小學(xué)課后服務(wù)安全預(yù)案精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)課后服務(wù)安全預(yù)案范文

一、總體要求

（一）指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)新時(shí)代新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的精神，牢固樹立和貫徹落實(shí)新發(fā)展理念，把握穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展思想，進(jìn)一步強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，積極回應(yīng)群眾關(guān)切，通過做好小學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)工作，建立健全相關(guān)管理服務(wù)機(jī)制，進(jìn)一步增強(qiáng)教育公共服務(wù)能力，為廣大學(xué)生和家長排憂解難，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，辦好人民滿意的教育。

（二）工作原則

堅(jiān)持公益普惠，免費(fèi)開展服務(wù)。小學(xué)免費(fèi)對(duì)有需求的在校學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)，不再向?qū)W生家長收取費(fèi)用。

學(xué)校為主實(shí)施，家長自愿選擇。小學(xué)生是否參加校內(nèi)課后服務(wù)由學(xué)校組織實(shí)施，學(xué)生和家長自愿選擇。學(xué)校要事先充分征求家長意見，并與家長簽訂自愿服務(wù)協(xié)議書。

公開服務(wù)事項(xiàng)，主動(dòng)接受監(jiān)督。開展校內(nèi)課后服務(wù)的學(xué)校要公開服務(wù)時(shí)間、服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等，主動(dòng)接受學(xué)生、家長和社會(huì)的監(jiān)督。

發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，規(guī)范服務(wù)內(nèi)容。學(xué)校要遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，圍繞培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，科學(xué)合理確定服務(wù)內(nèi)容及形式。

二、組織實(shí)施

1.服務(wù)對(duì)象。小學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)的對(duì)象為家長不能按時(shí)接送的在校學(xué)生。優(yōu)先保障雙職工家庭子女、殘疾兒童、留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童等亟需群體的服務(wù)需求。寄宿生不再安排校內(nèi)課后服務(wù)工作。

2.服務(wù)時(shí)間。從2019年5月份開始，每周一至周五（寒暑假和法定節(jié)假日除外）中午飯后入學(xué)至下午上課前、下午放學(xué)后（下午課后服務(wù)時(shí)間夏季原則上不超過18:30，冬季原則上不超過18：00）兩個(gè)階段。

3.服務(wù)內(nèi)容。各學(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際，圍繞幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長、開闊視野、增強(qiáng)實(shí)踐，提供豐富多彩的校內(nèi)課后服務(wù)。主要安排輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀，參與各類興趣小組、社團(tuán)組織或音體美勞活動(dòng)，觀看適宜兒童的影片等。學(xué)校要充分利用圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室、體育場(chǎng)和各類藝術(shù)類資源開展相關(guān)活動(dòng)。對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)幫扶，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生給予指導(dǎo)。不得將校內(nèi)課后服務(wù)變?yōu)榧w教學(xué)或集體補(bǔ)課。

3.服務(wù)方式。學(xué)生家長可通過咨詢班主任、訪問學(xué)校微信公眾號(hào)等方式了解學(xué)校提供課后服務(wù)的相關(guān)信息。有課后服務(wù)需求學(xué)生的家長依照學(xué)校相關(guān)規(guī)定自愿提出申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校審核后統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一組織。學(xué)校要充分利用管理、人員、場(chǎng)地、資源等方面的優(yōu)勢(shì)，積極開展課后服務(wù)工作。校內(nèi)課后服務(wù)原則上以一個(gè)學(xué)期為相對(duì)固定期。

4.服務(wù)人員。以學(xué)校教職工為主，鼓勵(lì)教職工發(fā)揮愛好特長、跨學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生。要同時(shí)發(fā)揮家長委員會(huì)的作用，廣泛動(dòng)員學(xué)生家長、退休教師、民間藝人、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等社會(huì)各界愛心人士為學(xué)生提供形式多樣的志愿服務(wù)。學(xué)校要對(duì)課后服務(wù)人員的品德、健康狀況等嚴(yán)格把關(guān)。

5.課后服務(wù)補(bǔ)助費(fèi)用。按照《省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)省事業(yè)單位績效工資實(shí)施意見的通知》規(guī)定，積極爭取人社、財(cái)政部門的支持，綜合考慮開展校內(nèi)課后服務(wù)的實(shí)際情況，在核定開展校內(nèi)課后服務(wù)學(xué)?？冃ЧべY總量時(shí)，按照不高于績效工資指導(dǎo)線的1.1倍核定學(xué)校績效工資總量，增加部分用于課后服務(wù)學(xué)校教職工的補(bǔ)助。具體發(fā)放辦法由學(xué)校結(jié)合實(shí)際制定具體辦法。

三、保障措施

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。成立縣教育系統(tǒng)校內(nèi)課后服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在縣政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)與發(fā)改、財(cái)政、人社、應(yīng)急管理等部門的密切合作，指導(dǎo)督促學(xué)校做好校內(nèi)課后服務(wù)工作。學(xué)校校長是校內(nèi)課后服務(wù)第一責(zé)任人，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)開展校內(nèi)課后服務(wù)的各項(xiàng)工作，確保安全穩(wěn)定，確保群眾滿意。學(xué)校要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)起校內(nèi)課后服務(wù)工作，盡可能滿足學(xué)生需求。

2.健全機(jī)制，保障安全。學(xué)校要把學(xué)生安全管理擺在做好校內(nèi)課后服務(wù)的首位。制定校內(nèi)課后服務(wù)安全管理制度，明確服務(wù)人員安全職責(zé)，完善學(xué)生意外傷害、消防安全事故、傳染病疫情等突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。加強(qiáng)師生安全意識(shí)和安全技能教育，協(xié)調(diào)相關(guān)部門做好課后服務(wù)的安全保障工作。要建立完善校內(nèi)課后服務(wù)的安全檢查和門衛(wèi)登記等管理制度，制定并落實(shí)考勤、交接班、監(jiān)督管理等制度，切實(shí)消除各類安全隱患。要全面落實(shí)校方責(zé)任險(xiǎn)，積極引導(dǎo)家長自愿為參加課后服務(wù)的學(xué)生投保意外傷害險(xiǎn)。

第2篇：小學(xué)課后服務(wù)安全預(yù)案范文

一、基礎(chǔ)教育

1.規(guī)范幼兒園收費(fèi)管理。嚴(yán)格執(zhí)行《幼兒園收費(fèi)管理暫行辦法》，加快制訂出臺(tái)本地區(qū)的具體實(shí)施細(xì)則，確保幼兒園開學(xué)時(shí)按新辦法執(zhí)行。幼兒園不得在保教費(fèi)外以開辦實(shí)驗(yàn)班、特色班、興趣班、課后培訓(xùn)班和親子班等特色教育為名向幼兒家長另行收取費(fèi)用，不得以任何名義向幼兒家長收取與入園掛鉤的贊助費(fèi)、捐資助學(xué)費(fèi)、建園費(fèi)、教育成本補(bǔ)償費(fèi)等費(fèi)用。

2.治理幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象。按照快樂生活、健康成長要求，做好各項(xiàng)保教工作。落實(shí)教育部《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》要求，嚴(yán)禁教育部門推薦和組織征訂各種幼兒教材和教輔材料，嚴(yán)禁任何單位和個(gè)人以各種名義向幼兒園推銷幼兒教材和教輔材料。幼兒園不得要求家長統(tǒng)一購買各種幼兒教材、讀物和教輔材料。

3.規(guī)范義務(wù)教育入學(xué)工作。堅(jiān)持免試就近入學(xué)制度，不得采取任何形式的考試、考核、測(cè)試選拔學(xué)生。禁止舉辦與入學(xué)掛鉤的培訓(xùn)班。堅(jiān)決制止奧數(shù)等各種學(xué)科競賽、特長評(píng)級(jí)與學(xué)校錄取相掛鉤的行為。不得設(shè)置或變相設(shè)置重點(diǎn)班。

4.堅(jiān)決治理義務(wù)教育階段學(xué)校擇校亂收費(fèi)。嚴(yán)格執(zhí)行教育部等七部門《關(guān)于2012年治理教育亂收費(fèi)規(guī)范教育收費(fèi)工作的實(shí)施意見》，嚴(yán)禁通過招收特長生方式收費(fèi)，嚴(yán)禁公辦學(xué)校以民辦名義招生和收費(fèi)的行為。嚴(yán)禁地方政府、有關(guān)單位和學(xué)校以任何名義收取與入學(xué)掛鉤的捐資助學(xué)款。

5.堅(jiān)決治理教輔材料散濫。認(rèn)真貫徹落實(shí)一個(gè)學(xué)科配備一套教輔材料和自愿購買原則，做好無償代購服務(wù)。禁止地方政府及有關(guān)部門向?qū)W校攤派教輔材料。禁止學(xué)校和教師強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生統(tǒng)一訂購或到指定書店購買任何教輔材料。嚴(yán)禁進(jìn)入學(xué)校宣傳、推薦、推銷任何教輔材料，學(xué)校不得在為自愿訂購教輔材料的學(xué)生提供統(tǒng)一代購服務(wù)過程中牟利。

6.嚴(yán)格執(zhí)行教育收費(fèi)公示制度。各級(jí)學(xué)校必須通過設(shè)立公示欄、公示牌、公示墻等形式，向社會(huì)公布學(xué)校收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)依據(jù)（批準(zhǔn)機(jī)關(guān)及文號(hào)）、收費(fèi)范圍、計(jì)費(fèi)單位、投訴電話等。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)行收費(fèi)減免的政策也應(yīng)進(jìn)行公示。中小學(xué)按照規(guī)定收取服務(wù)性收費(fèi)和代收費(fèi)，必須堅(jiān)持學(xué)生或?qū)W生家長自愿原則，必須堅(jiān)持非營利原則，嚴(yán)禁將服務(wù)性收費(fèi)和代收費(fèi)與行政事業(yè)性收費(fèi)一并收取。

7.嚴(yán)禁違規(guī)補(bǔ)課行為。不得利用節(jié)假日、雙休日或午間休息時(shí)間補(bǔ)課。不得對(duì)學(xué)生實(shí)行有償補(bǔ)課，不得組織學(xué)生參加社會(huì)舉辦的文化課補(bǔ)習(xí)班。堅(jiān)決糾正和整治個(gè)別學(xué)校教師課上故意少講，課下有償補(bǔ)課的惡劣做法。

8.關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。特別要給予老少邊窮地區(qū)學(xué)生、災(zāi)區(qū)學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、留守兒童、殘疾兒童、孤兒以及城市特困家庭子女等更多的關(guān)心和幫助，讓他們和其他孩子一樣身心健康、快樂成長。

9.高度重視校車安全管理。會(huì)同公安等部門在開學(xué)前后開展一次專項(xiàng)治理，摸清底數(shù)，找準(zhǔn)問題，并切實(shí)加以解決。會(huì)同有關(guān)部門做好校車使用許可申請(qǐng)的受理、分送、審查和上報(bào)工作。建立健全校車安全管理各項(xiàng)制度，配備安全管理人員，加強(qiáng)校車安全維護(hù)，保障學(xué)生乘坐校車安全。

10.加強(qiáng)校園安全防范。進(jìn)一步加強(qiáng)人防、技防、物防建設(shè)，繼續(xù)推動(dòng)落實(shí)中小學(xué)、幼兒園配備保衛(wèi)人員的工作。完善落實(shí)值班、登記、出入巡查等校園內(nèi)部安全管理規(guī)章制度。加強(qiáng)安全法制教育。做好秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)等集體活動(dòng)的安排，周密制訂應(yīng)急預(yù)案，做到嚴(yán)密組織、精心安排，把安全工作貫穿于活動(dòng)的全過程。

11.確保每天鍛煉1小時(shí)。因地因校制宜，廣泛開展陽光體育活動(dòng)。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案。嚴(yán)格按照國家制定的課程標(biāo)準(zhǔn)和審定的教材組織教學(xué)，不提高課程難度，不趕超教學(xué)進(jìn)度，不擠占體音美等學(xué)科課時(shí)。

12.做好學(xué)生資助工作。全面推行普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助卡，加強(qiáng)普通高中國家助學(xué)金發(fā)放監(jiān)管工作。加快推進(jìn)學(xué)前教育資助工作，及時(shí)落實(shí)資助資金。進(jìn)一步加強(qiáng)資助政策落實(shí)情況的監(jiān)督檢查。

13.抓好營養(yǎng)改善計(jì)劃實(shí)施工作。落實(shí)各項(xiàng)制度和要求，責(zé)任到人，精細(xì)管理，規(guī)范操作，確保收到應(yīng)有效果。

14.關(guān)心教師待遇問題。結(jié)合本地實(shí)際，改進(jìn)教職工績效考核辦法和程序，進(jìn)一步完善獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資分配辦法，并加強(qiáng)督促檢查。要關(guān)心青年教師和離退休教職工的工作和生活。

二、職業(yè)教育

15.加強(qiáng)招生管理工作。禁止有償招生、搶拉生源等不正當(dāng)競爭行為，禁止重復(fù)招生、重復(fù)錄取等不規(guī)范招生行為。高等職業(yè)學(xué)校要按照批準(zhǔn)的招生專業(yè)招生、組織實(shí)施和管理教學(xué)，嚴(yán)禁借聯(lián)合辦學(xué)名義在低層次學(xué)歷教育學(xué)校舉辦高層次學(xué)歷教育。

16.加強(qiáng)學(xué)籍和資助管理。進(jìn)一步完善中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生信息管理系統(tǒng)，加強(qiáng)新生學(xué)籍和享受國家資助的資格審查，做好免學(xué)費(fèi)和助學(xué)金資助對(duì)象的認(rèn)定工作，確保政策落實(shí)到位，學(xué)生應(yīng)助盡助，杜絕虛假注冊(cè)、虛報(bào)冒領(lǐng)助學(xué)金等違法違規(guī)行為。

