學(xué)校教職工管理制度精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校教職工管理制度范文

所謂“以學(xué)生為中心”，就是結(jié)合市場的需要，在教學(xué)管理中架構(gòu)新型的師生關(guān)系，通過積極引導(dǎo)的方式，依靠民主管理，提倡人格平等，彰顯個(gè)性解放，營造寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中發(fā)揮內(nèi)在潛力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。長期以來，以師為本，強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威的傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，由于缺乏學(xué)生的參與和師生之間的交流，學(xué)生的主體意識(shí)得不到很好的釋放。目前，大多技工學(xué)校依舊遵循著這一傳統(tǒng)觀念，壓抑了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展，加上近年技工學(xué)校生源質(zhì)量參差不齊、教材與市場脫節(jié)、教學(xué)方法僵化，導(dǎo)致本就基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有自信心、甚至厭學(xué)等。這就要求我們創(chuàng)新教學(xué)管理必須找準(zhǔn)切入口，更新教育觀念，有針對(duì)性地向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，把學(xué)生造就成為符合現(xiàn)代企業(yè)要求的復(fù)合型技術(shù)人才。以學(xué)生為中心的教學(xué)管理創(chuàng)新，首先要認(rèn)清技工學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，自覺由“管理者”轉(zhuǎn)為“引導(dǎo)者”。目前，技校學(xué)生普遍缺少積極進(jìn)取的心態(tài)，缺乏自我控制力和約束力，學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力弱。受家庭和社會(huì)的影響，部分學(xué)生自卑心理較重，對(duì)前途悲觀失望，沒有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，沒有自我負(fù)責(zé)精神。因此，更新教學(xué)觀念要以樹立學(xué)生良好的主觀愿望為前提，通過教師角色的轉(zhuǎn)換，民主、平等地用個(gè)人魅力塑造良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)溝通和交流，開展形式多樣的國情教育和形勢教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向，樹立信心。其次，教師作為轉(zhuǎn)變后教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，在課堂中提出的問題要具有啟發(fā)性，學(xué)生思考要有方向性。心理學(xué)的理論和實(shí)踐表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)大腦皮質(zhì)的興奮程度與學(xué)習(xí)效果相關(guān)。因此，教師要在課堂教學(xué)中的多個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)問，讓學(xué)生的腦子始終處于積極思維的興奮狀態(tài)。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道，讓學(xué)生在閱讀材料或做實(shí)驗(yàn)時(shí)圍繞提出的問題進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，提高綜合能力，在未來發(fā)展中發(fā)揮各方面潛能，滿足市場經(jīng)濟(jì)的需要。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，建構(gòu)教學(xué)管理制度創(chuàng)新

當(dāng)前，隨著國際人力資源的交流，產(chǎn)業(yè)技術(shù)更新周期的加快，企業(yè)對(duì)人才的需求種類比以往更加繁多，企業(yè)對(duì)技工學(xué)校畢業(yè)學(xué)生的要求也愈來愈高，除要求學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神以及良好的專業(yè)基本功外，還要具有良好的溝通能力和良好的團(tuán)隊(duì)合作能力以及良好的心態(tài)和持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。因此如何滿足企業(yè)的需求，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，教學(xué)管理創(chuàng)新尤為關(guān)鍵。要適應(yīng)日趨激烈的就業(yè)環(huán)境和市場的需要，技工學(xué)校就必須與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，在教學(xué)管理上推陳出新，建構(gòu)多元化學(xué)生評(píng)價(jià)體系，探索出企業(yè)和學(xué)生認(rèn)可的教學(xué)培養(yǎng)模式，創(chuàng)建品牌，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展壯大。近年來，技工學(xué)校學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式單一，與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，不符合技工學(xué)校學(xué)生實(shí)際，所暴露出的缺陷使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到挫傷。為此，必須進(jìn)行科學(xué)的管理創(chuàng)新，彌補(bǔ)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的不足。必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生自我管理能力、自我學(xué)習(xí)能力、溝通表達(dá)能力、社會(huì)實(shí)踐能力、體育能力為核心，建構(gòu)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容三位一體的多元化評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)幫助學(xué)生在行為習(xí)慣、技能鉆研、自主學(xué)習(xí)、才藝才能展示、參與學(xué)校服務(wù)管理、身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)方面不斷進(jìn)行提高，全面發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性。第一，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系必須把評(píng)價(jià)主體的多元化放在重要位置。在自主開展的各類評(píng)價(jià)活動(dòng)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生、教師和家長的積極因素，建立導(dǎo)向機(jī)制，創(chuàng)造和諧的評(píng)價(jià)氛圍，共同參與評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我中不斷反思，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。第二，要堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的多元化，靈活開展自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)等。自評(píng)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生自我反省的有力措施。要通過相關(guān)手段讓學(xué)生敢于亮明自己的優(yōu)缺點(diǎn)，找出不足，積極改進(jìn)，從而發(fā)揮潛力，提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性?；ピu(píng)就是學(xué)生之間批評(píng)和自我批評(píng)，大家以一個(gè)共同的目標(biāo)為主線互相評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互為榜樣，激勵(lì)學(xué)生互相督促、共同提高，形成你追我趕，互相競爭的學(xué)習(xí)氛圍。他評(píng)就是引進(jìn)社會(huì)力量讓企業(yè)參與到對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)中。由企業(yè)現(xiàn)身說法，因時(shí)度勢，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，突出專業(yè)技能的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自身，教育和幫助學(xué)生完成由學(xué)生到員工的完美過渡。第三，要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，設(shè)置多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及集體意識(shí)全面關(guān)注。在教學(xué)管理創(chuàng)新中，既要做到不能忽視學(xué)生的筆試成績，又達(dá)到全面提高、全面發(fā)展的最終目的。在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)多元化的背景下，技工學(xué)校建構(gòu)多元化評(píng)價(jià)體系，搭建學(xué)生個(gè)性特長培養(yǎng)和發(fā)展的平臺(tái)十分重要。了解和掌握學(xué)生發(fā)展中的需求，挖掘和激發(fā)學(xué)生各方面的潛能，為社會(huì)輸送高質(zhì)量人才，功在當(dāng)代，利在千秋，對(duì)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)必將產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

三、小結(jié)

第2篇：學(xué)校教職工管理制度范文

關(guān)鍵詞：人事管理制度 創(chuàng)新 問題 措施 高校

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）10（a）-0190-01

1 高校人事管理制度中存在的問題

近年來，伴隨著教育體制的改革，高校人事制度管理體制的改革也受到越來越多的業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注和重視。部分高校也相繼進(jìn)行了人事管理制度改革，其重點(diǎn)主要放在分配制度和人事方面。從整體來看，改革取得了些許成效，教職工的主動(dòng)性和積極性一定程度上被調(diào)動(dòng)起來了。但學(xué)?；诟鞣N原因并未對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)化改革，使得人事管理制度內(nèi)部的眾多問題仍未得到應(yīng)有的解決，特別是在強(qiáng)化教職工主人翁意識(shí)和增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)方面，導(dǎo)致工作質(zhì)量出現(xiàn)明顯下滑趨勢。加上學(xué)?，F(xiàn)下采取的分配制度主要是根據(jù)身份來計(jì)算薪資的，一旦分配不公就容易出現(xiàn)教職工情緒不穩(wěn)定，心態(tài)不平衡的現(xiàn)象，導(dǎo)致教職工的教學(xué)科研主要以完成工作內(nèi)容為目標(biāo)而展開。具體表現(xiàn)如下。

首先，改革方案脫離本校實(shí)際情況。改革的前提條件是制定的方案要符合本校實(shí)際需求，而不是一味的跟風(fēng)其他學(xué)校，要充分考慮本校的校情和自身承受力，避免因分配不公而出現(xiàn)財(cái)力不支等現(xiàn)象。其次，缺乏換位思考。作為眾多高素質(zhì)人才聚集的地方，在改革措施實(shí)施過程中，應(yīng)充分考慮各種可能發(fā)生的因素，確保改革能夠平穩(wěn)而卓有成效的推行下去，并為社會(huì)其他管理部門提供借鑒。再者，缺乏正確的價(jià)值取向。很多高校也跟風(fēng)進(jìn)行改革，各種改革措施應(yīng)接不暇，涉及的范圍方方面面，但切實(shí)落實(shí)到位的屈指可數(shù)，且相應(yīng)的措施來也快，去也快，不僅沒能帶來什么成效，還造成教職工內(nèi)部混亂。最后，改革方案過于單一?，F(xiàn)階段，各大高校的改革措施片面的注重對(duì)物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，忽視了人本身的主觀意識(shí)的覺悟，不可否認(rèn)，物質(zhì)需求能夠滿足教職工的日常生活所需，但精神需求才是激發(fā)教職工工作積極性的動(dòng)力所在。

2 高校人事管理制度的創(chuàng)新

2.1 人才制度的創(chuàng)新

現(xiàn)階段，大多數(shù)高校實(shí)行的均是剛性引進(jìn)人才制度，片面的強(qiáng)調(diào)人才的高學(xué)歷高資歷，但通常因受崗位設(shè)置和編制數(shù)等原因的限制，使得剛性人才制度無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用，這就要求各大高校需改變傳統(tǒng)的觀念，樹立“不求所有，但求所用”的新思想意識(shí)，建立適合本校發(fā)展的多方式多渠道相結(jié)合的柔性人才制度。比如人事制度。

2.2 用人制度的創(chuàng)新

合同的簽訂是創(chuàng)新用人制度的第一步，教職工和學(xué)校雙方為保證雙方各自利益不受到侵犯可通過簽訂合同來維護(hù)自身利益，如此便可以保證學(xué)校不能單方面的對(duì)教職工進(jìn)行控制，而是雙方互相合作，共同發(fā)展。同時(shí)，在合同建立的基礎(chǔ)之上可根據(jù)校情設(shè)置崗位和崗位聘任制度，以便明確各崗位之間的職責(zé)所在，徹底改變之前高校崗位模糊的狀況。比如聘任教師職務(wù)的工作人員勝任管理崗位的工作，并通過公開招聘的方式選擇合適的人員，不僅能夠保證崗位的績效，促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展，更能夠幫助教職工實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，有利于調(diào)動(dòng)他們工作的積極性。

2.3 對(duì)教職工制度實(shí)行創(chuàng)新

目前各大高校對(duì)于教職工的考核標(biāo)準(zhǔn)主要是以量化指標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行考核，其考核內(nèi)容過于單一。大多數(shù)教職工認(rèn)為考核的方式太單一，無法準(zhǔn)確的反應(yīng)出考核的本質(zhì)目的。所以這就要求學(xué)校對(duì)教職工的考核制度進(jìn)行創(chuàng)新，以便于更好的反映出高校的人力資源狀況，從而為崗位聘任制和人才引進(jìn)制度的設(shè)立提供正確的評(píng)價(jià)。同時(shí)，對(duì)于教職工考核的內(nèi)容要全面化，除了年終考核外平時(shí)也要進(jìn)行季度考核，半年度考核，并針對(duì)不同的崗位設(shè)置不同的考核方式。例如等級(jí)評(píng)估法、360度評(píng)價(jià)法和目標(biāo)考評(píng)法等。

