體育教師德育工作計劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的體育教師德育工作計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：體育教師德育工作計劃范文

（上海工商信息學校上海201700）

摘要：基于工作過程的理實一體化教學，避免了傳統(tǒng)教學理論與實踐分離的弊病，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育課程改革的先進理念。筆者對中等職業(yè)學校數(shù)控專業(yè)的“數(shù)控銑床加工”課程展開理實一體化教學探索和實踐，旨在以真實的產(chǎn)品為教學載體，整合相應的知識、技能和態(tài)度，提升學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，同時深化校企合作，推進教師“雙師”素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞 ：工作過程；理實一體化教學；數(shù)控銑床加工；實施過程；實施策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）02-0099-03

在上海新一輪職業(yè)教育課程改革的背景下，我校數(shù)控專業(yè)從2006年開始，打破學科邊界，整合知識和技能，進行了學習領(lǐng)域型課程的設(shè)計和開發(fā)。2010年，數(shù)控專業(yè)開始進行基于工作過程的理實一體化教學探索和實踐。

筆者經(jīng)過近兩年的實踐和研究，在“數(shù)控銑床加工”課堂教學中，嘗試為學生創(chuàng)設(shè)真實的工作情境，以典型的、真實的產(chǎn)品作為教學載體，按照工作過程設(shè)計學生的學習活動，采用理實一體化的教學方式，提高學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

基于工作過程的理實一體化教學的理論依據(jù)

根據(jù)不來梅大學技術(shù)與教育研究所以勞耐爾(Rauner)教授為首的職業(yè)教育學專家的研究，所謂工作過程是“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”，“是一個綜合的、時刻處于運動狀態(tài)但結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)”。所以，工作過程的意義在于“一個職業(yè)之所以能夠成為一個職業(yè)，是因為它具有特殊的工作過程，即在工作的方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展方面有它自身的獨到之處”。

理實一體化教學的理論依據(jù)來自建構(gòu)主義學習理論。在職業(yè)教育中，它表現(xiàn)為將專業(yè)知識、專業(yè)技能以及對學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)進行合理整合，融為一體。理實一體化的教學為學生營造了一種“職業(yè)角色”的情境，符合當代中等職業(yè)學校學生的學習特點。

基于工作過程的理實一體化教學的教學過程

基于工作過程的理實一體化教學就是使學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，在教學中采取以學生為中心、按照工作過程對課堂教學內(nèi)容進行序化，將學習領(lǐng)域細化成具體的學習情境進行教學的過程。具體可分為以下幾個過程：導人情境，明確任務(wù)分析任務(wù)實施任務(wù)評價任務(wù)總結(jié)任務(wù)。整個過程，遵循產(chǎn)品生產(chǎn)加工的過程，也就是遵循數(shù)控技術(shù)人員從工藝分析、程序編制、零件加工、到零件檢測的工作過程?，F(xiàn)以筆者2012年參加上海市中職校第六屆教學法改革交流評優(yōu)活動的課堂教學過程為例展開論述。

導人情境，明確任務(wù) “數(shù)控銑床機床實訓項目3：學校數(shù)控實訓中心接到學校某校企合作公司型號為EDS-210A的殼體下端蓋的數(shù)控銑削加工的訂單。(接單的半成品尺寸為64x50xl0)具體零件圖如圖1所示，請同學們制定工藝，完成零件的單件加工和批量生產(chǎn)。”這樣，在此階段明確任務(wù)的同時，也為學生創(chuàng)設(shè)了真實的工作情境，有效地激發(fā)了學生的學習興趣和責任心。

分析任務(wù)在分析任務(wù)階段，教師結(jié)合上海市《數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)教學標準》、上海市職業(yè)技能鑒定數(shù)控銑工中級工（四級）的要求、學校所在區(qū)域的數(shù)控企業(yè)用工需求調(diào)研，充分考慮學生的認知水平、技能水平，結(jié)合三維教學目標的要求，提出以下教學目標：(1)知識目標：進一步理解刀具半徑補償在數(shù)控銑床輪廓加工中的作用。(2)技能目標：能熟練利用刀具半徑補償控制零件內(nèi)、外輪廓尺寸精度；能利用百分表測量加工深度：能修改程序控制深度方向尺寸精度。(3)情感目標：培養(yǎng)質(zhì)量意識，體會數(shù)控加工中精益求精的精神，提升職業(yè)素養(yǎng)。同時，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”的原理，結(jié)合學生知識和技能水平，提供“如何修改刀補來控制尺寸精度”的flash動畫和“利用百分表測量深度”的視頻等學習資源，保證學生能順利實施任務(wù)。

實施任務(wù)實施任務(wù)階段，學生分組制定工藝，編制并校驗程序，進入零件單件加工階段。教師巡回指導，對操作中有困難的小組提供幫助，必要時現(xiàn)場演示，并注意發(fā)現(xiàn)學生操作過程中的共性問題和個性問題，提煉有效教學資源。同時，教師要及時引導學生充分關(guān)注操作規(guī)范和安全，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

評價任務(wù)在評價任務(wù)階段，將企業(yè)用于質(zhì)量檢驗的《QCI程表》（如表1所示）引入教學中，學生擔任質(zhì)檢員，組內(nèi)互相檢測。教師巡視、抽檢，了解學生完成情況。教師引導學生借助《工作過程自評表》（如表2所示）反思自己的工作過程是否做到了規(guī)范操作和安全操作，建立過程性評價與結(jié)果性評價并重的評價體系，努力提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

總結(jié)任務(wù)各學生小組對零件的完成情況進行反饋。教師引導學生結(jié)合自己的操作過程，總結(jié)這節(jié)課學到的內(nèi)容，分享在操作過程中的經(jīng)驗，并對生產(chǎn)加工的單件生產(chǎn)和批量生產(chǎn)做適當拓展，使所有學生的能力都得到提升。

基于工作過程的理實一體化教學的實施策略

選用真實產(chǎn)品作為教學載體，按照產(chǎn)品的加工過程設(shè)計學生的學習過程，在實戰(zhàn)狀態(tài)下，對學生展開知識和技能訓練在“數(shù)控銑床加工”這門課程中，筆者結(jié)合上海市《數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)教學標準》、上海市職業(yè)技能鑒定數(shù)控銑工中級工（四級）的要求、區(qū)域數(shù)控企業(yè)的用工需求調(diào)研結(jié)果，充分考慮學生的認知水平、技能水平，共選用了7個真實的產(chǎn)品作為教學載體，形成了涵蓋數(shù)控銑床中級工（四級）水平的，難度呈現(xiàn)螺旋上升的產(chǎn)品加工案例集。例如，鋁制上套（WN-TXG-A-06）的數(shù)控銑削加工、鑄鐵真空泵中壁的數(shù)控銑削加工、EDS-210A殼體下端蓋的數(shù)控銑削加工等。為了解決生產(chǎn)與教學之間的矛盾，提高教學的針對性，在不影響產(chǎn)品加工工藝和產(chǎn)品質(zhì)量的前提下，對有些零件的尺寸精度進行了項目設(shè)計，以便能讓學生在實戰(zhàn)狀態(tài)下，更好地掌握技能、理解知識。

按照工作過程系統(tǒng)化理念編寫校本講義、準備教學資源，更好地服務(wù)于學生的學和教師的教數(shù)控教研組的教師嘗試按照工作過程系統(tǒng)化的理念，梳理校企合作的資料和經(jīng)驗，選擇合適的產(chǎn)品形成加工案例，按照產(chǎn)品加工流程重構(gòu)教學內(nèi)容，校企合作開發(fā)校本講義《數(shù)控銑床加工案例集》和配套教學資源庫（操作視頻、PPT、電子教案、學生實訓手冊等等），更好地服務(wù)于學生的學和教師的教。

改變傳統(tǒng)評價方法，積極引入企業(yè)質(zhì)量評價方式，結(jié)果性、過程性評價并重將企業(yè)用于質(zhì)量控制的《QC工程表》作為檢驗學生操作結(jié)果的評價方式，讓制造類企業(yè)注重質(zhì)量的企業(yè)文化深入學生心中。用《工作過程自評表》引導學生關(guān)注自己的工作習慣、工作態(tài)度和工作紀律，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

實訓設(shè)備、理實一體化教室的配合使用，相得益彰上課的場所選在學校數(shù)控實訓中心數(shù)控銑床加工區(qū)域，旁邊配有交互式智能電子平板的一體化教室，為基于工作過程的理實一體化教學實訓提供了條件。

教學效果分析

經(jīng)過兩年的教學實踐，基于工作過程的理實一體化教學在“數(shù)控銑床加工”課程教學中取得很令人滿意的成效。

搭建了教師和企業(yè)技術(shù)人員的交流平臺．校企合作趨勢良好基于工作過程的理實一體化教學，從產(chǎn)品案例的選擇、知識和技能的整合到引入企業(yè)質(zhì)量評價方式的過程，始終存在學校教師和企業(yè)技術(shù)人員的深入合作。企業(yè)在參與合作的過程中，也對這種教學方式下培養(yǎng)的學生寄予較高的希望，使校企合作呈現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢。

提高了學生學習的積極性和主動性，教學效果良好兩年來，數(shù)控銑床中級工職業(yè)技能鑒定通過率一直超過市平均通過率20個百分點左右。學生的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)有較大提升，實習期間能很快適應企業(yè)的實際工作環(huán)境，解決實際問題的能力也有很大提高。

激發(fā)了教師專業(yè)發(fā)展的熱情，“雙師型”水平不斷提高基于工作過程的理實一體化教學．需要教師既能實際操作，又能理論講授，對教師的要求提高很多，這也激發(fā)了教師專業(yè)發(fā)展的熱情。同時，與企業(yè)行業(yè)專家、一線工程師交流研討的過程也提升了教師的“雙師”素質(zhì)水平。

