演講好的學(xué)習(xí)方法精選(九篇)
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第1篇：演講好的學(xué)習(xí)方法范文
關(guān)鍵詞：習(xí)慣；意識(shí)；方法
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)不斷地重復(fù)或練習(xí)，逐漸養(yǎng)成并鞏固下來(lái)的一些好的行為方式或動(dòng)作傾向。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展自身的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)劣，與學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果關(guān)系極大。因此，教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”呂叔湘先生也說(shuō)：“使用語(yǔ)文是一種技能”，“語(yǔ)言以及一切技能都是一種習(xí)慣” 。可見(jiàn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目標(biāo)是為了使用語(yǔ)文，也就是葉老所說(shuō)的“行”，而使用語(yǔ)文是一種行為或技能，凡是行為或技能必須養(yǎng)成習(xí)慣才行。
在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)差的學(xué)生，除極個(gè)別與智力因素有關(guān)外，絕大多數(shù)都是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣所致。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是課內(nèi)外溝通，以課內(nèi)為主。正所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”。為了糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，使其養(yǎng)成并保持良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者從如下方面進(jìn)行了探索實(shí)踐。
一、提高認(rèn)識(shí)
學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生意志自控的表現(xiàn)形式，首先應(yīng)使學(xué)生做到意識(shí)自控，即明確學(xué)習(xí)目的，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)好語(yǔ)文的重要性以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)系，從而嚴(yán)格要求自己。張志公先生說(shuō)：“語(yǔ)文是工具，進(jìn)行思維和交流思想的工具，因而是學(xué)習(xí)文化知識(shí)和科學(xué)技術(shù)的工具，是進(jìn)行各項(xiàng)工作的工具?！币虼?，我告訴學(xué)生，每個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文者必須首先清楚的是：語(yǔ)文是基礎(chǔ)，是工具，每個(gè)人必須打好這一基礎(chǔ)，掌握這個(gè)工具，而良好的語(yǔ)文習(xí)慣的養(yǎng)成，正是對(duì)這個(gè)基礎(chǔ)工具的實(shí)際掌握。再者，學(xué)生最終都要離開(kāi)教師走入社會(huì)，無(wú)論生活或工作，都離不開(kāi)語(yǔ)言文字，離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，如果具備了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能靈活地駕馭，盡情地運(yùn)用語(yǔ)言文字。正如葉老所說(shuō)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用不盡?！毕喾矗绻麤](méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或養(yǎng)成了不良習(xí)慣，這就會(huì)“為終身之累”。教學(xué)時(shí)一方面從道理上誘導(dǎo)，另一方面結(jié)合正面或反面的實(shí)例反復(fù)地、靈活地貫徹新課標(biāo)的理念，使之深入人心，形成牢固概念。
二、明確要求
根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的目的、任務(wù)和教學(xué)大綱提出的要求，筆者向?qū)W生分別提出了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的具體要求。例如：聽(tīng)，就要求做到專注地聽(tīng)，能夠提煉要點(diǎn)，聽(tīng)后可以復(fù)述，復(fù)述的內(nèi)容要準(zhǔn)確，語(yǔ)句要通順連貫。說(shuō)，要求做到用標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話表達(dá)，語(yǔ)言清晰，聲音洪亮，意思明白，條理清楚，站姿正確，態(tài)度自然。讀，要求做到能根據(jù)不同內(nèi)容掌握精讀、略讀、瀏覽，能借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的特定含義，默讀課文時(shí)能圈點(diǎn)勾畫(huà)，養(yǎng)成聽(tīng)課前預(yù)習(xí)和做作業(yè)前先復(fù)習(xí)的習(xí)慣。寫(xiě)，要求做到內(nèi)容健康，感情真實(shí)，中心明確，條理清楚，文字通順，格式正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整，養(yǎng)成寫(xiě)完認(rèn)真修改文章的習(xí)慣。這些是基本要求，更高的要求是養(yǎng)成較高層次的思維習(xí)慣，如讀書(shū)時(shí)善于質(zhì)疑問(wèn)難，寫(xiě)作時(shí)能多角度思考，等等。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各項(xiàng)要求明確了，就以此去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)生就會(huì)由生疏到熟練，由遵從到自覺(jué)，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
三、榜樣激勵(lì)
學(xué)生從道理上認(rèn)識(shí)了養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，從內(nèi)容上明確了養(yǎng)成良好習(xí)慣的具體內(nèi)容之后，還要從情感上不斷激發(fā)他們對(duì)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的追求。這當(dāng)然需要進(jìn)行多方面的工作，其中教師的示范作用尤為重要。教師的板書(shū)工整美觀，講話生動(dòng)風(fēng)趣，會(huì)直接激發(fā)起學(xué)生把字寫(xiě)好，把話講好的興趣和信心。相反，如果教師的板書(shū)雜亂無(wú)章，字跡潦草，語(yǔ)言枯燥無(wú)味，就會(huì)使正確的要求變成空洞的說(shuō)教，毫無(wú)感染力。因此，在教學(xué)中，教師要注重板書(shū)的工整美觀和課堂語(yǔ)言的流暢生動(dòng)，力求給學(xué)生作出表率。需要重視的是，還要善于運(yùn)用學(xué)生中好的典型，特別是糾正不良習(xí)慣進(jìn)步顯著的事例，激勵(lì)學(xué)生勇于糾正壞習(xí)慣，養(yǎng)成并保持好習(xí)慣。例如，有的學(xué)生在默讀課文時(shí)，起初課本上是干干凈凈，無(wú)任何標(biāo)記，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，能做到邊默讀課文，邊畫(huà)出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，并在旁邊作批注。對(duì)這些進(jìn)步顯著的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去，同時(shí)也激勵(lì)那些不具備此習(xí)慣的學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
四、方法指導(dǎo)
習(xí)慣的形成得力于方法的掌握，所以教師的方法指導(dǎo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。對(duì)于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，筆者結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)也是從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面去實(shí)施。例如，閱讀方面，在教學(xué)時(shí)要求學(xué)生堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并作了如下指導(dǎo)：其一，課文評(píng)點(diǎn)，要求學(xué)生按以下五個(gè)步驟進(jìn)行，即標(biāo)序，粗讀，細(xì)讀，精讀，質(zhì)疑、解疑。其二，完成預(yù)習(xí)筆記，要求學(xué)生在對(duì)課文進(jìn)行評(píng)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，達(dá)到課課練的目的，具體而言就是指導(dǎo)學(xué)生解題，摘抄、補(bǔ)記文學(xué)常識(shí)，編寫(xiě)結(jié)構(gòu)提綱，歸納文章中心或?qū)懽鞣椒?，鑒賞寫(xiě)作特色。又如，對(duì)待課堂筆記，要培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊思，重點(diǎn)難點(diǎn)加注。若兩者發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)以聽(tīng)講思考為主，不可本末倒置。再如，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，教給他們課課復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)的方法。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，促使學(xué)生養(yǎng)成勤于積累的習(xí)慣，教給他們摘錄和制作資料卡片的方法，等等。由于全面地指導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并且嚴(yán)格要求檢查，反復(fù)訂正指教，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就逐步培養(yǎng)起來(lái)了。
五、行為訓(xùn)練
呂叔湘先生說(shuō)：“凡是習(xí)慣都是通過(guò)多次反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的?！彼?，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須抓緊行為訓(xùn)練這個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生長(zhǎng)期不斷地反復(fù)練習(xí)，反復(fù)實(shí)踐，逐漸達(dá)到熟練。在閱讀和寫(xiě)作方面，必須多讀多寫(xiě)，讀課本以外的各種書(shū)，寫(xiě)布置以外的各類文，進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐，才能提高閱讀和寫(xiě)作能力，形成良好習(xí)慣。此外，為提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，教師可以在上課開(kāi)始的前五分鐘左右，讓學(xué)生進(jìn)行固定項(xiàng)目的練習(xí)，形成課堂教學(xué)中一種制度化的常規(guī)活動(dòng)。通常筆者按照不同單元的具體特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生做如下練習(xí)：朗讀詩(shī)歌或短小的文章，或者要求學(xué)生上講臺(tái)講一則成語(yǔ)故事，做到態(tài)度自然，聲音洪亮，吐字清晰，富于表情，有聲有色，同時(shí)其余的學(xué)生進(jìn)行速記訓(xùn)練，要求速度快，記得精而準(zhǔn)；在不同階段，有針對(duì)性地進(jìn)行“我最喜愛(ài)的一句格言”演講訓(xùn)練，或者組織辯論比賽，要求學(xué)生談出自己鮮明的觀點(diǎn)和獨(dú)到的見(jiàn)解。通過(guò)這樣的活動(dòng)，并長(zhǎng)期堅(jiān)持不斷訓(xùn)練學(xué)生，對(duì)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)于語(yǔ)文素質(zhì)的提高，都起到了積極的促進(jìn)作用。
第2篇：演講好的學(xué)習(xí)方法范文
關(guān)鍵詞：端正目的；建立和諧合作的師生關(guān)系；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)興趣是培養(yǎng)智力和能力的必要前提和條件。是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此近幾年多來(lái)，本人本著培養(yǎng)學(xué)生興趣的原則，通過(guò)理論上的學(xué)習(xí)，課堂中大膽的實(shí)踐，課內(nèi)外師生及時(shí)反饋，同行間頻繁交流，獲得了少許的收獲和體會(huì)。敬請(qǐng)諸位同仁不吝賜教。
一、引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的。歷史是一種基礎(chǔ)知識(shí)，不論從事哪一行業(yè)，如果具有豐富的歷史，就會(huì)增進(jìn)人生的動(dòng)力和人生的感悟。課堂教學(xué)是歷史教育的主要陣地，歷史教師要啟發(fā)學(xué)生通過(guò)歷史，了解昨天，面對(duì)今天，迎接明天。為讓學(xué)生更清楚的明確自己所肩負(fù)的歷史責(zé)任，促使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的效應(yīng)。興趣產(chǎn)生于需要。初中歷史教學(xué)不只是為了滿足學(xué)生中考的需要，更應(yīng)從歷史的時(shí)代功能中發(fā)現(xiàn)其存在的不可替代的價(jià)值。
