學(xué)院教學(xué)管理總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)院教學(xué)管理總結(jié)范文

在雙陽(yáng)中學(xué),我們還利用遠(yuǎn)程教育接收機(jī)上的服務(wù)器功能,建立了學(xué)校內(nèi)的局域網(wǎng)站,把接收到的資源上傳到本校的局域網(wǎng)站上,方便師生在網(wǎng)絡(luò)教室中使用遠(yuǎn)程教育資源。教師可以在任何一臺(tái)學(xué)生機(jī)上下載到遠(yuǎn)程教育資源,然后在該機(jī)上進(jìn)行備課、進(jìn)行課件整合,然后通過(guò)遠(yuǎn)程共享,就可以到多媒體教室中的電腦上使用該資源給學(xué)生上課。操作起來(lái)十分方便快捷。這樣,使遠(yuǎn)程教育微機(jī)教室發(fā)揮了他特有的作用,即學(xué)生上課時(shí)是微機(jī)教室,空閑時(shí)是教師的電子備課室,做到了一機(jī)多用,一室多用。

本學(xué)年初,為了解決本地英語(yǔ)教師和音樂(lè)美術(shù)教師短缺的問(wèn)題,我們探索了用自聘教師和光盤(pán)教學(xué)相結(jié)合的方法,通過(guò)搞鎮(zhèn)級(jí)公開(kāi)教學(xué)的方式,培訓(xùn)自聘教師用遠(yuǎn)程教育教學(xué)光盤(pán)為學(xué)生上課,很快解決了自聘教師業(yè)務(wù)能力問(wèn)題,提高了自聘教師的授課水平,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

每項(xiàng)工作成績(jī)的取得都要有制度的約束,同樣我們制定了教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的制度,要求小學(xué)老師每人每周應(yīng)用遠(yuǎn)程資源不低于2課時(shí)。但在雙陽(yáng)小學(xué),老師使用遠(yuǎn)程資源的遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出這個(gè)要求,由于班級(jí)多,常常是排不上號(hào),老師要求增加設(shè)備的呼聲很高。我們還把遠(yuǎn)教資源應(yīng)用與教師的評(píng)優(yōu)評(píng)模掛鉤,調(diào)動(dòng)廣大教師應(yīng)用資源的積極性。

由于我們對(duì)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用工作的重視,一年來(lái),先后有多名教師在鎮(zhèn)、縣、市級(jí)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用說(shuō)課比賽中獲獎(jiǎng)。

2.管理與維護(hù)

在管理上,雙陽(yáng)中心學(xué)校制定了遠(yuǎn)程教育管理暫行規(guī)定,使教師應(yīng)用遠(yuǎn)程資源有章可循。逐步完善各項(xiàng)規(guī)章制度,并嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度。各學(xué)校的每一臺(tái)微機(jī)在原有封簽的基礎(chǔ)上,我們又在機(jī)箱后面加了一把鎖,鑰匙由管理人員保存。這樣,避免了隨便拆卸微機(jī)的現(xiàn)象發(fā)生,給機(jī)器加了雙保險(xiǎn)。各專(zhuān)用教室有專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理,只有管理人員一個(gè)人有門(mén)鑰匙,其他人員無(wú)權(quán)拿鑰匙。這樣,無(wú)論是誰(shuí)使用完畢,都由管理人員最后鎖門(mén),避免了使用完畢忘記關(guān)機(jī)、關(guān)閉電源等現(xiàn)象,同時(shí)也避免了專(zhuān)用教室內(nèi)的物品丟失。中心學(xué)校管理人員經(jīng)常常深入各村校,檢查指導(dǎo)遠(yuǎn)程教育的設(shè)備使用與維護(hù)工作,每次到村校,都是一次專(zhuān)題的培訓(xùn),使村校管理者的管理和維護(hù)水平不斷的提高,做到了沒(méi)有硬件損壞不出村,保證了設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)設(shè)備維護(hù)都做了詳細(xì)記錄,以便積累經(jīng)驗(yàn),方便維護(hù)提高維護(hù)水平。

為了便于規(guī)范化管理各學(xué)校的遠(yuǎn)程教育工作,中心學(xué)校制作了遠(yuǎn)程教育管理圖板,使本鎮(zhèn)各項(xiàng)目學(xué)校的遠(yuǎn)程教育基本情況一目了然,各學(xué)校對(duì)所有資源登記造冊(cè),并分類(lèi)向全體教師公布,方便教師查找使用。對(duì)所接收的資源及時(shí)在遠(yuǎn)程教育信息板上公布,使師生能及時(shí)查到想用的資源。

3.教師培訓(xùn)

本學(xué)年,我們?cè)趹?yīng)用遠(yuǎn)程教育資源上,加強(qiáng)了對(duì)教師的應(yīng)用培訓(xùn)工作,根據(jù)教師的使用電腦的實(shí)際水平,我們把教師分成兩個(gè)班,一個(gè)是基礎(chǔ)班,一個(gè)是提高班?；A(chǔ)班是沒(méi)有接觸過(guò)電腦的老師,提高班是已掌握辦公軟件應(yīng)用的教師。

基礎(chǔ)班在集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,我們收集制作了office2003基礎(chǔ)知識(shí)的視頻教程,分為Word、Excel、PowerPoint三個(gè)視頻教程,各刻錄成DVD教學(xué)光盤(pán)一張,下發(fā)到各基層學(xué)校,做為基層學(xué)校校本培訓(xùn)的教程,使多數(shù)教師初步了解了電腦及辦公軟件的基本操作方法。方便教師學(xué)習(xí),并取得了很好的效果。

對(duì)提高班,我們把重點(diǎn)放在了圖片處理,和動(dòng)畫(huà)制作的培訓(xùn)上。因?yàn)閳D片處理和動(dòng)畫(huà)制作是老師制作課件的關(guān)鍵。我們同樣采取網(wǎng)上找老師的方法,我們把收集到的圖片處理和動(dòng)畫(huà)制作的視頻教程,通過(guò)技術(shù)處理,刻錄成DVD教學(xué)光盤(pán),發(fā)給老師,供學(xué)習(xí)時(shí)使用。

一學(xué)年來(lái),我們制作了Photoshop視頻教程DVD教學(xué)光盤(pán)一張,Flash8視頻教程DVD教學(xué)光盤(pán)一張,共計(jì)10多個(gè)小時(shí)的視頻教程,這些視頻教程,可以組織老師集中學(xué)習(xí),還可以分散學(xué)習(xí),這樣做不受集中培訓(xùn)的時(shí)間限制,方便教師自學(xué),教師對(duì)此十分感興趣,培訓(xùn)效果也很好。老師稱(chēng)這樣的光盤(pán)為“不用花錢(qián)請(qǐng)的老師”。一年來(lái),一些基礎(chǔ)較好的老師,學(xué)會(huì)了圖片的簡(jiǎn)單處理,簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作,能把下載到的教學(xué)資源進(jìn)行整合,下載的課件不符合課堂需要時(shí),自己能通過(guò)所學(xué)知識(shí),對(duì)課件中的動(dòng)畫(huà)和圖片進(jìn)行相應(yīng)的處理,對(duì)課件重新進(jìn)行整合,提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。

通過(guò)上述培訓(xùn),老師利用遠(yuǎn)程教育資源的多了,中學(xué)的多媒體教室的使用率高了,這樣,每輪到一個(gè)班到多媒體教室上課,學(xué)生們都早早的跑到多媒體教室中靜靜的等待,學(xué)生喜歡上了多媒體教室,老師也離不開(kāi)多媒體教室了。

由此,小學(xué)老師也把光盤(pán)播放室當(dāng)成了自己施展才華的天地,衛(wèi)星接收教室也成了小學(xué)老師多媒體教室。

第2篇：學(xué)院教學(xué)管理總結(jié)范文

摘 要 二級(jí)學(xué)院是高校為了整合資源，充分發(fā)揮二級(jí)教學(xué)單位管理職能，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)、學(xué)科的特色發(fā)展，將管理工作重心下移，提高辦學(xué)效率、管理效率的一種管理方式。本文在現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)之上，分析民辦高校二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理現(xiàn)狀，提出加強(qiáng)二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理策略，以期為進(jìn)一步規(guī)范民辦高校二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理工作、提高教學(xué)管理質(zhì)量作參考。

關(guān)鍵詞 民辦本科高校 二級(jí)學(xué)院 教學(xué)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G648.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著國(guó)家與地方政府對(duì)民辦高等教育支持力度的加強(qiáng)與對(duì)民辦高等教育管理改革的深入，我國(guó)眾多民辦本科高校近年來(lái)取得了快速發(fā)展。隨著辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，為了方便管理，許多民辦本科高校正采用二級(jí)學(xué)院的管理模式進(jìn)行教學(xué)管理。目前我國(guó)88所民辦本科普通高校中，有75所、占85.23%的學(xué)校采用到了二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理模式。如何在實(shí)踐中創(chuàng)新民辦本科高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理模式，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，對(duì)提高民辦本科普通高校的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理質(zhì)量以及提高辦學(xué)效率和創(chuàng)建學(xué)校特色品牌等，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1存在的主要問(wèn)題

1.1認(rèn)識(shí)不足，觀念陳舊

我國(guó)民辦本科高校由于辦學(xué)歷史短、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚在摸索、積累之中，對(duì)學(xué)校發(fā)展的重心主要集中于提高教學(xué)質(zhì)量與科研水平等方面，較少注重教學(xué)管理的質(zhì)量效益;對(duì)二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理模式缺乏研究，只是簡(jiǎn)單地將其視為一種管理方式;較少聘用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)管理人才承擔(dān)教學(xué)管理工作，教學(xué)管理理念有待更新。在二級(jí)學(xué)院的成立之初，或合并或拆分打破了原有的管理框架，在管理崗位設(shè)置與人員編制方面存在一定的利益沖突，導(dǎo)致了教職員工對(duì)推行二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理模式認(rèn)識(shí)不足，對(duì)改革的意義與作用缺乏理解。

