數(shù)字媒體技術(shù)培養(yǎng)方案精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字媒體技術(shù)培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù);解決方案;分析

數(shù)字媒體指的是以二進制數(shù)的形式產(chǎn)生、記錄、處理、傳播、獲取的信息媒體。主要出現(xiàn)的形式有數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音等，數(shù)字媒體是擁有數(shù)字化特點的延伸產(chǎn)品。數(shù)字媒體技術(shù)解決方案是運用數(shù)字媒體技術(shù)和一些相關(guān)的IT技術(shù)，結(jié)合數(shù)字媒體的特點，構(gòu)建數(shù)字媒體儲存管理、、互動平臺，滿足用戶對于數(shù)字媒體交流的需求。數(shù)字媒體技術(shù)解決方案能夠充分的挖掘數(shù)字媒體隱藏的價值，它在社會中，廣泛的被運用在政府事業(yè)單位與高等院校等領(lǐng)域［1］。

1數(shù)字媒體技術(shù)的運用

在教育的應用中，數(shù)字媒體的多媒體技術(shù)將聲、文、圖三部分結(jié)合在一起，不僅可以模擬教育知識現(xiàn)象，還可以模擬推導過程。完全符合我對于知識認識的規(guī)律，并且豐富了教學手段，讓我們在學習過程中，不會再有無聊的想法。比如在學習一些科學實驗課程的時候，通過多媒體的教學模式可以讓普遍像我一樣的高中生先從計算機上模擬學習。然后在進行實驗，這樣可以讓我們減少因為不清楚實驗詳細步驟而損壞實驗器材的幾率，還能節(jié)約我們實驗的時間。從這個層面想，我希望今后數(shù)字媒體技術(shù)能夠廣泛的在學習的生活中運用，這樣和我一樣的高中生，一定也會更加愿意學習［2］。網(wǎng)絡的普及和網(wǎng)絡在各個行業(yè)的融合，讓信息的獲取以及數(shù)字媒體的傳播成為各種行業(yè)不能缺少的基礎，數(shù)字媒體技術(shù)就需要相應的解決方案。這樣的環(huán)境給數(shù)字媒體技術(shù)的解決方案創(chuàng)造了良好的發(fā)展環(huán)境，由于網(wǎng)絡技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)在的技術(shù)媒體已經(jīng)不再局限在區(qū)域網(wǎng)中?，F(xiàn)在的用戶已經(jīng)可以隨意的選擇網(wǎng)絡中運用需要的系統(tǒng)，并且進行交流應用平臺。數(shù)字媒體的傳播基于這種形式下，已經(jīng)發(fā)生根本的變化，交互式的應用方式開始推廣了。這樣使得數(shù)字媒體不再已廣播性質(zhì)傳播，用戶以網(wǎng)絡作為基礎可以享受綜合性的服務。比如，我是一個高中的學生，在日常學習的教學中，我對一個知識很好奇，想廣泛的了解。那么我可以自己選擇想要瀏覽的頁面，不再是只能被動的從其他人口中知道這個知識。這樣多渠道的服務，讓我可以更好地學習，開拓我的思維與眼界。

2數(shù)字媒體技術(shù)的解決方案發(fā)展趨勢

通信技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，因為融合了數(shù)字媒體技術(shù)而得到快速的發(fā)展。數(shù)字媒體的產(chǎn)生由于數(shù)字媒體技術(shù)的不斷突破與進程不斷開發(fā)出新的產(chǎn)品，中國的數(shù)字媒體進入快速增長的時間段，一些相關(guān)的產(chǎn)業(yè)不僅有良好的發(fā)展前景，而且現(xiàn)在結(jié)合了更多創(chuàng)意與智能技術(shù)，已經(jīng)成為中國經(jīng)濟時代的核心產(chǎn)業(yè)［3］。站在一個學生的角度，我認為未來數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展可以促進我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進一步優(yōu)化調(diào)整，弘揚中國創(chuàng)新文化的優(yōu)秀精神?，F(xiàn)在數(shù)字媒體技術(shù)與文化產(chǎn)業(yè)之間關(guān)系緊密，兩者之間以文化為主體，科技為輔助，相互之間結(jié)合發(fā)展。在面對其他國家的技術(shù)產(chǎn)業(yè)的時候，以文化為承載的核心數(shù)字媒體技術(shù)的解決方案是我國獨特之處，而文化產(chǎn)業(yè)則是我國戰(zhàn)略性的產(chǎn)業(yè)。社會進步發(fā)展，人們對于生活質(zhì)量就會有越來越高的追求。也許以前我會認為有一個可以和他人聊天的軟件就可以了，但是漸漸地我會想要一個可以看視頻的軟件，最后發(fā)展到可以與他人視頻聊天的工具。媒體傳播方式正在被數(shù)字文化技術(shù)的解決方案不斷推動改良著，人們對于數(shù)字媒體技術(shù)的應用進一步促進了數(shù)字媒體技術(shù)解決方案行業(yè)的發(fā)展。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)與數(shù)字媒體的網(wǎng)絡快速的發(fā)展為數(shù)字媒體技術(shù)的解決方案留下了很大的發(fā)展空間，以電視為例，從最早的老式大面積方塊電視，到有線電視，一直到如今的數(shù)字化電視。其中數(shù)字媒體解決方案的運用有很大的貢獻力量，因此，我認為國家對于數(shù)字媒體技術(shù)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)要理清發(fā)展思路，提高創(chuàng)新的能力?？梢远?a href="http://saumg.com/haowen/249631.html" target="_blank">培養(yǎng)一些數(shù)字媒體的專業(yè)人才，在現(xiàn)在的教育學院中多設置關(guān)于數(shù)字媒體的學科。確保有這方面想法的高中生能夠得到專業(yè)的學習，如今很多高中的學生早就已經(jīng)定下向數(shù)字媒體方面發(fā)展的目標，這些同學在計劃好自己目標以后，對于其他科目的學習就會失去學習的興趣。因此，不如在早一些時間讓有這方面志向的同學學習數(shù)字媒體方面的知識。這樣既節(jié)省了他們的時間，使他們能夠盡快的學習自己感興趣的知識，還能為以后中國數(shù)字媒體技術(shù)的解決方案行業(yè)多添加幾個人才。

3結(jié)語

以上的文章，是我作為一名高中生對于數(shù)字媒體技術(shù)的解決方案一些個人的理論分析，可能其中會有一些關(guān)于數(shù)字媒體技術(shù)的解決方案不成熟的想法。但是我會在以后深入了解數(shù)字媒體技術(shù)之后改正，然后繼續(xù)深入分析。

參考文獻：

［1］高暢.數(shù)字媒體技術(shù)解決方案未來發(fā)展趨勢展望［J］.科技創(chuàng)新與應用，2013（01）:30.

［2］劉智.淺談數(shù)字媒體技術(shù)［J］.科技信息，2010（28）:251.

第2篇：數(shù)字媒體技術(shù)培養(yǎng)方案范文

摘要：本文結(jié)合北京理工大學軟件學院數(shù)字媒體專業(yè)的實際情況，簡要介紹了數(shù)字媒體專業(yè)的培養(yǎng)目標，給出了數(shù)字媒體專業(yè)的課程體系以及實施方案，并在課程設置方面給出了安排細節(jié)，供同仁們研討。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；課程體系；培養(yǎng)目標

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1背景

數(shù)字媒體技術(shù)是基于數(shù)字化和網(wǎng)絡化技術(shù)對媒體從形式到內(nèi)容進行改造和創(chuàng)新的技術(shù)，在影視特技、數(shù)字動畫、游戲娛樂、演藝業(yè)、廣告設計、多媒體制作、網(wǎng)絡應用及教育、醫(yī)療、建筑等領(lǐng)域有廣闊的市場應用前景和巨大的經(jīng)濟增值潛力，已經(jīng)發(fā)展成為國民經(jīng)濟新型支柱產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)。隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起和教學改革的深入發(fā)展，數(shù)字媒體專業(yè)的設置以及課程體系建設成為一個緊迫的研究課題。

目前國內(nèi)開設“數(shù)字媒體技術(shù)”或“數(shù)字藝術(shù)”等相關(guān)專業(yè)的高校非常多，既包括傳統(tǒng)的傳媒類、藝術(shù)類大學，也包括一些綜合性大學和職業(yè)院校。北京理工大學軟件學院針對數(shù)字媒體行業(yè)對人才的需求，2003年開始籌建數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)方向，2005年成立了數(shù)字媒體技術(shù)系，06、07年將“數(shù)字媒體技術(shù)”專業(yè)列入正式本科招生計劃，目前該專業(yè)的在校本科生300余人。

本文介紹的課程體系參考了國內(nèi)外多所大學的現(xiàn)行課程計劃和多個成熟的課程體系(例如SE2004、CFC2004等)，于2004年開始在北京理工大學軟件學院逐步實施，目前已經(jīng)基本完成一個教學周期，取得了較好的教學效果。

2專業(yè)培養(yǎng)目標

本專業(yè)著力培養(yǎng)軟件開發(fā)和數(shù)字媒體開發(fā)能力，以數(shù)字媒體技術(shù)和軟件核心知識為基礎，理論與實踐并重，以技術(shù)為主、技術(shù)與藝術(shù)并重。在課程設置與具體實施上強調(diào)加強基礎理論，拓寬專業(yè)基礎，注重能力培養(yǎng)。主要涵蓋數(shù)字媒體技術(shù)和計算機學科基本理論、基礎知識、基本技能的研究，數(shù)字媒體類軟件的分析與開發(fā)，包括計算機游戲設計與開發(fā)、網(wǎng)站開發(fā)與維護、動畫設計與開發(fā)、媒體內(nèi)容處理與制作、數(shù)字媒體系統(tǒng)管理等。

本專業(yè)畢業(yè)的學生將具備數(shù)字媒體軟件項目開發(fā)和工程管理方面所必需的軟件開發(fā)與應用能力、外語能力、團隊協(xié)作能力和人員交流與溝通能力。

