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新的一學(xué)期到來了,新的打算,新的計(jì)劃,新的目標(biāo),讓我們渙然一新。在這里我們面臨著兩個(gè)問題。
第一,如何去遵守學(xué)校的規(guī)章制度呢?首先,我們必須要了解到學(xué)校哪些制度,并且還要去逐項(xiàng)的遵守,不得違反,其次,規(guī)章制度就是為我們學(xué)生設(shè)定的,我們學(xué)生就應(yīng)該當(dāng)做到,每天不得遲到、早退,要做到早到,晚退,關(guān)心整個(gè)班級(jí)體。上課要認(rèn)真聽講,不要老師在上面講課,而你卻津津有味地在看小說書,或者干其他的事,這樣對(duì)待自己不負(fù)責(zé)任的,只會(huì)浪費(fèi)自己的時(shí)間,要知道時(shí)間就是生命,那就應(yīng)該怎樣去珍惜時(shí)間了吧。最后,如果要使同學(xué)們進(jìn)一步的去遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的話,那就必須團(tuán)結(jié)互助了,看見有人違反的,就立刻上前去制止,并且說服,讓他覺得心服口服。要做一名好的學(xué)生干部,就應(yīng)該處處起帶頭作用,盡自己的一切,去做好每一項(xiàng)工作。
第二,如何使同學(xué)之間的關(guān)系相處融洽呢?這個(gè)問題就靠自己了。同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛。如果同學(xué)有什么事找我?guī)兔?,我?huì)二話不說,立即答應(yīng)。同學(xué)也就是自己的朋友,所以朋友的事也就是我的事。當(dāng)然,同學(xué)犯錯(cuò)誤的話,我也會(huì)去指責(zé)他并教導(dǎo)他,只要我有能力,不要理會(huì)別人說什么。我應(yīng)當(dāng)挺身而出,發(fā)揮自己的才智,施展自己的抱負(fù),立志為社會(huì)做出不可磨滅的貢獻(xiàn)。同時(shí),我會(huì)自覺遵守上面所說的。以實(shí)際行動(dòng)以身作則。
大一新生在熟悉大學(xué)環(huán)境后,應(yīng)確立在大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo),調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法這是適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的前提。在學(xué)習(xí)上,要樹立自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。根據(jù)自身的實(shí)際情況,研究學(xué)習(xí)規(guī)律,把握適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,這是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的要害。不斷增強(qiáng)自學(xué)的意識(shí),提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,這是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基本途徑。
正如華羅庚所說: 對(duì)一個(gè)人來講,一輩子總是自學(xué)的時(shí)間多。 錢三強(qiáng)說, 自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法。 只有通過自學(xué),不斷積累和更新知識(shí),才能具備廣博的知識(shí)和提高自身的綜合能力,即實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力、英語口述能力、操作能力、應(yīng)變能力、交際能力、文字功底能力等。此外,大學(xué)新生還要學(xué)習(xí)有關(guān)行為、道德、情操方面的知識(shí),學(xué)會(huì)做人,提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)大一新生學(xué)習(xí)心得體會(huì) 面向太陽就會(huì)是希望,勇敢成長(zhǎng)就是種鋒芒,我相信夢(mèng)想是我們最好的信仰,擁有夢(mèng)想的人會(huì)一直向前而不彷徨。擁有夢(mèng)想就有可能,行動(dòng)激蕩無限能量。讓我們一起欣賞大一新生入學(xué)之后的心得體會(huì)與對(duì)大學(xué)生活美麗的夢(mèng)想,一同見證我們?nèi)绾问怯煤顾窨涛覀兊膲?mèng)想。 大學(xué)是一種美麗 入學(xué)有感 校園里的故事是一種懷戀,他可以常青于歲月之藤。歲月的風(fēng)也無法將其摧敗。
夏末秋至,無限清涼。我們踏上了這生疏 的大門。有些興奮又有一絲無奈。興奮的是自己開始了新的生活,即將迎來無數(shù)挑戰(zhàn)和機(jī)遇;無奈的是離鄉(xiāng)背井,舉目無親,所有事情無論大小,都要自己親身經(jīng)歷。大學(xué)是一種美麗,她讓我們結(jié)識(shí)了更多的朋友,也許這是我們一生最大的財(cái)富。大學(xué)是一種美麗,她讓我們學(xué)到很多知識(shí),為腳下之路進(jìn)行鋪墊。大學(xué)是一種美麗,她讓我們遇到了學(xué)識(shí)淵博的老師,教給我們教與學(xué)的精神。大學(xué)是一種美麗,她給了我們心里莫名而有浪漫的暢想。都說人生是一本展開的書卷,那么大學(xué)生活當(dāng)是其中的絢爛篇章;若將人生比作漫漫旅途,那么大學(xué)生活便是讓人懷戀的青春之旅。青春不解未來事,未賞朝花總夕拾。
在這丹桂飄香,豐收的金秋九月,每一位在假期里盡情玩樂的學(xué)子都仿佛倦鳥歸巢般紛紛返回了闊別兩月之久的校園生活,對(duì)于某些人來說,一切還會(huì)有如從前,是那么的熟悉,可是,對(duì)于很多人來說,這個(gè)月,將是他們告別從前,走進(jìn)人生中另一段新的旅程,而我,就是其中之一。
還不知大學(xué)生活為何物時(shí),它已翩然而至,為此,父親拋開了工作,在萬忙中還是抽空特地從貴陽趕回了邵東,于是,告別了親愛的外婆和調(diào)皮的弟弟妹妹,熟悉的家,高中的母校,頂著炎炎烈日,我和父親踏上了通往長(zhǎng)沙的汽車,經(jīng)過長(zhǎng)途的累勞,終于當(dāng)我立于涉外這所為我選擇,并且即將開始要生活三年之久的學(xué)校大門前時(shí),我突然想朝著里面大聲呼喊:“我來了~我的大學(xué)生活!”在熱心的朋友和父親的幫助下,我迷糊而又順利的在學(xué)校報(bào)了到,交了學(xué)費(fèi),入住了學(xué)校的寢室。第一次離開家鄉(xiāng),第一次來到長(zhǎng)沙,在安頓好一切后,我卻怎么也高興不起來,因?yàn)椋@也代表著馬上就要跟父親分別了,最終,我還是沒有勇氣去送父親,因?yàn)椋遗挛視?huì)舍不得,于是,只是呆呆地坐在寢室的床上,也不知道何時(shí),淚水已經(jīng)有如大水決堤般涌出...
