高校校園安全教育內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：高校校園安全教育內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】 校園安全文化 和諧校園 大學(xué)生

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)04(b)-0190-01

1 高校校園文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

1．1 造成安全教育缺乏主動(dòng)性的原因是高校校園文化定義的差異

關(guān)于安全文化和校園文化的定義還沒(méi)有統(tǒng)一,所以針對(duì)校園安全文化各高校也沒(méi)有一個(gè)明確的定義。理論界模糊的定義直接導(dǎo)致各高校在進(jìn)行校園安全文化建設(shè)的進(jìn)程中,不時(shí)出現(xiàn)如“不一樣的理解、不一樣的形式、不一樣的標(biāo)準(zhǔn)” 等問(wèn)題。安全文化教育流于形式,沒(méi)有找到學(xué)生日常管理工作的結(jié)合點(diǎn),等到出現(xiàn)了安全事故才有反思和處理。

1.2 多層次的高校校園安全文化內(nèi)容導(dǎo)致評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法量化性

“高校校園安全文化的內(nèi)容包括安全硬件設(shè)施、安全制度、安全組織機(jī)構(gòu)保障、安全文化活動(dòng)、校園安全精神等,涉及物質(zhì)、精神、制度等多個(gè)層面”。而因?yàn)橹贫葘用娴脑u(píng)價(jià)的主觀性和復(fù)雜性很強(qiáng),所以要用數(shù)據(jù)對(duì)它進(jìn)行分析就顯得相對(duì)困難。最容易衡量的是物質(zhì)層面;精神層面的東西是比較難以實(shí)現(xiàn)的。因此我們不能說(shuō)這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題都是由校園安全文化所引發(fā)的健全安全保障工作機(jī)制,建立高效法律體系保障校園安全文化發(fā)展。

2 高校校園文化建設(shè)面臨的機(jī)遇

ISO 9001關(guān)注的焦點(diǎn)是如何滿(mǎn)足顧客們?nèi)找娑鄻踊男枨?其目標(biāo)管理體系是不斷提高服務(wù)質(zhì)量;ISO 14001的目標(biāo)是企業(yè)或組織對(duì)社會(huì)的環(huán)保做出承諾,不斷完善企業(yè)自身環(huán)保意識(shí)和環(huán)保水平的管理體系;GB/T28001-2001的目的是保護(hù)企業(yè)員工基本權(quán)益,不斷提高職工健康和生產(chǎn)安全的管理體系。

在安全科學(xué)的這片新領(lǐng)域提出一種針對(duì)校園安全建設(shè)的教學(xué)、科研的保證和對(duì)師生的關(guān)愛(ài)是高校校園安全文化建設(shè)的最新對(duì)策。所以,依靠“三標(biāo)一體” 化的指導(dǎo),在對(duì)高校安全文化體系完善的要求下進(jìn)行的一次探索和創(chuàng)新是推進(jìn)高校安全文化建設(shè)的方式之一。

3 建立和完善校園安全文化管理的新機(jī)制和新理念

3.1 轉(zhuǎn)變思想理念,使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提高對(duì)安全文化建設(shè)的重視度

如何處理改革發(fā)展和安全穩(wěn)定的關(guān)系問(wèn)題已成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需高度關(guān)注的課題,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要時(shí)刻將“安全第一”的管理理念銘記于心,把高校中的職業(yè)健康安全管理機(jī)制創(chuàng)造性地納入“三標(biāo)一體”化的科學(xué)管理工作中,把學(xué)校安全工作真正作為依法治校軌道和學(xué)?；A(chǔ)性、日常性管理工作,同步于學(xué)校的教育、科研管理等重要工作,將重點(diǎn)放在事前預(yù)防,杜絕事后補(bǔ)防。

3.2 積極高效的防控并應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)

一是高校要將重大危險(xiǎn)源防控納入在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的總體規(guī)劃當(dāng)中。定期組織相關(guān)人員對(duì)于危險(xiǎn)隱患進(jìn)行監(jiān)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和方案調(diào)整,將校園危險(xiǎn)源的風(fēng)險(xiǎn)防控納入到學(xué)校綜合治理規(guī)劃當(dāng)中,從擬定管理方案開(kāi)始,從落實(shí)安全工作目標(biāo)出發(fā),從校園飲食安全、重大傳染疾病預(yù)防、嚴(yán)重防控等多方面進(jìn)行管理。

二是確保政策實(shí)施。高校應(yīng)組建領(lǐng)導(dǎo)安全穩(wěn)定工作的管理型小組和防火、防盜等專(zhuān)項(xiàng)綜合治理工作的專(zhuān)業(yè)型小組,積極開(kāi)展風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估工作和實(shí)行安全事故問(wèn)責(zé)制、風(fēng)險(xiǎn)調(diào)控責(zé)任制和安全責(zé)任事故一票否決制。

3.3 實(shí)行責(zé)任分工制,建立健全安全體系

為建立體系完備、高效健全、操作性強(qiáng)并與法律法規(guī)對(duì)接的內(nèi)部安全管理制度,高等院校應(yīng)該在法律法規(guī)的指導(dǎo)下,嚴(yán)格貫徹法治精神,積極開(kāi)展有關(guān)安全文化建設(shè)方面的工作。學(xué)校應(yīng)根據(jù)安全文化建設(shè)的要求,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,制定相關(guān)法律規(guī)章并予以落實(shí)。確保在完善的法制體系下建立并健全安全文化體系,形成安全文化的細(xì)則清單,使高校安全文化建設(shè)工作得到法律法規(guī)上的切實(shí)保障。學(xué)校結(jié)合“三標(biāo)一體”化的科學(xué)管理體系,不斷完善校園安全文化建設(shè)管理體系。

4 高校校園文化建設(shè)的對(duì)策研究

4.1 加強(qiáng)可靠硬件保障,注重安全基本建設(shè)

各種文化的產(chǎn)生都有其一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),校園安全文化的產(chǎn)生也有其社會(huì)根源。所以,學(xué)校應(yīng)加快物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè),確保硬件設(shè)施和硬件環(huán)境的安全,為學(xué)生活動(dòng)提供安全保障。另外,要加快校園安全文化設(shè)計(jì)的步伐,提高學(xué)生的心理素質(zhì)等,是校園安全文化得到更好的貫徹。其次是加大政府對(duì)教育的支持力度,擴(kuò)大教育投入,提高辦學(xué)條件,為校園安全文化打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障基礎(chǔ)。提高校園的安全保障程度。

4.2 層級(jí)抓好制度建設(shè),構(gòu)建安全文化體系。

高校要努力構(gòu)建安全責(zé)任網(wǎng)絡(luò),實(shí)行層層貫徹落實(shí)的安全責(zé)任制,在此基礎(chǔ)上要秉承“以人為本,安全為綱”的理念,以安全文化活動(dòng)為載體,建立起科學(xué)的安全評(píng)估機(jī)制,從政策的層面確保機(jī)構(gòu)建立、組織實(shí)施、設(shè)備配套、宣傳手段的到位,約束危險(xiǎn)行為和不安定因素發(fā)揮作用,讓全體師生形成一個(gè)安全先行的思維縣官,充分調(diào)動(dòng)師生對(duì)于安全的重視,讓“平安校園 從我做起”的春風(fēng)吹進(jìn)每個(gè)人心里,通過(guò)一系列外化的行為,貫徹到日常教學(xué)和科研工作當(dāng)中,構(gòu)建安全的校園秩序和環(huán)境,確保學(xué)校的各項(xiàng)中心工作的順利開(kāi)展。

第2篇：高校校園安全教育內(nèi)容范文

一、高校安全管理存在的問(wèn)題

我國(guó)高校安全管理總體而言，存在安全教育落實(shí)乏力，安保隊(duì)伍不盡合理，法律體系不夠健全及評(píng)估流于形式四大問(wèn)題。安全教育落實(shí)乏力。安全教育是高校課程體系的重要組成部分，其內(nèi)容包括消防安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、防盜防騙教育及心理健康教育等多個(gè)方面。這些方面相輔相成，缺一不可。由于我國(guó)高校的安防教育主要存在著管理制度和機(jī)制不健全，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制隨意性較大，安全教育課程落實(shí)不到位，思想認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)或不重視，以及教育內(nèi)容單調(diào)，模式陳舊等問(wèn)題，直接導(dǎo)致了安全教育的落實(shí)乏力?！吨袊?guó)青年報(bào)》社會(huì)調(diào)查中心曾對(duì)大學(xué)生安全知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行過(guò)相關(guān)調(diào)查，結(jié)果顯示，72.1%的大學(xué)生對(duì)自己所在高校的安全保障情況不滿(mǎn)意，53.9%的大學(xué)生表示不會(huì)使用滅火器，71%的大學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)安全自救知識(shí)培訓(xùn)。這一調(diào)查，使我們清醒地認(rèn)識(shí)到了當(dāng)前高校安全管理教育的現(xiàn)狀，也為我們今后的高校安全管理工作指明了方向。安保隊(duì)伍體系不盡合理。我國(guó)高校安全管理隊(duì)伍主要由保衛(wèi)處干部、保安及校衛(wèi)隊(duì)組成。其中保衛(wèi)處干部一般為轉(zhuǎn)業(yè)退伍軍人及高校畢業(yè)生。退伍軍人雖然有一定的經(jīng)驗(yàn)及良好的體質(zhì)，但是大部分受教育程度較低，知識(shí)觀念陳舊，高校畢業(yè)生雖然理論知識(shí)較為豐富，但是缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)突發(fā)事件應(yīng)變能力不強(qiáng)。隨著全球化的加速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，給高校安全管理既帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，各種高科技犯罪對(duì)校園安全構(gòu)成了巨大的威脅。與之相應(yīng)的是，高校安全管理隊(duì)伍中的退伍軍人和高校畢業(yè)生未能實(shí)現(xiàn)良性互補(bǔ)，當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，難免應(yīng)對(duì)乏力。這種情況的出現(xiàn)，主要原因是干部隊(duì)伍中理論與實(shí)踐結(jié)合不足，削弱了其整體戰(zhàn)斗力。此外，校護(hù)衛(wèi)隊(duì)主要由臨時(shí)工構(gòu)成，臨時(shí)工沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的安保訓(xùn)練，理論修養(yǎng)及應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)較差，再加之其待遇偏低，缺乏工作積極性與主動(dòng)性，種種因素交織在一起，使得安保隊(duì)伍難以適應(yīng)新時(shí)期高校安全管理的需求。法律體系不健全。法律的強(qiáng)制力，是高校安全管理的有力保障，也是高校安全管理規(guī)范化的重要依據(jù)。我國(guó)雖然出臺(tái)了《高等學(xué)校內(nèi)部保衛(wèi)工作規(guī)定》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》等，但這些規(guī)定多為教育部、公安部制定，大多屬于宣言式法律，法律效力低下，缺乏強(qiáng)制力?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)高等教育法》雖然法律效力較高，但其中并未對(duì)高校安全管理做出明確的規(guī)定，使得高校安全管理在立法上處于空白狀態(tài)。由于目前我國(guó)尚無(wú)一部規(guī)范校園安全的專(zhuān)門(mén)法律，使得校園安全管理體制不穩(wěn)定，安全管理模式不統(tǒng)一，安全管理措施無(wú)法落實(shí)，安全管理工作不到位，從而阻礙了高校安全管理工作的正常進(jìn)行。依法治校是我國(guó)建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)的主要理念之一，我們要將依法治校落到實(shí)處，完善高校安全管理法律體系建設(shè)，這樣才能使高校安全管理有法可依，有規(guī)可循。評(píng)估流于形式化。我國(guó)各行各業(yè)的評(píng)估，都在一定程度上存在形式化、過(guò)程化現(xiàn)象，高校安全管理評(píng)估也不例外。高校安全管理評(píng)估是完善高校安全管理體系的重要途徑。其評(píng)估的主要模式是政府主導(dǎo)評(píng)估模式。政府主導(dǎo)評(píng)估模式即以政府組織及其職能部門(mén)為評(píng)估主體，利用行政檢查、目標(biāo)考核等手段，對(duì)高校校園安全管理工作，校園安全治安狀況實(shí)施的考核測(cè)評(píng)。這種模式中的評(píng)估主體通常是政府部門(mén)、消防部門(mén)、公安部門(mén)，政府部門(mén)對(duì)高校年初簽署的安全責(zé)任書(shū)的完成情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，消防部門(mén)對(duì)消防安全、消防設(shè)備、消防教育情況等進(jìn)行考核，公安部門(mén)對(duì)治安情況、人身財(cái)產(chǎn)安全情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)?？荚u(píng)前，學(xué)校一般會(huì)事先得到消息，然后突擊準(zhǔn)備各種評(píng)估材料，致使評(píng)估流于形式化、表面化，不能很好地起到應(yīng)有的作用。

