航天科普類知識精選(九篇)

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第1篇：航天科普類知識范文

一是科普味兒的缺失。有的教師認為，科普類文章內(nèi)容簡單，學生一讀就懂，因而忽略了激發(fā)學生的學習興趣，沒有引導學生圍繞文本內(nèi)容進行延伸閱讀，缺少對學生科學品質(zhì)和閱讀探究能力的培養(yǎng)。

二是語文味兒的缺失。有的教師認為，科普類課文在“語文味兒”方面存在不足，科普類課文不如敘事類課文更容易激起學生的情感體驗，不太容易進行教學。有的教師在教學時索性讓學生讀一讀課文或大概了解一下課文內(nèi)容就匆匆結(jié)束教學。

這樣一來就造成了極為負面的影響，一方面曲解了編者的意圖，弱化了學生對科普知識的深入探究和閱讀興趣；另一方面誤導了學生對此類課文的關(guān)注程度，使本該成為學生學習方法習得、學習習慣養(yǎng)成、科學知識熏陶的過程弱化了，最終導致此類課文的教學“科普味兒”不足，“語文味兒”缺失。

《語文課程標準（2011年版）》指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?！笨破疹愓n文的教學能很好地體現(xiàn)這些理念，因此，我們必須轉(zhuǎn)變思維方式，把科普類課文作為培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的素材，讓學生在學習過程中感知內(nèi)容，樂于探究――收獲科普味兒；品味語言，習得方法――收獲語文味兒。那么，教學科普類課文應該如何進行文本解讀，以及采取什么樣的教學策略呢？

一、文本解讀凸顯“科普味兒”和“語文味兒”

科普類課文內(nèi)容涉及宇宙、克隆、納米、航天等自然與科技領(lǐng)域，本身就散發(fā)著濃郁的科普味兒，對于這一點，學生在自主閱讀時就可以感知得到。然而，在教學中，學生的閱讀往往起于文本，止于文本，我們又該如何豐富此類文本的科普味兒？

筆者以為，解讀科普類課文時，在內(nèi)容方面，教師要在學生“已知”的基礎(chǔ)上進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，開闊學生的視野，讓學生由已有的“淺知”過渡到“深知”。首先，教師要善于捕捉學生的閱讀興趣點。學生對于新奇的事物總是很感興趣，拿到科普類讀物，他們喜歡反復地閱讀。教師要善于抓住這樣的契機，引導學生對感興趣的內(nèi)容進行深入的閱讀。如《神奇的克隆》一文，克隆的神奇魔力深深地吸引著學生，閱讀此類課文很容易激發(fā)他們的猜想：人可以克隆嗎？假如你被克隆了會怎么樣？對于生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象他們甚至有試一試的沖動。其次，教師要努力發(fā)現(xiàn)文本內(nèi)容的空白點。科普類課文在介紹一類事物或一種現(xiàn)象時，多以概念、舉例的形式呈現(xiàn)，這就為解讀文本留出了空間，教師要善于發(fā)現(xiàn)這樣的空間，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生懷著強烈的好奇心走進科普領(lǐng)域。比如，解讀《人類的“老師”》一文，除了課文中介紹的一些現(xiàn)象，還可以向?qū)W生提問：在別的讀物中還有哪些這樣的現(xiàn)象？生活中我們還會發(fā)現(xiàn)哪些類似的現(xiàn)象？將學生的興趣引向課外，延伸至生活，文本的科普味兒就凸顯出來了。最后，教師還要善于依據(jù)課文題材的特征，挖掘其中隱含的科學品質(zhì)。比如，教學《我是什么》一文，教師要能夠解讀出其中蘊含的科學精神：1.事物是變化的，固定不變的東西是不存在的，文中的謎底――水，能變成云、雨、冰雹等；2.事物的變化也是需要條件的，水的變化需要太陽、風等條件；3.任何事物都有兩面性，水有時很溫和，有時很暴躁，既能“做好事”，也會“做壞事”。

必須明確的是，不能把語文課上成科學課。教師教學科普類課文要認真研讀，反復琢磨，充分挖掘文本的語文因素，而不能只停留在讀一讀，知曉文本內(nèi)容層面。教師必須帶著思考在文本的言語世界中行走，去捕捉文本殊的詞句和語言表達形式。仔細閱讀文本我們會發(fā)現(xiàn)，在一定程度上，編者、作者已經(jīng)做到了將科學知識大眾化、平民化的“淺出”，同時也考慮到了課文的閱讀對象是學生，突出了語言的趣味性。因此，在解讀文本時，我們可以從以下兩個方面去挖掘語文味兒：

1.精妙的詞句運用。雖然是科普類課文，但是作者依然注重詞語的運用，講究詞語使用的精當、貼切。比如科學術(shù)語的運用，在《火星――地球的“孿生兄弟”》一文的最后寫道：“科學家推測，火星地表下面仍然可能有水，只要有適當?shù)臏囟?，就可能孕育出生命來。如果地表下真的有生命，它們是什么模樣，是怎樣生存的，這仍然是一個謎。”這種帶有推測性質(zhì)的問題，作者運用了“可能”“如果”等詞語，體現(xiàn)了此類文體特有的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。再如，擬人手法的運用，文中“家常便飯”“集體大逃亡”等詞語，準確、鮮明、形象地說明了火星上關(guān)于“水”的來源與消失的推測。

2.精彩的布局結(jié)構(gòu)。文本的結(jié)構(gòu)是作者敘述思路的表征，是作者獨具匠心的體現(xiàn)，這同樣需要讀者認真去發(fā)現(xiàn)，并與作者形成認知上的共鳴。比如，《神奇的克隆》一文，作者在表述“克隆”這一科技問題時條理清晰，敘述了什么是克隆，哪些事物可以克隆，克隆有什么益處，并具體介紹了作者在文中所采用的多種說明方法：一是把深奧的語言往淺顯處說，如“《西游記》里的孫大圣，緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這當然是神話，不過用今天的科學名詞來講，孫悟空可以快速克隆自己”。二是把深奧的含義通過對比闡述，使之變得簡明易懂。如“動物一般要通過雄性和雌性生殖細胞的結(jié)合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。如果不經(jīng)過兩性結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱克隆”。三是通過舉例說明克隆的含義，如“例如，從一棵大柳樹上剪下幾根枝條土里，枝條就會長成一株株活潑可愛的小柳樹；把馬鈴薯……凡此種種都是植物的克隆”。從以上幾個方面進行挖掘與解讀，科普類課文的趣味性、語文味兒就凸顯出來了。

二、教學策略體現(xiàn)“用教材教”的思想

科普類課文在平時的教學中遭到“冷遇”，原因是教師們的教學依然停留在“教教材”上，并且認為科普類課文沒有什么可教的，文本一讀就懂，或者完全等同于其他文體的課文教學，忽略了文本的科學趣味和語文學習的本質(zhì)。

“用教材教”體現(xiàn)了教師心中想到的是學生的收獲和發(fā)展，科普類課文的教學也應采取“用教材教”的思想。只有這樣，學生才會喜歡科普類課文，對文本內(nèi)容感興趣，學習時有意識地推敲語言的運用、句式的變化、文本的布局謀篇等特點，積極開展收集信息、處理信息的探究活動。那么，如何體現(xiàn)“用教材教”的思想呢？筆者認為要重點突出以下兩點：

1.專注于學習方法的習得。對于學生而言，學習方法的獲得一般有兩種途徑：間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗。對于教師而言，一種是教師的講解傳授，一種是引領(lǐng)學生在實踐中感悟、建構(gòu)。不同的年級段側(cè)重點不同，小學中高年級更側(cè)重于自我的建構(gòu)?？破疹愓n文正好提供了學生學習方法實踐的載體，就此類課文學習而言，更有利于培養(yǎng)學生概括課文內(nèi)容、品析詞句、收集資料、模仿表達的方法。

需要強調(diào)的是，教師應結(jié)合每篇課文的特點進行有選擇性的側(cè)重練習。學生學習方法的習得，不能只靠機械呆板的訓練，而應靠教師在有效教學的過程中，適當、適時的巧妙引領(lǐng)。這就要求教師認真鉆研文本，創(chuàng)新教學方式，讓學生在“悅讀”的過程中有所收獲，在實踐中學會運用。

