職業(yè)規(guī)劃的含義精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)規(guī)劃的含義范文

關(guān)鍵字:大學(xué)生;職業(yè);規(guī)劃

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)12-0189-01

在規(guī)劃職業(yè)與生涯的探索過(guò)程中,大學(xué)生集中的表現(xiàn)出了以下幾個(gè)觀念誤區(qū):

第一個(gè)誤區(qū),職業(yè)規(guī)劃等同于職業(yè)生涯規(guī)劃。很多大學(xué)生把職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃與生涯規(guī)劃相混淆了,認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃就是職業(yè)生涯規(guī)劃。其實(shí)不然,文字上的不同已經(jīng)明確了其不同的含義。

職業(yè)規(guī)劃就是通過(guò)規(guī)劃的手段來(lái)找到適合自己的職業(yè)的過(guò)程。找到適合自己的職業(yè)是職業(yè)規(guī)劃的核心標(biāo)志,這個(gè)適合就是更多的在分析自己的基礎(chǔ)上綜合考慮外在環(huán)境的情況下做出判斷的,適合的簡(jiǎn)單判斷就是“人-職匹配”,這其中要分析三個(gè)因素,一是“人”,“人”就是大學(xué)生自身,由包括性格,理想,價(jià)值觀,道德等的內(nèi)在因素和專業(yè),知識(shí),經(jīng)驗(yàn),技能等的外在因素所組成,分析“人”就是分析自我的內(nèi)外兩方面。二是“職”,“職”就是行業(yè),職業(yè),企業(yè),職位等外在因素(簡(jiǎn)稱為三業(yè)一位),三是匹配,匹配就是“人”“職”互動(dòng)的和諧適應(yīng)。從尋找適合職業(yè)的角度上說(shuō),把職業(yè)規(guī)劃稱為規(guī)劃職業(yè)更容易理解其所代表的涵義。其實(shí),職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義在于,一是可以最快最佳的實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想,從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)上的自我價(jià)值,二是因其職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)體生涯其他理想的促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)。

三者之間的關(guān)系用數(shù)學(xué)上的集合概念來(lái)說(shuō)就是,職業(yè)規(guī)劃包含于職業(yè)生涯規(guī)劃,職業(yè)生涯規(guī)劃包含于生涯規(guī)劃。

第二個(gè)誤區(qū),職業(yè)規(guī)劃就是功利的為找工作而準(zhǔn)備。在大學(xué)階段規(guī)劃職業(yè)也是為人生負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。而職業(yè)規(guī)劃是站在自我實(shí)現(xiàn),人生不朽的高度上來(lái)探索職業(yè),規(guī)劃職業(yè)的,并不僅僅是為了找工作準(zhǔn)備,也不是功利的位了一時(shí)的高就而忽略了自身的發(fā)展。

第三個(gè)誤區(qū),職業(yè)規(guī)劃就是為了找到高薪的好工作。有這種誤區(qū)的人一是不明確職業(yè)規(guī)劃的作用,二是對(duì)好工作的標(biāo)準(zhǔn)有誤解。

職業(yè)規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn)首先是適合大學(xué)生,其次才是薪酬高。所以說(shuō),職業(yè)規(guī)劃的首要任務(wù)是找到適合的工作,除此之外才是追求高薪水。而如果你真的找到了適合的職業(yè),那你是一定可以拿到高薪水的,只是時(shí)間和精力的問(wèn)題,因?yàn)樵谧约哼m合的領(lǐng)域工作,你會(huì)把自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性淋漓盡致的發(fā)揮出來(lái),那業(yè)績(jī)提升的同時(shí)必然是薪水的增長(zhǎng)

第四個(gè)誤區(qū),職業(yè)規(guī)劃沒(méi)有變化快,做規(guī)劃沒(méi)意義。有這種意識(shí)的大學(xué)生混淆了規(guī)劃和計(jì)劃,規(guī)劃和變化的關(guān)系。

計(jì)劃是一種較主觀的思考安排,而規(guī)劃則是將主客觀都考慮到的一項(xiàng)思考統(tǒng)籌安排。我們說(shuō)職業(yè)規(guī)劃是考慮了自我,環(huán)境,學(xué)業(yè),理想,通路等影響職業(yè)生涯發(fā)展的各種因素后,結(jié)合自身理想價(jià)值追求而確定的路徑安排,并且融合了職業(yè)判斷,職業(yè)創(chuàng)新,自我管理等修正步驟在內(nèi)的整體系統(tǒng)分析方案。制定了規(guī)劃之后,隨著問(wèn)題的出現(xiàn),如考慮不周到,執(zhí)行不到位,部分大學(xué)生就會(huì)有放棄規(guī)劃而順其自然的想法。而規(guī)劃出了問(wèn)題不一定是規(guī)劃本身的問(wèn)題,很可能是制定者本身的問(wèn)題。

第五個(gè)誤區(qū),職業(yè)規(guī)劃與大學(xué)學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的。很多大學(xué)生都會(huì)誤以為大學(xué)是大學(xué),尤其是大一,大二是不用考慮就業(yè)/職業(yè)問(wèn)題的,只有在畢業(yè)的大四才是考慮就業(yè)/職業(yè)的理所當(dāng)然的時(shí)候。這就是認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃與大學(xué)學(xué)業(yè)不相關(guān)的表現(xiàn)。

討論職業(yè)規(guī)劃和大學(xué)學(xué)業(yè)的關(guān)系,其實(shí)這里一個(gè)前提是要考慮大學(xué)生個(gè)人對(duì)大學(xué)定義及個(gè)人價(jià)值觀的問(wèn)題。

第六個(gè)誤區(qū),職業(yè)規(guī)劃是大四時(shí)才要面臨的事情,大一時(shí)用不著想。本文的第五個(gè)誤區(qū)已經(jīng)說(shuō)明了大學(xué)學(xué)業(yè)是和日后的就業(yè)乃至職業(yè)規(guī)劃是有關(guān)系的。這里是要從大一與職業(yè)的時(shí)間相關(guān)性和大一對(duì)職業(yè)規(guī)劃的影響來(lái)說(shuō)這個(gè)誤區(qū)。

第七個(gè)誤區(qū),職業(yè)規(guī)劃和日常生活不是一碼事,不需要考慮到大學(xué)生活內(nèi)。在校的大學(xué)生們,包括職場(chǎng)上打滾多年的人士都認(rèn)為工作和生活是兩碼事,是不相關(guān)的,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就是工作是工作,生活是生活,工作時(shí)不談生活,生活時(shí)不說(shuō)工作,當(dāng)然我們這里討論的不是哲學(xué)上的聯(lián)系,只是兩者在相關(guān)性上探討。

我們說(shuō),兩者有關(guān)系,而且有很大的關(guān)系。職業(yè)影響生活,你所選擇的不同的職業(yè)會(huì)直接導(dǎo)致你的生活方式的不同。

第八個(gè)誤區(qū),職業(yè)測(cè)評(píng)是可以測(cè)出適合職業(yè)的。職業(yè)規(guī)劃是一定要由理論分析和實(shí)踐驗(yàn)證,還有自我修正等手段綜合并且加以一定時(shí)間才可以確定并有一定的可信度的,否則單純依靠理論分析,或者單純依賴職業(yè)測(cè)評(píng),抑或是一味的職業(yè)實(shí)踐是都不能得出有效的準(zhǔn)確的適合職業(yè)這個(gè)判斷的。

第2篇：職業(yè)規(guī)劃的含義范文

就業(yè)是民生之本，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展和生活水平提高的關(guān)鍵。就業(yè)不僅是勞動(dòng)者謀生的手段，也是融入社會(huì)、給個(gè)人和家庭帶來(lái)希望的重要途徑。目前，大學(xué)生就業(yè)難，除了就業(yè)體制變革和畢業(yè)生數(shù)量不斷增加以外，企業(yè)注重人力資源的職業(yè)發(fā)展觀對(duì)大學(xué)生競(jìng)聘提出新要求。大學(xué)生就業(yè)觀念滯后、職業(yè)意識(shí)淡薄及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力欠缺是導(dǎo)致就業(yè)困難的主要原因。對(duì)此，大學(xué)生應(yīng)以職業(yè)生涯規(guī)劃為指導(dǎo)，確定適合自己的職業(yè)，明確應(yīng)聘的職業(yè)應(yīng)具備的基本素質(zhì)，做到有的放矢地利用校內(nèi)鍛煉和社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力，為將來(lái)順利就業(yè)和勝任職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞　大學(xué)生　就業(yè)　職業(yè)　規(guī)劃

本文共有三個(gè)部分組成，第一部分主要介紹當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問(wèn)題及原因；第二部分主要闡述了職業(yè)規(guī)劃在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)方面的重要作用；第三部分針對(duì)大學(xué)生規(guī)劃方面存在的問(wèn)題，做相關(guān)對(duì)策研究。

一、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問(wèn)題及原因

目前，我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期、高校不斷擴(kuò)招、地區(qū)發(fā)展不平衡、傳統(tǒng)就業(yè)觀念仍然存在等各種因素的影響，大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面仍存在許多問(wèn)題。

（一） 主觀方面

1、自我目標(biāo)缺失

大多數(shù)學(xué)生在高考之前，學(xué)習(xí)的唯一目的就是上大學(xué)。進(jìn)入大學(xué)后，他們?cè)趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)的同時(shí)迷失了方向，對(duì)自己的興趣、個(gè)性、價(jià)值觀了解不夠，對(duì)自己的專業(yè)和職業(yè)世界不清楚。

按照隨機(jī)抽樣的方法，對(duì)政治學(xué)院一年級(jí)360名新生進(jìn)行隨機(jī)抽樣，抽出36名學(xué)生樣本，對(duì)該36名學(xué)生不同時(shí)期有無(wú)確定的奮斗目標(biāo)或者說(shuō)人生規(guī)劃的進(jìn)行調(diào)查，如下表：

該表顯示，36名學(xué)生在高中時(shí)期都有明確的奮斗目標(biāo)，都為自己的人生做了短期的規(guī)劃，那就是考大學(xué)，這一時(shí)期的規(guī)劃率達(dá)到了100%；然而在考取大學(xué)之后，在實(shí)現(xiàn)高中時(shí)期制定的短期目標(biāo)時(shí)，多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了迷茫的癥狀，迷失了自己，不知道該如何走向未來(lái)的生活，迷茫率高達(dá)86.1%，這種現(xiàn)狀值得重視，也表明在學(xué)生中開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育的迫切性。

2、職業(yè)發(fā)展期望值過(guò)高。

很多大學(xué)生在求職時(shí)，更多關(guān)注的是眼前的地域、薪金和福利待遇問(wèn)題，沒(méi)有把個(gè)人發(fā)展空間或者未來(lái)的發(fā)展前景放在首要位置。一些畢業(yè)生為了留在大城市甚至不惜犧牲擺在面前的大好發(fā)展機(jī)遇。

