家庭教育教師培訓(xùn)方案精選(九篇)
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第1篇：家庭教育教師培訓(xùn)方案范文
[關(guān)鍵詞] 學(xué)前家庭教育 課程體系 對策
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則里提出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”在組織與實施中,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力?！?/p>
一、學(xué)前家庭教育特殊性分析
1.家庭教育與家長教育
家庭教育是指以家庭為中心,家長作為教育者對孩子實施的教育影響,嬰兒離開母體所處的第一個環(huán)境就是家庭,家庭是學(xué)前兒童成長的重要環(huán)境,家長的積極的態(tài)度、情感、先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的兒童觀、正確的教育方法及自身的良好的行為,對孩子的身心健康、全面、和諧發(fā)展起著非常重要的作用。而家長教育是指把家長作為教育培訓(xùn)對象,由幼兒園等專業(yè)機構(gòu)對家長實施的成人教育。因此,家庭教育的效果,取決于家長的素質(zhì),取決于幼兒園等專門機構(gòu)及專業(yè)人員對家長進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)及合作共育的效果與水平?？梢哉f,目前我國由于家長教育缺失已經(jīng)直接影響了學(xué)前家庭教育的效果。
2.家庭教育與幼兒園教育
二者雖然在教育目標(biāo)任務(wù)上是趨同的,但父母不同于教師,家庭不同于幼兒園。幼兒園教育通常都有專業(yè)的師資隊伍,明確的教育目的,按一定的計劃為學(xué)前兒童組織各種教育活動。家庭教育與之最大區(qū)別在于,家長沒受過專業(yè)訓(xùn)練,基本屬于“無證上崗”狀態(tài),家庭教育沒有既定的內(nèi)容、教育計劃和固定的時間、地點,但學(xué)前家庭教育正以其基礎(chǔ)性、感染性、隨機性、一貫性、專制型的特點,對學(xué)前兒童給予重大影響。
二、對高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的冷靜思考
高職高專院校學(xué)前教育專業(yè),以服務(wù)地方學(xué)前教育和社會發(fā)展為落腳點,主動適應(yīng)社會需要,遵循教育規(guī)律,對學(xué)生實施學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉,技能培養(yǎng)與職業(yè)需要合理對接的可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)策略。培養(yǎng)突出思想品德高尚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、職業(yè)技能突出,能夠適應(yīng)學(xué)前教育改革和發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。更多學(xué)校都比較注重把手工制作、簡筆畫、書寫、舞蹈創(chuàng)編、邊彈邊唱、模擬教學(xué)、講兒童故事、多媒體課件制作等項技能做為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能。但伴隨著學(xué)前教育改革的不斷深入,對幼兒教師的素養(yǎng)和職業(yè)能力的要求也越來越高,在幼兒園與家庭教育密切合作的今天,我們不能僅僅滿足于對學(xué)生基礎(chǔ)技能的的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生家園共育能力、組織溝通與協(xié)調(diào)能力、家園共育科研能力等專業(yè)素養(yǎng),仍是十分重要而又緊迫的大問題。
三、學(xué)前兒童家庭教育課程體系構(gòu)建對策
1.加快《學(xué)前兒童家庭教育》課程教學(xué)改革進(jìn)程――注重幼師生培養(yǎng)環(huán)節(jié)
將幼兒園教育與家庭教育、社區(qū)教育密切結(jié)合是現(xiàn)代教育思想在學(xué)前教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn),幼兒教育中的教育資源合作是一種必然的趨勢。因此,高等師范?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)必須開好《學(xué)前兒童家庭教育》這門課程,以提高學(xué)生開發(fā)家庭與社區(qū)教育資源的能力,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
(1)構(gòu)建以學(xué)前家園共育能力培養(yǎng)為核心的學(xué)前家庭教育課程目標(biāo)體系
根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格的要求,學(xué)前家庭教育課程的目標(biāo)體系重點是使學(xué)生深刻理解幼兒園與家庭合作共育是兒童身心全面發(fā)展的需要;是教育資源互補的需要;是與世界幼兒教育接軌的需要;是幼兒教育現(xiàn)實的需要;幼兒園與家庭合作共育是貫徹學(xué)前教育法規(guī)的需要。當(dāng)前應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生能從家庭教育現(xiàn)象中抽象出學(xué)前兒童家庭教育的基本規(guī)律;具有家園活動設(shè)計技能、與家長有效溝通技能、進(jìn)行家庭教育科研技能及指導(dǎo)家長設(shè)計出科學(xué)的育兒方案等綜合能力,幼師生學(xué)習(xí)好這門課程的重點,教師在教學(xué)時應(yīng)該根據(jù)這一目標(biāo)體系整合課程,合理分配理論課與實踐課的課時比例,加大家園共育技能培養(yǎng)比重。
(2)構(gòu)建以學(xué)前兒童家庭教育目標(biāo)為重點的課程內(nèi)容體系
《學(xué)前兒童家庭教育》課程它既有理論性,又有實踐性,是一門多邊綜合學(xué)科,學(xué)習(xí)學(xué)前兒童家庭教育,首先應(yīng)該對學(xué)前兒童家庭教育的研究對象有一個全面正確的認(rèn)識。這不僅有助于了解學(xué)前兒童家庭教育研究所涉及的范圍,也是理解學(xué)前兒童家庭與社區(qū)教育內(nèi)容的基本條件,從而為更好的把握學(xué)前兒童家庭教育這門學(xué)科奠定基礎(chǔ)。因此應(yīng)構(gòu)建以注重介紹和闡明學(xué)前兒童家庭和社區(qū)教育的基本知識;學(xué)前兒童家庭教育影響因素與家庭教育效果之間的關(guān)系;獨生子女與單親兒童的成長與教育策略;幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的理論和實踐;幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的研究方法等全面的課程內(nèi)容體系。充分認(rèn)識幼兒園、家庭與社區(qū)三方合育,才能最大限度的促進(jìn)幼兒身心和諧全面發(fā)展,并以此構(gòu)建課程內(nèi)容。
(3)構(gòu)建以適用、多元的學(xué)前兒童家庭教育方法體系
在學(xué)前兒童家庭教育課程教學(xué)中,應(yīng)打破以往以教師、課堂、書本為中心、以講授為主線的教學(xué)套路,構(gòu)建以“教精學(xué)實,夠用、適用、能用、會用”為主體的學(xué)生主動參與、探究為主線的多元化教學(xué)模式,對教學(xué)目標(biāo)、容量、過程、程度實施了最優(yōu)控制,引入了幼兒園實際的情境教學(xué)法、問題討論法、比較分析法、社會調(diào)查法,輔之以觀看錄像資料等靈活多樣的方法,喚起了學(xué)生的主體意識,使學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前家庭教育,由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識,學(xué)生家園溝通創(chuàng)新能力真正得到培養(yǎng)與提高。
(4)構(gòu)建以考查學(xué)生家園共育等專業(yè)能力為實質(zhì)的課程評價體系
建立科學(xué)、完整的學(xué)前兒童家庭教育考核評價體系,是落實學(xué)前家庭教育目標(biāo)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。應(yīng)通過平時出勤與課堂聽課狀況、作業(yè)完成狀況、社會調(diào)研情況、期末理論與技能考試等手段,綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,評價時要注意注重平時過程性評價,重點考核學(xué)生是否具有家園活動設(shè)計技能、溝通技能、科研技能及指導(dǎo)家長設(shè)計出科學(xué)的育兒方案的綜合能力。
2.幼兒園主動建構(gòu)立體、多元的家園溝通有效渠道――注重崗教師培訓(xùn)環(huán)節(jié)
如今雖然幼兒園也正在實踐著家長工作,但無論從理論的深度還是實踐的廣度,都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。比較突出的問題是家園合作中雙方地位的不對等,家長處在被動服從的位置上;家園共育途徑單一、流于形式;沒有真正挖掘家長們的教育資源。解決這一問題,就要加強對幼兒園在崗教師的培訓(xùn)環(huán)節(jié),一是加大全體教師對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的深入學(xué)習(xí),并真正領(lǐng)會其精神實質(zhì);二是教師轉(zhuǎn)變觀念,真正從思想上尊重家長,認(rèn)識到自己“孤軍奮戰(zhàn)”遠(yuǎn)沒有團(tuán)結(jié)共育的教育效果好;三是教給教師們家園共育的策略,找到解決問題的辦法。
(1)家長開放日活動
對于教育活動開放日,幼兒園應(yīng)做好各項準(zhǔn)備工作,事先要向家長介紹一日活動的目的和完整的活動計劃,指導(dǎo)家長在活動過程中如何觀察。事后要充分發(fā)揮家長的積極參與精神,廣泛聽取家長對活動的意見和建議。
(2)幼兒成果匯報活動
教師在策劃此活動時應(yīng)注意對全體幼兒全面了解,全方位展示。要讓家長從中學(xué)習(xí)到一種新的教育理念,并將它運用到自己的家庭教育中。
(3)接送交談與家訪
接送交談能及時解決當(dāng)天的教育問題,教師的家訪要有一定的針對性、目的性,事先與家長約定時間,教師應(yīng)十分注意講話方式,全面分析、介紹孩子的情況,多表揚孩子好的行為表現(xiàn),以建議的方式請求家長配合幫助孩子改正不良行為習(xí)慣,注意談話藝術(shù)。
(4)家園聯(lián)系冊
這是一種書面形式的個別交流方式。通過家園聯(lián)系冊,把孩子生活衛(wèi)生習(xí)慣、動作發(fā)展、學(xué)習(xí)能力、語言發(fā)展、行為習(xí)慣等方面告知家長。
(5)家長助教“走出去”“請進(jìn)來”
與家長提前溝通,帶領(lǐng)幼兒去家長所在的工作場所進(jìn)行現(xiàn)場教育,也可以請家長來園做臨時教師。這樣既彌補幼兒園教育資源的不足,同時也發(fā)揮了家長參與教育活動的積極性,也有利于促進(jìn)家長與孩子的親子溝通。
(6)家長委員會
家長參與幼兒園管理既是幼兒園民主管理的體現(xiàn),同時也是家園共育的又一途徑。我們可以推選重視子女教育,有責(zé)任心,并有一定的組織能力和文化水平的家長作為家長委員會成員,參與幼兒園管理,加強家園之間的信息聯(lián)系,保證交流渠道暢通,協(xié)調(diào)家園教育的一致性;參與幼兒園的教育決策和監(jiān)督等活動。
(7)家庭教育講座及家長會
聘請專家專題講座要注意可以就某個問題做全面系統(tǒng)的講解,既有理論上的闡述,又有實踐操作上的指導(dǎo)。宣傳幼兒教育和家庭教育的重要性,提高家長的教育責(zé)任感和科學(xué)的育兒方法。
(8)建網(wǎng)站實現(xiàn)家園溝通信息化
在科技發(fā)達(dá)的今天,幼兒園可以建立網(wǎng)站使家園溝通更加便捷,家長之間、家長與教師之間可以有效溝通、合作共育。
總之,無論什么樣的家園共育方式,都應(yīng)該注意使之科學(xué)化、人文化、規(guī)范化、常態(tài)化。
參考文獻(xiàn):
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第2篇：家庭教育教師培訓(xùn)方案范文
