關(guān)于環(huán)保的知識精選(九篇)
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第1篇：關(guān)于環(huán)保的知識范文
環(huán)保意識是人們對環(huán)境和環(huán)境保護(hù)的一個(gè)認(rèn)識水平和認(rèn)識程度，又是人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境而不斷調(diào)整自身經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)行為，協(xié)調(diào)人與環(huán)境、人與自然互相關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)的自覺性。素質(zhì)不但包含人體自身心理和生理上的特點(diǎn)，還包含了心理、生理和社會(huì)文化三種因素相互聯(lián)系的層次。素質(zhì)是由心理素質(zhì)、生理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)構(gòu)成，是在外在環(huán)境和教育等因素的影響下形成的相對穩(wěn)定的身心特征、結(jié)構(gòu)。
環(huán)保素質(zhì)是指人們在外在環(huán)境和教育因素的影響下形成的對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識水平及實(shí)踐能力，保護(hù)環(huán)境的素養(yǎng)。
一、大學(xué)生環(huán)保意識的現(xiàn)狀
大學(xué)生環(huán)保意識水平整體上不高,對基本環(huán)境知識掌握較好,并對環(huán)境有較為正確的認(rèn)識和評價(jià),但在保護(hù)環(huán)境行動(dòng)方面表現(xiàn)相對滯后。存在的主要問題有：知行協(xié)調(diào)脫節(jié)、環(huán)保實(shí)踐欠缺、大學(xué)生環(huán)保意識中有較強(qiáng)依賴政府的特征。
1999年媛等組織的針對云南省內(nèi)師范大學(xué)生環(huán)境意識的調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查結(jié)果顯示：師范大學(xué)生的有關(guān)環(huán)境的參與意愿與關(guān)注程度較高，對一般環(huán)境知識的了解程度偏低，環(huán)境觀的系統(tǒng)性和整體性較差，對接受系統(tǒng)的環(huán)境教育持積極態(tài)度。2004年陶文娣等對北京市普通高校大學(xué)生的環(huán)境意識進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：北京大學(xué)生的環(huán)境知識總體水平較低，且具有較大的局限性和不均衡性; 環(huán)保參與意識較強(qiáng)，但行動(dòng)滯后;大學(xué)生對政府寄予厚望，但同時(shí)又對政府工作缺乏了解。2006 年宋悅?cè)A等對大連理工大學(xué)在校學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生對基本環(huán)境知識掌握較好，并對環(huán)境有較為正確的認(rèn)識和評價(jià)，但在保護(hù)環(huán)境行為方面表現(xiàn)相對滯后。
二、大學(xué)生環(huán)保素質(zhì)的現(xiàn)狀
我國大學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)不高，主要有以下幾種體現(xiàn)。一是對環(huán)境知識認(rèn)知程度不高。大學(xué)生對環(huán)境基礎(chǔ)知識、環(huán)境熱點(diǎn)問題、環(huán)境新概念、環(huán)境法律法規(guī)等了解很少。二是環(huán)保情感處于淺層次。大學(xué)生對大氣污染、氣候變化、土地沙漠化等與自身關(guān)系緊密的環(huán)境問題關(guān)注程度高于那些潛在的、更大危險(xiǎn)的環(huán)境問題，如臭氧層破壞、生物多樣化銳減等。大學(xué)生對影響人類生存和發(fā)展的環(huán)境問題的普遍的缺乏關(guān)注，對人類的未來發(fā)展缺少思考，環(huán)保情感還處于淺層次。三是良好的環(huán)保行為和習(xí)慣還未養(yǎng)成。環(huán)保行為是環(huán)保情感的外在表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)環(huán)保道德目標(biāo)的手段。四是環(huán)保實(shí)踐技能較差。環(huán)保實(shí)踐技能是指人們發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題，分析、解決和處理環(huán)境問題的能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在這方面的技能是很欠缺的，處理環(huán)境突發(fā)事件的能力是很低的。
三、環(huán)保意識與素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系
大學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)是指大學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識水平、行為規(guī)范以及實(shí)踐能力等所特有的教養(yǎng)和鍛煉。
大學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)首先是要具有較強(qiáng)的環(huán)保意識。環(huán)保意識是人們對環(huán)境問題認(rèn)識的水平和為保護(hù)環(huán)境而采取行動(dòng)的情感、意愿的表現(xiàn)形式。環(huán)保意識是構(gòu)成環(huán)保素質(zhì)的基礎(chǔ)，它包括環(huán)境知識、環(huán)境觀念以及對環(huán)境的態(tài)度。
大學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)最重要的組成部分是生態(tài)道德。生態(tài)道德是人在正確認(rèn)識人與自然關(guān)系的基礎(chǔ)上對自然環(huán)境的道德感、責(zé)任感和對自然環(huán)境進(jìn)行保護(hù)的行為規(guī)范。其表現(xiàn)是：在觀念和情感上能正確看待人在整個(gè)自然界中所處的地位，合理把握人的生命存在與萬物存在的連帶性關(guān)系，對自然界報(bào)有感恩情懷，明確善待自然，善待其他生命形式，就是善待人類自身的高尚生態(tài)道德情操。
大學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)還包括生態(tài)審美能力。生態(tài)審美能力是人們在正確認(rèn)識自然、正確把握人與自然關(guān)系的基礎(chǔ)上，把對大自然熱愛的情感和美學(xué)知識相結(jié)合所形成的欣賞自然，探索自然、善待自然的能力。
四、提高大學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)
第一，強(qiáng)化環(huán)保意識。環(huán)保意識是提高環(huán)保素質(zhì)的基礎(chǔ)，來源于對現(xiàn)實(shí)危機(jī)的正視、反省、反思和對城市生態(tài)系統(tǒng)的再認(rèn)識。
第二，學(xué)習(xí)和掌握環(huán)保知識。環(huán)保知識是構(gòu)成大學(xué)生環(huán)保素質(zhì)的重要內(nèi)容。環(huán)保知識是開啟人與自然界和諧相處共生之門的鑰匙，是人進(jìn)行決策的依據(jù)和行動(dòng)指南。
第三，積極參與環(huán)保活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)大眾。實(shí)踐是認(rèn)識的源泉、是認(rèn)識發(fā)展的動(dòng)力?？膳浜檄h(huán)保部門在環(huán)境日、地球日、植樹節(jié)等紀(jì)念日開展一些公益性宣傳活動(dòng)。還組織學(xué)生參加公益勞動(dòng),如到公共場所打掃衛(wèi)生等。積極響應(yīng)團(tuán)委的號召,參加青年志愿者活動(dòng),利用課余時(shí)間回收廢紙、廢舊電池。通過這些豐富多彩的教學(xué)形式,既增強(qiáng)了教育效果,提高了學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識和環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感,也激發(fā)了學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)的愿望,使其能主動(dòng)參與到環(huán)境保護(hù)活動(dòng)之中去,樹立公德意識。實(shí)踐是認(rèn)識的源泉、是認(rèn)識發(fā)展的動(dòng)力。
第四，關(guān)注身邊的小事,提高自己的道德素養(yǎng)。平時(shí)用餐少用或不用一次性泡沫塑料盒、食品袋。讓學(xué)生意識到如果我們每一個(gè)人都能夠自覺實(shí)行環(huán)保行為,不僅可以節(jié)約資源、減少廢物帶來的污染,而且能大大地改善我們所處的生活環(huán)境。生活方式是人們在一定社會(huì)歷史條件下和一定價(jià)值觀的指導(dǎo)下，所形成的滿足自身需要的生活活動(dòng)形式和行為特征的總和。生活方式既是環(huán)保素質(zhì)的體現(xiàn)又是提高環(huán)保素質(zhì)的途徑。
五、培養(yǎng)大學(xué)生環(huán)保素質(zhì)的必要性