2.4 建立培訓(xùn)開發(fā)制度

所謂的對(duì)高校人力資源進(jìn)行管理培訓(xùn)不是單純的崗前培訓(xùn)，而是通過實(shí)際調(diào)研分析后建立的一套適合本校發(fā)展的開發(fā)和培訓(xùn)管理體系，該體系涉及到的內(nèi)容和范圍相當(dāng)廣泛。在程序上應(yīng)該包括開發(fā)和培訓(xùn)計(jì)劃的制定實(shí)施過程和可行性研究分析報(bào)告，其實(shí)施的主體應(yīng)該是校內(nèi)各管理部門和科研團(tuán)隊(duì)，以及實(shí)施的對(duì)象和內(nèi)容均應(yīng)在該體系中反應(yīng)出來。同時(shí)，還要將學(xué)校的教學(xué)理念和價(jià)值觀體現(xiàn)出來，幫助教職工樹立強(qiáng)烈的集體意識(shí)，從而促進(jìn)雙方共同發(fā)展。

2.5 分配制度的創(chuàng)新

受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，高校對(duì)于分配制度的改革實(shí)施力度不大，即使有部分高校根據(jù)實(shí)際情況建立了績效工資，但仍無法改變受國家分配制度制約這一現(xiàn)狀。市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，學(xué)校需打破這一傳統(tǒng)的分配制度，制定適合本校發(fā)展且能夠吸引和留住教職工，并能夠不斷激勵(lì)教職工提高自身專業(yè)水平和技能技巧的新的分配制度。新的分配制度應(yīng)堅(jiān)持以崗位工資為主體，將教職工的工資與其績效考核和實(shí)際貢獻(xiàn)掛鉤，薪資體系應(yīng)向關(guān)鍵崗位和優(yōu)秀人才傾斜，引起教職工對(duì)關(guān)鍵崗位的重視，從而調(diào)動(dòng)其工作積極性。

3 結(jié)語

總之，高校人事管理制度的改革已是發(fā)展的必然趨勢。目前人事管理制度中仍存在著諸多問題，這就要求各大高校需結(jié)合本校校情從用人制度、管理制度等方面為高校人事管理制度尋找新的途徑，以便于進(jìn)一步推動(dòng)高校人事制度的改革創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉廣敏.高校人事管理制度創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展[J].現(xiàn)代商業(yè)，2013（26）.

第3篇：學(xué)校教職工管理制度范文

1美化圖書室，為教職工提供安靜的閱讀環(huán)境

圖書室是學(xué)習(xí)、傳遞知識(shí)的殿堂。學(xué)習(xí)和傳遞知識(shí)需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和場所。因此圖書管理人員應(yīng)當(dāng)隨時(shí)保持圖書室的清潔，在室內(nèi)色彩、空間結(jié)構(gòu)、景物裝飾、背景音樂等方面進(jìn)行合理的布置，營造幽靜、舒心的閱讀和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)校教職工在圖書室能夠無噪音、無干擾地進(jìn)行閱讀、思考、研究，與書籍對(duì)話，或靜心寫作。

2嚴(yán)格圖書管理制度，保證圖書的利用率

圖書管理制度的作用是為了防止圖書在存放、借閱中被遺失、損壞，并保證圖書在流轉(zhuǎn)中被更多的教職工閱讀和查詢。因此，圖書管理員應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制訂的圖書管理制度，包括存放登記制度、借閱歸還制度、查詢使用制度等。管理員要適時(shí)提醒教職工愛惜圖書、到期歸還借閱書刊，以提高圖書的利用率。

3全面了解收藏書刊，開展藏書宣傳

進(jìn)修校的教職工在年齡、文化程度、興趣愛好和工作崗位等方面都各有特點(diǎn)，閱讀的習(xí)慣、內(nèi)容、方法都各有不同的要求。圖書管理員對(duì)學(xué)校藏書應(yīng)有全面、細(xì)致的了解，并能進(jìn)行專業(yè)分類，在此基礎(chǔ)上向?qū)W校教職工推薦、宣傳適宜的書刊、電子圖書。一方面為教職工提供快捷了解學(xué)校藏書服務(wù)，激發(fā)教職工的學(xué)習(xí)興趣，另一方面充分發(fā)揮學(xué)校已有書刊和電子讀物的知識(shí)傳遞功能。圖書管理員還可以收集一些閱讀和查詢文獻(xiàn)的基本方法，向教職工推薦使用，幫助教職工有效進(jìn)行圖書資料的閱讀和查詢。

4根據(jù)閱讀需求，為圖書管理提供決策參考

社會(huì)不斷的發(fā)展，知識(shí)日新月異。新知識(shí)、新技術(shù)、新發(fā)現(xiàn)不斷涌現(xiàn)。圖書室也應(yīng)當(dāng)不斷新增閱讀的內(nèi)容。因此，管理員應(yīng)當(dāng)發(fā)揮工作主動(dòng)性，根據(jù)教職工的閱讀需求，以及進(jìn)修校的學(xué)科教師開展中小學(xué)教育教學(xué)研究的任務(wù)需求，搜集圖書市場的發(fā)行動(dòng)態(tài)，并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提供加強(qiáng)圖書管理的建議。比如，建議不斷補(bǔ)充圖書室的藏書，給教職工提供新的閱讀內(nèi)容；建議圖書室環(huán)境的改善，給教職工提供適宜的閱讀空間等等，以保證教職工緊跟時(shí)代步伐，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技術(shù)，更新教育教學(xué)理念，始終保持學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。

5利用過期報(bào)刊，搜集專題資料

第4篇：學(xué)校教職工管理制度范文

關(guān)鍵詞：高校 差旅費(fèi) 管理 策略

中圖分類號(hào)：F230

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2016）09-224-02

差旅費(fèi)是因公務(wù)出差的工作人員在外產(chǎn)生的交通費(fèi)、住宿費(fèi)和伙食補(bǔ)助費(fèi)等各項(xiàng)公雜費(fèi)的總稱。隨著我國高等教育發(fā)展，高校教職工參加培訓(xùn)與外出學(xué)習(xí)、調(diào)研的機(jī)會(huì)越來越多，各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)也日益頻繁，高校差旅費(fèi)支出數(shù)目也不斷高升。近年來，隨著《中央和國家機(jī)關(guān)差旅費(fèi)管理辦法》實(shí)施，許多高校的超旅費(fèi)管理方法也日益完善。但是，整體來看，高校差旅費(fèi)管理仍存在許多問題，這不得不引起我們的關(guān)注。

一、高校差旅費(fèi)管理過程

高校差旅費(fèi)開支范圍包括教職工因公出差發(fā)生的合法有效的機(jī)票、船票、車票、住宿費(fèi)等。高校差旅費(fèi)管理過程主要包括三部分，分別是借款環(huán)節(jié)、財(cái)務(wù)審核環(huán)節(jié)、會(huì)計(jì)結(jié)算和報(bào)銷環(huán)節(jié)。其中，在借款環(huán)節(jié)，教職工需要按照學(xué)校規(guī)定填寫借款單，借款單填好后還要請(qǐng)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)簽字。然后在財(cái)務(wù)人員做賬后，教職工方能領(lǐng)取現(xiàn)金或收到銀行卡轉(zhuǎn)賬。高校差旅費(fèi)財(cái)務(wù)審核環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是，因公出差人員出差歸來后，填寫差旅費(fèi)報(bào)銷單，在貼存單上粘貼相關(guān)票據(jù)。然后在票據(jù)粘貼完畢后由審批單位、經(jīng)手人和負(fù)責(zé)人簽字，再交給財(cái)務(wù)部門，由財(cái)務(wù)人員驗(yàn)算后得出應(yīng)報(bào)銷差旅費(fèi)金額，最后再交給財(cái)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)簽字。在會(huì)計(jì)結(jié)算環(huán)節(jié)和報(bào)銷環(huán)節(jié)，會(huì)計(jì)人員起著重要作用，他們不僅要做賬、進(jìn)行差旅費(fèi)結(jié)算，還要通知報(bào)銷人領(lǐng)取或交回現(xiàn)金，至此，差旅費(fèi)整個(gè)借支、報(bào)銷過程才算結(jié)束。

二、高校差旅費(fèi)管理中出現(xiàn)的問題及原因

（一）費(fèi)用超標(biāo)，雙重報(bào)銷現(xiàn)象嚴(yán)重

高校教職工出差交通費(fèi)、住宿費(fèi)是差旅費(fèi)的構(gòu)成，也是差旅費(fèi)報(bào)銷主要項(xiàng)目。關(guān)于差旅費(fèi)報(bào)銷標(biāo)準(zhǔn)，各高校都有明確的規(guī)定，嚴(yán)格規(guī)定出差人員在交通和住宿方面要遵守高校規(guī)定等級(jí)，不符合報(bào)銷標(biāo)準(zhǔn)的不予報(bào)銷。不過，在差旅費(fèi)管理中，指定費(fèi)用超標(biāo)現(xiàn)象仍舊是極其常見。就以交通費(fèi)來講，許多學(xué)校都規(guī)定出差人員要按照規(guī)定等級(jí)選擇、乘坐交通工具，否則超支部分由個(gè)人自理。但是一些教職工在出差時(shí)，時(shí)間較緊，符合學(xué)校規(guī)定級(jí)別的車票已經(jīng)售完，所以他們要么按照職稱較高的教師標(biāo)準(zhǔn)來購票，要是選擇其他交通方式，并且在自付部分票款上，他們經(jīng)常會(huì)有意見。為了安撫他們，學(xué)校只能為他們支付這些費(fèi)用。雖說差旅費(fèi)數(shù)額大小與出差路途遠(yuǎn)近、天數(shù)密切相關(guān)，但是，那些在大型景區(qū)和旅游城市辦的學(xué)習(xí)班、研討會(huì)等，所需費(fèi)用會(huì)更多，與會(huì)者的差旅費(fèi)支開支也會(huì)隨之增多。一些高校雖然規(guī)定有接待費(fèi)的，不再發(fā)伙食補(bǔ)助費(fèi)，但是許多人仍舊會(huì)違反規(guī)定，要求接待費(fèi)和伙食補(bǔ)助費(fèi)雙重報(bào)銷。在這些情況下，指定費(fèi)用超標(biāo)也在所難免。

