小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐感悟精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

1.留心觀察生活

留心觀察生活是成就習(xí)作本領(lǐng)的第一關(guān)。小學(xué)生由于年齡小，對周圍事物往往熟視無睹，而等到寫作文時(shí)又沒東西可寫，對此，教師要著力引導(dǎo)他們留心觀察生活。讓學(xué)生觀察什么呢？① 觀察自己的家庭生活和校園生活。比如說校園生活，通過留心觀察學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)、課后文體活動(dòng)和校園環(huán)境等，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這里的生活豐富多彩。② 觀察千姿百態(tài)的社會(huì)生活。社會(huì)生活像萬花筒，五光十色。學(xué)生不僅要留心觀察身邊的事情，而且還要觀察當(dāng)?shù)氐娜粘Ｉ?、風(fēng)俗民情、人文和自然景觀等。這樣才能為作文積累豐富的素材。

2.親身體驗(yàn)生活

一個(gè)人的生活經(jīng)歷，既是他人生的財(cái)富，也是他習(xí)作的寶貴資源。如何引導(dǎo)學(xué)生把看似平常的生活變成有意義的生活呢？我認(rèn)為，需要學(xué)生對生活抱有積極參與的態(tài)度，具體來說就是：① 積極參與校園生活。如學(xué)校和班級組織的各種德育活動(dòng)、文體活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。② 積極參與日常生活。如家務(wù)勞動(dòng)、鄰里交往、上街購物、探親訪友、休閑娛樂等，從中學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)與人打交道。③ 積極參與公益活動(dòng)。如到福利院、敬老院、醫(yī)院等地方去探望需要幫助的人，學(xué)會(huì)幫助他人。④ 積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過參觀、訪問等形式，接觸各種工作崗位的人，讓學(xué)生親身去感受社會(huì)的發(fā)展和人間的冷暖。只有通過多種途徑讓學(xué)生走出課堂，讓他們的生活變得豐富，才能讓他們感受到人生的精彩。

3.品味感悟生活

由于受各種條件的限制，學(xué)生親身體驗(yàn)生活的范圍總是有限的，如何進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的視野，使他們更好地品味和感悟生活呢？我認(rèn)為，教師可在課堂上搭建一些平臺(tái)，讓大家把自己收集到的一些精彩內(nèi)容拿出來分享。展示平臺(tái)的形式主要有：① 多媒體展示。教師可以收集各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)和了解的社會(huì)信息，將它們制作成多媒體課件在課堂播放，讓學(xué)生開拓視野，感悟和品味多姿多彩的生活。② 課前3分鐘演講。教師可以采用輪流的方式，每次語文課前讓一名學(xué)生用3分鐘時(shí)間上臺(tái)演講，演講的形式不限。學(xué)生要做好這3分鐘演講可不容易，平時(shí)要經(jīng)常看書、看報(bào)，了解各種時(shí)事新聞；上臺(tái)時(shí)還要用自己的語言重新組織收集來的資料，談出自己的感悟。輪流上臺(tái)，能讓每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。大家把自己有感悟的內(nèi)容拿出來分享，既鍛煉了語言表達(dá)能力和思維能力，又在交流中感悟了生活，開闊了眼界。

4.練筆描繪生活

通過留心觀察生活，親身體驗(yàn)生活和品味感悟生活，學(xué)生心中已積蓄了豐富的生活素材和思想情感，此時(shí)再拿筆來描繪生活自然是水到渠成了。對小學(xué)生來說，在他們剛開始練習(xí)作文時(shí)，教師不要過多地講解謀篇構(gòu)段的技巧，只需要讓他們回憶課文，進(jìn)行簡單的模仿即可。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)不斷領(lǐng)悟作文的章法技巧。另外，在寫作內(nèi)容上，也不要給他們太多的限制，讓他們把自己成長中的歡樂與煩惱、向往和追求，把參加各種活動(dòng)的感悟和體驗(yàn)寫出來即可。讓學(xué)生對作文有了一定的感悟后，教師再進(jìn)行寫作上的具體指導(dǎo)。對于寫得不錯(cuò)的學(xué)生作文，教師可以把它們推薦到班級的學(xué)習(xí)園地、學(xué)校的廣播站等地方進(jìn)行展示，讓更多的同學(xué)學(xué)習(xí)和欣賞，這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

第2篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

一、樹立以人為本的教學(xué)理念

（一）把小學(xué)學(xué)生發(fā)展放在首位

以人為本的教育理念就是要把小學(xué)生的發(fā)展放在首位，教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注每個(gè)小學(xué)生，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心。盡量給每個(gè)小學(xué)生提供充分的選擇和發(fā)展空間，讓每個(gè)小學(xué)生都能發(fā)揮出自己的才能。

（二）感悟小學(xué)學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)

教學(xué)過程從某個(gè)角度來講是小學(xué)生生活體驗(yàn)的過程，教師應(yīng)該要學(xué)會(huì)感悟小學(xué)生的體驗(yàn)，正視小學(xué)生的情感反應(yīng)，這樣才能更好的實(shí)施教學(xué)。

（三）關(guān)注小學(xué)生的人格養(yǎng)成和道德生活

普通的課堂教學(xué)蘊(yùn)藏著豐富的道德因素，教師應(yīng)不斷挖掘小學(xué)生中的各種道德因素，積極關(guān)注和引導(dǎo)小學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和道德發(fā)展，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)和糾正，這樣才能實(shí)現(xiàn)在傳授知識(shí)的同時(shí)，傳授正確的思想。

二、注重教學(xué)方法的探索和小學(xué)生能力的培養(yǎng)

教師的教學(xué)理論研究應(yīng)該與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)中重視小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)小學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神，充分發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性。同一學(xué)校和不同學(xué)校之間可以開展科研課題研討課和科研課題展示課，多給教師提供一個(gè)教學(xué)理論的探討和交流，使教師之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。讓經(jīng)驗(yàn)豐富、資歷較深的名師多對農(nóng)村教師的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)與講評，這樣既能有效的幫助農(nóng)村教師進(jìn)行教學(xué)的理論研究還能使小學(xué)生受益，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)理論研究旨在更好的指引課堂教學(xué)的方向，旨在將知識(shí)的傳輸和技能的傳授落到實(shí)處，并要求處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)小學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。教師要在精心研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合課題思想有效地進(jìn)行分層次教學(xué)。創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)全體小學(xué)生主動(dòng)參與的教育教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)所有小學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的觀念，激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，讓全體小學(xué)生的學(xué)習(xí)都能產(chǎn)生不同程度的實(shí)質(zhì)性變化。教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)合作學(xué)習(xí)，并讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，讓他們動(dòng)手操作，通過小學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等實(shí)踐活動(dòng)，使小學(xué)生獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、樹立明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)活動(dòng)貴在有的放矢，農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量偏低有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，即教學(xué)目標(biāo)不明確。在課堂教學(xué)中，首要需要的是有明確的教學(xué)目標(biāo)，如果教學(xué)目標(biāo)不明確，那么教學(xué)內(nèi)容將無法突出重點(diǎn)，難點(diǎn)也不知如何去突破，使得課堂教學(xué)質(zhì)量低下，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。許多教師存在著對教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)模糊的問題，只依據(jù)參考資料去制定教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)的制定中因此含糊不清，表述不清楚。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際確定好教學(xué)目標(biāo)的“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。

四、正確把握農(nóng)村小學(xué)教師角色

相對學(xué)生而言，主要有以下兩種：

（一）充當(dāng)“師長、同志、朋友、父母”角色

面對新一輪課程改革，農(nóng)村小學(xué)教師，一定要正確處理“師長、同志、朋友、父母”這一層面式的角色問題，走出辦公室，融入小學(xué)生之中，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，努力創(chuàng)造與學(xué)生心靈溝通的條件，在和他們進(jìn)行交流對話的過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機(jī)會(huì)。教師只有真正掌握了學(xué)生在想些什么，做些什么；才能因勢利導(dǎo)，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育，以達(dá)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”之目的。

（二）把握“導(dǎo)演、導(dǎo)游、導(dǎo)師”角色

1.相信學(xué)生。相信小學(xué)生能在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，靠創(chuàng)造性的勞動(dòng)獲得新知，并有所進(jìn)步。

2.善于指導(dǎo)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不夠強(qiáng)，情緒不夠穩(wěn)定，方法還很欠缺，這就需要農(nóng)村小學(xué)教師及時(shí)有效的指導(dǎo)。

