會(huì)計(jì)企業(yè)實(shí)踐總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)企業(yè)實(shí)踐總結(jié)范文

1.1管理會(huì)計(jì)理論缺少在企業(yè)實(shí)踐中的運(yùn)用

正因?yàn)槲覈?guó)管理會(huì)計(jì)體系還不完善，所以出現(xiàn)管理會(huì)計(jì)理論不能夠很好的應(yīng)用到企業(yè)實(shí)踐中。只是在表面上將管理會(huì)計(jì)理論和方法簡(jiǎn)單的引入到我國(guó)，對(duì)于是否真正適合我國(guó)國(guó)情或企業(yè)所需都是未知的，沒(méi)有與我國(guó)國(guó)情有機(jī)的聯(lián)系在一起。在運(yùn)用上不夠合拍，對(duì)于企業(yè)發(fā)展也沒(méi)有起到多大的作用。再看西方國(guó)家，通過(guò)在企業(yè)中的運(yùn)用和實(shí)踐檢驗(yàn)，可以看到，管理會(huì)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到了顯著的作用。由此看出，我國(guó)并沒(méi)有將重心轉(zhuǎn)移到管理會(huì)計(jì)上，也沒(méi)有大規(guī)模的運(yùn)用到實(shí)踐中。這與我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)狀況和基本國(guó)情無(wú)法分開(kāi)。

1.2企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)管理會(huì)計(jì)的認(rèn)知不夠

一個(gè)企業(yè)的核心主要在于領(lǐng)導(dǎo)者的執(zhí)行能力，對(duì)于管理會(huì)計(jì)的認(rèn)知非常重要，如果一個(gè)金融企業(yè)的決策者缺乏對(duì)管理會(huì)計(jì)工作的重視，將會(huì)導(dǎo)致企業(yè)會(huì)計(jì)人員對(duì)管理會(huì)計(jì)的觀念落后，應(yīng)用水平不高。有些大型企業(yè)中，財(cái)務(wù)人員對(duì)于日常財(cái)務(wù)資料的處理僅限于事后記賬，分析能力比較差，難以將有效的信息運(yùn)用到企業(yè)的管理決策中去。

2.管理會(huì)計(jì)理論的改進(jìn)手段

2.1針對(duì)我國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀，尋找適合的管理會(huì)計(jì)體系

對(duì)于中國(guó)而言，不論是在經(jīng)濟(jì)、政治或是文化方面，都與西方國(guó)家有著明顯的不同，管理會(huì)計(jì)最早在西方國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始深入研究和學(xué)習(xí)。在將管理會(huì)計(jì)引入中國(guó)這一過(guò)程中，首先應(yīng)該與中國(guó)國(guó)情相聯(lián)系起來(lái)，在引入希望國(guó)家對(duì)于管理會(huì)計(jì)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐方法的過(guò)程中，不應(yīng)該完全按照西方國(guó)家的方式運(yùn)用到我國(guó)的企業(yè)中。應(yīng)該把基本國(guó)情考慮到其中，加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)在企業(yè)中靈活的操作性，通過(guò)不斷的探索與在實(shí)踐中反復(fù)的檢驗(yàn)，作出相應(yīng)的判斷和理論指導(dǎo)，總結(jié)出適用于企業(yè)管理的管理會(huì)計(jì)體系。

2.2加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)理論建設(shè)

要建立完善的管理會(huì)計(jì)理論體系，首先要處理好管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的聯(lián)系與矛盾問(wèn)題。管理會(huì)計(jì)來(lái)源于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，兩者相互支持、協(xié)調(diào)工作，各自發(fā)揮自身不同的功能，共同為企業(yè)決策部門服務(wù)。但是從工作分工上講，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)通過(guò)信息系統(tǒng)將相關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息提供給企業(yè)外部的信息使用者，服務(wù)于社會(huì)各相關(guān)方面。而管理會(huì)計(jì)則通過(guò)信息系統(tǒng)所產(chǎn)生的相關(guān)管理信息，提供給企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策者、執(zhí)行者，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策與經(jīng)營(yíng)管理中發(fā)揮著直接重要的作用。

2.3大力倡導(dǎo)管理會(huì)計(jì)理論在企業(yè)工作中的應(yīng)用

無(wú)論管理會(huì)計(jì)在學(xué)術(shù)上有多么高的呼聲，都必須運(yùn)用到實(shí)踐中，才能檢驗(yàn)其是否真的適用于企業(yè)。管理會(huì)計(jì)的目標(biāo)是通過(guò)整合企業(yè)信息、驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值、提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先，管理會(huì)計(jì)人員需要對(duì)公司總體進(jìn)行評(píng)估，設(shè)計(jì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)流程，根據(jù)企業(yè)內(nèi)部監(jiān)控企業(yè)內(nèi)部控制、報(bào)告做出預(yù)測(cè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的結(jié)果，為企業(yè)提出滿意的解決方案。企業(yè)的完善發(fā)展不僅需要完善的管理會(huì)計(jì)體系，還需要將其運(yùn)用到實(shí)踐中去，增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，多次的運(yùn)用，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，選取適應(yīng)市場(chǎng)的模式，增強(qiáng)企業(yè)的在競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)加快管理會(huì)計(jì)的發(fā)展。特別是在管理會(huì)計(jì)運(yùn)用到實(shí)踐中的問(wèn)題，大力加強(qiáng)將其運(yùn)用到企業(yè)中去，督促領(lǐng)導(dǎo)者加大執(zhí)行力度，擴(kuò)大應(yīng)用范圍，將管理會(huì)計(jì)的理論應(yīng)用和方法更加細(xì)致完善的運(yùn)用到企業(yè)中，為企業(yè)做出更加適合市場(chǎng)需要并且真正使管理會(huì)計(jì)發(fā)揮其作用。

3.總結(jié)

第2篇：會(huì)計(jì)企業(yè)實(shí)踐總結(jié)范文

在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，需要對(duì)其每一個(gè)作業(yè)環(huán)節(jié)和生產(chǎn)結(jié)果及時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的控制和業(yè)績(jī)考核，管理會(huì)計(jì)具備一整套完備的控制系統(tǒng)和嚴(yán)格的考評(píng)措施，能夠?qū)ζ髽I(yè)的各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行周密的作業(yè)控制，并能及時(shí)對(duì)生產(chǎn)結(jié)果進(jìn)行客觀考評(píng)，同時(shí)，根據(jù)控制和考評(píng)結(jié)果及時(shí)修訂目標(biāo)計(jì)劃和經(jīng)濟(jì)決策，從而加速實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的進(jìn)程。

二、管理會(huì)計(jì)在企業(yè)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

（一）體制不健全，管理會(huì)計(jì)難以發(fā)揮實(shí)用

當(dāng)西方已經(jīng)把管理會(huì)計(jì)用于企業(yè)管理的時(shí)候，我們國(guó)家仍處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)期，企業(yè)并沒(méi)有獨(dú)立了經(jīng)營(yíng)決策權(quán)。1978年我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放以后，企業(yè)經(jīng)歷了“放權(quán)讓利”、“企業(yè)承包”和“轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)機(jī)制”等三個(gè)階段，雖然照比計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制稍有進(jìn)步，但是這些制度不同程度上仍存在著缺點(diǎn)，制約著企業(yè)改制的步伐。近幾年來(lái)，盡管我國(guó)實(shí)行了企業(yè)體制改革，現(xiàn)階段全國(guó)總體經(jīng)濟(jì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)體制尚不完善，這些因素都制約著管理會(huì)計(jì)在實(shí)際運(yùn)用中作用的發(fā)揮。

（二）從業(yè)人員素質(zhì)無(wú)法滿足需求，管理會(huì)計(jì)難以得到落實(shí)

管理會(huì)計(jì)是一門新興的會(huì)計(jì)模式，在管理模式和應(yīng)用方法上都與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)有很大的區(qū)別，要想熟練運(yùn)用并使其發(fā)揮作用，這就要求從業(yè)人員全面學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，盡快提高管理會(huì)計(jì)專業(yè)技能。其次，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)營(yíng)方式和未來(lái)發(fā)展方向無(wú)一例外都會(huì)受到企業(yè)決策者的影響，客觀來(lái)講，決策者的經(jīng)營(yíng)理念和知識(shí)水平在很大程度上決定了企業(yè)的發(fā)展程度和發(fā)展方向。

三、加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中應(yīng)用的途徑

（一）完善理論基礎(chǔ)建設(shè)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐

要想提高企業(yè)的現(xiàn)代化管理，充分發(fā)揮管理會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的作用，必須加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)理論建設(shè)。首先，要對(duì)高度重視管理會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的現(xiàn)實(shí)作用，并對(duì)其在企業(yè)管理中的具體職能進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究，全方位收集資料，有理有據(jù)提出理論建設(shè)措施，在對(duì)所搜集的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)的基礎(chǔ)上，客觀分析出各種職能對(duì)管理決策者思想和行為的影響程度，據(jù)此改進(jìn)和完善企業(yè)現(xiàn)行的管理體制和模式；其次，成立統(tǒng)一的管理會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用的監(jiān)控和管理，及時(shí)解決企業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題，切實(shí)提高企業(yè)的管理效率和經(jīng)濟(jì)效益。

（二）進(jìn)行管理會(huì)計(jì)應(yīng)用的案例研究，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合

在建立科學(xué)合理的理論研究框架的基礎(chǔ)上，更重要的是要緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)管理的實(shí)際情況，對(duì)企業(yè)現(xiàn)行的理論體系和管理模式進(jìn)行重新評(píng)價(jià)，使其更具有實(shí)操性，加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用案例研究，才能做到理論與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。同時(shí)，要及時(shí)總結(jié)管理會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中應(yīng)用的典型案例和一些成功經(jīng)驗(yàn)，從中總結(jié)出管理會(huì)計(jì)應(yīng)用于企業(yè)實(shí)踐的客觀規(guī)律，以配合轉(zhuǎn)變企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制的需要，保證企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的高效運(yùn)行，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升。