（二）報(bào)銷范圍被人為擴(kuò)大

所謂報(bào)銷范圍被人為擴(kuò)大指，許多高校雖然明文規(guī)定了哪些差旅費(fèi)、哪種范圍的差旅費(fèi)可以報(bào)銷。但是，許多教職工在出差途中，經(jīng)常會(huì)因公務(wù)而在傳真、郵費(fèi)、通訊上有所花費(fèi)，而這些費(fèi)用又不在學(xué)校所規(guī)定的可報(bào)銷范圍之內(nèi)。為了減少個(gè)人“損失”，一些教職工就會(huì)通過多開住宿費(fèi)、虛報(bào)出差天數(shù)等手段，變相報(bào)銷這些費(fèi)用。如此這般，學(xué)校差旅費(fèi)報(bào)銷范圍就被人為擴(kuò)大。此外，在差旅費(fèi)報(bào)銷中，這種現(xiàn)象也極為常見：一些教職工去旅游勝地或等景區(qū)去出差時(shí)，不僅會(huì)要求報(bào)銷路費(fèi)，還會(huì)將景區(qū)門票、手續(xù)費(fèi)甚至購物票據(jù)、酒水招待費(fèi)等夾在可報(bào)銷票據(jù)中要求報(bào)銷，或故意拖延出差時(shí)間，借公費(fèi)旅游。這種公私不分的行為，只能損害學(xué)校利益，按理說不能縱容，要堅(jiān)決抵制的，但是，仍有一些領(lǐng)導(dǎo)干部、財(cái)會(huì)人員會(huì)大講人情，只要票據(jù)屬實(shí)即給報(bào)銷。長此以往，也助長那些鋪張浪費(fèi)、假公濟(jì)私的不良行為。

（三）出差借款備用金積壓嚴(yán)重

根據(jù)財(cái)務(wù)規(guī)定，教職工出差前可先向?qū)W校借款，出差完成任務(wù)后再報(bào)銷沖賬手續(xù)。但是，由于差旅申請(qǐng)、審批、報(bào)銷流程繁瑣，所以許多教職工出差回來后，都來不及還款沖賬，導(dǎo)致差旅費(fèi)借款嚴(yán)重?cái)D壓，進(jìn)而給學(xué)校造成經(jīng)濟(jì)損失。一些教師甚至離職后，還在之前任職的學(xué)校欠有借款。造成這一現(xiàn)象的原因有：有的人借領(lǐng)導(dǎo)不在單位不能簽字之際，故意拖欠借款。再就是教職工出差頻繁，出差人次較多，這次還款沖賬尚未完成，下一次出差任務(wù)已經(jīng)開始，資金積壓在所難免。

三、規(guī)范高校差旅費(fèi)管理的策略

（一）建立健全差旅制度，修改報(bào)銷條例

在2015年高校財(cái)務(wù)工作會(huì)議上，國家教委明確指出：要向管理要效益，務(wù)必加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)管理，提高教育投資效益。這就要求高校相應(yīng)號(hào)召，以制度建設(shè)入手，針對(duì)制度不健全、執(zhí)行不嚴(yán)等差旅費(fèi)管理現(xiàn)象，在管理上多下功夫。如高校要按照上級(jí)文件規(guī)定，對(duì)學(xué)校差旅費(fèi)管理進(jìn)行科學(xué)安排，明確差旅費(fèi)報(bào)銷范圍、付款方式、開支程序，制定適合學(xué)校的差旅費(fèi)管理制度。通常來說，學(xué)校差旅費(fèi)管理制度要包括以下條款：教職工出差審批程序與工作職責(zé)；交通工具、住宿標(biāo)準(zhǔn)級(jí)別與選擇；信用卡和現(xiàn)金使用條款，出差餐飲、通訊費(fèi)用、交通費(fèi)用條款；差旅費(fèi)報(bào)銷程序等。在此基礎(chǔ)上，高校還要在現(xiàn)有差旅費(fèi)管理制度的基礎(chǔ)上，修改完善差旅費(fèi)報(bào)銷條例。即高校要根據(jù)當(dāng)前消費(fèi)水平，J真審核學(xué)校差旅費(fèi)自出標(biāo)準(zhǔn)是否過低，然后秉承“適當(dāng)補(bǔ)助”原則，根據(jù)出差天數(shù)長短適當(dāng)增加因公外出人員的通訊費(fèi)、交通費(fèi)，如出差20天之內(nèi)的補(bǔ)助多少錢，30天的補(bǔ)助多少錢。這樣不僅可以避免相關(guān)費(fèi)用共報(bào)銷不符合規(guī)定等問題，還可以使一部分暗中報(bào)銷的差旅費(fèi)變?yōu)閳?bào)銷范圍之內(nèi)的差旅費(fèi)，嚴(yán)肅差旅費(fèi)報(bào)銷制度。與此同時(shí)，還可以減少公差人員營私舞弊、弄虛作假的行為，提高出差效率。

（二）狠抓差旅費(fèi)超標(biāo)問題

對(duì)于各行各業(yè)來說，差旅費(fèi)超標(biāo)都是一個(gè)普遍性的問題，但是，這個(gè)問題并不是不能解決的。學(xué)?？梢匀蚊幻?fù)責(zé)人專門負(fù)責(zé)教職工差旅費(fèi)管理，賦予該負(fù)責(zé)人以下職責(zé)：參與差旅費(fèi)管理制度制定工作，確保差旅費(fèi)管理制度有效運(yùn)行和實(shí)施；負(fù)責(zé)向教職工宣講學(xué)校的差旅費(fèi)管理制度，在學(xué)校規(guī)定和教職工之間起到一個(gè)媒介作用，使教職工對(duì)學(xué)校差旅費(fèi)管理制度、對(duì)該負(fù)責(zé)人的工作有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解，讓他們從心理上重視、服從學(xué)校管理；對(duì)教職工差旅活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)管，包括差旅費(fèi)產(chǎn)生過程監(jiān)管、報(bào)銷管理等，提高差旅工作質(zhì)量和差旅費(fèi)管理的有效性。安排專門的差旅費(fèi)管理負(fù)責(zé)人，不過是控制高校差旅費(fèi)超標(biāo)問題的第一步。高校差旅費(fèi)報(bào)銷一般都需要各院系領(lǐng)導(dǎo)簽字審批，但是在差旅費(fèi)結(jié)算上，許多高校施行的都是年終結(jié)算法。這顯然是與財(cái)務(wù)專款專用原則相違背的。為了解決差旅費(fèi)超標(biāo)問題，高校要本著?？顚Ｓ迷瓌t，定期對(duì)差旅費(fèi)支出狀況進(jìn)行審核，同時(shí)要求各院系在年初對(duì)差旅費(fèi)進(jìn)行科學(xué)預(yù)算，在日常支出中開源節(jié)流，禁止超標(biāo)，一旦差旅費(fèi)用完，拒不再批。

（三）增加差旅費(fèi)使用與管理透明度

公務(wù)卡支付是一種現(xiàn)代支付結(jié)算工具，也是一種新型的財(cái)務(wù)結(jié)算方式。公務(wù)卡指預(yù)算單位工作人員持有的、用于日常公務(wù)支出和務(wù)報(bào)銷的信用卡。公務(wù)卡具有攜帶方便、使用便捷、透明度高等特點(diǎn)。利用公務(wù)卡結(jié)算的好處有：支付行為、實(shí)際消費(fèi)項(xiàng)目和金額都有據(jù)可查，入賬和出賬的渠道都公開透明；減少了現(xiàn)金支付結(jié)算，避免賬目模糊。在信用支付時(shí)代，交通購票、餐飲、住宿等都可以利用信用卡來支付。因此，高校要根據(jù)時(shí)展，對(duì)信用卡的全面性進(jìn)行分析和研究，大力提倡公務(wù)卡結(jié)賬消費(fèi)，這樣不僅可以提高學(xué)校差旅費(fèi)和資金使用效率，還可以因公出差人員攜帶現(xiàn)金出行的風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于學(xué)校教職工來說，信用卡支付的好處就是在差旅費(fèi)預(yù)支、報(bào)銷方面省去了很多麻煩。如在出差前不用再預(yù)借現(xiàn)金，出差時(shí)不用再擔(dān)心攜帶現(xiàn)金出行風(fēng)險(xiǎn)，只需憑借發(fā)票和刷卡憑證就可以進(jìn)行差旅費(fèi)報(bào)銷，學(xué)校只需將錢打到信用卡即可。需要注意的的，利用會(huì)務(wù)卡來結(jié)算差旅費(fèi)的前提是，學(xué)校要選擇常用的商務(wù)信用卡發(fā)卡行，要與之簽署公務(wù)卡服務(wù)協(xié)議，還要制定專門的會(huì)務(wù)卡管理辦法，由專人對(duì)信用卡信息進(jìn)行管理，如辦卡、注銷等。此外，高校還要明確信用卡的用途、額度、適用范圍、還款及利息承擔(dān)等相關(guān)事項(xiàng)，避免因?yàn)樾庞每ㄊ褂貌划?dāng)而給學(xué)校帶來經(jīng)濟(jì)損失。

（四）提高財(cái)會(huì)人員的整體水平

財(cái)會(huì)人員的管理水平、責(zé)任意識(shí)，會(huì)給高校差旅費(fèi)管理工作乃至財(cái)務(wù)管理工作帶來直接影響。因此，高校要重視和加強(qiáng)財(cái)會(huì)隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)高素質(zhì)的財(cái)會(huì)人員，建設(shè)高質(zhì)量的財(cái)會(huì)管理隊(duì)伍。具體來說，高校首先要重視財(cái)會(huì)隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)校財(cái)務(wù)管理需要招聘專業(yè)財(cái)務(wù)人員，對(duì)應(yīng)聘者的年齡、學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)有一定的要求，提高財(cái)會(huì)人員準(zhǔn)入門檻。其次，高校在財(cái)會(huì)隊(duì)伍管理方面，要以培養(yǎng)財(cái)會(huì)人員良好的職業(yè)素質(zhì)為首要任務(wù)，定期召開針對(duì)財(cái)會(huì)管理技能培訓(xùn)、知識(shí)講座，要求財(cái)會(huì)人員樹立愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信的職業(yè)觀，依法履行管理職責(zé)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)財(cái)經(jīng)法規(guī)政策，以滿足高校財(cái)會(huì)管理工作需求。如有可能，高校還要加強(qiáng)財(cái)會(huì)人員再教育，為財(cái)會(huì)人員繼續(xù)教育提供更加有力的支持，如請(qǐng)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來校為財(cái)會(huì)人員輔導(dǎo)講課，為財(cái)會(huì)人員參加上級(jí)主管部門的學(xué)習(xí)提供更多時(shí)間，定期組織財(cái)會(huì)人員外出參觀學(xué)習(xí)，與其他高校開展學(xué)術(shù)討論和業(yè)務(wù)交流，以提高財(cái)會(huì)隊(duì)伍的整體管理水平。

