管理科學(xué)與工程碩士培養(yǎng)方案精選(九篇)

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第1篇：管理科學(xué)與工程碩士培養(yǎng)方案范文

一、軟件工程的認識體系

軟件工程主要研究各類軟件的創(chuàng)建、軟件生產(chǎn)過程的控制、軟件維護等一系列軟件生命周期中的活動，是自然科學(xué)、社會科學(xué)、計算機科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、管理科學(xué)等之間的邊緣學(xué)科，涉及人們對計算機及其應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域、人類思維規(guī)律、管理及實施技術(shù)等各方面的知識。

哲學(xué)層次軟件工程學(xué)科指導(dǎo)思想可為某種認識論、反映論、世界觀，更具體的可為信息論、控制論、系統(tǒng)論等。在基礎(chǔ)科學(xué)層次研究軟件開發(fā)的基本元素，并據(jù)此違立應(yīng)用軟件的開發(fā)模型，把由人理解執(zhí)行的客觀世界對象轉(zhuǎn)化為由數(shù)學(xué)理論或人理解執(zhí)行的軟件邏輯模型，繼而轉(zhuǎn)化為由計算機硬件理解執(zhí)行的軟件物理模型，展示軟件開發(fā)的基本規(guī)律，確定基本概念。在技術(shù)科學(xué)層次研究實際生產(chǎn)或工業(yè)任務(wù)實施時遵循的技術(shù)原則，決定采用的具體方法和技術(shù)。根據(jù)基礎(chǔ)科學(xué)層次上建立的開發(fā)模型，研究軟件開發(fā)方法，確立實際軟件開發(fā)時采取的具體方法和各種描述與構(gòu)造技術(shù)等。例如自頂向下逐步求精方法學(xué)是一種自頂向下功能的分解，在求精的每一步做出一個設(shè)計決定，這一設(shè)計決定或是一個算法步驟的確立，及新的子功能邏輯模型的定義，或是一個完整的算法確定，這是一種層次的決策，形成軟件邏輯模型。工程管理層次研究工程化管理、實施環(huán)境，為軟件開發(fā)方法和技術(shù)的實施提供具體的管理手段、環(huán)境和保障。軟件工程的上述四個層次，組成了該學(xué)科從理論到實驗技術(shù)的完整的認識體系。

二、軟件工程碩士研究生知識結(jié)構(gòu)模型

軟件工程是一門年輕的學(xué)科，但是它的知識體系卻十分龐大和復(fù)雜，其具體內(nèi)容至今仍然是模糊的和高度動態(tài)的，不但包括計算機科學(xué)的基礎(chǔ)知識，還包括管理科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、通信技術(shù)、人類工程學(xué)及一般工程技術(shù)等各方面的知識。各類知識主題之間相互交錯地聯(lián)系在一起，它的變化與發(fā)展之快令人難以預(yù)料。在這種情況下如何組織軟件工程的知識體系，對指導(dǎo)軟件工程的研究、軟件工程碩士研究生的培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實意義和長遠意義。軟件工程的目標是產(chǎn)品，軟件工程的實施是過程，因此軟件工程知識組織可以按過程觀點和產(chǎn)品觀點為主線，建立碩士研究生知識結(jié)構(gòu)模型，把軟件工程知識分解成一些相對獨立的、足夠小的但包含某個中心論題的單位模塊。

1.過程觀點的知識體系

軟件工程的活動是面向過程的，是把軟件工程過程劃分為開發(fā)、控制、管理與運行維護操作等四種不同活動。過程觀點是一種動態(tài)觀點，它把軟件的開發(fā)與使用看作與人類的學(xué)習(xí)工作和通信過程密切相關(guān)，從軟件生命周期需求分析、規(guī)格說明、設(shè)計、實現(xiàn)和測試各階段的軟件開發(fā)人員協(xié)作的各種活動出發(fā)考慮問題和解決問題。控制指對軟件開發(fā)起指導(dǎo)和約束作用的活動，包括質(zhì)量保證、配置管理、驗證與確認、復(fù)審、性能評價等。管理包括項目計劃、資源分配、開發(fā)小組組織、成本估算、法律問題等。運行與維護操作包括使用人員的培訓(xùn)、系統(tǒng)的移交與安裝、新舊系統(tǒng)的交接、系統(tǒng)的操作與維護、系統(tǒng)的退役，以及這些活動對系統(tǒng)開發(fā)各種決策的影響。

以上的四類活動，又可認為由抽象、表現(xiàn)技術(shù)、方法、工具、評價、通信等六個活動側(cè)面構(gòu)成。抽象指各種基本理論和形式模型。如軟件設(shè)計的模塊化和信息隱藏原理，生命周期模型，成本估算模型等。表現(xiàn)指各種記號和語言。如項目計劃的PERT網(wǎng)記號，設(shè)計的DFD記號，實現(xiàn)用的各種程序設(shè)計語言。方法包括各種形式化方法，當前流行的各種實踐和方法學(xué)。例如正確性證明的形式驗證方法，面向?qū)ο蟮脑O(shè)計方法等。評價包括對軟件產(chǎn)品、軟件過程以及軟件對各有關(guān)部門產(chǎn)生的影響等方面的測定分析和評價，軟件質(zhì)量與軟件標準等。工具包括各種單項工具和集成化工具集合。通信包括各種口頭的和書面的通信技術(shù)，各種文件資料的格式和書面的通信技術(shù)，各種文件資料的格式和書寫技巧。

2.產(chǎn)品觀點的知識體系

軟件工程的性質(zhì)是面向產(chǎn)品的，產(chǎn)品的觀點是一種靜態(tài)的觀點，即把軟件看成是獨立的，由一組程序及其相關(guān)的定義文檔組成的產(chǎn)品，其應(yīng)用的上下文固定且被充分理解。產(chǎn)品觀點從產(chǎn)品類型和產(chǎn)品的一般質(zhì)量要求出發(fā)考慮問題和解決問題。其中產(chǎn)品類型包括軟件與環(huán)境之間的關(guān)系，例如批處理，實時，交互式，嵌入式等。處理方式，如集中式，分布式，串行，并行等。內(nèi)部特性，如表驅(qū)動，進程驅(qū)動，基于知識的等。應(yīng)用領(lǐng)域，如商用系統(tǒng)，導(dǎo)彈控制系統(tǒng)，操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，專家系統(tǒng)等。質(zhì)量要求包括不同產(chǎn)品對可靠性，正確性，可維護性，安全性的要求等，質(zhì)量要素的要求可能是不同的，為達到特定的質(zhì)量指標，可能必須采取一些特定的行動和手段，因此，也可以某些特定的質(zhì)量要求為主線組織有關(guān)知識內(nèi)容。

