會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教育 會(huì)計(jì)實(shí)習(xí) 實(shí)習(xí)評(píng)價(jià) 基地實(shí)習(xí)

在會(huì)計(jì)高等教育研究領(lǐng)域，如何做好校外基地實(shí)習(xí)一直是一個(gè)值得探索的課題?？己梭w系兼具標(biāo)準(zhǔn)和導(dǎo)向的功能，是校外基地實(shí)習(xí)管理工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。Nelson（1952）認(rèn)為，會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)將在未來的會(huì)計(jì)師教育中扮演日益重要的角色，他指出的實(shí)習(xí)三大領(lǐng)域中就包括了本文所涉及的事務(wù)所實(shí)習(xí)。Coco（2000）的研究表明，三分之一的學(xué)校中50%以上的學(xué)生完成了常規(guī)實(shí)習(xí)。一旦常規(guī)校外實(shí)習(xí)得到統(tǒng)一安排時(shí)，就具備了考核體系建立的基礎(chǔ)，而且校外基地實(shí)習(xí)的效果很大程度上依賴于科學(xué)有效的考核體系。Beard（2007）認(rèn)為，校外基地實(shí)習(xí)有助于加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，有助于其就業(yè)競爭力的提高，有助于未來專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有助于提高其處理人際關(guān)系的能力、有效溝通能力和解決問題的能力等。但這都需要一套組織有序、監(jiān)控科學(xué)的考核體系才能實(shí)現(xiàn)校外基地實(shí)習(xí)項(xiàng)目的理想效果。

一、校外基地實(shí)習(xí)考核體系必須解決的主要問題

李文國等（2007）指出，實(shí)踐教學(xué)不同于課堂教學(xué)，成績考核難度更大。校外基地實(shí)習(xí)的“校外”特點(diǎn)決定，在實(shí)習(xí)期間，校內(nèi)指導(dǎo)教師很難有效地監(jiān)控學(xué)生的行為表現(xiàn)，對(duì)實(shí)習(xí)效果的考核也就成了一大難題。誰來評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)什么，如何評(píng)價(jià)等具體問題必須得到解決。

Beard（2007）以美國東南密蘇里州立大學(xué)會(huì)計(jì)基地實(shí)習(xí)項(xiàng)目為例的研究表明，校外實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)是一個(gè)涉及到實(shí)習(xí)生本人、基地和學(xué)校導(dǎo)師的綜合評(píng)價(jià)，必須建立一個(gè)“現(xiàn)場（on-site）”綜合評(píng)價(jià)體系才能保證各方達(dá)成實(shí)習(xí)目標(biāo)。這一觀點(diǎn)意味著，校外基地實(shí)習(xí)由于是三方參與，只有三方共贏才能使得項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，那么一套體現(xiàn)三方目標(biāo)的考核體系是實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)效果的必要保證。

與校外基地實(shí)習(xí)項(xiàng)目相關(guān)的三方中，實(shí)習(xí)生是項(xiàng)目的實(shí)際承擔(dān)者和踐行人，實(shí)習(xí)生在考核體系中是被考核者的身份，但同時(shí)也可以通過實(shí)習(xí)自我評(píng)價(jià)能力提升的效果，再加上基地和學(xué)校作為考核主體對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成了三方評(píng)價(jià)基礎(chǔ)。因此，實(shí)習(xí)生需要就其參與的校外基地實(shí)習(xí)項(xiàng)目的所有工作和貢獻(xiàn)在考核系統(tǒng)中顯示，基地和學(xué)校則就其提供的材料按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。Beard（2007）認(rèn)為，實(shí)習(xí)生可以下面的方式提供信息：實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)e-mail匯報(bào)、自我鑒定、書面的實(shí)習(xí)報(bào)告、口頭的報(bào)告等。

有了實(shí)習(xí)生提供的資料后，考核主體就可以按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)資料進(jìn)行衡量，理出高低優(yōu)差。需要注意的是，校外基地實(shí)習(xí)的考核主體有三個(gè)，其中基地和學(xué)校面對(duì)的是同樣的實(shí)習(xí)生、同樣的實(shí)習(xí)生匯報(bào)資料，但二者的評(píng)價(jià)不是簡單的重復(fù)考核，而實(shí)習(xí)生的自我評(píng)價(jià)最終體現(xiàn)在基地和學(xué)校如何采納?；氐目己烁鼈?cè)重具體實(shí)習(xí)任務(wù)的完成效果，學(xué)校的考核更側(cè)重專業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)到。由于校外基地實(shí)習(xí)項(xiàng)目持續(xù)時(shí)間往往達(dá)到數(shù)周，實(shí)習(xí)生絕大部分的時(shí)間在基地度過，基地考核和學(xué)校考核就會(huì)出現(xiàn)不同步的情況。另外，考核應(yīng)該是全過程的，使得實(shí)習(xí)生在任何時(shí)候都處于監(jiān)控之下，過程中不同階段的考核應(yīng)體現(xiàn)不同的側(cè)重點(diǎn)。

二、校外基地實(shí)習(xí)考核體系

科學(xué)的考核體系首先應(yīng)該保證實(shí)習(xí)參與各方能夠有機(jī)地融入其中，并體現(xiàn)其責(zé)任與義務(wù)，實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)。參與各方中，實(shí)習(xí)生是被考核對(duì)象，基地和學(xué)校是考核主體，聯(lián)結(jié)考核主體和考核對(duì)象的載體是校外基地實(shí)習(xí)項(xiàng)目。因此，這一考核體系應(yīng)該是由基地和學(xué)校為主體來實(shí)施的，以校外基地實(shí)習(xí)項(xiàng)目為依托來開展的，以提高實(shí)習(xí)學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)為最終目標(biāo)來設(shè)計(jì)的一個(gè)綜合評(píng)價(jià)體系。

考核主體是考核體系的實(shí)施者，包括校外實(shí)習(xí)基地和學(xué)校，最終的承擔(dān)者往往是基地實(shí)習(xí)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人（項(xiàng)目經(jīng)理）和學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)項(xiàng)目的導(dǎo)師?；氐目己四繕?biāo)是實(shí)習(xí)生在崗位上能夠勝任工作，按時(shí)完成任務(wù);學(xué)校的考核目標(biāo)是實(shí)習(xí)生在基地能夠完成專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)?？己四繕?biāo)的細(xì)化和量化即是考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)習(xí)生的實(shí)際表現(xiàn)與考核標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比形成最終考核結(jié)果。

校外基地實(shí)習(xí)考核體系的設(shè)計(jì)需要結(jié)合不同考核主體的目標(biāo)要求，落實(shí)到具體的考核對(duì)象和考核項(xiàng)目。準(zhǔn)確地說，考核對(duì)象是實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)項(xiàng)目完成各種工作的具體表現(xiàn)，但評(píng)價(jià)結(jié)果需要對(duì)應(yīng)到實(shí)習(xí)生本人。納入到考核體系的考核項(xiàng)目必須具有共性以保證考核的公平性，基地實(shí)習(xí)時(shí)的工作項(xiàng)目可以作為考核項(xiàng)目，比如每一位實(shí)習(xí)生都需要進(jìn)行崗前培訓(xùn)工作、完成頂崗任務(wù)、提交實(shí)習(xí)報(bào)告，這類工作項(xiàng)目有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求，而且事先告知實(shí)習(xí)生，那么在工作完成后的考核評(píng)價(jià)就有據(jù)可依，并可以實(shí)現(xiàn)在一個(gè)集體的環(huán)境下進(jìn)行個(gè)體的效果比較。

校外基地實(shí)習(xí)項(xiàng)目是考核體系的載體，如同一門課程一樣，項(xiàng)目從開始到結(jié)束是一個(gè)過程，過程的不同階段安排有不同的內(nèi)容、承載著不同的功能，因此考核體系應(yīng)是體現(xiàn)校外基地實(shí)習(xí)的過程考核。同時(shí)基地和學(xué)校作為考核主體在實(shí)習(xí)項(xiàng)目的不同階段發(fā)揮著不同的作用，在考核體系中體現(xiàn)了不同的地位。

三、校外基地實(shí)習(xí)考核體系的建立與運(yùn)行

自2007年以來，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在大三秋季學(xué)期開展了與會(huì)計(jì)師事務(wù)所的合作，統(tǒng)一安排會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校外基地進(jìn)行“專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)”、“會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)”和“審計(jì)信息系統(tǒng)”三門實(shí)踐課共7周計(jì)4.5學(xué)分的實(shí)習(xí)。通過幾年的摸索，我們建立了一整套校外基地實(shí)習(xí)考核體系，并在執(zhí)行中不斷得到完善。

如下頁表1所示，我們將考核分成了三個(gè)階段：實(shí)習(xí)前考核、實(shí)習(xí)中考核和實(shí)習(xí)后考核。實(shí)習(xí)前的主要任務(wù)包括業(yè)務(wù)培訓(xùn)和綜合面試兩部分，基地企業(yè)（通常是會(huì)計(jì)師事務(wù)所）首先會(huì)派出培訓(xùn)師到學(xué)校為實(shí)習(xí)生開展40學(xué)時(shí)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，之后對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行綜合面試，二者的綜合成績會(huì)成為實(shí)習(xí)生是否被錄用的依據(jù)。被錄用的實(shí)習(xí)生將陸續(xù)進(jìn)入基地企業(yè)的審計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，此時(shí)實(shí)習(xí)生徹底離開學(xué)校，由基地企業(yè)審計(jì)項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)指導(dǎo)，開始真正的崗位實(shí)習(xí)工作，實(shí)習(xí)持續(xù)時(shí)間與審計(jì)項(xiàng)目的持續(xù)時(shí)間有關(guān)，一般從4周到8周不等。這一階段，項(xiàng)目經(jīng)理與實(shí)習(xí)生接觸最多，實(shí)習(xí)生的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、溝通能力、工作態(tài)度、工作效果都可以直接得到反映，項(xiàng)目經(jīng)理成為此階段最主要的考核主體，其最終出具的實(shí)習(xí)證明與鑒定是這一階段的重要考核文件。學(xué)校直接負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)教師則可以通過電子郵件形式的學(xué)生實(shí)習(xí)日記了解學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，在考核體系中起到輔助作用。審計(jì)項(xiàng)目結(jié)束后，實(shí)習(xí)生也就隨之結(jié)束了校外基地實(shí)習(xí)返回學(xué)校。本階段，實(shí)習(xí)生需要總結(jié)全部實(shí)習(xí)工作，體現(xiàn)為文字和座談交流兩種形式，文字資料包括：實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)案例、實(shí)習(xí)鑒定等，結(jié)合小組集體座談的結(jié)果和第一階段基地企業(yè)提供的成績，學(xué)校導(dǎo)師最終對(duì)實(shí)習(xí)生三門實(shí)習(xí)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出最終成績?；仄髽I(yè)在這一過程中的系列評(píng)價(jià)結(jié)果也成為日后是否接收該實(shí)習(xí)生入職工作（如果實(shí)習(xí)生有此意愿）的重要依據(jù)。評(píng)價(jià)全過程可見表1。

考核體系的順利運(yùn)行有賴于校外基地實(shí)習(xí)項(xiàng)目的健康運(yùn)行，實(shí)習(xí)生、基地企業(yè)和學(xué)校三方共贏的長效機(jī)制是基礎(chǔ)和保證。通過校外基地實(shí)習(xí)這一載體，三者的目標(biāo)都可以達(dá)到，因此而制定的考核體系就可以順利推行下去，各方在該考核體系中體現(xiàn)了自己的權(quán)利、義務(wù)和要求，認(rèn)真完成考核體系規(guī)定的內(nèi)容也就可以確保實(shí)習(xí)項(xiàng)目得到很好的執(zhí)行。

第一，考核體系體現(xiàn)了科學(xué)性?？己私Y(jié)果以內(nèi)容翔實(shí)的、可驗(yàn)證的資料為依據(jù)，同時(shí)過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，實(shí)際行為與文字總結(jié)相結(jié)合，具有單一考卷考試無法比擬的優(yōu)勢。第二，考核體系體現(xiàn)了可行性。各個(gè)階段和各個(gè)主體的考核都是可操作、易操作，比如實(shí)習(xí)生實(shí)際頂崗工作的考核由項(xiàng)目經(jīng)理完成是可操作、易操作的，而如果換作由學(xué)校導(dǎo)師來完成這一階段的考核工作就是不現(xiàn)實(shí)的。第三，考核體系體現(xiàn)了全面性。通過校內(nèi)與校外的結(jié)合，現(xiàn)實(shí)與未來的結(jié)合，過程材料與結(jié)果材料的結(jié)合，我們整合各個(gè)參與方，使其自然地加入到合作中來，并在結(jié)果中有所體現(xiàn)。第四，考核體系體現(xiàn)了全程可追溯性。整個(gè)實(shí)習(xí)期（實(shí)習(xí)前、中、后）可能持續(xù)4到8周甚至更長的時(shí)間，如果僅僅是最后環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，那么前期的空白無益于佐證最終的成績，考核結(jié)果的權(quán)威性會(huì)受到質(zhì)疑，而全程可追溯的考核體系很好地解決了這一問題。

四、校外基地實(shí)習(xí)考核體系的變遷

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)校外基地實(shí)習(xí)項(xiàng)目已經(jīng)連續(xù)執(zhí)行5年時(shí)間，期間我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索科學(xué)、有效、可行的考核體系，使其不斷得到完善和豐富，這一過程的變化體現(xiàn)了我們探索的軌跡。

