公司法案例教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：公司法案例教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：CDl0 工程教育改革 案例教學(xué)法 《材料分析測(cè)試技術(shù)》

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.012

1 引言

精英教育發(fā)展為大眾教育，我國(guó)大學(xué)生的數(shù)量已經(jīng)超過(guò)了2200萬(wàn)，而工程專業(yè)學(xué)生的比重約占三分之一。經(jīng)濟(jì)全球化和科技的飛速發(fā)展迫使用人單位需求與國(guó)際接軌的工程師，隨之，各類大學(xué)不得不突破傳統(tǒng)的工程教育模式，選擇更高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式。

我國(guó)當(dāng)前的工程教育模式現(xiàn)已無(wú)法滿足工業(yè)發(fā)展對(duì)高級(jí)工程人才的需求，存在的主要問(wèn)題為：第一，課程缺少技術(shù)、實(shí)踐內(nèi)容，而多為學(xué)術(shù)、理論內(nèi)容，學(xué)生極少獲得項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)實(shí)練機(jī)會(huì)；第二，教學(xué)內(nèi)容求深、求細(xì)，強(qiáng)調(diào)課程系統(tǒng)性、完整性，忽略學(xué)科間的交叉性、滲透性；第三，課堂上一味地灌輸深?yuàn)W理論，使學(xué)生在一個(gè)缺乏適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力的環(huán)境中學(xué)習(xí)，忽略了自學(xué)才是提高學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的前提；第四，當(dāng)前工程教育尚未針對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展做出相應(yīng)計(jì)劃，缺乏知識(shí)管理、系統(tǒng)思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、職業(yè)道德、創(chuàng)造性與工程設(shè)計(jì)等能力的培養(yǎng)。

近年來(lái)，我國(guó)幾乎所有、各級(jí)別高校不約而同地借鑒麻省理工學(xué)院、瑞典皇家理工學(xué)院及其他一些著名大學(xué)的改革經(jīng)驗(yàn)，采用了CDIO（構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、操作）教育理念進(jìn)行了一系列試驗(yàn)教學(xué)。CDIO理念被視為工程教育新模式，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，有效地解決畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。意識(shí)到薄弱的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)有悖于工科課程的工程實(shí)踐性要求，各校推行CDIO工程教育改革的一項(xiàng)主要措施即增加實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，這就需要大量的配套實(shí)驗(yàn)資源，然而，相對(duì)于學(xué)生人數(shù)，實(shí)驗(yàn)資源比較匱乏，單純?cè)黾訉W(xué)時(shí)難以使學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)真正理解課程內(nèi)容。為了緩解這一矛盾，很多高校在CDIO改革過(guò)程中倡導(dǎo)教師運(yùn)用案例教學(xué)方法，這樣既不需要刻意增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，又可讓理論實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其深刻理解課程的理論知識(shí)，培養(yǎng)其工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

2 案例教學(xué)法

工程專業(yè)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力及工程應(yīng)用能力，而這兩項(xiàng)能力是在自主分析問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸形成的，采用案例教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生工程創(chuàng)新及應(yīng)用能力的一種有效途徑。

案例教學(xué)法是一種開放互動(dòng)式的、并不算新興的教學(xué)方式，它不是指教師在課堂中為解釋某一理論或概念而進(jìn)行的舉例分析，而是將現(xiàn)實(shí)環(huán)境所遇的問(wèn)題通過(guò)真實(shí)的案例呈現(xiàn)出來(lái)，并設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)陌咐龁?wèn)題，針對(duì)同一問(wèn)題為學(xué)生設(shè)立不同探討角度的情境，使學(xué)生體驗(yàn)靈活運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣與成就感，大幅度提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新性及工程應(yīng)用能力。

案例教學(xué)需要一份事先周密策劃和準(zhǔn)備的教學(xué)材料（案例）及正確使用該材料（案例）的特殊技巧。實(shí)施過(guò)程需師生共同參與，教師結(jié)合一定理論知識(shí)，設(shè)立討論主題，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，首先開展討論甚至爭(zhēng)論，形成多角度全方位的交流互動(dòng)，然后通過(guò)收集和評(píng)估信息、結(jié)合理論知識(shí)提出多種解決方案，最后經(jīng)交換經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)得出最優(yōu)解決方案，來(lái)達(dá)到解析理論和開發(fā)思維的目的。

3 案例教學(xué)在工科教學(xué)中的實(shí)踐

3.1 案例的精選

選擇合適的案例是成功實(shí)施案例教學(xué)計(jì)劃的前提條件，中心圍繞著應(yīng)用基本理論知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題，在符合教學(xué)內(nèi)容的前提下，所選案例還應(yīng)具備以下幾點(diǎn)要求：

第一，真實(shí)性。案例必須源自現(xiàn)實(shí)生活，不能坐在椅子上捏造案例。形象、直觀、生動(dòng)的真事案例，給學(xué)生以身臨其境之感。

第二，綜合性。案例要符合教學(xué)內(nèi)容，既要有課程針對(duì)性，又要顧及專業(yè)多學(xué)科間知識(shí)的交叉與滲透，體現(xiàn)出專業(yè)綜合性。

第三，代表性。所選案例必須是典型的、學(xué)生相對(duì)熟悉的工程實(shí)例。具有針對(duì)性和代表性的案例容易使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

第四，直觀性。簡(jiǎn)單明了的案例，更容易被學(xué)生接受，信息量太大的案例短時(shí)間內(nèi)難以深入分析和討論，直接影響教學(xué)效果。

第五，可判定性。選擇案例時(shí)需要考慮該案例是否能設(shè)立多種情境并得出最優(yōu)解決方案，便于學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，取得相應(yīng)成果。

3.2 案例教學(xué)法的實(shí)踐

《材料分析測(cè)試技術(shù)》是金屬材料工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課，實(shí)踐性要求較強(qiáng)。將案例教學(xué)法嘗試性地應(yīng)用于該課程中，以換熱器管腐蝕失效分析作為教學(xué)案例。

