學(xué)校實習(xí)單位意見精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學(xué)校實習(xí)單位意見主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：學(xué)校實習(xí)單位意見范文

畢業(yè)實習(xí)是高校工科專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的一個重要實踐環(huán)節(jié),是讓學(xué)生到生產(chǎn)單位,進行一線實踐,是理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)與提高學(xué)生能力的有效途徑。下面是小編精心為大家準(zhǔn)備的個人實習(xí)申請書，但愿對你有借鑒作用。

個人實習(xí)申請書1尊敬的老師：

本人 ，是河海學(xué)院 屆 專業(yè) 班學(xué)生。由于本屆畢業(yè)實習(xí)臨近，結(jié)合實際情況，經(jīng)本人慎重考慮，本人特申請到 (單位)進行畢業(yè)實習(xí)，并保證返校報到之前的一切安全責(zé)任自負。

實習(xí)期間學(xué)生聯(lián)系方式：

地址： 郵編： 電話： 手機：

實習(xí)期間學(xué)生家長聯(lián)系方式：

地址： 郵編： 電話： 手機：

申 請 人：

家長簽字： 年 月 日

注：

1.尊敬的學(xué)生家長，您若同意您的孩子自己聯(lián)系實習(xí)方式，請您簽字。

2.本申請必須于開學(xué)前3日內(nèi)返學(xué)生工作辦公室。申請未于該時間返學(xué)院學(xué)生干部辦公室者，視為未提交申請，學(xué)生必須返校參加統(tǒng)一實習(xí)，否則按曠課處理。 (通訊地址：重慶市南岸區(qū)學(xué)府大道66號 重慶交通大學(xué)河海學(xué)院 郵編：400074 )

個人實習(xí)申請書2尊敬的老師：

本人已自行聯(lián)系實習(xí)單位，且實習(xí)單位也提供了接收實習(xí)的相關(guān)證明，故申請在 年 月 日至 月 日，到 單位進行實習(xí)。(單位地址： ，單位聯(lián)系人： ，單位電話： ，本人聯(lián)系電話： ，家長聯(lián)系電話： )。

請予批準(zhǔn)。

本人將嚴(yán)格按照以下要求進行實習(xí)：

1.嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定的實習(xí)要求完成實習(xí)任務(wù)。

2.實習(xí)期間，經(jīng)常保持與班主任聯(lián)系，每周匯報情況，若實習(xí)單位變動，在變動次日報告輔導(dǎo)員。

3.實習(xí)期間，自覺遵守實習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章制度，并自覺遵守學(xué)校制定的教學(xué)管理條例，注意實習(xí)安全和人身安全，并對自己在實習(xí)期間的行為和安全負責(zé)。

如違反有關(guān)規(guī)定，一切后果責(zé)任自負。

家長簽字：

學(xué)生簽字：

班主任意見：

系(部)意見(蓋章)：

二0 年 月 日

個人實習(xí)申請書3尊敬的班主任、院領(lǐng)導(dǎo)：

根據(jù)教學(xué)計劃安排，我從______年____月____日起開始實習(xí)，為了鍛煉自己更好地適應(yīng)信息時代和社會主義市場經(jīng)濟條件下人才的激烈競爭，培養(yǎng)自己“會做人、會做事、會學(xué)習(xí)”以及適應(yīng)社會的能力，也為了有利于將來的就業(yè)，我自愿申請通過自己、家人及親戚朋友聯(lián)系實習(xí)單位。實習(xí)期間，我保證遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按實習(xí)指導(dǎo)書規(guī)定的日期寫書面實習(xí)匯報，每周至少和指導(dǎo)老師聯(lián)系1次，實習(xí)地點或單位變化時立即告訴指導(dǎo)老師和班主任。不做違法亂紀(jì)的事，個人的人身及財產(chǎn)安全由我個人負責(zé)。希望能夠批準(zhǔn)我的請求。

班 級：

學(xué) 號：

本人簽名：

家長簽名：

家庭電話：

手 機：

家庭郵編：

家庭詳細地址：

年 月 日

___

以上由申請者填寫

班主任意見： 班主任(簽字)： 年 月 日

院領(lǐng)導(dǎo)意見： 院領(lǐng)導(dǎo)(簽字)： 年 月 日

第2篇：學(xué)校實習(xí)單位意見范文

關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí) 人才培養(yǎng) 管理系統(tǒng) 必要性

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）02（a）-0138-01

“教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”（教高[2006]16號）中，明確指出要“引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)的制度，加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)”[1]，并要求各高職院校應(yīng)加強和推進校外頂崗實習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實際動手能力。

頂崗實習(xí)工作作為培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力的重要途徑，在高等職業(yè)教育中占有十分突出的地位。作為人才培養(yǎng)的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，需要通過頂崗實習(xí)來進一步提升學(xué)生的專業(yè)動手能力水平，培養(yǎng)其職業(yè)綜合能力，并建立起良好的職業(yè)道德，頂崗實習(xí)質(zhì)量直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 普遍現(xiàn)狀

顯然，頂崗實習(xí)是一個學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方共同參與的過程。在此階段，學(xué)生具有雙重身份，他們既是學(xué)校的學(xué)生，實習(xí)作為教學(xué)安排的一部分；同時又是企業(yè)的員工，承擔(dān)著崗位工作任務(wù)，因此要接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理。學(xué)校和企業(yè)是性質(zhì)不同的兩種社會機構(gòu)，各自的運行規(guī)律和追求目標(biāo)不同。學(xué)校的主要目的是育人，而企業(yè)則以追求利潤最大化為主要目標(biāo)。不同的目標(biāo)會使雙方在許多方面的認(rèn)識出現(xiàn)偏差，甚至產(chǎn)生矛盾。如：學(xué)生的實習(xí)補助問題，工作時間問題，加班工資問題，學(xué)生食宿問題等等。當(dāng)前的實習(xí)管理工作中存在的問題包括學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系不夠緊密；學(xué)校對學(xué)生的實習(xí)管理工作制度不完善；學(xué)校難以實現(xiàn)全程監(jiān)管學(xué)生的實習(xí)工作，僅僅驗收實習(xí)效果，難以有效地監(jiān)督提高學(xué)生實習(xí)的積極性。

2 中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實際情況與需求分析

作為國家骨干高職院校的中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院，響應(yīng)國家號召，在深入了解全國知名職業(yè)院校和國外職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的成功實踐的基礎(chǔ)上，積極吸收、借鑒與提高，建立起了全新的工學(xué)結(jié)合“1+1+1”的人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生一年時間在學(xué)校學(xué)技術(shù)理論、一年時間在實訓(xùn)基地邊干邊學(xué)、一年時間到企業(yè)頂崗實踐。大三最后一年的企業(yè)頂崗實踐安排，是按照優(yōu)先學(xué)校安排、專業(yè)對口的原則上，先到企業(yè)進行12周生產(chǎn)性頂崗實習(xí)；下學(xué)期面臨就業(yè)，是以學(xué)生自主尋找就業(yè)單位進行實習(xí)的方式進行就業(yè)性頂崗實習(xí)。這樣專業(yè)對口的實習(xí)，能保證學(xué)生畢業(yè)上崗與企業(yè)需求無縫對接。

在目前的招生規(guī)模下，已經(jīng)不可能實現(xiàn)一個教學(xué)班的學(xué)生同在一個單位實習(xí)了。在生產(chǎn)性頂崗實習(xí)階段，是以學(xué)校為主進行安排，主要安排在學(xué)院生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)的各企業(yè)內(nèi)，相對而言，學(xué)校與企業(yè)和學(xué)生的聯(lián)系較多，但受生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)企業(yè)規(guī)模所限，一個班的學(xué)生會分散至不同企業(yè)中去，也有一部分學(xué)生是自主實習(xí)；而到了就業(yè)性頂崗實習(xí)階段，面臨就業(yè)問題，學(xué)?；静恢苯影才艑嵙?xí)單位，是以學(xué)生本人聯(lián)系實習(xí)單位為主，實習(xí)單位地點分散嚴(yán)重，管理難度更大。

