傳統(tǒng)文化結(jié)題報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：傳統(tǒng)文化結(jié)題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué) 傳統(tǒng)文化 現(xiàn)狀分析 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）04-0106-01

對(duì)于傳統(tǒng)文化，目前人們對(duì)其有著很多不同的理解。語(yǔ)言學(xué)家人文，傳統(tǒng)文化就是精神文化和物質(zhì)文化的一個(gè)總和，傳統(tǒng)文化的表象形式多種多樣，同時(shí)傳統(tǒng)文化也具有豐富的內(nèi)涵。我國(guó)的傳統(tǒng)文化特備注重人道的修養(yǎng)，因此我國(guó)的傳統(tǒng)文化是主張人們通過(guò)自身修養(yǎng)和學(xué)習(xí)逐漸成為一個(gè)有用、高尚的人才。同時(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化還倡導(dǎo)對(duì)自然的愛(ài)護(hù)，人與自然的和諧發(fā)展。另一方面，隨著歷史的推動(dòng)，我國(guó)的傳統(tǒng)文化也具有鮮明的時(shí)代印記，也存在著一定的缺點(diǎn)與不足，因此在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該站在客觀的角度，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，“取其精華去其糟粕”。

1 傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

語(yǔ)文是一門重要的學(xué)科，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠有效的提高人們的交際能力。語(yǔ)文不僅僅是文化的載體，同時(shí)語(yǔ)文也是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文教育的本質(zhì)就是將人類文化繼續(xù)傳承和延續(xù)。接下來(lái)我們主要分析一下傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀。通過(guò)調(diào)查和研究，我們發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生看的最多的并不是語(yǔ)文教材，而是教學(xué)的一些輔助資料，例如：文言文解析寶典、教材全解等等，由此可見(jiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生們對(duì)參考書的依賴性的程度。另一方面，文化的傳承和延續(xù)，并不是機(jī)械性的將某種傳統(tǒng)文化一層不變的進(jìn)行接收。在進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)該保持辯證的態(tài)度，只傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對(duì)于一些不正確的傳統(tǒng)觀點(diǎn)我們應(yīng)該大膽的摒棄。通過(guò)一系列的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高中語(yǔ)文教學(xué)，大都只是知識(shí)的機(jī)械傳授，特別是涉及傳統(tǒng)文化的講解時(shí)，教師大多是根據(jù)教輔資料，將文言文中的詞語(yǔ)、句子的含義機(jī)械性的進(jìn)行講解，并沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)文化的深層含義進(jìn)行進(jìn)一步的討論。這種機(jī)械的高中語(yǔ)文教學(xué)方式，由于在教學(xué)中，教師并沒(méi)有投入較多的時(shí)間和精力進(jìn)行深層次的討論，因此該種教學(xué)方式僅僅停留在文化知識(shí)的靜態(tài)學(xué)習(xí)上，并沒(méi)有將傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有效的契合。

2 實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化相契合的教學(xué)策略

2.1立足課本，科學(xué)設(shè)計(jì)

在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，為了確保傳統(tǒng)文化能夠有效的語(yǔ)文教學(xué)融為一體，教師應(yīng)該立足課本，從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體性出發(fā)。首先在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分的對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的掌握，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，全面、整體的確定教學(xué)目標(biāo)。并進(jìn)一步的圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容與方法一定要滿足能夠促進(jìn)學(xué)生獲得傳統(tǒng)文化知識(shí)的同時(shí)，又能夠形成正確的價(jià)值觀和積極的情感態(tài)度。

2.2采用多樣的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，想要去的較好的學(xué)習(xí)效果，都離不開(kāi)興趣的推動(dòng)。因此為了確保傳統(tǒng)文化能夠與高中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行完美的契合，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注重教學(xué)方式的運(yùn)用。例如：在進(jìn)行高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)，教師可以使用多媒體、、音樂(lè)、燈光等輔助教學(xué)工具，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。也可以從一些歷史典故出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的思考。還可以結(jié)合猜謎和笑話，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中便將傳統(tǒng)的文化進(jìn)行了掌握。

2.3開(kāi)展名著拓展教學(xué)

經(jīng)典名著是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，但是由于學(xué)生對(duì)古代經(jīng)典名著的了解比較少，因此學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)并沒(méi)有多大的興趣。因此為了有效的提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，教師可以向?qū)W生推薦一些較為經(jīng)典的名著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。這樣才能有效的改善傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生機(jī)械性的將傳統(tǒng)文化進(jìn)行搬運(yùn)和死記a硬背的現(xiàn)象，讓學(xué)生從內(nèi)心去感受，從而去接受傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]江旭華.讓傳統(tǒng)文化之花在語(yǔ)文教學(xué)中綻放--淺議中學(xué)生傳統(tǒng)文化缺失之策略[J].考試周刊，2014，（55）：37-37.DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2014.55.029.

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第2篇：傳統(tǒng)文化結(jié)題報(bào)告范文

一、一年來(lái)的重點(diǎn)工作情況

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)得到加強(qiáng)

建設(shè)一支思想過(guò)硬、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、能干事、干好事的領(lǐng)導(dǎo)班子，直接影響著學(xué)校發(fā)展的方向、速度和未來(lái)。對(duì)此，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心。在學(xué)院組織部的直接領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)考察、評(píng)議，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上推選陳皓、高喆兩名同志任副校長(zhǎng)，成立了新的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。新領(lǐng)導(dǎo)班子深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，始終把學(xué)校發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)，著力提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力，秉承老班子的優(yōu)良作風(fēng)，工作積極主動(dòng)、任勞任怨，工作踏實(shí)，工作成效突出，圓滿出色地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，推進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。

2．中層管理隊(duì)伍建設(shè)取得新進(jìn)展

今年暑期，經(jīng)學(xué)院組織部批準(zhǔn)，在自愿申請(qǐng)基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)民主評(píng)議、學(xué)?？己耍瓿闪诵乱惠喼袑痈刹科溉喂ぷ?。新的中層管理隊(duì)伍，是在過(guò)去三年磨合的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化組合，有些崗位進(jìn)行了調(diào)整，有些崗位也吸收了部分年輕成員。調(diào)整后各崗位工作人員很快進(jìn)入角色，積極開(kāi)展工作，用他們實(shí)際工作成效證實(shí)，這次中層調(diào)整是成功的，廣大教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是滿意的。對(duì)學(xué)校中層管理，本年度進(jìn)一步加強(qiáng)，改進(jìn)目標(biāo)管理中的過(guò)程管理，要求各科室不定期匯報(bào)、交流工作，“工作簡(jiǎn)報(bào)”應(yīng)用于過(guò)程管理是我們今年管理的一大亮點(diǎn)。我們還改進(jìn)了中層科室考評(píng)方案，實(shí)行“群眾投票、領(lǐng)導(dǎo)打分、實(shí)績(jī)考察”的方式，實(shí)行全面客觀的評(píng)價(jià)，有效的調(diào)動(dòng)了大家的工作積極性，提高了管理效率。

3. 成功召開(kāi)工會(huì)一屆三次會(huì)議，規(guī)劃學(xué)校第二個(gè)三年發(fā)展目標(biāo)，完善學(xué)校制度建設(shè)

2009年暑期，我校隆重召開(kāi)工會(huì)一屆三次會(huì)議，在熱烈、祥和、民主的氣氛中，教師代表積極為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，共同謀劃學(xué)校發(fā)展，共商學(xué)校發(fā)展大計(jì)。會(huì)上通過(guò)了《第二個(gè)三年發(fā)展規(guī)劃》《學(xué)校章程》《中層科室考評(píng)方案》《教師考評(píng)方案》等規(guī)章制度。《第二個(gè)三年發(fā)展規(guī)劃》為學(xué)校今后發(fā)展明確了目標(biāo)，讓我們?cè)谛碌钠瘘c(diǎn)上又開(kāi)始了新的征程?！秾W(xué)校章程》《中層科室考評(píng)方案》《教師考評(píng)方案》等規(guī)章制度，是我校制度建設(shè)再上新臺(tái)階的標(biāo)志，是我們多年經(jīng)驗(yàn)的提升。

4.圓滿完成了“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”活動(dòng)

按照濟(jì)寧學(xué)院黨委的統(tǒng)一安排和部署，2009年3月至7月，學(xué)校深入開(kāi)展了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。為開(kāi)展好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，確保學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，學(xué)校專門成立了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)了全體黨員會(huì)議，認(rèn)真制定了《濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)關(guān)于深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案》。整個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞“如何全面實(shí)施以校為本的新基礎(chǔ)教育改革”，“如何深入探索儒家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代小學(xué)教育完美結(jié)合的特色發(fā)展之路”開(kāi)展。經(jīng)過(guò)全體黨員的共同努力，圓滿地完成了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的上級(jí)“規(guī)定動(dòng)作”，并在活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式和活動(dòng)實(shí)效上有所創(chuàng)新，有力地促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

5.重點(diǎn)做好甲流防控，建設(shè)學(xué)校安全工作長(zhǎng)效機(jī)制

今年，面對(duì)甲型流感不斷蔓延，威脅師生健康和生命安全的不利局面，全校師生一起行動(dòng)，思想上高度重視，行動(dòng)上絕不松懈，健全防控機(jī)構(gòu)，制定防控方案，明確責(zé)任，落實(shí)措施，制定《濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)甲型H1N1流感的防控預(yù)案》，加大力度開(kāi)展防控知識(shí)宣傳，建立家校防控機(jī)制，堅(jiān)持做好晨午檢和跟蹤調(diào)查，消毒，通風(fēng)、零報(bào)告等一系列具體措施。在全校上下的共同努力下，有效控制了疫情，保證了教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

6.加強(qiáng)班級(jí)管理，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成教育，樹(shù)立良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

本年度，為深化學(xué)校發(fā)展，學(xué)校調(diào)整了工作思路，把工作的著力點(diǎn)落腳到“班級(jí)”和“課堂”。學(xué)校提出“德育以孔子仁愛(ài)思想為核心，以爭(zhēng)做少年君子活動(dòng)為抓手”，重點(diǎn)落實(shí)在班級(jí)管理。為加強(qiáng)班級(jí)管理，學(xué)校組成以校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、級(jí)部主任、班主任為主的德育隊(duì)伍；實(shí)行班主任交流月例會(huì)制度，總結(jié)推廣班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教育方法；抓好執(zhí)勤隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)執(zhí)勤總結(jié)、反饋、表彰；開(kāi)展“校園志愿者”活動(dòng)、“零廢紙活動(dòng)”、“特色班隊(duì)建設(shè)活動(dòng)”、“班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)”等；充分利用校園之星評(píng)比、流動(dòng)紅旗評(píng)比，進(jìn)一步強(qiáng)化、規(guī)范班級(jí)管理。本年度還堅(jiān)持每月開(kāi)展一次班級(jí)主題班隊(duì)會(huì)觀摩活動(dòng)，班級(jí)主題班隊(duì)會(huì)給教育一片新天地，給學(xué)生一個(gè)大舞臺(tái)，班主任老師的精心籌劃、良苦用心，孩子們的真誠(chéng)執(zhí)著、自信大方給每一位觀摩教師都留下深刻印象。

7、開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)

充分利用重大節(jié)日、紀(jì)念日，開(kāi)展豐富多彩的校園系列活動(dòng)。本學(xué)年開(kāi)展了春、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園吉尼斯比賽、舉辦了首屆水果節(jié)、開(kāi)展了讀書月活動(dòng)、第三屆全校學(xué)生才藝大賽，舉辦慶祝建國(guó)60周年師生書畫比賽、建隊(duì)六十周年“紅色故事演講比賽”等，成功改選了少先大隊(duì)委，加強(qiáng)了學(xué)生干部的管理。

組織開(kāi)展了教工乒乓球比賽、羽毛球比賽、籃球比賽等多種多樣的文體活動(dòng)等；召開(kāi)了 “三八婦女節(jié)”慶祝及表彰大會(huì)；重陽(yáng)節(jié)慰問(wèn)退休教職工、組織外出活動(dòng)，教師節(jié)慶祝活動(dòng)等。