（三）增強(qiáng)企業(yè)決策者的管理會(huì)計(jì)意識(shí)

企業(yè)決策者的應(yīng)用意識(shí)直接影響著管理會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的應(yīng)用水平，因此，相關(guān)政府部門要重視對(duì)經(jīng)營(yíng)決策者進(jìn)行管理會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，提高決策者的重視程度和知識(shí)水平，同時(shí)在對(duì)決策者進(jìn)行業(yè)績(jī)考核時(shí)，可以把決策者對(duì)管理會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)成績(jī)作為考核內(nèi)容，激發(fā)管理者的學(xué)習(xí)積極性。提高管理者的重視程度，促使管理者把管理會(huì)計(jì)列為企業(yè)管理工作中的重中之重，常抓不懈。同時(shí)，企業(yè)要建立完善的管理機(jī)制，使注重管理會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮成為企業(yè)管理的常態(tài)工作。

（四）提高從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)

第3篇：會(huì)計(jì)企業(yè)實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)人員；職業(yè)判斷能力；構(gòu)成；影響因素；提升策略

中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）03-0-01

目前，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)愈發(fā)明顯，我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革步入新的階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境日趨復(fù)雜，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際化程度加深，在日常財(cái)務(wù)工作中更加重視會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力。會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力受到會(huì)計(jì)人員自身及外部因素的影響和制約。如何提高會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力，提高會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，是值得研究的一個(gè)重要課題。

一、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的定義及構(gòu)成要素

“判斷”，即辨明是非、予以裁定。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力是指會(huì)計(jì)人員在遵守會(huì)計(jì)法律法規(guī)和相關(guān)制度的前提下，在堅(jiān)持會(huì)計(jì)行為基本原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境、行業(yè)特點(diǎn)及企業(yè)經(jīng)濟(jì)狀況等實(shí)際情況，對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)和會(huì)計(jì)行為本身所作出的重要判斷和決策。為了適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，我國(guó)財(cái)政部對(duì)現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行了調(diào)整和完善，從原則上更為重視會(huì)計(jì)職業(yè)判斷，也就對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素質(zhì)提出了更高要求。會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力主要由職業(yè)道德、業(yè)務(wù)能力、從業(yè)經(jīng)驗(yàn)等要素構(gòu)成。會(huì)計(jì)人員要完善自身業(yè)務(wù)知識(shí)體系，努力提升業(yè)務(wù)水平，并在業(yè)務(wù)實(shí)踐行為中不斷學(xué)習(xí)、反思和積累會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這是培養(yǎng)和提高會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力的有效途徑。

二、影響會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力的幾點(diǎn)原因

會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力是會(huì)計(jì)人員所應(yīng)具備的專業(yè)能力之一。它受到從業(yè)者本身職業(yè)道德、業(yè)務(wù)能力、從業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境、企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理狀況等因素的影響與制約。

1.職業(yè)道德

職業(yè)道德是同會(huì)計(jì)人員職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系，符合其職業(yè)要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的集合。職業(yè)道德既是對(duì)會(huì)計(jì)人員從業(yè)行為的具體要求，同時(shí)也是財(cái)務(wù)行業(yè)在社會(huì)生活中所承擔(dān)的道德責(zé)任與義務(wù)?？傊?，會(huì)計(jì)職業(yè)道德是約束會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)人員一切職業(yè)行為的心理規(guī)范機(jī)制，沒(méi)有職業(yè)道德支撐的任何會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)行為是十分危險(xiǎn)的。

2.業(yè)務(wù)知識(shí)

業(yè)務(wù)知識(shí)是其形成職業(yè)判斷能力的重要基礎(chǔ)；職業(yè)判斷能力又是會(huì)計(jì)人員不斷學(xué)習(xí)和完善知識(shí)的重要目的。隨著當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的不確定性日趨增大，會(huì)計(jì)人員必須及時(shí)更新并補(bǔ)充新的業(yè)務(wù)知識(shí)，才能具備一定的職業(yè)判斷能力，以便更好地應(yīng)對(duì)新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。

3.從業(yè)經(jīng)驗(yàn)

會(huì)計(jì)工作需要會(huì)計(jì)人員在工作實(shí)踐中不斷積累、不斷總結(jié)、不斷反思，以此來(lái)不斷獲得業(yè)務(wù)能力的提升。從業(yè)經(jīng)驗(yàn)作為會(huì)計(jì)人員在從業(yè)實(shí)踐中的重要收獲，是促進(jìn)其職業(yè)判斷能力得以提高的必要保障。

4.經(jīng)濟(jì)環(huán)境

經(jīng)濟(jì)環(huán)境是指構(gòu)成企業(yè)外部生存空間的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況和國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策，對(duì)于企業(yè)單位財(cái)務(wù)管理及具體事項(xiàng)有重大的影響。經(jīng)濟(jì)環(huán)境是否復(fù)雜，或者有利于企業(yè)發(fā)展，在某種程度上都會(huì)提高或降低企業(yè)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的難易程度，對(duì)于會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力也就有不同的要求。

5.企業(yè)管理狀況

企業(yè)管理狀況對(duì)于會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力有著直接影響。會(huì)計(jì)人員是企業(yè)聘用的員工，如果企業(yè)管理機(jī)制健全、權(quán)責(zé)明確，會(huì)計(jì)人員所受到的人為影響就會(huì)比較小，將能夠更好地按照政策制度處理各種財(cái)務(wù)事項(xiàng)，反之則不然。

三、提高會(huì)計(jì)從業(yè)者職業(yè)判斷能力的重要策略

當(dāng)前，我國(guó)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷水平亟待提高，可以嘗試采取以下幾點(diǎn)策略：

1.強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)判斷意識(shí)

樹(shù)立并強(qiáng)化會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷意識(shí)，是提高其會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的前提條件。唯有如此，會(huì)計(jì)人員才能有意識(shí)地在日常的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)中積極地、正確地運(yùn)用會(huì)計(jì)職業(yè)判斷。隨著我國(guó)與世界其他各國(guó)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來(lái)的頻繁，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整與補(bǔ)充，要求會(huì)計(jì)人員能夠相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行職業(yè)判斷，并養(yǎng)成與之相應(yīng)的職業(yè)判斷思維習(xí)慣。

2.加強(qiáng)職業(yè)道德教育

隨著會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷在經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)中比重愈大，對(duì)其職業(yè)道德的要求就會(huì)越高。會(huì)計(jì)人員要能夠自覺(jué)遵守會(huì)計(jì)法律法規(guī)，堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正的原則，自覺(jué)抵制利益誘惑，完成職業(yè)判斷行為。我國(guó)原有會(huì)計(jì)職業(yè)道德體系雖然相對(duì)完善，但面對(duì)新的發(fā)展形勢(shì)，仍需要不斷完善和補(bǔ)充，可以采取建立道德獎(jiǎng)懲機(jī)制，在社會(huì)上宣揚(yáng)誠(chéng)信觀念的良好氛圍等措施提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德水平，這對(duì)于改善社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境有著積極的意義。

3.完善會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)

會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)是會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的重要基礎(chǔ)。只有不斷學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力才能穩(wěn)步提高。會(huì)計(jì)人員要不斷補(bǔ)充專業(yè)領(lǐng)域中的相關(guān)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)掌握一些與這一領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，如經(jīng)濟(jì)管理、市場(chǎng)、金融、貿(mào)易等。只有當(dāng)會(huì)計(jì)人員具備了較高的業(yè)務(wù)能力和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能在處理經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)時(shí)做出正確的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷。

4.重視實(shí)踐、反思和總結(jié)

會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷與會(huì)計(jì)人員能夠正確理解、分析、處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的其他專業(yè)技能密切相關(guān)。同時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)能力的獲得是會(huì)計(jì)人員在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中不斷進(jìn)行訓(xùn)練、反思和總結(jié)的必然結(jié)果。因此，會(huì)計(jì)人員在處理具體的會(huì)計(jì)事項(xiàng)時(shí)要養(yǎng)成良好的分析、判斷、反思、總結(jié)的思維習(xí)慣，要根據(jù)具體事項(xiàng)情況，牢牢把握會(huì)計(jì)原則，靈活運(yùn)用會(huì)計(jì)技巧，不斷通過(guò)會(huì)計(jì)事項(xiàng)結(jié)果衡量職業(yè)判斷的準(zhǔn)確性，并及時(shí)修正職業(yè)判斷偏差，進(jìn)而不斷提高會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力。

四、結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力作為會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，是會(huì)計(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物，現(xiàn)在更是成為影響會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的重要因素。重視提升會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力，有利于提高會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量以及信息使用者對(duì)會(huì)計(jì)信息的滿意程度。了解會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的構(gòu)成因素，培養(yǎng)并提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力，對(duì)于會(huì)計(jì)人員個(gè)人的職業(yè)生涯及我國(guó)經(jīng)濟(jì)事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展都有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳燕.基于會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定模式的現(xiàn)實(shí)選擇[J].南華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2004,(1).

