學(xué)?；顒右庖娋x(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學(xué)校活動意見主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：學(xué)?；顒右庖姺段?/h2>

“大課間”體育活動是指中小學(xué)校在每天上午第二節(jié)課后安排25—30分鐘的時間，組織全校學(xué)生進行體育活動。大課間體育活動是對學(xué)校傳統(tǒng)課間操活動的改革完善，改變了學(xué)校課間操長期固守的單一模式，使得其時間延長、項目增加、內(nèi)容豐富，充分使學(xué)生動起來、玩起來，充分調(diào)動學(xué)生主動參與體育鍛煉的積極性，達到強身健體、休息調(diào)整等功效。大課間體育活動對于全面實施素質(zhì)教育，保證學(xué)生每天1小時的體育鍛煉時間，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、活動內(nèi)容

圍繞素質(zhì)教育的總體要求，根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)工作的任務(wù)、學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律和特點、學(xué)校場地設(shè)施建設(shè)和體育器材配備以及季節(jié)、氣候的變化科學(xué)安排大課間體育活動。

主要內(nèi)容包括：一是教育部決定從20*年9月1日新學(xué)年起在全國推行實施的《第三套全國中小學(xué)生系列廣播體操》和眼保健操，并在一個時期內(nèi)做為重點內(nèi)容。二是各種球類活動、集體跑步、校園集體舞、跳繩、踢毽、跳皮筋、體育游戲、傳統(tǒng)養(yǎng)身健體運動、隊列練習(xí)等。三是根據(jù)實際情況和本縣區(qū)、本校的特點，自編一些符合學(xué)生身心發(fā)展特點的健身操或舞蹈等。如：校操、校舞、韻律操、特色操、器械操等，農(nóng)村學(xué)校也可以編一些體現(xiàn)農(nóng)村鄉(xiāng)土風(fēng)情的活動操或者舞蹈。要充分發(fā)揮師生的主動性和創(chuàng)造性，挖掘創(chuàng)編一批富有學(xué)校特色的學(xué)生體育活動項目。

三、活動形式

活動形式分為集體活動、分組活動。

集體活動是指全校或部分年級的集中鍛煉。其特點是規(guī)模大、人數(shù)多、地點集中，活動時間、內(nèi)容便于統(tǒng)一安排，能做到統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，督促檢查，相互促進。

分組活動是指以班級、體育小俱樂部、體育興趣小組等形式。分組活動規(guī)模小、人數(shù)少、地點可以分散，方式靈活便于組織和區(qū)別不同情況，并能發(fā)揮體育骨干的作用。

四、活動要求

第2篇：學(xué)?；顒右庖姺段?/h2>

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，小學(xué)生體育活動受到越來越多的關(guān)注。素質(zhì)教育認為，小學(xué)生不只是要在學(xué)業(yè)上獲得成績，更要德智體美勞全面發(fā)展，做一個身體健康、知識豐富的新時代學(xué)生。為此，在大課間開展體育活動，對于培養(yǎng)小學(xué)生的健康體質(zhì)有著重要意義。

一、大課間安排的主要體育活動

作者在自我經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行實地考察發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)生大課間的體育活動主要包括以下幾種形式。

第一，大規(guī)模的廣播體操。這是在中國的中小學(xué)中最為普遍的一種體育活動，在大課間的時候，學(xué)校組織全校學(xué)生進行廣播操鍛煉。這種方式有優(yōu)勢，但也存在一些明顯的弊端。廣播操練習(xí)對體育器材的依賴性小，并且組織起來比較容易，一定程度上能起到體育鍛煉的效果。但它的弊端也是顯而易見的，比如說，廣播操有很強的規(guī)則性，經(jīng)過長時間的鍛煉之后，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)生的積極性會大打折扣。同時，廣播要求有寬闊的場地。此外，廣播操在春秋季節(jié)是比較適宜的，但是在炎熱的夏季和寒冷的冬季則是不合理的。

第二，由于惡劣天氣的影響，一部分學(xué)校會開設(shè)室內(nèi)的徒手操，這樣的活動操作簡單，能夠彌補一定的缺陷。但是對場地要求比較高，不適合大規(guī)模地進行。

第三，部分學(xué)校會根據(jù)氣候、環(huán)境的變化而改變活動的方式。例如，在炎熱的夏季學(xué)校適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生的運動壓力，并且開展適當(dāng)?shù)捏w育互動，如游泳訓(xùn)練等。在冬季往往會有田徑比賽，這有利于進一步增強學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生堅韌不拔的性格特點。

二、大課間進行體育活動的意義

首先，大課間的體育活動能夠增強學(xué)生的體質(zhì)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，在家長的要求下，孩子們從小就在各種補習(xí)班和興趣班中穿梭。并且現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，受到來自家庭多方的溺愛，在生活中沒有任何基本經(jīng)驗，并且身體也不太健康，很多指標不符合標準。這樣的教育模式反而讓學(xué)生有更多的負擔(dān)。小學(xué)生的大課間活動時間既能讓孩子們達到鍛煉身體的目的，又能迎合家長的要求，一舉兩得。同時，學(xué)生在課余時間不經(jīng)意地參加體育活動，能夠從側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生參與鍛煉的意識。大課間體育活動的開設(shè)，在增強孩子身體素質(zhì)的同時，滿足了學(xué)生的身心發(fā)展要求，在學(xué)習(xí)之余能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展。最后，大課間的體育活動有利于加強師生之間的交流。在日常的學(xué)習(xí)過程中，教師往往是高高在上的角色，學(xué)生往往和老師之間有一定的距離，不愿意和老師過多地交流。在體育鍛煉過程中，師生都處在身心放松狀態(tài)，這時候小學(xué)生會認為教師和自己處在同一位置，更愿意和老師交流，表達自己的觀點。

三、讓大課間活動不再流于形式

1.豐富大課間活動的形式

就目前我國大部分小學(xué)舉行的課間活動形式來講，簡單的形式還是不足以滿足學(xué)生的要求。所以，小學(xué)體育老師要根據(jù)不同年級、不同體質(zhì)的學(xué)生需要，大力拓展課間活動的形式。

2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師在課間活動中，要轉(zhuǎn)變的觀念，改變課堂中嚴肅的面孔，和孩子們平等交流。在相對寬松的氛圍中，和同學(xué)們共同鍛煉、共同提高。借助自己的生活經(jīng)驗和專業(yè)知識，給孩子們提出一些建設(shè)性的意見。融洽的師生關(guān)系，在提升課堂效率方面也起著很大的作用。所以，在大課間進行體育活動的空閑時間中，教師找機會與學(xué)生貼心交談，讓師生關(guān)系更加融洽、和諧，將大課間的活動作用淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