二、建立和諧合作的師生關(guān)系。教育心理學(xué)告訴我們，相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果學(xué)生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識(shí)，自然就對(duì)老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣，這就是我們常說(shuō)的愛(ài)屋及烏。激發(fā)學(xué)生的興趣教師應(yīng)做學(xué)生的知心朋友，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道，樂(lè)其道。教學(xué)中本人親切和藹的體態(tài)語(yǔ)言，設(shè)身處地的課堂提問(wèn)，朋友式的交流，滋潤(rùn)了學(xué)生的心田。
三、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教無(wú)定法，貴在得法，教法從來(lái)無(wú)優(yōu)劣之分，關(guān)鍵在于能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。面對(duì)瞬息萬(wàn)變的新世紀(jì)，伴著革故鼎新的課程改革步伐，教師應(yīng)順應(yīng)潮流，乘勢(shì)而上，努力改變教學(xué)理念。選擇最佳的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取收到事半功倍的效果。
1.新穎有趣的導(dǎo)語(yǔ)；俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。而“良好的開(kāi)端是成功的一半”。講好一節(jié)課的開(kāi)頭是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生注意的第一步，如果學(xué)生在上課一開(kāi)始就能注意聽(tīng)講，他們才有可能連續(xù)認(rèn)真地聽(tīng)下去。否則，學(xué)習(xí)效果必然受到影響。作為教師對(duì)教材和學(xué)生實(shí)際應(yīng)有準(zhǔn)確把握。設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新穎導(dǎo)語(yǔ)。以教學(xué)重難點(diǎn)為引線，通過(guò)一個(gè)笑話，一個(gè)動(dòng)作，一種社會(huì)現(xiàn)象等，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生注意焦點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。如上《三國(guó)鼎立》這一課時(shí)，教師在課前先播放一段《三國(guó)演義》的視頻材料，馬上把學(xué)生的思維馬上帶入一個(gè)氣勢(shì)磅礴，刀光劍影的三國(guó)紛爭(zhēng)歷史畫(huà)面中，也為上好本節(jié)內(nèi)容、理解本課教材埋下了良好的伏筆，制造了活躍的課堂氣氛。
2.把握課程的難易程度；課程的難易程度要與不同學(xué)生的水平相適宜。教師應(yīng)深入淺出，化難為易。如講中國(guó)近代史時(shí)的：“半殖民地”、“半封建”這兩個(gè)概念時(shí)，由于兩概念非常抽象，對(duì)學(xué)生講不容易理解，教師可以通過(guò)比較的方法，結(jié)合前后中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)史實(shí)的變化自然地引出。后，一系列不平等條約的簽訂，使中國(guó)政治的領(lǐng)土、關(guān)稅、司法開(kāi)始遭到嚴(yán)重破壞，一個(gè)國(guó)家的部分不能自主了。這就是“半殖民地”；“半封建”從經(jīng)濟(jì)上看，前，中國(guó)是自給自足的封建經(jīng)濟(jì)逐步解體，同時(shí)資本主義因素發(fā)展起來(lái)，既存在封建經(jīng)濟(jì)，又有資本主義經(jīng)濟(jì)，這就是“半封建”，這樣學(xué)生就比較容易理解了。當(dāng)然，教學(xué)時(shí)適當(dāng)增加難度也可以刺激智力發(fā)展，刺激是大腦發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)，它可以增加學(xué)識(shí)的智力負(fù)荷，驅(qū)使學(xué)生動(dòng)腦筋，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)、質(zhì)疑，增進(jìn)學(xué)生探究的興趣。我十分注意在課堂內(nèi)外讓學(xué)生提問(wèn)、質(zhì)疑，并且比賽誰(shuí)提問(wèn)的問(wèn)題有價(jià)值。學(xué)生們也十分歡迎這一點(diǎn)，參與的熱情非常高，學(xué)生的思維也常常在這時(shí)候迸發(fā)出絢爛的火花。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，我總是讓那些不提問(wèn)題的同學(xué)回答，以調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的積極性；對(duì)于學(xué)生發(fā)表的不同見(jiàn)解，即使是錯(cuò)誤的，我也不簡(jiǎn)單否定，而是陳述我的意見(jiàn)，讓大家比較、鑒別、判斷；對(duì)于學(xué)生的意見(jiàn)，無(wú)則加勉，有則公開(kāi)糾正，不怕丟面子；也有答不出學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，我總是在課下查資料或請(qǐng)教同行再給學(xué)生一個(gè)明確答復(fù)，絕不搪塞。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用諧音記憶方法，聯(lián)想法、比較法、歌謠法等方法以變單一枯燥的歷史內(nèi)容為具體生動(dòng)親近的語(yǔ)言，從而迅速牢記某一知識(shí)點(diǎn)，記得既快又準(zhǔn)，具有事半功倍的效果。如讓學(xué)生掌握中英《》內(nèi)容中的五處通商口岸：福州、廈門(mén)、上海、寧波、廣州，則可以諧音記憶為：“光（廣州）下（廈門(mén)）弗（福州）寧（寧波）上（上海）”學(xué)生在一片笑聲中很快就可以把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)給記牢了。在復(fù)習(xí)課中，采取這種方式也特別有效。如學(xué)生在復(fù)習(xí)掌握清朝前期對(duì)喇嘛教首領(lǐng)達(dá)賴和班禪的冊(cè)封可以這樣來(lái)記憶“治賴戲班子”把順治帝和五世達(dá)賴聯(lián)系在一起，康熙帝和五世班禪聯(lián)系在一起，這樣不僅培養(yǎng)了興趣，且能把學(xué)生的想象力引入一個(gè)廣闊新奇的世界從而達(dá)到復(fù)習(xí)的最佳狀態(tài)。
5.通過(guò)交流探討激發(fā)學(xué)生研究歷史的興趣
第3篇：演講好的學(xué)習(xí)方法范文
數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作計(jì)劃1
為了順利完成本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，特制定本計(jì)劃：
一、學(xué)情分析
我所教學(xué)的是高寺中學(xué)20xx級(jí)5班，現(xiàn)有學(xué)生58人，其中男生34人，女生24人；上期末數(shù)學(xué)考試最高分97分，最低分18分，平均分67，80分以上19人?？傮w上看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差，及格的同學(xué)僅68.1%。在學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)上看，基本概念，基本計(jì)算，以及基本的空間與圖形知識(shí)都極其欠缺，數(shù)學(xué)的思維混亂，不能獨(dú)立思考，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有70%的同學(xué)有上進(jìn)心，但主動(dòng)性不夠，需要老師的引導(dǎo)，這要求老師注意引導(dǎo)學(xué)生明確正確的學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法；但也有10%左右的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，一天貪玩好耍，不能積極主動(dòng)的完成學(xué)業(yè)，甚至不能完成老師布置的作業(yè)，這需要老師在培養(yǎng)學(xué)生的專長(zhǎng)入手，激發(fā)他們廣泛的愛(ài)好和興趣。有80%的學(xué)生心理素質(zhì)較穩(wěn)定，思想健康，人格健全，性格開(kāi)朗，能和老師溝通。能按照老師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)；有10%左右的學(xué)生情緒波動(dòng)大，怕吃苦，甚至個(gè)別的還有?！靶』实邸逼獾模蟛糠謱W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目標(biāo)明確，上課能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，及時(shí)認(rèn)真地完成課堂作業(yè)，但是也有個(gè)別學(xué)生因?yàn)楦改竿獬龃蚬ぃ约毫羰卦诩?，生活上無(wú)人照顧，學(xué)習(xí)上無(wú)人指導(dǎo)，產(chǎn)生厭學(xué)思想，生活自由，學(xué)習(xí)自制力差等現(xiàn)象！
二、教材分析：
1、本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章：
第十二章數(shù)的開(kāi)方由平方根和立方根開(kāi)始，進(jìn)而學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)的相關(guān)知識(shí)，第十三章整式的整除主要介紹了冪運(yùn)算、整式的乘法和除法、乘法公式、因式分解幾個(gè)基本的運(yùn)算，主要培養(yǎng)和提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
第十四章勾股定理主要探索勾股定理及其應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、模型的建立為主。
第十五章平移與旋轉(zhuǎn)主要介紹了圖形的`基本變換，讓學(xué)生在實(shí)際操作中探索總結(jié)規(guī)律。
第十六章平行四邊形的認(rèn)識(shí)介紹了平行四邊形的性質(zhì)特征以及幾類特殊的平行四邊形，使學(xué)生對(duì)幾何學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)。
2、體系結(jié)構(gòu)：
（1）數(shù)學(xué)內(nèi)容的引入，采取從實(shí)際問(wèn)題情景境入手的方式。貼近學(xué)生的生活實(shí)際，選擇具有現(xiàn)實(shí)背景的素材，建立數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生通過(guò)問(wèn)題解決的過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)概念，掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的技能和方法。
（2）教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情況和機(jī)會(huì)，適當(dāng)編排應(yīng)用性、探索性和開(kāi)放性的，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，自主探索、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
（3）教材內(nèi)容的編寫(xiě)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又具有彈性，編入一些選學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)較高程度學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，使不同水平的學(xué)生都得到發(fā)展。
（4）教材內(nèi)容的敘述、行當(dāng)介紹數(shù)學(xué)內(nèi)容的背景知識(shí)與數(shù)學(xué)史料等，將背景材料與數(shù)學(xué)內(nèi)容融為一體。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。
（5）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用在教材中占有適當(dāng)?shù)匚唬欣趯W(xué)生理解概念、自主探索、實(shí)踐體驗(yàn)。
3、教材體例。
（1）教材的正文中，根據(jù)教材內(nèi)容的實(shí)際需要，適當(dāng)設(shè)置了一些相應(yīng)的欄目；如“觀察”、“思考”、“實(shí)驗(yàn)”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等，給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，讓學(xué)生通過(guò)自主探索，獲得體驗(yàn)和感受，掌握必要的知識(shí)。
（2）結(jié)合教材各塊內(nèi)容，安排一些有關(guān)的閱讀材料，涉及數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家故事、實(shí)際生活中的問(wèn)題、數(shù)學(xué)趣題、知識(shí)背景等，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和人文主義精神教育。
（3）控制習(xí)題總量，降低難度，增加探索、開(kāi)放、實(shí)踐類型的習(xí)題，按照不同的要求，編制不同水平的練習(xí)題，按課時(shí)給出隨堂練習(xí)，每一節(jié)設(shè)置習(xí)題，有必做題和選做題，每章的復(fù)習(xí)題設(shè)程度不一的A、B、C、三組，以滿足不同層次的學(xué)生的發(fā)展需要。
（4）增強(qiáng)了研究性課題學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的發(fā)展空間，讓學(xué)生自己動(dòng)手，提高解決問(wèn)題與合作交流的能力。
（5）每一章的開(kāi)始，設(shè)置有展現(xiàn)該章主要內(nèi)容的導(dǎo)圖與導(dǎo)入語(yǔ)，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。