17.加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理。落實(shí)實(shí)習(xí)崗位須與學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)口或相近的要求，建立學(xué)校與實(shí)習(xí)單位密切聯(lián)系、共同負(fù)責(zé)的工作機(jī)制，維護(hù)學(xué)生項(xiàng)崗實(shí)習(xí)期間的工作時(shí)間、工作強(qiáng)度、工作收入、安全保障等合法權(quán)益，確保學(xué)生人身安全和身心健康。通過參加實(shí)習(xí)保險(xiǎn)等方式，加強(qiáng)實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)管理。

三、高等教育

18.暢通“綠色通道”。各高校要在新生報(bào)到現(xiàn)場(chǎng)設(shè)立“綠色通道”，確保所有提出申請(qǐng)且符合條件的家庭經(jīng)濟(jì)困難新生都能通過“綠色通道”入學(xué)。及時(shí)開展家庭經(jīng)濟(jì)困難新生的排查、認(rèn)定工作，采取各種措施給予資助。

第3篇：小學(xué)課后服務(wù)安全預(yù)案范文

一、開學(xué)初準(zhǔn)備有序，各項(xiàng)工作快捷平穩(wěn)

為了做好開學(xué)初的各項(xiàng)工作，我校開學(xué)前一天召開全體教師會(huì)議，布置好開學(xué)工作，2月25日學(xué)生報(bào)到，2月25日上午第一、二兩節(jié)教師們立即行動(dòng)起來，報(bào)名、發(fā)書為學(xué)生的返校做好充分的準(zhǔn)備，以濃郁的氣氛迎接新學(xué)期的到來。第三四兩節(jié)按課表正式上課，學(xué)校各項(xiàng)工作快捷平穩(wěn)。

2、為加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)，2月25日下午，學(xué)校舉行了安全教育錄像觀摩。

3、認(rèn)真安排打掃全校衛(wèi)生，并對(duì)上學(xué)期衛(wèi)生行了整理總結(jié)。

4、教導(dǎo)處及時(shí)收齊各部門、各教研組，教師的工作計(jì)劃。

5、收費(fèi)規(guī)范，公示清晰，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所收費(fèi)用進(jìn)行公示。只收取學(xué)生簿本費(fèi)，簿本按照定價(jià)，如數(shù)發(fā)放給學(xué)生。教輔用書采取自愿征訂原則。

6、想方設(shè)法管理好學(xué)生宿舍、食堂管理，使之最大限度地服務(wù)師生。

二、完善制度、落實(shí)管理興校

我們?cè)陂_學(xué)后的第一個(gè)教師會(huì)，再次學(xué)習(xí)了教育法律法規(guī)和《教師考勤制度》，要求教師依法執(zhí)教，做到8小時(shí)守崗，積極宣傳績效工資政策，規(guī)范了教師的行為準(zhǔn)則，真正做到了以制度管理人。

三、以教學(xué)為中心，重點(diǎn)抓好教育教研

教學(xué)是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心環(huán)節(jié)，為了使學(xué)校的教學(xué)工作盡快地步入正軌，確保在新的學(xué)期有新的成效，我們做了以下工作：

1、按照文件規(guī)定開齊開足了課程，及時(shí)制定了課程表。

2、嚴(yán)格教學(xué)要求，各科任教師在一周內(nèi)制定各項(xiàng)計(jì)劃，并有針對(duì)性、可行性和操作性;加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，規(guī)范教學(xué)行為，要求教師一律提前備課至少三節(jié)，做到課后有反思。

3、充實(shí)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)縣局文件制定開展課堂教學(xué)交流和教研組活動(dòng)計(jì)劃，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4、教導(dǎo)處對(duì)教案、作業(yè)進(jìn)行了檢查，要求教師在集中備課時(shí)要超前一周備課。作業(yè)按量化標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真執(zhí)行，從檢查情況看，各位教師都能按照要求保質(zhì)保量，完成任務(wù)。

5、新課程改革進(jìn)一步推廣。鼓勵(lì)教師大膽采用新課改模式上課，教導(dǎo)處工作人員及時(shí)捕捉課堂亮點(diǎn)。

總之，學(xué)校的教育教學(xué)工作得到全面、健康的發(fā)展。

四、下大力氣，搞好環(huán)境衛(wèi)生

學(xué)校由校長負(fù)責(zé)、班主任具體落實(shí)，實(shí)行衛(wèi)生評(píng)比制度。從開學(xué)就進(jìn)行了多次衛(wèi)生大掃除，各班能按照分配任務(wù)，認(rèn)真打掃教室，環(huán)境區(qū)衛(wèi)生，采取不留死角的形式。強(qiáng)化學(xué)校的衛(wèi)生工作和疾病預(yù)防工作，力爭使學(xué)校的環(huán)境更干凈，更好地適應(yīng)師生的工作與學(xué)習(xí)。除此之外還對(duì)圍墻、旗桿、學(xué)校大門、體育器材等進(jìn)行了粉刷更新，使校園煥然一新。

五、防治并重，確保學(xué)校安全

學(xué)校安全重于泰山，責(zé)任在于防范

1、開學(xué)初，學(xué)校對(duì)校園各處進(jìn)行了全面檢查，并對(duì)存有隱患的教學(xué)樓房梁裸露鋼筋等設(shè)施作了及時(shí)維修加固或立即拆除。

2、學(xué)校制定了安全工作計(jì)劃，安全逃生應(yīng)急預(yù)案、并認(rèn)真開展了各種逃生演練工作，在多次演練過程中找出了存在的問題并作出了相應(yīng)的改進(jìn)。大大提高學(xué)生逃生的速度。

3、各班都能夠上好第一堂安全教育課，充分利用班會(huì)和晨會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。學(xué)校密切注視安全情況，認(rèn)真做好安全防范，及時(shí)消除安全隱患。

第4篇：小學(xué)課后服務(wù)安全預(yù)案范文

為認(rèn)真落實(shí)上級(jí)黨委、政府及教育部門有關(guān)工作要求，全力做好我區(qū)各級(jí)各類學(xué)校返校開學(xué)期間的疫情防控和開學(xué)及日常管理工作，保障全體師生的生命安全和身體健康，特制定以下工作方案。

一、成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組

領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌推進(jìn)全區(qū)各級(jí)各類學(xué)校的開學(xué)工作和疫情防控工作。名單如下：

組??長：XX???區(qū)黨工委委員、管委會(huì)副主任

副組長：XX???區(qū)社會(huì)事業(yè)局局長

XX???區(qū)社會(huì)事業(yè)局副局長

組??員：XX???區(qū)機(jī)關(guān)黨委書記、黨政辦副主任

XX???區(qū)規(guī)劃建設(shè)局副局長

XX???區(qū)社會(huì)事業(yè)局黨委委員

XX???區(qū)社會(huì)事業(yè)局黨委委員、政法副書記

XX???區(qū)綜合行政執(zhí)法局籌建工作組副組長

XX???市市場(chǎng)監(jiān)督管理局XX分局原局長

XX???XX派出所所長

XX???XX派出所所長

XX???XX交管所黨支部書記

XX???XX交警中隊(duì)中隊(duì)長

XX???中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院黨總支書記、院長

XX???XX鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心主任

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在社會(huì)事業(yè)局，XX同志兼任辦公室主任。

二、設(shè)置專業(yè)工作組

各專業(yè)工作組負(fù)責(zé)落實(shí)推進(jìn)相對(duì)應(yīng)的具體工作。

（一）基本情況排查組

組??長：XX

組??員：XX、各學(xué)校負(fù)責(zé)人

開展教職員工、學(xué)生及其同住人員（包括接送學(xué)生人員）的健康和軌跡排查（蘇城碼），掌握詳細(xì)底數(shù)，建立統(tǒng)一清單（數(shù)據(jù)庫）；學(xué)校要根據(jù)“日?qǐng)?bào)告”“零報(bào)告”要求，報(bào)送及審核師生員工（包括第三方勞務(wù)派遣人員、物業(yè)公司派駐人員、學(xué)校職工、家長志愿者）健康排查數(shù)據(jù)（學(xué)生向班主任申報(bào)，老師及其他教職工向校長申報(bào)，校長連同全校師生、員工情況向區(qū)教育辦申報(bào)），所有外出或外地的教職員工和學(xué)生（包括參與屬地疫情防控工作的教職工）返回居住地（或離崗）后應(yīng)當(dāng)居家隔離

14天，且在健康狀況良好的情況下方可返校。

（二）物資儲(chǔ)備組

組??長：XX

組??員：XX、各學(xué)校負(fù)責(zé)人

做好防控工作的相關(guān)物資儲(chǔ)備，確保各級(jí)各類學(xué)校均有測(cè)溫設(shè)備（包報(bào)紅外線測(cè)溫設(shè)備、額溫槍、水銀溫度計(jì)等），同時(shí)儲(chǔ)備一定數(shù)量的洗手液、手消毒劑、口罩、手套、酒精、消毒液、嘔吐包、紫外線消毒燈等。酒精等物品應(yīng)單獨(dú)存放，學(xué)校要進(jìn)一步完善校園洗手設(shè)備。

（三）環(huán)境整治組

組??長：XX

組??員：XX、各學(xué)校負(fù)責(zé)人

各學(xué)校在正式開學(xué)前一周左右，要在衛(wèi)生防疫部門的指導(dǎo)下開展校園衛(wèi)生整治行動(dòng)，對(duì)校園進(jìn)行全面消殺，開學(xué)后各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)人員密集場(chǎng)所的衛(wèi)生管理，每日對(duì)教室、宿舍、食堂、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、圖書館、活動(dòng)室、教師辦公室、廁所等校舍和公共活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行清掃與消毒（重點(diǎn)部位每日消毒不少于

3次），經(jīng)常開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣流通。各學(xué)校要配置口罩等廢棄物專用垃圾桶，環(huán)衛(wèi)所要按照規(guī)范及時(shí)清運(yùn)學(xué)校各類垃圾。

（四）校園安全組

組??長：XX

組??員：XX、各學(xué)校負(fù)責(zé)人

各職能部門按照區(qū)校園和校車安全專項(xiàng)整治工作要求加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)各級(jí)各類學(xué)校安全生產(chǎn)工作的指導(dǎo)和督查。派出所和交警中隊(duì)要定向結(jié)對(duì)轄區(qū)內(nèi)各級(jí)各類學(xué)校，支持學(xué)校落實(shí)交通安全保障措施，繼續(xù)完善助學(xué)崗制度，做好開學(xué)后學(xué)校及周邊的交通安全管控工作。做好校車線路判評(píng)，未取得校車標(biāo)牌的校車禁止運(yùn)行，跨區(qū)域校車疫情期間禁止運(yùn)行。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)校安保措施，實(shí)行封閉管理，非本校人員一律不得入內(nèi)，確需進(jìn)入的來訪人員一律實(shí)名登記，檢查體溫、出示蘇城碼、有效證件、佩戴口罩（學(xué)校對(duì)維護(hù)上下學(xué)秩序的家長志愿者，同樣要做好安檢）；暫停開放圖書館、體育館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，暫停學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)，嚴(yán)控實(shí)驗(yàn)室使用。

（五）日常檢查組

組??長：XX

組??員：XX、各學(xué)校負(fù)責(zé)人

開學(xué)前，市場(chǎng)監(jiān)管機(jī)構(gòu)要有針對(duì)性地做好轄區(qū)內(nèi)各級(jí)各類學(xué)校疫情防控期間食品安全和食堂管理的培訓(xùn)、指導(dǎo)工作；開學(xué)后第一時(shí)間實(shí)施全覆蓋檢查，消除校園食堂食品和疫情防控安全隱患。各學(xué)校要加強(qiáng)配餐及就餐管理，嚴(yán)格按照市場(chǎng)監(jiān)管部門和食品衛(wèi)生監(jiān)督部門的要求，加強(qiáng)食堂管理。制定學(xué)生、教職工就餐預(yù)案。

（六）應(yīng)急處置組

組??長：XX

組??員：XX、各學(xué)校負(fù)責(zé)人

衛(wèi)生防疫機(jī)構(gòu)要定向結(jié)對(duì)轄區(qū)內(nèi)各級(jí)各類學(xué)校，支持學(xué)校做好疫情防控工作，提供防疫技術(shù)支撐和醫(yī)療救治，開展學(xué)校疫情防控人員培訓(xùn)工作，指導(dǎo)學(xué)校做好疫情防控各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，包括規(guī)范處理疫情突發(fā)事件、疫情防控工作醫(yī)療廢棄物處理、臨時(shí)隔離室設(shè)置等。學(xué)校必須按規(guī)范要求備好相對(duì)獨(dú)立的臨時(shí)隔離室或隔離區(qū)（原則上校門口和校醫(yī)務(wù)室邊各設(shè)一個(gè)臨時(shí)隔離室）。寄宿制學(xué)?；?00名學(xué)生以上的非寄宿制學(xué)校應(yīng)配備衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員，托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照收托150名兒童至少設(shè)1名專職衛(wèi)生保健人員的比例配備衛(wèi)生保健人員。學(xué)校要加強(qiáng)與衛(wèi)生部門的聯(lián)系，接受其業(yè)務(wù)指導(dǎo)，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療。

（七）線上教學(xué)組

組??長：XX

組??員：XX、各學(xué)校負(fù)責(zé)人

按照市教育局要求開展好線上教學(xué)（老師同步看，并布置作業(yè)，視頻了解情況）；適時(shí)家訪，了解學(xué)習(xí)情況，掌握家庭動(dòng)態(tài)；一旦返校，必須上好“認(rèn)識(shí)疫情、敬畏生命”和“生命至上、安全第一”的衛(wèi)生常識(shí)、安全教育第一課。

