小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的收獲精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的收獲范文
關(guān)鍵詞： 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng) 存在問題 解決辦法
新課程改革把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程納入課程體系，打破原有課程結(jié)構(gòu)，使新課程呈現(xiàn)一大亮點(diǎn)。通過一段時(shí)間的實(shí)施，發(fā)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展有反彈現(xiàn)象，再次出現(xiàn)可有可無的現(xiàn)象。有的即使正常開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，也是按照學(xué)科教學(xué)方式，一節(jié)一節(jié)地傳授，根本無法體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)、特點(diǎn)和理念要求。因此我們不得不重新審視開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)效性，并提出幾點(diǎn)理性思考，為同仁們提供參考。
一、注重活動(dòng)主題的選題
l.選題要以學(xué)生為中心。綜合實(shí)踐活動(dòng)中，選擇主題是最重要的環(huán)節(jié)，沒有主題，就沒有活動(dòng)目標(biāo)，從而失去活動(dòng)方向和意義。因此，指導(dǎo)教師一定要重視主題選擇，并指導(dǎo)小學(xué)生制訂具有特色、有可操作性的方案。那么，活動(dòng)主題如何選擇與確定呢？首要問題是根據(jù)學(xué)校發(fā)展需求和小學(xué)生的興趣、愛好，貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，反映他們的現(xiàn)實(shí)需求和心理期盼。在選擇與確定主題的過程中，教師角色要有一個(gè)正確定位，即教師是一個(gè)組織者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、參與合作者及活動(dòng)的評價(jià)者，避免獨(dú)霸課程、傳授知識現(xiàn)象[1]。這里強(qiáng)調(diào)的是教師不講不等于教師袖手旁觀，而要進(jìn)一步加強(qiáng)教師指導(dǎo)作用。小學(xué)生由于受到年齡、生理心理不成熟的限制，缺乏正確分析與判斷能力，使主題選擇與確定往往只是為了高興、快樂而忽視活動(dòng)意義，從而失去活動(dòng)價(jià)值。所以必須強(qiáng)調(diào)教師指導(dǎo)作用，并以參與者的身份和學(xué)生一起選擇，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力、愿望、興趣和已有知識經(jīng)驗(yàn)。對小學(xué)生來說，他們在身體發(fā)育、知識經(jīng)驗(yàn)、心理品質(zhì)方面依然保留著學(xué)前幼兒的許多特點(diǎn)，他們?nèi)詫χ車挛锍錆M強(qiáng)烈的好奇心和探知欲，他們對走出課堂，到外面的世界進(jìn)行探究充滿興趣。他們的思維雖然正處于發(fā)展時(shí)期，但他們的知識經(jīng)驗(yàn)只局限于書本知識，生活經(jīng)驗(yàn)很少。因此，選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)課題時(shí)應(yīng)選擇較為生動(dòng)具體的主題及相應(yīng)材料，如文字、圖片、聲音等，便于學(xué)生感知、理解，讓他們獲得豐富的感性材料和直接經(jīng)驗(yàn)。如在教師節(jié)來臨之際，為了融洽師生關(guān)系，我有意在小學(xué)生與各科任教師之間搭建起一座橋梁，進(jìn)行了一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。首先，我做了一次調(diào)查，了解到大部分小學(xué)生都想為老師做點(diǎn)什么，經(jīng)大家討論，為老師制作“教師節(jié)卡片”是既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠的。于是，學(xué)生都行動(dòng)起來，動(dòng)手設(shè)計(jì)圖案、形狀，并寫上想說的話，制作完成后進(jìn)行展評，看看誰的賀卡最漂亮、最有創(chuàng)意、最有內(nèi)涵。不僅提高了小學(xué)生的審美情趣，而且為小學(xué)生思維創(chuàng)新提供了空間。
2.把鄉(xiāng)土教育融入綜合實(shí)踐活動(dòng)中。鄉(xiāng)土教育是以鄉(xiāng)土地域環(huán)境和文化為依托，以認(rèn)識家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)為目的開展的一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)。鄉(xiāng)土教育在傳承民族文化、保護(hù)環(huán)境、增加農(nóng)民收入方面發(fā)揮著重要作用[2]。但長期以來，農(nóng)村孩子和城市孩子使用相同的課本，接受相同的教學(xué)方式，他們無法從課堂中獲得生活技能與體驗(yàn)，“學(xué)用脫節(jié)”問題隨之出現(xiàn)。為了解決這一問題，可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中將鄉(xiāng)土教育作為主題研究。
家鄉(xiāng)課程資源極其豐富，周圍許多山川、河流、特產(chǎn)、名勝等可以作為他們進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的場所，如可以組織學(xué)生到《長白山博覽城》進(jìn)行一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在實(shí)踐過程中了解長白山博覽城的人文景觀，領(lǐng)略建構(gòu)的獨(dú)特之美，感受到長白山的特有文化，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的積極情感和實(shí)踐能力。
二、實(shí)踐與文本結(jié)合
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐，注重體驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地“做”。在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，文本學(xué)習(xí)是必要的，實(shí)踐學(xué)習(xí)與文本學(xué)習(xí)實(shí)際上是直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，是教師講解與學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系。如果把實(shí)踐學(xué)習(xí)完全變成告訴式的文化學(xué)習(xí)過程，那么，綜合實(shí)踐活動(dòng)只是“紙上談兵”，名存實(shí)亡。因此，教師一定要注重實(shí)踐深度，要求學(xué)生在活動(dòng)過程中真正理解實(shí)踐的目的與意義，把握各種不同實(shí)踐方式的基本要求和操作要領(lǐng)，結(jié)合具體活動(dòng)情境，恰當(dāng)選擇和利用活動(dòng)工具和相關(guān)手段，完成具體任務(wù)，達(dá)到目的。
在進(jìn)行《小學(xué)生一日常規(guī)》綜合實(shí)踐活動(dòng)前，引導(dǎo)小學(xué)生先學(xué)習(xí)文本，加深理解。在接下來的實(shí)踐活動(dòng)中，指導(dǎo)小學(xué)生制訂活動(dòng)方案，組織實(shí)施，通過訪問、調(diào)查、觀察等方式完成研究報(bào)告，并在班級展示，交流分享，使其養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
三、科學(xué)評價(jià)，強(qiáng)化實(shí)踐效果
首先，增強(qiáng)綜合實(shí)踐效果，使之不斷提高參與活動(dòng)的質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生在綜合實(shí)踐過程中各種表現(xiàn)進(jìn)行全面評價(jià)，做到目標(biāo)多元，形式多樣，方法靈活。注重挖掘和發(fā)展學(xué)生的自我評價(jià)潛能，每次活動(dòng)都進(jìn)行自我總結(jié)，如做了什么？有哪些收獲？碰到什么問題？有什么決策和建議？等等。有記錄、有體會，收集更多信息資料，相互間討論交流，達(dá)成共識，提高學(xué)生處理問題的能力及綜合素質(zhì)能力。如小學(xué)生談活動(dòng)體會時(shí)這樣說：“這樣的綜合實(shí)踐很有趣我非常喜歡，活動(dòng)讓我有了很大收獲，也懂得了一些道理，做事要有理有據(jù)、有始有終，通過體驗(yàn)才會覺得快樂。”
其次，從小學(xué)生發(fā)展角度，教師要不斷修改調(diào)整評價(jià)策略，及時(shí)正確地給予小學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，獲取學(xué)生的主觀認(rèn)同，注重內(nèi)容多樣、形式多樣，不局限成果與水平，強(qiáng)調(diào)過程中情感、態(tài)度、興趣、欲望、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力的進(jìn)步。重視形成性評價(jià)，開放性實(shí)踐活動(dòng)可以走進(jìn)社區(qū)、聘請家長、社會各界人士參與評價(jià)，真正體現(xiàn)多種形式共存的合理科學(xué)的評價(jià)體系，完善對學(xué)生在整個(gè)參與過程中合理、公正、公開的評價(jià)手段和方法。
教育家陶行知先生說過：我們的教育要解放孩子的頭腦，讓他們能想;解放孩子的眼睛，讓他們能看;解放孩子的雙手，讓他們能做;解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)要以活動(dòng)促發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，大膽探究、敢于質(zhì)疑，真正親近生活、親近實(shí)踐。
四、體現(xiàn)多元化