3設置課程體系的指導思想

根據(jù)國家產(chǎn)業(yè)政策和和北京市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合目前產(chǎn)業(yè)發(fā)展對于人才的技術(shù)需求，我們堅持“打牢基礎，突出技術(shù)，適應市場”的基本原則，以市場對于人才的需求作為課程設置的導向，其目的就是要使我們培養(yǎng)出來的人才能夠迅速滿足產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展對于人才的需求。目前，由于數(shù)字媒體的發(fā)展，對于技術(shù)人才的需求也是多方面的，有偏向于數(shù)字媒體創(chuàng)意和設計的，有側(cè)重藝術(shù)表現(xiàn)的，有側(cè)重技術(shù)實現(xiàn)的……同樣，數(shù)字作品表現(xiàn)手法也是千差萬別的，可以是平面作品，也可以是電影表現(xiàn)，也可以是在手機或屏幕上展示……根據(jù)我們學校的特長，將培養(yǎng)學生的目標定位于：培養(yǎng)具有一定藝術(shù)修養(yǎng)的、從事數(shù)字媒體工作的、專門的技術(shù)開發(fā)型人才。

根據(jù)人才培養(yǎng)目標，我們在整個課程體系中將以技術(shù)為主線，滲透一部分與數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，加強學生的基本藝術(shù)修養(yǎng)和欣賞品位；突出與數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)的課程，特別是突出當前流行的開發(fā)方法和技術(shù)。

在整個課程體系中，首先要為學生打下必要的技術(shù)基礎。這些課程除了數(shù)學、英語、政治等課程以外，還保留了傳統(tǒng)計算機專業(yè)和軟件專業(yè)的一些核心課程(例如“計算機科學導論”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設計”、“數(shù)據(jù)庫原理與設計”等)，以保證學生可以充分掌握并熟練運用計算機技術(shù)。在此基礎上，針對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)新增了多門必修課程(例如“數(shù)字藝術(shù)設計基礎”、“3D數(shù)學與算法”、“動畫原理與實現(xiàn)”等)和選修課程(例如“動畫腳本與渲染”、“游戲架構(gòu)與設計”等)。同時為了適應課時的要求，壓縮整合了一些傳統(tǒng)課程(例如，“數(shù)字電路與數(shù)字邏輯”是“電路分析基礎”、“數(shù)字電路與模擬電路”等課程的整合；而“計算機組織與結(jié)構(gòu)”是“計算機組成原理”、“計算機體系結(jié)構(gòu)”和“接口與通信”等課程的整合)。這樣，就做到了既覆蓋基本計算機科學和軟件工程的學科基礎，也突出數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)特色。

4課程體系及實施方案

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程體系分為3個層次：必修課程、實踐周課程和專業(yè)教育選修課程。不論是哪類課程，在具體課程實施時都遵循“以教學活動為中心，以形成性考核為基礎，以過程化質(zhì)量控制為保證，實現(xiàn)教學設計的一體化”的指導思想，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

(1) 必修課的設置。必修課是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎課，是學生的第一層次必修課部分。表1列舉了部分必修課的情況。

(2) 實踐周課程的設置。實踐周是指每學期初和學期末專門留出的給學生開展各種實踐活動的時間，相應的課程設置如表2所示。該類課程全部都是實踐類課程，由任課老師和指導老師共同承擔，學生一般分成若干小組，完成一個實際或者虛擬的項目(例如，開發(fā)Flash多媒體課件)，從而培養(yǎng)學生的工程實踐能力。部分課程與業(yè)界公司共同開設，學生將分組完成公司的小型實際項目(例如，開發(fā)游戲原型或者完成商業(yè)網(wǎng)站的部分功能)。

(3) 專業(yè)教育選修課的設置。專業(yè)教育選修課分為多個系列，主要包括技術(shù)基礎、媒體技術(shù)、游戲開發(fā)、數(shù)字藝術(shù)、Web開發(fā)、軟件工程、網(wǎng)絡與安全和電子商務等，表3列舉了其中的幾類。設置專業(yè)教育選修課時主要考慮了課程的多樣性和系統(tǒng)性，力爭通過一系列的選修課程，使學生成長成為相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的專門人才，以適應社會對實用型人才的需求。例如，游戲開發(fā)類課程涉及6門選修課，結(jié)合必修課、實踐周課程和其他類別選修課，可以將學生培養(yǎng)成為合格的游戲開發(fā)人才。

5結(jié)束語

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程體系建設是一項急迫而持久的工作，在教改深入發(fā)展的推動下，專業(yè)建設和課程體系建設將會不斷的優(yōu)化和完善。本著滿足社會需求，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本理念，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課

程體系將會向更加思想開放、技術(shù)領(lǐng)先、方案可行的方向發(fā)展，真誠希望得到同行專家的指正和幫助。

參考文獻：

[1] Software Engineering 2004. ACM and IEEE-CS，Curriculum Guidelines for Undergraduate Degree Programs in Software Engineering[EB/OL]. /ccse/,2004-8-25.

第3篇：數(shù)字媒體技術(shù)培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞　技術(shù)　藝術(shù)　融合　實踐教　學體系

中國分類號G206　文獻標識碼A

一、前言

今天，我們在日常工作和生活中正面對越來越豐富的以數(shù)字為載體的信息。比如我們體驗著3D游戲創(chuàng)造出的虛擬世界，感受著數(shù)碼大片帶給我們的極限刺激，或者在工作中傳輸電子合同、發(fā)票、交易記錄等等，這些都是數(shù)字媒體的不同表現(xiàn)形式。數(shù)字媒體使得我們可以用原來不可想象的方式進行交流、生活和工作。專家預測，我國目前的數(shù)字媒體人才缺口達15萬。

數(shù)字媒體(digital media)，北京師范大學肖永亮教授是這樣描述的：。數(shù)字媒體是以信息科學和數(shù)字技術(shù)為主導，以大眾傳播理論為依據(jù)，以現(xiàn)代藝術(shù)為指導，將信息傳播技術(shù)應用到文化、藝術(shù)、商業(yè)、教育和管理領(lǐng)域的科學與藝術(shù)高度融合的綜合交叉學科。數(shù)字媒體包括了圖像、文字以及音頻、視頻等各種形式，以及傳播形式和傳播內(nèi)容中采用數(shù)字化，即信息的采集、存取、加工和分發(fā)的數(shù)字化過程。數(shù)字媒體已經(jīng)成為繼語言、文字和電子技術(shù)之后的最新的信息載體?！?005中國數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展白皮書》中對數(shù)字媒體是這樣描述的：數(shù)字媒體包括用數(shù)字化技術(shù)生成、制作、管理、傳播、運營和消費的文化內(nèi)容產(chǎn)品及服務，具有高增值、強輻射、低消耗、廣就業(yè)、軟滲透的屬性?！拔幕癁轶w，科技為酶”是數(shù)字媒體的精髓。

數(shù)字媒體技術(shù)正越來越廣泛地被人們應用在生活和工作的方方面面中，作為新興的朝陽產(chǎn)業(yè)在我國發(fā)展方興未艾，以高科技與文化相融合為特征的數(shù)字媒體公司發(fā)展越來越迅速，與產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展之勢相對的是，數(shù)字媒體人才尤其是高端人才的大量缺乏正成為制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸之一。這里面既包括數(shù)字媒體技術(shù)人才，又包括數(shù)字媒體藝術(shù)人才，兩者的研究方向截然不同，但又有緊密的聯(lián)系?，F(xiàn)在國家支持文化產(chǎn)業(yè)，而數(shù)字媒體人才就是直接為這一產(chǎn)業(yè)服務的，尤其在經(jīng)濟發(fā)達的大城市，數(shù)字媒體專業(yè)人才更是搶手，嚴格來說，從今年開始，浙江大學才有第一屆本科畢業(yè)生，他們的就業(yè)形勢很好；另外，還有一些社會類辦學學?；蚺嘤枡C構(gòu)在作某個方面技能的培訓，這些培訓學員綜合素質(zhì)和高校學生有一些差別，相對來說創(chuàng)新能力要弱一點。針對這一現(xiàn)象，合理的數(shù)字媒體人才培養(yǎng)的教學體系非常重要。

二、培養(yǎng)目標的確定

不同學科背景的學校開設的數(shù)字媒體專業(yè)，他們支撐的學科平臺也是不一樣的，比如浙江大學是全國重點院校，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在計算機科學與技術(shù)學院旗下，并有國家重點圖形圖像實驗室作為技術(shù)支撐，它的專業(yè)培養(yǎng)目標為：“培養(yǎng)基礎扎實、專業(yè)精湛、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力、具有國際化視野和人文藝術(shù)素養(yǎng)、具備管理素質(zhì)和領(lǐng)導才能，能適應二十一世紀數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展需要，從事數(shù)字媒體的開發(fā)、制作與設計以及其它計算機、媒體、網(wǎng)絡交叉領(lǐng)域工作的高級復合型人才”。培養(yǎng)要求：“本專業(yè)學生將學習數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)的基本理論及專業(yè)知識，接受數(shù)字媒體的軟件技術(shù)開發(fā)與藝術(shù)設計的基本訓練，將具有面向網(wǎng)絡的、新型的數(shù)字媒體研究與開發(fā)的綜合知識和技能，具備較強的新媒體藝術(shù)創(chuàng)作能力。本專業(yè)在高年級的專業(yè)選修課中將設置數(shù)字媒體技術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)設計兩個方向模塊課程，兩個方向修讀同樣的基礎課和專業(yè)必修課，在選修課上則各有側(cè)重。”