在這個過程中，會在在不少問題，如學(xué)生實習(xí)地點不集中，頂崗實習(xí)人數(shù)多，管理混亂，學(xué)校和企業(yè)指導(dǎo)教師缺乏溝通，師生之間、校企之間信息溝通不對稱。所以，如何保障學(xué)生的頂崗實習(xí)效果，如何確保信息能在師生之間及時、方便、順暢、準(zhǔn)確地進行傳遞和接收，如何滿足學(xué)生學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，如何監(jiān)控學(xué)生的實習(xí)情況和教師的指導(dǎo)情況等，這些都是急需高職院校解決的絆腳石。雖然現(xiàn)在可以借助電話、電腦、郵件等現(xiàn)代通訊技術(shù)進行交流、聯(lián)系，但仍然存在局限性，學(xué)校對學(xué)生的管理只能巡點，或是遠程指導(dǎo)，很多時候并不能很及時地發(fā)現(xiàn)和解決實習(xí)中出現(xiàn)的問題，實習(xí)質(zhì)量難以保證。

中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)生頂崗實習(xí)的管理上仍然是比較粗放的，對實習(xí)過程的管理不夠到位，由于學(xué)生已分散至校外，難以收集學(xué)生資料，有的指導(dǎo)教師只要求學(xué)生實習(xí)結(jié)束后交實習(xí)日志和總結(jié)報告，而忽視過程管理；學(xué)生在實習(xí)過程中的問題不能及時向指導(dǎo)教師反映并得到響應(yīng)；學(xué)校通知或公告不能第一時間傳達到所有學(xué)生等。作為國家骨干高職院校建設(shè)單位，這種粗放式的管理方式肯定是不行的，必須盡快建立一套快速而行之有效的實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控措施，來對學(xué)生校外頂崗實習(xí)進行管理。

3 政策支持

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”[2]，教育部的“教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）”中也指出，要“改革人才培養(yǎng)模式，以信息技術(shù)支撐產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”[3]。2012年底，教育部“職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)管理規(guī)定（試行）（征求意見稿）”，其中明確提出“學(xué)校應(yīng)該充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建信息化頂崗實習(xí)管理平臺，與實習(xí)單位共同加強頂崗實習(xí)過程管理”[4]。隨著通信技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和職業(yè)教育信息化的不斷升級改造，各類信息系統(tǒng)逐漸在學(xué)校各個環(huán)節(jié)中應(yīng)用，包括教學(xué)管理、就業(yè)實踐等，越來越多的新機遇和挑戰(zhàn)將對高職院校的頂崗實習(xí)模式進行考驗。借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開發(fā)學(xué)生頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)，實施頂崗實習(xí)課程化管理，是有效提高頂崗實習(xí)管理效率和水平的重要手段[5]。

4 結(jié)語

頂崗實習(xí)質(zhì)量直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。身為國家骨干高職院校建設(shè)單位，中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院必須盡快建立一套快速而行之有效的管理系統(tǒng)，來對學(xué)生校外頂崗實習(xí)進行管理。

參考文獻

[1] 教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見.

[2] 國務(wù)院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）.

[3] 教育部.職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)管理規(guī)定（試行）（征求意見稿）.

第3篇：學(xué)校實習(xí)單位意見范文

_____________中學(xué):

我校__級本科班學(xué)生__將于__年__月中旬至__年__月中旬進行為期_____________周的頂崗實習(xí).

回函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進行實習(xí)，特此證明。

實習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實習(xí)介紹信(二)

_______________學(xué)校：

茲介紹我校______________學(xué)院(系)_____________專業(yè)20__屆______學(xué)歷畢業(yè)生________________同學(xué)去貴校實習(xí)，請接洽。

(?；蛟骸⑾瞪w章)

20__年__月__日

回函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進行實習(xí)，特此證明。

實習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實習(xí)介紹信(三)

________________：

現(xiàn)介紹我院20XX級_________師范專業(yè)同學(xué)前來貴校頂崗實習(xí)，為期__周。

望貴校提供實習(xí)條件，并按照學(xué)校規(guī)定對學(xué)員嚴(yán)格要求，督促其完成實習(xí)任務(wù)，并對其實習(xí)期間的表現(xiàn)給出鑒定意見。

謝謝支持!

回函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進行實習(xí)，特此證明。

實習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實習(xí)介紹信(四)

_____________________：

茲介紹我校______________學(xué)院(系)_____________專業(yè)20__屆______學(xué)歷畢業(yè)生__名同學(xué)去貴校教育實習(xí)，請接洽。

名單：(略)

(校或院、系蓋章)

20__年__月__日

回函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進行實習(xí)，特此證明。

實習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

相關(guān)閱讀：師范生實習(xí)注意事項

(一)準(zhǔn)備階段

做好教育實習(xí)的各種準(zhǔn)備工作，學(xué)習(xí)備課，寫教案，練好師范基本功。在實習(xí)出發(fā)前，上交一個主題班會課教案、一份第二課堂方案、一份個人實習(xí)計劃以及一份實習(xí)前的準(zhǔn)備總結(jié)。

(二)見習(xí)階段

到達實習(xí)學(xué)校后，盡快安頓好各隊員的住宿問題，再由該校負責(zé)老師帶隊員熟悉學(xué)校環(huán)境，購買宿舍公用物品。第二天，與學(xué)校召開見面會，請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組老師、班主任介紹學(xué)校、科組、班級的基本情況，請優(yōu)秀老師介紹教育、教學(xué)的好經(jīng)驗，了解實習(xí)學(xué)校各項工作和各種規(guī)章制度，為教育見習(xí)和教育實習(xí)做好準(zhǔn)備。

A、教育見習(xí)

1、多聽原科任老師的課，提倡跨年級、跨專業(yè)聽課，積極參加科組教研活動。

2、了解各科目的上課進度，把握任課班級的成績情況，制定教學(xué)計劃。

3、在原科任老師指導(dǎo)下，準(zhǔn)備上課教案，進行試講。

4、認(rèn)真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)學(xué)生的工作。

B、班主任見習(xí)

1、與學(xué)生見面，參加班級活動，了解學(xué)生情況，在原班主任指導(dǎo)下制訂班主任工作計劃。

2、用3-5天時間記住所帶班級的學(xué)生名字，召開班委會。

3、確定一名待進生，從各方面去幫助此生。

4、結(jié)合初一新生的軍訓(xùn)活動，協(xié)助學(xué)校和原班主任做好這項工作。

C、教育調(diào)查

1、從實習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā)，初步確定調(diào)查主題。

2、初步確定分工名單。

3、查找并閱讀相關(guān)資料，做好筆記。

(三)實習(xí)階段

A、教育實習(xí)

1、爭取早上課、多上課。一般要求講授新課10節(jié)以上(不包括重復(fù)課)，其中6節(jié)獨立課(不需要教師指導(dǎo)，獨立寫出教案上課)。

2、每節(jié)課上課前必須進行檢查性預(yù)講，同組實習(xí)生參加聽課，可以邀請原科任教師參加。預(yù)講后由聽課師生提出意見，實習(xí)生對教案進行修改和補充，最后送原科任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教。

3、鼓勵不同科組的同學(xué)互相聽課，作好記錄，多溝通交流，共同進步;同科組的同學(xué)可集體備課、輪流負責(zé)。

4、及時批改作業(yè)，了解教學(xué)效果，加強個別學(xué)生的輔導(dǎo)。

B、班主任實習(xí)

1、熟悉班主任常規(guī)工作，獨立處理班上問題，經(jīng)常與指導(dǎo)老師溝通。

2、在原班主任的指導(dǎo)下，設(shè)計好主題班會的方案和第二課堂活動的計劃，按計劃開展各項活動。

3、深入了解學(xué)生，繼續(xù)落實后進生的轉(zhuǎn)化工作。

C、教育調(diào)查

1、確定調(diào)查題目，初步擬定調(diào)查問卷，明確各項分工

2、進行調(diào)查(如問卷、采訪、座談等)，請求實習(xí)學(xué)校配合，保證不影響實習(xí)學(xué)校的教學(xué)工作。

3、統(tǒng)計問卷，整理、分析采訪座談等調(diào)查活動的資料

4、分析資料，撰寫調(diào)查報告或科研論文

A、教育實習(xí)