.3重視教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要以有利于激發(fā)興趣、有利于發(fā)展思維、有利于培養(yǎng)創(chuàng)造能力為原則。

五、積極挖掘校本課程資源，加大農(nóng)村教育合力

由于農(nóng)村地域的差異，決定了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化的不平衡，積極探索開發(fā)一切可利用的課程資源，是提高農(nóng)村教育的最有效的途徑。

（一）校內(nèi)資源?！耙欢涡Ｊ?、一位教師、一塊獎(jiǎng)牌、一件作品、一項(xiàng)工程……”，若將這些統(tǒng)計(jì)、整理，就是一個(gè)個(gè)活生生的教育資源。

（二）鄉(xiāng)土教材?！懊袼酌耧L(fēng)、鄉(xiāng)土文化、特色產(chǎn)業(yè)、人才人力……”，不僅是編寫鄉(xiāng)土教材的基本內(nèi)容，也是最好的教育資源，它既可彌補(bǔ)國家課程、地方課程的不足，又能讓受教育者看得見、摸得著，樂意接受。

（三）家長交流?！懊繉W(xué)期的家長開放日、專題講座、家長學(xué)校咨詢活動(dòng)……”，深受廣大家長的歡迎，增進(jìn)了家長對學(xué)校工作的了解與交流，同時(shí)，學(xué)校也從家長那里得到了社會(huì)對學(xué)校教育的要求，從而不斷改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作.難怪有人說家長是不可多得的教育資源。

第3篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

一、立足于學(xué)生的個(gè)性心理差異，對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)

立足于學(xué)生的個(gè)性進(jìn)心理差異對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，是小學(xué)生根據(jù)自己在社會(huì)生活實(shí)際中不同的具體經(jīng)歷，用書面語言積極、真實(shí)、客觀地反映自己的情感和體驗(yàn)的形式。在訓(xùn)練過程中充分反映出教師尊重兒童，相信兒童的自主意識(shí)，在評價(jià)上充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的積極作用，讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。它符合《語文課題程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡作文講真話，述真事，抒真情的精神，對提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。作文要：“寫自己想說的話”、“自由表達(dá)”作文內(nèi)容、“要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受”。

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，我們采取了以下措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生“寫親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷?！毙W(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無疑是對學(xué)生智慧的禁錮和個(gè)性的扼殺。培養(yǎng)學(xué)生寫寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷?！本褪且髮W(xué)生用自己的話來表達(dá)自己的思想，使作文呈現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格。老師應(yīng)大力倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭鳴”，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達(dá)，甚至寬容學(xué)生的一些毛病，一些不成熟的缺點(diǎn)，讓他們自己去克服，讓他們自我成長，從而使學(xué)生個(gè)性在文章中日益張揚(yáng)起來，讓一個(gè)個(gè)不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生寫真情實(shí)感的作文真情實(shí)感是作文個(gè)性化的基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練過程中，我們要主張寫真實(shí)的生活、真實(shí)的情感、真實(shí)的思想。在訓(xùn)練方法上應(yīng)強(qiáng)調(diào)：①、只定范圍不命題。讓學(xué)生有話好說，有話要說，鼓勵(lì)學(xué)生在一個(gè)范圍內(nèi)，從生活中找素材，寫出真情；②、重視表達(dá)方式，但不限文體。鼓勵(lì)學(xué)生突破常用文體的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鮮活的思想；③、不限篇幅和篇數(shù)；④、強(qiáng)調(diào)寫真情實(shí)感，但不限于寫真人真事。

3、培養(yǎng)學(xué)生作文有新意個(gè)性化作文不但要有自己的生活體驗(yàn)，有真情實(shí)感，還要有自己獨(dú)特的感悟，將身邊的瑣事寫出“典型”、寫出新意來。因此要求學(xué)生在生活中做有心人，時(shí)時(shí)處處留意生活，觀察生活，感悟生活。對生活的感悟需要長時(shí)間逐漸培養(yǎng)，老師要結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)加以引導(dǎo)。學(xué)生一旦有了一定的感悟能力，他們就會(huì)用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引導(dǎo)學(xué)生將自己不同于別人的感受寫出來，作文就不愁沒有新意。

二、立足于學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過寫童話培養(yǎng)學(xué)生的想象力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫想像中的事物?！毙W(xué)生的想像能力發(fā)展較早，他們常借助幻想的方式來觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。童話作文可以用其所長，把學(xué)生潛在的想像力激發(fā)出來。因此，訓(xùn)練學(xué)生寫童話，既符合當(dāng)前落實(shí)新課標(biāo)的形勢，也順應(yīng)了他們心理發(fā)展的規(guī)律，對提高學(xué)生的作文能力大有幫助。兒童是天生的“浪漫主義”的“童話作家”。童話化作文的訓(xùn)練就是要放飛他們的想像，讓他們猶如翱翔于藍(lán)天的芻鷹；遨游于大海的魚兒！充分享受作文課帶來的快樂。

為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我們采取了以下做法：

1、提供想像條件，鼓勵(lì)大膽幻想。童話作文的內(nèi)容，涵蓋了學(xué)生的一切生活和空間。生活中所發(fā)生的一切事情，都能在童話中得到映照；學(xué)生的喜怒哀樂，也能在童話中得以體現(xiàn)。我們積極鼓勵(lì)學(xué)生說自己想說的話，寫自己想寫的東西，從各個(gè)不同的角度去選材。在訓(xùn)練中我們要給他們提供自由想像、獨(dú)立思考的情景條件，鼓勵(lì)他們大膽幻想。有了自由馳騁的空間，就再也沒有那么多條條框框的限制，學(xué)生才得以充分的發(fā)展。

2、教會(huì)構(gòu)思方法，提倡個(gè)性表達(dá)。童話往往以引人入勝的情節(jié)吸引人們，所以在訓(xùn)練學(xué)生寫童話時(shí)得講究巧妙的構(gòu)思。同樣一個(gè)富有新意的題材，構(gòu)思不好，它也不會(huì)吸引人。童話語言獨(dú)具特色，寫童話比寫一般記敘文在發(fā)展學(xué)生的語言方面具有優(yōu)勢。學(xué)生具有廣闊的表現(xiàn)空間，可以綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法。其次，童話是學(xué)生內(nèi)心思想情感真實(shí)的反映，它折射出學(xué)生的性格、興趣、愛好，這使得學(xué)生在語言表達(dá)上富有個(gè)性化。

3、注意立足現(xiàn)實(shí)，要求合理想像。一旦兒童思緒揚(yáng)起，往往又會(huì)乘著興致，漫無邊際的想像開去。因此，我們要向?qū)W生提出想像合理的要求。因?yàn)?，只有想像合理，才有意義。是合理還是不合理，兒童往往把握不住，僅是概念地提出要求，兒童并不能掌握要領(lǐng)。教師的作用，在于適時(shí)發(fā)掘?qū)W生的心靈火花，讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，合理想像。

三、立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生開展作文教學(xué)

作文是生活之反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開了生活便沒有了作文。生活化作文的訓(xùn)練是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃睦碚摻梃b和實(shí)踐探索。立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行寫作是作文當(dāng)前教學(xué)的需要。從教學(xué)對象來看，學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象很嚴(yán)重，仿寫、甚至抄襲現(xiàn)象還較普遍，從文中所反映的學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的水平與能力還較弱；從作文教學(xué)過程來看，教學(xué)過程與學(xué)生生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息。

為了使學(xué)生能寫自己豐富多彩的生活，能及時(shí)的把自己感興趣的事物表達(dá)出來，我們主要采取了以下措施：

1、教會(huì)學(xué)生觀察生活。作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)我們要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、日月星空通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。

2、組織學(xué)生參與生活。有意識(shí)組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過程中，深化作文主題。如組織學(xué)生開展“他真行”等演講形式的主題活動(dòng)，配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì)，平時(shí)組織學(xué)生郊游、深入村屯，可以激起學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。實(shí)踐出真知。我們從作文訓(xùn)練的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味；考察鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境，在實(shí)踐過程中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的感受，引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見所感裝進(jìn)自己“素材庫”。

4、指導(dǎo)學(xué)生描繪生活。學(xué)生掌握了基本的表達(dá)方法之后，我們要讓學(xué)生自由達(dá)，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，讓寫作成為學(xué)生生活的需要。

總而言之，我們在作文教學(xué)的過程中，應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的實(shí)際，從備課入手、指導(dǎo)從點(diǎn)滴抓起，多給學(xué)生自己發(fā)展的空間，相信學(xué)生一定會(huì)從“怕”變“樂”，由被動(dòng)變主動(dòng)，，也一定能克服學(xué)生對寫作文害怕的情緒。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