1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，讓教師備課動(dòng)態(tài)化。面對綜合實(shí)踐活動(dòng)這門“無教材”的新生課程，教師感到壓力很大。確立主題成了開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的瓶頸，主題應(yīng)蘊(yùn)藏于小學(xué)生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源是動(dòng)態(tài)變化，處于不斷生成狀態(tài)，是一種“活頁資源”，主題的確立應(yīng)該來源于學(xué)生的生活實(shí)際。
基于此，可以鼓勵(lì)教師和學(xué)生充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相應(yīng)資料，在網(wǎng)絡(luò)中不斷豐富自己。首先教師要引導(dǎo)小學(xué)生提出自己感興趣的、有研究價(jià)值的問題，確立主題，然后設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，最后師生分享體驗(yàn)。由此形成綜合實(shí)踐活動(dòng)課的基本思路：恰當(dāng)選題、制訂方案、過程體驗(yàn)、交流成果。在創(chuàng)新實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教師整理主題方案匯編成冊，制作活頁教案。在不斷充實(shí)和完善中使綜合實(shí)踐活動(dòng)更具操作性，逐步實(shí)現(xiàn)由“傳統(tǒng)教案”向“活頁教”的過渡。相信只要堅(jiān)持下去，學(xué)生就會在不同領(lǐng)域發(fā)掘出更多豐富多彩的活動(dòng)主題。
2.整合校本教材，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化。結(jié)合地域、校情、學(xué)情特點(diǎn)，在深入分析學(xué)校師資力量及小學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，整合校本課程資源，在活動(dòng)中重視學(xué)生的參觀、訪問、調(diào)查等綜合實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會合作、學(xué)會收集信息、處理信息，豐富情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)整體發(fā)展。
3.部門統(tǒng)一聯(lián)動(dòng)，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)全員化。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有綜合性，基本要求是將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育融合為一個(gè)整體，相互促進(jìn)、相輔相成。開學(xué)初，學(xué)校各部門相互協(xié)調(diào)、共同聯(lián)動(dòng)。教導(dǎo)處重點(diǎn)抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如規(guī)范小學(xué)生的“三姿”，作業(yè)整潔度，認(rèn)真傾聽積極發(fā)言;大隊(duì)部重點(diǎn)帶領(lǐng)綜合實(shí)踐教師開展校外社會實(shí)踐活動(dòng)，如清明祭先烈、參觀消防隊(duì)、慰問孤寡老人等，總務(wù)處利用學(xué)校綜合實(shí)踐勞動(dòng)基地，教給學(xué)生挖地、種植、收獲等勞動(dòng)常識。這樣多方齊抓共管，讓學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐、總結(jié)、反思中提高自身綜合實(shí)踐能力。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的組織與實(shí)施對培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富他們的積極情感，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，具有重要意義。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)教師要予以高度重視，并采取多種多樣的有效方法，促進(jìn)與提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正實(shí)現(xiàn)高效。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的收獲范文
一、高度重視、認(rèn)真組織
假期前，我系向全系廣大同學(xué)傳達(dá)了學(xué)院《關(guān)于開展暑假社會實(shí)踐活動(dòng)的通知》，各班積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方向，作好了動(dòng)員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)，熱情的參加了社會實(shí)踐活動(dòng)，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。
二、緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開展社會實(shí)踐活動(dòng)
我系在我院的"三下鄉(xiāng)"社會實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各班因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開展不同的社會實(shí)踐活動(dòng)。
（一）從組織形式上看，主要形式是：分散活動(dòng)。
其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的；從內(nèi)容上劃分，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動(dòng)的等等。
（二）從社會實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種：
1．開展便民服務(wù)。我系各班同學(xué)利用當(dāng)?shù)氐脑谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。
2．開展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。
3．開展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
4．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
總之，今年的社會實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來看，今年暑期社會實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：
（1）社會熱點(diǎn)問題調(diào)查；
（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實(shí)踐。
三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評比表彰
寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我系大學(xué)生社會實(shí)踐的層次和水平。月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實(shí)踐總結(jié)的通知。要求我系團(tuán)總支在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實(shí)踐的意見，做了總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，我系團(tuán)總支評選出優(yōu)秀的社會實(shí)踐報(bào)告，召開社會實(shí)踐交流會，同時(shí)，我系共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實(shí)踐報(bào)告。
四、參加社會實(shí)踐的同學(xué)的感受
社會實(shí)踐是一筆財(cái)富。一分付出，一分收獲，有付出，就一定會有收獲。在社會實(shí)踐中可以學(xué)到在書本中學(xué)不到的知識，它讓你開闊視野，了解社會，入生活，無限回味。更何況參加社會實(shí)踐活動(dòng)的過程、閱歷本身就是一筆寶貴的財(cái)富。
社會實(shí)踐是一種動(dòng)力?？吹皆谕恋厣细N的農(nóng)民，在工地上揮汗的工人，在邊防上守衛(wèi)的戰(zhàn)士，我明白了書桌的分量，一種強(qiáng)烈的責(zé)任感油然而生，是人民哺育了我，培養(yǎng)了我，給了我知識和一切。作為一名大學(xué)生，在祖國需要的時(shí)候，我會無條件地把所學(xué)的知識和一切奉獻(xiàn)給祖國和人民。
社會實(shí)踐是體味人生的"百味筒。"要想體味一下生活的酸甜苦辣咸，那就請你自己參加一次實(shí)踐服務(wù)吧，我保證你一定會不枉此行，個(gè)中滋味只有親身參與才能體會的到。
社會實(shí)踐是驗(yàn)證實(shí)力的"試金石"。走出校門融入社會的大舞臺，我們才真正體驗(yàn)到自身知識的欠缺，能力的有限。任何理論知識只有與實(shí)踐密切結(jié)合，才能真正發(fā)揮它的價(jià)值。行不行，實(shí)踐中看！
"紙上得來終覺淺，投身實(shí)踐覓真知"。我們欣喜地看到，經(jīng)過社會實(shí)踐的磨練，同學(xué)們變得更加成熟、更加自信，校園里到處洋溢著蓬勃向上的良好氛圍。我們有理由相信，當(dāng)代青年大學(xué)生有實(shí)力承擔(dān)的起未來建設(shè)國家的重任，追求進(jìn)步，刻苦求知，勤于實(shí)踐，全面成才必將成為廣大青年學(xué)生的共同心聲和行動(dòng)！
五、經(jīng)驗(yàn)和收獲
1．我系領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我系大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)得以成功的重要保證。多年來，我系黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，指導(dǎo)社會實(shí)踐活動(dòng)的展開，并把社會實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，形成制度加以保證。全系廣大同學(xué)自覺把社會實(shí)踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)生活。