公眾環(huán)保素質(zhì)的高低是一個(gè)國家環(huán)境狀況保護(hù)和保持的基礎(chǔ)，是人的現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵。大學(xué)生是國家發(fā)展建設(shè)的重要人才，是推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要力量，他們的環(huán)保素質(zhì)將直接影響我國環(huán)保事業(yè)的成效。在當(dāng)前形勢下加強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)境教育，傳授環(huán)保知識、增強(qiáng)環(huán)境意識、提高大學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)，是和諧社會(huì)建設(shè)的具體實(shí)踐，具有十分重要的意義。
1、有利于提升大學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展
對大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，能夠幫助學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)識和了解自然，接觸到多元的文化觀點(diǎn)，而且能夠通過親身環(huán)保體驗(yàn)做出正確的選擇判斷，形成自己特有的價(jià)值觀念；能夠幫助學(xué)生積極探索解決環(huán)境問題的方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约吧鐣?huì)、科學(xué)、文化素質(zhì)的提升。
2、有利于拓寬高校德育內(nèi)容
通過開展環(huán)境教育，不僅可以增強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識和資源意識，而且還能使他們更深刻地理解我國環(huán)境保護(hù)基本國策的真正意義，使學(xué)生對勤儉節(jié)約、艱苦奮斗有更加深切的體會(huì)和認(rèn)識?！暗掠摹G化’既是德育滿足人的包括重視生活和環(huán)境質(zhì)量在內(nèi)等新愿望的需要，也是德育在新時(shí)期煥發(fā)新面貌的需要”。因此，環(huán)境教育可以拓寬高校德育內(nèi)容。
3、有利于保持人與自然的和諧
大學(xué)生是國家發(fā)展和建設(shè)的中堅(jiān)力量，是推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此大學(xué)生中樹立人與自然和諧發(fā)展的新發(fā)展觀，培養(yǎng)大學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要，也有利于整個(gè)社會(huì)保持人與自然的和諧。
4、是我國實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必然要求
持續(xù)有賴于發(fā)展，發(fā)展才能持續(xù)。長期以來，人們總認(rèn)為自然界的各種資源是取之不盡、用之不竭的，毫無節(jié)制的向自然界索取各種資源。人們在改造自然、征服自然的同時(shí)，嚴(yán)重破壞了自然界各種資源和生態(tài)平衡，使人類自己陷入生存危機(jī)。走可持續(xù)發(fā)展之路是人類文明發(fā)展的一個(gè)新階段。高等學(xué)校應(yīng)把環(huán)境教育貫穿于學(xué)校教育的全過程，努力培育大學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)，幫助大學(xué)生樹立起正確的環(huán)境價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的環(huán)境行為，才能為我國的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5、是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要
構(gòu)建和諧社會(huì)需要全面發(fā)展的人才，大學(xué)生是構(gòu)建和諧社會(huì)的主力軍。社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)需要高素質(zhì)的人才。它要求大學(xué)生不僅具有較高的專業(yè)水平，又要具有良好的素質(zhì)。只有讓大學(xué)生學(xué)會(huì)了環(huán)保知識，掌握了環(huán)保技能，才能正確分析和處理各種環(huán)境問題，才能使人與自然和諧相處，才能促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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第2篇：關(guān)于環(huán)保的知識范文
我們可以把環(huán)保NGO致力于環(huán)境保護(hù)公共事務(wù),形象地稱為社會(huì)組織進(jìn)入了環(huán)保公共空間。環(huán)保公共空間的傳統(tǒng)主導(dǎo)者為政府,以往政府幾乎是單槍匹馬地在該空間進(jìn)行管理與控制。當(dāng)今這一格局發(fā)生了轉(zhuǎn)變,環(huán)境保護(hù)公共空間中,社會(huì)組織這一新的主人開始更多地發(fā)揮作用。同一份公共職能由兩類主體共同承擔(dān)時(shí),就出現(xiàn)了相互間的關(guān)系問題。
環(huán)保NGO與政府關(guān)系的三種類型
在功能執(zhí)行方面,NGO與政府的關(guān)系被認(rèn)為有三種核心類型。
一是合作-互補(bǔ)關(guān)系。在這一關(guān)系下,政府與NGO執(zhí)行同一類功能、追求同一個(gè)目標(biāo),并在其中相互合作、功能互補(bǔ)。NGO與政府合作基于它特有的功能、效率、行動(dòng)的社會(huì)資源。政府可能會(huì)主動(dòng)利用這一點(diǎn),使得自身的功能得到最高效率的執(zhí)行。
二是NGO在功能上實(shí)現(xiàn)對政府功能的補(bǔ)充,也就是說,政府沒有做到的、不想去做的事情,可以由NGO來做。按照這種觀點(diǎn),政府與NGO提供的服務(wù)之間是此消彼長的關(guān)系。社會(huì)對NGO提供社會(huì)服務(wù)的需要不是因?yàn)檎男蕟栴},而是由于政府提供的服務(wù)在質(zhì)與量上的偏好,會(huì)與一些有特殊價(jià)值觀的人有所差異,后者屬于有特殊需求的人,他們的需求無法通過政府的服務(wù)得到滿足,他們需要在志愿的基礎(chǔ)上通過第三部門而自我行動(dòng)起來,額外提供公共服務(wù)。
三是政府與NGO相互對立的關(guān)系模式。在這一模式下,非政府部門激發(fā)、倡導(dǎo)政府進(jìn)行公共政策變革并對公眾承擔(dān)義務(wù);反過來,政府也試圖影響NGO的行為,規(guī)制他們的服務(wù)。
在環(huán)保領(lǐng)域,三種模式都很典型。而且具體關(guān)系類型既取決于具體的“政府”是指誰,又取決于NGO的行動(dòng)類型。比如相對于地方政府,中央政府更傾向于考慮全社會(huì)的整體利益,因而他們會(huì)在注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí),更能夠兼顧生態(tài)環(huán)境,因而也更容易合理考慮環(huán)保NGO的行動(dòng)要求;再如,相比于經(jīng)濟(jì)發(fā)展部門,政府的生態(tài)環(huán)境主管部門更傾向于與環(huán)保NGO的利益取向相一致,因而二者間更容易達(dá)成合作而不是對抗。
中國文化背景下雙方合作的價(jià)值基礎(chǔ)
在中國文化背景下,環(huán)保NGO與政府的關(guān)系不是對抗性的,而是合作性的。根源在于中國文化中的國家觀念和社會(huì)公眾的社會(huì)責(zé)任感。其中既包括政府的主導(dǎo)地位,又有“匹夫”的社會(huì)責(zé)任。中國環(huán)保NGO與政府關(guān)系的這一特征,與西方的格局不同,也與人們通常感覺中的環(huán)保NGO的形象不同,他們并不是習(xí)慣性地與政府呈現(xiàn)出緊張的關(guān)系。
中國環(huán)保NGO普遍存在一個(gè)特殊的思想情結(jié)或行動(dòng)基礎(chǔ):為國分憂。在這一點(diǎn)上,我們有著獨(dú)具特色的社會(huì)文化基礎(chǔ)。中國社會(huì)公眾與國家的關(guān)系,是一個(gè)與西方不同的概念,在這里,人們將國家建構(gòu)進(jìn)自己的道德秩序中,且認(rèn)為如果二者間缺乏一個(gè)道德秩序就意味著混亂。雖然歷經(jīng)近年來一些社會(huì)變革的影響,但歷史文化的印記仍然深深地存在。這一點(diǎn)曾引起西方學(xué)者的困惑,因?yàn)閺奈鞣絅GO理論那里難以找到恰當(dāng)?shù)睦斫狻?/p>
環(huán)保NGO與國家的關(guān)系,表現(xiàn)在他們覺得自己有義務(wù)為政府分擔(dān)責(zé)任上,他們經(jīng)常主動(dòng)爭取為政府承擔(dān)項(xiàng)目。在國家環(huán)?？偩终n題組的一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),那些活動(dòng)于環(huán)保前沿、組織形式多樣化的“活躍型”NGO,有約85%認(rèn)為近年來自己的組織被政府的認(rèn)可程度在增加。而且,組織所在地的政府部門對于該組織活動(dòng)所持的態(tài)度,基本上以支持和默認(rèn)為主。
兩個(gè)主體合作的定位與意義
在生態(tài)環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域,政府與NGO的合作具有特殊的意義,而合作的主體自然也就確定為生態(tài)環(huán)境這一全社會(huì)的公共福利的利益代表者身上。那么誰是最適合的利益代表呢?