1.2工作量大，人手緊缺

民辦高校二級(jí)學(xué)院主管教學(xué)管理的院、系或?qū)I(yè)教研室領(lǐng)導(dǎo)，普遍都是以專(zhuān)職教師的身份兼任行政職務(wù)，除了必須承擔(dān)一定的教學(xué)工作量，同時(shí)還得承擔(dān)學(xué)科建設(shè)、科研管理等多項(xiàng)任務(wù)。二級(jí)學(xué)院成立之后，原由學(xué)校教務(wù)職能部門(mén)負(fù)責(zé)的教材管理、課程管理、考務(wù)管理、教學(xué)質(zhì)量管理等相關(guān)工作部分下放到二級(jí)學(xué)院，但教學(xué)秘書(shū)編制少，且忙于處理日常教學(xué)事務(wù)，沒(méi)有時(shí)間和精力鉆研業(yè)務(wù)，因而管理素質(zhì)和管理水平難以提高。

1.3職責(zé)與權(quán)限不明

民辦高校的二級(jí)學(xué)院常常是由原來(lái)的一二個(gè)相關(guān)系部合并而成，故而無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)班子還是教學(xué)秘書(shū)對(duì)于教學(xué)管理的思維仍然停留在之前的系部管理狀態(tài)下。加之民辦高校普遍存在的人手緊張與經(jīng)費(fèi)欠缺等問(wèn)題，這些都導(dǎo)致了其二級(jí)學(xué)院職責(zé)與權(quán)利的不明確，造成工作互相推諉，嚴(yán)重阻礙了相關(guān)人員的工作積極性與主動(dòng)性，大大降低了管理效益。

1.4教學(xué)管理手段與方法落后

如前所述，二級(jí)學(xué)院各層級(jí)的教學(xué)管理人員，工作任務(wù)普遍繁重，很難有時(shí)間和精力鉆研比較適合本部門(mén)發(fā)展的教學(xué)管理手段與方法，難以考慮和研究如何以新的有效的教學(xué)管理手段和方式帶動(dòng)整體教學(xué)管理質(zhì)量的改善。

2加強(qiáng)二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的策略

2.1加強(qiáng)思想上的重視，創(chuàng)新管理理念

良好的教學(xué)管理不但能穩(wěn)定教學(xué)秩序、實(shí)現(xiàn)教學(xué)單位順利完成教學(xué)工作，更能促進(jìn)整個(gè)教學(xué)單位和諧、愉快的人文、教研、科研等氛圍。上至校領(lǐng)導(dǎo)，下至教學(xué)秘書(shū)及全體師生，都必須從思想上重視二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理工作。無(wú)論是校級(jí)教務(wù)職能部門(mén)還是二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理人員，均應(yīng)摒棄陳舊的、不適合二級(jí)學(xué)院發(fā)展的慣性思維模式，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索新型教學(xué)管理模式，在對(duì)日常教學(xué)管理工作的不斷總結(jié)與反思中，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，研究出更有利于提高教學(xué)管理效果的方法與手段，提出有效改善教學(xué)管理的建議;同時(shí)應(yīng)擴(kuò)大二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理自，從制度上保證、經(jīng)費(fèi)上支持。如二級(jí)學(xué)院自主開(kāi)展教學(xué)與科研活動(dòng)、主動(dòng)形成師資培養(yǎng)計(jì)劃、根據(jù)社會(huì)需求自主設(shè)置專(zhuān)業(yè)與課程內(nèi)容、根據(jù)社會(huì)需求的變化及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案等。

2.2調(diào)整層級(jí)結(jié)構(gòu)，增減人員編制

學(xué)校人事部門(mén)，可依據(jù)二級(jí)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)數(shù)、課程門(mén)數(shù)、教師數(shù)量、學(xué)生數(shù)量等作為考量其教學(xué)管理工作量的主要因素，在進(jìn)行充分考查、比較各教學(xué)單位的實(shí)際情況后，在學(xué)校規(guī)劃的基礎(chǔ)上調(diào)整層級(jí)結(jié)構(gòu)，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)、科研及行政管理架構(gòu)，完善崗位設(shè)置。根據(jù)二級(jí)學(xué)院的規(guī)模與實(shí)際需要，配備合理的教學(xué)管理人員。對(duì)規(guī)模較大的二級(jí)學(xué)院，應(yīng)按教務(wù)、考務(wù)等模塊進(jìn)行相應(yīng)的崗位設(shè)置，并按工作內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的崗位劃分，如科研、學(xué)科發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等;對(duì)于規(guī)模較大的二級(jí)學(xué)院下屬系或?qū)I(yè)教研室，應(yīng)再按課程組等進(jìn)行細(xì)分，增設(shè)教學(xué)管理人員編制，以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化管理效益，完善二級(jí)學(xué)院的管理，以二級(jí)學(xué)院的發(fā)展促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展。

2.3明確責(zé)、權(quán)、利，完善績(jī)效考核與激勵(lì)、獎(jiǎng)懲制度

明確的職責(zé)與權(quán)限劃分，是形成良好工作氛圍并取得良好工作效果的基本前提。校級(jí)教務(wù)職能部門(mén)與二級(jí)學(xué)院之間，二級(jí)學(xué)院內(nèi)部相關(guān)單位之間，以及專(zhuān)職教學(xué)管理人員即教學(xué)秘書(shū)之間，要統(tǒng)一協(xié)商，形成書(shū)面的、清晰明確的責(zé)、權(quán)、利分工細(xì)則，將原來(lái)由學(xué)校教務(wù)職能部門(mén)統(tǒng)一控制的教學(xué)事務(wù)管理權(quán)限真正下放到二級(jí)學(xué)院，這既可以改善校級(jí)教務(wù)職能部門(mén)與二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理人員互相抵觸、各自為（下轉(zhuǎn)第48頁(yè)）（上接第28頁(yè)）營(yíng)的工作局面，亦可緩解雙方的工作壓力，有利于形成二級(jí)學(xué)院提前計(jì)劃、安排、執(zhí)行教學(xué)管理，校級(jí)教務(wù)職能部門(mén)及時(shí)跟蹤、監(jiān)督、反饋的有效管理模式。在二級(jí)學(xué)院內(nèi)部相關(guān)單位之間界定清晰、合理的工作職責(zé)與權(quán)限也可以避免工作中相互推諉、指責(zé)等不利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)、管理效益和二級(jí)學(xué)院發(fā)展的現(xiàn)象。同時(shí)在有了明確的職責(zé)與權(quán)限劃分之后，應(yīng)配以合適的績(jī)效考核與激勵(lì)、獎(jiǎng)懲制度，充分發(fā)揮教學(xué)管理人員工作的積極性與主動(dòng)性，并由學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控部門(mén)進(jìn)行抽查與工作評(píng)定。

2.4改進(jìn)教學(xué)管理的手段與方法

第3篇：學(xué)院教學(xué)管理總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院 教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍 組建模式

教學(xué)督導(dǎo)是高校教學(xué)監(jiān)督和管理體系的重要組成部分，是一項(xiàng)對(duì)教學(xué)工作有組織、有目的的監(jiān)控活動(dòng)，它是教學(xué)督導(dǎo)員通過(guò)某種形式對(duì)組成教學(xué)過(guò)程的各項(xiàng)環(huán)節(jié)按照教學(xué)規(guī)律作出評(píng)價(jià)的過(guò)程，也是目前國(guó)內(nèi)高等院校為提高教學(xué)質(zhì)量所使用的重要教學(xué)監(jiān)督手段之一。教學(xué)督導(dǎo)的主要工作職能包括：監(jiān)督、指導(dǎo)、評(píng)估和反饋四個(gè)職能。

一、教學(xué)督導(dǎo)的組成

為更好地適應(yīng)高等教育教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提高教學(xué)質(zhì)量，很多獨(dú)立學(xué)院從辦學(xué)之初便設(shè)置了教學(xué)督導(dǎo)辦公室。結(jié)合筆者所在院校來(lái)看，教學(xué)督導(dǎo)員主要由學(xué)科專(zhuān)家和教育管理專(zhuān)家組成，其研究領(lǐng)域涵蓋學(xué)科、教學(xué)管理及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理。

二、教學(xué)督導(dǎo)工作的主要內(nèi)容

教學(xué)督導(dǎo)以專(zhuān)家身份協(xié)助學(xué)院對(duì)本、專(zhuān)科教學(xué)及其管理工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估和指導(dǎo)，及時(shí)、客觀地向?qū)W院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)部門(mén)反饋學(xué)院教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)質(zhì)量等信息，并提出改進(jìn)教學(xué)工作的建議。結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，教學(xué)督導(dǎo)的主要工作內(nèi)容可概括為督促教學(xué)、教學(xué)導(dǎo)師、信息反饋和教學(xué)評(píng)價(jià)四方面。

（一）督促教學(xué)。顧名思義，教學(xué)督導(dǎo)工作首先應(yīng)該是督促教學(xué)。每學(xué)期跟班聽(tīng)課，是教學(xué)督導(dǎo)的重要工作內(nèi)容。跟班聽(tīng)課，不限時(shí)間，不限地點(diǎn)，教學(xué)督導(dǎo)員根據(jù)教務(wù)處提供的課表可隨機(jī)選擇聽(tīng)課的班次和內(nèi)容。教師授課情況、教案準(zhǔn)備情況及學(xué)生課堂反應(yīng)都會(huì)被記錄在案，教學(xué)督導(dǎo)員可根據(jù)教師本節(jié)課整體授課情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分，筆者所在學(xué)院被教學(xué)督導(dǎo)員定為不合格的教師授課信息將在當(dāng)月的教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)中直接原文登載，這種壓力，使得教師更加重視課前教案準(zhǔn)備和課堂授課質(zhì)量。

（二）教學(xué)導(dǎo)師。新生的獨(dú)立學(xué)院的教師主要由中、青年教師組成。部分教師尤其是新進(jìn)教師存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，因此，教學(xué)督導(dǎo)員又承擔(dān)著教學(xué)導(dǎo)師的責(zé)任。對(duì)于新進(jìn)教師，教學(xué)督導(dǎo)員會(huì)根據(jù)教師學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的聽(tīng)課，與教師一起分析課堂教學(xué)優(yōu)、缺點(diǎn)，與教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡快幫助教師融入角色。

