學(xué)院工作經(jīng)驗總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)院工作經(jīng)驗總結(jié)范文

這大概與一位剛剛逝去的現(xiàn)代院的前輩有關(guān)吧。前輩從1950年起從事國際問題研究工作，并于1999年出版了《多維的世界與多維的思維――國際問題研究方法概論》（時事出版社，以下簡稱《多維》）一書。

《西游記》中有“三千年一開花，三千年一結(jié)果”的說法，說明東西珍貴。前輩這本書，粗略一算，從播種到收獲，約用了五十年。

《多維》的目的極簡要，“多維的世界要用多維的思維”。

《多維》的形式極簡單，不到15萬字，裝幀平實，售價僅11元。

《多維》的內(nèi)容極簡明，以大量案例深入淺出地闡明研究國際問題的十個“相結(jié)合”的方法。

《多維》的氣質(zhì)極簡樸，“所以這本書可以說是以研究實踐為基礎(chǔ)、偏重于實用價值的一份關(guān)于國際問題研究方法的經(jīng)驗總結(jié)”。前輩將其畢生所得，只定位為“經(jīng)驗總結(jié)”。

筆者受益于此書，始于1994年。當(dāng)時正準(zhǔn)備報考國際關(guān)系學(xué)院國際關(guān)系專業(yè)的研究生。有學(xué)長說可以先聽聽前輩有關(guān)“國際問題研究與編寫”的研究生課程。雖然還不是研究生，我還是盲目大膽地半道殺出，坐到了研究生教室。一邊分辨前輩的南方口音，一邊囫圇吞棗。

印象最深的是前輩的教案是一摞厚厚的稿紙，夾雜了好多簡報。這就是《多維》的前身。

得益于考前向前輩臨時抱佛腳，我才于1995年如愿考取國關(guān)研究生。

當(dāng)我第二次進(jìn)入研究生教室聽前輩的課時，他笑瞇瞇地說，“你已經(jīng)聽過一次了，用不著再聽一遍啦”。我說第一遍沒怎么學(xué)會，想再聽聽。聽了兩遍，我這門課得了優(yōu)，前輩認(rèn)為我是好學(xué)生。我到現(xiàn)代院工作時，前輩已退休，向他請教問題時他還依然記得這個聽了兩遍課的學(xué)生。

現(xiàn)在想來，一遍，兩遍，即便是很多遍，也不一定完全聽得懂。幾十年的經(jīng)驗之談，是要用心和實踐來體會的。有同事說，經(jīng)驗之談，就是心法，心法是要長久堅持和領(lǐng)悟的。

我們這代人愛讀武俠小說，對于心法、境界、修煉，耳熟能詳；對“俠之大者為國為民”，了然于胸。

我現(xiàn)在理解，修文修武道理相通，心法相連。前輩教的是提高“文功”境界的心法，目的是讓我們“俠之大者為國為民”。

前輩這門課，從1983年到1995年，教了12年。現(xiàn)在不少出身于國關(guān)研究生的國關(guān)大腕，大概都曾學(xué)過。非常幸運(yùn)，我聽了兩遍，占了1/6，而且算是前輩最后一批學(xué)生吧。之所以對“遍數(shù)”沾沾自喜，是因為，心法，總是要千百遍揣摩的，如果有前輩經(jīng)常點撥，豈不更好。

前輩有言，“筆者借此把過去積累的比較零散的工作經(jīng)驗加以系統(tǒng)化，使之成為一套比較完整的研究方法教材”。那么，這是一套怎樣的比較完整的研究方法呢？

請看目錄：

1.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)研究與上層建筑研究相結(jié)合

2.階級因素研究與非階級因素研究相結(jié)合

3.歷史繼承性研究與歷史變異性研究相結(jié)合

4.正面因素研究與反面因素研究相結(jié)合

5.主要矛盾研究與非主要矛盾研究相結(jié)合

6.宏觀研究與微觀研究相結(jié)合

7.定性研究與定量研究相結(jié)合

8.內(nèi)因研究與外因研究相結(jié)合

9.共性研究與特性研究相結(jié)合

10.問題研究與對策建議相結(jié)合

由目錄可知，這套體系與我們現(xiàn)在所能看到的各種國際關(guān)系分析方法明顯不同。前輩說，“但本書決非以狹隘的經(jīng)驗主義作為自己的指導(dǎo)思想。事實上，筆者在總結(jié)研究工作經(jīng)驗時，始終以、思想，特別是辨證唯物主義和歷史唯物主義，作為理論基礎(chǔ)”。

也就是說，前輩的心法是辨證唯物主義和歷史唯物主義，并將此創(chuàng)編演繹為一套分析國際問題的“多維十式”的“武功”。

前輩說，客觀世界充滿著多維的辨證關(guān)系，正確的方法應(yīng)該全面地掌握每對關(guān)系的兩個方面，而不能忽視其中任何一個方面，實際上，被輕視的那些方面往往是研究工作走向深入的關(guān)鍵所在。

第2篇：學(xué)院工作經(jīng)驗總結(jié)范文

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，各大院校的教育模式逐漸發(fā)生了改變，現(xiàn)今，最為通用的教學(xué)模式為實踐與理論相互結(jié)合的教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生通過實際參與到教學(xué)過程當(dāng)中，進(jìn)而掌握到相應(yīng)的教學(xué)管理知識，例如本文所提到的旅游與酒店管理專業(yè)的旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)，學(xué)生通過深入旅游與酒店行業(yè)中，從事旅游與酒店行業(yè)相關(guān)的實踐工作，進(jìn)而對旅游與酒店行業(yè)當(dāng)中的運(yùn)行過程以及酒店于旅游管理相關(guān)的管理模式有一定的認(rèn)知。這樣的認(rèn)知和實踐工作過程當(dāng)中所汲取到的經(jīng)驗，在將來具有著十分重要的作用。由此本文對旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)模式進(jìn)行研究，現(xiàn)報道如下：

二、旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)模式研究現(xiàn)狀

目前，已經(jīng)有大量的學(xué)者針對旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)模式展開研究，并且相應(yīng)地提出了諸多的研究理論，其中，我國著名的教育家郭成芳教授，在其2012年9月發(fā)表的《旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)模式研究報告》中提出，旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)的本身在于應(yīng)該將整個教學(xué)過程穿插到實踐當(dāng)中，領(lǐng)學(xué)生能夠在實踐過程當(dāng)中能夠?qū)W到一定的知識，掌握到一定的技能，只有如此才能夠保證時間教學(xué)的成效性。對于這種研究理論，我國著名的學(xué)者張宇程教授也提出了相同的看法，其認(rèn)為旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)的本質(zhì)是為了讓學(xué)生汲取到更多的知識，并且擁有一定的社會實踐經(jīng)驗，就現(xiàn)今的教育形式而言，旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)，已經(jīng)成為了現(xiàn)在教學(xué)模式的主要方法，同樣也是最具有實踐性意義及實踐性價值的教學(xué)模式，這樣的理論被記錄在其2013年3月發(fā)表的《新課改下的旅游與酒店管理專業(yè)教學(xué)管理研究》當(dāng)中。

三、旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)模式當(dāng)中存在的問題

（一）教師缺少干預(yù)程度

在一些院校的旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)過程當(dāng)中，教師對旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)的概念并不清晰，認(rèn)為學(xué)生只需要一味的進(jìn)行實踐工作就可以增長知識與經(jīng)驗，并不需要教師本身進(jìn)行干預(yù)，由此導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容缺乏更為深入的了解，盡管參與到了教學(xué)實踐工作當(dāng)中，卻沒有真正的學(xué)到旅游與酒店管理所需要掌握的知識，導(dǎo)致自身對旅游與酒店管理只是了解不透徹，無法真正地將自身融入到教學(xué)實踐活動當(dāng)中，進(jìn)而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，致使旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)失敗。

（二）教學(xué)方案制定不合理

由于我國對于旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)的研究相比較其他國家而言時間尚短，因此一些院校缺少對于旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)的管理經(jīng)驗，這就導(dǎo)致了在院校制定旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)方案時，缺少一定的合理性，令整個旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)的過程變得十分混亂，并且在旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)的時間分配上，沒有系統(tǒng)的規(guī)劃，使得旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)的展開變得困難。