8. 增進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)系，構(gòu)建聯(lián)動(dòng)新模式

09年上半年家長(zhǎng)委員會(huì)成功進(jìn)行了第二次改選，下半年又分級(jí)部適時(shí)召開(kāi)形式不同的家長(zhǎng)會(huì)。組織有經(jīng)驗(yàn)的教師為家長(zhǎng)做家庭教育方面的專題報(bào)告，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育質(zhì)量，增進(jìn)家校溝通交流合作，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。同時(shí)，外聘了曲阜市公安局、司法局、駐區(qū)部隊(duì)、地稅局等多家單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任我校校外輔導(dǎo)員，開(kāi)展活動(dòng)，增進(jìn)交流，服務(wù)學(xué)校。

9.實(shí)施“決勝課堂”戰(zhàn)略，加強(qiáng)校本教研，提升科研水平，鍛煉教師隊(duì)伍

加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)格備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，根據(jù)各班級(jí)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科、薄弱學(xué)科、重點(diǎn)年級(jí)、班級(jí)的質(zhì)量監(jiān)控與跟蹤管理，組織全體教師上好常規(guī)課、通評(píng)課，期末分項(xiàng)測(cè)評(píng)、業(yè)務(wù)檢查、家長(zhǎng)、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查穩(wěn)步實(shí)施。本學(xué)年中，學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、骨干教師經(jīng)常性進(jìn)行跟班聽(tīng)課，進(jìn)行教學(xué)調(diào)研和指導(dǎo)，并專門召開(kāi)了一年級(jí)和畢業(yè)班教師會(huì)議、教學(xué)研討會(huì)議。

繼續(xù)深化校本教研活動(dòng)。“說(shuō)、上、評(píng)”教研活動(dòng)卓有成效地開(kāi)展；“精品備課夾”工程提升了教研水平；常規(guī)課堂教學(xué)的督査工作，促成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和班主任管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)共享；觀摩課、評(píng)優(yōu)課、示范課等教學(xué)比賽和教學(xué)展示，讓課堂展示了風(fēng)采。

繼續(xù)深化國(guó)家級(jí)課題《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》、省級(jí)課題《走近孔子》、《我的月亮》等品牌課題的管理。本年度《在校園文化建設(shè)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)》等五項(xiàng)曲阜市級(jí)課題順利結(jié)題；《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》的結(jié)題申報(bào)工作也已完成。

持續(xù)開(kāi)展青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象工程。一是有計(jì)劃地組織教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。09年中，我校派出大批學(xué)科教師參加各種教研活動(dòng)。參加了徐州全國(guó)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討會(huì)、南京“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、學(xué)校管理研討會(huì)、《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》課題研討會(huì)等。二是鼓勵(lì)部分教師報(bào)名參加了濟(jì)寧市繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)，組織全體教師參加了曲阜市教育知識(shí)競(jìng)賽等。三是評(píng)選部分教師參加第一批電教骨干教師培訓(xùn)等措施。加大了教師培訓(xùn)力度，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

10. 實(shí)施開(kāi)放辦學(xué)，積極開(kāi)展教育教學(xué)及管理交流。

李校長(zhǎng)到香港參加孔教學(xué)院儒學(xué)研討活動(dòng)；朱彩霞老師到香港支教；我校與青島師范附屬小學(xué)、日照五蓮職小開(kāi)展了三地的教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)；和曲阜市書院街小學(xué)和田家炳小學(xué)的“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩活動(dòng)。

我校傳統(tǒng)文化教育工作和建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)贏得了多方關(guān)注， 09年來(lái)到我校指導(dǎo)參觀交流的領(lǐng)導(dǎo)和同行絡(luò)繹不絕。我們迎接了美國(guó)、加拿大、臺(tái)北市、香港教育參訪團(tuán)參觀訪問(wèn)；接待了上海盧灣區(qū)、濟(jì)寧一中分校、梁山泗水等縣教育局三十多個(gè)參觀考察團(tuán)。

我們還邀請(qǐng)山師大于教授、張茂聰教授、曲師大唐教授探討學(xué)校發(fā)展思路。邀請(qǐng)山東教育編輯部陶繼新教授來(lái)我校指導(dǎo)傳統(tǒng)文化建設(shè)工作。聘請(qǐng)LDC項(xiàng)目發(fā)起人康長(zhǎng)運(yùn)博士為我校顧問(wèn)。

11.加強(qiáng)幼兒園管理，深化幼兒教育科研工作。

在做好幼兒園常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，體現(xiàn)教育性、藝術(shù)性；充分發(fā)揮青年幼兒教師的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)幼兒的良好習(xí)慣養(yǎng)成、自理能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等方面，設(shè)計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)研究課題。針對(duì)幼兒特點(diǎn)，注意動(dòng)靜結(jié)合、室內(nèi)外結(jié)合、知識(shí)性與趣味性結(jié)合，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的幼兒系列游戲活動(dòng)，通過(guò)不同層次的游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

12、其他幾項(xiàng)工作

加強(qiáng)檔案和人事管理，建立起全體教師成長(zhǎng)檔案袋，做好各項(xiàng)證件及各級(jí)業(yè)績(jī)榮譽(yù)統(tǒng)計(jì)和管理工作。加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，全面改進(jìn)后勤服務(wù)工作。加強(qiáng)對(duì)外宣傳，更新網(wǎng)站，充分利用校報(bào)、網(wǎng)站、媒體，加大教育宣傳力度。開(kāi)始籌建數(shù)字化校園建設(shè)，逐步實(shí)施無(wú)紙化辦公；開(kāi)通了濟(jì)寧市教育局公文傳輸系統(tǒng)，到現(xiàn)在為止已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)應(yīng)用辦公現(xiàn)代化。學(xué)校一方面努力開(kāi)源節(jié)流，一年來(lái)多方籌措資金，努力為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展?fàn)幦「嗟慕逃度耄纳妻k學(xué)條件。

第3篇：傳統(tǒng)文化結(jié)題報(bào)告范文

取自“星星之火，可以燎原”的星火基金項(xiàng)目建立于2000年，面向北京工業(yè)大學(xué)全校學(xué)生，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，讓同學(xué)以課題的形式主動(dòng)參與科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。星火基金每年3月啟動(dòng)項(xiàng)目征集、立項(xiàng)工作，按項(xiàng)目學(xué)科提交申報(bào)書，學(xué)校組織專家通過(guò)函評(píng)、答辯等方式開(kāi)展項(xiàng)目評(píng)審。每年6月，學(xué)校將以收集中期審核報(bào)告材料，函評(píng)或答辯評(píng)審等形式組織各項(xiàng)目組開(kāi)展中期審核。同年12月，各項(xiàng)目組將上交項(xiàng)目結(jié)題審核報(bào)告材料并參與最終項(xiàng)目評(píng)審。

有趣的是，星火基金項(xiàng)目的最終評(píng)審不設(shè)立一二三等獎(jiǎng)，僅分為普通項(xiàng)目和重點(diǎn)項(xiàng)目。“相對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的競(jìng)賽，星火基金項(xiàng)目的門檻較低。參與的意義不是非要爭(zhēng)個(gè)高下，我想，學(xué)校這么做的目的還是希望能鼓勵(lì)更多的同學(xué)參加其中，激發(fā)我們對(duì)科研的興趣與鉆研精神，讓我們能感受參賽的過(guò)程，突破研究課題的重重困難，體會(huì)組內(nèi)成員的齊心協(xié)力……”建工學(xué)院土木工程專業(yè)2009級(jí)學(xué)生李思遙如是說(shuō)。據(jù)李思遙回憶，他所在的班級(jí)，大學(xué)四年間，參加過(guò)星火基金項(xiàng)目的同學(xué)超過(guò)1/3。

工科男跨出科研第一步

2011年，讀大二的李思遙參加了星火基金項(xiàng)目，他的小組憑借《基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法的砼單層框架梁損傷識(shí)別》項(xiàng)目，在星火基金項(xiàng)目中獲得了優(yōu)秀的成績(jī)。

工科男李思遙從小就對(duì)科技活動(dòng)非常感興趣，中學(xué)時(shí)代，他就參加過(guò)許多科技競(jìng)賽，并多次獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。進(jìn)入大學(xué)后，他加入了北京工業(yè)大學(xué)校團(tuán)委科技協(xié)會(huì)并擔(dān)任協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)?？萍紖f(xié)會(huì)參與了星火基金項(xiàng)目管理的很多工作，那一年的工作讓李思遙對(duì)星火基金的流程以及培養(yǎng)學(xué)生的目的、方法都有了非常詳細(xì)的了解。大學(xué)二年級(jí)時(shí)，作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，李思遙申請(qǐng)了星火基金項(xiàng)目。

“《基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法的砼單層框架梁損傷識(shí)別》簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是給房子裝上一個(gè)測(cè)算儀器，通過(guò)大量數(shù)據(jù)的分析，定時(shí)測(cè)算房子的健康程度，有點(diǎn)類似血壓儀、血糖儀等。”在記者面前，對(duì)標(biāo)題的解讀，李思遙侃侃而談。但當(dāng)初剛剛拿到這個(gè)項(xiàng)目標(biāo)題時(shí)，李思遙卻很茫然。光弄清標(biāo)題，搞清楚標(biāo)題上所涉及的知識(shí)點(diǎn)，就花去了兩個(gè)月時(shí)間?！斑@是一個(gè)跨學(xué)科項(xiàng)目，其中涉及計(jì)算機(jī)和土木工程兩方面的知識(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，會(huì)是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)。之所以選擇這個(gè)項(xiàng)目，還因?yàn)閷W(xué)校要求立項(xiàng)申報(bào)既要富有一定的趣味性和廣度，也要求具有可挖掘的深度?！?/p>

相關(guān)知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充后，就開(kāi)始進(jìn)入實(shí)操階段了，李思遙又遇到難題，軟件不會(huì)用，功能太復(fù)雜。他找來(lái)相關(guān)軟件編程書籍，可很多書都是英文版的，他只好一邊翻字典，一邊在網(wǎng)上搜尋相關(guān)視頻教程跟著學(xué)，這又花去了三四個(gè)月的時(shí)間。就這樣一點(diǎn)點(diǎn)克服困難，把項(xiàng)目做了下來(lái)。

從剛進(jìn)入大學(xué)校門時(shí)，李思遙就確定自己在大學(xué)畢業(yè)后要繼續(xù)讀研的想法。因此，星火基金項(xiàng)目對(duì)李思遙而言，是大學(xué)參與科技活動(dòng)的第一步，是必然之路，也是最重要的一步?！靶腔鸹?，不僅讓我學(xué)會(huì)了參與科技活動(dòng)的思路與方法，學(xué)會(huì)了很多東西并且掌握了專業(yè)方面相關(guān)的軟件。同時(shí)，還給了我很大的鼓勵(lì)與信心。”對(duì)科技活動(dòng)的熱情推動(dòng)李思遙在這之后又參加了很多的科技競(jìng)賽項(xiàng)目，獲得了包括省部級(jí)一等獎(jiǎng)在內(nèi)的眾多獎(jiǎng)項(xiàng)。

參加星火基金項(xiàng)目讓李思遙順利地拿到了4分創(chuàng)新學(xué)分，這對(duì)他能順利的保研無(wú)疑起到了一定的作用，而他的同學(xué)中，也有人因?yàn)閯?chuàng)業(yè)課題得到了企業(yè)的關(guān)注，企業(yè)與之合作，又開(kāi)始了一些項(xiàng)目的后續(xù)發(fā)展。

參加星火，結(jié)識(shí)伯樂(lè)

在星火基金的路上，參與的同學(xué)們并不孤單。龐大的星火基金指導(dǎo)教師隊(duì)伍為這些敢想、敢行的學(xué)生們保駕護(hù)航，參與學(xué)生從立項(xiàng)到結(jié)題整個(gè)過(guò)程的指導(dǎo)，在學(xué)生遇到難題的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)膸椭?，引?dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目。據(jù)了解，北京工業(yè)大學(xué)每年約有500名教師參與星火基金項(xiàng)目的指導(dǎo)工作。提起指導(dǎo)教師的幫助，經(jīng)管學(xué)院金融專業(yè)2009級(jí)本科生張驁宇感受頗多。