第3篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的收獲范文
苦
剛開始包的時(shí)候，我們都掌握不了餃子餡的量。放多了，就會把餃子皮撐破；放少了，餃子自然就扁扁的不好看，這讓我們有點(diǎn)兒難以應(yīng)付。（餃子餡放多了不對，放少了也不是，確實(shí)難應(yīng)付）我們只好一邊包，一邊摸索（“摸索”一詞準(zhǔn)確地刻畫出同學(xué)們包餃子的心態(tài)，大有摸石頭過河的精神和勇氣）包餃子的方法：放好餃子餡，把餃子皮從手掌的前端卷起來，形成一個(gè)圓鼓鼓的圓筒，再把圓筒的兩端捏緊，對折后再捏緊，這樣一個(gè)餃子才算成功。（有多苦，接著往下看）這包餃子的活還真不是那么好干的，不一會兒，我們捏餃子皮的手指就變得酸困起來，頭上的汗也出來了。
包著包著，我們又不得不停下來，因?yàn)槲覀兏械椒浅（D―
羞
看著那五花八門、形式各異（形象地刻畫出大家包餃子的戰(zhàn)果）的餃子，誰能不害羞呢？食堂的工作人員看到我們包的餃子，連忙過來給我們講解包餃子的技巧：1.餃子餡兒要適量；2.包的時(shí)候要對餃子餡兒輕輕地?cái)D壓，讓餡兒既集中又均勻；3.封口時(shí)一定要捏緊，防止進(jìn)水！在工作人員的悉心指導(dǎo)下，我們包出的餃子一個(gè)比一個(gè)漂亮，一個(gè)比一個(gè)精致。大家看了，都會心地笑了。因此，我們變得非常――
忙
“老師，再給我們一盤餃子餡！”
“老師，我們的餃子盤滿了！”
“老師，我們的餃子皮沒了！”
……（省略號的運(yùn)用，有沒有一種被淹沒的感覺？）
不一會兒，食堂變成了一個(gè)喧鬧的餃子加工廠，老師手忙腳亂地這邊遞餃子盤，那邊遞餃子皮……
餃子終于包完了。于是，我們又變得非常――
樂
吃著香噴噴的餃子，我們覺得格外香甜，因?yàn)檫@是我們自己勞動(dòng)的果實(shí)！尤其是當(dāng)我們吃到自己剛開始包的奇形怪狀的餃子時(shí)，大家總會開懷大笑起來?。粗?dāng)初的勞動(dòng)成果，怎能不心生其樂？）
包餃子的苦羞忙樂是一個(gè)由付出到收獲的循序漸進(jìn)的過程，而我們的成長不也是這樣的一個(gè)過程嗎？沒有付出時(shí)的辛苦，就不會有收獲時(shí)的歡樂?。ㄓ砂溩拥倪^程聯(lián)想到成長，升華了主旨，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。）
【指導(dǎo)老師：胡會婭】
第4篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的收獲范文
作為一名教師，首先要有高尚的道德情操?！捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從?！惫ぷ髦?，我們不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要模范地遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求學(xué)生做到的教師自己首先要做好，要求學(xué)生不做的教師自己堅(jiān)決不做，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍袑W(xué)生有直接的影響，甚至?xí)绊憣W(xué)生的終生。作為一名人民教師，我們既是知識和文化的傳遞者，也是學(xué)生人格的塑造者。在大是大非面前，立場堅(jiān)定，愛憎分明。特別要將社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于行，成為我們老師的自覺行動(dòng)。并且要把社會主義核心價(jià)值觀貫穿到教育教學(xué)過程之中，傳播正能量，傳遞真、善、美，為學(xué)生的成長起到積極的示范帶動(dòng)作用。
二、抓好養(yǎng)成教育，促使良好小學(xué)生教學(xué)思想品德的形成
1.充分利用“三會”，規(guī)范學(xué)生行為。孔子曾言：“吾日三省吾身。”我們教育孩子要經(jīng)常對照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》檢查自己，改進(jìn)、提高自己。每次班會、隊(duì)會、晨會上可以就學(xué)生前一天的不良行為表現(xiàn)進(jìn)行矯正，指出該怎么做，不該怎么做，要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的品德情操，在校尊敬老師，在家孝敬長者，同學(xué)之間互助友愛，鄰里之間和睦相，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，諸如不拿他人財(cái)物、拾物交公、愛惜糧食、勤儉節(jié)約，能夠主動(dòng)撿拾垃圾，確保校園、公共衛(wèi)生整潔。從細(xì)節(jié)處著手，從細(xì)微處起步，讓學(xué)生逐步形成良好的行為習(xí)慣。
2.充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用，強(qiáng)化正面引導(dǎo)。通過紅領(lǐng)巾廣播站或?qū)W校網(wǎng)站、校園刊物或電子屏、學(xué)習(xí)園地或校園文化櫥窗宣傳校園發(fā)生的一系列好人好事，用身邊的典型帶動(dòng)學(xué)生、教育學(xué)生。也可播報(bào)一些現(xiàn)代或當(dāng)前的英雄與模范人物的光輝事跡，或者借一些重要節(jié)日的慶典活動(dòng)，以此感染、熏陶學(xué)生，使學(xué)生從小樹立為人民服務(wù)、為社會做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。還可通過少先隊(duì)校內(nèi)文藝演出、對外宣傳，打掃公共環(huán)境衛(wèi)生、赴敬老院獻(xiàn)愛心等活動(dòng)現(xiàn)身教育學(xué)生遵守公共秩序、遵守社會公德。
3.定期舉辦相關(guān)知識講座，豐富學(xué)生的道德認(rèn)知。為了使學(xué)生接受更全面的教育，促使他們學(xué)會做人，學(xué)會生活，可開展安全知識講座，使學(xué)生了解食品衛(wèi)生安全、道路交通安全、用電防火安全、校內(nèi)外活動(dòng)等方面的安全知識；舉行勵(lì)志、感恩教育講座，使學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，揚(yáng)起做社會主義合格接班人的理想之帆。這樣便可使學(xué)生在保證安全、保證健康、胸有理想的前提下去學(xué)習(xí)、去生活、去做人，也可以讓學(xué)生參加農(nóng)村的田間勞動(dòng)、參觀附近民營企業(yè)的正常運(yùn)營，讓學(xué)生感悟勞動(dòng)之艱辛、收獲之不易，進(jìn)而珍惜自己的現(xiàn)在生活，尊敬父母、認(rèn)真學(xué)習(xí)、快樂成長。
三、參與實(shí)踐活動(dòng)，在親身體驗(yàn)中受到教育
教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己的事情自己做，養(yǎng)成良好的動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣，教育小學(xué)生在家?guī)透改缸隽λ芗暗膭趧?dòng)，諸如疊被子、打掃房間衛(wèi)生，整理、擺放室內(nèi)外物品，養(yǎng)成自己穿衣、勤洗手、做簡單飯菜的習(xí)慣。學(xué)校里每個(gè)學(xué)期都要舉行幾次大的活動(dòng)，例如兒童節(jié)、國慶節(jié)、元旦的慶?；顒?dòng)、清明節(jié)的掃墓活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)會、藝術(shù)展演活動(dòng)、“五星學(xué)生”創(chuàng)評活動(dòng)等等。這些活動(dòng)都是學(xué)生所向往和期待的。我們要抓住每次活動(dòng)的機(jī)會，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)，學(xué)生比較容易接受。學(xué)校對學(xué)生的要求也不能過分呆板，應(yīng)妥善“放飛學(xué)生”“踐行自我”，應(yīng)用科學(xué)發(fā)展的眼光看待現(xiàn)在小學(xué)生的管理與發(fā)展，學(xué)校的一些校內(nèi)外勞動(dòng)應(yīng)給學(xué)生機(jī)會，之前應(yīng)講清注意事項(xiàng)，如安全、勞動(dòng)方式方法、動(dòng)作要領(lǐng)等?？傊?，應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣與艱辛，體驗(yàn)成功的愉悅與付出，充實(shí)自己，達(dá)到教育學(xué)生的目的。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好，挖掘他們的潛能，采取因人而異、因材施教的方法，促使學(xué)生全面發(fā)展。
四、凈化育人環(huán)境，形成強(qiáng)大的教育合力
1.配合執(zhí)法部門，做好學(xué)校周邊環(huán)境的治理，教育青少年學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，從而凈化學(xué)生的心靈。
2.學(xué)校和班級應(yīng)設(shè)立“監(jiān)督崗”，教育學(xué)生互相監(jiān)督，形成好人好事有人夸，壞人壞事有人抓的良好局面，避免學(xué)生沾染不良習(xí)氣，遠(yuǎn)離不潔不雅的事物。
3.學(xué)校應(yīng)在校園內(nèi)、教室里張貼《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》等規(guī)范條約，播放社會主義核心價(jià)值觀方面的影像資料，教育、熏陶、規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識，自覺遵守校紀(jì)班規(guī)，促其健康成長。
4.不僅要重視品德與社會、品德與生活學(xué)科教學(xué)，還要在其他學(xué)科教學(xué)中注重思想教育的滲透，從而使教書育人并舉、教育教學(xué)同重的思想統(tǒng)領(lǐng)教育工作的全過程。
5.學(xué)校應(yīng)通過家長會，讓家長給孩子樹立良好的榜樣，促使其既注重文化課學(xué)習(xí)，又不忘良好品德和習(xí)慣的養(yǎng)成，從小培養(yǎng)孩子良好的道德情操，在生活中潛移默化地影響教育自己的孩子，為孩子的成長營造一個(gè)溫暖、和諧的家庭氛圍，也可嘗試“孟母三遷”的故事，讓自己的孩子融入一個(gè)積極向上、追求卓越的良好環(huán)境，從而接受社會大家庭的哺育，使學(xué)生受到來自良好大環(huán)境方面的感染和影響。
