會計學(xué)實習心得精選(九篇)

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第1篇：會計學(xué)實習心得范文

關(guān)鍵詞：會計美學(xué) 會計信息質(zhì)量特征

會計美學(xué)是一門研究會計美的現(xiàn)象及其內(nèi)在規(guī)律和會計審美規(guī)律的科學(xué)。它通過激發(fā)會計人員的審美感受力，挖掘他們對會計美的創(chuàng)造力。探索創(chuàng)造會計美的規(guī)律性，進而用會計美的獨特標尺去評價、驗證、促進會計規(guī)律在會計活動中的運用。會計美學(xué)是研究會計工作者和會計信息使用者進行會計活動或獲得會計信息時所產(chǎn)生的審美意識和美感經(jīng)驗的一門學(xué)科。

一、會計信息質(zhì)量特征

會計信息質(zhì)量特征即會計信息為滿足信息使用者的需要而應(yīng)具備的質(zhì)量要求。筆者以我國《企業(yè)會計準則講解2008》中關(guān)于會計信息質(zhì)量特征的定義為例進行如下闡述。

（一）可靠性

可靠性是指企業(yè)應(yīng)當以實際發(fā)生的交易或者事項為依據(jù)進行確認、計量和報告，如實反映符合確認和計量要求的各項會計要素及其他相關(guān)信息，保證會計信息真實可靠、內(nèi)容完整。

（二）相關(guān)性

相關(guān)性是指企業(yè)提供的會計信息應(yīng)當與投資者等財務(wù)報告使用者的經(jīng)濟決策需要相關(guān)，有助于投資者等財務(wù)報告使用者對企業(yè)過去、現(xiàn)在或者未來的情況作出評價或者預(yù)測。

（三）可理解性

可理解性是指企業(yè)提供的會計信息應(yīng)當清晰明了，便于投資者等財務(wù)報告使用者理解和使用。

（四）可比性

可比性是指企業(yè)提供的會計信息應(yīng)當相互可比。包括兩次含義，一是指同一企業(yè)不同時期可比。二是指不同企業(yè)相同會計期間可比。

（五）實質(zhì)重于形式

實質(zhì)重于形式是指企業(yè)應(yīng)當按照交易或者事項的經(jīng)濟實質(zhì)進行會計確認、計量和報告，不僅僅以交易或者事項的法律形式為依據(jù)。

（六）重要性

重要性是指企業(yè)提供的會計信息應(yīng)當反映與企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量有關(guān)的所有重要交易或者事項。財務(wù)報告中提供的會計信息的省略或者錯報會影響投資者等使用者據(jù)此做出決策的，該信息就具有重要性。重要性的應(yīng)用依賴職業(yè)判斷，企業(yè)應(yīng)當根據(jù)其所處環(huán)境和實際情況，從項目的性質(zhì)和金額大小兩方面加以判斷。

（七）謹慎性

謹慎性是指企業(yè)對交易或者事項進行會計確認、計量和報告時保持應(yīng)有的謹慎，不應(yīng)高估資產(chǎn)或者收益、低估負債或者費用。

（八）及時性

及時性是指企業(yè)對于已經(jīng)發(fā)生的交易或者事項，應(yīng)當及時進行確認、計量和報告、不得提前或者延后。

二、從會計美學(xué)的視角審視會計信息質(zhì)量特征

趙麗生教授在“關(guān)于我國會計美學(xué)研究的若干思考”一文中將會計中的美歸納為八種，分別為會計的真實美、平衡美、對稱美、秩序美、結(jié)構(gòu)美、簡約美、統(tǒng)一美、和諧美。筆者認為，我國《企業(yè)會計準則——基本準則》中規(guī)定的會計信息質(zhì)量特征也表現(xiàn)出了會計中的美?？煽啃院蛯嵸|(zhì)重于形式體現(xiàn)了會計的真實美。相關(guān)性體現(xiàn)了會計的和諧美。會計信息的使用者是不同的，而且不同的使用者對會計信息的需求也是不同的。如企業(yè)的股東需要反映企業(yè)資本保值增值的信息，債權(quán)人需要反映企業(yè)償債能力的信息，企業(yè)經(jīng)營管理者需要反映企業(yè)盈利能力的信息，政府部門需要反映企業(yè)繳納稅款方面的信息，社會公眾需要反映企業(yè)履行社會責任方面的信息。而會計信息的相關(guān)性要求企業(yè)提供的會計信息應(yīng)當與各使用者的經(jīng)濟決策需要相關(guān)，有助于使用者對企業(yè)過去，現(xiàn)在或者未來的情況作出評價或者預(yù)測，即會計信息基本上可以滿足不同信息使用者的需求。因此，相關(guān)性體現(xiàn)了會計的和諧美。可理解性體現(xiàn)了會計的簡約美。企業(yè)編制財務(wù)報告，提供會計信息的目的在于使用，而要使使用者有效使用會計信息，應(yīng)當能讓其了解會計信息的內(nèi)涵，弄懂會計信息的內(nèi)容，這就要求財務(wù)報告所提供的會計信息應(yīng)當清晰明了，易于理解?？杀刃泽w現(xiàn)了會計的統(tǒng)一美?？杀刃砸笸黄髽I(yè)不同時期可比，不同企業(yè)相同會計期間可比。同一企業(yè)不同時期，不同企業(yè)同一會計期間只有按統(tǒng)一的會計準則的要求進行會計核算和反映，才能實現(xiàn)會計信息的可比性，因此，可比性體現(xiàn)了會計的統(tǒng)一美。重要性體現(xiàn)了會計的秩序美。財務(wù)報告中提供的會計信息的省略會影響使用者據(jù)此作出決策的，該信息就具有重要性。關(guān)于重要性的判斷標準有兩項，一項是交易或事項金額的大小，另一項是交易或事項性質(zhì)。謹慎性體現(xiàn)了會計的嚴謹美。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動面臨著諸多的風險和不確定性，會計信息質(zhì)量的謹慎性要求企業(yè)在面臨不確定性因素的情況下做出職業(yè)判斷時，應(yīng)保持應(yīng)有的謹慎，充分估計到各種風險和損失，既不高估資產(chǎn)或者收入也不低估負債或者費用，體現(xiàn)了會計的嚴謹美。及時性體現(xiàn)了會計的時效美。會計信息的價值在于幫助使用者做出經(jīng)濟決策，具有時效性。即使是可靠的，相關(guān)的會計信息，如果不及時提供，就會失去時效性，對于使用者的效用就大大降低，甚至不再具有實際意義。因此，及時性體現(xiàn)了會計的時效美。會計信息的真實、完整，就是優(yōu)美的、崇高的、富有喜劇性的，會計信息的虛假、造假，由此造成信息使用者的決策失誤以及種種社會損失和經(jīng)濟損失，就是丑陋的、卑鄙的、富有悲劇性的。

三、會計信息質(zhì)量特征之美倡導(dǎo)會計人員提供真實可靠的會計信息

世界上從不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美由心生。在市場經(jīng)濟的今天，會計工作逐漸演變?yōu)橐环N為滿足不同會計信息需求者的專項服務(wù)。會計信息作為會計人員工作的最終產(chǎn)品，其質(zhì)量的高低直接影響著需求者的抉擇。優(yōu)質(zhì)、高效是衡量會計工作質(zhì)量的重要標志。優(yōu)質(zhì)是對會計產(chǎn)品而言，高效是對會計工作的過程而言。每一項會計信息都是人所賦予的一個特定專業(yè)概念，從會計科目的設(shè)置到資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤等會計要素及其內(nèi)在關(guān)系，以及由此構(gòu)成的資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等均包含著社會美、科技美、形式美，建立這些美學(xué)觀念并自覺運用到工作中去，對于規(guī)范會計工作，增強會計信息的及時性，提高會計信息的相關(guān)性，無疑具有積極的指導(dǎo)、促進作用。會計美學(xué)不僅能激發(fā)會計人員的工作熱情和創(chuàng)造力，同時也在利用美學(xué)原理，依靠各種先進的科技力量，提升與完善會計信息的提供形式和手段。

作者簡介

蔚思遠，1986年8月生，山西財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院研究生，研究方向：現(xiàn)代會計理論。

參考文獻

[1] 徐紀敏、朱立明等著.《會計美學(xué)》[M].西北人民大學(xué)出版社.2009.4

第2篇：會計學(xué)實習心得范文

目前我國的會計信息失真問題已經(jīng)到了非常嚴重的地步,如不加以解決,它將可能成為制約我國改革政策選擇、改革中的資源配置和改革后的績效評估的“瓶頸”。據(jù)2003年10月23日的《中國證券報》轉(zhuǎn)載了這樣一組統(tǒng)計數(shù)字:上海對22家市管企業(yè)及202家子公司進行了經(jīng)濟責任審計,審計前這些企業(yè)財務(wù)會計報表顯示的利潤總額達26 45億元,審計查出114家企業(yè)虛增利潤22 69億元,65家企業(yè)虛減利潤4 93億元,相抵后共計虛增利潤17 76億元,實際利潤僅8 69億元,還不到“報表利潤”的三分之一! 上述事實,從不同側(cè)面反映出會計信息失真的嚴重性和普遍性。因此，探究會計信息失真根源，對防止會計信息失真，具有重要的現(xiàn)實意義。

從經(jīng)濟學(xué)的角度看,會計信息失真的原因主要有以下幾方面。

一、國有企業(yè)產(chǎn)權(quán)不明晰

制度經(jīng)濟學(xué)認為，產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)影響組織中個體的行為，即不同產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)可以導(dǎo)致同一個體做出不同行為。產(chǎn)權(quán)是主體擁有的對物和對象的最高的排他的權(quán)力。產(chǎn)權(quán)安排實際上規(guī)定了人與人的相互交往中必須遵守的與物有關(guān)的行為規(guī)范。產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟學(xué)家登姆塞茨認為產(chǎn)權(quán)“就是指使自己或他人受損或受益的權(quán)利”。因而企業(yè)的任何一個利害關(guān)系人都有可能成為企業(yè)的產(chǎn)權(quán)關(guān)系人。產(chǎn)權(quán)不明晰是我國企業(yè)制度變革中存在的主要問題,也是會計信息失真的根本原因。