（三）信息反饋。教學(xué)督導(dǎo)因其聽(tīng)課面廣，接觸師生較多，可及時(shí)了解其所需，并將相關(guān)意見(jiàn)總結(jié)后反饋至教學(xué)管理部門(mén)，為教學(xué)管理部門(mén)及時(shí)有效地處理教學(xué)相關(guān)問(wèn)題搭建了橋梁，提高了教學(xué)滿意度。筆者所在的學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)每學(xué)期還會(huì)提供一份有關(guān)學(xué)期督導(dǎo)工作的小結(jié)，對(duì)一學(xué)期學(xué)院教師教學(xué)情況、學(xué)生上課情況、教學(xué)設(shè)備使用情況及教材情況進(jìn)行總結(jié)，并提出有針對(duì)性的建議，方便教務(wù)部門(mén)及時(shí)處理教學(xué)中存在的問(wèn)題。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過(guò)程。教學(xué)督導(dǎo)因其豐富的教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)，可參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中。主要包括對(duì)教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評(píng)價(jià)，以此為教務(wù)部門(mén)提供客觀數(shù)據(jù)。

三、教學(xué)督導(dǎo)工作隊(duì)伍組建模式

從教學(xué)督導(dǎo)員的主要工作內(nèi)容看，教學(xué)督導(dǎo)員在工作中需具備以下素質(zhì)：先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、有一定的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，熟知學(xué)校情況，了解學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，熟悉師生情況，等等。

據(jù)筆者了解，目前眾多獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)督導(dǎo)員的選擇上多以母體院校的專(zhuān)家、教授為評(píng)聘對(duì)象。誠(chéng)然這些教學(xué)督導(dǎo)員均是有豐富教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家和教授，但這部分教學(xué)督導(dǎo)員在進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)工作時(shí)，難免會(huì)依據(jù)母體院校相關(guān)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工作，脫離獨(dú)立學(xué)院工作實(shí)際，因此可從以下方面著手組建教學(xué)督導(dǎo)工作隊(duì)伍：

（一）長(zhǎng)期發(fā)揮母體院校專(zhuān)家、教授力量，加強(qiáng)教學(xué)與督學(xué)。從母體院校評(píng)聘的專(zhuān)家、教授可為獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍帶來(lái)先進(jìn)的教育教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)，因此需長(zhǎng)期發(fā)揮這部分專(zhuān)家與教授的作用。

（二）以母體院校專(zhuān)家為基礎(chǔ)，發(fā)展優(yōu)秀教師為教學(xué)督導(dǎo)員。獨(dú)立學(xué)院經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，師資隊(duì)伍已日漸趨于完善，其中不乏教學(xué)與教育管理經(jīng)驗(yàn)佼佼者。這些教師既了解學(xué)院教師教學(xué)情況與學(xué)生學(xué)習(xí)情況，又十分熟悉學(xué)院各項(xiàng)管理規(guī)章制度，因此，在工作中，若能與母體督導(dǎo)專(zhuān)家一起配合工作，則定能更加有效地提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度。筆者認(rèn)為，在教學(xué)督導(dǎo)員的評(píng)聘過(guò)程中，可適當(dāng)?shù)卦谧陨斫處熽?duì)伍中選取具有先進(jìn)的教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)的教師，讓其參與學(xué)院教學(xué)管理，既可以完善教學(xué)督導(dǎo)員隊(duì)伍，又可提高教師參與學(xué)院工作的積極性。

（三）適當(dāng)增加教學(xué)管理人員參與教學(xué)督導(dǎo)工作。教學(xué)管理人員是工作在教育管理第一線的人，他們是學(xué)院教學(xué)管理制度的執(zhí)行者，熟知學(xué)院教學(xué)情況。在教學(xué)督導(dǎo)員的選用過(guò)程中，可適當(dāng)考慮納入教學(xué)管理人員，從而多方位加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度。

四、結(jié)語(yǔ)

因獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的獨(dú)特性，所以，在教學(xué)督導(dǎo)評(píng)聘時(shí)，應(yīng)結(jié)合獨(dú)立學(xué)院實(shí)際，在適當(dāng)借用母體院校專(zhuān)家、教授資源的同時(shí)，有效地發(fā)揮教師與教學(xué)管理人員優(yōu)勢(shì)，從而加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度，不斷推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：學(xué)院教學(xué)管理總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高校教學(xué)管理體系 校院兩級(jí)管理 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）20-0036-01

大部分高校的辦學(xué)管理體制都是校院兩級(jí)管理體制。在日常的教學(xué)管理中學(xué)院自我發(fā)展成為明顯趨勢(shì)，這種管理體制有其存在的合理性，但在發(fā)展過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題，為了促進(jìn)高校教學(xué)管理的進(jìn)一步發(fā)展，就要進(jìn)行體制改革與完善。

一 校院兩級(jí)管理體制下高校教學(xué)管理體系中的問(wèn)題

高校教學(xué)管理體系中的校院兩級(jí)管理體制可以在一定程度上提高學(xué)校的管理效率，充分發(fā)揮學(xué)院的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)師生的積極性，同時(shí)還有利于消除專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的隔閡，達(dá)到相互交融的境界，也進(jìn)一步拓寬了廣大學(xué)生的知識(shí)面。雖然校院兩級(jí)管理體制有很多優(yōu)勢(shì)，但也有很多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，職能的劃分界限不夠明確，各項(xiàng)改革工作沒(méi)有落到實(shí)處，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和水平難以進(jìn)一步提高。校院兩級(jí)的管理體制有效降低了機(jī)構(gòu)設(shè)置的繁瑣程度，管理起來(lái)極為方便，但是校和院的很多職能之間存在著重復(fù)，多重管理導(dǎo)致各項(xiàng)教學(xué)工作的效率并不高，另外，在管理中還存在許多盲區(qū)，這些都阻礙了高校教學(xué)管理的進(jìn)一步發(fā)展。

第二，目前，校院兩級(jí)管理工作的觀念中還存在很多落后的因素，雖然管理的層級(jí)關(guān)系變得比較簡(jiǎn)單，但如果管理觀念陳舊，也會(huì)給教學(xué)工作的順利開(kāi)展和創(chuàng)新帶來(lái)一定的阻力。例如，在教學(xué)方法上欠缺靈活性，對(duì)學(xué)生與教師的關(guān)系認(rèn)識(shí)層面不夠深刻和全面，管理程序過(guò)于教條化等。

第三，兩級(jí)管理的體制會(huì)導(dǎo)致學(xué)院內(nèi)各系管理的弱化，在主要強(qiáng)調(diào)學(xué)院在教學(xué)管理中的主體地位的同時(shí)，容易將系的作用忽略，各個(gè)專(zhuān)業(yè)之間也沒(méi)有形成一定的促進(jìn)作用。學(xué)院教學(xué)管理的工作最后還是要由各系來(lái)落實(shí)，如果忽略了校、院兩者的關(guān)系，很容易導(dǎo)致系級(jí)辦學(xué)單位權(quán)利出現(xiàn)不平衡，具體的教學(xué)實(shí)施工作就難以展開(kāi)，專(zhuān)業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)也難以發(fā)揮出來(lái)。

二 高校教學(xué)管理體系中存在問(wèn)題的有效對(duì)策

首先，明確教學(xué)管理工作的具體流程。針對(duì)具體的辦學(xué)水平和實(shí)際教學(xué)條件完善各項(xiàng)管理制度，使教學(xué)管理工作走上更加規(guī)范的道路上來(lái)。為了科學(xué)確定學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)，并制訂出有效的人才培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)院可以專(zhuān)門(mén)成立本科教學(xué)的指導(dǎo)委員會(huì)，基于學(xué)校總體教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定出比較完善的管理體系，在原有教學(xué)管理基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)學(xué)院內(nèi)部各系之間的聯(lián)系，同時(shí)要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，營(yíng)造起良好的教學(xué)氛圍。

其次，逐步完善學(xué)院教學(xué)例會(huì)制度。學(xué)院例會(huì)的優(yōu)點(diǎn)是可以按時(shí)舉行，在例會(huì)舉行之前有充分的準(zhǔn)備時(shí)間，在會(huì)議進(jìn)行的過(guò)程中就可以開(kāi)展論據(jù)充分的討論活動(dòng)，集思廣益，有效推動(dòng)學(xué)院教學(xué)管理的發(fā)展。學(xué)院教學(xué)管理例會(huì)的負(fù)責(zé)人主要是院系領(lǐng)導(dǎo)，在日常組織和安排活動(dòng)中，院系領(lǐng)導(dǎo)要落實(shí)各項(xiàng)工作，提前督促教師準(zhǔn)備會(huì)議的研討材料。在這一過(guò)程中加強(qiáng)系的參與，可以提高教師參與管理工作的積極性。為了給學(xué)校提供更具建設(shè)性的意見(jiàn)，完善改革，在舉行例會(huì)的時(shí)候，可以聘請(qǐng)校級(jí)的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)小組來(lái)參加會(huì)議并給予評(píng)價(jià)。學(xué)院和各系一定要將教學(xué)管理工作放在重要的位置上，加強(qiáng)自我監(jiān)督與管理，特別是要提高教學(xué)管理工作的系統(tǒng)性，要建立起全方位的管理體系，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行立體化的監(jiān)控，范圍要廣，并且要加深力度。

再次，建立健全教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制。這是推動(dòng)教學(xué)管理體系改革的一種內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)院要在已有的辦學(xué)規(guī)章制度和體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的創(chuàng)新。教學(xué)管理質(zhì)量的優(yōu)劣很大程度上取決于制度的先進(jìn)與否，尤其是要完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)教學(xué)的結(jié)果做出科學(xué)的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處加以改正。在學(xué)院教學(xué)管理層面，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的對(duì)象是教師隊(duì)伍，尤其是廣大青年教師。在現(xiàn)代高校的教育環(huán)境下，對(duì)教師的評(píng)價(jià)要更加科學(xué)和客觀，不能僅僅依照教學(xué)信息管理系統(tǒng)的評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)衡量，而要更加注重師資隊(duì)伍的整體建設(shè)水平，不能簡(jiǎn)單按照教學(xué)信息系統(tǒng)的結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)教師，而要重視教師的培養(yǎng)及師資隊(duì)伍的建設(shè)與規(guī)劃。