三、教學(xué)目標(biāo)
第十二章數(shù)的開(kāi)方
1、讓學(xué)生經(jīng)歷又一次數(shù)系的擴(kuò)展過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展源于實(shí)踐，又作用于實(shí)際的辯證關(guān)系。
2、理解平方根、算術(shù)平方根、立方根等概念；認(rèn)識(shí)平方與開(kāi)平方、立方與開(kāi)立方間的關(guān)系；會(huì)用平方、立方的概念求某些數(shù)的平方根與立方根，并用根號(hào)表示，會(huì)用計(jì)算器求一個(gè)非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根及任意一個(gè)數(shù)的立方根。
3、了解無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念，知道實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。
4、能估計(jì)某些無(wú)理數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感與估計(jì)能力，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)數(shù)運(yùn)算。
第十三章整式的乘除
1、探索并了解正整數(shù)冪的運(yùn)算法則（同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方、同底數(shù)冪的除法），并會(huì)運(yùn)用它們進(jìn)行計(jì)算。
2、探索并了解單項(xiàng)式與單項(xiàng)式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式、多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式乘法運(yùn)算。
3、會(huì)由整式的乘法推導(dǎo)出乘法公式，了解兩個(gè)乘法公式的幾何背景，并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
4、通過(guò)從冪的運(yùn)算到整式的乘法，再到乘法公式的學(xué)習(xí)，了解乘法公式來(lái)源于整式乘法，又運(yùn)用于整式乘法的辯證過(guò)程，并初步認(rèn)識(shí)到事物發(fā)展過(guò)程中“特殊——一般——特殊”的一般規(guī)律。
5、探索并了解單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式除法運(yùn)算。
6、了解因式分解的意義及其與整式乘法之間的關(guān)系，從中體會(huì)事物之間可以互相轉(zhuǎn)換的辯證思想。
7、會(huì)用提取公因式、公式法（直接用公式不超過(guò)兩次）進(jìn)行因式分解。
8、讓學(xué)生主動(dòng)參與到一些探索實(shí)踐過(guò)程中去，逐步形成獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的習(xí)慣，培養(yǎng)思維的批判性、嚴(yán)密性和初步解決問(wèn)題的愿望與能力。
9、通過(guò)本章一些生活實(shí)例的學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在一定程度上了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
第十四章勾股定理
1、經(jīng)歷由情境引出問(wèn)題，探索掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，再運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。
2、體驗(yàn)勾股定理的探索過(guò)程，掌握勾股定理，會(huì)用勾股定理解決相關(guān)問(wèn)題。
3、掌握勾股定理的逆定理，會(huì)運(yùn)用勾股定理的逆定理解決相關(guān)問(wèn)題。
4、運(yùn)用勾股定理及其逆定理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、感受數(shù)學(xué)文化的價(jià)值和中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)與熱愛(ài)祖國(guó)悠久文化的思想感情。
第十五章平移與旋轉(zhuǎn)
1、通過(guò)具體實(shí)例認(rèn)識(shí)圖形的平移變換，探索它的基本特征，理解“對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段平行且相等”以及“對(duì)應(yīng)線段平行且相等，對(duì)應(yīng)角相等”等基本性質(zhì)。
2、能按要求作出簡(jiǎn)單的平面圖形通過(guò)平移后的圖形。
3、通過(guò)具體實(shí)例認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變換，探索它的基本特征，理解“對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等”以及“對(duì)應(yīng)線段相等，對(duì)應(yīng)角相等”等基本性質(zhì)。
4、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形，并能按要求作出簡(jiǎn)單的平面圖形通過(guò)旋轉(zhuǎn)后的圖形。
5、通過(guò)具體實(shí)例認(rèn)識(shí)中心對(duì)稱，探索它們的基本性質(zhì)，理解“連接對(duì)稱點(diǎn)的線段都經(jīng)過(guò)對(duì)稱中心，并被對(duì)稱中心平分”這一性質(zhì)，并理解中心對(duì)稱圖形是旋轉(zhuǎn)角度為180°的旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形。
6、了解圖形全等的概念，能識(shí)別全等多邊形（三角形）的對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)應(yīng)角和對(duì)應(yīng)邊，知道全等多邊形（三角形）的對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)邊分別相等。能體會(huì)圖形的三種變換與圖形全等的關(guān)系。
7、靈活運(yùn)用軸對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)或它們的組合進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，感受和欣賞這些圖形的變換在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。
8、在觀察、操作、推理、歸納等探索過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生合情推理能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)說(shuō)理的習(xí)慣與能力。
第十六章平行四邊形
1、通過(guò)經(jīng)歷運(yùn)用圖形變換探索圖形性質(zhì)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，并得出正確的結(jié)論。
2、在對(duì)平行四邊形的原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，探索并掌握平行四邊形的性質(zhì)。
3、探索并掌握幾種特殊的平行四邊形——矩形、菱形、正方形和各自所具有的特殊性質(zhì)。
4、掌握梯形的概念，探索并了解等腰梯形的有關(guān)性質(zhì)，并會(huì)運(yùn)用將梯形分解為平行四邊形與三角形的方法來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
5、了解平行四邊形、矩形、菱形、正方形及梯形相互之間的一些關(guān)系。
6、在觀察、操作、推理、歸納等探索過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)說(shuō)理的習(xí)慣與能力，并要求學(xué)生能熟練書(shū)寫(xiě)規(guī)范的推理格式。
四、教學(xué)措施
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，結(jié)合落實(shí)課標(biāo)理念。將“合作分組教學(xué)”的課堂教學(xué)模式滲透于教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、探究、討論、歸納，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用多媒體，掛圖，實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂教學(xué)的多樣化、生活化和開(kāi)放化，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，構(gòu)建高效課堂。運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新教育理念，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生。
2、培養(yǎng)學(xué)生興趣和良好習(xí)慣。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生適時(shí)介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)趣題，補(bǔ)充數(shù)學(xué)相應(yīng)課外思考題，擴(kuò)充資源，通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教育關(guān)鍵就是培養(yǎng)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣與良好習(xí)慣培養(yǎng)。
3、創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文，寫(xiě)復(fù)習(xí)提綱，使知識(shí)來(lái)源于學(xué)生的構(gòu)造。
4、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、目標(biāo)實(shí)施。引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，通過(guò)變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力。充分利用現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)行教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，讓他們?cè)谟^察、操作、想象、交流等活中認(rèn)識(shí)圖形，發(fā)展空間觀念；注重概念間的聯(lián)系，在對(duì)比中加深理解，重視幾何語(yǔ)言的培養(yǎng)和訓(xùn)練。提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)效率，做到事半功倍。
5、做好課題研究。促進(jìn)學(xué)生自主、合作，探究學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入研究學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)探究，合作，自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)興趣，提高能力。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，開(kāi)展對(duì)奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查，操作實(shí)踐，以優(yōu)帶差，培養(yǎng)學(xué)生探究合作能力，師生共同提高。
6、實(shí)行分層教學(xué)。關(guān)注各類學(xué)生，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三等，分類分層布置，因人而異，課堂上照顧好好、中、待轉(zhuǎn)化三類學(xué)生。發(fā)揮優(yōu)生的幫扶作用，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，提升每一個(gè)學(xué)生的能力。
7、抓落實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化治理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)自己嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)厲、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。
從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)愛(ài)好，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋！
數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作計(jì)劃2
初三學(xué)年下學(xué)期的復(fù)習(xí)教學(xué)，是整合升華學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)提高應(yīng)試能力的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)教學(xué)工作的好壞，直接關(guān)系到中考的成功與否。為保障畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)取得良好成效，奠定今年中考勝利的基礎(chǔ)，結(jié)合本年畢業(yè)班工作實(shí)際，對(duì)初三復(fù)習(xí)教學(xué)工作提出如下意見(jiàn)。
指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以復(fù)習(xí)課型模式研究，提高課堂效益為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，優(yōu)生優(yōu)培，中程生提高，困難生穩(wěn)中求進(jìn)；依綱據(jù)本，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)；加強(qiáng)教情、學(xué)情研究，強(qiáng)化中考的研究，大面積提高教學(xué)成績(jī)，促進(jìn)初三復(fù)習(xí)教學(xué)工作又好又快發(fā)展。
