大專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：大專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

炎炎夏日列日當(dāng)頭。正是因?yàn)橛羞@樣的環(huán)境，[蓮 山課 件 ]正激起了我要在暑假參加社會(huì)實(shí)踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的又手和大腦維持自己的生存，同時(shí)，也想通過(guò)親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用，自己的能力能否被社會(huì)所承認(rèn)。想通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。

“ 沒(méi)有實(shí)踐，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”,只有親身經(jīng)歷過(guò)才會(huì)有那種超乎平常的感覺(jué)。今年自己的暑假和去年有所不同。其實(shí)學(xué)校要求我們參加社會(huì)實(shí)踐 , 無(wú)非是想讓我們提前接觸社會(huì) , 了解社會(huì) , 這樣才不會(huì)在真正走上社會(huì)的時(shí)候找不到生活的重心 , 于是我才決定今年要真正的去接觸社會(huì) , 品嘗社會(huì)的酸甜苦辣。

在我的打工生活中，我也明白了許多：在日常的工作中上級(jí)欺壓、責(zé)備下級(jí)是不可避免的。雖然事實(shí)如此，但這也給我上了寶貴的一課。它讓我明白到別人批評(píng)你或是你聽(tīng)取他人的意見(jiàn)時(shí)，一定要心平氣和，只有這樣才能表示你在誠(chéng)心聽(tīng)他說(shuō)話。雖然被批評(píng)是很難受的，而且要明確表示你是真心在接受他們的批評(píng)。因?yàn)檫@樣才能在失敗中吸取教訓(xùn)，為以后的成功鋪路。我們要學(xué)會(huì)從那里跌倒就從哪里爬起來(lái)，這才是我所應(yīng)該做的。

我也從工作中學(xué)習(xí)到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價(jià)值。人往往是很執(zhí)著的。可是如果你只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲，那么你一定會(huì)交得到很多朋友。對(duì)待朋友，切不可斤斤計(jì)較，不可強(qiáng)求對(duì)方付出與你對(duì)等的真情，要知道給予比獲得更令人開(kāi)心。不論做是事情，都必須有主動(dòng)性和積極性，對(duì)成功要有信心，要學(xué)會(huì)和周?chē)娜藴贤ㄋ枷?、關(guān)心別人、支持別人。打工的日子，有喜有憂，有歡樂(lè)，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過(guò)這種感覺(jué)，但總的來(lái)說(shuō)，這次的打工生活是我人生中邁向社會(huì)的重要一步，是值得回憶的?，F(xiàn)在想來(lái)，二十四天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學(xué)到的生活的道理是我在學(xué)校里無(wú)法體會(huì)的，這也算是我的一分財(cái)富吧?，F(xiàn)今人才市場(chǎng)上大學(xué)生已不是什么“搶手貨”，而在每個(gè)用人單位的招聘條件中，幾乎都有工作經(jīng)驗(yàn)。

所以，大學(xué)生不僅僅要有理論知識(shí)，[ 蓮 山課 件]工作經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)將來(lái)找工作也同樣重要。事情很簡(jiǎn)單，同等學(xué)歷去應(yīng)聘一份工作，公司當(dāng)然更看重個(gè)人的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。就業(yè)環(huán)境的不容樂(lè)觀，競(jìng)爭(zhēng)形式的日趨激烈，面對(duì)憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學(xué)生選擇了暑期打工。暑期雖然只有短短的1個(gè)月但是在這段時(shí)間里，我們卻可以體會(huì)一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質(zhì)，同時(shí)積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)大學(xué)生所擁有的“無(wú)形資產(chǎn)”，真正到了關(guān)鍵時(shí)刻，它們的作用就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。 “紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深深的感覺(jué)到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的匱乏，剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無(wú)從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過(guò)。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無(wú)止境”的含義。這也許是我一個(gè)人的感覺(jué)。不過(guò)有一點(diǎn)是明確的，就是我們的會(huì)計(jì)教育和實(shí)踐的確是有一段距離的。會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)需要理論的指導(dǎo)，但是會(huì)計(jì)的發(fā)展是在實(shí)踐中來(lái)完成的。所以，我們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。做到從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。采用理論與實(shí)際相結(jié)合的辦學(xué)模式，具體說(shuō)就是要處理好“三個(gè)關(guān)系”：即課堂教育與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，以課堂為主題，通過(guò)實(shí)踐將理論深化;暑期實(shí)踐與平時(shí)實(shí)踐的關(guān)系，以暑期實(shí)踐為主要時(shí)間段;社會(huì)實(shí)踐廣度與深度的關(guān)系，力求實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐規(guī)模同步調(diào)進(jìn)展。

“千里之行，始于足下”，這近一個(gè)月短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，過(guò)渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來(lái)走上工作崗位也有著很大幫助。通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，我通過(guò)親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更重要的是檢查一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用，自己的能力能否被社會(huì)所承認(rèn)，找出自己的不足和差距所在。　在這種地方，看得到的機(jī)會(huì)，的挑戰(zhàn)，有時(shí)會(huì)把自己與那些出入寫(xiě)字樓的同樣年輕的人比較，心里真的感受到那很明顯的差距，當(dāng)然，這種差距并不是一時(shí)一日而起，所以，出到外面，一個(gè)正確的心理定位但顯得格外重要，不然，常常因?yàn)楸容^把自己看得很不平衡，而迷失自己的方向，那些在我們前頭的人們，可以當(dāng)作是榜樣，但不可過(guò)多的去計(jì)較，自己能做到何種程度，應(yīng)該有一個(gè)很明了很中性的認(rèn)識(shí)，不能過(guò)于攀比，更不可自以為是。

第2篇：大專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

考試簡(jiǎn)介：注冊(cè)會(huì)計(jì)師簡(jiǎn)稱(chēng)CPA(Certified Public Account)是中國(guó)一項(xiàng)執(zhí)業(yè)資格考試，1991年開(kāi)始實(shí)行的注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試，1993年起每年舉行一次，適合準(zhǔn)備在國(guó)內(nèi)從事會(huì)計(jì)職業(yè)的高級(jí)人才。注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試成績(jī)合格后，具有2年以上從事獨(dú)立審計(jì)業(yè)務(wù)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員，可申請(qǐng)取得執(zhí)業(yè)資格證書(shū)，取得執(zhí)業(yè)資格證書(shū)后有權(quán)簽署審計(jì)報(bào)告。

主考機(jī)構(gòu)：中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)。

報(bào)名時(shí)間：由各地考試委員會(huì)在每年5月份內(nèi)確定。

報(bào)名條件：具備下列條件之一的中國(guó)公民，可報(bào)名參加：(1)高等專(zhuān)科以上學(xué)校畢業(yè)的學(xué)歷；(2)會(huì)計(jì)或者相關(guān)專(zhuān)業(yè)(相關(guān)專(zhuān)業(yè)是指審計(jì)、統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì))中級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)。

考試時(shí)間：每年9月份。

考試科目：《會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》、《財(cái)務(wù)成本管理》、《經(jīng)濟(jì)法》、《稅法》。

二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格

考試簡(jiǎn)介：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一組織、統(tǒng)一考試時(shí)間、統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一考試命題、統(tǒng)一合格標(biāo)準(zhǔn)的考試制度。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試，原則上每年舉行一次。在國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織中從事會(huì)計(jì)工作，并符合報(bào)名條件的人員，均可報(bào)考。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)初級(jí)資格考試合格者，頒發(fā)人事部統(tǒng)一印制，人事部、財(cái)政部用印的《會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū)》，該證書(shū)在全國(guó)范圍內(nèi)有效。用人單位可根據(jù)工作需要和德才兼?zhèn)涞脑瓌t，從獲得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格的會(huì)計(jì)人員中擇優(yōu)聘任。

主考機(jī)構(gòu)：國(guó)家財(cái)政部、國(guó)家人事部。

報(bào)名時(shí)間：考試上一年度的10月中旬至于11月底。

考試條件：(一)初級(jí)：報(bào)名參加會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試的人員，應(yīng)具備下列基本條件：(1)堅(jiān)持原則，具備良好的職業(yè)道德品質(zhì)；(2)認(rèn)真執(zhí)行《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》和國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度，以及有關(guān)財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)、規(guī)章制度，無(wú)嚴(yán)重違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律的行為；(3)履行崗位職責(zé)，熱愛(ài)本職工作；(4)具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格，持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。報(bào)名參加會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)初級(jí)資格考試的人員，除具備以上基本條件外，還必須具備教育部門(mén)認(rèn)可的高中畢業(yè)以上學(xué)歷。(二)中級(jí)：除具備報(bào)考初級(jí)的基本條件外，還必須具備下列條件之一：(1)取得大學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷，從事會(huì)計(jì)工作滿五年；(2)取得大學(xué)本科學(xué)歷，從事會(huì)計(jì)工作滿四年；(3)取得雙學(xué)士學(xué)位或研究生班畢業(yè)，從事會(huì)計(jì)工作滿二年；(4)取得碩士學(xué)位，從事會(huì)計(jì)工作滿一年；(5)取得博士學(xué)位。

考試時(shí)間：考試時(shí)間一般安排在考試年度的5月第三個(gè)星期六、星期天。(以當(dāng)年公布的報(bào)名時(shí)間、考試時(shí)間為準(zhǔn))

考試科目：初級(jí)科目包括《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》、《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》；中級(jí)科目包括《財(cái)務(wù)管理》、《經(jīng)濟(jì)法》、《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》。

三、高級(jí)會(huì)計(jì)師資格

考試簡(jiǎn)介：人事部、財(cái)政部共同負(fù)責(zé)高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考評(píng)結(jié)合擴(kuò)大試點(diǎn)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)。試點(diǎn)考試由國(guó)家統(tǒng)一組織，評(píng)審工作仍按現(xiàn)行辦法由試點(diǎn)省組織進(jìn)行。實(shí)行高級(jí)會(huì)計(jì)師考評(píng)結(jié)合試點(diǎn)的地區(qū)，申請(qǐng)參加高級(jí)會(huì)計(jì)師資格評(píng)審的人員，須經(jīng)考試合格后，方可參加評(píng)審。財(cái)政部、人事部全國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試辦公室(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“全國(guó)會(huì)計(jì)考辦”)負(fù)責(zé)確定考試科目、制定考試大綱、組織命題和閱卷、確定合格標(biāo)準(zhǔn)。試點(diǎn)地區(qū)的高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試工作，在當(dāng)?shù)厝耸?、?cái)政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，由省級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試管理機(jī)構(gòu)組織實(shí)施。

主考機(jī)構(gòu)：國(guó)家財(cái)政部、國(guó)家人事部

報(bào)名時(shí)間：每年5～6月開(kāi)始報(bào)名。

報(bào)名條件：申請(qǐng)參加高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試的人員，須符合下列條件之一：(1)《會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職務(wù)試行條例》規(guī)定的高級(jí)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)職務(wù)任職資格評(píng)審條件，各地具體規(guī)定有所不同，請(qǐng)查閱當(dāng)?shù)氐膱?bào)考條件；(2)經(jīng)省級(jí)人事、財(cái)政部門(mén)批準(zhǔn)的申報(bào)高級(jí)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)職務(wù)任職資格評(píng)審的破格條件。

考試時(shí)間：每年9月份左右。

考試科目：《高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》。

四、注冊(cè)稅務(wù)師(CTA)

考試簡(jiǎn)介：注冊(cè)稅務(wù)師簡(jiǎn)稱(chēng)CTA(CertifiedTaxAgents)是中國(guó)的一項(xiàng)執(zhí)業(yè)資格考試。1998年開(kāi)始時(shí)實(shí)行資格認(rèn)定考試，自1999年開(kāi)始實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試。適合企業(yè)內(nèi)從事稅務(wù)工作的人員、稅務(wù)師事務(wù)所工作人員、稅務(wù)專(zhuān)員等。注冊(cè)稅務(wù)師是一個(gè)前景看好的職業(yè)，其證書(shū)含金量較高。

主考機(jī)構(gòu)：國(guó)家人事部、國(guó)家稅務(wù)總局。

報(bào)名時(shí)間：報(bào)名時(shí)間一般設(shè)在考試年度上一年的12月份，按屬地管理的原則，一般按地區(qū)為單位進(jìn)行組織。

報(bào)名條件：凡中華人民共和國(guó)公民，遵紀(jì)守法，并具備下列條件之一者，可申請(qǐng)參加注冊(cè)稅務(wù)師執(zhí)業(yè)資格考試。參加全部科目考試的報(bào)名條件：(1)非經(jīng)濟(jì)類(lèi)、法學(xué)類(lèi)大專(zhuān)畢業(yè)后從事經(jīng)濟(jì)、法律工作滿八年；(2)經(jīng)濟(jì)類(lèi)、法學(xué)類(lèi)大專(zhuān)畢業(yè)后，或非經(jīng)濟(jì)類(lèi)、法學(xué)類(lèi)大學(xué)本科畢業(yè)后，從事經(jīng)濟(jì)、法律工作滿六年；(3)經(jīng)濟(jì)類(lèi)、法學(xué)類(lèi)大學(xué)本科畢業(yè)后，或非經(jīng)濟(jì)類(lèi)、法學(xué)類(lèi)第二學(xué)士或研究生班畢業(yè)后，從事經(jīng)濟(jì)、法律工作滿四年；(4)經(jīng)濟(jì)類(lèi)、法學(xué)類(lèi)第二學(xué)位或研究生班畢業(yè)后，或非經(jīng)濟(jì)類(lèi)、法學(xué)類(lèi)碩士學(xué)位后，從事經(jīng)濟(jì)、法律工作滿兩年；(5)取得經(jīng)濟(jì)類(lèi)、法學(xué)類(lèi)碩士學(xué)位后，從事經(jīng)濟(jì)、法律工作滿一年；(6)獲得經(jīng)濟(jì)類(lèi)、法學(xué)類(lèi)博士學(xué)位；(7)在全國(guó)實(shí)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試前，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定已評(píng)聘了經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)和法律中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)或參加全國(guó)統(tǒng)一考試，取得經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)專(zhuān)業(yè)中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格者，從事稅務(wù)業(yè)務(wù)滿一年。

考試時(shí)間：每年6月最后一個(gè)周末，從周五的下午開(kāi)始，每半天考試一個(gè)科目。

考試科目：《稅法(一)》、《稅法(二)》、《稅務(wù)實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)》、《稅收相關(guān)法律》。

五、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師(CPV)

考試簡(jiǎn)介：資產(chǎn)評(píng)估師(Certified Public Valuer)是指經(jīng)全國(guó)統(tǒng)一考試合格，取得《資產(chǎn)評(píng)估師執(zhí)業(yè)資格證書(shū)》并經(jīng)注冊(cè)登記的資產(chǎn)評(píng)估人員，考試工作由人事部、財(cái)政部共同負(fù)責(zé)，日常工作委托中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)承擔(dān)，具體考務(wù)工作委托人事部人事考試中心組織實(shí)施，考試每年舉行一次。目前，市場(chǎng)對(duì)此類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才需求量較大，適合正在從事或準(zhǔn)備從事資產(chǎn)評(píng)估工作的人員。

主考機(jī)構(gòu)：國(guó)家人事部、國(guó)家財(cái)政部。

報(bào)名時(shí)間：每年的3月至4月(以當(dāng)?shù)厝耸驴荚嚥块T(mén)公布的時(shí)間為準(zhǔn))。

報(bào)名條件：凡中華人民共和國(guó)公民，遵紀(jì)守法并具備以下條件之一者，均可參加注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師執(zhí)業(yè)資格考試：(1)取得經(jīng)濟(jì)類(lèi)、工程類(lèi)大專(zhuān)學(xué)歷，工作滿5年，其中從事資產(chǎn)評(píng)估相關(guān)工作滿3年；(2)取得經(jīng)濟(jì)類(lèi)、工程類(lèi)大學(xué)本科學(xué)歷，工作滿3年，其中從事資產(chǎn)評(píng)估相關(guān)工作滿1年；(3)取得經(jīng)濟(jì)類(lèi)、工程類(lèi)碩士學(xué)位或第二學(xué)士學(xué)位、研究生班畢業(yè)，工作滿1年；(4)取得經(jīng)濟(jì)類(lèi)、工程類(lèi)博士學(xué)位；(5)非經(jīng)濟(jì)類(lèi)、工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，其相對(duì)應(yīng)

的從事資產(chǎn)評(píng)估相關(guān)工作年限延長(zhǎng)2年；(6)不具備上述規(guī)定的學(xué)歷，但通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一組織的經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、審計(jì)專(zhuān)業(yè)初級(jí)資格考試，取得相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格，并從事資產(chǎn)評(píng)估相關(guān)工作滿5年。