流動兒童家庭教育指導(dǎo)具有非常重要的意義與價值。首先，流動兒童家庭教育指導(dǎo)是流動兒童教育與全面發(fā)展的應(yīng)有之意。兒童的健康發(fā)展受家庭、學(xué)校、社會各教育因素的綜合影響，其中家庭是兒童成長過程中的第一站。缺少家庭教育的教育是不完善的教育。家庭環(huán)境、家長素質(zhì)及家長的教育觀念等因素直接影響兒童今后的發(fā)展，直接決定他們能否入學(xué)以及進(jìn)入學(xué)校的質(zhì)量，還間接影響到他們在教育過程中所獲得的幫助以及良好學(xué)業(yè)成績的獲得。因此，開展流動兒童家庭教育指導(dǎo)是維護(hù)教育公平、公正的需要，也是確保流動兒童健康發(fā)展的必要措施。其次，流動兒童家庭教育指導(dǎo)有利于構(gòu)建和諧社會。許多國家、地區(qū)的歷史經(jīng)驗表明，流動人口如果不能與流入地實現(xiàn)良性整合，缺乏認(rèn)同感，長期存在隔膜和抵觸，就會導(dǎo)致角色錯位、行為失范，自發(fā)地形成亞文化圈,損害流入地的社會整合能力，破壞社區(qū)穩(wěn)定，降低社區(qū)品質(zhì)，甚至?xí)l繁發(fā)生行為，造成社會性災(zāi)難。目前，流動家庭還屬于社會弱勢階層，他們的生存狀況影響著社會和諧穩(wěn)定與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，開展流動兒童家庭教育指導(dǎo)，保障他們享受全面教育、健康發(fā)展，有助于促進(jìn)他們與流入地的社會整合，對于構(gòu)建和諧社會意義重大。第三，開展流動兒童家庭教育指導(dǎo)，尋求家庭對學(xué)校工作的理解和支持，是學(xué)校管理和德育工作的重要內(nèi)容。開展家庭教育指導(dǎo)，提高家長的家庭教育能力，是學(xué)校、家庭、社會一體化教育的重要措施，是學(xué)校教育的職責(zé)所在。學(xué)校教育的特殊功能與優(yōu)勢，也決定了它在流動兒童家庭教育指導(dǎo)方面能夠大有作為。因此，開展流動兒童家庭教育指導(dǎo)，幫助流動兒童家長和家庭發(fā)展，最終促進(jìn)流動兒童健康發(fā)展，是接收流動兒童就學(xué)的學(xué)校德育工作的應(yīng)有之意。
二、流動兒童家庭教育的影響因素
流動兒童的家庭教育受多種因素影響，清楚了解這些影響有助于我們更加有效地開展家庭教育指導(dǎo)。目前，影響流動兒童家庭教育主要以下因素。
（一）家庭內(nèi)部因素
家庭是流動兒童城市化的初始環(huán)境，家庭內(nèi)部因素直接影響家庭教育質(zhì)量，進(jìn)而影響流動兒童身心健康發(fā)展。流動兒童家長不少為個體經(jīng)營者、工人、郊區(qū)租地農(nóng)民，從事一些為城市人所輕視臟亂苦的低層次工作。出于對自身的文化水平、職業(yè)狀況、經(jīng)濟(jì)收入和社會地位的不滿意，多數(shù)家長都非常重視對子女的教育，把改變命運的期望寄托在子女身上，這種較高的期望易導(dǎo)致親子矛盾沖突。同時，他們對子女的教育期望也有功利化、現(xiàn)實的一面，對子女的期望值較低，甚至認(rèn)為孩子只要能認(rèn)幾個字、算個帳就行了。較低的期望導(dǎo)致家長放松甚至放棄對子女的家庭教育。來到城市后，流動兒童比父母更容易接受新事物和新觀念。相比之下，父母由于文化水平比較低，又忙于生計，難以跟上孩子在學(xué)習(xí)、精神上的需求，家長在家庭教育中權(quán)威地位逐漸削弱。同時，由于父母多從事臟苦累活，且勞動時間過長，用于家庭教育的時間相應(yīng)減少，在家庭教育上付出的精力更加有限，對親子互動造成嚴(yán)重影響，良好親子關(guān)系難以形成，影響到家庭教育的成效。與城市居民相比，許多流動人口的收入依然偏低，物質(zhì)條件有限，難以孩子的健康成長提供一個良好的環(huán)境。同時，部分流動人口在事業(yè)上非常成功，成為雇主、包工頭甚至中高層管理人員，家庭收入比較高，這類家庭在孩子教育問題上普遍存在物質(zhì)投入有余而精神關(guān)懷不足的現(xiàn)象。部分家長在“暴富”之后所顯露的重玩樂享受的心態(tài)妨礙了孩子正確人生觀和價值觀的形成。
（二）社區(qū)環(huán)境因素
良好的社區(qū)環(huán)境是家庭教育重要外部條件。流動兒童家庭大多居住在房租低廉或就業(yè)方便的城市邊緣地區(qū)。由于各種原因，這些地區(qū)房屋的基本設(shè)施比較匱乏，社區(qū)環(huán)境相對落后，黃賭毒危害較大，生活在其中的流動兒童容易受不良影響。流動人口大多從事低等工作、社會地位低，他們聚居在一起，容易產(chǎn)生社會和心理問題，一旦不能予以及時有力的疏導(dǎo)，就會成為家庭教育的隱患。由于家長職業(yè)不穩(wěn)定，流動性較強，居無定所，流動兒童經(jīng)常需要適應(yīng)不同的環(huán)境。缺乏相對穩(wěn)定的社區(qū)環(huán)境，流動兒童的社會化和城市化過程被多次中斷，造成了其子女社會化和城市化的不充分狀態(tài)，無疑增加了家庭教育的難度，導(dǎo)致家庭教育無法順利進(jìn)行。另外，隨著父母進(jìn)入城市后，流動兒童與城市青少年基本隔離，帶有極強的邊緣色彩。同齡群體的邊緣性不利于流動兒童與本地兒童的正常交往，加劇了自身地位的邊緣化，甚至造成了流動兒童之間不良行為習(xí)慣的相互傳染。由于家庭的流動性，流動兒童的同齡群體在不斷變化，甚至在某段時間根本就不可能建立新的同齡群體，同齡群體呈現(xiàn)出一種衰落的趨勢，導(dǎo)致流動兒童心理孤獨感的增強，不利于流動兒童的成長和發(fā)展，在客觀上要求流動家長加強對子女的關(guān)心和愛護(hù)，發(fā)揮家庭教育的正功能。
（三）社會政策因素
流動兒童家庭主要來自農(nóng)村。以戶籍制度為核心的一系列社會政策，使他們被視為二等公民。戶籍制度派生的職業(yè)排除政策使流動人口只能做本地人不愿干且待遇極低的工作，給流動兒童留下不平等的印象。因為戶籍歧視所帶來的心理傷害，也影響到父母家庭教育的權(quán)威地位。部分流動兒童無法理解戶籍制度深刻的社會體制原因，受到城里人特別是城里孩子的歧視時，他們往往遷怒于自己的父母，甚至于看不起自己的父母，拒不接受或不理會父母的教育。既不能融入城市，又難以回歸農(nóng)村，這種邊緣化狀態(tài)，妨礙了流動兒童極其家庭和諧地融入城市生活，也導(dǎo)致了流動兒童家庭教育出現(xiàn)的各種問題。
三、流動兒童家庭教育指導(dǎo)策略
受以上因素影響，流動兒童家庭教育存在著諸多現(xiàn)實問題和困惑?；膺@些困惑，需要采取以下措施，有效開展流動兒童家庭教育指導(dǎo)。
（一）加強家長學(xué)校建設(shè)
流動兒童家庭教育指導(dǎo)離不開學(xué)校主渠道教育的推動。然而，由于各種原因，以接受流動人口子弟為主的民辦學(xué)校通常以“拼教學(xué)質(zhì)量”招攬學(xué)生，忽視家庭教育指導(dǎo)，家長學(xué)校流于形式，難以計劃地開展流動兒童家庭教育指導(dǎo)。在此背景下，需要加強流動人口子弟家長學(xué)校建設(shè)，提高家長家庭教育素養(yǎng)和教育能力，改善親子教育行為，從而發(fā)揮最大的育人效益。中小學(xué)校在舉辦家長學(xué)校、開展家長培訓(xùn)、進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)等方面有著獨特的優(yōu)勢。學(xué)校應(yīng)該把流動兒童家庭教育指導(dǎo)納入學(xué)校的總體規(guī)劃，放在重要位置來安排，采用，多種指導(dǎo)和溝通方式，調(diào)動家長參與學(xué)校事務(wù)，有效地組織開展家庭教育指導(dǎo)工作。
（二）提高教師專業(yè)水平
流動兒童家庭教育指導(dǎo)需要教師有系統(tǒng)的家庭教育知識，掌握專業(yè)的技巧和方法。教師的專業(yè)化發(fā)展，可以提高家庭教育指導(dǎo)專業(yè)能力。教師要突破職業(yè)局限，在研究學(xué)生的同時，還要研究家長，跳出技巧傳授及技術(shù)性指導(dǎo)的層面，關(guān)注家長的心理健康、個人素質(zhì)，幫助家長在教養(yǎng)子女的過程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己，與子女一起成長，應(yīng)該是家庭教育指導(dǎo)的重點。學(xué)校可采取請專家輔導(dǎo)、舉辦專題講座、組織專題研討、開展課題研究等形式開展教師的校本培訓(xùn)，還可以提供條件支持教師參加各類培訓(xùn)和進(jìn)修、外出參觀考察、參加各類家庭教育學(xué)術(shù)研討活動等校外培訓(xùn)，幫助教師突破職業(yè)角色的局限，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
（三）開展分類或個別指導(dǎo)
流動兒童家長文化差異大，素質(zhì)高地各有不同。家庭教育指導(dǎo)要取得實效，必須考慮到這些特殊差異，采取不同的分類教育指導(dǎo)策略。面向全體家長的輔導(dǎo)解決全體家長帶有共性問題，分類指導(dǎo)則解決部分家庭所具有的同類問題。比如，對經(jīng)濟(jì)條件較好的經(jīng)商家長或純粹打工的家長的分類輔導(dǎo)等。他們有教育觀念、教育方法等方面的共性問題。分類輔導(dǎo)要在在集中解決共性問題的基礎(chǔ)上展開，使教育更有針對性和實效性。分類輔導(dǎo)在方法上可以運用小組討論、情景體驗、個案分析等多種活動形式，鼓勵家長“活學(xué)活用”，強化教育效果?！靶腋５募彝ザ际且粯拥?，不幸的家庭卻各有各的不幸”。個別輔導(dǎo)是流動兒童家庭教育指導(dǎo)的基本特性。因此，在分類輔導(dǎo)的同時，也要進(jìn)行個別輔導(dǎo)，尤其需要對一些有特殊需要的家庭制定相應(yīng)的指導(dǎo)方案，實施個別指導(dǎo)，給予人性關(guān)懷。例如，結(jié)合家訪對學(xué)生家庭“因材施教”、請專家預(yù)約輔導(dǎo)，有條件的學(xué)校還可以建立“家教輔導(dǎo)室”、開通“家教咨詢熱線”、開展家庭治療。
（四）為家庭提供社會支持
我國應(yīng)完善社會服務(wù)，建立家庭教育指導(dǎo)社會工作系統(tǒng)。社區(qū)工作直接面對流動兒童及其家長，開展家庭教育指導(dǎo)可以讓流動兒童家長及時、就近得到社會支持和幫助。具體說來，可以采取以下措施：
1.建立流動人口社區(qū)服務(wù)中心。中心以社區(qū)為基礎(chǔ)，把流動人口動員起來，為他們提供盡可能多的支持和幫助，提高他們的生存能力、技術(shù)和知識水平，能夠更好地適應(yīng)城市，融入城市。可以針對流動兒童舉辦一些關(guān)于城市生活常識、安全以及衛(wèi)生保健知識的講座，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展；還可以為社區(qū)中的流動兒童及其家長及家長提供書籍供他們閱讀，包括兒童益智圖書、家長育兒圖書、報紙、雜志等等。
第3篇：家庭教育教師培訓(xùn)方案范文
一、一年來的重點工作情況
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)得到加強
建設(shè)一支思想過硬、團(tuán)結(jié)務(wù)實、能干事、干好事的領(lǐng)導(dǎo)班子，直接影響著學(xué)校發(fā)展的方向、速度和未來。對此，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心。在學(xué)院組織部的直接領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過考察、評議，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上推選陳皓、高喆兩名同志任副校長，成立了新的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。新領(lǐng)導(dǎo)班子深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，始終把學(xué)校發(fā)展作為第一要務(wù)，著力提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力，秉承老班子的優(yōu)良作風(fēng)，工作積極主動、任勞任怨，工作踏實，工作成效突出，圓滿出色地完成各項工作任務(wù)，推進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。
2．中層管理隊伍建設(shè)取得新進(jìn)展
今年暑期，經(jīng)學(xué)院組織部批準(zhǔn)，在自愿申請基礎(chǔ)上，經(jīng)過民主評議、學(xué)?？己?，完成了新一輪中層干部聘任工作。新的中層管理隊伍，是在過去三年磨合的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化組合，有些崗位進(jìn)行了調(diào)整，有些崗位也吸收了部分年輕成員。調(diào)整后各崗位工作人員很快進(jìn)入角色，積極開展工作，用他們實際工作成效證實，這次中層調(diào)整是成功的，廣大教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是滿意的。對學(xué)校中層管理，本年度進(jìn)一步加強，改進(jìn)目標(biāo)管理中的過程管理，要求各科室不定期匯報、交流工作，“工作簡報”應(yīng)用于過程管理是我們今年管理的一大亮點。我們還改進(jìn)了中層科室考評方案，實行“群眾投票、領(lǐng)導(dǎo)打分、實績考察”的方式，實行全面客觀的評價，有效的調(diào)動了大家的工作積極性，提高了管理效率。
3. 成功召開工會一屆三次會議，規(guī)劃學(xué)校第二個三年發(fā)展目標(biāo)，完善學(xué)校制度建設(shè)
2009年暑期，我校隆重召開工會一屆三次會議，在熱烈、祥和、民主的氣氛中，教師代表積極為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，共同謀劃學(xué)校發(fā)展，共商學(xué)校發(fā)展大計。會上通過了《第二個三年發(fā)展規(guī)劃》《學(xué)校章程》《中層科室考評方案》《教師考評方案》等規(guī)章制度?！兜诙€三年發(fā)展規(guī)劃》為學(xué)校今后發(fā)展明確了目標(biāo)，讓我們在新的起點上又開始了新的征程?！秾W(xué)校章程》《中層科室考評方案》《教師考評方案》等規(guī)章制度，是我校制度建設(shè)再上新臺階的標(biāo)志，是我們多年經(jīng)驗的提升。
4.圓滿完成了“學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀”活動
