演講比賽的方法與技巧精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的演講比賽的方法與技巧主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：演講比賽的方法與技巧范文

各位老師，大家好！

能坐在這里，已經(jīng)說(shuō)明了各位的優(yōu)秀。下周，大家將代表全縣教師參加市級(jí)的師德演講比賽，師訓(xùn)股和評(píng)委組讓我說(shuō)兩句，給大家做個(gè)指導(dǎo)，其實(shí)我也沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可談，只說(shuō)一些個(gè)人見(jiàn)解和建議吧。

我們先來(lái)看一下市師德演講比賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1、形象風(fēng)度：要求衣著整潔，儀表大方，舉止得體。（20分）

2、語(yǔ)言表達(dá)：要求普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，表達(dá)流暢，激情昂揚(yáng)。（30分）

3、思想內(nèi)容：緊扣主題，富有感召力和教育意義。（40分）

4、綜合印象：根據(jù)選手的臨場(chǎng)表現(xiàn)和演講效果做出評(píng)價(jià)。（10分）

接下來(lái)我們就針對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分條列款來(lái)分析一下：

一、形象風(fēng)度

1、衣著 衣著整潔對(duì)于大家來(lái)說(shuō)不是問(wèn)題，只需要我們?cè)谶x擇時(shí)注意一些細(xì)節(jié)。

①服裝的選擇 服裝的選擇要符合個(gè)人的氣質(zhì)以及年齡、身份特征。套裝線條簡(jiǎn)潔明快，往往給人以干練的感覺(jué)，因此，我們參賽的最佳選擇還是套裝或者套裙。當(dāng)然，不是要我們都清一色選擇灰黑的套裝，那樣的色調(diào)未免太過(guò)單調(diào)和死板，依現(xiàn)在的天氣來(lái)看，淺顏色、亮色調(diào)的七分袖上裝或者短袖套裙都是很好的選擇，但是一定要避免穿無(wú)袖的上衣、過(guò)短的裙子以及穿裙裝不穿絲襪的現(xiàn)象發(fā)生。再有，個(gè)子高的老師盡量不要穿太高的鞋子，演講的現(xiàn)場(chǎng)一般都會(huì)有一個(gè)臺(tái)子，上身露出來(lái)的太多會(huì)給人一種突兀的感覺(jué)，同時(shí)，演講者的肢體語(yǔ)言也會(huì)太多地暴露在聽(tīng)眾面前，影響整體印象得分。

②首飾的佩戴 原則上我們參加比賽盡量是不佩戴首飾的。因?yàn)槭窍奶欤ツ陞⒓涌h內(nèi)的交流，師訓(xùn)上的要求是可以佩戴項(xiàng)鏈。所謂清水出芙蓉，我覺(jué)得盡量去掉首飾，可以給人一種清爽的美感。

2、儀表 演講比賽中我們的儀表和舉止要做到大方得體。

①站姿 雙眼平視，注意眼神和聽(tīng)眾的對(duì)視與交流；下頜微微內(nèi)收一點(diǎn)；雙肩平正，上體自然挺拔；兩腿立正，左腳在前，兩腳跟并攏，雙膝緊靠，所謂的“站如松，坐如鐘”。（示范）

②手勢(shì) 右手在上，端放在小腹部，注意端放的要求一般是懸空而放，不能依附緊貼身體，也不能隨意地下垂和耷拉。（示范）

③鞠躬 《弟子規(guī)》中說(shuō)：“揖深圓，拜恭敬”，鞠躬是一種禮儀和對(duì)他人的尊重。我們?cè)谇懊娴难葜v過(guò)程中鞠躬時(shí)出現(xiàn)了躲話筒和講臺(tái)的情況，要掌握“大家好”后后退、上前一步的技巧。（示范）

二、語(yǔ)言表達(dá)

1、普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰 這個(gè)我們大家都做得非常好，極少幾篇稿子中存在著一些讀音的錯(cuò)誤，比如“給予”“碾軋”“角色”等；再有就是因?yàn)殒?zhèn)平方言的影響，我們一部分字音會(huì)出現(xiàn)讀音靠前的現(xiàn)象，比如“一顆星”“眼睛”“心靈”等，也就是我們所謂的“尖音”，要加以注意。

2、表達(dá)流暢 這個(gè)就要求我們?cè)趨⒓邮匈惖臅r(shí)候必須脫稿，時(shí)間限定為6—8分鐘，我們?cè)诟遄拥臏?zhǔn)備過(guò)程中要做到寬備窄用，留一分鐘左右的余地，我們?cè)谧谋荣惖臅r(shí)候脫稿的不多，還要再加一把油。

第2篇：演講比賽的方法與技巧范文

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；表達(dá)能力；能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.3

引言：語(yǔ)言是人們?nèi)粘＝涣鞯墓ぞ撸覀冊(cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人在人際關(guān)系中作出積極的回應(yīng)，總是以“表達(dá)能力強(qiáng)”進(jìn)行概括。而表達(dá)能力正是語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力培養(yǎng)的一部分，然而，目前初中生的語(yǔ)言表達(dá)能力還存在一些問(wèn)題，需要初中語(yǔ)文教師對(duì)其進(jìn)行探索和研究。

1.初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)方面的問(wèn)題

1.1學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)有壓力而教學(xué)不重視口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練

很少有初中生以“口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)”為驕傲，大多數(shù)學(xué)生在課堂上是安靜的，提到口語(yǔ)表達(dá)，很多學(xué)生都顯露出慌張的神情，怕說(shuō)錯(cuò)、怕被老師批評(píng)，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)是有壓力的。而在日常教學(xué)中，教師將大部分精力放在作文上，學(xué)生的書面語(yǔ)表大能力有所提高，口語(yǔ)表達(dá)被忽視了。

1.3在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性

初中語(yǔ)文教學(xué)的目的是使學(xué)生獲得生活能力，而口語(yǔ)作為生活能力中的重要部分，是語(yǔ)文教學(xué)中時(shí)效性最強(qiáng)的教學(xué)目的。口語(yǔ)實(shí)際上就是說(shuō)話，作為交際的最主要方式，藝術(shù)性的口語(yǔ)表達(dá)和“大白話”給聽(tīng)者的感受是完全不同的，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力是十分重要的。

2.在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的方法

2.1設(shè)計(jì)適合學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練形式

學(xué)生不喜歡進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，主要是因?yàn)椤皼](méi)什么好說(shuō)的”，因此，教師應(yīng)該在課堂上為學(xué)生設(shè)計(jì)一些適合的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練形式，這些短小精湛、卻能夠引起學(xué)生興趣的“小節(jié)目”不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供合適的表達(dá)話題，還能夠使學(xué)生體會(huì)到口語(yǔ)表達(dá)的樂(lè)趣。如，在課堂上進(jìn)行“三分鐘演講”的訓(xùn)練，讓每位同學(xué)在紙上寫一個(gè)自己感興趣的話題，可以是一句話，也可以是一個(gè)詞，將大家的“話題卡”，放在一個(gè)大盒子里，請(qǐng)一組同學(xué)每人抽取一張，根據(jù)“話題卡”上的內(nèi)容去準(zhǔn)備演講稿，在下節(jié)課進(jìn)行限時(shí)三分鐘的演講。每次演講結(jié)束后，請(qǐng)全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生的互相評(píng)價(jià)使演講者不受“老師說(shuō)我好不好”的壓力，因此學(xué)生更容易接受同學(xué)提出的意見(jiàn)，而聽(tīng)演講的學(xué)生也不吝嗇他們的鼓勵(lì)，每到精彩之處，演講者總會(huì)贏得同學(xué)們的掌聲，久而久之，這種訓(xùn)練方式使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)不再回避，表達(dá)能力自然會(huì)有提高。

2.2為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境

教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，為學(xué)生發(fā)揮自己的口語(yǔ)表達(dá)能力、提高口語(yǔ)表達(dá)水平提供平臺(tái)。例如，在進(jìn)行一段時(shí)間的“三分鐘演講”訓(xùn)練之后，學(xué)生可能對(duì)演講提起興趣，那么，為了促使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行鞏固，使學(xué)生能夠積極的發(fā)揮自己的能力，就應(yīng)該為學(xué)生量身定做一些演講比賽活動(dòng)。這些活動(dòng)可以在初中的班會(huì)時(shí)間舉行，也可以在語(yǔ)文活動(dòng)課上舉行。演講比賽的話題可以是自由選擇的，也可以是與近期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)的話題。在演講比賽中，學(xué)生通過(guò)展示自己的才華獲得榮譽(yù)，必然會(huì)對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生更大的興趣，也會(huì)建立起更多的自信心。而學(xué)生一旦在演講比賽中嘗到了口語(yǔ)表達(dá)的“甜頭”，就會(huì)自發(fā)的組織一些和口語(yǔ)表達(dá)相關(guān)的其他活動(dòng)形式，如辯論賽、朗讀比賽等。教師需要做的是鼓勵(lì)學(xué)生組織這些口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，并且為學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)展開(kāi)提供幫助和建議。