張驁宇十分熱愛(ài)金融專業(yè)，且立志畢業(yè)后在證券方面有所發(fā)展。大二下學(xué)期時(shí)，當(dāng)?shù)弥腔鸹鸬纳陥?bào)信息，他第一時(shí)間找到自己的專業(yè)課教師、星火基金指導(dǎo)教師李梅溝通選題方向?？紤]到專業(yè)特點(diǎn)及未來(lái)設(shè)想，在李老師的幫助下，張驁宇很快明確了《淺析強(qiáng)制分紅政策對(duì)中國(guó)股票市場(chǎng)的影響》申報(bào)項(xiàng)目，以及研究?jī)?nèi)容、規(guī)劃方向等。使得申報(bào)項(xiàng)目順利獲批立項(xiàng)。

課題開(kāi)展需要大量的測(cè)試數(shù)據(jù)，這讓小組成員在項(xiàng)目的進(jìn)展過(guò)程中一籌莫展。組長(zhǎng)張驁宇只好求助李梅老師，李老師幫助他們找到上海證券交易所、國(guó)泰君安數(shù)據(jù)庫(kù)等平臺(tái)，又開(kāi)出相關(guān)文獻(xiàn)資料讓他們作為補(bǔ)充，同時(shí)，還提醒他們可以借助網(wǎng)絡(luò)，搜尋相關(guān)數(shù)據(jù)。就這樣，在數(shù)據(jù)齊備的情況下，項(xiàng)目組終于確立論文的架構(gòu)。

第4篇：傳統(tǒng)文化結(jié)題報(bào)告范文

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、專家，老師們：

我校《小學(xué)體育課堂教學(xué)引進(jìn)民間體育游戲的研究》課題，是東莞市“十一五”期間普教系統(tǒng)教育科研第五批的立項(xiàng)課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：規(guī)760）。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天我代表課題組作開(kāi)題報(bào)告，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們批評(píng)、指導(dǎo)。

一、選題依據(jù)

1、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

我?！缎W(xué)體育課堂教學(xué)引進(jìn)民間體育游戲的研究》課題是在體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下提出的。目前美國(guó)、英國(guó)和日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的小學(xué)體育教學(xué)都非常重視繼承和發(fā)揚(yáng)本國(guó)的民間傳統(tǒng)體育游戲，把其作為重要的體育教育教學(xué)的主要內(nèi)容之一。我國(guó)上海、浙江等地區(qū)對(duì)在小學(xué)體育教學(xué)中如何引進(jìn)民間體育游戲的研究比較多，也很全面，但是對(duì)在小學(xué)體育課堂中引進(jìn)民間體育游戲的專門研究還有不夠。當(dāng)前我市各中小學(xué)教師對(duì)這一領(lǐng)域的應(yīng)用和研究嚴(yán)重不足，雖然在平時(shí)的課堂教學(xué)中有所滲透，但是普遍缺乏系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā)。通過(guò)本課題的研究與實(shí)驗(yàn)，將為我校體育課堂教學(xué)帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，為深化推進(jìn)體育課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂質(zhì)量，提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

2、當(dāng)前我市小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著體育新課程改革在我市的深化實(shí)施，“以生為本，健康第一”的指導(dǎo)思想得到有效落實(shí)?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》把課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇權(quán)交給了教師，對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)做硬性要求，教師可自主選擇能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的、健康向上的內(nèi)容進(jìn)行授課。因此，小學(xué)體育課堂教學(xué)花樣盡出，各式各樣的、新穎的優(yōu)質(zhì)課和公開(kāi)課層出不窮，教師精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，氣氛活躍，學(xué)生參與活動(dòng)的情緒高漲，確實(shí)達(dá)到了新課程改革的預(yù)期效果。但是在達(dá)成效果的背后，教師的工作量成倍增長(zhǎng)，為了上好一節(jié)課，我們通常是絞盡腦汁，各顯神通。甚至部分男性教師和上了年紀(jì)的體育教師就有點(diǎn)無(wú)所適從，難以適應(yīng)。對(duì)此，我們想通過(guò)在體育課堂教學(xué)中引進(jìn)既受孩子們喜愛(ài)、又能鍛煉身心的民間體育游戲活動(dòng)，發(fā)揮其教育和課程功能，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，為促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)服務(wù)。

3、小學(xué)體育課堂教學(xué)改革的要求

教材改革是體育教學(xué)改革的關(guān)鍵?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為了適應(yīng)學(xué)生的身心特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以對(duì)一些競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?；也可以根?jù)實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中引入一些學(xué)生喜愛(ài)的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；還應(yīng)該挑選、整理一些民族民間體育活動(dòng)項(xiàng)目引入課程教學(xué)，以增加學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解程度和自豪感”。因此，我們應(yīng)該繼承與弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化，搜集和拓展一些適合小學(xué)開(kāi)展的民間體育游戲引入到體育課堂，發(fā)揮其教育和課程功能，促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的改革。

4、少年兒童身體與心理發(fā)展的特點(diǎn)

民間體育游戲大都具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方特色，娛樂(lè)性強(qiáng)，簡(jiǎn)單易學(xué)，不受時(shí)間、空間、地點(diǎn)、器材、人數(shù)的限制，適合孩子們天生好動(dòng)，善于模仿，喜歡結(jié)伴的生理特點(diǎn)。民間體育游戲內(nèi)容豐富，規(guī)則靈活變通，寓游戲性、趣味性、教育性于一體，孩子們玩起來(lái)不僅能鍛煉身心，培養(yǎng)日常生活中交往、競(jìng)爭(zhēng)、合作、創(chuàng)新的能力，而且具有健身、健心、健智的功能。因此，在體育課堂教學(xué)中，挖掘和拓展民間體育游戲，對(duì)促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)提供有力保障。基于以上論述，我們提出了本課題的研究。

二、本課題的研究條件

開(kāi)展本課題研究具有以下有利條件：

背景條件：《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“我國(guó)各地區(qū)各民族蘊(yùn)藏著豐富的體育健身方法和體育項(xiàng)目，可根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況增選或置換體育教學(xué)內(nèi)容”“我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，民族體育文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，體育與健康課程應(yīng)當(dāng)大力開(kāi)發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源”。體育課程改革徹底放棄了對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的硬性規(guī)定，只是規(guī)定了體育教學(xué)的總體目標(biāo)和教師在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)的原則和范圍，且這個(gè)范圍是開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的。具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，則要由各地、各校根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的水平目標(biāo)要求以及各學(xué)校的實(shí)際情況自行決定。這些規(guī)定和要求為本課題的研究提供良好的政策條件。

基礎(chǔ)條件：近三年來(lái)，我校加大對(duì)各項(xiàng)體育設(shè)施和體育器材的投入配備，達(dá)到市一級(jí)學(xué)校以上要求。在體育教育教學(xué)方面，我校堅(jiān)持開(kāi)展體育課程改革，效果明顯。同時(shí)響應(yīng)上級(jí)要求，堅(jiān)持開(kāi)展大課間、第二課堂和組織體育競(jìng)賽等活動(dòng)，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，為本課題研究工作的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：

人員上：本課題的參與成員都具有扎實(shí)的體育專業(yè)理論知識(shí)、技術(shù)和較強(qiáng)的科研能力，撰寫的論文和優(yōu)秀課例都曾在市鎮(zhèn)級(jí)發(fā)表。

三、本課題研究要解決的問(wèn)題

1、觀念和理論學(xué)習(xí)問(wèn)題：本課題的研究必須首先著力解決組員要有團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神和敬業(yè)精神，要樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生健康和終身體育的意識(shí)。在實(shí)踐中創(chuàng)新性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于小學(xué)體育課堂教學(xué)和學(xué)校體育管理的理念和策略。

2、民間體育游戲的收集、實(shí)施和評(píng)價(jià)問(wèn)題：開(kāi)展本課題的研究，首要任務(wù)是收集和改編一些符合小學(xué)生特點(diǎn)的，適合小學(xué)開(kāi)展的民間體育游戲，把其引進(jìn)到課堂教學(xué)內(nèi)容中，逐步進(jìn)行各水平的體育課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)，再實(shí)驗(yàn)。其次是制定適合的、完善的民間體育游戲教學(xué)的評(píng)價(jià)制度。

四、本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容和創(chuàng)新之處

1、本課題研究目標(biāo)：建立一個(gè)以民間體育游戲?yàn)橹饕虒W(xué)內(nèi)容的，符合《體育與健康》新課程理念的，能真正體現(xiàn)以生為本、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的，具有現(xiàn)代教育特色的、新型的小學(xué)體育課堂教學(xué)模式。

2、本課題研究?jī)?nèi)容

1）民間體育游戲的搜集、篩選、改編、拓展和整理。

2）小學(xué)體育課堂引進(jìn)民間體育游戲的教學(xué)模式、教法和學(xué)法研究。

3）民間體育游戲的運(yùn)用與現(xiàn)有體育教材的整合和優(yōu)化策略。

4）小學(xué)體育課堂引進(jìn)民間體育游戲的效果評(píng)價(jià)研究。

3、本課題研究創(chuàng)新之處

1）選題富有挑戰(zhàn)性。本課題基于小學(xué)體育課程改革漸漸深得人心時(shí)期，傳統(tǒng)體育教學(xué)與新型課堂教學(xué)大更替的階段，具有承上啟下的作用。

2）創(chuàng)新教學(xué)模式、教法和學(xué)法。課題研究中，大膽打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用民間體育游戲與常規(guī)課堂教學(xué)相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐，突出教法與學(xué)法創(chuàng)新。

3）教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新。在體育課堂中挖掘和改編大量民間體育游戲充當(dāng)體育課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與度。在實(shí)施中制定民間體育游戲進(jìn)課題的評(píng)價(jià)體系，從學(xué)生的身體機(jī)能數(shù)據(jù)中對(duì)民間體育游戲進(jìn)課堂的實(shí)施進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

五、本課題研究的預(yù)期效果

1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，逐步形成具有我校特色的體育課堂教學(xué)體系，促進(jìn)教師在執(zhí)行新課標(biāo)教學(xué)的具體行動(dòng)上能真正體現(xiàn)以生為主、育人為本和健康第一的教學(xué)理念。

2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，編制我校民間體育游戲課堂教學(xué)的校本教材，推進(jìn)民間體育游戲教學(xué)在我校實(shí)施的規(guī)范化和常態(tài)化，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，提高體育課堂教學(xué)的整體效率。

3）通過(guò)實(shí)施，獲得家長(zhǎng)和社區(qū)對(duì)民間體育游戲進(jìn)課堂的普遍認(rèn)可和大力支持。

六、本課題的研究方法

1）文獻(xiàn)研究法：課題組成員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以相關(guān)理論知識(shí)和政策為理論指導(dǎo)，以研究中生成的過(guò)程資料為本課題的進(jìn)程和方向，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和總結(jié)分析，推進(jìn)課題研究的進(jìn)一步深化。

2）問(wèn)卷調(diào)查法：在課題準(zhǔn)備階段，向家長(zhǎng)及學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷對(duì)學(xué)生上課的興趣及喜愛(ài)程度進(jìn)行調(diào)查實(shí)地調(diào)查，為本課題研究方案的制訂和研究的開(kāi)展提供依據(jù)。

3）行動(dòng)研究法：在開(kāi)展研究實(shí)施的過(guò)程中，以課例研究為載體，針對(duì)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行研究，邊實(shí)踐，邊研究，尋找解決問(wèn)題的對(duì)策。

4）實(shí)驗(yàn)研究法：根據(jù)我校情況和研究需要，我們?cè)诿總€(gè)年級(jí)中選取兩個(gè)班做為實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行體育課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)施前后的身體素質(zhì)指數(shù)數(shù)據(jù)收集，做出階段性的數(shù)據(jù)對(duì)比。

