微生物與生物技術精選(九篇)

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第1篇：微生物與生物技術范文

[關鍵詞]校企共建工程中心 生物技術實踐教學

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）01-0135-03

黑龍江八一農(nóng)墾大學生物技術專業(yè)是在農(nóng)業(yè)微生物實驗室的基礎上建立的，曾三次被評為黑龍江省普通高校重點建設專業(yè)。該專業(yè)經(jīng)過多年發(fā)展，培養(yǎng)了大量社會所需的生物技術人才，與社會聯(lián)系廣泛，社會聲譽逐步提升，專業(yè)建設能密切聯(lián)系本地經(jīng)濟社會發(fā)展，在與相關產(chǎn)業(yè)和領域的合作方面有良好的機制與途徑，畢業(yè)生廣泛受到用人單位的歡迎，歷年初次就業(yè)率就達到85%以上。

經(jīng)過多年的建設，生物技術專業(yè)的培養(yǎng)體系已較為成熟，但生物技術的迅猛發(fā)展，新知識、新技術的不斷涌現(xiàn)，對生物技術人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出了更高的要求。因而，生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標、思路及方案的制訂要充分考慮學校的優(yōu)勢、就業(yè)需求和未來發(fā)展的需要，要站在學科前沿，緊盯生物技術專業(yè)的發(fā)展趨勢，適度超前，培養(yǎng)在幾年乃至若干年之后，仍為社會所需要的人才。[1]本文依托黑龍江省寒區(qū)農(nóng)業(yè)廢棄物資源化綜合利用工程技術研發(fā)中心這一平臺，對生物技術專業(yè)的實踐教學模式進行初步探索、研究。

一、生物技術專業(yè)實踐教學存在的問題

我校生物技術專業(yè)的學生實踐能力的提高主要通過以下幾個層次進行：首先是基礎課實踐能力培養(yǎng)，主要是通過生物基礎、生物化學、分子生物學、細胞生物學、微生物學、免疫學和遺傳學課程的實驗與生物基礎課的野外實習得到初步的鍛煉；其次是在學習基因工程、發(fā)酵工程及設備、細胞工程、生物工程下游技術等專業(yè)課程中的實驗及實習得到進一步的訓練，主要涉及一些專業(yè)基本技術的培養(yǎng)；最后就是本科畢業(yè)論文的設計、研究及畢業(yè)實習。但在實踐能力培養(yǎng)過程逐漸發(fā)現(xiàn)存在諸多問題。

（一）實驗課內(nèi)容陳舊重復

實驗教學是培養(yǎng)學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)。生物技術是21世紀發(fā)展最快的學科，生物技術的研究內(nèi)容、方法及設備日新月異。為了適應生物技術的發(fā)展，實驗教學要不斷地革新。而我校由于師資力量條件的限制，儀器設備年更新率不足5%，致使有些課程的實驗內(nèi)容無法更新。比如，發(fā)酵工程及設備的實驗有3個：豆醬的生產(chǎn)、酸奶的發(fā)酵和固定化酵母細胞及酒精的生產(chǎn)，實驗內(nèi)容仍舊停留在20年前的水平。而發(fā)酵工程及設備、酶工程兩門課程均有固定化細胞的實驗內(nèi)容，基因工程、分子生物學也存在實驗內(nèi)容重復的問題。實驗課內(nèi)容的陳舊及重復，使培養(yǎng)的學生不能適應社會的發(fā)展，競爭力不強。

（二）課程實習實施效果良莠不齊

生物技術專業(yè)的課程實習主要涉及三門課，一是生物學基礎，在帽兒山進行為期1周的標本采集及鑒定實習，該課程的實習由學生直接參與，加之有豐富經(jīng)驗的老教師帶隊，歷年實施效果較好，得到學生歡迎。另兩門是發(fā)酵工程及設備、生物工程下游技術專業(yè)課，也均有1周的課程實習，但該兩門課程的實習均是采用參觀實習的形式，由于該部分的實習均是參觀發(fā)酵車間，噪音大，學生聽不清楚，學生在實習過程中走馬觀花，預計的實習時間很難達到，存在著實習實際學時達不到理論學時及實習效果差的問題。另外，發(fā)酵車間均大同小異，選擇參觀好幾個發(fā)酵工廠，學習效果差異不大，學生通過實習學到的知識量少。

（三）畢業(yè)論文研究不能有效提高學生的動手和創(chuàng)新能力

學生是在指導教師的指導下進行畢業(yè)論文的設計、實施和撰寫，畢業(yè)論文的完成可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。但目前存在著老師指導學生數(shù)量過多的現(xiàn)象，有的老師會指導10名左右本科生；同時需要老師填寫及督促、檢查學生完成的表格有選題執(zhí)行情況統(tǒng)計表、指導教師情況統(tǒng)計表、教師工作總結(jié)、畢業(yè)論文執(zhí)行情況檢查表、中期檢查表、工作進度表、教師指導記錄表、工作日志、學生工作總結(jié)和優(yōu)秀論文推薦表等，這些均加重了老師的工作量，使老師平均指導每個學生的精力減少，不可避免地造成學生畢業(yè)論文完成質(zhì)量不高的問題。

（四）畢業(yè)實習實施困難

教學計劃中安排學生在第八學期的1至15周進行畢業(yè)實習，是將四年所學的理論和實踐相結(jié)合的重要階段，可促進學生基本理論、基本知識、基本技能的融會貫通，提高學生運用知識解決問題的能力。而目前就業(yè)的嚴峻形勢、學校對就業(yè)率的要求使學生不能安心去實習，因為利用實習階段去找工作的學生較多，而學院為了完成就業(yè)的任務，也放松了對畢業(yè)實習的管理。另外，長期的教學實踐表明，由于學生的動手能力差，學生進入實習單位后不能很快適應角色，用人單位也不愿意接收實踐能力不強的學生。

二、工程中心建設的實踐條件

寒區(qū)農(nóng)業(yè)廢棄物資源化綜合利用工程技術研發(fā)中心依托單位為黑龍江八一農(nóng)墾大學，共建單位為哈爾濱世宏環(huán)保工程有限公司。中心目前擁有包括35L-500L-1000L發(fā)酵系統(tǒng)、厭氧操作臺、大型高速離心機、凝膠成像系統(tǒng)、高分辨率顯微鏡、蛋白質(zhì)純化系統(tǒng)、高效液相色譜等儀器設備100多臺套，價值500多萬元。中心學術帶頭人王偉東教授目前為國家“十一五”科技支撐計劃項目首席專家、黑龍江省“十一五”重大科技攻關項目首席專家、黑龍江省普通高校新世紀優(yōu)秀人才、黑龍江省杰出青年基金獲得者。研究團隊多年來在木質(zhì)纖維素的微生物分解與轉(zhuǎn)化、畜禽糞便和秸稈資源化處理生產(chǎn)生物有機肥、沼氣發(fā)酵技術與工程和秸稈微生物發(fā)酵生產(chǎn)飼料技術等方面取得了眾多的研究成果。

共建企業(yè)哈爾濱世宏環(huán)保工程有限公司是一家環(huán)保工程設計及施工、農(nóng)林廢棄物及污水處理的生物技術與生物質(zhì)能源工程公司。公司涉及農(nóng)業(yè)廢棄物處理、環(huán)境污染（水、氣、固體廢棄物）防治厭氧處理工程、大型沼氣發(fā)電工程、發(fā)酵料液制肥工程、環(huán)保設備集成、環(huán)保產(chǎn)品、環(huán)境工程等諸多方面。公司自成立以來，完成了雞西市梨樹區(qū)堿廠村、阿城濱圣養(yǎng)殖基地、通河龍口等多處大型沼氣工程。公司通過多起大型沼氣工程的建設，具備了豐富的建設經(jīng)驗，能夠承擔大型沼氣工程的建設與機械設備的開發(fā)、安裝、調(diào)試等工作。公司不僅致力于沼氣工程的建設工作，還致力于先進技術的開發(fā)與利用，開展畜禽糞便堆肥化、生物質(zhì)能源工藝技術及相關工程設備研發(fā)、技術熟化、成果轉(zhuǎn)化、技術服務等。

