學風建設(shè)重要性精選(九篇)

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第1篇：學風建設(shè)重要性范文

【關(guān)鍵詞】國際型人才；大學英語教師；師德師風建設(shè)；重要性

國際型人才指的是具有國際化的理念及跨文化體驗，通曉國際慣例與規(guī)則，具有國際交往能力，掌握國際核心業(yè)務(wù)專長并能滿足企業(yè)和相關(guān)組織開展國際化業(yè)務(wù)的現(xiàn)實需要的人才。近年來，隨著中國越來越廣泛地參與國際事務(wù)，市場對國際型人才的需求日益增長，各行各業(yè)對國際型人才的渴求已成共識。由于國際型人才的重要素質(zhì)特征之一是具有良好的跨文化溝通能力，我國大學英語教學作為高等教育為市場培養(yǎng)外語人才的重要手段，自然也就成為培養(yǎng)國際型人才的一把利劍。大學英語教學不同于基礎(chǔ)英語教學，它除了要讓學生掌握基本的語言知識和技能，還要在基礎(chǔ)英語教學的基礎(chǔ)上增加英語國家文化的輸入和專業(yè)英語知識的輸入，以增強學生的跨文化溝通能力和用英語解決實際問題的能力，從而為他們畢業(yè)后走向不同的工作崗位做好準備。由此可見，大學英語教學的這一要求與國際型人才的培養(yǎng)目標不謀而合，對于國際型人才的培養(yǎng)有著舉足輕重的意義。

一、我國大學英語教師師德師風的現(xiàn)狀及其存在的問題

近年來，隨著我國大學英語教學改革的不斷推進，在教育界眾多人士的共同努力下，大學英語教學環(huán)境得到很大改善，各種新的教學方法不斷被引進并被廣泛運用到教學實踐活動中，教學理念不斷更新，這一切都使得我國大學英語教學取得了顯著的成績和進步。然而，在成績面前，我們也不可否認大學英語教學中仍然存在一些不足，而這些問題集中表現(xiàn)在教師的師德師風上。

一方面，少數(shù)大學英語教師缺乏嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，對待教學敷衍了事，嚴重缺乏愛崗敬業(yè)精神。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少數(shù)教師認為在高校不存在學生升學的壓力，所以他們不用像中學老師那樣嚴謹?shù)貍湔n也能輕松地應(yīng)付一堂課。還有部分教師認為只要自己上完課就是完成了教學任務(wù)，至于學生掌握的情況如何，學生有什么需求都與自己無關(guān)。殊不知，教師的這種對學生不負責任的態(tài)度往往會影響到學生學習英語的態(tài)度，學生很容易產(chǎn)生類似“連老師都這樣應(yīng)付，我們又何必認真”的不積極思想。學生一旦失去了英語學習的積極性，國際型人才的培養(yǎng)也就只能成為空談。

另一方面，相當一部分教師不注重自身的職業(yè)發(fā)展，缺乏職業(yè)危機感。在科研方面，部分大學英語教師還存在急功近利的傾向。近年來，面對來自學校和個人發(fā)展等多方面的科研壓力，部分教師表現(xiàn)出浮躁情緒，甚至存在僥幸心理，企圖“巧取”他人的研究成果。在自身的職業(yè)發(fā)展方面，雖然大部分大學英語教師都能與時俱進，充分認識到作為一名大學英語教師的職業(yè)危機，因而不斷拓寬自己的知識面，努力使自己不再是一個“除了英語之外什么都沒有”的人。然而，還有一小部分教師仍然沒有意識到這一點。他們不注重學習新的教育理念和教學方法，也不注重將英語教學與學生的專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，而是仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，將自認為是學生需要的語言知識和技能以滿堂灌的形式傳授給學生，而不注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自主學習能力和用英語解決實際問題的能力，因而培養(yǎng)出的學生多是“啞巴英語”，遇到實際問題不知道如何解決，而這與國際型人才的培養(yǎng)目標是背道而馳的。

通過以上分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，目前我國大學英語教師師德師風建設(shè)中還存在一些不足，而這些不足都將嚴重阻礙大學英語教學國際型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，因此，加強大學英語教師師德師風建設(shè)對于國際型人才的培養(yǎng)有著重要的意義。

二、加強大學英語教師師德師風建設(shè)的幾點建議

總結(jié)過去是為了更好地展望未來。以國際型人才的培養(yǎng)目標為指導，結(jié)合大學英語教師師德師風建設(shè)中尚存在的一些問題，筆者認為，今后的大學英語教師師德師風建設(shè)工作還需要從以下幾個方面做出努力：

首先，各高校要加大對大學英語教師的教育和培訓力度。廣大大學英語教師要充分認識到師德師風建設(shè)對于自身發(fā)展、學生發(fā)展乃至整個社會人才培養(yǎng)的重要意義。作為一名大學英語教師，不僅要具備廣博的專業(yè)英語知識和扎實的語言技能，還要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和精神風貌。而治學態(tài)度嚴謹和注重自身職業(yè)發(fā)展都是良好師德師風建設(shè)的重要內(nèi)容。大學英語教師要在充分了解當前教育政策和形勢的同時秉持“以學生為本、對學生負責”的教育理念，認真做好備課、上課、課后輔導等各個教學環(huán)節(jié)的工作。在教學過程中教師要主動了解學生的需要和想法，充分考慮到學生的個體差異，努力激發(fā)學生英語學習的興趣。教師還要根據(jù)學生的知識、能力水平和需要適時調(diào)整自己的教學方法和策略，通過任務(wù)型教學法和交際教學法等多種新的教學方法的交叉使用，充分激發(fā)學生參與英語課堂的積極性，使教師和學生成為課堂上的雙主體。在課堂之外，和其他任何專業(yè)的教師一樣，大學英語教師也應(yīng)該和學生建立良好的師生關(guān)系，主動關(guān)心和幫助學生，在學習和生活上給予學生更多的指導，真正做到以身作則，為營造校園良好的師德師風環(huán)境貢獻自己的一份力量。

其次，面對新時期的各種機遇和挑戰(zhàn)，大學英語教師要有危機意識，要不斷尋求自身的職業(yè)發(fā)展，因為通過自身的職業(yè)發(fā)展來提升專業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)本身就是師德師風建設(shè)的一項重要內(nèi)容。只有教師與時俱進了，才能保證學生接受的是最適應(yīng)時展需要的教育?，F(xiàn)代大學英語教師要認清社會對國際型人才的需求日益增長這一形勢，認識到傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足社會對人才的需求，外語教師不可能再像以前一樣只懂得外語詞匯語法知識就能在講臺上應(yīng)付自如。作為一名大學英語教師，要在科研和其他方面都不斷豐富和強大自己，積極學習和借鑒各種新的外語教學方法和理念，對外語國家的文化和其他專業(yè)的知識有一些了解，這樣才能順應(yīng)國際型人才的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出具有跨文化溝通能力和能夠在自己學科應(yīng)用英語的人才。

最后，各個高校還應(yīng)建立一套完善的教師評價機制。相對于其他專業(yè)的教師而言，大學英語教師被分散到各個學院的英語教學中，因而在評估時難度相對大一些。各個高校要想方設(shè)法加強對大學英語教師師德師風的監(jiān)督和評估，例如，通過學生評、老師互評等多種形式，以監(jiān)督和表彰并舉的方式來規(guī)范大學英語教師的言行，從而促進良好大學英語教師師德師風的形成。同時，大學英語教師師德師風的制度建設(shè)應(yīng)本著“揚善抑惡”的目的，致力于營造積極健康的輿論氛圍，促使教師師德師風提升的自覺和自律。

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范?！弊鳛橐幻髮W英語教師，我們要謹記自己的職責，努力抓住一切機遇不斷加強師德師風建設(shè)，為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的國際型人才做出貢獻。

參考文獻

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第2篇：學風建設(shè)重要性范文

【關(guān)鍵詞】研究生 科學道德 學風教育 新途徑

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0008-02

我國高校在其辦學宗旨的建立上嚴格按照學風和學術(shù)要求對學校教育理念創(chuàng)建和完善。研究生教育屬于高?？蒲行徒逃齼?nèi)容，在其教育深入改革過程中不僅需要從學生科研技能方面培養(yǎng)，還必須切實實現(xiàn)對學生的科學道德和學風方面的教育，實現(xiàn)規(guī)范型、道德型、研究型人才的培養(yǎng)，為我國科研工作的開展奠定基礎(chǔ)。

一、研究生科學道德和學風教育工作的重要性

《禮記?中庸》中將學風一詞引用到對學生的教育過程中明確指出學風教育在學生教育中的重要性。此外，《道德經(jīng)》中指出“德”是德行、品行和王道的意思。其在現(xiàn)實社會中是正面價值取向的作用，是判斷人們行為正當與否的關(guān)鍵性因素[1]。因此，道德和學風教育在教育工作中有至關(guān)重要的作用。

