公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 小學(xué)班級管理的基本原則范文

小學(xué)班級管理的基本原則精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的小學(xué)班級管理的基本原則主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

小學(xué)班級管理的基本原則

第1篇:小學(xué)班級管理的基本原則范文

關(guān)鍵詞:班級管理;現(xiàn)狀;問題分析

【中圖分類號】G620

一、前言

班級是現(xiàn)代教育得以開展的基本單位,班級能否利于全體學(xué)生的成長在于班級的管理。要管理好班級,必須得分析本班級的現(xiàn)狀,根據(jù)實情采取相應(yīng)措施,使教育教學(xué)工作與時俱進,走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。而在我國迄今為止的小學(xué)班級管理實踐中,傳統(tǒng)的經(jīng)驗型管理模式一直占據(jù)主導(dǎo)地位。這種管理模式確實推動過中國教育的發(fā)展,但在當(dāng)今這個政治民主化、經(jīng)濟市場化、要求尊重個性的時期逐漸顯露出其弊端,如學(xué)生處于被動和服從的地位;班級管理方式缺乏科學(xué)性,班級管理中涉及的內(nèi)容過于狹窄,管理效果不佳;教師與家長的聯(lián)系與溝通少,班集體中的班級凝聚力不強。因此,需要構(gòu)建一種新的小學(xué)班級管理模式來改善其現(xiàn)狀,適應(yīng)這個社會的發(fā)展。這就使得進一步深入探討小學(xué)生班級管理模式,不僅在教育管理學(xué)科理論建設(shè)中具有較高的理論價值,對于學(xué)生身心健康發(fā)展與班主任班級管理工作也具有一定的現(xiàn)實意義。

二、班級管理新思想

(一)班級管理民主化

班級管理民主化內(nèi)涵有二:一是指班主任在實施班級管理中要有明確的尊重學(xué)生個性,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的指導(dǎo)思想;二是在班級管理方式上充分發(fā)揮班委和團支部的核心作用,盡可能地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生主動參與班級管理,讓學(xué)生人人有機會展示個人風(fēng)采,有機會發(fā)表自己的意見,即打破傳統(tǒng)的“管與被管”格局,確立人人“參政議政”的格局。小學(xué)生正處于個體意識逐步形成的萌芽階段,教師如何引導(dǎo)和教育對他們?nèi)蘸蟾鞣N意識的形成將產(chǎn)生極其重要的影響。因此,這正是對他們進行民主意識培養(yǎng)的最好時期,同時也為我們能順利推行民主化班級管理提供了重要保證。

(二)班級關(guān)系和諧化

和諧班級的內(nèi)涵:是指班級相關(guān)的各種和諧關(guān)系的總和,表現(xiàn)為在班主任的帶領(lǐng)下,班級所有成員彼此心理相容并主動投身班級建設(shè),形成班風(fēng)純正、團結(jié)互助、凝聚力強的溫馨友愛的美好集體。和諧班級包括個體和諧、生生和諧、師生和諧、班級成員能與環(huán)境和諧共處等。沒有愛就沒有教育,沒有尊重就沒有教育,沒有理解就沒有教育,所以班主任應(yīng)該尊重學(xué)生,學(xué)會寬容與理解學(xué)生,給學(xué)生多些關(guān)愛。老師有了愛心,才會耐心地去傾聽學(xué)生的心聲,用心去開啟學(xué)生的心靈,虛心地去接受學(xué)生的意見,熱心地去解決學(xué)生的困難,真正地理解學(xué)生和尊重學(xué)生,自己也會贏得學(xué)生的尊敬、信賴和理解。

(三)班級管理以人為本

以人為本內(nèi)涵:以人為本的班級管理理念,也就是管理以學(xué)生為本,以可持續(xù)發(fā)展為原則,充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體精神,挖掘他們的內(nèi)在潛能,為適應(yīng)終身學(xué)習(xí)做好一切準(zhǔn)備。具體做法是在班級管理中充分尊重學(xué)生的情感需要、人格獨立和個性自由,創(chuàng)造一種和諧的班級氛圍。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說:“真正的教育是自我教育?!弊鳛榘嘀魅我鞔_:教會學(xué)生自己管理自己,才會有真正的班級管理。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、班級管理中存在的問題

(一)忽視學(xué)生在班級管理中的主人翁地位

學(xué)生的意見很少會在班級中被班主任們認(rèn)可與采納。班集體是學(xué)生與班主任共同的家園,所以在班級管理中,學(xué)生是最有發(fā)言權(quán)的。作為班主任要想管理好班級就應(yīng)該發(fā)揚民主的精神,充分采納學(xué)生們對于班級管理中的意見,比如在制定班規(guī)中,學(xué)生與班主任一起制定的班規(guī)會最具有權(quán)威性。

(二)缺乏班級管理中的凝聚力

當(dāng)下,在班級過程管理中顯示出班級管理中不重視班干部的選拔與培養(yǎng),也沒有做到定期對班干部的輪換。班干部是班集體中的一個核心力量,是配合班主任管理班級的主要力量。在班干部的選舉與培養(yǎng)中做好了,就會使班干部這個群體充分發(fā)揮他們的影響力與向心力,這樣班集體才能產(chǎn)生強大的班級凝聚力。

(三)缺乏行之有效的班級管理機制

在大多數(shù)小學(xué)里,班級體也制定了各種管理機制如各種規(guī)章制度、班級目標(biāo)、班規(guī)、獎懲制度、競爭機制等都是存在的,但有些內(nèi)容形同虛設(shè),有的無實際內(nèi)容,有的有內(nèi)容但無法具體操作,有的在操作中有所偏失等,這些都容易造成學(xué)生對班集體的不信任感及對各種制度的不尊重。這樣的班規(guī)猶如一張廢紙,對于班級管理是毫無益處。例如:班級目標(biāo)的制定很少有學(xué)生的參加,多數(shù)情況是由班主任自己一個人制定。這樣的班級管理機制事實上應(yīng)該算無效的。

四、總結(jié)

在新課改的背景下,不僅教師的觀念和素質(zhì)需要改變,班級管理工作也更需要改變,需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的舊觀念,進一步提高自身素質(zhì),在教學(xué)方式、方法上加以改進,適應(yīng)新課改的教學(xué)要求和需要。本文主要在班級管理問題進行研究針對發(fā)現(xiàn)的問題,結(jié)合新課程的一些基本理念,提出了班級管理的基本原則,即:班級全員激勵原則、學(xué)生自主參與原則、教師教管結(jié)合原則、師生平等管理原則。并對小學(xué)的班級管理工作提出了相應(yīng)的策略,即:班級民主化管理,班級和諧管理,以人為本的班級管理。本文本著解決目前班級管理中存在的問題,提出了新課程理念下班級管理的諸多設(shè)想,以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,實現(xiàn)以學(xué)生的全面發(fā)展、全體學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的個性發(fā)展為目標(biāo)的新型管理體系。

參考文獻:

[1]董巖芳.武義縣小學(xué)班主任教學(xué)效能感、班級管理專業(yè)知能及其關(guān)系的調(diào)查研究[D].浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2008

[2]朱紅波.走向人本――小學(xué)班主任工作評價方式的實踐與思考[J].江蘇教育,2005,(03)

[3]張德偉.日本小學(xué)班級崩潰問題的誘因與解決對策探析[J].比較教育研究,2001,(11)

[4]李偉勝.試析新世紀(jì)班級建設(shè)的目標(biāo)[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)2004,(03)

[5]戚克敏.小學(xué)自主管理式班干部選拔使用制度研究[D].東北師范大學(xué)2004

[6]魏書生.班主任下作藝術(shù)[M].南京:河海大學(xué)出版社,2005

[7]朱慧琴.淺談班主任工作藝術(shù)[J].基礎(chǔ)教育研究,2010,(23)

[8]魏.小學(xué)班主任工作要堅持五原則[J].中國校外教育,2010,(09)

[9]朱傳銀.新課程背景下班主任的基本素養(yǎng)研究[D].蘇州大學(xué),2010

[10]黃美蓉.淺談班級活動的原則[J].教學(xué)與管理2003,(20)