三、依托工程中心的實踐教學改革措施

（一）優(yōu)化實驗課設置，整合實驗內(nèi)容

針對實驗教學過程中存在的問題，參考國內(nèi)高校生物技術專業(yè)課程實驗的設置進行實驗項目的整合，把重復的內(nèi)容進行了歸類，開設新的實驗項目。每門課程的實驗內(nèi)容、方法及目的均由授課教師進行開會論證，參與者為生物技術專業(yè)所有的授課教師及學院主管領導，特別邀請共建企業(yè)技術人員進行指導，對實驗課的開設實行嚴格的論證，并對有些課程的實驗進行了整合，形成一門課程：生物技術綜合大實驗課程，總學時為40學時，在第六學期開課；教學內(nèi)容主要是融會貫通生物與分子生物學、微生物學、發(fā)酵培養(yǎng)的實驗技能，綜合考慮學校的教學條件及今后進入企業(yè)進行實習的要求開展實驗；教學方式采用學生自行查閱資料、設計方案，由指導老師對實驗方案修正后實施。

（二）調(diào)整專業(yè)課程實習為生產(chǎn)實習

鑒于專業(yè)課程實習與畢業(yè)實習存在的諸多問題，對生物技術的教學計劃進行修訂，保留了生物基礎課程實習，取消了專業(yè)課程實習，在第五學期的開學之初增加4周的生產(chǎn)實習，主要是進入發(fā)酵企業(yè)進行頂崗實習。為了讓學生能在實習單位盡快適應生產(chǎn)單位的條件，充分利用工程中心擁有的發(fā)酵設備條件，在工程中心進行1周的操作訓練后分散進入實習單位，如大慶志飛生物化工有限公司、肇東日成酶制劑廠、大慶華理能源生物技術有限公司等10多個企業(yè)，采用學校教師與企業(yè)技術人員共同指導負責制對學生的實習進行指導和管理。

（三）建設“多師結(jié)構(gòu)”的實踐教師教學團隊

在培養(yǎng)理論與實踐兼?zhèn)浣處煼矫?，我院進行了有益的探索。[5]為了進一步提高教師和學生的實踐能力，本科畢業(yè)論文的指導教師打破完全由教師承擔的制度，采用企業(yè)技術人員和教師共同指導方式。一方面減輕老師的工作量，另一方面研究的課題在一定程度上也解決了企業(yè)的一些問題，同時學生的綜合能力也得到了提高。

（四）鼓勵學生依據(jù)工程中心的條件申請創(chuàng)新訓練項目

為推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，進一步提升大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略需要的高水平創(chuàng)新人才，我省及學校從2012年起設立創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目。獲批省級項目，學校支持8000元/項；獲批校級項目，學校支持5000元/項。鼓勵學生利用工程中心的條件進行創(chuàng)新訓練項目申請，申請成功后，工程中心將依據(jù)項目的內(nèi)容提供實驗條件。

四、人才培養(yǎng)效果

實驗課程整合后，改變了以往以小的實驗為主，實驗內(nèi)容簡單，僅僅為理論中某一知識點驗證的弊端，將有相關的知識內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，對學生系統(tǒng)掌握理論知識起到了很好的詮釋作用。生產(chǎn)實習的安排在解決了專業(yè)課程實習僅是參觀而得不到實際鍛煉的問題的同時，還為更好地開展畢業(yè)實習奠定了基礎，在此過程中工程中心起到了良好的銜接作用?！岸鄮熃Y(jié)構(gòu)”的實踐教師教學團隊使學生的畢業(yè)論文質(zhì)量得到了進一步提高，解決實際問題的選題內(nèi)容比例增加。2009級畢業(yè)生選題中，針對實際問題的選題占32.4%，雖然比例還不是很高，但比2008級畢業(yè)生增加了近10%。2009級畢生中有15人參加到創(chuàng)新研究項目中，有5人次獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文，投稿論文3篇。

五、結(jié)語

生物技術專業(yè)結(jié)合校企共建工程中心進行了一些可提高學生實踐能力的教學改革，充分調(diào)用工程中心的各種資源，讓生物技術專業(yè)學生在工程中心中可以體驗不同的角色，獲得不同的經(jīng)歷，接受多種熏陶，打造學術型和應用型人才培養(yǎng)并舉的育人平臺，將學生、指導教師團隊、工程中心、企業(yè)現(xiàn)場融入生物技術人才培養(yǎng)體系當中，構(gòu)建“四位一體”的實踐教學模式。研究雖然取得了一定的效果，但阻礙實踐教學能力提高的因素還有很多，諸如限制實驗項目更新的儀器設備、畢業(yè)論文中流于形式的一些表格填寫、畢業(yè)實習與就業(yè)矛盾的解決等問題，還需要主管部門的認真思考，提出合理的解決方案。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 王彥杰，韓毅強，晏磊，等.生物技術專業(yè)“落地人才”培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].安徽農(nóng)學通報，2012（5）：150-151.

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[3] 趙琦，茍小軍.地方高校生物技術類專業(yè)實踐教學改革[J].實驗科學與技術，2013（2）：56-58.

第2篇：微生物與生物技術范文

【論文摘要】：微生物絮凝劑可以克服無機高分子和合成有機高分子絮凝劑本身固有的缺陷，最終實現(xiàn)無污染排放，因此微生物絮凝劑是最具發(fā)展?jié)摿Φ男滦透咝Лh(huán)保型絮凝劑。

目前廣泛應用于水處理中的絮凝劑主要有無機高分子絮凝劑和有機高分子絮凝劑。由于無機絮凝劑一般用量較大且可能對環(huán)境產(chǎn)生二次污染，有機高分子絮凝劑的殘留物不易被微生物降解，且其單體具有強烈的神經(jīng)毒性和"三致"(致畸形、致突變、致癌)效應。而微生物絮凝劑可以克服無機高分子和合成有機高分子絮凝劑本身固有的缺陷，最終實現(xiàn)無污染排放，因此微生物絮凝劑是最具發(fā)展?jié)摿Φ男滦透咝Лh(huán)保型絮凝劑。

1. 微生物絮凝劑化學組成及微觀結(jié)構(gòu)

微生物絮凝劑是一類由微生物或其分泌物產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物，它是利用微生物技術，通過細菌、真菌等微生物發(fā)酵、提取、精制而得的，是具有生物分解性和安全性的高效、無毒、無二次污染的水處理劑。

微生物產(chǎn)生的絮凝劑物質(zhì)為糖蛋白、粘多糖、蛋白質(zhì)、纖維素、DNA等高分子化合物，相對分子質(zhì)量在105以上。

2. 微生物絮凝劑的絮凝機理

關于微生物絮凝劑的作用機理目前較為普遍接受的是"橋聯(lián)作用"機理。該機理認為，絮凝劑大分子借助離子鍵、氫鍵和范德華力，同時吸引多個膠體顆粒，因而在顆粒中起了"中間橋梁"的作用，形成一種網(wǎng)狀三維結(jié)構(gòu)而沉淀下來。該理論可以解釋大多數(shù)微生物絮凝劑引起的絮凝現(xiàn)象，以及一些因素對絮凝的影響。絮凝體的形成是一個復雜的過程，"橋聯(lián)"機理并不能解釋所有的現(xiàn)象，絮凝劑的廣譜活性說明它是由多種機理共同起作用。為了更進一步解釋絮凝機理，還需作更深入地研究。

3. 微生物絮凝劑的合成

微生物絮凝劑的合成與微生物代謝活動有關。微生物代謝變緩之后，由于自身的分解才能釋放絮凝劑，形成絮體。最好在細菌對數(shù)生長后期或靜止早期收獲微生物絮凝劑，此后，絮凝活性即使不下降也不會再有提高。

4. 影響微生物絮凝劑絮凝效果的因素

同一般的化學絮凝劑一樣，微生物絮凝劑效果的好壞主要受絮凝劑和膠體顆粒的本身特性及反應條件的影響。

⑴ 微生物絮凝劑本身特性的影響

微生物絮凝劑的主要成分中含有親水的活性基團，如氨基、羥基、羧基等，故其絮凝機理與有機高分子絮凝劑(利用其線性分子的特點起到一種粘接架橋作用而使顆粒絮凝)相同。微生物絮凝劑分子量大小對其絮凝效果的影響很大，分子量越大，絮凝效果就越好。當絮凝劑的蛋白質(zhì)成分降解后，分子量減小，絮凝活性明顯下降。一般線性結(jié)構(gòu)的大分子絮凝劑的絮凝效果較好，如果分子結(jié)構(gòu)是交鏈或支鏈結(jié)構(gòu)，其絮凝效果就差。

