大專畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：大專畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

本次調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的方法，調(diào)查范圍較廣，調(diào)查對象省內(nèi)省外皆有，有一定的代表性。本次調(diào)查的125個(gè)樣本中，以福建地區(qū)為主，占72.8%。從被調(diào)查對象的構(gòu)成來看，調(diào)查對象覆蓋全國各地的各界人士，涉及各行各業(yè)的各階層人員，采樣范圍廣泛，具有較好的代表性。

2數(shù)據(jù)分析

2.1高職金融專業(yè)畢業(yè)生的市場需求現(xiàn)狀

從調(diào)查結(jié)果來看，各家企業(yè)對金融專業(yè)人才都有一定的需求量，反映所在單位對金融專業(yè)人員需求量在30人以上的調(diào)查對象占28.8%，15-30人的占6.4%，5-15人的占18.4%，5人以上的占46.4%。調(diào)查結(jié)果顯示，83.2%的調(diào)查對象認(rèn)為將來市場對高職金融專業(yè)畢業(yè)生仍將存有需求。根據(jù)分析來看，持有這種積極態(tài)度的原因主要有：第一，金融人才的使用，尤其是基礎(chǔ)性工作，重在從業(yè)經(jīng)驗(yàn)而不是學(xué)歷；第二，部分崗位采用該層次的人才，可以節(jié)約人力成本；第三，對大專層次金融專業(yè)人才需求量最大的中小型企業(yè)占企業(yè)總數(shù)的大部分，因此需求量前景較好。崗位設(shè)置方面，被認(rèn)為市場需求量較大的崗位主要有理財(cái)規(guī)劃師、金融營銷、證券客戶經(jīng)理、銀行綜合柜員、市場研究專員和電話營銷等，均受到20%以上調(diào)查者的支持。其中理財(cái)規(guī)劃師和金融營銷這兩個(gè)崗位成為招聘企業(yè)比較青睞的崗位，需求量較大。

2.2高職金融專業(yè)畢業(yè)生所需素質(zhì)與能力

各個(gè)被調(diào)查的企業(yè)招聘金融專業(yè)畢業(yè)生時(shí)優(yōu)先考慮的基本素質(zhì)主要是工作態(tài)度和專業(yè)實(shí)踐能力，各占71.2%和69.6%。眾所周知，企業(yè)招聘員工的時(shí)候非常看重應(yīng)聘者的態(tài)度和實(shí)踐能力，良好積極的態(tài)度就是成功的開始?？蠈W(xué)肯干，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，以后必然成為崗位上的主要能手和尖兵，也必然為企業(yè)帶來較高的效益。另外，溝通能力、專業(yè)理論知識和自學(xué)能力也較為普遍地受到企業(yè)的重視。經(jīng)過學(xué)校的鍛煉和培養(yǎng)，高職金融的學(xué)生具有一定的自學(xué)能力，在以后的工作中能夠?qū)鹑谛袠I(yè)的新知識、新產(chǎn)品、新技能具備一定的自我學(xué)習(xí)能力。但是從被調(diào)查人員反映的情況來看，目前大專層次金融專業(yè)人才依然缺乏這些重要素質(zhì)。其中，認(rèn)為缺乏良好的工作態(tài)度的調(diào)查對象占59.2%，認(rèn)為缺乏良好的專業(yè)實(shí)踐能力的調(diào)查對象則多達(dá)61.6%，認(rèn)為缺乏自學(xué)能力、專業(yè)理論知識和專業(yè)以外知識的比例也較大。在大專金融專業(yè)人才培養(yǎng)中，要始終堅(jiān)持培養(yǎng)基礎(chǔ)金融業(yè)務(wù)中的高素質(zhì)、高技能、高效率的應(yīng)用型金融人才。業(yè)務(wù)素質(zhì)高、操作能力強(qiáng)、適應(yīng)時(shí)間短應(yīng)該是大專院校應(yīng)用型畢業(yè)生的基本特征，每一位金融專業(yè)的畢業(yè)生都能夠熟練地進(jìn)行各項(xiàng)金融業(yè)務(wù)操作，熟知各種金融理財(cái)產(chǎn)品，熟悉并了解地區(qū)、全國乃至世界金融市場的總體情況。通過自身所學(xué)知識，能夠根據(jù)金融市場的情況變化給出有利于客戶的相關(guān)判斷和引導(dǎo)。金融業(yè)務(wù)的熟練操作、金融產(chǎn)品的熟知及應(yīng)用、金融市場及宏觀經(jīng)濟(jì)形勢的一般分析與判斷、微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的洞察能力是高技能應(yīng)用型人才的基本要求。

2.3高職金融專業(yè)畢業(yè)生的崗位技能需求及突出問題

調(diào)查對象認(rèn)為金融崗位所需的專業(yè)實(shí)踐技能主要是金融產(chǎn)品營銷、金融客戶服務(wù)、投資理財(cái)規(guī)劃、報(bào)表分析報(bào)告擬寫、金融投資理財(cái)產(chǎn)品介紹、金融咨詢和Excel在金融統(tǒng)計(jì)分析方面的應(yīng)用等，均占調(diào)查對象的50%以上。從這里可以看出，企業(yè)中更加喜歡畢業(yè)生具備一些實(shí)際的操作技能，他們希望畢業(yè)生能夠零距離頂崗操作，從而減少培訓(xùn)時(shí)間和成本。但是從目前的情況來看，大專層次金融專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)知識和技能不扎實(shí)的問題依然存在，77.6%的受調(diào)查者人認(rèn)為在實(shí)際崗位中該方面的問題突出。調(diào)查對象反映的其他突出問題主要還有實(shí)踐能力薄弱、知識面窄、對所從事專業(yè)的了解不足、所學(xué)專業(yè)知識與實(shí)際工作需求脫節(jié)等，均占調(diào)查人數(shù)的50%以上。分析其原因，主要有以下幾點(diǎn)：第一，教育理念有偏差，有些高職金融學(xué)校注重理論知識的教育，淡化實(shí)訓(xùn)操作知識的講解和實(shí)踐；第二，由于學(xué)校資源的局限性，尤其是資金的局限性，基于實(shí)踐操作的模擬實(shí)驗(yàn)室、技能仿真實(shí)訓(xùn)室等由于資金不足無法建設(shè)；第三，高職學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，自學(xué)能力較差、自我管理意識不足，導(dǎo)致學(xué)而不精、學(xué)不成才、流于形式。

2.4高職金融人才的培養(yǎng)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，大專層次金融專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)上得到可持續(xù)發(fā)展的途徑主要是提高專業(yè)技能、積累工作經(jīng)驗(yàn)、提高溝通與協(xié)調(diào)能力和提升學(xué)歷，分別得到39.2%、22.4%、21.6%和15.2%調(diào)查對象的支持。由此可見，多數(shù)人認(rèn)為對大專層次金融專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)應(yīng)以綜合素質(zhì)的提升為主，對學(xué)歷的重視度普遍較低。另外，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也得到了多數(shù)調(diào)查對象的支持。59.2%的人認(rèn)為可以通過觀察和總結(jié)利用創(chuàng)新思維解決工作中遇到的問題，28.8%的人認(rèn)為創(chuàng)新能力有助于養(yǎng)成從不同角度觀察問題的習(xí)慣，12%的人認(rèn)為通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以改變循規(guī)蹈矩的思維模式，有助于發(fā)揮想象力。在課程設(shè)置方面，很多調(diào)查對象認(rèn)為大專院校開設(shè)的課程應(yīng)該緊貼市場，不斷充實(shí)完善職業(yè)所需的最新知識和技能；應(yīng)該以實(shí)際操作性知識占主要部分，讓學(xué)生學(xué)到實(shí)實(shí)在在的技能；應(yīng)該既能為將來就業(yè)提供幫助，又能為將來擇業(yè)奠定知識和技能的基礎(chǔ)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)實(shí)踐教育。大專層次金融專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐教育的最佳方式，77.6%的調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中滲透。企事業(yè)單位參與大專院校的金融專業(yè)建設(shè)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。66.4%的調(diào)查對象認(rèn)為企事業(yè)單位可以為大專院校學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

3結(jié)論與啟示

3.1綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是金融人才得到可持續(xù)發(fā)展的主要途徑

雖然目前對金融專業(yè)人才的需求量以本科以上學(xué)歷為主，但是對學(xué)歷的重視度遠(yuǎn)低于專業(yè)技能。雖然有64%的被調(diào)查者反映所在單位對金融專業(yè)人才的需求以本科及以上為主。但是僅有15.2%的人認(rèn)為大專層次金融專業(yè)畢業(yè)生未來職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)該通過提高學(xué)歷來實(shí)現(xiàn)。提高專業(yè)技能和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)才是金融人才得到可持續(xù)發(fā)展的主要途徑。針對專業(yè)知識技能不扎實(shí)、實(shí)踐能力薄弱和知識面窄等問題，大專層次金融人才應(yīng)該加強(qiáng)金融產(chǎn)品營銷、金融客戶服務(wù)、投資理財(cái)規(guī)劃等專業(yè)技能的培養(yǎng)，充實(shí)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、金融技能和風(fēng)險(xiǎn)管理等專業(yè)理論知識。并且養(yǎng)成主動(dòng)積極、吃苦耐勞的工作態(tài)度，提高自身的實(shí)踐能力，充實(shí)專業(yè)以外的知識和能力，培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)和奮勇拼搏的精神。

3.2高職學(xué)生就業(yè)前景樂觀，可適應(yīng)的崗位主要集中在中小型企業(yè)

目前金融專業(yè)人才的使用，尤其是基礎(chǔ)性工作重在從業(yè)經(jīng)驗(yàn)而不是學(xué)歷，因此高職人才通過提高專業(yè)技能和實(shí)踐水平，可以滿足部分企業(yè)崗位的需求，降低人力成本。由于中小型企業(yè)占企業(yè)總數(shù)的大部分，因此需求量較大，在中小型企業(yè)中的就業(yè)前景依然樂觀。但是隨著未來對人才的要求進(jìn)一步提高，該層次人才的金融崗位將逐漸縮減，如果所掌握的技能單一，將無法滿足單位發(fā)展的需要?？梢?，高職學(xué)生的就業(yè)前景樂觀，但是依然需要進(jìn)一步提高綜合技能。

3.3實(shí)踐教育、校企合作是提高高職學(xué)生綜合能力的重要途徑

目前，畢業(yè)生就業(yè)的競爭十分激烈，綜合能力，特別是實(shí)踐能力的培養(yǎng)對學(xué)生適應(yīng)工作需求具有重要作用。金融人才的培養(yǎng)靠得不僅僅是理論知識。應(yīng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生的實(shí)踐操作能力是非常關(guān)鍵的。應(yīng)該將暑期實(shí)踐滲透到平時(shí)的教學(xué)中，充分利用暑假實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與崗位工作的鍛煉，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)爭取更廣泛的合作單位，積極開辟校企合作的通道，為更多的畢業(yè)生能參與實(shí)踐工作創(chuàng)造機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)方案，加強(qiáng)校企合作，建立多個(gè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，訂單培養(yǎng)、聯(lián)合育人，安排學(xué)生去不同的金融企業(yè)參觀實(shí)習(xí)實(shí)踐，零距離接觸社會(huì)。通過和企事業(yè)單位合作，可以為學(xué)生提供大量實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，開發(fā)、講授實(shí)踐課程，提供專業(yè)服務(wù)，宣導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃和企業(yè)文化等，參與大專院校的金融專業(yè)建設(shè)，為提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)提供了重要途徑。另外，在教學(xué)過程中應(yīng)該組織大量的專業(yè)比賽活動(dòng)，比如模擬炒股大賽、投資理財(cái)規(guī)劃大賽等，通過以賽促學(xué)、以賽促練來加強(qiáng)同學(xué)們對理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3.4針對人才需求的崗位，適時(shí)調(diào)整課程配置

第2篇：大專畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校；農(nóng)科教一體化；新型職業(yè)農(nóng)民

中圖分類號 G725 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）11-0265-02

長期以來，探索農(nóng)科教一體化之路是一項(xiàng)重大課題。福建r業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高舉“農(nóng)”字大旗，以服務(wù)農(nóng)業(yè)、服務(wù)農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)民為己任，經(jīng)過探索，逐漸走出了一條富有地方特色的農(nóng)科教一體化高職教育辦學(xué)之路，為培養(yǎng)高素質(zhì)“三農(nóng)”人才、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)做出了貢獻(xiàn)[1]。福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為首批實(shí)施該工程的高校之一，充分利用學(xué)院農(nóng)科教一體化模式的優(yōu)勢，自2013年起，承擔(dān)了?？茖W(xué)歷教育的部分任務(wù)，分別開設(shè)了園藝（茶葉、果樹、蔬菜）、畜牧獸醫(yī)、生物技術(shù)（食用菌）等專業(yè)的學(xué)歷教育課程。從2013年4月至今，共培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民3 494人，并率先打造新型職業(yè)農(nóng)民培育“福建模式”。

1 農(nóng)科教一體化的內(nèi)涵

農(nóng)科教相結(jié)合是科教興農(nóng)的實(shí)踐形式，實(shí)質(zhì)是農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)要依靠科技和勞動(dòng)者的素質(zhì)。“農(nóng)”是指大農(nóng)業(yè)，包括多項(xiàng)農(nóng)村社會(huì)事業(yè)（工商建運(yùn)、農(nóng)林牧副漁、服、財(cái)教文衛(wèi)體等）；“科”是指大科技，包括科技的研究、開發(fā)、推廣、普及應(yīng)用；“教”是指大教育，包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育[2]。有學(xué)者詳細(xì)闡述了農(nóng)科教結(jié)合的發(fā)展階段，即第一階段、第二階段、第三階段，分別是與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合、與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相結(jié)合、與農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合[3]。這3個(gè)階段反映的農(nóng)科教結(jié)合層次和要求是不同的，每一階段都是一次質(zhì)的飛躍。

農(nóng)科教一體化的內(nèi)容包括3層含義，一是農(nóng)科合作科研，主要解決農(nóng)業(yè)科研、農(nóng)技推廣問題；二是農(nóng)教合作培訓(xùn)，主要解決農(nóng)民培訓(xùn)問題；三是科教合作教育，主要解決農(nóng)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)問題。在農(nóng)科教一體化模式中，科技、教育是手段，根本在于提高人的素質(zhì)，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才，推廣農(nóng)業(yè)科技，促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技與教育的合作為“三農(nóng)”發(fā)展服務(wù)。

2 農(nóng)科教一體化發(fā)展的必要性與重要性

2.1 符合農(nóng)業(yè)高職院校自身發(fā)展的規(guī)律

農(nóng)業(yè)高職院校的發(fā)展既需要依靠教育，又需要科研，且在一定程度上科研是教育的本源。走農(nóng)科教一體化道路就是將農(nóng)業(yè)、科研、教育相合一，這符合農(nóng)業(yè)高職院校的發(fā)展規(guī)律，是農(nóng)業(yè)高職院校發(fā)展的必然趨勢。

