管理經(jīng)濟(jì)學(xué)市場理論精選(九篇)
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第1篇：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)市場理論范文
關(guān)鍵詞:管理經(jīng)濟(jì)學(xué);公共管理學(xué)科;實(shí)證領(lǐng)域;規(guī)范性研究;技能型教育
中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)27-0264-03
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是工商管理和經(jīng)濟(jì)學(xué)類學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)性課程,其內(nèi)容框架是圍繞著企業(yè)決策行為展開的。近年來,公共管理類專業(yè)也逐步引入開設(shè)了這門課程,目的是將企業(yè)管理決策的思維和方法引入到公共部門管理之中,培養(yǎng)學(xué)生在“公域”內(nèi)理性思考和理性決策的能力和水平,推動(dòng)公共部門管理理念和管理方法的更新。
目前,國內(nèi)多數(shù)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教材基本上是為企業(yè)決策量身定做的,教學(xué)內(nèi)容和案例選擇都帶有濃厚的“商業(yè)化”色彩。如果直接沿用這些“企業(yè)版”的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教材,學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生很多困惑和認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),例如認(rèn)為管理經(jīng)濟(jì)學(xué)僅僅是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在公共領(lǐng)域的一個(gè)“翻版”,兩者沒有太大的區(qū)別。筆者認(rèn)為,要廓清誤解和困惑,提高教學(xué)效果和效率,就需要回到這門課程教學(xué)的“原點(diǎn)”――厘清這門課程與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的關(guān)系,明確這門課程在公共管理類專業(yè)中的位置。只有在澄清這些問題的基礎(chǔ)上,才能言及教學(xué)方法的創(chuàng)新,才能實(shí)現(xiàn)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維框架、分析工具和決策技術(shù)與公共管理實(shí)踐的對(duì)接。否則,這門課程就易于孤立于整個(gè)公共管理學(xué)科課程體系之外,弱化了其存在的意義。
一、承繼與分野:管理經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩者關(guān)系的定位
厘清管理經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系,是理解管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、搞好課程教學(xué)的一把“鑰匙”。從學(xué)生認(rèn)知的角度講,弄清楚這個(gè)問題相當(dāng)于從總體上把握管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的脈絡(luò)。從教學(xué)內(nèi)容上看,管理經(jīng)濟(jì)學(xué)涵蓋需求理論、生產(chǎn)和成本理論、不同市場結(jié)構(gòu)下的決策、長期投資決策等內(nèi)容,這些知識(shí)板塊與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)有“似曾相識(shí)”的感覺。但是如果我們透過內(nèi)容架構(gòu),對(duì)兩門課程的目標(biāo)、所研究問題的性質(zhì)、研究焦點(diǎn)和分析工具進(jìn)行檢視,就會(huì)更全面準(zhǔn)確地理解它們之間的關(guān)系。
我們以在兩門課程中均屬于教學(xué)重點(diǎn)的需求理論為例,比較這兩門課程在涉及這個(gè)問題上的耦合區(qū)和分歧點(diǎn)。下頁圖1中實(shí)線部分是屬于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中涉及需求理論的知識(shí)內(nèi)容,虛線部分是屬于管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。圖中可以看到,同微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)一樣,管理經(jīng)濟(jì)學(xué)也承繼了新古典主義方法論,以“理性的經(jīng)濟(jì)人”作為假設(shè)前提,以消費(fèi)者理性選擇模型來刻畫消費(fèi)者的行為,研究焦點(diǎn)都是資源最優(yōu)配置問題,均采用了邊際分析、比較靜態(tài)分析方法。但是,微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的終極目的是詮釋和細(xì)化亞當(dāng)?斯密的“看不見的手”,所以側(cè)重于市場均衡分析――市場力量能否推動(dòng)相互聯(lián)系的產(chǎn)品和服務(wù)市場同時(shí)達(dá)到均衡,需求理論僅僅是市場均衡分析的一個(gè)構(gòu)成要件。而管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是為企業(yè)和公共部門決策服務(wù)的,所以側(cè)重于需求理論的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。在理論推導(dǎo)出需求曲線以后,就需要運(yùn)用回歸技術(shù),利用既往數(shù)據(jù)或者市場調(diào)查數(shù)據(jù)擬合出經(jīng)驗(yàn)性的需求曲線,以此作為預(yù)測和決策的依據(jù)。正如管理經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)者曼斯菲爾德指出的:管理經(jīng)濟(jì)學(xué)試圖把純理論分析問題和日常決策聯(lián)系起來,前者為經(jīng)濟(jì)理論家興趣所在,而后者則是管理者所必須面對(duì)的。
此外,兩門課程所研究問題的性質(zhì)也是迥異的。在下頁圖1中,我們不難發(fā)現(xiàn),從嚴(yán)格意義上講,微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于不同的研究領(lǐng)域。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)試圖描述市場經(jīng)濟(jì)如何運(yùn)行,而不涉及怎么運(yùn)行的問題,屬于實(shí)證領(lǐng)域(解決“為什么”、“是什么”兩個(gè)問題);管理經(jīng)濟(jì)學(xué)則主要是規(guī)范性研究,解決“應(yīng)該怎樣”的問題,具體說,就是建立一系列規(guī)則和方法以“告訴”企業(yè)和公共部門“應(yīng)該”怎樣決策,這就不難理解為什么管理經(jīng)濟(jì)學(xué)要采用了線性規(guī)劃、博弈論等等這些數(shù)學(xué)工具了。
通過以上對(duì)比分析,我們可以這樣認(rèn)為,管理經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)同屬于新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)體系,在基本方法論上是一致的,并且,管理經(jīng)濟(jì)學(xué)“借用”了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)很多分析方法。兩者的根本分野之處是課程目的和所研究問題的性質(zhì)上,其他的差異都是由此衍生而來的。具體到教學(xué)過程,筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷,認(rèn)為可以在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)內(nèi)容正式講授之前,選擇某個(gè)學(xué)生熟悉的教學(xué)內(nèi)容,采用圖示方法,與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行對(duì)比較,通過對(duì)比可以幫助學(xué)生對(duì)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)有了一個(gè)初步了解,對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù),這樣也減少對(duì)教材中大量數(shù)學(xué)內(nèi)容的“恐懼感”。
二、技能型教育:管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在公共管理學(xué)科中的合理定位
在不同學(xué)科背景下,管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)是有所差異的。因此,合理的定位對(duì)于公共管理“視野”下管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)工作就顯得尤為重要了。定位合理既可以幫助教師明確課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),也有助于學(xué)生理解課程在公共管理學(xué)科中的地位和作用。
我們以公共管理學(xué)科在英國的形成史為例來觀察管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程定位。20世紀(jì)20年代,公共行政學(xué)科已經(jīng)在英國誕生,其課程設(shè)置以政治學(xué)、法律、社會(huì)分析等社會(huì)科學(xué)課程為主,課程目標(biāo)是培養(yǎng)行政官員。1979年撒切爾內(nèi)閣發(fā)起“新公共管理運(yùn)動(dòng)”,這個(gè)運(yùn)動(dòng)觸發(fā)了英國公共部門管理范式的轉(zhuǎn)變。政府開始要求公務(wù)員具有私人部門的管理風(fēng)格和管理技術(shù),例如重視公共服務(wù)的市場需求和顧客反饋,重視成本核算等等;要求公務(wù)員更像是具有企業(yè)家精神的的公共管理者,而不是行政官員。這一需求的轉(zhuǎn)變導(dǎo)致英國大學(xué)中公共行政專業(yè)發(fā)生嬗變,傳統(tǒng)的以社會(huì)科學(xué)為主的課程組合開始轉(zhuǎn)向以經(jīng)營和管理科學(xué)為基礎(chǔ)的課程組合,管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、戰(zhàn)略管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理等課程的進(jìn)入標(biāo)志著新學(xué)科――公共管理學(xué)科的逐步形成。由此可見,管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在公共管理學(xué)科中的定位應(yīng)當(dāng)是為未來的政府公務(wù)員提供管理、決策方面的技能性教育。更進(jìn)一步講,管理經(jīng)濟(jì)為公共管理學(xué)科“貢獻(xiàn)”的是經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析工具和方法,試舉例如下。
例1,根據(jù)需求理論,我們知道商品需求量和這種商品的價(jià)格、消費(fèi)者收入、替代品的價(jià)格等因素存在著數(shù)量上的關(guān)系,但是經(jīng)濟(jì)理論并沒有告訴我們需求函數(shù)的具體形式,通常設(shè)定為線性形式僅僅是為了理論上的方便,這樣的需求函數(shù)是無法進(jìn)入實(shí)際操作層面的。如果公共部門要對(duì)香煙征稅就需要知道香煙的價(jià)格彈性,以此做出征稅決策;公共電力部門制訂長期生產(chǎn)能力計(jì)劃就需要預(yù)測出用戶對(duì)電力的需求量。這些都離不開需求函數(shù)的經(jīng)驗(yàn)估計(jì)。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)這個(gè)問題的解決是采用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法,通過既有數(shù)據(jù)擬合出需求曲線,這具體地涉及到數(shù)據(jù)采集(消費(fèi)者調(diào)查或者市場試驗(yàn))、模型設(shè)定、數(shù)據(jù)擬合、模型識(shí)別、模型檢驗(yàn)、殘差分析、參數(shù)的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋等知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過這樣的程序就能得到比較可靠的需求曲線供決策參考使用。當(dāng)然,這樣的工具也可以用于成本函數(shù)的估計(jì)。
例2,現(xiàn)代公共管理強(qiáng)調(diào)公共責(zé)任機(jī)制,以績效評(píng)估強(qiáng)化公共部門對(duì)公眾和國家權(quán)利機(jī)關(guān)的雙重責(zé)任。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)中的線性規(guī)劃技術(shù)正是進(jìn)行績效評(píng)價(jià)、優(yōu)化資源的強(qiáng)有力工具。這個(gè)工具幫助管理者怎樣以最佳的方式在各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中分配有限的資源,以便最充分地發(fā)揮資源的效能去獲取最佳績效。1985年荷蘭的Rijkswaterstatt利用線性規(guī)劃技術(shù)制定了全國水管理政策,年均節(jié)省開支1 500萬美元;1989年San Francisco警署利用線性規(guī)劃技術(shù)制定巡邏時(shí)間表來安排警員工作,年均節(jié)省開支1 100萬美元?？梢?對(duì)于具體提供公共服務(wù)的部門,線性規(guī)劃技術(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用前景。
綜上所述,無論從公共部門管理的的實(shí)際需求、學(xué)科的形成史,還是課程的自身特色來講,管理經(jīng)濟(jì)學(xué)都應(yīng)該定位在技能性管理技術(shù)、管理方法的教育上。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)圍繞著這個(gè)定位展開。這樣的課程定位也是人才培養(yǎng)的需要。筆者認(rèn)為,在技能性教育的定位下,教學(xué)過程中可以適當(dāng)精講理論性內(nèi)容和用于理論推導(dǎo)的技能方法,這方面的內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中相對(duì)應(yīng)的部分,突出“實(shí)用性”的分析方法和工具的教學(xué),例如計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法、線性規(guī)劃技術(shù)。實(shí)際上,這兩種方法已經(jīng)成為國外公共管理領(lǐng)域主流性的管理工具,這應(yīng)當(dāng)引起中國公共管理學(xué)術(shù)界足夠的重視。
三、特色化與實(shí)用性:案例選擇的兩個(gè)基點(diǎn)
案例教學(xué)法是近年來公共管理學(xué)界大力提倡的教學(xué)方法。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比,案例教學(xué)法能更好地激發(fā)學(xué)生參與熱情,有效地培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。就管理經(jīng)濟(jì)學(xué)而言,案例教學(xué)使學(xué)生象征性地步入特定決策者位置,體會(huì)、熟悉乃至掌握公共部門決策的對(duì)象、程序和方法。某種意義上講,案例教學(xué)法是起到“典型示范”的作用,通過“案例示范”使學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn),即決策的方法和技術(shù),也能夠使學(xué)生積累未來解決類似問題時(shí)可以訴諸的經(jīng)驗(yàn)。目前,在各類管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中雖然包含了很多案例,但是其中大多數(shù)以企業(yè)部門決策為對(duì)象,即使涉及到公共部門,也不完全是以公共部門的管理決策作為分析對(duì)象。例如,涉及到不同市場結(jié)構(gòu)下企業(yè)行為時(shí),多數(shù)教材均將這個(gè)話題延伸到企業(yè)與政府的關(guān)系及政府管制問題上,以諸如中國電信這樣的企業(yè)作為案例來研究企業(yè)行為以及政府管制行為。實(shí)際上,這部分內(nèi)容和這種案例更多地屬于政府管制經(jīng)濟(jì)學(xué)或者公共政策分析的范疇,與管理經(jīng)濟(jì)學(xué)所研究的公共部門管理沒有太大的關(guān)聯(lián)性。