【中圖分類號(hào)】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）12―0083―01

一、民間美術(shù)資源引入美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的必要性

1. 民間美術(shù)資源是中華民族文化藝術(shù)寶庫中不可缺少的一部分。深入地對民間美術(shù)資源進(jìn)行剖析研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)民間美術(shù)資源是中國廣大勞動(dòng)人民在日常性的勞動(dòng)閑暇之余發(fā)揮其聰明才智對美好生活的一種藝術(shù)表達(dá)形式，不僅極大化地豐富和提高了他們的生活質(zhì)量，而且也借藝術(shù)創(chuàng)作把他們內(nèi)心深處的θ松以及生活的感悟、心理、愿望和價(jià)值觀念表達(dá)出來。這種藝術(shù)資源在人民大眾之間廣為流傳并不斷創(chuàng)新發(fā)展，并深得人民大眾的推崇和喜歡且日漸演化為代表鄉(xiāng)土美術(shù)藝術(shù)氣息的獨(dú)特形式。尤其值得注意的是，民間藝術(shù)資源比如剪紙、紙?jiān)?、刻印和雕塑等極大地活躍了中華民族文化的藝術(shù)形式，成為彰顯中華民族文明的重要標(biāo)志。而小學(xué)生擔(dān)負(fù)著中華文化和文明傳承的重任，這就需要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化民間美術(shù)資源的講述和闡述，以便于把中國民間藝人的技藝得以不斷傳承和發(fā)展，這更是中華民族精神不斷得以弘揚(yáng)的重要途徑之一。

2. 小學(xué)生全面提升美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)的個(gè)體性訴求。民間美術(shù)資源是幾千年來中國廣大民眾在長期勞作過程中集體美術(shù)智慧的結(jié)晶體，無論從內(nèi)容上抑或形式上都燦爛奪目，而小學(xué)生所處的身心成長階段，決定了他們的藝術(shù)修養(yǎng)還處于不斷開發(fā)和完善階段，這就需要小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)小學(xué)生汲取中國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)技藝精華，以增強(qiáng)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，并將民間美術(shù)資源與固有的教學(xué)資源相結(jié)合進(jìn)一步拓展學(xué)生的美術(shù)視域和創(chuàng)作空間，這正是全面提升小學(xué)生美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)的個(gè)體性訴求。

二、將民間美術(shù)資源引入美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的途徑

1. 強(qiáng)化民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。民間美術(shù)資源比如剪紙、雕刻、紙?jiān)炔粌H包含著高超的藝術(shù)技能，而且也蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)，特別是它背后所隱藏的文化觀念、訴求和價(jià)值等具有強(qiáng)大的民族凝聚力，牢固地把廣大民眾的心系一起為美好的幸福生活而不斷奮斗。而小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的情感目標(biāo)也深刻地體現(xiàn)了對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化的培養(yǎng)和彰顯，因此，這需要小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)強(qiáng)化民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，意在引導(dǎo)學(xué)生不僅熟知中華民族人民的藝術(shù)創(chuàng)作和技能，而且能夠體會(huì)到這些美術(shù)藝術(shù)資源背后所凸顯的中華民族精神，最終促使小學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)美術(shù)文化的形成認(rèn)同并樹立起傳承和發(fā)揚(yáng)的歷史使命感。

第5篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

一、立足于學(xué)生的個(gè)性心理差異，對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)

立足于學(xué)生的個(gè)性進(jìn)心理差異對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，是小學(xué)生根據(jù)自己在社會(huì)生活實(shí)際中不同的具體經(jīng)歷，用書面語言積極、真實(shí)、客觀地反映自己的情感和體驗(yàn)的形式。在訓(xùn)練過程中充分反映出教師尊重兒童，相信兒童的自主意識(shí)，在評價(jià)上充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的積極作用，讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。它符合《語文課題程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡作文講真話，述真事，抒真情的精神，對提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

作文要“寫自己想說的話”，“自由表達(dá)”作文內(nèi)容，“要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受”。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，我們采取了以下措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生“寫親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷

小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無疑是對學(xué)生智慧的禁錮和個(gè)性的扼殺。培養(yǎng)學(xué)生寫寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，就是要求學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己的思想，使作文呈現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格。老師應(yīng)大力倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭鳴”，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達(dá)，甚至寬容學(xué)生的一些毛病，一些不成熟的缺點(diǎn)，讓他們自己去克服，讓他們自我成長，從而使學(xué)生個(gè)性在文章中日益張揚(yáng)起來，讓一個(gè)個(gè)不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生寫真情實(shí)感的作文

真情實(shí)感是作文個(gè)性化的基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練過程中，我們要主張寫真實(shí)的生活、真實(shí)的情感、真實(shí)的思想。在訓(xùn)練方法上應(yīng)強(qiáng)調(diào)：（1）只定范圍不命題。讓學(xué)生有話好說，有話要說，鼓勵(lì)學(xué)生在一個(gè)范圍內(nèi)，從生活中找素材，寫出真情；（2）重視表達(dá)方式，但不限文體。鼓勵(lì)學(xué)生突破常用文體的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鮮活的思想；（3）不限篇幅和篇數(shù)；（4）強(qiáng)調(diào)寫真情實(shí)感，但不限于寫真人真事。

3、培養(yǎng)學(xué)生作文有新意

個(gè)性化作文不但要有自己的生活體驗(yàn)，有真情實(shí)感，還要有自己獨(dú)特的感悟，將身邊的瑣事寫出“典型”、寫出新意來。因此要求學(xué)生在生活中做有心人，時(shí)時(shí)處處留意生活，觀察生活，感悟生活。對生活的感悟需要長時(shí)間逐漸培養(yǎng)，老師要結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)加以引導(dǎo)。學(xué)生一旦有了一定的感悟能力，他們就會(huì)用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引導(dǎo)學(xué)生將自己不同于別人的感受寫出來，作文就不愁沒有新意。

二、立足于學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過寫童話培養(yǎng)學(xué)生的想象力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫想像中的事物?！毙W(xué)生的想像能力發(fā)展較早，他們常借助幻想的方式來觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。童話作文可以用其所長，把學(xué)生潛在的想像力激發(fā)出來。因此，訓(xùn)練學(xué)生寫童話，既符合當(dāng)前落實(shí)新課標(biāo)的形勢，也順應(yīng)了他們心理發(fā)展的規(guī)律，對提高學(xué)生的作文能力大有幫助。

兒童是天生的“浪漫主義”的“童話作家”，童話化作文的訓(xùn)練就是要放飛他們的想像，讓他們猶如翱翔于藍(lán)天的芻鷹；遨游于大海的魚兒！充分享受作文課帶來的快樂。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我們采取了以下做法：

1、提供想像條件，鼓勵(lì)大膽幻想。

童話作文的內(nèi)容，涵蓋了學(xué)生的一切生活和空間。生活中所發(fā)生的一切事情，都能在童話中得到映照；學(xué)生的喜怒哀樂，也能在童話中得以體現(xiàn)。我們積極鼓勵(lì)學(xué)生說自己想說的話，寫自己想寫的東西，從各個(gè)不同的角度去選材。在訓(xùn)練中我們要給他們提供自由想像、獨(dú)立思考的情景條件，鼓勵(lì)他們大膽幻想。有了自由馳騁的空間，就再也沒有那么多條條框框的限制，學(xué)生才得以充分的發(fā)展。

2、教會(huì)構(gòu)思方法，提倡個(gè)性表達(dá)。

童話往往以引人入勝的情節(jié)吸引人們，所以在訓(xùn)練學(xué)生寫童話時(shí)得講究巧妙的構(gòu)思。同樣一個(gè)富有新意的題材，構(gòu)思不好，它也不會(huì)吸引人。童話語言獨(dú)具特色，寫童話比寫一般記敘文在發(fā)展學(xué)生的語言方面具有優(yōu)勢。學(xué)生具有廣闊的表現(xiàn)空間，可以綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法。其次，童話是學(xué)生內(nèi)心思想情感真實(shí)的反映，它折射出學(xué)生的性格、興趣、愛好，這使得學(xué)生在語言表達(dá)上富有個(gè)性化。

3、注意立足現(xiàn)實(shí)，要求合理想像。

一旦兒童思緒揚(yáng)起，往往又會(huì)乘著興致，漫無邊際的想像開去。因此，我們要向?qū)W生提出想像合理的要求。因?yàn)?，只有想像合理，才有意義。是合理還是不合理，兒童往往把握不住，僅是概念地提出要求，兒童并不能掌握要領(lǐng)。教師的作用，在于適時(shí)發(fā)掘?qū)W生的心靈火花，讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，合理想像。