按照濟(jì)寧學(xué)院黨委的統(tǒng)一安排和部署，2009年3月至7月，學(xué)校深入開展了學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動。為開展好學(xué)習(xí)實踐活動，確保學(xué)校實現(xiàn)跨越式發(fā)展，學(xué)校專門成立了學(xué)習(xí)實踐活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開了全體黨員會議，認(rèn)真制定了《濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)關(guān)于深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動實施方案》。整個活動緊緊圍繞“如何全面實施以校為本的新基礎(chǔ)教育改革”，“如何深入探索儒家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代小學(xué)教育完美結(jié)合的特色發(fā)展之路”開展。經(jīng)過全體黨員的共同努力，圓滿地完成了學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的上級“規(guī)定動作”，并在活動內(nèi)容、活動形式和活動實效上有所創(chuàng)新，有力地促進(jìn)了學(xué)校各項工作全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
5.重點做好甲流防控，建設(shè)學(xué)校安全工作長效機制
今年，面對甲型流感不斷蔓延，威脅師生健康和生命安全的不利局面，全校師生一起行動，思想上高度重視，行動上絕不松懈，健全防控機構(gòu)，制定防控方案，明確責(zé)任，落實措施，制定《濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)甲型H1N1流感的防控預(yù)案》，加大力度開展防控知識宣傳，建立家校防控機制，堅持做好晨午檢和跟蹤調(diào)查，消毒，通風(fēng)、零報告等一系列具體措施。在全校上下的共同努力下，有效控制了疫情，保證了教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行。
6.加強班級管理，強化習(xí)慣養(yǎng)成教育，樹立良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
本年度，為深化學(xué)校發(fā)展，學(xué)校調(diào)整了工作思路，把工作的著力點落腳到“班級”和“課堂”。學(xué)校提出“德育以孔子仁愛思想為核心，以爭做少年君子活動為抓手”，重點落實在班級管理。為加強班級管理，學(xué)校組成以校長、分管校長、級部主任、班主任為主的德育隊伍；實行班主任交流月例會制度，總結(jié)推廣班級管理經(jīng)驗，改進(jìn)教育方法；抓好執(zhí)勤隊伍建設(shè)，加強執(zhí)勤總結(jié)、反饋、表彰；開展“校園志愿者”活動、“零廢紙活動”、“特色班隊建設(shè)活動”、“班級文化建設(shè)活動”等；充分利用校園之星評比、流動紅旗評比，進(jìn)一步強化、規(guī)范班級管理。本年度還堅持每月開展一次班級主題班隊會觀摩活動，班級主題班隊會給教育一片新天地，給學(xué)生一個大舞臺，班主任老師的精心籌劃、良苦用心，孩子們的真誠執(zhí)著、自信大方給每一位觀摩教師都留下深刻印象。
7、開展豐富多彩的校園活動
充分利用重大節(jié)日、紀(jì)念日，開展豐富多彩的校園系列活動。本學(xué)年開展了春、秋季運動會、校園吉尼斯比賽、舉辦了首屆水果節(jié)、開展了讀書月活動、第三屆全校學(xué)生才藝大賽，舉辦慶祝建國60周年師生書畫比賽、建隊六十周年“紅色故事演講比賽”等，成功改選了少先大隊委，加強了學(xué)生干部的管理。
組織開展了教工乒乓球比賽、羽毛球比賽、籃球比賽等多種多樣的文體活動等；召開了 “三八婦女節(jié)”慶祝及表彰大會；重陽節(jié)慰問退休教職工、組織外出活動，教師節(jié)慶?；顒拥取?/p>
8. 增進(jìn)學(xué)校、家庭、社會聯(lián)系，構(gòu)建聯(lián)動新模式
09年上半年家長委員會成功進(jìn)行了第二次改選，下半年又分級部適時召開形式不同的家長會。組織有經(jīng)驗的教師為家長做家庭教育方面的專題報告，幫助家長提高家庭教育質(zhì)量，增進(jìn)家校溝通交流合作，共同促進(jìn)學(xué)生成長。同時，外聘了曲阜市公安局、司法局、駐區(qū)部隊、地稅局等多家單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任我校校外輔導(dǎo)員，開展活動，增進(jìn)交流，服務(wù)學(xué)校。
9.實施“決勝課堂”戰(zhàn)略，加強校本教研，提升科研水平，鍛煉教師隊伍
加強課堂教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)格備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，根據(jù)各班級課堂教學(xué)的實際情況，加強重點學(xué)科、薄弱學(xué)科、重點年級、班級的質(zhì)量監(jiān)控與跟蹤管理，組織全體教師上好常規(guī)課、通評課，期末分項測評、業(yè)務(wù)檢查、家長、學(xué)生問卷調(diào)查穩(wěn)步實施。本學(xué)年中，學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、骨干教師經(jīng)常性進(jìn)行跟班聽課，進(jìn)行教學(xué)調(diào)研和指導(dǎo)，并專門召開了一年級和畢業(yè)班教師會議、教學(xué)研討會議。
繼續(xù)深化校本教研活動。“說、上、評”教研活動卓有成效地開展；“精品備課夾”工程提升了教研水平；常規(guī)課堂教學(xué)的督査工作，促成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；教學(xué)經(jīng)驗交流會和班主任管理經(jīng)驗交流會，讓經(jīng)驗實現(xiàn)共享；觀摩課、評優(yōu)課、示范課等教學(xué)比賽和教學(xué)展示，讓課堂展示了風(fēng)采。
繼續(xù)深化國家級課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》、省級課題《走近孔子》、《我的月亮》等品牌課題的管理。本年度《在校園文化建設(shè)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)實驗》等五項曲阜市級課題順利結(jié)題；《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》的結(jié)題申報工作也已完成。
持續(xù)開展青年骨干教師培養(yǎng)對象工程。一是有計劃地組織教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。09年中，我校派出大批學(xué)科教師參加各種教研活動。參加了徐州全國“同課異構(gòu)”教學(xué)研討會、南京“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、學(xué)校管理研討會、《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題研討會等。二是鼓勵部分教師報名參加了濟(jì)寧市繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)，組織全體教師參加了曲阜市教育知識競賽等。三是評選部分教師參加第一批電教骨干教師培訓(xùn)等措施。加大了教師培訓(xùn)力度，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
10. 實施開放辦學(xué)，積極開展教育教學(xué)及管理交流。
李校長到香港參加孔教學(xué)院儒學(xué)研討活動；朱彩霞老師到香港支教；我校與青島師范附屬小學(xué)、日照五蓮職小開展了三地的教學(xué)聯(lián)誼活動；和曲阜市書院街小學(xué)和田家炳小學(xué)的“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩活動。
我校傳統(tǒng)文化教育工作和建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗贏得了多方關(guān)注， 09年來到我校指導(dǎo)參觀交流的領(lǐng)導(dǎo)和同行絡(luò)繹不絕。我們迎接了美國、加拿大、臺北市、香港教育參訪團(tuán)參觀訪問；接待了上海盧灣區(qū)、濟(jì)寧一中分校、梁山泗水等縣教育局三十多個參觀考察團(tuán)。
我們還邀請山師大于教授、張茂聰教授、曲師大唐教授探討學(xué)校發(fā)展思路。邀請山東教育編輯部陶繼新教授來我校指導(dǎo)傳統(tǒng)文化建設(shè)工作。聘請LDC項目發(fā)起人康長運博士為我校顧問。
11.加強幼兒園管理，深化幼兒教育科研工作。
在做好幼兒園常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，體現(xiàn)教育性、藝術(shù)性；充分發(fā)揮青年幼兒教師的優(yōu)勢，針對幼兒的良好習(xí)慣養(yǎng)成、自理能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等方面，設(shè)計長遠(yuǎn)研究課題。針對幼兒特點，注意動靜結(jié)合、室內(nèi)外結(jié)合、知識性與趣味性結(jié)合，設(shè)計科學(xué)合理的幼兒系列游戲活動，通過不同層次的游戲活動，促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展。
12、其他幾項工作
加強檔案和人事管理，建立起全體教師成長檔案袋，做好各項證件及各級業(yè)績榮譽統(tǒng)計和管理工作。加強財務(wù)管理，全面改進(jìn)后勤服務(wù)工作。加強對外宣傳，更新網(wǎng)站，充分利用校報、網(wǎng)站、媒體，加大教育宣傳力度。開始籌建數(shù)字化校園建設(shè)，逐步實施無紙化辦公；開通了濟(jì)寧市教育局公文傳輸系統(tǒng)，到現(xiàn)在為止已經(jīng)初步實現(xiàn)應(yīng)用辦公現(xiàn)代化。學(xué)校一方面努力開源節(jié)流，一年來多方籌措資金，努力為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展?fàn)幦「嗟慕逃度?，改善辦學(xué)條件。
第4篇：家庭教育教師培訓(xùn)方案范文
為實現(xiàn)“教育強縣”目標(biāo)而奮斗
--在2013年布爾津縣教育局半年業(yè)務(wù)工作會上的講話
教育局局長 張東林
（2013年8月18日）
各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
根據(jù)會議安排，下面我代表教育局領(lǐng)導(dǎo)班子對上半年教育工作進(jìn)行簡要總結(jié)，并對下半年工作進(jìn)行安排和部署。如有不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們提出寶貴的意見和建議。
一、上半年工作簡要回顧
（一）黨建、德育工作方面。一是建立了農(nóng)民工子女及“受關(guān)注”學(xué)生檔案，積極開展黨員教師“一幫一、多幫一”幫扶等“六諾雙評”活動，評選出優(yōu)秀德育工作者17人、優(yōu)秀班主任22人。組織召開了第五屆德育研討會，有效促進(jìn)了各學(xué)校間德育工作經(jīng)驗交流。二是建立家長委員會、“家長學(xué)校”，發(fā)放家庭教育讀本2000余冊。邀請家庭教育專家來我縣開展家庭教育專題活動10場次，發(fā)放家庭教育菜單近4000份，家庭、學(xué)校和社會“三位一體”的育人網(wǎng)絡(luò)得到進(jìn)一步深化和完善。三是各學(xué)校法治校長、校外輔導(dǎo)員開展以案說法講座32場次，組織模擬法庭、參觀看守所等法治實踐活動5次，通過開展法制課、演講比賽、法治知識競賽、模擬法庭、法制征文、主題班隊會等活動，印發(fā)法制教育宣傳單6000余份。上半年，窩依莫克鄉(xiāng)第二中學(xué)順利創(chuàng)建地區(qū)級德育示范校、依法治校示范校，也格孜托別鄉(xiāng)順利創(chuàng)建地區(qū)級德育達(dá)標(biāo)校、依法治校達(dá)標(biāo)校。
（二）推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方面。
布爾津縣城鎮(zhèn)第一中學(xué)高中校區(qū)建成并實施了縣高級中學(xué)整體搬遷，布爾津縣城鎮(zhèn)第一中學(xué)初中校區(qū)、沖乎爾鎮(zhèn)教育園區(qū)主體工程全面進(jìn)入施工階段，也拉曼幼小連接學(xué)校處于工程收尾階段，將于年內(nèi)投入使用。杜來提鄉(xiāng)中學(xué)、窩依莫克鄉(xiāng)第一中學(xué)教師周轉(zhuǎn)宿舍正處于工程收尾階段，將于年內(nèi)投入使用，闊斯特克鄉(xiāng)中學(xué)、窩依莫克鄉(xiāng)第二中學(xué)、沖乎爾鎮(zhèn)中學(xué)、禾木鄉(xiāng)中學(xué)教師周轉(zhuǎn)宿舍將于年內(nèi)完成主體工程建設(shè)。完成了闊斯特克鄉(xiāng)薩爾庫木新村雙語幼兒園、窩依莫克鄉(xiāng)窩依闊克別克村雙語幼兒園、布爾津縣城鎮(zhèn)第二雙語幼兒園建設(shè)并投入使用。中小學(xué)校舍維修工程全面動工，現(xiàn)代化教育教學(xué)儀器設(shè)備陸續(xù)配備到位。同時，在各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）召開了校點布局調(diào)整聽證會，認(rèn)真開展風(fēng)險評估工作，為校點布局調(diào)整工作的實施提供了決策依據(jù)。5月，選派12名管理干部赴福海縣學(xué)習(xí)觀摩義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)相關(guān)工作。近日，順利通過地區(qū)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化過程性督導(dǎo)評估。
