機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)總結(jié)范文

分析當(dāng)前《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題，從提高學(xué)生興趣，課程設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)過程以及答辯總結(jié)等方面提出了相應(yīng)對(duì)策，以切實(shí)提高課程設(shè)計(jì)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)；課程設(shè)計(jì)；問題；對(duì)策

引言

課程設(shè)計(jì)是機(jī)械類專業(yè)在完成機(jī)械設(shè)計(jì)或機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程后進(jìn)行的一項(xiàng)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生首次接受較全面的工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練。該課程要求學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)過的多門基礎(chǔ)課程來解決工程問題，對(duì)學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)思想、提高綜合分析能力、培養(yǎng)良好的工程素質(zhì)具有重要作用，學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中的收獲會(huì)直接影響到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，甚至對(duì)以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)際工作都有著重要的影響。

1. 當(dāng)前課程設(shè)計(jì)中存在的問題

1.1 對(duì)課程設(shè)計(jì)興趣不高，不能積極地投入課程設(shè)計(jì)工作

部分學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)計(jì)就是畫圖，對(duì)課程設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)不足，加之課程設(shè)計(jì)長(zhǎng)期沿用減速器設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)對(duì)象，使設(shè)計(jì)內(nèi)容陳舊、單一，設(shè)計(jì)過程太枯燥，學(xué)生興趣不高。

1.2 時(shí)間短，任務(wù)重；學(xué)生多，教師少

我?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)分三類：（1）一周，學(xué)生需要完成螺旋起重器設(shè)計(jì)和繪制螺旋起重器裝配圖一張（2 號(hào)圖），設(shè)計(jì)說明書計(jì)算說明書一份；（2）二周，學(xué)生需要完成減速器設(shè)計(jì)（單級(jí)）和繪制減速器裝配圖一張（1號(hào)圖）和零件圖二張，設(shè)計(jì)說明書計(jì)算說明書一份。（3）三周，學(xué)生需要完成減速器設(shè)計(jì)（雙級(jí)）和繪制減速器裝配圖一張（0號(hào)或1號(hào)圖）和零件圖二至三張，設(shè)計(jì)說明書計(jì)算說明書一份。課程設(shè)計(jì)的期間，學(xué)生每天要工作十個(gè)多小時(shí)，有時(shí)個(gè)別學(xué)生還需要熬夜加班。常有學(xué)生在完成課程設(shè)計(jì)后感嘆，這門課程是上大學(xué)以來學(xué)的最累的一門。由于繪圖工作量較大，繪圖占據(jù)了學(xué)生大部分的時(shí)間和精力，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)理念、過程和方法的體會(huì)與思考相對(duì)較少，削弱了課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。

另外，隨著招生規(guī)模的增大，教師數(shù)量相對(duì)偏少，經(jīng)常是一名教師指導(dǎo)一個(gè)班，甚至兩到三個(gè)班，教師很難在指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)時(shí)照顧到每一個(gè)學(xué)生。

1.3 學(xué)生工程意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的過程和一般規(guī)律認(rèn)識(shí)不足

在開始階段，學(xué)生面對(duì)課程設(shè)計(jì)題目往往心中一片茫然，不知道從何處入手；在課設(shè)中，少數(shù)學(xué)生對(duì)教師指導(dǎo)過于依賴，自主性差，遇到問題，即使對(duì)一些很容易就可以從設(shè)計(jì)指導(dǎo)書或手冊(cè)中直接查到的問題，也不能主動(dòng)地通過查找手冊(cè)資料和獨(dú)立思考來尋求解決方案，而是一味地詢問指導(dǎo)教師，或互相抄襲。

1.4 相關(guān)課程基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，直接影響了課程設(shè)計(jì)的效果和進(jìn)度

課程設(shè)計(jì)要應(yīng)用機(jī)械設(shè)計(jì)課程知識(shí)，還要用到工程圖學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、工程材料、加工工藝以及公差和互換性等多門課程的知識(shí)，這些課程中任何一門基礎(chǔ)不牢固，都會(huì)在課程設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出來，影響課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。在這些先修課程中，工程圖學(xué)對(duì)設(shè)計(jì)的影響尤為突出。比如，課程設(shè)計(jì)時(shí)有相當(dāng)一部分學(xué)生視圖投影概念不清，對(duì)螺紋連接、齒輪以及軸承等標(biāo)準(zhǔn)件的表達(dá)方法不能熟練運(yùn)用，出現(xiàn)大量的制圖錯(cuò)誤。另外，現(xiàn)行機(jī)械設(shè)計(jì)或機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教材有關(guān)零件設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要是圍繞零件的強(qiáng)度設(shè)計(jì)展開，對(duì)零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)言之甚少，造成學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力較弱， 而實(shí)際機(jī)械設(shè)計(jì)中結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的工作量要遠(yuǎn)大于強(qiáng)度設(shè)計(jì)的。

2. 提高課程設(shè)計(jì)教學(xué)效果采取的對(duì)策

2.1 做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)的興趣，充分調(diào)動(dòng)其積極性

部分學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)興趣不高，在課程設(shè)計(jì)中不能積極主動(dòng)地投入，最根本的原因是對(duì)課程設(shè)計(jì)的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足，不清楚課程設(shè)計(jì)的作用、地位，以及對(duì)后續(xù)課程的影響，這就需要教師在布置任務(wù)時(shí)進(jìn)行充分的說明和正確的引導(dǎo)， 使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，自覺地投入到課程設(shè)計(jì)工作中去。

在機(jī)械設(shè)計(jì)或機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，介紹各種常用機(jī)構(gòu)及通用零部件的設(shè)計(jì)方法，這些內(nèi)容一般自成章節(jié)，具有一定的相對(duì)獨(dú)立性，學(xué)生對(duì)各章節(jié)之間的聯(lián)系認(rèn)識(shí)不夠明確。在此之前，學(xué)生已完成了基礎(chǔ)課程一系列先修基礎(chǔ)課程，如工程圖學(xué)、理論力學(xué)、材力力學(xué)、工程材料、加工工藝學(xué)等，但由于沒有進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練，還不能熟練地應(yīng)用這些知識(shí)解決工程問題。

2.2 強(qiáng)調(diào)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)過程的理解與認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)

課程設(shè)計(jì)的過程比結(jié)果更重要。課程設(shè)計(jì)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程問題的能力，使其初步掌握解決工程問題的一般過程和方法。強(qiáng)調(diào)機(jī)械設(shè)計(jì)過程主要有幾個(gè)方面：

一是了解完成一項(xiàng)機(jī)械設(shè)計(jì)項(xiàng)目要經(jīng)過哪幾個(gè)階段，每個(gè)階段需要考慮哪些問題。學(xué)生在課程設(shè)計(jì)過程中之所以感到時(shí)間緊張，不完全是因?yàn)橛?jì)算和繪圖的工作量太大，而在很大程度上是因?yàn)閷?duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的工作過程和一般規(guī)律理解不夠深刻，在拿到題目時(shí)一片茫然，不知道從何處著手，漫無目的的翻閱資料，或等待觀望，無謂地浪費(fèi)時(shí)間；再者由于設(shè)計(jì)時(shí)考慮問題不全面，導(dǎo)致返工而浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生若知道了機(jī)械設(shè)計(jì)的過程，也就明確了前進(jìn)的方向，知道什么時(shí)候該干什么，每一步的前后有何關(guān)聯(lián)，做某項(xiàng)工作必須具備哪些條件，哪些是已知的，哪些是可以查到的，哪些是必須經(jīng)過必要的預(yù)先計(jì)算得到，這樣就可以有條不紊地展開設(shè)計(jì)工作，不會(huì)顧此失彼，避免無謂的返工，也就不會(huì)感到時(shí)間緊張。

二是要學(xué)會(huì)面對(duì)工程問題時(shí)的解決思路和方法。課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要目的，就是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)機(jī)械產(chǎn)品時(shí)對(duì)創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)能力，雖然課程設(shè)計(jì)一般僅設(shè)計(jì)傳動(dòng)系統(tǒng)，但其內(nèi)容包含了機(jī)械設(shè)計(jì)過程的最關(guān)鍵部分：制定方案、工作能力設(shè)計(jì)計(jì)算、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和各部分的協(xié)調(diào)等。理論課程與實(shí)際工程中所要解決的問題的區(qū)別在于， 前者是要求明確、規(guī)范化了的，而后者往往是籠統(tǒng)、模糊的。如何將敘述模糊、概括的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行明確、細(xì)化，從而將一個(gè)復(fù)雜的工程問題分解為一系列條件明確易于求解的簡(jiǎn)單問題，然后將這些問題逐個(gè)解決，最后再綜合起來，通過統(tǒng)一協(xié)調(diào)，得到一個(gè)系統(tǒng)完整的解決方案，并形成規(guī)范的圖紙和計(jì)算說明書等工程文件，學(xué)生必須在課程設(shè)計(jì)過程中認(rèn)真實(shí)踐、體會(huì)，才能學(xué)到手，而掌握了這些思路和方法，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)和將來的實(shí)際工作都是非常有益的。

三是養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)。設(shè)計(jì)時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好工作作風(fēng)，這也是工程技術(shù)人員的基本素質(zhì)。要求學(xué)生在課程設(shè)計(jì)過程中，每一個(gè)數(shù)據(jù)，每一條線都要有所依據(jù)，不能想當(dāng)然地隨意定，或者盲目地照搬手冊(cè)或圖例中的數(shù)據(jù)和結(jié)構(gòu)。要讓學(xué)生意識(shí)到，在自己完成的說明書和圖紙上簽下自己的名字，就代表要為所提交的材料負(fù)責(zé)。