3.在大課間活動中滲透一些小學(xué)體育內(nèi)容

學(xué)校在安排大課間活動時，可以在其中適當(dāng)融入一些日常教學(xué)的內(nèi)容，鞏固練習(xí)。例如，這段時間孩子們的體育教學(xué)內(nèi)容如果是籃球訓(xùn)練，在大課間活動時教師就可以設(shè)置與籃球有關(guān)的小游戲，并鼓勵指導(dǎo)學(xué)生將課堂中學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中。這樣不僅能夠豐富大課間活動的形式，同時也能對課堂教學(xué)進行輔助指導(dǎo)。

4.讓各個層次學(xué)生都積極參與大課間活動

第3篇：學(xué)校活動意見范文

1.結(jié)果與分析

1.1女大學(xué)生參加課外體育活動的態(tài)度

體育態(tài)度，是指個體對體育活動所持有的認知評價、情感體驗和行為意向的綜合表現(xiàn)。[2]態(tài)度調(diào)節(jié)著人體對體育項目或參與行為選擇和行為反應(yīng)，影響著體育學(xué)習(xí)和鍛煉的效果和效率。調(diào)查結(jié)果顯示：從整體上看，女大學(xué)生參加課外體育鍛煉態(tài)度比較積極，對體育運動的認識持主觀、肯定的態(tài)度。其中非常喜歡和比較喜歡的分別有27人和51人，占人數(shù)的23.9%和45.1%，對參加課外體育活動持較冷淡和不喜歡態(tài)度的分別有21人和14人，占人數(shù)的18.6%和12.4%。

1.2女大學(xué)生參加課外體育活動的動機

體育動機是推動體育行為主體的人們從事體育活動，并維持這些活動的主觀原因和心理狀態(tài)，它是人們對客觀體育需要的主觀反映。[6]調(diào)查顯示（見表一）：通過所占比重排序，在女大學(xué)生參與課外體育活動的動機中 ，主要為強身健體、減壓時所做的放松運動、減肥和塑造體形等，這不僅說明大學(xué)生參加課外體育鍛煉的動機不是單一的，而是多層次的。

1.3女大學(xué)生參加課外體育活動的項目

通過表2可以看出廊坊師范普通系女大學(xué)生參加課外體育鍛煉時對項目的選擇呈多元化的態(tài)勢，主要項目有跑步、羽毛球、健美操、跳繩等。女生傾向于選擇韻律感、美感較強的運動項目，在球類項目中，羽毛球以它運動方便、靈活，并且活動強度適中、消費不高等特點也深受在校女大學(xué)生的喜歡。令人遺憾的是武術(shù)的選擇人數(shù)較少，只有4人，占3.6%，說明高校教育在發(fā)揚武術(shù)方面存在缺陷。

1.4女大學(xué)生參加課外體育活動的時間

參加課外體育活動的時間是衡量學(xué)校課外體育活動開展情況的重要指標之一，是保證大學(xué)生體育鍛煉效果的基本條件。調(diào)查結(jié)果表3，每次鍛煉的持續(xù)時間低于20分鐘的女大學(xué)生有20人，約占17.7%，每次鍛煉時間持續(xù)在20～30分鐘的女大學(xué)生有49人，約占43.3%，有26名女大學(xué)生參加課外體育鍛煉時間持續(xù)在30～40分鐘，約占23%，鍛煉的時間持續(xù)在40分鐘以上的有18人，占總數(shù)的15.9。女大學(xué)生應(yīng)該增加體育鍛煉的次數(shù)和時間，來增強體質(zhì)。像陽光體育的口號說的那樣“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。[3]

1.5 女大學(xué)生參加課外體育活動的次數(shù)

體育鍛煉的頻率是評定課外體育鍛煉的一項重要指標，是保證運動效果的前提，只有長期堅持經(jīng)常性的體育鍛煉才能達到強身健體的目的，顯示（見表4）：達到每周3～4次體育鍛煉的人有39人，占34.5%，還不到一半的人數(shù)，女大學(xué)生的體質(zhì)不斷下降?！爱?dāng)前和今后一個時期，要認真落實‘健康第一’的指導(dǎo)思想，充分保證學(xué)校體育課和學(xué)生體育活動，培養(yǎng)女大學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式。

2.結(jié)論與建議

2.1結(jié)論

（1）女大學(xué)生喜歡體育，但真正能堅持體育活動的人卻不多。

（2）課外體育鍛煉在滿足女大學(xué)生生理需要和心理需要上是綜合的、多元的。

（3）女大學(xué)生參加對抗性小的項目，喜歡簡單易行，節(jié)奏性強的項目。

2.2建議

（1）加強體育教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生參加課外體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)他們終身體育的意識、習(xí)慣和能力。

（2）加強校園體育文化建設(shè)，開展形式多樣的課外體育競賽活動，以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長，提高運動能力，進而達到更好的鍛煉效果。

第4篇：學(xué)?；顒右庖姺段?/h2>

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;心理健康教育;活動形式

【中圖分類號】R213.3 【文獻標識碼】B【文章編號】1005-0515(2011)08-0434-02

博士說過“有了健康并不等于有了一切，但沒有健康就等于沒有了一切”健康是人生快樂，幸福，成的基礎(chǔ)和前提，而健康的一半是心理健康。隨著社會的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏在日益加快，競爭越來越激烈，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜;高校擴招使中職學(xué)校面臨嚴重的生源不足，學(xué)生綜合素質(zhì)急劇下降。作為現(xiàn)代社會的組成部分，一個特殊的社會群體-中職學(xué)生的心理健康問題顯得尤為突出。

康德曾經(jīng)說過:“人通過教育而成為人”。這說明健康的心理和健全的人格，是可以通過教育而獲得的。教學(xué)模式是教育成效的關(guān)鍵所在，而教學(xué)模式的多樣化作為人的心理-社會活動，它不應(yīng)該也不可能依靠某一種模式實現(xiàn)它的全部功能，而心理健康教育課是一種創(chuàng)造性的過程，其效果取決于師生雙方的創(chuàng)造性活動，從這個意義上來說，教無定法，因此我們常說教學(xué)是一門藝術(shù)。