2.3在日常教學(xué)的過(guò)程中重視口語(yǔ)表達(dá)技能指導(dǎo)

很少有語(yǔ)文教師會(huì)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)技能進(jìn)行指導(dǎo)，而學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力不高，也是由于缺乏表達(dá)技能造成的。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該在教學(xué)中學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)技能進(jìn)行有意識(shí)的指導(dǎo)。例如，在進(jìn)行《論語(yǔ)》教學(xué)的時(shí)候，我給學(xué)生準(zhǔn)備了和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的很多孔子與其學(xué)生的情景故事，先和學(xué)生一起閱讀、分享這些故事，接著對(duì)故事中人物對(duì)話的情感表現(xiàn)、語(yǔ)氣、說(shuō)話節(jié)奏方面進(jìn)行指導(dǎo)，然后請(qǐng)兩名或者三名學(xué)生，根據(jù)手中的材料進(jìn)行角色扮演表演。這樣的口語(yǔ)表達(dá)技巧指導(dǎo)，不僅使學(xué)生明確了解口語(yǔ)表達(dá)中所需要的技巧，還使學(xué)生享受到口語(yǔ)表達(dá)的樂(lè)趣。當(dāng)然，在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)技巧指導(dǎo)，還需要教師自身的教學(xué)水平和口語(yǔ)表達(dá)水平做支撐，因此，作為語(yǔ)文教師的我們，應(yīng)該從自身的文化修養(yǎng)和職業(yè)技能方便進(jìn)行調(diào)整，只有這樣，才能夠把這些技巧教給學(xué)生，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的原則

3.1尊重學(xué)生的表達(dá)意愿

現(xiàn)代教育是“以人為本”的教育，即教育的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生需要不需要，教育的結(jié)果是學(xué)生自身是否有發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)也應(yīng)該遵循“以人為本”的原則，尊重學(xué)生的表達(dá)意愿，即在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)話，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生產(chǎn)生“我要說(shuō)”的意愿，而不是讓學(xué)生被動(dòng)的產(chǎn)生“老師要我說(shuō)”的想法。

3.2改善教學(xué)評(píng)價(jià)方法以適合口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練

重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，需要教師在日常教學(xué)中進(jìn)行有意識(shí)的口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練，這就說(shuō)明，口語(yǔ)表達(dá)成為初中語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，與此同時(shí)，初中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法也應(yīng)有所改變，只有這樣，才能使口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的結(jié)果可控、可觀測(cè)，才能使學(xué)生和教師都認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的真正作用。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)中的表達(dá)能力培養(yǎng)一直是教學(xué)中的弱項(xiàng)，導(dǎo)致學(xué)生不愛(ài)說(shuō)、口語(yǔ)表達(dá)能力差、教師在教學(xué)中也對(duì)此不夠重視，而口語(yǔ)表達(dá)能力，恰恰是語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生日常生活影響最大的一種。要在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，語(yǔ)文教師需要對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練方式進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、為學(xué)生營(yíng)造良好的口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，并且重視口語(yǔ)表達(dá)技巧的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝濤濤.對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的思考[J].新課程，2012（11）：74-75.

[2]李家惠.試分析初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（08）：149-150.

第3篇：演講比賽的方法與技巧范文

1、一定的知識(shí)廣度。只有學(xué)識(shí)豐富，才能在短暫的準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)從腦海中找到生動(dòng)的例證和恰當(dāng)?shù)脑~匯

，使即興演講增添魅力。這就要求演講者具備一定的自己所從事的專業(yè)知識(shí)，并能了解日常生活知識(shí)，如風(fēng)

土人情、地理環(huán)境等。

2、一定的思想深度。這是指即興演講者對(duì)事物縱向的分析認(rèn)識(shí)能力。演講者對(duì)內(nèi)容應(yīng)能宏觀地把握，

通過(guò)表層迅速深入到事物本質(zhì)上去認(rèn)識(shí)，形成一條有深度的主線，圍繞著它豐富資料，連貫成文，以免事例

繁雜、游離主題。

3、較強(qiáng)的綜合材料的能力。即興演講要求演講者在很短的時(shí)間里把符合主題的材料組合、凝煉在一起

，這就使演講者應(yīng)具備較強(qiáng)的綜合能力，有效地發(fā)揮出其知識(shí)的廣度和思想的深度。

4、較高的現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)技巧。即興演講沒(méi)有事先精心寫就的演講辭，臨場(chǎng)發(fā)揮是特別重要的。演講者在構(gòu)

思初具輪廊后，應(yīng)注意觀察場(chǎng)所和聽(tīng)眾，攝取那些與演講主題有關(guān)的人物或景物，因地設(shè)喻即景生情。

5、較強(qiáng)的應(yīng)變能力。即興演講由于演講前無(wú)充分準(zhǔn)備，在臨場(chǎng)時(shí)就容易出現(xiàn)意外，如怯場(chǎng)、忘詞等等

現(xiàn)象。遇到這種情況，只有沉著冷靜，巧妙應(yīng)變，才能扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面，反敗為勝。

即興演講比賽的準(zhǔn)備方法

即興演講比賽大體可以分為兩種。一種是在比賽之前，給演講者一個(gè)較大的內(nèi)容范圍和一段準(zhǔn)備時(shí)間

，在比賽中再抽題演講。另一種則是沒(méi)有內(nèi)容范圍，只是在演講開(kāi)始后抽題，做短暫準(zhǔn)備后即開(kāi)始演講。前

者表現(xiàn)出模糊性的特點(diǎn)，后者表現(xiàn)出臨場(chǎng)性的特點(diǎn)。根據(jù)這兩者的各自特點(diǎn)，其準(zhǔn)備方法也有兩種；

1、模糊性準(zhǔn)備方法。演講者在一個(gè)較大的范圍里得知了演講內(nèi)容，但并不了解具體題目。在這個(gè)基點(diǎn)

上進(jìn)行準(zhǔn)備，首先要多做一些深度上，也就是哲學(xué)上的思考。其次是縱向與橫向上的比較與結(jié)合。從哲學(xué)上

思考問(wèn)題，就是要求演講者具備比較宏觀的把握事物的能力，能居高臨下地看待問(wèn)題，全面深刻地思考。這

時(shí)，雖然具體目標(biāo)比較虛，但先有了準(zhǔn)備，一旦拿到具體題目，模糊的目標(biāo)就會(huì)迅速變得清晰起來(lái)。在這一

準(zhǔn)備方法中還要求演講者圍繞縱向與橫向的比較與結(jié)合去豐富資料，充實(shí)內(nèi)容?？紤]的范圍要大，挖掘要深

。觀點(diǎn)需要用人物事例來(lái)具體說(shuō)明；人物事例豐富了，也容易歸納，總結(jié)出新的觀點(diǎn)。

2、臨場(chǎng)性準(zhǔn)備方法。即興演講者不知道演講內(nèi)容的范圍，只是在比賽時(shí)才拿到題目，這種準(zhǔn)備難度較

大。為了在演講前的幾分鐘內(nèi)，把演講的腹稿組織得較完善，通常的準(zhǔn)備方法是“點(diǎn)的分布法”。當(dāng)演講者

拿到題目后，在短暫的臨場(chǎng)準(zhǔn)備時(shí)間里，應(yīng)該圍繞著題目進(jìn)行“點(diǎn)”的分布?！包c(diǎn)”可以是一個(gè)很有感

彩的事例，一句幽默風(fēng)趣的話，一位偉人或者哲人的警句，所要闡述觀點(diǎn)的核心詞語(yǔ)等等。然后，就要馬上

考慮這些“點(diǎn)”之間的聯(lián)系，圍繞著主題，將其分布在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希詈筮B貫成文。

即興演講中材料的組合形式

材料的快速組合是體現(xiàn)即興演講能力的主要因素之一。它要求演講者在極短的時(shí)間內(nèi)解決好“說(shuō)什么

”和“怎樣說(shuō)”這兩個(gè)問(wèn)題。即興演講中材料的組合有并列式、正反式、遞進(jìn)式三種形式。它們有時(shí)可以互

相結(jié)合、互相套用。具體如下：

1、并列式。首先將總題分解成若干個(gè)分題，如權(quán)紅同志在《世界也有我們的一半》的即興演講中，談

了三個(gè)問(wèn)題：一是女人沒(méi)有獲得自己的“一半”；二是女人本應(yīng)有自己的“一半”；三是女人應(yīng)爭(zhēng)得自己的

“一半”。這三個(gè)分題各自獨(dú)立又互相連貫，共同闡明同一主題：世界也有我們的一半。這種材料的組合方

式可使演講條理井然，而且極有力量和氣勢(shì)。

2、正反式。圍繞題目要求，一方面從正面說(shuō)明，一方面從反面說(shuō)明。如侯國(guó)鋒同志在《一個(gè)青年軍人

的思考》的演講中，圍繞著“我們應(yīng)當(dāng)自強(qiáng)不息”這一主題，先列舉一些反面事例，進(jìn)行分析、批評(píng)，然后

以一名戰(zhàn)士自學(xué)成才的事例從正面稱贊自強(qiáng)不強(qiáng)的民族精神。正反對(duì)比，效果明顯突出，引人深思。

3、遞進(jìn)式。圍繞所要說(shuō)明或論述的問(wèn)題，先說(shuō)明“為什么”，繼而談“怎么樣”。如韓健的演講《在

失敗面前挺起胸膛》圍繞中心談了兩個(gè)問(wèn)題：一是自己為什么能在失敗中崛起；二是自己怎么樣從失敗中崛

起的。

即興演講的技巧

1、保持警覺(jué)，選準(zhǔn)話題。無(wú)論參加什么會(huì)議，都要始終保持全神貫注。要掌握會(huì)議的主題，討論的具

體題目，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，有很強(qiáng)的警覺(jué)和思想準(zhǔn)備。一旦即興演講，也決不會(huì)心慌意亂。有了思想準(zhǔn)備，還必