比如，一位教師教學《航天飛機》一課時，巧妙地將課文中航天飛機與普通飛機的區(qū)別通過對話的形式進行教學，創(chuàng)新了教學方法，具體操作如下：

（1）自由讀一讀課文的第3自然段。想一想，完成下面的對話。

普通飛機：我是普通飛機，我能飛兩萬米高。

航天飛機：我是________，我能______________

普通飛機：我是普通飛機，從東海之濱到帕米爾高原要飛四個多小時。

航天飛機：我是_______，我______________

普通飛機：我是普通飛機，我的本領(lǐng)可大了，我可以自由自在地飛翔。

航天飛機：我是_______，我能______________

（2）老師化身為普通飛機介紹自己，學生化身為航天飛機介紹自己，教師適時引導學生關(guān)注課文的語言特點，尤其是數(shù)字的運用，體會兩種飛機在比較本領(lǐng)時各自的語氣、神情。

（3）當老師介紹完普通飛機的全部內(nèi)容后，要求學生介紹航天飛機的全部內(nèi)容，學生需要將已有的句段進行整合，同時注意人稱的變化。

這位老師利用對話方式，通過比較兩種飛機所擁有的本領(lǐng)，促進學生對航天飛機特點的認識，學會運用對比和列數(shù)字的方法說明航天飛機的特點，提升了學生讀思結(jié)合的能力。在這個學習過程中，學生習得的是語言運用技巧，習得的是概括課文與整合課文內(nèi)容的方法。

2.注重學習習慣的培養(yǎng)。好的學習方法一旦形成了習慣，學生自主學習就不再是一句空話。當我們找到了教學科普類課文的方法，并將學生的注意力集中在方法習得與學習習慣養(yǎng)成時，我們就不會再埋怨此類課文的語文味兒、科普味兒不足了。教學科普類課文，有助于培養(yǎng)學生的預習習慣、閱讀興趣、收集信息和處理信息的能力。比如，教學《神奇的克隆》一文，課前的預習可以讓學生在讀準字音、讀通課文的基礎(chǔ)上，想一想課文主要講了哪些內(nèi)容？課中結(jié)合最感興趣的一個方面，查找相關(guān)的資料、圖片、視頻，讀一讀、理一理、議一議。課后請學生圍繞話題“克隆對于今天的生活是利還是弊”展開討論，在這個環(huán)節(jié)，學生需要進一步查閱資料，為自己的觀點搜尋信息，此時，文本的教學成為了學生學習的起點，教學呈現(xiàn)的將是“射線式”的開放式語文學習。學生從中習得的學習方法、養(yǎng)成的學習習慣在實踐中通過思維、內(nèi)化，逐漸形成自主學習的能力。

關(guān)注科學品質(zhì)，提升語文素養(yǎng)，科普類課文的教學需要得到這樣的重視，需要肩負這樣的責任，而我們的教學更需要進行必要的調(diào)整，如文本解讀時充分挖掘文本的科學趣味和言語趣味，教學策略要充分體現(xiàn)“用教材教”的思路轉(zhuǎn)變。如此，科普類課文的教學才會成為提升學生語文學習素養(yǎng)和科學素養(yǎng)不可或缺的好素材。

第2篇：航天科普類知識范文

中國科學傳播界的年度盛事――“典贊?2016科普中”現(xiàn)場活動于2016年12月30日在人民日報社新媒體大廈一號演播廳舉行。活動現(xiàn)場公布了2016年十大科學傳播事件、十大“科學”流言終結(jié)榜、十大網(wǎng)絡(luò)科普作品和十大科學傳播人物。

“典贊?2016科普中國”活動由中國科學技術(shù)協(xié)會主辦，北京市科學技術(shù)協(xié)會承辦，人民網(wǎng)、北京科技報社、科學普及出版社、新華網(wǎng)、光明網(wǎng)、騰訊網(wǎng)、百度和中國科學院計算機網(wǎng)絡(luò)信息中心協(xié)辦。活動從2016年8月開始，向社會各界公開征集本年度具有影響力和科學傳播元素的事件、人物、流言和科普作品。申報期間，各全國學會，省級、副省級城市科協(xié)，全民科學素質(zhì)綱要辦公室成員單位，主流媒體，科研院校，社會科普機構(gòu)等100多家單位積極推薦，共征集到推薦材料近400份，由40多位專家評選，并參考了網(wǎng)友的投票后，最終確定了2016年十大科學傳播人物、十大科學傳播事件、十大“科學”流言終結(jié)榜和十大網(wǎng)絡(luò)科普作品。

十大科學傳播事件刷屏手機

2016年注定在中國科學傳播史上留下濃墨重彩的一筆?，F(xiàn)場公布的十大科學傳播事件，圍繞公眾廣泛關(guān)注的熱點問題引發(fā)媒體、科學家廣泛進行科學權(quán)威解讀。人類首次探測到引力波后，專家和媒體利用電視、網(wǎng)絡(luò)等各種傳播平臺等及時科普相關(guān)科學知識，讓“引力波”一詞一次次刷屏。

在這一年里，從科技界“三會聚首”到國家明確提出“至2020年，公民具備科學素質(zhì)的比例超過10%”的奮斗目標，科學普及被放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。

2016年也可以說是中國航天年。天宮二號與神舟十一號飛船成功對接、五號火箭和世界首顆量子衛(wèi)星成功發(fā)射，我國已經(jīng)邁出由航天大國向航天強國的關(guān)鍵一步。資深航天院士和新晉科普網(wǎng)紅也不失時機地抓住航天熱點大事，及時科普航天知識，掀起全民航天熱潮。

同時被評為十大科學傳播事件的還有：“阿爾法狗”橫掃李世石、人工智能話題迅速升溫，超百位諾貝爾獎得主聯(lián)署公開信、呼吁停止反對轉(zhuǎn)基因技術(shù)，中國FAST睜開“天眼”、接收來自宇宙深處的電磁波，超強厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生、氣象部門多渠道發(fā)出科學聲音。

十大“科學”流言終結(jié)榜提升公眾謠言辨別能力

美國人不吃轉(zhuǎn)基因食品？空腹不能喝牛奶？個兒大草莓因為打了激素？2016年，你被這些打著”科學“旗號的流言欺騙了嗎？

十大“科學”流言終結(jié)榜選取的都是與社會公眾日常生活及熱點問題息息相關(guān)、易被公眾廣泛傳播轉(zhuǎn)發(fā)且違背科學性的流言內(nèi)容，相關(guān)媒體和權(quán)威專家及時有效地對流言進行辟謠，形成科學權(quán)威結(jié)論，并廣泛傳播。

方便面32小時不能消化？綠色背景能保護視力？喝蘇打水預防癌癥？圣女果、紫薯、彩椒都是轉(zhuǎn)基因食品？吃素就不會得心血管疾病了？血栓抽吸裝置問世，心臟支架被淘汰？X射線安檢儀對人體有很大傷害？空腹不能喝牛奶？這些也同時入選十大“科學”流言終結(jié)榜。

十大網(wǎng)絡(luò)科普作品提升公眾科學素質(zhì)

普通人對GPS全球定位系統(tǒng)都有所了解，但他們中的大多數(shù)對我國自主研制的北斗系統(tǒng)卻相當陌生。不過，當你在網(wǎng)上看了中國科學院年輕導航系統(tǒng)科學家徐穎《來自星星的燈塔》科普課后，一定會對于北斗系統(tǒng)有一個初步了解。

中央電視臺主持人撒貝寧在《加油！向未來》中，竟可以用口香糖打開青椰子！這件聽起來很不可思議的事情，讓撒貝寧又圈粉無數(shù)。

2016年十大網(wǎng)絡(luò)科普作品都具有較高的創(chuàng)新性，內(nèi)容獨特，形式新穎，制作一流。有的作品語言運用生動流暢，通俗易懂。這些深受網(wǎng)友喜愛的網(wǎng)絡(luò)科普作品對于普及科學知識，提升公眾科學素質(zhì)起到了積極的促進作用。

十大科學傳播人物示范傳播之道

你聽過中科院物理所“四大名嘴”曹則賢的講座嗎？你被科普網(wǎng)紅鄭永春的文章刷屏了嗎？你參觀過民營企業(yè)家秦瑞強用常人難以想象的毅力自費創(chuàng)辦的河北正定科技館嗎？

