電子工程師工作要求精選(九篇)

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第1篇：電子工程師工作要求范文

更新日期： 2012年11月17日 民 族： 漢族

戶 籍： 廣西玉林 年 齡： 23

婚姻狀況： 未婚 身 高： 178cm

現(xiàn)所在地： 廣東東莞

希望地區(qū)： 廣東 廣東 廣東

希望崗位： 工業(yè)/工廠類-產(chǎn)品開發(fā)

待遇要求： ￥3000元/月（可面議 要求提供住宿）

最快到崗： 隨時到崗

教育/培訓

畢業(yè)證

工作經(jīng)驗 至今3年9月工作經(jīng)驗,曾在2家公司工作

（2007-03 ~ 2009-01）

公司性質(zhì)： 外資企業(yè) 行業(yè)類別： 生產(chǎn)、制造、修飾加工

擔任職位： 助理電子工程師

工作描述： 擔任助理電子工程師一職;負責從開發(fā)到生產(chǎn)所有過程中每個細節(jié)。本能夠根據(jù)客戶要求功能，獨立進行確定方案和設(shè)計電路，輸出BOM，獨立完成PCB Layot工作！熟練電子儀器，進行各項指標測試，對產(chǎn)品在設(shè)計中所遇到的問題，調(diào)試過程中遇到的問題，從發(fā)現(xiàn)到解決能夠獨立處理。

（2004-09 ~ 2006-08）

公司性質(zhì)： 外資企業(yè) 行業(yè)類別： 生產(chǎn)、制造、修飾加工

擔任職位： 電子修理組長

工作描述： 2004年9月 至2006年8月在橫瀝鎮(zhèn)三江工業(yè)區(qū)巨揚電器任修理組長.主要生產(chǎn)電子感應(yīng)，開關(guān)電源，紅外感應(yīng)燈，節(jié)能燈，感應(yīng)燈，流程圖編寫，生產(chǎn)不良品分析和改善措施報告。

技能/專長

專 業(yè) 職 稱： 助理電子工程師

語 言 能 力： 普通話流利,粵語流利

英語水平： 較差

英語口語： 一般

第一外語： 英語 一般

其 它： 白話

計 算 機 能 力： 中級

計算機詳細技能： 熟練運用Protel99SE軟件、Office辦公軟件、等.

其 它 技 能： 電子線路設(shè)計、電路板設(shè)計； 動手能力強,能獨立完成一定的設(shè)計、熟練應(yīng)用數(shù)字電路和模擬電路進行電子產(chǎn)品的設(shè)計。

具有對電子線路系統(tǒng)進行設(shè)計、調(diào)試、維護的能力；具有一定的設(shè)計經(jīng)驗.

發(fā)展方向

尋求職就我在電子界摸爬滾打這幾年，積累了一點電子方面的東西．電子技術(shù)是一門非常嶄新的學科，目前研究的內(nèi)容還不很深入，但電子技術(shù)系我的一個成長中的專業(yè)．

第2篇：電子工程師工作要求范文

機械電子工程專業(yè)課程

本專業(yè)學生主要學習的課程內(nèi)容包含專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課、專業(yè)實踐教學課程等四方面的課程，具體內(nèi)容如下：

專業(yè)基礎(chǔ)課：機械原理、機械設(shè)計、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)、工程圖學、材料力學、理論力學、電子電工技術(shù)、工程材料、互換性與測量技術(shù)、機械工程控制基礎(chǔ)等課程。

專業(yè)課程：電力拖運自動控制系統(tǒng)、機電一體化系統(tǒng)設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)字信號處理、測量系統(tǒng)設(shè)計、液壓與氣動系統(tǒng)。

專業(yè)選修課程：人機工程學、計算機控制技術(shù)、微機電系統(tǒng)、精密機械結(jié)構(gòu)設(shè)計、智能儀器、計算機仿真技術(shù)、無損檢測技術(shù)、虛擬儀器技術(shù)、光電檢測技術(shù)、DSP原理及應(yīng)用、精密測試技術(shù)、工程光學、微細制造技術(shù)、精密加工工藝等。

專業(yè)實踐課程：機械制造技術(shù)課程設(shè)計、機械原理課程設(shè)計、機械設(shè)計課程設(shè)計、金工實習、工程圖學課程設(shè)計、電工電子實習、計算機操作實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設(shè)計等課程。

機械電子工程專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學生畢業(yè)后可從事機電設(shè)備系統(tǒng)及元件的研究、設(shè)計、開發(fā)，機電設(shè)備的運行管理與營銷等工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在電子技術(shù)、新能源、機械等行業(yè)工作，大致如下：

1、電子技術(shù)/半導體/集成電路;

2、新能源;

3、機械/設(shè)備/重工;

4、儀器儀表/工業(yè)自動化;

5、汽車及零配件;

6、計算機軟件;

7、專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財會);

8、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事機械工程師、銷售工程師、結(jié)構(gòu)工程師等工作，大致如下：

1、機械工程師;

2、銷售工程師;

3、結(jié)構(gòu)工程師;

4、設(shè)備工程師;

5、售后工程師;

6、電子工程師;

7、質(zhì)量工程師;

8、工藝工程師。

本專業(yè)以培養(yǎng)能適應(yīng)社會需求的計算機測控與儀器領(lǐng)域的高級工程技術(shù)人才為目標。畢業(yè)生具備儀器設(shè)計制造以及測量與控制方面的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在測控技術(shù)、電子信息技術(shù)、自動化儀表、智能設(shè)備、計算機應(yīng)用等方面從事設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理等方面的工作。亦可擔任高等院校、研究機構(gòu)的教學和研究工作。

培養(yǎng)要求

第3篇：電子工程師工作要求范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)溝通；溝通能力培養(yǎng)；應(yīng)電專業(yè)人才培養(yǎng)；電子行業(yè)溝通技能

所謂職業(yè)溝通能力是指在從事相關(guān)職業(yè)活動過程中，為達成職業(yè)工作目標而與他人進行有效溝通的能力，它是職業(yè)核心能力的重要組成部分。高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的都是未來從事電子與信息技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)、維護等創(chuàng)新型高技能人才。這些未來的電子產(chǎn)品工程師在他們的職業(yè)生涯里將要面對不同的工作伙伴和客戶群體，需要執(zhí)行不同電子產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)與推廣。因此，對他們來說，良好的職業(yè)溝通能力對未來職業(yè)生涯的開展、取得事業(yè)的成功具有十分重要的意義。

一、目前在校學生職業(yè)溝通能力欠缺

目前高職院校電子專業(yè)學生在職業(yè)溝通能力方面普遍欠缺，以我院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學生為例，主要存在以下問題。

1.開口說不了，特別是在涉及有關(guān)專業(yè)問題時表現(xiàn)得尤其突出。有些學生私下里侃侃而談，但真讓他對某個專業(yè)問題談?wù)務(wù)J識，或者對某個硬件設(shè)計方案進行分析時，往往是吞吞吐吐、含糊其辭。還有些學生明明實際動手能力很強，畢業(yè)設(shè)計時的方案、實物做得非常好，但到了畢業(yè)答辯需要表述時，往往語焉不詳、不得要領(lǐng)，沒能讓答辯教師真正了解自己的專業(yè)水平。更有甚者，在畢業(yè)應(yīng)聘面對面試官提出的“請你談?wù)勥@三年你學到了什么”這一類問題時，表現(xiàn)得一臉茫然。

2.提筆寫不了，特別是在撰寫技術(shù)文檔時問題尤其明顯。作為電子行業(yè)的未來從業(yè)人員，撰寫技術(shù)文檔是一個基本素養(yǎng)的體現(xiàn)。近幾年通過教學練一體的課程教學改革，很多教師在項目課程實施過程中都增加了技術(shù)文檔撰寫的訓練環(huán)節(jié)，但學生的表現(xiàn)不盡如人意。很多是想不到、寫不出，有些是想到了、寫不出。語言總是干巴巴，專業(yè)術(shù)語基本不會，內(nèi)容的安排總是缺乏條理性和邏輯性，有些學生甚至連基本的行文格式也會弄錯。這樣的問題到了畢業(yè)設(shè)計階段時暴露得更為突出。