首先，教師在完成“物相分析”理論課講解之后，通過(guò)文本、影片等方式介紹換熱器管腐蝕失效情況，并說(shuō)明學(xué)生工作內(nèi)容及任務(wù)要求。

其次，學(xué)生在透徹理解失效分析要求的基礎(chǔ)上，小組協(xié)作分工，利用課外時(shí)間通過(guò)各種途徑搜集腐蝕失效分析的相關(guān)信息，制定可能的失效分析方案。

再次，各小組需要準(zhǔn)備多種失效分析方案，并在組內(nèi)討論各種方案的優(yōu)缺點(diǎn)及可行性，提出小組決策方案。

隨后，以小組為單位，派出代表展示本組的設(shè)計(jì)方案，全班討論后得出針對(duì)換熱管腐蝕失效進(jìn)行分析的最終方案。

然后，將最終方案與實(shí)際分析方案進(jìn)行比較，教師參與評(píng)價(jià)并分析該方案的利于弊。

最后，要求學(xué)生歸納總結(jié)分析過(guò)程，撰寫書面報(bào)告。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師的角色只是“導(dǎo)演”，起到指導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)的作用，而學(xué)生才是真正的主體，任務(wù)完成的好壞直接取決于學(xué)生本身的努力、創(chuàng)新思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.3 案例教學(xué)法效果分析

案例教學(xué)法在《材料分析測(cè)試技術(shù)》課程中實(shí)踐，取得較好的教學(xué)效果，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

第一，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性。由于《材料分析測(cè)試技術(shù)》課程內(nèi)容較多，涵蓋知識(shí)面廣，教師“滿堂灌”理論，會(huì)使學(xué)生在進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)緩慢的情況下逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)法徹底顛覆了專業(yè)課上學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，通過(guò)參與具體的案例，使學(xué)生有“看得見(jiàn)，摸得著”的感覺(jué)，把課堂營(yíng)造為一個(gè)知識(shí)交易市場(chǎng)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，可以自由分享學(xué)，求知欲空前膨脹，課堂積極主動(dòng)性顯著提高。

第二，有利于提高學(xué)生分析解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。由于《材料分析測(cè)試技術(shù)》是實(shí)踐性要求較強(qiáng)的一門材料類專業(yè)課程，案例教學(xué)方法的運(yùn)用，避免了理論脫離實(shí)際的尷尬境遇，學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)，分析實(shí)際工程案例，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生面對(duì)實(shí)際情況的分析應(yīng)變能力。

第三，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的形成。案例具有開放性，例如《材料分析測(cè)試技術(shù)》中對(duì)換熱器管腐蝕失效分析方案多種多樣，學(xué)生根據(jù)同一案例可以從多個(gè)角度分析問(wèn)題，并沒(méi)有固定或單一的答案，因此學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，鍛煉和提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

第四，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的歸納總結(jié)能力。仍以《材料分析測(cè)試技術(shù)》中換熱器管腐蝕失效分析方案為例，案例教學(xué)收尾階段，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言把失效分析的過(guò)程及結(jié)果重新組織并形成報(bào)告，既要突出重點(diǎn)和要點(diǎn)，又要簡(jiǎn)明扼要。報(bào)告不是簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼的過(guò)程，而是經(jīng)過(guò)知識(shí)整合之后的結(jié)果，這一過(guò)程既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)能力。

4 結(jié)論

高等工程教育培養(yǎng)出的畢業(yè)生應(yīng)具備工程實(shí)踐性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作性和思維創(chuàng)新性，因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使工程教育真正“回歸工程”迫在眉睫。而課程教育處于高等教育的核心地位，改變教學(xué)方法成為培養(yǎng)出“高級(jí)工程師”的首要任務(wù)。案例教學(xué)法立足實(shí)踐，突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生親力親為。案例教學(xué)法在《材料分析測(cè)試技術(shù)》中的實(shí)踐表明，在工程教育中采用案例教學(xué)方法是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生工程應(yīng)用能力及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

【1】張永華.應(yīng)用案例教學(xué)法提高工科大學(xué)生工程素質(zhì)的探討【J】.云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，6（1）：106-109.

【2】佟永祥，江樹勇，吳濱.機(jī)械制造基礎(chǔ)課程案例教學(xué)法的應(yīng)用【J].高教論壇，2010，（7）：70-71.

第2篇：公司法案例教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]公司法；“卓越計(jì)劃”；民航；課程改革

[作者簡(jiǎn)介]包妹妹，中國(guó)民航大學(xué)法學(xué)院副教授，中國(guó)民航大學(xué)航空法律與政策研究中心副研究員，天津300300

[中圖分類號(hào)]G642.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672-2728（2014）01-0112-04

一、“卓越計(jì)劃”

德國(guó)于2005年根據(jù)《基本法》91b款通過(guò)了“聯(lián)邦與各州促進(jìn)德國(guó)高?？茖W(xué)與研究的卓越計(jì)劃”，簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”，并在2006年開始實(shí)施大學(xué)的“卓越計(jì)劃”。中國(guó)為落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，也于2010年6月由教育部開始啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）?！白吭接?jì)劃”的推出，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，造就具有創(chuàng)新精神與品質(zhì)的能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

二、“卓越計(jì)劃”在中國(guó)民航大學(xué)的實(shí)施

中國(guó)民航大學(xué)屬于民航特色的行業(yè)院校。2012年，學(xué)校明確提出“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，目的是通過(guò)“卓越計(jì)劃”的實(shí)施，改革課程體系和內(nèi)容、教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)模式和機(jī)制，以培養(yǎng)適應(yīng)民航發(fā)展和實(shí)踐的工程技術(shù)人才。滿足民航的行業(yè)需求。適應(yīng)未來(lái)國(guó)際民航業(yè)發(fā)展。為此，學(xué)校專門下發(fā)《中國(guó)民航大學(xué)關(guān)于實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的若干意見(jiàn)》等文件，在各學(xué)院推行“卓越計(jì)劃”，要求各學(xué)科發(fā)展緊密聯(lián)系民航，理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)施行業(yè)指導(dǎo)，校企聯(lián)合。中國(guó)民航大學(xué)法學(xué)院盡管屬于文科專業(yè)。但在法學(xué)教學(xué)中，也應(yīng)時(shí)刻以民航行業(yè)需求為導(dǎo)向，以“卓越計(jì)劃”為引領(lǐng)，探索創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，實(shí)施工程教育框架下的法學(xué)專業(yè)教育改革，實(shí)現(xiàn)“面向民航，服務(wù)民航”的辦學(xué)宗旨。