第一，強化人與集體、人與社會的關(guān)系。研究生所面向的工作社會是科研機構(gòu)或者國家專業(yè)的機構(gòu)，其在工作過程中需要借助團體科研的力量才能夠?qū)崿F(xiàn)科研成果的創(chuàng)新。因此，研究人與集體關(guān)系的正確性和準確性關(guān)系到研究生未來的發(fā)展及社會的建設(shè)。利用科學道德和學風教育工作的開展能夠從人與集體、人與社會的關(guān)系上強化和約束研究生的心理動機和生理動機，實現(xiàn)研究生在現(xiàn)實社會中的人生價值和科研價值。

第二，明確研究生的價值觀和人生觀。價值觀和人生觀的培養(yǎng)是人類生存之根本，也是人與人交往過程中關(guān)系的直接影響因素。正確的人生觀和價值觀會促進人與人之間的交往，帶動社會的發(fā)展，錯誤的人生觀和價值觀會產(chǎn)生腐敗價值，影響社會的發(fā)展。而科研人員在其人生觀和價值觀建設(shè)過程中一旦產(chǎn)生錯誤性，會導致背離社會道德基準，影響科研的正確性和價值性發(fā)展。因此，在我國高等教育中研究生的科學道德和學風教育工作具有明確研究生自身價值觀和人生觀的作用[2]。

第三，強化研究生的學習態(tài)度。研究生在學習過程中會根據(jù)學習內(nèi)容表現(xiàn)出一種動態(tài)總結(jié)和處理的內(nèi)在反應(yīng)傾向，被稱之為學生的學習態(tài)度。學習態(tài)度是影響學生學習主觀能動性的主要因素之一?？茖W道德建設(shè)和學風建設(shè)利用教育活動和活動內(nèi)容對研究生的內(nèi)在反應(yīng)傾向造成潛移默化的影響，實現(xiàn)研究生學生態(tài)度再構(gòu)建。因此，研究生科學道德和學風教育工作具有強化研究生自身學習態(tài)度的重要性。

二、研究生科學道德和學風教育工作中存在的問題

（一）教育宣講效果不理想

當前我國高等教育機構(gòu)在實現(xiàn)研究生科學道德和學風教育工作的過程中主要是開展宣講活動，對研究生進行再教育。但是，該種教育方式教育效果并不理想。根據(jù)新華日報中對北京幾所大型研究生教育機構(gòu)進行教育宣講效果調(diào)查，發(fā)現(xiàn)只有10%的研究生通過教育宣講更新了自身的科學道德意識，甚至有50%的研究生并沒有參加學校組織的研究生科學道德和學風教育工作宣講活動[3]。由此能夠看出，當前我國高等教育機構(gòu)在實施教育宣講上并沒有收獲理想的宣講效果，嚴重制約了研究生科學道德和學風教育工作的改革和發(fā)展。

（二）教育力度不夠

科學道德和學風教育工作的開展需要高等教育機構(gòu)和導師的支持，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的作用和價值。但是，當前我國高等教育機構(gòu)在改革和創(chuàng)新研究生科學道德和學風教育工作的過程中教育力度明顯不足。具不完全統(tǒng)計全國范圍內(nèi)實施研究生科學道德和學風教育工作的院校不足20%，學校在其自身教育改革過程中對研究生的科學道德和學風教育工作重視程度不足以制約研究生自身道德的建設(shè)和改進[4]。

（三）研究生自身參與性不強

研究生科學道德和學風教育工作的積極性和主動性是關(guān)系到活動開展效果和學風建設(shè)的重要因素。當前我國研究生在其道德和學風建設(shè)中明顯存在自身參與性不強的弊端。針對研究生開展的科學道德和學風教育宣講課程中所宣講的內(nèi)容一般是研究生并未涉及的科學領(lǐng)域[5]。因此，部分研究生認為該部分內(nèi)容與自身的關(guān)系不大，缺乏興趣。此外，對于剛剛?cè)胄５难芯可床扇】蒲械赖潞蛯W風建設(shè)監(jiān)督機制。我國高等教育機構(gòu)對科學道德和學風教育工作的開展一般是采取選修課程的形式實現(xiàn)教育改革和教育實施。該種教育方式無法強制學生參與道德和學風建設(shè)教育中，最終導致研究生科學道德和學風教育工作效果不理想，無法發(fā)揮其在研究生教育中的重要性。

三、研究生科學道德和學風教育工作新途徑

（一）利用宣傳教育，提高科學道德和學風教育思想認識

我國作為具有輝煌教育歷史的國家，在其研究生科學道德和學風教育意識的構(gòu)建的過程中必須從教室和學生兩方面入手，利用宣傳教育方式提高科學道德和學風教育的思想認識。

第一，完善教育宣傳設(shè)計規(guī)范。針對研究生科研道德和學風教育工作目標建立符合研究生心理需求的教育宣傳方案，制定教育宣傳設(shè)計系統(tǒng)，將設(shè)計好的教育方案輸入系統(tǒng)內(nèi)，進行系統(tǒng)實踐評估，滿足評估標準后，投入到教育宣講工作中，從而以提高科學道德和學風教育思想認為為目標，發(fā)揮宣傳教育的作用。

第二，構(gòu)建聯(lián)合研究生科學道德和學風教育平臺，實現(xiàn)全國開展研究生科學道德和學風教育工作，擴大宣傳效果，提高思想認識。例如，建立省與省之間的研究生學風建設(shè)網(wǎng)絡(luò)交流大會，利用互聯(lián)網(wǎng)宣傳提高提高科學道德和學風教育思想認識。

第三，建立校內(nèi)研究生學風獎勵機制，以促進研究生對學風建設(shè)關(guān)注度的提升，強化研究生的科學道德和學風教育思想認知性。在學風建立機制建立的過程中還可以通過獎勵機制引發(fā)研究生之間的競爭心理，強化研究生對科學道德和學風教育工作的重視程度。

（二）結(jié)合社會需求，創(chuàng)新研究生人才培養(yǎng)模式

隨著社會需求的不斷變革，研究生的科學道德和學風教育工作的開展也需要結(jié)合社會需求，這樣才能夠在滿足社會需求的基礎(chǔ)上提升研究生的道德素質(zhì)，提高高等教育機構(gòu)的學風建設(shè)工作水平和效果[6]。

第一，創(chuàng)建多元需求培養(yǎng)方案。學風建設(shè)是構(gòu)建校園文化、實現(xiàn)和諧校園建立的主要途徑之一，具有重大的意義。良好的學風是學生學習目的、學習態(tài)度和學習精神的綜合反應(yīng)。因此，未來在對研究生科學道德和學風教育工作的開展過程中必須從學生目的、學習態(tài)度和學習精神等方面綜合性創(chuàng)建多元需求人才培養(yǎng)方案。根據(jù)研究生的個人興趣和需求，結(jié)合研究生的發(fā)展方向，鞏固科學與道德之間的壁壘，實現(xiàn)研究生科學道德和學風教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和完善。

第二，創(chuàng)建差別教育和評價標準。為進一步提升對研究生的科學道德和學風教育力度，加強研究生的參與力度，可以通過建立差別教育和評價標準的方式實現(xiàn)對研究生科學道德和學風教育的培養(yǎng)途徑。例如，針對學術(shù)型和應(yīng)用型兩種類型的研究生對其進行體系評價，實現(xiàn)差異性道德和學風教育。此外，在研究生科學道德和學風教育評價標準途徑創(chuàng)新的過程中建立個性化、懷柔化的學術(shù)論文、研究成果、學術(shù)報告評估體系，實現(xiàn)科學道德和學風教育與研究生的實際學習和生活相結(jié)合，提升研究生自身的參與力度，發(fā)揮科學道德和學風教育在研究生教育中的作用[7]。

第三，強化導師責任教育，發(fā)揮導師示范作用。完善研究生科學道德和學風教育工作新途徑的過程中從導師入手，發(fā)揮導師在教育中的示范作用能夠有效的提升教育效果。首先，必須強化研究生師資力量，在此基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)示范作用。其次，建立正確的教育引導政策，利用政策引導作用強化導師在研究生科學道德和學風教育工作中的重要性[8]。最終，實現(xiàn)強化導師責任教育，發(fā)揮導師示范作用的研究生人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

四、總結(jié)

當前我國研究生科學道德和學風教育工作中存在教育宣講效果不理想、教育力度明顯不足和研究生自身參與性不足的三點共性問題。道德教育和學風建設(shè)一直是我國教育工作改革的首要內(nèi)容。為進一步強化校園文化建設(shè)，實現(xiàn)對研究生的思想政治教育，未來我國高等教育機構(gòu)在改革和完善科學道德和學風教育工作過程中可以從思想認識和人才培養(yǎng)模式途徑入手，創(chuàng)新、完善研究生科學道德和學風教育方式和內(nèi)容，實現(xiàn)科學道德和學風教育的重要性，為培養(yǎng)規(guī)范型、道德型科研人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3]曹國永.多措并舉大力推進研究生科學道德和學風建設(shè)[J].學位與研究生教育，2013，01（04）：9-11.

[4]黃磊，王英國，閆亮亮.以宣講教育推動研究生科學道德和學風建設(shè)的探索與思考[J].高校輔導員，2014，06（03）：48-50.

[5]胡海峰.研究生教育質(zhì)量評價工作視域下高校科學道德與學風建設(shè)[J].江蘇理工學院學報，2014，05：94-97.