綜上所述，差旅費(fèi)是學(xué)校的一項(xiàng)經(jīng)常性的支出，在高校財(cái)務(wù)管理難度不斷加大的情況下，建立科學(xué)合理的差旅費(fèi)報(bào)銷制度、規(guī)范高校差旅費(fèi)管理是很有必要的。因此，高校要將差旅費(fèi)管理當(dāng)做財(cái)務(wù)管理重點(diǎn)工作來抓，不斷探索差旅費(fèi)管理新方法、新路徑，確保高校財(cái)務(wù)管理工作有序進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：中國人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院 河北廊坊 065000）

第5篇：學(xué)校教職工管理制度范文

關(guān)鍵詞：高職院校；實(shí)訓(xùn)室；安全管理

2015年12月清華大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)生爆炸，一名博士后死亡，在為此事痛心的同時(shí)不得不反思高校實(shí)訓(xùn)室的安全管理工作。與國家一流學(xué)府相比，高職院校的管理水平偏弱，實(shí)訓(xùn)室安全管理中存在著更多問題，要做好實(shí)訓(xùn)室的安全管理工作，需要從這些問題入手分析。

1實(shí)驗(yàn)室管理中存在的安全問題

1.1教職工缺乏安全意識(shí)

實(shí)訓(xùn)室安全管理是每所高校日常管理中必不可少的環(huán)節(jié)，開例會(huì)、定期培訓(xùn)，這是安全管理的常態(tài)。其實(shí)，安全管理工作最重要的部分是長期認(rèn)真執(zhí)行每個(gè)細(xì)節(jié)，而這方面往往又做得不好，教職工缺乏足夠的安全意識(shí)。究其原因，安全管理工作是一件“不出成績”工作，做得好學(xué)校不會(huì)予以嘉獎(jiǎng)肯定，教職工不會(huì)因此而獲益。大多數(shù)教師都把時(shí)間用在教學(xué)、科研中，相較于安全管理工作，更有趣、更易出成績。而且，不少教師身兼多職，時(shí)間有限，不會(huì)在安全管理上花費(fèi)太多時(shí)間。安全事故本來就是小概率事件，即使不關(guān)注也極少發(fā)生安全事故，這種心態(tài)使教職工滋生了懈怠心理。本來就不夠重視，又放松了警惕，安全事故發(fā)生的概率也隨之升高了。

1.2沒有專業(yè)的安全管理部門

我國高職院校的實(shí)訓(xùn)室安全管理大多由多個(gè)部門共同來完成，設(shè)備資產(chǎn)部負(fù)責(zé)特種儀器的管理，實(shí)訓(xùn)室的消防安全由校保衛(wèi)處來負(fù)責(zé)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)的安全由任課教師來負(fù)責(zé)。這種管理辦法，在不增加教職工的情況下，把管理工作分成很小的部分分給已有的教職工，是人力資源利用最大化的表現(xiàn)。同時(shí)，這也意味著安全管理不夠?qū)I(yè)，教職工沒有足夠的精力全身心的投入到實(shí)訓(xùn)室的安全管理工作中，出現(xiàn)安全事故后相互推脫責(zé)任。這種粗放的管理模式注定了安全漏洞的存在，也為教職工推脫責(zé)任創(chuàng)造了條件。

1.3管理制度不健全

安全管理涉及多個(gè)方面，需要一套協(xié)調(diào)性強(qiáng)的完整管理體系。上文提到，高校的實(shí)訓(xùn)室安全管理工作由多個(gè)部門共同負(fù)責(zé)，這既不利于管理體系的形成，又不利于管理辦法的實(shí)行；處于知識(shí)大爆炸時(shí)代，知識(shí)更新速度快，實(shí)訓(xùn)所需的儀器種類增多，更新?lián)Q代速度也快。然而，安全管理觀念的落后致使學(xué)校未能及時(shí)制定出一套完善的管理制度，已有的管理制度顯得落后，不能有效控制安全隱患；師生使用實(shí)訓(xùn)室時(shí)存在不合理的行為，不按規(guī)章操作、實(shí)驗(yàn)缺乏準(zhǔn)備等等，這些都是安全隱患。這類行為普遍存在，大家習(xí)以為常，內(nèi)部反饋糾正已不可能，需要外界加以督查糾正，然而學(xué)校缺乏監(jiān)督檢查機(jī)制，一些錯(cuò)誤行為得不到糾正，埋下了安全隱患。

1.4安保設(shè)施不健全

我國對(duì)高職院校的教育經(jīng)費(fèi)投入偏少，經(jīng)費(fèi)往往用在實(shí)驗(yàn)儀器購買、校區(qū)建設(shè)維護(hù)、人才引進(jìn)等方面，在安全保護(hù)方面很少投入，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室安全保護(hù)設(shè)施不完善。供電線路老化，缺乏資金更換新線路，只能通過不斷的維修延長使用時(shí)間；部分設(shè)施已超過了使用壽命還在使用中，究其是大功率用電設(shè)備，元器件老化后穩(wěn)定性降低，很容易引起火災(zāi)；實(shí)訓(xùn)室有很多貴重儀器，而高校又較為開放，為防止儀器失竊，教職工往往采用封閉安全通道、在窗戶上加裝防護(hù)欄的措施。這些舉措雖然能夠防止設(shè)備失竊，但堵住了安全逃生通道，安全事故發(fā)生時(shí)會(huì)釀成嚴(yán)重的后果。

1.5師生缺乏環(huán)保觀念

理工類高職院校的學(xué)生往往要進(jìn)行大量化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)室每年要排放大量污水、廢氣。包括含隔、汞、鉛等重金屬粒子的鹽類，含氰有機(jī)化合物和一氧化碳、硫化氫、光氣等有毒氣體，如果不經(jīng)處理就排放會(huì)污染周邊的土壤、地下水，有毒物質(zhì)長期積累會(huì)對(duì)環(huán)境造成不可逆轉(zhuǎn)的危害。調(diào)查發(fā)現(xiàn)師生普遍缺乏環(huán)境保護(hù)意識(shí)，隨手亂倒實(shí)驗(yàn)廢液，部分學(xué)校也缺乏相應(yīng)的污染物處理裝置，環(huán)境保護(hù)成了一紙空談。

2高職院校實(shí)訓(xùn)室安全管理辦法

2.1進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室安全教育培訓(xùn)，強(qiáng)化教職工安全防范意識(shí)

教職工缺乏安全防范意識(shí)有兩方面原因：①安全事故發(fā)生概率低，教職工并沒有觀察到自己的一些錯(cuò)誤造成的安全隱患。處于方便，這些風(fēng)險(xiǎn)行為被一次次重復(fù)，讓人習(xí)以為常；②實(shí)訓(xùn)室安全管理做好無功，做錯(cuò)可以推脫責(zé)任，而且無趣，被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)于前者，要把麻痹大意帶來的危害清晰地展現(xiàn)給大家。通過合理的想象，把錯(cuò)誤行為可能帶來的危害以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)給大家，要展現(xiàn)事故的恐怖性。并闡明之所以錯(cuò)誤行為沒有造成事故是由于所處的環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定，環(huán)境的穩(wěn)定性是會(huì)變的，而且是不可預(yù)測的，缺乏安全意識(shí)是拿自己和別人的安全做賭注。對(duì)于后者，要完善管理制度，制定獎(jiǎng)懲措施，做到有功必賞、有過必罰。

2.2建立安全管理監(jiān)督機(jī)構(gòu)

實(shí)訓(xùn)室安全管理工作復(fù)雜、繁瑣，很多高?？紤]到資源有限，并沒有設(shè)置單獨(dú)的安全管理部門，由多個(gè)部門共同負(fù)責(zé)。由于部分部門存在一定的競爭關(guān)系，在溝通合作中存在一定問題，不能做好管理工作。且出現(xiàn)安全事故后各個(gè)部門相互推脫責(zé)任，不利于后續(xù)的完善。在盡可能節(jié)省資源的情況下可以設(shè)置一個(gè)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)監(jiān)督各部門的安全管理的監(jiān)督工作，并負(fù)責(zé)各部門的溝通協(xié)調(diào)工作。該機(jī)構(gòu)不需要太多的人員，可以由各院領(lǐng)導(dǎo)組成，不定期對(duì)各部門安全管理工作進(jìn)行巡視，指出其工作漏洞并予以警示。

2.3完善安全管理制度

管理制度是安全管理的關(guān)鍵所在，制度不精細(xì)導(dǎo)致管理責(zé)任不明確，除了事故后可以相互推脫；管理制度存在部分不合理的地方，實(shí)訓(xùn)人員對(duì)于有漏洞的制度出于本能的排斥，很容易因?yàn)椴糠种贫炔缓侠矶裾J(rèn)整個(gè)管理制度，產(chǎn)生懈怠心理，管理制度形同虛設(shè)。綜上，管理制度的制定要精細(xì)、嚴(yán)密。綜合考慮可能要遇到的各種安全問題，從每臺(tái)儀器、每個(gè)人入手，做到每件事都有責(zé)任人，并且只能有一個(gè)責(zé)任人，明確責(zé)任人是獎(jiǎng)懲制度得以合理開展的基礎(chǔ)。集思廣益，讓每名教職工都發(fā)表意見，尤其是經(jīng)常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的教師，他們有足夠的發(fā)言權(quán)。各種各樣的觀點(diǎn)能夠闡明可能會(huì)遇到的問題，有利于制度嚴(yán)密性的形成。就爭議問題展開討論，并形成意見統(tǒng)一，讓管理制度成為所有教職工都認(rèn)可的制度，變被動(dòng)執(zhí)行為主動(dòng)執(zhí)行。

2.4加大安全管理經(jīng)費(fèi)投入，完善實(shí)訓(xùn)室安全建設(shè)

合理分配教育經(jīng)費(fèi)，加大安全管理投入，安全管理做不好，學(xué)校發(fā)展無從談起。排除實(shí)訓(xùn)設(shè)備質(zhì)量問題帶來的安全隱患，及時(shí)更換老舊線路，淘汰掉超年限使用的危險(xiǎn)設(shè)備；規(guī)范化安全設(shè)施，保障逃生通道的暢通性，并予以明確的路線、標(biāo)識(shí)指示。把滅火器放在指定區(qū)域內(nèi)，區(qū)域安排以方便使用為主。對(duì)危險(xiǎn)設(shè)備予以標(biāo)識(shí)警示，并定期檢查，保障標(biāo)識(shí)的完整性；定期檢修消防設(shè)施，檢驗(yàn)自動(dòng)火災(zāi)報(bào)警裝置是否能正常工作，檢查滅火器是否有鉛封，檢查監(jiān)控?cái)z像頭是否能正常工作等等。定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，讓設(shè)備的使用壽命更長久，這在一定程度上也是節(jié)省教育經(jīng)費(fèi)。做好實(shí)訓(xùn)室日常檢查，如下班前安排人員檢查水、電、窗戶、大門是否關(guān)閉，并做好記錄錄入管理檔案；寒暑假、五一、十一等長假放假前對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行檢查，包括實(shí)驗(yàn)儀器是否能正常使用、水電線路是否存在老化、破損現(xiàn)象、門窗是否牢固等，確保假期對(duì)實(shí)訓(xùn)室的安全不構(gòu)成影響。