七、本課題的研究進(jìn)度

1、研究周期

三年半，即20XX年7月至20XX年12月

2、研究步驟分三個(gè)階段

A、準(zhǔn)備階段（20XX年7月——20XX年9月）

1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)民間體育游戲在全國(guó)各中小校開(kāi)展的情況進(jìn)行調(diào)查學(xué)習(xí)、收集分析相關(guān)資料，學(xué)以致用。

2）搜集、篩選和確定適合我校開(kāi)展的民間體育游戲項(xiàng)目，按水平要求進(jìn)行歸類。

3）收集和制作開(kāi)展民間體育游戲教學(xué)所需的器材設(shè)施。

B、實(shí)施階段（20XX年10月——20XX年6月）

1）通過(guò)實(shí)踐，逐步改編和拓展民間體育游戲，使其具備體育課程教學(xué)功能。

2）在新課程理念指導(dǎo)下，對(duì)實(shí)驗(yàn)班加強(qiáng)民間體育游戲引進(jìn)課堂的教學(xué)模式、教法和學(xué)法的實(shí)施和研究。

3）加強(qiáng)民間體育游戲進(jìn)課堂的評(píng)價(jià)方法研究，每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次身體機(jī)能數(shù)據(jù)測(cè)試和統(tǒng)計(jì)，分析階段性的研究成果。

C、結(jié)題驗(yàn)收階段（20XX年7月——20XX年12月）

1）結(jié)合現(xiàn)有教材，編制民間體育游戲教學(xué)的校本課程，發(fā)揮其教育和課程功能。

2）撰寫結(jié)題報(bào)告，接受專家組審查鑒定。

八、本課題組成員

負(fù)責(zé)人：黃 森

第5篇：傳統(tǒng)文化結(jié)題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：浙江省古建筑；管理軟件；軟件設(shè)計(jì)；

Abstract: In this paper, starting from the management status of Zhejiang Province, the ancient buildings, combined with the status of management of the ancient buildings at home and abroad, the management needs of the ancient buildings and explore the detailed management software module design of the ancient buildings made ​​the final Discussionthe lack of prospects of this software is designed to play a guiding role for the digital management of the ancient buildings in Zhejiang management.Keywords: Zhejiang Province, the ancient building; management software; software design;

中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

1、引言

浙江省分布著相當(dāng)多歷史悠久，造型別致獨(dú)特的古建筑，他們的分類有很多，宮廷府第建筑，如皇宮、殿堂；防御守衛(wèi)建筑，如城墻、城樓；紀(jì)念性和點(diǎn)綴性建筑，如鐘樓、鼓樓；陵墓建筑，如帝王陵；園囿建筑，如御園、宮囿；祭祀性建筑，如文廟、武廟；橋梁及水利建筑，如廊橋、碼頭；民居建筑，如窯洞、民宅；宗教建筑，如寺、庵、廟、觀；娛樂(lè)性建筑，如舞樓、戲臺(tái)等。其中被列入全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位的古建筑近6000座，其余待保護(hù)的古建筑更是數(shù)量龐大。但是由于這些古建筑數(shù)量種類多、分布廣、數(shù)據(jù)資料不全、給古建筑的保護(hù)工作帶來(lái)了極大的困難，也給中華民族的傳統(tǒng)文化帶來(lái)消極的影響。作為古建筑的管理者，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到管理的數(shù)字化應(yīng)用已成為發(fā)展的必然趨勢(shì)，而軟件的應(yīng)用所提供的數(shù)據(jù)處理功能不僅可以記錄古建筑的基本信息（如建造年代、分布地點(diǎn)、建筑類型、建筑風(fēng)格等），還可以非常有效地避免文字檔案的易散失性，為定期的古建維護(hù)管理提供極大的方便。

2、國(guó)內(nèi)外古建筑管理現(xiàn)狀

在古代，人們對(duì)建筑的保護(hù)行為大多數(shù)是出于延長(zhǎng)其使用壽命的目的，但是在當(dāng)代，古建筑不僅能夠?yàn)槲覀冊(cè)谘芯繗v史文化的時(shí)候提供非常珍貴的實(shí)物資料，還可以對(duì)社會(huì)以及文化的變遷起到見(jiàn)證的作用。不過(guò)古建筑作為古代的文化遺存以及物質(zhì)文化的遺產(chǎn)它有不可再生性，一旦受到破壞將會(huì)給我們帶來(lái)不可挽回的損失，目前我國(guó)針對(duì)古建筑的保護(hù)有很多的研究如：利用現(xiàn)代化技術(shù)三維激光掃描對(duì)古建筑進(jìn)行掃描繪制cad圖紙的研究；如何利用現(xiàn)代化技術(shù)更好地查找和消除古建筑火災(zāi)隱患，提出古建筑保護(hù)的防火措施、制定應(yīng)急計(jì)劃、分析火災(zāi)報(bào)告等。在國(guó)外，很多國(guó)家如德國(guó)、美國(guó)等也秉持著“原真、整體、再生”的理念，在古建筑保護(hù)與現(xiàn)代技術(shù)和諧統(tǒng)一的課題上做了很多的功夫。但真正能實(shí)現(xiàn)古建筑數(shù)據(jù)管理、指導(dǎo)人員修繕維護(hù)等多功能合一的古建筑管理軟件卻未見(jiàn)成型。

3、浙江省古建筑管理的需求分析

浙江省古建筑管理中面臨的困難中主要問(wèn)題可以分為以下幾個(gè)方面：浙江古建筑數(shù)量種類多，數(shù)據(jù)資料不全；文字檔案的易散失性；無(wú)法獲取古建筑的空間數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)的查閱及更新工作繁復(fù)；古建筑維護(hù)管理困難重重。

基于以上問(wèn)題，本軟件設(shè)計(jì)目標(biāo)為：實(shí)現(xiàn)浙江古建筑的地理信息管理；管理古建筑的文字、圖紙、圖片檔案；針對(duì)浙江省的古建筑的修繕信息的更新、查閱、修改，能夠指導(dǎo)人員進(jìn)行修繕與維護(hù)；為政府決策提供依據(jù)，如古建筑的保護(hù)與申遺等。

根據(jù)軟件管理的困難及需要達(dá)成的目標(biāo)，該管理軟件需求分析具體如下：

（1）需求分析中的角色分析與權(quán)限分析

在軟件設(shè)計(jì)中，設(shè)定三種角色，即：系統(tǒng)管理員、普通用戶、行業(yè)專家。

其中系統(tǒng)管理員擁有最高權(quán)限，負(fù)責(zé)具體信息系統(tǒng)日常管理和維護(hù)，具有信息系統(tǒng)的最高管理權(quán)限。

普通用戶和系統(tǒng)管理員相較其擁有最低權(quán)限。普通用戶只能按屬性，對(duì)浙江古建筑的信息進(jìn)行查詢，沒(méi)有權(quán)限修改顯示數(shù)據(jù)。當(dāng)普通用戶需要上傳數(shù)據(jù)時(shí)需要管理員進(jìn)行審核。

行業(yè)專家這一角色包括：浙江省古建筑的文檔數(shù)據(jù)管理員、古建筑測(cè)繪員、古建筑維修養(yǎng)護(hù)員、政府的規(guī)劃部門、古建筑的評(píng)估專家等等。其中古建筑的文檔數(shù)據(jù)管理員負(fù)責(zé)上傳文字、圖片等數(shù)據(jù)；古建筑測(cè)繪員負(fù)責(zé)對(duì)古建筑測(cè)繪的CAD圖紙以及測(cè)繪報(bào)告進(jìn)行上傳；古建筑修復(fù)方案設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)對(duì)測(cè)繪報(bào)告審計(jì)并提出維修方案和預(yù)算；古建筑評(píng)估專家負(fù)責(zé)對(duì)維修方案進(jìn)行評(píng)估；古建筑管理中心負(fù)責(zé)依據(jù)評(píng)估結(jié)果提出維修申請(qǐng)；政府部門負(fù)責(zé)審批；古建筑維修養(yǎng)護(hù)員則接受維修申請(qǐng)并維修。

（2）需求分析中的功能分析

需求分析中的功能分析包括：建立詳細(xì)的管理數(shù)據(jù)、圖層管理功能、編輯功能、查詢功能、統(tǒng)計(jì)報(bào)表功能。

其中對(duì)浙江古建筑建立詳細(xì)管理數(shù)據(jù)包括對(duì)古建筑的編碼、位置、建成時(shí)間、結(jié)構(gòu)類型、材質(zhì)、歷史傳說(shuō)、附近道路等以供查閱。

對(duì)圖層的管理功能指的是建設(shè)空間數(shù)據(jù)庫(kù)，包括古建筑地理的分布圖以及古建筑相關(guān)道路分布圖、分管單位管轄范圍圖、浙江省地形圖等。

編輯功能指的是能夠?qū)?shù)據(jù)、圖形進(jìn)行編輯。

查詢功能是指可查詢古建筑動(dòng)、靜態(tài)屬性。

統(tǒng)計(jì)報(bào)表功能指的是將查詢數(shù)據(jù)使用柱狀、餅狀、報(bào)表等形式顯示。

4、古建筑管理軟件模塊設(shè)計(jì)

在浙江古建筑管理軟件模塊設(shè)計(jì)中以數(shù)據(jù)庫(kù)為核心、以J2EE架構(gòu)為平臺(tái)、以信息流為依據(jù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)共享附以模塊化組件等技術(shù)手段，進(jìn)而形成可編程的多層體系結(jié)構(gòu)的程序模塊（數(shù)據(jù)層，業(yè)務(wù)邏輯層、表現(xiàn)層）。最終的結(jié)果是使本系統(tǒng)具有簡(jiǎn)潔美觀、易操作、異步傳輸、使用靈活、快速可靠等特性。下圖為浙江古建筑管理軟件模塊設(shè)計(jì)。

圖1浙江古建筑管理軟件模塊設(shè)計(jì)

圖2浙江古建筑文檔管理過(guò)程

5、古建筑管理軟件的優(yōu)化及展望

在浙江古建筑管理軟件的設(shè)計(jì)中，因?yàn)榧夹g(shù)能力上的缺陷，加之技術(shù)條件的局限，使得本設(shè)計(jì)尚有許多不足之處，只實(shí)現(xiàn)了對(duì)文檔、圖像、數(shù)據(jù)等信息的維護(hù)與管理，而缺乏對(duì)于古建筑管理與保護(hù)的自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)。未來(lái)軟件的設(shè)計(jì)中將會(huì)對(duì)這一系統(tǒng)進(jìn)行拓展以完善古建筑的管理系統(tǒng)，使其能夠浙江古建筑管理工作中發(fā)揮更大的作用。

6、結(jié)語(yǔ)

古建筑是前人留給我們的瑰寶，我們應(yīng)該對(duì)其特別珍惜。但是在其管理中有著較多的問(wèn)題，而對(duì)古建筑的數(shù)字化管理為這一困境提供了可行的解決方案，因此做好這一工作意義重大。另外由于在我們的軟件設(shè)計(jì)中目前還存在著較多問(wèn)題與不足，因此我們還需要不斷地努力與學(xué)習(xí)。我相信隨著我們水平的不斷提高與軟件不斷地完善，浙江省古建筑的管理水平必將達(dá)到一個(gè)新的高度，同時(shí)這也將為中華民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)起到很大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：傳統(tǒng)文化結(jié)題報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練；計(jì)劃項(xiàng)目；實(shí)踐與指導(dǎo)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201519233

實(shí)用主義哲學(xué)家與教育家約翰?杜威曾講過(guò)，如果我們還向當(dāng)年我們被教授的那樣去教學(xué)的話，那么我們就掠奪了我們孩子的未來(lái)。創(chuàng)新不僅僅需要教育理念的革新，更需要跟社會(huì)實(shí)體相結(jié)合。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息時(shí)代，國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)運(yùn)而生，它是國(guó)家“十二五”期間高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，也是“十一五”國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的拓展和延伸。國(guó)家教育部通過(guò)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，旨在促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升至國(guó)家層面，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育改革的趨勢(shì)和未來(lái)高校發(fā)展的方向，其意義毋庸置疑。本文以廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生項(xiàng)目為例，結(jié)合藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目提出幾點(diǎn)思考。