二、高校安全管理的具體舉措

我國(guó)高校安全管理存在的以上四大問(wèn)題，嚴(yán)重影響了高校的健康可持續(xù)發(fā)展。對(duì)此，我們可以通過(guò)安全教育常態(tài)化、安保隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、安全管理法制化，以及評(píng)估體系科學(xué)化，來(lái)提高高校安全管理的精準(zhǔn)性。安全教育常態(tài)化。安全教育常態(tài)化即高校要把安全教育當(dāng)成日常教學(xué)工作的一部分，做到時(shí)時(shí)抓安全，事事重安全。具體而言，可以從以下兩個(gè)方面努力。第一，完善課程體系。我國(guó)高校目前開(kāi)設(shè)的課程中少有安全教育類(lèi)型課，有關(guān)安全方面的知識(shí)，學(xué)生多通過(guò)自學(xué)獲得，致使其所獲知識(shí)不全面，有些甚至是錯(cuò)誤的，倘若發(fā)生突發(fā)事件，學(xué)生無(wú)法用科學(xué)的安全知識(shí)來(lái)保護(hù)自己。因此，高校應(yīng)該開(kāi)設(shè)相關(guān)選修課或必修課，以學(xué)分形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生掌握正確的安全自救知識(shí)。高校安全教育課程內(nèi)容應(yīng)該包括法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)部分，應(yīng)急知識(shí)、公共安全部分，珍惜生命、人身安全部分，物品保管、財(cái)產(chǎn)安全部分，防火知識(shí)、消防安全部分，出行平安、交通安全部分，飲食衛(wèi)生、食品安全部分，校園環(huán)境、周邊安全部分等。第二，營(yíng)造良好的安全文化氛圍。文化氛圍對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。在良好安全的文化氛圍中，學(xué)生能將安全知識(shí)內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣。良好安全的文化氛圍可以通過(guò)安全主題班會(huì)，懸掛安全標(biāo)語(yǔ)，充分運(yùn)用校園廣播等多種渠道營(yíng)造，使安全教育無(wú)處不有，無(wú)處不在。安保隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化。專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是我國(guó)各行各業(yè)發(fā)展的總趨勢(shì)。安保隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化是提高高校安全管理效度的重要手段。只有建立一支作風(fēng)優(yōu)良，能力過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)化安保隊(duì)伍，才能保證高校的長(zhǎng)治久安。我們可以借鑒美國(guó)安保隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，建立校園警察體系，制定制度從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度。在職人員必須定期參加相關(guān)培訓(xùn)，并通過(guò)考核，方能繼續(xù)聘用。當(dāng)前我國(guó)高校安保隊(duì)伍中普遍存在老同志理論不足經(jīng)驗(yàn)豐富，新同志理論扎實(shí)經(jīng)驗(yàn)不足的矛盾。我們應(yīng)該搭建新老同志相互交流的平臺(tái)，可以通過(guò)開(kāi)展聯(lián)歡會(huì)、文娛活動(dòng)等方式，增進(jìn)其交流機(jī)會(huì)，以使其形成有益的互補(bǔ)。此外，我們還要加大對(duì)校園安全管理的經(jīng)費(fèi)投入，完善各種基礎(chǔ)設(shè)施，提高安保人員的待遇與地位，激發(fā)其工作積極性，依托現(xiàn)代技術(shù)，采用高科技手段，加強(qiáng)人防、物防、技防三位一體建設(shè)。法律法規(guī)制度化建設(shè)。高校安全管理法制化建設(shè)，是保證高校安全的重要基礎(chǔ)。我們應(yīng)順應(yīng)國(guó)際趨勢(shì)，加強(qiáng)高校法制化建設(shè)。我國(guó)教育部、公安部于2002年下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高校安全保衛(wèi)工作的通知》，提出要在高校派駐公安機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)高校安全工作。我們必須加快校園安全法的立法進(jìn)程，賦予高校安全管理工作的強(qiáng)制力。校園安全法應(yīng)包括如下內(nèi)容:總則性規(guī)定，管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置與職權(quán)，校園常態(tài)安全管理制度，校園應(yīng)急安全管理制度，責(zé)任監(jiān)督制度，權(quán)利救濟(jì)制度。此外，我們還應(yīng)對(duì)現(xiàn)行的規(guī)章制度中不夠合理、人性、規(guī)范的條款進(jìn)行必要的調(diào)整，以滿(mǎn)足高校安全管理發(fā)展的需要。評(píng)估體系科學(xué)化建設(shè)。政府主導(dǎo)的評(píng)估體系弊端日益凸顯，對(duì)此，我們應(yīng)該引進(jìn)第三方評(píng)估機(jī)制，成立專(zhuān)門(mén)的校園安全評(píng)估機(jī)構(gòu)，以對(duì)高校安全管理進(jìn)行公平、全面、客觀的評(píng)估。專(zhuān)門(mén)的評(píng)估機(jī)構(gòu)需具備以下條件:存在專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系，存在約束性行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，擁有具備專(zhuān)業(yè)能力的評(píng)估人員。學(xué)校安全評(píng)估體系的建立，必須以學(xué)校安全管理學(xué)科為基礎(chǔ)，以公認(rèn)的學(xué)校安全標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以專(zhuān)業(yè)化的安全評(píng)估人員為保障，全面開(kāi)展評(píng)估工作。此外，在評(píng)估中，在積極邀請(qǐng)社會(huì)力量介入與監(jiān)督的同時(shí)，也要積極開(kāi)展自我評(píng)估，使政府評(píng)估、社會(huì)評(píng)估與高校自身評(píng)估形成合力，搭建全方位的校園安全評(píng)估體系。同時(shí)，我們還要加快評(píng)估信息公開(kāi)化建設(shè)，將評(píng)估要點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、廣播、報(bào)紙等形式向社會(huì)公布，讓評(píng)估在陽(yáng)光下進(jìn)行。

作者：朱海波單位：莆田學(xué)院保衛(wèi)處

第3篇：高校校園安全教育內(nèi)容范文

［關(guān)鍵詞］研究生;校園安全;校園立法;文化

近些年來(lái)，西方思潮嚴(yán)重沖擊研究生校園安全，影響著校園的和諧與穩(wěn)定。在這種形勢(shì)下，為了增強(qiáng)校園安全管理的合理性和有效性，必須構(gòu)建一套全面、和諧、高效的研究生校園安全管理體系，以實(shí)現(xiàn)研究生校園安全的全覆蓋。

一、研究生校園安全主要存在的問(wèn)題

(一)校園管理的缺失

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，其安全問(wèn)題得到了有效改善，校園周邊環(huán)境得到了治理，校園安全從總體上看是良好的，學(xué)校相關(guān)安保部門(mén)能夠針對(duì)校園安全管理的薄弱環(huán)節(jié)如消防安全、食品衛(wèi)生、應(yīng)急演練和周邊綜合治理等開(kāi)展一系列工作，確保了校園教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行和校園安全穩(wěn)定的環(huán)境。但是，由于學(xué)校的社會(huì)化，其管理還是會(huì)存在著一些問(wèn)題。大部分高校周?chē)即嬖谥肆髅芗?、環(huán)境復(fù)雜、商販居多、一些社會(huì)閑雜人員經(jīng)常在高校周邊出沒(méi)等現(xiàn)象，造成一些不穩(wěn)定因素。一方面，一些事件不能及時(shí)處理會(huì)延誤處置最佳時(shí)機(jī)，使自己處于被動(dòng)地位。另一方面，學(xué)校畏首畏尾，不能有效地開(kāi)展安全保衛(wèi)工作。校園管理在社會(huì)化影響下，高校人員編制緊缺，大部分高校保衛(wèi)部門(mén)承擔(dān)校園安全管理工作的人員多為臨時(shí)聘用的保安。保安大部分都受教育程度有限，素質(zhì)相對(duì)不高，個(gè)人修養(yǎng)參差不齊，在校園安全管理工作質(zhì)量提升方面的意識(shí)不強(qiáng)，積極性不高，流動(dòng)性大，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)方面的培訓(xùn)，在處理校園安全突發(fā)問(wèn)題時(shí)不夠科學(xué)、不夠?qū)I(yè)。

(二)研究生心理健康問(wèn)題

家庭是對(duì)“個(gè)體”進(jìn)行道德品質(zhì)培養(yǎng)的主要園地，家庭對(duì)于“個(gè)體”理想信念、道德情操的養(yǎng)成起到至關(guān)重要的作用。父母是孩子最好的導(dǎo)師，也是和孩子相處最久，對(duì)其影響最深遠(yuǎn)的人。由于現(xiàn)在大部分研究生普遍為“90后”，獨(dú)生子女，父母對(duì)于他們多數(shù)表現(xiàn)為溺愛(ài)有加、驕縱無(wú)度、無(wú)暇教育、放任自流，出現(xiàn)問(wèn)題不管不顧。研究生長(zhǎng)期離開(kāi)父母監(jiān)管，導(dǎo)致其過(guò)于自我，說(shuō)不得，批評(píng)不得，心理過(guò)于脆弱，承受壓力能力過(guò)差，不能經(jīng)受挫折和失敗，久而久之，積壓成疾，心理產(chǎn)生嚴(yán)重問(wèn)題。由于研究生科研壓力過(guò)大，實(shí)驗(yàn)任務(wù)過(guò)重，個(gè)別研究生轉(zhuǎn)換角色過(guò)慢，仍然沉浸在本科的學(xué)習(xí)模式中，對(duì)研究生新的科研環(huán)境適應(yīng)力不強(qiáng)。研究生跟本科生還是存在著本質(zhì)差別的，他們相對(duì)年齡偏高，在求職過(guò)程中高不成低不就，尤其是大齡女碩士，在求職過(guò)程中往往遇到困難，這在一定程度上引起了其心理健康問(wèn)題。如果研究生的心理問(wèn)題不能得到及時(shí)解決，就會(huì)導(dǎo)致研究生對(duì)生活迷茫，厭倦學(xué)習(xí)，嚴(yán)重者甚至?xí)鲎?，?dǎo)致自殘和自殺等行為的出現(xiàn)，這會(huì)對(duì)研究生的身心發(fā)展構(gòu)成不同程度的傷害。

二、研究生校園安全應(yīng)對(duì)策略

(一)以安全教育為先導(dǎo)，建立健全校園安全防范體系

高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要從思想上高度重視研究生校園安全工作，應(yīng)當(dāng)把校園安全納入新學(xué)期、學(xué)年的工作計(jì)劃中，要做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、研究生管理部門(mén)、學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)、研究生培養(yǎng)單位、研究生導(dǎo)師五級(jí)聯(lián)動(dòng)。學(xué)校分管研究生的領(lǐng)導(dǎo)要積極主動(dòng)地關(guān)注、關(guān)心研究生校園安全問(wèn)題，研究生管理部門(mén)聯(lián)合保衛(wèi)部門(mén)要積極做好校園安全教育指導(dǎo)宣傳工作，研究生培養(yǎng)單位、研究生指導(dǎo)教師要做好研究生校園安全教育工作。學(xué)校要注重有關(guān)校園安全保障制度的建設(shè)，尤其是有關(guān)定期檢查整改和安全責(zé)任制度的建設(shè)，研究生各培養(yǎng)單位應(yīng)建立突發(fā)事件的預(yù)防、預(yù)警機(jī)制、應(yīng)急控制機(jī)制和善后處理機(jī)制。安全教育要做到讓研究生指導(dǎo)教師、研究生輔導(dǎo)員、研究生秘書(shū)等相關(guān)研究生工作人員及研究生本人在校園安全問(wèn)題上有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。學(xué)校黨委研究生工作部門(mén)應(yīng)組織相關(guān)校園安全教育專(zhuān)家對(duì)研究生指導(dǎo)教師進(jìn)行安全教育方面的專(zhuān)題培訓(xùn)。這一方面可以提高研究生指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)校安全教育的重視程度，另一方面有利于導(dǎo)師對(duì)自己研究生的安全教育，更好地推廣校園安全教育。

(二)創(chuàng)建校園安全管理新方式

研究生安全教育工作是高校教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的重要內(nèi)容和體現(xiàn)，是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的系統(tǒng)工作。然而，從目前現(xiàn)狀來(lái)看，研究生安全教育基本上是“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”。研究生相關(guān)部門(mén)組織的相關(guān)校園安全專(zhuān)題講座也是只能進(jìn)行短暫的提醒和監(jiān)督。充分了解校園安全知識(shí)、公開(kāi)校園安全信息和制定必要的校園突發(fā)事件應(yīng)對(duì)措施是非常有必要的，這有助于提高師生的防范意識(shí)，能有效加強(qiáng)其自身防衛(wèi)，更好地營(yíng)造校園安全氛圍，也有助于校園安全管理部門(mén)實(shí)施有效的安全管理。就我國(guó)而言，研究生校園安全問(wèn)題存在于師生安全意識(shí)不強(qiáng)、獲取信息渠道不暢通、極度缺乏安全防衛(wèi)常識(shí)、安全管理部門(mén)工作的透明度不高等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交軟件進(jìn)行網(wǎng)上談心服務(wù)和思想交流，可以及時(shí)了解可能影響校園及研究生安全的人和事，把事件消除在萌芽狀態(tài)之中。

三、構(gòu)建校園安全文化環(huán)境

(一)積極開(kāi)展形式多樣的校園安全演練

校園安全文化的積淀與形成離不開(kāi)校園安全教育的長(zhǎng)期開(kāi)展，校園安全教育質(zhì)量直接影響研究生本身的人身安全。理論方面的學(xué)習(xí)和思想方面的引領(lǐng)與實(shí)際的校園安全工作效果會(huì)有一定差別。學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)應(yīng)聯(lián)合消防隊(duì)、公安局、衛(wèi)生部門(mén)進(jìn)行形式多樣的消防演練活動(dòng)和逃生技能學(xué)習(xí)活動(dòng)，把理論和實(shí)際更好地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)消防演練、逃生演習(xí)等進(jìn)行更好的實(shí)踐，讓廣大研究生更好地學(xué)習(xí)、實(shí)踐校園安全方面的知識(shí)。通過(guò)形式多樣化的演練可以使廣大研究生更好地了解如何進(jìn)行安全疏散，使用消防設(shè)施、衛(wèi)生防疫設(shè)備、識(shí)別安全警示標(biāo)志等，在突發(fā)事件時(shí)有效地保護(hù)自己。