2.5加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品管理、減少“三廢”對(duì)環(huán)境的污染

化學(xué)藥品種類繁多，易燃易爆品、劇毒藥品的管理是一件極為重要的工作，這些化學(xué)藥品的管理要嚴(yán)格依照國家標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行。儲(chǔ)存室要有良好的通風(fēng)性能，易燃?xì)怏w散露后過量積累很容易發(fā)生爆炸；化學(xué)藥品的儲(chǔ)存講究分類防止，避免無意碰觸使化學(xué)藥品反應(yīng)產(chǎn)生毒害物質(zhì)或釀成火災(zāi)；對(duì)于劇毒危險(xiǎn)藥品要用專房、專柜放置，有專人負(fù)責(zé)或使用多人鎖，避免私自使用?；瘜W(xué)試驗(yàn)中產(chǎn)生的廢水、廢氣、廢物大多具有毒害性，如不經(jīng)處理直接排放會(huì)對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重危害。按照國家法律規(guī)定，學(xué)校有責(zé)任對(duì)“三廢”進(jìn)行回收處理?？山ⅰ叭龔U”回收處理中心，可以由老師帶領(lǐng)學(xué)生以實(shí)踐的形式處理廢物，同時(shí)鍛煉學(xué)生處理實(shí)際問題的能力。也可以定期把廢物交給專業(yè)的廢物處理機(jī)構(gòu)進(jìn)行處理，當(dāng)然這種辦法需要學(xué)校支付一定費(fèi)用。

3結(jié)語

我國高職院校數(shù)量龐大，不同地域、不同發(fā)展歷史的院校實(shí)力有很大差別，安全管理工作也因?qū)W校專業(yè)設(shè)置而有很大差別。本文綜合了部分院校中出現(xiàn)的管理問題，給出了個(gè)人的解決辦法。高職院校教育經(jīng)費(fèi)不寬裕，安全建設(shè)與發(fā)展建設(shè)二者同等重要，要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況合理配置經(jīng)費(fèi)。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：學(xué)校教職工管理制度范文

一、變更管理思路，確立“以人文本”的核心理念

隨著由傳統(tǒng)教育機(jī)制向素質(zhì)教育機(jī)制的轉(zhuǎn)變，規(guī)章制度的約束已經(jīng)不能成為學(xué)校管理模式的重心。我們應(yīng)該看到學(xué)校是一個(gè)富有生命力的地方，所以，學(xué)校管理必須以人為本，最大限度地關(guān)注人的問題，激發(fā)人的潛能，以求得超越式發(fā)展。

1、學(xué)校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結(jié)合，既“管”且“理”，重“管”更重“理”。要變單純行政管理方式為行政管理和科學(xué)管理相結(jié)合，變只注重思想政治工作為思想政治工作和關(guān)注師生個(gè)體成就需要發(fā)展相結(jié)合。這樣才能使一定的管理行為收到預(yù)期的效果。

2、在學(xué)校管理中要充分貫徹“以人為本”的思想，即每一個(gè)人，從學(xué)生、教職工到學(xué)校管理者都是具有個(gè)人尊嚴(yán)與價(jià)值的獨(dú)立個(gè)體，都享有受尊重，擁有實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的空間。對(duì)于人的管理僅用制度、計(jì)劃、監(jiān)督是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)也是極不科學(xué)的。人本管理，要使廣大師生感受到在工作、學(xué)習(xí)中自由創(chuàng)造的意義和樂趣。要具有“事事有人做、處處見進(jìn)步、時(shí)時(shí)能展示”的管理新思路，要構(gòu)建學(xué)校管理、師生自我管理、共同發(fā)展的管理新格局，要致力于營造有利于師生能力培養(yǎng)互動(dòng)效應(yīng)的學(xué)校教育環(huán)境，從而把學(xué)校的管理工作做得更加生動(dòng)活潑、扎實(shí)有效。

二、關(guān)注教師發(fā)展，拓寬教師專業(yè)化成長的渠道

教師是學(xué)校的主人，是辦好學(xué)校的關(guān)鍵因素之一。在學(xué)校工作中，教師是學(xué)生健康成長的教育者、組織者、引導(dǎo)者，在對(duì)學(xué)生的教育過程中，教師始終起著主導(dǎo)作用。因而，建設(shè)一支高質(zhì)量的教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生、無私奉獻(xiàn)、博學(xué)精思、不輟學(xué)習(xí)、善于鉆研、創(chuàng)新進(jìn)取的教師隊(duì)伍，是做好學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)和前提。

（一）注重基本素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)提升，夯實(shí)個(gè)人發(fā)展基礎(chǔ)。

教師個(gè)人發(fā)展的關(guān)健是教師個(gè)人的教育、教學(xué)水平、教育科研能力及適應(yīng)教育改革發(fā)展的個(gè)人基本素質(zhì)。因此，讓青年教師盡快掌握基本功，更上教育變革的腳步，及時(shí)更新教育觀念，繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)，又不圉于傳統(tǒng)，逐漸建立個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)模式，是學(xué)校關(guān)注教師個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵之舉。

1、加強(qiáng)教師崗位校本培訓(xùn)。學(xué)校定期對(duì)每一位教師通過形式、多種渠道對(duì)他們進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，內(nèi)容涉及是教育教學(xué)工作的方方面面。真正做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有成效，為教師個(gè)人的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)?？刹捎眯吕辖處熃Y(jié)對(duì)子的辦法，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師就備課、上課等課堂教學(xué)的基本技能實(shí)施傳、幫、帶，學(xué)校還可通過聽課、舉行匯報(bào)課、觀摩課等活動(dòng)，利用群體的力量，幫助青年教師迅速提高，為他們的個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

3、及時(shí)更新教育觀念。學(xué)?？赏ㄟ^理論學(xué)習(xí)，外出參觀等方法，著重轉(zhuǎn)變思想理念，形成正確的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀等，為教師適應(yīng)現(xiàn)代化教育形勢下的發(fā)展打下牢固的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

4、建立以校為本的教學(xué)研究制度，形成教師個(gè)人的教學(xué)反思、教師集體同伴互助、專業(yè)研究人員專門引領(lǐng)三位一體的研究體系，充分發(fā)揮蘊(yùn)藏著無窮智慧和巨大力量的教師群體的作用，將原校建成了教師實(shí)現(xiàn)真正價(jià)值的場所。

（二）加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，培養(yǎng)良好的職業(yè)感受，實(shí)現(xiàn)教師的跨越發(fā)展。

教師個(gè)人發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力來自于教師正確的職業(yè)觀，高尚的品德和職業(yè)榮譽(yù)感。只有教職工的思想認(rèn)識(shí)到了一個(gè)相當(dāng)高的程度，其工作的積極性才會(huì)大大的增強(qiáng)。

1、加強(qiáng)師德教風(fēng)建設(shè)是學(xué)校管理工作的永恒主題。在師德教風(fēng)建設(shè)中，首先要充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，用黨的教育方針和先進(jìn)的教育理論職工的認(rèn)識(shí)，端正辦學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，讓教職工明確自己所負(fù)的責(zé)任。另外用黨員的模范帶頭作用來影響群眾。其次是充分利用教職工大會(huì)，工會(huì)活動(dòng)等對(duì)教師加強(qiáng)教育法律、法規(guī)和師德師風(fēng)教育，讓教師真正做到學(xué)高為師，身正示范，師表千秋。再次是通過學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡，讓教職工以典型為榜樣，不斷進(jìn)取。從而，有效的調(diào)動(dòng)教職工的積極性。

2、注重對(duì)教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)。教師從事的勞動(dòng)，是需要發(fā)揮人的聰明才智的勞動(dòng)。因此，最有效最靈驗(yàn)的管理方法就是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師勞動(dòng)的理解和對(duì)教師人格的尊重。站在不同的層面上，從多個(gè)角度，用多把尺子去衡量教師的工作，力爭使每位教師都有不同程度的成就感。教師作為特殊的腦力勞動(dòng)者，普遍具有強(qiáng)烈的自尊心和自我表現(xiàn)欲望。他們對(duì)尊重的需要，高于對(duì)物質(zhì)的需要；對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的要求，高于對(duì)金錢的追求。他們最大的愿望是精神上的鼓勵(lì)，事業(yè)上的成功；最大的苦惱是精神上的創(chuàng)傷，能力上的受壓抑。因此，學(xué)校通過必要的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制，使教師充分認(rèn)識(shí)到自己的潛能和價(jià)值，從而樹立起正確的教師職業(yè)觀。形成了良好的職業(yè)感覺，廣大教職工就能夠切實(shí)體驗(yàn)到自己的主體地位，建立起自信心和不斷進(jìn)步的欲望，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人的跨越發(fā)展。

三、健全完善各項(xiàng)管理制度，加大學(xué)校工作的透明度

正確制定和執(zhí)行管理制度，對(duì)完成學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)，建立正常秩序，提高學(xué)校管理效率，提高教職工積極性有著重要的意義。為此，學(xué)校要做到管理制度完備。

1、完善學(xué)校管理工作的領(lǐng)導(dǎo)體制。堅(jiān)持校長負(fù)責(zé)制和民主集中制相結(jié)合的管理原則，定期研究和解決學(xué)校管理方面出現(xiàn)的新問題。

2、理順學(xué)校管理工作的運(yùn)行機(jī)制。要形成在校黨政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以職能部門和專職管理人員為主，其它部門和全校師生共同參與的管理工作新機(jī)制。

3、管理制度的制定和執(zhí)行要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，切實(shí)可行，具有相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)制度的落實(shí)也必須及時(shí)、徹底，這樣才能讓教職工信任管理制度，從而有效的調(diào)動(dòng)教職工的積極性。

4、增大學(xué)校工作的透明度，自覺接受監(jiān)督，最大限度的讓教職工參與學(xué)校管理，是調(diào)動(dòng)教職工積極必性，發(fā)揮其主人翁有有效方法。建立經(jīng)費(fèi)和學(xué)習(xí)保障機(jī)制。

5、健全管理工作的激勵(lì)機(jī)制。在公正、公開、公平的基礎(chǔ)上，用一套科學(xué)的評(píng)價(jià)方案為依據(jù)，不循私情，依章評(píng)價(jià)。并將考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、晉職相掛鉤，不折不扣的落到實(shí)處。

四、關(guān)注教職工需要，加強(qiáng)情感交流。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！弊鳛橐幻處煟穆殬I(yè)角色決定了他的追求價(jià)值取向，得到別人的尊重與承認(rèn)遠(yuǎn)甚于物質(zhì)利益。因而，管理者只有把尊重教師的人格、承認(rèn)教師的勞動(dòng)作為管理的重要內(nèi)容，才可能最大限度地調(diào)動(dòng)教職工的積極性，使人本管理發(fā)揮最大的效應(yīng)。根據(jù)美國心理學(xué)家馬斯洛的人類動(dòng)機(jī)理論，學(xué)校決策者在工作實(shí)踐中，努力構(gòu)建教師激勵(lì)機(jī)制，盡量滿足教師的不同層次需求，以此來調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。