表2顯示，5年來實(shí)施的考核項(xiàng)目不斷增加，從2007年的三項(xiàng)，到2008年的5項(xiàng)、2009年的7項(xiàng)，直至2010年后的12項(xiàng)，最終形成了會(huì)計(jì)專業(yè)多方參與的全過程校外實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系。這一體系在2010年后漸趨穩(wěn)定，逐漸發(fā)揮了實(shí)習(xí)主導(dǎo)和效果評(píng)價(jià)雙重作用。

五、總結(jié)與展望

在長期與會(huì)計(jì)師事務(wù)所合作開展校外基地實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們共同探索了具有重要意義的全方位、全過程考核體系。多考核主體保證了基地實(shí)習(xí)各方目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也有效地調(diào)動(dòng)了各方的積極性;全過程考核保證了基地實(shí)習(xí)的整體效果，很好地體現(xiàn)了考核體系的科學(xué)性。實(shí)踐中不斷的摸索和提高使得考核體系持續(xù)被豐富和完善，也體現(xiàn)了學(xué)校與校外基地穩(wěn)定合作的旺盛生命力。

從會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的角度，校外基地實(shí)習(xí)在全世界范圍都得到廣泛的認(rèn)可，與基地建立穩(wěn)定而有效的合作關(guān)系是這一培養(yǎng)環(huán)節(jié)進(jìn)行下去的前提，建立科學(xué)考核體系既是合作各方的關(guān)注點(diǎn)，也是密切合作各方的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。因此，這一領(lǐng)域的研究將會(huì)不斷得到深化和加強(qiáng)。X

參考文獻(xiàn)：

第2篇：會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 高職會(huì)計(jì)專業(yè) 實(shí)習(xí)形式 比較

一、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程現(xiàn)狀概述

根據(jù)中華人民共和國高教部頒布16號(hào)文件的精神，要針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力等，作為高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，各高職院校也在不斷地改革創(chuàng)新本專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，優(yōu)化整合各種資源，構(gòu)建新的教學(xué)模式，形成專業(yè)特色。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)而言，會(huì)計(jì)崗位對(duì)高職層次人才的需求也愈來愈注重其學(xué)習(xí)能力、實(shí)際應(yīng)用能力和未來發(fā)展?jié)撃埽瑸榇烁鞲呗氃盒Ｒ跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合十六號(hào)文精神，從會(huì)計(jì)工作崗位需求出發(fā)，加大了對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的改革力度，構(gòu)建相應(yīng)的基于會(huì)計(jì)工作流程為線索的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程體系，增加模擬的仿真性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從課程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性著手深化實(shí)踐課程的改革。

因此，在社會(huì)需求和國家政策的鼓勵(lì)下，會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程較以前相比有了大幅度的進(jìn)步，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)環(huán)境更為逼真，運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)則讓實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效率大為提高，而實(shí)習(xí)形式這一實(shí)習(xí)內(nèi)涵的載體所帶來的實(shí)習(xí)效果則各不相同，每種都各有特點(diǎn)和利弊。隨著實(shí)習(xí)形式的多元化，會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)如何選擇或組合不同的實(shí)習(xí)形式，揚(yáng)長避短，也應(yīng)該是設(shè)置和改革會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)該考慮的內(nèi)容之一。

二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)形式比較

（一）會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)形式的分類

1.按照實(shí)習(xí)場所分為校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)。

校內(nèi)實(shí)習(xí)一般以學(xué)校現(xiàn)有的硬件資源和師資力量，模擬現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境及工作崗位需求，利用教師積累的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)際操作知識(shí)，并及時(shí)指導(dǎo)評(píng)判，對(duì)學(xué)生能力按照教學(xué)要求進(jìn)行打分評(píng)估；校外實(shí)習(xí)則是利用社會(huì)資源，如建立實(shí)習(xí)基地、簽訂崗位培訓(xùn)合同等，讓學(xué)生走出學(xué)校課堂，到真實(shí)的工作崗位中開展專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，真正接觸實(shí)際工作中遇到的業(yè)務(wù)并能按照專業(yè)要求進(jìn)行處理。

2.按照實(shí)習(xí)內(nèi)容劃分可分為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)崗位模擬實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，主要讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在老師的指導(dǎo)和幫助下，對(duì)會(huì)計(jì)工作基本原理及方法在實(shí)際中運(yùn)用有初步的認(rèn)識(shí)，是對(duì)理論知識(shí)第一次實(shí)際操作的學(xué)習(xí)，主要為對(duì)會(huì)計(jì)憑證的認(rèn)知、簡單業(yè)務(wù)的處理核算等，一般為校內(nèi)手工模擬實(shí)踐，安排在入學(xué)第一年，學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課程后進(jìn)行。

會(huì)計(jì)崗位模擬實(shí)習(xí)相對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)來說，是一個(gè)更高層次的實(shí)習(xí)形式。該形式一般通過各類企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)實(shí)體的真實(shí)或模擬資料，按照會(huì)計(jì)核算工作流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生獨(dú)立或按照會(huì)計(jì)工作分工進(jìn)行分組實(shí)習(xí)，可以選擇手工或電算化模擬實(shí)習(xí)，主要是模擬真實(shí)工作崗位一到兩個(gè)月完整的賬務(wù)處理流程，教師指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的工作經(jīng)驗(yàn)和工作技巧，將在校所學(xué)的會(huì)計(jì)綜合知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐能力，同時(shí)提高靈活處理問題、團(tuán)隊(duì)合作等其他能力的必修課程，一般安排在畢業(yè)前的一個(gè)學(xué)期進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，學(xué)完所有專業(yè)必修課程之后進(jìn)行。

頂崗實(shí)習(xí)是在學(xué)生畢業(yè)前一個(gè)學(xué)期，學(xué)生直接參與到真實(shí)的工作崗位中，將在校所學(xué)知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力，為參加就業(yè)積累一定的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，接受社會(huì)的第一次評(píng)價(jià)和檢查。頂崗實(shí)習(xí)通常作為學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。這三種實(shí)習(xí)形式實(shí)際上是一種漸進(jìn)式的訓(xùn)練，各高校目前普遍采用的實(shí)習(xí)體系。

3.按照實(shí)習(xí)組織形式分為松散式實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)式合作實(shí)訓(xùn)和引進(jìn)式實(shí)訓(xùn)。

松散式實(shí)訓(xùn)形式。這種實(shí)訓(xùn)形式最大的特點(diǎn)是不固定，即實(shí)訓(xùn)企業(yè)不固定、實(shí)訓(xùn)時(shí)間不固定，企業(yè)、學(xué)校不受固定的約束。一般可以作為一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)，對(duì)社會(huì)企事業(yè)單位的人員分工、部門合作、生產(chǎn)工作流程有感性認(rèn)識(shí)，作為專業(yè)入門，實(shí)習(xí)單位規(guī)模不用很大，各種類型的單位都可以考慮合作。

培訓(xùn)式合作形式是有固定的實(shí)訓(xùn)單位和場所、有固定的實(shí)訓(xùn)時(shí)間針對(duì)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)單位可以和學(xué)校建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，比如記賬公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所。這類單位可以接收數(shù)量較多、流動(dòng)性較強(qiáng)的人員，因此每學(xué)年定期地輸送學(xué)生做專業(yè)實(shí)習(xí)和針對(duì)性培訓(xùn)能使學(xué)校和企業(yè)雙方達(dá)到共贏。

引進(jìn)式合作形式。這種方式是將企業(yè)引入校園內(nèi)，學(xué)校免費(fèi)為企業(yè)提供辦公場地，企業(yè)只需要投入設(shè)備和人員即可，但前提條件是為學(xué)生和教師提供實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

（二）高職會(huì)計(jì)專業(yè)各類實(shí)習(xí)形式利弊

1.校內(nèi)外實(shí)習(xí)利弊比較。

縱觀上述目前高職院校普遍采用的實(shí)習(xí)形式，不難發(fā)現(xiàn)，在校內(nèi)開展的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程都經(jīng)過教師的研究探索，合理安排，富于引導(dǎo)性。教師按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律授課指導(dǎo)，按教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度安排訓(xùn)練，學(xué)生容易上手，學(xué)生的學(xué)習(xí)信息也能較快地反映給教師，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地補(bǔ)充和指導(dǎo)；而校內(nèi)實(shí)習(xí)的優(yōu)勢還體現(xiàn)在各種多媒體技術(shù)、教學(xué)資源能更好地進(jìn)行輔、拓展性的教學(xué)，如用電子計(jì)算機(jī)模擬會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)操作，大大降低了紙張、耗材成本，學(xué)生更快捷直觀地進(jìn)行模擬操作，效率更高。但是，無論校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境仿真程度有多高，技術(shù)設(shè)備有多完善，仍然難以達(dá)到真實(shí)工作環(huán)境下進(jìn)行會(huì)計(jì)工作所能帶來的訓(xùn)練效果，校外實(shí)習(xí)不論是通過哪種形式開展，都能使學(xué)生獲得更多的鍛煉，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，特別是對(duì)于專業(yè)技能提高是非常有效的辦法。除此之外，溝通能力、協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力等其他素質(zhì)也能得到快速提高，越來越多的高職院校也在積極加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的培育。但由于各單位對(duì)財(cái)務(wù)信息的保密程度、正確程度要求較高，對(duì)業(yè)務(wù)的熟練、靈活處理能力，人脈關(guān)系、經(jīng)驗(yàn)的累積和利用也是各單位對(duì)財(cái)務(wù)工作人員的要求，而學(xué)生恰好缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，視野不開闊且只作為實(shí)習(xí)，工作時(shí)間短甚至不固定，所以能夠讓學(xué)生參與實(shí)際工作短期實(shí)習(xí)的單位少之又少，這是目前各高校拓展校外實(shí)訓(xùn)基地、進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的難點(diǎn)之一。

2.基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的利弊比較。

這三種實(shí)習(xí)形式主要是實(shí)習(xí)內(nèi)容或?qū)嵙?xí)對(duì)象的區(qū)別?；A(chǔ)實(shí)習(xí)重在訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，通過校內(nèi)教師采用形式多樣的教學(xué)方法，將會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作規(guī)范、賬務(wù)處理程序、憑證賬冊(cè)填制基本規(guī)則等一一展示或演示給學(xué)生，逐步細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，這樣有助于剛?cè)腴T的學(xué)生掌握基本理論和基本技能。會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)課程的仿真程度高于基礎(chǔ)實(shí)習(xí)，最大特點(diǎn)是基于會(huì)計(jì)工作流程進(jìn)行模擬崗位分工。此時(shí)需要學(xué)生幾乎將整個(gè)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到模擬實(shí)踐中。教師要幫助學(xué)生理解會(huì)計(jì)工作的整體性和各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接過程，教師授課方式應(yīng)更為靈活，以學(xué)生動(dòng)手為主導(dǎo)，教師可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、模塊化教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主訓(xùn)練。教師起引領(lǐng)、啟發(fā)、總結(jié)作用。頂崗實(shí)習(xí)則完全讓學(xué)生將所有專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)環(huán)境中，教師不再時(shí)時(shí)指導(dǎo)解答，完全由學(xué)生主動(dòng)向?qū)嵙?xí)崗位學(xué)習(xí)，教師只起監(jiān)督輔助評(píng)價(jià)作用，其仿真度最高?；A(chǔ)實(shí)習(xí)與會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)基本仍在校園內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生接受信息的來源仍是教師，獨(dú)立思考、舉一反三能力難以培養(yǎng)，對(duì)除會(huì)計(jì)外其他相關(guān)部門，如銀行、稅務(wù)、工商的業(yè)務(wù)辦理難以實(shí)習(xí)訓(xùn)練。頂崗實(shí)習(xí)則是實(shí)習(xí)單位的數(shù)量難以滿足高校學(xué)生的實(shí)習(xí)需要。

3.各類實(shí)習(xí)組織形式的利弊比較。

松散式實(shí)習(xí)是相比之下較為容易達(dá)成的一種校外實(shí)習(xí)方式，主要提供給學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，比校內(nèi)的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室效果更好。若選擇的是生產(chǎn)企業(yè)，則與目前會(huì)計(jì)教學(xué)選擇的核算企業(yè)性質(zhì)相同，學(xué)生通過參觀生產(chǎn)流程、單據(jù)交接、實(shí)務(wù)盤點(diǎn)等項(xiàng)目，對(duì)于會(huì)計(jì)憑證傳遞、工作程序能很好地形成整體性直觀認(rèn)識(shí)，為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，尤其是成本會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。另一方面，由于實(shí)習(xí)單位只需提供參觀服務(wù)，不會(huì)涉及太多財(cái)務(wù)資料，更不會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，耗時(shí)更短一天或半天，因此愿意提供該項(xiàng)服務(wù)的企事業(yè)單位比較多。但這樣的實(shí)習(xí)形式不夠深入，學(xué)生對(duì)專業(yè)只有輪廓性了解。培訓(xùn)合作式與引進(jìn)合作式是校外實(shí)習(xí)場所建立的最好方式，不但學(xué)生可以定期地參與實(shí)踐，教師也可以參與實(shí)踐，從而提高自身的實(shí)踐教學(xué)水平。但這兩種方式需要學(xué)校提供給企業(yè)較大的獲益機(jī)會(huì)，與企業(yè)的合作要比較深入，單靠教師或?qū)W校個(gè)體力量完成有一定困難。

三、高職實(shí)習(xí)形式的選擇和構(gòu)建

從上述的實(shí)習(xí)形式利弊比較來看，每種實(shí)習(xí)形式都有其優(yōu)勢與弊端，實(shí)際上這些實(shí)習(xí)形式都能相互融合或遞進(jìn)延伸，都不能單獨(dú)選擇某一種而擯棄另一種，否則構(gòu)建出的實(shí)習(xí)體系或?qū)嵙?xí)模式將不全面或存在局限性。結(jié)合教育部十六號(hào)文關(guān)于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)這方面的內(nèi)容來看，會(huì)計(jì)專業(yè)的理論課程或校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程在各位教師多年的不斷努力探索與嘗試之下，已經(jīng)形成了教學(xué)方法靈活、教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)手段多樣的較為成熟的校內(nèi)實(shí)習(xí)課程模式。而如何加大建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，以及構(gòu)建后帶來怎樣的效果，已逐漸成為會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程思考和改革的重點(diǎn)。