十大科學傳播人物在自己的本職工作之余，積極面向社會公眾開展科普創(chuàng)作傳播。有的科學傳播人物創(chuàng)新科學傳播表達形式，利用新媒體等形式普及科學知識；有的科學傳播人物傳播的內(nèi)容科學權(quán)威，貼近大眾需求，通俗易懂；有的科學傳播人物被社會媒體普遍關(guān)注，傳播渠道和覆蓋人群廣泛，影響力較高。

他們是：中國科學院物理研究所研究員曹則賢，中國科學院國家天文臺研究員鄭永春，河北正定科技館館長秦瑞強，“嫦娥之父”、中國科學院院士、中國科學院地球化學研究所研究員歐陽自遠，中國工程院院士金涌，中國科學院院士、中國科學院地質(zhì)與地球物理研究所研究員劉嘉麒，浙江省溫州市籀園小學科技教師陳耀，首都醫(yī)科大學附屬北京天壇醫(yī)院教授、主任繆中榮，科幻作家、香港海外文聯(lián)名譽主席、世界科幻小說協(xié)會理事葉永烈，新疆醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院教授、副院長木胡牙提。

第3篇：航天科普類知識范文

為深入打造臨空經(jīng)濟示范區(qū)，發(fā)揮自貿(mào)+保稅+臨空+跨境+航權(quán)+口岸等綜合性平臺優(yōu)勢，豐富區(qū)內(nèi)航空產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)格局，完善區(qū)內(nèi)基礎(chǔ)性配套設(shè)施，現(xiàn)對國內(nèi)主要大型航空主題科技館發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)研分析，具體如下。

    一、現(xiàn)有國內(nèi)主要航空科技館介紹

(一)  北京航空航天博物館

1、簡介

北京航空航天博物館的前身是北京航空館，是我國首個航空航天科學技術(shù)的綜合科技館，位于北京航空航天大學學院路校區(qū)內(nèi)，博物館展區(qū)面積8300平方米。是航空航天科普與文化、北航精神以及青少年愛國主義、國防教育的重要基地。

2、展館情況

2012年10月21日北京航空航天博物館正式開館。博物館展區(qū)分為長空逐夢、銀鷹巡空、神舟問天、空天走廊4個展區(qū)。

展品包含世界上僅存兩架的P-61夜間戰(zhàn)斗機（外號“黑寡婦”）中的一架、我國第一架輕型旅客機“北京一號”、世界上第一種垂直短距離起落飛機－“鷂”式垂直起降戰(zhàn)斗機、二戰(zhàn)名機波－2轟炸機等300多件國內(nèi)外公認的航空航天文物精品，以及結(jié)構(gòu)機件、發(fā)動機、機載設(shè)備等珍貴實物。

(二)  西安閻良航空科技館

1、簡介

西安閻良航空科技館是由西安航空職業(yè)技術(shù)學院根據(jù)西安閻良國家航空高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地（以下簡稱國家航空基地）建設(shè)規(guī)劃而建的公益性項目，建筑面積4700平方米，是目前西北地區(qū)最大的航空科技館。建設(shè)航空科技館重在普及航空科技知識，展示陜西航空科技成就；重在滿足人民群眾高層次文化需求，提高公民科技素質(zhì)，發(fā)展航空文化旅游產(chǎn)業(yè)；重在打造航空人才培訓基地，發(fā)揮人才服務功能；重在推進航空產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展；重在推動航空職業(yè)教育的發(fā)展，推進校企合作、工學結(jié)合。

2、展館情況

航空科技館分為世界航空發(fā)展史和中國航空發(fā)展史兩個專題館。在室外展區(qū)，觀眾可以近距離觀看各類實體飛機。在館內(nèi)大廳，殲5、運5等三架珍貴的實物飛機在展館的中心區(qū)形成三角矩陣。

除了具備參觀體驗功能，航空科技館內(nèi)還設(shè)置有航空類專業(yè)實訓實習基地，主要完成飛機發(fā)動機拆裝實訓、飛機維修實習及航空服務類專業(yè)實習實踐教學。

通過與國家航空產(chǎn)業(yè)基地培訓學院合作，為航空企業(yè)員工進行航空技術(shù)培訓和相關(guān)技能鑒定。這項工作的開展，將進一步完善我省航空產(chǎn)業(yè)鏈，推進各類航空人才的培訓與教育。同時，航空館還將為學生及社會航空愛好者提供科技創(chuàng)新活動的場所，定期舉辦航空創(chuàng)新科技大賽。

(三)  湖南省航空館

1、簡介

湖南省航空館位于長沙航空職業(yè)技術(shù)學院，是中國中部地區(qū)第一個航空科普主題的博物館。航空館將利用收藏的上百架各種型號的飛機、導彈等航空武器向公眾尤其是青少年展示近代以來中國航空科技的發(fā)展歷程。

2、展廳情況

整個展館由主館、文物飛機陳列館和航空裝備展示坪三個部分組成。

主館占地面積是七千五百二十六平方米，一共包含著三層，第一層為“鷹擊長空”軍用航空展區(qū)，展品包含中國軍用航空、世界軍用航空等相關(guān)知識；第二層為“云端之上”民用航空展區(qū)，展品包含民用航空、通用航空、湖南航空等相關(guān)知識；第三層為“使命與夢想”航空產(chǎn)教融合展區(qū)，展品包含學院校史、航空職業(yè)教育與技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心、百年航空趣事展區(qū)等相關(guān)內(nèi)容。

文物飛機陳列館包含展品有二架功勛戰(zhàn)機，杜-2轟炸機和烏米格-15教練飛機。

航空裝備展示坪展品主要有十七種三十六架飛機，包含有戰(zhàn)斗機、轟炸機、運輸機、強擊機、教練機、無人機、客機、高炮、雷達和導彈。

(四)  海口航空科技館

1、簡介

?？诤娇湛萍拣^位于美蘭機場海口航空旅游城三層西側(cè)，是一個以航空科技、航空文化、航空游樂為核心，集航空科普、實景體驗、寓教于樂為一體的科技體驗館。

2、展廳情況

主要分為航空文化展示區(qū)和航天文化展示區(qū)兩大部分，館內(nèi)共設(shè)飛天緣起、碧空硝煙、沖上云霄、自由飛翔、宇宙探索等十一個展廳，從飛機起源與發(fā)展到航空航天事跡，依次在每一個展廳展現(xiàn)。館內(nèi)還設(shè)置了專業(yè)的互動飛行模擬器、體感互動游戲、大型客機逃生裝置、360°穹幕影院等娛樂設(shè)施，使航空科普教育更具趣味性與娛樂性。

其中，飛行模擬器引進塞斯納172飛機和波音737飛機模擬駕駛區(qū)，體驗者在此處區(qū)域可以模擬體驗真實的駕駛操作。此外，大型客機逃生裝置中還配備了 1:1的波音747飛機機頭及部分艙體真實空間、真實座椅及艙內(nèi)設(shè)施，旨在讓體驗者能在真實可控的空間內(nèi)模擬飛機緊急逃生，潛移默化中學習逃生知識，以親身體驗增強記憶效果。

(五)  上海航空科普館

 1、簡介

位于上海市閔行區(qū)滬閔路7900號，是全國、上海市和閔行區(qū)科普教育基地、中國大型客機項目宣傳基地，專門從事航空航天科技知識的宣傳普及工作。

2、展廳情況

外場展區(qū)大約10000平方米，擁有殲-8、DC-8等十余架不同類型的實物飛行器。

四個室內(nèi)展廳共2000平方米，并有一個3D環(huán)幕影視廳和數(shù)臺飛行模擬器等互動展品。

    二、區(qū)內(nèi)發(fā)展科技館的必要性

（一）國民教育基礎(chǔ)配套

隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展以及人民生活水平的不斷提高，提高國民的科學文化素質(zhì)已成為各級政府的重要大計。學校教育是普及科學知識的主要場所，目前我區(qū)內(nèi)已經(jīng)規(guī)劃建設(shè)一系列學校，除此以外，對于廣大民眾來說，科技館已成為他們學習科普知識的重要陣地。

（二）完善臨空經(jīng)濟區(qū)域配套

空港新城旨在發(fā)展臨空經(jīng)濟，打造國際化航空城市，因此完善區(qū)內(nèi)配套設(shè)施，豐富區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟業(yè)態(tài)對于區(qū)域未來的發(fā)展具有重要意義。航空科技館不僅可以作為航空產(chǎn)業(yè)配套的延伸，同時也可豐富區(qū)域內(nèi)的基礎(chǔ)配套，對于城市的全面發(fā)展起到不可獲取的作用。