(二)創(chuàng)建良好的校園安全環(huán)境

創(chuàng)建和諧校園安全環(huán)境不僅可以營(yíng)造良好的校園安全氛圍，還可以降低研究生安全事故的發(fā)生。要注重校園安全保衛(wèi)部門(mén)的硬件建設(shè)。以“校園監(jiān)控系統(tǒng)”為主線(xiàn)在研究生教學(xué)樓、研究生公寓安裝各級(jí)各類(lèi)安全設(shè)施;在研究生上下課的集中時(shí)間加派校園安保人員力量，增加校園安全巡邏車(chē);在研究生公寓入口安裝校園安全警示牌;安裝墻壁電視，循環(huán)播放校園安全知識(shí)。另外，還要規(guī)范校園交通秩序，強(qiáng)化治安秩序，及時(shí)檢查更換研究生宿舍的老化線(xiàn)路，檢查維修各樓層防火設(shè)施，及時(shí)排查安全隱患，避免安全事故的發(fā)生，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)校園的長(zhǎng)治久安，形成和諧的校園安全環(huán)境。綜上所述，校園安全問(wèn)題層出不窮，并有愈演愈烈的趨勢(shì)，研究生作為國(guó)家科研力量的主力軍和未來(lái)科技工作的領(lǐng)軍者，其校園安全問(wèn)題應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁叨戎匾暋＜訌?qiáng)校園安全文化建設(shè)，既是研究生科研學(xué)習(xí)生活的一種安全保證措施，也是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)管理人才、技術(shù)人才的戰(zhàn)略行動(dòng)。因此，研究生校園安全文化應(yīng)追求“以人為本，安全至上”的境界。校園的安全與穩(wěn)定、和諧與發(fā)展得到了保障，高校才能實(shí)現(xiàn)研究生教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)之偉業(yè)。

參考文獻(xiàn):

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［4］周立新．論高校校園安全問(wèn)題及對(duì)策［J］．中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2006(3)．

第4篇：高校校園安全教育內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】高校安全問(wèn)題 安全教育 安全管理

大學(xué)生是極其寶貴的人才資源，其人身財(cái)產(chǎn)安全與身心健康是高校以及社會(huì)安定和諧的基礎(chǔ)。為此，諸高校各顯其能，采取多種措施加強(qiáng)校園安全管理，開(kāi)展安全教育，普及安全知識(shí)，確保校園的安全和穩(wěn)定。

高校大學(xué)生安全教育，是指高校以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，通過(guò)關(guān)于安全責(zé)任、安全意識(shí)和安全知識(shí)的教育實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生具備正確的安全防范意識(shí)、法制觀念和健康的心理狀態(tài)，掌握基本的安全防范知識(shí)、技能和有效抵御違法犯罪的能力。

一、高校校園安全主要問(wèn)題

1. 消防安全問(wèn)題。誘發(fā)原因較多：亂扔煙頭，使用蠟燭等明火，焚燒雜物，亂拉電線(xiàn)和保險(xiǎn)絲，電線(xiàn)老化、過(guò)載發(fā)熱等。

2. 治安安全問(wèn)題。社會(huì)人員大量進(jìn)入、周邊環(huán)境復(fù)雜、學(xué)生安全知識(shí)和意識(shí)不足等都是治安安全問(wèn)題頻發(fā)的影響因素，校園內(nèi)主要表現(xiàn)為盜竊、詐騙、滋擾和同學(xué)間的矛盾斗毆甚至人身傷害等。

3. 設(shè)施安全隱患。因高校擴(kuò)招，學(xué)生宿舍和教學(xué)設(shè)施滿(mǎn)負(fù)荷運(yùn)行，不能安排系統(tǒng)整修，設(shè)施老化甚至損壞，設(shè)施維護(hù)的人員、經(jīng)費(fèi)不到位等，造成設(shè)施隱患。

4. 心理健康問(wèn)題。大學(xué)生自我意識(shí)太強(qiáng)，抗挫能力不足，往往會(huì)引發(fā)抑郁自閉或浮躁焦慮的心理狀態(tài)，不經(jīng)引導(dǎo)很有可能發(fā)生傷害自己或他人的事件。

5. 其他安全問(wèn)題。如交通安全、食品安全、網(wǎng)絡(luò)安全等問(wèn)題亦日益凸顯。

二、當(dāng)前大學(xué)生安全教育存在的問(wèn)題

1. 高校重視程度不夠，隊(duì)伍建設(shè)不足。高校落實(shí)大學(xué)生安全教育的只有保衛(wèi)干部和輔導(dǎo)員，缺乏專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)，甚至這支隊(duì)伍人數(shù)也不足。

2. 安全教育內(nèi)容僵化、手段單一。教育內(nèi)容以零散的突發(fā)事件為主，手段以說(shuō)教為主，停留在做報(bào)告、圖片展示、廣播宣傳等形式，不能引起學(xué)生的注意和興趣。

3. 安全教育零散、隨機(jī)，沒(méi)有形成系統(tǒng)的安全教育課程。往往只是在突發(fā)事件發(fā)生的時(shí)候，突擊進(jìn)行安全教育，忽視了安全教育的預(yù)防原則。

4. 安全教育結(jié)果沒(méi)有評(píng)價(jià)，也沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。教師沒(méi)有改進(jìn)教育結(jié)果的參考，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、河北工業(yè)大學(xué)安全教育與管理的實(shí)踐

1. 思想重視，齊抓共管

1）在組織架構(gòu)上，形成校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，校黨辦、學(xué)生處、保衛(wèi)部門(mén)負(fù)責(zé)，團(tuán)委、教務(wù)處、公寓管理部門(mén)等部門(mén)積極配合的結(jié)構(gòu)，各部明確職責(zé)，互相協(xié)作。2）在隊(duì)伍建設(shè)上，形成安保人員和輔導(dǎo)員為主體，社會(huì)資源如醫(yī)院醫(yī)師、公安民警、消防官兵等共同參與，充分依托法律學(xué)、心理學(xué)教師等資源，努力建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、專(zhuān)兼結(jié)合、高素質(zhì)、職業(yè)化的安全教育教師隊(duì)伍。3）硬件設(shè)施建設(shè)，加大對(duì)安全基礎(chǔ)設(shè)施的投入，檢查現(xiàn)有設(shè)施，添加安全設(shè)備，盡力消除安全隱患。4）制度建設(shè)，編制各項(xiàng)工作條例，盡力避免安全問(wèn)題發(fā)生；編制《突發(fā)事件應(yīng)急處置預(yù)案》。

2. 做好學(xué)生的安全教育工作

1）編制《河北工業(yè)大學(xué)安全知識(shí)手冊(cè)》，介紹防火防盜、防傳銷(xiāo)詐騙、安全用電、災(zāi)害自救等十三個(gè)方面的內(nèi)容，并附常用求助電話(huà)。

2）利用校園網(wǎng)站、廣播、宣傳櫥窗等媒介，采取主題班會(huì)、專(zhuān)家講座、安全宣傳周、系列安全活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、播放紀(jì)錄片、圖片展示、廣告宣傳等形式，開(kāi)展豐富多樣的安全教育活動(dòng)。進(jìn)行消防演習(xí)、突發(fā)險(xiǎn)情時(shí)自救互救技能訓(xùn)練等，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生安全自救的能力。

3）將安全教育貫穿于從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程中。做好新生入學(xué)教育，培訓(xùn)《學(xué)生管理規(guī)定》等校規(guī)校紀(jì)和需知安全、法律知識(shí)，并用安全知識(shí)問(wèn)卷檢測(cè)培訓(xùn)結(jié)果。在安全事故多發(fā)時(shí)期，如開(kāi)學(xué)、放假、平常節(jié)假日、外出實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與兼職、畢業(yè)前夕、學(xué)校集中施工期等，宣傳注意事項(xiàng)。在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，及時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，避免產(chǎn)生不必要的安全恐慌和扭曲、夸大突發(fā)事件的現(xiàn)象，同時(shí)以此為警示，深化大學(xué)生的安全防范意識(shí)。

3. 加強(qiáng)學(xué)生的心理教育與輔導(dǎo)

1）堅(jiān)持心理委員和輔導(dǎo)員進(jìn)宿舍制度，及時(shí)關(guān)注學(xué)生心態(tài)變化。2）與心理咨詢(xún)中心配合，對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)予以指導(dǎo)或治療。3）設(shè)立心理健康課程，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力，提高學(xué)生心理素質(zhì)。4）幫助學(xué)生解決生活上的困難，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)安排優(yōu)秀同學(xué)給予輔導(dǎo)。

4. 努力形成良好的校園安全文化

河北工業(yè)大學(xué)不斷完善圖書(shū)館等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，舉辦專(zhuān)家論壇、知識(shí)競(jìng)賽、采風(fēng)沙龍等校園精神文化活動(dòng)，設(shè)計(jì)安全教育課程，正在通過(guò)不斷的努力，希望形成自己良好的校園安全文化環(huán)境。

安全工作是一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，高校內(nèi)部要加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育與管理，同時(shí)也需要社會(huì)各階層的共同努力，為大學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)健康、安全的社會(huì)環(huán)境。大學(xué)生安全教育工作，任重而道遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張大林.高校大學(xué)生安全教育探析[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2009（22）：355-356.

［2］劉磊.高校存在的不安全因素及處理對(duì)策[J]. Intelligence（才智），2011（29）：315-316.

第5篇：高校校園安全教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；校園安全文化；建設(shè)途徑

文化是人類(lèi)活動(dòng)的成果，同時(shí)又是人自覺(jué)地接受文化并通過(guò)文化的哺育形成思維、價(jià)值觀念和行為方式。加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，不僅是提升全體師生安全文明素養(yǎng)的有效手段，更是創(chuàng)建和諧、平安校園的基礎(chǔ)，這是時(shí)代賦予學(xué)校的責(zé)任，也是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的要求。然而，由于人們對(duì)校園安全文化內(nèi)涵認(rèn)識(shí)的不足、安全文化評(píng)價(jià)體系的缺乏等原因，導(dǎo)致校園安全文化建設(shè)中存在著“重制度輕落實(shí)、重個(gè)別輕整體、重形式輕教育”等問(wèn)題。因此，正確認(rèn)識(shí)中小學(xué)校園安全文化的內(nèi)涵與功能，思考和構(gòu)建校園安全文化的策略，是提升學(xué)校辦學(xué)層次和管理水平的有效途徑。

一、校園安全文化的內(nèi)涵及其功能

校園安全文化源于“安全文化”概念，也從屬于“安全文化”與“校園文化”范疇。安全文化概念最早是由國(guó)際核安全咨詢(xún)組于1986年針對(duì)核電站的安全問(wèn)題而提出的[1]。1991年國(guó)際原子能組織在《安全文化》報(bào)告中指出，“安全文化是指存在于單位和個(gè)人中的種種素質(zhì)和態(tài)度的總和?！?993年國(guó)際核設(shè)施安全顧問(wèn)委員會(huì)指出，“安全文化是決定組織的安全與健康管理承諾、風(fēng)格和效率的那些個(gè)體或組織的價(jià)值觀、態(tài)度、認(rèn)知、勝任力以及行為模式的產(chǎn)物?！盵2]在我國(guó)習(xí)慣上把“安全文化”理解為“在人類(lèi)在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，為維護(hù)安全而創(chuàng)造的各類(lèi)物態(tài)產(chǎn)品及形成的意識(shí)形態(tài)的總和?！盵3]

校園文化是學(xué)校在長(zhǎng)期建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。安全是指?jìng)€(gè)體或系統(tǒng)不受侵害和破壞。由此，“校園安全文化”可簡(jiǎn)單理解為：學(xué)校師生在校園文化活動(dòng)中所創(chuàng)造和形成的使師生個(gè)體或?qū)W校免受侵害和破壞的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。

近年來(lái)，校園安全事故屢見(jiàn)不鮮，從踩踏、火災(zāi)、自殺、校園暴力事故到交通、溺水、飲食中毒等意外傷害事件的不斷發(fā)生，涉及青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患有 20 種之多，危險(xiǎn)時(shí)時(shí)在演繹，安全需要從“文化”抓起。因此，校園安全文化建設(shè)與研究已成為當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，不同學(xué)者對(duì)校園安全文化的含義理解不同。目前主要有以下幾種觀點(diǎn)：一是重視安全管理制度。如“校園安全文化是指將學(xué)校安全理念和安全價(jià)值觀表現(xiàn)在決策和管理者的態(tài)度及行為中，落實(shí)在學(xué)校的管理制度中。”[4]二是重視安全素養(yǎng)與環(huán)境。如“校園安全文化是在長(zhǎng)期辦學(xué)、育人、發(fā)展實(shí)踐中，為保障師生員工的安全，建立完善和諧的安全環(huán)境，并使全體師生員工形成良好的安全價(jià)值觀、態(tài)度和素質(zhì)，從而積累的具有高校特色的安全物質(zhì)財(cái)富和安全精神財(cái)富的總和?！盵5]三是重視安全群體氛圍。如“校園安全文化是指由全體師生共同參與的，以學(xué)校安全理念和安全價(jià)值觀為核心的觀念文化，把行為文化、管理文化和物態(tài)文化相統(tǒng)一的具有時(shí)代特征的一種群體文化?！盵6]

不管人們對(duì)校園安全文化概念如何界定，但出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)只有一個(gè)，即“保護(hù)好學(xué)校和師生員工的財(cái)產(chǎn)和生命安全，創(chuàng)造平安和諧的校園環(huán)境”。文化是人們?cè)谖拿鬟M(jìn)程中不斷習(xí)得和積累的并為自身所默認(rèn)且潛在地主導(dǎo)人的思想、行為以及習(xí)慣等一系列知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、感受等的總和。[7]把安全引入到校園文化之中，就是學(xué)校要倡導(dǎo)安全的精神、理念與行為等。因此，我們理解“校園安全文化”的內(nèi)涵時(shí)，應(yīng)考慮以下方面：一是以平安取勝。所謂“平安取勝”就是指學(xué)校通過(guò)提供各種優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和環(huán)境等途徑來(lái)達(dá)到平安、文明的校園形象。如一些學(xué)校提出“一切為了師生的安全”等信條就是以平安取勝之舉。二是以群體參與。所謂“群體參與”是指校園安全文化要被全體師生所認(rèn)同與參與，包括高質(zhì)量的安全教育、執(zhí)行嚴(yán)格的安全規(guī)范以及應(yīng)急自救技能等。換句話(huà)說(shuō)，就是校園安全文化必須在全校內(nèi)、全方面地導(dǎo)入，使全體師生具有安全意識(shí)與安全行為。三是以系統(tǒng)構(gòu)建。校園安全文化是校園文化的重要組成部分，不僅僅包括物態(tài)文化，還應(yīng)包括管理文化、行為文化和精神文化等。安全物態(tài)文化是指安全防范的裝備和設(shè)施等；安全管理文化是指安全管理體制和運(yùn)行機(jī)制、管理規(guī)章制度等；安全行為文化是指安全思維、安全操作、安全指揮和應(yīng)急自救技能等；安全精神文化指有關(guān)安全的知識(shí)、觀念、意識(shí)、價(jià)值等。

