社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

充分發(fā)揮“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”在學(xué)校“育人工作”中的作用，一年來(lái)我校本著以“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”的原則，以“今天我因嵩中而驕傲明天xx因我而自豪”為主題。以下為大家整理的街道社區(qū)實(shí)踐學(xué)生感悟總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

街道社區(qū)實(shí)踐學(xué)生感悟總結(jié)一

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)校思想工作的重要組成部分，在學(xué)校工作中起著日益重要的作用，一年來(lái)，嵩陽(yáng)中學(xué)一直充分利用一切課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成以平時(shí)為依托，寒暑假為重點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的制度化、規(guī)范化，形成了完整的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制。每次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)校都認(rèn)真籌劃，精心部署，發(fā)揮學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)，體現(xiàn)專業(yè)特色，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上努力開(kāi)拓創(chuàng)新，取得顯著成績(jī)。

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)，充分發(fā)揮“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”在學(xué)校“育人工作”中的作用，一年來(lái)我校本著以“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”的原則，以“今天我因嵩中而驕傲明天嵩中因我而自豪”為主題，在這一學(xué)年里組織我校學(xué)生深入開(kāi)展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，真正做到了結(jié)合生活，結(jié)合實(shí)際，突出特點(diǎn)、成效顯著。

在本年度的社會(huì)實(shí)踐中，雖然辛苦卻很充實(shí)。前所未有的嘗試，換來(lái)非比尋常的體驗(yàn)，實(shí)在收獲頗多。 在發(fā)調(diào)查表的時(shí)候，雖然不算是很順利，有些人不愿意合作，但是我們沒(méi)有氣餒，繼續(xù)調(diào)查，最終完成了我們的調(diào)查問(wèn)卷任務(wù)。實(shí)踐活動(dòng)不僅使我們了解了綜合實(shí)踐不易，更在此深刻明白珍惜他人勞動(dòng)成果的必要性。這是一種不可多得的鍛煉，對(duì)體力與心理承受能力的鍛煉，在學(xué)校里書(shū)本上無(wú)法得到的鍛煉。 平時(shí)看來(lái)輕而易舉的事，未必一開(kāi)始就可以做得得心應(yīng)手，但只要經(jīng)過(guò)努力，一定可以迎來(lái)勝利的曙光。耕耘，總會(huì)有收獲。它使我們走出校園，走出課堂，走向社會(huì)，走上了與實(shí)

踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去見(jiàn)識(shí)世面、施展才華、增長(zhǎng)才干、磨練意志，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。 這次的社會(huì)實(shí)踐雖然比較辛苦。是慶幸?還是依戀?回想起來(lái)，才發(fā)覺(jué)，原來(lái)乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜。 通過(guò)本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長(zhǎng)；另一方面，我們?yōu)樯鐣?huì)做出了自己的貢獻(xiàn)；但在實(shí)踐過(guò)程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理問(wèn)題不夠成熟、書(shū)本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密等問(wèn)題。 我們回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力掌握更多的知 識(shí)，并不斷深入到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 “機(jī)遇只偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦 ” ，我們只有通過(guò)自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎荆粩嗵岣咦陨淼木C合素質(zhì)，在與社會(huì)的接觸過(guò)程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會(huì)的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

通過(guò)社區(qū)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)了學(xué)生們的思維，鍛煉和提高了學(xué)生們動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，增強(qiáng)了關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)，并通過(guò)互相的幫助使其合作的團(tuán)隊(duì)精神在形成，從而強(qiáng)化了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。成效顯著。

街道社區(qū)實(shí)踐學(xué)生感悟總結(jié)二

這次社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，使我增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感，我也學(xué)到了一些處理問(wèn)題的技巧，與人溝通的技巧，受益匪淺。

學(xué)校把社會(huì)作為實(shí)踐的場(chǎng)所，讓我們參與社會(huì)，在公益勞動(dòng)的實(shí)踐中有所啟示。啟發(fā)了我們?cè)诠鎰趧?dòng)中尋找能使我們受到教育，有所感悟的亮點(diǎn)，引導(dǎo)我們?nèi)チ私馍鐣?huì)、感受社會(huì)。

處于這個(gè)時(shí)代的我們，大多都是獨(dú)生子女，對(duì)待一些人際關(guān)系和自我評(píng)估的方面都有所欠缺。這次的活動(dòng)讓我覺(jué)得自己是另一個(gè)雷峰。也讓我親身體會(huì)到了勞動(dòng)的光榮感。這些都促進(jìn)了我努力改正自身錯(cuò)誤，正確認(rèn)識(shí)自己。讓我們親身體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)穿早世界的真理，抵制了我們輕視勞動(dòng)和不勞而獲的思想的侵蝕，避免了我們形成好逸惡勞的壞習(xí)慣。

社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)提高了我們的社會(huì)實(shí)踐能力。引導(dǎo)了我們接觸、了解社會(huì)，增強(qiáng)我們的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力。更讓我們明白了學(xué)會(huì)獨(dú)立的重要性。在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，對(duì)于我們這些出生牛犢的中學(xué)生們，獨(dú)立的培養(yǎng)和社會(huì)的洗禮是多么的重要。在這個(gè)更新速度超快的今天，如何適應(yīng)社會(huì)也是我們即將面臨的困難。對(duì)于現(xiàn)在的我們，越早接觸這個(gè)日新月異的社會(huì)，就意味著我們?cè)侥苓m應(yīng)它。也同樣加強(qiáng)了我們的勞動(dòng)觀念，幫助我們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。培養(yǎng)了我們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取的精神。社區(qū)服務(wù)不僅能造福社會(huì)，而且能陶冶情操，美化心靈。而我們也該為了公共利益而自覺(jué)自愿地參加勞動(dòng)，因?yàn)槟鞘俏覀冎袑W(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)特征。不記報(bào)酬也是我們中學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)特征。我們講的服務(wù)，就是以不記報(bào)酬為前提的；那是根據(jù)以公共利益而勞動(dòng)；我們必須為公共利益而勞動(dòng)，自覺(jué)要求進(jìn)行勞動(dòng)。積極為社區(qū)服務(wù)是為社會(huì)盡力，是熱愛(ài)勞動(dòng)的表現(xiàn)。

參加這類實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于現(xiàn)在的高中生來(lái)說(shuō)是十分重要的，一是鍛煉我們的實(shí)踐能力，這也是這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的初衷；二是增加學(xué)生與外界的交流，使得學(xué)生不再死讀書(shū)，讀死書(shū)，而是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真理的所在；三是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)感受社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)，真正參與到社會(huì)實(shí)踐中去，讓我們自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，去感受更廣闊的人生。

兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”只是古代讀書(shū)人的美好意愿，它已經(jīng)不符合現(xiàn)代高中生的追求，如今的高中生身在校園，心兒卻更加開(kāi)闊，他們希望自己盡可能早地接觸社會(huì)，更早地融入豐富多彩的生活。時(shí)下，此類活動(dòng)正逐漸壯大，成為校園里一道亮麗的風(fēng)景。顯然，這種活動(dòng)已成為一種勢(shì)不可擋的社會(huì)潮流，學(xué)生更趨向于全方面發(fā)展。

張瑞敏曾說(shuō)過(guò)：“把一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把一件平凡的事做好就是不平凡。”剛開(kāi)始勞動(dòng)是有點(diǎn)累，但很高興，有種成就感。就像一群人坐在一起吃著你做的菜，心里會(huì)很幸福高興。

看到了成績(jī)，也看到了自己存在的不足。我感觸深的是萬(wàn)事都不是那么容易的，只有自己不斷克服困難才會(huì)成功，做事要認(rèn)真踏實(shí)。假如我不去認(rèn)認(rèn)真真地做一遍，就發(fā)現(xiàn)不了自己的不足。學(xué)習(xí)也一樣“一分耕耘，一分收獲。”只有自己體驗(yàn)了才會(huì)知道。自己付出了多少，就得到多少回報(bào)。只有認(rèn)真做了，才能有所得。通過(guò)自己的努力付出，不管結(jié)果如何，那個(gè)過(guò)程自己肯定是受益的。

通過(guò)這次社區(qū)服務(wù)勞動(dòng)，我明白了許多道理。我想應(yīng)該是我們?cè)趧趧?dòng)中明白了許多平時(shí)不懂的道理。慢慢的長(zhǎng)大了，改變自己。

街道社區(qū)實(shí)踐學(xué)生感悟總結(jié)三

助人為樂(lè)是一種美德，助人也是人格升華的標(biāo)志。 為了體驗(yàn)關(guān)懷、奉獻(xiàn)愛(ài)心、付出的快樂(lè)， 為了增強(qiáng)我們服務(wù)社會(huì)、融進(jìn)社會(huì)的意識(shí)，我與同學(xué)來(lái)到安海育嬰院進(jìn)行社區(qū)活動(dòng)，育嬰院院長(zhǎng)熱忱的接待了我們。

剛進(jìn)育嬰院時(shí)，我便驚呆了，它與我想象中的育嬰院完全不一樣，我想象中的育嬰院應(yīng)當(dāng)是干凈，美麗，寬廣的，而眼前的育嬰院卻是擁堵，昏暗，乃至還有些異味。我看到很多孩子共同擠在一間小屋里睡覺(jué)，不由有些心酸。這些孩子有的身體帶有殘疾，有的剛出生便被父母拋棄，都有著可憐的身世，他們是靠社會(huì)的資助而得以存活。

剛開(kāi)始，我們接近小寶寶時(shí)，他們便會(huì)哭鬧，后來(lái)，在院長(zhǎng)及育嬰院阿姨們的幫助下，我們與小寶寶漸漸熟習(xí)，漸漸玩在了一起，我們幫小寶寶換衣服，帶他們一起玩，我們還幫忙掃地，擦窗，拖地等。在經(jīng)過(guò)一天的勞動(dòng)以后，我們帶著滿身汗水，依依不舍的離開(kāi)了育嬰院。

我想，對(duì)那些小寶寶，我們是幸福的，由于最少我們還有家，還有爸爸媽媽，我們應(yīng)當(dāng)更感恩生活，更珍惜生命，假如還有機(jī)會(huì)，我還想再參加這類活動(dòng)，由于參加這類實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)現(xiàn)在的高中生來(lái)講是十分重要的，一是鍛煉我們的實(shí)踐能力，這也是這個(gè)活動(dòng)展開(kāi)的初衷；二是增加我們與外界的交換，使得我們不再死讀書(shū)，讀死書(shū)，而是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真理的所在；三是讓我們學(xué)會(huì)感受社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)，真正參與到社會(huì)實(shí)踐中往，讓我們真正往發(fā)現(xiàn)生活中的美好，往感受更廣闊的天地。更重要的是，它培養(yǎng)會(huì)我們一顆助人 的心，讓我們真正體會(huì)到助人的喜悅。

第2篇：社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：法學(xué)實(shí)踐教學(xué)；社會(huì)調(diào)查；農(nóng)民工

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）07-0145-02

實(shí)踐教學(xué)是法學(xué)專業(yè)愈來(lái)愈強(qiáng)調(diào)的教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)模式改革的主要目標(biāo)是改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)純理論知識(shí)的灌輸和探討的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)法學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，主要是法學(xué)專業(yè)本科學(xué)生實(shí)際分析及處理法律實(shí)務(wù)案件和實(shí)際解決糾紛能力的培養(yǎng)?！督逃俊⒅醒胝ㄎ瘑T會(huì)關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)》指出：“強(qiáng)化法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。加大實(shí)踐教學(xué)比重，確保法學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分（學(xué)時(shí)）不少于總數(shù)的15%?！薄凹訌?qiáng)校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，開(kāi)發(fā)法律方法課程，搞好案例教學(xué)，辦好模擬法庭、法律診所等?！?/p>

