學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義精選(九篇)

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第1篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義范文

關(guān)鍵詞:校風(fēng)學(xué)風(fēng);建設(shè);管理

中圖分類號:G715文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)09-0009-01

一直以來,校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作都是各高校學(xué)生管理工作的重點。高校校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)校的興衰成敗和核心競爭力,也是全面落實科學(xué)發(fā)展觀和推進(jìn)學(xué)院事業(yè)又好又快的需要。對于藝術(shù)類院校而言,學(xué)生思想活躍,不易管理,這一項工作顯得尤為突出和迫切。根據(jù)工作經(jīng)驗,筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面來加強(qiáng)藝術(shù)類院校學(xué)生的校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、總結(jié)工作經(jīng)驗明確指導(dǎo)思想

首先,深入開展校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)專項教育工作。在認(rèn)真總結(jié)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動開展情況的基礎(chǔ)上,按照學(xué)校的安排、部署,進(jìn)一步明確校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)思想、主要任務(wù)和工作重點,精心組織實施,切實抓出實效。通過主題班會、各種文體活動等形式,宣傳優(yōu)秀學(xué)生和先進(jìn)班集體,以同學(xué)們身邊的典型事跡、典型人物為榜樣,充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范感召作用,引導(dǎo)學(xué)生自覺向榜樣看齊,號召和激勵學(xué)生向他們學(xué)習(xí),全面提高自身綜合素養(yǎng),以此展現(xiàn)積極向上的優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)。

二、加強(qiáng)日常管理推動校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

“抓基層、打基礎(chǔ)”是學(xué)生教育管理工作、優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中長期堅持的工作方針,對于新時期做好學(xué)生工作仍具有重要的指導(dǎo)意義。要根據(jù)社會發(fā)展需要,積極探索以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的人才培養(yǎng)模式,切實加強(qiáng)學(xué)生日常行為考核管理,深化素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生德智體美諸方面全面發(fā)展。

(一)抓住細(xì)節(jié),從小事做起。加強(qiáng)早操督察力度,對曠操、遲到、請假的同學(xué)實行一天一上報制度。要求學(xué)生提前5分鐘到教室,對曠課、遲到、違反紀(jì)律的同學(xué)給予不同程度的批評教育。認(rèn)真組織好學(xué)生晚自習(xí),嚴(yán)格請銷假制度。持之以恒地緊抓宿舍衛(wèi)生和教室衛(wèi)生。使學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

(二)認(rèn)真做好學(xué)生的綜合測評工作和各項評優(yōu)工作。本著公開、公正、公平的原則,利用班會時間,認(rèn)真組織學(xué)生做好綜合測評工作。以學(xué)期德育和智育成績排名為依據(jù),評選獎學(xué)金,并作出公示,提高透明度,鼓勵同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí),全面提升綜合素質(zhì)。

(三)認(rèn)真做好違紀(jì)學(xué)生的處分工作。嚴(yán)格按照校規(guī)校紀(jì)的有關(guān)規(guī)定,對違紀(jì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奶幏?。同時,要高度重視這部分學(xué)生的思想教育工作。處分不是目的,讓學(xué)生能夠自覺認(rèn)識到自身的錯誤,并能接受處理,加以改正,這才是我們工作的出發(fā)點和歸宿。

三、積極開展活動盡可能覆蓋全體學(xué)生

充分利用學(xué)校各種社團(tuán)組織,積極開展各類文體、競賽活動,培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素質(zhì),提升學(xué)校校園的文化品味。堅持辦好大學(xué)生素質(zhì)教育系列講座和相關(guān)文化教育活動,積極邀請各類社會名人、成功人士來校舉辦講座。積極舉辦各類學(xué)術(shù)、文化講座和報告會等,幫助大學(xué)生拓寬視野,增長知識,調(diào)動成才自覺性。并充分利用校園網(wǎng)絡(luò)等手段,擴(kuò)大講座及文化活動的覆蓋面,促進(jìn)良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。同時,鼓勵學(xué)生積極參加各類科技、學(xué)術(shù)活動,提高自身專業(yè)水平的同時,培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)修養(yǎng)。

四、切實做好新生入學(xué)教育和畢業(yè)生教育

第一,新生入學(xué)教育。通過開展各種形式的專題講座、主題班會、設(shè)計大賽、座談會等,對學(xué)生加強(qiáng)愛國主義教育、誠信教育、榮辱觀教育、愛校愛家教育、心理健康教育等,變空泛的口號式教育為具體、生動的活動,寓教于樂,講求實效。繼續(xù)完善班主任制度。新生每班配備2名班主任,一男一女,便于開展工作。從大二、大三選拔優(yōu)秀的學(xué)生干部、學(xué)生黨員擔(dān)任此職。逐漸嘗試引入青年教師班主任制度。對新生加強(qiáng)安全教育。嚴(yán)格執(zhí)行晚歸考勤制度,利用早操和晚上指紋考勤,隨時掌握學(xué)生的在校情況。此外,加強(qiáng)對學(xué)生的人身、財產(chǎn)安全教育,提高學(xué)生的安全防范意識。

第二,畢業(yè)生教育。加強(qiáng)對畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育,改變就業(yè)觀念,鼓勵、引導(dǎo)畢業(yè)生到西部、基層和國家需要的地方就業(yè),鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。同時,繼續(xù)改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)方式,探索建立我校立體化就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)新模式。辦好多層次、多類型招聘會,多渠道開拓畢業(yè)生就業(yè)市場,并充分利用我?！懂厴I(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)》,為用人單位和畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),搭建就業(yè)平臺,逐步形成有形市場和無形市場并舉的新格局。

總之,學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要堅持教育、管理與服務(wù)相結(jié)合的原則,強(qiáng)化教育,規(guī)范管理,突出服務(wù),把教育融入到學(xué)校各項管理活動中,發(fā)揮整體育人功能。建立學(xué)生自律與他律、激勵與約束有機(jī)結(jié)合的長效工作機(jī)制,培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型設(shè)計藝術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

第2篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義范文

關(guān)鍵詞： 高職院校 學(xué)風(fēng)建設(shè) 專業(yè)特色 專業(yè)特點

高職院校的核心競爭力體現(xiàn)為學(xué)生的成長和成才。學(xué)生成才除了依靠自身的綜合素質(zhì)之外，還需要一個良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境。學(xué)風(fēng)有兩種含義，一是指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則；二是指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。在本文中指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和精神面貌。

高職院校多從中職升格而來，從學(xué)校規(guī)格上看是升格了，但是從生源質(zhì)量上來看卻是明升實降。生源整體素質(zhì)不高的現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)風(fēng)不振：遲到、早退、曠課、考試作弊者有之；進(jìn)入大學(xué)就沒有了目標(biāo)、渾渾噩噩混日子者有之；畢業(yè)時發(fā)現(xiàn)自己什么都沒有學(xué)會、怨天尤人者有之。

現(xiàn)階段的學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)容重點在于學(xué)習(xí)紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、職業(yè)能力的培養(yǎng)；學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體以班主任、輔導(dǎo)員的監(jiān)督管理為主，忽視學(xué)生主體地位的發(fā)揮和主觀能動性的調(diào)動；學(xué)風(fēng)建設(shè)的形式以活動、會議等短期行為為主，缺乏具有持續(xù)作用的學(xué)風(fēng)載體；學(xué)風(fēng)建設(shè)的對象重兩頭，輕中間，將優(yōu)等生和學(xué)困生作為學(xué)風(fēng)工作的重點，而忽視了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

結(jié)合高職院校的職業(yè)性特點，以及學(xué)生管理工作的經(jīng)驗總結(jié)，我認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)要緊密結(jié)合專業(yè)建設(shè)和專業(yè)特點開展。

一、根據(jù)專業(yè)發(fā)展，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)

高職學(xué)生普遍存在自信心不足，對未來沒有明確的規(guī)劃，不清楚自己可以做些什么等問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)就像一座燈塔，為迷途的學(xué)子指引方向，為每個人的人生導(dǎo)航。學(xué)風(fēng)建設(shè)要從樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)開始，將長期、中期、短期目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生的每一個學(xué)習(xí)階段提供航標(biāo)。

1.入學(xué)教育，為學(xué)生做一個清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

為了幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，系部定期請酒店老總、部門總監(jiān)，以及優(yōu)秀的實習(xí)生和畢業(yè)生來校與學(xué)生交流。他們多是從餐廳服務(wù)員、行李員等一線基層員工做起，通過自己的努力和不間斷地學(xué)習(xí)，一步步做到了領(lǐng)班、主管、部門經(jīng)理、總監(jiān)、總經(jīng)理的位置，他們現(xiàn)身說法，為學(xué)生介紹酒店的職業(yè)生涯發(fā)展途徑，也幫助大一的學(xué)生重拾信心，不再“沉睡”，開始興奮，開始對自己、對專業(yè)充滿期待，以一種昂揚的激情投入到新生活中去。