[6]鄭衛(wèi)榮.“首要責任人”視角下的研究生導師德育工作探索[J].學位與研究生教育，2015，02（01）：45-51.

[7]劉卓.以科學道德和學風建設(shè)引領(lǐng)高校研究生德育工作的探索[J].中國電力教育，2014，20（07）：81-82.

[8]唐立軍.加強、引導完善機制――切實做好科學道德和學風建設(shè)工作[J].北京教育（德育），2012，09（02）：114-116.

第3篇：學風建設(shè)重要性范文

二、 班會背景：為調(diào)動學生自主學習的積極性，塑造優(yōu)良的班風學風，貫徹學院開展學風建設(shè)月活動的文件精神，以班風建設(shè)為基礎(chǔ)，從抓學涯規(guī)劃和課堂效果等基礎(chǔ)工作做起，穩(wěn)步推進班風學風建設(shè)，取得明顯效果。

三、 班會目的：為了更好的推動班級學風建設(shè)，增進班中同學彼此之間的了解，加強班級的凝聚力。通過此次班會，總結(jié)前期學風建設(shè)中的不足，計劃并提高近期班級學風建設(shè)，使班委和同學明確自己的職責，為自己將來的生活做好充分的選擇和準備。

四、 班會方案：

(一) 班會時間：待定

(二) 班會地點：待定

(三) 班會人員：

(四) 班會主持:

(五) 班會記錄：

五、 班會步驟：

1、 班長發(fā)言,宣布班會正式開始，并對前期工作的總結(jié)及后期工作的計劃進行詳細的闡述。

2、 學習委員發(fā)言,進行有關(guān)樹學風的主題教育，并對前期工作不足檢討，敘述學生遲交作業(yè)等一些學習不足的地方，并提出解決方案以及明確自身后期努力方向。

3、 團支書發(fā)言,主要圍繞人際關(guān)系問題的培養(yǎng)，從人際關(guān)系的角度來闡述人際關(guān)系對學風及學習的促進，以及對前段工作中的不足，做出檢討，明確自身后期努力方向。

4、 組織委員發(fā)言,對以前工作作出檢討，強調(diào)“班級凝聚力”的重要性及明確自身后期努力方向。

5、 生活委員,對帶早餐進入教室及中餐與晚餐帶入寢室進行批評教育并對寢室衛(wèi)生作出檢討，對近期班委對我班同學寢室檢查進行分組，安排如下：男生寢室：李x、王x、朱xx及王xx負責八棟我班四樓與一樓寢室，劉xx、林xx及宋xx負責我班五樓的寢室;女生寢室：丁x負責三棟寢室我班三樓、李xx負責我班四樓寢室，及鄧xx責五樓與六樓的相關(guān)寢室。及明確自身后期努力方向。

6、 文藝委員發(fā)言，對“學風建設(shè)”精神進行進一步的闡述，提出自身前期工作的不足及明確自身后期努力方向。

7、 體育委員發(fā)言，(1)對早操出勤中存在的問題作出比較詳細的敘述。(2)提高同學們參加體育活動的積極性及明確自身后期努力方向。

8、 紀檢委員發(fā)言，檢討前期課堂到勤中存在的不足，對后期提高到勤率提出具體的方案，及明確自身后期努力方向。

9、 宣傳委員發(fā)言，對班級同學心理健康教育進行輔導，對宣傳活動進行重視，及明確自身后期努力方向。

10、 學生代表發(fā)言，講述各自對該主題的理解，發(fā)表對團結(jié)和學風建設(shè)的建議與要求，及明確自身后期努力方向。

11、 輔導員發(fā)言，對班會進行評價，提出對班級的要求。強調(diào)團結(jié)在班級生活中的作用，強調(diào)課堂考勤的重要性，要全面注重課堂到課率，學風建設(shè)從現(xiàn)在做起。

12、 班長發(fā)言，對本次班會總結(jié)。

六、注意事項：

1、注意會場紀律，不要大聲喧嘩，竊竊私語。

2、不要隨意走動，手機要調(diào)為靜音或振動。

第4篇：學風建設(shè)重要性范文

作為一個高校的輔導員，我認為良好的學風是一種潛移默化的巨大而無形的精神力量，時時刻刻都在對學生產(chǎn)生著強烈的熏陶和感染，激勵學生奮發(fā)努力，健康成長。學風建設(shè)的重要性首先是保證教學質(zhì)量的重要條件；其次是學風建設(shè)利于學生的學習；第三是一個學校的學風對一個學校的招生就業(yè)也有著極其重要的作用。

一、當前高校學風建設(shè)存在的問題

1.認知度不夠高，部門之間不夠協(xié)調(diào)

學風建設(shè)不是單一的個體， 而是與教風、管理作風建設(shè)等方面形成統(tǒng)一的系統(tǒng)。雖然說目前許多高校對學風建設(shè)的重要性認識在不斷加強， 但卻有待進一步提高。在我國高等教育快速發(fā)展的大背景下， 普遍存在著重硬件、輕軟件的現(xiàn)象， 在上基建、上規(guī)模、增設(shè)備等方面抓得比較緊， 而“學生工作隊伍師資短缺、專業(yè)化程度偏低、各方面保障不夠， 使高校學生管理工作常常處于被動應(yīng)付的局面”[1]。因此對學風建設(shè)的機制和制度探索等各方面卻抓得松懈， 更加忽略了學風建設(shè)在大學生思想政治教育以及教學質(zhì)量中所發(fā)揮的重要作用。

2.任課教師在學風建設(shè)中存在的問題

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，如何提高教學質(zhì)量已經(jīng)成為各普通高校內(nèi)涵建設(shè)最為核心的問題。特別是近幾年，各校由于自身發(fā)展的需求，青年教師在數(shù)量上成倍的增長，高校一線教師的年齡趨于年輕化。年輕的教師雖說充滿著激情和斗志，但是經(jīng)驗的缺失卻是硬傷，也直接影響著教師團隊的授課質(zhì)量。因此，高校教師的年輕化也成了高校學風建設(shè)的阻力。

3.高校獎懲措施不夠完善

英國學者帕金所說：“大學生對一切都進行研究，就是不研究自己?！币灾劣趯W校獎懲制度內(nèi)容、作用、意義究竟是什么，怎樣讓這些制度發(fā)揮其應(yīng)有的作用，也無人問津。在處罰條例中最常用的、最有力度的是課堂考勤制度，許多學校老師上課不點名并對未到者沒有施行扣分的考勤制度以約束學生積極上課。學生考試掛科和課堂考勤情況應(yīng)酌情加入助學金評選制度，一切以學習為中心?？偠灾?，在處罰制度中更重要的是嚴格的執(zhí)行程序。

4.新生入學教育存在的弊端

高校新生入學教育是高校教育教學活動中一個不可缺少的重要組成部分，新生入學教育的質(zhì)量， 也直接影響到新生學習目標的確立和實現(xiàn)、身心健康和行為品德的養(yǎng)成、素質(zhì)的拓展和潛能的培養(yǎng)， 也直接影響到校風和學風建設(shè)。但當前新生入學教育存在不少問題，如何解決這些問題是我們必須考慮和重視的。部分教育內(nèi)容陳舊，沒有緊跟時代步伐。入學教育跟其他教育一樣，應(yīng)該隨著時展而改變教育內(nèi)容，這樣才能引起學生的興趣，使學生觸摸到新時代的脈搏，從而增強教育效果.比如網(wǎng)絡(luò)方面的教育，就是一直被忽視的.網(wǎng)絡(luò)是時代的產(chǎn)物，作為大學生應(yīng)該了解，更應(yīng)該懂得運用與?S護.作為高校，在入學教育環(huán)節(jié)上，應(yīng)當強調(diào)計算機及網(wǎng)絡(luò)在日后大學生活中的重要性，介紹學校相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，方便學生日后的學習[2]。因此，良好的開端是成功的一般，狠抓新生入學教育勢在必行。

二、學風建設(shè)的相應(yīng)對策

1.加強新生入學教育

首先，入學教育既要不流于形式、不拘泥于形式，也要注意形式的多樣性和有效性.入學教育的目標是讓學生找準位置，明確目標，確立新起點，重點是環(huán)境適應(yīng)問題.所以我們的入學教育就不該局限于開大會聽報告，而應(yīng)該是多樣、豐富多彩的.從學校工作層面看， 主要是開展開學典禮、校史校風教育、安全教育、新生軍訓等工作；從院系層面看， 工作重點是放在專業(yè)教育、成才教育、學法指導上；從班主任的工作層面看， 主要放在思想教育、生活指導等具體的工作上。構(gòu)建學校、院系、班級三級教育體系， 充分體現(xiàn)學校教育的一致性原則， 進而形成齊抓共管的教育格局[3]。

2.加強考風考紀

莘莘學子，誠信為本。讓學生從自身做起，自覺遵守考紀，誠實應(yīng)考，營造一個文明誠信健康的考場考風；營造一個公平公正、和諧透明的競爭環(huán)境。要讓學生守住內(nèi)心的一份堅持，交出一份合格的誠信答卷，為學校的學風建設(shè)共同努力，為嚴肅考風考紀撐起一道“文明、誠信、自覺”的風景線！“行勝于言”，讓我們努力復習，充分做好迎考準備，用行動營造“誠信考試光榮，違紀作弊可恥”的考試氛圍！一次考試不及格你還有許多機會，而一次考試作弊你將失去一切機會。