1、每位實習(xí)生寫工作總結(jié)和個人鑒定。

2、請原科任老師填寫實習(xí)生鑒定，初步評出教學(xué)的實習(xí)成績。

3、與原科任老師進行座談，請求老師批評指點，找出存在問題，力求改進。

4、向原科任老師送上小禮品，表示敬意與謝意。

B、班主任實習(xí)

1、請原班主任老師填寫班主任工作鑒定，初步評出班主任工作的實習(xí)成績

2、與原班主任交談，送上小禮品，致以敬意和謝意，并處理好最后的班主任工作

C、教育調(diào)查

修改調(diào)查報告或科研論文，并交給實習(xí)隊長

后期工作：

①實習(xí)隊長組織全隊同學(xué)根據(jù)《教育實習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)評分標(biāo)準(zhǔn)》評定每個同學(xué)的教育實習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)的成績。

②實習(xí)隊長收集每位實習(xí)生個人總結(jié)與專題總結(jié)、調(diào)查報告等材料，寫好實習(xí)隊工作總結(jié)(執(zhí)筆者免寫個人總結(jié))，回校后三天內(nèi)將實習(xí)隊的總結(jié)以及推薦2篇寫得較好的專題總結(jié)或調(diào)查報告交回教務(wù)處教育實踐科。

③實習(xí)隊長負責(zé)寫出全體隊員的小組鑒定，填寫好隊員的考勤表。

④原科任教師和原班主任寫好實習(xí)生鑒定，初步評出教學(xué)和班主任工作的實習(xí)成績后，由實習(xí)學(xué)校簽寫意見和加蓋公章，交領(lǐng)隊教師帶回教務(wù)處教育實習(xí)科。

⑤召開總結(jié)座談會，征求實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生對我校實習(xí)工作的意見，整理好送回教務(wù)處教育實習(xí)科。

⑥研究如何為實習(xí)學(xué)校做好事。

⑦離校前，清退各種借用的材料、物品、用品，付清各種實習(xí)費用。

⑧認(rèn)真寫好“感謝信”，做好返校交通安排

⑨回校后三天內(nèi)將調(diào)查報告和個人總結(jié)或?qū)ｎ}總結(jié)、《教育實習(xí)學(xué)生工作本》、班主任工作計劃、班或團課講稿交給本系教學(xué)法教師。

⑩實習(xí)結(jié)束后，三天內(nèi)評選出教育實習(xí)積極分子(人數(shù)不超過全隊1/3)，交回教務(wù)處教育實習(xí)科審批。

第4篇：學(xué)校實習(xí)單位意見范文

論文摘要：高職學(xué)生畢業(yè)前到用人單位參加頂崗實習(xí)，是學(xué)生就業(yè)前“實戰(zhàn)演練”的平臺，也是學(xué)校充分利用用人單位的資源讓學(xué)生得以綜合實踐的有效途徑。

依據(jù)國發(fā)〔2005〕35號《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)，高等職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)時間不少于半年。建立企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)的制度。實習(xí)期間，企業(yè)要與學(xué)校共同組織好學(xué)生的相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)和技能實訓(xùn)工作，做好學(xué)生實習(xí)中的勞動保護、安全等工作，為頂崗實習(xí)的學(xué)生支付合理報酬”和教高[2006] 16號《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中“校企合作，加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)”的精神，高職學(xué)生畢業(yè)前必須到用人單位參加頂崗實習(xí)。那么，如何有效提高高職學(xué)生頂崗實習(xí)的質(zhì)量呢，本文談一些看法和意見。

1、目的意義

高職學(xué)生參加頂崗實習(xí)，其目的意義在于高職院校充分利用用人單位的先進技術(shù)、設(shè)備等資源，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)能力以及觀察、分析、解決實際問題能力和就業(yè)競爭能力，融“教、學(xué)、做”于一體。是充分貫徹《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》精神的具體實施。

2、加強組織管理

(1)前期宣傳。做好頂崗實習(xí)前期的宣傳動員工作，向?qū)W生及家長講明實習(xí)的目的意義，讓他們在思想上、行動上給予支持與配合。頂崗實習(xí)不是就業(yè)，學(xué)生即是用人單位的準(zhǔn)員工，又是學(xué)校的在校學(xué)生，是具有“雙重”身份的特殊人群，因此，即要服從用人單位組織的安排，遵守用人單位的各項規(guī)章制度二又要受到學(xué)校相關(guān)校規(guī)校紀(jì)的管束，讓學(xué)生在思想上根除離開學(xué)校就是“自由”的思想，講明應(yīng)當(dāng)做什么?怎么做?為后序?qū)嵤┑於ɑA(chǔ)。

(2)組織管理。①管理難度。目前，頂崗實習(xí)的形式可歸納為兩種，一種由學(xué)院統(tǒng)一推薦，另一種由學(xué)生或家長自主聯(lián)系。盡管與用人單位簽訂了“頂崗實習(xí)協(xié)議書”，明確雙方在實習(xí)期間對學(xué)生的管理義務(wù)，但由于實習(xí)時間相對較長、學(xué)生比較分散，部分崗位的流動性和學(xué)生的不穩(wěn)定性，都給管理和指導(dǎo)工作帶來了較大難度。②完善規(guī)章制度，加強組織管理。要高度重視實習(xí)的組織管理，建立由學(xué)校、用人單位、學(xué)生三方共同管理的管理機制，充分發(fā)揮學(xué)生黨、團組織的作用。學(xué)院要及時完善切實可行的管理制度、組織機構(gòu)，可采取由學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、學(xué)生小組等層層管理。加強相關(guān)法律法規(guī)、安全意識和人生觀的教育。建立與用人單位的協(xié)作組織，共同研究制訂實習(xí)計劃和管理辦法，確保實習(xí)內(nèi)容、形式和管理方式有利于學(xué)生身心健康、職業(yè)道德、綜合職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提高。加強與用人單位的交流，雙方自覺遵守國家有關(guān)教育培訓(xùn)、能力訓(xùn)練、安全生產(chǎn)和勞動權(quán)益保護等方面的法律法規(guī)等。③管理辦法。要把頂崗實習(xí)作為必修的且不低于4個學(xué)分的綜合實踐課來實施，考核可采取學(xué)生自評、互評、指導(dǎo)教師與用人單位綜評的方法，對于實習(xí)不合格的學(xué)生絕不遷就。指導(dǎo)教師可采取“全程式”或“探訪式”等多種形式進行指導(dǎo)。實習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生撰寫實習(xí)報告，實習(xí)報告是學(xué)生對頂崗實習(xí)經(jīng)驗及體會的系統(tǒng)性總結(jié)，要體現(xiàn)出學(xué)生實習(xí)效果及實踐操作能力的提高。

3、問題與現(xiàn)象

(1)學(xué)生穩(wěn)定性。進入實習(xí)后，不少學(xué)生難以堅持到最后，原因是多方面的。一是對頂崗實習(xí)的錯誤理解，學(xué)生和家長把項崗實習(xí)等同于就業(yè)，學(xué)生認(rèn)為這不是自己理想的就業(yè)去處;學(xué)校則把頂崗實習(xí)理解為準(zhǔn)就業(yè)，納入學(xué)校就業(yè)工作來實施;企業(yè)則把頂崗實習(xí)理解為新員工的試用，低待遇，造成學(xué)生無法接受。二是學(xué)生適應(yīng)社會的能力較差，心態(tài)不平，理想與現(xiàn)實差距較大。高職院校主要是為生產(chǎn)、建設(shè)‘管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，學(xué)生必須到生產(chǎn)第一線進行鍛煉，但有的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生是“天之驕子”，應(yīng)該獲得良好的工作環(huán)境和工薪待遇，造成定位不準(zhǔn)確，感覺太累。三是有的家長過分疼愛孩子。有的是家中獨生子女，有的家庭條件好，父母從小嬌生慣養(yǎng)，突然從單純的學(xué)生生活步入社會從事勞動，一時難以承受，認(rèn)為這工作不是我等人干的思想，因此故意夸大勞動強度和艱苦程度向父母訴苦，贏得父母的認(rèn)同和理解。四是少數(shù)用人單位為了獲取最大利益，給學(xué)生提供的生活、工作條件和工資待遇都較差，甚至利用實習(xí)期工資待遇和加班費低的特點‘’盤剝”學(xué)生，學(xué)生無法承受勞動強度大、工作時間長的壓力。五是少數(shù)用人單位的管理者失信于學(xué)生，言不行，行無果。