聯(lián)合國(guó)教科文指出：“實(shí)現(xiàn)發(fā)展的動(dòng)力實(shí)際上存在于文化之中，……文化是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的搖籃?！盵8]安全文化是安全系統(tǒng)有效性的決定因素，個(gè)體對(duì)組織安全文化的感受支配著其安全行為，校園安全文化決定著安全系統(tǒng)要素是否有效地作用。因此，全體師生安全文化的觀念和行為的形成以及有效實(shí)踐校園安全文化策略，應(yīng)該創(chuàng)建和擁有一種安全型的校園文化。校園安全文化作為集體價(jià)值和行為準(zhǔn)則的集合體，具有以下功能：

（1）導(dǎo)向與育人功能。校園安全文化是一種精神環(huán)境和文化氛圍，能引導(dǎo)全體師生主動(dòng)地按“安全要求”采取行動(dòng)，并獲得安全知識(shí)，形成安全思想、安全心理、安全情感和安全規(guī)范行為等安全文化素養(yǎng)。

（2）約束與保障功能。校園安全文化為全體師生提供了一套安全判斷標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，規(guī)定了做哪些是安全的，做哪些是不安全的，一旦有違背校園安全文化的言行，就會(huì)受到群體的輿論壓力，促進(jìn)其修正，從而保障校園的財(cái)產(chǎn)、生命和師生的生命素養(yǎng)提高。

（3）規(guī)范與創(chuàng)新功能。校園安全文化的形成過(guò)程，實(shí)際上就是對(duì)師生員工的教育過(guò)程。當(dāng)安全觀念、安全倫理道德在師生員工的思想上扎根后， 師生員工就會(huì)積極主動(dòng)地了解掌握安全科技知識(shí)， 就會(huì)自覺(jué)地按學(xué)校安全管理的要求去約束、規(guī)范自己的行為，并能夠孕育出新的安全思想、新的安全技術(shù)和新的安全操作方式。

二、校園安全文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

中小學(xué)生是弱勢(shì)群體，容易受到傷害，也最受家長(zhǎng)的關(guān)心。有關(guān)調(diào)查表明，中小學(xué)生每年的非正常死亡人數(shù)都在 1 萬(wàn)人以上，即平均每天約 40 多名學(xué)生因各類(lèi)事故死亡，相當(dāng)于一個(gè)教學(xué)班的人數(shù)。[9]導(dǎo)致中小學(xué)生傷亡事故的原因是多方面的，但切實(shí)建設(shè)好校園安全文化，做好師生的安全教育和管理工作，不僅關(guān)系到人身和財(cái)產(chǎn)安全，也關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，更是關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的安全穩(wěn)定。目前，學(xué)校校園安全文化建設(shè)越來(lái)越受到大家的重視，但總體上看，我國(guó)校園安全文化建設(shè)仍處在剛剛起步的階段，還存在許多問(wèn)題。

1.注重安全制度建設(shè)輕具體落實(shí)

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全工作，國(guó)家教育部、省教育廳等各級(jí)政府部門(mén)近幾年先后出臺(tái)了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》等一系列學(xué)校安全工作政策法規(guī)。各地教育系統(tǒng)結(jié)合各基層學(xué)校的實(shí)際情況，制定和完善學(xué)校內(nèi)部的各項(xiàng)安全管理制度。但是在具體的工作實(shí)踐當(dāng)中，各地并沒(méi)有將這些制度落實(shí)到位。年度安全考核中，也并非以預(yù)先制定的制度為依據(jù)，而是看實(shí)際學(xué)生非正常死亡人數(shù)。只要學(xué)生非正常死亡人數(shù)超過(guò)一定的比例，就會(huì)導(dǎo)致一票否決。

以某市教育局為例，在各校原有安全制度的基礎(chǔ)上，組織力量重新修訂了《學(xué)校安全管理工作規(guī)范》《學(xué)校安全工作崗位職責(zé)制度》等二十五項(xiàng)安全工作制度，涉及門(mén)衛(wèi)、消防、食堂、接送車(chē)、衛(wèi)生保健、環(huán)境、宿舍等多個(gè)方面。每年年初，教育局都會(huì)與各校校長(zhǎng)簽訂當(dāng)年度的《安全責(zé)任狀》。各校為了表示對(duì)安全工作的重視，也制定了許多的安全管理制度、明確責(zé)任人。但在實(shí)際工作中，各校卻將這些制度擱在一旁，重視只是口頭上與紙面上的意識(shí)?？己藭r(shí)，教育局也只盯著非正常死亡數(shù)，只要這一指標(biāo)沒(méi)有問(wèn)題，考核肯定順利通過(guò)，甚至可能為優(yōu)秀。

2.注重個(gè)別文化建設(shè)輕系統(tǒng)構(gòu)建

校園安全文化建設(shè)具廣泛性、層次性和系統(tǒng)性等特點(diǎn)，這就要求校園文化建設(shè)必須架構(gòu)在精神、物質(zhì)和行為等相統(tǒng)一的基礎(chǔ)上。具體包括安全硬件設(shè)施、安全制度、安全組織機(jī)構(gòu)保障、安全文化活動(dòng)、安全校園網(wǎng)絡(luò)、心理安全輔導(dǎo)、校園安全精神、安全信念、安全價(jià)值取向等。然而，由于校園安全文化內(nèi)涵缺乏統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏，導(dǎo)致許多學(xué)校在校園安全文化建設(shè)上重視“個(gè)別文化”建設(shè)。如有的學(xué)校重制度的文本建設(shè)，卻缺乏安全責(zé)任系統(tǒng)與齊管共抓的體系；有的學(xué)校重視硬件環(huán)境、飲食衛(wèi)生、體育活動(dòng)、交通安全等顯性安全文化活動(dòng)，卻缺乏心理健康、黃色讀物、網(wǎng)絡(luò)管理等隱性安全隱患的排查與預(yù)防；有的學(xué)校重視突擊性的消防演練等活動(dòng)，卻缺乏必要的日常宣傳與滲透。絕大多數(shù)學(xué)校缺乏完整的目標(biāo)體系及課程體系。完整的目標(biāo)體系應(yīng)該包括培養(yǎng)師生員工的安全意識(shí)和安全文化素養(yǎng)，學(xué)校安全保障與服務(wù)場(chǎng)所、設(shè)施、器物等物態(tài)載體，以及健全與之相應(yīng)的規(guī)章制度和預(yù)警機(jī)制等內(nèi)容。完整的安全文化教育的課程體系應(yīng)包括教育目標(biāo)、課程設(shè)置、教材和師資的配備、學(xué)分設(shè)定、課時(shí)安排等方面。

3.注重理論知識(shí)講解輕安全技能培養(yǎng)

學(xué)校安全文化建設(shè)的重要目的是培養(yǎng)學(xué)生的安全行為習(xí)慣與安全操作能力。然而，“重管理輕教育、重理論輕操作”的學(xué)校安全工作的弊病長(zhǎng)期存在，影響了學(xué)生安全素養(yǎng)的整體提高。許多學(xué)校為了加強(qiáng)安全教育，往往存在隨機(jī)化現(xiàn)象，有的突出檢查管理一下；有的強(qiáng)化手機(jī)管理、器械管理；有的搞幾次安全講座或消防安全演練以加強(qiáng)安全知識(shí)與技能教育。許多安全常識(shí)、安全理論學(xué)習(xí)及安全測(cè)驗(yàn)只停留在紙面上，而組織學(xué)生主動(dòng)參與應(yīng)急自救技能、安全操作技能和生活技能的培養(yǎng)卻不關(guān)心。安全教育活動(dòng)缺乏系統(tǒng)的計(jì)劃和周密的安排，從而導(dǎo)致安全意識(shí)難以在師生們心中真正樹(shù)立起來(lái)，往往是活動(dòng)中知道安全重要，過(guò)后卻拋在腦后。安全工作這根弦時(shí)緊時(shí)松，難以成為師生們的自覺(jué)行動(dòng)，成為學(xué)校安全的一個(gè)隱患。

三、加強(qiáng)學(xué)校校園安全文化的建設(shè)途徑

校園安全是校園各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是開(kāi)展校園文化建設(shè)工作最基本的保障。一位安全管理專(zhuān)家指出：“短期安全靠運(yùn)氣，中期安全靠管理，長(zhǎng)期安全靠文化。”[10]這深刻揭示了安全工作只有上升到文化層面，才是抓住了校園安全建設(shè)的根本和實(shí)策。因此，我們必須高度重視校園安全文化建設(shè)。

1.“樹(shù)理念、重關(guān)懷”是校園安全文化建設(shè)的前提

安全理念是安全文化的核心，它來(lái)源于安全工作實(shí)踐，又指引著安全工作實(shí)踐。樹(shù)立“以人為本”及“依法治?！钡睦砟睿w現(xiàn)學(xué)校安全文化的核心。堅(jiān)持以人為本，就是明確校園安全管理的最終目的是為學(xué)校發(fā)展建設(shè)服務(wù)，為教育教學(xué)服務(wù)，為全體師生服務(wù)。一是要樹(shù)立“安全第一、預(yù)防為主”的理念觀，即在教學(xué)組織過(guò)程中，要把安全作為考慮一切工作的前提，采取防護(hù)、減弱等對(duì)策以消除危險(xiǎn)因素；二是要培育“安全創(chuàng)造效益、安全促進(jìn)和諧”的價(jià)值觀，即安全文化營(yíng)造與和諧、文明校園聯(lián)系起來(lái)，形成良好的社會(huì)形象；三是建立“以人為本、依法管理、全員參與”的方法觀，即中小學(xué)要把財(cái)產(chǎn)安全、人身安全、心理安全教育貫穿到教書(shū)育人和培育良好的校風(fēng)工作之中，并按照相關(guān)安全法律、法規(guī)、規(guī)章等來(lái)健全學(xué)校自身的安全責(zé)任體系和制度體系，以保證人人遵章守法、人人做好自我安全防護(hù)；四是樹(shù)立“安全只有起點(diǎn)、沒(méi)有終點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)觀，從制度、行為、物質(zhì)、精神等層面整體構(gòu)建校園安全文化體系，做到時(shí)刻警惕、全面推進(jìn)。

2.“強(qiáng)執(zhí)行、造氛圍”是校園安全文化建設(shè)的保證

校園安全文化建設(shè)的最高境界是達(dá)到全體師生自主管理、自覺(jué)進(jìn)入安全活動(dòng)狀態(tài)，包括安全操作、人際和諧、遵章守紀(jì)、自救技能等。事實(shí)上，校園安全制度、責(zé)任體系等表層的安全文化，都是靠全體師生的安全意識(shí)、責(zé)任心和工作態(tài)度等內(nèi)在品質(zhì)去實(shí)施的。倘若沒(méi)有這種品質(zhì)，再好的制度和規(guī)范，實(shí)際上都是一紙空文。因此，讓每個(gè)師生“了解與認(rèn)同”校園安全文化的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)、“參與與執(zhí)行”校園安全文化建設(shè)的要求和安全教育，這是學(xué)校安全文化建設(shè)的重要目標(biāo)。因此，學(xué)校要建立各部門(mén)齊抓共管的工作格局，健全學(xué)校安全管理組織，定期分析校園及周邊安全情況，表?yè)P(yáng)與激勵(lì)在安全工作中表現(xiàn)出色的人員，力求在全校范圍內(nèi)做到“認(rèn)識(shí)到位、管理到位、措施到位、工作到位、責(zé)任到人”的局面。同時(shí)，要通過(guò)安全警示、安全宣傳及日常滲透等途徑加強(qiáng)安全文化氛圍的營(yíng)造。安全警示可包括嚴(yán)令禁止式、嚴(yán)正警告式、嚴(yán)肅要求式和溫馨提示式等方式來(lái)提醒師生的安全意識(shí)的樹(shù)立。安全宣傳可通過(guò)主題班會(huì)、學(xué)生聚會(huì)、校園廣播、校園網(wǎng)、櫥窗板報(bào)、專(zhuān)題宣傳、影視播放、征文比賽、專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試、知識(shí)競(jìng)賽、圖片展覽、專(zhuān)題講座、課堂滲透等形式，讓師生在日常活動(dòng)中獲得安全知識(shí)、感受安全文化、提高安全素質(zhì)。

3.“健制度、建機(jī)制”是校園安全文化建設(shè)的基點(diǎn)

安全文化的推行，必須建立在良好的安全管理和完美的安全技術(shù)措施基礎(chǔ)之上。要建立有效的校園安全管理體制，包括健全管理組織體系、責(zé)任評(píng)價(jià)體系、規(guī)章制度體系、應(yīng)急處置體系等。管理組織體系包括校園安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組、校護(hù)衛(wèi)隊(duì)、安全崗等；責(zé)任評(píng)價(jià)體系包括學(xué)校層面與年級(jí)層面、教研組層面與班主任層面等安全責(zé)任體系；制度體系包括安全治安管理相關(guān)制度，校內(nèi)外集體活動(dòng)的組織管理制度，外來(lái)人員入校管理制度，安全和法制教育制度，值班值日制度，以及與人防、消防、交通等行政職能部門(mén)的聯(lián)系制度。同時(shí)，為確保安全防線(xiàn)、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度，應(yīng)建議相應(yīng)的安全管理機(jī)制，主要包括檢查督導(dǎo)機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制、創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制、獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制等。

4.“抓課程、重教育”是校園安全文化建設(shè)的保障

第6篇：高校校園安全教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：安全消防教育管理策略

高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的場(chǎng)所，因師生生活與教學(xué)集中而成為消防安全的重點(diǎn)保護(hù)單位。學(xué)校的安全消防涉及到諸多區(qū)域，諸如宿舍、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、食堂等，這些區(qū)域都是師生密集的場(chǎng)所，一旦火災(zāi)發(fā)生且得不到到有效控制，就可能產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，特別是宿舍火災(zāi)所占比例居多，而不合理用電則是主要危險(xiǎn)源。