本以為,跟親人分開,我會(huì)悲傷一段時(shí)間,可是,面對(duì)著寢室里的新同學(xué)兼室友熱情的對(duì)待,一句句關(guān)切的話語,使我那無助的心靈找到了一片棲歇地。是啊,為什么同為新生的我這么的傷感,而她們卻能像大姐一樣的照顧我呢,我開始思索著。難道我就這樣開始我的新一站嗎?簡(jiǎn)寧說過:“人總是一邊受傷一邊學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的。”我現(xiàn)在已經(jīng)不再是以前的高中生了,而是大學(xué)生了。我開始漸悔著.....我似乎成熟了許多。
正如理查德·柯所說的:"驀然回首,發(fā)覺昨日時(shí)光早已隨風(fēng)遠(yuǎn)揚(yáng)--我已變成另一個(gè)人。"走在綠蔭的小道上,看著高聳的教學(xué)樓、端莊的圖書館、寬廣的操場(chǎng)、整齊的宿舍樓,我有種忐忑的期待我將要在這里展開自己的平臺(tái),亮出自己的風(fēng)采。而后,我看到了德才兼?zhèn)涞慕處?,教?公正嚴(yán)明的校風(fēng),校紀(jì);熱情活躍的學(xué)長(zhǎng),學(xué)姐;還有刻苦耐勞,全心全意為學(xué)生們服務(wù)的學(xué)生會(huì)、自管會(huì)。我有理由相信,來到這里,是我正確的選擇。我想,來這里的每一位新生,在涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院的關(guān)懷、教導(dǎo)、磨礪下,將會(huì)到世界的每一個(gè)角落綻放出他們的光彩,成為祖國(guó)的光榮。是的,大學(xué)的生活需要自己用心去體味,我不羨慕別人的輕松與快活,也不去羨慕別人的風(fēng)花與瀟灑。我只知道,既然我選擇了英語這個(gè)專業(yè),多苦多累,我亦無悔。明白之后,我心兒寬,眼兒亮,我用誠(chéng)摯的雙眼看世界,用稚嫩的肩膀擔(dān)起生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。
[關(guān)鍵詞]高校圖書館;大學(xué)生;入館教育;體會(huì)
[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918(2015)14-0039-02
高校圖書館對(duì)新生進(jìn)行的入館教育是發(fā)揮圖書館教育職能的重要體現(xiàn),當(dāng)今社會(huì)信息化高度發(fā)達(dá),學(xué)生們認(rèn)知社會(huì)的方法有很多,圖書館豐富的文化信息也將逐漸被認(rèn)識(shí),且越來越普遍起來。在校新生的入館教育不僅為新生入校后利用圖書館的館藏文獻(xiàn)奠定基礎(chǔ),從而加快促進(jìn)同學(xué)們自主學(xué)習(xí),自立自強(qiáng),自己親自發(fā)現(xiàn)知識(shí)認(rèn)識(shí)知識(shí),自主創(chuàng)新。而且入館教育的最重要的作用就是為優(yōu)化高校圖書館開架書庫的管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、高校新生入館教育的重要性
(一)高校圖書館對(duì)新生進(jìn)行入館教育是發(fā)揮圖書館育對(duì)新生教育的一個(gè)必要體現(xiàn),在高中是學(xué)生們接受大都是規(guī)格化的應(yīng)試教育,學(xué)生的好壞完全依據(jù)學(xué)生的成績(jī)來評(píng)比,使得中學(xué)生自主創(chuàng)新能力減少,一味地追求課堂帶來的收益,使大學(xué)生在入學(xué)前對(duì)圖書館的了解是微乎及微,在現(xiàn)階段我國(guó)各大學(xué)的入學(xué)新生中很少有學(xué)生能自己根據(jù)圖書館的信息檢索功能來借閱各種文獻(xiàn),甚至一些大三大四的學(xué)生大學(xué)生涯中都沒有去借閱過一本圖書,只能在閱覽室自己翻越閱讀,他們對(duì)大學(xué)圖書館的認(rèn)識(shí)只是局限于坐落在大學(xué)關(guān)鍵地位的一個(gè)關(guān)鍵地標(biāo),對(duì)圖書館沒有系統(tǒng)的了解,對(duì)圖書館教育更是膚淺,至于怎樣利用圖書館資源,怎樣借閱圖書,怎樣檢索關(guān)鍵信息更是不懂,以至于圖書館的館藏信息被浪費(fèi)。因此加強(qiáng)大學(xué)新生人館教育是非常有必要的,學(xué)校的個(gè)領(lǐng)導(dǎo)部門,圖書館的工作人員更要做到大力宣傳圖書館的作用,鼓勵(lì)新生入關(guān)接受教育,要深刻認(rèn)識(shí)到新生入館教育是新生入學(xué)教育必不可少的一部分,也對(duì)新生未來的大學(xué)生活起著至關(guān)重要的作用。
(二)圖書館的利用率,促進(jìn)大學(xué)生更好的學(xué)習(xí)生活,大學(xué)生去圖書館看一些和所學(xué)課程有關(guān)的書,遇到課上不是很明白,又不能得到老師、同學(xué)的及時(shí)的解答,那就去自己找,這樣一方面培養(yǎng)自己查閱資料的能力,還有很多意外又是順理成章的收獲。再讀專業(yè)課以后更應(yīng)該這樣。我不認(rèn)為圖書館泡多了,就一定的好,凡是把握一個(gè)度,也看有沒有必要,合理利用的圖書館這才是正確的選擇,不能人家說讀了大學(xué),而圖書館去很少就很失敗。如果你也這樣認(rèn)為是不是有點(diǎn)跟風(fēng)???如果你都能按校園里說的大學(xué)生應(yīng)該這樣,應(yīng)該那樣生活,那你不是神仙也應(yīng)該有分身之術(shù)。其實(shí),大學(xué)生就在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),專業(yè)知識(shí)之后拓展下視野,不能本末倒置。
(三)圖書館理念創(chuàng)新決定著圖書館的發(fā)展方向、目標(biāo)確定和機(jī)構(gòu)設(shè)置。要提升大學(xué)圖書館自身服務(wù)、管理水平,就必須在理念上有所創(chuàng)新,樹立有利于可持續(xù)發(fā)展的、先進(jìn)的圖書館理念,在很大程度上發(fā)揮其應(yīng)有的作用。傳統(tǒng)圖書館片面強(qiáng)調(diào)“大而全”“少而全”,自給自足的小農(nóng)意識(shí)濃重。同學(xué)們邁步登上這神圣的知識(shí)殿堂的時(shí)候,同學(xué)們就會(huì)感到它是那樣的博大精深、那樣的深邃神奇、那樣的富有魅力。它是同學(xué)們學(xué)習(xí)的第二課堂,成材的基地,獲取知識(shí)信息的主要渠道之一,與同學(xué)們今后的成長(zhǎng)發(fā)展息息相關(guān)。在德國(guó)柏林圖書館的大門上,鐫刻著這樣的警句:“這里是人類知識(shí)的寶庫,如果你掌握了它的鑰匙的話,那么全部知識(shí)都是你的”。在這里,我向大家介紹利用圖書館的一些知識(shí)。
二、高校新生入館教育的方式和內(nèi)容
(一)大學(xué)館最主要的職能是教育職能,這首先表現(xiàn)在圖書館是大學(xué)生構(gòu)建和更新專業(yè)知識(shí)的基地。大學(xué)館是知識(shí)的寶庫,它擁有浩如煙海的文獻(xiàn),各種有價(jià)值的知識(shí)、信息蘊(yùn)藏其中。它根據(jù)學(xué)校教學(xué)和科研的需要,搜集、整理和保存了最為齊全和系統(tǒng)的文獻(xiàn)資料資源
(二)圖書館管理人員和校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)給入學(xué)新生編寫圖書館新生入館指南,價(jià)格圖書館的圖書藏量,圖書館的先進(jìn)設(shè)備,先進(jìn)的信息檢索技術(shù)方法以手冊(cè)的方式編寫成內(nèi)容豐富、圖文并茂、印刷精美的《圖書館新生指南》,這指南將對(duì)圖書館的概況,館藏資源,圖書管理員的優(yōu)質(zhì)服務(wù),自動(dòng)化借閱環(huán)境以及圖書館的各項(xiàng)規(guī)章制度都應(yīng)進(jìn)行全面的介紹,同時(shí)手冊(cè)中還應(yīng)該有開館時(shí)間、館舍平面圖、聯(lián)系方式等信息,切實(shí)滿足學(xué)生對(duì)圖書館的大體了解,對(duì)來校新生每人派發(fā)新生入館手冊(cè),并組織專門的工作人員帶領(lǐng)新生一起學(xué)習(xí),讓新生充分了解圖書館的各項(xiàng)事宜,做到對(duì)圖書館的全面了解。