筆者認(rèn)為,鑒于管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在公共管理學(xué)科的定位是技能型教育,相應(yīng)的案例選擇就應(yīng)契合學(xué)科、專業(yè)背景和培養(yǎng)目標(biāo),突出案例的“公共管理”的特色以及實(shí)用性。具體地講,案例的選擇要結(jié)合公共管理學(xué)科各專業(yè)的特色,多采用相對(duì)應(yīng)公共部門的管理事件和場景作為案例。例如,講授利用時(shí)間序列分析法預(yù)測經(jīng)濟(jì)變量時(shí),“企業(yè)版”管理經(jīng)濟(jì)學(xué)可以采用企業(yè)銷售量的預(yù)測來作為案例,在財(cái)經(jīng)類高校開設(shè)公共管理專業(yè)中,就應(yīng)該采用諸如預(yù)算支出或稅收收入這樣的財(cái)量的預(yù)測作為案例。這樣既讓學(xué)生掌握了時(shí)間序列預(yù)測法,又體會(huì)了財(cái)政部門管理的內(nèi)容和方法。實(shí)用性是案例選擇的另外一個(gè)基點(diǎn),這個(gè)基點(diǎn)要求所選擇的案例應(yīng)具備可操作性,學(xué)生在未來管理實(shí)踐中可以“復(fù)制”從案例中學(xué)到的管理方法和經(jīng)驗(yàn)。例如最優(yōu)化技術(shù)這部分教學(xué)中,照搬微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的案例,以既定量貨幣在衣服和實(shí)物之間如何最優(yōu)配置作為案例,顯然不具有較高的實(shí)用性。如果選擇基礎(chǔ)設(shè)施,例如高速公路最優(yōu)規(guī)模如何決定作為案例,則更貼近公共部門決策的實(shí)際。
相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法,案例教學(xué)法對(duì)教師提出了更高的要求。要求教學(xué)者平時(shí)重視收集、整理和編寫案例教材,建立內(nèi)容豐富的案例教學(xué)庫。案例選擇是案例教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù),目前國內(nèi)有關(guān)公共部門采用經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法,如計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、線性規(guī)劃等技術(shù)來進(jìn)行管理的案例尚不多見,已有的案例比較粗糙。筆者認(rèn)為在把握特色化和實(shí)用性的基礎(chǔ)上,可以引進(jìn)一些國外的案例,國外案例相對(duì)成熟,可操作性強(qiáng),而且對(duì)中國公共部門管理的改革,例如預(yù)算管理改革,也具有借鑒示范意義。
四、結(jié)語
1951年美國學(xué)者喬爾?迪安教授著作的出版標(biāo)志管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的誕生。今天的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)吸收經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、決策學(xué)等學(xué)科的精粹,發(fā)展成為一門對(duì)企業(yè)和公共部門管理具有基本方法論意義的學(xué)科,涵蓋了管理決策中幾乎方方面面的問題。中國公共部門管理改革正方興未艾,其成效既取決管理思想的變革,也有賴于管理方法上的“量變”。有鑒于此,改進(jìn)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在公共管理各專業(yè)中的教學(xué)方法,突出技能教學(xué),編寫精當(dāng)?shù)陌咐?必將培養(yǎng)出新型的公共管理人才,加速中國公共部門管理改革的進(jìn)程。
參考文獻(xiàn):
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第2篇：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)市場理論范文
關(guān)鍵詞：管理經(jīng)濟(jì) 學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士 教學(xué)模式選擇
一、引言
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支，研究如何把傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和經(jīng)濟(jì)分析方法應(yīng)用于企業(yè)管理決策實(shí)踐的學(xué)科，是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和數(shù)學(xué)分析工具相結(jié)合，在企業(yè)經(jīng)營決策中的實(shí)際應(yīng)用。是工商管理、公共管理、會(huì)計(jì)以及經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)必修課。通過這門課程的學(xué)習(xí)，可以運(yùn)用市場經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律、經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)分析的方法，來分析解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，促進(jìn)理性思考和理性創(chuàng)新，為企業(yè)經(jīng)營管理決策服務(wù)。在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中，大多數(shù)教師仍以陳舊的“填鴨式”教學(xué)方法為主，單方面強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，教師辛辛苦苦、費(fèi)時(shí)費(fèi)力的滿堂灌，上課所謂的教師“一言堂”；而學(xué)生缺乏興趣和耐心，重復(fù)聽課、作業(yè)、考試“三點(diǎn)一線?的模式。這種以“填鴨式”為主導(dǎo)的教學(xué)方法，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，不利于拓展學(xué)生的知識(shí)層面，不利于教師教學(xué)水平的提高。從而事倍功半地降低了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量，嚴(yán)重影響了管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)且的。目前有部分學(xué)者對(duì)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方法、課程建設(shè)、教學(xué)改革的思考、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了研究，但對(duì)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)模式研究至今仍是空白。本文基于會(huì)計(jì)專業(yè)碩士(MPAcc)教育角度，依據(jù)以人為本教育思想理論、建構(gòu)主義理論和科學(xué)發(fā)展觀的理論體系，從管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展、內(nèi)容、特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行分析研究，在此基礎(chǔ)上提出管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的教師教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，為管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教師、學(xué)生以及相關(guān)研究者提供一些新的思路。同時(shí)也將對(duì)其他學(xué)科建設(shè)和教學(xué)模式選擇提供借鑒和指導(dǎo)意義。
二、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)研究意義、理論依據(jù)及相關(guān)文獻(xiàn)概述
(一)研究意義 從管理經(jīng)濟(jì)學(xué)目前的教學(xué)現(xiàn)狀看，迫切需要改進(jìn)其教與學(xué)模式。為了提高教學(xué)水平。搞好管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)工作。對(duì)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教與學(xué)模式予以研究，同時(shí)也填補(bǔ)了管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式研究的空白，研究意義在于：提高教師理論和業(yè)務(wù)水平；激發(fā)教師的教學(xué)方法創(chuàng)新；教師在教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)換；教師重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)；教師注重學(xué)生能力的培養(yǎng)；調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力；提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣和能力；提高學(xué)生的實(shí)際操作能力；提高學(xué)生認(rèn)知和運(yùn)用能力o
(二)理論依據(jù) 在研究過程中主要運(yùn)用了以下理論：一是以人為本教學(xué)思想理論。從人本主義教育的立場來看，教育的主要目標(biāo)是幫助發(fā)展人的個(gè)體性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們自己的獨(dú)特的人類存在，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的潛能，并最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)其潛能。這可以作為任何一個(gè)教師的目標(biāo)，一位好的老師不僅要明確目標(biāo)，而且更為關(guān)鍵的要如何為達(dá)到目標(biāo)的而采取的有效手段。學(xué)習(xí)可以由外部施加、人為聯(lián)想的學(xué)習(xí)、人為條件作用的學(xué)習(xí)、人為意義和反應(yīng)的學(xué)習(xí)；也可靠自身和自我選擇學(xué)習(xí)。站在教師的角度。以人為本的教學(xué)思想理論目的是為了提高教學(xué)的有效性，必須從學(xué)生的觀點(diǎn)出發(fā)來探索教學(xué)模式和教學(xué)方法，與學(xué)生進(jìn)行換位思考，引導(dǎo)學(xué)生自覺、自愿的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)人人生觀、價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)。站在學(xué)生的角度，以人為本的教學(xué)思想理論要求學(xué)生去配合教師的教學(xué)工作，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)認(rèn)知情感、學(xué)習(xí)的自我成就感以及對(duì)求知的欲望融合到學(xué)習(xí)過程中，通過內(nèi)生機(jī)能來提高教學(xué)效果。由此可見，以人為本的教學(xué)思想理論是崇尚能力的培養(yǎng)，也是一種因材施教的教育理念，提倡的是內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的一種教育的思想理論。二是建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義是由認(rèn)知主義發(fā)展而來的哲學(xué)理念，被譽(yù)為當(dāng)代教育心理學(xué)的一場革命。它是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要分支，認(rèn)為學(xué)習(xí)并非對(duì)于教師所授知識(shí)的被動(dòng)接受，而是學(xué)生以自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過程。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)、重視思維和理解能力的發(fā)展、鼓勵(lì)師生互動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)做出貢獻(xiàn)。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生者在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性和建構(gòu)性，提倡新型的師生關(guān)系。改變教師“指揮者”的角色為“引導(dǎo)者”角色，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的灌輸者；而學(xué)生是信息加工的主體。是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和灌輸對(duì)象。三是科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)理論體系。科學(xué)發(fā)展觀是從新世紀(jì)新階段的實(shí)際出發(fā)，著眼于豐富發(fā)展內(nèi)涵、創(chuàng)新發(fā)展觀念、開拓發(fā)展思路、解決發(fā)展難題的基礎(chǔ)上提出的。理論核心的要義是發(fā)展、統(tǒng)籌兼顧、全面協(xié)調(diào)的可持續(xù)性發(fā)展。只有創(chuàng)新，才能發(fā)展，教學(xué)模式的研究也是如此。教學(xué)模式的研究是在創(chuàng)新中得以發(fā)展，是在發(fā)展的基礎(chǔ)上創(chuàng)新o
(三)文獻(xiàn)簡述針對(duì)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用、課程建設(shè)、教學(xué)方法、課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等方面，已有部分學(xué)者做相關(guān)研究。在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用方面，李娜曾在從《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看航空公司之間的“價(jià)格戰(zhàn)”與“價(jià)格聯(lián)盟”》一文中，運(yùn)用價(jià)格彈性和“卡特爾”組織分別來解釋航空市場的價(jià)格戰(zhàn)和價(jià)格聯(lián)盟；葉江山在《論理經(jīng)濟(jì)學(xué)在監(jiān)理企業(yè)工作中的應(yīng)用》一文中，提出了應(yīng)用管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理做好監(jiān)理企業(yè)的工作，提高監(jiān)理企業(yè)的工作效率，增加監(jiān)理企業(yè)的效益，通過創(chuàng)新提高監(jiān)理企業(yè)的核心競爭力；厲鐘靈、戈國蓮在《企業(yè)的固定資產(chǎn)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)分析》一文中，運(yùn)用管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理，建立固定資產(chǎn)管理模型。就固定資產(chǎn)管理中出現(xiàn)的問題提出解決思路和方法；孫浩在《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)企業(yè)運(yùn)作的啟示》一文中運(yùn)用需求規(guī)律、價(jià)格彈性、成本分析等原理引領(lǐng)企業(yè)在競爭中的方向，運(yùn)用管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理進(jìn)行理性思維，以此制定出科學(xué)的經(jīng)營決策。在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法和課程建設(shè)方面，竹雅東曾在《對(duì)課程建設(shè)的思考》一文中根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從理論教學(xué)、案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行了課程建設(shè)分析；劉德宏和蔡燕弟在《對(duì)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的思考》一文中，如何做到西為中用，如何針對(duì)課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力；翁英英在《課程案例教學(xué)初探》中對(duì)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)方法進(jìn)行了探討。在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面，王爽、趙國杰在《用AHP評(píng)價(jià)NBA管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量》二文中，運(yùn)用層次分析法計(jì)算出各指標(biāo)在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)定中的權(quán)重，進(jìn)行一致性檢驗(yàn)，給出一種評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法。在教學(xué)模式和教學(xué)創(chuàng)新方面；楊淑娥曾在㈣專業(yè)碩士(MPAce)教育模式選擇的思考》一文中，結(jié)合MPAce的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教學(xué)模式作了研究；徐克英在《會(huì)計(jì)學(xué)原理精品課程教學(xué)創(chuàng)新一文中，對(duì)給予學(xué)生選擇教師權(quán)利的“掛牌教學(xué)法”促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)科研方法作了探索。