產(chǎn)權(quán)不明晰可分為兩個方面。

第一,產(chǎn)權(quán)缺少明確歸屬。產(chǎn)權(quán)歸屬明確是確定會計監(jiān)督權(quán)的前提條件,產(chǎn)權(quán)歸屬明確也有兩層含義:一是產(chǎn)權(quán)必須歸屬于一定的產(chǎn)權(quán)主體,二是共有產(chǎn)權(quán)必須有有效的。從第一方面看,只有企業(yè)的產(chǎn)權(quán)歸屬人才會為企業(yè)會計信息失真付出成本,因而才有動力去監(jiān)督企業(yè)的會計信息,并愿意為此承擔一定的代價。所以只有明確企業(yè)的產(chǎn)權(quán)歸屬,才能明確誰對企業(yè)的會計信息擁有監(jiān)督權(quán)。從第二方面來看,共有產(chǎn)權(quán)由于屬多人所有,在產(chǎn)權(quán)主體內(nèi)無法避免個人成果被集體分享,加之交易費用過高,各產(chǎn)權(quán)人之間幾乎不可能就每一問題達成共同協(xié)議,因而必須選出代表以他人產(chǎn)權(quán)。由于我國市場經(jīng)濟是以公有制為主體的,所以共有產(chǎn)權(quán)的問題就顯得比較突出,目前所說的國有企業(yè)產(chǎn)權(quán)虛置也正是指產(chǎn)權(quán)缺少有效。

第二,產(chǎn)權(quán)界定不明確。產(chǎn)權(quán)界定是市場機制發(fā)揮作用的前提條件,在產(chǎn)權(quán)明確界定的條件下,產(chǎn)權(quán)主體擁有的權(quán)利明確,當其產(chǎn)權(quán)受到侵害時,產(chǎn)權(quán)主體之間便可通過交易行為達成協(xié)議,以確定損害方應(yīng)為此付出的代價,從而達到資源的優(yōu)化配置。例如承包經(jīng)營,產(chǎn)權(quán)界定是基于短期利潤指標,承包人就傾向于通過少提或不提折舊、將費用資本化等手段追逐短期利潤,不顧企業(yè)的長遠發(fā)展。

二 委托人和人效用函數(shù)不一致

根據(jù)科斯奠基的"契約理論"，企業(yè)是一個在其框架中由相互合作的大量生產(chǎn)要素所有者達成的書面或非書面的契約。由于資產(chǎn)所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)的分離而產(chǎn)生了契約的雙方，即作為委托人的資產(chǎn)的所有者和作為人的資產(chǎn)使用者。在契約關(guān)系中，因委托人和人在交易過程中往往追求自身效用的最大化，不可避免出現(xiàn)委托人與人的效用函數(shù)不一致的情況。

委托人和人都是有限理性的經(jīng)濟人，都會追求自身效用的最大化，但委托人追求效用最大化的目標與企業(yè)價值最大化的目標是一致的，而人除了尋求以貨幣衡量的物質(zhì)報酬以外，還追求一些非物質(zhì)性因素以實現(xiàn)其效用最大化，如要求增加休閑時間、謀求政治資本等等，這一目標可能背離企業(yè)價值最大化的目標。委托人和人雙方中任何一方要求實現(xiàn)效用最大化的目標均會損害另一方效用最大化目標的實現(xiàn)，因而始終無法達到最優(yōu)狀態(tài)。經(jīng)營者作為有限理性的經(jīng)濟人，經(jīng)營者為追求契約利益或契約外自身最大利益即為實現(xiàn)其自身效用的最大化，未必會提供所有者決策所需的全部真實可靠的會計信息，甚至制造虛假的會計信息以欺騙所有者?？梢?，委托雙方的效用函數(shù)不一致是導(dǎo)致會計信息失真的內(nèi)在動機。

三企業(yè)內(nèi)部人控制現(xiàn)象嚴重

“內(nèi)部人控制”理論是美國斯坦福大學(xué)青木昌彥教授針對前蘇聯(lián)，東歐各國國有企業(yè)特有情況，而提出的關(guān)于向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌過程中公司治理結(jié)構(gòu)缺陷問題的一種理論。它是指從前的國有企業(yè)的經(jīng)理或廠長在企業(yè)公司化的過程中獲得相當一部分控制權(quán)的現(xiàn)象。應(yīng)該說，在我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌過程中，同樣存在著內(nèi)部人控制的問題。在企業(yè)所有者與經(jīng)營者及所有權(quán)與經(jīng)營管理權(quán)分離，并且信息不對稱外的情況下，產(chǎn)權(quán)制度缺陷，國有企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)不合理、不規(guī)范，缺乏強有力的激勵約束機制，是導(dǎo)致內(nèi)部人控制現(xiàn)象產(chǎn)生的重要原因。具體來說，目前我國的國有企業(yè)的治理結(jié)構(gòu)存在以下突出問題:

1、企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)不規(guī)范。股份制改造已成為深化企業(yè)改革，建立現(xiàn)代企業(yè)制度的重要手段。但我國現(xiàn)有企業(yè)治理結(jié)構(gòu)流于形式，制衡功能失效，與現(xiàn)代企業(yè)制度要求差距甚遠，極易形成“內(nèi)部人控制”。蔣義宏等人的研究表明，上市公司內(nèi)部人控制與股權(quán)高度相關(guān)，并且隨著股權(quán)的集中，內(nèi)部人控制呈現(xiàn)增大的趨勢，即國有股(包括國家股和國有法人股)在公司所占比例越大，內(nèi)部人控制就越強。因此，我國許多上市公司的問題就從股東一經(jīng)理的沖突轉(zhuǎn)向控股股東和中小股東的矛盾與沖突，即我國上市公司存在著另一層意義上的“內(nèi)部人控制一大股東控制”。

第3篇：會計學(xué)實習心得范文

本文擬從經(jīng)濟學(xué)角度透視會計信息失真的成因，探討會計信息失真的治理對策。

一、會計信息失真的經(jīng)濟學(xué)成因

1、會計信息失真的供需層面分析

會計是經(jīng)濟管理的組成部分，所以它也符合經(jīng)濟學(xué)的供求理論。根據(jù)經(jīng)濟學(xué)原理，只有邊際成本小于邊際收益時，即只有當企業(yè)從會計信息披露行為中所獲取的收益大于其披露成本時，企業(yè)才會主動進行會計信息披露。因此，會計信息披露成本常成為制約會計信息披露的主要因素。信息披露成本包括信息提供成本和競爭劣勢成本。信息提供成本是指從建立財務(wù)信息系統(tǒng)到會計信息的披露完成所花費的一切支出，競爭劣勢成本是指競爭對手或合作單位利用企業(yè)披露的會計信息，調(diào)整其經(jīng)營策略或談判策略，從而使企業(yè)在競爭中處于劣勢引起的成本。企業(yè)對信息披露成本的犧牲直接影響其所提供會計信息的質(zhì)量，比如，當會計準則、會計制度發(fā)生變化時，對會計人員進行培訓(xùn)會增加會計信息的維持成本，而此項培訓(xùn)支出的犧牲將直接影響會計信息質(zhì)量。另外，信息的披露越是充分詳細、可靠，就越有可能導(dǎo)致競爭劣勢成本的增加，從而增加企業(yè)經(jīng)營風險，因而企業(yè)在披露此類信息時往往予以淡化或含糊其辭，甚至不予披露，而此類信息卻是投資者及潛在投資者進行投資取舍評價時特別關(guān)心的最具相關(guān)性的信息?，F(xiàn)實中企業(yè)在面對會計信息披露的質(zhì)量要求與競爭劣勢成本這一矛盾時往往選擇了降低競爭劣勢成本，因而導(dǎo)致其所披露的會計信息失真。

2、激勵與約束機制根源分析

制度經(jīng)濟學(xué)認為，產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)影響組織中個體的行為，即不同產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)可以導(dǎo)致同一個體做出不同行為。產(chǎn)權(quán)是“主體擁有的對物和對象的最高的排他的權(quán)力”。產(chǎn)權(quán)安排實際上規(guī)定了人與人的相互交往中必須遵守的與物有關(guān)的行為規(guī)范。產(chǎn)權(quán)在組織中具體表現(xiàn)為制度。制度框架通過建立激勵與約束機制影響個體獲得的報酬及其違規(guī)應(yīng)付的代價，從而進一步影響個體的具體行為。激勵機制的不完善可能導(dǎo)致經(jīng)營者心理上的不平衡或物質(zhì)上的不滿足，成為實施違規(guī)行為的動機；而約束機制的缺乏則導(dǎo)致所有者給經(jīng)營者讓渡過多的權(quán)力且缺乏有效監(jiān)督，從而使經(jīng)營者違規(guī)的邊際收益大于邊際損失，助長其違規(guī)行為。

3、契約利益根源分析

根據(jù)科斯奠基的“契約理論”，企業(yè)是一個在其框架中由相互合作的大量生產(chǎn)要素所有者達成的書面或非書面的契約。由于資產(chǎn)所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)的分離而產(chǎn)生了契約的雙方，即作為委托人的資產(chǎn)的所有者和作為人的資產(chǎn)使用者。在契約履行過程中人成為企業(yè)的“內(nèi)部人”，而所有者（股東）卻成為“外部人”。在契約關(guān)系中，因委托人和人之間的利益目標不對稱，不可避免出現(xiàn)委托人與人的效用函數(shù)不一致的情況。委托人和人都是有限理性的經(jīng)濟人，都會追求自身效用的最大化，但委托人追求效用最大化的目標與企業(yè)價值最大化的目標是一致的，而人除了尋求以貨幣衡量的物質(zhì)報酬以外，還追求一些非物質(zhì)性因素以實現(xiàn)其效用最大化，如要求增加休閑時間、謀求資本等等，這一目標可能背離企業(yè)價值最大化的目標。委托人和人雙方中任何一方要求實現(xiàn)效用最大化的目標均會損害另一方效用最大化目標的實現(xiàn)，因而始終無法達到帕累托最優(yōu)狀態(tài)。經(jīng)營者作為有限理性的經(jīng)濟人，經(jīng)營者為追求契約利益或契約外自身最大利益即為實現(xiàn)其自身效用的最大化，未必會提供所有者決策所需的全部真實可靠的會計信息，甚至制造虛假的會計信息以欺騙所有者。從企業(yè)內(nèi)部看，經(jīng)營者和員工也存在著契約關(guān)系，盡管員工直接對經(jīng)營者負責，但二者利益目標并不完全一致，囿于有限理性，在自身利益最大化的驅(qū)動下，員工可能提供虛假的會計信息及相關(guān)信息。