3、主體意識(shí)淡薄

許多大學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)問(wèn)題上，寧可照抄照搬別人的經(jīng)驗(yàn)和做法，也很少主動(dòng)探索和獨(dú)立思考自己人生道路發(fā)展問(wèn)題，更很少去積極接觸職業(yè)生涯世界的各種信息。

（二） 客觀方面

1、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏理論指導(dǎo)

職業(yè)規(guī)劃最早是在西方興起的，我國(guó)對(duì)職業(yè)規(guī)劃的引進(jìn)已將近20年，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃一直是社會(huì)和學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是近幾年社會(huì)各界對(duì)在大學(xué)里開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃課程的呼聲漸高，也有不少高校在各方面做出大膽嘗試。然而,實(shí)踐和理論相輔相成，沒(méi)有理論的指導(dǎo)很難開(kāi)展有層次、有成效和有深度的實(shí)踐活動(dòng)。①而根據(jù)國(guó)內(nèi)的高等教育現(xiàn)狀的發(fā)展而產(chǎn)生的理論創(chuàng)新還比較缺乏，職業(yè)指導(dǎo)在實(shí)踐方面仍然處于比較低級(jí)的階段。②

2、尋求職業(yè)指導(dǎo)的途徑有限

長(zhǎng)期以來(lái)，高校的各項(xiàng)工作主要圍繞教學(xué)和科研進(jìn)行，很少關(guān)注職業(yè)生涯輔導(dǎo)，也沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)生涯輔導(dǎo)的重要性和必要性，因此在政策、資金、設(shè)施、人員等方面投入較少。許多高校，在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門的建制、輔導(dǎo)人員配備、職業(yè)課程的設(shè)置等方面不適應(yīng)學(xué)生需求。學(xué)校尚未建立深層次的輔導(dǎo)結(jié)構(gòu)，咨詢、輔導(dǎo)人員只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和幫助指導(dǎo)，無(wú)法對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步需求做更有效的指導(dǎo)。

二、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要性

大學(xué)生活是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃就是將自己的人生觀、價(jià)值觀、世界觀付諸于實(shí)踐的過(guò)程，沒(méi)有規(guī)劃的職業(yè)生涯，這樣的大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)和需求永遠(yuǎn)處于模糊階段，進(jìn)入職場(chǎng)之后，適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間將會(huì)拉長(zhǎng)，增加職業(yè)發(fā)展的實(shí)際成本。③

（一）職業(yè)規(guī)劃有利于大學(xué)生準(zhǔn)確定位自己

全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己是人生的重要課題之一，清晰地認(rèn)識(shí)自己對(duì)發(fā)展是非常重要的，人只有在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，才能明確目標(biāo)和需求，從而根據(jù)條件去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。職業(yè)規(guī)劃是在自我認(rèn)識(shí)的前提下，對(duì)自我進(jìn)行充分分析和準(zhǔn)確定位。這是大學(xué)生在求職過(guò)程中需要做的第一位。目前，很多大學(xué)生對(duì)自己的定位存在明顯的模糊性，以致，在求職過(guò)程中，不清楚自己適合做什么、能夠做什么，在與用人單位交流時(shí)不能清晰表明自己的能力與職位要求的匹配性，從而使求職受阻。

（二）職業(yè)規(guī)劃有利于大學(xué)生適應(yīng)職業(yè)要求，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)

面對(duì)日益激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，缺乏職業(yè)準(zhǔn)備的大學(xué)生必然茫然不知所措。原因之一就是對(duì)用人單位缺乏了解。許多學(xué)生采用“廣種薄收”的方式，大量向用人單位投遞簡(jiǎn)歷，而不了解用人單位需求哪方面的人才，降低了求職的效率，增加了求職的成本，同時(shí)，一旦順利就業(yè)，就會(huì)出現(xiàn)職業(yè)興趣、能力與職位要求之間的摩擦，造成的消極后果一是主動(dòng)跳槽，一是被動(dòng)失業(yè)。制定職業(yè)規(guī)劃，圍繞著自己的職業(yè)藍(lán)圖，制定求職方向和具體步驟，從學(xué)習(xí)階段就為將來(lái)的就業(yè)打好基礎(chǔ)、做好鋪墊，一個(gè)階段一個(gè)臺(tái)階向職業(yè)需求的能力看齊，這樣，不僅為他們順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為他們?cè)谝院蟮墓ぷ鲘徫簧献龊霉ぷ髯龊昧藴?zhǔn)備。④

三、如何做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的對(duì)策

我國(guó)多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要針對(duì)當(dāng)年畢業(yè)生的擇業(yè)需要而展開(kāi)，具體實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間基本上限于大學(xué)生畢業(yè)階段，大一新生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育一直是個(gè)盲區(qū),不管是教師還是學(xué)生本身都沒(méi)有對(duì)其給予足夠的重視。目前，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容務(wù)虛多，務(wù)實(shí)少，知識(shí)介紹多，能力培養(yǎng)少，多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容多停留在就業(yè)形勢(shì)的一般介紹、就業(yè)政策及規(guī)定的詮釋和就業(yè)技巧的簡(jiǎn)單講解,忽視了對(duì)學(xué)生日后職業(yè)生涯具有根本意義的擇業(yè)觀教育，對(duì)畢業(yè)生求職過(guò)程中由于個(gè)人期望值與社會(huì)可供選擇的職位落差太大而產(chǎn)生的心理問(wèn)題和擇業(yè)問(wèn)題關(guān)注也不夠。

（一）要將職業(yè)生涯規(guī)劃整合進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育體系中

大學(xué)生素質(zhì)教育本質(zhì)上是一種“立人”教育，充分尊重個(gè)人的發(fā)展和個(gè)性的張揚(yáng)。⑤通過(guò)實(shí)施素質(zhì)教育，要求學(xué)生把外部的技能和知識(shí)內(nèi)化于心，升華成穩(wěn)定的品質(zhì)和素養(yǎng)，進(jìn)而學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、明辨是非、承擔(dān)責(zé)任。這些特質(zhì)都與職業(yè)生涯教育有著極其恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)，為更好的開(kāi)展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作打下良好基礎(chǔ)。因此，將職業(yè)生涯規(guī)劃與素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)其為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)，也是現(xiàn)代高等教育的必然要求。

（二）重視職業(yè)指導(dǎo)的重要作用

不同國(guó)家對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的稱謂不一，人們對(duì)職業(yè)指導(dǎo)概念的理解也不同。結(jié)合我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展的具體情況。以及人們對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)，這里我們主張將職業(yè)指導(dǎo)表述為：職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過(guò)程。

職業(yè)指導(dǎo)的工作目標(biāo)可以概括三個(gè)方面：（1）幫助就業(yè)：有效地幫助求職者實(shí)現(xiàn)就業(yè)是職業(yè)指導(dǎo)人員首要工作目標(biāo)．也是最基本的工作目標(biāo)；（2）幫助就業(yè)穩(wěn)定。職業(yè)指導(dǎo)幫助就業(yè)的目標(biāo)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決求職者、勞動(dòng)者的客觀需求，從更深層的角度講，也不能認(rèn)為是已經(jīng)完成促進(jìn)就業(yè)的使命；（3）幫助實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展。如果說(shuō)前兩個(gè)工作目標(biāo)是一種必要的過(guò)程的話．幫助個(gè)人實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展．則是職業(yè)指導(dǎo)的最終目標(biāo)。這個(gè)工作目標(biāo)反映了兩方面的含義：一方面。它意圖說(shuō)明職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)過(guò)程，不論是就業(yè)過(guò)程還是在就業(yè)后，它將伴隨人的職業(yè)生涯，人們處處需要職業(yè)指導(dǎo)。另一方面則更加明確地說(shuō)明職業(yè)指導(dǎo)的工作性質(zhì)，以及它在就業(yè)服務(wù)過(guò)程中的重要作用。⑥

職業(yè)指導(dǎo)的功能和作用可以從多方面進(jìn)行考察，這里著重從對(duì)個(gè)人和對(duì)工作兩個(gè)方面的影響進(jìn)行討論。首先，對(duì)個(gè)人的影響是指職業(yè)指導(dǎo)對(duì)個(gè)人的影響，主要有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：有利于個(gè)人社會(huì)化、有利于樹立正確的職業(yè)觀、有利于做出明智的職業(yè)選擇、有利于身心健康和個(gè)性發(fā)展；其次，對(duì)工作的影響，主要表現(xiàn)為：有助于建立科學(xué)開(kāi)展就業(yè)服務(wù)工作的意識(shí)、有助于促進(jìn)就業(yè)服務(wù)工作的質(zhì)量和效果、有助于就業(yè)服務(wù)工作的提升和改革、有助于就業(yè)服務(wù)隊(duì)伍的建設(shè)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位自己

現(xiàn)如今想要找到一份滿意的工作，就應(yīng)當(dāng)對(duì)未來(lái)趨勢(shì)有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己也更應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)識(shí)。對(duì)我院07級(jí)本科畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，20%的學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿信心，13%的學(xué)生學(xué)生表示很有自信，找到好工作沒(méi)問(wèn)題；同時(shí)也有26%的學(xué)生覺(jué)得本專業(yè)前景好，所以也不擔(dān)心；61%的學(xué)生還是比較有信心的，覺(jué)得可以找到比較好的工作；而24%的學(xué)生不太有自信，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)有點(diǎn)害怕；還有15%的學(xué)生沒(méi)仔細(xì)想過(guò)，走一步算一步?？磥?lái)，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，有足夠信心的學(xué)生并不算多，有四分之一的學(xué)生對(duì)未來(lái)沒(méi)有信息，不自信。過(guò)分的自信或不自信都是要不得的，對(duì)順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)都是無(wú)益的，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的定位自己是找到合適工作的首要步驟。

每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)，及時(shí)分析自身存在的優(yōu)勢(shì)與不足，制定其職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，學(xué)生還可以與是專業(yè)領(lǐng)域中的講師、教授，通過(guò)自身接觸對(duì)自己所學(xué)專業(yè)加深了解，提高其業(yè)務(wù)知識(shí)水平，從而增強(qiáng)其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，準(zhǔn)確定位自己是第一位的。

注釋

①董研均.2007年中國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃研究綜述.經(jīng)濟(jì)師，2008年第9期.

②潘正勇，楊軍.輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的作用探析.中國(guó)教師，2007年第11期.

③李敏.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃永遠(yuǎn)不嫌太早.時(shí)代經(jīng)貿(mào)，2008年5月.

④張仁杰.職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的具體實(shí)踐.就業(yè)調(diào)研，2008年第16期.

⑤李亞州.職業(yè)規(guī)劃理念下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究.宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2009年第2期.

⑥新理念.中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.2010年5月第八次版，第68頁(yè).

參考文獻(xiàn)

[1]杜存臣.高職學(xué)院學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)需求狀況問(wèn)卷調(diào)查情況分析.荊門職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008年7月.