一、加強(qiáng)高校消防安全教育管理的重要性

（一）從火災(zāi)的危險(xiǎn)性看消防安全的重要性

高校是人員相對(duì)密集的場(chǎng)所，從以下火災(zāi)事故的事例可說(shuō)明其對(duì)校園安全的危害性。2008年11月14日，上海商學(xué)院學(xué)生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，造成4人死亡；2008年5月5日，中央民族大學(xué)一女生宿舍發(fā)生火災(zāi)，上千女生被迫疏散；2007年1月11日，東北師范大學(xué)研究生宿舍發(fā)生火災(zāi)，500余名學(xué)生被困寢室；2003年2月20日武漢大學(xué)一男生宿舍三樓突發(fā)大火，整個(gè)三樓被燒得只剩斷壁殘?jiān)??？梢?jiàn)火災(zāi)會(huì)造成人員的傷亡、財(cái)產(chǎn)的損失，破壞校園的安全穩(wěn)定、影響教學(xué)秩序、給事故學(xué)校帶去負(fù)面影響等。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，1998-20l0年間，全國(guó)高校發(fā)生的70起學(xué)生公寓火災(zāi)中，因用電引起的火災(zāi)有42起，占60％。由此可見(jiàn)，學(xué)生寢室是火災(zāi)多發(fā)區(qū)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寢室的安全消防教育，對(duì)于高校的安全工作具有極其重要的意義。

（二）從當(dāng)前安全觀念現(xiàn)狀看消防安全的重要性

不管是管理者還是學(xué)校的師生，對(duì)安全重要性的認(rèn)識(shí)普遍比較麻痹大意。學(xué)生、教師和學(xué)校的管理者都不同程度地存在消防安全意識(shí)薄弱的一面。學(xué)生主要把注意力放在學(xué)習(xí)上，往往在安全意識(shí)方面不上心；教師則把工作重點(diǎn)放在各自課程的教學(xué)上，加上安全知識(shí)教育一般由相關(guān)安全保衛(wèi)部門(mén)負(fù)責(zé)，再受到人員、經(jīng)費(fèi)等因素的影響就忽視了必要的學(xué)生安全教育與管理；而管理者則由于各自分工不同、注意力有所側(cè)重，導(dǎo)致在安全學(xué)習(xí)、教育與管理方面存在不同程度的漏洞，在消防安全方面的認(rèn)識(shí)程度也明顯不夠?；馂?zāi)的預(yù)防，需要平時(shí)加強(qiáng)消防意識(shí)，注意身邊可能導(dǎo)致火災(zāi)的隱患，往往一些細(xì)小的疏忽，會(huì)造成不可估量的后果。消防安全事故的發(fā)生，往往是由于對(duì)安全的不重視造成的。平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，提高他們的預(yù)防意識(shí)，對(duì)于學(xué)校安全消防工作有著不可忽視的重要性。

（三）消防安全教育是確保校園穩(wěn)定的客觀要求

校園消防安全教育與管理工作涉及面廣，既有宿舍、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、食堂等區(qū)域，又要設(shè)及到不同部門(mén)、不同人員、不同情況。高校校園與中小學(xué)校園有著根本的不同，因?yàn)樗且粋€(gè)開(kāi)放的校園，而不是封閉的校園。這就給消防安全教育與管理工作在不同程度上造成了難度和壓力。對(duì)于高校消防安全事故的發(fā)生，也有其自身的特點(diǎn)。我國(guó)高校安全問(wèn)題主要表現(xiàn)出以下五個(gè)方面的特征：一是多校區(qū)、多層次辦學(xué)使治安管理難度加大；二是校園內(nèi)盜比外盜多；三是突發(fā)性、群體性傷害案件增多；四是智能化犯罪增多；五是由于心理問(wèn)題導(dǎo)致的校園安全事故增多。這種復(fù)雜的特征，給校園的管理者增添了管理難度，但校園穩(wěn)定又是必須要得到保障的。因此，加強(qiáng)校園的安全消防教育和管理是客觀現(xiàn)實(shí)的需求，也是維護(hù)校園廣大師生安全的要求，對(duì)此不能存在絲毫的麻痹大意，不允許有不安定因素的存在。

二、高校學(xué)生消防安全教育管理有待加強(qiáng)

（一）消防安全觀念和防范意識(shí)薄弱

不管是學(xué)校的管理者還是師生，在消防安全問(wèn)題上普遍存在著僥幸與心理，總覺(jué)得火災(zāi)不會(huì)發(fā)生在自己的學(xué)校和自己身上，所以安全意識(shí)薄弱，平時(shí)也不太注意安全問(wèn)題。就拿事故發(fā)生較多的寢室來(lái)說(shuō)，學(xué)生宿舍一般是6-8人住在一間寢室，人員住宿密集，大量使用電腦等電器，宿舍內(nèi)擺放的物品雜亂無(wú)章?！冻旖饒?bào)》記者采訪(fǎng)武漢市消防部門(mén)得知，武漢市當(dāng)年發(fā)生校園火災(zāi)43起，其中電氣引發(fā)火災(zāi)22起，占火災(zāi)起數(shù)一半以上。但是在校園的學(xué)生寢室，不時(shí)出現(xiàn)部分學(xué)生違規(guī)私拉電線(xiàn)、私自使用大功率電器的現(xiàn)象，甚至還有使用偽劣電器的現(xiàn)象。這些偽劣產(chǎn)品盡管從外在看不出問(wèn)題，但是由于沒(méi)有達(dá)到安全標(biāo)準(zhǔn)，極容易成為火災(zāi)事故的隱患。這些現(xiàn)象的存在都給校園安全埋下了不同程度的隱患，因?yàn)樗鼈兒苋菀自斐苫馂?zāi)事故的發(fā)生。一旦發(fā)生火災(zāi)，火勢(shì)又沒(méi)有得到有效控制，加上學(xué)生遇到火情時(shí)往往會(huì)不知所措、驚恐不安，這就可能造成不必要的傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。

（二）消防安全教育在課程設(shè)置上有缺失

高校的課程設(shè)置上關(guān)于消防安全教育的內(nèi)容極少，一方面造成了學(xué)生對(duì)消防安全的認(rèn)識(shí)不足，讓他們誤認(rèn)為這一課程是可有可無(wú)的，這也說(shuō)明學(xué)校對(duì)學(xué)生安全教育的重視程度不夠；另一方面導(dǎo)致學(xué)生缺乏現(xiàn)場(chǎng)自救與逃生常識(shí)。大部分高校進(jìn)行火災(zāi)安全教育是在大學(xué)新生剛?cè)胄５臅r(shí)候，往往以廣播、墻報(bào)、班會(huì)或者以學(xué)院講座的形式開(kāi)展消防知識(shí)宣傳，因?yàn)檫@些形式比較傳統(tǒng)和單一，沒(méi)有能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以也沒(méi)有提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果明顯不足，最終沒(méi)有達(dá)到學(xué)生安全消防教育的初衷。同時(shí)，高校進(jìn)行安全教育的宣講者大多是非專(zhuān)業(yè)人員，很少有專(zhuān)職消防人員進(jìn)行講解。少數(shù)高校是請(qǐng)專(zhuān)職消防人員進(jìn)行講解，而大多數(shù)學(xué)校是讓本校負(fù)責(zé)安全保衛(wèi)的老師來(lái)講解，還有的就是讓學(xué)生自己組織安全教育班會(huì)來(lái)完成學(xué)習(xí)。即使有的學(xué)校以公共安全教育課的形式進(jìn)行講解，也是讓對(duì)安全消防缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)人員來(lái)上課。由于教師本身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能照本宣科，泛泛而談，缺乏真正的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)與應(yīng)戰(zhàn)能力，因而不能讓學(xué)習(xí)者對(duì)消防安全學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，安全教育若流于形式，教學(xué)效果必然是大打折扣。當(dāng)學(xué)生們遇到突發(fā)火災(zāi)事件時(shí)，由于缺乏必要的火災(zāi)逃生技巧，往往表現(xiàn)出驚慌失措、束手無(wú)策。

（三）管理體系松散，缺乏效率

對(duì)于安全消防的管理，一般學(xué)校都認(rèn)為是安全保衛(wèi)部門(mén)的事情，而安全保衛(wèi)部門(mén)又以校園的安全穩(wěn)定為工作重點(diǎn)。這樣就缺乏有效的全面的安全消防管理體系，沒(méi)有形成校領(lǐng)導(dǎo)———安全部門(mén)———班級(jí)———師生多級(jí)化的安全消防體系，缺乏安全消防全面聯(lián)動(dòng)的機(jī)制，沒(méi)有很好地實(shí)現(xiàn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)部門(mén)齊抓共管的局面，沒(méi)有讓“預(yù)防為主、群防群治”的路線(xiàn)落到實(shí)處。部分學(xué)校寢室的安全消防任務(wù)是由寢室管理員負(fù)責(zé)，由于宿舍管理員都是年紀(jì)較大的人，學(xué)生寢室的管理又是多方面的管理，需耗費(fèi)很多精力，致使管理員不可能有更多的精力投入到細(xì)致的消防安全的檢查工作中去。管理員對(duì)消防安全的應(yīng)急能力也相對(duì)比較遲緩，這樣的現(xiàn)象并不利于學(xué)?；馂?zāi)易發(fā)區(qū)的安全保障工作。不少學(xué)校的安全保衛(wèi)人員配備數(shù)量少，不能滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)需要，這就導(dǎo)致安全檢查和安全問(wèn)題落實(shí)起來(lái)缺乏力度。這樣就不能實(shí)現(xiàn)安全消防工作落到每一個(gè)角落，不能實(shí)現(xiàn)安全消防工作的全面覆蓋。讓安全事故預(yù)防留有死角，就是給消防安全工作留下隱患。消防安全工作還存在側(cè)重于學(xué)生寢室、教室，而忽視實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館的現(xiàn)象，這就讓實(shí)驗(yàn)室與圖書(shū)館成為了安全消防的隱患。實(shí)際上，有的實(shí)驗(yàn)室中存放著一定量易燃易爆和劇毒化學(xué)物品，如果一旦發(fā)生安全事故，其所產(chǎn)生的后果也不容小視。圖書(shū)館的消防安全管理也存在制度不健全，管理措施不到位的現(xiàn)象。由于圖書(shū)館的書(shū)籍器材都是易燃物品，加之高校圖書(shū)館各種電子電器設(shè)備運(yùn)用的不斷增加，一定程度上增加了消防安全事故發(fā)生的機(jī)率。安全事故的發(fā)生，輕則干擾正常的教學(xué)秩序、使師生的安危受到威脅，重則引起人員傷亡和重大的財(cái)產(chǎn)損失，對(duì)學(xué)校和社會(huì)產(chǎn)生消極影響。因此實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)館同樣應(yīng)該成為消防工作的重點(diǎn)對(duì)象，不應(yīng)成為被安全消防忽視的角落。

（四）缺乏必要的經(jīng)費(fèi)投入和消防設(shè)備更新

安全經(jīng)費(fèi)投入少和消防器材的更新不及時(shí)，成為安全消防工作的又一制約因素。不少高校由于缺乏正確的安全消防意識(shí)，以致其為減少經(jīng)費(fèi)開(kāi)支而在安全消防基礎(chǔ)設(shè)施方面的投入不足，這種現(xiàn)象在民辦高校尤為突出。消防安全沒(méi)有建立起消防戶(hù)籍化管理制度，各單位之間的有關(guān)消防安全相關(guān)信息處于彼此分離的現(xiàn)象。沒(méi)有將各單位安全消防的相關(guān)信息，諸如：消防人員信息、消防器材情況、單位建筑情況、消防記錄等建立起完善的消防信息網(wǎng)絡(luò)體系。區(qū)域之間的消防體系缺乏有效的聯(lián)系，不能形成有效的合力，制約了相互間消防力量的支援與溝通，制約了安全消防資源的合理利用。

三、高校消防安全教育管理改進(jìn)的策略

（一）提高全體師生的消防安全觀念和防范意識(shí)

為杜絕消防安全事故的發(fā)生，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)和廣大師生要樹(shù)立正確的安全意識(shí)，高校的消防安全必須走“預(yù)防為主、群防群治”路線(xiàn)，通過(guò)建立有效的多級(jí)防御體系，進(jìn)行多種形式的宣傳與教育，加強(qiáng)安全投入，密切區(qū)域消防安全的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，提高全體師生的消防安全防范意識(shí)，盡可能減少安全事故的發(fā)生。

（二）建立消防安全教育體系的多元化

設(shè)置合理的消防安全機(jī)構(gòu)及消防安全教育管理體系。建立起有效的消防安全管理機(jī)構(gòu)，由一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總負(fù)責(zé)，建立起院系、班級(jí)、師生的多級(jí)消防安全聯(lián)動(dòng)機(jī)制，發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)溝通各部門(mén)的積極作用，再由學(xué)校安全保衛(wèi)機(jī)構(gòu)具體操作安全事務(wù)，同時(shí)利用好班主任、輔導(dǎo)員與學(xué)生之間經(jīng)常溝通這個(gè)橋梁，發(fā)揮宿舍管理員、班級(jí)安全員的積極作用。要運(yùn)用創(chuàng)新的方式進(jìn)行消防安全教育，運(yùn)用形式豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)師生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)消防安全能力的提升和增強(qiáng)火災(zāi)安全事故的應(yīng)變能力，讓消防安全教育管理起到實(shí)際效果。