最后，不斷完善學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。各系和各院要大力協(xié)助學(xué)校共同建立起科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以便更快捷地了解教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難等。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的客觀性、公正性、開(kāi)放性，以促進(jìn)教學(xué)管理水平的提升為根本目的?，F(xiàn)階段，各大高校都實(shí)行了學(xué)生為教師評(píng)分的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，雖然也伴隨著很多質(zhì)疑的聲音，但是總體來(lái)看還是對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量有著推動(dòng)作用的，為了進(jìn)一步加強(qiáng)管理的力度，學(xué)院要盡可能營(yíng)造出一種寬松的評(píng)價(jià)氣氛，增強(qiáng)透明度，還要正確對(duì)待評(píng)價(jià)的結(jié)果，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，也不應(yīng)該將學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)與行政獎(jiǎng)懲緊密結(jié)合，教學(xué)管理的根本目的是要促進(jìn)發(fā)展。

三 總結(jié)

綜上所述，高校教學(xué)管理制度中存在的很多問(wèn)題如果不加以正確有效的解決，就會(huì)影響到高校教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。只有本著“以人為本”的教學(xué)理念，對(duì)校院兩級(jí)管理制度進(jìn)行深刻變革，靈活運(yùn)用管理方式，才能完善教育管理體系，為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]海杰.在院系兩級(jí)管理下加強(qiáng)高校教學(xué)檔案管理的思考[J].黑龍江高教研究，2009（16）

第5篇：學(xué)院教學(xué)管理總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 ；“80后”教學(xué)秘書(shū) ；職業(yè)素養(yǎng)

       隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院的迅速崛起引起了教育界的高度關(guān)注。與公辦學(xué)院相比，獨(dú)立學(xué)院具有“優(yōu)、獨(dú)、民”的特點(diǎn)，“優(yōu)”是指優(yōu)質(zhì)資源的組合,主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面,一是公辦高校優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)和教師隊(duì)伍、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和管理模式;二是社會(huì)上的資金、資源、辦學(xué)熱情以及民營(yíng)的機(jī)制與活力?！蔼?dú)”是指獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)和管理上獨(dú)立于校本部之外,有獨(dú)立的法人資格、獨(dú)立頒發(fā)證書(shū)、獨(dú)立的校園,獨(dú)立的財(cái)務(wù)核算。“民”是指民辦機(jī)制,由普通高校和社會(huì)力量合作創(chuàng)建的獨(dú)立學(xué)院,不是靠國(guó)家和地方財(cái)政增加教育經(jīng)費(fèi)來(lái)建設(shè)和發(fā)展的，其投資主要由合作方或者以民辦機(jī)制為主共同承擔(dān),獨(dú)立學(xué)院的收費(fèi)也是按照國(guó)家有關(guān)民辦高校招生收費(fèi)政策制定的［1］。正因這些特點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院的生存與發(fā)展，是獨(dú)立學(xué)院持續(xù)發(fā)展的生命線。而教學(xué)管理處于獨(dú)立學(xué)院各項(xiàng)管理工作的核心地位，是辦學(xué)思想和辦學(xué)水平的集中體現(xiàn)，也決定著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣［2］。

教學(xué)秘書(shū)是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理的基層人員.如同大廈的梁柱，他們既支持和保證整個(gè)學(xué)院教學(xué)秩序的正常運(yùn)行，也是各系與教務(wù)部、教師與學(xué)生、管理層與教師之間的聯(lián)系紐帶?！?0后”教學(xué)秘書(shū)大多接受正規(guī)的高等教育，具備良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，他們將逐漸成為獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理的中堅(jiān)力量，而他們所具備的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力將影響?yīng)毩W(xué)院的教學(xué)管理質(zhì)量。“80后”教學(xué)秘書(shū)要具備怎樣的職業(yè)素養(yǎng)，才能勝任本職工作，成為一個(gè)優(yōu)秀的管理者呢？下面試從幾個(gè)方面去論述。

一、 獨(dú)立學(xué)院教學(xué)秘書(shū)的工作環(huán)境

獨(dú)立學(xué)院作為新生事物，在教學(xué)管理、人員配置、師資管理及學(xué)生管理等方面均有其獨(dú)特之處。獨(dú)立學(xué)院“80后”教學(xué)秘書(shū)要做好本職工作，必須立足現(xiàn)實(shí)，熟悉工作環(huán)境，勤于思考，善于探索，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自身工作能力。

（一）獨(dú)立學(xué)院的人員配置具有獨(dú)特性

獨(dú)立學(xué)院屬于民辦院校，具有機(jī)制靈活、自負(fù)盈虧的特點(diǎn)。因而獨(dú)立學(xué)院需要實(shí)現(xiàn)人員配置的效益最大化，以最少的人辦最多的事。教學(xué)管理人員較少，但工作量卻很大，涉及整個(gè)學(xué)院教學(xué)工作的方方面面，與各個(gè)部門(mén)都有密切聯(lián)系，與公辦院校的教學(xué)秘書(shū)相比，承擔(dān)著更多更繁瑣的工作量。

（二）獨(dú)立學(xué)院的服務(wù)對(duì)象具有獨(dú)特性

教學(xué)管理服務(wù)對(duì)象主要為在校學(xué)生和任課教師。相對(duì)母體學(xué)校而言，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，文化基礎(chǔ)較為薄弱，抗挫能力也較差。但他們家境優(yōu)越，有機(jī)會(huì)接觸更多文體方面的知識(shí)，且易于接受新鮮事物，追求時(shí)尚、個(gè)性，具有較強(qiáng)的維權(quán)意識(shí)。這就要求獨(dú)立學(xué)院“80后”教學(xué)秘書(shū)與時(shí)俱進(jìn)，緊扣學(xué)生的種種特性，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，注重和學(xué)生的溝通交流。

因獨(dú)立學(xué)院的教師隊(duì)伍由母體學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)術(shù)造詣高的高校退休教師及校企合作單位里具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員組成。這使得獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍具有多樣性和不穩(wěn)定性的特點(diǎn)，從而要求教學(xué)秘書(shū)具有較高的溝通協(xié)調(diào)能力。

二、獨(dú)立學(xué)院“80后”教學(xué)秘書(shū)的特征

  （一）受過(guò)高等教育 ，具有較高學(xué)歷

“80后”教學(xué)秘書(shū)普遍都受過(guò)高等教育。筆者所在的學(xué)校，各系及教務(wù)部的31位教學(xué)秘書(shū)中，“80后”教學(xué)秘書(shū)多達(dá)21名。而這21名教學(xué)秘書(shū)里，17人擁有大學(xué)本科以上學(xué)歷，占總體的80.95%。這使得“80后”教學(xué)秘書(shū)在計(jì)算機(jī)操作、應(yīng)用文撰寫(xiě)及英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)等領(lǐng)域比其他教學(xué)秘書(shū)更具拓展?jié)撃堋?/p>

  (二)具有較高的工作熱情和更強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)

中年教學(xué)秘書(shū)大多經(jīng)人事調(diào)動(dòng)走上獨(dú)立學(xué)院教學(xué)秘書(shū)的工作崗位。而“80后”教學(xué)秘書(shū)大多在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)中突破重圍，脫穎而出走上教學(xué)秘書(shū)的工作崗位。很多選擇在高校工作的教學(xué)秘書(shū)，都擁有對(duì)大學(xué)校園的留戀和向往，這使得他們更珍惜本職工作，更具工作熱情。獨(dú)立學(xué)院教學(xué)秘書(shū)的人事聘用大多采用合同聘用制，這使獨(dú)立學(xué)院的“80后”教學(xué)秘書(shū)更為愛(ài)崗敬業(yè)，更具服務(wù)意識(shí)。

（三）缺乏教學(xué)管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)管理是一項(xiàng)繁瑣而又十分重要的工作，“80后”教學(xué)秘書(shū)從學(xué)校畢業(yè)后直接步入教學(xué)管理崗位，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在校園里能接觸的教學(xué)管理知識(shí)少之又少，他們既不熟悉獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理的理論知識(shí)，也不了解獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理的基本規(guī)律，這使得他們比年長(zhǎng)的教學(xué)秘書(shū)更需要鍛煉和學(xué)習(xí)。

三、獨(dú)立學(xué)院“80后”教學(xué)秘書(shū)應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

隨著獨(dú)立學(xué)院教學(xué)改革的深入進(jìn)行，教學(xué)管理面臨著新的挑戰(zhàn)，教學(xué)秘書(shū)的工作日益復(fù)雜化，更具綜合性?！?0后”教學(xué)秘書(shū)作為教學(xué)管理隊(duì)伍的新生力量，必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)才能勝任本職工作。

（一）默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神

相對(duì)輔導(dǎo)員和任課教師而言，教學(xué)秘書(shū)更具幕后工作的色彩，教學(xué)秘書(shū)受重視程度較低。與公辦院校相比，獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)秘書(shū)工作量大、任務(wù)繁重、工作穩(wěn)定性低。因此，獨(dú)立學(xué)院“80后”的教學(xué)秘書(shū)更應(yīng)具備良好的職業(yè)道德和默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，顧大局，識(shí)大體，少一份計(jì)較，多一份寬容。

(二)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)

教學(xué)秘書(shū)的工作范圍廣，工作量大，即是教學(xué)管理決策的執(zhí)行者，又是教學(xué)管理效果的反饋者。教學(xué)管理工作包括了教學(xué)計(jì)劃的制定、課程安排、學(xué)籍管理、考試管理等內(nèi)容，每一項(xiàng)工作都關(guān)系到整體的教學(xué)質(zhì)量。每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出錯(cuò)，否則會(huì)影響整個(gè)學(xué)院正常的教學(xué)秩序，嚴(yán)重者還會(huì)造成教學(xué)事故。獨(dú)立學(xué)院“80后”教學(xué)秘書(shū)應(yīng)從思想上重視教學(xué)管理工作，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)工作環(huán)節(jié)，一絲不茍地完成每一項(xiàng)任務(wù)。

（三）以人為本的服務(wù)意識(shí)