第4篇：會(huì)計(jì)企業(yè)實(shí)踐總結(jié)范文

目前，管理會(huì)計(jì)在我國(guó)的企業(yè)中已經(jīng)得到初步的運(yùn)用。以筆者所在的中國(guó)煤炭科工集團(tuán)為例，該集團(tuán)是2008年由原中煤國(guó)際工程設(shè)計(jì)研究總院和原煤炭科學(xué)研究總院合并重組的國(guó)資委直接管理的中央企業(yè)集團(tuán)。重組后集團(tuán)在管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐方面做了一些探索，例如運(yùn)用SWOT分析方法指導(dǎo)戰(zhàn)略編制，運(yùn)用EVA、KPIs開(kāi)展企業(yè)負(fù)責(zé)人業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，運(yùn)用價(jià)值鏈管理理論指導(dǎo)集團(tuán)業(yè)務(wù)布局和協(xié)調(diào)上下游關(guān)系等。但這些運(yùn)用均處于起步階段，成效還沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。從國(guó)資委管理的其他轉(zhuǎn)制科技型中央企業(yè)來(lái)看，情況基本類似。管理會(huì)計(jì)在企業(yè)運(yùn)用成效不顯著的主要原因有四點(diǎn)：一是我國(guó)還沒(méi)有形成運(yùn)用管理會(huì)計(jì)的社會(huì)氛圍。社會(huì)方方面面對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)很重視，對(duì)上市公司的評(píng)價(jià)也大多是從會(huì)計(jì)報(bào)表的角度找問(wèn)題，即使會(huì)計(jì)從業(yè)人員也有很多分不清財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的區(qū)別，導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)不為公眾所熟知，限制了管理會(huì)計(jì)的運(yùn)用和發(fā)展。二是企業(yè)管理層對(duì)管理會(huì)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)不到位。相當(dāng)多的中高層管理人員對(duì)管理會(huì)計(jì)缺乏了解，即使運(yùn)用了一些管理會(huì)計(jì)理論和方法，在理解上也是片面的。例如，如果不是國(guó)資委推動(dòng)EVA在央企業(yè)績(jī)考核中的運(yùn)用，EVA這個(gè)工具就很難在央企中得到運(yùn)用。企業(yè)管理層不重視、不推動(dòng)管理會(huì)計(jì)的運(yùn)用，管理會(huì)計(jì)就只能停留在理論層面，難以落地、開(kāi)花、結(jié)果。三是教育環(huán)節(jié)需要改進(jìn)。運(yùn)用管理會(huì)計(jì)必須有一大批掌握管理會(huì)計(jì)理論、能夠?qū)⒐芾頃?huì)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到企業(yè)實(shí)踐中的人才。然而我國(guó)目前的會(huì)計(jì)教育存在理論和實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，就理論論理論、大量選用國(guó)外的現(xiàn)成案例，卻很少結(jié)合我國(guó)的具體國(guó)情和企業(yè)實(shí)際情況開(kāi)發(fā)自己的案例，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力明顯不足。四是政府引導(dǎo)力度需要加強(qiáng)。企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、企業(yè)內(nèi)部控制、XBRL在我國(guó)全面推開(kāi)的時(shí)間并不長(zhǎng)，但成效顯著，這與財(cái)政部主導(dǎo)、相關(guān)部委大力配合是分不開(kāi)的。管理會(huì)計(jì)的運(yùn)用要扭轉(zhuǎn)目前的被動(dòng)局面，也有必要采用類似的方法。

二、推動(dòng)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的建議

（一）充分發(fā)揮財(cái)政部的主導(dǎo)作用財(cái)政部是我國(guó)會(huì)計(jì)工作主管機(jī)構(gòu)，推動(dòng)管理會(huì)計(jì)工作是其職責(zé)所在。一是在全國(guó)形成推動(dòng)管理會(huì)計(jì)運(yùn)用的輿論氛圍，包括開(kāi)展管理會(huì)計(jì)宣傳活動(dòng)，開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，等等。二是聯(lián)合國(guó)務(wù)院國(guó)資委、證監(jiān)會(huì)，首先在國(guó)有企業(yè)和上市公司中推動(dòng)管理會(huì)計(jì)的運(yùn)用，發(fā)揮其影響力和帶動(dòng)力，形成示范。三是及時(shí)宣傳管理會(huì)計(jì)運(yùn)用的成效，總結(jié)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，為各類企業(yè)學(xué)習(xí)運(yùn)用管理會(huì)計(jì)形成指導(dǎo)。四是組織開(kāi)展管理會(huì)計(jì)專門培訓(xùn)，特別是對(duì)企業(yè)管理層人員開(kāi)展培訓(xùn)，讓他們了解管理會(huì)計(jì)知識(shí)，關(guān)注管理會(huì)計(jì)運(yùn)用，推動(dòng)管理會(huì)計(jì)發(fā)展。五是扶持開(kāi)展管理會(huì)計(jì)研究，不能止步于學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外的管理會(huì)計(jì)理論，需要從我國(guó)企業(yè)的實(shí)踐中提煉總結(jié)出具有中國(guó)特色的管理會(huì)計(jì)方法，解決國(guó)外理論的水土不服問(wèn)題。六是加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)的教學(xué)，培養(yǎng)專門人才，實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)的可持續(xù)發(fā)展，在全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍（后備）人才培養(yǎng)中，可以考慮在學(xué)術(shù)類和企業(yè)類中作專門培養(yǎng)，在會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育中適當(dāng)增加管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容，介紹國(guó)內(nèi)外管理會(huì)計(jì)理論最新進(jìn)展和最新實(shí)踐成就。七是開(kāi)展注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師資格認(rèn)證，或者在會(huì)計(jì)職稱認(rèn)證中增加管理會(huì)計(jì)知識(shí)分量，通過(guò)資質(zhì)認(rèn)證引導(dǎo)會(huì)計(jì)從業(yè)人員加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)。

（二）明確管理會(huì)計(jì)體系發(fā)展的目標(biāo)，建立完備的管理會(huì)計(jì)體系管理會(huì)計(jì)作為幫助管理層改善企業(yè)管理的重要手段，其目標(biāo)是有助于實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，在風(fēng)險(xiǎn)可控的條件下實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，并履行企業(yè)社會(huì)責(zé)任。要實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)并保證管理會(huì)計(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，需要建立一個(gè)完備的體系。這個(gè)體系應(yīng)解決管理體制和運(yùn)行機(jī)制兩個(gè)方面的問(wèn)題。管理體制問(wèn)題主要涉及各相關(guān)方在管理會(huì)計(jì)發(fā)展中的定位、作用和職責(zé)，包括財(cái)政部、相關(guān)部委、地方相關(guān)主管部門，企業(yè)董事會(huì)、經(jīng)理層，教育機(jī)構(gòu)和中介服務(wù)機(jī)構(gòu)等，從法制的層面把各相關(guān)方在管理會(huì)計(jì)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用明確下來(lái)，落實(shí)職責(zé)。運(yùn)行機(jī)制問(wèn)題主要涉及方法手段及支持服務(wù)，包括管理會(huì)計(jì)理論研究、管理會(huì)計(jì)方法和工具開(kāi)發(fā)、管理會(huì)計(jì)人才教育培訓(xùn)、管理會(huì)計(jì)運(yùn)用咨詢服務(wù)等。兩個(gè)輪子一起轉(zhuǎn)才能更有助于管理會(huì)計(jì)的發(fā)展。

第5篇：會(huì)計(jì)企業(yè)實(shí)踐總結(jié)范文

一、管理會(huì)計(jì)概述

1.管理會(huì)計(jì)的概念。管理會(huì)計(jì)是以現(xiàn)代管理科學(xué)為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理，實(shí)現(xiàn)企業(yè)最佳經(jīng)濟(jì)效益目的，靈活運(yùn)用各種方法對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及有關(guān)信息進(jìn)行加工處理，計(jì)算分析，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)提供規(guī)劃與控制、預(yù)測(cè)與決策的信息系統(tǒng)。

2.管理會(huì)計(jì)的職能。管理會(huì)計(jì)的主要職能是為了提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效率和效益而建立的各種會(huì)計(jì)控制制度，編制提供企業(yè)內(nèi)部管理會(huì)計(jì)需要的各種數(shù)據(jù)、資料等，也就是說(shuō)，管理會(huì)計(jì)是運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠^念和技術(shù)來(lái)處理企業(yè)個(gè)體的歷史或預(yù)測(cè)性的經(jīng)濟(jì)資料，已達(dá)到預(yù)期經(jīng)濟(jì)前景、參與經(jīng)濟(jì)決策、規(guī)劃經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、控制經(jīng)濟(jì)過(guò)程、考評(píng)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的目的。

二、管理會(huì)計(jì)在我國(guó)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

1.管理會(huì)計(jì)理論體系還有待完善。由于我國(guó)的管理會(huì)計(jì)研究起步較晚，很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)都對(duì)管理會(huì)計(jì)理論建設(shè)缺乏足夠的重視，目前，我國(guó)的管理會(huì)計(jì)理論體系，大多是建立在西方國(guó)家的已經(jīng)成型的理論基礎(chǔ)之上，很少本文由收集整理有立足于中國(guó)實(shí)際的管理會(huì)計(jì)理論。我國(guó)對(duì)于管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用很多時(shí)候也是照搬西方國(guó)家的做法，往往由于脫離我國(guó)實(shí)際而不能起到很好的效果，因此我過(guò)迫切需要建立一套適用于中國(guó)企業(yè)的行之有效的管理會(huì)計(jì)理論。

2.理論研究與企業(yè)實(shí)踐之間存在較大差距。管理會(huì)計(jì)的發(fā)展是與特定條件下的經(jīng)濟(jì)因素以及社會(huì)因素密切相關(guān)的。我國(guó)的管理會(huì)計(jì)在形成的初期，很多理論都是照搬西方國(guó)家的研究成果，是在近幾年才逐漸產(chǎn)生具有我國(guó)特色的管理會(huì)計(jì)學(xué)理論，所以我國(guó)的管理會(huì)計(jì)學(xué)在應(yīng)用方面脫離我國(guó)企業(yè)的客觀實(shí)際，相關(guān)理論在解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，適用性較差。因此，我國(guó)管理會(huì)計(jì)應(yīng)當(dāng)以我國(guó)所處的社會(huì)發(fā)展階段作為背景，不能簡(jiǎn)單照搬西方國(guó)家的研究成果而夠脫離我國(guó)的客觀實(shí)際。

3.我國(guó)學(xué)術(shù)界目前對(duì)于管理會(huì)計(jì)在實(shí)踐領(lǐng)域中的經(jīng)驗(yàn)不夠重視。目前我國(guó)已經(jīng)有一些企業(yè)在管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用方面取得了驕人的成績(jī)，這些企業(yè)通過(guò)科學(xué)應(yīng)用管理會(huì)計(jì)理論使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益得到了大幅度的提高。比如，我國(guó)的鞍鋼集團(tuán)，就是通過(guò)應(yīng)用管理會(huì)計(jì)理論加強(qiáng)科學(xué)管理，使企業(yè)的盈利能力得到了顯著提高，是典型的應(yīng)用管理會(huì)計(jì)理論的成功典范。而我國(guó)的管理會(huì)計(jì)理論的研究人員，并未做到將管理會(huì)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用中的成功經(jīng)驗(yàn)加以分析總結(jié)，回歸理論，以使管理會(huì)計(jì)在實(shí)際中發(fā)揮更大的作用。