6.完善教師管理機(jī)制，細(xì)化師德量化考核，從嚴(yán)從實(shí)考核教師工作，使軟任務(wù)變成硬指標(biāo)，督促激勵(lì)教職工踐行教書并育人的職業(yè)道德，能夠切實(shí)執(zhí)行國家的一系列方針政策，將黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)取得的成效落實(shí)到學(xué)生的品德教育之中，確保小學(xué)生思想品德教育工作的正常開展。
第5篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的收獲范文
關(guān)鍵詞：勞動(dòng)素質(zhì) 培養(yǎng)能力 提高素質(zhì) 管理能力
多年來，由于受到“應(yīng)試教育”的影響，小學(xué)生背著沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在一個(gè)一個(gè)升學(xué)“階梯”面前，學(xué)生成天在題海奮戰(zhàn)，家庭學(xué)校都盡可能的提供“優(yōu)質(zhì)服務(wù)”，使得學(xué)生完全失去了參加各種實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會。使一些學(xué)生與家長等輕視綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不愿參加任何有意義的實(shí)踐活動(dòng)。由于“應(yīng)試教育”的影響，有些同學(xué)只愿啃書本知識，他們不愿去探索與研究書本外的東西。不想去體會生活，不想開拓自己的視野與思維創(chuàng)造能力。我們國家為什么在增設(shè)這門課時(shí)，他為什么不把科名稱為“實(shí)踐活動(dòng)”課，而要在前面加以“綜合”二字呢？這是一個(gè)很值得我們廣大家長與師生深思的問題？
一、通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)
由于改革開放后，隨著生產(chǎn)水平的提高，有些學(xué)生勤儉節(jié)約的風(fēng)尚淡薄了，貪圖安逸，擺闊氣，講排場，攀上之風(fēng)盛行，不珍惜勞動(dòng)果實(shí)，不尊重勞動(dòng)人民的思想大大存在。在以綜合實(shí)踐為主的活動(dòng)課中，可通過參加各種活動(dòng)，讓學(xué)生去體會勞動(dòng)的艱苦與豐收的喜悅。從而增強(qiáng)勞動(dòng)意識建立正確的勞動(dòng)觀念，樹立正確的勞動(dòng)觀，人生觀，價(jià)值觀，培養(yǎng)艱苦奮斗的作風(fēng)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)者的心理品質(zhì)。如：園林活動(dòng)組以養(yǎng)花種樹。參加校園綠化管理為重要內(nèi)容，學(xué)生在烈日下，寒風(fēng)中，澆水，鋤草，松土，治蟲，體會到了校園每一朵花都浸透了園丁的心血和汗水，懂得了怎樣養(yǎng)護(hù)花木，更熱愛學(xué)校的一草一木。農(nóng)作物活動(dòng)小組以種植蔬菜為主，學(xué)生親自購種，種植，管理，采收等，當(dāng)嘗到他們甜美的勞動(dòng)果實(shí)時(shí)，便對綜合實(shí)踐課有了深刻的認(rèn)識。通過這些勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動(dòng)吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛護(hù)集體榮譽(yù)的作風(fēng)和良好的勞動(dòng)品質(zhì)，提高了勞動(dòng)素質(zhì)。從而使之懂得，世界上的萬事萬物都來之不易，都需要付出辛勤和汗水才能得到成正比的收獲，當(dāng)學(xué)習(xí)也不例外。
二、通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課，提高科技素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力
今日的教師是未來科技基礎(chǔ)的導(dǎo)師，將擔(dān)負(fù)著人類創(chuàng)造的先進(jìn)的科技知識，以通俗易學(xué)的方式，對兒童進(jìn)行科技啟蒙教育的重任。因此，我們教師自身的科技知識，科技素質(zhì)，科技能力的培養(yǎng)，決定著未來建設(shè)人才的科學(xué)文化水平。綜合實(shí)踐教育的另一方面是技術(shù)教育。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門很強(qiáng)的課，單靠學(xué)生課堂教學(xué)不能滿足教學(xué)需要。綜合實(shí)踐活動(dòng)課彌補(bǔ)了課堂實(shí)踐的不足。能有效地提高學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)，如：無線電小組的同學(xué)，通過制作一些電動(dòng)作品，學(xué)會了一些無線電技術(shù).在綜合實(shí)踐課中，學(xué)生通過這些實(shí)際操作，鞏固了課堂知識，進(jìn)一步掌握了技能，提高了技術(shù)素質(zhì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，通過實(shí)踐操作訓(xùn)練，我們努力培養(yǎng)學(xué)生的科技素質(zhì)，實(shí)際操作能力，創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生手腦并用，進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)制作，安裝和創(chuàng)作。把學(xué)生的求知，探索，創(chuàng)造精神同培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，科學(xué)技能結(jié)合起來。綜合實(shí)踐活動(dòng)課中。我們進(jìn)行了花木栽培，校園綠化設(shè)計(jì)，電動(dòng)作品的制作；訓(xùn)練等。學(xué)生用科學(xué)的方式培養(yǎng)出了大量花木，描繪了校園綠化藍(lán)圖等。使學(xué)生學(xué)到了許多技能。又能根據(jù)家庭，學(xué)校和家長條件，因地制宜，就地取材，發(fā)展科學(xué)的種植業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭電器自動(dòng)化，為今后發(fā)展社會經(jīng)濟(jì)，改善辦學(xué)條件等打下基礎(chǔ)。通過這些實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的科技素質(zhì)和創(chuàng)造能力。
三、通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課，提高申美素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)象能力
美育作為素質(zhì)教育中，不可缺少的部分，它要求學(xué)生不僅要感受美，評價(jià)美，還要學(xué)會創(chuàng)造美和體現(xiàn)美，在審美中發(fā)展現(xiàn)象能力，美產(chǎn)生于勞動(dòng)，人們的美的觀點(diǎn)和美的創(chuàng)造。最初就是在勞動(dòng)過程中，產(chǎn)生和發(fā)展起來的。人們在勞動(dòng)過程中認(rèn)識和改造世界，顯示人的本質(zhì)力量，這本身就是美的體現(xiàn)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，可以使學(xué)生充分認(rèn)識這一點(diǎn)。在繁重的種植，澆水，鋤草等過程中，為學(xué)生描繪通過管理后的花卉，萬紫千紅，碩果累累的美好景象，則給枯燥單調(diào)的勞動(dòng)增添了色彩，鼓舞了學(xué)生的干勁，激發(fā)了他們的勞動(dòng)熱情，讓他們獲得征服自然，改造自然，戰(zhàn)勝自己的快樂，感受到了美，勞動(dòng)本身也直接創(chuàng)造美。通過花卉管理勞動(dòng)，開出了五彩繽紛的花朵，裝點(diǎn)了美的校園。通過藝術(shù)作品的創(chuàng)作，創(chuàng)作了古典雅致的東方式作品。通過校園綠化設(shè)計(jì)，直接從美的角度評價(jià)，審視校園綠化現(xiàn)狀，并參加校園美化，綠化建設(shè)，提出合理化的建設(shè)，這使學(xué)生的審美素質(zhì)得到充分體現(xiàn)，并出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，發(fā)揮了現(xiàn)象能力，審美素質(zhì)得以一步一步提高。教師只要注意把握好審美教育的重要環(huán)節(jié)，就能在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，提高他們的審美素質(zhì)。
四、通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課，提高管理素質(zhì)，培養(yǎng)組織管理能力
第6篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的收獲范文
吉林省通化市青少年宮是一所市級綜合性的校外教育機(jī)構(gòu)。通化市青少年宮始建與1953年，原名為通化市少年之家，1985年更名為通化市青少年宮。新宮占地面積8303.27平方米，建筑面積9586.44平方米，是通化市中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地。作為校外教育的場所，通化市青少年宮是學(xué)校教育的一個(gè)延伸和補(bǔ)充，同時(shí)配合學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育具有重要作用，它充分發(fā)揮了青少年勞動(dòng)與技術(shù)教育中心、青少年科普教育中心、青少年文體活動(dòng)中心的職能和作用。
“機(jī)關(guān)王”實(shí)踐課程是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展、思維創(chuàng)新、能力培養(yǎng)等特點(diǎn)，面向通化市初中學(xué)生開展的綜合實(shí)踐體驗(yàn)課程，聯(lián)系實(shí)際生活體驗(yàn)讓學(xué)生在玩耍積木中體驗(yàn)科技的力量，探索建筑設(shè)計(jì)、簡單機(jī)械、電學(xué)探索、水力能源、太陽能源等，激發(fā)學(xué)生對機(jī)關(guān)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的組裝思維、邏輯分析能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)知識的整合與創(chuàng)新能力，真正做到在玩的過程中潛移默化地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在這個(gè)親身實(shí)踐體驗(yàn)中充分發(fā)揮孩子們的想象力、創(chuàng)造力，團(tuán)隊(duì)合作力。