(2)欠穩(wěn)定的現(xiàn)象。首先是用人單位在招聘、培訓(xùn)等前期要產(chǎn)生成本，學(xué)生的不穩(wěn)定性必然會給用人單位產(chǎn)生一定的經(jīng)濟損失，因此影響了學(xué)校和用人單位之間的信任與長期合作。其次是學(xué)生離開單位后，有的會向低年級學(xué)生散布不利于用人單位的用工言行，造成來年學(xué)生不愿意去這個單位實習(xí)的負面影響。再次是學(xué)生離開用人單位后，一般不愿意與學(xué)校聯(lián)系，自謀出路，造成學(xué)校、用人單位、家庭無法管理的盲區(qū)，造成有的學(xué)生上當(dāng)受騙、參與傳銷等非法組織。

第5篇：學(xué)校實習(xí)單位意見范文

根據(jù)教學(xué)計劃安排，我從______年____月____日起開始實習(xí)，為了鍛煉自己更好地適應(yīng)信息時代和社會主義市場經(jīng)濟條件下人才的激烈競爭，培養(yǎng)自己“會做人、會做事、會學(xué)習(xí)”以及適應(yīng)社會的能力，也為了有利于將來的就業(yè)，我自愿申請通過自己、家人及親戚朋友聯(lián)系實習(xí)單位。實習(xí)期間，我保證遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按實習(xí)指導(dǎo)書規(guī)定的日期寫書面實習(xí)匯報，每周至少和指導(dǎo)老師聯(lián)系1次，實習(xí)地點或單位變化時立即告訴指導(dǎo)老師和班主任。不做違法亂紀(jì)的事，個人的人身及財產(chǎn)安全由我個人負責(zé)。希望能夠批準(zhǔn)我的請求。

班 級： 學(xué) 號：

本人簽名： 家長簽名：

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年 月 日

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班主任意見： 班主任（簽字）： 年 月 日

第6篇：學(xué)校實習(xí)單位意見范文

關(guān)鍵詞：高職生；頂崗實習(xí)；合法權(quán)益

作者簡介：盤菊蓮（1977－），女，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向為高校學(xué)生管理理論。

中圖分類號：G715

文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1001-7518（2012）14-0062－03

高等職業(yè)教育是我國高等教育和職業(yè)教育的重要組成部分，在建設(shè)人力資源強國和高等教育強國的偉大進程中肩負著重要使命和不可替代的作用，而面對新世紀(jì)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式等國家發(fā)展戰(zhàn)略的要求，高等職業(yè)教育面臨著如何全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的問題。為有效推動高等職業(yè)教育改革，教育部于2006年頒布了《教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》以及《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，從中都提到了把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。工學(xué)結(jié)合的頂崗實習(xí)制度是高職學(xué)生適應(yīng)社會的一個重要環(huán)節(jié)，對高職學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提高起著關(guān)鍵的作用。但是由于我國高職學(xué)生頂崗實習(xí)制度處于起步發(fā)展階段，學(xué)生在頂崗實習(xí)期間面臨著管理難度較大，尤其面臨著如何保障學(xué)生頂崗實習(xí)期間合法權(quán)益的問題。那么如何完善高職生頂崗實習(xí)制度、保障高職學(xué)生頂崗實習(xí)期間的合法權(quán)益成為眾多學(xué)者關(guān)注的重點。

一、頂崗實習(xí)的含義及其性質(zhì)認(rèn)定

頂崗實習(xí)是高職院校學(xué)生在校期間必須進入專業(yè)相應(yīng)對口的企事業(yè)等用人單位參加的一項實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是指由實習(xí)單位給頂崗實習(xí)生提供一定的實習(xí)環(huán)境，并指派單位里實際工作者指導(dǎo)實習(xí)生從事具體工作，以幫助實習(xí)生把在校學(xué)到的理論知識運用到實際工作中，從而取得實際工作經(jīng)驗，提高實際技能，鍛煉工作能力。

高職學(xué)生頂崗實習(xí)是高職院校人才培養(yǎng)方案的必修課程，是高職生完成學(xué)校規(guī)定的基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課后進行的綜合實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)?！蛾P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號），明確規(guī)定：“高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)?！?009年3月，《教育部關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革，促進高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》再次明確強調(diào)：“高職院校要切實落實高職學(xué)生學(xué)習(xí)期間頂崗實習(xí)半年的要求?！?010年9月，《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見（國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年））》（征求意見稿）明確提出：“積極試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織模式，將學(xué)校的教學(xué)活動與企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)共同完成教學(xué)任務(wù)，增強學(xué)生就業(yè)競爭力?！睆慕逃繉Ω呗氃盒W(xué)生頂崗實習(xí)的要求，可以明確頂崗實習(xí)期間的實習(xí)生仍屬于學(xué)生的身份，其實習(xí)生身份的認(rèn)定有利于明確頂崗實習(xí)的意義與目的，就是實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)及提高“下得去、用得上、留得住”的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、高職學(xué)生頂崗實習(xí)權(quán)益受損原因分析

隨著高等教育普及化的深入，越來越多的大學(xué)生面臨著就業(yè)難的問題，而高職生是否具有較強的實際操作能力成為高職生就業(yè)的重要競爭力，各個高職院校開始積極為高職生擴展實習(xí)渠道，但是由于工學(xué)結(jié)合的頂崗實習(xí)制度在我國處于發(fā)展階段，對高職生的頂崗實習(xí)處于管理的“真空”階段，缺少統(tǒng)一的規(guī)定和程序，導(dǎo)致現(xiàn)實中高職生的頂崗實習(xí)權(quán)益受到侵蝕。

（一）高等職業(yè)教育規(guī)?？焖侔l(fā)展，高職生競爭壓力逐漸增大。隨著國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整及轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展模式戰(zhàn)略的推出，高等職業(yè)教育以培養(yǎng)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才在經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。隨著高等職業(yè)教育發(fā)展越來越重要，據(jù)國家資料相關(guān)資料顯示，2009年，全國獨立設(shè)置高等職業(yè)院校1215所，招生313萬人，占普通高校招生總數(shù)639萬人的49%，在校生965萬。根據(jù)國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011—2015年），2015年高等職業(yè)教育在校生總數(shù)達到1390萬人，其中，全日制在校生穩(wěn)定在1000萬左右。由此可見，隨著高職生規(guī)模的不斷擴大，社會上用人單位對高職生可選擇的余地加大，必然導(dǎo)致高職生就業(yè)壓力的增加，為了在競爭激烈的就業(yè)市場中贏得一席之地，高職生必須首先獲得職場演習(xí)的參與權(quán)。

（二）保障高職生頂崗實習(xí)合法權(quán)益的法律、法規(guī)不健全。從現(xiàn)有法律規(guī)定來看，國家沒有專門法律法規(guī)來保障高職生頂崗實習(xí)期間的合法權(quán)益，針對職業(yè)教育的《高等教育法》《職業(yè)教育法》，對高職生頂崗實習(xí)僅是原則性、抽象性的提出一些指導(dǎo)，缺乏義務(wù)性或強制性的規(guī)定，對高職生頂崗實習(xí)過程中合法權(quán)益的保護作用甚微。而且現(xiàn)階段，根據(jù)我國《勞動法》與《勞動合同法》的規(guī)定，勞動者只有與用人單位簽訂勞動合同，才能形成法律意義上的勞動關(guān)系。原勞動部于1995年頒布的《關(guān)于貫徹執(zhí)行若干問題的意見》（[1995]309號）第12條規(guī)定：“在校生利用業(yè)余時間勤工助學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動勞動關(guān)系，可以不簽訂勞動合同?！睆哪壳跋嚓P(guān)法律法規(guī)來看，高職生頂崗實習(xí)是不具備獨立勞動者身份，不能依法享有勞動者的權(quán)利和義務(wù)，其結(jié)果是高職生頂崗實習(xí)期間合法權(quán)益的保障成為法律管理的“真空地帶”。