[2]林詠君.論大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育體系.教育長(zhǎng)廊，2009年6月.

[3]石磊石，楊云紅.淺談大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與企業(yè)戰(zhàn)略對(duì)接.商場(chǎng)現(xiàn)代化，2007年9月.

[4]錢嫦萍.深入推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的探索.廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009年6月

第3篇：職業(yè)規(guī)劃的含義范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)；社會(huì)需求；培養(yǎng)目標(biāo)

大學(xué)生畢業(yè)后面臨的就是就業(yè)問(wèn)題。就業(yè)的含義就是一定年齡階段內(nèi)的人們所從事的為獲取報(bào)酬或經(jīng)營(yíng)收入所進(jìn)行的活動(dòng)。大量的簡(jiǎn)歷，投入不同的公司，但結(jié)果都不盡人意。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)需要的不再是僅僅停留在高學(xué)歷的人才上面了，開(kāi)始需要有經(jīng)驗(yàn)，上崗即用的人才。但經(jīng)驗(yàn)恰恰也是當(dāng)代大學(xué)生所缺少的，就業(yè)培訓(xùn)是為了補(bǔ)充大學(xué)生在學(xué)校期間沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)，為了充實(shí)需要就業(yè)的大學(xué)生，使得他們能夠更好的滿足社會(huì)需求。

一、大學(xué)生就業(yè)難的個(gè)體性因素分析

（1）自我分析不足,不能準(zhǔn)確評(píng)估自己。目前大學(xué)生存在著自身認(rèn)識(shí)不足的缺陷，當(dāng)代大學(xué)生要有自我認(rèn)識(shí)、自我分析和自我定位。確定自己的志向、自己與人交流能力、專業(yè)技術(shù)知識(shí)的掌握程度以及自己擅長(zhǎng)和愛(ài)好的領(lǐng)域是什么，然后去尋找適合自己的工作。（2）就業(yè)目標(biāo)模糊,不能準(zhǔn)確自我定位。由于來(lái)自社會(huì)各個(gè)方面的壓力，大學(xué)生在踏上找工作之途時(shí)，很容易陷入迷茫的狀態(tài)，部分同學(xué)不考慮自己的特長(zhǎng)，盲目需求工作。找工作的目的不是發(fā)揮自己的最高價(jià)值，而是為了找工作而找工作，這些都抹殺了工作的真正意義。（3）價(jià)值取向偏激，不利于正確擇業(yè)。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生的價(jià)值觀趨于多元化。價(jià)值觀的多元化造成大學(xué)生社會(huì)行為的多樣性和社會(huì)選擇的不確定性。處于人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成時(shí)期的當(dāng)代大學(xué)生，必然會(huì)受到價(jià)值觀念變革的影響，并由此必將會(huì)影響到大學(xué)生的身心發(fā)展。（4）高校職業(yè)規(guī)劃課程的現(xiàn)狀。大學(xué)生在校期間能接受到的職業(yè)生涯規(guī)劃課程和培訓(xùn)主要是學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程，課時(shí)太少。高校職業(yè)規(guī)劃的設(shè)置和安排過(guò)于功利和簡(jiǎn)單，不利于大學(xué)生真正充分發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)和潛能.。高校的職業(yè)規(guī)劃缺少人文氣息和人本觀念，更沒(méi)有將大學(xué)生的人生階段、生理階段和學(xué)習(xí)階段結(jié)合起來(lái)規(guī)劃，雖然項(xiàng)目很多，綜合性很強(qiáng)，但效果不明顯，結(jié)果不樂(lè)觀。

二、打破大學(xué)生就業(yè)難的調(diào)試與引導(dǎo)策略

1．正確審視自己，做好科學(xué)定位。每位同學(xué)都應(yīng)該回頭認(rèn)真整理自己的學(xué)習(xí)生活，成功的有哪些，不足的有哪些，混沌的有哪些。找到自己的位置，對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，清楚自己欠缺的是什么，實(shí)事求是地調(diào)整自己的發(fā)展方向，結(jié)合自身的理想，利用學(xué)校的有利條件，彌補(bǔ)不足，提高自己，清楚、合理的安排自己的各項(xiàng)事宜。

2．豐富專業(yè)閱歷，提高素質(zhì)，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。從目前的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，用人單位越來(lái)越重視學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和道德素養(yǎng)，大四時(shí)學(xué)生逐漸清晰了自己所學(xué)專業(yè)的具體方向，同學(xué)們應(yīng)該充分利用好課余時(shí)間，積極參加與專業(yè)相關(guān)的各類競(jìng)賽，提高專業(yè)水平，利用假期時(shí)間到專業(yè)對(duì)口的單位實(shí)習(xí)，增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力，豐富實(shí)踐閱歷，使理論和實(shí)際相結(jié)合。同時(shí)，要注重平時(shí)道德素質(zhì)的養(yǎng)成，積極參加校院兩級(jí)的各類活動(dòng)，借鑒身邊同學(xué)的榜樣作用，從大學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)自己良好的道德素養(yǎng)，積極為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

3．開(kāi)展對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的管理。（1）開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃的課程。教育管理部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)職業(yè)規(guī)劃的管理，將職業(yè)規(guī)劃真正落到實(shí)處,讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到職業(yè)規(guī)劃，應(yīng)規(guī)定高校開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程,并且規(guī)定職業(yè)規(guī)劃課程的內(nèi)容及所要達(dá)到的目標(biāo),從而形成較完整的職業(yè)規(guī)劃課程大綱和體系。（2）積極爭(zhēng)取社會(huì)資源。社會(huì)才是廣闊的天地，學(xué)校的根本目的是為社會(huì)培養(yǎng)人才、輸送人才，為社會(huì)培養(yǎng)有用人才。因此，學(xué)校要主動(dòng)與社會(huì)企業(yè)、事業(yè)單位等部門加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，通過(guò)建立大學(xué)生實(shí)踐鍛煉基地、大學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)基地、大學(xué)生實(shí)習(xí)基地等形式，構(gòu)建校內(nèi)校外共同育人的格局，形成大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的強(qiáng)大社會(huì)合力和長(zhǎng)效機(jī)制。

第4篇：職業(yè)規(guī)劃的含義范文

一、規(guī)劃的含義

規(guī)劃是一種時(shí)間跨度長(zhǎng)（5年以上)、范圍廣、內(nèi)容比較概括的計(jì)劃。如《福州市城市建設(shè)總體規(guī)劃》、《滬東重型機(jī)械廠發(fā)展十年規(guī)劃（2001-2010))、（華西村經(jīng)濟(jì)社會(huì)“十一五”發(fā)展規(guī)劃（草案）》。

二、規(guī)劃的特點(diǎn)

規(guī)劃是廣義計(jì)劃文案的一種，基本結(jié)構(gòu)內(nèi)容、要求與計(jì)劃相同。其自身的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）時(shí)間跨度大

一般的工作計(jì)劃，大都以年為計(jì)，如《xx市政府2005年經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃》、《xx 省環(huán)保局2006年工作計(jì)劃》。而規(guī)劃的時(shí)間界限一般在5一10年，如《xx市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》。

（二）內(nèi)容概括性強(qiáng)

因?yàn)闀r(shí)間跨度大，因此規(guī)劃的目標(biāo)任務(wù)、措施要求等比一般計(jì)劃概括性要強(qiáng)，不可能像計(jì)劃那樣具體，更不可能落實(shí)到基層車間班組。規(guī)劃提出的措施也比較原則。

（三）內(nèi)容更有前瞻性和預(yù)見(jiàn)性

規(guī)劃安排的任務(wù)和措施都在5年以上，因此必須提高調(diào)查研究、科學(xué)預(yù)測(cè)和決策的質(zhì)量，并在科學(xué)預(yù)測(cè)和決策的基礎(chǔ)上提出規(guī)劃的具體內(nèi)容。如果沒(méi)有高瞻遠(yuǎn)矚的目光，沒(méi)有深謀遠(yuǎn)慮、洞察未來(lái)的能力，規(guī)劃的內(nèi)容就會(huì)脫離實(shí)際，就會(huì)與客觀環(huán)境的發(fā)展變化有很大的距離，這樣的規(guī)劃就失去了指導(dǎo)工作的價(jià)值。

（四）與年度計(jì)劃和專項(xiàng)規(guī)劃配合使用，形成綜合滾動(dòng)管理模式

規(guī)劃是一種綱領(lǐng)性的文件，提出的目標(biāo)時(shí)間長(zhǎng)而且包含范圍廣，必須有與之配套的年度計(jì)劃和專項(xiàng)規(guī)劃，才能充分發(fā)揮作用。如《大連市（2006-2010)五年發(fā)展規(guī)劃》出臺(tái)以后，具體的部門還要形成2OO6、 2007. 2008年等各年的計(jì)劃，以及五年來(lái)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、教育、市政與建設(shè)等的發(fā)展規(guī)劃與計(jì)劃，形成互相配合互相補(bǔ)充滾動(dòng)管理綜合生效的體系，只有這樣才能確保規(guī)劃任務(wù)的落實(shí)。

三、規(guī)劃的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)規(guī)劃由標(biāo)題和正文組成。

（一）標(biāo)題

規(guī)劃的標(biāo)題包括規(guī)劃制作單位、規(guī)劃內(nèi)容、規(guī)劃時(shí)限和文種組成，如《廣東省疾病防洽工作1一年規(guī)劃（2000-2010)

（二）正文

規(guī)劃的正文一般都比較長(zhǎng)，因此要求目錄、大標(biāo)題、小標(biāo)題必須突出鮮明。正文中應(yīng)當(dāng)寫明以下內(nèi)容：

1、背景分析和指導(dǎo)思想

這是制定規(guī)劃的依據(jù)，因此不能簡(jiǎn)單地羅列，而應(yīng)認(rèn)真地綜合分析宏觀環(huán)境和微觀條件，找出有利因素和不利條件，并提出明確的指導(dǎo)思想，使規(guī)劃提出的目標(biāo)建立在科學(xué)可靠的基礎(chǔ)上。

2、目標(biāo)要求和努力方向

這是規(guī)劃的主題和核心，是回答“做什么”和“怎樣做”的問(wèn)題。任務(wù)要明確，措施要有力。這部分一般采取“并列式”結(jié)構(gòu)，即措施在各自的任務(wù)提出后分別提出。

3、結(jié)尾

在規(guī)劃的最后，發(fā)出富有號(hào)召力、簡(jiǎn)短有力的遠(yuǎn)景展望，以結(jié)束全文。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃（一）

一、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要性

針對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不足、解決實(shí)際問(wèn)題的能力差、團(tuán)隊(duì)精神和人際溝通能力的欠缺，以及自我認(rèn)識(shí)不足，對(duì)未來(lái)的發(fā)展預(yù)期比較盲目等特征，應(yīng)該從大一開(kāi)始職業(yè)規(guī)劃。

二、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的含義與分類

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動(dòng)，以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過(guò)程，也是大學(xué)生一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。