2.2 是經(jīng)濟(jì)社會(huì)特別是“三農(nóng)”發(fā)展的需要

隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的深入，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展離不開科技支撐，發(fā)揮科技對農(nóng)業(yè)的貢獻(xiàn)作用，需要農(nóng)業(yè)、科研、教育等部門緊密結(jié)合，發(fā)揮農(nóng)科教統(tǒng)籌的合力，農(nóng)科教一體化則是必然選擇。

2.3 現(xiàn)有農(nóng)科教結(jié)合的不足必然催生一體化的發(fā)展

當(dāng)前國內(nèi)農(nóng)科教結(jié)合主要還是以政府為統(tǒng)籌的農(nóng)業(yè)部門、科研部門、教育部門三者協(xié)同推進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合的模式。具體有3種類型：一是農(nóng)業(yè)部門主導(dǎo)的農(nóng)科教結(jié)合模式； 二是科研部門主導(dǎo)的農(nóng)科教結(jié)合模式；三是教育部門主導(dǎo)的農(nóng)科教結(jié)合模式。第一種模式主要開展農(nóng)業(yè)科技推廣工作，第二種模式主要開展農(nóng)業(yè)科技研究工作，第三種模式主要開展農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)和農(nóng)民培訓(xùn)工作[4]。這3種模式最大的不足就是農(nóng)、科、教三者之間缺乏合力，資源整合不夠。具體表現(xiàn)如下：一是農(nóng)業(yè)系統(tǒng)與教育系統(tǒng)之間還未形成產(chǎn)學(xué)研一體化協(xié)作機(jī)制，農(nóng)業(yè)系統(tǒng)與教育系統(tǒng)協(xié)作機(jī)制不健全，沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)科鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的有效對接；二是農(nóng)科教結(jié)合背景下的平臺(tái)基地建設(shè)不足，致使農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化和農(nóng)技推廣進(jìn)度緩慢[5]；三是農(nóng)、科、教三者統(tǒng)籌不夠，緊密程度不夠。農(nóng)科教結(jié)合工作涉及部門多、領(lǐng)域廣，舊的管理體制造成的部門條塊分割弊端依然存在，各行其職的局面仍然存在，削弱了政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度。

3 農(nóng)科教一體化模式培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民實(shí)踐

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)

組織實(shí)施新型職業(yè)農(nóng)民大專學(xué)歷班新生招生、入學(xué)考試、錄取工作；制定新型職業(yè)農(nóng)民大專學(xué)歷班5個(gè)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃；按期組織實(shí)施面授，每年2次，每次10 d；對完成學(xué)業(yè)并通過畢業(yè)審核的新型職業(yè)農(nóng)民大專學(xué)歷班學(xué)員頒發(fā)畢業(yè)證書。深入省內(nèi)各縣、市，組織新型職業(yè)農(nóng)民短期培訓(xùn)班[1-2]，使學(xué)員的市場營銷水平、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能和經(jīng)營管理能力得到快速提高。與中國農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院合作建立“福建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)網(wǎng)”，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)助力新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，為學(xué)員隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)、在線咨詢、相互溝通交流提供開放性的空間，變“短期集中培訓(xùn)”為“不間斷培訓(xùn)”。

3.2 實(shí)施過程

3.2.1 招生報(bào)名。福建省返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生、退伍軍人、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、農(nóng)村高中畢業(yè)生、已經(jīng)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營和服務(wù)的農(nóng)民和其他人員等是新型職業(yè)農(nóng)民大專學(xué)歷班的招收對象。在新型職業(yè)農(nóng)民大專學(xué)歷班招生過程中，按照農(nóng)民自愿原則，采取基層農(nóng)業(yè)部門推薦和學(xué)校推薦相結(jié)合的辦法組織生源；按照成人?？茖W(xué)歷教育招生的要求和條件，嚴(yán)格把關(guān)，做好報(bào)考資格審核；根據(jù)報(bào)名時(shí)間要求，認(rèn)真做好考生信息數(shù)據(jù)的錄入、校驗(yàn)、歸檔工作。

3.2.2 入學(xué)考試及錄取工作。根據(jù)省教育考試院的安排，組織入學(xué)考試，從農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和從業(yè)報(bào)告3個(gè)方面對學(xué)員進(jìn)行考核，擇優(yōu)錄取。在考試、改卷和錄取過程中，規(guī)范秩序，加強(qiáng)對考試招生重點(diǎn)崗位和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的監(jiān)督監(jiān)察。錄取后及時(shí)完成學(xué)籍注冊等工作，確保學(xué)員順利入學(xué)。

3.2.3 教學(xué)管理。由承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的各系負(fù)責(zé)制定新型職業(yè)農(nóng)民大專學(xué)歷班5個(gè)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃主要針對學(xué)員從業(yè)現(xiàn)狀和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，重點(diǎn)提升實(shí)際操作能力，通過合理設(shè)置課程將學(xué)歷教育與農(nóng)業(yè)職業(yè)技能專項(xiàng)培訓(xùn)和技能鑒定緊密結(jié)合[1，3]。

按照新型職業(yè)農(nóng)民大專學(xué)歷班面授計(jì)劃及專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，每年2次，每次10 d，按期組織實(shí)施面授。在面授過程中，緊密聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，大膽創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)實(shí)踐。嚴(yán)格考勤，規(guī)范考試，嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳關(guān)于成人學(xué)歷教育管理的各項(xiàng)規(guī)定和要求，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)員日常教學(xué)與考勤管理，保證教育教學(xué)規(guī)范有序。

3.2.4 班級管理。在新生報(bào)到后及時(shí)建立各班學(xué)員的學(xué)籍管理檔案，掌握每名學(xué)員的個(gè)人信息和學(xué)籍情況，做好學(xué)員的信息核對工作。由于學(xué)員每年只有20 d面授時(shí)間在校，班主任和輔導(dǎo)員不可能隨時(shí)和學(xué)員見面，所以保持通暢的聯(lián)絡(luò)方式特別重要。針對這一特殊性，做好并及時(shí)更新班級通訊錄、創(chuàng)建QQ群和微信群、各班設(shè)立班干部和各地區(qū)小組長，確保在第一時(shí)間了解學(xué)員近況和及時(shí)傳達(dá)緊急通知，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)員和學(xué)員之間以及教師和學(xué)員之間的交流溝通[6]。每學(xué)期面授報(bào)到時(shí)，及時(shí)統(tǒng)計(jì)并上報(bào)學(xué)員的報(bào)到情況，及時(shí)和未報(bào)到學(xué)員聯(lián)系并摸清未報(bào)到的原因。課余時(shí)間與學(xué)員進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)員需求。

3.2.5 畢業(yè)生管理。學(xué)員畢業(yè)前收取相關(guān)資料并進(jìn)行核對，認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)審核，及時(shí)完成畢業(yè)生檔案的整理和歸檔工作。

3.3 辦學(xué)條件保障

3.3.1 資金保障。由省財(cái)政專項(xiàng)撥款，每個(gè)學(xué)生每學(xué)年補(bǔ)助 4 000元，用于免除學(xué)員的書本費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)、職業(yè)技能鑒定等考試費(fèi)用及集中面授期間的食宿費(fèi)等。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，規(guī)范資金使用管理，做到?？顚Ｓ肹7]。

3.3.2 生源保障。優(yōu)先推薦和招收積極性高、具有一定生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模的專業(yè)大戶、新型經(jīng)營主體負(fù)責(zé)人和骨干、村主干，兼顧其他農(nóng)業(yè)從業(yè)者和有意愿從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、退伍軍人和高中畢業(yè)生等。由市、縣（區(qū)）農(nóng)業(yè)部門按照省農(nóng)業(yè)廳根據(jù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模經(jīng)營發(fā)展水平擬定的分產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人數(shù)、推薦條件和推薦程序組織生源?；鶎油扑]名額不足時(shí)，由學(xué)院再組織生源，按相同條件招生補(bǔ)足。同時(shí)做好報(bào)名資格審核工作，確保招生對象符合報(bào)考資格。

3.3.3 教學(xué)條件。依托福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院豐富的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)資源，同時(shí)引進(jìn)外部師資，開展新型職業(yè)農(nóng)民大專學(xué)歷班面授教學(xué)。為新型職業(yè)農(nóng)民大專學(xué)歷班面授安排專用多媒體教室；除了聘請本院教師進(jìn)行授課，還從福建農(nóng)林大學(xué)、福建省農(nóng)業(yè)科學(xué)院、福建省農(nóng)業(yè)廳等省內(nèi)高校、科研單位、龍頭企業(yè)聘請有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家教授進(jìn)行授課；與優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展合作，在面授期間安排學(xué)員深入企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)。與中國農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院合作建立“福建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)網(wǎng)”，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)員隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)、在線咨詢、相互溝通交流提供開放性平臺(tái)。

3.3.4 后勤保障。面授期間，做好學(xué)員的后勤保障工作，從新型職業(yè)農(nóng)民經(jīng)費(fèi)中撥出款項(xiàng)對學(xué)員進(jìn)行食宿補(bǔ)貼，學(xué)員在福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)餐廳就餐，保證飯菜衛(wèi)生、可口，住宿安排在培訓(xùn)樓標(biāo)準(zhǔn)間，外出參觀實(shí)訓(xùn)安排專車接送。班主任和輔導(dǎo)員在課余時(shí)間與學(xué)員進(jìn)行交流溝通，及時(shí)了解學(xué)員的需求，對于學(xué)員食宿生活方面的問題盡力溝通解決。

3.4 實(shí)際成果與成效

2013―2016年，共招收5批新型職業(yè)農(nóng)民大專學(xué)歷班學(xué)員，順利完成新型職業(yè)農(nóng)民大專學(xué)歷班各年度的面授計(jì)劃，提升了學(xué)員的綜合素質(zhì)，使W員全面掌握了農(nóng)業(yè)實(shí)用新技術(shù)。如2013級新型職業(yè)農(nóng)民茶葉大專班優(yōu)秀畢業(yè)生簡紅亮，以福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院培育的南靖籍新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)員為主體成立“漳農(nóng)公社”，作為福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院新型職業(yè)農(nóng)民校外培訓(xùn)基地，開展新型職業(yè)農(nóng)民短期培訓(xùn)和技術(shù)咨詢推廣工作，堅(jiān)持“做給農(nóng)民看、帶著農(nóng)民干、幫著農(nóng)民把錢賺”的道路大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，帶動(dòng)新型職業(yè)農(nóng)民共同創(chuàng)業(yè)，共同發(fā)展新農(nóng)村，得到各級政府部門的贊許。完成新型職業(yè)農(nóng)民短期培訓(xùn)班共6期（福州市羅源縣3期、漳州市南靖縣3期），培訓(xùn)3 494人。完成“福建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)網(wǎng)”網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)搭建、后臺(tái)功能建設(shè)、前臺(tái)頁面設(shè)計(jì)、學(xué)員信息導(dǎo)入、班級建設(shè)等內(nèi)容。學(xué)員可登錄網(wǎng)站進(jìn)行溝通交流，但優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫還在建設(shè)中，還未能執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)。

4 體會(huì)與思考

第一，新型職業(yè)農(nóng)民大專學(xué)歷班生源情況較為復(fù)雜。從年齡結(jié)構(gòu)看，學(xué)員中最小的為25歲左右，最大的將近50 歲；從學(xué)員成分看，學(xué)員中有的剛畢業(yè)不久，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)才幾年時(shí)間，有的已經(jīng)在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域奮斗了許多年；從學(xué)歷層次看，有高中、中專畢業(yè)多年，對于學(xué)校集中學(xué)習(xí)的方式已很陌生的學(xué)員，也有已拿到大專、本科甚至研究生學(xué)歷，為了提升自己的農(nóng)業(yè)技術(shù)水平依然來參加培訓(xùn)的學(xué)員。這種多元化的生源和年齡構(gòu)成的班級使管理難度和教學(xué)難度大幅增加。第二，面授時(shí)間不夠靈活。每年2次集中面授，每次10 d。大部分學(xué)員很難有這么長的閑暇時(shí)間，學(xué)員的工作業(yè)務(wù)都很繁忙，即使來參加集中面授也存在部分學(xué)員因農(nóng)忙而中途請假的現(xiàn)象。不能參加面授的學(xué)員錯(cuò)過了集中面授的時(shí)間也沒有辦法進(jìn)行補(bǔ)課，影響面授教學(xué)秩序和學(xué)習(xí)成效。第三，在新型職業(yè)農(nóng)民大專學(xué)歷班非面授期間，對各地學(xué)員生產(chǎn)實(shí)踐的跟蹤服務(wù)做得還不到位。第四，“福建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)網(wǎng)”網(wǎng)站上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫內(nèi)容較少，未能豐富完善。改進(jìn)方向與措施：今后將重點(diǎn)建設(shè)“新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)網(wǎng)”網(wǎng)站的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，通過自建和引進(jìn)2種方式，逐步將其擴(kuò)充完善，為新型職業(yè)農(nóng)民大專學(xué)歷班學(xué)員乃至全省新型職業(yè)農(nóng)民提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。在網(wǎng)站資源庫完善后，考慮改變現(xiàn)有培養(yǎng)模式，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與面授相結(jié)合的方式，在降低成本的同時(shí)豐富教學(xué)資源，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)信息化管理，提高教育培訓(xùn)質(zhì)量。

5 參考文獻(xiàn)

[1] 徐和昆.農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校農(nóng)科教一體化辦學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].高等教育研究，2010，31（12）：73-76.

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[3] 饒細(xì)麗，曾劍，陳小影. 溫州科技職業(yè)學(xué)院 探尋農(nóng)科教一體化人才培養(yǎng)模式[J].教育與職業(yè)，2011（16）：81-82.

[4] 徐軍，周敏，杜廣平.如何充分發(fā)揮高職院校在農(nóng)科教結(jié)合中的優(yōu)勢：黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院探索農(nóng)科教結(jié)合的研究與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2014（35）：195-196.

