即興演講的方法和技巧精選(九篇)

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第1篇：即興演講的方法和技巧范文

一、恰當?shù)臏蕚浼记?/p>

1、知識素養(yǎng)準備：

演講者的知識積累、興趣愛好、閱歷修養(yǎng)與演講的成功有著緊密的關系?！扒蓩D難為無米之炊”，許多演講者感到演講的最大困難在于沒有演講材料。這就要求我們平時做有心人，“家事、國事、天下事、事事關心”，廣泛地閱讀、收集、積累材料，上下、古今、中外的人文科學、自然科學都要學習，同時加強自我的思想、道德、情感等各方面的修養(yǎng)。這是一個長期、瑣碎而復雜的工作。重點從以下幾方面入手：

①多收集歷史資料，對那些重要的歷史事件、人物的有關情況要熟記，并分門別類地進行整理；

②多收集現(xiàn)實資料，對當今國內(nèi)外發(fā)生的重大的政治、經(jīng)濟、文化、科技等各個領域的事件、人物的有關情況要了如指掌，進行思考；

③加強記憶，多記名人名言、俗語諺語、古典詩詞、經(jīng)典文學、寓言故事、時文政評等等。

練習：請分別以“珍惜時間”、“奉獻青春”、“珍愛生命”、“和平萬歲”為主題，收集名人名言、故事、古今中外的人物、典型事例。

請收集有關親情、愛情、友情的古今詩詞各5首并背誦。

2、臨場觀察準備：

演講者要盡快觀察、熟悉演講現(xiàn)場，及時收集捕捉現(xiàn)場的所見所聞，包括現(xiàn)場環(huán)境（時間、地點、場景布置）、聽眾、其他演講者的演講等，以確定自己的話題，增加演講的即興因素。

3、心理素質(zhì)準備：

既然是有感而發(fā)，就要有穩(wěn)定的情緒，有十足的信心，有必勝的信念，這樣才能保證思路通暢，言之有物，情緒飽滿，鎮(zhèn)定從容。

二、快速思維的技巧

臨場性決定了即興演講者必須具有較強的快速思維能力?？焖偎季S即快速組織內(nèi)部語言，實際上就是一個快速創(chuàng)作、打腹稿的過程。其技巧主要表現(xiàn)為：三定、四思、五借。

三“定”：定話題、定觀點、定框架

定話題——應選擇你想說的、觀眾想聽的、你能講的、社會生活需要的話題；

定觀點——應確立明確精練、正確深刻、為大家所能接受的、言之有理的觀點；

定框架——兩種模式：

開門見山式：也叫金字塔式。方法為：先亮出主題，然后對主題作較詳細地論證和分析說明。

曲徑通幽式：也稱為卡耐基的“魔術公式”。方法為：先舉例，再敘主旨要點，三說理由，進行論證分析。

四“思”：逆向思維、縱深思維、發(fā)散思維、綜合思維

逆向思維：是指從相反方向思考問題，即一反傳統(tǒng)看法，提出與之相對或相反的觀點。這是一種反彈琵琶式的思維模式，它鮮明地表現(xiàn)為對傳統(tǒng)的批判精神，但要注意觀點必須持之有據(jù)，能夠自圓其說。

縱深思維：從一般人認為不值一談的小事，或無須作進一步探討的定論中，發(fā)現(xiàn)更深一層的被現(xiàn)象掩蓋著的事物本質(zhì)。即“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”。

發(fā)散思維：是從同一問題中產(chǎn)生各種各樣的為數(shù)眾多的答案，在處理問題中尋找多種多樣的正確途徑。多端、靈活、精細、新穎是它的特點。 共2頁，當前第1頁12即興演講的技巧

綜合思維訓練：是前面三種思維的綜合運用，事實上我們在思考問題時，一般情況都是將各種思維綜合在一起使用的。

五借：借題發(fā)揮、借人發(fā)揮、借物發(fā)揮、借事發(fā)揮、借景發(fā)揮。“借”的東西很多，“五借”是泛指。它要求演講者要善于觀察現(xiàn)場，獲取信息。

快速思維的線路圖：觀察——抓話題——定語點——擴展語點（組織語言）——語序的排列——表達。

練習:給出一些圖片,仔細觀察后做即興演講,認真體會快速思維的過程.

三、表達技巧（四種技能、五個注重）

四種表達技能：

1、散點連綴：在即興演講前緊張的選材構思時，人的頭腦中會出現(xiàn)很多散亂的思維點，演講時要捕捉住這些思維點，從這些點的關系中確定一個中心，并用它連綴這些點，與主題無關的全部舍去，當表達網(wǎng)絡形成后，就可以開始講話了。

2、模式構思：用我們前面所講的兩種模式作框架，使自己的表達有條理。

3、擴句成篇：即開門見山的構思方法。但也要將思維的路線理清，注意邏輯明晰。

例如：句子“當前的形勢需要徐洪剛那樣的英雄人物”擴展后可以是這樣的：

第2篇：即興演講的方法和技巧范文

一、感情與氣質(zhì)類型演講離不開情感，毫無感情或感情冷淡的演講只能是蒼白無力的。即興演講者在演講中要流露真實情感，就要使感情表達得恰如其分。多血質(zhì)的即興演講者在演講時善于表達自己的感情，往往是或慷慨激昂聲淚俱下，或語重心長娓娓道來，其需要注意的問題是：情感表達的適度性、適量性。膽汁質(zhì)的即興演講者在演講時感情熾烈，表達迅速而猛烈，但缺乏穩(wěn)定性。持久性，有時易感情用事，因此要注意根據(jù)具體情況在前后基調(diào)一致的情況下訓練自己表達情感的持久性。粘液質(zhì)的即興演講者情緒不易外露，故感情表達不充分，也缺乏變化，需要在動真情的基礎上充分地表達出自己的內(nèi)心情感，并探索情感表達的變化性和感染力。抑郁質(zhì)的即興演講者情緒不易外露，在演講時要注意大膽表達自己的符合演講場景的真實情感，不要忸怩，不要怯場，力求以感情充沛的形象出現(xiàn)在聽眾面前。

二、語言與氣質(zhì)類型。語言是人們交流思想。表達情感。傳遞信息的工具，而演講又是語言的藝術。因此我們不僅要研究語言的內(nèi)容，還要研究語言的形式。在有聲語言方面，多血質(zhì)者的音速、音調(diào)和音勢靈活多變，給人以優(yōu)美的音樂感。但也需做到有時尖銳潑辣，有時含蓄委婉，有時激越高亢，有時平和從容。膽汁質(zhì)的演講者在音速方面快而猛，在音調(diào)方面高而不穩(wěn)定，音勢重而不靈活，因此要注意使音速、音調(diào)、音勢在符合內(nèi)容的情況下，緩急有度，輕重得當。粘液質(zhì)者要注意使音速、音調(diào)、音勢不那么單調(diào)乏味，要根據(jù)具體內(nèi)容調(diào)節(jié)音速、音調(diào)、音勢，使其靈活多變。抑郁質(zhì)者要注意音速不要過慢，音調(diào)適當多用上聲調(diào)，音勢要重些，不要壓抑低沉。

作為語言另一種形式的態(tài)勢語言，是演講不可缺少的因素，我們對態(tài)勢語言的應用原則是“臺下刻意訓練，臺上聽其自然”。因為臺上如果仔細揣摩，便會失之做作，不會達到預期效果。多血質(zhì)演講者運用態(tài)勢語言應注意不要貪多，貪多則濫，給人以手舞足蹈不夠莊重之感。臺下要精心設計各種情況下的手勢。眼神。面部表情和動作。膽汁質(zhì)演講者要注意運用態(tài)勢語言的適當性，運用范圍。運用頻率。運用幅度要適當增加。粘液質(zhì)演講者要注意增加一些符合演講內(nèi)容。情境的態(tài)勢語言來輔助有聲語言，以免給人單調(diào)。重復之感，以達到即興演講的成功。抑郁質(zhì)演講者運用態(tài)勢語言時要注意適當大膽，不要畏縮，要敢于運用，善于運用，這樣在臺上的表現(xiàn)才會大方自然。

三、控制能力與氣質(zhì)類型。在演講臺上，控場能力直接決定著演講的內(nèi)容表達。風格體現(xiàn)和演講者水平的發(fā)揮。即興演講的無準備性，對演講者的控場能力提出了較高的要求。多血質(zhì)演講者一般具有良好的控場能力，具有引起聽眾注意的良好素質(zhì)，能塑造良好的自我形象，能把握演講的藝術分寸。膽汁質(zhì)演講者由于感受性高也能注意聽眾反應。引起聽眾注意，但塑造自我形象方面有難度。粘液質(zhì)演講者在即興演講時要注意力求以奇制勝，不要在引起聽眾注意方面失之平常。抑郁質(zhì)演講者引起聽眾注意的能力需要鍛煉，要敢于表現(xiàn)自己。

第3篇：即興演講的方法和技巧范文

朗讀是一門藝術，涉及到把握語音、語調(diào)、節(jié)奏、語氣的多種能力和技巧，

正確地朗讀不同的文體，不同感彩的文體，是學生必須具備的一項基本功。而且經(jīng)常朗讀，可提高口頭和書面語言的表達能力。因此，筆者在教學中，無論是文言文，還是現(xiàn)代文，都要求學生認真朗讀，尤其是詩歌和散文的教學。每上一課，我先給學生范讀，或聽朗讀磁帶，或讓朗讀水平好的學生領讀，至于朗讀水平差的學生也給他們提供機會，跟讀、自讀、齊讀、分角色讀等，并對他們的朗讀加以評點，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。

2復述

要求學生把自己感知的語言信息經(jīng)過理解、加工和儲存，根據(jù)表達的要求，將記憶的內(nèi)容轉換為口語表述出來。筆者在講授小說和劇本時就大量地采用這種方法，如在講授魯迅的小說《風波》時，我就采用復述的方式，要求學生按時間的順序,生動而形象地描述辮子風波的產(chǎn)生、發(fā)展、和尾聲。實踐證明，復述可以培養(yǎng)學生連貫而系統(tǒng)的說話能力。