三、相關(guān)要求

1．明確責(zé)任。校園疫情防控工作事關(guān)全區(qū)社會(huì)穩(wěn)定，各成員單位要高度重視，按照責(zé)任分工，擬定本單位保障學(xué)校開學(xué)的工作方案，全力指導(dǎo)和支持各級(jí)各類學(xué)校做好開學(xué)相關(guān)工作。

2．統(tǒng)籌推進(jìn)。各工作組組長要定期召集組員召開會(huì)議，辦公室要定期召集各組長召開會(huì)議，及時(shí)會(huì)商和解決工作中存在的問題，確保學(xué)校順利開學(xué)。

3．?dāng)M定方案。各校要根據(jù)本方案要求，結(jié)合校園實(shí)際，根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步細(xì)化中小學(xué)秋季學(xué)期開學(xué)工作方案的通知》（X防控學(xué)校防控﹝

第5篇：小學(xué)課后服務(wù)安全預(yù)案范文

深圳市寶安區(qū)新安翻身小學(xué)是由原國有民辦學(xué)校――翻身實(shí)驗(yàn)學(xué)校成功轉(zhuǎn)制的公立小學(xué)，是一所具有十四年民辦教育積淀又重新啟航的新學(xué)校。如何繼往開來，走內(nèi)涵發(fā)展之路，以特色育人，提升學(xué)校品位？兩年來，學(xué)校進(jìn)行多方面的有益思考與探索，構(gòu)建了善本教育理念體系，讓“善”文化深入人心，引領(lǐng)師生行動(dòng)。

一、善本教育的理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

（一）善本教育的理論依據(jù)

1. 王陽明“致良知”教育思想

“致良知”即通過教育的有效途徑，使人具有高尚的道德和情感。“致良知”的思想內(nèi)涵體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體性教育的基本精神，把一定社會(huì)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為人的自覺意識(shí)和行為，強(qiáng)調(diào)主觀立志和主體精神的力量，強(qiáng)調(diào)人的自我更新，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)要自求自得。

2. 主體多元教育理論

主體多元教育是以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的教育，而教學(xué)是一個(gè)以學(xué)論教、以學(xué)定教、以學(xué)施教、先學(xué)后教的過程，提倡德育過程是發(fā)展學(xué)生主體性的過程，注重學(xué)生道德情感的培養(yǎng)，促使他們形成道德信念。

（二）善本教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

1. 一脈相承。新安翻身小學(xué)位于寶安新安街道翻身社區(qū)，二十世紀(jì)初，翻身社區(qū)的先人來自東莞、番禺、中山、珠海、惠州等9縣市的難民，這個(gè)難民聚居點(diǎn)姓氏眾多，但他們一直互幫互助、團(tuán)結(jié)一致、平等相處。翻身社區(qū)居民過上好日子之后，對(duì)黨和國家心存感激，他們積極開辦社區(qū)學(xué)校、成立慈善會(huì)、建立和諧社區(qū)，一以貫之地倡導(dǎo)與人為善，和諧發(fā)展。

2. 承前啟后。新安翻身小學(xué)位于寶安老城區(qū)和新中心區(qū)的結(jié)合部，隨著城市化進(jìn)程的加快，學(xué)校周邊環(huán)境也發(fā)生了很大變化，社區(qū)中有高檔的住宅樓，也有城中村的出租屋，大量外來人口流入該片區(qū)，學(xué)生和家長的家庭背景、居住環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件、受教育程度等差別很大。為了促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部穩(wěn)定發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)和諧發(fā)展，學(xué)校必須樹立正確的價(jià)值取向，建立以“善本教育”為核心的辦學(xué)理念。

二、善本教育的核心內(nèi)涵與理念引I

學(xué)校圍繞“善本教育”這一辦學(xué)核心，確立了“培育善良本性，促進(jìn)人格健全，發(fā)展多元智能，師生協(xié)調(diào)發(fā)展”的辦學(xué)理念。

以“從善如流”為校風(fēng)，傳播“互幫互助、樂于接受他人意見”的主流文化，引領(lǐng)校園風(fēng)尚生活。

堅(jiān)持以“知善知惡，存善去惡”為校訓(xùn)，鞭策師生“知心念之善惡，存善心去惡習(xí)；知習(xí)慣之善惡，存善行去惡習(xí)；知技藝之善惡，存善技去惡藝；知方法之善惡，存善方去惡法”。

促進(jìn)學(xué)?！安W(xué)于格物，篤行致良知”的學(xué)風(fēng)、“教人為善，授人以漁”的教風(fēng)的形成，激勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)探究事物的真理，從而獲取知識(shí)，提醒教師為人向善更要教人為善，授人以魚不如授人以漁。

三、善本教育的課程建構(gòu)與實(shí)踐路徑

要辦好一所學(xué)校，確立先進(jìn)的辦學(xué)理念是必不可少的，但更重要的是將辦學(xué)理念落實(shí)到學(xué)校各項(xiàng)工作中去。如何讓善本教育理念落地生根呢？學(xué)校主要從以下六個(gè)方面著手：推行“和善”管理，營造“善”的氛圍；構(gòu)建“樂善”課程，拓展“善”的資源；打造“至善”課堂，促進(jìn)“善”的提升；落實(shí)“尚善”德育，傳播“善”的精神；塑造“美善”教師，傳遞“善”的能量；培養(yǎng)“向善”學(xué)子，展現(xiàn)“善”的風(fēng)采。本文就“樂善”課程及“至善”課堂兩方面作重點(diǎn)敘述。

（一）構(gòu)建“樂善”課程，拓展“善”的資源

把“善”文化的教育理念有效地滲透到所有課程中，探索構(gòu)建“善德”“善智”和“善藝”相融合的“樂善”課程。

1. 體驗(yàn)“善德”課程，習(xí)得好習(xí)慣

倡導(dǎo)德育工作課程化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范、文明禮貌、言行規(guī)范、社會(huì)公德等教育，讓學(xué)生明辨是非，構(gòu)建“知善”“行善”和“揚(yáng)善”課程。

（1）知善課程。學(xué)校堅(jiān)持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣、紀(jì)律觀念、感恩與敬畏等方面的培養(yǎng)，開設(shè)了一系列以“知善”為主題的課程。如經(jīng)典誦讀、善本軍訓(xùn)、善本班會(huì)、百善繪畫、友善故事、繪本表演、善本征文、友善歌謠、善本演講等，在豐富多彩的讀“善”、畫“善”、講“善”、演“善”、寫“善”活動(dòng)中深入了解“善”的內(nèi)涵，激勵(lì)學(xué)生存善之心、習(xí)善之行。

（2）行善課程。學(xué)校要注重教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)自立、學(xué)會(huì)行善，具有社會(huì)責(zé)任感，永遠(yuǎn)保持一顆愛心和善心。如開展募捐活動(dòng)、分擔(dān)家務(wù)、孝敬長輩、志愿服務(wù)等課程，每學(xué)期可評(píng)選“行善小天使”，并進(jìn)行表彰。

（3）揚(yáng)善課程。以“善待自己、善待他人、善待社會(huì)、善待自然”四個(gè)善待為主題，引導(dǎo)學(xué)生將“善”的種子播撒到社會(huì)的每個(gè)角落，如文藝匯演、義送對(duì)聯(lián)、守護(hù)安全等。拓寬“善”在社會(huì)上的教育渠道，讓家長志愿者、值班教師、學(xué)生志愿者一起組成愛心通道，每天護(hù)送學(xué)生安全過馬路，讓“善”的接力棒在關(guān)愛和感恩中不斷傳遞。

2. 開展“善智”課程，感受學(xué)之樂

為了培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于合作、善于表達(dá)、善于創(chuàng)作的能力，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)校以“四節(jié)”來構(gòu)建“善智”課程。在讀書節(jié)中，開展制作讀書卡、制作書簽、演講、講故事、畫連環(huán)畫、親子繪本表演等活動(dòng)；在英語節(jié)中，開展英語劇、英語歌典、手抄報(bào)等比賽；在數(shù)學(xué)節(jié)中，開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課、數(shù)學(xué)游戲、一站到底、速算大王等活動(dòng)；在科技節(jié)中，開展科技知識(shí)搶答賽、小發(fā)明比賽、機(jī)器人比賽等活動(dòng)。這些活動(dòng)和賽事極大地豐富了課程資源，匯編成了“樂善課程之‘善智’校本教材”。

3. 修身“善藝”課程，陶冶好性情

以三項(xiàng)活動(dòng)為抓手，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。

以樂品善：充分挖掘管樂、古典吉他、合唱、舞蹈、古箏、非洲鼓中的善和美的精髓，通過“樂善校園”藝術(shù)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、品味美。

以動(dòng)健體：大力發(fā)展啦啦操特色項(xiàng)目、積極開展巧固球、籃球、足球、田徑等陽光體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。

以美怡情：以美術(shù)類課程版畫、攝影、手工、水彩畫為依托，帶領(lǐng)學(xué)生探索藝術(shù)的魅力，提高他們的審美能力。

（二）打造“至善”課堂，促進(jìn)“善”的提升

課堂是落實(shí)“善”文化的主陣地。在“善本教育”理念指引下，學(xué)校大力打造“至善”課堂?！爸辽啤闭n堂主要體現(xiàn)自主、合作、參與、和諧、高效五個(gè)要素，這同時(shí)也是對(duì)課堂追求達(dá)到至善至美的目標(biāo)。“至善”課堂以學(xué)生全面和諧主動(dòng)發(fā)展為中心，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。在課堂教學(xué)中以問題為主線、活動(dòng)為主軸，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，師生成為學(xué)習(xí)共同體。課堂的基本環(huán)節(jié)有五個(gè)：1.學(xué)生預(yù)習(xí)與教師導(dǎo)學(xué)；2.學(xué)生合作與教師參與；3.學(xué)生展示與教師激勵(lì)；4.學(xué)生探究與教師引導(dǎo)；5.學(xué)生體驗(yàn)與教師評(píng)價(jià)。在“至善”課堂中，學(xué)生力求做到五善：善思、善學(xué)、善言、善究、善行；教師也需做到五善：善啟、善幫、善激、善導(dǎo)、善評(píng)。在教與學(xué)的過程中，教師善教，學(xué)生善學(xué)，師生友善和諧。

第6篇：小學(xué)課后服務(wù)安全預(yù)案范文

通過走動(dòng)巡視，對(duì)兩個(gè)校區(qū)的教師教學(xué)情況及學(xué)生課堂秩序的遵守情況進(jìn)行了多次檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與相關(guān)人員溝通，并將需要解決的問題反饋給相關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)。和大家分享的校園督導(dǎo)學(xué)期總結(jié)匯報(bào)資料，歡迎參閱。

校園督導(dǎo)學(xué)期總結(jié)匯報(bào)一

本學(xué)期，在省教育廳、聯(lián)院有關(guān)教育教學(xué)工作文件精神指引下，在校長室統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞學(xué)校中心工作，規(guī)范制度，強(qiáng)化管理，嚴(yán)格按照督導(dǎo)室工作職責(zé)完成工作任務(wù)。積極主動(dòng)地對(duì)全校的教育、教學(xué)、行政、安全、衛(wèi)生、后勤、績效考核等各方面工作進(jìn)行“全覆蓋”式動(dòng)態(tài)檢查、督促、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，尤其對(duì)教育、教學(xué)工作進(jìn)行了有力地督導(dǎo)，有效地促進(jìn)了全校整體工作的有序進(jìn)行。督導(dǎo)室及時(shí)、準(zhǔn)確收集、整理、匯總、反饋各項(xiàng)督導(dǎo)信息和各方面的意見和建議，將督導(dǎo)信息反饋給校長室及相關(guān)部門，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教育教學(xué)工作、進(jìn)行科學(xué)決策提供了有效的參考依據(jù)。督導(dǎo)室協(xié)助校長室、各部門為廣大教師解決實(shí)際問題，尤其是做好了對(duì)教學(xué)一線教師的服務(wù)工作。作為學(xué)校上下溝通的橋梁，督導(dǎo)室起到了促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定的作用?，F(xiàn)將本學(xué)期所做工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作督導(dǎo)

1、開學(xué)初，對(duì)教務(wù)處的開學(xué)準(zhǔn)備工作進(jìn)行了較為全面的督導(dǎo)檢查，對(duì)各教研組教師的教案進(jìn)行了抽檢，對(duì)相關(guān)教師提出了要求。

2、開學(xué)初，召開了專業(yè)部教學(xué)督導(dǎo)工作會(huì)議，就教學(xué)督導(dǎo)事宜與各專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了交流。

3、通過走動(dòng)巡視，對(duì)兩個(gè)校區(qū)的教師教學(xué)情況及學(xué)生課堂秩序的遵守情況進(jìn)行了多次檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與相關(guān)人員溝通，并將需要解決的問題反饋給相關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)。

4、對(duì)電藝專業(yè)部、形象設(shè)計(jì)專業(yè)辦、服裝專業(yè)部、電商專業(yè)部分別進(jìn)行了教學(xué)督導(dǎo)，對(duì)相關(guān)教師的課堂教學(xué)、教案、作業(yè)批改等情況進(jìn)行了檢查，并提出意見。對(duì)個(gè)別教師課堂教學(xué)的不規(guī)范行為給予指正。

5、對(duì)電藝專業(yè)部、形象設(shè)計(jì)專業(yè)辦、服裝專業(yè)部、電商專業(yè)部的教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況分別進(jìn)行了檢查，并向部門領(lǐng)導(dǎo)反饋了意見。