三、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展定位與內(nèi)容特征
(一)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展定位 管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論為基礎(chǔ)，與現(xiàn)代管理理論相結(jié)合，是溝通經(jīng)濟(jì)學(xué)與企業(yè)管理決
策的橋梁。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)說主要經(jīng)歷了四個(gè)階段：第_一階段是在15世紀(jì)至18世紀(jì)中期，認(rèn)為流通創(chuàng)造價(jià)值，把研究的重點(diǎn)放在流通領(lǐng)域的重商主義；第二階段是在17世紀(jì)中期到19世紀(jì)中期，以亞當(dāng)?斯密、太衛(wèi)?李嘉圖為代表的學(xué)派，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，認(rèn)為是價(jià)格機(jī)制和市場機(jī)制這只“看不見的手”來調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)，研究中心從流通領(lǐng)域轉(zhuǎn)向了生產(chǎn)領(lǐng)域的古典經(jīng)濟(jì)學(xué)；第三階段在19世紀(jì)70年代至20世紀(jì)30年代，以阿弗里德?馬歇爾為代表的學(xué)派，采用邊際分析、均衡價(jià)格等理論方法，研究中心轉(zhuǎn)向了消費(fèi)、需求以及資源的優(yōu)化配置的新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)；第四階段是在20世紀(jì)30年代至今，以約翰?凱恩斯為代表的學(xué)派，強(qiáng)調(diào)國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，將整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)納入到研究領(lǐng)域，以實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)。管理科學(xué)晚于經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生，但發(fā)展非常迅速。同西方經(jīng)濟(jì)學(xué)說相比，也經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段。第一階段是19世紀(jì)末期20世紀(jì)初期，以科學(xué)管理之父泰勒的“科學(xué)管理原理”和法約爾的"212業(yè)管理與一般管理”等為代表的古典管理理論，重點(diǎn)研究提高企業(yè)內(nèi)部的勞動(dòng)生產(chǎn)率；第二階段從20世紀(jì)30年代至50年代，以馬斯洛的“需要層次理論”和梅奧的“人際關(guān)系論”等為代表的行為科學(xué)理論，主要研究人際關(guān)系和人的需求行為；第三階段從20世紀(jì)50年代至80年代末，以西蒙的“管理決策理論”和德魯克的“有效管理理論”等為代表的現(xiàn)代管理理論，著重研究管理手段、管理方法、管理決策和管理組織如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化；第四階段是從20世紀(jì)90年代至今，以波特的“戰(zhàn)略管理理論”、沙圓的“組織文化理論”和彼德?圣吉德“學(xué)習(xí)組織理論”等為代表的學(xué)派，以更高的管理思想、境界和管理方式來提高企業(yè)的凝聚力和核心競爭力。
(二)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn) 管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是以企業(yè)的微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為基礎(chǔ)。在特定的宏觀環(huán)境中，企業(yè)為實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)，在各種約束條件及諸多方案中選擇最優(yōu)方案，將有限資源最有效的加以利用。主要包括：邊際分析、需求分析、生產(chǎn)分析、成本分析、市場結(jié)構(gòu)、定價(jià)決策、風(fēng)險(xiǎn)與資本運(yùn)算、技術(shù)變革和布點(diǎn)理論、企業(yè)決策與政府等。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容在不斷的豐富，在以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了匯率、國際貿(mào)易、產(chǎn)業(yè)競爭、信息不對(duì)稱條件下的逆向選擇等，逐步在理論與模型的基礎(chǔ)上，向注重實(shí)施和與計(jì)算機(jī)相結(jié)合的方向發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展和競爭的自動(dòng)化，其內(nèi)容將更加豐富。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)不僅是有關(guān)經(jīng)濟(jì)理論與決策方法在數(shù)量上的相加，更表現(xiàn)為一種綜合交叉而形成的質(zhì)的升華、提煉，從而強(qiáng)化企業(yè)決策者在管理中的理性思考與理性創(chuàng)新。特點(diǎn)在于廣泛運(yùn)用數(shù)學(xué)推導(dǎo)和數(shù)學(xué)模型來論證經(jīng)濟(jì)變量之間的關(guān)系，將邏輯分析方法與數(shù)學(xué)分析方法相結(jié)合，既有抽象的概念，又有形象的圖像，既有定性的分析，又有定量分析。專業(yè)性強(qiáng)；綜合性強(qiáng)；邏輯性強(qiáng)；應(yīng)用性強(qiáng)；交叉性強(qiáng)。
四、基于MPAoe輔角度的教學(xué)模式選擇
(一)教學(xué)的模式選擇 會(huì)計(jì)專業(yè)碩士是為了滿足公司財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)人員面臨經(jīng)濟(jì)全球化變革而專門開設(shè)的。該項(xiàng)目2005年開始在21個(gè)試點(diǎn)院校和三個(gè)國家會(huì)計(jì)學(xué)院試點(diǎn)招生：截至2008年，已經(jīng)擴(kuò)充為25所學(xué)校和三個(gè)國家會(huì)計(jì)學(xué)院。這種專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)是在強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)務(wù)并重的同時(shí)，將授課的重點(diǎn)放在提高學(xué)生綜合思考問題的能力、開發(fā)學(xué)生的財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)技能以及拓展其對(duì)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和典型案例的理解上，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和把握企業(yè)財(cái)務(wù)管理全局的能力。把管理經(jīng)濟(jì)學(xué)作為IVIPAee核心課程，突顯其重要性。為了提高教學(xué)水平，現(xiàn)從學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)模式選擇、能力培養(yǎng)目標(biāo)、教師教學(xué)方法四個(gè)維度分析如下：
“
(1)學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生的特點(diǎn)：一是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。MPAcc學(xué)生大多數(shù)讀大學(xué)時(shí)以文科為主，有豐富的歷史、文化知識(shí)，學(xué)生普遍對(duì)定性分析方法感興趣；數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)定量分析的方法和步驟難以深入。對(duì)數(shù)學(xué)推導(dǎo)、圖表、公式等理性知識(shí)產(chǎn)生排斥心理。二是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，具備一定社會(huì)閱歷。大多數(shù)學(xué)生有會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、投資、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科學(xué)歷的背景與工作經(jīng)歷，部分學(xué)生在財(cái)經(jīng)管理崗位上工作，對(duì)企業(yè)相對(duì)比較了解，有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。三是知識(shí)結(jié)構(gòu)體系較新，學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)年輕化。學(xué)生離開學(xué)校時(shí)間不是很長，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系較新，并且對(duì)新知識(shí)渴求比較強(qiáng)烈，積極進(jìn)取、精力充沛、思維比較活躍。
(2)教學(xué)模式的選擇。西方在校教育、職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)模式很多。其中以“學(xué)科中心”、“能力中心”、“協(xié)同式”、“IVIES(就業(yè)技能模塊法)”模式等盛為流行。我國在繼續(xù)教育中教學(xué)模式的理論研究起步相對(duì)較晚，可以“移花接木”，借鑒西方的成熟模式。據(jù)MPAcc專業(yè)設(shè)置和學(xué)生的特點(diǎn)，可采用以“能力中心”模式為主，“協(xié)同式”模式為輔的教學(xué)模式。前者以從業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo)，以能力教學(xué)為單元，以學(xué)生是否具備能力為衡量標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式。后者是實(shí)行大學(xué)和企業(yè)合作培養(yǎng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。
(3)能力培養(yǎng)目標(biāo)。MPAcc教育要面向會(huì)計(jì)職業(yè)，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、具備良好職業(yè)道德和法紀(jì)觀念的高級(jí)應(yīng)用性專業(yè)人才。主要包括：一是數(shù)學(xué)和案例分析能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)模型是經(jīng)濟(jì)規(guī)律本質(zhì)抽象的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)模型不僅是對(duì)計(jì)算過程的掌握，更重要的通過模型提高分析和解決問題的能力。通過案例分析，理論聯(lián)系實(shí)際，開拓學(xué)生的理性思維能力和認(rèn)知能力。二是宏觀形勢理解和整合分析能力的培養(yǎng)。通過管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈搏的能力，把握國際和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)向和趨勢。在理性思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性創(chuàng)新，提高決策水平，結(jié)合經(jīng)營管理中存在的問題，進(jìn)行優(yōu)化整合。三是財(cái)務(wù)管理和控制能力的培養(yǎng)e運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論和管理方法分析問題，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理和控制能力，促使實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化的理財(cái)目標(biāo)。
(4)教師的教學(xué)方式。在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)該采用以下五種教學(xué)方式：一是理論教學(xué)方式。上課前選好適合MPAcc教材，根據(jù)教學(xué)大綱，做好課件，查閱和準(zhǔn)備好教學(xué)輔助閱讀材料。上課內(nèi)容理論與實(shí)際相聯(lián)系，能激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，進(jìn)行師生互動(dòng)。二是案例教學(xué)方式。在課前根據(jù)教學(xué)需要選擇生動(dòng)、完整、典型、適用的教學(xué)案例，課中組織學(xué)生進(jìn)行案例討論。做好啟發(fā)引導(dǎo)工作，讓學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，敢于對(duì)多元性探索研究。堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，尊重和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，讓不同的經(jīng)驗(yàn)得到交流和分享。教師對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生討論中忽視和挖掘不深的問題進(jìn)一步剖析，開拓學(xué)生的思路和視野，著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)。課后給學(xué)生布置適宜難度的案例，讓學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行案例分析，鞏固課堂知識(shí)。三是實(shí)踐教學(xué)方式。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)中很多內(nèi)容需要借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬試驗(yàn)，教師可以把案例中的數(shù)據(jù)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生用所學(xué)到的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行試驗(yàn)。這樣不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。并且教會(huì)了學(xué)生熟練利用計(jì)算機(jī)解決分析問題的能力。四是情景教學(xué)方式。在教學(xué)過程中。設(shè)置問題情景，將研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)生活的情景。在創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)注意情景的生活化、故事化和現(xiàn)實(shí)化，建構(gòu)聯(lián)想空間，大膽創(chuàng)新，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生親切感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣澀進(jìn)學(xué)生自主
學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和分析應(yīng)用能力。從而使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展和完善，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和新的環(huán)境。五是合作教學(xué)方式。在教學(xué)過程中師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)巧M(jìn)行互換，給學(xué)生展示多面才能的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。既能發(fā)揮個(gè)體的積極性，又能促進(jìn)相互交流和協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)和競爭意識(shí)。
第3篇：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)市場理論范文
關(guān)鍵詞：管理經(jīng)濟(jì)學(xué) 學(xué)科定位 局限性