（三）帶動旅游經(jīng)濟發(fā)展

打造具有名片效應的文化旅游景點，可帶動周邊經(jīng)濟的騰飛，帶來更多的人流量，產(chǎn)生流量效應，為區(qū)域內(nèi)的旅游經(jīng)濟發(fā)展提供助力。

三、國內(nèi)發(fā)展科技館面臨的問題

我國的科技館建設(shè)事業(yè)具有起步晚、發(fā)展快的特點。目前加強社會公益性科技建設(shè)已受到各界普遍關(guān)注，主要存在如下典型問題。

（一）   資金緊張

我國現(xiàn)在多數(shù)科技館都存在運營資金短缺的問題?？萍拣^不是一個營利性機構(gòu)，但它的日常維護和對展品的更新等等無一不和金錢有關(guān)系。門票價格過高會讓普通百姓 望而卻步，科技館的存在就沒有了意義；價格低又無法滿足政策經(jīng)營。資金問題會導致管內(nèi)展品的更新速度率第，直接造成參觀人數(shù)下降，對科技館的政策運營更是雪上加霜。

（二）   參觀對象單一

理論上講，科技館的對象應該是全體民眾，參觀者無論年齡及學歷差距，都能夠在館內(nèi)接受適合自己的科技知識。但是，目前國內(nèi)參觀對象主要以青少年為主，并且多數(shù)都是由學校集體組織的參觀活動，主動參觀的人數(shù)較少。

（三）   受多元化娛樂方式影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及以及人們休閑娛樂方式的多樣化發(fā)展，人們更多去選擇影院、酒吧、商場購物等大眾化的娛樂方式。很多民眾目前還不了解科技館的發(fā)展，甚至有很多人不了解科技館的存在和意義，科技館的概念并未深入人心。

四、科技館未來特點和發(fā)展趨勢

為順應市場發(fā)展潮流趨勢，應對未來挑戰(zhàn)，科技館需打造新的商業(yè)增長點。

（一）   創(chuàng)建旅游新城市名片

設(shè)法把科技館打造成一個旅游新城市名片已是各地科技館未來發(fā)展的趨勢和發(fā)現(xiàn)。當前文化旅游收到愈來愈多的歡迎，如何打造有特色文化底蘊的景點成為未來的思考方向?？萍拣^在宣傳科技展品的同時，也應該發(fā)掘具有文化價值和紀念意義的周邊產(chǎn)品，打造自己的文化圈層，同時也能增加輔營收入，一舉兩得。

（二）   積極借鑒國外的成功經(jīng)驗

1、資金來源

目前，我國科技館的運營資金主要由政府承擔，但隨著社會的發(fā)展和人民科普意識的增強，政府資助、社會捐款及自身創(chuàng)收等多種手段籌集資金的方式將是科技館必然的發(fā)展趨勢。

2、運營模式

科技館的運營不再局限于室內(nèi)，可延展至戶外進行。例如組織野外考察，品牌合作等新的模式，不斷為科技館的發(fā)展注入新活力，打造過硬的品牌。

第4篇：航天科普類知識范文

關(guān)鍵詞：科普資源；科普內(nèi)容；科普工作

中圖分類號：N4文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2009）10－0136－02

一、科普與科普資源的含義

科普，簡單的說就是科學技術(shù)普及，即科學知識和技術(shù)通過某種途徑由客體（科普資源、場館和基地）達到主體（社會公眾）的整個過程及圍繞這個過程所涉及到的所有條件和因素?？破栈顒拥暮诵囊匕ㄈ齻€方面：科普資源、科普媒介和手段、科普對象?？破召Y源，通俗地講，就是對于社會公眾而言，具有教育、培訓、文化和休閑功能的科學知識、現(xiàn)象和技術(shù)本身及其經(jīng)人類應用變化后的其他表現(xiàn)形式。

二、科普資源的類型及分布

（一）科普資源的分類

1.按科普資源所包含的科學知識和技術(shù)領(lǐng)域分類。包括天文知識與地理科學、地球與環(huán)境科學、航空航天技術(shù)、生命科學與技術(shù)、海洋科學與技術(shù)、農(nóng)業(yè)科學與技術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)工藝流程、工程技術(shù)、軍事科學與技術(shù)、計算科學及自動化、信息科學與技術(shù)、建筑科學與技術(shù)、醫(yī)學等十余類。

2.按照科普資源所依托的物質(zhì)載體或現(xiàn)象分類。包括科普宣傳與教育材料（書籍、影像制品、宣傳畫冊、多媒體、實物模型）、古代科技遺址、各種自然現(xiàn)象與過程、工業(yè)設(shè)備裝置、工業(yè)生產(chǎn)工藝流程及制成品、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程、家庭與日用品、城鎮(zhèn)建筑與景觀、科研設(shè)備與裝置、生物體與生命現(xiàn)象、醫(yī)學原理與過程，等等。

3.按社會對科普資源管理的行業(yè)屬性分類。包括科研機構(gòu)、高等院校、生產(chǎn)企業(yè)、農(nóng)業(yè)、文物考古、社會公益事業(yè)、教育設(shè)施、交通運輸、醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)、旅游業(yè)，等等。

（二）典型案例――廣州市地理科普資源分布

1.地球地質(zhì)地貌類。如：廣州市北回歸線科學公園、華南師范大學天文觀測站、中科院廣州地球化學研究所、廣州天河航天奇觀（國家級科普基地）、廣州大學抗震實驗室、各個青少年宮等對外進行的科普內(nèi)容；廣州市社區(qū)每年開展的“世界地球日”、“防震減災”等系列活動所宣傳的內(nèi)容，等等。

2.氣象氣候類。如：廣州氣象衛(wèi)星地面站（國家級科普教育基地）、南方自然博物園、各級各類學校內(nèi)建立的天文氣象觀測站等所開展的南方氣候知識介紹；廣州市民收看電視臺每天播放的天氣預報與氣象專題節(jié)目；廣州市社區(qū)每年開展的“世界氣象日”系列活動所宣傳的內(nèi)容，等等。

3.水文、海洋類。如：廣州海洋館、廣州南沙科學展覽館、各個青少年宮、中科院南海海洋研究所、南方自然博物園等科普場館所開展的有關(guān)水文、海洋知識宣傳普及；廣州市各區(qū)、市社區(qū)平時經(jīng)常開展的包括“世界水環(huán)境日”在內(nèi)的一系列水文、水環(huán)境和海洋知識的宣傳普及活動；電視與多媒體、報刊雜志、廣告等大眾傳媒宣傳的大量關(guān)于水文和海洋知識，等等。

4.森林、植物類。如：中科院華南植物園（國家級科普教育基地）、流溪河國家森林公園、南方自然博物園、白云山風景區(qū)、瀛洲生態(tài)公園等一大批森林公園、植物園、自然風景區(qū)對廣大市民和游客進行的森林和植物知識普及；市內(nèi)社區(qū)和有關(guān)組織經(jīng)常開展的關(guān)于森林和植物知識講座；各種報刊雜志及新聞媒體所宣傳介紹的森林和植物知識，等等。

5.生物與環(huán)境類。如：電視、報刊雜志、新聞媒體介紹的大量的生物與環(huán)境方面的知識；青少年宮、動物園、公園、博物園（如廣州動物園、番禺香江野生動物園、中山大學生物博物館（省級科普基地）、廣東樹木公園、廣州南沙科學展覽館（國家級科普基地）、南方自然博物園及各級各類學校內(nèi)設(shè)的科普園地開展的生物與環(huán)境知識科普活動；城市社區(qū)平常開展的有關(guān)“世界環(huán)境日”、“人與生物”等宣傳活動，等等

6.生態(tài)與環(huán)境類。如：各級各類學校和青少年活動中心經(jīng)常開展的課外生態(tài)與環(huán)境保護教育宣傳活動；社區(qū)組織平日開展的類似“世界環(huán)境日”、“愛我廣州環(huán)保大行動”等宣傳紀念活動的各種關(guān)于生態(tài)與環(huán)境保護知識；大眾傳播媒介日常介紹的大量關(guān)于環(huán)境保護與生態(tài)方面的知識；包括省、市博物館、白云山風景區(qū)、廣州綠田野生態(tài)教育中心、南方自然博物園、瀛洲生態(tài)公園等在內(nèi)的一大批科普、旅游場所包含的生態(tài)與環(huán)境保護知識，等等。