第2篇：體育教師德育工作計劃范文

【關(guān)鍵詞】基于工作過程;電子信息

1.引言

今年召開的黨十會議中明確提出了“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”的指示，為我國職業(yè)教育的發(fā)展提供了強有力的政策支持和國內(nèi)環(huán)境。作為職業(yè)教育一線工作者，我們要把握契機，積極探索一些創(chuàng)新的教學改革內(nèi)容，為現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展貢獻一份力量。

一直以來，高職教育是為了培養(yǎng)適應社會工作崗位需要的高端技能型人才，學生學習的目的也是為了將來走上就業(yè)崗位能夠把在學校學到的技能直接用到工作中去，因此，現(xiàn)代高職教育課程設(shè)置也要緊緊圍繞這一目標。傳統(tǒng)的高職教育課程設(shè)置并沒有突出“職業(yè)”這一特點，大多數(shù)課程的教材和教學模式都是照搬照抄或截取本科教育的，缺乏對學生特點、學生能力、學生未來職業(yè)崗位的認識，導致學生對所學課程提不起興趣，曠課、上課睡覺等現(xiàn)象嚴重，教學效果不樂觀，培養(yǎng)出來的人才與企業(yè)的需求不對口。

以工作過程為導向的高職課程的開發(fā)，是現(xiàn)代高職教育課程改革的方向和必然發(fā)展趨勢，這一課程教學方法的實施有利于更好的提高高職教育的質(zhì)量，提高學生的崗位職業(yè)能力，勝任企業(yè)工作崗位的需求。以我院電子信息專業(yè)《單片機技術(shù)綜合實踐》課程的教學改革為例，介紹以工作過程為導向的新型一體化教學模式。

2.課程定位

從課程定位來看，《單片機技術(shù)綜合實踐》屬于電子信息專業(yè)的核心課程，它的先修課程是《電子元器件識別與檢測》、《電子技術(shù)與實踐》、《電子線路板設(shè)計與制作》、《傳感器與檢測技術(shù)》、《C51單片機應用技術(shù)》?！秵纹瑱C技術(shù)綜合實踐》課程的設(shè)置是以單片機技術(shù)為核心，綜合電子基礎(chǔ)課程，通過實踐項目學習。同時，該課程還為將來《電子系統(tǒng)設(shè)計與制作》、《電子創(chuàng)新制作》的學習提供了一種有效的參考學習方式。

3.課程設(shè)計理念

從課程設(shè)計理念來看，《單片機技術(shù)綜合實踐》課程的設(shè)計完全圍繞學生能力、就業(yè)崗位和學生興趣三方面展開。高職學生具有邏輯思維能力弱而動手能力強的特點，同時，他們掌握了已學課程的基本知識及技能，下學期將要學習綜合技能的應用課程，基于以上幾點，《單片機技術(shù)綜合實踐》課程既讓學生發(fā)揮了自己的特長和所學，又為以后高要求課程的學習奠定了基礎(chǔ)。其次，本課程是一門“校企共建”課程，課程資源的開發(fā)依托于東莞龍昌數(shù)碼有限公司，與該企業(yè)的一線工程師共同探討課程設(shè)計，每年安排電子信息專業(yè)新生到該企業(yè)認知實習，使學生在入校時就建立起專業(yè)概念。同時，還邀請龍昌公司專家擔任專業(yè)指導委員會委員。

學生學習內(nèi)容的設(shè)置體現(xiàn)了職業(yè)性，鍛煉了學生的職業(yè)技能。根據(jù)崗位工作內(nèi)容，設(shè)置了程序設(shè)計、硬件設(shè)計、整機調(diào)試、文檔編寫等學習內(nèi)容崗位。學生在完成崗位工作內(nèi)容的同時還需要培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)。

基于工作過程的課程設(shè)計還注重工學賽的結(jié)合。學生通過課堂項目及實訓項目的鍛煉，還開展了電子設(shè)計競賽，加強學生動手能力的鍛煉。

4.教學內(nèi)容

從教學內(nèi)容來看，《單片機技術(shù)綜合實踐》課程以智能機器人作為授課主體，迎合了電子信息專業(yè)學生的興趣;在智能機器人項目的整個設(shè)計過程中，需要學生掌握《C51單片機應用技術(shù)》、《電子線路板設(shè)計與制作》、《電子元器件識別與檢測》等已學課程的基礎(chǔ)知識，同時，還需要學生掌握電動機驅(qū)動電路的設(shè)計、傳感器模塊的設(shè)計、方案設(shè)計與文檔編寫等技能。整個課程內(nèi)容的安排從易到難，分為5個學習情境和一個整周實訓，共90個學時。

5.教學設(shè)計

從教學設(shè)計上來說，以工作過程為導向的教學法注重團隊合作及個人形象的塑造。課堂環(huán)節(jié)以小組實現(xiàn)，每組各成員根據(jù)工作內(nèi)容分為整機調(diào)試工程師、硬件工程師、軟件工程師、文檔設(shè)計師。情境實施過程采用教師設(shè)定情境、小組收集相關(guān)資訊、小組討論分析任務(wù)、小組討論制定方案、以組為單位方案匯報、分工實施任務(wù)內(nèi)容、以組為單位作品展示及總結(jié)、評價。

以工作過程為導向的教學法課程考核分為能力考核、職業(yè)素養(yǎng)、實驗報告、期末考試四個方面。

6.結(jié)論

以工作過程為導向的教學法是一種創(chuàng)新的和先進的教學模式，是以培養(yǎng)學生的能力為主線，按工作過程中不同工作任務(wù)的相關(guān)性來實現(xiàn)知識和實踐技能整合。這種教學模式，是以學生為中心，工學結(jié)合。通過這一教學模式的操作，提高學生的主動、自主學習的能力，教師、學生的實踐能力都得到較大幅度提高，由于與業(yè)務(wù)崗位銜接緊密，實現(xiàn)理論學習與實踐操作相結(jié)合，學生的角色與企業(yè)員工的角色相結(jié)合，學習的內(nèi)容與職業(yè)崗位的內(nèi)容相結(jié)合，促進能力培養(yǎng)專業(yè)化、教學環(huán)境企業(yè)化、教學內(nèi)容職業(yè)化。

參考文獻

[1]秦志強.機器人輔助C程序設(shè)計[M].電子工業(yè)出版社，2013，8.

[2]姜大源.論高職教育工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)[J].徐州建筑職業(yè)技術(shù)學院學報，2010，01.

[3]劉艷華.基于工作過程的課程開發(fā)[J].高職研究，2012，10.

項目來源：本文系“東莞職業(yè)技術(shù)學院院級基金課題――《我院電子信息專業(yè)基于就業(yè)導向的新型一體化教學模式研究》（項目編號：2012d09）”的研究成果。

作者簡介：

第3篇：體育教師德育工作計劃范文

關(guān)鍵詞：人口；計劃生育；宣傳教育；生育觀念

中圖分類號：C923 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）11-0-01

一、當前人口與計劃生育宣傳教育中出現(xiàn)的主要問題

在我國的很多的區(qū)域，由于人口與計劃生育宣傳工作受傳統(tǒng)工作思維的影響比較嚴重，主要是采取強制性的管理手段，所以對人口與計劃生育宣傳教育工作不夠重視，無論是在人口與計劃生育的宣傳教育理念上，還是在人口與計劃生育的工作內(nèi)容與形式上，都已經(jīng)很難滿足當前新形勢下的發(fā)展需求，在很大程度上影響了人口與計劃生育政策的深入貫徹與執(zhí)行。同時，由于人口與計劃生育部門工作人員的服務(wù)性較差，其綜合素質(zhì)的高低也會影響到人口與計劃生育管理措施的落實程度，具體表現(xiàn)在宣傳領(lǐng)域狹窄、宣傳方法單一、宣傳對象統(tǒng)一化、宣傳針對性差等方面，難以提高人民群眾對宣傳教育工作的認可程度。此外，人口與計劃生育工作中，沒有實現(xiàn)宣傳教育的常態(tài)化和經(jīng)?；行﹩挝恢饕恰白咝问健?、“看過場”，不利于人們?nèi)罕娪媱澤庾R和人口思想的系統(tǒng)培養(yǎng)與提高，從而影響了人口與計劃生育宣傳教育工作的成效。

二、計劃生育宣傳教育工作問題的對策

（一）積極轉(zhuǎn)變宣傳教育意識

隨著人口與計劃生育工作形勢的不斷變化，在人口與計劃生育的宣傳教育工作中，工作人員必須進一步加強自身的宣傳教育意識，徹底改變傳統(tǒng)強制灌輸式的宣傳教育方式，從人口與計劃生育工作的實際需求出發(fā)，堅持為人民服務(wù)的原則，加強對人們?nèi)罕姷姆e極引導，拉近與廣大基層群眾之間的距離。同時，在宣傳教育的形式上，也要凸顯品味和與時俱進，如多媒體與互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化的宣傳教育形式，更容易被年輕人所接受，有助于提高年輕人的婚育水平和人口意識。

（二）提高宣傳教育工作人員的綜合素質(zhì)

人口與計劃生育宣傳教育的工作成效，在很大程度上取決于工作的綜合素質(zhì)，所以新時期的人口與計劃生育工作，不可忽略對工作人員的專業(yè)培訓與教育。因此，各地的人口與計劃生育部門，需要結(jié)合工作的需要和每個崗位的工作性質(zhì)，制定科學的培訓計劃，在開展專業(yè)知識培訓的基礎(chǔ)上，不可忽略工作人員思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能不斷提高工作人員的職業(yè)洞察力和政治判斷力和，確保工作人員不斷增強自身的服務(wù)意識，時刻保持著清醒的頭腦和堅定的意志。