三、立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生開展作文教學(xué)

作文是生活之反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開了生活便沒有了作文。生活化作文的訓(xùn)練是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃睦碚摻梃b和實(shí)踐探索。

立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行寫作是作文當(dāng)前教學(xué)的需要。從教學(xué)對象來看，學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象很嚴(yán)重，仿寫、甚至抄襲現(xiàn)象還較普遍，從文中所反映的學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的水平與能力還較弱；從作文教學(xué)過程來看，教學(xué)過程與學(xué)生生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息。為了使學(xué)生能寫自己豐富多彩的生活，能及時(shí)的把自己感興趣的事物表達(dá)出來，我們主要采取了以下措施。

1、教會(huì)學(xué)生觀察生活。

作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)我們要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、日月星空……

通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。

2、組織學(xué)生參與生活。

有意識(shí)組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過程中，深化作文主題。如組織學(xué)生開展“他真行”等演講形式的主題活動(dòng)，配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì)，平時(shí)組織學(xué)生郊游、參觀工廠、深入農(nóng)村，定期舉行校園文化藝術(shù)節(jié)……

這樣，可以激起學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。

第6篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

一、健全領(lǐng)導(dǎo)班子、加強(qiáng)統(tǒng)一管理

健全的領(lǐng)導(dǎo)班子為有效地開展寒假活動(dòng)提供有力的保證，統(tǒng)一管理是扎實(shí)落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)的基石，學(xué)校成立以滕校長為組長的暑假活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：

副組長：

成員：

各年級組長

二、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)，深化素質(zhì)教育

為了抓好落實(shí)，我校按照上級安排，制定切實(shí)可行的讀書計(jì)劃，具體內(nèi)容如下：

1.XX年暑假35歲（含35歲）以下教師制定出長期（3-5年）的讀書計(jì)劃，利用暑假期間讀兩本書籍，其中《345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評估》必讀，另一本自選，寫不少于3000字的心得體會(huì)。

2. 以年級為單位組織構(gòu)思編排“經(jīng)典誦讀”節(jié)目，開學(xué)后，各年級教師進(jìn)行展示。

三、加強(qiáng)體驗(yàn)教育，深化生活教育，促進(jìn)養(yǎng)成教育，落實(shí)素質(zhì)教育

假期是開展體驗(yàn)教育和生活教育的大好時(shí)機(jī)，學(xué)校將拓展體驗(yàn)教育層面，開展生活教育，注重良好的生活、學(xué)習(xí)、文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

1、社區(qū)實(shí)踐

要成立自主社區(qū)實(shí)踐小隊(duì)：班主任根據(jù)本班學(xué)生的居住區(qū)域，成立社區(qū)實(shí)踐小隊(duì)，安排隊(duì)長組織開展活動(dòng)，就近參加社區(qū)居委會(huì)組織的各種公益勞動(dòng)和公益活動(dòng)，向社會(huì)奉獻(xiàn)自己的愛心，用自己的勞動(dòng)美化社區(qū)環(huán)境、凈化社區(qū)文明、體驗(yàn)社區(qū)實(shí)踐，并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)、鍛煉能力。開學(xué)后，1——2年級各中隊(duì)收齊社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)表，裝訂后以年級組為單位交政教處（班級填寫開學(xué)后的）；3年級各少先隊(duì)員在家庭作業(yè)單上總結(jié)社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)情況，班主任統(tǒng)一裝訂叫政教處（各班推選5名隊(duì)員用a4紙打印社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，同時(shí)附過程性照片材料）。

2、家務(wù)承包

假期，各少先隊(duì)員進(jìn)行家務(wù)承包，幫助家長做一些力所能及的事情，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的美德。各隊(duì)員在家務(wù)勞動(dòng)中承包自己的一塊“責(zé)任田”，堅(jiān)持每天做。開學(xué)后一周內(nèi)，每班評選出5名“班級家務(wù)承包之星”并把名單電子稿發(fā)送ftp“政教處文件夾”內(nèi)“成長記錄文件夾”。 4年級全體少先隊(duì)員在稿紙上謄寫自己的感受，開學(xué)后，班主任收齊后以年級組為單位交政教處（各班推選5名隊(duì)員用a4紙打印家務(wù)承包感悟，同時(shí)附過程性照片材料）。

3、動(dòng)手操作

（1）手抄報(bào)制作

4年級每位少先隊(duì)員用a4紙制作一份“普法” 為主題的手抄報(bào)；5年級每位少先隊(duì)員用a4紙制作一份“科學(xué)知識(shí)” 為主題的手抄報(bào)。要求書寫認(rèn)真，配圖精美。開學(xué)第一周，以班級為單位收齊，裝訂成冊，交政教處。

（2）手工制作與科技制作

1——3年級每位少先隊(duì)員，利用假期制作一件手工作品；4年級每位少先隊(duì)員，利用假期進(jìn)行科技發(fā)明小創(chuàng)造，制作一件科技作品。開學(xué)后，每班評選出2份優(yōu)秀作品，注明班級姓名上交政教處。〖作品要注明班級和姓名（班級為開學(xué)后的）〗

（3）科技論文與科學(xué)實(shí)踐

5年級全體少先隊(duì)員積極參加各種科技展示和競賽活動(dòng)，開學(xué)后每班交5篇科技論文，5份科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)材料。要求用a4紙打印，同時(shí)上交電子稿，電子稿命名方式為：班級、姓名、題目。

4、學(xué)生讀書活動(dòng)

（1）活動(dòng)主題

閱讀促進(jìn)文明；閱讀——享受智慧的生活。

（2）活動(dòng)內(nèi)容

（一）舉辦中小學(xué)生征文比賽

面向全市中小學(xué)生開展以“閱讀享受智慧的生活”為主題，寫讀后感和從身邊的人與事中挖掘弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的征文活動(dòng)，在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中繼承與創(chuàng)新。

（二）開展“創(chuàng)建書香校園”活動(dòng)

通過“書香校園”建設(shè)、“朝陽讀書計(jì)劃”、爭創(chuàng)“圖書使用示范學(xué)?！?、農(nóng)村小學(xué)“愛心書屋”建設(shè)、“中華誦”等活動(dòng)，進(jìn)一步營造良好的讀書氛圍，引導(dǎo)中小學(xué)生多讀書、讀好書，激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，充分享受讀書和學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。請語文教師根據(jù)學(xué)校經(jīng)典誦讀篇目和濰城區(qū)經(jīng)典誦讀篇目布置學(xué)生誦讀。

為了更好地開展讀書活動(dòng)，省第二屆中小學(xué)生讀書系列活動(dòng)組委會(huì)組織專家遴選了一些適合中小學(xué)生閱讀的書籍（見附件見ftp:教導(dǎo)處：暑假讀書活動(dòng)計(jì)劃文件夾中），推薦給中小學(xué)生閱讀。除省組委會(huì)推薦的閱讀書目外，各中小學(xué)校要結(jié)合“朝陽讀書計(jì)劃”推薦書目指導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的思想性強(qiáng)、具有閱讀價(jià)值的圖書。

（3）工作程序與時(shí)間安排

（一）工作程序。此次中小學(xué)生讀書系列活動(dòng)，由市教育局統(tǒng)一組織，在全市范圍內(nèi)開展。各縣市區(qū)教育局、市屬各開發(fā)區(qū)文教局（教管中心）和有關(guān)市直學(xué)校逐級組織初選、初賽，市教育局組織復(fù)賽，并擇優(yōu)報(bào)省，參加全省決賽。

（二）時(shí)間安排。

7至8月份，全市各中小學(xué)校組織學(xué)生利用暑假，廣泛開展閱讀活動(dòng)，積極撰寫征文。

9月3日前，以學(xué)校為單位遴選優(yōu)秀征文電子版報(bào)區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科。區(qū)教育局組織評選表彰優(yōu)秀征文，并擇優(yōu)報(bào)市。9月1日語文教師收征文包括電子稿，并按要求填寫推薦表，9月2日上交教導(dǎo)處。