三、“卓越計(jì)劃”下適應(yīng)民航需求的公司法課程改革

（一）改革的前提

公司法是各校法學(xué)院開設(shè)的一門法學(xué)專業(yè)課程。不僅屬于法律范疇，從屬于商法分支，而且與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)相關(guān)。因此，公司法不僅具有理論性，更強(qiáng)調(diào)實(shí)務(wù)性與技術(shù)性。公司法教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)公司實(shí)踐，突顯公司法在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用性。

作為一所行業(yè)特色明顯的法學(xué)院，中國(guó)民航大學(xué)法學(xué)院在進(jìn)行公司法課程改革時(shí)，不僅要體現(xiàn)一般公司法的主要內(nèi)容和實(shí)踐需求，更要注重民航領(lǐng)域的需求。實(shí)施“卓越計(jì)劃”背景下的適應(yīng)民航需求的公司法課程改革。必須強(qiáng)調(diào)公司法與民航特色實(shí)踐相結(jié)合。加強(qiáng)與民航領(lǐng)域相關(guān)制度規(guī)則的溝通。民航屬于工科行業(yè)領(lǐng)域，很多方面需要運(yùn)用工科思維、工科方法和方式進(jìn)行，所以，公司法的改革還需以工科的實(shí)驗(yàn)方式方法進(jìn)行講授與傳授。只有這樣，才能落實(shí)公司法學(xué)專業(yè)在民航領(lǐng)域的應(yīng)用與實(shí)施。

（二）改革內(nèi)容

1.課程內(nèi)容改革

民航業(yè)中。民航企事業(yè)單位是整個(gè)民航系統(tǒng)的主體，其中民航企業(yè)，包括民航運(yùn)輸、民航配餐、民航維修、民航制造等多方面，都是以公司形式出現(xiàn)。公司法不可避免地與民航企業(yè)的成立、運(yùn)營(yíng)、監(jiān)督、管理等各方面產(chǎn)生聯(lián)系。因此，公司法的運(yùn)用在民航業(yè)占有舉足輕重的地位。

“卓越計(jì)劃”下的公司法改革要求公司法與民航相結(jié)合，就應(yīng)從公司法課程本身屬性與民航特色出發(fā)。在強(qiáng)化公司法實(shí)踐與應(yīng)用性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行民航行業(yè)與公司法學(xué)專業(yè)的結(jié)合，將民航領(lǐng)域中的一些實(shí)踐運(yùn)作、模式、項(xiàng)目與現(xiàn)有的公司法理論中的公司設(shè)立、運(yùn)營(yíng)、解散和清算等制度相結(jié)合，利用現(xiàn)有民航資源，加強(qiáng)航空公司法律制度及性質(zhì)研究，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入民航業(yè)內(nèi)部事件，了解公司內(nèi)部真正的組織結(jié)構(gòu)及運(yùn)作方式，深化公司法理論知識(shí)在航空公司的實(shí)際應(yīng)用。

建議將公司法課程分為兩大塊，第一部分是公司法基本理論，第二部分是公司法在航空企業(yè)的運(yùn)用。以公司法的基本理論為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上將航空運(yùn)營(yíng)企業(yè)，包括航空運(yùn)輸公司、機(jī)場(chǎng)集團(tuán)公司及與航空相關(guān)的餐飲、維修、訂票、機(jī)場(chǎng)等相關(guān)民航企業(yè)進(jìn)行分類介紹，再與公司法基本理論一一對(duì)應(yīng)。一方面讓學(xué)生對(duì)公司法理論有基本的理解與掌握，另一方面通過(guò)專題實(shí)務(wù)研究，將公司法理論結(jié)合民航業(yè)界的公司形態(tài)對(duì)公司的設(shè)立、組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)營(yíng)管理、控制關(guān)系等方面進(jìn)行講授，尤其是對(duì)現(xiàn)實(shí)中航空公司的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講授。比如講授國(guó)營(yíng)公司與民營(yíng)公司分類時(shí)可以就三大航和春秋、吉祥等航空公司做比較，讓學(xué)生了解不同航空公司的優(yōu)劣，也幫助其在就業(yè)時(shí)便于選擇。又如講到母公司與子公司，可以以南航集團(tuán)與其下設(shè)的南龍控股、南方航空進(jìn)行對(duì)比分析。

2.教學(xué)方法改革

沒(méi)有教學(xué)方法的改革，一切課程改革都屬表面工夫。教育模式要具備特色和實(shí)踐性，培養(yǎng)的學(xué)生要具備實(shí)踐操作能力。就必須改革教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的注意力，更好地教授課程內(nèi)容。我國(guó)目前的法學(xué)教育方法主要以教師講解為主，實(shí)施傳統(tǒng)的由上向下灌輸式的、被動(dòng)式的教學(xué)方法，致使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只能死記硬背法律條文，一旦接觸到實(shí)務(wù)便束手無(wú)策。一籌莫展。一些畢業(yè)生在處理航空公司并購(gòu)的案件中雖然熟記并購(gòu)法律條文卻不了解公司并購(gòu)的真實(shí)操作流程和運(yùn)行程序的事件比比皆是。

鑒于此，教學(xué)方法改革要注重與學(xué)生的互動(dòng)性及挖掘?qū)W生的主動(dòng)性。根據(jù)在學(xué)生中調(diào)研的結(jié)果以及考察相關(guān)學(xué)校的做法。建議采用以下教學(xué)方法：