考試時(shí)間：每年9月的第二個(gè)周末。

考試科目：《資產(chǎn)評(píng)估》、《經(jīng)濟(jì)法》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《機(jī)電設(shè)備評(píng)估基礎(chǔ)》、《建筑工程評(píng)估基礎(chǔ)》。

六、特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師(ACCA)

考試簡(jiǎn)介：特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)The Association of CharteredCertifiedAccountants,簡(jiǎn)稱(chēng)ACCA成立于1904年，是目前全球最大的國(guó)際會(huì)計(jì)師組織。ACCA的國(guó)際地位舉足輕重，聯(lián)合國(guó)于確定其環(huán)球課程時(shí)，亦是以ACCA的課程作為藍(lán)本。

主考機(jī)構(gòu)：特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)

報(bào)名時(shí)間：學(xué)員注冊(cè)后，在二、三月份／八、九月份會(huì)收到AC-CA的考試報(bào)名通知。每年7月31日為中國(guó)學(xué)員參加同年12月份筆試的注冊(cè)最后截止日，每年12月15日為中國(guó)學(xué)員參加下一年6月筆試的注冊(cè)截止日。

報(bào)名條件：(1)具有教育部認(rèn)可的大專(zhuān)以上學(xué)歷，既可以報(bào)名成為ACCA的正式學(xué)員；(2)教育部認(rèn)可的高等院校在校生，且順利通過(guò)第一學(xué)年的所有課程考試，既可報(bào)名成為ACCA正式學(xué)員；(3)未符合以上報(bào)名資格的申請(qǐng)者，而年齡在21歲以上，可以遵循成年考生(MSER)途徑申請(qǐng)入會(huì)。該途徑允許學(xué)生作為ACCA校外進(jìn)修生學(xué)習(xí)，只須在前兩年的四次考試中通過(guò)1.1和1.2兩門(mén)課程，便能以正式學(xué)員身份繼續(xù)參加其它課程考試。

考試時(shí)間：考試每年舉行兩次(六月初和十二月初)。

考試科目：從2007年12月起，ACCA實(shí)施新的考試大綱，新大綱共有十六門(mén)課程(學(xué)員需通過(guò)十四門(mén))，分為兩個(gè)階段，每次最多允許考四門(mén)，大學(xué)本科以上的學(xué)員可以免考其中2門(mén)。主要包括：第一階段有《會(huì)計(jì)師與企業(yè)》、《管理會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《公司法與商法》、《業(yè)績(jī)管理》、《稅務(wù)》、《財(cái)務(wù)報(bào)告》、《審計(jì)與認(rèn)證業(yè)務(wù)》、《財(cái)務(wù)管理》、《高級(jí)稅務(wù)》、《高級(jí)審計(jì)與認(rèn)證業(yè)務(wù)》；第二階段有《專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)師》、《公司報(bào)告》、《商務(wù)分析》、《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》(選修)、《高級(jí)業(yè)績(jī)管理》(選修)、《高級(jí)稅務(wù)》(選修)、《高級(jí)審計(jì)與認(rèn)證業(yè)務(wù)》(選修)，其中選修課只需選擇二門(mén)。

七、國(guó)際注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師(CIA)

考試簡(jiǎn)介：CIA是國(guó)際注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師(CERTIFIED INTER－NAL AUDITOR)的英文簡(jiǎn)稱(chēng)，它不僅是國(guó)際內(nèi)部審計(jì)領(lǐng)域?qū)＜业臉?biāo)志，也是目前國(guó)際審計(jì)界唯一公認(rèn)的職業(yè)資格。CIA需經(jīng)國(guó)際內(nèi)部審計(jì)師協(xié)會(huì)(INSTITUTE OF INTERNAL AUDITORS簡(jiǎn)稱(chēng)IIA)組織的考試取得?？荚嚸磕暌淮?，適合準(zhǔn)備進(jìn)入大型跨國(guó)企業(yè)從事財(cái)務(wù)工作的人員。

主考機(jī)構(gòu)：國(guó)際內(nèi)部審計(jì)師協(xié)會(huì)

報(bào)名時(shí)間：每年6、7月左右；報(bào)名具體時(shí)間、地點(diǎn)及其他有關(guān)事項(xiàng)參見(jiàn)各考點(diǎn)的報(bào)考簡(jiǎn)章

報(bào)名條件：具備下列條件之一者，可報(bào)名參加考試：(1)具有本科及本科以上學(xué)歷；(2)具有中級(jí)及中級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格；(3)持有注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書(shū)或非執(zhí)業(yè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書(shū)；(4)CIA考試期間本科院校的審計(jì)、會(huì)計(jì)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)四年級(jí)學(xué)生。

考試時(shí)間：每年11月第3周的周六、周日舉行。

考試科目：《內(nèi)部審計(jì)在治理、風(fēng)險(xiǎn)和控制中的作用》；《實(shí)施內(nèi)部審計(jì)業(yè)務(wù)》；《經(jīng)營(yíng)分析和信息技術(shù)》；《經(jīng)營(yíng)管理技術(shù)》四個(gè)部分。

八、加拿大注冊(cè)會(huì)計(jì)師(CGA)

考試簡(jiǎn)介：加拿大注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(certified General AccountantsAssociation ofCanada，以下簡(jiǎn)稱(chēng)CGA-Canada)是經(jīng)加拿大國(guó)會(huì)批準(zhǔn)成立的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)團(tuán)體，是國(guó)際會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)(IASC)、泛美會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)(IAA)、亞太會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)(CAPA)和國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)(I－FAC)四個(gè)國(guó)際性會(huì)計(jì)師組織的活躍成員。CGA(加拿大注冊(cè)會(huì)計(jì)師)專(zhuān)銜享有極高的國(guó)際公信力，協(xié)會(huì)會(huì)員可在加拿大執(zhí)業(yè)，獨(dú)立簽署審計(jì)報(bào)告；或在世界各地從事高級(jí)財(cái)務(wù)及企業(yè)管理等工作。

主考機(jī)構(gòu)：加拿大注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)

報(bào)名時(shí)間：每年的3月、6月、9月、12月份(一門(mén)課程結(jié)束即注冊(cè)報(bào)名下一門(mén)課程)。

報(bào)名條件：通常由各省確定，通常包括：(1)大學(xué)以上學(xué)歷；(2)修滿規(guī)定的會(huì)計(jì)課程學(xué)分(51分)；(3)參加各省協(xié)會(huì)或授權(quán)大學(xué)舉辦的教育課程。學(xué)員必須完成每門(mén)課程的作業(yè)后才能參加考試。每門(mén)課程授課結(jié)束后，學(xué)員將參加CGA協(xié)會(huì)在世界各地安排的統(tǒng)一考試，考試成績(jī)必須達(dá)到65分以上方可通過(guò)；考試成績(jī)?cè)?0～64分之間可以補(bǔ)考一次；低于50分或補(bǔ)考未及格的學(xué)員必須重新選修該門(mén)課程。

第3篇：大專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)挖掘；高職會(huì)計(jì)；創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：危英（1976-），女，湖南雙峰人，婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)楦呗殨?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)、財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。

基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題“湖南高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究”（編號(hào)：XJK014CJG003），主持人：危英。

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2016）02-0050-05

近幾年，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2015年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)高達(dá)749萬(wàn)。高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生同樣面臨著由于擴(kuò)招帶來(lái)的人才市場(chǎng)供大于求，就業(yè)難的問(wèn)題。湖南省高職院校2015年招生專(zhuān)業(yè)點(diǎn)名單顯示，目前全省共有高職院校68所，開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高職院校50所，占全省高職院?？倲?shù)的73.52%。新形勢(shì)下，會(huì)計(jì)畢業(yè)生怎樣才能在日益激烈的人才市場(chǎng)脫穎而出，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)如何貫徹落實(shí)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，值得高職會(huì)計(jì)教育關(guān)注和探討。本文以湖南省為例，借助文本挖掘等方法，多視角地對(duì)會(huì)計(jì)需求的實(shí)際情況進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上為制定高職院校會(huì)計(jì)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案提出積極建議。

筆者嘗試借助一種更為高效的調(diào)研方法對(duì)湖南省高職會(huì)計(jì)的就業(yè)需求直接展開(kāi)調(diào)研，嘗試從不同的角度對(duì)高職會(huì)計(jì)學(xué)生所面臨的社會(huì)需求進(jìn)行深度刻畫(huà)，以便為構(gòu)建高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的實(shí)施方案提出更具針對(duì)性的對(duì)策。

一、湖南省會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求現(xiàn)狀分析

筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)程序抓取湖南招聘網(wǎng)上所有的會(huì)計(jì)職位信息，時(shí)間跨度為2009年4月至2015年7月，總計(jì)數(shù)據(jù)為5691條。選擇湖南招聘網(wǎng)作為本次調(diào)研數(shù)據(jù)源的原因如下：其一，由于本文的研究對(duì)象定位于湖南省高職會(huì)計(jì)教育，而該網(wǎng)站是湖南省境內(nèi)分類(lèi)招聘信息最為全面的網(wǎng)站之一，持續(xù)年度長(zhǎng)，公司數(shù)多，數(shù)據(jù)量豐富。其二，相比較其余綜合性招聘網(wǎng)站（如智聯(lián)招聘、前程無(wú)憂等）而言，湖南招聘網(wǎng)的招聘信息，每個(gè)職位均有相應(yīng)的詳細(xì)描述，方便進(jìn)行文本挖掘與分析。

（一）企業(yè)人才需求分析

1.學(xué)歷要求。從財(cái)會(huì)類(lèi)人才需求層次來(lái)看，本科以上學(xué)歷人才需求量占總需求的18.69%，而大專(zhuān)學(xué)歷人才需求量占53.42%，超過(guò)總需求的一半，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其余類(lèi)別（見(jiàn)圖1）。由此可見(jiàn)，大專(zhuān)人才是我國(guó)目前財(cái)會(huì)類(lèi)人才隊(duì)伍的重要組成力量，但是也從側(cè)面反映出高職會(huì)計(jì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈之現(xiàn)狀，高職會(huì)計(jì)教育如何培養(yǎng)更具競(jìng)爭(zhēng)力的人才亟待重視。

2.知識(shí)能力要求。筆者使用標(biāo)簽云的方法對(duì)所有公司會(huì)計(jì)職位的任職資格進(jìn)行文本可視化，標(biāo)簽云中間為出現(xiàn)頻率最高的詞語(yǔ)，從中間向兩邊出現(xiàn)頻率依次減少，字體大小也隨之減小。如圖2所示，一定的工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)來(lái)說(shuō)是必須的，豐富的工作經(jīng)驗(yàn)已成為高級(jí)會(huì)計(jì)人才非常重要的因素。此外對(duì)于職業(yè)技能的培養(yǎng)也是招聘單位特別看重的，熟悉并掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練使用財(cái)務(wù)軟件、專(zhuān)業(yè)的分析能力、擁有會(huì)計(jì)證、良好的溝通表達(dá)及協(xié)作能力等均能成為面試時(shí)的加分項(xiàng)。

另外，使用NetDraw網(wǎng)絡(luò)可視化軟件對(duì)任職資格文本進(jìn)行語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建（見(jiàn)圖3），將經(jīng)過(guò)分詞的文本輸入ROST語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)生成工具，保留前20個(gè)高頻詞的共現(xiàn)性，將共現(xiàn)詞表圖形化之后建立語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)圖。箭頭的指向代表著共現(xiàn)詞語(yǔ)在文中出現(xiàn)的先后順序，如“會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)”表示“會(huì)計(jì)”和“經(jīng)驗(yàn)”這兩個(gè)詞語(yǔ)在企業(yè)招聘時(shí)的任職資格描述中經(jīng)常同時(shí)出現(xiàn)，并且“經(jīng)驗(yàn)”往往出現(xiàn)在“會(huì)計(jì)”后面，兩者密切相關(guān)。從圖2中可以直觀地看出所有文本是圍繞“會(huì)計(jì)”展開(kāi)的，幾乎所有的節(jié)點(diǎn)都與會(huì)計(jì)直接或間接相連，圍繞在四周的主要包括“會(huì)計(jì)團(tuán)隊(duì)”、“能力會(huì)計(jì)”、“會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)”、“經(jīng)驗(yàn)財(cái)務(wù)”等，可以認(rèn)為上述關(guān)鍵詞組合共同反映了公司在招聘中較為看重的品質(zhì)。

標(biāo)簽云和語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的結(jié)果提供了對(duì)企業(yè)招聘需求直觀的感受。扎實(shí)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能等是企業(yè)在進(jìn)行招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)尤為看重的。

（二）企業(yè)基本情況分析

對(duì)所有招聘會(huì)計(jì)的企業(yè)基本情況進(jìn)行匯總分析后發(fā)現(xiàn)（見(jiàn)圖4和圖5），絕大部分公司為中小企業(yè)，200人以下企業(yè)數(shù)量占據(jù)所有企業(yè)數(shù)的85.88%，注冊(cè)資本在100萬(wàn)元以下的也占據(jù)近半成，值得注意的是，81.79%的企業(yè)是2000年以后創(chuàng)建的，說(shuō)明招工企業(yè)均很年輕，隨著上述企業(yè)的逐漸發(fā)展壯大，其經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)也將面臨較大變化，屆時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也將隨之增加。年輕企業(yè)巨大的發(fā)展基礎(chǔ)和潛力也意味著今后數(shù)年內(nèi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的缺口是相當(dāng)大的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)中小企業(yè)每年增加近30萬(wàn)戶(hù)，會(huì)計(jì)行業(yè)每年需要增加40多萬(wàn)名會(huì)計(jì)從業(yè)人員，中小型企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量呈逐年增加趨勢(shì)。學(xué)生就業(yè)去向反映了社會(huì)對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求程度，同時(shí)也反映了學(xué)生擇業(yè)傾向。由此可見(jiàn)，高職會(huì)計(jì)人才成為了這類(lèi)企業(yè)人才需求的主體。

圖 6表明招聘單位所屬行業(yè)的分布總體較為分散，主要集中于建筑、房地產(chǎn)、互聯(lián)網(wǎng)、機(jī)械制造、快速消費(fèi)品等行業(yè)。傳統(tǒng)行業(yè)（建筑、機(jī)械制造業(yè)等）對(duì)會(huì)計(jì)的需求一直較為穩(wěn)定，而近年來(lái)隨著科技、經(jīng)濟(jì)的一體化發(fā)展，新興行業(yè)的崛起促進(jìn)了人才缺口的再度膨脹，例如互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)帶來(lái)的新一波就業(yè)高峰浪潮。而對(duì)企業(yè)所屬機(jī)構(gòu)類(lèi)型的分析不難看出（見(jiàn)圖7），湖南省民營(yíng)（私營(yíng)）企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求是最為強(qiáng)烈的，相比較而言，國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位對(duì)于會(huì)計(jì)的需求并不是很高，這可能和國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位平時(shí)的人員編制比較固定，人員流動(dòng)不頻繁有關(guān)。隨著會(huì)計(jì)職能重要性的進(jìn)一步突出，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)角色的認(rèn)識(shí)更加深入，將會(huì)有越來(lái)越多的人參與到企業(yè)日常的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中。

（五）探索校企合作辦學(xué)模式

從上文的地理位置信息分布點(diǎn)分析可以發(fā)現(xiàn)，湖南省各高職院校周?chē)植驾^多的招工企業(yè)，那么如何利用好這部分資源，將是各高職院校需要思考的問(wèn)題。如高職院?？梢院推髽I(yè)共同商議，根據(jù)雙方的需求設(shè)置實(shí)習(xí)崗位，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)基地與高校的對(duì)接，更大程度的實(shí)現(xiàn)未就業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。同時(shí)，尋找合作共贏的校企合作模式，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)可以為合作企業(yè)培育與介紹優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，提高企業(yè)員工的學(xué)歷及素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)渠道多元化，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上積累經(jīng)驗(yàn)，為今后的創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

（六）營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐文化

除了參與高水平賽事等方法，還可以通過(guò)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)幫助學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)辦集生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)為一體的“模擬教學(xué)公司”、“創(chuàng)業(yè)園”等，學(xué)院建立創(chuàng)業(yè)基金，有效支持創(chuàng)業(yè)學(xué)生及團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)需求。讓學(xué)生站在私營(yíng)企業(yè)主的位置，讓他們了解在真實(shí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所必須的知識(shí)和技能，即如何籌措資金和資本積累，分析市場(chǎng)銷(xiāo)售和成本核算，運(yùn)用法律法規(guī)，進(jìn)行業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和風(fēng)險(xiǎn)管理等，上述程序都必須讓學(xué)生親自實(shí)踐，使理論與實(shí)踐在體驗(yàn)中相結(jié)合。

努力營(yíng)造具有創(chuàng)業(yè)氛圍的校園文化。高職院校通過(guò)舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座和崗位模擬招聘等活動(dòng)，幫助學(xué)生端正求職態(tài)度，掌握求職技巧，成功走向社會(huì)；通過(guò)創(chuàng)業(yè)孵化指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)模式。舉辦各種形式的創(chuàng)業(yè)論壇，圍繞會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流分享會(huì)，搭建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和綜合技能的活動(dòng)平臺(tái)，建立微信公眾號(hào)，定期推送創(chuàng)業(yè)資訊和活動(dòng)，在潛移默化中為校園文化中注入創(chuàng)業(yè)因子；學(xué)院從組織、觀念等方面對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)給予必要的引導(dǎo)，將創(chuàng)業(yè)教育的思想植入到社團(tuán)活動(dòng)的每個(gè)角落，通過(guò)設(shè)計(jì)精妙的游戲環(huán)節(jié)吸引一部分學(xué)生，再利用第一批種子用戶(hù)去帶動(dòng)身邊同學(xué)的參與積極性，通過(guò)上述一系列活動(dòng)的設(shè)置從而真正促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提高。

綜上，高職院校應(yīng)緊跟社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)職位的實(shí)際需求，切實(shí)落實(shí)以就業(yè)與創(chuàng)業(yè)兼容的培養(yǎng)目標(biāo)，以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)為本位，提升高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)層次。強(qiáng)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家，充分實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]呂敏，覃宇環(huán)，曾富全.高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)模塊化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].會(huì)計(jì)之友，2010（33）：118-120.