四、旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)模式存在問題的對策

（一）加大教師干預(yù)程度

通過上文的介紹可以發(fā)現(xiàn)，在整個旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)的過程當(dāng)中教師充當(dāng)著引導(dǎo)的作用，因此教師應(yīng)該加強(qiáng)其本身在整個旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)過程當(dāng)中的干預(yù)程度，正確地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并且對學(xué)生所提出的一些旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行仔細(xì)的解答，充分發(fā)揮在教學(xué)過程當(dāng)中教師的重要作用，進(jìn)而保障整個教學(xué)過程有條不紊的進(jìn)行。

（二）增強(qiáng)教學(xué)方案的合理性

在整個教學(xué)實踐活動展開之前，需要對整個教學(xué)實踐活動進(jìn)行系統(tǒng)的分析，并且制定相應(yīng)的教學(xué)實踐計劃，保證教學(xué)實踐具有一定的條理性，并且，作為學(xué)校本身應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)經(jīng)驗的累積，可以通過經(jīng)驗交流的方式進(jìn)行學(xué)院與學(xué)院之間的經(jīng)驗交流，或者是在網(wǎng)上查找一些國外相關(guān)旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)規(guī)劃成功案例，對其進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)和學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

第3篇：學(xué)院工作經(jīng)驗總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)工廠；公共實訓(xùn)基地；項目開發(fā)；教學(xué)模式；校企合作

“教學(xué)工廠”（ Teaching Factory）是南洋理工學(xué)院在教學(xué)環(huán)境內(nèi)營造企業(yè)實踐環(huán)境，并將兩者緊密融合，在校內(nèi)建起技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備完善、環(huán)境逼真的教學(xué)型工廠。 這種教學(xué)模式使實踐教學(xué)工作不依賴于企業(yè)界，在校內(nèi)即可實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，通過項目培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。項目非獨立法人，承擔(dān)的項目經(jīng)費(fèi)由學(xué)院支出，盈利歸學(xué)院所有。學(xué)院的設(shè)施設(shè)備布局合理，便于教學(xué)，便于生產(chǎn)，便于設(shè)施更新，便于校企銜接。“教學(xué)工廠”以學(xué)院為本位，而不是以企業(yè)為本位。既不象學(xué)校的實驗室，也不象企業(yè)的工廠，是企業(yè)的真實設(shè)備、場景在學(xué)校的再現(xiàn)。

“教學(xué)工廠”的特性：“教學(xué)工廠”的環(huán)境與企業(yè)環(huán)境一樣。南洋理工學(xué)院的使命之一就是“充分利用學(xué)院資源、專才、創(chuàng)意及創(chuàng)新能力來支持企業(yè)之發(fā)展需求，以支持國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)”，學(xué)院不惜投入巨額資金把工廠目前使用的先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備裝進(jìn)實驗室，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，去操作，并能生產(chǎn)出合格產(chǎn)品?！敖虒W(xué)工廠”的設(shè)施設(shè)備非常先進(jìn)，主要靠學(xué)院購買，也有企業(yè)免費(fèi)贈送，而且隨市場的變化，設(shè)施設(shè)備更新?lián)Q代也快，需要學(xué)院大量的投入?！敖虒W(xué)工廠”、項目部（中心）辦公室、經(jīng)理辦公室、學(xué)生課堂等連在一起，便于項目設(shè)計開發(fā)?！敖虒W(xué)工廠”的教師是教師也是工程師。學(xué)院招聘的教師不僅要有大學(xué)以上學(xué)歷，而且要具備5年以上的企業(yè)工作經(jīng)驗，具有項目開發(fā)能力。這些教師不僅帶來了他們的學(xué)識，帶來了他們的工作經(jīng)驗，而且?guī)砹似髽I(yè)的人事關(guān)系，帶來了企業(yè)項目。正是有了這些既有較高的理論水平，又有企業(yè)實際工作經(jīng)驗的教師，才保證了“教學(xué)工廠”企業(yè)項目教學(xué)的實施。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視教師的培訓(xùn)，提出了“終身學(xué)習(xí)、無貨架壽命”的組織（企業(yè)）文化，使教師能力多元化，以適應(yīng)新領(lǐng)域及多崗位的工作需求，實現(xiàn)了教師能力的可持續(xù)發(fā)展。“教學(xué)工廠”根據(jù)企業(yè)用人崗位需要與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程，并隨時根據(jù)企業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行修正。南洋理工學(xué)院采用“教學(xué)工廠”的理念來編制課程，學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中，第一學(xué)年為專業(yè)基礎(chǔ)課，第二學(xué)年為專業(yè)課加學(xué)期項目，第三學(xué)年為專向課加學(xué)期項目（企業(yè)實習(xí)+畢業(yè)項目），為了最大限度地滿足學(xué)生實踐的要求，第三學(xué)年分為兩組交叉進(jìn)行。學(xué)生在這些學(xué)期項目中必須想方設(shè)法解決制作過程中所遇到的問題，這不僅給學(xué)生提供了一種磨煉的機(jī)會，學(xué)院的老師也能從中獲得企業(yè)界科技需求動向。

“教學(xué)工廠”對IT公共實訓(xùn)基地建設(shè)的啟示

建立公共實訓(xùn)基地是為了大力發(fā)展職業(yè)教育，優(yōu)化職業(yè)教育資源配置，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，提供高質(zhì)量技能型人才培訓(xùn)為出發(fā)點，不但擔(dān)負(fù)職業(yè)教育，而且肩負(fù)社會培訓(xùn)和技能鑒定的重任。我國各地區(qū)基本都建立了公共實訓(xùn)基地，有的是獨立機(jī)構(gòu)，有的是和技師學(xué)院融合在一起。IT公共實訓(xùn)基地是公共實訓(xùn)基地中的一部分，主要培養(yǎng)IT行業(yè)的高技能人才。

首先是課程體系的改革，基地可以成立課程指導(dǎo)委員會，針對不同的專業(yè)，不同的學(xué)員開發(fā)不同的課程，課程體系要與企業(yè)的實際接軌，所以課程開發(fā)，一是要滿足當(dāng)?shù)豂T行業(yè)發(fā)展的需要，緊緊圍繞信息科技發(fā)展需求，及對未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)劃開發(fā)專業(yè)、設(shè)置培訓(xùn)課程。二是要滿足IT企業(yè)用人單位的需要，在開發(fā)課程時第一件事就是做市場調(diào)研，了解IT企業(yè)對計算機(jī)人才的需求情況，然后成立有企業(yè)人員參與的專業(yè)課程開發(fā)小組，實施專業(yè)課程開發(fā)。三是課程開發(fā)工作完成后，要提請有IT企業(yè)資深人士參與的課程指導(dǎo)委員會論證、報請上級部門批準(zhǔn)。這些措施保證了培訓(xùn)課程內(nèi)容能夠滿足IT企業(yè)崗位需求，保證了課程內(nèi)容的先進(jìn)性與前瞻性。在課程實施之后，還要定期研討，隨時根據(jù)信息技術(shù)發(fā)展情況進(jìn)行修正。

其次是通過項目開發(fā)學(xué)生的潛能，在企業(yè)和科學(xué)界，項目指的是一種針對特定目標(biāo)，不同的人或部門因需要緊密合作，依照慎密的計劃，從事研究或設(shè)計，以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的活動。作為IT公共實訓(xùn)基地，項目應(yīng)該是實際的產(chǎn)品。項目可以分為畢業(yè)項目和學(xué)期項目、短期培訓(xùn)項目；而畢業(yè)項目可以分為企業(yè)創(chuàng)新項目和科研創(chuàng)新項目，科研創(chuàng)新項目又可以分為專利項目，競賽項目，專能開發(fā)項目；學(xué)期項目可以是模擬企業(yè)項目。IT公共實訓(xùn)基地的項目開發(fā)順序應(yīng)該是先進(jìn)行學(xué)期項目，開始可以先模擬企業(yè)項目進(jìn)行開發(fā)，然后是技能競賽，專能項目；畢業(yè)的時候完成企業(yè)項目。