三、解決管理會(huì)計(jì)應(yīng)用問(wèn)題的對(duì)策

1.加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)理論體系的建設(shè)。目前我國(guó)管理會(huì)計(jì)的研究，主要是建立在西方國(guó)家已有的理論和模型的基礎(chǔ)之上，脫離我國(guó)目前所處的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景，偏離我國(guó)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。所以管理會(huì)計(jì)理論界應(yīng)該根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，針對(duì)我國(guó)企業(yè)的實(shí)際需要進(jìn)行管理會(huì)計(jì)的研究工作，擺脫西方國(guó)家已有理論的約束，立足于我國(guó)基本國(guó)情，不應(yīng)把主要精力放在晦澀難懂的理論上，而是要把研究重點(diǎn)放在如何將理論應(yīng)用于實(shí)踐，如何通過(guò)管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用提高我國(guó)企業(yè)的管理水平，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益上。

2.加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系。目前我國(guó)管理會(huì)計(jì)的研究，主要是建立在西方國(guó)家已有的理論和模型的基礎(chǔ)之上，脫離我國(guó)所處的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景，偏離我國(guó)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。所以，管理會(huì)計(jì)理論界應(yīng)該根據(jù)我國(guó)的實(shí)際需要進(jìn)行管理會(huì)計(jì)的研究工作，擺脫西方國(guó)家已有的理論的約束，立足于我國(guó)的基本國(guó)情，不應(yīng)把主要精力放在晦澀難懂的理論上，而是要把研究重點(diǎn)放在如何將理論應(yīng)用于實(shí)踐，如何通過(guò)管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用提高我國(guó)企業(yè)的管理水平，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益上。加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)在實(shí)際領(lǐng)域中的應(yīng)用，走出一條結(jié)合我國(guó)實(shí)際的管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)際的結(jié)合之路。

3.加強(qiáng)對(duì)管理會(huì)計(jì)領(lǐng)域?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和應(yīng)用。管理會(huì)計(jì)應(yīng)用于實(shí)踐的效果如何，主要在于于能否及時(shí)的將管理會(huì)計(jì)應(yīng)用于企業(yè)管理的案例進(jìn)行歸納和總結(jié)。應(yīng)該將已經(jīng)存在的管理會(huì)計(jì)應(yīng)用與企業(yè)管理的成功經(jīng)驗(yàn)納入理論研究的范圍，使管理會(huì)計(jì)的理論研究能夠做到既應(yīng)用于實(shí)踐，又來(lái)源于實(shí)踐。在我國(guó)管理會(huì)計(jì)的理論與實(shí)踐結(jié)合的道路上，應(yīng)該避免走上單純注重理論研究和理論創(chuàng)新而忽視管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用效果這樣的誤區(qū)。應(yīng)當(dāng)注重管理會(huì)計(jì)應(yīng)用的經(jīng)典案例的研究，加大對(duì)有效的管理會(huì)計(jì)方法的推廣和普及，走出一條具有中國(guó)特色的管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路。

第6篇：會(huì)計(jì)企業(yè)實(shí)踐總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)理論 會(huì)計(jì)實(shí)踐 教學(xué)模式

會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)知識(shí),內(nèi)容又非常抽象,對(duì)于高考入校的大學(xué)生來(lái)說(shuō),沒(méi)有接觸過(guò)社會(huì),對(duì)企業(yè)的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)沒(méi)有一定的感性認(rèn)識(shí),而會(huì)計(jì)又是用特定的科目名稱、特定的規(guī)則去描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),抽象、晦澀、難懂。而且現(xiàn)實(shí)中企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)復(fù)雜多樣、變化多端,如何使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí),更好的處理會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),發(fā)揮會(huì)計(jì)的職能,筆者認(rèn)為,在會(huì)計(jì)教學(xué)中模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景,仿真實(shí)務(wù)操作, 由在現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去思考如何處理該類問(wèn)題?；顚W(xué)活用,邊學(xué)邊用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

一、會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐融為一體的教學(xué)模式設(shè)想

會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐融為一體的教學(xué)模式設(shè)想是,淡化理論課和實(shí)踐課的界限,教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)針對(duì)性和實(shí)用性、“必須、夠用”、理論聯(lián)系實(shí)際等原則,設(shè)計(jì)或選取某代表性企業(yè)組織(一般為工業(yè)企業(yè)),根據(jù)各門會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)大綱的要求,從設(shè)立、發(fā)展、到上市的過(guò)程中,不斷設(shè)計(jì)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)背景,安排各自的教學(xué)內(nèi)容。以企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作程序?yàn)榛臼谡n思路,從所設(shè)計(jì)的實(shí)務(wù)中可能出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題入手,引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,先實(shí)務(wù)后理論,先簡(jiǎn)后難,不斷拓展實(shí)務(wù)的范圍,啟發(fā)學(xué)生探究在其他可能情況下該如何處理類似問(wèn)題,總結(jié)提升理論知識(shí),使學(xué)生掌握完整的會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)體系。同時(shí),通過(guò)各種靈活多樣的教學(xué)手段,充分利用實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地,盡可能模擬現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境(教室即實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)室即教室,學(xué)習(xí)環(huán)境就是工作環(huán)境或模擬工作環(huán)境),進(jìn)行分項(xiàng)或綜合技能的實(shí)訓(xùn),促進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)融為一體,在操作中學(xué)習(xí)理論,在理論學(xué)習(xí)中提升操作技能,反過(guò)來(lái)指導(dǎo)操作,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

受篇幅所限,本文以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)為例介紹該設(shè)想的實(shí)施。

二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程理論與實(shí)踐融為一體的教學(xué)模式

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是一門理論性、實(shí)踐性、技能性很強(qiáng)的課程,是會(huì)計(jì)學(xué)課程的入門課程。對(duì)于我國(guó)高校在校生來(lái)說(shuō),由于是從學(xué)校到學(xué)校,對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理及生產(chǎn)流程知之甚少,并且與中學(xué)所學(xué)知識(shí)沒(méi)有連續(xù)性,思維模式也不盡相同,使學(xué)生感到枯燥難懂,學(xué)習(xí)起來(lái)吃力,很難入門。俗話說(shuō),萬(wàn)事開(kāi)頭難,如果基礎(chǔ)會(huì)計(jì)不能引起學(xué)生的興趣,那以后其他專業(yè)課能否學(xué)好就可想而知了。所以,要讓學(xué)生能夠盡快進(jìn)入狀態(tài),掌握所學(xué)知識(shí),就應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)方法上進(jìn)行改革。在將會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐融為一體的教學(xué)模式設(shè)想下,筆者認(rèn)為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容體系可以按如下順序進(jìn)行安排。

首先,給學(xué)生展現(xiàn)企業(yè)的全貌。因?yàn)闀?huì)計(jì)是對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行的記錄、監(jiān)督等,要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì),先要感性認(rèn)識(shí)企業(yè),認(rèn)識(shí)企業(yè)組織業(yè)務(wù)流程與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),讓學(xué)生對(duì)企業(yè)這個(gè)法人有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。就應(yīng)從頭開(kāi)始,利用教師描述、多媒體、有關(guān)企業(yè)的錄像、到實(shí)訓(xùn)基地參觀等多種手段,讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解一個(gè)企業(yè)組織的設(shè)立、發(fā)展到關(guān)閉的全過(guò)程中所涉及到的必須要具備的條件和履行的相關(guān)手續(xù),以及與之打交道的部門;了解認(rèn)識(shí)不同行業(yè)的企業(yè)組織從開(kāi)始經(jīng)營(yíng)到發(fā)展壯大所應(yīng)涉及的各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生思考如何向有關(guān)信息使用者傳遞這些信息,引出會(huì)計(jì)的重要性。根據(jù)教學(xué)大綱的要求,在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)階段所展示的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)可以相對(duì)簡(jiǎn)單一些,讓學(xué)生有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)即可。

然后,整篇都以某個(gè)代表性的M企業(yè)組織的會(huì)計(jì)工作流程(平時(shí)取得和編制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿,期末進(jìn)行財(cái)產(chǎn)清查、對(duì)賬、結(jié)賬、做報(bào)表,下一期期初報(bào)送報(bào)表,年初要進(jìn)行所得稅匯算清繳和審計(jì))為例,一些特殊的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的相關(guān)處理由教師引導(dǎo)學(xué)生思考、查找資料、討論、共同總結(jié)等方式匯總到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)中,以保證知識(shí)體系的完整性。在學(xué)期初就給學(xué)生發(fā)放原始憑證、記賬憑證、科目匯總表、日記賬、總賬、明細(xì)賬、各種會(huì)計(jì)報(bào)表等,讓學(xué)生在”做”中”學(xué)”,在“學(xué)”中“做”。

從M企業(yè)組織設(shè)立開(kāi)始,介紹企業(yè)需要從籌集資金開(kāi)始,購(gòu)買相應(yīng)的設(shè)備、原材料等,進(jìn)行生產(chǎn)、銷售,形成利潤(rùn),分配利潤(rùn)等基本的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中所涉及資金的認(rèn)識(shí),思考應(yīng)如何管理才會(huì)有條不紊的運(yùn)轉(zhuǎn)。由此引出需要專人管理、需要設(shè)置相應(yīng)的部門,這時(shí)就可以給學(xué)生講解會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置和會(huì)計(jì)人員的職責(zé)和素質(zhì)要求,并給M企業(yè)組織配備與規(guī)模相應(yīng)的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員。接下來(lái)就可以根據(jù)業(yè)務(wù)流程,重點(diǎn)對(duì)會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)核算的基本前提、會(huì)計(jì)科目和賬戶設(shè)置進(jìn)行講解。