二、會計信息失真的治理

對于處于成長期間的市場經(jīng)濟環(huán)境，會計信息失真的危害是災(zāi)難性的，本世紀三十年代的美國等發(fā)達國家發(fā)生的經(jīng)濟大蕭條及市場崩潰就是前車之鑒，治理我國企業(yè)會計信息失真問題刻不容緩。基于上文的分析，筆者認為，要解決會計信息失真問題、提高會計信息質(zhì)量，應(yīng)當從以下幾方面入手：

1、制定完善的法規(guī)，建立懲處機制

從西方經(jīng)驗看，治理會計信息失真的過程也是法制在不斷完善的過程。如英國1825年的經(jīng)濟危機導(dǎo)致1844年和1845年公司法的出臺，1847年的經(jīng)濟危機帶來了1855年和1856年公司法的頒布，1857年的經(jīng)濟危機又迫使英國議會推出1862年的公司法；本世紀30年代經(jīng)濟危機之后，美國政府先后于1933年和1934年公布了“證券法”、“證券交易法”兩部重要法規(guī)。每一部法規(guī)的頒布，均對提高會計信息質(zhì)量產(chǎn)生了極有力的影響。應(yīng)當看到，現(xiàn)行《證券法》及《注冊會計師法》等法規(guī)中盡管已有條款涉及虛假會計信息提供者的民事責任問題，但由于因果關(guān)系的舉證及賠償金額的困難等原因，使這些法規(guī)中關(guān)于民事責任的規(guī)定一直未能得以實施，并且我國現(xiàn)行法規(guī)中也缺乏對會計信息失真具體認定的法律規(guī)定及懲治措施。筆者認為應(yīng)在以下幾個方面完善法規(guī)建設(shè)：

（1）應(yīng)盡快完善證券法及相關(guān)法規(guī)中各責任主體民事責任的規(guī)定，并使其具有可操作性。一方面應(yīng)擴大責任主體范圍，將公司發(fā)起人、主要股東、經(jīng)營負責人、機構(gòu)負責人等涉及不實會計信息提供的人員均納入責任主體范圍；另一方面應(yīng)擴大請求權(quán)主體的范圍，將請求權(quán)主體明確為由于依賴不實會計信息而遭受損失的人。

（2）改變舉證方式現(xiàn)行民事訴訟體系中，舉證責任一般由原告承擔，即“誰主張，誰舉證”，而在涉及不實會計信息的民事訴訟中，原告和被告的位置通常是不平等的，原告和被告信息不對稱的現(xiàn)象突出，被告控制信息的來源，擁有絕對的信息優(yōu)勢，所以舉證容易，而原告則舉證困難。因此應(yīng)將舉證方式改為被告負主要舉證責任，采用推定過錯原則，即原告只須證明自己受到了損失且損失和不實會計報告有直接因果關(guān)系或被告有過錯即可請求賠償，而被告如不能舉證自己無過錯即被推定為有過錯而承擔民事責任。

（3）補充懲處條款一方面應(yīng)補充制定針對的懲處條款，使企業(yè)因提供不實會計信息而受到的懲罰超過其信息披露成本，從而解決成本驅(qū)動導(dǎo)致的會計信息不實。另一方面應(yīng)補充制定針對經(jīng)營者的懲處條款，對經(jīng)營者的行為予以限制約束，使其受到的懲罰超過其因制造和提供不實會計信息而所能獲得的邊際利益。

2、改善契約設(shè)計，建立的契約約束及激勵機制

委托人應(yīng)當充分論證考慮效用最大化的雙方可接受底限，合理設(shè)置契約目標，并建立科學(xué)的契約約束及激勵機制來保證契約目標的實現(xiàn)。

（1）建立契約約束機制首先應(yīng)在契約中明確授權(quán)范圍，即在契約中對經(jīng)營者進行明確而科學(xué)的授權(quán)，使經(jīng)營者或人明確其“有權(quán)為”及“無權(quán)為”、“應(yīng)為”及“不為”；其次應(yīng)在契約中明確責任目標，使經(jīng)營者所得的利益和責任目標掛鉤。對經(jīng)營者實行責任目標約束時，應(yīng)注意使責任目標建立在公司未來在和收益的較準確的估計基礎(chǔ)上，因為不合理的目標設(shè)置將誘發(fā)不實會計信息的產(chǎn)生；最后應(yīng)在契約中規(guī)定違約責任，建立契約處罰條款，處罰條款的應(yīng)能保證使經(jīng)營者或方違規(guī)行為的預(yù)期成本遠高于違規(guī)行為的預(yù)期收益，從而有效地控制會計信息失真的情況。

（2）完善契約激勵機制應(yīng)當建立基于經(jīng)營者經(jīng)營成果的有效契約激勵機制，使經(jīng)營者的目標函數(shù)與委托人（所有者）趨于一致，從而改善雙方的激勵相容性。首先，契約中的“利益”條款中應(yīng)明確表達委托人對人的激勵措施；其次，激勵措施中應(yīng)將對人的長期績效補償遠期化或非貨幣化，并應(yīng)與短期工薪支付分開，比如采用國際上通行的延期支付獎金及超額利潤分成、以認股權(quán)證和贈股代替現(xiàn)金支付等長期績效補償措施，以防止人以損害企業(yè)長期利益和整體利益為代價追求短期利益和個體利益。

（3）彈性化契約激勵及約束條款可以設(shè)計彈性化的契約條款，使各方可以根據(jù)情況的變化和經(jīng)營成果的變化來確定風險和報酬，通過彈性化的契約條款來引導(dǎo)經(jīng)營者的行為，弱化經(jīng)營者舞弊、欺詐等違背契約的機會主義行為選擇，使經(jīng)營發(fā)生機會主義行為的可能性降低至可以預(yù)期，促使經(jīng)營者選擇成本收益次優(yōu)的方案，從而減少會計信息失真的可能。

3、建立有效的監(jiān)督約束機制

有效的企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督和外部監(jiān)督可直接使契約各方受到約束，有助于有序制度框架的建立和完善，從而防范不實會計信息的形成。

第4篇：會計學(xué)實習心得范文

朱真杰

（四川省會理現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校 四川 成都 615100）

摘要：高中地理是一門文理兼顧的社會自然學(xué)科。在教學(xué)中如何有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮他們的學(xué)習主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，進而提高教育教學(xué)質(zhì)量，是新課改后地理教學(xué)的一大課題。本文結(jié)合筆者多年一線教學(xué)經(jīng)驗，對新課改后高中地理教學(xué)如何有效開展進行了探索和實踐。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；快樂教學(xué)；嘗試

中圖分類號：G718文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-332-01

“快樂教學(xué)”，是當代教育界正深入探討的課題，近年來，也有豐碩的實驗成果見諸報刊。我在教學(xué)實踐中深深感到信息課的課時安排較少，教與學(xué)的任務(wù)相當艱巨。從年齡段上看，正處在青少年時期，在信息課上引入“快樂教學(xué)”是完全必要的。教師應(yīng)該針對學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，學(xué)生的學(xué)習積極性和自覺性就可以調(diào)動起來，那么，爭取課堂的最佳效果，提高信息課教學(xué)的質(zhì)量，也就不是可望而不可及的事了。

愛因斯坦認為：“興趣是最好的老師?！比绻覀兊恼n堂教學(xué)，我們傳授的知識，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么他們就會主動地去鉆研領(lǐng)會。我們古代偉大的教育家孔子有一句名言：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有使學(xué)生成為“樂之者”，才能進入最佳學(xué)習的境界。現(xiàn)就以下幾點，淺談信息課實施“快樂教學(xué)”的嘗試。

一、優(yōu)化導(dǎo)語設(shè)計，經(jīng)常引發(fā)學(xué)生好奇心

學(xué)生的心理處在萌芽狀態(tài)，他們對各種事物、新生事物都充滿好奇心，有極強的求知欲，根據(jù)調(diào)查許多學(xué)生學(xué)計算機都是出于對計算機的新鮮感、好奇心。作為信息課教師，更應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出能夠“經(jīng)?！币l(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)人新課，來縮短學(xué)生同教材的距離，從而使導(dǎo)語成為一堂課成功的鋪墊。

學(xué)生大多學(xué)知識都是熱三天，短時的積極性很容易調(diào)動，而使學(xué)生長時間的、經(jīng)常處于積極狀態(tài)是很難辦到的。這就要求我們教師做到根據(jù)教材內(nèi)容，導(dǎo)語可以有多種形式，諸如發(fā)問式：你能把你的姓名“寫入”計算機里嗎？你知道怎樣用計算機聽歌曲的嗎？你能用計算機畫出美麗的圖畫嗎？這一系列的問題，扣住了學(xué)生的心弦，驅(qū)動了他們的好奇心，接著進入新課的講授學(xué)生便很容易接受了。總之，上課伊始，讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭、愿意學(xué)、喜歡聽。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當然就可以順水推舟，將學(xué)生帶入知識的海洋了。

二、教學(xué)過程中，“高科技”含量要高

傳統(tǒng)的教材死板枯燥，缺乏靈活有趣的情節(jié)模式。信息課，切忌照本宣科，很多學(xué)生學(xué)信息課，學(xué)著學(xué)著往往覺得沒意思、枯燥。久而久之，學(xué)生們逐漸失去學(xué)刁的興趣。值得提倡的是，我們要運用多媒體教學(xué)方法，把課“講”得有聲有色，在學(xué)生的機器中多安裝些益知性輔助學(xué)習軟件，來吸引學(xué)生，學(xué)生有興致、易接受，對教材的理解也能加深。采用學(xué)生們喜聞樂見的動畫形式進行教學(xué)，完全符合學(xué)生們的心理特征，不但不會增加負擔，反而寓教于樂，學(xué)生們學(xué)得更輕松更愉快。

例如講解《鍵盤知識》一節(jié)時，課講過了，學(xué)生也操作了，如果老師對學(xué)生說：“請同學(xué)們把今天我們學(xué)的教材內(nèi)容再看一遍，復(fù)習復(fù)習吧！”我想大多數(shù)學(xué)生不會很爽快地接受，即使是看也是應(yīng)付著看，這樣既浪費時間又收獲不大，我們就要換一種方法，來把該節(jié)內(nèi)容復(fù)習一下。通過計算機配套的《CAI》教學(xué)輔助軟件來把教材復(fù)習一下，將抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡單化，靜態(tài)的問題動態(tài)化，符合學(xué)生的認識規(guī)律，讓學(xué)生們從“讀書”時代走向“讀電子”時代。

又如：我們大家都知道死記硬背單詞是枯燥的事，而且效果也不甚佳，但我們換一種方式，在計算機上安裝《開心單詞》和《輕輕松松背單詞》軟件，使學(xué)生潛移默化地知道了計算機的一些作用，同時也能提高他們的英語水平。