3.過程觀點和產(chǎn)品觀點的四維空間知識體系結(jié)構(gòu)模型

根據(jù)以上討論，可以過程觀點的活動，活動側(cè)面，產(chǎn)品觀點的產(chǎn)品類型，質(zhì)量要求為四個軸構(gòu)成一個四維空間。空間的每一個點，如果非空的話，即至少包含某一論題的知識體，就可構(gòu)成一個單位模塊。

研究生的知識結(jié)構(gòu)要適應(yīng)未來，就要學(xué)習(xí)學(xué)科前沿課程，在探索中讀書，在消化中思考，在思考中接受，構(gòu)建研究生的最佳知識結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的課型配置。四維空間模型為此提供了方便，它把龐大的復(fù)雜的軟件工程體系分解成各單元模塊，可以就各單位模塊的主要論題深入研究，作出全面透徹的論述，引導(dǎo)研究生參加到創(chuàng)造知識的行列。也可根據(jù)不同的目標和學(xué)生的具體情況因材施教，組織課程時把相關(guān)單位模塊組成一個培養(yǎng)方案，給導(dǎo)師和碩士生更大的選課自由度，確定合理的課程結(jié)構(gòu)。有利于知識更新、及時修改多單位模塊的內(nèi)容，反映軟件工程最新最好的原理、方法等。

三、軟件工程碩士研究生的培養(yǎng)

軟件工程的主要目的是在合理的時間和成本約束條件下生產(chǎn)高質(zhì)量的軟件系統(tǒng)。因此軟件工程教育培養(yǎng)的應(yīng)該是這個目標的軟件開發(fā)或生產(chǎn)人員。這樣的開發(fā)人員有不同層次的差別和不同層次的要求。對軟件工程方向的碩士研究生這一層次人才的培養(yǎng)應(yīng)著眼于能力提高方面，以軟件工程的過程觀點和產(chǎn)品觀點的四維空間知識體系結(jié)構(gòu)模型為依據(jù)，解決好研究生的知識結(jié)構(gòu)中的個性問題，以利于因材施教，因需施教，因知識更新進行再組織，特別是研究生選修課程多規(guī)格、多類型的考慮，引導(dǎo)他們深入思考和正確判斷，培養(yǎng)他們獨立獲取知識和解決問題的能力。要求他們除具備實踐軟件工程所必須的各種技能、經(jīng)驗和訓(xùn)練的知識外，還特別要求能規(guī)范地應(yīng)用各種工程的、科學(xué)的和數(shù)學(xué)的方法，經(jīng)濟地生產(chǎn)高質(zhì)量的軟件。為此在培養(yǎng)階段應(yīng)注意加強對以下幾個方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

（1）軟件工程知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)和訓(xùn)練

（2）管理能力訓(xùn)練

（3）工程技術(shù)訓(xùn)練

（4）程序設(shè)計訓(xùn)練

（5）理論驗證訓(xùn)練

我們依照以上提出的知識結(jié)構(gòu)模型，對90、91兩屆軟件工程方向碩士研究生進行培養(yǎng)目標確定、培養(yǎng)階段劃分、課程設(shè)置、培養(yǎng)計劃的制訂和實施，取得了較為令人滿意的效果。

第2篇：管理科學(xué)與工程碩士培養(yǎng)方案范文

余佳

提起浙江省實力最強的理工類院校。浙江工業(yè)大學(xué)是當仁不讓的第一名。已經(jīng)有58年歷史的浙江工業(yè)大學(xué)源自杭州化工學(xué)校，幾易校址，數(shù)歷分合。如今的浙江工業(yè)大學(xué)，已經(jīng)擁有64個本科專業(yè)，涵蓋理、工、文、法、農(nóng)、哲學(xué)、經(jīng)濟、醫(yī)藥、管理、教育、藝術(shù)等十一大門類。目前，學(xué)校已發(fā)展成為國內(nèi)有一定影響力的綜合性的教學(xué)研究型大學(xué)，綜合實力穩(wěn)居全國高校百強行列。

浙工大始終堅持“立足浙江、服務(wù)浙江、面向全國”的辦學(xué)宗旨，努力打造浙江省高級人才的培養(yǎng)基地和科學(xué)研究開發(fā)基地。學(xué)?，F(xiàn)有3個博士后流動站、5個一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點、22個一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點，具有MBA專業(yè)學(xué)位授予權(quán)、工程碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)、碩士研究生免試推薦權(quán)和外國留學(xué)生、港澳臺學(xué)生招生權(quán)。

學(xué)校主打理工科特色，化工、機電、生化以及藥學(xué)院等自然擁有較強的實力。此外，學(xué)校的工業(yè)催化為國家重點學(xué)科(培育)學(xué)科；應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是本校較好專業(yè)之一，也是省級重點專業(yè)，現(xiàn)設(shè)應(yīng)用電化學(xué)和分析化學(xué)兩個方向；制藥工程專業(yè)為浙江省重點建設(shè)專業(yè)。是生命科學(xué)、藥學(xué)、工程學(xué)和化學(xué)等領(lǐng)域交叉融合的專業(yè)。

經(jīng)過五十多年的發(fā)展，浙江工業(yè)大學(xué)開始逐步向綜合類發(fā)展，學(xué)校的文科專業(yè)實力也不錯，更建有國際貿(mào)易學(xué)、中國古代文學(xué)兩個省屬高校人文社會科學(xué)重點研究基地。在這樣一個學(xué)科特色鮮明的高校中完成四年的大學(xué)時光，不僅可以充實自己的知識，又讓自己搭上伴隨著城市快速發(fā)展的“幸福號”快車。

至于就業(yè)問題。同學(xué)們不用太擔心。學(xué)校地處滬寧杭這一全國最大的工業(yè)基地――物流便捷、信息暢通、科技發(fā)達。蓬勃發(fā)展的機械制造業(yè)、食品加工業(yè)、紡織業(yè)等行業(yè)對理工類人才的大量需求，可以說為浙江工業(yè)大學(xué)的畢業(yè)生們施展“拳腳”提供了廣闊的舞臺。

杭州電子科技大學(xué)

胡世彬

杭州電子科技大學(xué)前身是創(chuàng)建于1956年的杭州航空工業(yè)財經(jīng)學(xué)校。經(jīng)過半個多世紀的發(fā)展，現(xiàn)已成為一所電子信息特色突出，經(jīng)濟管理學(xué)科優(yōu)勢明顯的高等學(xué)校?！☆櫭剂x，杭州電子科技大學(xué)以電子信息見長。其軟件學(xué)院更是該校的一大特色，它可是浙江省教育廳批準設(shè)立的省屬高校首家軟件學(xué)院。不過最令杭電學(xué)子驕傲的。還是學(xué)校被評為“全國信息產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新先進集體”。