教學(xué)模式可以借鑒“教學(xué)工廠”信息系的教學(xué)模式，即第一年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，讓學(xué)生掌握寬口徑的計算機(jī)專業(yè)理論和基本知識；第二年學(xué)習(xí)專業(yè)課并配合適量的模擬企業(yè)項目；第三年采用雙行模式，即將學(xué)生分成兩組，第三年第一學(xué)期第一組進(jìn)行專項培訓(xùn)，第二組再分成兩個小組，第一小組前半學(xué)期進(jìn)行企業(yè)項目，第二小組前半學(xué)期去企業(yè)實習(xí)，到第二學(xué)期再將第一組和第二組調(diào)換，這樣做的目的其一是保證教學(xué)資源的均衡配備，其二配合企業(yè)項目的開發(fā)，使學(xué)生畢業(yè)后就能勝任工作崗位的要求。

建立IT公共實訓(xùn)基地信息科技創(chuàng)新中心，管理項目開發(fā)，部門項目協(xié)調(diào)和師資的引進(jìn)和培訓(xùn)，由專人負(fù)責(zé)，類似南洋理工學(xué)院的項目經(jīng)理。實訓(xùn)基地結(jié)合學(xué)院實情，可以抽調(diào)全系20%的信息系教師從事項目開發(fā)，項目開發(fā)必須要有學(xué)生參加，項目可以是學(xué)院項目，模擬企業(yè)項目，企業(yè)項目，企業(yè)項目經(jīng)費(fèi)由學(xué)院承擔(dān)，研發(fā)的成果和收入歸學(xué)院所有，定期輸送專業(yè)教師到企業(yè)實習(xí)，到IT企業(yè)的一線去工作學(xué)習(xí)，鍛煉企業(yè)項目開發(fā)的能力，教師的薪酬由學(xué)院承擔(dān)，不低于在學(xué)院工作標(biāo)準(zhǔn)。定期對教師進(jìn)行專業(yè)能力培訓(xùn)，包括校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)，包括世界先進(jìn)的計算機(jī)資訊等。教師的引進(jìn)可以參考南洋理工學(xué)院教師引進(jìn)制度，學(xué)歷不要太高，本科及以上就可以，但必須在IT企業(yè)工作4年以上，有一定的企業(yè)項目開發(fā)能力。

建立IT公共實訓(xùn)基地經(jīng)驗積累與分享系統(tǒng)，將IT工業(yè)案例，項目的知識產(chǎn)權(quán)，開發(fā)的過程，項目開發(fā)的經(jīng)驗總結(jié)，項目開發(fā)的源代碼，教師外出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，資料，教學(xué)中的講義，課件，教師下企業(yè)實習(xí)的工作經(jīng)歷等保存到經(jīng)驗積累與分享數(shù)據(jù)庫中， 供教職員工和學(xué)生學(xué)習(xí)，同時也保證項目開發(fā)過程中資源的重復(fù)利用。

建立長期緊密的校企合作機(jī)制，將企業(yè)的項目引入IT公共實訓(xùn)基地，公共實訓(xùn)基地提供免費(fèi)的實施設(shè)備讓IT企業(yè)的工程師進(jìn)入校園研發(fā)自己的產(chǎn)品，但研發(fā)的過程中必須有學(xué)生和計算機(jī)專業(yè)老師參加，學(xué)生可以觀摩或者但任項目工程師的助手，這樣不但提高了教師的研發(fā)能力，學(xué)生也能學(xué)到一技之長。

小 結(jié)

“教學(xué)工廠”理念在IT公共實訓(xùn)基地中的應(yīng)用研究是我在新加坡南洋理工學(xué)院學(xué)習(xí)期間，將自己的所見所聞運(yùn)用到我院IT公共實訓(xùn)基地建設(shè)中，“教學(xué)工廠”是南洋理工學(xué)院的前任院長林靖東先生創(chuàng)立的，今天已經(jīng)成為南洋理工學(xué)院最大的財富，也是新加坡職業(yè)教育的特色，是值得我們學(xué)習(xí)的，作者文采有限，不到之處還請批評指正。■

參考文獻(xiàn)

[1]王峰，淺談新時期公共實訓(xùn)基地的建設(shè)[J],《黑龍江科技信息》,2011年21期

第4篇：學(xué)院工作經(jīng)驗總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 獨立院校 財務(wù)管理 實踐教學(xué)

一、獨立院校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在的主要問題

1.校內(nèi)實驗用實驗室等硬件到位但專業(yè)軟件匱乏

大部分獨立學(xué)院都是近年來新辦的學(xué)校，在教學(xué)樓、實驗室、電腦等硬件方面的投入都很充分，然而，在硬件到位的情況下卻暴露出軟件方面準(zhǔn)備不足的缺陷。形成這種情況主要是基于兩方面原因：

一方面，財務(wù)管理涉及的教學(xué)軟件種類繁多且價格高昂，對于獨立學(xué)院緊張的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)而言，確實難以如數(shù)購買。比如ERP、CRM、SCM、物流軟件、交易平臺、電子支付系統(tǒng)、電子報關(guān)系統(tǒng)等，有些專業(yè)軟件的售價動輒以十萬，甚至上百萬計算。

另一方面，獨立學(xué)院的實驗室中所使用的專業(yè)軟件大部分跟實際商業(yè)活動相脫節(jié)，學(xué)生在操作模擬實驗系統(tǒng)后，難以獲得真實的實踐體驗。

2.缺少具備實踐教學(xué)經(jīng)驗的指導(dǎo)教師

獨立院校自身培養(yǎng)的青年專職教師大多是剛剛走出校門的碩士研究生或碩士博士生，他們從學(xué)校到學(xué)校，從理論到理論，缺乏實際的工作經(jīng)驗和工作技能，指導(dǎo)實踐教學(xué)的效果通常不夠理想。此外，多數(shù)院校在引進(jìn)教師的時候，過多強(qiáng)調(diào)學(xué)歷、職稱等“紙”條件，客觀上弱化了對實踐工作經(jīng)驗和技術(shù)水平的檢驗，進(jìn)而致使其所引進(jìn)的教師達(dá)不到“雙師”標(biāo)準(zhǔn)。教職員工素質(zhì)不達(dá)標(biāo)已成為提高實踐教學(xué)水平的關(guān)鍵瓶頸。

3.校外財務(wù)管理實踐基地建設(shè)薄弱

財務(wù)管理實踐基地能為學(xué)生更深刻地了解企業(yè)的財務(wù)管理工作環(huán)境，掌握財務(wù)管理理論和方法在實際工作中的應(yīng)用提供最理想的環(huán)境。但是，在實際工作中，很多企事業(yè)單位會以工作忙為理由拒不接收實習(xí)生的到訪。還有的單位接收了實習(xí)生但不積極配合，使學(xué)生拿不到相關(guān)資料，達(dá)不到預(yù)期的實習(xí)目的。

二、獨立院校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善

基于前文的分析，我們對獨立院校的財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)提出若干意見：

1.改善實踐教學(xué)條件

積極爭取院校支持，加大對教學(xué)用財務(wù)管理軟件的購買和研發(fā)力度。比如根據(jù)院校實際的經(jīng)濟(jì)能力購買部分ERP、CRM、SCM、物流軟件、交易平臺、電子支付系統(tǒng)、電子報關(guān)系統(tǒng)等，就基本可以滿足實踐教學(xué)工作的基本要求。

另外，還可以組織學(xué)生開發(fā)小型的專業(yè)財務(wù)管理軟件，學(xué)生在開發(fā)過程中不單可以鞏固所學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和綜合解決問題的能力，使學(xué)生在觀測力、判斷力、邏輯思維能力、動手能力和獨產(chǎn)解決問題等能力方面得到全面提高，同時也具備了一定的創(chuàng)新能力。

2.有計劃地增設(shè)專業(yè)課外活動

專業(yè)課外活動是學(xué)生更容易接受的“第二課堂”，教師可在人才培養(yǎng)目標(biāo)中規(guī)定其占一定學(xué)分，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)相關(guān)的課外活動。院校按照學(xué)生在活動中的表現(xiàn)、作品的質(zhì)量、獲得的獎項、評定成績、給予學(xué)分。比如，學(xué)生的實習(xí)態(tài)度(20%)；案例報告質(zhì)量(30%) ；研討發(fā)言情況(20%)；現(xiàn)場實習(xí)成果的評價(30%) ，前三項成績由校內(nèi)指導(dǎo)老師給出。畢業(yè)實習(xí)成績由校外指導(dǎo)老師給出。