為滿足青少年心理發(fā)展和社會對高素質(zhì)人才的需求，心理健康教育己經(jīng)成為中職學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。在教育實踐中教育者們達成了共識，即開設(shè)專業(yè)課程是學(xué)校心理健康教育的一條不可替代的重要途徑，心理健康課不同于其他教學(xué)學(xué)科以系統(tǒng)科學(xué)知識的傳授為目標，而旨在優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會正確地看待自我，悅納自我，學(xué)會交往和情緒調(diào)整，提高社會適應(yīng)能力。因此，心理健康教育的課堂是以學(xué)生個體的經(jīng)驗為載體，以活動為中介，通過學(xué)生參與，體驗和感悟，認識自己，開發(fā)自己的潛能，獲得自助的過程。

中職學(xué)校心理健康教育課程是一門使學(xué)生獲得心理體驗，促進個人成長，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，塑造學(xué)生良好心理品質(zhì)，確保學(xué)生心理健康發(fā)展的課程?；诖耍瑢W(xué)校心理健康教育的模式就不能按照傳統(tǒng)的思路方法去“教導(dǎo)”，也無法通過“教導(dǎo)”進行心靈的交流，心理健康教育應(yīng)該是“引導(dǎo)”式活動，教育者只是一個引導(dǎo)者，學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展需要學(xué)生自己去認知、感悟和建構(gòu)。讓學(xué)生在活動中得到體驗、在活動中學(xué)會調(diào)適。心理健康教育應(yīng)具有活動化的特點，所以在實踐教學(xué)中心理健康教育課應(yīng)采取活潑豐富的活動形式。

1 團體心理輔導(dǎo)，懂得學(xué)習(xí)經(jīng)驗

人不是一座孤島。人從呱呱落地就在家庭中開始了團體生活。人在任何的成長階段都需要團體的陪伴和支持。人是社會動物，只有處于一定的團體中，成為團體的一分子，個人的需要和期望才能得以滿足。在日常生活中，每個人都會建立各種形式的人際關(guān)系。而許多心理問題和困擾往往來源與不良的人際關(guān)系，處于青春期的中職生，他們的思想、觀念、行為、態(tài)度更易受到同輩團體的影響。實踐證明，在幫助那些有著共同成長課題和類似問題或困擾的人時，團體心理游戲?qū)椭嗌倌旮淖兒统砷L有很大效能。

團體心理輔導(dǎo)是把教學(xué)目標及內(nèi)容寓于學(xué)生游戲活動中，使學(xué)生獲得相應(yīng)的體驗、領(lǐng)悟一定心理知識，獲得一定心理技能的教育活動。如:“年輕的朋友來相會”游戲活動，學(xué)生都能融人到游戲中，即獲得了經(jīng)驗，也增強了與新同學(xué)的感情。安排團體游戲要注意與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，調(diào)控好活動的時間與節(jié)奏，并制定安全措施，以保證活動取得良好的實效。在團體的協(xié)助下，審視自己的內(nèi)心，反思自我的成長，思考學(xué)習(xí)，思考人生，推動自我發(fā)展的過程。

2 角色扮演，體會真情實感

角色扮演技術(shù)特別適用于青少年，可以讓學(xué)生真切地感受到相應(yīng)角色的種種心理和行為狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣和熱情，具有較好的示范感染效果。角色扮演有別于文藝節(jié)目，在教學(xué)實踐中，要做好角色扮演組織工作，應(yīng)注意表演的內(nèi)容要切合學(xué)生實際，能反映教學(xué)的目的;形式為內(nèi)容服務(wù)，以即興表演為主，不必追求過多的修飾雕琢。如一個同學(xué)與母親的關(guān)系有問題，常常發(fā)生沖突。可以模擬他平時生活中與母親爭吵的真實場景，請其同學(xué)扮演他的母親，重現(xiàn)那個場面。根據(jù)不同人扮演母親時，他的不同表現(xiàn)，找出他內(nèi)心沖突的根源。

3 討論交流，學(xué)會坦誠相助

在課堂上開展討論、辯論活動，既是為了讓學(xué)生通過平等寬松的溝通交流，相互提示相互影響來獲得心理體驗和感悟;又可以通過這種形式加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，增進同學(xué)之間的了解和合作。討論一般采取分組或全班進行的形式;辯論則宜按照不同的觀點來劃分辯方。教師要鼓勵學(xué)生暢所欲言，對學(xué)生的觀點和論據(jù)，不能隨意加以點評而導(dǎo)致傾向性。討論不必非要求得一致意見，辯論更不必非要分出勝負優(yōu)劣。只要學(xué)生經(jīng)過真誠參與而開拓思路、獲得知識與技能，增進了解與合作，就達到了教學(xué)效果。

4 技能訓(xùn)練，消除心理障礙

教師在教學(xué)中經(jīng)常要進行心理行為訓(xùn)練，以幫助學(xué)生消除心理障礙、培養(yǎng)學(xué)生心理調(diào)節(jié)的能力。如訓(xùn)練學(xué)生掌握幫助消除焦慮癥、強迫癥的基本方法、人際交往的基本禮儀、調(diào)節(jié)情緒的基本技巧等等，都能對學(xué)生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生積極的輔助作用。

5 量表測試，幫助自我認知

我們學(xué)校應(yīng)用的是心海心理測試軟件來理現(xiàn)狀來了解學(xué)生的心理行為狀況，幫助學(xué)生自我認知和自我評價。首先學(xué)?？梢园蚜勘頊y試作為教學(xué)的輔助手段，但注意必須嚴格審評量表本身的合理性和科學(xué)性。其次要引導(dǎo)學(xué)生自愿如實地填寫量表。再次，不能把量表作為評價學(xué)生心理健康狀況的唯一的、主要的標準;再次，對量表資料應(yīng)有嚴格的保密措施，不能傷害學(xué)生的隱私權(quán)和學(xué)生對教師的信任。對學(xué)生進行定期測量或特別測量與監(jiān)護，問卷的結(jié)果對有效預(yù)防、教育及矯正都具有重要意義。如通過心理健康測評(SGL-90)能讓被測者更清楚的了解自己的心理健康狀態(tài)，有助于心理輔導(dǎo)老師更理性的對學(xué)生進行客觀的幫助，并對以后的工作提出有效的建議和對策。