2.班主任工作，分階段的建立中學(xué)習(xí)目標(biāo)。

哈佛幸福課專家泰勒?本―沙哈爾在《幸福的方法》一書中提道：“有目標(biāo)的人成功率要比沒有目標(biāo)的人大得多。具有挑戰(zhàn)性的明確的目標(biāo)（設(shè)定了時限和具體的成果）通常會帶來更好的表現(xiàn)。設(shè)定目標(biāo)就是用語言給自己一種承諾，而承諾本身會給我們帶來更好的未來。”

高職院校都配有專職的班主任，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。班主任在每個學(xué)期之初都為學(xué)生制定一個明確的中期目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向。比如第一學(xué)期通過英語AB級，第二學(xué)期通過計算機(jī)二級和普通話考試，第三學(xué)期通過英語四級和餐飲、客房服務(wù)員（中級）考證，第四學(xué)期通過餐飲、客房服務(wù)師（高級）考證。

3.結(jié)合專業(yè)課程，為學(xué)生明確短期學(xué)習(xí)目標(biāo)。

高職院校教師的周課時較多，和學(xué)生的接觸頗為頻繁。專業(yè)教師作為做學(xué)生的良師益友，應(yīng)結(jié)合自己的課程，為學(xué)生設(shè)置不同的短期目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生完成專業(yè)整體的人才培養(yǎng)。如《酒店禮儀》課程就是要求學(xué)生能通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)變得彬彬有禮，舉止得體。這一目標(biāo)的確立既符合專業(yè)要求，又符合學(xué)生的尋求認(rèn)同的心理需求，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《酒店營銷實務(wù)》課程要引導(dǎo)學(xué)生樹立顧客導(dǎo)向的營銷意識、培養(yǎng)營銷策劃的基本能力和創(chuàng)業(yè)思維，這既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，又能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，使學(xué)生樹立自信。

4.目標(biāo)管理，自我激勵、自我管理。

每個學(xué)期之初，班主任指導(dǎo)學(xué)生寫一份簡單的學(xué)習(xí)計劃，將自己要做的事情一一列舉、排序；學(xué)期末再寫一份總結(jié)，回顧自己本學(xué)期的進(jìn)步與遺憾。對照計劃與總結(jié)，看看哪一些實現(xiàn)了，哪一些沒有實現(xiàn)，總結(jié)得失，以此明確下學(xué)期的努力方向。

二、根據(jù)專業(yè)需要，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)風(fēng)不良的一部分原因在于學(xué)生不知道學(xué)什么。常規(guī)的學(xué)風(fēng)建設(shè)就是不遲到、不早退、不曠課，而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果卻關(guān)注甚少。

1.充分利用晨讀時間，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

一日之計在于晨。學(xué)生三五成群在教室里、花園邊大聲地練習(xí)脫口秀，這是高校一道美麗的風(fēng)景線，但是多數(shù)高職院校中學(xué)生的晨讀氛圍不夠濃郁。

酒店管理專業(yè)高職生的短板就在于英語水平較差，通過英語四級的人屈指可數(shù)。晨讀對于口語水平的提高大有益處。班主任、輔導(dǎo)員或者英語老師倡導(dǎo)學(xué)生每天早上上課提前20分鐘進(jìn)入教學(xué)區(qū)，開口說英語，提高口語水平。

2.晚自習(xí)不能發(fā)呆，要思考。

大一新生剛?cè)胄r，雖然有高中時的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是沒有明確的學(xué)校目標(biāo)。多數(shù)院校安排有晚自習(xí)，不少學(xué)生卻不知晚自習(xí)該干什么，不帶書坐在教室里發(fā)呆的不在少數(shù)。專業(yè)教師通過布置學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，加大自學(xué)板塊的比例，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

3.課余時間，推薦書目，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀?！彼呐P室里、辦公室里甚至游泳池的休息室里都放著書。他的讀書精神堪為我輩楷模。不愛讀書導(dǎo)致學(xué)生的人文素養(yǎng)偏低，不利于管理類學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。充分利用圖書資源，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣是形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的有效途徑。

班主任要每個學(xué)期為學(xué)生開列一個簡單的推薦書單，要求學(xué)生課余時間每月一定要精讀一本書，勵志類書籍如李開復(fù)的《做最好的自己》，職業(yè)生涯類書籍如《方法總比問題多》，專業(yè)類書籍如《如家一樣的飯店》，等等。

三、根據(jù)專業(yè)特點，掌握正確的學(xué)習(xí)方法

高職學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法單一、效率低下，學(xué)生的積極性也大打折扣。從赫茲伯格雙因素理論來看，紀(jì)律、制度、獎懲措施是促成良好學(xué)風(fēng)的保健因素，而學(xué)得其法、學(xué)有成效是學(xué)風(fēng)形成的激勵因素。從心理學(xué)角度上來講，只依靠制度只能保證學(xué)生不犯錯，是一種負(fù)強(qiáng)化，對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性意義有限，而會學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生有成就感，成就感會讓學(xué)生更愛學(xué)習(xí)，這種正強(qiáng)化形成一個良性循環(huán)，正是學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本目的。

學(xué)生的學(xué)法和教師的教法是相輔相成，協(xié)調(diào)一致的。要想學(xué)生學(xué)得其法，這就需要我們進(jìn)一步深化教學(xué)改革。

1.理論與實踐相結(jié)合，強(qiáng)化動手能力。

職業(yè)教育來源于實踐，應(yīng)用于實踐。開發(fā)理實一體化課程，增加實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和提煉，對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力頗有益處。在“服務(wù)環(huán)境設(shè)計”專題中，要求學(xué)生課下走訪服務(wù)企業(yè)，獲取最直接的第一手資料，形成對服務(wù)環(huán)境的初步認(rèn)識。課上教師講解，設(shè)置典型問題吸引學(xué)生參與討論，加深對理論的理解和掌握。

2.講授與研討相結(jié)合，培養(yǎng)思維能力。

職業(yè)院校的教學(xué)不在于教給學(xué)生多少，而在于學(xué)生真正掌握多少。這就要求我們的教學(xué)方法要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的能力。在“服務(wù)理念”專題中，教師可通過舉辦辯論賽的形式，在思辨過程中，鍛煉學(xué)生獨立思考的能力。

3.個人與團(tuán)隊相結(jié)合，取長補(bǔ)短。

教學(xué)改革中，一些項目要求學(xué)生個體完成，一些項目要求學(xué)生團(tuán)隊合作完成?！皠?chuàng)意擺臺”就是強(qiáng)調(diào)配合的活動項目，學(xué)生在團(tuán)隊合作過程中，頭腦風(fēng)暴，激發(fā)創(chuàng)意，取長補(bǔ)短，共同完成一個主題臺面布置。

四、了解職業(yè)紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律

現(xiàn)在各高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點是抓違紀(jì)現(xiàn)象，如果對這些同學(xué)的行為不究原因，不析后果，一概而論，就會陷入對學(xué)生“只教不育”的惡性循環(huán)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對專業(yè)的熱情，通過專業(yè)紀(jì)律和學(xué)習(xí)紀(jì)律的對比和遷移，培養(yǎng)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)的良好習(xí)慣。

1.增強(qiáng)時間觀念，杜絕遲到現(xiàn)象。

針對學(xué)生遲到較為頻繁的現(xiàn)象，班級召開主題班會，將“實習(xí)生工作時間遲到3分鐘，酒店罰款50元”的例子作為學(xué)生學(xué)風(fēng)教育的素材，引導(dǎo)學(xué)生增加時間觀念。

2.曠課罷工，危害無窮。

針對學(xué)生曠課的現(xiàn)象，我將實習(xí)生罷工的案例作為學(xué)生學(xué)風(fēng)研討的切入點，通過對罷工給酒店帶來的不便，給客人帶來的不便，給學(xué)校帶來的不良影響，以及給個人帶來的處罰進(jìn)行深入討論，達(dá)成共識：罷工是不理智的行為，無故曠課也是不明智的舉動。這次討論也讓學(xué)生養(yǎng)成了遇事和老師商量、不故意違紀(jì)的良好習(xí)慣。

3.恪守準(zhǔn)則，誠信考試。

針對考試作弊的行為，在《酒店法規(guī)》教學(xué)中，以《合同法》、《消費者權(quán)益保護(hù)法》“立法原則”中的誠實信用原則為契機(jī)，展開講解，明確商業(yè)社會的基本原則是“誠信”，進(jìn)而告訴學(xué)生可以不及格，但是不能作弊。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個長期系統(tǒng)的工程，高職院校需要統(tǒng)一思想，開拓思路，以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的特點、專業(yè)的不同，針對性地制定相關(guān)的制度措施，開展切實有效的活動，營造愛學(xué)、好學(xué)、主動學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］毛尚華.高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)思考［J］.教育與職業(yè)，2005，（11）下.