首先,合作中政府一方的代表應(yīng)當(dāng)是政府的環(huán)境保護(hù)部門。這一部門在政府中代表全社會(huì)的生態(tài)環(huán)境利益,并且與政府中代表經(jīng)濟(jì)發(fā)展的部門構(gòu)成利益均衡關(guān)系。依據(jù)西方社會(huì)里的一些研究經(jīng)驗(yàn),在市場經(jīng)濟(jì)的背景下,尤其是在全球化的時(shí)代,政府內(nèi)部主管經(jīng)濟(jì)發(fā)展的部門與主管環(huán)境的部門已經(jīng)形成了不同的利益取向,甚至構(gòu)成了不同的利益群體。兩類主體同樣代表整個(gè)國家的總體利益,但相對來說,環(huán)境保護(hù)部門的力量偏弱。于是,他們與NGO的合作就有了特殊的意義,這一意義就是在公共政策層面更合理地表達(dá)全社會(huì)的生態(tài)環(huán)境利益。
其次,環(huán)保NGO從社會(huì)的角度代表了生態(tài)環(huán)境的利益。例如,在一個(gè)地區(qū)有排污企業(yè)等污染源、受害公眾與環(huán)保NGO三類政府之外的利益群體。我們考量環(huán)保NGO的角色,要放在這一背景下。在理想情形下,環(huán)保NGO代表的是社會(huì)公正的力量和環(huán)境保護(hù)的力量,他們的利益與受害公眾是一致的,因此,可以通過他們的作用而使得社會(huì)公眾的生態(tài)環(huán)境利益得到保護(hù)。也正是因?yàn)槿绱?環(huán)保NGO的行動(dòng)可以得到社會(huì)公眾的支持,從而有了行動(dòng)的力量依靠。
但問題是,社會(huì)公眾同樣也是地方發(fā)展的受益者,他們可以在排污企業(yè)中就業(yè),可以因地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展而受益。更極端的情形是,一些環(huán)境破壞行為正是社會(huì)公眾追求其經(jīng)濟(jì)利益所造成的,例如當(dāng)?shù)厝丝撤ド?。因?環(huán)保NGO利用社會(huì)公眾的力量是有限度的,超出這個(gè)限度,環(huán)保NGO的利益訴求就會(huì)走到社會(huì)公眾的反面。例如,云南某地一個(gè)化肥廠產(chǎn)生的污水污染了它所坐落的村莊,農(nóng)民種出的大米變得發(fā)紅,一些魚塘也魚蝦滅絕。但對于該村村民來說,因?yàn)榛蕪S幾乎是他們生計(jì)的唯一來源,所以,他們并不反抗,他們考慮的是他們所受的損失與他們在物質(zhì)利益上的所得誰大誰小。而至于村莊環(huán)境的那部分價(jià)值,他們往往是不會(huì)去特別考慮的。他們同樣不會(huì)考慮的是化肥廠污水沿河而下所造成的損失。這些損失包括河流下游的發(fā)電站的金屬渦輪受到腐蝕而無法運(yùn)轉(zhuǎn),還包括位于更下游的云南省最大的工廠昆明鋼鐵廠因?yàn)楹铀馁|(zhì)量問題而停產(chǎn)。
而在這個(gè)時(shí)候,環(huán)保NGO作為一個(gè)環(huán)保職責(zé)的承擔(dān)者,其姿態(tài)往往比任何主體都更堅(jiān)定。因此,在假設(shè)中央政府有一個(gè)合理的環(huán)境保護(hù)的目標(biāo)的時(shí)候,一個(gè)地方可能只有環(huán)保NGO與政府的環(huán)境保護(hù)部門才與中央政府的利益要求相一致。
認(rèn)識到這一點(diǎn),也就看到了環(huán)保領(lǐng)域中政府與NGO合作的特殊意義。
合作的途徑
在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域,政府與NGO合作的途徑首先取決于合作的方式。雙方追求的是一種建設(shè)性的、以功能整合為基礎(chǔ)的關(guān)系,避免對抗性、摩擦性的關(guān)系。
在具體合作中可以有多種方式。比如,政府可以將用于公共服務(wù)的財(cái)政開支轉(zhuǎn)移到NGO這里,構(gòu)建政府出錢、NGO做事的格局;政府還可以降低稅收水平,鼓勵(lì)資金從社會(huì)中流入NGO,并在相關(guān)政策、運(yùn)作環(huán)境上給予鼓勵(lì)與支持;政府也可以吸納NGO的行動(dòng)成果,將兩類主體為了社會(huì)公共利益的努力合為一體。
不過,這些方式都是假設(shè)NGO已經(jīng)獲得了合法的身份,已成長起來,并且是理想化的組織?，F(xiàn)實(shí)中的NGO可能還處于追求最基本的生存合法性的階段。在這種情形下,政府職能部門的職責(zé)就需要退回一步,由與NGO進(jìn)行功能合作,變?yōu)閷GO的培養(yǎng)、扶持與相互影響上。這個(gè)時(shí)候,政府部門應(yīng)該以自身的公共職能為依據(jù),實(shí)現(xiàn)與NGO的功能合作。這是體現(xiàn)全社會(huì)公共利益的一個(gè)有效并有益的途徑。
第3篇：關(guān)于環(huán)保的知識范文
根據(jù)國土資源部【】號文件精神，我縣鎮(zhèn)已被列入國土資源部煤礦地質(zhì)環(huán)境治理項(xiàng)目，項(xiàng)目自北而南包括片區(qū)、片區(qū)、片區(qū)、片區(qū)、片區(qū)、片區(qū)、片區(qū)、片區(qū)、片區(qū)、片區(qū)、片區(qū)十一個(gè)片區(qū)，治理面積12725.4畝。現(xiàn)將項(xiàng)目情況報(bào)告如下。
一、鎮(zhèn)煤礦地質(zhì)環(huán)境治理恢復(fù)項(xiàng)目實(shí)施的緊迫性和必要性
鎮(zhèn)位于我縣市西南部山區(qū)，距縣城公里，全鎮(zhèn)轄萬人，面積平方公里。該鎮(zhèn)是我縣的產(chǎn)煤大鎮(zhèn)，從上個(gè)世紀(jì)八十年代以來，累計(jì)開采原煤萬噸，占全縣同期煤炭產(chǎn)量的%。地下資源的大量開采，在極大地促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，也引起鎮(zhèn)%的地表沉陷，并誘發(fā)大量的地質(zhì)災(zāi)害，礦區(qū)生態(tài)環(huán)境日益惡化，給全鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人民生活及社會(huì)安定造成了極大影響。一是采空區(qū)塌陷裂縫。鎮(zhèn)煤礦采區(qū)地表90%是農(nóng)耕地。截止底，駐鎮(zhèn)國有統(tǒng)配煤礦及鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦的采空區(qū)面積達(dá)到
平方公里，折合萬多畝，涉及到個(gè)村莊，其中已形成塌陷裂縫面積約
萬多畝，占耕地面積%，嚴(yán)重塌陷造成耕地荒蕪約畝，占耕地面積的
%，導(dǎo)致大量地表崩塌、滑坡、沉降、裂縫、塌陷。同時(shí)造成地面房屋裂縫，地面道路等交通設(shè)施、水利設(shè)施遭到破壞，給人民生命財(cái)產(chǎn)和國民經(jīng)濟(jì)造成巨大的損失。二是地上水?dāng)嗔?，地下水破壞。煤礦疏排水及洗煤廠等生產(chǎn)、生活污水直接排放地表水體，使全鎮(zhèn)境內(nèi)的季節(jié)性河流基本干涸、污染、斷流，地下水大量滲漏，地下水系遭到破壞，礦區(qū)水生態(tài)環(huán)境遭到毀滅性破壞。目前，全鎮(zhèn)有
村戶人畜飲水存在不同程度的困難，不少群眾以
元/噸的價(jià)格從附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)“買水吃”，農(nóng)田灌溉用水更無從談起，人畜飲水成為農(nóng)民最關(guān)注、最需要解決的“頭等大事”。三是煤矸石自燃。該鎮(zhèn)目前有六個(gè)礦渣堆，煤矸石總放量約三千多萬方。破壞占用土地205.85公頃，煤矸石自燃釋放出的一氧化硫、二氧化硫、硫化氫、一氧化碳等有害氣體，直接危害到
個(gè)村群眾的生產(chǎn)生活。而矸石中含有的硫化物，經(jīng)雨水沖刷，細(xì)小顆粒順流而下，使河流兩旁的土壤酸化，影響農(nóng)作物生長。另外，該鎮(zhèn)殘煤自燃分布范圍廣面積大，多處散發(fā)出刺鼻的氣味，對整個(gè)鎮(zhèn)空氣質(zhì)量危害嚴(yán)重。四是邊坡失穩(wěn)。片區(qū)每年兩季，均會(huì)出現(xiàn)山體滑坡，土體崩塌范圍內(nèi)植被盡遭破壞，潛在威脅公路長200米。村莊后山的滑坡由于雪壓及采空區(qū)塌陷多種因素影響又有蠕滑跡象，時(shí)刻威脅著幾百村民的生命財(cái)產(chǎn)安全。
由此看來，鎮(zhèn)煤礦地質(zhì)治理項(xiàng)目已是迫在眉睫，刻不容緩！
二、鎮(zhèn)煤礦地質(zhì)環(huán)境治理恢復(fù)項(xiàng)目進(jìn)展情況
我們從9月開始組織實(shí)施該項(xiàng)目，12月18日，在省、市國土資源部門的大力支持下，財(cái)政部、國土部以財(cái)建（）號文批準(zhǔn)立項(xiàng)，成為全省僅有的六個(gè)國家級地質(zhì)環(huán)境治理恢復(fù)項(xiàng)目項(xiàng)目之一。項(xiàng)目批準(zhǔn)后，我們及時(shí)協(xié)調(diào)聘請中國地質(zhì)礦業(yè)總公司組織勘測設(shè)計(jì)。目前已收集了鎮(zhèn)近50年的水文地質(zhì)氣象資料、煤礦地質(zhì)環(huán)境治理可行性研究報(bào)告、煤礦地質(zhì)環(huán)境災(zāi)害治理平面布置圖和現(xiàn)狀圖、15個(gè)災(zāi)害片區(qū)的村莊地形圖等資料，整理歸類并作數(shù)字化處理。利用國際上先進(jìn)的rtk衛(wèi)星測量系統(tǒng)，完成了各片區(qū)的靜態(tài)gps控制點(diǎn)的測量定位工作和近3平方公里的地形測量工作。并初步踏勘了20個(gè)村19個(gè)災(zāi)害片區(qū)近20平方公里的礦山地質(zhì)環(huán)境現(xiàn)狀，基本了解和掌握了該鎮(zhèn)目前存在的地質(zhì)災(zāi)害種類和程度。