3.建立專兼結(jié)合的“雙師型”實踐教學(xué)師資隊伍

建立一支實踐能力強(qiáng)、科研水平高、理論研究先進(jìn)的專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍是構(gòu)建和完善獨立院校教學(xué)體系的重要保障。

一方面，獨立院校應(yīng)該計劃地安排年輕的專職教師到相關(guān)企業(yè)實踐鍛煉，提高其實踐工作能力，以便將社會的需求引入教學(xué)。另一方面，可嘗試聘請一批社會知名度高、學(xué)術(shù)水平較高、實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)、事務(wù)所、稅務(wù)財政部門、科研機(jī)構(gòu)及其他院校的總經(jīng)理、高級會計師、注冊會計師等業(yè)務(wù)專家作為兼職教師。兼職教師應(yīng)全過程參與專業(yè)改革、教學(xué)、專題講座，指導(dǎo)實訓(xùn)、指導(dǎo)論文寫作、參與論文答辯，不定期舉行專題講座，開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，從而形成一支專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍，使獨立院校的師資隊伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善。

4.鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司

在獨立院校對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中應(yīng)打破在校學(xué)生不能經(jīng)商的“”，鼓勵學(xué)生進(jìn)行在校創(chuàng)業(yè)，但要必須謹(jǐn)慎地加強(qiáng)管理和引導(dǎo)。

建議學(xué)校設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心。創(chuàng)業(yè)中心下的創(chuàng)業(yè)公司應(yīng)是學(xué)生在有經(jīng)驗的教師的指導(dǎo)下把理論與實踐相結(jié)合，進(jìn)而產(chǎn)生價值的產(chǎn)業(yè)孵化基地。

5.重視專業(yè)實訓(xùn)

在具體的授課過程中，我們可以針對財務(wù)管理的每一個重要知識點分別設(shè)計若干個實驗項目，比如，在企業(yè)生產(chǎn)過程中，財務(wù)分析工作通常都可以通過軟件進(jìn)行，我們設(shè)立一些題目，要學(xué)生在兩周時間內(nèi)，使用Excel、Access 等軟件工具對財務(wù)工作的特定項目進(jìn)行分析。實踐證明，這種專業(yè)實訓(xùn)活動可能夠提高學(xué)生對財務(wù)管理基本知識的運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉智群.強(qiáng)化實踐性教學(xué)培養(yǎng)合格人才[J].金融經(jīng)濟(jì)(理論版)，2006.（3）

[2]陸正飛.關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的若干問題.會計研究，2009.（3）

第5篇：學(xué)院工作經(jīng)驗總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 以人為本 技術(shù)革新

中圖分類號： U223 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

在當(dāng)今的世界科技創(chuàng)新是評價一個國家綜合國力的重要指標(biāo)，在企業(yè)經(jīng)營中不斷的創(chuàng)新也是保持企業(yè)核心競爭力的必要保證。在整個社會都大力提倡科技創(chuàng)新的大形勢下。作為縣級供電公司最基層的供電區(qū)域管理公司，管理基層的用電市場。了解最基層的用戶需求，簡單快捷安全地滿足用戶的用電需求，安全提供電力產(chǎn)品的同時提供一流優(yōu)質(zhì)的服務(wù)?？h級供電公司開展科技創(chuàng)新管理工作，根據(jù)實際業(yè)務(wù)范圍和人員素質(zhì)基本情況，實事求是、創(chuàng)新管理、以人為本、注重實用。

一、管理制度改革鼓勵創(chuàng)新

科技創(chuàng)新管理是一個創(chuàng)造性的工作，原有的管理制度可能有制約人們科技創(chuàng)新的積極因素，適合的制度能夠釋放人們的創(chuàng)新意識，以結(jié)果和創(chuàng)意為導(dǎo)向的創(chuàng)新管理模式是世界一流科技創(chuàng)新型企業(yè)的管理趨勢?？h級供電企業(yè)在原有職能制管理模式下，等級分明職責(zé)明確，員工缺少創(chuàng)新的動力，不利于員工的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。改革原來束縛創(chuàng)新發(fā)展的制度，采用更能有利于創(chuàng)新管理開展的管理制度。制定鼓勵創(chuàng)新符合創(chuàng)新科學(xué)規(guī)律的管理制度，比如科技創(chuàng)新培育管理制度、科技創(chuàng)新實施工作辦法、科技創(chuàng)新活動安排計劃、科技創(chuàng)新獎勵制度等，從制度上改革鼓勵創(chuàng)新。創(chuàng)新合作管理模式，采用與高等院校和高科技企業(yè)聯(lián)合起來搞創(chuàng)新研發(fā)，實施新技術(shù)的應(yīng)用等工作。成立創(chuàng)新獎勵專項基金，公司每年從銷售收入中拿出一部分資金作為：技術(shù)革新，專利申請，論文寫作，管理創(chuàng)新的專項獎勵基金。

二、實事求是因地制宜地推行科技創(chuàng)新管理工作

實事求是就是根據(jù)縣級供電企業(yè)的基本業(yè)務(wù)范圍和涉及的基本技術(shù)分類開展科技創(chuàng)新工作。縣級供電企業(yè)的主要業(yè)務(wù)包括生產(chǎn)技術(shù)管理，營銷服務(wù)管理，安全調(diào)度管理等，圍繞這些主要業(yè)務(wù)開展科技創(chuàng)新管理。在生產(chǎn)技術(shù)管理中實施技術(shù)創(chuàng)新改造。例如營銷科技手段的提升，辦公大樓局域網(wǎng)絡(luò)的升級改造，新的生產(chǎn)技術(shù)的實施應(yīng)用，新的抄表系統(tǒng)的應(yīng)用，新的營銷系統(tǒng)的應(yīng)用，新的營銷稽查系統(tǒng)的運(yùn)行等等。在管理創(chuàng)新方面例如新形勢下農(nóng)電工隊伍的管理模式，農(nóng)電工的培訓(xùn)模式等等。

因地制宜就是根據(jù)某個縣級供電公司的具體管理強(qiáng)弱方面和創(chuàng)新人才多少情況和現(xiàn)階段成熟應(yīng)用的技術(shù)情況等具體現(xiàn)實的客觀情況實施科技創(chuàng)新管理。實事求是因地制宜就是結(jié)合縣級供電公司的具體業(yè)務(wù)范圍，結(jié)合現(xiàn)在最成熟的應(yīng)用技術(shù)。在公司整體管理戰(zhàn)略指導(dǎo)下開展最需要科技創(chuàng)新管理的那部分業(yè)務(wù)。

因地制宜也是制定可行性高的科技創(chuàng)新管理項目，在項目的實施過程中盡量減少規(guī)避可能遇到的風(fēng)險。盡量減少科技創(chuàng)新管理中的失敗項目率，在項目實施的初期把好立項管，在項目實施過程中全過程培育監(jiān)督。在選用技術(shù)的過程中進(jìn)行立項考察，選用最成熟的先進(jìn)技術(shù)。結(jié)合供電公司的實際業(yè)務(wù)需要，和人員隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)，制定可行性高的創(chuàng)新項目實施方案，已減少風(fēng)險發(fā)生的可能性。