初學(xué)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)，往往會(huì)遇到兩個(gè)困惑：1、許多內(nèi)容與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)重復(fù)；2、大量的數(shù)學(xué)公式及其推導(dǎo)，令人費(fèi)解。本文試圖從企業(yè)管理實(shí)際出發(fā)，說明管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是如何以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理為基礎(chǔ)，以數(shù)理分析為工具，將實(shí)際問題簡化成一個(gè)個(gè)有最優(yōu)解的數(shù)學(xué)問題，通過求解這些數(shù)學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)最佳經(jīng)濟(jì)效果的。其實(shí)，這就是管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科定位問題。于是，就產(chǎn)生了第三個(gè)困惑：學(xué)好了管理經(jīng)濟(jì)學(xué)，是不是就一定能管好一個(gè)企業(yè)呢？本文還試圖說明，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)有其局限性，在實(shí)踐中不能照搬。
1.管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科定位
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是運(yùn)用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理，采用數(shù)理分析的方法，研究企業(yè)決策的科學(xué)性，以尋求最佳經(jīng)濟(jì)效果的一門科學(xué)。如何做到這一點(diǎn)呢？首先，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)利用邊際分析、需求彈性、最佳組合等經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，對(duì)企業(yè)在需求預(yù)測、生產(chǎn)分析、成本決策、市場分析、風(fēng)險(xiǎn)分析等領(lǐng)域展開分析，指導(dǎo)企業(yè)決策，以尋求最佳經(jīng)濟(jì)效果。其次，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)試圖將企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營各領(lǐng)域內(nèi)與決策有關(guān)的問題抽象成為一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問題，以便利用數(shù)理分析的辦法求得最優(yōu)解。
舉例來說，我們?cè)谘芯肯M(fèi)者行為時(shí)，要搞清楚一個(gè)問題：消費(fèi)者如何支配自己有限的收入？于是，我們對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行簡化：某消費(fèi)者本月的收入為I，面對(duì)A、B、C、D、E等N種消費(fèi)品。當(dāng)然，儲(chǔ)蓄也作為其中的一種。在充分理性的前提下，該消費(fèi)者如何分配自己有限的收入，以獲得最大的滿足感？這就變成了一個(gè)數(shù)學(xué)問題。根據(jù)每種產(chǎn)品對(duì)該消費(fèi)者的效用，我們可以畫出無數(shù)條無差異曲線；根據(jù)每種產(chǎn)品的價(jià)格和總收入，我們可以畫出該消費(fèi)者的預(yù)算曲線。兩者的相切點(diǎn)就是我們要尋找的最優(yōu)點(diǎn)：消費(fèi)者的收入全部花光，每種產(chǎn)品的購買量對(duì)應(yīng)各自的坐標(biāo)值，消費(fèi)者的滿足感達(dá)到可能的最大值。對(duì)這個(gè)最優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析，我們可以得出更具普遍性的結(jié)論：每一種產(chǎn)品的單位邊際效用相同時(shí)，消費(fèi)者獲得可能的最大滿足感。
多么完美的邏輯的過程啊！可是，在實(shí)踐中，即便是一個(gè)數(shù)學(xué)家，也不可能這樣去做。因?yàn)?，他不可能達(dá)到充分理性，也沒有必要追求絕對(duì)的最大滿足。于是，我們還必須討論管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的局限性。
2.管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的局限性
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門培養(yǎng)企業(yè)家的學(xué)問，它研究怎么賺錢?！熬訍圬?cái)，取之有道”， 管理經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的就是合法賺錢之“道”。但是，立志成為企業(yè)家的同學(xué)，心中要有管理經(jīng)濟(jì)學(xué)，在實(shí)踐中又不能照搬。這是管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的局限性決定的。
2.1.如前所述，我們對(duì)現(xiàn)實(shí)中面臨的經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行抽象和簡化時(shí)，就和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了出入。被我們抽象掉的一些因素和我們所做的一些假設(shè)往往是最不容易掌握的。所以，我們應(yīng)該知道管理經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)做了一些不得已的簡化，以便構(gòu)成自己的學(xué)科體系。但是，這些被抽象和簡化的東西往往是最重要的。
2.2管理經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生于西方發(fā)達(dá)資本主義國家。資本主義國家的意識(shí)形態(tài)與我們建設(shè)有中國特色社會(huì)主義國家的基本理念是不相同的。一個(gè)在美國非常成功的企業(yè)家，如果讓他來管理中國的企業(yè)，就不一定能夠成功。至少，需要一個(gè)適應(yīng)的過程。舉例來說，汶川地震，企業(yè)踴躍捐款，受到全社會(huì)的贊揚(yáng)，符合中國的道德觀念和國情。但是，如果一個(gè)企業(yè)家以管理經(jīng)濟(jì)學(xué)為理由，拒絕捐款，恐怕為社會(huì)所不容。
2.3.企業(yè)家經(jīng)常是在大量不確定性前提下做出決策的。不確定性越強(qiáng)，風(fēng)險(xiǎn)越大，正確的決策越有價(jià)值。當(dāng)不確定性因素太多時(shí)，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)就歸于失效了。因?yàn)椋鼰o法將這個(gè)問題有效地抽象成一個(gè)有最優(yōu)解的數(shù)學(xué)問題。如果這個(gè)世界上什么都是確定的，那么一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家和一個(gè)數(shù)學(xué)家就是一個(gè)無敵組合。
3.結(jié)論
向發(fā)達(dá)資本主義國家學(xué)管理，引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理方法是改革開放的既定方針和正確決策。但是，花錢引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)相對(duì)容易，先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)是花錢也買不來的。學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的企業(yè)管理方法，在今后相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)都是我國現(xiàn)任企業(yè)家和立志成為企業(yè)家的青年學(xué)生的必修課之一。
向管理要效益。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)告訴我們：管理是可以出效益的。舉例來說，在生產(chǎn)領(lǐng)域存在一個(gè)“生產(chǎn)最優(yōu)化原則”。這個(gè)問題完全可以抽象成數(shù)學(xué)問題：某企業(yè)有N種投入要素A、B、C、D等，生產(chǎn)M種產(chǎn)品X、Y、Z等，如何向這M種產(chǎn)品分配各種各樣的投入要素，比如人、財(cái)、物，才能取得最佳經(jīng)濟(jì)效益？管理經(jīng)濟(jì)學(xué)告訴我們，當(dāng)產(chǎn)品組合實(shí)現(xiàn)帕累托最優(yōu)時(shí)，經(jīng)濟(jì)效果最好。所謂帕累托最優(yōu)，就是指各種投入要素對(duì)每種產(chǎn)品的邊際產(chǎn)出之比相等。在企業(yè)管理實(shí)踐中，企業(yè)家應(yīng)該經(jīng)常審視自己的產(chǎn)品組合是否接近或是實(shí)現(xiàn)了帕累托最優(yōu)，如果不是，就存在調(diào)整的必要性，如果相距甚遠(yuǎn)，就是管理出了問題。
第4篇：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)市場理論范文
關(guān)鍵詞：生產(chǎn)函數(shù) 商業(yè)銀行 內(nèi)控管理 管理經(jīng)濟(jì)學(xué)
每個(gè)企業(yè)的運(yùn)作都離不開必要的經(jīng)濟(jì)理論和管理知識(shí)，商業(yè)銀行的運(yùn)作也包含其中。只要通過對(duì)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，就可以了解經(jīng)濟(jì)理論在企業(yè)運(yùn)營決策過程中的科學(xué)理論依據(jù)，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)目標(biāo)提供經(jīng)濟(jì)分析工具。如果一個(gè)企業(yè)能成功地運(yùn)用管理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理建立自己的經(jīng)營策略，并把它應(yīng)用到日常商務(wù)管理中，將會(huì)給企業(yè)的運(yùn)營帶來很大的好處。如何把企業(yè)運(yùn)營和經(jīng)濟(jì)理論有效的結(jié)合起來？
首先，可以將產(chǎn)品價(jià)格彈性結(jié)合需求規(guī)律，運(yùn)用于市場。在市場條件下，一般商品需求規(guī)律是：所有其他條件不變,價(jià)格下降,需求量上升；價(jià)格上升,需求量下降。但是，如果要為企業(yè)的市場戰(zhàn)略服務(wù)，就必須將需求價(jià)格彈性和市場需求結(jié)合起來。在一般情況下，任何缺乏需求彈性的產(chǎn)品，企業(yè)都應(yīng)設(shè)法提高價(jià)格。需求彈性充足的產(chǎn)品，企業(yè)可以降價(jià)銷售，提高總收入。有效運(yùn)用這個(gè)經(jīng)濟(jì)原則，用低的價(jià)格，可以薄利多銷，進(jìn)行更多的銷售?？焖黉N售可以提高市場競爭力，利潤率雖然低，但通過更多的銷售，更快的銷售可以增加總利潤，加快資金周轉(zhuǎn)。
再次，可以利用生產(chǎn)函數(shù)，對(duì)企業(yè)產(chǎn)品降低成本，增加產(chǎn)量。生產(chǎn)函數(shù)是指在一定時(shí)期內(nèi)，在技術(shù)水平不變的情況下，生產(chǎn)中所使用的各種生產(chǎn)要素的數(shù)量與所能生產(chǎn)的最大產(chǎn)量之間的關(guān)系，又稱短期生產(chǎn)函數(shù)。公式為：q = f (l ,k0 )k0不變 ,l增加帶動(dòng)產(chǎn)出增加。譬如說，康柏公司從1993年起開始改革傳統(tǒng)組織形式，在蘇格蘭的工廠試行“三人勞動(dòng)組”制，結(jié)果證明這種組織形式大大優(yōu)于流水線，每個(gè)工人的產(chǎn)出提高23％，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)?！叭藙趧?dòng)組”運(yùn)作情況如下：生產(chǎn)流水線一般由20名工人參加，每個(gè)人只干一種活。改革是將流水線的全部工種交給3個(gè)人承擔(dān)，每個(gè)人要干6種～7種活。如第一個(gè)人負(fù)責(zé)把要組裝的部件準(zhǔn)備好；第二個(gè)人負(fù)責(zé)把那件組裝到個(gè)人電腦的機(jī)殼內(nèi)；第三個(gè)人負(fù)責(zé)全部測試工作，確保所有線路暢通無阻?！叭藙趧?dòng)組”的優(yōu)越性表現(xiàn)在：（1）占據(jù)廠房面積小，平均每平方米的產(chǎn)出比流水線提高16％。（2）流水線的方式使電腦在組裝的過程中觸摸人數(shù)多，不但延長產(chǎn)品組裝時(shí)間，而且增加影響產(chǎn)品質(zhì)量的機(jī)會(huì)，因?yàn)殡娮赢a(chǎn)品質(zhì)量的高低同被觸摸的人數(shù)多少成正比。（3）流水線一旦出現(xiàn)故障或其中的一個(gè)成員在操作中發(fā)生問題，20個(gè)人都要停工，而小組若出現(xiàn)問題，受影響的則僅限于3個(gè)人。但是“三人勞動(dòng)小組”要求每個(gè)工人能夠干多種活，他們必須經(jīng)過多方面的培訓(xùn)方能上崗。在這個(gè)案例中還運(yùn)用到了邊際產(chǎn)量原理，即在其他生產(chǎn)要素投入量固定不變條件下 ,該可變要素投入量變動(dòng)一個(gè)單位所導(dǎo)致的總產(chǎn)量的變動(dòng)量，公式為:mpl =q/ l，邊際產(chǎn)量是可變的，它涉及到固定的要素的數(shù)量，在一般情況下，單位可變要素平均配置的固定要素越多，邊際產(chǎn)量就會(huì)更大;由公式可知，在總產(chǎn)出不變時(shí)，勞動(dòng)力的減少可使產(chǎn)量增加。
從內(nèi)部因素的影響，中國理念的商業(yè)銀行及其制度的缺乏，制約了其內(nèi)部控制和管理的有效性。從概念上講，沒有將業(yè)務(wù)發(fā)展和風(fēng)險(xiǎn)管理這兩種關(guān)系有機(jī)統(tǒng)一，有一個(gè)片面的業(yè)務(wù)發(fā)展和風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的兩個(gè)極端片面強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。也沒有真正建立全面風(fēng)險(xiǎn)管理，整個(gè)過程缺乏，品種齊全，完整的風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)的概念。風(fēng)險(xiǎn)管理制度，雖然在中國已經(jīng)建立了一個(gè)現(xiàn)代商業(yè)銀行制度的基本框架，但往往商業(yè)銀行的初步建立只能做到“看起來像”。管理制度的發(fā)展滯后于風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)展最終建立還沒有完全垂直，獨(dú)立的風(fēng)險(xiǎn)管理制度，風(fēng)險(xiǎn)管理部門的設(shè)置，業(yè)務(wù)流程，崗位職責(zé)，也仍然有許多違反內(nèi)部控制原則的情況。
從實(shí)際角度來看，金融詐騙和其他商業(yè)銀行系列事件的出現(xiàn)或發(fā)生重大案件是對(duì)內(nèi)部控制失控的反應(yīng)。失控客觀和主觀的原因很多，外部原因是對(duì)重新審核公司內(nèi)部控制的有效性外部審計(jì)的不足，也沒有對(duì)商業(yè)銀行監(jiān)管當(dāng)局建立內(nèi)部控制制度，正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容，方法和措施；銀行的內(nèi)部原因主要是內(nèi)部控制制度的實(shí)施，缺乏監(jiān)督和約束機(jī)制，會(huì)計(jì)，控制或管理控制失靈，信息不充分交流，有效的內(nèi)部審計(jì)評(píng)價(jià)和監(jiān)督缺乏。深層次的原因是中國商業(yè)銀行缺乏有效和健全的公司治理結(jié)構(gòu)。
首先，企業(yè)在決定上要做很多市場需求的分析。市場需求，價(jià)格彈性的產(chǎn)品分析，以確定產(chǎn)品價(jià)格，來判斷什么價(jià)格可以提供最大的利益。通過定價(jià)策略，一個(gè)企業(yè)決策者，以改善企業(yè)狀況，就必須明確產(chǎn)品的價(jià)格彈性，價(jià)格彈性不足，不夠靈活削減下來，否則，就是自我毀滅。預(yù)測價(jià)格彈性是發(fā)展市場營銷計(jì)劃的關(guān)鍵。通過價(jià)格的營銷推廣，交易折扣，產(chǎn)品抽獎(jiǎng)等，以實(shí)現(xiàn)利益最大化企業(yè)管理者，你必
須了解不同客戶群體和特定商品的價(jià)格彈性的喜好。也就是說，要知道是否銷售價(jià)格上漲抵消了單位收入的下降。從經(jīng)濟(jì)管理角度出發(fā)，在一般情況下，一個(gè)企業(yè)從零產(chǎn)量開始，首先需要一個(gè)更高的價(jià)格，然后慢慢地降低價(jià)格，因?yàn)槔麧欁畲蠡妮敵隹偸窃谶m當(dāng)范圍內(nèi)的需求彈性。顯然，如果企業(yè)能夠自覺地使用和管理的理性思維的經(jīng)濟(jì)原則，我們就可以得到企業(yè)利潤的最大化。
第二，了解兩公司之間的交叉彈性的產(chǎn)品戰(zhàn)略決策具有重要意義。需求交叉彈性為正，具有較高的價(jià)值，在市場上更密切的替代品，是相互競爭。需求交叉彈性為負(fù)，在市場上互補(bǔ)性商品，就是合作關(guān)系。其替代產(chǎn)品，配套產(chǎn)品應(yīng)密切關(guān)注和應(yīng)用，最大限度地消除替代品，補(bǔ)充了企業(yè)的產(chǎn)品。把握消費(fèi)者的喜好，產(chǎn)品與消費(fèi)者需求相關(guān)的程度?？刂茝V告和營銷支出，以刺激消費(fèi)者對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的需求。