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[4]解媚霞.高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式探討――兼議高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合[J].財(cái)會(huì)通訊，2011（25）：40-42.

第4篇：大專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】電算化會(huì)計(jì);教育;教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

電算化會(huì)計(jì)是一個(gè)新興的交叉性學(xué)科。它依托的基礎(chǔ),一方面是“變化多端”的計(jì)算機(jī)技術(shù),另一方面是相對(duì)穩(wěn)定的會(huì)計(jì)技術(shù)。綜觀電算化會(huì)計(jì)教育的發(fā)展,雖然取得不少成績(jī),培養(yǎng)了大批的電算化應(yīng)用人才,但也存在一些不容忽視的問(wèn)題。

1.電算化會(huì)計(jì)的實(shí)施環(huán)境相對(duì)淡漠。對(duì)于需要適應(yīng)環(huán)境及如何適應(yīng)環(huán)境考慮得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,因而不能根據(jù)環(huán)境的變化及時(shí)調(diào)整和確定電算化會(huì)計(jì)教育目標(biāo),繼續(xù)沿用過(guò)去以傳授知識(shí)為主的教育目標(biāo),顯然已無(wú)法適應(yīng)新的教育環(huán)境。

2.電算化會(huì)計(jì)學(xué)科體系不健全。由于歷史的原因,電算化會(huì)計(jì)學(xué)科體系主要是以計(jì)算機(jī)科學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)科為線索設(shè)置的,主要包括:會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和電算化會(huì)計(jì)原理。計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)是電算化會(huì)計(jì)實(shí)現(xiàn)的平臺(tái),是它賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。而計(jì)算機(jī)技術(shù)又是一個(gè)不斷更新、不斷創(chuàng)新的事物。如果在教學(xué)中不安排新的、熱點(diǎn)知識(shí),則不僅不能反映新形勢(shì),而且學(xué)生會(huì)感覺(jué)內(nèi)容陳舊,畢業(yè)以后在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。如果在課程中安排太多的新知識(shí),則在一定程度上影響基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3.電算化會(huì)計(jì)教育的層次含糊。開(kāi)展電算化會(huì)計(jì)工作以來(lái),我國(guó)已建起了以大專(zhuān)、本科、碩士、博士為主要層次的人才培養(yǎng)體系,但電算化會(huì)計(jì)在教育層次上突出的缺憾是:教育層次的界限模糊、不夠分明。也就是說(shuō),大專(zhuān)和本科、本科和研究生的教學(xué)內(nèi)容只有廣度的判別而缺乏深度的差別,各教育層次也沒(méi)有各自明確的培養(yǎng)目標(biāo),無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)多種層次會(huì)計(jì)人才的需要。

4.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新。目前許多高校的電算化會(huì)計(jì)實(shí)踐課程是以傳授國(guó)內(nèi)比較著名的各家財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用為主,而且其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)固定的,這就導(dǎo)致學(xué)生盲目地跟著指導(dǎo)老師的講解完成會(huì)計(jì)流程操作,變成了純粹的操作者,缺乏創(chuàng)新。其次在我國(guó),實(shí)務(wù)界和學(xué)校聯(lián)系松散,沒(méi)有一個(gè)固定長(zhǎng)期的合作關(guān)系和聯(lián)系機(jī)制,因而使電算化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不能形成一個(gè)良好而持久的遠(yuǎn)行機(jī)制。此外,由于經(jīng)費(fèi)緊張,環(huán)境限制太多,也阻礙了實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效實(shí)施。

5.教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施不能到位。首先,缺乏優(yōu)秀、穩(wěn)定的師資隊(duì)伍,許多教師因教學(xué)目標(biāo)不明確,看不到希望,而不得不放棄對(duì)電算化會(huì)計(jì)的研究。其次,從教學(xué)方法來(lái)看,各高校普遍存在問(wèn)題是以單一的"填鴨式"的課堂講授代替教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步討論和深究。最后,學(xué)習(xí)的效果可以通過(guò)考核來(lái)驗(yàn)證,而目前在電算化會(huì)計(jì)課程的考核中,普遍存在內(nèi)容陳舊、手段單一的現(xiàn)象。考核強(qiáng)調(diào)的是死記硬背,而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性能力的測(cè)試。

通過(guò)以上分析,能比較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)我國(guó)電算化會(huì)計(jì)教育所存在的問(wèn)題。這些通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的進(jìn)一步分析,有助于我們提出解決問(wèn)題的方案,采取相應(yīng)的對(duì)策。

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)。確定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí),既要考慮現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)電算化會(huì)計(jì)應(yīng)用人才的需要,又要從發(fā)展的角度(尤其是入世以后)兼顧社會(huì)對(duì)電算化會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才的渴求。會(huì)計(jì)教育目標(biāo)不僅要使學(xué)生成為合格人才,而且要使學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,要使其具備終身學(xué)習(xí)的能力。這種能力應(yīng)包括四個(gè)方面:(1)溝通的技能:能夠交換信息,建立有意義的關(guān)系(2)戰(zhàn)略性和關(guān)鍵性思考的能力:能夠?qū)?shù)據(jù)、知識(shí)和智慧聯(lián)系起來(lái)以提出高質(zhì)量的建議。(3)素質(zhì):人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)道德。(4)廣博的知識(shí):計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、現(xiàn)代工商管理知識(shí)、稅務(wù)與法律知識(shí)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2.健全學(xué)科體系。電算化會(huì)計(jì)學(xué)科學(xué)系構(gòu)建的原則應(yīng)為:符合會(huì)計(jì)教育目標(biāo)、層次分明、系統(tǒng)全面。從層次上來(lái)看,應(yīng)包括基礎(chǔ)理論層、學(xué)科理論層和實(shí)務(wù)應(yīng)用層;從學(xué)科內(nèi)容來(lái)看,應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置,引入交叉學(xué)科。電算化會(huì)計(jì)是一門(mén)邊緣性學(xué)科,它的研究對(duì)象是利用計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)管理、會(huì)計(jì)輔助決策等相關(guān)工作,其宗旨在于培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)和能力且能在企事業(yè)單位及政府部門(mén)從事會(huì)計(jì)電算實(shí)務(wù)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)以及計(jì)算機(jī)輔助管理諸多方面工作的專(zhuān)用人才。為了適應(yīng)這一目標(biāo)及要求,在電算化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系中,首先,應(yīng)引入管理信息系統(tǒng)(mis)這門(mén)課程,因?yàn)閙is是介于經(jīng)濟(jì)管理理論、統(tǒng)計(jì)學(xué)與運(yùn)籌學(xué)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)之間的一個(gè)邊緣性、綜合性、系統(tǒng)性的交叉學(xué)科,它運(yùn)用這些學(xué)科的概念和方法,融合提煉組成一套新的體系和領(lǐng)域。為便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握這門(mén)課程,又必須圍繞其開(kāi)設(shè)相關(guān)課程,像經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、系統(tǒng)工程導(dǎo)論。在講授這些課程時(shí),要理論聯(lián)系實(shí)際,補(bǔ)充案例教學(xué),通過(guò)案例讓學(xué)生感受、理解知識(shí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、獲取新知識(shí)的能力,特別是觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,還應(yīng)對(duì)信息管理意識(shí)加以強(qiáng)化,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息在管理活動(dòng)中的地位和價(jià)值;其次,在計(jì)算機(jī)類(lèi)課程的教學(xué)中,改變重理論、輕技術(shù)的教學(xué)狀況,同時(shí)迅猛發(fā)展的計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)和通訊技術(shù)也要求計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容反映科技發(fā)展動(dòng)向,應(yīng)補(bǔ)充新技術(shù)、新方法,如可視化開(kāi)發(fā)方法、internet技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)等,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

3.劃分電算化會(huì)計(jì)教育層次的設(shè)想。首先,對(duì)于大專(zhuān)學(xué)生,重點(diǎn)放在會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用與操作上,培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的、畢業(yè)后可立即投入使用的應(yīng)用性人才;其次,對(duì)于本科學(xué)生,在掌握會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)及興趣,結(jié)合本系專(zhuān)業(yè)特色、師資力量和設(shè)備配置的情況,重點(diǎn)放在培養(yǎng)創(chuàng)造型復(fù)合人才,為我國(guó)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)開(kāi)發(fā)提供優(yōu)秀的、具有創(chuàng)新意識(shí)、充足的后備軍。

4.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)。注重實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力是該專(zhuān)業(yè)的主要特點(diǎn),但長(zhǎng)期以來(lái)受條件所限,其實(shí)驗(yàn)課存在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊落后、實(shí)驗(yàn)資料不系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)方法不科學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化等一系列問(wèn)題,嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)和教學(xué)效果。為了解決這些問(wèn)題,一方面,從優(yōu)化內(nèi)部環(huán)境入手,必須全面改革現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)手段和方法;有條件的院校還應(yīng)為具備能力的學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境,讓他們學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的安裝技巧、網(wǎng)絡(luò)軟件的設(shè)計(jì)技術(shù)。另一方面,也可通過(guò)與職業(yè)界業(yè)已建立的聯(lián)系機(jī)制到電算化會(huì)計(jì)軟件公司、企業(yè)等實(shí)業(yè)界實(shí)習(xí)。

5.高效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。在目標(biāo)明確、學(xué)科體系完善和認(rèn)識(shí)統(tǒng)一的前提下,關(guān)鍵的是如何高效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng),以達(dá)到培養(yǎng)電算化會(huì)計(jì)人才的目的。教學(xué)活動(dòng)具體有如下幾個(gè)環(huán)節(jié):(1)加強(qiáng)師資建設(shè)。改善電算化會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍的狀況,首先,有關(guān)部門(mén)應(yīng)規(guī)范電算化會(huì)計(jì)體系結(jié)構(gòu);然后,應(yīng)建立一種有效機(jī)制來(lái)吸引優(yōu)秀人才從事電算化會(huì)計(jì)的教育工作,并不斷培養(yǎng)、提高其能力和素質(zhì),更新其專(zhuān)業(yè)知識(shí)。最后,考慮到本學(xué)科的應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn),應(yīng)鼓勵(lì)教師走出校園,與企業(yè)、軟件公司合作,開(kāi)發(fā)相應(yīng)的管理信息系統(tǒng),提高開(kāi)發(fā)實(shí)用系統(tǒng)的能力。(2)改進(jìn)教學(xué)方法。采用和嘗試新教學(xué)方法的原則是注意力新方法的實(shí)質(zhì)效果而非表現(xiàn)現(xiàn)象,以及成本效益的考慮和時(shí)間限制?？尚械姆椒ㄓ?案例教學(xué)、團(tuán)隊(duì)教學(xué)、模擬操作、小組辯論、文章研討、模擬設(shè)計(jì)(有條件的院?？山M織學(xué)生在教師的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下,直接進(jìn)行實(shí)際系統(tǒng)設(shè)計(jì)工作)等。(3)采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具。高校的計(jì)算機(jī)多媒體cai教學(xué)已是普遍采用的一種手段,所以,應(yīng)實(shí)施以多媒體cai教學(xué)為主,其他手段為輔的多元化教學(xué)方法,現(xiàn)教現(xiàn)學(xué),教與學(xué)互動(dòng),達(dá)到最佳效果。應(yīng)鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)研制完整的電算化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)課件,要求內(nèi)容全面、形式多樣、界面美觀、操作簡(jiǎn)便。制作時(shí)切忌將書(shū)本上的文本內(nèi)容生搬硬套,一定要集圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體,結(jié)合案例,注重人機(jī)交互,側(cè)重師生交流,既考慮學(xué)生的共性,又挖掘?qū)W生的個(gè)性,充分發(fā)揮現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體功能,讓學(xué)生在輕松、自由和愉快的氛圍下主動(dòng)、自覺(jué)地掌握會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)知識(shí)。(4)改革考試方式?？荚嚪绞绞怯尚滦徒虒W(xué)方法產(chǎn)生的。例如,可以采用案例報(bào)告、案例討論的形式。而對(duì)分小組進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)的考核,則可由教師指導(dǎo)與同學(xué)課堂討論相結(jié)合,綜合加以評(píng)分,以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的自我培養(yǎng)能力。此外,還可以借助計(jì)算機(jī)這個(gè)現(xiàn)代化的工具,預(yù)先準(zhǔn)備考試試題庫(kù),教師設(shè)計(jì)考試軟件,在計(jì)算機(jī)機(jī)房中考核學(xué)生。

電算化會(huì)計(jì)教育存在的一些問(wèn)題,其主要原因,一是職業(yè)界和教育界缺乏聯(lián)系機(jī)制,導(dǎo)致教育目標(biāo)與環(huán)境需求之間沒(méi)有保持一致;二是學(xué)科體系不規(guī)范。因此,要在教育目標(biāo)、學(xué)科體系、教育層次、實(shí)踐方式以及教學(xué)活動(dòng)等方面全方位地加大改革,滿足會(huì)計(jì)人才的要求。

參考文獻(xiàn)

第5篇：大專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

人才培養(yǎng)方法的基礎(chǔ)上，本文提出基于職業(yè)勝任能力的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)途徑，并以課程、實(shí)踐、基地、師資和評(píng)價(jià)為抓手，提高

會(huì)計(jì)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

［關(guān)鍵詞］會(huì)計(jì)職業(yè)勝任能力國(guó)外做法人才培養(yǎng)

［作者簡(jiǎn)介］樓土明（1956-），男，浙江東陽(yáng)人，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)，教授，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)學(xué)、職業(yè)教育。

（浙江金華321000）

［中圖分類(lèi)號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）15-0090-02

一、問(wèn)題的提出

財(cái)政部出臺(tái)的《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》

指出：以打造高層次會(huì)計(jì)人才為重點(diǎn)，統(tǒng)籌推進(jìn)各類(lèi)別、各層級(jí)

會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的會(huì)計(jì)人才

保障。據(jù)調(diào)查，2010年末金華市會(huì)計(jì)人員的職稱(chēng)構(gòu)成中，高級(jí)

職稱(chēng)占

0.41%，中級(jí)職稱(chēng)占

6.71%，高級(jí)職稱(chēng)人員比重低；學(xué)歷構(gòu)

成中，大專(zhuān)及以上學(xué)歷占

54.81%，大專(zhuān)以下占

45.19%，學(xué)歷偏

低；年齡構(gòu)成中，35歲以下占

53.55%，35歲以上占

46.45%。我

們對(duì)浙江省工業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)等

56家企業(yè)調(diào)查，有

52%的企業(yè)

迫切需要會(huì)計(jì)高技能人才，特別是復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。但目前高

職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中存在涉及內(nèi)容窄、技能單一、實(shí)踐基地少等問(wèn)