7.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)作物類。如：電視媒體與城市社區(qū)開展的關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)作物知識宣傳普及活動（如宣傳“世界糧食日”）；市域內(nèi)各級各類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地（如廣東省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科普基地（國家級科普基地）、廣州市農(nóng)業(yè)科學研究所、廣州立幟實業(yè)有限公司粵旺農(nóng)莊、廣州綠田野生態(tài)教育中心、廣州水果世界、廣州花卉博覽園、廣州市中學生勞動技術(shù)學校）開展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)作物知識普及教育活動；市域范圍內(nèi)有關(guān)機構(gòu)舉辦的關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的講座、專家指導，等等。

8.其他方面的地理類。如：城市交通規(guī)劃與管理、城市規(guī)劃、建筑與景觀、工業(yè)生產(chǎn)工藝流程與裝備、人口發(fā)展與資源環(huán)境關(guān)系、疾病分布與預防控制、城市文化與旅游開發(fā)、生產(chǎn)事故分布與安全管理、犯罪分布與社會治安，等等。

三、科普資源開發(fā)利用的特點

科普內(nèi)容的普及性：“科學技術(shù)普及”是指用公眾易于理解和接受的方式廣泛傳播科學技術(shù)知識、科學方法和科學思想的活動。科普內(nèi)容要著眼于“普”字，向廣大干部群眾宣傳和普及自然知識、社會人文知識的基本常識，宣傳和普及與人民群眾生產(chǎn)生活密切相關(guān)的科技知識，推廣普及先進的科技成果，幫助群眾了解科學精神的內(nèi)涵，學會用科學的方法認識、改造世界。

受眾對象的廣泛性：科普受眾對象包括社會各個年齡、職業(yè)、文化層次和各個地區(qū)的人，包括城鄉(xiāng)居民、政府公務員、各類專業(yè)技術(shù)人員、各級各類學校在校生等，可以說是面向全體國民。

科普形式的開放性與靈活性：科普的形式靈活多樣、不拘一格。靜態(tài)展示（圖書、報刊、宣傳畫冊、墻報、實物）、動態(tài)演播（廣播、影視、信息網(wǎng)絡(luò)、宣傳演講）、室內(nèi)室外、家庭和科普場館等都是開展科普的有效形式，具有覆蓋面廣、時效性強、信息量大、形象直觀的特點；講座、演出、討論、競賽、參觀、考察、會議、展覽、制作、旅游、夏（冬）令營等都是進行科普的靈活方式。

科普目標的適應性和實效性：科普的目標是要針對不同人群，因地制宜、區(qū)別對待，從內(nèi)容到形式都要有所側(cè)重，有所不同。不斷增強針對性，力求思想性、知識性、趣味性有機結(jié)合。最終目的是收到實際效果，即提高被普及對象的科學知識儲備量、幫助公眾樹立正確的世界觀、價值觀和發(fā)展觀，培養(yǎng)科學理性的思維習慣和解決實際問題的科學方法，全面提高公眾的科學素質(zhì)。

科普工作支持系統(tǒng)的復雜性：科普由于其內(nèi)容包羅萬象，因而涉及到社會的各個領(lǐng)域和各行各業(yè)。沒有這些部門行業(yè)的通力合作，沒有龐大的社會支持系統(tǒng)，科普工作就難以順利開展?？破栈顒訉θ鐣母鞣N資源起著整合、組織、協(xié)調(diào)作用，是一項復雜的社會系統(tǒng)工程。

四、科普工作的形式

科普是一項針對全體國民的系統(tǒng)社會工程，實際中，針對不同的人群開展的科普形式和實施手段有較大差異。科普工作的形式主要有以下幾種：

1.面向青少年的科普形式。青少年的科普應采取基地、社區(qū)、學校、野外和家庭一體化的模式，通過豐富多彩的宣傳、講座、參觀、考察、制作、競賽、閱讀、討論等形式向青少年傳播科學知識、科學思想和科學方法，培養(yǎng)青少年對科學的興趣和創(chuàng)造能力，幫助青少年樹立科學的世界觀、自然觀、資源觀、環(huán)境觀、經(jīng)濟觀、發(fā)展觀、人口觀。重點應放在參觀考察、閱讀學習和動手制作方面，應重視科普園地（基地）的建設(shè)。

2.面向國家公職人員的科普形式。國家公職人員的科普形式以繼續(xù)教育和科技講座為主，充分發(fā)揮各級黨校、行政學院、干部學院、成人教育學院的主渠道作用。通過學習、參觀、考察、講座、多媒體等方式，圍繞可持續(xù)發(fā)展、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟布局、科技創(chuàng)新、城鄉(xiāng)建設(shè)等內(nèi)容開展。使各級各類公務員掌握基本的科學知識和科學原理，能運用現(xiàn)代科學思維和決策方法，解決實際問題；提高科學決策水平和科學管理水平。

3.面向城市居民的科普形式。城市居民（指實際生活在城市中的所有居民）的科普要納入城市社區(qū)工作的統(tǒng)一規(guī)劃，結(jié)合城市發(fā)展和精神文明建設(shè)，充分利用街道和社區(qū)的科技、教育、宣傳、文化、旅游等資源，把科普工作廣泛滲透到社區(qū)及街道的各種社會化服務網(wǎng)絡(luò)中。

4.面向農(nóng)村及農(nóng)民的科普形式。農(nóng)村科普必須緊緊圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)及農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，特別是要結(jié)合我國建設(shè)社會主義新農(nóng)村的偉大實踐，大力向廣大農(nóng)村干部群眾傳播和推廣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)業(yè)氣象與災害防治、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)化布局、資源合理開發(fā)利用、農(nóng)村環(huán)境整治與保護、村鎮(zhèn)布局規(guī)劃與管理等知識。

5.企事業(yè)單位員工的科普。企事業(yè)單位員工（包括各類專業(yè)技術(shù)人員）的科普要與職工崗位培訓、生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品宣傳促銷、企業(yè)文化建設(shè)結(jié)合起來。

五、結(jié)語

由于歷史的原因，中國部分領(lǐng)導和群眾在年輕的時候缺乏系統(tǒng)的科學知識的學習和提高，他們的科學知識和科學素養(yǎng)并不高。在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，這些干部和群眾越來越不適應社會發(fā)展的需要。在新世紀，中國提出了“科學發(fā)展觀”與建設(shè)“和諧社會”的宏偉目標，這些都包涵著深邃的科學原理和知識。在建設(shè)創(chuàng)新性國家的實踐中，提高全民族的科學文化素質(zhì)是根本之舉，全社會一定要形成尊重知識、崇尚科學、學習技術(shù)的風氣，當務之急是要用科學的觀念和知識來武裝人們的頭腦，在全社會大力進行科普活動。我們要把科普工作當做一項社會系統(tǒng)工程來抓，使其為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮出應有的作用。

參考文獻：

[1]曾媚.廣東省科普事業(yè)發(fā)展研究[J].廣東科技，2006，（3）：46-47.

第5篇：航天科普類知識范文

科普是義務

德國科隆，也許沒有什么可以比科隆大教堂更能代表這座城市，地標式的大教堂是中世紀歐洲哥特式建筑藝術(shù)的代表作。不為大多數(shù)人所知的是，德國航空航天工業(yè)的心臟也位于這里?？偛课挥诳坡〉牡聡詈街行模―eutsches Zentrum für Luft- und Raumfahrt，簡稱DLR）是德國負責研究航空航天技術(shù)，并且計劃、實施航天任務的機構(gòu)，是德國國家級航空和航天研究中心。

借助德國宇航中心的影響，科隆市政府及各社會組織每周都會邀請航天或其他前沿科技領(lǐng)域的專家、宇航員等在市政廳、報告廳、圖書館，甚至咖啡廳、萊茵河廣場等開放場所，免費對公眾進行航空航天及前沿科技類的科普教育與宣傳。

德國政府鼓勵有能力的媒體或機構(gòu)定期舉辦開放性科普論壇。2015年12月，我提交的“地外生存技術(shù)現(xiàn)狀與展望”被柏林Falling Walls論壇選中，作為全球遴選出的包括牛津大學、耶魯大學、慕尼黑大學等高校的100位青年報告人，第三順位演說了生物再生生命保障系統(tǒng)在未來空間科學領(lǐng)域的研究前景和意義。