（三）報(bào)送要求。

（1）參賽作品內(nèi)容要緊扣主題，題目自定，體裁不限，字?jǐn)?shù)不超過3000字；（2）征文中不能出現(xiàn)作者信息，作者信息以各學(xué)校上報(bào)的《推薦表》（見附件）為準(zhǔn)；（3）征文必須是原創(chuàng)，嚴(yán)禁抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將取消參評資格，并對所在學(xué)校通報(bào)批評；（4）征文電子稿保存為.doc格式，以征文題目作為文件名。（5）排版要求：題目居中,二號(hào)黑體；正文四號(hào)宋體,單倍行距；a4紙張；頁邊距上、下、左、右:3厘米;頁眉,頁腳:1.5厘米；頁碼位于頁腳居中排列。（6）報(bào)送數(shù)量：各城區(qū)中學(xué)每校5篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、城區(qū)小學(xué)每校4篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)每校3篇，以學(xué)校為單位連同《推薦表》（電子稿），一并于9月3日前發(fā)至xxxx@kt250.com。各學(xué)校要全員發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，并在校內(nèi)評選出等次，根據(jù)數(shù)量擇優(yōu)上報(bào)區(qū)教育局普教科。

（4）表彰獎(jiǎng)勵(lì)

經(jīng)典誦讀、演講與征文比賽將分別評選出區(qū)級一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，同時(shí)評出優(yōu)秀指導(dǎo)教師若干名，推薦優(yōu)秀作品參加市級評選。

班主任鼓勵(lì)學(xué)生利用暑假，積極參加以上布置的各種綜合實(shí)踐，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生開展作品的自創(chuàng)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

四、假期注意事項(xiàng)

1、班主任在放假前要做好假期安全教育，與學(xué)生簽定《安全公約》，教育學(xué)生要有計(jì)劃地完成寒假作業(yè),不搞突擊。要遵守社會(huì)公德，遵守交通規(guī)則，假期不自己到河里、水庫、游泳池游泳，不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳，做到防火、防電、防壞人、防雷電，遵紀(jì)守法。假期內(nèi)注意飲食衛(wèi)生，注意傳染病的發(fā)生，確保身體健康。

2、班主任要及時(shí)掌握學(xué)生在校外的活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)，以便妥善解決。各中隊(duì)組織集體活動(dòng)必須報(bào)學(xué)校假期活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。

對于暑假期間組織開展的各項(xiàng)活動(dòng)，各班主任要給予高度重視，要積極組織學(xué)生參與到活動(dòng)中去。全體隊(duì)員也要在活動(dòng)中充分發(fā)揮自主作用，親身體驗(yàn)活動(dòng)過程的樂趣與艱辛，培養(yǎng)自己的參與意識(shí)，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。開學(xué)后學(xué)校要對寒假活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，評比表彰“優(yōu)秀活動(dòng)中隊(duì)”和“優(yōu)秀隊(duì)員”。

第7篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

一、教材知識(shí)緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)效果

勞動(dòng)與技術(shù)課程中的許多知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐具有緊密的聯(lián)系，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)立足教材，并向?qū)W生的生活實(shí)踐延伸，讓學(xué)生在生活基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行感知，有助于提高理解效果。教師可以在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的生活感知進(jìn)行拓展，從教材走向?qū)W生的生活，對于深化學(xué)生思想認(rèn)識(shí)具有明顯的促進(jìn)作用。例如，在教學(xué)“走進(jìn)技術(shù)世界”一課時(shí)，筆者不僅向?qū)W生介紹了教材中所列舉的各種科學(xué)技術(shù)，同時(shí)介紹了與緊密結(jié)合學(xué)生生活的科技，讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，提高他們對科學(xué)的感知效果。如與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密的電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，家庭中各種智能電器的微電腦控制技術(shù)，以及當(dāng)前發(fā)展較為迅速的太陽能、風(fēng)能、核能等新能源技術(shù)等。筆者通過講述社會(huì)與生活中的各種科技內(nèi)容，尤其是在生活中得以轉(zhuǎn)化的科技成果，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對科技發(fā)展的認(rèn)識(shí)，充分感悟到科技改變生活的含義。

二、技能操作緊密聯(lián)系家庭生活，培養(yǎng)良好生活技能

小學(xué)生的生活自理能力也是一項(xiàng)重要技能?，F(xiàn)在許多學(xué)生是獨(dú)生子女，在家庭中被家人圍著團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，飯來張口，衣來伸手，生活技能較為低下，這樣的狀況不利于學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)。針對這樣的狀況，筆者將勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)作為提升學(xué)生生活技能的重要抓手，教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的家庭生活，讓他們增強(qiáng)自理能力。如教學(xué)“釘紐扣”時(shí)，筆者針對這一內(nèi)容向?qū)W生發(fā)問：“誰會(huì)釘紐扣？誰釘過紐扣？”班級只有寥寥無幾的學(xué)生舉起手。在這樣的情況下，筆者不僅對學(xué)生進(jìn)行了釘紐扣的操作要點(diǎn)教學(xué)訓(xùn)練，而且要求學(xué)生在學(xué)會(huì)這一項(xiàng)生活技能之后，主動(dòng)承擔(dān)起家庭中釘紐扣的工作。通過這樣的方式，學(xué)生不僅有效掌握了釘紐扣這一技能，而且培養(yǎng)了他們勤勞的習(xí)慣。許多家長反饋，孩子回家后不僅主動(dòng)幫助父母釘紐扣，而且還積極地幫做一些力所能及的家務(wù)，比以前勤勞懂事了。由此可見，勞技學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生良好行為與能力方面確實(shí)有著明顯作用。

三、教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系娛樂活動(dòng)，增加學(xué)生的生活樂趣

寓教于樂是提高小學(xué)勞技教學(xué)成效的重要切入點(diǎn)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要緊密結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活之間建立起有效的聯(lián)系，能夠提高教學(xué)的趣味性。小學(xué)生天性好動(dòng)，對娛樂活動(dòng)有著濃厚的興趣，而勞技學(xué)科的教學(xué)與娛樂活動(dòng)之間可以建立起密切的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的效果。例如，在教學(xué)“縫沙包”一課時(shí)，筆者要求學(xué)生在掌握縫沙包的技術(shù)要點(diǎn)之后，在班級開展縫沙包比賽，看誰縫得又美觀又結(jié)實(shí)。這種以賽促學(xué)的手段明顯提高了學(xué)生參與的積極性。學(xué)生以小組為單位，一針一線地縫起了沙包，在圖案對齊、填充物分量、陣腳細(xì)密等方面頗具匠心，不僅做得認(rèn)真，而且還相互研究分析，提高沙包的做工質(zhì)量，每一位學(xué)生都投入了較多的精力與智慧。通過這次實(shí)踐教學(xué)，每一位學(xué)生都獲得了一只在自己看來較為美觀的沙包，更為重要的是，這樣的沙包凝聚著自己的勞動(dòng)與智慧，在課后的丟沙包活動(dòng)中，學(xué)生的活動(dòng)樂趣更為濃厚，為自己的勞動(dòng)成果感到自豪、滿足。

四、能力培養(yǎng)緊密聯(lián)系思維創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

第8篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

一、中小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的研究背景  

(一)參加社會(huì)性學(xué)習(xí)對中小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展具有重要意義  

中小學(xué)生主要是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，但又必須將知識(shí)的學(xué)習(xí)與豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。因此，學(xué)生必須在現(xiàn)實(shí)生活中來發(fā)展自己的社會(huì)性，主要途徑是學(xué)生的社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如社區(qū)公益、志愿服務(wù)、實(shí)際操作、學(xué)生教育活動(dòng)等。[2]通過社會(huì)性學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、人生觀以及獲得自身個(gè)性的健康發(fā)展，有助于素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，姜朝暉認(rèn)為，作為社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)重要組成部分之一的志愿服務(wù)，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生理想，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神和實(shí)踐能力[3]。沃德斯坦(F.A.Waldstein)和賴爾(T.C.Reiher)對美國6所高中501名學(xué)生進(jìn)行了2年的追蹤研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，服務(wù)學(xué)習(xí)和志愿活動(dòng)可促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和社會(huì)參與性，使學(xué)生更加自信，自尊心更強(qiáng)，更能容忍社會(huì)的多樣性；也更加尊重他人，更愿意參加各種社會(huì)活動(dòng)。[4]  