［2］陳士山.高職院校要切實加強(qiáng)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)［J］.江蘇高教，2004，（3）.

［3］蔣嵐.加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要途徑［J］.教育評論，2006，（3）.

第3篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義范文

論文摘要：優(yōu)良學(xué)風(fēng)是激勵學(xué)生奮發(fā)向上、努力成才的無形而強(qiáng)大的精神力量．是學(xué)校全面貫徹落實黨的教育方針、提高育人質(zhì)量的重要保證。學(xué)生黨員是推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的生力軍，是培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的有力抓手。在學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)程中充分發(fā)揮學(xué)生黨員的獨特作用，拓展黨建工作的新領(lǐng)域、新平臺，帶動學(xué)生黨員積極參與學(xué)風(fēng)建設(shè)活動。從而把黨建工作和學(xué)風(fēng)建設(shè)工作有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的逐步形成。

1 橫向上建立廣闊的學(xué)習(xí)陣營——在教室和寢室營造學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)風(fēng)黨風(fēng)共建活動中，黨支部倡導(dǎo)黨員和入黨積極分子深入到廣大同學(xué)中，真正了解同學(xué)們的思想和學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地推進(jìn)學(xué)風(fēng)的改善，從中提高自身的工作能力，加強(qiáng)黨的理論在實踐中的運用能力。

1.1 通過寢室走訪和問卷調(diào)查，加強(qiáng)溝通和交流，做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)工作

黨員和入黨積極分子同學(xué)分成若干個小組，分別對應(yīng)不同的寢室。他們以調(diào)查問卷的形式，向同學(xué)們了解關(guān)于大學(xué)學(xué)習(xí)的各種困惑。從歸納的情況看，學(xué)習(xí)困難的原因大致有以下幾方面：

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)的不明確。進(jìn)入大學(xué)后，不少同學(xué)沒有了高考這盞指路明燈，失去了方向和努力的動力。（2）感到“理想”與現(xiàn)實存在著較大差異。許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前對大學(xué)充滿了種種美好的幻想，進(jìn)入大學(xué)校園后感到理想與現(xiàn)實狀況較大的反差，因而倍感失望。（3）學(xué)習(xí)方式和方法仍沿用高中階段的模式。（4）自信心不足。不少同學(xué)是中學(xué)時代佼佼者，進(jìn)入大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)往日鶴立雞群的優(yōu)越感蕩然無存。（5）不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，人際關(guān)系存在困難等。

其他原因還包括：缺乏自我控制能力，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲；在社團(tuán)等社會活動中花費了過多的時間和精力；欠缺時間管理能力。

1.2 通過在教室里的互助式、自治式的學(xué)習(xí)交流，提升學(xué)風(fēng)建設(shè)的實效性

黨支部第二階段的工作從基礎(chǔ)情況的調(diào)查延伸到實質(zhì)性互助共進(jìn)的層面，決定設(shè)立專業(yè)自習(xí)室。即每周有一個晚上同學(xué)們在固定教室里一起學(xué)習(xí)，并在時間進(jìn)行如下規(guī)定：

第一個時間段：講解習(xí)題或梳理知識點。支部推選一部分成績優(yōu)秀，表達(dá)能力較好的黨員和入黨積極分子擔(dān)任“老師”，將一周內(nèi)所學(xué)課程內(nèi)容的重點和難點進(jìn)行歸納和整理，在每周的專業(yè)自習(xí)的第一小時里，與專業(yè)同學(xué)分享這些學(xué)習(xí)心得。

第二個時間段：集體自習(xí)。在后面的三四個小時里，黨員同學(xué)和入黨積極分子與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，每次有二位黨員擔(dān)負(fù)起管理自習(xí)室紀(jì)律的責(zé)任。

1. 3 以班會和團(tuán)日活動的形式，開展學(xué)風(fēng)大討論

許多新生黨員同時也是班級的主要干部，他們組織同學(xué)們以班會的形式，在班導(dǎo)師的主持下，一方面學(xué)習(xí)新的《學(xué)籍管理條例》，一方面開展學(xué)風(fēng)大討論，例如：（1） “上了大學(xué)，我不再優(yōu)秀怎么辦”——對自己重新審視。（2）“上了大學(xué)，我的學(xué)習(xí)動力從何而來”——對自己今后的發(fā)展重新定位。（3）“上了大學(xué)，沒人管我怎么辦”——大學(xué)課余時間如何（下轉(zhuǎn)第143頁）（上接第119頁）安排。（4）“四年大學(xué)應(yīng)如何渡過”——大學(xué)生自我設(shè)計。（5）“我目前的差距在哪里”——希望通過四年大學(xué)鍛煉，提高哪方面的能力素質(zhì)。使同學(xué)們能針對自已的不同情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)自我管理和自我設(shè)計。 轉(zhuǎn)貼于

2 在縱向上搭建勤學(xué)向上的階梯——高年級黨員參與新生年級學(xué)風(fēng)建設(shè)，共同創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)

高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個有機(jī)的整體，特別是在學(xué)院內(nèi)部，相同專業(yè)的高年級學(xué)長的經(jīng)驗和建議往往對低年級學(xué)生產(chǎn)生較大的借鑒性和指導(dǎo)性。為使學(xué)風(fēng)建設(shè)的前期成果能持續(xù)有效地保持并不斷推進(jìn)，學(xué)院開展了高低年級學(xué)生黨支部共建活動。組織高年級學(xué)生黨員開設(shè)學(xué)風(fēng)系列專題講座，向新生介紹專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和發(fā)展方向等，幫助新生盡快地掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

在以黨員為先鋒的“與學(xué)長面對面”學(xué)風(fēng)系列講座活動中，支部擬定了五個專題，分別是：專題一：介紹專業(yè)背景。請高年級的學(xué)生黨員傳授學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，引導(dǎo)新同學(xué)注意大學(xué)與中學(xué)的學(xué)習(xí)差異。專題二：介紹專業(yè)知識在實際工作中的運用。支部邀請已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生黨員回校，講述專業(yè)知識在工作崗位中的實際運用情況，建議新生從入校開始要養(yǎng)成多聽學(xué)術(shù)講座，多看專業(yè)書籍的習(xí)慣，從一開始就注意培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)思維。專題三：交流國外求學(xué)的經(jīng)歷與心得體會。黨員交流生回校后，將自己在國外的求學(xué)經(jīng)歷，在異域他鄉(xiāng)的所見所聞通過報告會的形式，向?qū)W弟學(xué)妹們進(jìn)行宣講。一張張青春飛揚的照片傳遞出學(xué)生黨員蓬勃朝氣和進(jìn)取精神，極大地激發(fā)了新生的學(xué)習(xí)熱情。專題四：考研、就業(yè)與出國的選擇與準(zhǔn)備。高年級黨員以自己的親身經(jīng)歷，引導(dǎo)新生“早立志，立長志”，細(xì)述其中準(zhǔn)備的過程和要求，讓新生樹立明確有學(xué)習(xí)目標(biāo)，以保持學(xué)習(xí)的積極性。專題五：華理的研究生生活。學(xué)院的研究生黨員，從大學(xué)生的成長之路，確立大學(xué)科學(xué)精神的角度，講述研究生階段的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)方法。

3 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交流，創(chuàng)建學(xué)習(xí)互助平臺——利用網(wǎng)絡(luò)開設(shè)學(xué)習(xí)專欄，鞏固學(xué)風(fēng)成果，展示黨支部風(fēng)采

3.1 設(shè)立“習(xí)與題”專欄

每周的專業(yè)自習(xí)時間，會有一部分同學(xué)因為忙于各種社會活動不能來參加，他們可以從公共郵箱里找到課程筆記和知識點的歸納整理之類的資料等。利用網(wǎng)絡(luò)最大程度地擴(kuò)展學(xué)習(xí)信息的輻射面，讓更多的同學(xué)受益。

3.2 設(shè)立“思與行”專欄

學(xué)習(xí)的過程不僅僅是解決書本中的疑難之處，在很大程度上還在于面對自己的內(nèi)心世界，這包括學(xué)生本人的性格、習(xí)慣、情緒變化狀態(tài)等。因此我們創(chuàng)建一個交流和溝通的平臺，每周由黨員和入黨積極分子將收集到的學(xué)習(xí)方面的文摘傳到公共郵箱，例如：如何樹立自信心，怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)情緒管理，如何排除干擾方式，如何建議學(xué)習(xí)規(guī)劃方案等，建立一個網(wǎng)絡(luò)的成長俱樂部，學(xué)習(xí)加油站。