浙江傳媒學院是一所傳媒類院校，以影視藝術(shù)學科為主，2004年升為本科院校后，形成以文、工、管為主的傳媒類院校。其數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在動畫學院旗下，形成動畫、數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)三個本科專業(yè)相融合；培養(yǎng)目標為：“培養(yǎng)掌握數(shù)字媒體核心技術(shù)，具有藝術(shù)創(chuàng)意能力，能從事數(shù)字媒體的技術(shù)開發(fā)與藝術(shù)設計、制作，以及其它在計算機、媒體、網(wǎng)絡交叉領(lǐng)域工作的高級復合型人才。畢業(yè)生可去影視、數(shù)字娛樂、出版、圖書、新聞等文化媒體行業(yè)，以及國家機關(guān)、高等院校、電視臺等單位。本專業(yè)要求考生具有一定的美術(shù)基礎和興趣，手機游戲?qū)⒆鳛楸緦I(yè)的發(fā)展方向?！?/p>

江蘇有一所三本高校，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標為：“為各大門戶網(wǎng)站、網(wǎng)絡公司、電視臺或電臺網(wǎng)站、廣告制作公司、電子音像出版社、多媒體軟件開發(fā)與制作公司、電腦視音頻娛樂產(chǎn)品開發(fā)與制作公司、交互式多媒體應用開發(fā)與制作公司等單位培養(yǎng)具有較高的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，掌握必備的網(wǎng)絡多媒體技術(shù)和編程技術(shù)，能進行網(wǎng)站整體形象設計與策劃、網(wǎng)絡動畫、網(wǎng)絡廣告、網(wǎng)絡視音頻藝術(shù)設計與制作的具有現(xiàn)代意識的復合型高級人才。”

我們對具有數(shù)字媒體專業(yè)背景學院的學科進行分析、歸類，根據(jù)不同學校專業(yè)布點情況，數(shù)字媒體類專業(yè)分布在以下學科：

即理工／電子信息(數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù))、文學，藝術(shù)類(數(shù)字媒體藝術(shù))、管理類和計算機專業(yè)類(數(shù)字媒體技術(shù))。其培養(yǎng)目標依據(jù)不同學科背景，結(jié)合各自特點，為社會相應的崗位培養(yǎng)所需人才，實現(xiàn)多層次、交叉互補立體化的培養(yǎng)目標。

二、為夯實基礎，采取分階段培養(yǎng)構(gòu)想

根據(jù)學生自身水平以及今后發(fā)展目標等不同情況，我們規(guī)劃了分階段培養(yǎng)目標，提出以下圖例的培養(yǎng)方案：

1　人文素質(zhì)型培養(yǎng)方案

按不同學科統(tǒng)一安排一年級教學。針對大多數(shù)學生人文素質(zhì)缺乏的現(xiàn)象，在一年級加大人文素質(zhì)課程教育。這是面上教學，面向所有學生，強調(diào)作為一個中國大學生應該具備的人文素質(zhì)能力。學習的課程模塊有：人文社科類、科普技術(shù)類、藝術(shù)鑒賞類等，目標定位在使絕大部分學生通過學習，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

2　專業(yè)發(fā)散型培養(yǎng)方案

一年級以后，根據(jù)不同類型學生特長，他們在可選范圍內(nèi)選擇各自的專業(yè)。但是每個專業(yè)對學生的要求應該有一個相對界定，學生需要了解專業(yè)。此階段重點需掌握專業(yè)的基礎知識，為拓寬專業(yè)打下基礎。在此階段又可分成類，一類是學習型的學生，可按繼續(xù)學習方向努力來培養(yǎng)；另一類是發(fā)散創(chuàng)新型學生，其教學方法以開放式項目的開發(fā)、研究為引導，以創(chuàng)新項目來驅(qū)動。這部分學生人數(shù)約占30％左右。

三、構(gòu)建技藝融合，互為補充的實踐教學體系

以上分階段的培養(yǎng)方案，必須要有實踐教學體系與之配套，設計才能落實。我們制定的實踐教學體系是一個技藝融合、立體的架構(gòu)(見下圖)。

縱向表示按階段按知識課程鏈排列，逐步深入，照顧了知識的階梯性；橫向表示開設課程性質(zhì)和課程開設學期。通過廣泛開設選修課和開展創(chuàng)新活動，從而照顧了知識的廣度、深度，兼顧相關(guān)專業(yè)關(guān)聯(lián)模塊的學習。從學科背景拓寬、創(chuàng)新能力培養(yǎng)來看，搭建了好的平臺。形成了縱橫交錯互為補充的立體化實踐教學體系。在這樣的體系中，每個學生可以根據(jù)自身發(fā)展需要和實際水平，靈活地選擇定制適合自己的學習方案，切實提高自身綜合素質(zhì)，提高解決問

題，提高創(chuàng)新思維的能力。

四、數(shù)字媒體人才培養(yǎng)素質(zhì)要求

數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)有別與其它專業(yè)，它突出的是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，表達、表現(xiàn)與創(chuàng)意相結(jié)合，屬于綜合素質(zhì)要求比較高的人群。在素質(zhì)要求方面，重點關(guān)注下幾個方面：

1　“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

“三創(chuàng)”是指創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，屬創(chuàng)新教育的三要素。一般來說，創(chuàng)新意識是從事創(chuàng)新活動的前提，是創(chuàng)新的內(nèi)在動力；創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動中不可缺少的思考過程，是獲得創(chuàng)新成果的必由之路；創(chuàng)新能力是創(chuàng)新教育的必然結(jié)果，是從事各種創(chuàng)新活動的能量保證。當代大學生作為未來的建設者和接班人。其創(chuàng)新能力的強弱對我國建設創(chuàng)新型國家起著關(guān)鍵性的作用，而令人感到遺憾的是目前不少大學生創(chuàng)新能力處在普遍偏低的狀態(tài)。從2009年畢業(yè)生答辯情況來看表現(xiàn)比較突出：一是缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，專業(yè)知識面比較狹窄。不少學生牢騷滿腹，唉聲嘆氣，對自己缺乏信心。二是缺乏創(chuàng)新的毅力。雖然有些大學生也能認識到毅力在創(chuàng)新活動中的重要性，但在實踐過程中往往虎頭蛇尾，見異思遷，放棄追求。三是缺乏創(chuàng)新的興趣?，F(xiàn)在不少大學生的興趣往往隨著時問、環(huán)境、心情經(jīng)常變化，缺乏深度和廣度，。四是缺乏創(chuàng)新所需的觀察力。在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計劃性和靈活性等方面，大學生普遍存在著不足。五是缺乏創(chuàng)新性思維能力。有些人也想創(chuàng)新，但不知道如何去創(chuàng)新。

2　“三創(chuàng)”人才素質(zhì)定位

“三創(chuàng)”人才素質(zhì)是指：具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力三個方面素質(zhì)要求。

(1)創(chuàng)新意識是指每個人對創(chuàng)新的認識、要求、欲望和激情，反映了要求創(chuàng)新的迫切程度。人與人之間的創(chuàng)新意識差距很大，沒有統(tǒng)一的模式。一般來說，每個人創(chuàng)新意識取決于個人的“本能”和“技能”，本能是先天性的，但技能是后天形成的，它是人們在各種實踐中不斷的探索以及前人的指導、培養(yǎng)下逐步提高的結(jié)果。對動畫專業(yè)的學生來說，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應貫穿整個教學過程，體現(xiàn)于整個教學實踐中，其中教師的創(chuàng)新意識非常重要，教師是學生創(chuàng)新意識的引導者和挖掘者。

(2)創(chuàng)新思維是每個人在進行創(chuàng)新活動時所必須依賴的思想基礎，包括思維的基本類型和具體的思維模式等。人的創(chuàng)新思維是一個非常復雜的過程，通常所說創(chuàng)新思維包括分散與集中思維、逆向思維、形象思維、直覺與靈感思維等等，都是人們長期研究的結(jié)果。但具體應用到某個體的實踐中很難說清楚是那種思維在起作用，我們現(xiàn)階段的教育在形成一種“習慣思維”模式，統(tǒng)一組織、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一早簽到、統(tǒng)一早讀、統(tǒng)一息燈等等，給學生帶來的是服從和本應如此的思維定勢，這樣不利于學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

(3)創(chuàng)新能力是創(chuàng)新實力和創(chuàng)新能量的象征，是創(chuàng)新教育的最終目標。伴隨著新媒體時代來臨，新媒體行業(yè)給學生提供許多創(chuàng)新能力培養(yǎng)機會，比如國內(nèi)外的新媒體作品的比賽，幾乎每月均有，組織機構(gòu)層次各異，盡管行業(yè)認定標準不統(tǒng)一，但就機會本身來說，施展創(chuàng)新能力的平臺多樣，只要積極參與，都會有好的收獲?，F(xiàn)在有條件的學校在動員組織學生參加各種賽事。并免費為學生提供制作工作室，配備相應的指導老師，指導學生的作品。從某種意義上說，給學生提供極好的發(fā)展空間，也加強了師生的交流。

第4篇：數(shù)字媒體技術(shù)培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體專業(yè)；創(chuàng)新實踐；課堂教學；全景漫游

中圖分類號：TP394.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）19-4512-03

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)具備傳媒領(lǐng)域的理論基礎和先進傳媒理念[1-2]，具有較強策劃能力和實際動手能力，熟練掌握數(shù)字影視藝術(shù)、數(shù)字互動藝術(shù)、數(shù)字圖像、數(shù)字音視頻，廣播電視編導、動畫、網(wǎng)絡媒體、虛擬空間、游戲、廣告策劃與設計等課程，具有藝術(shù)和技術(shù)綜合創(chuàng)作能力的現(xiàn)代復合型人才[3-4]。它是解決我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)、數(shù)字內(nèi)容領(lǐng)域急需解決的關(guān)鍵技術(shù)和問題而設置的專業(yè)[5]。以面向教育領(lǐng)域和實踐應用的人才需求為目標，以理論和實訓教育為核心[6-7]。但目前大多高校的數(shù)字媒體專業(yè)是以灌輸基本理論知識為教育方針，學生在學校接觸到的實踐運用少之又少，這就造成了理論與實踐相脫離的局面[9]，使學生在畢業(yè)后的工作中，需要一定時間的實習才能獨立進行相關(guān)工作。