(二)新課改規(guī)定的社會(huì)性學(xué)習(xí)內(nèi)容不能滿足學(xué)生的發(fā)展要求  

新一輪課程改革倡導(dǎo)課程結(jié)構(gòu)多元化，圍繞學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展設(shè)置了社會(huì)實(shí)踐課，并在小學(xué)開設(shè)“品德與社會(huì)”、在初中開設(shè)“歷史與社會(huì)”課程，旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生的健康成長和成為社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。[1]但是，新課改提出的中小學(xué)生社會(huì)性學(xué)習(xí)內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的需求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，中小學(xué)生的社會(huì)性學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越多，但教材、課程容量有限且要保持相對穩(wěn)定，社會(huì)性學(xué)習(xí)內(nèi)容不可能都進(jìn)入學(xué)校課堂和教材；況且，大量的社會(huì)性學(xué)習(xí)內(nèi)容不需要通過課堂教學(xué)來進(jìn)行，可在活動(dòng)中以生動(dòng)直觀的方式來實(shí)現(xiàn)。因此，我們需要多舉措、多途徑大力開展中小學(xué)生的社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。  

二、中小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查  

全國免費(fèi)開放的博物館、紀(jì)念館有1000多家。據(jù)統(tǒng)計(jì)，年觀眾量達(dá)1.2億人次，但其中青少年只有3500萬人次。按在校大中小學(xué)生2.3億計(jì)算，人均才0.15次，與學(xué)生在暑期踴躍參加各類旅游和培訓(xùn)班等活動(dòng)形成了鮮明反差[5]。殷世東在中國期刊網(wǎng)中檢索1981-2010年間關(guān)于中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐的研究發(fā)現(xiàn)：相關(guān)研究成果數(shù)量不多且發(fā)在重點(diǎn)期刊上更少。[6]基于此，筆者及課題組編制了“中小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)查問卷”，采用方便抽樣法，在我國華東、華北、華南和西部地區(qū)的60所中小學(xué)校發(fā)出調(diào)查問卷15 550份，收回問卷15 084份，其中有效問卷11 380份，分析并探討了當(dāng)前我國中小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與問題。  

(一)中小學(xué)生參加社會(huì)性學(xué)習(xí)的頻次低、時(shí)間少  

本次調(diào)查結(jié)果表明：中小學(xué)生很少參加社會(huì)實(shí)踐，參加公益性活動(dòng)更少。分別統(tǒng)計(jì)中小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐或公益性活動(dòng)的頻次和每次活動(dòng)花費(fèi)的時(shí)間，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：從參加的頻次來看，高達(dá)36.4%的中小學(xué)生從未參加社會(huì)性學(xué)習(xí)，另有50%以上的學(xué)生也只是偶爾參加，而頻次越高則參與人數(shù)越少；從參加時(shí)間來看，用時(shí)1小時(shí)以內(nèi)的學(xué)生最多，達(dá)37.2%，另有35.3%的學(xué)生甚至沒有花任何時(shí)間參加社會(huì)性學(xué)習(xí)，而花費(fèi)的時(shí)間越多則參與人數(shù)越少，嚴(yán)重影響了學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。  

為了進(jìn)一步了解中小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐或公益性活動(dòng)的情況，筆者對中小學(xué)生參加課外社會(huì)實(shí)踐或公益性活動(dòng)的頻次和每次花費(fèi)的時(shí)間進(jìn)行了分類調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，先統(tǒng)計(jì)中小學(xué)生平時(shí)是否參加課外社會(huì)實(shí)踐或課外公益性活動(dòng)，再進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)選擇“是”的中小學(xué)生參加社會(huì)性學(xué)習(xí)的頻次和每次參與的時(shí)間。  

從結(jié)果可知，從未參加課外社會(huì)實(shí)踐的中小學(xué)生比例達(dá)53%，而從未參加課外公益性活動(dòng)的中小學(xué)生比例更高，達(dá)63.3%；經(jīng)常參加課外社會(huì)實(shí)踐的中小學(xué)生比例僅有8.9%，而經(jīng)常參加課外公益性活動(dòng)的中小學(xué)生更少，只有7.2%。從每次參加社會(huì)實(shí)踐和公益性活動(dòng)的時(shí)間來看，50%以上的學(xué)生沒花任何時(shí)間，其中沒花任何時(shí)間參加公益活動(dòng)的學(xué)生比例更高，達(dá)64.9%；每次花費(fèi)1小時(shí)以內(nèi)的學(xué)生分別占1/5左右；每次花費(fèi)1小時(shí)以上的學(xué)生比例更低。相對而言，學(xué)生參加公益活動(dòng)比參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)花費(fèi)的時(shí)間更少。  

(二)中小學(xué)生參加社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)存在顯著的年級差異  

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：高中生經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐的比例最低，小學(xué)生經(jīng)常參加公益活動(dòng)的比例最低。分別統(tǒng)計(jì)不同年級段學(xué)生(小學(xué)、初中和高中)參加課外社會(huì)實(shí)踐、公益性活動(dòng)的頻次和時(shí)間(詳見表1、2)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：小學(xué)、初中和高中學(xué)生參加課外社會(huì)實(shí)踐的頻次存在顯著差異，即高中生偶爾參加的比例最高，但經(jīng)常參加的比例最低，這與高中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重有關(guān)；小學(xué)、初中和高中學(xué)生在參與課外公益性活動(dòng)上也存在顯著性差異，即小學(xué)生偶爾參加的比例最高，但經(jīng)常參加最低，這是由于公益性活動(dòng)對參與者的要求要高于社會(huì)實(shí)踐，而小學(xué)生囿于身體、知識(shí)、意識(shí)方面的限制參加較少。小學(xué)、初中和高中學(xué)生參加課外社會(huì)實(shí)踐或課外公益性活動(dòng)所花費(fèi)的時(shí)間也存在顯著差異，即小學(xué)生花費(fèi)1小時(shí)之內(nèi)的比例均高于初中生和高中生；而小學(xué)生花費(fèi)1～3小時(shí)的比例均低于初中生和高中生。  

 

(三)中小學(xué)生的社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)單一、內(nèi)容貧乏  

筆者曾專門在三所學(xué)校調(diào)查中小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：中學(xué)生的志愿者服務(wù)活動(dòng)種類單一，參與次數(shù)最多且人數(shù)最多的內(nèi)容是輔導(dǎo)成績較差或者低年級的同學(xué)；在不參與志愿服務(wù)活動(dòng)的原因調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為志愿服務(wù)枯燥。小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐多是組織參觀一些場館(如博物館等)和到社區(qū)拔草或撿垃圾，也有在重陽節(jié)組織學(xué)生到敬老院看望老人的。由于社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容單調(diào)，難以發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的作用。  

筆者進(jìn)一步深入社區(qū)觀察和訪談發(fā)現(xiàn)：很多社區(qū)并無開展專門針對學(xué)生的課外社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，有時(shí)開展一些活動(dòng)僅是為了“響應(yīng)”國家號(hào)召，但沒有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。以學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐作業(yè)為例，大多數(shù)社區(qū)只是草草組織學(xué)生開展一些活動(dòng)，敷衍了事；學(xué)生自身也只是為了完成“蓋章作業(yè)”，并不是真正地為了參加社區(qū)的實(shí)踐活動(dòng)。正如《新華每日電訊》2011年2月23日報(bào)道中采訪的一位王先生說道：“社區(qū)為孩子準(zhǔn)備的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)種類其實(shí)非常單一，比如過年前要求小學(xué)生上街去勸說鄰里少放煙花爆竹，或者到孤寡老人家去‘送溫暖’、貼對聯(lián)。我感覺這些活動(dòng)都很老套，不能激發(fā)小孩子的興趣，都是形式大于內(nèi)容的‘走過場’，孩子不可能有什么收獲。”  

(四)中小學(xué)生自身意愿是影響其參加社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要原因  

通過對中小學(xué)生參加或不參加社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)原因進(jìn)行統(tǒng)計(jì)(見圖1、2)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)中小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐或公益性活動(dòng)是自己意愿的結(jié)果，與父母和學(xué)校老師的要求也相關(guān)。因自己意愿而參加公益性活動(dòng)的比例要高于參加社會(huì)實(shí)踐的比例，而在父母要求下參加社會(huì)實(shí)踐的比例要高于參加公益性活動(dòng)的比例。在中小學(xué)生不參加社會(huì)實(shí)踐或公益性活動(dòng)的原因中，屬于自己沒意愿的占多數(shù)；同時(shí)也有缺乏場所、時(shí)間和精力的問題，因?yàn)榧议L反對而沒有參加的中小學(xué)生只占極少數(shù)。  

 

圖1 中小學(xué)生參加課外社會(huì)性活動(dòng)的原因  

 

圖2 中小學(xué)生不參加課外社會(huì)性活動(dòng)的原因  

三、中小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的難題破解  

(一)社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)次數(shù)與時(shí)間嚴(yán)重不足  