（1）模擬角色法。通過(guò)設(shè)定公司運(yùn)作的情境模擬課，讓學(xué)生在角色扮演中吸收消化知識(shí)，老師做一個(gè)引導(dǎo)者進(jìn)行講解與分析?？梢杂蓪W(xué)生模擬股東、董事、監(jiān)事等角色，模擬航空公司章程制定等。加深對(duì)課程內(nèi)容的理解與掌握。這一方法已經(jīng)在公司法的“普強(qiáng)實(shí)驗(yàn)”中得到證實(shí)?！捌諒?qiáng)實(shí)驗(yàn)”要求學(xué)生模擬某個(gè)航空公司的董事長(zhǎng)、董秘，以及董事和獨(dú)立董事，針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行投票表決。在進(jìn)行模擬時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)得非常投入，在課堂上展開了激烈的爭(zhēng)論。通過(guò)這樣的模擬角色法，使學(xué)生深刻體會(huì)到董事會(huì)組成在航空公司中的地位以及不同董事在航空公司運(yùn)營(yíng)管理與監(jiān)督中的作用。

（2）分組研習(xí)法。對(duì)公司法的一些知識(shí)點(diǎn)可以布置學(xué)生組成小組提前預(yù)習(xí)，然后由各組分別上臺(tái)講解。這種方法既提高學(xué)生的互動(dòng)性，又提高學(xué)生的參與性，使學(xué)生對(duì)公司法產(chǎn)生興趣。如事先將班級(jí)分組，每組討論如何成立一家航空公司，涉及公司的名稱、組織形式、章程草案等。并根據(jù)每組同學(xué)的表現(xiàn)?？梢越o其設(shè)立的公司發(fā)放模擬資金獎(jiǎng)勵(lì)（如成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)）等，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

（3）案例分析法。案例教學(xué)是最能體現(xiàn)理論知識(shí)與能力結(jié)合的教學(xué)方法。案例的學(xué)習(xí)與探討在增強(qiáng)學(xué)生處理實(shí)例能力與理解法條思維方面發(fā)揮著重要作用。公司法案例與研討主要以現(xiàn)實(shí)中航空公司的具體案例為立足點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題給學(xué)生，在案例中引出要點(diǎn)，用一個(gè)直觀形象的實(shí)例幫助學(xué)生理解單調(diào)、客觀的法條與重點(diǎn)知識(shí)，先由學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)性的探討與分析，最后由教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)解析。這樣的教學(xué)方法旨在訓(xùn)練學(xué)生收集信息、整理信息、分析信息和表達(dá)思想等方面的能力。

（4）產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐法。中國(guó)民航大學(xué)“卓越計(jì)劃”中明確提出要進(jìn)行行業(yè)指導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)企業(yè)從源頭參與學(xué)校工程教育，構(gòu)建利益相關(guān)方合作機(jī)制，創(chuàng)立一套學(xué)校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。這種校企合作辦學(xué)的方式靈活多樣，既滿足高校理論學(xué)習(xí)實(shí)踐化的需求，又能為企業(yè)提供潛在人力資源，因而在各國(guó)獲得青睞。美國(guó)30%以上的高等學(xué)校有過(guò)與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的經(jīng)歷。許多學(xué)校會(huì)組織教師直接到企業(yè)公司里去為其雇員開設(shè)課程，還有一些高校則直接到企業(yè)中去辦學(xué)。為其雇員開設(shè)有針對(duì)性的課程。

中國(guó)民航大學(xué)開設(shè)的公司法，可以采取實(shí)習(xí)與工科實(shí)訓(xùn)的方式，一邊增加和擴(kuò)大校外民航企業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，加強(qiáng)與航空公司、機(jī)場(chǎng)等民航企業(yè)的溝通聯(lián)系。組織學(xué)生到航空公司實(shí)地觀摩實(shí)習(xí)，了解航空公司如奧凱航空、天津航空等的運(yùn)作流程、經(jīng)營(yíng)管理、監(jiān)督等等；一邊設(shè)立工程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)境，采取工科專業(yè)經(jīng)常采用的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)法，利用法學(xué)院的模擬法庭、法律診所、航空公司運(yùn)行管理模擬實(shí)驗(yàn)室、機(jī)場(chǎng)運(yùn)行管理模擬實(shí)驗(yàn)室、航空物流管理實(shí)驗(yàn)室等，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的模擬操作。最后形成一套適應(yīng)工程教育模式的校內(nèi)管理、監(jiān)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)體系，對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)習(xí)單位選定、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核與評(píng)測(cè)等相關(guān)整套程序進(jìn)行制度構(gòu)建。

3.考核評(píng)價(jià)體制改革

（1）形成綜合的考核方法

傳統(tǒng)公司法課程對(duì)學(xué)生考核一般以書面試卷考試為主，“一卷定終身”的考核手段往往不注重對(duì)學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)操作水平的評(píng)測(cè)，缺乏對(duì)學(xué)生能力的分析評(píng)價(jià)，也形成了一種惡性循環(huán)：傳統(tǒng)的課程設(shè)置、教學(xué)方式必然會(huì)形成傳統(tǒng)的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，而傳統(tǒng)的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制也會(huì)促成傳統(tǒng)的課程設(shè)置與教學(xué)方式。實(shí)施“卓越計(jì)劃”后的公司法課程，在考核方法方面不僅要重學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重學(xué)習(xí)過(guò)程，既要反映出學(xué)生的法學(xué)理論功底，又要突出學(xué)生的民航實(shí)踐能力素質(zhì)。所以應(yīng)當(dāng)對(duì)考核方式進(jìn)行多元化的改革，配合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的變化實(shí)施。

首先，在考核方法方面。應(yīng)公司法應(yīng)用性與民航實(shí)踐性的要求，注重實(shí)際運(yùn)用能力的評(píng)測(cè)，可以采取筆試、口試、實(shí)踐報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)答辯、閉卷與開卷等多種方式相結(jié)合，以考核學(xué)生的綜合水平。

其次，擴(kuò)大平時(shí)考核的比重，由目前平時(shí)成績(jī)所占成績(jī)比重的15%變更為50%左右，加大對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)測(cè)。增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)過(guò)程持續(xù)性的監(jiān)督與管理。