三、以人為本人本管理

科技創(chuàng)新主要取決于有創(chuàng)新意識員工的發(fā)明創(chuàng)造，充分調(diào)動這部分人的創(chuàng)造積極性是創(chuàng)新管理的根本所在。人本管理根據(jù)不同的工作人員熟悉的業(yè)務(wù)范圍不同，能夠創(chuàng)新的領(lǐng)域不同。因才使用，因人而異。人才培養(yǎng)，人才開發(fā)，人才梯隊建設(shè)，人才的挖掘和發(fā)現(xiàn)。人是在創(chuàng)新活動中最關(guān)鍵的因素。沒有具有創(chuàng)新意識的人才很難成就創(chuàng)新成果。沒有創(chuàng)新的思想成就不了創(chuàng)新人才。人才的培養(yǎng)其實就是創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)挖掘，創(chuàng)新思想的培養(yǎng)。人才隊伍的培養(yǎng)主要在于培養(yǎng)重視尊重創(chuàng)新的企業(yè)文化氛圍。在這個氛圍中培育創(chuàng)新思想。具體結(jié)合公司的管理實際情況。培訓(xùn)青年畢業(yè)生員工的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造技能。發(fā)現(xiàn)挖掘經(jīng)驗豐富老員工的工作經(jīng)驗中的創(chuàng)新之處。新老結(jié)合一個有專業(yè)的知識體系一個有豐富的實踐經(jīng)驗，最易結(jié)合出創(chuàng)新成果。管理經(jīng)驗豐富的管理者結(jié)合實際工作經(jīng)驗總結(jié)出的行之有效的新的管理方法和新的管理手段。這些創(chuàng)新的管理形成說明性的文檔，使之能夠被別人理解，盡量能夠被模仿復(fù)制。針對縣級供電企業(yè)的高端人才匱乏，普遍綜合素質(zhì)差的實際情況。采取選派人員到省公司或高校進(jìn)修學(xué)習(xí)。加大企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務(wù)培訓(xùn)人員范圍。針對關(guān)鍵重要的人才實施尊重高薪的特殊政策。在整個公司上下形成以人為本，培養(yǎng)人才，發(fā)現(xiàn)人才，使用人才，重用人才，重獎人才，留住人才的企業(yè)文化氛圍。

四、創(chuàng)新成果管理的歸檔以及后續(xù)應(yīng)用實踐

科技創(chuàng)新的管理作為一個企業(yè)的技術(shù)儲備資源，歷來被企業(yè)非常重視，創(chuàng)新成果及時申請專利，相關(guān)創(chuàng)新管理方法的學(xué)術(shù)。能夠有條件的情況下適當(dāng)?shù)膽?yīng)用部分的創(chuàng)新成果，以檢驗創(chuàng)新實際應(yīng)用的效果情況。等等這些都是科技創(chuàng)新成果管理工作的范疇。

技術(shù)革新發(fā)明創(chuàng)造管理創(chuàng)新，這些都要及時進(jìn)行文字資料的整理保存并歸檔。技術(shù)革新的及時生成QC報告，上報省電力公司，參與專業(yè)評價。當(dāng)成果有強(qiáng)的應(yīng)用價值時及時推廣應(yīng)用，并總結(jié)應(yīng)用的經(jīng)驗提高勞動生產(chǎn)率。發(fā)明創(chuàng)造及時申請專利保護(hù)，既是對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)也是對創(chuàng)新勞動的一種肯定。

管理創(chuàng)新及時申請上級的公司評定，每年國家電網(wǎng)公司會有一個管理創(chuàng)新的調(diào)研，及時申請評定，并申請相關(guān)上級單位管理專家的評審，結(jié)合自身公司實際情況，分析預(yù)測應(yīng)用前景。并根據(jù)公司管理的實際情況實施該管理創(chuàng)新用實踐檢驗，是否真的能為公司帶來效益和效率的提升。如果確實效益和效率有很大提升，總結(jié)應(yīng)用的經(jīng)驗推而廣之，將極大地促進(jìn)公司的發(fā)展。

參考論文：胡寶民 王麗麗 李子凱 于新凱 河北工業(yè)大學(xué) 管理學(xué)院 《科技創(chuàng)新管理研究領(lǐng)域狀況及展望》河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報 2004.4

第6篇：學(xué)院工作經(jīng)驗總結(jié)范文

在實際工作中，酒店管理不僅會涉及到管理學(xué)的普遍原理，且具有一定的行業(yè)特征。為了更好的促進(jìn)酒店管理工作的順利開展，在酒店管理工作中，進(jìn)行基于科學(xué)管理和人文管理的理論，并針對酒店管理工作中存在的各種問題，深入探究解決問題的有效措施，對于酒店適應(yīng)激烈的市場經(jīng)濟(jì)競爭非常重要。在酒店管理工作中，重視科學(xué)性和人文性在酒店管理中的應(yīng)用，并逐漸梳理出酒店管理中科學(xué)管理與人文管理之間的關(guān)系，提高酒店發(fā)展的競爭力，是酒店將來發(fā)展中應(yīng)重點思考的問題。

二、酒店發(fā)展中的科學(xué)性與人文性

結(jié)合酒店管理工作的發(fā)展史進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，酒店發(fā)展中的科學(xué)性與人文性，主要表現(xiàn)在初創(chuàng)酒店管理階段、酒店管理的發(fā)展階段以及新時期酒店管理階段三個主要階段?？茖W(xué)性體現(xiàn)在酒店管理工作中的表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在酒店管理制度化、規(guī)范化變革的發(fā)展，促使酒店管理工作逐漸走上正常的發(fā)展道路。其次，人文性在酒店發(fā)展中的表現(xiàn)，更多的是體現(xiàn)在酒店的服務(wù)理念上，“顧客就是上帝”。為了促使酒店管理工作取得成效，酒店自身從服務(wù)、企業(yè)體制及人員培訓(xùn)方面進(jìn)行總結(jié)，制定出符合酒店發(fā)展的以人為本的管理方法，能夠有效的促進(jìn)酒店管理工作的順利開展。

三、科學(xué)性和人文性在酒店管理中的應(yīng)用

（一）科學(xué)性與人文性的關(guān)系

在實際工作中，酒店科學(xué)管理相對于人文管理起步較早，發(fā)展的速度也較快，這也是酒店行業(yè)發(fā)展的一種趨勢。我國酒店的科學(xué)管理方式，大多是借鑒國外酒店管理的成功理論和經(jīng)驗，通過發(fā)展科學(xué)管理，逐漸實現(xiàn)系統(tǒng)化的管理工作，促使酒店管理工作能夠達(dá)到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展趨勢?？茖W(xué)性和人文性在酒店管理中的應(yīng)用，是實現(xiàn)酒店高效管理的一種有效措施。在酒店管理工作中，結(jié)合酒店管理的實際狀況，深入分析科學(xué)性與人文性管理工作的優(yōu)勢、作用，合理的制定酒店管理的具體措施，能夠有效的提升酒店管理的工作成效，提高酒店發(fā)展的經(jīng)濟(jì)效益。

（二）酒店人文管理與科學(xué)管理的應(yīng)用建議

在科學(xué)性和人文性在酒店管理中的應(yīng)用分析的過程中，酒店人文管理與科學(xué)管理的應(yīng)用建議，是有效完善酒店管理工作的有效措施之一。為了更好的發(fā)展酒店管理工作中，重視酒店管理中人文管理實現(xiàn)科學(xué)化發(fā)展目標(biāo)，探討酒店經(jīng)營管理中的有效策略非常重要。通過實踐工作經(jīng)驗總結(jié)出人文管理的原理及方法，并將其逐漸應(yīng)用到酒店的日常管理工作中，使酒店管理工作更加符合科學(xué)發(fā)展的理念，是酒店管理工作中非常重要的工作問題。

（三）科學(xué)管理與人文管理差異對待

在酒店管理工作中，管理者必須重視科學(xué)管理與人文管理方面存在的差異，并認(rèn)真的對待客觀存在的差異問題。在酒店管理工作中，科學(xué)的管理工作需要通過一定的規(guī)章制度及規(guī)范性措施進(jìn)行管理，才能提高管理工作的成效。而人文管理更多的是著眼于人發(fā)揮的作用，其管理的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如科學(xué)管理的成效，但是人文管理工作具有長期發(fā)展的優(yōu)勢?？茖W(xué)管理與人文管理差異對待理念，也是管理者審查酒店管理方法是否合理、有效的一種方式。為了確?，F(xiàn)代酒店管理理念的有效應(yīng)用，在酒店的日常管理工作中，明確酒店管理中科學(xué)管理與人文管理方面存在的差異非常關(guān)鍵。

四、結(jié)語：

第7篇：學(xué)院工作經(jīng)驗總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職院校 “雙師型”教師 科研素質(zhì) 培養(yǎng)途徑

高職教育是我國高等教育體系的重要組成部分，高職院校是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的從事生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理第一線工作的技術(shù)應(yīng)用型人才的重要基地。高職院校重視教育科學(xué)研究，對院?？茖W(xué)決策、可持續(xù)發(fā)展，對教師教學(xué)能力提升具有很重要的作用。加強(qiáng)高職院校教師科研素質(zhì)的培養(yǎng)，努力提高高職院校教師的科研能力與水平，以研促教，不斷創(chuàng)新，勢在必行。