3.不注重溝通時的禮儀。有些學生在與教師、同學就專業(yè)問題進行交流、探討時，往往不注重禮貌用語的使用，甚至有時還會缺乏良好的態(tài)度、情緒。

二、未來所需的職業(yè)溝通能力

作為一個未來的電子產(chǎn)品工程師，在今后工作中總會碰到形形的人和事，如何與人進行交流、溝通，解決不同的問題與困難，最終達到所需實現(xiàn)的工作目標，是這些未來工程師們目前亟須掌握的基本職業(yè)能力。下面以一個電子產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)過程為例，探討一個電子產(chǎn)品工程師可能會面臨的職業(yè)溝通問題。首先是在電子產(chǎn)品的規(guī)劃階段。不論這個產(chǎn)品是委托開發(fā)還是立項開發(fā)，都需要先跟客戶交流，了解客戶和市場需求；然后和工作伙伴一起進行可行性論證和方案調(diào)研，形成方案報告；最后將整體方案向技術(shù)主管和相關(guān)專家匯報，通過交流、論證以取得方案評審?fù)ㄟ^。其次是在產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)階段。由于在這個階段要完成系統(tǒng)方案設(shè)計，硬件、軟件設(shè)計、調(diào)試，以及樣機的組裝、測試等大量工作，因此作為開發(fā)小組中的關(guān)鍵成員，只有與其他小組成員通力協(xié)作，及時溝通、協(xié)調(diào)，才能做到各司其職、各盡其能，才能保證整個項目順利開展、有序前進。如果是作為小組負責人，還需做好與其他部門如器材供應(yīng)部門、生產(chǎn)測試部門的協(xié)調(diào)工作，在產(chǎn)品開發(fā)完成后做好開發(fā)總結(jié)報告。最后是在產(chǎn)品的試生產(chǎn)階段。在這個階段，研發(fā)部門的電子工程師需要和生產(chǎn)部門的技術(shù)人員做好技術(shù)交接，幫助生產(chǎn)部門理解、消化、吸收相關(guān)技術(shù)要點，做好技術(shù)指導。對在試生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的問題和反饋的信息，要認真分析與研究，以便進一步改進、修正、優(yōu)化相關(guān)技術(shù)文檔。需要說明的是，溝通方式包括語言溝通和非語言溝通。其中后者是指通過動作、體態(tài)、語氣語調(diào)、空間距離等進行信息交流與溝通的方式。由于這一方式跟對話主體、對話時的環(huán)境及語境有很大關(guān)系，因此表格1中未做具體描述。

三、職業(yè)溝通能力的培養(yǎng)途徑

通過上述內(nèi)容可以看出，對一個電子產(chǎn)品工程師來說，一個產(chǎn)品的開發(fā)過程實際就是一個全方位的職業(yè)溝通的過程，溝通能力的高低直接關(guān)系著他們職業(yè)生涯的成功與否。對一個資深的電子工程師來說，不僅要掌握多種口頭溝通和書面溝通技能，同時也要充分運用非語言溝通技能，這樣才能使溝通更為及時、高效，才能有助于工作目標的實現(xiàn)。結(jié)合目前學生的實際情況以及未來職業(yè)要求，對高職院校應(yīng)電專業(yè)學生職業(yè)溝通能力的培養(yǎng)應(yīng)主要集中在以下幾個方面。一是口頭溝通技能，主要是能熟練運用專業(yè)術(shù)語來口頭描述一個專業(yè)事件，要求表述完整、條理清晰、觀點明確，用詞精煉。二是書面溝通技能，要熟悉未來專業(yè)工作中可能會涉及的各類技術(shù)文檔書寫，要求格式規(guī)范、文筆通暢、結(jié)構(gòu)完整、觀點明晰、邏輯嚴謹。三是注重溝通禮儀。通過對溝通禮儀的培訓，熟練應(yīng)用肢體語言、面部表情、語氣語調(diào)、位置距離等非語言溝通技能，快速拉近溝通雙方距離，使語言溝通表達得更加準確、有力、生動、具體。對上述溝通能力的培養(yǎng)通常采取課堂教學，通過專業(yè)性的顯性課程和滲透性的隱性課程相結(jié)合的方式。前者可設(shè)置諸如職業(yè)溝通、科技寫作、溝通禮儀等針對性課程，而后者則把相關(guān)溝通技能的培訓滲透到專業(yè)課程的教學之中。目前我院在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程教學中，通過對專業(yè)核心課程教學模式的改革，建立了基于工作任務(wù)的、教學練一體的教學模式。在這樣的教學模式中設(shè)置了若干用于職業(yè)溝通能力訓練的教學環(huán)節(jié)，如工作小組成立、設(shè)計方案討論、團隊分工協(xié)作、技術(shù)文檔撰寫、工作匯報與總結(jié)等。這一系列訓練環(huán)節(jié)不光體現(xiàn)在一門專業(yè)課程中，而是貫穿到所有專業(yè)核心課程的教學過程中，而且這種內(nèi)嵌式、滲透性的訓練模式相對于通用課程來說更具有針對性和實戰(zhàn)性。這樣的培養(yǎng)模式使得學生在口頭專業(yè)表達、技術(shù)文檔書寫、靈活運用多媒體手段、溝通禮儀方面有了長足的進步，為今后開展全面、系統(tǒng)的職業(yè)溝通能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

作者:阮越廣 單位:浙江機電職業(yè)技術(shù)學院

參考文獻:

［1］武洪明，許湘岳．職業(yè)溝通教程［M］．北京：人民出版社，2011．

第4篇：電子工程師工作要求范文

1、電子信息工程已經(jīng)涵蓋了社會的諸多方面，像電話交換機里怎么處理各種電話信號，手機是怎樣傳遞我們的聲音甚至圖像的，我們周圍的網(wǎng)絡(luò)怎樣傳遞數(shù)據(jù)，甚至信息化時代軍隊的信息傳遞中如何保密等都要涉及電子信息工程的應(yīng)用技術(shù)。我們可以通過一些基礎(chǔ)知識的學習認識這些東西，并能夠應(yīng)用更先進的技術(shù)進行新產(chǎn)品的研究。電子信息工程專業(yè)是集現(xiàn)代電子技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)于一體的專業(yè)。

2、本專業(yè)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代電子技術(shù)理論、通曉電子系統(tǒng)設(shè)計原理與設(shè)計方法，具有較強的計算機、外語和相應(yīng)工程技術(shù)應(yīng)用能力，面向電子技術(shù)、自動控制和智能控制、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等電子、信息、通信領(lǐng)域的寬口徑、高素質(zhì)、德智體全面發(fā)展的具有創(chuàng)新能力的高級工程技術(shù)人才開發(fā)。

3、電子信息工程專業(yè)主要是學習基本電路知識，并掌握用計算機等處理信息的方法。首先要有扎實的數(shù)學知識，對物理學的要求也很高，并且主要是電學方面；要學習許多電路知識、電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、計算機控制原理、通信原理等基本課程。學習電子信息工程自己還要動手設(shè)計、連接一些電路并結(jié)合計算機進行實驗，對動手操作和使用工具的要求也是比較高的。譬如自己連接傳感器的電路，用計算機設(shè)置小的通信系統(tǒng)，還會參觀一些大公司的電子和信息處理設(shè)備，理解手機信號、有線電視是如何傳輸?shù)牡?，并能有機會在老師指導下參與大的工程設(shè)計。學習電子信息工程，要喜歡鉆研思考，善于開動腦筋發(fā)現(xiàn)問題。

4、隨著社會信息化的深入，各行業(yè)大都需要電子信息工程專業(yè)人才，而且薪金很高。學生畢業(yè)后可以從事電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的設(shè)計、應(yīng)用開發(fā)以及技術(shù)管理等。比如，做電子工程師，設(shè)計開發(fā)一些電子、通信器件；做軟件工程師，設(shè)計開發(fā)與硬件相關(guān)的各種軟件；做項目主管，策劃一些大的系統(tǒng)，這對經(jīng)驗、知識要求很高；還可以繼續(xù)進修成為教師，從事科研工作等。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：電子工程師工作要求范文

【關(guān)鍵詞】印制電路板 設(shè)計 布線技巧

設(shè)計電路是檢查一個電子工程師是否具備過硬功夫的硬性條件。如果一個電子工程師將電路原理圖設(shè)計得很完美，電路板卻不合理，電氣性能必將受到影響，嚴重時電氣甚至不能正常運轉(zhuǎn)。布線是電路板的設(shè)計中，完成產(chǎn)品設(shè)計的重要步驟，簡單來說，前面所做的一切準備工作都是為它而做的，同時，布線的設(shè)計過程也是限定最高， 技巧最細、工作量最大的。在 PCB 設(shè)計工作之初，以下幾項步驟是電路板設(shè)計的基礎(chǔ)，為后面的PCB設(shè)計扮埋下伏筆。

1 原理圖的設(shè)計

原理圖設(shè)計是PCB 板設(shè)計的基礎(chǔ)，在現(xiàn)實生活中，有人為了圖方便，就直接去畫PCB 板，不按流程來，結(jié)果造成設(shè)計的電路錯誤百出。 在畫原理圖的時候，一定要養(yǎng)成一個好習慣，按章程辦事，按次序設(shè)計。 首先，一定要保證電氣性能連接正確，確保電路圖繪制正；其次，分層設(shè)計時，特別注意各個部件能連成一個整體，這對后面的布線工作意義重大。