第2篇:小學(xué)班級管理的基本原則范文

關(guān)鍵詞:小學(xué);班級管理;激勵機制

所謂班級管理,就是班主任按照預(yù)先制定好的要求和原則處理班級內(nèi)的事務(wù)的行為,其目標(biāo)是建立起一個擁有良好氛圍的班集體。在中國乃至世界,班級管理都是教學(xué)管理的重要組成部分。通過班級管理,可以促進學(xué)生的個性發(fā)展,進而為社會培養(yǎng)全能的人才。班級管理應(yīng)該“以學(xué)生為主體”,最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,全面提高小學(xué)生的自身素質(zhì)。

一、激勵機制的含義及意義

1.激勵機制的定義。所謂激勵,就是指管理者為達到一定的預(yù)期目標(biāo),不斷地推動事物快速向前發(fā)展。在實踐當(dāng)中,就是采用鼓勵和激勵的方式,使從事者擁有積極向上、奮發(fā)向前、想辦法提高工作效率、盡快完成任務(wù)的行為。激勵的過程是由三部分構(gòu)成的:引起激勵的需要;引起激勵的動機;為達到預(yù)期目標(biāo)的心理變化過程。在現(xiàn)實生活當(dāng)中,激勵的根本就是要“以人為本”“以學(xué)生自身為主體”。在一個班級中,班主任就是事務(wù)的管理者,會采取有效的方法和措施來調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,從而實現(xiàn)班級管理的最高境界。

2.激勵機制的重要作用及潛在的意義。在現(xiàn)實實踐當(dāng)中,通過運用激勵的方法,進而調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動力和思考的積極性。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生自身潛在的創(chuàng)新意識、競爭意識、相互協(xié)作意識等就會被慢慢地挖掘出來。自身的優(yōu)化為班級整體優(yōu)化奠定了基礎(chǔ),從而促進班級的前進與發(fā)展。學(xué)生在學(xué)校的一舉一動都是在為達成自己的某個目標(biāo),在達成目標(biāo)的過程當(dāng)中,班級的管理者應(yīng)該把學(xué)生自身的內(nèi)在需要轉(zhuǎn)化為實現(xiàn)班級發(fā)展的動力。班級管理者的種種行為都會直接或間接地影響到學(xué)生的心理,班主任通過激勵的手段,能使學(xué)生心理得到滿足。

二、班級管理的激勵方法

1.同學(xué)之間的榜樣激勵法。在班級中,樹立良好的榜樣、模范有助于個人及班級的進步。榜樣的力量是無窮的,榜樣之間的激勵不僅是在闡述道理,而是在用具體的形象來引導(dǎo)和激勵學(xué)生。教師通過一些歷史英雄人物來驗證學(xué)生的愛國之心,通過真實的事跡來幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀,通過刻苦學(xué)習(xí)的科學(xué)家激勵學(xué)生刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)。這樣做使學(xué)生感到身臨其境,從而激發(fā)學(xué)生從身邊下手,從小事做起,循序漸進。

2.評比競爭激勵法。在當(dāng)今各中小學(xué),以數(shù)字、圖表、記錄等形式把學(xué)生的表現(xiàn)反映出來,從而激發(fā)學(xué)生積極性和主動性。數(shù)字、圖表、記錄等具有明了、準(zhǔn)確、形象等特點,具有很強的說服力,也是激發(fā)學(xué)生前進的最好動力。但這個評比是指良好的評比和正確評價,一旦是不正當(dāng)?shù)脑u比,那將會事倍功半。評比的方法和時機有很多,如新學(xué)期對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、勞動、紀(jì)律、衛(wèi)生、思想品德等方面給予評比,每周一小結(jié),每月一大結(jié),這樣將會讓每位同學(xué)知道自己的優(yōu)勢與劣勢,優(yōu)勢保持,劣勢彌補,從而前進成長。

3.自身激勵法。外部的激勵終究是外力,是不可能從內(nèi)在的角度來解決問題的。內(nèi)因決定著外因,要想形成良好的自我激勵機制,那就必須將內(nèi)因與外因相結(jié)合。班主任應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注學(xué)生的波動,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與缺點,讓學(xué)生自己掌握自我激勵機制。只有先樹立起自信心,才有可能進行自我激勵,從而為學(xué)習(xí)提供不竭的動力。

4.預(yù)先目標(biāo)激勵法。目標(biāo)對我們的激勵作用也是不可忽視的,所以我們要發(fā)揮目標(biāo)的作用。在目標(biāo)激勵法形成的過程中,有兩方面需要加強注意:一方面要把目標(biāo)確定的具體、現(xiàn)實點;另一方面要注意目標(biāo)的選取,即要選取有動力的目標(biāo)。目標(biāo)確定后,要一步步努力實現(xiàn),從眼前小目標(biāo)開始,以人生總目標(biāo)結(jié)束。

三、班級激勵機制的基本原則

1.管理民主原則。在班級管理過程中,激勵機制的運用要“以學(xué)生為主體”,也就是要有民主性,確立目標(biāo)或榜樣時,要根據(jù)自身情況而定,不得受外人牽制,要尊重民主平等的原則。

2.系統(tǒng)性原則。對學(xué)生不能進行片面的激勵,要做到德、智、體、美、勞全方位的激勵,保持各方面的系統(tǒng)平衡。如今的教育是素質(zhì)教育,并不是硬實教育,不能用升學(xué)率來取代學(xué)生的全面發(fā)展,要時時刻刻鼓勵學(xué)生拓展、拓寬知識面、培養(yǎng)創(chuàng)新意識及動手操作能力。

3.公平原則。在班級管理中,要注意激勵的平等性和標(biāo)準(zhǔn)性。美國某管理學(xué)家在1963年就提出了“激勵管理的公平理論體系”,也稱“社會比較理論”,即激勵的運用過程與機會要保持均等、公平。

4.實效性原則。激勵機制在班級管理運用過程中,要保證實效性,也就是說管理與激勵僅限于對當(dāng)時的某種情況。如果在管理過程中違背了這一原則,勢必會使管理陷入混亂之中,難以向前推進。

總之,在當(dāng)今社會的大背景下,小學(xué)生的班級管理越來越重要了。而在班級管理中,激勵機制是根本。筆者希望廣大教師都能從這一根本出發(fā),做好小學(xué)的班級管理,促進小學(xué)生健康成長。

參考文獻:

[1]劉彬.淺析中小學(xué)班級管理中激勵機制的運用[J].基礎(chǔ)教育研究,2009,(01).

第3篇:小學(xué)班級管理的基本原則范文

一、缺乏自主性班級管理帶來的弊端

在如何經(jīng)營管理班級的過程中,以往有些教師總是顯得主導(dǎo)型、控制性較強,對班級管理和學(xué)生參與管得多、收得緊、放得少,往往采取“脅迫式管教”或班主任“一主獨大”下的班干部層級管理。殊不知,這樣的班級管理模式,既累人又累心,不僅阻礙了學(xué)生的主體性發(fā)展和主動性發(fā)揮,同時還會使班級管理陷入嚴(yán)重低效。

一方面,班主任脅迫式的管教,扼殺了學(xué)生的民利。班主任過于強調(diào)自己的主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生的主體地位,會導(dǎo)致“保姆式”“警察式”班級管理模式的形成。班主任每天起早貪黑、不辭辛苦,結(jié)果卻是老師喊累、學(xué)生叫苦。這種強調(diào)教師權(quán)威的控制型、脅迫型管理,忽略了學(xué)生的自主性、主動性、創(chuàng)造性,忽略了學(xué)生的需要、愿望和興趣,會導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生簡單服從和循規(guī)蹈矩,不利于學(xué)生的參與意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng),班級管理一潭死水。

另一方面,管理主體的單一性傷害了學(xué)生同伴關(guān)系。在班主任“一主獨大”的層級化管理中,整個班級管理事務(wù)相對固定于極少數(shù)班干部成員,而多數(shù)學(xué)生卻置于被管理、服從管理的被動地位。這必定造成多數(shù)學(xué)生缺乏自主管理意識,班級凝聚力缺乏。少數(shù)充當(dāng)管理角色的班干部,由于受到班主任的控制過多,也難以真正發(fā)揮自主管理的作用。

