政治學專業(yè)前景精選(九篇)

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第1篇：政治學專業(yè)前景范文

關鍵詞：理工科；人文素質(zhì)教育；大學生；就業(yè)

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）11-0-01

現(xiàn)代社會對人才的素質(zhì)要求，既強調(diào)全面發(fā)展，又強調(diào)個性發(fā)展；既重視人文精神與科學素養(yǎng)的統(tǒng)一，又重視創(chuàng)新精神、合作精神與實踐能力的培養(yǎng)。在就業(yè)競爭日趨激烈的背景下，加強人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，成為促進理工科專業(yè)打?qū)W生全面和諧發(fā)展、提升就業(yè)競爭力的重要途徑。

一、人文素質(zhì)教育對于提升理工科大學生就業(yè)能力具有重要意義

人文素質(zhì)是指人所具有的人文知識和由這些知識所反映的人文精神綜合表現(xiàn)出來的氣質(zhì)素養(yǎng)。明晰人文素質(zhì)促進就業(yè)意義和功能，對于激發(fā)理工科大學生學習人文知識，進而提升人文素質(zhì)的內(nèi)在動力和自覺性具有重要的意義。

（一）提高自身人文素質(zhì)有利于提升理科生在職場上自我“推銷”的能力

許多理工科大學生過于注重對專業(yè)學習的精力投入，忽略了人文素質(zhì)的提高。一部分工科大學生對人文社會知識孤陋寡聞，對文學、歷史、哲學、美術、音樂等人類共同的精神財富表現(xiàn)出相當?shù)睦涞蜏\薄。他們對一些社會熱點問題或者說對于他人的一些問題，他們?nèi)狈械拿舾泻完P心。殊不知，人文素質(zhì)的缺乏將直接降低理工科大學生在職場上自我推銷的能力。其表現(xiàn)經(jīng)常有語言和文字表達能力差；在向用人單位“推銷”自己時就缺乏話題以及對一些與文化和社會相關話題的評論深度。

（二）人文素質(zhì)有利于培養(yǎng)理科生的創(chuàng)新能力

自然科學注重抽象思維能力的培養(yǎng)，而人文、音樂、美術則側重形象思維能力的培養(yǎng)，形象思維通過想象、聯(lián)想來揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律。良好的人文素質(zhì)不僅利于各學科內(nèi)容的交叉融合，而且對大學生的心智訓練更有相得益彰之效，它能增進思維開拓、求異與創(chuàng)新、推動想象與聯(lián)想、觸發(fā)。人文素質(zhì)的培養(yǎng)有利于加強理工科學生科研攻關精神，培養(yǎng)學生敢于面對傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，大膽突破傳統(tǒng)的認識與觀念，解放思想，依靠科學方法與思維探求客觀世界，不懈追求真理的精神素質(zhì)。而創(chuàng)新精神對于提升理工科大學生的業(yè)務能力也無疑是極其重要的。

（三）人文素質(zhì)有利于理工科學生在今后從業(yè)過程中進行有效的心理調(diào)適

現(xiàn)代社會竟爭日趨激烈，對于人的心理素質(zhì)，對社會的適應能力也提出了新的要求， 人文素質(zhì)的培養(yǎng)仍然是學生身心發(fā)展的基礎。一方面，學生通過學習文、史、哲、藝術等人文社會科學，學會正確認識人與自然、人與社會、人與人之間的關系，懂得生命的存在及其價值，從而愛惜生命，自覺地注意自己的身心健康。另一方面，伴隨著學生人文素質(zhì)的提高，他們的精神境界、思維方式、生活方式也會相應地發(fā)生變化，使他們能夠正確地認識現(xiàn)實中的各種矛盾， 從而產(chǎn)生實現(xiàn)理想的頑強毅力和百折不撓的奮斗精神， 而這種毅力和精神正是可貴的心理品質(zhì)。因此，增強理工科大學生的人文素質(zhì)有利于理工科大學生在今后的工作中進行正確的自我定位，提升心理適應能力，調(diào)適碰到的孤獨、郁悶等心理問題。

二、加強和改進人文素質(zhì)教育，不斷提升理工科學生就業(yè)競爭力

（一）改進人文素質(zhì)教學，完善就業(yè)競爭力的素質(zhì)結構

1.優(yōu)化人文素質(zhì)教育課程體系。理工科專業(yè)在制訂人才培養(yǎng)方案時，必須保證將一定數(shù)量、質(zhì)量的人文素質(zhì)課程列入培養(yǎng)方案和課程體系，明確學時，規(guī)定學分，保證人文素質(zhì)教育的基礎性地位。

2.整合人文素質(zhì)教育內(nèi)容。理工科專業(yè)開展人文素質(zhì)教育，必須考慮到其特殊的學科背景，整合各種人文素質(zhì)教育資源，特別是要在人文素質(zhì)教育課程教學的基礎上，善于發(fā)掘?qū)I(yè)課程中的人文教育資源對理工科學生進行人文素質(zhì)教育，將專業(yè)教學和人文教育有機結合起來。任何一門科學知識的產(chǎn)生和發(fā)展都離不開一定的社會歷史背景，都離不開科學家和科技人員對科學技術的執(zhí)著追求和合理運用，都蘊涵著豐富的人文知識和人文精神。通過深入發(fā)掘?qū)I(yè)課程中的人文資源，開展人文素質(zhì)教育，不僅有利于拓展學生的知識視野，也有利于學生的人文素質(zhì)的提高，激發(fā)他們對科學技術的追求和探索，促進他們的和諧發(fā)展。

3.改進人文素質(zhì)教育方法手段。針對教育方法和手段單一的問題，要注意教育過程和教學方法的人文化與人性化。教師要運用適合理工科學生特點和心理的教育方法、手段開展教學，努力創(chuàng)設具有人文氛圍的課堂環(huán)境，使學生在充滿人文氛圍的課堂中學習和探索；要克服以往“滿堂灌”的單向教育，采用師生共同探討、研究的方式開展教學，在平等的基礎上構建交流思想、探討問題的平臺，就一些重要的問題展開深入探討，激發(fā)學生的學習興趣，尊重學生的見解，使學生們的觀點和見解在交流中凝練成思想，在師生的相互砥礪中日臻成熟。

（二）加強校園文化建設，營造提升競爭力的人文氛圍人文素質(zhì)的養(yǎng)成是一個潛移默化的過程

良好的校園人文氛圍對學生起到潛移默化的作用。濃厚校園文化的熏陶、感染，能彌補理工科專業(yè)人文素質(zhì)教育課堂教學的不足，增強理工科學生對人文社會科學的興趣，促進其思想觀點、心理素質(zhì)、價值取向及思維方式的改變，提高其綜合素質(zhì)進而提升就業(yè)競爭力。

1.加強校園文化基礎設施建設。有條件的院校要建立一批反映文、史、哲、藝術成就的主題雕塑，建立人文博物館、校史展覽館等，樹立名人名言標志牌、校訓牌，建設文化長廊、文化櫥窗，辦好廣播、電視、網(wǎng)絡、報刊等媒體，運用這些人文景觀和設施向全校師生傳遞人文精神，為學生創(chuàng)造一個良好的學習和生活環(huán)境。

第2篇：政治學專業(yè)前景范文

一、中國政治學30年的發(fā)展

中國社會科學院政治學研究所楊海蛟研究員認為，中國政治學的發(fā)展大致經(jīng)歷了以下四個發(fā)展階段：第一，恢復和重建階段（1978—1985年）；第二，飛速發(fā)展階段（1986—1989年）；第三，全面深刻反思階段（1989—1991年）；第四，深入發(fā)展階段（1992年—至今）。

與會專家學者認為，中國政治學的30年取得了歷史性的成就。主要表現(xiàn)在以下四個方面：一是堅持和發(fā)展了政治學理論體系；二是開展了對中國特色社會主義政治學理論的全面研究，明確了中國政治發(fā)展的目標和路徑，探索了中國民主模式，比較了民主形式，對精英民主論、協(xié)商民主論、草根民主論、混合民主論等理論進行了深入比較研究；三是在歷史唯物主義指導下，形成了多元化的政治學研究范式與研究方法；四是中國政治學界在理論創(chuàng)新、思想啟蒙、政策設計和人才培養(yǎng)等方面都對推動社會主義政治發(fā)展作出了具體貢獻。

華中師范大學政治學研究院徐勇教授和鄧大才教授對實證方法進入中國政治學研究的歷程進行了全面深入的闡述和總結。他們認為，要將實證方法的研究推進到更高階段，需要完成以下工作：從權力政治向日常生活政治延伸；從文本政治向田野政治延伸；從空間政治向時間政治延伸；從質(zhì)性研究向量化研究延伸；研究工具和方法向其他學科延伸。

楊海蛟研究員認為，30年來中國政治學的基本經(jīng)驗有：首先，始終堅持正確的思想方向；其次，始終堅持理論聯(lián)系實踐；再次，始終堅持在汲取人類政治學的優(yōu)秀成果的同時，堅持從本國國情出發(fā)，立足于中國政治現(xiàn)實。他認為，目前我國政治學存在的不足主要表現(xiàn)在：第一，中國政治學的基本理論基礎仍然不夠雄厚；第二，中國政治學的研究缺乏共鳴，重大基本問題的研究深度不夠；第三，中國政治學的學科建設、專業(yè)設置仍有待系統(tǒng)化。

本次年會也指出了中國政治學努力的方向：一是繼續(xù)堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義等一系列政治學的研究方法；二是繼續(xù)拓展研究領域；三是在創(chuàng)新思想、理論、觀點的同時，要注意研究成果的應用性，使其能更多地為各級決策者所重視和采納；四是要努力構建中國政治學話語體系，既要爭得在國際政治學界的話語權，也要在和國內(nèi)其他學科的并行發(fā)展中不斷提升自己的地位；五是繼續(xù)推進政治學科研究內(nèi)容和研究方法的科學化與人文化。中國政法大學副校長張桂琳教授提出兩個繼續(xù)保持：一是繼續(xù)保持政治學學者高度的社會責任感和對國家與人民的火熱情懷；二是繼續(xù)保持政治學界一貫的團結、和諧、學術包容之風。

二、中國政治30年的發(fā)展

與會代表認為，中國政治發(fā)展30年的歷程大致經(jīng)歷了撥亂反正與改革開放的起步時期、改革開放的全面展開時期、社會主義市場經(jīng)濟體制的初步確立時期、全面建設小康社會的起步時期以及黨的十七大后啟動新一輪政治建設時期等五個時期。30年的政治發(fā)展取得了十個方面的主要成就：一是提出了一系列與時俱進的政治理念；二是探索出一條中國特色社會主義民主道路；三是初步建立起社會主義法律體系；四是人權和公民權利得到制度化的保障；五是六次政府改革與創(chuàng)新，實現(xiàn)了政府職能的轉(zhuǎn)變，基本建立起現(xiàn)代公務員制度體系；六是基本形成了一個比較完整的政治監(jiān)督體系和相對健全的廉政制度；七是“一國兩制”構想在港澳地區(qū)成功實踐，為實現(xiàn)祖國統(tǒng)一奠定了政治基礎，提供了經(jīng)驗；八是政治治理技術逐漸成熟；九是黨的執(zhí)政能力不斷提升；十是中國的國際地位空前提高，在世界上顯現(xiàn)出負責任的大國形象。

第3篇：政治學專業(yè)前景范文

中山大學行政管理學科具有輝煌的歷史，整體實力在國內(nèi)處于領先位置。中國行政管理學界的泰斗夏書章老先生坐鎮(zhèn)中山大學，在其培養(yǎng)下，中大行政管理學人才輩出。行政管理系現(xiàn)有教研人員中， 70%以上的研究人員有過在境外進修和訪問學者的經(jīng)歷，這對目前的全球化治理是非常必需的。

在已有學術積累的基礎上，中山大學的行政管理根據(jù)國內(nèi)外學科發(fā)展趨勢，及時拓展新的研究方向，出現(xiàn)了特色鮮明的學科發(fā)展布局。公共行政理論前沿、區(qū)域公共管理與城市治理、公共預算與績效管理等方向的研究在國內(nèi)領先，并在縣域治理與經(jīng)濟社會發(fā)展、電子政務、公共部門人力資源管理等方向取得了研究進展。目前，國內(nèi)行政管理學界、實務界以及普通公民最關注的是國家稅收如何使用、政府預算支出如何，而中大在公共預算和績效管理方面以馬駿為引領的團隊，受到廣東政府高層和中央高層的極大關注和首肯。在珠三角發(fā)展規(guī)劃進入實質(zhì)性階段，大部制改革在廣東順德試點，中大對此研究也具有得天獨厚的優(yōu)勢。