3.加強輔導員與任課教師間的合作

第5篇：學風建設(shè)重要性范文

“學風”最早源于《禮記•中庸》“博學文，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，即是“廣泛地加以學習，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐?！睂W風有廣義的學風和狹義的學風之分。從狹義上講，學風特指學生的學習風氣；從廣義上講，學風包含學習風氣、治學風氣和學術(shù)風氣。我們一般意義上所講的學風則是指“狹義的學風”，即學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質(zhì)量和學習面貌的主要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現(xiàn)。可見，學風既是一種學習氛圍，同時也是一種群體行為，不但能使學生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內(nèi)化為一種向上的精神動力。在優(yōu)良學風的環(huán)境里，學生的思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感等都會發(fā)生變化，并反過來對自己的成長成才和職業(yè)生涯的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

二學風建設(shè)的現(xiàn)狀及其分析

學風歸根到底是學生對待學習這個問題上的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，它通過學習目標、學習態(tài)度、學習紀律、學習方法、學習興趣、學習效果等具體地反映出來。而要加強學風建設(shè)，須理清這六方面的現(xiàn)狀，并找出原因。

1．學習目標

學生學習，首當其沖應(yīng)該有一個明確的目標，即確實知道自己究竟需要什么，應(yīng)該往哪個方向努力，需要引發(fā)動機，動機推動行為，這是學風建設(shè)的基礎(chǔ)。而學習目標不明確是士官院校學風建設(shè)存在的普遍問題。很多學員在日常的學習中并沒有樹立較為明確的學習目標。筆者對某系300名學員進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)只有20%的學員有著較為明確的學習目標，80%的學員則認為自己沒有太明確的目標。試想，如果學員的學習目標不明確，那么在學習中就缺乏必要的學習動力，勢必會影響學習結(jié)果。而造成這種情況的原因有很多，主要有三點：一是學員年齡相對較小，入伍入學或是父母的意愿，或是一時興起，自己缺乏明確的目標；二是士官學員的學歷層次、文化水平相對較低，學習難度加大，導致初定的學習目標實現(xiàn)困難，再加上缺乏恒心、毅力，久而久之就變成了沒有目標、混日子；三是任課教員、學員隊干部、學員家長對學員缺乏有效的引導。

2．學習態(tài)度

學生的學習態(tài)度主要體現(xiàn)于對學習重要性的認同，對學習目標的追求，對學習知識的興趣和情感的濃厚程度、正確的學習態(tài)度是學風建設(shè)的前提。軍校的管理雖然也很嚴格，但相對部隊要寬松很多，由于缺乏良好的學習目標，缺乏勤奮好學的精神，缺乏持之以恒的毅力，再加上學習興趣不濃厚、學習基礎(chǔ)薄弱和學習能力偏差，從而無法適應(yīng)士官職業(yè)教育的自主學習模式，導致學員喪失學習知識的興趣和內(nèi)在動力，對學習重要性的認同感降低，部分學員產(chǎn)生了考試只求“及格萬歲”的心理，甚至無故不參加考試，認為不及格也無所謂。

3．學習紀律

這是促使良好學風形成的外部因素，它強調(diào)的是學生學習行為的始終一貫性。嚴明的學習紀律，有利于學生自覺維護正常的學習環(huán)境和學習秩序，對優(yōu)良學風的形成起到強有力的保證作用。嚴格而明確的學習紀律是學員養(yǎng)成良好行為習慣和思想品德的重要保證，也是學員順利完成學業(yè)，實現(xiàn)其培養(yǎng)目標的保證。而對學員的學習紀律，制度不合理、宣傳不足、落實不力、持久度不夠、執(zhí)行過程中時緊時松、沒有完全實行“獎優(yōu)罰劣”，使得學員在學習過程中沒有感到壓力和動力，久而久之，個別學生也就不把這些紀律放在心上。還有一部分學員看到少數(shù)學員鉆了空子，認為是得了便宜，形成了一種錯誤的分析和判斷，其結(jié)果是，在放任自己的道路上越走越遠，長此以往，導致所謂的學習紀律只是一紙空文，學習氛圍會越來越差，從而影響學風建設(shè)，影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

4．學習方法

科學的學習方法是形成良好學風的關(guān)鍵。一個人學習方法得當，會少走很多彎路，容易產(chǎn)生較強的成就感，并易形成對學風的趨同意識。大部分士官學員都是中學畢業(yè)后入伍，然后考入軍校的，而士官學校的專業(yè)課程設(shè)置、教學進度、教學內(nèi)容、教學方法與中學教育存在著較大差異，部分學員還未從中學時期老師授課方式中轉(zhuǎn)變過來，不知該如何主動學習。這部分學員沒有掌握科學的學習方法，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習中缺乏自覺性、主動性和目的性，基礎(chǔ)知識薄弱，隨著專業(yè)知識不斷加深，感覺束手無策，自己也逐漸滋生悲觀失望的情緒，進而自暴自棄。另外，有的教員心態(tài)浮躁，重視科研學術(shù)、重視職稱評審，對待教學態(tài)度馬虎，責任心不強，對學員的學習缺乏耐心的指導、對學員錯誤的學習方法不進行及時更正，導致學員學習壓力越來越大，學習興趣越來越低，學習效果越來越差。

5．學習興趣

興趣是對事物帶有積極情緒色彩的認識活動傾向。學生的學習相當程度上依賴于對知識的興趣，只有在充滿學習興趣的氣氛中，才能真正形成良好的學風，這是學生學習的內(nèi)在動力。學習興趣和學習目標相輔相成，而學員學習的專業(yè)存在和原部隊實際崗位不一致的情況，這就導致學員存在一種學習無用論，辛辛苦苦學習幾年，回去也用不上，不如不學、混個畢業(yè)、得過且過，毫無學習興趣可言。有的學員隊干部的管理方法教條，和學員缺乏有效而及時的溝通，導致學員的問題不能及時解決，從而影響了學員的學習勁頭、學習興趣。有的教員教學內(nèi)容陳舊，教學方法死板，因此課堂教學氣氛沉悶，造成學員學習興趣下降。

6．學習效果

這是判斷學風好壞的終極標準，也是學風內(nèi)涵的最高層次要求，與人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接相連，是衡量人才質(zhì)量優(yōu)劣的重要標志，對學風的糾正和重塑起著反饋和調(diào)控的作用，因此學習效果是否真實顯得尤為重要，這即是要有合理考核方法，嚴明公正的考核環(huán)境。目前，士官學員考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，嚴重地影響和破壞了校園學習風氣，甚至部分學員考試不準備，就等待下學期初補考，他們認為那樣監(jiān)考比較松，在補考中通過遠比正式考試來得容易，甚至在學生中流傳著平時期末考試通不過沒什么大不了，在畢業(yè)前補考都能夠通過拿到畢業(yè)證書的謠傳，對學風建設(shè)產(chǎn)生很大的負面影響。有的教員投學員之所好，降低對學員的要求，考前故意漏題，監(jiān)考不嚴，放寬考試評分標準，不僅影響了對學習效果的評判，更大程度上影響了學員的學習風氣。

三加強學風建設(shè)的對策及建議

1．統(tǒng)一認識，高度重視，營造濃厚的學習氛圍

學風建設(shè)不僅是學員的事，也是教員的事、隊干部的事、學校各級管理部門的事，學風建設(shè)是一項復雜的系統(tǒng)工程，良好學風的形成有賴于學校各部門的積極配合和多種舉措的落實。因此學校要把學風建設(shè)提高到關(guān)系學校生存和發(fā)展的高度來認識，加強思想教育，把學風建設(shè)作為學校的一項經(jīng)常性重點工作來抓。讓學風建設(shè)的重要性深入人心，在教學、綜合演練、部隊實習等各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)優(yōu)良學風，形成積極、主動的學風建設(shè)氛圍。以校園文化建設(shè)為載體，每年開展“學風建設(shè)月”活動，利用士官報、板報、廣播、宣傳櫥窗、條幅等輿論工具在全校開展以“學風建設(shè)”為主題的宣傳活動，大力宣傳學風建設(shè)的緊迫性和重要意義，通過舉辦學術(shù)報告和講座，召開學風建設(shè)的主題班會和學員學習經(jīng)驗交流會，表彰學風建設(shè)中涌現(xiàn)出的先進典型，營造濃厚的學習氛圍。

2．制定合理學習管理制度，嚴格落實制度

嚴格落實合理的學習管理制度是學員養(yǎng)成良好行為習慣和思想品德的重要保證，也是學員順利完成學業(yè)，實現(xiàn)其培養(yǎng)目標的保證。為了制定合理的學習管理制度，學校需花大力氣，結(jié)合當前的新形勢，積極開展學風現(xiàn)狀的調(diào)查與研究。認真分析新時期、新環(huán)境、新條件下學風建設(shè)出現(xiàn)的新情況、新問題和新特點。制度需明確學員學習目標的引導、學習態(tài)度的端正、學習興趣的培養(yǎng)、學習紀律的約束、學習方法的形成、學習效果的評估，責任到單位，責任到人，把各項學習管理制度真正落到實處，做到齊抓共管、人人有責、獎罰分明、不走過場，形成學員愛學習、講學習的良好學風。