1廣播電視編導(dǎo)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的現(xiàn)狀

國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目”）欠缺高水平的師資加入項(xiàng)目管理和實(shí)踐指導(dǎo)。從校級(jí)項(xiàng)目孵化，到省級(jí)、國(guó)家級(jí)項(xiàng)目的成長(zhǎng)過(guò)程，都離不開(kāi)指導(dǎo)教師的積極參與和悉心指導(dǎo)。高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)自20世紀(jì)90年代確立至今，發(fā)展不足二十年。隨著社會(huì)需求的不斷增長(zhǎng)，招生規(guī)模也逐年擴(kuò)大。作為新興專業(yè)，廣播電視編導(dǎo)如雨后春筍，在全國(guó)迅猛地發(fā)展，導(dǎo)致師生比不協(xié)調(diào)，教學(xué)資源配置存在缺失。對(duì)國(guó)創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施不夠重視，部分教師，尤其是青年教師由于教學(xué)與科研任務(wù)繁重，無(wú)法全程予以項(xiàng)目督導(dǎo)與方法指引，導(dǎo)致一些具備良好價(jià)值意義的選題申報(bào)后無(wú)法按期結(jié)題或被迫半途終結(jié)。

創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目失敗的案例大都由于對(duì)項(xiàng)目理解存在誤區(qū)：第一，項(xiàng)目選題對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)關(guān)注度不夠。廣播電視編導(dǎo)屬于藝術(shù)類專業(yè)，學(xué)生大都思維活躍，部分學(xué)生一味追求藝術(shù)的“表現(xiàn)與虛構(gòu)”，而忽略了藝術(shù)對(duì)生活的“再現(xiàn)與重構(gòu)”特性，導(dǎo)致項(xiàng)目選題欠缺學(xué)科知識(shí)體系的廣度與深度，與社會(huì)實(shí)際和生活生產(chǎn)脫節(jié)。第二，項(xiàng)目追求立竿見(jiàn)影的效果，不注重實(shí)施過(guò)程的遞進(jìn)式發(fā)展。國(guó)創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目一般要求在1～2年的期限內(nèi)完成，所以參與項(xiàng)目的學(xué)生必須投入持久的、連續(xù)的精力，由各階段成果孵化的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生最終成果。僅靠短時(shí)間撰寫、發(fā)表一兩篇論文作為結(jié)題成果，難以體現(xiàn)國(guó)家層面對(duì)創(chuàng)新人才的培育精神。第三，項(xiàng)目研究方法比較單一，欠缺交叉學(xué)科及多領(lǐng)域知識(shí)的綜合運(yùn)用。

2廣播電視編導(dǎo)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的建議

國(guó)創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目是本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。符合上述類型的選題來(lái)源大致有以下四種：①作品創(chuàng)作等影視制作項(xiàng)目；②有關(guān)教師科研課題中的子項(xiàng)目；③影像工作室或媒體實(shí)驗(yàn)室等綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；④其他有研究與實(shí)踐價(jià)值的項(xiàng)目。目前，獲得國(guó)創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)的選題大都集中在前三種。第四種選題由于范圍較為寬泛，反而易被人忽略。原因有三：第一，跨學(xué)科及校企聯(lián)合、科研與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的思路尚未打開(kāi)。有的學(xué)生一味追求個(gè)人訴求，對(duì)媒體產(chǎn)業(yè)的宏觀趨勢(shì)及企業(yè)的發(fā)展認(rèn)識(shí)不足，找不到創(chuàng)新點(diǎn)。在申報(bào)的案例中，只重視個(gè)人表達(dá)而輕市場(chǎng)需求，是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生目前申報(bào)選題中失敗的關(guān)鍵原由。第二，由于藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生大都思維活躍，熱情高，但執(zhí)行力不夠持久穩(wěn)定，項(xiàng)目選題過(guò)于自由易導(dǎo)致實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)對(duì)過(guò)程的監(jiān)督與管理難以把控。第三，指導(dǎo)與管理項(xiàng)目的教師水平有待提高。面對(duì)具有較強(qiáng)研究?jī)r(jià)值的選題，有時(shí)因?yàn)殡y度太大，加之申報(bào)團(tuán)隊(duì)實(shí)力不濟(jì)而被迫放棄。在項(xiàng)目的管理督導(dǎo)過(guò)程中，存在重申報(bào)輕實(shí)施的現(xiàn)象，對(duì)過(guò)程不夠重視。

針對(duì)廣編專業(yè)學(xué)生參與國(guó)創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目的現(xiàn)狀，本文建議：首先，選題應(yīng)緊密圍繞地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)。這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的訓(xùn)練目標(biāo)。其次，堅(jiān)持以項(xiàng)目為載體，以實(shí)驗(yàn)為目的，在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的創(chuàng)新能力。把創(chuàng)新訓(xùn)練及學(xué)科和技能競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合。鼓勵(lì)師生科研合作，項(xiàng)目組成員學(xué)科交叉和年級(jí)交叉，學(xué)科交叉的項(xiàng)目?jī)?yōu)先予以考慮。營(yíng)造出以項(xiàng)目帶教學(xué)、以項(xiàng)目教學(xué)促進(jìn)科學(xué)研究的良好氛圍。再次，完善激勵(lì)機(jī)制，切實(shí)保障參與國(guó)創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目的師生在工作績(jī)效、教學(xué)評(píng)比、就業(yè)推選等評(píng)優(yōu)評(píng)選中有所體現(xiàn)或獎(jiǎng)勵(lì)。最后，提高指導(dǎo)教師的綜合質(zhì)素，倡導(dǎo)從事單一教學(xué)工作的教師向擁有綜合學(xué)術(shù)能力的復(fù)合型教育者角色轉(zhuǎn)變。國(guó)創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目需要指導(dǎo)教師具備寬廣的學(xué)術(shù)視野，豐富的知識(shí)積累，善于綜合分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通常被稱為“雙師型”的教師在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)較為匱乏，而廣大有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處?，他們是日后形成指?dǎo)團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量，急需有經(jīng)驗(yàn)的教師參與師資隊(duì)伍建設(shè)。因此，學(xué)?？梢越M織其他學(xué)科的國(guó)創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目?jī)?yōu)秀指導(dǎo)教師，進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)及經(jīng)驗(yàn)分享。

3師生總結(jié)與展望

以下是國(guó)創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目《成都城市化進(jìn)程中傳統(tǒng)文化的消失與拯救》的總結(jié)：

付佳：這是一次難得的經(jīng)歷，一次讓我得到鍛煉得到成長(zhǎng)的經(jīng)歷。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們不僅要努力學(xué)習(xí)，更要懂得去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。參與項(xiàng)目是一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)更是一次學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，回想這一路走來(lái)的過(guò)程，我真的感觸很深，我的指導(dǎo)老師以及小組每一個(gè)成員都在項(xiàng)目中給予我很多的幫助，這個(gè)團(tuán)隊(duì)同舟共濟(jì)，在項(xiàng)目中一直并肩前行，這種為同一目標(biāo)共同奮斗的團(tuán)結(jié)氛圍特別讓人有歸宿感。一年多以來(lái)，我從我們優(yōu)秀的組員身上及項(xiàng)目本身學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)收獲了很多知識(shí)，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最值得珍藏的。

宋吉晨：①創(chuàng)新能力。未來(lái)的科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新是需要我們?nèi)ラ_(kāi)創(chuàng)的，所以我們要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)新思維去思考現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，我想這也就是大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的初衷吧。②溝通能力。每人的觀點(diǎn)與思考問(wèn)題的角度都不一樣，我們需要通過(guò)不斷地溝通與交流來(lái)實(shí)現(xiàn)大家在知識(shí)與觀點(diǎn)上的分享。③團(tuán)隊(duì)合作能力。我們組從項(xiàng)目立項(xiàng)之初成員之間的不太了解到現(xiàn)在發(fā)展成為很好的隊(duì)友很好的朋友，這也見(jiàn)證了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。這次全國(guó)性創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目給我?guī)?lái)了很多，有能力上的提高，有思維上的創(chuàng)新，有情誼上的收獲……真的非常謝謝給予我們支持的各方，謝謝老師的指導(dǎo)，謝謝組員的支持。

薛晨光：課題研究取得的成果是大家共同奮斗付出的功勞，這與老師的悉心指導(dǎo)以及和隊(duì)友們的團(tuán)結(jié)合作是分不開(kāi)的。通過(guò)這次大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，不僅從專業(yè)知識(shí)方面讓我收獲頗多，而且在為人處世方面也讓我成熟許多，在對(duì)項(xiàng)目的統(tǒng)籌管理方面也略有心得。我從大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目中學(xué)習(xí)到了一種堅(jiān)持不懈的團(tuán)隊(duì)合作精神，縱然有時(shí)候很苦，有時(shí)候很累，有時(shí)候很氣餒甚至有時(shí)想過(guò)放棄，同時(shí)我也因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作失誤受過(guò)傷，但是我們堅(jiān)信自己可以完成，堅(jiān)決不能辜負(fù)了老師對(duì)我們的期望，一直堅(jiān)持到了最后，并沒(méi)有半途而廢。

指導(dǎo)老師：該項(xiàng)目關(guān)注傳統(tǒng)的消逝，提出對(duì)文化變遷的思考，這是當(dāng)下青年人社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感的具體體現(xiàn)。項(xiàng)目最終以學(xué)生紀(jì)錄片和文字報(bào)告的形式呈現(xiàn)，有相當(dāng)?shù)碾y度，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性與實(shí)驗(yàn)價(jià)值。紀(jì)錄片是時(shí)空的藝術(shù)，文字是理性的沉淀。時(shí)空之美與理性的思索必定會(huì)帶給人非同尋常的體驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)三位成員均為優(yōu)秀學(xué)生代表，除了校級(jí)活動(dòng)，還擔(dān)任學(xué)院及班級(jí)的諸多事務(wù)。項(xiàng)目歷時(shí)一年多的時(shí)間，他們虛心求教，克服了重重困難，通過(guò)大量文獻(xiàn)參閱及實(shí)地?cái)z錄調(diào)研，結(jié)合廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，緊密圍繞課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作之間的最大化結(jié)合，最終較好地完成了項(xiàng)目。

在指導(dǎo)國(guó)創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目中體會(huì)最深的就是學(xué)生們的主觀能動(dòng)性與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神得到了充分體現(xiàn)。在一次次的問(wèn)題反饋與解決的過(guò)程中，師生之間從最初的誤解、磨合，到最終暢所欲言，彼此信賴，如同學(xué)生們的體會(huì)，收益頗豐，創(chuàng)新訓(xùn)練的目的也得以實(shí)現(xiàn)。國(guó)創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目作為第二課堂，對(duì)第一課堂起到了很好的延伸、補(bǔ)充、輔助作用。作為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的大學(xué)本科生，通過(guò)國(guó)創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目的鍛煉，可以提高自己藝術(shù)專業(yè)之外的綜合知識(shí)水平，也可以提升自己理論聯(lián)系實(shí)踐的動(dòng)手實(shí)操能力。經(jīng)過(guò)國(guó)創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目鍛煉的學(xué)生無(wú)論繼續(xù)深造還是進(jìn)入社會(huì)工作，其適應(yīng)能力與創(chuàng)新思維方面都有明顯的優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，作為高校的教師，如何整合自身教學(xué)與研究資源，在職業(yè)發(fā)展道路上借力國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的政策，倚靠創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目指導(dǎo)的過(guò)程，提升自己的教育教學(xué)觀念，還需要我們不斷思考。國(guó)創(chuàng)計(jì)劃已搭建起學(xué)生參與科研、教師提升教學(xué)學(xué)術(shù)能力的有效平臺(tái)，相信通過(guò)師生們的共同努力，最終一定會(huì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教師成長(zhǎng)的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯宇紅對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的幾點(diǎn)思考[J].金陵科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（3）.