信息課本身是一門內(nèi)容豐富、趣味性很強的學(xué)科，作為信息技術(shù)課教師要深入挖掘教材，。以感人的形象、饒有風趣的語言，運用先進科學(xué)教學(xué)手段將學(xué)生引入樂而忘返的勝境。

三、應(yīng)給予學(xué)生充分的自由操作時間

記得，上學(xué)時代,我們都愛上實驗課，積極性很高，可是老師一而再，再而三強調(diào)不要亂動這，也不要亂動那，一定要跟著老師走。當然，老師怕學(xué)生把實驗工具弄壞或者是怕出亂子，這是可以理解的。但這樣只能使學(xué)生們掌握片面的知識，有很大的局限性，并且使一些本來就膽小的學(xué)生經(jīng)老師一強調(diào)，什么也不敢動，慢慢的學(xué)生的積極性就調(diào)動不起來，也就不想學(xué)這門學(xué)科了。我的學(xué)生上機練習時就不再讓以前出現(xiàn)在我身上的“悲劇”在他們身上重演了。給予他們充足的自由練習時間，不強調(diào)那么多，適時給以指引和加強輔導(dǎo)。學(xué)生們只要掌握安全用電的知識就可以了，一般情況下，計算機是不會出什么毛病的，這樣既可以調(diào)動學(xué)生們的積極性，又能提高他們的創(chuàng)造力。

四、適時補充必要的情節(jié)及信息

第5篇：會計學(xué)實習心得范文

學(xué)校為了加強我們對所學(xué)理論知識的理解和掌握，為大家安排了一項分散實習，有關(guān)會計崗位的實地實習?；趯W(xué)校安排，在老師的指導(dǎo)下順利地完成實習。實習期間先了解公司的總體情況，然后跟著出納學(xué)習，最后跟會計實習。實習的目的：把所學(xué)兩年半的理論知識與實際操作結(jié)合起來，找出差距，看應(yīng)如何處理所發(fā)現(xiàn)的問題?？偨Y(jié)一下所學(xué)專業(yè)知識的不足之處，不扎實的地方，找出需要重新鞏固的知識，學(xué)會了和同事溝通，以及在社會工作中應(yīng)該如何為人處事。實習的內(nèi)容：先了解公司的發(fā)展史以及各個機構(gòu)的設(shè)置情況，公司的規(guī)模、學(xué)習;最后是跟著會計實習，看會計如何處理業(yè)務(wù)。實習的心得體會：剛到單位時，感覺同事們都很隨和，很好相處，感覺社會并不象別人所說的那么險惡，對社會又充滿了信心。公司的指導(dǎo)人給我耐心講解了有關(guān)公司的概況、規(guī)模、機構(gòu)設(shè)置、人員配置等等，使我認識到對一個大公司也只能是從整體上認識了解一下，至于內(nèi)部具體的細節(jié)是怎么也弄不清楚的。先對公司有個大概了解，再對自己的崗位工作有所認識，要知道公司設(shè)那個崗位的目的，要達到預(yù)期的效果，才能保證公司的正常運行。在財務(wù)部跟隨出納實習時，先了解公司的財務(wù)制度，國家對庫存現(xiàn)金的規(guī)定，以及收、付現(xiàn)金需要遵循的程序?？粗黾{工作自己也很是高興。出納收到收到收款單據(jù)時審核手續(xù)是否齊全，然后收款，點兩遍現(xiàn)金，然后向交款人說明金額，并分幣種放好。若需要找零錢也需點兩遍，然后在原始單據(jù)上蓋現(xiàn)金收訖章，留下記賬聯(lián)，將其他的交給對方。然后編制現(xiàn)金收款憑證，登記現(xiàn)金日記賬。這一程序和我們在學(xué)校學(xué)的理論一樣，要分清責任，按規(guī)定處理業(yè)務(wù)。

其實很簡單，只是沒有實際操作過，但是我們一樣可以做好，要對自己有信心，相信自己能做好，給自己一個機會會比她們做的更熟練、更出色。對于如何簽發(fā)支票，作廢的收據(jù)、填錯的支票怎樣處理又回顧了一下，有些細節(jié)上的東西以前學(xué)時沒太注意，等到實際操作上就要犯錯誤了，簽發(fā)支票、收據(jù)等都要特別信心，要有耐心，不能浮躁，會計其實是一項比較煩瑣的工作，看我們?nèi)绾螌Υ?，我本人比較喜歡計算，喜歡數(shù)字，喜歡把一堆看似亂七八糟的東西整理的井井有條，所以我對會計越來越有興趣，越來越喜歡做會計。跟隨會計實習時，會計告訴我公司遵循企業(yè)會計準則、礦產(chǎn)資源法、安全生產(chǎn)法等法規(guī)，該公司以冶金設(shè)計等為主，需要遵守好多國家的政策法規(guī)，該公司比較正規(guī)。剛跟隨會計實習時，會計不是很高興我去實習，可能是怕我添亂吧，幫不上她的忙，還要弄亂東西，后來由于我的耐心等待，合理的處理人際關(guān)系，會計態(tài)度緩和了，讓我看她處理業(yè)務(wù)，還給我看了公司的憑證，原始單據(jù)，以及明細帳和總帳等，讓我總結(jié)了出納的理論與實際的不同處以及會計的理論與實際的不同處。理論知識不是很牢固，有好多地方都很模糊，不知具體該如何做，還需要翻看以前所學(xué)的，要把它深入扎根不是很容易啊，還得靠以后工作了在實際操作上去把它扎在心里。會計教給我如何和人們溝通，好多時候都要自己去判斷，去決定該如何做，在社會上只能依賴一個人，那就是自己，不要指望別人幫你做點什么，要看看你能幫別人做什么。有一點遺憾的就是實習期間沒有涉及到有關(guān)報稅的問題，如果涉及到了，應(yīng)該能學(xué)到好多知識，畢竟以前的會計崗位角色模擬實驗中沒有涉及到太多的有關(guān)稅的問題，而在公司中，對會計而言，稅是一個比較關(guān)鍵的問題。實習期間還是學(xué)了不少社會知識，要多感謝實習指導(dǎo)人、公司出納、會計的關(guān)照和幫助以及實習指導(dǎo)老師的細心教導(dǎo)，耐心講解。發(fā)現(xiàn)的問題和建議：在此次會計理論與實際相結(jié)合的實習工作中，確實讓我們學(xué)到了不少書本以外的知識，讓我們對這兩年半的會計學(xué)習有個總結(jié)，當然也發(fā)現(xiàn)了不少問題。出納看似簡單的工作若不細心還是不能勝任的。出納的工作不難，但有些步驟是必須要遵守的，有時出納為了省事就省略幾步，在工作中這也是很常見的，看是否會影響責任分擔以及業(yè)務(wù)處理是否順利，若無影響的話，那樣做還能提高效率的，若有影響，則需按部就班的一步步操作。跟隨會計實習，需要提出一點，公司員工也代表公司的形象，以人為本，在做好自己的本職工作外還要處理好同事間的關(guān)系，營造一個緊張而溫馨的工作環(huán)境，工作起來才會比較愉快，效率才會有所提高。還要給實習生以及外界人員留一個好印象，對公司的順利發(fā)展應(yīng)該會很有利的。我們還未步入社會，好多事情尤其是工作上的事沒有具體處理過，不知會不會做好，能不能圓滿完成任務(wù)，這就要求我們對自己要足夠了解，要有深層次的認識，有的工作可以直接說我可以做到、可以做好，但有的工作心里不是很有底時就要好好客觀衡量自己，看能否完成，不可夸下海口也不可低估自己的能力，埋沒自己。綜上所述，在這次實習期間達到了預(yù)定的目的，大量的會計專業(yè)知識與社會知識相結(jié)合，既鞏固了專業(yè)知識，又學(xué)會了社會知識，對我們不久的就業(yè)很有幫助。

通過這次實習，對出納、會計等崗位有了一個深層次的認識。我找到了自己專業(yè)知識的漏洞，對好多基礎(chǔ)性的知識不是很肯定，需要重新回顧、學(xué)習。對會計崗位人員要求的耐心、細致有了切實的體會，對于自己浮躁的心里也需要調(diào)整，把心態(tài)整理好，對自己有正確的認識與評價才能清楚自己適合什么樣的工作，明白自己需要努力的方向。學(xué)會了人與人溝通需要一定的技巧。這次實習為我們步入社會奠下了基礎(chǔ)，為我們就業(yè)找工作指明了方向。

第6篇：會計學(xué)實習心得范文

[關(guān)鍵詞] 高職院校； 信息化視角； 會計實踐； 工作過程

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 24. 067

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2012）24- 0115- 02

會計學(xué)是一門技術(shù)性、操作性極強的經(jīng)濟管理應(yīng)用學(xué)科，隨著信息化時代的到來，信息技術(shù)對傳統(tǒng)的會計理論、實務(wù)和會計教學(xué)都產(chǎn)生著巨大的變革性影響，我們在會計實踐教學(xué)中進行了一些有益的探索，提出如何在會計信息化的背景下，讓手工操作與電算化操作融會一起，構(gòu)建“一體化”的會計實踐教學(xué)模式。而我國目前的會計實踐教學(xué)在課程體系、實訓(xùn)項目、會計實踐基地等方面，還存在很多問題。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容，強化手工與會計信息化的“一體化”，成為實現(xiàn)高職教育目標，培養(yǎng)高級實用型技術(shù)人才的重要途徑。

1 目前高職院校信息化視角下會計實踐教學(xué)中存在的問題

1.1 缺乏科學(xué)的實踐教學(xué)課程體系，手工與信息化分離

課程體系始終處在人才培養(yǎng)的核心地位，信息化下以就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育課程內(nèi)容的選擇，應(yīng)以工作崗位為起點，根據(jù)崗位確定需要培養(yǎng)的職業(yè)能力，從而確定實踐教學(xué)內(nèi)容。但目前的高職教學(xué)模式大多依舊采用傳統(tǒng)的理論學(xué)科體系模式，并未根據(jù)信息化下會計專業(yè)的特點量身定制，手工與信息化分離。