最后，采取師生共評(píng)的考核方式?？己瞬挥衫蠋焼为?dú)決定。可以一部分由老師決定，一部分由學(xué)生互評(píng)。通過(guò)這樣的共評(píng)考核，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生之間的互助與溝通，為今后進(jìn)入民航企業(yè)奠定一定的企業(yè)合作能力。

（2）制定多層次的評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)估體系是檢驗(yàn)公司法學(xué)教育改革是否真正做到服務(wù)民航作用的重要標(biāo)準(zhǔn)。如果缺乏一套完整有效的評(píng)價(jià)體系，缺失衡量和評(píng)價(jià)公司法學(xué)教育為民航服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)造成教育空洞化，喪失服務(wù)民航的目標(biāo)，更加會(huì)造成民航經(jīng)濟(jì)單純發(fā)展，沒(méi)有為公司法學(xué)教育發(fā)展起到促進(jìn)作用。

首先，評(píng)價(jià)對(duì)象多面化?！白吭接?jì)劃”下結(jié)合民航實(shí)踐的公司法教育改革不僅涉及學(xué)生。還涉及教師、管理機(jī)構(gòu)，因此，應(yīng)針對(duì)不同主體設(shè)立一套合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

第一是對(duì)教師的評(píng)價(jià)。對(duì)公司法教學(xué)制定完善的課程評(píng)價(jià)體系和課程負(fù)責(zé)人評(píng)價(jià)制度。一個(gè)特色優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)與實(shí)施，必須要有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)來(lái)完成，其中課程負(fù)責(zé)人更是團(tuán)隊(duì)中至關(guān)重要的一個(gè)角色。所以應(yīng)當(dāng)制定一個(gè)公司法課程負(fù)責(zé)人考核評(píng)議表（表1），對(duì)其職業(yè)道德、學(xué)歷、任課經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)能力、外語(yǔ)以及教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考試方式等進(jìn)行多方評(píng)價(jià)。

第二是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。一方面對(duì)學(xué)生理論學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行；另一方面對(duì)學(xué)生實(shí)踐效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)公司法實(shí)訓(xùn)課程中的效果分析、民航實(shí)習(xí)部門的反饋意見(jiàn)等對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)判與考核，并將其作為推薦就業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)之一。

第3篇：公司法案例教學(xué)范文

經(jīng)濟(jì)法是我校非法學(xué)專業(yè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)必修課。從任課教師及學(xué)生的反映來(lái)看，該課程的教學(xué)效果不盡如人意。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，考察我校非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的基本情況，從教材、教師、學(xué)生、教學(xué)方法等幾個(gè)方面分析目前教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的解決路徑。

關(guān)鍵詞：

經(jīng)濟(jì)法教學(xué)；問(wèn)題反思；解決路徑

經(jīng)濟(jì)法是高校經(jīng)管類專業(yè)普遍開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。經(jīng)濟(jì)法無(wú)論是作為必修課還是選修課，開設(shè)的目的均為使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的基本理論和具體法律規(guī)定，掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中所涉及的法律知識(shí)，能夠在將來(lái)本專業(yè)的實(shí)際工作中解決相關(guān)法律問(wèn)題。這種培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置符合目前高校提出跨專業(yè)培養(yǎng)的“復(fù)合型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，所以很多高校普遍重視非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)工作，也積累了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我校非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)由政法學(xué)院教師擔(dān)任，雖然積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，如進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法精品課程建設(shè)、出版了兩本經(jīng)濟(jì)法教材，但由于學(xué)生法律基礎(chǔ)、師資力量、教學(xué)設(shè)備等的限制，目前在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題以提高經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)質(zhì)量，是我們今后經(jīng)濟(jì)法教學(xué)工作要研究解決的問(wèn)題。為了更好掌握仰恩大學(xué)非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)現(xiàn)狀，筆者對(duì)13級(jí)和14級(jí)的會(huì)計(jì)、工商、財(cái)管、物流等專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放200份，回收有效問(wèn)卷184份。同時(shí)針對(duì)個(gè)別問(wèn)題對(duì)學(xué)生和授課教師進(jìn)行訪談。問(wèn)卷和訪談的內(nèi)容涉及教材、學(xué)生、教師、教學(xué)方法等課堂教學(xué)要素。

一、我校非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)基本情況

目前，仰恩大學(xué)非法學(xué)專業(yè)中開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的有工商管理、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流等共計(jì)6個(gè)管理類專業(yè)。從這些專業(yè)的人才培養(yǎng)方案來(lái)看，經(jīng)濟(jì)法課程較受重視，均被設(shè)為專業(yè)必修課，總課時(shí)為48學(xué)時(shí)。近三年來(lái)，非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的教材均采用政法學(xué)院老師編寫的教材并由該學(xué)院教師承擔(dān)教學(xué)工作。經(jīng)調(diào)查，經(jīng)濟(jì)法課程普遍受到非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的重視。2014級(jí)和2013級(jí)的管理類學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查顯示，有89．44％的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)法課程對(duì)自己重要，只有10％的學(xué)生認(rèn)為不重要。對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的目的，絕大部分學(xué)生也形成了積極正面的認(rèn)識(shí)。此次調(diào)查結(jié)果顯示，有90．22％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法有利于將來(lái)的就業(yè)及自身權(quán)益的保護(hù)，只有9．78％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法是“學(xué)校規(guī)定必須上”的事情。筆者于2014年參加福建省法學(xué)會(huì)經(jīng)濟(jì)法學(xué)研究會(huì)的經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)研討會(huì)，與廈門大學(xué)、集美大學(xué)、華僑大學(xué)、福州大學(xué)、嘉庚學(xué)院等12所省內(nèi)高校的教師代表進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)法教學(xué)情況的交流。相比其他高校，仰恩大學(xué)非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)有自身特色：一是使用自編教材。當(dāng)其他與會(huì)高校代表還在討論計(jì)劃出版適用于非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教材時(shí)，我校政法學(xué)院已出版了兩本適用于經(jīng)管類專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教材，《通用經(jīng)濟(jì)法》和《實(shí)用經(jīng)濟(jì)法》，分別于2010年和2013年由廈門大學(xué)出版社出版。而后者是在完善前者的基礎(chǔ)上，為我校非法學(xué)專業(yè)本科生“量身定做”的經(jīng)濟(jì)法教材。二是重視經(jīng)濟(jì)法教學(xué)。目前我校非法學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案均把經(jīng)濟(jì)法放在專業(yè)必修課里，而與會(huì)的絕大部分高校的非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程性質(zhì)定為選修課。三是經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)契合非法學(xué)專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)。例如管理專業(yè)的“三創(chuàng)精英班”的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，緊跟“三創(chuàng)精英班”專業(yè)課的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)也要為管理專業(yè)的創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)和創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)。