1、做到用人不疑，疑人不用，對(duì)于很多事情可讓教職員工放手去干，不要有太多的牽制，對(duì)中層干部更應(yīng)如此。

2、關(guān)心教職工的物質(zhì)生活，想方設(shè)法的解決實(shí)際困難，讓他們親身感受到集體的溫暖。

3、關(guān)心教職工的精神生活，與大家建立起志同道合的同志關(guān)系，互相支持和幫助。

4、為教師創(chuàng)造一個(gè)施展才華，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的良好氛圍。發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢，培養(yǎng)他們成為教學(xué)骨干，讓他們發(fā)揮更大的作用，從而不斷提高教育教學(xué)管理水平。

第7篇：學(xué)校教職工管理制度范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)食堂 財(cái)務(wù)管理 問題及原因 改善措施

一、中小學(xué)食堂存在的問題及原因

（一）管理制度不健全

有的學(xué)校在管理制度建設(shè)中幾乎是一片空白，更談不上去落實(shí)，有的學(xué)校有制度，但各項(xiàng)制度行同虛設(shè)，由于制度不健全，給管理人員造成很大的管理壓力，學(xué)校采購食品的隨意性大，采購人員直接與購貨方訂貨定價(jià)，給采購人員、收費(fèi)人員有可趁之機(jī)。

（二）在人員配置上存在漏洞

有的學(xué)校雖然設(shè)置了會(huì)計(jì)、出納、采購、保管等工作崗位，但沒有嚴(yán)格遵循財(cái)經(jīng)紀(jì)律按照不相容崗位設(shè)置的要求，造成崗位責(zé)任不明確，監(jiān)督只是一種形式，而沒有真正落到實(shí)處。

（三）菜品單一

有的學(xué)校就餐人數(shù)少，從采購上來說不方便，供貨的公司及個(gè)人不愿意送貨上門，只能是學(xué)校派教師進(jìn)行零星采購，有的學(xué)校就餐人數(shù)雖多，但工作人員素質(zhì)不高，不愿意給師生做豐富的菜品。學(xué)生每餐吃的菜只有一種或兩種，并且每周吃的菜重復(fù)的次數(shù)多，更有甚者，每天重復(fù)同樣的內(nèi)容，吃土豆一星期都吃土豆。

（四）人力不足，素質(zhì)不高

食堂工作人員幾乎都是臨時(shí)聘用人員，特別是在一些農(nóng)村中小學(xué)，食堂請(qǐng)的臨時(shí)聘用人員多是當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民工，他們多數(shù)文化程度不高，年齡偏大。沒有經(jīng)過膳食方面的專業(yè)訓(xùn)練，在營養(yǎng)搭配上多數(shù)存在問題。在食堂管理上因人手不足，要調(diào)用在職教師進(jìn)行管理，這些當(dāng)管理的教師多數(shù)兼職的，即要教書育人又要管理食堂，有點(diǎn)力不從心。

（五）資金投入不夠

近些年來食堂的基礎(chǔ)設(shè)施在政府的大力投入下有明顯的改觀，但要改變食堂的飯菜質(zhì)量還不夠。由于食堂工作人員的工資及福利要從收取的學(xué)生的伙食費(fèi)中出，而教職工又不愿意繳納伙食費(fèi)，就大大的增加了伙食費(fèi)的成本。

（六）思想觀念落后

學(xué)校的食堂是為師生服務(wù)的，本是不以營利為目的，然而有個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)及教師不顧要求總是想方設(shè)法提高食堂的利潤，用來發(fā)放教師福利。

（七）食品安全不夠重視

采購時(shí)沒有定點(diǎn)采購，隨意到攤販處購買，食物來歷不明。食堂索證不嚴(yán)格。三無產(chǎn)品在食堂時(shí)有出現(xiàn)。食堂物品儲(chǔ)存不規(guī)范，物品與物品之間時(shí)有交叉感染，衛(wèi)生環(huán)境不好。

二、中小學(xué)食堂改善措施

針對(duì)以上所提出的問題，本著實(shí)事求是、具體問題具體分析的原則，提出以下改進(jìn)措施。

（一）健全食堂內(nèi)部管理制度

根據(jù)《食品安全法》、《中小學(xué)財(cái)務(wù)管理制度》等各項(xiàng)法律法規(guī)建設(shè)食堂各項(xiàng)管理制度。

1、設(shè)立合理的組織架構(gòu)

采購業(yè)務(wù)應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的控制點(diǎn)：建立采購申請(qǐng)制度，不能隨意采購，應(yīng)當(dāng)由采購人先申請(qǐng)，經(jīng)相關(guān)負(fù)責(zé)人審批后再進(jìn)行采購，大宗物品采購應(yīng)當(dāng)集體決策；建立供應(yīng)商評(píng)估和準(zhǔn)入制度，在采購前先索證，看是否符合食品安全法的規(guī)定，是否有資質(zhì)；合理選擇采購方式，小規(guī)模食堂選擇供應(yīng)商難的問題，我們可以片區(qū)學(xué)校食堂定點(diǎn)招標(biāo)采購，然后供應(yīng)商集中送貨的方式進(jìn)行；建立科學(xué)的定價(jià)機(jī)制，學(xué)校食堂采購屬于規(guī)模采購定價(jià)時(shí)可以議價(jià)，價(jià)格應(yīng)當(dāng)比農(nóng)貿(mào)市場的價(jià)格低；建立嚴(yán)格的驗(yàn)收制度，驗(yàn)收環(huán)節(jié)要落到實(shí)處，不能走過場，不能講人情，避免舞弊。同時(shí)，注意以下采購業(yè)務(wù)的不相容崗位的分離：請(qǐng)購與審批；供應(yīng)商的選擇與審批；采購合同協(xié)議的擬訂、審核與審批；采購、驗(yàn)收與相關(guān)記錄；付款環(huán)節(jié)的關(guān)鍵控制點(diǎn)及控制措施 ：加強(qiáng)采購付款管理，付款應(yīng)當(dāng)由財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)審核后再轉(zhuǎn)賬付款，付款人與采購人應(yīng)當(dāng)分離；加強(qiáng)預(yù)付賬款和定金的管理，往來款項(xiàng)應(yīng)當(dāng)建立臺(tái)賬；建立退貨管理制度，質(zhì)量不符合規(guī)定的食品應(yīng)當(dāng)退貨，不能繼續(xù)使用；出庫入庫的管理，應(yīng)當(dāng)由專人管理，入庫時(shí)采購人員與庫管員應(yīng)當(dāng)辦理交接手續(xù)，出庫時(shí)領(lǐng)用人員與庫管理員也應(yīng)當(dāng)辦理交接手續(xù)，定期還應(yīng)當(dāng)會(huì)同財(cái)務(wù)部門對(duì)庫存進(jìn)行清理；設(shè)立有效的績效制度，對(duì)食堂工作人員進(jìn)行考評(píng)。⑤財(cái)務(wù)信息的報(bào)送，應(yīng)當(dāng)真實(shí)及時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或越級(jí)匯報(bào)，以便領(lǐng)導(dǎo)做出決策。

2、設(shè)立食品安全管理制度

學(xué)校食堂是集體用餐的地方，就餐的少者幾十人多者幾千人，食品安全顯得尤其重要。設(shè)立該制度時(shí)應(yīng)與食堂財(cái)管理制度相結(jié)合，應(yīng)當(dāng)注意以下關(guān)鍵的控制點(diǎn)：進(jìn)貨索證索票。嚴(yán)格審驗(yàn)供貨商（包括銷售商或者直接供貨的生產(chǎn)者）的許可證和食品合格的證明文件；嚴(yán)禁“三無”產(chǎn)品流入食堂；食品進(jìn)貨查驗(yàn)登記，如實(shí)記錄食品的名稱、規(guī)格、數(shù)量、生產(chǎn)批號(hào)、保質(zhì)期、供貨者名稱及聯(lián)系方式、進(jìn)貨日期等內(nèi)容；庫房管理制度，一定要避免散裝食品與有毒害物品混放；衛(wèi)生管理制度，定期或不定期對(duì)食堂衛(wèi)生進(jìn)行檢查。

（二）提高食堂叢業(yè)人員的素質(zhì)

制定規(guī)范的人力資源管理制度。人力資源缺乏或過剩、結(jié)構(gòu)不合理、開發(fā)機(jī)制不健全，可能影響食堂的發(fā)展。對(duì)食堂叢業(yè)人員應(yīng)當(dāng)進(jìn)行公開招聘、競爭上崗等多種方式進(jìn)入，選聘優(yōu)秀人才，重點(diǎn)關(guān)注選聘對(duì)象的價(jià)值取向和責(zé)任意識(shí)。對(duì)叢業(yè)人員定期或不定期的進(jìn)行培訓(xùn)提高他們的素質(zhì)。設(shè)立有效的退出機(jī)制，對(duì)于不能勝任的，應(yīng)當(dāng)調(diào)離崗位或辭聘。

（三）轉(zhuǎn)變觀念，加大投入

1、對(duì)思想落后的食堂管理者及在校教職工進(jìn)行思想教育

把教學(xué)工作做為學(xué)校工作重點(diǎn)的同時(shí)，把食堂工作擺在比較重要的位置。“食堂是為師生服務(wù)，不是想方設(shè)法在食堂發(fā)教職工福利的?！贝擞^念要讓各位管理者及教職工接受及理解。

2、在基礎(chǔ)設(shè)施方面不斷地加大投入，讓師生在一個(gè)比較舒適的環(huán)境下就餐

對(duì)食堂工作人員給一定的編制，納入正式職工管理，不要在在編教師中抽調(diào)人員做兼職。由財(cái)政支付食堂工作人員的工資，避免食堂工作人員的工資從學(xué)生繳納的伙食費(fèi)中支出。由財(cái)政給學(xué)校教職工發(fā)放工作餐，避免教職工不繳納伙食費(fèi)在學(xué)校食堂吃“白食”，用學(xué)生的錢。

（四）提高外部監(jiān)督力度

由校所在地的家長自行成立膳食委員會(huì)，讓知識(shí)淵博、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生家長擔(dān)任膳食委員會(huì)的主任，會(huì)同膳食委員會(huì)的成員對(duì)學(xué)校食堂進(jìn)行暗訪或者檢查。檢查的結(jié)果報(bào)上級(jí)主管部門，有問題的上級(jí)部門一定要做嚴(yán)肅的處理，不能走過場。