社會(huì)調(diào)查方法是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況材料的方法。社會(huì)調(diào)查方法是研究性學(xué)習(xí)專題研究中常用的基本研究方法，它綜合運(yùn)用歷史研究法、觀察研究法等方法以及談話、問(wèn)卷、個(gè)案研究、測(cè)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)等科學(xué)方式，τ泄厴緇嵯窒蠼行有計(jì)劃的、周密的、系統(tǒng)的了解，并對(duì)調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，借以發(fā)現(xiàn)存在的社會(huì)問(wèn)題，探索有關(guān)規(guī)律的研究方法。

一、法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)調(diào)查問(wèn)題研究現(xiàn)狀

目前而言，法學(xué)專業(yè)特色實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)調(diào)查的理論研究都比較多，且形成一定的理論成果和系列論斷。學(xué)者黃本蓮、劉慧頻在《試論社會(huì)調(diào)查在法學(xué)教育中的應(yīng)用》指出：“社會(huì)學(xué)法學(xué)的研究成果拓展了法學(xué)思維范式及研究方法，也為法學(xué)教育方式的更新提供指導(dǎo)意義。社會(huì)調(diào)查在提高學(xué)生法律實(shí)踐能力方面具有獨(dú)特的功能，可在法學(xué)教育中廣泛應(yīng)用?！睂W(xué)者胡輝、周世中在《社會(huì)調(diào)查與法科學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的理論與實(shí)踐――“應(yīng)用法學(xué)專業(yè)‘需求導(dǎo)向型’實(shí)踐性教學(xué)的改革與探索”成果之二》指出：“社會(huì)調(diào)查是為了讓學(xué)生了解社會(huì)生活中的具體事實(shí)、獲得對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。它對(duì)提升法科學(xué)生的實(shí)踐能力有著至關(guān)重要的作用?！睂W(xué)者程皓、楊熠在《社會(huì)調(diào)查與高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革》指出：“將社會(huì)調(diào)查方法納入高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，是法學(xué)專業(yè)學(xué)科發(fā)展的必然要求和教學(xué)改革的發(fā)展方向，也是培養(yǎng)高素質(zhì)法律專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需要。在法學(xué)教學(xué)中實(shí)施社會(huì)調(diào)查，應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮院校組織作用，重視師資隊(duì)伍培養(yǎng)和配套課程建設(shè)，完善調(diào)查過(guò)程監(jiān)控，及時(shí)總結(jié)調(diào)查成果。”學(xué)者郭慶珠、黃國(guó)富在《社會(huì)調(diào)查在法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究》指出：“社會(huì)調(diào)查與現(xiàn)代法學(xué)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)有很好的契合性，是法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要方法之一。在法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用社會(huì)調(diào)查，可以提升學(xué)生的實(shí)踐和思辨能力，有助于現(xiàn)代復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)。社會(huì)調(diào)查的反思性可以促使法律價(jià)值的規(guī)范性表達(dá)更為科學(xué)化，并且能夠打破法學(xué)理論自我封閉的趨勢(shì)，擴(kuò)大法律體系的開(kāi)放性，為實(shí)定法的完善提供動(dòng)力。社會(huì)調(diào)查在法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中真正起到作用，需要學(xué)生在掌握必要的法律知識(shí)、社會(huì)調(diào)查方法的基礎(chǔ)上與教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)?！睂W(xué)者付胥宇在《論法學(xué)專業(yè)學(xué)生在社會(huì)調(diào)查中的“五個(gè)結(jié)合”》指出：“社會(huì)調(diào)查是法學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。提升社會(huì)調(diào)查能力要考慮法學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“提出問(wèn)題”與“大膽假設(shè)”的結(jié)合，調(diào)查方法和調(diào)查目的的結(jié)合，客觀事實(shí)和主觀無(wú)涉的結(jié)合，調(diào)查信度與調(diào)查效度的結(jié)合，注重積累和善用工具的結(jié)合，這樣才可能形成科學(xué)的調(diào)查結(jié)論?！币陨涎芯繉?duì)于法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中社會(huì)調(diào)查方法的運(yùn)用，奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二、農(nóng)民工權(quán)益保護(hù)簡(jiǎn)述

農(nóng)民工對(duì)國(guó)家的建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。作為勞動(dòng)者的平等就業(yè)權(quán)、休息權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、勞動(dòng)保護(hù)權(quán)、子女受教育權(quán)、享受醫(yī)療、養(yǎng)老、失業(yè)、工傷保險(xiǎn)等社會(huì)保障權(quán)卻缺乏應(yīng)有的保障和關(guān)懷。如何在法律層面保障農(nóng)民工權(quán)益是一項(xiàng)亟待解決而又相當(dāng)艱巨的任務(wù)。恰恰這個(gè)選題，十分適合法學(xué)本科學(xué)生，作為社會(huì)調(diào)查技能訓(xùn)練的樣板。

學(xué)者曾書(shū)琴、陳紹華在《珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與農(nóng)民工權(quán)益保障調(diào)查――以東莞8個(gè)特色工業(yè)園區(qū)為例》中指出：“在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下，從農(nóng)民工社會(huì)權(quán)益的角度對(duì)東莞8個(gè)各具特色工業(yè)園區(qū)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，深入分析了各種社會(huì)權(quán)益的缺失對(duì)農(nóng)民工就業(yè)流動(dòng)的影響，提出了‘積極踐行社會(huì)保障制度，實(shí)現(xiàn)教育平等權(quán)，創(chuàng)新保障住房模式，搭建社會(huì)參與平臺(tái)’等對(duì)策，以期在提高農(nóng)民工社會(huì)保障的同時(shí)兼顧企業(yè)的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)勞資雙方共贏?！睂W(xué)者嚴(yán)靜在《我國(guó)農(nóng)民工權(quán)益法律保護(hù)現(xiàn)狀的調(diào)查分析――以岳陽(yáng)地區(qū)為例》中總結(jié)：“我國(guó)農(nóng)民工權(quán)益法律保護(hù)現(xiàn)狀問(wèn)題主要包括農(nóng)民工簽訂勞動(dòng)合同、工資薪酬保護(hù)、工傷賠償及保險(xiǎn)、社會(huì)保障制度、遭受不法侵害以及法律援助等方面。該文以岳陽(yáng)地區(qū)為例，從三個(gè)視角進(jìn)行調(diào)查分析：一是基于需求層面的農(nóng)民工權(quán)益法律保護(hù)現(xiàn)狀調(diào)查；二是基于供給層面的農(nóng)民工權(quán)益法律保護(hù)現(xiàn)狀調(diào)查；三是基于現(xiàn)實(shí)層面的農(nóng)民工權(quán)益法律保護(hù)現(xiàn)狀調(diào)查，主要從立法層面分析農(nóng)民工權(quán)益的法律保護(hù)?！睆母魑粚W(xué)者的研究結(jié)論可以看出，我國(guó)農(nóng)民工權(quán)益保護(hù)工作，例如工資發(fā)放、生產(chǎn)安全、社會(huì)保險(xiǎn)等，已經(jīng)逐漸取得較大的進(jìn)步和成績(jī)。這些成就也能給參與社會(huì)調(diào)查的法學(xué)本科學(xué)生提供正能量的主流價(jià)值觀教育。

第3篇：社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

實(shí)踐教學(xué)伴隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，越來(lái)越成為高等教育改革發(fā)展必須面對(duì)和切實(shí)解決的問(wèn)題之一。全面了解和把握地方本科院校勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)實(shí)踐教育改革中的主要問(wèn)題，開(kāi)展切實(shí)有效的實(shí)踐教育，使更多在校大學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)知社會(huì)、體驗(yàn)價(jià)值、踐行責(zé)任、升華思想，是廣大專業(yè)從教者的重要職責(zé)。

一、當(dāng)前勞動(dòng)與社會(huì)保障實(shí)踐教學(xué)改革中存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)理念含混

“理念”是指導(dǎo)人們實(shí)踐活動(dòng)的行動(dòng)指南。高校實(shí)踐教學(xué)是受制于專業(yè)教育理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)，有組織、有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際、深入社會(huì)，從而使其素質(zhì)和能力得以全面提高的一種教學(xué)活動(dòng)。[1] 但是，縱觀近年部分地方本科院校勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革過(guò)程，不難發(fā)現(xiàn)，其要么理念不清，將辦學(xué)理念與專業(yè)教育理念相混淆，要么脫離人才培養(yǎng)目標(biāo)，片面追求實(shí)踐教學(xué)設(shè)施配備，造成實(shí)踐教學(xué)或偏離于勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，或成為低層次的業(yè)務(wù)熟悉過(guò)程。

（二）教學(xué)體系同質(zhì)

合理的實(shí)踐教學(xué)體系是確保實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處的重要保障。地方本科院校開(kāi)設(shè)的勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)因受限于不同教育資源與背景，并坐落于有著不同市場(chǎng)需求的城市，因此其實(shí)踐教學(xué)體系的搭建本該立足需求、著眼能力、彰顯特色。然而，事實(shí)卻非如此。據(jù)調(diào)查，近年一些地方本科院校為了在相關(guān)經(jīng)費(fèi)配套下盡快完成該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，紛紛奔赴名校展開(kāi)調(diào)研，學(xué)習(xí)、參考其實(shí)踐教學(xué)的方法、內(nèi)容等，有的甚至全全搬回。這不僅使實(shí)踐培養(yǎng)漸失優(yōu)勢(shì)，教學(xué)體系趨于同質(zhì)，而且也造成了畢業(yè)生之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)。

（三）教學(xué)時(shí)間短欠

完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，必須從時(shí)間上得到保證。沒(méi)有足夠的教學(xué)時(shí)間，任何實(shí)踐教學(xué)建設(shè)只能是一句空話。地方本科院校勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)前在時(shí)間安排上存在兩大突出問(wèn)題：一是教學(xué)時(shí)間過(guò)于集中，減少了師生互動(dòng)和學(xué)生自我反思的時(shí)間。據(jù)統(tǒng)計(jì)，絕大多數(shù)高校都是將專業(yè)實(shí)習(xí)集中放在第六學(xué)期的前半學(xué)期，且實(shí)習(xí)單位多由學(xué)生自由聯(lián)系。二是教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足，不能有效保證學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。目前，除國(guó)防教育、思政社會(huì)實(shí)踐、學(xué)年論文等必修實(shí)踐環(huán)節(jié)外，學(xué)生真正用于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間只有6-9周時(shí)間。這一點(diǎn)從專業(yè)教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)學(xué)分設(shè)置中也能清楚看到（專業(yè)總學(xué)分為170-174分。其中，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)為13-20分，僅占總學(xué)分的7%-12%）。

（四）教學(xué)管理滯后

高校實(shí)踐教學(xué)管理是在學(xué)校實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的組織、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)下，制定并組織專家審核專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、體系和實(shí)施計(jì)劃；組織、協(xié)調(diào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過(guò)程和質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)控；對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行合理調(diào)配、協(xié)調(diào)，使有限的資源得以高效利用的活動(dòng)過(guò)程。[2]近年地方本科院校勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理雖說(shuō)取得了不小的成績(jī)和進(jìn)步，但在高等教育飛速發(fā)展的新形勢(shì)下，在加快提升高校辦學(xué)水平的新要求下，還存在以下嚴(yán)重問(wèn)題：管理理念滯后。重命令，輕服務(wù)。管理制度殘缺。多規(guī)章，少考評(píng)。管理機(jī)制僵化。喜控制，厭協(xié)調(diào)。管理方式傳統(tǒng)?？唇Y(jié)果，略過(guò)程。諸如此類問(wèn)題，直接影響到專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，成為制約勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵要因。

二、實(shí)施“LMP”實(shí)踐教學(xué)模式改革的策略

勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)實(shí)施“LMP”實(shí)踐教學(xué)模式改革策略，就是要把當(dāng)前地方本科院校各自為政下的重復(fù)、斷鏈?zhǔn)綄?shí)踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，以問(wèn)題為起點(diǎn)，以交流反思為重要環(huán)節(jié)的“分層次Layered、多門類Many category、重特色Pay attention to characteristic（簡(jiǎn)稱LMP）”的新型一體化實(shí)踐教學(xué)模式。