6、對(duì)部分專業(yè)教師的授課計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行了檢查并提出了意見。

7、對(duì)期中、期末的考務(wù)工作進(jìn)行了檢查，并對(duì)考場(chǎng)紀(jì)律進(jìn)行了巡視督導(dǎo)。

8、每月對(duì)中層干部走進(jìn)課堂情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查，通過中層干部走進(jìn)課堂，督促教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂管理等方面進(jìn)行改進(jìn)。

二、學(xué)生教育、管理工作督導(dǎo)

1、采取走動(dòng)式督導(dǎo)檢查方式，每月對(duì)學(xué)生的上課情況、早晚自習(xí)、按時(shí)進(jìn)班情況、禁煙遵守情況、住宿情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題后首先是現(xiàn)場(chǎng)處理，然后及時(shí)將問題提交班主任或相關(guān)部門，協(xié)助各部門對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理。必要時(shí)通過短信直接將對(duì)學(xué)生教育管理的注意事項(xiàng)告知相關(guān)教師。

2、本學(xué)期強(qiáng)化了“醒示臺(tái)”的督導(dǎo)作用，通過6期12篇內(nèi)容，將學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)具體事件進(jìn)行曝光，對(duì)相關(guān)部門、相關(guān)教師查找問題原因，加強(qiáng)學(xué)生管理起到了積極的協(xié)助作用。

三、各部門行政工作督導(dǎo)

1、對(duì)教務(wù)處、學(xué)工處、總務(wù)處等部門的開學(xué)準(zhǔn)備工作進(jìn)行了督導(dǎo)檢查。督促各部門確保新學(xué)期各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

2、對(duì)各部門月工作安排執(zhí)行情況進(jìn)行了檢查，督促各部門查漏補(bǔ)缺，提高工作質(zhì)量。

3、對(duì)各部門處務(wù)會(huì)會(huì)議情況進(jìn)行了檢查，對(duì)例會(huì)制度遵守不嚴(yán)格的部門給予了指正。

4、對(duì)行政辦的月考核獎(jiǎng)發(fā)放工作進(jìn)行了督導(dǎo)。

5、對(duì)教務(wù)處關(guān)于“電子教案”的實(shí)施方案落實(shí)情況進(jìn)行了多次督導(dǎo)。

6、對(duì)實(shí)訓(xùn)處實(shí)習(xí)生在崗穩(wěn)定性情況、實(shí)習(xí)生學(xué)費(fèi)的上交情況進(jìn)行了督導(dǎo)。

7、對(duì)教務(wù)處外聘教師的上課質(zhì)量進(jìn)行了督導(dǎo)。

8、對(duì)學(xué)工處月工作計(jì)劃執(zhí)行情況、新生穩(wěn)定性情況進(jìn)行了檢查。

9、對(duì)培訓(xùn)部月工作計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行了檢查。

10、對(duì)總務(wù)處常規(guī)工作如空調(diào)、廁所、危墻等的維修進(jìn)行了督導(dǎo)。

11、對(duì)信息處數(shù)字資源庫建設(shè)情況進(jìn)行了督導(dǎo)。

12、對(duì)信息處計(jì)算機(jī)室維護(hù)保潔責(zé)任落實(shí)進(jìn)行了督導(dǎo)。

13、對(duì)教務(wù)處、學(xué)工處學(xué)期結(jié)束工作落實(shí)情況進(jìn)行了督導(dǎo)。

14、對(duì)將軍山校區(qū)的教學(xué)、衛(wèi)生、宿管、食堂、安全、行政進(jìn)行了兩次全面的督導(dǎo)。

15、就教職員工對(duì)部門服務(wù)滿意情況建立了“工作執(zhí)行力和滿意度記錄機(jī)制”。

16、常規(guī)性反饋教職員工針對(duì)各部門的意見、建議，并督促各部門解決問題。

四、安全工作督導(dǎo)

1、常規(guī)走動(dòng)式巡查學(xué)校安全隱患，對(duì)校園、教學(xué)樓、教室、實(shí)訓(xùn)室、辦公室的建筑、設(shè)備、水電等進(jìn)行檢查，將發(fā)現(xiàn)的安全隱患及時(shí)通知相關(guān)部門排除。

2、對(duì)學(xué)生宿舍多次進(jìn)行重點(diǎn)檢查，將發(fā)現(xiàn)的水電安全問題及宿舍管理問題及時(shí)通知相關(guān)部門解決;對(duì)吸煙的住宿生進(jìn)行教育。

3、對(duì)兩個(gè)校區(qū)的食堂、小賣部的衛(wèi)生、安全工作進(jìn)行常規(guī)化安全檢查，督促食堂、小賣部搞好衛(wèi)生、安全工作。

4、配合總務(wù)處，對(duì)校園用電安全進(jìn)行了檢查。

5、完成了開學(xué)初、寒假前的校園安全設(shè)施督查。

6、督促各部門上交安全責(zé)任書。

五、后勤工作督導(dǎo)

1、就食堂的經(jīng)營管理問題分別在兩個(gè)校區(qū)多次與食堂經(jīng)營方座談、溝通。

2、每月常規(guī)性檢查食堂管理、伙食、衛(wèi)生、安全等情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提出整改意見，確保食堂管理為教學(xué)做好后勤保障。

3、本學(xué)期除常規(guī)日常檢查食堂外，分別對(duì)安德門校區(qū)進(jìn)行過4次、對(duì)將軍山校進(jìn)行了3次專項(xiàng)檢查。

4、就伙食管理問題分別向安德門校區(qū)師生做過2次、向?qū)④娚叫^(qū)師生做過1次調(diào)研，將意見及時(shí)反饋給學(xué)校及食堂經(jīng)營方。

5、配合食堂經(jīng)營，對(duì)師生就餐秩序進(jìn)行了督導(dǎo)。

6、定期對(duì)兩個(gè)校區(qū)的小超市進(jìn)行食品衛(wèi)生安全檢查。

7、經(jīng)常性地巡視檢查辦公室環(huán)境、教室環(huán)境、教學(xué)設(shè)施的配備，深入教師之中，聽取教師對(duì)后勤服務(wù)的意見、建議。將檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及教師的合理化建議及時(shí)轉(zhuǎn)交相關(guān)部門解決，以期為廣大師生提供良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)后勤保證。

六、做好群眾與領(lǐng)導(dǎo)溝通的橋梁

1、通過“督導(dǎo)室發(fā)現(xiàn)日”。聽取、收集干部、教師對(duì)學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的意見、建議。隨時(shí)將廣大教師關(guān)注的問題及時(shí)上報(bào)校長室及相關(guān)部門，協(xié)助校長室及相關(guān)部門為廣大師生及各部門解決實(shí)際問題。

2、本學(xué)期就學(xué)校整體工作、專業(yè)建設(shè)與課程改革建議分別向廣大教師進(jìn)行過兩次專項(xiàng)調(diào)研，采訪教師68人次，為學(xué)校建設(shè)提供了有益的參考。

3、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)上級(jí)部門、校長室及行政辦公會(huì)議的精神、決議，就廣大教師關(guān)注的熱點(diǎn)問題做好宣傳、解釋工作，促使學(xué)校工作順利進(jìn)行。在領(lǐng)導(dǎo)與群眾之間起到了上情下達(dá)，下情上傳的橋梁作用。

七、部門配合

1、配合學(xué)工處，多次對(duì)全校衛(wèi)生、宿舍進(jìn)行檢查。

2、配合行政辦，對(duì)中層管理人員進(jìn)行月績效考核，對(duì)有關(guān)部門的績效核補(bǔ)工作進(jìn)行了督導(dǎo)。

3、配合教務(wù)處、教科室的聽課活動(dòng)，對(duì)相關(guān)教學(xué)人員的教學(xué)準(zhǔn)備、作業(yè)批改等情況進(jìn)行了檢查。

4、配合學(xué)校教學(xué)視導(dǎo)迎查準(zhǔn)備工作，對(duì)全校教學(xué)秩序、學(xué)生校規(guī)遵守，衛(wèi)生、安全、食堂經(jīng)營等方面進(jìn)行了督導(dǎo)。

5、配合學(xué)工處，圓滿完成了優(yōu)秀畢業(yè)生匯報(bào)會(huì)。

6、配合學(xué)工處，參與青年教師演講比賽評(píng)比。

7、配合教科室，參與五課教研活力課堂說課比賽評(píng)比。

8、配合實(shí)訓(xùn)處，多次與美的世界國際集團(tuán)有限公司溝通。

9、配合學(xué)工處，多次對(duì)曠課、吸煙、損壞公物等違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行了教育。

10、配合總務(wù)處，對(duì)校園用電安全進(jìn)行了檢查

11、配合校長室，完成了校園哲學(xué)文化建設(shè)策劃方案

12、配合黨支部，黨盟聯(lián)合舉辦了迎十主題活動(dòng)。

13、配合總務(wù)處，對(duì)全校進(jìn)行了安全檢查。

八、其它工作

1、完成了督導(dǎo)室工作職責(zé)調(diào)整、成員任務(wù)分工。

2、認(rèn)真記錄了督導(dǎo)工作臺(tái)帳。

3、為鼓勵(lì)先進(jìn)，弘揚(yáng)正氣，在教職工中形成比、學(xué)、趕、超的積極工作氛圍，本學(xué)期對(duì)九位老師的先進(jìn)事跡進(jìn)行了宣傳報(bào)道。

4、通過“醒示臺(tái)”，對(duì)全校教育、教學(xué)、衛(wèi)生、管理等方面的問題進(jìn)行了提示。

5、完成了《華飛》?？恼鞲迦蝿?wù)。

6、組織了行政服務(wù)崗位滿意度測(cè)評(píng)。

7、匯總統(tǒng)計(jì)了各部門上交的行政資料。

九、不足

本學(xué)期，督導(dǎo)工作全面、順暢的開展，對(duì)學(xué)校建設(shè)起到了積極促進(jìn)的作用。但工作中還存在著某些不足。如，由于人手不足，教學(xué)督導(dǎo)的力度不夠，無法按照聯(lián)院的要求嚴(yán)格完成教學(xué)督導(dǎo)任務(wù)。未能找到得當(dāng)?shù)姆椒ㄊ挂徊糠种袑痈刹俊€(gè)別部門材料的上交做到按時(shí)、按要求完成，從而不能全面檢查部門完成工作任務(wù)的情況。對(duì)某些工作的督導(dǎo)雖有過程，卻無能力解決發(fā)現(xiàn)的問題。對(duì)各部門、各專業(yè)部的業(yè)務(wù)工作了解不深，督導(dǎo)難以細(xì)化。對(duì)老師們提出的合理化建議雖積極反映，協(xié)助解決，卻因客觀原因不能讓老師們?nèi)缭?。由于人手有限，督?dǎo)面廣，要做的事多，不能盡善盡美地為老師們服務(wù)到位。

在今后的工作中，督導(dǎo)室成員一定不斷加強(qiáng)工作能力的提升，不斷創(chuàng)新工作方法，更好地與校領(lǐng)導(dǎo)、各部門、廣大師生交流溝通，限度地發(fā)揮督導(dǎo)室應(yīng)有的職能，有效促進(jìn)學(xué)校全面工作的有序開展!

校園督導(dǎo)學(xué)期總結(jié)匯報(bào)二

我鎮(zhèn)教育督導(dǎo)工作緊緊圍繞縣教育體育局以提高“五率”、營造“五樂”為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)前教育、切實(shí)鞏固提高義務(wù)教育，緊緊圍繞提升教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)心師生健康發(fā)展，突出課堂教學(xué)改革、師生德育與行為規(guī)范、學(xué)生才藝培養(yǎng)，搞好校園創(chuàng)建總體要求;以“素質(zhì)教育貫徹于幼兒教育、義務(wù)教育之中，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育等各個(gè)方面，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，以提高“五率”為目標(biāo)，以實(shí)施素質(zhì)教育為主題，以推動(dòng)改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，堅(jiān)持育人為本、德育為先，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，著力辦好人民滿意的教育，促進(jìn)教育協(xié)調(diào)健康科學(xué)的發(fā)展。

        以“均衡發(fā)展義務(wù)教育，努力促進(jìn)教育公平;大力實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量;創(chuàng)新督導(dǎo)評(píng)估體系，形成鮮明辦學(xué)特色為主線，圍繞優(yōu)先發(fā)展、改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量、促進(jìn)公平的工作目標(biāo)。進(jìn)一步夯實(shí)教育基礎(chǔ)、調(diào)整資源結(jié)構(gòu)、優(yōu)化網(wǎng)點(diǎn)布局、提升內(nèi)涵品位、提高教育質(zhì)量，以“推動(dòng)我鎮(zhèn)教育事業(yè)在新的起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展、快速發(fā)展”為指導(dǎo)思想。深入學(xué)習(xí)國家新頒發(fā)的《教育督導(dǎo)條例》，著力開展推動(dòng)全縣推進(jìn)素質(zhì)教育、規(guī)范辦學(xué)行為和迎接省縣級(jí)政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估的前期準(zhǔn)備工作，同時(shí)在完善學(xué)校年度工作評(píng)估方案和評(píng)估細(xì)則的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了春、秋兩季開學(xué)工作和平時(shí)安全、教育教學(xué)以及校園文化建設(shè)等督查工作，取得了一定的成績，圓滿地完成了全年工作目標(biāo)和任務(wù)?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一、主要工作及做法