社會(huì)性學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的重要途徑之一。然而，由于應(yīng)試教育的影響，中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)減少，社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)的次數(shù)和時(shí)間嚴(yán)重不足，影響了中小學(xué)生的社會(huì)化。本次調(diào)查表明，高達(dá)36.4%的中小學(xué)生從未參加社會(huì)實(shí)踐與公益性活動(dòng)，偶爾參加的最多，占53.2%；即使參加，所花費(fèi)的時(shí)間在1小時(shí)內(nèi)的最多，達(dá)37.2%。個(gè)案觀察和實(shí)際訪談證實(shí)，現(xiàn)今中小學(xué)生基本未接觸過課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)；即便是中學(xué)生，對于課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)也不清晰。不少學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐甚至淪為“蓋章實(shí)踐”，如《今晚報(bào)》2013年8月6日報(bào)道：“為給‘社會(huì)實(shí)踐’作業(yè)蓋章學(xué)生參加義工走過場”；《新華每日電訊》2011年2月23日報(bào)道：“中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作業(yè)幾成‘蓋章作業(yè)’”，《中國教育報(bào)》2011年10月12日報(bào)道：“中教觀察：中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐怎能成‘蓋章實(shí)踐’”等。究其原因，筆者認(rèn)為主要有兩點(diǎn)：一是受應(yīng)試教育影響，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，忙于參與課外補(bǔ)習(xí)，以致社會(huì)實(shí)踐與公益性活動(dòng)沒有受到應(yīng)有的重視。好好學(xué)習(xí)順利通過中考、高考被看成是最重要的事情，因而學(xué)生的課外時(shí)間很大一部分都用于補(bǔ)習(xí)功課，僅有的一點(diǎn)閑余時(shí)間連玩耍都不夠，因此造成學(xué)生參加的社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重不足。二是在當(dāng)前教育環(huán)境下，安全問題被過分夸大，一旦學(xué)生在課外社會(huì)性活動(dòng)中出現(xiàn)問題，無論是不是教師或?qū)W校的責(zé)任，矛頭都被直接指向教師和學(xué)校，使學(xué)校和教師深感壓力重大，無奈之下只能盡可能減少甚至不讓學(xué)生外出參加社會(huì)性活動(dòng)。  

(二)社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)  

根據(jù)筆者在三所學(xué)校和相關(guān)社區(qū)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生的社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)類型單一、內(nèi)容貧乏。例如，中學(xué)生的志愿者服務(wù)活動(dòng)主要是輔導(dǎo)成績較差或低年級的同學(xué)、到敬老院看望和服務(wù)老人；小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐則多是組織參觀一些場館(如博物館等)或到社區(qū)拔草、撿垃圾。由于社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)，難以發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的作用。究其原因是多方面的：從社區(qū)方面而言，并不是社區(qū)負(fù)責(zé)人不愿意認(rèn)真組織學(xué)生的課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而是無論人力或物力都缺乏相應(yīng)的支持，政府部門并未給予實(shí)質(zhì)性的幫助。從學(xué)生方面而言，這與學(xué)生本身缺乏相關(guān)技能有關(guān)。現(xiàn)在的學(xué)生都是在學(xué)校學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，缺少實(shí)際應(yīng)用，因而在實(shí)踐過程中感到無從下手。當(dāng)然，這種情況的產(chǎn)生也與學(xué)校教育有關(guān)，學(xué)校的升學(xué)壓力大，其目標(biāo)主要是通過文化學(xué)習(xí)提高升學(xué)率，學(xué)生的社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)只是被看作一種可有可無的課外學(xué)習(xí)形式，甚至認(rèn)為開展社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。  

(三)部分學(xué)生存在好逸惡勞、怕苦懼難思想  

調(diào)查表明，在中小學(xué)生不參加社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)的原因中，屬于自己不愿參加的占40%。不愿參加的原因多種多樣，除了可能沒有興趣以及時(shí)間和精力不夠等原因外，還有一個(gè)不可忽視的重要因素，就是一部分學(xué)生好逸惡勞、怕苦懼難。現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)達(dá)、物質(zhì)豐富，學(xué)生享受著現(xiàn)代化發(fā)展的便利，許多學(xué)生從小就沒有或者很少參加勞動(dòng)；加上學(xué)生中獨(dú)生子女居多，是家里的寶貝從小不做任何家務(wù)，更容易養(yǎng)成“好逸惡勞、怕苦懼難”習(xí)慣，對參加實(shí)踐活動(dòng)有畏難心態(tài)。正如《中國教育報(bào)》采訪家長時(shí)所報(bào)道的：“我認(rèn)為是好事，可孩子不這樣認(rèn)為啊，她不愿意到社區(qū)去，我也沒辦法”，這位家長說，“孩子上高一，不愛勞動(dòng)，也不大愿意與人接觸，假期沒有參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。此外，學(xué)生因?qū)W習(xí)負(fù)擔(dān)重，如有課外時(shí)間，更愿意用于看電視、上網(wǎng)等消遣性強(qiáng)的活動(dòng)，而不愿意外出參加社會(huì)實(shí)踐或公益活動(dòng)。  

(四)不同年齡特征也影響到學(xué)生的社會(huì)性學(xué)習(xí)  

中小學(xué)生的年齡特征和不同年級段的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)影響學(xué)生的社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。小學(xué)生之所以經(jīng)常參加公益活動(dòng)的人數(shù)少，是因?yàn)楦黝惞婊顒?dòng)，不僅需要愛心，還需要一定的知識(shí)和技能。例如，有學(xué)校在校園設(shè)有“開心農(nóng)場”生態(tài)園，組織志愿者澆水、拔草、施肥等；也有學(xué)校組織學(xué)生走出校園去社區(qū)參加義務(wù)勞動(dòng)(如植樹等)或去敬老院參加敬老愛老活動(dòng)等。一方面小學(xué)生由于年齡小、有關(guān)知識(shí)和服務(wù)技能不足，不可能經(jīng)常參加這些公益性活動(dòng)，主要是以體驗(yàn)為主，培養(yǎng)其公益活動(dòng)觀念和道德意識(shí)；另一方面，雖然社會(huì)實(shí)踐非常重要，有助于學(xué)生培養(yǎng)生活自理能力、學(xué)會(huì)助人并培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感及公民意識(shí)，但高中生之所以經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐的人數(shù)少，是由于高考的壓力，高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)習(xí)負(fù)荷大，主要精力和時(shí)間都用在功課學(xué)習(xí)上，甚至認(rèn)為參加社會(huì)實(shí)踐是浪費(fèi)時(shí)間；加上有些家長對社會(huì)實(shí)踐持反對態(tài)度，擔(dān)心孩子耽誤學(xué)習(xí)或上當(dāng)受騙，因而想讓高中生經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐是困難的。  

(五)社會(huì)性學(xué)習(xí)資源缺乏  

2011年《教育部關(guān)于聯(lián)合相關(guān)部委利用社會(huì)資源開展中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐的通知》發(fā)出后，全國各地確立了一批實(shí)踐基地，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有滿足中小學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需求。本次調(diào)查表明，在中小學(xué)生不參加社會(huì)實(shí)踐與公益性活動(dòng)的原因中，想?yún)⒓拥狈鏊恼?3%。首先，受課程體系和文化氛圍的制約，社會(huì)實(shí)踐基地的選擇與建設(shè)一直困擾著中小學(xué)校，在區(qū)域內(nèi)可供中小學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)和鍛煉的實(shí)踐基地嚴(yán)重不足；其次，實(shí)踐基地與中小學(xué)校可以開展的合作項(xiàng)目非常少。由于社會(huì)實(shí)踐資源缺乏，嚴(yán)重制約了中小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)。  

四、中小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的推進(jìn)策略  

(一)征得大眾認(rèn)同，獲全社會(huì)理解與支持  

由于中小學(xué)社會(huì)性學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及面很廣，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、生產(chǎn)活動(dòng)等方面的內(nèi)容都有可能進(jìn)入中小學(xué)社會(huì)性學(xué)習(xí)范疇，需要相關(guān)的部門支持與配合。[7]然而目前社會(huì)各界對中小學(xué)生開展社會(huì)性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不深，沒有從樹立正確的價(jià)值觀、促進(jìn)學(xué)生道德觀念與行為的統(tǒng)一、增強(qiáng)心理健康素質(zhì)等方面認(rèn)識(shí)社會(huì)性學(xué)習(xí)對學(xué)生身心發(fā)展的作用。因此，要加強(qiáng)宣傳，使大眾認(rèn)同社會(huì)性學(xué)習(xí)的作用。例如，可利用互聯(lián)網(wǎng)的傳播速度快、覆蓋面廣、傳播成本低、形式生動(dòng)活潑等優(yōu)勢，加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)，形成政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)共同支持學(xué)生參加校外社會(huì)性活動(dòng)的良好育人環(huán)境。  