（一）分層次實(shí)踐教學(xué)

與理論課程的設(shè)置相同，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)也是一個(gè)由低到高、由淺入深、由單項(xiàng)技能到綜合技能的提高發(fā)展過(guò)程。因此，實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)必須是系統(tǒng)化分層次的。勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)分層次實(shí)踐教學(xué)，即建立一個(gè)由價(jià)值認(rèn)同實(shí)踐、基礎(chǔ)能力實(shí)踐、職業(yè)能力實(shí)踐和研究能力實(shí)踐四大環(huán)節(jié)構(gòu)成的循序漸進(jìn)的復(fù)合實(shí)踐教學(xué)體系。

1. 價(jià)值認(rèn)同實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)第一層次，應(yīng)在第一學(xué)期進(jìn)行。目的是使學(xué)生真切體驗(yàn)到所選專業(yè)為其帶來(lái)的“責(zé)任”與“自豪”，培養(yǎng)其對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)、專注等積極情感。實(shí)踐方式可采用“現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)學(xué)”和“聆聽(tīng)心聲”等。在我國(guó)，長(zhǎng)期以來(lái)未在初高中階段開(kāi)設(shè)任何與“勞動(dòng)與社會(huì)保障”相關(guān)的初識(shí)教育課程①，因此對(duì)于那些主動(dòng)或被動(dòng)（調(diào)劑生）選擇進(jìn)入地方本科院校勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)學(xué)習(xí)的大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，秉持公平正義的專業(yè)價(jià)值理念，在實(shí)踐教育中樹(shù)立正確的專業(yè)認(rèn)同情感是極其重要和必須的。

2. 基本能力實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)第二層次，應(yīng)在第一、第二年學(xué)期進(jìn)行。目的是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中掌握一些基本的專業(yè)工作方法和技能，學(xué)會(huì)“開(kāi)始共處、開(kāi)始生存、開(kāi)始求知、開(kāi)始探索”。實(shí)踐方式可采用校內(nèi)課堂訓(xùn)練與校外現(xiàn)場(chǎng)演練相結(jié)合。實(shí)踐內(nèi)容包括“人際交往與口語(yǔ)交流”、“應(yīng)用寫作”、“生涯規(guī)劃”、“文獻(xiàn)檢索技術(shù)”、“社會(huì)調(diào)查研究與方法”、“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理”等。

3. 職業(yè)能力實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)第三層次，應(yīng)在第三到第六學(xué)期間進(jìn)行。目的是讓學(xué)生把勞動(dòng)與社會(huì)保障理論付諸于實(shí)踐，思考、驗(yàn)證理論內(nèi)容的同時(shí)，熟練掌握各專業(yè)職位的管理流程、管理方法和操作技巧。例如，在學(xué)習(xí)“社會(huì)保險(xiǎn)概論”課程時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)面授進(jìn)度及時(shí)安排學(xué)生親身實(shí)踐“社會(huì)保險(xiǎn)登記職位”、“社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)征繳職位”、“社會(huì)保險(xiǎn)個(gè)人賬戶管理職位”、“社會(huì)保險(xiǎn)待遇給付職位”及“社會(huì)保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)職位”的業(yè)務(wù)職責(zé)、業(yè)務(wù)要求、業(yè)務(wù)內(nèi)容、業(yè)務(wù)流程等。實(shí)踐方式可采用“實(shí)驗(yàn)室仿真職位模擬”、“案例討論”和“用人單位參觀學(xué)習(xí)”等。

4. 研究能力實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)第四層次，應(yīng)在第七、第八學(xué)期進(jìn)行。目的是培養(yǎng)學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上將其“連線成面”，得心應(yīng)手地解決專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的前沿性或疑難性等綜合課題的能力。實(shí)踐方式可采用“課題參與”和“校外機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)②”兩種。具體操作應(yīng)分為五步：一是確定‘研究能力實(shí)踐’的指導(dǎo)教師；二是指導(dǎo)教師根據(jù)自己的研究方向提出并公布研究課題名稱；三是學(xué)生按照自己的職業(yè)志向選擇課題及指導(dǎo)教師（課題提出教師即指導(dǎo)教師）；四是指導(dǎo)教師通過(guò)面試再次確認(rèn)學(xué)生所選內(nèi)容實(shí)屬其深思熟慮之結(jié)果；五是按照指導(dǎo)教師制定的研究計(jì)劃開(kāi)始該層次實(shí)踐。

（二）多門類實(shí)踐教學(xué)

多門類實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)專業(yè)細(xì)化，其作為第三、第四層實(shí)踐教學(xué)的延伸與支撐，要求學(xué)校能夠按照不同職業(yè)志向，將學(xué)生分派至不同的實(shí)踐機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)實(shí)操。如，對(duì)今后欲從事勞動(dòng)與社會(huì)保障行政管理（包括政策研究和政策制定）的學(xué)生，應(yīng)將其分派到省市人力資源與社會(huì)保障廳、局或民政廳、局等綜合性部門進(jìn)行專門實(shí)踐；對(duì)今后欲從事社會(huì)福利服務(wù)工作的學(xué)生，應(yīng)將其分派到福利院、敬老院、老年公寓等福利機(jī)構(gòu)進(jìn)行專門實(shí)踐；對(duì)今后欲從事社會(huì)保險(xiǎn)基金管理的學(xué)生，應(yīng)將其分派到社會(huì)保險(xiǎn)基金管理中心、社會(huì)保險(xiǎn)基金管理局等部門進(jìn)行專門實(shí)踐；對(duì)今后欲進(jìn)入企業(yè)從事勞動(dòng)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)管理的學(xué)生，應(yīng)將其分派至不同性質(zhì)企業(yè)的人力資源管理部門進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，等等。顯然，多門類實(shí)踐教學(xué)能夠把理論教學(xué)和虛擬教學(xué)與真實(shí)世界進(jìn)行無(wú)縫銜接和有機(jī)融合。與此同時(shí)，多門類實(shí)踐教學(xué)既可以解決校方因某一實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)名額不足而致的派遣困惑，又可以一定程度上解決地方本科院校勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)學(xué)生普遍存在的學(xué)而不專、學(xué)而不深等難題。

（三）重特色實(shí)踐教學(xué)

重特色實(shí)踐教學(xué)縱貫于多層次實(shí)踐教學(xué)和多門類實(shí)踐教學(xué)之中，以充分利用優(yōu)勢(shì)資源，解決同質(zhì)化培養(yǎng)和規(guī)避畢業(yè)生間惡性競(jìng)爭(zhēng)為己任。重特色實(shí)踐教學(xué)中的“特色”，是指建立在勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)基礎(chǔ)上的“方向特色”，而非置于專業(yè)定位或?qū)I(yè)建立初衷之上的其他“特色”。在我國(guó)，勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)開(kāi)設(shè)于擁有不同學(xué)科背景的高校，因此專業(yè)建設(shè)與發(fā)展應(yīng)在立足社會(huì)保障學(xué)科和專業(yè)特色基礎(chǔ)上發(fā)揮并體現(xiàn)各校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色。例如，法學(xué)院校開(kāi)設(shè)的勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)，就應(yīng)將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)具有較強(qiáng)法學(xué)功底的社會(huì)保障專門人才。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)能突出法學(xué)特色，注重法律職業(yè)與法律教育相結(jié)合，對(duì)那些在省市人力資源與社會(huì)保障廳、局或民政廳、局等綜合性部門實(shí)踐的學(xué)生，應(yīng)注意培養(yǎng)其起草、解讀有關(guān)勞動(dòng)與社會(huì)保障法律文書(shū)的能力；對(duì)那些在福利院、敬老院、老年公寓等福利機(jī)構(gòu)實(shí)踐的學(xué)生，應(yīng)注意培養(yǎng)其維護(hù)老年人合法權(quán)利，處理多元養(yǎng)老服務(wù)法律糾紛的能力；對(duì)那些在企業(yè)人力資源管理部門實(shí)踐的學(xué)生，應(yīng)注意培養(yǎng)其處理社會(huì)保險(xiǎn)損失賠償糾紛，參保糾紛，滯繳、少繳或遲繳社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)糾紛，以及社會(huì)保險(xiǎn)金發(fā)放糾紛等各類勞動(dòng)爭(zhēng)議①的能力。

三、基于“LMP”實(shí)踐教學(xué)模式改革的條件支撐與路徑選擇

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)是改善辦學(xué)條件，落實(shí)“LMP”新型實(shí)踐教學(xué)模式的重要措施。地方本科院校勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)目前普遍存在實(shí)踐基地建設(shè)滯后、指導(dǎo)教師力量薄弱等問(wèn)題，改革實(shí)踐教學(xué)條件迫在眉睫。

（一）開(kāi)展“聯(lián)合教育基地”建設(shè)

勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)是在管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一門獨(dú)立的、交叉的、處于應(yīng)用層次的學(xué)科。這就決定了要學(xué)好勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)，必須在系統(tǒng)掌握上述幾門學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，尤其是校外基地實(shí)踐，使學(xué)生具備較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

“聯(lián)合教育基地”建設(shè)有助于學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)的升華。該思路源于美國(guó)辛辛提納大學(xué)的“合作教育計(jì)劃（也稱‘專業(yè)實(shí)踐計(jì)劃’Professional Practice Program）”，但又與其不完全相同：首先，“聯(lián)合教育基地”建設(shè)要求地方本科院校盡快實(shí)施結(jié)構(gòu)性教育改革，將校內(nèi)學(xué)習(xí)與相關(guān)生產(chǎn)領(lǐng)域的工作經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)；其次，“聯(lián)合教育基地”建設(shè)要求地方本科院校既能與本地省、市人力資源與社會(huì)保障廳、局等政府部門展開(kāi)合作，又能與本地企事業(yè)單位、社區(qū)等非政府組織展開(kāi)合作；再次，“聯(lián)合教育基地”建設(shè)要求地方本科院校能將“聯(lián)合教育基地實(shí)踐”列入必修環(huán)節(jié)，作為學(xué)生獲得學(xué)位的必要條件；最后，“聯(lián)合教育基地”建設(shè)要求地方本科院校能夠按照學(xué)生的職業(yè)志向，定期②、公平地將其分派到不同聯(lián)合教育基地進(jìn)行專業(yè)實(shí)操。[3]

（二）打造“循證實(shí)踐導(dǎo)師”隊(duì)伍

“循證”起源于醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域（循證醫(yī)學(xué)），原指根據(jù)患者特性，醫(yī)生能夠嚴(yán)禁、清晰、明智地利用自己的臨床技能，并遵循目前為止研究者提供的最佳研究證據(jù)進(jìn)行醫(yī)療決策。20世紀(jì)末，這種在醫(yī)療領(lǐng)域已打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)實(shí)踐模式開(kāi)始滲透到社會(huì)科學(xué)等在內(nèi)的非醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，形成了一些新的分支實(shí)踐取向。如循證管理學(xué)、循證法律學(xué)、循證社會(huì)工作等等。這些新興領(lǐng)域盡管誕生時(shí)間不盡相同，但他們均已邁入實(shí)踐領(lǐng)域的“科學(xué)化”發(fā)展階段。

“循證實(shí)踐”是提升實(shí)踐教學(xué)科學(xué)性與專業(yè)性的重要策略。它主張基于最佳研究證據(jù)展開(kāi)實(shí)務(wù)操作，要求實(shí)踐者（學(xué)生）能從以往憑借直覺(jué)或習(xí)慣、單兵作戰(zhàn)、缺乏實(shí)時(shí)監(jiān)管并時(shí)常與科學(xué)理論脫節(jié)的實(shí)踐方式，轉(zhuǎn)向遵循研究證據(jù)，以“最佳證據(jù)”保證“最佳實(shí)踐”的方式上來(lái)。[4] 而要做到這一點(diǎn)，實(shí)踐者（學(xué)生）不僅要有扎實(shí)的專業(yè)功底，而且也應(yīng)有較強(qiáng)的問(wèn)題診斷能力、了解相關(guān)法律、法規(guī)、政策的能力以及查找、評(píng)價(jià)和應(yīng)用證據(jù)的能力等等。顯然，這對(duì)于目前地方本科院校勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的學(xué)生來(lái)講一時(shí)間很難做到，其完成必須借助于專業(yè)教師的指導(dǎo)。因此，打造一支高水平的“循證實(shí)踐導(dǎo)師”隊(duì)伍已刻不容緩。