心理健康教育是一種創(chuàng)造性的過程，教師不能墨守成規(guī)，教學(xué)要有彈性，一個主題可有多個方案，并根據(jù)課堂中學(xué)生的情況靈活使用，不斷推陳出新。心理健康教育課的教學(xué)，不是一個灌輸說教的過程，而是一個討論過程，一個心靈溝通的過程，一個情感交流的過程。心理健康教育課以尊重為基礎(chǔ)，以同感為前提，意在以心靈的溝通來強化學(xué)生自我反省與自我完善的意向，促進其健康成長。

總之，開展心理健康教育的必要性是不言而喻的，同時，這也是一項很講究科學(xué)與方法的工作。我們要堅持科學(xué)的態(tài)度和遵循心理發(fā)展規(guī)律以及在正確的教育思想指導(dǎo)下，結(jié)合心理學(xué)基本原理和運用科學(xué)的方法，深入全面地了解學(xué)生的實際問題，這樣才能為較好地實現(xiàn)心理健康教育目標提供現(xiàn)實的可能性。各學(xué)校開展心理健康教育要結(jié)合本學(xué)校的實際，在本?？商峁┑馁Y源上優(yōu)化教育資源的配置，有計劃地實施心理健康教育。不能盲目攀比，制定一些過高或根本就實現(xiàn)不了的目標，這樣不利于心理健康教育的開展；要有科學(xué)的教育觀，因校制宜。要提高學(xué)校心理健康教育的水平，我們要從多角度，多手段出發(fā)，進行模式整合，不斷開拓創(chuàng)新，那么我們的心理健康教育工作就會取得顯著成效，為學(xué)校的管理帶來高效率，低成本，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生的健康成長提供保障。

參考文獻

［1］ 聶振偉《雪絨花開20載》 高等教育出版社 2009.5

第5篇：學(xué)校活動意見范文

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，興趣是最好的老師。因為數(shù)學(xué)模型都來自于實際問題，數(shù)學(xué)建模技術(shù)有廣泛的應(yīng)用性，數(shù)學(xué)建模活動的題材來自于社會的方方面面，在數(shù)學(xué)建模教學(xué)中要選擇一些和學(xué)生聯(lián)系緊密的實際問題［3］，學(xué)生在對這些實際問題的探究中，能夠充分體會到數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的廣泛應(yīng)用，真切地感受到數(shù)學(xué)在社會生活的各個領(lǐng)域中的重要作用，了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)確實是“有用的”，有助于端正學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，解開長期困擾學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)有什么用”的問題，從而更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、開展數(shù)學(xué)建?；顒佑兄谂囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是高等教育的首要任務(wù)。在數(shù)學(xué)建模過程中，由于數(shù)學(xué)建模的題目是開放性的，大多數(shù)問題沒有標準答案，沒有固定的求解方法，沒有指定參考書，沒有固定模式，沒有規(guī)定的數(shù)學(xué)軟件，沒有例題可以照搬。學(xué)生必須通過自己的思考、分析、研究和判斷，創(chuàng)造性地完成任務(wù)，數(shù)學(xué)建模本身就是一種創(chuàng)造性的勞動，反映了學(xué)生的綜合素質(zhì)［4］。建模過程要求學(xué)生既具有一定的理論知識，又要有較強的實踐能力;既要求思維的靈活性和發(fā)散性，又要求思維的廣度和深度。建模過程本身就是一個“做數(shù)學(xué)”的過程，為學(xué)生提供了一個學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的平臺，要用有關(guān)的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題是解決問題的關(guān)鍵。首先通過觀察思考，把實際問題經(jīng)過提練、抽象為數(shù)學(xué)模型，然后用數(shù)學(xué)知識對數(shù)學(xué)模型進行處理，最后再把數(shù)學(xué)結(jié)果“還原”為實際問題進行檢驗。這就要求學(xué)生必須具有很強的觀察、抽象、綜合、分析類比能力，學(xué)生通過自主探究、發(fā)現(xiàn)、分析、抽象、求解、檢驗等解決實際問題的整個過程，增強用數(shù)學(xué)的能力和意識，體驗了如何“用數(shù)學(xué)和學(xué)數(shù)學(xué)”，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。另外通過數(shù)學(xué)建?；顒樱€有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、計算機信息技術(shù)的應(yīng)用能力、查閱文獻能力、論文寫作能力、組織協(xié)調(diào)能力及團隊合作精神等。

三、在高等師范?？茖W(xué)校開展數(shù)學(xué)建模活動的方式探討

目前，大部分高等學(xué)校開展數(shù)學(xué)建模活動的方式主要有以下三種:第一種方式是開設(shè)數(shù)學(xué)建模課。由于高等師范?？茖W(xué)校學(xué)制短，教學(xué)時間比較緊，師資力量有限，加上數(shù)學(xué)建?；顒悠鸩捷^晚，大部分師范?？茖W(xué)校還沒有開設(shè)數(shù)學(xué)建模專題課。如果不進行課程改革，在當(dāng)前的情況下，在高師?？茖W(xué)校中開設(shè)這門課困難很大。第二種方式是組織以數(shù)學(xué)建模為主題的課外活動小組。由對數(shù)學(xué)建模特別感興趣的學(xué)生組成活動小組，小組成員不分專業(yè)，安排專門的教師進行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)教師安排一些建模問題讓學(xué)生解決，有條件的學(xué)?？梢云刚埗嗄陞⒓虞o導(dǎo)學(xué)生建模競賽的有經(jīng)驗的教師開設(shè)講座。在不同的年級中安排不同的活動和學(xué)習(xí)內(nèi)容，一年級多安排一些針對中小學(xué)建模課程的內(nèi)容，引進一些中小學(xué)建模競賽的試題，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生去完成。因為大部分學(xué)生以前沒有這方面的訓(xùn)練，所以可以從簡單問題入手，遵循循序漸進的原則，讓學(xué)生了解和掌握建模的思想和方法，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用，為進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模打下比較好的基礎(chǔ)。二、三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)了比較多的數(shù)學(xué)課程，有了一定的建模基礎(chǔ)，可以針對高等數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容選擇一些和與日常生活聯(lián)系比較緊密的問題，比如住房貸款、排隊問題、環(huán)境問題、彩票、邊際成本、方案最優(yōu)化等方面的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生經(jīng)過一定時間的訓(xùn)練，數(shù)學(xué)的建模意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力會得到很大的提高。第三種方式是在常規(guī)的數(shù)學(xué)教學(xué)中適時滲透建模思想，即結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插介紹有關(guān)數(shù)學(xué)概念和理論的實際背景及簡單的應(yīng)用實例。將數(shù)學(xué)建模思想和方法滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，特別是要介紹一些數(shù)學(xué)史，從某種意義上講一部數(shù)學(xué)史就是一部數(shù)學(xué)建模史［5］，通過介紹數(shù)學(xué)知識的形成發(fā)展過程，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)建模的知識和技能，為他們以后解決實際問題打下基礎(chǔ)。這種方式可以使大部分學(xué)生受益，比較符合高師?？圃盒５膶嶋H情況。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的最大區(qū)別就是應(yīng)用十分廣泛。我校的所有非數(shù)學(xué)專業(yè)都開設(shè)了高等數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教育專業(yè)開設(shè)了數(shù)學(xué)分析、空間解析幾何、高等代數(shù)、概率統(tǒng)計等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程。雖然課程內(nèi)容的深度和廣度比不上本科學(xué)校，但是也可以解決許多實際問題，如房貸利率問題、人口增長率、細菌的繁殖速度等等，用所學(xué)有關(guān)知識就能解決。所以在現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課中插入一些數(shù)學(xué)建模內(nèi)容，有著十分豐富的素材。