教育主管部門及衛(wèi)生部門要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校食堂財(cái)務(wù)工作及衛(wèi)生工作的檢查監(jiān)督，對(duì)于任何單位及個(gè)人，只要存在違規(guī)違紀(jì)行為，就要堅(jiān)決查處，決不姑息。明確教育部門、衛(wèi)生部門及其他部門在食堂安全監(jiān)管工作上的義務(wù)和職責(zé)，確保措施、責(zé)任、監(jiān)督三到位。

（五）完善食堂內(nèi)部控制制度

第8篇：學(xué)校教職工管理制度范文

關(guān)鍵詞：二級(jí)院系 經(jīng)費(fèi) 管理模式

隨著高等教育改革的不斷深化，高校的辦學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)大，原有管理體制和模式不能適應(yīng)新時(shí)期高校教育管理和發(fā)展需要，各大高校也逐步推行校院兩級(jí)管理，使學(xué)校各項(xiàng)工作的重心下移，二級(jí)院系成為學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和宏觀調(diào)控下的二級(jí)法人單位，在人事、財(cái)務(wù)、教育教學(xué)管理等方面有了較大的自。由于經(jīng)費(fèi)的管理和使用關(guān)系到二級(jí)院系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，涉及到教職工的切身利益，影響到二級(jí)院系的可持續(xù)發(fā)展，因而建立健全與市場經(jīng)濟(jì)相吻合，與學(xué)校的各項(xiàng)制度相統(tǒng)一的二級(jí)院系經(jīng)費(fèi)管理體制顯得尤為重要。

1.高校二級(jí)院系經(jīng)費(fèi)管理現(xiàn)狀及問題

1.1二級(jí)院系經(jīng)費(fèi)構(gòu)成和來源

高校二級(jí)院系的經(jīng)費(fèi)是維持教育教學(xué)工作的根本保證，是二級(jí)院系目標(biāo)管理考核中一項(xiàng)重要指標(biāo)。結(jié)合校院兩級(jí)管理模式分析，二級(jí)院系的經(jīng)費(fèi)主要包含人員經(jīng)費(fèi)、行政事業(yè)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)、黨群經(jīng)費(fèi)等四項(xiàng)，其中絕大部分經(jīng)費(fèi)來自于學(xué)校的直接參與劃撥。

1.1.1人員經(jīng)費(fèi)。主要包括崗位津貼和業(yè)績津貼。崗位津貼根據(jù)二級(jí)院系的學(xué)生數(shù)、承擔(dān)的任務(wù)、教職工數(shù)量等在每年年初劃撥給二級(jí)院系，主要用于教職工崗位任務(wù)完成情況進(jìn)行分配；業(yè)績津貼結(jié)合年終二級(jí)院系目標(biāo)管理考核，根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行劃撥，用于教職工績效考核的分配。

1.1.2行政事業(yè)經(jīng)費(fèi)。主要包括辦公費(fèi)、水電費(fèi)、差旅費(fèi)，結(jié)合二級(jí)院系辦學(xué)規(guī)模和事業(yè)發(fā)展需要由學(xué)校直接劃撥。辦公費(fèi)用于辦公用品、文印資料等項(xiàng)目支出；水電費(fèi)用于辦公、實(shí)驗(yàn)室消耗水電費(fèi)用的支出；差旅費(fèi)用于教職工公務(wù)活動(dòng)的差旅費(fèi)用支出。

1.1.3教學(xué)業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)。主要包括學(xué)科建設(shè)費(fèi)、專業(yè)建設(shè)費(fèi)、畢業(yè)設(shè)計(jì)費(fèi)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)低值易耗費(fèi)、教研經(jīng)費(fèi)等，絕大部分經(jīng)費(fèi)是由學(xué)校結(jié)合學(xué)生數(shù)、專業(yè)數(shù)、承擔(dān)教學(xué)工作量等直接劃撥，其余是由二級(jí)學(xué)院通過努力爭取的學(xué)科、專業(yè)等方面的外來建設(shè)經(jīng)費(fèi)。

1.1.4黨群相關(guān)經(jīng)費(fèi)。主要包括學(xué)生困難補(bǔ)助、學(xué)生活動(dòng)費(fèi)、工會(huì)活動(dòng)費(fèi)、黨建經(jīng)費(fèi)等，由學(xué)校結(jié)合二級(jí)學(xué)院學(xué)生數(shù)、教職工數(shù)、黨員數(shù)劃撥。學(xué)生困難補(bǔ)助主要用于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生日常生活補(bǔ)助；學(xué)生活動(dòng)費(fèi)主要用于學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等集體活動(dòng)支出；工全活動(dòng)費(fèi)主要用于全體教職工交流、考察、福利等項(xiàng)目費(fèi)用的支出；黨建經(jīng)費(fèi)主要用于黨的建設(shè)、宣傳、黨員教育、組織活動(dòng)等費(fèi)用的支出。

1.2二級(jí)院系經(jīng)費(fèi)管理存在的主要問題

1.2.1管理制度尚不完善。目前高校在校級(jí)層面上財(cái)務(wù)規(guī)章制度都比較健全和完善，但二級(jí)院系層面的財(cái)務(wù)管理制度尚未形成，有些二級(jí)院系雖也制定了一些經(jīng)費(fèi)管理和使用辦法，但相關(guān)財(cái)務(wù)管理的制度滯后、可操作性不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在但在內(nèi)部制約機(jī)制不全面，經(jīng)濟(jì)責(zé)任不明確，實(shí)際操作過程中二級(jí)院系領(lǐng)導(dǎo)自比較大，往往會(huì)出現(xiàn)使用和管理不規(guī)范，隨意性較大，存在私存小金庫的現(xiàn)象，隨意變通經(jīng)費(fèi)的使用方向的現(xiàn)象。

1.2.2缺少監(jiān)督管理機(jī)制。隨著學(xué)校工作重心的下移，二級(jí)院系管理的資金數(shù)量也越來越大，而對(duì)二級(jí)院系的財(cái)務(wù)監(jiān)督機(jī)制并沒有隨之增強(qiáng)，主要表現(xiàn)：一是財(cái)務(wù)管理部門缺乏監(jiān)管，由于實(shí)行了“一支筆”政策，各單位的經(jīng)費(fèi)實(shí)行了包干制，經(jīng)費(fèi)支出審批時(shí)財(cái)務(wù)處一般不給予過多的干預(yù)；二是內(nèi)部審計(jì)工作不能常態(tài)化，只有在二級(jí)院系移任時(shí)才進(jìn)行審計(jì)，平時(shí)經(jīng)費(fèi)使用過程中一般不審計(jì)；三是缺乏民主監(jiān)督，二級(jí)院系經(jīng)費(fèi)預(yù)算、支出情況只有領(lǐng)導(dǎo)心中有數(shù)，缺少教職工的參與，缺乏民主管理、民主監(jiān)督。

1.2.3經(jīng)費(fèi)來源單一。二級(jí)院系的經(jīng)費(fèi)主要是來自于學(xué)校的劃撥，除少部分國家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、特色專業(yè)有相應(yīng)的建設(shè)費(fèi)用資助外，無任何其它創(chuàng)收和來源。學(xué)校分配的“蛋糕”是固定大小，如果某一方面投入過多，勢必會(huì)影響到其它方面的工作，同樣用于教職工增加福利事業(yè)的費(fèi)用比較少，教職工除工資和基本津貼外也無其它核外收入，嚴(yán)重影響教職工工作的積極性和主動(dòng)性。

1.2.4缺乏預(yù)算和規(guī)劃。學(xué)校按項(xiàng)目和相關(guān)指標(biāo)將費(fèi)用劃撥至二級(jí)學(xué)院，由于學(xué)校實(shí)行總量控制和目標(biāo)管理，二級(jí)學(xué)院為了節(jié)省開支，在經(jīng)費(fèi)使用和管理上缺乏科學(xué)的預(yù)算和長遠(yuǎn)的規(guī)劃。往往在在預(yù)算執(zhí)行的過程中，只重視資金的流量核算，而忽視對(duì)整個(gè)預(yù)算執(zhí)行情況的過程監(jiān)控督與管理，導(dǎo)致一方面會(huì)出現(xiàn)舍不得投入現(xiàn)象，盡可能不做事或少做事，影響學(xué)院事業(yè)的發(fā)展，另一方面會(huì)出現(xiàn)重復(fù)投入或麻木投入的現(xiàn)象，造成資源發(fā)揮效益不高，導(dǎo)致資源浪費(fèi)。

2.加強(qiáng)高校二級(jí)院系經(jīng)費(fèi)管理的幾點(diǎn)建議

2.1健全財(cái)務(wù)制度，促進(jìn)經(jīng)費(fèi)使用的合理化

構(gòu)建科學(xué)合理的二級(jí)院系財(cái)務(wù)管理制度是適應(yīng)新形勢下高校發(fā)展的需要，是擴(kuò)大二級(jí)院系辦學(xué)自的重要舉措。構(gòu)建二級(jí)院系財(cái)務(wù)管理制度是提高經(jīng)費(fèi)使用效益的需要，由于二級(jí)院系的經(jīng)費(fèi)主要來源是學(xué)校的劃撥，學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)管理工作等都需要經(jīng)費(fèi)的投入，這就需要二級(jí)院系要進(jìn)行成本的核算，盡可能花小錢辦大事，在經(jīng)費(fèi)的使用上做到統(tǒng)籌安排、量入為出、收支平衡、開源節(jié)流。構(gòu)建二級(jí)院系財(cái)務(wù)管理制度是構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)的需要，在全社會(huì)大力倡導(dǎo)節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的大環(huán)境下，校院兩級(jí)管理體系下二級(jí)學(xué)院會(huì)更加注重的水、電、辦公開支等辦學(xué)成本，增強(qiáng)勤儉辦學(xué)的意識(shí)。

2.2構(gòu)建合作團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)外來資金的擴(kuò)大化

二級(jí)院系需要建立教學(xué)、科研等團(tuán)隊(duì)，只有發(fā)揮集體的智慧和力量才能做成事，做大事，只有形成團(tuán)隊(duì)學(xué)科建設(shè)才能上水平、上層次、才能取得成效，只有形成強(qiáng)有力的科研團(tuán)隊(duì)才能取得各類科研項(xiàng)目資助、產(chǎn)學(xué)研合作基金、人才培養(yǎng)基金，科研成果轉(zhuǎn)化收益等，開源節(jié)流，多渠道籌措資金，擴(kuò)大外來經(jīng)費(fèi)，這樣為二級(jí)學(xué)院各項(xiàng)工作的開展創(chuàng)造了良好的條件和基礎(chǔ)，從而能取得更大的成果和更多的收益，形成一個(gè)良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