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第3篇：大專畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

現(xiàn)任東軟信息學(xué)院（大連）計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，教授，博導(dǎo)，加拿大阿爾伯達(dá)大學(xué)電子與計(jì)算機(jī)工程系客座教授，中國科學(xué)院沈陽自動(dòng)化所客座教授。1993年獲加拿大維多利亞大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)博士學(xué)位。1992年起，任加拿大阿爾伯達(dá)大學(xué)助理教授，副教授，終身教授。1998－1999年任北電網(wǎng)絡(luò)（Nortel Networks）客座教授。是加拿大國家自然科學(xué)與工程基金會(huì)委員會(huì)成員，2003/2004年第18/IEEE超大規(guī)模集成電路故障與容錯(cuò)年會(huì)會(huì)務(wù)主席/會(huì)議主席。

出國留學(xué)已成為我國青少年接受高等教育的選擇之一。北美大專院校成為許多IT專業(yè)學(xué)生的首選是由于其專業(yè)化的管理體系，嚴(yán)格的職業(yè)性監(jiān)督，靈活的產(chǎn)學(xué)結(jié)合機(jī)制，及自由和競爭的學(xué)風(fēng)。北美在IT行業(yè)無可置疑的國際領(lǐng)先地位正是建立在這個(gè)有效的教育體系之上的。

院校的IT專業(yè)設(shè)置

北美大專院校按學(xué)生在校年限可分為：（a）四年或五年制的本科，(b) 二年制的大學(xué)預(yù)科，和 (c)二年制的大專。其中，四或五年制的大學(xué)本科授予學(xué)士學(xué)位（B.Sc.）學(xué)生畢業(yè)后可被聘為“工程師”。二年制的大學(xué)預(yù)科的學(xué)生畢業(yè)獲畢業(yè)文憑（diploma），可以直接就業(yè)，或?qū)⑵洳糠謱W(xué)分轉(zhuǎn)入有大學(xué)本科授予權(quán)并承認(rèn)該校學(xué)分的大學(xué)繼續(xù)深造。 二年制的大專或職業(yè)學(xué)校以教授實(shí)際工作技能，有較好的就業(yè)機(jī)會(huì)而受歡迎。其學(xué)生畢業(yè)后可應(yīng)聘技術(shù)員類（Technologist）的工作。較好的大專的部分學(xué)分也可轉(zhuǎn)入大學(xué)本科成為B.Sc. 學(xué)分的一部分。注意，只有非盈利型的大學(xué)預(yù)科/大專的學(xué)分才可轉(zhuǎn)入大學(xué)本科。人們認(rèn)為以盈利為目的就不能保證學(xué)術(shù)獨(dú)立的辦學(xué)準(zhǔn)則，從而保證教育質(zhì)量。2003年以來美國在這方面的政策有所松動(dòng)，但爭議很大?？傊?，大學(xué)本科和大專培養(yǎng)的是兩類就業(yè)人員，再好的技術(shù)員不經(jīng)過正規(guī)教育也不能變成工程師，但大本畢業(yè)生為就業(yè)而去拿大專文憑的卻不少見。

北美理工科院校中的大學(xué)本科的IT 專業(yè)主要分為“計(jì)算機(jī)科學(xué)（Computer Science, CS）”，“計(jì)算機(jī)工程(Computer Engineering, CE)”，和“電子工程(Electrical Engineering, EE)”。學(xué)生畢業(yè)的畢業(yè)文憑所注明的學(xué)位是B.Sc. in Computer Science（或Computer Engineering, 或Electrical Engineering）。其中計(jì)算機(jī)科學(xué)大多隸屬理學(xué)院的計(jì)算機(jī)科學(xué)系，而計(jì)算機(jī)工程和電子工程屬于“電子與計(jì)算機(jī)工程系”（Dept. of Electrical & Computer Engineering, ECE），一般是在工學(xué)院的管轄之下。九十年代末相繼成立的軟件工程（Software Engineering）或軟件(Software) program都設(shè)在CS或CE之下。 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的興起，傳統(tǒng)的電子工程（EE）專業(yè)，如電子、電力、自動(dòng)控制、機(jī)器人等，受到了沖擊。各系紛紛調(diào)整其課程設(shè)置，在EE下開設(shè)了數(shù)字技術(shù)、通訊、生物醫(yī)學(xué)工程等方向，以維持其注冊學(xué)生數(shù)。這些專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)仍獲 B.Sc. in EE 的學(xué)位，但就業(yè)范圍擴(kuò)大，就業(yè)機(jī)會(huì)上升。只有從經(jīng)過國家認(rèn)證的工學(xué)院的program 畢業(yè)的本科生，畢業(yè)時(shí)才被授予工程師的鐵戒指（Iron Ring，現(xiàn)在已由不銹鋼來制作）。它必須戴在寫字手的小指上，隨時(shí)提醒佩戴人要遵守職業(yè)道德，對工作極端負(fù)責(zé)。這些學(xué)生畢業(yè)后在職業(yè)工程師(Professional Engineer, PEng.) 指導(dǎo)下從事三年專業(yè)工作后，有資格向本省/州的PEng. 組織申請成為PEng.。有PEng.的人可以法人代表的身份簽署正式的工程合同，并有權(quán)作為他人護(hù)照的證明人。

國內(nèi)IT專業(yè)的設(shè)置與北美差距較大，沒有明確的計(jì)算機(jī)科學(xué)與計(jì)算機(jī)工程之分和理科與工科之分。因?qū)嶒?yàn)條件普遍較差等原因，其專業(yè)設(shè)置較偏向于計(jì)算機(jī)科學(xué)，尤其偏重于計(jì)算機(jī)軟件。計(jì)算機(jī)工程是介于計(jì)算機(jī)科學(xué)和傳統(tǒng)的電子工程之間的一個(gè)專業(yè)，七十年代末、八十年代初在原電子工程系之下開始發(fā)展起來后，在北美各校已經(jīng)幾乎完全以“電子與計(jì)算機(jī)工程系”（ECE）取代了原電子工程系（EE）。計(jì)算機(jī)工程專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)課程分為三大類，計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子工程、計(jì)算機(jī)工程各占三分之一，要分別在三個(gè)系選課。這類學(xué)生因有軟件和硬件兩方面的綜合專業(yè)訓(xùn)練，很受企業(yè)的歡迎。相比之下，計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生完全不懂得模電和信號轉(zhuǎn)輸，缺乏數(shù)電等方面的知識，而電子工程專業(yè)的學(xué)生則缺乏抽象思維和系統(tǒng)工程的訓(xùn)練。此外，與計(jì)算機(jī)科學(xué)的畢業(yè)生相比，計(jì)算機(jī)工程專業(yè)的畢業(yè)生可以成為PEng., 這對許多人也很有吸引力。

國內(nèi)IT專業(yè)在課程設(shè)置上與北美的差距就更大，而且越是先進(jìn)的，高科技的，與實(shí)際應(yīng)用密切結(jié)合的領(lǐng)域，如軟件工程與管理，EDA （Electronic Design Automation）工具，超大規(guī)模集成電路設(shè)計(jì)與制造，納米技術(shù)等，差距就越大。其主要表現(xiàn)是專業(yè)劃分過細(xì)，教學(xué)內(nèi)容普遍落后。國內(nèi)現(xiàn)行的全國材制，完全不適應(yīng)高科技學(xué)科的教學(xué)與發(fā)展。對國外教育體系的了解，使近年來各校開出的學(xué)生成績單在課程名稱上幾乎完全與國外“接軌”， 但在實(shí)質(zhì)內(nèi)容上卻相差甚遠(yuǎn)。比如，許多大學(xué)還在使用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)組織與結(jié)構(gòu)的教材，泛泛講原理，而國外同類課程則跟隨微機(jī)的發(fā)展，用國際同行公認(rèn)的，每年修訂的最新教材，從基本原理講到了“Pentium Pro” 和“PowerPC”。作為一個(gè)整體，中國IT專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問題能力、創(chuàng)造力普遍偏低，這是為國外大學(xué)中的同行所公認(rèn)的。近年來各大學(xué)合并、擴(kuò)招后學(xué)生質(zhì)量的下滑是另一個(gè)被人公認(rèn)的現(xiàn)象。在國內(nèi)大學(xué)中進(jìn)行教育改革，建立有效的管理機(jī)制，從制度上保證大專院校教師的質(zhì)量，保證教師在職業(yè)上的發(fā)展和知識更新，是國內(nèi)IT專業(yè)面臨的巨大挑戰(zhàn)之一。

大學(xué)行政管理系統(tǒng)

北美非盈利型的大學(xué)采取的是將管理與學(xué)術(shù)分離的制度，確保學(xué)術(shù)的獨(dú)立性。從大學(xué)校長、學(xué)院院長，到系主任，由教授/博士擔(dān)任，是管理職位，實(shí)行任期制。一般是四年一屆，最多連任兩屆。期滿后，或回原系當(dāng)教授，或到其他大學(xué)應(yīng)聘。具體的教學(xué)管理工作大都由有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員擔(dān)任，這些人不因換校長、院長和系主任而更換。例如，系里的排課、課表、考試等是由一個(gè)APO（Administrative Professional Officer）負(fù)責(zé)。APO至少要有學(xué)士以上學(xué)位，也有不少是有博士學(xué)位的。他們不擔(dān)任任何教學(xué)/科研工作，全職做管理。北美實(shí)行的是真正的學(xué)分制，完全沒有國內(nèi)的“班”的概念，學(xué)生可以跨系、跨院、跨校，甚至跨國來選課，但支持這個(gè)制度的學(xué)校的教學(xué)管理則非常復(fù)雜，稍不小心，就會(huì)出問題。APO一般有四年的適用期，然后可拿到永久性職位。

教育先行，為產(chǎn)業(yè)服務(wù)

如果說第一次工業(yè)革命是以壓榨工人的殘酷的資本積累為基礎(chǔ)的話，人才競爭則是21世紀(jì)的信息革命最顯著的特征。其中，北美大專院校IT 專業(yè)在科研和教學(xué)上的先導(dǎo)作用是有目共睹的，由它而帶來的教育與產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)可以為世人所借鑒。

除了專業(yè)或?qū)Ｂ毜慕虒W(xué)管理人員外，北美大學(xué)的教學(xué)和學(xué)術(shù)工作是以“faculty members” 為核心的。教授對他/她教授的課程全權(quán)負(fù)責(zé)，包括講課、作業(yè)、試驗(yàn)課的設(shè)置和運(yùn)行、答疑、考試，到最后給分。每門課根據(jù)工作量的大小配給一定數(shù)量的助教（分判作業(yè)的（marker）和實(shí)驗(yàn)助教（Lab TA）兩種， 由研究生擔(dān)任），實(shí)驗(yàn)課配有技術(shù)員負(fù)責(zé)軟硬件的支持。一門有36學(xué)時(shí)授課，18學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)（相當(dāng)于國內(nèi)的54學(xué)時(shí)）的工程系的課程，一般有5個(gè)作業(yè)，3個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，外加至少一個(gè)期中和一個(gè)期末考試。一切在13周內(nèi)完成。教一個(gè)200人的班，一個(gè)教授大概需要8個(gè)助教（每人每周工作4～10小時(shí)不等），一個(gè)技術(shù)員（通常管理多個(gè)由各年級共用的實(shí)驗(yàn)室）的支持。 教授有權(quán)自選教課書，也可與出版社協(xié)商，將幾本書的內(nèi)容編在一起，為自己的課定做教材。大多數(shù)教授都使用自己的講義和課件。學(xué)校鼓勵(lì)/要求教授們與工業(yè)界保持緊密聯(lián)系，提前了解工業(yè)界對大學(xué)教育的需求，并正式向系里的一個(gè)專門委員會(huì)提出修改教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的提案，該委員會(huì)會(huì)很快進(jìn)行討論，并向系全體教工會(huì)議提出議案，最后經(jīng)全系Faculty 民主投票決定。若獲得通過，該方案在向院、校申報(bào)的同時(shí)，可在下一學(xué)期付諸實(shí)施。在IT相關(guān)的專業(yè)，每年更換教課書和每兩年修改教學(xué)大綱是非常正常的，以保證教學(xué)走到社會(huì)需求的前面。普通課程的教學(xué)大綱，大約每四年全面調(diào)整一次。

學(xué)校鼓勵(lì)/要求教授同本專業(yè)的國內(nèi)、國際職業(yè)性機(jī)構(gòu)保持終身聯(lián)系，及時(shí)了解專業(yè)動(dòng)向。許多院校每年給每位教授幾百元至幾千元不等，作為“professional expenses”，用于交納在職業(yè)性組織中的會(huì)員費(fèi)，訂專業(yè)期刊等。活躍的學(xué)術(shù)空氣促進(jìn)了知識的傳播和信息的交流。一個(gè)系里每周有十個(gè)八個(gè)學(xué)術(shù)講座和報(bào)告是司空見慣的。這些講座和報(bào)告對所有人開放。有些教授有時(shí)會(huì)將一節(jié)課取消，讓大學(xué)生們?nèi)ヂ犞v，開闊他們的眼界。

北美工學(xué)院的大學(xué)本科教育，除了學(xué)院內(nèi)部的教學(xué)管理之外，還要受到全國性的職業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)和政府教育部門的聯(lián)合監(jiān)督。這種監(jiān)督是以全國性的Engineering Accreditation Board的 Accreditation Visit 來實(shí)現(xiàn)的。Accreditation Board 每四年派一個(gè)7～10人的工作團(tuán)，其中包括與本校沒有學(xué)術(shù)上血緣關(guān)系的外校同專業(yè)的資深教授，來自工業(yè)界的專家和政府部門代表，對工科大學(xué)的本科的program進(jìn)行一次全面的審查。審查一般持續(xù)7～10天，是使校方感到壓力最大的一個(gè)事件。該團(tuán)檢查每一門課的教學(xué)大綱，課程實(shí)施，作業(yè)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)設(shè)置，考卷，找教授談話等。一些院校平時(shí)就將教授的講義，教科書，考卷，作業(yè)等一律存檔，以供任何人隨時(shí)抽查。檢查團(tuán)完成工作后，會(huì)對該系的programs 和工作提出正式的非常具體的意見，并限期改正。所以，一個(gè)有多個(gè)program的工學(xué)院中，可能只有其中的一部分program是 accredited programs。