（三）創(chuàng)新宣傳教育工作的內(nèi)容

針對當前人口與計劃生育宣傳教育工作中存在的各種問題，必須結(jié)合人口與計劃生育工作的新任務(wù)、新要求，對宣傳教育的內(nèi)容與方式進行調(diào)整，從人民大眾的現(xiàn)實需求出發(fā)，把我國當前的計劃生育宣傳教育政策、生殖保健、關(guān)愛女性、避孕節(jié)育知識等納入到人口與計劃生育的宣傳教育體系當中，增強宣傳教育的針對性和有效性，實現(xiàn)人口與計劃生育宣傳教育工作的精細化管理，確保宣傳教育目標的順利實現(xiàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，在新的歷史時期，我國的人口與計劃生育宣傳教育工作被賦予了許多新內(nèi)容、新形式和新目標，要求工作人員必須積極轉(zhuǎn)變?nèi)丝谂c計劃生育宣傳教育工作的傳統(tǒng)觀念與形式，借助現(xiàn)代宣傳與教育手段的靈活運用，將新時期的人口政策、計劃生育觀念和避孕節(jié)育知識等進行深入的宣傳和落實，進而促進我國人口與計劃生育工作的健康、可持續(xù)發(fā)展，加快社會主義和諧社會的建設(shè)步伐。

參考文獻：

第4篇：體育教師德育工作計劃范文

【關(guān)鍵詞】基于工作過程 生化檢驗技術(shù) 實訓

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0032-02

《生物化學檢驗技術(shù)》（以下簡稱《生化檢驗技術(shù)》）是醫(yī)學檢驗專業(yè)的一門主干課程，是直接為臨床一線服務(wù)的應用性學科。隨著現(xiàn)代醫(yī)學科學技術(shù)日新月異的發(fā)展變化，特別是各種自動化檢驗儀器設(shè)備的推陳出新和廣泛應用，使臨床檢驗進入了儀器檢驗時代[1]。這就要求生化檢驗技術(shù)教師必須及時了解臨床生化檢驗發(fā)展的現(xiàn)狀，使生化檢驗技術(shù)的教學服務(wù)于醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)技能訓練，校內(nèi)實訓與實習訓練、檢驗崗位工作任務(wù)對接。因此，本課題組與來自臨床一線的兼職教師，共同構(gòu)建了基于工作過程的《生化檢驗技術(shù)》實訓教學體系。

一、構(gòu)建基于工作過程的高職《生物化學檢驗技術(shù)》實訓教學體系的理論依據(jù)

高職教育就是就業(yè)教育，堅持以就業(yè)為導向，產(chǎn)教結(jié)合，有利于拓寬就業(yè)渠道和增加就業(yè)崗位，提高勞動者的就業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力[2]。高職教育較之普教，更應突出應用型、技能型人才培養(yǎng)，更應強調(diào)為社會提供“零距離”服務(wù)，輸送針對性強的各類急需人才[3]。基于工作過程的學習領(lǐng)域教學模式提出：學習領(lǐng)域開發(fā)的基礎(chǔ)是職業(yè)工作過程，它由專業(yè)相關(guān)職業(yè)活動體系中全部職業(yè)行動領(lǐng)域?qū)С鰧W習領(lǐng)域并通過適合教學的學習情境使其具體化[4]。

在此理論指導下，本課題組充分調(diào)研了江蘇省67家醫(yī)院生化檢驗科，對生化檢驗崗位技能要求進行了全面的分析與研究。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在自動化儀器操作逐漸取代原有手工操作的趨勢下，生化檢驗工作崗位技能需求已有傳統(tǒng)的如何檢驗逐漸過渡到現(xiàn)代的為什么要檢測以及如何才能使檢測更為準確。臨床應用、質(zhì)量控制、檢測結(jié)果的審核分析等等都是現(xiàn)代生化檢驗工作的重點和難點。本課題組認為，這些內(nèi)容也應滲透至《生化檢驗技術(shù)》實訓課程的教學過程中。

二、基于工作過程的高職《生物化學檢驗技術(shù)》實訓教學內(nèi)容設(shè)計

通過調(diào)研醫(yī)院生化檢驗工作崗位的工作過程、技術(shù)要求和職業(yè)資格標準，本課題組分析了本專業(yè)學生的就業(yè)崗位、行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，將生化檢驗科工作崗位的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學習型工作任務(wù)，確定《生化檢驗技術(shù)》實訓課程的教學內(nèi)容。本課題組從臨床生化檢驗項目中挑選出具有代表意義的七大檢測項目作為實訓教學項目，分別為：體液蛋白質(zhì)檢測項目；血糖檢測項目；血脂檢測項目；電解質(zhì)檢測項目；肝臟生化檢測項目；腎臟生化檢測項目；內(nèi)分泌生化檢測項目。在生化檢驗實際工作引導下，讓學生掌握臨床生化檢驗工作者必須掌握的有關(guān)臨床生化檢驗課程的專業(yè)知識、專業(yè)理論及專業(yè)實踐的能力，實現(xiàn)教學內(nèi)容與臨床工作任務(wù)的高度統(tǒng)一，使學生畢業(yè)后能盡快進人檢驗科及生化室的工作角色 。

三、基于工作過程的高職《生物化學檢驗技術(shù)》實訓教學過程設(shè)計

臨床生化檢驗工作流程包括：樣本的處理、試劑盒的選擇、儀器分析工作狀態(tài)的判斷、儀器分析參數(shù)的設(shè)置、定標、質(zhì)控、樣品的檢測、檢測結(jié)果的審核分析、儀器的保養(yǎng)維護等。因此，本課題組根據(jù)臨床生化檢驗工作過程組合并序化實訓教學內(nèi)容，并以工作過程行動導向?qū)嵤┙虒W過程。在傳統(tǒng)的“如何檢測”的基礎(chǔ)上，融合了儀器分析、質(zhì)量控制、生物安全、臨床醫(yī)學等專業(yè)知識。實訓教學以臨床生化檢測項目為載體，教學流程基于臨床真實的工作流程，既讓學生熟悉臨床工作的流程，又充分調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。具體實訓教學實施流程如下：

1.組建實驗準備小組并進行崗前安全知識培訓 實驗指導老師在學生初次進入實驗室就面對全體學生學生參與實驗準備的有關(guān)信息，遵循自主自愿的操作原則，組成實驗準備小組，每組6-8人。

2.按臨床生化檢驗的項目分類作為任務(wù)發(fā)給學生，以小組為單位，完成檢測方法的比較 在實訓之前，要求學生查閱具體項目檢驗的各種方法、每種方法的測定基本原理、優(yōu)缺點等等。通過該比較，讓學生對各種方法的技術(shù)性能有一定的了解，為今后的工作奠定的基礎(chǔ)。

3.輔實驗準備及預實驗 利用開放實驗室的機會，由老師引導學生完成。其目的在于讓學生學會閱讀儀器使用說明書，熟悉現(xiàn)代化醫(yī)學儀器的操作流程。

4.樣品的檢測 教師精講目前常用的方法和實驗技能之后，學生獨立完成樣品的檢測。

5.檢測結(jié)果的審核分析 質(zhì)量控制作為臨床醫(yī)學檢驗的關(guān)鍵點，當然也是教學的關(guān)鍵點[5]。因此，在教學過程中，我們參考質(zhì)量控制的相關(guān)理論來對實訓檢測結(jié)果進行審核分析，分析的重點在于學生手工操作的誤差以及儀器的使用情況。

6.儀器的保養(yǎng)維護 利用課余時間，完成儀器的定期檢查、保養(yǎng)。

四、基于工作過程的高職《生物化學檢驗技術(shù)》實訓考核體系構(gòu)建

基于工作過程的高職《生物化學檢驗技術(shù)》實訓考核實施“過程性考核與結(jié)果考核”相結(jié)合的考核方式。過程性考核是對學生進行實訓基本技能考核，如檢測方法的選擇、樣品的正確檢測、結(jié)果計算等，評價學生對各項基本技能掌握的準確程度。結(jié)果考核實在檢測結(jié)束后，參考質(zhì)量控制的相關(guān)理論來對實訓檢測結(jié)果進行審核。例如：有30位學生同時對同一樣品進行同一實驗項目檢測，通過假設(shè)30位學生的結(jié)果代表著連續(xù)30天該醫(yī)院生化檢驗科室的結(jié)果，這樣就可以做一個類似于室內(nèi)質(zhì)控的結(jié)果的比較，計算出靶值并找出失控和警告的結(jié)果，然后根據(jù)質(zhì)控分析結(jié)果進行實訓考核。

五、結(jié)語

基于工作過程的教學模式是在明確工作任務(wù)的前提下將所學的各項操作技能串聯(lián)成線，真正體現(xiàn)檢驗工作的整體性。整個實訓教學的過程以“工作過程”為主線，根據(jù)臨床生化檢驗工作過程組合并序化實訓教學內(nèi)容，并以工作過程行動導向?qū)嵤┙虒W過程。在該實訓教學模式中涵蓋了檢測前、中、后的內(nèi)容，更多地融入分析前、后的標本質(zhì)量控制及結(jié)果質(zhì)量控制方面的內(nèi)容，逐步改變傳統(tǒng)的以具體項目的操作為中心的教學模式。另外，本課程授課對象為高職二年級的學生。學生在進入臨床實習之前，需要對臨床環(huán)境有感性的認識和一定的心理準備，在此階段開設(shè)以工作過程導向的實訓課程正是遵循了“從簡單到復雜、從到核心、從片面到整體”的認知發(fā)展規(guī)律，提高學生的學習興趣，促進學生有效學習。

參考文獻：

[1]熊立凡，劉成玉.臨床檢驗基礎(chǔ)[M].4版，北京：人民衛(wèi)生出版社，2007：1-6.

[2]張啟富.高職教育就業(yè)導向中的適應性問題研究[J].職教論壇，2006，28（6）：23-26.

[3]周濟.高等職業(yè)教育要把就業(yè)導向作為主要辦學方向[J].職業(yè)技術(shù)教育，2004，6（2）：2-4.

[4]Hong Juan Yu，Hua Dan Xu，et al.Curriculum Development and Practice Based on Working Process Systematization and Virtual Resources Supporting in Higher Vocational Education[J]. Advanced Materials Research，2011， 271-273：1929-1934.

[5]張吉生，張曉麗，等.實驗質(zhì)量管理意識在醫(yī)學檢驗教學中的應用[J].黑龍江醫(yī)藥科學，2009，6（32）：68.