在學生培養(yǎng)方面，中大一向注重行政管理學科的實證研究，對社會研究方法和公共管理研究方法要求嚴格，在數(shù)據(jù)處理方面注重社會統(tǒng)計方法的培養(yǎng)。因此，中山大學行政管理專業(yè)初試中有關研究方法方面的題目要求在國內(nèi)是最高的，而復試最重要的是考查考生對國內(nèi)各個高校研究重點的了解和英語表達能力。

推薦指數(shù)：

北京大學作為中國社會科學的龍頭，建立在社會科學基礎上的行政管理自然實力雄厚。行政管理專業(yè)依托北京大學的學科優(yōu)勢與政府管理學院的師資優(yōu)勢，培養(yǎng)具有政治學、經(jīng)濟學、管理學與法學基礎，掌握中外行政管理理論與現(xiàn)代管理方法技術的一流人才。雖然北大在實務領域沒有中山大學的優(yōu)勢，但基礎理論方面實力強勁。北大行政管理最突出的研究是處于學科基礎的行政理論和行政法，以及處于中國行政管理體制改革理論的最前沿。而在應用研究領域，公共經(jīng)濟和人力資源管理也得到了很好發(fā)展。現(xiàn)今的中國，行政管理體制改革志在必行，作為中央政府和北京市政府的智囊團之一，北大行政管理系不論在理論還是在實踐方面，機會和挑戰(zhàn)都不容小視。

北大對基礎理論的要求是該?？己藢W生的重點。當考生面對眾多紛雜的理論時，最好是從一本經(jīng)典的著作入手，深入把握，并以此為敲門磚來打動導師。

推薦指數(shù)：

中國人民大學行政管理學系是公共管理學院的一個建制系，承擔著為中國政府組織、NGO組織和企業(yè)組織培養(yǎng)復合型應用人才的責任，也肩負著公共行政學科發(fā)展和中國行政管理體制改革理論與實踐的研究任務。值得注意的是，該系主持和出版了多個經(jīng)典系列的專著與教材，不少教師的學術論文和專著得到了政策部門的重視。專職教師分別承擔著國家社科基金、教育部、北京市政府、國家部委、地方政府和國際組織的研究項目，將公共行政管理先進理念應用于實踐。在對外交流方面，行政管理學系與國內(nèi)外的大學及學術組織建立了廣泛聯(lián)系，極大拓展了行政管理學系教師的視野及其影響力。

中國人民大學行政管理學系一直致力于學科培養(yǎng)體系的發(fā)展和完善。在公共政策方面，擁有國內(nèi)著名的毛壽龍、張成福等名師；在非營利組織研究方面則有一直筆耕不輟的康曉光教授。無論是理論還是實證研究，公共政策和非營利組織研究都是人大行政管理的旗幟，也是人大的特色專業(yè)。地方治理和人事行政等方向在年青一代教師的研究下也得到了充分發(fā)展。

推薦指數(shù)：

北京師范大學行政管理專業(yè)依托師范高校心理學和教育學的強大優(yōu)勢，管理學院強大的科研實力，結合其本身具有的社會科學方面的堅實基礎，在國內(nèi)行政管理學界逐漸嶄露頭角。北京師范大學的行政管理專業(yè)在不斷加大對先進管理理論和技術吸收的基礎上，依托其在研究非政府組織方面所具有的優(yōu)勢，其行政管理學科的成長如虎添翼。值得注意的是，在學院，該校也設有行政管理專業(yè)的碩士點，研究方向為公共部門人力資源研究、現(xiàn)代中國地方政府研究、社會問題與社會政策、中外行政改革比較研究，考生報考時要選擇適合的院系。

作為心理學研究的泰斗，北師大的行政管理學科在公共部門的人力資源管理理論和實證研究方面具有很大的優(yōu)勢，非政府組織領域的研究實力也不可小覷，可以和清華大學的非政府組織研究中心一較高下。如果前面介紹的幾所大學給你太大的報考壓力，但是你又想在北京發(fā)展，北師大也許是不錯的選擇。

推薦指數(shù)：

清華大學理、工、文結合，多學科交叉的綜合優(yōu)勢，擁有教育、科研所需要的良好氛圍，為公共管理學院的建設與發(fā)展創(chuàng)造了基礎。學院中行政管理特色鮮明的有以下兩個研究所：

公共政策研究所：該所在注重借鑒西方公共政策研究理論和方法的基礎上，結合中國具體實踐，有針對性地向政府急需和社會關注的其他重大公共政策領域拓展。其中有胡鞍鋼、薛瀾等在公共政策研究領域的著名學者坐鎮(zhèn)，加上一批國內(nèi)外名校畢業(yè)的青年才俊，師資力量可以說是國內(nèi)研究公共政策最好的。

非政府管理（NGO）研究所：研究所以非政府公共事務與公共服務、非營利組織運作管理、非政府規(guī)制及其政策機制等為基本領域，發(fā)展成為在國內(nèi)外有相當知名度的中國非政府公共管理的一流教學科研基地和思想庫。該研究所的科研支柱王名教授是國內(nèi)非政府組織研究學術界的領軍人物。

公共管理作為應用型學科，考試除了基本的理論基礎，政府績效和公共政策研究都非常注重實證的定量分析，而非政府組織研究則對定性和個案研究要求嚴格?？忌鷱土晻r要注意對研究方法的學習，既不能忽略統(tǒng)計分析的技術，也不能對定性方法置之不顧。

推薦指數(shù)：

南開大學行政管理系始建于2003年6月，由原屬政治學系的國際關系、國際政治和外交學三個教研室組成，隸屬政府管理學院。政治與行政本為一家，依托政府管理學院政治學國家重點學科和社會學學科群的強大實力，南京大學的行政管理學科得到了充分發(fā)展。作為政府管理學院的一個主要院系，行政管理系擁有較強的科研與教學能力，已與國內(nèi)外知名院校建立了良好合作關系。但在師資方面，對于承擔本碩博系列的教學和科研任務來說有些薄弱，有待進一步擴展和提高。行政管理系的主要研究特色在于公共政策分析和項目管理，在比較行政領域也有突出成果，而就業(yè)與創(chuàng)業(yè)管理則是國內(nèi)高校為數(shù)不多的研究方向之一。

推薦指數(shù)：

吉林大學行政管理系隸屬行政學院，是我國恢復政治學以來高等院校建立的第一個政治學系。雖然吉林大學地處東北，但在政治學、社會學、經(jīng)濟學、法學等基礎社會科學的基礎上，行政管理系的發(fā)展前景光明。依托吉林大學人文社會科學重點研究基地――政治學與國家建設研究中心，在政治學重點學科的基礎上獨立發(fā)展的分支――公共治理與公共政策、電子政務專業(yè)發(fā)展迅速，已經(jīng)成為吉林大學行政管理系實力強大的學科，值得考生關注。

我國目前面臨的行政管理體制改革已經(jīng)進入關鍵時期，東北地區(qū)的振興急需政府管理創(chuàng)新。正因為如此，吉林大學的行政管理學在彭向剛、張創(chuàng)新等著名學者的帶領下，在行政基礎理論和法學理論方面取得了豐碩成果。但值得注意的是，該系的教師多獲得政治學、法學博士學位，在經(jīng)濟學和管理學等方面的基礎則略顯不足，致使研究生接受多元化知識來源受到一定的影響，這對于應用型學科的行政管理學來說是一個不太好的方面。

推薦指數(shù)：

行政管理系是南京大學政府管理學院的組成單位之一，目前該系已形成完整的行政管理專業(yè)本科、碩士、博士人才培養(yǎng)系列。同時作為公共管理學院的骨干單位，行政管理系參與南京大學公共管理碩士（MPA）專業(yè)學位教育的教學、人才培養(yǎng)工作。為推動學科發(fā)展，行政管理系與國外一些著名高校的相關院系和研究機構建立了緊密聯(lián)系，一些著名學者和地方政府官員受聘為兼職教授或?qū)煟瑢W術交流活動頻繁。

南京大學行政管理系研究特色在于分工鮮明，該系張康之教授在行政理論和組織理論等研究領域，嚴強教授在政治學基礎理論和公共政策等研究領域，黃健榮教授在公共管理、政府創(chuàng)新等研究領域都取得了較為突出的成績。在師資方面，該系的法學、政治學、經(jīng)濟學、管理學基礎構成比較合理，這對更好地開展行政管理的學科研究極有助益。

推薦指數(shù)：

復旦大學公共行政系由原國際政治系的行政管理教研室組建，行政管理專業(yè)從原國際政治系政治學專業(yè)中孕育和發(fā)展起來。公共行政系現(xiàn)有17位教師，其中有我國著名的行政管理學者竺乾威教授，主攻公共管理理論、比較公共行政、組織及人力資源管理領域；浦興祖教授在當代中國政治制度、當代中國公共行政、西方政治學說史領域研究突出；陳曉原教授主要在市政學、中央和地方關系、比較行政學、比較地方政府等領域開展研究；唐亞林教授在地方政府與地方治理、區(qū)域發(fā)展與公共政策、非政府組織與公共治理、中國政府與政治等領域研究突出。這些學者的研究方向都代表了復旦大學行政管理學科的研究特色。此外，一批年輕教授和科研人員也為復旦行政管理學科的發(fā)展默默奉獻，尤其是復旦大學公共預算與績效評價中心主任茍燕楠副教授的研究值得關注，因為公共預算和績效研究已經(jīng)成為政府活動的重要評價途徑。

推薦指數(shù)：

浙江大學政府管理系設有行政管理專業(yè)，隸屬公共管理學院。依托公共管理學院強大的公共管理、政治學、社會學一級學科群，浙江大學的行政管理學科獲得了博士學位授予權資格。作為以理工科見長的綜合高校，浙江大學政府管理系教師學科結構合理，包括經(jīng)濟學、管理學、法學、社會學、哲學等，為行政管理學科的發(fā)展奠定了良好基礎。該系最有特色的研究方向是地方政府制度創(chuàng)新、土地制度的相關研究以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與公共政策，其中關于民營經(jīng)濟的政策研究最具優(yōu)勢。憑借浙江民營經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，政府管理系在政策研究領域也十分活躍。

推薦指數(shù)：

廈門大學行政管理專業(yè)隸屬公共事務學院的公共管理系，行政管理是福建省重點學科。公共管理系的主要特色方向為政策分析和地方治理，主要有政策科學界最為著名的學者陳振明教授坐鎮(zhèn)，同時在公共管理、政治學理論方面也有突出建樹。卓越教授在政府績效管理和政府比較與發(fā)展領域成果顯著，姜秀平教授在公共政策和公共政策倫理領域奉獻良多。在地方治理和政府改革方面，年青一代學者的研究活動也較為活躍。

在人才培養(yǎng)模式上，因為公共政策研究要求高質(zhì)量的研究方法，廈門大學十分重視公共管理研究方法的研究。在學科基礎方面，學校對政治學和經(jīng)濟學有特別要求，一般需要考生對政治學和經(jīng)濟學有較好的了解，這恰恰顯示了該系公共政策研究方面的特點。

推薦指數(shù)：

華中科技大學行政管理系隸屬公共管理學院，以造就21世紀的領導者為宗旨，被譽為“領導者的搖籃，政府的思想庫”。華中科技大學2007年自主設置全國首個電子政務專業(yè)博士點和公共安全與應急管理專業(yè)博士點，在國內(nèi)率先培養(yǎng)這兩個專業(yè)的博士生；2009年成功組建湖北省高校人文社會科學重點研究基地“非傳統(tǒng)安全研究中心”；2010年3月，“湖北省反腐倡廉理論研究基地”和“湖北省紀檢監(jiān)察干部教育培訓基地”落戶華中科技大學公共管理學院，為行政管理系的實踐和理論研究提供了機會。從這些學科建設中可以看出，華中科技大學行政管理學科的實力遠非我們對工科院校的一般印象。行政管理系的研究特色主要是公共安全管理和科技政策、反腐研究、公共安全與應急管理、公共項目管理、電子政務等。