四、結(jié)束語

第6篇：學(xué)校活動意見范文

我以“我們的校園”為具體課例，先后設(shè)計了四種教學(xué)方案，通過對比實踐，呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，有的比較開放，有的比較傳統(tǒng)，但最終我異中求優(yōu)，選取了其中的一個方案。這個設(shè)計確確實實地讓學(xué)生動起來了，在他們參與活動的同時，也在經(jīng)歷著數(shù)學(xué)過程，讓學(xué)生全身心地投入到“做數(shù)學(xué)”的過程中，而不是學(xué)數(shù)學(xué)，說數(shù)學(xué)。

通過對比嘗試，我對“實踐活動課”有了一些思考。

一、實踐活動的整體性

實踐活動是以學(xué)生為主體的探索性解決問題的活動，它在呈現(xiàn)形式上絕不是單純的戶外活動，它可以表現(xiàn)為課堂內(nèi)的經(jīng)歷探索；也可以表現(xiàn)為課內(nèi)外相結(jié)合；還可以是完全置身于社會這個大環(huán)境下的調(diào)查活動。它是靈活的、開放的、形式多樣的，但無論采用何種形式，實踐活動是具有系統(tǒng)性、整體性的。所謂整體性，就是實踐活動中的每個環(huán)節(jié)都是彼此相連的，應(yīng)該緊緊圍繞一個主題展開。比如開展“小小商店”實踐活動，不管是課外的市場調(diào)查，還是課內(nèi)的分組活動，都緊緊圍繞著認識人民幣而展開和深入。

二、實踐活動的生活性

知識源于生活，同時又能改善生活，實踐活動的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗。如低年級認識人民幣后，我們開展了“小小商店”的實踐活動，課前讓學(xué)生自備各種商品，有玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品等等，讓他們自己制作標價簽，貼在準備的物品上，帶進課堂中，把教室模擬成“小小商店”，小學(xué)生推薦出“柜臺經(jīng)理”“收銀員”“售貨員”的人選，其余的學(xué)生做“顧客”。此外還讓學(xué)生了解社會中有哪些促銷手段，在“小小商店”中進行展示。結(jié)果學(xué)生的積極性十分高漲，在每個柜臺前各組成員都各自為政，“推銷”自己的“商品”，有的學(xué)生還用“走過路過，不要錯過”的口號來招攬“顧客”，學(xué)生拿出準備的紙幣去爭先購買，個個都顯得很有經(jīng)濟頭腦，很有經(jīng)濟意識。在此實踐活動中，學(xué)生既加深認識了人民幣，也鞏固了人民幣單位間的換算，更可貴的是加強了綜合能力的運用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在金融、商業(yè)、科技等行業(yè)的應(yīng)用價值，讓學(xué)生感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了解決問題的意識和能力。

三、實踐活動的情境性

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須是一個主動的過程，每一位教師都應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個鼓勵學(xué)生去探索的環(huán)境，讓學(xué)生主動參與到實踐活動中去，這就需要教師精心設(shè)計情境，吸引學(xué)生投入。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境。問題是思維的火花，引人入勝的問題情境能調(diào)動學(xué)生的情緒，激活學(xué)生的思維。如教學(xué)“比大小”，本節(jié)課的知識要點是讓學(xué)生認識大于號、小于號、等于號，會用符號表示物品的多少關(guān)系，我在上課時先出示一張幻燈片：三只小猴子圍坐在三種水果的前面，其中鴨梨有4個，桃子有3個，香蕉有2個。學(xué)生看清楚后，我設(shè)置這樣的問題情境：三只猴子分水果，請小朋友猜一猜猴子分哪種水果時沒意見？分哪種水果時有意見？為什么？問題一提出，學(xué)生們爭先恐后地發(fā)言，猴子們分桃子不會有意見，因為猴子的只數(shù)與桃子的數(shù)量同樣多，隨即教師出示符號，告訴學(xué)生這個符號表示左右兩邊數(shù)量相等的關(guān)系，接著學(xué)生又說猴子分香蕉時可能意見大，因為香蕉只有兩個，而猴子有3只，不夠分，即2比3小，反過來3比2多，出示大于號，介紹大于號的意義。同樣的方法介紹小于號，這樣的問題對學(xué)生而言，既有現(xiàn)實性、趣味性，又有思考性和開放性。不同程度的學(xué)生都愿意積極參與問題的討論，問題情境的故事化，確保了每位學(xué)生的有效參與。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境。良好的開端是成功的一半。如果將枯燥的數(shù)學(xué)以生動、活潑的生活場景來代替，將會最大限度地吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生積極參與的愿望。如教學(xué)“9加幾”，這是一節(jié)典型的計算課，如果只讓學(xué)生一味地理解算理，掌握算法未免太枯燥，我就在課的開始放錄像──關(guān)于奧運健兒為國奪取金牌、五星紅旗冉冉升起的場面，讓學(xué)生油然而生一種自豪感，接下來開展為參加校運動會選拔運動員的活動，在選拔運動員的情境中讓學(xué)生多角度地理解算理，體現(xiàn)出算法的多樣性。

四、實踐活動的合作交流性

第7篇：學(xué)校活動意見范文

關(guān)鍵詞：活動；高效課堂；游戲；操作；自主探究

構(gòu)建以活動為中心的數(shù)學(xué)課堂不僅有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)樂趣，也有助于數(shù)學(xué)價值的有效展示。因此，在新課程改革下，教師要更新教學(xué)觀念，要采用多樣化的教學(xué)活動，以確保高效課堂的順利實現(xiàn)，同時，也為學(xué)生健康全面地發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻。所以，本文就從下面幾個方面對如何構(gòu)建以活動為中心的高效數(shù)學(xué)課堂進行介紹。