二、非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

盡管我校非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)有一定的特色，但仍存在一些問(wèn)題。主要問(wèn)題有：

（一）教材不能滿足教學(xué)需要

教材是教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，一本好的教材可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。目前，我校非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中使用的教材是學(xué)院老師編寫的專為經(jīng)管類專業(yè)使用的經(jīng)濟(jì)法教材。這本教材雖然注意到了法學(xué)專業(yè)與非法學(xué)專業(yè)在學(xué)生的法律基礎(chǔ)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，注重實(shí)用性，但在內(nèi)容上仍有不足：一是只考慮了一般教學(xué)需要，而沒(méi)有具體的專業(yè)針對(duì)性，即沒(méi)有跟授課學(xué)生的專業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)。二是落后于現(xiàn)實(shí)生活。由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，國(guó)家在進(jìn)行調(diào)控經(jīng)濟(jì)時(shí)出臺(tái)了大量的經(jīng)濟(jì)政策，而且隨著國(guó)家發(fā)展方針的調(diào)整，經(jīng)濟(jì)政策也隨之發(fā)生變化，但這些經(jīng)濟(jì)政策及其變化不能及時(shí)反饋到教材中。

（二）教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有專業(yè)針對(duì)性

正如上述所講，我校非法學(xué)專業(yè)使用的經(jīng)濟(jì)法教材充分考慮了非法學(xué)專業(yè)的一般教學(xué)需要，在內(nèi)容安排上不限于部門經(jīng)濟(jì)法，還包括民法、商法的一些內(nèi)容，體系龐大而豐富。那么我們授課教師在具體教學(xué)中是如何選擇教學(xué)知識(shí)體系的？筆者收集查閱了學(xué)院擔(dān)任非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教師制定的教學(xué)大綱和教案，發(fā)現(xiàn)存在三個(gè)問(wèn)題：一是按教材編寫教學(xué)大綱，把教材所有內(nèi)容都列入教學(xué)大綱內(nèi)，不符合課程教學(xué)大綱編寫原則———依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的要求；二是不同專業(yè)，包括經(jīng)濟(jì)、工商、市銷、會(huì)計(jì)等專業(yè)使用統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教案，而沒(méi)有注意到不同專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異性和對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域法律知識(shí)需求的不同；三是同一教師在不同時(shí)期擔(dān)任不同專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程，仍然使用同一教案、教學(xué)大綱，完全忽視了不同專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同以及法律、國(guó)家政策的變化。上述問(wèn)題歸為一點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性，即沒(méi)有根據(jù)授課學(xué)生專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及在專業(yè)領(lǐng)域?qū)Ψ芍R(shí)需求來(lái)確立教學(xué)知識(shí)體系，而這一問(wèn)題所帶來(lái)的后果有二：一是難以在有限時(shí)間（54課時(shí)）內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)；二是難以實(shí)現(xiàn)非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程所承擔(dān)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)性課程的任務(wù)。

（三）教學(xué)方法較為單一

此次問(wèn)卷調(diào)查顯示，教師在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中使用的教學(xué)方法主要是講授法和案例分析法，分別占到100％和74．46％。對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行訪談得知，講授法主要是針對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的講授，注重法律概念、原則的講解。這不容易引起沒(méi)有法理、民法等先修課程基礎(chǔ)的學(xué)生的注意和興趣，容易變成滿堂灌，最終使學(xué)生失去興趣，影響教學(xué)效果。而案例教學(xué)是法學(xué)教學(xué)中普遍采用的教學(xué)法。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，老師們也注重案例教學(xué)法的運(yùn)用，但從實(shí)施的效果來(lái)看卻不盡人意。主要原因還是在于教師對(duì)于案例教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，所選取的案例有的比較簡(jiǎn)單，主要用來(lái)說(shuō)明概念、分類等簡(jiǎn)單的知識(shí)，使案例教學(xué)變成了舉例說(shuō)明；有的案例過(guò)時(shí)沒(méi)有時(shí)效性，遠(yuǎn)離學(xué)生生活；而有的案例涉及問(wèn)題簡(jiǎn)單，不能引起學(xué)生的興趣，難以達(dá)到通過(guò)案例掌握相關(guān)法律知識(shí)的目的。

（四）授課教師缺乏相關(guān)經(jīng)管專業(yè)知識(shí)背景

經(jīng)濟(jì)法課程具有“經(jīng)濟(jì)性、政策性”，內(nèi)容豐富，且涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，授課教師不僅要有法學(xué)專業(yè)知識(shí)，還需要有一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)。目前我院擔(dān)任經(jīng)濟(jì)法教學(xué)任務(wù)的老師都不是經(jīng)濟(jì)法專業(yè)的，同時(shí)也無(wú)經(jīng)濟(jì)、金融、會(huì)計(jì)等方面的知識(shí)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上顯然不能滿足上述要求。經(jīng)調(diào)查，這些任課教師均反映，當(dāng)講授涉及其他專業(yè)領(lǐng)域的法律制度，如稅法、金融法、財(cái)政法等時(shí)普遍感到困難重重。如果老師上課都講得吃力，可想而知，學(xué)生也會(huì)聽得吃力，既無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不能實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。任課教師對(duì)經(jīng)濟(jì)、金融、會(huì)計(jì)等其他專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是短時(shí)間內(nèi)就可以一蹴而就的，如何解決這一問(wèn)題值得我們深思。