三、鎮(zhèn)煤礦地質(zhì)環(huán)境治理恢復(fù)項(xiàng)目實(shí)施過程中可能遇到的問題和請示
鎮(zhèn)煤礦地質(zhì)治理項(xiàng)目施工在即，可能會(huì)遇到一系列的情況和問題，其中如何對待“尾礦”是一個(gè)繞不過去并且必須一次性徹底解決的問題。在長期的煤炭開采后，鎮(zhèn)目前存在
塊總面積
第4篇：關(guān)于環(huán)保的知識范文
1 臺站觀測場所基本情況
寧夏海原地震臺近海原活動(dòng)斷裂帶，是1920年8.5級地震極震區(qū)，對開展地震觀測或斷裂研究以及地震前兆觀測與地震機(jī)制研究價(jià)值極大，是一個(gè)在地震科學(xué)上有前景的臺站之一。
2 存在缺陷和問題
2.1 經(jīng)費(fèi)緊缺，制約了科普基地的發(fā)展。
2.2 缺乏新聞媒體的宣傳報(bào)道，缺少社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)的贊助和支持。
2.3 臺站人員較少（3人），缺少組織、講解、宣傳人員，無力參加大型活動(dòng)。
3 今后工作重點(diǎn)
3.1 加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)
我臺始終堅(jiān)持政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，周二、五組織全臺職工政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了黨的十七屆六中全會(huì)精神，還組織學(xué)習(xí)了地震局下發(fā)的各種文件精神，保證政令暢通。嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，在政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、地震觀測、異常落實(shí)、震情會(huì)商、監(jiān)測預(yù)報(bào)、地震應(yīng)急、臺站的綜合治理、觀測環(huán)境的保護(hù)、地震科普宣傳、科研、項(xiàng)目建設(shè)等各項(xiàng)工作中，取得了一定的成績，圓滿的完成了本年度的各項(xiàng)工作任務(wù)。
3.2 做好科普工作、搞好社會(huì)活動(dòng)
為了緬懷地震遇難同胞和做好海原縣防災(zāi)減災(zāi)應(yīng)急演練。每逢1920年海原大地震、唐山7.28、汶川5.12地震紀(jì)念日和全國科技活動(dòng)周、科普宣傳日，海原地震臺便聯(lián)合海原縣地震局邀請海原四大機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及防災(zāi)減災(zāi)成員單位走上街頭，開展了海原縣防災(zāi)減災(zāi)宣傳活動(dòng)，各單位以“曾強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識；提高防災(zāi)、抗災(zāi)和減災(zāi)能力”為主題，集中宣傳防災(zāi)減災(zāi)知識。在海原三中、回中、一中等人員密集地方進(jìn)行了“地震應(yīng)急疏散演練活動(dòng)”，拉響防空警報(bào)，學(xué)校學(xué)生緊急疏散，各各單位緊急避險(xiǎn)。在這些宣傳工作中主要以“地震科普宣傳”展板、科普宣傳橫幅、發(fā)放《地震 防災(zāi) 避險(xiǎn)知識》宣傳書、宣傳資料傳單等形式進(jìn)行宣傳。這些活動(dòng)增強(qiáng)了全民的防震減災(zāi)意識，提高了全民的防震減災(zāi)能力。
3.3 增強(qiáng)工作效果、擴(kuò)大宣傳范圍
海原地震臺利用臺站地震觀測儀器和強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢積極組織地震科普宣傳，積極組織培訓(xùn)臺站值班同志做好科普知識講解和接待工作。自2010年年末海原地震博物館建成以來，海原臺接待來客（包括省市級領(lǐng)導(dǎo)、廣大民眾及學(xué)生等）到海原地震博物館累計(jì)參觀達(dá)500多人次。海原地震臺在辦公樓樓道、辦公區(qū)院落安裝展板30余幅，制作戶外宣傳欄三個(gè)，制作戶外移動(dòng)展板40余幅。臺站不但邀請中小學(xué)生到臺站來參觀地震觀測實(shí)物，而且還經(jīng)常到中小學(xué)做科普知識講座并組織地震知識競賽等活動(dòng)。
科普宣傳的目的就是為了廣泛的普及，海原地震臺在做好地震監(jiān)測工作的同時(shí)，利用臺站形變、流體、測震監(jiān)測設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)工具、固定和流動(dòng)展板拓展宣傳教育覆蓋面。有計(jì)劃的對臺站工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)了一支科普宣傳講解隊(duì)伍，生動(dòng)活潑的講解方式使群眾更容易理解、接受。在2013年5月7月12月防災(zāi)減災(zāi)日及科技活動(dòng)周期間，海原臺抓住時(shí)機(jī)，組織人力積極做好科普教育宣傳工作，除了向大家展示實(shí)物外，還主動(dòng)向大家講解汶川地震的發(fā)震構(gòu)造及成因，震級和烈度的區(qū)別等，既穩(wěn)定了人心、安定了社會(huì)又向群眾普及了地震科普知識。
4 改進(jìn)及提高措施
結(jié)合海原地震臺實(shí)際情況，依照《科普基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展規(guī)劃》的角度出發(fā)，制定海原地震臺科普基地的重點(diǎn)工作如下：
4.1 很需要建立一套多媒體宣傳講解系統(tǒng)，如投影儀、大屏幕顯示系統(tǒng)、電腦等。
4.2 增強(qiáng)科普宣傳講解員的講解能力。
4.3 積極爭取新聞媒體對科普基地的宣傳報(bào)道。
4.4 發(fā)揮現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，完善科普宣傳網(wǎng)頁。
5 結(jié)束語
第5篇：關(guān)于環(huán)保的知識范文
現(xiàn)將我縣露天采石礦山專項(xiàng)整治和礦山地質(zhì)環(huán)境治理恢復(fù)情況匯報(bào)如下：
一、露天采石礦山專項(xiàng)整治行動(dòng)進(jìn)展情況
我縣2015年初共有8家采石礦山企業(yè)，自開展露天采石礦山專項(xiàng)整治行動(dòng)以來，我縣積極按照縣政府下發(fā)的《千陽縣露天采石礦山專項(xiàng)整治行動(dòng)方案》開展工作，自2015年起，關(guān)閉了5家生產(chǎn)規(guī)模較小、環(huán)保不達(dá)標(biāo)的礦山企業(yè)，關(guān)閉保留礦山情況如下：
2015年9月23日注銷了千陽縣雪山采石廠、千陽縣柿溝鄉(xiāng)冉家溝村采石廠采礦許可證，2016年2月24日注銷了千陽縣王家溝石料廠采礦許可證，2017年6月5日注銷了千陽縣德興石料廠、千陽縣水溝鎮(zhèn)新中村石料廠采礦許可證。目前我縣僅保留了千陽海螺水泥有限責(zé)任公司雪山灰?guī)r礦（省級發(fā)證）、寶雞市正碩新型建材有限公司任家山石灰?guī)r礦（市級發(fā)證）、千陽縣城關(guān)鎮(zhèn)廟嶺村武家莊采石廠（縣級發(fā)證）3家露天采石礦山，提前3年完成了省政府2020年露天采石礦山關(guān)閉整合目標(biāo)任務(wù)。
二、礦山地質(zhì)環(huán)境治理恢復(fù)進(jìn)展情況
1、關(guān)閉礦山治理恢復(fù)情況
2015年，縣政府撥付100萬元用于礦山地質(zhì)環(huán)境治理恢復(fù)，2016—2017年對雪山采石廠、冉家溝村采石廠、王家溝村石料廠3家關(guān)閉礦山進(jìn)行了地質(zhì)環(huán)境治理恢復(fù)，2017—2018年上半年對新中石料廠和德興石料廠2家關(guān)閉礦山進(jìn)行了地質(zhì)環(huán)境治理恢復(fù)，主要治理內(nèi)容為坡面綠化、采空區(qū)植樹。截止2018年12月底，我縣礦山恢復(fù)治理面積為7.53公頃。分別為：冉家溝村采石廠綠化面積約2畝，栽植側(cè)柏200棵，治理面積0.5公頃；王家溝石料廠綠化面積約5畝，栽植油松523株，爬山虎1652株，治理面積0.68公頃；新中村石料廠綠化面積為6畝，去年栽植刺槐1100株，今年栽植刺槐500株，治理面積為1.38公頃；德興石料廠綠化面積約10畝，栽植油松1300棵，治理面積3.17公頃；雪山采石廠綠化面積約3畝，栽植側(cè)柏3000棵，治理面積1.8公頃。2018年8月，市財(cái)政下?lián)?0萬元，用于王家溝石料廠和雪山采石廠地質(zhì)環(huán)境治理恢復(fù)二期工程，該項(xiàng)目設(shè)計(jì)已于2018年年底完成，今年1月份，進(jìn)行了招標(biāo)，2月底正式施工。
2、保留礦山治理恢復(fù)情況
千陽海螺水泥有限責(zé)任公司近幾年投資400多萬元用于礦山道路兩側(cè)植樹、裸露坡面治理，基本做到了邊采邊治理，綠化面積約115畝，栽植刺槐2.5萬棵，油松1萬棵，治理面積為2.8公頃。去年我們已啟動(dòng)綠色礦山建設(shè)，海螺綠色礦山申報(bào)資料已于去年9月份已上報(bào)市局。
寶雞市正碩新型建材有限公司任家山石灰?guī)r礦技改環(huán)保設(shè)施停產(chǎn)期間，對采空區(qū)閑置場地覆土綠化，綠化面積約40畝，栽植油松7000棵，治理面積1.1公頃。