3．深化教改、課改，重視師德師風

深化教改與課改，將教學和部隊實際崗位工作結(jié)合起來，了解相關(guān)專業(yè)的部隊需要，完善人才培養(yǎng)方案，合理設(shè)計教學計劃、改進教學方法，開發(fā)適合教學的校本教材，加強教員和部隊技術(shù)人員的互動交流，選派教員到部隊實際工作崗位代職，邀請部隊專家到學校指導教學，增強教學過程中學員的參與性和師生的互動性，安排學員到部隊進行實習，使學員明確學習的目標，擁有學習的興趣和熱情，注重培養(yǎng)學生實際動手能力，形成有利于知識傳授和人才培養(yǎng)的新模式，全面促進教學質(zhì)量的提高。重視師德師風從兩方面入手，首先要重視教員的師德師風。教員的道德、品質(zhì)和人格，對學員具有重要的影響，是形成良好學風的關(guān)鍵，這就要求必須不斷加強師德師風建設(shè)，要求教員必須把教學工作放在首位，端正教學態(tài)度，恪守職業(yè)道德，強調(diào)奉獻精神，強化責任感和服務(wù)意識，將培養(yǎng)學員的優(yōu)良學風看成是自己教書育人的重要任務(wù)之一，只有這樣才可以做到率先垂范和言傳身教，最終實現(xiàn)優(yōu)良的師德師風來帶動學風進步的目的。其次要重視學員隊干部的師德師風。學員隊干部是學員的直接管理者，也是學員生活上的導師，可以說每個學員隊都有著學員隊干部濃烈的印記，有什么樣的隊干部就會帶出什么樣的學員，因此加強學員隊干部的師德師風建設(shè)，建設(shè)一支具有理論素養(yǎng)，政治過硬、業(yè)務(wù)精湛、作風優(yōu)良，專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的既能講授思想政治理論課，又能做學員教育管理工作的高素質(zhì)“雙師型”學員隊干部隊伍，能夠從很大程度上促進良好學風的形成。

四結(jié)語

第6篇：學風建設(shè)重要性范文

【關(guān)鍵詞】大學生；學風建設(shè)；學習內(nèi)驅(qū)力

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）12-0215-01

一、當前學風建設(shè)存在問題

（一）部分學生學習目的不明確。一是有些學生功利思想嚴重，選課的關(guān)注點放在好不好通過上，沒有按照人才培養(yǎng)目標和職業(yè)人標準來要求自己。二是對學習沒有更深刻的認識，導致盲目學習。

（二）學生普遍學習動力不足，學習內(nèi)驅(qū)力不夠。一是對自身的職業(yè)和人生缺少設(shè)計；二是一些非外語類學生對本專業(yè)歸屬感不強，缺少學習興趣和學習熱情；三是不刻苦，沒有毅力，特別是一些基礎(chǔ)底子比較弱的學生表現(xiàn)得更為突出，缺少克服困難的勇氣。

（三）多數(shù)學生自主學習能力不強，沒有掌握科學的學習方法。一些學生沒有從高中的應(yīng)試教育模式下走出來，習慣于依賴老師，不會主動規(guī)劃自己的學習活動；不勤于思考，沒有研究意識和科學精神。

（四）部分學生自主教育、自主管理能力弱。一是不會科學的利用好課余時間，不注重拓展知識面和開闊視野，發(fā)展后勁不足。二是學生未能學會充分利用大學資源。三是學生參與社團活動和課外專業(yè)實踐活動主動性差。四是個別學生上課狀態(tài)不好，看手機、戴耳機聽音樂、睡覺等現(xiàn)象時有發(fā)生。五是部分學生在寢室沉迷于看電視劇、網(wǎng)購、聊天、打游戲等。

（五）學校整體學習和學術(shù)氛圍不濃。一是學生參與各級專業(yè)比賽的意識還不強烈，信心還不足；二是學生之間、師生之間沒養(yǎng)成用外語交流的習慣。；三是品學兼優(yōu)的典型還沒有樹立起來，向榜樣學習的風氣還沒有形成；四是一些學生黨員和學生干部成績一般，起不到引領(lǐng)和表率作用；五是學生對學術(shù)報告、科研項目、思維創(chuàng)新等沒有興趣。

（六）個別學生誠信意識缺失，學習態(tài)度不夠端正，違反考試紀律的情況還偶有發(fā)生。

二、加強學風建設(shè)的總體思路

樹立以學生為本，促進學生的全面發(fā)展的工作理念，將學風建設(shè)工作融入到人才培養(yǎng)的全過程。充分發(fā)揮教師主導作用、學生主體作用和第二課堂的促進作用。以師德、師風、教風建設(shè)帶動學風；建立健全學風建設(shè)保障機制，形成“學校統(tǒng)籌監(jiān)督，二級學院具體實施，學生自主管理”的運行機制，使學風建設(shè)從低年級的規(guī)范要求逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楦吣昙壍牧晳T養(yǎng)成；以第二課堂為教育載體，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，營造良好的校園文化氛圍。構(gòu)建完善的學風建設(shè)管理體系，建立完善學生學業(yè)預警機制和激勵機制。學風建設(shè)以二級學院為責任區(qū)域，以班級為基本單位，以班風促學風，將學風建設(shè)制度化、規(guī)范化、科學化。

三、加強學風建設(shè)的主要途徑

（一）突出學生在學風建設(shè)中的主體地位。讓學生自主教育、自主管理、自主成才，是學風建設(shè)的根本。突出強調(diào)對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導的重要性和緊迫性，以此幫助學生明確職業(yè)方向，增強學習內(nèi)驅(qū)力。

（二）突出二級學院在學風建設(shè)中的主體作用。學風建設(shè)能否得到有效地落實，關(guān)鍵在于二級學院的作用是否得到有效發(fā)揮，各學院要把學風建設(shè)的規(guī)劃變成實際行動，真抓實干，才能使學風建設(shè)工作落實到位。只有把教風和學風作為一個整體來抓，才能取得滿意的效果。

（三）強調(diào)建立學風建設(shè)的長效機制。把學風建設(shè)作為一項系統(tǒng)工程，學校將進一步完善各項規(guī)章制度。一是進一步完善學院領(lǐng)導、輔導員的聽課制度。二是進一步落實學生學習成績向家長通報制度。三是實施學生約談制度。四是強化學習困難學生的幫扶制度。

（四）強調(diào)保障體系建設(shè)的重要性。學風建設(shè)要特別注重隊伍的建設(shè)：一是學生黨員和學生干部隊伍的建設(shè)，保證只有品學兼優(yōu)的學生才能入黨和做學生干部，做好表率作用。二是輔導員隊伍建設(shè)要職業(yè)化、專業(yè)化，滿足高水平大學發(fā)展的需要。三是建設(shè)一支敬業(yè)愛生、博學善導的教師隊伍，教風是教師專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，學校將進一步完善教學的評價、激勵體制，形成教風、學風互相促進的良好局面。

四、結(jié)束語

學習是大學生的第一要務(wù)，高校的優(yōu)良學風需要長期的精心設(shè)計。它應(yīng)該是與教風、校風密不可分的，一旦形成了優(yōu)良的學風，對高校大學生來講是終身受益的。

參考文獻：

[1]馬文科.學風建設(shè)與理論創(chuàng)新[J].求是，2003（1）.

[2]楊春萍.淺談輔導員如何在高校學風建設(shè)中發(fā)揮作用[J].吉林華橋外國語學院學報，2008（2）.

[3]肖惠.淺談高校學風建設(shè)[J].現(xiàn)代企業(yè)管理，2007（7）.

[4]張梁平.高校學風建設(shè)研究[J].中國成人教育，2006（7）.