除了電子信息專業(yè)實力雄厚之外，學(xué)校因前身為工業(yè)財經(jīng)類院校，在經(jīng)濟管理學(xué)科上的優(yōu)勢也很明顯!就拿我的專業(yè)“會計學(xué)”來說吧，這專業(yè)不僅是國家管理專業(yè)點，也是浙江省重點學(xué)科和部重點學(xué)科，更是全國工科院校第一批會計學(xué)碩士點，浙江省屬高校第一個會計學(xué)碩士點。此外，學(xué)校的“管理科學(xué)與工程”為部重點學(xué)科，擁有浙江省人文社會科學(xué)重點研究基地“決策科學(xué)與創(chuàng)新管理”。你可能不知道，海信、熊貓、長虹、夏新、廣州無線電集團等一大批著名IT企業(yè)的掌門人均為我校經(jīng)管類專業(yè)的畢業(yè)生。

為了培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有銳意進取、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，學(xué)校創(chuàng)建了一流的校園文化，打造了文化活動月、學(xué)術(shù)文化月、科技創(chuàng)新節(jié)、社團文化節(jié)、公寓文化節(jié)等校園文化主題活動?！袄_紛下沙?校園文化活動月”、“紅色家園”網(wǎng)站、“大學(xué)之道”人文講壇、“問鼎”科技系列講座等特色活動為學(xué)生培養(yǎng)、鍛煉、展現(xiàn)自己的才能提供了廣闊的舞臺。學(xué)校文化、學(xué)術(shù)氛圍濃郁，眾多海內(nèi)外知名學(xué)者、專家、社會人士都曾走進過這個校園，與師生切磋交流，激辯爭鳴。

浙江理工大學(xué)

趙軍

浙江理工大學(xué)是一所辦學(xué)歷史悠久的省屬重點建設(shè)大學(xué)，前身為蠶學(xué)館，是杭州知府林啟為實現(xiàn)其實業(yè)救國、教育救國的宏愿于1897年創(chuàng)辦的。是我國最早創(chuàng)辦的新學(xué)教育機構(gòu)之一。經(jīng)過一個多世紀的發(fā)展，浙江理工大學(xué)已經(jīng)成為一所理科基礎(chǔ)堅實，工科實力雄厚，藝術(shù)學(xué)科富有特色，同時經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、文學(xué)和教育學(xué)各學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的一個多科性大學(xué)。

值得同學(xué)們注意的是，浙江理工大學(xué)有部分專業(yè)是實行大類招生，比如機械類包括機械設(shè)計制造及其自動化、機械電子工程、過程裝備與控制工程、材料成型及控制工程四個專業(yè)；工商管理包括工商管理、人力資源管理和市場營銷三個方向；公共管理類包括公共事業(yè)管理和行政管理兩個專業(yè)。這三個類別是按照專業(yè)類來招生的。同時。浙江理工大學(xué)在2011年新增了兩個專業(yè)，一個是材料成型及控制工程，納入到機械類。按照專業(yè)類招生，另外一個是生物制藥，也是今年第一次單獨分出來一個專業(yè)進行招生，有意的考生請注意。

浙江理工大學(xué)非常重視拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，秉承“求知求識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的優(yōu)良傳統(tǒng)。在校內(nèi)設(shè)立了啟新學(xué)院。除了在前幾年一直在實行的理科實驗班、工程教育實驗班和經(jīng)濟管理實驗班以外，從2010年開始學(xué)校單獨開設(shè)了理工實驗班。單獨編班來招生。這個班級的學(xué)生在招生的時候有一定政策，學(xué)習(xí)的時候則全部是個性化培養(yǎng)。學(xué)校為每位學(xué)生都配備了專業(yè)學(xué)習(xí)導(dǎo)師，根據(jù)學(xué)生的特點、興趣和職業(yè)發(fā)展方向，為學(xué)生量身定做個性的培養(yǎng)計劃。同時，在專業(yè)分流的時候大家可以在理工大學(xué)全部招生的專業(yè)里面任選。毫不夸張地說，對于理工實驗班的學(xué)生學(xué)校有非常優(yōu)越的政策。

浙江農(nóng)林大學(xué)

童言

浙江農(nóng)林大學(xué)坐落于杭州市西郊，是浙江最早創(chuàng)辦的高等學(xué)府，也是浙江省屬重點建設(shè)大學(xué)。學(xué)校堅持以人為本，致力于以生態(tài)為特色的校園文化建設(shè)，成立了“浙江省生態(tài)文化研究中心”，“兩園(校園、植物園)合一”的現(xiàn)代化生態(tài)校園，不僅被譽為“浙江省高校校園建設(shè)的一張亮麗名片”“是一個讀書做學(xué)問的好地方”，還被教育部、國家林業(yè)局等單位授予“國家生態(tài)文明教育基地”。

浙江農(nóng)林大學(xué)始建于1958年，經(jīng)過50余年的發(fā)展，已將農(nóng)、工、管、文、理、法、經(jīng)、醫(yī)、藝等九大學(xué)科門類全部納入她廣闊的胸懷。作為一所二本院校，她擁有十個一級碩士點，下設(shè)農(nóng)業(yè)與食品科學(xué)學(xué)院、林業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院、風景園林與建筑學(xué)院、外語學(xué)院等17個學(xué)院，共有林學(xué)、動物學(xué)、中藥學(xué)等52個專業(yè)。

學(xué)校不僅擁有森林培育學(xué)科、木材科學(xué)與技術(shù)、園林植物與觀賞園藝、森林保護學(xué)、城市規(guī)劃與設(shè)計、土壤學(xué)等省部級重點學(xué)科，還有一個國家工程技術(shù)研究中心――國家木質(zhì)資源綜合利用工程技術(shù)研究中心，這使農(nóng)林大成為浙江省第1所擁有國家工程技術(shù)研究中心的省屬高校。此外，藝術(shù)設(shè)計、人文茶文化學(xué)院也是學(xué)校的閃光點之一，該學(xué)院院長是著名女作家、茅盾文學(xué)獎獲得者王旭烽。值得稱贊的是，該學(xué)院的茶文化是全國特色專業(yè)，雖不是只此一家別無分店，但培養(yǎng)的人才絕對算得上物以稀為貴。

浙江農(nóng)林大學(xué)，校名中的“林”可不是蓋的。只要你隨意張望，就能看到許多珍貴的樹木花草。連那一幢幢宿舍樓都掩映在綠樹成蔭、鳥語花香的山林之中，看上去特別的清雅。漫步校園。隨處可見許多不知名的嬌艷的花，一朵朵妖嬈綻放，亭亭玉立。試想，在這么一所花園式學(xué)府學(xué)習(xí)是一件多么幸福的事!