北美大學(xué)中的co-op program 近十幾年來非常受企業(yè)的歡迎，因而得到了快速發(fā)展。在IT專業(yè)，co-op 學(xué)生的比率大約占本專業(yè)學(xué)生在校數(shù)的60%。大學(xué)本科的co-op program 一般是五年制，比常規(guī)大本長一年。從大二開始，每年學(xué)生到企業(yè)工作4～12個(gè)月不等。進(jìn)入co-op 要求要有比常規(guī) program 高的平均分(grade point average, GPA), 并在在校期間保持在一定的水平。 一般學(xué)校的各級管理機(jī)構(gòu)現(xiàn)在都設(shè)有專職的Co-op Office， 其職能是與企業(yè)的人力資源部門建立關(guān)系，在高度競爭的市場條件下，保證/提高本校co-op 學(xué)生的就業(yè)率，并為學(xué)生提供就業(yè)和找工作的基本訓(xùn)練。每學(xué)期一次，組織企業(yè)來校舉辦大型招聘會(huì)，公司直接與學(xué)生見面，招聘。學(xué)生受雇后，掙相當(dāng)可觀的行業(yè)工資，可幫助交納學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)。更重要的是學(xué)生在校期間有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際，學(xué)以致用，并能學(xué)習(xí)實(shí)踐職業(yè)規(guī)范和道德，并開始建立自己的職業(yè)關(guān)系網(wǎng)，結(jié)識從公司員工，經(jīng)理，到其他院校的co-op 學(xué)生。到外地工作的學(xué)生，還有機(jī)會(huì)旅行，鍛煉在陌生地方獨(dú)立生活的能力等等。 教授們也普遍反映，co-op學(xué)生要較一般學(xué)生成熟，好教。對企業(yè)來說，co-op 學(xué)生是經(jīng)過訓(xùn)練的，相對廉價(jià)的雇員。學(xué)生在校學(xué)的是最新知識，比培訓(xùn)在職職工快捷和算。這在IT行業(yè)尤其重要。企業(yè)雇用co-op 學(xué)生的最大動(dòng)力是能夠直接與學(xué)生建立聯(lián)系，能在co-op 學(xué)生中物色優(yōu)秀者作為公司長期雇員的人選。 因co-op program 對GPA的要求，可以說，90% 以上的優(yōu)秀學(xué)生都在 co-op program 之中。 Co-op 學(xué)生畢業(yè)前就已找到工作，或持有多家公司的聘書是很普遍的。在IT發(fā)展的鼎盛時(shí)期（1995-2000），世界最大的網(wǎng)絡(luò)通訊公司之一，北電網(wǎng)絡(luò)（Nortel Networks )， 就一直保持其雇員的25%為co-op 學(xué)生的比率。學(xué)生在co-op 學(xué)期結(jié)束，返校前，必須在其公司指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，完成一個(gè)工作報(bào)告，并由該老師簽字?；匦：螅鋱?bào)告由學(xué)生所屬的系分派給一個(gè)教授審閱，以確保其工作質(zhì)量。

第4篇：大專畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

語》教材進(jìn)行探討。主要包括選材的指導(dǎo)原則;目前該類教材的現(xiàn)狀;選材的注意事項(xiàng);教材應(yīng)包括的內(nèi)容等幾方面加以論述。

關(guān)鍵詞:高職高專;電子商務(wù)英語;教材

一、電子商務(wù)是一門綜合交叉的新興學(xué)科

電子商務(wù)是一門集信息學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等許多學(xué)科交叉的新興學(xué)科。簡單地講,電子商務(wù)是指利用電子技術(shù)進(jìn)行的商務(wù)活動(dòng),主要是通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和其它IT技術(shù)來完成各項(xiàng)商業(yè)交易及其它與企業(yè)經(jīng)營有關(guān)的活動(dòng)。在當(dāng)代信息化社會(huì)的經(jīng)濟(jì)與建設(shè)、金融與商業(yè)流通、生產(chǎn)與服務(wù)等各類社會(huì)活動(dòng)中都有著廣泛的應(yīng)用和迫切的人才需求。

國內(nèi)外許多大學(xué)都相繼開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè),然而,目前在我國電子商務(wù)系列教材卻是非常的貧乏,尤其像《電子商務(wù)英語》這一電子商務(wù)專業(yè)的非主干課程,但它又是不可缺少的。在專業(yè)發(fā)展之初該如何選擇一本適合高職高專層次的、符合電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生需要的《電子商務(wù)英語》教材尤顯重要。針對電子商務(wù)專業(yè)綜合性強(qiáng)的特點(diǎn),在選擇《電子商務(wù)英語》教材時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮兩點(diǎn):一方面,對于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生,通過學(xué)習(xí),能了解電子商務(wù)專業(yè)所涵蓋的專業(yè)術(shù)語的英文表達(dá);另一方面,在新技術(shù)革命的浪潮沖擊下,知識與技術(shù)的更新速度大大加快,各領(lǐng)域知識互相滲透,綜合運(yùn)用的趨勢不斷加強(qiáng),該書應(yīng)該在拓展學(xué)生視野、了解相關(guān)學(xué)科知識上有所幫助。

二、《電子商務(wù)英語》的地位和作用

這一課程在電子商務(wù)專業(yè)中到底居于怎樣的地位呢?隨著改革開放的發(fā)展,國際商務(wù)活動(dòng)越來越廣泛。一批批外商涌入中國從事商業(yè)活動(dòng);一批批中國企業(yè)家跨出國門,走向國際市場。而建立在互聯(lián)網(wǎng)和其他IT技術(shù)上的電子商務(wù)使得這一范圍變得越來越廣。

通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的國際業(yè)務(wù)將會(huì)變得非常普遍,而作為目前國際通用語的英語,其使用率也會(huì)大大提高。對將來從事電子商務(wù)的高等?？茖W(xué)生來說,掌握好電子商務(wù)英語成為必須。另外,作為進(jìn)行電子商務(wù)運(yùn)作的重要平臺(tái)———網(wǎng)站,大多都使用雙語(中英文),只有掌握好英語,你才可以成為“世界通”,才可以找到更多的最新信息資訊。對于畢業(yè)后從事網(wǎng)站開發(fā)的學(xué)生而言,掌握好英語將可以使其借鑒國外的更多的網(wǎng)站設(shè)計(jì),開發(fā)出更好的網(wǎng)站。由以上分析可見《,電子商務(wù)英語》將作為電子商務(wù)專業(yè)課程中雖非主干但又不可缺少的課程,它將讓學(xué)生初步了解電子商務(wù)這一計(jì)算機(jī)及IT技術(shù)和經(jīng)管類交叉學(xué)科的內(nèi)容,學(xué)好了它,將會(huì)為電子商務(wù)后繼課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在這門課的教學(xué)中,應(yīng)該把電子商務(wù)的基本內(nèi)容(電子商務(wù)的含義、基本架構(gòu)、所涉及的技術(shù)內(nèi)容、交易手段與管理方法、電子商務(wù)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)的框架等)有一個(gè)概括的介紹,讓學(xué)生對這些內(nèi)容有一個(gè)清晰的了解。從而讓學(xué)生掌握電子商務(wù)英語的基本定義和術(shù)語以及該專業(yè)基礎(chǔ)知識的英語表達(dá)方法(屏幕信息、實(shí)踐中的提示信息、專業(yè)說明);能讀懂該領(lǐng)域最新成果的外文資料,能進(jìn)行電子商務(wù)的基本翻譯。

三、《電子商務(wù)英語》教材現(xiàn)狀

我國的電子商務(wù)專業(yè)剛剛起步,高等?？频碾娮由虅?wù)專業(yè)系列教材非常缺乏,盡管也出版了一些,但是很多教材需要從國外引進(jìn),來彌補(bǔ)國內(nèi)的不足,同時(shí)考慮到該專業(yè)自身的需要,也應(yīng)加強(qiáng)英語材料的編寫和介紹。目前使用的教材狀況大致有三類:

(一)借用本科教材

多年來,大專一直借用本科教材,實(shí)踐證明,這種做法弊多利少。大專與普通本科教育在培養(yǎng)目標(biāo)上有較大的差異,教學(xué)要求和課時(shí)分配也有較大的不同,編寫的本科教材根本不可能滿足大專的要求。體現(xiàn)在遣詞造句上:多使用過于生僻的詞匯,用詞過于呆板,喜用長句導(dǎo)致不知所云。這就不便于高等?？茖W(xué)生的理解。在形式上,過多強(qiáng)調(diào)理論而不重視實(shí)踐,沒有實(shí)例,紙上談兵。

(二)使用自編校內(nèi)講義

自編教材是解決大專教材短缺的一種辦法。編寫校內(nèi)講義有其積極的一面,但因長期以來缺乏對大專的系統(tǒng)研究和理論指導(dǎo),自編講義有著明顯的缺陷和不足。由于受到電子商務(wù)專業(yè)教師英語水平的影響,在自編教材中往往會(huì)出現(xiàn)詞法和文法上的問題。這樣就降低了語言教材其語言指導(dǎo)的作用。因此,部分校內(nèi)講義在一定程度上存在轉(zhuǎn)抄內(nèi)容居多,加工不細(xì)以及印刷質(zhì)量不好等問題,影響了教材質(zhì)量。

(三)使用出版的大專教材

近年來,大專教材建設(shè)取得了一定成績,出版的教材種類有所增加,但與大專發(fā)展需求相比,還存在較大的差距。其中部分教材還沒有真正過渡到以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主的體系上來,大專特色反映也不夠,極少數(shù)教材內(nèi)容過于膚淺,語言使用過于隨便,不盡標(biāo)準(zhǔn),甚或?qū)I(yè)術(shù)語未使用國際通用的表達(dá)方式。這些都對大專人才培養(yǎng)十分不利。高職高專的學(xué)制安排,使學(xué)生不可能在短時(shí)間內(nèi)從事多學(xué)科的學(xué)習(xí),這里高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)對教材的選擇做出了決定。而作為電子商務(wù)方面的英語教程,就更應(yīng)該注重其自身的特點(diǎn),適應(yīng)課程建設(shè)的需要,達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

四、《電子商務(wù)英語》選材應(yīng)注意的幾點(diǎn)

(一)《電子商務(wù)英語》選材應(yīng)遵循該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和大專教育特點(diǎn)首先,要具備科學(xué)的思想性。教材中文理(工)交叉和專業(yè)內(nèi)容復(fù)合要做到有機(jī)結(jié)合,相互滲透,符合內(nèi)在邏輯規(guī)律,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。其次,專業(yè)針對性要強(qiáng)。大專教材必須針對各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)規(guī)格(包括知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu))和教學(xué)大綱的基本要求。技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教材編寫,要獨(dú)具匠心,有別于其他教育教材,充分展現(xiàn)創(chuàng)新思想。第三,要符合我國的國情。電子商務(wù)是新生專業(yè),在初創(chuàng)階段就應(yīng)該做到和國際接軌,全面了解國際形勢,英語教材的編寫也要在表達(dá)方式上達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),不可臆造,不可閉門造車。新晨

(二)理論和實(shí)踐并重、難度適中

高職高專所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該

是應(yīng)用型人才,畢業(yè)以后將要投入到電子商務(wù)的一線工作,他們必須具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此在英語教材的選用上一定要注重實(shí)用性。教材的編寫也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)TAVI(TextasVehicleforInformation)原則,而不是像一般英語教材那樣只是TALO(TextasLinguisticObject)。TAVI注重文章的內(nèi)容和信息,而TALO只注重用課文來例示語言的句法結(jié)構(gòu)與詞匯用法。當(dāng)然在電子商務(wù)英語的教授過程中要解決一些語言問題,但這不是主要的。要做到的是將英語表達(dá)方式的學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用能力的發(fā)展緊密的結(jié)合起來,融為一體。故而文章的選擇不能太學(xué)究,不能文意深?yuàn)W難以理解,理論的介紹也用不著過深過難,盡量多涉及實(shí)際應(yīng)用性的內(nèi)容。在滿足本學(xué)科知識的連貫性與專業(yè)課的需要前提下,精簡理論的推導(dǎo),刪除過時(shí)的內(nèi)容。基礎(chǔ)理論以必需、夠用為度。有些內(nèi)容對學(xué)生向?qū)I(yè)高層次發(fā)展很重要,可作扼要概述,也可以歸為自學(xué)部分。這為學(xué)生根據(jù)所在崗位工作實(shí)際補(bǔ)充專業(yè)知識和進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了便利,增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。

(三)所選題材應(yīng)多樣、各章內(nèi)容應(yīng)有機(jī)結(jié)合選材的多樣性要求所選材料涵蓋電子商務(wù)各主要方面?？梢园娮由虅?wù)基礎(chǔ)、因特網(wǎng)基礎(chǔ)、物流與配送、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)上支付、基本網(wǎng)絡(luò)管理和常用英文術(shù)語。同時(shí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備還可以包括調(diào)研報(bào)告中圖表的應(yīng)用、個(gè)人數(shù)字憑證的申請、學(xué)術(shù)期刊的投稿須知、電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置。在組織各章節(jié)時(shí)須做到有機(jī)結(jié)合,前面章節(jié)的內(nèi)容要為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。特別是英文詞匯的使用需要前后一致,多用在網(wǎng)絡(luò)上頻繁使用的標(biāo)準(zhǔn)語言。要努力增加教材品種,使之系列配套。整個(gè)系列可以包括教科書、教學(xué)參考書、實(shí)驗(yàn)教材和視聽教材。其中,采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,制作課件,實(shí)施多媒體教學(xué)也是必不可少。

(四)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)電子商務(wù)最新研究成果適當(dāng)反映技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的新發(fā)展。在教材建設(shè)上,我們要研究國內(nèi)外同類教材,汲取有用的養(yǎng)料。堅(jiān)持創(chuàng)新與汲取相結(jié)合的原則,根據(jù)本專業(yè)實(shí)際,適當(dāng)介紹相關(guān)技術(shù)科學(xué)的新進(jìn)展、新方法、新技術(shù),這對大專人才培養(yǎng)無疑是必要的。英語教材的選擇更要緊跟時(shí)代的潮流。電子商務(wù)是電子時(shí)代的產(chǎn)物,其理論概念和操作方式也在不停的發(fā)展和變化,因此所有材料均應(yīng)選自1998年到2002年的有關(guān)資料,體現(xiàn)本領(lǐng)域的最新研究成果。

(五)應(yīng)當(dāng)為課堂教學(xué)和自學(xué)提供便利英語畢竟是外來語,對于高等?？频膶W(xué)生來說,還是一塊攔路石。在編寫使用電子商務(wù)英語教材時(shí)應(yīng)每章均有學(xué)習(xí)指導(dǎo)以概括該章大意;有課文注釋(尤其要對該專業(yè)的專有名詞有明確注釋)和參考譯文,便于學(xué)生理解和掌握該章信息;有應(yīng)用性的習(xí)題,利于學(xué)生練習(xí)掌握。

(六)應(yīng)當(dāng)注重對能力的培養(yǎng)以培養(yǎng)能力為主。為突出能力培養(yǎng),大專的專業(yè)教材要圍繞技術(shù)應(yīng)用能力這條主線來設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。大專的重要特色是強(qiáng)化人才的能力培養(yǎng)。因此,教材應(yīng)根據(jù)大專培養(yǎng)目標(biāo)要求來建立新的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系以及學(xué)生所應(yīng)具備的相關(guān)能力培養(yǎng)體系,構(gòu)建職業(yè)能力訓(xùn)練模塊,加強(qiáng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能的培養(yǎng);還要符合學(xué)生的認(rèn)識和學(xué)習(xí)規(guī)律,注意循序漸進(jìn),便于自學(xué)。

五、結(jié)語

最后《,電子商務(wù)英語》要求涵蓋的內(nèi)容應(yīng)該涉及到21世紀(jì)電子商務(wù)的概況;互聯(lián)網(wǎng)及其在商務(wù)上的應(yīng)用(包括銷售和服務(wù));電子商務(wù)的信用和安全;全球電子商務(wù)框架等。電子商務(wù)的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn),網(wǎng)上貿(mào)易量也越來越大,對于該方面人才的培養(yǎng)也迫在眉睫。而在人才培養(yǎng)上教材的選擇很是關(guān)鍵,本文就“電子商務(wù)英語”教材的選用提出了一些意見,希望有所裨益。

參考資料:

[1]方美琪.電子商務(wù)概論[M].北京:清華大學(xué)出版社,1999.