2 元件和網(wǎng)絡(luò)的加載

在加載元件之前，我們首先要保證 PCB 板的邊框大小合適，免得以后會出現(xiàn)安裝問題。其次，要確保組件放置的適用性，方便布線。邊界的確定、網(wǎng)絡(luò)組件和組件之間的連接加載到框架。在這個過程中，必須注意包裝形式元素，因為組件封裝代表組件的外觀和焊盤的形狀大小等，正確的封裝形式有利于后面的電路板的正確性。

3 PCB設(shè)計規(guī)則和布線原則

3.1 PCB的設(shè)計規(guī)則和限制性因素

PCB的設(shè)計布線是一項非常甚微的工作，因為它專業(yè)性強，要確保在最短的時間內(nèi)做出最合理的布線設(shè)計，必須遵守一定的規(guī)則，堅持科學、合理布線的原則，并確保設(shè)計和施工的限制性條件。接下來，要考慮打印線寬度和孔的最大數(shù)量，并行性，和各種因素的相互影響，綜合深入分析，并結(jié)合各種布線工具的性能綜合探究，做出科學合理的設(shè)計，保證布線的順利高效完成。

3.2 自動布線的設(shè)計要點原則

（1）首先，布線過程中可以對布線的位置在必要時候作出細微的變化，并結(jié)合實際情況，選擇使用多種路徑的布線方法。其次，要堅持布線的基本規(guī)程，在設(shè)計過程中，對不同的布線層，印制線的質(zhì)量，寬度，以及各種類型各異的盲孔，埋孔作出試用，并記錄各種不同的試用結(jié)果，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，探究各種因素對設(shè)計布線結(jié)果的作用。

（2）在進行對印制線和過孔的探究之后，要采用先進科學的布線工具，并應(yīng)用布線工具結(jié)合實際情況對開始默認的網(wǎng)絡(luò)適當做出調(diào)整。同時，在整個印制線設(shè)計和布線過程中，信號和布線工具的自由度有著密切的關(guān)系，信號重要性越小，布線工具受到的限制便會越小，自由度就會越高。

4 PCB設(shè)計流程和布線技巧分析

4.1 PCB設(shè)計流程

PCB的流程設(shè)計如圖1所示，首先是制作原理圖也就是根據(jù)設(shè)計制作原理圖，并對原理圖進行調(diào)試，直到ECR編譯通過，通過后產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)表，并制作物理邊框，封閉的物理邊框元件布局、走線基本平臺，自動布局起著約束作用，這是整個流程中重要的環(huán)節(jié)，之后便是要將元件和網(wǎng)絡(luò)引入，并開始元件的布局，注意元件的通風散熱，并采取科學合理的放置順序。

4.2 PCB布線技巧研究

4.2.1 PCB層數(shù)的確定

電路板尺寸和布線層數(shù)需要在設(shè)計初始階段就確定下來。布線層的數(shù)量以及層疊（stack-up）方式會直接影響到印制線的布線和阻抗。板的大小有助于確定層疊方式和印制線寬度，達到預(yù)期的設(shè)計效果。目前多層板之間的成本差別很小，在開始設(shè)計時最好采用較多的電路層并使敷銅均勻分布。

4.2.2 組件的布局

組件的布局是布線中比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，布局會受到可制造性設(shè)計規(guī)則的限制，在裝配單位要求可以元件的移動時候，便于電路的優(yōu)化組合，便于實施布線的自動化，圖2即是在相同的組件下，不同的布局策略。一般而言，組件的布局要重點關(guān)注幾個關(guān)鍵點，首先，在電源線的布置過程，在PCB布局中要把電源的退耦電路安排在相關(guān)電路附近，避免和電源相近，其次，電路內(nèi)部的電流方向安排，要堅持按照優(yōu)先級來進行供電，比如從最后一級到最前面一級的開始供電，一般而言，電源的濾波電容會設(shè)計在最后最末尾的一級，最后是對主流電流通道的設(shè)計，要在印制導線上設(shè)計電流的缺口，方便后續(xù)調(diào)試和監(jiān)測。

4.2.3 扇出設(shè)計

在扇出設(shè)計階段，表面貼裝器件的每一個引腳至少應(yīng)有一個過孔，以便在需要更多的連接時，電路板能夠進行內(nèi)層連接、在線測試和電路再處理。為了使自動布線工具效率最高，一定要盡可能使用最大的過孔尺寸和印制線，間隔設(shè)置為50mil較為理想。

4.2.4 手動布線以及關(guān)鍵信號的處理

手動布線是在整個印制板電路設(shè)計布線中的重要環(huán)節(jié)之一。通過手動布線可以讓自動布線工具能更方便更順利的實施自動布線過程，在手動布線中，手動選出網(wǎng)絡(luò)，并加以固定，有利于形成自動布線的可靠布線路徑。

4.2.5 自動布線技術(shù)

對關(guān)鍵信號的布線需要考慮在布線時控制一些電參數(shù)，比如減小分布電感等，在了解自動布線工具有哪些輸入?yún)?shù)以及輸入?yún)?shù)對布線的影響后，自動布線的質(zhì)量在一定程度上得到保證。

在對信號進行自動布線時應(yīng)該采用通用規(guī)則。

5 結(jié)語

伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生產(chǎn)工作中對電路的穩(wěn)定性和和PCB設(shè)計布線的要求越來越高，因此，設(shè)計施工人員要不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，研究布線技能，本著嚴謹，科學的設(shè)計態(tài)度，認真負責進行布線設(shè)計，促進PCB更好的服務(wù)于社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高。

參考文獻

[1]周濤，姚炯輝.對高頻PCB設(shè)計的研究[J].電子工程師，2011（11）.

[2]李勝章，龔利平.基于 DXP的PCB布線技巧探索[J].科技信息（學術(shù)版），2008（07）.

[3]唐燕影.PCB布局和布線的設(shè)計技巧[J].科技廣場，2012（10）.

第6篇：電子工程師工作要求范文

需求千差萬別

2005年是普通高校畢業(yè)生繼續(xù)大幅增加的一年，全國達到338萬人，就業(yè)形勢不容樂觀。

廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心公布，2005年將在本省安排就業(yè)的高校畢業(yè)生（含畢業(yè)研究生）預(yù)計達25.50萬人，其中安排省內(nèi)院校畢業(yè)生17.50萬人（研究生1萬人、本科生6.12萬人、?？粕?0.33萬人），省外院校8萬人。

每年春節(jié)過后，總有大批大學生涌向珠三角尋找就業(yè)機會。那么，今年這里的就業(yè)形勢又如何呢？

從今年2月底開始，廣州舉辦了一系列火爆的高校畢業(yè)生系列供需見面會，南方人才市場、廣東省人力資源交流市場（銳旗）等機構(gòu)迎來了南下的千軍萬馬，珠三角其他城市的才市也人氣旺盛。

各市人才需求重點不同

珠三角地區(qū)是全球公認的發(fā)達的加工制造業(yè)基地，招聘量較大的企業(yè)集中在機械、制衣、制鞋、家具、玩具、五金、模具、計算機和家電等產(chǎn)業(yè)。但經(jīng)過20多年發(fā)展，各市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)形成了各自的鮮明特色，人才需求千差萬別，側(cè)重點有所不同，比如東莞急需大量電子和服裝業(yè)人才，而佛山則青睞紡織、冶金、機械、模具和陶瓷等專業(yè)人才。

因此，對于南下求職的大學生來說，欲在珠三角找到適合的發(fā)展機會，就必須根據(jù)自己所學的專業(yè)，結(jié)合各個城市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才需求特點，來進行準確的求職定位，以提高求職的成功率。

資格證書比文憑更管用

從“2005年廣州地區(qū)高校畢業(yè)生系列供需見面會”和珠三角各市人才招聘會反饋的信息來分析，記者發(fā)現(xiàn)職業(yè)資格證書比一紙文憑更管用，具有一技之長的大學生更容易贏得企業(yè)的歡心。

在招聘會場，很多單位在招聘條款上注明“專業(yè)不限”，似乎顯得相當寬松，但在面談過程中，招聘人員都會以各種資格證書作為篩選人才的“砝碼”：應(yīng)聘貨運，你有“報關(guān)證”嗎？大家都看好資訊科技企業(yè)的前途，你如果擁有“CCNA（思科網(wǎng)絡(luò)工程師）證書”，好辦！你是學財務(wù)專業(yè)的，如果擁有“會計證”或“注冊會計師證”，也好辦！學外語專業(yè)的沒過八級，難?。∽詈檬峭ㄟ^了“高級翻譯”的考證……

你可能不相信，一個大專生與本科生、研究生一起排隊應(yīng)聘大型房地產(chǎn)公司的物料管理一職，結(jié)果勝出，因為他有電工證而其他人沒有。主考人員對記者解釋，雖然本科生的綜合素質(zhì)比?？粕撸芾砣藛T如果不懂具體操作，容易產(chǎn)生危險的工傷事故，反映電工證等實際操作能力的證明十分重要。