主要工作及要求、措施：
1、提高認(rèn)識(shí)，全力以赴，進(jìn)入沖刺狀態(tài)
首先，每位初三教師要充分認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)的重要性，增強(qiáng)“責(zé)任重于泰山，質(zhì)量壓倒一切”的責(zé)任感，樹(shù)立“認(rèn)真就是水平，負(fù)責(zé)就是能力”的觀念，發(fā)揚(yáng)關(guān)鍵時(shí)刻沖得上豁得出的拼搏精神，全力以赴，聚精會(huì)神，專心致志，真真正正進(jìn)入沖刺狀態(tài)，苦戰(zhàn)100天，用成績(jī)說(shuō)話，堅(jiān)決奪取今年中考的全面勝利。
其次，全體教師要以畢業(yè)班工作的大局為重，服從安排，聽(tīng)從指揮，不管是級(jí)部的安排，還是各備課組的布置，都要扎扎實(shí)實(shí)貫徹執(zhí)行，將落實(shí)進(jìn)行到底。紀(jì)律嚴(yán)明，政令暢通，是工作勝利的保障。要徹底杜絕有令不行，有禁不止的以自我為中心的個(gè)人主義的不良作風(fēng)。
第三，全體教師要增強(qiáng)精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，實(shí)實(shí)在在搞好團(tuán)結(jié)。團(tuán)結(jié)出力量，團(tuán)結(jié)出成績(jī)。在初三這個(gè)集體內(nèi)堅(jiān)決反對(duì)那種意氣用事，挑撥離間的行為。有意見(jiàn)、有矛盾當(dāng)面說(shuō)開(kāi)，大事講原則，小事講風(fēng)格；有困難、有問(wèn)題，大家齊幫助、共協(xié)商，形成一個(gè)和諧、融洽的工作氛圍。
2、周密計(jì)劃，科學(xué)安排
各學(xué)科現(xiàn)已完成教學(xué)進(jìn)度，學(xué)期開(kāi)始即轉(zhuǎn)入總復(fù)習(xí)階段。總體時(shí)間安排是3月上旬—4月中旬45天左右為第一輪復(fù)習(xí)，以課本知識(shí)的疏理、歸納、總結(jié)為主；4月下旬—5月中旬30天左右，以課外拓展為主，5月下旬—6月中考前，主要是整合升華階段，訓(xùn)練應(yīng)試能力與技巧。
三輪復(fù)習(xí)的具體思路是：
一輪復(fù)習(xí)本著全面、扎實(shí)、系統(tǒng)、靈活的指導(dǎo)思想，一是做到“四個(gè)堅(jiān)持”，即：堅(jiān)持把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上；堅(jiān)持補(bǔ)弱糾偏，重在一輪；堅(jiān)持改進(jìn)課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率；堅(jiān)持面向全體，實(shí)現(xiàn)大面積豐收。二是落實(shí)“四個(gè)為主”，即以基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)為主，以低中檔題目的訓(xùn)練為主，以學(xué)科內(nèi)綜合為主，以小綜合訓(xùn)練為主。三是處理好“三個(gè)關(guān)系”，即：基礎(chǔ)和能力的關(guān)系（強(qiáng)化基礎(chǔ)，提升能力），揚(yáng)長(zhǎng)與補(bǔ)弱的關(guān)系，復(fù)習(xí)知識(shí)與做題的關(guān)系（做題的目的是回扣知識(shí)提升能力）。四是確保兩項(xiàng)常規(guī)的落實(shí)，即教師的教學(xué)常規(guī)和學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí)。
二輪復(fù)習(xí)本著“鞏固、完善、綜合、提高”的指導(dǎo)思想，采取“專題復(fù)習(xí)加綜合訓(xùn)練”的復(fù)習(xí)模式，突出“五個(gè)強(qiáng)化”，即①?gòu)?qiáng)化時(shí)間觀念；②強(qiáng)化研究：重點(diǎn)研究“兩綱”（教學(xué)大綱和考試說(shuō)明），“兩題”（綜合題和能力題）、“兩課”（復(fù)習(xí)課和講評(píng)課）、“兩生”（優(yōu)生和困難生）、“兩法”（教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法）、“兩情”（教情和學(xué)情）；③強(qiáng)化訓(xùn)練：立足“三個(gè)講好”，增強(qiáng)“五個(gè)針對(duì)性”。“三個(gè)講好”：講好專題、講好試卷、講好練習(xí)；五個(gè)針對(duì)性：針對(duì)目標(biāo)生講、針對(duì)中考新模式指向講、針對(duì)二輪復(fù)習(xí)能力要求講、針對(duì)反饋的問(wèn)題講、針對(duì)典型題目講；④強(qiáng)化應(yīng)試技巧與規(guī)范化，最大限度降低非知識(shí)性丟分；⑤強(qiáng)化學(xué)生心理調(diào)控，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，使學(xué)生以一種積極的心態(tài)復(fù)習(xí)，以必勝的信念參加中考。
三輪復(fù)習(xí)以“回扣、模擬、完善、調(diào)整”為指導(dǎo)思想。抓回扣做到“四化要求”，即：回扣教材提綱化、回扣基礎(chǔ)系統(tǒng)化、回扣形式習(xí)題化、回扣時(shí)間具體化；抓模擬做到“四性要求”，即試題體現(xiàn)基礎(chǔ)性，考試體現(xiàn)模擬性，答題體現(xiàn)規(guī)范性，講解體現(xiàn)系統(tǒng)性。逐步達(dá)到完善知識(shí)體系，適應(yīng)考試要求、調(diào)整教與學(xué)的方向、升華應(yīng)試技能的目的。
3、細(xì)致研究教材、考試說(shuō)明、中考試題，做到有的放矢。
各任課教師要加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)段本學(xué)科教材的通研。教材是中考命題的依托，一方面要熟悉教材的整體編排體系，編寫(xiě)體例、重點(diǎn)難點(diǎn)，另一方面又要熟悉每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)、教法和學(xué)法等。要在通研教材的基礎(chǔ)上，把教材重新劃分若干個(gè)大單元，以利系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
《考試說(shuō)明》或?qū)W科新課程標(biāo)準(zhǔn)，是中考命題的基本依據(jù)。今年中考改革力度大，研究透徹《中考說(shuō)明》及有關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是獲取中考信息的捷徑，是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵。教師要明白并教學(xué)生明白中考內(nèi)容的范圍及試題結(jié)構(gòu)，搞清“考什么，怎么考”的問(wèn)題。
中考試題有很強(qiáng)的繼承性和連續(xù)性。加強(qiáng)往年中考試題的研究，有利于增強(qiáng)平日教學(xué)的針對(duì)性，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。各科教師要在3月底研究好近3年的中考試題。要注重從以下兩方面做好研究：第一中考試題與教材、《考試說(shuō)明》及學(xué)科教改要求的吻合程度，中考試題的知識(shí)覆蓋面；第二中考試題的難度分值比例和理論聯(lián)系實(shí)際試題的分值比例，題型比例和本學(xué)科各部分內(nèi)容的分值比例。
密切注意中考動(dòng)向，注重中考信息的搜集與整理，保持與教研室、中考改革先進(jìn)縣區(qū)、兄弟學(xué)校的密切聯(lián)系，提高應(yīng)試指導(dǎo)的科學(xué)性、時(shí)效性。
4、組織好大型考試，搞好質(zhì)量分析
級(jí)部組織的綜合拉練、模擬考試，要做到考務(wù)嚴(yán)密，分析透徹，補(bǔ)漏措施具體，使每一次考試成為學(xué)生學(xué)習(xí)的加油站，教師教學(xué)的里程碑，教學(xué)質(zhì)量的大會(huì)診。開(kāi)好三個(gè)會(huì)：
首先，級(jí)部開(kāi)好質(zhì)量分析會(huì)。級(jí)部要著重對(duì)考試暴露出的學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理中的問(wèn)題進(jìn)行分析、探討，提出改進(jìn)學(xué)科教學(xué)促進(jìn)班級(jí)管理的意見(jiàn)和措施。各備課組、各班要認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
其次，備課組開(kāi)好科教導(dǎo)會(huì)。各教師要仔細(xì)研究學(xué)生試卷，針對(duì)試卷中暴露出的知識(shí)缺陷、應(yīng)試技巧不足等問(wèn)題進(jìn)行分析、探討，定出補(bǔ)救措施，找出改進(jìn)辦法。
第三，各班開(kāi)好班教導(dǎo)會(huì)。班主任要對(duì)本班的班級(jí)管理措施、考試的綜合成績(jī)、四類生（特優(yōu)生、優(yōu)秀生、中間生、困難生）的分布及變化等班級(jí)情況作詳細(xì)的總結(jié)、分析。任課教師要對(duì)本學(xué)科教學(xué)作分析說(shuō)明，同時(shí)提出對(duì)班級(jí)的意見(jiàn)和建議。班主任、任課教師要群策群力，掌握好學(xué)情、教情，搞好學(xué)生及班級(jí)管理。
數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作計(jì)劃3
一、指導(dǎo)思想
以《小學(xué)德育綱要》為依據(jù)，以愛(ài)國(guó)主義教育為中心，以養(yǎng)成教育為基本內(nèi)容，在提高德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性上下功夫，“三加強(qiáng)結(jié)合”教育，推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)要點(diǎn)
(一)抓好“三個(gè)結(jié)合”教育
1、加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系，形成共同抓好德育工作的合力，做好家訪工作。
2、學(xué)生在家、在校的學(xué)習(xí)常規(guī)要求，使孩子在家長(zhǎng)指導(dǎo)下，加快常規(guī)養(yǎng)成。
3、結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參加校外教育活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)變化，感受祖國(guó)的騰飛。
(二)深化愛(ài)國(guó)主義教育
1、組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義影片，開(kāi)展好紅領(lǐng)巾讀書(shū)讀報(bào)和影評(píng)書(shū)評(píng)活動(dòng)。
2、愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校德育工作的主線，當(dāng)前，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育十分迫切，我們不僅要告訴學(xué)生為什么愛(ài)國(guó)，更要告訴學(xué)生怎樣做才是愛(ài)國(guó)，愛(ài)國(guó)首先要從愛(ài)父母、愛(ài)親人、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)學(xué)校做起。
3、堅(jiān)持周一升旗儀式，努力提高升旗儀式的效果，改革升旗儀式的國(guó)旗下講話的形式和內(nèi)容，“養(yǎng)成道德好習(xí)慣”為主題，開(kāi)展系列演講活動(dòng)，力求做到內(nèi)容詳實(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，有感而發(fā)。
4、圍繞學(xué)生“知識(shí)+能力+魄力”的育人目標(biāo)和規(guī)格高、質(zhì)量?jī)?yōu)、特色顯著的辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)施周小的育人工程，結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日適時(shí)地組織活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。
(三)加強(qiáng)養(yǎng)成教育
1、養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，要抓好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《周小學(xué)生禮儀常規(guī)要求》、，圍繞學(xué)生“知識(shí)、能力、魄力”的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的育人工程，逐步貫徹“五小”行動(dòng)。
2、把養(yǎng)成教育有機(jī)滲透到各學(xué)科教學(xué)之中。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)也是一種創(chuàng)造美的過(guò)程，設(shè)想通過(guò)各種學(xué)科的教學(xué)和活動(dòng)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，受到美的熏陶，發(fā)展鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
(1)思想品德課是學(xué)校進(jìn)行養(yǎng)成教育的主要渠道，任課教師要以教學(xué)大綱和教材為依據(jù)，對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)男袨橐?。?qiáng)調(diào)思品課與晨會(huì)課、文體活動(dòng)課等，對(duì)學(xué)生作分享訓(xùn)練和指導(dǎo)，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
(2)語(yǔ)文課要學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，感受到用詞造句的語(yǔ)言美、人物塑造的形象美，表情達(dá)意的情感美，環(huán)境場(chǎng)合的意境美
(3)數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能，發(fā)展思維能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯美，幾何圖形的對(duì)稱美，數(shù)理演算的推導(dǎo)美，習(xí)題運(yùn)算的思維美。