[2]黃京華.電子商務(wù)教程[M].北京:清華大學(xué)出版社,1999.

第5篇：大專畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

第一,對學(xué)生而言,按照規(guī)定不得不寫畢業(yè)論文,但是由于主觀和客觀方面的原因,臨界畢業(yè)而且面臨巨大就業(yè)壓力的學(xué)生既無心也無力重視論文質(zhì)量。目前,絕大部分高校都把畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文撰寫安排在最后一個(gè)學(xué)期,而這個(gè)學(xué)期又是畢業(yè)生找工作的黃金時(shí)段。過去這十多年,大學(xué)(大專)畢業(yè)生數(shù)量越來越多,就業(yè)壓力也越來越大。在這個(gè)時(shí)候從事畢業(yè)論文寫作,難免增加了學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān),也使得學(xué)生無心專注于論文寫作。其結(jié)果是,學(xué)生對論文采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度,隨便找些東西抄抄。這樣的畢業(yè)論文不僅不能提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力,而且還容易使得學(xué)生養(yǎng)成弄虛作假的不良習(xí)氣以及應(yīng)付了事的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度,對其走進(jìn)社會(huì)和今后的人生產(chǎn)生不利影響。另一方面,這種流于形式的畢業(yè)論文寫作,也分散了學(xué)生參加實(shí)習(xí)和找工作的精力,對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生不利影響。

第二,對教師而言,一方面自身的精力和時(shí)間有限,另一方面也心知臨界畢業(yè)的學(xué)生不重視論文,即使傾注相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力來指導(dǎo)畢業(yè)論文,最后的結(jié)果仍然不會(huì)有顯著的效果。臨近畢業(yè)時(shí),不僅學(xué)生忙,老師也非常忙碌,工作任務(wù)也非常重,既要指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí),又要填報(bào)各種各樣的表格。而且通常是一人負(fù)責(zé)多份畢業(yè)論文,指導(dǎo)老師的工作強(qiáng)度非常高。但是,更重要的是,指導(dǎo)教師心里清楚畢業(yè)生對論文的態(tài)度,也同情畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力,也就容易放松對論文的指導(dǎo)。最致命的是,面對一份份敷衍了事的畢業(yè)論文,“讓指導(dǎo)老師覺得付出的根本沒有價(jià)值,整個(gè)畢業(yè)環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)老師在‘自編、自導(dǎo)、自演’,所以最后看到就是一張張極度疲憊的臉龐,煩燥敷衍的情緒也隨之產(chǎn)生,整個(gè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開始惡性循環(huán)?！盵4]另一方面,由于教師的時(shí)間與精力有限,在畢業(yè)論文上的時(shí)間和精力增加了,必然要影響畢業(yè)實(shí)習(xí)等的指導(dǎo)工作,顧此失彼,最終不僅使老師疲憊不堪,影響教學(xué)質(zhì)量,還背離了高職教育的目標(biāo)。

第三,對許多高職高專學(xué)校而言,各級管理者不是不了解畢業(yè)論文的現(xiàn)狀,也不是不想解決這個(gè)問題。但是,隨著就業(yè)壓力越來越大,政府對高職高專學(xué)校就業(yè)率的考核越來越嚴(yán),學(xué)校擔(dān)心抓論文質(zhì)量影響畢業(yè)生找工作,影響就業(yè)率,最后也不得不暫時(shí)將畢業(yè)論文質(zhì)量放在次要地位。如果就業(yè)率下降,就會(huì)影響學(xué)校的招生。這也使得學(xué)校層面缺乏充足的動(dòng)力去抓論文質(zhì)量。

2高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革之路

第一,根據(jù)我國《高等教育法》的規(guī)定,高等學(xué)歷教育分為?？平逃?、本科教育和研究生教育,不同層次的學(xué)歷教育具有不同的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),這些學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以法律的形式確定了下來。對于?？平逃?《高等教育法》確定其學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為:?？平逃龖?yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識,具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力?？梢?《高等教育法》在專科教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中并沒有提及?？平逃仨毦哂醒芯抗ぷ鞯哪芰ΑＫ?取消高職高專院校會(huì)計(jì)?？茖W(xué)生畢業(yè)論文的撰寫具有法律依據(jù)。

第二,高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性,但它的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才,這與普通高等教育中的本科層次和研究生層次的培養(yǎng)目標(biāo)存在較大差異。本科教育旨在培養(yǎng)理論知識寬厚、適用領(lǐng)域廣的人才,碩士博士教育的目標(biāo)是培養(yǎng)在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上能做出創(chuàng)造性成果的高級專門人才。高職的培養(yǎng)目標(biāo)重在“技能型人才”,而不是理論創(chuàng)新意識和科研能力的人才。而技能型人才畢業(yè)后往往要到生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,需要具備其職業(yè)或崗位所必須具備的動(dòng)手操作能力,而在專業(yè)知識上夠用即可。因此,畢業(yè)論文適合于高等院校本科和研究生教育,但不適合高職教育。[2]高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)各行各業(yè)實(shí)務(wù)型會(huì)計(jì)人才,而不是研究人才。高職高專學(xué)生畢業(yè)后主要去企業(yè)、事業(yè)單位等財(cái)務(wù)部門從事基層會(huì)計(jì)工作,目前這種多少具有研究特點(diǎn)的畢業(yè)論文顯然不符合高職高專會(huì)計(jì)?？频呐囵B(yǎng)目標(biāo)。

第三,目前這種以“畢業(yè)論文”為核心的高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)考核形式是從科研導(dǎo)向的本科教育和研究生教育借鑒來的。這實(shí)際上是要求科研訓(xùn)練很少的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)寫出帶有科研特征的畢業(yè)論文,同時(shí)又要求這樣的論文要符合高職高專培養(yǎng)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這些年來,高職高專教育界會(huì)計(jì)?？频墓芾碚吆徒處煵皇菦]有意識到學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的問題,而且也投入了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間與精力去加強(qiáng)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)。但仍然不能有效地解決這個(gè)問題。在此背景下,筆者以為,如果不跳出“畢業(yè)論文”這種科研導(dǎo)向的畢業(yè)考核形式,無論怎么努力,都難以提高畢業(yè)論文質(zhì)量。如果畢業(yè)論文不能保證基本的質(zhì)量,在畢業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)置畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)是否有必要;當(dāng)論文質(zhì)量的底線和標(biāo)準(zhǔn)越來越低時(shí),畢業(yè)論文是否還能發(fā)揮應(yīng)有的作用,是否還有繼續(xù)存在的必要,這些都是我們的教育管理者應(yīng)該深思的問題。

3改革建議

綜上所述,高職

高專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文的撰寫弊大于利。對于高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)環(huán)節(jié)來說,應(yīng)圍繞高職高專教育的特點(diǎn)以及高職高專會(huì)計(jì)?？频呐囵B(yǎng)目標(biāo),選擇更有利于高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的其他畢業(yè)考核形式來代替畢業(yè)論文。筆者認(rèn)為,應(yīng)以學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐為基礎(chǔ),讓學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)踐中的實(shí)際問題,擴(kuò)展實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告的內(nèi)容,以實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告來取代目前的畢業(yè)論文。這種實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告可以是多種形式的,包括: (1)個(gè)案分析。即讓學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)碰到的一些個(gè)案進(jìn)行分析和思考,針對個(gè)案展開分析,撰寫應(yīng)用性報(bào)告。例如:從事財(cái)務(wù)工作所需要的各種能力培養(yǎng)的重要性,包括分析問題和解決問題的能力,溝通能力,團(tuán)隊(duì)合作能力,計(jì)算機(jī)及軟件應(yīng)用能力,外語能力等等;體會(huì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平提高的重要性;分析實(shí)習(xí)單位內(nèi)部控制制度存在的問題和解決辦法等等。

(2)撰寫實(shí)習(xí)單位的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。學(xué)生在掌握實(shí)習(xí)單位的材料后,可對該企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量進(jìn)行獨(dú)立分析,找出存在的問題,提出解決問題的方法,為企業(yè)決策層提供一份有用的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。

(3)為實(shí)習(xí)單位設(shè)計(jì)一套會(huì)計(jì)制度。即以實(shí)習(xí)單位的實(shí)際工作環(huán)境為背景,運(yùn)用所學(xué)的知識,對實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)、出納等具體工作,進(jìn)行全面或局部的規(guī)劃和安排。如企業(yè)內(nèi)部控制制度,這可以是存貨管理控制制度,貨幣資金管理控制制度,應(yīng)收賬款內(nèi)部控制制度,等等。

第6篇：大專畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境下校企合作的人才培養(yǎng)模式

其一，訂單模式。該模式指學(xué)校與企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)校根據(jù)企業(yè)各項(xiàng)項(xiàng)目工作所提出的專業(yè)知識和專業(yè)技能要求，進(jìn)行本校教育教學(xué)工作的一種合作教育模式。訂單模式當(dāng)中，又有“長期訂單”子模式、“中短期訂單”子模式和“近期訂單”子模式。其二，定向培養(yǎng)模式。該模式是長期訂單模式的一種，該模式有一個(gè)非常重要的特點(diǎn)，就是由企業(yè)出資資助某固定學(xué)生完成學(xué)業(yè),該學(xué)生畢業(yè)后到資助單位進(jìn)行定向就業(yè)。該模式有“定向招生”子模式和“定向分配”子模式。其三，“實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)”模式。該模式是指大專院校與企業(yè)共同合作建設(shè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)訓(xùn)過程中感受真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)與工作過程，從而提高學(xué)生的工作意識、工作技能和專業(yè)能力。同時(shí)，也可以增強(qiáng)大專院校的實(shí)訓(xùn)工作實(shí)力，培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)工作意識及職業(yè)素養(yǎng)意識，為學(xué)生的工作就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其四，“校企互助培訓(xùn)”模式。該模式是指根據(jù)相關(guān)企業(yè)的用工要求，學(xué)校與企業(yè)共同研制出教學(xué)、培訓(xùn)方面的要求，并且共同編制與企業(yè)工作實(shí)際相關(guān)的授課培訓(xùn)教材，為企業(yè)現(xiàn)有員工開展各種相關(guān)技能等級提升的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)時(shí)由相關(guān)企業(yè)提供教學(xué)以及實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)和設(shè)備，由大專院校派出專業(yè)教師及企業(yè)派出相關(guān)技術(shù)人員共同完成該項(xiàng)培訓(xùn)教學(xué)工作。

二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境下校企合作的“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式

其一，加強(qiáng)“雙師型”教師的培訓(xùn)力度。主要要做到以下幾個(gè)方面：

（1）鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)的教師參加相關(guān)專業(yè)職務(wù)技術(shù)資格證書的考核工作，考取各類專業(yè)職務(wù)資格證書；

（2）選派相關(guān)專業(yè)的教師參加校企合作單位和行業(yè)協(xié)會(huì)組織的各種培訓(xùn)交流與學(xué)術(shù)交流工作，使大專院校的教師能夠了解掌握最新的行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢；

（3）積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行本專業(yè)的進(jìn)修，從而提高教師自身知識水平；

（4）組織本校專業(yè)教師積極參與技能教學(xué)培訓(xùn)工作，不斷提高相關(guān)專業(yè)教師的課堂教學(xué)水平，促使大專院校教師從單純地傳播知識，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)、人才開發(fā)、職業(yè)訓(xùn)練。

其二，抽派教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗掛職鍛煉。

大專院校要堅(jiān)持每年選派相關(guān)專業(yè)教師到企業(yè)工作一線頂崗工作半年到一年的時(shí)間。此外，安排其他教師在自己的課余時(shí)間，到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗掛職，參與企業(yè)的各項(xiàng)實(shí)踐項(xiàng)目工作，并且鼓勵(lì)教師將企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)、工作課題帶回到教學(xué)課堂，與學(xué)生共同探討研究。

其三，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)項(xiàng)目工作室課題研究與教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。鼓勵(lì)大專院校在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地設(shè)立專門的企業(yè)項(xiàng)目工作室。在該工作室中，學(xué)院相關(guān)專業(yè)的教師與企業(yè)相關(guān)專家可以合作申請各類科研課題，合作進(jìn)行項(xiàng)目的前期調(diào)研、研究開發(fā)工作，共同促進(jìn)科研成果的市場轉(zhuǎn)化。此外，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)大專院校教師參與到學(xué)院投資的各種實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)當(dāng)中來。其中，負(fù)責(zé)各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目建設(shè)的專業(yè)教師，必須與合作企業(yè)共同深入市場調(diào)研、了解市場，在此基礎(chǔ)上提出實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)方案并論證；共同起草實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的招投標(biāo)文件，共同簽訂合同；校企雙方共同主持項(xiàng)目的建設(shè)、設(shè)備的安裝調(diào)試與驗(yàn)收工作。其四，促使高職院校青年教師參與各類教學(xué)質(zhì)量工程。為盡快培養(yǎng)高職院校的青年教師，使新進(jìn)校的青年教師適應(yīng)各類崗位工作，迅速成長為專業(yè)教學(xué)骨干，學(xué)院應(yīng)當(dāng)積極幫助青年教師提高各專業(yè)的教學(xué)工作質(zhì)量。主要通過以下方式對青年教師進(jìn)行系統(tǒng)性的培養(yǎng)：同行與專家對青年教師的教學(xué)現(xiàn)狀評價(jià)；老教師研究制定各專業(yè)的培養(yǎng)方案并悉心指導(dǎo)；學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組跟蹤聽課；對教師課堂教學(xué)進(jìn)行錄像；優(yōu)秀的青年教師開展示范公開課；組織青年教師進(jìn)行實(shí)踐技能培訓(xùn)；到企業(yè)進(jìn)行掛職實(shí)習(xí)，等等。

三、區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境下校企合作中企業(yè)發(fā)揮主導(dǎo)作用、參與辦學(xué)的機(jī)制分析

其一，建立校企合作長效機(jī)制。主要有以下幾種方式：

1．建立校企互惠雙贏、深度合作的動(dòng)力機(jī)制。一方面，高職院校應(yīng)以市場為向?qū)А淞⑵馂槠髽I(yè)服務(wù)的思想意識，提高技術(shù)攻關(guān)能力，在合作過程中做到能夠?yàn)閱T工進(jìn)行培訓(xùn)、能夠?yàn)槠髽I(yè)提供技術(shù)支持、以及能夠?yàn)槠髽I(yè)量身打造專門人才；另一方面，企業(yè)也要充分利用高職院校的各種資訊信息與技術(shù)服務(wù)，合作進(jìn)行企業(yè)相關(guān)產(chǎn)品的研制開發(fā)工作、設(shè)備與技術(shù)的改造工作。此外，高職院校必須同步制定一系列的獎(jiǎng)懲制度，鼓勵(lì)教師以各種項(xiàng)目形式來開展校企合作。