⑵ 膠體顆粒表面電荷的影響

由"橋連作用"理論和"電荷中和"理論知絮凝劑大分子借助離子鍵、氫鍵和范德華力同時吸附多個膠體顆粒，在顆粒間產(chǎn)生"架橋"現(xiàn)象，形成一種三維網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)而沉淀下來。故膠體顆粒表面電荷對絮凝有重要影響，相反電荷的聚合電解質(zhì)能減少顆粒表面電荷密度，以至顆粒可以彼此充分緊密接近，使吸引力變得有效。

⑶ 反應條件

微生物絮凝劑的絮凝效果受加樣量、PH值、金屬離子、溫度、攪拌速度、水質(zhì)等多種反應條件的影響。用自己提取的微生物絮凝劑處理染料廢水時，發(fā)現(xiàn)Ca2+有促進絮凝物生成，加大沉降速度的協(xié)同作用。也有的文獻中認為體系中鹽的加入會降低微生物的絮凝活性，這可能由于Na+的加入破壞了大分子與膠體之間氫鍵的形成。因絮凝的形成是一個復雜的過程，為了更好地解釋機理，需要對特定絮凝劑和膠體顆粒的組成、結(jié)構(gòu)、電荷、構(gòu)象及各種反應條件對它們的影響作更深入的研究。

5. 微生物絮凝劑在環(huán)境污染治理中的應用及發(fā)展前景

與有機高分子絮凝劑相比，微生物絮凝劑具有絮凝范圍廣、活性高、安全無毒、不污染環(huán)境等特點，而且作用條件粗放，具有廣譜絮凝活性，因此，可以廣泛用于給水和污水處理中。

⑴ 高濃度有機廢水處理高濃度有機廢水主要包括畜產(chǎn)廢水及其它一些食品加工廠廢水，此類廢水在生化處理之前一般加絮凝等預處理過程。微生物絮凝劑比SPA的絮凝效果更好，還指出如果同時將微生物絮凝劑和少量SPA混合后，對味精廢水的預處理效果可進一步提高，且藥劑的總投加量明顯減少。

⑵ 印染廢水的脫色印染廢水因其色澤深，組分復雜，含有染料、漿料、助劑、纖維、果膠、蠟質(zhì)、無機鹽等多種物質(zhì)，仍為國內(nèi)現(xiàn)行工業(yè)廢水治理上的幾大難題之一。其處理難點一是COD高，而B/C值較小，可生化較差；二是色度高且組分復雜。處理印染廢水關鍵在于脫色，在各種處理方法中以絮凝法因其投資費用低、設備占地少、處理容量大、脫色率高而被普遍采用。同聚鐵類絮凝劑類相比微生物絮凝劑不僅具有良好的絮凝沉淀性能，而且具有良好的脫色效果，在印染廢水中有著一般絮凝劑不具有的優(yōu)勢。

⑶ 高濃度無機物懸浮廢水的處理高濃度無機懸浮廢水是一類不可生化降解的廢水，傳統(tǒng)工藝一般采用化學絮凝及處理法。微生物絮凝劑也可用于高嶺土、泥水漿、粉煤灰等水樣處理中，在試驗中通過用微生物絮凝及處理陶瓷廠廢水，釉藥廢水和坯體廢水。

⑷ 活性污泥處理系統(tǒng)的效率常因污泥的沉降性能變差而降低，在活性污泥中加入微生物絮凝劑時，可使污泥容積指數(shù)能很快下降，防止污泥解絮，消除污泥膨脹狀態(tài)，從而恢復活性污泥沉降能力，提高整個處理系統(tǒng)的效率。

作為一種新型的絮凝劑，微生物絮凝劑有著良好的應用前景，已廣泛應用于高濃度有機廢水的處理、染料廢水的脫色、活性污泥的處理等廢物處理中，并顯示了強大的生命力。微生物絮凝劑已成為環(huán)保中的新研究方向。

參考文獻

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[2] 莊源蓋. MBF除濁脫色作用的初步研究， 城市環(huán)境與城市生態(tài)， 1997.

[3] 張本蘭. 新型高效、無毒水處理劑-MBF的開發(fā)與應用，工業(yè)水處理，1996.

[4] 陶淘， 盧秀清. 冷靜，MBF的研究與應用進展，環(huán)境科學進展， 1999.

第3篇：微生物與生物技術范文

關鍵詞： 信息技術 課程整合 生物教學

一、信息技術與課程整合的目的

課程整合，指的是各學科之間（包括各學科內(nèi)部各分支之間）的整合，即各學科互相聯(lián)系地加以學習。

從這層意義上講，整合應是將某一學科或多個學科的知識與信息技術相融合，從學生已經(jīng)熟悉的知識入手，讓學生運用信息技術解決其他學科的問題或者學習其他學科的新的知識。在這一過程中課程各要素形成了有機的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)，它不是簡單地將不同的學科相加在一起，而是將課程看成一個整體，根據(jù)某一要點，將不同的知識貫穿在一起，讓學生在學習的過程中不知不覺地從不同的知識領域及層面掌握，從而提高對問題認識的全面性。

在整合過程中，我們要把信息技術有機地融入到生物教學中，切忌為了整合而整合，生搬硬套，不考慮生物與信息技術之間的關系與聯(lián)系。同時，我們要以系統(tǒng)的觀點綜合應用傳統(tǒng)媒體和信息技術手段，不能因為信息技術的興起而擯棄傳統(tǒng)媒體，因為有些教學問題仍然適合采用傳統(tǒng)媒體解決。例如“植物的蒸騰作用”這一內(nèi)容，可用計算機模擬植物體內(nèi)蒸騰作用發(fā)生的過程，但要使學生直觀地感受蒸騰作用產(chǎn)生的現(xiàn)象，還是應該由學生自己動手進行實驗操作。這樣才能促進學生觀察能力、思維能力及獨立工作能力的發(fā)展，這是一般信息技術不能替代的，所以信息技術的使用不能削弱甚至完全替代傳統(tǒng)媒體，我們應使多種教學媒體相結(jié)合，做到優(yōu)勢互補，相得益彰。另外，還可利用信息技術手段積極改變課堂教學模式和學生的學習方式，改善傳授式教學和接受式學習，加強指導性教學和探究式學習，使信息技術既應用于教師的教，又應用于學生的學，并開發(fā)出更有效的運用形式。

二、信息技術與課程整合在教學過程中的作用

信息技術與生物教學整合使信息技術以一種智能化的教、學的平臺出現(xiàn)，真正地實現(xiàn)個別化的教學，真正地成為學習的認知和思維工具。信息技術與生物教學的整合在教學過程中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）激發(fā)學生的學習興趣

計算機多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種傳輸手段為一體，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生主動學習、積極思考、勇于探索的內(nèi)在動力。學生對某種事物的興趣越濃厚，其注意力就越集中，致使其觀察細致、記憶深刻、想象豐富，從而呈現(xiàn)最佳學習狀態(tài)。如在學習《花的結(jié)構(gòu)》一節(jié)課時，筆者截取了一段科教影片作為多媒體課件的開始，反復展示花朵開放的過程。學生一走進教室，便一下子被屏幕上各種花蕾爭相怒放的畫面吸引住了。上課時，筆者發(fā)問：“屏幕上的畫面顯示的是植物的哪一個生理過程？”學生異口同聲地回答道：“是開花。”“那么什么是開花？”“植物為什么要開花？”“為什么開了花才會結(jié)果？”……一連串的問題從畫面上引出，學生邊看邊思考，自然而然地進入到新的一課的學習中。

（二）突破教學難點

例如，初中二年級的血液循環(huán)的教學，以往盡管教師盡可能地采用了多種教學方法和教具，但是血液在整個循環(huán)管道中的流動，以及物質(zhì)的交換仍然要憑借學生的想象力自己去想象，這對于只掌握了些生理、解剖知識皮毛的初中學生來說，抽象的仍然抽象，枯燥的依然枯燥。若采用信息技術制成多媒體課件，進行動態(tài)的演示，學生便可非常直觀地看到血液在循環(huán)管道中的流動過程，以及循環(huán)管道的具體分布；可一目了然地看到物質(zhì)的交換過程，再配合小組的討論和教師適當精辟的講解，學生就會輕而易舉地理解和掌握。這樣，原本抽象、枯燥的內(nèi)容變得簡單有趣了，課程的動態(tài)性也體現(xiàn)了，教學目標便很容易就達到了。又如草履蟲的螺旋式前進，傳統(tǒng)的輔助教學方法就是一邊用手比劃，一邊引導學生想象，因而學生往往不能形成正確的概念和影響，有的只是自己的想當然，這不符和科學的嚴謹性。若采用Flash做成動畫，生動地顯現(xiàn)它們是如何運動的，這樣的課件一播放，教師甚至不用解釋，學生便會一清二楚。筆者在具體的教學實踐中深深地體會到了這種做法的優(yōu)越性和良好的教學效果：教師只需適當?shù)匾龑?，學生便可以自主而高效地完成學習。