在兩天的實(shí)踐課程里，學(xué)生從了解什么是“機(jī)關(guān)王”到認(rèn)識“機(jī)關(guān)王”的零件、使用零件到進(jìn)行基礎(chǔ)操作，進(jìn)行簡單搭建、團(tuán)隊(duì)機(jī)關(guān)創(chuàng)意搭建等項(xiàng)目的練習(xí)和操作，在這個(gè)學(xué)習(xí)、動(dòng)手、思考、體驗(yàn)的過程中學(xué)生掌握了搭建機(jī)關(guān)模型的方法，增長了知識，收獲了友誼，分享了經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程中我們鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行試驗(yàn)，在失敗中收獲經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中收獲成功，同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識以及綠色能源的應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識、團(tuán)隊(duì)合作的精神。
在教授“機(jī)關(guān)王”這門實(shí)踐課程以來，我思考如何能在實(shí)踐課程中更好地對學(xué)生進(jìn)行不著痕跡的德育，不生搬硬套，不讓學(xué)生被迫去學(xué)習(xí)、被迫去記憶，而是讓學(xué)生在課程實(shí)踐的體驗(yàn)中自愿去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去思考，潛移默化地將德育融入到這一實(shí)踐課程中。所以在課程中我做了如下三方面的改動(dòng)，更好地讓學(xué)生自愿、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去思考、去認(rèn)識、去遵守。
第一方面：培養(yǎng)學(xué)生樹立自信心。在零件介紹上面，之前都是老師直接介紹零件的用途以及拆卸方法，現(xiàn)在變成讓學(xué)生自己去觀察零件的外形，等講到拆卸零件的時(shí)候，學(xué)生自然就會根據(jù)所要拆卸零件的外形去尋找用扳手的那端更適合拆卸零件，這個(gè)改變讓學(xué)生體會到解決問題的滿足感。學(xué)生會在實(shí)踐中不斷地相信自己、肯定自己、認(rèn)識自己，樹立自信心，同時(shí)也是對學(xué)生堅(jiān)持不懈的意志力的培養(yǎng)。
第二方面：對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育。如何在我們這個(gè)專業(yè)中對學(xué)生進(jìn)行德育，我把這個(gè)滲透教育歸到學(xué)生對零件的管理使用愛護(hù)方面，讓學(xué)生明白“機(jī)關(guān)王”零件的循環(huán)使用有他們的一份功勞，一份榜樣的力量在里面，希望同學(xué)將這份正能量繼續(xù)傳遞下去，學(xué)生會意識到自己應(yīng)該有責(zé)任感和自豪感，下一批學(xué)員使用的零件完整無損壞有我的一份功勞在里面。學(xué)生意識到自己也有了責(zé)任，增強(qiáng)了學(xué)生對責(zé)任感的理解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立理想、信念，它是推動(dòng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第7篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的收獲范文
[關(guān)鍵詞]理想教育；美育；學(xué)科教育；濱湖路小學(xué)
[中圖分類號]G620 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-3712（2013）33-0003-06
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人……”只有以理想信念為核心進(jìn)行教育，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓孩子從小樹立理想，確立奮斗目標(biāo)，才能使他們形成完美健康的人格，為走好未來人生的道路夯實(shí)基礎(chǔ)。
一、構(gòu)建小學(xué)生理想教育的新模式
結(jié)合學(xué)校的實(shí)踐與探索，對新時(shí)想教育的定位有了新的認(rèn)識，通過實(shí)踐性研究，構(gòu)建了小學(xué)生理想教育的新模式——愿望的種子+追求的信念+學(xué)習(xí)的歷練+美感的氛圍+師生的互動(dòng)=濱湖夢的教育。我們努力做到“實(shí)、生、美”。
“實(shí)”即更實(shí)際，就是讓每個(gè)學(xué)生自己心中有一份愿景。理想教育是一種形成理想、實(shí)踐追求、實(shí)現(xiàn)愿景的教育。對理想教育內(nèi)涵有了自己的認(rèn)識后，我們對濱湖路小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)思路有了更清晰的思路，在定位于“理想教育”這一學(xué)校文化特色之后，我們不再做形式上的“提升”，而是內(nèi)容上的“降低”，即真正打扎實(shí)“理想教育”這一文化特色的基石，只有讓每個(gè)學(xué)生心中都有一份屬于自己的愿景，讓理想教育實(shí)實(shí)在在地回歸學(xué)生、教師生活和校園生活，才能打造出真正意義上的富有生命力的學(xué)校文化。
“生”是更生活，讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)生活中自然形成。理想不是空中樓閣，并非遙不可及，理想教育與生活應(yīng)是密不可分的，不能把理想與普通人的生活分開，真正的理想應(yīng)該建立在真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中，應(yīng)從簡單的、真實(shí)的生活中，從原汁原味的生活中一步步地?cái)U(kuò)大自己的胸懷，走進(jìn)世界。就眼前而言，理想教育就是使學(xué)生懂得要好好生活，學(xué)會愛身邊的人和事；就將來而言，理想教育其實(shí)就是為做一個(gè)怎樣的人樹立一根正確的標(biāo)桿，也就是幫助師生確立正確的審美觀、價(jià)值觀、人生觀。
“美”為更美好，讓學(xué)生完全在一種賞心悅目的感覺中就接受了理想教育。通過每學(xué)期在“夢源”播種夢想、收獲夢想，通過每周一晨會那充盈著“小故事大道理”的“理想大課堂”……讓師生隨處可見“理想”閃亮的光輝，隨處可聞“理想”的教誨，讓“夢開始的地方”為師生、社會所悅納，讓理想之光超越時(shí)空，滲入心靈。一系列的理想教育特色活動(dòng)可觸可及，不僅愉悅著學(xué)生的身心，更展示著濱湖路小學(xué)理想教育的累累碩果。
（一）“愿望的種子”——夢開始的地方
愿望是對一件事物的美好希望、設(shè)想與期待。蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)學(xué)生離開校園的時(shí)候，帶走的不僅是知識，更重要的是對理想的追求?！睘楸苊庠竿蔀樗性隆㈢R中花，真正從根本上保證教育的有效性，在開始接受系統(tǒng)教育和基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，學(xué)校應(yīng)基于學(xué)生原始而自然的愿望培育理想的“種子”，成為開始播種理想的地方。讓每個(gè)學(xué)生都有符合個(gè)人實(shí)際的愿望，激發(fā)學(xué)生努力和奮斗的動(dòng)力，最大限度地讓校園成為師生實(shí)踐夢想、追逐夢想、收獲夢想的精神家園。
因此，濱湖路小學(xué)將學(xué)校CI形象設(shè)定為“夢開始的地方”，鼓勵(lì)學(xué)生懷揣夢想，樹立目標(biāo)，從而具有更為明確的方向和不斷前進(jìn)的動(dòng)力。“夢源”是“夢開始的地方”的物化形式，它以一個(gè)寫意的“夢”字烙印在教學(xué)樓的核心地帶，通過“播種夢想”“收獲夢想”活動(dòng)匯集師生色彩斑斕的夢，激勵(lì)師生為追求夢想、實(shí)現(xiàn)夢想而不懈努力，成為師生播種夢想的地方。一顆顆小小的“夢想石”，一艘艘親手制作的小紙船，一次次“播種夢想”活動(dòng)，激勵(lì)著孩子們不斷努力向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)，培養(yǎng)起孩子們對未來不懈追求的良好品質(zhì)。在這“夢開始的地方”，師生都成了有夢的人。
（二）“追求的信念”——讓我們的今天賽過昨天
信念是對某人或某事有堅(jiān)信不疑的想法。在小學(xué)生中開展理想教育，要重視幫助學(xué)生堅(jiān)定追求的信念，讓信念充實(shí)學(xué)生的精神世界，成為其成長的催化劑，并轉(zhuǎn)化為成才的動(dòng)力，提升學(xué)生持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。
“讓我們的今天賽過昨天”是學(xué)校的校訓(xùn)，更是我們的核心價(jià)值觀：這是濱湖人對生命的期待，是對夢想與未來的憧憬——進(jìn)取、超越、非凡；這是濱湖人的信念，是對學(xué)校和自我的責(zé)任——唯真，唯善，唯美。當(dāng)全體師生匯聚在一起，一遍又一遍高呼“讓我們的今天賽過昨天！”時(shí)，堅(jiān)定的信念與追求的欲望油然而生。小學(xué)階段十二次的“播種夢想”“收獲夢想”活動(dòng)，兩百多個(gè)的“理想大課堂”里的小故事大道理，最后一次的“畢業(yè)大課堂”……無一不在反復(fù)強(qiáng)化、激勵(lì)師生對理想信念的不懈追求。信念的追求讓理想教育變得小、實(shí)、新，激勵(lì)著孩子們追求一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)夢想。
（三）“學(xué)習(xí)的歷練”——讓夢想在勤奮中實(shí)現(xiàn)
學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。讓學(xué)生從小擁有更多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與鍛煉，旨在進(jìn)一步養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們在寬松活潑、催人向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓夢想通過勤奮得以實(shí)現(xiàn)，形成健康的人格品質(zhì)。