（三）“兩支隊伍”建設(shè)方面。各學(xué)校制定了學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)及班主任績效管理考核方案，并完成了考核工作。成立了布爾津縣校長工作室，2月選派13名中小學(xué)校長赴哈巴河縣學(xué)習(xí)交流學(xué)校管理經(jīng)驗。完成了12名長期代課教師考核進(jìn)編及827名離崗代課教師經(jīng)濟(jì)補償?shù)臏y算工作及經(jīng)費申領(lǐng)工作，目前正處在兌現(xiàn)階段。面向社會公開招聘特崗教師86人、學(xué)前雙語教師10人，援疆培訓(xùn)返回5人，進(jìn)一步充實了教師隊伍。同時，制定了《布爾津縣教育系統(tǒng)教職工流動管理規(guī)定》、《關(guān)于2013年城（鄉(xiāng)）教師輪崗支教工作的通知》和《布爾津縣義務(wù)教育學(xué)校教師工作量計算暫行辦法（試行）》，不斷規(guī)范和加強教育系統(tǒng)人事管理工作。扎實開展“校本培訓(xùn)”，依托“青藍(lán)”教師培訓(xùn)基金，先后邀請到江蘇省洋思中學(xué)、北京實驗小學(xué)8名骨干教師來我縣開展教育教學(xué)專題講座及示范課活動，選派骨干教師及教育管理干部510人次赴疆內(nèi)外學(xué)習(xí)培訓(xùn)。以學(xué)校為單位，開展了教師業(yè)務(wù)水平測試工作。制定了《關(guān)于做好慶祝2013年教師節(jié)暨表彰工作的通知》，將于教師節(jié)期間對評選出的“優(yōu)秀教師”、“先進(jìn)教育工作者”予以表彰獎勵。
（四）提升管理水平方面。一是年初，根據(jù)《布爾津縣2013年教育工作要點》，制定了《布爾津縣2013年重點工作分工落實方案》和《布爾津縣教育局2013年月重點工作安排表》，明確了責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任科室及責(zé)任學(xué)校，并規(guī)定了完成時限。二是制定了《關(guān)于2013年推行中小學(xué)校長職級改革的實施意見（試行）》，完成了2012-2013學(xué)年校長考核工作，并對全縣各中小學(xué)校長、書記進(jìn)行了初次定級定等，評選出中級四等15人、初級一等13人、初級二等3人。三是邀請到中國中學(xué)孫占林校長來我縣開展為期20天的學(xué)校管理跟蹤指導(dǎo)。四是利用寒假期間組織全縣各中小學(xué)、幼兒園校長（園長）、書記，修訂完善了中小學(xué)規(guī)章制度管理辦法，進(jìn)一步明確了各項工作任務(wù)和流程，細(xì)化了各部門、科室工作職責(zé)，學(xué)校制度化、程序化管理模式逐步形成。五是縣高級中學(xué)、縣初級中學(xué)和城鎮(zhèn)白湖路小學(xué)分別與新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二中學(xué)、烏魯木齊市八一中學(xué)和新疆教育學(xué)院實驗小學(xué)達(dá)成合作辦學(xué)意向。推行城鎮(zhèn)學(xué)校分別與鄉(xiāng)中心校建立友好學(xué)校，鄉(xiāng)中心校與轄區(qū)內(nèi)村級小學(xué)和教學(xué)點建立“師資互派、資源共享、統(tǒng)一管理、學(xué)”的管理模式。
（五）教育教學(xué)方面。通過不斷加強雙語教育，全縣學(xué)前兩年雙語普及率達(dá)到83.7%，義務(wù)教育雙語普及率達(dá)到83.63%。按照“統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、分段負(fù)責(zé)”的原則，建立了以縣教育局教研室為主、學(xué)校教研（教務(wù)）室為輔的大教研模式，通過積極開展“校本教研”及教學(xué)研討會，確保了學(xué)校教研工作有效開展，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。今年，我縣教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。其中，內(nèi)初班錄取115人、錄取人數(shù)同比上年增長53.33%；內(nèi)高班錄取67人，錄取人數(shù)同比上年增長45.65%；高考二本以上上線169人，上線率同比去年增長11.32%，我縣考生以467分的成績?nèi)〉昧说貐^(qū)民語言理科第一名。上半年，成功舉辦了布爾津縣第九屆青少年乒乓球比賽和布爾津縣第十四屆中學(xué)生暨第十屆小學(xué)生田徑運動會。繼續(xù)推行“校院聯(lián)辦”和“校企聯(lián)辦”教育模式，依托地區(qū)相關(guān)政策，涉農(nóng)專業(yè)已實現(xiàn)免費入學(xué)，非涉農(nóng)專業(yè)免費入學(xué)率達(dá)到50%。積極開展送活動下鄉(xiāng)活動，邀請到瑪納斯縣4名科技輔導(dǎo)員導(dǎo)師來我縣開展了為期4天的中小學(xué)科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)，校外教育“增面”工程不斷推進(jìn)。成功承辦了校園先鋒才藝展示大賽暨第三屆“快樂飛揚”新疆少兒紅歌大賽選拔賽。我縣選送的哈薩克舞蹈《快樂假日》榮獲第七屆“校園時代”赴港展演金獎。
（六）學(xué)校安全穩(wěn)定方面。面向社會公開招聘中小學(xué)保安38名，配齊配全物防設(shè)施設(shè)備，在校園重點場所增設(shè)監(jiān)控設(shè)備，校園安全“三防”建設(shè)進(jìn)一步加強。積極協(xié)調(diào)相關(guān)部門，開展安全教育講座、培訓(xùn)及各類突發(fā)事件應(yīng)急演練等活動50余場次，社會治安、交通安全、食品衛(wèi)生、疾病疫病等安全防控工作不斷加強，4月順利通過了地區(qū)安全督查組檢查驗收。
（七）招生考試方面。圓滿完成了內(nèi)初、內(nèi)高、中考、高考、高中生學(xué)業(yè)水平測試等考務(wù)工作，實現(xiàn)了考務(wù)工作“零事故”。
（八）教育惠民方面。扎實做好政策宣傳工作。上半年累計發(fā)放高中貧困學(xué)生國家助學(xué)金30.4萬元。修訂完善了學(xué)生資助管理辦法，落實資金2.3萬元用于高中“六免一補”（免學(xué)費、書本費、教輔費、保險費、住宿費、校服費，補助寄宿生伙食費），資助特困家庭高中生33人。落實資金3.2萬元用于義務(wù)教育階段“兩免四補”（免學(xué)雜費、免課本費、補寄宿生伙食費、補教輔費、補保險費、補校服費）。完成了2013年考入二本以上特困家庭學(xué)生統(tǒng)計測算工作。
（九）轉(zhuǎn)變機關(guān)作風(fēng)方面。制定了《布爾津縣教育系統(tǒng)貫徹落實關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)密切聯(lián)系群眾有關(guān)規(guī)定的實施細(xì)則》，從規(guī)范辦事程序、規(guī)范事務(wù)活動、精簡會議文件、厲行勤儉節(jié)約等9個方面切實轉(zhuǎn)變機關(guān)工作作風(fēng)。
第5篇：家庭教育教師培訓(xùn)方案范文
1.加強師德建設(shè)。提高師資素質(zhì)。4月15日下午，園組織全體教師學(xué)習(xí)了太倉市教育局、太倉市教育工會共同下發(fā)的關(guān)于貫徹落實中心血教師職業(yè)道德建設(shè)五項制度、加強教師職業(yè)奧德考核的意見”具體內(nèi)容為“師德建設(shè)五項制度和十個禁止”以及“太倉市中小學(xué)教學(xué)事故處置條例”園長主持了本次會議，從教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義、建立完善教師職業(yè)道德建設(shè)的五項制度、強化教師職業(yè)道德考核三方面進(jìn)行了詳細(xì)解讀，并希望全體教師堅持奉行優(yōu)良的師德，爭優(yōu)創(chuàng)先；并對黨員教師提出更高的要求，發(fā)揮好個人能動性、先鋒模范帶頭作用。全體教師共努力，完善校本師德規(guī)范守則，將師德師風(fēng)建設(shè)活動和慣例教育教學(xué)工作有機結(jié)合起來，力求師德師風(fēng)教育取得實效。充分展示當(dāng)代教師勤勉踏實的治學(xué)精神，教書育人的敬業(yè)精神，為人師表的高尚品德。
2.為了貫徹落實“踐行師德。結(jié)合中心動員大會要求，先后在園內(nèi)開展了一系列的活動。首先宣傳欄里公布幼兒園師德許諾書和黨員教師師德許諾書，接受家長、同行、社會的監(jiān)督；黨員教師帶頭幫扶教師與幼兒，將關(guān)愛深入群眾；并開展談心活動，走進(jìn)幼兒，走進(jìn)家庭，解所需。其次把“踐行師德，創(chuàng)先爭優(yōu)辦人民滿意的教育”標(biāo)語懸掛在幼兒園最醒目的地方，口號聲聲，標(biāo)明牌樓幼兒園全體教師的責(zé)任與決心；口號高昂落在教師肩上的則是輕飄飄的責(zé)任。從我做起，讓師德閃耀！
3.對照省示范優(yōu)質(zhì)園評估標(biāo)準(zhǔn)。針對細(xì)則，發(fā)現(xiàn)問題隨時補充和調(diào)整，做好資料積累工作。
4.加強半日活動調(diào)研。園于年4月18日、19日上午由正副園長、保健老師、年級組長組成的調(diào)研小組，兵分三組，對各班進(jìn)行了本學(xué)期首輪跟蹤式半日活動調(diào)研。本次調(diào)研的目的解教師能否有效地將《一日活動組織規(guī)范》落實到各個環(huán)節(jié)中，提升教師的教育觀念，規(guī)范一日活動組織行為，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，從而提升保教質(zhì)量。調(diào)研組成員從早上7301130圍繞以下幾個項目展開：一來園活動。二戶外活動和戶外體育鍛煉活動。三盥洗點心喝水。四教學(xué)活動。五自主性區(qū)域活動。六餐前準(zhǔn)備。調(diào)研活動結(jié)束后，調(diào)研組成員能及時將調(diào)研情況反饋給執(zhí)教老師，由執(zhí)教老師記錄調(diào)研組反饋意見。4月27日下午1300調(diào)研組成員集中交流匯總調(diào)研情況。通過園本調(diào)研，欣喜地看到園各班保教工作、慣例方面有一種良好的勢態(tài)及教師在業(yè)務(wù)方面的生長；同時也發(fā)現(xiàn)了很多問題。園本調(diào)研結(jié)束之后，將做好一些后續(xù)工作，針對問題，提出整改措施，以此作為下階段的中心工作來抓力求使幼兒園的保教質(zhì)量再上一個新臺階。
5.做好固定資產(chǎn)信息登記工作并上傳到中心。
6.做好督查指導(dǎo)工作。為了進(jìn)一步提高課程審議和集體備課質(zhì)量。中班組教師能在組長的引領(lǐng)下，能結(jié)合自己執(zhí)教情況，結(jié)合主題目標(biāo)、集體教學(xué)、區(qū)域活動、角色游戲、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等幾個版塊進(jìn)行有效的交流和反饋，針對問題提出整改措施。集體備課活動中，教師們能做好一備，先預(yù)習(xí)教案，再在分析教案的基礎(chǔ)上制定教學(xué)目標(biāo)及本節(jié)課的重點和難點。再在集體備課活動中以說課的形式向教師們介紹每節(jié)課的活動流程，針對重點和難點提出有效的解決戰(zhàn)略。周課程計劃的前審議中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
一是半日活動的安排不夠合理。
二是整個活動計劃缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性；
三是領(lǐng)域定位掌握不夠。針對以上問題。使得周課程計劃制定的更合理、更嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)層次性、系統(tǒng)性和連續(xù)性。學(xué)科之間前后課程的設(shè)置沒有活動中做好周課程計劃審議督查工作。
二、教育教學(xué)
1.結(jié)合主題。激發(fā)幼兒對活動的興趣。
2.提高教師設(shè)計教案的能力和課堂教學(xué)組織能力。采取有效的教學(xué)手段，激發(fā)幼兒的思維，促進(jìn)每個幼兒在不同水平上均能得到發(fā)展。
3.搭建一個展示、學(xué)習(xí)、交流的平臺。促使青年教師快速生長。
4.轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。提升教學(xué)質(zhì)量。4月19日下午，牌樓幼兒園新教師參加中心“小荷杯”優(yōu)質(zhì)課評比活動的內(nèi)容與月初試上后，進(jìn)行甄選研討?；顒訛槔蠋煹闹邪嗾Z言活動《小兔子開鋪子》以及老師的中班語言活動《魔盒》兩個活動都能夠從幼兒出發(fā)，充分考慮幼兒的生活經(jīng)驗與知識架構(gòu)。研討過程中，兩位新教師進(jìn)行說課，剖析活動的優(yōu)缺點后，座老師們各抒己見從活動選材內(nèi)容到幼兒積極性再到教學(xué)方法、環(huán)節(jié)、提問、教學(xué)具的運用等方面提出了有理有據(jù)翔實的建議。隨后業(yè)務(wù)主任老師總結(jié)了兩個活動的共性問題，為新教師的教學(xué)工作提供了新的起點，相信年輕的老師們定能夠開出絢爛的業(yè)績。