在學(xué)會(huì)了會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)科目和會(huì)計(jì)賬戶之后,該考慮經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)如何記錄。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)M企業(yè)組織的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),展示所涉及的相關(guān)原始憑證,介紹其種類、如何填制與審核,分析各種原始憑證所反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的性質(zhì),確定應(yīng)歸屬的會(huì)計(jì)科目;然后開(kāi)始學(xué)習(xí)記賬憑證的種類、填制程序與審核,這里需要重點(diǎn)講解借貸記賬法的相關(guān)知識(shí),尤其在企業(yè)資金籌集及投資業(yè)務(wù)、銷及財(cái)務(wù)成果核算中的運(yùn)用。最好結(jié)合各種教學(xué)手段,給學(xué)生演示不同的業(yè)務(wù)流程,讓學(xué)生邊學(xué)邊編制M企業(yè)組織的記賬憑證,同時(shí)結(jié)合實(shí)物動(dòng)手進(jìn)行手工操作,以加深對(duì)記賬憑證的填制要求。

學(xué)會(huì)編制會(huì)計(jì)憑證之后,引導(dǎo)學(xué)生理解這么多分散的會(huì)計(jì)憑證不利于全面、連續(xù)、系統(tǒng)地記錄每項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生過(guò)程,需要登記到有關(guān)的會(huì)計(jì)賬簿中。此時(shí),發(fā)給學(xué)生各種賬簿,給學(xué)生介紹會(huì)計(jì)賬簿的種類、結(jié)構(gòu)及其用途,以及各種賬簿的設(shè)置原則及登記規(guī)則。之后讓學(xué)生動(dòng)手給M企業(yè)組織建立相關(guān)賬簿并進(jìn)行登記,其中可穿插講授各種賬務(wù)處理程序的特點(diǎn)及其優(yōu)缺點(diǎn)。因在會(huì)計(jì)電算化方式下,會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序已越來(lái)越不太重要,因此,結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)感受,讓學(xué)生明白各種賬務(wù)處理程序產(chǎn)生的背景及其適用對(duì)象即可。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)登記錯(cuò)誤時(shí),介紹錯(cuò)賬的更正方法。

到會(huì)計(jì)期末,M企業(yè)組織需要對(duì)財(cái)產(chǎn)進(jìn)行清查、進(jìn)行對(duì)賬與結(jié)賬。此時(shí),介紹財(cái)產(chǎn)清查的意義、種類、程序、方法及清查結(jié)果的賬務(wù)處理,對(duì)賬的內(nèi)容和方法,介紹結(jié)賬的內(nèi)容和方法前還要根據(jù)借貸規(guī)則編制試算平衡表,并由學(xué)生完成賬證核對(duì)、賬賬核對(duì),編制試算平衡表,對(duì)賬簿進(jìn)行結(jié)賬。

一般企業(yè)在每期期初需要對(duì)有關(guān)部門(例如企業(yè)管理部門、股東、稅務(wù)部門、審計(jì)部門等)報(bào)送上一期的會(huì)計(jì)報(bào)表。這時(shí)情景設(shè)置為期初,可具體講解會(huì)計(jì)的三張主要報(bào)表的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和編制方法,以及報(bào)表附注的內(nèi)容。教學(xué)生根據(jù)M企業(yè)組織確的賬簿記錄,編制會(huì)計(jì)報(bào)表和報(bào)表附注。另外,企業(yè)組織在每期期初都需要向稅務(wù)部門報(bào)送稅務(wù)報(bào)表、年初進(jìn)行所得稅匯算清繳等,雖然這些內(nèi)容不是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的知識(shí)點(diǎn),但需要給學(xué)生提到,以使其對(duì)整個(gè)工作流程有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

學(xué)會(huì)報(bào)表編制之后,學(xué)生了解了會(huì)計(jì)是做什么的,認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)報(bào)表可以對(duì)外提供企業(yè)總括的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量狀況,是會(huì)計(jì)信息的載體。這時(shí)講授資產(chǎn)計(jì)價(jià)、權(quán)責(zé)發(fā)生制及賬項(xiàng)調(diào)整,讓學(xué)生明確由于資產(chǎn)計(jì)價(jià)的方法不同會(huì)對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表的結(jié)果產(chǎn)生影響,從而企業(yè)可能人為的調(diào)節(jié)利潤(rùn)。那么,還有什么情況會(huì)影響本月會(huì)計(jì)報(bào)表的結(jié)果呢?會(huì)計(jì)報(bào)表對(duì)信息使用者的影響有多大?由學(xué)生的思考、討論,教師的總結(jié)和去偽存真,引出會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的要求、會(huì)計(jì)的職能、目標(biāo)和任務(wù)、會(huì)計(jì)環(huán)境、會(huì)計(jì)規(guī)范、會(huì)計(jì)職業(yè)道德。

最后,在大綱要求內(nèi)容全部學(xué)習(xí)完之后,教師組織學(xué)生一起進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的總結(jié),幫助學(xué)生形成完整的理論體系,再通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)一套完整的、與M企業(yè)組織類型不同的企業(yè)組織模擬實(shí)習(xí)資料,組織進(jìn)行綜合模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn),用理論指導(dǎo)實(shí)踐的方式,檢驗(yàn)、鞏固和提高學(xué)生的會(huì)計(jì)操作的基本技能。

三、會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐融為一體的教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng),增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

將理論與實(shí)踐融為一體組織教學(xué),縮小動(dòng)手能力與實(shí)際工作需要的差距,有利于增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也有利于采用多種教學(xué)手段和案例教學(xué)、問(wèn)題引導(dǎo)法等教學(xué)方法,學(xué)生的參與性好,教學(xué)互動(dòng),可以最大程度地促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合,避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

2.知識(shí)融會(huì)貫通,提高解決問(wèn)題能力

從上述教學(xué)內(nèi)容體系的安排可以看出,各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間實(shí)際上就是通過(guò)實(shí)務(wù)工作中的會(huì)計(jì)循環(huán)程序貫穿起來(lái)的。這樣的設(shè)計(jì),使學(xué)生自始至終圍繞著企業(yè)會(huì)計(jì)操作流程逐步完成,都是在“我該如何處理這個(gè)業(yè)務(wù)”、“不同情況下類似業(yè)務(wù)又如何操作”的問(wèn)題引領(lǐng)下去學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、舉一反三、應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,縮小與企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員需求的差距,縮短學(xué)生進(jìn)入企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作的適應(yīng)期,提高學(xué)生的就業(yè)能力。

3.增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)能力,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力

事物是不斷發(fā)展變化的,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈以及國(guó)際化協(xié)調(diào)的加深,會(huì)計(jì)的處理方式會(huì)不斷發(fā)生變化,學(xué)生今后在工作中也會(huì)遇到各種各樣的新情況、新問(wèn)題。國(guó)外有人統(tǒng)計(jì),一個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)5%～ 10%是將來(lái)必需的,而90%～ 95%的知識(shí)是在工作以后的不斷學(xué)習(xí)中獲得的。理論與實(shí)踐融合一體的教學(xué)模式,整個(gè)過(guò)程都是在探索如何解決實(shí)務(wù)中的問(wèn)題,有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法、在干中學(xué)、學(xué)中干的終身學(xué)習(xí)精神,提高學(xué)習(xí)能力,及時(shí)掌握新知識(shí)、應(yīng)用新方法的能力,以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的目的。

第7篇：會(huì)計(jì)企業(yè)實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)教學(xué)案例教學(xué)法運(yùn)用

案例教學(xué)法是教師按照課程教學(xué)目標(biāo)的基本要求，將工作中的課程情境進(jìn)行典型化的處理后，將其進(jìn)行模擬成讓廣大學(xué)生分析思考與判斷的典型案例，并采用讓廣大學(xué)生獨(dú)立研討與互相討論的方式，來(lái)提升廣大學(xué)生的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，如何將案例教學(xué)法運(yùn)用到中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，成為當(dāng)前重大社會(huì)課題。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)法中使用“案例教學(xué)法”的重要性

會(huì)計(jì)學(xué)要求將會(huì)計(jì)的基本理論和實(shí)踐有效的結(jié)合起來(lái)，并且能展開(kāi)創(chuàng)新。在當(dāng)前的中等職業(yè)院校中，對(duì)會(huì)計(jì)方面的理論講解的比較多，但是對(duì)實(shí)踐方面的應(yīng)用卻關(guān)注的比較少。這樣做的后果是會(huì)計(jì)理論方面做得比較好，但是在實(shí)際工作當(dāng)中，對(duì)于如何才能將會(huì)計(jì)理論方面的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中去更好的指導(dǎo)實(shí)際的工作，去處理實(shí)際的問(wèn)題等方面，卻顯得力不從心?！鞍咐虒W(xué)法”切實(shí)有效的解決了理論知識(shí)與實(shí)踐操作相互脫節(jié)的問(wèn)題，教師在課堂上對(duì)實(shí)際工作的場(chǎng)景展開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)模擬，讓學(xué)生在模擬操作的過(guò)程中有了實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，再加上老師悉心的點(diǎn)評(píng)，將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。所以。中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中引入“案例教學(xué)法”對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、“案例教學(xué)法”在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）案例設(shè)計(jì)做到啟發(fā)性與實(shí)踐性

中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教師在使用案例教學(xué)法的時(shí)候，需要在課前對(duì)案例進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，并且考慮多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，充實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)以及與之相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的知識(shí)，提升教師的教學(xué)水平。案例的設(shè)計(jì)要注意做到啟發(fā)性與實(shí)踐性。啟發(fā)性指的是在案例當(dāng)中蘊(yùn)含問(wèn)題，而問(wèn)題能夠啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，并且能夠讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考，也就是給學(xué)生能留下思考的空間。另外，還要注意案例的答案是通過(guò)學(xué)生之間的互相討論才得到的，在課本上并不存在現(xiàn)成的答案。例如在講授“現(xiàn)金流量表”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)下面的案例：某企業(yè)產(chǎn)品的銷售額一直呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，并且查看其利潤(rùn)表發(fā)現(xiàn)其利潤(rùn)也一直處于上升期，但是該企業(yè)沒(méi)有支撐多久就破產(chǎn)了，其中的原因是什么。教師要想讓學(xué)生了解“現(xiàn)金流量”對(duì)于企業(yè)的重要意義，則需要經(jīng)過(guò)思考、討論與分析的過(guò)程，并且將這一過(guò)程能內(nèi)化為學(xué)生的潛力。通過(guò)案例討論能夠讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作產(chǎn)生足夠的興趣，還能夠?yàn)榻窈蟮墓ぷ鲘徫坏於ɑA(chǔ)。