2.3 進(jìn)行課程設(shè)計(jì)前做好充分的技術(shù)準(zhǔn)備工作

課程設(shè)計(jì)之前，指導(dǎo)教師應(yīng)與學(xué)生互相配合，做好充分的準(zhǔn)備工作，主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）講課時(shí)復(fù)習(xí)和補(bǔ)充必要的相關(guān)知識(shí)，如機(jī)械制圖、公差與互換性、工程材料與機(jī)械加工工藝等。學(xué)生所提交的設(shè)計(jì)說明書和圖紙存在的問題主要包括兩類，一類是純粹的繪圖錯(cuò)誤，另一類是由于對(duì)公差與互換性、加工工藝等課程相關(guān)知識(shí)理解不夠而導(dǎo)致的制圖錯(cuò)誤，主要是標(biāo)注錯(cuò)誤，比如形位公差、精度等級(jí)、粗糙度的選擇與標(biāo)注錯(cuò)誤以及尺寸鏈閉合等。有的課程，比如機(jī)械制圖，一般在大一完成，由于在后續(xù)課程中應(yīng)用較少，到課程設(shè)計(jì)時(shí)很多知識(shí)已經(jīng)淡忘，致使課程設(shè)計(jì)中出現(xiàn)過多的繪圖問題，即使一些最基本的標(biāo)準(zhǔn)件畫法（例如螺紋連接、齒輪、軸承等），都有不少同學(xué)畫錯(cuò)。在機(jī)械設(shè)計(jì)課程中講到相關(guān)章節(jié)時(shí)， 附帶將一些課程設(shè)計(jì)中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的問題回顧一下，這樣可以使學(xué)生加深印象，從而在課程設(shè)計(jì)中少犯繪圖錯(cuò)誤，以便將主要精力放在設(shè)計(jì)上。比如講到螺紋聯(lián)接的類型時(shí)，結(jié)合每種聯(lián)接型式的特點(diǎn)回顧螺紋聯(lián)接的畫法，指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤；介紹齒輪結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，復(fù)習(xí)齒輪嚙合位置的表達(dá)方法和齒輪零件工作圖的內(nèi)容及常見問題；講解軸承類型時(shí)，結(jié)合軸承結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，回顧各種軸承的規(guī)定畫法以及特征畫法等。

（2）對(duì)課程設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵問題，通過作業(yè)和討論課的形式，加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。比如軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，是課設(shè)中學(xué)生感到的難點(diǎn)，教學(xué)中，可通過分析減速器各種軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，比較軸上零件的布置，固定與定位、裝拆、軸承的類型和安裝，與密封形式等，分析比較軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的正誤，引導(dǎo)學(xué)生通過討論來糾正設(shè)計(jì)中存在的問題，幫助其加深理解，提高認(rèn)識(shí)，增進(jìn)學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力。

（3）熟練運(yùn)用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、設(shè)計(jì)手冊(cè)等有關(guān)設(shè)計(jì)資料，是機(jī)械設(shè)計(jì)人員的一項(xiàng)基本技能。在平時(shí)的作業(yè)中應(yīng)該注意加入這方面的訓(xùn)練內(nèi)容，以提高學(xué)生查找設(shè)計(jì)資料的能力。

2.4 重視答辯與總結(jié)

答辯與總結(jié)是課程設(shè)計(jì)的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)。答辯是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)成果的一種肯定，也是學(xué)生間、師生間相互交流的重要方式，是教師檢查設(shè)計(jì)質(zhì)量高低的有效手段，也是對(duì)暴露出來的共性問題進(jìn)行的一次集中指正，答辯方式可以是單個(gè)學(xué)生或分小組答辯，由于教師時(shí)間緊，指導(dǎo)的人數(shù)多，采用小組答辯學(xué)生之間可以通過相互討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高答辯效果。答辯時(shí)通過提問和質(zhì)疑可以引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生提高對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)過程的理解和認(rèn)識(shí)水平。

總結(jié)包括學(xué)生在完成設(shè)計(jì)后的個(gè)人總結(jié)和指導(dǎo)教師在答辯后所作的集體總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。學(xué)生通過認(rèn)真總結(jié)，剖析自己設(shè)計(jì)中的得失、成敗，有助于進(jìn)一步掌握設(shè)計(jì)方法和步驟，找出今后設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題。教師也要認(rèn)真地對(duì)學(xué)生整體設(shè)計(jì)情況有一個(gè)針對(duì)性的總結(jié)，指出設(shè)計(jì)的不足，要肯定成績(jī)并給予鼓勵(lì)。通過系統(tǒng)總結(jié)和答辯，可使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)計(jì)算和設(shè)計(jì)中存在的問題，進(jìn)一步搞清不甚理解的或未曾考慮到的問題，從而使學(xué)生有更大的收獲，圓滿地達(dá)到課程設(shè)計(jì)的目的與要求。需要特別說明的是，答辯之后教師的總結(jié)點(diǎn)評(píng)非常必要，學(xué)生經(jīng)過課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐之后，對(duì)教師的點(diǎn)評(píng)會(huì)有更深的體會(huì)。對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)中有些問題的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在課程設(shè)計(jì)過程中感覺到了，但限于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)面，不能很清楚地歸納表達(dá)出來，這時(shí)教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，常使學(xué)生有醍醐灌頂之感。

3. 結(jié)束語

課程設(shè)計(jì)在工科課程體系中承上啟下的特殊地位，決定了該課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、使其形成初步機(jī)械設(shè)計(jì)能力和獨(dú)立處理工程問題的能力方面具有不可代替的作用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的興趣是課程設(shè)計(jì)順利開展的前提，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)過程的深刻理解與認(rèn)識(shí)是學(xué)會(huì)解決工程問題的思路和方法的關(guān)鍵，充分的準(zhǔn)備工作是基礎(chǔ)。只有這些工作都做好了，才能保證課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。

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第2篇：機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)基礎(chǔ)；教學(xué)改革；模塊化；理實(shí)一體化

《機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)基礎(chǔ)》即是一門技術(shù)基礎(chǔ)課，也是能直接用于生產(chǎn)設(shè)計(jì)的課程，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用機(jī)械原理、常用機(jī)構(gòu)，通用機(jī)械零部件的基本知識(shí)，掌握基本的設(shè)計(jì)計(jì)算方法，設(shè)計(jì)步驟，分析解決機(jī)械工程實(shí)際問題的能力；通過課程設(shè)計(jì)和各種實(shí)踐教學(xué)手段，進(jìn)行機(jī)械工程技術(shù)人員基本素質(zhì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)從事機(jī)械設(shè)計(jì)工作打下基礎(chǔ)。

一、機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

1、公式多、圖表多、選擇系數(shù)多、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定多，基本概念和基本理論比較抽象，學(xué)生缺乏耐心和學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)中存在著很大的難度。

2、理論性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、需要掌握的知識(shí)面廣，學(xué)習(xí)難度大。

3、要成為一個(gè)合格的機(jī)械工程設(shè)計(jì)人員要求高。不僅要掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本理論、基本設(shè)計(jì)方法和步驟，還要了解材料的選擇，毛坯制造，加工設(shè)備的選擇，加工工藝的確定，生產(chǎn)組織方式及制造成本等。

4、隨著教學(xué)的改革和課程體系的調(diào)整，課時(shí)越來越少，需要講授的內(nèi)容越來越多。有的職業(yè)院校把金屬工藝學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械零件都融匯到機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)基礎(chǔ)一門課，知識(shí)點(diǎn)太多，使學(xué)生很難聯(lián)系起來融匯貫通。

5、傳統(tǒng)的教學(xué)方法，板書加幻燈片，講完布置作業(yè)的教學(xué)方法很難適應(yīng)教學(xué)的需要，傳遞的信息量少，學(xué)生被動(dòng)接受，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，滿足社會(huì)不斷發(fā)展的要求，對(duì)教學(xué)的模式和方法有必要改進(jìn)行改革。

二、機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方法改革措施

1、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容以適用夠用為原則。重點(diǎn)在機(jī)械傳動(dòng)，常用機(jī)構(gòu)，通用機(jī)械零部件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、加工工藝、材料選擇、使用維護(hù)；掌握基本的設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)步驟。刪減那些過深、過時(shí)的理論推導(dǎo)和證明，高職培養(yǎng)的是技能型、適用型人才，沒有必要把理論的推導(dǎo)，公式、定理的證明搞得清清楚楚，明明白白，應(yīng)重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生怎樣實(shí)際運(yùn)用這些基本理論、公式、定理、設(shè)計(jì)方法、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)手冊(cè)、技術(shù)資料來計(jì)算、查找、選擇、確定所需要的參數(shù)；運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)的基本原理和設(shè)計(jì)方法來進(jìn)行構(gòu)思和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，解決工程設(shè)計(jì)的實(shí)際問題，這樣即符合高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，也能取得較好教學(xué)效果。

2、改革傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式

課程設(shè)計(jì)是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過具體的機(jī)械設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)基礎(chǔ)和其他相關(guān)課程知識(shí)進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)的能力，訓(xùn)練學(xué)生查閱標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊(cè)和相關(guān)技術(shù)資料的能力。將原來理論教學(xué)結(jié)束后兩周的課程設(shè)計(jì)溶入到理論教學(xué)的各個(gè)模塊中。第一堂課就給學(xué)生下達(dá)《課程設(shè)計(jì)任務(wù)書》，使學(xué)生明白這門課學(xué)習(xí)后要完成的具體設(shè)計(jì)任務(wù)。以帶式輸送機(jī)減速器課程設(shè)計(jì)為主線，每一個(gè)模塊給學(xué)生下達(dá)一個(gè)《學(xué)生工作任務(wù)書》，使學(xué)生知道這個(gè)模塊學(xué)習(xí)后要完成減速器的哪部分的計(jì)算和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著工作任務(wù)去學(xué)習(xí)，把課程設(shè)計(jì)大量的設(shè)計(jì)計(jì)算工作分解到整個(gè)學(xué)期，學(xué)了就用，邊學(xué)邊用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用的能力，課程學(xué)習(xí)結(jié)束的同時(shí)完成相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)任務(wù)。

課程設(shè)計(jì)完成后，讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)拿來進(jìn)行分組討論，講述自己的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，主要參數(shù)的確定，工程圖的表達(dá)，相互之間進(jìn)行分析比較、歸納總結(jié)，找出不足，進(jìn)行完善，提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)水平。

3、采用模塊化教學(xué)

打破教材章節(jié)的限制，把培養(yǎng)目標(biāo)相同的相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容集中到一個(gè)模塊，每一個(gè)模塊都有培養(yǎng)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，培養(yǎng)目標(biāo)明確化。每一個(gè)模塊配一個(gè)《學(xué)生工作任務(wù)書》使學(xué)生知道這個(gè)模塊學(xué)習(xí)后要完成的工作任務(wù)，讓學(xué)生目標(biāo)明確，有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)帶傳動(dòng)這個(gè)模塊時(shí)，把電動(dòng)機(jī)的選擇加入進(jìn)去，因?yàn)殡姍C(jī)的動(dòng)力往往是通過皮帶輪和聯(lián)軸器來連接輸出裝置輸出的，《學(xué)生工作任務(wù)書》要求學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)模塊后，計(jì)算帶式輸送機(jī)減速器需要的輸入功率，分配各級(jí)傳動(dòng)的傳動(dòng)比，確定電機(jī)轉(zhuǎn)速，根據(jù)功率和電機(jī)轉(zhuǎn)速選擇電動(dòng)機(jī)，V型帶型號(hào)及數(shù)量的確定，帶輪的結(jié)構(gòu)形狀和尺寸的確定，帶輪工程圖的設(shè)計(jì)。