3討論

通過討論獲取知識，是調(diào)動學生學習主動性和積極性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力，口頭表達能力的好方法。教師在確定教學目標的前提下，可放手由學生討論，通過思索去自己尋求答案。

筆者在教學中經(jīng)常采用多種多樣的討論方式，如小組、大組，乃至全班。我在講授課文《寶玉挨打》時，預先擬定了三個討論的題材：1．分析主人公的性格和情節(jié)的發(fā)展關系。2．歸納《寶玉挨打》主題乃至《紅樓夢》的主題。3．認識作者曹雪芹的藝術才華。針對這三個問題，我提出相應的要求，然后根據(jù)所擬題目的難易程度，采用不同的討論形式，由學生在預定的時間內(nèi)自學討論，理解課文，尋求答案，再就討論的問題，由教師指名發(fā)言，或?qū)W生自由發(fā)言，最后教師歸納和指點，這種授課方式既提高了學生的口頭表達能力，也提高了學生對口語練習的興趣。

4演講

高職院校是培養(yǎng)實用型人才的院校，高職的大學語文與之相應的任務即是能說會寫?！澳苷f”的演講訓練最能體現(xiàn)出高職院校的辦學特色。演講教學在培養(yǎng)實用型人才方面有著極高的實用價值。演講是一門綜合藝術，一次成功的演講，是技巧密集型的語言藝術，形體角色藝術和心理素質(zhì)的綜合體。高職學生的演講如何能達到較高的藝術境界，我以班級為單位，進行分步訓練。

4.1壯膽性演講

第一步進行壯膽性演講訓練。如三分鐘自我介紹，談談我的家鄉(xiāng)等。結合這一訓練告訴學生什么是演講？演講稿怎么寫？演講的具體要求有哪些？通過講解使學生掌握初步的演講知識和特點。

4.2有準備演講

第二步對學生進行有意識的思維訓練，即有準備演講訓練。教師可在新課結束后，結合課文命題，也可離開課文命題，但命題應結合高職學生的學習、生活、前途或當前人們關注的問題。如《六十分真的萬歲嗎？》、《我為北京奧運添光彩》。這樣也可促進同學們廣泛地閱讀收集材料以構思演講稿，明確寫好演講稿是有準備演講成功的一個關鍵。當然，有準備演講關鍵仍在臨場演講時的思維訓練。盡管學生寫了演講稿，但不是原封不動地背誦講稿。課堂上，教師可以結合演講事例的選擇和應用，命題演講的開頭和結尾的方法，同時講解語言訓練中的氣息訓練，字音訓練，技巧訓練，注意重音、節(jié)奏和停頓。

4.3即興演講

第三步進行即興演講的訓練。如在教完《中國人失掉自信力了嗎》一文后，讓同學們圍繞學習內(nèi)容即興演講，這樣就能使演講者有言可發(fā)，有事可敘，有情可抒。

在即興演講中，教師應要求學生在立論上力避一般化，獨辟蹊徑，道前人未所道，這就鍛煉了學生的創(chuàng)造性思維。此外，即興演講還將培養(yǎng)學生勇敢自信，大膽表述自己思想的能力，而這種能力的培養(yǎng)卻是傳統(tǒng)教學所無法企及的。

4.4辯論性演講

第四步進行辯論性演講訓練。由于平時對演講訓練的分步教學，學生掌握了理論知識，受到了實際鍛煉，演講水平有了較大提高。因此教師可安排四人為一組，把全班分成若干組，將水平接近的兩組構成對手，現(xiàn)場出題，抽簽確定正、反方，一個學期每組學生至少輪一次。在辯論性演講中，教師著重指導學生以下兩點：

（1）辯論中會聽不會說的必敗，會說不會聽的必定亂辯，只有聽說俱佳者才有希望取勝。

（2）由于一場辯論中要交鋒多次，辯手應有“泰山崩于前而色不變，麇鹿興于左而目不瞬”的心理素質(zhì)。

社會的發(fā)展需要具備綜合語文能力的人才，在諸多的語文能力中，培養(yǎng)說話能力的意義既是基礎性的，也是綜合性的，因此我們在高職語文教學中必須給予足夠的重視。

參考文獻

［1］劉叔成.美學基本原理［M］.上海：上海人民出版社,1988.

［2］蘇洵.嘉佑集箋注［M］.上海：上海古籍出版社,2001.

摘要：就高職學生語文說話能力的培養(yǎng)這一課題進行了探討，并提出采用朗讀、復述、討論和演講的方法進行訓練，并重點探討了演講訓練這一教學方法的實施過程,以達到提高學生說話能力的教學目標。

第4篇：即興演講的方法和技巧范文

【關鍵詞】即興演講 語體特點 口譯 應對策略

口譯作為跨文化交流的重要手段， 是語言間轉換的基本方法之一?？谧g的過程是一個及其挑戰(zhàn)的語言和文化等信息的轉換過程?？谧g全程中對注意力、思維能力、雙語轉換能力、文化差異掌握和關注受眾群體反應都有著很高的要求。口譯主要涉及三個環(huán)節(jié)，即信息接收（解碼）、信息加工（編碼）和信息傳遞（輸出）?？谧g中接收的信息大多都會以演講和發(fā)言的形式出現(xiàn)，其中也不乏很多即興演講。我們有必要系統(tǒng)研究和分析即興演講的基本語體特征，尋找對應的解決策略，從而降低即興演講口譯的難度，提高口譯的效率和質(zhì)量。

1 即興演講的基本特征

1.1 詞匯靈活多樣

因為事前對演講內(nèi)容知曉不多， 甚至完全不了解， 再加上缺少心理準備， 所以即興演講一般都有較多現(xiàn)場發(fā)揮的成分。這種客觀情況導致的隨意性和突發(fā)性會很自然地導致發(fā)言人不自覺使用口頭交談的方法，詞語的使用會比較靈活多樣，不會是精心準備好的詞匯和語言方式，甚至會包含大量的習語、俚語、俗語甚至是口頭禪。

1.2 內(nèi)容冗繁重復

即興演講所涉及的發(fā)言內(nèi)容會經(jīng)常出現(xiàn)重復，而且所用詞匯、詞條和句式等因為沒有太多的時間思考和整理而往往顯得非常冗繁。比如，在同一個語境的表達中，發(fā)言人為了更準確地表達語義內(nèi)容和自身的情感，會不自覺說出很多的同義詞和近義詞。有時，前后文在內(nèi)容上會出現(xiàn)多次重復，說話人自身也許根本注意不到。在即興演講中，冗繁和重復不可避免，而其程度也依發(fā)言人自身的文化水平、表達能力、臨場經(jīng)驗和心理素質(zhì)而不同。

1.3 邏輯結構混亂

很多口譯都是通過交替?zhèn)髯g的方式進行的， 即說話人說一段， 譯員翻譯一段。一般情況下，譯員所翻譯的一段話至少應該集中表達一個中心含義。但口譯員組織語言的時間極為有限，加上說話人所講內(nèi)容有可能并不連貫，導致譯員面臨的信息大都邏輯不嚴謹，連貫性不強。但是恰恰因為即興發(fā)言的特征，說話人和聽眾之間有著面對面的交流，這時候語言和肢體語言，以及面部表情、眼神交流等都可以幫助說話人表達話語內(nèi)容和情感，所以，許多也許本身邏輯上不嚴謹，甚至邏輯結構混亂的語言也可以被理解和接收。但是，作為一名優(yōu)秀的口譯員，是絕對不可以將一種相對邏輯混亂的語言直接轉換成另外一種邏輯混亂的語言的，必須要進行有效的處理，努力將說話人的內(nèi)容表達完整，并將說話人的條理表達清楚。

1.4 思維跳躍較大

在即興演講中，因為缺乏事前的充分準備和自身的知識面、臨場經(jīng)驗和心理素質(zhì)等多方面原因，發(fā)言人往往會采用發(fā)散式和聯(lián)想式思維。發(fā)言人思路往往跳躍幅度較大，大多時候會感覺想到哪里說到哪里，信息呈現(xiàn)的支點之間不斷跳躍和變化，全程思維跳躍較大。在口譯員翻譯的過程中，要積極調(diào)動各項記憶功能，包括瞬間記憶、短期記憶、中期記憶和長期記憶，而梳理記憶最快的方式就是快速準確地找準說話人的思路，找出發(fā)言過程的重要信息，建立記憶的支點，從而進一步串聯(lián)成一條能夠短期停留在腦海中的記憶線。在記憶線的基礎之上，輔助以相關細節(jié)，織成一張記憶腦圖。然而，思維跳躍過大，很明顯會不斷打斷口譯員編制的記憶點、記憶線和記憶圖，給信息的有效再現(xiàn)帶來了困難。但是，這些都是譯員必須要面對和解決的普遍問題。

1.5 句子結構松散

由于時間局限性、發(fā)言的即席性和深入考慮程度的不足，即興演講很難以發(fā)言人所真正具備的句子組織能力全面開放式地呈現(xiàn)出來，往往在短時間內(nèi)展示的句子是不夠完美的。同時，發(fā)言人很可能在發(fā)言的時候一邊考慮一邊組織語言，因此發(fā)言內(nèi)容會常見很多遲疑、停頓和更改。而且，重復內(nèi)容增多，解釋性和補充性內(nèi)容也會相應增加，甚至會出現(xiàn)大量不合語法、結構不完整的句子。句子中本身也許就會有長短句交織，主謂賓等成分隨機變換等也是極可能出現(xiàn)的情況。

2 對即興演講口譯的基本應對策略

在即興演講翻譯過程中，無論發(fā)言人出現(xiàn)了什么樣的問題，口譯員都需要較清晰和高效地再現(xiàn)源語內(nèi)容和情感。所以，口譯員需要積極研究在即興演講和即席發(fā)言中經(jīng)常出現(xiàn)的語體特征，并有效探索應對策略，確保目標語言的輸出既能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)容的完整，又能夠做到流暢通順，穩(wěn)定自然，從而使口譯活動變得更加高效和權威?？傮w來講，筆者認為，以下方法可以在口譯活動中積極采用。