3.3 設(shè)立“學(xué)苑風(fēng)景線”專欄

設(shè)立這個專欄的目的，是希望傳播各種與學(xué)習(xí)有關(guān)的信息。如考試的報名通知等，但更重要的是宣傳同學(xué)們身邊的先進(jìn)人物。例如：有的同學(xué)進(jìn)步了，考試成績明顯上升；有的同學(xué)通過努力，獲得各類獎學(xué)金；有的同學(xué)勤于鉆研，參加了導(dǎo)師的學(xué)術(shù)課題小組等。

4 結(jié)束語

學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)的靈魂，它關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，關(guān)系到國家未來的人才質(zhì)量；黨風(fēng)建設(shè)是高校工作的重要組成部分，是學(xué)校各項工作的精神動力和組織保證，是若干年后作為國家棟梁的建設(shè)者思想覺悟水平的保障。因此我們要將黨建工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)兩者有機(jī)地結(jié)合起來，為了一個共同的目標(biāo)——培養(yǎng)中國特色的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人而努力工作，共同開創(chuàng)高校思想政治工作新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀江紅.充分發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用.大學(xué)時代，2006(7)．

第4篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義范文

關(guān)鍵詞：問題學(xué)生、家校聯(lián)系、態(tài)度、班風(fēng)

班風(fēng)即一個班級的風(fēng)氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風(fēng)貌與個性特點，體現(xiàn)出班級的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級未來發(fā)展的方向，對于班級建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用，對學(xué)生的成長都有很大的影響。良好的班風(fēng)能給學(xué)生帶來有利于學(xué)習(xí)、有利于生活的環(huán)境，能使學(xué)生積極向上、班級充滿活力。不良的班風(fēng)會使學(xué)生受到不健康風(fēng)氣的熏染而消極不思進(jìn)取，使整個集體渙散。在職業(yè)學(xué)校里，問題學(xué)生占了班級一定的比例，問題生的轉(zhuǎn)化和班級的班風(fēng)建設(shè)密切相關(guān)，對這部分學(xué)生的教育非常重要，因為他們中一兩個人的一言一行，就足以帶動班級一大片，開始是星星之火，如果不及時撲滅，將會成燎原之勢。只有他們的思想、行為等方面的偏差很好的糾正了，良好的班風(fēng)才能有效建立并持久的保持下去。

一、關(guān)于問題學(xué)生的定義

教育專家王曉春教授對問題學(xué)生的定義為："品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、心理等方面，存在較為嚴(yán)重的問題，而且用常規(guī)教育手段不能解決其問題的學(xué)生，才是問題生。"該定義的"問題生"，一般是有嚴(yán)重問題，通常這些問題非班主任一人能解決，這樣的問題學(xué)生從長期的班主任工作經(jīng)驗來看，一般班級存在不超過兩三個。這部分學(xué)生往往很難完成學(xué)業(yè)，對于他們的轉(zhuǎn)化，只有通過個案診療，集家庭、學(xué)校、社會的力量才可能解決。職業(yè)學(xué)校更多的是存在一些一般問題的"有問題學(xué)生"，這些學(xué)生往往在組織紀(jì)律、道德觀念、行為規(guī)范、人格塑造、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方面出現(xiàn)了偏差。這些在成長過程中出現(xiàn)階段性偏差的學(xué)生，往往在班級表現(xiàn)為有一定的覆蓋面，甚至可以達(dá)到班級人數(shù)的四分之一到三分之一強(qiáng)，對他們的教育，通過批評、寫檢查、表揚、關(guān)愛、家校聯(lián)系等綜合措施，引導(dǎo)、幫助就能解決問題。所以本文認(rèn)為"問題生"不等于"有問題的學(xué)生"。

本文主要從"有問題學(xué)生"的轉(zhuǎn)化談班級班風(fēng)的建設(shè)，但為了簡化表達(dá)，仍簡稱為"問題生"。

二、職業(yè)學(xué)校"問題學(xué)生"的性格及存在問題的共同特點

由于現(xiàn)行教育體制的原因，職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)在基本沒有分?jǐn)?shù)線控制，在義務(wù)教育的初中階段，以普及義務(wù)教育為宗旨，下端防止溜生、上端保證升學(xué)率（升入重點中學(xué)），家長、學(xué)校德育工作向以升學(xué)為指揮棒的教學(xué)傾斜，導(dǎo)致了大量的問題學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校。他們的突出表現(xiàn)為：

（一）意志薄弱，對學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣

這類學(xué)生有時也知道對和錯，他們的內(nèi)心深處也有求上進(jìn)的愿望，但是自我判斷能力差，意志不堅強(qiáng)，外界的誘惑或干擾，很容易會讓他們停滯下來，在轉(zhuǎn)化的過程中易出現(xiàn)反復(fù)。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，對待學(xué)習(xí)缺乏強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)能力低，碰到困難，總是回避，視學(xué)習(xí)為畏途。比如學(xué)生剛開學(xué)時就會問：老師，如果考試不及格會怎么樣，怎么辦？精力無法專注在學(xué)習(xí)上，怕苦畏難。沒有明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，對學(xué)習(xí)提不起興趣，成績較差。

（二）自尊心、自卑、自棄等消極態(tài)度交織在一起，是非觀念模糊

由于在初中成績不理想，經(jīng)常遭到家長或老師的批評，于是總覺得低人一等，自卑感很強(qiáng)，存在自暴自棄，甘居下游的情緒，但是有時他們又唯恐被別人輕視或嘲諷，極力去維護(hù)自己的尊嚴(yán)，采取傲慢的對立情緒，或是封閉自己的內(nèi)容來營造一層可憐的"保護(hù)層"。碰到同學(xué)之間鬧矛盾，他們總是用消極的態(tài)度及方式去對待自己和他人的缺點和不足，總是抱怨生活的不幸與不公，抱怨、挑剔他人的不足。"問題學(xué)生"常犯錯誤的原因是無知、是非不清，把有些違反紀(jì)律的行為看成是"英雄行為"。

（三）比較偏激，缺乏有效的自我情緒控制

在初中義務(wù)教育階段，由于家庭、學(xué)校、學(xué)生自身的種種原因，"問題學(xué)生"長期生活在被漠視，受歧視的環(huán)境中。受到別人的愛心，他們也會珍惜和感恩，但一旦受到傷害，問題學(xué)生則大多不能正確的判斷和面對，輕則不合作，重則做出一些過激行為，無法有效的控制自己的情緒，總是生活在消極的陰影里，于是出現(xiàn)思想偏激，不思進(jìn)取，不愿學(xué)習(xí)，只圖享受等品德問題，并將這些問題帶入職業(yè)學(xué)校。

三、問題出現(xiàn)的原因

問題生形成的原因是方方面面的，有義務(wù)教育片面追求升學(xué)率的原因，但從職業(yè)教育的多年教育教學(xué)經(jīng)驗看，絕大部分原因是家庭教育失當(dāng)造成的，具體情況可分為幾種，一是家長長期忙于事業(yè)、生計，失于溝通，疏于管理；二是家長盡心管理但方法不對，如過渡的溺愛、動不動就實施"棍棒教育"等，三是受到家庭環(huán)境的影響，如家庭矛盾、父母離異，缺乏關(guān)愛；還有些是受到現(xiàn)在社會上的一些不良習(xí)氣的影響。不管是以上那種情況，一旦長期如此，形成習(xí)慣后都會積習(xí)難改，從而使得本來好的孩子失去了對學(xué)習(xí)的興趣，思想、行為逐漸偏離了正常的軌道，使學(xué)生在成長中出現(xiàn)了問題，最終成了問題學(xué)生。

四、"問題學(xué)生"轉(zhuǎn)化的方法和途徑

（一）教師應(yīng)自覺增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感

從這幾年來看，接受中等職業(yè)教育的學(xué)生，大部分來自于城市中低收入者家庭、進(jìn)入城市的外來打工家庭、農(nóng)民工家庭，讓這些學(xué)生在學(xué)校接受職業(yè)教育，提高個人素質(zhì)和修養(yǎng)，學(xué)習(xí)一技之長，學(xué)有所成、學(xué)有所用，成為一個合格的社會公民和勞動者，對促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，促進(jìn)社會和諧是非常重要。這就要求我們?nèi)缡畧蟾嬷兴v，一方面努力提高個人師德水平和業(yè)務(wù)能力，在教學(xué)中真正讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所成。另一方面，面對中職學(xué)生生源來源的特殊性及教育的難度，要求我們職業(yè)學(xué)校的教師要增強(qiáng)教書育人的榮譽感、責(zé)任感和使命感，針對學(xué)生的實際情況，特別是一些問題學(xué)生，我們要認(rèn)識到我們的工作無論對國家還是社會都是很有意義的，不管是身為班主任還是科任老師，我們要有足夠的耐心，從平時的一點一滴、一言一行做起，對學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想工作，使他們能順利的走出校園，成為一個個合格的公民，融入社會。