1.加強對青年教師的培養(yǎng)。一位是見習(xí)期教師另一位是執(zhí)教一年教師本次活動的宗旨是
2.跟蹤督查。提高教學(xué)有效性。提高課堂教學(xué)的有效性，備課是關(guān)鍵，為了進(jìn)一步了解教師對教案的執(zhí)行力，四月初對大（2班個別教師進(jìn)行了隨機督查，主要看教師通過集體備課之后，課堂教學(xué)的有效性達(dá)成度，師幼互動、教師的提問、幼兒的主體性等，觀后發(fā)現(xiàn)了很多問題：一教師課前準(zhǔn)備不充分，對教材的掌握和理解不夠；二是活動層次不清晰，未突出重點；三是教學(xué)觀念陳腐，阻礙了幼兒的發(fā)展。針對問題檢查了教案，目標(biāo)的制定、教具的準(zhǔn)備和過程的設(shè)計思路非常清晰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)教師不熟悉教案。而后與執(zhí)教老師進(jìn)行了溝通與交流，并對教案稍作了調(diào)整，大（1班再次執(zhí)教，結(jié)果效果截然不同，幼兒的主體性得到發(fā)揮，樂于動腦、提問、思維活躍。可見要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，集體備課是一種有效的途徑，關(guān)鍵性問題看教師如何有效地掌握教材和組織實施，一課二上不只能提高教師的執(zhí)教和反思能力，同時也能提高教師的專業(yè)能力。
3.開展網(wǎng)絡(luò)研討活動。提高理論素養(yǎng)。角色游戲組學(xué)習(xí)“如何實現(xiàn)角色游戲和主題活動的結(jié)合”科學(xué)組學(xué)習(xí)“圍繞在科學(xué)教學(xué)中遇到困惑”藝術(shù)學(xué)科組收集小中大年齡段幼兒音樂欣賞的樂曲，同時下發(fā)理論資料“如何開展幼兒園音樂欣賞組織活動？要求教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上并在博客上回復(fù)交流。通過學(xué)習(xí)，提高教師的理論素養(yǎng)，讓教師有所得。
4.加強“六認(rèn)真”檢查力度。要求教師嚴(yán)格遵守《教師六認(rèn)真工作》考核制度，規(guī)范自己的教學(xué)行為和習(xí)慣，提高保教質(zhì)量。
5．組內(nèi)討論和設(shè)計早操競賽的相關(guān)表格。
6．做好對骨干教師培訓(xùn)工作。組織教師參與太倉市角色游戲觀摩研討活動。
7.組織教師參與教學(xué)基本功競賽。選拔老師參與太倉市教學(xué)基本功競賽。
三、教育科研
出臺“十二五”課題方案初稿。
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1．出好第二期衛(wèi)生保健之窗《幼兒的心理健康》和《教師的心理健康》
2.出版“春季污染病防控知識”宣傳櫥窗。
五、平安保健
1.做好肥胖兒、體弱兒身高體重的丈量工作。
2.做好保育員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。4月7日我園保健教師組織園內(nèi)的五位保育員開展第二次業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動。培訓(xùn)的主要內(nèi)容圍繞：幼兒園的衛(wèi)生與消毒工作”各位保育員們能積極參本次培訓(xùn)活動。保健老師讓她交流自己平時在衛(wèi)生消毒工作方面的一些做法，針對她做法保健老師進(jìn)行了操作技能的輔導(dǎo)，并對以后的衛(wèi)生消毒工作提出了進(jìn)一步要求。
3.全園開展防火緊急疏散演練。4月14日下午在按計劃開展一次防火災(zāi)演練活動。對演練活動中各班的執(zhí)行情況保健教師及時貼出“演練情況反饋”以促使各班教師和幼兒在以后的演練活動中動作和要求更規(guī)范和迅速。整個演練活動雖然只有短短的五分鐘時間。真正維護(hù)我珍貴的生命！
4．加強晨檢和各項衛(wèi)生消毒工作。各種污染病和多發(fā)病的高發(fā)季節(jié)，為此，園特別加強了晨檢工作，增勢班級復(fù)查環(huán)節(jié)，保教人員對幼兒加強健康教育，通過家校通短信的方式要求家長做好接送途中孩子的防寒保暖工作，提醒家長不要過早給孩子穿春裝，一定要根據(jù)天氣情況給孩子穿合適的衣物。同時經(jīng)常督促保育員一定要做好教室的開窗通風(fēng)工作、班級各物品的清潔衛(wèi)生和消毒工作。
六、家長工作
1.為了充分發(fā)揮家長參與幼兒園管理的整體效應(yīng)。請各班家委會委員主要圍繞四個方面在班級家長中展開調(diào)查：一教育教學(xué)；二家園聯(lián)系；三家教宣傳櫥窗；四幼兒膳食方面等。從家集的意見中可以看出，家長們能實事求是地反映一些情況，對我園在管理方面的優(yōu)劣提出好的意見和建議，也提出了一些金點子。為召開家委會提供了一些參考依據(jù)。
2.召開園級家委會會議。年4月15日星期五下午。舉行了幼兒園新學(xué)期首次家委會代表會議。會上，園長與業(yè)務(wù)園長老師分別介紹了幼兒園的工作情況及家庭教育在幼兒教育方面的作用。委員們解了幼兒園的工作計劃，感受幼兒園工作的復(fù)雜和細(xì)致的同時，也明白了幼兒園對家庭教育的重視的原因。說到家長參與家委會的體會時，成員們踴躍發(fā)言、氣氛熱烈，大家對幼兒園的工作給予了充沛的肯定，并談到家委會工作的重要性。家長們熱情對幼兒園是一種鼓舞，也促使老師們更好的開展工作。會后，與會人員一同前往新園建筑工地觀賞。委員們看著正在新建的一間間寬敞的活動室、聽著園長對新園硬件設(shè)施建設(shè)的介紹，感到非常的滿意，并對創(chuàng)建新園環(huán)境產(chǎn)生了美好的愿望。家委會的召開，調(diào)動了家長參與幼兒園教育的積極性，增強了家園之間的聯(lián)系，相信在家園的密切配合下，工作將會開展得更加順利，更有成效。
3.圍繞主題“祖輩配合小輩教育孫輩是難題”各班舉辦一次家庭教育專題講座。如今對幼兒的照顧不少來自于祖輩。各班在4月29日對祖輩家長舉行了關(guān)于《祖輩如何配合小輩教育孫輩》專題講座。首先從隔代教育的優(yōu)勢和隔代教育的缺乏以及引發(fā)的問題 入手進(jìn)行了深入地分析，之后針對隔代教育中普遍存在問題，對祖輩家長提出了配合小輩教育孫輩的幾個比較有效的方法：和孩子的父母應(yīng)相互溝通，統(tǒng)一認(rèn)識，擇善施教；要注意接受新思想，學(xué)習(xí)新知識，盡量用現(xiàn)代科學(xué)知識撫養(yǎng)教育孩子；與孩子父母協(xié)商建立必要可行的規(guī)則，同時也要給孩子一定的自由度和獨立性；要合理對待孩子的需要；要引導(dǎo)孩子勇于面對困難和挫折；要以理智控制感情，分清愛和溺愛的界限，要愛得適度等。此次祖輩家長專題講座，不只讓祖輩們與老師進(jìn)行了零距離的接觸，同時也讓祖輩家長們感受到愛是一種情感，一種需要，更是一種教育；但一定要理智施愛，愛得有節(jié)，愛得有利，使孩子健康快樂地成長！
存在問題：
1.教師分析教案的能力欠缺和對教案有效落實欠佳。
2.周課程計劃安排不夠合理均衡。
3.幼兒慣例意識較差。
下階段努力方向：
1.組內(nèi)開展一課二上活動。有效提高教學(xué)質(zhì)量。
第6篇：家庭教育教師培訓(xùn)方案范文
關(guān)鍵詞：幼兒園；專業(yè)理念；師德
一、幼兒園教師專業(yè)理念與師德的定義
1.幼兒園教師專業(yè)理念
幼兒園教師的專業(yè)理念是指對自我的專業(yè)性質(zhì)、價值、水平的一個綜合評價，以及對教師這一職業(yè)獨有的看法。專業(yè)理念把教師教育行為和家庭、自學(xué)這類教育區(qū)分開來，體現(xiàn)了教師教育的專業(yè)性質(zhì)，教師教育行為的系統(tǒng)化、規(guī)范化，也給予了教師通過做教學(xué)道具、教案、教學(xué)材料來開展的教育教學(xué)活動以有力依據(jù)。
2.幼兒園教師師德
幼兒園教師的師德是指教師通過對這個行業(yè)的了解與認(rèn)識，經(jīng)過自己的判斷和社會基本道德的綜合形成自己的職業(yè)道德。教師的師德是其素質(zhì)和思想道德的體現(xiàn)，其包含了一個人的道德和對幼兒的責(zé)任?？梢钥闯?，教師的專業(yè)理論與師德都是幼兒教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的重點。
二、幼兒園教師專業(yè)理念和師德的內(nèi)容
（一）對職業(yè)的理解和認(rèn)識
1.愛崗敬業(yè)
教師是一個神圣而高尚的職業(yè)，作為人類靈魂的工程師更應(yīng)該熱愛自己的職業(yè)，不從教育中牟取私利。把飽滿的熱情投入教學(xué)中感染每一個幼兒，保持對職業(yè)的熱情。
2.以德育人
幼兒年紀(jì)較小，沒有形成獨立的道德標(biāo)準(zhǔn)和是非觀念，模仿是幼兒成長過程中一個主要的學(xué)習(xí)行為，教師的一言一行皆可能被模仿，對幼兒行為產(chǎn)生潛移默化的影響。這就要求教師時刻注重自己的行為和舉止，以德育人。
（二）對幼兒的態(tài)度及行為
1.關(guān)愛與尊重幼兒
在幼兒園內(nèi)幼兒教師應(yīng)時刻關(guān)注幼兒的行為，不讓其在玩耍和學(xué)習(xí)的時候出現(xiàn)危險，保護(hù)兒童的身心健康；尊重每一個兒童，不用諷刺、挖苦、起綽號的方式來傷害其心靈，也不對幼兒進(jìn)行罰站等變相體罰，尊重理解幼兒，愿意聽取幼兒的心聲。
2.尊重個體差異和生活對生長的價值
由于遺傳、家庭教育等因素，每一個幼兒的智力發(fā)育水平和理解能力都不相同，教師不能對發(fā)展較慢的幼兒進(jìn)行差異對待，應(yīng)更加耐心、認(rèn)真地教育以彌補這類幼兒和其他幼兒的差異[1]。
（三）教師的責(zé)任感
在學(xué)生眼中，教師是完美的代表，教師應(yīng)有良好的修養(yǎng)，應(yīng)該規(guī)范自己的行為舉止。幼兒注意力不易集中，極易分散，對此教師應(yīng)極具耐心反復(fù)教導(dǎo)至學(xué)生完全明白，并應(yīng)具有充分的愛心，從心里喜歡和愛護(hù)幼兒，不僅在教學(xué)中有責(zé)任心，不放棄任何一個學(xué)生，而且在幼兒休息中更應(yīng)有責(zé)任心，不讓任何一個孩子遇到危險，避免幼兒進(jìn)行任何危險的活動。
三、幼兒園教師專業(yè)理念和師德的生成
1.幼兒教師專業(yè)理念和師德在知識學(xué)習(xí)中生成
幼兒教師的專業(yè)知識需要教師主動、自愿地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式有很多，例如，可以自己購買如《向孩子學(xué)習(xí)》《兒童的心理輔導(dǎo)》等書籍，從而自主研究和了解學(xué)生心理，理解學(xué)生行為，來提高自己的專業(yè)理念[2]。另外，有些幼兒園或教育部門統(tǒng)一組織幼兒教師參與學(xué)習(xí)機構(gòu)進(jìn)修，這種方式一般是教育部門或?qū)W校針對近期幼兒教育產(chǎn)生的問題，以及與幼兒教師共同研究解決方法，可以促進(jìn)教師們教育方法的交流和融合，并傳授給教師教學(xué)經(jīng)驗，幫助教師對專業(yè)理念進(jìn)行“充電”和“更新”。
2.幼兒教師專業(yè)理念和師德在實踐中生成
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，透過幼兒在一次次實踐中的表現(xiàn)，教師可以了解其能接受哪種教學(xué)方式、更合適什么樣的語言與態(tài)度，從而總結(jié)出一套屬于自己的教學(xué)方案。這些都能夠提高幼兒教師的專業(yè)理念，培養(yǎng)對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，也有利于師德的提高與生成。例如，在以往的課堂教學(xué)中，教師更注重學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，而忽略了幼兒愛玩的天性，使課堂教學(xué)通常十分沉悶，幼兒注意力不集中。通過教學(xué)實踐的經(jīng)驗累積，教師可以在課堂中融入游戲教學(xué)法，帶動幼兒一同做游戲，最終在游戲結(jié)束后總結(jié)教學(xué)重點，使幼兒能夠通過游戲?qū)W習(xí)到知識。綜上所述，通過對幼兒教育中專業(yè)理念和師德的定義和內(nèi)容的講解，教師對自己的職業(yè)有了更深刻的理解，并努力做到愛崗敬業(yè)、為人師表，關(guān)愛與尊重幼兒，尊重個體差異，在知識學(xué)習(xí)中生成專業(yè)理念和師德，在實踐中生成專業(yè)理念和師德。希望文章建議能夠?qū)V大幼兒教師帶來幫助，讓其在以后的工作中完善自己，更好地教育幼兒，將他們培養(yǎng)成祖國的棟梁之才。
作者:殷蓉蓉 單位:江蘇省鹽城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)幼兒園
參考文獻(xiàn)：
第7篇：家庭教育教師培訓(xùn)方案范文
【關(guān)鍵詞】幼兒 心理健康 問題 對策
引言
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康?！苯】挡恢皇巧眢w健康，更重要的是心理健康。目前不少幼兒存在種種心理問題和行為偏差，如獨立性差、心理脆弱、任性、不懂得關(guān)心他人、缺乏合作交往意識和能力自控能力差等問題。筆者研究分析，幼兒心理問題的產(chǎn)生是受到多方面因素的影響。
一、幼兒心理健康教育的內(nèi)涵
（一）幼兒心理健康教育的概念