第5篇：體育教師德育工作計劃范文

【關(guān)鍵詞】新媒體時代；高校思想政治教育工作者；角色變化；對策

在人類文明中，每一種新的信息傳播媒介的出現(xiàn)都顛覆性地加速著社會的演進，隨著互聯(lián)網(wǎng)的誕生，人類宣告進入互聯(lián)網(wǎng)時代。當前，網(wǎng)絡(luò)、移動設(shè)備等科技發(fā)展迅猛，依托數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動通信技術(shù)等新型媒介，以數(shù)字化、交互性、高技術(shù)支持等構(gòu)筑起來的一個全球性、開放性、全方位的新媒體信息空間已經(jīng)深入到了政治、經(jīng)濟、文化等各個領(lǐng)域[1]，影響改變著人們的生活。思想政治教育作為一門學科，其研究者們也看到了新媒體發(fā)展對完善思想政治教育理論、創(chuàng)新思想政治教育形式和方法帶來的新的挑戰(zhàn)與契機，紛紛開始著手進行新媒體環(huán)境下的思想政治教育研究。當前高校思想政治教育是我國思想政治教育工作的重點，在新媒體時代下，高校思想政治教育工作者的角色發(fā)生了一些變化，這對他們的工作也提出了新的要求。對此，他們需要怎樣應對，已成為當前急需解決的問題。

一、新媒體時代對高校思想政治教育工作的雙重效應

指出：“隨著形勢發(fā)展，黨的新聞輿論工作必須創(chuàng)新理念、內(nèi)容、體裁、形式、方法、手段、業(yè)態(tài)、體制、機制，增強針對性和實效性。要適應分眾化、差異化傳播趨勢，加快構(gòu)建輿論引導新格局。要推動融合發(fā)展，主動借助新媒體傳播優(yōu)勢?！备咝Ｋ枷胝谓逃ぷ饕浞掷脗髅捷d體，所謂傳媒載體，就是充分利用現(xiàn)代傳播媒介，傳導思想政治教育內(nèi)容，使人們在接受廣泛信息的同時，接受思想政治教育，從而全面提高自己的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)[2]。但新媒體時代的到來，給高校思想政治教育工作既帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。

（一）新媒體為高校思想政治教育工作提供了機遇

首先，新媒體打破了高校思想政治教育的時空限制。一方面，教育者和教育對象在任何一個設(shè)有終端的地方就可以隨時傳播和獲取所需知識。另一方面，教學手段的日益多樣化，使教育者可以組織學生觀看網(wǎng)絡(luò)公開課，開展網(wǎng)上討論、網(wǎng)上談心、網(wǎng)上作業(yè)等活動，在提高思想政治教育信息傳播速度和實際效率、增強思想政治教育雙向互動反饋的同時，多樣化的信息刺激也使教育對象印象更加深刻，從而鞏固了思想政治教育效果。

其次，新媒體環(huán)境下資料的共享使思想政治教育效果得到提高，也減輕了教學的人力、物力負擔。各高校思想政治教育專題網(wǎng)站或者門戶網(wǎng)站一定程度上使教育、教學資源合理配置，提高了人力、物力的使用效率，使得教學資源的配置更加合理化。

再次，在高校思想政治教育過程中，教育者利用新媒體技術(shù)創(chuàng)造出了新穎的教學方法，例如利用視頻教學、幻燈片授課等形象生動、立意明確、印象深刻的教學手段，在通過營造愉快輕松環(huán)境引導受教育者接受的同時，也減輕了教育者在課程設(shè)計上的壓力，使其有更多的時間進行教學內(nèi)容的準備，提升了思想政治教育的效果。

（二）新媒體給高校思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)

首先，新媒體環(huán)境下人們獲得的信息較為零碎，公眾在沒有看到事件的全貌或?qū)κ录钊虢庾x的情況下，很容易產(chǎn)生盲人摸象式的理解，斷章取義、隨意評論轉(zhuǎn)發(fā)，導致以訛傳訛的后果。此外，新媒體的虛擬性使海量的信息毫無屏障地進入公眾視野，西方敵對勢力和國內(nèi)一些別有用心的人利用新媒體技術(shù)進行和平演變，每當輿論熱點事件出現(xiàn)時，就極力煽動西方的普世價值觀、等，給大學生對事件本身的判斷造成了偏差，對主流價值觀形成了挑戰(zhàn)。

其次，新媒體打破時空限制，使每個個體都進入信息高速路，人們的距離在新媒體空間得到了史無前例的縮短，這也使得一部分大學生被虛擬世界蒙蔽，難以適應現(xiàn)實生活，如大學生手機黨、交往危機的出現(xiàn)，造成了信息時代人與人之間的冷漠。這些情況也極易誘發(fā)受眾產(chǎn)生心理信任危機等問題，給高校思想政治教育工作帶來了很大挑戰(zhàn)。新媒體在為人們提供休閑娛樂、交互共享平臺的同時，也給網(wǎng)絡(luò)違法犯罪提供了條件。高校思想政治教育在新媒體環(huán)境日益復雜化的影響下，使得傳統(tǒng)思想政治教育方法和原有社會輿論制約的效果有了不同程度的削弱，對大學生思想政治教育引導與規(guī)范的難度日益增加。

再次，新媒體技術(shù)的先進性，對于思想政治教育工作者的媒介素養(yǎng)和綜合能力也是一種挑戰(zhàn)，教育者要能夠比較熟練地運用新媒體，并在紛繁復雜的新媒體環(huán)境中找準立場，提高自身對信息過濾、解釋和化解問題的能力，以此來為高校思想政治教育工作提供保障。

二、新媒體對高校思想政治教育工作者角色定位的影響

（一）高校思想政治教育工作者角色定位

在全國高校思想政治工作會議上指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題[3]。而在這個問題上，高校思想政治教育工作者扮演著舉足輕重的角色。思想政治教育工作者是依據(jù)一定社會或階級的要求，對思想政治教育對象的思想品德施加有目的、有計劃、有組織的教育影響的個體或群體，是思想政治教育活動的發(fā)動者、組織者和實施者[4]。由此不難看出，我們將高校思想政治教育工作者的角色定位為大學生思想的引導者、生活的關(guān)照者、心理健康的疏導者、人生的引路者，足見高校思想政治教育工作者在大學生成長過程中的重要作用。[5]伴隨著新媒體時代的到來，高校思想政治教育工作者的傳統(tǒng)角色雖然受到來自新媒體技術(shù)的沖擊，但對高校思想政治教育工作者的職業(yè)要求及角色定位并沒有大的變化。

（二）新媒體時代對高校思想政治教育工作者傳統(tǒng)角色的沖擊

我國高校思想政治教育工作的目標是提高大學生的思想道德素質(zhì)，促進他們的自由全面發(fā)展。隨著新媒體時代的到來，這一目標不會發(fā)生本質(zhì)上的改變，但以傳統(tǒng)的思想政治教育工作者角色定位發(fā)展而來的一些思想政治教育方法已經(jīng)很難再滿足社會現(xiàn)實的需求，出現(xiàn)了一些傳統(tǒng)方法無法應對的新情況，這對高校思想政治教育工作者的角色所定位的傳統(tǒng)功能造成了較大的沖擊。這些沖擊主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，思想政治教育工作者的權(quán)威地位受到挑戰(zhàn)，思想政治教育的主客體關(guān)系發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)的高校思想政治教育模式中，教育者主要通過理論灌輸和說理教育等方式對教育對象在思想上進行引導，教育者對教育對象具有一定的權(quán)威性，教育對象觀念的表達也在很大程度上受制于教育者，這使得教育對象經(jīng)常被置于溝通教育的被動一方。而在新媒體環(huán)境中，這一現(xiàn)象發(fā)生了變化。教育對象可利用自身技能自主地獲得大量思想政治教育信息，并能夠獨立快捷地分享彼此的經(jīng)驗、觀點，使不同主體之間的溝通更加自主和平等，并能自由地表達自己獨立的想法或表達認同與不認同。此外，教育對象還能利用新媒體技術(shù)進行自我教育，根據(jù)個人喜好選擇和接受信息，對以灌輸方式為途徑的教育模式產(chǎn)生抵觸心理，沖擊了傳統(tǒng)的教育方式。新媒體時代信息獲取的便捷性和資料的共享性，一定程度上解構(gòu)了高校思想政治教育中教育主體與教育客體的傳統(tǒng)關(guān)系，思想政治教育工作者的權(quán)威地位受到削弱，陷入了話語權(quán)旁落的困境。對此，高校思想政治教育工作者如果不改變過去單純的理論灌輸者的角色地位，在新媒體時代下不采用適當?shù)男滦徒逃侄?、不尊重教育對象自我教育的主體地位，那么教育效果將大打折扣。

第二，思想政治教育工作者思想引導功能減弱。當前我國處在社會主義政治、經(jīng)濟等多方面改革的關(guān)鍵階段，思想觀念日趨多元，加之新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，不同觀念之間的沖突碰撞更為頻繁，對整個社會乃至全世界產(chǎn)生了巨大沖擊。高校大學生具有較強的知識獲取能力和一定的判斷理解能力，對思想觀念的碰撞及社會生活的微妙變化十分敏感，但因社會閱歷、生活經(jīng)驗等方面的局限，也使他們對一些存在的思想觀念在無人引導的條件下難以進行正確的評判，價值觀念也在新媒體環(huán)境的影響下飄忽不定，甚至有被敵對勢力利用的風險。此外，傳統(tǒng)的思想政治教育與新媒體環(huán)境下的思想價值觀念之間存在著一些差異，這些思想價值觀念作為一種亞文化，在無形之中引發(fā)了部分大學生的認同和追捧，使得高校思想政治教育工作者在教育中的引導功能受到干擾，教育效果的保障度減弱，增加了教育者對大學生進行思想政治教育的難度。