“讓夢想在勤奮中實(shí)現(xiàn)”是我們的辦學(xué)理念，而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是夢想得以實(shí)現(xiàn)的重要途徑。我校根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定了《南寧市濱湖路小學(xué)“小紳士”“小淑女”學(xué)習(xí)好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)》，從“學(xué)習(xí)態(tài)度好習(xí)慣”“學(xué)習(xí)過程好習(xí)慣”“能力形成好習(xí)慣”和“學(xué)習(xí)行為好習(xí)慣”四大方面對不同年段的學(xué)生提出不同的要求，讓積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法成為一種習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過卓有特色的校本課程開發(fā)，讓學(xué)生在小學(xué)六年經(jīng)歷“靜心悅讀”“精心書寫”“精心計(jì)算”的一層層晉級和“學(xué)習(xí)三星”一顆顆的摘取，發(fā)揮一次次的“奇思妙想”、吹奏一曲曲的“快樂口琴”、繪制一幅幅的“科幻畫”……為學(xué)生成長提供了歷練的平臺，開拓了歷練的空間，張揚(yáng)了個(gè)性與特長，促進(jìn)了生命的和諧發(fā)展。
（四）“美感的氛圍”——夢想啟動(dòng)未來
美感是由于客觀事物的外部形態(tài)特征使人產(chǎn)生的一種快樂感覺。讓理想教育具有美感的氛圍，就是圍繞“理想教育”，最大程度調(diào)動(dòng)、發(fā)揮美育在理想教育中的文化功效，創(chuàng)建快樂的理想教育。要從成人化的說教走向富有兒童特色的浸潤學(xué)生心靈的各種氛圍營造，通過美感氛圍的營造拓展理想教育的新途徑，展現(xiàn)理想教育的新魅力。我們以“夢想啟動(dòng)未來”作為校園文化建設(shè)的主題，建設(shè)了“夢源”“藍(lán)色宮殿”“中國園”“未來之星”“書法長卷”等一系列獨(dú)具特色的校園文化景點(diǎn)。在教學(xué)樓走道上擺放鋼琴、地球儀、開放式書架、壁掛式魚缸、大型積木及孩子們創(chuàng)編的童謠、創(chuàng)作的書畫……整個(gè)校園充滿著童話與幻想、展示著追求與創(chuàng)造、顯示著理想與希望，使理想教育能夠詮釋，可以物化，可以觸摸，可以實(shí)踐，通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)，為孩子們培植夢想、實(shí)踐夢想、收獲夢想營造起良好的氛圍。
幾年的實(shí)踐研究證明，美感的氛圍既是學(xué)生童趣表現(xiàn)和歡情流暢的過程，又是他們追求和創(chuàng)造藝術(shù)美、生活美以及自我塑造心靈美的過程，能激發(fā)他們對美好理想的向往和追求。
（五）“師生的互動(dòng)”——有夢的人最快樂
教育有夢，孩子才有未來。理想教育的主體，既關(guān)注學(xué)生，又關(guān)注教師。師生的互動(dòng)更注重理想教育活動(dòng)中師生的教學(xué)相長作用，創(chuàng)建有理想的教師隊(duì)伍，帶動(dòng)有理想的學(xué)生群體。我們強(qiáng)調(diào)將理想教育落實(shí)到實(shí)踐中，把教師、學(xué)生個(gè)體理想與群體理想的形成有效結(jié)合，把學(xué)校理想教育與學(xué)校文化軟環(huán)境的建設(shè)有機(jī)地融會起來，把理想教育與“夢”的教育有效地結(jié)合起來，賦活動(dòng)以新的面貌，新的內(nèi)涵。讓快樂貫穿于理想教育的全過程，使師生在互動(dòng)中體驗(yàn)追夢的快樂，感受成功的喜悅，憧憬美好的明天。
圍繞這一主題，制定了《我與濱湖之約——南寧市濱湖路小學(xué)教師行為規(guī)范準(zhǔn)則》，持續(xù)開展了每學(xué)期開學(xué)典禮的教師宣誓，每年一次的“教師節(jié)·愛生日”、每月一次的“寬容日·贊美日”、每周晨會的師生誦讀經(jīng)典詩文及同唱校歌、同呼校訓(xùn)等活動(dòng)。這類師生易于接受、喜聞樂見的方式，寓教于樂，樂中激情的活動(dòng)深化了我校理想教育，開拓了師生互動(dòng)的新視野，打開了師生互動(dòng)的新思路，搭建起理想教育與美育、學(xué)科教育融合的橋梁。用兒童的文化教育兒童，用教師的文化促進(jìn)教師的專業(yè)成長，用學(xué)校的文化打造學(xué)校的品牌，形成學(xué)校的特色，獲取可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。
濱湖路小學(xué)理想教育的新模式是基于學(xué)生原始的、自然的愿望，以此作為培育理想的“種子”；重視幫助學(xué)生形成追求的信念，提升理想教育的實(shí)效性?！霸竿姆N子、追求的信念、學(xué)習(xí)的歷練、美感的氛圍、師生的互動(dòng)”五要素不可或缺，互相滲透、互為交錯(cuò)。
二、新時(shí)期小學(xué)理想教育的管理制度及評價(jià)機(jī)制
“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、有效的管理評價(jià)體系，規(guī)范師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證學(xué)校理想教育的開展與落實(shí)，讓全校師生和諧發(fā)展。搞好學(xué)校制度建設(shè)的核心就是以人為本，以促進(jìn)人的發(fā)展為本，這也是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。為此，學(xué)校多次召集全體教師共同參與建設(shè)，通過由上至下、由下至上的反復(fù)探討，制定了促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想的管理制度——《我與濱湖之約——南寧市濱湖路小學(xué)管理章程》。管理章程包括教育教學(xué)常規(guī)管理制度、評價(jià)制度，培訓(xùn)制度，校本課程開發(fā)制度，課題科研管理制度，骨干教師管理制度，后勤管理制度等等，保障了學(xué)校、教師、學(xué)生最大限度的發(fā)展，同時(shí)有力地促進(jìn)了理想教育的落實(shí)，也彰顯了學(xué)校在管理制度方面的特色。
（一）構(gòu)建促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)理想的管理制度——《我與濱湖之約》
在理想教育的過程中，教師是重頭戲，教師有夢想，學(xué)生才有希望，沒有教師的良好發(fā)展，就不會有理想教育的落實(shí)，也就不可能立得起學(xué)校的品牌。為了凸顯學(xué)校人性化管理的理念，我們從教師專業(yè)化發(fā)展的管理、培訓(xùn)、評價(jià)等方面積極推進(jìn)管理制度的創(chuàng)新，變管理為引領(lǐng)。
學(xué)校采取開學(xué)與教師簽約，期末通過自評、小組評、學(xué)校考核小組評價(jià)的方式使教師做到育人先育己，育己先育德，用良好的人格、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人“以身示范”，使學(xué)生誠學(xué)之、篤信之、躬行之，親教師而信其道。
（二）構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生初步形成理想的管理制度——《南寧市濱湖路小學(xué)“小紳士”“小淑女”學(xué)習(xí)好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)及評價(jià)方法》《南寧市濱湖路小學(xué)“小紳士”“小淑女”行為好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)及評價(jià)方法》
我國古代教育家朱熹把一個(gè)人的教育分為“大學(xué)”和“小學(xué)”兩個(gè)階段，認(rèn)為“小學(xué)”是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)重在行為習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，他主張教育應(yīng)從兒童日常生活的細(xì)節(jié)入手。陶行知先生更是明確地告訴我們：生活即教育。養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)教育階段教書育人的主要任務(wù)。
圍繞學(xué)校核心價(jià)值觀——“讓我們的今天賽過昨天”，以理想教育為主線，結(jié)合小學(xué)生良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)，分低、中、高年段來制定《南寧市濱湖路小學(xué)“小紳士”“小淑女”學(xué)習(xí)好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)及評價(jià)方法》《南寧市濱湖路小學(xué)“小紳士”“小淑女”行為好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)及評價(jià)方法》。“小紳士”“小淑女”學(xué)習(xí)好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)分別從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、能力形成、學(xué)習(xí)行為四個(gè)方面來具體制定內(nèi)容；“小紳士”“小淑女”行為好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)分別從早操集會、文明禮儀、就餐就寢、勞動(dòng)衛(wèi)生、安全保護(hù)五個(gè)方面來具體制定內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、行為好習(xí)慣，人人懂文明，人人爭做文明學(xué)生，使理想教育要求逐步內(nèi)化為學(xué)生素質(zhì)，外顯為自覺行動(dòng)，促進(jìn)理想教育的形成，收到良好效果。
三、形成理想教育的系列校本課程
課程文化是按照現(xiàn)代社會的要求和青少年兒童心理生理特點(diǎn)，對現(xiàn)代社會文化的選擇、提煉而形成的一種課程觀念和活動(dòng)形態(tài)。我們的理想教育系列校本課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和選擇性，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自發(fā)、自覺、自然地參與其中，突出教師和學(xué)生的主體地位。育人為本，為學(xué)生服務(wù)，是理想教育系列校本課程所倡導(dǎo)的一種新的形態(tài)。