(三)管理人員和校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)制作如何利用圖書,如何借用圖書,如何歸還圖書等一系列規(guī)章的媒體課件,幫助新生盡快學(xué)會(huì)使用圖書館。這個(gè)多媒體課件內(nèi)容大體是圖書館館史的簡(jiǎn)介,自動(dòng)化書庫管理的應(yīng)用,聯(lián)機(jī)目錄系統(tǒng)的使用、對(duì)圖書館中各種外國(guó)文獻(xiàn)的初步了解認(rèn)識(shí),如何在書庫中找書、借還書,怎樣續(xù)借預(yù)約和查閱個(gè)人記錄、文明讀者要求、怎樣獲得幫助等。通過媒體課件的方式,充分的去調(diào)動(dòng)廣大新生讀者的閱讀興趣,培養(yǎng)新生的閱讀素質(zhì),保障了圖書館信息快速有效的傳遞給廣大同學(xué),使圖書館管理者更加輕松有效的完成新生的入館培訓(xùn),同時(shí)也大大減少了教師的課堂講解,較少人員壓力大大提高圖書館的信息收集作用,從而也提高了大學(xué)的教學(xué)效果。
(四)管理者和校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分利用學(xué)校官網(wǎng)中新生專欄的有效宣傳,將各種利用圖書館的指南性資料集中推送到新讀者的“桌面”?!靶律鷮凇钡膬?nèi)容除了館長(zhǎng)致詞、《圖書館新生指南》、多媒體課件外,還包括新生常見的問題解答、圖書的具置,怎樣搜索外文文獻(xiàn),新生常見問題解答”,是根據(jù)以往新生比較關(guān)心而又經(jīng)常遇到的問題整理而成;新生自我評(píng)價(jià)則是用多媒體軟件變成的生新生更加了解自己的學(xué)習(xí)效果,系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)判卷并給出正確答案,這樣大大減輕了圖書館人力的投入;“問卷調(diào)查”則為圖書館了解培訓(xùn)質(zhì)量,改進(jìn)工作提供了依據(jù)。圖書館開辟“新生專欄”使新生在時(shí)間和地域上方便了具體培訓(xùn),降低了圖書館人員的投放,減輕了學(xué)校的財(cái)政壓力培養(yǎng)了學(xué)生們的閱讀興趣,也使得讀者可以隨時(shí)地學(xué)習(xí),它的開辟還使新生圖書館教育從一種短時(shí)間的突擊性的教育轉(zhuǎn)變?yōu)槌掷m(xù)性的教育,而且教育對(duì)象也從新生擴(kuò)展為任何需要學(xué)習(xí)圖書館入門知識(shí)的讀者。
三、高校新生入館教育對(duì)新生的重要作用
(一)新生入館教育是高校圖書館的一項(xiàng)重要工作,入館教育現(xiàn)已經(jīng)成為各大高校必經(jīng)的一個(gè)入學(xué)流程,是世界教育飛速發(fā)展的一種必然體現(xiàn),通過入館教育有助于新生在最短時(shí)間內(nèi)多方位地認(rèn)知圖書館,了解圖書館的各種應(yīng)用信息,減少利用圖書館的盲目性,大大地提高了大一新生利用圖書館的熱情,培養(yǎng)了熱愛讀書的熱情,高校新生入館教育不僅能夠增進(jìn)讀者對(duì)圖書館的了解,還能豐富新生讀者的內(nèi)心情感,通過閱讀交友,通過閱讀一起學(xué)習(xí),隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)在圖書館系統(tǒng)的普及,圖書館已不再是單純的藏書和借書的地方,除了傳統(tǒng)的印刷型文獻(xiàn)外,圖書館還有豐富的數(shù)字化資源。通過新生入館教育,不僅能使他們更快地了解圖書館的概況、圖書館使用的基本常識(shí)等,還能使他們盡可能地了解和使用數(shù)字資源,進(jìn)而使圖書館的資源得到充分而合理的利用。
關(guān)鍵詞: 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 發(fā)揮 主體作用
一、存在的問題分析
(一)教學(xué)設(shè)計(jì)滯留于以往的備課
為學(xué)校檢查而備課,為這一任務(wù)而備課,為備課而備課。所寫的教案只是再現(xiàn)以前的、過去的教案而已。寫的教案越來越薄,更有甚者把使用過的教案改頭換面而已。有的教師復(fù)制或網(wǎng)上下載應(yīng)付了事,還加上集體備課,共享資源的頭銜。課堂上講述可想而知,按照教案宣科,全然不顧學(xué)生的接受能力,不結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,不分析學(xué)情,或圈養(yǎng),或放養(yǎng),課堂教學(xué)沒有經(jīng)過自己大腦的加工,課后就別想反思自己了。
(二)無視教師的主導(dǎo)作用
新課標(biāo)提倡以學(xué)生為本,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,這一理念有的教師曲解了:以為以學(xué)生為主就是把教學(xué)時(shí)間給予學(xué)生,把課堂完全交給學(xué)生, “放羊式”的教學(xué)到處都是。例如:如課堂上多媒體演示題目,學(xué)生自主學(xué)習(xí),然后結(jié)合問題,交流互動(dòng),尖子生發(fā)言,全班總結(jié),大屏顯示答案。一節(jié)課教師的工作就是演示問題及答案,像一個(gè)演員一樣。有的教師誤以為講的越少越能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,否則就是滿堂灌,就是填鴨式教學(xué),違反新課標(biāo)精神。一些所謂的觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課尤為如此。上課伊始,學(xué)生登臺(tái),個(gè)個(gè)登臺(tái),活動(dòng)自由,教師不講或講得很少。為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,小組合作學(xué)習(xí)時(shí),合作、交流探究活動(dòng)不給于任何指導(dǎo),課堂上學(xué)生自由自在,亂哄哄的,幾個(gè)人在一起,暢所欲言,展開自己的思維翅膀,任由飛翔。教學(xué)實(shí)踐課,在教室的一角,教師自己佇立著,有的看著外面的藍(lán)天。學(xué)生的合作、交流、探究拋在腦后,根本沒有必要的指導(dǎo)、點(diǎn)撥,沒有及時(shí)評(píng)價(jià)反饋,一節(jié)課教師“導(dǎo)”的作用拋到九霄云外,感覺這才真正凸現(xiàn)了學(xué)生的主體。
(三)熱熱鬧鬧就體現(xiàn)了學(xué)生的主體
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,課堂上學(xué)生亂成一F,熱熱鬧鬧,熙熙攘攘,異常活躍。教師質(zhì)疑的問題,你答我答,爭(zhēng)先恐后,你舉手,我大喊,爭(zhēng)論激烈。你說這樣的結(jié)論,我說那樣的結(jié)果,主動(dòng)參與,興趣盎然,好像突出了學(xué)生的主體地位。仔細(xì)品味不然,學(xué)生進(jìn)行的一切,按照教師實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的程序,一步一個(gè)腳印的前行,處于教師的“引導(dǎo)”包圍而已,教師仍然是主角,學(xué)生依舊是 “配角”,只不過有幾個(gè)參與教學(xué)的“尖子”唱獨(dú)角戲罷了,多數(shù)學(xué)生看熱鬧,被動(dòng)接受,難道這樣的課堂體現(xiàn)學(xué)生的主體了嗎?以學(xué)生發(fā)展為中心了嗎?一節(jié)課猶如 “一潭死水”。幾個(gè)“尖子”生頻頻表演,多數(shù)學(xué)生像看電影一樣,思維處于停滯狀態(tài),沒動(dòng)腦,沒動(dòng)手,東邊看看,西邊瞧瞧,這樣的教學(xué)能突出學(xué)生的主體地位嗎?
(四)合作、互動(dòng)流于形式