2.1 舍形取意

在即興演講的口譯過程中，對于常出現(xiàn)的豐富靈活的詞匯和一些具備特殊文化的詞匯，譯員要積極了解說話人要表達的內(nèi)容、意義和情感，必要時需要擺脫形式的束縛，采取“舍形取意”的策略。

比如，對于網(wǎng)路大學的介紹中出現(xiàn)的句子“Our university is totally different from those brick and mortar.”，譯員不可以直接把“brick and mortar”翻譯為“磚瓦水泥”等，而應該舍形取意，根據(jù)上下文的語境，了解到這是和虛擬的網(wǎng)絡大學相對應的實體大學。

2.2 化繁為簡

雖然即興演講準備時間并不充分， 但是對于一些很有經(jīng)驗的發(fā)言者來說， 仍然很可能在措辭上很“講究”。這一點尤其在一些中方領導身上表現(xiàn)的特別明顯，四字格修飾相當豐富，句子結構排比、對仗和重復等比比皆是，給口譯造成了不小的困難。譯員如果一字不漏地翻譯，既占用大量會議時間，又顯得重復嗦，甚至讓人感覺“華而不實”。因此，對于原語中過多的修飾語和重復成分，譯員可以在保留話語意思的前提下，采取“化繁為簡”的應對策略。

比如： 今天的非洲是一個充滿希望的大陸，今天的非洲是一片渴求發(fā)展的熱土，今天的非洲處處可見蓬勃向上、奮發(fā)進取的生機， 處處都涌動著欣欣向榮的活力。

譯語：Africa today is a continent full of hope， brimming with vitality and thirsty for development.

原文中“處處可見蓬勃向上、奮發(fā)進取的生機， 處處都涌動著欣欣向榮的活力”雖然達到了修辭上的美感，但在意思上是重復的，英譯時應化繁為簡，“a continent brimming with vitality”既準確，又符合英語表達的客觀性。而“今天的非洲”三次出現(xiàn)對于發(fā)言人來說既爭取了思考和語言組織的時間，又有著結構上的美感，但是在口譯的過程中，直接簡潔明快的處理反而顯得更明確更恰當。

2.3 闡釋補充

對于一些發(fā)言人來說，官話和套話和一些說話人認為很熟悉很習慣性說的話語都有可能成為受眾群完全不了解的盲區(qū)。作為跨文化的話語解釋者，口譯員有義務向聽眾補充闡釋源于中包含的背景文化信息，特別是當這些背景文化知識的缺失會影響對源語的理解時。例如對于源于中含有的反映特有民族文化現(xiàn)象的人名、地名、歷史事件、特有的體制、機構、流行語和典故等，口譯員可以采取補充解釋的策略，以便譯語方理解。

例如：在向外商介紹投資環(huán)境時，中方說道，“本市具有“三城五優(yōu)”的顯著特點，成為中外朋友投資的理想寶地。”

若譯員按照話語表面意思把“三城”譯為“three cities”，把“五優(yōu)”譯為“five advantages”， 那么外商一定不知所云，困惑不解。所以譯員需要向中方求證“三城五優(yōu)”的所指內(nèi)容，并對這一概括性宣傳語作補充說明闡釋。在得知這里的“三城”指“文化名城、旅游名城、復興的工業(yè)城”，“五優(yōu)”指“優(yōu)越的環(huán)境、優(yōu)越的資源、優(yōu)惠的政策、優(yōu)質(zhì)的服務和良好的效益”后，譯員做出如下口譯：

“With a reputation of being a famous city in terms of culture， tourism， industry and featuring important advantages with respect to its environment， resources， policies， services and benefits， this city has become an ideal promising land for both domestic and international investors.”

2.4 變譯變通

即興演講和即席發(fā)言，因其特殊的場合和特征，會出現(xiàn)很多突況。譯員在口譯過程中可能會碰到一些意想不到的情況，在處理這些突況時，譯員除了要具備優(yōu)秀的心理素質(zhì)和扎實的專業(yè)技能以外，還需要掌握一些應變技巧，從而使口譯交流進行下去。甚至有些時候，口譯員不能一味地遵守“忠實”的原則，而是要找出最合適的方法達到最直接有效的交流方法。甚至有些時候，發(fā)言人可能因為自身情緒不穩(wěn)或者理解有誤而帶有一定情緒，說話不妥當時，譯員也要適當變通，當改則改，甚至直接跳過部分內(nèi)容不譯。

比如：荷蘭首相科克（Coke）訪華，中方陪同團團長即席致答謝詞時，有一句話說：“首相閣下剛抵達北京，我和首相就一見鐘情了?！?/p>

譯語：When His Excellency Prime Minister set foot on Beijing， I liked him greatly at first sight.

這里很明顯中方代表的熱情和友善如果直接原文不變地翻譯為“fall in love at the first sight”，很容易引起對方的不解，甚至不適和尷尬。

2.5 借譯順應

在即興演講和即席發(fā)言中，有些時候發(fā)言人會常常說出一些習語、諺語、俚語和口頭語等語言，這是由即興發(fā)言的客觀條件決定的，只是程度表現(xiàn)因發(fā)言人自身素質(zhì)而各有不同而已。有時候，源語中引用的習語、諺語在目的語中存在相似或者相近的說法。為了使目的語聽者有更形象、更直接的理解，譯員可以采用借用目的語中相似說法的策略，順應目的語文化，從而達到有效溝通的目的。

例如：有一位口譯員在陪同美國客商游玩時，恰逢清明節(jié)?？吹铰飞蟻韥硗膾吣拐?，美國客商非常納悶，便問譯員，“Is this a special day for the Chinese？ What’s that for？”。譯員一時沒有想到“清明節(jié)”的英文對應，便靈機一動，回答說：“It’s a traditional Chinese “Memorial Day” for worshiping at ancestral graves.”

美國客商聽后，恍然大悟，連聲說：“I see. I see.” “Memorial Day” 在英語中是“陣亡將士紀念日”的意思，并不是“清明節(jié)”的忠實譯語?？蓮男Ч峡?，這種借用譯語表達的策略，是可取的。

再如：一個中國人剛從游泳池回來，對外國朋友說：“游泳池里人多死了，跟煮餃子一樣?！?/p>

這在他看來是個很形象、生動的比喻，但如果直接譯為“There were too many people in the swimming pool， like dumplings in the boiling water.” 外國朋友聽了可能就茫然不解了，特別是如果它從沒有見過餃子在鍋里上下沸騰，一個挨一個的情形，自然也就無法想象到底是什么樣子。英語中正好有個諺語叫做“packed like sardines.” （塞得像沙丁魚罐頭一樣，擁擠不堪）。如果譯員能巧妙地借用這個諺語，把“餃子”換成“沙丁魚”，不僅能充分傳達說話者的意圖，而且非常符合英美人的習慣。

第5篇：即興演講的方法和技巧范文

在戲劇學院學習表演的那段時期，使我能有很多機會與文藝界的一些杰出的老師一起學習，尤其是我的表演導師安振吉。這種表演的培訓對我作為一個專業(yè)演講者的職業(yè)生涯的價值是不可估量的。這里是從表演技巧中總結出來的十個實用的秘訣，它們會幫助你在臺上贏得奧斯卡獎。

訣竅之一：即興創(chuàng)作

即興創(chuàng)作意味著在你要行動的時候準備。它表示放棄一成不變，而是嘗試新的和激動人心的東西。演員們用即興創(chuàng)作釋放他們的創(chuàng)造力，再借著劇本找到他們的最佳狀態(tài)。

你能夠通過嘗試不同的方式來架構你的演講來進行即興創(chuàng)作。在一次激勵演講中，我根據(jù)演講的基調(diào)即興創(chuàng)作，提出一個有趣的故事，就是我在為母親花一分鐘買電燈泡和花一小時為女友買50公斤大米的事情上所表現(xiàn)出來的不同態(tài)度，以此來說明你對夢想和目標的欲望程度決定了你的行動的論點。很明顯非常成功地用熱情與幽默把意思表達了出去。

在說明不要不相信奇跡及自身的力量的結尾時，我變了一個魔術。將礦泉水瓶的瓶蓋在瓶底拍打一下后，進入到了瓶內(nèi)。結果你可以想象，所有的人目瞪口呆，如睹神物，對于前面論點的記憶我相信終身亦沒齒難忘，結果不言而喻。

試著用即興的詞匯來表達你已有的故事——你會發(fā)現(xiàn)感覺最好的用詞和表達方式。你不用去管時間，重復地用中速表達或亂講一氣。

這個觀點是為了讓你自由和開放。即興創(chuàng)作給你空間使你有創(chuàng)意和顯得自然。

訣竅之二：個性化你的故事

講故事的關鍵不是記憶詞匯，而是記憶那種體驗。演員使用一個稱之為“個性化”的技巧來達到這個目的。這意味著從你的生活中提煉出一種經(jīng)驗，然后把這種經(jīng)驗中的情感的影響力應用于表演的場景和故事當中。個性化是演員演得真實的秘訣。

舉例來說，當安東尼·霍普金斯在影片《沉默的羔羊》中扮演殺人狂漢尼拔·萊克特時，他根據(jù)他曾經(jīng)發(fā)狂地想去殺人的經(jīng)歷，再造了情緒的感染力。我們在熒幕上看到的霍普金斯是一個精神錯亂的殺人狂。實際上，演員霍普金斯只是從他替代性的經(jīng)歷中演出真實的情緒。

作為一個演講者，個性化意味著把你自己帶進演講?！熬椭v故事而言，如果你不能領會他，那觀眾也不能?！蓖ㄟ^體驗的再現(xiàn)把觀眾帶進演講。你得到的回報是，每一次你再造這個體驗，它都會是新鮮的。

即使有時你在描述發(fā)生在別人身上的事情，也要把這個素材當作你自己的?！拔宜械墓适露际俏易约旱墓适?，”我的表演老師上戲教授安振吉曾經(jīng)說道，“如果我聽到我喜歡的故事，我會把它重新塑造。我會用不同于他人的方式來講述它?！?/p>