4、改革教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改善教學(xué)效果。把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)。利用各種軟件進(jìn)行多媒體課件開發(fā)，如利用Flash軟件開發(fā)集圖、文、聲、像于一體的高質(zhì)量課件，模擬演示四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)過程，知識(shí)容量大，內(nèi)容充實(shí)，生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果；利用實(shí)物、模型進(jìn)行課堂演示教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；利用機(jī)原機(jī)零實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)車間讓學(xué)生參觀了解各種機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)形式和特點(diǎn)及通用機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)；在齒輪傳動(dòng)模塊學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行減速器的拆裝和測(cè)繪，使學(xué)生對(duì)齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)中心距、齒輪側(cè)隙、頂隙更充分的理解；在學(xué)習(xí)通用機(jī)械零部件的過程中，安排學(xué)生進(jìn)行一周的普通機(jī)械加工實(shí)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)機(jī)械零件結(jié)構(gòu)和加工工藝的了解；把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，以機(jī)械設(shè)計(jì)為線索，以解決工程實(shí)際問題為目標(biāo)，提高設(shè)計(jì)的科學(xué)性和實(shí)用性。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和敬業(yè)精神

工程設(shè)計(jì)的目的是生產(chǎn)應(yīng)用，設(shè)計(jì)時(shí)必須注重實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性，設(shè)計(jì)人員必須有高度的責(zé)任心，因此要把培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度和工作作風(fēng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，即注重知識(shí)的學(xué)習(xí)又注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要不斷地創(chuàng)新、總結(jié)和完善教學(xué)方法，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要和崗位需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]機(jī)械基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 重慶大學(xué)出版社.

第3篇：機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)能力；創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念；大學(xué)生

h隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，我國(guó)需要緊緊跟隨世界發(fā)展速度，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，從制造大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造大國(guó)，由此導(dǎo)致我國(guó)的創(chuàng)新型人才極度缺乏。如今，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的人才是我國(guó)教育改革的重要任務(wù)，也是教育改革的一大方向?，F(xiàn)在我國(guó)的各大高校正探究人才培養(yǎng)的有效措施，不斷加大對(duì)人才培養(yǎng)的資金支持和教學(xué)設(shè)施改進(jìn)。積極培養(yǎng)初創(chuàng)型人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的高技術(shù)人才，是我國(guó)教育的重要任務(wù)目標(biāo)之一。

一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念

概述和機(jī)械大賽的作用創(chuàng)新設(shè)計(jì)是指充分發(fā)揮設(shè)計(jì)者的創(chuàng)造力，利用人類已有的科研成果進(jìn)行創(chuàng)新構(gòu)思，設(shè)計(jì)出具有新穎性、創(chuàng)造性、科學(xué)性以及實(shí)用成果性的一種實(shí)踐活動(dòng)。在機(jī)械設(shè)計(jì)能力中如果將創(chuàng)新理念與其相互結(jié)合，將會(huì)把藝術(shù)、社會(huì)、技術(shù)、文化等融在設(shè)計(jì)之中，從而創(chuàng)造出實(shí)用性的新產(chǎn)品。為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和合作精神，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)，在2000年開始，全國(guó)大學(xué)生機(jī)械大賽就開始舉辦，在各大高校中，機(jī)械創(chuàng)新受到廣大教師領(lǐng)導(dǎo)的重視。教育部部長(zhǎng)早就指出創(chuàng)新是發(fā)展的根本，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展；設(shè)計(jì)決定著產(chǎn)品的功能、壽命；機(jī)械決定著一個(gè)國(guó)家工業(yè)的發(fā)展程度[1]。學(xué)生通過參加大賽一方面提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，一方面增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，使創(chuàng)新的理念成為學(xué)術(shù)界的潮流，將比賽中創(chuàng)新的理念和理論知識(shí)用到生活中，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新潛能，提高大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

二、大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)的不足

1.高校的師資力量不足

教育的改革是在教師，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是在教師，因此，教師教學(xué)水平的高低會(huì)直接影響到學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，需要教師不能單調(diào)古板，反而要有著強(qiáng)大的創(chuàng)新激情，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和雄厚的學(xué)術(shù)功底。但是即使有這樣的教學(xué)資源，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)仍然不足，一方面是由于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)仍然有一定的難度，另一方面就是我們的創(chuàng)新教學(xué)仍處于開始階段，沒有什么經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的實(shí)踐能力很強(qiáng)，學(xué)生要在短時(shí)間里拿出作品是有一定的難度，而且青年教師的經(jīng)驗(yàn)缺乏，沒有專業(yè)的專家指導(dǎo)很難實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。

2.學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，創(chuàng)新意識(shí)也十分薄弱

在中國(guó)傳統(tǒng)的教育制度所培養(yǎng)的學(xué)生只會(huì)考試、死讀書。不會(huì)臨機(jī)應(yīng)變，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)；在這樣的教學(xué)之下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高而其思考能力也十分有限，嚴(yán)重地限制了創(chuàng)新型人才發(fā)展，試問這樣如何讓學(xué)生有自己的創(chuàng)新理念？尤其是我國(guó)大學(xué)的應(yīng)試化教育更是阻礙學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間學(xué)到知識(shí)有限，思想十分僵硬。在機(jī)械設(shè)計(jì)大賽的參與中，大部分為高中生，并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)課，基礎(chǔ)課也只是剛剛學(xué)完，學(xué)生也不能靈活地將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。因此，在學(xué)生參加機(jī)械設(shè)計(jì)大賽的時(shí)候，雖然積極性很高，但隨著機(jī)械的加工制作，學(xué)生并不能靠自己的能力來解決困難，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)出現(xiàn)厭惡的情緒，放棄參加比賽的機(jī)會(huì)。而且，高中生的責(zé)任感并不是很強(qiáng)，真正參加到最后比賽中的學(xué)生少之又少。

三、創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的重要性

在機(jī)械設(shè)計(jì)中，如果單純地依靠課本上原先的設(shè)計(jì)材料，無法將機(jī)械制造的理論和實(shí)踐發(fā)揮到最大用處，因此，在機(jī)械設(shè)計(jì)中創(chuàng)新理念是機(jī)械設(shè)計(jì)的核心，一個(gè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，如果僅依靠模仿其他人，是無法實(shí)現(xiàn)其原本的價(jià)值，只有將自己的創(chuàng)新理念與自己的機(jī)械設(shè)計(jì)相互融合，創(chuàng)造出屬于自己的產(chǎn)品，才能在一定程度上反映自己是一名合格的創(chuàng)新型人才，由此可見，創(chuàng)新理念在機(jī)械設(shè)計(jì)中是十分重要的[2]。相對(duì)而言，創(chuàng)新的機(jī)械設(shè)計(jì)產(chǎn)品也在一定程度上幫助自己促進(jìn)全腦的開發(fā)，因?yàn)槿耸峭ㄟ^感覺系統(tǒng)來感知外界信息的，如果在設(shè)計(jì)的過程中有不同的信息由大腦中不同的通道進(jìn)入人體的反射神經(jīng)中，那么大量的信息就會(huì)刺激腦細(xì)胞生長(zhǎng)，使人腦得到良好的塑造；另外我們所接收的信息分為直接信息和間接信息，直接信息是我們通過自己的大腦根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的對(duì)大自然的認(rèn)知，而間接信息就屬于外界告知或者他人總結(jié)出來寫在書本上的，例如我們課本的學(xué)習(xí)和老師的授課都屬于間接信息。在大腦接收間接信息和直接信息的過程中，大腦會(huì)將這兩種信息有機(jī)結(jié)合，幫助促進(jìn)大腦的發(fā)展。就像我們?cè)谶M(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)的過程中，利用書本的知識(shí)和自己對(duì)知識(shí)的理解來對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新一樣?？偠灾?，通過參加機(jī)械設(shè)計(jì)大賽，通過自己動(dòng)手制作加工產(chǎn)品的過程，會(huì)在一定程度上培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

四、如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力

1.積極參加創(chuàng)新活動(dòng)

積極參加全國(guó)或者高校組織的創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新理念?；蛘咴诟鞔蟾咝?nèi)由學(xué)生自己組織創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生自己去大膽地嘗試、創(chuàng)新，讓學(xué)生自己在活動(dòng)中積極發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。至于沒有機(jī)會(huì)參加機(jī)械大賽的同學(xué)可以到比賽座位觀看比賽，一方面增長(zhǎng)自己的機(jī)械設(shè)計(jì)見識(shí)；另一方面可以吸取參賽隊(duì)員的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)。通過總結(jié)來增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力。

2.建立合理制度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視創(chuàng)新活動(dòng)的組織，讓學(xué)校中更多的學(xué)生一起參與機(jī)械設(shè)計(jì)的活動(dòng)中來，并且為活動(dòng)提供良好的比賽氛圍，建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性。例如，在機(jī)械設(shè)計(jì)大賽中的一些學(xué)生獲獎(jiǎng)之后給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)或者加分。建立類似的激勵(lì)政策有利于鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，另一方面也為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作出了一定的貢獻(xiàn)[3]。

3.重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，系統(tǒng)教學(xué)

由于對(duì)創(chuàng)新的了解不強(qiáng)，但對(duì)本專業(yè)的知識(shí)比較了解，因此，學(xué)校對(duì)初次參加機(jī)械大賽的學(xué)生開設(shè)了許多與創(chuàng)新相關(guān)的選修專業(yè)課，甚至允許學(xué)生跨專業(yè)、跨系來學(xué)習(xí)各種課程，便于學(xué)生進(jìn)行綜合性極強(qiáng)的學(xué)科訓(xùn)練。另外還為提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開設(shè)了許多的心理學(xué)、思維科學(xué)、通識(shí)教育等科目。還將各種提高自身創(chuàng)新能力的方法在課堂上一一展現(xiàn)出來，例如，探索規(guī)律的現(xiàn)代科學(xué)創(chuàng)造法、重視分析的思維創(chuàng)新法、擴(kuò)展思路的發(fā)散思維法、強(qiáng)化動(dòng)因的群體機(jī)制創(chuàng)新創(chuàng)造法。不僅僅學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)新理念，學(xué)校、教師也需要學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教授學(xué)生正確的學(xué)生觀。要把學(xué)生當(dāng)做有豐富個(gè)性、創(chuàng)造潛能的主體，而不是看做一個(gè)被學(xué)校管理的對(duì)象和灌輸知識(shí)的機(jī)器。通過制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，經(jīng)常參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)類的賽事，將學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力充分發(fā)揮出來。

