自媒體培訓(xùn)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：自媒體培訓(xùn)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】護(hù)理程序；新護(hù)士；培訓(xùn)

【中圖分類號(hào)】R47【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-6455（2011）04-0073-01

Application of Nursing Procedure Model Teaching on Training to New Nurses

Huo Chunmei Li Zhiyan Xiang He

【Abstract】Objective:To explore the effect of training to new nurses on nursing procedure model teaching. Methods:24 new nurseswere divided into the observation group（14 cases）and the control group（10 cases），nursing procedure model teaching was used in observation group ，routine model teaching was used in the control group.Results:The observation group was superior to the control group on the performence of theory test,operation test and satisfaction to training（p＜0.05）.Conclusion:nursing procedure model teaching could improve the effect of training to new nurses.

【Key words】nursing procedure；new nurses；training

新護(hù)士進(jìn)入臨床工作將面臨從護(hù)生轉(zhuǎn)變到護(hù)士的角色，逐步獨(dú)立承擔(dān)工作，服務(wù)于患者。護(hù)士畢業(yè)后1年內(nèi)要鞏固其專業(yè)思想，抓好三基（基本理論、基本知識(shí)、基本技能）與臨床實(shí)踐的結(jié)合。工作中要求了解各種工作職責(zé)與程序，熟練掌握基礎(chǔ)護(hù)理操作技術(shù)，了解?？谱o(hù)理理論與技能［1］。本院是一家二級(jí)甲等綜合性股份制醫(yī)院，由于醫(yī)院處于快速發(fā)展時(shí)期，每年新上崗護(hù)士很多，常規(guī)模式教學(xué)在培訓(xùn)質(zhì)量方面效果欠佳。自2009年以來(lái)科室采用了護(hù)理程序模式教學(xué)后，培訓(xùn)質(zhì)量明顯提高。

1 資料與方法

1.1 臨床資料:2007年-2008年入科新護(hù)士10名（設(shè)為對(duì)照組），2009年-2010年入科新護(hù)士14名（設(shè)為觀察組）。年齡18-22歲，平均（20±2）歲；學(xué)歷：大專13名（54%），中專11名（46%）。兩組在年齡、學(xué)歷等方面比較，P>0.05，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 對(duì)照組采用常規(guī)模式培訓(xùn)，即新護(hù)士安排到科室后，直接委派各班次護(hù)士跟班帶教。

1.2.2 觀察組采用護(hù)理程序模式教學(xué)培訓(xùn)。方法如下。

1.2.2.1 評(píng)估：新護(hù)士入科后首先由科室培訓(xùn)管理小組進(jìn)行專人評(píng)估，包括年齡、學(xué)歷、畢業(yè)學(xué)校、實(shí)習(xí)醫(yī)院、家庭情況、對(duì)護(hù)理職業(yè)的認(rèn)同、對(duì)工作的需求、對(duì)科室專業(yè)的了解、在校學(xué)習(xí)成績(jī)和實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)等，初步掌握新護(hù)士的情況。

1.2.2.2 診斷：根據(jù)評(píng)估情況，列出新護(hù)士在培訓(xùn)方面存在的問(wèn)題，包含護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)、護(hù)理操作技能、各班流程、服務(wù)禮儀規(guī)范、規(guī)章制度、溝通技巧、病房管理、院感知識(shí)等方面的問(wèn)題。

1.2.2.3 計(jì)劃：針對(duì)新護(hù)士存在的問(wèn)題制定個(gè)性化的培訓(xùn)方案，包括入科教育、帶教老師選擇、跟班帶教內(nèi)容、各班輪轉(zhuǎn)時(shí)間、培訓(xùn)專題安排、考核人員安排、考核范圍、考核時(shí)間等。

1.2.2.4 實(shí)施：根據(jù)制定的培訓(xùn)計(jì)劃逐一進(jìn)行落實(shí)和推進(jìn)。在實(shí)施專人帶教過(guò)程中，根據(jù)情況應(yīng)用靈活多變的教學(xué)方法。培訓(xùn)管理組長(zhǎng)及時(shí)跟蹤帶教情況和效果，護(hù)士長(zhǎng)定期安排時(shí)間察看新護(hù)士的學(xué)習(xí)情況，督導(dǎo)計(jì)劃的落實(shí)。

1.2.2.5 評(píng)價(jià)：按照制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（包括新護(hù)士自身學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、存在問(wèn)題的解決程度評(píng)價(jià)、培訓(xùn)計(jì)劃和過(guò)程實(shí)施評(píng)價(jià)、帶教老師的評(píng)價(jià)四個(gè)方面），每周由培訓(xùn)組長(zhǎng)或護(hù)士長(zhǎng)定期進(jìn)行評(píng)價(jià)。抽查新護(hù)士的學(xué)習(xí)效果及各項(xiàng)內(nèi)容的掌握程度，及時(shí)向新護(hù)士和帶教老師進(jìn)行反饋，確保達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)。

1.2.3 兩組統(tǒng)一在培訓(xùn)2個(gè)月后進(jìn)行理論考試、護(hù)理操作考試和新護(hù)士對(duì)培訓(xùn)的滿意率調(diào)查。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理:采用SPSS12.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1 2組新護(hù)士的理論考試成績(jī),見(jiàn)表1。

表1 2組新護(hù)士的理論考試成績(jī)（x±s，分）

2.2 2 組新護(hù)士的護(hù)理操作考試成績(jī)，見(jiàn)表2。

表2 2組新護(hù)士的護(hù)理操作考試成績(jī)（x±s，分）

2.3 2組新護(hù)士的滿意率調(diào)查結(jié)果,見(jiàn)表3。

表3 2組新護(hù)士的滿意率調(diào)查結(jié)果（%）

3 討論

3.1 對(duì)照組的新護(hù)士是按班次輪流由各相應(yīng)班次的護(hù)士進(jìn)行帶教，各帶教護(hù)士沒(méi)有針對(duì)新護(hù)士特點(diǎn)制定個(gè)性化的培訓(xùn)計(jì)劃，按部就班的完成自身教學(xué)職責(zé)，沒(méi)有整體的的培訓(xùn)觀念，造成“多人帶教，各不負(fù)責(zé)”的結(jié)果，從而影響了新護(hù)士的整體培訓(xùn)效果。

3.2 將護(hù)理程序理論應(yīng)用于護(hù)理管理和質(zhì)量促進(jìn)中，確實(shí)改變了管理層以往的工作模式和工作作風(fēng)［2］。護(hù)理程序模式教學(xué)改變了以往新護(hù)士常規(guī)的培訓(xùn)理念，以人為本，切實(shí)從每一個(gè)新護(hù)士個(gè)體出發(fā)。首先進(jìn)行評(píng)估，找出個(gè)體在培訓(xùn)方面需要解決的問(wèn)題，由專人負(fù)責(zé)全程帶教，制定個(gè)性化的培訓(xùn)方案，培訓(xùn)實(shí)施的全程進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋信息，適時(shí)完善培訓(xùn)計(jì)劃。以上五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，在培訓(xùn)過(guò)程的大循環(huán)（評(píng)估-診斷-計(jì)劃-實(shí)施-評(píng)價(jià)）中，隨時(shí)進(jìn)行著小循環(huán)，保證及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，從而提高了新護(hù)士培訓(xùn)的終末質(zhì)量。

3.3 培訓(xùn)應(yīng)注意避免重復(fù)課本內(nèi)容,教新護(hù)士欠缺的,教護(hù)士所急需的內(nèi)容,使新護(hù)士對(duì)原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更多的期待,愿意學(xué)習(xí)更多的知識(shí)充實(shí)自己［3］。護(hù)理程序模式教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，如征求教學(xué)意見(jiàn)法提高了新護(hù)士的學(xué)習(xí)興趣，最大程度滿足了個(gè)體的學(xué)習(xí)需求；提問(wèn)式教學(xué)法促使新護(hù)士思考，充分調(diào)動(dòng)護(hù)士的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，鞏固在校學(xué)習(xí)的基本理論知識(shí)；現(xiàn)場(chǎng)操作示范法能使新護(hù)士對(duì)護(hù)理操作的流程及規(guī)范有更深更形象的了解，改變對(duì)護(hù)理理論和操作程序死記硬背的方式；多媒體專題講座將書(shū)本的理論切實(shí)融合在臨床護(hù)理工作中進(jìn)行講解，簡(jiǎn)單易懂，理論聯(lián)系實(shí)際，使新護(hù)士能更快的進(jìn)行臨床角色轉(zhuǎn)換。

3.4 護(hù)理程序模式教學(xué)針對(duì)的內(nèi)容比較全面，包含護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能、工作流程、服務(wù)禮儀、規(guī)章制度、溝通技巧、病房管理、院感知識(shí)等方面。拓展了新護(hù)士的工作、學(xué)習(xí)視角，打破了部分新護(hù)士“只要會(huì)打針輸液，我就能獨(dú)立上班”的陳舊觀念，使她們能學(xué)會(huì)從整體護(hù)理的角度出發(fā)，運(yùn)用各種服務(wù)技巧，更好地為患者服務(wù)，切實(shí)提高臨床護(hù)理質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 林菊英.醫(yī)院護(hù)理管理學(xué)［M］.北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，1993：168

第2篇：自媒體培訓(xùn)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：安全教育培訓(xùn) 受培人群 培訓(xùn)手段

0、前言

企業(yè)安全教育是以提高員工安全意識(shí)為主要目的的思想教育活動(dòng)，企業(yè)安全培訓(xùn)是以提高員工安全知識(shí)水平、安全操作技能（包括事故應(yīng)急能力等）為主要目的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，安全思想意識(shí)、安全知識(shí)水平及安全操作技能等共同構(gòu)成員工的安全素質(zhì)。

安全教育培訓(xùn)的重要作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是提高人們的安全意識(shí)，從思想和行動(dòng)上真正重視安全，做到“我要安全”。人們的安全意識(shí)即安全觀念或安全價(jià)值觀，是人們對(duì)安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、理念的表現(xiàn)，是安全觀念文化的表現(xiàn)形式，是人們行為安全的思想基礎(chǔ)。、

二是提高安全知識(shí)水平，為行為安全奠定理論基礎(chǔ)，做到“我懂安全”。安全知識(shí)包括安全法律法規(guī)知識(shí)，安全管理知識(shí)，安全專業(yè)技術(shù)知識(shí)等內(nèi)容，安全知識(shí)是人們行為安全的理論指導(dǎo)，沒(méi)有安全知識(shí)作指導(dǎo)的安全意識(shí)，不能算真正的安全意識(shí)，充其量不過(guò)是謹(jǐn)小慎微、盲目自恐而已。只有掌握了不要的安全知識(shí)，在遇到危險(xiǎn)時(shí)知道應(yīng)該如何處理，才有可能臨危不懼、從容對(duì)待、保障行為安全。

三是提高安全操作技能，為行為安全提供能力保障，做到“我能安全”。安全操作技能課概括為三個(gè)方面的能力，即在正常工作中能按有關(guān)規(guī)章制度、操作規(guī)程等正確操作，保證工作順利進(jìn)行；在出現(xiàn)異常情況時(shí)能及時(shí)、正確辨別和處理，防止或延緩事故發(fā)生；事故發(fā)生后能采取正確應(yīng)急措施，遏制事故事態(tài)發(fā)展，保障自身、他人或設(shè)備安全，減少事故損失；這些能力是人們保障行為安全，以至于生產(chǎn)安全的能力保障。

安全意識(shí)、安全知識(shí)和安全操作技能是人們安全素質(zhì)的主要內(nèi)容，只有通過(guò)有效的安全教育培訓(xùn)，才能使人們具備和提高安全素質(zhì)，才能真正做到“我要安全、我懂安全、我能安全”。

員工安全教育培訓(xùn)是促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力，如何圍繞企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)實(shí)際，對(duì)員工培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、深度、廣度等進(jìn)行系統(tǒng)而深入的分析，摸索出一套切合實(shí)際、行之有效的方法，是洪家渡發(fā)電廠企業(yè)安全教育培訓(xùn)的主要任務(wù)。

1、制定培訓(xùn)計(jì)劃明確培訓(xùn)目標(biāo)

年度安全教育培訓(xùn)計(jì)劃，是企業(yè)開(kāi)展安全教育培訓(xùn)工作的指導(dǎo)性文件，也是一個(gè)單位、一個(gè)部門(mén)對(duì)員工一年來(lái)所從事教育培訓(xùn)活動(dòng)的一個(gè)縮影。借助年度培訓(xùn)計(jì)劃這個(gè)目標(biāo)平臺(tái)，能較好地落實(shí)單位培訓(xùn)進(jìn)度、優(yōu)化培訓(xùn)管理、檢驗(yàn)培訓(xùn)效果。近年來(lái)，洪家渡發(fā)電廠結(jié)合上級(jí)公司強(qiáng)化安全教育培訓(xùn)工作的具體要求，完善自身安全教育培訓(xùn)制度，規(guī)范安全教育培訓(xùn)管理，在每年年初開(kāi)始著手制定本年度《安全教育培訓(xùn)計(jì)劃》，明確本年度教育培訓(xùn)的內(nèi)容、重點(diǎn)、目標(biāo)、步驟、措施、要求，并要求各部門(mén)、班組結(jié)合廠年度《安全教育培訓(xùn)計(jì)劃》制定各自的培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)培訓(xùn)目標(biāo)的層層落實(shí)，確保年度安全教育培訓(xùn)工作有條不紊的進(jìn)行。