“自主、合作、探究”是新課標(biāo)提倡的,突出的表現(xiàn)形式是小組合作學(xué)習(xí)。然而,自主、合作、探究流于形式,教師設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)問題,進(jìn)行合作討論,幾分鐘過后收?qǐng)?,讓幾個(gè)“尖子”生回答結(jié)論。試想:大多數(shù)學(xué)生有力問題之外,如此的教學(xué)能算合作學(xué)習(xí)嗎?如何理解小組合作學(xué)習(xí)呢?有的教師則認(rèn)為:只要小組在一起討論交流探討,不管問題的提出有沒有必要,不管問題的提出有沒有價(jià)值,不管問題的提出是否發(fā)揮學(xué)生的主體,只要合作就行了,只要互動(dòng)就可以了,都能促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高等等不一而足。
二、幾點(diǎn)對(duì)策措施
(一)樹立新理念,變換角色
以學(xué)生為主是新課標(biāo)提倡的,教師教學(xué)必須明確學(xué)生是課堂的主人,是學(xué)習(xí)的主體,圍繞學(xué)生這一主體進(jìn)行。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。必須結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué),以是否有助于學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),以是否有助于學(xué)生提高為目的,以學(xué)生發(fā)展為本。了解每一位學(xué)生,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,巧妙解決突發(fā)性事件,愛護(hù)關(guān)心每一位學(xué)生,突出學(xué)生的主體地位,教師必須有責(zé)任感,徹底拋棄“師道尊嚴(yán)”束縛,做到:和藹可親、笑口常開、幽默善導(dǎo),告別:神情嚴(yán)肅、心胸狹隘、寬容賞識(shí),苛刻責(zé)備、諷刺挖苦,樹立新理念,變換角色是非常重要的。
(二)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍是新課標(biāo)提倡的重要理念,巧妙營(yíng)造教學(xué)情境,必須明確自己的主導(dǎo)地位,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),應(yīng)用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引領(lǐng)學(xué)生積極的研究、探索。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),探討有價(jià)值的問題,誘導(dǎo)學(xué)生思考、感悟獲取新知識(shí)。主動(dòng)學(xué)習(xí)是保證,進(jìn)行有效訓(xùn)練,養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力,有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用,發(fā)揮學(xué)生的潛能。
(三)激發(fā)興趣,巧妙質(zhì)疑
注重培養(yǎng)主動(dòng)讀書、獨(dú)立思考和善于質(zhì)疑的習(xí)慣。設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。營(yíng)造質(zhì)疑的氛圍,讓學(xué)生多問 “為什么”,探索解決問題的途徑。增強(qiáng)自信心,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,樹立問題意識(shí),正面引導(dǎo),與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新。營(yíng)造創(chuàng)新條件,多讀書、用心探索,學(xué)生的創(chuàng)思維能力得到長(zhǎng)足發(fā)展是一定的。
(四)多向互動(dòng),發(fā)展學(xué)生個(gè)性
新課標(biāo)提倡多向互動(dòng),這是新課標(biāo)的一個(gè)重要表現(xiàn)。教師的行為與學(xué)生的行為是交互的,對(duì)一個(gè)問題認(rèn)識(shí)不清,講解需多角度、多層次進(jìn)行,學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論,暢所欲言,合作探究,探索解決問題的途徑。師生互動(dòng),學(xué)生的思維在合作中不斷撞擊,面紅耳赤的爭(zhēng)論,輕聲細(xì)語的解答,最后、掌握了知識(shí),學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí),如何做人,如何生存,促進(jìn)學(xué)生積極思維,發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。
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【關(guān)鍵詞】 體育教育;教師示范;教學(xué)成效
【中圖分類號(hào)】G63.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089(2013)25-0-01
在現(xiàn)代初中體育教育教學(xué)中,影響其教學(xué)成效的各方面因素有很多,尤其是教師的示范,在整個(gè)體育教育中有著不可替代的重要作用。從事體育教育的教師,不僅要有的專業(yè)的體育知識(shí)、體育技能以及豐富的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧,其自身的人格魅力也是提高體育教學(xué)成效的關(guān)鍵因素之一,如何通過自身魅力影響學(xué)生,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育的益處,對(duì)于提高體育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生體育知識(shí)、體育技能非常有效。
一、關(guān)愛學(xué)生,讓學(xué)生感受到體育教學(xué)中的溫馨
由于初中階段的學(xué)生大多年齡偏小,集中在13到17歲,這個(gè)年齡段的學(xué)生有著獨(dú)特的心理特點(diǎn),其心理敏感性比其他年齡段的學(xué)生更強(qiáng),因此教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要關(guān)愛學(xué)生,體察學(xué)生的心理活動(dòng),避免傷害學(xué)生的積極性。在以往的教學(xué)中,有些教師就忽視了這一點(diǎn),批評(píng)學(xué)生不選擇合適的場(chǎng)合、恰當(dāng)?shù)呐u(píng)教育方式、用詞過于嚴(yán)厲、語氣不當(dāng)?shù)龋灾聦W(xué)生難以接受,嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心,破壞了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)此種情況,現(xiàn)在的初中體育教師一定要積極學(xué)習(xí)、掌握學(xué)生的心理特點(diǎn),尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生,讓學(xué)生感受到體育教學(xué)中的溫馨,讓學(xué)生壓抑的心靈在體育教學(xué)中得以釋放。
此外,體育教師一定要避免“勢(shì)利眼”以有色眼光看待學(xué)生,由于身體素質(zhì)、領(lǐng)悟水平以及運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性的差異,使得學(xué)生體育教學(xué)成績(jī)出現(xiàn)參差不齊的情況,這是一種正常的教學(xué)現(xiàn)象,體育教師一定要正確認(rèn)識(shí),對(duì)于學(xué)習(xí)能力不足、成績(jī)偏差的學(xué)生,要格外關(guān)愛,要用溫和的語氣,耐心的教導(dǎo)指出學(xué)生錯(cuò)誤、遺漏的地方,不能急躁甚至發(fā)脾氣、辱罵學(xué)生。
二、遵守體育教學(xué)要求,做到為人師表