訣竅之三：強烈的意愿

一個在演員在每個場景中都有一個意愿（或是目的），一個意愿對劇本來說是一條主線。意愿激勵著每個角色。哈姆雷特的意愿是殺死他的叔叔克勞蒂斯。哈姆雷特一路上有很多障礙，但是他沒有這個意愿的話，這部戲就演不下去了。

作為一個演講者，你的意愿是任何你向觀眾所宣揚的--------你的觀點。我的意愿是說服觀眾，雙贏的談判比單贏的更有效益。演講者HELEN說，“我的意愿是讓觀眾們說，‘哦。我從沒有這樣想過。''''是幫助他們建立新的觀點?！倍芸傻囊庠甘?，“不僅是提出觀點，而是如何執(zhí)行觀點。”

沒有意愿，你僅僅是一本會走路的百科全書。壓濾機濾布勇敢地站出來，并加以表達！

訣竅之四：戲劇化

演員總是要在臺上盡量顯得真實。但是舞臺上的真實----實際上只是我對我們真實經(jīng)歷的強化。真實卻沒有戲劇性是非常了無生趣的！即時是最敏感的電影表演都會有戲劇性的成分。

我的表演導師說，戲劇化是“你需要變成你自己，但是要‘比生活夸大，''''”她還說道，“要做你自己……但不是刻意的。”在以幽默結束他的關于科技的演講時，諾貝爾得獎主對他的觀眾說起有關他和他的妻子在購物時看到小活塞的展示。他說道，“這次演講最終以此來結束，就是我把活塞放在我頭上，再把一個禿頭的小伙子拉上臺，把另一個活塞放在他的頭上，然后兩個人扔來扔去?！?/p>

記住好的表演是即使只是閱讀電話號碼簿，也會使觀眾得到享受。當你在和一大幫觀眾交流時，會有很多“電流”劃過。使用這些“電流”，使演講輝煌起來。

訣竅之五：精彩地開始

第一印象很重要。演員們知道他們必須盡快抓住觀眾。所以他們“精彩地開始”——他們的精神一開始就很高昂。作為演講者，你的充沛的精力能夠激發(fā)和鼓舞他們，你必須開始就這樣。

很多演講者建議，“強有力地開場。”這并不意味著你開始時要尖叫或在臺上跳來跳去。適應觀眾的精神狀態(tài)，開場是比他們稍高一點，如果他們精神實在低靡，不要顯得過于興奮，這樣會把他們嚇跑的。

我通常以一個故事開場，快速地盡可能多地吸引觀眾，這樣一來他們就會抓住故事進行中的場景、氣味、熱情和感覺等等。當然我也曾見過演講者用半小時來熱身，我的觀點是——你會失去觀眾，如果你花過多時間來熱身。

訣竅之六：保持敏銳

偉大的演員都是敏銳的反應者。他們一秒鐘都不停。這意味著他們保持神經(jīng)高度敏銳及緊張，不會去期望由另一個演員會去處理。杰克·尼克爾森的表演尤為激動人心，是因為他對其他演員的反應是很自然的，而不是事先計劃的。

不要像我們曾經(jīng)見過的那些演講者一樣，總在他的演講中某些地方故意停上幾秒鐘讓觀眾笑——而不管他講得是不是好笑。那樣就很傻了。讓你的神經(jīng)對你的演講中的每件事都保持敏感，相應地調(diào)整你的演講。

“‘魔術''''是自然的發(fā)生的，”魔術師劉成認為，“對觀眾進行反應。通常我最好的素材是取自演講中正在發(fā)生的東西。我的演講不是固定在一個軌道上的火車——它更像沖浪，這樣或那樣移動，甚至有時往下倒?。　?/p>

導演周可也認可這樣的觀點，“我腦中有一個大綱，但是我從來不知道我要說什么，因為我喜歡吸引觀眾，”他解釋道，“當你問觀眾問題時，你可能會得到你沒有期望到的答案，這時你會去處理它。我一些最好的思路是從觀眾中來的?！?/p>

訣竅之七：多樣化

任何東西若總是用同樣的方式表達都會顯得很無聊。演員把一段場景分成幾個部分，每一部分都互有不同。演講者要致力于強調(diào)、移動、聲音、精神層次、素材等等。

你能在你的演講的組織中加入多樣性，例如，故事……過渡……故事……主要觀點……故事……等等。多樣性能在你的聲調(diào)和聲高中體現(xiàn)。停頓也是一種多樣性。不要忘記在你肢體語言中建立多樣性。

我的老師曾對我說，“演講者的敵人是重復?！庇涀。愕挠^眾地注意力很短暫。多樣性是一個抓住觀眾的有效方法。

訣竅之八：冒險

你記得影片《密蘇里假期》馬龍·白蘭度演的“老奶奶”嗎？愿意冒險使這位偉大的演員凸顯出來了。這對演講者也是一樣的。“和觀眾在一起的時候要顯得真實，但有時候你必須愿意從沖浪板上摔下去?！?/p>

在我剛邁入職業(yè)演講的行業(yè)時，我曾冒險把觀眾帶到臺上，“我從來不知道誰會上來，也不知道他們會講什么，”我必須承認，“但實在真的很刺激?！?/p>

最近，我在一次演講中突然“撲通”一聲跪倒在舞臺上，那是為了表現(xiàn)某個非常激動的心情和場景的重現(xiàn)，這是一次冒險。有的人喜歡，有的人卻不這樣想，但是沒人會忘記他。人們?nèi)匀粫叩轿疫@里，問我，

“樂嘉，你的膝蓋沒事吧？”

所以，“你的膝蓋如何？”你最近有沒有冒險？朋友，畢竟，我們不是進行總統(tǒng)辯論。我們怕失去什么呢？

訣竅之九：對你的選擇負全責

當白蘭度穿上戲服，在影片《密蘇里假期》在變成“老奶奶”時，就沒有退路了。演員要進行有趣的選擇，然后對其負全責。

如果你決定戲劇化，或是決定在舞臺上冒險，不要后退。當我下跪時，我猛地沉下去，讓身體與地板發(fā)出沉重的撞擊聲，然后把頭埋在地上，開始痛哭，又是尖叫又是咆哮……

對我來說，負全責意味著，“對我的信息及其對觀眾職業(yè)的影響力充滿熱情和信心，”記住你要對你的

信息和你的選擇負全責。

訣竅之十：你的放松在于你的專注中

如果演員的思路可以允許自由漫步，篩網(wǎng)濾布他會專注于他的緊張神經(jīng)。演員通過他們專心地準備、劇本、和其他演員可以得到放松。演講者可通過專注他們的意愿、客戶、觀眾、定制的細節(jié)、室內(nèi)的設備等得到放松。

很多演講者通過會見和問候觀眾、分發(fā)材料、演講前和觀眾交談而得到放松。PETER通常很專注于他的觀點，他和我說過“當我得到越來越多的觀眾的信息時，我意識到對我重要的對他們就未必重要，”他承認，“所以我專注于重新按主次先后排列我的觀點。”

不要期望不通過努力就能贏得你的奧斯卡獎。新演員常提醒為他們歡呼的影迷，他們需要多年的努力才能得到“顯赫的成功”。

第6篇：即興演講的方法和技巧范文

高中語文新課程標準對高中生演講能力提出了明確要求：“學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度?！倍覐娬{(diào)“增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應對。能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當?shù)剡M行表達，借助語調(diào)、語氣和表情、手勢，提高口語交際的效果。應重視指導學生在各種交際實踐中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的交際話題，采用靈活的形式組織口語交際教學?！彼?，研究出一種有效的演講教學模式，提高學生的演講水平，借以提高學生的口語水平，是語文教學必須要面對的一個問題。

卡耐基說：一個人的成功85%是靠他的人際溝通和演說能力，只有15%跟他的專業(yè)技能相關。語言是人與人之間溝通的橋梁，是人類最重要的交際工具，是人們進行溝通交流的表達符號，人們需要借助語言保存和傳遞人類文明的成果。良好的演講能力與口才，能夠幫助我們減少不必要的麻煩，能夠幫助我們更好地發(fā)展生活與事業(yè)。

在美國，從幼兒園到大學設置了不同級別的演講練習課；而在中國，從小學到初高中幾乎沒有設置演講課。雖然課本中設置了演講單元，新課標對演講也提出了明確要求，但僅僅一個單元的課程很難將提高學生的演講水平落到實處。為了提高學生演講水平，老師們大多采取了“課前三分鐘演講”的模式。但多年以來，這種寄予了語文老師莫大希望的教學模式收效卻不盡如人意。有的課前演講表面熱鬧，卻流于嘩眾取寵；有的上面的同學面無表情，下面的同學昏昏欲睡；有的演講時間過長，影響了主要課程的進行……造成這些現(xiàn)象的主要原因有以下四點：

一是時間的安排隨意無定。演講的設置往往成為某個老師的個人行為，如果中途換了老師，原來的內(nèi)容很難進行下去，會讓學生難以適從。

二是內(nèi)容的安排沒有層進性。不同老師內(nèi)容差別很大，或是內(nèi)容相同但前后缺乏一個由淺入深的層進性，不符合學生的接受規(guī)律。

三是演講的要求不夠明確。既缺乏對每個階段的具體要求，也沒有演講技巧的點撥，沒有必要的檢驗環(huán)節(jié)。這樣結果就是演講的同學難以操作，應付了事，最終沒有提高，做聽眾的同學則事不關己，索然無味。