題，難以培養(yǎng)復(fù)合型會(huì)計(jì)高技能人才。

二、借鑒國(guó)外會(huì)計(jì)職業(yè)勝任能力的做法

1.職能定位。美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（AICPA）在《新財(cái)務(wù)職

能的能力模式》中區(qū)分了內(nèi)部審計(jì)、法定財(cái)務(wù)報(bào)告與會(huì)計(jì)原則、

財(cái)務(wù)分析、控制環(huán)境、預(yù)算預(yù)測(cè)與業(yè)務(wù)籌劃、成本管理、稅務(wù)、現(xiàn)

金管理、人力資源以及信息技術(shù)等

10項(xiàng)職能。美國(guó)管理會(huì)計(jì)師

協(xié)會(huì)（IMA）在《1999管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)分析》中將會(huì)計(jì)職能劃分為

9

個(gè)模塊：一般會(huì)計(jì)、管理和成本會(huì)計(jì)、業(yè)務(wù)規(guī)劃、業(yè)務(wù)分析和決

策、控制、理財(cái)和現(xiàn)金管理、稅收、組織變革和發(fā)展以及行政管

理。《澳大利亞和新西蘭職業(yè)會(huì)計(jì)師基于勝任能力的標(biāo)準(zhǔn)》中劃

分了

7項(xiàng)職能，包括審計(jì)、對(duì)外報(bào)告、管理會(huì)計(jì)、稅務(wù)、理財(cái)、管理

以及清算與重組。英國(guó)特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（ACCA）的職能圖定義

了

4個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域、13項(xiàng)關(guān)鍵角色及

41個(gè)職能組。

2.能力構(gòu)成。美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（AICPA）在《新財(cái)務(wù)職

業(yè)的能力模式》中區(qū)分了內(nèi)部審計(jì)、法定財(cái)務(wù)報(bào)告與會(huì)計(jì)原則、

財(cái)務(wù)分析、控制環(huán)境、預(yù)算預(yù)測(cè)與業(yè)務(wù)籌劃、資源管理，提出了幾

項(xiàng)能力：會(huì)計(jì)和審計(jì)準(zhǔn)則、行政管理能力、分析性技能、商務(wù)咨詢(xún)

技能、商務(wù)知識(shí)、工作能力、溝通技能、對(duì)客戶(hù)的業(yè)務(wù)流程的理

解、效率、智力能力、學(xué)習(xí)和恢復(fù)活力、管理審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)、營(yíng)銷(xiāo)及銷(xiāo)

售、構(gòu)建模型、人際擴(kuò)展、關(guān)系管理、回應(yīng)及與時(shí)俱進(jìn)、技術(shù)、驗(yàn)證

等。英國(guó)特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（ACCA）為了幫助其會(huì)員更為有效地

評(píng)估和設(shè)計(jì)各自的手續(xù)職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，并將學(xué)習(xí)成果應(yīng)用于實(shí)

際的工作環(huán)境中，依據(jù)會(huì)員所承擔(dān)的角色與各自的需求在職業(yè)

發(fā)展手冊(cè)中提出了一個(gè)技能框架，主要包括：人員管理和領(lǐng)導(dǎo)才

能（是為了有效地管理員工，以達(dá)到組織的目標(biāo)）、個(gè)人更有效地

工作（是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)，同時(shí)使個(gè)人對(duì)組織的貢獻(xiàn)最大

化）、商務(wù)管理（是為了更好的理解業(yè)務(wù)流程，確保業(yè)務(wù)達(dá)到其目

標(biāo)，滿足利益相關(guān)者的要求）、技術(shù)（維持和發(fā)展技術(shù)手段，以加

強(qiáng)業(yè)務(wù)管理的基礎(chǔ)）。加拿大特許會(huì)計(jì)師公會(huì)

CICA在《特許會(huì)

計(jì)師能力圖》及《候選特許會(huì)計(jì)師能力圖》中，認(rèn)為特許會(huì)計(jì)師通

用的勝任能力包括道德行為和職業(yè)觀（保護(hù)公眾利益、正直與公

正、獨(dú)立、保密等）、個(gè)性特征（如自我管理、創(chuàng)新、適應(yīng)能力等）及

職業(yè)技能（生成計(jì)劃和信息、檢驗(yàn)計(jì)劃和信息、交流、問(wèn)題解決

等）。并劃分了財(cái)務(wù)、稅收、業(yè)績(jī)計(jì)量、簽證、信息、IT、組織有效

性與控制和風(fēng)險(xiǎn)管理等領(lǐng)域。

3.復(fù)合型能力。英國(guó)于

1986年成立商業(yè)與技術(shù)委員會(huì)

（BTEC），BTEC教學(xué)的核心思想是堅(jiān)持以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)

活動(dòng)；將學(xué)歷教育與會(huì)計(jì)資格教育相結(jié)合，構(gòu)建復(fù)合型理論教學(xué)

體系；將會(huì)計(jì)職業(yè)資格教育融入到會(huì)計(jì)學(xué)歷教育中來(lái)，能豐富教

學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生參加相應(yīng)的資格考試提供便利，學(xué)生畢業(yè)時(shí)就

擁有一本或兩本相應(yīng)的資格證書(shū)，為就業(yè)提高了競(jìng)爭(zhēng)力。加拿

大

CBE模式，意為“以能力培養(yǎng)為中心的教育教學(xué)體系”。其特

點(diǎn)是以職業(yè)能力作為進(jìn)行教育的基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；以

能力作為教學(xué)的基礎(chǔ)，而不是以學(xué)歷或?qū)W術(shù)知識(shí)體系為基礎(chǔ)。

德國(guó)雙元制教學(xué)模式是：高職院校應(yīng)致力于培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)

型人才。其課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容以職業(yè)崗位能力為本，辦學(xué)體

制以企業(yè)為主，同時(shí)，企業(yè)參與高職院校的課程開(kāi)發(fā)、制定各專(zhuān)

業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向、培養(yǎng)模式等。此外，企業(yè)還承擔(dān)著高

等職業(yè)院校的培訓(xùn)工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，職業(yè)院校的學(xué)生有

60%～

70%的課程是在企業(yè)的生產(chǎn)崗位、培訓(xùn)中心、跨企業(yè)培訓(xùn)中心進(jìn)

行的。

三、會(huì)計(jì)職業(yè)勝任能力復(fù)合型人才的培養(yǎng)途徑

基于以上分析，本文提出以“勝任能力—工作過(guò)程—課程設(shè)

計(jì)”為主線，建立具備會(huì)計(jì)與現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代金融、國(guó)際商務(wù)

等的復(fù)合型高技能人才勝任能力指標(biāo)體系。重組基于職業(yè)勝任

能力的復(fù)合型會(huì)計(jì)高技能人才培養(yǎng)課程體系，建設(shè)基于職業(yè)勝

任能力復(fù)合型高技能會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的核心課程，強(qiáng)化“職業(yè)化”

實(shí)踐體系，制訂復(fù)合型教師培養(yǎng)制度，重構(gòu)會(huì)計(jì)高技能人才培養(yǎng)

途徑，從根本上解決學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、技能不高等問(wèn)題，提高會(huì)計(jì)

人才素質(zhì)，增強(qiáng)會(huì)計(jì)人才的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，提高會(huì)計(jì)人才使用效能

（如圖所示）。

1.復(fù)合型的課程。復(fù)合型課程體系包括崗位專(zhuān)業(yè)能力和職

業(yè)核心能力。崗位專(zhuān)業(yè)能力是指按照國(guó)家規(guī)定的會(huì)計(jì)職業(yè)標(biāo)

準(zhǔn)，從事會(huì)計(jì)職業(yè)或勝任會(huì)計(jì)某一崗位需要的專(zhuān)門(mén)職業(yè)技術(shù)能

力。而職業(yè)核心能力是指除崗位專(zhuān)業(yè)能力之外的具有相通性的

職業(yè)能力，適用于各種職業(yè)，能適應(yīng)崗位不斷變換的需求。1998

年，原勞動(dòng)和社會(huì)保障部在《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》中把職業(yè)核心

能力分為

8項(xiàng)，包括與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、

解決問(wèn)題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新、外語(yǔ)應(yīng)用。

2.復(fù)合型的實(shí)踐。會(huì)計(jì)職業(yè)勝任能力的培養(yǎng)需要通過(guò)實(shí)踐

環(huán)節(jié)，包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)踐。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)分為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜

合實(shí)訓(xùn)，單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是針對(duì)某一課程內(nèi)容所展開(kāi)的技能訓(xùn)練；綜合

實(shí)訓(xùn)是綜合若干內(nèi)容所進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的技能訓(xùn)練。校外

實(shí)踐分為跟班實(shí)踐和頂崗實(shí)踐，跟班實(shí)踐是跟著熟悉業(yè)務(wù)并完

成一定工作任務(wù)的實(shí)踐；頂崗實(shí)踐是在師傅指導(dǎo)下基本獨(dú)立完

成會(huì)計(jì)某一崗位的工作任務(wù)的實(shí)踐。復(fù)合型的會(huì)計(jì)實(shí)踐，融知

成；期末終結(jié)性考核由任務(wù)、項(xiàng)目、模塊等教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成。第三

方評(píng)價(jià)是委托專(zhuān)門(mén)的中介評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，評(píng)價(jià)的畢業(yè)生有畢業(yè)一年、

二年、三年等。通過(guò)用人單位、畢業(yè)生等對(duì)象的調(diào)查，對(duì)就業(yè)率、

專(zhuān)業(yè)對(duì)口率、工作能力重要度和滿足度、核心知識(shí)重要度和滿足

度、課程的重要度和滿足度等

14個(gè)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］吳家禮，許芳奎.以職業(yè)能力為本位的高職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究［J］.教

育與職業(yè)，2010（11）.

［2］李銳，孫世鵬.構(gòu)建高層次復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式初探［J］.湛江海洋大

學(xué)學(xué)報(bào)，2004（10）.

［3］林喜樂(lè).我國(guó)高等教育培養(yǎng)復(fù)合型人才的起源探析［J］.中國(guó)電力教育，

第6篇：大專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

    一年一度專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)審開(kāi)始了，怎么樣寫(xiě)好專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)總結(jié)？是大家普遍關(guān)心的問(wèn)題，也是傷腦筋的問(wèn)題，為了讓大家順利通過(guò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審，特請(qǐng)一位長(zhǎng)期從事職稱(chēng)改革工作的同志，談一談這個(gè)問(wèn)題。

    專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作總結(jié)，應(yīng)該屬于總結(jié)類(lèi)的文章，與一般的總結(jié)類(lèi)文章差不多。但也有獨(dú)特的特點(diǎn)，是職稱(chēng)評(píng)審重要組成部分，是評(píng)委評(píng)價(jià)自己的重要依據(jù)，也是自己水平、能力、成果的展示，同時(shí)也是任職以來(lái)重要經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?？偨Y(jié)寫(xiě)得好不好，影響到專(zhuān)家對(duì)你的評(píng)價(jià)，也會(huì)影響到自己能不能通過(guò)。所以寫(xiě)好專(zhuān)業(yè)技術(shù)總結(jié)很重要。

    如何寫(xiě)？

   一是先簡(jiǎn)要介紹自己是基本情況，如現(xiàn)任職稱(chēng)、任職時(shí)間、畢業(yè)學(xué)校、政治面貌、現(xiàn)從事的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作。擔(dān)任那些社會(huì)職務(wù)。

   二是自己政治思想，工作態(tài)度，履行崗位職責(zé)情況。

   三是詳細(xì)地?cái)⑹鲎约喝温氁詠?lái)從事的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作。即主持那些課題，課題進(jìn)展，有那些創(chuàng)新，取得那些突破，通過(guò)那類(lèi)鑒定，獲得什么獎(jiǎng)勵(lì)，專(zhuān)家對(duì)此評(píng)價(jià)。

   四是發(fā)表那些論文。

   五是獲得的獎(jiǎng)勵(lì)。

總結(jié)，就是把某一時(shí)期已經(jīng)做過(guò)的工作，進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)，進(jìn)行一次具體的總分析、總研究；也就是看看取得了哪些成績(jī)，存在哪些缺點(diǎn)和不足，有什么經(jīng)驗(yàn)、提高。

           

（一）基本情況。

           

1．總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡(jiǎn)單，有的比較詳細(xì)。這部分內(nèi)容主要是對(duì)工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析。

           

2．成績(jī)和缺點(diǎn)。這是總結(jié)的中心?？偨Y(jié)的目的就是要肯定成績(jī)，找出缺點(diǎn)。成績(jī)有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的；缺點(diǎn)有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清楚。

           

3．經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。做過(guò)一件事，總會(huì)有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。為便于今后的工作，須對(duì)以往工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。

           

4．今后的打算。根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一時(shí)期工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進(jìn)措施等。

           

（二）寫(xiě)好總結(jié)需要注意的問(wèn)題

           

1．總結(jié)前要充分占有材料。最好通過(guò)不同的形式，聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，了解有關(guān)情況，或者把總結(jié)的想法、意圖提出來(lái)，同各方面的干部、群眾商量。一定要避免領(lǐng)導(dǎo)出觀點(diǎn)，到群眾中找事實(shí)的寫(xiě)法。

           

2．一定要實(shí)事求是，成績(jī)不夸大，缺點(diǎn)不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。

           

3．條理要清楚。總結(jié)是寫(xiě)給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。

           

4．要剪裁得體，詳略適宜。材料有本質(zhì)的，有現(xiàn)象的；有重要的，有次要的，寫(xiě)作時(shí)要去蕪存精?？偨Y(jié)中的問(wèn)題要有主次、詳略之分，該詳?shù)囊敚撀缘囊浴?/p>

           

5．總結(jié)的具體寫(xiě)作，可先議論，然后由專(zhuān)人寫(xiě)出初稿，再行討論、修改。最好由主要負(fù)責(zé)人執(zhí)筆，或親自主持討論、起草、修改。

會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)自傳簡(jiǎn)歷

    姓名： 沈 德 書(shū) 性別： 男

    出生日期： 1964.8.22 電話： （辦公）

    地址：財(cái)政局

    經(jīng)歷：

    1977.7——1979.7 在**小學(xué)讀初中

    1979.9——1982.7 在**市農(nóng)業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)

    1982.7——1984.10在**8人民政府工作。從事農(nóng)村財(cái)務(wù)管理工作。

    1984.10—XX.2在農(nóng)業(yè)局工作。從事會(huì)計(jì)核算和計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作。

    XX.2—現(xiàn)在 在財(cái)政局工作。從事會(huì)計(jì)核算工作。

    學(xué)歷：

    * **農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)（中專(zhuān)）。

    * **財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)系會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)自考畢業(yè)（大專(zhuān)）。

    * **師范大學(xué)政法系經(jīng)濟(jì)管理函授畢業(yè)（本科）。

    * 參加**省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部培訓(xùn)教育， 獲結(jié)業(yè)證書(shū)。

    * 參加會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)教育， 獲*8省會(huì)計(jì)電算化結(jié)業(yè)證書(shū)共5頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

    * 參加中央財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)班，獲結(jié)業(yè)證書(shū)。

    * 參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過(guò)1級(jí)考試，獲合格證書(shū)。

    * 參加中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試二科合格。

    * 參加中國(guó)注冊(cè)稅務(wù)師考試二科合格。

    * 參加全國(guó)高級(jí)會(huì)計(jì)師考試獲得國(guó)家高級(jí)會(huì)計(jì)師資格。

    經(jīng)驗(yàn)：

    1982-1984年期間，擔(dān)任原河?xùn)|鄉(xiāng)政府輔導(dǎo)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)員和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理站站長(zhǎng)，負(fù)責(zé)農(nóng)村會(huì)計(jì)核算和全鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作，由于下屬的村組多，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作情況復(fù)雜、綜合性強(qiáng)，我工作積極主動(dòng)，細(xì)致認(rèn)真，妥善解決各種疑難問(wèn)題，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。隨后被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。

    1985-1987年在農(nóng)業(yè)局負(fù)責(zé)全縣農(nóng)村會(huì)計(jì)核算工作，由于區(qū)鄉(xiāng)會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)參差不齊，通過(guò)培訓(xùn)提高了他們的素質(zhì)，也展示了我的會(huì)計(jì)水平，隨后抽調(diào)到重點(diǎn)工程項(xiàng)目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦主持計(jì)劃財(cái)務(wù)工作。

    1987-1993年期間，主持商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦的計(jì)劃財(cái)務(wù)工作，通過(guò)編制計(jì)劃、審核會(huì)計(jì)憑證、進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)檔案的裝訂、整理及資金籌措工作，本人勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，積極地進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家一次驗(yàn)收合格。商品糧基地辦由于成績(jī)顯著被國(guó)家農(nóng)業(yè)部評(píng)為先進(jìn)集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計(jì)工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)。