各類資格證書成為“通才”進入其他領(lǐng)域的敲門磚，身上有證的大學生求職一般比較順利。企業(yè)一方多會要求出示原件，當然也重視證書與崗位的吻合性、權(quán)威性及含金量。不少單位表示，即使是較高層的崗位，如果擁有行業(yè)資格證書的本科生與無資格證書的研究生同場競爭，他們也會選擇本科生。類似的情形，在會計師事務(wù)所、律師事務(wù)所、電信或通訊公司的招聘中體現(xiàn)得格外明顯。

廣州、深圳:看重工作經(jīng)驗

廣州與深圳是華南地區(qū)最主要的人才集散地，就業(yè)競爭也非常激烈。兩市的工商業(yè)、服務(wù)業(yè)和高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)達，文科與理工科人才的需求一向比較平均，這是與珠三角其他城市的最大區(qū)別。

隨著廣州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和新興產(chǎn)業(yè)的崛起，生物科技、制藥、汽車、石油化工和物流等新興產(chǎn)業(yè)的人才需求日益擴大。廣州市人事部門出臺的《優(yōu)先引進人才專業(yè)目錄》列出18類緊缺專業(yè)人才，保證物流、汽車制造業(yè)、石油化工業(yè)等優(yōu)先發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，以及南沙大開發(fā)、新機場和新地下軌道建設(shè)等關(guān)鍵項目建設(shè)所需的人才供給。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，今年廣州地區(qū)對理工科畢業(yè)生的需求仍然強勁，求才領(lǐng)域主要集中在計算機、生物科技、電氣類、機械制造、制藥、建筑、臨床醫(yī)學與醫(yī)學技術(shù)、汽車和石油化工；文科畢業(yè)生的需求主要集中在管理、營銷、服務(wù)、文化教育、物流、中文、英語、財會、法律、金融與貿(mào)易。

深圳的產(chǎn)業(yè)以高新技術(shù)、金融和現(xiàn)代物流等服務(wù)業(yè)為主，電子、通訊、IT和生物制藥一直是經(jīng)濟支柱。深圳市人才市場統(tǒng)計，該市需求量最大的是貿(mào)易銷售類人員，約占崗位總數(shù)的24%，而技術(shù)工人、機械、電子通訊、計算機等人才分別占14%、10%、8%和6%。深圳本市畢業(yè)生約有1.1萬人，市外院校到深圳求職的預(yù)計為10萬人，而2005年各用人單位上報的畢業(yè)生需求量達到歷年最高，計劃接收3萬名應(yīng)屆畢業(yè)生。企業(yè)需求量占人才需求總量的90%左右，其中民營企業(yè)的需求增長強勁，華為、中興、比亞迪、富士康、TCL、平安保險等企業(yè)仍是用人大戶，如華為2005年招聘的畢業(yè)生將超過4000人。

不過，穗深兩市最缺乏的還是具有工作經(jīng)驗的人才，企業(yè)不僅對學歷要求較高，而且強調(diào)經(jīng)驗和綜合素質(zhì)，缺乏實踐的應(yīng)屆畢業(yè)生到兩市求職，效果可能不盡人意。比如南方人才市場，每年的畢業(yè)生專場都人滿為患，甚至不得不停票截流，不僅給組織者造成壓力，也直接影響企業(yè)的招聘效果和學生的求職效果。

才市專家建議，應(yīng)屆生在穗深求職，不可一窩蜂地把希望寄托在畢業(yè)生專場上，而對其他大型招聘會敬而遠之，認為與師哥師姐直接競爭機會更微。其實，很多沒有進入畢業(yè)生專場的中小企業(yè)既需熟練人才也樂意接收新人，應(yīng)屆生應(yīng)該把目光更多地放在綜合類招聘會上，多點選擇才能把握屬于自己的機會。

東莞：最缺營銷人才

東莞的制造業(yè)聞名全國，服裝、家具、毛織、制鞋、電子、五金及模具制造、塑料制品等特色產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，形成了一批“專業(yè)鎮(zhèn)”，所以人才需求主要集中于遍布各鎮(zhèn)的生產(chǎn)制造類企業(yè)。

東莞什么樣的人才都缺，相信招聘將會持續(xù)到5月份。但最缺的還是營銷人才，事實上營銷人才長期以來高居東莞“基業(yè)”、“智通”和“人才服務(wù)中心”等幾大人才市場職位需求排行榜的榜首，業(yè)務(wù)員、銷售主管和銷售經(jīng)理的需求量最大。

同時，從事生產(chǎn)、制造、研發(fā)的技術(shù)職位和中層管理職位，排在東莞人才市場需求排行榜的前三位，電子工程師、機械工程師、數(shù)據(jù)庫開發(fā)工程師、進出口工程師、手機研發(fā)工程師等中高級技術(shù)、研發(fā)類人才尤其緊俏，而電子、電氣、機械、模具、研發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計、PE、IE、結(jié)構(gòu)工程師、質(zhì)量工程師和銷售工程師等職位一直存在著較大的缺口。

另一方面，畢業(yè)生們要注意了，計算機人才在東莞才市已供大于求，文員、外語類人才也日趨飽和，求職難度較大。

佛山：設(shè)計人才吃得開

佛山市的行政區(qū)域并不僅僅使指佛山市區(qū)，如今的“大佛山”還包括富裕的南海區(qū)和順德區(qū)，即原來的南海市和順德市。

佛山是珠三角地區(qū)鎮(zhèn)域經(jīng)濟發(fā)達、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特色鮮明的縮影，比如順德發(fā)達的家電制造業(yè)，聲名已經(jīng)遠播海內(nèi)外，而南海的內(nèi)衣、紡織和鋁型材，同樣在全國各地甚至海外，都享有盛譽。

佛山的民營經(jīng)濟非常發(fā)達，生產(chǎn)加工和制造企業(yè)數(shù)量眾多，一鎮(zhèn)一業(yè)的格局逐步形成了一批“專業(yè)鎮(zhèn)”。隨著這些行業(yè)的迅猛擴張，歷年來該市對工業(yè)設(shè)計、機械和服裝設(shè)計類人才的需求量都比較可觀，今年也不例外。比如，西樵對紡織專業(yè)人才，鹽步對服裝設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計人才，官瑤對工業(yè)設(shè)計人才，大瀝對冶金、機械和模具專業(yè)人才，金沙對機電一體化和機械人才，石灣對陶瓷類人才等，因此提供了很多與此相關(guān)的就業(yè)職位。

此外，廣東即將打造“珠三角一小時生活圈”，令整個“大佛山”地區(qū)的房地產(chǎn)行業(yè)更加興旺，特別是在緊挨廣州的南海，很多以車代步的廣州市民在此置業(yè)安居，上班在廣州，下班回南海。今后南海對規(guī)劃設(shè)計、建筑和房地產(chǎn)類人才的需求量將迅速增加。

珠海：高級人才缺口大

在珠三角，珠海的工業(yè)規(guī)模相對而言要比兄弟城市小一些，主要是電子通訊、化工、機械、汽車和醫(yī)藥，而它的旅游業(yè)則比較發(fā)達。

據(jù)珠海市人力資源中心負責人介紹，目前財會、文秘、行政等通用人才在珠海已經(jīng)相對飽和，而電子通訊、機械、汽車、醫(yī)藥、旅游等專業(yè)技術(shù)人才短缺，精通國際貿(mào)易規(guī)則的銷售、金融、貿(mào)易、法律等高級經(jīng)營管理人才的缺口正在日益增大。據(jù)預(yù)測，以上幾類人才的缺口至少在1萬人以上。

人力資源中心統(tǒng)計了去年四屆“英才珠海”大型招聘會的進場招聘企業(yè)和招聘職位，結(jié)果顯示：來自營銷、電子、生產(chǎn)、計算機行業(yè)的人才需求，分別位列珠海人才需求排行榜的前幾位；化工、機械、航空、物流等特別專業(yè)的工程技術(shù)及高級管理人才非常稀缺。今年年初，珠海舉行了幾場2005屆高校畢業(yè)生供需見面會，提供的職位類別顯示：珠海企業(yè)最需要的專業(yè)技術(shù)人才為經(jīng)營管理、營銷策劃、計算機、電子、化工、機械、醫(yī)藥等類別，占該市人才需求總量的70%左右。

中山：模具師傅薪酬吸引

中山市的工業(yè)優(yōu)勢是電子、五金、制衣、日化、食品和音響等六大產(chǎn)業(yè)。因此對這些行業(yè)的專業(yè)人才一直保持旺盛的需求，而且薪酬具有相當吸引力。