2、針對(duì)不同的受培人群，開(kāi)展形式多樣的培訓(xùn)課程

洪家渡發(fā)電廠的受培人群主要有三類：新進(jìn)廠員工；已熟悉安全生產(chǎn)的員工；外委工程的施工人員。對(duì)不同的受培人群，開(kāi)展不同的培訓(xùn)課程，讓安全教育培訓(xùn)工作具有針對(duì)性和實(shí)用性。

一、對(duì)新進(jìn)廠員工進(jìn)行三級(jí)安全教育，經(jīng)《電業(yè)安全工作規(guī)程》考試合格后方可進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。

（1）廠級(jí)安全教育由安全監(jiān)察部負(fù)責(zé)進(jìn)行，主要向新員工講解安全生產(chǎn)的重要意義、國(guó)家安全生產(chǎn)的方針政策，介紹廠安全生產(chǎn)發(fā)展史、安全文化、規(guī)章制度、勞動(dòng)紀(jì)律，觀看公司內(nèi)部典型事故案例等。

（2）車間安全教育，由所在車間負(fù)責(zé)，主要介紹本車間的設(shè)備特點(diǎn)、安全狀況本車間的安全規(guī)章制度，主要危害因素及安全注意事項(xiàng)，預(yù)防傷害事故和職業(yè)病的主要措施，典型事故案例及事故應(yīng)處理措施等內(nèi)容。

（3）班組安全教育，由所在班組負(fù)責(zé)，新員工應(yīng)熟悉本班組的安全工作規(guī)定和措施，所轄設(shè)備的安全特點(diǎn)及安全要求，崗位操作規(guī)程，崗位安全知識(shí)，安全防護(hù)用品（用具）的性能及使用方法，典型事故案例與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。

二、對(duì)已熟悉安全生產(chǎn)的員工，采取多樣化的培訓(xùn)手段。

（1）充分利用內(nèi)部資源，聘請(qǐng)“兼職教師”進(jìn)行專題講課。在長(zhǎng)期的電力生產(chǎn)過(guò)程中，洪家渡發(fā)電廠已經(jīng)孕育出一批專業(yè)知識(shí)過(guò)硬的技術(shù)人才，為了充分利用內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)，讓資源共享，洪家渡發(fā)電廠在各專業(yè)都聘任了“兼職教師”，聘請(qǐng)“兼職教師”進(jìn)行專題講課已成為洪家渡發(fā)電廠每年的常規(guī)培訓(xùn)項(xiàng)目。通過(guò)講課，既讓員工增加了技術(shù)知識(shí)，同時(shí)也提高了安全技能。

（2）“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，積極學(xué)習(xí)外單位先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。洪家渡發(fā)電廠作為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位，完全依靠?jī)?nèi)部資源高安全教育培訓(xùn)，師資力量有時(shí)難以滿足，需實(shí)行“走出去”戰(zhàn)略，借助外部的力量，每年洪家渡發(fā)電廠都會(huì)根據(jù)工作的實(shí)際需要，有選擇地安排安全管理人員，關(guān)鍵崗位操作人員到相關(guān)單位進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。同時(shí)還采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，邀請(qǐng)企業(yè)外部的安全專家學(xué)者、管理人員、先進(jìn)人物舉辦報(bào)告會(huì)、專題講座和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等，增加員工的安全知識(shí)和操作技能。

（3）吸取典型事故教訓(xùn)，時(shí)時(shí)敲響安全警鐘。洪家渡發(fā)電廠自2004年投產(chǎn)發(fā)電以來(lái)，一直保持著安全生產(chǎn)零事故，長(zhǎng)周期的安全生產(chǎn)鼓舞人心，但在這樣長(zhǎng)周期安全生產(chǎn)態(tài)勢(shì)下，極易引起員工對(duì)安全的麻痹大意。居安思危，越是在安全的狀態(tài)越是要敲響安全警鐘。每年，集團(tuán)公司和外單位總會(huì)不可避免的出現(xiàn)一些安全事故案例，這些案例是很好的反面教材，及時(shí)組織員工對(duì)這些案例進(jìn)行分析，討論，并結(jié)合廠實(shí)際開(kāi)展專業(yè)自查，制定防范措施，對(duì)提高全廠員工安全意識(shí)有著不可磨滅的作用。

（4）大力宣傳，普及安全知識(shí)，營(yíng)造安全氛圍。為全面營(yíng)造安全氛圍，充分利用網(wǎng)頁(yè)、多媒體等宣傳工具及時(shí)宣傳安全信息、普及安全知識(shí)，并在廠區(qū)和生活營(yíng)區(qū)修建安全文化長(zhǎng)廊宣傳安全方針政策、廠的安全發(fā)展史等，同時(shí)，在生產(chǎn)區(qū)域醒目地點(diǎn)懸掛、張貼安全文化理念用語(yǔ)、安全溫馨提示等。讓員工不論在工作或是休息都能感受到安全的無(wú)處不在。

（5）開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，讓“教”寓于“樂(lè)”。以每年的“安全生產(chǎn)月”和“安康杯競(jìng)賽活動(dòng)”為契機(jī)，積極組織開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，如安全知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽，技能比武等，讓員工的競(jìng)賽快樂(lè)中增加安全知識(shí)，提高安全技能。

三、嚴(yán)格外委工程施工人員培訓(xùn)，確保項(xiàng)目施工安全。外委工程施工人員是一群特殊的受培群體，他們絕大多數(shù)是非電力人員，對(duì)電力系統(tǒng)安全生產(chǎn)的重要性和特點(diǎn)往往認(rèn)識(shí)不足，并且初來(lái)乍到，對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)不夠熟悉，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成施工任務(wù)，時(shí)間緊、任務(wù)重，如果對(duì)他們的安全教育不到位，極易出現(xiàn)不安全事件。因此，洪家渡發(fā)電廠特別嚴(yán)格外委工程施工人員培訓(xùn)，在工程開(kāi)工前對(duì)所有施工和管理人員進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，經(jīng)培訓(xùn)考試合格，方能進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)。另外，針對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)可能存在的危險(xiǎn)因素，安全監(jiān)察部和項(xiàng)目管理部門(mén)聯(lián)合對(duì)施工單位進(jìn)行安全技術(shù)交底，明確作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的注意事項(xiàng)和事故防范措施等，確保項(xiàng)目施工安全。

第3篇：自媒體培訓(xùn)計(jì)劃范文

在供電局各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和人力資源部的組織下，新員工完成了為期一個(gè)星期的局培訓(xùn)，其中包括了公司簡(jiǎn)介、人事制度、職業(yè)道德、員工素質(zhì)和拓展訓(xùn)練等課程的學(xué)習(xí)。自新員工到局報(bào)到，局領(lǐng)導(dǎo)就十分重視新員工，祁壽枝書(shū)記出席新員工集體會(huì)議，并致了熱情洋溢的歡迎辭，提出對(duì)我們的三點(diǎn)希望和要求。人力資源部王偉平主任主持整個(gè)會(huì)議的過(guò)程。為了辦好本次的新員工培訓(xùn)，人力資源部做了很多準(zhǔn)備工作，嚴(yán)格要求，制定了局級(jí)培訓(xùn)的詳細(xì)計(jì)劃。電網(wǎng)公司和供電局的培訓(xùn)的特點(diǎn)是時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容豐富，課程新穎。首先是由政工部的何老師給我們上職業(yè)道德課程，何老師風(fēng)趣幽默的表達(dá)方式讓我們這些新人們消除了緊張感，慢慢適應(yīng)了上課的氣氛，這堂課不僅讓我知道了供電員工的職業(yè)道德操守和規(guī)范，更多的了解了我們公司的歷史和現(xiàn)狀。其后介紹公司人事制度，主要集中在勞動(dòng)紀(jì)律、資薪情況、培訓(xùn)等方面的問(wèn)題，初步了解公司的人事制度。

為期一個(gè)月的電網(wǎng)公司培訓(xùn)之后，我被分到了供電局變電一部，這是一個(gè)新的開(kāi)始，因?yàn)槲沂亲x電力專業(yè)的，所以我十分熱愛(ài)這個(gè)部門(mén)，而且部門(mén)的同事事踏實(shí)的作風(fēng)和專業(yè)的素養(yǎng)都給我留下了深刻的印象。來(lái)到變電一部之后，部門(mén)馬上為我們定下了培訓(xùn)計(jì)劃。各個(gè)班站的老師傅為我們新人講解了各自的工作情況和工作特點(diǎn)。變電一部在給我們介紹一些電力行業(yè)的基本知識(shí)時(shí)，全部使用多媒體技術(shù)，圖文并茂、形象深動(dòng)，以提高教學(xué)質(zhì)量。在講解中利用了大量的圖片來(lái)補(bǔ)充，以便我們理解，尤其是詳細(xì)交接了變電站電網(wǎng)接線方式。變電一部的同事則是全圖片解釋，利用從現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境下拍下的各種變電站使用一次設(shè)備圖片及給我們解釋變電站里運(yùn)行設(shè)備和各種運(yùn)行方式?！栋惨?guī)》課程讓我了解到在高壓設(shè)備的危險(xiǎn)和安全運(yùn)行的重要性，認(rèn)識(shí)到保護(hù)自己的最好措施就是學(xué)好和嚴(yán)守《安規(guī)》。

在變電一部只呆了一個(gè)星期，根據(jù)變電一部的培訓(xùn)計(jì)劃,我九月初被分到了500kv橫瀝變電站進(jìn)行為期二個(gè)月的集中培訓(xùn)。被安排到橫瀝站培訓(xùn)的一共有十個(gè)新同事，五男五女。培訓(xùn)采取參觀與學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，變電站值班員工作的同時(shí)抽空做我們的授課老師。這次集中培訓(xùn)的內(nèi)容有別與電網(wǎng)公司和局里的培訓(xùn)，我們來(lái)這的主要目的是掌握變電基礎(chǔ)知識(shí)。由于是小班培訓(xùn)，加上變電站實(shí)地環(huán)境的影響，我們學(xué)得特別快。在摸清各個(gè)設(shè)備的名稱、位置后，我們對(duì)變電系統(tǒng)的運(yùn)作有了一個(gè)籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，也為接下來(lái)的培訓(xùn)打下了一個(gè)基矗變電一部對(duì)我們這個(gè)培訓(xùn)也是十分重視，早早制定了培訓(xùn)計(jì)劃表，與橫瀝站的培訓(xùn)表相互結(jié)合，值班員正是根據(jù)這個(gè)培訓(xùn)日程表按部就班地為我們上課。我們的培訓(xùn)嚴(yán)格按變電站的規(guī)章進(jìn)行，不可遲到早退，不可亂闖高壓場(chǎng)地，不可亂碰設(shè)備，沒(méi)有班長(zhǎng)的批準(zhǔn)，不能離開(kāi)變電站。要求是嚴(yán)格的，因此我們培訓(xùn)之初都格外小心，生怕給橫瀝站添麻煩。我們的培訓(xùn)正是在這個(gè)大環(huán)境中開(kāi)始和進(jìn)行的。

由于橫瀝變電站采取四天一期班的工作方式，因此我們的培訓(xùn)也是四天一期這樣開(kāi)展著。第一期班由葉容慧副班長(zhǎng)和葉洪清前輩為我們授課，介紹并讓我們熟悉了本站的基本情況、結(jié)合《安規(guī)》講述本站安全工作注意事項(xiàng)、介紹本站有關(guān)的規(guī)章制度、介紹橫瀝站主接線圖、介紹各種斷路器、隔離開(kāi)關(guān)的構(gòu)造、作用、工作原理，簡(jiǎn)述本站現(xiàn)有斷路器、隔離開(kāi)關(guān)的型號(hào)、特點(diǎn)、參數(shù)及日常巡視和特巡項(xiàng)目，講述各種斷路器、隔離開(kāi)關(guān)的常見(jiàn)異常及事故處理等等。自第一期班開(kāi)始，我們開(kāi)始每個(gè)星期都默畫(huà)一張一次接線圖，由于熟練了，畫(huà)圖的時(shí)間也就越來(lái)越快，從開(kāi)始的一個(gè)上午，到后來(lái)，我們只用四十五分鐘就可以畫(huà)好一張圖紙了。

第二期班由翟前輩為我們授課，講了500kvhgis設(shè)備的組成，各部件的構(gòu)造及工作原理、主要技術(shù)參數(shù)、巡視項(xiàng)目、異常及事故處理；220kvgis設(shè)備的組成，各部件的構(gòu)造及工作原理、主要技術(shù)參數(shù)、巡視項(xiàng)目、異常及事故處理。