第三，思想政治教育工作者專業(yè)角色弱化。在新媒體環(huán)境下，信息傳播迅速、信息量大、覆蓋面廣、交互性強，思想政治教育主體與客體之間的界限在這一新型環(huán)境特征的影響下，其相互之間的界限已變得越來越模糊。教育者在網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字虛擬空間中的角色的可識別度與傳統(tǒng)媒體環(huán)境相比不斷減弱，這對教育者的權(quán)威性以及教育主客體之g溝通的針對性降低，受眾對所獲得信息的發(fā)出者的身份的了解較對現(xiàn)實空間信息發(fā)出者的身份的了解減少，在不確定對方是否是思想政治教育工作者的情況下，受教育者對思想政治教育工作者的教育言論的權(quán)威感喪失，使得人人都可以變成思想政治教育工作者，人人都有發(fā)言權(quán)，人人都可以表達自身觀點。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，對思想政治教育工作者的工作提出了很大挑戰(zhàn)。對此，思想政治教育工作者應該如何利用自身理論素養(yǎng)，用具有說服力的語言來顯示自身的思想政治教育工作者角色，并讓受教育者信服、接受，以達到思想政治教育目的，是每個思想政治教育工作者都面臨的考驗。

三、新媒體時代高校思想政治教育工作者應對角色沖擊的措施

（一）高校思想政治教育工作者工作方式轉(zhuǎn)變

一切從實際出發(fā)，實事求是，是思想政治教育工作的基本原則。當今社會，隨著新媒體環(huán)境的不斷發(fā)展，思想政治教育工作者也需要針對這些發(fā)展、變化，根據(jù)實際情況做出工作方法上的調(diào)整，以保證思想政治教育工作者角色作用的發(fā)揮。

首先，高校思想政治教育要貼近社會現(xiàn)實。傳統(tǒng)高校思想政治教育存在一個突出問題：教育內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系與現(xiàn)實政治、經(jīng)濟生活脫節(jié)。新媒體時代，由于信息資源豐富、傳輸便捷，拉近了人們與社會組織的距離，也縮小了人與人之間的距離。因此，高校思想政治教育工作者必須對思想政治教育內(nèi)容進行深入研究，通過調(diào)查改進思想政治教育方法，及時對社會政治經(jīng)濟以及網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)實等問題進行分析解讀，以滿足現(xiàn)實要求。此外，要積極引導大學生用正確的世界觀和方法論看待社會現(xiàn)實生活中的問題，并嘗試去解決問題。

其次，高校思想政治教育要貼近學生實際、貼近專業(yè)要求。過去思想政治教育存在泛知識化現(xiàn)象，將思想政治教育和專業(yè)理論、專業(yè)技能等智力教育等同起來，將思想政治教育與其他類型的教育分裂開來，使得高校思想政治教育處于弱勢地位。[6]因此，高校思想政治教育工作者要深入細致地把握思想政治教育與其他專業(yè)之間的相互借鑒、相互影響的關(guān)系，以推動高校思想政治教育理論方法的創(chuàng)新和教育者角色的轉(zhuǎn)變。在互聯(lián)網(wǎng)等新媒體環(huán)境的影響下成長起來的當代大學生，他們的思維、個性有著很強的時代性，過去在課堂上用灌輸、說教的方式進行思想政治教育，對于當代大學生而言已不是最理想的方式，因此教育者應順應這一時代特征，分析、把握當代大學生思維跳躍性強、不愿拘泥于機械規(guī)則，希望以自身感興趣的方式接受思想政治教育的特點，創(chuàng)新工作方法，采用隱性思想政治教育的方式將思想政治教育理論、內(nèi)容融進具體的實踐、討論、表演等活動中，拓展思想政治教育的形式，動之以情、曉之以理，以增強高校思想政治教育的實際效果。此外，高校思想政治教育工作者應發(fā)揮自身創(chuàng)造性，借鑒現(xiàn)實思想政治教育活動，在網(wǎng)絡(luò)等新媒體環(huán)境中利用高校大學生的心理生理特征，開展一些他們喜聞樂見、樂于積極參與的思想政治教育活動，在提高思想政治教育工作感染力、生動性、直觀性的同時，達到相應的思想政治教育目標。

（二）高校思想政治教育工作者理念的革新

新媒體時代的到來給社會生活帶來了一系列變化，高校思想政治教育工作也不可避免地受到新媒體時代帶來的雙重影響。對此，高校思想政治教育工作者需要充分認識到新媒體載體傳播價值觀念的強大政治功能，用理論、方法創(chuàng)新開拓高校思想政治教育的新媒體陣地。

首先，高校思想政治教育工作者應更新自身的教育理念，要樹立互動性、平等性、即時性的工作理念，積極關(guān)注思想政治教育的人本r值與人本認同，更加理性、客觀地將思想政治教育內(nèi)容融入新媒體中。

其次，高校思想政治教育工作者要堅定自身的制度自信、理論自信、道路自信和文化自信，在此基礎(chǔ)上對多元意識形態(tài)做出積極的回應。要意識到好奇心引發(fā)的大學生強烈的主觀能動性對多元觀念的擴散作用，要對一些敏感問題主動引導解釋，不能隱瞞欺騙。同時，思想政治教育工作者還要有敏銳的洞察力，當察覺到某種意識形態(tài)可能會對大學生造成不良影響時，要及時主動地在課堂教學、生活輔導中向他們解讀多元意識形態(tài)，可以借助學校內(nèi)部的新媒體載體，以一種正確、權(quán)威的態(tài)度和言論來闡釋多元意識形態(tài)，區(qū)別主流與多元之間的不同，弘揚主流價值觀，引導大學生做出正確的價值判斷。

（三）高校思想政治教育工作者心態(tài)的調(diào)整

思想政治教育工作是一種涉及受教育個體多種心理因素的內(nèi)向傳播過程，既需要高校思想政治教育工作者對大學生進行思想道德規(guī)范“灌輸”，同時也需要大學生將其內(nèi)化為一種自省、自律的自覺思維，從而收到實際的教育效果[7]。

作為高校思想政治教育工作者，首先要真正認識到新媒體是時展的潮流和方向。從青年大學生的需要動機、情緒情感、個體差異入手，順應潮流，借助這一工具把握高校思想政治教育關(guān)鍵；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教育心態(tài)，變保守為開放，理解并尊重學生在新媒體時代所展示的個性特征，形成平等和諧的教、學“生態(tài)”。

其次，要培養(yǎng)、樹立自身對新媒體的接納心態(tài)，積極主動地學習相關(guān)技術(shù)，不斷增強對新媒體技術(shù)的運用能力，對于不懂的問題要敢于向?qū)W生請教、與學生交流，同時在交流新媒體技術(shù)的過程中也會拉近與學生之間的距離，從而更好地把握學生的思想動態(tài)，提高教育的效果。

高校思想政治教育工作者肩負著提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)和培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展人才的重擔。新時期的高校思想政治教育工作者在面對新媒體時代所帶來的雙重效應的情況下，應當敏銳地認識到這一變化給思想政治教育工作角色定位帶來的影響，要積極利用新媒體手段，轉(zhuǎn)變工作方式、革新工作理念、調(diào)整工作心態(tài)、創(chuàng)新教育模式，加強和改進新時期高校思想政治教育工作。

參考文獻：

[1]季海菊.論新媒體時代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與機遇[J].南京社會科學，2015（5）.

[2]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，2010：168.

[3]全國高校思想政治工作會議舉行，發(fā)表重要講話[N].人民日報，2016-12-09.

[4]陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京：中國人民大學出版社，2013：107.

[5]張根興，劉胤芷.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育工作者的角色嬗變[J].北京教育（德育），2014（3）.

[6]季海菊.論新媒體時代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與機遇[J].南京社會科學，2015（5）.

[7]劉基.高校思想政治教育論[M].北京：中國社會科學出版社，2006：172.

第6篇：體育教師德育工作計劃范文

1、學校被評為寧波市中小學德育工作先進集體，林錫江、鄔亞軍、李春開三位教師四則德育活動方案入編《寧波市校園內(nèi)外德育活動方案集》。

2、學校成功承辦市教育系統(tǒng)首屆藝術(shù)節(jié)中小學生歌舞比賽。

3、藝術(shù)教育取得豐碩成果：

舞蹈《吉羊如意》獲奉化市教育系統(tǒng)首屆藝術(shù)節(jié)歌舞比賽一等獎

銅管樂隊參加奉化市教育系統(tǒng)首屆藝術(shù)節(jié)器樂演奏賽獲一等獎

校鼓號隊在奉化市第二屆少先隊鼓號隊大檢閱中獲二等獎

戲劇節(jié)目《十八相送》榮獲浙江省學生戲劇比賽（雙語）小學組二等獎，寧波市一等獎

校合唱隊獲寧波市教育系統(tǒng)第六屆藝術(shù)節(jié)中小學生演唱比賽小學組（合唱）一等獎

學生毛春梅獲寧波市教育系統(tǒng)第六屆藝術(shù)節(jié)中小學生獨唱比賽一等獎，省三等獎

學生鄔清逸獲寧波市鋼琴演奏比賽一等獎

教師鄔晨暉、鄔錫明的書法作品分別寧波市書法比賽一、三等獎

4、楊雨、鄔梅林、南亞莉組成的乒乓球隊獲市女教工乒乓球賽直屬組團體第三名

5、校教工男子排球隊參加奉化市第五屆教工排球比賽獲團體亞軍

一、改進德育工作方法，提高德育工作實效

學校堅持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內(nèi)容，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改進學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

1、加強師德建設(shè)

搞好學校的德育工作，離不開一支經(jīng)驗豐富、方法獨到的德育工作者隊伍。新學年新學期，校領(lǐng)導及時調(diào)整德育工作領(lǐng)導小組，配足配齊班隊輔導力量，進一步完善了學校德育工作網(wǎng)絡(luò)。認真抓好師德建設(shè)，組織全校教師在教師會、師訓活動、報告講座中開展政治理論學習，學好“三個代表”思想，學好“十六大”精神，積極開展師德討論，努力提高教師的政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)。