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生每年繳納的學(xué)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)公辦院校的學(xué)生，因而他們有著更強(qiáng)的維權(quán)意識(shí)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理念中，高消費(fèi)理應(yīng)得到高質(zhì)量的服務(wù)。故而獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)秘書(shū)更應(yīng)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立全心全意為師生服務(wù)的思想，堅(jiān)持一切工作為教學(xué)服務(wù)的理念?！?0后”教學(xué)秘書(shū)在遵循教學(xué)規(guī)章制度的前提下，以教學(xué)效果為出發(fā)點(diǎn)，站在廣大師生的立場(chǎng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，熱情為學(xué)生和老師們排憂解難，為師生 們提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時(shí)，應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)?zhēng)熒鷮?duì)教學(xué)管理的意見(jiàn)和建議，及時(shí)反饋給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)管理決策的科學(xué)化和民主化。［3］

（四）一專(zhuān)多能的業(yè)務(wù)素質(zhì)

現(xiàn)代教學(xué)管理對(duì)教學(xué)秘書(shū)的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求。獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)秘書(shū)要熟悉辦公軟件，能做好教學(xué)文檔的撰寫(xiě)，還應(yīng)具備認(rèn)識(shí)英語(yǔ)資料的能力。要熟悉各專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系和各學(xué)科的教學(xué)規(guī)律?！?0后”教學(xué)秘書(shū)比年長(zhǎng)的教學(xué)秘書(shū)更易學(xué)習(xí)新事物，接受新知識(shí)，因此，他們?cè)阢@研教學(xué)管理崗位需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)教學(xué)管理與教學(xué)改革的相關(guān)知識(shí)更具優(yōu)勢(shì)。

四、獨(dú)立學(xué)院“80后”教學(xué)秘書(shū)需具備的能力

要保證獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理的高效有序，就必須有高效優(yōu)質(zhì)的管理人員。而“80后”教學(xué)秘書(shū)是教學(xué)管理人員的新生力量，必須具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力、較好的文字寫(xiě)作能力和嫻熟的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。

   （一）良好的溝通協(xié)調(diào)能力

  在教學(xué)管理中，教學(xué)秘書(shū)與主管教學(xué)院長(zhǎng)、部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、任課教師等都有著密切的聯(lián)系。他們既要做到上情下達(dá)，也要做好下情上傳。“80后”教學(xué)秘書(shū)必須具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力才能更好地完成教學(xué)管理工作。在日常工作中，教學(xué)秘書(shū)要及時(shí)把教學(xué)管理決策和教學(xué)文件精神通知到位，也要把決策施行情況及時(shí)反饋給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。獨(dú)立學(xué)院“80后”教學(xué)秘書(shū)還應(yīng)發(fā)揮與大學(xué)生年紀(jì)相仿，容易溝通的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)教學(xué)管理的需求，對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋給領(lǐng)導(dǎo)和任課教師，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）較好的文字寫(xiě)作能力

  日常工作中，教學(xué)秘書(shū)需撰寫(xiě)大量教學(xué)材料，如工作計(jì)劃、教學(xué)管理章程、工作總結(jié)等。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，無(wú)論是學(xué)院內(nèi)部信息傳遞或是對(duì)外信息交流都離不開(kāi)信函和文件的撰寫(xiě)。［4］這就要求教學(xué)秘書(shū)必須掌握較強(qiáng)的寫(xiě)作能力。獨(dú)立學(xué)院“80后”教學(xué)秘書(shū)需加強(qiáng)應(yīng)用文寫(xiě)作、邏輯學(xué)、修辭學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，善于做好日常工作的紀(jì)要，從大量的工作材料中提煉教學(xué)管理信息，關(guān)注新時(shí)期教學(xué)改革趨勢(shì)及國(guó)家教育政策。

（三）嫻熟的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

   步入信息化時(shí)代，教學(xué)秘書(shū)的工作逐漸從手工操作模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)辦公模式。課程教學(xué)安排、學(xué)生考試的報(bào)名、考場(chǎng)安排、教學(xué)通知的等均可在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行。這就要求獨(dú)立學(xué)院“80后”教學(xué)秘書(shū)把課堂上學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)際工作中?！?0后”教學(xué)秘書(shū)不僅要學(xué)會(huì)辦公軟件的應(yīng)用，更應(yīng)熟悉教務(wù)管理的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，同時(shí)要注重QQ群和飛信等聊天平臺(tái)的應(yīng)用，更好地進(jìn)行教學(xué)管理信息的傳遞和教學(xué)管理資源的共享。

   綜合上述，獨(dú)立學(xué)院“80后”教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)管理隊(duì)伍中擁有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因此他們應(yīng)緊扣時(shí)代脈搏，關(guān)注獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)改革和發(fā)展形勢(shì)，保持良好的心態(tài)和積極進(jìn)取的工作態(tài)度，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，更新管理理念，提高專(zhuān)業(yè)技能，以良好的職業(yè)素養(yǎng)和默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，投入獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理的事業(yè)中。

參考文獻(xiàn)：

[1] 喬為.論獨(dú)立學(xué)院的性質(zhì)與功能定位 [J].河南大學(xué)學(xué)報(bào), 2006年，（46）:140-144

[2] 張國(guó)昌.對(duì)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理工作若干問(wèn)題的思考 [J].江蘇科技大學(xué)學(xué)報(bào),2010年,(10) :95-99

第6篇：學(xué)院教學(xué)管理總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：音樂(lè)學(xué)院；教學(xué)管理；教風(fēng)管理

音樂(lè)學(xué)院和別的理工科院系有著本質(zhì)的不同，音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生更偏重于實(shí)踐，多次的舞臺(tái)表演使她們性格開(kāi)朗，活潑好動(dòng)，思維敏捷，更難以管理。老師的思維方式也不一樣，更趨于發(fā)散思維，并在平時(shí)的舉手投足中很重視自己的形象，很容易溝通，但也很難約束住她們，很難讓她們遵守一些看起來(lái)比較苛刻的管理制度。作者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此問(wèn)題提出一些建議。

一、做好學(xué)生的教學(xué)管理

音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是技法課，同理工科的學(xué)生不同在于，班級(jí)很小，大部分為一對(duì)一的小課，學(xué)生和老師關(guān)系緊密，每一個(gè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課老師都不一樣，學(xué)生和老師之間互選。針對(duì)這種情況，應(yīng)采取“動(dòng)態(tài)管理”機(jī)制，即學(xué)生的專(zhuān)業(yè)主修或選修不以一次考試定型，而應(yīng)根據(jù)每學(xué)期專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)，確定學(xué)生下學(xué)期專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)主修或選修課的定位。這種獎(jiǎng)勤罰懶、可上可下的措施，可極大地激勵(lì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的自主性和積極性，同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)匯報(bào)的制度化。這些措施可以有效地帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的提高，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

音樂(lè)教育屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除加強(qiáng)課堂教學(xué)管理外，還可以通過(guò)不定期舉辦不同形式的音樂(lè)會(huì)及學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是注重專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，絕不能放松對(duì)文化課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生作一名全面發(fā)展的大學(xué)生。

二、做好教風(fēng)管理

學(xué)風(fēng)與教風(fēng)密切相關(guān)，堅(jiān)持倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)執(zhí)教、教書(shū)育人，結(jié)合學(xué)生學(xué)風(fēng)的整頓，在尊重音樂(lè)教育特殊規(guī)律的同時(shí)，應(yīng)把教風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。教風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)是，以落實(shí)教學(xué)委員會(huì)對(duì)日常教學(xué)的督導(dǎo)為中心，充分發(fā)揮學(xué)院教學(xué)委員會(huì)的職能和作用。應(yīng)制定教學(xué)委員會(huì)的工作條例，明確規(guī)定學(xué)院教學(xué)委員會(huì)的職責(zé)和權(quán)利，開(kāi)展不定期地檢查對(duì)教師的教學(xué)情況，如實(shí)地掌握教師的治學(xué)態(tài)度及教學(xué)實(shí)績(jī)，加強(qiáng)學(xué)院教學(xué)委員會(huì)對(duì)教學(xué)工作管理的日常化、規(guī)范化。同時(shí)，加大教學(xué)評(píng)估的力度，堅(jiān)持教研室、學(xué)生班組、院系三級(jí)評(píng)估與日常教學(xué)檢查相結(jié)合，量化打分與定性評(píng)議相結(jié)合，保障學(xué)院教學(xué)狀況的宏觀把握，這些措施的實(shí)施可以對(duì)于教風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生良好的效果。在日常教學(xué)督導(dǎo)中，學(xué)院教學(xué)委員會(huì)應(yīng)時(shí)刻以教學(xué)大綱為準(zhǔn)則，督促檢查教學(xué)，保證本科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的井然有序。

三、做好學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃

學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃是學(xué)分制下組織教學(xué)活動(dòng)、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)。學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃的制定，是深化教學(xué)改革，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善人才培養(yǎng)模式，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的良好契機(jī)，按不同專(zhuān)業(yè)組成教學(xué)計(jì)劃編寫(xiě)小組，召開(kāi)專(zhuān)家論證會(huì)議，在廣泛吸收國(guó)內(nèi)外相同專(zhuān)業(yè)課程體系改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，制定專(zhuān)業(yè)的學(xué)分制教學(xué)法計(jì)劃。學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃打破以往專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建的模式，既注重學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)規(guī)范，又著眼于為學(xué)生開(kāi)拓廣闊的專(zhuān)業(yè)個(gè)性發(fā)展的可能。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)注重藝術(shù)類(lèi)學(xué)科間的交叉滲透，注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。必修課體現(xiàn)寬而厚，選修課突出專(zhuān)而精；在學(xué)時(shí)、學(xué)分分配方面，應(yīng)降低必修課的比重，加大選修課的比重，切實(shí)擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的自。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，通過(guò)體系優(yōu)化、課程整合，基于拓寬口徑，夯實(shí)基礎(chǔ)，完善素質(zhì)，提高能力，增強(qiáng)人才的社會(huì)適應(yīng)性。