Falling Walls 基金會是德國科學界為紀念柏林墻倒了20周年而于2009年成立的非贏利性機構(gòu)，主要資助來自于德國教研部，并于2009年首次舉辦了國際科學論壇，其宗旨是推動科學界的跨界發(fā)展與突破，包括從跨學科的交流、從學術(shù)到創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)型等。雖然基金會以及活動的名字冠以“墻塌了”，但整個活動沒有政治意蘊，旨在推動科學和社會活動中的跨界創(chuàng)新。

在核心論壇上，包括德國聯(lián)邦教研部部長Johanna Wanka、諾貝爾基金會主席Carl-Henrik Heldin、歐洲航空航天局（European Space Agency，ESA）彗星探測器“菲萊”號總指揮Andrea Accomazzo等科學家、企業(yè)家、社會活動家也參加了演講。論壇期間，我還應邀與歐洲航空航天局（ESA）彗星探測器“菲萊”號總指揮Andrea Accomazzo進行了40分鐘的開放性公眾討論，Andrea Accomazzo對中國航天事業(yè)取得的巨大成功表示贊嘆，并希望更多的年輕人能夠投身到航空航天事業(yè)中。參與此次活動的嘉賓與民眾來自世界上40余個國家，而且有全球媒體的重點報道，我也應邀接受了柏林當?shù)仉娨暶襟w的簡短采訪，受到了當?shù)孛襟w的熱評，與當?shù)乩习傩者M行了深入的交流與互動。

“真能星球移民嗎？”

記得當時有個德國中學生提問：“生物圈2號不是失敗了嗎？我們真的能實現(xiàn)星球移民嗎？”

科學家們將人類休養(yǎng)生息的地球稱為“生物圈1號”?！吧锶?號（Biosphere 2）”是美國建于亞利桑那州圖森市以北沙漠中的一座微型人工生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，為了與“生物圈1號”（地球本身）區(qū)分而得此名，它的目的是模擬地球生物圈。在1991～1993年的實驗中，8名參試人員在其中生活、工作，但最終因為系統(tǒng)氣體平衡被打破，實驗以失敗告終。

我與8名參試人員中的Mark Nelson相熟，算是忘年交了，所以私下里和他交流了很多當年鮮為人知的故事。如今“生物圈2號”最大的參試者已經(jīng)去世，在世的7人中只有Mark Nelson還從事著與生態(tài)環(huán)境、航天技術(shù)相關(guān)的職業(yè)，其他人要么從政當了議員，要么經(jīng)商成了老板……

我回答，“生物圈2號”失敗的原因有很多。

“生物圈2號”設(shè)計人員將地球的大部分生態(tài)系統(tǒng)類型按照比例各取一塊放到一個密閉系統(tǒng)內(nèi)部，雖然生物物種豐富，系統(tǒng)復雜且體積龐大，但是與地球生物圈相比還是太簡單，依靠其自身不能實現(xiàn)自平衡。同時，由于其采用的是玻璃日光溫室結(jié)構(gòu)，直接利用自然光進行農(nóng)作物栽培，環(huán)境條件（光照、溫度等）受到外界天氣的影響變化較大，系統(tǒng)內(nèi)部生物過程（例如植物的呼吸作用、光合作用）不能實現(xiàn)人工調(diào)控，從而影響了系統(tǒng)內(nèi)部的氣體循環(huán)和物質(zhì)流動。

除此之外，“生物圈2號”失敗的主要原因還在于空氣循環(huán)方法和結(jié)構(gòu)材料的選擇上。“生物圈2號”內(nèi)部的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)使用了亞利桑那州的土壤，土壤中的有機物非常有利于微生物生長。設(shè)計者將空氣用鼓風機鼓風通過土壤層，土壤中的微生物瘋狂消耗空氣中的氧氣，造成了內(nèi)部的氣體失衡；在結(jié)構(gòu)材料上，“生物圈2號”的結(jié)構(gòu)設(shè)施使用了大量的混凝土材料，混凝土吸收了空氣中的氧氣，從而導致系統(tǒng)氧氣損失嚴重。

與德國中學生的交流持續(xù)了近十分鐘，以致當時的主持人不得不打斷我的發(fā)言。后來，包括那位德國中學生在內(nèi)的四五個感興趣的外國學生，又與我私下里交流了很多關(guān)于外星人、航天技術(shù)等公眾熱議的話題。顯然，這種開放性的公眾論壇帶給老百姓更多專業(yè)的科技信息，也讓科技工作者有更多機會與老百姓面對面交流。

把科學家培養(yǎng)成科技記者

德國宇航中心遍布在德國的各個研究所每年都定期舉辦專業(yè)媒體人的科普培訓，將當?shù)仉娨暸_、報刊雜志、廣播電臺的記者、主持人、編輯及相關(guān)人員組織起來，進行為期一至多天的專業(yè)科普教育。

“你自己都不懂，怎么跟科學家進行對話？更沒辦法用通俗易懂的語言講述給普通百姓。”主講人Vorker經(jīng)常說，科技新聞就像連接科學家與百姓之間的那架橋，科技記者、編輯則是這架橋的建設(shè)者。

在培訓中，媒體人會深入?yún)⒂^宇航中心的實驗室，并與相關(guān)人員深入交流。宇航中心有專門負責科普事業(yè)的宣傳隊伍與媒體人對接，雙方互相了解與溝通，并建立緊密的聯(lián)系，讓“擴音器”能夠及時、準確地將信息傳遞給普通民眾，讓科普落地（傳播給民眾）、生根（讓民眾理解）、發(fā)芽（激發(fā)民眾興趣，再反饋），形成良性循環(huán)，提高公眾理解和參與的程度。

與媒體人交流，讓我感受最深的是德國很多科技記者都是STEM（科學、技術(shù)、工程與數(shù)學）出身，有的是有博士學位的。德國人這種“把科學家培養(yǎng)成科技記者”也許值得借鑒。新聞本身就是實踐性很強的學科，上談兵肯定不行，必須邊做邊學。為此，德國許多科研院所都旨在打造科學家與記者良性互動的平臺，例如手機APP、公眾科普網(wǎng)站等，讓科學家與記者一起講好科技故事。在這個平臺上，科學家介紹最新的科研成果，通過與記者的互動提高其自身科技傳播水平；記者可以直接向有關(guān)科學家進行提問，也可以接受由科學家與資深記者聯(lián)合舉辦的培訓；科學家與記者一起發(fā)表科技報道，這個平臺還將成為科學家、記者的一個社交網(wǎng)絡(luò)平臺等。的確，只有科學家和記者聯(lián)動起來才能做好科技新聞傳播的工作。

相似的，其他歐洲發(fā)達國家下大力氣培訓專業(yè)的科普宣傳隊伍，而大科學家的身體力行則是科普宣傳的關(guān)鍵。2016年5月，因為項目需要，我被派到荷蘭瓦赫寧根大學交流合作。瓦赫寧根大學是荷蘭農(nóng)業(yè)方向?qū)嵙ψ顝姷拇髮W，也是歐洲農(nóng)業(yè)方向與生命科學最好的研究型大學之一。在瓦赫寧根大學學習，我發(fā)現(xiàn)這里的人基本三句不離bio-作為前綴的東西，biology， biochemistry，biodiversity，bioavailability……就像是在繁華都市中的一片靜地里讀書，進屋可潛心治學，出門便車水馬龍。雖然很多出國的人都自嘲上學的地方是村，但是瓦村才是一個真正的村。然而，就是在這個“村”里，每周都有數(shù)不清的講座與活動，大部分的活動是完全開放的，很多聽眾是普通的民眾，在開放的草坪上、人工湖畔，而你無意中走入他們中間，主講人也許就是某個諾貝爾獎得主或是某領(lǐng)域的世界“大牛”。

蝴蝶是大自然給我們的饋贈，在現(xiàn)代鋼筋水泥打造的城市里，這些小精靈幾乎難以見到了。記得在一次開放的關(guān)于蝴蝶認知的科普活動中，“用精心制作的蝴蝶標本向大家介紹大自然的美，并能和這么多對蝴蝶感興趣的同學們分享知識，真的是一件很快樂的事。” 瓦赫寧根大學資深教授Cecilia笑著說。在她看來，暫時告別自己的研究工作，轉(zhuǎn)而做一名科普志愿者也很有意思。