（一）依托個(gè)性化校園文化，融合美育與學(xué)科教育，開發(fā)“理想教育”校本課程
“理想教育”校本課程就是我校新課程背景下，依托個(gè)性化校園文化，開發(fā)實(shí)施的一種全新的德育課程。它根據(jù)小學(xué)生身心健康成長的特點(diǎn)，將理想教育與美育、各學(xué)科融合，創(chuàng)新傳統(tǒng)的晨會、早讀、勞動(dòng)、班隊(duì)會、活動(dòng)課、思品課、體育課、綜合實(shí)踐活動(dòng)等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，以行為養(yǎng)成為切入點(diǎn)，以學(xué)校、社會為涉教空間，以系列貼近學(xué)生的活動(dòng)為載體，充分利用認(rèn)知、行為規(guī)范和情感體驗(yàn)等多種途徑，全方位打造學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)，形成校本特色的教學(xué)文化。
1.“理想大課堂”
圍繞理想教育，以一個(gè)“大”字為突破口，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富活動(dòng)形式，開設(shè)了“快樂大課堂”“經(jīng)典大課堂”“畢業(yè)大課堂”“好習(xí)慣大課堂”“靜心悅讀大課堂”“精心書寫大課堂”“快樂勞動(dòng)大課堂”等富有學(xué)校文化特色的校本課程，形成獨(dú)特的校園文化活動(dòng)和育人氛圍，營造起優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，孕育出彬彬有禮、健康快樂、積極向上的“小紳士”“小淑女”。
2.“我的紅豆故事”
為了實(shí)現(xiàn)“小紳士”“小淑女”培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校以養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，以“我的紅豆故事”為載體，創(chuàng)新教育的內(nèi)容和形式，構(gòu)建立體的評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成和能力提升。每學(xué)期開學(xué)，一人一本精美的繪本，一班一個(gè)紅豆瓶，每天爭奪紅豆的故事在個(gè)人、班級書寫著“美麗行動(dòng)”。每周一次自評，每月一次同學(xué)、家長、老師評，每學(xué)期末一次總評，爭當(dāng)“紅豆明星”，爭創(chuàng)“紅豆班級”，全班一起分享甜蜜的“紅豆粥”，成了師生共同努力的方向。讓教育變得“小、實(shí)、新”，具有可操作性，充滿著童趣與詩意。
新課程改革的一個(gè)重要理念就是充分尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，努力尋求學(xué)生的獨(dú)特認(rèn)識、感受、方法和體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)過程富有個(gè)性化。“理想教育”校本課程的開發(fā)正是從學(xué)生的需求出發(fā)，通過豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)開放的環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使我們的學(xué)生成長為“品德高尚、文明有禮、體格健美、人格健全、基礎(chǔ)牢固、個(gè)性鮮明”一代新人，使校園真正成為師生們學(xué)習(xí)、生活、創(chuàng)造的學(xué)園、花園、樂園、夢園。
（二）理想教育與美育、學(xué)科教育融合的校本課程的開發(fā)促進(jìn)了師生的發(fā)展
教師有夢想，學(xué)生才有希望。理想教育與美育、學(xué)科教育融合的校本課程的開發(fā)促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。校本課程的開發(fā)提升了教師的課程意識，教師的觀念發(fā)生了根本性變化，由課程的最忠實(shí)的“執(zhí)行者”向課程的“決策者”過渡。通過與專家合作、與其他教師協(xié)作、與家長探討、與學(xué)生交流等形式，通過對于課程開發(fā)活動(dòng)實(shí)踐的反思，提升了教師的行動(dòng)研究和課程開發(fā)的能力。“十一五”期間，國家教師基金重點(diǎn)課題順利結(jié)題，多項(xiàng)獲得好評。編輯出版了《中國名?！蠈幨袨I湖路小學(xué)卷》《藍(lán)藍(lán)的濱湖 藍(lán)藍(lán)的夢》《課堂教學(xué)教師不當(dāng)行為與糾正》等書籍，目前已有48篇在各種教育學(xué)術(shù)刊物上，為校本課程的實(shí)施提供了課程實(shí)施和評價(jià)的依據(jù)。
理想教育與美育、學(xué)科教育融合的校本課程對學(xué)生的成長起著價(jià)值導(dǎo)向、智能發(fā)展、身心健康、審美陶冶、特長培養(yǎng)等方面的作用。它積極的整體功能就表現(xiàn)為促進(jìn)學(xué)生全面健康成長和人格和諧發(fā)展。例如，“我的紅豆故事”課程提出了“讓學(xué)雷鋒成為一種習(xí)慣”“校園文明從洗手間開始”“輕身慢步過走廊”“文明禮貌三句話”“文明行為三件事”等具體的要求，同時(shí)借鑒企業(yè)管理的模式，細(xì)化、強(qiáng)化常規(guī)管理。例如，對地板的保潔及洗手間的使用都有明確的規(guī)定，地板上不能殘留油垢，要保持其原有的顏色，洗手間地面要盡可能保持干爽，沒有異味。再如，對培養(yǎng)學(xué)生的就餐，不僅注重強(qiáng)調(diào)愛惜糧食，還特別注重就餐禮儀的培養(yǎng)，教育學(xué)生碗、筷要輕拿、輕放，保持就餐的安靜、有序，從細(xì)節(jié)入手培養(yǎng)學(xué)生具有良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
課題研究中富有個(gè)性的理想教育產(chǎn)生育人的功能，“理想教育”文化得到彰顯，在短短幾年間一方面課題研究不斷進(jìn)行，另一方面，研究推動(dòng)學(xué)校在辦學(xué)過程中取得了卓著的成績，如榮獲全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、第27屆全國十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校創(chuàng)新之星（全國唯一一所小學(xué)獲得此殊榮）等眾多光榮稱號。
一支業(yè)務(wù)精湛的骨干教師隊(duì)伍已經(jīng)茁壯成長，學(xué)?，F(xiàn)有全國模范教師1名，廣西“中小學(xué)規(guī)范管理十佳校長”1名，廣西德育工作標(biāo)兵1名，“八桂名師”1名，特級教師4名，小學(xué)中的中學(xué)高級教師7名，等等。教師課堂教學(xué)、基本功比賽多次獲國家級、自治區(qū)級、市級特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)等。
教育部、團(tuán)中央、國家精神文明委、自治區(qū)教育廳、自治區(qū)宣傳部等各級領(lǐng)導(dǎo)到校視察教育教學(xué)工作的開展情況，均予以高度贊揚(yáng)，自治區(qū)、南寧市德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會均在濱湖路小學(xué)召開。新華社、中央電視臺、《人民日報(bào)》《人民教育》《中國教育報(bào)》《中國科技教育》《廣西日報(bào)》、廣西電視臺等新聞媒體多次報(bào)道學(xué)校獨(dú)具特色的教育教學(xué)活動(dòng)。南寧市濱湖路小學(xué)正以堅(jiān)實(shí)的步伐行進(jìn)在全國基礎(chǔ)教育名校的行列。
這些成效的取得，反過來有力地促進(jìn)了理想教育的實(shí)施和學(xué)校文化的建設(shè)。小學(xué)生理想教育與美育、學(xué)科教育融合的實(shí)踐研究，促進(jìn)了學(xué)生和諧發(fā)展，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，發(fā)揮了區(qū)域性的示范輻射作用。
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[10] 敏澤.文化·審美·藝術(shù)——論文三輯[M].太原：山西人民出版社，2002.
第8篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的收獲范文
一、高度重視、認(rèn)真組織
假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實(shí)踐活動(dòng)的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實(shí)踐活動(dòng)登記表，各系學(xué)生會（分團(tuán)委）積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方向，作好動(dòng)員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)，熱情的參加了社會實(shí)踐活動(dòng)，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。
二、緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開展社會實(shí)踐活動(dòng)
今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實(shí)踐活動(dòng)在堅(jiān)持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開展不同的社會實(shí)踐活動(dòng)。
（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：
1．分散活動(dòng)。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險(xiǎn)的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動(dòng)的等等。