千陽縣城關(guān)鎮(zhèn)廟嶺村武家莊廠在整合辦理有關(guān)手續(xù)停產(chǎn)期間，在礦山道路兩側(cè)植樹，對部分采空區(qū)進(jìn)行覆土綠化，綠化面積約60畝，栽植刺槐、國槐20000棵，側(cè)柏、樟子松3000棵，治理面積0.6公頃。
2018年12月10日下午，縣國土資源局、三家保留礦山企業(yè)、縣農(nóng)業(yè)銀行簽訂了礦山地質(zhì)環(huán)境治理恢復(fù)與土地復(fù)墾基金繳存三方協(xié)議，進(jìn)一步落實(shí)了治理基金提取責(zé)任，為今后礦山地質(zhì)環(huán)境治理工作步入常態(tài)化、制度化奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、 存在的問題及建議
一是礦山地質(zhì)環(huán)境工作無專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)，取消資源補(bǔ)償費(fèi)后無經(jīng)費(fèi)來源，影響工作的正常開展。二是無監(jiān)測儀器設(shè)備和車輛、監(jiān)督不到位。
第6篇：關(guān)于環(huán)保的知識范文
幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)途徑環(huán)保意識可以說是一種生活習(xí)慣，它與人們的道德修養(yǎng)以及文化素質(zhì)都是密切相關(guān)的。一種良好的生活習(xí)慣需要從小去培養(yǎng)，好習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一朝一夕的事情。幼兒期正是養(yǎng)成好習(xí)慣的一段重要的時(shí)期，幼師們應(yīng)該從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中去培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。在這種良好習(xí)慣的引導(dǎo)之下，使得孩子們在不知不覺之中慢慢地有了環(huán)保意識。
環(huán)保啟蒙教育也是一種潛移默化的過程。幼兒的認(rèn)知水平還是在感性認(rèn)識的階段，主要是以形象思維為主，沒有具體形象的東西，孩子很難理解這些抽象空洞的事情。所以，我們不能以灌輸?shù)姆绞絹韺⒆舆M(jìn)行環(huán)保教育，應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用較為形象、直觀、有趣的形式使得幼兒能夠寓教于樂，從而在幼兒的心靈中留下深刻地印象。因此，對幼兒進(jìn)行環(huán)保意識教育迫在眉睫，而科學(xué)有效地對幼兒進(jìn)行環(huán)保意識教育培養(yǎng)的途徑也就顯得尤為重要。
一、在生活中對幼兒滲透一些相關(guān)的環(huán)保意識
在平時(shí)的幼兒園的生活中，教師隨時(shí)都可以對他們滲透一些環(huán)保方面的教育。幼兒的模仿性較強(qiáng)，并具有易暗示的特點(diǎn)，他們會(huì)受到我們平日里言行的影響。所以，教師在這方面要起到榜樣的作用，平時(shí)里多多注意自己的言行舉止，能夠給幼兒發(fā)揮出好的表率作用。與此同時(shí)，我們還要善于觀察，及時(shí)有效地制止幼兒的一些不良的行為，對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)保教育。比如說亂丟果皮紙屑，亂摘花，隨地吐痰以及在公共場合大聲喧嘩等等，我們應(yīng)該及時(shí)有效地幫助他們克服，使他們從小事、小環(huán)境開始，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。在我國的一些節(jié)日，比如說愛鳥節(jié)、植樹節(jié)、世界地球日、世界環(huán)境日以及世界無煙日等等，我們可以采用畫圖畫、做游戲、唱歌跳舞、講故事、欣賞圖片等各種形式，圍繞著紀(jì)念日這個(gè)主題去開展一些環(huán)保宣傳活動(dòng)以及環(huán)保知識教育的活動(dòng)，如果有條件的話，可以讓幼兒踴躍參加社會(huì)上的各種各樣的關(guān)于保護(hù)環(huán)境的一些“綠色行動(dòng)”。
二、在教育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)環(huán)保意識
（一）通過教學(xué)培養(yǎng)環(huán)保意識
教學(xué)活動(dòng)也是幼兒在幼兒園活動(dòng)中的很重要的活動(dòng)之一，我們隨時(shí)都可以在幼兒園的教育教學(xué)之中適當(dāng)?shù)貪B透一些關(guān)于環(huán)保方面的教育。通過幼兒喜歡的兒歌、故事、手工制作等相關(guān)的活動(dòng)將環(huán)保知識更加趣味化、兒童化地傳授給幼兒。在這些活動(dòng)之中，經(jīng)過充分的觀察、動(dòng)手操作，會(huì)使得他們學(xué)得更有趣而生動(dòng)，這些活動(dòng)也是比較符合他們的年齡特點(diǎn)，可以獲得比較好的教育效果。比如，說《瓜瓜吃瓜》這則故事就會(huì)對幼兒產(chǎn)生比較大的影響，使得學(xué)會(huì)了不能損人不利己，不能只圖自己的方便而不顧及公德。也可以開展一些節(jié)約用水的教育，讓他們初步了解水的用途，干凈的水是如何才能留到自己的家里，經(jīng)常組織幼兒參觀一些污水處理廠，讓孩子們了解到地球上的水資源越來越匱乏，污水如果沒有污水處理廠的處理就排入到湖泊、河流之中，就會(huì)造成江河湖泊的嚴(yán)重污染，以至于會(huì)毒死很多水中的小魚小蝦之類的。在活動(dòng)中的討論，幼兒們也就知道了節(jié)約用水以及保護(hù)水源的重要性，可以激發(fā)幼兒節(jié)約用水、節(jié)約水資源、愛護(hù)環(huán)境的意識，既能夠增加幼兒的環(huán)保知識又能夠培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，就可以獲得比較好的教育效果。
（二）在游戲之中提高環(huán)保意識
游戲是幼兒比較喜歡的一種主體活動(dòng)，孩子們在游戲之中能夠充分發(fā)揮積極主動(dòng)性，在享受成功的喜悅以及滿足的同時(shí)，還可以不知不覺地獲得相應(yīng)的環(huán)保知識。在開展各種活動(dòng)的同時(shí)，需要準(zhǔn)備很多材料，這些可以和孩子們一起商討，可以利用起來生活中各種無毒無害的廢舊的材料，比如：飲料罐、紙板、紙盒以及膠卷筒等，制作出游戲的材料，通過這個(gè)過程使孩子們了解循環(huán)再利用，這不僅減少了物資的浪費(fèi)，還能使得幼兒領(lǐng)悟到很寶貴的東西。我們還可以開展有創(chuàng)意的環(huán)保時(shí)裝表演，把一些普通的易拉罐、舊報(bào)紙、舊蚊帳、包裝紙，變成小手套、小背心、漂亮的小帽子，等等，使得幼兒在說說玩玩之中不知不覺地了解了一些相關(guān)的環(huán)保知識。這些可以使得幼兒在較為寬松愉快的環(huán)境之中獲得知識，同時(shí)能鍛煉自己動(dòng)手動(dòng)腦的能力，不僅愉悅了身心還能積累較為真切的情感體驗(yàn)，大幅度提高幼兒參加環(huán)?；顒?dòng)的一些積極性。
（三）區(qū)域活動(dòng)之中鞏固幼兒的環(huán)保意識
在幼兒園的班級里的植物角里，也可以種植一些植物，飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，比如說小金龜及小烏龜?shù)龋層變涸谟^察這些植物的生長變化，并了解小動(dòng)物的相關(guān)生活習(xí)性。在這些種植和飼養(yǎng)的過程中，讓幼兒感受到植物生長的艱難以及動(dòng)物生活的艱辛。這樣，幼兒能夠更加理解并更加自覺地關(guān)心和愛護(hù)小動(dòng)物，關(guān)心它們的生活生長環(huán)境，當(dāng)幼兒看到它們自己親手種植的植物和飼養(yǎng)的小動(dòng)物被虐待時(shí)，他們會(huì)比較難過，甚至轉(zhuǎn)化為憤怒的情感，喚起他們?nèi)ケＷo(hù)小動(dòng)物的愿望。
三、在家長的共同參與中提高幼兒的環(huán)保意識
作為孩子們的啟蒙老師，父母的一言一行和自己的興趣愛好都會(huì)對幼兒產(chǎn)生一定程度的作用。因此，鼓勵(lì)家長積極參與社區(qū)活動(dòng)，爭取讓家長能參教、助教，直到識教、懂教，和老師一起培養(yǎng)孩子的環(huán)保觀念，這是十分重要的。我們常常在家園共育中宣傳一些關(guān)于環(huán)保知識方面的內(nèi)容，使得家長在接送孩子的空余時(shí)間閱讀一下，在提高家長自己的環(huán)保意識的同時(shí)，也給孩子們做好榜樣，用自身的實(shí)際行動(dòng)去影響并教育孩子。我們還可以利用家長會(huì)，和家長一起交流探討環(huán)保教育的一些有效的方法。面對有些不重視的家長之時(shí)，我們應(yīng)該采取個(gè)別的交流，通過談話等各種方式去了解情況，使得他們認(rèn)識到“環(huán)保從我做起，從小事做起”，并且認(rèn)識到這種以身作則的重要性，使他們加強(qiáng)自己的環(huán)保行為。我們還倡導(dǎo)家長們平時(shí)經(jīng)常讓幼兒看一些關(guān)于大自然的電視節(jié)目等，經(jīng)常帶幼兒參觀有關(guān)環(huán)保方面的展覽，經(jīng)常和幼兒一起到大自然之中去游玩，使得幼兒能夠了解大自然的奧秘之處，感受到大自然的美好，也能夠喚起幼兒對大自然的那種熱愛。
總之，幼兒的環(huán)保意識的教育過程必須是持之以恒的，需要大家的不斷共同努力，不斷地堅(jiān)持。只要我們從小事做起，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，就一定有一個(gè)美好的家園。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：關(guān)于環(huán)保的知識范文