（五）學(xué)生欠缺經(jīng)濟(jì)法先修課程知識(shí)，普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣

此次問(wèn)卷調(diào)查表明，非法學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)興趣還不夠高，只有27．17％的學(xué)生喜歡上經(jīng)濟(jì)法課，63．04％的學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法課興趣一般，還有7．07％的學(xué)生不喜歡經(jīng)濟(jì)法課。授課教師在學(xué)院教學(xué)座談會(huì)上對(duì)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)情況的反映（課堂氣氛沉悶、學(xué)生注意力不集中、教學(xué)活動(dòng)參與度低等）也印證了問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果。從學(xué)生角度，分析學(xué)習(xí)興趣不高的原因，歸納起來(lái)主要有三點(diǎn)：一是缺乏經(jīng)濟(jì)法先修課程知識(shí)。雖然非法學(xué)專業(yè)學(xué)生在大一學(xué)習(xí)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，但該門課程的法律基礎(chǔ)部分內(nèi)容較少，只對(duì)我國(guó)法律體系作簡(jiǎn)單介紹，內(nèi)容上遠(yuǎn)比經(jīng)濟(jì)法課程的先修課程———法理、憲法、民法、行政法和刑法粗略。所以思修課中的法律基礎(chǔ)的教學(xué)僅為一般的普法教育，而不是經(jīng)濟(jì)法課程的先修課程的學(xué)習(xí)；二是對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程性質(zhì)及其在專業(yè)人才培養(yǎng)中所起的作用認(rèn)識(shí)不足。否認(rèn)經(jīng)濟(jì)法專業(yè)必修課性質(zhì)，把經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)當(dāng)成了普法教育，忽視了經(jīng)濟(jì)法課程已成為非法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的一部分，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)起著基礎(chǔ)性課程的作用；三是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。經(jīng)調(diào)查，41．18％非法學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)基本只有課堂的聽課，21．57％有預(yù)習(xí)，28．10％有復(fù)習(xí)和17．65％有看輔導(dǎo)書。即使對(duì)老師布置的作業(yè)也有79．89％的學(xué)生承認(rèn)只能完成部分。上述原因造成學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)有畏難情緒，進(jìn)一步降低了對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)興趣。

三、非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)問(wèn)題的解決路徑

（一）結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理構(gòu)建教學(xué)知識(shí)體系

正如前述所講，我們目前使用的教材存在不足，不能完全按照教材來(lái)授課，同時(shí)經(jīng)濟(jì)法課程的課時(shí)不超過(guò)54課時(shí)，要在有限的課時(shí)內(nèi)順利完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要確定合理的教學(xué)知識(shí)體系。在確定教學(xué)知識(shí)體系，需要從幾個(gè)方面著手：首先要根據(jù)授課學(xué)生的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定經(jīng)濟(jì)法教學(xué)目標(biāo)。我校辦學(xué)定位是教學(xué)應(yīng)用型本科高校，各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)都立足于培養(yǎng)本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用型人才，要以培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論和法律知識(shí)，并能運(yùn)用這些理論和知識(shí)分析解決本專業(yè)領(lǐng)域的法律問(wèn)題的實(shí)務(wù)能力作為經(jīng)濟(jì)法課程目標(biāo)。其次，要根據(jù)具體專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)目標(biāo)選取教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)知識(shí)體系。如對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生，可以重點(diǎn)講授與工商管理活動(dòng)密切相關(guān)的法律制度，如公司法、合同法等。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，稅法、財(cái)政法、金融法應(yīng)重點(diǎn)講授，而對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，合同法、產(chǎn)品質(zhì)量法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、反壟斷法應(yīng)當(dāng)作為重點(diǎn)章節(jié)等等。再次，需要考慮教學(xué)內(nèi)容體系的完整性。經(jīng)濟(jì)法基本理論部分要保留。最后，還需要處理好經(jīng)濟(jì)政策與經(jīng)濟(jì)法規(guī)之間的關(guān)系。國(guó)家在管理社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活過(guò)程中會(huì)不斷出臺(tái)相關(guān)經(jīng)濟(jì)政策，如對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控的貨幣政策等。這些經(jīng)濟(jì)政策有些是貫徹執(zhí)行經(jīng)濟(jì)法規(guī)的，有些則與現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)法規(guī)相矛盾，這需要授課教師作出解釋，以免使學(xué)生產(chǎn)生混亂。對(duì)相關(guān)法律的立、改、廢情況也要關(guān)注，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)法律知識(shí)，不斷更新教學(xué)。

（二）綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

目前教師在非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中采用的教學(xué)方法主要是講授法和案例教學(xué)法，正如前述所分析，這兩種教學(xué)方法均有不足的地方，其實(shí)“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法”，在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中還可以采用討論法、參觀法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法。任何一種單一的教學(xué)方法都不能滿足教學(xué)需要，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選擇使用不同的教學(xué)方法，多種教學(xué)方法要相互協(xié)調(diào)和配合運(yùn)用。在上述多種教學(xué)方法中，筆者認(rèn)為要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。早在1999年施行的《中華人民共和國(guó)高等教育法》第5條就規(guī)定了高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。21世紀(jì)高校教育也提出了高素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。高素質(zhì)的培養(yǎng)包括創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，實(shí)踐教學(xué)是本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，這也與我校的應(yīng)用教學(xué)型的辦學(xué)定位和各專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相符。同時(shí)經(jīng)濟(jì)法是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，也需要在該課程的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)不僅是一種教學(xué)方法，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段。按照現(xiàn)代教學(xué)理論和有效教學(xué)模式，有效教學(xué)是學(xué)生高度參與的教學(xué)①，而實(shí)踐教學(xué)能使學(xué)生最大程度參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中來(lái)。如何進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)呢？授課教師可以從以下幾個(gè)方面著手：