另外，案例的設(shè)計(jì)還要注意做到實(shí)踐性。教師設(shè)計(jì)的案例要符合當(dāng)前的工作實(shí)際，這也是由中專會(huì)計(jì)教學(xué)的基本特征所決定的。案例選取應(yīng)該將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)作為基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)務(wù)方面的資料進(jìn)行整理與概括，來(lái)激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其認(rèn)知能力。比如在講到有關(guān)“采購(gòu)實(shí)務(wù)”方面的東西時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入到企業(yè)之中進(jìn)行參觀考察，對(duì)企業(yè)材料的采購(gòu)、人員的參與、采購(gòu)的基本環(huán)節(jié)、所需要的票據(jù)等，由教師進(jìn)行案例設(shè)計(jì)，然后交給學(xué)生去模擬，由不同的學(xué)生扮演采購(gòu)員、保管員、會(huì)計(jì)等，簡(jiǎn)單的場(chǎng)景模擬，就能夠讓學(xué)生指導(dǎo)采購(gòu)業(yè)務(wù)的具體流程，也大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣。

（二）創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，展開(kāi)案例討論

案例教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)建不同的學(xué)習(xí)小組，而學(xué)習(xí)小組內(nèi)的成員需要按照實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行確定，一般情況下是10人左右，讓小組可以自由運(yùn)作。包括上課前各個(gè)小組內(nèi)的協(xié)商、在課堂上展開(kāi)的課堂討論、觀點(diǎn)的闡發(fā)以及課后的歸納總結(jié)等。案例教學(xué)中的學(xué)習(xí)小組，是案例教學(xué)確保成功的關(guān)鍵，也是鍛煉團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作能力，有效培養(yǎng)和諧人際關(guān)系的重要基礎(chǔ)。例如在講解有關(guān)的“結(jié)算方式”等相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，如果是使用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，需要教師逐條進(jìn)行見(jiàn)講解，但到了實(shí)踐操作階段，學(xué)生可能還是不會(huì)操作。如果采用了案例教學(xué)法，讓不同的學(xué)習(xí)小組扮演不同的角色，有的扮演收款單位、有的扮演付款單位、有的扮演收款單位開(kāi)戶行、有的扮演付款單位開(kāi)戶行，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行模擬，在模擬的時(shí)候，注意不通過(guò)的角色進(jìn)行互換，讓學(xué)生更熟悉具體的操作程序，這樣學(xué)生不僅掌握了具體的結(jié)算方式，也提升了課堂教學(xué)效能。

（三）授課結(jié)束后分析總結(jié)學(xué)生的案例分析報(bào)告

案例分析報(bào)告是案例教學(xué)的結(jié)晶，是學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行綜合的思考分析之后的一個(gè)總結(jié)，更是學(xué)生在授課結(jié)束以后，對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧與總結(jié)，能起到溫故而知新的效果。所以，在每次開(kāi)展案例教學(xué)之后，教師都需要鼓勵(lì)學(xué)生課后撰寫(xiě)案例分析報(bào)告，在進(jìn)一步理解傳授的知識(shí)的同時(shí)，還提高了學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的案例分析報(bào)告，進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)與點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)是講解分析問(wèn)題的基本的思路，并充分結(jié)合學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際表現(xiàn)，給予客觀的評(píng)定成績(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

總之，案例教學(xué)法對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)來(lái)講，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，是推動(dòng)當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)重要推動(dòng)力，在具體運(yùn)用案例教學(xué)法的過(guò)程中，還需要從案例設(shè)計(jì)做到啟發(fā)性與實(shí)踐性，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，展開(kāi)案例討論，授課結(jié)束后分析總結(jié)學(xué)生的案例分析報(bào)告等措施，提升案例教學(xué)效能的同時(shí)，也大大提升了學(xué)生的會(huì)計(jì)素養(yǎng)，為其今后更好適應(yīng)工作崗位，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙繼紅.案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].河南教育(下旬),2010(Z1)

第8篇：會(huì)計(jì)企業(yè)實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 教學(xué)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)上，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論和方法的進(jìn)一步深化，該門課程緊密結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)聯(lián)性和可操作性強(qiáng)，是財(cái)經(jīng)類專業(yè)中最重要的課程之一，由于該門課程理解起來(lái)有一定的難度，其教學(xué)效果直接影響到經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的專業(yè)水平和就業(yè)質(zhì)量。由于我國(guó)傳統(tǒng)的灌輸式教育觀念根深蒂固，高校對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)模式鮮有突破，而市場(chǎng)急需的是具備高素質(zhì)的實(shí)踐型會(huì)計(jì)人才，源于“教學(xué)”與“應(yīng)用”之間存在的鴻溝，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)方式必須改革。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，案例教學(xué)法是在學(xué)生掌握了理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)案例進(jìn)行深入剖析，主要通過(guò)教師導(dǎo)出案例、學(xué)生分析討論、教師概括與總結(jié)、學(xué)生撰寫(xiě)案例分析報(bào)告等過(guò)程實(shí)現(xiàn)，在一定程度上促使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于具體實(shí)踐中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題等綜合能力的一種教學(xué)方法。目前在財(cái)務(wù)管理課程中案例教學(xué)法應(yīng)用得最多，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中并沒(méi)有系統(tǒng)的開(kāi)展，基于此，本文主要探討在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中引入案例教學(xué)法的必要性，以及針對(duì)目前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀如何開(kāi)展案例教學(xué)法，以提供教學(xué)改革新思路。

一、傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的理解能力有限，接受程度不高

本文的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是指中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這門課程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，在掌握了會(huì)計(jì)基本理論、方法基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深化，屬于會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。課程內(nèi)容來(lái)源于財(cái)政部制定的新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容多，關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，特別是這種法律條文性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)在記憶上難度比較大。學(xué)生由于長(zhǎng)期習(xí)慣于以教師為主體，只靠死記硬背記知識(shí)點(diǎn)，而不是理解性地記憶，這導(dǎo)致大部分學(xué)生在實(shí)際工作中缺乏靈活運(yùn)用理論知識(shí)的能力。比如只知道如何針對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)做分錄、做報(bào)表，卻不知道為什么要選擇這種會(huì)計(jì)方法？選擇不一樣的會(huì)計(jì)方法、政策將如何影響企業(yè)的資產(chǎn)和收益？

（二）教學(xué)環(huán)境的欠缺

由于高校的教學(xué)大綱中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面缺乏詳細(xì)的認(rèn)定，教師無(wú)法有效地評(píng)估學(xué)生在實(shí)際操作中的業(yè)務(wù)水平。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程成績(jī)的評(píng)定多是以期末考試成績(jī)?yōu)橹?，并且，受限于專業(yè)自身的性質(zhì)，社會(huì)及學(xué)校缺乏財(cái)會(huì)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)競(jìng)賽，校企之間也缺少專門針對(duì)財(cái)會(huì)類學(xué)生的實(shí)踐基地等合作項(xiàng)目。教學(xué)渠道的單一和各方支持度不高導(dǎo)致了學(xué)生缺乏學(xué)以致用的熱情，基于畢業(yè)壓力大多數(shù)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生把全部精力投入到期末考試的復(fù)習(xí)中，對(duì)平時(shí)可以訓(xùn)練實(shí)踐分析能力的案例討論、分析報(bào)告采取敷衍態(tài)度。

（三）教師的自身素質(zhì)有待提高

由于我國(guó)高校人才引進(jìn)機(jī)制的原因，大部分高校教師在擁有高學(xué)歷的背后普遍缺乏從事企業(yè)財(cái)務(wù)工作的經(jīng)歷或是深入企業(yè)調(diào)查研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有些教師自身對(duì)會(huì)計(jì)理論的理解不夠深入、不夠透徹，更談不上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確、有效的學(xué)習(xí)思維模式。這使得教師的分析解決案例的方法與企業(yè)實(shí)際的處理方法存在差異，造成教學(xué)與實(shí)際相脫節(jié)。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)施案例教學(xué)法的必要性

（一）營(yíng)造理論結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)氛圍

理論結(jié)合實(shí)際是現(xiàn)代教育的核心思想，案例教學(xué)法的理念就是將會(huì)計(jì)理論與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進(jìn)行改革。采用案例教學(xué)，在“教”與“學(xué)”的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生高效的思維方式、理解力以及將來(lái)在工作中靈活的實(shí)踐能力。

教師在教授會(huì)計(jì)理論的同時(shí)穿插案例分析，從實(shí)質(zhì)上理解會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定的依據(jù)，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。比如，在會(huì)計(jì)估計(jì)、會(huì)計(jì)政策的選擇方面，通過(guò)案例對(duì)比不同的會(huì)計(jì)估計(jì)方法、會(huì)計(jì)政策的適用情況或者使用效果的不同，這樣學(xué)生既知道“如何用”，也知道“為何用”。

（二）搭建師生、生生互動(dòng)平臺(tái)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)極少，課堂上教師與學(xué)生的溝通是單向的。而案例教學(xué)法要求師生、生生之間相互交流討論，其溝通是多向的。教師在授課時(shí)增加會(huì)計(jì)案例討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，必要時(shí)組織討論小組或者辯論會(huì)討論問(wèn)題，由此激發(fā)學(xué)生求知、探索的熱情。學(xué)生之間撰寫(xiě)案例總結(jié)報(bào)告組成團(tuán)隊(duì)，各成員的職能分配不同，建立團(tuán)結(jié)互助的精神，通過(guò)相互的學(xué)習(xí)便能發(fā)現(xiàn)自身存在的不足。