一、創(chuàng)設(shè)游戲活動情境

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它能滿足學(xué)生愛動、好玩的心理，使注意力不但持久而且注意的緊張程度也較高?！倍遥螒蚴欠犀F(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點的，是實現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)。因此，教師要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的游戲活動，實現(xiàn)在學(xué)中玩、在玩中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、組織動手操作活動

素質(zhì)教育下，我們的數(shù)學(xué)課堂不僅要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技巧，更要讓學(xué)生的能力水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高和培養(yǎng)。因此，我們可以組織動手操作活動，要讓學(xué)生在動手操作中理解基本的數(shù)學(xué)概念，進而為高效數(shù)學(xué)課堂的實現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻。

例如，在教學(xué)《梯形面積的計算》時，為了給學(xué)生搭建動手操作的平臺，也為了提高學(xué)生的能力水平，在授課的時候，我組織學(xué)生自主制造一個梯形，并將其“分解”成自己熟悉圖形，然后通過求自己熟悉的圖形面積來間接地求出梯形的面積公式。從整個學(xué)習(xí)過程來看，在該活動中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而且對學(xué)生全面的發(fā)展也起著非常重要的作用。

三、開展自主探究活動

自主探究活動不僅體現(xiàn)了新課程改革基本理念，而且對發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生成為課堂的主體也起著非常重要的作用。因此，作為新時期的數(shù)學(xué)教師要改變以往“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)模式，要結(jié)合教材內(nèi)容，開展有效的自主探究活動，以促使學(xué)生在獨立思考問題的過程中重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，進而大大提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

例如，在教學(xué)《因數(shù)與倍數(shù)》時，由于本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。所以，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，也為了提高學(xué)生的探究能力，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了下面一個問題：3、6、9、12、15、18、21、24、27…結(jié)合乘法口訣表，思考上面的這些數(shù)字之間存在著什么關(guān)系？它們和3之間又是什么關(guān)系？一步步將倍數(shù)的概念引入課堂。接著，為了讓學(xué)生能夠更好地區(qū)分倍數(shù)和因數(shù)，知道兩者之間的關(guān)系，在教學(xué)時，我還引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）在20÷5=4中，（ ）和（ ）是（ ）的因數(shù)。（2）在4×5=20中，（ ）是（ ）和（ ）的倍數(shù)。完成上述兩個式子，并思考回答：（1）和（2）之間有什么關(guān)系？因數(shù)和倍數(shù)之間有什么聯(lián)系？……環(huán)環(huán)相扣的問題不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且對課堂效率的提高也起著非常重要的作用。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要構(gòu)建多樣活動的數(shù)學(xué)課堂，以確保學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長。

參考文獻：

第8篇：學(xué)?；顒右庖姺段?/h2>

一、更新觀念，走特色辦學(xué)之路

我校致力于從人文的角度實踐“經(jīng)典引領(lǐng)，文化立?！?努力落實“和而不同”的辦學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生特長,形成學(xué)校特色，走出了一條藝術(shù)辦學(xué)特色的教改新路。學(xué)校在學(xué)期工作計劃中都能認真部署藝術(shù)教育工作，并成立了由校長、政教處、藝術(shù)教研組長和藝術(shù)類老師等組成的藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，健全了藝術(shù)教育管理體系和規(guī)章制度，確保了藝術(shù)教育工作扎實開展。近年來，學(xué)校取得了驕人的辦學(xué)成績，以來學(xué)校有上百篇在國、省、市、縣藝術(shù)類比賽中獲獎，為中學(xué)藝術(shù)教育的進一步發(fā)展注入了更多動力。

二、加強隊伍建設(shè)，確立教師的人本地位

藝術(shù)教師是教育的直接實施者，他們的教育思路、教育藝術(shù)及自身的素質(zhì)直接影響著藝術(shù)教育的成效，因此學(xué)校十分重視藝術(shù)師資隊伍的建設(shè)。我校一是做好對藝術(shù)教師的校本培訓(xùn)。利用每周三下午作為藝術(shù)教師教研活動時間，進行教科研活動，有時還聆聽專家的講課，有效地提高了教師的政治素質(zhì)、理論素養(yǎng)及業(yè)務(wù)知識。二是積極選派藝術(shù)教師參加市、縣級各類培訓(xùn)，如專職老師的提高班培訓(xùn)、兼職的普及班培訓(xùn)，來提高教師的業(yè)務(wù)能力。我校每年都有教師參加的國、省、市、縣各級論文比賽并取得了較好的成績，經(jīng)過幾年的努力，我們已經(jīng)擁有了一支敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)的教師隊伍。

三、抓課堂及“體藝2+1”，夯實藝術(shù)教育基礎(chǔ)

為了使學(xué)校藝術(shù)特色教育工作落實到位，我們制訂和完善了藝術(shù)教育教學(xué)規(guī)章制度，制定學(xué)校美術(shù)特色教育發(fā)展規(guī)劃、確定各年級藝術(shù)教育課程目標，確保藝術(shù)教育整體水平的提高。

教務(wù)處和教科室認真抓好教學(xué)常規(guī)管理工作。教師結(jié)合課改，努力鉆研教材，定期開展集體備課，提高備課、上課、評課的質(zhì)量，真正做到教學(xué)過程的細化，努力做到每一個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以適應(yīng)學(xué)生自我發(fā)展的需求。

把學(xué)生終身體育、終身藝術(shù)教育和德智體美全面發(fā)展理念貫穿于教育活動中，積極實施“2+1”項目，促進素質(zhì)教育再上新臺階。我校除了開齊并上好體藝類課以外，還強勢推進大課間操活動，督促學(xué)生走向操場。上午主要是廣播操，下午大課間活動的內(nèi)容為百人精品社團展示，各年級都形成自身特色，如：初一的太極拳、健美操、紙版畫等，初二的武術(shù)健身操、大合唱、剪紙等，初三的論語誦讀與研學(xué)等。

我校還認真做好體育藝術(shù)“2+1”項目的認定工作，學(xué)校成立由體育教師、音樂教師、美術(shù)教師和班主任聯(lián)合組成的“體育、藝術(shù)2＋1項目”多個評價小組，根據(jù)市局制定的《“2＋1項目”體育與藝術(shù)技能標準》和學(xué)校實際，由學(xué)校在學(xué)期末安排時間進行評價，并將認定結(jié)果記入《學(xué)生綜合素質(zhì)報告單》。