一是制定了蔡莊鎮(zhèn)中心校年度工作評(píng)估方案，修訂了教育督導(dǎo)評(píng)估評(píng)估細(xì)則。為了減少工作的盲目性和隨意性，增強(qiáng)工作的計(jì)劃性、規(guī)范性和可操作性，緊摳我鎮(zhèn)教育實(shí)情，進(jìn)一步完善了教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系和評(píng)估細(xì)則，切實(shí)加強(qiáng)教育督導(dǎo)評(píng)估工作的可操作性和規(guī)范性。加強(qiáng)督學(xué)工作，把規(guī)范辦學(xué)行為和提高教育教學(xué)質(zhì)量作為督學(xué)的重要內(nèi)容，把教育督導(dǎo)的結(jié)果作為評(píng)價(jià)校長和學(xué)校管理工作的重要依據(jù)。

二是抓好“義務(wù)教育均衡發(fā)展”鞏固提高工作。為鞏固和提高“義務(wù)教育均衡發(fā)展”成果，鎮(zhèn)教育督導(dǎo)辦結(jié)合自身實(shí)際，重點(diǎn)從控制和防止中小學(xué)生輟學(xué)流失入手，采取一系列措施，確保適齡兒童、少年依法接受規(guī)定年限的義務(wù)教育，全面實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。繼續(xù)強(qiáng)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)人民政府依法履行義務(wù)教育管理職責(zé)，做好對(duì)義務(wù)教育學(xué)?？剌z保學(xué)的監(jiān)測(cè)。要求各中小學(xué)負(fù)責(zé)上報(bào)學(xué)?；厩闆r、義務(wù)教育普及程度情況、義務(wù)教育階段在校生情況等監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)到教育督導(dǎo)辦，建立監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫，為做好控輟保學(xué)工作提供依據(jù)。

       建立嚴(yán)格的中小學(xué)生輟學(xué)流失報(bào)告制度和通報(bào)制度。在春秋開學(xué)后，中心校督查組深入到全鎮(zhèn)中小學(xué)校、幼兒園，采取查閱資料、聽取匯報(bào)、實(shí)地檢查等方式，重點(diǎn)對(duì)貫徹落實(shí)全縣有關(guān)教育工作會(huì)議情況、基礎(chǔ)教育“兩率”、收費(fèi)管理、安全工作、校容校貌、教育教學(xué)等情況進(jìn)行了全面督查。對(duì)在督查中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行匯總，并通報(bào)全鎮(zhèn)。及時(shí)了解掌握各中小學(xué)學(xué)生的報(bào)到情況，對(duì)未到學(xué)校報(bào)到的學(xué)生，要求學(xué)校查明原因，及時(shí)上報(bào)鎮(zhèn)人民政府，做好流失生的動(dòng)員返校工作。根據(jù)各中小學(xué)校上報(bào)學(xué)生入學(xué)情況，對(duì)各地輟學(xué)情況在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)進(jìn)行通報(bào)，督促各中小學(xué)采取措施做好輟學(xué)生返校動(dòng)動(dòng)工作。督導(dǎo)辦配合鎮(zhèn)有關(guān)人員，對(duì)各中小學(xué)生的報(bào)到情況、輟學(xué)情況、采取的措施、勸返情況進(jìn)行督查。確?？剌z保學(xué)工作落實(shí)到位。并要求各中小學(xué)校規(guī)范學(xué)生學(xué)籍管理。完善學(xué)生的轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入、借讀、休學(xué)、復(fù)學(xué)手續(xù)。建立詳細(xì)規(guī)范的學(xué)生學(xué)籍檔案資料，利用現(xiàn)代化手段使之管理科學(xué)化。

三是配合縣教研室開展教學(xué)管理專項(xiàng)督查。為全面落實(shí)黨和國家的教育方針，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步規(guī)范全縣中小學(xué)校教學(xué)管理，以提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和效益，教育督導(dǎo)深入到全鎮(zhèn)學(xué)校開展教學(xué)管理督查。通過與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師座談，參與學(xué)科組的課前討論、課后反思，進(jìn)入課堂觀課等方式，就教學(xué)常規(guī)管理如何適應(yīng)新課程改革，如何提高課堂教學(xué)效益，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，如何開展好校本教研等方面進(jìn)行了調(diào)研和指導(dǎo)，為更好地監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)好各中小學(xué)校的教學(xué)管理奠定了良好的基礎(chǔ)。

四是會(huì)同縣督導(dǎo)股督促各中小學(xué)、幼兒園制定安全制度和辦法，加強(qiáng)學(xué)校、幼兒園人防、技防、物防等安全防范措施，建立健全學(xué)校、幼兒園各項(xiàng)安全管理制度、應(yīng)急預(yù)案，有效開展安全教育和演練。不定期的對(duì)學(xué)校、幼兒園校門保衛(wèi)、重點(diǎn)部位監(jiān)控系統(tǒng)和報(bào)警設(shè)備安裝、重點(diǎn)時(shí)段安全監(jiān)控和保衛(wèi)、校內(nèi)巡邏和安全檢查、外出人員登記、學(xué)生和幼兒接交、校車管理等措施落實(shí)情況，以及食品衛(wèi)生、飲水衛(wèi)生和疾病防控等方面的工作進(jìn)行督查。接送學(xué)生車輛的安全防范情況進(jìn)行督查，對(duì)存在的安全隱患提出意見并限期整改。

五是下發(fā)了“關(guān)于在全鎮(zhèn)中小學(xué)校開展校園文化建設(shè)專項(xiàng)督導(dǎo)的通知”，要求各校成立相應(yīng)的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和制定校園文化建設(shè)實(shí)施方案，結(jié)合各自實(shí)際繼續(xù)實(shí)施并完善“一校一品”(一所學(xué)校一個(gè)品牌)、“一校一特(一個(gè)學(xué)校一個(gè)特色)”及“四大課堂(高效課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂、校本課堂、特色課題)、“四個(gè)一”(一副好口才、一手好書法、一門好才藝、一項(xiàng)好運(yùn)動(dòng))、“四隊(duì)”建設(shè)(規(guī)范中隊(duì)、活力中隊(duì)、快樂中隊(duì)、愛心中隊(duì))。

六是按照年初修訂的學(xué)校年度考核方案和評(píng)估細(xì)則，組織了中心校校長為組長的評(píng)估組，對(duì)全鎮(zhèn)15所中小學(xué)和10所幼兒園工作進(jìn)行了評(píng)估，對(duì)獲得年度教育工作“綜合先進(jìn)單位”的學(xué)校和單項(xiàng)工作取得突出成績的學(xué)校進(jìn)行了表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并將評(píng)估結(jié)果通報(bào)全鎮(zhèn)，有力的推動(dòng)了全鎮(zhèn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育工作的開展，進(jìn)一步提高了各中小學(xué)的辦學(xué)品味，豐富了學(xué)校辦學(xué)特色和文化內(nèi)涵。

二、其它工作

1、積極參與縣招辦、電教站組織的中考體育加試和中考實(shí)驗(yàn)操作考試工作。

2、積極配合縣招辦和教研室做好中招、畢業(yè)班期末考試等監(jiān)考工作和中招、非畢業(yè)班期末考試的閱卷及質(zhì)量分析工作。

三、存在的主要問題

1、教育督導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐以及理論研究還不夠深入;

2、督導(dǎo)隊(duì)伍不夠充實(shí)，教育督導(dǎo)的水平、質(zhì)量和效益有待于進(jìn)一步提高;

第7篇：小學(xué)課后服務(wù)安全預(yù)案范文

本次培訓(xùn)各學(xué)科同時(shí)進(jìn)行，設(shè)有培訓(xùn)場(chǎng)地多處，每一處培訓(xùn)場(chǎng)地都設(shè)有聯(lián)絡(luò)員和電教員，各地區(qū)教研室人員、電教館人員、師資科人員、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)密切配合，保障了各場(chǎng)地培訓(xùn)的順利進(jìn)行。安全保障。高度重視本次培訓(xùn)的安全保障工作，不僅重視專家組自身的安全，更重視參訓(xùn)教師的安全。培訓(xùn)前，要求各地市制定活動(dòng)安全預(yù)案；培訓(xùn)進(jìn)行時(shí)，做好報(bào)到登記，再次向參訓(xùn)教師強(qiáng)調(diào)安全問題；培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)參訓(xùn)教師的安全情況進(jìn)行跟蹤反饋。內(nèi)容豐富，異彩紛呈本次培訓(xùn)主講教師來自我區(qū)教育教學(xué)、教研一線，大多參與過2004年我區(qū)義務(wù)教育課程改革培訓(xùn)和“送教下鄉(xiāng)”工作，比較熟悉我區(qū)教育教學(xué)、教師現(xiàn)狀。在解讀“義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）”和“校本教研”培訓(xùn)中，“寓理念于談笑間，蘊(yùn)哲理于詼諧中”，風(fēng)格生動(dòng)、幽默，講解深入淺出。解讀要點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、相異點(diǎn)、重難點(diǎn)清晰明確，不僅案例豐富，且提供多種實(shí)用的解決教學(xué)問題之技巧。對(duì)參訓(xùn)教師具有較強(qiáng)的吸引力、感染力和較大的啟發(fā)性和實(shí)效性。除此之外，還進(jìn)行了自治區(qū)“十二五”教育科研立項(xiàng)課題中期檢查、教研現(xiàn)狀調(diào)研等工作，雖然時(shí)間短，但我們?cè)谟邢迺r(shí)間內(nèi)開展了內(nèi)容豐富的活動(dòng)。楊志老師結(jié)合各地市教育發(fā)展實(shí)際就中小學(xué)校如何開展校本教研進(jìn)行了深入詳盡的講解，每次講座座無虛席。韓所長檢查了各地區(qū)開展“十二五”課題情況，并給予了具體的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。形式新穎，靈活受用我區(qū)地域遼闊，義務(wù)教育學(xué)校點(diǎn)多面寬。為擴(kuò)大培訓(xùn)覆蓋面，使更多的老師參加培訓(xùn)、了解課標(biāo)、有所受益，此次培訓(xùn)要求全區(qū)所有完小以上、初級(jí)中學(xué)相關(guān)學(xué)科都要選派教師參加培訓(xùn)，參訓(xùn)人數(shù)達(dá)到了6235人。為了使本次培訓(xùn)更加符合各地區(qū)教育發(fā)展不平衡的實(shí)際，各位專家根據(jù)各地區(qū)師資水平、教育資源和教育整體情況，因地制宜，因材施教，對(duì)課件、案例和培訓(xùn)內(nèi)容都做了相應(yīng)調(diào)整，使培訓(xùn)內(nèi)容更加貼近當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際、學(xué)校實(shí)際、教師實(shí)際。所有參訓(xùn)教師深切感受到，新課標(biāo)完全能夠也一定能夠與我區(qū)教育現(xiàn)實(shí)進(jìn)行無縫對(duì)接，人人可行，人人可做，人人可成。本次培訓(xùn)對(duì)我區(qū)今年秋季實(shí)施“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）”起到了重要的推動(dòng)作用。實(shí)效明顯，反響強(qiáng)烈教師滿意。一向喜歡觀摩課而對(duì)理論講座不大感興趣的中小學(xué)教師們被各位專家的精彩講解所吸引，認(rèn)真聽講、認(rèn)真筆記，無中途退場(chǎng)、接打電話、交頭接耳等現(xiàn)象。各位專家通過實(shí)際案例的講解給參訓(xùn)教師提供了可參考的教學(xué)模式，讓參訓(xùn)教師領(lǐng)略了本土專家“源于本土”、“立于本土”、“高于本土”、“事理結(jié)合”、“生動(dòng)活潑”的高水平教學(xué)風(fēng)采和有效教學(xué)模式。事實(shí)證明，高層次、高水平、貼近我區(qū)實(shí)際的培訓(xùn)為廣大中小學(xué)教師所歡迎。成績優(yōu)異。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，各位培訓(xùn)專家把2011年版新課標(biāo)與實(shí)驗(yàn)稿（2003年版）進(jìn)行了比較，圍繞課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、理念、教學(xué)方法、教學(xué)建議、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，進(jìn)行了深入淺出、生動(dòng)細(xì)致的解讀。解讀結(jié)束后，當(dāng)場(chǎng)發(fā)放試卷進(jìn)行測(cè)試，現(xiàn)場(chǎng)批改，現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)培訓(xùn)證書。參加培訓(xùn)的6235名教師中絕大多數(shù)的培訓(xùn)成績?yōu)椤皟?yōu)”“良”等級(jí)。反響良好。本次培訓(xùn)為我區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校全面開展2011年版新課標(biāo)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使參訓(xùn)教師準(zhǔn)確把握了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)和主要變化，為以后的教學(xué)工作和校本教研指明了方向。參加本次培訓(xùn)的教研人員、學(xué)校負(fù)責(zé)人和學(xué)科教師紛紛表示：“過去認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)不切實(shí)際，對(duì)課堂教學(xué)起不到具體的指導(dǎo)作用，通過這次培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到這種想法是片面和膚淺的，懂得了教學(xué)理念決定教學(xué)行動(dòng)，理論學(xué)習(xí)是搞好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提”；“以往在教學(xué)過程中，遇到很多疑惑、困難和問題，渴盼得到解決，現(xiàn)在聆聽了專家的分析和講解，感到茅塞頓開、豁然開朗，為自己今后的教學(xué)提供了新視角、新思維、新方向、新范例”；“這次培訓(xùn)很及時(shí)，對(duì)自身理論水平的提升和課堂教學(xué)實(shí)踐有重要的指導(dǎo)意義，今后將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)把新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念和基本要求全面落實(shí)到課堂教學(xué)中”。