[2]王瓊，盛德策，陳雪梅項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013（6）.

第7篇：傳統(tǒng)文化結(jié)題報(bào)告范文

〔中圖分類號(hào)〕 G632 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2013）16―0030―01

新課程標(biāo)準(zhǔn)把對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)提到了前所未有的高度，如何培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力成為新課改成功與否的關(guān)鍵。在學(xué)校教育教學(xué)的活動(dòng)中，精心設(shè)計(jì)一系列符合學(xué)生實(shí)際的課外活動(dòng)，是提高學(xué)生能力的有效途徑。為此，我們?cè)诮M織學(xué)生課外活動(dòng)的過(guò)程中，注重了六個(gè)體現(xiàn)：

一、課外活動(dòng)的設(shè)置理念體現(xiàn)課程特點(diǎn)

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和拓展，也是校本課程的重要內(nèi)容。要結(jié)合學(xué)科教學(xué)，反復(fù)論證和設(shè)計(jì)有針對(duì)性的系列課外活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷完善，發(fā)展成為滿足學(xué)生興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和發(fā)展需要，有利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容吸收的校本課程，這是課外活動(dòng)最具實(shí)效性的改革，也充分體現(xiàn)了立足課程特點(diǎn)、發(fā)展學(xué)生能力的課外活動(dòng)設(shè)置理念。如，學(xué)校藝術(shù)類課外活動(dòng)，以音樂(lè)課、音樂(lè)興趣小組活動(dòng)、課間文藝活動(dòng)、藝術(shù)特長(zhǎng)訓(xùn)練、各類文藝匯演及比賽等為基礎(chǔ)形成系統(tǒng)的完善的藝術(shù)類校本課程，從而形成學(xué)校的藝術(shù)教育特色。

二、課外活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)定體現(xiàn)以人為本

課外活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)定上，要充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為每一位學(xué)生的自主發(fā)展提供廣闊的空間。如，以藝術(shù)活動(dòng)為基礎(chǔ)的校本課程，內(nèi)容設(shè)定涉及音、體、美等學(xué)科內(nèi)容的方方面面，學(xué)生有需求，活動(dòng)就要有設(shè)定。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇范圍包括學(xué)生本人、社會(huì)生活和自然世界，主要內(nèi)容有研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)等等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，并且隨著學(xué)生的生活變化而變化，隨著活動(dòng)過(guò)程的生成性而變化。而在研究性課程理論指導(dǎo)下開(kāi)展的專題研習(xí)，內(nèi)容面向?qū)W生的整個(gè)生活世界與科學(xué)世界，信奉“自然即課程”、“自我即課程”、“生活即課程”，有興趣即可確定開(kāi)展活動(dòng)。這樣，多項(xiàng)活動(dòng)課程和多種活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)定，使學(xué)生既可以自主選擇，又真正使每一個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)成為可能。

三、課外活動(dòng)的組織實(shí)施體現(xiàn)面向全體

課外活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生都必須參與的教育教學(xué)活動(dòng)，要充分體現(xiàn)師生全員參與、自主參與，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中全面發(fā)展，培養(yǎng)特長(zhǎng)。因此，學(xué)校在組織各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，要特別重視活動(dòng)的參與率，要讓每位教師根據(jù)自身的特長(zhǎng)和學(xué)科特點(diǎn)組織經(jīng)常性的活動(dòng)，要讓每一位學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好和潛力經(jīng)常性地參與至少一項(xiàng)課外活動(dòng)，使師生在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)特長(zhǎng)。對(duì)一些參加活動(dòng)積極性不高，或?qū)ψ约禾亻L(zhǎng)把握不準(zhǔn)的學(xué)生，要因材施教，分析設(shè)計(jì)出符合他們實(shí)際的活動(dòng)內(nèi)容，讓他們找回自信，自主發(fā)展。這樣，長(zhǎng)期堅(jiān)持形成學(xué)校課外活動(dòng)的制度和常規(guī)，就會(huì)使課外活動(dòng)成為每個(gè)師生的必修課和自覺(jué)行動(dòng)。

四、課外活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程體現(xiàn)學(xué)段目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容設(shè)定課外活動(dòng)課程的學(xué)段目標(biāo)，然后分階段分層次有計(jì)劃有步驟地安排課外活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程。如，藝術(shù)類活動(dòng)可一學(xué)期為一個(gè)活動(dòng)學(xué)段，安排與課程目標(biāo)相銜接的內(nèi)容，綜合實(shí)踐活動(dòng)可根據(jù)所選主題，確定一學(xué)期、一學(xué)年或更多學(xué)期為一個(gè)活動(dòng)學(xué)段。小學(xué)經(jīng)典誦讀類活動(dòng)可分為低、中、高年級(jí)三個(gè)階段，低年級(jí)結(jié)合識(shí)字教學(xué)，重點(diǎn)進(jìn)行兒歌類、蒙學(xué)類經(jīng)典誦讀，中年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教材經(jīng)典誦讀，高年級(jí)重點(diǎn)讓學(xué)生自主搜集選擇各方面的經(jīng)典詩(shī)文，提高鑒賞能力。研究性活動(dòng)方案至少以學(xué)年為時(shí)段，按照論證主題、搜集資料、實(shí)踐調(diào)查、總結(jié)結(jié)題四個(gè)階段完成預(yù)定目標(biāo)。

五、課外活動(dòng)的評(píng)價(jià)形式體現(xiàn)持續(xù)發(fā)展

為了保證課外活動(dòng)經(jīng)常性持續(xù)開(kāi)展，必須要有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制。我們通常采用五種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，即活動(dòng)展示、報(bào)告會(huì)、競(jìng)賽評(píng)定、自我評(píng)定和上級(jí)督評(píng)。活動(dòng)展示就是就某一種活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行班級(jí)或全校性的成果展示。如，舉辦素質(zhì)教育成果展、校園藝術(shù)節(jié)等，讓全體師生在相互交流中來(lái)評(píng)判自我和他人的活動(dòng)質(zhì)量，達(dá)到促進(jìn)的目的。報(bào)告會(huì)是在某一項(xiàng)專題性活動(dòng)完成后，以班級(jí)、小組或個(gè)人為單位，向師生全面匯報(bào)，展示活動(dòng)過(guò)程和收獲，在旁聽(tīng)者的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)、討論中達(dá)到評(píng)價(jià)目的。競(jìng)賽評(píng)定就是積極組織或參與校內(nèi)外各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，普及推廣各項(xiàng)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的活動(dòng)內(nèi)容，如普通話、體操、征文等，讓學(xué)生在競(jìng)賽中提高各項(xiàng)能力。自我評(píng)價(jià)就是讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)反思，尋找自我，發(fā)揮特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信。上級(jí)督評(píng)就是各級(jí)主管部門對(duì)學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)的督導(dǎo)評(píng)估。這樣，通過(guò)廣泛搭建平臺(tái)，不斷激勵(lì)熱情，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，變階段性為經(jīng)常性。

第8篇：傳統(tǒng)文化結(jié)題報(bào)告范文

貴州省黔東南民族自治州是全國(guó)最大的苗族聚居區(qū)，是一片神奇的土地，有著豐富的多彩的民族民間美術(shù)文化寶藏。苗族民間剪紙、刺繡、儺戲面具、少數(shù)民族服飾、民居建筑等藝術(shù)絢麗多姿。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的變遷，這些藝術(shù)瑰寶受到現(xiàn)代文明、外來(lái)文化的強(qiáng)烈沖擊，民族觀念日漸淡化、生活方式逐步改變，貴州苗族民間藝術(shù)賴以生存的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和文化土壤遭受破壞，傳承延續(xù)困難，甚至瀕臨失傳或消失，令人十分惋惜和遺憾。

2003年剪紙被列為全國(guó)首批“中國(guó)民間文化遺產(chǎn)搶救工程”的搶救和保護(hù)項(xiàng)目。2006年6月，剪紙被列入國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)第一批保護(hù)名錄?？梢哉f(shuō)挖掘、保護(hù)、傳承貴州苗族剪紙藝術(shù)迫在眉睫，為收集、搶救、挖掘和整理發(fā)展我省各個(gè)民族的民間藝術(shù)，貴州省教育科學(xué)研究所、貴州省教育學(xué)會(huì)作為貴州“地方文化資源的開(kāi)發(fā)和利用”課題的子課題組，力求以民族民間美術(shù)走進(jìn)課堂的實(shí)踐活動(dòng)為切入點(diǎn)，把民間美術(shù)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切聯(lián)系起來(lái)，推進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化、對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。

本課題研究就是盡可能全面地搜集、挖掘和整理貴州苗族剪紙藝術(shù)資源，并對(duì)貴州苗族剪紙藝術(shù)的流傳、演變過(guò)程和遺存情況進(jìn)行分析，并加以保存。在完成初步的搜集、整理工作之后，再讓貴州苗族剪紙藝術(shù)走入現(xiàn)代學(xué)生生活，走進(jìn)美術(shù)課堂，利用貴州苗族剪紙藝術(shù)這個(gè)媒介在學(xué)生心中傳播民族文化，初步對(duì)剪紙形成正確的審美態(tài)度，增強(qiáng)民族自豪感，思考如何繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族傳統(tǒng)文化;通過(guò)小組合作，師生合作，增進(jìn)師生感情，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、課題研究的理論及意義

在人們高度評(píng)價(jià)我省的民族服飾、民族刺繡的時(shí)候，卻忽略了對(duì)其母體藝術(shù)的價(jià)值、作用的研究與開(kāi)發(fā)。

作為貴陽(yáng)市“課改”樣本校，我校責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)此子課題的研究。經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考，我們深刻認(rèn)識(shí)到：該課題的產(chǎn)生既是社會(huì)發(fā)展的需要，又是適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、興趣和特長(zhǎng)培養(yǎng)的需要。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)“要引導(dǎo)學(xué)生深入地了解我國(guó)優(yōu)秀的民族、民間藝術(shù)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的理解。它具有實(shí)踐性、自主性和創(chuàng)造性等鮮明的課程特點(diǎn)。在當(dāng)前以倡導(dǎo)多元化教學(xué)為主流的環(huán)境下，該課與其他課程相比，具有自己獨(dú)特的功能和價(jià)值。把它列入課程計(jì)劃，對(duì)教師來(lái)講是一次學(xué)習(xí)研究實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)、技能都是一個(gè)提高，對(duì)學(xué)生而言，他們不僅在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、創(chuàng)新、實(shí)踐、學(xué)習(xí)、思考等方面得到很好鍛煉和提高，在感受博大精深的民族民間藝術(shù)的同時(shí)，弘揚(yáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，使學(xué)生通過(guò)豐富多彩的貴州苗族剪紙藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大知識(shí)視野，增強(qiáng)實(shí)踐才能，激發(fā)個(gè)人志趣，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，有助于培養(yǎng)全方位、多角度的高素質(zhì)的人才。

三、課題研究的目的

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解貴州苗族剪紙的歷史、文化和獨(dú)特的藝術(shù)特征及價(jià)值。激發(fā)學(xué)生的探究精神，從而拓展學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉他們尋找知識(shí)的能力。

(2)掌握苗族剪紙的基本技法、紋樣和創(chuàng)作方法。利用紙的可塑性進(jìn)行大膽的設(shè)想和創(chuàng)新，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓展想象空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探索知識(shí)的愉悅與成功感，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解貴州苗族同胞在堅(jiān)苦的環(huán)境中怎樣樂(lè)觀面對(duì)生活，以及對(duì)美好生活的向往和憧憬。培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感，提高傳承和保護(hù)民族民間文化藝術(shù)的責(zé)任感、使命感。

(3)對(duì)教師來(lái)講是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)技能的提高，促進(jìn)美術(shù)教師素質(zhì)的提高，探索中學(xué)美術(shù)教學(xué)的新方法、新理論。

四、課題實(shí)施計(jì)劃及研究的過(guò)程

(一)本研究課題預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)