校園文化藝術(shù)節(jié)是校園文化的集中展示，是同學(xué)們向老師的激情匯報，更是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，實現(xiàn)全面發(fā)展的重要手段。師生大型文藝匯演，同學(xué)們用激昂的歌聲、飽滿的熱情來贊美祖國、歌唱未來；征文比賽、演講比賽等，同學(xué)們激情奔放，用飽含深情的語言贊頌祖國的強大、暢想美好的未來；藝術(shù)節(jié)還開展了書畫展（書法、繪畫、紙版畫）、科技作品展（手工小制作、電腦小報等）等多個項目的活動，是我校素質(zhì)教育成果的一次大展示。

通過幾年的辦學(xué)實踐與整合，學(xué)校圍繞藝術(shù)類課程這一核心，努力構(gòu)建了符合藝術(shù)教育的規(guī)律的活動課，逐步形成了初中藝術(shù)類校本課程的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生營造了較為廣闊的發(fā)展空間。這 一校本課程有利于學(xué)生的全面發(fā)展，保證初中生基礎(chǔ)素質(zhì)的綜合提高；更促進了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的提高。

四、加大投入，創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的育人環(huán)境

環(huán)境建設(shè)不僅是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要標尺，也是實施藝術(shù)教育的重要載體。我校十分重視通過美化校園環(huán)境對學(xué)生進行審美教育。今年，在上級部門的大力支持下，打造“親近圣賢”校園文化，建立文化走廊、設(shè)置主題文化墻；形成“仁愛盡責(zé)”行為文化；豐富“《我的〈論語〉》”校本課程，晨誦午讀暮省，形成廣有書香特色。

為確保藝術(shù)特色教育的實施落實，我校投入了大量資金，專門建立了藝術(shù)教室，這里有“三友軒”——學(xué)生泥塑室，“三樂齋”——學(xué)生剪紙室，“三雅居——學(xué)生版畫室”，“三行屋”——學(xué)生論語誦讀室，廣中的學(xué)子在這里盡情放飛思緒，任意地揮毫潑墨，刻版畫、唱古樂、習(xí)泥塑、悟剪紙，插上想像的翅膀，讓情感駐足心靈，一幅幅熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛地球，崇尚自然的版畫作品就在這里作出。學(xué)生的作品有很多曾在省賽、國賽中獲得金獎。

對專用教室、器材、教學(xué)需要的各種教具均配置齊全。學(xué)校現(xiàn)有多個藝術(shù)專用教室，并按要求為藝術(shù)老師配備了電腦、數(shù)碼相機等專用器材，每年的藝術(shù)經(jīng)費投入，確保了藝術(shù)教學(xué)活動的順利開展。

五、喜迎碩果，增強品牌意識

課堂藝術(shù)教育教學(xué)的有效實施，為我校藝術(shù)教育工作打下深厚的根基。學(xué)校每年都開設(shè)藝術(shù)類興趣小組8-10個以上，活動計劃落實到位，且重點定時、效果顯著，其中我校的太極拳、健美操、大合唱、論語誦讀等在縣文化藝術(shù)節(jié)評比中取得了優(yōu)異的成績。學(xué)校的泥塑組、剪紙組、繪畫組、書法組也常常以各種形式進行全校討論交流活動，并多次在國、省、市、縣范圍內(nèi)分獲一二三等獎。學(xué)校每學(xué)年舉辦藝術(shù)節(jié)，參與人數(shù)均為100%，并定期舉辦各類豐富多彩的藝術(shù)活動，在保證普及的基礎(chǔ)上，我校的藝術(shù)教育、藝術(shù)節(jié)力求創(chuàng)新，具有特色。

每年我校還承辦鎮(zhèn)級藝術(shù)比賽并積極組織學(xué)生參加市、縣的各項藝術(shù)比賽，均取得了優(yōu)異的成績。

1、學(xué)校榮譽：我校舞蹈《魅力廣中》獲市初中組聲樂類三等獎；我校的合唱隊在縣中小學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)精品團隊展評中被評“百優(yōu)團隊”；表演“快樂的花仙子”榮獲市二等獎；課本劇《校園和風(fēng)》榮獲縣二等獎；我校的太極拳隊在寶應(yīng)縣中小學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)精品團隊展評中被評“百優(yōu)團隊”；我校的健美操在縣中小學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)獲縣三等獎。

2、教師榮譽：是我鎮(zhèn)藝術(shù)骨干教師，他充分發(fā)揮示范帶頭作用，積極參加各級各類比賽，均獲得了很好的成績。其中老師的論文《試論初中美術(shù)課的地位與作用》市教師教育教學(xué)論文評選二等獎；老師在省“慶六一，迎國慶”少年兒童書畫大賽中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎，在國家級“我愛新農(nóng)村”少年兒童畫大賽榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎；在市“運動情”才藝大賽榮獲大賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師。，老師在縣第三屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽中，被評為優(yōu)秀指導(dǎo)老師；萬磊、陸平剛被評為“運河情”市第二屆中小學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)才藝大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

3、學(xué)生榮譽：我校的版畫《流淚的小鳥》入選“綠色環(huán)境.健康家園”全國少兒版畫作品展；我校同學(xué)作品《歡樂大過年》獲“我愛新農(nóng)村”全國少年兒童畫大賽二等獎，、同學(xué)作品《風(fēng)箏》《包粽子》獲“我愛新農(nóng)村”全國少年兒童畫大賽三等獎，、同學(xué)獲優(yōu)秀獎；同學(xué)的藏書票作品獲全國中小學(xué)師生藏書票三等獎，獲展覽優(yōu)秀獎，有4名同的藏書票入選本次展覽；的《風(fēng)箏》榮獲省第三屆中小學(xué)生一等獎；高遠和衡婷婷在省“慶六一，迎國慶”兒童書畫大賽中榮獲一等獎，、、同學(xué)獲初中繪畫類入圍獎；、的《童戲》《釣魚樂》獲版畫類一等獎；我校有五名同學(xué)獲市中學(xué)組繪畫二等獎；有3名同學(xué)在縣“小荷尖尖”藝術(shù)節(jié)分獲一、二等獎；有5名同學(xué)分獲第三屆藝術(shù)節(jié)縣集中比賽的一二等獎；有五名同學(xué)分獲縣“迎奧運綠色行動”比賽中獲一、二等獎。