四是目標的設定孤立單一?！罢n前演講”沒有很好地與作文、閱讀等教學相聯(lián)系、相結合。

二、研究現(xiàn)狀

目前，有關高中語文演講的研究成果不多，見諸期刊雜志上的論文不過十幾篇，主要集中在對語文課前演講的作用、開展原則、活動形式等方面的研究。如：房玉清《課前演講的整體效應》，葛成石《課前演講DD奏響在語文課堂上的一段序曲》，王進《課前演講DD聽說訓練的有效途徑》，周寶玲、沈道成《課前演講：作文教學與口語訓練的雙贏模式》等文討論的都是語文課前演講的作用；張洪的《課前演講：提升學生語文素養(yǎng)的有效途徑》和安光祥的《語文課前演講中的循序漸進原則》重點闡述了課前演講要遵循的原則；彭偉的《課前演講DD提高學生語文素質(zhì)的重要方式》，桂啟升的《雕蟲也要有好技DD課前演講談片》，王作云、劉淑萍的《課前演講的“分級訓練”法》討論了課前演講活動的形式。 由此可見，在以前的研究中，研究者已經(jīng)開始意識到語文課前演講對提高學生語文綜合能力的作用，都提及了語文課前演講對擴大學生視野、提高寫作水平、加強思想教育的積極影響。找到一套切實可行、循序漸進、要求明確的教學模式是我們的研究任務。針對演講教學目標不夠明確、要求不夠具體、落實難以到位的現(xiàn)狀，本課題主要想通過行動研究法，分層訓練，對每步教學提出具體要求，注重檢測結果，階段性鞏固升華，從而切實提高學生演講能力。

三、研究目標

（1）使學生學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。

（2）提高搜集整理信息的能力，組織材料能力，閱讀寫作能力。

（3）提高評價、分析能力，增強競爭與合作意識。

（4）鍛煉發(fā)表個人見解的膽魄，培養(yǎng)完善的人格。

（5）培養(yǎng)學生關注生活、關注社會、關注國家發(fā)展的意識。

四、研究方法

（1）問卷調(diào)查法：研究初期，調(diào)查學生演講存在的問題，選擇、確定課題；個別訪談與問卷調(diào)查相結合，了解中學生心理表現(xiàn)及演講的現(xiàn)狀及成因。

（2）文獻研究法：明確本課題的研究方向、研究思路、研究方法、研究價值等。

（3）行動研究法：研究培養(yǎng)高中生演講教學的有效模式。

（4）個案研究法：對不同個性心理特征、不同層次學生的課前三分鐘演講進行長期的成長記錄，及時調(diào)整課題研究的思路、方法等。

（5）經(jīng)驗總結法：不斷將調(diào)查研究得到的數(shù)據(jù)及信息進行定性分析，將感性認識上升為理性認識。

五、研究步驟

第一階段（2015年8月-9月）：申報準備階段。

一方面，認真選題，制定研究方案，學習新課程改革與實驗的相關理論。

另一方面，通過開學初年級組織的演講比賽，筆者發(fā)現(xiàn)學生中除了少數(shù)班干部，其他同學很少有當眾演講經(jīng)歷。再通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)同學們對演講充滿期待，但卻因為沒有經(jīng)驗和技巧而感到難以操作。

第二階段（2015年10月―2016年11月）：實施階段。

第一步：（2015年10月―2016年1月，高一第一學期）初步掌握，大膽表達。

學習內(nèi)容：語文必修二演講單元，看中外名家演講視頻。

演講主題：“我喜歡的一本書”或“我崇拜的一個人”。

技巧要求：準備時間定為一周；演講時間固定三分鐘；大聲表達，保證在場每個人清楚地聽到演講者的聲音；身體站直，目視前方，衣著得體；能夠清楚表達自己的觀點態(tài)度。

點評主體：以老師點評為主，老師點評以鼓勵為主。

鞏固提升：學期末以班級為單位組織“我要當……”的競選演講比賽。

第一步效果：讓每個學生擁有一到兩次當眾演講的經(jīng)歷，能夠清楚自信地表達自己；同時鍛煉了學生閱讀的能力、搜索信息的能力、積累素材的能力。

第二步：（2016年3月―2016年7月，高一第二學期）熟練掌握，生動表達。

學習內(nèi)容：給學生放《超級演說家》等視頻，激發(fā)學生對演講的熱愛。

演講主題：“時事評論”。

技巧要求：除了第一步的基本要求，還要在某些方面提高學生演講的標準。準備時間改為三天；生動表達，講究聲音的抑揚頓挫，通過聲音增強演講的感染力；眼睛注視觀眾，調(diào)動觀眾的注意力和熱情，必要時通過得體的身勢語幫助自己表達；表達觀點有一定深度。

點評主體：老師點評，增加學生打分，評出周冠軍、月冠軍、班級冠軍，代表本班參加學期末演講比賽。

鞏固提升：舉行一次全年級大型演講比賽，同高一入學時的演講水平進行比較。

第二步效果：讓每個學生能夠放松、自信、熱情地表達自己，基本掌握常見演講技能；同時培養(yǎng)學生關注時事、關注生活、關注國家命運的熱情。

第三步：（2016年9月―2016年11月，高二第一學期）熟練掌握，個性表達。

學習內(nèi)容：豐富學生的演講技巧，教會他們?nèi)绾伍_場，如何幽默表達，如何在特定的場景下展現(xiàn)自己。

演講主題：抽取素材庫材料，素材可以是高考作文材料，可以是高校面試演講，也可以是求職競聘演講。因為學生已經(jīng)掌握了演講的基本技能，本環(huán)節(jié)重點在培養(yǎng)學生的應變能力。

技巧要求：除了第二步要求，本環(huán)節(jié)可以讓學生嘗試個性化表達，以便發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

點評主體：老師學生共同打分，評出周冠軍，參加學期末即興演講比賽。

鞏固提升：各班舉行即興演講比賽，選手提前二十分鐘抽取比賽題目。

第三步效果：讓每個學生能夠放松、自信、熱情地表達自己，展示自己的個性才華，鍛煉學生的反應速度和應變能力，使學生都能成為演講達人。

第三階段（2016年11月―2017年1月）：總結階段。

參考文獻：

[1]高正保.語文教學中學生演講能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010，（12）.

[2]胡冬玲.精彩五分鐘――課前五分鐘演講的實踐與收獲[J].陜西教育，2014，（21）.

[3]王遠征.語文課前演講的問題及對策[J].文學教育，2011，（8）.

[4]陳麗娟.高中語文老師怎樣利用課前五分鐘對學生進行能力訓練[J].吉林畫報，2013，（9）.

第7篇：即興演講的方法和技巧范文

（一）整合口語交際課程內(nèi)容

1.模塊一：普通話訓練（10學時）。（1）教學重點、難點：運用普通話聲母、韻母、聲調(diào)、語調(diào)相關知識進行方音辨正，規(guī)范發(fā)音。（2）知識要求：掌握聲母的發(fā)音部位與發(fā)音方法，韻母的發(fā)音要點，普通話的調(diào)值和調(diào)類知識，語流音變的一般規(guī)律；學習并靈活運用停連、輕重音、句調(diào)、語速等語調(diào)相關知識。（3）能力、素質(zhì)要求：認識普通話在日常及職場交際中的重要作用；提高運用普通話進行口語表達的職業(yè)能力；提升職業(yè)素養(yǎng)。2.模塊二：口語表達基礎能力訓練（4學時）。（1）教學重點、難點：掌握克服口語表達過程中心理障礙的技巧，靈活運用口語表達中的各種思維方式；掌握傾聽技巧，正確應用演講與職場交往中的態(tài)勢語言。（2）知識要求：掌握態(tài)勢語的動作標準及使用規(guī)則；在與人交往過程中能夠聽懂內(nèi)容、要點層次、言外之意并對錯誤內(nèi)容進行辨正；能夠在口語表達當中綜合運用敘述、復述、描述、解說、評述、抒情等口語表達方式及發(fā)散思維、聚斂思維、延伸思維、逆向思維等思維方式。（3）能力、素質(zhì)要求：提升口語交際中的思維能力及心理素質(zhì)；提升態(tài)勢語言運用能力及傾聽技巧；提高口語表達基礎能力。3.模塊三：口語表達專項能力訓練（10學時）。（1）教學重點、難點：掌握即興演講快速思維技巧；掌握辯論中常用的論證方法；能夠在求職面試中得體地進行自我介紹并回答相關問題。（2）知識要求：了解演講的含義與作用、特點及類型，掌握即興演講技巧，能夠針對某一話題進行得體的即興演講；了解歸納法、演繹法、類比論證法等常用論證方法，能夠靈活運用適當?shù)霓q論謀略表述自己的觀點，強化語言表達的邏輯性；了解求職與口才的關系，掌握求職面試口才技巧及注意事項。（3）能力、素質(zhì)要求：提升日常生活及職場中針對不同場合快速組織構思語言，用適當方法謀略陳述解釋自己的觀點、與他人進行論辯，得體自我介紹的能力與素質(zhì)。4.模塊四：常用交際口才訓練（4學時）。（1）教學重點、難點：掌握拜訪與接待、贊美與批評、勸慰與道歉、說服與拒絕的語言技巧。（2）知識要求：了解拜訪與接待的一般程序，掌握拜訪與接待的注意事項；了解贊美與批評在人際交往中的重要作用，掌握贊美與批評的技巧；了解勸慰與道歉的要求及基本原則，掌握勸慰與道歉的語言技巧；交接說服與拒絕的基本原則、應對方法，掌握說服與拒絕的語言技巧。（3）能力、素質(zhì)要求：提高日常生活及職場中拜訪與接待、贊美與批評、勸慰與道歉、說服與拒絕等常用交際能力，提升職業(yè)素養(yǎng)。5.模塊五：服務行業(yè)口才訓練（2學時）。（1）教學重點、難點：掌握各服務行業(yè)口才的特征及技巧。（2）知識要求：了解服務行業(yè)口才的性質(zhì)作用、基本特點、表達的基本要求及服務崗位員工應追求的語言素質(zhì)和基本用語；掌握與專業(yè)相關的服務行業(yè)口才的特征及技巧。（3）能力、素質(zhì)要求：提高與所學專業(yè)相關的服務行業(yè)口語交際能力，提升職業(yè)素養(yǎng)。