須尋找一個(gè)好的話題，而準(zhǔn)確的話題，來(lái)源于對(duì)會(huì)議有關(guān)情況的熟悉與掌握。要注意在什么時(shí)間、什么場(chǎng)合

，對(duì)誰(shuí)講話。如1924年5月8日，印度詩(shī)人泰戈?duì)栐诒本┻^(guò)了他64歲壽辰，北京學(xué)術(shù)界舉行了祝壽儀式。梁

啟超登臺(tái)即興演講。因泰戈?duì)栂胱屃簽樗鹨粋€(gè)中國(guó)名字，所以，梁?jiǎn)⒊銖挠《确Q中國(guó)為“震旦”，講到

從天竺（印度）來(lái)的都姓竺，并將兩個(gè)國(guó)名聯(lián)起來(lái)，贈(zèng)給泰戈?duì)栆粋€(gè)新名叫“竺震旦”。由于話題選擇得好

，故整篇演講辭生動(dòng)活潑，情趣盎然，寓意深刻。

2、抓住話題，組合材料。確立了話題，就要抓住不放；進(jìn)而緊扣話題精心組織材料進(jìn)行論證。即興演

講無(wú)法在事先做充分準(zhǔn)備，完全依靠即興抓取材料，其來(lái)源，一是平時(shí)的知識(shí)積累，二是眼前的人和事，又

應(yīng)以后者為主。如過(guò)多的引用間接材料，往往失掉即興演講的現(xiàn)實(shí)感和針對(duì)性，起不了應(yīng)有的作用，只有多

聯(lián)系現(xiàn)場(chǎng)中的人和事，才能緊緊抓住聽(tīng)眾的注意力。

3、情感充沛，以情奪人。要使聽(tīng)眾激動(dòng)，演講者自己首先要有激情。演講者動(dòng)了真情，才能喜怒哀樂(lè)

分明，語(yǔ)言繪聲繪色，從而感染聽(tīng)眾，達(dá)到交流情感的目的。

4、語(yǔ)言生動(dòng)活潑。根據(jù)聽(tīng)眾的知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化修養(yǎng)，選用不同風(fēng)格的語(yǔ)言。對(duì)一般群眾的演講可選用

樸素的語(yǔ)言，而對(duì)文化素養(yǎng)較高的聽(tīng)眾則可選用高雅的語(yǔ)言。這就要求演講者要善于平時(shí)學(xué)習(xí)人民群眾中生

動(dòng)活潑的語(yǔ)言，吸收外國(guó)語(yǔ)言中有益的成分，學(xué)習(xí)古人語(yǔ)言中有生命的東西。

5、短小精悍，邏輯嚴(yán)密。即興演講多是在一種激動(dòng)的場(chǎng)合下進(jìn)行的，沒(méi)有人樂(lè)意聽(tīng)長(zhǎng)篇講話，因此必

須短小精悍。短小，指篇幅而言；精悍，指內(nèi)容而言。即興演講不能象命題演講那樣講究布局謀篇，但也要

第4篇：演講比賽的方法與技巧范文

劉洋是我接手龍河鎮(zhèn)中心校2016級(jí)3班語(yǔ)文教學(xué)工作任務(wù)中的一個(gè)特殊學(xué)生。他上課自己做自己的不說(shuō)，還時(shí)不時(shí)拋一個(gè)硬物出來(lái)，不僅弄得整個(gè)教室不得安寧，更會(huì)傷害周邊的同學(xué)。一般的老師上課至少要用一半的時(shí)間來(lái)管他，才能夠讓課堂進(jìn)行下去。一句話，只要?jiǎng)⒀蟛桓銇y，能夠上課，就萬(wàn)事大吉了。

作為教研員，職責(zé)不允許我對(duì)劉洋置若罔聞；作為人們公認(rèn)的教育土專家，名譽(yù)上也不允許我對(duì)劉洋一如既往；就是作為普通教師，良心上也驅(qū)使著要對(duì)他有一個(gè)改變。

第一節(jié)課，我沒(méi)講多少內(nèi)容，也沒(méi)有去管劉洋，僅僅是進(jìn)行了分組。在分組的過(guò)程中，我細(xì)細(xì)打量了一下劉洋，清秀的臉、靈活的手、聰明的腦瓜，美中不足的是他的身上太臟，幾乎沒(méi)換洗過(guò)衣服。很多同學(xué)都不愿和他坐在一起，有的說(shuō)他臭，甚至有人向我要求把他弄到別的班去。為了打消一切邪念，我先做同學(xué)們的工作，撤銷特殊位置，要求劉洋加入小組循環(huán)座位中。第一輪就到班長(zhǎng)那一組，讓班長(zhǎng)指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。之后，我把班長(zhǎng)叫到一邊，教他指導(dǎo)劉洋學(xué)習(xí)的方法。我還教他如何引導(dǎo)劉洋講衛(wèi)生、守紀(jì)律。我再把劉洋叫到一邊，給他講那些勵(lì)志故事，要他努力學(xué)習(xí)。還給他定了個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，期末考5分。

第二天，劉洋破例沒(méi)遲到――據(jù)說(shuō)之前一直是遲到。我打量了他，衣服換了，身上不臭了。課堂上，指導(dǎo)尾號(hào)的過(guò)程中，劉洋開(kāi)始配合組長(zhǎng)，也跟著牙牙學(xué)語(yǔ)。對(duì)于劉洋來(lái)說(shuō)，只要在跟著讀就行――至少這也是個(gè)進(jìn)步――他以前從沒(méi)配合過(guò)同學(xué)讀書。我還在班上表?yè)P(yáng)了劉洋，說(shuō)他進(jìn)步很大，能跟著讀書了。劉洋很高興，臉上綻開(kāi)喜悅的花。

就這樣，一直持續(xù)到第一單元測(cè)試。之前，我教過(guò)他如何做選擇性題目和一句話作文，這次派上了用場(chǎng)。測(cè)試結(jié)果不含卷面分，他得了兩分。這兩分對(duì)于劉洋來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是天文數(shù)字。我在班上表?yè)P(yáng)了他，還在年級(jí)和同事中分享了這份成功。

從此，劉洋變了。課堂上不再做小動(dòng)作，開(kāi)始從最簡(jiǎn)單的學(xué)起。期末測(cè)試，他終于得了10分。

劉洋的真正轉(zhuǎn)變，遠(yuǎn)非僅僅是得了10分的那個(gè)階梯。“中華魂”演講比賽的時(shí)候，劉洋的進(jìn)步可謂是讓人望塵莫及。

5月25日，鎮(zhèn)級(jí)“中華魂”演講比賽。為了讓演講會(huì)有氣勢(shì)，我特意將我們班帶到現(xiàn)場(chǎng)，以觀眾的身份參與其中，也讓他們學(xué)習(xí)一些演講的技巧，還給他們上一節(jié)法律課――這次演講的主題便是“遵紀(jì)守法、從我做起”。整個(gè)演講過(guò)程中，劉洋比其他人還守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)著臺(tái)上的演講，還時(shí)不時(shí)鼓掌喝彩。我特意給他留了個(gè)與同學(xué)一起學(xué)習(xí)的鏡頭，做個(gè)紀(jì)念。

從零分到十分，是劉洋人生當(dāng)中最深刻的憶，更是作為師者人生中抹不滅的痕跡。而劉洋同學(xué)在人生第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上發(fā)生的可喜變化，更是令我終生難忘。在劉洋身上，我再一次體會(huì)到“教育”的真諦。有位老師曾這樣說(shuō)，“讓每只小鳥(niǎo)唱歌，讓每一朵花兒都開(kāi)放，這是教育的使命。要完成這個(gè)使命，每個(gè)教師各有自己的教育方法?！辈环艞壝恳粋€(gè)差生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)步，這才是真正的教育。

第5篇：演講比賽的方法與技巧范文

女生節(jié)，起初始于上世紀(jì)九十年代初的山東大學(xué)，是一個(gè)關(guān)愛(ài)高校女生、展現(xiàn)高校女生風(fēng)采的節(jié)日，也是校園趣味文化的代表之一，以“關(guān)愛(ài)女生”為宗旨，通過(guò)開(kāi)展高品位、高格調(diào)的人文活動(dòng)，引導(dǎo)女生關(guān)注自身思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)、文化內(nèi)涵、業(yè)務(wù)能力、心理健康等綜合素質(zhì)提升的女生節(jié)誕生了。