第5篇：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)市場理論范文
以互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及應(yīng)用表明當(dāng)今人類社會(huì)已步入信息時(shí)代，這既為我國高等教育信息化建設(shè)提出了迫切要求和巨大挑戰(zhàn)，也提供了空前機(jī)遇和現(xiàn)實(shí)條件。信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，而網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)則是其核心，沒有網(wǎng)絡(luò)課程資源的強(qiáng)有力支撐，信息基礎(chǔ)設(shè)施就如同沒有靈魂的軀殼，教育信息化便無從談起。因此，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》第十九章“加快教育信息化進(jìn)程”在提出“加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”的基礎(chǔ)上，明確要求“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用”，具體包括“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，建立數(shù)字圖書館和虛擬實(shí)驗(yàn)室，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程學(xué)歷教育……”這就掀起了我國高等教育信息化建設(shè)的新浪潮。
南昌大學(xué)近些年大力推廣應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，其中采用了清華大學(xué)教育技術(shù)研究所開發(fā)的“THEOL”系統(tǒng)作為構(gòu)建南昌大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)的軟件。該系統(tǒng)軟件基于主流的SUN J2EE的三層架構(gòu)和技術(shù)開發(fā)，歷經(jīng)十余年不斷更新和完善，先后推出了9個(gè)版本，其模塊完備、功能強(qiáng)大，具有易用、靈活、交互、擴(kuò)展方便和可無縫銜接等優(yōu)點(diǎn)，目前已在全國眾多高校普及應(yīng)用，業(yè)已成為高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的主流軟件系統(tǒng)。但是，一流的軟件系統(tǒng)需要一流的課程資源才能相得益彰，從而實(shí)現(xiàn)其價(jià)值最大化。為此，南昌大學(xué)從2009年起推出了每年度的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)示范性課程招投標(biāo)和資助建設(shè)。本人主持的《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程榮選首批一百門優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)示范性課程建設(shè)項(xiàng)目，目前已順利而圓滿地結(jié)項(xiàng)。本文旨在對(duì)此進(jìn)行總結(jié)和反思。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門交叉學(xué)科，主要研究如何把微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和分析方法用于企業(yè)管理決策實(shí)踐，既立足理論基礎(chǔ)，更強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，涉及如何將大量的企業(yè)管理案例用數(shù)學(xué)方程加以分析計(jì)算。這就導(dǎo)致教學(xué)中面臨著一個(gè)難題，即如何化解理論分析和數(shù)學(xué)公式所具有的抽象性、枯燥性，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和趣味性，促進(jìn)師生互動(dòng)。由于物理時(shí)間和空間等條件的限制，傳統(tǒng)的課堂難免存在諸多局限。對(duì)此，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為第二課堂，旨在充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快捷、方便、交互性，超越物理時(shí)間和空間的限制，著力為同學(xué)們打造一個(gè)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和深入研究的虛擬教室，以及師生間交流、溝通、互動(dòng)、融合的溫情家園，從而在教育實(shí)踐中切實(shí)貫徹以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，積極順應(yīng)時(shí)展的要求，促進(jìn)學(xué)生的自由而全面發(fā)展的大學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)師生角色定位的重新調(diào)整和師生關(guān)系的優(yōu)化提升，從而全面提高本課程的教學(xué)質(zhì)量和水平。
二、設(shè)計(jì)理念
設(shè)計(jì)理念是本網(wǎng)絡(luò)課程開始構(gòu)建時(shí)就確定的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，主要包括以下幾點(diǎn)。
（1）操作易用。操作易用原則是指，不管是老師在構(gòu)建和管理本課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具體內(nèi)容時(shí)，還是學(xué)生在使用本課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)資源與老師互動(dòng)時(shí)，務(wù)必避免煩瑣的登錄程序、復(fù)雜的操作步驟和生澀抽象的圖文說明，極力做到師生登錄快捷、操作簡單和界面人性化。登錄快捷要求老師能夠直接從教務(wù)管理系統(tǒng)中導(dǎo)入所需選課學(xué)生名單，免得學(xué)生重新注冊(cè)。操作簡單要求能夠一目了然，毋須為如何操作耗費(fèi)不必要的時(shí)間和精力。界面人性化，要求操作界面生動(dòng)形象，符合人性的基本特點(diǎn)和要求。
（2）內(nèi)容全面。內(nèi)容全面原則是指，將經(jīng)濟(jì)管理學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用緊密結(jié)合的特點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)充分地再現(xiàn)和體現(xiàn)出來，要求內(nèi)容全方位、多角度、多層面，力求滿足師生學(xué)習(xí)和科研的多元需求，以此彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂由于物理時(shí)間和空間的限制而具有的內(nèi)容片面性。具體來說，不僅要囊括基本的教學(xué)資料，而且要廣泛收集擴(kuò)展型的教學(xué)資源和開展以問題為中心的研究型教學(xué)，以及具備問卷調(diào)查、課程論壇等多種形式的互動(dòng)渠道。
（3）形式靈活。形式靈活原則主要包含兩方面的含義：一是指綜合運(yùn)用文本、聲音、圖片、視頻、超鏈接等生動(dòng)形象的多媒體形式增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)課程的生動(dòng)性和趣味性，盡力避免傳統(tǒng)課堂由于形式較為單一而多多少少具有的枯燥乏味；另一方面是指可方便地改變、擴(kuò)展或刪減網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能模塊，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的靈活多變。
（4）師生互動(dòng)。師生互動(dòng)原則要求突破教師單純地教、學(xué)生單純地學(xué)的主客二分模式，強(qiáng)調(diào)師生換位、對(duì)話、交流和融合。一方面，大力激發(fā)學(xué)生的參與熱情和主人翁意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生參與本課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)共建的興趣和能力、效果。另一方面，教師主動(dòng)調(diào)整自己角色，牢固樹立和貫徹師生平等的觀念，不僅與學(xué)生在知識(shí)領(lǐng)域相互探討，而且更重要的是在情感領(lǐng)域要首先相互融入，并力求在智慧領(lǐng)域相互增進(jìn)，從而不僅在外在形式上而且在內(nèi)心深處促進(jìn)師生合一。
（5）難易漸進(jìn)。難易漸進(jìn)原則是指，在教和學(xué)的難易度把握方面要求做到先易后難、循序漸進(jìn)。之所以提出此原則，是為了強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)的基本規(guī)律，既不能始終都很容易，那樣會(huì)使學(xué)生難有實(shí)質(zhì)性的提高；又不能一開始難度就很高，更不能自始至終都是高難度的東西，那樣會(huì)挫傷大多數(shù)學(xué)生的積極性而適得其反。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的難易漸進(jìn)原則，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)從一般性教學(xué)向研究型教學(xué)作由淺入深地遞進(jìn)。
三、功能架構(gòu)
基于以上五大設(shè)計(jì)理念，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程在功能架構(gòu)上主要包括以下五大板塊：
第6篇：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)市場理論范文
一、資產(chǎn)評(píng)估學(xué)科歸屬爭議
通過多年的實(shí)踐總結(jié)及理論積累可以看出，我國資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展是有目共睹的。但是，目前理論界對(duì)其學(xué)科歸屬還存在著分歧和爭議，有待于進(jìn)一步的厘清。在學(xué)科歸屬流派上，我們可以從以下三個(gè)方面加以歸納綜述：
(一)管理學(xué)說
一些學(xué)者認(rèn)為資產(chǎn)評(píng)估是會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理學(xué)的延伸，應(yīng)歸屬管理學(xué)。唐振達(dá)(2009)認(rèn)為，資產(chǎn)評(píng)估學(xué)作為一門新興邊緣學(xué)科，應(yīng)當(dāng)與會(huì)計(jì)同屬管理學(xué)，并主要從資產(chǎn)評(píng)估與會(huì)計(jì)的研究依據(jù)、計(jì)價(jià)基礎(chǔ)、研究理論與準(zhǔn)則體系均相互借鑒與利用，以及兩者的研究對(duì)象、職業(yè)監(jiān)管部門等方面的相似性上進(jìn)行了論證。李光洲(2007)認(rèn)為，資產(chǎn)評(píng)估作為應(yīng)用性學(xué)科，應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，基于資產(chǎn)評(píng)估的跨學(xué)科特性，將資產(chǎn)評(píng)估歸屬于管理學(xué)學(xué)科更為合適。教育部2005年在少數(shù)財(cái)經(jīng)院校恢復(fù)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)設(shè)置，并將該專業(yè)歸屬于工商管理學(xué)科。一些高校不僅進(jìn)行了本科層次的專業(yè)建設(shè)和招生，還將其教學(xué)延伸到了研究生層次。這些院校主要包括南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院、山東工商學(xué)院、上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院、上海師范大學(xué)、上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院、武漢經(jīng)濟(jì)學(xué)院等。
(二)經(jīng)濟(jì)學(xué)說
由于我國的資產(chǎn)評(píng)估是為適應(yīng)國有資產(chǎn)管理的需要而產(chǎn)生的，一些專家及學(xué)者認(rèn)為資產(chǎn)評(píng)估應(yīng)隸屬于財(cái)政學(xué)，持此觀點(diǎn)的學(xué)者主要以廈門大學(xué)評(píng)估研究中心等研究機(jī)構(gòu)的研究人員為代表。陳鵬(1998)指出對(duì)評(píng)估值概念理解不夠?qū)е聦?duì)資產(chǎn)評(píng)估方法的誤用，使評(píng)估結(jié)果產(chǎn)生差異。而這種癥結(jié)只有從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度加以分析才能獲得答案。指出市場經(jīng)濟(jì)的導(dǎo)人是資產(chǎn)評(píng)估產(chǎn)生的原因，資產(chǎn)評(píng)估是經(jīng)濟(jì)學(xué)價(jià)值理論的運(yùn)用資產(chǎn)評(píng)估的主要方法根植于經(jīng)濟(jì)學(xué)的價(jià)值理論。市場法和收益法是評(píng)估一個(gè)持續(xù)經(jīng)營企業(yè)整體價(jià)值的有效方法，也是現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中供求平衡價(jià)值理論的體現(xiàn)(高波,2001)。羅建強(qiáng)(2002)認(rèn)為，股份制改組上市時(shí)的資產(chǎn)評(píng)估其最終的目標(biāo)是確定凈資產(chǎn)的價(jià)值和股票的發(fā)行價(jià)格也就是產(chǎn)權(quán)交易的價(jià)格，但其最終目的是實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)學(xué)的交易費(fèi)用的節(jié)約，從而有利于資源的優(yōu)化配置。河北省的幾名學(xué)者也認(rèn)為資產(chǎn)評(píng)估理論研究依附于經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論，它是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支(王建中、王淑珍等，2002)。鑒于資產(chǎn)評(píng)估是防止國有資產(chǎn)流失重要環(huán)節(jié)之一的原因，一些院校將原有的國有資產(chǎn)管理專業(yè)發(fā)展為資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)方向或?qū)ｉT建設(shè)了資產(chǎn)評(píng)估方面的專業(yè)方向，以及2005年以后教育部批準(zhǔn)設(shè)置的資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)也隸屬于財(cái)政學(xué)院(系)，如廈門大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院等。
(三)綜合學(xué)說
一些學(xué)者認(rèn)為資產(chǎn)評(píng)估在對(duì)象及實(shí)施過程中滲透著工學(xué)的知識(shí)，因此，資產(chǎn)評(píng)估應(yīng)該是多學(xué)科融合的綜合學(xué)科。王開田等(2007)認(rèn)為，資產(chǎn)評(píng)估是一個(gè)以會(huì)計(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，經(jīng)管交融、文理工滲透的復(fù)合型、集成型新興學(xué)科，是一個(gè)在高度分化基礎(chǔ)上又高度綜合、需要廣泛學(xué)科基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能學(xué)習(xí)和扎實(shí)應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)的專業(yè)。張艷(2009)認(rèn)為，資產(chǎn)評(píng)估是一個(gè)源于會(huì)計(jì)學(xué)、集經(jīng)濟(jì)管理學(xué)與工程機(jī)械學(xué)為一體的新興交叉學(xué)科，是一個(gè)新興智力密集型中介服務(wù)行業(yè)，它同時(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性特點(diǎn)。綜合智力密集型特點(diǎn)決定了資產(chǎn)評(píng)估課程設(shè)置要體現(xiàn)以會(huì)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)與管理類課程交融學(xué)習(xí)，文理工相互滲透三個(gè)方面的要求；較強(qiáng)的實(shí)踐操作性特點(diǎn)要求專業(yè)教學(xué)中必須加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。它的主干課程，應(yīng)該包括資產(chǎn)評(píng)估學(xué)、建筑與工程識(shí)圖、機(jī)電設(shè)備評(píng)估、企業(yè)價(jià)值評(píng)估等。資產(chǎn)評(píng)估是一個(gè)典型的跨學(xué)科專業(yè)，它不僅涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)也包含相關(guān)法學(xué)與工學(xué)的知識(shí)，但由于資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)或?qū)I(yè)方向多數(shù)是由財(cái)經(jīng)類院校或相關(guān)院系進(jìn)行建設(shè)的，這些院?；蛳嚓P(guān)院系都缺少工科方面的專業(yè)或?qū)I(yè)背景，所以此類觀點(diǎn)并未在高校學(xué)科設(shè)置上體現(xiàn)出來。