中國計量學(xué)院

周雪寒

兩多千年前。秦始皇建立了統(tǒng)一的秦王朝，王朝成立伊始，頒布了三項非常重要的政策：統(tǒng)一文字、貨幣和度量衡。它們奠定了兩千多年來，中華民族不斷融合和發(fā)展的基礎(chǔ)。由此可見，度量衡在社會經(jīng)濟發(fā)展當中的基礎(chǔ)和重要的地位。坐落歷史名城的杭州，中國計量學(xué)院自然氣宇不凡，不僅是我國質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫行業(yè)唯一的本科院校，也是該領(lǐng)域的最高學(xué)府。

中國計量學(xué)院是一所以工為龍頭，計量、質(zhì)量、檢測、標準、檢驗檢疫特色鮮明的浙江省重點建設(shè)大學(xué)。40％的專業(yè)與國家質(zhì)檢領(lǐng)域緊密相關(guān)。學(xué)校的金字招牌專業(yè)測控技術(shù)與儀器不但是學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，也是國家特色專業(yè)建設(shè)點、浙江省重點專業(yè)；學(xué)院的另一個國家特色專業(yè)建設(shè)點――產(chǎn)品質(zhì)量工程專業(yè)不僅是全國首個此類本科專業(yè)。也是培養(yǎng)質(zhì)量總工程師與質(zhì)量工程師的搖籃。

第3篇：管理科學(xué)與工程碩士培養(yǎng)方案范文

緩。同時，在“以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化”、“用高新技術(shù)和先進適用技術(shù)改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”的宏觀背景下，中國家具制造業(yè)信息化進程勢在必行。

家具企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢

我國的企業(yè)信息化建設(shè)從70年代開始起步，80年代進行鋪墊，90年代中、后期進入了快速發(fā)展階段?！?1世紀的網(wǎng)絡(luò)，20世紀90年代的軟件，但是只有20世紀80年代的應(yīng)用，20世紀70年代的管理”是我國企業(yè)信息化總體水平的真實寫照。要縮短我國企業(yè)與國際先進企業(yè)的“數(shù)字化鴻溝”，通過信息化打造企業(yè)騰飛的翅膀，還必須需要系統(tǒng)地研究和探索。

處在完全競爭的家具行業(yè)，一個企業(yè)如能快速掌握信息、及時加以運用，并且能在關(guān)鍵時刻做出正確的決策，就會比別人贏得先機。然而，有不少企業(yè)由于組織僵化，面對瞬息萬變的市場，無法展現(xiàn)彈性與快速反應(yīng)，營運腳步遲緩，導(dǎo)致無法獲取更廣闊的市場，甚至流失現(xiàn)有的客戶和市場。但亦有為數(shù)不少的優(yōu)秀企業(yè)在其領(lǐng)導(dǎo)者和經(jīng)營者具有前瞻性的規(guī)劃下，逐步建立起其“運籌帷幄”的信息系統(tǒng)，憑借信息技術(shù)產(chǎn)品的整合與運用，對顧客提供良好的服務(wù)，從而產(chǎn)生相當?shù)囊?guī)模經(jīng)濟效益，不但大幅降低了成本，更提升了顧客的購買欲與滿意度，大大地維持了顧客對企業(yè)的忠誠度。而這個幕后功臣便是企業(yè)資源規(guī)劃系統(tǒng)（Enterprise Resource Planning System，簡稱ERP）。

認識企業(yè)信息化

企業(yè)信息化是指企業(yè)在應(yīng)用信息數(shù)據(jù)的過程中運用現(xiàn)代電子信息技術(shù)，在企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等名個層次、各個環(huán)節(jié)和各個方面充分整合企業(yè)內(nèi)外信息資源，實現(xiàn)信息資源的高度共享并挖掘其潛力，提高企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營和管理水平，增強企業(yè)競爭力、推動企業(yè)經(jīng)濟優(yōu)質(zhì)發(fā)展，并由此伴隨現(xiàn)代企業(yè)制度的形成，建立現(xiàn)代企業(yè)的過程。它的核心內(nèi)容就是ERP系統(tǒng)的導(dǎo)入。企業(yè)資源規(guī)（Enterprise Resource planning，簡稱ERP）是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代企業(yè)的先進管理思想，為企業(yè)提供決策、計劃、控制與經(jīng)營業(yè)績評估的全方位、系統(tǒng)化的管理平臺。由此可以看出，ERP不僅僅是一個管理信息系統(tǒng)，還有更深刻的管理內(nèi)涵，它體現(xiàn)了當今世界上最先進的企業(yè)管理理論，并提供了企業(yè)信息化集成的最佳方案。它將企業(yè)的物流、資金流和信息流有機地統(tǒng)一起來進行全面集成管理，對企業(yè)所擁有的人力、資金、木司料、設(shè)備、生產(chǎn)技術(shù)、信息和時間等各項資源進行綜合平衡和充分考慮，最大限度地利用企業(yè)的現(xiàn)有資源，以取得更大的經(jīng)；齊效益，科學(xué)二崔效地雀王里企業(yè)辦、財、物、產(chǎn)、供、銷等各項具體的業(yè)務(wù)工作。

信息化技術(shù)在家具產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用

1. 我國家具制造業(yè)信息化的實現(xiàn)途徑

為使國家具企業(yè)能在短時間內(nèi)趕上全球信息化的步伐，必須抓住企業(yè)信息化的本質(zhì)和核心，在充分認識所面臨的困難和風險的基礎(chǔ)上，按照實施規(guī)律，切實認真地組織實施，而不能僅滿足于概念的炒作，人云亦云。不能準確理解信息化，就不可能有正確的信息化行動?；谖覈揖吖I(yè)現(xiàn)狀和現(xiàn)實基礎(chǔ)，我國家具制

造業(yè)在信息化建設(shè)方面必須堅持以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化。一般可采取“系統(tǒng)控制、分步實施”的策略。如先在有條件的企業(yè)進行試點，從企

業(yè)經(jīng)營活動中的某些重點環(huán)節(jié)著手，認真分析企業(yè)的信息化需求，找到突破口，隨后再由點到面，逐步鋪開，從而帶動整個企業(yè)的發(fā)展。在軟件系統(tǒng)應(yīng)用方面，則應(yīng)從單項應(yīng)用入手，逐漸展開，并在信息化建設(shè)的過程中，不斷為企業(yè)培養(yǎng)人才，鍛煉隊伍。要強調(diào)的是，家具制造業(yè)進行信息化建設(shè)最大的困難并不在于信息技術(shù)本身，而是在于變革管理。信息時代對企業(yè)的管理思想、運營方式、組織架構(gòu)和資源配置都提出了新的挑戰(zhàn)，適應(yīng)環(huán)境變化及時進行管理變革以提升企業(yè)核心競爭力已是大勢所趨。因此，要實現(xiàn)我國家具企業(yè)的信息化，一定要和家具企業(yè)管理變革聯(lián)系起來，要深入企業(yè)生產(chǎn)實際，找出問題癥結(jié)，領(lǐng)會信息化的精髓，走精細化管理思想與信息化手段結(jié)合之路