生物課程中有許多內(nèi)容和自然節(jié)氣及氣候的變化有著密切的關系，盡管在課程編排時盡量地使內(nèi)容與相應的節(jié)氣和氣候特點同步，但我國幅員遼闊，地域差異很大，往往無法采用傳統(tǒng)的實驗等形式進行輔助教學，而不采取一定的輔助形式或手段，又不能達到好的教學效果。這在無形之中就成了障礙，影響了教學。又如有些課程內(nèi)容本身就是歷史，或深埋于地下，或只是以文字的形式記載于書本中，在課堂上以常規(guī)的方法也根本無法讓學生了解、探索、掌握，例如生物的進化、物種的發(fā)展、演變的歷史等內(nèi)容，在傳統(tǒng)的教學中往往是很枯燥的一部分。但如果采用多媒體課件集中展現(xiàn)物種的產(chǎn)生并由低級到高級、由水生到陸生、由簡單到復雜的過程，便可使學生形成非常直觀的印象，很形象地理解物種的進化及演變，同時還可以很容易地找到進化過程中各種物種的聯(lián)系，以及各種器官等的進化過程，掌握物種進化的證據(jù)。這樣既能激發(fā)學生的興趣，也能讓他們很輕松地掌握知識。

（三）創(chuàng)造實驗

生物學中有大量的實驗，但都設計好了實驗的步驟、結(jié)果，這樣雖然告訴了學生這個實驗如何做、結(jié)果應該如何，但既顯得呆板，又限制了學生的活躍思維。在明確實驗規(guī)律和實驗目的的前提下變講實驗或演示實驗為學生自己設計實驗、創(chuàng)造實驗，結(jié)果會怎樣呢？實踐證明，這樣學生的興趣將會被很好地激發(fā)，他們的思維將會被很好地開發(fā)，而他們自己設計實驗的結(jié)果是：既掌握了實驗原理，又熟悉了實驗過程，更重要的是他們還發(fā)明了一些很好的實驗設計。

（四）能力培養(yǎng)

整合授課在取得好的效果的同時，也給了學生一定的啟發(fā)。首先，使學生知道實現(xiàn)一個目標有很多種方法和途徑，不能拘泥于一種；其次，在學觀察課件、形成結(jié)論的同時，也很好地培養(yǎng)了學生的觀察能力、邏輯思維能力、縱橫聯(lián)系能力等；再次，整合授課過程中，教師只是適當?shù)匾龑?，學生才是學習真正的主人，因此，也就培養(yǎng)了學生的學習能力，使他們學會學習，真正成為學習的主人，體現(xiàn)了新的課堂觀和學生觀。整合教學在提高了生物課程的教學效益和質(zhì)量的同時，也綜合發(fā)展了學生的其他素質(zhì)。如學生信息素養(yǎng)、個性思維能力、審美能力、協(xié)作能力、資源的利用、創(chuàng)造能力等，非常有利于學生的后期發(fā)展。

當然，信息技術與學科課程教學的整合仍在不斷的探索當中，它的前景將會是無比美好的。相信在不久的將來，信息技術與課程整合將廣泛地應用到各科教學過程中，成為學科教學的最主要形式。

參考文獻：

［1］何克抗.關于信息技術與課程整合的理論思考.中小學電教，2001，（1）.

第4篇：微生物與生物技術范文

[中圖分類號] R169[文獻標識碼] B[文章編號] 1005-0515（2011）-08-001-02

維吾爾語屬于阿爾泰語系突厥語族。歷史上，維吾爾語的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：古突厥語階段(7-13世紀)；察合臺語階段(14-18世紀)；近代和現(xiàn)代維吾爾語階段(19世紀-現(xiàn)在)。

且末縣位于新疆維吾爾自治區(qū)最南端沙漠邊緣巴音郭楞蒙古自治州地區(qū)，總面積為14.025萬平方公里，為全國面積第二大縣，距離巴音郭楞蒙古自治州首府庫爾勒市經(jīng)塔且沙漠公路667公里，距離首府烏魯木齊市公路里程1270公里。由于該縣地處偏遠且屬于少數(shù)民族聚居區(qū)，85%以上的計劃生育技術服務對象是維吾爾族，作為直接面對患者服務的窗口單位，且末縣計劃生育宣傳技術指導站(以下簡稱“且末縣計生指導站”)落實計劃生育“四項手術”及常見婦女病的就診、治療，優(yōu)生咨詢及避孕方法知情選擇等方面，語言不通成為開展各項計劃生育技術服務及提高服務質(zhì)量的一大障礙。要想提高計劃生育技術服務能力和質(zhì)量，提高患者及社會滿意度，必須加強“雙語”尤其是維吾爾語言的學習和培訓。

為此，且末縣計生指導站形成一種制度，長年堅持每天早上一上班先學習維吾爾語10分鐘，由科(室)維吾爾族醫(yī)生、護士對大家就日?？谡Z、生活用語、醫(yī)療查體、病史詢問用語、護理用語進行培訓指導，并要求即學即用，每周再由站長進行抽查，以病人能夠聽懂、理解并配合為合格；每月小結(jié)會由服務對象評判學習效果及學習質(zhì)量，并與每月量化及工作質(zhì)量掛鉤，直接影響到年終考核。

第5篇：微生物與生物技術范文

【關鍵詞】太陽能微動力；農(nóng)村生活污水處理；無動力多級厭氧發(fā)酵系統(tǒng)；全自動微動力；人工濕地處理系統(tǒng)

農(nóng)村污水治理受地理條件、生活方式、經(jīng)濟發(fā)展程度等多方面因素的影響，一直是環(huán)境保護中的一道難題。中國長期城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)導致在污水處理方面城鄉(xiāng)之間差別顯著：在城市，污水不但有完善的收集、處理技術和設施，而且國家頒布系統(tǒng)的法律法規(guī)和標準加以控制；而占全國總面積近90%的廣大農(nóng)村，96%的村莊沒有排水渠道和污水處理系統(tǒng)[1]。統(tǒng)計顯示，中國農(nóng)村每年產(chǎn)生的生活污水量約為80 億t[2]。未經(jīng)處理的生活污水通過點源和非點源排放，將各類污染物帶入河流，嚴重污染各類水源，導致出現(xiàn)了包括藍藻、水華等諸多生態(tài)環(huán)境問題。中國農(nóng)村人口數(shù)量大，居住分散，造成農(nóng)村生活污水量大且難于收集，并且由于經(jīng)濟發(fā)展水平不高，大部分農(nóng)村地區(qū)沒有采取任何生活污水的收集和處理措施。農(nóng)村污水已經(jīng)對農(nóng)村地區(qū)居住環(huán)境和人群身體健康造成了越來越大的威脅，成為了威脅國家水環(huán)境安全的重要因素。由于農(nóng)村生活污染源分散，不易集中，村鎮(zhèn)居民環(huán)保意識差，加上經(jīng)濟水平相對落后，治理上也存在較大困難。因此，農(nóng)村生活污水已成為影響水體環(huán)境質(zhì)量的重要污染源。目前中國75%的天然和人工水體出現(xiàn)富營養(yǎng)化[3]，而且這一趨勢正在不斷惡化中。如何治理農(nóng)村生活污水已成為國家和廣大民眾關心的焦點之一。

目前，國內(nèi)采用的農(nóng)村生活污水處理技術主要有無動力多級厭氧發(fā)酵技術、人工濕地污水處理技術及常規(guī)微動力技術等。

1.無動力多級厭氧發(fā)酵系統(tǒng)

無動力多級厭氧發(fā)酵系統(tǒng)主要由2格以及2格以上的厭氧池串聯(lián)組成，其中各池之間靠管道連通，污水在池內(nèi)停留的時間為5～7天。生活污水經(jīng)過厭氧處理，生活污水中懸浮物可以沉淀，難降解有機污染物被厭氧微生物轉(zhuǎn)化為小分子有機物。該系統(tǒng)工藝流程簡單，抗沖擊能力強，運行簡便，非常適宜目前我國當前資金短缺、能源不足的農(nóng)村生活污水處理；但占地面積大、出水水質(zhì)不理想。