一、高職院校教師科研素質(zhì)的現(xiàn)狀：

我們對10所高職院校近200名教師科研素質(zhì)的調(diào)查研究表明，目前高職院校教師科研素質(zhì)現(xiàn)狀如下：

1. 科研觀念不強(qiáng)、科研動機(jī)不端正。大多數(shù)教師認(rèn)為自己只要把書教好， 科研工作是學(xué)院科研管理部門的事情， 沒有意識到科研是對自身專業(yè)成長的有力促進(jìn)，單純把科研作為晉升專業(yè)技術(shù)職稱和取得經(jīng)濟(jì)效益的手段。特別是從企業(yè)來到學(xué)院的“雙師型”教師，科研概念比較模糊，對科研工作感到十分陌生和遙遠(yuǎn)。

2. 固守傳統(tǒng)觀念，缺乏創(chuàng)新精神。當(dāng)今高職院校對科研意義缺乏正確認(rèn)識，不少教師認(rèn)為高職院校是培養(yǎng)技能型人才的地方，教學(xué)才是中心工作，科研是研究機(jī)構(gòu)和專家的事，不是教師必須做的工作。沒有真正把科研看做衡量辦學(xué)水平和提高辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，不少教師安于現(xiàn)狀的傳統(tǒng)教育運(yùn)作方式，缺乏創(chuàng)新精神，不能提升自身科研素質(zhì)。

3. 科研合作意識不強(qiáng)、研究水平層次較低。目前高職院校教師在科研中普遍缺乏團(tuán)隊合作，單打獨斗、單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象十分普遍?？蒲姓撐拇蠖纪Ａ粼诮逃虒W(xué)的經(jīng)驗總結(jié)上， 很少有創(chuàng)新性的研究成果， 對專業(yè)領(lǐng)域的研究少之又少。

二、提升高職院校教師科研素質(zhì)的策略

1. 建立激勵機(jī)制， 激發(fā)科研激情。激勵包括情感激勵、待遇激勵、目標(biāo)激勵與環(huán)境激勵。前三者是管理工作者都知曉的激發(fā)員工作激情最常規(guī)的方式， 環(huán)境激勵則是激發(fā)科研激情最直接最有效的方式， 高職學(xué)院要善于創(chuàng)造最優(yōu)的科研氛圍和環(huán)境，建立健全科研管理體制與激勵機(jī)制。

2. 轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。具有科研意識和創(chuàng)新精神，不僅是進(jìn)行科學(xué)研究的需要，也是一名普通教師所具備的基本素質(zhì)。高職院校教師應(yīng)該改變長期以來只重視日常教育教學(xué)工作，忽視科研工作的傳統(tǒng)教育觀念和習(xí)慣。教學(xué)與科研是大學(xué)的兩個不能相脫離的基本職能。將教育理論與教育實踐、教學(xué)工作與科研工作統(tǒng)一起來，通過開展科研提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育的發(fā)展。

3. 優(yōu)化服務(wù)，增強(qiáng)高職教師的科研能力?？蒲泄芾聿块T要改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量，加強(qiáng)對教師科研素養(yǎng)的培養(yǎng)?？蒲泄芾砣藛T要做好與教師的溝通，充分了解教師的科研訴求，增強(qiáng)科研信息的搜集與，開展科研論文寫作、科研課題申報、專利發(fā)明創(chuàng)造等方式方法的培訓(xùn)與指導(dǎo)等，通過多種方式途徑增強(qiáng)教師的科研能力，幫助教師掌握科學(xué)的研究方法。可以聘請學(xué)術(shù)界科研水平高、科研能力強(qiáng)的學(xué)者和行業(yè)企業(yè)理論水平高、實踐經(jīng)驗豐富的專家給教師講授從事科研工作的經(jīng)驗與體會，傳授進(jìn)行科研的方法與手段，指導(dǎo)教師科學(xué)有效地開展科研。

4. 加強(qiáng)科研管理和服務(wù)工作，構(gòu)建高職教師科研評價與獎懲機(jī)制。高職院校要努力營造科研氛圍，積極創(chuàng)造科研條件，著力創(chuàng)建校內(nèi)校外實訓(xùn)基地，每年承擔(dān)一定的生產(chǎn)任務(wù)，為教師開展科研工作奠定良好的基礎(chǔ)。依據(jù)“服務(wù)于行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的辦學(xué)理念，與校企合作單位開展實質(zhì)性合作，從科研生產(chǎn)第一線的實踐中找項目、找課題，抓好立項管理和項目過程管理，全面掌握項目的研究進(jìn)展情況，同時要加強(qiáng)科研成果管理，著力提高科研成果的質(zhì)量與水平，及時有效地推動科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

5. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)， 提升能力水平。高職學(xué)院教師要通過自我學(xué)習(xí)和專家輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法， 不斷強(qiáng)化科研理論與專業(yè)理論新知識、新方法的學(xué)習(xí)。從文獻(xiàn)檢索、項目申報、論文寫作等方面進(jìn)行多途徑的學(xué)習(xí)， 同時通過專家引領(lǐng)、課題帶動，不斷提升教師的科研能力和水平。

三、高職院?！半p師型”教師科研素質(zhì)提升的必要性及途徑

1. 高等職業(yè)教育直接面對市場，要培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)學(xué)生，就需要既具備扎實的理論基礎(chǔ)知識，又具備較強(qiáng)的專業(yè)實踐能力和應(yīng)用能力的“雙師型”優(yōu)秀教師?！半p師型”教師隊伍建設(shè)是關(guān)系到高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)，是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此提升高職院?！半p師型”教師的科研素質(zhì)勢在必行。

2. 在高職院校內(nèi)，相當(dāng)一部分“雙師型”老師教學(xué)前沒有經(jīng)過專業(yè)的教師培訓(xùn)，在科研意識和科研投入方面嚴(yán)重不足。他們根據(jù)來學(xué)校之前的企業(yè)實踐工作經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，缺乏深厚的理論作基礎(chǔ)，教學(xué)效果很難符合院校的要求。

3. 發(fā)揮“雙師型”教師的優(yōu)勢，積極開展校企合作?；凇半p師型”教師較為雄厚和成熟的校企合作資源，鼓勵他們從企業(yè)中來、到企業(yè)中去，深入行業(yè)企業(yè)，與企業(yè)工作人員合作進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)、設(shè)備改造，吸引企業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入，拓寬科研資金的來源。

4. 為“雙師型”教師開展科研提供充足的物質(zhì)保障。對立項的省市級課題、國家級課題予以配套經(jīng)費(fèi)保障，對教師、獲得科研獎項、獲得職務(wù)專利授權(quán)等予以經(jīng)費(fèi)資助。

正如教育部副部長魯昕所言：“沒有高水平的科研，就不可能有高質(zhì)量的職業(yè)教育，就不可能配演出高素質(zhì)的技能型人才，也就不可能支撐經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級”。我國職業(yè)教育所取得的成就，離不開理論的指導(dǎo)、科研的創(chuàng)新。高職院校應(yīng)充分認(rèn)識到增強(qiáng)高職教育科研實力對實現(xiàn)高職教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、提升高職教育質(zhì)量的重要意義，采取多種途徑不斷提升高職教師的科研素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

第8篇：學(xué)院工作經(jīng)驗總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 轉(zhuǎn)型 改革 學(xué)生 教育管理

中圖分類號：G40文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）10-0118-02

西南交通大學(xué)希望學(xué)院是教育部批準(zhǔn)成立的獨立學(xué)院，是西南交通大學(xué)與華西希望集團(tuán)按照教育部《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》共同舉辦的全日制普通本科高等學(xué)校，2009年學(xué)院首次面向全國招生，目前在校學(xué)生14000余人。根據(jù)西南交通大學(xué)希望學(xué)院上報四川省教育廳的《地方本科院校整體轉(zhuǎn)型改革試點》實施方案，成立了以院長、副院長為主的學(xué)院整體轉(zhuǎn)型改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定了整體規(guī)劃、部署與督促的相關(guān)工作，并成立了學(xué)院評建辦公室，負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)型工作的具體規(guī)劃、追蹤檢查、提出整改建議以及轉(zhuǎn)型工作的經(jīng)驗總結(jié)。為了配合學(xué)院的轉(zhuǎn)型改革工作，各職能部門也務(wù)必增強(qiáng)服務(wù)于學(xué)院整體改革的意識，及時出臺符合整體改革要求的政策或采取相應(yīng)舉措，以便形成合力，這也對我院的教育管理工作提出了更高要求。