2. 家具企業(yè)信息化勢在必行

企業(yè)管理信息化是與管理科學(xué)、信息技術(shù)的發(fā)展息息相關(guān)的，企業(yè)管理信息化的發(fā)展史在一定程度上也可以說是企業(yè)管理理念和信息技術(shù)的發(fā)展史。企業(yè)管理信息化程度的進一步提高對管理理念與信息技術(shù)的發(fā)展提出了新的要求；反過來，管理理念和信息技術(shù)的發(fā)展又加快了企業(yè)管理信息化的進程，兩者是相輔相成的，這是企業(yè)管理信息化發(fā)展的必然規(guī)律，對于家具企業(yè)依然如此 。

家具企業(yè)的發(fā)展特點及問題的存在嚴重地影響了家具企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量、成本、管理效率和企業(yè)的核心競爭能力。家具企業(yè)要提高管理水平，具備快速反應(yīng)和及時調(diào)整的生產(chǎn)能力，沒有一套先進的管理系統(tǒng)實現(xiàn)管理信息化是很難做到的。只有通過企業(yè)管理信息化建設(shè)，實現(xiàn)集成化管理，才能促進企業(yè)提高經(jīng)營管理水平。實現(xiàn)管理現(xiàn)代化和信息化已不僅僅是家具企業(yè)進一步發(fā)展的需要，而且是生存的需要。正如數(shù)夫家具軟件公司張愛國經(jīng)理所說“家具企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求，以及其所處的外在環(huán)境要求他們必須開展信息化建設(shè)。預(yù)計從2005年開始的三年內(nèi)，我國家具軟件市場將進入快速發(fā)展時期?！笨梢姡矛F(xiàn)代化的管理思想、方法和計算機網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，實現(xiàn)家具制造企業(yè)的管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新是擺在我們面前刻不容緩的任務(wù)。為此，可通過管理咨詢和業(yè)務(wù)流程重組，優(yōu)化設(shè)計求業(yè)的組織機構(gòu)、管理模式、業(yè)務(wù)流程，應(yīng)用某些軟件系統(tǒng)實現(xiàn)企業(yè)管理的信息化，以克服目前企業(yè)管理中存在的問題，提高企業(yè)管理水平、管理效率和企業(yè)的競爭能力，家具企業(yè)信息化勢在必行。

3. 家具企業(yè)信息化實例

2005年初皇朝決定運用上述思路并借助信息化技術(shù)實現(xiàn)三贏戰(zhàn)略。他們積極地與家具行業(yè)軟件技術(shù)龍頭一一圓方公司合作共同開發(fā)了“皇朝家居數(shù)碼導(dǎo)購系統(tǒng)”。該軟件最重要的功能是，首席設(shè)計師的陳設(shè)方案能融入到軟件的“智能專家方案’庫中，供相關(guān)人員進行家居、店面布置設(shè)計時隨時調(diào)用其次，軟件能在十幾分鐘內(nèi)完成家居、店面的家具布置設(shè)計并能立即生成各個細節(jié)直觀的照片級3D效果圖。有了這個信息化技術(shù)前提皇朝馬上實施三贏中的第一贏一一“以首席設(shè)計師的家居布置方案提升全國店面專業(yè)素質(zhì)”；首席設(shè)計師進一步細化了各款家具的擺設(shè)方案把家具配套、飾品、燈光等都形成了標準規(guī)范，電腦工程師再把這些規(guī)范的擺設(shè)方案保存到軟件的“智能專家方案”庫中，作為以后店面為顧客提供家居布置設(shè)計服務(wù)的“基本元素”，最后所有陳設(shè)方案都能通過軟件形成直觀的視覺效果。當軟件到達店面，皇朝的經(jīng)銷商就能實現(xiàn)實施第二贏――“店員套用總部方案。即獲專業(yè)家居設(shè)計方案，提升銷量”。過去，為了控制經(jīng)營成本經(jīng)銷商的員工一般都偏向于銷售型，設(shè)計、審美、專業(yè)知識等方面的水平則有所不足。因此，店員很難為顧客提供專業(yè)的指導(dǎo)意見。如今，皇朝經(jīng)銷商借助軟件的快速設(shè)計功能每個店員都可以與顧客進行互動溝通，實現(xiàn)第三贏。

總結(jié)

在現(xiàn)代飛速發(fā)展的信息化時代，依靠傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計手段及生產(chǎn)組織方式不能跟上時代的需求，改變傳統(tǒng)的設(shè)計手段及生產(chǎn)組織方式迫在眉睫。我國家具企業(yè)能在短時間內(nèi)趕上全球信息化的步伐，不是通過簡單投資就能有成效的。如果不能準確理解信息化的內(nèi)涵，也就不可能有正確的信息化行動。當然，固守傳統(tǒng)的觀念，不敢越雷池一步也不可能提升企業(yè)的競爭力。只有抓住企業(yè)信息化核心，樹立新的管理理念，在充分認識信息化建設(shè)過程中的困難和風險的基礎(chǔ)上，按照實施規(guī)律，在戰(zhàn)略的指導(dǎo)下采取正確的行動。公司的此舉正迎合了時代的要求，這僅僅是個良好的開端，通過我們的努力最終能實現(xiàn)家具制造的標準化、信息化、現(xiàn)代化，全面提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。

（作者單位：中南林業(yè)科技大學(xué)）

第4篇：管理科學(xué)與工程碩士培養(yǎng)方案范文

截至2003年底,我國設(shè)置工程管理專業(yè)本?？茖哟蔚脑盒９灿?12所,其中可以招收本科生的院校有143所。在相當長的時期內(nèi),我國工程管理一直隸屬于土木工程專業(yè)大類,1998年專業(yè)調(diào)整后,改屬管理大類。目前,工程管理專業(yè)的主管部門是教育部,由建設(shè)部代管。而高校工程管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè)管理工作亦由教育部牽頭負責。北京建筑工程學(xué)院管理工程系創(chuàng)立于1997年,由我國著名的建筑經(jīng)濟與管理專家劉長濱教授攜手原土木工程系管理教研室主任著名工程項目管理專家叢培經(jīng)教授共同創(chuàng)立,在吸納了原土木工程系管理教研室教師的基礎(chǔ)上穩(wěn)步發(fā)展。從1997年開始招收管理工程專業(yè)本科生,1998年根據(jù)國家專業(yè)調(diào)整更名為工程管理專業(yè)。從1999年開始招收管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士生,2004年開始招收項目管理領(lǐng)域工程碩士。