2.人工濕地處理系統(tǒng)

人工濕地處理系統(tǒng)是由人工優(yōu)化模擬濕地系統(tǒng)而建造的具有自然生態(tài)系統(tǒng)綜合降解凈化功能，且人為監(jiān)督控制的廢水處理系統(tǒng)。該系統(tǒng)景觀效果好，投資省，但要較大的土地面積來保證處理效果，而且人工濕地構(gòu)造較為復雜，如何既能保證處理出水水質(zhì)又能在缺少運維管理的情況下不發(fā)生堵塞等較為普遍的情況仍然不能很好的得到解決。

3.全自動微動力

“全自動微動力”污水處理工藝以成熟可靠的A2/O工藝為基礎，通過在生化池中掛設生物填料，增大污泥負荷，增加微生物著床面積，提高污水處理效率。

污水在厭氧池中進行水解酸化過程，增加污水B/C，提高污水可生化性，減小后續(xù)反應時間與處理能耗；缺氧池內(nèi)利用兼氧微生物來降解廢水中的污染物，反硝化菌成為優(yōu)勢菌種，進行反硝化反應，實現(xiàn)污水的脫氮；在好氧池中，通過適當曝氣，有機物被好氧微生物進一步生化降解，濃度繼續(xù)下降；同時氨氮被硝化，聚磷菌在好氧條件下大量吸收污水中的磷并貯存于體內(nèi)，最后通過沉淀池排放剩余污泥達到系統(tǒng)除磷的目的；最后進入濕地濾池，通過過濾、吸附、沉淀、離子交換、植物吸收和微生物分解等共同作用進行深化處理。

該工藝根據(jù)農(nóng)村居民的生活規(guī)律及來水量特點，間歇性的開啟曝氣、回流等設備，使污水處理系統(tǒng)在滿足出水水質(zhì)的前提下最大程度的節(jié)省能耗。整個系統(tǒng)通過遠程通訊實現(xiàn)自動控制，無需專人值守，具有自動化程度高、占地面積小、污水處理效果好、出水水質(zhì)穩(wěn)定等優(yōu)點。但該系統(tǒng)后續(xù)的運營管理要求較高且產(chǎn)生一定的運行費用（主要是電費），在農(nóng)村地區(qū)缺乏專業(yè)工程技術人員的條件下很難長時間正常穩(wěn)定運行。

4.太陽能微動力污水處理技術

太陽能微動力污水處理技術由浙江浙大水業(yè)有限公司聯(lián)同浙江大學共同研究開發(fā)，該工藝以傳統(tǒng)“A2/O”工藝為基礎，根據(jù)太陽能光伏發(fā)電的特點，吸納“A2/O”工藝中的關鍵因素整合開發(fā)形成的一種全新工藝，整套工藝的動力來源由太陽能微動力污水處理設備。該設備以太陽能為能源，利用太陽能光伏板光電轉(zhuǎn)換技術，為污水處理中的曝氣、攪拌、回流等提供動力。同時，將設備運行管理智能化，通過遠程通信技術，實現(xiàn)設備的實時在線監(jiān)控，達到遠程控制、無人值守的目的。以適應農(nóng)村基層缺乏專業(yè)技術管理人員的實際情況。

工藝流程說明

集中收集而來的污水首先進入污水處理系統(tǒng)內(nèi)的厭氧池，在厭氧池內(nèi)污水完成水解酸化過程、產(chǎn)乙酸過程。通過水解和酸化過程，提高原污水的可生化性，從而減少后續(xù)反應的時間和處理的能耗。

經(jīng)過厭氧池處理的污水進入缺氧池。缺氧池內(nèi)利用兼氧微生物來降解廢水中的污染物。從好氧池回流的硝化液含有一定的溶解氧，改變了污水中的溶氧濃度，使污水形成較好的缺氧環(huán)境，反硝化菌在缺氧池利用新進入的污水中豐富的有機物作碳源進行反硝化反應，將回流混合液中的大量NO3-N和NO2-N還原為N2釋放至空氣，實現(xiàn)污水的脫氮。

接著污水進入生物接觸氧化池，對污水中的有機物實行進一步的降解。設計采用生物接觸氧化法作為好氧處理的工序。生物接觸氧化法又稱淹沒式生物濾池，是活性污泥法與生物濾池復合的生物膜法，池內(nèi)設有填料，填料上長滿生物膜，經(jīng)過人工曝氣的污水以一定的流速流過池內(nèi)填料，通過與生物膜的不斷接觸，在生物膜的作用下，污水得到凈化。在生物接觸氧化池中，通過曝氣設備對池內(nèi)污水進行適當曝氣，在生物接觸氧化池內(nèi)進行好氧生化處理。在好氧生化處理中，有機物被微生物進一步生化降解，濃度繼續(xù)下降；氨氮被硝化，NH3-N濃度顯著下降，隨著硝化過程的進行，污水中NO3-N的濃度增加；活性污泥中聚磷菌在好氧條件下大量吸收污水中的磷，把它轉(zhuǎn)化成不溶性多聚正磷酸鹽在體內(nèi)貯存起來，最后通過沉淀池排放剩余污泥達到系統(tǒng)除磷的目的。

在經(jīng)過接觸好氧反應后，污水中的污染有機物已經(jīng)被微生物基本消解，進入沉淀池進行沉淀，利用重力沉降將污水中的懸浮顆粒從水中去除，降低污水中懸浮物的濃度。

經(jīng)沉淀池處理后的水最后進入濕地濾池進行深化處理，濕地處理技術依靠物理、化學、生物的協(xié)同作用完成水的凈化過程，通過過濾、吸附、沉淀、離子交換、植物吸收和微生物分解來實現(xiàn)對水的高效凈化。

對于產(chǎn)生的有機質(zhì)底泥，定期清理后，可放入堆肥場進行堆肥，堆肥熟化后再作為有機肥進行利用。

5.結(jié)語

太陽能微動力污水處理系統(tǒng)具有下列特點：

（一）系統(tǒng)結(jié)構(gòu)緊湊、占地面積小，大大節(jié)省了土地資源，有效防止了土地資源的浪費。

（二）采用太陽能綠色能源，符合國家產(chǎn)業(yè)政策，并明顯降低運行成本。

（三）采用微電腦全自動控制系統(tǒng)和遠程通訊，與全自動微動力處理工藝相比，運行費用低、運行管理方便、出水水質(zhì)穩(wěn)定。

適合在農(nóng)村污水處理領域推廣應用。

參考文獻：

[1] 關亮炯.我國水污染現(xiàn)狀及治理對策[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2004，14（6）：80-82.

[2] 嚴巖，孫宇飛，董正舉，等.美國農(nóng)村污水管理經(jīng)驗及對我國的啟示.

第6篇：微生物與生物技術范文

【關鍵詞】食品；微生物檢驗；檢驗內(nèi)容；檢測技術

一、食品微生物檢驗的要求

1、操作人員和操作細節(jié)

實驗室應當聘請具有一定微生物學資質(zhì)的人來操作，并且要經(jīng)過考核合格后方能上崗。要求其具有較熟練的操作技能，強烈的質(zhì)量意識，并且嚴格遵守無菌操作規(guī)程，減少人為因素帶來的困擾。

操作要求：操作人員牢記無菌觀念，整個過程要求無菌操作，嚴格按照GB／T4789食品微生物檢驗標準進行操作。用無菌工具無菌操作取樣。按照 GB／T4789標準方法進行數(shù)據(jù)處理，得出實驗結(jié)果。

2、檢測環(huán)境和設施設備

實驗室應當具有適宜微生物檢驗進行的設施設備條件，包括檢測設施及輔助設施，并且要特別注意特殊的設備要在特殊的環(huán)境下放置和操作。無菌實驗室的建設應符合GB19489的規(guī)定，符合無回路的原則。設有人流和物流通道。在時問和空間上有效隔離各種檢測活動。為保證檢測樣品的完整性，操作時應按照規(guī)定的程序并采取預處理措施。

(1)紫外線消毒：在室溫下，220V，30W紫外燈下方垂直位置lm處的253.7nm紫外線輻射強度應≥70μW／cm2，低于此值時應更換，適當數(shù)量紫外燈，確保平均每立方米應不少于1.5W。