（三）加大經(jīng)費(fèi)投入、改善消防設(shè)施

加大經(jīng)費(fèi)投入、改善消防設(shè)施和裝備，是預(yù)防校園消防安全事故發(fā)生的重要保障。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門(mén)要認(rèn)識(shí)到消防安全對(duì)校園安全穩(wěn)定的重要性，積極加大必要的消防安全投入，對(duì)于老化的消防設(shè)施進(jìn)行及時(shí)更換，對(duì)于老教室、寢室加大改造投入的力度，確保消防安全事故從源頭上消除。增強(qiáng)科技防范的作用，構(gòu)建嚴(yán)密的防范體系。改變過(guò)去單純運(yùn)用人來(lái)管理消防安全的局面，通過(guò)加大財(cái)力、物力支持，增加科技在消防安全中的作用。運(yùn)用校內(nèi)外安全探頭、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、漏電火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)、超電流自動(dòng)斷電等設(shè)施，來(lái)有效地防范與控制火災(zāi)事故的發(fā)生。

（四）建立健全制度，強(qiáng)化安全消防機(jī)構(gòu)管理

1.建立健全全面的規(guī)章制度。每個(gè)高校應(yīng)該在組織廣大師生全面學(xué)習(xí)消防安全法律法規(guī)的同時(shí)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展與自身特點(diǎn)，在有關(guān)法規(guī)基礎(chǔ)上制定適合本校校園安全管理的實(shí)施細(xì)則、宿舍安全管理規(guī)定、實(shí)驗(yàn)室安全操作管理規(guī)定、圖書(shū)館安全條例等一系列制度，通過(guò)制度來(lái)建立健全安全防護(hù)網(wǎng)。對(duì)于管理人員、宿舍管理員、校園保安等相關(guān)人員，進(jìn)行合理分工，有效管理，確保校園安全問(wèn)題萬(wàn)無(wú)一失。

2.利用好消防安全資源。建立起區(qū)域的消防安全相關(guān)信息，利用好網(wǎng)絡(luò)提供的信息，實(shí)現(xiàn)消防安全資源的共享，促進(jìn)消防安全工作的順利開(kāi)展。

3.高校應(yīng)該科學(xué)地制定消防安全預(yù)案。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。突發(fā)事件具有突發(fā)性、不可預(yù)料性等特點(diǎn)，發(fā)生突發(fā)事件時(shí)要在盡可能短的時(shí)間里進(jìn)行有效處理。因此，只有做好平時(shí)的安全教育與預(yù)防工作，加強(qiáng)對(duì)安全設(shè)施的檢查工作，做好應(yīng)對(duì)校園消防安全突發(fā)事件的預(yù)案，才可能避免校園安全事故的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：高校校園安全教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：思想政治教育；高校；平安和諧；建設(shè)措施

一、加強(qiáng)高校平安和諧校園建設(shè)的重要意義

在 “11?9世界消防日”來(lái)臨之際，河南財(cái)政稅務(wù)高等專(zhuān)科學(xué)校面向廣大師生發(fā)放了“建設(shè)平安和諧校園問(wèn)卷調(diào)查表”。據(jù)調(diào)查，對(duì)于“你認(rèn)為校園安全事故會(huì)發(fā)生在你身上嗎？”這一問(wèn)題，很多學(xué)生都認(rèn)為校園是相對(duì)安全的地方，危險(xiǎn)離自己比較遙遠(yuǎn)，甚至部分教師對(duì)安全常識(shí)也都知之甚少。事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)的校園安全狀況卻不容樂(lè)觀，發(fā)生在大學(xué)校園的安全事故不勝枚舉。我們必須清醒地看到，大學(xué)校園并非與世隔絕的一方凈土，危險(xiǎn)和安全隱患就在我們身邊，平安和諧校園建設(shè)還任重而道遠(yuǎn)。校園的平安和諧不僅關(guān)系到廣大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，更關(guān)系到億萬(wàn)家庭的幸福。因此，建設(shè)平安和諧的校園環(huán)境，不僅有利于師生的生命和財(cái)產(chǎn)安全，有利于學(xué)校秩序的安定有序，更有利于社會(huì)的穩(wěn)定和諧發(fā)展。

二、平安和諧校園的主要特征

第一，平安。主要表現(xiàn)在校園秩序安全穩(wěn)定，教學(xué)、科研和師生工作生活秩序正常運(yùn)行；校園治安狀況良好，無(wú)重大治安事件，師生員工沒(méi)有嚴(yán)重刑事犯罪；校園安全管理措施到位，設(shè)有校園警務(wù)室，配備充足的保安，校園安全管理制度健全，各項(xiàng)安全管理措施落實(shí)到位。

第二，和諧。主要表現(xiàn)在校園中教師和學(xué)生之間是平等相處、相互尊重、相互信任的，同學(xué)之間是和睦友愛(ài)的，能夠進(jìn)行經(jīng)常性的交流和溝通；平安和諧校園還是一個(gè)充滿(mǎn)溫馨和關(guān)愛(ài)的地方，學(xué)校關(guān)注師生的需求，教師尊重學(xué)生的個(gè)性和情感，校園文化活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生人人有展示自我的舞臺(tái)，教師和學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)和生活中心情暢快。

第三，開(kāi)放。主要表現(xiàn)在各系部、行政和教學(xué)部門(mén)之間是一種相互開(kāi)放、合作支持的關(guān)系，在教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等方面相互支持，聯(lián)動(dòng)發(fā)展；同時(shí)，要積極和周邊的社區(qū)、單位、村落建立良好的關(guān)系，共同處置妨害校園秩序穩(wěn)定、危害師生財(cái)產(chǎn)和生命安全的違法行為，共同營(yíng)造校園周邊安全穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。

三、高校校園安全現(xiàn)狀及原因分析

（一）一些高校新校區(qū)學(xué)生財(cái)物失竊現(xiàn)象較為嚴(yán)重

經(jīng)調(diào)查了解，一些學(xué)校新校區(qū)建設(shè)尚未竣工，而學(xué)校又急于讓學(xué)生入住，有些學(xué)校新校區(qū)尤其學(xué)生宿舍區(qū)沒(méi)有圍墻，再加上新校區(qū)周邊和校區(qū)內(nèi)部人員成分復(fù)雜，閑雜人員自由出入大學(xué)校園，尤其在年終歲尾，一些心懷歹意的不法分子就伺機(jī)作案，學(xué)生電腦、手機(jī)、電動(dòng)車(chē)、自行車(chē)被盜現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

（二）大學(xué)低年級(jí)學(xué)生被電話(huà)詐騙、網(wǎng)絡(luò)詐騙現(xiàn)象較為常見(jiàn)，畢業(yè)生在求職應(yīng)聘時(shí)被騙情況較為普遍

就財(cái)物方面而言，大學(xué)生財(cái)物比中學(xué)生有明顯增加，但是就社會(huì)經(jīng)驗(yàn)而言，低年級(jí)學(xué)生從高中校門(mén)走入大學(xué)校門(mén)，雖然年齡增長(zhǎng)了，但是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，自我防范意識(shí)淡薄，面對(duì)有利益誘惑的網(wǎng)絡(luò)騙局或者遇到言語(yǔ)威脅的電話(huà)詐騙時(shí)，往往缺乏分辨力，不知所措，最終被騙子牽著鼻子越陷越深。大學(xué)畢業(yè)忙于找工作，由于就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，很多學(xué)生急于將自己“推銷(xiāo)”出去，所以饑不擇食，被一些打著招聘幌子的騙子騙取錢(qián)財(cái)甚至失去生命。

（三）因情感、性格、就業(yè)壓力等問(wèn)題自殺、自殘甚至傷害他人的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生

一是情感問(wèn)題。大學(xué)階段的青年男女到了戀愛(ài)期，因戀愛(ài)而產(chǎn)生的情感問(wèn)題隨之產(chǎn)生，一些青年男女在情感出現(xiàn)變故時(shí)往往會(huì)喪失理智，走極端，輕則自殘，重則傷害他人、報(bào)復(fù)社會(huì)甚至自殺。二是性格問(wèn)題。有些學(xué)生因?yàn)樾愿裨蚧蛘呓?jīng)濟(jì)貧困而造成自閉、自卑，不能很好地融入班級(jí)之中，遇到困難和挫折無(wú)法排解心中壓力，從而產(chǎn)生悲觀、厭世、敵對(duì)、抑郁等負(fù)面情緒，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致自殺或者精神失常。三是就業(yè)和工作沒(méi)有著落而引發(fā)的問(wèn)題。隨著就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)成了一個(gè)緊迫但又必須面對(duì)的難題。許多臨近畢業(yè)的大學(xué)生經(jīng)過(guò)“十年寒窗”，本來(lái)想謀到自己理想的工作，結(jié)果事與愿違，理想一再落空，于是有些意志脆弱的學(xué)生選擇輕生。

（四）校園內(nèi)外交通安全事故有逐年增多趨勢(shì)

對(duì)于“你本人在校園內(nèi)外是否遇到過(guò)交通安全事故，受傷害程度如何？”這一問(wèn)題，學(xué)生回答“沒(méi)有”的占73.4%，“輕微擦傷”的占19.5%，“嚴(yán)重擦傷”的占3.8%，“骨折”的占2.6%，“重傷”的占0.7%。在對(duì)校內(nèi)外交通事故的比較分析中，我們看到在校園內(nèi)發(fā)生交通事故的比例較小，但有增大的趨勢(shì)，在校外尤其是學(xué)校周邊發(fā)生交通事故的比重較大。經(jīng)分析，校園周邊交通事故多發(fā)的主要原因，一是許多高校的新校區(qū)正門(mén)面對(duì)車(chē)流量繁多的大馬路，交通安全隱患較大。二是新校區(qū)門(mén)通不便，有些學(xué)生為圖方便，不坐公交車(chē)而坐沒(méi)有營(yíng)運(yùn)執(zhí)照的黑車(chē)或小三輪，增加了交通事故的發(fā)生幾率。校內(nèi)交通安全事故增多的原因主要是隨著生活條件的提高，買(mǎi)車(chē)并開(kāi)車(chē)上班的教職工逐年增多，騎電動(dòng)車(chē)的學(xué)生增多，學(xué)生的交通安全意識(shí)差，經(jīng)常發(fā)生汽車(chē)、電動(dòng)車(chē)撞傷學(xué)生的事故。

（五）大學(xué)生群體價(jià)值觀多元化影響著校園的安全穩(wěn)定

隨著當(dāng)今社會(huì)急劇變革和經(jīng)濟(jì)快速轉(zhuǎn)型，加之改革開(kāi)放后西方各種現(xiàn)代思潮的不斷滲透，大學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)了多元化的趨勢(shì)，一些積極、健康的主流價(jià)值觀不再是唯一選擇，一些利己主義、功利主義、實(shí)用主義、超前消費(fèi)的價(jià)值取向在“90后”大學(xué)生中多有體現(xiàn)，這些學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活和與他人的交往中，表現(xiàn)出缺乏責(zé)任意識(shí)、缺乏協(xié)作精神，遇到同學(xué)求助時(shí)漠不關(guān)心，甚至在遇到他人呼救時(shí)不管不問(wèn)。

此外，大學(xué)生來(lái)自四面八方，家庭經(jīng)濟(jì)條件有差別，有的花錢(qián)如流水，有的省吃?xún)€用，貧富差距的拉大造成了大學(xué)生群體的分化，使大學(xué)校園的人際關(guān)系不再和諧融洽，為校園安全埋下隱患。

四、思想政治視域下建設(shè)平安和諧校園的可行性措施

（一）樹(shù)立“思想政治教育大環(huán)境”意識(shí)，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向

1.要充分利用校園宣傳的高地，形成校園輿論宣傳的主聲音

高校要充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)、校園宣傳欄、校園廣播電臺(tái)、校園TV、主干道LED屏幕、校園論壇等網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電臺(tái)宣傳的高地，、宣傳學(xué)校的正向、積極的信息，在校園內(nèi)形成輿論宣傳的主聲音；同時(shí)還要充分利用技術(shù)手段，有效屏蔽、過(guò)濾、刪減網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的影響學(xué)校穩(wěn)定和形象的負(fù)面信息和過(guò)激言論，保證學(xué)校輿論導(dǎo)向始終遵循正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大教職工和青年學(xué)生在健康的輿論環(huán)境中工作、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

2.要隨時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生所思所想，解決學(xué)生困難困惑，化解矛盾于萌芽，預(yù)防安全隱患于未然

學(xué)校要不定期進(jìn)行學(xué)生思想動(dòng)態(tài)排查，建立學(xué)生信息第一手資料；特別關(guān)注特困生，心理障礙、學(xué)習(xí)困難等特殊學(xué)生群體，及時(shí)幫助他們解決實(shí)際困難和心理問(wèn)題，防患于未然；組織開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造一種充實(shí)、濃郁的校園文化氛圍。通過(guò)生動(dòng)形象、靈活多樣的校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生追求真、善、美，達(dá)到教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

（二）創(chuàng)新思想政治教育工作的內(nèi)容和形式，加強(qiáng)實(shí)效性

要改變傳統(tǒng)的教師“講授”與學(xué)生“接受”的教學(xué)模式，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容和形式，對(duì)于創(chuàng)建平安和諧校園有積極意義。一是落實(shí)輔導(dǎo)員入住公寓制度，這樣輔導(dǎo)員可以更真實(shí)、更直接地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和生活狀況，將思想政治教育和心理輔導(dǎo)、解決實(shí)際困難緊密結(jié)合，確保學(xué)生公寓的安全穩(wěn)定。二是大力推進(jìn)思想政治工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)建立“紅色網(wǎng)站”“網(wǎng)絡(luò)黨?！薄肮睬鄨F(tuán)專(zhuān)題網(wǎng)站”“學(xué)生活動(dòng)在線(xiàn)”等一批批學(xué)生喜愛(ài)的校園網(wǎng)站，培養(yǎng)一支能熟練利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思政教育工作的政工干部隊(duì)伍，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的針對(duì)性和時(shí)效性。三是要充分發(fā)揮第二課堂教育作用，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育內(nèi)容和活動(dòng)形式，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，在參與中得到提升。

（三）大力加強(qiáng)安全知識(shí)教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)和安全技能