經(jīng)驗(yàn)分享

質(zhì)量提升，教研為本。我區(qū)教育特別是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域在初步完成了規(guī)模發(fā)展后，已經(jīng)開始由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵（質(zhì)量）發(fā)展轉(zhuǎn)型，即只有“學(xué)得好”，才能“留得住”。內(nèi)涵發(fā)展的主要支柱和抓手就是教科研工作。教育科學(xué)研究是教育的生產(chǎn)力，是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，促進(jìn)專業(yè)成長，提高教育教學(xué)水平的重要途徑。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過，如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣，使每天上課不成為一種枯燥而又單調(diào)的義務(wù)和程序，就要引導(dǎo)每一個(gè)教師都走上從事教育科研之路。加強(qiáng)校本教研是目前深入持久地提高我區(qū)學(xué)校質(zhì)量的強(qiáng)大推手。我們要充分利用校本教研的方式方法來解決本地區(qū)、本校在教育教學(xué)中存在的或在新課程改革實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題或困惑，調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，提高其教育教學(xué)水平。專業(yè)成長，培訓(xùn)為重。我區(qū)教育特別是基礎(chǔ)教育進(jìn)入“規(guī)范性發(fā)展期”，我們要在加大規(guī)范辦學(xué)工作力度的基礎(chǔ)上促進(jìn)教師的專業(yè)成長，努力提升校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力、教研員的課程研究力、教師的課程執(zhí)行力。培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑，我們要加強(qiáng)以提升政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力為重點(diǎn)的全員培訓(xùn)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，努力培養(yǎng)一批在區(qū)內(nèi)外有一定影響和知名度的學(xué)科領(lǐng)軍人才和教育專家。立足本土，注重實(shí)效。本次培訓(xùn)著眼于立足本土教育現(xiàn)實(shí)、培養(yǎng)本土教育人才、破解本土教育難題、提高本土教育質(zhì)量，因此，我們邀請(qǐng)的是有一線教學(xué)經(jīng)歷和教研功底的本土專家，他們分別來自區(qū)教科所、拉薩市教研所、城關(guān)區(qū)教師培訓(xùn)中心等單位。各位專家能夠根據(jù)各地區(qū)教育實(shí)際進(jìn)行課標(biāo)解讀，受到了一線教師的強(qiáng)烈歡迎。參訓(xùn)教師表示：內(nèi)地專家培訓(xùn)中更加強(qiáng)調(diào)理念的重要性，內(nèi)容深?yuàn)W干澀，脫離我區(qū)教育實(shí)際。而本次培訓(xùn)注重操作層面，很多專家就我區(qū)教師教學(xué)中的疑惑和困難都進(jìn)行了解答釋疑，使我們受益匪淺。深入基層，臨床引領(lǐng)。本次培訓(xùn)活動(dòng)目的之一也是對(duì)我區(qū)七地市教研部門工作的一種引領(lǐng)，為各地區(qū)教研部門工作出謀劃策。本次活動(dòng)內(nèi)容之一是進(jìn)行全區(qū)教研現(xiàn)狀調(diào)研，通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)梳理、分析研究、重點(diǎn)解決制約我區(qū)教育質(zhì)量提高的根本問題。各位專家和來自74個(gè)縣的教師面對(duì)面，對(duì)教師日常教學(xué)中的疑惑、困難進(jìn)行解答釋疑。活動(dòng)路途中，我們和多縣的教育領(lǐng)導(dǎo)、教研室工作人員進(jìn)行了有關(guān)教研工作的交流。交流中，我們確實(shí)也發(fā)現(xiàn)很多問題，如：教研員不知道自己應(yīng)該做哪些工作？部分基層教師不知道“三維目標(biāo)”是什么？不清楚完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？可見，無論是地區(qū)、縣教研部門，還是基層教師，他們都迫切需要專家深入基層，臨床引領(lǐng)。有效溝通，求真務(wù)實(shí)。無論是各學(xué)科課標(biāo)培訓(xùn)中，還是校本教研培訓(xùn)中，都有培訓(xùn)專家和參訓(xùn)教師的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)?；?dòng)交流環(huán)節(jié)中，培訓(xùn)專家能夠更加了解我區(qū)教育情況，針對(duì)我區(qū)教育中存在的真實(shí)問題、具體問題進(jìn)行有針對(duì)性地破解。通過互動(dòng)交流，教師們的思考乃至疑惑和問題也會(huì)對(duì)專家有所啟發(fā)。實(shí)踐證明，只有培訓(xùn)專家和參訓(xùn)教師有效溝通，才能真正發(fā)現(xiàn)并解決我區(qū)教育中存在真實(shí)問題。

第8篇：小學(xué)課后服務(wù)安全預(yù)案范文

[關(guān)鍵詞]學(xué)校教育；信息化；實(shí)踐；探索

教育信息化是評(píng)價(jià)一所學(xué)校教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的一項(xiàng)重要指標(biāo)，是全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段，更是對(duì)外展示學(xué)校形象，連接社會(huì)，滿足學(xué)生家長教育需求的重要窗口。然而，在實(shí)際應(yīng)用過程中，卻存在著投入不足，設(shè)施落后，效益不高等一些具體問題，從而影響教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。那么，如何破解這些難題？宜昌市伍家崗區(qū)李家湖小學(xué)采取加大資金投入，完善管理制度，引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才等多種措施，不斷加強(qiáng)教育信息化的建設(shè)與運(yùn)用，充分發(fā)揮了信息化在推動(dòng)學(xué)校教育改革，滿足師生學(xué)習(xí)需要，加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系中的重要作用。

一、改造升級(jí)，滿足現(xiàn)代教育新需求

課堂教學(xué)改革的不斷深入，社會(huì)教育需求的日益增長，對(duì)教育信息化的要求越來越高，依托程度越來越突出?？墒?，在實(shí)際工作中，我們深深感到因認(rèn)識(shí)不足，技術(shù)落后，使用不便等原因，學(xué)校原有校園網(wǎng)站和校園網(wǎng)等信息化設(shè)施已經(jīng)很難滿足教師的教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更無法適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展新要求。為此，我們采取了一些措施，破解這些難題。

統(tǒng)一思想，形成共識(shí)。學(xué)校校長牟宗斌用極具智慧的前瞻性眼光，始終堅(jiān)持一手抓教師隊(duì)伍建設(shè)，一手抓教育信息化建設(shè)。他認(rèn)為教師是辦好一所學(xué)校的第一資源，信息化是促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生全面發(fā)展的重要手段之一，是提高學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵所在。為此，他帶領(lǐng)校行政領(lǐng)導(dǎo)展開教育信息化調(diào)研活動(dòng)，舉行教研組長、骨干教師座談會(huì)，廣泛征求大家對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)的意見，親自主持起草《伍家崗區(qū)李家湖小學(xué)教育信息現(xiàn)代化建設(shè)指導(dǎo)意見》，全面規(guī)劃，整體推進(jìn)，力求在校園內(nèi)部實(shí)現(xiàn)資源高度共享，為教學(xué)、科研、管理提供服務(wù)，為計(jì)劃、組織、管理與決策提供基礎(chǔ)信息和科學(xué)手段；支持教育教學(xué)改革，提高教育技術(shù)的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度，為教師的備課、課件制作、教學(xué)輔助講授提供技術(shù)支撐；實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化，提高工作效率和管理水平，讓整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行；及時(shí)、準(zhǔn)確、方便的收集、處理、傳輸學(xué)校的教育教學(xué)信息，與互聯(lián)網(wǎng)資源共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、社會(huì)教育與家庭教育的緊密結(jié)合等教育信息現(xiàn)代化的工作目標(biāo)，并提出了“硬件”與“軟件”并重，開發(fā)與運(yùn)用齊抓等具體要求，為全面推進(jìn)學(xué)校教育信息化進(jìn)程奠定了思想基礎(chǔ)和組織保證。

擬定出臺(tái)《李家湖小學(xué)校園網(wǎng)站改造升級(jí)實(shí)施方案》，對(duì)原有校園網(wǎng)站的板塊與內(nèi)容進(jìn)行重新規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)，保留和加強(qiáng)校園新聞、圖說校園等師生喜聞樂見的傳統(tǒng)版塊，新增校長信箱、家教論壇等具有互動(dòng)性的欄目，對(duì)學(xué)生作品、成長記錄等內(nèi)容全面整合為“德育之窗”，使內(nèi)容更加豐富，更具有針對(duì)性和時(shí)效性；在全校范圍內(nèi)開展“我為校園網(wǎng)站獻(xiàn)一策”征文評(píng)比活動(dòng)，動(dòng)員廣大師生積極主動(dòng)地參與到校園網(wǎng)站的建設(shè)中來，使校園網(wǎng)站的板塊設(shè)置更合理，反映學(xué)校建設(shè)與發(fā)展更全面，突出師生生命成長的歷程更豐富。請(qǐng)具有一定實(shí)力的專業(yè)公司技術(shù)人員，與學(xué)校計(jì)算機(jī)主管教師合作，對(duì)校園網(wǎng)站進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)打造，選擇配置易維護(hù)、易升級(jí)、可擴(kuò)展的配套軟件，確保校園網(wǎng)站的高效運(yùn)營，為全面推進(jìn)學(xué)校教育信息化進(jìn)程奠定了群眾基礎(chǔ)和技術(shù)保障。

借助縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展達(dá)標(biāo)檢查東風(fēng)，對(duì)學(xué)校多媒體教室、微機(jī)室、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行全面優(yōu)化。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們籌措資金100多萬元，新增一個(gè)學(xué)生微機(jī)室，更換多媒體教室陳舊設(shè)備，全校22個(gè)教學(xué)班、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、音樂專用教室等功能室全部實(shí)現(xiàn)了“班班通”，大小會(huì)議室裝上了視頻會(huì)議設(shè)施，教師人手一臺(tái)筆記本電腦，開通了微博、微信、校校通等多個(gè)平臺(tái)，創(chuàng)建了教研、家校交流、校園創(chuàng)作等多個(gè)QQ群，連接了《中國教育網(wǎng)》、《北京101網(wǎng)校》等一批知名網(wǎng)站，基本實(shí)現(xiàn)了信息化平臺(tái)應(yīng)用多樣化、辦公自動(dòng)化、管理智能化、教學(xué)資源化、教研區(qū)域化、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程化，進(jìn)一步凸顯了教育信息現(xiàn)代化在學(xué)校教育教學(xué)中的重要作用。

二、 創(chuàng)新管理，適應(yīng)師生學(xué)習(xí)新需要

學(xué)校教育信息化全面提檔升級(jí)，為學(xué)校教育連接世界，教師教學(xué)借鑒名師，家庭教育聯(lián)通學(xué)校教育等方面提供了可能。然而，在校園網(wǎng)絡(luò)等具體的運(yùn)營過程中，卻存在著管理薄弱，技術(shù)人員缺乏，利用率不高等一些實(shí)際問題。為此，我們不斷加強(qiáng)和改進(jìn)信息化網(wǎng)絡(luò)管理，培養(yǎng)本土的專業(yè)技術(shù)人才，確保校園網(wǎng)和校園網(wǎng)站的可靠、安全地運(yùn)行和使用。

制定出臺(tái)《李家湖小學(xué)校園網(wǎng)站管理辦法》、《李家湖小學(xué)師生上網(wǎng)管理暫行規(guī)定》等一系列規(guī)章制度，并以學(xué)校文件的形式，下發(fā)到各科室、教研組和教學(xué)班，組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)，貫徹落實(shí)相關(guān)措施，用制度規(guī)范師生的上網(wǎng)行為。同時(shí)，學(xué)校還制定完善了《李家湖小學(xué)教育信息現(xiàn)代化應(yīng)急預(yù)案》，開展信息技術(shù)障礙解決辦法現(xiàn)場(chǎng)演練，進(jìn)一步提高了問題的應(yīng)對(duì)能力，一旦出現(xiàn)突況，能夠在最短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)正常運(yùn)行，還預(yù)留了學(xué)校信息化管理年度專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為信息化設(shè)備添置、設(shè)施維修和技術(shù)升級(jí)提供了資金保障。

實(shí)行人機(jī)使用捆綁制，將教師使用的電腦進(jìn)行編號(hào)注冊(cè)，建立教師電腦使用檔案，機(jī)隨人走，誰使用，誰養(yǎng)護(hù)，誰負(fù)責(zé)，增強(qiáng)了全校教師愛護(hù)電腦、正確使用的責(zé)任心。對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)，我們實(shí)行授課時(shí)段制，通過學(xué)生上機(jī)記錄卡，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)況，隨時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)使用電腦的不良行為。同時(shí)，我們還通過普法專項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)師生進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、法律法規(guī)教育，引導(dǎo)師生自學(xué)維護(hù)國家的有關(guān)法律法規(guī)，做到文明上網(wǎng)，正確使用網(wǎng)絡(luò)。

加強(qiáng)信息技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)本校的技術(shù)骨干力量。我們實(shí)行“一主三副“人才培養(yǎng)制，即一名首席主管教師、一名主管教師，兩名助手，形成教育信息化管理、使用和維護(hù)人才梯隊(duì)，無論計(jì)算機(jī)老師怎樣流動(dòng)，都不影響學(xué)校信息現(xiàn)代化的運(yùn)行和管理。為不斷提高信息技術(shù)骨干教師的專業(yè)水平，學(xué)校定期安排他們到北京、武漢等地參加信息現(xiàn)代化技術(shù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，到市區(qū)信息現(xiàn)代化先進(jìn)學(xué)校參觀訪問，與北京101網(wǎng)校建立互動(dòng)關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)了計(jì)算機(jī)教師和信息管理人員的專業(yè)技能，為學(xué)校教育教學(xué)和師生的學(xué)習(xí)提供全方位的技術(shù)服務(wù)。同時(shí)，學(xué)校還通過環(huán)境上寬松、政策上優(yōu)惠、工作上支持、職稱上傾斜、服務(wù)上到位等具體措施，引進(jìn)人才，留住人才，讓他們學(xué)有所用，充分發(fā)揮了他們?cè)谕苿?dòng)學(xué)校教育信息現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展中的聰明才智。