通過上述分析，與各企事業(yè)單位建立共贏的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，由于會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性很難增加其數(shù)量，更不用說保證其質(zhì)量。要克服這個(gè)問題，應(yīng)該先從以下幾方面著手。

第一，學(xué)校應(yīng)組織開展對(duì)相關(guān)單位的調(diào)研，找出校企合作的共贏點(diǎn)，建立合作的第一步。校企合作的共贏點(diǎn)可從場地、師資共享、學(xué)生服務(wù)、投資辦校園企業(yè)等方面考慮。學(xué)校需發(fā)掘自身現(xiàn)有的優(yōu)勢和可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢，并且加大力度擴(kuò)大其優(yōu)勢，保持對(duì)合作企業(yè)長期穩(wěn)定的吸引。第二，結(jié)合不同實(shí)習(xí)組織形式的特點(diǎn)擴(kuò)大不同的校外合作企業(yè)，不斷創(chuàng)新實(shí)習(xí)組織形式，有側(cè)重點(diǎn)地深化合作中心。第三，加大學(xué)校宣傳力度，依靠政府力量從政策和財(cái)政上取得校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的保證。第四，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)過程的監(jiān)控和管理，制定合理而嚴(yán)格的實(shí)習(xí)計(jì)劃，從事前、事中、事后保證學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)訓(xùn)順利并按計(jì)劃進(jìn)行，從而確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的最終效果，保持校企雙方的信心。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)范文

(一)成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)及時(shí)更新

成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該跟隨社會(huì)和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和行業(yè)、企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求而不斷地更新。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，適時(shí)了解現(xiàn)階段會(huì)計(jì)領(lǐng)域的最新資訊，掌握當(dāng)前行業(yè)里先進(jìn)的理論和技能，并根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，不斷地修改、豐富成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的變化，滿足企業(yè)管理理論和方法的創(chuàng)新需求。

(二)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

通過實(shí)踐，學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，既加深對(duì)理論知識(shí)的理解，也鍛煉了實(shí)際動(dòng)手能力，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師進(jìn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)避免“填鴨式”的授課方式，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而采用不同的教學(xué)方式，例如采用案例分析、校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)甚至到企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)地觀摩等方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、綜合分析和解決問題的能力。

(三)加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力決定了教學(xué)質(zhì)量的高低、好壞，要提高成本會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，就要加強(qiáng)成本會(huì)計(jì)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先，學(xué)校要加強(qiáng)引進(jìn)具有一線企業(yè)成本會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，提高優(yōu)秀教師在整個(gè)師資隊(duì)伍中的比重。其次，學(xué)校分批分期組織成本會(huì)計(jì)教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓老師了解到現(xiàn)階段企業(yè)的生產(chǎn)、管理過程，學(xué)習(xí)行業(yè)最新的技術(shù)、方法或工藝，讓教師在企業(yè)實(shí)習(xí)中得到學(xué)習(xí)和鍛煉，提高教師知識(shí)理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的能力。同時(shí)也讓教師了解現(xiàn)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)有一個(gè)比較準(zhǔn)確的定位。再次，學(xué)校要充分利用社會(huì)資源，邀請(qǐng)有關(guān)的專家學(xué)者、企管人員或?qū)I(yè)會(huì)計(jì)師到學(xué)校舉辦培訓(xùn)、演講，開展技能培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)。拓寬專任教師的知識(shí)面，促進(jìn)教師專業(yè)成長。最后，學(xué)校建立和完善教師繼續(xù)教育激勵(lì)機(jī)制，不斷地提高專業(yè)教師自我提高、自我培訓(xùn)的積極性。

(四)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

學(xué)校應(yīng)根據(jù)成本會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境的要求，在校內(nèi)建立相應(yīng)的成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，教師可以通過實(shí)訓(xùn)室的儀器設(shè)備，更好地講解課堂知識(shí)，學(xué)生也能通過良好實(shí)訓(xùn)環(huán)境，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為自己的專業(yè)技能，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。此外，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，搭建校外實(shí)習(xí)基地。通過校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生可以到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中了解工作崗位的特點(diǎn)和要求，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生們的實(shí)操水平，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，為步入工作崗位奠定基礎(chǔ)。

二、總結(jié)

第4篇：會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)范文

一、實(shí)習(xí)單位情況

我所實(shí)習(xí)的公司是企業(yè)會(huì)計(jì)記賬公司。服務(wù)的項(xiàng)目：專業(yè)記帳、稅務(wù)申請(qǐng)、稅務(wù)咨詢、稅收策劃、財(cái)務(wù)培訓(xùn)、專業(yè)代辦工商營業(yè)執(zhí)照、組織機(jī)構(gòu)代碼證、銀行開戶許可證、勞動(dòng)統(tǒng)籌；驗(yàn)資、審計(jì)、評(píng)估；開業(yè)辦理國地稅稅務(wù)登記、稅務(wù)變更、稅務(wù)注銷、一般納稅人認(rèn)定轉(zhuǎn)正、減免稅等相關(guān)事宜；辦理民營高科技企業(yè)認(rèn)證咨詢。

會(huì)計(jì)公司還針對(duì)記賬客戶的需要提供全程的跟蹤服務(wù)例如：

1.免費(fèi)為企業(yè)培訓(xùn)財(cái)務(wù)相關(guān)職位人員的專業(yè)技能，使其能更規(guī)范、出色的完成本職工作；

2.免費(fèi)為企業(yè)提供財(cái)稅方面的咨詢服務(wù)，并針對(duì)各企業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行稅收策劃方面工作；

3.免費(fèi)為企業(yè)咨詢辦理營業(yè)執(zhí)照及相關(guān)證照的年檢事宜；

4.免費(fèi)為企業(yè)咨詢辦理營業(yè)執(zhí)照的變更適宜，再次變更按低于市場價(jià)格收取代辦費(fèi)用；

5.對(duì)企業(yè)所需進(jìn)行的驗(yàn)資、審計(jì)等方面需要，還給予低于市場價(jià)10%的折扣優(yōu)惠價(jià)格為客戶提供相應(yīng)服務(wù)；

6.對(duì)企業(yè)所涉及的涉稅項(xiàng)目還將每半年指派公司的高級(jí)會(huì)計(jì)師對(duì)其帳簿進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)，保證不會(huì)因人為原因造成不必要的罰款。

二、實(shí)習(xí)過程

剛來公司實(shí)習(xí)，所以從最基本的做起，我的實(shí)習(xí)崗位是會(huì)計(jì)助理。第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)?？床坏?、學(xué)不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評(píng)。帶我實(shí)習(xí)的前輩是徐會(huì)計(jì)和郭會(huì)計(jì)，我也很親切的叫她們徐姐和郭姐。也許因?yàn)槟昙o(jì)相近的緣故吧，徐姐和郭姐對(duì)我們非常和氣。她們首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我們講解了作為會(huì)計(jì)人員上崗所要具備的一些基本知識(shí)要領(lǐng)，對(duì)我所提出的疑難困惑，她們有問必答，尤其是會(huì)計(jì)的一些基本操作，她們都給予了細(xì)心的指導(dǎo)，說句心里話，我真的非常感激她們對(duì)我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會(huì)的時(shí)候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運(yùn)。雖然實(shí)習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實(shí)，覺得收獲也不小。在她們的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨(dú)立做一些事情。

在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。在兩位會(huì)計(jì)前輩的安排下，實(shí)習(xí)期間，我共參與或個(gè)人承擔(dān)了以下工作：做記賬憑證,登總賬,明細(xì)賬,日記賬,科目匯總表,還是編制會(huì)計(jì)報(bào)表等.電腦錄制憑證，打印各種報(bào)表等等做過會(huì)計(jì)模擬做帳的人都知道，填制好憑證之后就進(jìn)入記帳程序了。雖說記帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯(cuò)了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。

三、實(shí)習(xí)體會(huì)

第5篇：會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)范文

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，對(duì)于會(huì)計(jì)教育也提出了更高的要求，培養(yǎng)的人才不但要有扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，還應(yīng)具備會(huì)計(jì)職業(yè)判斷和解決會(huì)計(jì)實(shí)際問題能力。因此必須適應(yīng)新形勢，從根本上理順理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，擺正實(shí)踐教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的位置，建立與完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高會(huì)計(jì)人才的實(shí)際操作技能與技巧。

一、會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的必要性

就目前我國會(huì)計(jì)職業(yè)學(xué)校生源的現(xiàn)狀看，存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是文化層次差異較大，二是年齡結(jié)構(gòu)懸殊，三是會(huì)計(jì)閱歷復(fù)雜。近年來，新的會(huì)計(jì)法規(guī)和制度不斷出現(xiàn)，在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，一旦涉及到理論知識(shí)就感到抽象，涉及到技能操作又感到無處下手，即使老師反復(fù)講授，學(xué)員也只能被動(dòng)接受。這種情況的出現(xiàn)，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的興趣和積極性，給教師的教學(xué)也帶來了一定的難度。為了從根本上扭轉(zhuǎn)這種狀況，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，教師在教學(xué)組織上應(yīng)當(dāng)注重課堂的實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)講清基本理論與方法，采用實(shí)際仿真業(yè)務(wù)。

同時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)要向?qū)W生全面、系統(tǒng)地傳授基本會(huì)計(jì)理論和方法，而且培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會(huì)計(jì)理論和解決會(huì)計(jì)實(shí)踐問題的能力也是適應(yīng)市場競爭需要。在目前會(huì)計(jì)人才供給相對(duì)過剩的環(huán)境下，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的要求越來越高，特別注重學(xué)生的實(shí)際工作能力。如何在有限的時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)出適合市場需要的專業(yè)人才，注重并加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)就顯得十分重要。

二、加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的措施

(一)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高級(jí)專門人才，為此，必須緊緊抓住創(chuàng)新人才的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。開設(shè)自主性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一個(gè)好途徑。自主性實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生掌握了一定的實(shí)驗(yàn)技能后，讓學(xué)生獨(dú)立完成的一個(gè)只給出實(shí)驗(yàn)題目，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)驗(yàn)。它將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體。沒有了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)講義，學(xué)生要利用綜合知識(shí)并查閱資料，設(shè)計(jì)出幾個(gè)方案，最終確定出最佳的實(shí)驗(yàn)方案，直到得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，并寫出小論文式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種創(chuàng)造性的工作，給學(xué)生提供了一個(gè)自由想象和大膽創(chuàng)造的空間，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。

(二)建設(shè)仿真會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室

目前，大部分學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)手段都停留在手工階段，為了增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的手段應(yīng)更新，采用手工、電算化，仿真等相結(jié)合的手段。會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)踐是基礎(chǔ)，它可以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解會(huì)計(jì)活動(dòng)的全過程及其規(guī)律，而會(huì)計(jì)電算化和仿真會(huì)計(jì)的模擬實(shí)踐是對(duì)手工模擬實(shí)驗(yàn)的升華，它是利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手段進(jìn)行全面系統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化處理。比如會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)通過會(huì)計(jì)模擬教學(xué)系統(tǒng)、會(huì)計(jì)崗位模擬系統(tǒng)，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)，仿真銀行稅務(wù)系統(tǒng)等把各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生提供一個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)場所。系統(tǒng)模擬的是當(dāng)前企業(yè)或公司真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理模式，學(xué)生可以分別以會(huì)計(jì)，供應(yīng)商、采購商、生產(chǎn)車間、倉庫、經(jīng)理、財(cái)政、銀行、稅務(wù)、股東、審計(jì)、系統(tǒng)管理員、數(shù)據(jù)庫管理員、錄入員等不同的身份、角色去進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性的反復(fù)練習(xí)。聘請(qǐng)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員指導(dǎo)模擬實(shí)務(wù)，如邀請(qǐng)模擬實(shí)習(xí)樣本單位在職會(huì)計(jì)人員指導(dǎo)實(shí)習(xí)，會(huì)增加會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)現(xiàn)場的真實(shí)感。

(三)改革實(shí)踐教學(xué)體系

要構(gòu)建課程實(shí)訓(xùn)，階段實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系。(1)設(shè)置階段性實(shí)訓(xùn)課程。結(jié)合課程特點(diǎn)并經(jīng)過認(rèn)真篩選，對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、工業(yè)會(huì)計(jì)，商業(yè)會(huì)計(jì)，統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，珠算與點(diǎn)鈔、會(huì)計(jì)電算化、稅收基礎(chǔ)、財(cái)政與金融等專業(yè)課還必須完成相應(yīng)的階段性實(shí)訓(xùn)。(2)設(shè)置崗位模塊實(shí)訓(xùn)課程。根據(jù)手工會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化的崗位設(shè)置的差異分別劃分各自的崗位模塊，并設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程。(3)綜合實(shí)訓(xùn)。在畢業(yè)前的一個(gè)學(xué)期，可以利用4―5周的時(shí)間在校內(nèi)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋整個(gè)財(cái)務(wù)工作流程。在教學(xué)計(jì)劃安排上，會(huì)計(jì)專業(yè)課程應(yīng)合理分配理論課與實(shí)踐課的比例。高職高專院校實(shí)踐教學(xué)的總學(xué)時(shí)不應(yīng)少于全部課程學(xué)時(shí)的40％。

(四)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和協(xié)調(diào)