2．建立和完善校企長期合作、良性互動(dòng)的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。主要包括以下幾個(gè)方面：一是成立校企合作管理辦公室，有利于企業(yè)與學(xué)院之間就合作的各個(gè)項(xiàng)目來訂立章程、明確相互間的職責(zé)以及相互協(xié)商和監(jiān)督；二是制定校企合作項(xiàng)目制度，主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括對項(xiàng)目立項(xiàng)的扶持、安排專家或?qū)I(yè)技術(shù)人員推進(jìn)、項(xiàng)目結(jié)束進(jìn)行績效評估、并獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目成果等；三是制定并嚴(yán)格實(shí)施“校企合作管理辦法”，同時(shí)要求學(xué)院教師要嚴(yán)格遵循校企合作掛職鍛煉各項(xiàng)管理規(guī)定、校企合作開發(fā)各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材管理規(guī)定。

其二，校企合作共同拓展辦學(xué)之路。主要有以下幾種方式：

1．校企合作共同擬定雙方的發(fā)展規(guī)劃。需要成立由校企雙方負(fù)責(zé)人、主要技術(shù)骨干組成的校企合作管理辦公室，共同研究校企合作相關(guān)專業(yè)在課程、師資、教材方面的建設(shè)、所涉及的專業(yè)人才的培養(yǎng)與雙方共贏發(fā)展等重大問題。

2．校企合作共同進(jìn)行相關(guān)課程、專業(yè)的建設(shè)工作。在高職院校課程體系的建設(shè)過程中，學(xué)校和企業(yè)根據(jù)企業(yè)相關(guān)崗位所需要的專業(yè)知識和任職要求，同時(shí)參照學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，與企業(yè)共同編制專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，選好相應(yīng)的教材，使得產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，突出學(xué)生的能力鍛煉。

第7篇：大專畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)生素質(zhì)；英語教育

多年以來，我們國家大力發(fā)展高等教育，使我國在教育領(lǐng)域取得了長足的進(jìn)步，使受教育的人數(shù)不斷增多，國民素質(zhì)有了整體的飛躍。尤其是改革開放以來，20多年的努力也縮短了我們與發(fā)達(dá)國家的教育差距。并且很多方面開始與國外教育接軌，這些變化在高職英語教育方面尤為突出。然而，隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，特別是中國加入世貿(mào)以來，由于國內(nèi)外的相互交流日益頻繁，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，社會(huì)對人才的需求傾向于綜合化，急需有一專多能的人才涌現(xiàn)。由于傳統(tǒng)的教育只注重提高學(xué)生專業(yè)知識水平而忽視實(shí)際操作能力，所以教育方式急需改革。如何培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需求的合格人才，這既要依靠基礎(chǔ)教育，更要依賴于高等教育，因?yàn)楦叩冉逃粌H承擔(dān)著提高大學(xué)生專業(yè)知識水平和培養(yǎng)他們各種能力的任務(wù)，而且大專院校也承擔(dān)著教師隊(duì)伍建設(shè)的重任。2000年，國家課程改革中心正式頒布《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)借鑒國外外語教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國外語教學(xué)的實(shí)際情況，提倡實(shí)行“參與式教學(xué)”（Participation Teaching）和“任務(wù)型教學(xué)”（Task-Based Teaching）的教學(xué)模式。兩者都要求教師運(yùn)用多種教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)方法組織各項(xiàng)課堂活動(dòng)，以此來創(chuàng)造外語學(xué)習(xí)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

然而，基礎(chǔ)英語教育改革的順利和成功主要依靠從事外語教學(xué)的教師的綜合水平，因此，培養(yǎng)一大批掌握扎實(shí)的英語語言知識、具有最新英語教學(xué)理念和一定教學(xué)能力的外語教師是我們能否實(shí)現(xiàn)外語課程改革的關(guān)鍵。然而，目前大專院校高職專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)還存在以下一些問題：

（1）學(xué)生的知識面相對較窄，學(xué)校的課程設(shè)置不盡合理。首先，大部分專業(yè)課程僅限于語言本身，如精讀、泛讀、聽力、口語、翻譯、英美文學(xué)、英語教學(xué)法、語言學(xué)等。但僅這些是不夠的。語言應(yīng)被視為交際的工具，最終將被應(yīng)用于實(shí)踐，因此，英語的學(xué)習(xí)應(yīng)在學(xué)好語言知識的基礎(chǔ)上與其它課程和實(shí)際的知識技能相結(jié)合，這樣才能發(fā)揮語言的功能。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)集中于課本，知識面較窄，而這一點(diǎn)也必將影響學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力。

（2）學(xué)生自信不足、自我表現(xiàn)意識不強(qiáng)。自信是成為一合格大學(xué)生的一個(gè)重要心理素質(zhì)，它來自于在家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中的長期鍛煉，而學(xué)校生活最為重要。作為一名高職專業(yè)的學(xué)生，不僅要知識豐富、扎實(shí)，更應(yīng)該具備英語會(huì)話溝通的的能力。然而，目前高職各專業(yè)的學(xué)生在這兩方面的的能力明顯不足。

（3）學(xué)生缺乏交際、組織和管理方面的能力，而這些能力在今后的社會(huì)實(shí)踐工作中中至關(guān)重要。成功的英語能力的掌握依賴于教師與學(xué)生雙方。盡管“參與式”和“任務(wù)型”教學(xué)都主張要以學(xué)生為中心，但教師的指導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)作用不可忽視。因此培養(yǎng)學(xué)生以上幾方面的能力應(yīng)得到重視。然而，由于性格等方面的原因，部分學(xué)生不能主動(dòng)的參與課內(nèi)、課外活動(dòng)來鍛煉自己的各項(xiàng)能力，忽視了能力的培養(yǎng)對未來教學(xué)的重要性。

（4）高職院校的學(xué)生的外語能力缺乏與實(shí)踐相結(jié)合。做家教、進(jìn)行技能實(shí)習(xí)有助于教學(xué)能力的提高，但也是不夠的。作為一名高職生，最終是要把自己獲得的知識和能力運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，因此，學(xué)生應(yīng)該在就學(xué)期間通過各種方式參與社會(huì)實(shí)踐，這樣才能在畢業(yè)后順利適應(yīng)工作。以上提到的這些不足有學(xué)生自身的原因，也有教師和學(xué)校的原因，應(yīng)得到學(xué)生和教育者的共同關(guān)注。培養(yǎng)出一批合格的既具備扎實(shí)的專業(yè)功底又有很強(qiáng)的教學(xué)能力的英語教師是所有師范院校的責(zé)任，因此，高職英語的教學(xué)改革應(yīng)該盡早提到日程上來。

作為一名高職院校英語教師，我個(gè)人有以下一些建議：

（1）學(xué)校方面。高職院校應(yīng)在增強(qiáng)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增加涉及經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、社交、法律、旅游等方面的英語專業(yè)課課程，用以擴(kuò)大學(xué)生的知識面、提高學(xué)習(xí)積極性。首先，這些課程的開設(shè)將使學(xué)生有機(jī)會(huì)更多的了解不同學(xué)科、不同層面的知識，使我們的外語學(xué)習(xí)不單純限于語言本身，而是將各學(xué)科知識融人到我們已形成的外語語言體系中，達(dá)到外語能力和知識水平共同提高。因此，外語和其它知識的學(xué)習(xí)應(yīng)是相互促進(jìn)、相互發(fā)展的。其次，多方面、多層次的7解其它相關(guān)學(xué)科的知識將使得外語學(xué)習(xí)不再那么枯燥，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）開設(shè)一些與英語教學(xué)法相關(guān)的選修課程，不斷發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的特長和實(shí)踐技能等。除專業(yè)知識外，這些技能的掌握對教學(xué)起重要作用。高職院校不僅要培養(yǎng)具有豐富知識的社會(huì)人才，更要培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)、適應(yīng)當(dāng)前我們國家課程改革趨勢的優(yōu)秀新生力量。

（3）作為高職院校本身，也應(yīng)更多的組織學(xué)生參加各種形式的課外活動(dòng)，豐富校園文化生活，以此來提高學(xué)生的心理素質(zhì)、培養(yǎng)和鍛煉他們的各項(xiàng)能力。

（4）從教師來講，高職院校英語教師要及時(shí)了解英語教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)，要將這些最新的教學(xué)方法和教學(xué)成果在自己的教學(xué)中嘗試使用并及時(shí)介紹給學(xué)生。

（5）從高職生自身來講，他們應(yīng)該充分利用假期和課余時(shí)間尋找參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，做一些與自己專業(yè)相關(guān)的兼職工作，如導(dǎo)游、家教，各種社會(huì)實(shí)踐等。這樣一來，他們才能夠?qū)W(xué)校學(xué)到的知識和技能用到工作中，真正做到學(xué)以致用，理論與實(shí)踐相結(jié)合。更重要的是，通過實(shí)踐，他們能夠更好地鍛煉自身，接受社會(huì)的評價(jià)，為自己今后的學(xué)習(xí)和工作積累經(jīng)驗(yàn)。

（6）重視教育實(shí)習(xí)。教育實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和實(shí)際操作能力的重要手段，應(yīng)得到學(xué)校、教師和學(xué)生的高度重視。學(xué)校應(yīng)多途徑聯(lián)系各種實(shí)習(xí)場所，配備具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，使教育實(shí)習(xí)真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用。當(dāng)然，隨著高校的擴(kuò)招，分散實(shí)習(xí)的學(xué)生越來越多，如何評價(jià)他們的實(shí)習(xí)成果也是我們工作的關(guān)鍵。就我個(gè)人而言，我認(rèn)為各系應(yīng)做好實(shí)習(xí)結(jié)束后的成果展示工作，如:要求每一位學(xué)生在實(shí)習(xí)后寫出實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)嵙?xí)體會(huì)并進(jìn)行展覽、評比，優(yōu)秀的學(xué)生還可面向全系師生做報(bào)告，介紹成功經(jīng)驗(yàn); 另外，選擇集體實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)的部分同學(xué)做觀摩實(shí)驗(yàn)。這些后續(xù)工作的開展必將發(fā)揮教育實(shí)習(xí)的作用，提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)習(xí)的積極性。

（7）論文撰寫和答辯也應(yīng)成為高職院校生畢業(yè)前的一項(xiàng)重要工作，因?yàn)樽珜懻撐?、參加答辯尤其是英文摘要部分是對學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)成果的總體檢驗(yàn)。

長久以來，高職院校對畢業(yè)生撰寫論文要求不一，造成學(xué)生在工作中“學(xué)習(xí)強(qiáng)、科研弱”的現(xiàn)象。隨著教育學(xué)的發(fā)展，教育專家們提出教師不應(yīng)該只是一名“教書匠”，而應(yīng)成為一名“研究型”教師。要讓我們培養(yǎng)的畢業(yè)生成為未來的“研究型”人才，我們必須重視發(fā)展學(xué)生的科研能力。高職院校是培養(yǎng)具備一定知識能力實(shí)踐能力的職業(yè)人才的基地，它的教學(xué)質(zhì)量直接決定著畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，更關(guān)系到我們國家英語課程改革的成敗。因此，作為學(xué)校、教師，都應(yīng)把培養(yǎng)合格的高素質(zhì)實(shí)用人才作為我們的長期目標(biāo)，我們更要不斷探索、不斷嘗試、不斷創(chuàng)新，找到一條提高畢業(yè)生質(zhì)量的有效教育模式，為我們國家的英語基礎(chǔ)教育改革做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]步瑞晨.《心理素質(zhì)對英語學(xué)習(xí)的影響》揚(yáng)州市職業(yè)教育中心,2001.

第8篇：大專畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

一、調(diào)查課題的基本內(nèi)容

(1)實(shí)踐方案簡介………………………………………………………………

(2)團(tuán)隊(duì)介紹…………………………………………………

(3)實(shí)踐口號與主題…………………………………………………

(4)實(shí)踐的目的與意義…………………………………………………

(5)實(shí)踐背景…………………………………………………

(6)實(shí)踐活動(dòng)方式…………………………………………………

二、實(shí)踐階段安排…………………………………………………

(1)活動(dòng)地點(diǎn)…………………………………………………

(2)前期準(zhǔn)備…………………………………………………

(3)活動(dòng)開展…………………………………………………

(4)成果總結(jié)…………………………………………………

(5)活動(dòng)預(yù)期效果…………………………………………………

三、其他活動(dòng)要求及注意事項(xiàng)

(1)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)…………………………………………………

(2)管理制度…………………………………………………

四、附錄

(1)調(diào)查問卷…………………………………………………

(3)成員名單及工作須知…………………………………………………

(4)相關(guān)媒體宣傳…………………………………………………

一、調(diào)查課題的基本內(nèi)容

(1)實(shí)踐方案簡介：

2008年以來，金融危機(jī)的影響席卷全球。在中國，就業(yè)成為日益突出和亟待解決的問題，大學(xué)生就業(yè)尤其突出。人們開始思考：影響大學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的因素有哪些，在校大學(xué)生應(yīng)該怎樣進(jìn)行準(zhǔn)備?基于此，本小組以上海華夏學(xué)院工科專業(yè)近年來就業(yè)情況為依托，在理論和數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上，以上海、杭州、南京、常州、揚(yáng)州為調(diào)查區(qū)域，抽樣聯(lián)系30—40家接收過我校工科畢業(yè)生的企業(yè)，追蹤調(diào)查我校以及其他兄弟院校工科畢業(yè)生的發(fā)展情況，與企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、人事部門進(jìn)行溝通交流，了解企業(yè)對工科大學(xué)生自身素質(zhì)的要求以及他們職業(yè)發(fā)展中的影響因素。同時(shí)在校內(nèi)針對不同學(xué)院、不同年級的工科學(xué)生，進(jìn)行問卷調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，分析工科大學(xué)生在求職和職業(yè)發(fā)展中的得失，撰寫出調(diào)查報(bào)告，提出相關(guān)建議。為在校大學(xué)生能在大學(xué)期間有針對性地提前鍛煉，培養(yǎng)自身能力提供強(qiáng)有力地支撐，更好地促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

(2)團(tuán)隊(duì)介紹：

活動(dòng)主辦：上海華夏學(xué)院大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展調(diào)查社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)主要成員：