4.建立專業(yè)場(chǎng)地學(xué)校

一方面要支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，另一方面要積極撥款，主動(dòng)建立創(chuàng)新基地，購(gòu)買創(chuàng)新需要的活動(dòng)設(shè)備和儀器，同時(shí)還有有相關(guān)的管理人員對(duì)這些場(chǎng)地和設(shè)施進(jìn)行監(jiān)督管理，防止學(xué)生因使用錯(cuò)誤而導(dǎo)致受傷，或者學(xué)生的故意破壞等意外事故。保證這些基地和設(shè)備在合適的時(shí)間開放，使學(xué)生充分利用空閑時(shí)間，有針對(duì)性地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。提高學(xué)生參與機(jī)械設(shè)計(jì)活動(dòng)的自覺性、積極性、主動(dòng)性。

五、結(jié)語

由上文可知，我國(guó)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上面還存在著許多欠缺，要想提高大學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)能力就需要我國(guó)在創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念培養(yǎng)上面繼續(xù)改進(jìn)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和合作精神，積極參加全國(guó)舉辦的大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽，在比賽中獲得靈感，在比賽中尋找自己的不足，大學(xué)生要重視創(chuàng)新理念的自身培養(yǎng)，學(xué)生之間相互交流，相互合作。積極閱讀課外書籍，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)才有助于增強(qiáng)自己的機(jī)械設(shè)計(jì)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]何鳳宇,等.提高工科大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的思考——以沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽為例[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2010,10(8).

[2]張燕,等.機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的探討[J].海南大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2015,9(25).

第4篇：機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì) 課程設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是機(jī)械類及近機(jī)械類各專業(yè)學(xué)生必修的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。它是學(xué)生首次綜合運(yùn)用所學(xué)的工程制圖、工程力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等理論知識(shí)解決工程實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生基本技能的最重要實(shí)踐環(huán)節(jié)之一。它在技術(shù)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間起到一個(gè)承上啟下的作用。在課程設(shè)計(jì)中，不僅能使學(xué)生得到基本技能的訓(xùn)練，還能提高他們的工程設(shè)計(jì)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。

一、目前存在的問題

機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)教學(xué)題目是減速器設(shè)計(jì)。它涵蓋了機(jī)械設(shè)計(jì)中所有基本通用零件的設(shè)計(jì)，而且體現(xiàn)了通用典型部件設(shè)計(jì)計(jì)算和機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)概念和方法。課程設(shè)計(jì)是所學(xué)機(jī)械基礎(chǔ)系列課程的總結(jié)，綜合性很強(qiáng)，設(shè)計(jì)題目很成熟，與之配套的圖冊(cè)、手冊(cè)和課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書也一應(yīng)俱全，這對(duì)于第一次搞綜合設(shè)計(jì)的學(xué)生有很大幫助。它對(duì)學(xué)生提高自身的系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力，是一次很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要是：

1．學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)興趣不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不能積極主動(dòng)地投入課程設(shè)計(jì)工作。有人認(rèn)為課程設(shè)計(jì)就是畫圖，認(rèn)為課程設(shè)計(jì)長(zhǎng)期沿用減速器設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)對(duì)象，內(nèi)容陳舊、單一，設(shè)計(jì)過程太枯燥。

2．時(shí)間短，任務(wù)重；學(xué)生多，教師少。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)一般為期三周，學(xué)生需要完成二級(jí)齒輪減速器裝配草圖和正圖，關(guān)鍵傳動(dòng)零件的零件圖，以及相關(guān)的設(shè)計(jì)計(jì)算說明書，時(shí)間非常緊張。課程設(shè)計(jì)期間，學(xué)生每天要工作10個(gè)小時(shí)以上，有時(shí)個(gè)別學(xué)生還需要熬通宵加班。

3．在設(shè)計(jì)過程中照搬照抄的現(xiàn)象較為突出。部分學(xué)生基于完成任務(wù)的觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)過程中不注重自我獨(dú)立設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，出現(xiàn)普遍的照抄圖冊(cè)中的減速器的結(jié)構(gòu)，而不能綜合考慮零件的強(qiáng)度、剛度、工藝、裝配、調(diào)整、和密封等問題。

4．相關(guān)課程基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，直接影響了課程設(shè)計(jì)的效果和進(jìn)度。除了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)以外，課程設(shè)計(jì)要用到工程圖學(xué)、力學(xué)、工程材料、加工工藝以及互換性等多門課程的知識(shí)，這些課程中任何一門基礎(chǔ)不牢固，都會(huì)在課程設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出來，影響課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。在這些先修課程中，工程圖學(xué)的影響尤為突出。

二、教學(xué)內(nèi)容和方法的改進(jìn)

1．課程設(shè)計(jì)題目多樣化和實(shí)用性。在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)就對(duì)學(xué)生公布本學(xué)院各位老師的科研項(xiàng)目，讓學(xué)生們主動(dòng)去找他們感興趣的內(nèi)容，鼓勵(lì)他們積極參與。組織學(xué)生參加大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽或者由學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐自創(chuàng)設(shè)計(jì)題目，老師提供課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)講義上的若干題目等,實(shí)踐證明這種形式大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2．相關(guān)課程采用以項(xiàng)目為線索的教學(xué)方式。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)屬于實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，理論與實(shí)踐相結(jié)合的深度決定了本課程的教學(xué)質(zhì)量。由于本課程設(shè)計(jì)與幾乎所有的基礎(chǔ)課程相關(guān)，質(zhì)量保障必然要求上溯到這些課程。理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法方面，要加強(qiáng)先修課程與課程設(shè)計(jì)的聯(lián)系。例如，在講制圖時(shí)，講到零件圖、裝配圖的表達(dá)方法、尺寸的標(biāo)注、技術(shù)要求等等，要以課程設(shè)計(jì)中要涉及到的零部件為例。力學(xué)、材料、加工工藝以及互換性等也要以課程設(shè)計(jì)中涉及到的零部件的要求為例，逐個(gè)詳細(xì)介紹。

3．引進(jìn)先進(jìn)的繪圖工具，如CAD、Solidworks、ProE等。在講解Solidworks中的三維建模時(shí)，就以課程設(shè)計(jì)中常用的箱體、軸或齒輪為例，并且讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)完這些課程中相關(guān)內(nèi)容后，不要把這些內(nèi)容輕易丟掉，要好好保存，以便在課程設(shè)計(jì)中加以應(yīng)用，這樣在課程設(shè)計(jì)時(shí)就可以節(jié)省很多時(shí)間。應(yīng)用相關(guān)的電腦軟件，可以很方便地觀察出在改變某一設(shè)計(jì)參數(shù)時(shí)，設(shè)計(jì)結(jié)果和承載能力的變化。

4.采用提前預(yù)做的辦法，例如在講授機(jī)械設(shè)計(jì)課程時(shí)，等到講完齒輪、軸、軸承、聯(lián)軸器等章節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生們做一個(gè)大作業(yè)。大作業(yè)的內(nèi)容就是軸及軸上零件的設(shè)計(jì)、定位以及安裝問題，這樣就可以讓學(xué)生們提前熟悉課程設(shè)計(jì)的過程及方法，做完作業(yè)的資料也不要丟棄，等到真正課程設(shè)計(jì)時(shí)可以再用或參考。

5．改進(jìn)以往的一位教師指導(dǎo)多位學(xué)生與一名學(xué)生由固定的一位老師去指導(dǎo)的做法。以前，一名教師指導(dǎo)多名學(xué)生，這有很多弊端。教師本身的精力有限，再加上專業(yè)與學(xué)識(shí)的限制， 指導(dǎo)多名學(xué)生會(huì)感到力不從心，效果不會(huì)太好。因此，學(xué)生做課程設(shè)計(jì)時(shí)要由與設(shè)計(jì)內(nèi)容相關(guān)的科研教師的團(tuán)隊(duì)去指導(dǎo)，這樣，可能一個(gè)教師指導(dǎo)多個(gè)學(xué)生，也可能一個(gè)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)由多名教師去指導(dǎo)。老師與學(xué)生應(yīng)根據(jù)他們的設(shè)計(jì)內(nèi)容與擅長(zhǎng)專業(yè)自由組合，這樣設(shè)計(jì)出來的題目就更專業(yè)，更符合生產(chǎn)實(shí)際。

6．學(xué)院可以有計(jì)劃地安排教師到相關(guān)企業(yè)、廠礦等進(jìn)行調(diào)研和專業(yè)實(shí)踐，了解新設(shè)備， 學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、 新技能、 新工藝和新方法，以此促使教師加快對(duì)現(xiàn)代化設(shè)計(jì)技術(shù)的了解和掌握，促使教師結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際不斷完善教學(xué)內(nèi)容，深入了解機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理念，提高教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力。

三、考核及答辯

堅(jiān)持進(jìn)行課程設(shè)計(jì)總結(jié)和答辯，在完成課程設(shè)計(jì)以后，要對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)。要求學(xué)生對(duì)所進(jìn)行的設(shè)計(jì)做一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的回顧和總結(jié)，把還未弄懂或尚未考慮的問題弄懂， 學(xué)生將會(huì)獲得更大收獲。答辯結(jié)束后，學(xué)生必須要修改課程設(shè)計(jì)里面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，尤其是結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。由于學(xué)生的設(shè)計(jì)成果是以電腦繪圖和word文檔編輯，再打印出來的形式提交,為了真實(shí)、合理地反映學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)水平,指導(dǎo)老師加強(qiáng)設(shè)計(jì)中的階段性抽查考核,并以此作為評(píng)定學(xué)生最終設(shè)計(jì)成績(jī)的一個(gè)重要依據(jù)。老師想檢查哪個(gè)同學(xué)的圖,可以隨時(shí)讓他發(fā)來。學(xué)生在最終提交打印圖紙和文檔的同時(shí)也需提交電子稿,這些都有利于督促每個(gè)學(xué)生都去認(rèn)真分析研究,積極動(dòng)手設(shè)計(jì),提升實(shí)踐教學(xué)效果,也有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

四、結(jié)束語

機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是一個(gè)涉及多方面知識(shí)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，如何抓好這一教學(xué)環(huán)節(jié)是一個(gè)需要認(rèn)真探討的問題。企業(yè)需要的是實(shí)用型人才，因此我們的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，提高學(xué)生的工程素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的工程能力為目標(biāo)。因此，每一個(gè)從事機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)的教師，都要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不合理做法，努力探索課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革之路，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的具有創(chuàng)新精神的機(jī)械行業(yè)的人才。實(shí)踐證明，改革后的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)體系調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)的水平明顯提高。