第7篇：學風建設(shè)重要性范文

關(guān)鍵詞：學風建設(shè)　特點　原則　途徑

1、技工院校學風建設(shè)的特點

1.1　系統(tǒng)性

技工院校的學風是一項系統(tǒng)工程。從社會層面來看，社會環(huán)境以及各種社會價值理念都在不同程度上影響著學風建設(shè)；從學校層面來看，學風建設(shè)涉及學校的方方面面，需要學校及有關(guān)職能部門的引導與推動，需要師生的共同努力，在學校內(nèi)部形成一個有利于優(yōu)良學風形成的環(huán)境；從學風建設(shè)的內(nèi)容來看，學校對學風建設(shè)要有總體規(guī)劃，各職能部門要明確各自在學風建設(shè)的任務(wù)、職責及學風建設(shè)的實施方法，師生也應(yīng)認真履行學風建設(shè)中所承擔的職責及應(yīng)享受的權(quán)利等等。

1.2　層次性

技工院校學風建設(shè)的層次性具體表現(xiàn)為學風建設(shè)工作中既有學校的建設(shè)規(guī)劃，又有各部門具體的實施方法；既有教師的教學之風，學術(shù)之風，又有學生的求學之風，勤學之風；學校各職能部門和師生要明確各自在學風建設(shè)中的工作職責，確定不同的工作重點，增強學風建設(shè)的有效性。同時，學風建設(shè)的層次性還體現(xiàn)在師生個體的變化上。

1.3　漸進性

技工院校學風有其特定的內(nèi)涵，它既是靜態(tài)的常量又是動態(tài)的變量，可以通過一定的指標來反映。優(yōu)良學風的形成，是一個漸進的過程，不可能一蹴而就。它需要全體師生長期的不懈努力，需要不斷探索學風建設(shè)的基本規(guī)律，需要認真分析學風建設(shè)中存在的問題、關(guān)鍵、難點與焦點，以便為技工院校學風建設(shè)的規(guī)范化、制度化、具體化、科學化提供現(xiàn)關(guān)依據(jù)。

1.4　復雜性

人是學風建設(shè)的主體，學風建設(shè)的復雜性是由生活在技工院校這一特殊的社會群體中的人的身心發(fā)展特點決定的。技工院校中人的身心發(fā)展既受自身生理特征、主觀努力等因素的影響，還受學校、社會等因素的制約。從學校內(nèi)部來看，影響學風建設(shè)的因素主要有職業(yè)校的教育理念、管理制度、學校文化、師資力量、教師教風，以及學生的學習目的、學習態(tài)度、學習方法、價值取向等等；從社會因素來看，各種功利思潮、拜金主義、假冒偽劣、弄虛作假、急功近利等不正之風都在沖擊著技工院校的學風建設(shè)。技工院校的學風建設(shè)不僅僅由學校自身決定，還取決于學校中的人、環(huán)境、條件、社會思潮等等各種因素，還就增加了技工院校學風建設(shè)的復雜性。

2、技工院校學風建設(shè)的基本原則

2.1　堅持學校教育與學生自我教育相結(jié)合

學風建設(shè)，既要通過學校的德育教育、制度教育、專業(yè)教育、社會實踐教育等來形成的優(yōu)良學風，還要能過學生的自我監(jiān)督、自我約束、自我調(diào)節(jié)、自我管理來鞏固優(yōu)良的學風。

2.2　堅持引導和規(guī)范管理相結(jié)合

學風建設(shè)主要通過教育激發(fā)學生的內(nèi)因，規(guī)范管理則要通過內(nèi)部環(huán)境進內(nèi)因作用的發(fā)揮。抓學風建設(shè)既不能只注重教育引導，也不能只采取強制性管理，而要相互協(xié)調(diào)，有機結(jié)合。

2.3　堅持教風建設(shè)與學風建設(shè)相結(jié)合

學風建設(shè)中，教師是主導。優(yōu)良學風的形成，離不開廣大教師的身教和優(yōu)良師德的引導。在學風建設(shè)中，學生也是主體。要通過教風建設(shè)，幫助學生解決學習目標、學習動力、學習管理和學習方法等問題，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

2.4　堅持課堂教學與課外活動相結(jié)合

要合學生認識到不能單純滿足于課堂認真聽課，還應(yīng)當通過課外活動加強能力培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。

2.5　堅持從嚴治校與人文關(guān)懷相結(jié)合

積極倡導建立“在人格上尊重學生、情感上關(guān)心學生、工作中信任學生”的新師生關(guān)系。通過設(shè)立交流平臺、召開座談會、進行問卷調(diào)查等形式，加強師生之間的溝通交流，認真聽取學生的意見和建議，不斷改進工作。進一步落實政策，完善機制，不斷加強對學習困難生、經(jīng)濟困難生、心理困難生的關(guān)心和幫助；進一步完善畢業(yè)生就業(yè)指導與服務(wù)體系，加大工作力度，拓寬就業(yè)渠道，促進畢業(yè)生充分就業(yè)，切實解決好學生在學習、工作、生活、就業(yè)等過程中遇到的實際問題。

2.6　堅持寵觀指導與微觀組織相結(jié)合

宏觀指導重在調(diào)查研究，探討字風建設(shè)思路，確定目標任務(wù)；微觀組織重在具體落實。抓學風建設(shè)不能只停留在宏觀指導的層面，還要把學風建設(shè)的目標分解為不同階段

3、技工院校學風建設(shè)的途徑

3.1　以德育育學風

3.1.1　加強學風建設(shè)，思想教育是先導。要以理想信念教育為核心，以愛國教育為重點，以公民道德規(guī)范為基礎(chǔ)，以愛國教育為重點，以公民道德規(guī)范為基礎(chǔ)，以學生全面發(fā)展為目標，深入開展各類教育學習活動。學校要積極開展德育課程的改革，發(fā)揮德育課在思想政治教育中的重要作用，進一步明確學習目的，為形成良好學風提供思想保證。

3.1.2　加強學生的專業(yè)思想教育。各系要充分種用入學教育、專題講座等形式，加強專業(yè)思想教育，組織學生參觀專業(yè)實驗室，邀請任課教師做專題報告，幫助學生了解專業(yè)特點，從思想上認識到專業(yè)學習的重要性，增強學生專業(yè)學習的緊迫感和學習動力。

3.2　以榜樣樹學風

3.2.1　發(fā)揮學生在學風建設(shè)中的模范作用。各系要加強學生黨支部建設(shè)，發(fā)揮學生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。制定學生黨員、入黨積極分子行為規(guī)范，系部要跟蹤管理，實行學生黨員述職制度。通過學生黨員的模范作用，引導同學把主要精力投入到學習上。

3.2.2　發(fā)揮先進典型在學風建設(shè)中的東范作用，學生和團委要將學風建設(shè)納入先進團支部、先進班集體、文明寢室、三好學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀共青團員、品學兼優(yōu)畢業(yè)生等評選活動中去，發(fā)揮導向作用，大力營造爭先創(chuàng)優(yōu)的學習氣氛。

3.3　以管理促學風

進一步完善各項學生教育管理工作的規(guī)章制度，健全激勵約束機制。認真抓好早操、晚自習，推進學風建設(shè)進學生公寓，培育健康向上的寢室文化，建立良好的學習生活秩序。各系部要以嚴肅課堂紀律為抓手，從嚴管理，校領(lǐng)導及有關(guān)部門負責人要撐握課堂教學動態(tài)。加強學生信息員培訓，建立學生信息員月例會制度，及時收集教學信息；完善制度，對違紀的學生及時教育處理，學工處要及時研究解決學風建設(shè)中存在的問題。

3.4　以環(huán)境導學風

3.4.1　通過建筑、雕像、園林等實物打造校園品牌，致力于校園人文景觀建設(shè)，培養(yǎng)學生的人文精神。

3.4.2　發(fā)揮黨團組織在學風建設(shè)中的作用。各系要進一步加強學生黨支部建設(shè)，發(fā)揮學生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。學生黨員要以身作則；積極引導同學把興趣轉(zhuǎn)移到學習上來，發(fā)揮示范作用；共青團、學生會要積極參與學校涉及學生成長的重大改革發(fā)展問題的研究和討論，了解和宣傳學生熱愛所學專業(yè)；要堅持抓方向、抓特色、抓品牌、抓形象的發(fā)展路子，重點扶持一批優(yōu)秀學生社團，通過學生社團的活動來培養(yǎng)人才，活躍校園人文氣氛。

3.5　以班風建學風

班級是學校學風建設(shè)的基本單位，班風在學風建設(shè)中具有基礎(chǔ)性作用，班主任要高度重視班集體建設(shè)，為學風建設(shè)打好基礎(chǔ)。工作中要樹立以學生為本的理念，做到在思想上教育學生，情感上貼近學生，行動上深入學生，把了解每位學生的思想狀態(tài)、家庭狀況作為工作的切入點，把解決學生的實際問題作為日常工作的重點，為學生全身心投入學習排憂解難。要發(fā)揮學生干部在班級工作中的助手作用，通地嚴格要求、熱情關(guān)心、扎實工作，形成團隊精神和班集體意識，促進生動活潑、團結(jié)互助、熱愛集體、積極向上的優(yōu)良班風的形成。

3.6　以教風帶學風

進一步建立健全各項教學規(guī)章制度，規(guī)范教師的教學行為。以青年教師為重點，加強師德師風建設(shè)，增強教師責任感和使命感，真正做到為人師表。嚴格教學管理，依法治教、從嚴治教。各系和相關(guān)職能部門要采取有力措施，定期對課堂教學進行檢查、督導；教師對課堂教學隔壁管理鈾有不可推卸的責任，上課必須嚴格考勤。深化教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導學生進行研究性學習，以良好的教風帶動良好學風的形成，充分調(diào)動教與學兩方面的積極性。

3.7　以考風正學風

教務(wù)部門要積極改革考試方法，建立適合學校實際的命題、監(jiān)考、閱卷管理制度，加強考試規(guī)范化和科學化管理，杜絕各種舞弊現(xiàn)象的發(fā)生。各系要廣泛開展誠信考試簽名活動，通過設(shè)立誠信考場，在學生中營造“誠信光榮，作弊可恥”的考試氛圍；進一步嚴肅考場紀律，嚴肅處理考試舞弊行為。