第9篇：學(xué)?；顒右庖姺段?/h2>

一、農(nóng)村小學(xué)大課間裹足不前的影響因素

目前我國的教育評價方式依然以學(xué)生的文化成績?yōu)榛究己藰藴?，大部分學(xué)校在減負的同時并未放低對成績的關(guān)注。因此學(xué)校很難將更多的精力放到體育教學(xué)、大課間活動和體育活動課中來，大課間活動就成為一種形式。考慮到農(nóng)村小學(xué)生沒有人輔導(dǎo)，因此更多的時間被用來輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)、背誦，很多學(xué)校沒有按照上級要求讓學(xué)生進行大課間活動，如此因噎廢食，我們的大課間活動在農(nóng)村學(xué)校能有立足之地嗎？任何一項活動都需要場地，大課間活動也不例外。學(xué)校的操場和器材是大課間開展的前提條件。2007年，我省對農(nóng)村學(xué)校進行了四配套工程，免費發(fā)放了一批體育器材，最近還將原來的煤渣操場更換成了塑膠跑道。然而農(nóng)村學(xué)校的操場普遍較小，面對所有班級在同一時段全部開展大課間活動，學(xué)生活動范圍受到限制，其活動效果會受到影響。大課間活動要豐富多彩，不能拘泥于一種形式。單一的活動內(nèi)容會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦，活動也不會積極。因此學(xué)校在設(shè)計大課間活動時就要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以趣味為主，充分尊重學(xué)生的選擇，讓其盡情地活動，享受戶外活動帶來的樂趣。教師應(yīng)放手讓其活動，統(tǒng)一活動易束縛孩子。

班主任是大課間的具體組織者，多數(shù)班主任并沒有體育或藝術(shù)特長，平日里需要管理班級事務(wù)，還要完成教學(xué)工作，再加之班主任自身性格差異和愛好的不同，并不是所有班主任都能帶好本班級的大課間活動。要想大課間活動有聲有色開展，學(xué)校勢必增加體育和藝術(shù)專職教師。夏秋季大課間活動，要控制好學(xué)生的運動量，很多學(xué)校放羊式的組織活動，常常會讓學(xué)生運動過量，造成學(xué)生全身大汗淋漓，神經(jīng)系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，思想很難集中，這樣一來就影響了下一節(jié)課的效果。因此我們也要解決大課間的運動負荷問題，使大課間活動不阻礙學(xué)習(xí)反而促進學(xué)習(xí)。

二、大課間活動的作用和意義

大課間活動有利于提高師生的身體素質(zhì)和健康水平。對于老師來說，參加“大課間活動”能更好地調(diào)節(jié)身心、消除職業(yè)倦怠。很多教師工作時間長、工作量大，很少有充足的鍛煉時間，參加課間活動可以在一定程度上緩解工作壓力。對于學(xué)生來說，在繁忙的學(xué)習(xí)中參加課間活動，不僅提高了身體素質(zhì)，而且調(diào)節(jié)了緊張的學(xué)習(xí)氣氛，放松了心情，有助于進一步融洽師生關(guān)系。師生關(guān)系的好壞極大地影響著教學(xué)的效果，在課間活動中，師生之間更容易通過平等的交流增進了解和信任，有利于消除師生間的代溝與隔閡，顯著增強教育效果?？梢栽谟螒蛑信囵B(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。游戲比賽占據(jù)了課間活動的大部分內(nèi)容，通過老師的正確引導(dǎo)，游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、合作意識、集體意識等優(yōu)良品質(zhì)，而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。有利于抓好學(xué)校安全管理工作。學(xué)生來到活動場地后，活動空間增大、活動自由度增加，活動過程中存在著難以預(yù)料的安全隱患，僅靠班主任一人很難保證每一位學(xué)生的安全。如果更多老師與學(xué)生一起參與課間活動，將有助于校園安全管理工作。有利于奠定學(xué)生終身體育的思想。學(xué)生來到學(xué)校不僅是來學(xué)習(xí)還是來學(xué)校生活的。大課間活動也是學(xué)校生活的一部分，是其人生的重要部分，是學(xué)生終身體育不可忽視的起點。

三、推進大課間活動的舉措

學(xué)校每學(xué)年開學(xué)時要做好大課間活動的相關(guān)宣傳，要讓全校師生先在思想上有個認識。班主任進班宣傳講解并進行調(diào)查統(tǒng)計最后匯總體育組，體育組根據(jù)各班上報內(nèi)容進行分析制定各年級段大課間活動內(nèi)容。低年級的小朋友協(xié)調(diào)性差、注意力不集中，針對這些特點，要求低年級學(xué)好廣播操、武術(shù)操、校園集體舞（找朋友）、基本的隊列隊形以及適應(yīng)低年級的體育游戲或者趣味游戲。中年級段的學(xué)生經(jīng)過兩三年的基本技能的學(xué)習(xí)，在各方面較低年級還是有所提高的。這個年級段會安排跳繩、踢毽、韻律操、隊列隊形、集體舞（陽光校園）、簡單的籃球練習(xí)及游戲。就隊列隊形、跳繩和踢毽而言，難度也會相應(yīng)的增加。高年級的學(xué)生擁有他們自己獨特的思想，只參加他們自己感興趣的活動，男生喜歡打籃球、打乒乓球，踢足球等有競爭性的項目;女生則喜歡打羽毛球、跳繩、踢毽。所以在制定高年級活動內(nèi)容時費了一番腦筋。高年級學(xué)生在技能方面還是需要進一步提升，把籃球（運球、傳接球、投籃）、排球（傳球、墊球）、跳繩繞8字、踢毽（盤踢）、集體舞（小白船）作為活動內(nèi)容。

學(xué)校長期以課間操、大課間活動和隊列隊形為抓手，上好兩課兩操。定期舉行體育活動，武術(shù)操、廣播操、隊列隊形比賽、春季田徑運動會、趣味游戲比賽、冬三項比賽……通過各項競賽來促進和檢查大課間活動，還將此納入各班級的評比。大課間活動的正常進行還提高了學(xué)生體質(zhì)。

大課間活動更好地為體藝“2+1”服務(wù)。長期堅持大課間活動讓學(xué)生能夠很好地根據(jù)自己的興趣、愛好選擇2項自身鍛煉的體育技能。大課間活動，不僅是落實素質(zhì)教育的重要途徑，也是開展“體藝2 +1”活動的延續(xù)。