1. 提高教師隊(duì)伍素質(zhì)?！把C實(shí)踐”要求教師要在循證中教學(xué)，在教學(xué)中循證，即在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究，以研究促教學(xué)。因此，地方院校除通過(guò)“掛職”學(xué)習(xí)使教師具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)教師的科研實(shí)力。換句話說(shuō)，教師應(yīng)根據(jù)不同實(shí)踐問(wèn)題，及時(shí)檢索文獻(xiàn)，搜集最佳證據(jù)，并科學(xué)地評(píng)價(jià)和應(yīng)用這些信息，從而正確地指導(dǎo)學(xué)生。[5]

2. 創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法。實(shí)踐教學(xué)方法是實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要保證。為了讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，既能掌握業(yè)務(wù)操作技能，又能充分發(fā)揮其主動(dòng)性與創(chuàng)造性，進(jìn)行積極探索。指導(dǎo)教師應(yīng)盡快將傳統(tǒng)“以教師為中心的權(quán)威式實(shí)踐教學(xué)”改為“以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為起點(diǎn)，以交流反思為重要環(huán)節(jié)的課題驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)”。

（三）踐行“全程跟蹤管理”制度

“全程跟蹤管理”，是指在跟蹤測(cè)評(píng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，進(jìn)行反饋管理，達(dá)到促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)水平提高的過(guò)程。

第4篇：社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

到今日已經(jīng)有三個(gè)月，試用期已滿。在這段時(shí)間里，我工作努力，表現(xiàn)突出，完全能夠勝任工作，根據(jù)公司的規(guī)章制度，現(xiàn)申請(qǐng)轉(zhuǎn)為正式員工。以下是小編為大家整理的五一勞動(dòng)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告資料，希望對(duì)你有所幫助，提供參考，歡迎你的閱讀。

五一勞動(dòng)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告一

在“五、一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)來(lái)臨之際，我校通過(guò)開(kāi)展以“紅領(lǐng)巾愛(ài)勞動(dòng)”為主題的系列活動(dòng)，讓同學(xué)們了解“勞動(dòng)節(jié)”的由來(lái)，了解我國(guó)不同時(shí)代的勞模風(fēng)采，將“勞動(dòng)最光榮”這個(gè)主題思想轉(zhuǎn)化到我們每個(gè)少先隊(duì)員的實(shí)際行動(dòng)中，通過(guò)在學(xué)校、家庭、社區(qū)三個(gè)層面參與不同類型的勞動(dòng)，培養(yǎng)少先隊(duì)員積極勞動(dòng)的熱情，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，并能珍惜他人的勞動(dòng)成果?，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下

一、4月26日(周一)王主任在國(guó)旗下做“五、一”勞動(dòng)節(jié)的宣傳教育。各班開(kāi)展以勞動(dòng)最光榮的.主題班會(huì)。有能力的同學(xué)“以勞動(dòng)者是最光榮的”為主題拍攝在節(jié)假日期間仍然堅(jiān)持在工作崗位上的叔叔阿姨的照片(如：公交車司機(jī)、執(zhí)勤的交警叔叔等)。

二、低年級(jí)學(xué)生了解“五、一”勞動(dòng)節(jié)的由來(lái)或意義;放假期間與爸爸媽媽一起對(duì)自己的住所進(jìn)行一次徹底的大掃除;知道“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義，并能做到我的餐桌上沒(méi)有一粒剩飯(菜);學(xué)會(huì)自己穿衣服;學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包;能幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務(wù)事。

三、中年級(jí)學(xué)生寫出主題班會(huì)的體會(huì);清理自己的“小天地”( 鋪床、疊被子、整理書(shū)桌、打掃自己的房間等);幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務(wù)事;做兩件好事，幫助身邊遇到困難的人。

四、學(xué)生辦了一期以“勞動(dòng)最光榮”為主題的手抄報(bào);圍繞 “我勞動(dòng)，我光榮;我創(chuàng)造，我幸福”主題，通過(guò)查找、閱讀有關(guān)宣揚(yáng)勞動(dòng)美德、贊美人民勞動(dòng)成果等內(nèi)容的文章，或發(fā)生在自己身邊的有關(guān)

熱愛(ài)勞動(dòng)的事例，把自己的感受寫下來(lái)。體驗(yàn)勞動(dòng)的甘苦。

五一勞動(dòng)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告二

今年的五一勞動(dòng)節(jié)，我校舉辦了豐富多彩的活動(dòng)，本次活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，逐步養(yǎng)成愛(ài)國(guó)、務(wù)實(shí)、勤儉的優(yōu)良品格，我們學(xué)校的五月份活動(dòng)的主題為“勞動(dòng)光榮，奉獻(xiàn)最美”。下面我就我班五月份的活動(dòng)總結(jié)如下：

1.通過(guò)欣賞圖片、資料讓學(xué)生對(duì)”五一勞動(dòng)節(jié)”的由來(lái)及意義有深刻的認(rèn)識(shí)及領(lǐng)悟。讓學(xué)生受到啟示。并在假期與爸爸媽媽主動(dòng)對(duì)自己的家進(jìn)行了大掃除。

2.利用國(guó)旗下的講話，大力宣傳本次活動(dòng)的重要性，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真的參與和對(duì)待本次活動(dòng)。

3.創(chuàng)作“五一”勞動(dòng)節(jié)手抄報(bào)的過(guò)程中，多數(shù)同學(xué)能以豐富多彩、形式多樣的手抄報(bào)，來(lái)展現(xiàn)自己的創(chuàng)作風(fēng)格，并且突出主題，鍛煉了學(xué)生的多方面的表現(xiàn)能力。

4.通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生親身體會(huì)勞動(dòng)給自己和他人帶來(lái)的快樂(lè)，同學(xué)們能利用假期走進(jìn)社會(huì)、走向家庭，去幫助孤寡老人們做一些力所能及的事情，從中他們受到了很大的啟發(fā)和教育。

總之，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了學(xué)生的課余文化生活，更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生積極勞動(dòng)的熱情，養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，并能珍惜他人的勞動(dòng)成果。

五一勞動(dòng)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告三

通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的五一節(jié)活動(dòng)，同學(xué)們充分展示了自己的精神風(fēng)貌，熱情很高，收獲很大，更加明確了自己的奮斗方向。現(xiàn)總結(jié)如下：

1、學(xué)生了解了五一節(jié)的由來(lái)、意義;了解了世界各國(guó)勞動(dòng)者通過(guò)斗爭(zhēng)，用頑強(qiáng)、英勇不屈的奮斗精神，爭(zhēng)取到了自己的合法權(quán)益，是人類文明民主的歷史性進(jìn)步，這是五一勞動(dòng)節(jié)的精髓所在。

2、學(xué)生了解并關(guān)愛(ài)中國(guó)各年代的勞模，懂得了“勞動(dòng)光榮，奉獻(xiàn)最美”，并樹(shù)立了向他們學(xué)習(xí)的思想，立下了自己的誓言。

3、學(xué)生通過(guò)關(guān)愛(ài)自己身邊無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者，懂得正是他們創(chuàng)造了美好的生活，產(chǎn)生了由衷的敬意。

4、培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)，從現(xiàn)在做起，從我做起，用積極勞動(dòng)、關(guān)愛(ài)他人的實(shí)際行動(dòng)，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，表達(dá)我們創(chuàng)建文明校園、構(gòu)建和諧社會(huì)的熱情，展示新世紀(jì)中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。

第5篇：社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

堅(jiān)持依法治國(guó)基本方略，按照勞動(dòng)保障系統(tǒng)“四五”普法規(guī)劃確定的目標(biāo)要求，全面客觀地檢驗(yàn)普法依法治理工作成績(jī)，查找存在的問(wèn)題，進(jìn)一步推動(dòng)我局普法依法治理工作的深入開(kāi)展，推進(jìn)勞動(dòng)保障系統(tǒng)依法行政進(jìn)程。

二、基本原則

堅(jiān)持實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)原則。認(rèn)真總結(jié)“四五”普法工作取得的成績(jī)，分析存在的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法，提出改進(jìn)工作的措施。堅(jiān)持嚴(yán)格要求，保證質(zhì)量的原則。要按照“四五”普法規(guī)劃確定的目標(biāo)和要求，深入細(xì)致地檢查，不縮小范圍，不減少內(nèi)容，不留死角，高質(zhì)量完成總結(jié)驗(yàn)收工作任務(wù)。同時(shí)，總結(jié)驗(yàn)收工作遵循“誰(shuí)制定規(guī)劃，誰(shuí)組織驗(yàn)收，下管一級(jí)”的原則。

三、主要內(nèi)容

此次檢查驗(yàn)收的主要內(nèi)容為：勞動(dòng)保障系統(tǒng)“四五”普法規(guī)劃執(zhí)行情況；干部職工的學(xué)法用法情況；“兩個(gè)轉(zhuǎn)變、兩個(gè)提高”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，以及全員普法的落實(shí)情況；堅(jiān)持法制教育與法治實(shí)踐相結(jié)合，推進(jìn)勞動(dòng)保障部門依法行政工作情況。

四、步驟和方法

㈠基本步驟我局“四五”普法檢查驗(yàn)收工作從年月開(kāi)始，到年底結(jié)束。

第一階段為準(zhǔn)備階段。按照縣“四五”普法檢查驗(yàn)收指導(dǎo)意見(jiàn)的要求，結(jié)合我局的實(shí)際情況，制定檢查驗(yàn)收辦法和標(biāo)準(zhǔn)，積極參加縣檢查驗(yàn)收工作骨干培訓(xùn)。

第二階段自查階段。對(duì)照全縣“四五”普法依法治理總結(jié)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)和勞動(dòng)保障系統(tǒng)“四五”普法規(guī)劃中明確的目標(biāo)任務(wù)，認(rèn)真進(jìn)行全面地自檢自查，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題。

第三階段在自查的基礎(chǔ)上，主動(dòng)接受省、州縣各級(jí)普法依法治理領(lǐng)導(dǎo)小組的的檢查。

第四階段總結(jié)整改階段。根據(jù)縣委普法依法治理領(lǐng)導(dǎo)小組檢查驗(yàn)收反饋情況，認(rèn)真做好驗(yàn)收總結(jié)，制定完善好整改，并認(rèn)真落實(shí)整改。

㈡主要方法

1、召開(kāi)檢查驗(yàn)收測(cè)評(píng)會(huì)議，邀請(qǐng)部分縣人大代表、政協(xié)委員和服務(wù)對(duì)象參加，聽(tīng)取社會(huì)各界對(duì)勞動(dòng)保障系統(tǒng)“四五”普法工作的意見(jiàn)建議。

2、對(duì)照縣委“四五”普法規(guī)劃和勞動(dòng)保障系統(tǒng)“四五”普法規(guī)劃，深入下屬部門和基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動(dòng)保障工作站檢查各鄉(xiāng)鎮(zhèn)“四五”普法法制宣傳教育開(kāi)展情況。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“四五”普法檢查驗(yàn)收工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立由局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，勞動(dòng)監(jiān)察等部門組成的“四五”普法檢查驗(yàn)收領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)全縣勞動(dòng)保障系統(tǒng)“四五”普法檢查驗(yàn)收工作組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。