(4)英語(yǔ)課讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，平日樣運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，感受語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的韻律美、字母書(shū)寫(xiě)的線條美、詞匯積累的意志美。
3、加強(qiáng)紅領(lǐng)巾值日崗力度，讓紅領(lǐng)巾禮儀隊(duì)員對(duì)校園衛(wèi)生、交際禮儀、課間秩序、路隊(duì)紀(jì)律等方面的良性發(fā)展起到促進(jìn)作用。
4、養(yǎng)成教育融于對(duì)活動(dòng)中，結(jié)合班隊(duì)課，傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展豐富多彩的少先隊(duì)養(yǎng)成教育的系列活動(dòng)。
5、重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生終身受益。
6、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，如信息角、爭(zhēng)章園、作品展示角、教師贊美角、榮譽(yù)角等，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，樹(shù)立班級(jí)形象，爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)特色，開(kāi)展“紅旗”班評(píng)比活動(dòng)。
(六)抓好陣地建設(shè)
1、根據(jù)每月教育重點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際生動(dòng)活潑的上好每一堂晨會(huì)課，有計(jì)劃地組織好每周一次的班會(huì)課和主題隊(duì)會(huì)課。
2、增強(qiáng)育人意識(shí)，把課堂教育作為德育的重要陣地，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)滲透德育。
3、充分利用宣傳櫥窗、黑板報(bào)、廣播臺(tái)宣傳校園文明佳事，樹(shù)立榜樣。建立一直學(xué)生、教師通訊員隊(duì)伍，及時(shí)采集學(xué)生間、教師間的好人好事，加大宣傳力度。
4、利用墻壁張掛教育標(biāo)語(yǔ)，形成良好的德育氛圍。
第4篇：演講好的學(xué)習(xí)方法范文
一、不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)時(shí)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求
教師要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。為此，教師應(yīng)做到：
1、學(xué)理論，研究語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況選擇和調(diào)整英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)策略；
2、發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)空和組織能力，靈活運(yùn)用多種教學(xué)技巧和方法；
3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用；
4、自覺(jué)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面；
5、要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法；
6、不斷地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的教研型教師。
二、面向全體學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)
教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同層次學(xué)生的要求，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。教者應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度；
2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間；
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能；
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。
三、關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該自始自終地關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。對(duì)此教師應(yīng)做到：
1、尊重每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相
學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神；
3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
四、倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力
教師要避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。根據(jù)課程的總體目標(biāo)并集合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方法，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)做到如下幾個(gè)方面：
1、生活要有明確的目標(biāo)性并具有可操作性；
2、生活要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；
3、活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；
4、活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其它學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的得到發(fā)展；
5、活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)和他人交流，提高用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
6、活動(dòng)不僅應(yīng)局限于課堂，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。
五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)
學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程之中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。教師應(yīng)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；
2、結(jié)合語(yǔ)境引導(dǎo)學(xué)生采用推測(cè)、查閱或詢問(wèn)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；
3、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；
4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和時(shí)間等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言能力；
5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
六、根據(jù)學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化交際的意識(shí)和能力
國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:要拓展學(xué)生的文化視野,發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力。語(yǔ)言和文化有著密切的聯(lián)系，語(yǔ)言是文化的重要載體。教師要處理好二者的關(guān)系，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中了解外國(guó)文化，特別是英語(yǔ)國(guó)家文化；幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力，不斷拓展文化視野、加強(qiáng)對(duì)本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力。具體應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1、開(kāi)發(fā)課程，拓寬滲透渠道。制定好課程的大綱，明確課程的目的與內(nèi)容。以“閱讀美國(guó)”等為主題，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)介紹；
2、挖掘教材，拓展?jié)B透內(nèi)容。在教材中逐步介紹中西方文化背景知識(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生了解英語(yǔ)文化和漢語(yǔ)文化的差異，增強(qiáng)其跨文化意識(shí)；
3、組織活動(dòng)，拓新滲透方式。
七、用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道
教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果，最好能做到：
1、利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；
2、利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)；
3、合理地開(kāi)發(fā)和使用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。
八、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)
國(guó)家基礎(chǔ)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)確定為：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并且倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情?！稑?biāo)準(zhǔn)》突出了語(yǔ)言的實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)開(kāi)展多種課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣；要求教師從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，積極探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方式。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能。教師應(yīng)有計(jì)劃的組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，如朗讀、唱歌、講故事、演講、表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻報(bào)、主題班會(huì)和展覽等。教師要善于誘導(dǎo)，保護(hù)寫(xiě)生的好奇心，培養(yǎng)他們自主性和創(chuàng)新意識(shí)。在組織課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注意：
1、盡可能地采用“任務(wù)型”教學(xué)模式。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種貼近學(xué)生實(shí)際的交際任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)
英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能、提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力；
2、教師要更新觀念，提高素質(zhì)。教師素質(zhì)的高低將直接影響學(xué)生的發(fā)展和我國(guó)外語(yǔ)教育教學(xué)的質(zhì)量與效率，關(guān)系到我國(guó)外語(yǔ)教育教學(xué)的成敗。
3、研究英語(yǔ)課外活動(dòng)教學(xué)的工作考評(píng)。對(duì)英語(yǔ)課外活動(dòng)實(shí)施考評(píng)，主要是對(duì)教師素質(zhì)、教學(xué)工作過(guò)程和教學(xué)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，屬于形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的綜合。
九、完善評(píng)價(jià)體系，準(zhǔn)確反映教學(xué)效果
評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，了解不足，同時(shí)教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而促進(jìn)英語(yǔ)課程教學(xué)的不斷完善。要做出準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)必須做到：
1、評(píng)價(jià)要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式多樣化；
2、評(píng)價(jià)要以課程目標(biāo)為依據(jù)；
3、評(píng)價(jià)要體現(xiàn)學(xué)生為主體；
4、評(píng)價(jià)要對(duì)學(xué)生的發(fā)展起積極作用；
第5篇：演講好的學(xué)習(xí)方法范文