幼兒的健康包括生理和心理兩個方面。幼兒心理健康教育是根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。幼兒期的心理是幼兒性格形成的關(guān)鍵，性格特征的優(yōu)劣，直接影響到幼兒以后的健康成長與對未來的態(tài)度。
（二）幼兒心理健康教育的內(nèi)容
幼兒心理健康教育的內(nèi)容一般包括以下幾個方面：
1.環(huán)境適應(yīng)能力教育
要對幼兒環(huán)境適應(yīng)能力進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們盡快走出家庭，面對新鮮的社會，適應(yīng)在各種環(huán)境下健康成長。例如：幼兒園，培訓(xùn)班、各種公共場所等。
2.人際關(guān)系教育
幼兒成長過程中，生活環(huán)境的擴(kuò)大，面臨的人際關(guān)系也就越來越復(fù)雜。相應(yīng)地要對幼兒進(jìn)行人際關(guān)系教育，包括：親子關(guān)系教育、師幼關(guān)系教育、同伴關(guān)系教育等。
3.學(xué)習(xí)困難教育
幼兒在進(jìn)入幼兒園之后，增加了學(xué)習(xí)任務(wù)。幼兒在被動式的學(xué)習(xí)氛圍中，有可能沒有掌握合適的方法，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)壓力大，困難多等問題，需要及時進(jìn)行引導(dǎo)。
4.行為能力教育
3-6歲的幼兒，規(guī)范行為能力是比較好的時機，從小灌輸、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，對幼兒未來的成才起關(guān)鍵作用。
二、幼兒心理健康教育存在的問題
（一）家庭教育中教育方式不恰當(dāng)
現(xiàn)代化的家庭中，存在重健康知識灌輸，輕視行為習(xí)慣培養(yǎng);重飲食營養(yǎng)攝入，輕視情感需要的滿足。如在幼兒園的體育活動中，重動作技能熟練，忽略幼兒個體差異;重體育活動形式，忽視幼兒身心特點;重自體功能，忽視幼兒個性、德育、美育等的培養(yǎng)。這些不正確的教育方式不僅錯過培養(yǎng)幼兒意志力、心理承受能力的機會，而且還使孩子對體育活動喪失了興趣和自信心。在這種家庭環(huán)境下成長起來的幼兒往往對事情沒有責(zé)任心，缺乏良好的行為規(guī)范。
（二）缺乏健康的人際關(guān)系教育
幼兒期所面對的人際關(guān)系主要為師生關(guān)系、幼兒間關(guān)系。
1.師生關(guān)系不和諧
幼兒年齡小，對社會比較陌生，渴望有安全感，渴望得到成人的尊重和理解。有些教師在處理于幼兒之間的關(guān)系時，往往是自上而下的，以自己的目標(biāo)和興趣為出發(fā)點，專制地強迫幼兒接受，使得幼兒產(chǎn)生敵對情緒，產(chǎn)生不安全感和不信任感，出現(xiàn)焦慮、不安、退縮的情緒，對外界感到茫然不知所措。
2.幼兒間關(guān)系不和諧
幼兒從家庭到幼兒園，開始了集體生活。幼兒處于發(fā)展期，交往能力較差，在加上幼兒個體差異，內(nèi)向的幼兒會缺少同伴，在幼兒園中被冷落。這種不和諧的環(huán)境使幼兒感到孤立無助，如得不到及時心理輔導(dǎo)幫助，就易形成心理障礙。
三、解決對策
（一）加強教師培訓(xùn)，提高心理健康輔導(dǎo)水平
在教師中普及心理學(xué)理論，將心理健康教育的培訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育的一部分，通過培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提高教師心理輔導(dǎo)水平，與幼兒建立起友好的師生關(guān)系。要引導(dǎo)教師參與心理健康教育研究工作，只有不斷探索、實踐，才能真正了解幼兒的心理行為?？梢酝ㄟ^成立幼兒心理咨詢機構(gòu);定期邀請心理專家對教育進(jìn)行培訓(xùn);開展各種豐富多彩的文化活動，拉近教師與幼兒之間的關(guān)系。
（二）開展家長心理教育培訓(xùn)，促進(jìn)家園互動
家庭是幼兒成長的主要環(huán)境，家庭的心理氛圍體現(xiàn)著家庭內(nèi)部的精神面貌，良好的家庭環(huán)境能給幼兒一種穩(wěn)定的、積極的情緒狀態(tài)。家長作為家庭心理氛圍的主導(dǎo)者，對幼兒心理健康起著重要影響作用。通過開展家長心理教育培訓(xùn)，讓家長多了解幼兒的心理特點，尊重理解幼兒心理想法，保持良好溝通環(huán)境。同時，與幼兒園密切合作，共同幫助幼兒保持良好的心理健康環(huán)境?？梢蚤_展以下活動：在家長學(xué)校開展心理輔導(dǎo)講座;定期開展有關(guān)心理方面的親子活動;對出現(xiàn)心理問題的幼兒，成立專門幼兒園家長心理保障體制。
（三）關(guān)注幼兒個體差異，建立幼兒心理檔案
每個幼兒都是一個獨特的個體，他們探索世界、認(rèn)識事物的方式各不相同，由于遺傳和環(huán)境因素，每個幼兒心理發(fā)展中都呈現(xiàn)出不同的樣式，教師要充分了解每個幼兒的個性特點和興趣需要，有針對性地實施心理教育才能切實提高教育的實效，真正達(dá)到促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。
幼兒心理檔案是對幼兒個體智力、性格特征、心理狀況等因素進(jìn)行科學(xué)測試后建立檔案，作為心理教育的參考材料。能客觀真實地連續(xù)關(guān)注幼兒個體的心理發(fā)展情況，及時調(diào)整心理教育措施。為幼兒設(shè)立心理健康檔案，對幼兒進(jìn)行追蹤記錄并邀請專家、教師分析討論，從而促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展?？梢酝ㄟ^幼兒個人基本情況表，幼兒個性特征表，幼兒心理問卷調(diào)查等建立相關(guān)檔案。
（四）充分創(chuàng)造合理環(huán)境，確保幼兒形成健康人格
幼兒健康心理的養(yǎng)成是多方面影響、多種活動綜合作用的結(jié)果，幼兒園、家庭需要給幼兒營造一種充滿溫暖、關(guān)愛的心理氛圍，給予幼兒安全感和親切感。在這樣的環(huán)境中，幼兒才能逐漸形成健康的人格。
結(jié)束語
總之，幼兒心理健康教育是一個任重道遠(yuǎn)的工作，需要幼兒教師從幼兒細(xì)微的心理表現(xiàn)人手，引導(dǎo)幼兒行為、疏導(dǎo)幼兒心理，讓不良心理夭折在萌芽期，使每位幼兒都能健康快樂的成長。
參考文獻(xiàn)
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第8篇：家庭教育教師培訓(xùn)方案范文
〔關(guān)鍵詞〕心理健康教育；示范區(qū)；昆明五華區(qū)；專訪
〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2014）01-0016-03
組織體系健全 心育成果豐碩
記者（以下簡稱記）：李局長您好！2012年，五華區(qū)被教育部評選為首批20個“全國中小學(xué)心理健康教育示范區(qū)”之一，請您大致介紹一下五華區(qū)開展中小學(xué)心理健康教育的情況。
李勁局長（以下簡稱李）：我區(qū)開展中小學(xué)心理健康教育的基本情況如下。
1.全區(qū)中小學(xué)心理健康教育普及程度較高
五華轄區(qū)內(nèi)小學(xué)35所，初中及普通高中11所，共計46所，其中農(nóng)村學(xué)校9所，均開設(shè)了心理健康課程，設(shè)置了心理輔導(dǎo)室。轄區(qū)內(nèi)專職心理健康教師19人，兼職146人，覆蓋所有學(xué)校。心理健康教育專兼職教師與學(xué)生總數(shù)之比（師生比）為1.65：1000。
2.心理健康教育組織機構(gòu)基本健全
五華區(qū)成立了由區(qū)教育科研中心、教師進(jìn)修學(xué)?！敖逃睦韺嶒炇摇睘楹诵牡男睦斫】到逃M織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，有專職心理健康教研員；各中小學(xué)基本建立了由校長或分管校長牽頭、有關(guān)職能處室密切配合、學(xué)校心理輔導(dǎo)室具體負(fù)責(zé)的心理健康教育工作組織機構(gòu)；在五華區(qū)青少年宮建立青少年校外心理輔導(dǎo)中心。
3.建立了心理健康教育工作制度及評價體系
2006年五華區(qū)教育局制定并頒發(fā)《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育工作的實施意見》（五教發(fā)〔2006〕34號），對學(xué)校心理健康教育工作的各項要求予以明確規(guī)定。又頒發(fā)了《關(guān)于加強中小學(xué)心理教師培訓(xùn)的指導(dǎo)意見》（五教發(fā)〔2010〕74號），要求各校派專兼職心理教師參加心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)；頒發(fā)《五華區(qū)教育局關(guān)于加強中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)的指導(dǎo)意見》（五教發(fā)〔2010〕151號），對學(xué)校心理咨詢室建設(shè)予以指導(dǎo)和規(guī)范，對學(xué)校心理咨詢室的檔案也統(tǒng)一了標(biāo)準(zhǔn)；在《五華區(qū)普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量綜合評價指標(biāo)體系》中有心理健康教育的相關(guān)考核指標(biāo)及其要求。
4.投入了一定心理健康教育項目經(jīng)費
建立五華區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校“教育心理實驗室”，購置相關(guān)設(shè)備及《五華區(qū)師生心理檔案系統(tǒng)》；劃撥了93人心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)經(jīng)費及心理健康教師師訓(xùn)經(jīng)費；劃撥了10個心理健康教育示范點建設(shè)經(jīng)費。
5.心理健康教育成果較為豐碩
與省內(nèi)其他縣區(qū)相比，五華區(qū)心理教師參加各級各類心理健康教育教學(xué)競賽及評比活動的獲獎率高。心理健康教育學(xué)科的昆明市學(xué)科帶頭人全部在五華區(qū)，五華區(qū)有8人次獲“健康杯”十佳心理健康教師、十佳心理健康教育校長、十佳心理健康教育學(xué)校。五華區(qū)的心理教師群體中有7位骨干教師已成為云南省較為知名的心理健康教育專家。昆八中、昆二中、昆二十八中、龍翔小學(xué)被認(rèn)定為“云南省心理健康教育實驗與示范學(xué)?！?。以五華區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校“教育心理實驗室”專家團(tuán)隊為主的骨干教師團(tuán)隊與云南省教科院、昆明市教科院共同開發(fā)了《小學(xué)生心理健康教材》《生命、生存、生活》《教師心理健康成長讀本》；與其他機構(gòu)共同編寫了青少年課外讀本《七彩心橋》、教師培訓(xùn)教材《搭建農(nóng)村青少年通向現(xiàn)代社會的橋梁》、積極心理健康教育指導(dǎo)書《積極心理學(xué)團(tuán)體心理活動課操作指南》；開發(fā)了遠(yuǎn)程教育課程《小學(xué)生心理健康教育》《教師心理健康》；編制了《中小學(xué)生心理資本問卷》量表，完成了一系列心理健康教育研究課題。2012年五華區(qū)被國家教育部認(rèn)定為首批“全國心理健康教育示范區(qū)”。
行動計劃領(lǐng)航 積極應(yīng)對困難
記：在這些年的實踐探索中，五華區(qū)心理健康教育是否也遇到了一些困難？
李：我區(qū)心理健康教育雖然取得了不少成果，但也遇到了一些困難，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和專業(yè)師資隊伍亟待強化
由區(qū)教育科研中心、教師進(jìn)修學(xué)?！敖逃睦韺嶒炇摇睘楹诵牡男睦斫】到逃M織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，只有一位兼職心理健康教研員，難以引領(lǐng)全區(qū)心理健康教育深化成果。心理教師中專職比例低，師生比與發(fā)達(dá)地區(qū)相比較低。根據(jù)2010年《關(guān)于加強中小學(xué)心理教師培訓(xùn)的指導(dǎo)意見》，我區(qū)選拔了93位教師參加心理健康教育專業(yè)培訓(xùn)，但由于考試難度較大，僅有20人考取國家心理咨詢師職業(yè)資格。部分原有的專職心理教師由于多種原因不再從事心理健康教育工作，取得職業(yè)資格的教師在學(xué)校也未從事心理健康教育工作，故心理教師專業(yè)素質(zhì)提升的任務(wù)依然艱巨。全區(qū)教師缺員嚴(yán)重（全區(qū)4000余名教師，缺員近400名，近10%），心理學(xué)專業(yè)背景的高校畢業(yè)生難以以專職心理教師身份進(jìn)入我區(qū)心理健康教育的隊伍。
2.工作制度有待完善和創(chuàng)新
2006年頒發(fā)的文件《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育工作的實施意見》執(zhí)行力度不夠，且文件依據(jù)是教育部2002版《綱要》，需修訂完善方能適應(yīng)當(dāng)前心理健康教育發(fā)展實際。《五華區(qū)教育局關(guān)于加強中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)的指導(dǎo)意見》強制性不夠，《五華區(qū)普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量綜合評價指標(biāo)體系》中心理健康教育的相關(guān)考核指標(biāo)權(quán)重較輕，五華區(qū)青少年校外心理輔導(dǎo)中心的運行也缺乏有效制度。