指導(dǎo)老師：

活動(dòng)協(xié)辦：上海華夏學(xué)院團(tuán)委，上海、杭州、南京、常州、揚(yáng)州30-40家企業(yè)。如：常州東風(fēng)農(nóng)機(jī)集團(tuán)，高露潔集團(tuán)，常發(fā)集團(tuán)等。

(3)實(shí)踐口號與主題

(4)實(shí)踐的目的與意義：

追蹤我校部分畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展情況，了解企業(yè)的人才需求和要求，使在校大學(xué)生能及早地、有針對性地進(jìn)行鍛煉和提高。

(5)實(shí)踐背景：

時(shí)至六月，又一批的大學(xué)生們即將離開學(xué)校走向社會(huì)，開始他們的工作歷程。2008年以來，由于受金融危機(jī)的影響，大學(xué)生就業(yè)遇到了前所未有的困難。截止5月中旬，我校今年畢業(yè)生生簽約率僅為50%左右。但即便是在這樣的就業(yè)壓力下下，也總是有一些佼佼者受到多家企業(yè)的青睞。究竟是哪方面能力使他們贏得青睞受到眷顧，哪些素質(zhì)會(huì)對他們今后的職業(yè)發(fā)展起到?jīng)Q定性作用?針對這樣的問題，本調(diào)查服務(wù)團(tuán)隊(duì)將深入企業(yè)實(shí)踐，通過對往屆校友的職業(yè)發(fā)展調(diào)查、與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的直接交流找到答案，并將這些最真實(shí)可靠的訊息傳達(dá)給在校學(xué)生，使他們能在大學(xué)期間有針對性地提前鍛煉，培養(yǎng)自身能力，同時(shí)更好地開展大學(xué)生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。

(6)實(shí)踐活動(dòng)方式

采訪：對該校就業(yè)辦工作人員進(jìn)行采訪;對上海、杭州、南京、常州、揚(yáng)州等30-40家企業(yè)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行采訪;對已參加工作的本校學(xué)生進(jìn)行采訪。

問卷調(diào)查：通過編制發(fā)放調(diào)查問卷，了解本校所輸送的人才在企業(yè)的發(fā)展情況;并了解企業(yè)最新的人才需求與要求。

實(shí)地考察：對上海、杭州、南京、常州、揚(yáng)州等30-40家企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察。

二、實(shí)踐階段安排

(1)活動(dòng)地點(diǎn)：上海、杭州、南京、常州、揚(yáng)州

(2)前期準(zhǔn)備：2012年6月13日——2012年6月20日

1.分工明確，強(qiáng)化責(zé)任意識。在全院范圍內(nèi)招募隊(duì)員并進(jìn)行培訓(xùn)，建立好實(shí)踐計(jì)劃的流程和記錄檔案。

2.聯(lián)系企業(yè)及資料收集。在學(xué)院支持下，主動(dòng)聯(lián)系上海、杭州、南京、常州、揚(yáng)州周邊企業(yè)，確定30-40家，建立聯(lián)系。同時(shí)在學(xué)校就業(yè)辦收集相關(guān)資料，如我校近幾年畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)等，并進(jìn)行前期分析。

3.爭取媒介力量。聯(lián)系相關(guān)媒體，與他們交流經(jīng)驗(yàn)并爭取得到他們的支持，促使日后能擴(kuò)大宣傳力度。

4.有備無患，確保安全第一。每次都要事先檢查準(zhǔn)備好的出行裝備，包括服裝、藥品、避暑用品等，并就可能出現(xiàn)的安全隱患作好充分的預(yù)案工作。

5.經(jīng)費(fèi)預(yù)算，落實(shí)經(jīng)費(fèi)來源。

(3)活動(dòng)開展: 2012年6月22日——2012年7月10日

1.根據(jù)江蘇大學(xué)近幾年畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行理論分析。統(tǒng)計(jì)出2007年以來我校工科畢業(yè)生就業(yè)情況、行業(yè)和區(qū)域分布等情況。

2.搜集掌握近期出臺(tái)的關(guān)于減輕就業(yè)壓力的相關(guān)政策，尤其是在金融危機(jī)的大背景下針對大學(xué)生就業(yè)問題的扶助措施。從而有助于了解當(dāng)今就業(yè)問題的總體發(fā)展趨勢，為本次社會(huì)實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.前往所聯(lián)系的企業(yè)開展實(shí)踐活動(dòng)。通過追蹤往屆畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展情況、與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)接觸交流，了解企業(yè)對工科大學(xué)生自身素質(zhì)的要求以及他們職業(yè)發(fā)展中的影響因素，并結(jié)合不同專業(yè)就業(yè)情況對部分就業(yè)率偏低的專業(yè)和學(xué)生找到癥結(jié)，提出相應(yīng)的改善措施。

4.前往學(xué)校及各學(xué)院學(xué)工辦了解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)狀況，將企業(yè)所提供的信息反饋到學(xué)校相關(guān)單位，建立起企業(yè)與學(xué)生溝通的橋梁。

5.對在校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，主要針對大學(xué)生的求職期望、職業(yè)規(guī)劃等方面開展，了解學(xué)生對于就業(yè)問題的看法和心理動(dòng)向。

6.結(jié)合上海高校就業(yè)情況及金融危機(jī)下社會(huì)對于人才的需求。邀請個(gè)別企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與同學(xué)們面對面開展相關(guān)專題的講座，指導(dǎo)同學(xué)們開展職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)企業(yè)文化在大學(xué)校園的傳播。與此同時(shí)，邀請個(gè)別學(xué)院成功求職的典型代表向同學(xué)們介紹求職經(jīng)歷及求職技巧，幫助同學(xué)們早擇業(yè)、優(yōu)就業(yè)。

7.聯(lián)系相關(guān)媒體，希望能夠取得媒體對本次社會(huì)實(shí)踐工作的支持，從而更好地向在校大學(xué)生宣傳企業(yè)對于擇業(yè)的看法以及對于當(dāng)代大學(xué)生的要求。

8.完善《校友采訪記錄》，撰寫校友訪談錄，整理及撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，并爭取在相關(guān)媒體發(fā)表。

(4)成果總結(jié)：2012年7月10日——2012年8月10日

1.團(tuán)隊(duì)日志:活動(dòng)當(dāng)天安排隊(duì)員就每天的活動(dòng)情況做詳細(xì)記載，并對次日的活動(dòng)做好安排。

2.個(gè)人感悟:每位隊(duì)員將自己在整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的心得體會(huì)整理為個(gè)人的實(shí)踐心得。

3.調(diào)研報(bào)告:將活動(dòng)過程中所有拍攝的照片、數(shù)據(jù)采集、訪談?dòng)涗浺约皢柧碚{(diào)查等進(jìn)行匯集整理，完成實(shí)踐報(bào)告。

4.社會(huì)影響：匯總各媒體新聞報(bào)道。

(5)活動(dòng)預(yù)期效果：

此次實(shí)踐活動(dòng)預(yù)計(jì)會(huì)對企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校學(xué)院三方面產(chǎn)生積極影響，使三者達(dá)到共贏的局面：

首先，對企業(yè)而言，本次實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系了鎮(zhèn)江市乃至江蘇省的重要媒體。作為被采訪企業(yè)，其知名度會(huì)隨著此次實(shí)踐活動(dòng)的宣傳而提高，企業(yè)競爭實(shí)力也會(huì)隨著知名度的增加而上升。企業(yè)知名度不僅在社會(huì)上提高了，同時(shí)，也會(huì)在大學(xué)生中更具影響力，為以后吸收優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

其次，對學(xué)生而言，可以從企業(yè)人才的發(fā)展中吸取經(jīng)驗(yàn);同時(shí)，可以根據(jù)企業(yè)所提出的具體人才需求，有針對性的提升自己所欠缺的能力。在大學(xué)時(shí)就及早做好工作的準(zhǔn)備。

再次，對學(xué)校學(xué)院而言，一方面可以通過此次社會(huì)實(shí)踐來提高學(xué)校學(xué)院的知名度;另一方面，也可以進(jìn)一步提升學(xué)校學(xué)院整體的教育實(shí)力與實(shí)踐力度。

三、其他活動(dòng)要求及注意事項(xiàng)

(1)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)

經(jīng)費(fèi)來源：學(xué)院社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，自籌

經(jīng)費(fèi)開支與報(bào)銷事項(xiàng)：

1) 活動(dòng)的一切開支本著節(jié)約為前提，杜絕浪費(fèi)

2) 財(cái)部應(yīng)向隊(duì)員公開當(dāng)天的各種開銷

3) 每一筆資金的支出都應(yīng)有發(fā)票，并注明用途、經(jīng)辦人姓名，并交由 隊(duì)長簽字后，方可向財(cái)務(wù)部部長報(bào)銷

4) 各小組要保管好活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支出的發(fā)票或相關(guān)收據(jù)

5) 活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)上交《活動(dòng)收支明細(xì)表》

(2)管理制度

為了更好地開展活動(dòng)，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行;為了讓每位實(shí)踐隊(duì)員在實(shí)踐過程中全心地投入，展現(xiàn)溫大學(xué)子們的獨(dú)特魅力;為了維護(hù)實(shí)踐隊(duì)良好的形象，規(guī)范隊(duì)員的行為。特按照上海華夏學(xué)院學(xué)生實(shí)踐守則作出如下規(guī)定：

1)熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國**黨的領(lǐng)導(dǎo)，以〖CnsX屏蔽詞語〗理論和“**”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南

2) 遵守組織紀(jì)律，按時(shí)完成實(shí)踐內(nèi)容并明確活動(dòng)目的，積極主動(dòng)配合工作需求

3)活動(dòng)過程中不得擅自離隊(duì)，不得擅自進(jìn)行危險(xiǎn)性的活動(dòng)

4)如需離隊(duì)或暫時(shí)離隊(duì)，應(yīng)向?qū)嵺`隊(duì)隊(duì)長說明具體情況，表明去向，做好登記，并隨時(shí)保持聯(lián)絡(luò)，如批準(zhǔn)必須要按時(shí)歸隊(duì)

5) 遵守實(shí)踐隊(duì)作息時(shí)間安排，在活動(dòng)過程中不得遲到、早退

6) 隊(duì)員要顧全大局，以團(tuán)隊(duì)為重，樹立良好的團(tuán)隊(duì)精神，成員之間要互相協(xié)助，團(tuán)結(jié)一致，同舟共濟(jì)，如遇到緊急事件，要聽從指導(dǎo)老師以及實(shí)踐隊(duì)隊(duì)長的指揮，尋找有效方法解決

7) 在實(shí)踐過程中實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員要衣著大方、整潔，合乎大學(xué)生的衣著標(biāo)準(zhǔn)，不損害當(dāng)代大學(xué)生的良好形象

8) 隊(duì)員在實(shí)踐活動(dòng)過程中要注意使用禮貌用語;尊重實(shí)踐單位意見，虛心向群眾學(xué)習(xí)

9) 隊(duì)員要樹立環(huán)保意識，不亂扔垃圾和廢品、不隨地吐痰等

10)隊(duì)員時(shí)刻牢記“安全第一”，增強(qiáng)安全意識，加強(qiáng)安全防范，注重團(tuán)結(jié)互助

11)隊(duì)員要吃苦耐勞，對實(shí)踐過程中出現(xiàn)的飲食、住宿等困難要勇于克服

12)注意飲食衛(wèi)生，做好防暑工作，如感覺身體不適，及時(shí)向?qū)嵺`隊(duì)后勤部反映

13)保管好公共財(cái)物及自身財(cái)物，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)

14)所有實(shí)踐隊(duì)員必須端正工作態(tài)度，樹立當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的健康形象，展示當(dāng)代大學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，嚴(yán)格遵守實(shí)踐制度，不遵守的成員視情節(jié)程度做出警告，嚴(yán)重警告，勒令離隊(duì)的處罰;被處勒令離隊(duì)的同學(xué)取消參加實(shí)踐的一切評優(yōu)資格

四、附錄

(1)調(diào)查問卷

企 業(yè) 調(diào) 查 問 卷

企業(yè)負(fù)責(zé)人員：您好!

為了解我校部分畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展情況，并且進(jìn)一步了解各企業(yè)的具體人才需求和要求，旨在使在校大學(xué)生能盡早了解到社會(huì)、企業(yè)的真正需求，及早地、有針對性地進(jìn)行鍛煉和提高自己各方面的能力。問卷采取不記名方式，希望您能客觀的回答，謝謝您的合作!

(請?jiān)谒x選項(xiàng)上打勾即可)

一、企業(yè)的總體狀況

1、企業(yè)名稱：

2、企業(yè)的所屬行業(yè)是：

企業(yè)注冊時(shí)間 年 月，

注冊資本 萬元。

3、 企業(yè)的性質(zhì)為：

A.國有及國有控股 B.集體所有制 C.聯(lián)營 D.合伙 E.私營

F.中外合資 G.外商獨(dú)資 H.股份制公司 I.其它(請注明)

4、企業(yè)2008年底職工人數(shù) 人。

其中高中學(xué)歷 人 大專學(xué)歷 人 本科學(xué)歷 人 碩士及以上學(xué)歷 人

在企業(yè)所有員工中：

高級工程師 人 工程師 人 助理工程師 人 技師 人

二、企業(yè)人才需求情況

1、貴單位最需要哪些人才：

A財(cái)務(wù)人員 B人力資源管理人員 C 營銷人員 D專業(yè)技術(shù)人員

E研發(fā)人員 F一般生產(chǎn)員工 G其他(請注明)：

2、貴單位最缺乏什么學(xué)歷的人才：

A、初中及以下 B、高中(中專) C、大專 D、本科

E、碩士研究生 F、博士研究生

4、您認(rèn)為本企業(yè)什么學(xué)歷的人才最好用：

A、初中及以下 B、高中(中專) C、大專 D、本科

E、碩士研究生 F、博士研究生

5、貴單位哪個(gè)年齡段的人才最好用：

A、25歲及以下 B、26-35歲 C、36-45歲 D、46-55歲

E、55歲以上

6.貴單位需要人才的類型：

A專業(yè)性人才 B通用型人才

C創(chuàng)新型人才 D技能型人才

三、企業(yè)人才開〖CnsX屏蔽詞語〗?jīng)r

1、本企業(yè)在人才開發(fā)方面遇到的最大問題是：

A、人才來源渠道不暢通，符合企業(yè)需求的人才難找 B、人才流失問題嚴(yán)重

C、人才信息溝通不夠及時(shí) D、進(jìn)行員工培訓(xùn)的成本高

2、本企業(yè)的中高層人員的最主要選拔渠道是：

A、企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)、選拔 B、企業(yè)外部招聘選擇

3、本企業(yè)招聘員工主要通過什么方式?

A、職業(yè)中介機(jī)構(gòu) B、人才交流會(huì) C、大專院校 D、獵頭企業(yè)

E、因特網(wǎng) F、員工推薦 G、主動(dòng)求職者

4、本企業(yè)是否與有關(guān)大學(xué)建立長期的聯(lián)系或合作關(guān)系?