中山工業(yè)的一個特點是高新技術(shù)企業(yè)數(shù)量不占優(yōu)，當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)基本上仍以傳統(tǒng)的生產(chǎn)、制造業(yè)為主。根據(jù)人才市場對當?shù)仄髽I(yè)提供崗位進行的統(tǒng)計，中山地區(qū)企業(yè)需求量最大的還是生產(chǎn)、制造行業(yè)的各種技術(shù)人員。此外，市場營銷、財會、外語和質(zhì)量工程師、品質(zhì)控制人員等人才，一直分列當?shù)厝瞬判枨笈判邪竦那拔迕Ｖ档藐P(guān)注的是，財會類專業(yè)長期高居中山市人才需求排行榜的前五位。原因是當?shù)氐闹行∶駹I企業(yè)達到12萬家之多，而許多業(yè)主需要有當?shù)貞艨?、懂廣東話的會計，造成了財會類人才出現(xiàn)短缺。

然而，中山的產(chǎn)業(yè)也在升級，外資企業(yè)數(shù)量已達4000多家，其中世界500強企業(yè)20多家。隨著越來越多的外企落戶中山，對各種高素質(zhì)人才的需求迅速增長。比如中山市高檔小家電制造商不少，它們經(jīng)常到廣州的人才市場招聘員工，渴求數(shù)控模具、電子工程師、家電研發(fā)等中高級職位。為此，企業(yè)提供高薪吸引專業(yè)技能人才：中專畢業(yè)、三年以上工作經(jīng)驗的模具師傅，月薪3000元以上，而技師則更高至不低于5000元月薪。

廣東：技術(shù)人員需求最旺

綜合珠三角各市的才市信息，可以發(fā)現(xiàn)大部分企業(yè)都急需大量技術(shù)、工程類人才，理工類專業(yè)的求職者依然具備一定的求職優(yōu)勢。

第7篇：電子工程師工作要求范文

關(guān)鍵詞：測控技術(shù)與儀器；CDIO；人才培養(yǎng)

作者簡介：張廣明（1965-），男，江蘇江都人，南京工業(yè)大學自動化與電氣工程學院院長，教授。（江蘇 南京 211816）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0056-03

隨著信息工業(yè)和國民經(jīng)濟的發(fā)展，對高層次人才培養(yǎng)提出了新的要求。測控技術(shù)與儀器專業(yè)知識面覆蓋廣，強調(diào)動手能力和邏輯思維能力。從教學的經(jīng)驗來看，測控專業(yè)的學生需要加強實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)。CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的成果，以構(gòu)思、設(shè)計、實施、運行為工程教育理念和實施體系，其教育模式提出了具有可操作性的能力培養(yǎng)、全面實施及檢驗測評的標準。本文以測控專業(yè)的培養(yǎng)目標為依據(jù)，按照CDIO的模式構(gòu)建一體化的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，有效地提高了學生的實踐能力，同時對工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)起到了良好的指導作用。

一、專業(yè)現(xiàn)狀及要求

1.社會對專業(yè)人才需求的趨勢

（1）社會對本專業(yè)人才需求的趨勢。儀器科學與技術(shù)學科是信息產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，是信息工業(yè)的源頭，也是信息技術(shù)中的關(guān)鍵技術(shù)，涉及數(shù)據(jù)采集、信號傳輸、信號處理、自動控制等測控過程。進入21世紀以來，隨著計算機技術(shù)、軟件技術(shù)、微納米技術(shù)的發(fā)展，測控與儀表技術(shù)呈現(xiàn)出虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化和微型化的發(fā)展趨勢。測控技術(shù)與儀器專業(yè)涉及國民經(jīng)濟各部門，是應(yīng)用十分廣泛的專業(yè)，人才需求旺盛。隨著以電子技術(shù)、信息技術(shù)和生物技術(shù)為代表的知識經(jīng)濟的發(fā)展，對測控技術(shù)與儀器學科專業(yè)的人才需求將進一步增加。南京工業(yè)大學測控技術(shù)與儀器專業(yè)于2002年首次招生，依托機電專業(yè)學科群，以信息測量、信息控制為重點，以化工過程分析儀器設(shè)計和虛擬儀器設(shè)計為特色，具有較扎實的學科基礎(chǔ)。同時測控技術(shù)與儀器專業(yè)畢業(yè)生的一次就業(yè)率近年來呈現(xiàn)逐年提高的趨勢。

（2）國內(nèi)高校同類專業(yè)的發(fā)展狀況及趨勢。目前，我國已有近200所高校設(shè)有測控技術(shù)與儀器專業(yè)。由于各學校原來的相關(guān)專業(yè)情況不同，現(xiàn)有的辦學條件、專業(yè)規(guī)模以及教學水平也各不相同。一些 985 所屬高校該專業(yè)辦學時間長，辦學實力雄厚。如：天津大學、哈爾濱工業(yè)大學、北京航空航天大學、清華大學、上海交通大學、南京大學、南京理工大學等。各個學校服務(wù)的對象不同，如北京航空航天大學偏重于航空領(lǐng)域，長春理工大學偏重于光學領(lǐng)域，成都理工大學偏重于電子技術(shù)及核技術(shù)等。所以國內(nèi)各高校測控專業(yè)在專業(yè)方向、課程設(shè)置、實踐內(nèi)容等方面的設(shè)置存在著很大差異。

（3）本校測控專業(yè)現(xiàn)狀及社會對專業(yè)人才的需求。南京工業(yè)大學測控專業(yè)辦學時間較短，目前辦學實力不及以上各高校，但依托化工行業(yè)，辦學特色鮮明。從各高校的招生情況看，近幾年測控專業(yè)的學生構(gòu)成并不理想，主要原因是該專業(yè)的社會認知度不高。但測控專業(yè)涉及面廣、需求量大，各高校的就業(yè)率普遍較高，出現(xiàn)了分配熱的局面。所以加強測控專業(yè)人才培養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)工科人才的質(zhì)量需求，也反映了工程師所應(yīng)具有的能力和素質(zhì)。

2.現(xiàn)行培養(yǎng)模式

目前高校提出了很多新型培養(yǎng)模式。有以培養(yǎng)卓越工程師為目標，依照國家和行業(yè)的培養(yǎng)標準，以工學交替為手段的“有創(chuàng)意、能創(chuàng)新、善創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)模式；建設(shè)“高水平”、“雙師型”、科研能力強、工程經(jīng)驗豐富、教育教學水平高的師資隊伍；以企業(yè)需求為導向，以項目需求為載體，修訂教學內(nèi)容，采用“導師負責制”，鼓勵吸引優(yōu)秀本科生參與課題和項目；探索啟發(fā)式、探究式、討論式、互動參與教學模式；“以學生為中心”進行教學改革等等。這些對于本科生的培養(yǎng)模式改革、提升測控專業(yè)的學生就業(yè)競爭力起到了一定的作用，但這一方面仍是“通識教育”；另一方面，進行的一系列教學改革系統(tǒng)性差，目標不清晰，沒有形成可持續(xù)發(fā)展機制。CDIO模式則有所側(cè)重，對于本專業(yè)不同層次人才會有不同的側(cè)重點。本文對基于CDIO模式的測控技術(shù)與儀器專業(yè)集成化設(shè)計教學方案進行探討。

二、CDIO模式簡介

CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層面。大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學生在這四個層面達到預(yù)定目標，包含12條標準與4種能力大綱。如表1所示。

基于CDIO的專業(yè)建設(shè)內(nèi)容的主要任務(wù)有：

（1）人才培養(yǎng)方案：基于標準2（CDIO的教學目標結(jié)果）和標準3（集成化的課程設(shè)置）。

（2）教學管理制度：基于標準1（CDIO關(guān)聯(lián)原則）和標準6（CDIO的工作環(huán)境）。

（3）教學資源建設(shè)：創(chuàng)建高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制、基于標準9（教師CDIO能力）和標準10（教師教學能力）。

（4）教學方式和方法：基于標準5（設(shè)計制作實踐）、標準7（集成化學習過程）、標準8（主動學習）和標準12（CDIO項目評價）。

（5）學習效果評價：基于標準11（學生CDIO能力評價）。

CDIO原則就是把工程師職場環(huán)境作為工程教育環(huán)境，基于CDIO模式進行專業(yè)建設(shè)不是強調(diào)“內(nèi)容”，是環(huán)境中的“關(guān)聯(lián)”；培養(yǎng)“做事”和“做成事”的能力，學以求知、致用、共處、做人。

根據(jù)CDIO原則制訂的測控專業(yè)的集成式、一體化人才培養(yǎng)模式主要包含三個方面的內(nèi)容：一是專業(yè)目標為細化、可落實、可觀測的目標，每一門課程可根據(jù)課程描述提煉專業(yè)目標。二是根據(jù)信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺馁|(zhì)量需求，把電子工程師職場環(huán)境作為工程教育環(huán)境，培養(yǎng)具有五種能力的高素質(zhì)的優(yōu)秀工科人才：獲取知識（自學）、運用知識（解決問題）、共享知識（團隊合作）、發(fā)現(xiàn)知識（創(chuàng)新）、傳播知識（交流溝通）。并以此為專業(yè)理念制訂培養(yǎng)計劃。三是培養(yǎng)計劃設(shè)置包括專業(yè)設(shè)置和課程大綱及課程描述，每一門課程根據(jù)知識點設(shè)置專業(yè)目標。