由此看來,匯聚人氣、優(yōu)化管理,促進班級管理實效與學(xué)生群體和諧共生,建構(gòu)以人為本的自主性班級管理模式,迫在眉睫。

二、自主性班級管理的引導(dǎo)策略

所謂自主性班級管理,就是班主任通過有效組織,充分調(diào)動與發(fā)揮全體學(xué)生的主體參與性,實現(xiàn)班級的自主管理,其基本原則就是面向全體學(xué)生、為了全體學(xué)生、調(diào)動全體學(xué)生。在此過程中,班主任要努力嘗試各種策略,積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主性班級管理。

1.正面引導(dǎo):培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生知識、經(jīng)驗和智力發(fā)展尚有局限,思維比較具體、形象,可塑性強,因而特別需要正面引導(dǎo)。通常可以采取以下方法:一是樹立班干部的榜樣。榜樣的樹立,對于小學(xué)生特別是低年齡段學(xué)生十分重要。同伴的榜樣示范,可以使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)對象和努力方向。為使學(xué)生自我管理得以持久下去和上升到群體自我管理的高度,建立一支責(zé)任心強、素質(zhì)高、示范性強的班干部隊伍必不可少。在此過程中,班主任可以給班干部進行細(xì)致的分工,指導(dǎo)引領(lǐng)他們具體開展班級管理工作。比如,指導(dǎo)勞動委員如何管理班級衛(wèi)生,指導(dǎo)學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀,指導(dǎo)組織委員如何管理午餐紀(jì)律,等等。二是多提供鍛煉的機會。班主任應(yīng)注重實踐,讓每個學(xué)生都有實踐參與、鍛煉展示的機會。比如對于班內(nèi)的一些常規(guī)工作,如值日、收發(fā)作業(yè)、領(lǐng)隊、領(lǐng)讀等等,可采用輪流方式讓所有學(xué)生去鍛煉實踐,讓他們展示各自的才能,體驗主體參與的收獲。

2.建立制度:培養(yǎng)孩子的主體參與能力

引導(dǎo)學(xué)生主動參與班級各種管理制度的建立,能有效提高學(xué)生主體參與的積極性。實踐證明,由學(xué)生共同參與制訂的計劃,不僅學(xué)生的主體性能得到充分發(fā)揮,目標(biāo)的達成率更高,而且班級管理成效也更為顯著。

一是制訂管理制度。無論是班級工作制度,還是專題活動計劃,班主任應(yīng)充分發(fā)動學(xué)生共同參與制訂。這樣不但能集思廣益,而且還能增強學(xué)生的主體意識和執(zhí)行制度的自覺性。開學(xué)初,班主任可帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)文件和規(guī)章,認(rèn)真分析班級實際情況,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析討論班級制度或階段活動目標(biāo)的制定,如小組目標(biāo)管理、班干部競選制度、班務(wù)工作評價機制等。

二是完善管理制度。在制訂管理制度的過程中,班主任要充分吸納學(xué)生的意見,營造民主管理的氣氛。為使管理制度更加完善,應(yīng)重視以下幾點:一方面,要根據(jù)學(xué)生特點合理分配崗位。在分工時,要根據(jù)學(xué)生的興趣、特點與優(yōu)勢進行恰當(dāng)?shù)膷徫环峙洹0喔刹咳蚊梢圆扇≥喠髦?,班干部隊伍?yīng)該好中差生都有,以免某一組班干整體素質(zhì)不強而影響班級管理的正常運轉(zhuǎn)。選好班干部后,還要進行任職前培訓(xùn),使他們明確職責(zé),知道自己在什么時候該做什么、怎樣做。另一方面,發(fā)現(xiàn)問題要及時指正。班干部輪流制將學(xué)生引領(lǐng)到管理者的地位,讓他們在自己創(chuàng)設(shè)的天地里自由表演、自主發(fā)揮,但班主任依然要發(fā)揮強有力的監(jiān)督和指導(dǎo)作用,處處留心。如果發(fā)現(xiàn)班干部工作不到位、工作方法失當(dāng),要及時糾正引導(dǎo)或及時輪換。

3.注重評價:培養(yǎng)孩子的自我反思能力

在引導(dǎo)學(xué)生開展自主管理的過程中,班主任還應(yīng)注重評價,明確評價對班級管理與學(xué)生發(fā)展的意義。比如學(xué)生在“當(dāng)差”中,如長時間達不到要求,或者責(zé)任心缺乏,可以解聘;如學(xué)生自認(rèn)不能勝任某項工作的,也可以申請辭職;每個周期各部門負(fù)責(zé)人可根據(jù)解聘和自動辭職的情況,重新推出崗位進行新一輪的競聘。除此之外,班主任還應(yīng)注意以下兩點。

一是要引導(dǎo)學(xué)生明確責(zé)任,重視自身評價。筆者的做法是,首先讓學(xué)生通過寫管理周記或日記的方法對自己進行剖析,然后在定期召開的民主班會上,由班長主持,小組討論,每位學(xué)生發(fā)表看法,由此,在群體中正確認(rèn)識自我并且公開、公正評價自己,進而達到促進學(xué)生自主管理與主體成長的目的。

二是實行評選,給予獎勵。班主任可在期末組織全班進行綜合評議,設(shè)置一些獎項對優(yōu)秀班干部予以獎勵。由此引導(dǎo)學(xué)生明白,誠心奉獻班級、樂于為大家服務(wù)、維護集體利益,一定能得到大家的認(rèn)可,受到獎勵。

三、開展自主性班級管理的原則

一是要努力轉(zhuǎn)換管理理念,重視學(xué)生生命成長。在自主性班級管理過程中,班主任應(yīng)不斷審視自己,轉(zhuǎn)換角色,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,尊重學(xué)生的人格,同時也要注重學(xué)生的發(fā)展差異。班主任要時刻發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,尤其要幫助后進生樹立信心,激勵全體學(xué)生的自我提升。

二是要尊重成長規(guī)律,形成班級管理體系。教育就是在尊重學(xué)生成長規(guī)律和需求的前提下,通過最有效的方式和途徑,促進每個學(xué)生的全面發(fā)展。在班級自主管理的過程中,針對孩子的不同年齡段,班主任要有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的自我意識和自主管理能力,充分尊重學(xué)生的成長規(guī)律,循序漸進,由此形成一個完整的小學(xué)班級自主管理體系。

第4篇:小學(xué)班級管理的基本原則范文

所謂自主性班級管理,就是班主任通過有效組織,充分調(diào)動與發(fā)揮全體學(xué)生的主體參與性,實現(xiàn)班級的自主管理,其基本原則就是面向全體學(xué)生、為了全體學(xué)生、調(diào)動全體學(xué)生。在此過程中,班主任要努力嘗試各種策略,積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主性班級管理。

1.正面引導(dǎo):培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力小學(xué)生知識、經(jīng)驗和智力發(fā)展尚有局限,思維比較具體、形象,可塑性強,因而特別需要正面引導(dǎo)。通??梢圆扇∫韵路椒ǎ阂皇菢淞喔刹康陌駱?。榜樣的樹立,對于小學(xué)生特別是低年齡段學(xué)生十分重要。同伴的榜樣示范,可以使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)對象和努力方向。為使學(xué)生自我管理得以持久下去和上升到群體自我管理的高度,建立一支責(zé)任心強、素質(zhì)高、示范性強的班干部隊伍必不可少。在此過程中,班主任可以給班干部進行細(xì)致的分工,指導(dǎo)引領(lǐng)他們具體開展班級管理工作。比如,指導(dǎo)勞動委員如何管理班級衛(wèi)生,指導(dǎo)學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀,指導(dǎo)組織委員如何管理午餐紀(jì)律,等等。二是多提供鍛煉的機會。班主任應(yīng)注重實踐,讓每個學(xué)生都有實踐參與、鍛煉展示的機會。比如對于班內(nèi)的一些常規(guī)工作,如值日、收發(fā)作業(yè)、領(lǐng)隊、領(lǐng)讀等等,可采用輪流方式讓所有學(xué)生去鍛煉實踐,讓他們展示各自的才能,體驗主體參與的收獲。