在信息時代， 會計不再是一門以手工訓(xùn)練技能為主的學(xué)科， 而是以計算機和網(wǎng)絡(luò)為主要工具， 研究如何充分有效地利用和分析會計數(shù)據(jù)和會計信息的， 以提高邏輯分析能力和思考能力等基本素質(zhì)為主的學(xué)科。會計實踐教學(xué)手段如果不能緊跟信息技術(shù)的發(fā)展， 繼續(xù)沿用模擬傳統(tǒng)手工會計環(huán)境的教學(xué)方式， 不僅會造成實踐教學(xué)效率低下， 實驗教學(xué)效果差， 更為重要的是所培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性差。因此， 改革會計模擬實驗教學(xué)的手段， 適應(yīng)信息革命對會計教學(xué)的影響， 建立基于計算機及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的會計模擬實踐教學(xué)體系是很有必要的。

1.2 信息化實踐教學(xué)項目單一，缺乏統(tǒng)一的實踐體系

會計專業(yè)信息化實踐教學(xué)方面，一般是針對會計電算化單門課程的實訓(xùn)，主要針對賬務(wù)、報表、工資、固定資產(chǎn)的實訓(xùn)，實訓(xùn)的內(nèi)容都是配套的實訓(xùn)教材上的，缺乏各門課程的、針對信息化的單元實訓(xùn)與模擬企業(yè)整體運行的綜合信息化實訓(xùn)，沒有立足于崗位，缺乏實際工作中各種職業(yè)崗位能力、知識的培養(yǎng)，也缺乏各種綜合能力培養(yǎng)。

1.3 缺乏有力的信息化實踐教學(xué)基地

多年來，很多高校不斷加強校企合作，與一些企業(yè)、會計師事務(wù)所等簽定了學(xué)生實習實訓(xùn)協(xié)議，但是由于會計資料是企事業(yè)單位的機密資料，本單位人員未經(jīng)授權(quán)也不允許接觸，更別提讓外來人員翻閱甚至處理，不愿或沒有動力成為高校的會計實訓(xùn)基地。所以合作單位總是敷衍了事，造成校外實訓(xùn)往往沒有實質(zhì)效果。

校內(nèi)實訓(xùn)目前主要局限于手工實訓(xùn)，按照既定的某制造業(yè)的資料走流程，一個多崗，賬表、票據(jù)種類有限，不能真實地模擬企業(yè)場景。

社會經(jīng)濟的高速發(fā)展需要應(yīng)用型、技能型會計人才，但是通過以上現(xiàn)狀分析，目前我國的傳統(tǒng)教學(xué)不能從根本上滿足學(xué)生會計生涯成長、企業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、信息技術(shù)發(fā)展的要求，因此，基于工作過程、基于信息化的會計實踐代表著高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的方向。

2 構(gòu)建基于信息化視角的實踐教學(xué)模式

2.1 基于工作過程，適應(yīng)企業(yè)信息化的要求，重構(gòu)信息化下會計實踐教學(xué)課程

高職會計類實踐教學(xué)應(yīng)通過大量企業(yè)調(diào)研，分析目前的主要會計崗位，根據(jù)職業(yè)崗位-工作任務(wù)-職業(yè)能力分析-專業(yè)課程設(shè)計-實踐教學(xué)體系的思路構(gòu)建實踐教學(xué)體系。根據(jù)會計核算與財務(wù)管理崗位群的工作過程進行工作任務(wù)分析，明確各工作過程中典型工作任務(wù)，并明確完成這些工作任務(wù)需具備的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，根據(jù)能力復(fù)雜程度，整合典型工作任務(wù)，形成綜合能力領(lǐng)域（行動領(lǐng)域），根據(jù)認知及職業(yè)成長規(guī)律遞進重構(gòu)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習領(lǐng)域課程，整個課程體系由基礎(chǔ)學(xué)習領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習領(lǐng)域、提高學(xué)習領(lǐng)域和綜合素質(zhì)培養(yǎng)4個部分組成，并在此基礎(chǔ)上對應(yīng)開設(shè)信息化實踐課程，重新構(gòu)建會計實踐教學(xué)體系。

2.2 建立多層次實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

基于工作過程，創(chuàng)建課程體系后，應(yīng)建立實踐教學(xué)體系。將實踐教學(xué)體系分為基本技能實訓(xùn)-崗位單元實訓(xùn)-崗位綜合虛擬實訓(xùn)-企業(yè)頂崗實訓(xùn)“四環(huán)遞進”實訓(xùn)體系。會計實踐教學(xué)體系應(yīng)包括：基本技能訓(xùn)練（珠算、點鈔、書寫規(guī)范等）、專業(yè)單項技能訓(xùn)練（基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、稅務(wù)、審計、財務(wù)管理等模擬實訓(xùn)）、綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練（以職業(yè)能力為導(dǎo)向的各門課程的綜合實訓(xùn)）、企業(yè)頂崗實習4個部分構(gòu)成，縱向上形成體系，橫向上與理論課程有機結(jié)合，從而形成多層次實踐教學(xué)體系，改變目前高校會計實踐教學(xué)項目單一的現(xiàn)狀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

針對“四環(huán)遞進”手工實訓(xùn)體系，應(yīng)建立對應(yīng)的信息化的實踐教學(xué)體系：整個企業(yè)信息化基礎(chǔ)實訓(xùn)、單門課程的信息化實訓(xùn)、綜合信息化實訓(xùn)、企業(yè)頂崗信息化實訓(xùn)與手工實訓(xùn)密切配合，建立信息化實踐體系與手工實訓(xùn)一體化。

2.3 教學(xué)多元模式的構(gòu)建

以學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)“三位一體”立體化的實踐教學(xué)平臺為基本依托，積極開展課堂實踐教學(xué)活動，如組織學(xué)生開展專題信息化研討、情景模擬、企業(yè)專家講座等多種實踐方式，組織引導(dǎo)學(xué)生主動參與各類會計信息化競賽、組織學(xué)生去企業(yè)參觀、實習，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式。充分利用各種實踐教學(xué)方法：示范教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、現(xiàn)場觀摩、多媒體教學(xué)、創(chuàng)意教學(xué)、項目設(shè)計等，提高信息化實踐水平。

2.4 加強師資培養(yǎng)，提高實踐教學(xué)能力

強制教師參加會計信息化技能實踐，與職稱、考核等掛鉤，從而通過政策導(dǎo)向激發(fā)教師走進實訓(xùn)基地的積極性。如會計信息化教師，必須定期到企事業(yè)單位參加會計信息化實踐，鍛煉半年以上，學(xué)院利用節(jié)假日安排教師到企事業(yè)單位調(diào)查實踐等。

2.5 以校內(nèi)實訓(xùn)為主，完善校外實習環(huán)境

構(gòu)建基于會計工作流程的信息化實踐教學(xué)模式，①要在校內(nèi)建立能夠模擬企業(yè)財務(wù)運作過程的實踐教學(xué)環(huán)境，一般情況下該環(huán)境應(yīng)包括：會計核算信息化實驗室、稅務(wù)信息化實驗室、審計信息化實驗室、分崗信息化實訓(xùn)室、企業(yè)綜合信息化模擬實驗室、電子沙盤模擬實驗室等，各個實驗室要配置必須的硬件、軟件、材料，體現(xiàn)企業(yè)信息化的特點，使學(xué)生步入其中就有身臨其境的感覺；②要逐步收集完備的實驗資料，實驗資料不能采用傳統(tǒng)的教材模式，要與企業(yè)加強合作，能夠采用企業(yè)的實際會計數(shù)據(jù)進行信息化實驗。

加強會計信息化實踐性教學(xué)除在校內(nèi)實踐環(huán)境中模擬實驗外，還必須在校外構(gòu)建較完整的會計實踐教學(xué)基地，能使學(xué)生到企業(yè)進行信息化頂崗實習。教師可以通過與企業(yè)合作共同參與研究會計信息化領(lǐng)域的課題、幫助企業(yè)提高財會人員的信息化素質(zhì)等多方面措施加強校企合作。

ERP 是目前全球主流的企業(yè)信息化管理平臺，其在企業(yè)管理中的實施，通常會引起企業(yè)業(yè)務(wù)流程再造，形成新一代的協(xié)同工作模式，對會計業(yè)務(wù)處理產(chǎn)生了深遠影響，對會計人員的綜合職業(yè)素質(zhì)提出了新的要求。構(gòu)建基于信息化視角的實踐教學(xué)模式符合高職教育的要求，是高職會計實踐教學(xué)改革的方向。

主要參考文獻

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第7篇：會計學(xué)實習心得范文

關(guān)鍵詞：中職會計 實訓(xùn)教學(xué) 心理學(xué) 溝通 職業(yè)道德

隨著時代的發(fā)展，國家對從事會計的專業(yè)人員有了更高的要求，在此過程中，中職學(xué)校會計專業(yè)的教學(xué)開始強調(diào)理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，從事會計教育的工作者面臨這新的挑戰(zhàn)。在中職會計實訓(xùn)教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，是學(xué)生組織者、引導(dǎo)者和支持者，必須充分了解和掌握學(xué)生的學(xué)習意識、學(xué)習潛力、生活習慣、性格特征、家庭情況等，從心理學(xué)的角度出發(fā)，對每個學(xué)生的情況進行詳細的分析研究，制定完善的會計實訓(xùn)教學(xué)方案，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的學(xué)習主動性和積極性，保證實訓(xùn)教學(xué)體系的科學(xué)性、規(guī)范性和合理性，為教師順利實現(xiàn)教學(xué)目標提供可靠的保障。

一、中職會計實訓(xùn)教學(xué)改革中心理學(xué)應(yīng)用的重要意義

會計是一門專業(yè)性和實踐性都很強的課程，這就要求教師做好充分的教學(xué)準備，如果教師匆忙上陣，教學(xué)質(zhì)量就得不到保障。做好教學(xué)準備不僅要求教師具有一定的專業(yè)知識，對會計專業(yè)的基礎(chǔ)知識融匯貫通，還要求教師具有一定的品德素質(zhì)和人格魅力，掌握一定的相關(guān)領(lǐng)域的知識和信息，同時還要具備一定的互動能力和情感交流能力，因此，心理學(xué)在實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用有助于提高教師的綜合素養(yǎng)；人都是有感情的，學(xué)生也不例外，中職學(xué)生和其他學(xué)生一樣，需要教師的關(guān)愛，需要良好、和諧、平等的學(xué)習氛圍，教師持之以恒的與學(xué)生進行心理的溝通，在尊重學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上制定合理的教學(xué)方案，并注重營造良好的學(xué)習氛圍和和諧的師生關(guān)系，這對于提高學(xué)生的學(xué)習主動性和積極性，提高學(xué)生經(jīng)受挫折的毅力和獲取成功的自信發(fā)揮著不可替代的作用；在教學(xué)中，教師時刻以飽滿的熱情傳授知識，時刻注意學(xué)生的心理變化，不僅能使課堂顯得自由、靈活、輕松，還能塑造教師在學(xué)生心目中的良好形象，能將實訓(xùn)教學(xué)過程演化為師生之間、學(xué)生之間思想碰撞、情感交流的方法和技能學(xué)習的過程，促使學(xué)生創(chuàng)新能力、認識能力、實踐能力、自身個性等得以全面、和諧的發(fā)展，為會計實訓(xùn)教學(xué)的改革提供有力的保障。