環(huán)境問題是一個(gè)國際性的問題，是一個(gè)世界各國都普遍關(guān)注的焦點(diǎn)?，F(xiàn)在，我國已經(jīng)將保護(hù)環(huán)境，造福人民作為一項(xiàng)基本國策。而公民的環(huán)保意識則是促使環(huán)境向有利方向轉(zhuǎn)化的一支強(qiáng)大的力量。
調(diào)查內(nèi)容：有關(guān)公民環(huán)保意識以及對環(huán)保知識了程度的調(diào)查
調(diào)查結(jié)果：公民對于環(huán)保知識了解的很少，但是大部分公民具有環(huán)保意識。
調(diào)查結(jié)果分析：在日常生活中，大家有意無意都會(huì)聽到一些與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的知識，但普遍沒有引起重視。大家對垃圾的處理都是不叫關(guān)心的。并且都或多或少的了解一些關(guān)于垃圾分類的知識。其次，大家對工業(yè)污染十分重視，這說明工業(yè)污染對人們的生活造成著極大的影響!以上是關(guān)于環(huán)境保護(hù)的一些具體問題。調(diào)查還顯示，人們認(rèn)為環(huán)境保護(hù)最主要的意義，排在第一位的是：人類能更持久的利用自然資源。說明大家對保護(hù)環(huán)境的意義掌握的比較清楚。排在第二位的是：人類與大自然和諧共處;第三是：人類改善自身生活環(huán)境。
調(diào)查感受：當(dāng)環(huán)境問題像一個(gè)重磅，壓在人類與自然的天平之上，人與自然和諧共處早已幻化為美麗的夢想。不得不說，人類所面臨的環(huán)境問題已日益嚴(yán)峻了，環(huán)境污染、能源緊缺地球已為人類拉響了警鐘!環(huán)境保護(hù)，成為了每一個(gè)地球人義不容辭的責(zé)任!新聞媒體對環(huán)境保護(hù)的問題也日益重視，這也成為了我們生活中的熱門話題，可光是喊著：節(jié)約，綠色的口號是沒有用的，因?yàn)榄h(huán)保是一個(gè)需要付諸于行動(dòng)的問題，改善人與自然的處境，是一件迫在眉睫的大事。
第8篇：關(guān)于環(huán)保的知識范文
Abstract: In the past few years, with the rapid development of economy, the problems relevant to resource over-consumption and environmental pollution have become more and more serious in China. And the government and academia are paying more attention to all those problems. It is very helpful to learn more about the influence factors of public environment protection behavior, which would contribute to leading people’s environment protection behavior. According to literature reviews, this paper summarizes the influence factors of public environment protection behavior in China and foreign countries, which include contextual factor, personal characteristic factor, and habit and attitude factor. Finally, these results, and directions for future research were discussed.
關(guān)鍵詞： 環(huán)保行為；影響因素；環(huán)境保護(hù)
Key words: environment protection behavior；influence factor；environment protection
中圖分類號：X-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）05-0209-02
0引言
改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，資源過度消耗和環(huán)境污染問題日益突出。國家環(huán)?？偩衷?006年就了《環(huán)境影響評價(jià)公眾參與暫行辦法》，明確規(guī)定了公眾參與環(huán)境評價(jià)工作的細(xì)節(jié)內(nèi)容?！豆妳⑴c環(huán)境保護(hù)辦法》的立法工作也早已啟動(dòng)，即將出臺和實(shí)施。黨的十七大報(bào)告中明確提出了“堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策”，其中也包括公眾參與機(jī)制建設(shè)和“全民環(huán)?！钡男吕砟睢？梢?，環(huán)境保護(hù)問題和公眾參與環(huán)保行為已經(jīng)成為當(dāng)前我國政府、學(xué)界以及社會(huì)公眾共同關(guān)注的焦點(diǎn)問題。國內(nèi)外學(xué)術(shù)界曾經(jīng)從不同的視角對公眾環(huán)保行為問題進(jìn)行研究和分析，主要有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、政治學(xué)以及行為科學(xué)等，還有從交叉學(xué)科視角進(jìn)行探討的。這些研究中既有理論上的分析和推演，也有實(shí)證上的假設(shè)和驗(yàn)證，研究結(jié)果也不盡相同。并且，國內(nèi)關(guān)于公眾參與環(huán)保行為的理論和實(shí)證研究還處于起步和發(fā)展階段，多數(shù)研究僅對國外的理論和研究進(jìn)行引進(jìn)和擴(kuò)展，實(shí)證研究也不多見。本文將從行為科學(xué)的視角，對國內(nèi)外有關(guān)公眾環(huán)保行為影響因素的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和分析，歸納和比較國內(nèi)外公眾環(huán)保行為的影響因素，并對未來的研究提出建議和展望。
1公眾環(huán)保行為的界定
環(huán)境是指的是人類的環(huán)境，一般包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，而本文的環(huán)境專指自然環(huán)境。自然環(huán)境是人類周圍的自然界，是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它主要包括大氣、水、土壤、生物和礦物資源等等。
環(huán)境保護(hù)是指人類為了解決現(xiàn)實(shí)或者潛在的環(huán)境問題，協(xié)調(diào)人類和環(huán)境的關(guān)系，保護(hù)和改善環(huán)境的一切人類活動(dòng)的總稱。環(huán)境保護(hù)的主體可以是政府、企業(yè)、非政府組織、公眾等，而本文探討的是公眾參與環(huán)境保護(hù)行為及其影響因素。這里的公眾是指狹義概念的個(gè)體公眾，并不是社會(huì)群體中公眾的概念。
國內(nèi)外都曾有學(xué)者對公眾環(huán)保行為的界定進(jìn)行探討。Stern（2000）認(rèn)為公眾環(huán)保行為可以分為四種：公共領(lǐng)域的激進(jìn)行為，例如參與環(huán)保組織和示威游行等；公共領(lǐng)域的非激進(jìn)行為，例如為了環(huán)保而請?jiān)?、支持環(huán)保法規(guī)等；私人領(lǐng)域環(huán)保行為，例如節(jié)約資源、綠色消費(fèi)和垃圾分類等；組織的環(huán)保行為[1]。常跟應(yīng)（2009）則從行為的動(dòng)機(jī)和結(jié)果兩方面來理解公眾環(huán)保行為，認(rèn)為一種情形是公眾有意識采取某種自認(rèn)為能夠保護(hù)環(huán)境或節(jié)約能源和資源的行為，但是有時(shí)期望的結(jié)果與實(shí)際并不一致；另一種情形是從行為的結(jié)果方面，看某種行為是否是環(huán)保的，例如是否節(jié)約了能源[2]。本文認(rèn)為，公眾環(huán)保行為是指個(gè)體公眾參與的有助于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源和資源、維持生態(tài)平衡的行為。
2國內(nèi)外公眾環(huán)保行為的影響因素
2.1 國外公眾環(huán)保行為的影響因素在國外，很早就有學(xué)者關(guān)注公眾環(huán)保行為的影響因素了，他們從不同的方面對這些影響因素進(jìn)行理論分析和實(shí)證檢驗(yàn)。
Maloney, Ward（1973）研究表明，社會(huì)公眾的受教育程度對其環(huán)境保護(hù)行為有顯著的影響作用[3]。Fortner（1978）的研究指出環(huán)境知識與環(huán)境保護(hù)態(tài)度之間存在顯著的正相關(guān)，即公眾擁有的環(huán)境方面的知識越多，則其環(huán)境保護(hù)態(tài)度越堅(jiān)決。