體育學(xué)科不同于其他學(xué)科,基本上都是在戶外進(jìn)行講授,為了保證師生的安全,我國(guó)教育部對(duì)一體育教學(xué)的著裝和場(chǎng)地有著嚴(yán)格要求,如不能穿高跟鞋、緊身褲,要穿寬松合體的運(yùn)動(dòng)裝、運(yùn)動(dòng)鞋等。要求學(xué)生去做的,體育教師一定要以身作則,為人師表,自己先做到,為學(xué)生樹立榜樣,用實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生去做,而不是空談。
可是由于目前我國(guó)個(gè)層次的升學(xué)考試中,體育都不占據(jù)主要地位,導(dǎo)致部分體育教師對(duì)體育教學(xué)的重要性缺乏認(rèn)識(shí),以致實(shí)際教學(xué)中忽視體育的教學(xué)要求,皮鞋、高跟鞋等五花八門,不僅不利于體育動(dòng)作的示范,還影響了體育教學(xué)的安全性。因此,體育教師一定要注意自己的為人師表,正確認(rèn)識(shí)體育學(xué)科,嚴(yán)格遵守體育教學(xué)的各項(xiàng)要求。
三、標(biāo)準(zhǔn)、到位的體育動(dòng)作示范和講解,為學(xué)生做好體育示范
體育教學(xué)從來不是單純的理論說教,它需要大量的實(shí)際練習(xí),而體育教師標(biāo)準(zhǔn)、到位的體育動(dòng)作示范和講解,指導(dǎo)學(xué)生完成標(biāo)準(zhǔn)、到位的體育動(dòng)作。是提升體育教學(xué)成效必不可少關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這就要求體育教師一定要嚴(yán)格要求自己,對(duì)初中教學(xué)大綱規(guī)定的體育動(dòng)作,一定要詳細(xì)研究,把握其動(dòng)作要領(lǐng),掌握其動(dòng)作技巧,通過完美的動(dòng)作示范傳達(dá)給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生完成每一個(gè)動(dòng)作,掌握每一個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)、技巧。此外,體育教師還需要學(xué)習(xí)一些表達(dá)技巧,以便準(zhǔn)確無誤的傳達(dá)自己對(duì)體育動(dòng)作要領(lǐng)、技巧的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生迅速明白自己的遺漏和不足。
四、積極和學(xué)生進(jìn)行交流,了解學(xué)生的內(nèi)心世界,個(gè)性化示范
初中階段的學(xué)生正出于心理轉(zhuǎn)變期,其內(nèi)心世界思想活動(dòng)及其豐富,也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些困惑,而來自教師的關(guān)懷有時(shí)就像一盞明燈,照亮學(xué)生弱小的內(nèi)心世界,對(duì)于培養(yǎng)師生感情、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的健康成長(zhǎng)都有著重要意義。結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn),作為體育教師一定要在戶外的體育活動(dòng)中,積極的和學(xué)生進(jìn)行交流,了解學(xué)生的內(nèi)心世界,不局限與體育的學(xué)習(xí),可以在生活上、情感上等進(jìn)行交流,制定個(gè)性化的體育示范教學(xué),利用體育動(dòng)作疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒,讓學(xué)生體悟生活的美好,不僅提升了體育教學(xué)的成效,還有利于學(xué)生的心理健康。
五、與學(xué)生一致,同甘共苦
要提升體育教學(xué)成效就需要大量的動(dòng)作實(shí)踐,有時(shí)訓(xùn)練環(huán)境很艱苦,比如引體向上、五千米長(zhǎng)跑等,對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和耐力要求都很高,訓(xùn)練過程也很是艱苦。例如,在進(jìn)行廣播體操訓(xùn)練時(shí),有些體育教師站在學(xué)生最前面,迎對(duì)著火辣的陽光,與學(xué)生開展體育教學(xué),把烈日的炙烤帶給自己,讓學(xué)生在陰涼處觀看自己的示范,盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生感受老師的關(guān)愛,老師的體貼,從而激發(fā)學(xué)生的同情心,積極的相應(yīng)老師的號(hào)召,對(duì)于深入開展體育教學(xué)活動(dòng)有著巨大的促進(jìn)作用。在一些需要耐力的高體力體育項(xiàng)目教學(xué)中,比如五千米長(zhǎng)跑,經(jīng)常有一些學(xué)生缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志中途下場(chǎng),此時(shí)體育教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生共同努力,通過自身的長(zhǎng)跑示范講授要領(lǐng)、技巧,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),與學(xué)生一道戰(zhàn)勝意志力的考驗(yàn)。
綜上所述,初中體育教育并不只是體育動(dòng)作、體育技能的學(xué)習(xí),它對(duì)于初中階段學(xué)生的心理、意志、情感等的培養(yǎng)和發(fā)展也有著重要作用。因此,初中體育教師一定要注重自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng),不僅要有豐富的體育動(dòng)作、體育技巧經(jīng)驗(yàn),還要對(duì)初中生的心理特點(diǎn)、生活習(xí)慣以及初中生經(jīng)常出現(xiàn)的各種煩惱問題加以學(xué)習(xí),通過自身的完美示范,發(fā)揮體育教學(xué)的最大成效,實(shí)現(xiàn)初中生身體和心理的雙重成長(zhǎng)。
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【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);主體;激發(fā)興趣;思維
關(guān)于學(xué)生的主體性的作用,本人只是在平時(shí)語文教學(xué)時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)。
1. 更新理念,轉(zhuǎn)變角色 如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,作為一名語文教師首先要有責(zé)任感和神圣感,打破“師道尊嚴(yán)”的圣框。學(xué)生是否發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用與教師的態(tài)度密切相關(guān)。一般學(xué)生總喜歡笑口常開、和藹可親、幽默善導(dǎo)、寬容賞識(shí)的良師,而心底里拒絕神情嚴(yán)肅、心胸狹隘、苛刻責(zé)備、諷刺挖苦的教師,所以教師更新理念,改變角色非常重要。
新時(shí)代提出的素質(zhì)教育的核心是學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的過程中,開動(dòng)腦筋 ,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,才能逐漸形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展,成為時(shí)代需要的合格人才。
2. 激發(fā)興趣,培養(yǎng)信心 “興趣是學(xué)習(xí)之母”,沒有興趣是學(xué)不好語文的。因?yàn)橛信d趣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒;為滿足好奇心,學(xué)生就要看要聽要想要問,思維也被激活。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué),就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并在成功的體驗(yàn)中使學(xué)生的興趣受到保護(hù)和激勵(lì)。