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第5篇：機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代 機(jī)械設(shè)計(jì) 創(chuàng)新 特點(diǎn) 發(fā)展 研究

中圖分類號(hào)：F407 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）34-0338-01

隨著社會(huì)發(fā)展的迅速，且傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)存在很多弊端，因此傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)已經(jīng)無法在當(dāng)今社會(huì)繼續(xù)發(fā)展，被現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)所取代。為了能夠?qū)ξ覈?guó)的機(jī)械制造業(yè)做出巨大的貢獻(xiàn)，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，必須不斷加強(qiáng)現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)的創(chuàng)新力度。

1 傳統(tǒng)機(jī)械與現(xiàn)代機(jī)械的特點(diǎn)分析

1.1 傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)特點(diǎn)

機(jī)械設(shè)計(jì)經(jīng)過漫長(zhǎng)的發(fā)展時(shí)期進(jìn)行了不斷變化與完善，直至今日我國(guó)的機(jī)械設(shè)計(jì)已形成了一個(gè)健全的設(shè)計(jì)體系，其廣泛應(yīng)用在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。以往我國(guó)的機(jī)械設(shè)計(jì)由于受社會(huì)發(fā)展速度與生產(chǎn)力水平等諸多因素的影響，使得其發(fā)展速度只能靠長(zhǎng)期以來的經(jīng)驗(yàn)來支持，所以導(dǎo)致其發(fā)展速度非常緩慢。為了避免這些錯(cuò)誤的產(chǎn)生，常常依賴于從業(yè)人員的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，所以人們往往按部就班，從而忽略了創(chuàng)新意識(shí)的重要性，阻礙了機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新的步伐。傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)存在很多問題，在實(shí)際投產(chǎn)后收到的回報(bào)較少。并且傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)嚴(yán)重降低了工程的施工效率，其操作過程非常煩瑣，耗時(shí)、耗力，給工作人員帶來了諸多的困難。

1.2 現(xiàn)代機(jī)械以及現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

第一，高性能，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。傳統(tǒng)機(jī)械要想在功能上做出改變，采取的辦法比較單一，只能將裝置與設(shè)備進(jìn)行改變才能實(shí)現(xiàn)。對(duì)比傳統(tǒng)機(jī)械發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代機(jī)械在革新方法這一方面顯得非常靈活，可以綜合使用結(jié)合后的技術(shù)，也可以從其他的方面入手，從而使結(jié)構(gòu)滿足科學(xué)化的特點(diǎn)。第二，效率高，降低了成本。現(xiàn)代機(jī)械的工作時(shí)間與傳統(tǒng)機(jī)械相比較要節(jié)省許多，工作成果能夠被直觀看出，產(chǎn)品質(zhì)量也得到了充分的保證。第三，現(xiàn)代機(jī)械功能多，柔性高。現(xiàn)代機(jī)械發(fā)展前景十分廣闊，涉及對(duì)象也較為廣泛，且機(jī)械方式也較為多元，例如在進(jìn)行機(jī)械操作的過程中，合理應(yīng)用電子通訊技術(shù)就可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)操作過程中所表現(xiàn)出來的不足。對(duì)比以往的機(jī)械設(shè)計(jì)而言，現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)的思路與理念都較為新穎獨(dú)特，由于現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)具有多元化的特點(diǎn)，其本身所涉及的學(xué)科也非常多，并且關(guān)系到許多的行業(yè)，涵蓋了很多領(lǐng)域的研究成果，如思維科學(xué)、智能科學(xué)、哲學(xué)以及心理學(xué)等，不局限于機(jī)械專業(yè)的技術(shù)和理論知識(shí)，現(xiàn)代物理學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)的重要理論也包含于現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)之中。另外機(jī)械電子學(xué)與檢測(cè)技術(shù)等相關(guān)技術(shù)在自動(dòng)化領(lǐng)域的研究成果中也發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，為現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)提供了有利依據(jù)$而對(duì)于現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新而言，更加富有特色，這是傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)所無法相比的。

2 機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維的特點(diǎn)介紹

創(chuàng)新思維，突出的就是一個(gè)“新”字，創(chuàng)新思維要求人們的思想活躍并富有創(chuàng)造力。在社會(huì)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)新思維是必不可少的，它是一個(gè)被人們所廣泛接受和推崇的思維進(jìn)步過程。創(chuàng)新思維側(cè)重于思維的創(chuàng)新，具有一定的推理性#創(chuàng)造性、綜合性和多向性特點(diǎn)。重在打破傳統(tǒng)陳舊模式的限制，得出具有創(chuàng)造性價(jià)值的全新理論。然而在創(chuàng)新的過程中必須要注意一點(diǎn)，那就是創(chuàng)新不是臆造，不是憑空的想象，創(chuàng)新必須要以豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為前提，在實(shí)際操作的過程中，要求機(jī)械設(shè)計(jì)人員本身必須具備扎實(shí)的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)理論，要能夠整合現(xiàn)有資源逐步推進(jìn)創(chuàng)新的發(fā)展，要能夠從不同的角度和層面去進(jìn)行深度的思考，總結(jié)歸納出完整的機(jī)械設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念與技術(shù)方案。

3 完成現(xiàn)代化機(jī)械設(shè)計(jì)的措施

其一，加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)的管理。當(dāng)前，管理數(shù)據(jù)庫(kù)的軟件種類非常多，并且做好數(shù)據(jù)庫(kù)管理的工作對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)來說具有重要的意義$針對(duì)眼前的設(shè)計(jì)形式，需要一個(gè)能夠儲(chǔ)存大量數(shù)據(jù)并且管理方便的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，所以對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的管理進(jìn)行不斷創(chuàng)新顯得極其重要，在建立數(shù)據(jù)庫(kù)的過程中，應(yīng)該按照機(jī)械設(shè)計(jì)的實(shí)際需求來進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終創(chuàng)建出理想的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。其二，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)開展機(jī)械設(shè)計(jì)是大勢(shì)所趨，在設(shè)計(jì)過程中有很多步驟都可以借助計(jì)算機(jī)制圖軟件來實(shí)現(xiàn)。在計(jì)算#畫圖以及設(shè)計(jì)等方面，CAD軟件是非常得力的助手。在軟件使用的過程中，設(shè)計(jì)人員可以自由地施展才華，設(shè)計(jì)的效率和精準(zhǔn)度也得到了全面的提高。CAD軟件主要包括系統(tǒng)軟件、支撐軟件和應(yīng)用軟件3個(gè)部分。而人是CAD軟件應(yīng)用的主體，需要注意的是，在運(yùn)用CAD軟件的過程中，必須要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，不能夠完全依賴軟件而不去調(diào)動(dòng)思維，只有做到人腦與電腦的結(jié)合，才能靈活地運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)出完美的作品。

4 實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化機(jī)械設(shè)計(jì)的具體措施

4.1 加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)的管理

當(dāng)前的數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件種類繁多，在機(jī)械設(shè)計(jì)方面，數(shù)據(jù)庫(kù)管理發(fā)揮著非常重要的作用。為了滿足實(shí)際設(shè)計(jì)的需求，通常需要一個(gè)便于管理并且儲(chǔ)存量較大的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，因此必須加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)管理的創(chuàng)新，根據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)的實(shí)際需建立與之匹配的數(shù)據(jù)庫(kù)，以方便、準(zhǔn)確、科學(xué)地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而達(dá)到理想的管理效果。設(shè)計(jì)人員在機(jī)械設(shè)計(jì)過程中，必須要經(jīng)常性地查找有關(guān)的文獻(xiàn)與數(shù)據(jù)，如果說按照傳統(tǒng)方法逐一排查所消耗的時(shí)間過多，那么充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件所建立的龐大數(shù)據(jù)庫(kù)，則能夠快速搜索出想要的內(nèi)容，設(shè)計(jì)者只需將機(jī)械設(shè)計(jì)資料輸入到數(shù)據(jù)庫(kù)中就能夠建立起一個(gè)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)空間，并能迅速地分析和查找出所需要的資料，從而大大節(jié)省了時(shí)間。

4.2 充分運(yùn)用CAD軟件

充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)開展機(jī)械設(shè)計(jì)是大勢(shì)所趨，在設(shè)計(jì)過程中有很多步驟都可以借助計(jì)算機(jī)制圖軟件來實(shí)現(xiàn)。在計(jì)算、畫圖以及設(shè)計(jì)等方面，CAD軟件是非常得力的助手。在軟件使用的過程中，設(shè)計(jì)人員可以隨心所欲地施展才華，設(shè)計(jì)的效率和精準(zhǔn)度也得到了全面的提高。CAD軟件主要包括系統(tǒng)軟件、支撐軟件和應(yīng)用軟件3個(gè)部分。而人是CAD軟件應(yīng)用的主體，要注意的是，在運(yùn)用CAD軟件的過程中，必須要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，不能夠完全依賴軟件而不去調(diào)動(dòng)思維，只有做到人腦與電腦的結(jié)合，才能靈活地運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)出完美的作品。

5 結(jié)語

隨著新時(shí)期的到來，在這種新形勢(shì)下加強(qiáng)現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與特點(diǎn)研究顯得至關(guān)重要，其不僅影響著企業(yè)的自身發(fā)展，還關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展，在很大程度上決定著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮。對(duì)于創(chuàng)新而言，它是現(xiàn)代化機(jī)械中不可替代的重要組成部分，合理的創(chuàng)新能夠有效地提高機(jī)械性能。因此必須著眼于現(xiàn)在與未來的發(fā)展，找到當(dāng)前機(jī)械設(shè)計(jì)的不足，加以創(chuàng)新與完善，拓展工作人員的思維，最終提高機(jī)械設(shè)計(jì)的發(fā)展速度，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張前森.淺析現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)方法及研究進(jìn)展[J].科技資訊，2011（18）.

[2] 劉宗鎰.淺析現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)的思想與方法研究[J].科教新報(bào)（教育科研）. 2011（26）.

[3] 楊春輝，張洪申.創(chuàng)新思維在現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)[J]. 廣西工學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（02）.