2.3建立監(jiān)督機(jī)制，促進(jìn)經(jīng)費(fèi)使用的透明化

二級(jí)院系年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算由校人事處、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處等職能部門結(jié)合實(shí)際進(jìn)行核準(zhǔn)，經(jīng)校黨政辦公會(huì)審批后劃撥。在經(jīng)費(fèi)的使用過程中一方面準(zhǔn)備由校黨政和職能部門進(jìn)行宏觀的指導(dǎo)和動(dòng)態(tài)的過程監(jiān)控，另一方面通過建立的各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行約束，確保經(jīng)費(fèi)使用合理化。二級(jí)院系領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間建立相互提醒監(jiān)督機(jī)制，分管范圍內(nèi)的經(jīng)費(fèi)支出審批后要由其他領(lǐng)導(dǎo)證明后執(zhí)行，分管教學(xué)副院長審批后由院長證明，院長簽字后由總支書記證明，總支書記簽字后由院長證明。通過二級(jí)教代會(huì)進(jìn)行經(jīng)費(fèi)的監(jiān)督，二級(jí)院系的行政領(lǐng)導(dǎo)要向全體教職工報(bào)告經(jīng)費(fèi)收支情況，教代會(huì)有權(quán)對(duì)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算執(zhí)行過程和結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督，保證各項(xiàng)財(cái)務(wù)的支出公開透明。

2.4嚴(yán)格審批程序，促進(jìn)分管區(qū)域的責(zé)任化

由于二級(jí)院系的經(jīng)費(fèi)關(guān)系學(xué)院各項(xiàng)工作的正常運(yùn)行，在經(jīng)費(fèi)的支出上要嚴(yán)格審批手續(xù)，確保資金的使用合理，二級(jí)學(xué)院實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)分管責(zé)任制，對(duì)于教學(xué)方面的經(jīng)費(fèi)責(zé)任人是分管教學(xué)副院長，對(duì)于行政事業(yè)方面的經(jīng)費(fèi)責(zé)任人是院長，對(duì)于黨群相關(guān)經(jīng)費(fèi)責(zé)任人是黨總支書記，明確責(zé)任，促進(jìn)經(jīng)費(fèi)發(fā)揮效果最大化。

2.5推進(jìn)績效考核，促進(jìn)津貼分配的彈性化

加強(qiáng)對(duì)教職工的績效考核，促進(jìn)教職工立足崗位，做好本職工作，將教職工從事的各項(xiàng)工作進(jìn)行綜合績效評(píng)價(jià)，從教學(xué)、科研、師德等多方面進(jìn)行考核，促進(jìn)津貼分配按貢獻(xiàn)大小、業(yè)績情況進(jìn)行分配，對(duì)于對(duì)集體貢獻(xiàn)大的，為教學(xué)工作、科研工作、學(xué)生管理、班主任工作等做出努力的人員給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而凝聚人心，鼓勵(lì)教職工愛崗敬業(yè)，努力為學(xué)院和學(xué)校發(fā)展做貢獻(xiàn)，

2.6建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)經(jīng)費(fèi)分配的合理化

由于學(xué)校組織的二級(jí)學(xué)院目標(biāo)考核的結(jié)果直接關(guān)系到二級(jí)學(xué)院績效獎(jiǎng)勵(lì)和業(yè)績津貼，直接關(guān)系到教職工的切身利益，多數(shù)教職工就會(huì)密切關(guān)注。建立激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)工作的責(zé)任心，增強(qiáng)二級(jí)學(xué)院的凝聚力。每一位教職工以學(xué)院的發(fā)展為中心，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以業(yè)務(wù)水平為杠桿，立足本職崗位，自加壓力，積極進(jìn)取，努力提升自身水平，人人充當(dāng)?shù)梅质?，使得二?jí)學(xué)院的在各項(xiàng)工作中都能取得優(yōu)秀成績，二級(jí)學(xué)院的從校內(nèi)外爭取的可分配經(jīng)費(fèi)基數(shù)將大大提高，二級(jí)學(xué)院對(duì)教職工的考核及將考核結(jié)果與利益分配掛鉤，實(shí)行優(yōu)勞優(yōu)酬政策，促進(jìn)經(jīng)費(fèi)合理、公平[5]。

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[3]田今朝.大學(xué)院（系）公用經(jīng)費(fèi)管理的一般原則[J].北京教育（高教版）,2009,(3):29-30

第9篇：學(xué)校教職工管理制度范文

學(xué)生是教育的主體，對(duì)學(xué)生實(shí)行制度化管理是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，其目的是規(guī)范學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生做誠實(shí)人，行陽光道，求真善美，立天地間。 

我校根據(jù)管理實(shí)際，結(jié)合國家相應(yīng)法律法規(guī)，不斷修訂學(xué)生管理制度，把全體學(xué)生納入其中，聽取他們對(duì)制度修訂的意見。我校屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)，結(jié)合孩子們家庭生活的實(shí)際，主要培養(yǎng)學(xué)生的三大習(xí)慣，即生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣。針對(duì)不同年齡層次，建立與之相適應(yīng)的培養(yǎng)方式，校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和教師一起研究各年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育辦法，編寫“習(xí)慣養(yǎng)成教育”校本教材，并在實(shí)踐中嚴(yán)格實(shí)施和改進(jìn)。針對(duì)學(xué)校43%的留守兒童，學(xué)校建立了以校長為組長，教導(dǎo)處、總務(wù)處、少先隊(duì)負(fù)責(zé)人及各班班主任為成員的留守兒童關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并以“關(guān)愛留守兒童，共建和諧校園”為主題，建立和完善了各項(xiàng)工作制度。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師密切關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開展圖書閱讀、作業(yè)輔導(dǎo)、各類競賽、談心交心及外出參觀等活動(dòng)，努力把學(xué)校建設(shè)成為 “留守兒童之家”。 

因此，學(xué)校的制度要充分遵循學(xué)生生命的軌道，充分考慮學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格、個(gè)性和興趣，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，通過適合的教育啟發(fā)和熏陶，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，領(lǐng)悟生活，理解生命，懂得合作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 

二、學(xué)校的制度管理要體現(xiàn)以激勵(lì)為本的教師理念。 

學(xué)校教育質(zhì)量的高低，從根本上講取決于教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低和教師投入的多少，在教育體制創(chuàng)新過程中堅(jiān)持以人為本，重在激勵(lì)。制度約束只是基本要求，激勵(lì)才是最高要求。學(xué)校的制度建設(shè)要把尊重人的價(jià)值，開發(fā)人的潛能、謀求人的全面自由發(fā)展作為最終目的。要實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)崗位都是必需的，每個(gè)崗位都有最合適的人，每個(gè)人都在最合適的崗位上，每個(gè)上崗的人都有責(zé)任和憂患意識(shí)。 

我校在廣大教師的積極參與以及各部門的通力配合下，對(duì)學(xué)校過去的一系列管理制度、獎(jiǎng)罰條例進(jìn)行了大幅的修訂和全新的突破，進(jìn)一步完善了以教學(xué)為中心的激勵(lì)機(jī)制，打破了長期以來存在與教師頭腦中的“大鍋飯”思想，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理制度建設(shè)的一次與時(shí)俱進(jìn)。針對(duì)我校35歲以下青年教師占50%的實(shí)際，學(xué)校制定出相應(yīng)的青年教師培養(yǎng)與培訓(xùn)制度。如導(dǎo)師制，即給每位青年教師配備一名指導(dǎo)教師，從業(yè)務(wù)、生活、學(xué)習(xí)等各方面進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也與這些教師一道，共商教學(xué)計(jì)謀。中年教師責(zé)任感較強(qiáng)，且有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)向中年教師放重?fù)?dān)，這也是對(duì)中年教師能力的認(rèn)同，讓中年教師取得更大成就的一種方法。老年教師是學(xué)校的依靠力量，他們雖然無法負(fù)擔(dān)過于繁重的教學(xué)任務(wù)，但有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校管理也比較了解。他們更多地傾向于情感需求，他們需要他人的尊重，希望自己仍然能夠發(fā)光發(fā)熱，希望自己多年的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虻靡詡鞑?，受人認(rèn)同。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多向他們咨詢意見，并讓他們積極地參與到管理中來，也要讓老年教師以一帶多的形式，帶領(lǐng)幾位青年教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。我們堅(jiān)持以教師為本的價(jià)值激勵(lì)觀，鼓勵(lì)教師參與校務(wù)管理與決策，確立教師在學(xué)校管理中的主體地位，使教師人人自覺樹立學(xué)校主人翁意識(shí)。通過制度建設(shè)調(diào)動(dòng)教師的積極性，營造有利于人才輩出、人盡其才的用人環(huán)境。 

三、學(xué)校的制度建設(shè)要發(fā)揚(yáng)民主。 

既然規(guī)章制度關(guān)系到每個(gè)人的切身權(quán)益，我們就應(yīng)該將制度的制定權(quán)交給全體教職工，通過規(guī)章制度的制定來調(diào)動(dòng)大家的管理積極性，提高執(zhí)行制度的自覺性。這樣做一是尊重教職工，相信教職工，依靠教職工的過程，也是規(guī)章制度的宣傳貫徹和思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一的過程。這樣做在充分發(fā)揮教師主人翁作用的同時(shí)，也激活了他們工作的主動(dòng)精神，增加了管理的透明度和可信度。 

我校一貫很好地保持了教代會(huì)制度，這是學(xué)校依法、民主、科學(xué)治校的途徑，充分體現(xiàn)了以人為本，全心全意依靠教職工辦學(xué)，教代會(huì)通過的決議總支行政堅(jiān)決貫徹執(zhí)行。教代會(huì)代表、黨代表等參與學(xué)校重大問題決策已成制度，在招投標(biāo)、物質(zhì)采購、經(jīng)費(fèi)審計(jì)等工作中都有他們的身影;再如校務(wù)、黨務(wù)公開制度，多渠道全方位進(jìn)行校黨務(wù)公開，讓教職工知實(shí)情，向教職工亮家底;學(xué)校還根據(jù)代表提議，不斷修訂相應(yīng)的規(guī)章制度。最為典型的就是今年我校的職稱評(píng)定申報(bào)制度。學(xué)校行政充分走群眾路線，分多個(gè)層次召開討論分析會(huì)，完善學(xué)校評(píng)審方案。我?，F(xiàn)行的評(píng)審方案既符合上級(jí)政策，又讓教師明確努力的方向，被評(píng)對(duì)象可以旁聽評(píng)審組的集中評(píng)議，把材料擺在桌面上比，不搞暗箱操作，講公開、公正、公平，充分體現(xiàn)了以師為本的教學(xué)管理理念。 

四、學(xué)校的制度執(zhí)行要實(shí)行人性化。 

制度建設(shè)雖是剛性化的、原則化的管理。但硬管理并非就是非人性化。“無情制度，有情操作”，初看起來，似乎有矛盾。其實(shí)具體操作中，引導(dǎo)教師積極主動(dòng)參與是關(guān)鍵。如教師行為規(guī)范類的制度，讓教師對(duì)照制度自查自省，有問題的主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)領(lǐng)罰;可先打后撫，批評(píng)處理在前，促膝談心隨后，既體現(xiàn)制度的嚴(yán)肅不可違，又充滿了人性關(guān)愛。