從調(diào)查問(wèn)卷中看出，學(xué)校對(duì)學(xué)生安全教育的重視程度不夠，安全教育形式簡(jiǎn)單，教育效果不理想，導(dǎo)致許多大學(xué)生安全意識(shí)淡薄，遇到安全事故基本上手足無(wú)措。因此，在學(xué)校日常的教學(xué)和管理中，要更加重視學(xué)生的安全教育，將安全知識(shí)教育納入學(xué)校的必修課，教師通過(guò)多媒體課件展示、網(wǎng)絡(luò)資源共享，將一個(gè)個(gè)鮮活事例再現(xiàn)給廣大學(xué)生，使學(xué)生受到震撼、觸動(dòng)，從而使安全意識(shí)入腦入心。

安全教育還應(yīng)與第二課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。安全教育不僅是一種理論知識(shí)，還是一種實(shí)踐技能，僅僅靠課堂講授很難達(dá)到實(shí)際效果，需在實(shí)踐中訓(xùn)練養(yǎng)成。河南財(cái)政稅務(wù)高等專(zhuān)科學(xué)校每年在“11?9世界消防日”前后，在學(xué)生宿舍區(qū)舉行火災(zāi)逃生、人員疏散和滅火訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)參與真實(shí)的場(chǎng)景模擬，能進(jìn)一步增強(qiáng)安全意識(shí)，提高對(duì)生命可貴的認(rèn)知，增加逃生、自救、滅火等實(shí)際技能。同時(shí)，在大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校每年組建“安全宣傳小分隊(duì)”，奔赴農(nóng)村、社區(qū)、學(xué)校等進(jìn)行安全知識(shí)宣講，使學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)了安全意識(shí)，提高了安全素質(zhì)。

（四）加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，營(yíng)造平安和諧校園文化氛圍

校園文化作為學(xué)?？陀^存在的大環(huán)境，對(duì)思想政治教育的效果有潛移默化的影響。因此，高校要重視以“平安和諧”校園為主題的校園文化環(huán)境建設(shè)。在校園硬件、安全制度、精神文化層面上加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，在硬件上，要在教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓等人員集中的大樓建立足夠的逃生通道，配備合格的消防器材，在機(jī)動(dòng)車(chē)和人員并行的道路上要有明顯的指示標(biāo)志等；在制度上，要完善校園安全管理責(zé)任制，將各單位完成安全工作情況納入年底考核和評(píng)優(yōu)評(píng)先中，建立學(xué)校突發(fā)事件預(yù)警機(jī)制和安全危機(jī)處理預(yù)案；在精神文化層面，要經(jīng)常性地開(kāi)展安全專(zhuān)題講座，定期開(kāi)展校園消防安全月活動(dòng)，在學(xué)校宣傳欄、各系部宣傳櫥窗粘貼宣傳海報(bào)，宣傳安全教育知識(shí)等，營(yíng)造濃郁的平安和諧校園氛圍。

（五）重視大學(xué)生心理健康教育，營(yíng)造心情舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境

一是學(xué)校要建立和完善心理咨詢(xún)等專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)并給予充足的經(jīng)費(fèi)支持，保障其正常運(yùn)行。二是要建立一支由專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師和政治輔導(dǎo)員相結(jié)合的專(zhuān)兼職心理健康教育工作隊(duì)伍，為學(xué)生及時(shí)答疑解惑，解開(kāi)心結(jié)，為學(xué)生營(yíng)造心情舒暢的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。三是進(jìn)一步優(yōu)化心理健康教育課程的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)課程的實(shí)效性和感染力；同時(shí)在各班選拔有一定知識(shí)基礎(chǔ)、比較負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任心理委員，通過(guò)教師和學(xué)生共同努力，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，掌握學(xué)生的心理動(dòng)向，化解潛在的心理危機(jī)及由此帶來(lái)的后果，保證學(xué)生在校園里愉快學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，減少學(xué)校安全事故的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱有華，鄧清華.思想政治教育視域下的高?！捌桨残@”建設(shè)對(duì)策[J].黑龍江高教研究，2012，（7）.

第8篇：高校校園安全教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞 交通安全文化 安全教育 平安校園

作者簡(jiǎn)介：郭薇薇，中北大學(xué)安全保衛(wèi)部教育科科長(zhǎng)，講師，研究方向：大學(xué)生安全教育；成俊杰，中北大學(xué)安全保衛(wèi)部交通科科長(zhǎng)，講師，研究方向：大學(xué)生安全教育；楊正民，中北大學(xué)安全保衛(wèi)部部長(zhǎng)，副教授，研究方向：大學(xué)生安全教育。

一、引言

老子曰“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏”，間接地告訴我們事故與安全的辯證關(guān)系。隨著中國(guó)的崛起、時(shí)代的發(fā)展、高等教育的改革、大學(xué)生呈現(xiàn)的新特點(diǎn)，高校能否把大學(xué)生培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人，符合時(shí)代的特征、先進(jìn)文化的要求和學(xué)生的合理訴求的大學(xué)生安全教育，肩負(fù)著重要的使命。大學(xué)生安全教育，不僅對(duì)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期的安全，而且對(duì)其一生平安具有重要和積極的影響。徐德蜀研究員曾提出，倡導(dǎo)、弘揚(yáng)、建設(shè)安全文化是預(yù)防或減少事故和防災(zāi)減災(zāi)的根本途徑。高校交通安全文化建設(shè)是大學(xué)生安全教育的重要組成部分，不僅有助于大學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，提高防范能力，而且對(duì)社會(huì)主義精神文明建設(shè)有重要示范性、輻射性，對(duì)建設(shè)和諧社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)具有重要意義。

二、交通文化的基本內(nèi)涵

李振福等學(xué)者認(rèn)為，交通文化應(yīng)該從物質(zhì)形態(tài)、社會(huì)規(guī)范、行為方式和精神觀念四個(gè)層面理解。

物質(zhì)形態(tài)層面為表層文化，指交通文化的基本實(shí)體，主要包括交通工具等硬件設(shè)施。

社會(huì)規(guī)范層面為里層文化，指交通文化的生態(tài)機(jī)制，主要包括交通管理制度。

行為方式層面為中間層文化，是交通文化的自約機(jī)制，主要包括意識(shí)和習(xí)慣，是交通文明程度的標(biāo)志。

精神觀念層面為核心層文化，指交通文化的價(jià)值理念，主要包括交通行業(yè)宏觀綱性理念和微觀指導(dǎo)性理念。

現(xiàn)階段，闖紅燈、酒駕、超載、疲勞駕駛等不文明交通行為甚至違法行為，無(wú)不反映出人們安全意識(shí)薄弱、安全素養(yǎng)不高等問(wèn)題。加強(qiáng)大學(xué)校園交通安全文化建設(shè)，有效發(fā)揮教育導(dǎo)向、怡情陶冶、約束規(guī)范等作用，雖算不上是源頭抓起，但起碼對(duì)于即將步入社會(huì)的大學(xué)生而言是重要的補(bǔ)課方式，有助于良好交通行為的養(yǎng)成。

三、高校建設(shè)交通安全文化的現(xiàn)實(shí)意義

黨的十報(bào)告提出，“努力辦好人民滿(mǎn)意的教育”，要“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。”高校建設(shè)交通安全文化，對(duì)于提高師生交通安全意識(shí)、交通事故中自救自護(hù)能力、降低交通事故的發(fā)生概率，提高校園安全文化建設(shè)和創(chuàng)建平安校園的水平，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）高校建設(shè)交通安全文化是建設(shè)校園安全文化的需要

校園安全文化是高校廣大師生在教學(xué)、科研、試驗(yàn)實(shí)踐中，日積月累、逐漸形成的保證活動(dòng)安全的制度升華。校園交通安全文化是其重要組成部分，加強(qiáng)交通安全文化建設(shè)也體現(xiàn)了高校對(duì)大學(xué)生安全教育工作的高度重視。它是學(xué)校安全教育的重要方式和手段，改變被動(dòng)灌輸?shù)街鲃?dòng)接受，再到潛移默化。建設(shè)校園安全文化，必然離不開(kāi)校園交通安全文化的建設(shè)。

（二）高校建設(shè)交通安全文化是創(chuàng)建平安校園的需要

隨著中國(guó)的崛起，中國(guó)高校面臨的環(huán)境和形勢(shì)將變得更加復(fù)雜。同時(shí)，伴隨著改革步入深水區(qū)，各種社會(huì)矛盾和社會(huì)現(xiàn)象使大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、生活態(tài)度和行為選擇以前所未有的速度發(fā)生著轉(zhuǎn)換、改變與震蕩，若處理不當(dāng)，極易引起社會(huì)的動(dòng)蕩。

要把高校建成和諧平安、崇德尚能、環(huán)境優(yōu)美、充滿(mǎn)生機(jī)的黨和國(guó)家放心、人民滿(mǎn)意的高等學(xué)府，高校交通安全文化建設(shè)是重要一環(huán)，也是平安校園建設(shè)的最基本要求。近些年，高等教育事業(yè)飛速發(fā)展，隨之而來(lái)的是辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，校辦人員增多，交通工具增加，一校區(qū)變成多個(gè)校區(qū)，校區(qū)之間的往來(lái)與社會(huì)大交通的關(guān)系更加密切了，再加上大學(xué)生交通安全意識(shí)薄弱、社會(huì)文明程度不高，交通安全隱患驟增。

在新的歷史起點(diǎn)上創(chuàng)建平安校園，必須高度重視校園交通的發(fā)展和其文化的建設(shè)，這是時(shí)代賦予高校的責(zé)任。高校應(yīng)該以交通安全文化建設(shè)為核心，將交通安全教育，貫穿到大學(xué)生放假離校、返校，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)或?qū)ふ夜ぷ鞯雀鱾€(gè)出行環(huán)節(jié)，深入到大學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的每個(gè)細(xì)節(jié)。加大交通法學(xué)習(xí)、宣傳力度，組織交通安全常識(shí)講座，開(kāi)展多種形式的交通安全宣傳活動(dòng)。

（三）高校建設(shè)交通安全文化是培養(yǎng)學(xué)生良好行為規(guī)范的需要

人的交通行為是一個(gè)人的文明程度和道德素養(yǎng)的集中反映和體現(xiàn)。同樣，一個(gè)學(xué)校的交通文明程度，集中反映出這個(gè)學(xué)校學(xué)生的精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念、思想道德素質(zhì)和生活行為方式。要提高校園文明風(fēng)貌，提升師生德育素質(zhì)，培養(yǎng)師生良好的行為規(guī)范，就需要大力建設(shè)校園交通安全文化，樹(shù)立正確的交通安全觀，共同打造文明交通、和諧交通的“交通社會(huì)”。

四、高校建設(shè)交通安全文化的實(shí)踐思考

學(xué)校文化有著不同的層次，不同的層次需要不同的措施。與學(xué)校文化相通，高校交通安全文化的建設(shè)也需要不同的措施。

（一）堅(jiān)持群眾路線(xiàn)是高校交通安全文化建設(shè)的理念保證

校園交通立足學(xué)校，服務(wù)師生。不同時(shí)代的師生員工都有不同的時(shí)代呼聲。堅(jiān)持群眾路線(xiàn)，準(zhǔn)確把握師生的新期待，深入師生，認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和心聲，全心全意為師生服務(wù)，切實(shí)解決校園交通問(wèn)題，為師生出行創(chuàng)造一個(gè)和諧、有序的交通環(huán)境。 同樣，以人為本，加強(qiáng)交通安全文化建設(shè)，通過(guò)文化引領(lǐng)，提高廣大師生員工的交通安全意識(shí)，是廣大師生員工更高層次的精神需求。只有從廣大師生對(duì)交通安全文化建設(shè)的實(shí)際需求出發(fā)，才能為他們保駕護(hù)航，建設(shè)平安校園。 （二）樹(shù)立交通安全意識(shí)是交通安全文化建設(shè)的思想保證

人的行為是受人的思想支配的，個(gè)體人生觀、世界觀、價(jià)值觀決定著其行為的方式和內(nèi)容。高校交通狀況的優(yōu)劣，在很大程度上取決于人的交通安全意識(shí)和安全觀念。具體地說(shuō)，高校交通安全一方面取決于高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)交通安全工作的重視程度；另一方面取決于高校師生員工對(duì)交通安全問(wèn)題的重視程度。只有領(lǐng)導(dǎo)重視，師生員工在意，才能建設(shè)和諧的交通安全文化。

（三）完善設(shè)施是交通安全文化建設(shè)的物質(zhì)保證

正所謂：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。交通規(guī)則建立在硬件基礎(chǔ)上，只有合理完善的交通設(shè)施，才會(huì)有合理的交通規(guī)則，才能構(gòu)建內(nèi)容科學(xué)、程序嚴(yán)密、配套完備、有效管用的道路交通安全管理制度體系。從而保證師生文明出行，創(chuàng)建和諧的校園交通，打造和諧的校園交通安全文化。

（四）豐富教育活動(dòng)是交通安全文化建設(shè)的環(huán)境保證

校園交通安全文化活動(dòng)是校園交通安全文化的外在表現(xiàn)形式和重要組成部分。在高等學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行形式多樣的日常性校園交通安全文化教育活動(dòng)，利用“開(kāi)學(xué)第一天，安全第一課”和豐富多彩的校園文化活動(dòng)為有效載體，將高校校園交通安全文化始終貫穿于學(xué)校教書(shū)育人和科研服務(wù)的中心工作里。通過(guò)形式多樣和行之有效的載體，真正實(shí)現(xiàn)校園交通安全文化的巨大影響力。

（五）課堂教育與實(shí)踐教育結(jié)合是交通安全文化建設(shè)的核心保證

高校作為教育陣地，交通安全不僅是安全教育的一個(gè)重要部分，同時(shí)結(jié)合高校的育人功能，營(yíng)造和建立適合各高校的交通安全文化，是新的時(shí)期高校必須要注意和加強(qiáng)的。交通安全文化重在建設(shè)，要將課堂的安全教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，通過(guò)實(shí)際的形勢(shì)分析、案例教育、法規(guī)學(xué)習(xí)以及具體的交通實(shí)踐，在廣大師生中將交通安全文化建設(shè)具體化，深入人心。目前，有些高校學(xué)生利用業(yè)余的時(shí)間去做交通協(xié)管的志愿者，有的高校將所在轄區(qū)的交警聘請(qǐng)為學(xué)校的交通安全文化的指導(dǎo)員，這些都是高校交通安全文化建設(shè)的有益嘗試和實(shí)踐。