2、抓好班主任、輔導員隊伍管理

校德育領(lǐng)導小組認真組織好一學期三次的德育工作會議，與班主任、輔導員一起探討學校德育工作的方法。期中期間，德育組、政教處對班主任輔導員的德育工作進行了小結(jié)，通過問卷調(diào)查、學生座談會、檢查家校聯(lián)系手冊等形式了解班主任輔導員的德育工作情況，并在期中德育工作會議上，向全校教師作了檢查反饋，針對檢查中發(fā)現(xiàn)的德育薄弱環(huán)節(jié)進行了重新布置。12月份，市關(guān)工委宣講團尹樹民老師還到校作“如何開展愛國主義教育”的指導講座。

3、推出行政值周制

為建立“人人育德”的德育工作觀，下半學期，學校在加強值周力量的基礎(chǔ)上，實行了行政值周制，每星期除了正常的教師值周外，增設(shè)一名行政領(lǐng)導值周，共同處理教師值周中遇到的問題。行政值周制的實行，既加強了對學校值周工作的領(lǐng)導，又通過值周工作，提高了全體教師的參與學校德育管理的責任感。

4、構(gòu)建社會、家庭、學校同步教育網(wǎng)絡(luò)

德育工作離不社會、家庭的配合，為此學校積極構(gòu)建社區(qū)、家庭、學校德育工作網(wǎng)絡(luò)。9月份，學校所在地春暉居委會成立春暉社區(qū)，學校與春暉社區(qū)結(jié)成了共建單位，校長助理林錫江參加了春暉社區(qū)組織的共建理事會，并與社區(qū)達成了相互支持，共同促進學校、社區(qū)建設(shè)的意向，為學校德育社區(qū)化延伸搭設(shè)了橋梁。

為向家長反饋學校德育工作情況，傳授德育信息，指導家長開展家庭教育，本學期，政教處組織了一、四年級兩期家長學校培訓活動，通過培訓，讓家長了解子女在校的學習和行為習慣，同時加強了教師與家長在德育工作上的配合。為進一步提高德育工作針對性，加強學校與家庭的聯(lián)系，增進教師與家長的溝通，10月底至11月初，我校根據(jù)市教育局的統(tǒng)一部署，集中力量舉行了“千名教師進萬家”活動。本次活動，全校教師家訪學生家庭1000余戶，家訪面達70%以上。政教處印發(fā)了“家訪活動情況記載表”，每位教師在家訪中對被訪學生的家庭情況做了全面了解。家訪活動結(jié)束后，學校就“家校聯(lián)系”情況向全體家長開展了一次調(diào)查問卷，從反饋情況看，本次活動受到了廣大家長的肯定，同時還收到了250余條學生家長對學校教育工作的意見和建議。

5、舉行德育主題教育觀摩活動

為提高全校教師的德育工作能力，相互交流德育工作的方法，展示各年級段的德育工作的特色，12月底，德育組組織了為期一星期的德育主題教育觀摩活動，一到五六年級五個年級大隊在活動中開出了五節(jié)觀摩課。本次德育主題教育觀摩活動準備充分，教育主題突出：一年級緊扣文明禮貌教育；二年級側(cè)重安全教育；三年級教育學生講文明話，做文明人；四年級提倡勤儉節(jié)約；五六年級呼喚誠信。主題的選擇符合學生的年齡特征，并體現(xiàn)了階梯性。教育活動形式多樣：有小品、詩朗誦、相聲、辯論會、快板、知識競賽等，充分展示了少先隊教育的活力，也展示了我校德育工作者對各種教育方式的熟練運用能力。教育內(nèi)容豐富：教育選取的角度小，從學生身邊小事出發(fā)，如兩個學生鬧矛盾了怎么辦，馬路上踢球安不安全等，教育有針對性，所以教育效果也相當明顯。全校教師觀看地本次觀摩活動。

本次德育主題觀摩活動是學校德育組探索學校德育工作新途徑、新方法的一次積極嘗試，開出的觀摩課以年段為主，各輔導員群策群力，互相合作，既減輕工作壓力，又提升教育質(zhì)量，教育面廣。觀摩活動的成功舉行，為學校今后如何開展德育活動提供了經(jīng)驗。

二、強化行為規(guī)范訓練，改變學生精神面貌

良好的日常行為規(guī)范是良好思想品德的基礎(chǔ)。一學期來，各班主任、輔導員充分利用晨會課、班隊課，對學生的行為習慣加以正面宣傳和教育。政教處以“五色花”評比為把手，力促學生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成。各班還設(shè)立“競賽臺”、“創(chuàng)優(yōu)臺”開展比學趕幫活動，為培養(yǎng)學生良好的行為習慣起了關(guān)鍵性的作用。

1、重視日常安全教育

①開展安全自查，樹立安全意識。

安全無小事。學校領(lǐng)導十分重視學生的安全教育工作，把它作為學校德育工作的首要大事，做到學校行政會次次有研究部署，教師會上次次有檢查布置，對安全工作形成了“人人有責，齊抓共管”的局面。在德育領(lǐng)導小組的統(tǒng)一安排下，校后勤處切實做好校舍、設(shè)施、設(shè)備等的維修工作，油漆加固了兒童城、籃球架及其他露天設(shè)施，更換了校園內(nèi)的破碎水溝蓋板，嚴防校園安全故事的發(fā)生。10月中下旬，針對市政府組織的校園周邊治安環(huán)境專項整治活動的開展，校德育組、安全工作領(lǐng)導小組對校園周邊環(huán)境的安全隱患進行了摸查，并整理成五項內(nèi)容，向市綜治辦進行了書面匯報，有力地促進了校園周邊治安環(huán)境的建設(shè)。

②開展安全宣傳教育。

為切實消除校園安全故事的發(fā)生，校德育組、政教處以規(guī)范學生日常行為為基礎(chǔ)，積極開展安全教育工作，根據(jù)我校安全教育的具體要求，摘錄了我校日常安全教育主要內(nèi)容，并印發(fā)給每位教師。值周教師、學生監(jiān)督崗認真開展學生在校紀律維護，防止學生發(fā)生意外傷害事故。為加強交通安全教育，10月份，少先隊邀請市交警隊同志到校作交通安全知識講座，并借交警隊的安全事故宣傳板到學校展出，通過講和看的形式，教育學生遵守交通規(guī)則。積極開展法制教育，研討法制教育的具體方法，11月中旬，市小學法制校長會議在我校舉行，各兄弟學校領(lǐng)導以及各校外聘的法制副校長一起交流法制教育、學校安全工作的辦法。

③采取預防措施，保障師生安全

學校緊繃安全工作之弦，在安全自查、安全教育的同時，學校還加強校園安全保衛(wèi)工作。9月底，為消除體育活動的安全隱患，德育組組織校體育教師進行了安全工作培訓，讓他們明確學校對安全工作的要求，積極采取安全防范措施。學校還組織全體教師學習了“校園安全事故處理辦法”，印發(fā)了有關(guān)資料，訂購了“學校安全事故處理指南”一書，切實做到安全工作依法辦事，依法處理。為保障全校師生的人生安全，9月底，學校與市太保公司簽訂了校園責任險投保協(xié)議，投入一萬五千元資金，為在校的每位教師和學生投了保。

2、規(guī)范集會紀律

集會紀律反映一所學校的整體面貌。本學期，由于學校擴招，學生數(shù)激增，對學校的活動場地造成很大的沖擊，也對學生的集會紀律帶來負面影響。為此，校德育組與體育組聯(lián)合，加強了學生做操進出場紀律的訓練，對學生的集會、行走、課間活動等均提出了嚴格規(guī)范的要求。體育組還就學生的廣播操紀律，提出了“靜齊快”紀律要求，并在操場釘了木樁，便于學生排隊。經(jīng)過一個學期的嚴格訓練，學生的各類集會紀律與進出操紀律有了明顯的進步。

3、舉行行為規(guī)范達標月活動

為強化學生日常行為規(guī)范訓練，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，德育組在十二月份開展了一次行為規(guī)范達標月活動。本次活動得到了班主任和輔導員的重視，活動目的明確，內(nèi)容豐富，措施得力，效果明顯。

①各班認真學習了《小學生日常行為規(guī)范》、《學生在校一日細則》、《日常安全教育要求》，對學生的日常言行提出了規(guī)范化要求。

②開展背“三字歌”活動?！叭指琛笔嵌畻l小學生日常行為規(guī)范的概括，達標月活動中，各班級充分發(fā)揮了三字歌的作用，積極指導學生背三字歌，掌握行為規(guī)范具體內(nèi)容。背三字歌成為本次達標月教育活動的一個抓手，許多班級還把背三字歌作為課前準備一個內(nèi)容。達標月結(jié)束前，德育組政教處還對學生的三字歌背誦情況進行了抽查。

③各班能將行為規(guī)范訓練與學校的五色花活動、班級的競賽臺、小紅花比賽相結(jié)合，并發(fā)揮了《家校聯(lián)系冊》的作用，發(fā)動家長共同教育監(jiān)督。

④行為規(guī)范教育有針對性，低段抓小、抓實，從小事、身邊事抓起，針對問題邊學習邊訓練。高段班級還深入討論，通過寫文章、寫學習心得等辦法，抓好行為規(guī)范的內(nèi)化教育。如305班403班在小結(jié)表中提到通過文章形式讓學生寫心得，501班學生用筆書寫身邊的誠信人誠信事，針對部分學生在家不聽父母教育、懶惰的情況開展了“媽媽你辛苦了”寫作活動，502班寫小作文《網(wǎng)吧，我們要遠離你》等。

⑤各班開展了行為規(guī)范達標生評比活動，通過學生自評、互評，班級評、老師評等辦法，對每個學生的行為習慣進行了評定。全校還評出了優(yōu)秀行為規(guī)范達標生136名。