四、提高教師教學(xué)管理的規(guī)范性

科學(xué)規(guī)范的制度建設(shè)是教學(xué)工作有序進(jìn)行的依據(jù)。只有重視教學(xué)管理制度的制定，以建章立制為加強(qiáng)教學(xué)工作核心，才能加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范管理。出臺(tái)一系列的教學(xué)管理制度，應(yīng)在對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行充分論證、對(duì)學(xué)院教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)、對(duì)以往管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面總結(jié)的基礎(chǔ)上完成，從而使教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)能夠有章可循，教學(xué)管理有法可依。

學(xué)院教學(xué)委員會(huì)須展開(kāi)富有成效的教學(xué)督導(dǎo)工作，其中包括檢查教師的教案、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果及教學(xué)紀(jì)律，全面解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生對(duì)教師上課的反饋意見(jiàn)等，有效的監(jiān)督和保的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

為配合教學(xué)管理工作的有效開(kāi)展，還需要給教學(xué)管理和各系辦配備專(zhuān)用于教學(xué)科研管理的計(jì)算機(jī)，從而保證教學(xué)制度、教學(xué)計(jì)劃、開(kāi)課計(jì)劃、教學(xué)評(píng)估、考試安排、專(zhuān)業(yè)課表、學(xué)期試題庫(kù)、學(xué)生學(xué)籍管理、教師教學(xué)工作量管理、畢業(yè)生管理等等主要教學(xué)管理工作實(shí)現(xiàn)前所未有的規(guī)范化有序進(jìn)行。

第7篇：學(xué)院教學(xué)管理總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 教學(xué)管理 策略 探析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0007-01

獨(dú)立學(xué)院的出現(xiàn)是我國(guó)高等教育辦學(xué)體制的一大創(chuàng)新，它的出現(xiàn)豐富了高等教育的辦學(xué)形式，是我國(guó)高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型的必然產(chǎn)物，在我國(guó)整個(gè)高等教育的發(fā)展中發(fā)揮著非常重要的作用。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)渡過(guò)了快速發(fā)展期，辦學(xué)規(guī)模趨于穩(wěn)定，逐漸開(kāi)始探索內(nèi)涵式發(fā)展的道路，要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，有效的教學(xué)管理是關(guān)鍵。教學(xué)管理的重要意義就在于：教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的核心，教學(xué)管理是教學(xué)工作正常運(yùn)行的基礎(chǔ)；科學(xué)合理的教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；教學(xué)管理是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要保障；教學(xué)管理是實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)的重要途徑。從這些分析來(lái)看，我們有必要對(duì)其高度重視。那么獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理的策略又如何才能有效發(fā)揮其應(yīng)有的作用呢，筆者對(duì)其有如下四點(diǎn)建議。

一、從管理定義的正確解讀，提高其制定的正確性

在學(xué)校管理學(xué)研究中將教學(xué)管理內(nèi)涵界定為學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理，它是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和教學(xué)管理人員根據(jù)教育方針、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的要求和學(xué)校教育教學(xué)規(guī)律，為完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用現(xiàn)代管理的理論、方法和原則，通過(guò)計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、評(píng)價(jià)、反饋等一系列管理手段，科學(xué)地組織、協(xié)調(diào)和使用學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、信息等因素，以推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作有序、高效地運(yùn)行，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。從管理主體上看，學(xué)校教學(xué)管理既包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)教學(xué)事務(wù)的管理，又包括學(xué)校教學(xué)行政人員對(duì)教學(xué)事務(wù)的管理；從管理的內(nèi)容看，則包括教學(xué)行政管理、教學(xué)質(zhì)量管理以及教學(xué)資源管理等方面。那么進(jìn)行教學(xué)管理的意義是什么呢，筆者認(rèn)為教學(xué)管理是學(xué)校管理活動(dòng)的重要組成部分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和教學(xué)管理人員應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高的重要性。

二、從管理策略原則的堅(jiān)持，提高策略的方向性

通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)的獨(dú)有特點(diǎn)，筆者認(rèn)為一個(gè)合理的教學(xué)管理策略必須要堅(jiān)持以教學(xué)為中心，合理安排學(xué)校各方面的工作；堅(jiān)持抓好課堂教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)，帶動(dòng)“五認(rèn)真”的教學(xué)常規(guī)管理； 堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、能力為主標(biāo)的教學(xué)路線；堅(jiān)持貫徹落實(shí)知識(shí)分子政策，以老帶新，以新促老，建設(shè)一支政治和業(yè)務(wù)都過(guò)硬的教師隊(duì)伍； 堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，兼課、評(píng)課、參加教研活動(dòng)，對(duì)教學(xué)實(shí)行面對(duì)面的指導(dǎo)?？梢哉f(shuō)，這五個(gè)堅(jiān)持是選擇與設(shè)計(jì)一個(gè)既對(duì)學(xué)校發(fā)展有利，又能激勵(lì)教師隊(duì)不斷發(fā)展的教學(xué)策略的指導(dǎo)方向。

三、從管理任務(wù)的明確化，提高策略的針對(duì)性

學(xué)校教學(xué)管理的主要任務(wù)是全面貫徹教育方針、教育政策，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校各項(xiàng)具體的教學(xué)工作的組織和實(shí)施，都要緊緊圍繞這一中心任務(wù)展開(kāi)。具體說(shuō)來(lái)，學(xué)校教學(xué)管理的主要任務(wù)包括以下幾方面： 認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，確立科學(xué)合理的教學(xué)管理目標(biāo)，確保學(xué)校教育教學(xué)的正確方向；建立和維護(hù)學(xué)校教學(xué)工作秩序，保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展；銳意創(chuàng)新，積極促進(jìn)教學(xué)改革；加強(qiáng)教學(xué)科研管理，促進(jìn)教學(xué)科學(xué)化；充分調(diào)動(dòng)教師教書(shū)育人的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以上所述的教學(xué)管理內(nèi)容是一個(gè)學(xué)校正常開(kāi)展教育教學(xué)工作的必備組成部分，我們可以重視其中的某一項(xiàng)，可以減弱其中的某一項(xiàng)，但不能忽略其中的任何一項(xiàng)。

四、從管理內(nèi)容的細(xì)分化，提高策略的實(shí)用性

筆者認(rèn)為教學(xué)管理內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：首先是教學(xué)常規(guī)的管理，教學(xué)常規(guī)指組織教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循的最基本的工作要求和規(guī)范，如作息時(shí)間的調(diào)整、課表的編排與調(diào)整、教室的安排、教學(xué)進(jìn)度的編制、考試的安排等日常工作，都屬于教學(xué)常規(guī)管理的范疇。其次是教學(xué)組織管理，包括教研組的管理與教師隊(duì)伍管理。教研組是教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐的重要基地，建立健全教研組是健全學(xué)校教學(xué)組織系統(tǒng)的重要方面。教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理就是學(xué)校通過(guò)各種管理機(jī)制，建設(shè)個(gè)體素質(zhì)較高，群體結(jié)構(gòu)合理，富有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和務(wù)實(shí)精神的教師隊(duì)伍。第三是教學(xué)研究管理，教學(xué)研究管理即是組織廣大教師積極研究教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，為教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。第五是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控管理，教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控是對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素、各個(gè)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、教師的教、學(xué)生的學(xué)、師生互動(dòng)、教師的工作態(tài)度、學(xué)生的心理狀態(tài)等因素的過(guò)程性監(jiān)測(cè)、反饋和調(diào)控，及時(shí)研究教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，制定新對(duì)策。

綜上所述，教學(xué)管理策略的選項(xiàng)與設(shè)計(jì)對(duì)于一所高校的發(fā)展是至關(guān)重要的，我們要從學(xué)校的實(shí)際、師資隊(duì)伍特點(diǎn)以及學(xué)生的自身發(fā)展特點(diǎn)去認(rèn)真考慮。同時(shí)，要不斷的自我總結(jié)與剖析，及時(shí)的修正與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

第8篇：學(xué)院教學(xué)管理總結(jié)范文

整改的具體措施

針對(duì)三級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的問(wèn)題，我們提出了以下工作方案：

1、逐步推進(jìn)三級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系的實(shí)施。我們將結(jié)合國(guó)家、省質(zhì)量工程評(píng)選文件，完善《美術(shù)學(xué)院特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理辦法（試行）》、《美術(shù)學(xué)院教學(xué)名師評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行）》、《美術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)模式建設(shè)管理辦法（試行）》、《美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)管理辦法（試行）》、《美術(shù)學(xué)院教學(xué)設(shè)備總體管理發(fā)展規(guī)劃》等制度，不斷規(guī)范課程建設(shè)，提高教師教學(xué)研究的積極性。

2、關(guān)于院級(jí)名師建設(shè)、精品課程的建設(shè)等，我們將擬定相應(yīng)的舉措。如教師講課比賽、課件大賽、院級(jí)精品課程評(píng)選等機(jī)制，夯實(shí)學(xué)院專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)工作。

3、為提高我院在教學(xué)質(zhì)量上“資源共享，跨校合作”的工作要求，我們將不斷加強(qiáng)校際合作交流活動(dòng)。與音樂(lè)學(xué)院、石油大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)開(kāi)展首批校際合作辦學(xué)事宜；與國(guó)際交流處合作引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育人材資源。按計(jì)劃協(xié)同版畫(huà)系、設(shè)計(jì)系、建筑環(huán)藝系等籌辦國(guó)外專(zhuān)家工作室項(xiàng)目。落實(shí)組建第一批系級(jí)外國(guó)專(zhuān)家工作室工作。

4、加強(qiáng)學(xué)院自主教材、特色教材的編寫(xiě)工作。學(xué)院將聯(lián)系省內(nèi)外出版集團(tuán)和出版社，組織我院各系部?jī)?yōu)秀的老中青年教師，自主編輯特色專(zhuān)業(yè)教材工作，也為省級(jí)、國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教材建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、這學(xué)期將對(duì)我院各系（主要是國(guó)、油）開(kāi)展工作室制的調(diào)研、討論活動(dòng)，總結(jié)工作室所改革的經(jīng)驗(yàn)以及存在的不足，合理整合工作室，商討相關(guān)工作室的去留問(wèn)題。

6、這學(xué)期組織繪畫(huà)、設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展教學(xué)討論，完成全院各系部教學(xué)大綱的修訂工作。

關(guān)于師資培訓(xùn)