在考核方面，該校注重對考生管理學綜合的考查，主要是對經(jīng)濟學、管理學、政治學、法學等相關知識的考核。

第4篇：政治學專業(yè)前景范文

外語政治是基礎

外交學，顧名思義，是一門研究對外交往的學科。關于外交，我們并不陌生，甚至在中國近現(xiàn)代史中也學習過不少外交案例和手段。比如總理的“”，美國的“胡蘿卜加大棒”，俾斯麥的“鐵血政策”等等。

隨著我國對外開放進程的加速，國家對外交人才的需求越來越多，外交學專業(yè)的設置正是為適應國家對外開放的進程，為各級黨政部門、跨國企業(yè)培養(yǎng)從事外交和外事工作的專業(yè)干部、從事對外交往和國際公共關系的高級人才及高等學校和科研機關從事外事教學和研究的專門人才。

在大學里，外交學專業(yè)與國際政治和國際關系專業(yè)有著密切的關系，這兩個專業(yè)在政治學、國際關系史、國際政治經(jīng)濟學等專業(yè)基礎課上有相交之處?？偟膩碚f，國際政治學是外交學的基礎。但兩者也有明顯的區(qū)別：國際政治學傾向于理論，外交學注重實踐；國際政治學側重于分析世界政治走勢，而外交學側重于研究中國外交決策等，后者具有強烈的應用性和實踐性。簡單地說，外交學專業(yè)的畢業(yè)生將來親臨一線，參加外交活動的機會要更多一些。

相對而言，外交學的專業(yè)英語比國際政治專業(yè)的要求更高，且外交官是“文職”，要有很高的政治素質(zhì)和敏感性，因此出色的筆譯和口譯能力以及對中國的國內(nèi)政治外交政策熟練翻譯的能力是必備的素質(zhì)之一。一名外交家雖不可能掌握所有國家的語言，但在英語占據(jù)主導地位的國際環(huán)境中，英語對于外交專業(yè)的學生來說無疑是最起碼的基本功。所以有意向報考外交專業(yè)的學生，如果中學期間沒有打好扎實的英語基礎，大學期間學習是比較吃力的。因為在很多高校，外交專業(yè)的學生大學四年的學習中，大約有三分之一的課程都是英文課程。而對于一些本科學各種外語的有志于從事外交事業(yè)的學生而言，研究生階段再進行外交學方向的深造也是頗占優(yōu)勢的。

綜合素質(zhì)“練出來”

中國人民大學外交學系主任金正昆教授曾經(jīng)在課上說：“大學期間要學會三樣東西――做人、做事、做學問，在這三樣事情中，最容易學的是做學問，這是做學生的本分，而最難學的是學做人，不會做人，就沒有做事的機會?！边@一席話，精辟而樸實，值得與即將步入大學殿堂的學子共勉。

一名成功的外交家，不僅要有扎實的外語和政治基礎，還要有良好的形象、氣質(zhì)和語言表達能力，在此基礎上，外交工作者還要有靈活機智的應變能力。我們課上常會通過身份假設來進行教學。例如，假設你要陪同世界著名經(jīng)濟學家、美國哥倫比亞大學教授羅伯特?蒙代爾去逛雍和宮，此時你該與他談論什么問題呢？如果你認為外國人都愛談天氣，那你就大錯特錯了。天氣是外國人用來消除尷尬的話題，一談天氣就有敷衍之嫌，反而會拉遠距離，也顯得你生澀。那么介紹一下雍和宮呢？很抱歉，這個選擇也不合適。謹記不要給有身份有地位的人講歷史典故，做科普“掃盲”。有人也會擺出東道主的姿態(tài)問“您來過北京嗎”，這個也是不太合適的，即使他真的沒來過，或從偏遠的地方到來。不過外交也沒有想象得這么神秘，外交就是溝通。最好的方式也就是聊對方感興趣的問題或者擅長的問題，最好的姿態(tài)則是“請教”。而了解對方和自己習慣的差異性也是溝通是否成功的關鍵，如中國人喜好“明是非”，而外國人則偏于“斷利害”（這是否對我有利）。

可這種嫻熟而游刃有余的處理方式并不是一朝一夕就能學得的。不要排斥笨辦法，不要認為隨機應變、靈活處理就可以忽視規(guī)律。對于腦子思路不是十分清楚的人，將自己總結的東西寫下來、理順是最好的方式。甚至對著鏡子，反復練習也可以，大多數(shù)外交家的儀態(tài)都是這么練習出來的。

在我國大部分高校，外交學專業(yè)學生的課程都是分為理論和實踐課兩部分，相對于理論課的枯燥乏味，實踐課更受同學們青睞。在實踐教學中，很多高校傾向于培養(yǎng)學生的外交手段、外交技巧、外交禮儀和規(guī)范等能力。每年北大、人大、外院、北外這類知名高校都會為外交學專業(yè)的學生提供很多出國留學、交流、實習等機會，而每年都舉辦的國際性賽事如全美大學生模擬聯(lián)合國比賽、牛津大學模擬聯(lián)合國比賽、全球華語辯論賽、全國大學生英語演講精英賽等都是外交學子展示自我、廣交朋友的舞臺。

準入門檻高的新興專業(yè)

外交專業(yè)不僅是一個對學生綜合素質(zhì)要求非常高的專業(yè)，同時對學生的準入門檻也很高。由于將來工作的特殊性，很多高校的招生簡章中，會對學生有特別的要求，還拿外交學院為例，不僅每年的高考分數(shù)線都在600分以上、外語成績作為優(yōu)先考慮指標外，還明確要求考生要五官端正、面部無明顯疤痕、口齒清楚、身體無殘疾、無傳染性疾病，原則上男生身高1.70米以上，女生身高1.60米以上。

由于外交學專業(yè)是一個新興的專業(yè)，所以我國目前開設這一專業(yè)的高校并不是很多，其中以北京大學、中國人民大學、外交學院和北京外國語大學最為著名。北大綜合實力最強，雄厚的師資和活躍的社團以及得天獨厚的國際影響力和對外交流機會是其優(yōu)勢。人大是最早開設外交學專業(yè)的高校，學術根基牢固，學生的政治素質(zhì)、禮儀修養(yǎng)、外語水平等都較強。外交學院被譽為“外交人員預備學?！?，于提前批錄取，分數(shù)較高，考取難度較大。北外則是“外交官的搖籃”，其“殺手锏”自然是門類齊全、水平一流的各語種專門人才。

除以上四所高校外，我國開設這一專業(yè)的高校還有復旦大學、上海外國語大學、南開大學、國際關系學院、華中師范大學和廈門大學，從名氣到實力都是響當當?shù)模贿^錄取分數(shù)都較高。

外交之外的廣闊天地

對于想學習外交學專業(yè)的同學來說，心里一定有一個美麗的夢想，那就是有一天能站在國際的舞臺上，用流利的語言和不凡的智慧處理外交事務，做一名出色的外交家。

外交學專業(yè)的主要就業(yè)方向是涉外工作領域。外交部當然是大家夢寐以求的，但不是所有學生都能去外交部，而外交部也不只接受外交學畢業(yè)生，如國際政治專業(yè)、國際關系專業(yè)、小語種專業(yè)等都有可能進入。而外交部下設的辦公廳、政策研究室、翻譯室等分支機構每年也都會吸納一批外交學人才。外交代表機會如大使館、領事館、公使館和各代辦處等機關也是去處之一。如果再繼續(xù)研究生的深造之后，進入這些機關的幾率大約可以達到30%。

對于外交學專業(yè)的同學來說，就業(yè)也并不是“華山一條道”，由于在校期間學習的課程和經(jīng)過四年鍛煉出來的綜合素養(yǎng)，所以這一專業(yè)的畢業(yè)生即使進不了外交機構，也不會找不到工作。比如一些新聞單位就非常喜歡外交學專業(yè)的畢業(yè)生，外貿(mào)行業(yè)也比較青睞這一專業(yè)的學生，一些培訓外事教育的教育機構也很愿意招收外交專業(yè)的畢業(yè)生擔任教師。

第5篇：政治學專業(yè)前景范文

教育學：授人以漁的事業(yè) 楊順光

主干學科：教育學、心理學

一字之差，義差千里

說起對教育學的了解，許多人則有些陌生，只是朦朦朧朧地感覺它和教育有些關聯(lián)。的確，教育和教育學關系十分緊密，但多了一個“學”字，其含義就有很大區(qū)別。在學校中，教師直接向?qū)W生教授語文、數(shù)學、歷史等課程，就屬于教育的一種類型。而教育學，通俗地講，則是反過來觀察和研究教育，例如調(diào)查研究社會中出現(xiàn)的擇?，F(xiàn)象，研究解決農(nóng)民工子女的教育問題，探索更加科學高效的課堂教學方法等。所以，如果我們將教育看作是一種培養(yǎng)人的活動，那么教育學就是研究如何培養(yǎng)人，如何把人培養(yǎng)好的科學。教育學專業(yè)的價值之一就是通過學習和研究，為國家、各級學校領導及一線教師進行教育理論和實踐的改革提供科學的建議和方案。

教育課程大本營

在教育學所學課程當中，主要圍繞認識人是什么、教育的作用和目標是什么、教育過程中應采用什么方法和內(nèi)容等方面展開。具體而言，教育原理、普通心理學、中國教育史和外國教育史等課程宏觀介紹了本專業(yè)的基本內(nèi)容和歷史沿革，讓初學者能全面認識教育學專業(yè)；發(fā)展心理學和人體解剖生理學等課程從心理學和生理學領域認識人的身心發(fā)展規(guī)律，證實教育對人的發(fā)展的作用；德育原理、教育哲學、教育人類學、教育社會學、教育文化學、教育經(jīng)濟學等課程則從倫理學、社會學、文化學和經(jīng)濟學等領域探討人的發(fā)展目標和教育的理念；課程與教學論、教育心理學、教育管理學、教與學的理論等課程主要介紹教育過程中科學的教育內(nèi)容和有效的教學方法。以上所列專業(yè)均屬于較為專業(yè)的課程，就讀教育學，我們還可以選修一系列跨專業(yè)、跨領域的課程，例如民俗學、公共關系學、哲學、社會學……幫助拓寬我們的學術視野，尋找最適合自己的專業(yè)發(fā)展領域。

目前開設教育學專業(yè)的院校中，以師范教育為特色的院校占據(jù)了較大比重。如擁有教育學國家重點學科的院校有北京師范大學和華東師范大學，擁有教育學國家特色專業(yè)建設點的院校有西南大學、華中師范大學、山東師范大學、遼寧師范大學、湖南師范大學、四川師范大學等。

你的未來很寬闊

在就業(yè)方面，教育學專業(yè)的畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿艽?，工作的領域也比較廣泛。按照西南大學往年的就業(yè)情況，畢業(yè)生一部分直接進入教育管理部門，從事教育管理和行政工作：一部分繼續(xù)深造，致力于教育學術研究，在高校或研究機構工作；還有一部分進入普通學?；蚵殬I(yè)教育學校做教師。令人自豪的是，一般做教師的畢業(yè)生，都能夠很快脫穎而出，因為他們在實踐中能運用豐富的理論經(jīng)驗提高教學質(zhì)量，并且將教學與科研結合，以研究促進教學。同時，除了教育領域，還有畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)舉辦優(yōu)質(zhì)教育培訓機構或者進入企業(yè)從事企業(yè)文化建設、人力資源管理和培訓、市場營銷和策劃等工作。

“授人以魚，不如授人以漁”，而教育學專業(yè)一直在默默做的，就是“授人以漁”的事業(yè)。

法學：守衛(wèi)正義的天平 涂玲芳

主干學科：法學

理論與實務相結合

“法學專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法學知識，熟悉我國法律和黨的相關政策，能在國家機關、企事業(yè)單位和社會團體、特別是能在立法機關、行政機關、檢察機關、審判機關、仲裁機構和法律服務機構從事法律工作的高級專門人才?！边@是百度百科對法學專業(yè)的描述，其側重點明顯在于法律實務技能的培養(yǎng)，估計這亦是大部分人對法學專業(yè)的認識。實際上，就本科階段而言，對法學專業(yè)如此的詮釋或認識并不十分恰當。