2.1 創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)興趣。 作為一名語文教師,在新教育理念的指導(dǎo)下,應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境,運(yùn)用情境引入、啟發(fā)式談話引入等,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,用外部刺激引起學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣。如在教《廬山云霧》這篇課文時(shí),我運(yùn)用錄像和電腦課件,創(chuàng)設(shè)出廬山云霧瞬息萬變、多情多彩、奧秘?zé)o窮的情境,并配上優(yōu)美的音樂 ,展示給學(xué)生欣賞。一上課就把學(xué)生引入美的境界,使學(xué)生對(duì)廬山云霧,這半是仙境,半是人間的美景,產(chǎn)生了無限的好奇,濃厚的興趣 。在學(xué)習(xí)課文的過程中,我又用妙樂喚起學(xué)生美的體驗(yàn),設(shè)計(jì)各種巧練,品味美的意蘊(yùn)。學(xué)生們積極開動(dòng)腦筋,在品味文章遣詞造句之精,廬山云霧之美時(shí),說出了自己的見解,主動(dòng)與老師交流,與同學(xué)爭(zhēng)論,整堂課氣氛活躍。朗讀課文更是抑揚(yáng)頓挫,有聲有色,語言積累水道渠成,達(dá)到了優(yōu)化的效果。
2.2 分層要求,激勵(lì)信心。 學(xué)生是存在差異性的,他們對(duì)知識(shí)的掌握程度各不相同。因而設(shè)計(jì)問題,布置作業(yè)時(shí)都要照顧到學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)他們的探究意識(shí)和進(jìn)取精神。特別對(duì)于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的障礙,教師要千方百計(jì)地積極引導(dǎo),幫助他們度過難關(guān)。課堂上常常有這樣的情形發(fā)生,后進(jìn)生的發(fā)言或因吞吞吐吐或因不夠貼切,引起同學(xué)的哄笑,使他們的自尊心受到沉重的打擊,此刻激勵(lì)心理就顯得尤為重要。教師決不能采取責(zé)難排斥的態(tài)度,要看到學(xué)生的差異,尊重學(xué)生的人格,因材施教,因材施“勵(lì)”。如學(xué)習(xí)了《松坊溪的冬天》一文后,我這樣設(shè)計(jì)作業(yè):1、有感情地朗讀課文,摘抄優(yōu)美句段。2、有感情德地背誦課文,默寫優(yōu)美句段。3、仿照課文,寫一處景色優(yōu)美的片斷。這三個(gè)層次的作業(yè)由易到難,分別適應(yīng)不同層次的學(xué)生,因而有利于激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,取得了良好的效果。
一、借助體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神
眾所周知,學(xué)生之所以不喜歡體育課的一個(gè)重要原因就是怕苦、嫌累,導(dǎo)致一些學(xué)生總是在逃避體育運(yùn)動(dòng),尤其是運(yùn)動(dòng)機(jī)能較差的學(xué)生。因此,在素質(zhì)教育下,我們要意識(shí)到現(xiàn)在學(xué)生存在的問題,要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神,幫助學(xué)生突破自己,克服困難,從而使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的體育項(xiàng)目。
例如:在教學(xué)“1000米/800米跑”時(shí),由于該項(xiàng)目需要學(xué)生的吃苦耐勞的精神,也需要學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神,所以,學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象。因此,為了展現(xiàn)體育學(xué)科的價(jià)值,也為了培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神,在該體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中,我選擇“以身示范”的教學(xué)法,主要就是陪同即將放棄的學(xué)生,鼓勵(lì)他們,同時(shí)調(diào)整呼吸,幫助學(xué)生跑向終點(diǎn),逐步培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的精神,以促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。
二、借助體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)
隨著現(xiàn)在獨(dú)生子女的增多,學(xué)生以自我為中心的意識(shí)越來越強(qiáng),不懂得與人交流、缺少一定的合作意識(shí)成了現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)之一。但是,在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天,這樣的人才是不能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的,也是不利于學(xué)生健全發(fā)展的。因此,我們可以借助體育教學(xué)中團(tuán)體競(jìng)賽項(xiàng)目的教學(xué)來有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在互相學(xué)習(xí)、優(yōu)劣互補(bǔ)的過程中感受合作意識(shí)的重要性,進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
例如:在教學(xué)“籃球”“足球”等項(xiàng)目時(shí),我們可以通過模擬比賽的形式來幫助學(xué)生意識(shí)到每個(gè)成員在團(tuán)隊(duì)中的作用,同時(shí)讓學(xué)生感受到合作的重要性,進(jìn)而使學(xué)生逐漸改變自己,逐漸融入團(tuán)隊(duì)當(dāng)中,真正成為團(tuán)隊(duì)中的一員。
當(dāng)然,在體育教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神和合作意識(shí)之外,我們還可以借助體育教學(xué)來增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平,增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力等。這些都是能夠在體育學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)的。所以,在新課程改革下,我們要借助恰當(dāng)?shù)姆绞絹碚{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。
學(xué)生品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。只有源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感,真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生參與社會(huì)、熱愛生活、學(xué)習(xí)做人是品德與社會(huì)課程的核心,因此,教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟,培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度,促進(jìn)他們內(nèi)心世界和主體人格的發(fā)展。
二、走進(jìn)社會(huì)、學(xué)會(huì)實(shí)踐