簡(jiǎn)單說(shuō)，大學(xué)生職業(yè)生涯就是大學(xué)生終生的工作經(jīng)歷。一般可以認(rèn)為，我們的職業(yè)生涯開(kāi)始于任職前的職業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，終止于退休。

大學(xué)生就業(yè)方向主要面對(duì)政府及政府所屬的事業(yè)單位和企業(yè)，就業(yè)方向面向企業(yè)的同學(xué)職業(yè)規(guī)劃可粗略分為如下：將來(lái)自己做老板、在企業(yè)穩(wěn)打穩(wěn)扎成為一個(gè)管理者、在企業(yè)快速的成為一個(gè)管理者、在企業(yè)做一個(gè)不需太多勞心的被管理者四類。

1.將來(lái)自己做老板。此類同學(xué)要具備創(chuàng)新意識(shí)，能發(fā)現(xiàn)別人不能發(fā)現(xiàn)的市場(chǎng)，同時(shí)要有一定的冒險(xiǎn)精神，敢于做別人所不敢做，還要具備百折不撓的精神，這一方面跟個(gè)人的性格有關(guān)，另一方面大學(xué)生要注意在校期間除了學(xué)好專業(yè)課程之外，多參加社會(huì)實(shí)踐，從而提高自己將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的綜合能力。2.在企業(yè)穩(wěn)打穩(wěn)扎成為一個(gè)管理者。這要求同學(xué)在校期間要打下相對(duì)比較扎實(shí)地理論功底，同時(shí)要熟悉一些管理類、經(jīng)濟(jì)類課程，有條件盡量參加團(tuán)體活動(dòng)。3.在企業(yè)快速的成為一個(gè)管理者。此類同學(xué)從性格上來(lái)講要具備一定應(yīng)急處理能力，同時(shí)有一定專業(yè)基礎(chǔ)和處理人際關(guān)系的能力。能分清主次，能合理配置及利用身邊資源。4.在企業(yè)做一個(gè)不需太多勞心的被管理者。此類同學(xué)要比上面的同學(xué)理論功底根要更扎實(shí)一些，同時(shí)注意從學(xué)生開(kāi)始要養(yǎng)成少說(shuō)話，牢記禍從口出的古訓(xùn)。

三、企業(yè)戰(zhàn)略類型

在企業(yè)戰(zhàn)略分析中，SWOT分析是一種常見(jiàn)并且行之有效的分析方法，SWOT分析是一種同企業(yè)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅的分析，在分析時(shí)，應(yīng)把所有的內(nèi)部因素(包括公司的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì))都集中在一起，然后用外部的力量來(lái)對(duì)這些因素進(jìn)行評(píng)估。這些外部力量包括機(jī)會(huì)和威脅，它們是由于競(jìng)爭(zhēng)力量或企業(yè)環(huán)境中的趨勢(shì)所造成的。這些因素的平衡決定了公司應(yīng)做什么以及什么時(shí)候去做?？砂匆韵虏襟E完成這個(gè)SWOT分析表:1.把識(shí)別出的所有優(yōu)勢(shì)分成兩組，分的時(shí)候應(yīng)以下面的原則為基礎(chǔ):看看它們是與行業(yè)中潛在的機(jī)會(huì)有關(guān)，還是與潛在的威脅有關(guān)。2.用同樣的方法把所有劣勢(shì)分成兩組。一組與機(jī)會(huì)有關(guān)，另一組與威脅有關(guān)。3.建構(gòu)一個(gè)表格，每個(gè)占四分之一。4.把公司的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)與機(jī)會(huì)或威脅配對(duì)，分別放在每個(gè)格子中。SWOT表格表明公司內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)與外部機(jī)會(huì)和威脅的平衡?！」镜膬?yōu)勢(shì)是指在執(zhí)行策略、完成計(jì)劃以及達(dá)到確立的目標(biāo)時(shí)可以利用的能力、資源以及技能。公司的劣勢(shì)是指能力和資源方面的缺少或者缺陷。在為將來(lái)做計(jì)劃時(shí)，確定企業(yè)的能力和資源代表的是可利用的優(yōu)勢(shì)還是劣勢(shì)，這一點(diǎn)是很重要的。成功的決定因素指的是那些公司成功所必須具備的能力和資源。把這些與成功的決定因素放在一起，就可以形成一個(gè)表格，它反過(guò)來(lái)可以讓你做一下比較：你的能力和資源與行業(yè)中重要的能力和資源的比較，這將有助于讓你識(shí)別出公司目前的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。舉例如下:(1)機(jī)會(huì)多且內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)的企業(yè)如中石油、中石化、中國(guó)網(wǎng)通、中國(guó)移動(dòng)等前者借助國(guó)家對(duì)能源的需求，大肆對(duì)外擴(kuò)張，他們依靠中國(guó)龐大的消費(fèi)群，開(kāi)始沖出國(guó)外，發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。(2)外部競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)慘烈，但內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)比較明顯，如，青島海爾、海信等。(3)外部競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)慘烈，內(nèi)部存在很多問(wèn)題，如TCL等，正急于突破，沖出重圍。(4)外部競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)較少，但內(nèi)部有時(shí)不明顯，各種新型的高科技企業(yè)。

四、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與企業(yè)戰(zhàn)略對(duì)接

大學(xué)生即使有了相對(duì)完善的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與企業(yè)戰(zhàn)略對(duì)接也是以相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題，筆者認(rèn)為:

1.有志于創(chuàng)業(yè)的同學(xué)如果有可能的最好去向外部競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)慘烈，內(nèi)部存在很多問(wèn)題，如TCL，這類企業(yè)，此類企業(yè)面臨內(nèi)外交困，人才不足，急于突破，通常會(huì)尋找新的增長(zhǎng)點(diǎn)，同時(shí)大膽啟用人才，這對(duì)有志于創(chuàng)業(yè)的同學(xué)是個(gè)大好機(jī)會(huì)，認(rèn)為一旦被選中　，則會(huì)得到通常工作幾年或十幾年才能到的鍛煉機(jī)會(huì)，增加閱歷，增加交友面，當(dāng)然有志于創(chuàng)業(yè)的同學(xué)為了獲得好的機(jī)會(huì)，必須在大學(xué)期間多參加團(tuán)體活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐，增加自己的綜合能力，如領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力等，同時(shí)盡量的了解社會(huì)，為將來(lái)更好適應(yīng)社會(huì)做好相應(yīng)的鋪墊，但同時(shí)我們也看到，想做一個(gè)不需太多勞心的被管理者、或企業(yè)管理者、不太適合去此類企業(yè)，因?yàn)榇祟惼髽I(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)比較大，一旦破產(chǎn)或被兼并，對(duì)工作三五年想穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)過(guò)生活的同學(xué)來(lái)將成為二等公民不是個(gè)好事，但對(duì)想成為老板的的同學(xué)則無(wú)所謂，因?yàn)樗麄円呀?jīng)學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。

2.在企業(yè)穩(wěn)打穩(wěn)扎成為一個(gè)管理者要盡自己最大的力量，動(dòng)用一切可用資源爭(zhēng)取去那些外部機(jī)會(huì)多且內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)的企業(yè)如中石油、中石化、中國(guó)網(wǎng)通、中國(guó)移動(dòng)等，此類企業(yè)由于國(guó)家支持從技術(shù)先進(jìn)，管理完善，市場(chǎng)相對(duì)穩(wěn)定，通?？梢詾橹畩^斗一輩子，缺點(diǎn)是因?yàn)榘l(fā)展穩(wěn)定，人才輩出企業(yè)內(nèi)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，并且常常會(huì)論資排輩，從媳婦熬成婆，往往需要畢生的時(shí)間，二者也正是有志于自己創(chuàng)業(yè)的同學(xué)不喜歡他們的原因。

3.在企業(yè)快速的成為一個(gè)管理者外部競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)慘烈，但內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)比較明顯，如，青島海爾、海信等，企業(yè)未突破重圍，更上一層樓，必然利用自己的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)，充分利用國(guó)家的資源積極地向外擴(kuò)張，必然會(huì)大大的啟用人才，對(duì)那些在大學(xué)中有一定能力積累的大學(xué)生而言是一個(gè)毛遂自薦，充分展現(xiàn)自己的大好機(jī)會(huì)

4.在企業(yè)做一個(gè)不需太多勞心的被管理者，則將選擇一些相對(duì)穩(wěn)定的企業(yè)，同時(shí)有限度的提高自己的專業(yè)能力，同時(shí)有條件的話盡量幫助同事，少說(shuō)話多干活，惟如此才能為自己創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)和諧溫馨的工作氛圍。

當(dāng)然，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃五花八門，企業(yè)戰(zhàn)略隨時(shí)間、企業(yè)的不同也不同，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與企業(yè)戰(zhàn)略對(duì)接也是花樣翻新，由于篇幅所限這里就不一一贅述。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃（二）

一、決策前分析

根據(jù)我對(duì)旅游管理出路的理解，大致有以下方向：

無(wú)論是任何方向，如果想發(fā)展的好，前提是能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)！

旅行社（導(dǎo)游，計(jì)調(diào)，銷售等）、酒店（銷售總監(jiān)，大堂副理等）、旅游國(guó)際機(jī)場(chǎng)航空公司（航空機(jī)票定位員，空中小姐等）、旅游局(公務(wù)員)-----要考公務(wù)員、旅游景區(qū)規(guī)劃與開(kāi)發(fā)(研究,設(shè)計(jì)人員)-----壓力大、度假村、會(huì)展（策劃師，銷售等）、油輪公司-----英語(yǔ)要求很高，工資不高，但有出國(guó)機(jī)會(huì)、老師、旅游咨詢顧問(wèn)-----好方向之二，但對(duì)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷要求非常高、旅游財(cái)會(huì)-----好方向之三，需要考CPA

根據(jù)我的性格特點(diǎn)，我大致傾向與酒店管理。

二、我的性格特點(diǎn)

一直以來(lái)，我都生活得無(wú)憂無(wú)慮，家庭條件談不上十分寬裕，但是也可以讓我衣食無(wú)憂，過(guò)去的我?guī)缀鯊牟粸樽约旱奈磥?lái)過(guò)于擔(dān)憂，總是覺(jué)得就業(yè)距離自己太遙遠(yuǎn)，如今，我已是一個(gè)即將步入大二的學(xué)生，看到前輩們辛苦的求職經(jīng)歷后，我才知道，未來(lái)并非自己想象中的那么一片光明，我需要對(duì)自己來(lái)一次好好的分析。以便于更好的進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)仔細(xì)的自我分析，我發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)好廣泛，喜歡唱歌，鋼琴，與人交流，是一個(gè)活潑開(kāi)朗的女孩，性格樂(lè)觀向上，責(zé)任心強(qiáng)，喜歡探索與創(chuàng)新，很多事情都有新奇的想法，與人交往時(shí)熱情大方是我的優(yōu)點(diǎn)，所以我的人際關(guān)系良好，但是我的一個(gè)明顯的缺點(diǎn)就是做事恒心不夠，往往喜歡三分鐘熱度，所以自己制定的計(jì)劃往往完成地并不理想。