2.建立制度:培養(yǎng)孩子的主體參與能力引導(dǎo)學(xué)生主動參與班級各種管理制度的建立,能有效提高學(xué)生主體參與的積極性。實踐證明,由學(xué)生共同參與制訂的計劃,不僅學(xué)生的主體性能得到充分發(fā)揮,目標(biāo)的達成率更高,而且班級管理成效也更為顯著。一是制訂管理制度。無論是班級工作制度,還是專題活動計劃,班主任應(yīng)充分發(fā)動學(xué)生共同參與制訂。這樣不但能集思廣益,而且還能增強學(xué)生的主體意識和執(zhí)行制度的自覺性。開學(xué)初,班主任可帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)文件和規(guī)章,認(rèn)真分析班級實際情況,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析討論班級制度或階段活動目標(biāo)的制定,如小組目標(biāo)管理、班干部競選制度、班務(wù)工作評價機制等。二是完善管理制度。在制訂管理制度的過程中,班主任要充分吸納學(xué)生的意見,營造民主管理的氣氛。為使管理制度更加完善,應(yīng)重視以下幾點:一方面,要根據(jù)學(xué)生特點合理分配崗位。在分工時,要根據(jù)學(xué)生的興趣、特點與優(yōu)勢進行恰當(dāng)?shù)膷徫环峙?。班干部任命可以采取輪流制,班干部隊伍?yīng)該好中差生都有,以免某一組班干整體素質(zhì)不強而影響班級管理的正常運轉(zhuǎn)。選好班干部后,還要進行任職前培訓(xùn),使他們明確職責(zé),知道自己在什么時候該做什么、怎樣做。另一方面,發(fā)現(xiàn)問題要及時指正。班干部輪流制將學(xué)生引領(lǐng)到管理者的地位,讓他們在自己創(chuàng)設(shè)的天地里自由表演、自主發(fā)揮,但班主任依然要發(fā)揮強有力的監(jiān)督和指導(dǎo)作用,處處留心。如果發(fā)現(xiàn)班干部工作不到位、工作方法失當(dāng),要及時糾正引導(dǎo)或及時輪換。

3.注重評價:培養(yǎng)孩子的自我反思能力在引導(dǎo)學(xué)生開展自主管理的過程中,班主任還應(yīng)注重評價,明確評價對班級管理與學(xué)生發(fā)展的意義。比如學(xué)生在“當(dāng)差”中,如長時間達不到要求,或者責(zé)任心缺乏,可以解聘;如學(xué)生自認(rèn)不能勝任某項工作的,也可以申請辭職;每個周期各部門負(fù)責(zé)人可根據(jù)解聘和自動辭職的情況,重新推出崗位進行新一輪的競聘。除此之外,班主任還應(yīng)注意以下兩點。一是要引導(dǎo)學(xué)生明確責(zé)任,重視自身評價。筆者的做法是,首先讓學(xué)生通過寫管理周記或日記的方法對自己進行剖析,然后在定期召開的民主班會上,由班長主持,小組討論,每位學(xué)生發(fā)表看法,由此,在群體中正確認(rèn)識自我并且公開、公正評價自己,進而達到促進學(xué)生自主管理與主體成長的目的。二是實行評選,給予獎勵。班主任可在期末組織全班進行綜合評議,設(shè)置一些獎項對優(yōu)秀班干部予以獎勵。由此引導(dǎo)學(xué)生明白,誠心奉獻班級、樂于為大家服務(wù)、維護集體利益,一定能得到大家的認(rèn)可,受到獎勵。

二、開展自主性班級管理的原則

第5篇:小學(xué)班級管理的基本原則范文

關(guān)鍵詞:班主任工作;中心;方法;原則

中圖分類號:G632 文獻標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2013)19-108-01

我在擔(dān)任班主任工作十幾年的實踐中,深感班主任工作必須注重科學(xué)性,不但要主動有序地管理好班級,而且管理又必須得法。根據(jù)班主任的地位和作用,通過摸索,我認(rèn)為班主任作必須堅持“一個中心”“六種教育方法”、“四項基本原則”。

一、堅持以人為本,全心全意為學(xué)生服務(wù)為“中心”

為學(xué)生服務(wù)是班主任的天職。班主住要堅持以人為本,要經(jīng)常深入到學(xué)生中去,了解體驗學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和條件。俄國教育家烏申斯基曾說:“如果教育家希望從一切方面去教育人,那么就必須從一切方面去了解人?!?/p>

班主任要教育管理好學(xué)生,就得先了解學(xué)生,只有全面了解和熟悉學(xué)生的情況,才能從實際出發(fā)采取行之有效的教育措施對學(xué)生進行教育,對班級進行科學(xué)管理。經(jīng)常與學(xué)生親切、平等地面對面自由交談,做學(xué)生的知心朋友,溝通師生感情,達到互相了解,獲得學(xué)生的信任和愛戴,從而全面建立學(xué)生的“家庭、學(xué)習(xí)、心理、生理”等方面的檔案,為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、堅持班級和諧,科學(xué)管理的六種教育方法

1、目標(biāo)激勵法

農(nóng)村學(xué)生從小學(xué)進入初中,或從初中進入高中,對于新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的班集體、新的同學(xué)、新的老師、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,一般都會感到興奮、好奇。這時很容易激發(fā)學(xué)生新的進取心。抓住這一有利時機,引導(dǎo)新生,訂立三個目標(biāo):長遠(yuǎn)理想目標(biāo)、三年學(xué)習(xí)目標(biāo)、第一學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣新生一入校就能快速步入正軌。

2、榜樣激勵法

榜樣無處不有,榜樣的力量是無窮的。可結(jié)合讀中華英烈的故事、科學(xué)家成才的故事書等,觀看“感動中國年度人物”等影視,在學(xué)生心中樹立自己的“偶像”。經(jīng)常對照自己:找出自己在思想意識方面、努力學(xué)習(xí)方面、遵紀(jì)守法方面、刻苦鍛煉方面等找差距。并且還要讓學(xué)生自己去找在我們身邊的榜樣,去學(xué)習(xí)他們的長處彌補自己的短處。這樣能使整班級的學(xué)生都能比較自覺地用榜樣來激勵、鞭策自己。

3、專題討論法

學(xué)校是社會的一部分,社會、家庭的一些意識形態(tài)領(lǐng)域和不良風(fēng)氣也會直接影響到學(xué)校。讓學(xué)生自己找論據(jù),開展專題討論、研究,辯明是非,提高思想認(rèn)識,提高道德情操。

4、自我教育法

中學(xué)生思想還比較單純,可塑性大,但自我控制力差,有很多學(xué)生還不會自我管理自己。如何盡快提高學(xué)生的自覺性?相對來說,堅持以學(xué)生為本,以自我教育法教育自己為好。通過讓每個學(xué)生堅持寫周記,進行自我小結(jié),堅持批評與自我批評,促使學(xué)提高自我約束力。輪流讓每個學(xué)生都填寫“班務(wù)日記”,達到自我約束與自我監(jiān)督的作用。對個別違紀(jì)違規(guī)學(xué)生則通達自我檢討的方式促使其提高認(rèn)識。只有讓全班學(xué)生的自覺性增強了,班級才會成為一個健康、積極向上的集體。

5、“秘密”教育法

對學(xué)生中出的某些敏感問題,如“早戀”“偷竊”等;如公開點名批評,會導(dǎo)致某些學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,甚至?xí)霈F(xiàn)對抗甚至走向不安全的極端。因此,必須弄清情況,通過找學(xué)生秘密談話,表明給學(xué)生保密的前提下,讓學(xué)生深刻認(rèn)識錯誤,只要教育得法,是容易糾正過來的。

6、情感教育法

動之以情,曉之以理,以理服人,以情感人,這是一種很重要的教育方法。做為班主任,首先要有愛心,使全班學(xué)生感到老師是時刻在關(guān)心他們,愛護他們。在學(xué)生心中,也要使他們感到老師是通情達理的。以人格魅力感染學(xué)生,這樣班主任威信就自然提高了,班級也就好管理了。