三、基于CDIO的測控技術(shù)與儀器專業(yè)集成化專業(yè)設(shè)計方案

1.課程設(shè)置與培養(yǎng)目標集成化教學設(shè)計

與傳統(tǒng)的學科導向課程體系不同，集成化課程體系以學科為主，把項目穿插其中；教師之間團隊合作，分工協(xié)調(diào)，實習、項目開發(fā)與授課穿行。

（1）以電子實習為起點，以測控技術(shù)概論為導向，將學生引入嵌入式系統(tǒng)世界，焊接實際的單片機開發(fā)平臺，培養(yǎng)學生電子設(shè)計的興趣，提高他們的動手能力。

（2）以嵌入式系統(tǒng)三門課程為主線，聘用具有工程背景的教授授課，系統(tǒng)地培訓單片機、嵌入式系統(tǒng)、片上操作系統(tǒng)知識，沒有照本宣科。課程全部采用案例教學，每堂課要求每個學生在單片機開發(fā)平臺上分析2個案例并進行修改，以達到靈活運用的目的。一門課程對應(yīng)一個實習，每個實習完成12個簡單項目。

（3）最后將分析儀器設(shè)計、智能儀器設(shè)計、虛擬儀器設(shè)計三門課程作為課程體系的最終三大設(shè)計任務(wù)，將理論學習與工程實踐集成在這三門課程的課程設(shè)計中。

本課程體系共包含三門課程、三個實習，不少于24項實訓項目。分成6大模塊，可根據(jù)需要自下而上進行組合，滿足不同層次、不同級別的教學、科研需求。

學生主動學習，動腦動手，全部課程體系結(jié)束后可成為適應(yīng)現(xiàn)代社會需求、具有扎實的理論基礎(chǔ)、豐富的電子知識和具有良好的電子電路分析和設(shè)計能力的電子工程師。

基于集成化的教學設(shè)計、一體化專業(yè)設(shè)計的思想進行課程設(shè)置的培養(yǎng)目標設(shè)計。本專業(yè)的培養(yǎng)目標為以光、機、電、計算機、化工分析一體化為特色，培養(yǎng)在信息技術(shù)領(lǐng)域（計量、測試、控制工程、智能儀器儀表、計算機軟件和硬件等高新技術(shù)領(lǐng)域）具有扎實的新型嵌入式系統(tǒng)軟硬件設(shè)計能力，具有研究、設(shè)計、制造、應(yīng)用、維護、管理現(xiàn)代儀器儀表和測控技術(shù)裝備的能力，具有多元人文背景，有道德、善學習、勤思考、重實踐、富有創(chuàng)新意識、團隊合作精神和敬業(yè)精神的“研究開發(fā)型”和“工程應(yīng)用型”技術(shù)人才。

為使課程設(shè)計與培養(yǎng)目標一致，首先根據(jù)專業(yè)目的、專業(yè)理念設(shè)計教學計劃，根據(jù)教學計劃完成專業(yè)設(shè)計矩陣和相關(guān)課程描述，并編寫課程大綱。同時，以專業(yè)目標為核心對專業(yè)設(shè)計矩陣和設(shè)計的課程進行完善和補充，形成一體化專業(yè)設(shè)計方案。如圖1所示。

2.基于CDIO模式的課程知識能力矩陣和課程體系方案

根據(jù)課程目標制訂了專業(yè)設(shè)計矩陣，指明了課程與專業(yè)目標的對應(yīng)關(guān)系，使得學生在每門課程修完之后都會獲取一定的知識，提升相應(yīng)的能力。

由表2可看出，在入學初期以概論引導和基礎(chǔ)理論學習為主，旨在將學生的思維和學習方式從高中階段轉(zhuǎn)變過來；學習中期以專業(yè)基礎(chǔ)培訓為主、興趣導引為輔，一方面為進入專業(yè)學習打基礎(chǔ)，另一方面有目的地培養(yǎng)學生的專業(yè)方向；本科學習后期，主要進行工程實訓和大型的專業(yè)設(shè)計課程，為就業(yè)和進一步深造做好準備。整個課程內(nèi)容和開課時間按照CDIO模式進行設(shè)計、分配，合理、高效地利用學生的全部學習時間。

圖2為測控專業(yè)培養(yǎng)計劃與課程體系魚骨圖，體現(xiàn)了課程體系在四年大學教育中的培養(yǎng)進程，主干課程和輔助課程的關(guān)系一目了然，有助于師生在教學過程養(yǎng)成課程體系觀念，形成系統(tǒng)的培訓思維。

3.建立持續(xù)改進機制，解讀CDIO標準

集成化教學設(shè)計的基本要求為課程設(shè)計、教學方法、學習方法、考核方法與培養(yǎng)目標一致，并能夠持續(xù)改進，從而建立了圖3所示的集成化教學設(shè)計方案，實現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展。

測控專業(yè)基于CDIO模式的教學改革實行過程中注意了以下幾點：

（1）強調(diào)環(huán)境和關(guān)聯(lián)，提供各種機會而不是增加學習內(nèi)容。以案例、項目式教學方式把電子工程師職場環(huán)境作為工程教育環(huán)境：課堂的案例教學強調(diào)CDIO作為工程教育的環(huán)境，而不是作為工程教育的“內(nèi)容”；通過參與科研項目，培養(yǎng)學生的知識交流能力、團隊配合能力等，實現(xiàn)手段是實踐、重復(fù)、反饋的方式，而不是單純的講授。

（2）能力與素質(zhì)培養(yǎng)。培養(yǎng)實際的工程能力不是“軟能力”，交流和團隊工作需要技術(shù)知識的應(yīng)用和表達，所以技術(shù)交流能力、團隊工作能力、解決問題的能力、職業(yè)道德等都屬于工程能力。課堂教學一段時間后集中進行學習和培訓，而不是附加能力課程，重點培養(yǎng)“做事”和“做成事”的能力，而非某一門課程知識，強調(diào)知識的運用而非知識本身。在實踐中鍛煉個人，人際、產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)構(gòu)建能力是應(yīng)用、表達技術(shù)知識的方法。工程能力是在這樣的技術(shù)環(huán)境中培養(yǎng)的。因此針對測控專業(yè)不同層次人才培養(yǎng)，CDIO更側(cè)重于嵌入式系統(tǒng)工程師的培養(yǎng)。

4.教學管理改革和教學團隊建設(shè)

在現(xiàn)有學校和學院教學管理制度的基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)基于CDIO模式的教學改革，創(chuàng)建以學生為中心的教學管理改革模式并且有效利用現(xiàn)有機制。

首先，打造雙師型教師。對教師的基本要求是：具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強的教學、科研能力和素質(zhì)；有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識、熟練的專業(yè)實踐技能、一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力及指導學生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。

其次，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人與骨干教師，建立新型教學模式管理制度、監(jiān)控制度。并對教有所成和學有所成的師生采取一定的激勵措施。

最后，充分發(fā)揮現(xiàn)有測控專業(yè)教師的主動性，有效利用工科院校優(yōu)質(zhì)師資，聯(lián)合企業(yè)工程技術(shù)高級人才，在教學和科研上將理念與實際緊密融合，聘用實際工程經(jīng)驗豐富的授課教師，通過學科的橫向拓展和縱向深入實現(xiàn)綜合創(chuàng)新。

5.教學內(nèi)容、方式和方法改革

在授課方式上，以信息傳遞為主，經(jīng)驗授課為輔。圍繞嵌入式系統(tǒng)的專業(yè)知識，確定了“嵌入式工程師”的主要培養(yǎng)方向，在課程內(nèi)容建設(shè)和人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)狠下功夫，著重實施了以下措施：

（1）授課環(huán)境的改革。體系內(nèi)的課程全部在實訓中心授課。為保證授課效果，人數(shù)不得超過80人。學生人手一臺電腦、一套學習開發(fā)系統(tǒng)，具有豐富實踐經(jīng)驗的教師將講授的全部例題當堂演示，學生當堂實驗，有問題現(xiàn)場解決，真正做到了聽講、練習、疑難解答一體化。學生課后也可以使用開發(fā)系統(tǒng)自行練習、設(shè)計、開發(fā)。

（2）授課內(nèi)容的更新。授課內(nèi)容精挑細選，自下而上，由淺入深，將學生從普通的電子愛好者培養(yǎng)成經(jīng)驗豐富的電子工程師。首先，電子實習焊接的開發(fā)板根據(jù)單片機授課內(nèi)容自行開發(fā)；其次，授課過程中的所有實例自行開發(fā)設(shè)計，且全部在開發(fā)板調(diào)試通過，示例代碼注釋詳盡，說明文檔參考資料豐富、可靠，方便學生自學；最后，在單片機實習和嵌入式系統(tǒng)實習中，要求完成實訓項目結(jié)合工程項目實踐，極大調(diào)動了學生的積極性，提高了學生的動手能力。