首先，各教學(xué)環(huán)節(jié)要安排適當(dāng)?shù)捻樞?，由淺入深，從簡到繁，循序漸進(jìn)。從核心課程內(nèi)容來看，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)在先，成本會(huì)計(jì)，管理會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)管理和審計(jì)的實(shí)踐教學(xué)在后；從實(shí)驗(yàn)性質(zhì)來看，專業(yè)性實(shí)驗(yàn)在前，綜合性實(shí)驗(yàn)在后，手工實(shí)驗(yàn)在先，電子化實(shí)驗(yàn)在后。其次，各實(shí)踐活動(dòng)在內(nèi)容上要前后銜接，并避免重復(fù)。整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系非常繁雜，如不進(jìn)行統(tǒng)籌安排，內(nèi)容上的重復(fù)很難避免。不同課程也可采用共同的案例素材，不僅節(jié)約教學(xué)資源，還有利于建立學(xué)生的復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力。另外，采用教師集體備課制度，同一課程不同層次的授課教師相互溝通、課件共享是協(xié)調(diào)實(shí)踐教學(xué)體系的重要舉措。

(五)精心組織校外實(shí)習(xí)

校外實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的最好途徑之一。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)做好跟蹤調(diào)查工作，讓學(xué)生及時(shí)反饋信息，不斷促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法體系的改善。同時(shí)，針對(duì)校外實(shí)習(xí)組織管理工作難度大、實(shí)習(xí)單位難于落實(shí)等困難，建議成立實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，由系里主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和會(huì)計(jì)教研室主任及專業(yè)教師組成，由系領(lǐng)導(dǎo)親自負(fù)責(zé)，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，共同落實(shí)實(shí)習(xí)單位。其次，在實(shí)習(xí)前，要宣講實(shí)習(xí)要求，讓學(xué)生明確實(shí)習(xí)目的，精心指導(dǎo)學(xué)生論文方向，并安排一定時(shí)間讓學(xué)生查閱有關(guān)資料。學(xué)生到各單位后和專業(yè)指導(dǎo)教師始終保持聯(lián)系，以便教師了解學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)的完成情況，并通過電話，信函方式解答學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的疑難問題。最后，在實(shí)習(xí)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)交流總結(jié)，由指導(dǎo)教師逐個(gè)驗(yàn)收實(shí)習(xí)任務(wù)，完成畢業(yè)論文，然后組織學(xué)生進(jìn)行論文答辯，檢查實(shí)習(xí)結(jié)果，嚴(yán)格評(píng)定成績。

第6篇：會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)范文

把學(xué)到的理論知識(shí)拿到實(shí)際工作中去應(yīng)用，以鍛煉工作能力。實(shí)習(xí)是學(xué)生在馬上工作前的一段培訓(xùn)階段，是有很重要的意義。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)自我的鑒定總結(jié)，請(qǐng)笑納!

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)自我的鑒定總結(jié)1通過本次實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)電算化會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)史上嶄新的一頁。電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，首先帶來數(shù)據(jù)處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，會(huì)計(jì)電算化后對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)方法、會(huì)計(jì)理論都將發(fā)生巨大的影響，從而引起會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)工作管理制度的變革。

會(huì)計(jì)電算化促進(jìn)著會(huì)計(jì)信息的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、通用化，促進(jìn)著管理的現(xiàn)代化。在本次的實(shí)習(xí)過程中，不僅培養(yǎng)了我實(shí)際的動(dòng)手能力，增加了實(shí)際的財(cái)務(wù)工作的過程有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。而且充分認(rèn)識(shí)到自己的不足。會(huì)計(jì)本來就是一項(xiàng)非常煩瑣的工作，所以在實(shí)際操作過程中需百倍用心、細(xì)心。切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。這樣做帳時(shí)才能感覺左右逢源，越做越有樂趣，越做越有勁。

本次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)已達(dá)到了預(yù)期目的，大量的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)知識(shí)相結(jié)合，既鞏固了專業(yè)知識(shí)，又學(xué)到了社會(huì)知識(shí)，對(duì)我今后的就業(yè)有極大的幫助。通過這次實(shí)習(xí)我對(duì)出納、會(huì)計(jì)崗位有了一個(gè)深層次的認(rèn)識(shí)。我找到了專業(yè)知識(shí)的漏洞，對(duì)好多基礎(chǔ)性知識(shí)還不是很肯定，需要重新回顧學(xué)習(xí)。

對(duì)會(huì)計(jì)崗位人員要求的細(xì)致、耐心有了切實(shí)的體會(huì)，明確自己需要努力的方向。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)鑒定在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作過程中企業(yè)的財(cái)會(huì)人員均認(rèn)真執(zhí)行《會(huì)計(jì)法》進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作的指導(dǎo)，規(guī)范記帳憑證的編制，嚴(yán)格對(duì)原始憑證的合理性、合法性進(jìn)行審核，強(qiáng)化會(huì)計(jì)檔案的保管工作。

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，只有很好的把握才能體現(xiàn)它的意義。這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中，我可謂受益匪淺，它為我步入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)，為我以后的就業(yè)找工作指明了方向。

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)自我的鑒定總結(jié)2我們是初出社會(huì)的大學(xué)生，對(duì)夢想和未來懷有很高的期待，而當(dāng)前的就業(yè)壓力和我們自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏促使我們必須從基層做起，一步一個(gè)腳印，慢慢的規(guī)劃自己的未來。我不贊成頻繁的跳槽，因?yàn)槟菢游覀冇种荒苤匦氯ミm應(yīng)另一種工作環(huán)境。總是以一種新人的姿態(tài)出現(xiàn)在職場是很難有晉升機(jī)會(huì)的，倒不如選擇一個(gè)好的起點(diǎn)一步一步往上爬。另外，很多同學(xué)在抱怨專業(yè)不對(duì)口，說想換對(duì)口的工作。在我個(gè)人看來，對(duì)不對(duì)口倒不是左右你發(fā)展的關(guān)鍵，主要是你所做的工作有沒有讓你學(xué)到東西才是最重要的。朱元璋之前做的的是乞丐，放牛娃，可最終他成了皇帝，這說明一個(gè)什么問題?說明了任何事情總是有轉(zhuǎn)機(jī)的，現(xiàn)在做什么不是最重要的，關(guān)鍵是以后你做什么。希望這篇可以供大家作為參考的范例。

我們公司有很多實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)員是從大專院校進(jìn)來的，是具備高素質(zhì)的勞動(dòng)人才,然而他們做的工作接近于搬運(yùn)工，每天搬貨，卸貨，打電話，接電話，錄單，累而且辛苦。有的人放棄了，有的人堅(jiān)持了下來。在人才輩出的深圳，大學(xué)生做苦力已不是什么新鮮事，然而放棄了就一定是是失敗者，堅(jiān)持了就一定是精英嗎?凡事不能一概而論，適合自己的才是最好的。我們每個(gè)人都要在尋找著適合自己發(fā)展的道路，如果你認(rèn)為不利于你的長遠(yuǎn)發(fā)展那就沒必要做無謂的堅(jiān)持，畢竟時(shí)間對(duì)每個(gè)人來說都是寶貴的。堅(jiān)持下來的人一定程度上是成功的，因?yàn)樗麄冇心土?，有明確的目標(biāo)，即在公司發(fā)展，從而尋求晉升機(jī)會(huì)，這也是不錯(cuò)的。每個(gè)公司都是惜才如金的，人才的加入有利于提高公司在同行業(yè)的競爭力，人才是公司的骨干，精英。公司想發(fā)展，它就會(huì)想辦法給好的員工提供晉升的機(jī)會(huì)，而堅(jiān)持下來的大學(xué)生們就有機(jī)會(huì)爭取了。所以堅(jiān)持了下來的大學(xué)生們要大膽地去爭取自己想要的，用自己的聰明才智在工作中證明自己的價(jià)值。不要害怕挫折和壓力，因?yàn)槊恳粋€(gè)工作都是有一定的挫折和壓力的，沒有任何挫折和壓力的工作是沒辦法考驗(yàn)一個(gè)人的能力的。如果你滿足于一時(shí)的安逸那你這輩子可能就要虛度了。

關(guān)于，你想做什么工作以及你適合做什么工作這或許是困擾我們每一個(gè)大學(xué)生的問題。很多時(shí)候我們往往最不了解的人是自己;我們并不清楚自己的優(yōu)勢在哪。這時(shí)候我們希望別人給我們指點(diǎn);當(dāng)然很多時(shí)候是我們自己在工作中漸漸培養(yǎng)出自己的能力和對(duì)某個(gè)行業(yè)的感情這樣即使沒有人指點(diǎn)我們也知道了自己該往哪個(gè)方向發(fā)展更適合自己。如果有人指點(diǎn)的話那是你的榮幸，因?yàn)樗麄兏鶕?jù)你的優(yōu)勢給你指明了方向，剩下的就看你自己的努力和造化了。

關(guān)于思想方面，我認(rèn)為在競爭激烈的社會(huì)，只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才能讓自己不被社會(huì)所淘汰。每個(gè)職業(yè)人必須不斷的充實(shí)和完善自己，提升自己的綜合素質(zhì)，才能讓自己成為職場上的“東方不敗”.固步自封，沾沾自喜，驕傲自大都是要不得的。學(xué)無止境說的就是這個(gè)道理。

關(guān)于心態(tài)問題，有句話說得好，往事開頭難。在工作中遇到困難是不可避免的。不要怕，任何困難都是可以克服的，多多請(qǐng)教前輩如何解決工作上的棘手問題。也不要輕言放棄，多多堅(jiān)持一下心態(tài)會(huì)好很多。如果因?yàn)橐粋€(gè)困難沒法解決就放棄努力，帶著一種挫敗感離開將會(huì)對(duì)一個(gè)人的人生產(chǎn)生不利的影響。記?。汉玫膽B(tài)度有利于解決一切問題。

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)自我的鑒定總結(jié)3畢業(yè)實(shí)習(xí)是我將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的最好機(jī)會(huì)，所以我在實(shí)習(xí)期間十分努力，我希望通過實(shí)踐可以檢驗(yàn)我在學(xué)習(xí)中的不足，在今后能夠確定更適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過3個(gè)月來實(shí)習(xí),不僅鍛煉了我實(shí)際的動(dòng)手能力，增加了實(shí)際的財(cái)務(wù)工作的過程有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。而且充分認(rèn)識(shí)到自己的不足。會(huì)計(jì)本來就是一項(xiàng)非常煩瑣的工作，所以在實(shí)際操作過程中需百倍用心、細(xì)心。切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。這樣做帳時(shí)才能感覺左右逢源，越做越有樂趣，越做越有勁。

大量的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)知識(shí)相結(jié)合，既鞏固了專業(yè)知識(shí)，又學(xué)到了社會(huì)知識(shí)，對(duì)我今后的就業(yè)有極大的幫助。通過這次實(shí)習(xí)我對(duì)出納、會(huì)計(jì)崗位有了一個(gè)深層次的認(rèn)識(shí)。我找到了專業(yè)知識(shí)的漏洞，對(duì)好多基礎(chǔ)性知識(shí)還不是很肯定，需要重新回顧學(xué)習(xí)。對(duì)會(huì)計(jì)崗位人員要求的細(xì)致、耐心有了切實(shí)的體會(huì)，明確自己需要努力的方向。在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作過程中企業(yè)的財(cái)會(huì)人員均認(rèn)真執(zhí)行《會(huì)計(jì)法》進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作的指導(dǎo)，規(guī)范記帳憑證的編制，嚴(yán)格對(duì)原始憑證的合理性、合法性進(jìn)行審核，強(qiáng)化會(huì)計(jì)檔案的保管工作.

這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中,對(duì)我可說是受益匪淺，它為我步入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)，我會(huì)繼續(xù)以朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，努力發(fā)揮聰明才智，為單位的發(fā)展建設(shè)盡一份力量。

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)自我的鑒定總結(jié)4隨著會(huì)計(jì)制度的日臻完善,社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的高度重視和嚴(yán)格要求,我們作為未來社會(huì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人員,為了順應(yīng)社會(huì)的要求,加強(qiáng)社會(huì)競爭力,也應(yīng)該嚴(yán)于自身的素質(zhì),培養(yǎng)較強(qiáng)的會(huì)計(jì)工作的操作能力.于是,本學(xué)期初,我們樂于參加了學(xué)校為我們提供的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí).

作為學(xué)習(xí)了差不多三年會(huì)計(jì)的我們,可以說對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了.所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),基本理論,基本方法和結(jié)構(gòu)體系,我們都基本掌握.但這些似乎只是紙上談兵.倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用,那我們也會(huì)是無從下手,一竅不通.

下面是我通過這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和積累,以及題外 很多道理.

以前,我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng),正如所有工作一樣,掌握了規(guī)律,照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯(cuò),那么,當(dāng)一名出色的會(huì)計(jì)人員,應(yīng)該沒問題了.現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn),會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性.離開操作和實(shí)踐,其它一切都為零!會(huì)計(jì)就是做賬.

其次,就是會(huì)計(jì)的連通性,邏輯性和規(guī)范性.每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生,都要根據(jù)其原始憑證,一一登記入記賬憑證,明細(xì)賬,日記賬,三欄式賬,多欄式賬,總賬等等可能連通起來的賬戶.這為其一.會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù),而且是逐一按時(shí)間順序登記下來的,極具邏輯性,這為其二.在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中,漏賬,錯(cuò)賬的更正,都不允許隨意添改,不容弄虛作假.每一個(gè)程序,步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提,為基礎(chǔ).體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性,這為其三.

登賬的方法:首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生,取得原始憑證,將其登記記帳憑證.然后,根據(jù)記帳憑證,登記其明細(xì)賬.期末,填寫科目匯總表以及試算平衡表,最后才把它登記入總賬.結(jié)轉(zhuǎn)其成本后,根據(jù)總賬合計(jì),填制資產(chǎn)負(fù)債表,利潤表,損益表等等年度報(bào)表.這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程.