二、對工程管理的理解

1.工程的理解

人們對“工程”一詞的理解有泛化的趨勢,比如211工程、菜籃子工程、米袋子工程、希望工程等。歸結(jié)起來,一般有三種含義,第一種含義是指將自然資源最佳地轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)、機械、產(chǎn)品、系統(tǒng)和過程以造福人類的活動;第二種含義是上述活動的結(jié)果,例如長江大橋、青藏鐵路等;第三種含義是從上述活動和實踐過程中總結(jié)提煉出來的并吸收有關(guān)科學(xué)技術(shù)而形成的學(xué)科———工程學(xué)科。中國工程院目前包含的工程種類有17種:機械工程、運載工程、信息工程、電子工程、化學(xué)工程、冶金工程、材料工程、能源工程、礦業(yè)工程、土木工程、水利工程、建筑工程、農(nóng)業(yè)工程、輕紡工程、環(huán)境工程、醫(yī)藥工程、衛(wèi)生工程。

2.管理的理解

管理是共同勞動的產(chǎn)物,只有共同勞動才能產(chǎn)生生產(chǎn)力,而共同勞動是一種多人之間的協(xié)作行為,多人之間的共同勞動就可以進行分工,從而發(fā)揮各個個體的比較優(yōu)勢,這種多人之間的群體協(xié)作需要協(xié)調(diào)與指揮———即是管理,從系統(tǒng)論的角度看,多人的共同勞動就具備了單個個體不具備的功能。但是共同勞動的效率與效益取決于管理,管理是多人多種生產(chǎn)要素能否具備規(guī)模經(jīng)濟的關(guān)鍵。管理在社會化大生產(chǎn)條件下得到強化和發(fā)展。分工的細化和生產(chǎn)社會化程度的提高,企業(yè)規(guī)模的擴大,資源配置越來越復(fù)雜,生產(chǎn)各環(huán)節(jié)相互依賴越來越強,這些都要求更高水平和更大強度的管理。管理是個多維的復(fù)合體,管理同時具有自然屬性和社會屬性,具有科學(xué)性和藝術(shù)性。人們對管理的認識經(jīng)歷了經(jīng)驗管理與管理理論萌芽、古典管理理論、現(xiàn)代管理理論和現(xiàn)代管理理論的新發(fā)展階段。進入20世紀50年代,現(xiàn)代管理思想的發(fā)展異?；钴S,眾多的學(xué)者從不同方向、不同角度,采用不同方法研究管理問題,各樹一幟,建立了許多管理理論學(xué)派,形成了管理理論研究的分散化。美國管理學(xué)者孔茨和奧唐奈將這種現(xiàn)象稱之為“熱帶的叢林”。管理理論的熱帶叢林主要包括以下學(xué)派:管理過程學(xué)派(或稱管理程序?qū)W派)、經(jīng)驗學(xué)派、人類行為學(xué)社會系統(tǒng)學(xué)派、決策理論學(xué)派、數(shù)理學(xué)派、交流中心學(xué)派等。在實踐領(lǐng)域中,企業(yè)文化反映了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層的核心價值觀,不同的企業(yè)有不同的企業(yè)文化,而不同的企業(yè)文化反映了人們對管理實踐的不同認識。比如海爾響亮地打出“海爾,中國造”的口號,聯(lián)想提出“世界的聯(lián)想”,TCL要做“世界級的企業(yè)”,而諾基亞則強調(diào)以人為本的理念。可見,人們對管理的認識和理解林林總總,不一而足。

3.工程管理的理解

狹義的工程管理主要是指建設(shè)工程管理,而建設(shè)工程的業(yè)務(wù)主要是以項目的方式展開的,所以有的專家和學(xué)者建議工程管理專業(yè)改稱為建設(shè)工程項目管理專業(yè),包括建設(shè)前的項目策劃等前期的管理和建設(shè)實施過程中對設(shè)計、招投標和施工等管理以及建成后對工程實體的維護運營等的物業(yè)或設(shè)施管理。建設(shè)工程管理是指建設(shè)工程全壽命的管理,包括前期的策劃與管理、實施期的管理和使用期的管理。建設(shè)工程管理的核心任務(wù)是通過管理使項目增值,包括為工程建設(shè)增值和為工程使用增值。建設(shè)工程管理具有系統(tǒng)性、綜合性和復(fù)雜性等特點。建設(shè)工程的實踐活動一般是一次性的活動,它需要消耗大量的不可再生的自然資源,需要多種學(xué)科多個領(lǐng)域的專門知識,涉及眾多人的利益,現(xiàn)代建設(shè)工程項目正在向高、大、精、深方向發(fā)展。

4.工程管理教育的理解

工程管理教育是為社會培養(yǎng)既掌握工程技術(shù)又具有管理知識和技能的復(fù)合型人才。工程管理教育不是簡單的工程教育加管理教育。工程管理的課程是跨學(xué)科的、綜合性課程。該課程把工程技術(shù)內(nèi)容和管理知識有機地結(jié)合在一起,其獨特的教學(xué)內(nèi)容是其他課程不能替代的。有了工科教育背景,再單獨學(xué)一些管理學(xué)課程并不等于工程管理教育。只有將工程技術(shù)和管理的知識技能融會貫通,才能發(fā)揮1+1>2的效應(yīng)。工程管理人員與一般專業(yè)技術(shù)人員和管理人員相比,要同時具備實施工程技術(shù)項目和進行專業(yè)化管理的能力,并能將兩者有機地結(jié)合在一起。工程管理專業(yè)本科培養(yǎng)采用[基礎(chǔ)課程]+[平臺課程]+[方向課程]的結(jié)構(gòu)體系。平臺課程包括:技術(shù)平臺課程、經(jīng)濟平臺課程、管理平臺課程、法律平臺課程。方向課程包括:工程項目管理方向、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向、投資與造價管理方向、國際工程管理方向和物業(yè)管理方向等五個方向。從單個工程項目的實踐來看,工程實踐可以分為核心的形成工程產(chǎn)品的過程,為核心過程提供服務(wù)的輔工作過程以及在前兩者之上的管理過程。作為工程管理者要取得1+1+1+1>4的效果,必須將以上四個方面的知識有機地結(jié)合起來,所以不僅要求學(xué)生有廣闊的視野,更應(yīng)該要求教師有廣闊的視野,要求教師首先融會貫通以上四個方面的知識,而不是僅僅囿于自己的狹窄領(lǐng)域。