一、我院學(xué)生教育管理工作的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生數(shù)量增長快，層次結(jié)構(gòu)復(fù)雜，教育管理難度大

2016年9月，經(jīng)歷了學(xué)院辦學(xué)以來規(guī)模最大的一次迎新工作后，我院學(xué)生規(guī)模達(dá)到14000余人。學(xué)院分本、?？苾蓚€辦學(xué)層次，經(jīng)調(diào)查學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線從200多分至400多分不等，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，學(xué)生層次結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化也使得教育管理的難度增大。雖然從入學(xué)初始就對學(xué)生進(jìn)行了應(yīng)有的養(yǎng)成教育、誠信教育以及服務(wù)基層的就業(yè)導(dǎo)向教育，但仍有很大一部分學(xué)生的日常行為嚴(yán)重失范，校內(nèi)亂張貼、亂扔垃圾、隨地吐痰、抽煙、使用不文明語言等現(xiàn)象司空見慣，各類教育的最終成果并沒有達(dá)到十分滿意的效果。

（二）管理思想缺乏創(chuàng)新，管理隊伍經(jīng)驗不足

學(xué)生教育管理工作要適應(yīng)學(xué)院當(dāng)前轉(zhuǎn)型改革發(fā)展的趨勢，要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，更要對學(xué)生教育管理體制、手段和方法等進(jìn)行創(chuàng)新，才能最終實現(xiàn)為學(xué)生教育管理服務(wù)的目標(biāo)。因此，在轉(zhuǎn)型改革背景下構(gòu)建的學(xué)生教育管理模式必須有利于學(xué)校及學(xué)生的全面發(fā)展，以便形成良性的運(yùn)行機(jī)制。然而目前我院的教育管理思想雖有所創(chuàng)新，但力度不夠；再加上新晉的學(xué)生教育管理隊伍經(jīng)驗不足，工作上照搬照抄以往的工作經(jīng)驗，未能充分發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行學(xué)生教育管理工作的創(chuàng)新，工作效率不高。

二、轉(zhuǎn)型改革背景下學(xué)生教育管理工作困難化的原因

（一）管理缺乏獨立性

我院是教育部批準(zhǔn)成立的獨立學(xué)院，所謂“獨立”，就是學(xué)院的法人資格具有獨立性，學(xué)院有獨立的財務(wù)預(yù)算、獨立的招生計劃，獨立的教學(xué)組織和管理等，但實際上，我院并沒有完全實行獨立制，相反我院處于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的雙重領(lǐng)導(dǎo)之下，缺乏獨立性的管理，領(lǐng)導(dǎo)體制的多樣性與不規(guī)范性，不利于我院的穩(wěn)定和發(fā)展。同時，我院過多地聘任母體高校――西南交通大學(xué)的工作人員或畢業(yè)生，這些人員會受到母體高校的影響，照搬原來的管理方法，缺乏探索和建立全新的、有效的、適用于我院的教育管理運(yùn)行機(jī)制。

（二）學(xué)生教育管理隊伍不穩(wěn)定

我院的學(xué)生教育管理隊伍主要由學(xué)生工作管理隊伍（即輔導(dǎo)員隊伍）以及教師隊伍構(gòu)成，由于學(xué)院辦學(xué)歷史較短，輔導(dǎo)員隊伍及教師隊伍主要以青年教師為主，同時返聘有部分西南交通大學(xué)的退休教授任管理和教學(xué)工作，教師隊伍呈兩頭大中間小的趨勢，沒有形成中堅力量，管理、教學(xué)及科研水平都有待提高。由于資金成本限制，學(xué)院青睞于招聘剛出校門的應(yīng)屆畢業(yè)生充任學(xué)生教育管理工作的一線人員，缺乏學(xué)生工作及教育教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生教育管理質(zhì)量不高。此外，人們對獨立院校的人事機(jī)制以及社會保障制度有所擔(dān)憂，使得我院在引進(jìn)高水平師資方面也面臨著重重困難，再加上工資待遇、生活福利以及工作條件都與公辦院校存在一定差距，部分學(xué)生教育管理工作者并不安心在我院工作。

（三）校區(qū)搬遷頻繁、學(xué)生散、管理難

我院雖對學(xué)生進(jìn)行了應(yīng)有的養(yǎng)成教育、誠信教育以及服務(wù)基層的就業(yè)導(dǎo)向教育，但因集團(tuán)管理體制原因，工作上的溝通交流以及實施都存在一定的問題。學(xué)院成立之初先在南充設(shè)校區(qū)，2013年又設(shè)立了成都校區(qū)，之后成都、南充校區(qū)分工不分家進(jìn)行統(tǒng)一管理。2015年下半年成都校區(qū)又進(jìn)行了校區(qū)內(nèi)搬遷工作，但由于基礎(chǔ)設(shè)施以及合用校區(qū)等問題，我院校內(nèi)與四川天一學(xué)院的部分學(xué)生合用學(xué)生宿舍以及教學(xué)樓，以致校內(nèi)宿舍床位不夠，我院部分男生不得不入住到校外的高層電梯公寓中，使得學(xué)生的教育管理工作面臨一定的困難。2016年7月開始，南充校區(qū)整體搬遷至成都校區(qū)，兩校區(qū)合并，這一切都對我院的學(xué)生教育管理工作造成了一定的困擾。

三、轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下學(xué)生教育管理工作的發(fā)展創(chuàng)新

（一）合理定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)《地方本科院校整體轉(zhuǎn)型改革試點》實施方案，以及社會對職業(yè)技術(shù)人才需求的增加，我院設(shè)立了土木工程、交通\輸、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、會計學(xué)、物流工程等特色專業(yè)，按照“基礎(chǔ)好、知識新、能力強(qiáng)、上手快、素質(zhì)高”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)辦了“地鐵訂單班”“京東訂單班”等新型培養(yǎng)模式，進(jìn)行了校企合作的深入探索，力圖為學(xué)生的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。在轉(zhuǎn)型改革發(fā)展的大形勢下，必須堅持以“現(xiàn)場工程師”精神為核心，加大力度進(jìn)行非專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。針對低年級的學(xué)生主要以加強(qiáng)養(yǎng)成教育為主，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，并加強(qiáng)成才教育和職業(yè)規(guī)劃教育，制定學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。針對高年級的學(xué)生則以加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識與能力，做好服務(wù)基層的就業(yè)導(dǎo)向。

（二）完善教育管理制度，轉(zhuǎn)變教育管理觀念，注重對學(xué)生的人文關(guān)懷

在實際的教育管理工作中，要從學(xué)生的成長成才、學(xué)生最關(guān)心的實際問題出發(fā)，幫助他們克服W習(xí)和生活中的種種困難，以幫助他們解決思想上的困惑。隨著高等教育的發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)生的權(quán)利意識不斷增強(qiáng)，學(xué)生對自身權(quán)益的維護(hù)越來越注重。因此，建立系統(tǒng)健全的學(xué)生教育管理規(guī)章制度是我院開展教育管理工作的堅實基礎(chǔ)，它不僅有利于規(guī)范我院學(xué)生的日常行為，維護(hù)我院的穩(wěn)定發(fā)展，而且有利于培養(yǎng)我院良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。在具體的教育管理工作中，要注重對學(xué)生的人文關(guān)懷，尊重學(xué)生獨立個性的發(fā)展，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考與自我表達(dá)，要把握好學(xué)生的心理特點，努力營造輕松、和諧與自由的校園氛圍，積極為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺。

（三）加強(qiáng)隊伍建設(shè)，實行交叉任職，提高學(xué)生教育管理工作者的綜合素質(zhì)