二、心理學(xué)在中職會計實訓(xùn)教學(xué)改革中的應(yīng)用

（一）教師自身需具備良好的心理學(xué)知識

為了適應(yīng)現(xiàn)代化的教育方法，教師不僅需要具有豐富的理論知識，還要有豐富的心理學(xué)知識。眾所周知，教師想要提高教學(xué)效果，就需了解和掌握學(xué)生心理的發(fā)展歷程，只有根據(jù)學(xué)生心理的特點有針對性的提出實訓(xùn)教學(xué)方案，才能更為順利的實現(xiàn)教學(xué)目標。多年以來，人們深受傳統(tǒng)思想的影響，認為教師的職責就是將自己掌握的知識傳授給學(xué)生，而實際上，每個家長和學(xué)生都希望教師是一個富有感情和靈魂的人物，而不僅僅是一個簡單的教書者，教師在教學(xué)過程中不僅僅要向?qū)W生傳授知識，還要為學(xué)生解答疑問，所以，教師僅僅有相關(guān)專業(yè)的理論知識是不夠的，還需要懂得一定的心理學(xué)知識，具有及時掌握學(xué)生的心理動態(tài)的能力，這樣教學(xué)目標和教學(xué)方案才更具針對性和科學(xué)性。

（二）教師與學(xué)生的心理溝通

教師在實訓(xùn)教學(xué)中不僅僅要了解學(xué)生學(xué)習過程中的思想，抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，還要常常與學(xué)生增進了解和溝通，使學(xué)生知道教師在想什么。教師與學(xué)生進行有效的心理溝通是成功教學(xué)的重要保障，也是提高學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在。比如教師在教學(xué)過程中可以將自己的安排、自己的教學(xué)目標和想法告訴學(xué)生，允許學(xué)生積極提出自己的看法和意見，并善于吸收和采納學(xué)生的意見，及時同學(xué)生保持交流；教師要善于運用個人練習、小組研討、班級交流等使學(xué)生自主學(xué)習的方法，并使這些方法集游戲性、趣味性和知識性于一體，在輕松的氛圍中加強與學(xué)生的溝通，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體地位；教師教學(xué)要面向全體的學(xué)生，充分保證教學(xué)內(nèi)容的層次性，注重課堂的心理交流，教學(xué)過程要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生探究性的獲取知識；心理溝通另一個重要的途徑是關(guān)心和愛護學(xué)生，因為任何一個遠離家庭、遠離父母的學(xué)生都渴望在生活上、精神上以及學(xué)習上得到關(guān)懷和愛護，特別是當一個學(xué)生受到挫折和打擊的時候，這種愿望會更加強烈，所以，教師要不吝嗇的對每一個學(xué)生付出自己的愛心，積極了解學(xué)生的家庭情況、性格特征等，耐心的傾聽學(xué)生的一言一語，用感情來實現(xiàn)教師與學(xué)生心理間的交流。

（三）注重導(dǎo)入積極心理學(xué)

教師在實訓(xùn)教學(xué)過程中導(dǎo)入積極心理學(xué)主要是倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活和學(xué)習的積極面，使學(xué)生正確的接納自己。提起中職生，人們的普遍印象是綜合素質(zhì)比較差，認為他們的基礎(chǔ)差，學(xué)習能力低，是學(xué)校的重點管理對象，這給大多中職生帶來了沉重的壓力，有些學(xué)生甚至認為社會放棄了他們從而打消了學(xué)習的念頭，抱著消極的心態(tài)，任何學(xué)生會都無法真正投入學(xué)習，這就要求教師正確引導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生心理的輔導(dǎo)者，讓學(xué)生正確看待人生中的成敗。其次，教師和社會對中職生的看法急需轉(zhuǎn)變，不能只關(guān)注一個學(xué)生的缺點而忽視了他們的優(yōu)點，對于學(xué)生做錯的地方，教師應(yīng)當及時指出他們的錯誤，但不能對學(xué)生的整體做全盤否定，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極改變錯誤，當他們做了值得表揚的事，教師應(yīng)當予以一定的表揚，將一件小事放大到對學(xué)生的整體評價上。

積極心理學(xué)的引入不僅僅能夠減輕中職生的壓力，還能通過積極的引導(dǎo)使學(xué)生感覺到教師和社會對自己的重視。中職生的基礎(chǔ)的確比較薄弱，教師在這個時候就對提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識發(fā)揮異常關(guān)鍵的作用，有的教師非常懂得為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，對于理論知識的講解也非常詳細，他們甚至在實訓(xùn)教學(xué)過程中手把手的教學(xué)生，這樣，學(xué)生會做了，信心就會逐漸增加。中職生和高校生、本科生一樣，有很多閃光點，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點的教師總是那個收獲最多的教師。

（四）以就業(yè)為導(dǎo)向，加強職業(yè)道德教育

一個會計人員必須具有遵紀守法、愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔奉公的職業(yè)道德，因此，中職會計實訓(xùn)教學(xué)的改革要以就業(yè)為導(dǎo)向，加強對學(xué)生的職業(yè)道德教育。教師要針對目前會計信息質(zhì)量較低且信息失真的情況，有針對性、有意識的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，并且使職業(yè)道德教育符合素質(zhì)教育的基本理念，符合現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)模式，；由于中職生的基礎(chǔ)較差，綜合素質(zhì)比較低，所以，處理好中職教育與學(xué)生之間的關(guān)系非常有必要，必須確立以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)方針，在此基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生的職業(yè)道德教育，強化學(xué)生的理論知識和綜合素質(zhì)，使學(xué)生在上崗前就養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣，保證學(xué)生走上崗位后充分做到遵紀守法、誠實守信；會計專業(yè)的職業(yè)道德教育還須符合市場對人才的需求，符合學(xué)生自身的實際情況，必須做到因材施教。

三、結(jié)束語

綜上所述，在中職會計實訓(xùn)教學(xué)的改革中，心理學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用，因此，教師在實訓(xùn)教學(xué)中必須以人文本，在提高自身心理學(xué)知識的基礎(chǔ)上，加強與學(xué)生之間的心理溝通，注重導(dǎo)入積極心理學(xué)，并以就業(yè)為導(dǎo)向加強中職生的職業(yè)道德教育，只有這樣，才能提高學(xué)生學(xué)習的主動性、創(chuàng)造性和實踐能力，堅定學(xué)生面對挫折的信心，也只有充分運用心理學(xué)，教師的教學(xué)目標和整個中職教育才能更為順利的實現(xiàn)成功。

參考文獻：

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第8篇：會計學(xué)實習心得范文

【關(guān)鍵詞】會計舞弊；外部性；博弈論

【中圖分類號】F275

一、引言

會計信息失真乃至于會計信息造假一直是困擾國內(nèi)外政府以及會計學(xué)界的難題之一，會計信息由于其自身的特殊性質(zhì)，使得企業(yè)有可能不誠信地提供真實可靠的會計信息。由于企業(yè)對外的會計信息具有很強的外部性，對于一個企業(yè)，一個行業(yè)，乃至一國的社會經(jīng)濟運行有著至關(guān)重要的作用，因此各國政府都采取了一系列治理會計信息舞弊問題的措施。但是治理效果仍然沒有達到預(yù)期效果，會計信息舞弊事件仍舊頻繁出現(xiàn)。

二、會計信息舞弊動因分析

（一）宏觀分析：外部性分析

市場條件下的經(jīng)濟運行，市場這只“看不見的手”只有在沒有外部性時才能導(dǎo)致市場經(jīng)濟的有效率的帕累托狀態(tài)。然而，現(xiàn)實的市場經(jīng)濟中，市場中會存在外部效應(yīng)從而使得市場這只“看不見的手”導(dǎo)致市場運行的無效率。外部性，它指一個經(jīng)濟決策主體所做出的經(jīng)濟決策或者其自身的經(jīng)濟行為給另一個經(jīng)濟決策主體帶來損失或者利益的一種情況。外部性又可以具體分為正的（負的）外部性以及正的（負的）外部性。其中，正的外部性指的是，一個經(jīng)濟決策主體所采取的經(jīng)濟行為對其他經(jīng)濟決策主體帶來了有利的影響，而自己卻得不到補償?shù)那闆r；負的外部性指的是，一個經(jīng)濟決策主體的行動給其他經(jīng)濟決策主體帶來了不利的影響，而自己卻不給別人補償?shù)那闆r。

從本質(zhì)上說，會計信息是具有很強外部性的一種資源或者信息，會計信息既能夠影響一個企業(yè)利益相關(guān)者做出決策，又能夠影響到整個社會、整個國家的社會經(jīng)濟運行。真實準確的會計信息對企業(yè)利益相關(guān)者而言具有很強的正的外部性，會使得企業(yè)的所有者、債權(quán)人、政府等其他利益相關(guān)者因使用正確的會計信息而做出正確的決策從而獲益，進而有利于社會經(jīng)濟的健康發(fā)展。舞弊的會計信息具有極大的負的外部效應(yīng)，對會計信息使用者據(jù)此做出錯誤的經(jīng)濟決策，會導(dǎo)致企業(yè)所有者、債權(quán)人、政府等企業(yè)利益相關(guān)者蒙受損失，從而整體上使得市場配置資源無效率。

經(jīng)濟學(xué)認為，具有正的外部效應(yīng)的資源（比如真實準確的會計信息）往往在市場中的均衡數(shù)量會小于有市場效率的配置數(shù)量，相反具有負的外部效應(yīng)的資源（比如舞弊的會計信息），市場中的均衡數(shù)量往往高于市場有效率的配置數(shù)量。如圖1中，左邊一幅圖（真實會計信息具有正的外部性），右一幅圖（舞弊的會計信息具有負的外部性），假設(shè)市場為完全競爭市場。