改進數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)具有實踐動手能力的應用型人才為主線，建立“面向應用型的數(shù)字媒體專業(yè)教學體系”，加大創(chuàng)新實踐培養(yǎng)，通過教與學、學與用的結(jié)合模式完成媒體技術(shù)的本科教學[9]。并通過參加全國傳媒專業(yè)相關(guān)比賽，增強專業(yè)領(lǐng)域的覆蓋面和影響力。

1 創(chuàng)新實踐項目的實施

數(shù)字媒體專業(yè)是一個藝術(shù)與技術(shù)、理論與實踐緊密結(jié)合的專業(yè)，通過實踐課堂、參加數(shù)字內(nèi)容設計創(chuàng)作大賽、文化創(chuàng)意作品展等活動將兩者有機地結(jié)合到一起，整合學院在藝術(shù)內(nèi)容創(chuàng)新方面的資源，調(diào)動學生在媒體藝術(shù)創(chuàng)作的積極性，逐步形成特色的符合國內(nèi)國際發(fā)展趨勢的內(nèi)容創(chuàng)作新平臺[10]。為此，學校提出開門辦學、實踐為用的指導思想，提倡跨專業(yè)聯(lián)合創(chuàng)作，發(fā)揮綜合藝術(shù)優(yōu)勢的發(fā)展戰(zhàn)略。

創(chuàng)新實踐課題的主要研究方向是設計并實現(xiàn)數(shù)字內(nèi)容制作流程和制作技術(shù)[11]。通過把二維圖像處理、全景漫游、三維重建、動作捕捉、表情捕捉、實時預演、交互式渲染、視頻游戲等技術(shù)，與傳統(tǒng)的數(shù)字內(nèi)容設計和制作技術(shù)相結(jié)合，形成一套高效數(shù)字內(nèi)容設計系統(tǒng)，并將其技術(shù)成果進一步推廣，儲備專業(yè)素質(zhì)基礎。

2 創(chuàng)新實踐課程實施

以實踐課題“北京老胡同全景漫游系統(tǒng)設計與實現(xiàn)”為例，設計完成整個創(chuàng)新實踐課堂的教學任務。

2.1 結(jié)合《數(shù)字媒體技術(shù)概論》課程完成選題與方案

方法：課堂教學與文獻閱讀、文獻蹤述。

目標：項目研究背景以及研究方案。

老北京胡同的名稱世代相傳，具有其自身的文化認同性與延續(xù)性，然而隨著歲月的流逝、城市的發(fā)展和推土機的轟鳴，老北京胡同消逝之快令人始料未及。

隨著數(shù)字圖像技術(shù)的發(fā)展，將二維的平面圖模擬成真實的三維空間，其強烈的真實感和沉浸感，呈現(xiàn)給觀賞者一種身臨其境的效果。又由于其提供了良好的交互性，制作周期短，成本低，文件小，形式多樣等優(yōu)點，將使其成為今后展示領(lǐng)域的趨勢。不少胡同的名稱隨著胡同的消逝已淡出人們的記憶，更有許多胡同名稱如果不翻看老地圖，已根本看不見它們的蹤影。基于序列圖片的數(shù)字三維全景技術(shù)，把靜態(tài)的圖片縫合在一起形成360度全景影像，能真實再現(xiàn)現(xiàn)實景象。這些新功能為我們提供新的視角，給瀏覽者帶有“身臨其境”的真實感覺。這給了北京老胡同及其名稱的保護與傳承，整個北京老胡同全景漫游系統(tǒng)與實現(xiàn)有四個組成部分：拍攝照片、生成全景JPG格式、生成SWF格式、展示全景圖。

2.2 結(jié)合媒體技術(shù)專業(yè)課程，完成實踐項目

基于媒體專業(yè)前期開設的專業(yè)基礎課，如《二維動畫應用技術(shù)PHOTOSHOP》、《FLASH網(wǎng)絡多媒體開發(fā)》和結(jié)合目前主流的功能開發(fā)包編程。

方法：前期代碼移植式學習、按功能模塊組建協(xié)作模式。

目標：完成創(chuàng)新實踐課堂任務。

2.2.1北京老胡同全景漫游系統(tǒng)制作流程與總體結(jié)構(gòu)

1）全景圖像的制作流程

第5篇：數(shù)字媒體技術(shù)培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：　數(shù)字媒體設計

實驗教學改革創(chuàng)新

引言

伴隨計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展與融合，傳統(tǒng)的信息媒介正快速轉(zhuǎn)向數(shù)字方向發(fā)展，與日益普及的電腦動畫、虛擬現(xiàn)實等構(gòu)成了新一代的數(shù)字媒體傳播模式。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，使得應用型人才需求大幅增加，在這種背景下，我們的專業(yè)教育應根據(jù)市場發(fā)展狀況，將教學更多的引入產(chǎn)學研的方向上去，嘗試行之有效的人才培養(yǎng)模式，探索數(shù)字媒體設計教育的新思路。

一、實驗教學的改革思路

(一)實驗教學理念

實驗教學，是理論學習的補充，是實踐能力提高的主要途徑。這一理念突出強調(diào)了教學與實踐是在同一實施過程中同時完成，而不是傳統(tǒng)教學中理論教學與實踐的分離，也不是傳統(tǒng)教育觀念所理解的“實踐是對理論教學的輔助或補充”，而是經(jīng)過教師與學生互動式交流探討的教學過程，實踐與理論教學處于同等重要地位，相互補充、互相促進。這一理念強調(diào)了專業(yè)教育與人才培養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)、反映出社會和市場對應用型人才的要求，使數(shù)字媒體設計領(lǐng)域的人才培養(yǎng)直接面對市場需求和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求。

(二)改革創(chuàng)新思路

首先，數(shù)字媒體設計是多學科交叉的領(lǐng)域，既包含傳統(tǒng)的藝術(shù)設計學科，也包含以數(shù)字技術(shù)為支撐的新的設計門類，因此數(shù)字媒體設計專業(yè)本身就是學科融合的領(lǐng)域。對此，應把握在這一領(lǐng)域?qū)W科交叉和融合的規(guī)律，建立學科融合機制，形成藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的互動平臺。

其次，學生通過實驗教學提高實踐能力和素質(zhì)取決于實驗教學教師的實操素養(yǎng)；因此，實驗教學教師的能力水平成為影響實驗教學質(zhì)量的首要關(guān)鍵因素，提高實驗教學教師的實踐素質(zhì)顯得至關(guān)重要。

再次，影響實驗教學質(zhì)量的另一關(guān)鍵因素是實驗教學方法，應當擺脫呆板、僵化的教學方法，在以學生為本的教育觀念指導下積極探索和研究創(chuàng)新型的，適合與新一代學生溝通的、有效的教學方法，從而使實驗教學效果落到實處。

最后，實驗教學的目的是通過基礎理論試驗、綜合設計實驗、創(chuàng)新研究實驗等三個層次的實驗教學提高理論與實踐相結(jié)合的能力。在數(shù)字媒體設計領(lǐng)域，則要求學生在掌握一定技能的基礎上能將自己的想象力釋放出來，實現(xiàn)創(chuàng)意意圖，實驗教學的最終目的就是使學生的創(chuàng)新素質(zhì)和應用技能得到提高，因此大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、實驗教學的改革方案

(一)通過課程體系來構(gòu)建學科融合機制

利用實驗教學平臺機制靈活、反映快的特點，并根據(jù)數(shù)字媒體領(lǐng)域?qū)W科交叉與融合的規(guī)律、數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展的前沿成果、市場對數(shù)字媒體藝術(shù)的需求、以及學生對掌握知識的要求，研發(fā)課程體系模塊，通過動畫、音頻、交互、編程等學科方向的交叉融合，實現(xiàn)適合數(shù)字媒體學科建設的課程體系。在此基礎上，秉承“學科交叉，邊緣摩擦，產(chǎn)生火花，星星之火，終將燎原”的信念，進行學科課程體系的創(chuàng)新。

第一，打破傳統(tǒng)橫向課程體系結(jié)構(gòu)，實行縱向項目制課程安排，將每個完整生產(chǎn)流程設為一門課程，具有整體化、系統(tǒng)化的思維習慣和深度認知，明晰設計項目的整體運作流程，了解項目設計與制作的程序方法，掌握設計實踐所需的技能和素養(yǎng)，使得學生可在這一門課中跨越時空限制，系統(tǒng)集中掌握傳統(tǒng)大學四年課程完成之后才能具備的知識與技能。

第二，課程安排根據(jù)基礎一綜合一創(chuàng)新的標準進階，打破傳統(tǒng)按年級制定培養(yǎng)方案的局限，適合各個年級層次的學生學習，將學生更早的領(lǐng)入專業(yè)職場的門檻；傳統(tǒng)教育模式切入專業(yè)時間太晚，有的到大二、甚至是大三才開始接觸真正的專業(yè)課程，不利于學生職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過模式化的課程設置能夠有效的讓每個年紀的學生都在課程中完成由淺入深的系統(tǒng)學習。

第三，通過選修將來自不同院系不同年級的學生集中教學，因此班級更像一個微型公司的組成結(jié)構(gòu)，在數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域，同時包含初期策劃、市場、經(jīng)濟、管理、計算機技術(shù)、文學劇本、數(shù)字媒體設計、后期營銷等各個方面的人才，逐步培養(yǎng)統(tǒng)籌管理、整合思考、嚴謹分析、周密部署的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)對于項目實施全方位、立體式、多元化的營銷運營模式，并由專業(yè)教師帶領(lǐng)引入科研項目或?qū)嶓w項目，形成產(chǎn)學研共同創(chuàng)新的特色課程模式，這也為各個專業(yè)的學生選擇就業(yè)奠定了基礎。