3.心理輔導(dǎo)室建設(shè)和規(guī)范管理有待加強
各中小學(xué)受多種因素影響，心理輔導(dǎo)室建設(shè)情況離《五華區(qū)教育局關(guān)于加強中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)的指導(dǎo)意見》的要求還有一定差距，個別學(xué)校的心理輔導(dǎo)室徒有虛名。目前還缺乏相關(guān)管理規(guī)定對各中小學(xué)已建立的心理咨詢室進(jìn)行規(guī)范管理。
4.經(jīng)費保障長效機制亟待建立
中小學(xué)心理健康教育各項工作均需要必要的資金支持，如學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)補助經(jīng)費、心理教師持續(xù)培訓(xùn)經(jīng)費、心理教育研究經(jīng)費、校外心理輔導(dǎo)中心運行維持經(jīng)費等都需要建立經(jīng)費長效保障機制，才能保障心理健康教育可持續(xù)健康發(fā)展。
5.學(xué)校、家庭和社區(qū)“三位一體”的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)亟需構(gòu)建
中小學(xué)心理健康教育肩負(fù)著“提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展”的重任，屬于系統(tǒng)工程，不可單靠學(xué)校一方之力，還需家庭、社區(qū)全力支持配合，只有構(gòu)建了學(xué)校、家庭和社區(qū)“三位一體”的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，才能更好地支持幫助中小學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展。
6.橫向縱向交流合作和示范引領(lǐng)作用還需保持和擴(kuò)大
從目前五華區(qū)心理教師參加各級各類心理健康教育教學(xué)競賽及評比活動的獲獎率看，玉溪、紅河等州市，盤龍、西山、安寧等昆明市其他縣區(qū)的心理健康教育正在迅速崛起，我區(qū)心理健康教育成果的優(yōu)勢正在不斷縮小。針對上述問題，我們研究擬定了《五華區(qū)中小學(xué)心理健康教育三年行動計劃方案》，報請政府發(fā)文，舉全區(qū)之力共同克服目前的困難，推動我區(qū)心理健康教育事業(yè)不斷向前。
推進(jìn)六大項目 突出心育重點
記：今年6月25日，五華區(qū)教育局就《五華區(qū)中小學(xué)心理健康教育三年行動計劃方案》（討論稿）召開了聽證會，請您談?wù)勥@份行動計劃方案的主要設(shè)想。
李：本行動計劃擬經(jīng)過三年行動，建成1個區(qū)級中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)中心、48個校級心理輔導(dǎo)站、11個校外心理輔導(dǎo)站，形成五華區(qū)“三位一體”的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)；優(yōu)化心理健康教育專業(yè)隊伍資源配置，建設(shè)一支專家引領(lǐng)、顧問支持、專職教師為主、專兼職教師（輔導(dǎo)員）相結(jié)合的、能勝任新時期中小學(xué)生心理健康教育工作的隊伍；加強心理健康教育課程建設(shè)，提高心理健康教育課的專業(yè)性和有效性；開展各類豐富而獨具特色的心理健康教育活動，培育青少年的自我調(diào)適能力和健康行為方式；加強青少年心理危機干預(yù)，構(gòu)建三級危機干預(yù)體系；加強以家庭教育方法為主的家長心理健康教育宣傳培訓(xùn)，構(gòu)建青少年心理健康成長家庭輔助支持系統(tǒng)；強化心理健康教育科研工作，開展心理健康教育可持續(xù)發(fā)展的課題研究；開展社區(qū)青少年及家長的心理健康教育培訓(xùn)與輔導(dǎo)，探索建立青少年心理健康教育的社會支持系統(tǒng)，開創(chuàng)適合五華區(qū)情的青少年心理健康教育的工作新局面，發(fā)揮我區(qū)中小學(xué)心理健康教育在全省、全國的示范引領(lǐng)作用。
今后三年，我區(qū)心理健康教育發(fā)展將以項目為載體，突出重點，推進(jìn)六大項目來實現(xiàn)本計劃的各項目標(biāo)。這六大項目是：“三位一體”心理健康教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項目；心理健康教育工作隊伍建設(shè)項目；心理健康教育課程建設(shè)項目；心理健康教育特色活動項目；心理危機干預(yù)體系建設(shè)項目；心理健康教育科研建設(shè)項目。
“三位一體”工程 編織心育網(wǎng)絡(luò)
記：這份方案中提到要進(jìn)行“三位一體”心理健康教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，請問“三位一體”是指哪三個方面？這項工程的建設(shè)目標(biāo)是什么？
李：“三位一體”心理健康教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是指構(gòu)建學(xué)校、家庭和社區(qū)三方面“三位一體”的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，更好地支持幫助中小學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展。本項目建設(shè)目標(biāo)為：建立五華區(qū)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心，發(fā)揮其在規(guī)劃制定、標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)、研究、培訓(xùn)、督導(dǎo)等方面的作用；規(guī)范學(xué)校心理健康教育工作，三年內(nèi)實現(xiàn)100%的學(xué)校心理健康教育工作達(dá)標(biāo)驗收，已成為省級心理健康教育示范學(xué)校的三所中小學(xué)保持省內(nèi)示范領(lǐng)先，20%的中小學(xué)校成為區(qū)級心理健康教育示范學(xué)校，通過示范輻射和引領(lǐng)，推動全區(qū)中小學(xué)心理健康教育持續(xù)健康發(fā)展；所有學(xué)校完善校內(nèi)心理健康輔導(dǎo)站，青少年宮及街道辦建立并不斷完善校外心理健康輔導(dǎo)站，三年內(nèi)實現(xiàn)100%的心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)達(dá)標(biāo)、80%的心理健康輔導(dǎo)站工作達(dá)標(biāo)。
提高師資水平 完善隊伍建設(shè)
記：目前社會、政府、學(xué)校包括學(xué)生自己都非常重視心理健康教育，但由于種種原因，專職心理教師缺乏的現(xiàn)象普遍存在。在提高師資水平、留住高層次的心理專業(yè)人才方面，五華區(qū)有什么新的舉措？
李：《五華區(qū)中小學(xué)心理健康教育三年行動計劃方案》中將提高師資水平、留住高層次的心理專業(yè)人才方面的工作作為一個專門項目提出來，我們稱之為“心理健康教育工作隊伍建設(shè)項目”。該項目建設(shè)目標(biāo)是：優(yōu)化配備與準(zhǔn)入，強化培養(yǎng)與管理，基本完成全覆蓋的心理健康教育專職教師專業(yè)水平的認(rèn)證工作，逐步建立教師考核激勵和分層培訓(xùn)機制，建設(shè)一支專家引領(lǐng)、顧問支持、專職為主、專兼結(jié)合、素質(zhì)較高的校內(nèi)心理健康教育工作隊伍和校外心理健康輔導(dǎo)隊伍。項目建設(shè)內(nèi)容如下。
1.優(yōu)化心理教師的配備
提高專職心理教師的比例，優(yōu)化心理健康教師隊伍，形成以專職心理教師為主、兼職心理教師為輔的教師結(jié)構(gòu)。三年內(nèi)全區(qū)學(xué)校心理教師與在校生師生比不高于1：1000，心理教師中專職率力爭達(dá)到50%以上。
中學(xué)（含一職中專和新萌學(xué)校）：在校生1000人以上的學(xué)校每校配備不少于2名專職心理教師，少于1000人的學(xué)校配備不少于1名專職心理教師。
小學(xué)：在校生1000人以上的學(xué)校每校配備不少于1名專職心理教師，在校生少于1000人的學(xué)?？梢约媛毿睦斫處煘橹鳎菂^(qū)示范學(xué)校必須配備專職心理教師，城區(qū)普通小學(xué)專職心理教師比例要力爭達(dá)到50%以上，城郊學(xué)校專職心理教師比例也要力爭達(dá)到20%以上，農(nóng)村學(xué)校專職心理教師比例要力爭達(dá)到10%以上。
2.強化心理教師的準(zhǔn)入
進(jìn)入中小學(xué)從事有關(guān)心理健康教育工作的心理教師應(yīng)具備全日制大學(xué)本科心理學(xué)、教育學(xué)或醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)歷。
專職心理教師：須具備全日制大學(xué)心理學(xué)、教育學(xué)或醫(yī)學(xué)本科及以上學(xué)歷（注：不含自考、函授、夜校），并取得相關(guān)學(xué)位，同時要取得心理咨詢師國家職業(yè)資格（國家三級及以上）；非心理學(xué)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)教師要專職從事心理健康教育工作，必須具備三年以上學(xué)校教育教學(xué)工作經(jīng)歷，取得心理學(xué)相關(guān)專業(yè)碩士（含教育碩士）及以上學(xué)位，并具有心理咨詢師國家職業(yè)資格（國家三級及以上）。
兼職心理教師：有班主任、德育教師、校醫(yī)的相關(guān)工作經(jīng)驗兩年，取得省市區(qū)任一級崗位技能培訓(xùn)證書，逐步實現(xiàn)持證上崗。
3.規(guī)范心理教師工作量與待遇
學(xué)校要根據(jù)上級文件規(guī)定安排專兼職心理教師的工作量?；顒诱n與其他學(xué)科課程課時量等同，開設(shè)講座按10課時/天計算工作量，團(tuán)體輔導(dǎo)以及個別咨詢按時間長短以45分鐘/課時進(jìn)行工作量核算。心理教師工作要有記錄，根據(jù)記錄折算為課時計入心理教師工作量。迎檢備查、相關(guān)宣傳活動（宣傳欄、網(wǎng)站建設(shè)、廣播、宣講等）、心理健康活動周（月）也可根據(jù)投入的時間計入心理教師工作量。心理教師的待遇標(biāo)準(zhǔn)不低于班主任教師。對心理教師的工作情況要進(jìn)行考核，考核結(jié)果作為教師績效獎勵、職稱晉升、崗位聘任的重要依據(jù)之一。對獲獎心理教師及心理健康教育工作成效優(yōu)秀的學(xué)校及相關(guān)工作人員要予以加分并給予表彰和獎勵。
4.改進(jìn)職稱及業(yè)務(wù)榮譽評定機制
學(xué)校專職心理教師可以按有關(guān)規(guī)定評定職稱，評審資格要求參照學(xué)校學(xué)科教師評審要求，教學(xué)能力考核教師心理健康教育活動課教學(xué)能力，鑒定論文限定為學(xué)校心理健康教育工作相關(guān)研究內(nèi)容。兼職心理教師在評定職稱時，按有關(guān)規(guī)定評定職稱，評審資格要求參照學(xué)校學(xué)科教師評審要求，其參與兼職心理健康教育工作的經(jīng)歷及成效可作為重要參評依據(jù)和條件之一。專兼職心理教師均可申報參評“五華區(qū)學(xué)科帶頭人及骨干教師”，三年內(nèi)擬評出10%的專職心理教師和5%的兼職心理教師為“五華區(qū)學(xué)科帶頭人”，10%的專職心理教師和5%的兼職心理教師為“五華區(qū)骨干教師”。
第9篇：家庭教育教師培訓(xùn)方案范文
教育教學(xué)質(zhì)量提升方案范文1為落實上級精神，進(jìn)一步強化我校教育教學(xué)質(zhì)量意識，樹立正確的教育質(zhì)量觀，全面提升我校教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實際，決定開展教學(xué)質(zhì)量提升活動。為使活動取得實效，特制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想
以開展教學(xué)質(zhì)量提升活動為載體，以狠抓教學(xué)質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入推進(jìn)課程改革，強化薄弱環(huán)節(jié)，規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展。
二、目標(biāo)與任務(wù)
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，狠抓常規(guī)管理，推進(jìn)有效教學(xué)，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使教學(xué)質(zhì)量有較大提升，群眾滿意度不斷增強。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
為加強活動的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：江峰
副組長：蔡金培
成員：蔡紀(jì)平 史小琴 劉建農(nóng) 楊榮芳 蘇麗 孫靈 王黎明 韋艷 徐榮軍 蔡荷蘭 蔡成云 馮春林
下設(shè)辦公室,辦公室主任由蔡紀(jì)平兼.