我院學(xué)生教育工作者普遍存在年輕化的問題，但年輕并不可怕，年輕才能拉近與學(xué)生之間的距離，才能使學(xué)生教育管理工作更具有活力。雖然年輕，但并不能成為工作經(jīng)驗的缺乏與不足的借口，我院應(yīng)該重視學(xué)生教育管理隊伍的建設(shè)，鼓勵教育管理人員接受更高層次的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具備跨專業(yè)與跨學(xué)科知識的教育管理人員，并利用進(jìn)修、組織培訓(xùn)與學(xué)術(shù)交流等方式來加強(qiáng)學(xué)生工作隊伍的專業(yè)化建設(shè)。同時，輔導(dǎo)員隊伍與青年教師隊伍可實行交叉任職，輔導(dǎo)員主要在課下對學(xué)生進(jìn)行教育管理，而教師能夠?qū)崿F(xiàn)在課堂上對學(xué)生的教育管理，交叉任職可達(dá)到雙管齊下的目的，從而實現(xiàn)對學(xué)生課上、課下的全面教育管理，這也要求學(xué)生教育管理人員必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高自身的專業(yè)知識水平與工作技能。

（四）掌握新媒體通訊工具，提升自身的人格魅力

人格魅力在學(xué)生教育管理工作中起著非常重要的作用，教育管理工作者能夠通過自身人格魅力的展示對學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)。這要求教育管理工作者必須根據(jù)工作需要不斷調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，不僅要努力提高個人的學(xué)識與綜合素質(zhì)，使自己具有淵博的學(xué)識和深厚的人文涵養(yǎng)，做到為人師表、言傳身教，以自己高尚的人格魅力和道德情操去影響學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。同時必須掌握必要的專業(yè)知識和現(xiàn)代科學(xué)技能，了解新媒體通訊工具的特點，提高學(xué)生教育管理工作的技能，例如充分利用微信、微博、貼吧等新媒體通訊工具，建立健全學(xué)生信息管理系統(tǒng)，將新媒體通訊工具轉(zhuǎn)化為自身的工作工具，實現(xiàn)學(xué)生教育管理工作的信息化。

從學(xué)校培養(yǎng)人的首要任務(wù)來看，我院培養(yǎng)的人才是思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性、應(yīng)用型技術(shù)人才。在學(xué)院轉(zhuǎn)型改革背景下，學(xué)生的教育管理工作必須從研究角度進(jìn)行日常學(xué)生教育管理服務(wù)，系統(tǒng)地推進(jìn)新時期的學(xué)生工作，做到管理方法的新轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新學(xué)生的教育管理工作需要搭建以新媒體通訊工具為依托的新模式，從內(nèi)涵發(fā)展、提升管理水平的角度思考，去構(gòu)建西南交通大學(xué)希望學(xué)院特色的學(xué)生教育管理體系，做到與時俱進(jìn)，才能把我院的學(xué)生教育管理事業(yè)推向新的階段。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳克江.高等院校獨立學(xué)院發(fā)展中的問題與對策研究[D].河海大學(xué)，2006.

[2]武正林，張莉.高職院校學(xué)生教育管理工作的思考與實踐[J].教育與職業(yè)，2009（32）：40-41.

[3]陸偉家.高校學(xué)生教育管理工作的創(chuàng)新[J].教育評論，2006（6）：42-44.

第9篇：學(xué)院工作經(jīng)驗總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 小細(xì)胞肺癌；治療；效果

小細(xì)胞肺癌在所有肺癌中占16%左右， 以早期發(fā)生血行轉(zhuǎn)移、增長快、倍增時間短為主要特征， 其對化療和放療比較敏感， 但復(fù)發(fā)率及死亡率高[1]。與近年來取得較大進(jìn)展的非小細(xì)胞肺癌的治療相比， 小細(xì)胞肺癌的治療進(jìn)展緩慢， 其治療模式、化療療程和藥物選擇等諸多方面仍處于探討中[2]。因此， 本文總結(jié)了吉林省腫瘤醫(yī)院自2008年以來收治的小細(xì)胞肺癌患者154例， 對其臨床特點及治療情況進(jìn)行分析， 以探討小細(xì)胞肺癌的治療模式。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 收集吉林省腫瘤醫(yī)院自2008年以來收治的有完整資料的154例小細(xì)胞肺癌患者， 其中男性128例、女性26例， 男女比例為5 ： 1； 患者年齡在35～84歲之間， 中位年齡為59歲， 65歲以上患者30例；68例廣泛期， 86例局限期；肺外病灶主要位于肝、骨、腦、腎上腺等部位， 分別為30例、28例、14例、8例， 22例患者同時有2～3個上述部位的轉(zhuǎn)移。所有患者經(jīng)胸腔鏡或開胸術(shù)后病理檢查、淋巴結(jié)活檢、支氣管鏡活檢， 均有明確病理診斷。

1. 2 方法 所有患者進(jìn)行胸腹 CT、B超、腦核磁共振等檢查進(jìn)行分期。參照VALSG分期系統(tǒng)， 將患者分為廣泛期和局限期， 療效評價依據(jù)實體瘤療效反應(yīng)評價標(biāo)準(zhǔn)。

2 結(jié)果

2. 1 治療模式 68例廣泛期患者 ， 2例僅行全腦放療后死亡， 66例接受化療。86例局限期患者放化療聯(lián)合42例， 接受手術(shù)治療24例， 手術(shù)后均接受化療或放化療。放化療聯(lián)合治療為先化療接近或達(dá)到完全緩解后放療， 無患者采取同步放化療的治療模式。

2. 2 化療方案及近期療效 除2例接受全腦放療后死亡外， 剩余152例患者均接受了化療， 在初始治療中選擇以依托泊苷聯(lián)合卡鉑/順鉑為主的化療方案者142例， 占總數(shù)的93.4%。88例患者接受二線方案， 以依托泊苷+順鉑/卡鉑和伊利替康為主要方案。接受三線治療患者50例， 接受四線治療者30例， 進(jìn)展后接受進(jìn)一步治療的26例， 選擇的藥物為異環(huán)磷酰胺、紫杉醇/多西紫杉醇、伊利替康、長春瑞濱等， 結(jié)果見表1。

2. 3 生存分析 68例廣泛期患者1、2 年生存率為57%和24%， 中位生存期為14.4個月。86例局限期患者， 1、2、5年生存率分別為81%、57%和19% ；其中根治術(shù)后化療8例， 均存活， 中位生存期41.7個月； 根治術(shù)后化療聯(lián)合放療， 中位生存期為50.8個月； 未手術(shù)患者化療、未手術(shù)患者化療聯(lián)合放療中位生存期為12.1個月和27.6個月。

3 討論

小細(xì)胞肺癌被認(rèn)為是全身性疾病， 即使是局限期患者， 也不主張僅進(jìn)行局部放射或手術(shù)治療， 一旦發(fā)現(xiàn)就應(yīng)該進(jìn)行放療和化療聯(lián)合治療。研究結(jié)果表明， 在未接受手術(shù)治療的患者中， 放療、化療聯(lián)合治療效果優(yōu)于單純化療[3]。因此， 目前將放療、化療聯(lián)合治療作為小細(xì)胞肺癌的標(biāo)準(zhǔn)治療方法。由于小細(xì)胞肺癌是一種侵襲性較強(qiáng)的腫瘤， 采取更為積極的治療方式是非常必要的[4]。目前在關(guān)于小細(xì)胞肺癌治療方面的臨床研究數(shù)據(jù)缺乏， 文獻(xiàn)報道也較少。根據(jù)本科實際工作經(jīng)驗總結(jié)發(fā)現(xiàn)， 對于復(fù)發(fā)或廣泛期患者， 應(yīng)爭取多線化療， 加強(qiáng)支持治療和局部治療；而對于局限期腫瘤， 首選治療模式仍為放療、化療聯(lián)合治療， 從而延長疾病進(jìn)展時間， 達(dá)到延長總生存期的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] Bunn PA， Lichter AS， Makuch RW， et al. Chemotherapy alone or chemotherapy with chest radiation therapy in limited stage small cell lung cancer . Ann Intern Med， 1987， 106（5）： 552-662.

[2] 李勇， 張湘茹， 孫燕. 小細(xì)胞肺癌患者預(yù)后的多因素分析. 中國肺癌雜志， 2006， 9（6）： 525-529.