充分利用校外資源,讓兒童走出學(xué)校,到社會(huì)中去學(xué)習(xí),去實(shí)踐,以開闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí),擴(kuò)展興趣,發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力。教材為我們提供了豐富多彩的校外實(shí)踐設(shè)計(jì),如教學(xué)《購物有學(xué)問》時(shí),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的集市上、超市里,讓學(xué)生在觀察中切實(shí)感受價(jià)格的秘密,親身體驗(yàn)購物的學(xué)問。
道德寓于兒童生活的方方面面,沒有能與生活分離的"純道德",也沒有與社會(huì)脫離了的生活。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟,只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表象的道德情感,真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。
因此,良好的品德形成必須在兒童的生活過程之中,而非在生活之外進(jìn)行。我們?cè)趯?shí)際教育時(shí),應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生通過自己的行動(dòng),看到事情的真實(shí)部分,引發(fā)他們內(nèi)心的真實(shí)感受,觸及他們的心靈,才能取得有效的教學(xué)效果。
三、組織討論、學(xué)會(huì)交流
討論是最常用的兒童學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)形式,可以是小組的,也可以是全班的;可以是隨機(jī)的,也可以是專門安排的;討論活動(dòng)能使兒童有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法,展示自己的成果,分享交流,鍛煉表達(dá)能力等。在品德與社會(huì)課上的討論,教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃,有目的的組織,防止形式上的討論。
品德與社會(huì)課上能找到許多讓學(xué)生參與討論的切入點(diǎn)。討論,是品德與社會(huì)最常用的方法之一,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),要合理的組織學(xué)生討論,讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)交流,掌握學(xué)習(xí)方法。品德與社會(huì)與現(xiàn)在開設(shè)的“思想品德”課和“社會(huì)”課相比較,有一些突出的特點(diǎn):
一是以育人為本,重在兒童文明行為習(xí)慣、良好道德品質(zhì)和健康的社會(huì)性發(fā)展的培養(yǎng),目的是把兒童培養(yǎng)成為熱愛生活、樂于探究、具有良好的道德品質(zhì)和社會(huì)性發(fā)展的好學(xué)生。
二是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),密切聯(lián)系兒童的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際組織、安排教學(xué)內(nèi)容和要求,努力克服成人化傾向。
三是倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與,通過學(xué)生的體驗(yàn)、參與和實(shí)踐,在教師的正確引導(dǎo)下,培養(yǎng)道德情感,逐步形成正確的價(jià)值判斷,避免簡(jiǎn)單說教。
反饋信息,及時(shí)整理活動(dòng)安排。在活動(dòng)教學(xué)的探究中,難免出現(xiàn)這樣那樣的問題,就是活動(dòng)的過程中,也會(huì)反映出意料之外的情況。及時(shí)調(diào)整,是積極的應(yīng)變方式。分析活動(dòng)過程中的問題,我常反省其中的原因。如果是多數(shù)學(xué)生的共同問題,那一定是我的教學(xué)組織中有什么失誤,如果是個(gè)別學(xué)生的情況,我要從其活動(dòng)過程中分析是其方法的問題,還是哪個(gè)環(huán)節(jié)的問題。而且,我希望在活動(dòng)的過程中及時(shí)暴露問題,能交給學(xué)生們自己去解決是最好的途徑。
四是突出綜合性,強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性。在該課程的具體教學(xué)實(shí)踐中,我總結(jié)出了“三活”。即師生關(guān)系平等鮮活,教育內(nèi)容貼近生活,教學(xué)途徑多樣靈活。
1.師生關(guān)系平等鮮活教育事業(yè)中最基本的人際關(guān)系是師生關(guān)系。學(xué)生稱老師為“恩師”,把對(duì)自己幫助最大的老師譽(yù)為“良師益友”。教師和學(xué)生在人格上是完全平等的,尊重學(xué)生的人格,是處理師生關(guān)系的基本原則,而師生關(guān)系本身就具有教育意義,同時(shí)它也是教育活動(dòng)得以良好實(shí)施的前提和保證。
然而,我們常常會(huì)對(duì)這樣的情況熟視無睹:在樓梯口、操場(chǎng)上、教室旁,幾乎隨時(shí)隨地會(huì)見到系著紅領(lǐng)巾的小學(xué)生向經(jīng)過的老師敬禮致敬,說“老師好”。老師呢,點(diǎn)頭致意者有之,視若無睹者有之,面無表情者有之,揚(yáng)長(zhǎng)而去者也有之。留給學(xué)生的是一臉驚訝,滿腹不解。
2.創(chuàng)設(shè)活動(dòng),使活動(dòng)形式與實(shí)際情況相聯(lián)系。學(xué)生的實(shí)際情況包括他們的年齡特征、認(rèn)知水平、興趣偏好等等,在教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)活動(dòng)時(shí),是從這幾方面著手進(jìn)行的: ①根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定活動(dòng)形式。③根據(jù)學(xué)生年齡特征設(shè)計(jì)活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生的思維多具直觀性,注意力集中時(shí)間短,以有趣、有情的活動(dòng)貫穿教學(xué)過程,是有效的組織方法,如游戲活動(dòng)、動(dòng)手操作、小競(jìng)賽等。
3.訓(xùn)練習(xí)慣,使活動(dòng)具有實(shí)效性。活動(dòng)教學(xué)中,大量活動(dòng)的使用,對(duì)學(xué)生的要求首先就在于行為習(xí)慣的訓(xùn)練上?;顒?dòng)給學(xué)生提供了動(dòng)手、動(dòng)口的廣闊空間,為他們施展才能提供了機(jī)會(huì),如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣訓(xùn)練,也許學(xué)具就成為玩具,合作學(xué)習(xí)就變成自顧自的訴說,表演,甚至?xí)p壞東西,互相責(zé)怪。
在學(xué)生探討活動(dòng)中,我要求學(xué)生不僅聽老師的講解,更要學(xué)會(huì)聽取同學(xué)的意見,從中找到與自己想法一致與不一致的地方進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn),彌補(bǔ)同學(xué)的不足,同時(shí),也完善自己的想法。按這樣的要求探討活動(dòng)取得了更好的效果。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天,電化教學(xué)手段已悄然走進(jìn)課堂教學(xué),給其注入了新的活力,促進(jìn)了小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,強(qiáng)化了教育效果。