(二)建立安全分擔(dān)制度，保障活動(dòng)的安全性  

安全問題是中小學(xué)生開展社會(huì)性學(xué)習(xí)的阻礙因素之一。對于中小學(xué)生的社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，政府、學(xué)校和家庭所承擔(dān)的責(zé)任不均衡。長期以來，政府和家庭沒有負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，而學(xué)校則承擔(dān)了本不該承擔(dān)以及無法承擔(dān)的責(zé)任。這就需要制訂政府、學(xué)校和家庭相應(yīng)的責(zé)任分擔(dān)機(jī)制，明晰各自的責(zé)任。[8]學(xué)校、家庭要對學(xué)生進(jìn)行安全教育，教導(dǎo)他們防范意外的應(yīng)對策略。教育行政部門則要協(xié)調(diào)社會(huì)實(shí)踐基地切實(shí)保證活動(dòng)場地、設(shè)施、器材的安全性，配備必要的安全保護(hù)人員，向?qū)W生講清與社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的操作程序和安全制度，防止意外事故發(fā)生。學(xué)校組織學(xué)生開展課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，須由導(dǎo)游帶隊(duì)、教師跟隊(duì)管理，相關(guān)基地、場館人員積極配合，確保學(xué)生在社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的安全。[9]同時(shí)，要建立中小學(xué)生社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)意外傷害事件的保險(xiǎn)機(jī)制。  

(三)建立考核激勵(lì)機(jī)制，使社會(huì)性學(xué)習(xí)常規(guī)化  

很多學(xué)校對學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的記錄與考核不夠重視，往往在假期結(jié)束時(shí)要求學(xué)生上交蓋章的社會(huì)實(shí)踐記錄冊就算完成任務(wù)。為了保障和激勵(lì)中小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》，逐步完善開展社會(huì)實(shí)踐的體制機(jī)制；教育行政部門要把學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況和成效納入中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系；學(xué)校應(yīng)把組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況和成效作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并對學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況進(jìn)行考核，將考核結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。  

志愿服務(wù)活動(dòng)是美好的道德行為和重要的道德實(shí)踐，但很多學(xué)校同樣缺乏對學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)的考核和激勵(lì)措施。因此，學(xué)校應(yīng)記錄志愿者的服務(wù)時(shí)間，并對志愿服務(wù)活動(dòng)的服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行評估，褒揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀志愿者。同時(shí)，要建立志愿服務(wù)回饋制度，如允許志愿者利用志愿服務(wù)的工時(shí)換取一定的社區(qū)服務(wù)，并在就學(xué)、就業(yè)、就醫(yī)等方面享受一定的優(yōu)惠或優(yōu)待等。  

(四)針對年齡特征，開展社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)  

為了有效開展中小學(xué)生的社會(huì)性學(xué)習(xí)，我們需要根據(jù)中小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，分階段推進(jìn)。例如，鄭州市把中小學(xué)生的社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)分為四個(gè)階段：小學(xué)3～4年級為認(rèn)識(shí)階段，活動(dòng)內(nèi)容為在校內(nèi)觀察；小學(xué)5～6年級活動(dòng)內(nèi)容為集體體驗(yàn)，了解為主；初中1～2年級以參加集體活動(dòng)、啟發(fā)想象能力、增強(qiáng)好奇心、培養(yǎng)探究精神等活動(dòng)內(nèi)容為主，通過集體協(xié)作，教師引導(dǎo)，擴(kuò)大活動(dòng)范圍，增加活動(dòng)時(shí)間，強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)效果；高中1～2年級可設(shè)置個(gè)人小組、班級年級活動(dòng)，開展個(gè)體思考、集體協(xié)作、集思廣益、人生感悟等活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識(shí)和能力。[10]  

另外，中小學(xué)生是志愿者中的一個(gè)特殊群體，有著不同于成人志愿者的特點(diǎn)和規(guī)律。因此，在中小學(xué)校開展志愿服務(wù)活動(dòng)應(yīng)以校內(nèi)志愿服務(wù)活動(dòng)為主，最好能與平時(shí)開展的各類活動(dòng)結(jié)合起來。同時(shí)，必須根據(jù)中小學(xué)生的年齡特征，建立不同于社會(huì)志愿者組織的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。中小學(xué)生志愿服務(wù)的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，讓學(xué)生從體驗(yàn)中汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，感悟人生的意義和價(jià)值；其目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)未來具有奉獻(xiàn)精神、社會(huì)責(zé)任感和志愿服務(wù)精神的人。  

第9篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

閱讀量小，知識(shí)面窄，使學(xué)生的作文詞匯單一，表述不清。許多作文情節(jié)簡單，缺少細(xì)致的描寫，該說明的說不清，該描述的不知道怎樣說，該想象的又胡亂拼湊，缺少科學(xué)根據(jù)。

事實(shí)上，在每一個(gè)小學(xué)生的內(nèi)心世界，都蘊(yùn)含著一個(gè)空間，容納著巨大的潛力。跟初中生和高中生相比，小學(xué)生擁有更多的想象力、求知欲、記憶能力和創(chuàng)造空間。但是，缺少適當(dāng)?shù)拈_發(fā)和引導(dǎo)往往把孩子們引入狹窄的死胡同。這就要求學(xué)生養(yǎng)成積累寫作素材的好習(xí)慣，下面是筆者經(jīng)過多年教學(xué)總結(jié)出的幾點(diǎn)，共同行參考。

一、在教材中積累

小學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，其知識(shí)構(gòu)成基本都來源于教材，因此教材知識(shí)的積累對小學(xué)生作文寫作的學(xué)習(xí)有重要影響。語文課堂中老師教會(huì)學(xué)生字詞的認(rèn)識(shí)和語言能力的表達(dá)，成為小學(xué)生作文寫作的基礎(chǔ)，而教材內(nèi)容是小學(xué)作文寫作的重要參考資料。小學(xué)三到五年級的學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，在字詞和寫作手法上有了一定的積累沉淀，在課堂教學(xué)中，老師要教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用，把學(xué)到的字詞和課文中用到的寫作手法運(yùn)用到作文的寫作中去。例如描寫景色的“鳥語花香”、“山清水秀”，描寫人物的“和藹可親”、“文質(zhì)彬彬”等這些簡單的成語運(yùn)用，比喻、擬人等寫作手法的運(yùn)用等。在對作文的批改中，對學(xué)生在作文中引用恰當(dāng)?shù)脑~語，老師可以用紅筆圈出來對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。

二、在生活實(shí)踐中積累

新課改中提出要把教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合生活實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用的目的。小學(xué)作文寫作作為小學(xué)生寫作能力的表達(dá)方式，素材大部分都來自學(xué)生的生活實(shí)踐，如果小學(xué)生在平時(shí)的生活中不注意觀察周圍的事物，缺乏生活中的實(shí)踐能力，那么作文寫作時(shí)難免會(huì)顯得吃力，導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞乏味。為提高學(xué)生的寫作能力，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)踐對生活實(shí)例進(jìn)行觀察，并通過寫日記的方式記錄下來，積累寫作素材[2]。例如老師可以讓學(xué)生觀察身邊的好人好事，回到家?guī)椭改缸鲎约毫λ芗暗氖?，通過對這些事的記錄以及看法，在作文中用自己所學(xué)到的知識(shí)表達(dá)出來，不僅可以提高他們的觀察能力，還能提高他們的寫作能力。另外，老師也可以在課余時(shí)候多組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，如在公園鋤草，到敬老院做義務(wù)勞動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知快樂，積累素材。

三、加強(qiáng)情感的積累

“文章不是無情物”，此句名言道出了文章情感對寫作的重要性。寫作中生活是文章的源泉，情感是文章的靈魂。如果沒有情感，難以寫出感人的文章。比如去過譚山的很多，只有杜甫寫出了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的千古名句；觀月的人太多了，只有張九齡能寫出“海上生明月，天涯共此時(shí)”的氣勢；我們每個(gè)人都站立在地球上，因此，只有當(dāng)我們的心被打動(dòng)了，產(chǎn)生了靈感和激情，情感不得不不發(fā)泄的時(shí)候，才能寫出感人的文章。