在這種互動(dòng)機(jī)制下，教師不再是主導(dǎo)，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者、激勵(lì)者的角色，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、團(tuán)隊(duì)合作精神以及面對(duì)各種情況的應(yīng)對(duì)能力。與此同時(shí)，教師能夠及時(shí)獲得反饋，有效地評(píng)估學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)成果，隨時(shí)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行完善。

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程應(yīng)用案例教學(xué)法的新思路

（一）案例設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

教師可以從上市公司公開(kāi)披露的事件中選取案例，也可以通過(guò)科研從企業(yè)咨詢或者調(diào)查中獲得的典型事例中選取，所選取的案例應(yīng)具有以下特征：（1）實(shí)踐性。教師所選取的案例應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)中普遍存在的案例，是學(xué)生畢業(yè)后在工作中可能面臨的專業(yè)問(wèn)題，并且與所學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，不存在知識(shí)盲點(diǎn)的案例。（2）綜合性。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中各部分的內(nèi)容是連貫的，各部分內(nèi)容的聯(lián)系非常緊密，前后呼應(yīng)，其知識(shí)體系是完整的。因此所設(shè)計(jì)的案例應(yīng)避免相關(guān)經(jīng)營(yíng)流程的脫節(jié)，將類似的知識(shí)點(diǎn)貫穿起來(lái)，如模擬一個(gè)公司在實(shí)際運(yùn)營(yíng)中一整套的生產(chǎn)、營(yíng)銷、投資等流程。（3）針對(duì)性。設(shè)計(jì)的案例要與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)相適應(yīng)，對(duì)不同基礎(chǔ)、不同專業(yè)、不同層次水平的學(xué)生分別選擇案例。因此所設(shè)計(jì)的案例要難易結(jié)合，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

（二）“三段式”導(dǎo)入案例分析

依照學(xué)生的思維遞進(jìn)模式，在教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)階段引入案例分析。前兩個(gè)階段主要是以教師為主導(dǎo)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例的應(yīng)用幫助學(xué)生理解記憶，第三個(gè)階段主要是以學(xué)生為主導(dǎo)，考察學(xué)生自主完成案例分析的能力，是案例教學(xué)法的核心。

1.第一階段，引導(dǎo)。在正式講授前，引入一些典型財(cái)務(wù)分析案例以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，使其能夠更加直觀地了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性和重要性。案例緊扣時(shí)事熱點(diǎn)，如上市公司壞賬計(jì)提吞噬巨額利潤(rùn)案、財(cái)務(wù)造假案、資產(chǎn)虛增案、會(huì)計(jì)舞弊案等在真實(shí)的資本市場(chǎng)中每天都可能發(fā)生。

2.第二階段，穿插。課程講授過(guò)程中，遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)或者與所學(xué)內(nèi)容有交叉易混淆的情況下，插入案例的同時(shí)結(jié)合對(duì)比法、圖解法、總結(jié)歸納法等理清知識(shí)點(diǎn)之間的勾稽關(guān)系與邏輯關(guān)系，便于學(xué)生理解性地記憶知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)知識(shí)的內(nèi)涵意義。比如，金融資產(chǎn)中的交易性金融資產(chǎn)、可供出售金融資產(chǎn)的教學(xué)內(nèi)容，僅僅向?qū)W生講授兩者的確認(rèn)與計(jì)量，既枯燥無(wú)味，又不易于消化吸收。而如果針對(duì)這部分內(nèi)容選取實(shí)際發(fā)生的案例， 引導(dǎo)學(xué)生從案例的分析中對(duì)比和總結(jié)出不同類別金融資產(chǎn)的初始計(jì)量和后續(xù)計(jì)量的差異性，對(duì)于其深刻理解和把握將某項(xiàng)金融資產(chǎn)具體劃分為哪一類，是非常必要的。

3.第三階段，總結(jié)。分析討論案例是衡量學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的核心環(huán)節(jié)，一般在結(jié)束基本知識(shí)的教授后進(jìn)行。以教師模擬案例的發(fā)生背景，學(xué)生分組討論，最后撰寫(xiě)分析報(bào)告為基本套路。在分析討論案例的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)和把握案例討論的方向。在討論完畢后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)，闡明案例中的要點(diǎn)和難點(diǎn)、需要運(yùn)用的理論知識(shí)，理清學(xué)生的分析思路，歸納案例的結(jié)論，提出需要深入思考的地方等。最后，對(duì)學(xué)生在分析討論案例過(guò)程中的正確和不足之處進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己的分析思路的合理性、分析方法是否恰當(dāng)、解決問(wèn)題的途徑是否正確，有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

四、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)法的完善措施

（一）建立財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例庫(kù)

面對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例資源缺乏的現(xiàn)狀，保障案例教學(xué)法達(dá)到基本的效果，各大高校應(yīng)建立財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例庫(kù)，并及時(shí)更新。在建立案例庫(kù)時(shí)，可從以下方式中搜集案例：通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入企業(yè)搜集實(shí)際工作中的案例;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參考有關(guān)資料結(jié)合當(dāng)前企業(yè)的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)案例;與其他高校建立校際之間的合作，相互交流教學(xué)案例。

（二）成立“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)會(huì)”等學(xué)生社團(tuán)

為使學(xué)生真正參與財(cái)務(wù)活動(dòng)的討論交流中，發(fā)揮主體作用，各大高?？梢猿闪⑴c財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)有關(guān)的學(xué)習(xí)會(huì)之類的學(xué)生社團(tuán)，主要由學(xué)生在課余時(shí)間組織財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例訓(xùn)練、課前討論等工作，以解決教師精力有限、課堂時(shí)間短暫等壓力。

（三）舉辦財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，建立校企合作關(guān)系

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的熱情與積極性，高?？梢元?dú)立或者聯(lián)合其他高校舉辦財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽或者案例辯論會(huì)等活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力。并且加強(qiáng)校企合作關(guān)系，拓展合作領(lǐng)域，給高等教育的教學(xué)理念、學(xué)科建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)方法等帶來(lái)新的變化。聘請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀人才為學(xué)生授課，建立財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的寒暑假實(shí)習(xí)基地，這不僅真正實(shí)現(xiàn)了理論結(jié)合實(shí)際的暢想，同時(shí)也成為高校實(shí)施案例教學(xué)法的堅(jiān)實(shí)后盾。

（四）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高教學(xué)水平

為了擺脫案例教學(xué)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)狀，高?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑菏紫?，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，不僅要求高學(xué)歷高職稱的人才，還要引進(jìn)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人才，壯大師資力量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu);其次，各大高校應(yīng)該加大科研方面的投入，給教師創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)到企業(yè)參觀、訪問(wèn)、調(diào)查和研究，從而豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)際的分析和解決問(wèn)題的能力。X

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

第9篇：會(huì)計(jì)企業(yè)實(shí)踐總結(jié)范文

第一步走——“望”，即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、新聞、企業(yè)調(diào)研、人才市場(chǎng)，看中外高職院校校企合作成功案例，看地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及會(huì)計(jì)人員需求狀況，看當(dāng)?shù)馗呗殞W(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)招生、教學(xué)、管理、就業(yè)等現(xiàn)狀。近幾年，吉林省各高職高專院校堅(jiān)持走“校企合作”“工學(xué)結(jié)合”的路子，積極推行訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式，同時(shí)，積極調(diào)整高職高專教育專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)地方行業(yè)、企業(yè)急需的高技能人才。在這方面，吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院做得就比較好。多年來(lái)，與本院會(huì)計(jì)系合作的企業(yè)有吉林萬(wàn)通藥業(yè)集團(tuán)及吉林修正藥業(yè)集團(tuán)等7家，建立校外實(shí)訓(xùn)基地有吉林匯澤會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司、用友財(cái)務(wù)軟件公司吉林分公司、廣發(fā)證券長(zhǎng)春營(yíng)業(yè)部等7個(gè)，特別是會(huì)計(jì)系與吉林省的兩大民營(yíng)支柱產(chǎn)業(yè)公司——吉林萬(wàn)通藥業(yè)集團(tuán)和吉林修正藥業(yè)集團(tuán)所的校企合作，為會(huì)計(jì)系一年輸送的全國(guó)省級(jí)駐外會(huì)計(jì)人才及總部留用會(huì)計(jì)人才就有240余人。

二、“二聞”各方，歸納學(xué)生存在問(wèn)題

第二步走——“聞”，即本院通過(guò)不定期的校企座談會(huì)、到企業(yè)調(diào)研、師生座談會(huì)、家訪等形式，歸納各方反饋的校企合作過(guò)程中學(xué)生存在的問(wèn)題如下：第一，思想不穩(wěn)定，心智不成熟，責(zé)任心不強(qiáng)，自我約束力和控制力差，職業(yè)素質(zhì)不足。第二，對(duì)工作的執(zhí)著、耐心不夠，工作不夠主動(dòng)，缺乏吃苦耐勞精神，堅(jiān)持力弱，耐挫、抗壓能力差。第三，缺乏交際能力，與人溝通交流能力不足，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)烈，缺乏足夠的辦公環(huán)境與人文環(huán)境適應(yīng)能力。第四，很多學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，動(dòng)手實(shí)踐能力不強(qiáng)，辦公軟件的應(yīng)用能力差，對(duì)營(yíng)銷、保險(xiǎn)、統(tǒng)計(jì)等常識(shí)性知識(shí)概念模糊。第五，工作不細(xì)致，認(rèn)真程度不夠，欠缺敬業(yè)精神。遇到問(wèn)題沒(méi)有應(yīng)變能力，工作缺乏創(chuàng)新能力，不能自信的獨(dú)立解決問(wèn)題。第六，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，普遍現(xiàn)象是理論知識(shí)掌握不扎實(shí)，實(shí)踐操作也不嫻熟，基本處于不能直接頂崗的狀態(tài)。