一、存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀
“學(xué)習(xí)方式”是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)基本的行為和認(rèn)知取向；是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征，而不是具體的學(xué)習(xí)策略和方法。
“思維能力”是指在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的能力。
存在的問(wèn)題：
1.觀念更新不夠，存在著新課程改革不敢改、不愿改、不會(huì)改的現(xiàn)象。
2.課堂教學(xué)還是以講授法為主，教師包辦代替過(guò)多，學(xué)生主體地位突出不夠。比如在課堂上有討論但沒(méi)有交流和反饋教學(xué)信息，小組討論后事先沒(méi)有學(xué)生發(fā)言交流，教師就接著講解；學(xué)生自學(xué)后沒(méi)反饋信息和檢查效果；教師在黑板上，根據(jù)問(wèn)題一步一步地推演講解，沒(méi)有給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間，學(xué)生僅僅學(xué)會(huì)了“照葫蘆畫(huà)瓢”。
3.教學(xué)過(guò)程沒(méi)有真正體現(xiàn)面向全體學(xué)生。課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生回答問(wèn)題都很整齊，表面上看教學(xué)效果非常好，但實(shí)際上還是有一部分學(xué)生只是機(jī)械地跟著“大合唱”回答問(wèn)題，沒(méi)有自己的思維，這使整個(gè)課堂教學(xué)都只是圍繞著中上等學(xué)生在轉(zhuǎn)。
這種現(xiàn)狀，教學(xué)效率低，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生不需要?jiǎng)幽X筋，只要跟著教師的思路走，到最后問(wèn)題的答案就出來(lái)了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生僅僅只是學(xué)會(huì)了“照葫蘆畫(huà)瓢”，只是看到了事物的表面現(xiàn)象，沒(méi)有理解事物變化的內(nèi)在聯(lián)系，遇到新問(wèn)題，就束手無(wú)策，他們的思維能力根本就無(wú)法得到培養(yǎng)和提高。這種教學(xué)方式，對(duì)于悟性好的學(xué)生，看看教材上的解題步驟就行了，對(duì)于教師的講解就根本不感興趣，致使學(xué)生“吃不飽”；對(duì)于悟性差的學(xué)生，進(jìn)行多次練習(xí)也無(wú)法理解和掌握，這樣的學(xué)生下課就忘記，于是喪失了對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的激情。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的策略
“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”，即要轉(zhuǎn)變目前在一些課堂中存在的單一、他主與被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
（一）更新觀念，大膽改革與創(chuàng)新
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。大家都已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，“滿堂灌”是課堂效率低，教學(xué)質(zhì)量差，既然這樣，我們?cè)谡n堂教學(xué)中就既要解放思想，大膽改革，更新教學(xué)觀念；又要堅(jiān)持科學(xué)、實(shí)事求是?！耙詫W(xué)論教”，使“教師的教”真正服務(wù)于“學(xué)生的學(xué)”。我們的具體做法是：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織全體教師扎扎實(shí)實(shí)地搞新課程改革，制定學(xué)校的《講課制度》，指導(dǎo)教師在課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，制訂《評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)》。
《評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)》的制定注重以下3個(gè)方面：一是評(píng)效果（不單是教師教知識(shí)的效果，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)的效果）。效果是衡量課講得好不好的標(biāo)準(zhǔn)，效果好就是一堂好課。二是看標(biāo)志。課堂教學(xué)效果好的標(biāo)志是學(xué)生緊張地學(xué)習(xí)，學(xué)生參與程度高，參與面廣，參與效果好。三是作分析。學(xué)生學(xué)得好要靠教師引導(dǎo)得好，所以要分析教師如何引導(dǎo)。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念要在課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不能只停留在理論層面上，更重要的是在課堂教學(xué)實(shí)踐中的轉(zhuǎn)變才是真正地轉(zhuǎn)變，這樣的轉(zhuǎn)變才是最有效的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長(zhǎng)要大力組織全體教師賽課、評(píng)課，一邊學(xué)教育理論，一邊研究解決實(shí)際問(wèn)題，尋找規(guī)律、尋找突破口、尋找切入點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一年左右的不斷探索，使教師們逐步找到規(guī)律，嘗到甜頭，從而在根本上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為；轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
（二）注重“三維目標(biāo)”中情感態(tài)度與價(jià)值觀的落實(shí)
“三維目標(biāo)”即新課程所倡導(dǎo)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。新課程改革，要實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)的多元化。在文化課上既要有知識(shí)、能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要有情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)是主要的，但也要重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
怎樣實(shí)施情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？我認(rèn)為，不在于教師課堂上講多少情感態(tài)度與價(jià)值觀的話，不在于貼什么“道德”標(biāo)簽，而不僅在于以學(xué)習(xí)知識(shí)為載體的德育，還在于教師用良好的形象和適當(dāng)?shù)纳斫虧撘颇赜绊憣W(xué)生。
教師微笑著走進(jìn)教室，走上講臺(tái)，尊重、信任、關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，要把特別的“愛(ài)”送給特別的學(xué)生，讓“雙差生”優(yōu)先讀書(shū)，優(yōu)先板演，優(yōu)先更正、討論……教師滿意的目光、微笑的點(diǎn)頭或真誠(chéng)的稱贊都是情感，學(xué)生們見(jiàn)了也就有了情感。教師在課堂上一絲不茍地工作，全身心地投入教學(xué)，板書(shū)工整，講話有力，聲音洪亮，抑揚(yáng)頓挫，以手勢(shì)助說(shuō)話，以教態(tài)助教學(xué)，必定能激發(fā)學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，激起學(xué)生主動(dòng)思考的熱情，燃起學(xué)生積極思維的火花，使學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。教師在努力實(shí)現(xiàn)著人生的價(jià)值，也必定能培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。總之，教師的素質(zhì)直接關(guān)系著課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
三、培養(yǎng)思維能力的方法
（一）嚴(yán)格管理，整體推進(jìn)
課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)綜合性的工程，搞新課程改革，是以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為為前提來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這就需要制定制度來(lái)作保障，需要管理加落實(shí)，不然教師們會(huì)顯得難于習(xí)慣，難于堅(jiān)持，難于整體推進(jìn)。
首先是制定相關(guān)的制度。要根據(jù)實(shí)際和新課改要求，起草教學(xué)工作制度，經(jīng)過(guò)全體教師討論和修改后再定稿。制度要有很強(qiáng)的可操作性，也要便于領(lǐng)導(dǎo)檢查、督促。
其次是狠抓制度的落實(shí)。執(zhí)行和落實(shí)制度是一項(xiàng)很難的工作，制度的執(zhí)行關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)要帶頭，校長(zhǎng)給班子成員作表率，班子成員給教師作表率，教師給學(xué)生作表率，層層帶動(dòng)，人人照章執(zhí)行落實(shí)。
再次，落實(shí)制度的關(guān)鍵在于檢查、考核。我們的做法是：按照制度，周周檢查教案，重點(diǎn)檢查教師如何引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，并根據(jù)要求及時(shí)、準(zhǔn)確地記錄，到學(xué)期末，按考核結(jié)果獎(jiǎng)優(yōu)懲劣。這種嚴(yán)格的教學(xué)過(guò)程管理，有力地保證了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，整體推進(jìn)了課堂教學(xué)改革。
（二）重視教材研究，提高駕馭教材的能力
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)思維能力，要求師生都要用好教材。
首先，教師要用好教材。教師雖然不再教書(shū)（教材）了，不再講例題了，但仍要用好教材，鉆研教材。首先根據(jù)教材制訂出學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)好學(xué)生看書(shū)，篩選好教學(xué)用的思考題、檢測(cè)題（一般選自課本）。比如，語(yǔ)文學(xué)科以課文后的練習(xí)題為主，政、史、地、生、數(shù)、理、化等學(xué)科常以思考題和檢測(cè)題為主，當(dāng)堂再作一些交流和反饋。
其次，學(xué)生要用好教材。課堂教學(xué)先從學(xué)生讀書(shū)和思考開(kāi)始（語(yǔ)文課讀課文，數(shù)學(xué)課讀例題），學(xué)生讀后，再檢測(cè)讀的效果；學(xué)生丟開(kāi)課本后再認(rèn)真思考，然后進(jìn)行一些自主思考的交流、討論，教師最后歸納。
再次，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，而且要引導(dǎo)學(xué)生走出教材。例如，語(yǔ)文講讀課上，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用課本中學(xué)到的知識(shí)，去閱讀課外書(shū)籍，去學(xué)寫(xiě)課外作文。數(shù)學(xué)課上，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的書(shū)本知識(shí)去解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。另外，學(xué)校還要適當(dāng)開(kāi)設(shè)課外閱讀課讓學(xué)生自主去探究學(xué)習(xí)。這樣，使學(xué)生不僅走出了教材，而且拓寬了知識(shí)，延伸了課堂，培養(yǎng)了思維。
（三）自主學(xué)習(xí)，科學(xué)引導(dǎo)
“自主學(xué)習(xí)”就是在自主監(jiān)控下的學(xué)習(xí)，這是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。
采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)方法?！跋葘W(xué)”是“自主學(xué)習(xí)”，“后教”是“合作學(xué)習(xí)”，“當(dāng)堂訓(xùn)練”仍是“自主學(xué)習(xí)”，全過(guò)程都是“探究性學(xué)習(xí)”。
“合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。
“探究學(xué)習(xí)”即從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或?qū)W科）研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。
這種“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)結(jié)構(gòu)就能很好地處理“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”之間的關(guān)系。
例如，課始“先學(xué)”的“自主學(xué)習(xí)”讓學(xué)生有了疑難問(wèn)題而個(gè)人不能解決，這就使課中“后教”的“合作學(xué)習(xí)”有了必要性，也有了明確的內(nèi)容和適當(dāng)?shù)男问?。這樣開(kāi)頭“自主學(xué)習(xí)”是后來(lái)“合作學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)，必不可少，如果沒(méi)有這種基礎(chǔ)，一上課就“合作學(xué)習(xí)”只會(huì)流于形式，因此，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”就是體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)原則的課堂結(jié)構(gòu)。這種課堂教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中學(xué)生機(jī)械地“照葫蘆畫(huà)瓢”的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維能力呢？