三、解決性格缺陷

我深知人的性格一旦形成是很難改變的，但是如果想成為新世紀(jì)的人才我們就一定要克服重重困難，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，改變自己的劣勢(shì)，所以我下決心改掉自己做事恒心不足的缺點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)以前制定計(jì)劃完不成還有一個(gè)問(wèn)題就是自己的計(jì)劃太寬泛，難度較大，我從現(xiàn)在開(kāi)始要從簡(jiǎn)單的做起，制定計(jì)劃時(shí)先從簡(jiǎn)單易行的做起，由小到大，慢慢把自己做事的恒心一點(diǎn)一點(diǎn)的積累起來(lái)！但是有時(shí)單憑自己的努力還是不夠的，所以我也會(huì)時(shí)時(shí)注意別人的看法與評(píng)價(jià)，請(qǐng)老師與同學(xué)監(jiān)督與配合。

四、選擇該就業(yè)方向的理由

**年統(tǒng)計(jì)，全國(guó)星級(jí)飯店平均客房出租率為60.15% ,全國(guó)星級(jí)飯店共實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入為914.43億元,全員勞動(dòng)生產(chǎn)率為7.52萬(wàn)元/人。目前飯店人力資源的現(xiàn)狀是：人力資源供過(guò)于求，人才資源供不應(yīng)求。今后若干年飯店業(yè)較為緊缺的人才主要有三類：一是飯店企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理需要的常規(guī)人才，如高層管理者，從事人力資源管理與開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷、物業(yè)管理等人才；二是隨著飯店業(yè)發(fā)展需要的一些新的專業(yè)人才，如從事電子商務(wù)、分時(shí)度假飯店網(wǎng)絡(luò)管理、飯店資本運(yùn)營(yíng)等人才；三是在未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)需要的創(chuàng)造型、復(fù)合型、協(xié)作型人才。我認(rèn)為我的條件與興趣比較適合旅游管理中的飯店管理人員。

四、SWOT分析

優(yōu)勢(shì)因素（S）

弱勢(shì)因素（W）

1.樂(lè)觀向上，熱情大方

2.善于與人溝通

3.創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)

4.吃苦耐勞

5.英語(yǔ)溝通能力較強(qiáng)

6愿意從基層干起

7.求職能力較強(qiáng)

1.恒心不夠

2.組織領(lǐng)導(dǎo)能力有待提高

3.身體素質(zhì)較差

機(jī)會(huì)因素（O）

威脅因素（T）

1.所學(xué)專業(yè)很好與所感興趣的職業(yè)對(duì)口。

2.在博物館擔(dān)任解說(shuō)員有利于了解旅游業(yè)。

3.身處北京，機(jī)會(huì)大。

1.同地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)（北大，清華等）

2.還有眾多職業(yè)學(xué)校的人競(jìng)爭(zhēng)此行業(yè)，他們要求普遍比大學(xué)生低。

3.研究生擴(kuò)招后以及研究生學(xué)年兩年制改革后對(duì)本科生就業(yè)形成沖擊。

但是通過(guò)研究市場(chǎng)情況，我發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題

許多飯店人力資源部門在招聘員工時(shí)寧愿吸收高中生,而不愿要大學(xué)生。對(duì)此業(yè)界與學(xué)界各執(zhí)一詞，我認(rèn)為有下列原因需引起注意:

第一,中國(guó)現(xiàn)行高校招生制度仍然以分?jǐn)?shù)為基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)學(xué)校及專業(yè)的選擇仍有較大的盲目性,因此出現(xiàn)專業(yè)與意愿之背離。

第二,目前飯店中的人事管理制度存在一定的僵化性,在目前外界尤其是外企對(duì)大學(xué)生誘惑較大的情況下,飯店仍然遵循大學(xué)生與職高等學(xué)生同一起跑線的做法,而且提升制度并不傾斜于大學(xué)生,使之感到其教育投資白費(fèi),造成心理上的不平衡,因此一有機(jī)會(huì)便紛紛跳槽。

第三,目前我國(guó)飯店已進(jìn)入成熟階段,提升機(jī)會(huì)相對(duì)較少,且現(xiàn)有的中層管理人員其年齡較為年輕,這便使大學(xué)生更感到提升無(wú)望;

第四,由于大學(xué)生在一線操作方面與職高生相比其技能略遜一籌,且失去年齡優(yōu)勢(shì),更使飯店產(chǎn)生大學(xué)生不及職高生的印象,這也客觀造成了大學(xué)生對(duì)飯店工作環(huán)境的不認(rèn)同感;

第五,由于中國(guó)現(xiàn)行戶籍制度存在著對(duì)人才使用方面的限制,而外管飯店通常較少有“戶口指標(biāo)”,客觀上限制了異地優(yōu)秀人才的選用。

為了克服這些問(wèn)題，我覺(jué)得首要任務(wù)還是努力培養(yǎng)自己各方面的能力，并且避免眼高手低的問(wèn)題出現(xiàn)，要培養(yǎng)愿意從基層干起的精神，再是要時(shí)時(shí)關(guān)心與本專業(yè)有關(guān)的形勢(shì)動(dòng)態(tài)，遇到事情要努力培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力，再次要向各個(gè)階層的人虛心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。

六、行動(dòng)計(jì)劃

1、每天堅(jiān)持鍛煉身體至少1小時(shí)；

2、每天堅(jiān)持聯(lián)系英語(yǔ)口語(yǔ)至少1小時(shí)；

3、大二下學(xué)期通過(guò)英語(yǔ)4級(jí)考試并爭(zhēng)取拿高分；

4、每年?duì)幦”３殖煽?jī)優(yōu)秀并拿到獎(jiǎng)學(xué)金；

5、大三通過(guò)英語(yǔ)6級(jí)考試并爭(zhēng)取那高分；

6、在離開(kāi)博物館時(shí)至少拿到4星志愿者證；

7、平常要不斷了解時(shí)事，尤其是了解旅游動(dòng)態(tài)，并及時(shí)對(duì)事情作出分析；

第5篇：職業(yè)規(guī)劃的含義范文

關(guān)鍵詞：新生；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)能力

作者簡(jiǎn)介：楊紅娜（1980-），女，山西運(yùn)城人，上海電力學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，講師。（上海201300）

基金項(xiàng)目：本文系上海電力學(xué)院2011年度學(xué)校發(fā)展與改革課題“提升我校學(xué)生就業(yè)能力的方法途徑研究”的研究成果。

中圖分類號(hào)：G645     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）17-0133-02

大學(xué)階段是大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)的準(zhǔn)備階段，為了更好的了解大學(xué)新生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，提升大學(xué)新生的就業(yè)能力，我們課題組組織了本次問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和上海電力學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我校”）實(shí)際情況提出了加強(qiáng)我校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，提升我校大學(xué)生就業(yè)能力的三大對(duì)策。

一、研究對(duì)象與方法

上海電力學(xué)院2011級(jí)新生有2600余人，本次調(diào)查從7個(gè)二級(jí)學(xué)院29個(gè)本科專業(yè)中隨機(jī)抽取了500名2011級(jí)新生調(diào)查，采用自編的《上海電力學(xué)院2011級(jí)新生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》進(jìn)行測(cè)試。調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收有效問(wèn)卷445份，有效問(wèn)卷的回收率為89%。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.自我認(rèn)知能力

全面客觀的認(rèn)識(shí)自我是合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。本次調(diào)查中，學(xué)生對(duì)自己的興趣、性格、特長(zhǎng)等的認(rèn)知方面，有31.7%的學(xué)生“非常了解”，有60.4%的學(xué)生“一般了解”，還有5.8%的學(xué)生“不了解”，2%的學(xué)生“沒(méi)想過(guò)”；在個(gè)人能力描述中認(rèn)為自己有強(qiáng)項(xiàng)的多項(xiàng)選擇中排列在前三位的是溝通能力、做事效率、普通話，排列在后三位的是外語(yǔ)水平、公眾演講、計(jì)算機(jī)應(yīng)用；參與過(guò)職業(yè)發(fā)展方面測(cè)試的占23.4%。從數(shù)據(jù)看出，大學(xué)生自我認(rèn)知能力有待加強(qiáng)，對(duì)自己的興趣、性格、特長(zhǎng)、能力的認(rèn)識(shí)不夠清晰，學(xué)生對(duì)職業(yè)測(cè)評(píng)軟件使用率較低。

2.專業(yè)認(rèn)知能力

在選擇專業(yè)依據(jù)的選題中，“自己喜歡”的占33.9%，“父母決定”的占15.5%，“參考他人的建議”的占19.3%，“被調(diào)劑”的占31.2%；對(duì)于現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)的滿意度測(cè)評(píng)中，“非常滿意”的占7.6%，“喜歡”的占26.1%，“一般”的占54.4%，“不太喜歡”的占8.8%；在是否了解專業(yè)的就業(yè)去向的統(tǒng)計(jì)中，“非常了解”的占11.2%，“一般了解”的占63.4%，“不了解”的占23.1%，“沒(méi)想過(guò)”的占2%。從數(shù)據(jù)分析，2011級(jí)新生對(duì)專業(yè)的滿意度和專業(yè)的就業(yè)去向了解度偏低，對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)不明確。

3.職業(yè)規(guī)劃認(rèn)知現(xiàn)狀

（1）對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解程度。職業(yè)生涯規(guī)劃有利于指導(dǎo)大學(xué)新生的職業(yè)定向，明確奮斗目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)新生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。在調(diào)查中對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃“非常了解”的占7.9%，“一般了解”的占53.7%，“不了解”的占34.8%，“從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)”的占3.6%；在對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的評(píng)價(jià)中，“認(rèn)為很有價(jià)值，但缺少行動(dòng)”的占47.9%，“缺少機(jī)會(huì)深入了解職業(yè)生涯規(guī)劃理論”的占31.5%，“會(huì)認(rèn)真規(guī)劃自己”的占16.2%。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，我校大一新生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃了解不多，學(xué)生缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的了解，同時(shí)學(xué)生們渴望深入學(xué)習(xí)專業(yè)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)從而認(rèn)真規(guī)劃自我。

（2）對(duì)職業(yè)規(guī)劃的需求程度。在職業(yè)知識(shí)來(lái)源的選項(xiàng)中，“報(bào)紙、雜志和書籍的閱讀”占38.7%，“學(xué)校組織的相關(guān)教育活動(dòng)”占27.4%，“父母平常討論以后工作的去向”占23.4%，“通過(guò)輔導(dǎo)員和任課教師了解”的占3.4%；在職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)需求程度的選題中，“非常需要”和“需要”的選項(xiàng)共占60.9%，“一般”的占31.9%；在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方式的多項(xiàng)選擇中，排列在前三位的是：面對(duì)面咨詢、講座、職業(yè)規(guī)劃的課程。從調(diào)查可以看出，大學(xué)新生喜歡互動(dòng)性強(qiáng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方式，學(xué)生現(xiàn)在從校內(nèi)師資中得到的職業(yè)知識(shí)偏少。