會(huì)計(jì)本來就是煩瑣的工作.在實(shí)習(xí)期間,我曾覺得整天要對(duì)著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶,厭倦,以致于登賬登得錯(cuò)漏百出.愈錯(cuò)愈煩,愈煩愈錯(cuò),這只會(huì)導(dǎo)致"雪上加霜".反之,只要你用心地做,反而會(huì)左右逢源.越做越覺樂趣,越做越起勁.梁啟超說過:凡職業(yè)都具有趣味的,只要你肯干下去,趣味自然會(huì)發(fā)生.因此,做賬切忌:粗心大意,馬虎了事,心浮氣躁.做任何事都一樣,需要有恒心,細(xì)心和毅力,那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸!

在這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中,我可謂受益非淺.僅僅的一個(gè)月實(shí)習(xí),我將受益終生.

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)自我的鑒定總結(jié)5一段實(shí)習(xí)，一種經(jīng)驗(yàn)，它讓我們學(xué)到了很多在校學(xué)不到的東西，既開闊了視野，又增長了見識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí);

會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。

作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員我有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度.會(huì)計(jì)工作是一門很精準(zhǔn)的工作,要求會(huì)計(jì)人員要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo),牢記每一條稅法,正確使用每一個(gè)公式.會(huì)計(jì)不是一件具有創(chuàng)新意識(shí)的工作,它是靠一個(gè)又一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字來反映問題的.所以我加強(qiáng)自己對(duì)數(shù)字的敏感度,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補(bǔ)漏洞.具備良好的人際交往能力.會(huì)計(jì)部門是企業(yè)管理的核心部門,對(duì)下要收集會(huì)計(jì)信息,對(duì)上要匯報(bào)會(huì)計(jì)信息,對(duì)內(nèi)要相互配合整理會(huì)計(jì)信息,對(duì)外要與社會(huì)公眾和政府部門搞好關(guān)系.在于各個(gè)部門各種人員打交道時(shí)一定要注意溝通方法,協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系.工作重要具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì).記住一句話叫做事高三級(jí),做人低三分.

工作中我有吃苦的決心,平和的心態(tài)和不恥下問的精神.作為一個(gè)新人,來源于平和的心態(tài)很重要,做事不要太過急功近利,表現(xiàn)得好別人都看得到,當(dāng)然表現(xiàn)得不好別人眼里也不會(huì)融進(jìn)沙子.多看,多觀察,多聽,少講,不說與工作無關(guān)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語言,和辦事方法。在實(shí)習(xí)時(shí)我有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，那樣工作起來的效率才會(huì)更高，人們所說的“和氣生財(cái)”在我們的日常工作中也是有道理的。

這次實(shí)習(xí)，我對(duì)該公司的一些情況有了一個(gè)基本的了解，在管理制度上，建立獎(jiǎng)懲分明制度，在我實(shí)習(xí)期間，讓我感覺最明顯的就是在管理體制上，制度明確，賞罰分明，這樣不但能夠調(diào)動(dòng)員工的積極性，從而提升生產(chǎn)量，減少利潤。公司發(fā)展上，注重規(guī)模效應(yīng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

第7篇：會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]高職院校；財(cái)會(huì)專業(yè)；實(shí)踐技能

[中圖分類號(hào)]G424

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1005-6432(2008)48-0140-03

在我國目前乃至將來相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，市場對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，除要求具備一定的專業(yè)知識(shí)外，還需要有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檫@將在一定程度上減少用人單位的培訓(xùn)成本。據(jù)《中華財(cái)會(huì)網(wǎng)》的一份調(diào)查報(bào)告顯示，現(xiàn)階段各行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中應(yīng)具備能力的調(diào)查排序依次是：實(shí)際操作能力90％，協(xié)調(diào)能力42％，創(chuàng)造能力14％，交際能力和善辯能力8％。能容忍會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)工作崗位要求的最長時(shí)間依次為：3個(gè)月40％，6個(gè)月以內(nèi)34％，1年以內(nèi)24％。

相比較用人單位的要求，現(xiàn)行的會(huì)計(jì)職業(yè)教育存在著多方面的缺陷，尤其是高等職業(yè)學(xué)校的財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，存在著一系列亟待克服的弊病，其突出表現(xiàn)在：思想上不重視；時(shí)間上難以保證；教學(xué)模式單一；教學(xué)方法陳舊；一些重要的教學(xué)設(shè)施設(shè)備缺乏；等等。這些原因?qū)е铝烁呗氃盒Ｘ?cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)常難以達(dá)到預(yù)定效果。正是在這樣的背景下，為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的客觀變化，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的課程教學(xué)必須從社會(huì)需求角度出發(fā)，突出和強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，更為注重實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)。

1　高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)應(yīng)遵循的總體指導(dǎo)思想

筆者認(rèn)為，高職院校的財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)應(yīng)該能夠貫穿于教學(xué)過程的始終，這樣才能達(dá)到深化教學(xué)的目的。具體來說，應(yīng)首先在教學(xué)計(jì)劃中科學(xué)合理地安排好各種實(shí)踐性技能教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)從易到難、循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)到專業(yè)、從單項(xiàng)到綜合、從校內(nèi)模擬到校外實(shí)習(xí)、從平時(shí)的經(jīng)常性實(shí)踐操作到畢業(yè)前的企業(yè)綜合實(shí)習(xí)，進(jìn)行系統(tǒng)配套、環(huán)環(huán)相扣的實(shí)踐技能訓(xùn)練，力爭做到能讓學(xué)生將課堂教學(xué)的理論知識(shí)融會(huì)貫通于實(shí)踐之中?；谏鲜鼋逃繕?biāo)，筆者在總結(jié)相關(guān)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過廣泛的社會(huì)調(diào)查、訪談并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，同時(shí)借鑒前人的研究成果，摸索出了一套較為實(shí)際可行的高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思路：第一，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以行業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位特點(diǎn)為基本出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)嚴(yán)格遵照現(xiàn)代企業(yè)制度和現(xiàn)代財(cái)務(wù)制度，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)具有很強(qiáng)的科學(xué)性與合理性。第二，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)。要堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專業(yè)建設(shè)方向，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)相互溝通，一方面將企業(yè)的高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師請(qǐng)進(jìn)課堂，另一方面組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的社會(huì)實(shí)踐，邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)。采用“訂單式”、“委托式”等多種培養(yǎng)方式，為企業(yè)“量身定做”人才。第三，重構(gòu)課程體系。應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)能力作為主線，突出實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持“教、學(xué)、做”合一的基本原則。社會(huì)需要什么樣的人才我們就培養(yǎng)什么樣的人才，徹底改變理論與實(shí)踐教學(xué)分離的傳統(tǒng)教學(xué)方式，做到課程體系設(shè)置與實(shí)際工作緊密銜接，與職業(yè)資格證書考試緊密銜接。第四，質(zhì)能并舉，以能力為本位，兼顧綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在構(gòu)建以能力為本位的培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)從職業(yè)分析入手，對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行能力分析，圍繞所需能力形成課程體系和教材體系。

2　提升高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)水平的舉措

2．1　提升高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)水平的有效手段――多種實(shí)踐教學(xué)形式綜合運(yùn)用，強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)

財(cái)會(huì)工作是一項(xiàng)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的工作，高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)及社會(huì)的需求，有針對(duì)性地開展多種形式的實(shí)踐教學(xué)，這也是財(cái)會(huì)專業(yè)課程改革的核心內(nèi)容。筆者所調(diào)查的兩所高職院校曾嘗試將幾種有效的實(shí)踐教學(xué)形式進(jìn)行綜合運(yùn)用，實(shí)踐證明效果較為顯著。

(1)參觀見習(xí)。為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)有直觀的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)?？筛鶕?jù)課程進(jìn)度有針對(duì)性地選擇若干企業(yè)作為見習(xí)聯(lián)系點(diǎn)，并和這些企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。其后根據(jù)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)差搭配，劃分見習(xí)小組，定期組織學(xué)生到這些企業(yè)去參觀見習(xí)。在見習(xí)的同時(shí)輔之以觀看相關(guān)企業(yè)的錄像資料并展開討論。通過此環(huán)節(jié)可以使學(xué)生加深對(duì)企業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)財(cái)會(huì)核算與管理方法、流程的理解。

(2)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告會(huì)。專業(yè)實(shí)踐報(bào)告會(huì)也是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡普遍偏小，缺乏社會(huì)閱歷。因此必須選擇合適的時(shí)機(jī)，聘請(qǐng)富有經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會(huì)人員給他們介紹業(yè)務(wù)操作方法與技巧，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)會(huì)工作的感性認(rèn)識(shí)。

選擇報(bào)告人時(shí)可以邀請(qǐng)?jiān)谪?cái)務(wù)崗位上做得比較優(yōu)秀的本校畢業(yè)生，也可以是在讀的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，還可以是知名企業(yè)的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人或會(huì)計(jì)師事務(wù)所的資深會(huì)計(jì)師。通過這些報(bào)告會(huì)的形式，學(xué)生可以在與報(bào)告人的充分交流中加深對(duì)財(cái)會(huì)工作的了解。

(3)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)之后，進(jìn)一步掌握會(huì)計(jì)技能和方法的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上以模擬企業(yè)為背景，演練會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理技能。它能創(chuàng)造良好的直觀條件和實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生置身于仿真的環(huán)境中從事賬務(wù)處理工作，增加真實(shí)感，縮短課堂教學(xué)與實(shí)踐操作的距離。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)全盤賬務(wù)處理流程的把握能力，也能使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)分工及分工的權(quán)限職責(zé)有詳細(xì)的了解。此外，還能了解不同工作之間的銜接關(guān)系，及不同部門和單位之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系。

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考，可以嘗試讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并通過操作驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的合理性，在實(shí)驗(yàn)中不斷修訂實(shí)驗(yàn)方案，以提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。實(shí)踐證明，模擬實(shí)習(xí)易于組織，又便于集中輔導(dǎo)，已經(jīng)成為財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。

(4)會(huì)計(jì)電算化軟件的學(xué)習(xí)。在會(huì)計(jì)信息處理系統(tǒng)的普及過程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)在信息處理、經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用顯示出了無法替代的優(yōu)勢。因此，會(huì)計(jì)電算化課程及相關(guān)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。學(xué)校可在學(xué)生學(xué)完《會(huì)計(jì)電算化》理論課程后，安排學(xué)生進(jìn)行手工財(cái)會(huì)模擬實(shí)習(xí)。與此同時(shí)，讓學(xué)生操作應(yīng)用“用友”或“金蝶”會(huì)計(jì)電算化軟件，一方面將電算化的理論知識(shí)與大眾化的應(yīng)用軟件相結(jié)合，縮短學(xué)生將來走上工作崗位的適應(yīng)期，另一方面也可以借此軟件比較手工操作下的會(huì)計(jì)核算流程，并將兩方面處理的結(jié)果進(jìn)行核對(duì)驗(yàn)證，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握和鞏固會(huì)計(jì)技能。

(5)校企結(jié)合，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。如何提高就業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，是在校學(xué)生普遍關(guān)注的問題。隨

著校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，這個(gè)問題找到了新的答案。無論從培養(yǎng)“與財(cái)會(huì)崗位‘零距離’人才”的要求來看，還是從增強(qiáng)教師實(shí)踐知識(shí)以及豐富案例取材的角度來看，開展校企協(xié)作，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地都是行之有效的重要途徑。利用校外實(shí)習(xí)基地是整個(gè)專業(yè)教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，是學(xué)校課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)際工作的橋梁，是從學(xué)校教學(xué)順利地過渡到實(shí)際工作必不可少的環(huán)節(jié)。組織好學(xué)生畢業(yè)前下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，可使學(xué)生的財(cái)會(huì)知識(shí)和專業(yè)技能得到一次系統(tǒng)、全面的檢驗(yàn)和提升。當(dāng)然，如何建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生的校外實(shí)習(xí)得到充足的保障是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善。

2．2　提升高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)水平的教師隊(duì)伍保障機(jī)制――高度重視專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，重構(gòu)教師專業(yè)素質(zhì)能力

在課程體系的深化改革中，財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)關(guān)鍵在于專業(yè)教師。教師不僅要精通理論，更要能貼近經(jīng)濟(jì)生活，大量吸收與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的新知識(shí)、新科技，并將之運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中接受財(cái)會(huì)專業(yè)最前沿的知識(shí)，使學(xué)生畢業(yè)后能很快地融入社會(huì)并適應(yīng)財(cái)會(huì)工作。然而，高職院校現(xiàn)有的財(cái)會(huì)教師很多是從學(xué)校到學(xué)校，理論水平較高，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，動(dòng)手能力差，課堂教學(xué)往往只能“紙上談兵”，存在“講不透、道不明、練不實(shí)”的問題，教學(xué)效果難以令人滿意。針對(duì)這一狀況，高職院校要把培養(yǎng)一支教育觀念新、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、師德高尚、水平高超的“雙師型”教師隊(duì)伍作為辦學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。

(1)立足校內(nèi)，通過多種途徑提高教師的個(gè)人基本素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，通過崗前培訓(xùn)、外語培訓(xùn)、電腦培訓(xùn)、在職進(jìn)修、委托企業(yè)培訓(xùn)、攻讀碩士或博士學(xué)位、出國留學(xué)或考察等多種途徑，幫助教師提高個(gè)人基本素質(zhì)和水平。對(duì)那些非師范院校畢業(yè)的青年教師及廠礦企業(yè)調(diào)入的教師，應(yīng)要求他們參加“新教師教學(xué)技能”崗前培訓(xùn)，并且要通過有關(guān)考試獲得相關(guān)的證書；新分配來校的師范類畢業(yè)生除了應(yīng)參加必要的崗前培訓(xùn)外，還要重點(diǎn)學(xué)習(xí)操作技能，并設(shè)法取得會(huì)計(jì)上崗證和會(huì)計(jì)資格職稱證書。其中，對(duì)那些沒有財(cái)會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)歷的教師，還應(yīng)分期分批派遣他們?nèi)テ髽I(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)行頂崗鍛煉，讓他們參與企業(yè)財(cái)會(huì)工作的具體操作過程和實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐操作能力。