(二)實驗教學教師實踐素質(zhì)的提高

實驗教學要求從事實驗教學的教師必須具備相應的實踐素質(zhì)，而數(shù)字媒體設計作為一個新的交叉性的學科還處在不斷的發(fā)展與變革之中，因此從事數(shù)字媒體實驗教學的教師要不斷地進行這一領(lǐng)域的實踐，以使自己保持與數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域的前沿發(fā)展，力圖將自己塑造成科研與實踐結(jié)合的雙師型人才。一方面可以通過將教師送人國內(nèi)外大型數(shù)字媒體企業(yè)進行掛職鍛煉，實現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)實踐的緊密結(jié)合，并與實業(yè)界建立緊密的合作關(guān)系；另一方面可通過將實際項目操作引進到課堂中，一邊進行教學，一邊進行項目運作，同時也可以將富有豐富實操經(jīng)驗實業(yè)界人士引人課堂教學，這樣既培養(yǎng)了學生的組織管理能力，也培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作，引導學生在“微型仿真”公司的環(huán)境下更好的求索。

(三)教學方法上的不斷探索和創(chuàng)新

對于數(shù)字媒體設計專業(yè)的教學并不拘泥于傳統(tǒng)美術(shù)學院藝術(shù)學科的模式，在思考與市場相結(jié)合的過程中需要對教學方法不斷摸索與創(chuàng)新，設計出獨具特色概念并具有良好教學效果的教學方法。以下為教學方法的創(chuàng)新性探索：

“實踐出真知”教學法。教學上反其道而行之，先領(lǐng)導實踐，然后組織討論得出結(jié)論，最后引導結(jié)論接近真理，形成“創(chuàng)作目標-市場調(diào)研_發(fā)現(xiàn)問題-自發(fā)討論-解決問題-得出理論-確定方案-創(chuàng)作實踐”的授課模式。

“頭腦風暴”開發(fā)思維法。設計類教學的一個重要特色，就在于開發(fā)思維方式。數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域不同于理工科，同時也不同于純藝術(shù)。它屬于設計的范疇，設計便是科學加藝術(shù)的混血兒。怎樣才能有別人沒有的新穎的點子，是任何從事設計都需要的，也就是靈感的來源。因此，在教學過程中引入設計思維和創(chuàng)意思維的開發(fā)環(huán)節(jié)，能夠更好的引導學生找到靈感的來源，激勵創(chuàng)新。

“望聞問切”教學法。學生在進行數(shù)字媒體設計項目制作的過程中，先深入了解所再現(xiàn)的事物的結(jié)構(gòu)形式、材料特性、物體的顏色、觸感，光感，再在計算機軟件上進行表現(xiàn)。這種教學方法，能夠讓學生了解所要表現(xiàn)對象的各種特質(zhì)，有直觀的感受，然后進行數(shù)字上的表現(xiàn)就得新應手，真正做到“知其所以然”，為學生進一步創(chuàng)新打下堅實的基礎。

“授之以漁”教學法。授之以魚，不如授之以漁。方法論，是實驗教學的一個重點項目。實驗教學更注重交給學生方法，以不變應萬變，提高效率，加速人才培養(yǎng)。整個中心的課程有一個與傳統(tǒng)美術(shù)學院藝術(shù)類課程的教學鮮明的區(qū)別，就是每一門課都具備一個完整的工業(yè)流程。學生不需要上很多門課程，就能夠了解動畫或者影視制作的完整工業(yè)流程，并且在這個流程中找到自己的興趣點。同時在軟件教學方面，我們也在一門課中不局限于只教一個軟件，與課程相關(guān)的軟件我們都會涉及到，實行綜合的多種軟件教學，并且灌輸給學生不要“軟件至上”的思想，其只是一種工具的運用。在讓學生掌握了方法之后，他們學習任何一種軟件都沒有了障礙，都能根據(jù)自己的需要運用自如，利用軟件真正完成一個作品的創(chuàng)作。這也打破了傳統(tǒng)院校和社會軟件培訓機構(gòu)陳舊枯燥的軟件教學方式。

“微型公司”教學法。打破藝術(shù)教育中傳統(tǒng)意義的團隊合作，創(chuàng)造跨學科的團隊合作形式。首先帶領(lǐng)學生進入企業(yè)和公司實地考察，觀摩動畫、影視、游戲制作的工業(yè)化生產(chǎn)流程，引人完備的公司運作流程的各環(huán)節(jié)，形成仿真職場，然后安排不同院系的學生在公司中不同位置，或者執(zhí)行隨機抽簽的方式分組，進行集體工作，提前培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高學生社交能力，并在課程終結(jié)時進行投標方案匯報，同時邀請專業(yè)教授和別班學生充當用戶進行體驗，填寫調(diào)查問卷給出反饋意見，最終以此評價成績。模擬市場來評價作品成績，通過此方法實現(xiàn)中心實踐教學理念中的“創(chuàng)作與市場相結(jié)合”。

“分享”教學法實踐教學是一種參與互動式的教學法。最大的特點就是學生主體角色的變化，由原來的被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?。分享教學法就是一種充分發(fā)揮學生主動角色的方法。引導學生總結(jié)自己在實際操作過程中獲得的知識和方法，然后依據(jù)分享的理念，以匯報，演講，展示等方式相互交流，互相促進。

(四)教學與實踐一體化運作模式

所謂“教學與實踐一體化”的實驗教學模式，是按照數(shù)字藝術(shù)行業(yè)的運作規(guī)律，對學生進行分組，實行團隊作業(yè)。這一教學環(huán)節(jié)的設計目的，一方面體現(xiàn)了“全真實踐”要求，讓學生在一個全真的實踐環(huán)境中熟悉業(yè)務流程，另一方面就是在知識傳授之外培養(yǎng)和鍛煉學生的管理與組織能力、分工與協(xié)作能力、溝通與協(xié)調(diào)能力。更為重要的是，在這一過程中可以培養(yǎng)學生將思考能力轉(zhuǎn)化為策劃能力，從而引導學生逐步積累創(chuàng)新意識和創(chuàng)意素質(zhì)，將自己原創(chuàng)性的想法表現(xiàn)出來。經(jīng)過這一實驗教學模式所構(gòu)成的教學組織形式，可以使學生綜合素質(zhì)和能力得到很好的培養(yǎng)和提升。

第6篇：數(shù)字媒體技術(shù)培養(yǎng)方案范文

本文是魯教版《語文》六年級上冊語文綜合活動課。所在單元是以《看云識天氣》一文為導引的科普說明文單元。

學情分析

初一學生對形象生動、形式多樣的學習很有興趣，但動手操作、實踐能力有所欠缺。本文教學涉及一些地理知識，讓學生直接進行云的形態(tài)辨識比較困難。初一學生尚沒有較系統(tǒng)的說明文知識體系，對課文的整體把握能力也比較欠缺。

教學目標

知識與技能目標：幫助學生認識云的種類，了解各種云的特征，賞析關(guān)于“云”的詩歌，在活動過程中積累整合語文知識，培養(yǎng)學生搜集、積累和初步運用、創(chuàng)造信息的能力，培養(yǎng)合作和競爭意識，提高語文綜合能力。

過程與方法目標：通過“數(shù)字星球”實現(xiàn)情景再現(xiàn)，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和習慣，創(chuàng)設情境，引導學生在活動中自我設計、自我活動和自我感受，學會欣賞，學會發(fā)現(xiàn)，陶冶學生的情操。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過小組活動展示提高語文應用能力、探究能力、審美能力和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力，從而進一步領(lǐng)略云的世界。

教學資源及環(huán)境

具有模擬效果的數(shù)字星球教室，輔助數(shù)字星球的多媒體網(wǎng)絡課件。

教學過程

1.故事激趣，導入新課

師運用“數(shù)字星球”展示千變?nèi)f化的氣象流動云圖，并在屏幕上展示拿破侖同荷蘭作戰(zhàn)中以蜘蛛織蛛網(wǎng)來預測天氣的狀況從而獲勝的故事。

2.走近文本中的云――活動方案一：我是氣象小記者

師展示“我是氣象小記者”的活動要求，請各小組成員扮演不同的角色，選出一位“氣象小記者”走近每種不同類型的云，其他組員可扮演生活中自己喜歡的“云”，互動采訪。

3.走進生活中的云――活動方案二：我是氣象主持人

師播放視頻《天氣預報》，繼而出示“我是氣象主持人”的活動要求，請各小組成立一個“氣象播報欄目組”，選擇一種學生已經(jīng)熟悉的云或一組云，通過小組成員分工：篩選搜集素材者、負責組織語言者、“數(shù)字星球”演示者、多媒體課件操作者等，并選出一位“氣象主持人”，帶領(lǐng)小組進行展示。

學生活動展示。

（1）《太空之旅》欄目組――積云代表隊

以太空旅行的方式做客“積云家族”，由特派記者采訪積云家族的族長，由族長來詳細介紹它的家族成員。在采訪的過程中，小組成員通過多媒體課件向我們展示各種積云的“生活照”，教室的上空也隨之出現(xiàn)了“數(shù)字星球”模擬的積云流動氣象圖。

（2）《走近自然》欄目組――高積云代表隊

由一幕短小有趣的“校園情景劇”導入《走近科學》欄目組，主持人與專家面對面交流，通過“數(shù)字星球”的仿真模擬效果，并輔以小組制作的多媒體課件的展示，來為“情景劇”中的同學進行解惑，生動直觀地引領(lǐng)大家認識并了解了“高積云”這種自然現(xiàn)象。

（3）《同一首歌》欄目組――卷層云代表隊

卷層云代表隊的小組成員手舉自己制作的卷層云手工作品走上講臺，同唱一首歌《漂浮的云》，拉開了《同一首歌》的序幕，先由主持人利用“數(shù)字星球”的模擬氣象圖播報一組天氣新聞快報，再由另外三名組員借助多媒體課件詳細介紹卷層云的形成、位置與范圍以及它所帶來的天氣變化。