1．做好案例教學(xué)。

正如調(diào)查顯示，案例教學(xué)是我們?cè)诮?jīng)濟(jì)法教學(xué)中常用的教學(xué)方法。做好案例教學(xué)，要做好三個(gè)環(huán)節(jié)。首先要精選案例。在選擇案例時(shí)：一是盡量選擇綜合性案例，內(nèi)容能涉及到某章或某幾章的主要知識(shí)點(diǎn)。案例如果過(guò)于簡(jiǎn)單僅涉及某個(gè)法律概念而沒(méi)有難度，難以激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。二是選用法院公開的與授課學(xué)生專業(yè)有關(guān)的案例。這種已經(jīng)法院判決的案例有三點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：（1）真實(shí)又與專業(yè)有關(guān)，學(xué)生有熟悉感，能引起興趣；（2）附有判決，通過(guò)判決可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)務(wù)中法院對(duì)法律規(guī)定的理解以及法律原理的運(yùn)用（如瀘州二奶繼承案）；（3）引發(fā)學(xué)生的思考。通過(guò)司法案例，若發(fā)現(xiàn)判決與原理不同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考這種不一致究竟是理解的錯(cuò)誤還是原理本身的問(wèn)題。三是在選擇案例時(shí)，還要注意案例的時(shí)效性。由于法律的修改，有的舊判決已不符合法律的規(guī)定了，這種司法判案就不能再使用。其次，導(dǎo)入案例。案例既可以在新知識(shí)講授前引入，由此提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽課，尋找解決問(wèn)題的辦法；也可以在新知識(shí)講完后引入，提出問(wèn)題，讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，來(lái)分析和解決問(wèn)題。此外，在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合討論法。讓學(xué)生分組討論分析案例，在討論過(guò)程中可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生站在不同當(dāng)事人的角度考慮問(wèn)題，有效提高學(xué)生的參與度。在討論過(guò)程中，教師只作指導(dǎo)，不給答案。最后，教師結(jié)合授課內(nèi)容及法律規(guī)定點(diǎn)評(píng)案例。

2．采用模擬法庭教學(xué)。

選用典型的經(jīng)濟(jì)法案件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色分配，在法庭上運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法解決實(shí)際問(wèn)題。這種實(shí)踐教學(xué)方法對(duì)于非法學(xué)專業(yè)學(xué)生是比較新穎的，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，可以獲得較好的教學(xué)效果。

（三）多措并舉，完善教師背景知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師的教學(xué)素質(zhì)直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。教師的教學(xué)素質(zhì)包括教師的專業(yè)素質(zhì)和教育能力素質(zhì)。在專業(yè)素質(zhì)提高方面，作為擔(dān)任非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教師，除了要具備法學(xué)專業(yè)知識(shí)外，還需具備一定的經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)知識(shí)。作為法學(xué)專業(yè)教師，往往缺乏的是經(jīng)濟(jì)、管理類的專業(yè)知識(shí)。法學(xué)專業(yè)教師如何提高這方面的知識(shí)？筆者建議，授課教師可以通過(guò)看書或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻學(xué)習(xí)，如MOOC等。還可以去經(jīng)濟(jì)學(xué)院或管理學(xué)院旁聽相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理類課程，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外，在日常生活中還要關(guān)心國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，了解當(dāng)前經(jīng)濟(jì)生活熱點(diǎn)問(wèn)題，敏銳捕捉經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)事件所包含的經(jīng)濟(jì)法律制度問(wèn)題，把涉及相關(guān)經(jīng)濟(jì)法律制度的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)事件引入教學(xué)中。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心

興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。“興趣是最好的老師”，心理學(xué)研究表明，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科本身感到興趣，他就會(huì)深入地、興致勃勃地去掌握這方面的知識(shí)。否則，學(xué)生就可能只是形式地、勉強(qiáng)地去掌握所學(xué)的知識(shí)。①所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)做好經(jīng)濟(jì)法教學(xué)很重要。學(xué)習(xí)興趣既可以是學(xué)習(xí)的原因也可以是學(xué)習(xí)的結(jié)果。對(duì)于授課教師而言，授課教師可以通過(guò)課堂講授使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)的興趣：首先要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的意義，明確經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)目的就是學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)濟(jì)的法律知識(shí)用以解決經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的法律問(wèn)題，這有助于將來(lái)的就業(yè)工作；其次，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法授課，僅采用傳統(tǒng)的講授法，很難讓欠缺經(jīng)濟(jì)法先修課程基礎(chǔ)的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；最后，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，使用圖片、表格、動(dòng)畫等技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容。能讓學(xué)生更容易理解授課內(nèi)容，容易有成就感，自然就會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣和信心。我校非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)效果的提高，除了要解決上述主要問(wèn)題外，還需要注意兩個(gè)方面：一是完善經(jīng)濟(jì)法課程的考核。單純依靠期中、期末考試來(lái)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，過(guò)于簡(jiǎn)單，也不科學(xué)。應(yīng)采用多種考核方式全面評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)，注重平時(shí)考核，包括出席、回答問(wèn)題、作業(yè)、課堂討論等，既要考核理論能力也要考核實(shí)踐能力。二是合理安排經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)時(shí)間。目前我校非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法的課程排在大二上學(xué)期，這種安排不盡合理。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)法的教學(xué)內(nèi)容要與授課學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，而這時(shí)候授課學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)基本還沒(méi)開始，既無(wú)本專業(yè)知識(shí)又沒(méi)有專業(yè)意識(shí)，這必然會(huì)影響到經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)效果。所以，非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程最好安排在本專業(yè)課基本學(xué)完之后。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我校教學(xué)改革的深入，積極有效地解決非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)問(wèn)題具有十分重要的意義。上文對(duì)我校非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的基本情況進(jìn)行了實(shí)證分析，從課堂教學(xué)要素：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等四個(gè)方面分析了經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出從構(gòu)建合理的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)知識(shí)體系、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法、完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等路徑來(lái)解決。上述路徑的采用，要緊緊圍繞提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，使經(jīng)濟(jì)法課程真正為非法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮基礎(chǔ)課程的作用。

作者：王曉麗 鮑瑩玉 單位：仰恩大學(xué)

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