六、基本要求

㈠提高認(rèn)識(shí)，高度重視?？偨Y(jié)驗(yàn)收工作是“四五”普法規(guī)劃的重要內(nèi)容，是確?！八奈濉逼辗üぷ魃剖忌平K保質(zhì)保量完成的重要環(huán)節(jié)。要搞好宣傳發(fā)動(dòng)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，按照規(guī)劃確定的目標(biāo)、任務(wù)和要求，組織好這次總結(jié)驗(yàn)收。

第6篇：社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

一、高度重視、認(rèn)真組織

假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開(kāi)展暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》，并印發(fā)人手一份的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記表，各系學(xué)生會(huì)(分團(tuán)委)積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方向，作好動(dòng)員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對(duì)待這次大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，熱情的參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

二、緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在堅(jiān)持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開(kāi)展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：

1.分散活動(dòng)。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會(huì)方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的;從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險(xiǎn)的，有房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的，有市場(chǎng)營(yíng)銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動(dòng)的等等。

2.集體組織。組成社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，分赴各地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。今年共派出6個(gè)小分隊(duì)和1個(gè)大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個(gè)代表"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，旅游學(xué)院赴陽(yáng)朔縣社會(huì)調(diào)查小分隊(duì)，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，土木系赴興安縣白石村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，材料系赴三街村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。

(二)從社會(huì)實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種：

1.開(kāi)展便民服務(wù)。各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌?chǎng)上設(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評(píng)，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。

2.開(kāi)展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無(wú)人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

3.開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小組對(duì)荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來(lái)分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報(bào)告。

4.開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無(wú)人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5.文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6.開(kāi)展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開(kāi)展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會(huì)，另一方面也解決了自身的生活需要。

7.環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動(dòng)，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8.考察實(shí)踐。我院集中部分學(xué)生黨員(干部)、入黨積極分子組成"三個(gè)代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開(kāi)展考察實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹(shù)立跟黨走的信心和決心。

9.開(kāi)展大學(xué)生科技活動(dòng)。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項(xiàng)，為迎接11月份我院的科技活動(dòng)周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個(gè)課題小組紛紛利用假期時(shí)間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)。

總之，今年的社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來(lái)看，今年暑期社會(huì)實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：(1)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)查;(2)結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰

寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對(duì)今年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問(wèn)題及對(duì)今后大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)，提交一分總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在全院將對(duì)表現(xiàn)突出的社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評(píng)比表彰。并要求各系評(píng)選出優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，召開(kāi)社會(huì)實(shí)踐交流會(huì)，同時(shí)，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

(四)經(jīng)驗(yàn)和收獲

1.學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以成功的重要保證。多年來(lái)，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于社會(huì)實(shí)踐，并組成社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)，并把社會(huì)實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺(jué)把社會(huì)實(shí)踐作為了解社會(huì)、接觸社會(huì)、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)生活。

第7篇：社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

(江蘇省無(wú)錫市江南中學(xué),#214021)

摘要：初中勞動(dòng)與技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生自主探究，在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)、制作、操作，獲取新知識(shí)及基本操作技能的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展勞動(dòng)與技術(shù)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式探究活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)綜合實(shí)踐能力。

關(guān)鍵字：勞動(dòng)與技術(shù) 項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 實(shí)踐探索

在勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)中， 以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)， 通過(guò)學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)研究，在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)制作出作品，經(jīng)過(guò)探究操作，獲得新知識(shí)，掌握新技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、勞動(dòng)與技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)讓學(xué)生依據(jù)自己的需要、動(dòng)機(jī)、興趣親身參與、體驗(yàn)和研究，所涉及的問(wèn)題貼近生活，實(shí)踐方式多種多樣。

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是以學(xué)科知識(shí)為核心、以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)模式，通過(guò)讓學(xué)生參與復(fù)雜的新問(wèn)題解決過(guò)程， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量， 促進(jìn)學(xué)生高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展。

（一）重組教材

江蘇省初中勞動(dòng)與技術(shù)教材有《木工》《園藝》《營(yíng)養(yǎng)與烹飪》《蔬菜栽培》《農(nóng)作物栽培》《食用菌栽培》《養(yǎng)殖》《金工》《布藝》《工藝制作》《電子電工》和《現(xiàn)代辦公技術(shù)》等。這套教材充分吸取了德國(guó)勞動(dòng)與技術(shù)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我們以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)來(lái)重組這些教材和課程，就能產(chǎn)生一個(gè)全新的課程開(kāi)發(fā)模式。根據(jù)實(shí)際需要重組或選取課程，它更有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 也體現(xiàn)了項(xiàng)目引導(dǎo)的課程理念，使學(xué)生更系統(tǒng)更全面的發(fā)展。

（二）打破各學(xué)科界線

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作、實(shí)踐、制作出作品的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)探索式學(xué)習(xí)，這正是當(dāng)前學(xué)生最需要的。

項(xiàng)目活動(dòng)主題來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)了多學(xué)科交叉的思想。學(xué)生選定項(xiàng)目以后，他們就是課程設(shè)計(jì)者和參與者，以小組的形式在校內(nèi)外一起活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中需要運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，單純地依靠某一門學(xué)科知識(shí)是無(wú)法完成活動(dòng)任務(wù)的。這種項(xiàng)目式活動(dòng)，是最高層次的項(xiàng)目課程，它更具挑戰(zhàn)性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的共同體中， 師生和生生之間通過(guò)任務(wù)建立起合作關(guān)系， 為學(xué)生社會(huì)能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了重要條件。合作學(xué)習(xí)是一種以小組形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)， 最優(yōu)化自己以及他人學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

學(xué)生的交際能力和合作意識(shí)正是在項(xiàng)目學(xué)習(xí)共同體的合作交往中獲得發(fā)展并得到提高的。學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中的相互理解支持、合作互助，平等、寬容地與他人交往，形成合作關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生的合作能力、溝通能力和交往能力的發(fā)展。

二、勞動(dòng)與技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方案設(shè)計(jì)

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，我們根據(jù)實(shí)際情況把課程重新安排，將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)滲透到課堂教學(xué)、課堂設(shè)計(jì)、課內(nèi)外活動(dòng)及課后反思評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中，建立了三年一貫制學(xué)習(xí)方案。

初一年級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的工藝制作項(xiàng)目，讓學(xué)生分組進(jìn)行選題、收集資料、寫總結(jié)等，初步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)隊(duì)合作的能力；初二年級(jí)則以較為復(fù)雜的木工、陶藝為開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，在傳承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意， 從而培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念及創(chuàng)造能力； 初三年級(jí)以電子電工為基礎(chǔ)，讓學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)，圍繞項(xiàng)目主題，開(kāi)發(fā)有價(jià)值的電子產(chǎn)品，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)及制作， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)為高中通用技術(shù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。各年級(jí)部分參考項(xiàng)目?jī)?nèi)容如表1 所示。

三、勞動(dòng)與技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的步驟

（一）項(xiàng)目的選題要有可操作性

選擇項(xiàng)目時(shí)可根據(jù)教材做好項(xiàng)目的選題、設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備工作。選定的項(xiàng)目應(yīng)具有可操作性、實(shí)用性、新穎性、創(chuàng)造性，能面向?qū)W生現(xiàn)實(shí)生活等， 學(xué)生可自主選擇可行的項(xiàng)目，然后分組設(shè)計(jì)。例如，教學(xué)初中勞動(dòng)與技術(shù)教材《木工》時(shí)，可以選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的小項(xiàng)目，如制作便箋夾，在項(xiàng)目活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)木工的相關(guān)知識(shí)，避免了按照教材單純練習(xí)銼削的枯燥。練習(xí)了小項(xiàng)目，才可以讓學(xué)生制作稍顯復(fù)雜的木工項(xiàng)目，如實(shí)用性較強(qiáng)的電腦桌， 學(xué)生可以設(shè)計(jì)成不同形狀、功能齊全的小桌子。通過(guò)設(shè)計(jì)與制作這個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生能掌握木工的基本技能，包括用途、方法、要領(lǐng)等，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新精神的目的。

（二）項(xiàng)目的啟動(dòng)要能提出驅(qū)動(dòng)問(wèn)題

項(xiàng)目啟動(dòng)形式可以多樣，如陶藝課可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、觀看視頻等，激起學(xué)習(xí)興趣；也可以用一個(gè)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生參與，把項(xiàng)目主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)整合成一個(gè)重要的、有意義的問(wèn)題，好的驅(qū)動(dòng)問(wèn)題能夠引起學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的好奇心， 使項(xiàng)目更具挑戰(zhàn)性。一般課堂上都是教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答，但在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，驅(qū)動(dòng)問(wèn)題一般是師生共同提出，并在完成多項(xiàng)任務(wù)，綜合不同類型的信息資料之后，才能得到答案。

（三）創(chuàng)設(shè)理想的項(xiàng)目學(xué)習(xí)氛圍

項(xiàng)目組進(jìn)入實(shí)質(zhì)性操作階段，創(chuàng)設(shè)和完善理想的學(xué)習(xí)氛圍，是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作興趣的一種很好的策略。比如，在陶藝創(chuàng)作時(shí)，可以將陶藝教室劃分成幾個(gè)不同區(qū)域，給不同小組提供專用空間，增強(qiáng)學(xué)生的項(xiàng)目主人翁意識(shí)。此外，可以建立校內(nèi)外多種聯(lián)系，帶學(xué)生向校外經(jīng)驗(yàn)豐富的手工藝人學(xué)習(xí)，這就超越了本班本組成員的合作關(guān)系，體現(xiàn)了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的作用。

（四）項(xiàng)目的評(píng)估不能單一

課程評(píng)價(jià)是確定課程與教學(xué)計(jì)劃實(shí)際達(dá)到教育目標(biāo)的程度的過(guò)程。評(píng)估者可以是教師，也可以是項(xiàng)目小組，還可以邀請(qǐng)合作對(duì)象、專家、社會(huì)人士、家長(zhǎng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)估關(guān)注學(xué)習(xí)，建立在理解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，而評(píng)價(jià)關(guān)注教學(xué)，建立在衡量教學(xué)的基礎(chǔ)上。有兩種常用的評(píng)價(jià)形式：形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在課程的任何時(shí)候都能發(fā)生的持續(xù)過(guò)程， 通常被用作反饋。形成性評(píng)價(jià)可能影響著怎樣設(shè)計(jì)后續(xù)課程和設(shè)計(jì)些什么，總結(jié)性評(píng)價(jià)通常凝聚課程學(xué)習(xí)要點(diǎn)，常常在課程結(jié)束時(shí)使用。

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)不僅關(guān)注活動(dòng)結(jié)果的科學(xué)性和有效性， 更關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的過(guò)程表現(xiàn)，無(wú)論成功與失敗、錯(cuò)誤與經(jīng)驗(yàn)，都值得認(rèn)真反思和總結(jié)， 因?yàn)楸旧碓u(píng)估的過(guò)程就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程， 也是他們發(fā)展的過(guò)程。所以，首先要重過(guò)程，輕結(jié)果，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重形成性評(píng)價(jià)，同時(shí)重視個(gè)性化表現(xiàn)。其次，要科學(xué)綜合評(píng)估結(jié)果，即總結(jié)性評(píng)價(jià)?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)能對(duì)教育產(chǎn)生良好的正面促進(jìn)作用， 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)不像傳統(tǒng)的課堂以考試試卷進(jìn)行評(píng)價(jià)，放棄了“分?jǐn)?shù)唯一”，更關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的真實(shí)表現(xiàn)和感悟，所以涉及學(xué)生態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作都是評(píng)價(jià)內(nèi)容；研究報(bào)告、研究論文、辯論、演講等都是評(píng)估學(xué)生發(fā)展水平的綜合性依據(jù)。我們要采用更真實(shí)合理、更多樣性、更綜合的方法來(lái)評(píng)估。