三、提升我校新生就業(yè)能力的對(duì)策分析

1.多項(xiàng)舉措加強(qiáng)大學(xué)新生自我認(rèn)知能力的培養(yǎng)

大學(xué)新生正處于職業(yè)生涯發(fā)展的探索階段，這是整個(gè)生涯發(fā)展歷程中最關(guān)鍵的階段。大學(xué)新生需要對(duì)自我進(jìn)行全面客觀的分析與定位，要分析個(gè)人的能力、興趣、性格、氣質(zhì)和價(jià)值觀，在自我分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)和職業(yè)定位。新生可以借助職業(yè)規(guī)劃書籍了解職業(yè)規(guī)劃的基本方法，借助霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試、MBTI職業(yè)性格測(cè)試等測(cè)試軟件幫助自己更好的分析自己的興趣愛(ài)好，輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)新生意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，引導(dǎo)大學(xué)新生積極思考與探索個(gè)人特點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)，制定個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.全員育人加強(qiáng)新生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在前面調(diào)查中我們已經(jīng)看到大學(xué)新生對(duì)專業(yè)的滿意度偏低，對(duì)專業(yè)的就業(yè)去向了解偏少。學(xué)校可以建立就業(yè)資料室，方便學(xué)生查詢專業(yè)的就業(yè)去向，了解學(xué)長(zhǎng)的就業(yè)去向，我校朝日之窗職業(yè)生涯規(guī)劃坊成立就業(yè)資料室，就業(yè)資料室定期向?qū)W生開(kāi)放，幫助學(xué)生們加深對(duì)專業(yè)去向和專業(yè)考證的了解；學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)優(yōu)秀校友返校與大學(xué)新生交流，定期為學(xué)生授課、做專題報(bào)告，直接參與學(xué)校的人才培養(yǎng)，從而增強(qiáng)大學(xué)新生的能力培養(yǎng)和提升新生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在條件允許的情況下，學(xué)?？梢越M織大學(xué)新生走訪校友的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)尋訪優(yōu)秀校友，學(xué)生們可以參觀校友企業(yè)，在校友企業(yè)中可以看到校友創(chuàng)業(yè)艱辛的歷程，從而養(yǎng)成艱苦奮斗的品格。在優(yōu)秀校友的工作崗位，尤其是條件艱苦的崗位中，看到校友為工作付出的艱辛，取得的成就，周圍人對(duì)校友的評(píng)價(jià)等等，從而培養(yǎng)集體主義精神、團(tuán)隊(duì)精神等。通過(guò)校友工作加強(qiáng)學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，指導(dǎo)大學(xué)新生更好的做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃；任課教師和專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)加強(qiáng)教書和育人工作，在授課過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)意識(shí)教育和職業(yè)道德教育，專業(yè)負(fù)責(zé)人要調(diào)研就業(yè)市場(chǎng)，針對(duì)性的組織專業(yè)課教師和學(xué)生召開(kāi)座談會(huì)，幫助學(xué)生了解專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、就業(yè)去向、專業(yè)考證信息，與此同時(shí)專業(yè)課教師要帶領(lǐng)學(xué)有余力的學(xué)生參與科創(chuàng)工作，加強(qiáng)新生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃知識(shí)的普及和實(shí)施

在調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，大學(xué)新生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)了解不多，渴望加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的宣傳。高校首先應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃工作的宣傳，可以通過(guò)專題講座的方式，邀請(qǐng)專家講授職業(yè)生涯的含義、作用、職業(yè)生涯規(guī)劃理論和方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃理論重要性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)校園展板、生活園區(qū)宣傳單、出版刊物、組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的宣傳；現(xiàn)在很多高校都將就業(yè)指導(dǎo)課開(kāi)設(shè)為必修課，職業(yè)生涯規(guī)劃課程為選修課，在師資允許的情況下高?？蓪⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃課程開(kāi)設(shè)為必修課，從而增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的普及面和收益面。其次高校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃師資方面的培養(yǎng)，尤其應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)員參與中級(jí)職業(yè)咨詢師、就業(yè)指導(dǎo)師等方面的培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、職業(yè)測(cè)評(píng)的方法、人力資源管理、勞動(dòng)合同法、創(chuàng)業(yè)的理論、職業(yè)咨詢的過(guò)程和方法等，在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上定期組織輔導(dǎo)員到企業(yè)人力資源部門掛職鍛煉或參與一些企業(yè)的面試環(huán)節(jié)。在輔導(dǎo)員自身素質(zhì)完善的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員將職業(yè)生涯規(guī)劃工作與學(xué)生的第一課堂和第二課堂活動(dòng)相結(jié)合，對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行全程的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)，提升大學(xué)新生的就業(yè)能力素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：職業(yè)規(guī)劃的含義范文

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；體驗(yàn)式教學(xué)；職業(yè)生涯規(guī)劃課

在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，體驗(yàn)就被解釋為“通過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)周圍的事物，親身經(jīng)歷”。而在日常生活中，“體驗(yàn)”通常有兩層含義：一是指人面對(duì)事物產(chǎn)生的情感反應(yīng)，比如喜憎的事物，我們會(huì)產(chǎn)生愉快或者厭惡，其本質(zhì)是一種情緒體驗(yàn)。另一種含義是指人們親身參與某項(xiàng)活動(dòng)，經(jīng)歷某個(gè)事件，獲得深刻的印象和啟示，其實(shí)質(zhì)是一種經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)對(duì)這種經(jīng)歷的認(rèn)知反應(yīng)。因此，“體驗(yàn)”即有情感層面的，也有經(jīng)歷認(rèn)知層面的。心理學(xué)研究表明，積極的情緒情感是人們都樂(lè)意體驗(yàn)并積極追求的，注重趣味性、同時(shí)目標(biāo)導(dǎo)向性強(qiáng)的活動(dòng)也更容易調(diào)動(dòng)人參與的積極性，并為其留下相對(duì)深刻的印象。無(wú)論是上述哪種層面的“體驗(yàn)”，都會(huì)伴生情境性記憶，從而強(qiáng)化記憶的時(shí)間和效果，甚至在認(rèn)知方面獲得領(lǐng)悟和提升。因此，將體驗(yàn)運(yùn)用于學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和教學(xué)，不僅會(huì)從認(rèn)知、理念等更深層面觸動(dòng)學(xué)習(xí)者，提升學(xué)習(xí)效果，也會(huì)在一定程度上促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的含義

體驗(yàn)式教學(xué)是基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，指在教學(xué)活動(dòng)中，依靠創(chuàng)設(shè)情感或認(rèn)知相互促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快、互動(dòng)的教學(xué)氣氛中獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)的一種教學(xué)模式。其與傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本區(qū)別在于：

施教者與受教者之間的主導(dǎo)地位發(fā)生了變化：教師與學(xué)生的主導(dǎo)地位發(fā)生了根本變化。傳統(tǒng)教學(xué)注重以“教”為中心，偏重理論灌輸，學(xué)生是被動(dòng)的信息接受者，信息在傳遞過(guò)程中和到達(dá)終端后效力、完整性都有弱化，而對(duì)于自主性、自律性存在問(wèn)題的學(xué)生，以“教”為中心的教學(xué)模式會(huì)給他們帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)。區(qū)別于此，體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心，教師的任務(wù)在于“設(shè)計(jì)”“、引導(dǎo)”和“啟發(fā)”，設(shè)計(jì)情境或營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極其中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)“體驗(yàn)”，獲得情緒方面的觸動(dòng)或滿足，達(dá)到認(rèn)知層面的理解或提升。

二、大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃課程體驗(yàn)式教學(xué)法運(yùn)用的可行性

職業(yè)生涯規(guī)劃作為一門特殊的指導(dǎo)類實(shí)踐應(yīng)用課程，主要研究個(gè)人與他人、與周圍職業(yè)環(huán)境之間積極的探索、互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的合理規(guī)劃。而且，處在生涯探索期的大學(xué)生，囿于相對(duì)單純的校園環(huán)境和課業(yè)限制，真正接觸和體驗(yàn)勞動(dòng)力市場(chǎng)、生涯人物和職業(yè)環(huán)境的機(jī)會(huì)較少。同時(shí)，這一階段的學(xué)生自我發(fā)展層面的需求十分迫切，正在逐步形成自己的價(jià)值觀，具備了一定的成熟度，課程中單純的說(shuō)教和灌輸往往對(duì)學(xué)生接受知識(shí)、培養(yǎng)理念適得其反。因此，迫切需要施教者在課程教學(xué)論方面深入研究，在教學(xué)法方面有所改進(jìn)和完善，引導(dǎo)學(xué)生積極了解、領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)，建立職業(yè)規(guī)劃的理念，最終投身相關(guān)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我規(guī)劃。近年來(lái)，對(duì)本門課程的教學(xué)，筆者一直嘗試應(yīng)用和總結(jié)“體驗(yàn)式教學(xué)”法?？偨Y(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也經(jīng)歷了一些失敗案例，但是所得還是大于所失。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)中的實(shí)施

在職業(yè)生涯規(guī)劃課中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，要將“情感反應(yīng)”和“經(jīng)歷”相結(jié)合，相應(yīng)的體驗(yàn)式活動(dòng)的設(shè)計(jì)既要有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)、理念的系統(tǒng)性、概括性理解，也要兼顧培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程開(kāi)設(shè)實(shí)踐中，筆者在教學(xué)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行了如下探索：

(一)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)描述

這種方法旨在引導(dǎo)學(xué)生在描述過(guò)往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)部分知識(shí)或規(guī)律。比如，在講授自我探索中職業(yè)興趣或者價(jià)值觀的時(shí)候，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極分享成就事件，然后讓旁聽(tīng)者做點(diǎn)評(píng)，甚至雙方可以互動(dòng)，對(duì)講述者表述的事件中感興趣的部分做重點(diǎn)關(guān)照和澄清。聽(tīng)眾與描述者都能在對(duì)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)的描述與分析中獲得對(duì)相關(guān)要點(diǎn)的澄清與反思。

(二)職業(yè)活動(dòng)角色扮演

本課程中，運(yùn)用較多的職業(yè)活動(dòng)角色扮演是模擬面試，我們通常會(huì)外請(qǐng)企業(yè)專職面試官，學(xué)生分組參加面試。每一個(gè)都是被試者，同時(shí)在他人面試時(shí)，又作為觀察者和評(píng)論者的角色存在，利用評(píng)價(jià)表對(duì)他人的被試者角色做出評(píng)價(jià)和描述。這個(gè)活動(dòng)是本課程學(xué)生最為緊張、參與熱情最高和效果最好的活動(dòng)之一。對(duì)于學(xué)生領(lǐng)會(huì)求職準(zhǔn)備部分的內(nèi)容大有裨益。