第6篇：機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代機(jī)械；設(shè)計(jì)方法；理論；研究

中圖分類號(hào)： S611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

前言：現(xiàn)代的機(jī)械設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新，所以設(shè)計(jì)人員必須具備全新的創(chuàng)新理念，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性的同時(shí)，能夠熟練操作現(xiàn)代設(shè)備進(jìn)行分析處理，以設(shè)計(jì)出質(zhì)量更高，更能滿足用戶需求的機(jī)械設(shè)備，這同時(shí)也是機(jī)械設(shè)計(jì)的發(fā)展的一貫要求和準(zhǔn)則。

自從我國(guó)高等院校提倡素質(zhì)教育以來，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)由知識(shí)型向創(chuàng)新能力型轉(zhuǎn)變，對(duì)于機(jī)械類學(xué)生來講，就是要注重培養(yǎng)他們的機(jī)械創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)課程是機(jī)械類專業(yè)中一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，主要教學(xué)研究?jī)?nèi)容是常用機(jī)構(gòu)和通用零件的基本知識(shí)和設(shè)計(jì)方法，根據(jù)院校教學(xué)目標(biāo)的不同，課程通常安排 1-4 周不等的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，即課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論和技術(shù)進(jìn)行機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一次綜合實(shí)踐訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)能力的鍛煉和檢查，通常的做法是在學(xué)完本課程的全部理論課之后，由教師給定若干題目和設(shè)計(jì)方案，學(xué)生被動(dòng)接受進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，這種課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生基本設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練，不利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。為主動(dòng)適應(yīng)高等院校對(duì)于學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，我們對(duì)機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式改革進(jìn)行了探索和實(shí)踐，并取得了明顯的成效。

1 機(jī)械類創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.1 創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)造力的源泉，愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”因此，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力對(duì)于機(jī)械類學(xué)生來講更為重要，包括邏輯思維能力、思維轉(zhuǎn)換能力、分析綜合能力、分解協(xié)調(diào)能力等。創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力離不開創(chuàng)新思維，而思維總是從問題開始的，為了激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，應(yīng)該在課堂教學(xué)以及設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中不斷地提出問題、分析問題、解決問題、再提出新問題，迫使學(xué)生跟著教師的思路去積極思考，不僅掌握現(xiàn)有知識(shí)，更要通過不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的能力來對(duì)所要研究的內(nèi)容進(jìn)行綜合歸納和比較。出新問題本身就是創(chuàng)新。思維轉(zhuǎn)換能力是用已有知識(shí)解決復(fù)雜問題的能力，將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決問題的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力；分析綜合能力首先從機(jī)械（機(jī)器和機(jī)構(gòu)）分析開始，逐步弄清其本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行機(jī)械綜合，綜合就是設(shè)計(jì)，就是創(chuàng)造；分解協(xié)調(diào)能力即先將復(fù)雜的大系統(tǒng)“分解”為若干簡(jiǎn)單的小單元，以便應(yīng)用已學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行分析，可對(duì)復(fù)雜事物總體進(jìn)行全面透徹地了解與掌握。

1.2 創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)

有了創(chuàng)新思維，還需要有敢于創(chuàng)新的機(jī)械設(shè)計(jì)能力，包括原理方案設(shè)計(jì)、傳動(dòng)方案設(shè)計(jì)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需求設(shè)計(jì)機(jī)械系統(tǒng)、零部件的能力，初步掌握在機(jī)械工程設(shè)計(jì)實(shí)踐中使用各種技術(shù)（現(xiàn)代機(jī)電技術(shù)、現(xiàn)代測(cè)試技術(shù)）、技能和現(xiàn)代化工程工具的能力，具有對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)問題進(jìn)行系統(tǒng)表達(dá)、建立模型、分析求解和論證的能力，我們建設(shè)了機(jī)械裝備創(chuàng)新基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)和設(shè)計(jì)方法的教學(xué)與培訓(xùn)，使學(xué)生掌握當(dāng)前主流商業(yè)軟件的使用方法，并進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)造性的裝備設(shè)計(jì)與分析，提高綜合設(shè)計(jì)素質(zhì)與技能，以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

1.3 創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

創(chuàng)新實(shí)踐能力是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的深化和提升，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、制造加工能力、分組協(xié)作能力和組織管理能力等。創(chuàng)新實(shí)踐是學(xué)生將創(chuàng)新設(shè)計(jì)內(nèi)容動(dòng)手制作轉(zhuǎn)換成實(shí)物的過程，通過這一環(huán)節(jié)的實(shí)踐，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且加深學(xué)生對(duì)機(jī)械系統(tǒng)知識(shí)的理解，提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)積極性，鍛煉了分組協(xié)作能力和組織管理能力。并且在學(xué)生之間通力合作親自動(dòng)手制作出自己設(shè)計(jì)的機(jī)器模型后，會(huì)產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的成就感，這種成就感是不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的源泉。

2、現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)方法的基本特點(diǎn)

以自動(dòng)化設(shè)計(jì)取代人工設(shè)計(jì)。充分利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)硬件及軟件平臺(tái)，極力提高人機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)系統(tǒng)的自動(dòng)化水平，以提高產(chǎn)品的設(shè)計(jì)質(zhì)量，這是現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)方法的基本特征。以動(dòng)態(tài)建模取代靜態(tài)模型。典型的如以機(jī)器結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)計(jì)算取代靜力學(xué)計(jì)算，以實(shí)時(shí)在線測(cè)試數(shù)據(jù)作為評(píng)價(jià)依據(jù)等。以定量計(jì)算取代定性判斷。如以有限元計(jì)算非規(guī)則零件的尺寸和剛度，取代傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)類比法確定箱體各部分壁厚等。以變量取代常量如最優(yōu)化設(shè)計(jì)中用隨機(jī)變量取代傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法中通常以經(jīng)驗(yàn)常量校核的粗略數(shù)據(jù)處理方法。以優(yōu)化設(shè)計(jì)取代可行性。設(shè)計(jì)用設(shè)計(jì)變量恰當(dāng)?shù)亟⒃O(shè)計(jì)目標(biāo)的數(shù)學(xué)模型，從眾多的可行性解決方案中求其最優(yōu)解。強(qiáng)調(diào)從設(shè)計(jì)階段就并行地綜合考慮產(chǎn)品整個(gè)生命周期中各方面的要求與相互關(guān)系，避免串行設(shè)計(jì)中可能發(fā)生的干涉與返工。

3、人-一機(jī)學(xué)的設(shè)計(jì)

任何機(jī)器設(shè)備,不論其自動(dòng)化程度有多高,都需要人的控制、管理和維修,才能發(fā)揮其效能。因此,在設(shè)計(jì)機(jī)器的時(shí)候,必須對(duì)整個(gè)“人—機(jī)系統(tǒng)”作通盤的合理設(shè)計(jì)。

人—機(jī)學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容大體上包括三個(gè)方面:

(1)機(jī)器系統(tǒng)中直接由人操作或使用的部件如何適合于人的使用。機(jī)器系統(tǒng)中直接由人操作或使用的部件如各種顯示儀表、示波屏、操縱器、駕駛盤、開關(guān)、，駕駛工作臺(tái)、以及各種照明裝置等等。這些裝備都必須適合于人的使用，才能保證工作效率達(dá)到最優(yōu)。人—機(jī)學(xué)所要解決的不是這裝備的工程技術(shù)設(shè)計(jì)問題，而是從適合于人的使用的角度，向設(shè)計(jì)人員提供必要的參數(shù)和要求。比如怎樣設(shè)計(jì)儀表才能保證人看得清晰，而且辯讀迅速;怎樣設(shè)計(jì)操縱器才能使人應(yīng)用時(shí)得心應(yīng)手，既方便而又工效高，怎樣的照明條件使人視覺效率達(dá)到最優(yōu)等等。

(2)環(huán)境控制和生命保證系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要求生產(chǎn)和科技的發(fā)展，促使人類向自然界的各個(gè)領(lǐng)域深人進(jìn)軍，人們也就面臨了種種特殊的環(huán)境條件。比如在航空、宇航、潛水、南北極考察等情況下，就會(huì)經(jīng)受缺氧、高溫、低溫、失重、振動(dòng)、噪聲、污染、輻射以及氣壓變化等等特殊條件。為了戰(zhàn)勝這些不利的環(huán)境因素，保證機(jī)器正常工作和從保證人體安全、舒適和工作效率出發(fā)，為工程設(shè)計(jì)人員提供這方面的設(shè)計(jì)參數(shù)和要求。

(3)人機(jī)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)

為了提高整個(gè)人機(jī)系統(tǒng)的效能，還必須;決整個(gè)機(jī)器系統(tǒng)與人體相配合的問題。比如適器系統(tǒng)如何與人的信息傳遞特性相配合，機(jī)P系統(tǒng)的特性如何與人在操縱活動(dòng)中的傳遞函當(dāng)相配合;如何通過人、機(jī)雙重優(yōu)化控制來提砰機(jī)器系統(tǒng)性能等等問題。

結(jié)語：

振興機(jī)械工業(yè),促進(jìn)機(jī)械產(chǎn)品的升級(jí)換代,提高機(jī)械產(chǎn)品的質(zhì)量和技術(shù)水平的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì),因?yàn)橐粋€(gè)機(jī)械產(chǎn)品,設(shè)計(jì)水平不高,制造再好,也是一個(gè)落后的產(chǎn)品。要提高機(jī)械設(shè)計(jì)的質(zhì)量,就必須對(duì)傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)方法進(jìn)行全面的改革,將傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)工作從經(jīng)驗(yàn)的、類比的、靜態(tài)的和手工計(jì)算方法改革成科學(xué)的、合乎邏輯的、動(dòng)態(tài)和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的先進(jìn)的機(jī)械設(shè)計(jì)方法。

由于現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)理論和方法還在不斷的發(fā)展,它的研究?jī)?nèi)容和應(yīng)用范圍還在不斷的擴(kuò)大,這就需要我們?nèi)ヌ剿?、總結(jié)和提高,其中以動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)、優(yōu)化設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)為它

的核心。希望從事機(jī)械工程研究和機(jī)械設(shè)計(jì)的同志們共同努力,為提高機(jī)械設(shè)計(jì)水平而總結(jié)

出一套符合我國(guó)國(guó)情的現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)理論和方法。

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 趙松年 6 現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法學(xué)［H］9 北京: 機(jī)械工業(yè)出版社，

［3］ 濮良貴 6 機(jī)械設(shè)計(jì)［H］9 高等教育出版社

第7篇：機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：協(xié)同設(shè)計(jì)；機(jī)械設(shè)計(jì)；正交多項(xiàng)式；分析

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，協(xié)同設(shè)計(jì)逐漸被應(yīng)用到工程機(jī)械設(shè)計(jì)當(dāng)中，它可以高效地滿足客戶對(duì)于整機(jī)高性的的需求，有效地提升了產(chǎn)品的整機(jī)性能，降低產(chǎn)品在試用及研究過程中的一些費(fèi)用，縮短產(chǎn)品開發(fā)的周期，進(jìn)一步提升工程機(jī)械產(chǎn)品市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1國(guó)內(nèi)工程機(jī)械設(shè)計(jì)的近況