（三）高職生缺乏自我保障意識和自我保護能力。由于沒有專門法律法規(guī)保障高職生頂崗實習(xí)期間的合法權(quán)益，使得一部分高職生在頂崗實習(xí)期間受到權(quán)益侵害后，在與用人單位交涉過程中處于劣勢，并且既是有些高職生在實習(xí)期間權(quán)益受到侵害后選擇訴之于法律，但是由于高昂的訴訟費用而較少通過合法途徑維護自己的合法權(quán)益，甚至有的高職生并未意識到自己合法權(quán)益受到侵害。并且從高職生的教育模式來看，高職院校僅是注重高職生專業(yè)理論知識和實踐技能的培養(yǎng)，而提升應(yīng)對各種突發(fā)事件的必要社會經(jīng)驗和心理素質(zhì)教育存在一定的不足，這樣導(dǎo)致一些學(xué)生即使合法權(quán)益受到侵害，也不愿意通過有效的合法途徑來保障自己的合法權(quán)益，高職生這種自我保障意識缺乏、自我保護能力較弱的現(xiàn)狀，成為高職生頂崗實習(xí)期間合法權(quán)益受損的主觀原因。

（四）部分企業(yè)缺乏社會責(zé)任感和職能部門管理不力。隨著市場經(jīng)濟使企業(yè)置身于激烈的市場競爭大潮中，追求企業(yè)成本最低化，實現(xiàn)經(jīng)濟效益最大化成為企業(yè)立足市場的根本目標(biāo)。但是部分企業(yè)單位缺乏社會責(zé)任意識，沒有認(rèn)識到給高職生提供必要的社會實踐也是企業(yè)人力資源培養(yǎng)方式的社會基礎(chǔ)，而僅把高職生看做廉價勞動力，不給實習(xí)生提供安全良好的工作環(huán)境，甚至有的企業(yè)以各種理由延長實習(xí)生試用期，在試用期內(nèi)不與實習(xí)生簽訂相關(guān)的勞動合同，不為其辦理相關(guān)的社會保險，以此達到企業(yè)利潤最大化，成本最小化的目的，這種為追求企業(yè)利益最大化而缺失社會責(zé)任意識的行為，必然導(dǎo)致高職生在實習(xí)期間變成權(quán)益保障的“真空”。還有部分職業(yè)中介機構(gòu)利用相關(guān)職能部門管理和審查不力的現(xiàn)狀，利用高職生增強社會實踐能力的急切心理和缺乏社會閱歷的現(xiàn)實，給這些學(xué)生許以頗具誘惑力的承諾，甚至部分職業(yè)中介機構(gòu)一些虛假的招聘信息，導(dǎo)致一些高職生在繳納了高額的中介費之后，又被這些黑心中介以各種理由不履行當(dāng)初的承諾，導(dǎo)致高職生在尋求實習(xí)機會時遭受心理和經(jīng)濟權(quán)益的侵害。

三、構(gòu)建高職生頂崗實習(xí)期間合法權(quán)益保障的對策和建議

為推動高職生頂崗實習(xí)活動的有效開展，確保頂崗實習(xí)學(xué)生的合法權(quán)益，必須從法律、用人單位、高職院校及高職學(xué)生等行為主體為出發(fā)點，明確規(guī)范各個行為主體的權(quán)利和義務(wù)，從而構(gòu)建有效保障高職生實習(xí)權(quán)益的實習(xí)制度，以此推動高職生頂崗實習(xí)制度的有序發(fā)展。

（一）健全法律法規(guī)，完善高職生頂崗實習(xí)權(quán)益的法律保障體系。目前，我國還沒有正式出臺有關(guān)保障高職生頂崗實習(xí)期間合法權(quán)益的法律法規(guī)，而《勞動法》、《勞動合同法》、《工傷保險條例》及《社會保險法》都沒有確切規(guī)定在校高職生頂崗實習(xí)期間權(quán)益保障的條款。因此，如若高職生在實習(xí)單位發(fā)生意外事故或合法權(quán)益受到侵害時得不到有關(guān)法律法規(guī)的保障，而現(xiàn)行的教育法律、法規(guī)又沒有涉及高職生頂崗實習(xí)期間合法權(quán)益的保障。因此，隨著我國高等職業(yè)教育規(guī)模的快速發(fā)展，盡快出臺保障高職生頂崗實習(xí)期間合法權(quán)益的法律法規(guī)成為一項非常緊迫的任務(wù)。目前，如若出臺全國統(tǒng)一的保障高職生頂崗實習(xí)權(quán)益保障法律法規(guī)的條件還不成熟，可由各省人大或政府依據(jù)本地區(qū)實際情況制定或出臺適用于本行政區(qū)域內(nèi)的相關(guān)規(guī)定。根據(jù)各個地區(qū)的實施情況，總結(jié)經(jīng)驗，待相關(guān)條件成熟后再制定全國統(tǒng)一的保障高職生頂崗實習(xí)的法律制度。

（二）加強政府監(jiān)管，規(guī)定學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)簽訂三方實習(xí)協(xié)議。學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)簽訂三方實習(xí)協(xié)議是避免高職生頂崗實習(xí)期間權(quán)益受到侵害時無人問津的根本途徑。由于處于就業(yè)市場中的頂崗實習(xí)生不具備要求實習(xí)單位簽訂實習(xí)協(xié)議的主動權(quán)，而實習(xí)單位為了自身的利益也缺乏與實習(xí)生簽訂保障協(xié)議的主動意識。因此，高職院校組織在校學(xué)生到企業(yè)等用人單位進行頂崗實習(xí)之初，應(yīng)有針對性地制定一些有關(guān)實習(xí)的規(guī)范性文件，并盡可能和有關(guān)實習(xí)單位達成一致。依據(jù)所簽協(xié)議，實習(xí)單位應(yīng)為實習(xí)生提供安全的實習(xí)環(huán)境，選派專門的實習(xí)指導(dǎo)人員指導(dǎo)實習(xí)生的實習(xí)并配合學(xué)校對實習(xí)生的管理；而頂崗實習(xí)的學(xué)生在實習(xí)期間，應(yīng)該遵守校規(guī)校紀(jì)和實習(xí)單位的規(guī)章制度，按照學(xué)校和實習(xí)單位達成的協(xié)議進行實習(xí)。同時，政府應(yīng)該為相關(guān)單位參與高職生頂崗實習(xí)制定詳細的就業(yè)市場準(zhǔn)入規(guī)則、管理制度及提供實習(xí)機會的獎勵制度，以此為高職生頂崗實習(xí)構(gòu)建良好的市場環(huán)境。

（三）加強相關(guān)法律法規(guī)教育，提高高職生自我保障意識。高等職業(yè)教育的根本目的是培養(yǎng)高職生的實踐性技能，而提高其運用法律手段維護自己合法權(quán)益應(yīng)成為高等職業(yè)教育的一項重要內(nèi)容。高職院?？稍谡n程設(shè)置上增加《勞動法》、《勞動合同法》、《工傷保險條例》及《社會保險法》等法律課程；同時，平時通過宣傳板報、印刷實習(xí)手冊、舉辦實習(xí)權(quán)益保障講座及成立各級高職生權(quán)益保障維護中心等舉措促進高職生掌握維護合法權(quán)益的必要知識，提升其自我防范與自我保障意識。政府可利用電視媒體、報紙、網(wǎng)絡(luò)等方式號召社會各界高度關(guān)注高職生合法權(quán)益保障問題，為有效保障高職生頂崗實習(xí)期間的合法權(quán)益創(chuàng)造良好的社會氛圍。

（四）引入社會保障救濟途徑，建立各方風(fēng)險分擔(dān)機制。為避免高職生頂崗實習(xí)期間遭受意外傷害無法及時得到治療的現(xiàn)狀，可考慮給每位頂崗實習(xí)生購買人身意外傷害保險，如若實習(xí)生在實習(xí)期間遭受意外傷害，可通過人身意外傷害保險得到及時救助，避免因?qū)W生與實習(xí)單位、學(xué)校的責(zé)任不明而延誤學(xué)生的治療。在社會保障救濟途徑建立的方式上，政府可通過制定相關(guān)的法律法規(guī)督促相關(guān)各方履行職責(zé)，例如《廣東省高等學(xué)校學(xué)生實習(xí)見習(xí)條例》、《寧波市職業(yè)教育校企合作促進條例》等地方政府已制定了相關(guān)條例，其中都要求相關(guān)方為頂崗實習(xí)學(xué)生購買意外傷害保險。因此，建議在相關(guān)法律法規(guī)中引入“實習(xí)保險”這種社會保險，其實習(xí)保險的費用可以由學(xué)校、實習(xí)單位和實習(xí)生三方分擔(dān)。通過這種三方分擔(dān)保險費用的機制，可以更加有針對性保障頂崗實習(xí)學(xué)生的合法權(quán)益，也有效地減輕了高校和實習(xí)單位的賠償責(zé)任，有利于高職生頂崗實習(xí)工作的有效開展。

參考文獻：

[1]喻莎. 淺析大學(xué)生實習(xí)權(quán)益的保障[J].科教文匯，2008（10）.