(三)職業(yè)規(guī)劃體驗(yàn)游戲

這種方式主要集中在一些隨堂小體驗(yàn)游戲的運(yùn)用方面。比如引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)規(guī)劃的重要和時(shí)間的緊迫，我們會(huì)在該部分穿插“時(shí)間紙”游戲，通過(guò)具象的撕紙、計(jì)算大學(xué)所剩時(shí)間，起到對(duì)學(xué)生情緒進(jìn)行觸動(dòng)，認(rèn)知進(jìn)行改變的目的。

(四)心理和行為測(cè)試

在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，也會(huì)借助一定的測(cè)量工具進(jìn)行職業(yè)心理和行為測(cè)試，這樣的測(cè)試雖然具有一定的局限性，但是學(xué)生比較歡迎，也在客觀上起到了促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)、理念和實(shí)踐的目的。

(五)小組活動(dòng)設(shè)計(jì)

將學(xué)生分組，給出活動(dòng)主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生圍繞主題設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)或參與相關(guān)活動(dòng)。比如將學(xué)生分組，安排其參加學(xué)校大型綜合類招聘會(huì)，在畢業(yè)生求職的真實(shí)情境中引導(dǎo)中低年級(jí)學(xué)生體驗(yàn)就業(yè)形勢(shì)、求職細(xì)節(jié)、勞動(dòng)力市場(chǎng)信息、生涯人物訪談等課程重要的理論內(nèi)容，通過(guò)體驗(yàn)性實(shí)踐督促學(xué)生主動(dòng)了解求職問(wèn)題。同時(shí)，活動(dòng)結(jié)束后會(huì)組織課上討論，對(duì)前面的體驗(yàn)活動(dòng)加以總結(jié)和提煉，強(qiáng)化前期體驗(yàn)所得。

(六)恰當(dāng)利用職業(yè)規(guī)劃方面的多媒體資源

利用多媒體資源肯定要服務(wù)于相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)目的，形象生動(dòng)的呈現(xiàn)，能夠起到加深學(xué)生印象的作用。同時(shí)，某些多媒體資源還能作為案例討論的豐富資料，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、討論的積極性。如：在涉及學(xué)校職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)資源的部分講解時(shí)，我們會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)上網(wǎng)，向?qū)W生展示校園就業(yè)網(wǎng)和學(xué)院就業(yè)公共郵箱的便捷設(shè)置，激發(fā)學(xué)生“試一試”的主觀能動(dòng)意愿。

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第7篇：職業(yè)規(guī)劃的含義范文

特征：

1、職業(yè)的社會(huì)屬性：職業(yè)是人類在勞動(dòng)過(guò)程中的分工現(xiàn)象，它體現(xiàn)的是勞動(dòng)力與勞動(dòng)資料之間的結(jié)合關(guān)系，其實(shí)也體現(xiàn)出勞動(dòng)者之間的關(guān)系，勞動(dòng)產(chǎn)品的交換體現(xiàn)的是不同職業(yè)之間的勞動(dòng)交換關(guān)系。

2、 職業(yè)的規(guī)范性：職業(yè)的規(guī)范性應(yīng)該包含兩層含義：一是指職業(yè)內(nèi)部的規(guī)范操作要求性，二是指職業(yè)道德的規(guī)范性。不同的職業(yè)在其勞動(dòng)過(guò)程中都有一定的操作規(guī)范性，這是保證職業(yè)活動(dòng)的專業(yè)性要求。當(dāng)不同職業(yè)在對(duì)外展現(xiàn)其服務(wù)時(shí)，還存在一個(gè)倫理范疇的規(guī)范性，即職業(yè)道德。

3、 職業(yè)的功利性：職業(yè)的功利性也叫職業(yè)的經(jīng)濟(jì)性，是指職業(yè)作為人們賴以謀生的勞動(dòng)過(guò)程中所具有的逐利性一面。

第8篇：職業(yè)規(guī)劃的含義范文

目前職業(yè)生涯教育沒(méi)有針對(duì)各個(gè)專業(yè)特點(diǎn)提出具體的職業(yè)生涯規(guī)劃，尤其是計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)選擇、就業(yè)定位和未來(lái)發(fā)展方面普遍存在著較大的盲目性，相當(dāng)部分學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和就業(yè)中表現(xiàn)出諸多不適，如自我定位不準(zhǔn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，甚至厭學(xué)。由此我覺(jué)得，職業(yè)生涯教育在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生中尤為重要。

一、學(xué)生職業(yè)生涯存在的問(wèn)題

1.教師缺乏對(duì)IT行業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)

目前，中職學(xué)?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課均由德育教師授課，作為德育課程在中等職業(yè)教育中引申?？上攵捎谑谡n教師對(duì)IT行業(yè)發(fā)展不甚了解，缺乏計(jì)算機(jī)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，只能簡(jiǎn)單地按照書本理論“設(shè)計(jì)”職業(yè)生涯規(guī)劃書，這樣的計(jì)劃書必然缺乏科學(xué)性和實(shí)用性。同時(shí)，德育教師對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃信息缺乏全面、有效的了解，從而影響學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的針對(duì)性和實(shí)用性。

2.學(xué)生職業(yè)理想模糊，缺乏必要的計(jì)算機(jī)技術(shù)和專業(yè)發(fā)展信息

近兩年，中等職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，學(xué)生就業(yè)時(shí)，專業(yè)不對(duì)口。主要原因是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生求職方向不明晰，他們?cè)谶x報(bào)該專業(yè)時(shí)大多是沖著“熱門”、玩樂(lè)來(lái)的，對(duì)自己今后的發(fā)展方向沒(méi)有正確的心理定位；責(zé)任心差，勞動(dòng)紀(jì)律觀念不強(qiáng)，工作懶散，缺乏吃苦精神，誠(chéng)信意識(shí)淡??；職業(yè)理想模糊，沒(méi)有從社會(huì)、個(gè)人實(shí)際出發(fā)，而是隨大流，定位過(guò)高或過(guò)低，甚至沒(méi)有理想。中等計(jì)算機(jī)畢業(yè)生面臨強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，若無(wú)一技之長(zhǎng)，很難在眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出。

二、強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育

1.全員參與

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)有教師、學(xué)生乃至家長(zhǎng)和社會(huì)的共同參與。學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)全體教師應(yīng)面向全體學(xué)生，任何年級(jí)、任何課程的每一位教師都應(yīng)盡可能地強(qiáng)調(diào)其所授課程具體內(nèi)容的實(shí)際含義與職業(yè)價(jià)值，使本專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到此課程內(nèi)容對(duì)于將來(lái)從事的工作和生活的重要性；專業(yè)教師應(yīng)努力幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的性格特點(diǎn)、興趣、能力及成就等，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的特質(zhì)與未來(lái)工作間的關(guān)系，以達(dá)到幫助學(xué)生作出正確的生涯規(guī)劃和決定。

2.分階段實(shí)施生涯規(guī)劃

生涯規(guī)劃教育不是一個(gè)學(xué)期就能完成的，必須將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿在學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程，圍繞提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)、追求高質(zhì)量生存和發(fā)展的總目標(biāo)?？梢园凑諏W(xué)生所處的年級(jí)，具體可分為以下三個(gè)階段。

對(duì)高一年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)給他們宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)識(shí)自我和生涯覺(jué)察的教育。這一任務(wù)主要由高一年級(jí)的班主任和專業(yè)部主任以班會(huì)課、專業(yè)部集會(huì)等形式來(lái)完成。通過(guò)科學(xué)的方法和手段，讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。如通過(guò)一定的測(cè)試來(lái)確定自己的職業(yè)興趣、價(jià)值觀和行為傾向，對(duì)自己的氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)。只有充分認(rèn)識(shí)自己，才能對(duì)自己的職業(yè)做出正確的選擇。

對(duì)高二年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)學(xué)習(xí)專業(yè)技能和制定職業(yè)生涯規(guī)劃。由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)包含范圍很廣，一般都劃分多個(gè)專業(yè)方向，在高一學(xué)完計(jì)算機(jī)基本技能后，高二將進(jìn)行分專業(yè)方向教學(xué)，因此，學(xué)生需要根據(jù)個(gè)人的職業(yè)定位去選擇相應(yīng)的專業(yè)方向。這一任務(wù)由計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)教師和班主任共同完成。讓學(xué)生深入了解計(jì)算機(jī)市場(chǎng)，以及計(jì)算機(jī)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，做出適合自己發(fā)展的職業(yè)定位。然后選擇相應(yīng)專業(yè)方向，進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)習(xí)專業(yè)技能。

第9篇：職業(yè)規(guī)劃的含義范文

要實(shí)現(xiàn)這種路徑，用職場(chǎng)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是你可能需要為自己做一些職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃這種問(wèn)題，屬于職場(chǎng)的基礎(chǔ)問(wèn)題，聽(tīng)起來(lái)蠻宏大，但通俗點(diǎn)兒說(shuō)，就是你得想好將來(lái)要做什么，怎樣讓自己的職業(yè)曲線總體呈一個(gè)上升趨勢(shì)。愛(ài)好和興趣是其中一個(gè)考慮因素，可行性和技術(shù)性是另一個(gè)重要的方面。但前者比較抽象，也不好計(jì)劃，后者倒的確需要認(rèn)真做些規(guī)劃。

所以我們計(jì)劃在職場(chǎng)欄目推出這樣一個(gè)系列，由職場(chǎng)專家來(lái)為公司人提供更有針對(duì)性也更具體的職業(yè)規(guī)劃建議，這是這個(gè)系列的第一期。我們選擇從前臺(tái)開(kāi)始，沒(méi)什么理由，因?yàn)檫@是我們走進(jìn)任何一家公司之后看到的第一個(gè)人。

前臺(tái)，是每個(gè)公司的必備崗位，也被看做是公司的形象工程之一。人們對(duì)前臺(tái)的主要印象，可以用幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括：女性，年輕，氣質(zhì)佳，心細(xì)。此外還有一些潛臺(tái)詞是，吃青春飯，學(xué)歷普通，專業(yè)技能不多，工作的技術(shù)含量有限，未來(lái)發(fā)展方向不明。

不是說(shuō)前臺(tái)工作沒(méi)有意義，但很顯然的一點(diǎn)是，所有正在做著前臺(tái)工作的女性公司人都希望自己在幾年之后能轉(zhuǎn)去做點(diǎn)兒別的工作。所謂職業(yè)發(fā)展，正是這個(gè)意思。

中智人力資源管理咨詢有限公司的職場(chǎng)專家曹斐告訴《第一財(cái)經(jīng)周刊》，現(xiàn)在公司對(duì)前臺(tái)的通行要求是不超過(guò)30歲，也就是說(shuō)，假如你現(xiàn)在是前臺(tái)，就算你再懶得做職業(yè)規(guī)劃，也至少要為自己30歲之后的職業(yè)生涯做一些打算。而如果你事業(yè)心夠強(qiáng)，想要未來(lái)在職場(chǎng)上有點(diǎn)兒斬獲，就更需要在做規(guī)劃的同時(shí)還做一些積累和準(zhǔn)備了。