參加課題的教師必須有每個(gè)階段的教學(xué)總結(jié)和反思。論文、校本教材、活動(dòng)及資料光盤。成果展示方式分階段性：學(xué)生第一階段通過(guò)調(diào)查、挖掘、收集、對(duì)比、整理和研究的活動(dòng)及資料展示。第二階段在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐的作品展示。第三階段是在前二個(gè)階段的基礎(chǔ)上進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果展示。

(二)研究過(guò)程

準(zhǔn)備階段(2005年8月—2006年3月)

確定領(lǐng)導(dǎo)、研究人員商討課題研究方案和相關(guān)學(xué)習(xí)資料收集整理，擬定課程計(jì)劃，簽訂課題管理協(xié)議書，明確相應(yīng)責(zé)任。

實(shí)驗(yàn)階段(2006年4月—2008年9月)

按課程計(jì)劃制定研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法及原則和教學(xué)模式

第一，研究目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生

(1)認(rèn)知目標(biāo)。(2)能力目標(biāo)。(3)情感目標(biāo)。

2.教師的教學(xué)行為目標(biāo)

(1)收集、整理、編寫一份學(xué)生與教師共享的學(xué)習(xí)資料。(本資料有欣賞，有技法學(xué)習(xí)，有歷史文化知識(shí)，要求具有可操作性。)

(2)超越課本知識(shí)，聯(lián)系自然、社會(huì)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題

情景，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，形成能反映該課題實(shí)踐活動(dòng)理念的教學(xué)基本模式。

(3)在探索活動(dòng)中，優(yōu)化課程資源和社會(huì)課程資源，挖掘具有學(xué)校特色的課程資源，開(kāi)發(fā)適應(yīng)學(xué)校教學(xué)實(shí)際的教材和學(xué)校特色的樣本教材。

(4)深入民間，學(xué)習(xí)民間，通過(guò)“嫁接”和“移植”，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作出富于時(shí)代感和我省地方民族特色的民族作品，弘揚(yáng)民族文化促進(jìn)我省經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。

第二，研究?jī)?nèi)容

1.貴州苗族民族民間剪紙、刺繡的文化內(nèi)涵、藝術(shù)特征及價(jià)值

(1)引導(dǎo)：教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知水平、思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生收集信息，議定研究主題。

(2)研究：讓學(xué)生明白具體任務(wù)、具體要求后，個(gè)人或小組、或以班級(jí)為單位展開(kāi)調(diào)查、分類、活動(dòng)設(shè)計(jì)等。

(3)合作：教師努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、合作氣氛，使組與組合作，同學(xué)間互相交流、處理信息。

(4)實(shí)踐：在開(kāi)放情境中，學(xué)生經(jīng)過(guò)主動(dòng)搜集和加工處理信息，小組合作以及各種形式的人際交往、溝通后，以所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

(5)再創(chuàng)造：學(xué)生將自己或小組經(jīng)過(guò)實(shí)踐，體驗(yàn)所獲得的收獲進(jìn)行整理、加工，形成書面材料和口頭報(bào)告材料等。

2.貴州苗族民族民間剪紙、刺繡的創(chuàng)作方法和技能

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、思考總結(jié)貴州民族民間剪紙、刺繡的藝術(shù)特征、技法，相互交流后形成見(jiàn)解、報(bào)告等，然后在實(shí)踐中運(yùn)用，培養(yǎng)提高自己的勞動(dòng)技能。

在勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)中滲透研究性學(xué)習(xí)方式，并把所學(xué)所獲與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)結(jié)合起來(lái)。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族民間文化的情感和保護(hù)傳承民族民間文化的意識(shí)

教師根據(jù)學(xué)生不同興趣、愛(ài)好和本校師資水平與能力、場(chǎng)地設(shè)施等條件，組織不同內(nèi)容的活動(dòng)組進(jìn)行活動(dòng)，與學(xué)生一起圍繞研究主題廣泛收集信息與資料，包括上網(wǎng)查詢與圖書館自讀摘要。分組活動(dòng)在年級(jí)和全校進(jìn)行，建立活動(dòng)室。設(shè)立所選主題活動(dòng)進(jìn)展的具體步驟、調(diào)整學(xué)生的合作小組、設(shè)計(jì)好觀察、調(diào)查的情況登記表格等以便學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中作好隨時(shí)的真實(shí)的記錄。

(1)班組活動(dòng)。以班組為單位，由教師指導(dǎo)學(xué)生自主地、積極地、創(chuàng)造性地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

(2)全?；顒?dòng)。全?；顒?dòng)具有鮮明的教育性和普及性，各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)、夏令營(yíng)等形式。

第三，研究方法

行動(dòng)研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和個(gè)案法。

第四，研究原則

(1)實(shí)踐性原則。在研究過(guò)程中我們教師要積極地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，注意激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，關(guān)注整個(gè)學(xué)生群體全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)和實(shí)踐環(huán)境，并在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。要讓處于弱勢(shì)的學(xué)生也能對(duì)自己充滿自信，積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(2)自主性原則。由于該課題是研究本土民族文化，學(xué)生在活動(dòng)中的感受、體驗(yàn)、經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)也會(huì)有差異。研究過(guò)程要尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，注意發(fā)揮學(xué)生的自主性，在教學(xué)的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中，將學(xué)生的需求、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，激勵(lì)學(xué)生不同個(gè)性的良性發(fā)展。以學(xué)生為基點(diǎn)，提供一個(gè)適合學(xué)生差異的教學(xué)設(shè)計(jì)。然后要求學(xué)生根據(jù)興趣特長(zhǎng)以及自身的獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)期的主題內(nèi)容并初步設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案。

(3)民主性原則。該課題是師生合作活動(dòng)的過(guò)程，因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，要允許學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的想法甚至看來(lái)幼稚荒唐的突發(fā)奇想，要有效地指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

(4)交流與合作的原則。該課題學(xué)習(xí)過(guò)程是教師與學(xué)生之間相互交流情感、學(xué)習(xí)協(xié)作的過(guò)程。

研究中，教師鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、思考，從自己熟悉和關(guān)注的社會(huì)實(shí)際中選取主題，交流后形成見(jiàn)解、報(bào)告等，然后再回到實(shí)踐中運(yùn)用，培養(yǎng)提高學(xué)生的勞動(dòng)技能。

如：學(xué)校附近的大營(yíng)坡轉(zhuǎn)盤地帶，有許多來(lái)至于我省黔東南、黔西南的少數(shù)民族的打工族，他們就是土生土長(zhǎng)少數(shù)民族，初一⑶班學(xué)生在教師指導(dǎo)下確定課題：對(duì)他們本民族的文化進(jìn)行調(diào)查研究。

每年農(nóng)歷4月8日苗族、布依族為紀(jì)念自己的首領(lǐng)，都要到噴水池聚會(huì)，在一起對(duì)歌、跳舞，來(lái)表達(dá)對(duì)首領(lǐng)的懷念。初一⑴班的一些學(xué)生得知此信息后，很感興趣，他們確立了研究課題“民族英雄的魅力”，帶著問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地采訪、觀看、拍照等。獲取了許多有價(jià)值的知識(shí)。

學(xué)生課后感：(略)

作為該課題的教師本著新課改理念，大力挖掘本土民族民間文化，讓民族文化走進(jìn)課堂，促進(jìn)教育的多元化。

5.探索“民族民間美術(shù)走進(jìn)課堂”實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)模式

課堂教學(xué)的具體操作模式

(1)“演說(shuō)式”讓學(xué)生根據(jù)自己確立的小課題進(jìn)行資料收集、調(diào)研→小組交流→課堂上演說(shuō)。

(2)“現(xiàn)場(chǎng)制作式”：如剪紙、刺繡都是課前學(xué)生作了必要準(zhǔn)備工

作后，課堂上現(xiàn)場(chǎng)制作，教師進(jìn)行知識(shí)方面的指導(dǎo)。

(3)“成果展示會(huì)式”：如學(xué)生制作作品，在課上由學(xué)生面向全體師生展示并介紹。

(三)課題研究成果

五年來(lái)，在省教研所教研員蘭崗老師的大力支持、指導(dǎo)、督促下，全體子課題組成員的共同奮斗努力，我校承擔(dān)的子課題取得了一定成效。

(1)編寫了《貴州苗族剪紙藝術(shù)》校本教材。

(2)每位課題組教師的反思、論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)并獲獎(jiǎng)。

(3)制作一套完整的教學(xué)課件光盤和課題研究過(guò)程光盤。

(4)在校內(nèi)舉辦有關(guān)課題研究成果的展覽。

五、促進(jìn)了師生素質(zhì)的全面發(fā)展與提高

(一)促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展與提高

1.增強(qiáng)了自主、自信、自尊、自律的意識(shí)

“民族民間美術(shù)走進(jìn)課堂”的實(shí)踐活動(dòng)課可以比較自主地學(xué)習(xí)，沒(méi)有壓抑與郁悶，沒(méi)有老師“管、卡、壓”的控制，老師只是前進(jìn)路上可以提供幫助的值得信賴的大朋友。可以多方面的享受成功。他們經(jīng)常需要自己思考、判斷、選擇，調(diào)整自己的行為。

2.提高了探索綜合知識(shí)的興趣

“民族民間美術(shù)走進(jìn)課堂”的實(shí)踐活動(dòng)課上學(xué)習(xí)的知識(shí)不是單一的，可以說(shuō)是課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的延伸和拓展。

3.鍛煉和增長(zhǎng)了各種能力

提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題這樣一個(gè)研究過(guò)程，學(xué)生在活動(dòng)課上親身去體驗(yàn)。

4.學(xué)會(huì)了克服任性、與人合作的本領(lǐng)

一項(xiàng)任務(wù)必須團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成，使每個(gè)同學(xué)不斷的努力去改變自己，適應(yīng)環(huán)境。如何與陌生合作伙伴溝通，如何與性格迥然不同的人互相體諒，如何調(diào)動(dòng)與組織起熟識(shí)的人合力完成任務(wù)，這是將來(lái)走上社會(huì)的需要。

5.增加了經(jīng)受挫折、克服困難的勇氣

活動(dòng)課上各項(xiàng)任務(wù)的完成都不是一帆風(fēng)順的逆境出人才，挫折鍛煉人。他們就在鼓足勇氣克服一個(gè)個(gè)困難的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)，從中積累了成功或失敗的人生財(cái)富。

總之，我校學(xué)生通過(guò)“民族民間美術(shù)走進(jìn)課堂”的實(shí)踐活動(dòng)課，綜合能力得到提高，本校子課題組帶學(xué)生作品參加該課題組在凱里舉行的各子課題在前期的工作匯報(bào)，得到專家們對(duì)所做成績(jī)的肯定。在南通參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《地方文化資源的開(kāi)發(fā)和利用》課題，專家組評(píng)定我校的子課題《在中學(xué)美術(shù)課程中進(jìn)行貴州苗族剪紙、刺繡學(xué)習(xí)的探究》，已具備結(jié)題要求，同時(shí)被評(píng)定為合格子課題。

(二)促進(jìn)了教師隊(duì)伍的全面進(jìn)步

1.陳舊的教育觀念得到了更新

教師們要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，充分認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)狀和明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課的原則與任務(wù)，自覺(jué)克服舊教育觀念，促使教師比較自覺(jué)的吐故納新，與學(xué)生共同進(jìn)步。

2.增強(qiáng)了教學(xué)、教育工作的科研意識(shí)

以往教師們埋頭備課與批改作業(yè)，科研意識(shí)比較淡薄。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師有更多的機(jī)會(huì)接觸教育理論工作者，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教育理論，觀察、積累、思考和總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在這一過(guò)程中深感到自己的不足，比較自覺(jué)地提高了科研意識(shí)與能力，努力地完成由埋頭苦干型到科研型的轉(zhuǎn)化，沒(méi)有這種轉(zhuǎn)變，就很難開(kāi)展好各個(gè)活動(dòng)。