在傳統(tǒng)的工程機(jī)械設(shè)計(jì)中非常注重對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，應(yīng)用數(shù)學(xué)理論、圖表及公式等，還應(yīng)用一些經(jīng)驗(yàn)公式、類比等方法來進(jìn)行設(shè)計(jì)。國(guó)內(nèi)工程機(jī)械領(lǐng)域的發(fā)展比較晚，同類產(chǎn)品中的技術(shù)水平與國(guó)外的產(chǎn)品相比，存在較大的差異。在工程機(jī)械發(fā)展的初期，主要是以參考設(shè)計(jì)和引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)為設(shè)計(jì)方法，相關(guān)設(shè)計(jì)人員主要還是將圖紙及工藝編排等做進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化和改進(jìn)，并沒有對(duì)整機(jī)進(jìn)行更深層次的分析和研究。只有對(duì)專業(yè)知識(shí)及技術(shù)不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，并有效地利用先進(jìn)的技術(shù)來推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)今大多數(shù)工程機(jī)械企業(yè)已經(jīng)開始尋求更新的設(shè)計(jì)模式來進(jìn)行不斷的改革與發(fā)展[1]。隨著科學(xué)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，越來越多的先進(jìn)、前沿的設(shè)計(jì)理念及方式方法被運(yùn)用到工程機(jī)械的設(shè)計(jì)當(dāng)中，并進(jìn)一步推進(jìn)了工程機(jī)械設(shè)計(jì)的協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)，使更越來越多的企業(yè)開始將CIMS、CAD等系統(tǒng)信息化工程應(yīng)用到工程機(jī)械設(shè)計(jì)當(dāng)中，設(shè)計(jì)師們已經(jīng)不再捧著圖板在進(jìn)行設(shè)計(jì)，而是利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)中的輔助繪圖軟件來完成設(shè)計(jì)工作[2]。與此同時(shí)，它還可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)的輔助軟件或是建模軟件來對(duì)其中進(jìn)行科學(xué)有效的分析和研究，從而減少產(chǎn)品在試用及研究過程中的一些費(fèi)用，有效縮短產(chǎn)品的開發(fā)周期，進(jìn)一步提升產(chǎn)品市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2關(guān)于工程機(jī)械設(shè)計(jì)中的CSCD體系分析

2.1工程機(jī)械CSCD體系中的核心結(jié)構(gòu)

與上下游企業(yè)共同進(jìn)行協(xié)同開發(fā)包括在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)的思想、理念交流，進(jìn)行遠(yuǎn)程評(píng)審，模擬仿真運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行干涉檢查以及裝配模型和查閱一些產(chǎn)品零件等內(nèi)容。CSCD系統(tǒng)在工程機(jī)械設(shè)計(jì)中的應(yīng)用存在的主要核心問題：1）可以安全可靠地進(jìn)行實(shí)現(xiàn)異地通訊，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)協(xié)同的目標(biāo)。2）實(shí)現(xiàn)不同的CAD軟件中的建模數(shù)字化、虛擬裝配及不同CAE軟件中的傳真效果分析。3）以知識(shí)的管理為設(shè)計(jì)的核心，注重對(duì)知識(shí)的應(yīng)用、案例分析以及設(shè)計(jì)修改的全過程，最終形成有效的數(shù)據(jù)庫(kù)，從而高效地避免了反復(fù)出現(xiàn)一樣的錯(cuò)誤修改。4）以過程的管理為設(shè)計(jì)的核心，注重人與人在交互中的和諧以及人機(jī)交互實(shí)現(xiàn)完美接口。5）協(xié)同設(shè)計(jì)的可視化發(fā)展?，F(xiàn)今進(jìn)行可視瀏覽主要有兩種方式，一是直接將相關(guān)的數(shù)據(jù)或文件下載到本地的目錄中再實(shí)現(xiàn)瀏覽功能，它可以迅速地瀏覽數(shù)據(jù)或文件，但安全性能較低。二是把服務(wù)器中的相類數(shù)據(jù)或文件的格式轉(zhuǎn)變?yōu)檩p量化的格式再進(jìn)行瀏覽，無需下載數(shù)據(jù)或文件，不論是速度還是安全性能，都非常高，但技術(shù)難度也是非常大的[3-4]。

2.2協(xié)同設(shè)計(jì)（CSCD）系統(tǒng)CAD環(huán)境下實(shí)時(shí)協(xié)同

對(duì)于工程機(jī)械設(shè)計(jì)當(dāng)中協(xié)同設(shè)計(jì)系統(tǒng)的應(yīng)用，關(guān)鍵在于其CAD應(yīng)用環(huán)境里實(shí)時(shí)協(xié)同效果，使其進(jìn)行協(xié)同設(shè)計(jì)工作的根本應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)。通過利用協(xié)同設(shè)計(jì)系統(tǒng)，進(jìn)而做到CAD軟件平臺(tái)的實(shí)時(shí)協(xié)同，使得工程機(jī)械設(shè)計(jì)效率得以大大提升，有效避免了設(shè)計(jì)滯后問題。想要實(shí)現(xiàn)協(xié)同設(shè)計(jì)系統(tǒng)CAD環(huán)境下的實(shí)時(shí)協(xié)同工作，關(guān)鍵在于協(xié)同感知技術(shù)，使得網(wǎng)絡(luò)通訊、圖形空間等技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息共享。CAD環(huán)境中實(shí)時(shí)協(xié)同設(shè)計(jì)，工程機(jī)械設(shè)計(jì)各各環(huán)節(jié)工作得以及時(shí)交流變更信息，使得設(shè)計(jì)工作更加快捷合理。

2.3仿真環(huán)境中的協(xié)同化

協(xié)同仿真主要指的是各個(gè)地域、計(jì)算機(jī)平臺(tái)的仿真人員采取相應(yīng)建模方式二構(gòu)建起的混合異構(gòu)層次化的仿真模式，且于分布式環(huán)境中實(shí)施仿真運(yùn)動(dòng)、表現(xiàn)與分析的復(fù)雜系統(tǒng)仿真方法，其往往用來處理復(fù)雜機(jī)械設(shè)計(jì)中的仿真問題。而N元M次正交多項(xiàng)式在復(fù)雜機(jī)械系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中具有精度高、易操作的特性，具有較強(qiáng)的適用性[5-6]。

第8篇：機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 高職教育 《機(jī)械設(shè)計(jì)》 課程改革 項(xiàng)目引領(lǐng) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

高職《機(jī)械設(shè)計(jì)》是機(jī)械基礎(chǔ)系列課程中與實(shí)踐結(jié)合最緊密的技術(shù)基礎(chǔ)課，擔(dān)負(fù)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要任務(wù)。在教學(xué)中開展創(chuàng)新教育是應(yīng)該的也是必需的。對(duì)高職院校而言，僅僅做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和一次課程設(shè)計(jì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，我在《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中進(jìn)行了試探性的創(chuàng)新教學(xué)改革，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、理論教學(xué)環(huán)節(jié)

理論教學(xué)環(huán)節(jié)是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革的一個(gè)重要方面，我們主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段三方面進(jìn)行新的嘗試。

1.教學(xué)內(nèi)容

《機(jī)械設(shè)計(jì)》由于融合了《機(jī)械原理》和《機(jī)械設(shè)計(jì)》兩門課程，涉及的內(nèi)容多，理論性、實(shí)踐性都比較強(qiáng)，如果面面俱到，老師講解起來就感覺力不從心，學(xué)生如聽天書。因此，為了適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整：以能力為本位，項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。在分析了機(jī)械類學(xué)生將來從事的職業(yè)活動(dòng)應(yīng)具備的專業(yè)能力要求的基礎(chǔ)上，選擇了“牛頭刨床機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)分析”和“帶式輸送機(jī)機(jī)械傳動(dòng)裝置設(shè)計(jì)”兩個(gè)項(xiàng)目及24個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。學(xué)生通過對(duì)真實(shí)機(jī)床傳動(dòng)機(jī)構(gòu)和傳動(dòng)裝置的觀測(cè)與分析，基于撰寫機(jī)構(gòu)分析報(bào)告和設(shè)計(jì)計(jì)算減速器各零部件的工作過程展開學(xué)習(xí)，改變過去與任務(wù)相脫離、單純學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂模式，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握日后從事機(jī)械類工作應(yīng)具備的與崗位工作相適應(yīng)的綜合知識(shí)和技能，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的目的。

2.教學(xué)方法

《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程主要研究常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、基本的設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法，由于大多數(shù)學(xué)生缺乏實(shí)踐知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中普遍感到抽象、枯燥、難學(xué)，尤其是機(jī)械原理這部分知識(shí)，認(rèn)為機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖與實(shí)際機(jī)器相差甚遠(yuǎn)，很難將兩者統(tǒng)一起來，因此有必要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。

（1）采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。如在講授“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的演化”內(nèi)容時(shí)，我們就地取材，以雨傘作為教具。采用學(xué)生熟悉的生活工具模擬學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅取材簡(jiǎn)單，而且生動(dòng)形象，容易與實(shí)際的機(jī)器相結(jié)合，克服結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)、簡(jiǎn)圖抽象。

（2）采用師生互動(dòng)、類比等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師可介紹自己的工作實(shí)踐及創(chuàng)新經(jīng)歷，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高綜合素質(zhì)有很大作用。鼓勵(lì)學(xué)生自由選題開展小發(fā)明制作、軟件開發(fā)和教學(xué)論文撰寫等多種形式的創(chuàng)新活動(dòng)。這種創(chuàng)新環(huán)境和氛圍幾乎能夠適應(yīng)每一名同學(xué)，因而有利于學(xué)生脫穎而出，做出較好的創(chuàng)新業(yè)績(jī)。

（3）誘導(dǎo)激勵(lì)教學(xué)法。在課堂教學(xué)中要注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，敢于提出問題、回答問題，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)思維的習(xí)慣。