（二）及時建立有效的規(guī)矩

在剛?cè)雽W(xué)的第一年，因為學(xué)生剛剛進(jìn)入一個新的環(huán)境，新的學(xué)校有新的學(xué)校管理規(guī)范，良好的開端是成功的一半，也是問題生行為習(xí)慣偏差和問題的發(fā)現(xiàn)期。在新生入學(xué)教育階段和新生軍訓(xùn)階段問題生的行為規(guī)范問題已經(jīng)逐步暴露：抽煙，惹是生非、尋釁滋事；在進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)生活后問題生的一些問題在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出來：如上課睡覺、講話、課余無所事事。但是這時這些問題還處于萌芽狀態(tài)，有所顧忌和收斂。這時在學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，要建立細(xì)致的班級管理的規(guī)范，從一開始就讓問題學(xué)生有章可循、有規(guī)矩可依。否則一旦沒有形成習(xí)慣，在后半學(xué)期熟悉校園生活環(huán)境后，這些問題將逐漸露頭，并越來越難以解決，從而影響班級的整體風(fēng)氣。

（三）學(xué)校和家長的溝通和配合是解決問題的關(guān)鍵

從以上問題生形成的原因看，很多時候孩子的問題是家長的問題，所以在教育學(xué)生的過程中老師和家長的溝通和配合是解決問題的關(guān)鍵。班主任和家長的溝通是以解決問題為宗旨的，在和家長溝通的過程中，首先要了解家庭的情況、家長與孩子溝通的方法。告狀的角色不可取，但如果僅僅是充當(dāng)告知的角色也往往不解決問題，所以，某種程度上班主任更應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，在加強(qiáng)家校聯(lián)系的同時注意引導(dǎo)家長采用正確的方法教育學(xué)生、進(jìn)行親子交流，向家長提供積極有效的建議和意見幫助改善親子關(guān)系，當(dāng)學(xué)生和家長的互動關(guān)系改變后，往往會起到令人驚異的教育效果。以我們班的某一名學(xué)生為例：該生頭腦聰明、有一定學(xué)習(xí)能力，講義氣、遇事沖動，儀容儀表檢查，頭發(fā)經(jīng)常成為難題。究其原因，主要是家長和孩子的溝通出了問題，家長和孩子總是硬碰硬，缺乏順暢的溝通，在和家長溝通過程中，老師每次都會指導(dǎo)家長針對此次出現(xiàn)問題如何和孩子交流、溝通?，F(xiàn)在，不能說這個學(xué)生已經(jīng)是優(yōu)秀的，盡管他仍然有這樣那樣的問題，但他的發(fā)展軌道已經(jīng)是在正常的學(xué)校生活狀態(tài)：儀容儀表檢查，從頭發(fā)堅決不整改，到頭發(fā)合格需要理發(fā)四到五次，再到現(xiàn)在頭發(fā)基本不再是問題；從經(jīng)常板著的面孔現(xiàn)在充滿笑意，專業(yè)課學(xué)習(xí)成績良好。班級經(jīng)過一學(xué)年的實踐，一些學(xué)生逐步改善了不良的行為習(xí)慣，遲到情況大為減少，曠課行為基本杜絕，課堂紀(jì)律得到加強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到強(qiáng)化，隨著學(xué)生行為習(xí)慣的不斷轉(zhuǎn)變，第二學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，并對家校聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，學(xué)生好的行為習(xí)慣得到進(jìn)一步強(qiáng)化，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)已經(jīng)形成，得到各科任老師的普遍認(rèn)可。

必須強(qiáng)調(diào)，家校溝通是一個持續(xù)的過程，需要持續(xù)整個的學(xué)生在校時間。

（四）對學(xué)生進(jìn)行積極的心理建設(shè)

1、通過個別談話，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生親其師、信其道。

成長是個永恒的話題，年少輕狂、不知天高地厚，是這個年齡段孩子的普遍特征。作為一個職業(yè)學(xué)校的教師，班主任，認(rèn)識到這一點，問題學(xué)生的一切看似"怪異"的舉動，強(qiáng)詞奪理的語言，就成為他們成長過程中正常的行為舉止，是他們成長必須經(jīng)歷的一個過程。所以在學(xué)校日常教育中，通過師生的個別談話，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我的，建立良好心態(tài)，寬容的對待他們的一言一行，引領(lǐng)他們一天一天長大也許是最有效的教育方法。面對成長的種種困惑，學(xué)生們自身的力量是很有限的，特別是問題學(xué)生，他們長期形成了消極的心態(tài)，所以對這類學(xué)生當(dāng)他們犯錯誤時，并不能一味地呵斥和糾正學(xué)生的不當(dāng)行為，而是要了解并理解學(xué)生，用寬容的心態(tài)，多與學(xué)生交流，培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生本身具有的積極力量，并對孩子的這種積極的力量進(jìn)行培養(yǎng)和鼓勵，惟有如此，學(xué)生才能真正克服自己的缺點，并取得進(jìn)步。

2、通過持續(xù)的班會課對學(xué)生進(jìn)行積極的心理建設(shè)，引導(dǎo)問題生學(xué)會自我情緒控制

著名積極心理學(xué)創(chuàng)始人馬丁.塞里格曼認(rèn)為：如果我們平時總是主動用積極的行為來應(yīng)對面臨的問題，就會形成具有積極性質(zhì)的應(yīng)對系統(tǒng)，一旦形成積極性質(zhì)的應(yīng)對系統(tǒng)之后，這個系統(tǒng)反過來會促使我們在今后采取更多的積極行為。而如果我們平時總是用消極行為來應(yīng)對面臨的問題，就會形成具有消極特性的應(yīng)對系統(tǒng)，消極特性的應(yīng)對系統(tǒng)又會促使我們在今后采取更多的消極行為。從上面問題學(xué)生的所具有的共同特點來看，消極的心態(tài)是他們所具有的共同特征，如果引導(dǎo)他們用積極的方式去對待生活、對待他人，問題就會有所改善。利用積極心理學(xué)的理論從學(xué)生入學(xué)開始，利用班會課對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的積極心態(tài)的建設(shè)，以我班為例，比如開學(xué)伊始，邀請已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)姐參加開一次主題為"夢想從這里起飛"的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃課，樹立長遠(yuǎn)的職業(yè)目標(biāo)和三年在校希望達(dá)成的中期目標(biāo)。在之后的兩年在校班會課中，將建立積極的生活態(tài)度和人生態(tài)度持續(xù)不斷的貫穿于每一次的班會中。

問題生的轉(zhuǎn)化是一個綜合協(xié)調(diào)配合的過程，這里面包括班主任和家長的配合、班主任和科任老師的配合、班主任和學(xué)生的溝通，家長和學(xué)生的溝通等等，解決問題的關(guān)鍵是學(xué)生的思想問題，只有學(xué)生自己想通的，才能真正改變。正如馬斯洛的一句名言，"心態(tài)若改變，態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，性格跟著改變，性格改變，人生跟著改變。"

參考文獻(xiàn)：

[1]劉永舜、董志斌《做最好的老師》，四川教育出版社

[2]管建剛， 《不做教書匠》，福建教育出版社

第5篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義范文

高校學(xué)風(fēng)是指大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣，包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方式等。學(xué)風(fēng)是高校的靈魂，是高等教育發(fā)展的保障，是教育教學(xué)質(zhì)量的前提。高等學(xué)校的學(xué)風(fēng)直接反映出學(xué)生對知識、能力的渴求程度及在學(xué)習(xí)中的勤奮程度，是學(xué)生對待學(xué)習(xí)思想態(tài)度和行為的直觀表現(xiàn)。加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校管理工作的永恒主題，它需要方方面面的共同努力。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)有育人、輻射社會和影響社會風(fēng)氣的功能，是學(xué)生成長成才的精神動力。

一、影響良好學(xué)風(fēng)形成的因素

（一）社會因素

當(dāng)今社會充斥著多元文化，在市場經(jīng)濟(jì)的刺激下，個人享樂主義、拜金主義潛移默化地影響著大學(xué)校園。原本單純的校園變得躁動復(fù)雜。大學(xué)生處于轉(zhuǎn)型期，對外界事物的辨別能力和判斷能力不足，容易受到影響，進(jìn)而導(dǎo)致人生觀、世界觀、價值觀有失偏頗，這在一定程度上難免帶有功力和投機(jī)色彩，出現(xiàn)“讀書無用”“讀書吃虧”，致使大學(xué)生群體的良好學(xué)風(fēng)明顯衰退。