第9篇：高校校園安全教育內(nèi)容范文

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)中央、省、市有關(guān)文件精神，著力在“強(qiáng)基礎(chǔ)、抓規(guī)范、提水平、增實(shí)效”上下功夫，完善學(xué)校安全工作“黨政同責(zé)”、“一崗雙責(zé)”、“齊抓共管”運(yùn)行機(jī)制，以深化安全常態(tài)管理為重點(diǎn)，以提高“三防”水平為基礎(chǔ)，以建設(shè)“平安校園”為目標(biāo)，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校安全管理責(zé)任，完善安全工作機(jī)制和制度，深入開(kāi)展安全教育活動(dòng)，積極構(gòu)建學(xué)生安全防護(hù)體系，全力維護(hù)教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定，為我市教育事業(yè)科學(xué)和諧發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

二、工作目標(biāo)

學(xué)校內(nèi)保機(jī)構(gòu)和內(nèi)部安全管理制度更加完善，“三防”建設(shè)達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)校安防能力;學(xué)校及周邊安全隱患得到全面整治;治安管理和安全防范措施得到有效落實(shí);校園安全防范工作的組織網(wǎng)絡(luò)、工作機(jī)制和保障機(jī)制更加健全，師生安全防范意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，確保不發(fā)生安全責(zé)任事故。

三、主要工作

1. 進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)，明確崗位職責(zé)和任務(wù)。各縣市區(qū)教育行政部門(mén)及各學(xué)校要進(jìn)一步貫徹落實(shí)省綜治辦、省公安廳、省教育廳等12部門(mén)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園安全工作的意見(jiàn)》(X公通[2014]77號(hào))，健全各項(xiàng)安全管理制度，落實(shí)好“一崗雙責(zé)”制，明確與細(xì)化學(xué)校安全管理各方責(zé)任、義務(wù)。

2. 積極開(kāi)展“平安校園”創(chuàng)建工作。通過(guò)建立健全“平安校園”長(zhǎng)效建設(shè)機(jī)制，不斷提高校園安全管理水平和防范能力，安全管理網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步規(guī)范，育人環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化，安全教育水平進(jìn)一步提升。

3. 加大校園安保工作力度。要爭(zhēng)取財(cái)政加大對(duì)學(xué)校安全工作基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，加強(qiáng)學(xué)校“三防”建設(shè)和報(bào)警系統(tǒng)建設(shè)。新建、擴(kuò)建、改建學(xué)校(幼兒園)時(shí)，要將安全設(shè)施納入建設(shè)規(guī)劃，做到同步設(shè)計(jì)、同步建設(shè)、同步投入使用。對(duì)新申辦中小學(xué)(幼兒園)的，要將“三防”配備作為必備條件嚴(yán)格審批。加強(qiáng)校園保安人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和考核，推進(jìn)校園保安隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。

4. 加強(qiáng)學(xué)校食品衛(wèi)生監(jiān)管和督查。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校、幼兒園要建立健全學(xué)校突發(fā)食品安全事故應(yīng)急處置機(jī)制，做好學(xué)校食堂的清潔衛(wèi)生和餐飲具消毒工作，清除過(guò)期、變質(zhì)的食品原料和調(diào)料，嚴(yán)防發(fā)生集體食物中毒事故。要切實(shí)做好學(xué)校食堂大宗物品統(tǒng)一配送，特別要全面建立規(guī)范的食品原料配送索證、驗(yàn)收及配送和使用臺(tái)帳登記、食品留樣記錄、紫外線(xiàn)消毒記錄、餐飲具消毒等各項(xiàng)制度，做到專(zhuān)人負(fù)責(zé)，程序規(guī)范、責(zé)任落實(shí)。

5. 嚴(yán)格落實(shí)危險(xiǎn)化學(xué)藥品管理制度。對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)藥品實(shí)行雙人雙鎖、領(lǐng)用登記制度。積極協(xié)調(diào)市環(huán)保局、市公安局，對(duì)市屬學(xué)校多年遺留的過(guò)期不用的危險(xiǎn)化學(xué)藥品統(tǒng)一進(jìn)行集中處理。

6. 加強(qiáng)消防保障，做好消防安全工作。深入落實(shí)消防安全責(zé)任制，積極開(kāi)展消防安全專(zhuān)項(xiàng)治理活動(dòng)，全面推進(jìn)消防安全“四個(gè)能力”建設(shè)，做到消防結(jié)合，防患未然。以校園基礎(chǔ)實(shí)施、設(shè)備和人員密集場(chǎng)所、地下設(shè)施為重點(diǎn)，強(qiáng)化食堂、鍋爐、電梯、配電室、車(chē)輛、機(jī)房等特殊部位的消防安全管理。加強(qiáng)消防設(shè)施、器材保障體系建設(shè)，加大消防控制室建設(shè)力度，嚴(yán)格校園消防安全工作規(guī)程，保障人員疏散通道、安全出口和消防車(chē)通道暢通。

7. 深化安全教育，提高師生防護(hù)能力。一是做好中小學(xué)生命安全教育、心理健康教育課程的開(kāi)設(shè)工作。各級(jí)教育行政部門(mén)要切實(shí)加強(qiáng)課程開(kāi)設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，將狠抓課程的落實(shí)列入年度工作計(jì)劃，對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)課程的情況進(jìn)行督查考評(píng)。各中小學(xué)要將生命安全教育、心理健康教育課納入教學(xué)計(jì)劃中，要求課程上課表、進(jìn)課堂，確保課程課時(shí)順利實(shí)施。各學(xué)校要注重師生心理健康，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，開(kāi)展以“珍愛(ài)生命，關(guān)注心理健康”為主題的生命安全教育。開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生尊重和熱愛(ài)生命的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的教育活動(dòng)。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校心理健康重點(diǎn)人群排摸干預(yù)工作，建立健全心理健康重點(diǎn)人群檔案，加強(qiáng)危機(jī)干預(yù)的針對(duì)性與主動(dòng)性。二是充分發(fā)揮學(xué)校宣傳教育主陣地作用。以春(秋)新學(xué)期開(kāi)學(xué)、寒(暑)假、中小學(xué)生“安全教育日”、 “5·12”防災(zāi)減災(zāi)宣傳周、 “6·26”禁毒日、“11·9” 消防宣傳日和“12·2”交通安全教育日等活動(dòng)為契機(jī)，以校園安全文化建設(shè)為紐帶，通過(guò)班團(tuán)隊(duì)會(huì)、升旗儀式、墻報(bào)、板報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)和校園廣播等形式，多途徑的開(kāi)展學(xué)生安全教育宣傳活動(dòng)，使安全文化“進(jìn)校園”活動(dòng)落到實(shí)處。三是加強(qiáng)安全教育和應(yīng)急預(yù)案演練，提高學(xué)校應(yīng)對(duì)各類(lèi)突發(fā)事件的防范處置能力。廣泛開(kāi)展師生食品安全、消防安全、交通安全、傳染病防控知識(shí)等宣傳教育活動(dòng)，定期開(kāi)展校園應(yīng)急處置演練，特別要加強(qiáng)夜間緊急疏散演練，切實(shí)提高師生的自我保護(hù)意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，對(duì)突發(fā)事件要快速反應(yīng)，第一時(shí)間處置和報(bào)告。

8.大力開(kāi)展以“珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水”為主題的防范學(xué)生溺水專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)。要認(rèn)真貫徹《省政府辦公廳印發(fā)預(yù)防青少年兒童溺水工作意見(jiàn)的通知》(X政辦函[2013]78號(hào))，把防溺水安全教育落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生和學(xué)生監(jiān)護(hù)人身上。學(xué)校要將教育部關(guān)于學(xué)生防溺水《致全國(guó)中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》發(fā)給家長(zhǎng)。配合當(dāng)?shù)卣_(kāi)展聯(lián)防聯(lián)控工作，落實(shí)各項(xiàng)防溺措施，進(jìn)一步遏制雙休日和暑期溺水事故。

9.進(jìn)一步加強(qiáng)校車(chē)安全管理工作。加強(qiáng)校車(chē)司乘人員培訓(xùn)管理，配合公安交管部門(mén)加大對(duì)校車(chē)運(yùn)行監(jiān)督管理。

10.深化校園及周邊環(huán)境綜合治理。完善綜治委校園及周邊治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位定期會(huì)商協(xié)調(diào)機(jī)制和工作例會(huì)制度;積極開(kāi)展“護(hù)校安園”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，努力構(gòu)建、完善聯(lián)防聯(lián)控網(wǎng)絡(luò);進(jìn)一步凈化學(xué)校周邊文化市場(chǎng)環(huán)境，維護(hù)交通秩序、食品(藥品)安全環(huán)境。

11.深入開(kāi)展校園安全隱患排查治理，務(wù)必做到“三個(gè)零”：即“零推卸”、“零隱患”、“零容忍”。制定隱患排查整治方案，完善全市學(xué)校重大安全隱患數(shù)據(jù)庫(kù)，建立安全隱患臺(tái)帳，督促落實(shí)整改責(zé)任和資金，及時(shí)消除各類(lèi)安全隱患。各縣市區(qū)教育局、市直各學(xué)校(幼兒園)要做好安全隱患排查“兩化”工作，做好“湖北省安全生產(chǎn)隱患排查網(wǎng)”進(jìn)行隱患排查上報(bào)與整改工作。

12.開(kāi)展校園安全管理工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)。以“XX市中小學(xué)幼兒園治安保衛(wèi)達(dá)標(biāo)創(chuàng)建”為重點(diǎn)，抓好學(xué)校保安人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)工作。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全管理人員的培訓(xùn)。培訓(xùn)要注重實(shí)效，把培訓(xùn)與專(zhuān)題研討結(jié)合起來(lái)，通過(guò)組織開(kāi)展專(zhuān)題研討會(huì)、校園安全管理論壇等，把全市從事校園安全管理人員的智慧凝聚起來(lái)，逐步形成一支專(zhuān)業(yè)知識(shí)優(yōu)，工作能力強(qiáng)的校園安全管理隊(duì)伍。

13.加強(qiáng)安全信息報(bào)送工作。各縣市區(qū)教育局每月25號(hào)前上報(bào)《全市中小學(xué)幼兒園“三防”建設(shè)情況統(tǒng)計(jì)表》，市直各學(xué)校、幼兒園每月25號(hào)前上報(bào)校園“三防”建設(shè)情況報(bào)告。

附件：1. XX市2017年學(xué)校安全工作行事歷

2. 中小學(xué)幼兒園“三防”建設(shè)情況統(tǒng)計(jì)表

XX市2017年學(xué)校安全工作行事歷

時(shí)間

主要工作內(nèi)容

 二月

1.開(kāi)學(xué)前學(xué)校安全隱患排查；

2.開(kāi)學(xué)安全教育；

3.開(kāi)展新學(xué)期安全檢查；

三月

1.春季傳染病防控工作；

2.安全教育周活動(dòng)（根據(jù)教育部、省教育廳統(tǒng)一部署）；

3.防雷知識(shí)進(jìn)校園活動(dòng)；

四月

1. 開(kāi)展校園及周邊綜合治理工作；

2. 開(kāi)展全市第二批“平安學(xué)校”復(fù)查；

3.飲食衛(wèi)生安全教育；

4.春游安全教育和督導(dǎo)檢查；

5.督查各縣市、區(qū)學(xué)生交通安全開(kāi)展情況；

6.啟動(dòng)2017年防溺水專(zhuān)題教育活動(dòng)。

五月

1.防災(zāi)減災(zāi)宣傳周活動(dòng)；

2.開(kāi)展應(yīng)急避險(xiǎn)演練活動(dòng)（5.12）；

3.開(kāi)展防溺水安全教育月活動(dòng)；

4.加強(qiáng)校車(chē)安全管理與檢查；

5.開(kāi)展第三批“平安校園”復(fù)查工作。

六月

1.開(kāi)展安全生產(chǎn)教育月活動(dòng)；

2.開(kāi)展食品安全教育周活動(dòng)；

3.開(kāi)展防溺水專(zhuān)題教育活動(dòng)，開(kāi)展防臺(tái)、防雷、防暴雨山洪、泥石流等自然災(zāi)害的宣傳教育；

4.校園安全隱患排查整治情況統(tǒng)計(jì)上報(bào)；

5.中考、高考的安全防范工作。

七月

1.繼續(xù)開(kāi)展防溺水專(zhuān)題教育活動(dòng)；

2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安全教育；

3.校舍安全、技防設(shè)施檢查；

4.組織全市校園安保人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)；

5.縣（市、區(qū)）組織學(xué)校校園安全管理干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

八月

1.教職工校本安全教育培訓(xùn)；

2.安全隱患整改，校舍修繕；

3.繼續(xù)開(kāi)展防溺水安全教育。

九月

1.秋季開(kāi)學(xué)安全工作檢查；

2.開(kāi)展新學(xué)年安全教育活動(dòng)；

3.國(guó)慶節(jié)前安全教育和安全大檢查；

4.校車(chē)安全管理工作督導(dǎo)檢查；

5.繼續(xù)開(kāi)展防溺水專(zhuān)題教育活動(dòng)。

十月

1.防溺水安全教育總結(jié)；

2.秋游安全教育；

3.法制教育、生命安全教育；

4.校園安全隱患排查整治情況統(tǒng)計(jì)上報(bào)；

5.校園及周邊綜合治理工作。

十一月

1.消防安全教育（11.9）；

2.開(kāi)展消防安全教育活動(dòng)；

3.師生應(yīng)急疏散和火災(zāi)逃生自救演練。

十二月

1.冬季安全教育（防火、防凍、防一氧化碳中毒、防盜、防騙等）；

2.年度安全工作總結(jié)，迎接各類(lèi)考核，材料整理歸檔；