第6篇：航天科普類知識范文

假如我是宇航專家，我一定要先去月球看一看。因為月球是未來人類最理想的空間站，在那里不但可以建設(shè)月球城市、開辦農(nóng)廠，更重要的是它有水的資源。

1994年人們從月球無人探測器“克萊門坦”號發(fā)回的信息中驚奇地發(fā)現(xiàn)，在月球的南極可能有冰層。1998年1月，美國又發(fā)射了無人駕駛的“月球”勘探者號飛船，證實了這一發(fā)現(xiàn)。根據(jù)船上搭載的中子光譜儀的掃描數(shù)據(jù)，證實在月球的北極和南極存在水冰。不過它不僅不是液態(tài)水，而且和普通冰也不同。由于月球兩極地區(qū)的溫度低至－200℃左右，所以洋凍結(jié)得堅如磐石、硬似鋼鐵，并早已與周圍混生的砂土一起固化成真正的巖層，其硬度比起花崗巖來有過之而無不及。

我想冰巖雖堅硬，但卻沒有人類的意志堅硬，只要人類不斷進取，就一定會研究出一種適應低溫環(huán)境的技術(shù)措施，把月球上的水開采出來。

到那時，我不但要在月球的南極和北極建立起規(guī)模宏大的“月球水力加工廠”，把那些堅硬的冰巖加工成液體水，還要帶領(lǐng)科學家們創(chuàng)辦世界上第一所制水儀研究室。我還要把我們研制的制水儀帶回地球，讓所有的水庫都蓄滿水，徹底解決人類所面臨的缺水問題。

我深知，雖然現(xiàn)在距這個目標還有很大的距離，但我堅信，只要有毅力刻苦努力，學習掌握各種科學知識，長大后一定會成為國家的棟梁，夢想就一定會實現(xiàn)。

北京161中學楊碩

金星――地球的近鄰

在浩瀚的宇宙中，金星是一顆明亮的星星，也是我們家園――地球的一位近鄰。我國古代稱它為太白或太白金星。它有時是晨星，黎明前出現(xiàn)在東方天空，被稱為“啟明”；有時是昏星，黃昏后出現(xiàn)在西方天空，被稱為“長庚”。它是全天中除太陽和月亮外最亮的星，猶如一顆耀眼的鉆石，于是古希臘人稱它為阿佛洛狄忒――愛與美的女神，而羅馬人則稱它為維納斯――美神。天文上金星符號，即美神梳裝打扮時用的寶鏡。

金星像月亮一樣有圓缺朔望的變化，這一點曾支持了哥白尼的日心說。金星與地球十分相似：半徑為6050千米，只比地球小400千米；平均密度約為地球的95%；質(zhì)量為地球的81.5%，正因有如此多的相似之處，金星還被稱為是地球的“孿生姐妹”。另外，金星周圍也有大氣和云層，它和水星一樣，是太陽系中僅有的兩個沒有天然衛(wèi)星的大行星。金星的公轉(zhuǎn)軌道很接近于正圓，且與黃道面接近重合。其公轉(zhuǎn)周期約為224.7日，但其自轉(zhuǎn)周期卻為243日，也就是說，金星的“一天”比“一年”還長。金星是太陽系內(nèi)唯一逆向自轉(zhuǎn)的大行星。金星的大氣層厚重濃密而奇特，其主要成分為二氧化碳，約占97%以上，同時，大氣中還有一層厚達20～30千米的由濃硫酸組成的濃云，二氧化碳和濃云只許太陽光通過，卻不讓熱量透過云層散發(fā)到宇宙空間。被封閉起來的太陽輻射使金星表面變得越來越熱，強烈的溫室效應使金星溫度高達465～485℃，且基本上沒有地區(qū)、季節(jié)、晝夜的差別。它還造成金星上的氣壓很高，約為地球的90倍。金星的大氣密度是地球的100倍，其大氣活動劇烈，大氣層中有頻繁的閃電和雷暴。金星上基本沒有磁場，它的地勢比較平坦，但地貌復雜，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)從理論上可推出應與地球類似，但還有待觀測證實。正因如此，金星是個奇熱、無水、任何生命都無法存活的世界，金星和地球只是一對形同神異的姐妹。

5000年來，人類砍伐了大量森林，使地球出現(xiàn)了大面積的沙漠，導致地球氣候變熱。特別是近100年來，隨著工業(yè)的發(fā)展，每年要燒掉幾十億噸的煤炭和石油，使地球大氣中的二氧化碳增加了25%～30%。如果長此下去，不采取措施，毫無疑問地球也會成為一個“失控的溫室”，最終成為像金星一樣的煉獄。因此，清潔空氣、保護環(huán)境，不讓地球步金星的后塵，已成為全人類共同的呼聲。

北京161中學蘇

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載人航天科普叢書《飛天之路》、《超凡生活》、《巡天神舟》、《宇航暢想》(共四冊）31.3元。

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《世界航天器及運載火箭集錦》(精裝本)135.7元。

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新書介紹

《在太空中你能聽到喊叫聲嗎?》

這是美國中小學生課外科普讀物“問與答”系列叢書中的一本。

在這本書里，你會找到關(guān)于太空探險的80多個問題的答案。

?太空時代是從什么時候開始的?

?第一位進入太空的女人是誰?

?第一位在月球上行走的人是誰?

?任何人都能成為航天員嗎?

?你能在太空中洗淋浴嗎?

作者采用提問的方式，抓住孩子的好奇心，讓孩子在探究問題答案的期盼中，逐漸掌握知識。讀完這本書，你也許會成為太空專家。

該套叢書文字淺顯、繪圖精美、將把你帶入一個個神秘壯觀、妙趣橫生的知識海洋。

全彩16開本。

該系列叢書另外幾本分別是《星星有尖角嗎》、《恐龍在你家的后院生活過嗎?》、《火山爆發(fā)為什么會掀掉山頂?》、《鯨有肚臍眼嗎?》、《蝙蝠怎樣在黑夜里看東西?》。

第7篇：航天科普類知識范文

太空授課，形象生動，富有科學新意，比如水球試驗，水在太空中凝聚成一個玲瓏剔透的水球，就像一個凸透鏡，還能看到其中的倒影。拴在支架上的小球，給它一個小小的初動力，小球就能圍繞支架做圓周運動。小小的實驗，就像是一個“科技魔方”，讓我們認識到浩瀚宇宙的微妙和神奇所在，認識到發(fā)現(xiàn)科學、駕馭科學的規(guī)律之美、探索之美。“太空授課”不僅是一次“視覺大宴”，更讓觀者的科普意識、科技想象力、科學創(chuàng)造力，得到張揚。

現(xiàn)場互動中，有的孩子的想象力已經(jīng)“飛”起來了，提出了“有沒有遇到UFO”的好問題。只要我們能為孩子搭建充滿奇妙趣味的科學空間和實驗，激活孩子的創(chuàng)造和科學激情，更多孩子就更愿意陶醉在這種科技探索中，科學素養(yǎng)就能得到不斷提高。國家的繁榮富強需要科技來推動，而科技的最終推動者，更在于科技人才。讓青少年站在科技前沿的高度思考問題，規(guī)劃人生，成為科技英才，成為“中國夢”、“科技夢”的堅實推動者。

還是會想到當下的科普倦怠，盡管我們都知道應該激活孩子的探索激情，可在實際生活中，因為科學素養(yǎng)不是應考范圍，很多家長和學生根本不在乎，學生對現(xiàn)代科學進程和科研方法知之甚少，科技素養(yǎng)非常匱乏，針對中小學科學教師編寫的《科學教育教師指導書》，還不得不從“什么是科學”談起。20世紀60-80年代，孩子們的夢想是成為科學家?？扇缃袂嗌倌甓枷氘敼珓諉T、企業(yè)家，愿意當科學家的變少了。兩院院士師昌緒說：“如果年輕一代對科學技術(shù)不感興趣，只想著當官當企業(yè)家賺錢，我想中國不可能強盛?！蔽覈诎舜喂窨茖W素質(zhì)調(diào)查顯示，2010年，全國公民具備基本科學素質(zhì)的比例為3.27%，遠低于歐洲各國、美、日、加拿大等國家。美國在2000年時，公眾達到基本科學素養(yǎng)水平的比例已經(jīng)高達17%。中國這種態(tài)勢，不僅是一種素質(zhì)缺憾，對創(chuàng)新型國家的發(fā)展，是一種無形的抑制。

因為缺乏對科技的迷戀和膜拜，孩子就容易被偽科學和迷信所腐蝕，“許多學生的想象缺乏科技知識支持，所以就變成了胡思亂想。”許多中小學校周邊的文教商店和書店里關(guān)于星相占卜之類的書熱銷。這些都應該得到糾正。