在我看來，法學是一門兼具理論性與實用性的社會科學，較強的專業(yè)性與實踐性是它與其他人文科學的顯著區(qū)別。其學科特點決定了本專業(yè)一方面要注重法學理論知識的學習，培養(yǎng)學生的法律思維，一方面要注重學生對法律法規(guī)及政策的掌握，培養(yǎng)其用法即法律實務的能力。二者相輔相成，不可偏廢其一。

一般開設法學專業(yè)的院校都要求學生完成法理學、中國法制史、外國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、刑法學、民法學、商法學、經(jīng)濟法學、知識產(chǎn)權法學、刑事訴訟法、民事訴訟法學、國際法學、國際私法學、國際經(jīng)濟法學等主干課程，同時還要求學生完成諸如模擬法庭、社會調(diào)查、兩院或律所實習等實踐性任務。除此之外，各高校會根據(jù)其傳統(tǒng)或重點學科領域開設更豐富的課程。

當前開設法學本科專業(yè)的院校全國有六百多所。說到有特色的院校，不得不提所謂的“五院四系”，分別指北京大學、中國人民大學、武漢大學、吉林大學、中國政法大學、華東政法大學、中南財經(jīng)政法大學、西南政法大學、西北政法大學。這些院校的法學專業(yè)基礎相當之扎實，并且與時俱進，仍然引領風潮。而后起之秀主要有復旦大學、浙江大學、廈門大學、中山大學等，它們基本處于東部沿海相對發(fā)達的地域，優(yōu)勢明顯。

欲就業(yè)，先成為人才

曾經(jīng)風光無限，而如今卻淪落成“最苦逼”的專業(yè)，法學專業(yè)就業(yè)形勢堪憂、法學就業(yè)進入了寒冰期等諸如此類的報道屢見不鮮。在我看來，這是由于對法學專業(yè)的誤解而造成的對法學就業(yè)形勢與前景的錯誤認識。大學的法學教育并非職業(yè)教育，它培養(yǎng)的是學生與專業(yè)相關的綜合素質(zhì)，不論是學生本人還是其他人，都應當理性地認識到它只是培養(yǎng)法學專門人才的第一步，同時還應認識到并不是法院、檢察院公務員等這樣的“鐵飯碗”才是法學專業(yè)的就業(yè)方向。所以，學習者必須做出觀念的轉(zhuǎn)變，諸如律師事務所、財會或金融機構、公司企業(yè)等都可以成為本專業(yè)人才施展才華的理想平臺。況且，法學教育不斷摸索的改革以及我國不斷加快的司法改革進程，將會給法學專業(yè)帶來更多的機遇。

當然，選擇法學專業(yè)得做好充分的準備。面對仍然擴招的形勢，一定得確保自己的選擇不是盲從。同時，在法學專業(yè)的學習中如果能掌握另外一門專業(yè)技能，比如外語、國際貿(mào)易與金融等，則可以為自己加分不少，并拓寬自身的就業(yè)方向。

張潔

主干學科：新聞學

猶抱琵琶半遮面

不知道曾經(jīng)的你有沒有伏在書上，細嗅書的氣息；不知道曾經(jīng)的你有沒有幻想過，身染墨香的美妙；更不知到曾經(jīng)的你有沒有過想要主宰圖書市場生殺大權的宏愿……反正，我的曾經(jīng)就是這樣。所以在高考填報志愿的時候，我義無返顧地填報了武漢大學編輯出版專業(yè)。很欣慰，在我心儀它的時候，它也恰巧看到了我。

或許你會疑問，編輯出版專業(yè)到底存在于什么樣的院系里面呢？文學院、歷史學院，還是新聞學院？呵呵，在武漢大學它剛好在信息管理學院！曾經(jīng)的它確實在文學院乃至新聞院“呆”過，在許多大學里它也是新聞學院的一員。但是隨著數(shù)字化時代的到來，武漢大學考慮到專業(yè)未來的發(fā)展方向和前景，將其納入信息學院，以培養(yǎng)既懂得編輯出版理論，又善于利用信息化手段的新型編輯出版人才。

為伊消得人憔悴

隨著專業(yè)課程的開展，只識皮毛的我終于能夠窺見它面紗下的面容。武漢大學編輯出版專業(yè)創(chuàng)建于1983年，是國內(nèi)同類專業(yè)中創(chuàng)建最早的。良好的教學條件、高素質(zhì)的師資隊伍、豐富的辦學經(jīng)驗為它摘得了“全國第一”的耀眼桂冠。

但是就好像和一個人相處久了你就會發(fā)現(xiàn)一些從前未曾發(fā)現(xiàn)的缺點，在大一上學期結束后，我也曾有過轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。出版專業(yè)相較于法學、經(jīng)濟學來說可以稱得上是一個冷門專業(yè)。在這樣一個物欲橫流的世界里，我也不能免俗地擔心會被人瞧不起，擔心將來賺的錢養(yǎng)不活自己，擔心不能給爸爸媽媽更好的生活……但是當初就是因為喜歡這個專業(yè)才來的，現(xiàn)在真的要因為這些“可能會”的原因而放棄心中的堅持嗎？懷著這樣的疑問，我和同專業(yè)的學姐們交流了，才恍然發(fā)現(xiàn)，我所擔心的，全是不確定的因素。誰說做出版的不能賺錢了？只要你有能力，小至責任編輯大至出版集團總裁任你挑選！誰說我們這個年輕的專業(yè)不被人認同了？小至圖書雜志大至社會主流思潮的引領都是在我們的堅守之下！

所以，那些和我一樣糾結于到底是選擇自己喜歡的，還是熱門的專業(yè)的學弟學妹們，請你們聆聽心里最真實的聲音――現(xiàn)在冷門的不一定四年后仍然慘淡，因為世事無常；領域小的不一定就不能有所作為，因為人才在哪里都會發(fā)光；不是所有世事都能兩全，因為人生總要學會取舍……

驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

編輯出版學是一個包羅萬象的專業(yè)，在四年的求學過程中，我們不但要學習出版發(fā)行學基礎、編輯理論、編輯實務、網(wǎng)絡與電子出版概論、出版發(fā)行現(xiàn)代技術、書業(yè)法律基礎、出版物市場管理、圖書學、期刊的經(jīng)營與策劃、期刊編輯與制作、世界書業(yè)導論、中國出版史等課程，加深對出版行業(yè)的認識和煉就深厚的出版知識，我們還要學習書業(yè)營銷學、出版經(jīng)濟學、書業(yè)企業(yè)管理學、書業(yè)財務管理、書業(yè)物流組織與管理、對外圖書貿(mào)易等與營銷、物流、管理等相關的課程。正是由于編輯出版學既具有文化產(chǎn)業(yè)屬性，又具有經(jīng)濟屬性，所以業(yè)內(nèi)的人士都稱從事編輯出版的人為“儒商”。

隨著文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，北京大學、南京大學、河南大學、南開大學等高等學府也都紛紛開設了編輯出版專業(yè)，這也不難說明這是一個前途光明的專業(yè)。雖說各高校專業(yè)名稱都叫做“編輯出版”，但各所學校的主攻方向卻是不一樣的，南開大學的這個專業(yè)是比較側重于文字編輯這一塊，而武漢大學則更專注于圖書營銷這一領域，所以想要報考這一專業(yè)的同學們就得注意不同院校的培養(yǎng)目標。選擇到最適合自己的，相信就一定能找到一片屬于自己的天空。

提及就業(yè)，到出版行政部門、出版社、雜志社、報社、圖書發(fā)行部門、圖書對外貿(mào)易部門、音像公司、電子出版機構從事編輯、出版、發(fā)行等實務性工作與管理工作都大就前途。

思想政治教育：精神的溝通者

白云飛

主干學科：政治學、教育學

提及專業(yè)，大部門分人僅停留在在“望文生義”的階段，沒有實實在在通過系統(tǒng)學習某個專業(yè)，評論都屬淺嘗輒止。作為一個經(jīng)歷思想政治教育專業(yè)本科完整四年學習的“過來人”，將給你展現(xiàn)一個與你思維中不一樣的思想政治教育專業(yè)。

課程：博通專攻整體塑造

與一般注動手能力、實踐操作的專業(yè)相比，思想政治教育專業(yè)更傾向于理論性，并非學習一種技能。通過學習學科、政治學、哲學、倫理學、心理學、經(jīng)濟學、法學、史學等人文課程，再加上各高校根據(jù)自身特色開設的課程，就能明白思想政治教育是一門涉獵政治學、教育學、倫理學、心理學、社會學、哲學等人文學科的理論和方法，最終形成完整的文化鑒別和思維能力的專業(yè)。

正因為如此，思想政治教育專業(yè)也成為一個可以使學生更容易發(fā)現(xiàn)興趣所在的專業(yè)。在平行學習各人文學科內(nèi)容之后，在對比中，便可很容易發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，并為之鉆研。此時“博通”各科知識形成的綜合能力，將幫助你在“專攻”的道路上長驅(qū)直入。從大學畢業(yè)時考研結果中可見一斑，本專業(yè)學子有些選擇在領域深入研究，有些則被歷史、法律、文學等學科吸引。

俗話說“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”，同樣是思想政治教育專業(yè)，但它“生長”在不同的高校，卻有著各異的特質(zhì)。如開設思想政治教育專業(yè)最普遍的師范院校，一般是以培養(yǎng)在學校、教育機構和管理部門從事相關工作的人才，而行業(yè)特色鮮明的院校的該專業(yè)就業(yè)領域則多指向了具體行業(yè)，比如農(nóng)業(yè)大學中的思想政治教育必然聯(lián)系“三農(nóng)”發(fā)展，并以服務“三農(nóng)”為方向培養(yǎng)人才；交通大學中的思想政治教育，則與公路、鐵路等交通領域掛鉤，形成獨特的專業(yè)特色。所以，考生在選擇思想政治教育專業(yè)的同時，學校的大背景仍需劃入考慮范圍之內(nèi)，做到有的放矢。

攻略：瞄準行業(yè)、出奇制勝

在大多數(shù)的思維里，一看到“思想政治教育”幾個字，便會想當然將其與政治老師相聯(lián)系，那么思想政治教育專業(yè)也就是培養(yǎng)政治老師的專業(yè)。其實，這種理解并不準確。據(jù)我了解，畢業(yè)后除了進入中學或者大學，從事的是學校的有關思想政治學科的教學、教育教學管理工作，或者學校學院黨團組織工作外，還有許多同學進入各種國家機關、高等院校、科研單位、新聞、出版等事業(yè)單位以及有關企業(yè)單位，負責黨務、宣傳、行政、組織、黨團工作和管理工作。

第6篇：政治學專業(yè)前景范文

【關鍵詞】軍地資源 融合 軍事新聞人才

軍事新聞人才是報道軍隊新聞的專門性人才，新聞報道一直是我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)，無論是在基層部隊還是機關院校，新聞人才都是單位進行宣傳報道必不可少的方面。同時，隨著我軍執(zhí)行多樣化任務的不斷擴展，軍事新聞的報道面也有所拓寬，不僅報道軍隊內(nèi)部新聞，也有軍地協(xié)同的新聞報道；不僅通過軍內(nèi)媒體進行報道，更要借助包括互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的地方資源進行傳播；不僅針對軍人群體進行報道，更要向國人甚至是世界展現(xiàn)我軍的形象……這樣的背景對軍事新聞人才的素質(zhì)提出了更高的要求，軍事新聞人才的數(shù)量不足和質(zhì)量欠缺是部隊面臨的普遍現(xiàn)象，僅靠軍隊內(nèi)部自己培養(yǎng)，遠遠不能滿足要求，因此必須要充分融合軍地資源，培養(yǎng)出優(yōu)秀的軍事新聞人才。

一、當前軍事新聞人才培養(yǎng)的局限

當前軍事新聞人才培養(yǎng)主要依靠軍隊資源，基本途徑是部隊實踐鍛煉和院校專業(yè)學習，但都存在局限性。軍隊是一個特殊的集體，有其行動的獨立性和保密性，對軍事新聞人才也有特殊的要求，但同時在現(xiàn)代社會，軍隊與地方的聯(lián)系越來越緊密，軍事新聞人才同樣成為向外界展現(xiàn)軍隊形象的主力。因此如果只依靠軍隊資源培養(yǎng)軍事新聞人才，會有許多的局限，無法適應時代要求和部隊需要。