三、堅持科學(xué)管理的“全、嚴(yán)、細(xì)、少” 四項基本原則

1、全

班主任工作要面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的素負(fù)教育,要面向?qū)W生的全面發(fā)展。要考慮各項素負(fù)亡間的聯(lián)系,始終堅持“六抓”:①各門學(xué)科全部抓,不使學(xué)生偏科,切忌只強調(diào)班主任所教的學(xué)科;②好、中、差生一起抓,要樹立“沒有教不好的學(xué)生”的理念,幫助掉隊的學(xué)生趕上來;③課內(nèi)課外同時抓,④德、智、體、美、勞全面抓,;⑤“教”和“學(xué)”全過程齊步抓,⑥與科任老師的配合,使全體學(xué)生素質(zhì)得到全面提高。

2、嚴(yán)

班主任工作是具有開放性、創(chuàng)新性的工作,是開發(fā)學(xué)生智力,塑造和美化學(xué)生心靈的祟高工作。要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存和發(fā)展”;就必須嚴(yán)格要求做到“三嚴(yán)”:①班主任嚴(yán)格要求自己和學(xué)生②嚴(yán)密地組織課堂教學(xué)和各項活動③嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ逃虒W(xué)工作才能很快地在班級形成嚴(yán)謹(jǐn)、求實、開拓、創(chuàng)新風(fēng)氣。

3、細(xì)

班主任工作是一項極其細(xì)致復(fù)雜的工程,要抓好這項“工程”,首先要做到“工作精細(xì)”的“五性”:備課的科學(xué)性;課堂教學(xué)的高效性;練習(xí)的循序性;思想教育的針對性;反應(yīng)的敏捷性。其次必項做到“處理問題”的“五心”: 布置作業(yè)要精心;批改作業(yè)要細(xì)心;輔導(dǎo)學(xué)生要熱心;轉(zhuǎn)變差生要耐心;個別談話要別具匠心。

第6篇:小學(xué)班級管理的基本原則范文

關(guān)鍵詞:情感寄托;融洽溝通;關(guān)愛學(xué)生;和諧

我自1986年參加工作以來,從未間斷過班主任工作、從未離開過農(nóng)村教育,大部分擔(dān)任低段班主任工作。我就從以下幾方面具體談?wù)劙嘀魅喂ぷ鳎?/p>

一、與家長溝通的策略

農(nóng)村小學(xué)的起始年級,是家長最重視孩子的時期。孩子剛上一年級,這個時候家長一方面在心理上對老師進行審視觀望;一方面是非常熱情而又焦急地希望得到老師的幫助。家長這種心理只要是父母的都能明白,過了這一階段,在小學(xué)除非有什么大變動,家長不會有這樣的熱情參與學(xué)校教育了。作為班主任,一定抓住時機,所謂機不可失,時不再來。那怎樣才能做到學(xué)校與家庭的信念一致呢?我從以下幾方面與家長溝通:

1.定期開家長會

家長會上,將班主任的教育目標(biāo)、思路公布于家長,也能互相交流。具體怎么開呢?首先應(yīng)雙向交流,家長不只是聽眾,家長是班主任充分協(xié)調(diào)和利用的教育力量。因而家長只處于被動的“聽”是不可取的,班主任將遇到的問題提出來,與家長協(xié)調(diào),群策群力,共同探討肯定大有受益。將意見和建議記錄下來有助于自己的工作。另一方面,在農(nóng)村可能家長普遍素質(zhì)不高,家長的教育思想比較狹隘。對待孩子不是“卡”“管”就是無限制放縱,對于成績,家長又是關(guān)注和重視,對老師的工作開展也有阻礙。所以,一開始就把轉(zhuǎn)變家長教育觀念作為大事來對待。此外,家長在教育子女的方法上確實是非常缺乏的。而對低年級還特別需要家長的孩子來說,教法是特別重要的。新生入學(xué)是一個關(guān)口,家長的準(zhǔn)備工作需要老師的指導(dǎo),從情緒調(diào)節(jié)到學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,從安全到置辦學(xué)習(xí)用品,有了教師的參與,家長工作會有實效性和針對性,孩子更容易適應(yīng)學(xué)校生活。同時班主任工作也得心應(yīng)手了。

2.家訪工作到位

一方面,勤家訪,架好主橋梁。家訪是溝通教師、家長、學(xué)生心靈的橋梁,促膝談心,拉近心理距離,有利于交流意見,也有助于達成共識,解決問題的辦法。另一方面,家訪要講究方法。家訪談話要有方向,有目的,v究藝術(shù),不可漫無邊際,否則,不但浪費時間,消耗熱情,而且使家長失去談話的興趣。

二、尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生

班主任要適應(yīng)時代的需求,對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng);學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成,以及家庭教育和諧發(fā)展,農(nóng)村留守兒童、住宿學(xué)生的遞增,給班主任帶來了新的挑戰(zhàn),本人從事三十多年的班主任工作,最重要的原則就是:尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生,從兩方面做起:

1.全面了解學(xué)生和研究學(xué)生

首先,要清楚學(xué)生的基本情況,掌握學(xué)生的個人信息,電子形式保存;其次,逐步熟悉學(xué)生的性格特點,定期談話了解思想動態(tài)。掌握好班級的整體情況,達到進一步了解和研究學(xué)生的教育管理方法。班主任只要全面了解學(xué)生,才能因材施教,不同的管理、教育方法,才能做好不同學(xué)生的培養(yǎng),達到尊重學(xué)生個體,關(guān)愛每個學(xué)生。

2.對學(xué)生一視同仁

首先,在評價學(xué)生的時候,自己的心先平靜下來,把心放平,力求做到公平公正,對優(yōu)生不護短,對學(xué)困生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的優(yōu)點,防微杜漸,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點,并使之發(fā)揚光大,不要把個人的情緒傳染給學(xué)生,只有這樣才能使學(xué)生信服。其次,在日常生活中,對待優(yōu)生、學(xué)困生不要形成分明的厚薄之情。特別對學(xué)困生更要關(guān)心、幫助與鼓勵,即使一個眼神,一句帶鼓勵的話,一個輕微的親昵動作,都會使他們難以忘懷。例如,“你的書寫越來越漂亮了,你行,加油吧!”適時抓住一剎那的閃光點給予肯定,激發(fā)學(xué)生積極向上的愿望。

三、營造和諧的班級管理

和諧的師生觀,是建立在師生間的相互尊重、向互關(guān)愛、良性互動與教學(xué)相長的基礎(chǔ)上。只有不斷創(chuàng)設(shè)適應(yīng)主體性發(fā)展的班級環(huán)境,學(xué)生的主體潛能才能得到生動活潑、積極主動、健康和諧的發(fā)展。從以下兩方面說起:

1.班級管理講民主平等

“播下一種行為,就會收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,就會收獲一種性格;播下一種性格,就會收獲一種命運?!笔聦嵶C明,學(xué)生的自我管理體現(xiàn)越充分,積極性越高,班風(fēng)學(xué)風(fēng)就越好。

2.和諧是班級管理的基本原則

只有師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間民主平等地相處,才能夠在同一線上互相要求,互相督促,建立一個和諧的班級。結(jié)合自己的實際,在過程中不斷反思、不斷總結(jié),以使以后的工作更加有利于學(xué)生的成長。

以上是我多年來在農(nóng)村擔(dān)任班主任的親身感受,時勢在變,教育在變,學(xué)生在變,作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)有用的東西。農(nóng)村小學(xué)班主任工作比較復(fù)雜而繁重,但是我認(rèn)為,只要有一顆奉獻的“心”,是完全可以做好班主任工作的。

第7篇:小學(xué)班級管理的基本原則范文

學(xué)校本學(xué)期總體工作思路:沉下去、抓基礎(chǔ)、做規(guī)范

德育舉措三有:有用、有效、有益

工作流程三有:有計劃、有實施、有績效

關(guān) 注 三 族:優(yōu)秀族、獨生子女族、特殊族

班主任是班級管理的靈魂和核心,既是教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,也是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人,也是聯(lián)系協(xié)調(diào)各方面教育力量的紐帶和橋梁。班主任承擔(dān)著教育引導(dǎo)、班級管理、組織活動、指導(dǎo)學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)教育等方面的工作。班主任是學(xué)校教師隊伍的重要組成部分,在貫徹教育方針,推進素質(zhì)教育,對未成年人進行思想道德教育方面發(fā)揮骨干作用。因此,在新學(xué)年工作計劃里提出的“抓好三支隊伍”,必須強化班主任隊伍的建設(shè),切實提高班級管理水平。班主任是學(xué)校實施教育教學(xué)計劃的重要力量,在協(xié)調(diào)、整合學(xué)校、家庭、社會教育力量方面發(fā)揮橋梁和紐帶作用。學(xué)校應(yīng)該充分調(diào)動并發(fā)揮班主任的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使這種橋梁和紐帶的作用能發(fā)揮得淋漓盡致,也只有班主任的靈魂和核心作用得到了發(fā)揮,作為學(xué)校進行教育的基本單位——班級的“三風(fēng)”建設(shè)就能取得成效,從而也必將促進整個學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)再上新臺階。為了做好班主任工作,我代表學(xué)校對XX年的班主任工作提出以下幾點要求:

一、了解內(nèi)容、掌握方法,履行崗位職責(zé),提高班主任管理水平

班級學(xué)習(xí)管理管什么?班主任工作做什么?無非是了解班主任工作的任務(wù),這就需要我們擠時間勤學(xué)習(xí),熟悉班級的常規(guī)管理的基本原則。掌握班級常規(guī)管理的內(nèi)容與要求。而作為班主任我個人以為:了解研究學(xué)生是前提,思想道德教育是根本,班級集體建設(shè)是目標(biāo),組織各類活動是載體,協(xié)調(diào)處理好各種關(guān)系是合力,塑造自身形象是人格。這些都是班主任的方法的問題,相信我們班主任心中都有數(shù)的。

塑造自身形象是人格。教師人格·人格教育·班主任:人格——人的素質(zhì)的核心。人格的內(nèi)涵說到底是個人的道德修養(yǎng)(社會公德,職業(yè)道德,家庭美德);班主任要在對學(xué)生進行思想道德教育過程中,堅持貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生特點,遵循思想品德形成的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點和接受能力,從他們的思想實際和生活實際出發(fā),采取喜聞樂見的形式,寓教于樂,循序漸進。當(dāng)然在班主任的工作實踐中能鍛煉工作藝術(shù),錘煉自己的人格魅力。

二、正確教育引導(dǎo)學(xué)生,促進學(xué)生健康成長

小學(xué)階段是學(xué)生良好行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、世界觀、人生觀和價值觀逐步萌芽、形成、發(fā)展的關(guān)鍵時期,這些甚至?xí)绊懰麄円簧P(guān)系著他們一生的成功與幸福!班主任必須用教育者的高度責(zé)任感,抱著對社會負(fù)責(zé),對祖國負(fù)責(zé),對學(xué)生一生負(fù)責(zé)的精神,用正確的、積極的世界觀、人生觀、價值觀教育和引導(dǎo)學(xué)生,促進他們身心健康成長!班主任的人格、性格、道德、學(xué)問、態(tài)度、言行等等,對學(xué)生的個性發(fā)展、品德行為的形成和發(fā)展起著潛移默化的薰陶作用,得時時做學(xué)生的表率,用自己人格去影響學(xué)生,為學(xué)生樹立立身做人的榜樣,教學(xué)生以真知、新知,做學(xué)生成才的引路人。

班主任的教育引導(dǎo)首要是思想的引領(lǐng),這是重中之重,思想是解決一切問題的根本,是一切情感與言行的歸因,只有解決了思想上的問題后才讓一個人發(fā)揮出巨大的潛能。其次是正面教育,激勵為主。再次是從實際出發(fā),實事求是,因材施教,落實到行為。四是教育引導(dǎo)工作要堅持日?;⒓?xì)微化、周期化。做到“五到位”:晨午檢、兩操、路隊、紀(jì)律、衛(wèi)生。五是逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我管理的能力。在教育中要指導(dǎo)學(xué)生逐步了解自身的生理、心理特點,學(xué)會正確認(rèn)識、評價自己,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),提高自我管理、自我調(diào)節(jié)能力和抗挫折能力。

了解研究學(xué)生是前提,這正如俄國教育家烏申斯基指出:“如果教育家希望從一切方面去教育人,那么就必須首先從一切方面去了解人?!倍壳霸谛5膶W(xué)生狀況分析,他們具有新的一些特點,也正因為如此對這些未成年人進行思想道德建設(shè)的主要任務(wù)是極其繁重的,必須從增強愛國主義情感做起,弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神;從確立遠(yuǎn)大志向做起,樹立和培育正確的理想信念;從規(guī)范行為習(xí)慣做起,強化養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為;從提高基本素質(zhì)做起,促進未成年人的全面發(fā)展。

三、加強班級建設(shè),營造良好的育人環(huán)境

班集體它是由一個班全體學(xué)生的方方面面組成的,包括班級文化、班風(fēng)氛圍,班集體是教育、教學(xué)、發(fā)展的機結(jié)合的統(tǒng)一體,而這些班主任的管理尤為重要。一個優(yōu)秀的班主任可以通過努力改變一個差班的面貌,使其成為一個優(yōu)秀的班級,而一個差的、不稱職的班主任可以將一個優(yōu)秀的班級變?yōu)椴畹陌嗉?,正如搞好一所學(xué)校必須要有一個優(yōu)秀的校長和一個優(yōu)秀的教師群體一樣。一個集體的感召力是十分巨大的,班主任教育影響學(xué)生,必須很好地利用“班集體”這個工具。一個班集體應(yīng)該有一定的管理制度和管理手段,一定的方法和措施,既要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,又要講究管理工作的技巧和策略。

班集體建設(shè)是目標(biāo)。而這個目標(biāo)就是通過我們的努力——讓班集體煥發(fā)出生命活力。挖掘和豐富班級文化的內(nèi)涵:班級文化,它反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準(zhǔn)則,是一種滲透在班級一切活動中的東西。班級文化是一種班級師生所認(rèn)同的群體意識和行為規(guī)范它是以班級為主要活動空間,以師生為主體,以班級物質(zhì)環(huán)境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。規(guī)范和構(gòu)建班級文化的結(jié)構(gòu):班級物質(zhì)文化——班級文化的表層面。物質(zhì)文化:班級的人文環(huán)境布置;行為文化:班級的系列文化活動;制度文化:班級的各項規(guī)章制度;精神文化:班級的學(xué)風(fēng)班風(fēng)培育。遵循班級文化建設(shè)的基本原則:堅持“一個都不能少”——廣泛的參與性;做到“一點小事都不放過”——深入的實效性。積極開展班級的群體教育——班級活動,著力做好班級活動設(shè)計,內(nèi)容選擇要堅持做到——要選擇與創(chuàng)新貼近實際、貼近學(xué)生生活的教育活動內(nèi)容;在繽紛多彩的學(xué)校生活中去發(fā)現(xiàn)挖掘活動素材;從學(xué)生的家庭生活中去尋找組織活動素材;從學(xué)生個人的成長經(jīng)歷中去尋找組織活動素材;從廣闊的社會生活實踐中發(fā)現(xiàn)提煉活動素材。并對班級活動過程、效果加以評估,以形成學(xué)生活動過程的三級自我管理制度。

四、善于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),促進學(xué)生的終身發(fā)展

引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)學(xué)習(xí)的價值觀,明白人為什么要學(xué),學(xué)習(xí)的意義是什么。明白學(xué)習(xí)是有用的,實現(xiàn)我們的人生價值,學(xué)習(xí)是有趣的,探究知識過程有無窮的樂趣,學(xué)習(xí)是有效的可以明朗心中無數(shù)的困惑,解決生活中的實際問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如閱讀自學(xué)習(xí)慣,總結(jié)歸納習(xí)慣,觀察思考習(xí)慣,大膽交流習(xí)慣,自我反思習(xí)慣等等,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