Van Liere & Dunlap（1980）以年齡、社會(huì)等級、居住地、政治傾向和性別作為解釋變量，檢驗(yàn)它們與環(huán)境關(guān)注程度的相關(guān)性，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：年輕人比老年人更關(guān)注環(huán)境質(zhì)量；社會(huì)等級越高，那么其對環(huán)境就越關(guān)注；城市居民比農(nóng)村居民的更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)；政治上傾向于自由和較為激進(jìn)的人比保守的人更關(guān)注環(huán)境保護(hù)；女性比男性更為關(guān)注環(huán)境保護(hù)[4]。
Borden（1984）發(fā)現(xiàn)個(gè)人對環(huán)境污染所持的態(tài)度與其環(huán)境行為的參與程度相關(guān)性最高。Oskamp（1991）發(fā)現(xiàn)具有較充足環(huán)境保護(hù)知識的公眾，更加傾向于表現(xiàn)出環(huán)境保護(hù)方面的行為。
Guangnano，Stern，& Dietz（1995）認(rèn)為，公眾環(huán)保行為是個(gè)人的環(huán)境態(tài)度變量和情境因素相互作用的結(jié)果，當(dāng)情境因素中立時(shí)環(huán)保行為與環(huán)境態(tài)度的關(guān)系最為顯著；當(dāng)情境因素極為有利或不利時(shí)，則會(huì)促進(jìn)或者抑制環(huán)保行為的出現(xiàn)[5]。
Brent（1996）對美國公眾環(huán)境態(tài)度和行為的調(diào)查數(shù)據(jù)表明：個(gè)人對環(huán)境的態(tài)度與其環(huán)保行為和參與環(huán)保的積極性呈顯著相關(guān)；女性比男性更傾向于參與環(huán)境保護(hù)的行為；而且性別差異在高年齡者中表現(xiàn)更加顯著[6]。
Stern et al.（1999）的研究表明女性有著更加堅(jiān)定強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)觀念，并且更愿意參與各種環(huán)保活動(dòng)[7]。
Hayes（2001）對美國、日本、德國、英國、挪威等國家的調(diào)查數(shù)據(jù)分析表明，男性和女性在科學(xué)知識上存在顯著性差異，但是性別差異在環(huán)境態(tài)度上卻不顯著[8]。
Barr（2003）在對英國公眾環(huán)境價(jià)值觀與環(huán)保行為的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，環(huán)境價(jià)值觀對公眾的回收、再利用和減量化三種環(huán)保行為有顯著性影響，其中生態(tài)價(jià)值觀對減量化行為的影響要比其對另外兩種行為的影響更為顯著[9]。
Stern（2005）把公眾環(huán)保行為的影響因素劃分為四種[10]：①情境因素，包括技術(shù)可得性、內(nèi)嵌的環(huán)境影響、法律和規(guī)則制度要求、成本與收益、便利性、以及社會(huì)規(guī)范與期望等；②個(gè)人能力，包括財(cái)力資源、文化程度、社會(huì)地位、特定的知識和技能；③習(xí)慣和常規(guī)；④態(tài)度因素，包括個(gè)人價(jià)值觀、環(huán)保傾向、信念和規(guī)范、非環(huán)境的態(tài)度、對環(huán)保行為成本與收益的知覺等。
綜合上述有關(guān)研究可知，國外公眾環(huán)保行為的影響因素主要包括：年齡、性別、受教育程度、社會(huì)等級、擁有的環(huán)境知識、環(huán)境價(jià)值觀、環(huán)境態(tài)度以及其它情境因素等。
2.2 國內(nèi)公眾環(huán)保行為的影響因素國內(nèi)的學(xué)者也對公眾環(huán)保行為的影響因素進(jìn)行了理論和實(shí)證上的探討，取得了一定的成果，但是依然存在許多問題還有待進(jìn)一步研究。
張世秋，胡敏，胡守麗和許士玉（2000）對我國6個(gè)中小城市的婦女的環(huán)保行為進(jìn)行了調(diào)查分析，包括環(huán)境保護(hù)知曉程度、對環(huán)問題的境認(rèn)知水平、環(huán)境保護(hù)意識現(xiàn)狀和環(huán)保消費(fèi)行為等，結(jié)果表明她們的環(huán)境保護(hù)意識水平和對環(huán)境環(huán)境保護(hù)的參與水平都比較低[11]。
任莉穎（2002）通過對《全國公眾環(huán)境意識調(diào)查》的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)受教育程度、收入水平、職業(yè)特征以及環(huán)境知識水平等對公眾參與環(huán)保行為均有顯著的影響[12]。
王鳳（2008）對陜西公眾環(huán)保行為的現(xiàn)狀和影響因素進(jìn)行了分析和探討，發(fā)現(xiàn)環(huán)保重要性、環(huán)保知識、受教育程度對個(gè)人環(huán)保習(xí)慣和公共環(huán)保行為有顯著的正向影響；性別差異在個(gè)人環(huán)保習(xí)慣中表現(xiàn)顯著，在公共環(huán)保行為中并不顯著；而收入、年齡、環(huán)保意義等變量對環(huán)保行為的影響不顯著[13]。
錢淑娟，馬艷，劉文鑫（2008）在對游客環(huán)保意識和環(huán)保行為的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不同年齡段、不同文化程度、不同職業(yè)的人群，其環(huán)保意識和環(huán)保行為都存在顯著差異；而對于環(huán)保意識和環(huán)保行為間的關(guān)系卻不能得到一致結(jié)果，需要進(jìn)一步的研究[14]。
唐明皓，周慶，匡海敏（2009）關(guān)于城市居民環(huán)境態(tài)度與環(huán)境行為的調(diào)查結(jié)果表明：女性環(huán)境態(tài)度與環(huán)境行為的得分顯著高于男性；環(huán)境態(tài)度與環(huán)境行為在職業(yè)上差異顯著，教師、公務(wù)員、學(xué)生等群體的得分顯著高于待業(yè)者、工人和商人等；隨年齡的增大，環(huán)境知識、環(huán)境價(jià)值觀的得分逐漸減少，但是在環(huán)境行為和環(huán)境行為意向上，年齡的差異并不顯著；環(huán)境態(tài)度及其各維度與環(huán)境行為之間呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)，體現(xiàn)為環(huán)境態(tài)度越積極，環(huán)境行為越積極，其中環(huán)境行為意向的影響更為顯著[15]。
李小紅（2010）對中國和美國公眾環(huán)保行為的研究發(fā)現(xiàn)，在中國影響公眾淺層次環(huán)保參與的主要因素是社會(huì)背景和環(huán)境意識，而影響其深層次環(huán)保參與的因素是性別、收入、居住地、職業(yè)等；在美國影響公眾參與環(huán)境保護(hù)行為的主要因素是婚姻狀況、年齡、性別、受教育程度、、職業(yè)以及環(huán)境知識[16]。
綜合上述研究可以發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)公眾環(huán)保行為的影響因素主要包括：性別、年齡、受教育程度、職業(yè)、環(huán)保知識、個(gè)人環(huán)保習(xí)慣、環(huán)保意識和環(huán)保態(tài)度等等。
3結(jié)論與未來研究方向
3.1 主要結(jié)論通過對國內(nèi)外公眾環(huán)保行為影響因素相關(guān)文獻(xiàn)的梳理和分析，本文歸納出其影響因素主要可以劃分為三類：情境因素、個(gè)人特征因素、習(xí)慣和態(tài)度因素。
3.1.1 情境因素情境因素主要包括技術(shù)可得性、內(nèi)嵌的環(huán)境影響、法律和規(guī)則制度要求、成本與收益、便利性、以及社會(huì)規(guī)范與期望等。
3.1.2 個(gè)人特征因素影響公眾環(huán)保行為的個(gè)人特征因素主要包括性別、年齡、職業(yè)、社會(huì)地位、擁有的環(huán)境知識等。但是，關(guān)于這些個(gè)人特征因素對公眾環(huán)保行為的影響，學(xué)者們的研究結(jié)果并不是完全一致的，因此需要謹(jǐn)慎對待。
3.1.3 習(xí)慣和態(tài)度因素國內(nèi)外的研究表明，個(gè)人的環(huán)保習(xí)慣、環(huán)境價(jià)值觀、環(huán)保傾向、信念和規(guī)范、環(huán)境保護(hù)態(tài)度、對環(huán)保行為成本與收益的知覺等均是影響環(huán)保行為的主要因素。
3.2 未來的研究方向根據(jù)目前國內(nèi)外公眾環(huán)保行為影響因素的研究現(xiàn)狀，未來的研究可以在以下三方面進(jìn)一步探討和完善。
3.2.1 情境因素對公眾環(huán)保行為的影響機(jī)制情境因素是影響公眾參與環(huán)保行為的重要因素之一，但是目前大多數(shù)研究依然停留在理論分析上，而關(guān)于情境因素與公眾環(huán)保行為間關(guān)系的實(shí)證研究還不多見。因此，未來的研究可以進(jìn)一步檢驗(yàn)不同情境因素對公眾環(huán)保行為的影響機(jī)制。
3.2.2 環(huán)境價(jià)值觀、環(huán)境態(tài)度以及環(huán)保行為等概念的建構(gòu)目前的實(shí)證研究中有關(guān)環(huán)境價(jià)值觀、環(huán)境態(tài)度以及環(huán)保行為等概念的界定、建構(gòu)和衡量都尚未取得一致看法，而且不少研究使用的量表并不是經(jīng)過嚴(yán)格的量表開發(fā)程序得到的。這樣，將會(huì)大大降低研究結(jié)論的可信程度，也會(huì)使得不同的研究之間難以進(jìn)行比較。因此，非常有必要通過訪談、預(yù)調(diào)查、項(xiàng)目分析、探索性因素分析以及驗(yàn)證性因素分析等方法，得出環(huán)境價(jià)值觀、環(huán)境態(tài)度以及環(huán)保行為等概念的建構(gòu)和對應(yīng)的量表，這將有助于其結(jié)果變量和影響機(jī)制的研究。