二、活動(dòng)目的：

為了活躍校園文化氛圍,引導(dǎo)廣大師生對(duì)女生的關(guān)注，提升女生文化內(nèi)涵,提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，彰顯新時(shí)期女生自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)、自信的風(fēng)采，引領(lǐng)女生成長(zhǎng)成才。讓或溫柔或活潑，或知性或感性的女生們能從中認(rèn)識(shí)真正的自我。同時(shí)，讓女生的魅力在校園里，隨夢(mèng)想一起放飛。

三、活動(dòng)主題：meeting yourself(與自己相遇)

四、主辦單位：鄂州職業(yè)大學(xué)學(xué)工處、

共青團(tuán)鄂州職業(yè)大學(xué)委員會(huì)

五、承辦單位：鄂州職業(yè)大學(xué)學(xué)生會(huì)

贊助單位：

六、活動(dòng)時(shí)間：xx年3月

七、宣傳方式：

1. 廣播宣傳

2. 展板宣傳

3. 海報(bào)宣傳

4. 橫幅宣傳

5. 許愿樹(shù)

6. “男生，我想對(duì)你說(shuō)” 、“女生，我想對(duì)你說(shuō)”展板

7. 設(shè)攤點(diǎn)為魅力女生投票，交各負(fù)責(zé)點(diǎn)(包括中職后門、本部宣傳欄下、 d棟樓下、c棟提款機(jī)、4號(hào)門、美食城)

八、活動(dòng)內(nèi)容:

開(kāi)幕式

活動(dòng)時(shí)間：xx年3月7日下午四點(diǎn)半

活動(dòng)地點(diǎn)：本部體育場(chǎng)

活動(dòng)流程：1、介紹出席領(lǐng)導(dǎo)嘉賓;

2、校領(lǐng)導(dǎo)為活動(dòng)致開(kāi)幕詞;

3、女生代表上臺(tái)演講;

4、由領(lǐng)導(dǎo)宣布魅力“女生節(jié)”正式開(kāi)幕;

5、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)正式開(kāi)賽;

趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)

活動(dòng)時(shí)間：xx年3月7日下午(開(kāi)幕式之后)、3月8日下午3月9日下午、3月12日下午，3月13日下午

活動(dòng)地點(diǎn)：本部體育場(chǎng)

活動(dòng)項(xiàng)目:

1、拔河比賽

2、平衡運(yùn)水 3、再接再厲(搭橋過(guò)河)

4、瞎子背瘸子

活動(dòng)流程:

所有競(jìng)技項(xiàng)目：拔河比賽、平衡運(yùn)水、再接再厲、瞎子背瘸子、

第一輪為淘汰賽

第二輪為循環(huán)賽

第三輪為總決賽;

競(jìng)賽細(xì)則：

第一輪淘汰賽：以抽簽順序比賽，各小組勝出院系晉級(jí)復(fù)賽。

第二輪循環(huán)賽：重新抽簽，將六支隊(duì)伍分為a、b兩組，各隊(duì)每勝一次積兩分，負(fù)隊(duì)一次積一分，棄權(quán)記零分，最終按積分選取a、b兩組前兩名進(jìn)入決賽。

第三輪總決賽：冠軍和亞軍在a、b兩組小組冠軍之間產(chǎn)生，季軍和第四名在a、b兩組第二名之間產(chǎn)生。

以院系為參賽單位，所有參賽院系以抽簽的形式分為a、b兩組，比賽實(shí)行積分制，贏一場(chǎng)積兩分，輸一場(chǎng)積一分，棄權(quán)記零分，最終按積分選取a、b兩組前兩名進(jìn)入決賽。

總決賽：冠軍和亞軍在a、b兩組小組冠軍之間產(chǎn)生，季軍和第四名在a、b兩組第二名之間產(chǎn)生。

團(tuán)體冠軍：

將各院系在四個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目中獲得的積分相加，獲得總積分，積分最高的院系獲得團(tuán)體第一名。

單項(xiàng)冠軍：積三分

單項(xiàng)亞軍：積二分

單項(xiàng)季軍：積一分

競(jìng)賽方法：

一、 拔河比賽：

比賽時(shí)間：xx年3月7日下午(開(kāi)幕式之后)

比賽地點(diǎn)：本部體育場(chǎng)

參賽人員：每個(gè)院系選派12名參賽選手，其中女生8名，男生4名。

比賽規(guī)則：比賽途中不能更換隊(duì)員，當(dāng)紅線超過(guò)界限三秒鐘之后，過(guò)線一方獲勝，比賽實(shí)行三場(chǎng)兩勝制，如有一方連勝兩場(chǎng)，比賽不再進(jìn)行第三場(chǎng)。

道具：三十米長(zhǎng)拔河用繩兩根

二、 平衡運(yùn)水

比賽時(shí)間：xx年3月8日下午

比賽地點(diǎn)：本部體育場(chǎng)

參賽人員 ：每個(gè)院系派8名參賽人員，女生4名，男生4名

比賽規(guī)則：在一塊布上放上一個(gè)碗，4人抓住布的一角，將水從相距30米處的起點(diǎn)運(yùn)到終點(diǎn)，3分鐘內(nèi)，按運(yùn)水量的多少取決名次。起點(diǎn)和終點(diǎn)的人只能在指定位置舀水和倒水，只能是碗里的水倒入容器計(jì)量，布上沾的水不計(jì)量。3隊(duì)一輪。道具：4塊布，4個(gè)碗，4個(gè)桌子，盛水的容器，舀水的工具 三、 再接再厲比賽時(shí)間：xx年3月9日下午

比賽地點(diǎn)：本部體育場(chǎng)

參賽人員：每個(gè)院系派出男生4名 、女生2名比賽規(guī)則：距離20米，兩端各站3人，一人走，另2人拿4塊木塊，輪流向前放置，要求走的人必須站在木塊上，站在地上的每次加5秒，一方有一塊木塊過(guò)線后，另一方才可以進(jìn)行接力(3隊(duì)一輪)，以最后完成用時(shí)最少的隊(duì)伍為勝。道具：10塊木板四、 瞎子背瘸子比賽時(shí)間：xx年3月12日下午

比賽地點(diǎn)：本部體育場(chǎng)

參賽人員：每個(gè)院系各派三名女生，三名男生比賽規(guī)則1、一個(gè)院系出一支隊(duì)伍，要有三男三女,

2、三男三女，男生背女生，男生當(dāng)“瞎子”，用眼罩蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，為“瞎子”指引路，繞過(guò)路障，達(dá)到終點(diǎn)，最早到達(dá)者為贏。

3、每支隊(duì)伍要有三組，每組一男一女，比賽為單程接力，第二三組要接到前一組的玫瑰花開(kāi)始比賽，比賽結(jié)束要有三支玫瑰花。

4、其中路障設(shè)置擺放椅子，須繞行;有繩子的要鉆過(guò)去;玫瑰花要拾起遞給女生;椅子上的氣球女生遞給男生，男生要吹破，地下的礦泉水，男生遞給女生，女生要喝完。

比賽成績(jī)：以比賽時(shí)間長(zhǎng)短定名次，時(shí)間最短者即為勝。道具：4個(gè)眼罩，凳子若干，氣球若干，礦泉水若干，玫瑰花若干五、

附加：

1、未報(bào)名者不得參加，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消比賽成績(jī)。

2、禁止非工作人員進(jìn)入比賽場(chǎng)地，擾亂比賽秩序。

3、比賽中絕對(duì)服從裁判，以裁判的判罰為最終成績(jī)。

4、活動(dòng)項(xiàng)目分區(qū)域，參賽隊(duì)員需聽(tīng)從工作人員安排，在指定區(qū)域和規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)入比賽場(chǎng)地，無(wú)故遲到五分鐘以上，視為放棄比賽。

5、參賽隊(duì)伍必須有自己的負(fù)責(zé)人，以便信息的傳遞和交涉。

6、參賽隊(duì)員須保持場(chǎng)地的衛(wèi)生，保持現(xiàn)場(chǎng)衛(wèi)生，聽(tīng)從工作人員安排。

7、參賽隊(duì)員比賽中要注意安全，并遵從友誼第一，比賽第二原則。

8、如遇到特殊情況無(wú)法參加比賽，可由符合該項(xiàng)目要求的其他同學(xué)替補(bǔ)，成績(jī)屬于實(shí)際參加比賽的同學(xué)。

9、如果活動(dòng)當(dāng)天下雨或下雪，則視情況將活動(dòng)推后一天或一周。

講座——“淑女講堂”

活動(dòng)時(shí)間:3月14日晚自習(xí)—3月16日晚自習(xí)