第三期班為我們講橫瀝站的變壓器。通過(guò)課堂上兩位前輩精彩的講解和課后現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)地考察，我們對(duì)變電站這一環(huán)節(jié)學(xué)得很透，變壓器（主變及站用變）的構(gòu)造及各部件的作用、工作原理及巡視項(xiàng)目；主變主要技術(shù)參數(shù)；變壓器的常見(jiàn)異常及事故處理……我們都一一掌握了。

接下來(lái)由陳副值班長(zhǎng)和周前輩為我們介紹橫瀝站主要的一次設(shè)備，這期班學(xué)到的東西還真不少：ct、cvt、pt構(gòu)造原理、作用、巡視項(xiàng)目、常見(jiàn)異常及事故處理；電抗器、電容器的構(gòu)造原理、作用、巡視項(xiàng)目、常見(jiàn)異常及事故處理；避雷器、阻波器、oy構(gòu)造原理、作用、巡視項(xiàng)目、常見(jiàn)異常及事故處理。為了我們更快更好掌握知識(shí)，值班的師兄也非常配合授課同事的工作，百忙中抽時(shí)間陪我們下高壓區(qū)實(shí)地講解，我們?nèi)w實(shí)習(xí)員工都非常感動(dòng)。

時(shí)間過(guò)得很快，通過(guò)四期班的學(xué)習(xí)，我們基本掌握了變電站一次部分。在進(jìn)入二次部分學(xué)習(xí)前，由于上面要來(lái)檢查，我們利用打掃清潔的機(jī)會(huì)有幸參觀了繼保室和布線房，密集的線路排布使我對(duì)二次部分產(chǎn)生了濃厚的興趣。進(jìn)入第五期班，庚師兄為我們講解看二次圖紙的基本方法（以《如何看二次圖紙》為教材，結(jié)合本站一些簡(jiǎn)單圖紙），同時(shí)，亦為我們介紹主變各保護(hù)配置及原理、保護(hù)范圍，主變各保護(hù)及冷卻系統(tǒng)二次接線圖。

第4篇：自媒體培訓(xùn)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞 陽(yáng)光工程；農(nóng)業(yè)機(jī)械；培訓(xùn)

中圖分類號(hào) S232.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2013）10-0329-01

為了貫徹黨的十七屆三中全會(huì)精神，落實(shí)《2003—2010年全國(guó)農(nóng)民工培訓(xùn)規(guī)劃》，加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，增加農(nóng)民收入，加快建設(shè)小康社會(huì)的步伐，農(nóng)業(yè)部、財(cái)政部、人社部、教育部、科技部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部共同組織實(shí)施了“農(nóng)村勞動(dòng)了轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程”，對(duì)自愿轉(zhuǎn)移到二、三產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)就業(yè)的農(nóng)民，由國(guó)家財(cái)政予以適當(dāng)補(bǔ)貼，在輸出地開(kāi)展就業(yè)前的職業(yè)技能培訓(xùn)。根據(jù)新的就業(yè)形勢(shì)和農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展人才需求，自2009年開(kāi)始，“陽(yáng)光工程”主要圍繞農(nóng)業(yè)和農(nóng)村服務(wù)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工等涉農(nóng)工業(yè)，農(nóng)村特色二、三產(chǎn)業(yè)，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)和農(nóng)村帶頭人等開(kāi)展培訓(xùn)工作，引導(dǎo)農(nóng)民就地就近就業(yè)，進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)民就業(yè)結(jié)構(gòu)，增加農(nóng)民收入，支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)[1]。

為了切實(shí)搞好陽(yáng)光工程農(nóng)業(yè)機(jī)械化培訓(xùn)，固原市農(nóng)機(jī)中心制定了陽(yáng)光工程農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作實(shí)施方案，中心緊緊圍繞農(nóng)機(jī)駕駛、農(nóng)機(jī)維修、農(nóng)產(chǎn)品加工廣泛地開(kāi)展培訓(xùn)工作，引導(dǎo)農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)就業(yè)，圓滿地完成了農(nóng)機(jī)手的培訓(xùn)任務(wù)。

1 實(shí)施情況

（1）2012年，自治區(qū)陽(yáng)光辦共下達(dá)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)任務(wù)300人，相對(duì)于全市廣大農(nóng)機(jī)手來(lái)說(shuō)，人數(shù)較少，經(jīng)認(rèn)真研究決定把培訓(xùn)任務(wù)放到原州區(qū)完成。為了方便農(nóng)民培訓(xùn)，培訓(xùn)地點(diǎn)確定在各村委會(huì)，培訓(xùn)地點(diǎn)離家近，大大降低了學(xué)員的路費(fèi)和餐費(fèi)。

（2）主要聘請(qǐng)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的推廣研究員、高級(jí)講師、高級(jí)農(nóng)機(jī)工程師進(jìn)行授課，并按培訓(xùn)實(shí)施方案制定教學(xué)計(jì)劃，編制授課教案，制作教學(xué)課件，在講課過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)，理論與實(shí)際操作相結(jié)合，使課堂教學(xué)更生動(dòng)、直觀、易懂，力求做到教得清、講得透、學(xué)得會(huì)，保證培訓(xùn)質(zhì)量。

（3）培訓(xùn)對(duì)象為年齡在18～55周歲、有一定的文化基礎(chǔ)、具有農(nóng)業(yè)戶籍的勞動(dòng)者及不具有本區(qū)戶籍但在本區(qū)承租土地從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動(dòng)者。由于行業(yè)特殊，女性一般年齡控制在50歲以下。此外，針對(duì)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的青年農(nóng)民、農(nóng)村初中、高中畢業(yè)后未能升學(xué)的兩后生、復(fù)轉(zhuǎn)軍人、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等優(yōu)先培訓(xùn)。

2 存在的問(wèn)題

在工作中雖然取得了一定的成績(jī)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但還存在著一些亟待解決的問(wèn)題。一是時(shí)間緊，任務(wù)重，今年下達(dá)培訓(xùn)任務(wù)較遲，加上正是農(nóng)民農(nóng)忙時(shí)間，農(nóng)民要一邊參加培訓(xùn)一邊操心地里的農(nóng)活，學(xué)員全日制參加學(xué)習(xí)有一定的局限性；二是受經(jīng)費(fèi)限制，學(xué)員的實(shí)踐、觀摩教學(xué)不能很好的開(kāi)展，比如農(nóng)機(jī)修理工培訓(xùn)知識(shí)量大，技術(shù)含量高，不僅需要理論教學(xué)，還需要實(shí)踐操作教學(xué)，經(jīng)費(fèi)限制加大；三是現(xiàn)階段留在農(nóng)村的勞動(dòng)力基本都屬于中老年人和少量青壯年，年齡大的思想保守，文化水平較低，接受能力差，培訓(xùn)效果不明顯；年輕人基本都以打工為主，不愿意接受培訓(xùn)；四是農(nóng)民再教育機(jī)制不完善，在與鄉(xiāng)鎮(zhèn)村組協(xié)調(diào)聯(lián)系上還存在一定的困難，并且受農(nóng)民歡迎的培訓(xùn)科目較少，如農(nóng)機(jī)駕駛員、電工、架子工等[2]。

3 主要做法

陽(yáng)光工程培訓(xùn)應(yīng)結(jié)合各地實(shí)際，針對(duì)不同專業(yè)工種，制定相應(yīng)的規(guī)范，開(kāi)展多種形式的培訓(xùn)，使大眾受益于陽(yáng)光工程。

3.1 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作責(zé)任

與往年相比，2012年培訓(xùn)工作時(shí)間緊、任務(wù)重，為確保培訓(xùn)工作順利實(shí)施、規(guī)范運(yùn)行，中心及時(shí)召開(kāi)了培訓(xùn)工作會(huì)議。一是成立了以主任為組長(zhǎng)的工作小組，制定了《實(shí)施方案》，做到分工明確、責(zé)任到人，同時(shí)細(xì)化了整個(gè)培訓(xùn)進(jìn)程，確保每個(gè)階段工作的完成。二是根據(jù)培訓(xùn)專業(yè)特點(diǎn)，初步擬定了組織辦班的地點(diǎn)、授課教師及班級(jí)負(fù)責(zé)人員。三是認(rèn)真組織授課教師編寫(xiě)課件及教材，并及時(shí)印制各科培訓(xùn)教材。四是按照《實(shí)施方案》的要求制定了各科培訓(xùn)計(jì)劃和課程安排，切實(shí)保障了培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行[3]。

3.2 廣泛開(kāi)展宣傳工作，認(rèn)真落實(shí)基本學(xué)員

按照《實(shí)施方案》的要求和擬定的培訓(xùn)計(jì)劃，及時(shí)聯(lián)系辦班地點(diǎn)，取得村委會(huì)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持，進(jìn)村入戶，對(duì)黨的惠民政策與“陽(yáng)光工程”培訓(xùn)的目的、招收對(duì)象、培訓(xùn)科目等進(jìn)行宣傳，使報(bào)名參加培訓(xùn)的學(xué)員心中有數(shù)，并耐心細(xì)致地向其解釋，說(shuō)明“陽(yáng)光工程”培訓(xùn)的相關(guān)政策要求，獲取學(xué)員的照片、身份證信息等。

3.3 強(qiáng)化培訓(xùn)措施，確保項(xiàng)目順利實(shí)施

為提高“陽(yáng)光工程”的培訓(xùn)效果，一是加大宣傳的力度，確?！叭谜n”制度的實(shí)施，堅(jiān)持開(kāi)班第一堂課由陽(yáng)光辦領(lǐng)導(dǎo)授課，宣傳國(guó)家關(guān)于農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移相關(guān)法規(guī)政策、“陽(yáng)光工程”培訓(xùn)的意義、目的及相關(guān)規(guī)定，講解職業(yè)技能培訓(xùn)的意義和重要性，同時(shí)積極地配合陽(yáng)光辦領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)。二是按教學(xué)計(jì)劃，確保總學(xué)時(shí)達(dá)到要求，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分地利用多媒體進(jìn)行授課，圖文并茂，讓每個(gè)學(xué)員都能聽(tīng)得清、看得懂，同時(shí)把課堂搬到田間地頭，在老師的帶領(lǐng)下，實(shí)實(shí)在在地學(xué)到技術(shù)。三是按照《實(shí)施方案》要求，及時(shí)上報(bào)了各類培訓(xùn)信息和簡(jiǎn)報(bào)，建立、健全了培訓(xùn)臺(tái)賬，確保培訓(xùn)進(jìn)展情況及學(xué)員信息上報(bào)的及時(shí)性、真實(shí)性和完整性。四是做到準(zhǔn)備工作充分，組織辦班有序，并且每期培訓(xùn)過(guò)程中，認(rèn)真地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，提出以后的改進(jìn)措施及辦法[4]。

3.4 及時(shí)回訪，努力提高學(xué)員的積極性

在培訓(xùn)中，經(jīng)過(guò)全體工作人員和培訓(xùn)教師的努力，參加培訓(xùn)的學(xué)員掌握了一定的操作技能，觀念得到了轉(zhuǎn)變。在回訪中，學(xué)員們普遍認(rèn)為“陽(yáng)光工程”培訓(xùn)為他們帶來(lái)了技術(shù)，帶來(lái)了實(shí)惠，充分體現(xiàn)了國(guó)家的惠農(nóng)政策。聽(tīng)取學(xué)員們提出的好的意見(jiàn)和建議，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，也為今后順利開(kāi)展工作提供了保障。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 李玉蘭.做好陽(yáng)光工程培訓(xùn)工作 保障農(nóng)業(yè)機(jī)械化事業(yè)健康發(fā)展[J].吉林農(nóng)業(yè)，2010（1）：55.

[2] 劉青.關(guān)于加快陽(yáng)光工程農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作的思考[J].江蘇農(nóng)機(jī)化，2012（1）：53-54.