    1993-XX年期間，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)師，負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作，擬定了財(cái)務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財(cái)會(huì)人員，主講了《會(huì)計(jì)制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級(jí)的好評(píng)。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算，擬寫(xiě)了財(cái)務(wù)決算說(shuō)明，我編制的財(cái)務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)。

    XX年，擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會(huì)計(jì)師、主辦會(huì)計(jì)，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作。通過(guò)編制部門(mén)預(yù)算，進(jìn)行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算報(bào)告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)，同時(shí)受到財(cái)政局的好評(píng)。

    XX-現(xiàn)在，在財(cái)政局擔(dān)任會(huì)計(jì)，負(fù)責(zé)編制、審核、記錄會(huì)計(jì)憑證、帳、會(huì)計(jì)檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，按時(shí)完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了財(cái)政局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

    技能：

    *有較好的寫(xiě)作能力。

    *具備本專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、電算化的知識(shí)。

    *工作中較深入地學(xué)習(xí)了微機(jī)應(yīng)用的軟硬件的知識(shí)。尤擅長(zhǎng)操作財(cái)務(wù)軟件和office辦公軟件，例如： 金蝶等軟件及word、excel，能編輯出漂亮的文章，能制作美觀統(tǒng)計(jì)分析 圖表。 熟悉windows 操作環(huán)境。本人知識(shí)面較寬，吸收新技術(shù)，適應(yīng)新工作環(huán)境。

    *本人為人穩(wěn)重，人際關(guān)系 好。 虛心求教，銳意進(jìn)取。工 作認(rèn)真，精益求精，善于思考，有較強(qiáng) 適應(yīng)能力。愛(ài)好：看書(shū)學(xué)習(xí)。

    我希望在工作中能有效的使用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。希望通過(guò)更多的培訓(xùn)和工作機(jī)會(huì)，不斷發(fā)揮自己的才干，不斷接受新的挑戰(zhàn)。

    會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)自傳

    我叫沈德書(shū)，1982年7月畢業(yè)于自貢市農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)（全日制），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了規(guī)定的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程。1991年畢業(yè)于西南財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)系會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)（自考大專(zhuān)），1996年畢業(yè)于四川師范大學(xué)政法系經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)（函授本科），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。1982畢業(yè)后分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府工作，1984年到XX年在農(nóng)業(yè)局工作，XX年起在財(cái)政局工作。從事會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作已22年。

    1982年我被分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府后，首先擔(dān)任輔導(dǎo)會(huì)計(jì)工作，通過(guò)一時(shí)間對(duì)農(nóng)村工作了解，熟悉農(nóng)村政策，積累了農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了組織紀(jì)律觀念和細(xì)致的工作作風(fēng)。1984年1月，我任該鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理站站長(zhǎng)，進(jìn)行了農(nóng)村會(huì)計(jì)改革，實(shí)行了農(nóng)村專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)制度，完善了農(nóng)村承包責(zé)任制，指導(dǎo)了農(nóng)村會(huì)計(jì)核算。針對(duì)村組多，農(nóng)村工作情況復(fù)雜，綜合性強(qiáng)，我工作積極主動(dòng)，認(rèn)真細(xì)致，妥善解決各種疑難問(wèn)題，工作在基層，鍛煉了我不怕吃苦的工作精神，我能夠應(yīng)付連續(xù)作戰(zhàn)的工作任務(wù)，都能夠認(rèn)真完成好每一項(xiàng)任務(wù)，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。由于工作成績(jī)突出，1984年10月被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。首先領(lǐng)導(dǎo)安排我負(fù)責(zé)農(nóng)村會(huì)計(jì)的輔導(dǎo)工作，由于當(dāng)時(shí)全縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部素質(zhì)參差不齊，農(nóng)村會(huì)計(jì)制度正在完善之中，通過(guò)對(duì)他們的培訓(xùn)，提高了他們的素質(zhì) ，同時(shí)也豐富了我自己。我參加四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部培訓(xùn)《農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)》獲得第一名。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)展示了我的會(huì)計(jì)能力和水平。1987 年被抽調(diào)到重點(diǎn)工程項(xiàng)目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)基地辦主持計(jì)劃財(cái)務(wù)工作，通過(guò)編制基建計(jì)劃，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，編制基建決算，報(bào)送基建報(bào)表等一系列工作，使我積累了不少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了業(yè)務(wù)能力，這對(duì)我能夠全面熟悉和掌握基本建設(shè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作和在以后工作中指導(dǎo)解決業(yè)務(wù)中的疑難問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)，也使我的組織領(lǐng)導(dǎo)能力得到了鍛煉。商品糧基地和優(yōu)質(zhì)柑桔基地由于本人勤奮工作，強(qiáng)烈地責(zé)任心和事業(yè)感，積極地進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家一次驗(yàn)收合格。商品糧基地辦由于成績(jī)顯著被國(guó)家農(nóng)業(yè)部評(píng)為先進(jìn)集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計(jì)工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)。1993年我被自貢市經(jīng)濟(jì)技術(shù)中級(jí)評(píng)委會(huì)評(píng)為經(jīng)濟(jì)師。共5頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)2

    1993-XX年，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)師，負(fù)責(zé)鞏固完善商品糧基地建設(shè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計(jì)劃財(cái)務(wù)管理及農(nóng)業(yè)事業(yè)財(cái)務(wù)管理與核算工作。鞏固完善商品糧基地建設(shè)的計(jì)劃財(cái)務(wù)管理由于我有了經(jīng)驗(yàn)，工作更加細(xì)致，管理更加規(guī)范效益更加明顯，因此四川省農(nóng)業(yè)廳審計(jì)后認(rèn)為：建設(shè)資金全部到位，計(jì)劃合理，管理科學(xué)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益。在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中，我擬定了財(cái)務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財(cái)會(huì)人員，主講了《會(huì)計(jì)制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級(jí)的好評(píng)。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算，擬寫(xiě)了財(cái)務(wù)決算說(shuō)明，我編制的財(cái)務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)，同時(shí)也受到財(cái)政局的好評(píng)。1994年針對(duì)商品糧基地建設(shè)我 撰寫(xiě)了《加強(qiáng)商品糧基地建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入》在四川省農(nóng)業(yè)計(jì)劃財(cái)務(wù)研討會(huì)上交流，并發(fā)表在《四川農(nóng)業(yè)計(jì)劃財(cái)務(wù)》1994年第二期上，對(duì)全省商品糧基地建成后如何管理和提高投資效益起到了一定的指導(dǎo)作用。1996年我在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中擬寫(xiě)了《淺談進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系建設(shè)》的文章 ，發(fā)表在《自貢農(nóng)村經(jīng)濟(jì)》1996年的第一期上，指導(dǎo)了全市農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)工作，受到了好評(píng)。1994年參加全國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試，獲得省定會(huì)計(jì)師資格。

    XX年，我擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會(huì)計(jì)師、主辦會(huì)計(jì)，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作。通過(guò)編制部門(mén)預(yù)算，進(jìn)行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算報(bào)告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)，同時(shí)受到財(cái)政局的好評(píng)。擬寫(xiě)了農(nóng)業(yè)局《沼氣工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理辦法》、《跨世紀(jì)青年農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理辦法》。撰寫(xiě)的《大力推進(jìn)蔬菜產(chǎn)業(yè)化，努力提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力》在四川農(nóng)業(yè)計(jì)劃財(cái)務(wù)研究會(huì)川南片區(qū)研討會(huì)上交流。由于我工作勤奮，認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績(jī)顯著，在XX年度考核中評(píng)為優(yōu)秀等次。

    XX-現(xiàn)在，在財(cái)政局擔(dān)任會(huì)計(jì)，負(fù)責(zé)編制、審核、記錄會(huì)計(jì)憑證、帳、會(huì)計(jì)檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，按時(shí)完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了財(cái)政局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。參加全國(guó)高級(jí)會(huì)計(jì)師考試成績(jī)合格。

    在日常的工作中，我主張發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，在部門(mén)與部門(mén)工作交接過(guò)程中，沒(méi)有絕對(duì)劃分，當(dāng)一個(gè)部門(mén)或個(gè)人的工作沒(méi)有做到家時(shí)，對(duì)方不應(yīng)認(rèn)為不是自己的事就高高掛起，而應(yīng)當(dāng)本著積極的工作態(tài)度幫助對(duì)方完成任務(wù)，達(dá)到下一步工作的要求。因此，在我所在的部門(mén)，與其他單位和部門(mén)的關(guān)系都非常融洽。

    在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面，通過(guò)自學(xué)，掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作技能，可以操作有關(guān)財(cái)務(wù)軟件，如開(kāi)始使用萬(wàn)能財(cái)務(wù)軟件記賬，后使用金蝶財(cái)務(wù)軟件。推行計(jì)算機(jī)輸入憑證，及時(shí)查帳，加快了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的輸入速度，提高了會(huì)計(jì)核算的質(zhì)量。將手工憑證變?yōu)闄C(jī)制憑證，使憑證外觀不僅美觀，而且準(zhǔn)確，沒(méi)有涂改現(xiàn)象，在財(cái)務(wù)檢查中得到的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。我擅長(zhǎng)使用微軟公司的office系列軟件，能夠編輯精美的文章，制作負(fù)責(zé)美觀的統(tǒng)計(jì)分析圖表。這些技能在財(cái)務(wù)工作中能夠幫助我編制財(cái)務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書(shū)，使進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和介紹財(cái)務(wù)成果時(shí)，更生動(dòng)、更具體、更形象。有利于財(cái)務(wù)工作的開(kāi)展。

    我非常重視自己的再教育，1987年參加了四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部為期三個(gè)月的培訓(xùn)，我利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)西南財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程1991年獲得自考大專(zhuān)畢業(yè)證書(shū)，函授學(xué)習(xí)了四川師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的課程獲得大學(xué)本科畢業(yè)證書(shū)。在同創(chuàng)電腦學(xué)校自費(fèi)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)知識(shí)，參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試獲得一級(jí)合格證書(shū)。還學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)電算化，參加中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師、中國(guó)注冊(cè)稅務(wù)師考試，學(xué)習(xí)研究會(huì)計(jì)理論和應(yīng)用問(wèn)題。豐富了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界。

    22年的會(huì)計(jì)工作經(jīng)歷是我豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才干的過(guò)程，學(xué)識(shí)水平，業(yè)務(wù)能力有了相當(dāng)大的提高。我之所以能夠從一個(gè)鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)調(diào)到縣主管部門(mén)，進(jìn)而調(diào)到財(cái)政綜合部門(mén) 從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，是理論和實(shí)踐結(jié)合的結(jié)果，是團(tuán)隊(duì)精神的作用。在今后的工作中，我要不斷攝取新的知識(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，在理論修養(yǎng)方面要有更深的造詣，為我國(guó)的會(huì)計(jì)事業(yè)做出應(yīng)有地貢獻(xiàn)。

高會(huì)工作業(yè)績(jī)實(shí)例

版主注:工作業(yè)績(jī)各地方的要求和格式都不盡相同,謹(jǐn)僅參考.

會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)自傳簡(jiǎn)歷

     姓名： 沈小文  性別： 女

出生日期： 1970.1.21 電話： 08133433451（辦公）  地址：財(cái)政局

經(jīng)歷：     1977.7——1979.7 在古文小學(xué)讀初中

    1982.7——1984.10在原河?xùn)|鄉(xiāng)人民政府工作。從事農(nóng)村財(cái)務(wù)管理工作。

     1984.10—XX.2在農(nóng)業(yè)局工作。從事會(huì)計(jì)核算和計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作。  

    XX.2—現(xiàn)在 在財(cái)政局工作。從事會(huì)計(jì)核算工作。

     學(xué)歷：

     * 自貢農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)（中專(zhuān)）。

‑；     * 西南財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)系會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)自考畢業(yè)（大專(zhuān)）。共5頁(yè),當(dāng)前第3頁(yè)3

     * 四川師范大學(xué)政法系經(jīng)濟(jì)管理函授畢業(yè)（本科）。

  * 參加四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部培訓(xùn)教育， 獲結(jié)業(yè)證書(shū)。

* 參加會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)教育， 獲四川省會(huì)計(jì)電算化結(jié)業(yè)證書(shū)u]）

     * 參加中央財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)班，獲結(jié)業(yè)證書(shū)。

  * 參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過(guò)1級(jí)考試，獲合格證書(shū)。 * 參加中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試二科合格。

* 參加中國(guó)注冊(cè)稅務(wù)師考試二科合格 p

    * 參加全國(guó)高級(jí)會(huì)計(jì)師考試獲得國(guó)家高級(jí)會(huì)計(jì)師資格。

    經(jīng)驗(yàn)：

    1982-1984年期間，擔(dān)任原河?xùn)|鄉(xiāng)政府輔導(dǎo)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)員和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理站站長(zhǎng)，負(fù)責(zé)農(nóng)村會(huì)計(jì)核算和全鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作，由于下屬的村組多，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作情況復(fù)雜、綜合性強(qiáng)，我工作積極主動(dòng)，細(xì)致認(rèn)真，妥善解決各種疑難問(wèn)題，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。隨后被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。1985-1987年在農(nóng)業(yè)局負(fù)責(zé)全縣農(nóng)村會(huì)計(jì)核算工作，由于區(qū)鄉(xiāng)會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)參差不齊，通過(guò)培訓(xùn)提高了他們的素質(zhì)，也展示了我的會(huì)計(jì)水平，隨后抽調(diào)到重點(diǎn)工程項(xiàng)目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦主持計(jì)劃財(cái)務(wù)工作。

    1987-1993年期間，主持商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦的計(jì)劃財(cái)務(wù)工作，通過(guò)編制計(jì)劃、審核會(huì)計(jì)憑證、進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)檔案的裝訂、整理及資金籌措工作，本人勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，積極地進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家一次驗(yàn)收合格。商品糧基地辦由于成績(jī)顯著被國(guó)家農(nóng)業(yè)部評(píng)為先進(jìn)集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計(jì)工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)。

­；

    1993-XX年期間，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)師，負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作，擬定了財(cái)務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財(cái)會(huì)人員，主講了《會(huì)計(jì)制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級(jí)的好評(píng)。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算，擬寫(xiě)了財(cái)務(wù)決算說(shuō)明，我編制的財(cái)務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)。

XX年，擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會(huì)計(jì)師、主辦會(huì)計(jì)，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作。通過(guò)編制部門(mén)預(yù)算，進(jìn)行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算報(bào)告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)，同時(shí)受到財(cái)政局的好評(píng)。

XX-現(xiàn)在，在財(cái)政局擔(dān)任會(huì)計(jì)，負(fù)責(zé)編制、審核、記錄會(huì)計(jì)憑證、帳、會(huì)計(jì)檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，按時(shí)完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了財(cái)政局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。 *工作中較深入地學(xué)習(xí)了微機(jī)應(yīng)用的軟硬件的知識(shí)。尤擅長(zhǎng)操作財(cái)務(wù)軟件和office辦公軟件，例如： 金蝶等軟件及word、excel，能編輯出漂亮的文章，能制作美觀統(tǒng)計(jì)分析 圖表。 熟悉windows 操作環(huán)境。本人知識(shí)面較寬，吸收新技術(shù)，適應(yīng)新工作環(huán)境。 *本人為人穩(wěn)重，人際關(guān)系 好。 虛心求教，銳意進(jìn)取。工 作認(rèn)真，精益求精，善于思考，有較強(qiáng) 適應(yīng)能力。愛(ài)好：看書(shū)學(xué)習(xí)。

    我希望在工作中能有效的使用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。希望通過(guò)更多的培訓(xùn)和工作機(jī)會(huì)，不斷發(fā)揮自己的才干，不斷接受新的挑戰(zhàn)。

    會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)自傳     我叫沈小文，1982年7月畢業(yè)于自貢市農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)（全日制），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了規(guī)定的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程。1991年畢業(yè)于西南財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)系會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)（自考大專(zhuān)），1996年畢業(yè)于四川師范大學(xué)政法系經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)（函授本科），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。1982畢業(yè)后分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府工作，1984年到XX年在農(nóng)業(yè)局工作，XX年起在財(cái)政局工作。從事會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作已22年。