1、媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)受限

媒介素養(yǎng)是指正確地、建設性地享用大眾傳播資源的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會進步。主要包括受眾利用媒介資源動機、使用媒介資源的方式方法與態(tài)度、利用媒介資源的有效程度以及對傳播的批判能力等。只依托軍隊培養(yǎng)軍事新聞人才，受到條件限制培養(yǎng)媒介素養(yǎng)資源欠缺，通俗講就是與媒體打交道的能力不足。不少從事新聞報道的同志，與媒體不敢接觸，不愿接觸，不會接觸，特別是對地方商業(yè)性媒體尤其是外媒的應對能力欠缺，影響了軍事新聞報道和軍隊形象宣傳的效果。

2、運用新媒體的能力不足

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，新媒體的興起為廣大網(wǎng)民提供了發(fā)出自己聲音的平臺。在web2.0時代，借助博客、播客等技術，人人都有可能成為信息的終端，也為軍事新聞報道提供了更廣泛的發(fā)展空間。但由于部隊保密的要求和信息化建設的滯后，僅依靠軍隊資源難以有效運用新媒體開展新聞報道，其報道的廣泛程度和影響力大打折扣，因此在處理好保密與信息關系的情況下，運用新媒體進行新聞報道是發(fā)展趨勢，通過軍地資源融合能夠有效破解現(xiàn)階段的瓶頸。

3、專業(yè)化人才隊伍難滿足需求

當今社會迅速發(fā)展，受眾對于新聞的需求心理也由獲取信息向探究根源轉(zhuǎn)變，新聞報道已向分眾化、專業(yè)化方向不斷發(fā)展，在報道深度和廣度上做文章，這同樣是軍事新聞面臨的問題。從軍事新聞工作者的“角色期待”來看，軍事新聞工作者要從“包打聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩＜倚托侣勅瞬拧保驈V大官兵提供滿足心理需求的報道，這是適應軍隊發(fā)展需要的趨勢，也是當前軍事新聞人才培養(yǎng)面臨的窘迫狀況的要求，人才結構和體制編制上都難以成型。專業(yè)化人才隊伍的建設，離不開軍地資源的融合，倘若只依靠軍隊培養(yǎng)，在培養(yǎng)周期、培養(yǎng)數(shù)量和培養(yǎng)成本上都不盡人意。

二、融合軍地資源培養(yǎng)軍事新聞人才的路徑

現(xiàn)階段我軍從事新聞報道的人員，特別是在基層，大都是半路出家，非新聞專業(yè)人員占大多數(shù)，在部隊新聞報道實踐中慢慢積累經(jīng)驗，培養(yǎng)路徑基本上是“部隊―部隊”，缺乏系統(tǒng)的理論學習和實踐基礎。我軍培養(yǎng)軍事新聞專業(yè)人才的院校只有一所（南京政治學院），每年輸入部隊的畢業(yè)生盡管受到單位的歡迎，但數(shù)量有限，這類“軍事院校―部隊”的培養(yǎng)路徑也難以滿足當前軍隊新聞報道的需要。

融合軍地資源，引進地方專業(yè)新聞從業(yè)者是趨勢所在，但由地方到部隊并非唯一路徑，還有許多可以探索的培養(yǎng)模式。軍事新聞人才最終要服務于軍隊，只要落腳點是確定的，而在培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)都可以引進地方資源，如起點上可以引進地方新聞從業(yè)者，對部隊新聞工作者提供地方培訓和實踐機會，軍地院校的資源交流，執(zhí)行重大任務中軍地新聞工作者的合作與交流……融合軍地資源培養(yǎng)軍事新聞人才的路徑不一定是簡單的線形單向關系，一切以提高新聞工作者能力素質(zhì)為主，探索軍地合作的可能性，使得軍事新聞人才盡可能成長、成熟起來，為部隊建設服務，同樣也為地方新聞事業(yè)帶來生機。軍地新聞資源融合，以培養(yǎng)軍事新聞人才為目標，帶動軍地新聞合作的機制完善和模式創(chuàng)新。

三、融合軍地資源培養(yǎng)軍事新聞人才的機制

融合軍地資源培養(yǎng)軍事新聞人才，是培養(yǎng)方式的改進，更是培養(yǎng)理念的一次革新，但在這一過程中還有許多困難需要克服，應當建立其一系列長效機制加以保障，使得培養(yǎng)效果更加明顯。

1、選拔機制

軍事新聞人才，既要具備專業(yè)的理論素養(yǎng)和實踐能力，也要具備軍人的基本素養(yǎng)，熱愛軍隊，了解軍隊，有軍人特有的豪邁情懷和堅強意志，這樣才能擔當軍隊賦予的使命。因此軍事新聞人才在選拔上要注重綜合素質(zhì)的考察。選拔新聞人才有兩個含義，一是將軍隊中表現(xiàn)突出的新聞工作者利用地方資源進行培訓，一是對于有志于參與軍隊建設的地方新聞工作者，篩選后進入軍隊進行培養(yǎng)；無論是哪方面，都要在選拔上做文章，不僅考察新聞工作者的專業(yè)技能，更要在政治立場、意志情感上多方面考察，對優(yōu)秀的骨干力量進行培訓，確保新聞工作者值得用、用得起、用得好。

2、使用機制

融合軍地資源培養(yǎng)新聞人才，人才使用上應注重流動性，既要使新聞工作者不僅熟悉軍隊新聞報道的程序模式，也要對地方媒體熟習了解，最好能夠具有在地方媒體實踐的經(jīng)驗，這樣才能更好培養(yǎng)與地方媒體的交流能力，軍地聯(lián)合報道的效果才會更加明顯。因此單位對新聞工作者不能僅僅停留在使用的層次而不注重對能力的培養(yǎng)，有些領導用人不講究科學性，對成績較為突出的新聞工作者一味使用而不愿意外送培訓，這無疑阻礙了新聞人才的可持續(xù)發(fā)展。同時軍地培養(yǎng)應有較為通常的交流互動，制定相關政策保障新聞人才在軍地間的流動，拓寬新聞工作者的視野，提高新聞工作者的技能。

3、合作機制

隨著部隊執(zhí)行多樣化任務越來越受到人們的重視，地方媒體對于軍隊新聞需求量增大，而軍隊也需要借助地方媒體進行宣傳，軍隊媒體和地方媒體的合作前景廣闊，新聞工作者施展才華的空間也越來越大。但現(xiàn)在，軍隊媒體和地方媒體基本上還屬于單兵作戰(zhàn)，雖然在某次行動中也會進行交流，但缺乏有效和制度化的合作機制，無疑在合作中會加大成本，減緩效率，對新聞人才的培養(yǎng)也造成滯后。現(xiàn)階段，地方媒體之間、軍隊媒體之間的合作較為緊密，但軍隊媒體與新聞媒體的交流出現(xiàn)斷層，通常是有需要才進行聯(lián)系和信息共享，平時則較少往來，無疑會對軍民融合式的軍事新聞人才的培養(yǎng)連貫性造成阻礙。注重完善軍地合作機制，是通暢軍事人新聞才培養(yǎng)路徑的重要方面。

四、融合軍地資源培養(yǎng)軍事新聞人才的方法探究

軍地資源的融合，不是簡單地揉合在一起，彼此不分。在這個過程中，要注意資源的整合，在方法上有針對性發(fā)揮軍地各自的優(yōu)勢，達到1+1大于2的效果。

1、發(fā)揮軍隊優(yōu)勢打牢思想根基

軍事新聞人才首先是一名軍人，必須具有軍人必備的思想覺悟和軍人素質(zhì)，特別是思想政治方面，堅持黨對軍隊的絕對領導，既要做好黨手中的“槍”，也要做好黨和政府的“喉舌”，這是對軍人和新聞工作者的基本要求，直接決定了報道的政治方向和立場，對我黨我軍的新聞報道職能的發(fā)揮有根本性影響。我軍向來重視思想政治工作，把政治工作作為我軍的生命線，從建立起就牢牢樹立對黨忠誠的信念，在樹立廣大官兵正確的政治立場方面具有不可替代的作用，軍事新聞人才的培養(yǎng)也應高度重視。

特別是引進軍隊的地方新聞工作者，初時對于軍隊的感情并不深刻，軍人素質(zhì)也不完備，這就需要進行必要的軍政訓練，使之符合軍事新聞人才的要求。發(fā)揮軍隊優(yōu)勢打牢思想基礎，重要的是鍛造培養(yǎng)合格的軍人，這是成為軍事新聞人才的前提和基礎，是確保軍隊發(fā)展的長遠考慮。

2、借助地方資源積累實踐經(jīng)驗

相比較軍隊，地方的新聞資源更為豐富，培養(yǎng)新聞人才的條件更為成熟，而且隨著軍隊與地方的聯(lián)系愈加緊密，借助地方資源實際上是促進軍隊與地方新聞事業(yè)的雙發(fā)展。特別是軍隊形象的對外宣傳，要借助地方媒體這個平臺向世界展現(xiàn)我軍風采，軍隊新聞工作者也擔負起對外宣傳的角色，更需要有地方實踐經(jīng)驗。軍隊新聞宣傳應吸納地方新聞報道的先進理念，借鑒地方新聞報道的實效做法，利用地方新聞資源為我所用，加速培養(yǎng)優(yōu)秀的軍事新聞人才。

借助地方資源，不是簡單地對軍事新聞工作者進行業(yè)務培訓，關鍵是要加強針對性，在軍隊特色上有所支撐。如今軍事新聞工作者越來越注重與媒體打交道的能力，注重通過新媒體對外宣傳軍隊形象，地方資源則能夠提供很好的發(fā)展平臺，同時要大力完善軍網(wǎng)資源，注重與互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的共同性和即時性，為網(wǎng)絡新聞報道提供實戰(zhàn)機會。

3、依托院校教育拓寬理論視野

目前我軍所培養(yǎng)新聞專業(yè)人才的院校只有一所南京政治學院，新聞人才專業(yè)化隊伍遠遠滿足不了軍隊新聞報道的需要。培養(yǎng)專業(yè)的新聞人才隊伍需要依托地方院校教育平臺，整合軍地院校資源，優(yōu)勢互補，才能培養(yǎng)出素質(zhì)全面的軍事新聞人才。院校新聞教育要緊貼理論前沿，緊貼時展，發(fā)揮理論研究和教學的優(yōu)勢所在，為培養(yǎng)軍事新聞人才專業(yè)素養(yǎng)打下基礎，拓寬理論視野才能夠確保軍事新聞人才可持續(xù)發(fā)展。

軍地新聞院校的合作，在合作方式上可進行創(chuàng)新。軍事新聞報道與地方聯(lián)系越來越緊密，可考慮在地方院校設置軍事新聞的相關課程，并在師資力量、教學設施等方面與軍隊院校進行廣泛合作，開展多種活動加強新聞學子間的交流，深化培養(yǎng)層次，為軍事新聞報道培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的專業(yè)化隊伍。

第7篇：政治學專業(yè)前景范文

【關鍵詞】行政管理專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 地方高校

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）01－0039－03

【Abstract】We should renovate the traditional pattern of theory－oriented policy to practice－oriented policy on the cultivation of students majoring administrative management to meet the needs on compound and practical talents of the market economy and modern construction in the transition of the society. The local colleges should concentrate on the practice in the renovation of teaching contents, the cultivation of their abilities, be guided by the career as well as form the pattern of students cultivation with their own characteristics by optimizing their teaching contents and improving methodology, strengthening the construction of the teachers and so on.