(2)臭氧消毒：封閉無菌室內(nèi)，無人條件下，采用20mg／m3濃度的臭氧作用時間應≥30min，消毒后室內(nèi)臭氧濃度≤0.2mg／m2時方可人內(nèi)作業(yè)。

(3)無菌室空氣滅菌效果驗證方法(沉降法)：一般情況下無菌室面積≤30m2時從所設定的一條對角線上選取3點，即中心l點、兩端各距墻1米處各取一點；無菌室面積≥30m2時選取東、南、西、北、中點均距墻lm各取一點。

3、檢測設備和檢測藥品

(1)培養(yǎng)箱、水浴鍋、于熱滅菌箱和高壓滅菌鍋的安裝要求：在首次安裝時要校對溫度的穩(wěn)定性和一致性。記錄以上設施其溫度穩(wěn)定性達到平衡時所需要的時間。要求定期對以上設備進行清潔和消毒。最好是使用感應器來對運轉(zhuǎn)循環(huán)情況進行控制和監(jiān)控。

(2)藥品配置：培養(yǎng)基采用高壓濕熱滅菌法，121℃滅菌15分鐘。部分培養(yǎng)基如膽硫乳培養(yǎng)基則需采用煮沸滅菌法。對于熱敏感的培養(yǎng)基采用膜過濾法。

4、樣品的采集、運輸和保存

采集具有代表性的樣品，并且樣品采集必須在無菌操作下進行，以防止樣品受到外源性污染和細菌的生長。采樣用具及包裝物必須是滅菌的。在樣品的運輸和保存過程中應避免日光照射，防止外來物的污染。采樣后，應將樣品在接近原有貯存溫度條件下盡快送往實驗室檢驗。運輸時應保持樣品完整。一般不應超過3小時。如不能及時運送，應在接近原有貯存溫度條件下貯存。

二、食品微生物檢驗內(nèi)容和技術

食品微生物檢驗的內(nèi)容

1、對食品污染程度指示菌的檢驗。細菌總數(shù)又被稱為菌落總數(shù)，指食品及生活飲用水檢樣經(jīng)過處理，在一定條件下經(jīng)過培養(yǎng)后，所得1g或1mc檢樣中所含細菌菌落個數(shù)，是判斷食品及生活飲用水被污染程度的重要指標。大腸菌群系指一群在37℃培養(yǎng)24h后能發(fā)酵乳糖、產(chǎn)配、產(chǎn)氣、需氧或兼性厭氧的革蘭氏染色陰性無芽孢桿菌。其主要來源于人和牲畜的糞便，所以研究中經(jīng)常采用糞便污染指標菌來評價生活飲用水及食品的衛(wèi)生質(zhì)量。

2、對食品中致病菌的檢測。在GB4789食品微生物學檢驗標準中，已明確規(guī)定某些微生物的數(shù)量，所以我們除要檢測食品污染程度指示菌，如菌落總數(shù)、大腸菌群(MPN)的測定外，還有致病菌如金黃色葡萄球菌、沙門氏菌和志賀氏菌等。

食品微生物檢驗的技術

多年以來，對食品微生物的檢測，通常采用瓊脂平板培養(yǎng)法，共需2―3d才能完成。近幾年各國的許多機構(gòu)和學者都致力于快速檢測技術和方法的研究，已改進和開發(fā)了一些快速的檢測技術和方法，提高了食品微生物檢驗的高效性、準確性和可靠性，其中新方法有以下幾種。

1、采用電阻抗法。其原理是細菌在培養(yǎng)基內(nèi)生長繁殖的過程中，將會使培養(yǎng)基中的火分電惰性物質(zhì)如碳水化合物、蛋白質(zhì)和脂類等，代謝為具有電活性的小分子物質(zhì)，其能增加培養(yǎng)基的導電性，從而使阻抗發(fā)生變化，所以我們可以通過檢測培養(yǎng)基的電阻抗變化情況來判定細菌在培養(yǎng)基中的生長繁殖特性，即可檢測出相應的細菌。該法已用于霉菌、大腸桿菌等細菌的檢測。

2、采用快速酶觸反應及代謝產(chǎn)物的檢測。細菌在生長繁殖過程中可合成和釋放某些特異性的酶，所以根據(jù)其特性來選用相對應的底物和指示劑，并記錄反應的結(jié)果。如美國3MPetiffilmTM微生物測試片可分別快速測定細菌總數(shù)、金黃色葡萄球菌等。

3、采用分子生物學技術。其又包括兩種技術：(1)核酸探針技術。根據(jù)堿基互補的原則，用特定的方法測定標記物。(2)聚合酶鏈式反應(PCR)技術。其原理為通過加熱使雙鏈DNA經(jīng)裂解成兩條單鏈，成為引物和DNA聚合酶的模板；然后降低溫度，使寡聚核苷酸引物與DNA分子上的互補序列退火。一般情況下退火溫度越高，擴增特異性越好。

4、采用免疫學方法檢測細菌抗原和抗體的技術。其有三種技術：(1)熒光抗體檢測技術(IFA)，包括直接法和間接法。直接熒光抗體檢測法是在檢樣上直接滴加已知特異性熒光標記的抗血清，經(jīng)洗滌后在熒光顯微鏡下觀察結(jié)果。間接法是在檢樣上滴加已知細菌特異性抗血清，待作用后經(jīng)洗滌，再加入熒光標記的抗體后在熒光顯微鏡下觀察結(jié)果。(2)免疫酶技術(EIA)，其是將抗原、抗體特異性反應和酶的高效催化作用原理結(jié)合，是一種新穎且實用的免疫學分析技術。通過共價結(jié)合將酶與抗原或抗體結(jié)合，形成酶標抗原或抗體，或通過免疫方法使酶與抗酶抗體結(jié)合，形成酶抗體復合物。(3)免疫磁珠分離法 (IMS)，即應用抗體包被的免疫磁珠，用一個磁場裝置收集鐵珠。

5、采用儀器法。(1)微型全自動熒光酶標分析儀(Mini―VIDAS)，其主要采用具有優(yōu)異的敏感性和特異性的酶聯(lián)熒光技術(ELFA)，所測的熒光與抗體中抗原的含量成正比。(2)全自動微生物分析系統(tǒng) (Vietk―AMS)。其可以同時對60-~480個樣品進行分析，并且鑒定時間只需2～3h，這是效率非常高的一個檢驗系統(tǒng)，并且也是今后食品微生物檢驗技術發(fā)展的一個方向。

結(jié)束語

近年來,食物中毒事件逐年增多，隨著科技發(fā)展和人們生活水平的提高，食品安全和衛(wèi)生已經(jīng)成為人們關注的焦點。國際衛(wèi)生組織非常關注食品微生物污染問題，食品微生物檢驗成為了食品質(zhì)量安全控制方面的重要技術之一，對控制微生物引起的食源性疾病具有重要作用，因而加強食品的安全檢測就顯得更加重要。

參考文獻

第7篇：微生物與生物技術范文

關鍵詞：計劃生育；無痛人工流產(chǎn)；臨床護理

人工流產(chǎn)是避孕失敗的一種補救措施，指妊娠14w以內(nèi)采用人工終止妊娠的手術[1]，對女性會造成很大的傷害，但臨床上仍有很高的人流率，據(jù)統(tǒng)計達婦科門診的11%。無痛人工流產(chǎn)是目前臨床最常用的流產(chǎn)方式。為減輕患者在人工流產(chǎn)過程中可能引起的各種不良癥狀，臨床護理措施是有必要的。選取我院2012年9月～2013年9月共90例行無痛人工流產(chǎn)患者，以研究臨床護理措施的必要性，具體如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取我院2012年9月～2013年9月90例行無痛人工流產(chǎn)患者。所有患者簽署知情同意書，年齡19～40歲，平均（28.4±5.3）歲，妊娠5～10w，其中初孕婦19例，有剖宮產(chǎn)史17例，陰道分娩史54例。將90例患者隨機分為實驗組和對照組，每組各40例。實驗組采取臨床護理措施，對照組按照傳統(tǒng)模式護理。手術中兩組患者采用同樣的麻醉方式和物，兩組患者差異經(jīng)統(tǒng)計學檢驗，無統(tǒng)計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法 對照組常規(guī)護理：對于對照組患者，要給患者交代注意事項和術后護理方法。術后休息1h，無特殊情況可離開。若數(shù)小時或數(shù)日后出現(xiàn)劇烈腹痛、陰道出血伴大量血塊、有發(fā)熱等情況應及時就診；2w后陰道仍有出血或其間出血量超過月經(jīng)出血量，也需要及時就診。在家期間要保持會清潔干凈，勤換衛(wèi)生巾。每天用清水清洗外陰，用清潔干燥毛巾擦干。實驗組臨床護理如下。