五育并舉,德育為首。各學(xué)科教育無不把德育滲透其中,體育也不例外。如何把德育滲透到體育教學(xué)中呢?這就要根據(jù)體育課是一門以學(xué)生的身體練習(xí)為主要手段、以體育知識(shí)與技能傳授為主要內(nèi)容、以增強(qiáng)學(xué)生的健康水平為目的的這一特點(diǎn)來實(shí)施。體育課雖然也進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識(shí)與技能教育,但絕大部分時(shí)間是實(shí)踐教學(xué),其實(shí)踐特點(diǎn)是其它學(xué)科所不具備的。身體力行的特點(diǎn)使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中各自的態(tài)度、性情、能力乃至氣質(zhì)、性格、個(gè)性得以充分彰顯,因此教師可針對(duì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的慌張或沉著、勇敢或膽怯、認(rèn)真或馬虎、顧全大局或過分自私等這些對(duì)癥下藥。實(shí)時(shí)進(jìn)行德育滲透,將會(huì)起到事半功倍的作用。
體育課多數(shù)時(shí)間是讓學(xué)生在室外自然環(huán)境中進(jìn)行傳授、示范和實(shí)踐,這種長(zhǎng)時(shí)間的室外教學(xué)必然會(huì)促使學(xué)生去適應(yīng)陰晴冷暖、去面對(duì)風(fēng)吹日曬、去適應(yīng)寒暑變化。這種對(duì)自然環(huán)境適應(yīng)能力的逐步強(qiáng)化,一方面鍛煉了學(xué)生的體質(zhì),另一方面還能在一定條件下磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。如果在寒冷的冬季進(jìn)行體育活動(dòng),有的學(xué)生懶得伸手,不是出于身體條件差,更多的是意志力不強(qiáng)。面對(duì)這種情形,老師更要嚴(yán)格要求,這無疑是學(xué)生意志力鍛煉的一個(gè)良機(jī)。
體育課的許多教育內(nèi)容也對(duì)學(xué)生的品德培養(yǎng)有著獨(dú)特和不可替代的作用。如長(zhǎng)跑是對(duì)耐力的考驗(yàn),更能培養(yǎng)學(xué)生的毅力;跨欄跳則是訓(xùn)練學(xué)生的速度、彈跳力、協(xié)調(diào)能力,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勇往直前的氣概、克服困難的決心和勇氣。一些團(tuán)體項(xiàng)目(如接力賽、籃球、足球、排球等)在同學(xué)之間的默契配合中培養(yǎng)了學(xué)生的各種意識(shí)和他們的集體榮譽(yù)感,其他許多項(xiàng)目也都能在進(jìn)行體能、技術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)蘊(yùn)含著豐富的德育因素。
另外,體育教育對(duì)完美學(xué)生人格也起著不可低估的作用。學(xué)生上體育課,被要求完成一個(gè)新的動(dòng)作,由事先對(duì)動(dòng)作的感知到動(dòng)作的完成,不僅是一個(gè)身體運(yùn)動(dòng)的過程,也是一個(gè)復(fù)雜的心理變化的過程。每個(gè)人都有這樣的體會(huì),在實(shí)踐一個(gè)新的動(dòng)作之前,心里都會(huì)有波瀾,或緊張,或自信,或默念些什么,以保持心理平衡。學(xué)生要完成一個(gè)新的動(dòng)作,首先要對(duì)這個(gè)動(dòng)作有所認(rèn)識(shí),樹立這個(gè)動(dòng)作的完美理想,產(chǎn)生想做一做的心理需求和動(dòng)機(jī),進(jìn)而對(duì)自己的能力進(jìn)行分析和認(rèn)識(shí),樹立信心,然后以認(rèn)真的態(tài)度、足夠的勇氣、堅(jiān)定的意志去完成它。為什么身體條件相同的學(xué)生卻不能用同樣的完成難度和強(qiáng)度一樣的指標(biāo),久而久之表現(xiàn)出完全不同的運(yùn)動(dòng)能力?究其原因,從主觀上講就是個(gè)性心理和思維意志等方面存在著差異。教師在教學(xué)中決不可忽視學(xué)生在完成一個(gè)新動(dòng)作時(shí)的心理過程,其實(shí)要求他們完成相同動(dòng)作的心理過程,也就意味著對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行了一次品德實(shí)踐教育,無形中對(duì)完善學(xué)生人格起到了作用。
體育學(xué)科的教學(xué),表面是動(dòng)作和技巧的教育,其實(shí)它包含著豐富的德育內(nèi)容。所以教師們?cè)谕ㄟ^體育學(xué)科增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高運(yùn)動(dòng)或競(jìng)技水平的同時(shí),要特別注意德育的滲透,以使學(xué)生在具備各種運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)矯正自己的品質(zhì)、發(fā)展自己的身心、完善自己的人格。只有這樣,才能使學(xué)生完美地成長(zhǎng)。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
推行素質(zhì)教育以來,許多學(xué)校創(chuàng)造了不少可以借鑒的新型教學(xué)模式,如引導(dǎo)――發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、情境――陶冶教學(xué)模式、目標(biāo)――調(diào)控教學(xué)模式、碰壁――點(diǎn)撥教學(xué)模式、自練――指導(dǎo)教學(xué)模式等。這些教學(xué)模式都突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,教師獨(dú)占講臺(tái)的格局受到了很大的沖擊。
構(gòu)建以學(xué)生為主的新型體育教學(xué)模式是一個(gè)探索中的課題,需要在實(shí)踐過程中不斷加強(qiáng)。首先要以現(xiàn)代教育思想和教育理論作指導(dǎo),以先進(jìn)的教學(xué)思想、科學(xué)的教學(xué)原則、正確的教學(xué)方法為前提;其次是要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要;再次是要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境,科學(xué)地組織教學(xué)活動(dòng),有效地評(píng)價(jià)反饋教學(xué)效果。另外在構(gòu)建新型體育教學(xué)模式的過程中要大力加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)原理的研究,努力實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)備課型向課堂教學(xué)設(shè)施型轉(zhuǎn)變。在構(gòu)建新型教學(xué)模式時(shí)要注意:一是以教師為主導(dǎo),二是以學(xué)生為主體,三是以身心為基礎(chǔ),四是以鍛煉為主線,五是以能力為目標(biāo)。總之,構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型體育教學(xué)模式,不是為了趕時(shí)髦圖形式,而是為了改變舊的教學(xué)模式,為現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展尋找一條培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的新途徑。
級(jí)別:北大期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫
級(jí)別:統(tǒng)計(jì)源期刊
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榮譽(yù):Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
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