（二）選擇貼近生活的話題

葉圣陶先生認為，說話訓練應該有引逗學生發(fā)表之欲的總樞紐?？倶屑~就是一種情境，具有強大吸引力的情境。1.在課間活動中鍛煉學生口語能力。高職學院不僅培養(yǎng)高技能的人才，更培養(yǎng)學生的完整人格。在豐富的課間活動中，鼓勵學生們多多參與，例如主持人大賽，演講比賽，充分鍛煉學生們的能力。2.選擇具有吸引力的話題。教師在與學生們共同討論話題時，應選擇具有吸引力的話題，例如“，微信紅包”“、暴力事件”“、尼泊爾地震”“、就業(yè)與擇業(yè)”，關注當今的熱點與焦點，學生們當今對熱點事件或新聞了解得十分迅速。那么教師與學生們討論感興趣的話題時，學生會感到十分放松，并樂于參與。

（三）創(chuàng)設職業(yè)化的場景，強化聽說能力

高等職業(yè)院校應針對不同的專業(yè)設置進行不同的職業(yè)化的工作場景訓練，例如，商科類專業(yè)就加強商業(yè)活動中工作術語的規(guī)范化訓練，航空服務專業(yè)則加強旅客服務用語及專業(yè)術語的訓練。此外，還要將課堂延伸到課外，布置職業(yè)場景后，學生可通過視頻、微小品的方式進行拍攝，共同上傳到公共平臺，學生們利用網(wǎng)絡可互相評價并打分，既學習了他人的長處，又能避免自己出現(xiàn)問題。教師也可以在課堂進行展示，并請學生互相點評，幫助學生糾正發(fā)音錯誤，養(yǎng)成正確的習慣。加強聽話、說話能力，加強普通話訓練，注重語音、語調(diào)、停頓、重音、斷句、兒化、語氣等，通過語氣語調(diào)領會說話者的深層、淺層意思。強化態(tài)勢語練習，增強服務用語訓練強度。

（四）評價形式多樣化

摒棄一張考卷定結果的方式，采取多樣的評價方式，學生自我評價，小組內(nèi)互相評價相結合的方式。學生可以利用教材課后可量化的評分表進行自測與他測。

（五）及時調(diào)研學習狀況

第8篇：即興演講的方法和技巧范文

關鍵詞：師范生；基本功大賽；通用技能；口語表達

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）05C-0007-04

自2012年起，江蘇省啟動了全省范圍內(nèi)師范生教學基本功大賽（以下簡稱“大賽”）。大賽既是促進師范生教育教學能力提升的重要舉措，也是對全省各師范院校教師培養(yǎng)質(zhì)量的檢測，對教師教育工作具有指導、示范和引領作用。筆者有幸擔任了大賽第四屆小學教育組“口語表達”項目的專家評委，在此，結合評委經(jīng)歷與平時的教學研究，對“口語表達”項比賽略談拙見。

一、設計理念

“口語表達”作為師范生的一項通用技能，在大賽中覆蓋面較廣，遍及小學教育、中學教育、藝體教育各組。在第一屆至第三屆的大賽中，皆命名為“即興演講”，自第四屆起更名為“口語表達”。賽題由簡單的短短一行字的命題式，變成提供教育教學實際案例的材料式，比賽時要求選手就提供的材料進行分析，以口語形式表達自己的觀點和看法。

這樣的變化，絕不僅僅是名稱和形式上的改變，而是凸顯了實踐取向的轉變，反映了《教師教育課程標準》的基本理念，符合學校對新教師的基本要求，踐行了教育部《關于加強師范生教育實踐的意見》（教師〔2016〕2號）精神。該《意見》指出：“師范生教育實踐依然是教師培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，師范畢業(yè)生的教育教學能力尚不能完全適應中小學（含幼兒園、中等職業(yè)學校、特殊教育學校）的需要。”

大賽本著以賽促學、以賽促教的根本原則，將“即興演講”改為“口語表達”，由形式比較單一的“命題式即興演講”轉變?yōu)榫C合性的“材料式口語表達”；由單純考查師范生的語言表達技能，轉變?yōu)榫o扣師范生的核心專業(yè)素養(yǎng)，把教育理論與教育實踐有機結合起來，突出教書育人實踐能力的綜合考查，更強化了師范生的教育實踐意識，引導他們關注現(xiàn)實問題，發(fā)展實踐能力，形成實踐智慧，切實滿足《意見》提出的“促進師范生深入體驗教育教學工作，逐步形成良好的師德素養(yǎng)和職業(yè)認同，更好地理解教育教學專業(yè)知識，掌握必要的教育教學設計與實施、班級管理與學生指導等能力，為從事中小學教育教學工作和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展奠定扎實的基礎”的目標要求。

二、比賽特征

“口語表達”項比賽由選手抽簽決定比賽順序和熱藎根據(jù)所給材料，獨立準備10分鐘后，口頭表達自己的觀點和看法，限時3分鐘。

（一）檢測綜合性

相對于一般演講而言，“口語表達”項更能反映選手的綜合素質(zhì)。大賽不僅考查選手的知識儲備、語言表達、演講技巧、心理素質(zhì)等綜合水平和實際能力，也能考查選手的教育教學專業(yè)知識的廣度與深度、案例材料分析能力、教書育人領悟力等。

（二）賽題規(guī)定性

“口語表達”項的內(nèi)容和主題是選手現(xiàn)場抽題確定的，這種形式好處在于選手不必苦心構思主題，然而不足之處是限制選手發(fā)揮，無法表達自己最擅長、熟悉的話題。

（三）發(fā)揮即時性

相對于過去有準備的“命題演講”項而言，“口語表達”項要求選手限時10分鐘準備。一些選手因為時間倉促準備不夠充分，臨時發(fā)揮時出現(xiàn)思維短路、表達不暢、語無倫次甚至詞不達意等情況。

（四）表達時限性

“口語表達”項的時間要求是3分鐘，比賽現(xiàn)場利用投影倒計時，超時將被扣分，不足2.5分鐘也要被扣分。有些選手可能邊講邊想，剛剛轉入正題，卻因時間問題不得不草草收場；有些選手可能因過分緊張，準備的內(nèi)容也沒有充分展開，三言兩語便結束比賽。因時間限制的比賽規(guī)則，選手在表達深度、廣度以及完整度上都受到不同程度的影響。

三、賽題類型

大賽“口語表達”項賽題提供一定的閱讀材料，內(nèi)容集中在教育、教學、教師等主題范圍內(nèi)，有明顯的專業(yè)特點，要求選手對材料中某種現(xiàn)象或問題進行分析，用有關教學、教育理論等闡述觀點、表達見解。

（一）教育語錄評析類

有的賽題摘錄中外教育名家如夸美紐斯、第斯多惠、杜威、于漪等語錄，要求參賽選手談認識、說理解、析觀點，可以從相關教育教學理論角度進行分析與回答，也可以結合自己或他人的教學實踐進行評析。有的則選錄某個片面教育觀點如教育萬能論、環(huán)境決定論等，讓選手辨析對錯并以相關教育理論評述判斷依據(jù)。

（二）教育理念認識類

賽題涉及的理念主要有：教書育人理念，強調(diào)既要“教書”更要注重“育人”；以生為本理念，強調(diào)重視、理解、尊重、愛護學生；教學主體性理念，強調(diào)“教”始終圍繞“學”來開展；個性化理念，主張針對不同的個性特點采用不同的教育方法和評估標準；義務教育理念，強調(diào)義務教育的重要性，堅持依法治教；素質(zhì)教育的理念，強調(diào)教育過程中知識向能力的轉化及內(nèi)化為學生的良好素質(zhì)等。

（三）教師道德評議類

師德，是教師工作的精髓與靈魂。關于教師職業(yè)道德的賽題甚多，涵蓋對師德認識、師德情感、師德行為、師德習慣等層面的評議，如愛崗敬業(yè)問題，把教育教學工作當作一種崇高的事業(yè)來做，不以教師職業(yè)之便謀取私利；嚴謹治學問題，要勤懇認真，誨人不倦，認真?zhèn)湔n上課；學生問問題，要尊重學生，公平公正，對學生嚴愛相濟，做學生良師益友等。

（四）教育教學策略類

教師的實踐工作能力很大一部分體現(xiàn)在教育教學方法的正確把握上，所以賽題有一大半涉及到教育方法的探討問題，尤其是德育工作的策略、方法、途徑、功效等，諸如班主任工作、班集體建設、學生思想品德教育、后進生的轉化、校園暴力問題、網(wǎng)絡成癮現(xiàn)象、安全教育問題、留守兒童的教育、課堂突發(fā)事件的處理等等。涉及這類案例的表達，不要簡單地判斷哪種方法更正確，關鍵是要講清判斷的依據(jù)、由此所產(chǎn)生的效果或后果以及個人見解和看法。也有教學方法、教學原則、學法指導、教學設計等有關教學層面的案例分析。

四、u價內(nèi)容

（一）綜合的專業(yè)素養(yǎng)

師范生是未來的人民教師，必須具備較高的教師專業(yè)素養(yǎng)，方能勝任現(xiàn)代教育教學工作?！翱谡Z表達”項評價重點為師范生應該擁有的教師專業(yè)素養(yǎng)，即指從事教育教學工作所必須具備的特質(zhì)，一般主要包括專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)實踐。教師的專業(yè)精神是教師應具有的理想追求、道德規(guī)范和倫理要求等基本理性價值取向，包括與時代精神相通的教育理念和專業(yè)態(tài)度；教師的專業(yè)知識是教師在教師教育和教育實踐中獲得的、直接作用于教育過程的實用性知識，涵蓋了學科知識、實踐知識和教育類知識；教師的專業(yè)能力是教師組織教育活動的能力，主要包括教學能力、組織和管理能力以及科研能力；教師的專業(yè)實踐是教師組織和指導學生的認知、達成教學目標的師生共同實踐活動，是教師專業(yè)素質(zhì)的外化形式。[1]

（二）系統(tǒng)的分析能力

“口語表達”項比賽時，選手抽到的是有關教育教學的各種案例材料，并按照指定的要求發(fā)表個人看法和見解。這就考查了師范生對案例材料的理解分析能力。選手須在很短的時間里迅速地占有材料，對材料進行閱讀思考、分析整合，通過文字表面迅速深入到事物本質(zhì)上去認識，把符合要求、切合主題的材料組合、凝煉在一起，找出有深度的主線，形成自己的觀點，再圍繞觀點去條分縷析的闡述或論證，連貫成文，以免事例繁雜、游離主題。所以，選手應具備較強的綜合能力，注重闡釋內(nèi)容的廣度和思想的深度。