（二）高校自身原因

1.高校學(xué)術(shù)文化氛圍構(gòu)建不完善。講座、學(xué)術(shù)報告是校園學(xué)術(shù)文化氛圍構(gòu)建的重要途徑。學(xué)生通過聽取講座、學(xué)術(shù)報告來獲取知識。由于一些高校對學(xué)術(shù)重視程度不夠，即使開設(shè)相關(guān)的課程也不能滿足發(fā)展的需要，有品位、有深度的文化活動更是受到限制。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計缺失。隨著高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)校的辦學(xué)條件、辦學(xué)設(shè)備、師資隊伍等建設(shè)情況都無法跟上擴(kuò)招的速度，導(dǎo)致高校教師的教學(xué)水平下降，課堂教學(xué)中“填鴨式”的現(xiàn)象普遍存在，影響了學(xué)生綜合能力的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，求知欲下降。

3.教學(xué)管理不夠完善。我國高校傳統(tǒng)教學(xué)管理模式是在國家計劃體制下形成的，是近似行政性教學(xué)管理的模式。但這種管理模式也有一定的弊端，低層次的管理建立在滿足教師“教”，學(xué)生“學(xué)”，而真正有利于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的管理模式是高層次的真正把教學(xué)質(zhì)量作為中心任務(wù)來完成，更重視的是教學(xué)的實際效果。目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能很好地適應(yīng)外界環(huán)境和管理系統(tǒng)變化而出現(xiàn)的新情況，難以促進(jìn)健康持續(xù)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

（三）大學(xué)生個體原因

大學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識不夠充分是造成學(xué)風(fēng)不良的重要原因。大學(xué)生進(jìn)入校園后，有的學(xué)生不能很快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)失去了興趣，專業(yè)思想不端正，自我約束能力不強(qiáng)，上課不專心聽講，逃課、遲到、早退的現(xiàn)象時有發(fā)生，在課堂上玩手機(jī)，不重視理論與實踐相結(jié)合，抱有60分萬歲的思想。

（四）家庭對高校學(xué)風(fēng)的影響

大學(xué)生在沒有進(jìn)入大學(xué)前往往受家庭環(huán)境的熏陶，家庭的教育對其世界觀、人生觀、價值觀的形成和確立有著重要的影響。家庭的影響處于“既定”狀態(tài)，無法完全改變或消失。家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和支持程度都影響著學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)情況。不良的影響會間接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的扭曲，學(xué)習(xí)往往窮于應(yīng)付。

二、加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策及建議

（一）充分發(fā)揮社會輿論的導(dǎo)向作用，形成良好的學(xué)風(fēng)輿論氛圍

社會是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的大環(huán)境，要豐富多元化的平臺，宣傳正面的輿論攻勢，樹立優(yōu)秀的模范，營造正確的輿論氛圍。如“知識就是力量”“才以學(xué)為本，非學(xué)不以成才”。學(xué)校要重視校園文化建設(shè)，積極邀請大師做學(xué)術(shù)講座、報告，充分利用校園宣傳輿論陣地，打造尊重知識，人人愛學(xué)習(xí)、人人想學(xué)習(xí)的良好氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

（二）深化教育教學(xué)改革，嚴(yán)格教育教學(xué)管理制度

高校優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)的開展離不開教風(fēng)，提高教師隊伍整體素質(zhì)才是標(biāo)本兼治的重要途徑。只有抓好教風(fēng)才能更好地促進(jìn)學(xué)風(fēng)。要針對實際情況完善教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。嚴(yán)格教學(xué)管理，建立健全規(guī)章制度，改革教學(xué)管理培養(yǎng)模式，給學(xué)生對教師、專業(yè)、課程更多的選擇空間，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（三）加強(qiáng)思想政治教育，強(qiáng)化育人工作

高校思想政治教育工作要針對學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、目標(biāo)茫然、自覺性差的實際情況，調(diào)整和創(chuàng)新方法。在市場經(jīng)濟(jì)體制的影響下，價值觀念、競爭意識對學(xué)生負(fù)面思想的產(chǎn)生有重要的影響，學(xué)生面對社會出現(xiàn)的丑惡現(xiàn)象往往感到困惑，責(zé)任感淡薄，對學(xué)校和家長的期望產(chǎn)生反感。高校思想政治教育工作要從思想的根源上、價值層面上引導(dǎo)和教育學(xué)生，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第6篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義范文

1.1社會因素隨著社會的改革開放，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的難度也越來越大，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會的發(fā)展速度，教育者在推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)時時常感到力不從心。在剛恢復(fù)高考制度的上世紀(jì)七十年代末，大學(xué)生都能夠勤學(xué)苦讀，學(xué)風(fēng)建設(shè)比較好。上世紀(jì)九十年代初，受全民經(jīng)商思潮的影響，學(xué)風(fēng)逐漸下滑，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)收到很大的沖擊。在上世紀(jì)九十年代中期到現(xiàn)在，隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，許多學(xué)生都相信知識可以改變命運，但嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和不平等的社會競爭，使許多學(xué)生對未來感到迷茫，嚴(yán)重影響了高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)?！爸萍s高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的社會因素主要有市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響和非主流文化的影響?！币环矫?，受到市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，由于我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制還在不斷的改革完善中，勢必會產(chǎn)生一些負(fù)面效應(yīng)，過分注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展，忽視社會道德文化，重物質(zhì)、輕精神，拜金主義、享樂主義、功利主義等歪風(fēng)邪氣應(yīng)運而生，一些學(xué)生思想受到侵蝕，嚴(yán)重影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)。另一方面，受到非主流文化的影響，由于非主流文化雜亂無章，社會對其又沒有很好的約束，使之無處不在。大學(xué)生受到校內(nèi)外的各種誘惑，表現(xiàn)得心浮氣躁、相互攀比、投機(jī)取巧。這些社會的不良之風(fēng)嚴(yán)重侵害了當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為，造成了學(xué)生意志消沉，精神萎靡、胸?zé)o大志，對高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了不利的影響。我們要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，杜絕社會的不良風(fēng)氣侵害，這樣才能保證學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1.2學(xué)校因素（1）教風(fēng)有待強(qiáng)化?！耙粋€學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。”教師不僅是為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的領(lǐng)路人，也是幫助學(xué)生成才的良師益友，所以教風(fēng)的好壞將直接影響學(xué)風(fēng)。目前高校中，教師的教學(xué)任務(wù)重、科研壓力大，與學(xué)生交流時間甚少，一些教師的教學(xué)方法仍然保持傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，導(dǎo)致學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力得不到升華。更有極少數(shù)教師只教書不育人，責(zé)任心不強(qiáng)，對學(xué)生的上課情況不聞不問，客觀上也加速了不良學(xué)風(fēng)的蔓延。（2）制度管理不健全。學(xué)校的制度建設(shè)是高校開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提和保障。目前高校普遍沒有建立健全的學(xué)風(fēng)建設(shè)制度和長效激勵機(jī)制，學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和迫切性僅僅停留在“會議上”、“文件中”，“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”，難以形成持久效應(yīng)。（3）教學(xué)內(nèi)容相對陳舊。教學(xué)內(nèi)容與社會需求、學(xué)生發(fā)展需要相脫節(jié)，沒有及時更新，再加上不合理的專業(yè)設(shè)置、落后的教學(xué)儀器設(shè)備等，都在不同程度上挫傷了學(xué)生的求知積極性。（4）沒有科學(xué)的考核制度。高校對大學(xué)生成績主要的考核方式是考試，唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)是成績。通過考試，可以檢驗出學(xué)生對所授知識的掌握程度及學(xué)習(xí)的效果，考試成績就是對學(xué)生的肯定，但在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，這樣的考核制度已經(jīng)不再適合，所以建立科學(xué)的考核制度迫在眉睫。

1.3家庭因素家庭是學(xué)生教育的第一課堂，家庭中的不良因素會阻礙學(xué)生良好的品格的形成。一些家長望子成龍、望女成鳳，期望值過高，無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果的學(xué)生，有時會產(chǎn)生厭學(xué)的消極情緒，甚至導(dǎo)致一些學(xué)生自暴自棄。還有一些家長過分溺愛子女，對其學(xué)習(xí)不聞不問，導(dǎo)致了學(xué)生自由散漫、游手好閑，沒有學(xué)習(xí)的緊迫感。另外，還有一些家長，對子女教育過于簡單粗暴，對孩子犯的錯誤，從來不問事由，輕則痛罵，重則挨打，這樣嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.4學(xué)生自身因素大學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識不深刻，這是造成學(xué)風(fēng)不正的首要原因。近幾年高校不斷擴(kuò)招，雖然給更多的人提供了受教育的機(jī)會，但是教育資源的有限性給大學(xué)教育目標(biāo)的實現(xiàn)帶來了一定的壓力。人才質(zhì)量下降致使大學(xué)生貶值、大學(xué)生就業(yè)難等問題等出現(xiàn)。一些學(xué)生認(rèn)為讀大學(xué)是為了享受生活，他們把進(jìn)入大學(xué)當(dāng)做一種生活形式來對待，對學(xué)習(xí)的熱情有所降低，更有甚者完全喪失了學(xué)習(xí)熱情，也失去學(xué)習(xí)動力和方向。他們沒有認(rèn)識到進(jìn)入大學(xué)只是人生的一個中點，或者說是人生轉(zhuǎn)折的一個關(guān)鍵點，學(xué)習(xí)是提升自己的綜合素質(zhì)一個重要手段，也是適應(yīng)社會、全面發(fā)展自我的首要途徑。