⑥為配合達標月教育活動的深入，德育組舉行了一次德育主題觀摩活動。

通過本次行為規(guī)范達標月教育，各班學生的行為習慣有很大進步，活動收到了良好的教育效果。特別是對一二年級學生來說，他們踏入學校不久，達標月活動是對他們在行為習慣上是的一個規(guī)范化訓練，對他們今后更好的學習與生活產(chǎn)生了作用。但學生在成長過程中，他們的行為規(guī)范會有反復，這就要求我們的教師反復抓，希望達標月活動結(jié)束后，各班能繼續(xù)抓下去。

三、舉行德育教育活動，促進校園文化建設(shè)

在活動中教育，這是小學德育教育的特色，也是德育工作的基本方法。為提高德育工作效果，本學期，校德育組、政教處、少先隊通過舉行內(nèi)容豐富、形式多校的德育教育活動，努力促進校園文化建設(shè)。

1、舉行國慶繪畫、手抄報比賽

國慶長假，德育組開展愛國主義主題教育，組織學生在長假期間參與讀紅書、看愛國主義影視、寫愛國主義文章等活動，并組織1－3年級學生進行了“我心目中的祖國”繪畫比賽，4－6年級學生“愛祖國”手抄報比賽，利用年段宣傳窗對獲獎學生的作品進行了展覽。主題教育活動增加了學生的課外知識，提高了學生繪畫和辦手抄報的技巧，激發(fā)了學生的愛國熱情。

2、舉行建隊節(jié)慶?；顒?/p>

建隊節(jié)期間，少先隊開展了隊知識、隊禮儀教育，特別是一年級中隊，加強了新生入隊前的隊史隊章教育。為搞好一年級新生入隊工作，少先隊還以入隊為契機，集中力量對一年級新進行了行為規(guī)范和理想教育，通過捐圖書、做好事、立誓言等活動，激發(fā)一年級新生愛校愛隊，爭做文明學生的情感。10月17日下午，少先隊舉行了隆重的入隊儀式，首批一年級250余名新生加入了少先隊組織。建隊節(jié)期間，校鼓號隊還參加了團教兩家組織的全市第二屆少先隊鼓號隊大檢閱活動，新穎的鼓號操、熟練的鼓號演奏技巧獲得了評委與觀看群眾的一致好評。

3、成功承辦市教育系統(tǒng)藝術(shù)節(jié)歌舞比賽

10月25日下午，由我校承辦的市教育系統(tǒng)首屆藝術(shù)節(jié)中小學生歌舞比賽在奉化劇院舉行。本次歌舞比賽，從節(jié)目組織、舞臺設(shè)計、到演出過程，全部由我校承但。借此機會，校德育組既展示了大型活動的良好組織能力，又通過小主持人培訓、舞臺監(jiān)督、演出監(jiān)控等過程，展示了我校的藝術(shù)教育特色。期間，我校參演的舞蹈節(jié)目《吉羊如意》以全場最高分，獲得了一等獎。演出中，我校的文藝特長生還即興上臺表演，精彩的演出博得了在場觀眾的陣陣掌聲。成功的賽事組織工作得到教育局領(lǐng)導的肯定與表揚。

另外，在本次奉化市教育系統(tǒng)藝術(shù)節(jié)活動中，我校的各項參賽節(jié)目均取得了優(yōu)異的成績。在12月26日舉行了藝術(shù)節(jié)器樂演奏比賽中，我校的銅管樂隊也獲得了西洋樂器組的唯一一名一等獎。在今年的寧波市教育系統(tǒng)第六屆藝術(shù)節(jié)上，我校的聲樂、舞蹈節(jié)目代表奉化參賽也獲得了優(yōu)異的成績，其中學生戲劇《十八相送》獲得了寧波市學生戲劇比賽一等獎，浙江省同類比賽二等獎，戲劇比賽的專題新聞在寧波網(wǎng)、寧波晚報等新聞媒體上報道。聲樂組合唱隊也在寧波市藝術(shù)節(jié)上獲一等獎，四年級學生毛春梅在藝術(shù)節(jié)獨唱比賽中獲一等獎，省三等獎。優(yōu)異的比賽成績?yōu)榉罨癄幦×藰s譽，也充分展示了我校的藝術(shù)教育成果，對此，市教育局領(lǐng)導多次在不同會議上給予了肯定與表揚。

4、組織秋游野炊活動

11月8日，全校舉行了秋游野炊活動，1－2年級學生通過徒步秋游的辦法，既鍛煉了身體，又放松了身心。3－6年級學生到滕頭、市郊等地進行了野炊活動，活動中，學生的家務(wù)能力、自理能力、動手操作能力以及團結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)等得到了展示和鍛煉。本次秋游活動安全順利，教師學生普遍反映既有趣又有意義。活動的成功舉行，促進了學生綜合素質(zhì)的提高。

5、舉辦第七屆科技節(jié)

11月18日到12月18日，校少先隊、科技節(jié)組織了為期一月的第七屆科技節(jié)。本次科技節(jié)活動新穎，內(nèi)容豐富，形式多樣，發(fā)動面廣，共舉，全國公務(wù)員共同天地行了小發(fā)明、小論文、金點子、橡筋機、四驅(qū)車、幻想畫、小網(wǎng)站等十項賽事活動，通過聽、讀、寫、做、賽等手段對全校學生進行了全面的科普教育。科技節(jié)活動得到了全校師生的響應和學生家長的支持，期間，學生們廣泛參與學科技知識，動手做科技小作品，運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集各類科技資料，校園里掀起了學科學、用科學的熱潮，學生們既大量接受了科普知識，又在動手、動腦等實踐中提高了動手操作能力，學生的思維、想像能力得到了拓展，科技意識得到了激發(fā)，科技創(chuàng)新能力得到了實踐鍛煉?？萍脊?jié)結(jié)束，少先隊、科技組還評出了科技節(jié)團體優(yōu)勝班級。

6、開展班級黑板報評比活動

學生的黑板報刊出能力培養(yǎng)，這是我校德育工作的一個有效載體。本學期，德育組共組織了四次班級黑板報刊出評比活動，每次黑板報評比有主題，在，全國公務(wù)員共同天地班主任、輔導員的指導下，學生自定內(nèi)容，自已排版，自已抄寫，自己美工，黑板報質(zhì)量有了較大的提高。黑板報工作已成為我校德育傳統(tǒng)活動之一，通過黑板報評比，學生的書寫、繪畫等能力得到了鍛煉，審美能力進一步提高。

第7篇：體育教師德育工作計劃范文

學校政教處管理工作總結(jié)范文一

20__年上學期的學校工作已經(jīng)結(jié)束，政教處在上級教育主管部門的正確決策和領(lǐng)導以及學校行政會和德育工作領(lǐng)導小組的統(tǒng)一部署、安排和正確指導下，在全體班主任的共同努力下，在有關(guān)部門和人員積極支持下，在廣大學生的積極配合下順利地完成了學校年初下達的各項任務(wù)指標，落實完成了政教處年度工作計劃中的各項任務(wù)。在此，將20__年春政教工作作如下總結(jié)：

一、取得的成績：

(一)、構(gòu)建德育平臺，全面加強學生的思想道德建設(shè)。

重視德育工作是我校領(lǐng)導班子的一貫做法。學校的行政會成員，既是德育工作領(lǐng)導小組的成員，又是學校預防青少年犯罪工作領(lǐng)導小組成員，還是學校安全工作領(lǐng)導小組成員。學校每月定期召開德育工作領(lǐng)導小組會議和班主任工作會議。會議內(nèi)容是總結(jié)前段時間工作，安排后期任務(wù)，對政教工作提供指導，研究政教工作中疑難問題的解決方案與對策。

學校要抓好德育工作，必須先抓好班主任隊伍建設(shè)工作。班主任是班級德育工作的核心，是年級德育工作的中堅，是學校德育工作的骨干。為了加強對班主任隊伍的管理，提高班主任對德育工作的認識，滲透“明理博學，求實創(chuàng)新”的育人理念，政教處在本學期定于每月底召開召開班主任工作會議。

圍繞月主題開展教育，各班除了學校集會教育外，在班級內(nèi)部召開主題班會，辦專題黑板報。本學期全校各班召開主題班會共計18個班次，辦專題黑板報共計4期次。

(二)、以人為本，平安為先，強化安全意識，創(chuàng)建平安和諧校園。

安全工作歷來都被視為學校的重要工作。為了使我校的安全工作管理規(guī)范化、制度化，學校安全辦于去年進一步完善了學校安全工作管理制度，將學校安全制度匯編成冊，印發(fā)了《大倫初級中學安全工作管理制度》，每個教職員工人手一冊。

我校在抓學生的安全教育方面有四大特點，一是舍得投入時間;二是有固定的教育形式;三是教育方式多樣化;四是教育的目的性強。在時間的投入上，我校每周有學生集會進行安全教育，課外各班辦黑板報進行安全教育。在教育形式上，我校有國旗下講話、演講;有交通安全講座，安全事故圖片展、安全逃生演練、主題班會和專題黑板報等形式。由于教育方式的多樣化，對于學生來說，喜聞樂見，容易接受。教育的目的性很強，旨在增強學生的安全意識，提高學生的安全防范能力。

為了創(chuàng)建和諧校園，我校讓學生參與管理，讓學生管理學生。讓學生干部在管理中學習和鍛煉。學生干部在監(jiān)督學生的安全與紀律上，彌補了學校安全管理中的不足，為學校安全增強了保障。

(三)、加強學生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

學校印制了《大倫初級中學生手冊》，《手冊》對學生的衣著發(fā)式，行走坐立姿勢、上課學習、下課活動、禮貌禮儀等都做了詳細的規(guī)定。政教處每月開展“文明寢室”評比，及時通報各班在衛(wèi)生、紀律等方面的情況，在各班主任的積極配合下，學校的衛(wèi)生也得到很好的保持。通過以上規(guī)則的學習，全校學生形成良好的行為習慣。

學校政教處分階段對學生的違紀現(xiàn)象進行抓查整治。開展“文明伴我行”系列活動，首先是抓學生的儀容儀表。由于長期抓查，我校學生的發(fā)式、衣著都達到《規(guī)范》要求。良好的大倫初級中學學生形象已顯現(xiàn)出來。其次，專項整治的內(nèi)容還有打架、罵人、大喊怪叫、逃課出走等，都有了明顯的成效。