活動(dòng)地點(diǎn)：圖書館學(xué)術(shù)報(bào)告廳

參與人員：全校女生

策劃負(fù)責(zé)人：校學(xué)生會(huì)成員

活動(dòng)內(nèi)容：

1、 邀請(qǐng)我們學(xué)校的營(yíng)養(yǎng)老師教我們?nèi)绾螐娜粘ｏ嬍撤矫娓纳谱约旱纳眢w狀況，變得更加美麗。

2、 邀請(qǐng)學(xué)校禮儀老師教我們身為大學(xué)生在日常生活中應(yīng)該有怎樣的禮儀表現(xiàn)。

3、 邀請(qǐng)美容師教我們?nèi)绾斡谜_的方法美化自己，并告訴我們護(hù)發(fā)、護(hù)膚的小方法。

“愛(ài)心傳遞”———康復(fù)中心之行

活動(dòng)時(shí)間:3月17日

活動(dòng)地點(diǎn)：鄂州聾啞兒童康復(fù)中心

參與人員：各院系魅力女生

負(fù)責(zé)人：校學(xué)生會(huì)成員

具體流程：

1. 各魅力女生按通知在本部大門集合

2. 負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)魅力女生按秩序前往康復(fù)中心

3. 為他們帶去學(xué)習(xí)用具、體育用品、課外讀物、生活用品

4. 魅力女生到達(dá)康復(fù)中心，與孩子們生活一天，其主要內(nèi)容是：休息時(shí)間和孩子們玩耍，和他們一起整理教室和宿舍，午飯時(shí)間喂孩子們吃飯。

5. 活動(dòng)負(fù)責(zé)人在活動(dòng)結(jié)束后負(fù)責(zé)把魅力女生安全帶回

6. 魅力女生將心得體會(huì)按照規(guī)定時(shí)間交到校學(xué)生會(huì)辦公室，再發(fā)表到校學(xué)生會(huì)網(wǎng)站和校報(bào)上。

演講比賽

活動(dòng)時(shí)間: 3月21日下午

活動(dòng)地點(diǎn)：新教學(xué)樓

參與人員：各院系魅力女生

負(fù)責(zé)人：校學(xué)生會(huì)成員

流程：

1.各魅力女生按通知在比賽教室簽到

2.主持人致開(kāi)幕詞，介紹評(píng)委及到場(chǎng)嘉賓

3.選手按序號(hào)上臺(tái)進(jìn)行演講

4.公布選手最后成績(jī)

演講比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、比賽規(guī)則

1.演講時(shí)間不超過(guò)5分鐘。

2.一律使用普通話，儀態(tài)自然大方，著裝規(guī)范。

二、評(píng)分細(xì)則(滿分100分)

評(píng)價(jià)項(xiàng)目

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

演講內(nèi)容

(40分)

1、思想內(nèi)容能緊緊圍繞主題，觀點(diǎn)正確、鮮明，見(jiàn)解獨(dú)到，內(nèi)容充實(shí)具體，生動(dòng)感人(20分)

2、體會(huì)生動(dòng)具體，發(fā)自內(nèi)心最真誠(chéng)的感受，見(jiàn)解獨(dú)到。(10分)

3、講稿結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思巧妙，引人入勝(5分)

4、文字簡(jiǎn)練流暢，具有較強(qiáng)的思想性(5分)

語(yǔ)言表達(dá)

(30分)

1、演講者語(yǔ)言規(guī)范，吐字清晰，聲音洪亮圓潤(rùn)。(10分)

2、演講表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、自然。(10分)

3、語(yǔ)言技巧處理得當(dāng)，語(yǔ)速恰當(dāng)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、音量、節(jié)奏張弛符合思想感情的起伏變化，能熟練表達(dá)所演講的內(nèi)容。(10分)

形象風(fēng)度

(20分)

演講者精神飽滿，能較好地運(yùn)用姿態(tài)、動(dòng)作、手勢(shì)、表情，表達(dá)對(duì)演講稿的理解。

綜合印象

(10分)

演講者著裝樸素端莊大方，舉止自然得體，有風(fēng)度，富有藝術(shù)感染力。

三、評(píng)分規(guī)則

滿分為100分，評(píng)委打分后去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，匯總后取平均分，精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位，若出現(xiàn)同分，則精確到后三位，依此類推。

鄂州職業(yè)大學(xué)第五屆女生節(jié)閉幕晚會(huì)

主題: meeting yourself(與自己相遇)

時(shí)間：xx年3月30日

地點(diǎn)：鄂州職業(yè)大學(xué)藝術(shù)樓禮堂

宣傳方式：1. 橫幅宣傳

2. 海報(bào)宣傳

3. 廣播宣傳

4. 展板宣傳

組織形式：

1. 本次晚會(huì)是在鄂州職業(yè)大學(xué)學(xué)工處、校團(tuán)委的指導(dǎo)下組織進(jìn)行的。

2. 學(xué)生會(huì)成立組委會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)活動(dòng)的統(tǒng)籌組織。

3. 組委會(huì)將根據(jù)活動(dòng)的需要設(shè)立專門小組，由各組負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)各職能組在組委會(huì)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作，保證組織活動(dòng)協(xié)調(diào)、有序的開(kāi)展。

4. 學(xué)生會(huì)女生部將與各院系學(xué)生會(huì)積極配合開(kāi)展工作，保證組織活動(dòng)協(xié)調(diào)、有序的開(kāi)展。

活動(dòng)內(nèi)容及流程：

第一部分：表彰

第二部分：女生節(jié)晚會(huì)(十佳魅力女生評(píng)選)

開(kāi)場(chǎng)：魅力女生表演一個(gè)灰姑娘變公主的情景劇

第三部分：頒獎(jiǎng)(趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，演講比賽，魅力女生評(píng)選結(jié)果)

鄂州職業(yè)大學(xué)校學(xué)生會(huì)

二一一年 十二月

附錄

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置和經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

一、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

1. 一等獎(jiǎng)(1名) 獎(jiǎng) 品：水晶杯及榮譽(yù)證書一個(gè) 禮品一份

2. 二等獎(jiǎng)(1名) 獎(jiǎng) 品：水晶杯及榮譽(yù)證書一個(gè) 禮品一份

3. 三等獎(jiǎng)(1名) 獎(jiǎng) 品：水晶杯及榮譽(yù)證書一個(gè) 禮品一份

4. 優(yōu)秀獎(jiǎng)(7名) 獎(jiǎng) 品：榮譽(yù)證書一個(gè) 禮品一份

5. 最佳人氣獎(jiǎng)(1名) 獎(jiǎng) 品：金獎(jiǎng)杯及榮譽(yù)證書一個(gè)

6. 最佳風(fēng)尚獎(jiǎng)(1名) 獎(jiǎng) 品: 金獎(jiǎng)杯及榮譽(yù)證書一個(gè)

7. 最佳氣質(zhì)獎(jiǎng)(1名) 獎(jiǎng) 品: 金獎(jiǎng)杯及榮譽(yù)證書一個(gè)

8. 趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)單項(xiàng)獎(jiǎng)(5個(gè)) 獎(jiǎng)品：金獎(jiǎng)杯一個(gè)

一、 經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

獎(jiǎng)品及獎(jiǎng)杯費(fèi)用

1. 水晶杯： 200元/個(gè)╳3個(gè)=600元

2. 獎(jiǎng) 杯： 100元/個(gè)╳8個(gè)=800元

3. 榮譽(yù)證書： 10元/個(gè)╳13個(gè)=1300元

4. 錦 旗： 50元/面╳12面=600元

5. 禮 品： 300 元

宣傳費(fèi)用

6. 大橫幅： 100元/條╳5條=500元

小橫幅 50元/條╳6條=300元

7. 晚會(huì)宣傳噴繪： 400元

8. 宣傳展板制作費(fèi)用 600元

講座及“康復(fù)中心之行”的費(fèi)用

9. 講座茶水 50元

10. “康復(fù)中心之行”的車費(fèi) 200元

11. 給康復(fù)中心小朋友的禮物 1000元

晚會(huì)會(huì)場(chǎng)布置費(fèi)用

12. 舞臺(tái)布置： 1500元

13. 幕布： XX元/塊╳1塊=XX元

14. 燈 光： 3000元

15. 音 響： 2500元

16. 地毯 1000元

17. 5層大蛋糕 666元

18. 彩帶 100元

手拍 180元

口哨 150元

熒光棒 320元

氣球 100元其 它： 500元

演員服裝： XX元

13.茶 水： 50元/件╳2件=100元

14.趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)： 500元 總計(jì)：21266元

第6篇：演講比賽的方法與技巧范文

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；第二課堂；學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)第二課堂是一種利用教學(xué)計(jì)劃以外的時(shí)間來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)形式，它是教學(xué)計(jì)劃的補(bǔ)充和輔助措施。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)第二課堂創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用水平。同時(shí)，第二課堂教學(xué)形式靈活，方法多樣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和增強(qiáng)自信心等方面有著課堂教學(xué)難以替代的作用。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)同時(shí)具備專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)英語(yǔ)應(yīng)用能力人才的需求進(jìn)一步加強(qiáng)。高職院校的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)普遍較差，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，尤其是在聽(tīng)力和口頭表達(dá)能力方面較一般本科院校學(xué)生有很大差距。多數(shù)學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高。如何解決學(xué)生對(duì)提高自身英語(yǔ)水平的要求與學(xué)習(xí)興趣不高，缺少學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的矛盾就成為我們教學(xué)過(guò)程中急需解決的問(wèn)題。