五、做好橋梁與紐帶作用

協(xié)調(diào)處理好各種關(guān)系是合力。作為班主任協(xié)調(diào)關(guān)系是一門藝術(shù),這里包括協(xié)調(diào)與學(xué)生關(guān)系藝術(shù);協(xié)調(diào)與任課教師關(guān)系藝術(shù),主動與任課教師交流情況;溝通信息,尊重任課教師,樹立任課教師威信;創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,實現(xiàn)師生的良性互動;協(xié)調(diào)各種關(guān)系,形成“群體效應(yīng)”。協(xié)調(diào)與學(xué)生家長關(guān)系藝術(shù),轉(zhuǎn)變觀念,聯(lián)系家長經(jīng)常化;和諧關(guān)系,尊重家長要人性化要尊重不同類型學(xué)生家長的人格;對不同地位的學(xué)生家長要一視同仁,切忌向?qū)W生家長告狀;平等溝通,教育學(xué)生的合作化;協(xié)調(diào)與家長關(guān)系的技巧主要有家訪、家長會,建立與家長的多種聯(lián)系;建立健全家長委員會,辦好家長學(xué)校。協(xié)調(diào)與學(xué)校管理部門關(guān)系藝術(shù),學(xué)校黨支部、校長室、少先隊、教導(dǎo)處、德領(lǐng)組、年級組等。也就是說班主任要發(fā)揮搭好橋:第一、搭好自己與學(xué)生之間的橋;第二、搭好自己與其他科任教師之間的橋;第三、搭好自己與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的橋;第四、搭好自己與家長之間的橋;第五、搭好自己與社會的橋。即搭好“五座橋”。

六、班主任工作的重點

1.加強對學(xué)生的安全教育和安全管理,確保學(xué)生在校園內(nèi)安全、健康地生活和學(xué)習(xí)。安全無小事,件件是大事,在學(xué)校,校長是安全第一責(zé)任人,在班級,班主任就是第一責(zé)任人。我們要牢固樹立“健康安全第一,責(zé)任重于泰山”的思想,不斷提高安全意識和自我防范、自護自救能力,強化管理,落實責(zé)任,讓每一位學(xué)生都能知道怎樣做是安全的,怎樣做是不安全的,對安全防范了然于心,并落實在平時的各項活動中。各學(xué)科教師要結(jié)合自己的課程在教學(xué)活動中滲透安全教育內(nèi)容,要明確“教育教學(xué)質(zhì)量重要,但師生安全必須第一”。只有警鐘長鳴,常抓不懈,才能夠?qū)踩鹿式档偷阶畹拖薅?,避免各類事故的發(fā)生。

2.做好家訪工作,全面了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,特別是困難家庭的學(xué)生和對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的了解要全面細(xì)致,了解學(xué)生的家庭背景對學(xué)校教育產(chǎn)生的影響,這樣,你的教育才能有的放矢,教學(xué)才能得心應(yīng)手。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、善學(xué)的能力。

4.認(rèn)真搞好疾病防控,落實好晨、午檢工作,做到“四早”,即:早發(fā)現(xiàn),早報告,早隔離,早治療。

第8篇:小學(xué)班級管理的基本原則范文

【關(guān)鍵詞】新時期;初中班級管理;困惑;前提;感悟

班級管理工作,是學(xué)校實施德育工作的重要環(huán)節(jié),各級教育部門和學(xué)校歷來對此都極為重視。但是,在實際工作中,當(dāng)前初中學(xué)校的班主任工作環(huán)節(jié)確實出現(xiàn)了一些不和諧之音,部分老師不愿意擔(dān)任班主任工作。如果不及時加以正確引導(dǎo),學(xué)校的德育工作就不可能落到實處,學(xué)校的整體工作勢必會受到影響。

一、當(dāng)前部分老師對班主任工作的困惑

近幾年來,在工作中,經(jīng)常聽見一些初中老師抱怨:現(xiàn)在的初中生太難教了,班主任工作難做。所以不愿意當(dāng)班主任。有一些老師申請擔(dān)任班主任工作,也往往是出于申報高一級職稱的目的,因為不少地方在教師評定職稱時都明文規(guī)定:擔(dān)任班主任工作時間不得少于三年。而一旦目的達到,他們中的大多數(shù)人就會對班主任工作“敬而遠(yuǎn)之”。探究其原因,概括起來如下:

(一)認(rèn)為當(dāng)前教育改革發(fā)展太快。“減負(fù)”工作,特別是取消小學(xué)升初中的考試制度步子邁得大了些,急了些。由于取消了“必要”的淘汰機制,使得一些小學(xué)生沒有達到真正合格的標(biāo)準(zhǔn)就升入了初中,而進入初中之后,面對陡然增大的學(xué)習(xí)壓力――三年后的中考,中考科目任課教師、家長、社會及高一級學(xué)校對學(xué)生分?jǐn)?shù)的明確要求,這些在小學(xué)階段沒有打下較為扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生,他們脆弱的學(xué)習(xí)承受心理就會轟然倒塌,代之而來的就是強烈的叛逆心理;伴隨而來的就是自暴自棄,厭學(xué)逃課,不服管教等等一系列讓人頭痛的不良表現(xiàn)。增大了初中班級管理的難度。

(二)認(rèn)為現(xiàn)在有不少民辦學(xué)校,利用其靈活的辦學(xué)、用人機制及針對性極強的市場運作模式,形成了較好的辦學(xué)效益;同時,隨著社會的發(fā)展,越來越多的家長日益重視對孩子的教育投入,這些民辦學(xué)校就必然會吸引走不少優(yōu)秀的學(xué)生。在生源不理想的情況下,自己的教學(xué)成效本身就難以顯現(xiàn),做班級管理工作就更難抓出成績了。

(三)認(rèn)為初中階段的學(xué)校,自限不大,學(xué)校無力給班主任老提供更大、更多的利益方面的扶持,再加上初中階段大多數(shù)學(xué)生正處于性格、心理的轉(zhuǎn)型時期,被戲稱為“叛逆危險期”,需要初中班主任老師付出更多的努力,才能引導(dǎo)學(xué)生順利度過這一時期。與其他教育階段(小學(xué)、高中)的班主任老師相比,利益方面明顯不如而責(zé)任和付出卻相對要大得多,初中班主任工作的吸引力當(dāng)然就不大了。

(四)認(rèn)為上級教育部門和學(xué)校,雖然也關(guān)注班主任工作,制定了一些向班主任工作傾斜的政策和規(guī)定,但是,這些政策和規(guī)定務(wù)虛的成份較大,與班主任老師常年累月的辛勤付出相比,傾斜力度不夠;此外《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等教育方面的法律法規(guī),對學(xué)生的權(quán)益關(guān)注得太多,而老師教育、管理學(xué)生的權(quán)益卻受到限制??墒墙逃?、管理學(xué)生的職責(zé),特別是確保學(xué)生在校安全方面的職責(zé),又十分具體地落到班主任身上,這是一個很難處理好的矛盾,所以干脆對班主任工作敬而遠(yuǎn)之算了。

綜上所述,這些老師不愿意擔(dān)任班主任工作,看起來也就不難理解了。

二、解除當(dāng)前初中班主任工作困惑的前提

認(rèn)真分析這些理由,總讓人感覺不是那么理直氣壯,令人信服(實際上,持有這些觀點的老師,也都是在私下里交流,正式場合是聽不到類似言論的)。凝神細(xì)想,問題出在這里,這些理由的出發(fā)點,似乎都過多從自身利益,個人得失這個角度出發(fā),而沒有把握住教師這一職業(yè)的最根本特點,那就是愛――對學(xué)生,對教育事業(yè)發(fā)自內(nèi)心的熱愛。

我國近代教育家夏D尊先生說過“沒有愛就沒有教育”。一語道破了教育的本質(zhì)和真諦。人們把“人類靈魂的工程師”、“太陽下最光輝的職業(yè)”等等美譽固定在教師身上,不就是對廣大優(yōu)秀教育工作者無私奉獻、默默付出、辛勤耕耘、甘為人梯等等高尚行為的充分肯定嗎?如果一個人選擇了教師這一職業(yè),卻沒有做好要無私奉獻,不計較個人得失的思想準(zhǔn)備,讓人不禁會懷疑他是否能盡到一名教師的職責(zé),更不用說成為一名合格的班主任老師了。

所以,真正熱愛學(xué)生,熱愛教育事業(yè),是做好班級管理工作的前提。

三、做好新時期初中班主任工作的感悟

(一)轉(zhuǎn)變觀念,樂于付出。要做好班主任工作,首先應(yīng)該真正轉(zhuǎn)變觀念,正確理解當(dāng)前的教育形勢和教育改革的發(fā)展趨勢,真正懂得依法執(zhí)教,規(guī)范管理的必要性和重要性,拋棄陳舊落后的教育管理觀念,樹立起甘于奉獻,樂于付出的精神追求,切切實實用愛心、真心和誠心去關(guān)注每一名學(xué)生。