(2)建立一支高水平的兼職教師隊(duì)伍。高職院校應(yīng)不惜拿出優(yōu)厚的待遇，聘請(qǐng)知名企業(yè)的高級(jí)會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)、資深審計(jì)經(jīng)理來擔(dān)當(dāng)技能訓(xùn)練的兼職教師。這樣做，一方面彌補(bǔ)了學(xué)校技能課教師的不足，提升了專業(yè)教學(xué)水平，另一方面又加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，保持了學(xué)校師資結(jié)構(gòu)的靈活性，也提高了師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

(3)面向企業(yè)，招賢納士。高職教育的性質(zhì)，決定了高職院校的教師不僅要有一定的專業(yè)理論知識(shí)，更要有很強(qiáng)的實(shí)踐操作技能。為此，高職院校應(yīng)主動(dòng)出擊，深入到企業(yè)招賢納士，讓那些有一定理論水平，更有熟練操作技能的“財(cái)會(huì)高手”充實(shí)到教學(xué)第一線來。事實(shí)證明，那些“財(cái)會(huì)高手”由于有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中能較好地把書本理論與實(shí)際工作緊密結(jié)合起來，不照本宣科，不空談原理，講課形象生動(dòng)，包含信息量大，能受到學(xué)生的普遍歡迎。

2．3　提升高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)水平的質(zhì)量保證――教學(xué)計(jì)劃的修訂與教材的開發(fā)和管理

高職院校應(yīng)按照“突出應(yīng)用性、實(shí)踐性”的原則，重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，建立以職業(yè)綜合能力為中心的課程體系。在課程安排上，實(shí)踐教學(xué)課一般應(yīng)占教學(xué)計(jì)劃總課時(shí)的40％，必須安排相應(yīng)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)及模擬操作課程等。即使是理論教學(xué)，也應(yīng)以“應(yīng)用”為目的，以“必需、夠用”為度，以“講清概念，強(qiáng)化應(yīng)用”為重點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)能力來進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)結(jié)合必要的技能訓(xùn)練。專業(yè)教學(xué)在加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性的同時(shí)，應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。在確定課程內(nèi)容時(shí)，不能像傳統(tǒng)的本科院校那樣強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，而要根據(jù)未來職業(yè)崗位的實(shí)際需要?jiǎng)h繁就簡，摒棄落后、陳舊的內(nèi)容，增加生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理第一線實(shí)用的最新技術(shù)。

教材質(zhì)量的高低也在很大程度上關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。目前市場上關(guān)于財(cái)會(huì)實(shí)踐課程的教學(xué)及參考資料很多，有些資料基本不適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，有些資料需要整合后才能使用，這樣就有必要強(qiáng)化本校實(shí)踐教材的開發(fā)。一般來講，高職教材應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、靈活多樣性的特點(diǎn)，要充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵(lì)、支持教師編寫一批具有高職高專教育特色的高質(zhì)量的好教材。

第8篇：會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)范文

（一）高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程現(xiàn)狀 一是課程體系單一，內(nèi)容寬泛，缺乏整體協(xié)調(diào)性，不能將理論課堂上講授的知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)于實(shí)踐，往往使學(xué)生一頭霧水。二是實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)局限，大多指向單一的某一技能的訓(xùn)練，缺乏對(duì)學(xué)生整體專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)學(xué)習(xí)能力、個(gè)體與整體的參與合作和協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)的開發(fā)與培養(yǎng)。三是課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式老化、繁瑣，多停留在教師“一言堂”的教學(xué)方法上。由于實(shí)踐課課時(shí)的限制，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少，這種固化的模式使得教學(xué)效率大大降低，從而阻礙了教學(xué)效果的發(fā)揮。四是實(shí)踐課程的配套教材品種單一，內(nèi)容老化，網(wǎng)絡(luò)資源和財(cái)務(wù)模擬軟件的可獲得性較低，無法從根本上提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和職業(yè)綜合能力。

（二）高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程改進(jìn)思路 根據(jù)以上會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程的缺點(diǎn)與不足，迫切需要構(gòu)建一套以拓展會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為核心的課程體系。對(duì)此，筆者開發(fā)了一套基于多維度視角的會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)拓展系列課程，如圖1?！岸嗑S度”是指將學(xué)生的專業(yè)知識(shí)講授與實(shí)踐、開展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)空間的跨越和校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的全崗位技能訓(xùn)練等多角度相結(jié)合，以全方位地保障學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的實(shí)現(xiàn)。而這種“多維度拓展系列課程”具體包括三個(gè)部分：第一是遞進(jìn)式對(duì)接培訓(xùn)，即實(shí)行遞進(jìn)式的專業(yè)知識(shí)講授和與其對(duì)接的由基礎(chǔ)到綜合的實(shí)踐環(huán)節(jié)，遵循由淺入深、由表及里、從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的規(guī)律；第二是互動(dòng)式遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，即本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了專家對(duì)學(xué)生的在線面授、互動(dòng)問答以及討論程序，將遠(yuǎn)程教育模式嵌入教學(xué)中，完全規(guī)避了空間的障礙，而且節(jié)約了教學(xué)成本，大大提高了教學(xué)效率；第三是循環(huán)式全崗位技能培訓(xùn)，即以校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為依托實(shí)行全崗位技能培訓(xùn)，使學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)在專業(yè)崗位的應(yīng)用，本環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是將理論知識(shí)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)場地、校外教學(xué)企業(yè)輪崗培訓(xùn)相結(jié)合，形成了一個(gè)閉合的持久性學(xué)習(xí)循環(huán)，使學(xué)生能夠在在校期間反復(fù)經(jīng)歷理論到實(shí)踐再到理論的循環(huán)過程，每次獲得新的專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)都能夠到實(shí)踐中得以驗(yàn)證，避免了現(xiàn)行實(shí)踐課程一次性實(shí)習(xí)的很多弊端，為拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力提供了強(qiáng)大保障和提升空間。

二、高校會(huì)計(jì)專業(yè)“多維”拓展課程體系構(gòu)建

（一）構(gòu)建目標(biāo) 所有教學(xué)活動(dòng)都是以明確的教學(xué)目的為開端，只有確定了目標(biāo)，才有可能合理配置資源，展開合理的教學(xué)工作，并預(yù)期達(dá)到良好效果。本系列課程定義了以下目標(biāo)：通過遞進(jìn)式對(duì)接培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)理論課程、手工做賬和會(huì)計(jì)電算化處理的三方融合；利用互動(dòng)式遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)提高教學(xué)效果、降低教學(xué)成本；以ERP沙盤模擬為載體，通過循環(huán)式全崗位技能培訓(xùn)，全方位拓展學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，體現(xiàn)了持久性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教育思想。

（二）構(gòu)建框架 教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法及所運(yùn)用的教學(xué)理念，是課程設(shè)計(jì)能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重要基礎(chǔ)和決定性因素。對(duì)于本系列課程的研究與開發(fā)，筆者借鑒了世界銀行學(xué)院的“可持續(xù)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)”的基本教育理念，結(jié)合ICT（遠(yuǎn)程教育）教學(xué)理念，提出了一整套完全針對(duì)高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生提高其專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的基于多維度視角的系列實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，框架設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次：明確目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施以及評(píng)價(jià)和監(jiān)測，具體框架結(jié)構(gòu)如圖2所示。

“可持續(xù)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)”教育理念兼顧了行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義和成人教育法的多種教育思想和布魯姆的認(rèn)知水平分類理論，它建立了一種有明確成果和目標(biāo)、具有可測的項(xiàng)目評(píng)價(jià)方法的新模型，并融合了包括頭腦風(fēng)暴、角色扮演、問題導(dǎo)向型學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、實(shí)踐社區(qū)等新穎學(xué)習(xí)方法，以及面授、視頻、數(shù)字化等的豐富授課模式，在教學(xué)活動(dòng)的吸引力、參與度和有效性方面有很大程度的提高。對(duì)本課程體系有很大的借鑒意義，在本系列課程的設(shè)計(jì)框架中強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生持續(xù)性學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，并利用現(xiàn)代多種教學(xué)工具和方法，如遠(yuǎn)程教育模式等，構(gòu)建了豐富的教學(xué)模式，預(yù)期會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、高校會(huì)計(jì)專業(yè)“多維”拓展課程教學(xué)策略

（一）遞進(jìn)式對(duì)接系列訓(xùn)練 開展遞進(jìn)式對(duì)接培訓(xùn)課程是針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)四年的理論課程設(shè)置，配合實(shí)務(wù)演練與其相對(duì)接進(jìn)行訓(xùn)練，這樣既體現(xiàn)了理論知識(shí)在實(shí)踐中的遞進(jìn)應(yīng)用，同時(shí)又完善了實(shí)踐課程前后環(huán)節(jié)的承接。依據(jù)馬爾科姆·諾爾斯的成人教育法理論，使學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，挖掘?qū)W習(xí)動(dòng)因，遵循由淺入深、由表及里、從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知，利用理論指導(dǎo)實(shí)踐，再由實(shí)踐反饋不斷促進(jìn)理論更新的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置相對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，以達(dá)到分項(xiàng)教學(xué)、分工協(xié)作，縱深發(fā)展的目的，最終在后面的綜合模擬培訓(xùn)課程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的匯總。

一是隨堂專項(xiàng)模擬訓(xùn)練。保留針對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等主干課程的手工模擬環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)循環(huán)的感性認(rèn)知。建立一套以某一制造類企業(yè)為背景的完整業(yè)務(wù)，穿插于理論知識(shí)的講解中，做到融會(huì)貫通，銜接緊密，進(jìn)行講練結(jié)合的隨堂專項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬訓(xùn)練。這樣能夠保證課堂上的理論知識(shí)有據(jù)可依，更能給學(xué)生展示一種生動(dòng)的實(shí)踐素材，避免了往常會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容理論性強(qiáng)、枯燥難懂的缺點(diǎn)。如在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》理論中會(huì)計(jì)人員的書寫格式、原始憑證的審核和填制、記賬憑證的填制、科目匯總表的填制、明細(xì)賬和總賬的登記、錯(cuò)賬更正等，這些內(nèi)容本身存在著很明顯的邏輯遞進(jìn)關(guān)系?，F(xiàn)行的理論課堂上，大多采用多媒體課件演示的方式給學(xué)生觀看各種票據(jù)的圖像和使用方法等，到期末模擬實(shí)習(xí)時(shí)一次性接觸實(shí)物，這種方式會(huì)產(chǎn)生由于時(shí)間間隔長而使得理論和實(shí)踐脫節(jié)，沒有充分利用知識(shí)內(nèi)在的遞進(jìn)關(guān)系，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，完全可以摒棄這種講授手段，在講到某個(gè)知識(shí)節(jié)點(diǎn)時(shí)，都準(zhǔn)備一些實(shí)物材料，使手工做賬真正發(fā)揮其功能，使學(xué)生真正體會(huì)到如何應(yīng)用。隨堂專項(xiàng)模擬在同一學(xué)期與理論課程交叉開設(shè)，而且是有針對(duì)性的開設(shè)，針對(duì)某些概念、原理、程序開設(shè)專項(xiàng)訓(xùn)練，這樣有利于學(xué)生對(duì)理論環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)深入理解，必要時(shí)可安排幾個(gè)學(xué)時(shí)帶學(xué)生實(shí)地參觀，這需要學(xué)院保持與企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等的長期合作關(guān)系，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。如可以依據(jù)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》理論課程中憑證、賬簿、錯(cuò)賬更正、報(bào)表為主線，在課堂上開設(shè)以下專題：原始憑證的審核和填制；記賬憑證的填制和審核；更正錯(cuò)賬的方法；總賬、明細(xì)賬的開設(shè)和登記；報(bào)表的編制等。也可以在某企業(yè)的業(yè)務(wù)資料中節(jié)選出一個(gè)旬的數(shù)據(jù)，隨堂讓學(xué)生填寫記賬憑證，數(shù)據(jù)量不大，節(jié)省了時(shí)間又可以從中檢驗(yàn)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的情況：書寫是否工整；格式是否正確；借貸方向是否正確；金額數(shù)量是否正確；原始憑證的粘貼是否合理等。

二是課程綜合模擬訓(xùn)練。經(jīng)過了隨堂專項(xiàng)模擬之后，學(xué)生對(duì)各門課程的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)都有了很深刻的理解和實(shí)踐基礎(chǔ)，這樣在每門課程結(jié)束之后，每學(xué)期末都可以設(shè)置一次與課程對(duì)接的模擬訓(xùn)練，使每一門理論課程都有一門實(shí)踐課程與之對(duì)接，達(dá)到一種平行性；同時(shí)做到每一個(gè)年級(jí)的模擬訓(xùn)練都是由淺入深，達(dá)到一種遞進(jìn)性。因此綜合模擬訓(xùn)練分為兩部分：第一部分是針對(duì)理論課程與隨堂專項(xiàng)訓(xùn)練進(jìn)行的期末綜合模擬訓(xùn)練；第二部分是針對(duì)所有的專業(yè)主干課程在畢業(yè)實(shí)習(xí)前開設(shè)的畢業(yè)綜合模擬選練。另外學(xué)?？梢再徺I相關(guān)行業(yè)的不同業(yè)務(wù)模式的會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件，建立校內(nèi)的包括制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、金融業(yè)等多種行業(yè)模式的仿真會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，作為綜合模擬的有力支撐。