（三）流暢的表達能力

教師口語是師范生將來從業(yè)的工作用語，不僅僅要發(fā)音準確清晰、語調(diào)自然、語流通暢、符合現(xiàn)代漢語規(guī)范，更要注重科學、簡潔、形象、審美等，體現(xiàn)教育口語的針對性、說理性、引導性、感染性和可接受性等要求，體現(xiàn)教師口語表達的思想性和教育性、規(guī)范性和科學性，針對性和直觀性等特征。該項設計旨在檢測師范生的教師口語表達水平。

（四）良好的心理素質(zhì)

教師心理素質(zhì)的優(yōu)劣，關系到教師能否勝任各種復雜的教學工作，只有具備良好的心理素質(zhì)，教育才能起到穩(wěn)定和催化作用?！翱谡Z表達”項對選手的心理素質(zhì)作了重要的檢測，雖在評分標準中沒有明確的說明，但它卻通過選手的具體表現(xiàn)得到反映，它比書面表達更能檢測一個師范生心理素質(zhì)的優(yōu)劣。因為口語表達是個復雜的生理和心理過程，尤其是面對專家評委專業(yè)的眼光，選手能夠克服心理障礙，在表達交流中神態(tài)自若、心緒鎮(zhèn)靜、表意明確、表達流暢，使自己的水平得到正常發(fā)揮甚至超水平發(fā)揮，這唯有具備良好心理素質(zhì)的人才能做到。[2]

五、表達技巧

選手要針對賽題中的教育教學現(xiàn)象或論說進行分析評判，精準把握教育教學的基本理念，合乎專業(yè)要求，格調(diào)積極向上；表達的觀點明確，緊扣賽題，且有個人獨特的看法與見解；表達時思維清晰，說明、闡述、論證充分，具有說服力；表達語言流暢生動，富有表現(xiàn)力和感染力；注重禮儀風貌，儀表整潔得體，舉止自然大方，上場致意、下場致謝。在現(xiàn)場比賽中，須著重注意以下幾點：

（一）認真審題，明確表達的指向點

“口語表達”項賽題大多數(shù)是提供一則有關教育教學的案例材料或言論觀點。選手須認真仔細地閱讀材料，快速審題立意，對之進行分析歸納，明確話題的指向點，搞清楚要求你表達什么。特別要注意的是：在賽題最后通常明確要求從某個方面（如運用教育學相關理論，或請用德育規(guī)律相關理論）進行分析和回答，這其實是指明了答題的角度和方向。

（二）緊扣賽題，找準表達的切入點

確定表達的指向范圍，明確將要說什么之后，就得尋找恰切的切入點。所謂切入點是指能夠?qū)⒅髦寂c話題、主題與材料、觀點與論據(jù)聯(lián)系起來的某種關聯(lián)物，如賽題中提供的某件事、某句話、某個場景、某個教育對象等。由此切入，引出賽手的觀點與見解，再以有關教育教學的理論原理作依據(jù)進行論證，便能應對題旨針對表達。須注意的是：切忌脫離賽題，自說自話，一點不提及材料，泛泛而談。

（三）調(diào)動儲備，豐富表達的中心點

能否將內(nèi)在知識體系外化為對各種教育教學現(xiàn)象的理解、分析和評判的實踐運用能力，是決定此項比賽成敗的關鍵。選手在明確表達的指向點、找準表達的切入點之后，應著力于調(diào)動豐富的知識儲備，以簡明清晰的語言，科學規(guī)范地闡述有關教學教育理論思想，并作為科學有力的論據(jù)，佐證自己的觀點與見解，使表達顯示一定的專業(yè)深度和廣度。

（四）語言生動，激起感情的爆發(fā)點

在比賽中，很多選手只注重表達內(nèi)容，而忽視了口語表達的語言特點，表達不夠規(guī)范，聲音缺乏激情，語調(diào)平直無趣，缺乏節(jié)奏情感，面部表情僵滯，眼神交流不夠等等。選手要提高語言的表現(xiàn)力和感染力，應積極調(diào)動情感體驗，注重語言的聲、色、姿、情， 激發(fā)深埋在心中的最深厚、最真摯的感情積淀，通過音調(diào)的抑揚頓挫、情感的濃淡相宜和語音的輕重緩急等語言技巧，爆發(fā)出內(nèi)心深處的思想火花，打開情感表達的閘門，調(diào)動自己和評委的情緒，達到感染評委的良好效果。[3]

大賽將“即興演講”演變?yōu)椤翱谡Z表達”強化了教學實踐環(huán)節(jié)，反映了實踐取向的轉變。各師范院校要加強教師對實踐重要性的認識，更新對師范生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，更好地促進師范生的成長，提升新師資的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]楊碩林.師范生即興演講的準備[J].語文建設，2012（20）.

[2]周國柱.即興演講成功的四個要點[J].工會論壇，2006（5）.

[3]曹毅梅.淺論即興演講的審美標準[J].洛陽師專學報，2000（2）.

第9篇：即興演講的方法和技巧范文

歲月多磨，時光如逝，我們在這一條不斷往前的道路上堅持不懈著。很多次我們都會問自己，什么時候才能抵達未來呢?但是同學們想一想，每一個下一秒，都是一次未來啊!所以珍惜當下，便是為未來做一個準備。下面給大家分享關于5分鐘即興演講稿，方便大家學習。

5分鐘即興演講稿1尊敬的老師、親愛的同學們：

大家下午好!

以前讀書的時候老師一定布置過讓我們想象社會的樣子，并且寫成作文的作業(yè)吧。我就記得我五年級的時候，我語文老師就有布置這個作業(yè)，我記得那個時候我幻想的是五十年后的社會，到現(xiàn)在也是四十多年后的社會了。我之前幻想的未來是充滿科技的社會，我的未來是成為一個怎樣怎樣的人才之類的，不過隨著年齡的增大，我的知識視野也越來越廣，我敢幻想的范圍也越來越小，所以現(xiàn)在老師讓我講展望未來，我首先想到的是幾個月以后，也就是我們考上高中進入高中校園的事情。

幾個月之后，我們都能拿到一份優(yōu)異高中錄取通知書，懷著激動的心情進入高中校園，成為一名高中生。那個時候我們可能已經(jīng)換上了新的校服，留著新的發(fā)型，身邊坐的都是陌生的新同桌，我們也會認識新的朋友。我們之間有的朋友可能會在同一所高中讀書繼續(xù)做同學，有的同學可能會分在不同的校園甚至會淡漠了友誼……那個時候我們可能會因為覺得自己原理了中考緊張的氛圍，就放松了自己，很可能我們中間非常愛好學習的同學在高中也變得頹廢了起來，變得不再愛學習了。平時不愛學習的同學反而在高中里面成為了一個愛學習的好同學，最終看上一個好的大學，這都是有可能的。那個時候，我們可能會因為更加多的科目而變得害怕學習，可能會因為選三個科目而困擾，甚至可能會因為困擾，而變壞了，跟著別人學會了抽煙，變得喜歡偷跑到網(wǎng)吧去打游戲。當然也有些同學會在學校里面更加愛學習，在學習和興趣愛好上面共同發(fā)展，兩開花，變得更加優(yōu)秀。有的同學可能會選擇走上藝術生、體育生的路子……未來一切都是有可能的!

未來是下一段時間的事情，是還沒有發(fā)生的事情，我在這里跟大家展望了未來這么多的可能，不是想說未來我們會變成什么樣的人，而是想通過假設告訴大家，未來要變成什么樣的人，都是取決于我們自己的選擇的。我們想要成為一個優(yōu)秀的人，一定要現(xiàn)在就有努力的付出，我們現(xiàn)在一定要未來做好打算。未來不是一成不變的，是我們現(xiàn)在、當下、此刻可以改變的，所以我們要想自己的未來不平庸，我們現(xiàn)在就要開始努力了!

這是我對幾個月以后的展望，要想問我對更長時間的展望，我只能說我幻想的未來中，我和在坐的每一位同學都是十分優(yōu)秀的人。所以……也請大家和我一起為美好的未來奮斗吧!

5分鐘即興演講稿2尊敬的各位領導、老師、同學們：

大家好!

我今天演講的題目是：夢想在前 ，努力不止。

記得著名作家畢淑敏曾說過這樣一句話：人生的意義取決于每個人給生命所加的砝碼。對，我想這砝碼應該就是夢想。每個人都有夢想，那么夢想到底是什么呢?我給的答案是：夢想是人生的目標，夢想也是人生的精神。

其實夢想是風，它可以吹向未來;夢想還是船，還可以駛向遠方;夢想也是燈，它可以照亮明天!