【Key words】The major of administrative management The pattern of talent cultivation Local colleges

西方國家100年間行政學的發(fā)展從公共行政逐步向公共管理的范式發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，這種研究范式的轉(zhuǎn)變意味著公共行政正尋求適應市場經(jīng)濟規(guī)律、增強綜合國力、保持可持續(xù)發(fā)展的新的途徑和模式，正在尋求與市場力量、社會力量有效結合，共同管理社會公共事務的體制與結構。在我國，行政管理專業(yè)是在管理學門類以及公共管理一級學科的設置過程中，將原屬于法學門類政治學一級學科的行政學專業(yè)（二級學科）歸入公共管理學科之中，更名后才設立的專業(yè)。這不僅是在學科歸屬上發(fā)生了變化，更重要的是意味著人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)化。當前我國正處于社會轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌時期，正在推進的行政體制改革和大部制改革，促使行政管理學科在中國的發(fā)展日漸成為“顯學”。對此，加強轉(zhuǎn)型期行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的研究課題，厘清未來發(fā)展思路，深化教育教學改革，以更加適應變化發(fā)展的社會需求，建構合理的人才培養(yǎng)模式，以強能力、高素質(zhì)、厚學問為人才培養(yǎng)的質(zhì)量目標，培養(yǎng)出同時擁有行政管理知識和實際行政能力的專業(yè)人才，對于地方高校辦好行政管理專業(yè)，滿足地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，提高學校的競爭力具有特別重要的意義。

一、當前我國行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

自20世紀30年代，行政管理學作為一種理論被引進中國，我國的行政管理學專業(yè)開始發(fā)展。但由于我國特殊的歷史原因，它于20世紀50年代終止，直到70年代末80年代初才恢復和發(fā)展起來。1984年，我國才恢復了行政管理專業(yè)教學。近年來行政管理專業(yè)如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，全國開設行政管理專業(yè)的學校達到幾百所，并有加快發(fā)展的趨勢。當前，各高校的行政管理專業(yè)逐漸形成了相對獨立的教學、科研體系，形成多層次、多類型的行政學專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出了一批中高級行政管理專業(yè)人才，取得了一批有學術價值和應用價值的研究成果。

由于我國行政管理專業(yè)發(fā)展歷史短暫、地方高校辦學經(jīng)驗不足、師資力量有限、傳統(tǒng)教學模式和觀念深入等因素影響，導致行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式不成熟，概括起來存在以下幾個問題：

1．教學觀念傳統(tǒng)滯后

當前地方高校大多數(shù)教師的教學觀念仍然一層不變，停留于傳統(tǒng)的層面上。在教學上，有的教師采取“滿堂灌”、“填鴨式”的方式，認為講什么，怎么講，都由自己做主，而學生只需記住自己的任務是認真聽講以牢記于心，不必對課上所講的內(nèi)容有所思考和質(zhì)疑，這就使學生缺乏獨立思考和創(chuàng)新的能力，也使師生之間缺乏必要的互動，學生上課的積極性不高，間接導致理論學習效果不顯著。同時，教師只注重常規(guī)內(nèi)容的訓練，教學內(nèi)容仍以概論性、介紹性、原理性知識為主，不涉及其他方面，例如溝通、寫作、統(tǒng)計、辦公自動化、餐桌禮儀、交誼舞等能力。即使明知有些技能對學生未來得發(fā)展有用處，也未將其提上日程，究其原因，就是培養(yǎng)這些技能違背傳統(tǒng)的教學模式。社會在發(fā)展，時代在進步，傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)落伍，為了與時俱進，緊跟時代的步伐，達到社會對行政管理專業(yè)人才的要求，就必須進行創(chuàng)新和改革。

2．課程設置不合理

地方高校在設置課程內(nèi)容時，出現(xiàn)了重視理論性課程、輕視應用性課程的問題，安排的政治學、管理學等基本原理類課程比例高達50%以上，而英文口語、辦公操作、公文寫作、語言表達與口才等應用性課程比重只有20%。課程的針對性、實用性不強，以至學生在實際工作中所需要掌握的能力沒有得到著重培養(yǎng)，根據(jù)市場需求和就業(yè)前景來看，行政管理專業(yè)人才應以應用能力培養(yǎng)為核心。同時，高校在安排各類課程的課時時，存在課程時間設置不合理的問題，學校安排了大量的時間進行理論知識的教授，而學生實習的課程時間安排的極少。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)有行政管理專業(yè)的本科生92%以上的時間在學校里學理論，即使有實習，也只是打打雜，沒有實際有效的行政管理行為。［1］行政管理專業(yè)是一門需要實踐才能學以致用的學科，沒有得到實踐檢驗的理論便是空談，學生也就無法展開行政管理行為，以成長為復合型的人才。

3．人才培養(yǎng)模式單一

地方高校在培養(yǎng)行政管理專業(yè)人才的模式上，多數(shù)采取理論教學模式，其中案例教學在理論教學中的比例較低，而實踐教學與理論教學更是脫節(jié)。單一的理論教學無法滿足市場對行政管理專業(yè)人才的要求，同時也增加了課堂學習的乏味性，使學生無法輕易地掌握內(nèi)涵豐富的行政管理理論。案例教學的運用則可以提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，將抽象的概念化為一個個生動的案例，有助于學生理解知識、消化知識，是一個模擬的實踐環(huán)節(jié)。而實踐教學沒有得到應有的重視，實踐教學的質(zhì)量漸呈滑坡之勢，有的高校雖然安排了社會實踐，但疏于管理，結果流于形式，以致質(zhì)量沒有得到保障，使學生在實踐中沒有得到真正地鍛煉。實踐教學的滯后無疑是地方高校行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的巨大缺失，忽略以及不重視實踐教學的做法，致使很多行政管理專業(yè)的學生大多只會紙上談兵，等到真正踏上工作崗位時，往往顯得力不從心。

4．師資隊伍建設薄弱

根據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（1998年頒布）》和《普通高等學校本科專業(yè)設置規(guī)定》，行政管理專業(yè)主要開設政治學、行政學、管理學、社會學和法學等課程，絕大多數(shù)地方高校的行政管理專業(yè)教師從學校畢業(yè)后，就投身于教育事業(yè)之中，他們主要從事于這些學科的理論知識研究，因而毫無實踐經(jīng)驗，缺乏對行政管理工作的理解和深刻體會，也就無法在行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標上得到質(zhì)的突破。同時，行政管理專業(yè)對師資隊伍要求較為嚴格，需要多種領域的專業(yè)教師，而地方高校由于內(nèi)外的多種原因達不到師資力量雄厚的要求，因此一些學科師資薄弱，甚至沒有專業(yè)教師，只能讓從事史學、哲學的老師給學生上行政管理課，這些教師本身并不懂這些理論知識，只能照本宣科，因此，學生和教師都陷入了一種尷尬的境地。

二、進一步完善行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的對策

1．教學理論體系創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學理論體系已無法適應不斷變化的社會和市場需要，行政管理專業(yè)教學理論體系必須進行改革和創(chuàng)新，以在激烈的競爭中脫穎而出。首先，行政管理專業(yè)學生要完整地掌握基本原理、行政管理學等多學科的理論基礎知識，如行政學、政治學、管理學、法學等方面的基本理論和基本知識，為日后的學習和發(fā)展打下堅實的理論基礎。其次，學生要系統(tǒng)地接受行政學理論研究、公共政策分析、社會調(diào)查與統(tǒng)計、公文寫作和辦公自動化等方面的基本訓練，學習社交禮儀等方面的基本能力，掌握發(fā)展知識、發(fā)展思維、發(fā)展創(chuàng)造能力所需要的基本原理和方法及必要的實際操作能力，懂得一定的社交準則，形成良好的素養(yǎng)。同時，地方高校要改變傳統(tǒng)的教學觀念，大量增加公共管理的跨學科、前沿性和應用性課程及教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提升學生的獨立思考和解決問題的能力，增加學生和教師之間的良性互動，塑造行政管理專業(yè)應用型定位的新形象。

2．注重能力素質(zhì)培養(yǎng)

行政管理專業(yè)學生多傾向于在政府機關以及企事業(yè)單位、社會團體中任職，而這些黨政部門對行政管理專業(yè)人才的要求是具備寫作能力、組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達能力、計算機操作能力、調(diào)查研究能力、人際關系能力等。這就需要在專業(yè)設置上，一方面注重培養(yǎng)學生的政治辨別力、公共政策執(zhí)行力、組織協(xié)調(diào)力和了解分析管理實踐中問題的能力，以及運用所學原理提出新的對策和思路的實際工作能力，另一方面還要培養(yǎng)學生較強的人際溝通協(xié)調(diào)能力、語言表達能力和文字表達能力，以及學生的社交禮儀。同時，為了達到黨政部門對行政管理專業(yè)人才的相關要求，高校在理論教學環(huán)節(jié)設置上要注重學生的基礎知識和專業(yè)知識的扎實度，在教會懂得必要知識的同時要教會他們?yōu)槿颂幨碌牡览砗图寄埽岣呷矫娴乃刭|(zhì)；在教學實踐環(huán)節(jié)要注重安排學生的專業(yè)實習等實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，培養(yǎng)較強的實際工作能力，熟悉行政管理的組織機構和運作程序，懂得行政人員在處理行政事務時的基本思路，能夠運用行政管理專業(yè)的理論知識指導實踐行為，單獨處理一定的具體行政管理事務。

3．拓展實踐教學環(huán)節(jié)

行政管理學是一門實踐性很強的學科。學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，必須通過一系列高質(zhì)量的實踐性教學環(huán)節(jié)來訓練，才能夠得到有效的培養(yǎng)。因此，在抓好理論教學的同時，必須加強實踐教學。首先，要普及虛擬實踐教學。鼓勵教師對學生展開案例教學環(huán)節(jié)，讓學生主動思考、發(fā)現(xiàn)并解決問題，使其能夠身臨其境，置身于一個近似于實踐的環(huán)境中。其次，要加強實習基地建設。依托所在地區(qū)優(yōu)勢并積極拓展實習基地網(wǎng)絡，以院屬各單位為基礎，以事業(yè)單位為核心，并拓展到黨政機關、公檢法部門和大中型企業(yè)的實習基地網(wǎng)絡，形成一個完整的跨區(qū)域、跨行業(yè)的行政管理專業(yè)實習基地網(wǎng)絡。同時，要加強學校與實習基地的聯(lián)系。雙方切實開展內(nèi)容豐富、形式多樣的合作，如開展學術交流與座談；派遣學校老師為實習單位職員進行人力資源培訓，聯(lián)合開展科技攻關與項目申報等各種形式的聯(lián)絡。且可將實習時間提前到第五或第六學期，學生有問題可以回到學校再行研究解決，使學生實習時真正得到切實有效的鍛煉，將知識轉(zhuǎn)化為能力。

4．合理構建師資隊伍

教師是大學的靈魂，師資隊伍建設是人才培養(yǎng)的關鍵，沒有良好的師資隊伍，再合理的培養(yǎng)模式也無法實行和取得成效。［2］針對行政管理專業(yè)教師缺乏實踐經(jīng)驗，可通過兩個渠道進行改善。第一，分批派遣教師去政府部門或者事業(yè)單位進行實踐鍛煉，了解它們的實際運作情況、各部門之間的聯(lián)系，以及對人才的需求條件，并對有關的公共管理課題進行實地考察和研究，帶領學生進行參觀和學習。第二，積極主動聘請相關的政府部門官員、事業(yè)單位負責人擔任行政管理專業(yè)的兼職教師，讓他們將自身實踐中的所得所想再結合理論傳遞給學生，以彌補教師隊伍實踐經(jīng)驗的不足，為教師隊伍注入新鮮的血液，提升整個師資隊伍的實際戰(zhàn)斗力。此外，根據(jù)地方高校的自身狀況，結合全校的師資力量，充分利用有限的資源，建設有利于培養(yǎng)行政管理專業(yè)人才的師資隊伍。針對各高校的薄弱學科，一方面，可以選送本校優(yōu)秀的老師去深造學習，待其學成歸來，就可以變薄弱學科為優(yōu)勢學科了；另一方面，可以高薪引進這些學科方面的權威教師，使行政管理專業(yè)各個學科達到平衡。

三、優(yōu)化地方高校行政管理人才培養(yǎng)目標與模式的思考

高等學校的類型和層次不同，其承擔的人才培養(yǎng)的任務也不同，社會期望值及服務目標的取向自然不同。依據(jù)當前地方高校的實際情況，行政管理專業(yè)培養(yǎng)的目標應定位在既區(qū)別于研究型大學的學術型人才，又區(qū)別于高職高專的技能型人才，而著重培養(yǎng)以有較深厚的行政管理理論知識為基礎，更具備具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型、復合型人才，能夠勝任縣、市或以下政府機關公務員以及企事業(yè)單位、社會團體的具體行政管理工作，服務于區(qū)位經(jīng)濟發(fā)展的人才。

1．要準確定位人才培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)具備高素質(zhì)的行政能力應用型人才為導向，服務地方經(jīng)濟發(fā)展。