（4）《云中漫步》欄目組――卷云代表隊

先播放了一段卷云代表隊策劃并自己制作的視頻《最美麗的云――卷云》，再由兩位主持人從卷云的位置、形狀、特征、天氣等四個方面進行介紹，同時小組成員輔以展示他們制作的多媒體課件，在“數(shù)字星球”效果的遙相呼應下，揭開卷云的神秘面紗。

（5）《曲苑雜壇》欄目組――卷積云代表隊

卷積云代表隊先向大家展示了他們組制作的課件《卷積云的奧秘》，并與“數(shù)字星球”同步，一步步揭秘卷積云變形后帶來的陰雨、大風天氣。然后主持人給大家?guī)砹艘欢尉实摹翱彀灞硌荨?，并在一幕音配畫的“話劇表演”中落下《曲苑雜壇》的帷幕。

4.走近心中的云――活動方案三：假如我是一朵云

讓學生用心寫下以云為主題的小詩，鍛煉他們的表達能力。

5.結(jié)束語：云端起航――《寫給云》

師生誦讀《寫給云》這首小詩。

6.科海泛舟――完成一份調(diào)查報告

通過多媒體網(wǎng)絡平臺查詢或去圖書館查詢有關(guān)資料，完成一份探討環(huán)境與人類的調(diào)查報告。

教學反思

1.“數(shù)字星球”――情景再現(xiàn)入佳境

通過“數(shù)字星球”的仿真模擬演示效果，學生在教師的引導下，從課前的觀察、積累到課堂中對問題的研討，始終處在積極的學習動態(tài)中，達成了學習目標。此外，本課淡化了文體，突出了重點，以練習學生的閱讀概括口頭表達能力為主，把對天氣知識的學習滲透在三個課堂活動訓練中。教師引領(lǐng)學生適當向“云文化”延伸，讓課堂上有著濃厚的語文氛圍，上出了“語文味”。

2.“多媒體課件”――風格獨爭鳴

讓學生充分利用好多媒體課件的制作，不僅能拓展課堂空間，使學生在有限的課堂中接觸大量的知識，激發(fā)了學生探究的欲望，還營造出了課堂的文化氛圍，激發(fā)了學生對“走近云的世界”這一課題的探討，有關(guān)“云”的網(wǎng)站的充分利用，使學生對這一活動課題的探討更為深入。

3.“小組合作”――百花競放齊爭春

讓學生以小組合作的方式，通過調(diào)查、采訪、上網(wǎng)、閱讀報刊等方式，多方面了解“云”的知識，培養(yǎng)搜集信息和整理資料、發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力，策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。小組合作學習更能突出學生的主體地位，培養(yǎng)其主動參與的意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。

點 評

陽老師的這節(jié)課與信息技術(shù)相整合，既體現(xiàn)了“綜合活動”，也突出了“語文性”，其在參賽過程中曾給我留下了深刻的印象。具體有如下幾方面。

第一，應用數(shù)字星球為語文學科教學創(chuàng)新思路。數(shù)字星球系統(tǒng)是典型的地理學具，從平面到立體多角度轉(zhuǎn)換，配合聲音、圖像、動畫、視頻等多媒體信息，具有強烈的視覺沖擊力和感染力，采用數(shù)字星球系統(tǒng)創(chuàng)設語文學習情境，模擬情景再現(xiàn)，能夠充分激發(fā)學生探究興趣。

第二，讓學生小組合作制作多媒體課件。通過課前布置作業(yè)，讓學生自己制作課件，教師設計了三種教學方案，課件呈現(xiàn)可以將學生迅速帶入情境之中。通過小組合作有利于培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神，使每個小組成員都能在參與學習的活動中得到愉悅的情感體驗。

第三，小組合作展示，讓學生感知語文，增加了語文表達交流的能力。通過展示《太空之旅》欄目組――積云代表隊、《走近自然》欄目組――高積云代表隊等系列活動讓學生發(fā)現(xiàn)感受；引導學生觀摩評價，讓學生學會個性化學習，引導學生思考，培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力、表達能力。

第7篇：數(shù)字媒體技術(shù)培養(yǎng)方案范文

一、研究專題和期限

專題一：FPGA器件、配套軟件系統(tǒng)及其測試技術(shù)的研發(fā)

（一）研究目標與內(nèi)容

研究目標：

研發(fā)基于自主知識產(chǎn)權(quán)的FPGA器件，實現(xiàn)器件與配套軟件的產(chǎn)品化，并在通信、消費類電子、汽車電子、工業(yè)控制、互聯(lián)網(wǎng)信息安全等領(lǐng)域得到應用。研制與國際主流芯片兼容的抗輻照百萬門級FPGA，能夠滿足航空、航天等應用工程的需求。

研究內(nèi)容：

1.高性能FPGA器件系統(tǒng)：FPGA器件結(jié)構(gòu)研究，F(xiàn)PGA配套EDA軟件研究，F(xiàn)PGA的封裝測試技術(shù)研究。

2.百萬門級FPGA關(guān)鍵技術(shù)：百萬門級抗輻照FPGA器件及其配套EDA設計系統(tǒng)的研究，滿足航空、航天等應用工程的需求；

3.多核平臺化百萬門級FPGA器件的開發(fā)及其配套EDA設計系統(tǒng)的研究；

4.FPGA產(chǎn)品化及產(chǎn)業(yè)化應用推廣技術(shù)：完成高性能FPGA的產(chǎn)品化，實現(xiàn)其在通信、消費類電子、汽車電子、工業(yè)控制、互聯(lián)網(wǎng)信息安全等領(lǐng)域的應用。

（二）研究期限：

*年9月30日前完成。

專題二：便攜式多媒體終端、數(shù)字電視中相關(guān)芯片及模塊研發(fā)

（一）研究目標與內(nèi)容

研究目標：

基于國內(nèi)主流集成電路制造工藝，研發(fā)便攜式多媒體終端和數(shù)字電視中的相關(guān)芯片、模塊與解決方案，實現(xiàn)高性能、低功耗，并得到實際應用。

研究內(nèi)容：

1.研究數(shù)字電視各類標準的低功耗、低成本和高性能編、解碼算法及其IP核的實現(xiàn)，通過對各類IP的集成及其配套軟件開發(fā)，形成移動數(shù)字電視和手持多媒體終端芯片開發(fā)的SoC平臺及其應用。

2.研究無線信道解調(diào)關(guān)鍵技術(shù)，研發(fā)融合地面國標和手機電視功能的信道解調(diào)模塊（芯片），并為終端廠商提供單模塊解決方案。

3.研究高性能的參數(shù)可調(diào)圖像縮放算法、接口技術(shù)、圖像抖動處理、伽瑪校正與過驅(qū)動處理等功能模塊專有技術(shù)；開發(fā)圖像控制、處理專用芯片以及將各種處理技術(shù)融合的SoC芯片及應用系統(tǒng)。

（二）研究期限：

*年9月30日前完成。

專題三：模擬及接口電路產(chǎn)品與應用解決方案研發(fā)

（一）研究目標與內(nèi)容

研究目標：

以通信，消費類電子，計算機及計算機接口設備的市場應用為目標，設計和研發(fā)基于國

內(nèi)亞微米BCD等工藝技術(shù)的模擬及數(shù)字模擬混合集成電路產(chǎn)品。開發(fā)多系列綠色節(jié)能電源

管理芯片產(chǎn)品及整體電源管理解決方案。

研究內(nèi)容：

1.平板顯示器電源管理系統(tǒng)中AC/DC、DC/AC控制、大功率白光LED驅(qū)動集成電路和開關(guān)系列芯片開發(fā)及應用解決方案，實現(xiàn)較高的節(jié)能降耗水平。

2.適合于便攜式電子產(chǎn)品應用的模擬及接口集成電路芯片及應用解決方案。

3.面向便攜式設備的多模直流電壓變換控制芯片的開發(fā)。

4.應用多媒體接口的多媒體數(shù)據(jù)矩陣電路以及相關(guān)的ESD+EMI保護電路。

（二）研究期限：

*年9月30日前完成。

專題四：寬帶通信領(lǐng)域核心IP和集成電路特種工藝設計技術(shù)的研究

（一）研究目標與內(nèi)容

研究目標：

圍繞國內(nèi)超深亞微米工藝發(fā)展重點，開發(fā)寬帶通信與接入系統(tǒng)用成套電路和關(guān)鍵IP核研究；研究納米級工藝SoC設計所必需的關(guān)鍵技術(shù)、特種工藝設計技術(shù)和整體解決方案。

研究內(nèi)容：

1.新型寬帶無線通信與接入系統(tǒng)的射頻收發(fā)機芯片和關(guān)鍵IP核研究，研發(fā)相應的模塊、系統(tǒng)解決方案及終端產(chǎn)品；數(shù)字基帶關(guān)鍵算法研究及其VLSI實現(xiàn)研究，完成相應關(guān)鍵IP核的嵌入式應用。

2.利用無線局域網(wǎng)實現(xiàn)有線電視網(wǎng)絡數(shù)字視頻信息傳輸（EoC）的芯片研發(fā)。

3.面向下一代有線電視網(wǎng)絡的550MHz～1.2GHz的多載波寬帶接入成套芯片及音視頻寬帶應用SoC芯片研究。

4.用于通訊、汽車電子、太陽能利用等領(lǐng)域的特種設計技術(shù)，專用控制芯片及應用系統(tǒng)的研發(fā)。

（二）研究期限：

*年9月30日前完成。

專題五：超寬帶無線通信關(guān)鍵射頻集成電路、核心IP研究與實現(xiàn)

（一）研究目標與內(nèi)容

研究目標：

基于CMOS工藝技術(shù)，研究應用于MB-OFDM超寬帶（UWB）系統(tǒng)的射頻收發(fā)集成電路，提出MB-OFDM-UWB系統(tǒng)的射頻收發(fā)集成電路解決方案，以支持數(shù)據(jù)傳輸速率達到100Mbps以上，傳輸距離不小于10米的超寬帶通信系統(tǒng)，實現(xiàn)超寬帶技術(shù)在數(shù)字家庭無線互連、多媒體視頻傳輸?shù)榷叹嚯x無線通信領(lǐng)域的應用。

