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摘要:在高職院校學前教育專業(yè)當中,學生必須具備鋼琴即興伴奏的技能。針對這個要求,在短時間內(nèi)提高學生鋼琴即興伴奏的能力非常關鍵。本文提出了幾個有效的對策,促進學生專業(yè)能力的不斷提高。
關鍵詞:高職學前教育;鋼琴即興伴奏;關鍵措施;實踐分析
一、在基礎教學中逐漸滲透
在高職院校學前教育鋼琴教學工作進行的過程當中,應該逐漸的滲透鋼琴即興伴奏內(nèi)容。這樣做好基本功的訓練工作,學生在學習即興伴奏的時候就會變得比較容易。在前期教學過程當中,由容易到困難逐漸的深入,根據(jù)學生特點,可以制定校本教材。學習鋼琴即興伴奏的關鍵是具備良好的鋼琴演奏技能,二者之間緊密聯(lián)系,但是也存在一定的差異性。鋼琴技能可以通過固定的練習來完成,而鋼琴即興伴奏主要是彈奏簡譜來完成伴奏任務。即興伴奏具有較強的創(chuàng)造性,是以基本技能為基礎的。由此看來,鋼琴即興伴奏所解決的問題更加復雜,具有一定難度。高職院校學生技能技巧比較薄弱,所以,應該逐漸滲透伴奏內(nèi)容。
二、教學觀念和方法的創(chuàng)新
傳統(tǒng)的教育教學方法和觀念不能夠適應時代的發(fā)展,也不能夠滿足學生的不同需求。所以,必須創(chuàng)新并且改變教育教學觀念,采取更加新穎的方式,來完成鋼琴即興伴奏教學。即興伴奏具有一定的靈活性以及創(chuàng)新性,是對作品的二次創(chuàng)作,鋼琴即興伴奏能夠充分體現(xiàn)學生的音樂素養(yǎng),在社會生活當中也占有一席之地。加強即興伴奏的練習,不僅能夠提高學生的學習積極性,而且能夠培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。通常情況之下,班級在練習鋼琴即興伴奏的時候,往往是相同的,學生在學習過程當中表現(xiàn)出機械化的特點,沒有足夠的靈活性。即興伴奏是伴奏者根據(jù)歌曲的內(nèi)容以及風格即刻創(chuàng)作出來的伴奏。所以在講授過程當中,不應該給學生標準答案,應該教給學生彈奏的思路,引導學生進行整體的布局和設計。充分發(fā)揮學生的想象力,能夠在很大程度上培養(yǎng)學生形成良好的彈奏思維。教學方式也要改變,可以采取不同的授課形式,集中的進行理論知識的授課,在此基礎之上,根據(jù)歌曲的結(jié)構以及內(nèi)容,采取大課形式進行示范和講解。屬于同一水平層次的學生分為一個小組,另外也可以將不同水平的學生放在一組,學生之間相互交流和溝通,提高辨別能力。
三、做好即興伴奏課程的教學
加強對即興伴奏課程教學的重視程度,從整體設計、思維訓練以及能力訓練等方面入手。首先,做好鋼琴即興伴奏課程教學的整體設計工作??紤]課程的內(nèi)容,并且加強不同學科之間的聯(lián)系。鋼琴即興伴奏的課程有樂理、鋼琴、聲樂以及視唱練耳,除此之外,也應該開設實用和聲課程。只有這樣學生通過一系列的實踐和訓練,具有一定的能力,能夠?qū)⑺鶎W到的和聲知識,真正的應用到編劇和伴奏當中。其次,對學生進行必要的調(diào)性思維訓練。在即興伴奏教學過程當中,培養(yǎng)學生首調(diào)意識。一些專業(yè)的音樂學院學生通常彈奏24個大小調(diào),由于高職院校學生的特殊性,需要熟練彈奏七個常用的大小調(diào)。對于這些內(nèi)容,教師必須要求學生掌握音階、和弦,鍛煉調(diào)性思維。只有這樣通過不斷地練習,才能夠熟悉調(diào)性,并且掌握調(diào)性。在一系列工作完成之后,熟悉鍵盤位置,面臨一些曲子的時候很容易的就能做好伴奏工作。通過練習可以從直觀上認識調(diào)性,使用雙手彈奏和弦的原位和轉(zhuǎn)位,在一定程度上熟悉和鞏固不同調(diào)的鍵盤位置,最后做到把握調(diào)性。最后,加強移調(diào)訓練工作非常關鍵。通過一定要訓練,能夠促使高等職業(yè)院校當中學生掌握不同調(diào)式的調(diào)性,用的演奏者因為一些原因而導致的演唱變化。具備扎實的基本功,隨后進行一定要練習。首先可以選擇一些簡單的兒童歌曲進行移調(diào)練習,這也為今后的工作打下堅實基礎。在掌握移調(diào)的同時,應該全面考慮問題,聯(lián)系工作對象,打好提前量。在具體練習過程當中可以循序漸進,選用旋律片段進行單手訓練,完全掌握熟悉之后進行雙手的移調(diào)訓練。消除固定位置的概念,可以同時練習調(diào)式音節(jié),指法排編以及和弦連接等。
四、教學評價的改革
堅持推行教學評價改革,在傳統(tǒng)的教育評價體系當中,高職學校學前教育專業(yè)的學生通過個人演奏的考試手段來完成即興伴奏技能的養(yǎng)成工作,但是,這種形勢之下的即興伴奏教學沒有明顯效果。鋼琴即興伴奏本身具有較強的創(chuàng)造性,通過舞臺展示。通過考試的形式,不能夠準確地衡量學生的實際專業(yè)水平以及綜合素質(zhì),與此同時,通過考試教師也不能夠及時發(fā)現(xiàn)自身的教學問題,在一定程度上降低了評價的價值。鋼琴即興伴奏的與舞蹈以及樂器和聲樂的有機結(jié)合,形成實踐考察評價體系,這樣既可以反映學生的即興伴奏水平,而且利于教師發(fā)現(xiàn)自身教學問題。進行評價調(diào)整教學,在全新的教學評價機制指導之下,學生可以根據(jù)自身的實際情況不斷地調(diào)整演奏行為,取得較好的學習效果。推行教學評價改革,體現(xiàn)學生互評互學,教師互評互助,有利于學生的發(fā)展和進步。
五、結(jié)語
綜上所述,為了培養(yǎng)高職學前教育學生鋼琴即興伴奏能力,上文提出了幾個可行性的措施。不斷采取有效措施,提高辦學質(zhì)量,并且加強改革創(chuàng)新,從不同方面進行深入分析和研究,改變教學現(xiàn)狀,不斷完善鋼琴即興伴奏教學,培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才,具有非常重要的意義和作用。
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作者:王柳 單位:眉山職業(yè)技術學院