3.8　以活動陶學風

學校堅持創(chuàng)業(yè)教育與社會實踐活動相結(jié)合，引導學生把學書本知識與科學研究緊密結(jié)合，把鉆研業(yè)務(wù)與提高創(chuàng)業(yè)能力緊密結(jié)合，把畢業(yè)實習與落實就業(yè)緊密結(jié)合，注重對學生動手能力實踐技能的培養(yǎng)。積極開展主題教育活動、各類比賽、評優(yōu)活動、節(jié)慶活動、講座活動、演講活動、創(chuàng)業(yè)活動、社會實踐活動等，形成學生主動學習、奮發(fā)進取、誠實守信、行為文明、整體良好的精神面貌，激發(fā)學生參加各種學習活動的積極性、創(chuàng)造性。通過豐富多彩的校園文化活動，讓學生陶冶情操，培養(yǎng)學習興趣，鍛煉吃苦精神，提高綜合素質(zhì)。

3.9　以技能引學風

第8篇：學風建設(shè)重要性范文

【關(guān)鍵詞】新升本科院校；學風建設(shè)；人才培養(yǎng)

新升本科院校是我國高等教育的重要組成部分，在我國高等教育大眾化進程中肩負著越來越重要的歷史使命。新升本科院校由于本科辦學歷史不長，辦學經(jīng)驗不足，師資力量和辦學條件也相對不強，導致其人才培養(yǎng)質(zhì)量與老牌本科院校相比有一定差距。

一、學風建設(shè)的主要問題

新升本科院校在學風建設(shè)方面有一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，但也存在一些不可忽視的問題。

1、學習態(tài)度不端正，缺乏學習動力。有的學生進入大學以后，沒有明確的目標，尤其是新生對于如何安排大學學習生活比較迷茫，容易受外界因素影響，致使逐漸迷失自我；有的學生學習主動性不夠、積極性下降、精力分散；有的學生就是為了混一張文憑，缺乏追求真知的學習動力。

2、學習定位不準，學習效果不佳。有的學生把學習成績看成是衡量學業(yè)的唯一標準，被各種考試和考證所固死，學習缺乏活力，第二課堂的活動從不或極少參加；有的學生為尋求鍛煉，或是為了減輕家庭負擔把精力放在做兼職上，而忽視了自身的學習；有的學生對自己在大學里的任務(wù)不明確，把自己的精力完全放在學生會或其他社團工作上，而把學習給落下了。

3、學習紀律不強，作風松散。學生中違紀現(xiàn)象屢見不鮮，組織紀律松散。有的學生上課遲到、早退、自晚習缺席現(xiàn)象嚴重；有的學生在正常的上課時間逃課睡覺，上網(wǎng)，逛街等；有的學生上課玩手機，聽音樂，看小說雜志等；有的學生抄襲作業(yè)，考試時抱有僥幸心理，作弊現(xiàn)象時有發(fā)生。

4、學習氛圍不濃，缺乏自主學習。有的學生只有臨近考試才加緊學習來應(yīng)付各種考試，出現(xiàn)了“全程松懈、期末緊張”的現(xiàn)象；有的學生只有在老師的安排下學習，缺乏自主學習和團隊學習；有的學生僅在課堂內(nèi)學習，課外時間不進圖書館、自習室；全校關(guān)于學習性的社團組織較少，學習氛圍不濃。

二、影響新升本科院校學風建設(shè)的特殊原因

影響高校良好學風的形成存在著社會、學校、家庭等多方面的原因，但作為新升本科院校阻礙學風建設(shè)還有著其他特殊的因素。

1、升本前對學風建設(shè)的地位和認識不夠。當前，新升本科院校普遍在建新校、上規(guī)模、增設(shè)備等方面抓得比較緊，而對學風建設(shè)等內(nèi)涵建設(shè)方面抓得比較松，加上新升本科院校多數(shù)是由?？苹蚋呗氃盒：喜⑸穸鴣恚瑢W校整體學風建設(shè)基礎(chǔ)比較薄弱，不能適應(yīng)本科辦學的需要。

2、學生群體的參差不齊給學風建設(shè)帶來了較大阻礙。新升本科院校都還處于本、?？妻k學的過渡期，存在本、專、中職多層次辦學同時進行，不同層次的學風也不盡相同。另外，由于學生入學分數(shù)參差不齊，高考成績相差幾十分甚至百分以上，給教學帶來了一定的難度，在同一節(jié)課中出現(xiàn)“好的學生吃不飽，差的學生吃不消”的現(xiàn)象，這些都給全校整體學風的提升帶來阻礙。

3、部分教師自身素質(zhì)和對教學工作研究不夠。由于升本等原因，新升本科院校在近幾年存在著新進教師比較集中的現(xiàn)象，如許多年輕教師昨天還是學生，今天就成了大學教師，教學實踐經(jīng)驗嚴重缺乏；有的教師在教學手段和人才培養(yǎng)模式上研究不夠，不能激發(fā)學生的學習興趣。

三、促進新升本科院校學風建設(shè)的途徑和方法

1、加強思想政治工作，為學風建設(shè)提供有力的思想政治保證。學風建設(shè)要以強有力的思想政治工作為保證，提高學生對加強學風建設(shè)重要性的思想認識。學校通過多種形式對學生進行思想政治教育，幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，認識理想與現(xiàn)實、立志成才與社會需要的關(guān)系，增強當代大學生的社會責任感和歷史使命感，堅持實現(xiàn)個人價值與報效祖國的統(tǒng)一，努力解決學生對自己期望和學習動機等影響學風建設(shè)的關(guān)鍵問題。

2、以教風建設(shè)為龍頭，促進教學相長。沒有好的教風，就不會有好的學風。教師在學風建設(shè)中起著主導作用，要使學生學風有根本性好轉(zhuǎn)，教師是關(guān)鍵。為進一步促進教風，應(yīng)加強師德建設(shè)，引導教師對學生的課堂管理、課外輔導；加強相關(guān)的制度建設(shè)，如支持和鼓勵教師嚴謹治學、為人師表、教書育人，充分發(fā)揮好教師的“主導”作用；加強教師的業(yè)務(wù)培訓，培養(yǎng)一批高水平的學科帶頭人和有較大影響的教書育人專家，造就一支符合時代要求，能發(fā)揮示范作用的骨干教師隊伍；進一步推行學生評教制度，以促進教師迅速提高教學水平，促進優(yōu)良學風的形成。

3、以班級建設(shè)為抓手，抓好班級學風建設(shè)。每個班級良好學風的形成，才能促成整體良好學風的形成。班主任抓班風應(yīng)從學生干部抓起，因為無論是上級精神的傳達，還是學校規(guī)章制度的落實，最終都要靠班、團干部，他們最了解本班的實際情況和存在著哪些問題；他們也了解教師在教學方面有些什么問題，同學對老師有哪些意見。班主任還應(yīng)提高學生干部和學生黨員的學風建設(shè)意識，對學風建設(shè)的重要性與積極性，充分發(fā)揮他們對學校學風建設(shè)的積極性和主動性，積極做好班風、學風建設(shè)。

4、以先進典型為榜樣，帶動學風建設(shè)。榜樣的力量是無窮的，在學風建設(shè)的過程中，應(yīng)邀請成功人士、優(yōu)秀學生以經(jīng)驗交流會、新老生座談會、班會等形式介紹經(jīng)驗，同時加強人生觀、學習觀教育，組織優(yōu)秀學風班級事跡展，使同學通過教育和學習找出自身存在的問題，了解自己的差距，激發(fā)進一步學習的動力。

5、以第一課堂為主、第二課堂為輔，搭建學風建設(shè)新平臺。學生除在第一課堂（教室）受教育外，大部分時間是在第二課堂（課堂之外）。在學風建設(shè)中，應(yīng)注重“兩個課堂”齊抓共管，相互促進。以結(jié)合第一課堂教育為主線，推進第二課堂的校園文化建設(shè)，積極開展“學風建設(shè)與大學生成才”為主題的辯論賽或班會，網(wǎng)頁制作比賽，“學風建設(shè)”征文活動，“營造良好學風”文藝晚會等第二課堂活動，為學風建設(shè)搭建新的平臺，促進良好學風的形成。

四、結(jié)語

學風是高校的立校之本，學風建設(shè)不僅是高等教育改革和發(fā)展中一個永恒的主題，也是一項具有戰(zhàn)略意義的人才工程。學風建設(shè)的好壞直接影響學校的社會聲譽，甚至關(guān)系學校的生存與發(fā)展。對新升本科院校而言，站在新的歷史發(fā)展時期，加強學風建設(shè)是新升本科院校實現(xiàn)從規(guī)模擴張到內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變的重要舉措，對學校的進一步發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。為此，在今后的發(fā)展過程中，要始終把學風建設(shè)當作學校的一項基本建設(shè)來抓，并形成常抓不懈的長效機制，為高質(zhì)量的人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)保障。