1982年我被分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府后，首先擔(dān)任輔導(dǎo)會(huì)計(jì)工作，通過(guò)一時(shí)間對(duì)農(nóng)村工作了解，熟悉農(nóng)村政策，積累了農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了組織紀(jì)律觀念和細(xì)致的工作作風(fēng)。1984年1月，我任該鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理站站長(zhǎng)，進(jìn)行了農(nóng)村會(huì)計(jì)改革，實(shí)行了農(nóng)村專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)制度，完善了農(nóng)村承包責(zé)任制，指導(dǎo)了農(nóng)村會(huì)計(jì)核算。針對(duì)村組多，農(nóng)村工作情況復(fù)雜，綜合性強(qiáng)，我工作積極主動(dòng)，認(rèn)真細(xì)致，妥善解決各種疑難問(wèn)題，工作在基層，鍛煉了我不怕吃苦的工作精神，我能夠應(yīng)付連續(xù)作戰(zhàn)的工作任務(wù)，都能夠認(rèn)真完成好每一項(xiàng)任務(wù)，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。由于工作成績(jī)突出，1984年10月被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。首先領(lǐng)導(dǎo)安排我負(fù)責(zé)農(nóng)村會(huì)計(jì)的輔導(dǎo)工作，由于當(dāng)時(shí)全縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部素質(zhì)參差不齊，農(nóng)村會(huì)計(jì)制度正在完善之中，通過(guò)對(duì)他們的培訓(xùn)，提高了他們的素質(zhì) ，同時(shí)也豐富了我自己。我參加四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部培訓(xùn)《農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)》獲得第一名。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)展示了我的會(huì)計(jì)能力和水平。1987 年被抽調(diào)到重點(diǎn)工程項(xiàng)目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)基地辦主持計(jì)劃財(cái)務(wù)工作，通過(guò)編制基建計(jì)劃，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，編制基建決算，報(bào)送基建報(bào)表等一系列工作，使我積累了不少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了業(yè)務(wù)能力，這對(duì)我能夠全面熟悉和掌握基本建設(shè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作和在以后工作中指導(dǎo)解決業(yè)務(wù)中的疑難問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)，也使我的組織領(lǐng)導(dǎo)能力得到了鍛煉。商品糧基地和優(yōu)質(zhì)柑桔基地由于本人勤奮工作，強(qiáng)烈地責(zé)任心和事業(yè)感，積極地進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家一次驗(yàn)收合格。商品糧基地辦由于成績(jī)顯著被國(guó)家農(nóng)業(yè)部評(píng)為先進(jìn)集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計(jì)工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)。1993年我被自貢市經(jīng)濟(jì)技術(shù)中級(jí)評(píng)委會(huì)評(píng)為經(jīng)濟(jì)師。1993-XX年，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)師，負(fù)責(zé)鞏固完善商品糧基地建設(shè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計(jì)劃財(cái)務(wù)管理及農(nóng)業(yè)事業(yè)財(cái)務(wù)管理與核算工作。鞏固完善商品糧基地建設(shè)的計(jì)劃財(cái)務(wù)管理由于我有了經(jīng)驗(yàn)，工作更加細(xì)致，管理更加規(guī)范效益更加明顯，因此四川省農(nóng)業(yè)廳審計(jì)后認(rèn)為：建設(shè)資金全部到位，計(jì)劃合理，管理科學(xué)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益。在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中，我擬定了財(cái)務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財(cái)會(huì)人員，主講了《會(huì)計(jì)制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級(jí)的好評(píng)。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算，擬寫(xiě)了財(cái)務(wù)決算說(shuō)明，我編制的財(cái)務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)，同時(shí)也受到財(cái)政局的好評(píng)。1994年針對(duì)商品糧基地建設(shè)我 撰寫(xiě)了《加強(qiáng)商品糧基地建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入》在四川省農(nóng)業(yè)計(jì)劃財(cái)務(wù)研討會(huì)上交流，并發(fā)表在《四川農(nóng)業(yè)計(jì)劃財(cái)務(wù)》1994年第二期上，對(duì)全省商品糧基地建成后如何管理和提高投資效益起到了一定的指導(dǎo)作用。1996年我在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中擬寫(xiě)了《淺談進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系建設(shè)》的文章 ，發(fā)表在《自貢農(nóng)村經(jīng)濟(jì)》1996年的第一期上，指導(dǎo)了全市農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)工作，受到了好評(píng)。1994年參加全國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試，獲得省定會(huì)計(jì)師資格。共5頁(yè),當(dāng)前第4頁(yè)4

    XX年，我擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會(huì)計(jì)師、主辦會(huì)計(jì)，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作。通過(guò)編制部門(mén)預(yù)算，進(jìn)行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算報(bào)告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)，同時(shí)受到財(cái)政局的好評(píng)。擬寫(xiě)了農(nóng)業(yè)局《沼氣工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理辦法》、《跨世紀(jì)青年農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理辦法》。撰寫(xiě)的《大力推進(jìn)蔬菜產(chǎn)業(yè)化，努力提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力》在四川農(nóng)業(yè)計(jì)劃財(cái)務(wù)研究會(huì)川南片區(qū)研討會(huì)上交流。由于我工作勤奮，認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績(jī)顯著，在XX年度考核中評(píng)為優(yōu)秀等次。XX-現(xiàn)在，在財(cái)政局擔(dān)任會(huì)計(jì)，負(fù)責(zé)編制、審核、記錄會(huì)計(jì)憑證、帳、會(huì)計(jì)檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，按時(shí)完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了財(cái)政局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。參加全國(guó)高級(jí)會(huì)計(jì)師考試成績(jī)合格。在日常的工作中，我主張發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，在部門(mén)與部門(mén)工作交接過(guò)程中，沒(méi)有絕對(duì)劃分，當(dāng)一個(gè)部門(mén)或個(gè)人的工作沒(méi)有做到家時(shí)，對(duì)方不應(yīng)認(rèn)為不是自己的事就高高掛起，而應(yīng)當(dāng)本著積極的工作態(tài)度幫助對(duì)方完成任務(wù)，達(dá)到下一步工作的要求。因此，在我所在的部門(mén)，與其他單位和部門(mén)的關(guān)系都非常融洽。

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面，通過(guò)自學(xué)，掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作技能，可以操作有關(guān)財(cái)務(wù)軟件，如開(kāi)始使用萬(wàn)能財(cái)務(wù)軟件記賬，后使用金蝶財(cái)務(wù)軟件。推行計(jì)算機(jī)輸入憑證，及時(shí)查帳，加快了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的輸入速度，提高了會(huì)計(jì)核算的質(zhì)量。將手工憑證變?yōu)闄C(jī)制憑證，使憑證外觀不僅美觀，而且準(zhǔn)確，沒(méi)有涂改現(xiàn)象，在財(cái)務(wù)檢查中得到的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。我擅長(zhǎng)使用微軟公司的office系列軟件，能夠編輯精美的文章，制作負(fù)責(zé)美觀的統(tǒng)計(jì)分析圖表。這些技能在財(cái)務(wù)工作中能夠幫助我編制財(cái)務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書(shū)，使進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和介紹財(cái)務(wù)成果時(shí)，更生動(dòng)、更具體、更形象。有利于財(cái)務(wù)工作的開(kāi)展。

  我非常重視自己的再教育，1987年參加了四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部為期三個(gè)月的培訓(xùn)，我利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)西南財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程1991年獲得自考大專(zhuān)畢業(yè)證書(shū)，函授學(xué)習(xí)了四川師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的課程獲得大學(xué)本科畢業(yè)證書(shū)。在同創(chuàng)電腦學(xué)校自費(fèi)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)知識(shí)，參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試獲得一級(jí)合格證書(shū)。還學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)電算化，參加中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師、中國(guó)注冊(cè)稅務(wù)師考試，學(xué)習(xí)研究會(huì)計(jì)理論和應(yīng)用問(wèn)題。豐富了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界。

第7篇：大專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】技能大賽 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 課程改革

一、以職業(yè)崗位能力為主線，構(gòu)建“基本素質(zhì)—職業(yè)能力—崗位應(yīng)用”逐層遞進(jìn)的三位一體課程體系

（一）社會(huì)需求分析，形成職業(yè)崗位調(diào)研報(bào)告

通過(guò)對(duì)常州市財(cái)政局會(huì)計(jì)處、農(nóng)業(yè)銀行、金蝶財(cái)務(wù)軟件有限公司、天越會(huì)計(jì)師事務(wù)所、金鷹嘉宏購(gòu)物廣場(chǎng)有限公司、華鼎會(huì)計(jì)服務(wù)有限公司、中信證券、華才勞務(wù)派遣公司、江蘇理工學(xué)院等二十余家單位進(jìn)行調(diào)研，掌握單位對(duì)畢業(yè)生的需求與評(píng)價(jià)，明確會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的戰(zhàn)略地位。調(diào)研以實(shí)地走訪、調(diào)查問(wèn)卷、電話調(diào)查、座談研討等多種形式進(jìn)行，得出以下結(jié)論：1.高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域主要在中小企業(yè)。中小企業(yè)因資本實(shí)力不夠雄厚、經(jīng)營(yíng)規(guī)模小、節(jié)約人力資源成本等因素，往往傾向于招聘大專(zhuān)學(xué)歷層次畢業(yè)生作為企業(yè)的會(huì)計(jì)人員。因此，五年制高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生受到中小企業(yè)的普遍歡迎。2.高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位：出納、核算、記賬、主管會(huì)計(jì)、資金管理、內(nèi)部審計(jì)、倉(cāng)庫(kù)核算及各大事務(wù)所的助理工作人員崗位。

（二）職業(yè)分析，進(jìn)行工作分析和專(zhuān)項(xiàng)能力分析

借鑒加拿大能力本位的CBE理論和DACUM方法，參照財(cái)政部頒發(fā)的最新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》及職業(yè)資格鑒定等相關(guān)部門(mén)制訂的上崗資格和技能等級(jí)要求，完成會(huì)計(jì)崗位的工作任務(wù)與職業(yè)能力分析工作。

（三）形成目標(biāo)，構(gòu)建高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系

課題組在對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的工作任務(wù)與職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行行動(dòng)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)，構(gòu)建了“基本素質(zhì)—職業(yè)能力—崗位應(yīng)用”逐層遞進(jìn)的三位一體課程體系（如圖1）。該課程體系環(huán)環(huán)相扣，以實(shí)踐為導(dǎo)向，突出項(xiàng)目教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合的特色，按照“基本素質(zhì)”“職業(yè)能力”“崗位應(yīng)用”這三個(gè)階段層層遞進(jìn)，逐步提升學(xué)生綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，突出職業(yè)崗位操作技能。

高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“基本素質(zhì)—職業(yè)能力—崗位應(yīng)用”課程體系的課程設(shè)置體現(xiàn)“新”“實(shí)”“優(yōu)”三大特點(diǎn)?！靶隆笔侵刚n程設(shè)置及時(shí)跟蹤市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)需求，為培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新精神服務(wù)?！皩?shí)”是指課程設(shè)置注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，突出理論的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)。“優(yōu)”是指在滿足社會(huì)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的前提下優(yōu)化課程設(shè)置，淡化課程的學(xué)科體系。

圖1 高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“基本素質(zhì)—職業(yè)能力—崗位應(yīng)用”課程體系示意圖

“基本素質(zhì)”模塊由“基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)”“專(zhuān)業(yè)核心課程學(xué)習(xí)”“基本技能訓(xùn)練”三個(gè)子模塊構(gòu)成，主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基本素質(zhì)和良好的職業(yè)態(tài)度，是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其中，“基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)”子模塊主要學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的人文社科知識(shí)；“專(zhuān)業(yè)核心課程學(xué)習(xí)”子模塊將理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)踐基礎(chǔ)業(yè)務(wù)處理進(jìn)行結(jié)合，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向的理實(shí)一體化教學(xué)模式。如在“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”中增加原始憑證的識(shí)別和填制，將會(huì)計(jì)原理與實(shí)際工作緊密結(jié)合，同時(shí)增加會(huì)計(jì)電算化的上機(jī)練習(xí)，讓學(xué)生初步接觸會(huì)計(jì)電算化的賬務(wù)處理，為下一輪學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及財(cái)會(huì)綜合實(shí)訓(xùn)夯實(shí)基礎(chǔ)。在原有金蝶財(cái)務(wù)軟件教學(xué)資源基礎(chǔ)之上進(jìn)行用友T3軟件的教學(xué)，保證技能大賽中反映的行業(yè)最新要求在日常專(zhuān)業(yè)教學(xué)中得以普及；“基本技能訓(xùn)練”子模塊根據(jù)技能大賽要求，在保證原有技能教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施的基礎(chǔ)上，調(diào)整了高職一、二年級(jí)技能教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施順序和考核標(biāo)準(zhǔn)，如將珠算技術(shù)、點(diǎn)鈔等會(huì)計(jì)基本技能的訓(xùn)練貫穿各個(gè)學(xué)期，點(diǎn)鈔方法由單指單張?jiān)黾拥蕉嘀付鄰?。調(diào)整數(shù)字錄入課程的訓(xùn)練方式和訓(xùn)練場(chǎng)地，由原來(lái)在機(jī)房的單一訓(xùn)練改為用技能大賽專(zhuān)用設(shè)備翰林提訓(xùn)練，并增加會(huì)計(jì)基本技能的實(shí)訓(xùn)課時(shí)。

“職業(yè)能力”模塊由“會(huì)計(jì)崗位項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”和“會(huì)計(jì)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)”兩個(gè)子模塊構(gòu)成，是最核心和最系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模塊。其中，“會(huì)計(jì)崗位項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”子模塊以崗位工作實(shí)踐為核心，以項(xiàng)目為載體，依據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際崗位的設(shè)置開(kāi)展崗位專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，如出納核算崗位、往來(lái)核算崗位、投資核算崗位、存貨核算崗位、固定資產(chǎn)核算崗位、無(wú)形資產(chǎn)核算崗位、成本核算崗位等，通過(guò)“教、學(xué)、做一體化”的崗位訓(xùn)練，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力及實(shí)踐操作技能；“會(huì)計(jì)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)”子模塊主要模擬中小型企業(yè)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境進(jìn)行混崗實(shí)踐，使學(xué)生全面系統(tǒng)了解企業(yè)會(huì)計(jì)工作循環(huán)，掌握填制憑證、登記賬簿和編制財(cái)務(wù)報(bào)表過(guò)程中的操作技能和技巧，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等課程相關(guān)理論的綜合應(yīng)用能力。ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)是模擬會(huì)計(jì)行業(yè)整體宏觀環(huán)境，將學(xué)生分組，各組學(xué)生擔(dān)任相應(yīng)管理角色，訓(xùn)練學(xué)生的財(cái)務(wù)決策能力和綜合分析能力。

“崗位應(yīng)用”模塊安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生到企業(yè)一線的會(huì)計(jì)等相關(guān)崗位去體驗(yàn)工作、體驗(yàn)社會(huì)、體驗(yàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，是學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)演練階段。企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)行學(xué)校、系部?jī)杉?jí)管理，由學(xué)校招生就業(yè)辦扎口，教務(wù)處、學(xué)工處、產(chǎn)培處等部門(mén)共同參與實(shí)習(xí)的宏觀管理，系部對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行直接管理。建立由班主任、專(zhuān)業(yè)教師、校外實(shí)習(xí)單位的人力資源部門(mén)管理人員構(gòu)成的實(shí)習(xí)輔導(dǎo)員管理隊(duì)伍，與企業(yè)共同開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)期間的培訓(xùn)教育工作，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握理論，并用理論指導(dǎo)實(shí)踐。

二、在課堂層面探索項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施

職業(yè)技能大賽訓(xùn)練以“項(xiàng)目載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的思路，開(kāi)辟了職業(yè)教育課堂教學(xué)的新路徑。這里的課堂是廣義的概念，泛指進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，包括教室、工作室、校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等。以項(xiàng)目導(dǎo)向的課堂教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)工作，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容即工作內(nèi)容，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。多元智力理論表明，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的形象思維突出，應(yīng)讓學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)踐中直接體驗(yàn)和構(gòu)建自身的知識(shí)和技能體系。項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，完成一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作，極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，采用項(xiàng)目教學(xué)更適合會(huì)計(jì)崗位的細(xì)化和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（一）以“工作小組”學(xué)習(xí)方式開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目課程以工作結(jié)構(gòu)為主線，將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐進(jìn)行整合，教師在課堂上采用“工作小組”的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展教學(xué)。教師堅(jiān)持平衡原則劃分工作小組，每組搭配不同能力水平和個(gè)性的學(xué)生，小組規(guī)模根據(jù)項(xiàng)目情況和教學(xué)要求確定，學(xué)生成為實(shí)施和完成項(xiàng)目的主體。項(xiàng)目教學(xué)一般按照“提出任務(wù)目標(biāo)—制訂目標(biāo)計(jì)劃—組織項(xiàng)目實(shí)施—項(xiàng)目總結(jié)評(píng)價(jià)”四個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行。如成本核算崗位中的“成本費(fèi)用核算”這一內(nèi)容，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施（如圖2），既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性和自信心，又能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和合作精神。