三、對工程管理專業(yè)的SWOT分析

1.SWOT分析框架

SWOT分析法又稱為態(tài)勢分析法,它是由舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授于20世紀80年代初提出來的,是一種能夠較客觀而準確地分析和研究一個單位現(xiàn)實情況的方法。SWOT四個英文字母分別代表:優(yōu)勢(Strength)、劣勢(Weakness)、機會(Opportunity)、威脅(Threat)。從整體上看,SWOT可以分為兩部分:第一部分為SW,主要用來分析內(nèi)部條件;第二部分為OT,主要用來分析外部條件。利用這種方法可以從中找出對自己有利的、值得發(fā)揚的因素,可以避開對自己不利的東西,發(fā)現(xiàn)存在的問題,找出解決辦法,并明確以后的發(fā)展方向。根據(jù)這個分析,可以將問題按輕重緩急分類,明確哪些是目前急需解決的問題,哪些是可以稍微拖后一點兒的事情,哪些屬于戰(zhàn)略目標上的障礙,哪些屬于戰(zhàn)術(shù)上的問題,并將這些研究對象列舉出來,依照矩陣形式排列,然后用系統(tǒng)分析的方法,把各種因素相互匹配起來加以分析,從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論,而結(jié)論通常帶有一定的決策性,有利于領(lǐng)導(dǎo)者和管理者做出較正確的決策和規(guī)劃。

2.SW分析

從上述[基礎(chǔ)課程]+[平臺課程]+[方向課程]的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系可見,工程管理專業(yè)的優(yōu)勢(strength)在于培養(yǎng)的是復(fù)合型人才,知識領(lǐng)域?qū)拸V,視野廣。工程管理專業(yè)的劣勢(weakness)在于博而不精,抓不住重點,不知所云。我校許多學(xué)生到了大學(xué)三年級還不知道工程管理專業(yè)的核心內(nèi)容,總覺得工程管理專業(yè)不如土木工程、給水排水等專業(yè)目標明確。我校工程管理專業(yè)的優(yōu)勢在于有工程技術(shù)作為依托,背靠建設(shè)類的專門院校,各個工程技術(shù)專業(yè)我校基本齊全,有可以利用的工程技術(shù)資源。同時經(jīng)過多年的努力,我校還為北京市建設(shè)領(lǐng)域培育了成千上萬的高級人才,這些人才目前正活躍于北京市建設(shè)領(lǐng)域,也為我校人才的培養(yǎng)積累了相當豐富的關(guān)系資本,為學(xué)生的實踐教學(xué)提供了廣闊的場地和平臺。但是,資源只是潛在的優(yōu)勢,潛在的資源能否轉(zhuǎn)化為效益,主要依靠能力的發(fā)揮,資源需要通過能力去實現(xiàn)增值,能力只有通過使用資源創(chuàng)造價值才能體現(xiàn)。

3.OT分析

由于我國還處于原始資本積累階段,我國工程建設(shè)的發(fā)展尚有巨大的空間和廣闊的前景。在我國工程實踐活動中,企業(yè)對工程管理人員需求旺盛,尤其是中高層工程管理人員在企業(yè)中極為匱乏。根據(jù)中國工程院的調(diào)查結(jié)果,認為我國工程管理人員的綜合素質(zhì)不高。目前我國工程管理人才組成結(jié)構(gòu)失衡和專業(yè)失衡同時存在。組成結(jié)構(gòu)失衡表現(xiàn)在低層次人才相對過剩,而掌握先進知識、具有豐富經(jīng)驗的高水平人才相對缺乏。專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡則表現(xiàn)在當前工程管理隊伍專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,某些行業(yè)領(lǐng)域人才資源相對充足,而另一些行業(yè)領(lǐng)域人才資源嚴重匱乏?；窘ㄔO(shè)行業(yè)的工程管理人才屬于較為充足的行業(yè)。盡管在項目管理組織中,工程技術(shù)、工程估價、工程經(jīng)濟、工程合同與合同管理、計算機應(yīng)用和工程法律法規(guī)等領(lǐng)域的工作都是由相關(guān)的專業(yè)人員承擔,如工程技術(shù)、估價師、律師、合同工程師等,但在現(xiàn)代工程項目中,各種技術(shù)工作、管理工作和職能工作之間越來越趨向于相互交叉,他們之間存在復(fù)雜的分工和協(xié)作關(guān)系。所以,人們的知識結(jié)構(gòu)也必須交叉和多樣化,即項目管理者必須對各種職能工作有很深的了解,而各職能人員或參與項目的各種技術(shù)人員也必須了解項目管理,不能“隔行如隔山”。這樣才能形成一個知識上互相參透,能力上互相補充的管理群體。這就為工程管理專業(yè)培養(yǎng)的高素質(zhì)人才提供了機遇和挑戰(zhàn)。

四、實踐教學(xué)不足及其對策

1.工程管理專業(yè)實踐教學(xué)不足

中國工程院的研究報告認為,工程管理專業(yè)“實踐性教學(xué)內(nèi)容偏少”是普遍突出的問題。學(xué)生在未接受專業(yè)教育前,對工程實踐過程缺乏一定的感性認識,對工程中需要解決的管理問題缺乏基本和全局性的概念。由于過于注重傳授理論知識,而缺乏教學(xué)實踐環(huán)節(jié),使學(xué)生缺少對實際問題的真切體驗,妨礙了運用理論知識解決實際問題的能力培養(yǎng)。目前,我校工程管理專業(yè)的實踐教學(xué)一般包括入學(xué)教育、專業(yè)認識實習(xí)、各門課程的大作業(yè)、畢業(yè)論文調(diào)研和畢業(yè)設(shè)計(論文)等。從教學(xué)實踐反映的情況來看,學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)和動手能力的培養(yǎng)之間確實脫節(jié),對各門學(xué)科知識之間的綜合應(yīng)用能力尤其缺乏。

2.實踐教學(xué)不足的對策

對實踐教學(xué)不足的對策,筆者認為可以借鑒沈陽建筑大學(xué)齊寶庫教授創(chuàng)立和總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗。沈陽建筑大學(xué)齊寶庫教授在總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,根據(jù)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求,創(chuàng)立了“三明治”教學(xué)模式。這一教學(xué)模式認為,實際工程項目的管理能力是工程管理專業(yè)教學(xué)成敗的關(guān)鍵,而這一能力的培養(yǎng)必須通過直接參與工程項目管理實踐才能獲得?；谶@種認識,以齊寶庫教授為首的教學(xué)團隊大膽嘗試了利用學(xué)校和社會兩方面教學(xué)資源的“三明治”教學(xué)模式。即工程管理專業(yè)的學(xué)生首先在校內(nèi)通過課堂教學(xué)學(xué)習(xí)五個學(xué)期的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課之后,到工程項目工地實踐一個學(xué)期,然后再回到學(xué)校學(xué)習(xí)其余專業(yè)課和做畢業(yè)設(shè)計(論文)。“三明治”教學(xué)模式中,學(xué)生作為企業(yè)的臨時雇員,以項目經(jīng)理助理或工程技術(shù)人員助手的身份參加工程管理工作。學(xué)生們在實踐中學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題,同時又將實踐中遇到的問題再帶回學(xué)校學(xué)習(xí),在理論上進行研究和探討,這樣培養(yǎng)出的學(xué)生深受用人單位的歡迎。經(jīng)過幾年的實踐,這種教學(xué)模式收到了較為理想的效果。