地方高校的人才培養(yǎng)主要為推動地方經(jīng)濟發(fā)展服務。地方高校一般是教學研究型大學，其人才培養(yǎng)模式主要是為區(qū)域范圍內(nèi)經(jīng)濟與社會環(huán)境變革培養(yǎng)應用型或?qū)嵱眯腿瞬?。行政管理專業(yè)的專業(yè)特色就是培養(yǎng)具備行政管理業(yè)務能力與素質(zhì)，能適合黨政機關、社會團體和企事業(yè)單位的行政管理工作或從事行政管理教學與研究工作的專門人才。因此，地方高校必須認真研究本地方、本區(qū)域經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的特點，根據(jù)地方、區(qū)域經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對人才的實際需要，針對性的培養(yǎng)能夠解決所在地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展問題的行政管理人才。這就要求地方高校重視人才培養(yǎng)的市場調(diào)查與預測，準確把握地方發(fā)展與行政管理專業(yè)發(fā)展的結合點，以培養(yǎng)具備高素質(zhì)的行政能力應用型人才為導向，開展專業(yè)方向的調(diào)整與優(yōu)化。這就要求學生在校期間要完整地掌握行政管理學等多學科的基礎理論知識，具備發(fā)展知識、發(fā)展思維、發(fā)展創(chuàng)造能力所具備扎實專業(yè)基礎知識，特別是要具備寫作能力、組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達能力、計算機操作能力、調(diào)查研究能力、人際關系能力等，［3］通過四年的專業(yè)訓練，把學生培養(yǎng)成為具有科學知識與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力的專門人才。因此，行政管理專業(yè)的學生不僅應具備政治辨別力、公共政策執(zhí)行力、組織協(xié)調(diào)力和了解分析管理實踐中的問題并運用所學原理提出新的對策和思路的實際工作能力，還要有較強的人際溝通協(xié)調(diào)能力、語言表達能力和文字表達能力。

2．要合理調(diào)整理論課程教學體系，以應用能力培養(yǎng)為核心的課程建設和教學方法的改革。

合理調(diào)整理論課程教學體系是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要保障。行政管理專業(yè)的學生在掌握行政學、政治學、管理學、法學等方面的基本理論和基本知識的基礎上，還要接受行政學理論研究、公共政策分析、社會調(diào)查與統(tǒng)計、公文寫作和辦公自動化等方面的基本訓練，以提高其實際工作能力，能夠熟悉行政管理的組織機構和運作程序，熟練運用行政管理專業(yè)的理論知識指導實踐行為，能夠單獨處理一定的具體行政管理事務。這就要求學校在課程設置和教學體系中應以學生為本位，以市場需求為導向，以能力培養(yǎng)為主線，將課程體系模塊化。如設置①公共管理模塊：開設地方政府管理學、市政學、領導學、西方行政學說史、中外政治思想史，國家公務員制度、申論、行政職業(yè)能力測試、公共部門績效評估、非政府組織管理等課程，培養(yǎng)學生的服務公眾的意識與能力；②企業(yè)行政管理模塊：開設現(xiàn)代企業(yè)制度、企業(yè)運營管理、企業(yè)文化與形象設計、人力資源開發(fā)與管理、薪酬管理、財務管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、人才測評與招聘、勞動經(jīng)濟學等課程，培養(yǎng)學生從事行政管理、人力資源管理的知識與能力。選修課設置應突出專業(yè)方向，如設置專業(yè)基本技能模塊、溝通與交往能力子模塊、寫作能力子模塊、基本行政技能子模塊等，為培養(yǎng)綜合性的復合型人才打下基礎。

在教學方法上，要更新教學方式，明確教師和學生的角色定位，教師的主要任務是運用多樣化和現(xiàn)代教學技術結合的方法，理論聯(lián)系實際，用豐富的事例、案例來闡述并解釋理論，將枯燥的理論變得生動形象，這樣才能激發(fā)學生的學習主動性、積極性，讓學生在教師的督促和指導下閱讀、討論、寫作。在教學中應以學生為本位，教師給學生以必要的指引，使學生學會學習和思考。

3．要重視實踐教學體系的構建與完善，以市場為導向，加強學生技能培訓和鍛煉。

理論教學和實踐教學的關系非常密切，理論是實踐的指導，實踐操作是理論的深化。強調(diào)實踐環(huán)節(jié)的重要性并非要削弱理論教學，而理論教學也不能擠壓實踐教學的學習。行政管理作為一門應用性、實踐性很強的學科，因此，在大學實踐課程的設置方面，要緊跟市場需求，在各個年級段要通過認識實習、專業(yè)實習、暑期實踐、畢業(yè)實習等各環(huán)節(jié)，加強學生畢業(yè)前走入工作崗位的鍛煉，使學生能夠盡快適應社會生活。一是認知層實踐教學活動，即運用所學的專業(yè)知識和專業(yè)操作技能，通過黨政系統(tǒng)、企事業(yè)單位的學習實踐，可以增加對行政機關、社會團體、企事業(yè)單位以及社會現(xiàn)實與現(xiàn)象的認識與判斷，增加了解社會需求和激發(fā)學習動力；二是開發(fā)層實踐教學活動，即通過組織學生參加社團活動，進行管理溝通、演講與口才、社交禮儀等溝通與交往能力的訓練，通過基礎寫作、公文寫作、科研論文寫作等寫作能力的訓練，以及開展行政秘書實務、辦公自動化、速記、公共關系等基本行政技能訓練，提升學生自身的能力；三是生活層實踐教學活動，通過專業(yè)課程的社會調(diào)查、寒暑假的社會實踐和各種兼職的鍛煉以及畢業(yè)實習等，使學生加深對社會的認識和了解，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)與實踐能力。此外，要拓展社會資源，搭建社會實訓平臺，通過多種渠道，建立與社會上的黨政機關、企事業(yè)單位的良好合作關系，積極搭建多元化、多層次的社會實訓平臺。［4］

參考文獻

1 彭忠益、許源源.對行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的思考［J］.現(xiàn)代大學教育，2001（2）：51～53

2 蔣國宏.地方高校行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析［J］.南通大學學報，2008（4）：52～55

第8篇：政治學專業(yè)前景范文

【關鍵詞】大學高年級學生 研究生 報考

目前，考研已經(jīng)成為在校大學生完善自我、拓展就業(yè)途徑的一個主要渠道，報考人數(shù)逐年攀升。為充分了解高年級大學生（主要是大學三年級學生）的考研需求，以便為其營造良好的考研環(huán)境和氛圍，依據(jù)有關文獻[1-3]，設計了“在校生考研情況調(diào)查問卷”，并在江西農(nóng)業(yè)大學廣大學生中進行隨機調(diào)查。調(diào)查方式主要是通過掃描考研問卷二維碼，學生即可直接進行問卷填寫，方便有效。

該調(diào)查問卷通過“問卷星”的形式自2014年10月23日，于11月24日收回，本校大三在校生總人數(shù)4600人，共收回有效問卷2173份，參與率為47.24%。

1 參與學生基本情況

參與調(diào)查的學生中，男生1141人，52.51%，女生1032人，占47.49%，性別比例基本均衡。

調(diào)查學生所學專業(yè)劃分為理工、文科和藝術三大類，相應學生所占比例分別為62.13%、35.85%和2.02%。

對專業(yè)的認知度，數(shù)據(jù)顯示，68.66%的學生對自己所學專業(yè)滿意，尚有31.34%的學生不滿意所學專業(yè)。58.12%的學生認為本專業(yè)就業(yè)前景一般，30.37%的學生認為就業(yè)前景較好，僅有11.5%的學生覺得前途渺茫。

2 調(diào)查結果與分析

2.1 專業(yè)考研情況把握

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，46.16%的學生認為自己所學專業(yè)考研難度一般，28.62%的則認為很難本專業(yè)考研，更有12.33%的學生根本沒去了解專業(yè)的考研情況，另外，僅只有12.89%的學生認為自己所學專業(yè)考研容易。

數(shù)據(jù)表明，學生中去了解專業(yè)考研情況的還是占絕大多數(shù)的，說明學生對于考研的關注度較高；只有少部分學生認為考研容易的情況也與之前大部分學生看好就業(yè)前景的數(shù)據(jù)吻合。毋庸置疑，如果考研不容易，學生自然會考慮直接就業(yè)。

2.2 考研意向

對學生考研意向數(shù)據(jù)分析得知，僅只有18.78%的學生還未確定是否考研，明確表示不考研的學生占38.24%，與上述學生認為考研難和不了解考研之和的40.95%兩者相近，說明對考研有一定了解約60%的學生正在考慮是否考研。

2.3 考研原因剖析

通過數(shù)據(jù)得知，學生考研的大部分原因還是來自于自身的主觀能動性，有70.59%學生是為了提高自身學歷和能力，有48.14%學生也認為是為了增加就業(yè)砝碼，有47.63%學生也認為是為了緩解就業(yè)壓力，當然也有21.12%的學生是來自家庭的壓力，而只有極少數(shù)（7.55%）的學生是盲從的。由此看出學生的考研目標還是很明確的，對于自己考研是做了充分考慮的。

2.4 跨專業(yè)考研

學生對跨專業(yè)考研情況主要表現(xiàn)為：如果學生有考研打算的話，有53.29%的學生會選擇跨專業(yè)，其余的46.71%則不跨專業(yè)。根據(jù)之前的調(diào)查數(shù)據(jù)，對自己目前所學專業(yè)，68.66%的學生表示滿意，31.34%的學生則不滿意。兩者數(shù)據(jù)進行比較，從而可以看出：一是對自己所學專業(yè)滿意的學生若有考研打算還是會首先選擇考本專業(yè)，不輕易跨專業(yè)；二是有極少部分學生即使對自己學的專業(yè)滿意，也仍然可能會選擇跨專業(yè)考研。

眾所周知，考本專業(yè)的研究生肯定是一勞永逸的，也很便捷。那到底是什么原因促使學生跨專業(yè)考研呢？通過問卷調(diào)查得知，有跨專業(yè)考研想法的原因有這些：興趣愛好促使、本專業(yè)考研意義不大、本專業(yè)就業(yè)前景差、本專業(yè)考研難度大。

3 討論

3.1如何正確引導學生考研？

想要營造良好的校園考研氛圍，就要大力引導鼓勵學生考研，那該從哪些方面入手呢？我們首先就要從學生不考研的原因著手。通過數(shù)據(jù)顯示，有44.04%的學生有別的就業(yè)出路從而不選擇考研，39.71%認為考研太難，38.75%的學生則是受家庭影響，這三個原因是占比例較高的。另外的原因就是認為考研的過程很辛苦很艱辛，所以不想考研占22.23%，而16.75%的學生則認為根本沒有必要考研。

從數(shù)據(jù)可以看出，學生不選擇考研的原因都是比較感性的，要想正確引導選擇考研，可以從考研的難易程度、考研的就業(yè)出路等去理性分析，讓學生選擇考研。

3.2 考研需要做哪些方面的準備？

從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，英語、數(shù)學、政治以及專業(yè)基礎都是學生認為考研準備中不可或缺的，另外考研選擇的目標學校也是學習的動力。當然專業(yè)考試的通過率也是非常重要的。

由此，對于提高學生的考研我們不能僅僅只關注其專業(yè)知識的學習，更要加強學生的英語、數(shù)學及政治學習，努力引導他們在日常課程學習中不要忽略這些課程的學習。

當然對于跨專業(yè)考研的學生來說，他們還需要更多的了解，比如跨專業(yè)考研通過率、跨專業(yè)考研需準備內(nèi)容、跨專業(yè)考研要求以及跨專業(yè)考研對未來幫助有多大等。

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，學生對于以上內(nèi)容都是很關注的，這些內(nèi)容也基本囊括了跨專業(yè)考研的各項因素，由此說明學生不是輕易做出跨專業(yè)考研的決定的。這也給我們的工作提出了方向，在日后的考研引導中，要更多的為學生提供關于專業(yè)方面的引導，讓其理性看待自己專業(yè)考研和跨專業(yè)考研。

3.3 如何提高學生考研錄取率？

從調(diào)查準備報考研究生的學生看：認為考研錄取率不高的原因主要有以下幾項：英語、數(shù)學基礎差；對考研和專業(yè)學校的定位不準確；復習準備時間少；考研資訊信息匱乏；學校與班級學風不夠濃厚，各占比例分別為62.54%、51.96%、37.05%、35.02%、33.41%。前兩項原因明顯所占比例較大，占主導因素，后三項原因差距不大。從數(shù)據(jù)也說明，對于學生來說，考研錄取率不高不是單單某個原因?qū)е碌?，而是眾多原因形成。由此，若要提高學生的考研錄取率，就必須提高學生考研的報考率，這也就要努力營造大三學生下決心準備報考研究生的動力和氛圍，只有在大學三年級初期時，學生就做好了準備考研的決心，才能真正提高大四學生考研的報考率。并通過以下五個方面提高學生考研錄取率：一是加強學風建設；二是加強師資力量；三是提供更多的考研信息；四是舉辦有效的考研輔導班；五是專業(yè)老師幫忙分析考研學校的定位。

4 結論與建議

就本研究結果看，大學三年級學生對于考研的認知度還是比較高的，但存在一些模糊認識，加強引導，開展有關的輔導與教育工作是十分必要的。

【參考文獻】

[1]潘曉華主編.高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革探索[M].2011.南昌：江西高校出版社.