研究內(nèi)容：

1.研究針對OFDM超寬帶體系（工作頻段為3.1GHz～4.8GHz或更高）的CMOS射頻收發(fā)器、快速跳頻的頻率綜合器等關(guān)鍵射頻及混合信號集成電路設計及實現(xiàn)技術(shù)。

2.開發(fā)相應的超寬帶ASIC或SoC芯片，特別是超寬帶射頻芯片。

3.研制超寬帶無線通信試驗系統(tǒng)。

（二）研究期限：

*年9月30日前完成。

二、申請方式

1、本指南公開。凡符合課題制要求、有意承擔研究任務的在*注冊的法人、自然人均可以從“*科技”網(wǎng)站（）上進入“在線受理科研計劃項目可行性方案”，并下載相關(guān)表格《*市科學技術(shù)委員會科研計劃項目課題可行性方案（*版）》，按照要求認真填寫。

2、申報單位應具備較強技術(shù)實力和基礎，具備實施項目研究必備條件及匹配資金；鼓勵產(chǎn)學研聯(lián)合申請，多家單位聯(lián)合申請時，應在申請材料中明確各自承擔的工作和職責，并附上合作協(xié)議或合同。

3、課題責任人年齡不限，鼓勵通過課題培養(yǎng)優(yōu)秀的中青年學術(shù)骨干。課題責任人和主要科研人員，同期參與承擔國家和地方科研項目數(shù)不得超過三項。

4、已申報今年市科委其它類別項目者應主動予以申明，未申明者按重復申報不予受理。

5、每一課題的申請人可以提出不超過2名的建議回避自己課題評審的同行專家名單（名單需隨課題可行性方案一并提交）。

6、本課題申請起始日期為*年6月4日，截止日期為*年6月25日。課題申報時需提交書面可行性方案一式4份，并通過“*科技”網(wǎng)站在線遞交電子文本1份。書面可行性方案集中受理時間為*年6月19日至25日，每個工作日上午9：00～下午4：30。所有書面文件請采用A4紙雙面印刷，普通紙質(zhì)材料作為封面，不采用膠圈、文件夾等帶有突出棱邊的裝訂方式。

7、網(wǎng)上填報備注：

（1）登陸“*科技”網(wǎng)，進入網(wǎng)上辦事專欄；

（2）點擊《科研計劃項目課題可行性方案》受理并進入申報頁面：

-【初次填寫】轉(zhuǎn)入申報指南頁面，點擊“專題名稱”中相應的指南專題后開始申報項目（需要設置“項目名稱”、“依托單位”、“登錄密碼”）；

-【繼續(xù)填寫】輸入已申報的項目名稱、依托單位、密碼后繼續(xù)該項目的填報。

第8篇：數(shù)字媒體技術(shù)培養(yǎng)方案范文

數(shù)字媒體業(yè)需要具有較高人文素養(yǎng)、掌握數(shù)字媒體核心技術(shù)、具有藝術(shù)創(chuàng)意能力的復合型數(shù)字媒體技術(shù)開發(fā)與設計人才，給人才的教育和培養(yǎng)提出了更高的目標和要求。目前我國高校教育中數(shù)字媒體專業(yè)的培養(yǎng)模式、課程結(jié)構(gòu)、課程設置、實驗體系等還不完善，培養(yǎng)的學生與企業(yè)現(xiàn)實需求之間存在差距。本文介紹了山東大學數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在復合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式方面的一些做法和特色，以供交流和探索。

1山東大學數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標

本專業(yè)面向數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)對數(shù)字媒體軟件開發(fā)和設計制作人才的需求，培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、具有創(chuàng)新精神的復合型、創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)學生具備計算機動畫、互動娛樂和數(shù)字媒體系統(tǒng)等的設計、構(gòu)建、實現(xiàn)和運行維護能力；具備藝術(shù)欣賞能力和與領(lǐng)域?qū)＜覝贤芰Γ痪邆湟欢ǖ睦L畫、音樂等方面的技能。

2山東大學數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)模式

2.1發(fā)揮綜合性大學多學科交叉融合的優(yōu)勢

山東大學是一所歷史悠久、學科齊全、學術(shù)實力雄厚、辦學特色鮮明、在國內(nèi)外具有重要影響的教育部直屬國家重點綜合性大學，是國家“211工程”和“985”工程重點建設的高水平大學之一。學校的辦學目標是將山東大學建設成為一支具有較強國際影響力的綜合性、開放性、研究型大學，并致力于培養(yǎng)中國最優(yōu)秀的本科生。山東大學數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)依托綜合性大學多學科交叉融合的優(yōu)勢，積極探索復合型人才的培養(yǎng)模式，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)體系。

目前山東大學與本專業(yè)相關(guān)的本科專業(yè)有美術(shù)學、音樂學、新聞學、廣告學、工業(yè)設計等；碩士研究方向有數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)、音樂學、美術(shù)學、新聞學、傳播學、藝術(shù)學、設計藝術(shù)學、工業(yè)設計等；博士研究方向有數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)、藝術(shù)考古、民藝學、藝術(shù)史、工業(yè)設計等。

2.2 揚長補短的“2+X”培養(yǎng)模式

我校數(shù)字媒體技術(shù)依托山東大學軟件學院，專業(yè)定位是技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，理論和實踐相結(jié)合。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的招生規(guī)模是100人/年，理科招生。學生入學時不進行藝術(shù)測試，有藝術(shù)基礎和興趣的考生優(yōu)先錄取，學制四年，合格的畢業(yè)生將授予工學學士學位。

針對理科學生數(shù)學基礎好、邏輯思維能力強，但形象思維、人文藝術(shù)素養(yǎng)和技能欠缺的特點，我們制定了揚長補短的“2+X”培養(yǎng)方案，如圖1所示。揚長教育指充分發(fā)揮學生特長，更能適應創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，利于創(chuàng)新、增強自信、激發(fā)激情；補短教育指針對學生的知識、能力等缺陷進行的教育，能夠促進受教育者全面發(fā)展。揚長教育和補短教育是兩種不同的教育理念。我們制定的“2+X”培養(yǎng)方案，將兩種理念融合為一體，特別符合數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)復合型創(chuàng)新型人才教育的培養(yǎng)理念。具體做法是學生入學后前兩年首先加強計算機軟件和人文藝術(shù)專業(yè)的核心基礎知識，注重拓展人文藝術(shù)方面的知識和技能，在藝術(shù)方面強調(diào)素養(yǎng)、溝通和欣賞能力，彌補學生在人文藝術(shù)方面的知識和能力缺陷；后兩年制定了多個專業(yè)特色方向，根據(jù)學生的特長，選擇不同的培養(yǎng)方式，充分挖掘?qū)W生潛能和學習激情，進行揚長教育。

3 “2+X”培養(yǎng)模式的實施

為了保障“2+X”培養(yǎng)模式的順利實施，采取了以下幾種措施：

“2”指前兩年的學生基本素質(zhì)和專業(yè)基礎的教育，“X”指學生在后期可以有不同的專業(yè)特色方向，并且可以根據(jù)學生知識和能力水平，課程學習和技能訓練時間是不固定的。

3.1與藝術(shù)學院聯(lián)合培養(yǎng)，加快學生人文藝術(shù)知識和技能的培養(yǎng)

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學生在第一學年與藝術(shù)類學生學習生活在一起，熏陶學生的藝術(shù)素養(yǎng)，加強與藝術(shù)學院學生的溝通。藝術(shù)類學生和數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學生組成團隊和興趣小組，一起動手設計和創(chuàng)作作品。為了培養(yǎng)學生的實際動手能力，本專業(yè)特別重視實踐教學環(huán)節(jié)，每學年均安排與本學年課堂教學密切相關(guān)的實踐教學環(huán)節(jié)。

一年級安排有數(shù)字媒體認識實習和野外寫生、練耳。數(shù)字媒體認識實習通過參觀數(shù)字電影制作公司、三維動畫生產(chǎn)企業(yè)、游戲設計制作公司等讓學生了解數(shù)字內(nèi)容的生產(chǎn)流程。寫生實習旨在提高學生的觀察能力，掌握構(gòu)圖方法，能準確表現(xiàn)空間關(guān)系，對場景有自己主觀的處理和把握能力。

二年級安排動畫制作實習和攝影攝像實習。動畫制作實習要求學生完成一個完整的動畫短片，包括劇本創(chuàng)作、造型設計及分鏡頭設計、原動畫設計、動畫后期等，從而檢驗學生的知識掌握水平和綜合創(chuàng)作能力，促使學生將所學知識運用到實際創(chuàng)作之中去。攝影攝像實習主要了解攝影機的基本構(gòu)造，掌握光圈、焦距的調(diào)整和使用技巧，廣角和長焦鏡頭的使用，附加鏡頭的安裝和維護，簡單的布光技巧，攝像機輸入和輸出，并實際拍攝DV短片。

3.2引入國際和工業(yè)師資力量，在實際技能訓練中發(fā)揮學生不同特長

在教學過程中，聘請來自國外大學的教師，培養(yǎng)學生的國際化視野。聘請企業(yè)界人士進行案例教學，讓學生接觸社會、企業(yè)。讓學生進入實習基地學習，加強學生實際動手能力的培養(yǎng)，檢驗學生的知識掌握水平和綜合創(chuàng)作能力，盡可能地把所學的動畫、游戲、影視后期制作等方面的知識運用到實際創(chuàng)作當中，提高創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)團隊合作精神。