杜拉拉就是典型案例。她盡管不是前臺(tái)出身，但剛進(jìn)公司時(shí)也只是一名行政助理。在《杜拉拉升職記》的結(jié)尾，她用8年時(shí)間，已經(jīng)把自己變成了那家500強(qiáng)公司的高級(jí)HR經(jīng)理。這本職場(chǎng)勵(lì)志小說(shuō)有它戲劇化的成分，但用來(lái)作為我們職業(yè)規(guī)劃的參考也未嘗不可。

對(duì)于前臺(tái)職員來(lái)說(shuō)，為自己做職業(yè)規(guī)劃時(shí)需要解決的最重要的問(wèn)題還是假如要轉(zhuǎn)型，能轉(zhuǎn)去做什么？EMC中國(guó)HR總監(jiān)狄巧認(rèn)為，受學(xué)歷和專業(yè)技能所限，現(xiàn)在前臺(tái)轉(zhuǎn)型的選擇范圍可能沒(méi)那么大，主要是行政、財(cái)務(wù)、人力資源管理、個(gè)人助理等幾種職位，但很顯然就不再吃青春飯了，發(fā)展空間也更大，既需要掌握一些基本技能才能入門又能在之后的工作中學(xué)到更多。

也有一些人在求職的時(shí)候把選擇前臺(tái)職位作為進(jìn)入某家公司的入口，這種情況往往也說(shuō)明你對(duì)自己原本就有某種職業(yè)規(guī)劃，既然目的明確，那么就為之努力 吧。

如何自我定位

前臺(tái)在為自己做職業(yè)規(guī)劃時(shí)需要做的第一件事是問(wèn)一下自己，“我該去干什么?！笔苤朴趯W(xué)歷和專業(yè)技能水平等原因，一般前臺(tái)轉(zhuǎn)型的選擇范圍可能并不算太廣泛。因此，在轉(zhuǎn)行前的自我定位應(yīng)該從有可能發(fā)展的方向著手，分析自身性格特點(diǎn)以及技能與崗位的匹配度。

轉(zhuǎn)型定位的主要參考要素是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)、教育背景，以及在前臺(tái)工作中累積的經(jīng)驗(yàn)。一般前臺(tái)崗位的專業(yè)背景大多來(lái)自于行政、英語(yǔ)、文學(xué)以及管理專業(yè)?，F(xiàn)在也有不少本科畢業(yè)生在找工作比較困難的情況下選擇以前臺(tái)作為起步，因此在制定下一個(gè)工作方向時(shí)就需要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)背景相結(jié)合，找到自己的強(qiáng)項(xiàng)。

目前來(lái)看，很大一部分前臺(tái)轉(zhuǎn)入后臺(tái)的崗位還是公司安排的―很少有公司會(huì)招個(gè)終身前臺(tái)，因?yàn)橐话闱芭_(tái)的年齡都不會(huì)超過(guò)30歲，公司在最初招聘時(shí)總還是會(huì)為員工考慮好后路。

如何判斷和抓住機(jī)會(huì)

決定跳槽的時(shí)機(jī)需同時(shí)兼顧外部因素和自身因素：首先要有好的機(jī)會(huì)，其次自身有足夠的能力。只有在現(xiàn)有崗位上的能力得到認(rèn)可，才能在申請(qǐng)轉(zhuǎn)型到其他崗位時(shí)得到別人的認(rèn)可。

一般來(lái)講，內(nèi)部轉(zhuǎn)可能更具有優(yōu)勢(shì)。中智薪酬福利調(diào)研項(xiàng)目經(jīng)理認(rèn)為，所有的面試者都要通過(guò)前臺(tái)登記，因此前臺(tái)很容易了解公司的招聘需求、后臺(tái)有職位出現(xiàn)空缺或者有競(jìng)聘機(jī)會(huì)的信息，此時(shí)可向領(lǐng)導(dǎo)表露對(duì)該職位的意向。

外部競(jìng)聘則更多需要自己尋求機(jī)會(huì)，但因?yàn)檎衅阜讲涣私饽悖荒芤詫I(yè)匹配度和工作能力來(lái)評(píng)價(jià)，這就客觀上增加了對(duì)專業(yè)能力的要求。

也有公司人將前臺(tái)作為進(jìn)入心儀企業(yè)的跳板，那么在求職時(shí)需注意向公司打聽(tīng)清楚，該公司是否有前臺(tái)轉(zhuǎn)入后臺(tái)的慣例。中智人才信息部協(xié)助經(jīng)理吳媚還建議在面試時(shí)不妨問(wèn)一下前任是離職還是崗位調(diào)動(dòng)，之后是去了哪些崗位，這些都能為你將來(lái)轉(zhuǎn)崗提供參考。

轉(zhuǎn)做什么最合適

雖然主觀上每個(gè)人對(duì)職業(yè)發(fā)展都有不同的考慮，但由于學(xué)科背景、專業(yè)技能、工作經(jīng)驗(yàn)及個(gè)人能力等客觀原因，前臺(tái)的轉(zhuǎn)型選擇范圍仍然有一定局限。相對(duì)專業(yè)技能難以克服的其它崗位，前臺(tái)轉(zhuǎn)入原本隸屬的行政、人力資源崗位，能發(fā)揮工作能力優(yōu)勢(shì)的助理崗位或通過(guò)自學(xué)進(jìn)入財(cái)務(wù)崗位，是人力資源專家推薦的幾種選擇。

人力資源相關(guān)崗位

人力資源崗位是前臺(tái)轉(zhuǎn)型最好的選擇之一，因?yàn)榍芭_(tái)本就隸屬于行政人力資源部門，具有天然優(yōu)勢(shì)。人力資源管理分六大模塊，包括人力資源規(guī)劃、招聘與配置、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、績(jī)效管理、薪酬福利管理、勞動(dòng)關(guān)系管理，是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略中非常重要的職能部門，因此頗有上升空間。

行政相關(guān)崗位

前臺(tái)本身就屬于行政部門，很適合轉(zhuǎn)入后臺(tái)從事行政。行政人員的工作比較瑣碎繁雜，管理辦公室，安排領(lǐng)導(dǎo)行程，訂機(jī)票、賓館等都有涉及。人員規(guī)模較大的公司還有可能細(xì)分職責(zé)專員或某一團(tuán)隊(duì)來(lái)支持后勤。但是由于對(duì)職業(yè)技能要求不高，上升通道有限，很容易遇到職業(yè)天花板的問(wèn)題。

財(cái)務(wù)相關(guān)崗位

財(cái)務(wù)崗位是前臺(tái)非天然的發(fā)展方向，需要通過(guò)自身努力學(xué)習(xí)掌握專業(yè)技能才能上崗。出納作為財(cái)務(wù)的入門級(jí)崗位技能要求不高，是比較適合的轉(zhuǎn)型第一步。出納在招聘市場(chǎng)上一直是熱門崗位，并且原來(lái)有出納經(jīng)驗(yàn)的人往往會(huì)考慮往財(cái)務(wù)或者會(huì)計(jì)方向轉(zhuǎn)，所以崗位需求和上升空間都挺大。

助理工作崗位

由于前臺(tái)的能力全面，外語(yǔ)熟練，做事麻利，形象氣質(zhì)佳，擅長(zhǎng)處理問(wèn)題，也有很多被公司其他部門或者某位領(lǐng)導(dǎo)看中，從而轉(zhuǎn)做私人助理的情況。助理工作要溝通協(xié)調(diào)多部門，以及進(jìn)行一些文案處理工作，職業(yè)發(fā)展維度依個(gè)人能力不同，可能35歲后就無(wú)法繼續(xù)勝任，也可能通過(guò)出色表現(xiàn)轉(zhuǎn)而負(fù)責(zé)部門管理。

如何自我增值

人力資源崗位

要?jiǎng)偃芜@個(gè)崗位最重要的要求是語(yǔ)言能力和辦公軟件的熟練操作。尤其是人力資源的工作基本上都是與Excel打交道，一定要熟悉此類軟件。

如果沒(méi)有專業(yè)背景，可以考一張人力資源管理師證書，學(xué)習(xí)過(guò)程也有助于使你從宏觀上把握人力資源的六大模塊。

不過(guò)曹斐表示，目前國(guó)內(nèi)未形成憑人力資源證書招聘的風(fēng)氣，公司在招聘時(shí)還是更看中經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力。所以前臺(tái)也可以積極爭(zhēng)取做一些人力資源方面的工作，例如幫助求職信息，整理簡(jiǎn)歷，約面試等設(shè)計(jì)招聘的工作，從而積累經(jīng)驗(yàn)，了解流程。

行政崗位

行政崗位的經(jīng)驗(yàn)要求不是那么高，既要做好細(xì)致的工作，又要符合團(tuán)隊(duì)的風(fēng)格。前臺(tái)的工作本就屬于行政范圍，比較容易上手。公司在選擇行政時(shí)，軟性要求高于知識(shí)儲(chǔ)備。因?yàn)楣ぷ髦兴幚淼氖聞?wù)都比較瑣碎，所以對(duì)工作的仔細(xì)度、抗壓能力、時(shí)間管理和多項(xiàng)任務(wù)管理的能力要求很高。還有就是要有很強(qiáng)的主動(dòng)性，積極承擔(dān)各種維護(hù)工作，這些技能都能夠在前臺(tái)工作中培養(yǎng)和鍛煉。

財(cái)務(wù)崗位

公司在聘用財(cái)務(wù)人員時(shí)十分看重專業(yè)匹配度，通常需要你持有會(huì)計(jì)上崗證才能上崗。會(huì)計(jì)證書等級(jí)有工作年限限制，擁有3年以上財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)后才能考中級(jí)財(cái)務(wù)證書。當(dāng)然你也可以通過(guò)自己努力去考沒(méi)有資格限制的CPA。不過(guò)目前企業(yè)對(duì)CPA的認(rèn)可程度不如中級(jí)財(cái)務(wù)證書。此外，掌握一些財(cái)務(wù)軟件的使用方法也會(huì)增加優(yōu)勢(shì)。

需要注意的是，出納涉及到現(xiàn)金流水賬，所以一般出納人員必須具備本地戶口。但其他做報(bào)表、分析類工作的財(cái)務(wù)沒(méi)有這個(gè)限制。

助理崗位

雖然取得助理的工作更多依靠機(jī)會(huì)，不過(guò)，機(jī)會(huì)終究還是留給有準(zhǔn)備的人。

在能力培養(yǎng)方面，最重要的還是整體辦公軟件的操作能力、外語(yǔ)能力以及溝通能力，文書寫作方面也可以適當(dāng)鍛煉一下。