A、是 B、否

5、是否可以按需招到人?

A、所有職位都可以招到合適的人 B、基本上可以招到

C、只能招到一部分 D、很難招到

四、貴企業(yè)認(rèn)為我校所已輸送的人才有何欠缺和不足的地方?

五、其他

1貴公司最注重人才的哪些方面

A敬業(yè)精神 B工作經(jīng)驗(yàn) C文化程度

2貴公司對人才的綜合技能方面有何要求?

A較強(qiáng)營銷意識 B知識面廣 C有良好人際關(guān)系 D有較強(qiáng)管理能力

E有較好外語水平 F其他

3 從工作性質(zhì)考慮,尤其看重員工哪些方面的素質(zhì)能力(選≤6項(xiàng))

A.獨(dú)立工作能力 B.組織能力 C.創(chuàng)新能力 D.寫作能力 E.綜合分析能力

F.口頭表達(dá)能力 G.自學(xué)能力 H.溝通能力 I.應(yīng)變能力

J.其他(請說明_______________)

4 目前專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際崗位中突出的問題有請重點(diǎn)選擇≤4項(xiàng))

A.管理知識薄弱 B.技術(shù)知識不扎實(shí) C.缺乏行業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)背景知識

D.不充分了解相關(guān)行業(yè)的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)知識 E.所學(xué)專業(yè)知識與實(shí)際的工作需要脫節(jié)

F.技術(shù)知識面窄 G.實(shí)踐能力薄弱 H.其他(請說明__________________)

5 作為專業(yè)人員,更應(yīng)注重掌握和強(qiáng)化以下哪些知識請重點(diǎn)選擇≤6項(xiàng))

A.科學(xué)基礎(chǔ)理論 B行業(yè)法律法規(guī) C.行業(yè)管理學(xué) D.專業(yè)技術(shù)

E.行業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué) F.保險(xiǎn)知識 G.行業(yè)分析 H.風(fēng)險(xiǎn)評估

I.計(jì)算機(jī)應(yīng)用 J.外語 K.其他(請說明_______________________)

第9篇：大專畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

隨著新的一年到來，同學(xué)們期待已久的考研報(bào)名時(shí)間已經(jīng)陸續(xù)公布出來了，對于考研而言每年總會(huì)有那么幾個(gè)考生忘記帶一些資料而導(dǎo)致耽誤了考試，而以下是小編為大家準(zhǔn)備了2022考研現(xiàn)場確認(rèn)需要攜帶什么資料，歡迎參閱。

考研現(xiàn)場確認(rèn)需要攜帶什么資料你的身份(應(yīng)屆生/往屆生，普通全日制本科生/自考本科生/網(wǎng)絡(luò)教育本科生等等)不同，要帶的材料也不同。大家要根據(jù)報(bào)考點(diǎn)的規(guī)定和自己的情況，準(zhǔn)備好對應(yīng)的材料。

1.報(bào)名號(所有考生都要)

2.考生本人身份證(所有考生都要)

3.畢業(yè)證、學(xué)位證書(只針對往屆生;有些報(bào)考點(diǎn)只要畢業(yè)證，不要學(xué)位證，但有些報(bào)考點(diǎn)是兩者都要，具體以報(bào)考點(diǎn)公告為準(zhǔn))

4.學(xué)生證(只針對應(yīng)屆生)

5.學(xué)歷學(xué)籍認(rèn)證報(bào)告(只針對沒通過學(xué)歷學(xué)籍校驗(yàn)的考生)

6.戶口簿(只針對選擇戶口所在地報(bào)考點(diǎn)的往屆生)

7.工作證明(只針對選擇工作所在地報(bào)考點(diǎn)的往屆生;有的還需要社保卡和近3個(gè)月社保繳費(fèi)記錄)

8.省教育考試院出具的《自考生報(bào)名資格申請表》或其他證明。

(只針對2018年9月1日前可以拿到畢業(yè)證的自考生;具體以報(bào)考點(diǎn)公告為準(zhǔn))

9.就讀學(xué)校出具的應(yīng)屆本科畢業(yè)生證明(只針對網(wǎng)絡(luò)教育本科生，具體以報(bào)考點(diǎn)公告為準(zhǔn))

10.報(bào)考“退役大學(xué)生士兵專項(xiàng)碩士研究生招生計(jì)劃”的考生還應(yīng)提交本人《入伍批準(zhǔn)書》和《退出現(xiàn)役證》。

具體帶哪些資料，以你選的報(bào)考點(diǎn)的公告+目標(biāo)院校研究生招生信息網(wǎng)的通知為準(zhǔn)!!!

再次強(qiáng)調(diào)一遍，除了看網(wǎng)報(bào)公告!一定要記得去目標(biāo)院校的研招網(wǎng)看最新通告!確認(rèn)學(xué)校規(guī)定有無變化!

?？粕佳谐Ｒ娨恍﹩栴}1.以同等學(xué)力報(bào)考是什么意思?

首先，從字面意思來解釋，學(xué)力是學(xué)習(xí)能力和知識水平的簡稱。指一個(gè)人的知識水平以及在接受知識、理解知識和運(yùn)用知識方面的能力。

同等學(xué)力是非本科和非碩士生畢業(yè)者，報(bào)考碩士生、博士生，以及不具備碩士生、博士生學(xué)位的人員，申請碩士和博士學(xué)位時(shí)的必要條件。

在我國，同等學(xué)力資格須經(jīng)申請人所在單位證明以及接受其報(bào)考或申請的單位審核。

也就是說，有本科畢業(yè)證(不管是自考還是網(wǎng)絡(luò)成考的，只要是國家承認(rèn))的，都不屬于(本科)同等學(xué)力了。

?？茖W(xué)歷(本科結(jié)業(yè))與碩士研究生中間間隔了本科段學(xué)歷，所以不能像本科畢業(yè)生那樣正常報(bào)考。

2.招考研究生的單位對?？粕惺裁匆?

①獲得國家承認(rèn)的大專學(xué)歷，畢業(yè)2年以上(大專畢業(yè)后到錄取為碩士生當(dāng)年的9月1日歷經(jīng)兩年以上)。這類考生也可稱之為大專生，包括普通高校、成考、自考或國家承認(rèn)學(xué)歷的其他形式的?？飘厴I(yè)生。

②達(dá)到與大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)力，且符合招生單位根據(jù)本單位的培養(yǎng)目標(biāo)對考生提出的具體業(yè)務(wù)要求的人員。

這個(gè)規(guī)定是必要非充分條件，也就是說：?？飘厴I(yè)兩年(含兩年)是報(bào)考研究生的基本條件，各招生單位還將在此基礎(chǔ)上對同等學(xué)力做出具體的規(guī)定和要求。例如個(gè)別學(xué)校要求英語四級證書，本科階段的課程成績，學(xué)術(shù)成果等。

3.?？粕佳惺欠裼蓄~外的考試科目?

是的，部分院校復(fù)試時(shí)會(huì)加試該校該專業(yè)兩門左右的資格考試。注意，這是資格考試，只要通過即可，分高與否原則上對復(fù)試沒有什么影響。但初試是同本科生考研一樣的科目。

4.專科生考研有優(yōu)勢嗎?

有的。?？粕厴I(yè)后有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，工作過程中所發(fā)現(xiàn)的不足，更能意識到充電的重要性，學(xué)習(xí)動(dòng)力也更加堅(jiān)定。

5.英語基礎(chǔ)差怎么辦?

很多?？瓶忌鷷?huì)擔(dān)憂自己的英語水平因?yàn)闆]過4、6級，而覺得考研英語更是不可逾越的高峰。其實(shí)并非如此，考研英語同4、6級是不同的難度側(cè)重點(diǎn)，考研英語沒有聽力，分值集中在閱讀，這是可以通過多做多讀多背往年真題獲得高分的。

6.專碩和學(xué)碩哪個(gè)更好?

無法籠統(tǒng)的說哪個(gè)更好，雙證是一樣的。就業(yè)而言，一是學(xué)校牌子響不響亮，二是你的專業(yè)以及能力，而無所謂專、學(xué)碩;學(xué)碩學(xué)制長于專碩半年到1年;專碩獎(jiǎng)學(xué)金略少(甚至沒有);專碩有老師帶領(lǐng)的實(shí)習(xí)，實(shí)踐性更強(qiáng)，學(xué)碩重視科研成果，理論性更強(qiáng)。適合自己的才是最好的。

7.專科生的檔案怎么處理?(重點(diǎn)看!打星星!)

①如果是普通高等教育的?？?，自考的本科。那么只要把本科的那個(gè)鑒定表，交到原先的檔案托管地(一般為人才市場)即可。

②如果專科也是自考或成考，那么就要從高中開始補(bǔ)辦檔案，一直到本科的鑒定表。

③補(bǔ)高中的證明，一般去高中的教務(wù)處或當(dāng)?shù)乜h或區(qū)的教育局。

④如果檔案存工作地人才中心有困難，可以存到戶籍地的人才中心。

8.沒有成績單怎么辦?

很多高校都要求提供有教務(wù)科公章的本科成績單。但在確認(rèn)復(fù)試資格的階段，很多同學(xué)還沒有拿到成績單或是成績單蓋章錯(cuò)誤，這時(shí)候就要多咨詢負(fù)責(zé)老師，進(jìn)行協(xié)調(diào)，看能否先進(jìn)行復(fù)試，再進(jìn)行補(bǔ)辦。

9.沒有大學(xué)四級證書能否報(bào)考對英語有要求的學(xué)校?

不能。因?yàn)楝F(xiàn)在只有在校生才能報(bào)考英語四六級，所以已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)由于不能夠再參加4級考試，所以不能報(bào)考相關(guān)學(xué)校。

10.同等學(xué)力考研可以調(diào)劑嗎?

可以的。雖然很多學(xué)校不接收同等學(xué)力的考生調(diào)劑，但也有很多學(xué)校招收。如果決意上研，可以多主動(dòng)去聯(lián)系一下同類學(xué)校。

11.專科畢業(yè)生考研后能拿到學(xué)位嗎?

?？飘厴I(yè)生以同等學(xué)力考取碩士研究生后，只要在讀期間達(dá)到學(xué)校的各項(xiàng)要求，畢業(yè)后可以取得學(xué)位。

12.同等學(xué)力考研是先選專業(yè)還是先選學(xué)校?

先選適合自己的專業(yè)，然后根據(jù)專業(yè)來選擇學(xué)校，因?yàn)槊總€(gè)專業(yè)都會(huì)有很多不同層次的學(xué)校開設(shè)，而且專業(yè)與研究生畢業(yè)的就業(yè)前景有直接關(guān)聯(lián)。

13.自考大專生是否屬同等學(xué)力考研類?

專科生屬于同等學(xué)力，取得專科證后兩年可以報(bào)考碩士研究生。

14.專科生畢業(yè)后，如何修相近本科主干課程

很多高校招生簡章上說："進(jìn)修過8門或8門以上與報(bào)考專業(yè)相同或相近的本科主干課程"，?？飘厴I(yè)后要修滿本科主干課的主要途徑是參加自學(xué)考試。

15.同等學(xué)力的人復(fù)試時(shí)需要收集哪些考研相關(guān)的信息?

除了收集和普通高校本科考生同樣的信息外，同等學(xué)力考生一定要特別關(guān)注研招單位對同等學(xué)力的具體要求。

16.同等學(xué)力的考生和普通本科生的差距在哪里，怎么彌補(bǔ)?

在考試方面主要是需在復(fù)試加試2門專業(yè)課，在報(bào)考條件上會(huì)有些補(bǔ)充要求。

往屆生考研有什么特殊性22考研正在如火如荼的進(jìn)行中，每年有將近一半的往屆生參加考研，而往屆生和應(yīng)屆生在報(bào)名時(shí)，會(huì)有一些不同。今天給大家介紹一下往屆生報(bào)名需要注意的問題，9月份預(yù)報(bào)名，10月份正式報(bào)名。大家可以提前準(zhǔn)備一下哦!

1、往屆生考研地點(diǎn)怎么選?何為考研報(bào)考點(diǎn)?

報(bào)考點(diǎn)，就是你在哪里報(bào)考。一般在哪里報(bào)考，考場就設(shè)置在哪里。

2、考研報(bào)考點(diǎn)與報(bào)考單位有何區(qū)別?

報(bào)考點(diǎn)是指考生選擇報(bào)名和考試的地點(diǎn)，可以就近選擇;報(bào)考單位是指考生想報(bào)考的高?；蚩蒲性核拿Q。譬如，想報(bào)考北京大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)的考生可以選擇他目前工作或?qū)W習(xí)地的報(bào)考點(diǎn)來報(bào)名，注意在哪里報(bào)名就在那里考試!考生只能選擇一個(gè)報(bào)考院校一個(gè)專業(yè)。

(1)往屆生考研地點(diǎn)怎么選?

按照規(guī)定，應(yīng)屆本科畢業(yè)生原則上應(yīng)選擇就讀學(xué)校所在省(區(qū)、市)的報(bào)考點(diǎn)辦理網(wǎng)上報(bào)名和現(xiàn)場確認(rèn)手續(xù)。其他考生應(yīng)選擇工作或戶口所在地省(區(qū)、市)的報(bào)考點(diǎn)辦理網(wǎng)上報(bào)名和現(xiàn)場確認(rèn)手續(xù)。

由此來看，往屆生再選考研地點(diǎn)時(shí)要選擇戶口或者工作所在地。

對往屆生報(bào)考點(diǎn)的選擇規(guī)定得比較模糊，“其他考生應(yīng)選擇工作或戶口所在地”中的“或”字，實(shí)際把是否限制異地戶籍報(bào)考的決定權(quán)交給了各個(gè)報(bào)考點(diǎn)。大致調(diào)研了下，現(xiàn)實(shí)的情況是：有的省市壓根不看戶籍，拿著身份證和學(xué)歷證書就能確認(rèn)，有的地方卻很較真，限定必須在戶籍地報(bào)考。所以，謹(jǐn)慎起見，建議考生們做如下準(zhǔn)備工作：

先查看中國研究生招生信息網(wǎng)中各報(bào)考點(diǎn)(注意：不是戶籍所在地的招生管理機(jī)構(gòu))的網(wǎng)報(bào)公告。

如公告對戶籍無明確規(guī)定，向各報(bào)考點(diǎn)進(jìn)行電話咨詢確認(rèn)。

假設(shè)電話始終打不通或者各主管機(jī)構(gòu)的也說得模棱兩可(這種情況大家都懂的)，而考生又準(zhǔn)備選擇戶籍異地的報(bào)考點(diǎn)，盡量在現(xiàn)場確認(rèn)(11月10日至11月14日)前開好工作證明(全職備考的可開暫住證)。