第9篇：政治學專業(yè)前景范文

一、中國的高等教育

改革開放使我國高等教育事業(yè)獲得長足發(fā)展，改革取得令人矚目的成績，形成了適應國民經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要的多層次、多形式、學科門類較齊全的社會主義高等教育體系，在社會主義現(xiàn)代化建設中為國家培養(yǎng)了大批高級精英、專門人才，為國民經(jīng)濟建設、科技進步和社會發(fā)展做出了重要貢獻，目前中國已成為高等工程教育大國。但在改革過程中也存在很多問題，需要進一步調(diào)整學科專業(yè)結構、層次結構和人才培養(yǎng)模式，以適應社會發(fā)展的需要。

1、中國高等教育的現(xiàn)狀

從1999年中國高等教育擴招政策以來，中國的高等教育大眾化進程迅速推進。從孔夫子開始，我們就有著輝煌的教育傳統(tǒng)，但那時的高等教育是受社會各種力量控制的。建國以后，在繼承原有大學制度的同時，借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗，以政策為導向、經(jīng)驗為輔建立了初級的高等教育體系。黨的以后，開始對以往經(jīng)驗進行整理，不斷探索學科理論，對高等教育的研究不斷深入，學者們開始從國際角度比較、借鑒世界高等教育史，使整個研究活動有了科學依據(jù)。教育的框架在不斷吸取西方國家的教育理念，借鑒蘇聯(lián)、美國的治學思想，從而形成了今天大家所熟悉的高等教育。

(1)教育管理體制改革

中國教育管理體制是實行政府辦學為主、社會各界共同辦學的體制。教育部是中國教育管理的最高行政機構。自1978年以來，中國教育部了200多項教育行政規(guī)章，對各級各類教育的發(fā)展起著促進作用。教育體制改革取得了顯著成效，逐漸打破了政府包攬的舊模式，形成中央和省級政府兩級管理，以省級政府統(tǒng)籌管理為主的多種形式的辦學模式。將以往由中央行政部門單一管理轉(zhuǎn)變?yōu)榈胤焦步ü芾?、合作辦學、學校合并、地方政府管理、聯(lián)合辦學等形式，逐步加強中央和地方教育行政部門對教育的統(tǒng)籌管理。

(2)高等教育規(guī)模擴大

2006年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示：全國共有普通高等學校1867所，成人高等學校444所。普通高等學校中本科院校720所，高職(?？?1147所。接受高等教育的人數(shù)達2500萬人，中國高等教育的總規(guī)模已躍居世界第一，實現(xiàn)了高等教育由“精英化”向“大眾化”的轉(zhuǎn)變。

(3)教育結構優(yōu)化，類型多樣化

中國的高等教育，無論是層次結構、學科結構，還是布局都發(fā)生了深刻的變化。專科層次逐漸提高，本?？票壤呌诤侠?；基礎學科的規(guī)模開始下降，而一些實用學科呈上升趨勢；在布局上，以往中國的高等教育主要集中在東部和大中城市，地區(qū)差異很大。隨著教育改革不斷深化，學校設置逐漸向西部和地級城市傾斜和延伸，地區(qū)之間的差異在縮小。辦學的類型多樣化，大學、學院、高職院校并存，全日制、職業(yè)教育、獨立學院、民辦學校、中外合作辦學、自學考試，各種非學歷證書教育等并存。

(4)重視高等教育質(zhì)量

擴招帶來的負面影響是高等教育質(zhì)量的下降。2007年教育部和財政部聯(lián)合印發(fā)了“關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見”。各高校開始認識到教育質(zhì)量的重要性，紛紛以科學發(fā)展觀統(tǒng)領教育工作，按照質(zhì)量工程和“若干意見”的要求，成立評估、評價機構，以學生為中心，下大力氣深化教育改革，重視教育質(zhì)量，教育開始由規(guī)模發(fā)展向質(zhì)量提高轉(zhuǎn)移。

(5)高等教育經(jīng)費體制改革

在教育經(jīng)費方面，長期以來高等教育經(jīng)費都是靠政府的財政撥款。自1993年的“教育改革與發(fā)展綱要”提出“財、稅、費、產(chǎn)、社、基”六字方針以來，高等教育投資體制由單純靠政府改變?yōu)槎嗲兰Y。學費、科研經(jīng)費、學校經(jīng)營所得、社會捐贈資金等經(jīng)費的籌措改變了單一依靠財政撥款的投資體制，形成以財政撥款為主的多渠道籌集資金的新體制。目前，教育經(jīng)費實行以國家財政撥款為主，多渠道籌措教育經(jīng)費的體制，并且，教育經(jīng)費在逐年增加。

(6)高考制度改革

高等學校入學考試的改革已開始起步，目前實行的3+x的考試改革方案，實現(xiàn)的網(wǎng)上錄取工作，為教育公平起到積極的促進作用。高考制度的改革還將進一步深化。

2、現(xiàn)代高等教育的基本特點

現(xiàn)代的高等教育最基本的特點是可以自由地探索真理和知識，是把知識傳授和知識創(chuàng)新結合起來，是教學與研究的結合，強調(diào)為國家建設培養(yǎng)“專門人才”。高等教育體制的改革和結構的調(diào)整，使得層次結構和學科結構逐漸趨向合理，專業(yè)調(diào)整更能適應社會需求，培養(yǎng)更能適應21世紀需要的基礎扎實、知識面寬、能力強的高素質(zhì)人才。同時，高考制度的改革為教育公平打下基礎，學校內(nèi)部的監(jiān)控體制進一步加強，教育質(zhì)量得到進一步提高。

3、高等教育改革過程中存在的爭議

在高等教育實現(xiàn)迅猛發(fā)展、取得巨大成就的同時，教育的市場化和教育的公平與質(zhì)量等方面都存在著太多的爭議。高等教育發(fā)展太快，出現(xiàn)的一系列問題需要時間去消化，需要時間去認證。譬如，高等教育大眾化是否屬于一種超前行為，高等教育收費制度的改革是否造成社會不公平，高考制度的改革是否能抑制教育不公平，高等教育大眾化是否造成大學畢業(yè)生過剩等。

二、俄羅斯的高等教育

1991年蘇聯(lián)解體，俄羅斯聯(lián)邦的高等教育面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。俄羅斯高等教育繼承和延續(xù)前蘇聯(lián)的某些教育模式，又進行了一些改革。為了重構高等教育體系，國家采取特殊手段積極推行教育創(chuàng)新改革，同時頒布了一系列法規(guī)文件，對高等教育進行了一系列改革。目的是適應俄羅斯政治、經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，為國民提供高質(zhì)量的教育。為了與國際接軌，俄羅斯高等教育走向全面的改革。

1、俄羅斯高等教育管理模式改革

前蘇聯(lián)的高等教育管理模式是中央集權高度集中。高等學校的教學計劃、教學大綱、學校的管理制度、教材都由國家統(tǒng)一領導，這種強制性的集權限制了學校、教師和學生的主動性和創(chuàng)造性。俄羅斯聯(lián)邦政府為了實施民主化、管理分散化，擴大地區(qū)和高校的自主權，實行聯(lián)邦中央、地區(qū)和高校三級分層管理模式。

2、辦學體制改革

前蘇聯(lián)高等教育辦學體制單一，只有國家辦學一種，沒有民辦學校。其高等教育與計劃經(jīng)濟關系密切，教育經(jīng)費的調(diào)撥和使用均聽命于政府部門。這種全民所有制高校管理的弊端是顯而易見的，當教育與經(jīng)濟指標、技術問題出現(xiàn)矛盾時，決策往往向本部門傾斜，而不是取決于教育規(guī)律，且學術管理成為行政管理的附屬。俄羅斯聯(lián)邦政府在國有化經(jīng)濟向私有化經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌的過程中，國家辦學體制由單一形式向多元化辦學形式轉(zhuǎn)變。很多非國立大學迅速發(fā)展，很多大學生的培養(yǎng)是依賴非國立大學實現(xiàn)的。

3、高等教育結構改革

前蘇聯(lián)高校從類型結構看，主要以單科性學院為主，本科教育為主體。前蘇聯(lián)的綜合性大學很少，多科性的大學(學院)也不多，主要側重于重工業(yè)部門的專業(yè)。單科性的學院卻很   多，主要培養(yǎng)本科學生，研究生層次的教育規(guī)模不大，(副)博士學位層次的更是少之又少。俄羅斯聯(lián)邦政府為了適應勞動力市場的需求，教育逐步向多層次教育結構過渡。教育層次靈活多樣，既有?？平逃?、本科教育，又有研究生教育，博士學位教育。俄羅斯高等教育層次的多樣性，使人才培養(yǎng)的層次與模式能與國際接軌。

4、專業(yè)設置改革

前蘇聯(lián)高等教育的專業(yè)設置側重于重工業(yè)，普及工科教育，人文類、經(jīng)濟類和法律類的專業(yè)設置很少，畢業(yè)生少，人才市場供不應求。俄羅斯聯(lián)邦政府以市場為導向調(diào)整專業(yè)結構，在高中階段就開始實行側重一種專業(yè)或幾種專業(yè)的區(qū)別化教學，以此促進教學的個性化和學生的社會化發(fā)展，優(yōu)先培養(yǎng)人文類、經(jīng)濟類和法律類人才。人文學科招生的數(shù)量增加，工科學科也做了較大的變動，專業(yè)面拓寬，人才培養(yǎng)不再單一專業(yè)化，俄羅斯教育理念倡導人性化、個性化。

5、重視辦學質(zhì)量

前蘇聯(lián)對高等教育質(zhì)量方面的嚴格著稱于世。俄羅斯聯(lián)邦政府依然十分重視高校的質(zhì)量標準，特別是對非國立高校的辦學質(zhì)量的監(jiān)控更是嚴格。俄羅斯確立了高等教育質(zhì)量評估體系，通過國家對高校的認可、評定和鑒定，通過對應屆畢業(yè)生的評價，以及通過高校的自我評價和評定來監(jiān)控高校的教育活動。為了防止亂辦學和辦學質(zhì)量不高，俄羅斯聯(lián)邦政府還頒布了“俄羅斯教育法”，對教學活動的質(zhì)量做了限定，經(jīng)評審不合格的取消辦學資格。

6、利用世界貸款，進行教育發(fā)展創(chuàng)新

轉(zhuǎn)型后的俄羅斯高等教育在經(jīng)費嚴重不足的情況下，利用世界銀行貸款，進行教育發(fā)展創(chuàng)新，使俄羅斯高等教育同世界接軌。俄羅斯將世界銀行貸款專門用于高校師資的培養(yǎng)，資助教師研究政治學、經(jīng)濟學、社會學等，為高校的教學與科研工作創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的條件；俄羅斯利用世界銀行貸款發(fā)展高等師范教育，使俄羅斯的高等師范教育的現(xiàn)代管理水平得到普遍提高；俄羅斯利用世界銀行貸款加強高校新型學科建設，重點資助政治學科、經(jīng)濟學科和社會學科有優(yōu)勢的高校；俄羅斯利用世界銀行貸款實現(xiàn)大學圖書館信息化，使每位大學生不僅可以瀏覽自己的圖書信息，還可以利用因特網(wǎng)瀏覽國外圖書館圖書信息。

俄羅斯高等教育與中國的高等教育有很深的淵源。中國的高等教育在改革過程中還存在許多亟待解決的問題，俄羅斯高等教育的一系列改革政策和措施，有些是值得我們學習和借鑒的。探索一條適合中國國情而又廣泛吸收國外之長的高等教育發(fā)展道路，是中國高等教育走向世界的必由之路。

參考文獻

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