圖2 “成本費(fèi)用核算”項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施步驟示意圖

（二）創(chuàng)新課程考核評(píng)價(jià)方式，進(jìn)行“職業(yè)能力”考評(píng)

項(xiàng)目課程對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)打破了“平時(shí)測(cè)驗(yàn)—期中考試—期末考試”的傳統(tǒng)模式，注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力考核評(píng)價(jià)。教師結(jié)合企業(yè)會(huì)計(jì)崗位工作流程，細(xì)化會(huì)計(jì)崗位的知識(shí)與技能要求，明確考核標(biāo)準(zhǔn)，分階段進(jìn)行考評(píng)，全面衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)水平?？荚u(píng)內(nèi)容包括學(xué)生的知識(shí)掌握、工作完成、溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作、問(wèn)題解決處理和參與度等方面情況。

學(xué)校積極引入教師、學(xué)生、職教專(zhuān)家、企業(yè)技術(shù)骨干和職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，形成多元考核主體。在考評(píng)過(guò)程中，教師注重研究學(xué)生的個(gè)體差異，用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛在能力和素質(zhì)，更多地肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

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第8篇：大專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高校；會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)；教育教學(xué)；改革；策略

一、當(dāng)前我國(guó)高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、市場(chǎng)需求的變化

據(jù)中國(guó)新聞網(wǎng)公布的國(guó)家工商總局的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，截止2011年上半年，我國(guó)私營(yíng)企業(yè)已達(dá)到400多萬(wàn)戶(hù)，同比增長(zhǎng)25%，增加近50萬(wàn)戶(hù)。按此增長(zhǎng)速度分析，全國(guó)私營(yíng)企業(yè)每年至少增加45萬(wàn)戶(hù)，按每個(gè)企業(yè)配置1-2名會(huì)計(jì)人員計(jì)算，會(huì)計(jì)行業(yè)每年需要增加55萬(wàn)多會(huì)計(jì)從業(yè)人員。從這一點(diǎn)看，財(cái)務(wù)人才的就業(yè)前景是較為樂(lè)觀的。但企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才學(xué)歷的需求也愈發(fā)理智，從2011年上半年的一次會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需求市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告來(lái)看：中小企業(yè)對(duì)于大專(zhuān)人才的需求成為了這類(lèi)企業(yè)人才需求的主體，大專(zhuān)以上45%，本科35%，中專(zhuān)中職15%，無(wú)所謂5%。

2、學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐，操作能力低

在傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的影響下，高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重理論，輕實(shí)踐，上課以書(shū)本為主，這樣教學(xué)的好處是大多數(shù)學(xué)生對(duì)老師講授的內(nèi)容都能理解，掌握了書(shū)中的理論知識(shí)，在考試的時(shí)候也能滿足要求，而由于缺乏實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的操作能力低，在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)就會(huì)手忙腳亂，束手無(wú)策，這樣的學(xué)生滿足不了企業(yè)單位的要求，在人才市場(chǎng)中只會(huì)是處處碰壁，給我國(guó)解決就業(yè)問(wèn)題“添堵”。隨著我國(guó)新課程改革的深入，高校也逐漸加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，但由于會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)沒(méi)能根據(jù)市場(chǎng)的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)致了所培養(yǎng)的人才仍然不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

3、教材內(nèi)容與市場(chǎng)需求有所脫節(jié)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要工具，也是教與學(xué)的重要依據(jù)。而會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教材是根據(jù)教學(xué)大綱編寫(xiě)的，其更新速度慢、內(nèi)容單一、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)資料陳舊，還停留在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)核算方法的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上，至于財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、金融學(xué)以及稅收籌劃等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容卻很少涉及，這樣教出的學(xué)生大多只會(huì)登記賬簿、填制憑證和編制會(huì)計(jì)報(bào)表等基本的業(yè)務(wù)操作技能，而談及財(cái)務(wù)報(bào)表分析、成本預(yù)測(cè)、決策等問(wèn)題時(shí)，他們就茫無(wú)頭緒了，很難適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求。

二、我國(guó)高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的方向

1、注重職業(yè)能力的培養(yǎng)

市場(chǎng)就是高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革的方向，市場(chǎng)的需要就是高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。為此，本文認(rèn)為，針對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)及市場(chǎng)所需，高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)的需要設(shè)計(jì)更多與市場(chǎng)息息相關(guān)的課程內(nèi)容，注重會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)突出實(shí)際與實(shí)用性，才能讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從死記硬背會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)中走出，進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的生活之中，將會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)理論與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，不再是只會(huì)“紙上談兵”，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，縮短與實(shí)際工作的距離，更好地適應(yīng)將來(lái)的工作崗位。

2、以校企合作的方式培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)人才

傳統(tǒng)的教育方式都是以學(xué)校為主體，重在理論知識(shí)的傳授、編寫(xiě)與整合，卻脫離了生活中更為需要的實(shí)際與實(shí)用性，致使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)都可以理解與掌握，但遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)卻不知從何處下手，這樣的教學(xué)根本無(wú)法滿足市場(chǎng)的需求。隨著新課改的不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，校企合作是當(dāng)前乃至將來(lái)一段較長(zhǎng)時(shí)間里的主要教育教學(xué)方式。學(xué)校與企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，與企業(yè)探討會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，使會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)滿足企業(yè)單位的要求，培養(yǎng)出企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，這樣培養(yǎng)與教育出來(lái)的學(xué)生才能更為企業(yè)所青睞，這也將為學(xué)生的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、以就業(yè)為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程

高校畢業(yè)生就業(yè)難一直是我國(guó)人才市場(chǎng)急需解決的難題之一，這既有社會(huì)環(huán)境的問(wèn)題，也有學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的問(wèn)題，那么學(xué)校要怎么樣培養(yǎng)人才，才可以更好地解決學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題呢？只有以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才就會(huì)成為市場(chǎng)的“香餑餑”。因此高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)以市場(chǎng)的需求、人才就業(yè)為導(dǎo)向，明確會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的目標(biāo)定位，體現(xiàn)出素質(zhì)、職業(yè)能力、崗位技術(shù)“三位一體”的課程目標(biāo)模式。

三、對(duì)高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革的建議

1、革新教材，使之更適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)的發(fā)展需求

目前高校的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教材由全國(guó)統(tǒng)一編寫(xiě)，有效規(guī)范了會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教材內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)也具有積極的作用，但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)高校的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)專(zhuān)業(yè)教材的內(nèi)容則稍顯得有些滯后。為了改變這一局面，高校除了向?qū)W生講授會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還必須根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)的需要，革新教材，適當(dāng)、合理的設(shè)置會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程，增加選修課程，增加學(xué)科的新知識(shí)與技能，開(kāi)闊學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的視野，在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)上體現(xiàn)出“與時(shí)俱進(jìn)”這一時(shí)代特征，使學(xué)生更能適應(yīng)將來(lái)的工作崗位。此外還要克服會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程之間內(nèi)容重復(fù)的不足，使學(xué)生增加社會(huì)經(jīng)濟(jì)的視野。

2、掌握市場(chǎng)要求，加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

理論知識(shí)與實(shí)踐向來(lái)是分不開(kāi)的，只懂得理論不會(huì)操作是讀死書(shū)，是“紙上談兵”在工作崗位上是無(wú)法立足的，而沒(méi)有了理論知識(shí)，實(shí)踐就無(wú)從下手，所以高校在注重理論教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師在課堂上既要教好如記賬憑證的填制與審核、原始憑證的填制與審核、明細(xì)賬、總賬、結(jié)賬方法和錯(cuò)賬的更正方法、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)報(bào)表的編制等基本會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)處理的知識(shí)與技能。還要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際需求及要求，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，將理論知識(shí)應(yīng)用于具體的實(shí)踐中，例如讓學(xué)生在模擬的銀行、稅務(wù)、倉(cāng)儲(chǔ)或是其他的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的崗位進(jìn)行練習(xí)，訓(xùn)練

學(xué)生在各種崗位上會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)工作的操作與處理方式，當(dāng)然也還要加強(qiáng)電算化的練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行記賬憑證的輸入、自動(dòng)分賬、生成報(bào)表等一系列的操作，使之達(dá)到熟練的程度，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不但更有利于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的掌握，操作技能與技巧的提升，而且還能讓學(xué)生更好地適應(yīng)將來(lái)的工作崗位，滿足市場(chǎng)的需求。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的素質(zhì)

高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低決定了會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的好壞，近些年來(lái)隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，致使會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍出現(xiàn)了短缺的現(xiàn)象，學(xué)校為了盡快解決這一燃眉之急，讓剛畢業(yè)的或從校外引進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少的老師來(lái)?yè)?dān)任會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師，這分明不利于會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響了高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，高校當(dāng)務(wù)之急就是在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，加大會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校有必要采取各種措施為會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師提供充分再學(xué)習(xí)和提高教學(xué)水平的機(jī)會(huì)。

4、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育

要滿足市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的要求，高校必須加快“產(chǎn)學(xué)研”合作的腳步，讓學(xué)校走出去，讓企業(yè)單位走進(jìn)來(lái)，與企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，讓那些有著的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)人才參與到會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，根據(jù)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求進(jìn)行“量身訂制”，確定課程教學(xué)內(nèi)容和人才的培養(yǎng)計(jì)劃。

第9篇：大專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

（北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院 北京 100102）

摘要：專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高等職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵要素。本文通過(guò)對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色與品牌建設(shè)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的比較，以北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特色與品牌建設(shè)為例，探討我國(guó)高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與品牌建設(shè)的意義。在此基礎(chǔ)上提出高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的主要內(nèi)容、基本思路、研究方法，并指出高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的重點(diǎn)難點(diǎn)，旨在將專(zhuān)業(yè)特色和品牌建設(shè)有機(jī)結(jié)合在一起，形成獨(dú)具特色的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)。

關(guān)鍵詞 ：高職教育；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；特色品牌建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）05-0130-05

高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色與品牌建設(shè)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

當(dāng)前，關(guān)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色及品牌建設(shè)的相關(guān)研究文獻(xiàn)主要集中在國(guó)內(nèi)，大致可歸納為以下幾個(gè)方面：

（一）關(guān)于專(zhuān)業(yè)特色及品牌建設(shè)的內(nèi)涵研究

關(guān)于高等職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)特色的研究，一部分業(yè)內(nèi)專(zhuān)家認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)特色是指高等職業(yè)院校改革和專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，在人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有顯著的特征，培養(yǎng)的學(xué)生在某些方面的素質(zhì)優(yōu)于其他院校該專(zhuān)業(yè)學(xué)生，并得到社會(huì)的普遍認(rèn)可，有較高社會(huì)聲譽(yù)。強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵建設(shè)的專(zhuān)家則結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的普遍現(xiàn)象，總結(jié)出專(zhuān)業(yè)特色應(yīng)具有三個(gè)特征：獨(dú)特性、優(yōu)質(zhì)性、發(fā)展性，并據(jù)此提出專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的內(nèi)涵：有明確的建設(shè)目標(biāo)、思路和科學(xué)的人才培養(yǎng)方案；師資隊(duì)伍素質(zhì)好，教學(xué)與科研水平高；教學(xué)設(shè)施精良，實(shí)踐教學(xué)條件好；專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系改革突出；人才培養(yǎng)質(zhì)量有保證，社會(huì)聲譽(yù)高。有專(zhuān)家學(xué)者將高等職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)特色的內(nèi)涵歸納為三個(gè)方面：與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念、穩(wěn)定互助的產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制、學(xué)以致用的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)于品牌專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵，也存在類(lèi)似的情況，不同學(xué)者的界定不盡相同。有學(xué)者認(rèn)為，品牌專(zhuān)業(yè)是指其培養(yǎng)出的人才質(zhì)量高，在市場(chǎng)上具有相當(dāng)?shù)闹群透?jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，受到廣泛歡迎的專(zhuān)業(yè)。也有學(xué)者認(rèn)為，所謂品牌專(zhuān)業(yè)，一般是指專(zhuān)業(yè)條件、建設(shè)水平、改革成果、人才培養(yǎng)質(zhì)量整體達(dá)到一流水平并適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，在社會(huì)上知名度高、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)強(qiáng)并受到廣泛歡迎的專(zhuān)業(yè)。

（二）關(guān)于專(zhuān)業(yè)特色及品牌建設(shè)的內(nèi)容研究

有學(xué)者認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)特色可體現(xiàn)在不同層面：（1）體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)辦學(xué)過(guò)程中的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路。（2）體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量與特色上。（3）體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)上的特色——課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問(wèn)題等。（4）體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理上的特色——科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制等。甘婭麗通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的常規(guī)性分析總結(jié)出會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的六要素，即培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍、管理方法等，并提出專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)六要素基本架構(gòu)和閉路循環(huán)管理體系。李翠蓮、喻穹認(rèn)為，還應(yīng)將“充分保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性”作為專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的內(nèi)容。黃世秀從品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面提出幾項(xiàng)措施：制定科學(xué)合理的品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃；以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)；以技術(shù)應(yīng)用能力為主線突出特色，加大品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)的軟硬件投入；加強(qiáng)品牌專(zhuān)業(yè)的宣傳等。

（三）關(guān)于專(zhuān)業(yè)特色及品牌建設(shè)的策略研究

有學(xué)者認(rèn)為，品牌、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)與專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)可從以下幾方面著手：（1）師資隊(duì)伍建設(shè)合理化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。（2）產(chǎn)學(xué)研一體化，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)創(chuàng)新。（3）分類(lèi)培養(yǎng)與崗位就業(yè)緊密結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)模式改革。（4）充實(shí)完善實(shí)訓(xùn)設(shè)施，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革。（5）以學(xué)生為主體，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。有學(xué)者認(rèn)為，高等職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)特色的培育分四步走：學(xué)習(xí)研究——思考規(guī)劃——投入實(shí)踐——總結(jié)提煉。劉沂蒙在《關(guān)于高等職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置特色化的思考》一文中提出“師資隊(duì)伍為先、專(zhuān)業(yè)帶頭人為重、外部市場(chǎng)為導(dǎo)、教學(xué)條件為要、學(xué)風(fēng)建設(shè)為基、特色方案為本”的方針。關(guān)于如何進(jìn)行品牌、專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)，有學(xué)者提出以下戰(zhàn)略：（1）品牌、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)戰(zhàn)略要有明確定位與目標(biāo)。（2）將研究教學(xué)型理念貫穿于品牌、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)始終。（3）建設(shè)一支科學(xué)、合理、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。（4）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的道路。（5）建立科學(xué)的教學(xué)管理和評(píng)價(jià)體系。有學(xué)者認(rèn)為，要?jiǎng)?chuàng)建品牌、特色專(zhuān)業(yè)，首先必須有一流的培養(yǎng)方案，一流的培養(yǎng)方案必須有整體優(yōu)化的課程體系和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)支撐；為了有效地實(shí)施方案，還應(yīng)具備相應(yīng)的教學(xué)資源和管理制度，包括一流的師資、實(shí)踐條件、優(yōu)質(zhì)課程資源和實(shí)施辦法等。

（四）關(guān)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的國(guó)際比較研究

有學(xué)者總結(jié)目前國(guó)外高職課程體系的幾種模式：（1）起源于德國(guó)的“雙元制”模式。（2）模塊式技能培訓(xùn)模式，又可分為以美國(guó)、加拿大為代表CBE模式（Competency Based Education）和以英國(guó)、澳大利亞為代表的CBET模式（Competency-based Education and Training）。（3）澳大利亞TAFE（Technical And Further Education，即職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院）模式。（4）以美國(guó)社區(qū)學(xué)院教育為代表的合作教育模式。（5）以印度為代表的遵循企業(yè)技術(shù)路線來(lái)開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程的NIIT（National Institute of Information Technology，即印度國(guó)家信息技術(shù)學(xué)院）模式。劉曉紅認(rèn)為，我國(guó)的職業(yè)教育課程模式屬于知識(shí)本位型，而國(guó)外的職業(yè)教育課程模式屬于能力本位型。歐陽(yáng)麗君對(duì)國(guó)內(nèi)外高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較后認(rèn)為，目前我國(guó)大多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)課程一般分成普通文化課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課三大塊，沿襲“三段式”的學(xué)科式課程模式。這種課程體系和布局本質(zhì)上還屬于學(xué)科導(dǎo)向的“知識(shí)本位”模式。