【參考文獻】

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第9篇：學風建設(shè)重要性范文

關(guān)鍵詞：高職院校；學風建設(shè)；對策

【中圖分類號】R526【文獻標識碼】A【文章編號】1672-3783(2012)02-0341-01

1職業(yè)學校學風建設(shè)存在的問題

1.1職業(yè)學校對學風建設(shè)工作不夠重視:目前職業(yè)學校的主要精力重點放在學校定位發(fā)展、人員配備、專業(yè)調(diào)整與建設(shè)、招生與就業(yè)、上規(guī)模、上基建與增設(shè)備等方面，對學風建設(shè)在學校發(fā)展中的地位和作用認識不足，職業(yè)學校在觀念上普遍存在著對學風建設(shè)工作不夠重視。許多職業(yè)學校沒有把學風管理納入學校全局管理，沒有花足夠精力去分析學風建設(shè)中存在的問題，更沒有認真去研究制定行之有效的能形成良好學習氛圍的辦法和措施，造成學風建設(shè)沒有形成良好的鏈接，沒有形成人心所向、齊心協(xié)力的學風建設(shè)氛圍，通常是班主任牽頭，班級各自作戰(zhàn)，極大的限制了學風建設(shè)的成效。學校在學風建設(shè)管理中對其重要性認識不足。這些都極大的影響了職業(yè)學校的學習氛圍，嚴重削弱了學生的學習積極性。

1.2學生的專業(yè)思想不強，出現(xiàn)厭學情緒:許多學生進入大學后，由于受到社會上一些消極因素影響，不能正確認識和對待所學專業(yè)。大部分學生認為專業(yè)的學習只需要掌握一些實用性的東西，不需要對專業(yè)基礎(chǔ)知識進行掌握，對于畢業(yè)后是否從事本專業(yè)工作持無所謂態(tài)度，而是過分強調(diào)自我意識和個人愛好，甚至有部分同學認為在校期間學不到新知識，認為學校開設(shè)的課程對將來的工作沒有幫助，因而出現(xiàn)厭學、逃學現(xiàn)象。

1.3學習目標不明確，學習紀律松懈，缺乏學習動力:職業(yè)學校的生源大部分來源于普高的學生，學生素質(zhì)參差不齊。有些學生由于心理不平衡、自身基礎(chǔ)差，他們在校學習期間沒有具體的學習規(guī)劃，學習目標不明確，態(tài)度不端正，缺乏準確的自我定位，學習紀律松懈，思想比較悲觀，總學得自己低人一等，過于沉溺于自暴自棄行為當中。很多學生課余時間不是聊天、上網(wǎng)，就是打牌、玩游戲、談戀愛等在潛意識中就否定了學習的重要性，缺乏足夠的學習動力。

1.4誠信意識不強，考試作弊現(xiàn)象嚴重:部分學生平時不努力學習，知識掌握不全面、不扎實，卻期望考試合格甚至是拿高分。為了謀求高分或者及格通過，于是投機取巧，報著考試作弊的僥幸心理，久而久之就形成了“學習不認真，考場傷腦筋，平時不努力，考試搞舞弊”的不良風氣。雖然大多數(shù)學校明確規(guī)定考試作弊予以勒令退學處理，但監(jiān)考老師不忍心學生的前途被毀，很多時候只是睜一只眼閉一只眼，一般只給考生口頭警告并不予以上報，而嚴格監(jiān)考的老師反而遭到學生的謾罵和威脅。

1.5教師缺乏良好的教風:如今職業(yè)學校的部分教師在思想上存在誤區(qū)，認為評定職稱并不在乎教學水平質(zhì)量好壞，關(guān)鍵在于課題是否做得好，論文是發(fā)表的多，因此，在教學活動中存在諸多不良現(xiàn)象：一是課前備課馬虎，不認真鉆研教材和設(shè)計教學過程，課程設(shè)計簡單枯燥，教學手段單一，缺乏新穎性，沒有趣味性和吸引力；二是對學生不負責任，只求按時完成自己的教學任務(wù)，沒有把教師的“教”與學生的“學”這兩個環(huán)節(jié)緊密地結(jié)合起來，形成良性互動。三是治學不嚴，對考勤管理不重視，不清查上課人數(shù)，對未上課的學生也無相應(yīng)的處罰措施，而是縱容了學生的曠課行為和課堂違紀行為。四是不重視課后作業(yè)的布置，很少布置課后作業(yè)，使很多缺乏自我約束力的學生更加放松學習。

2職業(yè)學校學風建設(shè)的對策與措施

2.1提高認識，把學風建設(shè)作為學校工作的重點來抓:為了創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，形成良好的學習氛圍，職業(yè)學校應(yīng)該結(jié)合學風建設(shè)出現(xiàn)的問題，制定學風建設(shè)的戰(zhàn)略目標以及各個時期學風建設(shè)的具體目標、內(nèi)容和措施，把各項學風建設(shè)措施真正落到實處，做到齊抓共管，人人有責，不走過場，形成學生愛學習、講學習的優(yōu)良學風。高職院校領(lǐng)導在考慮學院發(fā)展的過程中，要統(tǒng)一思想，充分認識學風建設(shè)的重要意義，當前不少職業(yè)學校已經(jīng)把學風建設(shè)提高到了關(guān)系學校生存和發(fā)展的高度來抓，而且在教學、科研、社會實踐和產(chǎn)學研結(jié)合等各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)優(yōu)良學風，形成積極、主動的學風建設(shè)觀。大多數(shù)學生珍惜學習機會，勤奮學習，確立了向上的、進取的學風觀念，這些都為高職院校的學風建設(shè)打下了很好的基礎(chǔ)，也提供了良性發(fā)展的內(nèi)在動力。

2.2把學風建設(shè)貫穿于學生入學到就業(yè)的全過程:首先，入學教育是抓好學風建設(shè)的關(guān)鍵時期。高職生屬于大專層次，社會上對高職教育的宣傳力度也不夠，人們對高職生的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、適應(yīng)崗位都缺乏全面的認識。學校要通過入學教育，專題講座，校友報告會等方式，幫助學生認識高職教育，使學生能夠?qū)ψ约簻蚀_定位，縮小理想和現(xiàn)實的差距，消除思想上存在“低人一等”，將來找不到好工作的想法，樹立信心，刻苦學習。其次，在轉(zhuǎn)入正常學習上后，很多學生也看到了自己文憑的不足，迫切地尋找提高的有效途徑。這種現(xiàn)象是非常好的，應(yīng)給予充分重視，并及時加以引導，使這種良好的氛圍發(fā)揚光大。最后，在面對將來就業(yè)問題上，學生自從收到錄取通知書的那天起，就業(yè)問題就成了他們關(guān)注的焦點。他們?nèi)雽W文化素質(zhì)較低而就業(yè)期望較高；學歷檔次低而社會就業(yè)錄用學歷要求高。所以，作為學校，向?qū)W生們作就業(yè)指導，讓他們了解社會的需要，樹立信心，打好基礎(chǔ)，學好技能，提高科學文化修養(yǎng)，增強就業(yè)競爭力，也是學校搞好學風建設(shè)的重要方面。

2.3狼抓學生教育管理規(guī)章制度，建立健全激勵約束機制。

學校要為學生創(chuàng)建良好的學習和生活氛圍。除要抓好以上工作外，還要抓學生教育管理的相關(guān)規(guī)章制度。在開展學風建設(shè)的過程中，本人認為應(yīng)做好這幾方面的工作。第一，必須要把校紀校規(guī)抓落實，對上進心不強、學習不刻苦的學生進行幫助教育；對既不學習又漠視校紀校規(guī)、屢教不改的學生，則嚴格按校紀校規(guī)進行嚴懲；而對于勤奮努力、勇于拼搏的學生要進行鼓勵。第二，強化課堂紀律和學習秩序的管理，建立學生請假制度、考勤制度和學生課堂行為規(guī)范。學生因病、因事不能上課應(yīng)當辦理請假手續(xù)，教師上課時應(yīng)攜帶學生名冊，有責任有義務(wù)隨時對全班學生出勤情況進行點名檢查，了解缺席學生情況和理由，并將有關(guān)情況及時通報輔導員，同時對曠課學生及時進行批評教育和誡勉談話，達到處分條件的必須在全校學生會上公示處分。第三，調(diào)動學生干部的積極性，發(fā)揮他們的聰明才干，讓他們參與到校風、系風、班風和宿舍文明建設(shè)和管理工作中來，逐步建立起學生熱愛集體、關(guān)心他人、自覺學習、自我教育、自我管理的機制。

2.4加強學生考風管理:考風是衡量學校辦學水平、管理水平、教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)的重要標志之一，是學生學風的具體體現(xiàn)。抓好考風，可通過舉辦“誠信為本，杜絕舞弊”的學生簽名活動，制定科學的考試制度，改變目前單一的考核方式，推行口試、面試、論文和實際動手操作等考核方式；切實抓好考前的考風考紀教育動員工作，加強考風考紀建設(shè)相關(guān)文件的學習，嚴肅執(zhí)行考試紀律，加強考場巡查工作，隨時了解和掌握學生考試和教師監(jiān)考情況，對違紀舞弊的學生予以留級處理，并在全校范圍內(nèi)進行公示，對沒有履行好監(jiān)考職責的老師予以降級或降職處理。我相信，只要不斷加大考風管理力度，學生的舞弊現(xiàn)象是可以杜絕和制止的。