(1)使學(xué)生在就業(yè)前受到了工程師的基本訓(xùn)練。高等工科院校是培養(yǎng)工程師的,“三明治”教學(xué)模式的實施,使學(xué)生在工程制圖、工程設(shè)計、施工測量、工程管理和企業(yè)管理等方面受到了工程師的基本訓(xùn)練,使學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)能很快適應(yīng)工作崗位。

(2)培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。在工程實踐中,學(xué)生們作為企業(yè)的臨時雇員,既要從事專業(yè)技術(shù)工作,又要參與工程和企業(yè)管理工作。這樣學(xué)生們得到了鍛煉,文化素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、工程技術(shù)能力、管理能力和社會交往能力都得到培養(yǎng)和提高。

(3)充分發(fā)揮了社會在培養(yǎng)人才方面的作用。實行“三明治”教學(xué)模式后,學(xué)生有機會深入到有關(guān)企業(yè)。這些企業(yè)能夠根據(jù)社會的實際需要培養(yǎng)學(xué)生,使企業(yè)認識到培養(yǎng)人才既是學(xué)校的任務(wù),也是企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)和責任,這樣就調(diào)動了企業(yè)在培養(yǎng)人才方面的積極性。同時充分利用了社會在人才培養(yǎng)方面的潛能,彌補了學(xué)校辦學(xué)在某些方面的不足。作為對“三明治”教學(xué)模式的改進,筆者認為可以在學(xué)生實習(xí)期間配備相應(yīng)的理論和實踐指導(dǎo)教師,從理論和實踐兩個方面對其實習(xí)加以指導(dǎo)。

五、新型工業(yè)化對工程管理專業(yè)教育要求

1.新型工業(yè)化的道路

美國未來學(xué)家托夫勒在20世紀80年代出版的《第三次浪潮》中預(yù)言,人類社會正向信息化社會邁進。由于IT技術(shù)的迅速發(fā)展,IT技術(shù)在發(fā)達國家和我國都已經(jīng)形成相應(yīng)的產(chǎn)業(yè),目前IT技術(shù)正在深刻地改造發(fā)達國家的傳統(tǒng)行業(yè)。由于我國工業(yè)化尚未完成,目前又面臨信息化的重要任務(wù),所以我國可以通過走新型工業(yè)化之路實現(xiàn)跨越式發(fā)展。在建筑業(yè)和基本建設(shè)領(lǐng)域,我國與發(fā)達國家之間存在數(shù)字鴻溝,其主要反映在信息技術(shù)在工程管理應(yīng)用的觀念上,也反映在有關(guān)知識管理以及技術(shù)的應(yīng)用等方面。在產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間,由于建筑業(yè)的特性,目前建筑業(yè)信息技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用及信息資源的開發(fā)和利用效率較差,使建筑業(yè)相對其他產(chǎn)業(yè)之間也存在較大的數(shù)字鴻溝。

2.建設(shè)工程信息化的要求

建設(shè)工程信息化是指建設(shè)工程信息資源的開發(fā)和利用,以及信息技術(shù)在建設(shè)工程中的開發(fā)和應(yīng)用。建設(shè)工程信息化重要意義在于通過信息化,為建筑業(yè)的跨越式發(fā)展提供機遇。建設(shè)工程信息化包括軟件、硬件、組織件和教育件四個要素,其中軟件和硬件由信息產(chǎn)業(yè)提供,組織件涉及政府和企業(yè)的互動,而教育件作用的發(fā)揮則依靠教育部門。

(1)建設(shè)工程信息化要求人才具備信息意識

中國工程院院士王眾托教授認為,人的因素是信息化成敗的關(guān)鍵。認為“充分理解信息在社會經(jīng)濟文化中的重要作用,把信息和物資、能源一樣當做重要的資源來看待,這種認識和自覺性可以稱為信息意識?，F(xiàn)代化的人必須具備信息意識,它是人的素質(zhì)中很重要的一個因素?！睘跫遗嘟淌谡J為“管理可以說是一種信息再生過程,它從管理主體收集信息開始,經(jīng)過對信息的整理加工、存儲和傳遞,產(chǎn)生信息的決策信息,施效于管理客體,又得到反饋信息而匯集于另一輪收集的信息中,這樣循環(huán)往復(fù),以至無窮?！笨梢?管理和信息化密切相關(guān)。

(2)建設(shè)工程信息化背景下的教學(xué)轉(zhuǎn)變

由于計算機的普及和項目管理軟件的商品化,工程管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)最大限度地利用這些IT裝備提高自己的學(xué)習(xí)效率,而將重點放在計算機干不了的專業(yè)學(xué)習(xí)上,比如項目系統(tǒng)分析、工程活動邏輯關(guān)系安排、實施方案的擬定、比較和評價、管理程序的制定、報告系統(tǒng)和文檔系統(tǒng)的建立、工作過程中的協(xié)調(diào)、溝通和激勵等。可見,IT技術(shù)推動的信息化要求教學(xué)模式應(yīng)該將重點放在培養(yǎng)學(xué)生具備基本的思想、應(yīng)用的能力上。同時,信息化通過網(wǎng)絡(luò)連接為任何實踐、任何地點、任何人的開放式教學(xué)提供了途徑。信息化建設(shè)突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性,極大地改善了教學(xué)效果。教師在教學(xué)中,可充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢,以文字、圖片、動畫、音頻、視頻等形式生動地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,特別是交互式動化演示以及虛擬現(xiàn)實的功能,可使抽象問題具體化、復(fù)雜問題簡單化,從而極大地提高學(xué)生汲取知識的效率。同時,教師可根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實際情況,采用課堂面授和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實時與異步式講授相結(jié)合的方式開展教學(xué)。信息化鼓勵個性化的自主學(xué)習(xí)。信息化建設(shè)使得因人施教、因材施教的個性化教學(xué)成為可能。學(xué)生在課后可按照自己的安排、知識水平和認知特點,隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)點播課件、開展虛擬實驗,循序漸進地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。通過IT技術(shù)可以將工程實踐的現(xiàn)場連接到課堂,也可以將其他高校的教學(xué)連接到本課堂;可以將各種研討會、各種資料和網(wǎng)址連接進入課堂。信息化建設(shè)為教學(xué)提供了直接交流的良好空間和條件。教師與同行的交流,可不斷的更新知識和開闊視野;通過教師答疑、作業(yè)管理、在線測評等交互學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)實現(xiàn)答疑解惑、及時反饋信息,促進了師生溝通;學(xué)生之間通過專題小組、聊天廣場等進行討論交流,積極思考問題,獲取知識,開展合作化的協(xié)作學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)為師生的互動提供了條件,信息化技術(shù)也為情景化教學(xué)的創(chuàng)設(shè)提供了條件,為創(chuàng)設(shè)仿真的實驗室提供了條件。