在第三四學年，本專業(yè)安排游戲設計、動漫設計和數(shù)字內(nèi)容管理三項實踐教學內(nèi)容。游戲設計實習旨在讓學生了解游戲開發(fā)的流程，掌握游戲的方法，最后達到能制作與開發(fā)較為完整的游戲的基本目標。動漫設計要求學生運用所學的非線性編輯、影視特技、三維動畫等技術(shù)制作動漫作品，并熟悉常用的后期制作方法。數(shù)字內(nèi)容管理要求學生掌握數(shù)字媒體的傳輸、存儲和多媒體數(shù)據(jù)庫管理等內(nèi)容。

3.3組織各種社團和工作室，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力

本專業(yè)始終把創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神放在教學工作的首位，除第一課堂知識傳授外，將課外學術(shù)科技文化作為第二套重要的有效育人機制，采取有力措施，將學術(shù)文化活動、校園文化活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、社會實踐活動等作為提高學生綜合素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展的重要途徑。

在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，強調(diào)師生一體，根據(jù)不同階段學生的興趣特點，成立相應的技術(shù)團隊，每個團隊都有教師參加，以教師的科研課題為創(chuàng)新項目，同時引入企業(yè)項目，既為開發(fā)增加了技術(shù)力量，也讓學生接受實際項目的訓練。

另外設置了“院長獎學金”、“學生科技創(chuàng)新獎項”、“業(yè)界專項獎學金”等，鼓勵學生個性發(fā)展和特長發(fā)揮，同時把創(chuàng)新活動作為教師考核的內(nèi)容，充分調(diào)動師生雙方的積極性。

第9篇：數(shù)字媒體技術(shù)培養(yǎng)方案范文

實踐教學盡可能地反映現(xiàn)代企業(yè)先進技術(shù)與管理水平，在教學實踐中積極引入先進技術(shù)和新材料、新工藝，實現(xiàn)教學內(nèi)容的與時俱進。通過實踐，有助于藝術(shù)與技術(shù)背景的學生充分發(fā)揮各自特點，促使藝術(shù)形象思維與技術(shù)邏輯思維的有機融合，通過交流合作達到和諧統(tǒng)一，這樣可以吸納兩方面的優(yōu)勢，在注重創(chuàng)意和藝術(shù)性的同時又兼顧數(shù)字內(nèi)容制作的邏輯性和技術(shù)含量。以作品案例為主開展實踐課程教學，真正做到學以致用，而并非僅僅停留于理論階段，發(fā)揮實習基地作用，突破校內(nèi)實踐只限于感性認識的壁壘，盡可能與行業(yè)前沿保持一致，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，實現(xiàn)高校與公司的“無縫”銜接，為動畫產(chǎn)業(yè)提供源源不斷的新鮮血液。

建立完善“平臺+模塊”課程體系，形成新的教學大綱

教學平臺為必修教學環(huán)節(jié)，即公共基礎教學平臺、學科教學平臺和專業(yè)教學平臺，教學模塊為選修教學環(huán)節(jié)，即素質(zhì)教育模塊、學科模塊、專業(yè)拓展模塊。通過“平臺+模塊”課程體系，學生在進行必修教學環(huán)節(jié)的同時可以在選修教學環(huán)節(jié)根據(jù)自身的條件和興趣進行課程的選擇，充分調(diào)動學生的主動性和積極性。從事理工研究的人如果具備更高的藝術(shù)素養(yǎng)和感覺，其研究問題和觀察事物的視野會變得更開闊，由此，技術(shù)的學生可在選修模塊中多增加一些與藝術(shù)相關(guān)內(nèi)容的培養(yǎng)熏陶，調(diào)動其潛在創(chuàng)新能力和藝術(shù)欣賞力，技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，理論和實踐相結(jié)合，使其在從事數(shù)字媒體的開發(fā)、制作與設計以及其它計算機、媒體、網(wǎng)絡交叉領(lǐng)域工作中既能掌握與數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字電影、電腦動畫、網(wǎng)絡游戲軟件開發(fā)等數(shù)字媒體相關(guān)的基本理論與方法，又具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能綜合運用所學知識與技能去分析和解決實際問題。而藝術(shù)的學生則能通過一定的邏輯思維、技術(shù)理論和實踐課程的培訓指導，培養(yǎng)其科學思維方式，增加其計算機素養(yǎng)，提高其技術(shù)實踐水平，以便為內(nèi)心創(chuàng)意更完善的表達提供技術(shù)支撐，成為具有創(chuàng)新思維和實際動手能力、數(shù)字媒體技術(shù)技能的高素質(zhì)動畫復合型人才。

實行“1+2.5+0.5”三段式培養(yǎng)模式

目前院校動畫專業(yè)的課程缺乏對學生人文素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和行業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)，對于不同層次的學生采用相同的教學手段，所有學生上同樣的課程，忽視學生的特點、能力水平以及興趣，造成同一層次人才過剩的問題?！?+2.5+0.5”即1年的公共基礎教學、2年半的學科教學以及半年的專業(yè)教學，因材施教、逐層遞進。實行三段式培養(yǎng)模式，能夠更加合理地分配教學時間，確保學生在有限的課時內(nèi)最有效率地掌握應具備的理論知識和實踐能力。

資源優(yōu)化整合，形成交叉特色

江南大學動畫專業(yè)其具有設計創(chuàng)新特色的課程體系建設依托江南大學理學、工學、經(jīng)濟學、文學、設計學多學科的綜合優(yōu)勢，將動畫專業(yè)與產(chǎn)品設計、交互設計、數(shù)字媒體設計、物聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)學科交叉互融。其所依附的數(shù)字媒體學院兼具動畫藝術(shù)和計算機技術(shù)兩個專業(yè)方向的教師和學生，教學資源共享、互相交流，其本身擁有良好的學科交叉條件和平臺。根據(jù)地方或區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要確定人才培養(yǎng)目標，使得教學目標更有針對性，再利用藝術(shù)、技術(shù)各自學科的優(yōu)勢，借助藝術(shù)與技術(shù)融合的學院平臺，通過打破院系界限，整合學科隊伍，充分發(fā)揮學科整合與協(xié)作方面的作用，充分調(diào)動一切教育教學手段，建立合理的跨學科人才培養(yǎng)機制，形成力量較為雄厚的教學科研隊伍和合理的人才培養(yǎng)方案。

完善“三個結(jié)合”，培養(yǎng)復合人才

由于藝術(shù)與技術(shù)復合型人才培養(yǎng)的實踐教學是新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段，因此在教學的過程中，不僅要重視知識體系的構(gòu)建和科學素質(zhì)的提高，還要重視相關(guān)領(lǐng)域?qū)嵺`能力的培養(yǎng)，進一步強調(diào)在藝術(shù)和技術(shù)兩方面同步達標的要求。通過規(guī)劃好課程體系、教材體系等人才培養(yǎng)體系，努力使專業(yè)教學與社會服務相結(jié)合，專業(yè)教育與社會實踐相結(jié)合，專業(yè)成果與社會需求相結(jié)合，培養(yǎng)符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求的藝術(shù)與技術(shù)融合的復合創(chuàng)新型動畫人才。

采取可行的實施辦法

初期準備包括實地調(diào)研、文獻檢索，并進行廣泛的咨詢、討論，設計研究方案和實施方案；繼而進行核心理論研究，對藝術(shù)與技術(shù)融合的復合創(chuàng)新型動畫人才培養(yǎng)模式構(gòu)成等核心理論進行研究及實踐任務分解；試點工作和配套輔助工作改革，選擇試點專業(yè)班級，組織藝術(shù)與技術(shù)相融合的復合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)活動，邊實踐邊研究；實踐完成后總結(jié)試點工作開展情況，凝練理論思想、明確操作方案。其中，設計藝術(shù)與技術(shù)融合的復合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案是整個培養(yǎng)模式的核心，該方案決定了教學大綱的改革以及課程建設等核心教學工作的方向。

首先，要加強教師的個人建設和團隊建設。藝術(shù)與技術(shù)復合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學實施的關(guān)鍵，是建設一支結(jié)構(gòu)合理、水平高超，具有高度的創(chuàng)新精神以及兼具藝術(shù)和技術(shù)兩方面素養(yǎng)的教師隊伍。在教師個人建設方面，應建立良好的教師任用機制，重點聘用具有教學能力和實踐能力的雙面教師。在教師團隊建設方面，應建立良好的教師合作機制，增加藝術(shù)專業(yè)教師與技術(shù)專業(yè)教師之間的交流與合作，在教師層次上首先實現(xiàn)藝術(shù)與技術(shù)的良好融合，對于藝工兩個學科學生思維方式的不同，研討出具有針對性的教學內(nèi)容和方法，促進內(nèi)部交流以及資源共享。

其次，教學方法是課程改革的難點，要積極開展教學研究，探索教學規(guī)律，重視學生在教學活動中的主體地位，培養(yǎng)新型的師生關(guān)系，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，要根據(jù)學生的特點和需要，因材施教。傳統(tǒng)而言，工科的教學方法普遍為課件加講解并以板書為輔，雖然有利于技術(shù)知識的剖析與傳達，但實則學生在領(lǐng)悟和吸收上存在一定的困難，同時，這種教學方法學生一直處于被動接受的狀態(tài)，課堂氣氛沉悶，缺少學生與教師之間的交流與探討，具有很大的弊端。相反，藝術(shù)學科的教學方法則相對多元化，通常重于動手的實踐，也不乏戶外的采風，課堂氣氛活躍而充滿創(chuàng)造力，使學生在看似玩樂的同時真正掌握所學知識和技能，但在這種教學方法引導下的學生往往缺少理性與邏輯性。因此，需要兩種教學方法有效地結(jié)合，盡量避免“灌輸式”教學，而多采用啟發(fā)式、討論式、研究式等教學方法，增加課程的趣味性和開拓性，豐富他們的想象力與創(chuàng)造力；同時應通過各種形式適當培養(yǎng)他們的邏輯思維及獨立研究能力，應當強化實踐性教學環(huán)節(jié)，積極采用案例教學法。