綜上所述可見，資產(chǎn)評(píng)估學(xué)科歸屬之爭的焦點(diǎn)主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)上，因此，有必要對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)進(jìn)行解讀。
二、經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的區(qū)別
1776年3月亞當(dāng)?斯密出版的《國富論》是近代經(jīng)濟(jì)學(xué)的奠基之作，而經(jīng)濟(jì)學(xué)自身體系的形成以一百二十多年后馬歇爾出版的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》為標(biāo)志(劉源張，2006)。經(jīng)濟(jì)學(xué)是對(duì)一個(gè)經(jīng)濟(jì)部門或經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域或經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行集中研究的學(xué)科，通俗地講是研究人和社會(huì)如何進(jìn)行選擇和使用具有多種用途的稀缺資源，以便生產(chǎn)各種產(chǎn)品，并在現(xiàn)在或?qū)戆焉唐贩峙浣o社會(huì)的各個(gè)成員和集團(tuán)的科學(xué)。經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為資源是有限的，人們應(yīng)在各種選擇中使目標(biāo)達(dá)到最大績效。管理學(xué)逐步發(fā)展成一門獨(dú)立學(xué)科，是以1926年泰勒的《科學(xué)管理原理》發(fā)表為標(biāo)志。它是對(duì)組織的資源進(jìn)行有效整合，以達(dá)成組織既定目標(biāo)和責(zé)任的動(dòng)態(tài)創(chuàng)造性活動(dòng)。因此，管理的核心在于對(duì)現(xiàn)在所擁有的現(xiàn)實(shí)資源――人力、物力和財(cái)力進(jìn)行有效整合。作為兩個(gè)不同的系統(tǒng)，經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的主要區(qū)別在于以下幾方面：
(一)研究目的不同
經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，以回答“是什么”作為學(xué)科使命，側(cè)重于幫助人們解釋世界，它強(qiáng)調(diào)均衡、趨勢與發(fā)展，注重對(duì)有限資源的配置行為提供邏輯思考。相對(duì)而言，管理學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，以解決“怎么辦”為自己的學(xué)科使命，側(cè)重于“如何改造世界”，強(qiáng)調(diào)過程，具有明確的方向性與目的性，注重為組織經(jīng)營過程的各個(gè)環(huán)節(jié)提供有效手段和方法。
(二)對(duì)“人”的認(rèn)識(shí)不同
經(jīng)濟(jì)學(xué)家在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析時(shí)，把人看作成是理性的人，也就是說，他可以理性地區(qū)別兩個(gè)或若干個(gè)經(jīng)濟(jì)決策哪個(gè)對(duì)自己的經(jīng)濟(jì)利益有更大的好處。管理學(xué)中經(jīng)過理論界多次的討論與改善，由起初泰勒的“經(jīng)濟(jì)人”到霍桑的“社會(huì)人”再到馬斯洛的具有層次需要的“人”，都是基于經(jīng)濟(jì)學(xué)中的理性人展開的。管理學(xué)細(xì)化了人的各種需要，考慮人除經(jīng)濟(jì)方面之外的其它因素，比如人的地位高低、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系等。
(三)操作思想不同
經(jīng)濟(jì)學(xué)在分析某一問題時(shí)，首先要對(duì)所要研究的經(jīng)濟(jì)變量進(jìn)行定義，提出一些假設(shè)條件；然后根據(jù)這些定義與假設(shè)提出一種假說，運(yùn)用這種假說對(duì)未來進(jìn)行預(yù)測；最后，用事實(shí)來驗(yàn)證這預(yù)測是否正確。如果預(yù)測是正確的，這一假說就是正確的理論；如果預(yù)測是不正確的，這一假說就是錯(cuò)誤的，要被放棄，或進(jìn)行修改進(jìn)入下一輪的假設(shè)研究。管理學(xué)是通過實(shí)踐活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)有效管理的方法和手段，從而
在管理的計(jì)劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)、激勵(lì)、協(xié)調(diào)等職能上進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化以期更好地達(dá)到組織目標(biāo)。前者是從邏輯或理論上預(yù)期的模式到觀察檢驗(yàn)預(yù)期的模式是否確實(shí)存在，是公理化的演繹體系，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究大都在已有的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上建立假設(shè)，以假設(shè)開題。后者是以歸納法為主，從個(gè)別出發(fā)以達(dá)到一般性，是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和運(yùn)用，其理論為了解釋具體的管理活動(dòng)。
(四)研究方法和手段不同
經(jīng)濟(jì)學(xué)一直以來發(fā)揮著其基礎(chǔ)學(xué)科的作用，供求問題是研究的根本，它用詳細(xì)的模型理論分析提供方會(huì)以何種價(jià)格出售，該價(jià)格需求方在哪個(gè)階段是可以接受的。在研究方法和手段方面，經(jīng)濟(jì)學(xué)可以運(yùn)用經(jīng)濟(jì)模型等工具從靜態(tài)、比較靜態(tài)以及動(dòng)態(tài)層面進(jìn)行分析；也可以運(yùn)用實(shí)證的方法或規(guī)范的方法進(jìn)行分析。在分析過程中可用文字說明(敘述法)，也可用數(shù)學(xué)方程式表達(dá)(代數(shù)法)，還可用幾何圖形式表達(dá)(幾何法、畫圖法)。管理學(xué)在數(shù)學(xué)模型的建立和求解方法等方面更加注重實(shí)際應(yīng)用。
三、資產(chǎn)評(píng)估學(xué)科歸屬界定
任何一個(gè)被認(rèn)為是科學(xué)的學(xué)科，無論是自然科學(xué)還是社會(huì)科學(xué)，都有它自身獨(dú)特的研究對(duì)象、理論基礎(chǔ)和研究方法。這是一個(gè)學(xué)科體系區(qū)別于其它學(xué)科之所在，也是我們分析學(xué)科歸屬的出發(fā)點(diǎn)。我們認(rèn)為，資產(chǎn)評(píng)估作為一項(xiàng)產(chǎn)生于經(jīng)濟(jì)需求，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)行為，總的來說是偏重于經(jīng)濟(jì)學(xué)的，屬于管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇。
(一)研究目的
資產(chǎn)評(píng)估最終目的是在分析資產(chǎn)評(píng)估環(huán)境與評(píng)估對(duì)象特征的基礎(chǔ)上，對(duì)特定時(shí)點(diǎn)及約束條件下的資產(chǎn)價(jià)值進(jìn)行評(píng)估，為決策方提供一定的價(jià)格尺度或合理資產(chǎn)價(jià)值咨詢意見。追求經(jīng)濟(jì)利益最大化的委托人面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，由于種種原因而無法直接實(shí)現(xiàn)利益的最大化，只能轉(zhuǎn)而追求交易成本的最小化。提供相關(guān)專業(yè)信息的資產(chǎn)評(píng)估師，可以為相關(guān)各方提供實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的價(jià)值信息。資產(chǎn)評(píng)估服從了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)所研究的市場經(jīng)濟(jì)中單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位即生產(chǎn)者(廠商)、消費(fèi)者(居民)的經(jīng)濟(jì)行為，為行為各方提供資產(chǎn)價(jià)值咨詢服務(wù)并不過多地考慮管理，以價(jià)值規(guī)律為基礎(chǔ)，注重均衡，主要回答資產(chǎn)價(jià)值“是什么”的問題。
(二)對(duì)人的理解
資產(chǎn)評(píng)估的行為過程中評(píng)估方僅作為經(jīng)濟(jì)關(guān)系中的第三方，單單是把人看作成為一個(gè)理性的人，注重資產(chǎn)質(zhì)量，在效益大與小中當(dāng)然選擇有價(jià)值的。服從經(jīng)濟(jì)學(xué)上節(jié)約成本思想，最大經(jīng)濟(jì)利益原則。評(píng)估學(xué)中不存在管理學(xué)認(rèn)知的地位高低不同的人，不涉及公司經(jīng)濟(jì)實(shí)體內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)及人員配置問題，而是更多地考慮擁有平等地位買賣方的售買心理。
(三)評(píng)估方法
資產(chǎn)評(píng)估的三項(xiàng)基本評(píng)估方法有著各自的理論依據(jù)，而這些依據(jù)均源自于經(jīng)濟(jì)學(xué)的價(jià)值理論。如勞動(dòng)價(jià)值論是成本法評(píng)估的理論源泉，是對(duì)評(píng)估對(duì)象特定時(shí)點(diǎn)價(jià)值的重置模擬，用現(xiàn)行資本價(jià)格重新購置資產(chǎn)并使之處于在用狀態(tài)所耗費(fèi)的成本，它探究的是評(píng)估對(duì)象的內(nèi)在價(jià)值，而這樣的重置基礎(chǔ)又是以生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)價(jià)值決定的。再如邊際效用價(jià)值論在評(píng)估方法中的應(yīng)用就是收益法，邊際效用價(jià)值論強(qiáng)調(diào)主觀感受(邊際效用)在商品(或資產(chǎn))價(jià)值決定中的作用，強(qiáng)調(diào)單位成本的付出與收益的比較。而收益法則是通過被評(píng)估資產(chǎn)未來預(yù)期收益并將其折算成現(xiàn)值，借以確定資產(chǎn)價(jià)值的一種方法，資產(chǎn)的預(yù)期效用越大，獲得能力越強(qiáng)，它的價(jià)值也就越高。經(jīng)濟(jì)學(xué)中所討論的在兩種或多種選擇下進(jìn)行邊際分析方法、供求論在資產(chǎn)評(píng)估中也到處可見。
(四)對(duì)象特點(diǎn)
資產(chǎn)評(píng)估的對(duì)象是客戶委托評(píng)估的資產(chǎn)主體擁有或控制的物質(zhì)實(shí)體上的經(jīng)濟(jì)權(quán)益價(jià)值。一般而言，被特定權(quán)利主體擁有或控制并能為其帶來經(jīng)濟(jì)利益的經(jīng)濟(jì)資源(如機(jī)器設(shè)備、土地、房屋等)都是資產(chǎn)評(píng)估的對(duì)象，漸漸地企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、整體價(jià)值也被列入評(píng)估的范圍。因此，評(píng)估就要把對(duì)象放在經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下運(yùn)用各種相關(guān)的經(jīng)濟(jì)分析理論對(duì)評(píng)估對(duì)象進(jìn)行多方面的考查。它與審計(jì)鑒定反映表內(nèi)價(jià)值有一定的區(qū)別，以無形資產(chǎn)為例，專業(yè)評(píng)估師在確定評(píng)估對(duì)象時(shí)，不僅考慮賬面價(jià)值所體現(xiàn)的取得或研發(fā)成本，還注重?zé)o形資產(chǎn)的機(jī)會(huì)成本、轉(zhuǎn)讓內(nèi)容、市場供需狀況及國內(nèi)外該種資產(chǎn)的發(fā)展趨勢換代情況，在考慮無形資產(chǎn)能夠帶來的超額收益和壟斷利潤情況下，對(duì)不同的市場情況，通過利潤的測算來確定評(píng)估對(duì)象的價(jià)值。
(五)理論基礎(chǔ)
資產(chǎn)評(píng)估涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)等多項(xiàng)知識(shí)理論，但究其根本應(yīng)從經(jīng)濟(jì)學(xué)中尋找。研究對(duì)象的多樣性無法全部歸納在一個(gè)模型中，但是萬變不離其宗都是以經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論為基石。如房地產(chǎn)評(píng)估是建立在建筑學(xué)、機(jī)械學(xué)、商品學(xué)、工程學(xué)等基礎(chǔ)之上，它自身及價(jià)格構(gòu)成均比較復(fù)雜，且各項(xiàng)房地產(chǎn)的性能、結(jié)構(gòu)、磨損程度、通用性能差別也非常大。但各具體的房地產(chǎn)項(xiàng)目在評(píng)估過程中都是依賴地租理論、房地產(chǎn)市場供求理論、購買者行為理論、效用價(jià)值論、生產(chǎn)費(fèi)用價(jià)值理論、替代原理以及收益遞增遞減原理、生產(chǎn)要素組合的均衡原理、收益與分配原理和投資原理等。在估價(jià)過程中，還廣泛涉及到規(guī)劃、建筑、結(jié)構(gòu)、概預(yù)算、法律、金融及經(jīng)濟(jì)等有關(guān)理論和知識(shí)。經(jīng)濟(jì)學(xué)的這些原理，以及對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和發(fā)展一般規(guī)律的認(rèn)識(shí)，都為資產(chǎn)評(píng)估行為提供基礎(chǔ)理論。
第7篇：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)市場理論范文
7月09日 7月10日
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020201 工商企業(yè)管理 ?！?00058市場營銷學(xué) 00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)） 00020高等數(shù)學(xué)（一） 00144企業(yè)管理概論 山東省廣播電視大學(xué)
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00053對(duì)外經(jīng)濟(jì)管理概論 山東大學(xué)
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020232 勞動(dòng)和社會(huì)保障 本 00015英語（二） 山東輕工業(yè)學(xué)院
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020282 采購與供應(yīng)管理 本 03616采購戰(zhàn)術(shù)與運(yùn)營 00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)） 00015英語（二） 山東財(cái)政學(xué)院
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030107 經(jīng)濟(jì)法學(xué) 本 00226知識(shí)產(chǎn)權(quán)法 青島大學(xué) 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院
030203 社會(huì)工作與管理 本 00284心理衛(wèi)生與心理咨詢 00015英語（二） 山東師范大學(xué)
03708中國近現(xiàn)代史綱要
030302 行政管理學(xué) 本 00024普通邏輯 00315當(dāng)代中國政治制度 00015英語（二） 山東大學(xué)
00034社會(huì)學(xué)概論 山東師范大學(xué)
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040102 學(xué)前教育 本 00398學(xué)前教育原理 00402學(xué)前教育史 00015英語（二） 山東師范大學(xué) 臨沂師范學(xué)院
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040107 教育管理 本 00452教育統(tǒng)計(jì)與測量 00445中外教育管理史 00453教育法學(xué) 齊魯師范學(xué)院