為此，我們專門對(duì)高職院校英語(yǔ)第二課堂教學(xué)進(jìn)行了一系列的嘗試。首先，調(diào)查學(xué)生的第二課堂學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略；其次，第二課堂教學(xué)實(shí)踐；再次，獲得實(shí)踐結(jié)果；最后，取得的成效。

一、調(diào)查

調(diào)查工作在全院選取的五個(gè)具有一定代表性的班級(jí)中進(jìn)行。綜合考慮文理科差異，選取的五個(gè)班能夠客觀地反映問(wèn)題。在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)，我們參考借鑒其他學(xué)者的問(wèn)卷。在了解學(xué)生在課堂之外英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況及經(jīng)常采用的一些方法和策略的基礎(chǔ)上全面考慮，為學(xué)生制定他們所能接受的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的各種各樣的學(xué)習(xí)方法和策略。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有9.05%的學(xué)生課堂外主動(dòng)聽(tīng)各種英語(yǔ)錄音以提高自己的聽(tīng)力理解能力；僅有9.4%的學(xué)生會(huì)盡可能利用身邊可以練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)練習(xí)英語(yǔ)；而有近四倍即35.04%的學(xué)生根本不去利用；在讀方面，課外主動(dòng)閱讀的只占15%；在寫方面，能主動(dòng)用英語(yǔ)寫東西的學(xué)生占8.12%。調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)同學(xué)意識(shí)到英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，但只有少數(shù)同學(xué)能積極參與第二課堂活動(dòng)。

二、第二課堂教學(xué)實(shí)踐

（一）英語(yǔ)角

利用英語(yǔ)這一有益的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在這項(xiàng)活動(dòng)中是組織者，給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助，學(xué)生是參與者。一開(kāi)始，不少學(xué)生不敢開(kāi)口，怕講出來(lái)有錯(cuò)，后來(lái)在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下能開(kāi)口表達(dá)自己的想法了。教師通過(guò)提供多種情景和各種話題，盡量讓所有學(xué)生能找到興奮點(diǎn)和興趣點(diǎn)。同時(shí)，在每周一的英語(yǔ)角活動(dòng)開(kāi)展前兩三天，讓英語(yǔ)愛(ài)好者協(xié)會(huì)成員在全院張貼海報(bào)，把每周的主題提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生有備而來(lái)，不至于到場(chǎng)時(shí)無(wú)話可說(shuō)。針對(duì)一些內(nèi)向靦腆的學(xué)生，將英語(yǔ)角舉辦地點(diǎn)移到光線較弱的地方，舉辦時(shí)間放在晚上，不少學(xué)生反映，他們可以不顧“ 面子”在陌生的搭檔面前開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了。當(dāng)然，開(kāi)始時(shí)，學(xué)生講出來(lái)的英文錯(cuò)誤百出，有的時(shí)態(tài)不正確，有的句子不完整，有的用詞不當(dāng)?shù)龋蠋熢谝慌越o予糾正，并舉辦一些講座，指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用語(yǔ)言。

（二）英語(yǔ)演講比賽及英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦比賽

開(kāi)展了兩次英語(yǔ)演講比賽和一次英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦比賽。參加演講比賽的同學(xué)需要查資料，確定演講內(nèi)容，組織材料，這一過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的反應(yīng)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的信心。而參加詩(shī)歌朗誦比賽的同學(xué)首先要熟悉詩(shī)歌的原文，這本身就是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，讀懂了詩(shī)歌之后，把詩(shī)歌背下來(lái)，學(xué)生邊背誦邊體會(huì)詩(shī)歌原文的內(nèi)涵，中間經(jīng)歷了由機(jī)械學(xué)習(xí)到靈活富有感情的表達(dá)過(guò)程，由枯燥到趣味的過(guò)程。而站在講臺(tái)演講或朗誦，學(xué)生的膽子漸漸大了起來(lái)。由第一次的緊張到以后的沉著，不僅能較好地表達(dá)自己的思想，而且還有了發(fā)揮，而以前只能結(jié)結(jié)巴巴地表達(dá)，不能說(shuō)出完整的句子。

（三）多媒體輔助教學(xué)。利用多媒體輔助第二課堂活動(dòng)

每周兩次在多媒體教室，通過(guò)生動(dòng)形象的圖像和聲音，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的各種感覺(jué)系統(tǒng)。在實(shí)際活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的不同層次，分別組織多媒體教學(xué)，由簡(jiǎn)單的英文動(dòng)畫片到英文教學(xué)片再到英文經(jīng)典影片?？吹倪^(guò)程是一種聽(tīng)力的鍛煉，同時(shí)也了解了英語(yǔ)國(guó)家的文化、地理、習(xí)俗等。同時(shí)利用英語(yǔ)角就影視片中的一些有趣的話題進(jìn)行討論，學(xué)生在視聽(tīng)過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)能及時(shí)運(yùn)用到口語(yǔ)交談中，從而更好地掌握并及時(shí)得到鞏固。

轉(zhuǎn)貼于

（四）調(diào)頻發(fā)射臺(tái)的利用

在每天下午的課外活動(dòng)時(shí)間播放兩小時(shí)的英文錄音以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。內(nèi)容包括《新編實(shí)用英語(yǔ)》、聽(tīng)力、四、六級(jí)聽(tīng)力和英文名片的錄音剪輯等，定期將聽(tīng)力材料的播放內(nèi)容和時(shí)間向?qū)W生公布，組織學(xué)生按時(shí)按需收聽(tīng)。調(diào)頻發(fā)射臺(tái)還為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己英語(yǔ)水平的舞臺(tái)。指導(dǎo)學(xué)生自己準(zhǔn)備一些英語(yǔ)笑話和小故事等到調(diào)頻發(fā)射臺(tái)講給全院學(xué)生聽(tīng)，從而鍛煉自己，并增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、實(shí)踐結(jié)果

通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)了極大的興趣。對(duì)此，鑒于前期的調(diào)查問(wèn)卷，又設(shè)計(jì)了第二份調(diào)查問(wèn)卷，與前問(wèn)卷相似，內(nèi)容涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面，旨在調(diào)查學(xué)生參與了第二課堂教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)后，他們各方面能力和以前相比的變化。

根據(jù)問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，89.17%的學(xué)生認(rèn)為參加了第二課堂活動(dòng)激發(fā)了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在聽(tīng)力方面，74.14%的學(xué)生認(rèn)為他們的聽(tīng)力水平有些提高；說(shuō)方面：79.34%的學(xué)生表示口語(yǔ)表達(dá)能力有些提高。閱讀方面，隨著學(xué)生英語(yǔ)詞匯，閱讀技巧等方面的積累，90%的學(xué)生閱讀能力有所提高，其中10.83%的學(xué)生有了明顯的提高。

四、成效

經(jīng)過(guò)開(kāi)展的有關(guān)第二課堂教學(xué)的系列活動(dòng)，基本上達(dá)到了預(yù)期的目的，多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力有了一定的進(jìn)步和提高。

（一）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們積極參加第二課堂教學(xué)實(shí)踐，與此同時(shí)還積極主動(dòng)通過(guò)其他渠道提高英語(yǔ)水平，如自己購(gòu)買英文報(bào)紙，雜志，書籍，擴(kuò)大自己的詞匯量，提高閱讀能力和聽(tīng)力水平。還積極參加一些校外的英語(yǔ)角提高口語(yǔ)表達(dá)能力。不少同學(xué)建議多開(kāi)展此類活動(dòng)?？梢?jiàn)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣提高了。

（二）課堂上學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題

學(xué)生通過(guò)參加英語(yǔ)第二課堂教學(xué)實(shí)踐，在課堂上積極主動(dòng)地爭(zhēng)取回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。以前，課堂提問(wèn)學(xué)生常常不愿意回答問(wèn)題，教師要點(diǎn)名才回答，即使回答，也是應(yīng)付一下，有的學(xué)生在教師提問(wèn)時(shí)故意低頭回避提問(wèn)?，F(xiàn)在學(xué)生們排除了心理障礙，樹(shù)立了學(xué)英語(yǔ)的信心，雖然表達(dá)時(shí)有些錯(cuò)誤，但敢于主動(dòng)開(kāi)口，課堂氣氛更加活躍了。

（三）帶動(dòng)了全院的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛

參加第二課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生通過(guò)自己在課堂上的表現(xiàn)和英語(yǔ)成績(jī)的提高，起到了很好的帶頭作用，讓更多的學(xué)生體會(huì)到基礎(chǔ)不好并不可怕，英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不像想象中那么難。在近期的英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦比賽中，吸引了一大批學(xué)生，在全院營(yíng)造了很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