第7篇：學(xué)校實習(xí)單位意見范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生頂崗實習(xí)　勞動合同法　完善

一、大學(xué)生頂崗實習(xí)與就業(yè)的關(guān)系

現(xiàn)代職業(yè)教育以培養(yǎng)具有相當(dāng)專業(yè)知識、具備專業(yè)操作技能和管理能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。面對生源減少的壓力及國家教育體制改革的要求，普通高校也在向高職院校學(xué)習(xí)，更新觀念，重視學(xué)生的實訓(xùn)及實習(xí)，積極推行生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在完成頂崗實習(xí)時就能順利就業(yè)。

因此，“頂崗實習(xí)”是高職院校培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的技能型人才的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)代大學(xué)生到對口單位實習(xí)，是拓展就業(yè)的行之有效的途徑，是為了順利地就業(yè)，更快地適應(yīng)企業(yè)的要求。為了促進就業(yè)，很多高校甚至將就業(yè)情況納入頂崗實習(xí)的考核中，因而現(xiàn)在大學(xué)生的頂崗實習(xí)與就業(yè)已成為一個范疇的兩個階段。

二、《勞動合同法》在調(diào)整大學(xué)生頂崗實習(xí)、就業(yè)關(guān)系中存在的問題

《勞動合同法》在調(diào)整大學(xué)生頂崗實習(xí)、就業(yè)的關(guān)系方面還是空白，在法律的適用上，大多數(shù)勞動仲裁機構(gòu)和法院還是參照勞動部1995年《關(guān)于貫徹執(zhí)行若干問題的意見》（以下簡稱“《意見》”）第12條的規(guī)定：“在校生利用業(yè)余時間勤工助學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動關(guān)系，可以不簽訂勞動合同?！?/p>

(1)大學(xué)生在頂崗實習(xí)、就業(yè)中的法律主體地位不明確

當(dāng)前，大學(xué)生在畢業(yè)之前與用人單位、學(xué)校簽訂“就業(yè)協(xié)議書”，這個“三方協(xié)議”僅是一份意向書，離校后，畢業(yè)生和用人單位雙方即應(yīng)訂立書面勞動合同。因此，根據(jù)現(xiàn)行政策，學(xué)生在畢業(yè)之前與用人單位并非勞動關(guān)系，不受勞動法的保護，且按照很多勞動仲裁委員會和法院的做法，參照《意見》規(guī)定，不視為就業(yè)。

針對現(xiàn)在高校學(xué)生實習(xí)的這種現(xiàn)實情況，否認(rèn)大學(xué)生在實習(xí)期間的勞動者主體資格，在出現(xiàn)勞動爭議時，學(xué)生的權(quán)益定然得不到保障。也有的用人單位在學(xué)生拿到畢業(yè)證前即與頂崗實習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生訂立書面勞動合同，從上述觀點來看，這一合同也應(yīng)是無效的了。因此，隨著社會的發(fā)展，法律規(guī)定明顯滯后于社會的發(fā)展，大學(xué)生的實習(xí)權(quán)益得不到應(yīng)有保障，也很難推進我們的教育體制的改革。

(2)大學(xué)生在頂崗實習(xí)、就業(yè)期間的責(zé)任主體和有效管理問題

高校在大學(xué)生頂崗實習(xí)之前通常會與學(xué)生及家長簽訂就其實習(xí)期間的權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任等問題進行約定的“安全協(xié)議”，同時，學(xué)校、學(xué)生、用人單位之間也會簽訂一份“實習(xí)協(xié)議”，明確三方的權(quán)利、義務(wù)及責(zé)任。但由于法律、法規(guī)沒有明確的規(guī)定，幾者的權(quán)利、義務(wù)及責(zé)任這些重要問題，很可能因為大學(xué)生的弱勢地位而向著有利于用人單位的方向發(fā)展，用人單位利用自己的優(yōu)勢地位規(guī)避法律規(guī)定，減輕或者免除自己的責(zé)任，損害大學(xué)生的合法權(quán)益。

三、勞動合同法的完善

(1)應(yīng)對大學(xué)生頂崗實習(xí)及就業(yè)中學(xué)生的主體資格進行界定

用人單位在面對大學(xué)生“集體討薪”、“工傷賠償”等問題上以“實習(xí)期間的大學(xué)生不是勞動法意義上的勞動者”的名義阻塞大學(xué)生的維權(quán)之路。但這幾年在大學(xué)生及社會的努力下，維權(quán)成功的案例也不在少數(shù)，如江蘇省一未畢業(yè)的大學(xué)生憑法院判決最終拿到了10萬余元工傷賠償金。

我認(rèn)為，如果學(xué)校與單位之間簽訂的實習(xí)協(xié)議包含“有償”或者代訓(xùn)付費、按勞付薪等內(nèi)容，這個實習(xí)就屬于勞動法、勞動合同法的調(diào)整范圍了，如果沒有只能算是學(xué)校委托實習(xí)，不屬于勞動合同法管轄范圍。

《勞動合同法》應(yīng)對大學(xué)生在頂崗實習(xí)及畢業(yè)之前的短期就業(yè)期間的“勞動者”的主體資格進行明確界定，使學(xué)校、用人單位和學(xué)生三者的法律關(guān)系更為和諧、明確。

(2)應(yīng)承認(rèn)大學(xué)生在頂崗實習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異或者其他條件成熟時，用人單位與之訂立書面勞動合同的效力

安排大學(xué)生頂崗實的原則是培養(yǎng)學(xué)生實踐和參與社會活動的能力，并為其提供一個就業(yè)的機會和平臺。對用人單位來說，通過與高校訂立的的實習(xí)協(xié)議為學(xué)生提供工作崗位，但并非所有學(xué)生都是單位所需之人才，因此大學(xué)生在頂崗實習(xí)期間就要充分展示自己之前所學(xué)的知識和技能、素質(zhì)，努力為自己贏得就業(yè)的機會，當(dāng)大學(xué)生因為在頂崗實習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異得到用人單位認(rèn)可，用人單位與之訂立書面勞動合同，《勞動合同法》應(yīng)對此合同的效力予以承認(rèn)，以更好地保護勞動者與用人單位的合法權(quán)益。

參考文獻：

[1]姚會平　鄔瑾．對大學(xué)生實習(xí)期間勞動就業(yè)法律地位的思考．職業(yè)教育研究．2010，7；

[2]鐘菁菁．淺析大學(xué)生就業(yè)的維權(quán)問題．/lw/lw_view.asp?no=11024．2010，1；

第8篇：學(xué)校實習(xí)單位意見范文

職業(yè)教育比較明顯的特色主要體現(xiàn)在地方性與行業(yè)性、技術(shù)技能性、市場導(dǎo)向性等三個方面。地方性與行業(yè)性體現(xiàn)在發(fā)展職業(yè)教育的出發(fā)點和落腳點上，實質(zhì)是發(fā)展的目的上，體現(xiàn)在辦學(xué)的責(zé)任主體性和地方行業(yè)的差異性上。技術(shù)技能性特色，就是職業(yè)教育要突出對人才的技術(shù)和技能的培養(yǎng)，這是由職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。職業(yè)教育的市場導(dǎo)向性，主要體現(xiàn)在勞動力市場對畢業(yè)生充分就業(yè)的決定性，勞動力市場自身的不確定性上。