040110 心理健康教育 本 00284心理衛(wèi)生與心理咨詢 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 06060個(gè)性心理學(xué) 00015英語（二） 山東師范大學(xué) 聊城大學(xué)
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050104 秘書學(xué) 本 00523中國秘書史 00524文書學(xué) 00015英語（二） 山東師范大學(xué) 曲阜師范大學(xué)
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050218 商務(wù)英語 本 00087英語翻譯 00840日語 00832英語詞匯學(xué) 03708中國近現(xiàn)代史綱要 山東財(cái)政學(xué)院 曲阜師范大學(xué)
050302 廣告學(xué) 本 00037美學(xué) 00107現(xiàn)代管理學(xué) 00015英語（二） 山東理工大學(xué) 山東輕工業(yè)學(xué)院
00642傳播學(xué)概論 00034社會(huì)學(xué)概論
00040法學(xué)概論
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050432 室內(nèi)設(shè)計(jì) 本 00015英語（二） 山東輕工業(yè)學(xué)院
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050433 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) 本 00015英語（二） 山東輕工業(yè)學(xué)院
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050438 動(dòng)畫設(shè)計(jì) 本 00015英語（二） 青島科技大學(xué)
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050450 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì) 本 00015英語（二） 山東輕工業(yè)學(xué)院 青島科技大學(xué)
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080307 機(jī)電一體化工程 本 02199復(fù)變函數(shù)與積分變換 02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二） 00015英語（二） 山東大學(xué) 山東科技大學(xué)
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080702 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 本 02324離散數(shù)學(xué) 02326操作系統(tǒng) 02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二） 00015英語（二） 山東大學(xué) 山東理工大學(xué)
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04741計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理
080705 電子工程 本 02199復(fù)變函數(shù)與積分變換 02141計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 00015英語（二） 曲阜師范大學(xué) 魯東大學(xué)
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080709 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 本 02335網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng) 00015英語（二） 山東大學(xué) 山東財(cái)政學(xué)院
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04741計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理
080806 建筑工程 本 06086工程監(jiān)理 06936建筑法規(guī) 02275計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì) 00015英語（二） 青島理工大學(xué) 山東科技大學(xué)
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082208 計(jì)算機(jī)信息管理 本 02375運(yùn)籌學(xué)基礎(chǔ) 02628管理經(jīng)濟(jì)學(xué) 00015英語（二） 山東大學(xué)
02323操作系統(tǒng)概論
03708中國近現(xiàn)代史綱要
04741計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院
090403 畜牧獸醫(yī) 本 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00015英語（二） 青島農(nóng)業(yè)大學(xué)
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100705 社區(qū)護(hù)理學(xué) 本 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00015英語（二） 山東大學(xué)
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030106 法律 本 00249國際私法 00246國際經(jīng)濟(jì)法概論 00167勞動(dòng)法 00015英語（二） 山東大學(xué) 青島大學(xué)
00226知識(shí)產(chǎn)權(quán)法
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030108 律師 本 00167勞動(dòng)法 00015英語（二） 山東師范大學(xué) 山東財(cái)政學(xué)院
00249國際私法 00246國際經(jīng)濟(jì)法概論 00226知識(shí)產(chǎn)權(quán)法
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050105 漢語言文學(xué) 本 00037美學(xué) 00812中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品專題研究 00015英語（二） 山東師范大學(xué) 濟(jì)南大學(xué)
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050201 英語 本 00087英語翻譯 00831英語語法 00832英語詞匯學(xué) 03708中國近現(xiàn)代史綱要 山東大學(xué) 煙臺(tái)大學(xué)
00840日語
050202 日語 本 00535現(xiàn)代漢語 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 03708中國近現(xiàn)代史綱要 青島大學(xué) 魯東大學(xué)
050305 新聞學(xué) 本 00642傳播學(xué)概論 00015英語（二） 山東大學(xué) 山東師范大學(xué)
03708中國近現(xiàn)代史綱要
限地市開考專業(yè)
050211 朝鮮語 ?！?03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 11286韓文寫作基礎(chǔ) 山東師范大學(xué)青島大學(xué)限濟(jì)南青島煙臺(tái)威海日照聊城
080301 機(jī)械制造及自動(dòng)化 ?！?10714電工與電子技術(shù)基礎(chǔ) 08631求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 10725生產(chǎn)作業(yè)管理 10722計(jì)算機(jī)繪圖（CAD） 青島科技大學(xué)
080602 工業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù) ?！?10737電子技術(shù)基礎(chǔ) 08631求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 10725生產(chǎn)作業(yè)管理 10739機(jī)械制圖 青島科技大學(xué)
100701 護(hù)理學(xué) 專 02997護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 03179生物化學(xué)（三） 02864微生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ) 02899生理學(xué) 山東大學(xué) 濰坊醫(yī)學(xué)院 限衛(wèi)生系統(tǒng)在職人員
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)
100801 藥學(xué) ?！?02175分析化學(xué)（一） 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 03027植物化學(xué) 山東大學(xué) 濰坊醫(yī)學(xué)院限醫(yī)藥系統(tǒng)在職人員
100803 中藥學(xué) ?！? 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 山東中醫(yī)藥大學(xué) 限醫(yī)藥系統(tǒng)在職人員
020119 餐飲管理 本 00015英語（二） 煙臺(tái)大學(xué) 限濟(jì)南青島東營威海報(bào)考
03708中國近現(xiàn)代史綱要
030401 公安管理 本 00369警察倫理學(xué) 00015英語（二） 中國人民公安大學(xué)限公安系統(tǒng)在職人員
03708中國近現(xiàn)代史綱要
050223 韓國語 本 00840日語 青島大學(xué)煙臺(tái)大學(xué)
03708中國近現(xiàn)代史綱要 限濟(jì)南青島煙臺(tái)威海日照聊城
100702 護(hù)理學(xué) 本 03202內(nèi)科護(hù)理學(xué)（二） 03201護(hù)理學(xué)導(dǎo)論 03007急救護(hù)理學(xué) 濰坊醫(yī)學(xué)院 青島大學(xué) 限衛(wèi)生系統(tǒng)在職人員
以下專業(yè)不再接納新生報(bào)名
020103 財(cái)稅 ?！?00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)） 00020高等數(shù)學(xué)（一） 00060財(cái)政學(xué) 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院
00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00041基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)
020206 房地產(chǎn)經(jīng)營與管理 ?！?00176物業(yè)管理 00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)） 00020高等數(shù)學(xué)（一） 聊城大學(xué)
00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00174建筑工程概論 00171房地產(chǎn)投資分析
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)
030202 社會(huì)工作與管理 ?！?00266社會(huì)心理學(xué)（一） 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00277行政管理學(xué) 00034社會(huì)學(xué)概論 聊城大學(xué)
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)
030403 公安管理 專 05679憲法學(xué) 00245刑法學(xué) 00260刑事訴訟法學(xué) 山東警察學(xué)院
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 限公安、武警在職人員
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050214 外貿(mào)英語 ?！?00091國際商法 00089國際貿(mào)易 00522英語國家概況 00795綜合英語（二） 聊城大學(xué)
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)
050407 音樂教育 專 00728中學(xué)音樂教學(xué)法 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 山東師范大學(xué)
050408 音樂教育 本 00730中外音樂史 00015英語（二） 山東師范大學(xué) 限濟(jì)南考生報(bào)考
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080704 電子技術(shù) ?！?02344數(shù)字電路 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00022高等數(shù)學(xué)（工專） 02361通信技術(shù)基礎(chǔ) 曲阜師范大學(xué)
02275計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)
100703 中醫(yī)護(hù)理學(xué) ?！?02997護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 02864微生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ) 02899生理學(xué) 山東大學(xué) 限衛(wèi)生系統(tǒng)在職人員
100901 衛(wèi)生事業(yè)管理 專 03058衛(wèi)生法規(guī) 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 03056衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué) 00152組織行為學(xué) 山東大學(xué) 濰坊醫(yī)學(xué)院限從事衛(wèi)生管理在職人員
00107現(xiàn)代管理學(xué)
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)
020118 餐飲管理 ?！?00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00177消費(fèi)心理學(xué) 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 限濟(jì)南青島東營威海報(bào)考
00054管理學(xué)原理
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)
020231 勞動(dòng)和社會(huì)保障 ?！?03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 03313勞動(dòng)和社會(huì)保障法制建設(shè) 山東輕工業(yè)學(xué)院
020265 采購與供應(yīng)管理 ?！?00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 05364物流企業(yè)會(huì)計(jì) 山東財(cái)政學(xué)院
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)
020121 調(diào)查與分析 本 00058市場營銷學(xué) 00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)） 02628管理經(jīng)濟(jì)學(xué) 00015英語（二） 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院
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第8篇：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)市場理論范文
【摘要】本文基于灰色理論，構(gòu)建了中國在線旅游市場規(guī)模的灰色GM （1，1） 預(yù)測模型，根據(jù)2011～2014 年中國在線旅游市場相關(guān)數(shù)據(jù)，應(yīng)用灰色關(guān)聯(lián)度分析法對(duì)在線旅游市場規(guī)模的影響因素進(jìn)行了探討。結(jié)果表明，2015 年我國在線旅游市場規(guī)模預(yù)計(jì)可達(dá)3551.66 億元；關(guān)聯(lián)度最高的細(xì)分市場為在線交通預(yù)訂市場；手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模與在線旅游市場規(guī)模關(guān)系密切，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)將成為在線旅游市場發(fā)展的強(qiáng)刺激因素。
關(guān)鍵詞 灰色理論；在線旅游；關(guān)聯(lián)度分析