第5篇：自媒體培訓(xùn)計(jì)劃范文

經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療（percutaneoustranslumi－nalcoronaryintervention，PCI）自1977年問(wèn)世以來(lái)，歷經(jīng)30余年的發(fā)展，目前已成為冠心病診療的重要方法。其具有創(chuàng)傷小、風(fēng)險(xiǎn)低、見(jiàn)效顯著等特點(diǎn)［1］。尤其是近10年，新器械、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，冠脈介入診療方法不斷創(chuàng)新、日益成熟，目前已被公認(rèn)為冠心病診斷的金標(biāo)準(zhǔn)和治療的重要武器，并逐漸成為心血管?？漆t(yī)生必須掌握的技術(shù)。相對(duì)于其他心血管介入技術(shù)，冠脈介入入門(mén)門(mén)檻低、易于掌握、學(xué)習(xí)曲線短，在中等技術(shù)水平的醫(yī)院也可順利開(kāi)展。因此，在教學(xué)醫(yī)院的臨床教學(xué)過(guò)程中，它已被列為本科生、研究生臨床見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)帶教的必修內(nèi)容，此外，在心血管學(xué)習(xí)的來(lái)華留學(xué)生也對(duì)此表達(dá)了濃厚的興趣，迫切希望學(xué)習(xí)冠心病介入的診療技術(shù)。第二軍醫(yī)大學(xué)是全軍唯一能為外軍培養(yǎng)醫(yī)學(xué)留學(xué)生的單位，并且心血管內(nèi)科是國(guó)家衛(wèi)生部首批冠脈介入培訓(xùn)基地之一，自接受外訓(xùn)任務(wù)以來(lái)，先后共有幾十余名外軍留學(xué)生學(xué)成歸國(guó)，其中有5名留學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了初步的冠脈心導(dǎo)管技術(shù)［2］。同時(shí)值得注意的是，冠心病介入診療是一項(xiàng)有創(chuàng)的手段，具有潛在的風(fēng)險(xiǎn)和一定的并發(fā)癥發(fā)生比例。本文結(jié)合這幾年留學(xué)生心血管介入教學(xué)實(shí)踐，探討如何規(guī)范、完善留學(xué)生的心血管介入培訓(xùn)，這樣既能滿足留學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，同時(shí)也保證了醫(yī)療安全。

1組建導(dǎo)師組及培訓(xùn)對(duì)象的遴選

組建導(dǎo)師組為留學(xué)生培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行篩選。與無(wú)創(chuàng)檢查和藥物保守治療相比，心導(dǎo)管介入診療是有創(chuàng)的操作技術(shù)，雖然風(fēng)險(xiǎn)小，但不可預(yù)知的因素多，仍有一定的并發(fā)癥發(fā)生率，甚至出現(xiàn)致死、致殘的危險(xiǎn)，有數(shù)據(jù)顯示，冠狀動(dòng)脈造影的致命并發(fā)癥0．03％－0．08％，PCI術(shù)的并發(fā)癥0．37％－0．93％［3］。這要求介入操作者具有深厚的知識(shí)理論功底以及一定的臨床經(jīng)驗(yàn)和處理危險(xiǎn)能力。因此，對(duì)需要學(xué)習(xí)冠脈介入的留學(xué)生，必須具備良好的只是知識(shí)理論基礎(chǔ)。來(lái)華學(xué)習(xí)的留學(xué)生業(yè)務(wù)水平和基礎(chǔ)素質(zhì)參差不齊，有的已經(jīng)是優(yōu)秀的?？漆t(yī)生、甚至是當(dāng)?shù)氐膶W(xué)科骨干，而有的專業(yè)基礎(chǔ)就比較薄弱，甚至是其他專業(yè)轉(zhuǎn)為心血管專業(yè)。對(duì)留學(xué)生進(jìn)行心血管介入培訓(xùn)前，應(yīng)根據(jù)他們的知識(shí)能力層次而因材施教，對(duì)于理論基礎(chǔ)扎實(shí)的留學(xué)生手把手示范、操作訓(xùn)練，使其掌握相應(yīng)的冠脈介入診療技術(shù)，而對(duì)知識(shí)相對(duì)薄弱的留學(xué)生，以觀摩、了解為主，增加其感性認(rèn)識(shí)。組建科主任負(fù)責(zé)的導(dǎo)師組，遴選優(yōu)秀醫(yī)生作為留學(xué)生培訓(xùn)教師。教學(xué)主體是學(xué)員，成功的關(guān)鍵是教員，“名師才能出高徒”。為了確保留學(xué)生心血管介入教學(xué)順利有序的開(kāi)展，提高留學(xué)生介入培訓(xùn)質(zhì)量，其介入實(shí)踐實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。具體來(lái)講，由科室主任負(fù)責(zé)，遴選2－3名教員成立一個(gè)導(dǎo)師組，負(fù)責(zé)制定和實(shí)施留學(xué)生的冠脈介入培訓(xùn)計(jì)劃和安排，并指定一名教學(xué)秘書(shū)具體協(xié)調(diào)，安排理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。由于是外訓(xùn)教學(xué)，帶教教員的遴選不僅要求其知識(shí)理論水平扎實(shí)、冠脈介入經(jīng)驗(yàn)豐富、高年資主治醫(yī)師資歷以上，還需要他可以用專業(yè)英語(yǔ)嫻熟地交流、熱心于教學(xué)工作并且有足夠的時(shí)間作保證［4］。

2按照留學(xué)生的發(fā)展需要，制定個(gè)性化的冠脈介入培訓(xùn)計(jì)劃

我校的留學(xué)生大多來(lái)自亞、非、拉醫(yī)療水平相對(duì)落后的發(fā)展中國(guó)家。每位學(xué)員基礎(chǔ)水平和素質(zhì)參差不齊，有的學(xué)員掌握了一些心導(dǎo)管介入的基礎(chǔ)知識(shí)，而有的從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)心導(dǎo)管診療，有的他所在的醫(yī)院就有DSA（DigitalSubtractionAngiography）設(shè)備，回國(guó)后就可以開(kāi)展心血管介入診療工作，而有的他所在的國(guó)家和醫(yī)院都沒(méi)有相應(yīng)的設(shè)備，學(xué)會(huì)了心導(dǎo)管技術(shù)回國(guó)后也無(wú)用武之地。因此，當(dāng)留學(xué)生來(lái)科室學(xué)習(xí)之前，應(yīng)先與他們座談，了解其基本情況，包括之前他們受教育程度、當(dāng)?shù)蒯t(yī)療的開(kāi)展水平以及他們?cè)谖覀兛茖W(xué)習(xí)時(shí)間和發(fā)展方向。根據(jù)這些情況，再為其制定詳盡的教學(xué)目標(biāo)和培訓(xùn)計(jì)劃，合理安排冠脈介入理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，根據(jù)他們的培訓(xùn)目標(biāo)，確定哪些需要他們掌握，哪些只需要一般的了解。帶教教員根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，按目標(biāo)和要求進(jìn)行帶教、監(jiān)督、考核具體實(shí)施。

3冠脈介入理論培訓(xùn)

大多數(shù)留學(xué)生來(lái)華前已經(jīng)醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)并從醫(yī)數(shù)年，具備一定的心血管傳統(tǒng)治療的臨床經(jīng)驗(yàn)，但缺乏心導(dǎo)管介入的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的甚至從未涉及該領(lǐng)域?qū)W習(xí)。工欲善其事，必先利其器。留學(xué)生應(yīng)當(dāng)全面掌握心臟尤其是冠狀動(dòng)脈的解剖、生理和病理生理等內(nèi)容，同時(shí)，對(duì)冠脈介入技術(shù)的術(shù)前準(zhǔn)備、術(shù)中操作、術(shù)后處理及相關(guān)并發(fā)癥的發(fā)生、預(yù)防和緊急處理進(jìn)行系統(tǒng)、有序、規(guī)范的培訓(xùn)。為使留學(xué)生在學(xué)習(xí)期間盡快熟悉和掌握冠脈介入知識(shí)與操作，在留學(xué)生進(jìn)入導(dǎo)管室前就應(yīng)完成冠脈介入知識(shí)理論的培訓(xùn)。由于留學(xué)生人數(shù)較少，大多又不會(huì)中文，只能用英文交流，因此，可以安排教員采取小班課培訓(xùn)方式進(jìn)行單獨(dú)授課，在進(jìn)入導(dǎo)管室前開(kāi)設(shè)介入知識(shí)專題講座，采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合臨床病例，講解心內(nèi)科各種介入檢查和治療的適應(yīng)證、術(shù)前準(zhǔn)備、操作流程、潛在的并發(fā)癥及防范措施、術(shù)后觀察指標(biāo)、術(shù)后用藥及注意事項(xiàng)等內(nèi)容。例如，在急性心肌梗死急診PCI教學(xué)中，可以讓學(xué)員觀看介入前后的冠脈造影圖像，以加深對(duì)冠脈介入過(guò)程的理解。增加多媒體動(dòng)畫(huà)和進(jìn)入導(dǎo)管室觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓留學(xué)生對(duì)治療的過(guò)程和結(jié)果判斷有感性的認(rèn)識(shí)，讓他們參與科室介入治療前術(shù)前討論，讓留學(xué)生對(duì)冠脈介入診療的適應(yīng)證、禁忌癥、以及介入策略的選擇和方法有全面的了解和清晰的判斷。通過(guò)心血管介入理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐觀摩，留學(xué)生增加了介入認(rèn)識(shí)和理解，并能舉一反三，融會(huì)貫通，為下一步心導(dǎo)管實(shí)踐操作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)［5］。

4冠脈介入技術(shù)技能培訓(xùn)

心血管介入技術(shù)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，需要具體的手術(shù)操作。留學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論逐步提高，循環(huán)向上的過(guò)程［6］。指導(dǎo)教師對(duì)留學(xué)生帶教訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)遵循從易到難、由簡(jiǎn)入繁、先診斷后治療的順序進(jìn)行。教員在臺(tái)上邊操作示范邊講解，學(xué)員在臺(tái)下觀摩，把常規(guī)的手術(shù)流程和每一步動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)熟記于心后再上臺(tái)當(dāng)助手，經(jīng)過(guò)一定數(shù)量病例的積累，最后在指導(dǎo)教師的監(jiān)督和協(xié)助下嘗試著獨(dú)立操作。在操作的過(guò)程中，教員做到放手不放眼，留學(xué)生的一切操作須在教員的眼皮底下進(jìn)行，如果使用錯(cuò)誤的手法，應(yīng)及時(shí)終止和糾正，防止?jié)撛诘娘L(fēng)險(xiǎn)，以保證病人的安全。介入操作先從簡(jiǎn)單操作如股動(dòng)脈穿刺、選擇左、右冠脈造影開(kāi)始，逐漸增加難度，到簡(jiǎn)單病變冠脈支架植入，從擇其手術(shù)到急診手術(shù)。心導(dǎo)管技術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡可能給予留學(xué)生充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使之熟能生巧，才能達(dá)到教學(xué)目的。有冠脈介入操作模型的單位，可以充分運(yùn)用教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，讓留學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間在人體模型上反復(fù)操練，熟悉和掌握冠脈介入的手術(shù)流程和操作技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)，培訓(xùn)合格后，再讓留學(xué)生在教員指導(dǎo)下對(duì)病人實(shí)施手術(shù)。心導(dǎo)管操作是一門(mén)精細(xì)的技術(shù)，具體操作中運(yùn)用了很多的手法和技巧。從動(dòng)靜脈穿刺到導(dǎo)管輸送，從冠狀動(dòng)脈造影到冠狀內(nèi)支架植入，每一步都需要正確和謹(jǐn)慎的操作，任何一步的操作失誤都會(huì)影響整個(gè)手術(shù)過(guò)程和結(jié)果。這些技巧需要在實(shí)踐中仔細(xì)體會(huì)、揣摩和總結(jié)，但是如果教員能在留學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐之前將自己的某些體會(huì)傳授給他們，可大大提高留學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，縮短學(xué)習(xí)時(shí)間曲線，讓留學(xué)生更快掌握該技術(shù)。例如，在右冠狀動(dòng)脈造影的學(xué)習(xí)中，告訴留學(xué)生如果根據(jù)右冠狀動(dòng)脈開(kāi)口的走形正確地選擇Amplaz－ter、3D或JudkinsR導(dǎo)管，這樣留學(xué)生在進(jìn)行右冠造影時(shí)就能考慮到這些問(wèn)題，從而提高右冠造影的成功率。冠脈介入手術(shù)包括術(shù)前準(zhǔn)備、手術(shù)操作及術(shù)后處理三大環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)圍手術(shù)期的綜合處理。因此，留學(xué)生冠脈介入培訓(xùn)還應(yīng)加強(qiáng)術(shù)中并發(fā)癥處理和術(shù)后病情觀察的訓(xùn)練，掌握圍手術(shù)期的處理，這樣可以讓他們對(duì)冠脈介入有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和掌握，為其獨(dú)立操作作好準(zhǔn)備。心導(dǎo)管技術(shù)作為一種以人為對(duì)象的操作，但每個(gè)人的生理情況可能存在變異，尤其在發(fā)生病理改變的時(shí)候，作為術(shù)者可能會(huì)碰到一些意想不到的情況，或者在操作過(guò)程中發(fā)生失誤或碰到一些不可預(yù)知的并發(fā)癥，這就考驗(yàn)每一位術(shù)者的心理和經(jīng)驗(yàn)。在某種程度上，并發(fā)癥處理的是否及時(shí)、妥當(dāng)，不僅關(guān)系到病人的生命安全和預(yù)后，也是衡量一個(gè)手術(shù)醫(yī)生好壞的標(biāo)志。培訓(xùn)教員要逐漸培養(yǎng)留學(xué)生預(yù)見(jiàn)和處理并發(fā)癥的能力，在術(shù)前和操作過(guò)程中做好防范，面對(duì)困難和危險(xiǎn)，要處變不驚，沉著應(yīng)對(duì)，利用手中已有的資源想出辦法克服困難、力爭(zhēng)把風(fēng)險(xiǎn)降低到最小。