3.2.3 跨文化的比較研究不同國家有不同的文化背景，它們對公眾的行為有著潛移默化的影響。雖然已經(jīng)有學(xué)者注意到并開展了有關(guān)不同國家、不同文化間公眾環(huán)保行為的比較研究，但是目前該領(lǐng)域的研究還是不多，依然還有很多問題有待進(jìn)一步解決。
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第9篇：關(guān)于環(huán)保的知識范文
關(guān)鍵詞：環(huán)保；英語教育；滲透 ；環(huán)保理念；必要性
一、 為什么要環(huán)保
在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，經(jīng)濟(jì)高速的發(fā)展，環(huán)境也是高速的惡化，人和資源、動(dòng)植物之間的矛盾是日益加增。一些典型的問題，比如：二氧化碳的大量排放，造成了全球氣候變暖，海平面逐漸上升，未來會(huì)威脅到很多國家；全球的森林資源被無節(jié)制的砍伐，一些動(dòng)物的棲息地被破壞，造成某些動(dòng)物瀕臨滅絕，動(dòng)物的多樣性正在減少。水污染、大氣污染、土壤污染等問題嚴(yán)重危害著我們的生活，將來也會(huì)影響到社會(huì)的發(fā)展和我們的后代，這些年一些報(bào)導(dǎo)的癌癥村就是最好的例子，由此可見環(huán)保是多么的重要。
二、英語教育
一些人認(rèn)為英語教學(xué)是個(gè)語言類的專業(yè)學(xué)科，而環(huán)保教育應(yīng)該是生物、化學(xué)等學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，很顯然這種理解是狹隘的。英語是一門很有實(shí)踐性的學(xué)科，我們應(yīng)該要求教師不要僅僅把經(jīng)歷放在語言教育上，應(yīng)該把它當(dāng)做社會(huì)教育的一部分，作為一名英語教師，要從人類與環(huán)境的關(guān)系中，教育學(xué)生重視環(huán)保，高中課堂本來就顯得無味，把英語從語言學(xué)科轉(zhuǎn)換成半語言半社會(huì)學(xué)科，通過英語學(xué)習(xí)和一些實(shí)踐活動(dòng)慢慢的掌握英語的實(shí)際運(yùn)用能力，又能開發(fā)學(xué)生的思維。環(huán)保觀念恰好是一個(gè)高素質(zhì)人才的一部分。全國許多高中的高中教材中都涉及到關(guān)于環(huán)保這一問題的文章。
在英語教學(xué)中，滲透必要的環(huán)保教育是時(shí)代的要求。這些受教育的學(xué)生都是祖國的未來，他們也是未來的建設(shè)者。只有他們對環(huán)境問題有了深刻的認(rèn)識與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，那么在他們踏入社會(huì)時(shí)，就會(huì)好好的權(quán)衡環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)，在英語教學(xué)中去滲透一些環(huán)保教育也是培養(yǎng)高素質(zhì)、環(huán)保的綜合性人才，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的要求。
三、教學(xué)中滲透環(huán)保
俗話說：學(xué)高為師，德高為范。作為教師，當(dāng)然是自己要做好表率。倘若自己都不能為學(xué)生做出榜樣，我們拿什么去教導(dǎo)他們。
在課堂上，詞匯教學(xué)是課堂教學(xué)的重要部分，因此把環(huán)保教育滲透到我們課堂上的詞匯教學(xué)中。例如：中國環(huán)?；菊?the basic policies of China’s environmental protection、環(huán)保執(zhí)法檢查 environmental rotection law enforcement inspection、生物多樣性公約 Convention on iologicalDiversity等等，在教desertification、destruction等這類單詞時(shí)還可以讓同學(xué)們了解沙漠化的嚴(yán)重性，首都北京的沙塵暴天氣就是典型。通過環(huán)保教育，即擴(kuò)展了同學(xué)們的詞匯量，又教育了學(xué)生們保護(hù)生態(tài)環(huán)境，一舉兩得。 在課本中，會(huì)話教育占重要的位置，在其中也是可以滲透環(huán)保教育的。讓同學(xué)們做一些社會(huì)調(diào)查，寫一些關(guān)于環(huán)保的文章，在課堂上做英語演講，一般學(xué)生都認(rèn)為課本上的文章都很乏味，讓他們自己去寫文章，做演講，培養(yǎng)了他們的寫作能力，口語能力，還能培養(yǎng)他們的社會(huì)價(jià)值觀，認(rèn)識到環(huán)保的重要性。環(huán)保是全球公民的職責(zé)，而英語又是全球共同推崇的交流語言，通過在英語教學(xué)中滲透環(huán)保教育，又讓同學(xué)們明白，學(xué)英語不僅僅是為了考試，要明白這門學(xué)科的實(shí)際運(yùn)用所發(fā)揮的作用。 同時(shí)我們利用教材中的教學(xué)內(nèi)容作為環(huán)保教育的切入點(diǎn)，作為教師，要善于分析教材，教材的內(nèi)容有限，通過滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生擴(kuò)展他們的閱讀范圍，對他們將來的英語寫作能力的提高是很有幫助的。在課堂上也可以用英語講一些關(guān)于環(huán)保的趣事。 現(xiàn)在許多高中的新編教材都具有很強(qiáng)的跨學(xué)科性和時(shí)代性，都蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容。關(guān)于環(huán)保教育，有的介紹地球有哪些特點(diǎn)；有一些談到了人和動(dòng)物之間有哪些依賴性，保護(hù)物種多樣性對我們?nèi)祟愖约旱陌l(fā)展也有重要的意義；更有一些是介紹我們?nèi)祟愖约旱幕顒?dòng)，戰(zhàn)爭，還有一些犧牲環(huán)境換經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，他們破壞環(huán)境也破壞了一些文化遺產(chǎn)。所以我們不難看出。新教材的編者對環(huán)境的認(rèn)識是很深刻的，他們旨在教導(dǎo)學(xué)生在環(huán)保上的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)價(jià)值觀。 在聽力教學(xué)中，多搜索一些關(guān)于環(huán)保的英語演講，讓學(xué)生在聽力方面不局限于課本教材的聽力和那些乏味的聽力對話。四、好的環(huán)保理念 環(huán)保理念是教育理念，在課程中會(huì)涉及到很多知識，因此在課堂上去滲透環(huán)保理念是進(jìn)行環(huán)保教育的重要途徑。結(jié)合我們的教材，去激發(fā)學(xué)生們的環(huán)保情感，讓學(xué)生們從多個(gè)方面，多個(gè)層次，多個(gè)角度去了解環(huán)保，并且激勵(lì)同學(xué)們在日常生活中也做到環(huán)保，只有我們行動(dòng)起來才能改變我們的生活環(huán)境，從日常生活開始，用環(huán)保為生活披上一件美麗的外衣。 在課堂中，認(rèn)真的研究環(huán)保教育結(jié)合英語教學(xué)，將一些環(huán)保理念翻譯成英語，鍛煉能力也讓這些理念深入到我們的學(xué)生大腦中。五、環(huán)保的必要性 環(huán)境惡化是全球問題他，它需要全人類去關(guān)注它，作為我們英語教師，在教學(xué)中要做一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)刻刻的注意不要放過每一個(gè)教育的良好契機(jī)，要讓學(xué)生明白，環(huán)境的好壞關(guān)系到我們自己的生活，我們未來后代的生活，發(fā)揮出同學(xué)們積極的情感，有效的去滲透環(huán)保教育，在學(xué)科教學(xué)中最大的限度的知識傳承和能力發(fā)展。六、結(jié)束語 教育的最終目的是對人的能力的培養(yǎng)，現(xiàn)代教育已成為增強(qiáng)民族凝聚力的重要手段，成為綜合國力的基礎(chǔ)并日益融入時(shí)代的潮流之中，環(huán)保與每一個(gè)環(huán)節(jié)都密不可分，使環(huán)境更適合人類工作和勞動(dòng)的需要，環(huán)境問題是中國21世紀(jì)面臨的最嚴(yán)峻挑戰(zhàn)之一，保護(hù)環(huán)境是保證經(jīng)濟(jì)長期穩(wěn)定增長和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本國家利益，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供良好的資源環(huán)境基礎(chǔ)，使所有人都能獲得清潔的大氣、衛(wèi)生的飲水和安全的食品。 所以生活中處處要環(huán)保，在英語教學(xué)中滲透環(huán)保教育的職責(zé)是很顯然的。
參考文獻(xiàn)
[1]魯傳.資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)[Z].2001.