（1）期末綜合模擬訓(xùn)練。這一階段的訓(xùn)練是在每學(xué)期將課程內(nèi)容都講授完畢之后進(jìn)行的，如會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)一般都是在一年級(jí)開設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》理論課程，在隨堂專項(xiàng)模擬之后，使學(xué)生了解會(huì)計(jì)工作的循環(huán)過程，掌握了會(huì)計(jì)記賬基礎(chǔ)的基本理論，掌握了設(shè)置會(huì)計(jì)科目、復(fù)式記賬、填制和審核憑證、設(shè)置和登記賬簿、財(cái)產(chǎn)清查等基本技能，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，隨后就可以在期末配合會(huì)計(jì)電算化手段進(jìn)行成本計(jì)算、編制財(cái)務(wù)報(bào)告、財(cái)務(wù)分析等綜合模擬訓(xùn)練，為畢業(yè)綜合模擬訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

（2）畢業(yè)綜合模擬訓(xùn)練。這個(gè)階段的綜合訓(xùn)練是將大學(xué)四年所有的專業(yè)課程學(xué)分修滿以后進(jìn)行的，如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《審計(jì)學(xué)》、《會(huì)計(jì)電算化》等課程結(jié)束后，將會(huì)計(jì)電算化與會(huì)計(jì)仿真實(shí)務(wù)相結(jié)合，力圖提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)實(shí)務(wù)流程的總體操作技能。可先以校內(nèi)的仿真實(shí)驗(yàn)室為中心，將四年所學(xué)的專業(yè)課理論做好回顧、總結(jié)，有了之前的專項(xiàng)模擬訓(xùn)練做鋪墊就可以進(jìn)行下一步的模擬輪崗實(shí)習(xí)。將學(xué)生按照實(shí)際會(huì)計(jì)循環(huán)中涉及的崗位分組，每一組學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)崗位的實(shí)際工作，一個(gè)循環(huán)結(jié)束后，再進(jìn)行換崗，按照如圖3所示的崗位循環(huán)，直到每一名學(xué)生將每一個(gè)崗位的工作都經(jīng)歷過，本階段訓(xùn)練即完成。

（二）互動(dòng)式遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)系列訓(xùn)練 聘請(qǐng)名企財(cái)務(wù)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程授課甚至在線互動(dòng)問答，還有討論程序，將遠(yuǎn)程教育模式嵌入教學(xué)中，完全規(guī)避了空間的障礙，時(shí)間靈活而且節(jié)約了教學(xué)成本，大大提高了教學(xué)效率。整個(gè)流程可以因人而異，對(duì)不同需求的學(xué)生連線不同的專家，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和方法，找到適合自己的方法；學(xué)生之間也可以充當(dāng)不同的財(cái)務(wù)人員角色，實(shí)現(xiàn)多角度學(xué)習(xí)。這種方法的另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是可以使學(xué)生與知名企業(yè)的專家“零距離”探討平時(shí)在理論和實(shí)踐中遇到的疑難問題，到名企實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，但教師可以采用這種方式為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

（三）循環(huán)式全崗位技能訓(xùn)練 在這個(gè)環(huán)節(jié)，需要學(xué)?；I備好校內(nèi)與校外的各項(xiàng)軟、硬件工作，如：在校內(nèi)要建設(shè)ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室，校外聯(lián)系好供學(xué)生實(shí)習(xí)的教學(xué)企業(yè)，保持長期穩(wěn)定合作關(guān)系。教師可以退回到后臺(tái)做好策劃、監(jiān)督、測評(píng)的工作，使學(xué)生成為體驗(yàn)活動(dòng)的主體，與企業(yè)崗位實(shí)際工作零距離接觸，結(jié)合ERP沙盤模擬達(dá)到校內(nèi)與校外的實(shí)習(xí)循環(huán)有效進(jìn)行。ERP沙盤模擬的實(shí)習(xí)效果遠(yuǎn)超過之前在課堂上和學(xué)期末進(jìn)行的模擬訓(xùn)練，該項(xiàng)模擬訓(xùn)練是前兩項(xiàng)階段性訓(xùn)練的一個(gè)拓展，需要學(xué)生有很扎實(shí)的基礎(chǔ)理論及常用實(shí)務(wù)的操作能力，在此基礎(chǔ)上，實(shí)踐高難度案例處理。即通過在沙盤上展示對(duì)企業(yè)的營運(yùn)流程和組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行模擬，學(xué)生可以基于一套完整的企業(yè)運(yùn)作流程宏觀地體驗(yàn)到財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)工作在企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)中的作用，以此進(jìn)一步微觀地體驗(yàn)并實(shí)際操作財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)工作，預(yù)期提高學(xué)生解決復(fù)雜會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問題的能力，培養(yǎng)合作協(xié)調(diào)能力。如在校內(nèi)ERP沙盤模擬演練結(jié)束后，避開企業(yè)的月末、季末、年末這幾個(gè)業(yè)務(wù)繁忙期，帶領(lǐng)學(xué)生深入基層進(jìn)行上崗實(shí)習(xí)。在崗位負(fù)責(zé)人的協(xié)同下，學(xué)生可以適當(dāng)獨(dú)立完成崗位工作。對(duì)于制造類企業(yè)來講，營運(yùn)流程主要以采購—生產(chǎn)—銷售為主線，在整個(gè)流程中所關(guān)注的還是涉及資金籌集、運(yùn)用、回籠、投向的財(cái)務(wù)工作。培養(yǎng)學(xué)生在頂崗工作中學(xué)會(huì)如何進(jìn)行各項(xiàng)成本費(fèi)用的核算，如何進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，如何制作籌資方案、采購方案、生產(chǎn)計(jì)劃、營銷策略、投資預(yù)案等，最終完成對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況及經(jīng)營成果的分析。在這樣一個(gè)真實(shí)崗位流程中可以真實(shí)地傳授給學(xué)生一種財(cái)務(wù)工作的處理方法，培養(yǎng)學(xué)生崗位之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、綜合處理問題的能力。當(dāng)然在企業(yè)崗位實(shí)習(xí)中遇到難題是不可避免的，除了隨時(shí)咨詢崗位負(fù)責(zé)人之外，可以再重新提升到理論層面去解決，形成理論—校內(nèi)ERP—校外上崗實(shí)習(xí)—理論的一種“閉合持久性學(xué)習(xí)循環(huán)”。

四、高校會(huì)計(jì)專業(yè)“多維”拓展課程評(píng)價(jià)體系

（一）實(shí)踐結(jié)果評(píng)價(jià) 實(shí)踐結(jié)果評(píng)價(jià)包括對(duì)教師講授及協(xié)助實(shí)踐的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生實(shí)踐結(jié)果的評(píng)價(jià)兩方面，比以往的評(píng)價(jià)體系更能衡量師生的互動(dòng)程度。教師是教學(xué)實(shí)踐過程的策劃者和引導(dǎo)者，他體現(xiàn)著一定的先決性和導(dǎo)向性。實(shí)踐課程教學(xué)結(jié)果的優(yōu)劣程度在很大意義上取決于整個(gè)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)素養(yǎng)等，因此良好的師資隊(duì)伍建設(shè)成為了重中之重。從這個(gè)角度分析，對(duì)實(shí)踐課程教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)側(cè)重分析教師的思想覺悟、專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、合作意識(shí)等綜合指標(biāo)，為課程的進(jìn)一步完善提供依據(jù)。而學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果評(píng)價(jià)需要通過對(duì)其在整個(gè)實(shí)踐流程中的表現(xiàn)來判定，包括學(xué)習(xí)及實(shí)踐的態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)基礎(chǔ)、解決問題及應(yīng)用問題的能力、合作協(xié)調(diào)的能力等綜合性評(píng)價(jià)。在實(shí)踐流程的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括課堂上、校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室中、校外基地崗位實(shí)踐等每一個(gè)具體過程，都需要專業(yè)教師進(jìn)行記錄甚至影像記載，以備實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行打分和分析。找出學(xué)生易錯(cuò)的環(huán)節(jié)，進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，采用激發(fā)式的手段激勵(lì)學(xué)生再學(xué)習(xí)的興趣，為方案的反復(fù)調(diào)整提供依據(jù)。

（二）實(shí)踐環(huán)境評(píng)價(jià) 實(shí)踐環(huán)境即校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室軟硬件的完備程度、校外實(shí)踐基地的配合程度和穩(wěn)定程度、網(wǎng)絡(luò)的軟硬件環(huán)境等。實(shí)踐教學(xué)是一種依托于校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地的教學(xué)手段，結(jié)果的好壞與實(shí)踐環(huán)境優(yōu)劣程度有著密切的依存關(guān)系。評(píng)價(jià)實(shí)踐環(huán)境可從三方面入手：第一，校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室中計(jì)算機(jī)配置狀況、操作系統(tǒng)穩(wěn)定狀況、各種軟件的配備情況、書籍資料的配備情況、網(wǎng)絡(luò)帶寬等；第二，校外實(shí)踐企業(yè)的數(shù)量是否能夠滿足在校學(xué)生人數(shù)的要求、行業(yè)及規(guī)模能否與實(shí)踐教學(xué)相對(duì)性、現(xiàn)階段取得的實(shí)踐企業(yè)能否作為教學(xué)企業(yè)保持長期穩(wěn)定合作關(guān)系、企業(yè)內(nèi)部各崗位能否積極配合實(shí)踐教學(xué)等。根據(jù)以上的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以反復(fù)重新考慮構(gòu)建框架中的各個(gè)層次，包括教學(xué)目標(biāo)的確定是否與實(shí)踐活動(dòng)存在偏差，實(shí)踐教學(xué)策略的選擇能否得當(dāng)?shù)取?/p>

第9篇：會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)范文

[論文摘要]為適應(yīng)當(dāng)前深化職業(yè)教育改革及市場對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要，高等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)注重進(jìn)一步提升實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，以使學(xué)生掌握過硬的專業(yè)技能，并將此作為專業(yè)教學(xué)所追求的主要目標(biāo)之一。本文作者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合所在學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn)，從高職校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思路、教學(xué)形式、教師隊(duì)伍保障機(jī)制、教材建設(shè)、考核機(jī)制等方面對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)方式與手段進(jìn)行了研究和探討。

問題的提出

據(jù)《中華財(cái)會(huì)網(wǎng)》的一份調(diào)查報(bào)告顯示，現(xiàn)階段各行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中應(yīng)具備能力的調(diào)查排序依次是:實(shí)際操作能力90%，協(xié)調(diào)能力42%，創(chuàng)造能力14%，交際能力和善辨能力8%。能容忍會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)工作崗位要求的最長時(shí)間依次為:3個(gè)月40% ， 6個(gè)月以內(nèi)34%， 1年以內(nèi)24% o

可見，在我國目前乃至將來相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，市場對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，除要求具備一定的專業(yè)知識(shí)外，還需要有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這將在一定程度上減少用人單位的培訓(xùn)成本。而現(xiàn)行的會(huì)計(jì)職業(yè)教育又存在著多方面的缺陷，尤其是高等職業(yè)學(xué)校的財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，存在著一系列巫待克服的弊病，其突出表現(xiàn)在:思想上不重視;時(shí)間上難以保證;教學(xué)模式單一;教學(xué)方法陳舊;一些重要的教學(xué)設(shè)施設(shè)備缺乏，等等。這些原因?qū)е铝烁呗毿Ｘ?cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)常難以達(dá)到預(yù)定效果，如:部分學(xué)生在實(shí)踐后仍然不懂得出納人員要做些什么工作;一些學(xué)生編制的記賬憑證內(nèi)容填寫不完整，忽視了建賬、審核、記賬等一些重要環(huán)節(jié)，甚至完全忘記了會(huì)計(jì)循環(huán)的全過程;不知道怎樣設(shè)置賬簿，登記的賬簿不符合要求;不知道如何進(jìn)行成本核算;不懂得怎樣進(jìn)行審計(jì);不知道企業(yè)要交納哪些稅款、如何納稅，等等。正是在這樣的背景下，為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的客觀變化，高職校財(cái)會(huì)專業(yè)的課程教學(xué)必須從社會(huì)需求角度出發(fā)，突出和強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，更為注重實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)。

高職校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)的總體思路

筆者認(rèn)為，高職校的財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)，應(yīng)該能夠貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終，這樣才能達(dá)到深化教學(xué)的目的。具體來說，應(yīng)首先在教學(xué)計(jì)劃中科學(xué)合理地安排好各種實(shí)踐性技能教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)從易到難、循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)到專業(yè)，從單項(xiàng)到綜合、從校內(nèi)模擬到校外實(shí)習(xí)、從平時(shí)的經(jīng)常性實(shí)踐操作到畢業(yè)前的企業(yè)綜合實(shí)習(xí)，進(jìn)行系統(tǒng)配套、環(huán)環(huán)相扣的實(shí)跺技能訓(xùn)練，力爭做到能讓學(xué)生將課堂教學(xué)的理論知識(shí)融會(huì)貫通于實(shí)踐之中?；谏鲜鼋逃繕?biāo)，筆者在總結(jié)多年會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過廣泛的社會(huì)調(diào)查、訪談并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，同時(shí)借鑒前人的研究成果，摸索出了一套較為合理、可行的高職校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思路:

1.堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以行業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位特點(diǎn)為基本出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)嚴(yán)格遵照現(xiàn)代企業(yè)制度和現(xiàn)代財(cái)務(wù)制度，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)具有很強(qiáng)的科學(xué)性與合理性。