(四)、開展豐富多彩的校園活動，寓教于樂

為了激發(fā)學生接受德育教育的興趣，增強德育教育效果，學校舉辦各種各樣的活動，為學生搭建平臺，寓教于樂?！拔濉に摹逼陂g學校召開了“班班有歌聲，快樂我成長”歌詠比賽暨大型表彰會，表揚優(yōu)秀班集體3個，優(yōu)秀學生、優(yōu)秀學生干部等50人次，給廣大學生樹立了身邊的榜樣，在校園內(nèi)掀起了比學趕幫超的熱潮。

學校政教處管理工作總結(jié)范文二

本學期，政教處緊緊圍繞學校工作重點，在學校領(lǐng)導正確指導下，努力與各部門密切合作，為學生營造了一個更加舒適、溫馨、安全的學習、生活環(huán)境，讓學生吃在學校解食憂，住在學校受關(guān)愛，學在學校長知識，樂在學校感幸福，開展道德講堂。

一、政教工作放首位

本學期學校通過開展不同形式的活動，促進學生逐步形成積極、健康的人生觀、價值觀和世界觀。

本學期開展了《感恩教育》、《消防安全知識》、《道路交通知識》和《學法、用法》等主題班會;宣傳道德教育及“9+3”等主題黑板報評比;普法宣傳手抄表等活動;“道德故事、道德感悟、道德格言”等心得體會或征文活動，并結(jié)合時事對學生進行愛國主義、奉獻愛心、責任、安全等專題教育;

開展“五、四”運動、“愛護校園環(huán)境衛(wèi)生”、‘6、26’禁毒.普法宣傳，開展“道德講堂”、“未成年人思想道德建設(shè)”等講座，開展“三字經(jīng)“，經(jīng)典誦讀及英文朗讀活動，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的意識及朗讀能力，幫助學生構(gòu)建崇尚文學的生活氛圍;開展“三生”教育，組織參加各種安全宣傳、教育及演練，進行乘車安全教育，培養(yǎng)安全意識;

二、學生養(yǎng)成教育常抓不懈

1、本學期加強對學生遲到現(xiàn)象和課間紀律的管理。學期開學初，協(xié)助值班領(lǐng)導，政教處工作人員每天早自習(早晨7：30)之前便到教學樓前進行監(jiān)督，對經(jīng)常遲到的一小部分學生進行思想教育，使其明白上課遲到對自己學習的影響，有些學生向政教處保證自己今后不再遲到，并且其在今后的學習中得到了很大的提高。利用課間，政教處人員經(jīng)常在走廊、校園內(nèi)檢查和督促，使學生在走廊、校園大聲喧嘩、打鬧的現(xiàn)象得到了進一步改善，保證了良好的學習氛圍。

2、本學期加大了對學生違規(guī)違紀現(xiàn)象的管理，對于經(jīng)常愛打架，翻圍墻，抽煙酗酒，賭博及違法課堂、違法宿舍，違法學校管理規(guī)定的一小部分學生，嚴要求，嚴批評，嚴教育，嚴處理。通過政教處、班主任作思想工作，并與學生家長取得聯(lián)系，進行多方教育，使本學期學生違規(guī)違紀現(xiàn)象逐步減少，從源頭杜絕學生犯罪，學校教學工作得于正常開展得于保障。

3、本學期對校園清潔衛(wèi)生下大功夫。一所學校，其校園日常清潔衛(wèi)生直接影響到一個學校的整體風貌，為此，學校特派專人進行衛(wèi)生管理監(jiān)督。值班領(lǐng)導、政教處，衛(wèi)生管理監(jiān)督員，班主任形成一條管理流。強化懲罰力度，學生與學生，老師與老師，學生與老師相互監(jiān)督，每天一大掃一小掃，狠抓落實，切實管理，使我校校園清潔衛(wèi)生得到了進一步的改善。

4、繼續(xù)充分利用“大課間操”的作用。政教處協(xié)同值班領(lǐng)導積極組織體育教師配合班主任，使學生整隊集合做到快、靜、齊，做操動作標準、整齊、優(yōu)美，通過上好“大課間操”，使學生身體得到鍛煉。并且本學期將原來的兩次“第三套廣播體操”的第二次更換成了“百人兔子舞”，這給我校大課間注入了新的特色，也增強了學生的組織性、紀律性，使大課間操成為了學校的一個亮點。

5、加強行為規(guī)范教育。為了改掉我校學生的一些不良行為，切實培養(yǎng)學生的良好行為習慣，開展“日行一善，日集一語”活動。班主任每天利用多余的時間檢查學生的學習、生活完成情況，并做好監(jiān)督工作。

三、加強了班主任、班干部及學生會干部的培養(yǎng)和管理。

1、我們繼續(xù)根據(jù)學校制定的《班主任工作考核細則》和《班級評比量化細則》，對班級進行評比。每學期考評優(yōu)秀的班級直接對班主任進行獎勵，考核結(jié)果向全校公示，以鼓勵先進，督促不足，同時讓全校師生監(jiān)督，真正體現(xiàn)公平、公正、公開的原則。在期末，根據(jù)每個班級本學期的總分進行學校文明班級的評選，使評比工作有據(jù)可查，真正地讓事實說話。

2、本學期繼續(xù)對班主任進行了培訓，尤其對特崗班主任教師，分別從師德修養(yǎng)、班主任工作藝術(shù)、個別問題學生的轉(zhuǎn)化、班干部的使用、青春期的教育、管理的藝術(shù)等方面進行知識培訓，切實提高班主任的整體素質(zhì)。

3、定期召開班主任會議，加強領(lǐng)導與班主任之間的溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。通過班主任會既解決了實際問題，總結(jié)了前段工作，同進又及時安排部署下一步的工作，使班主任工作更加的富有成效。

四、加強后進生轉(zhuǎn)化工作。

開展家長會，家訪，和家長隨時溝通，加強學校與家庭間的聯(lián)系，共同促進學生在德、智、體、美、勞全面的發(fā)展。

今后，政教處將一如既往的努力工作，力爭取得更好的成績

學校政教處管理工作總結(jié)范文三

本學期，政教處在校長的領(lǐng)導下帶領(lǐng)班主任一方面致力于教育理念的探索，另一方面致力于通過扎實的常規(guī)管理和頗具導向性的主題教育努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，構(gòu)建溫馨校園、書香學院、品味校園，讓校園成為學生們的亮麗家園。

一、加強班主任隊伍建設(shè)，努力提高班主任育人水平。

1、進一步完善和下大力氣推動班主任工作常規(guī)。一方面強化班主任在班級教育、班級管理和班級風尚養(yǎng)成以及班級學習發(fā)展中的第一責任人意識;另一方面，制定并實施《中學班主任

量化考核細則》，使班主任在日常教育和管理中思路清晰，常規(guī)明確，管理具體，實效顯著。鍛煉、促使年輕教師在工作中體會到了班主任的酸、辣、苦、甜，熟悉了班主任工作的日常模式，尤其是通過對學生的深入了解，讓年輕教師們觸摸到了教育規(guī)律，為班主任隊伍儲備了豐厚的后備人才。

2、堅持班主任例會制度，通過班主任例會，明確了學校政教工作動態(tài)，安排班主任工作事務(wù)，把握班主任工作重點，明確班主任工作方向，提高班主任工作效果。

3、組織班主任撰寫德育論文，推動班主任努力摸索教育規(guī)律，不斷將自己的感性認識上升為理性思考，逐漸形成自己富有個性的教育風格。

二、狠抓學生養(yǎng)成教育，認真落實一日常規(guī)

繼續(xù)織學生學習了《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》以及《大橋鎮(zhèn)中學六好要求》，對學生紀律、學習、兩操、衛(wèi)生、安全等一日常規(guī)，從嚴管理，精細管理。在常規(guī)落實上，由學校領(lǐng)導、政教處、團委、學生參與管理，實行一日一反饋，一周一總結(jié)，一月一公布，使常規(guī)工作落到實處。

三、多渠道開辟育人陣地，提高學生文明道德修養(yǎng)

本學期學校通過開展不同式的活動，促進學生逐步形成了積極、健康的人生觀和世界觀。

1、通過召開主題班會，對學生進行思想教育。

主題班會是學生思想政治教育的重要陣地，本學期，充分利用了班會這個主要教育陣地，要求各班主任老師對班會課認真組織、精心設(shè)計，并確保班會課主題鮮明，內(nèi)容充實，形式活潑，從而進一步提高班會課的質(zhì)量，起到教育學生的目的。

2、利用每周一次升旗儀式，結(jié)合時事對學生進行愛國主義教育。每次國旗下講話內(nèi)容更注重結(jié)合國際、國內(nèi)形勢和學校生活實際，對學生進行思想、道德、理想、前途教育及良好行為進行教育培養(yǎng)。

3、本學期初期，在學生中積極開展“文明、美德伴我行”系列教育活動，民防知識系列教育活動，取得了良好的效果。

4、針對學生安全意識薄弱、法制觀念不強的具體情況，本學期學校利用班會課和國旗下講話觀看相關(guān)專題片以及告家長書等形式對學生進行了預防學生溺水等安全教育，增強了學生的安全意識對法律知識的理解，強化學生法律意識及自我保護意識，本學期未發(fā)生任何的安全事故和學生違法違紀的案件。

5、充分利用各種節(jié)日活動等有利時機，積極開展各項活動，進一步加強學生的文明意識、節(jié)約意識、榮校意識等，使學生的素質(zhì)全面提高，從而進一步形成良好的校風。

四、組織家校聯(lián)誼活動，給家長出謀劃策，形成教育合力。通過期中家長會、教師家訪或用電話和家長溝通交流，在學校和家庭之間架設(shè)起了暢通的橋梁。為家長們提供家庭教育的現(xiàn)念和家庭教育具體啟示，受到了家長們的一致好評。

五、利用社會教育資源，增強學校教育實效。