3.教學(xué)能力、科研能力得到鍛煉、理論素養(yǎng)得到提高

教師們邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，探索教學(xué)規(guī)律，尋求教學(xué)策略，建立有學(xué)科特色的教學(xué)模式。在實(shí)踐中提高了教學(xué)能力，教育科研水平不斷提高。

六、課題研究學(xué)習(xí)前后對(duì)比

以“貴州苗族剪紙”為載體，學(xué)生可以比較自主地學(xué)習(xí)，沒(méi)有壓抑與郁悶，沒(méi)有老師“管、卡、壓”的控制的前提下進(jìn)行探索與實(shí)踐活動(dòng)。從活動(dòng)的一開(kāi)始就充滿好奇與喜悅，并積極參與。教師通過(guò)大量的不同時(shí)代、不同造型風(fēng)格、不同種類民間剪紙的圖片及實(shí)物讓學(xué)生觸摸與欣賞，提高學(xué)生對(duì)貴州苗族剪紙的鑒賞能力，注重營(yíng)造濃郁的民俗文化氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的深厚感情。根據(jù)我們對(duì)學(xué)生參與項(xiàng)目活動(dòng)情況調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示：90%的學(xué)生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)很感興趣，10%的男學(xué)生認(rèn)為沒(méi)意思是女生學(xué)的?？偟膩?lái)說(shuō)絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為此項(xiàng)活動(dòng)有意義，能豐富他們的學(xué)習(xí)生活。

七、存在的問(wèn)題和困惑

(1)課時(shí)安排和計(jì)算有難度。

(2)師資嚴(yán)重不足。

(3)如何處理好開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)和人身安全的關(guān)系。

第9篇：傳統(tǒng)文化結(jié)題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：課改；校本研訓(xùn)；問(wèn)題

一、懷仁一中校本研訓(xùn)的基本形式

教學(xué)改革沖擊最大的群體是教師，教師的專業(yè)發(fā)展要服從于教學(xué)改革的指揮棒，教師的準(zhǔn)確定位與積極參與對(duì)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展至關(guān)重要。懷仁一中校本研訓(xùn)是伴隨著課改走入正規(guī)的，到目前為止，基本形成了四個(gè)系列：

1.崗前三級(jí)培訓(xùn)：包括學(xué)校培訓(xùn)、處室培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。學(xué)校培訓(xùn)由師資培訓(xùn)處統(tǒng)一組織，對(duì)即將上崗的教師進(jìn)行職業(yè)道德、基本技能、學(xué)校文化制度等方面的培訓(xùn)。處室培訓(xùn)主要是教導(dǎo)處和教研室就學(xué)校“335”課堂有效教學(xué)模式進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)；另外其他職能處室對(duì)新教師進(jìn)行學(xué)校管理和學(xué)校傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)等。學(xué)科培訓(xùn)是由學(xué)科主任組織備課組長(zhǎng)對(duì)新教師進(jìn)行學(xué)科知識(shí)和課堂教學(xué)技能培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)三級(jí)培訓(xùn)后，基本完成了一名師范院校畢業(yè)生到懷仁一中教師的轉(zhuǎn)變。

2.繼續(xù)教育培訓(xùn)：由網(wǎng)上遠(yuǎn)程繼續(xù)教育、學(xué)科知識(shí)繼續(xù)教育和教學(xué)技能繼續(xù)教育組成。網(wǎng)上遠(yuǎn)程繼續(xù)教育為教師專業(yè)化提升提供了前沿教育理論和課改理念；學(xué)科知識(shí)繼續(xù)教育包括完成閱讀教研室提供的教師通用書目、學(xué)科組提供的教師專業(yè)書籍和每個(gè)學(xué)期學(xué)校組織的專業(yè)水平測(cè)試等；教學(xué)技能繼續(xù)教育就是剛參加工作的教師要進(jìn)行一年的拜師學(xué)藝過(guò)程，這樣通過(guò)一輪繼續(xù)教育可以使絕大多數(shù)新教師成為懷仁一中的合格教師。

3.實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)：包括“小三課”和“大三課”?！靶∪n”是備課組內(nèi)舉行的分析課、觀摩課和過(guò)關(guān)課；“大三課”是學(xué)科、年級(jí)、學(xué)校組織的三級(jí)公開(kāi)課。像沖關(guān)游戲一樣，能一路沖過(guò)這些“課”的年輕教師，意味著基本適應(yīng)了學(xué)校課改模式，并且是一定范圍內(nèi)的優(yōu)秀者，為他們下一步成為優(yōu)秀教師奠定了基礎(chǔ)。

4.反思積淀培訓(xùn)：由教學(xué)反思、教學(xué)后記、教學(xué)實(shí)錄案例分析等組成。曾經(jīng)聽(tīng)一位著名特級(jí)教師說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案，不一定成為名師；如果一個(gè)教師寫三年反思，就有可能成為名師?！痹蛟谟诮虒W(xué)反思是教師對(duì)自己已完成的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有目的地進(jìn)行審視，是一種理性思考，能夠用來(lái)指導(dǎo)提升日后的教學(xué)，可見(jiàn)反思積淀在教師成長(zhǎng)中的重要性。反思積淀這一過(guò)程在我校由自覺(jué)到規(guī)范時(shí)間不長(zhǎng)，但也基本形成一個(gè)系列，后記每節(jié)課都有，反思以章節(jié)、單元的形式出現(xiàn)，教學(xué)實(shí)錄案例分析已融合到教研活動(dòng)中，變成一種群體反思行為。通過(guò)反思，把一個(gè)教師從模式化的“教書匠”送到了通往教育家道路的起點(diǎn)上。

二、校本研訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的幾個(gè)標(biāo)志

校本研訓(xùn)促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)的顯著進(jìn)步，教師的專業(yè)化發(fā)展支撐了學(xué)校的課改，同時(shí)，課改大潮更進(jìn)一步引發(fā)了教師理念的轉(zhuǎn)變，拓寬了教師知識(shí)視野并深刻影響著他們的教育教學(xué)行為。

1.促進(jìn)了教師在精神領(lǐng)域的自我提升。一路走過(guò)來(lái)的教師在職業(yè)上大都有這樣的情感經(jīng)歷：即向往（師范學(xué)校）喜愛(ài)（初踏崗位）平淡但有一種責(zé)任（3年后）。而課改后卻不同程度地恢復(fù)了對(duì)教師職業(yè)的熱情，消除了長(zhǎng)期以來(lái)的職業(yè)倦怠，甚至重新找回了初踏崗位時(shí)的感覺(jué)。

2.從根本上轉(zhuǎn)變了教師的教育理念，包括教學(xué)觀、學(xué)生觀、課程觀、師生觀以及評(píng)價(jià)觀等，而教育理念又決定著教育行為，教育行為則改變著老師的工作質(zhì)量和生活質(zhì)量。

3.縮短了教師的成長(zhǎng)周期。課改賦予了每位教師自我發(fā)展的廣闊空間和良好的發(fā)展環(huán)境，給予了他們更多施展才能的機(jī)遇，這種情況下教師容易出成果，成長(zhǎng)的周期也越來(lái)越短，形成了教師自主發(fā)展的良性循環(huán)趨勢(shì)。

三、實(shí)踐中遇到的問(wèn)題及思考

1.有效的校本研訓(xùn)雖然加速了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，但一種模式下培訓(xùn)出來(lái)的教師怎樣形成自己的特色？即在模式化課堂改革背景下，怎樣產(chǎn)生個(gè)性化、形成自己特色的教師？

2.快速成長(zhǎng)起來(lái)的教師往往有一種先天不足，就是內(nèi)功不厚，再加上課改并沒(méi)有給老師減輕負(fù)擔(dān)，這就造成一部分教師窮于應(yīng)付，蜻蜓點(diǎn)水，不利于教師潛心深入鉆研教學(xué)，在這種背景下，培養(yǎng)合格教師可能比較容易，而產(chǎn)生名特優(yōu)教師較難。

3.教師專業(yè)化成長(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。我校校本研訓(xùn)體系雖然是針對(duì)全體教師，但在實(shí)際操作中，往往涉及年輕教師多些，如何通過(guò)課改使更多的教師，包括一些老教師擺脫職業(yè)倦怠，參與到專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，并體會(huì)到成長(zhǎng)樂(lè)趣，也是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

這些問(wèn)題既反映出校本研訓(xùn)在不斷深化中有一些需要改進(jìn)的地方，也說(shuō)明教師專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的問(wèn)題。當(dāng)然，從另一個(gè)角度說(shuō)，“任何一種失誤都反映出制度的不足”，下一步我們還是要把制度作為突破口，通過(guò)完善制度，深化改革來(lái)解決改革中存在的問(wèn)題。比如我們目前推出的兩項(xiàng)措施就產(chǎn)生了一定效果。

一是由原來(lái)單一的師徒結(jié)對(duì)變?yōu)槎鄮煻嗤降膸熗浇Y(jié)對(duì)。傳統(tǒng)的師徒結(jié)對(duì)是一對(duì)一的形式，師傅都是年齡偏大、資歷較老的教師，徒弟是初出茅廬的年輕教師，這種結(jié)對(duì)方式有一些弊端：師傅高高在上，徒弟大多唯命是從。結(jié)對(duì)的結(jié)果往往是徒弟得益多，師傅得益少。再則隨著教師職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，出于自身利益的考慮，一些帶教教師不一定傾心帶教，從而出現(xiàn)“帶而不教”的現(xiàn)象。

為了解決上述問(wèn)題，我們把一年拜師延長(zhǎng)為三年學(xué)藝，由一師一徒變?yōu)橐粠煻嗤?，并且徒弟每年換一個(gè)師傅，這樣師傅也有了比較，有了競(jìng)爭(zhēng)，甚至有了考核；而徒弟卻能從每個(gè)師傅那里收獲不同的教學(xué)風(fēng)格，利于形成自己的特色。

二是推出了一種捆綁式獎(jiǎng)懲的辦法。淡化個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作；重獎(jiǎng)備課組，輕獎(jiǎng)個(gè)人；先考核集體，再考核個(gè)人?！氨啤敝辖處熍c時(shí)俱進(jìn)，也要把年輕教師的事和備課組的事當(dāng)作自己的事。

四、未來(lái)的幾點(diǎn)打算

校本研訓(xùn)和教師專業(yè)化成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，也是一個(gè)不斷深化的過(guò)程，伴隨著課堂教學(xué)改革步入深水區(qū)，教師專業(yè)化發(fā)展要更加以積極的姿態(tài)和完善的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的保障功能。

1.把教師職業(yè)道德的提升作為校本研訓(xùn)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。教師的影響能否為學(xué)生所接受，在很大程度上取決于教師的人格魅力和職業(yè)道德。教師高尚的職業(yè)道德會(huì)促進(jìn)學(xué)生的道德成長(zhǎng)，教師有了這種職業(yè)道德責(zé)任感，就會(huì)自覺(jué)地敦促自己要對(duì)學(xué)生實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育，從而自覺(jué)地去探究自我成長(zhǎng)的路徑。

2.幫助每個(gè)人制定切實(shí)可行的目標(biāo)規(guī)劃。教師專業(yè)要成長(zhǎng)，一定要有自己的個(gè)人愿景；如果沒(méi)有自己的專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)劃和愿景，那么他所能做的僅僅是一種附和，結(jié)果只有順從，絕不是發(fā)自內(nèi)心的意愿。同時(shí)，學(xué)校也要建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制、成長(zhǎng)機(jī)制，最大限度地激發(fā)教師自我發(fā)展的要求和動(dòng)力。

3.積極開(kāi)展小課題研究。選題就是教師日常教育教學(xué)中想解決而又一時(shí)解決不了的問(wèn)題。每位教師從確立選題、申請(qǐng)立項(xiàng)、進(jìn)行論證、前期檢查、積累資料、中期檢查到完成報(bào)告、結(jié)題鑒定，都要以個(gè)體研究和自主結(jié)合為主。這樣能使教師擁有獨(dú)立的研究空間、自由的學(xué)術(shù)氛圍，而不再是被動(dòng)的從眾者，達(dá)到實(shí)實(shí)在在“為自己出彩”的目的。