2加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

2.1依托思想政治教育，增強(qiáng)學(xué)生主體意識學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)生的內(nèi)在思想。重視學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體地位，依托思想政治教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體能動性。學(xué)生的主體意識主要表現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識等方面，在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，要充分發(fā)掘思想政治教育工作的牽引作用，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次和不同階段，有針對性地開展思想政治教育，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。比如可以通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)客觀地分析自己，即對自己性格、專業(yè)、興趣、愛好等愛好進(jìn)行綜合評估，找出自己的優(yōu)勢與不足，明確自身在大學(xué)階段的奮斗目標(biāo)，從而激發(fā)其個體的主體意識意識和責(zé)任意識。學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)風(fēng)建設(shè)就水到渠成了。

2.2推進(jìn)制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為人的行為習(xí)慣不是天生的，而是經(jīng)歷制度規(guī)范的強(qiáng)制，才逐漸進(jìn)入自覺階段的。所以，通過高校制度建設(shè)規(guī)范學(xué)生的言行，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。如果說學(xué)風(fēng)建設(shè)重在教育引導(dǎo)，那么制度建設(shè)就是學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力保障。用制度去規(guī)范學(xué)風(fēng)建設(shè)，一方面要體現(xiàn)對學(xué)生的真誠關(guān)懷，另一方面又要有利于規(guī)范學(xué)生的行為，可操作性強(qiáng)，對于違反紀(jì)律的學(xué)生要用制度進(jìn)行約束和教育，對于違反學(xué)習(xí)紀(jì)律的學(xué)生要給與相應(yīng)的處理，及時糾正他們的行為。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，我們必須做好制度建設(shè)，根據(jù)大學(xué)生思想政治教育的具體要求，建立一套科學(xué)合理的約束機(jī)制，并嚴(yán)格執(zhí)行制定的規(guī)章制度，強(qiáng)化學(xué)生的行為規(guī)范，才能保證學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)范化、制度化。

2.3提高師風(fēng)師德，為學(xué)生做好表率加強(qiáng)高校師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是高校搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。教師要時刻以“學(xué)高為師，身正為范”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。首先，強(qiáng)化教師的思想道德修養(yǎng)，做到以身作則、為人師表，以高度的責(zé)任心、敬業(yè)精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、學(xué)而不倦的探索精神感染學(xué)生；其次要以德服人、以情感人，不斷提高教師的人格魅力和學(xué)生心目中的崇高形象；同時，加強(qiáng)對教師教學(xué)方法的培訓(xùn)，以提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的求知欲；另外，教師工作之余要不斷學(xué)習(xí)和拓寬知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。只有不斷提高教師的思想道德修養(yǎng)，才能以更加完善的身教來影響學(xué)生的成長成才。

第7篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義范文

以八榮八恥指導(dǎo)研究生學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德建設(shè)

同志3月4日在看望出席全國政協(xié)十屆四次會議的委員時提出“八榮八恥”的要求。這“八榮八恥”概括精辟，內(nèi)涵深邃，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德與時代精神的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了社會主義基本道德規(guī)范的本質(zhì)要求，體現(xiàn)了社會主義價值觀的鮮明導(dǎo)向。

作為一名研究生黨員，我深刻認(rèn)識到研究生學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德建設(shè)，是營造研究生良好學(xué)風(fēng)、濃重學(xué)術(shù)氛圍的保證，以及提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此我想就學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德建設(shè)這一與我們研究生密切相關(guān)的問題提出我自己的看法：

首先是學(xué)風(fēng)方面，要“以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”。研究生，顧名思義，是主要開展科學(xué)研究工作的學(xué)生，畢業(yè)后主要從事科學(xué)研究工作，其從事科研工作的能力高低直接影響我們國家整體的科研水平，因此我們要學(xué)會在學(xué)習(xí)期間如何從事科研工作，提高科研工作的素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)今社會高科技發(fā)展的需要。從抓好基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)做起，基礎(chǔ)是構(gòu)筑知識“高樓”的根基，是搞好科研工作的保障條件，只有打好了基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)以提高自身素質(zhì)，在更高的平臺上有所建樹。（舉例說明）另外要重視研究生學(xué)習(xí)期間的實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)、提高實踐能力，為今后從事科學(xué)研究工作打好基礎(chǔ)。研究是一項枯燥甚至可以說是乏味的工作，所以這就更需要我們研究生端正態(tài)度，在開展科研工作時，要扎實、認(rèn)真、刻苦，不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，做好每一項工作，做一名名副其實的研究生。

其次在學(xué)術(shù)道德建設(shè)方面，要“以誠實守信為榮、以見利忘義為恥”。在進(jìn)入碩士研究生階段后，我們便開始涉足于有明確方向的學(xué)術(shù)研究。在此階段，有些研究生確實是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，取得了不少優(yōu)異的成果，但同時也發(fā)生了許多不正當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)行為，如：論文東拼西湊，偷工減料，竊取他人成果，也有人在研究時不深入，急功近利，不如實地反映客觀事實，種種這些對待科學(xué)研究的態(tài)度不但是不負(fù)責(zé)任的，而且也是很不道德的。要改變這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為首先要從學(xué)會做人開始，從每一件小事做起，改變生活作風(fēng)，誠實的對待生活中的每一件事情。另外，研究生在學(xué)術(shù)道德方面出現(xiàn)了問題，在一定程度上也與某些指導(dǎo)老師的不嚴(yán)格也有著直接關(guān)系，有的指導(dǎo)老師只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，而忽視了對學(xué)生思想品質(zhì)的教育。而且，有的導(dǎo)師在通過自身的行為給研究生做出表率方面，確實也做的不夠。因此，我認(rèn)為要通過學(xué)生和導(dǎo)師以及學(xué)校之間共同的努力，以提高研究生學(xué)術(shù)道德水平，引導(dǎo)研究生走上正常、健康發(fā)展的科研道路

第8篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義范文

關(guān)鍵詞：易班 輕應(yīng)用 高校 學(xué)風(fēng)建設(shè)

中圖分類號：G641 文I標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）07-0122-01

一、易班簡介

易班是提供教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂的綜合性互動社區(qū)。網(wǎng)站融合了論壇、社交、博客、微博等主流社交平臺的功能。[1]易班注冊審查嚴(yán)格，用戶不僅需要進(jìn)行實名認(rèn)證，還要通過校方審核。[2]易班好友多為學(xué)校同學(xué)、老師，在很大程度上提高了網(wǎng)絡(luò)安全性。WEB2.0應(yīng)用加入了為在校師生定制的教育信息化一站式服務(wù)功能，并支持WEB、手機(jī)客戶端等多種訪問形式。

二、易班在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的推廣使用

（一）基于集體層面

（1）學(xué)校。把簽到問題設(shè)置成學(xué)校最想了解的熱點問題，通過后臺統(tǒng)計結(jié)果掌握學(xué)生思想動態(tài)，有針對性地開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，這樣既對學(xué)生情況有了整體把握，又可以保證學(xué)校的安排順應(yīng)民意；利用易班進(jìn)行活動宣傳、重大事項通知以及講座的預(yù)約報名，同時了解學(xué)生的參與度。

開發(fā)“易起早起”輕應(yīng)用，每天早7：00之前有打卡機(jī)會。單日打卡獎勵5網(wǎng)薪，連續(xù)7日打卡額外獎勵50網(wǎng)薪，連續(xù)一個月打卡額外獎勵200網(wǎng)薪，同時增加早起排行榜，排行前十名的用戶會獲得額外獎勵。

開發(fā)“易起做學(xué)霸”輕應(yīng)用，用戶每天有一次知識競答的機(jī)會，競答內(nèi)容可能是各個學(xué)科的知識，參與者可以獲得5網(wǎng)薪，得分高者可獲得額外網(wǎng)薪獎勵，同時增加“學(xué)霸排行榜”，提高學(xué)生參與熱情。