目前，雖然國(guó)內(nèi)各職業(yè)院校都在專(zhuān)業(yè)特色和品牌建設(shè)上進(jìn)行著一些有益的探索和創(chuàng)新，甚至有的院校有的專(zhuān)業(yè)已經(jīng)具備了一定的影響力，但能在國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際享有自己獨(dú)有的專(zhuān)業(yè)特色和品牌優(yōu)勢(shì)的院校及專(zhuān)業(yè)還是鳳毛麟角。在這樣的背景下，如果我們能在專(zhuān)業(yè)特色和品牌建設(shè)上集中優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)突破，早立項(xiàng)，早實(shí)施，早出成果，必將在此領(lǐng)域的研究和建設(shè)中走在前列，形成自己的專(zhuān)業(yè)品牌風(fēng)格。

高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色與品牌

建設(shè)研究的意義和應(yīng)用價(jià)值

（一）高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的意義

理論意義 高等職業(yè)院校在形成自己的辦學(xué)特色過(guò)程中， 專(zhuān)業(yè)是重要的載體， 辦學(xué)特色正是通過(guò)特色專(zhuān)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。抓好專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)、精品建設(shè)，對(duì)高職特色的形成具有重要意義。從這個(gè)意義上講， 高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)特色是學(xué)校教育質(zhì)量的重要標(biāo)志和特色辦學(xué)的重要內(nèi)容， 高等職業(yè)院校必須有反映教育特色的精品專(zhuān)業(yè)。盡管目前有許多專(zhuān)家學(xué)者對(duì)高等職業(yè)院校的品牌建設(shè)進(jìn)行了大量的研究分析，也提出了不少的建設(shè)性理論，但如何打造和建設(shè)高等職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)品牌，創(chuàng)立高等職業(yè)院校的品牌學(xué)說(shuō)，還有待進(jìn)一步探討。在考慮我國(guó)高等職業(yè)教育的特征和當(dāng)前狀況下，結(jié)合許多高校品牌建設(shè)實(shí)踐，在理論上分析我國(guó)高等職業(yè)院校的品牌建設(shè)問(wèn)題，具有重要的理論意義。

現(xiàn)實(shí)意義 （1）國(guó)家關(guān)于高等職業(yè)教育要主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，著力內(nèi)涵建設(shè)、改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量、特色立校的總體方針為專(zhuān)業(yè)品牌建設(shè)提供了政策保障。具有特色的專(zhuān)業(yè)品牌建設(shè)研究必然會(huì)促進(jìn)高職教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，最終也會(huì)有助于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與城市建設(shè)。（2）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)，優(yōu)勢(shì)在于我們有條件在發(fā)揮自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)創(chuàng)新成果的基礎(chǔ)上，將已經(jīng)形成或正在形成的專(zhuān)業(yè)特色轉(zhuǎn)化為具有社會(huì)影響力的品牌價(jià)值。而具有優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量的品牌建設(shè)可以在提高專(zhuān)業(yè)影響力的同時(shí)吸引更多高品質(zhì)的生源和社會(huì)資源，鎖定更多的用人單位到高等職業(yè)院校選拔人才。

（二）高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的應(yīng)用價(jià)值

一方面，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，近年來(lái)各職業(yè)院校競(jìng)爭(zhēng)激烈，普通高校和民辦院校的擴(kuò)招也給我們帶來(lái)潛在的生源危機(jī)。所以，盡早地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)特色與品牌價(jià)值研究，有助于化解專(zhuān)業(yè)乃至學(xué)院發(fā)展過(guò)程中的潛在危機(jī)，對(duì)于學(xué)院品牌建設(shè)必將起到促進(jìn)作用。

另一方面，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才、勞動(dòng)力市場(chǎng)上，只有真正注重專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)，在日益殘酷的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中才能凸顯高職學(xué)生的職業(yè)能力優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變企業(yè)及社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)，樹(shù)立新形勢(shì)下的高等職業(yè)教育和技能型人才的良好形象。

高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色與品牌建設(shè)

研究的主要內(nèi)容、基本思路、研究方法

（一）研究的主要內(nèi)容

第一部分：按照各級(jí)院校“十二五”發(fā)展規(guī)劃的精神，圍繞會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，總結(jié)歸納目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的特色之處，發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)特色建設(shè)中存在的問(wèn)題及不足，研究問(wèn)題存在的原因及解決問(wèn)題的辦法。

提煉會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新之處，構(gòu)建品牌價(jià)值 在實(shí)踐育人過(guò)程中，體現(xiàn)校企融合、實(shí)踐育人、就業(yè)導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，成為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特色，而品牌建設(shè)需要的恰恰就是上述特色和獨(dú)創(chuàng)性，在此基礎(chǔ)上加以深化和凝練，從而有效地樹(shù)立起自身的專(zhuān)業(yè)品牌。

在課程體系方面，結(jié)合會(huì)計(jì)工作崗位群開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程，成為品牌建設(shè)的核心內(nèi)容 課程體系是建立在對(duì)會(huì)計(jì)崗位群進(jìn)行深度分析基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)的若干門(mén)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程。設(shè)計(jì)一套強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)的課程體系，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段階梯狀遞進(jìn)。如在會(huì)計(jì)系會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂上，按業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，與靈活多樣的教學(xué)手段相結(jié)合，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的興趣，也會(huì)使教師享受到一種成就感。能夠與企業(yè)業(yè)務(wù)流程接軌、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。寓教于樂(lè)的課程內(nèi)容，必然成為品牌建設(shè)的核心內(nèi)容。

形成性考核方式有助于品牌價(jià)值的提升 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程考核亟待創(chuàng)新，只有與人才培養(yǎng)模式相匹配的考核方式，才能達(dá)到能力培養(yǎng)的目標(biāo)。針對(duì)青年學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，我們精心設(shè)計(jì)了各門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程的能力通關(guān)考核，可以是三級(jí)、五級(jí)、若干級(jí)。這樣，學(xué)生如果一次沒(méi)有通過(guò)，還有第二次、第三次機(jī)會(huì)。此舉明顯提高了學(xué)生的參與熱情，并在一次次能力過(guò)關(guān)中找到自信，職業(yè)能力穩(wěn)步提升，學(xué)生反響熱烈。具有特色的考核方式促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)品牌價(jià)值的提升。

第二部分：在充分分析會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色的基礎(chǔ)上，結(jié)合專(zhuān)業(yè)品牌建設(shè)，研究具有特色的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)品牌建設(shè)的目標(biāo)、特征、內(nèi)容及舉措，從而提升專(zhuān)業(yè)影響力。

在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，不僅僅側(cè)重于教學(xué)質(zhì)量的提高研究，同時(shí)要注重專(zhuān)業(yè)建設(shè)對(duì)高等職業(yè)教育的外部影響力，不但要提高專(zhuān)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，還要盡可能地?cái)U(kuò)大專(zhuān)業(yè)的影響力，讓準(zhǔn)備接受高等職業(yè)教育的學(xué)生和需要聘用畢業(yè)生的企業(yè)充分了解這個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)力，使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)成為我院提高競(jìng)爭(zhēng)力的品牌。

（二）基本思路

第一步：首先，對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和品牌建設(shè)做深入細(xì)致的調(diào)研，然后，結(jié)合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)展國(guó)內(nèi)國(guó)際對(duì)比、分析、研究。

第二步：開(kāi)展專(zhuān)業(yè)調(diào)研活動(dòng)。結(jié)合各級(jí)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特色、專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案，總結(jié)提煉出會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特色，作為品牌建設(shè)的價(jià)值支撐。

第三步：借鑒國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色及品牌建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，針對(duì)目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的優(yōu)劣勢(shì)， 在專(zhuān)業(yè)建設(shè)環(huán)節(jié)中找出“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的本質(zhì)特征，以明確特色會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展方向，完善會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特色建設(shè)方案。結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和院系資源，制定本專(zhuān)業(yè)品牌的內(nèi)涵。實(shí)施精品戰(zhàn)略， 形成師資品牌特色；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)， 形成實(shí)訓(xùn)基地品牌特色；服務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)， 形成會(huì)計(jì)課程品牌特色。以1～2門(mén)成熟的會(huì)計(jì)核心課申報(bào)國(guó)家級(jí)精品課程為突破口，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)的方式打造精品課程，借以提升專(zhuān)業(yè)知名度。

第四步：歸納、匯總包括調(diào)查問(wèn)卷在內(nèi)的調(diào)研成果，做進(jìn)一步的研討。然后，由項(xiàng)目組成員進(jìn)行分工整理，結(jié)合專(zhuān)家意見(jiàn)，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)部展開(kāi)研討、論證，完成專(zhuān)業(yè)品牌建設(shè)定位工作，形成具有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色的品牌建設(shè)方案，并做可行性分析。

第五步：根據(jù)上面的研究結(jié)果，總結(jié)項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告的結(jié)論，從學(xué)院、系部、學(xué)生和企業(yè)等的角度，分別提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。

（三）研究方法

文獻(xiàn)研究法 本研究就選題研讀有關(guān)高等職業(yè)教育及其專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面的代表性理論著作，借助CNKI中國(guó)知網(wǎng)平臺(tái)，搜集整理學(xué)術(shù)期刊、學(xué)位論文、工具書(shū)、重要會(huì)議論文、年鑒、專(zhuān)著、報(bào)紙等方面的研究成果，同時(shí)輔以google等學(xué)術(shù)搜索引擎，獲取國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資源，為本研究奠定深厚的理論基礎(chǔ)。

比較研究法 專(zhuān)業(yè)特色是一個(gè)內(nèi)涵極其豐富的概念，為了比較直觀地說(shuō)明專(zhuān)業(yè)特色對(duì)高等職業(yè)院校發(fā)展的重要作用，課題組對(duì)高職教育和本科教育進(jìn)行比較分析，以期更為準(zhǔn)確地歸納出專(zhuān)業(yè)特色。

調(diào)查研究法 本項(xiàng)目主要通過(guò)調(diào)查訪談的方式，圍繞品牌專(zhuān)業(yè)中的師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、課程改革等內(nèi)容，對(duì)高校的品牌、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)狀況進(jìn)行訪談，旨在發(fā)現(xiàn)可借鑒的內(nèi)容。

案例研究法 課題組收集國(guó)內(nèi)多家高等職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)案例資料，并運(yùn)用案例研究法進(jìn)行剖析，歸納出會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的普遍規(guī)律。

訪談法 通過(guò)對(duì)北京市重點(diǎn)行業(yè)的典型企業(yè)財(cái)務(wù)相關(guān)崗位人員，高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在校生、畢業(yè)生、教師等進(jìn)行訪談，了解相關(guān)工作崗位職責(zé)、工作崗位需求狀況、崗位職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)要求等相關(guān)信息，在訪談中總結(jié)出各方的具體觀點(diǎn)。

系統(tǒng)分析法 將學(xué)生、高等職業(yè)院校和用人單位等看成一個(gè)系統(tǒng)，運(yùn)用系統(tǒng)論的方法研究系統(tǒng)內(nèi)部的多方主體，研究系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)層次及關(guān)系。

具體的研究思路、研究方法見(jiàn)圖1。

高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色與品牌建設(shè)

研究的重點(diǎn)難點(diǎn)、基本觀點(diǎn)及創(chuàng)新之處

（一）高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的重點(diǎn)難點(diǎn)

高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的重點(diǎn)難點(diǎn)是：（1）如何將本專(zhuān)業(yè)的特色及優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為一種品牌價(jià)值。（2）針對(duì)本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)如何創(chuàng)立特色中的品牌。（3）如何通過(guò)品牌建設(shè)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的水平和速度。

（二）高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的基本觀點(diǎn)

我們認(rèn)為：高質(zhì)量、有特色的教育永遠(yuǎn)是稀缺資源；要建成會(huì)計(jì)特色專(zhuān)業(yè)品牌，就要從以下方面著手。

一要注重品牌的內(nèi)涵建設(shè) 我們將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)定位為：建成符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，具有先進(jìn)職業(yè)教育管理理念、先進(jìn)教學(xué)方法、擁有一批雙師型教師、深度的專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)和良好的會(huì)計(jì)人才輸出體系的特色專(zhuān)業(yè)。我們認(rèn)為，高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特色建設(shè)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）在辦學(xué)理念、辦學(xué)思路凸顯專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與構(gòu)建。（2）以課程體系改革和課程建設(shè)為中心的人才培養(yǎng)方案。（3）以教學(xué)手段、教學(xué)方式為重點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。（4）以解決教改中重點(diǎn)問(wèn)題為能力導(dǎo)向的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。（5）基于網(wǎng)絡(luò)教育資源的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。（6）科學(xué)高效的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系建設(shè)。（7）以教學(xué)質(zhì)量工程為重點(diǎn)的社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)。（8）體現(xiàn)民族特色、區(qū)域特點(diǎn)、行業(yè)特征的專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)。因此，結(jié)合上述八個(gè)方面，我們初步構(gòu)建了本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特色，即“特色引領(lǐng)型”的專(zhuān)業(yè)特征。

二要開(kāi)展品牌的外延建設(shè) （1）積極開(kāi)展廣泛的社會(huì)活動(dòng)、特色工程，利用各種媒體加強(qiáng)對(duì)外宣傳力度。（2）對(duì)于已開(kāi)的定向班適度控制生源，變粗放型教育為集約型教育。（3）彰顯會(huì)計(jì)文化教育，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，有計(jì)劃地進(jìn)行品牌推廣。

（三）高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的創(chuàng)新之處

第一，專(zhuān)業(yè)品牌建設(shè)提倡精品課程做加法、小班教學(xué)做減法、校企合作做乘法、教學(xué)資源做除法。正如企業(yè)的品牌建設(shè)需要有拳頭產(chǎn)品一樣，學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)也需要有國(guó)家級(jí)精品課程作支撐。過(guò)去，精品課程的開(kāi)發(fā)、建設(shè)及申報(bào)主要靠個(gè)人的力量，而我們提倡靠團(tuán)隊(duì)的力量創(chuàng)建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的院級(jí)精品課程、市級(jí)精品課程乃至國(guó)家級(jí)精品課程。這會(huì)有助于專(zhuān)業(yè)品牌影響力的快速提升。

正如生產(chǎn)力越發(fā)展，社會(huì)分工就越細(xì)一樣，職業(yè)教育越發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)個(gè)性化的教育需求就越強(qiáng)烈。所以，適度分層教學(xué)、適度減少與實(shí)踐脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，可以更好地將有限的教學(xué)學(xué)時(shí)讓給實(shí)踐環(huán)節(jié)。充分利用包括實(shí)驗(yàn)室、校企合作在內(nèi)的教學(xué)資源，可以提高資源利用率、提高工作效率。

在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中將企業(yè)的利益、學(xué)生及家長(zhǎng)的需求、教師的利益與國(guó)家、學(xué)校的方針政策緊密結(jié)合，促進(jìn)品牌建設(shè)的凝聚力。

第二，以專(zhuān)業(yè)系部為平臺(tái)，爭(zhēng)取更多項(xiàng)目資金的支持，提高教師隊(duì)伍的科研能力，申請(qǐng)國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師主持院校級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目，從而獲取廣泛的資金支持。同時(shí)，作為一項(xiàng)立體化工程來(lái)建設(shè)，在全方位開(kāi)展專(zhuān)業(yè)品牌建設(shè)的過(guò)程中，要注重提升專(zhuān)業(yè)品牌價(jià)值。只有樹(shù)立一流的品牌形象，才能吸引更多的社會(huì)資源?？剂柯殬I(yè)院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成效，唯有獲得來(lái)自行業(yè)企業(yè)、培養(yǎng)對(duì)象的認(rèn)可和歡迎，才能真正樹(shù)立起品牌形象，專(zhuān)業(yè)才能辦出特色。

第三，在職業(yè)教育領(lǐng)域，將創(chuàng)新工程引入一個(gè)專(zhuān)業(yè)的特色與品牌建設(shè)中，要在一定時(shí)期內(nèi)結(jié)出豐碩的果實(shí)，不僅需要對(duì)自身的困境與逆境、優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)有審慎的自省，同時(shí)也離不開(kāi)克服困難、解決問(wèn)題的創(chuàng)新工具、離不開(kāi)對(duì)于行業(yè)發(fā)展潮流與趨勢(shì)的觀察與洞見(jiàn)。

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