1.2.1 術前護理

1.2.1.1 術前準備 協(xié)助醫(yī)生做好輔助檢查，如心電圖、血常規(guī)、尿妊娠試驗等，準備好搶救物品及藥物，建立靜脈輸液通道，連接心電監(jiān)護，觀察血壓、心率、呼吸和學氧飽和度等。

1.2.1.2 心理護理 針對患者不同的心理問題，如焦慮、恐懼、自卑等情緒給予一定的心理輔導，使患者產(chǎn)生信任感與安全感，讓患者在良好的心態(tài)下接受手術。

1.2.2 術中護理

1.2.2.1 術中麻醉護理 手術過程中患者存在不自主肢體活動，少數(shù)可能出現(xiàn)呼吸抑制，因而術中護理很有必要。麻醉過程中，紀錄量和時間，協(xié)助麻醉師觀察患者血壓、心率、呼吸和學氧飽和度等的變化。

1.2.2.2 人工流產(chǎn)的術中護理 手術過程需要嚴格執(zhí)行消毒隔離制度和無菌操作技術，防止發(fā)生感染。手術中需要嚴密監(jiān)測患者生命體征變化。保持呼吸道通暢，防止舌后墜阻塞氣道造成窒息。觀察患者陰道流血情況，由孕周選擇合適的吸管和負壓。術中操作要輕柔，盡量減少手術創(chuàng)傷。

1.2.3 術后護理 手術完畢立即停，此時患者仍處於睡眠狀態(tài)，個別患者會興奮、亂動等，需有專人守護，待患者清醒后才能離開；待患者神智恢復后，觀察患者的定向能力、語言反應能力和喚醒時間，紀錄相應數(shù)據(jù)；注意觀察患者全身情況，不要讓患者獨自下床，防止意外發(fā)生。注意觀察患者有無麻醉以及人工流產(chǎn)術后的其他不良反應，如惡心嘔吐、頭昏頭痛、血壓下降等。

1.2.4 術后指導 如果術后當天腹痛嚴重或陰道流血過多，應當及時就診；術后2w，適當臥床休息，加強營養(yǎng)，不做重體力勞動；注意清潔會，勤洗勤換，禁盆浴和性生活；指導患者避孕，做好計劃生育的指導工作，以免再次妊娠。

1.3療效評價指標 術后隨訪，發(fā)放問卷進行調(diào)查，問卷內(nèi)容包括人流痛苦程度、避孕意識、性態(tài)度和并發(fā)癥[2]。

1.4統(tǒng)計學處理 所有數(shù)據(jù)采用SPSS 18.0 統(tǒng)計學軟件進行處理并進行統(tǒng)計學分析，對兩組患者的各項指標進行對比，采用χ2檢驗，分析兩組患者數(shù)據(jù)變化情況，差異具有統(tǒng)計學意義，P

2 結(jié)果

3 討論

無痛人工流產(chǎn)在我國已經(jīng)得到了廣泛的應用，手術雖小，對于肉體上的創(chuàng)傷是短暫的，但對于心靈上的傷害卻是巨大的[3]。本次研究結(jié)果顯示，手術痛苦程度上實驗組明顯好于對照組，說明了術前護理的重要作用；術后護理及指導也是造成避孕意識、性態(tài)度和并發(fā)癥等方面差異性的原因。同時有研究表明，無痛人工流產(chǎn)可導致再次妊娠時前置胎盤、胎膜早破的概率增加[4]，因此加強女性生殖健康教育，認識人工流產(chǎn)對再次妊娠的危害是計劃生育的重要工作之一。

綜上所述，計劃生育中無痛人工流產(chǎn)采取臨床護理措施有助于減輕麻醉副作用，減少不良反應的發(fā)生率，也能有效降低人工流產(chǎn)綜合征，減少患者身體與心靈上的痛苦，臨床上值得廣泛應用與推廣。

參考文獻：

[1]張冬梅.人工流產(chǎn)并發(fā)癥及防治[J].中國實用醫(yī)藥，2010，5（1）：54-55.

[2]范梅卿，陳玲娜.人工流產(chǎn)的護理研究（附250例護理體會）[J].中國醫(yī)藥指南，2008，6（17）：161-162.

第8篇：微生物與生物技術范文

關鍵詞：生物電子顯微學；農(nóng)業(yè)高等院校；研究生；教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）30-0152-02

電子顯微鏡是一種超微結(jié)構(gòu)分析精密儀器，主要用于觀察被檢測樣品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和表面形態(tài)特征變化的研究。隨著電鏡技術的不斷發(fā)展與農(nóng)學、動物醫(yī)學、動物科學、園林、食品與藥品、草業(yè)與環(huán)境等農(nóng)學生命科學科的應用越加緊密[1]。在農(nóng)業(yè)專業(yè)學科的教學和科研中，可通過電子顯微鏡對動物和植物細胞的細胞壁、生物膜、葉綠體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、微體、中心體、細胞骨架和細胞質(zhì)內(nèi)含物（如糖原、脂類、蛋白質(zhì)），以及細菌的特殊結(jié)構(gòu)；微生物超微結(jié)構(gòu)如：菌體鞭毛、菌毛、芽孢、莢膜等結(jié)構(gòu)、病毒的囊膜、衣殼、霉病菌菌絲和孢子等形態(tài)，以及化工材料的化學結(jié)構(gòu)元素分析，含水樣品、含油樣品、放氣樣品、加熱樣品、冷凍樣品進行觀察工作。因此，在農(nóng)業(yè)高等院校研究生教學中開設《生物電子顯微鏡技術課程》，可以有效地提升各學科整體教學質(zhì)量和科研能力，為教學和科研服務。

一、《生物電子顯微學技術》課程的教學內(nèi)容與要求

1.《生物電子顯微學技術》課程的理論教學內(nèi)容?！渡镫娮语@微鏡技術》理論課程20學時，教學內(nèi)容包括：電子顯微鏡的發(fā)展與應用、透射電子顯微鏡原理與制樣、掃描電子顯微鏡原理與制樣、免疫電鏡細胞化學技術、冷凍切片技術與冰凍蝕刻、酶電鏡細胞化學技術、電鏡放射自顯影技術、生物大分子電鏡超微細胞化學技術、電鏡原位分子雜交技術。

2.《生物電子顯微學技術》課程的實驗教學要求。在實驗教學中要使學生掌握儀器的基本操作方法，生物樣品超薄切片技術、半薄切片技術、負染技術、細胞化學定位技術、掃描電鏡臨界點干燥技術、離子濺射技術、細胞冰凍蝕刻技術等樣品制備方法，使學生能夠?qū)W會運用電子顯微鏡技術對動植物組織細胞超微結(jié)構(gòu)和功能的研究方法和技術手段。

二、生物電子顯微鏡技術在農(nóng)學專業(yè)研究生教學中的應用

1.免疫電鏡細胞化學技術在農(nóng)學專業(yè)研究生教學中的應用。免疫電鏡技術是免疫化學技術與電鏡技術結(jié)合的產(chǎn)物，根據(jù)抗原抗體的高度特異性結(jié)合原理，用高電子密度的標記物（如：金、鐵蛋白等）在超微結(jié)構(gòu)水平上檢測某些抗原性物質(zhì)的定位、定性、半定量的一種方法[2]。目前免疫電鏡技術主要包括酶免疫電鏡技術、免疫鐵蛋白技術和免疫膠體金技術，此外還有抗體雜交技術、凝集素電鏡標記技術和鐵蛋白-抗鐵蛋白電鏡復合物技術。可用于農(nóng)業(yè)作物抗旱、抗旱品種選育，品種間生長發(fā)育組織學特性表征抗原的定位分析；動物疾病微生物學鑒定、診斷和致病機制研究；動物組織胚胎發(fā)育，干細胞誘導發(fā)育研究，動物腫瘤的組織學診斷；林果品種發(fā)育結(jié)構(gòu)特征等領域的科研研究。