三、“三問(wèn)”各方，梳理校企合作建議

第三步走——“問(wèn)”，即本院面向?qū)W生、家長(zhǎng)、教師、用人單位等分別設(shè)計(jì)了有方向性和針對(duì)性的調(diào)查問(wèn)卷，按需詢問(wèn)，或通過(guò)多方的座談會(huì)，畢業(yè)生匯報(bào)會(huì)等形式，為校企合作梳理各方建議如下：第一，嚴(yán)格對(duì)學(xué)生的管理與考核，由于企業(yè)選人“德為主流”，作為學(xué)校首先要教會(huì)學(xué)生做人、學(xué)會(huì)感恩，企業(yè)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生要經(jīng)常溝通交流，達(dá)成一致的就業(yè)擇業(yè)觀。第二，增加實(shí)踐教學(xué)，多搞一些職業(yè)化訓(xùn)練、多創(chuàng)造機(jī)會(huì)去企業(yè)實(shí)踐，企業(yè)提出“收入靠貢獻(xiàn)、崗位靠能力”，要重視培養(yǎng)學(xué)生各種就業(yè)能力。第三，教育學(xué)生要有堅(jiān)定的信念，要給自己接受現(xiàn)實(shí)的空間，具備吃苦耐勞、服從分配、堅(jiān)持長(zhǎng)期工作的意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感。第四，教育學(xué)生作為會(huì)計(jì)要多聽(tīng)、多看、多想、多做、少說(shuō)，不該問(wèn)的不打聽(tīng),不該說(shuō)的不多嘴，對(duì)學(xué)生類似的職業(yè)指導(dǎo)要有始有終。第五，多與企業(yè)商討校企合作教學(xué)內(nèi)容，按企業(yè)需求修訂完善教學(xué)計(jì)劃與培養(yǎng)方案，讓學(xué)生從學(xué)校學(xué)生角色向企業(yè)員工角色完成自然轉(zhuǎn)換。第六，企業(yè)建議學(xué)校能夠?qū)嵭袕椥詫W(xué)分制，隨企業(yè)用人缺口時(shí)間隨時(shí)提供人才。

四、“四切”歸因，查找制約合作因素

第四步走——“切”，即結(jié)合“一望”“二聞”“三問(wèn)”，查找制約本院會(huì)計(jì)系會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式的因素如下：第一，會(huì)計(jì)專業(yè)的校企合作不能為企業(yè)帶來(lái)硬件、軟件以及技術(shù)上的支撐。第二，多數(shù)企業(yè)會(huì)計(jì)需求量不大，即使需求稍大，企業(yè)也是優(yōu)中選優(yōu)，他們用人是一企多校，對(duì)本校的選擇不是唯一。第三，地方政府對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的校企合作沒(méi)有給企業(yè)稅收優(yōu)惠或用人補(bǔ)貼等優(yōu)惠于企業(yè)的政策。第四，仿真企業(yè)、仿真銀行、仿真稅務(wù)等教學(xué)環(huán)境的配備不足，在企業(yè)兼職并具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師力量不夠。第五，多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有形成“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，雖服從企業(yè)分配但反復(fù)現(xiàn)象較普遍。第六，學(xué)生、企業(yè)、家長(zhǎng)、教師溝通不夠，對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)與職業(yè)指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致學(xué)生流失現(xiàn)象嚴(yán)重。

五、“五行”互動(dòng)，磋商校企合作發(fā)展

第五步走——“行”，即本院會(huì)計(jì)系上下齊動(dòng)員，主動(dòng)出擊，選擇適合本專業(yè)的地方知名企業(yè)商談，本著“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”原則，共同商定合作教學(xué)、合作育人、合作培訓(xùn)、合作就業(yè)、合作發(fā)展的學(xué)生培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃，商定合作協(xié)議并舉行簽字掛牌儀式，并在校企合作期間，將“一望、二聞、三問(wèn)、四切、五行”的五步走培養(yǎng)模式循環(huán)應(yīng)用于教育教學(xué)改革與管理以及學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)中，不斷探討完善會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式，總結(jié)出本院會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作的參考模式。

（一）完善高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要還是體現(xiàn)在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技能型專門人才。根據(jù)這一目標(biāo)，以“一望、二聞、三問(wèn)、四切、五行”校企合作培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才為主要思路，培養(yǎng)目標(biāo)定位在“品德先育長(zhǎng)育”、“技能實(shí)用夠用”與“崗位堅(jiān)持適應(yīng)”三個(gè)方面。所謂“品德先育長(zhǎng)育”是指要把對(duì)學(xué)生的品德教育放在教學(xué)的第一位，并要長(zhǎng)期進(jìn)行疏導(dǎo)，貫穿后續(xù)的崗后教育與職業(yè)指導(dǎo)中；所謂“技能實(shí)用夠用”主要是指所學(xué)技能要與工作銜接，無(wú)論是會(huì)計(jì)操作技能，還是計(jì)算機(jī)操作技能等，要讓學(xué)生嫻熟應(yīng)用于實(shí)際工作中，不僅實(shí)用，還要夠用；所謂“崗位堅(jiān)持適應(yīng)”主要是指要培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力與工作的堅(jiān)持力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作環(huán)境與人文環(huán)境，以及工作中不輕易放棄的堅(jiān)持特質(zhì)。

（二）根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)選擇合適的合作企業(yè)

會(huì)計(jì)專業(yè)的校企合作模式有其不同的特點(diǎn)，與校方合作的企業(yè)方不能固定一個(gè)或兩個(gè)企業(yè)，就需要學(xué)校與多個(gè)企業(yè)協(xié)商，可以一校多企，選擇合適的多方合作企業(yè)，選擇最符合雙方需求，能產(chǎn)生最佳效益的合作模式。由于地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，吉林省很多藥業(yè)集團(tuán)公司在全國(guó)各省份都有分公司，每個(gè)分公司都有財(cái)會(huì)建制。以吉林省修正藥業(yè)集團(tuán)公司為例，在全國(guó)僅營(yíng)銷會(huì)計(jì)就有3600多個(gè)崗位，由于營(yíng)銷會(huì)計(jì)駐外的特點(diǎn)，使得這個(gè)崗位的會(huì)計(jì)不是很穩(wěn)定，每年都需要一定數(shù)量的會(huì)計(jì)人才儲(chǔ)備。因此，我院會(huì)計(jì)系主要選擇修正、萬(wàn)通等地方民營(yíng)支柱企業(yè)，使會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生有一個(gè)很好的實(shí)習(xí)與就業(yè)平臺(tái)，且可以多數(shù)量的推薦會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生。

（三）共同商定校企合作培養(yǎng)模式，制定培養(yǎng)方案

校方一旦與企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，就要研究確定對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式，協(xié)議中要明確校企雙方的責(zé)任與義務(wù)，商定校企合作管理規(guī)章制度，確定基本的企業(yè)參與教學(xué)的模式。例如：我院會(huì)計(jì)系在與吉林萬(wàn)通藥業(yè)集團(tuán)和吉林修正藥業(yè)集團(tuán)簽署校企合作協(xié)議以后，校企雙方就開(kāi)始對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式展開(kāi)討論與協(xié)商。校企雙方確定大一、大二、大三不同學(xué)年段學(xué)生采取不同的合作模式，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的培訓(xùn)手段，以及不同的企業(yè)受訓(xùn)時(shí)間安排。同時(shí)與萬(wàn)通、修正等合作企業(yè)專家一同對(duì)大三學(xué)生展開(kāi)面試選拔，成立“萬(wàn)通班”與“修正班”。對(duì)該班學(xué)生完全按校企共同制定的教學(xué)計(jì)劃與培養(yǎng)方案展開(kāi)教學(xué)，以“校企共建完善計(jì)劃方案，校企師共育同管學(xué)生培養(yǎng)，政企校師家共督學(xué)生成長(zhǎng)，學(xué)生自主管理自我提升”為特色，實(shí)現(xiàn)“政府、企業(yè)、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生”六贏。

（四）校企共建高素質(zhì)專業(yè)化職教師資隊(duì)伍

對(duì)職業(yè)院校而言，強(qiáng)師方能興教。職業(yè)教育的特點(diǎn)也決定了教師只有具備了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，才能教出動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生。因此，在對(duì)校企實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行授課時(shí)，校方的專業(yè)課教師盡可能選擇具有一定的實(shí)際會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，并具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的教師擔(dān)任。企業(yè)方的授課教師同樣要選擇有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和精湛的專業(yè)技能，并擅于溝通交流、具有親和力和良好職業(yè)道德的企業(yè)專家擔(dān)任。無(wú)論是校方的教師，還是企業(yè)的專家，他們的言行將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生的后續(xù)教育起著至關(guān)重要的作用。在“教”與“學(xué)”的過(guò)程中，高素質(zhì)專業(yè)化的職教師資隊(duì)伍將由校企雙方逐步共同創(chuàng)建。

（五）總結(jié)得失，制定學(xué)生總體考核方案

吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院會(huì)計(jì)系，在校企對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作教學(xué)過(guò)程中，建立了校企生QQ交流平臺(tái)，讓學(xué)生與企業(yè)專家、教師等在此平臺(tái)相互交換意見(jiàn)；在學(xué)生的日常評(píng)價(jià)與平時(shí)和期末的考核中，融入了企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與考核成績(jī)企業(yè)參與學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)；與合作企業(yè)定期或不定期地組織了校企雙方的階段性互動(dòng)，會(huì)計(jì)系專門確定了企業(yè)聯(lián)絡(luò)員參與學(xué)生的后期工作職業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系與教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善。校企合作是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需要校企雙方每年進(jìn)行一到兩次合作總結(jié)，總結(jié)合作過(guò)程中的亮點(diǎn)與成績(jī)，總結(jié)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)后存在的問(wèn)題，并對(duì)一年的教學(xué)計(jì)劃與培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂完善，這不僅會(huì)為校方教師提供直接的參與實(shí)踐并接受企業(yè)專家指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也有力地推動(dòng)了教育教學(xué)改革，進(jìn)而豐富了教學(xué)資源。

六、結(jié)語(yǔ)