（2）學(xué)院。個性化“YOOC優(yōu)課”，使教師可以上傳自己所教課程的PPT和學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生有針對性地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)[3]；增添科技活動選拔版塊，例如石工院進(jìn)行石油工程知識競賽選拔時就可以利用科技板塊出題，讓參與者限時答卷，最后篩選出得分高者晉級。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使“無紙化考場”成為現(xiàn)實，既節(jié)約時間、節(jié)約資源，也提高了工作效率。

開發(fā)“易學(xué)院”輕應(yīng)用，各學(xué)院在該應(yīng)用中推送具有學(xué)院特色的知識，在幫助本院學(xué)生鞏固知識的同時還可以拓寬學(xué)生知識面。

（3）班級。利用“輕投票”功能，進(jìn)行班委選舉、入黨積極分子選拔、發(fā)展黨員民意測評等；利用“微社區(qū)”進(jìn)行重大事項討論，增強(qiáng)班級凝聚力。

開發(fā)“易點名”輕應(yīng)用，學(xué)生通過點擊班級群中“點名”按鈕獲取位置，進(jìn)行簽到。既免去了人工點名的麻煩，又防止考勤員不如實匯報課堂考勤情況，真正提高了課堂出勤率。

開發(fā)“易筆記”輕應(yīng)用，鼓勵同學(xué)們上傳筆記，實現(xiàn)資源共享。筆記獲得點贊數(shù)可兌換相應(yīng)數(shù)量的網(wǎng)薪。

（4）寢室。開發(fā)“易直播”輕應(yīng)用，每周以寢室為單位輪流進(jìn)行直播，直播內(nèi)容可為“學(xué)霸課堂”，為同學(xué)講解知識點，傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗等。直播過程中，觀看直播的同學(xué)可以通過支付網(wǎng)薪“送禮物”為直播打分，直播所得網(wǎng)薪供寢室成員平分，直播過后統(tǒng)計直播熱度，得分最高寢室的所有成員將獲得額外網(wǎng)薪獎勵。

（二）基于個體層面

（1）輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員老師應(yīng)加強(qiáng)對“輕博客”的利用，發(fā)表傳遞正能量、發(fā)人深省的文章，給予學(xué)生鼓勵，起到對學(xué)業(yè)、就業(yè)的指導(dǎo)作用，同時通過評論區(qū)增強(qiáng)與學(xué)生互動，了解學(xué)生思想動態(tài)。

（2）班委。班委可通過動態(tài)一些小貼士，如：班長每日時事政治類；學(xué)習(xí)委員英語學(xué)習(xí)、計算機(jī)學(xué)習(xí)技巧；科技委員參加競賽的指導(dǎo)；心理委員有益心理健康、有益同學(xué)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的動態(tài)……各位班委各司其職，通過易班這個平臺找準(zhǔn)定位，為同學(xué)們服務(wù)。同時，加強(qiáng)對“微社區(qū)”的利用，可以通過微社區(qū)當(dāng)下熱點問題、班級重大決策，與同學(xué)們展開討論，通過互動增強(qiáng)班級凝聚力，建設(shè)良好班風(fēng)。

（3）寢室長。帶領(lǐng)寢室成員使用“易晨讀”輕應(yīng)用，監(jiān)督成員晨讀、簽到，營造寢室良好的學(xué)習(xí)氛圍；督促寢室成員參與到話題討論和“易直播”中；帶領(lǐng)寢室成員參加易班活動，以易班活動為紐帶，帶動寢室成員共同進(jìn)步，建設(shè)和諧寢室。

（4）普通同學(xué)。通過“微社區(qū)”自己遇到的困惑和問題，廣泛吸納大家的建議，對于其他同學(xué)的問題積極回應(yīng)，同時也為班級建設(shè)建言獻(xiàn)策。在使用易班的過程中互相了解、互幫互助，與其他同學(xué)建立緊密的聯(lián)系，使同學(xué)關(guān)系不僅僅局限于“點贊之交”。

（三）增加網(wǎng)薪用途

學(xué)校、學(xué)院在開發(fā)新應(yīng)用時應(yīng)注意與網(wǎng)薪使用的結(jié)合，使網(wǎng)薪不僅可以用于兌換實物，還可用于消耗網(wǎng)薪的輕應(yīng)用中。例如用網(wǎng)薪兌換“題庫”資料、兌換“易打印”機(jī)會、利用網(wǎng)薪兌換禮物給直播增加熱度等……只有讓網(wǎng)薪有用武之地，才能提升學(xué)生使用易班的積極性，降低新興輕應(yīng)用的推廣難度，實現(xiàn)易班與學(xué)風(fēng)建設(shè)的有機(jī)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅月平.高校易班教育模式的育人功能探析[J].信陽師范學(xué)院學(xué)報，2014（7）.

第9篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義范文

第二天：兵法有云，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。我們團(tuán)隊一致認(rèn)為我校在許多方面較之于南京大學(xué)都存在差距，同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣或整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也不例外，就是本著這樣的態(tài)度，我們決定現(xiàn)在校園內(nèi)觀察同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。一般說來，我們學(xué)校的學(xué)習(xí)地點無外以下幾個地方：教五樓，主樓，圖書館，宿舍，各有各的代表群體。我們便分頭觀察，一小時后回來匯報情況。我觀察的是9棟宿舍，比較不出乎我意料的是，在宿舍學(xué)習(xí)的同學(xué)一星散分部為主，大家主要集中在宿舍進(jìn)行休閑娛樂活動，雷林花建淮杜興劍分別去了主樓教五樓圖書館，而李翔本人正在教五樓學(xué)習(xí)，隊長坐等匯報。這三個地方的學(xué)習(xí)情況差不多，大約有一半的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，心無旁騖。但是另一半的同學(xué)多少有玩手機(jī)，有吃零食，有聊天，時不時還發(fā)出手機(jī)各種動聽的鈴聲來告訴別人自己業(yè)務(wù)很忙。見多不怪，我們做到心中有數(shù)，是為了這次的調(diào)查的可靠，這樣今天的任務(wù)就結(jié)束了。

第三天：

經(jīng)過昨天在學(xué)校各個地方調(diào)查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況以后，我們小組經(jīng)過商議，為了獲得更全面的觀點，應(yīng)該在校園內(nèi)部進(jìn)行一次小規(guī)模的問卷調(diào)查，這份問卷也是我們集思廣益精心設(shè)計的，在問卷的最后還特地想問問同學(xué)對上次南大學(xué)友來我校向唐駿先生發(fā)難一事的看法，可謂用心良苦，問卷不多只一百份，我們很快就完成了任務(wù)，然后做了統(tǒng)計，當(dāng)統(tǒng)計出一份跟之前現(xiàn)場調(diào)查相聯(lián)系的數(shù)據(jù)，我們一致認(rèn)為本校這塊的任務(wù)已經(jīng)基本完成，可以進(jìn)行下一部署了。

第四天：

昨天我們在校園內(nèi)部進(jìn)行了問卷調(diào)查，今天的任務(wù)很明確，就是前往南京大學(xué)進(jìn)行實地觀察那里的同學(xué)們是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的。懷著有點景仰有點期盼的心情我們小組到達(dá)了南京大學(xué)，當(dāng)然以也來過，我們并不算很陌生，當(dāng)我們找到了圖書館和教室的時候，我們很認(rèn)真地凝視這所高等學(xué)府中學(xué)子的一舉一動，不得不承認(rèn)吧，優(yōu)秀的習(xí)慣帶來的就是優(yōu)秀本身，我們發(fā)現(xiàn)開小差的同學(xué)幾乎為零，這雖不出人意料，但也足夠讓我們震撼，不愧是名校，身在其中，似乎忘返。。。

第五天：

本著和在自己學(xué)校調(diào)查一樣的出發(fā)點和態(tài)度，我們今天帶著來到南大進(jìn)行問卷調(diào)查，當(dāng)然了，在最后一道題的內(nèi)容上做了改動，其實面對南大莘莘學(xué)子，我們覺得這份問卷似乎有點多余，但是任務(wù)所致，我們必須好好完成，南大的同學(xué)也是相當(dāng)配合，帶過去的一百份問卷也很快就完成了，眼看著暑期社會實踐的主要內(nèi)容告一段落，大家心里也都是感慨良多，各有所思，這難道不是我們最初的希望嗎？

第六天：

今天的任務(wù)相對前幾天的小奔波來說要輕松不少，主要是根據(jù)我們統(tǒng)計同學(xué)們的問卷數(shù)據(jù)，按照每一道題的不同答案進(jìn)行分類，當(dāng)然我們在設(shè)計問卷之初就已經(jīng)對每個選項所代表的含義都有了定義，所以只要把數(shù)據(jù)都統(tǒng)計出來，我們就能得到相應(yīng)的結(jié)論，大家統(tǒng)計地很認(rèn)真，我相信會得到一個頗具可信度的結(jié)果。