組長主要負(fù)責(zé)全校教學(xué)質(zhì)量提升活動全面協(xié)調(diào)、監(jiān)控工作;副組長制定活動實施方案、活動的動員、活動過程的指導(dǎo)、評價工作;辦公室主任負(fù)責(zé)本?；顒拥木唧w實施和操作。
四、工作內(nèi)容和措施
(一)、進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度。
1.結(jié)合學(xué)校實際，科學(xué)制定切實可行的教學(xué)管理制度，用制度全方位、全過程管理教學(xué)。
2.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。
3.在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學(xué)管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平
4.嚴(yán)格考評教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況，強化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，實行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制管理，明確教學(xué)質(zhì)量具體責(zé)任分工，建立獎處激勵機制，公平、客觀地運用考評結(jié)果，充分調(diào)動全體教職工的工作積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的全面提
(二)進(jìn)一步加強教學(xué)常規(guī)管理工作。
1.開齊、開足、開好課程。嚴(yán)格按照部頒課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程，加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發(fā)與管理，
2.狠抓教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，在提高課堂教學(xué)效率上下功夫。
(1)備課：嚴(yán)把備課關(guān)，注重備課質(zhì)量，加大對備課的過程性督查，杜絕應(yīng)付備課和突擊備課。教師應(yīng)做到：備好課標(biāo)、備好教材、備好教學(xué)手段、備好教法、備好學(xué)法;吃透重點、難點、知識點、教學(xué)點、能力點;優(yōu)化教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
(2)講課：嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。教師應(yīng)做到教學(xué)目標(biāo)明確、具體;教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理，符合學(xué)生實際，容易被學(xué)生接受，對學(xué)生傳授知識的同時，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)和德育的滲透;教學(xué)過程安排要井然有序，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，恰當(dāng)設(shè)疑，引發(fā)思考，鼓勵為主，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍;教學(xué)方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo)，充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動參與;教師語言要規(guī)范、文明、準(zhǔn)確、簡練嚴(yán)密、清晰易懂，教態(tài)要端莊自然，富于激情;教學(xué)效果要明顯，課堂教學(xué)氣氛要活躍，學(xué)生基本能夠理解和掌握當(dāng)堂所學(xué)知識，不同層次的學(xué)生都有收獲，達(dá)到擬定的教學(xué)目標(biāo)。
(3)作業(yè)批改：嚴(yán)格做到作業(yè)內(nèi)容要精選，作業(yè)要求要嚴(yán)格，處理要及時，批閱要規(guī)范。同時做好作業(yè)的講評，講評要細(xì)致到位
(4)輔導(dǎo)：輔導(dǎo)要耐心、細(xì)心、熱心、誠心，積極采取抓兩頭促中間，注重后進(jìn)生和學(xué)差生的輔導(dǎo)和提高。
(5)練習(xí)：要采取多元化，多層次，內(nèi)容豐富的練習(xí)方式，恰當(dāng)、科學(xué)地設(shè)計練習(xí)，注重練習(xí)的有效性。
3.加強聽課、評課工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要聽齊30節(jié)課、其他教師要聽足20節(jié)課，聽課做到有記錄，有評析。
教育教學(xué)質(zhì)量提升方案范文2質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，是教育改革發(fā)展的主旋律。為全面貫徹全國和省、市教育工作會議精神，落實國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，切實加強和改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作，我局根據(jù)滁州市教育局統(tǒng)一布署，決定在全市開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動。具體方案如下：
一、指導(dǎo)思想
按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，引導(dǎo)學(xué)校遵循教育發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀，全面實施素質(zhì)教育，鼓勵學(xué)校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質(zhì)量保障體系，完善以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，全面提升各級各類學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。
二、總體目標(biāo)
通過開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動，強化全市教育系統(tǒng)各校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)為本的意識，認(rèn)真分析各校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，理清工作思路，研究提升教學(xué)質(zhì)量策略，探索建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量評價體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)質(zhì)量保障體系，使我市中小學(xué)辦學(xué)水平，尤其是農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)水平得到明顯提高，全面提升全體學(xué)生的素質(zhì)和人民對教育的滿意度。
三、工作內(nèi)容
(一)完善制度，加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理。
以加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理為重點，堅持向管理要質(zhì)量，進(jìn)一步提高全市中小學(xué)管理水平。健全管理制度，落實管理責(zé)任，以規(guī)范管理保障和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。轉(zhuǎn)變教育行政部門管理方式，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機制，形成管、辦、評分離的新型現(xiàn)代管理機制。轉(zhuǎn)變學(xué)校管理方式，強化服務(wù)意識，樹立以人為本的學(xué)校管理思想，全心全意為教師服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)習(xí)服務(wù)。優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，切實改變我市中小學(xué)校內(nèi)部管理不平衡的狀況，不斷提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，努力為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。逐步完善校長隊伍管理機制，建立校長隊伍人才庫，加強中小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)，評選獎勵優(yōu)秀校長，建設(shè)一支高素質(zhì)的中小學(xué)校長隊伍。
加強常規(guī)檢查，督促各中小學(xué)執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，切實做到開齊課程，開足課時。強化教育局業(yè)務(wù)科室的視導(dǎo)作用，經(jīng)常深入學(xué)校，定期、不定期對全市中小學(xué)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評估，及時掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，加強指導(dǎo)，促進(jìn)全市教育教學(xué)質(zhì)量的提高。狠抓教風(fēng)的轉(zhuǎn)變，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研人員采取隨機抽查的方式，深入課堂，加強常態(tài)管理與監(jiān)控，經(jīng)常性地對教師教學(xué)常規(guī)的實施情況進(jìn)行督導(dǎo)，促進(jìn)教風(fēng)的轉(zhuǎn)化，為提高教學(xué)質(zhì)量提供重要保證。
(二)把握關(guān)鍵，努力提高課堂教學(xué)效益。
課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。各校要強化向課堂教學(xué)要質(zhì)量的意識，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會合作。引導(dǎo)廣大教師以課題研究為切入口，主動研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學(xué)能力。
進(jìn)一步落實中學(xué)以學(xué)科組為單位、小學(xué)以中心校為單位的集體備課制度，教研分會要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動，每周每學(xué)科學(xué)校集體備課不得少于1次，特別要針對當(dāng)前薄弱學(xué)科開展集體備課活動，大力推進(jìn)以校為本的教研制度建設(shè)。加強課堂教學(xué)有效性的研究，搞好課堂教學(xué)質(zhì)量檢測，創(chuàng)建有效課堂，要使絕大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對個別聽不懂、沒學(xué)會的學(xué)生，要通過課后輔導(dǎo)及時幫助解決。各中小學(xué)要把課堂教學(xué)改革作為重點工作來抓，以教研分會、學(xué)校為單位探索新授課、講評課、復(fù)習(xí)課等不同課型的結(jié)構(gòu)特征，努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率
教育局教研人員將工作的重心下移到農(nóng)村中小學(xué)，下移到課堂、教師和學(xué)生中，采取隨堂聽課、評課、當(dāng)場反饋的方式，密切關(guān)注教師的課堂活動，對教師課堂教學(xué)進(jìn)行定性、定量的檢測，以此引導(dǎo)教師全力追尋課堂教學(xué)的有效性。同時積極開展教學(xué)觀摩活動，推廣具有先進(jìn)理念的課堂教學(xué)模式，為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)示范，以期在更大范圍內(nèi)獲得效益最大化，推動教學(xué)質(zhì)量的提高。
(三)立足根本，著力提升教師隊伍素質(zhì)。
整合教師培訓(xùn)資源，加強師資培訓(xùn)基地建設(shè)，改進(jìn)培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)的針對性、有效性，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。采用專、兼職教研員相結(jié)合的辦法，充實教研力量，提高教研水平，切實發(fā)揮教研對教學(xué)工作的導(dǎo)向、服務(wù)功能。建立健全校本培訓(xùn)制度，切實提高培訓(xùn)實效。舉辦農(nóng)村中小學(xué)校管理人員骨干培訓(xùn)班，加大農(nóng)村中小學(xué)短缺學(xué)科教師和薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的能力。建立健全城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教育長效機制，扎實有效地開展城區(qū)中小學(xué)教師輪流到村級小學(xué)或教學(xué)點任教、城區(qū)學(xué)校派教師到農(nóng)村學(xué)校蹲點指導(dǎo)、農(nóng)村學(xué)校派教師到城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)等工作。健全教師評優(yōu)制度，定期評選優(yōu)秀教師，樹立先進(jìn)教師典型，開展優(yōu)秀教師巡回報告活動，提高廣大教師的敬業(yè)精神和責(zé)任感。
四、時間和步驟
教學(xué)質(zhì)量提升年活動分四個階段進(jìn)行。
第一階段：組織與發(fā)動階段(5月6月10日)。召開全市中小學(xué)校長會議，傳達(dá)《滁州市教育系統(tǒng)開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動實施方案》精神，各校召開全體教師會議，明確我市開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動的具體要求。組織各學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)工作實際，圍繞教學(xué)管理、課程改革、教學(xué)評估、教師素質(zhì)等方面內(nèi)容，進(jìn)行深入的調(diào)查研究，查找制約提高教學(xué)質(zhì)量的問題，分析問題根源，研究策略，制定改進(jìn)措施，形成詳細(xì)的學(xué)?；顒庸ぷ鞣桨?，并通過舉辦多種形式的學(xué)習(xí)會、討論會，對本項活動進(jìn)行廣泛的宣傳，形成濃厚的活動氛圍。各校工作方案要有具體的活動內(nèi)容和活動時間，并于6月上旬報活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
第二階段：全面實施階段(6月11日8月)。扎實開展各項以提高課堂教學(xué)效率為主題的學(xué)習(xí)活動，并對每項活動進(jìn)行廣泛地討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的成果。
第三階段：推廣與深化階段(9月20xx年1月)。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對策意見，形成推動教育教學(xué)質(zhì)量提高的辦法、措施，總結(jié)提升典型經(jīng)驗，推廣成功做法。
第四階段：總結(jié)與表彰階段(20xx年2月)。我局將組成教學(xué)質(zhì)量提升年活動檢查組，采取過程性和階段性相結(jié)合的形式，對各?；顒拥拈_展情況進(jìn)行全面檢查評估，檢查結(jié)果將納入年終考核之中。
教育教學(xué)質(zhì)量提升方案范文3一、指導(dǎo)思想
學(xué)校深入學(xué)習(xí)和貫徹柳城縣教育教學(xué)工作會會議精神，認(rèn)真落實《柳城縣關(guān)于深入開展20XX年教育教學(xué)質(zhì)量提升年活動實施方案》，以開展教育教學(xué)質(zhì)量提升年為載體，以提高教師素質(zhì)為手段，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，深入進(jìn)行課程改革，規(guī)范辦學(xué)行為，向管理要質(zhì)量，向課改要質(zhì)量，努力提高社沖鄉(xiāng)小學(xué)的辦學(xué)水平。
二、組織機構(gòu)
為加強領(lǐng)導(dǎo)，確保教育教學(xué)質(zhì)量提升年活動順利實施，并取得成效，經(jīng)研究，決定成立教育教學(xué)質(zhì)量提升年活動領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員如下：
三、基本情況
社沖中心小學(xué)本部位于柳城縣最南端,距縣城約60多公里,學(xué)校原為社沖中學(xué)校址，學(xué)校創(chuàng)辦于XX年秋，校園總面積30畝,總建筑面積約20xxM2。學(xué)校五室齊全，各室配備擁有量均達(dá)國家級三級標(biāo)準(zhǔn)要求，普九各項指標(biāo)均達(dá)到上級要求。
我校下轄8所村完小。小學(xué)16年級在校生為660人，學(xué)前兒童為205人。其中社沖中心小學(xué)(本部)學(xué)前至六年級共有455人。寄宿的學(xué)生有323人。全鄉(xiāng)小學(xué)共有公辦教師106人，校長、教導(dǎo)主任崗位培訓(xùn)合格率為100%。全鄉(xiāng)小學(xué)入學(xué)率為100%，完成率為100%，輟學(xué)率為零，全鄉(xiāng)小學(xué)生犯罪率為零。小學(xué)生均校舍面積為7.92平方米，生均圖書11.3冊。學(xué)校布局合理，校園綠化、美化有成效，校容校貌變化大。小學(xué)五室、綜合室都達(dá)標(biāo)。從1998以來，小學(xué)生畢業(yè)率以及行為規(guī)范合格率均達(dá)到100%。學(xué)校管理民主化、科學(xué)化、規(guī)范化，教育教學(xué)質(zhì)量有了新的突破。
四、取得成效
我校本著一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切的思想，以辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的學(xué)生，做負(fù)責(zé)任的教師，造就負(fù)責(zé)任的公民為辦學(xué)宗旨，努力將學(xué)校辦成學(xué)生的家園、樂園、學(xué)園。
1、寄宿制辦學(xué)，較好地解決了路遠(yuǎn)學(xué)生上學(xué)難問題，鞏固了布局調(diào)整成果。
2、學(xué)校為外出留守兒童提供了一個新家，消除了外出務(wù)工人員的后顧之憂，彌補了農(nóng)村家庭和社會教育的缺陷。從而使學(xué)校和教師及時填補留守學(xué)生家庭教育的空白，讓農(nóng)民安心外出務(wù)工，對我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將起到了推波助瀾的作用。
3、學(xué)校辦學(xué)條件得到了較大改善，學(xué)校教師隊伍的穩(wěn)定性得到進(jìn)一步加強，有利于我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。實行寄宿制后，學(xué)校的各種軟硬件設(shè)施得到了較大的改善。
4、寄宿制辦學(xué)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。由于村小、教學(xué)手段落后，很多學(xué)校都是靠一支粉筆、一本書、一張嘴進(jìn)行教學(xué)，不利于新課程改革的順利實施，為此，社會、學(xué)生家長反響十分強烈。寄宿制創(chuàng)辦后，村小部分學(xué)生到我校就讀，農(nóng)村孩子就和中心校的學(xué)生一樣享受優(yōu)質(zhì)教育資源。教師隊伍人盡其才，達(dá)到了教師隊伍的優(yōu)化。教學(xué)時間得到保證，現(xiàn)代教學(xué)手段(特別是遠(yuǎn)程教育設(shè)備)的運用，國家、地方、校本課程的全面開設(shè)，都為學(xué)生的成長創(chuàng)造了良好的條件，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。和非寄宿學(xué)生相比，寄宿學(xué)生課余學(xué)習(xí)時間有序安排，便于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寄宿生之間交流、合作的機會多，尤其是學(xué)校為寄宿學(xué)生安排的晚自習(xí)由平時的課任教師輔導(dǎo)，等于為每個寄宿學(xué)生請一位家教老師，這是非寄宿學(xué)生很難達(dá)到的條件。
5、寄宿制辦學(xué)，寄宿生獨立生活的自理能力明顯增強。學(xué)校通過有計劃的對寄宿學(xué)生進(jìn)行自我服務(wù)和內(nèi)務(wù)整理等常規(guī)技能訓(xùn)練，學(xué)生都能學(xué)會和掌握內(nèi)務(wù)整理、排隊領(lǐng)飯、洗衣服等基本的生活自理技能。并且，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)校通過抽查、競賽等形式促使和要求人人過關(guān)。寄宿學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣后，回家也能幫著家長整理內(nèi)務(wù)。
6、全鄉(xiāng)小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)有了很大的提高。
五、存在問題
1、教師結(jié)構(gòu)出現(xiàn)失衡現(xiàn)象：一是年齡結(jié)構(gòu)斷層，從20XX年以來我鄉(xiāng)只調(diào)入1名畢業(yè)生，中老年教師居多;二是專業(yè)教師饋乏，語文、數(shù)學(xué)教師還基本合適，但七學(xué)科教師相當(dāng)饋乏，目前我校只有1名體育專業(yè)教師和1名英語專業(yè)教師。另外，一些教師在教育教學(xué)上是強者，但在科研工作方面重視不足，成果不顯著。
2、我鄉(xiāng)對村完小管理不到位，教師工作積極性不高，教學(xué)成績一直沒有提升。
3、教學(xué)設(shè)備還需進(jìn)一步的完善，目前中心校只有一個多媒體教學(xué)平臺，滿足不了教育教學(xué)的需求;學(xué)生電腦陳舊，有的無法使用，嚴(yán)重影響信息技術(shù)課的開設(shè)。
4、寄宿制學(xué)校管理經(jīng)驗、水平有待提高。目前我校在這方面是初次探索，無成功經(jīng)驗可談，而家長和社會都對寄宿制寄予厚望。如何保證寄宿制在安全服務(wù)的同時，又能全面發(fā)揮育人功能，是擺在學(xué)校面前的一個全新課題。
5、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，留守兒童比例大，給家庭教育帶來了新挑戰(zhàn)。全鄉(xiāng)約有三分之一為留守兒童，爺爺、奶奶很難有效管理孩子;父母外出打工，想管理又鞭長莫及，家庭教育幾乎為零。雖然老師也進(jìn)行家訪、電話聯(lián)系父母，但效果不明顯。
6、學(xué)校的娛樂設(shè)施極少，學(xué)生玩的東西太少了，學(xué)校對學(xué)生沒有吸引力。