參考文獻(xiàn)：

［1］謝春風(fēng)，時(shí)俊卿.新課程下的教育研究方法與策略［M］.北京:首都師范大學(xué)出版社，2004

［2］【美】巴克教育研究所.項(xiàng)目學(xué)習(xí)老師指南———21 世紀(jì)的中學(xué)教學(xué)法［M］.北京:教育科學(xué)出版社，2008

第8篇：社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

按照市委開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的總體要求，今天我們召開(kāi)全局動(dòng)員大會(huì)。會(huì)議的主要任務(wù)是：認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中央、省、市委領(lǐng)導(dǎo)的重要講話精神，緊密結(jié)合我市勞動(dòng)保障工作實(shí)際，安排部署我局開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，動(dòng)員全體黨員干部以高度的政治責(zé)任感、使命感和良好的精神狀態(tài)，投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中來(lái)。對(duì)這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，局黨組高度重視，多次召開(kāi)專題會(huì)議研究、部署。剛才振忠同志宣讀了局《深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)施方案》，這是我們學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)領(lǐng)性文件，必須認(rèn)認(rèn)真真抓好落實(shí)。

為加強(qiáng)對(duì)我局活動(dòng)的指導(dǎo)，市委派出了以市糧食局黨委書(shū)記、副局長(zhǎng)楊萬(wàn)華同志為組長(zhǎng)的檢查指導(dǎo)組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促和檢查我局活動(dòng)的開(kāi)展。一會(huì)兒楊萬(wàn)華同志還要作重要講話，提出總體要求，我們將按照指導(dǎo)檢查組的要求，做好各項(xiàng)工作。

下面，我就開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，講幾點(diǎn)意見(jiàn)。

一、統(tǒng)一思想，深刻認(rèn)識(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的重要性和必要性

黨的十七大決定，在全黨開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，是用中國(guó)特色理論體系武裝全黨的重大舉措，是深入推進(jìn)改革開(kāi)放、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)更好更快發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的迫切需要，也是提高執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性的必然要求。對(duì)于全面完成十七大部署的各項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

2月17日，市委召開(kāi)了深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)預(yù)熱升溫會(huì)議，市委常委、組織部長(zhǎng)魏福剛同志作了重要講話。3月2日，市委召開(kāi)了全市第二批學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上，對(duì)全市學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)作了總體部署，市委書(shū)記許寧同志作了重要講話，他站在戰(zhàn)略和全局的高度，強(qiáng)調(diào)了開(kāi)展第二批學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的重要意義，并對(duì)開(kāi)展好這次活動(dòng)提出了明確要求。對(duì)此，我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)，要把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央和省、市的戰(zhàn)略部署和具體要求上來(lái)，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的深遠(yuǎn)意義和現(xiàn)實(shí)意義，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的使命感和責(zé)任感。

（一）開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是強(qiáng)化勞動(dòng)保障行政職能、保障民生、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)保障事業(yè)大發(fā)展的必然要求。我們勞動(dòng)保障工作承擔(dān)著促進(jìn)就業(yè)、完善社會(huì)保障、維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益等多項(xiàng)職能，這些職能都與社會(huì)主義和諧社會(huì)的本質(zhì)特征相聯(lián)系，都與社會(huì)主義和諧社會(huì)穩(wěn)定基礎(chǔ)的要求相適應(yīng)。勞動(dòng)保障系統(tǒng)的干部職工大都處在與群眾接觸的最前沿，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的一支重要力量。同樣，這也使我們面臨著更加艱巨的歷史重任。因此，我們要緊緊抓住開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)這一重大契機(jī)，力求解決我市勞動(dòng)保障工作中的創(chuàng)新意識(shí)不足、發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)等方面的問(wèn)題。要把深入學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)擺在突出位置，切實(shí)把科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為推動(dòng)我市勞動(dòng)保障工作又好又快發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，為全市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造出良好的和諧氛圍。

（二）開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是推動(dòng)我市勞動(dòng)保障工作向前發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力?？茖W(xué)發(fā)展觀著眼于把握發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題，在發(fā)展動(dòng)力、發(fā)展目的、發(fā)展要求等方面提出了一系列新的思想觀點(diǎn)，為我們進(jìn)一步深化勞動(dòng)保障各項(xiàng)工作改革指明了方向。當(dāng)前我市勞動(dòng)保障干部隊(duì)伍中，有的黨員干部在保持黨的先進(jìn)性，在思想觀念、工作作風(fēng)等方面與科學(xué)發(fā)展觀要求還存在不符合、不適應(yīng)的地方，思想不夠解放、工作思路不夠清晰，改革創(chuàng)新不夠有力，有的宗旨意識(shí)、大局意識(shí)比較淡薄，事業(yè)心和責(zé)任感不強(qiáng)，深入基層服務(wù)群眾不足，工作能力有待提高等等。這些問(wèn)題如不及時(shí)解決，就無(wú)法滿足新時(shí)期、新形勢(shì)對(duì)勞動(dòng)保障工作提出的新要求，無(wú)法滿足人民群眾對(duì)勞動(dòng)保障工作的新期待，無(wú)法履行好自己的工作職責(zé)和光榮使命。因此，我們要通過(guò)這次開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到明顯提高，著眼于思想有新的解放、改革有新的突破、工作有新的成效，在更深層次、更高水平上推動(dòng)我市勞動(dòng)保障工作體制機(jī)制的改革創(chuàng)新，推動(dòng)我市勞動(dòng)保障事業(yè)再創(chuàng)新的業(yè)績(jī)。

(三)開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是推進(jìn)我市勞動(dòng)保障工作實(shí)現(xiàn)新跨越的需要。近年來(lái)，我們堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)勞動(dòng)保障工作，積極推進(jìn)勞動(dòng)保障事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，在促進(jìn)就業(yè)、完善社會(huì)保障、維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益等方面做了大量卓有成效的工作。受到了市委、市政府以及廣大群眾的肯定。特別是今年初，圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和群眾關(guān)心、關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，確定了以“強(qiáng)培訓(xùn)、穩(wěn)就業(yè)、重保障、促和諧，加大保險(xiǎn)擴(kuò)面、基金征繳和爭(zhēng)取資金力度，完善機(jī)制和能力建設(shè)”為核心內(nèi)容的指導(dǎo)思想，明確了勞動(dòng)保障十項(xiàng)重點(diǎn)工程，確立了推進(jìn)五項(xiàng)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)五“強(qiáng)化五突破”的工作目標(biāo)。但是，我們也要清醒地看到，我市勞動(dòng)保障工作與我市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建和諧社會(huì)還存在不相適應(yīng)的地方，離市委、市政府“保增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)基礎(chǔ)、惠民生”的總要求還有差距，存在著如：就業(yè)形勢(shì)緊張、社會(huì)保險(xiǎn)覆蓋面還比較窄，各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)之間相互銜接、跨區(qū)域轉(zhuǎn)移不暢通等問(wèn)題，一些帶有全局性、傾向性突出問(wèn)題急需從政策、制度上創(chuàng)新等等。面對(duì)這些問(wèn)題，我們就必須按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，深入查找、剖析存在的突出問(wèn)題，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，剛性政策彈性化，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，努力實(shí)現(xiàn)我市勞動(dòng)保障工作新的跨越。

(四)開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是繼續(xù)解放思想、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。近年來(lái)，我們以改革創(chuàng)新精神，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，著力解決影響和制約勞動(dòng)保障事業(yè)發(fā)展的機(jī)制體制障礙，全面推進(jìn)了勞動(dòng)保障工作。同時(shí)也應(yīng)看到，面對(duì)勞動(dòng)保障事業(yè)的新形勢(shì)新任務(wù)，與科學(xué)發(fā)展觀要求比，領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的能力素質(zhì)與黨的執(zhí)政能力要求還需不斷提高，創(chuàng)新能力和管理手段與勞動(dòng)保障事業(yè)發(fā)展還需不斷加強(qiáng)，一些黨員、干部在黨性黨風(fēng)黨紀(jì)和作風(fēng)紀(jì)律方面還存在這樣那樣的問(wèn)題，這就要求必須不斷提高全局黨員特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的整體素質(zhì)和破解難題的能力。我們要抓住學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的契機(jī)，在解放思想中堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，在指導(dǎo)勞動(dòng)保障事業(yè)又好又快發(fā)展中解放思想。創(chuàng)造性地開(kāi)展好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際成效，向市委交一份滿意的答卷。

二、明確任務(wù)，認(rèn)真實(shí)施活動(dòng)方案

市委印發(fā)的《深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的實(shí)施方案》、許寧書(shū)記的講話以及我局制定的實(shí)施方案，是這次開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的重要指導(dǎo)性文件，我們要吃透精神，把握總體工作要求和工作重點(diǎn)，不折不扣地落實(shí)好。具體來(lái)說(shuō)，要做好以下幾方面工作：

（一）準(zhǔn)確把握活動(dòng)的主題和總體要求

按照市委提出的“黨員干部受教育，科學(xué)發(fā)展上水平，人民群眾得實(shí)惠”的總要求和“提高思想認(rèn)識(shí)、解決突出問(wèn)題、創(chuàng)新體制機(jī)制、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展”的方針，我局確定以“深入實(shí)際、破解難題，提高服務(wù)群眾的能力，提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力”為活動(dòng)主題,以“強(qiáng)化培訓(xùn)、穩(wěn)定就業(yè)、注重保障、促進(jìn)和諧”為活動(dòng)總目標(biāo)。并要求把活動(dòng)落腳點(diǎn)重點(diǎn)放在落實(shí)“四項(xiàng)活動(dòng)”和“七項(xiàng)制度”上，充分體現(xiàn)勞動(dòng)保障特色，體現(xiàn)活動(dòng)效果，努力達(dá)到樹(shù)立新理念、彰顯新優(yōu)勢(shì)、建立新機(jī)制、塑造新形象、實(shí)現(xiàn)新跨越的“五個(gè)新”的目標(biāo)?；顒?dòng)中局領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大黨員干部要全面把握目標(biāo)要求,堅(jiān)持“解放思想、突出實(shí)踐特色、貫徹群眾路線、正面教育為主、邊學(xué)邊查邊改和實(shí)施分類指導(dǎo)”的原則。緊緊圍繞我局確定的主題和總目標(biāo),緊密聯(lián)系實(shí)際,確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)不流于形式，不走過(guò)場(chǎng)，實(shí)實(shí)在在開(kāi)展。

（二）準(zhǔn)確把握活動(dòng)的主要步驟和環(huán)節(jié)

按照市委的要求,我局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)分為學(xué)習(xí)調(diào)研、分析檢查、整改落實(shí)3個(gè)階段，需要抓好10個(gè)環(huán)節(jié)。

第一階段要抓好學(xué)習(xí)調(diào)研。這一階段的重點(diǎn)是抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn)、調(diào)查研究和開(kāi)展大討論三個(gè)環(huán)節(jié)。一是要抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn)。著重抓好黨組理論中心組學(xué)習(xí)，各支部的學(xué)習(xí)，切實(shí)做到“三嚴(yán)三?！?，完成“六個(gè)一”規(guī)定動(dòng)作。在這里我再?gòu)?qiáng)調(diào)一次，理論學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，各單位領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)真抓實(shí)，各黨總支、支部必須認(rèn)真組織，全體黨員必須高度重視，決不能在這個(gè)環(huán)節(jié)上走過(guò)場(chǎng)，必須保證“三嚴(yán)一?！薄Ｔ趯W(xué)習(xí)中要努力做到“四個(gè)結(jié)合”。即要把理論學(xué)習(xí)與科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)；與“講黨性、講大局、講奉獻(xiàn)”學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)；與“作風(fēng)建設(shè)年”干部思想作風(fēng)教育結(jié)合起來(lái)；與勞動(dòng)保障業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。二是要抓好調(diào)查研究。要結(jié)合正在開(kāi)展的“搞調(diào)研、解難題、促發(fā)展”活動(dòng)，針對(duì)當(dāng)前工作中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，深入企業(yè)、社區(qū)、鄉(xiāng)村開(kāi)展調(diào)查研究活動(dòng)。特別是針對(duì)當(dāng)前金融危機(jī)對(duì)就業(yè)再就業(yè)工作的影響，如何穩(wěn)定就業(yè)局勢(shì)；如何解決城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)啟動(dòng)前破產(chǎn)、改制企業(yè)退休職工的醫(yī)療保障問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)真正的全民醫(yī)保；如何做好新形勢(shì)下的仲裁工作，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定等問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)研。每位處、科級(jí)干部都要從工作實(shí)際出發(fā)，圍繞局里確定的專題或本科室確定的專題開(kāi)展調(diào)研，寫出一批有份量、有價(jià)值的調(diào)研報(bào)告或建議對(duì)策。三是要抓好深化解放思想大討論。一方面要圍繞市委提出的“*能不能科學(xué)發(fā)展、如何科學(xué)發(fā)展”，開(kāi)展大討論，另一方面還要結(jié)合我局的的實(shí)際，探討如何實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)保障工作科學(xué)發(fā)展、快速發(fā)展的新途徑。在此基礎(chǔ)上召開(kāi)調(diào)研成果交流會(huì)，將解放思想大討論成果整理成專項(xiàng)報(bào)告，為轉(zhuǎn)入下一階段奠定基礎(chǔ)。