成立以學(xué)校黨支部副書記為組長、校辦主任為副組長的校園網(wǎng)站運(yùn)營管理工作小組，將網(wǎng)站版塊的內(nèi)容落實(shí)到校辦、教導(dǎo)處等七大部門，全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)校的信息與管理。我們建立信息實(shí)名制和登記制，嚴(yán)格信息審查制，堅(jiān)決杜絕不利于學(xué)生健康成長和影響學(xué)校形象的負(fù)面信息，明確了網(wǎng)站負(fù)責(zé)人、各版塊的權(quán)利和義務(wù)，提出了信息要快、內(nèi)容要新、活動(dòng)要實(shí)、數(shù)字要準(zhǔn)、語言文字要規(guī)范等具體要求，使校園網(wǎng)站成為學(xué)校、社會(huì)和家庭互利互動(dòng)的有效平臺(tái)。

三、濃厚文化，促進(jìn)師生成長新平臺(tái)

教育信息化不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，而且對(duì)教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的影響，給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來巨大的沖擊，教師在教育教學(xué)中擁有知識(shí)信息的壟斷地位不僅被打破，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，創(chuàng)造力，主動(dòng)性更是得到充分發(fā)揮，從而形成平等互利的新型師生關(guān)系。同時(shí)，教育信息化又是學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育有機(jī)融合一個(gè)重要窗口。因此，如何引導(dǎo)教師、學(xué)生和家長掌握信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)成為我們?cè)诮逃畔⒒^程中必須解決的一個(gè)重要課題。

展開強(qiáng)大的宣傳攻勢(shì)，讓學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)成為一種潮流。我們?cè)谖C(jī)室、多媒體演播廳掛上“計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)要從娃娃抓起，信息素養(yǎng)要從小培養(yǎng)”、“ 讓信息技術(shù)作為支持師生終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的重要手段”等宣傳標(biāo)語，在主教學(xué)上掛上“提升教育信息化水平，加快教育現(xiàn)代化發(fā)展！”等宣傳橫幅，并通過主題班會(huì)、校園廣播、宣傳櫥窗、?？?bào)大力宣傳教育信息化知識(shí)，突出在信息時(shí)代尋獲信息、評(píng)估信息、應(yīng)用信息的重要作用，通過“班班通”展示教育信息化的無窮魅力，努力營造人人學(xué)習(xí)信息技術(shù)，人人應(yīng)用信息技術(shù)的濃厚氛圍，極大地激發(fā)了師生學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的興趣。

推廣普及基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)成為一種基本能力。我們分別舉辦教師和學(xué)生家長計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，規(guī)定每天下午4：00以后為教師專門學(xué)習(xí)時(shí)間，特聘區(qū)教育裝備站專家和學(xué)校信息技術(shù)首席教師為全校教師授課，現(xiàn)場(chǎng)解答老師們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的具體問題，推出了計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)簽到制，做到人人學(xué)習(xí)一個(gè)不漏掉，推出學(xué)習(xí)考核過關(guān)制，做到人人掌握，個(gè)個(gè)成能手，基本實(shí)現(xiàn)了“老年教師學(xué)會(huì)、中年教師學(xué)好、青年教師學(xué)精”包教包會(huì)的培訓(xùn)目標(biāo)。家長培訓(xùn)，我們則通過家長學(xué)校平臺(tái)，采取發(fā)資料，集中授課，現(xiàn)場(chǎng)操作等措施，實(shí)現(xiàn)包教包會(huì)的培訓(xùn)目標(biāo)。同時(shí)，我們與“班班通”推廣安裝公司聯(lián)合舉辦了四期電子白板使用培訓(xùn)班，根據(jù)班主任、語數(shù)外等學(xué)科教師的不同特點(diǎn)，確定不同的授課內(nèi)容，并進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，使全校50多名教師全部學(xué)會(huì)了電子白板的應(yīng)用。

開發(fā)教育信息資料，讓信息化成為提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效平臺(tái)。我們成立了信息資源開發(fā)小組，分別開發(fā)了學(xué)科教學(xué)資源、教育管理資源、教師備課系統(tǒng)和相關(guān)網(wǎng)站資源，資料庫的全部信息都能通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程傳輸，從根本上改變了人們傳統(tǒng)的信息檢索、查詢、閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)信息資料庫的信息資源主要包含了靜態(tài)信息、動(dòng)態(tài)信息和多媒體信息等類型。靜態(tài)信息包括文本、圖表、圖片、檔案材料等常規(guī)教學(xué)和管理內(nèi)容；動(dòng)態(tài)信息包括有關(guān)教育和教學(xué)活動(dòng)的各種新聞、消息、時(shí)事、通訊以及各類時(shí)效性教育動(dòng)態(tài)等。多媒體信息集文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等為一體，構(gòu)成了校園網(wǎng)多維的或虛擬真實(shí)的學(xué)習(xí)空間環(huán)境。教師充分使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的情境，在互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)、情境上下功夫，給學(xué)生提供了直觀、形象、豐富的教學(xué)形象，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容形式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，使信息技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知、質(zhì)疑、探究和解決問題的助手，切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率。

著力構(gòu)建課堂教學(xué)文化，讓信息化成為師生的共同生活經(jīng)歷。我們用文化提升信息化水平，從形式走向內(nèi)涵發(fā)展，備、教、批、改、輔信息化不再是常規(guī)工作的簡單落實(shí)，而成為教師主動(dòng)學(xué)習(xí)研究的課題，課堂教學(xué)成為對(duì)學(xué)生幸福的最大關(guān)照，課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種生活經(jīng)歷。我們提出了“合格+風(fēng)格” 的推廣應(yīng)用目標(biāo)，要求每位教師必須具備一定的專業(yè)知識(shí)和條件性知識(shí)，在課堂調(diào)整，教育機(jī)制，教學(xué)智慧的條件下，創(chuàng)新方法，形成各自不同風(fēng)格，人人都有一手“絕活”，在校內(nèi)或區(qū)內(nèi)都有一定的話語權(quán)；我們進(jìn)行兩個(gè)專項(xiàng)研究，即教師巧用，學(xué)生會(huì)學(xué)，探索巧用和會(huì)學(xué)互動(dòng)發(fā)展機(jī)制，營造教學(xué)相長的氛圍，課堂教學(xué)成為學(xué)生的一種生活方式；我們組建三個(gè)教學(xué)沙龍，即語文、數(shù)學(xué)沙龍和英語教學(xué)沙龍，聯(lián)合不同風(fēng)格，不同特點(diǎn)的教師，通過講座式、茶座式，教學(xué)欣賞等多種形式開展課堂教學(xué)信息化文化的構(gòu)建與研討，做到專人擔(dān)綱，定期活動(dòng)、定期總結(jié)、定期考核； 我們開展四大檢查評(píng)比，即課前教材與信息技術(shù)的配套準(zhǔn)備檢查評(píng)比、課中教學(xué)信息化應(yīng)用實(shí)況檢查評(píng)比、課后作業(yè)批改檢查評(píng)比、課堂教學(xué)實(shí)際效果檢查評(píng)比，通過每周常規(guī)檢查，每天專班巡視，每月結(jié)果反饋，推動(dòng)信息化課堂教學(xué)文化的建設(shè)，特別是在效果的檢查評(píng)比上，我們除了常規(guī)性的課堂學(xué)習(xí)抽測(cè)，作業(yè)展評(píng)外，還進(jìn)行了同年級(jí)、同學(xué)科不同班的教師交換教學(xué)，檢驗(yàn)教師巧用，學(xué)生會(huì)學(xué)的效果，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)起到了極大地促進(jìn)作用，同時(shí)也極大地激發(fā)了教師和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的熱情。

第9篇：小學(xué)課后服務(wù)安全預(yù)案范文

教育對(duì)時(shí)間最合理的解釋是“第一時(shí)間”，失去了第一時(shí)間就等于失去了最完美的機(jī)會(huì)、

馬克思說過，“人不是一件東西，他是一個(gè)置身于不斷發(fā)展過程的生命體，在生命的每一時(shí)刻，他都正在成為卻永遠(yuǎn)尚未成為他能夠成為的那個(gè)人”。生命的每一時(shí)刻就是教育的第一時(shí)間，一個(gè)個(gè)第一時(shí)間相銜接，即成為人生旅程，他正在成為原本的那個(gè)人，而教育理念和教育惰性導(dǎo)致滯后的教育，往往并未讓他成為他能夠成為的那個(gè)人。學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生的成長有相似的特征。教育的契機(jī)是“第一時(shí)間”，作為一名教師、學(xué)校管理者，首先要樹立“第一時(shí)間”觀念，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感正確把握“第一時(shí)間”，改進(jìn)工作作風(fēng)，樹立良好的職業(yè)形象，踐行科學(xué)的發(fā)展觀。

一、第一時(shí)間抓落實(shí)，求真務(wù)實(shí)的教育策略

如今的教育發(fā)展如火如茶，上級(jí)工作部署、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、校長論壇、專家講座、觀摩研討以及各種形式的培訓(xùn)等，這種從未有過的改革引領(lǐng)節(jié)奏，使參與活動(dòng)的每位基層管理者和教師即時(shí)產(chǎn)生的緊迫感和危機(jī)感就像一根戒尺，重重地敲擊著心靈。然而，當(dāng)我們“滿載”歸去，是否在第一時(shí)間落實(shí)會(huì)議精神？是否在第一時(shí)間將他人經(jīng)驗(yàn)整合于教育教學(xué)中？是否第一時(shí)間“樹起竿子見到影子”？在具體工作中我們不缺智慧，不缺誘人的規(guī)劃，不缺先進(jìn)的理念，不缺燦爛的目標(biāo)，缺少的是第一時(shí)間“抓具體，具體抓”的行動(dòng)，缺少的是第一時(shí)間“精確、務(wù)實(shí)”的丁作作風(fēng)。

“時(shí)乎時(shí)乎不再來”意思是說，要掌握時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，趁著事物發(fā)展中出現(xiàn)有利聯(lián)系條件時(shí)，應(yīng)迅速?zèng)Q策和行動(dòng)，否則就會(huì)失去時(shí)機(jī)。任何決策都具有一定的時(shí)效性，不同時(shí)間會(huì)帶來不同的效果。決策出臺(tái)后，只有在有限的時(shí)間內(nèi)及時(shí)落實(shí)，才能收到預(yù)期效果。商界的“第一時(shí)間”是效率和金錢，戰(zhàn)場(chǎng)上的“第一時(shí)間”是生死和存亡，而教育的“第一時(shí)間”是學(xué)校和孩子發(fā)展的質(zhì)點(diǎn)，關(guān)鍵的質(zhì)點(diǎn)能決定學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的方向，能影響到不只是一代人。因此，我們?cè)诼鋵?shí)指示、貫徹政策、決策工作、借鑒經(jīng)驗(yàn)、完成任務(wù)、處理問題時(shí)，要準(zhǔn)確把握“第一時(shí)間”，雷厲風(fēng)行、求真務(wù)實(shí)地開展工作，提高服務(wù)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。

二、第一時(shí)間滿足學(xué)生的身心發(fā)展需要——人文關(guān)懷的教育策略

科學(xué)的人文精神培養(yǎng)，就要關(guān)注學(xué)生認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)、審美、尊重、成就、友誼、榮譽(yù)、自我實(shí)現(xiàn)等自然、社會(huì)和精神需要?，F(xiàn)實(shí)中，這些需要往往被現(xiàn)實(shí)教育理念、教育環(huán)境和教育者不健康的心理所扭曲，因而基本的需要理想化，脫離了那條原本充滿生機(jī)的軌道。當(dāng)渴望、企盼在一次次等待之后，失望、落寞、消極、厭學(xué)接踵而來，鮮明的棱角被鈍化。我們可以這樣問自己：一位個(gè)性被摧折的學(xué)生將來怎能出類拔萃；一所個(gè)性被扼殺的學(xué)校怎能培養(yǎng)出棟梁之材；一個(gè)個(gè)性泯滅的國家怎能立于世界民族之林。及時(shí)滿足學(xué)生迫切的合理的需要，每個(gè)基礎(chǔ)教育工作者責(zé)無旁貸！“及時(shí)”就是“第一時(shí)間”。

人的需要是多元的、千差萬別的，這對(duì)教師和管理者的觀察、判斷、分析等洞悉能力提出了很高的要求。若能從學(xué)生的表象、行為、心靈中“第一時(shí)間”發(fā)現(xiàn)需要的東西，找出教育要求與學(xué)生身心需求的結(jié)合點(diǎn)，那么其教育效益事半功倍。在實(shí)際丁-作中，我們要十分注意學(xué)生個(gè)性展露的初始階段，他由于剛生發(fā)出嫩枝，需要陽光、雨露和園丁加倍地呵護(hù)，切記不做修剪冬青的園丁——把剪刀，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

鑒于以上觀點(diǎn)，我們?cè)诮逃虒W(xué)和管理中，靈活地、科學(xué)地實(shí)踐，對(duì)以下幾點(diǎn)要特別關(guān)懷：

1．第一時(shí)間表揚(yáng)激勵(lì)

有位專家說得好：人的缺點(diǎn)可以看不到，但人的優(yōu)點(diǎn)不能漏掉。第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生（特別是問題學(xué)生）的閃光點(diǎn)，第一時(shí)間表揚(yáng)激勵(lì)，滿足他們追求尊重、賞識(shí)和成就感的心理需要，讓每個(gè)學(xué)生看到希望。如，第一次舉手，第一次做好事，第一次提意見，第一次承認(rèn)錯(cuò)誤，第一次取得優(yōu)異成績……“第一次”是他們瞬間爆發(fā)的勇氣和力量，很難得很珍貴，此時(shí)激情地贊美、肯定、點(diǎn)撥，會(huì)使情感碰撞、心靈交匯、智慧對(duì)接，從而產(chǎn)生的愉悅、自豪、鼓舞、激情會(huì)成為一種無與倫比的動(dòng)力。也許這個(gè)“第一次”就是他們走向成功的起點(diǎn)，千萬不能錯(cuò)過。