5書(shū)寫(xiě)介入病歷和學(xué)習(xí)體會(huì)

教員指導(dǎo)留學(xué)生寫(xiě)好有關(guān)介入治療的病歷和學(xué)習(xí)體會(huì)是教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)［7］。冠脈介入診療的病歷書(shū)寫(xiě)是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)踐必修的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)多例冠脈介入診療的完整病例書(shū)寫(xiě)幫助他們回顧冠脈介入操作的臨床路徑，總結(jié)治療過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更全面的把握圍術(shù)期的處理。留學(xué)生冠脈介入治療病例的書(shū)寫(xiě)可以按照英文病歷書(shū)寫(xiě)的形式，應(yīng)包括本疾患的疾病、治療特點(diǎn)，在時(shí)間記錄中現(xiàn)病史須描述出發(fā)病、搶救、檢查、治療的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以利于事后的效果評(píng)估，同時(shí)也是為做好臨床科研、書(shū)寫(xiě)學(xué)術(shù)文章積累所需準(zhǔn)確、客觀的數(shù)據(jù)。臨床教員不但在操作技能上教導(dǎo)醫(yī)學(xué)生，也應(yīng)有能力指導(dǎo)他們完成病歷的書(shū)寫(xiě)，并提高病歷的質(zhì)量。這也是冠脈介入診療教學(xué)規(guī)范化的所必須的。

第6篇：自媒體培訓(xùn)計(jì)劃范文

一、加快項(xiàng)目建設(shè)，增強(qiáng)投資拉動(dòng)

（一）加強(qiáng)對(duì)旅游重點(diǎn)項(xiàng)目的支持和引導(dǎo)。對(duì)總投資較大的旅游重點(diǎn)項(xiàng)目，采取以獎(jiǎng)代補(bǔ)的辦法予以支持，所需資金從省旅游專項(xiàng)資金中列支；對(duì)旅游重點(diǎn)項(xiàng)目貸款，各設(shè)區(qū)市可視財(cái)政狀況給予財(cái)政性貼息。力爭(zhēng)2009年全省旅游業(yè)投資總額完成100億元以上。

（二）對(duì)投資規(guī)模5億元或外資5000萬(wàn)美元以上的旅游項(xiàng)目，經(jīng)省政府批準(zhǔn)列入急需開(kāi)工的省重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃后，可使用省預(yù)留用地計(jì)劃。對(duì)“三年大變樣”中城鎮(zhèn)改造空留土地優(yōu)先發(fā)展都市旅游，增強(qiáng)城鎮(zhèn)游憩功能。

（三）推進(jìn)金融機(jī)構(gòu)與旅游企業(yè)全面對(duì)接。金融部門(mén)要把旅游業(yè)納入重點(diǎn)支持領(lǐng)域，對(duì)旅游精品項(xiàng)目和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)優(yōu)先安排貸款資金。對(duì)旅游企業(yè)以不動(dòng)產(chǎn)等設(shè)施進(jìn)行抵押貸款的，應(yīng)優(yōu)先支持；對(duì)經(jīng)銀行評(píng)估認(rèn)可的景區(qū)特許經(jīng)營(yíng)權(quán)、收費(fèi)權(quán)等，可作為申請(qǐng)貸款的質(zhì)押擔(dān)保；會(huì)同省內(nèi)擔(dān)保機(jī)構(gòu)每年篩選確定一批旅游企業(yè)納入全省中小企業(yè)信用貸款擔(dān)保范圍，安排一定規(guī)模的擔(dān)保額度，為旅游企業(yè)提供貸款擔(dān)保支持。建立旅游景區(qū)開(kāi)發(fā)建設(shè)融資機(jī)制。鼓勵(lì)旅游企業(yè)進(jìn)入資本市場(chǎng)融資。積極支持和幫助有條件的旅游企業(yè)上市，利用股市籌集發(fā)展資金。

（四）堅(jiān)持“非禁即入”，全面開(kāi)放旅游資源。除國(guó)家明令禁止或限制的外，省內(nèi)外各類經(jīng)濟(jì)主體可以通過(guò)直接投資、購(gòu)買、租賃、承包等多種形式投資開(kāi)發(fā)我省旅游資源，提高市場(chǎng)化配置資源的水平。

（五）鼓勵(lì)支持國(guó)有、民營(yíng)、外資等各類市場(chǎng)主體參與旅游業(yè)的投資開(kāi)發(fā)。省旅游局會(huì)同省國(guó)資委、省工商聯(lián)等部門(mén)積極組織引導(dǎo)企業(yè)參與旅游業(yè)的開(kāi)發(fā)建設(shè)，每年面向有實(shí)力的企業(yè)推出一批旅游招商項(xiàng)目。凡省市旅游部門(mén)組織的重大活動(dòng),積極邀請(qǐng)具有旅游投資潛力的大型企業(yè)參加。

二、培育旅游熱點(diǎn)，擴(kuò)大消費(fèi)需求

（六）鼓勵(lì)機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)等單位職工帶薪休假。允許企業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)職工旅游并將費(fèi)用列入企業(yè)福利費(fèi)。教育部門(mén)要結(jié)合學(xué)生素質(zhì)教育、環(huán)保教育和愛(ài)國(guó)主義教育，把修學(xué)旅游列入大中小學(xué)課程和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展“旅游冬令營(yíng)”、“旅游夏令營(yíng)”、“生態(tài)旅游”、“紅色旅游”等活動(dòng)。鼓勵(lì)有條件的單位組織行業(yè)度假旅游協(xié)會(huì)，建立度假休閑基地，使旅游成為職工長(zhǎng)期享有的權(quán)利。

（七）對(duì)2009年度組織入境旅游包機(jī)、專列、游船或一次超過(guò)500人的大型團(tuán)隊(duì)來(lái)我省旅游的旅游企業(yè)，從旅游專項(xiàng)資金中給予一定補(bǔ)貼。

（八）宣傳部門(mén)要把旅游宣傳列為重要內(nèi)容，在省內(nèi)主流媒體增辟專欄和專版、增加專題和時(shí)段，加大對(duì)旅游的公益性宣傳，以提高我省旅游知名度。積極創(chuàng)新宣傳方式，在繼續(xù)抓好報(bào)刊等平版媒體宣傳的同時(shí),重視網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳。積極探索將電視劇、電影、文藝演出等文化宣傳形式與旅游營(yíng)銷相結(jié)合,以旅弘文，以文促旅。

（九）推動(dòng)城市公交部門(mén)積極開(kāi)通至本地旅游景區(qū)景點(diǎn)的公交班線，方便居民出游。

三、培育市場(chǎng)主體，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

（十）對(duì)全省旅行社暫退50%—70%質(zhì)量保證金，使用期自2009年至2010年底。從2009年5月1日起，旅行社分社的設(shè)立不受地域限制。旅行社設(shè)立分社的，向分社所在地工商行政管理部門(mén)辦理設(shè)立登記，并向旅游行政管理部門(mén)備案。對(duì)接待俄羅斯、韓國(guó)、日本等外國(guó)旅游團(tuán)隊(duì)較多的旅行社核發(fā)省內(nèi)臨時(shí)導(dǎo)游證，解決外語(yǔ)導(dǎo)游短缺問(wèn)題。

（十一）對(duì)新評(píng)定為國(guó)家5A級(jí)旅游景區(qū)、全國(guó)“百?gòu)?qiáng)”旅行社、全省“十強(qiáng)”旅行社，通過(guò)以獎(jiǎng)代補(bǔ)的方式給予適當(dāng)資金支持，所需資金從省旅游專項(xiàng)資金中列支。省、市旅游局組織的重大宣傳促銷活動(dòng)，免收其展覽展位費(fèi)。

（十二）進(jìn)一步落實(shí)《*省人民政府印發(fā)〈關(guān)于促進(jìn)全省服務(wù)業(yè)發(fā)展若干政策措施〉的通知》（冀政〔*〕4號(hào)）和《*省人民政府關(guān)于*省*休閑旅游產(chǎn)業(yè)帶發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施意見(jiàn)》（冀政函〔*〕105號(hào)）中有關(guān)旅游業(yè)發(fā)展的優(yōu)惠政策措施，確保旅游企業(yè)用水和用氣價(jià)格、旅行社承接機(jī)關(guān)企事業(yè)單位公務(wù)旅行活動(dòng)、旅行社開(kāi)展旅游包機(jī)業(yè)務(wù)營(yíng)業(yè)稅返還等優(yōu)惠政策落到實(shí)處。

四、強(qiáng)化規(guī)范管理，提升服務(wù)質(zhì)量

（十三）對(duì)創(chuàng)建最佳旅游目的地、優(yōu)秀旅游目的地、旅游強(qiáng)縣、特色景觀旅游名鎮(zhèn)名村過(guò)程中屬于政府公共投資領(lǐng)域的，設(shè)區(qū)市、縣（市、區(qū)）可重點(diǎn)給予資金和政策扶持。

第7篇：自媒體培訓(xùn)計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞]資源整合；必要性；可行性；具體措施；運(yùn)行機(jī)制

[中圖分類號(hào)]G712

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2015）14-0045-02

[作者簡(jiǎn)介]孫自武（1968―），男，廣西灌陽(yáng)人，本科，桂林灌陽(yáng)縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，中學(xué)一級(jí)。

一、整合的必要性

1.組織機(jī)構(gòu)不健全，培訓(xùn)資源分散。我縣一直以來(lái)把中央和自治區(qū)的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)分散到了農(nóng)業(yè)局、發(fā)改委、勞動(dòng)局縣職教中心等職能部門(mén)自行開(kāi)展培訓(xùn)，相互間缺乏溝通，培訓(xùn)工作多頭管理、部門(mén)分割、資源零散、重復(fù)設(shè)置、效益低下。2.各類培訓(xùn)單位的軟硬件設(shè)施設(shè)備欠完善。許多專業(yè)培訓(xùn)缺乏實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，比如職教中心特色專業(yè)“工藝美術(shù)”缺乏部分教學(xué)器材和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，學(xué)員習(xí)作畫(huà)展也沒(méi)有好的展出場(chǎng)地。3.現(xiàn)有師資力量薄弱，缺乏專業(yè)技能教師或師傅。一方面由于現(xiàn)有人員編制的限制，部分技能型教師無(wú)法進(jìn)職教中心；另一方面我縣工農(nóng)業(yè)企業(yè)較分散，交通不便，外聘師傅也有一定難度。4.職教經(jīng)費(fèi)不足。盡管通過(guò)向上級(jí)爭(zhēng)取部分資金和我縣劃撥的財(cái)政?？钣糜诼殬I(yè)教育，但由于資金有限，還有很大的資金缺口，不能有效解決職業(yè)教育所需投入問(wèn)題，各類培訓(xùn)的軟硬件設(shè)施設(shè)備急需改善，這使我縣職業(yè)教育處在困境之中。

二、整合的可行性

1.我縣順利通過(guò)了2011年的自治區(qū)職教三年攻堅(jiān)驗(yàn)收和2011年的自治區(qū)合格學(xué)校評(píng)估。

2.縣職教中心成立以來(lái)，先后投資2000多萬(wàn)元對(duì)職教中心硬件設(shè)施進(jìn)行擴(kuò)容和設(shè)備增添，為職業(yè)多種教學(xué)培訓(xùn)提供了基礎(chǔ)保障。

3.“亮點(diǎn)”專業(yè)出成果。縣職教中心開(kāi)辦的工藝美術(shù)專業(yè)2011―2013年137人考取了一、二本大學(xué)，其余畢業(yè)生也在外地或本地開(kāi)辦了農(nóng)民畫(huà)室或室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)工作室。

4.成人教育短期培訓(xùn)見(jiàn)成效。2011―2013年我縣各職能部門(mén)對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行了機(jī)械制造、選礦、縫紉、電子電工、焊工、農(nóng)產(chǎn)品加工等8725人次培訓(xùn)，勞動(dòng)力就業(yè)呈逐年遞增勢(shì)態(tài)，為我縣勞動(dòng)力就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技能服務(wù)支撐。

三、整合的具體措施

（一）健全組織管理機(jī)構(gòu)