第二階段要深刻剖析問(wèn)題,理清發(fā)展思路。這一階段的重點(diǎn)是抓好四個(gè)環(huán)節(jié)：一是抓好聚焦提煉問(wèn)題工作。要緊密聯(lián)系工作實(shí)際，認(rèn)真查找存在的突出問(wèn)題，深入分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出解決問(wèn)題的思路、舉措和辦法。二是開(kāi)好領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)。局領(lǐng)導(dǎo)班子成員要在“談心、交心、靜心”的基礎(chǔ)上，主動(dòng)查找問(wèn)題,深刻分析主觀原因,認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，認(rèn)真查找差距和不足，明確努力方向。三是要下功夫撰寫好領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告。這是分析檢查階段的中心任務(wù)。要通過(guò)回顧我局貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況,認(rèn)真查擺貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問(wèn)題，特別是要剖析主觀原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提出符合勞動(dòng)保障發(fā)展實(shí)際的科學(xué)發(fā)展思路、主要工作目標(biāo)和舉措,同時(shí)謀劃加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的具體措施。各科室也要針對(duì)自身負(fù)責(zé)的工作寫出分析檢查材料。四是細(xì)心抓好群眾評(píng)議工作。在這一環(huán)節(jié)中，要組織機(jī)關(guān)干部職工、離退休老同志代表、上下對(duì)口部門、業(yè)務(wù)聯(lián)系單位代表等開(kāi)展評(píng)議，著重從對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)深不深、查找的問(wèn)題準(zhǔn)不準(zhǔn)、原因分析得透不透、發(fā)展思路清不清、工作措施可行不可行等方面進(jìn)行評(píng)議。并將分析檢查報(bào)告和評(píng)議結(jié)果在一定范圍內(nèi)進(jìn)行公開(kāi)。

第三階段要搞好整改落實(shí),干實(shí)事、見(jiàn)實(shí)效。這一階段的重點(diǎn)是抓好三個(gè)環(huán)節(jié):一是制定整改落實(shí)方案。要以分析檢查報(bào)告為依據(jù),對(duì)查擺出來(lái)的突出問(wèn)題和需要完善的規(guī)章制度,按照輕重緩急和難易程度,研究制定整改落實(shí)方案,整改措施要體現(xiàn)目標(biāo)化、具體化、責(zé)任化。二是集中解決突出問(wèn)題。要本著什么問(wèn)題突出就集中解決什么問(wèn)題的原則,把職能范圍內(nèi)影響制約科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題作為重點(diǎn)。對(duì)解決條件比較成熟的問(wèn)題,要制定集中攻堅(jiān)計(jì)劃,集中解決，努力取得一批重要的實(shí)踐成果。對(duì)通過(guò)努力有可能解決的問(wèn)題,要積極創(chuàng)造條件限期解決;對(duì)暫時(shí)不具備條件的,要明確責(zé)任,分步解決。三是完善體制機(jī)制。要認(rèn)真清理現(xiàn)有規(guī)章制度,按規(guī)定該廢止的馬上廢止,該完善的抓緊完善,該堅(jiān)持的認(rèn)真堅(jiān)持。在此基礎(chǔ)上,緊密結(jié)合實(shí)際,建立健全符合科學(xué)發(fā)展要求的規(guī)章制度。

學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束前要采取召開(kāi)測(cè)評(píng)會(huì)、無(wú)記名投票等方式進(jìn)行群眾滿意度測(cè)評(píng)，讓大家來(lái)評(píng)判我們這次活動(dòng)是不是能過(guò)關(guān)。最后要實(shí)事求是地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的得失和成效,指出存在的不足,提出努力方向和改進(jìn)措施。局總結(jié)報(bào)告經(jīng)黨組討論通過(guò)后,要及時(shí)召開(kāi)總結(jié)大會(huì),向黨員、群眾通報(bào)。

總之，以上步驟的每個(gè)階段，相互聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，完整統(tǒng)一，我們必須踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的做好、做到位，既不能圖形式、走過(guò)場(chǎng)，也不能偏離重點(diǎn)，避重就輕。

三、精心組織，確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效

這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)、環(huán)節(jié)詳細(xì)、要求很高，能否順利開(kāi)展、取得實(shí)效，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，在于我局黨員的積極性和自覺(jué)性。為此，我們必須以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感，把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)作為一項(xiàng)政治任務(wù)擺上重要議事日程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，周密部署，統(tǒng)籌安排；必須嚴(yán)格按照市委領(lǐng)導(dǎo)的要求，完成“規(guī)定的動(dòng)作”，同時(shí)要有創(chuàng)新，創(chuàng)造性的完成“自選動(dòng)作”，必須總體謀劃，分段進(jìn)行，穩(wěn)步推進(jìn)，一次達(dá)標(biāo)。

（一）要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。一是成立機(jī)構(gòu)。經(jīng)研究，局黨組成立局活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由我任組長(zhǎng)，各位處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)。下設(shè)辦公室，機(jī)關(guān)黨委專職副書(shū)記李兆憲任辦公室主任，成員有紀(jì)檢監(jiān)察室主任、黨委辦、二級(jí)局黨總支副書(shū)記以及局機(jī)關(guān)、就業(yè)局、社保局辦公室主任等人員。我局“活動(dòng)”的領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室已經(jīng)成立，并從就業(yè)和社保局各抽調(diào)一名同志，希望你們團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力，周密布暑，嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)認(rèn)真真做好每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。局領(lǐng)導(dǎo)小組成員既是活動(dòng)的直接參與者，又是活動(dòng)的督查督辦者，要結(jié)合各自分工盡職盡責(zé)，做好檢查指導(dǎo)工作。二是領(lǐng)導(dǎo)示范，以點(diǎn)帶面。局黨組成員要率先垂范，身體力行，當(dāng)好表率，帶頭學(xué)習(xí)、帶頭開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)、帶頭制定和落實(shí)整改措施。各科長(zhǎng)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人要抓好總體部署，整體推進(jìn)，并親自過(guò)問(wèn)，親自督促，抓緊每個(gè)環(huán)節(jié)具體措施的落實(shí)。三是虛心接受市委指導(dǎo)檢查組的指導(dǎo)。市委派出的指導(dǎo)檢查組代表市委來(lái)我局指導(dǎo)檢查工作，每位成員都具有很強(qiáng)的理論水平和工作能力，站位高，思路廣，所以我們一定要虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和指導(dǎo)，也希望他們把其他單位好的經(jīng)驗(yàn)和做法傳授給我們，促進(jìn)我局活動(dòng)更好地開(kāi)展。

（二）要積極探索，大膽創(chuàng)新。在活動(dòng)形式、具體方法上我們要積極探索、大膽創(chuàng)新，豐富活動(dòng)內(nèi)容，堅(jiān)持做到：載體要新，有新形式，有群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法；內(nèi)容要實(shí)，結(jié)合實(shí)際，講求實(shí)效，不搞花架子，不準(zhǔn)走過(guò)場(chǎng)；特色要鮮，確定的主題要鮮明，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)我局特色；效果要好，通過(guò)活動(dòng)，思想認(rèn)識(shí)有新提高、解決難題有新辦法、群眾得到實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠。

（三）要依靠群眾，服務(wù)群眾。一是廣泛征求群眾意見(jiàn)。要采取座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談等多種形式，征求群眾對(duì)我局貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面的意見(jiàn)和建議。領(lǐng)導(dǎo)干部要虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，深入剖析，積極整改。二是自覺(jué)接受群眾監(jiān)督。學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，都要接受群眾監(jiān)督，特別是在解決問(wèn)題階段，要在一定范圍內(nèi)公布整改方案和整改結(jié)果，讓群眾關(guān)心、了解和支持我們的工作，使整改工作始終置于群眾的監(jiān)督之中。三是努力讓群眾滿意。學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果如何，要讓群眾來(lái)評(píng)價(jià)。通過(guò)群眾評(píng)議、滿意度測(cè)評(píng)等方式，形成群眾參與積極、監(jiān)督有力、評(píng)價(jià)客觀的良好局面，切實(shí)達(dá)到服務(wù)群眾和讓群眾滿意的要求。

（四）要統(tǒng)籌兼顧，妥善安排。學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)既要與日前開(kāi)展“作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)緊密結(jié)合，又要與做好當(dāng)前勞動(dòng)保障工作緊密結(jié)合，做到統(tǒng)籌兼顧，妥善安排?，F(xiàn)在正是第一季度，一年之際在于春，各科室各部門都在部署和落實(shí)全年工作計(jì)劃，應(yīng)該說(shuō)工作任務(wù)比較重,在這種情況下,就需要妥善安排時(shí)間和精力,防止顧此失彼。要合理調(diào)整工學(xué)矛盾,處理好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與“作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)的關(guān)系，處理好參與活動(dòng)與開(kāi)展業(yè)務(wù)工作的關(guān)系，要通過(guò)活動(dòng)促工作，以工作的成效檢驗(yàn)活動(dòng)的效果?；顒?dòng)期間,要做到兩手抓、兩手都要硬,確保活動(dòng)人員、時(shí)間、內(nèi)容、效果的四落實(shí)和全年業(yè)務(wù)目標(biāo)的圓滿完成。

第9篇：社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：裴斯泰洛齊;“教勞結(jié)合”思想;借鑒

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）40-0242-02

作為18世紀(jì)末19世紀(jì)初瑞士著名的教育思想家和教育改革家，約翰?亨利希?裴斯泰洛齊（Johan Heinrich Pestalozzi）是第一位將“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”這一職業(yè)教育理念思想成功地付諸實(shí)踐的教育家。裴斯泰洛齊在自己的實(shí)踐活動(dòng)中推動(dòng)和發(fā)展著這一“教勞結(jié)合”的思想理論。他實(shí)施的教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的新措施，在教育史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