針對(duì)教師提出的“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是中青年教師的培養(yǎng)，一個(gè)學(xué)校不僅要有名師，更要有一批愛(ài)教育、懂教育、會(huì)教育的中堅(jiān)教師”?！皩?zhuān)業(yè)教師不是專(zhuān)職畫(huà)家，他首先是一個(gè)教育者，如果要做專(zhuān)職的畫(huà)家就應(yīng)該到畫(huà)院。學(xué)院從上到下要認(rèn)識(shí)到管理的重要性”。“關(guān)于組織教師到國(guó)外考察，教師出一點(diǎn)學(xué)院貼一點(diǎn)”。我們覺(jué)得這些意見(jiàn)非常好，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的研究，這些都是師生多次給教務(wù)部門(mén)反映的客觀問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，不重視師德建設(shè)、不重視師資隊(duì)伍特別是青年教師的培訓(xùn)等問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量就根本提不高。

針對(duì)師資培訓(xùn)等問(wèn)題，我們提出了以下工作方案：

1、配合人事處，加強(qiáng)我院精英教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。對(duì)于教授職稱(chēng)的部分教師，學(xué)院將出資鼓勵(lì)其在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、考察、展覽等諸方面的支持力度，打造精英教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為名師、教授的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部條件。例如在五年內(nèi)有計(jì)劃外出考察規(guī)劃?？疾臁W(xué)習(xí)線路主要以埃及、希臘、印度、南美等世界文化圣地為主要考察路線。

2、與國(guó)際交流處合作，為我院青年教師提供國(guó)外畫(huà)室進(jìn)駐計(jì)劃，每年學(xué)院計(jì)劃一定的名額和專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。

3、每年根據(jù)國(guó)際重要的展覽賽事，分批分層次的組織部分老師參與國(guó)際院校、機(jī)構(gòu)等開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)及學(xué)術(shù)展覽活動(dòng)。諸如卡塞爾文獻(xiàn)展覽等國(guó)際有影響的大展。

4、有計(jì)劃的鼓勵(lì)安排我院青年教師參與國(guó)內(nèi)較有影響的學(xué)術(shù)交流與重要展覽交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5、抓好各系年青教師崗前培訓(xùn)，落實(shí)年青教師上崗導(dǎo)師制。

關(guān)于強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、改善服務(wù)態(tài)度

在自查中我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)服務(wù)意識(shí)有待加強(qiáng)，服務(wù)態(tài)度需要進(jìn)一步改善，要改變工作作風(fēng)。

針對(duì)服務(wù)意識(shí)的問(wèn)題、我們提出了以下工作措施：

1、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，改善服務(wù)態(tài)度。實(shí)行輪崗制、復(fù)答制、工作人員相互監(jiān)督制，提倡微笑服務(wù)。通過(guò)每一月的定期學(xué)習(xí)，提高教務(wù)處工作人員的自身修養(yǎng)和教務(wù)專(zhuān)業(yè)水平。針對(duì)復(fù)雜繁瑣的日常教務(wù)工作，耐心細(xì)致的解決教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題。教務(wù)處的工作人員對(duì)提出的問(wèn)題做到堅(jiān)持原則，熱情、耐心、細(xì)致。

2、每一季度向?qū)W院各系發(fā)放教學(xué)管理工作意見(jiàn)反饋表，讓教師、學(xué)生對(duì)教學(xué)安排和教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。在教務(wù)處網(wǎng)站實(shí)行教務(wù)網(wǎng)絡(luò)反饋中心。加強(qiáng)意見(jiàn)箱的管理工作，正確引導(dǎo)意見(jiàn)反饋的渠道。

3、每月安排教務(wù)人員深入各系一線辦公，聽(tīng)取意見(jiàn)，檢查工作。認(rèn)真檢查、自查、抽查，嚴(yán)格執(zhí)行落實(shí)教學(xué)管理規(guī)章制度，對(duì)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題做到問(wèn)責(zé)制。

關(guān)于督導(dǎo)工作

督導(dǎo)工作應(yīng)以學(xué)院教學(xué)為重點(diǎn)，以促使學(xué)院可持續(xù)發(fā)展為目的，主要工作是監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)。教育督導(dǎo)對(duì)上是“參謀”、“反饋”，對(duì)下是“監(jiān)督”、“指導(dǎo)”，教學(xué)督導(dǎo)是提高教學(xué)水平和教學(xué)管理水平,保證教學(xué)質(zhì)量的有效制度,對(duì)學(xué)院事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著重要意義。我院的督導(dǎo)工作成績(jī)顯著，各位督導(dǎo)教授認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡職盡責(zé)，查找出一系列教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了重大的推動(dòng)作用。但在督導(dǎo)工作環(huán)節(jié)上還存在一定的問(wèn)題。因?yàn)槎綄?dǎo)教授年齡偏大，身體欠佳，我們沒(méi)有強(qiáng)調(diào)工作的連續(xù)性，使督導(dǎo)工作條理不細(xì)，責(zé)任分配不能完全到位，督導(dǎo)管理松懈，工作量化不夠等問(wèn)題。對(duì)督導(dǎo)在教學(xué)中提出的問(wèn)題落實(shí)不夠，缺乏跟蹤，缺乏反饋，使督導(dǎo)的積極性一定程度上受到挫傷。

針對(duì)上述問(wèn)題，我們提出以下整改意見(jiàn)：

1、規(guī)范督導(dǎo)工作程序，明確督導(dǎo)工作職責(zé)，每月落實(shí)督導(dǎo)反饋意見(jiàn)，定期召開(kāi)督導(dǎo)座談會(huì)。加強(qiáng)督導(dǎo)的管理工作。我們不僅僅要重視督導(dǎo)工作的開(kāi)展，認(rèn)真提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)我們將進(jìn)一步量化好督導(dǎo)工作量，使督導(dǎo)機(jī)制更好的運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。

2、要抓好反饋意見(jiàn)落實(shí)到實(shí)處。根據(jù)問(wèn)題一對(duì)一向系里反饋，根據(jù)問(wèn)題各系拿出書(shū)面的報(bào)告，在定期的督導(dǎo)座談會(huì)上，向督導(dǎo)反饋所提出問(wèn)題的解決情況。

關(guān)于教學(xué)過(guò)程的管理

在教學(xué)管理過(guò)程中，存在管理脫節(jié)問(wèn)題，不夠嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理規(guī)章制度。教學(xué)研究的工作不夠深入。比如選修課的問(wèn)題，有脫離實(shí)際的情況。

針對(duì)以上問(wèn)題，我們提出整改的意見(jiàn)：

1、教學(xué)質(zhì)量效果作為考核教學(xué)成效的重要依據(jù)，也是考核教師水平的重要指標(biāo)。對(duì)“三進(jìn)三出”不是形式到位的問(wèn)題，而是要落實(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量中去。我們將認(rèn)真檢查各系部“三進(jìn)三出”的落實(shí)情況，不但要做到“三進(jìn)三出”，同時(shí)對(duì)示范作業(yè)提出高水平的要求，對(duì)教材教案在質(zhì)量上要把關(guān)。

2、加強(qiáng)各系部教學(xué)過(guò)程的管理工作，加強(qiáng)系教學(xué)秘書(shū)的管理工作，提高教學(xué)系秘書(shū)的管理水平和責(zé)任心，每學(xué)期一次教學(xué)系秘書(shū)的培訓(xùn)工作，每月進(jìn)行教務(wù)處與各系系秘書(shū)的例會(huì)，加強(qiáng)溝通，杜絕管理脫節(jié)問(wèn)題。

3、認(rèn)真檢查、落實(shí)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理規(guī)章制度，不松懈，堅(jiān)持原則。對(duì)不符合新時(shí)期的管理規(guī)章制度，及時(shí)提出意見(jiàn)，每一學(xué)年進(jìn)行修訂。

4、加強(qiáng)教學(xué)管理人員的教學(xué)研究，使之系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化。鼓勵(lì)教學(xué)管理人員從理論上提高自己，寫(xiě)出教學(xué)管理方面的論文。我們將出版《美術(shù)學(xué)院教學(xué)管理論文集》。

5、在幾年的選修課開(kāi)設(shè)中，我們發(fā)現(xiàn)還存在一些問(wèn)題。有一些課程安排缺少可操作性，脫離實(shí)際。從繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始，加強(qiáng)改革選修課中的限定選修課內(nèi)容。加大網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，分流選修、調(diào)整選修課的工作程序。

6、推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)管理，進(jìn)行教務(wù)管理軟件的升級(jí)與換代，全面實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)籍、成績(jī)、選課、查分等管理手段，為學(xué)分制實(shí)施做好前期技術(shù)準(zhǔn)備及支持。

7、過(guò)程管理還包括要進(jìn)一步加強(qiáng)留校作業(yè)的收藏管理與保存制度，盡快完成學(xué)院專(zhuān)業(yè)教學(xué)示范作業(yè)庫(kù)的建設(shè)工作。

關(guān)于教學(xué)設(shè)備

學(xué)院的規(guī)模發(fā)展速度快，教學(xué)設(shè)備大量增加，但在教學(xué)設(shè)備管理中出現(xiàn)混亂情況。教學(xué)設(shè)備管理不規(guī)范，管理制度不健全，部分的設(shè)備存在閑置，緊缺的設(shè)備不到位。設(shè)備更新沒(méi)有前期性，對(duì)設(shè)備的進(jìn)入論證不充分。

針對(duì)上述出現(xiàn)的問(wèn)題，我們擬建立教學(xué)設(shè)備科，并實(shí)行以下舉措：

1、全校教學(xué)設(shè)備統(tǒng)一管理。清理各系教學(xué)設(shè)備，登記在冊(cè)。

2、制定教學(xué)設(shè)備管理制度，提高教學(xué)設(shè)備的使用率。

3、根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，及時(shí)配備教學(xué)設(shè)備。

4、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備管理人員的工作，做到責(zé)任到人，科學(xué)管理。

第9篇：學(xué)院教學(xué)管理總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：優(yōu)化教風(fēng)學(xué)風(fēng)；提高教學(xué)質(zhì)量：做法