1.成立職教中心管理委員會(huì)組織機(jī)構(gòu)。在現(xiàn)職業(yè)教育中心成立灌陽(yáng)職教中心管理委員會(huì)，由縣委書(shū)記任主任，縣長(zhǎng)、常務(wù)副縣長(zhǎng)和相關(guān)副縣長(zhǎng)任副主任，縣政府辦、教育局、人力資源和社會(huì)保障局、財(cái)政局、農(nóng)業(yè)局、扶貧辦等相關(guān)單位主要負(fù)責(zé)人為成員，負(fù)責(zé)我縣職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)規(guī)劃制訂及發(fā)展運(yùn)作。建立常務(wù)會(huì)議和部門(mén)聯(lián)席會(huì)議制度，定期研究、解決職業(yè)教育發(fā)展中的各種問(wèn)題。管委會(huì)下設(shè)辦公室，由縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)任辦公室主任，辦公室具體負(fù)責(zé)管委會(huì)日常工作，協(xié)調(diào)各職能部門(mén)關(guān)系，統(tǒng)籌縣內(nèi)培訓(xùn)資源，具體執(zhí)行各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。各成員單位建立專人聯(lián)系制度，每局（辦）抽調(diào)1人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和落實(shí)與本局（辦）相關(guān)的培訓(xùn)工作。該負(fù)責(zé)人在原單位上班，但一有培訓(xùn)任務(wù)時(shí)必須服從職業(yè)教育中心的培訓(xùn)工作安排。

2.成立職業(yè)教育中心。為便于全面管理全縣的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，成立職業(yè)教育中心。擬設(shè)職業(yè)教育中心主任1名（由現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)兼任，級(jí)別為科局級(jí)），副主任2名。下設(shè)中心辦公室（2人）、教務(wù)科（2人）、學(xué)生科（2人）、培訓(xùn)部（3人）、招生就業(yè)部（2人）、財(cái)務(wù)科（2人）。

（二）培訓(xùn)資源的合理利用

1.充分有效利用培訓(xùn)資源。組建的灌陽(yáng)職教中心管理委員會(huì)，工作地點(diǎn)設(shè)在縣職業(yè)教育中心。一是統(tǒng)籌使用經(jīng)費(fèi)。設(shè)立職教管理委員會(huì)經(jīng)費(fèi)專戶，統(tǒng)籌管理和使用全縣職業(yè)培訓(xùn)資金。國(guó)家要求用于發(fā)展職業(yè)教育的30%教育費(fèi)附加、人均0.5元的農(nóng)村成人教育經(jīng)費(fèi)、所有部門(mén)和單位的培訓(xùn)及相

關(guān)建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一歸到縣職業(yè)教育中心。實(shí)行“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”，在縣級(jí)財(cái)政收入逐步增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，每年提取一定比例的獎(jiǎng)金，建立職業(yè)教育發(fā)展專項(xiàng)資金，以改善職教中心辦學(xué)條件，促進(jìn)規(guī)模發(fā)展。二是積極向上爭(zhēng)取資金。爭(zhēng)取國(guó)家、區(qū)用于發(fā)展地方職業(yè)教育的專項(xiàng)資金。三是充分發(fā)揮企業(yè)作用。引導(dǎo)和督促縣內(nèi)企業(yè)按照《職業(yè)教育法》規(guī)定，足額預(yù)算職工工資總額的1.5%～2.5%作為培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，專項(xiàng)用于職工培訓(xùn)，與職教管理委員會(huì)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)企業(yè)得人才、職教中心得發(fā)展的目標(biāo)。四是拓寬職業(yè)教育融資渠道。鼓勵(lì)、吸納銀行資金、民間資本等參與、支持職業(yè)教育發(fā)展。五是各相關(guān)培訓(xùn)單位的辦公費(fèi)由職教中心按一定比例從培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中統(tǒng)一發(fā)放。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)設(shè)施設(shè)備和培訓(xùn)基地建設(shè)。為更好地開(kāi)展學(xué)歷教育和成人培訓(xùn)工作，在原有設(shè)施設(shè)備的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大職教中心的軟硬件設(shè)施建設(shè)，具體建設(shè)規(guī)劃為：2014年改擴(kuò)建300平方米的學(xué)生食堂及配套設(shè)施；新建2個(gè)塑膠籃球場(chǎng)和塑膠跑道。2015年新建一間遠(yuǎn)程雙向互動(dòng)的多功能多媒體教室；擴(kuò)建800平方米的實(shí)訓(xùn)樓工程。利用我縣日趨成熟的西山工業(yè)園區(qū)、文市工業(yè)園區(qū)、水車工業(yè)園區(qū)為職教中心提供實(shí)訓(xùn)基地，為受訓(xùn)人員提供充足的工作崗位。利用瑤族發(fā)源地的千家垌自然保護(hù)區(qū)風(fēng)光、唐景崧故居、文市古民居遺址等自然人文資源作為攝影、美術(shù)寫(xiě)生基地。

（三）職教管理委員會(huì)運(yùn)行機(jī)制

1.監(jiān)督檢查機(jī)制。一是嚴(yán)格撥付手續(xù)。嚴(yán)格遵守培訓(xùn)操作流程。所有培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施須經(jīng)職教管理委員會(huì)認(rèn)可，方可撥付資金。未納入職教管理委員會(huì)培訓(xùn)計(jì)劃自行組織人員培訓(xùn)的，縣財(cái)政一律不予撥付培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。二是加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)監(jiān)管。由縣財(cái)政局委派熟悉《會(huì)計(jì)法》等相關(guān)法律、精通會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的人員負(fù)責(zé)中心財(cái)務(wù)。職教中心財(cái)務(wù)科每月向有關(guān)部門(mén)報(bào)送財(cái)務(wù)報(bào)表，由縣監(jiān)察局、審計(jì)局、財(cái)政局等部門(mén)監(jiān)督執(zhí)行情況。

2.履職情況考評(píng)機(jī)制。職教管理委員會(huì)制訂成員單位工作情況考核方案。學(xué)年工作結(jié)束后，由管委會(huì)組織對(duì)各成員單位履職情況進(jìn)行考核。對(duì)爭(zhēng)取項(xiàng)目資金及履職情況好的部門(mén)和單位進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)爭(zhēng)取不積極、不到位，履職不力的單位予以通報(bào)批評(píng)；對(duì)在工作中出現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)的單位和個(gè)人，根據(jù)有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：自媒體培訓(xùn)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：油田企業(yè)；消防工作；建議

中圖分類號(hào)：D631.6

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1673-291X（2012）20-0159-02

引言

社會(huì)越是發(fā)展和進(jìn)步，安全問(wèn)題就越顯得重要。沒(méi)有安全做保障企業(yè)的一切效益都將無(wú)從談起，所以說(shuō)，安全是企業(yè)運(yùn)營(yíng)和盈利的重要前提條件?；馂?zāi)是威脅企業(yè)的一個(gè)普遍安全隱患，企業(yè)要想持續(xù)發(fā)展就必須重視消防安全管理工作，使消防安全管理工作真正成為企業(yè)生存和發(fā)展的重要保障。油田企業(yè)一旦忽視消防安全，帶來(lái)的損失將是無(wú)法估量的，所以，油田企業(yè)的消防安全工作是至關(guān)重要的。

一、油田企業(yè)消防安全工作的指導(dǎo)思想與責(zé)任主體

（一）指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，始終圍繞以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，以安全工作為重點(diǎn)，牢固樹(shù)立“預(yù)防為主、安全第一”的思想，從維護(hù)廣大員工的人身安全和公司財(cái)產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)公司全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)。具體做法如下：第一，貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針，進(jìn)一步落實(shí)消防安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，建立層級(jí)消防安全責(zé)任制，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。第二，進(jìn)一步完善安全生產(chǎn)專職督查組建設(shè)，逐步推行安全生產(chǎn)電腦化管理，利用開(kāi)發(fā)的安全管理軟件，建立企業(yè)安全管理數(shù)據(jù)庫(kù)，提高工作效率和質(zhì)量。第三，抓好義務(wù)消防隊(duì)員的演練；加強(qiáng)專（兼）職安全員隊(duì)伍的建設(shè)。第四，完善各類考核制度，建立科學(xué)的考核獎(jiǎng)懲辦法，調(diào)動(dòng)各級(jí)安全員工作積極性，并做好獎(jiǎng)懲的考核驗(yàn)收和表彰工作。第五，加強(qiáng)消防安全宣傳教育、培訓(xùn)工作，制定安全員培訓(xùn)計(jì)劃，高標(biāo)準(zhǔn)地完成培訓(xùn)任務(wù)，提高各類責(zé)任人的素質(zhì)和社會(huì)安全意識(shí)及自防自救的能力。

（二）責(zé)任主體

1.油田企業(yè)。油田企業(yè)是社會(huì)消防管理的一個(gè)重要組成部分。而且企業(yè)的消防威脅也只有通過(guò)企業(yè)自身的消防安全建設(shè)來(lái)落實(shí)才能消除。落實(shí)消防工作堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)一是提高油田企業(yè)的消防安全管理能力，二是提升員工的消防安全素質(zhì)。有了這樣的基礎(chǔ)，消防工作才能得到最有效的控制。所以，提高油田企業(yè)自身的消防安全能力和素質(zhì)對(duì)于做好消防安全工作意義重大。

2.政府相關(guān)職能部門(mén)。要緊緊依靠政府的領(lǐng)導(dǎo)，把油田公司安全應(yīng)急預(yù)案的編制工作納入政府部門(mén)年度消防安全責(zé)任狀當(dāng)中，納入政府目標(biāo)責(zé)任考核、領(lǐng)導(dǎo)干部政績(jī)社會(huì)治安綜合治理考評(píng)當(dāng)中，上升為政府行為，最大限度地確保組織領(lǐng)導(dǎo)，做出責(zé)任明確到位、保障措施到位、考核獎(jiǎng)懲到位。

二、 強(qiáng)化油田企業(yè)消防安全工作的建議

（一）領(lǐng)導(dǎo)要高度重視消防體系的建設(shè)

作為企業(yè)單位的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)消防安全工作高度重視，將消防管理作為安全工作的重中之重。根據(jù)《消防管理?xiàng)l例》、《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位的消防安全管理規(guī)定》采取從上到下各部門(mén)簽訂安全責(zé)任書(shū)的方式，對(duì)各部門(mén)的消防安全進(jìn)行管理，建立責(zé)任安全制度，明確各個(gè)部門(mén)的責(zé)任，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度。并且在單位成立自上而下的安全防火委員會(huì)，建立相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)與參與部門(mén)，由領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)牽頭，領(lǐng)導(dǎo)各個(gè)參與部門(mén)做好相關(guān)安全消防工作。在重點(diǎn)防火單位要配置有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的消防人員，在次要的防火單位要做好相關(guān)人員的巡查工作，從而構(gòu)建完備的消防管理體系。

（二）加強(qiáng)消防安全宣傳教育

要做好消防工作，只有相關(guān)消防人員的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，普及消防安全知識(shí)也是做好消防安全工作必不可少的部分。只有通過(guò)消防知識(shí)的宣傳教育，提高其認(rèn)識(shí)，讓全員自覺(jué)遵守消防法律、法規(guī)和規(guī)章，提高防火的警惕性才能營(yíng)造良好的氛圍，才能達(dá)到“全員重視消防、全員參與消防”的目標(biāo)。油田企業(yè)在制定消防宣傳形式時(shí)應(yīng)該本著最大限度激發(fā)員工學(xué)習(xí)熱情的目標(biāo)，采取靈活、廣泛、時(shí)效性強(qiáng)的方針，運(yùn)用最新的案例豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新宣傳形式從而使消防知識(shí)能夠真正的入腦入心，使消防知識(shí)的宣傳不會(huì)落空。各單位在具體開(kāi)展消防宣傳活動(dòng)時(shí)可采用的方式是多種多樣的。例如，在人數(shù)不是很多的部門(mén)可采取集中開(kāi)辦學(xué)習(xí)班、講座的方式；在人數(shù)較多的部門(mén)，舉行研討班不很現(xiàn)實(shí)的情況下，可以懸掛橫幅、分發(fā)學(xué)習(xí)小冊(cè)子的方式；為使消防宣傳延伸到各個(gè)角落，企業(yè)可以在醒目的位置辦板報(bào)，在企業(yè)的走廊里張貼標(biāo)語(yǔ)等方式，從而使員工無(wú)論走到哪里都可以看見(jiàn)相關(guān)的知識(shí)。另外，企業(yè)的相關(guān)部門(mén)應(yīng)組織消防人員根據(jù)各崗位的特點(diǎn)，編制警示小卡片、消防故事小案例、消防知識(shí)的順口溜等簡(jiǎn)潔易懂的宣傳資料，定期到一些消防重點(diǎn)部門(mén)進(jìn)行分發(fā)，或者知識(shí)競(jìng)賽的方式進(jìn)行有獎(jiǎng)回答。也可以制作成消防知識(shí)幻燈片使之更生動(dòng)形象，運(yùn)用多媒體進(jìn)行講解?？傊吞锲髽I(yè)應(yīng)該通過(guò)各種方式來(lái)使廣大職工的消防安全知識(shí)得到增強(qiáng)。