目前我國勞動力市場對于有一定水平的高素質(zhì)技能型人才的需求在不斷擴大，這也是目前高等職業(yè)教育發(fā)展的契機。然而如何培養(yǎng)出能滿足市場需要的高技能人才，是目前擺在我國高等職業(yè)教育領(lǐng)域的一個現(xiàn)實問題。

國家對于高等職業(yè)教育重視程度越來越高，《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確提出：“職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進經(jīng)濟社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。”《中國教育改革和發(fā)展綱要》也提出：“職業(yè)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是工業(yè)化、社會化和現(xiàn)代化的重要支柱?！彼摹芭囵B(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)社會大量需要的具有一定專業(yè)技能的熟練勞動者和各種實用人才為主”。 教高〔2006〕16號提出在貫徹黨的十六屆六中全會精神、努力構(gòu)建社會主義和諧社會的新形勢下，為進一步落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進高等職業(yè)教育健康發(fā)展，就全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量提出了一些寶貴意見。為了貫徹落實總書記的重要講話精神，推動教育規(guī)劃綱要的貫徹落實，教育部決定研究制定《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，這個《意見》就是要把總書記的講話精神和教育規(guī)劃綱要進一步轉(zhuǎn)化為具體的政策和舉措，圍繞著高等教育承擔(dān)的歷史責(zé)任和使命，提出了全面提高高等教育質(zhì)量的30條具體措施。從以上內(nèi)容分析我國現(xiàn)在職業(yè)教育具有市場需要的急迫性的特點，同時國家也非常重視，關(guān)于如何做好職業(yè)教育的工作，國家也提出了寶貴意見。

我國高等職業(yè)教育的辦學(xué)模式一般為三年，如何利用這三年時間培養(yǎng)合格的人才，各個高等職業(yè)教育院校采用的教學(xué)模式基本相同，都是采用“2+1”或者“2.5+0.5”，即兩年在讀一年頂崗實習(xí)或兩年半在讀半年頂崗實習(xí)。這種教育模式的目的是在校期間加強理論學(xué)習(xí)和課間實習(xí)，頂崗實習(xí)期間進行綜合的實習(xí)，從而達到培養(yǎng)學(xué)生技能水平的目的。這種教育模式是好的，關(guān)鍵問題是如何做好頂崗實習(xí)工作，頂崗實習(xí)需要學(xué)生直接參與到生產(chǎn)實踐，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要進行工作崗位的安排。這就需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要選擇頂崗實習(xí)的崗位，然而現(xiàn)實當(dāng)中，往往不能按學(xué)生學(xué)習(xí)的計劃選擇崗位。這樣在高等職業(yè)教育當(dāng)中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，其實是我們教育當(dāng)中最薄弱的一個環(huán)節(jié)。如何彌補，各個高等職業(yè)學(xué)校都在想不同的辦法。這里提出一些確實可行的方法，希望對職業(yè)教育的發(fā)展有所幫助。

職業(yè)教育的重點是理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合，學(xué)生的技能訓(xùn)練分三種形式：①在校期間的課間實習(xí)。這部分主要是課堂實踐，上完課了就上課內(nèi)容進行實踐，一般時間短，但針對性很強，對于學(xué)生了解新學(xué)習(xí)的理論知識很有幫助。在教學(xué)中技術(shù)方法比較成熟。②在校期間的綜合實習(xí)。在校綜合實習(xí)是針對于某一門課程或某個專業(yè)的某個專業(yè)技能進行的有針對性的訓(xùn)練，模擬實際生產(chǎn)內(nèi)容，一般實習(xí)時間為幾周時間，對于學(xué)生了解行業(yè)生產(chǎn)很有幫助，能使得學(xué)生的生產(chǎn)技能有很大提高。③頂崗實習(xí)。這個是整個實踐教學(xué)中最關(guān)鍵的部分，通過真正的生產(chǎn)實踐，使得學(xué)生充分的掌握實踐技能。

通過這三方面的實踐技能訓(xùn)練，理論上能使得學(xué)生很好的掌握實踐技能，然而剛才提到過在最貼近生產(chǎn)的頂崗實習(xí)過程中，學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容不是由需要而定，而是由單位的工作內(nèi)容而定，這樣就不能很好的滿足實習(xí)的目的。如何彌補這些缺陷，這里提出第四種技能訓(xùn)練的方法：

單位和學(xué)校聯(lián)合建設(shè)以生產(chǎn)和教學(xué)為一體的實驗室或者實訓(xùn)場地。這種方法有不少學(xué)校有所實踐，但很多都是拘于形式，真正把這種方法的特點發(fā)揮出來的寥寥無幾，關(guān)鍵在于學(xué)校和單位都沒有把這種方法的優(yōu)勢發(fā)揮出來，使得用人單位和學(xué)校、學(xué)生都滿足自己的需要。這里就這種實習(xí)模式的特點做以闡述。首先，以用人單位為核心，建立實習(xí)實訓(xùn)實驗室，把用人單位正在使用的軟硬件設(shè)施引進到實驗室，用人單位派遣技術(shù)員對學(xué)生定期進行培訓(xùn)，比如假期或者周末，培訓(xùn)內(nèi)容可以視單位的需求而定，因為是在假期或者周末進行培訓(xùn)，不影響學(xué)校日常教學(xué)工作。培訓(xùn)的對象主要為學(xué)生，可以以自愿、單位選拔為條件。這樣，對于用人單位、學(xué)校和學(xué)生都有很大的幫助：

首先，對于學(xué)校而言，學(xué)校負責(zé)提供實習(xí)場地，用人單位培訓(xùn)學(xué)生，可以完成一部分實踐教學(xué)內(nèi)容，這些實踐教學(xué)內(nèi)容更接近于生產(chǎn)，接近于社會，是一些學(xué)生工作以后馬上能接觸的東西，而且實踐內(nèi)容是跟隨社會需求不斷變化的，真正做到了市場導(dǎo)向性，這些是我們現(xiàn)在很多職業(yè)學(xué)校所不具備的教育條件。同時可以給學(xué)校節(jié)約一部分辦學(xué)成本。

對于學(xué)生而言，可以學(xué)習(xí)更多學(xué)校里學(xué)習(xí)不到的生產(chǎn)技能，從而明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也使得學(xué)生在實踐的過程中了解到理論學(xué)習(xí)的重要性，指導(dǎo)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)。這個過程也是學(xué)生以后的一個就業(yè)渠道，通過培訓(xùn)使得學(xué)生不但了解了生產(chǎn)實習(xí)的過程，加強了技能水平，而且可以使學(xué)生了解用人單位的情況，為以后就業(yè)提供一個參考依據(jù)。

這樣的培養(yǎng)模式要求用人單位提供指導(dǎo)培訓(xùn)的人員和實習(xí)用的一些設(shè)備，看上去條件比較高，然后在這后面也有很多的利益空間。第一，用人單位可以使用學(xué)校的場地進行自己的人員培訓(xùn)；第二，用人單位可以對學(xué)生從入校就開始培訓(xùn)，培訓(xùn)的過程中進行考核，最終可以有條件性的進行人才培養(yǎng)，選拔適合自己的優(yōu)秀人才；第三，通過學(xué)校這個免費的場地和免費的人力，可以承擔(dān)部分單位的工作，這部分工作可以由培訓(xùn)過程中比較優(yōu)秀的學(xué)生來完成，即方便了單位提高了效益，同時達到了培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)；第四，可以提高用人單位在學(xué)生當(dāng)中的知名度，使得大多學(xué)生了解到自己單位使用設(shè)備的情況等。

我們國家對于企業(yè)接受學(xué)生實習(xí)，沒有從法律角度做出一些規(guī)定和約束，所以對于現(xiàn)在的企業(yè)來說，都不愿意接受學(xué)生進行實習(xí)。因為這一方面的培訓(xùn)成本太高，所以很多學(xué)校也沒有條件去很好的完成這項實習(xí)工作。剛才介紹的這種實踐教學(xué)校企合作的模式，從教學(xué)成本和教育效果來說都比較適合我國現(xiàn)在職業(yè)教育的現(xiàn)狀。

甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和西安鑫雅圖測繪有限公司目前正在嘗試這一種合作模式。公司負責(zé)在學(xué)校投資實踐教學(xué)的設(shè)備和培訓(xùn)人員，實驗室的所有環(huán)境完全模擬實際單位情況，學(xué)校負責(zé)提供實驗室和其他培訓(xùn)場所，利用假期和周末，對于學(xué)生進行培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)生包括所有在校的相關(guān)專業(yè)學(xué)生，首先學(xué)生采取自愿報名的方式，對于愿意培訓(xùn)的學(xué)生無償進行培訓(xùn)，通過考核選取里面比較優(yōu)秀的學(xué)生再進行深入培訓(xùn)，直至這些學(xué)生到達一定的技能水平，到這個階段，單位就可以通過假期或者課余時間委托學(xué)校和學(xué)生承擔(dān)一定的生產(chǎn)項目，從而鍛煉了教師，也提高了學(xué)生的技能水平，同時學(xué)生還可以獲得一定的報酬。最主要的目的是通過這樣的方式，提高了學(xué)生技能訓(xùn)練的積極性和水平，使得學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第9篇：學(xué)校實習(xí)單位意見范文

地 址：

電 話：

聯(lián) 系 人：

乙 方：(以下簡稱乙方)

地 址：

電 話：

聯(lián) 系 人：

丙方： 人(名單附后)

為堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以服務(wù)社會為宗旨,為社會培養(yǎng)造就一批素質(zhì)高、留得住、用得上、針對性強的高技能人才，充分發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢，進一步貫徹教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號)“高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)” 的文件精神，積極探索創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式，增強學(xué)生的專業(yè)技能，本著協(xié)作、互助、合作、共贏的原則,經(jīng)甲、乙、丙三方共同協(xié)商，就赴 貴公司 頂崗實習(xí)事宜，達成如下協(xié)議，以期共同信守。

實習(xí)時間： 年 月 日至 年 月 日止

一、甲方職責(zé)和義務(wù)

1、甲方應(yīng)提供實習(xí)場地和設(shè)備，包括生產(chǎn)、工程或辦公的場地及相關(guān)條件。

2、甲方在不影響本單位正常生產(chǎn)和工作的前提下，為丙方提供符合國家規(guī)定的安全衛(wèi)生的工作環(huán)境，保證其在人身安全不受危害的條件下工作，并明確丙方崗位的工作內(nèi)容和要求，甲方為丙方提供生產(chǎn)性實習(xí)崗位時，在工作期間丙方發(fā)生工傷由甲方負責(zé)，其余時間責(zé)任由丙方自負。

3.甲方根據(jù)丙方實習(xí)崗位實際情況，按國家規(guī)定向其提供必需的勞動防護用品。

4. 甲方按照本單位的規(guī)章制度以內(nèi)部員工的要求對丙方頂崗實習(xí)進行管理,并提供一定的生活保障,為實習(xí)生提供每月 元的基本勞動補貼,其它補貼由甲方根據(jù)實際情況核發(fā)。

5、甲方應(yīng)根據(jù)工作需要，推薦有經(jīng)驗的管理人員和專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師，對學(xué)生進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并與乙方一起做好頂崗實習(xí)學(xué)生的思想教育、安全教育、遵紀(jì)守法教育以及職業(yè)道德教育。

6、甲方須按勞動法規(guī)定的作息時間安排丙方實習(xí)工作，如確因工作需要延長工作時間，要征得丙方同意。

7、丙方實習(xí)期間，若丙方不能勝任工作或不服從安排，甲方應(yīng)及時通知乙方，共同協(xié)商解決辦法。

8、頂崗實習(xí)結(jié)束后，根據(jù)丙方的具體表現(xiàn)進行考核和評定，并簽署鑒定意見，以作為考核丙方實習(xí)效果的依據(jù)。

9、根據(jù)丙方實習(xí)的表現(xiàn)，甲方可以優(yōu)先錄用丙方為正式員工并免除試用期。等拿到畢業(yè)證時，應(yīng)與丙方簽訂勞動合同，建立勞動關(guān)系。

三、乙方職責(zé)和義務(wù)

1、與甲方一起做好頂崗實習(xí)學(xué)生的思想教育和指導(dǎo)工作。

2、定期安排校內(nèi)指導(dǎo)教師到甲方現(xiàn)場指導(dǎo)和了解實習(xí)學(xué)生的頂崗實習(xí)情況，加強與甲方指導(dǎo)教師的聯(lián)系和溝通，及時幫助解決實習(xí)過程中遇到的困難和問題。

3、與甲方一起做好對頂崗實習(xí)學(xué)生的實習(xí)考核鑒定工作，對其實習(xí)期間的表現(xiàn)做出實習(xí)鑒定。

4、對在頂崗實習(xí)過程中違反《頂崗實習(xí)協(xié)議書》、擅自離開實習(xí)單位的學(xué)生，乙方將按學(xué)校的有關(guān)規(guī)定進行處理。

二、丙方職責(zé)和義務(wù)

1、實習(xí)前，丙方要簽訂安全實習(xí)保證書，保證在實習(xí)期間不違紀(jì)。

2、實習(xí)生到崗兩天內(nèi)必須向?qū)W院輔導(dǎo)員(班主任)報告相關(guān)情況，并留下本人可及時聯(lián)系的通訊方式，保證每周至少與學(xué)學(xué)院輔導(dǎo)員(班

主任)聯(lián)系一次。實習(xí)期間要確保輔導(dǎo)員(班主任)能隨時聯(lián)系得上實習(xí)生，若聯(lián)系不上者，按學(xué)校《學(xué)生紀(jì)律處分條例》第十四條規(guī)定，3天聯(lián)系不上者，給予警告處分;5天聯(lián)系不上者，給予嚴(yán)重警告處分;7天聯(lián)系不上者，給予記過處分;12天聯(lián)系不上者，給予留校察看;2周以上聯(lián)系不上者，給予退學(xué)處理。以上處分同時告之家長。 3、丙方必須參加《大學(xué)生醫(yī)療保險》。

4、頂崗實習(xí)期間遵紀(jì)守法、注意人身安全，增強自我安全保護意識;如因違規(guī)操作、不服從實習(xí)單位管理而造成的傷害事故，由頂崗實習(xí)學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

5、嚴(yán)格遵守甲方的規(guī)章制度，并服從甲方的工作安排和管理，在崗位上認(rèn)真履行職責(zé)，接受實習(xí)單位的考核，尊重實習(xí)單位的各級領(lǐng)導(dǎo)、實習(xí)指導(dǎo)教師和其他員工。

6、丙方應(yīng)定期向校內(nèi)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員(或班主任)匯報自己的情況，及時了解學(xué)校教學(xué)情況及其他方面的工作安排。

7、丙方在實習(xí)期間應(yīng)堅持自學(xué)學(xué)校的相關(guān)課程，乙方應(yīng)按業(yè)余教育方式提供相應(yīng)輔導(dǎo)。丙方必須參加學(xué)期末的課程考試，甲方應(yīng)為丙方的學(xué)習(xí)和考試提供方便。

8、頂崗實習(xí)期間，未經(jīng)批準(zhǔn)，不得擅自離開實習(xí)單位，實習(xí)中途變更實習(xí)單位的須征得學(xué)校同意。

四、協(xié)議終止與解除

1.實習(xí)期滿協(xié)議自然終止;

2.丙方如有特殊情況需終止實習(xí)，必須出具書面申請并取得甲方和乙方同意，否則乙方將對擅自離開實習(xí)單位的學(xué)生作為沒有完成教學(xué)計劃中的實踐環(huán)節(jié)而不予畢業(yè) 五.本協(xié)議經(jīng)叁方簽字后生效。

六.本協(xié)議未盡事宜，按國家相關(guān)規(guī)定或由甲方、乙、丙三方協(xié)商解決。協(xié)商無效時，可通過調(diào)解、仲裁、訴訟等途徑進行解決。

七.本協(xié)議一式貳份，甲、乙雙方各持一份。

甲方人： 乙方人：

單位蓋章： 單位蓋章：

年 月 日 年 月 日