（四）增強(qiáng)了師生間的交流

以前老師上完課就走了，學(xué)生與老師交流和接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)很少。通過(guò)開(kāi)展第二課堂的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，部分學(xué)生和老師一起組織活動(dòng)，不僅讓老師了解到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況也使學(xué)生有機(jī)會(huì)和老師進(jìn)行一對(duì)一，面對(duì)面的交流。從課堂教學(xué)到課堂活動(dòng)，從書本內(nèi)到書本外等內(nèi)容的交流，師生間的關(guān)系更加密切。

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)第二課堂教學(xué)是英語(yǔ)課堂教學(xué)很好的輔助活動(dòng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！?因此，學(xué)生對(duì)所學(xué)科目是否有興趣是學(xué)生心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵。

文章對(duì)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)實(shí)踐的探討還較粗淺，希望能夠引起更多高職教師的關(guān)注，從而使英語(yǔ)第二課堂教學(xué)能有效地開(kāi)展起來(lái)，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周謙. 學(xué)習(xí)心理學(xué)[Z]. 北京：北京科學(xué)出版社，1992．

[2]孫紀(jì)坤. 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與交際的小組互動(dòng)教學(xué)研究[J]. 外語(yǔ)教學(xué)法研究，2002．

[3]張穎. 大學(xué)英語(yǔ)二課堂教學(xué)框架初探[J]. 外國(guó)語(yǔ)言與文化研究，北京：北京理工大學(xué)出版社，2004．

第7篇：演講比賽的方法與技巧范文

1、營(yíng)造創(chuàng)造性思維教學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)

輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者的精神面貌、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我形象會(huì)產(chǎn)生積極的影響。教學(xué)過(guò)程不單純是教師的教與學(xué)生的學(xué)，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的文章。所以，開(kāi)展創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，首先需要營(yíng)造一種有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的民主、和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)的氛圍，尊重他們的個(gè)性感性和才智能力，實(shí)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的開(kāi)放，進(jìn)行平等的雙向交流，使學(xué)生對(duì)課堂的創(chuàng)新活動(dòng)采取積極的態(tài)度，產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與需求，樹(shù)立責(zé)任心，創(chuàng)造一種有利于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的課堂學(xué)習(xí)氣氛。還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣，要經(jīng)常對(duì)學(xué)生講“Trust yourself?。　薄癗ever give up??！”“Keep up your　courage??！”等激勵(lì)性話語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己，這不僅使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中得到一種安全、自由、寬松的環(huán)境，而且這種民主意識(shí)的進(jìn)一步加強(qiáng)，也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。

2、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

興趣是創(chuàng)造思維的動(dòng)力，是人的一種傾向性心理特征。每個(gè)人對(duì)新生事物都有一種好奇心，會(huì)積極主動(dòng)地去探索。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，充分發(fā)掘“以趣激學(xué)”的因素，運(yùn)用多種直觀手段，如學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖片、會(huì)話、游戲等，輔之以形象思維和抽象思維的啟示，以吸引學(xué)生，增加興趣。例如：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我在教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，把一些動(dòng)詞如dance，read，sing，write，ride等等，寫在小卡片上，找同學(xué)到前面根據(jù)提供的詞作出動(dòng)作，然后我問(wèn)該生：What are you doing??？學(xué)生回答：I＇m　+　V.ing　.然后再問(wèn)全班同學(xué)What＇s　he/she doing??？she is +V.ing.用這種方法反復(fù)操練該句型，讓學(xué)生在這種輕松愉快的氣氛里感到學(xué)中有樂(lè)，學(xué)有規(guī)律。學(xué)生掌握規(guī)律后，就掌握了所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生對(duì)新知識(shí)有了了解，思維能力得到了訓(xùn)練，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、利用串聯(lián)法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力

一詞聯(lián)想，群體記憶，以已學(xué)的詞匯做基礎(chǔ)，橫向聯(lián)系、擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求異思維，使之在一詞聯(lián)想中展開(kāi)。如：學(xué)動(dòng)詞時(shí)，就要?jiǎng)釉~原形聯(lián)想到一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)形式，想到現(xiàn)在分詞和過(guò)去式、過(guò)去分詞。在學(xué)習(xí)國(guó)家、語(yǔ)言名稱時(shí)就將其人民、首都、貨幣等聯(lián)系在一起，豐富學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)闊視野。教師還可以將一連串看上去互不相干的詞語(yǔ)展示給學(xué)生，讓他們使用這些詞語(yǔ)說(shuō)出一段有意義的話來(lái)，這就是詞語(yǔ)串說(shuō)。詞語(yǔ)串說(shuō)實(shí)質(zhì)上是一種遙遠(yuǎn)聯(lián)想，具有豐富的創(chuàng)造性教育價(jià)值。

4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練

中學(xué)生智能的核心是思維發(fā)展。他們思維活躍，但理性不足，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行正確的啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)他們敞開(kāi)思路，積極探索對(duì)同一問(wèn)題的多種解決方法，避免思維定勢(shì)的消極影響，發(fā)展他們的思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性。通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的靈感和想象，使學(xué)生的思路由書中提供的一個(gè)“點(diǎn)”發(fā)散出去，努力擴(kuò)展至一切能說(shuō)明教材內(nèi)容，或與教材內(nèi)容有關(guān)，或由教材內(nèi)容引發(fā)出來(lái)的例子。發(fā)散思維訓(xùn)練還包括對(duì)學(xué)生的聯(lián)想力及舉一反三的自學(xué)能力的培養(yǎng)。持之以恒地訓(xùn)練下去，就會(huì)使學(xué)生在受到某種觸動(dòng)時(shí)自然地把思考范圍拓展開(kāi)去，多向散射而使思維極具活力。

5、開(kāi)展課外活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

第8篇：演講比賽的方法與技巧范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；小組合作；合作學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。”隨著新課程改革的深入，初中英語(yǔ)教學(xué)方式開(kāi)始有了新的轉(zhuǎn)變，將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠提高整體課堂教學(xué)效率，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)合作精神。就目前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，且伴隨著年級(jí)的升高，英語(yǔ)教材的難度也逐漸提升，學(xué)生的英語(yǔ)程度還無(wú)法完全掌握這些英語(yǔ)知識(shí)，若教師依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)，很難使學(xué)生有全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，但是若采用小組合作學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)掌握更多的學(xué)習(xí)方法，也能具備一定的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，有利于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組合作學(xué)習(xí)又被稱為合作學(xué)習(xí)，是近年來(lái)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)使用最廣泛的一種教學(xué)方式，是教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的最佳途徑，初中英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)，是指在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師將學(xué)生分為幾個(gè)合作小組，然后根據(jù)教師給出的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式完成，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，使學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，而教師在整個(gè)過(guò)程中只起引導(dǎo)作用，將課堂留給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的個(gè)性特征，這樣就能達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。另外，在整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意時(shí)刻觀察學(xué)生，以便及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，每位學(xué)生都是小組的一部分，因此，教師要在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，合理為學(xué)生分配小組合作任務(wù)，這樣才能使所有學(xué)生都參與到小組合作學(xué)習(xí)中，并且在所有小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，要求學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，這樣才能提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略

初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)需要每一位學(xué)生都能夠參與其中，將課堂教學(xué)作為開(kāi)展個(gè)體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)的途徑，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的目的。以下是初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施策略：

1.合理分組

從初中英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，每個(gè)班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平都大不相同，在小組合作學(xué)習(xí)中如何將英語(yǔ)水平參差不齊的學(xué)生平均分成合作學(xué)習(xí)小組，就需要教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)的分析，這樣才有利于提高小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。教師要合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，首先就需要對(duì)全班學(xué)生的性別、性格特征、興趣愛(ài)好、英語(yǔ)水平、口語(yǔ)水平等進(jìn)行了解，根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則進(jìn)行分組，這一形式是指每個(gè)小組成員之間的英語(yǔ)水平差距可相差較大，但是每個(gè)小組之間的總體英語(yǔ)水平必須相仿，這樣才能保證小組合作學(xué)習(xí)之間橫向比較的公正性，有利于開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。教師需要將成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生、中等學(xué)生以及成績(jī)較差的學(xué)生平均分配在每個(gè)小組之中，人數(shù)一般在4～6人之間，5人最佳，這樣一來(lái)，每個(gè)小組中都有英語(yǔ)水平較高的學(xué)生帶動(dòng)整個(gè)小組的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，且正因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不相同，學(xué)習(xí)方法也會(huì)有所不同，更加有利于學(xué)生互幫互助，學(xué)到更多的英語(yǔ)方法和技巧。