3.教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)是由老師、學(xué)生和教材這三個(gè)要素構(gòu)成的，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它隨著機(jī)械原理教學(xué)改革的深入，教學(xué)手段必須改革，否則難以完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，也達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)效果。教學(xué)手段的改革是以學(xué)生為主體，邊做邊學(xué)，工學(xué)結(jié)合。學(xué)習(xí)任務(wù)以工作任務(wù)單的形式下達(dá)，學(xué)生在“學(xué)習(xí)工作頁”的引導(dǎo)和教師指導(dǎo)下，自學(xué)、思考、查閱資料、搜集信息、調(diào)研分析、制訂計(jì)劃，借助計(jì)算機(jī)軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，小組協(xié)同工作，完成工作任務(wù)，提交工作成果。學(xué)生在完成項(xiàng)目工作任務(wù)的行動(dòng)過程中，主動(dòng)構(gòu)建機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

二、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

《機(jī)械設(shè)計(jì)》教學(xué)的另一重要部分是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和工程意識(shí)、檢驗(yàn)知識(shí)的重要手段。以前機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生只需按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書所列步驟進(jìn)行，缺乏主動(dòng)參與意識(shí)，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，應(yīng)從以下方面進(jìn)行：一是將某些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)通過電教片播放，為學(xué)生增加一些感性認(rèn)識(shí)。二是新增設(shè)設(shè)計(jì)型機(jī)構(gòu)方案構(gòu)思組裝實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手完成，不再依賴于教師。三是設(shè)計(jì)綜合性的實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)實(shí)際機(jī)器的綜合研究，培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)和工程意識(shí)。

2.課程設(shè)計(jì)

機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)的能力、工程分析能力和運(yùn)用資料等基本設(shè)計(jì)能力。

高職《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐教學(xué)一般實(shí)驗(yàn)為6學(xué)時(shí)左右，課程設(shè)計(jì)是進(jìn)行減速器的設(shè)計(jì)，為期兩周，這些已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上高職創(chuàng)新教學(xué)的要求，在嘗試教學(xué)中按照下表進(jìn)行。

第9篇：機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程；教學(xué)過程；學(xué)科指導(dǎo)思想

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是工科類院校相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程闡述了常用機(jī)構(gòu)和通用零件的設(shè)計(jì)理論。通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我們總結(jié)出一套進(jìn)行該課程教學(xué)的學(xué)科指導(dǎo)思想，具體內(nèi)容是：在實(shí)施《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過程中，要始終圍繞培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力這一中心，夯實(shí)學(xué)生設(shè)計(jì)計(jì)算和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)兩個(gè)基礎(chǔ)，搞好課程設(shè)計(jì)這一綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)，做好理論授課、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、動(dòng)畫演示、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與制作“五位一體”的教學(xué)模式。課程組的教師在教學(xué)過程中，認(rèn)真貫徹其學(xué)科指導(dǎo)思想，收到了滿意的結(jié)果?，F(xiàn)將本課程的學(xué)科指導(dǎo)思想闡述如下。

圍繞一個(gè)中心：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力

在開設(shè)本課之前，學(xué)生只學(xué)過制圖、公差、金屬材料及熱處理、工程力學(xué)等課程。本課程的目的就是向?qū)W生講授如何進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何將前述課程的知識(shí)用于機(jī)械設(shè)計(jì)中，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)過程是一個(gè)創(chuàng)新的過程，即設(shè)計(jì)是為了達(dá)到預(yù)期目的改進(jìn)舊機(jī)械，創(chuàng)造新機(jī)械的過程。機(jī)械工程上涉及的零件、構(gòu)件錯(cuò)綜復(fù)雜。所以《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》包含門類繁多的構(gòu)件、機(jī)構(gòu)、零件。如果沒有一條清晰的主線，極容易使學(xué)生聽得無頭緒，造成理解上的混亂。所以在講授該課程時(shí)，要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力這條主線。不管是什么類型的零件，都遵循著相同的基本設(shè)計(jì)程序，即按工況選擇零件類型，對(duì)零件進(jìn)行受力分析，選擇材料，確定是否熱處理，分析失效形式，計(jì)算關(guān)鍵尺寸，直到進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。如果教師按這條主線講授，學(xué)生按著這條

主線學(xué)習(xí)，就可以在繁多的理論中理出一條鮮明的脈絡(luò)，使教師講授有章可循，學(xué)生學(xué)習(xí)也帶有明確的條理性。

夯實(shí)兩個(gè)基礎(chǔ)：設(shè)計(jì)計(jì)算與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程有兩大基礎(chǔ)知識(shí)需要夯實(shí)：其中一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)是設(shè)計(jì)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，其核心是針對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的主要設(shè)計(jì)形式，確定設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，再通過相關(guān)的理論，或?qū)ξ粗脑O(shè)計(jì)對(duì)象進(jìn)行設(shè)計(jì)性計(jì)算，或?qū)σ阎脑O(shè)計(jì)對(duì)象進(jìn)行校核性計(jì)算。無論是設(shè)計(jì)性計(jì)算還是校核性計(jì)算，都是圍繞著設(shè)計(jì)對(duì)象的關(guān)鍵尺寸展開的。比如軸的危險(xiǎn)剖面直徑、帶傳動(dòng)中帶的根數(shù)、鏈傳動(dòng)傳遞的功率、齒輪齒面接觸疲勞強(qiáng)度計(jì)算中的主動(dòng)輪分度圓直徑、齒輪齒根彎曲疲勞強(qiáng)度計(jì)算中的模數(shù)等。另一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)是設(shè)計(jì)對(duì)象的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，其核心是針對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的定位、裝拆、加工、改善工作條件等大量的工藝以及其他諸方面的知識(shí)。在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往只注意（或過分注意）機(jī)械零件的設(shè)計(jì)計(jì)算，忽略（或輕視）機(jī)械零件結(jié)構(gòu)方面的設(shè)計(jì)，造成的結(jié)果是零件的關(guān)鍵尺寸或參數(shù)計(jì)算能力強(qiáng)，而零件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力弱，錯(cuò)誤頻出。比如普通螺栓聯(lián)接的過孔問題，軸上零件與軸的定位問題，軸承和軸系的定位問題，主從動(dòng)帶（鏈）輪的相互位置問題，軸開卸荷槽以及減少零件的應(yīng)力集中的問題等，在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中全暴露了出來。以上問題，雖顯得細(xì)小繁雜，但對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)至關(guān)重要。

把握一個(gè)綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)：課程設(shè)計(jì)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是由基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的橋梁課，多門課均交匯于該課程上。故講完本課程后，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次綜合性訓(xùn)練，這個(gè)環(huán)節(jié)就是課程設(shè)計(jì)。通過課程設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生將機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和相關(guān)課程的知識(shí)融會(huì)在一起，利用手冊(cè)、查閱資料，使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范自行設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)械。教師通過講座，將設(shè)計(jì)任務(wù)下達(dá)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生按機(jī)械設(shè)計(jì)步驟進(jìn)行計(jì)算，畫草圖、裝配圖、零件圖，編制說明書最后完成答辯。這個(gè)過程還是圍繞培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力這個(gè)中心開展的，也是為將來學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及參加工作后的實(shí)際設(shè)計(jì)進(jìn)行的首次演練。通過編寫說明書鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)計(jì)算能力，通過繪制裝配圖和零件圖鍛煉學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力，并且要把對(duì)學(xué)生這兩種能力的鍛煉有機(jī)地結(jié)合，用以提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。所以課程設(shè)計(jì)是繼《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程之后對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的再提高。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)中做到單題單做、手繪和機(jī)繪結(jié)合、教師指導(dǎo)與學(xué)生自行設(shè)計(jì)結(jié)合、參考資料與創(chuàng)新設(shè)計(jì)結(jié)合，取得了較好的效果。

實(shí)施“五位一體”的施教模式：理論講授、

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、動(dòng)畫演示、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及制作

通過長(zhǎng)期的探索改革，我們走出了一塊黑板一只粉筆式的單一課堂講課的圈子，歸納出一套“五位一體”的施教模式，提高了教學(xué)質(zhì)量。

理論授課這是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的基本講授方式。由教師利用合適的教學(xué)方法（如比較法、歸納法、空白藝術(shù)等）在課堂上講授課程的基本概念、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)剛剛接觸機(jī)械設(shè)計(jì)課的學(xué)生對(duì)課程中所涉及的各種機(jī)構(gòu)和零件缺乏感性認(rèn)識(shí)。若在理論授課的同時(shí)，安排必要的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，則會(huì)起到事半功倍的效果。比如讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察牛頭刨床的工作過程，同時(shí)介紹曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、棘輪機(jī)構(gòu)及螺旋傳動(dòng)機(jī)構(gòu)組成的牛頭刨床工作臺(tái)橫向進(jìn)給機(jī)構(gòu)的工作原理，由擺動(dòng)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)組成的牛頭刨床滑枕移動(dòng)機(jī)構(gòu)的工作原理，然后再講授這些機(jī)構(gòu)相應(yīng)的理論知識(shí)。如不能去現(xiàn)場(chǎng)，盡量將實(shí)物擺在學(xué)生面前進(jìn)行講授。這樣的教學(xué)可使學(xué)生接受迅速、理解透徹、掌握牢固。

動(dòng)畫演示現(xiàn)代教學(xué)已非常廣泛地融入了多媒體課件技術(shù)。在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中，應(yīng)將某些重點(diǎn)、難點(diǎn)制成Flash課件，用動(dòng)畫的形式演示給學(xué)生。比如槽輪機(jī)構(gòu)的工作原理、帶傳動(dòng)的彈性滑動(dòng)、鏈傳動(dòng)的多邊形效應(yīng)、齒輪嚙合過程的相對(duì)滑動(dòng)等等。這些內(nèi)容若只靠課堂講授，則顯得空乏費(fèi)解，利用Flash技術(shù)，將其轉(zhuǎn)換成動(dòng)畫演示，由此將空洞的靜態(tài)教學(xué)變?yōu)樾蜗蟮膭?dòng)態(tài)教學(xué)，讓學(xué)生聽得自然貼切，其思路會(huì)立刻融入到教師所講授的知識(shí)中。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。教師一定不要僅局限于課堂教學(xué)，還應(yīng)該重視課堂外的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。除前面已陳述的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)亦是一種重要的實(shí)踐教學(xué)方式。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面使學(xué)生印證課堂上所講的理論知識(shí)，比如減速器裝拆及性能實(shí)驗(yàn)、彈簧的示性線測(cè)試實(shí)驗(yàn)等。另一方面也是更重要的是教會(huì)學(xué)生掌握一套完整的機(jī)械設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法，即掌握一套機(jī)械設(shè)計(jì)領(lǐng)域的基本的科學(xué)研究的手段，比如通過摩擦、磨損性能實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，制作試件，調(diào)整實(shí)驗(yàn)設(shè)備，采集相關(guān)參數(shù)的數(shù)據(jù)。像這種綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)將為學(xué)生的今后提供可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。