（3）專業(yè)實驗室建設(shè)。依托中央與地方共建項目新建和改建了4個專業(yè)實驗室，其中包括1個實訓中心和虛擬儀器實驗室、傳感器技術(shù)實驗室、智能工業(yè)檢測技術(shù)實驗室。

四、測控技術(shù)與儀器專業(yè)教學改革總結(jié)

針對測控專業(yè)學生的系統(tǒng)學習采用基于CDIO模式的集成式、一體化人才培養(yǎng)模式，將工程項目生命全周期引入工程教育環(huán)境；結(jié)合工程實踐，既開展通識教育，又培養(yǎng)了學生運用知識和發(fā)現(xiàn)知識的能力。具體措施有：學生邊學邊做，在課堂內(nèi)外進行實踐；做中促學，學生產(chǎn)生問題現(xiàn)場解決；實驗、實習創(chuàng)新，積極引導學生的創(chuàng)新思維，參加各類競賽和項目；以項目引導學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。

測控專業(yè)學生培養(yǎng)模式改革已實施一年，培養(yǎng)本科生近120名，參與各類學科競賽約20項，參與科研課題45項，撰寫論文5篇，發(fā)表專利3項，獲得省級以上獎勵8項，參與的課題和項目涉及嵌入式系統(tǒng)、虛擬儀器、智能儀器、分析儀器、過程控制、電氣控制等領(lǐng)域，培養(yǎng)的畢業(yè)生的就業(yè)前景普遍好于往屆畢業(yè)生，獲得了用人單位和校內(nèi)師生的一致好評。

參考文獻：

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[5]李寧，宋薇，庫少平.項目化嵌入式教學方法研究[J].單片機與嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用，2010，（2）：5-7.

第8篇：電子工程師工作要求范文

如果你的實習工作與應(yīng)聘職位有相同的,就盡量突出這部分的工作內(nèi)容。盡可能多地突出自身一些和該職位有關(guān)的技能,如:應(yīng)聘市場人員,應(yīng)突出自己在演講、社會活動等方面的能力。

對企業(yè)的要求,包括待遇、工作環(huán)境等,最好不要在簡歷上體現(xiàn)。太多的要求會使企業(yè)招聘人員反感,從而把你淘汰出局。

以下是由小編為您整理推薦的研發(fā)經(jīng)理個人簡歷范文，更多簡歷模板請關(guān)注。

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目前所在： 廣州 年 齡： 29

戶口所在： 韶關(guān) 國 籍： 中國

婚姻狀況： 已婚 民 族： 漢族

身 高： 176 cm

體 重： 68 kg

求職意向

人才類型： 普通求職

應(yīng)聘職位： IT-管理，電子/電器/半導體/儀器儀表

工作年限： 10 職 稱： 高級

求職類型： 全職 可到職日期： 兩個星期

月薪要求： 10000～14999元 希望工作地區(qū)： 廣州，，

工作經(jīng)歷

**公司 起止年月：2013-06 ～ 至今

公司性質(zhì)： 民營企業(yè) 所屬行業(yè)：計算機服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù),維修)

擔任職位： 研發(fā)經(jīng)理

工作描述： 帶領(lǐng)研發(fā)團隊，完成項目研發(fā)工作。

負責公司新產(chǎn)品開發(fā)。

把握和協(xié)調(diào)各部門工作。

研發(fā)集中監(jiān)控產(chǎn)品，其他一系列集中監(jiān)控類產(chǎn)品研發(fā)。

利用嵌入LIUNX開發(fā)各類監(jiān)控產(chǎn)品

離職原因：

**公司 起止年月：2012-03 ～ 2013-06

公司性質(zhì)： 民營企業(yè) 所屬行業(yè)：制藥/醫(yī)療

擔任職位： 開發(fā)經(jīng)理

工作描述： 1)負責公司產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計，完成公司給予的開發(fā)任務(wù)。

2)擬制產(chǎn)品技術(shù)資料。

3)維護公司產(chǎn)品，不斷提升產(chǎn)品穩(wěn)定性和可靠性。

4)解決日常工藝和成品生產(chǎn)中出現(xiàn)的質(zhì)量問題。

5)協(xié)調(diào)各部門，完成部門目標和公司目標。

6)組織和部署團隊人員，帶領(lǐng)團隊，完成開發(fā)目標

7)實現(xiàn)開發(fā)績效管理和考核，激勵開發(fā)團隊，提高工作效率。

8)對開發(fā)進度的把握和監(jiān)督

離職原因： 發(fā)展空間小

**公司 起止年月：2008-01 ～ 2012-01

公司性質(zhì)： 私營企業(yè) 所屬行業(yè)：電子技術(shù)/半導體/集成電路

擔任職位： 開發(fā)部經(jīng)理

工作描述： 管理和經(jīng)營開發(fā)部。

負責公司新產(chǎn)品開發(fā)。

把握和協(xié)調(diào)各部門工作。

研發(fā)集中監(jiān)控產(chǎn)品，機房監(jiān)控系統(tǒng)產(chǎn)品等一系列集中監(jiān)控產(chǎn)品。

利用嵌入LIUNX開發(fā)各類監(jiān)控產(chǎn)品

離職原因： 尋求新的發(fā)展

**公司 起止年月：2006-10 ～ 2008-01

公司性質(zhì)： 私營企業(yè) 所屬行業(yè)：通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備

擔任職位： 電子工程師

工作描述： 負責公司電子稱項目的設(shè)計,到最終的樣機調(diào)試成功.

主要是按照客戶要求設(shè)計方案的.

離職原因： 待遇過低

教育背景

畢業(yè)院校： 廣州航海高等?？?/p>

最高學歷： 大專 獲得學位: 畢業(yè)日期： 2006-07

專 業(yè) 一： 電子信息科學與技術(shù) 專 業(yè) 二： 通信原理

起始年月 終止年月 學校(機構(gòu)) 所學專業(yè) 獲得證書 證書編號

2003-09 2006-07 廣州航海高等專科學校 電子信息科學技術(shù) 大專畢業(yè)證 111061200606109102

2009-06 2009-09 廣嵌培訓 嵌入式LINUX工程 嵌入式LINUX系統(tǒng)工程師 GEC2009GCSDE0910010

語言能力

外語： 英語 良好 粵語水平： 優(yōu)秀

其它外語能力：

國語水平： 優(yōu)秀

工作能力及其他專長

1.熟悉C語言;熟悉單片機系統(tǒng).并能編寫程序在其上實現(xiàn)各種功能.

2.精通Protel99se;會使用Keil C51、proteus、AUTO CAD、CROLE DRAW等軟件.

3.6年開發(fā)經(jīng)驗,熟悉Linux+Apache+Mysql+PHP技術(shù).三年開發(fā)管理能力!

4.大學英語三級;有簡單的日語聽、說、讀、寫能力;國、粵語流利.

5.經(jīng)營和管理開發(fā)部門的能力,擅長利用自己掌握的技術(shù)能力管理開發(fā)部,使開發(fā)部門正常運作,按時,按質(zhì)完成開發(fā)計劃.

6.擅長溝通協(xié)調(diào),制定目標，帶領(lǐng)和指導團隊朝目標前進。

7.有自己的一套考核制度，激發(fā)開發(fā)人員不斷前進。使骨干人員和公司緊密相聯(lián)!