2．集體組織。組成社會實(shí)踐小分隊(duì)，分赴各地開展社會實(shí)踐活動(dòng)。今年共派出6個(gè)小分隊(duì)和1個(gè)大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個(gè)代表"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計(jì)系赴荔浦縣社會實(shí)踐小分隊(duì)，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊(duì)，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實(shí)踐小分隊(duì)，土木系赴興安縣白石村社會實(shí)踐小分隊(duì)，材料系赴三街村社會實(shí)踐小分隊(duì)以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。
（二）從社會實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種：
1．開展便民服務(wù)。各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。
2．開展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。
3．開展社會調(diào)查活動(dòng)。如電計(jì)系赴荔浦縣社會實(shí)踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報(bào)告。
4．開展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。
6．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動(dòng)，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。
8．考察實(shí)踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個(gè)代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9．開展大學(xué)生科技活動(dòng)。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項(xiàng)，為迎接月份我院的科技活動(dòng)周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個(gè)課題小組紛紛利用假期時(shí)間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)。
總之，今年的社會實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來看，今年暑期社會實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：（1）社會熱點(diǎn)問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實(shí)踐。
三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評比表彰
寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實(shí)踐的層次和水平。月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實(shí)踐的意見，提交一分總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實(shí)踐報(bào)告，召開社會實(shí)踐交流會，同時(shí)，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實(shí)踐報(bào)告。
（四）經(jīng)驗(yàn)和收獲
1．學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于社會實(shí)踐，并組成社會實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會實(shí)踐活動(dòng)的展開，并把社會實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會實(shí)踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)生活。
第9篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的收獲范文
一、高度重視、認(rèn)真組織
假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實(shí)踐活動(dòng)的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實(shí)踐活動(dòng)登記表，各系學(xué)生會（分團(tuán)委）積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方向，作好動(dòng)員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)，熱情的參加了社會實(shí)踐活動(dòng)，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。
二、 緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開展社會實(shí)踐活動(dòng)
今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實(shí)踐活動(dòng)在堅(jiān)持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開展不同的社會實(shí)踐活動(dòng)。
（一） 從組織形式上看，主要有兩種形式：
1．分散活動(dòng)。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險(xiǎn)的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動(dòng)的等等。
2．集體組織。組成社會實(shí)踐小分隊(duì)，分赴各地開展社會實(shí)踐活動(dòng)。今年共派出6個(gè)小分隊(duì)和1個(gè)大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個(gè)代表"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計(jì)系赴荔浦縣社會實(shí)踐小分隊(duì)，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊(duì)，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實(shí)踐小分隊(duì)，土木系赴興安縣白石村社會實(shí)踐小分隊(duì)，材料系赴三街村社會實(shí)踐小分隊(duì)以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。
（二）從社會實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種：
1．開展便民服務(wù)。各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。
2．開展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。
3．開展社會調(diào)查活動(dòng)。如電計(jì)系赴荔浦縣社會實(shí)踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報(bào)告。
4．開展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。
6．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動(dòng)，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。
8．考察實(shí)踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個(gè)代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9．開展大學(xué)生科技活動(dòng)。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項(xiàng)，為迎接11月份我院的科技活動(dòng)周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個(gè)課題小組紛紛利用假期時(shí)間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)。
總之，今年的社會實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來看，今年暑期社會實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：（1）社會熱點(diǎn)問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實(shí)踐。
三、 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評比表彰
寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實(shí)踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實(shí)踐的意見，提交一分總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實(shí)踐報(bào)告，召開社會實(shí)踐交流會，同時(shí)，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實(shí)踐報(bào)告。
（四）經(jīng)驗(yàn)和收獲
1．學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于社會實(shí)踐，并組成社會實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會實(shí)踐活動(dòng)的展開，并把社會實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會實(shí)踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)生活。