2.冷凍切片技術與冰凍蝕刻在農(nóng)學專業(yè)研究生教學中的應用。冷凍切片技術是利用液氮快速冷凍技術，在冷凍超薄切片機中進行冷凍切片。省去了傳統(tǒng)的戊二醛/俄酸固定、乙醇脫水、丙酮置換等有機溶劑操作過程，避免了化學藥劑的處理，樣品結(jié)構(gòu)、成分不發(fā)生變化，實現(xiàn)快速固定，快速制片、快速研究與診斷的能力，保持了細胞或組織的生物活性物質(zhì)的原始狀態(tài)。冷凍蝕刻技術是利用物理冷凍斷裂方法對生物樣品組織細胞進行斷裂和復型相結(jié)合的制備透射電鏡樣品技術，用透視型電子顯微鏡觀察細胞或細胞器的內(nèi)、外表面微細的三維結(jié)構(gòu)或膜內(nèi)微細結(jié)構(gòu)分析的方法[3]?？捎糜趧又参镄迈r組織細胞的超微結(jié)構(gòu)、生物大分子和某些元素在組織內(nèi)分布、免疫抗原電鏡標記、細胞酶活性標記、電鏡放射自顯影等細胞的化學和細胞成分的定量定性分析。

3.酶電鏡細胞化學技術在農(nóng)學專業(yè)研究生教學中的應用。電鏡酶細胞化學技術是通過酶的特異性細胞化學反應來顯示酶在細胞內(nèi)的定位技術。一般先將酶原位固定在細胞內(nèi)，再使它與特定的底物起反應，底物的分解物經(jīng)過捕捉反應沉著于發(fā)生分解的原位上，最后使沉著物變?yōu)樵陔婄R下可以看到的物質(zhì)。在整個處理過程中必須保存酶的活性不受破壞。目前能在電鏡下定位的酶有三大類即水解酶、氧化還原酶和轉(zhuǎn)移酶[4]。

電鏡酶細胞化學技術可應用于農(nóng)作物棉花、小麥、玉米、水稻等作物的生長發(fā)育、品種選育、營養(yǎng)成分檢測等方面研究；動物生長代謝機制、不同畜禽品種間組織細胞形態(tài)學和生理生化機制差異；牛、羊等畜產(chǎn)品貯藏方法和無公害研究；動物超微解剖學、動物生理功能機制、動物發(fā)病機制、動物病原微生物形態(tài)、動物免疫學機制、動物藥物作用機理、藥物成分和結(jié)構(gòu)等方面研究工作。

第9篇：微生物與生物技術范文

關鍵詞：衛(wèi)生信息化；云計算技術；信息模式

1 背景

近十幾年，隨著信息技術的飛速發(fā)展，信息化成為一個國家國力及競爭力的重要指標。國家"十五"規(guī)劃中明確提出要加大力度提高信息資源的開發(fā)與利用，增強公共信息資源共享的力度，廣泛推動信息技術在社會發(fā)展的各領域中的應用。2013年原衛(wèi)生部和國家人口計生委進行組建國家衛(wèi)生和計劃生育委員會之后，我國醫(yī)療衛(wèi)生改革面臨新的形勢，即全國衛(wèi)生、計生資源整合。隨著計生體系融入，過去的五項業(yè)務將增加計劃生育這一新業(yè)務變成六項業(yè)務，兩大基礎數(shù)據(jù)庫要增加全國人口數(shù)據(jù)資源庫變成三大基礎數(shù)據(jù)庫，即目前，國家衛(wèi)生信息化"十二五"規(guī)劃從"35212"工程變成"36312"工程[1]?！?014年衛(wèi)生計生工作要點》里其中也明確提出要加快推進全國衛(wèi)生信息化建設。

2 云計算技術概述

2.1云計算概念 云計算[2]（CloudComputing）是一種近幾年提出的新型計算模式 。目前，對于云計算尚未有一個統(tǒng)一的定義，維基百科、Google等均有自己不同的定義。但盡管定義不同，內(nèi)容卻都包含以下幾個特點：①服務形式為在線提供；②數(shù)據(jù)儲存在云端----即互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)中心；③應用程序運行在互聯(lián)網(wǎng)上大規(guī)模的服務器集群中，而不是運行于以往的個人電腦、手機等移動終端設備中；④成本集約化，即只需要對使用的資源進行付費付費；⑤安全性提高，體現(xiàn)在程序運行于服務器集群中，黑客很難黑掉如此大型的服務器，在者多臺服務器保留備份及互相支持，數(shù)據(jù)不容易丟失、受損，系統(tǒng)也不輕易癱瘓。

2.2云計算技術對衛(wèi)生信息化的重要作用

2.2.1加快衛(wèi)生信息標準的統(tǒng)一 目前國內(nèi)許多包括軟件開發(fā)公司，醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)及高等院校等研究機構(gòu)自主研發(fā)了種類繁多的衛(wèi)生應用軟件及與之相配套的醫(yī)療設備，這些軟件及醫(yī)療設備國家無法出臺統(tǒng)一的標準，僅部分省份或醫(yī)院實現(xiàn)了局部性的標準化，缺乏互通性及兼容性。采用云計算模式，要求所有的數(shù)據(jù)在存儲、處理、交換、解析等方面均達到共享，都在云服務中心提供的統(tǒng)一的服務器集群中進行，有利于加快推進衛(wèi)生信息標準的規(guī)范和統(tǒng)一。

2.2.2改變傳統(tǒng)衛(wèi)生信息模式 目前，在傳統(tǒng)衛(wèi)生信息模式下，醫(yī)護人員在實施診療過程中，只能依靠其所在醫(yī)院及其醫(yī)療設備進行檢查、診斷及治療。而基于云計算技術的衛(wèi)生信息系統(tǒng)，由云服務中心集中進行健康資料匯集，控制和管理輔助診斷和救護流程，醫(yī)護人員用端設備即可實施診療。因此，傳統(tǒng)的"醫(yī)生跟著醫(yī)院走"的模式在云服務下將變?yōu)?醫(yī)院跟著醫(yī)生走"，而且方便診療醫(yī)生可隨身攜帶終端設備，到哪里都可以實施診療。再加上云服務中心的衛(wèi)生信息資料可實時多源更新，從而有利于為患者爭取寶貴的救護時間，提高診療效率。

2.2.3加快基層醫(yī)療機構(gòu)的全面發(fā)展 隨著近幾年來衛(wèi)生信息化建設的推進，基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的信息化建設工作取得一定的成效，體現(xiàn)在醫(yī)院管理系統(tǒng)、健康檔案、電子處方及新農(nóng)合等軟件已經(jīng)基本實現(xiàn)全覆蓋，但是基層單位之間和醫(yī)院管理、公共衛(wèi)生之間還沒有建立相互的信息交換網(wǎng)絡，從而導致綜合管理能力亟待提高。目前基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)利用云計算具有以下幾個優(yōu)勢：①信息系統(tǒng)負擔??；②系統(tǒng)相對簡單，比較容易建立標準化；③能以更少的投入，獲得更可擴展、更靈活和更易連通的衛(wèi)生信息資源，從而提高自身的診療水平。

3 云計算技術運用于衛(wèi)生信息云服務中的可行性

3.1云計算技術在各行業(yè)的運用效果

3.1.1圖書館行業(yè) 云計算技術在圖書館行業(yè)運用的較為成功，例如[3]2011年由東北師范大學圖書館牽頭實驗的吉林省圖書館聯(lián)盟云服務平臺，由該市13家公共、高校及科研等系統(tǒng)的圖書館聯(lián)合發(fā)起，采用云計算技術，充分發(fā)揮了云服務綜合性、公益性、開放性等優(yōu)勢，整合全省圖書館資源，除了向讀者提供國內(nèi)外多館文獻資源，還能向讀者提供云存儲、云軟件、訂制個人數(shù)字圖書館等多項服務，除此之外，該平臺還能向各成員館提供數(shù)字資產(chǎn)管理及書刊管理等多項服務。該平臺極大的體現(xiàn)了云服務管理集約化，服務資源集成化的特點。2012年安徽省黨校系統(tǒng)圖書館結(jié)合云計算在圖書館的應用[4]。提出通過建設不同類型與級別圖書館的云共享平臺，整合數(shù)據(jù)庫資源、云服務應用管理系統(tǒng)、云服務協(xié)議標準，融合移動云服務與SNS，最終構(gòu)建以云聯(lián)盟共享平臺為主，云共享信息社區(qū)為輔的圖書館數(shù)字資源云共享建設模式。此外，江蘇圖書館、浙江圖書館等也已經(jīng)相繼構(gòu)建完成此平臺。