由上圖可知，在左邊一幅圖中，MC曲線為社會成本曲線，MC*曲線為私人成本曲線，由于真實的會計信息具有真的外部性，經(jīng)濟學(xué)認為具有正的外部性的產(chǎn)品，私人成本>社會成本，從而導(dǎo)致MC*曲線位于MC曲線上方，從而根據(jù)均衡的條件p=MR=MC可知，具有正的外部性的真實會計信息的實際均衡數(shù)量為曲線MC*與MR相交交點Q*決定，而市場有效率的均衡數(shù)量為曲線MC與曲線MR相交交點Q決定，此時社會中真實會計信息實際均衡數(shù)量Q*市場有效率的均衡數(shù)量Q。

（二）微觀分析：博弈論分析

經(jīng)濟學(xué)認為，博弈論是研究在策略性環(huán)境中如何進行策略性決策和采取策略性行動的科學(xué)。博弈有著三個最基本的要素：參與人、參與人的決策、參與人的支付。博弈的結(jié)果可以采用支付矩陣來表示。

1.會計人員（會計師事務(wù)所）之間的博弈，陷入了囚徒困境

如表1所示。我們假設(shè)：會計人員在面臨企業(yè)經(jīng)營管理者舞弊作假要求的情況下，如果會計人員不服從要求，企業(yè)經(jīng)營管理者將不聘請其作為企業(yè)的會計人員或為企業(yè)進行審計（在如今會計人員供大于求的情況下以及會計師事務(wù)所競爭日益殘酷激烈情況下，此種假設(shè)完全成立），他們的收益為（0，0）。一方服從企業(yè)管理者要求另一方拒絕，那么接受者會被聘用，收益為5，不接受者為0；如果雙方都接受，雙方均被聘用，各自收益為3，并且此時假定為純策略均衡。接受舞弊要求的將承受被檢查出來受到行政處罰以及吊銷會計從業(yè)資格證的風險。

由上可知，最終的納什均衡只能是（舞弊，舞弊）。

2.會計人員（會計師事務(wù)所）與企業(yè)管理者的博弈

如表2所示，假定管理者對真實的報表收益為A，對虛假的報表收益為B，因編制虛假報表的成本為X。

會計人員對真實報表收益為C，對虛假報表收益為D，因編制虛假報表成本為Y。由于在現(xiàn)實生活中，當今就業(yè)形勢不容樂觀，并且會計師事務(wù)所眾多，上市公司數(shù)量相對較少，造成“所多活少”的情況，兩者使得企業(yè)管理者處于“買方市場”的優(yōu)勢地位，造成會計人員和會計師事務(wù)所接受企業(yè)管理者舞弊時的收益（D-Y）>誠信時的收益C。使得企業(yè)對外提供舞弊的會計信息，最終納什均衡為（舞弊，舞弊）。

3.政府監(jiān)管部門與企業(yè)管理者之間的博弈

企業(yè)管理者與政府部門之間的博弈主要是指納稅方面。企業(yè)想通過會計信息失真或者偽造會計信息來偷稅漏稅但又面臨著一旦被檢查到面臨著數(shù)倍罰款的問題。政府也面臨著監(jiān)管需要大量成本，但不監(jiān)管又面臨稅收減少的問題。企業(yè)政府之間構(gòu)成了博弈。

我們假設(shè)：企業(yè)管理者與政府監(jiān)管部門之間的博弈為混合策略均衡。并且我們假定，企業(yè)管理者誠信的概率與政府監(jiān)管概率分別為（1-P）和Q。當企業(yè)管理者誠信而政府監(jiān)管時，由于沒有罰款等收入且政府還要付出監(jiān)管成本，因此，政府收益為-C，而此時企業(yè)收益為H。當企業(yè)管理者舞弊政府監(jiān)管，雖然政府付出了監(jiān)管成本C，但是政府可以對企業(yè)進行會計信息舞弊行為處以F金額的罰款（這里F>C，否則政府沒有動力去監(jiān)管），此時政府收益為：F-C，企業(yè)收益為：R-F（這里R>H，否則企業(yè)管理者無動機舞弊）。企業(yè)管理者誠信而政府不監(jiān)管，政府收益為0，企業(yè)收益為H。當企業(yè)管理者舞弊而政府不監(jiān)管，可以機會成本角度出發(fā)理解：政府監(jiān)管收益S為監(jiān)管成本減去對企業(yè)的罰金加上政府、部門不監(jiān)管成本降低，政府工作人員獲得更多的閑暇時間用于休閑娛樂所獲的收益，企業(yè)收益為R。如表3所示，政府與企業(yè)經(jīng)營管理者直接的博弈不存在策略均衡，但依然存在混合策略均衡。

三、會計信息舞弊問題的解決建議

（一）從外部性角度提出解決建議

1.使用罰款方式

對于提供失真?zhèn)卧斓臅嬓畔⒌钠髽I(yè)加大罰款力度，取消一切稅收優(yōu)惠。

對于提供失真?zhèn)卧斓臅嬓畔⒌钠髽I(yè)應(yīng)該加大罰款力度，使得此人成本大幅度增加，從而使得MC曲線向左上方移動，從而使得失真?zhèn)卧斓臅嬓畔⒕鈹?shù)量大幅下降（從Q*下降到Q* *）。此外，還可以取消這些企業(yè)的一切所享有的稅收優(yōu)惠政策，從而同樣使得MC曲線向左上方移動。

2.使用津貼方式

對于提供真實準確的會計信息的企業(yè)應(yīng)該予以嘉獎和津貼，來鼓勵這些企業(yè)來提供更多的符合市場效率的真實準確的會計信息數(shù)量。正因為真實準確的會計信息具有正的外部效應(yīng)，其此人利益小于其此人成本，導(dǎo)致市場均衡數(shù)量Q*小于Q。如果引入激勵機制將使得企業(yè)私人利益提高，使得P=MR向上移動，從而提高真實準確的會計信息的均衡數(shù)量。使得社會中實際真實會計信息的均衡數(shù)量從Q*提高到Q* *，從而使廣大的會計信息使用者獲利。如圖2所示：左邊一幅圖對應(yīng)第一種情況，右邊一幅圖對應(yīng)第二種情況。

3.采取類似于企業(yè)合并的方式，將外部效應(yīng)內(nèi)部化

將企業(yè)管理人員的薪金獎金與企業(yè)會計信息使用者的收益掛鉤，甚至使得管理人員對會計信息使用者的損失負連帶賠償責任。例如，企業(yè)A對外提供了虛假偽造會計信息使得會計信息使用者B做出錯誤決策100萬元人民幣，則A公司管理人員應(yīng)對B者損失的100萬元負連帶賠償責任。這樣我們就可以使得會計信息的外部效應(yīng)得以內(nèi)部化，從而很好地解決問題。

（二）從博弈論角度提出解決建議

1.解決會計人員（會計師事務(wù)所）之間的囚徒困境

要想消除會計人員之間，會計師事務(wù)所之間的囚徒困境，唯一辦法是讓企業(yè)管理人員成為會計信息的唯一責任人，豁免會計人員的一切責任。這樣企業(yè)管理者將不會要求會計人員對會計信息進行造假，反而會監(jiān)督會計人員不讓他們造假，并對參與會計信息造假的會計人員予以更大處罰。反而，企業(yè)管理者會獎勵誠信的會計。這樣，造假的任一方均會收益遭受損失，最終納什均衡為（誠信，誠信）。因為造假被查，這樣使得企業(yè)管理者將成為會計信息舞弊的唯一責任人，從而會計人員之間，會計事務(wù)所之間的博弈支付矩陣將轉(zhuǎn)化楸4。

2.激勵會計部門與企業(yè)管理者的博弈的納什均衡為：（誠信，誠信）

從上可知，企業(yè)管理者與會計人員、會計師事務(wù)所之所以站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上舞弊，根源在于博弈支付矩陣中管理者與會計人員（會計師事務(wù)所）的支付（B-X，D-Y）為納什均衡。要想納什均衡變?yōu)椋ˋ，C），那么必須滿足：

其中A、B、C、D這4個變量可以看成是外生變量，政府監(jiān)管部門無法控制，但是X與Y這兩個變量可以看成是內(nèi)生變量，政府監(jiān)管部門可以通過行政法規(guī)法律加以控制。政府可以通過加大對會計信息失真?zhèn)卧斓奶幜P力度來提高X的值。以往出現(xiàn)納什均衡支付為（B-X，D-Y），就在于政府處罰力度太小，例如2011年綠大地案中，綠大地公司非法募集資金高達3.46億元人民幣之巨，但是最終綠大地只被法院判處0.104億元人民幣罰金，只相當于非法募集到資金的3%，并且其仍然被中國證監(jiān)會、中國銀監(jiān)會批準繼續(xù)上市，這無異于變相鼓勵企業(yè)進行會計信息造假。2013年紫光古漢案中，該公司累計虛構(gòu)利潤5 000萬元，但是中國證監(jiān)會只對其處以了50萬元罰款，這無異于縱容企業(yè)會計信息造假，明顯導(dǎo)致B-X（3.36億和5 450萬）遠遠大于A（企業(yè)誠信時獲益數(shù)額），最終納什均衡變?yōu)槲璞住Ｖ挥姓O(jiān)管機構(gòu)將X提高到B-X遠遠小于A時才會使得企業(yè)管理層沒有動機舞弊。另一方面，政府監(jiān)管機構(gòu)應(yīng)該加大對相關(guān)參與會計信息失真及造假的相關(guān)會計人員處罰力度，并最好處以刑罰將其送入監(jiān)獄。這樣Y將對D而言非常大，最終導(dǎo)致會計人員舞弊收益遠遠小于誠信時的收益C。綜上所述，只要政府監(jiān)管機構(gòu)做到以上兩方面，必能做到使得：

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第9篇：會計學(xué)實習心得范文

一、調(diào)查內(nèi)容與對象

（一）調(diào)查內(nèi)容 本次調(diào)查采用隨機問卷調(diào)查與訪談為主。調(diào)查問卷主要是從學(xué)生的主觀體驗和學(xué)校的客觀條件以及教師的教學(xué)情況等方面出發(fā)，考察學(xué)生對創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性的認識，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和方法的看法、對課堂教學(xué)模式和方法改革的需求、最適合培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)模式和方法等方面的內(nèi)容。力求站在學(xué)生的角度有針對性地提出更可行的、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的課堂教學(xué)模式和方法。

（二）調(diào)查對象 本次問卷調(diào)查的對象是金陵科技學(xué)院會計和財務(wù)管理專業(yè)四個年級的學(xué)生。通過較大范圍的隨機問卷調(diào)查和小范圍的一對一訪談的方式進行。共發(fā)出問卷300份，回收有效問卷278份，回收率92.67%。調(diào)查樣本的構(gòu)成如表1所示。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)生對目前課堂教學(xué)模式的主觀體驗