記得剛當(dāng)班主任的時候,我也常為學(xué)生不聽話而苦惱。去請教我們學(xué)校的老書記有什么辦法對付學(xué)生?他的回答讓我至今難忘――“你這句話說得不對,學(xué)生不是你的對手,用不著想什么辦法去‘對付’他們,而應(yīng)該多想辦法去關(guān)心、幫助他們?!币痪湓捵屛胰珲囗?,明白了當(dāng)好老師,做好班主任工作的訣竅。那就是一定要用真心、愛心、誠心去關(guān)注學(xué)生。原來作為一名師范生當(dāng)然也學(xué)過,背過各種教育理論,但僅僅是把它們當(dāng)作一種理論,一種書面知識而已。在實際工作中,觀念并沒有真正轉(zhuǎn)變過來。

一通百通,從此,我感覺班主任工作并不是真的很難做。后來,也有年輕教師問我,“為什么那么調(diào)皮的學(xué)生,到你面前就老實了呢?”我總是這樣回答:“不要以為學(xué)生年紀(jì)小就不懂事,他們分得清楚誰是真心為他好,還是只在口頭上說說而已。碰到真心為他著急的老師,他們就會聽話的?!?/p>

(二)努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。要做好班主任工作,還要努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。學(xué)高為師,身正為范。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣,班主任在學(xué)生成長之路上對學(xué)生潛移默化的影響是不可替代的。班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚、品行端莊,就會在學(xué)生心目中樹立起使人敬服的聲譽和威望,它是做好班主任工作的無形資本和重要前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種聲譽和威望,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難認(rèn)同他,進而積極配合他的工作的。

長期以來,大多數(shù)班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心,終日瑣事纏身、疲憊不堪,班級管理工作太難做。但是看看魏書生、任小艾、韓玲、徐安德等優(yōu)秀班主任老師乃至我們身邊的做得成功的班主任老師,我們會發(fā)現(xiàn)他們做班主任工作可謂輕松愉快,樂在其中,而且其樂無窮。這說明只要我們真正轉(zhuǎn)變觀念,把握工作原則,講究工作技巧,班主任工作其實未必就真的很難做!

第9篇:小學(xué)班級管理的基本原則范文

關(guān)鍵詞:班級管理 鼓勵表揚 培養(yǎng)精神

一、以身作則,樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的,何況自己是班級的班主任呢。烏申斯基說過:“教師人格對于年輕的心靈來說,是任何東西都不能代替的最有用的陽光,教育者的人格是教育事業(yè)的一切,只有從教師活的人格源泉中,才能涌現(xiàn)出教育的力量。”作為班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,我們班主任應(yīng)該從自身做起,為學(xué)生樹立好的榜樣。

有一年,我剛接任一個班的班主任。這個班的學(xué)生有點懶,亂丟垃圾的現(xiàn)象嚴(yán)重。每次我來這個班里上課時都會發(fā)現(xiàn)黑板都沒有擦,而且掃描下去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌旁都有一些紙屑等小垃圾。我開始是在班里叫值日生完成擦黑板和撿起垃圾,但是這些現(xiàn)象依然不變。后來,我就自己帶頭擦黑板,每當(dāng)走在教室看到垃圾時我就親自撿起來。學(xué)生看到我這樣后再也沒有亂扔垃圾了,也爭著去擦黑板。從此教室里變得干干凈凈,學(xué)生的衛(wèi)生意識也提高了。

二、多鼓勵表揚少批評

每個人都希望得到別人的肯定,一句鼓勵的話可以使人不斷前進,一個微笑,一句贊美,往往會改變一個人,甚至影響他的一生。

曾經(jīng),班里有一個學(xué)生不愛讀書,平時上課總是睡覺或者講話。剛開始我是勸導(dǎo)他上課要認(rèn)真聽講,但是過幾天后他又回到平時的樣子,改變不了這種習(xí)慣。當(dāng)時我并沒有馬上批評他。有一天上課我發(fā)現(xiàn)他不睡覺,一直很認(rèn)真地聽課,課后其他科任老師也跟說他今天表現(xiàn)很好。下一節(jié)課來上課時,我就在班里好好地表揚了這個學(xué)生,之后其他學(xué)生都對他另眼相待,從此這個學(xué)生上課都不再睡覺和講話了,學(xué)習(xí)成績也提高了,為此我很高興。

三、多持一顆寬容之心

孰能無過,敢問世界有誰沒有犯過錯誤?根本沒有。連偉大的也曾經(jīng)犯過,更何況是單純的學(xué)生。對于犯錯違紀(jì)的學(xué)生,及時教育,耐心地教育。讓他們認(rèn)識到自己的錯誤,勇于承擔(dān)責(zé)任,并及時的改正過來。至于那些屢教不改,頑固不化的學(xué)生,更加要有耐心,他們的不良行為形成已有一段時間,要求他們馬上改正過來,似乎比登天還難。

我?guī)У哪莻€班級里有個男生經(jīng)常不按時完成作業(yè),有一次竟然因為抄別人的作業(yè)和另一個男生打架了。我得知后叫他到我辦公室說明原因,然后我為他分析事件的過程,讓他知道自己的錯誤。當(dāng)時我沒有直接訓(xùn)罵他,像其他老師那樣罰站幾個小時,而是耐心地教導(dǎo)他,說出他行為的后果,說出他的錯誤在哪,希望今后不要發(fā)生類似的情況。當(dāng)時他真誠地承認(rèn)錯誤,向另個男生道歉,并向我發(fā)誓以后要做個好學(xué)生。我也很欣慰他的改變。

對于學(xué)生每次犯的過錯,作為班主任,我們不能太遷怒于他們,要以一顆寬容之心去教育、引導(dǎo)他們,他們才能走出誤區(qū);如果連一個改正的機會都不給孩子們,一見學(xué)生犯錯誤,就馬上教訓(xùn),還把以前的舊賬統(tǒng)統(tǒng)翻出來,新賬舊賬一起算,這樣不僅教育不了學(xué)生,相反增加了學(xué)生對老師的反感,老師在學(xué)生的心目中的威信也就蕩然無存。他們做什么都不會想到老師的存在,更加不可能引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展了。

四、做學(xué)生的知心朋友

我認(rèn)為做班主任首先要有一顆愛學(xué)生之心。沒有愛就沒有教育。熱愛學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為班主任工作的一項基本原則。做一位快樂成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo),而培養(yǎng)學(xué)生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學(xué)勇于探索以發(fā)揮其最大潛力,在掌握知識、方法的同時學(xué)會做人,則是班主任工作的出發(fā)點和歸宿。

作為一個班級的班主任,我需要了解所有學(xué)生的基本情況,不僅要做學(xué)生的老師,還要做學(xué)生的好朋友。平時,在課余時間我經(jīng)常和學(xué)生聊天,談?wù)勊麄兊呐d趣和愛好,家里的情況以及個人需要等等。以心與心近距離的交流,這樣讓我對學(xué)生有了全面的了解,其次還可以增進我和學(xué)生的感情。我?guī)У哪莻€班級有來自不同家庭的學(xué)生,有些學(xué)生不愛講話,學(xué)習(xí)成績也不理想。我經(jīng)常抽時間來和他們交流,了解他們的內(nèi)心世界和其他基本情況。通過交流,我知道因為他們的家庭情況很不好才導(dǎo)致他們的沉默寡言,之后在生活上我經(jīng)常幫助他們,在學(xué)習(xí)上也很關(guān)注他們,上課多叫他們積極參與,其他活動也叫他們參與。最后他們變得很活躍起來了,學(xué)習(xí)也進步很快,也喜歡和其他學(xué)生在一起,有什么事喜歡和我說,這讓我非常的欣慰和激動。

五、組織班級活動,培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神

一個人的力量是有限的,集體的力量才是強大的。作為班級的班主任,我很注重培養(yǎng)小學(xué)生的集體合作精神,在孩子們的心里灌輸注重集體的利益。