【作者簡介】王藝，江蘇師范大學(xué)商學(xué)院碩士研究生，研究方向：財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)管理、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)；姚正海，江蘇師范大學(xué)商學(xué)院教授，研究方向：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)分析與評(píng)價(jià)。
一、引言
隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和國民生活水平的提高，旅游消費(fèi)在國民消費(fèi)總額中的占比不斷擴(kuò)大，逐漸成為人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)消費(fèi)。網(wǎng)民是公認(rèn)消費(fèi)能力最強(qiáng)的人群，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，網(wǎng)民的休閑旅游消費(fèi)需求迅速擴(kuò)大，消費(fèi)潛力正在逐步“變現(xiàn)”。截至2014年12月，使用過在線旅游產(chǎn)品或服務(wù)的網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到2.2億，較2013年增長了22.7%。但是與商務(wù)類應(yīng)用相比，在線旅游市場規(guī)模增長相對(duì)較慢。因此，對(duì)我國在線旅游市場規(guī)模進(jìn)行預(yù)測和分析，不僅能給在線旅游服務(wù)提供商開拓消費(fèi)市場提供科學(xué)可靠的決策依據(jù)，而且可以為政府制定在線旅游市場規(guī)范提供量化依據(jù)。本文依據(jù)灰色理論，以2011年以來中國在線旅游市場數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建了中國在線旅游市場規(guī)模的灰色GM（1，1） 預(yù)測模型，并應(yīng)用關(guān)聯(lián)度分析進(jìn)一步從宏觀環(huán)境和微觀細(xì)分市場兩個(gè)層面對(duì)在線旅游市場規(guī)模的影響因素進(jìn)行了探討。
二、灰色理論及GM （1，1） 預(yù)測模型概述
灰色理論是以“部分信息已知、部分信息未知”的“小樣本”“貧信息”不確定系統(tǒng)為研究對(duì)象，通過對(duì)已知信息的生成、開發(fā)，提取有價(jià)值的信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行行為、演化規(guī)律的正確描述和有效監(jiān)控。與其他研究方法相比，灰色理論預(yù)測模型對(duì)實(shí)驗(yàn)觀測數(shù)據(jù)的要求和限制條件較少，預(yù)測精度高，誤差小，因而得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。灰色預(yù)測模型又稱GM（1，1） 模型，具體形式為：
這是一個(gè)單變量相對(duì)時(shí)間k 的一階微分方程，其中x(0)(k) 是灰導(dǎo)數(shù)， α 是發(fā)展系數(shù)， z(1)(k) 是白化背景值， u 是灰作用量。
在線旅游是一種新興的服務(wù)模式，是對(duì)傳統(tǒng)旅游業(yè)的拓展和延伸，近幾年才在國內(nèi)興起，市場相對(duì)還不成熟，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)較為稀少，所以傳統(tǒng)的回歸分析方法很難進(jìn)行有效的預(yù)測。而灰色系統(tǒng)著重研究傳統(tǒng)數(shù)學(xué)所不能解決的“小樣本、貧信息不確定”問題，其特點(diǎn)就是“少數(shù)據(jù)建?！薄Ｒ虼?，在線旅游市場規(guī)模預(yù)測非常適合采用灰色預(yù)測模型。
三、基于GM （1，1） 模型的中國在線旅游市場規(guī)模的預(yù)測
從我國GDP 和旅游產(chǎn)業(yè)收入增長指數(shù)來看，2011 年是增長的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，2011 年前旅游產(chǎn)業(yè)的CAGR1低于國內(nèi)GDP的CAGR，旅游產(chǎn)業(yè)增長主要由GDP增長推動(dòng)；2011年后，旅游產(chǎn)業(yè)CAGR達(dá)到14.5%，高于GDP的復(fù)合增長率8.9%，旅游產(chǎn)業(yè)收入推動(dòng)了GDP的增長（表1）。因此，本文基于GM（1，1） 模型，以2011～2014年的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對(duì)未來中國在線旅游市場的規(guī)模進(jìn)行預(yù)測。
（一） 中國在線旅游市場規(guī)模GM （1，1） 預(yù)測模型構(gòu)建過程
第一步，對(duì)歷年我國在線旅游市場規(guī)模原始數(shù)據(jù)序列進(jìn)行一階累加處理：
X(0) =（ X(0)(1),X(0)(2),X(0)(3),X(0)(4) ） 對(duì)應(yīng)的1-AGO序列為：
求導(dǎo)還原得GM（1，1） 灰色預(yù)測模型為：
第三步，將t =1，2，3代入還原后的模型計(jì)算X(1) 。通過X(0)(i + 1) = X(1)(i + 1) - X(1)(i) 將預(yù)測值還原。第四步，殘差檢驗(yàn)。
第五部，進(jìn)行預(yù)測分析。
（二） 基于GM （1，1） 模型的中國在線旅游市場規(guī)模預(yù)測
根據(jù)表1中的數(shù)據(jù)，記原始序列為：
最后進(jìn)行預(yù)測，基于白化響應(yīng)式為：
將k = 5,6,7,8 代入白化響應(yīng)式，同理可得2016年、2017年、2018年的預(yù)測值（表4）。
四、基于灰色關(guān)聯(lián)度的中國在線旅游市場影響因素分析
根據(jù)上述預(yù)測模型的預(yù)測可知，2015年我國在線旅游市場規(guī)模可達(dá)3551.66億元，這與權(quán)威預(yù)測機(jī)構(gòu)Analysys易觀智庫的預(yù)測值3523.8億元基本一致，說明此預(yù)測模型具有相當(dāng)高的可信度。據(jù)此推測，到2017年我國在線旅游市場交易規(guī)?？赏黄?000億元，年復(fù)合增長率接近30%，市場潛力巨大。那么是什么因素推動(dòng)在線旅游如此快速的發(fā)展呢？本文將以2011～2014年我國在線旅游市場規(guī)模的相關(guān)數(shù)據(jù)（表5） 為基礎(chǔ)，運(yùn)用灰色關(guān)聯(lián)分析方法對(duì)在線旅游市場交易規(guī)模與其他各影響因素之間的關(guān)聯(lián)程度進(jìn)行分析。
具體分析步驟如下：
第一，建立系統(tǒng)特征序列和相關(guān)因素序列。
系統(tǒng)特征序列為： X1 =(x1(1),x1(2),x1(3),x1(4))
相關(guān)因素序列為： Xi =(xi(1),xi(2),xi(3),xi(4)) ，其中， i =2，3，4，……
其中，選取在線旅游市場規(guī)模為系統(tǒng)特征序列X1 =(1297.1，1703.7,2180.3,2798.2) ， 其余均為相關(guān)因素序列， X2 為旅游業(yè)總收入， X3 為人均GDP， X4 為網(wǎng)民規(guī)模，以此類推到X9為在線度假旅游市場規(guī)模。
X2 = （2.25，2.59，2.95，3.25）
X3 = （36198，38459，41908，46531）
X4 = （51310，56400，61758，64875）
… … … … …
X9 = （127.1，177.2，244.2，332.6）
第二，對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行初值化，使不同單位的序列進(jìn)行無量綱化。
令Xi´ = Xi /xi(1) =(xi´(1),xi´(2),....,xi´(n)) ， 其中i =1，2，3，4，…，9
計(jì)算得到初值化后的序列矩陣：
1.與在線旅游市場規(guī)模關(guān)系最為密切的是在線交通預(yù)定市場，在線住宿預(yù)訂市場/在線度假旅游市場次之。雖然目前在線交通預(yù)訂是在線旅游市場營業(yè)收入最高的業(yè)務(wù)版塊，但由于交通預(yù)訂市場發(fā)展得已較為成熟，預(yù)計(jì)未來交易規(guī)模的增長幅度有限，在整體在線旅游市場中的比重將呈現(xiàn)緩慢下降趨勢。而在線度假旅游市場盡管暫時(shí)所占比重最小，但近幾年來增長最快，預(yù)計(jì)將成為在線旅游市場快速發(fā)展的最強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)因素。
2.在所有宏觀影響因素中，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模與在線旅游市場規(guī)模的關(guān)聯(lián)度最高，這是因?yàn)榻陙砺糜螛I(yè)在科技助力下加速向智慧旅游轉(zhuǎn)型、升級(jí)，旅游服務(wù)能力明顯提升，管理能力持續(xù)增強(qiáng)。同時(shí)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及使得用戶可以隨時(shí)隨地通過移動(dòng)客戶端使用在線旅游服務(wù)，實(shí)時(shí)滿足消費(fèi)者在“旅行中”對(duì)在線旅游服務(wù)的需求，極大地拓展了在線旅游市場空間。
3.人均GDP對(duì)在線旅游市場規(guī)模的影響程度緊隨手機(jī)規(guī)模，這說明在線旅游市場的交易規(guī)模與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系密切，國民收入的增長始終是在線旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要刺激因素。
五、結(jié)束語
本文基于灰色理論對(duì)2015～2018年我國在線旅游市場規(guī)模進(jìn)行了預(yù)測，并且進(jìn)一步對(duì)在線旅游市場交易規(guī)模的影響因素進(jìn)行了探討。預(yù)測結(jié)果表明，2015年我國在線旅游市場規(guī)?？蛇_(dá)3551.66億元，到2017年，在線旅游市場交易規(guī)模預(yù)計(jì)將超過5500億元，產(chǎn)業(yè)發(fā)展將逐步進(jìn)入成熟期，年復(fù)合增長率接近30%，市場潛力非常巨大。同時(shí)，通過關(guān)聯(lián)分析可得到以下兩大預(yù)測結(jié)論。
1.與在線旅游市場規(guī)模關(guān)系最為密切的是在線交通預(yù)定市場，在線住宿預(yù)訂市場、在線度假旅游市場次之。但在線交通預(yù)訂市場較為成熟，發(fā)展空間有限。近年來，原本市場份額最小的度假旅游市場增長迅速，預(yù)計(jì)未來具有較大的發(fā)展?jié)摿蜕仙臻g。
2.手機(jī)用戶規(guī)模與在線旅游市場的關(guān)聯(lián)度高達(dá)0.99，說明隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展、安全和技術(shù)問題的完善以及旅行預(yù)定服務(wù)商在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)市場上的應(yīng)用拓展，移動(dòng)端對(duì)我國在線旅游市場整體交易規(guī)模的貢獻(xiàn)率逐漸提高，成為在線旅游市場發(fā)展的強(qiáng)刺激因素。
注釋
1.CAGR 是Compound Annual Growth Rate 的縮寫，意思是復(fù)合年均增長率。復(fù)合年均增長率是指：一項(xiàng)投資在特定時(shí)期內(nèi)的年度增長率。其計(jì)算方法為總增長率百分比的n 方根，n 相等于有關(guān)時(shí)期內(nèi)的年數(shù)。
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第9篇：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)市場理論范文
【關(guān)鍵詞】管理經(jīng)濟(jì)；成本；成本管理
一、企業(yè)成本與成本管理
企業(yè)成本就是指企業(yè)為了達(dá)到利潤最大化的目的，在生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中發(fā)生的人力、物力和財(cái)力的消耗，其實(shí)質(zhì)是以貨幣表現(xiàn)的，為生產(chǎn)產(chǎn)品所消耗的物化勞動(dòng)的轉(zhuǎn)移價(jià)值和活勞動(dòng)的轉(zhuǎn)移價(jià)值之和。企業(yè)的成本管理是指將在生產(chǎn)經(jīng)營過程中發(fā)生的費(fèi)用，通過預(yù)測、決策、核算、分析、控制等一系列的科學(xué)管理工作，以使其降低成本，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
二、企業(yè)成本管理中存在的問題
現(xiàn)今的企業(yè)成本管理中主要存在以下五方面的問題：（1）成本管理范疇過窄，只注重對(duì)產(chǎn)品的制造成本進(jìn)行管理，忽視對(duì)企業(yè)整體經(jīng)營成本的管理；（2）成本管理觀念落后，成本降低是有條件和限度的，在某些情況下控制成本費(fèi)用，可能會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量和企業(yè)效益的下降；（3）成本管理方法陳舊，目標(biāo)成本法實(shí)施的效果仍停留在初始階段，目標(biāo)成本管理的進(jìn)一步改進(jìn)和推廣任重道遠(yuǎn)；（4）成本管理手段相對(duì)落后，企業(yè)成本管理水平能否隨形勢發(fā)展而提高，經(jīng)營能否順利進(jìn)行，很大程度上取決對(duì)成本的管理手段。（5）企業(yè)內(nèi)部成本管理主體確立失誤，把成本管理作為財(cái)務(wù)人員、少數(shù)管理人員的專利，成本意識(shí)淡漠。
三、強(qiáng)化企業(yè)成本管理的對(duì)策
企業(yè)為了能在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，必須進(jìn)行成本管理的變革，變傳統(tǒng)的被動(dòng)式成本核算管理為主動(dòng)的戰(zhàn)略成本管理，把成本管理貫穿于生產(chǎn)經(jīng)營的整個(gè)過程。（1）成本管理范圍應(yīng)由生產(chǎn)領(lǐng)域向企業(yè)整體價(jià)值鏈擴(kuò)展。通過將成本管理范圍外延供應(yīng)商層面和顧客層面進(jìn)行價(jià)值鏈分析，可以有助于企業(yè)降低材料采購成本、提高供應(yīng)商供貨的及時(shí)性，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)零存貨和及時(shí)有效的進(jìn)行生產(chǎn)（JIT）提供擔(dān)保，同時(shí)不定期的進(jìn)行顧客調(diào)查，以發(fā)掘市場的潛在需求和顧客對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的滿意程度，有助于實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目的。（2）樹立成本效益觀念。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，經(jīng)濟(jì)效益始終是企業(yè)管理追求的首要目標(biāo)，企業(yè)成本管理工作中也應(yīng)該樹立成本效益觀念，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的“節(jié)約、節(jié)省”觀念向現(xiàn)代效益觀念轉(zhuǎn)變。企業(yè)的一切成本管理活動(dòng)應(yīng)以成本效益觀念作為支配思想，從“投入”與“產(chǎn)出”的對(duì)比分析來看待“投入”（成本）的必要性、合理性，即努力以盡可能少的成本付出，創(chuàng)造盡可能多的使用價(jià)值，為企業(yè)獲取更多的經(jīng)濟(jì)效益。（3）現(xiàn)有成本管理方法的改進(jìn)及先進(jìn)管理方法的引入。標(biāo)準(zhǔn)成本管理作為一種先進(jìn)的成本管理方法，其在成本差異分析上的優(yōu)點(diǎn)是其他成本核算方法無法比擬的，同時(shí)用標(biāo)準(zhǔn)成本法進(jìn)行業(yè)績?cè)u(píng)估和成本定價(jià)仍有一定效果的。只是企業(yè)必須根據(jù)公司價(jià)值最大化的目標(biāo)精心設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)成本制度。這方面，我們有必要借鑒西方企業(yè)“學(xué)習(xí)曲線”應(yīng)用的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，來提高我們制定標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量和水平，真正發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)成本制度的積極作用。
四、結(jié)語
市場經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)只有采取措施是利潤最大化，才能獲得生存和發(fā)展，這就要求企業(yè)建立良好的現(xiàn)代企業(yè)制度以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，而良好的成本管理制度是企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢、獲取高額利潤的前提條件。只有持續(xù)地改進(jìn)自己成本管理工作，以先進(jìn)的成本理念來指導(dǎo)自己的成本管理工作，建立戰(zhàn)略成本制度，企業(yè)才能在激烈的競爭中擁有優(yōu)勢，獲取高額收益。
參 考 文 獻(xiàn)
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