（1）課堂教學(xué)模式存在缺陷。課堂教學(xué)能否提高學(xué)生創(chuàng)新能力，很大程度上受到課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法的影響，因此了解學(xué)生對目前課堂教學(xué)模式和方法的主觀感受顯得尤為重要。從表2可看出，選擇各種缺陷的比例均超過50%，尤其是認為目前的教育以灌輸為主，缺乏啟迪思維，這也是阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力提高的重要因素之一，同時也是目前大學(xué)教育方式上普遍存在的問題，我國的教育注重對已有知識的傳授，忽略學(xué)生對知識的質(zhì)疑、批判，大多數(shù)學(xué)生認為書本上的知識都是正確的，學(xué)好書本知識就夠了。而若長此以往，學(xué)生將缺乏對事務(wù)的批判性認識、沒有懷疑精神，而這些恰恰是創(chuàng)新所必須的。

（2）教師采用的主要教學(xué)方法。學(xué)生認為目前教師主要采用了圖1中所示的教學(xué)方法。從圖1可知，目前采用最多的主要是講授法、練習法和案例教學(xué)法，這與財會專業(yè)的課程有關(guān)，國內(nèi)外的財務(wù)類課程通常都會采用案例進行教學(xué)。然而同樣是案例教學(xué)，在美國等一些學(xué)校，通常是同時采用問題探究法和討論法讓學(xué)生分析案例并從中找到解決問題的方法。而從上述調(diào)查結(jié)果來看，我國在這方面比較欠缺。但對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來說，這些教學(xué)方法更加重要，可以讓學(xué)生通過調(diào)查、分析和討論來解決問題，讓學(xué)生勤于思考、善于思考，才會增強創(chuàng)新意識。

（3）教師主要的教學(xué)手段。目前教師主要借助于多媒體設(shè)備和課件，以及黑板板書，分別占到92%和96%。另外有34%的學(xué)生選擇了課程學(xué)習網(wǎng)站，但網(wǎng)站互動性不強，內(nèi)容更新太慢，對學(xué)生自主學(xué)習的幫助并不是很大。

（二）課堂教學(xué)模式對創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性的調(diào)查 從圖2可知，多數(shù)學(xué)生認為課堂教學(xué)對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)很重要，特別是對財會類專業(yè)來說，在校內(nèi)或校外實踐的機會和渠道比較少，課堂教學(xué)是獲取知識和培養(yǎng)能力的重要途徑。但也有少部分學(xué)生認為財會工作不需要創(chuàng)新，主要是因為對財會工作的認識還停留在傳統(tǒng)認識上，缺乏深度認知，這恰恰也說明了教育的缺陷之所在，未能讓學(xué)生對本專業(yè)的工作性質(zhì)和前景有足夠的認知。少數(shù)學(xué)生抱著無所謂的態(tài)度，說明這部分學(xué)生缺乏學(xué)習熱情和積極性，對這樣的學(xué)生也要引起足夠的重視，正確的引導(dǎo)十分有必要。

（三）有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式的調(diào)查 在調(diào)查過程中，列舉了國內(nèi)外創(chuàng)新教育比較成功的高校的課堂教學(xué)模式和方法，并做了簡要的介紹，讓學(xué)生在選擇時可以參考。

（1）學(xué)生對有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課堂的認識。在調(diào)查時，選取了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式比較欠缺，而在國外創(chuàng)新教育比較好的大學(xué)常體現(xiàn)出的課堂特點作為選項。從表3可以看出，學(xué)生認為質(zhì)疑引導(dǎo)和自主探究的課堂是最有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的，這也是目前的課堂教學(xué)所欠缺的。然而，只有不斷質(zhì)疑和批判性學(xué)習知識，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。當然，財會專業(yè)有一定的特殊性，工作中需遵循相應(yīng)的財務(wù)和會計標準，所以教師在教學(xué)過程中側(cè)重于學(xué)生掌握現(xiàn)有的標準和制度，但在標準和制度規(guī)定范圍內(nèi)業(yè)務(wù)處理的靈活性等方面，都需要不斷探索和改進。因此財會類專業(yè)更應(yīng)該通過課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）更易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性和創(chuàng)造力的課堂教學(xué)模式與方法。在借鑒了國內(nèi)外創(chuàng)新教育較成功的高校的課堂教學(xué)模式之后，列舉了主要的課堂教學(xué)模式供學(xué)生選擇，從表4的調(diào)查結(jié)果來看，財會專業(yè)學(xué)生較傾向于采用啟發(fā)式、重實踐、小組合作、師生交互型等教學(xué)模式。其共同特點就是要讓學(xué)生勤于思考、自主探討解決問題以及將所學(xué)知識用于實踐，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力所必需的鍛煉。至于在有些國外大學(xué)采用的學(xué)生自學(xué)為主、教師輔導(dǎo)為輔的教學(xué)模式，還未得到多數(shù)學(xué)生認可，這也跟國內(nèi)大學(xué)人才培養(yǎng)模式、以及多年傳統(tǒng)的教育觀念相關(guān)。課堂教學(xué)模式的改革還無法實現(xiàn)這么大的跨度，在少數(shù)課程采用學(xué)生自學(xué)為主是可以的，但絕大多數(shù)課程仍然是教師主導(dǎo)更易于實現(xiàn)教學(xué)目標。

三、結(jié)論與啟示

（一）結(jié)論 第一，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生認為課堂教學(xué)對于創(chuàng)新能力培養(yǎng)來說非常重要，這說明財會類工作雖然是相對比較嚴謹且有制度規(guī)范可循的工作，但學(xué)生已經(jīng)意識到要想學(xué)有所用，實現(xiàn)更高的職業(yè)目標，僅僅會循規(guī)蹈矩是不行的，在各行各業(yè)競爭逐漸加劇的社會環(huán)境下，勇于創(chuàng)新的精神是取得成功的關(guān)鍵。第二，很多學(xué)生認為目前的一些課堂教學(xué)方法不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其原因是多方面的，既受到傳統(tǒng)教育觀念方法的影響，也受到目前教育教學(xué)條件的限制，以及教師的經(jīng)驗和意識、學(xué)生自身因素等的影響。大部分學(xué)校近年來較注重硬件建設(shè)，但在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面未給予足夠重視，很多教師為了職稱而將主要精力放在科研上，對課堂教學(xué)未投入足夠的精力，另外受教育體制影響，大多數(shù)學(xué)生從小就受升學(xué)壓力影響，創(chuàng)新意識較弱。第三，國內(nèi)外創(chuàng)新教育較成功的高校課堂教學(xué)模式，引起學(xué)生的極大興趣。說明學(xué)生比較向往較開放的、思想自由的、自主探究、合作交流的課堂學(xué)習形式。而這正是國內(nèi)大學(xué)目前比較缺乏的，但卻有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)形式。

（二）啟示 只有教育部門和學(xué)校都引起足夠重視，明確人才培養(yǎng)目標，改革人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標細化，結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，將其具體化，增強教師的教學(xué)能力，才能逐步改革課堂教學(xué)模式和方法，促進創(chuàng)新能力培養(yǎng)。針對上述調(diào)查結(jié)論，從課堂教學(xué)的角度，具體可從以下幾方面加強。

第一，實行動態(tài)教學(xué)管理。在教學(xué)管理環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)給予教師更多的自，如在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、大綱制定、考核等方面可由教師根據(jù)課程性質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的需要自行確定。但定期或不定期對其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量進行檢查和考核，考核標準參照財會類專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。此外，學(xué)生也需要對教師的教學(xué)方法和能力做出評價。這種動態(tài)的教學(xué)管理既給予教師充分發(fā)揮教學(xué)水平的自由度，也有效地激發(fā)了教師的教學(xué)創(chuàng)新，對教學(xué)質(zhì)量的提高將產(chǎn)生積極作用，有利于營造積極創(chuàng)新的氛圍。

第二，注重實踐教學(xué)質(zhì)量。對財會專業(yè)的模擬實驗、論文、社會實踐、畢業(yè)實習等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)進行嚴格的管理。首先在模擬實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生在完成本專業(yè)實驗的同時，還可以借鑒其他專業(yè)知識和方法，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。另外，在實驗之前，應(yīng)該對相應(yīng)的知識進行測驗，合格者才能參加實驗，這樣可以給予學(xué)生一定的壓力，促使他們更好地掌握知識和技能。假期社會實踐和畢業(yè)實習環(huán)節(jié)是目前最容易流于形式的，最好由學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生參加這些社會實習，由于財會工作的特殊性，可以分批組織學(xué)生參加社會實踐和實習，實踐崗位也不局限于財會崗位。在論文環(huán)節(jié)，目前的本科畢業(yè)論文質(zhì)量大多都不高，其原因之一是論文時間與找工作重疊，學(xué)生沒有在論文上花足夠的精力。對此，可考慮改革畢業(yè)論文要求，如采取小組的形式來完成論文，老師給每個學(xué)生分配一個課題，學(xué)生通過查閱相關(guān)文獻資料，依據(jù)所學(xué)知識分析、研究課題并總結(jié)觀點和創(chuàng)新之處，于學(xué)期末在小組進行答辯演講。這樣，學(xué)生必須通過自己的努力來完成論文，將所學(xué)知識提煉深化用于解決實際問題，這也是一個創(chuàng)新過程。

第三，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式與方法?？梢詤⒄諊鴥?nèi)外創(chuàng)新教育的一些成功經(jīng)驗，結(jié)合目前的教育條件和師生特點進行改革。如可以采取教師主導(dǎo)的交互式課堂教學(xué)模式，加強師生互動，針對某個知識點的教學(xué)，分解成不同的任務(wù)，每個任務(wù)設(shè)定相應(yīng)的情景，具體可采取由案例啟發(fā)引導(dǎo)、教師講解、學(xué)生小組討論并發(fā)表觀點、教師總結(jié)陳述、模擬實驗驗證等過程完成知識的學(xué)習。在整個過程中，學(xué)生都在思考，并且還要陳述觀點，既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時也培養(yǎng)了團隊合作等其他方面的能力。在教學(xué)方法方面，問題探究法、情景教學(xué)法和討論法等有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法目前采用得較少，教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)結(jié)合交互式課堂教學(xué)模式，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、問題探究法、討論法等教學(xué)方法，從而取得更好的效果。