一、裴斯泰洛齊“教勞結(jié)合”的基本思想

裴斯泰洛齊深受盧梭教育思想的影響，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)是人民群眾生活的中心，應(yīng)把生產(chǎn)勞動(dòng)當(dāng)作學(xué)校教育的中心。他認(rèn)為：“勞動(dòng)教會(huì)人蔑視那些跟事實(shí)脫節(jié)的語(yǔ)言”幫助人形成精確、誠(chéng)實(shí)等品質(zhì)，有助于形成兒童跟成人之間和兒童相互之間較為適宜的相處關(guān)系，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)兒童進(jìn)行力所能及的勞動(dòng)，能夠幫助他們提升自身的知識(shí)與品德素質(zhì)。就像他所提倡的將學(xué)習(xí)和勞作結(jié)合，以此鍛煉、培養(yǎng)人的工作能力，同時(shí)也有助于提高實(shí)際生產(chǎn)力。他堅(jiān)信這一觀點(diǎn)，認(rèn)為這才是人們能夠獲得幸福生活的保證，是人們最廣泛的需要。裴斯泰洛齊在《林哈德和葛篤德》書(shū)中還指出，在兒童勞動(dòng)時(shí)，教他們讀、寫、算，使學(xué)習(xí)與手工勞動(dòng)相聯(lián)系，使學(xué)校與工場(chǎng)相聯(lián)系，從而使它們合而為一。隨著近代工業(yè)的發(fā)展，裴斯泰洛齊已經(jīng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的教育總是與實(shí)際所用相脫節(jié)，注重在理論上的倡導(dǎo)，卻未能付諸實(shí)踐。據(jù)此，他倡導(dǎo)能夠增辦針對(duì)各行各業(yè)用人需求的，培養(yǎng)人職業(yè)技能、專長(zhǎng)的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，幫助最大多數(shù)人獲得工作技能。在農(nóng)村，作為謀生手段的勞作在知識(shí)的改造下可以獲得更高效的產(chǎn)出，幫助人們提高生活水平，也進(jìn)而改善農(nóng)村地區(qū)相對(duì)落后的經(jīng)濟(jì)條件。他希望把過(guò)去只“教人耕作而謀衣食”的舊教育，代以“紡紗時(shí)代”的“適應(yīng)現(xiàn)代生活”的新教育。認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)勞動(dòng)對(duì)兒童發(fā)展起著重大作用和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育具有深刻影響，將教育寓于生產(chǎn)勞動(dòng)之中的想法在特裴斯泰洛齊心中構(gòu)成，隨后他就將之付諸于實(shí)踐。他開(kāi)始進(jìn)行教育和生產(chǎn)勞動(dòng)同時(shí)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，這從整個(gè)教育史上來(lái)看確實(shí)為一個(gè)創(chuàng)舉，也是將職業(yè)作為教育目的的實(shí)踐的雛形。裴斯泰洛齊強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“我的出發(fā)點(diǎn)是把學(xué)習(xí)和勞動(dòng)相結(jié)合，把教學(xué)和工廠相結(jié)合，使二者互相融合起來(lái)。同時(shí)，我認(rèn)為這種勞動(dòng)并不是為了收獲勞動(dòng)的一些成果，而是通過(guò)體力的練習(xí)，學(xué)到勞動(dòng)和收獲勞動(dòng)成果的能力?！?/p>

二、裴斯泰洛齊“教勞結(jié)合”思想的實(shí)踐

從教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的思想出發(fā)，裴斯泰洛齊在新莊和斯坦茲孤兒院先后進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)。在新莊時(shí)，他給兒童安排了大量的手工業(yè)或農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，讓兒童一邊勞動(dòng)一邊學(xué)習(xí)。于此，開(kāi)始了將教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的初步實(shí)踐。1774年，他將新莊變成一所“貧兒之家”，先后收容了6到18歲失去父母的孩子以及流浪兒童五十余人。為了幫助這些孩童能夠具備基本的讀、寫、算等文化知識(shí)，認(rèn)識(shí)做人的道理，他親自教導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了幫助這些孩童獲得謀生的能力，裴斯泰洛齊懇請(qǐng)行業(yè)師傅指導(dǎo)孩童，讓他們或在田地勞動(dòng)，或在工場(chǎng)紡紗織布。裴氏的這次教育活動(dòng)也就是教育史上首次進(jìn)行教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的初步實(shí)踐。在裴斯泰洛齊極大的心血和汗水的澆灌下，實(shí)踐取得了顯著的效果：將原來(lái)營(yíng)養(yǎng)不足、品行不佳、目不識(shí)丁的孩童，在教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的鍛煉下，在短時(shí)間內(nèi)教化成為強(qiáng)健能干、快樂(lè)而熱誠(chéng)的勞動(dòng)者。后來(lái)，由于經(jīng)費(fèi)的原因，“貧兒之家”于1780年停辦了。失敗和挫折并沒(méi)有使裴斯泰洛齊失去用教育來(lái)改變?nèi)嗣裆畹男判暮蜎Q心。后來(lái)，他在斯坦茲孤兒院繼續(xù)進(jìn)行教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)。他為孩子們安排了作息時(shí)間，每天學(xué)習(xí)功課六小時(shí)，早起兩個(gè)小時(shí)、傍晚四個(gè)小時(shí)，其余時(shí)間參加適量勞動(dòng)，實(shí)施磨粉和紡織手工業(yè)的勞動(dòng)教育。除了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)外，他還讓學(xué)生從事工場(chǎng)手工勞動(dòng)，這可視為校企合作的雛形。裴斯泰洛齊試圖使學(xué)校與工場(chǎng)相聯(lián)系，使它們合而為一。

三、裴斯泰洛齊“教勞結(jié)合”思想的啟示和借鑒

裴斯泰洛齊關(guān)于教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的思想不僅揭示了勞動(dòng)教育對(duì)培養(yǎng)兒童能力全面發(fā)展有重要意義，而且為后來(lái)的職業(yè)教育發(fā)展奠定了一定基礎(chǔ)。他的“貧兒之家“和在斯坦茲所設(shè)立的學(xué)校，本質(zhì)上已經(jīng)具備了職業(yè)學(xué)校的特性，有人稱之為“近代工業(yè)學(xué)校的萌芽”。這對(duì)當(dāng)時(shí)瑞士教育家費(fèi)林別格的職業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)提供了理論指導(dǎo)，為提出教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合設(shè)想的空想社會(huì)主義者提供了極大的參考價(jià)值。同時(shí)，裴斯泰洛齊“教勞結(jié)合”的這一思想也對(duì)我國(guó)當(dāng)代職業(yè)教育的改革與發(fā)展具有重大的啟示作用和借鑒意義。

（一）職業(yè)教育和普通教育之間形成交叉、滲透

在整個(gè)教育體系中，職業(yè)教育和普通教育占具著十分大的比重。裴斯泰洛齊的“教勞結(jié)合”思想，以及在該思想指導(dǎo)下的各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐都體現(xiàn)著培養(yǎng)人的文化知識(shí)和職業(yè)能力要緊密結(jié)合。他認(rèn)為在同等條件下要提高產(chǎn)量，唯有提高人的工作能力，因此提倡“教勞結(jié)合”培養(yǎng)人的職業(yè)技能具有十分重要的意義。在當(dāng)代普通教育體系下，一味地高喊升學(xué)口號(hào)，忽視學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和鍛煉，抹殺學(xué)生的多樣化發(fā)展途徑，這是不足取的。應(yīng)該在普通教育過(guò)程中，通過(guò)加強(qiáng)手工課、勞動(dòng)課、職業(yè)生涯指導(dǎo)課等來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)提供幫助。

（二）職業(yè)教育要加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合

裴斯泰洛齊在當(dāng)時(shí)就試圖將學(xué)校與工場(chǎng)、學(xué)習(xí)與手工勞作相結(jié)合。他所推崇的教學(xué)內(nèi)容與勞作內(nèi)容，也并不是相互獨(dú)立、毫無(wú)關(guān)聯(lián)的。而現(xiàn)在的職業(yè)教育改革，依然存在片面性強(qiáng)調(diào)、追求理論基礎(chǔ)或?qū)嵺`操作的現(xiàn)象。有人一味推崇理論基礎(chǔ)，認(rèn)為任何實(shí)踐都離不開(kāi)理論指導(dǎo)。有人盲目追求實(shí)踐，忽視理論的總結(jié)，使學(xué)生所習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)零碎而雜亂，無(wú)法形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系。這兩種教學(xué)方式都是職業(yè)教育教學(xué)應(yīng)該摒棄的，它對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)缺乏有效作用。為此，學(xué)校和企業(yè)有必要加強(qiáng)職業(yè)教育過(guò)程中實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。例如，校企融合，企業(yè)選派優(yōu)秀技術(shù)人員定期對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)亦或是擔(dān)任兼職教師。學(xué)校為企業(yè)創(chuàng)造科研空間，進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)。企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，支持教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，幫助其實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展同步化。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該吸納更多的文化課、專業(yè)課教師，做到理論課程師生比配套，彌補(bǔ)學(xué)生理論知識(shí)的不足。

（三）發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)就業(yè)技能的提升

裴斯泰洛齊倡導(dǎo)能夠增辦針對(duì)各行各業(yè)用人需求的，培養(yǎng)人職業(yè)技能、專長(zhǎng)的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，幫助大多數(shù)人獲得工作技能。這一觀點(diǎn)使我們看到在19世紀(jì)，職業(yè)教育培訓(xùn)已經(jīng)引起了工業(yè)化社會(huì)的高度重視。當(dāng)今社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)最主要的目標(biāo)是：使培訓(xùn)適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要，滿足社會(huì)對(duì)合格勞動(dòng)力的需求，解決社會(huì)就業(yè)問(wèn)題。面對(duì)知識(shí)更新速度加快，生產(chǎn)力轉(zhuǎn)換周期縮短的信息社會(huì)，21世紀(jì)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)提出了更高的要求。首先，職業(yè)培訓(xùn)要以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)，適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的要求;其次，要構(gòu)建開(kāi)放、靈活、多元化的職業(yè)培訓(xùn)體系;再次，學(xué)校培訓(xùn)和企業(yè)培訓(xùn)要加強(qiáng)聯(lián)系;最后，建立并完善一套連續(xù)性和持續(xù)性的在職培訓(xùn)制度。

（四）實(shí)施農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)，提高農(nóng)民生產(chǎn)力

裴斯泰洛齊認(rèn)為，作為謀生手段的勞作在知識(shí)的改造下可以獲得更高效的產(chǎn)出，幫助人們提高生活水平，也進(jìn)而改善農(nóng)村地區(qū)相對(duì)落后的經(jīng)濟(jì)條件。裴斯泰洛齊對(duì)實(shí)施農(nóng)村職業(yè)教育重要性的認(rèn)識(shí)，為后來(lái)探索農(nóng)村職業(yè)教育提供了方向。近年來(lái)，我國(guó)面向農(nóng)村的職業(yè)教育發(fā)展迅速，在國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中發(fā)揮了重要的作用，為解決“三農(nóng)”問(wèn)題，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，縮小城鄉(xiāng)差別，加快普及高中階段教育和各級(jí)各類教育的協(xié)調(diào)發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。在農(nóng)村職教發(fā)展中，逐步探索了靈活多樣的辦學(xué)模式，例如“送教下鄉(xiāng)”、“送教下礦”，同時(shí)提出了覆蓋農(nóng)村、涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生資助體系，此外還實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)1.85億人次。

（五）對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體實(shí)施職業(yè)教育，培養(yǎng)職業(yè)能力，增加謀生手段

裴斯泰洛齊在開(kāi)辦“貧兒之家”的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)際教學(xué)得到如下效果：將原本營(yíng)養(yǎng)不足、品行不佳、目不識(shí)丁的兒童，通過(guò)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的鍛煉，在短時(shí)間內(nèi)教化成為強(qiáng)健能干、快樂(lè)而熱誠(chéng)的勞動(dòng)者。這一實(shí)踐結(jié)果啟示我們，職業(yè)教育在提高社會(huì)弱勢(shì)群體的謀生能力方面具有積極作用。為此，我國(guó)“十一五”殘疾人職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃提出要：初步建立以能力培養(yǎng)為本的殘疾人等弱勢(shì)群體職業(yè)教育與培訓(xùn)體系。為城鄉(xiāng)有就業(yè)要求的殘疾人提供各種形式和各種層次的職業(yè)教育與培訓(xùn)。同時(shí)，發(fā)揮好特殊教育和職業(yè)教育的相互勾連作用。

裴斯泰洛齊“教勞結(jié)合”的教育理論和教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。對(duì)裴斯泰洛齊“勞教結(jié)合”教育思想的進(jìn)一步研究也必將啟迪職業(yè)教育的改革與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：