（三）讓所有員工理解火災(zāi)處置的一般程序

一般情況下，油田企業(yè)發(fā)生火災(zāi)后，其處置程序?yàn)椋旱谝?，?bào)警。公司員工或值班人員看到火情后應(yīng)立即撥打“119”進(jìn)行報(bào)警，并派人到主要路口接車引路。第二，啟動(dòng)公司應(yīng)急預(yù)案。保衛(wèi)部門(mén)和本公司消防部門(mén)接到火情通知后應(yīng)立即啟動(dòng)公司應(yīng)急預(yù)案。第三，處置。在第一時(shí)間通知所以的消防人員專職的志愿的，使其迅速集結(jié)，進(jìn)行相應(yīng)的滅火救援行動(dòng)。第四，善后處置工作。待火災(zāi)得到控制后，公司的保衛(wèi)部門(mén)要協(xié)助公安消防部門(mén)到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)查明火災(zāi)原因，調(diào)查火災(zāi)損失。發(fā)生火災(zāi)事故、損失嚴(yán)重的單位（部門(mén)）負(fù)貴人、直接責(zé)任人依據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)及公司規(guī)章制度給予嚴(yán)肅處理。讓員工理解火災(zāi)處理的一般程序后，可以在火災(zāi)真的發(fā)生時(shí)不會(huì)發(fā)生員工不作為的現(xiàn)象，從而減少火災(zāi)帶來(lái)的損失。

第9篇：自媒體培訓(xùn)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】 PDCA循環(huán)管理法； 急診科； 低年資護(hù)士； 護(hù)理培訓(xùn)

急診科是搶救危急重癥患者的主要場(chǎng)所，收治的患者病情復(fù)雜多變，突發(fā)性強(qiáng)、不確定因素多。因此，要求急診科護(hù)士不僅要具備較強(qiáng)的專業(yè)操作技能，還必須具備敏捷的分析、判斷能力和應(yīng)急能力。而新入急診科的護(hù)士大都是低年資護(hù)士，基礎(chǔ)差，缺少臨床經(jīng)驗(yàn)，在臨床護(hù)理、臨床思維、人際關(guān)系等核心能力較差[1]，在獨(dú)立面對(duì)多病種、跨學(xué)科的危重癥患者等緊急情況時(shí)，常顯得心理緊張、忙亂無(wú)序，急救技能操作不過(guò)關(guān)，影響了護(hù)理質(zhì)量。以往“以老帶新”的臨床帶教模式已不能很好地適應(yīng)現(xiàn)在臨床護(hù)理工作需求，為使新護(hù)士盡快適應(yīng)急診工作，筆者采用PDCA循環(huán)管理法對(duì)急診科低年資護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)，取得滿意效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 2004-2007年急診科低年資護(hù)士20名均為女性，年齡19～26歲，平均23.5歲；護(hù)齡0～6 年，平均2.66年；文化程度：大專13名，中專7名，采用傳統(tǒng)培訓(xùn)法為對(duì)照組。2008-2012年急診科低年資護(hù)士22名均為女性，年齡18～25歲，平均22.5歲；護(hù)齡0～5年，平均2.15年；文化程度：大專15名，中專7名，采用PDCA循環(huán)培訓(xùn)法為實(shí)驗(yàn)組。兩組低年資護(hù)士均無(wú)急診工作經(jīng)驗(yàn)，在年齡、護(hù)齡、學(xué)歷等方面比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法 兩組護(hù)士的培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)內(nèi)容相同。對(duì)照組采用傳統(tǒng)培訓(xùn)法，即傳統(tǒng)的“一帶一”的培訓(xùn)模式。實(shí)驗(yàn)組根據(jù)美國(guó)質(zhì)量管理專家戴明（ W. E. Deming） 提出的PDCA循環(huán)管理法進(jìn)行培訓(xùn)，即計(jì)劃（plan ）、實(shí)施（do）、檢查（check）、處理（action）四個(gè)階段循環(huán)進(jìn)行，包括培訓(xùn)計(jì)劃的制訂、計(jì)劃的實(shí)施、工作情況落實(shí)檢查和總結(jié)處理。（1） 計(jì)劃階段（plan ）：①了解低年資護(hù)士的培訓(xùn)需求。對(duì)新入急診科低年資護(hù)士的基本情況進(jìn)行摸底提問(wèn)，包括急救理論知識(shí)、技能操作情況、應(yīng)急能力和他們的臨床工作能力等，并了解他們對(duì)培訓(xùn)的需求，從而做到因材施教、有的放矢。②成立科室培訓(xùn)考核小組，由急診科護(hù)士長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，選拔在急診科工作10年以上、有豐富急診?？浦R(shí)及扎實(shí)的操作技能，并具有豐富的帶教經(jīng)驗(yàn)和良好的職業(yè)道德、熱愛(ài)臨床護(hù)理帶教工作的主管護(hù)師職稱以上的高年資護(hù)師2～3名為小組成員。他們分別承擔(dān)一至二項(xiàng)理論授課內(nèi)容及操作技術(shù)培訓(xùn)，每項(xiàng)技術(shù)操作應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)的操作流程，并專人負(fù)責(zé)，實(shí)行培訓(xùn)考核責(zé)任制[2]，護(hù)士長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)監(jiān)管整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程。③根據(jù)急診工作性質(zhì)和工作特點(diǎn)，制定培訓(xùn)計(jì)劃及目標(biāo)。通過(guò)培訓(xùn)使低年資護(hù)士盡快熟悉急診科工作環(huán)境及布局要求，各項(xiàng)規(guī)章制度、工作流程及崗位職責(zé)，掌握預(yù)檢分診流程和搶救程序以及急救技能，能獨(dú)立完成各班次工作職責(zé)及危重癥患者的搶救和管理，能勝任各班崗位職責(zé)的培訓(xùn)目標(biāo)，培訓(xùn)時(shí)間 2～3個(gè)月，分3個(gè)階段進(jìn)行。④制定考核標(biāo)準(zhǔn)，考核成績(jī)由理論知識(shí)及急救技能操作成績(jī)組成，理論知識(shí)內(nèi)容包括急診科工作制度、各班工作職責(zé)、急診工作流程、常見(jiàn)急救護(hù)理知識(shí)和危重癥患者的搶救流程和溝通技巧等；急救技能操作包括CPR、吸氧、吸痰、靜脈留置針、除顫、洗胃，微泵、簡(jiǎn)易呼吸囊、心電圖機(jī)、呼吸機(jī)的使用和氣管插管配合等操作，由培訓(xùn)考核小組負(fù)責(zé)考核，考核標(biāo)準(zhǔn)參照廣東省臨床護(hù)理技術(shù)規(guī)范和本院護(hù)理操作質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，理論知識(shí)成績(jī)≥85分，急救技能操作成績(jī)≥90分方能通過(guò)。（2） 實(shí)施階段（do）：第一階段為熟悉環(huán)境階段，通過(guò)帶教老師的入科介紹及帶班方式，使新護(hù)士熟悉急診科各區(qū)域環(huán)境的布局及工作要求；掌握急診治療室、手術(shù)室、搶救室等的物品要求，掌握搶救物品的數(shù)量、性質(zhì)和規(guī)范要求；熟悉急診患者預(yù)檢分診流程、急診護(hù)理工作流程、各種規(guī)章制度和各班工作職責(zé)；掌握急診突發(fā)事件應(yīng)急處理流程和上報(bào)制度等；熟悉急診各區(qū)域的清潔和消毒原則。第二階段為技能培訓(xùn)階段，通過(guò)理論授課、操作示范和臨床工作實(shí)踐等方式，使新護(hù)士熟悉急診科各種搶救器械包的名稱、包內(nèi)物品的數(shù)量和要求，如胸穿包、靜脈切開(kāi)包、氣管切開(kāi)包、清創(chuàng)包、氣管插管包等，以及各種器械的保養(yǎng)和管理；掌握急救操作技能，如吸氧、吸痰、CPR、靜脈穿刺術(shù)、動(dòng)脈血標(biāo)本采集、各項(xiàng)術(shù)前準(zhǔn)備、清創(chuàng)手術(shù)配合等基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作；熟悉氣管插管術(shù)的護(hù)理配合、洗胃術(shù)等急救操作技能，掌握急診科各種儀器如心電監(jiān)護(hù)儀、心電除顫儀、心電圖機(jī)、人工呼吸機(jī)、簡(jiǎn)易呼吸囊、洗胃機(jī)等搶救儀器的使用和維護(hù)；熟悉護(hù)患溝通技巧，樹(shù)立主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，正確處理護(hù)患關(guān)系；熟悉搶救藥品的作用、常用劑量、用藥途徑、副作用及注意事項(xiàng)。第三階段為臨床工作實(shí)踐階段，通過(guò)“一對(duì)一”跟班帶教、模擬情景培訓(xùn)等形式，使新護(hù)士掌握急診科常見(jiàn)疾病的預(yù)檢分診、工作流程和溝通技巧；掌握急診患者的入出院處理流程和安全轉(zhuǎn)運(yùn)；掌握患者病情觀察及應(yīng)急處理、急診留觀和搶救病歷的書(shū)寫(xiě)，并能正確執(zhí)行急診醫(yī)囑；掌握各種搶救儀器、設(shè)備的使用及日常維護(hù)；掌握院感相關(guān)知識(shí)和個(gè)人防護(hù)和急診環(huán)境的消毒要求等。（3）檢查階段（check）：定期和不定期檢查培訓(xùn)工作和計(jì)劃的落實(shí)情況，在培訓(xùn)階段由護(hù)士長(zhǎng)和帶教老師通過(guò)定期提問(wèn)、隨機(jī)提問(wèn)、理論考核及操作技能考核等形式檢查培訓(xùn)效果，考核合格后方可進(jìn)入下一階段。對(duì)不能通過(guò)考核者繼續(xù)培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容；對(duì)培訓(xùn)中表現(xiàn)出色、成績(jī)優(yōu)秀的低年資護(hù)士，考核予以加分，在晨會(huì)表?yè)P(yáng)，并適當(dāng)縮短培訓(xùn)時(shí)間。（4）處理階段（action）：分析培訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，制定出改進(jìn)措施，并對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析，把成功經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題作為推動(dòng)下一階段的動(dòng)力和依據(jù)。如發(fā)現(xiàn)大部分低年資護(hù)士，雖然通過(guò)第二階段的吸氧、吸痰、靜脈穿刺術(shù)、CPR、氣管插管護(hù)理配合、除顫等急救操作技能培訓(xùn)，但在第三段階臨床工作中，遇到危急重癥患者搶救時(shí)，仍出現(xiàn)措手不及、手忙腳亂，不能迅速采取有效的救護(hù)措施。針對(duì)這一問(wèn)題，在第三階段培訓(xùn)中加入情景模擬急救培訓(xùn)，如心搏驟?；颊哌M(jìn)入搶救室，接診護(hù)士如何單人進(jìn)行急救操作和多人進(jìn)行搶救配合等，如單人的CPR、吸痰、吸氧操作等；多位醫(yī)務(wù)人員的搶救配合，如氣管插管配合、簡(jiǎn)易呼吸囊的應(yīng)用、除顫、呼吸機(jī)的使用等多項(xiàng)急救技能的配合，并實(shí)行定位搶救配合。通過(guò)情景模擬培訓(xùn)，低年資護(hù)士如親臨其境，親歷搶救現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)貫穿于整個(gè)過(guò)程中的各項(xiàng)急救技能的銜接、醫(yī)囑的執(zhí)行、醫(yī)護(hù)的配合、儀器的使用、醫(yī)患的溝通、護(hù)理文書(shū)寫(xiě)的正確記錄等環(huán)節(jié)，有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和加深了搶救工作體會(huì)。當(dāng)遇到患者搶救時(shí)，能實(shí)施相關(guān)搶救操作流程，將被動(dòng)執(zhí)行轉(zhuǎn)變成主動(dòng)完成[3]，從而提高了低年資護(hù)士的實(shí)操能力、應(yīng)急能力、溝通能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。同時(shí)，帶教老師對(duì)培訓(xùn)過(guò)程中存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行整理，對(duì)存在的共性問(wèn)題，科室組織再次理論或技能操作的集中培訓(xùn)；對(duì)存在的個(gè)性問(wèn)題，針對(duì)不同人員進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)體化培訓(xùn)，并落實(shí)考核。在培訓(xùn)過(guò)程中，帶教老師使用多媒體課件理論授課，課件制作加以圖片、音頻、視頻等，聲、圖、文都有；操作示范制作成錄像，操作流程明快，理論授課和操作示范的培訓(xùn)方式受到低年資護(hù)士的歡迎。帶教老師根據(jù)教學(xué)目的精心構(gòu)思，收集需要的文字、圖片、音頻、視頻，并通過(guò)搜索相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，不僅提高了帶教老師的理論知識(shí)水平，而且也提高了他們的臨床教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。

1.3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.3.1 比較兩組低年資護(hù)士理論知識(shí)成績(jī)及急救技能操作成績(jī)。