“先學(xué)”時(shí)，學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)看書(shū)獲得新知識(shí)，是在進(jìn)行思維訓(xùn)練；學(xué)生看書(shū)后完成檢測(cè)練習(xí)題，是開(kāi)始運(yùn)用新知識(shí)，也是在進(jìn)行思維；當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論后，自己弄懂問(wèn)題，自己糾正問(wèn)題，接著當(dāng)堂訓(xùn)練，靈活運(yùn)用知識(shí)，最后解決問(wèn)題，也是強(qiáng)化思維訓(xùn)練。這樣在課堂教學(xué)全過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)就是自主思維，都是在培養(yǎng)思維的意識(shí)和能力?？傊瑢W(xué)生像考試那樣緊張而有秩序地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，不僅達(dá)到了知識(shí)與技能的目標(biāo)，而且增強(qiáng)了思維和自學(xué)的能力，培養(yǎng)了合作和刻苦的精神。
這時(shí)，學(xué)生緊張地自學(xué)，就要靠教師的科學(xué)引導(dǎo)。第一，在課前，教師要備好課，精心設(shè)計(jì)好教和學(xué)的方案（準(zhǔn)備錦囊妙計(jì)）。第二，課堂上，教師們要像電視節(jié)目主持人那樣，用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，激動(dòng)人心的語(yǔ)句，一步一步地因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、思考、討論、練習(xí)、更正，當(dāng)堂完成作業(yè)。第三，該講的知識(shí)要講好。通過(guò)“兵練兵”，學(xué)生會(huì)做了的題，可不講；學(xué)生做錯(cuò)了的不會(huì)做的題，教師一定要講。而且一定要講而有序，講得透徹，不是就題講題，一題一題地講，而是講一類題，由個(gè)別到一般，再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這也是一個(gè)思維能力的培養(yǎng)過(guò)程。
新課程強(qiáng)調(diào)，“教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)、師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展”。言而總之，在新課程背景下，教師要堅(jiān)持課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，用好教材，注重“三維目標(biāo)”的落實(shí)；科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這既是提高課堂教學(xué)效率、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，又是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)思維能力的有效途徑。
第6篇：演講好的學(xué)習(xí)方法范文
關(guān)鍵詞：班主任；教育；學(xué)生
當(dāng)教師“苦”，當(dāng)班主任更“苦”，這是不言而喻的。教育是三方面的，即學(xué)校、社會(huì)、家庭，其中學(xué)校是主陣地。做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系格外重要，而這一重任無(wú)疑又是非班主任莫屬。同時(shí)有些家長(zhǎng)又常將他教育的責(zé)任間接地托付給班主任，無(wú)形中，班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當(dāng)學(xué)生成績(jī)有所下降時(shí)，家長(zhǎng)要找的是班主任；當(dāng)學(xué)生放學(xué)不歸，不知去向時(shí)，家長(zhǎng)出門(mén)尋找的也是班主任；當(dāng)學(xué)生的個(gè)人利益與學(xué)校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時(shí)，又是班主任出面協(xié)調(diào)；當(dāng)所在班級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要找的又是班主任；而班主任要了解學(xué)生的在家情況，同樣需要通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)。所以作為一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必須在學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面做好充分的聯(lián)系工作。但“苦”中之無(wú)窮之樂(lè)，樂(lè)中之無(wú)盡之趣，卻不是每一位班主任都能體會(huì)得到的。明代學(xué)者章溢早就說(shuō)過(guò)：“樂(lè)與苦，相為倚伏者也，人知樂(lè)之為樂(lè)，而不知苦之為樂(lè)。”班主任工作是一本“難念的經(jīng)”，它有歡樂(lè)、有自豪、有欣慰，同時(shí)也伴隨著痛苦和煩惱，因?yàn)樗麄兩碛畜w會(huì)：要教育好學(xué)生是一件不容易的事，必須在工作中，從大處著眼，從小事著手，肯花心血，肯下功夫，不惜力氣，抓住日常生活與學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)一滴的具體事情耐心教育，幫助學(xué)生辨別是非，從而使他們沿著健康的方向發(fā)展。班主任工作，事無(wú)巨細(xì)，沒(méi)有一成不變的規(guī)律和模式，是一項(xiàng)既復(fù)雜又藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，只有不斷地探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能提高工作效率，達(dá)到理想效果。
深感“熱愛(ài)黨的教育事業(yè)”不只是一句口號(hào)，只要選擇了教育這個(gè)職業(yè)，就一定要追求高尚。常常想，既然選擇了教師這一職業(yè)，就要把自己的青春、自己的熱情、自己的全部精力都獻(xiàn)給它，把自己的生命與使命聯(lián)系在一起，結(jié)伴而行，自己才會(huì)無(wú)怨無(wú)悔，才會(huì)倍感高尚，喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。以下是我做班主任工作以來(lái)，印象最深的一些體會(huì)。
一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)
從教以來(lái)，自己深知班主任工作是責(zé)任心最重，任務(wù)最艱巨，付出最辛苦。但光有這一種認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，盲目蠻干、性急武斷都會(huì)使班級(jí)工作步履蹣跚，自己先是訂閱大量教育雜志，從書(shū)本上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但這些經(jīng)驗(yàn)不是對(duì)每一件事、每一個(gè)人奏效，自己又借助外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)他人的管理經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)專家的報(bào)告會(huì)，從中感受到她生命中最大的事情就是教書(shū)育人，“自己是一個(gè)老師，就要對(duì)得起孩子，對(duì)得起家長(zhǎng)”，質(zhì)樸的語(yǔ)言傳達(dá)了她對(duì)教育事業(yè)的厚重的愛(ài)。從中感受到尊重學(xué)生，從心里熱愛(ài)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)關(guān)心他們，用高尚的師德感染他們，才是師生溝通的最佳捷徑。一些有經(jīng)驗(yàn)的班主任教育學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，從他們那里收獲不少，自己也在摸索探尋自己管理班級(jí)的思路與方法，但自己想，這些方法要有效果，必須有一個(gè)前提，那就是你必須是一個(gè)善于學(xué)習(xí)，善于在學(xué)習(xí)中否定自己不足，才能在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
二、重視思想教育，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)
重視思想教育是做好班主任工作的一大法寶，俗言“三軍未動(dòng)，糧草先行”，思想教育就好比三軍的糧草，自己對(duì)此有著深刻的體會(huì)。每接手一個(gè)新班，就在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，掌握第一手資料，以有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行前途理想教育、科學(xué)人生觀教育，圍繞著“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知”做文章。通過(guò)靈活多變的形式，如辦墻報(bào)、演講比賽、主題班會(huì)等，使學(xué)生得到潛移默化的教育。
三、注重跟蹤評(píng)價(jià)，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)
學(xué)生上課與老師的不呼應(yīng)，課下不問(wèn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)鉆牛角尖等一系列問(wèn)題，與任課教師適時(shí)溝通，通過(guò)作業(yè)與上課的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。如一學(xué)生，剛開(kāi)始時(shí)幾次考試成績(jī)都不錯(cuò)，而且，她還是一個(gè)比較愛(ài)質(zhì)疑提問(wèn)的學(xué)生，可是到第二年以后，她的成績(jī)有退步的表現(xiàn)，自己從每一個(gè)老師那里了解情況，跟蹤對(duì)她做了相應(yīng)的評(píng)價(jià)，原來(lái)是她自己學(xué)習(xí)壓力大，不會(huì)給自己減壓，加之上課與老師對(duì)著干，隨意學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，成績(jī)更會(huì)一落千丈，自己暗訪家長(zhǎng)，然后分別幾次在考試后與她促膝長(zhǎng)談，將她自己的自卑心理打消，慢慢找到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，一次次鼓勵(lì)，終于，看到她成績(jī)好起來(lái)。不僅是這一個(gè)，班里每一個(gè)學(xué)生，只要有掉隊(duì)，自己就趕緊跟蹤，從不放棄。所以自己班的孩子更主動(dòng)，更用心，他們知道他們的老師需要他們交出滿意的答卷。
四、寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥
在班主任工作中，自己有時(shí)會(huì)用同一要求同一模式來(lái)塑造學(xué)生，但是發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并沒(méi)有按照自己所設(shè)的軌道去走。學(xué)生千差萬(wàn)別，他們有各自的特點(diǎn)、各自的愛(ài)好。這就要求班主任有一顆寬容心。因?yàn)槿烁褡饑?yán)是平等的，作為班主任，還要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅，被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力，教育專家常說(shuō)“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足。今年開(kāi)學(xué)，自己班轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)學(xué)生，身穿奇裝異服，上課也不聽(tīng)講，學(xué)生都不愿搭理她，自己先是批評(píng)她，卻沒(méi)效果，然后找她談話，她又不聽(tīng)從，多方了解后得知，她已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)三個(gè)學(xué)校，她就是不好管，那自己就走退讓路線，從發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)開(kāi)始，尊重她讓她展示自己，先是參與班級(jí)墻報(bào)設(shè)計(jì)，然后鼓勵(lì)她上專業(yè)課，使他對(duì)自己充滿自信，認(rèn)識(shí)到成功=專業(yè)課+文化課，現(xiàn)在，她變化很大，專業(yè)與文化課都有進(jìn)步。多年的帶班經(jīng)驗(yàn)告訴自己，當(dāng)一個(gè)孩子被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。
五、安全工作，常抓不懈
“安全”二字，重于泰山。因?yàn)樗P(guān)系到孩子們的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福，所以自己把它時(shí)刻放在自己所有工作之首。交通安全、食品安全、校園安全、防溺水及防火安全天天講、時(shí)時(shí)講。每天晨檢、午檢及放學(xué)都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育提示，做到早發(fā)現(xiàn)、早防范、早教育，警鐘長(zhǎng)鳴，確保孩子們?cè)趯W(xué)校能有一個(gè)安全、和諧、健康的成長(zhǎng)環(huán)境，提高孩子們的安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自自己保護(hù)，讓安全的種子在每個(gè)孩子的心田生根發(fā)芽。
六、教育孩子遠(yuǎn)離零食，學(xué)會(huì)理財(cái)