自我評價

第9篇：電子工程師工作要求范文

[關(guān)鍵詞]卓越工程師 課程體系優(yōu)化 實踐教學

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）24-0042-02

一、研究背景

沈陽航空航天大學電子信息工程學院“電子信息工程”專業(yè)是遼寧省較早開設(shè)的電子信息類專業(yè)之一，主要為航空企事業(yè)單位培養(yǎng)無線電、電子工程、信息工程應(yīng)用方面的人才，90年代后，及時調(diào)整面向地方經(jīng)濟建設(shè)。本專業(yè)具有較強的航空航天行業(yè)背景，面向國防建設(shè)和遼寧省地方經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場，幾十年來為航空部門、地方等行業(yè)和部門培養(yǎng)了大批電子信息工程類應(yīng)用型高級技術(shù)人才?！半娮有畔⒐こ獭睂I(yè)2009年被評為遼寧省普通高等學校本科示范性專業(yè)，2010年被評為普通高等學校國家級本科特色專業(yè)。

但一直以來，與培養(yǎng)航空電子工程師后備人才所需條件、要求相比較[1]，本專業(yè)還存在一些亟待改革和完善的地方，如專業(yè)教學內(nèi)容體系的學科化傾向較重；行業(yè)背景特別是航空電子方向課程設(shè)置相對滯后；學生工程學習與工程實踐所需實際環(huán)境條件不足；工程型教師隊伍建設(shè)與管理機制創(chuàng)新不足。

以上種種問題導致培養(yǎng)出的學生上崗適應(yīng)慢，動手能力差，缺乏團隊精神，缺乏創(chuàng)新能力及敬業(yè)精神等問題，不能適應(yīng)新形勢下航空電子產(chǎn)業(yè)的需求。本文針對應(yīng)用型卓越工程師，從課程體系設(shè)置、實踐教學改革等方面介紹本專業(yè)目前的教學改革成果，以期為卓越工程師這項計劃的推進做出一份貢獻。

二、厚基礎(chǔ)、寬口徑的課程體系調(diào)整

航空電子涉及的面非常廣，為了厚基礎(chǔ)、寬口徑[2]，提高學生的就業(yè)點，本專業(yè)的基礎(chǔ)課、學科基礎(chǔ)課占了絕大部分，學生掌握這部分知識后，可以在較寬的范圍內(nèi)擇業(yè)，從事信息處理、傳輸、變換等方面的研究工作和電子設(shè)備與系統(tǒng)的研制開發(fā)與應(yīng)用、計算機技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)等方面的工作。到2009年，基礎(chǔ)課和學科基礎(chǔ)課在理論教學中的比例分別達到了42.5%和33.7%。2012年重修修訂的課程計劃中二者的比重達到了77.74%。

以“大工程觀”為指導，整合、重組課程體系。[3]著力改變單純以學科的系統(tǒng)性為標準構(gòu)建課程體系的觀念，密切結(jié)合現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展和企業(yè)需要，以提高學生的創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)、工程實踐能力和工程素質(zhì)為目標的設(shè)計課程體系。壓縮課堂講授學時，為學生課外自主學習和企業(yè)學習留出更多時間和空間。減少必修課學時，增加選修課學時；精簡課堂講授內(nèi)容，開闊學生的課外學習和思考空間，把學習的主動權(quán)、自還給學生。專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課設(shè)置思路如下：

（一）工程實踐基礎(chǔ)

1.電路分析與模擬電子線路的初步設(shè)計能力。2.數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)的初步設(shè)計能力。3.微處理器與DSP系統(tǒng)應(yīng)用的初步設(shè)計能力。4.信號、系統(tǒng)與信號處理的初步設(shè)計能力。

（二）電子信息工程方向?qū)I(yè)理論與實踐能力

1.掌握電子信息系統(tǒng)的基本概念、基本理論以及基本的分析方法。2.掌握現(xiàn)代通信系統(tǒng)的基本概念、基本理論以及基本的分析方法。3.熟悉通信系統(tǒng)的組成和工作原理，如無線通信系統(tǒng)、光通信系統(tǒng)等。4.了解電子對抗技術(shù)的基本原理與方法。5.熟悉數(shù)字圖像處理的基本原理與方法。6.熟悉航電系統(tǒng)信號檢測與估計的理論與方法。7.了解雷達系統(tǒng)的工作原理與方法。8.掌握嵌入式系統(tǒng)的設(shè)計技術(shù)。9.了解航電系統(tǒng)的綜合設(shè)計及實現(xiàn)方法。

在通識教育課程建設(shè)方面[4]，有針對性地加強職業(yè)道德、人文關(guān)懷和社會倫理責任的教育，加強寫作、表達與計算機應(yīng)用等基本技能的訓練，加強團隊合作精神和人際溝通交流能力的培養(yǎng)。在學科基礎(chǔ)課程建設(shè)方面，強化數(shù)學、物理、化學知識在工程中的應(yīng)用，同時拓寬學生在組織管理、工程經(jīng)濟學和財務(wù)等方面的知識面。

在專業(yè)課程建設(shè)方面，適當加強多學科交叉的綜合性課程建設(shè)，同時要特別強化面向工程實際構(gòu)建課程體系、改革教學內(nèi)容和編制課程標準。同時，試點專業(yè)根據(jù)工程人才培養(yǎng)國際化的必要性和可能性，通過模塊化的教學安排，實現(xiàn)產(chǎn)學合作教育的國際化。

三、實踐教學的多層面、階梯式設(shè)置

（一）多層面創(chuàng)新實踐平臺搭建

結(jié)合工程實際，進一步完善“以實驗與工藝基本操作技能訓練為基礎(chǔ)，以設(shè)計為主線，以提高學生的學習能力、工程實踐能力、系統(tǒng)思考和研究能力、團隊合作能力、交流能力為目標”的實踐教學體系。在校內(nèi)實踐教學過程中，積極開展研究型、項目型學習和設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗，幫助學生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的志趣、潛力和特長。

開設(shè)多種實驗課程，計算機綜合訓練、工程訓練、電子工藝實習、電子認識實習、電子設(shè)計應(yīng)用軟件訓練、專業(yè)教學實習、生產(chǎn)實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學環(huán)節(jié)，做到8個學期實踐環(huán)節(jié)不斷線，在每個學期均有相應(yīng)的實踐教學環(huán)節(jié)。2012年實踐性教學環(huán)節(jié)學時已達44周。加大綜合性課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的考核力度，將理論教學與實踐教學相結(jié)合，完成從選題、方案論證、理論設(shè)計、器件選擇、實際制作、指標測試、結(jié)果分析、論文寫作、市場調(diào)研等一系列工作，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

通過推進實驗教學體系的改革，構(gòu)建一個模塊化、分層次的實驗教學體系，不僅滿足電類專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，而且也強化對非電類工科專業(yè)電工電子實踐教學，既要保證知識結(jié)構(gòu)的完整性又要體現(xiàn)不同專業(yè)的不同需求。構(gòu)建課內(nèi)外教學互動的“結(jié)構(gòu)化、多層次、開放式”實驗教學課程體系。通過推進實驗教學內(nèi)容的改革，優(yōu)化驗證性實驗，加強綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗，融入趣味性實驗，強化學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并在教學內(nèi)容上突出實驗多元化和系統(tǒng)性。協(xié)調(diào)實驗內(nèi)容“虛（仿真）”、“實（動手）”的結(jié)合。

（二）校企合作新機制

采取切實措施，加強校外實踐教學過程管理，確保學生累計在企業(yè)學習一年時間的質(zhì)量。各試點專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)與相關(guān)實習環(huán)節(jié)統(tǒng)籌安排。一部分實習實踐環(huán)節(jié)利用寒暑假時間進行，重要的實習利用整個學期。

本專業(yè)本科階段實行“2.5+0.5（企）+0.5+0.5（企）”模式，強調(diào)與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)。前5個學期為基礎(chǔ)課和部分專業(yè)基礎(chǔ)課實施階段，第6學期為校企聯(lián)合培養(yǎng)第一環(huán)節(jié)，第7學期為專業(yè)課實施階段，第8學期為校企聯(lián)合培養(yǎng)第二環(huán)節(jié)（含畢業(yè)設(shè)計）。其中，第6學期在企業(yè)實施8學分的課程，主要由企業(yè)教師承擔，課程教學與實踐內(nèi)容著力發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)和設(shè)施優(yōu)勢，其他時間為企業(yè)實習，目的主要是使學生體驗企業(yè)實際環(huán)境和基本要求，明確自己的專業(yè)發(fā)展目標，實習結(jié)束為每位學生出具一份職業(yè)素質(zhì)評估報告，協(xié)助學生確定自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

有計劃地建設(shè)具有一定工程經(jīng)歷的高水平專、兼職師資隊伍。專職教師要具備工程實踐經(jīng)歷，有計劃地參與企業(yè)實際工程項目或研發(fā)項目，并與自己的教改教研項目相融合；兼職教師從企業(yè)聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員擔任。遵循先易后難的原則，校企合作開展課程建設(shè)和教材建設(shè)，首先對學生在企業(yè)實習的課程及其教材進行改革和創(chuàng)新，最終實現(xiàn)由企業(yè)界全面參與課程體系和教學內(nèi)容等方面的改革工作。

（三）學科競賽與教學相輔相成

專題社會實踐、學科競賽或科技實驗項目等是教學的必要和有益補充[5]，學院大力倡導此類“第二課堂”活動的開展，進行了合理規(guī)劃和有效實施。學院多次承辦學校電子設(shè)計大賽、飛思卡爾智能汽車大賽、電子鼠競賽等學科競賽，調(diào)動了廣大學生參與科研活動的積極性，鍛煉了學生的能力和素質(zhì)，并為參加全國大學生電子科技大賽打下堅實基礎(chǔ)。還組織了電子設(shè)計創(chuàng)新協(xié)會，現(xiàn)有會員500余人，該協(xié)會不定期地舉辦各種經(jīng)驗交流、比賽、講座等活動。這些活動的舉辦既豐富學生業(yè)余文化生活，又鍛煉學生的能力，提高綜合素質(zhì)。

[ 參 考 文 獻 ]

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