1.3.2 比較兩組低年資護(hù)士臨床護(hù)理工作能力。護(hù)理能力判定標(biāo)準(zhǔn)采用Norman等提出的包括臨床技能、知識(shí)和理解能力、人際能力、解決問(wèn)題和臨床判斷能力、技術(shù)能力等幾方面的評(píng)價(jià)體系[4]，通過(guò)專家討論研究，確定了七項(xiàng)指標(biāo)：包括專業(yè)技術(shù)水平、護(hù)理觀察能力、健康教育能力、應(yīng)急能力、交流溝通能力，感染防護(hù)能力、規(guī)避糾紛能力。按照客觀結(jié)構(gòu)式臨床檢測(cè)（ objectivestructuredclinical examination，OSCE） 方法編制試卷，成績(jī)100分制。經(jīng)專家檢驗(yàn)具有良好的信效度。以評(píng)價(jià)兩組低年資護(hù)士的臨床護(hù)理工作能力[5]。

1.3.3 比較兩組低年資護(hù)士在護(hù)理工作中患者和醫(yī)生滿意度測(cè)評(píng)。對(duì)兩組低年資護(hù)士分別發(fā)放患者滿意度測(cè)評(píng)表各100份及醫(yī)生滿意度測(cè)評(píng)表100份，回收率100%?；颊吆歪t(yī)生對(duì)兩組低年資護(hù)士工作總體滿意度，以百分率表示。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS 11.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料以（x±s）表示，比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用 字2檢驗(yàn)， P

2 結(jié)果

2.1 兩組低年資護(hù)士理論知識(shí)成績(jī)及急救技能操作成績(jī)比較 PDCA循環(huán)管理法培訓(xùn)后，實(shí)驗(yàn)組低年資護(hù)士在理論知識(shí)、急救技能操作方面與對(duì)照組比較，明顯優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2 兩組低年資護(hù)士臨床護(hù)理工作能力的比較，見(jiàn)表2。

PDCA循環(huán)管理法培訓(xùn)后，實(shí)驗(yàn)組低年資護(hù)士臨床護(hù)理工作能力在專業(yè)技術(shù)能力、護(hù)理觀察能力、健康教育能力、應(yīng)急能力、溝通能力、感染防護(hù)能力、規(guī)避糾紛能力等方面分別與對(duì)照組比較， 兩組間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.3 兩組低年資護(hù)士在護(hù)理工作中患者和醫(yī)生滿意度測(cè)評(píng)，見(jiàn)表3。

PDCA循環(huán)管理法培訓(xùn)后，實(shí)驗(yàn)組低年資護(hù)士在護(hù)理工作中患者和醫(yī)生滿意度測(cè)評(píng)與對(duì)照組比較，明顯優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

3.1 運(yùn)用PDCA循環(huán)管理法對(duì)急診科低年資護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)，提高了低年資護(hù)士的理論知識(shí)水平和急救技能，完善培訓(xùn)計(jì)劃。采用PDCA循環(huán)管理法對(duì)急診科低年資護(hù)士進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)的培訓(xùn)，并對(duì)低年資護(hù)士在工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而提高了急診科低年資護(hù)士的理論知識(shí)水平和急救技能，減少了他們?cè)诠ぷ髦袑?duì)于崗位的恐懼感，增強(qiáng)了護(hù)士工作的信心。并按培訓(xùn)計(jì)劃和目標(biāo)進(jìn)行培訓(xùn)，能避免因工作忙或其它主觀原因造成培訓(xùn)內(nèi)容的簡(jiǎn)化和遺漏；分階段考核是檢查培訓(xùn)效果和質(zhì)量的重要手段；培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)有助于進(jìn)一步改進(jìn)和完善培訓(xùn)計(jì)劃[6]，使培訓(xùn)更規(guī)范、更科學(xué)和更有針對(duì)性，使他們掌握知識(shí)更加鞏固。低年資護(hù)士由于對(duì)工作制度和工作流程的不熟悉、技術(shù)不熟練、心理素質(zhì)差、臨床經(jīng)驗(yàn)少等原因，易在緊急情況下出現(xiàn)搶救操作流程不熟練，不準(zhǔn)確等情況，系統(tǒng)和多形式的培訓(xùn)使低年資護(hù)士對(duì)突發(fā)事件應(yīng)急流程和操作有全面的了解和掌握。本資料表1顯示，采用PDCA循環(huán)培訓(xùn)法對(duì)急診科低年資護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)，理論知識(shí)成績(jī)及急救技能操作成績(jī)均比采用傳統(tǒng)培訓(xùn)法成績(jī)高，實(shí)驗(yàn)組明顯優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3.2 提高了急診科低年資護(hù)士的工作能力。低年資護(hù)士是護(hù)理隊(duì)伍的生力軍，他們進(jìn)入臨床一線工作后倍感理論知識(shí)缺乏、技術(shù)操作不熟練、臨床工作經(jīng)驗(yàn)不足，分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的臨床思維欠缺，希望通過(guò)規(guī)范的培訓(xùn)來(lái)提高自己的臨床工作能力，縮短工作適應(yīng)期。而急診科是收治急危重癥患者的科室，低年資護(hù)士進(jìn)入急診后要很快適應(yīng)急診護(hù)理工作，運(yùn)用PDCA循環(huán)管理法對(duì)急診科低年資護(hù)士進(jìn)行系統(tǒng)、針對(duì)性、個(gè)性化的培訓(xùn)，提高了他們的臨床實(shí)際工作能力，尤其是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從而保障了急診科的護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理安全，逐步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的培訓(xùn)管理模式。“一對(duì)一”跟班帶教、模擬情景演練、并通過(guò)對(duì)患者的主要護(hù)理問(wèn)題進(jìn)行護(hù)理查房，指導(dǎo)低年資護(hù)士進(jìn)行病情觀察，充分了解病情觀察的目的和動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)，提高低年資護(hù)士臨床觀察能力和應(yīng)急能力。通過(guò)基本技術(shù)操作和?？谱o(hù)理操作規(guī)范化的培訓(xùn)，讓護(hù)士掌握每一項(xiàng)護(hù)理操作的程序、注意事項(xiàng)、告知的相關(guān)內(nèi)容，提高護(hù)士基本操作、?？萍夹g(shù)操作技能。同時(shí)，在培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)會(huì)人文關(guān)懷的方法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，使低年資護(hù)士在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)踐中掌握健康教育和溝通技巧，培養(yǎng)了優(yōu)良職業(yè)作風(fēng)、良好的心理品質(zhì)及溝通能力，溝通是架起人與人之間思想、態(tài)度、觀念、情感、信息交流的橋梁[7]，從而確立了良好的護(hù)患關(guān)系。通過(guò)對(duì)低年資護(hù)士進(jìn)行護(hù)理質(zhì)量和安全培訓(xùn)，護(hù)理安全與法的教育，使護(hù)士的法律意識(shí)及護(hù)理糾紛的防范意識(shí)得到強(qiáng)化。在培訓(xùn)中，加強(qiáng)了護(hù)士職業(yè)安全防護(hù)和感染性疾病知識(shí)的教育，提高了他們個(gè)人的自我防護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣和認(rèn)真執(zhí)行消毒隔離制度，防止各種職業(yè)危害，防止針刺傷，嚴(yán)格洗手要求，對(duì)護(hù)理工作中潛在的隱患，他們能采取有效的防護(hù)措施。本資料表2顯示，采用PDCA循環(huán)培訓(xùn)法對(duì)急診科低年資護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)，在理論知識(shí)、專業(yè)技術(shù)水平、護(hù)理觀察能力、健康教育能力、應(yīng)急能力、溝通能力、感染防護(hù)能力、規(guī)避糾紛能力等各方面均有明顯提升。

3.3 提高患者和醫(yī)生對(duì)低年資護(hù)士工作的滿意度。護(hù)理工作是護(hù)士運(yùn)用各項(xiàng)護(hù)理技能滿足患者需求的過(guò)程，具有服務(wù)性，護(hù)理技能是否規(guī)范、熟練直接影響著患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意感。運(yùn)用PDCA循環(huán)管理法對(duì)急診科低年資護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)全面、系統(tǒng)、規(guī)范的培訓(xùn)模式，使低年資護(hù)士熟練、正確地掌握了護(hù)理操作技能，使他們的工作得到了患者的肯定，提高患者的滿意度；也提升了低年資護(hù)士的職業(yè)滿意感[8]。同時(shí)，通過(guò)系統(tǒng)、有計(jì)劃地對(duì)急診科低年資護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)，使低年資護(hù)士對(duì)護(hù)理工作有了更好的認(rèn)識(shí)和理解，工作熱情、責(zé)任心、溝通能力、健康教育能力、協(xié)調(diào)能力等方面均有明顯的提高，患者和醫(yī)生對(duì)低年資護(hù)士的工作滿意度明顯提高。在對(duì)低年資護(hù)士全面、系統(tǒng)、有計(jì)劃的培訓(xùn)，也為醫(yī)院進(jìn)一步培養(yǎng)高級(jí)護(hù)理人才打下良好基礎(chǔ)。本資料表3顯示，經(jīng)PDCA循環(huán)管理法培訓(xùn)后，實(shí)驗(yàn)組低年資護(hù)士在護(hù)理工作中患者和醫(yī)生滿意度測(cè)評(píng)與對(duì)照組比較，明顯優(yōu)于對(duì)照組。

3.4 提高急診科的護(hù)理質(zhì)量和安全。護(hù)理質(zhì)量管理是護(hù)理管理的核心[9]，護(hù)理質(zhì)量水平直接影響到醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量和患者的安全。急診科是高風(fēng)險(xiǎn)科室，各項(xiàng)急救操作的每一環(huán)節(jié)都直接或間接影響著患者安全，通過(guò)規(guī)范培訓(xùn)，強(qiáng)化了低年資護(hù)士質(zhì)量意識(shí)，使每名護(hù)士都能從自身做起，在實(shí)際工作中，提高了他們護(hù)理觀察能力、應(yīng)急能力、溝通能力等工作能力，規(guī)范了操作程序，使急診科護(hù)理質(zhì)量上了一個(gè)新臺(tái)階。因此，對(duì)急診科低年資護(hù)士進(jìn)行規(guī)范化的培訓(xùn)是提高急診護(hù)理質(zhì)量的有效保證。同時(shí)，在對(duì)低年資護(hù)士培訓(xùn)和考核中，培訓(xùn)考核小組對(duì)護(hù)理技術(shù)操作流程中存在的不合理之處，隨時(shí)研討、修改和不斷完善。這樣，使低年資護(hù)士在操作過(guò)程中有章可循，同時(shí)也使護(hù)理技術(shù)操作更加規(guī)范。PDCA循環(huán)管理是一個(gè)有機(jī)的整體，能使低年資護(hù)士培訓(xùn)工作有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，使他們不斷學(xué)習(xí)急診?？浦R(shí)，切實(shí)提高急診操作技能，自實(shí)行PDCA循環(huán)管理法以來(lái)，沒(méi)有因護(hù)理質(zhì)量的缺陷而導(dǎo)致護(hù)理糾紛，有效保證了護(hù)理質(zhì)量安全。

3.5 提高了急診科低年資護(hù)士學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)用PDCA循環(huán)管理法，針對(duì)性強(qiáng)，以人為本，充分尊重了急診科低年資護(hù)士的學(xué)習(xí)需求，培訓(xùn)小組根據(jù)他們的學(xué)習(xí)需求制定培訓(xùn)計(jì)劃，帶教老師針對(duì)他們的特點(diǎn)制作課件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)習(xí)興趣更濃厚，并積極借助書(shū)本和科室?guī)Ы藤Y源，主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法，提高了低年資護(hù)士主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。本科室使用PDCA循環(huán)法對(duì)低年資護(hù)士實(shí)行培訓(xùn)后，有效提高低年資護(hù)士學(xué)習(xí)積極性提高，同時(shí)，使科室內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.6 對(duì)培訓(xùn)考核小組提出了更大的挑戰(zhàn)，同時(shí)提高了急診科帶教老師的綜合素質(zhì)。將PDCA循環(huán)管理法運(yùn)用于急診科低年資護(hù)士培訓(xùn)中，在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，形成了護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，科室培訓(xùn)考核小組組織實(shí)施，帶教老師具體工作的落實(shí)的培訓(xùn)體系。這樣，低年資護(hù)士在高年資護(hù)士的指導(dǎo)下工作，各種操作技術(shù)進(jìn)步很快；而高年資護(hù)士有一種不努力就會(huì)淘汰的緊迫感，會(huì)更認(rèn)真的學(xué)習(xí)專科知識(shí)，也可以不斷提高高年資護(hù)士的管理、溝通、科研能力[10]。在培訓(xùn)過(guò)程中，小組成員要對(duì)其他護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)和考核，就必須自己熟練掌握?？评碚撝R(shí)和操作技能，他們通過(guò)多方面、多渠道努力學(xué)習(xí)專科知識(shí)和操作技能，提高了帶教老師的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)和提高自己，形成了學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。通過(guò)對(duì)低年資護(hù)士的培訓(xùn)，帶教老師對(duì)自身理論知識(shí)進(jìn)行梳理，規(guī)范自身操作，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和帶教能力，全面提高了帶教老師的綜合素質(zhì)。

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