小時候，我特別喜歡唱歌，我的夢想是能當一名歌唱演員，在絢麗的舞臺上展現(xiàn)自己。隨著對音樂的學習和小小舞臺上的展示，讓我小有成就。但是，課程的加重，升初中前，父母決定讓我放棄聲樂，全身心的投入到學習中。我不得不告別了我心愛的聲樂，還有我的夢想。聲樂老師很為我惋惜，那次的放棄也使我錯過了本可以去北京參賽的機會。

之后，我的生活有過一段迷茫，沒有了夢想的我，猶如一艘沒有方向的航船。而后，我對學習也有了抵觸，但是，我的夢想已不能繼續(xù)，因為已經(jīng)錯過了聲樂訓練的最佳時期。

一個偶然的發(fā)現(xiàn)，喚醒了沒有夢想方向的我。那是高一的一次體育課，我坐在操場邊休息，忽然，我注意到一只小螞蟻，也許是我的腳擋住了它的去路，只見這個黑黑的，身材瘦小的小螞蟻立刻繞道而行，它繞過了我的腳，又繞過了一個小水坑，看得出它終于是又踏上了前行的道路。

小螞蟻不輕易放棄，勇往直前的精神使我找到了自己人生的方向。 在我十五歲生日的那天，爸爸媽媽送給我一個小收音機，那是我第一次注意聽電臺廣播節(jié)目，電臺主持們那悅耳的聲音打動了我，有的聲音是非常有活力，有的聲音是非常有激情，有的聲音是又非常甜美，還有的聲音是那么有磁性。嗯，聲音的塑像不是樹立在廣場和街道，而是樹立在人們的心靈中。是的，我喜歡上用聲音表達心聲的生活。于是，我找到了我新的夢想，那就是當一個廣播電臺的主持人。

我開始努力學習普通話，平翹舌的發(fā)音，開齊合撮…每一樣我都記載心里，都會努力的去練。因為我想讓自己的聲音更美。

高一的下學期，學校舉行朗誦比賽，我想檢驗一下我的普通話，于是我去報名并且做了精心的準備，誰知結果竟然給了我當頭一棒，連三等獎里都沒有我的名字。我很失落，但那只小螞蟻的精神一直在我的腦海，我沒有動搖自己的夢想，我找到了語文老師，老師告訴我，普通話僅僅是朗誦的基礎，朗誦必須要有感情，要情景再現(xiàn)，要讓受眾找到共鳴，還要學會運用氣息。

那次比賽后我參加了學校的朗誦小組。經(jīng)過語文組老師們專業(yè)化的細心指導，我參加市級朗誦比賽榮獲一等獎。那天，我激動得哭了，我知道雖然夢想之路還很漫長。但是我已經(jīng)邁出了第一步。

高二上學期，我偶然看到電視臺要舉辦“校園金話筒”比賽，抱著試一試的心態(tài)我又給自己報了名，比賽那天我異常興奮，第一輪我順利過關了。但是畢竟因為自己才剛接觸主持這個專業(yè)，在第二輪時，我被淘汰了。我明白夢想的實現(xiàn)不是想象的那么簡單，也不是普通話好、朗誦好就可以當主持。強烈的求知欲使我對主持這門學問產(chǎn)生了濃厚興趣。

于是，我下定決心要專門學習播音主持，當我把想法告訴父母時，他們開始很有顧慮，但還是答應我學學看，當我拿到兩本播音教材時內(nèi)心的激動涌上心頭。從此，我便跟著一位老師開始了我的播音旅程。

我懷抱著自己的興趣與目標學習我的專業(yè)課。俗話說得好：興趣是最好的老師。正是興趣的原因讓我感覺這門藝術誘人，像極了哈根達斯，。學的過程中我吸收的很快，應用的也很快。學了不到一年，飛快的進步讓我自己都感覺有些不可思議。我掌握了簡單的發(fā)音技巧、氣息的運用，而且還改掉了一些自己的語音毛病。

我的成長也讓父母和老師看在了眼里。漸漸的`，我得到了父母的支持，爸爸在外面得到播音的一點兒信息也會馬上發(fā)短信告訴我，媽媽在報紙上看到我所鐘愛的廣播信息也會剪下來偷偷放到我屋里。我的進步老師們有目共睹，我順利的當上了校園廣播員，學校經(jīng)常通知我去主持主題班會、各種文藝匯演以及高三學生的畢業(yè)典禮。我就是這樣在興趣中學習，在學習中進步，在進步中收獲快樂和自信。我感謝父母對我的付出，感謝老師對我的培養(yǎng)，感謝學校對我的鍛煉。

我的夢想之路還很漫長，但我會努力不止，我會為夢想追尋，為夢想打拼!如果夢想是一幅美奐美輪的刺繡，那我會一針一線地用心去繡，我相信，只要我努力付出，堅持下去，這幅用心繡出的未來圖必將燦爛奪目。

夢想在前，努力不止!

5分鐘即興演講稿3尊敬的老師，同學們：

你們好!

我今天演講的主題是：”好好學習，天天向上!”

可以說我們從我們的第一個生日以來的整個人生都在學習，學習應該說是永遠都不會變成庸俗的話題，但有時候?qū)W習并不意味著只局限在看書，所謂：“讀萬卷書不如行萬里路”，我們現(xiàn)在是大學生，所以我們做事，學習都要講究方法，要有想象力，和創(chuàng)造力，同時最重要的我們要對自己有十足的信心!

成功學的創(chuàng)始人拿破侖·希爾說：“自信，是人類運用和駕馭宇宙無窮大智的唯一管道，是所有‘奇跡’的根基，是所有科學法則無法分析的玄妙神跡的發(fā)源地。

但自信也不是平白無故地就會附著在人身上的，首先人要有真才實學，接著才會有真正意義上的自信，并把它作為一種極其有用的動力。

所以說，我們做人，就應當先做一個滿腹經(jīng)書，然后才充滿自信的人。因為自信只是一種虛無的力量，想要成功，就得讓自信附著于“實干”這一燃燒自信的機械上，以使自信發(fā)揮出它應有的力。

我們學習也要講究方法。

從前有一位禪師，帶領一幫弟子來到一片草地上。他問弟子們，怎么可以除掉草地上的雜草。弟子們想了各種辦法，拔、鏟、挖等等。但禪師說，這都不是最佳辦法。因為“野火燒不盡，春風吹又生”。

什么才是最好的辦法呢?禪師說：明年你們就知道了。

到了第二年，弟子再回來發(fā)現(xiàn)，這片草地長出了成片的糧食，再也看不見原來的雜草。弟子們才明白最好的辦法原來是在草地上種糧食。

這告訴我們，我們學習要講究方法，要有思維，有創(chuàng)新。

同學們，人生最昂貴得代價就是都在等待明天，但明天永遠不會再來。因為來的時候已是今天，只有今天才是生命中最重要的一天;只有今天才是我們生命中唯一可以把握得一天;只有今天才是我們唯一用來超越對手，超越自己的機會，不要把希望寄托在明天，希望永遠就在今天，就現(xiàn)在!

君子以自強不息，讓我們用認真得態(tài)度，從小事做起，從我做起，好好學習，天天向上!創(chuàng)造一片屬于我們自己的藍天。

演講完畢，謝謝大家!

5分鐘即興演講稿4尊敬的老師們，同學們:

大家好!我是中81班的郝葉梅，我演講的題目是《我的未來》。

昨天一去不返，今天轉眼即逝，都是值得我們好好把握的。

對于明天，我們所能做的是努力把今天做到最好。任何值得我們做的事都要做好，時間的大鐘上始終寫著一個詞“現(xiàn)在”所以我們只有從現(xiàn)在開始，珍惜將要流逝的每分每秒。

我學的是土建工程檢測，它是對建筑材料進行檢測，看其是否合格，它是工程中必不可少的一部分，是實現(xiàn)城市規(guī)劃的重要手段。

我們?yōu)槭裁匆獙W習這個專業(yè)呢?僅僅為了父母的期望而學嗎?雖然有的人始終無所事事，但他們?nèi)曰孟脒@自己的未來。也許父母能給他們鋪橋筑路，可謂前途一片光明，而我們更重要的是靠自己去拼搏了。我們更喜歡這種生活方式:不喜歡未來讓別人來安排。

我時刻告誡自己不許偷懶，要靠自己努力，即使失敗也永不言棄。距離明天還有一條漫長的黑夜的路，我雖然看不清我的未來，但堅定的信念已經(jīng)告訴我:只要心中燃燒希望的火，又何俱前途艱險!今后我要多聽多記，多讀，全面發(fā)展自己，掌握專業(yè)的知識和技能，保證各科學習質(zhì)量。

新的一天又將開始，我的未來我做主!我要讓我的未來像花一樣綻放!

我的演講到此結束，謝謝大家!

此致

5分鐘即興演講稿5國旗下講話稿：未來已來與夢想同行

尊敬的老師，敬愛的同學們：

大家早上好!今天我國旗下講話的題目是“未來已來與夢想同行”。

時光有腳，轉瞬即逝。我們又走到了歲末，再過四天我們?nèi)罩旧系哪攴菥蜁膶憺椤癬_”。在即將過去的二零一五年里，我們迎來了母校九十周年華誕。那個激動人心時刻仍歷歷在目，而我們即將迎來又是一片熱鬧紅火的元旦文藝匯演。時間總是在不經(jīng)意間流逝過去了，我們正站在新一年的門前，未來已來，讓我們與夢想同行。

每個人的__都有自己的精彩。過去的一年里，我們有過歡笑和淚水，有過鼓舞，有過懊悔;有過“春風得意馬蹄急”，也有過名落孫山后的幡然醒悟。而這一切都已是昨日之事，在生命里我們沒有失去什么，我們不是得到就是學到，我們的生命的厚度正在不斷增加。

__，我們需要一個不同往常的自己，我們可以嘗試做一些改變。新東方著名講師艾力曾在他的書中寫到：“當你決定改變，那么最困難的一部分已經(jīng)結束。”我們也許依舊在抱怨昨天或現(xiàn)在的自己卻一直拖延著對改變自己無動于衷，而你可想過，我們現(xiàn)在不改變，未來還有多少機會呢?無數(shù)本能夠獲得的機遇就在我們猶豫不決的手中流走?！懊魅諒兔魅眨魅蘸纹涠唷蹦贻p人的光陰容不得蹉跎，我們要向自己的目標進發(fā)，在這新的一年鑄就新我，為自己的夢想奮斗。

當我們邁出一小步去嘗試改變時，我們能聽見來自未來的聲音：人生就是一個不斷超越自己不斷成長過程。我們都在為心中的超人而改善自己。我們，一群意氣風發(fā)的青年學子，對未來躊躇滿志，期盼著未來能一展宏圖指天畫地，在新一年的曙光下大膽奔跑向前。我們嘗試著作出改變，就是為了超越現(xiàn)在的自己。改變習慣，超越曾經(jīng)散漫的自己;改變態(tài)度，超越懶惰的自己;改變方法，超越辛苦付出卻沒有收獲的自己。我們的人格在改變中完美，我們的價值在超越中升華。

當時間老人搖響新年的鐘聲，過去的輝煌，驕傲，尷尬，失意...都不顯得那么重要。過去的已成為回憶，未來的路就在腳下。讓我們放眼未來把握當下，努力改變超越夢想，仰望星空踏實筑夢!