根據(jù)這些年帶班的經(jīng)驗(yàn)，“愛(ài)吃”是每個(gè)孩子的天性。所以見(jiàn)面的第一天，自己就告訴孩子們吃零食的嚴(yán)重危害，既傷身體，又會(huì)加重地球母親的負(fù)擔(dān)。向孩子們發(fā)起告別零食的倡議。也許孩子們的年齡緣故，自控力差，大多數(shù)孩子做得很好，管好了自己好吃的小嘴，還有個(gè)別頑固的，偶爾會(huì)去偷偷嘗嘗鮮。不過(guò)秉公辦事是每個(gè)小孩子的天性，只要有發(fā)現(xiàn)，他們就會(huì)及時(shí)向老師匯報(bào)，除了教育，然后還要得到掃地、倒垃圾的懲罰。這樣一來(lái)，孩子們幾乎養(yǎng)成了不吃零食的習(xí)慣。同時(shí)自己還常教會(huì)孩子們合理利用零花錢(qián)，從小學(xué)會(huì)理財(cái)。這樣一舉兩得，何樂(lè)而不為呢！
七、教會(huì)孩子禮儀、學(xué)會(huì)感恩
中國(guó)是禮儀之邦，文明禮儀更是中華民族的傳統(tǒng)美德。自己慶幸自己既是一名班主任，這樣讓自己有了更多的空間讓育人工作與教學(xué)工作融為一體，有了更多的時(shí)間與方式去塑造孩子的靈魂：在家要做聽(tīng)話、懂事的好孩子，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼父母，孝敬長(zhǎng)輩。在校要做尊敬老師的好學(xué)生，尊重老師的勞動(dòng)成果。同學(xué)之間學(xué)會(huì)禮讓、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)包容、學(xué)會(huì)幫助。在社會(huì)的大家庭中，做文明的小公民，用行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。也許孩子們還小，有些地方做得還不夠盡善盡美。但自己堅(jiān)信：只要努力，有一天，禮儀之花會(huì)在孩子們的心田怒放。
八、用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生
如果你舉行一項(xiàng)活動(dòng)能讓所有學(xué)生都參與的話，無(wú)論是什么活動(dòng)都將是極大的成功。比如說(shuō)學(xué)校舉行過(guò)的歌詠比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動(dòng)的話，就等于自己在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)，削弱班級(jí)的凝聚力。
九、用公平民主平等學(xué)生
都知道應(yīng)該講公平民主，但肯定沒(méi)有人能夠做到。這一點(diǎn)自己認(rèn)為自己做的是最好的。自己不找學(xué)生談話，更不給學(xué)生補(bǔ)課，也不拿著學(xué)生的卷子或者成績(jī)單去指導(dǎo)。因?yàn)樽约翰豢赡苊恳粋€(gè)學(xué)生都給予這樣的指導(dǎo)，所以自己一個(gè)都不給予指導(dǎo)。這樣是為了公平。雖然學(xué)生有一些問(wèn)題得不到及時(shí)的解決，但不會(huì)產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。如果指導(dǎo)的話，很可能拉攏了一個(gè)學(xué)生，卻傷害了幾個(gè)學(xué)生。一旦你給予學(xué)生指導(dǎo)了話，就得一直指導(dǎo)下去，不然，學(xué)生會(huì)覺(jué)得越來(lái)越看不起他了。所以，自己就跟學(xué)生說(shuō)，無(wú)論是誰(shuí)自己都不會(huì)找你談話，除非你主動(dòng)找自己。永遠(yuǎn)都不要在班里說(shuō)差生兩字，因?yàn)檎f(shuō)了就表示有差生，而且差生就不會(huì)變好。永遠(yuǎn)都不要在班里說(shuō)某某有實(shí)力干什么，因?yàn)檫@等同于說(shuō)其他七八十人沒(méi)有實(shí)力。所以，自己班的學(xué)生個(gè)個(gè)都覺(jué)得自己是好樣的，至少自己希望是這樣。
十、用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生
學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的，該玩的時(shí)候不要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，否則，只能適得其反。自己平時(shí)抓得緊一些，能上的課盡量上，還要上好。一般情況下考試前幾天上完。適當(dāng)復(fù)習(xí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不會(huì)布置很多的作業(yè)。多數(shù)情況下自己的成績(jī)一般一般。多數(shù)情況下自己接的班級(jí)也是一般一般的。所以自己沒(méi)什么資本可炫耀的。
十一、讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路
讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路的方法是：別把自己當(dāng)老師，而是當(dāng)教育家。當(dāng)代教育家葉圣陶先生說(shuō)：“身教最為貴，知行不可分?！苯逃睦韺W(xué)又告訴自己們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說(shuō)教和簡(jiǎn)單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無(wú)意地影響著學(xué)生，學(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時(shí)刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。
十二、多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的聲音
在每件事上不妨都聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，看看他們態(tài)度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班主任的信任感。學(xué)生們的感知世界遠(yuǎn)比自己們想象的開(kāi)闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達(dá)和交流，尤其需要來(lái)自師長(zhǎng)的疏導(dǎo)和勸慰，控制他們的思想發(fā)展無(wú)疑于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強(qiáng)加于學(xué)生身上的做法形同犯罪。在班里給予學(xué)生充分的表達(dá)意見(jiàn)和建議的機(jī)會(huì)，是一項(xiàng)善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。在班務(wù)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)上，班主任都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的選擇。組建新的班委，推舉學(xué)期佳俊，要組織學(xué)生民主選舉；周會(huì)選什么話題，對(duì)于遲到生如何警示，也要最后由學(xué)生“拍板”。班主任的“退隱”，會(huì)使每個(gè)學(xué)生成為班級(jí)文明的建設(shè)者，班級(jí)榮譽(yù)的維護(hù)者。自然這種“退隱”并非就是撒手不管，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了班主任開(kāi)闊的胸襟，睿智育人的境界。尊重學(xué)生的選擇，目的在于養(yǎng)成學(xué)生遇事多動(dòng)腦筋的習(xí)慣，在于養(yǎng)成學(xué)生積極參與的意識(shí)，豁達(dá)包容的精神，在于養(yǎng)成學(xué)生明辨是非的能力。
十三、用個(gè)人魅力吸引學(xué)生
這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)接受你說(shuō)的話，愿意聽(tīng)你講的課。1.講好課。自己追求內(nèi)容連貫，邏輯性強(qiáng)。遇到不會(huì)的題，不要搪塞，承認(rèn)不會(huì)。2.自信、樂(lè)觀、向上。你不要自己肯定是一個(gè)損失，你要自己絕對(duì)不會(huì)后悔。即使自己班考的不是第一名，自己仍然認(rèn)為自己是最棒的，只不過(guò)自己成功標(biāo)準(zhǔn)與其他人的成功標(biāo)準(zhǔn)不一樣而已。自己對(duì)自己自己這樣說(shuō)，自己對(duì)學(xué)生也是這樣說(shuō)。自己要用自己的自信，樹(shù)立學(xué)生的自信。 3.以教書(shū)為樂(lè)，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說(shuō)服力。自己讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂(lè)，自己就自然以教書(shū)為樂(lè)，以學(xué)習(xí)為趣。自己本身就是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人，自己常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)說(shuō)給學(xué)生，一同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。4.每天都有創(chuàng)新。每天上課爭(zhēng)取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況，使說(shuō)話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都說(shuō)上自己的課感覺(jué)很輕松，甚至有懈怠的感覺(jué)。比如說(shuō)，學(xué)校有樹(shù)立服務(wù)意識(shí)的要求，自己便給學(xué)生說(shuō)：自己當(dāng)班主任就是為你們服務(wù)的，你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說(shuō)，自己會(huì)為你們提供幫助與服務(wù)。這個(gè)服務(wù)意識(shí)在廣播操比賽時(shí)最突出，而是創(chuàng)意，只要學(xué)生有了想法，自己就去做，所以，那兩天買(mǎi)東西，做東西累得腿都疼了。5.多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。自己把學(xué)生看成是與自己一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要自己們過(guò)多的說(shuō)教，他們最需要的是自己們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評(píng)了，否則，只能起到相反的果。6.講話精辟，不嗦，富有詩(shī)意。自己上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦，所以，自己現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但自己還是經(jīng)常說(shuō)一些話，不過(guò)學(xué)生并不覺(jué)得很煩，因?yàn)樽约翰恢貜?fù)，語(yǔ)言精練，富有詩(shī)意。自己經(jīng)常把自己的意思寫(xiě)成詩(shī)再讀出來(lái)或背出來(lái)。
十四、用公平民主平等學(xué)生
都知道應(yīng)該講公平民主，但肯定沒(méi)有人能夠做到。這一點(diǎn)自己認(rèn)為自己做的是最好的。自己不找學(xué)生談話，更不給學(xué)生補(bǔ)課，也不拿著學(xué)生的卷子或者成績(jī)單去指導(dǎo)。因?yàn)樽约翰豢赡苊恳粋€(gè)學(xué)生都給予這樣的指導(dǎo)，所以自己一個(gè)都不給予指導(dǎo)。這樣是為了公平。永遠(yuǎn)都不要在班里說(shuō)差生兩字，因?yàn)檎f(shuō)了就表示有差生，而且差生就不會(huì)變好。永遠(yuǎn)都不要在班里說(shuō)某某有實(shí)力干什么因?yàn)檫@等同于說(shuō)其他七八十人沒(méi)有實(shí)力。所以班的學(xué)生個(gè)個(gè)都覺(jué)得自己是好樣的，至少自己希望是樣
十五、熱愛(ài)、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生
在德育教育過(guò)程中，教師還要以深厚的情感，尊重、熱愛(ài)、信任去關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格和自尊心。在教學(xué)過(guò)程中，自己本著這條宗旨，去對(duì)待每個(gè)學(xué)生，找他們談心，就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生還有什么不懂和要求，傾聽(tīng)他們的想法和看法來(lái)補(bǔ)充自己的教學(xué)方法上的不足，盡快達(dá)到學(xué)生和老師的統(tǒng)一。有的孩子因有病沒(méi)能來(lái)上學(xué)，自己便采取一切可利用的時(shí)間給他補(bǔ)課，使每個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。同時(shí)還要用愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，來(lái)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)習(xí)生活環(huán)境不好的學(xué)生，特別是父母離異缺少母愛(ài)和父愛(ài)的孩子，就要更多付出教師的愛(ài)。作為一名班主任，在愛(ài)的基礎(chǔ)上還要嚴(yán)格的要求學(xué)生。但要求要有度，提出一些事項(xiàng)必須要求合理，具體明白，使學(xué)生通過(guò)努力都能達(dá)到。如：在教育學(xué)生愛(ài)護(hù)班級(jí)環(huán)境中，有許多同學(xué)不知維護(hù)班級(jí)的衛(wèi)生環(huán)境，幾堂課下來(lái)，班級(jí)的地上就會(huì)出現(xiàn)很多廢紙。就此事，自己要求學(xué)生首先比一比，看一看，誰(shuí)的地方最干凈；再比一比哪一組最干凈。由勞動(dòng)委員下課進(jìn)行檢查，給各組打分。一天下來(lái)，給扣分最少的小組中的每個(gè)組員，進(jìn)行卡花表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的監(jiān)督和管理，同學(xué)們都能自覺(jué)的維護(hù)起班級(jí)的衛(wèi)生環(huán)境，地上的雜物都能主動(dòng)撿起來(lái)，扔到垃圾桶里，使學(xué)生增強(qiáng)了維護(hù)集體的意識(shí)。
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