2產(chǎn)學(xué)結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)。要堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專業(yè)建設(shè)方向，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)相互溝通，一方面將企業(yè)的高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師請(qǐng)進(jìn)課堂，另一方面組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的社會(huì)實(shí)踐，邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)。采用“訂單式”、“委托式”等多種培養(yǎng)方式，為企業(yè)‘量身定做，人才。

3.重構(gòu)課程體系。應(yīng)將應(yīng)用技術(shù)能力作為主線，突出實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持‘教、學(xué)、做，合一的基本原則。社會(huì)需要什么樣的人才我們就培養(yǎng)什么樣的人才，徹底改變理論與實(shí)踐教學(xué)分離的傳統(tǒng)教學(xué)方式，做到課程體系設(shè)置與實(shí)際工作緊密銜接，與職業(yè)資格證書考試緊密銜接。

4.質(zhì)能并舉，以能力為本位，兼顧綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在構(gòu)建以能力為本位的培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)從職業(yè)分析人手，對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行能力分析，圍繞所需能力形成課程體系和教材體系。

提升高職校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)水平的路徑

1.高職校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)的有效手段—多種實(shí)踐教學(xué)形式綜合運(yùn)用，強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)。財(cái)會(huì)工作是一項(xiàng)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的工作，高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)及社會(huì)的需求，有針對(duì)性地開展多種形式的實(shí)踐教學(xué)，這也是財(cái)會(huì)專業(yè)課程改革的核心內(nèi)容。我們?cè)鴩L試將幾種有效的實(shí)踐教學(xué)形式進(jìn)行綜合運(yùn)用，實(shí)踐證明效果較為顯著。

(1)參觀見習(xí)。為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)有直觀的感性認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)根據(jù)課程進(jìn)度有針對(duì)性地選擇若干企業(yè)作為見習(xí)聯(lián)系點(diǎn)，并和這些企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。其后根據(jù)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)差搭配，劃分見習(xí)小組，定期組織學(xué)生到這些企業(yè)去參觀見習(xí)。在見習(xí)的同時(shí)輔之以觀看相關(guān)企業(yè)的錄像資料并展開討論。通過此環(huán)節(jié)可以使學(xué)生加深對(duì)企業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)財(cái)會(huì)核算與管理方法、流程的理解。

(2)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告會(huì)。專業(yè)實(shí)踐報(bào)告會(huì)也是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡普遍偏小，缺乏社會(huì)閱歷。因此必須選擇合適的時(shí)機(jī)，聘請(qǐng)富有經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會(huì)人員給他們介紹業(yè)務(wù)操作方法與技巧，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)會(huì)工作的感性認(rèn)識(shí)。

選擇報(bào)告人時(shí)可以邀請(qǐng)?jiān)谪?cái)務(wù)崗位上做得比較優(yōu)秀的本校畢業(yè)生，也可以是在讀的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，還可以是社會(huì)上一些比較成功的專業(yè)人士，如知名企業(yè)的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人或會(huì)計(jì)師事務(wù)所的資深會(huì)計(jì)師。通過這些報(bào)告會(huì)的形式，學(xué)生可以在與報(bào)告人的充分交流中加深對(duì)財(cái)會(huì)工作的了解。

(3)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)之后，進(jìn)一步掌握會(huì)計(jì)技能和方法的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上以模擬企業(yè)為背景，演練會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理技能。它能創(chuàng)造良好的直觀條件和實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生置身于仿真的環(huán)境中從事帳務(wù)處理工作，增加真實(shí)感，縮短課堂教學(xué)與實(shí)踐操作的距離。主要手段包括:使用以企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)為原始依據(jù)的仿真業(yè)務(wù)信息資料;建立仿真的會(huì)計(jì)憑證資料庫;營造仿真會(huì)計(jì)工作環(huán)境，幫助學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)交往的主要工作環(huán)節(jié)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)全盤賬務(wù)處理流程的把握能力，也能使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)分工及分工的權(quán)限職責(zé)有詳細(xì)的了解。此外，還能了解不同工作之間的銜接關(guān)系，及不同部門和單位之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系。其目的一方面在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，另一方面，通過相互交流還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

筆者所在學(xué)校在財(cái)會(huì)專業(yè)課改過程中，為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及成本會(huì)計(jì)課程中，增加了模擬實(shí)習(xí)的內(nèi)容。模擬實(shí)習(xí)一般按會(huì)計(jì)理論教學(xué)的進(jìn)度安排在校內(nèi)進(jìn)行，采用全真的證、賬、表進(jìn)行賬務(wù)處理，把真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)搬進(jìn)了課堂。實(shí)習(xí)形式分為單項(xiàng)模擬實(shí)習(xí)、階段模擬實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合模擬實(shí)習(xí)三種類型。通過這三種不同類型的全面、系統(tǒng)的模擬實(shí)習(xí)，使得‘會(huì)計(jì)模擬”就像一條線，把學(xué)生學(xué)到的零散知識(shí)貫穿起來，它使學(xué)生們的會(huì)計(jì)知識(shí)、技能得到很大程度的提高。在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)生就能基本適應(yīng)不同層次、不同環(huán)境、不同工作性質(zhì)的財(cái)會(huì)業(yè)務(wù);同時(shí)，學(xué)生通過這種模擬實(shí)驗(yàn)，也能感受到與人溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

另外，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考，還可以嘗試讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并通過操作驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的合理性，在實(shí)驗(yàn)中不斷修訂實(shí)驗(yàn)方案，以提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

由此看來，模擬實(shí)習(xí)有著比課堂演示教學(xué)、社會(huì)實(shí)習(xí)更優(yōu)越的可行性和適用性，它是職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)的最佳途徑。而對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)模擬實(shí)習(xí)的研究必將隨著實(shí)習(xí)內(nèi)容的豐富、實(shí)習(xí)規(guī)模的擴(kuò)大、實(shí)習(xí)手段的發(fā)展而不斷地深人和拓寬。實(shí)踐證明，模擬實(shí)習(xí)易于組織，又便于集中輔導(dǎo)，已經(jīng)成為財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。 (4)會(huì)計(jì)電算化軟件的學(xué)習(xí)。在會(huì)計(jì)信息處理系統(tǒng)的普及過程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)在信息處理、經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用顯示出了無法替代的優(yōu)勢。因此，會(huì)計(jì)電算化課程及相關(guān)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。早在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》等課程的教學(xué)過程中，針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)更新快、實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，就必須增加學(xué)生上機(jī)操作訓(xùn)練的時(shí)間，盡可能提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的動(dòng)手能力。筆者所在學(xué)校一般在二年級(jí)上學(xué)期組織學(xué)生參加省計(jì)算機(jī)應(yīng)用中級(jí)工考證，下學(xué)期學(xué)生學(xué)完《會(huì)計(jì)電算化》理論課程后，安排學(xué)生進(jìn)行手工財(cái)會(huì)模擬實(shí)習(xí)。與此同時(shí)，讓學(xué)生操作應(yīng)用‘用友”或‘金蝶”會(huì)計(jì)電算化軟件，一方面將電算化的理論知識(shí)與大眾化的應(yīng)用軟件相結(jié)合，縮短學(xué)生將來走上工作崗位的適應(yīng)期，另一方面也可以借此軟件比較手工操作下的會(huì)計(jì)核算流程，并將兩方面處理的結(jié)果進(jìn)行核對(duì)驗(yàn)證，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握和鞏固會(huì)計(jì)技能。

(5)校企結(jié)合，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。如何提高就業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，是在校學(xué)生普遍關(guān)注的問題。隨著校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，這個(gè)問題找到了新的答案。無論從培養(yǎng)“與財(cái)會(huì)崗位‘零距離’人才”的要求來看，還是從增強(qiáng)教師實(shí)踐知識(shí)以及豐富案例取材的角度來看，開展校企協(xié)作，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地都是行之有效的重要途徑。利用校外實(shí)習(xí)基地是整個(gè)專業(yè)教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，是連接學(xué)校課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)際工作的橋梁，是從學(xué)校教學(xué)順利地過渡到實(shí)際工作必不可少的環(huán)節(jié)。組織好學(xué)生畢業(yè)前下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，可使學(xué)生的財(cái)會(huì)知識(shí)和專業(yè)技能得到一次系統(tǒng)、全面的檢驗(yàn)和提升。當(dāng)然，如何建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生的校外實(shí)習(xí)得到充足的保障是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善。

綜上所述，財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐性技能教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是相互聯(lián)系、相互銜接、相互補(bǔ)充的，它們的有機(jī)結(jié)合，必將大大提高財(cái)會(huì)專業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)效果。

2.高職校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)的教師隊(duì)伍保障機(jī)制—高度重視專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，重構(gòu)教師專業(yè)素質(zhì)能力。在新課程改革中，財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)關(guān)鍵在于教師。教師不僅要精通理論，更要能貼近經(jīng)濟(jì)生活，大量吸收與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的新知識(shí)、新科技，并將之運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中接受財(cái)會(huì)專業(yè)最前沿的知識(shí)，使學(xué)生畢業(yè)后能很快地融人進(jìn)社會(huì)并適應(yīng)財(cái)會(huì)工作。然而，高職?，F(xiàn)有的財(cái)會(huì)教師很多是從學(xué)校到學(xué)校，理論水平較高，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，動(dòng)手能力差，課堂教學(xué)往往只能‘紙上談兵”，存在‘講不透、道不明、練不實(shí)”的問題，教學(xué)效果難以令人滿意。針對(duì)這一狀況，高職院校要把培養(yǎng)一支教育觀念新、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、師德高尚、水平高超的“雙師型”教師隊(duì)伍作為辦學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。筆者根據(jù)自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為高職校在財(cái)會(huì)專業(yè)師資培養(yǎng)方面可采取以下措施:

(1)立足校內(nèi)，通過多種途徑提高教師的個(gè)人基本素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，通過崗前培訓(xùn)、外語培訓(xùn)、電腦培訓(xùn)、在職進(jìn)修、委托企業(yè)培訓(xùn)、攻讀碩士或博士學(xué)位、出國留學(xué)或考察等多種途徑，幫助教師提高個(gè)人基本素質(zhì)和水平。對(duì)那些非師范院校畢業(yè)的青年教師及廠礦企業(yè)調(diào)人的教師，應(yīng)要求他們參加‘新教師教學(xué)技能”崗前培訓(xùn)，并且要通過有關(guān)考試獲得相關(guān)的證書;新分配來校的師范類畢業(yè)生除了應(yīng)參加必要的崗前培訓(xùn)外，還要重點(diǎn)學(xué)習(xí)操作技能，并設(shè)法取得會(huì)計(jì)上崗證和會(huì)計(jì)資格職稱證書。其中，對(duì)那些沒有財(cái)會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)歷的教師，還應(yīng)分期分批派遣他們?nèi)テ髽I(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)行頂崗鍛煉，讓他們參與企業(yè)財(cái)會(huì)工作的具體操作過程和實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐操作能力。

(2)建立一支高水平的兼職教師隊(duì)伍。高職校應(yīng)不惜拿出優(yōu)厚的待遇，聘請(qǐng)知名企業(yè)的高級(jí)會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)、資深審計(jì)經(jīng)理來擔(dān)當(dāng)技能訓(xùn)練的兼職教師。這樣做，一方面彌補(bǔ)了學(xué)校技能課教師的不足，提升了專業(yè)教學(xué)水平，另一方面又加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，保持了學(xué)校師資結(jié)構(gòu)的靈活J勝，也提高了師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

(3)面向企業(yè)，招賢納士。高職教育的性質(zhì)，決定了高職院校的教師不僅要有一定的專業(yè)理論知識(shí)，更要有很強(qiáng)的實(shí)踐操作技能。為此，高職院校應(yīng)主動(dòng)出擊，深入到企業(yè)招賢納士，讓那些有一定理論水平，更有熟練操作技能的‘財(cái)會(huì)高手”充實(shí)到教學(xué)第一線來。事實(shí)證明，那些“財(cái)會(huì)高尹，由于有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中能較好地把書本理論與實(shí)際工作緊密結(jié)合起來，不照本宣科，不空談原理，講課形象生動(dòng)，包含信息量大，能受到學(xué)生的普遍歡迎。

3.高職校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)的質(zhì)f保證—教學(xué)計(jì)劃的修訂與教材的開發(fā)和管理。高職校應(yīng)按照“突出應(yīng)用性、實(shí)踐性”的原則，重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，建立以職業(yè)綜合能力為中心的課程體系。在課程安排上，實(shí)踐教學(xué)課一般應(yīng)占教學(xué)計(jì)劃總課時(shí)的40%，必須安排相應(yīng)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)及模擬操作課程等。即使是理論教學(xué)，也應(yīng)以“應(yīng)用”為目的，以“必需、夠用”為度，以“講清概念，強(qiáng)化應(yīng)用”為重點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)能力來進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)結(jié)合必要的技能訓(xùn)練。專業(yè)教學(xué)在加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性的同時(shí)，應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。在確定課程內(nèi)容時(shí)，不能像傳統(tǒng)的本科院校那樣強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，而要根據(jù)未來職業(yè)崗位的實(shí)際需要?jiǎng)h繁就簡、摒棄落后、陳舊的內(nèi)容，增加生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理第一線實(shí)用的最新技術(shù)。

教材質(zhì)量的高低也在很大程度上關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。目前市場上關(guān)于財(cái)會(huì)實(shí)踐課程的教學(xué)及參考資料很多，有些資料基本不適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，有些資料需要整合后才能使用，這樣就有必要強(qiáng)化校本實(shí)踐教材的開發(fā)。一般來講，高職教材應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、靈活多樣性的特點(diǎn)，要充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵(lì)、支持教師編寫一批具有高職高專教育特色的高質(zhì)量的好教材。