為鞏固評(píng)建成果，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在全面總結(jié)本科辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，于2008學(xué)年上半年，經(jīng)過(guò)充分的籌劃與準(zhǔn)備，積極開(kāi)展了優(yōu)化教風(fēng)活動(dòng)；召開(kāi)了全體教師及各教學(xué)班學(xué)生干部及學(xué)生代表參加的動(dòng)員大會(huì)。共涉及教學(xué)管理、課堂教學(xué)、教學(xué)交流與研究、學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的課外拓展與延伸等諸方面內(nèi)容。在活動(dòng)開(kāi)展期間，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律，提前侯課，認(rèn)真進(jìn)行課堂管理，各教學(xué)班教學(xué)秩序井然，學(xué)生們都能按照要求在上課預(yù)各鈴聲前抵達(dá)教室，形成了良好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院先后邀請(qǐng)了解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院李紹山教授、四川外國(guó)語(yǔ)學(xué)院廖巧云教授和中央民族大學(xué)郭英劍教授來(lái)我院進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，拓展了師生視野，達(dá)到了預(yù)期目的；為了加強(qiáng)師生思想交流，在優(yōu)化教風(fēng)活動(dòng)中，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的“又思論壇”也如期開(kāi)壇。所有計(jì)劃與措施的實(shí)施，使外國(guó)語(yǔ)學(xué)院呈現(xiàn)出了師盡其教、生盡其學(xué)的良好的教育教學(xué)風(fēng)尚，展示了全體師生良好的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)了外國(guó)語(yǔ)學(xué)院發(fā)展靠教師、發(fā)展為師生的辦學(xué)理念，取得了良好的成效。

一、日常教學(xué)工作

優(yōu)化教風(fēng)學(xué)風(fēng)活動(dòng)的初衷在于以教風(fēng)為中樞，以良好的教風(fēng)建設(shè)帶動(dòng)勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)建設(shè)。優(yōu)化教風(fēng)活動(dòng)實(shí)施方案對(duì)任課教師、教學(xué)管理人員的職責(zé)與權(quán)限都進(jìn)行了詳盡的解釋與說(shuō)明?；顒?dòng)開(kāi)展過(guò)程中，有關(guān)人員與任課教師積極按照活動(dòng)方案要求，認(rèn)真履行職責(zé)，出色地完成了各項(xiàng)工作。

(一)教學(xué)管理

1、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日常教學(xué)管理實(shí)行以教學(xué)副院長(zhǎng)為主，其他院領(lǐng)導(dǎo)協(xié)作，各教研室主任分工負(fù)責(zé)實(shí)施的運(yùn)轉(zhuǎn)模式。我們成立了由院領(lǐng)導(dǎo)及教研室主任組成的外國(guó)語(yǔ)學(xué)院課堂教學(xué)工作巡查小組，每天定人、定域?qū)Ω鹘虒W(xué)班教師到崗、學(xué)生到位、教室衛(wèi)生、課堂教學(xué)秩序等情況進(jìn)行檢查。

2、為更多地了解教學(xué)第一線的基本情況，我們實(shí)行了外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教學(xué)信息采集制度，由各班教學(xué)信息員按照相關(guān)規(guī)定填寫(xiě)本班每日的教學(xué)信息。教學(xué)信息實(shí)行日?qǐng)?bào)制。

3、實(shí)行教研室主任值班制度，綜合英語(yǔ)I、綜合英語(yǔ)Ⅱ、文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、日語(yǔ)等五個(gè)教研室主任進(jìn)行了分工，每位教研室主任每周值一天的行政班，負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)信息的匯總與歸類(lèi)，填寫(xiě)教研室主任值班記錄，并處理院里臨時(shí)分配的教學(xué)管理的相關(guān)事宜。

4、我們以?xún)?yōu)化教風(fēng)學(xué)風(fēng)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)的形式，實(shí)行外國(guó)語(yǔ)學(xué)院每周教學(xué)情況、學(xué)生課堂情況通報(bào)制度，對(duì)本周的教學(xué)、管理工作進(jìn)行小結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)、批評(píng)落后。

5、在外國(guó)語(yǔ)學(xué)院主頁(yè)開(kāi)辟了優(yōu)化教風(fēng)活動(dòng)專(zhuān)欄，有關(guān)活動(dòng)的各項(xiàng)信息，使全院師生了解活動(dòng)每項(xiàng)措施的開(kāi)展與落實(shí)。

6、優(yōu)化教風(fēng)學(xué)風(fēng)活動(dòng)第5周，我們?cè)谌w教師中舉行了優(yōu)化教風(fēng)學(xué)風(fēng)活動(dòng)開(kāi)展情況問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)一步統(tǒng)一了思想。

得益于詳實(shí)可行的措施和全體師生的配合與努力，優(yōu)化教風(fēng)學(xué)風(fēng)活動(dòng)關(guān)系到教學(xué)管理的各項(xiàng)制度與舉措得以最大限度的貫徹與執(zhí)行。各教學(xué)管理人員每天履行查課職責(zé)，教學(xué)信息員準(zhǔn)確無(wú)誤地報(bào)送教學(xué)信息，整個(gè)管理體系運(yùn)轉(zhuǎn)順暢。在整個(gè)活動(dòng)期間，共刊發(fā)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)35期，采集教學(xué)信息2475份，計(jì)19800余條，體現(xiàn)了外國(guó)語(yǔ)學(xué)院高效、務(wù)實(shí)的教學(xué)管理作風(fēng)。

(二)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的最重要渠道。任課教師通過(guò)認(rèn)真、傾心、專(zhuān)注的教學(xué)行為，在傳授給學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)言傳身教，也使學(xué)生懂得做人的道理與規(guī)范，樹(shù)立正確的世界觀。為此，優(yōu)化教風(fēng)學(xué)風(fēng)活動(dòng)對(duì)教師的課堂教學(xué)行為進(jìn)行了明確的規(guī)定：

1、優(yōu)化教風(fēng)學(xué)風(fēng)活動(dòng)要求任課教師要注重儀表，課前五分鐘到位，上課期間關(guān)閉通訊工具，上、下課時(shí)師生要有禮儀。

2、我們要求教師對(duì)每一節(jié)課的準(zhǔn)備要充分，授課內(nèi)容要做到重點(diǎn)突出，課始有復(fù)習(xí)，課終有小結(jié)。

3、為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，我們要求所有課程要有作業(yè)，對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)作為學(xué)生本科日平時(shí)成績(jī)之一(每學(xué)期缺交作業(yè)三分之一以上，或?qū)W生平時(shí)成績(jī)不合格，將取消該學(xué)生期末考試資格)。

4、要求教師對(duì)每次課要認(rèn)真考勤(學(xué)生請(qǐng)假以正式假條為準(zhǔn))，對(duì)學(xué)生課堂違紀(jì)行為(使用通訊工具，睡覺(jué)，看課外書(shū)等)要及時(shí)制止。學(xué)生課堂表現(xiàn)記入平時(shí)成績(jī)。

5、任課教師請(qǐng)假，要履行正常的請(qǐng)假手續(xù)。

優(yōu)化教風(fēng)學(xué)風(fēng)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，’我院全體教師均能做到嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)紀(jì)律。為了保證能按時(shí)侯課，家在校外的教師很早就從家出發(fā)，有的甚至提前20分鐘到達(dá)教室。有的老師從家里乘車(chē)到學(xué)校需要1個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間，卻從來(lái)沒(méi)有任何原因出現(xiàn)過(guò)遲到現(xiàn)象。教師的辛勤工作換來(lái)了學(xué)生的理解與支持，喚起了學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，真正做到了敬業(yè)奉獻(xiàn)、為人師表，成為了學(xué)生的楷模與榜樣。

(三)實(shí)踐教學(xué)

按照外國(guó)語(yǔ)學(xué)院關(guān)于2008屆本科畢業(yè)生畢業(yè)論文寫(xiě)作計(jì)劃，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的畢業(yè)生論文指導(dǎo)與寫(xiě)作工作正在順利完成。

在畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作中期，應(yīng)學(xué)校要求我們精心制作了版面，參加教務(wù)處教學(xué)實(shí)踐科組織的校2008屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)成果展。2008年4月份，校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)及我校其他兄弟院系的負(fù)責(zé)人一起檢查、參觀了各院系展版，我院成果展版面因設(shè)計(jì)新穎，內(nèi)容全面、豐富，在各參展院系中名列第一，受到了大家的一致好評(píng)。在2008屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作中，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院因成績(jī)突出，連續(xù)第四年獲得校優(yōu)秀實(shí)習(xí)組織管理院系稱(chēng)號(hào)。

二、班主任工作

班主任工作對(duì)于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)、個(gè)人修養(yǎng)的提高發(fā)揮著重要的作用。多年來(lái)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院堅(jiān)持班主任制度，選派責(zé)任心強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任教學(xué)班班主任，取得了良好的效果。優(yōu)化教風(fēng)活動(dòng)期間，我們對(duì)班主任工作又進(jìn)行了進(jìn)一步的要求，實(shí)行學(xué)生兩級(jí)請(qǐng)假制度，隔周進(jìn)行本、專(zhuān)科班班主任班級(jí)工作會(huì)議例會(huì)制度。這些措施的實(shí)施加強(qiáng)了班主任與學(xué)生及院學(xué)生工作小組的溝通與聯(lián)系，使學(xué)院的學(xué)生管理工作落到了實(shí)處，形成了各教學(xué)班良好的精神風(fēng)貌。

三、教學(xué)信息采集工作

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院各教學(xué)班設(shè)教學(xué)信息員一名，教學(xué)信息員原則上由各班學(xué)習(xí)委員擔(dān)任，負(fù)責(zé)對(duì)本班每天考勤，并對(duì)上課秩序情況做記錄。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院實(shí)行教學(xué)信息日?qǐng)?bào)制。設(shè)教學(xué)信息采集箱，由教學(xué)信息員每天報(bào)送本班當(dāng)日教學(xué)信息，包括教師到崗、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生出勤、課堂教學(xué)秩序等情況，并設(shè)有意見(jiàn)與建議專(zhuān)欄，由專(zhuān)人對(duì)每天教學(xué)信息進(jìn)行匯總與統(tǒng)計(jì)，對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析與反饋。