2.分工合作

在完成分組之后，教師要繼續(xù)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的下一個(gè)環(huán)節(jié)，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中分工合作，明確每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)才能夠真正發(fā)揮每個(gè)小組成員的參與積極性，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，教師可以讓小組思考、討論，為自己的小組取一個(gè)名字，如Sunshine Group，F(xiàn)orward Group，Brave Group等，這樣就能使小組之間更具凝聚力；其次，教師可以為每個(gè)小組設(shè)置組長(zhǎng)、發(fā)言人、記錄員、信息員等職位，讓每一位小組成員都能夠在小組中找到自己的存在感，明確自己的職責(zé)所在，如，組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)監(jiān)管和管理小組學(xué)習(xí)秩序，檢查小組其他成員的學(xué)習(xí)情況，發(fā)言人負(fù)責(zé)發(fā)言，當(dāng)教師提出問(wèn)題時(shí)，小組經(jīng)過(guò)討論之后由發(fā)言人代表小組發(fā)表小組意見(jiàn)，記錄員負(fù)責(zé)記錄小組討論中的要點(diǎn)，并進(jìn)行整理，供組員繼續(xù)思考，信息員負(fù)責(zé)收集討論所需要的資料，以便小組進(jìn)行合作討論。這樣一來(lái)，就能使每個(gè)小組成員積極地參與小組合作學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自己的個(gè)人能力。如，在牛津英語(yǔ)上海版八年級(jí)下Unit 8 Project 教學(xué)中，要求各小組以本冊(cè)各單元相關(guān)話題為內(nèi)容，合作完成演講稿并參加演講比賽。在確定小組演講話題后，在組內(nèi)根據(jù)組員特長(zhǎng)分配任務(wù)，確保每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)參與完成這個(gè)任務(wù)。如，兩名學(xué)生負(fù)責(zé)收集資料，一名學(xué)生負(fù)責(zé)撰寫演講稿，一名學(xué)生負(fù)責(zé)制作幻燈片，最后，由一名學(xué)生負(fù)責(zé)參加演講比賽。

3.引導(dǎo)幫助

在初中英語(yǔ)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師既是引導(dǎo)者，也是調(diào)控者，教師需要把握住每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給予小組充分的思考和討論時(shí)間，但是時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生偏離討論主題，時(shí)間過(guò)短，學(xué)生討論則過(guò)于形式化，因此，教師一定要根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)為學(xué)生安排討論時(shí)間。在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師也要及時(shí)給予學(xué)生幫助，當(dāng)然這就需要教師走下講臺(tái)，親自參與小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程，傾聽(tīng)、觀察小組的具體合作情況，當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)十分順利時(shí)要給予表?yè)P(yáng)，當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)并幫助學(xué)生，這樣才能提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

4.評(píng)價(jià)總結(jié)

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)將不求人人成功，但求人人參與、人人進(jìn)步作為評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)情況的原則，在實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師一定要公平、公正、客觀，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)將學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變成了小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，那么教師也應(yīng)將對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)分轉(zhuǎn)變成對(duì)合作小組的評(píng)分，將每一位學(xué)生的評(píng)分都計(jì)入小組總評(píng)分之中，這樣才能使學(xué)生具備集體榮譽(yù)感。如，前文提到的演講比賽的評(píng)價(jià)中，應(yīng)包含演講稿結(jié)構(gòu)合理性的評(píng)價(jià)、幻燈片制作水平的評(píng)價(jià)、演講者臨場(chǎng)發(fā)揮的評(píng)價(jià)、組員參與積極性的評(píng)價(jià)等內(nèi)容。另外，在學(xué)生完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師應(yīng)再讓學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)、組員評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)的方式來(lái)總結(jié)自己的小組合作學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教師和學(xué)生給出的意見(jiàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，并及時(shí)改正。這樣一來(lái)，既能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足之處，也能進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

綜上所述，本文通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略的探究分析，得知以往初中英語(yǔ)教學(xué)模式過(guò)于注重學(xué)生理論知識(shí)的掌握，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而采用小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)，不僅能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)遺留下的問(wèn)題，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，更能幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，提高英語(yǔ)課堂整體教學(xué)質(zhì)量和效率，更加有利于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝秀珠.初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的若干思考[J].廈門教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（03）：71-73.

[2]張學(xué)東.初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用研究[J].學(xué)周刊，2015（08）：67.

[3]葉海深.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略[J].中國(guó)校外教育，2015（20）：100-133.

[4]鄒妍鋒.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2015（16）：74-76.

第9篇：演講比賽的方法與技巧范文

一、什么是“微寫作”

在當(dāng)代社會(huì)，“微時(shí)代”逐漸與我們的生活接軌，并且成為我們生活中難以分割的一部分。而“微時(shí)代”的出現(xiàn)不單單給我們帶來(lái)了好處，它也有它的弊端，因此，我們要學(xué)會(huì)取其精華，去其糟粕。

“微寫作”作為“微時(shí)代”的一份子，它是由微博進(jìn)化而來(lái)的，主要是通過(guò)微博來(lái)進(jìn)行文字創(chuàng)作，是寫作的一種表現(xiàn)方式?！拔懽鳌弊铒@著的特點(diǎn)就是“微”，“微”的意思就是微小、微型、微妙，在寫作上表現(xiàn)出的是文章內(nèi)容少、文字語(yǔ)言比較精煉等?！拔懽鳌币话愣际窃从谏睿陨顬閷懻?，通過(guò)把瞬間的靈感融入文字中來(lái)表達(dá)出來(lái)。老師可以在作文教學(xué)中引入“微寫作”，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行微寫作也培養(yǎng)了他們多觀察生活、多寫作的良好習(xí)慣，提高他們的寫作水平。

現(xiàn)在的高考中也出現(xiàn)了“微寫作”，由此可見(jiàn)，“微寫作”在高中語(yǔ)文中有著重要的意義。同時(shí)，“微寫作”鼓勵(lì)了學(xué)生根據(jù)生活的點(diǎn)滴來(lái)表達(dá)自己所想與所感。在傳統(tǒng)的寫作中，大多也是以生活為主題來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作的，然而不同的是，“微寫作”的言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)更能培養(yǎng)學(xué)生去很好地組織語(yǔ)言，對(duì)他們進(jìn)行傳統(tǒng)寫作有著積極的影響。

二、“微寫作”在教學(xué)中的實(shí)踐

在當(dāng)代高中語(yǔ)文教學(xué)中，作文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥又乏味的，學(xué)生缺少了寫作的興趣，同時(shí)也缺乏了創(chuàng)作的靈性，使得他們?cè)趯懽鬟@條路上難以進(jìn)步。所以說(shuō)，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，喚醒他們的寫作意識(shí)，讓他們?cè)趯懽鲿r(shí)更有創(chuàng)造性。下面就幾點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)討論。

1.提供良好的作文素材

在高中語(yǔ)文作文的教學(xué)過(guò)程中，老師比較注重的是培養(yǎng)學(xué)生去闡述自己的親身經(jīng)歷。我們知道，寫作時(shí)的靈感啟發(fā)于生活，然后通過(guò)對(duì)在生活中的經(jīng)歷和體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)并表達(dá)自己的情感。高中生要想提高自己的寫作水平，就要不斷的去觀察生活，親身體驗(yàn)生活，從生活中汲取寫作素材。老師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境讓學(xué)生進(jìn)行“微寫作”，來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓他們能更快的融入到課堂教學(xué)中來(lái)。

例如，老師可以在課堂中開(kāi)展小型的演講比賽，給學(xué)生們一個(gè)題目，然后讓他們根據(jù)這個(gè)題目去發(fā)表自己的看法。最后來(lái)比一比誰(shuí)說(shuō)的好，誰(shuí)說(shuō)更有韻味。通過(guò)這種競(jìng)賽的形式，可以刺激學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，還給那些不善于表達(dá)自己的同學(xué)提供了良好的課堂氛圍。這不僅鍛煉了他們的口才，而且還提高了他們的寫作能力。在演講之后，老師可以充分利用這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)這次演講的寫作，把自己的經(jīng)歷和感受通過(guò)文字描述出來(lái)，不需要太多篇幅，通過(guò)微寫作來(lái)實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。長(zhǎng)此以往的讓學(xué)生這樣進(jìn)行微寫作的訓(xùn)練，便會(huì)讓他們掌握微寫作的要領(lǐng)，學(xué)會(huì)一種用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感的思維定勢(shì)，同時(shí)也為他們進(jìn)行高考作文的寫作提供了有利條件。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)凸顯個(gè)性

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生寫作出來(lái)的文章缺乏靈性，表達(dá)內(nèi)容略顯空洞，很難去吸引老師的眼球，從而成績(jī)也就穩(wěn)步不前。因此老師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)著去激發(fā)學(xué)生的多項(xiàng)思維模式，鼓勵(lì)他們?nèi)フ宫F(xiàn)不一樣的自我，創(chuàng)造出獨(dú)特的想法。同時(shí)，老師還要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)展自己的個(gè)性和才能，要能鮮明地、明確地、獨(dú)辟蹊徑地去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，達(dá)到深深吸引老師眼球的效果，進(jìn)而讓自己的作文能有更高的分?jǐn)?shù)。由此看來(lái)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)要凸顯自己的個(gè)性，大膽地去創(chuàng)新，并且在追求個(gè)性的同時(shí)不要脫離寫作的主題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而提高他們的寫作能力。

3.幫助學(xué)生把握寫作內(nèi)涵