2．第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智慧

多元智力理論認(rèn)為，每個(gè)人都同時(shí)擁有九種智力，只是這九種智力在每個(gè)人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使每個(gè)人的智力都各具特色。學(xué)校里沒有所謂的“差生”的存在，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。多元智力理論給我們重新建構(gòu)了“智力觀”“學(xué)生觀”“教育觀”。在實(shí)際教育教學(xué)中，我們確實(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的智力差異，以往都是以語言能力和邏輯數(shù)理能力作為教學(xué)和評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，而忽視了其他智慧潛意識(shí)的早期發(fā)現(xiàn)和挖掘，學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智慧在過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中“悶死”。學(xué)生在語言能力和邏輯數(shù)理能力方面得到了較充分地發(fā)展，而有些智慧像“處女地”一樣，有待去發(fā)現(xiàn)和開發(fā)。因此，我們要盡可能地豐富學(xué)生的校園和社區(qū)生活，創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，給他們以空間和時(shí)間自由地、無拘無束地融入其中（學(xué)生的興趣、愛好與其強(qiáng)勢(shì)智慧緊密相連），那我們?cè)诘谝粫r(shí)間里就能發(fā)現(xiàn)其強(qiáng)勢(shì)所在，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立信心，促進(jìn)強(qiáng)勢(shì)智慧縱深發(fā)展。因此，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智慧是擺在我們面前的一個(gè)重要課題，這對(duì)轉(zhuǎn)移傳統(tǒng)教學(xué)和評(píng)價(jià)關(guān)注的重點(diǎn)，因材施教，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的特長尤為重要。

3．第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生“有問題”

翻閱“問題學(xué)生”的成長歷程，不難看出，他們都是從開始的“小問題”在教育者不經(jīng)意或存有無關(guān)大礙心理時(shí)從身邊溜走，小問題堆積成了“問題學(xué)生”。作為學(xué)校教師，有其他教育者無可替代的教育優(yōu)勢(shì)和責(zé)任。在長期的教育實(shí)踐中，我們深知早戀、拉幫結(jié)派、逃學(xué)、迷戀網(wǎng)絡(luò)、揮霍、暴力、偷竊、心理疾病等問題一旦形成動(dòng)力定型，其教育難度可謂功半事倍。從“小問題”到“問題學(xué)生”的過程大多很難游離于校園教育的視野，只要我們有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，正確分析問題的誘因所在，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生問題的復(fù)雜性、長期性、突發(fā)性和艱巨性，把“有問題”看作特殊資源，看作生活豐富多彩的一面，第一時(shí)間舉起“越位”的旗子，第一時(shí)間吹響“違例”的哨音，第一時(shí)間施以適合學(xué)生身心發(fā)展的教育方法，將問題解決于萌芽狀態(tài)，這是教育的理想結(jié)果。

三、第一時(shí)間信息整合施放——爭取主動(dòng)的教育策略

信息加工是當(dāng)代前沿科學(xué)，學(xué)校是生產(chǎn)、加工、吸納信息的基地，受傳統(tǒng)教育思想的熏染，往往忽視了信息傳遞的效率，教育中的惰性已阻礙了教育的經(jīng)濟(jì)性，那些有價(jià)值的信息沒有在第一時(shí)間里創(chuàng)造應(yīng)該創(chuàng)造的教育效益，浪費(fèi)的是不能重復(fù)的時(shí)機(jī)。

1．教育資源第一時(shí)間利用

教育資源無處不在，校本的本外的、國內(nèi)的國外的、物質(zhì)的精神的、顯性的隱性的、褒揚(yáng)的貶斥的……資源就是財(cái)富，有些資源轉(zhuǎn)瞬即逝，如果不能正確把握就等于浪費(fèi)了財(cái)富。第一時(shí)間抓住了這些易逝的資源就等于給教育教學(xué)和管理添加了催化劑。這類教育資源可歸納為下列幾種：一是時(shí)事性的，二是研究性的，三是彰顯性的，四是培訓(xùn)提高類的。

時(shí)事性與生成性資源應(yīng)對(duì)策略：第一時(shí)間宣傳造勢(shì)。開主題班團(tuán)或隊(duì)會(huì)，舉行演講、辯論、故事會(huì)等活動(dòng)，利用小廣播、黑板報(bào)等校園媒體廣泛宣傳，讓事件深入人心，達(dá)到順勢(shì)教育的目的。

研究性資源應(yīng)對(duì)策略：建立大視野、高起點(diǎn)的教育理念，及時(shí)關(guān)注前沿動(dòng)態(tài)，跟蹤其發(fā)展進(jìn)程。

彰顯性資源應(yīng)對(duì)策略：第一時(shí)間表彰。大會(huì)公布，張榜公示，校園媒體宣傳等，廣造輿論，張揚(yáng)先進(jìn)。

培訓(xùn)提高類資源應(yīng)對(duì)策略：第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)、收集、吸納專家和教師創(chuàng)造出來的生動(dòng)、鮮活的經(jīng)驗(yàn)，有價(jià)值的思考，富有個(gè)性的思想，同時(shí)創(chuàng)造和諧寬松的環(huán)境，讓教師之間互通有無，共同分享。及時(shí)閱覽網(wǎng)絡(luò)信息、參與教育網(wǎng)站交流：對(duì)于教研部門組織的培訓(xùn)等活動(dòng)，受參與人數(shù)限制，要第一時(shí)間再培訓(xùn)

2．第一時(shí)間反饋

教師、學(xué)生及家長的意見和建議是經(jīng)過個(gè)體或群體細(xì)致加工后提出來的，是個(gè)性發(fā)展和學(xué)校民主化的體現(xiàn)，如果能在第一時(shí)間里反饋，足能使其得到滿足，尊重、自我實(shí)現(xiàn)的情感體驗(yàn)，對(duì)其創(chuàng)造能力的發(fā)展有一定的推進(jìn)作用，在課程改革中，對(duì)知識(shí)、方法、評(píng)價(jià)等產(chǎn)生的疑問要第一時(shí)間反饋，聽完課要第一時(shí)間反饋，學(xué)校組織的活動(dòng)要第一時(shí)間反饋……學(xué)校要建立動(dòng)態(tài)的多向的反饋模式，同時(shí)要特別重視隱性的反饋？反饋者首先要快速地對(duì)信息進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)、提取、整理，然后積極準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)，才能實(shí)現(xiàn)反饋的情況意義、監(jiān)督意義、評(píng)價(jià)意義和整合意義，反饋是學(xué)校信息流通的重要形式，反饋是創(chuàng)造性勞動(dòng)，反饋渠道暢通無阻是學(xué)校健康發(fā)展的有力保證，

3．第一時(shí)間反思

經(jīng)驗(yàn)型的教師總是在教學(xué)過程結(jié)束的第一時(shí)間“重放”教學(xué)過程，審視主觀的我，客觀的我，找差距，找問題，質(zhì)疑教學(xué)的有效性。寫出教學(xué)小結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)積累有價(jià)值的信息。教師的課后小結(jié)是一個(gè)極其普通的反思例子。在課程改革的大潮中，要反思的地方很多，行政命令要反思，批評(píng)教育要反思，計(jì)劃落實(shí)要反思，規(guī)劃的可行性要反思，評(píng)價(jià)的合理性要反思，事件處理要反思，保障措施要反思，對(duì)所有工作的實(shí)效性都要反思、教育者天天要反思，時(shí)時(shí)要反思，更要第一時(shí)間反思，因?yàn)楦母锸窃谇叭宋磸淖哌^的路上摸索前進(jìn)，沒有反思的改革往往誤人歧途，沒有反思的教育成果是畸形的。反思是一種積極的自我評(píng)價(jià)過程，第一時(shí)間反思能力是學(xué)校和教師自我發(fā)展的隱性資源，是創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)、糾正價(jià)值取向偏差不可或缺的條件。

4．第一時(shí)間溝通

從人際關(guān)系和管理的層面談溝通，更有現(xiàn)實(shí)意義。信息的交換、交流和整合可通過溝通來實(shí)現(xiàn)，溝通是平衡心理形成一致意見的橋梁和紐帶。沒有溝通就沒有合作，溝通是合作的基礎(chǔ)，是學(xué)校組織形成凝聚力的有效方法。溝通的時(shí)機(jī)是“第一時(shí)間”，如果失去”第一時(shí)間”，等到問題滋生、蔓延再去解決，小問題變成大問題，信手解決的問題變成棘手問題，積怨成恨，“蟻穴潰堤”則為時(shí)已晚，只有第一時(shí)間把話說出來，意見提出來，問題擺出來，梳理思想上的糾葛，打通觀念的芥蒂，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)上的分歧，坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，才能建立和發(fā)展良好的人際關(guān)系，激勵(lì)教職工工作積極性，有的放矢地開展思想政治工作，促進(jìn)變革，使學(xué)校組織充滿生機(jī)和活力，促進(jìn)管理職能的發(fā)揮。

應(yīng)該指出，善于溝通的人是人格健全心理健康的人，善于第一時(shí)間溝通的教育過程總有勃發(fā)向上的力量催人奮進(jìn)，有濃厚溝通氛同的學(xué)校是人本化的學(xué)校，大有希望的學(xué)校、

5．第一時(shí)間學(xué)習(xí)

教師的知識(shí)儲(chǔ)備倡導(dǎo)“給學(xué)生一杯水，教師要有長流水?！惫蚀颂岢觥暗谝粫r(shí)間”學(xué)習(xí)策略，它既滿足了教師知識(shí)儲(chǔ)備的要求義滿足了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，當(dāng)今社會(huì)知識(shí)如流水一樣不斷發(fā)展，不斷更新，不學(xué)習(xí)，懶于學(xué)習(xí)，不積極學(xué)習(xí)都可能被時(shí)代淘汰，只有第一時(shí)間學(xué)習(xí)，不斷自我超越，才能搶占職業(yè)（起碼是崗位）的制高點(diǎn)。爭做學(xué)習(xí)型的教師，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織是生存所需，大勢(shì)所趨。因此，第一時(shí)間學(xué)習(xí)是與時(shí)俱進(jìn)的極具生命力的學(xué)習(xí)。

四、“第一時(shí)間”與“安全第一”同步——預(yù)防為主的教育策略

學(xué)校是弱勢(shì)群體，其脆弱屬性顯露無遺，極易受到人為和自然因素的侵害。近幾年校園發(fā)生的特大傷害事故給我們留下了血的教訓(xùn)。官僚主義作風(fēng)、思想麻痹大意和僥幸心理，是導(dǎo)致安全意識(shí)不強(qiáng)，安全責(zé)任形同虛設(shè)，安全隱患熟視無睹的根本原因?！鞍踩谝弧鳖A(yù)防為主，就是要樹立“第一時(shí)間”觀念，居安思危，加強(qiáng)安全教育，積極主動(dòng)地部署防范措施，視學(xué)生生命和國家財(cái)產(chǎn)高于自己的一切利益。

校舍及校園附屬設(shè)備中的安全隱患，只要我們有“責(zé)任重于泰山”的責(zé)任意識(shí)，就能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)它的存在，如，校舍主體結(jié)構(gòu)變異，廊道、樓梯流通的數(shù)量超標(biāo)，校舍附屬構(gòu)件年久失修，消防、用電設(shè)備的使用指標(biāo)下降，校園附屬設(shè)備老化等：

校園最大的安全隱患存在于管理中，管理上的疏漏和松懈是造成事故頻發(fā)的主要原因。保安措施不得力，食堂進(jìn)貨渠道、加工工序不規(guī)范，廊道、樓梯無序奔涌，課間活動(dòng)混亂，體育無保護(hù)下的器械運(yùn)動(dòng)，實(shí)驗(yàn)時(shí)不規(guī)范的操作，無紀(jì)律的課外實(shí)踐和勞動(dòng)等都屬于管理問題，所以，抓安全管理是當(dāng)前安全工作重中之重。學(xué)校管理者要深入到校園生活的每個(gè)角落，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)管理的漏洞，把隱患當(dāng)成殺手，第一時(shí)間治理，防患未然：

沉痛的教訓(xùn)告訴我們：“平安校園”建設(shè)依賴于安全教育。虛心接受他人經(jīng)驗(yàn)和監(jiān)督，向?qū)W生傳授安全知識(shí)，培養(yǎng)自我保護(hù)能力，是實(shí)現(xiàn)“平安校園”的前提。但是，中小學(xué)校園是未成年人的世界，難免意外發(fā)生，此時(shí)堅(jiān)決不能逃避責(zé)任，要第一時(shí)間啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，第一時(shí)間救護(hù)，第一時(shí)間報(bào)告（報(bào)警、匯報(bào)等），第一時(shí)間保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，第一時(shí)間取證等，把損失與傷害以及責(zé)任降到最低點(diǎn)。在傷害事故處理時(shí)，要第一時(shí)間拿起法律武器，以防掉進(jìn)人情的陷阱：

“第一時(shí)間”因人因事因環(huán)境不同而不同，“第一時(shí)間”是教育能量的引信，“第一時(shí)間”是克服惰性的武器，“第一時(shí)間”是最經(jīng)濟(jì)最恰當(dāng)最人性化的時(shí)間，因此，“第一時(shí)間”既具理論價(jià)值又有現(xiàn)實(shí)意義。