第8篇：航天科普類知識范文

第一，堅持走社會化、企業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化的道路。

航空體育作為高端的社會文化項目，受社會各類消費者熱捧，其經(jīng)營活動容易深入社會各個領(lǐng)域，社會化、產(chǎn)業(yè)化和市場化便于推進。要通過航空飛行活動，讓社會和企業(yè)看到其價值而非常愿意資助經(jīng)費，鼓勵各大企業(yè)參與和支持航空體育，擁有自己的直升機或小型商務機等通用航空飛行器以及利用航空體育開展促銷活動?？梢詫W習經(jīng)濟發(fā)達國家，在有條件的酒店或住宅樓房頂建停機坪等，樹立大企業(yè)或個人自身的形象。

第二，以賽事和表演帶動航空體育的發(fā)展。

對社會大眾來說，現(xiàn)場觀看航空體育賽事或表演還是新鮮事，對此有著很大的興趣和熱情，特別是大型航空體育賽事和表演，極能引發(fā)轟動效應。海南要經(jīng)常性組織國內(nèi)和國際較有影響的航空體育活動，并常年舉辦多種多樣航空飛行活動，讓有組織或個人的航空體育活動日?；纬珊娇阵w育島的熱烈氛圍，以吸引更多航空體育旅游的客人。

第三，加速航空體育人才的培養(yǎng)。

航空體育運動是航空強國的基礎(chǔ)，發(fā)展航空強國需要大量人才。美國有一個“雛鷹計劃”，就是通過“試驗飛機協(xié)會”鼓勵會員在自愿的基礎(chǔ)上，將100萬名8—18歲的孩子帶上天空，讓他們體驗飛行的樂趣，激發(fā)他們對航空的愛好。海南除了要創(chuàng)辦航空飛行學校，培養(yǎng)航空體育競賽表演飛行人才外，還要舉辦各類航空體育訓練營等，讓廣大青少年和社會大眾體驗飛行，培養(yǎng)興趣。

第四，發(fā)揮航空運動協(xié)會和飛行俱樂部的作用。

三亞正在策劃逐步引進15架直升機，建亞洲最大的直升機游覽基地，海南西部也已設(shè)想建立航空體育基地，將會起到很大的示范作用。要成立各級航空運動協(xié)會和各種航空飛行俱樂部，大力發(fā)展企業(yè)和個人會員。讓航空運動協(xié)會和飛行俱樂部成為組織活動及凝聚會員的場所，鼓勵會員像歐美發(fā)達國家那樣個人玩飛行，帶動群眾性航空體育活動的開展。

第五，加強航空體育科普教育。

第9篇：航天科普類知識范文

一、精心設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建學科資源

1.科技課與科技活動課結(jié)合起來

使教師不僅具有科技意識，更重要的是具有指導學生進行科技創(chuàng)新活動的能力。通過這些活動不僅深受學生的喜愛，教師也在長期的活動中豐富了知識，形成了一定的技能，使科技活動課逐步形成了一定的規(guī)模。

2.科技課與科技實踐課結(jié)合起來

在使用教材的過程中，我們注意結(jié)合課程的需要和學生的接受能力調(diào)整順序，并及時補充相關(guān)的內(nèi)容。如根據(jù)季節(jié)的變化，教師將制作標本設(shè)計成實踐活動課，帶領(lǐng)學生到大自然中去親自捕捉蝴蝶、蜻蜒，采集各種植物的根、莖，時，指導學生制作標本，使學生親歷標本制作的整個過程。教師充分利用極為豐富的地理資源創(chuàng)造性的使用教材，不僅幫助學生掌握了科學知識、科學方法、操作技能。同時培養(yǎng)了學生了解自然、關(guān)注自然的意識。

3.科技課與其它學科結(jié)合起來

科技課的開設(shè)旨在全面提高學生的科學文化素養(yǎng)，為提高全民的科學文化素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。我的做法是，在抓好科技課課堂教學的同時，要求在開設(shè)所有的學科中滲透科學思想，用現(xiàn)代教學手段傳遞最新科技信息。如教學《太陽》一課時，教師

要求學生運用多種媒體查閱資料，用生活實例和數(shù)據(jù)來說明太陽與人類的關(guān)系，從而科學地認識宇宙中的自然現(xiàn)象。在教學《蛇與莊稼》一課時，學生通過大量的數(shù)據(jù)闡述生物鏈之間相互依存的道理。在教學《三角形的認識》一課時，引導學生觀察三角形的穩(wěn)定性在科學技術(shù)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用，啟發(fā)學生運用這一性質(zhì)設(shè)計美觀、實用的物品。學校每學期都要舉辦課題的研究課，評選出優(yōu)質(zhì)課。各科教學中這種潛移默化的影響使學生感到科學知識就在我們的身邊。

課堂是我們教師的第一戰(zhàn)線，也是學生在校接受教育的主要途徑。在科學、語文、數(shù)學等課中的許多內(nèi)容與科技有關(guān)，只要稍作點撥，在完成教學任務的同時，又可開展一次科普活動。課堂中，我還結(jié)合國內(nèi)發(fā)生的大事，對學生進行問題性的科技教育，如在手足口病多發(fā)時期，通過校園廣播臺、宣傳欄等對學生進行了如何科學地預防及其他傳染性疾病的教育。在我國“神舟五號”載人飛船成功返回地面時，將我國的航空航天技術(shù)和航天的歷程對學生進行了介紹?？傊?，對學生科技教育思想的培養(yǎng)要貫穿于平時的教育教學工作中，同時要注意結(jié)合學生實際，設(shè)計更加趨于彈性化、多樣化的課程結(jié)構(gòu)，從而拓寬學生學習的渠道。

二、精心籌劃組織形式，開發(fā)活動資源

開發(fā)科技活動資源是時代和改革的需要，是學?？萍蓟顒影l(fā)展的需要，也是“十五”課題向我們提出的新的挑戰(zhàn)。抓好“科技周”活動，根據(jù)學生的興趣愛好創(chuàng)辦各類研究所，如氣象研究所、花卉研究所、鳥類研究所、環(huán)保研究所及信息中心等，開發(fā)了適合學生科技創(chuàng)新的活動組織形式，由學生自己操作，輔導教師幫助協(xié)調(diào)。聘請有關(guān)專業(yè)人士指導，教師輔助，在全校范圍內(nèi)普及科技知識，規(guī)范科技活動，提高活動的科技含量。從而體現(xiàn)科技活動是現(xiàn)代科技教育的最佳途徑、最有效的辦法和最直接的表現(xiàn)。

科技周以一個主題，開展一個系列活動，活動內(nèi)容為知識競賽、作品評選、知識講座、論文征集等。通過這樣的集中活動，有效地推動了科技知識的普及。

創(chuàng)辦“少兒科學院”。以“天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人 ”為座右銘，將積累的許多活動方案進行整理，反復醞釀，精心籌劃，在保留原有活動類型的基礎(chǔ)上，開發(fā)適合學生科技創(chuàng)新的活動組織形式組建少兒科學院。

“少兒科學院”運作方式完全由學生自己操作，輔導教師幫助協(xié)調(diào)。學校提供固定的場所，配齊實驗設(shè)施。三年級以上的學生可根據(jù)自己喜愛自愿參加其中任何一種活動并進行管理。

氣象研究所的學生每天來的最早，他們在氣象園中進行天氣預報的準備工作。如地表溫度、空氣濕度、降雨量、風向、日照等，并將測量結(jié)果于7：00準時填寫在校門口的天氣預報板上，使全校師生一進入校門就能知道當天的天氣情況。有些學生能夠看云識天氣，結(jié)合生活中的諺語了解天氣變化情況?；ɑ苎芯克膶W生每天放學后自覺給校園中花房澆水、除草，記錄花的生長過程，為校園內(nèi)增添了許多生機。鳥類研究所的學生，每天聞操時間為鴿子喂食，放學后為鴿舍打掃衛(wèi)生，清除糞便。植物研究所的學生研究廬山的珍惜樹種，收集到許多有價值的資料。生物標本研究所的同學，以廬山珍惜植物為主，采集植物的根、頸、葉，作成標本。信息研究中心的同學堅持每周出一期科技信息專板，向?qū)W生宣傳最新的科技信息，從收集資料到設(shè)計版面完全由學生自己來完成。