數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；多媒體；高職教育

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2007)15-30847-02

NewExploration of Multimedia Information Specialty of Higher Vocational Education

ZHOU Xiang-jun

(Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts, Guangzhou 510507, China)

Abstract:This paper puts forward a thought about practice and reformon multimedia information specialty of higher vocational education, its emphasis includes: curriculum structure, academic and practical instruction，curriculum evaluation manners.

Key words:Specialty construction; Multimedia; Higher vocational education

近年來，隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字電視技術(shù)和通信技術(shù)日益成熟，極大地推動了多媒體產(chǎn)業(yè)的興起。目前，多媒體產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成了以影像、動畫、圖形、聲音等技術(shù)為核心，以數(shù)字化媒介為載體，內(nèi)容涵蓋信息、傳播、廣告、通訊、電子娛樂產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)教育、娛樂、出版等多個領(lǐng)域，涉及計算機(jī)、影視、傳媒、教育等多行業(yè)的產(chǎn)業(yè)集合，被稱為21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)，是繼IT產(chǎn)業(yè)后又一個經(jīng)濟(jì)增長點。

由于計算機(jī)多媒體技術(shù)涉及面較寬，除了計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等相關(guān)技術(shù)之外，還涉及到諸如數(shù)字圖形圖像技術(shù)、數(shù)字音頻技術(shù)、數(shù)字影視技術(shù)、數(shù)字動畫技術(shù)，再加上設(shè)計所需的藝術(shù)知識、制作所需的編輯知識和應(yīng)用所需的行業(yè)相關(guān)知識，往往使人們對該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，人才規(guī)格要求與知識結(jié)構(gòu)要求存在較大認(rèn)識上的差異。

要解決這一問題，對于高等職業(yè)教育而言，首先必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場應(yīng)用需求為目標(biāo)，正確處理好多媒體人才規(guī)格要求與專業(yè)知識結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，其次，必須解決好學(xué)校教育的規(guī)模性批量培養(yǎng)人才與企業(yè)分散性需求和學(xué)生的個性化教育之間的矛盾。

由于多媒體行業(yè)本身技術(shù)更新快，更重要的是多媒體人才是復(fù)合型人才，既要掌握很先進(jìn)的科技知識，又要精通藝術(shù)。加之我國尚處在多媒體產(chǎn)業(yè)的起步階段，解決媒體技術(shù)制作的人才問題是多媒體企業(yè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

1 技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，實施規(guī)范化、系統(tǒng)化和特色化的專業(yè)建設(shè)

高職計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)是綜合性強(qiáng)、跨學(xué)科的新型專業(yè)，打破IT學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科之間傳統(tǒng)的界線和隔閡，充分考慮IT學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科的相互結(jié)合和滲透是本專業(yè)的特點。我們參考國外相關(guān)專業(yè)的教學(xué)、課程體系，結(jié)合學(xué)院自身的實際情況，按照“以技術(shù)制作為主，藝術(shù)設(shè)計為輔”的原則，建立以綜合素質(zhì)培養(yǎng)和多媒體技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的理論與實踐教學(xué)體系。

1.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

我院多媒體技術(shù)專業(yè)強(qiáng)調(diào)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，以技術(shù)制作為主，藝術(shù)設(shè)計為輔進(jìn)行專業(yè)定位，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，既掌握多媒體專業(yè)基礎(chǔ)理論又精通藝術(shù)，面向企事業(yè)單位從事計算機(jī)多媒體技術(shù)規(guī)劃、開發(fā)與創(chuàng)作、網(wǎng)站設(shè)計和網(wǎng)頁制作、平面設(shè)計制作等相關(guān)市場亟需的多媒體領(lǐng)域高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

具體的培養(yǎng)規(guī)格：

具有多媒體作品創(chuàng)作制作能力、網(wǎng)站設(shè)計和網(wǎng)頁制作能力、平面設(shè)計制作能力；

具備扎實的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和計算機(jī)的裝配、維護(hù)、應(yīng)用的基本能力；

具備較寬厚的文化知識和較好的人文科學(xué)素質(zhì)，良好的藝術(shù)修養(yǎng)，了解計算機(jī)與多媒體技術(shù)的發(fā)展動向；

具有良好的職業(yè)道德，敬業(yè)精神及審美觀所必備的美術(shù)專業(yè)知識和科學(xué)素養(yǎng)。

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（多媒體方向）面向的是社會上廣大的企事業(yè)單位。培養(yǎng)出的人才能適應(yīng)社會急需的多個崗位，從而形成了一個崗位群。這些崗位的工作分別為：多媒體開發(fā)與創(chuàng)作、網(wǎng)頁設(shè)計、平面動畫制作、網(wǎng)站的開發(fā)和維護(hù)。

通過以上主要崗位就業(yè)率的分析，多媒體方向人才培養(yǎng)方向基本可確定為：能從事計算機(jī)多媒體技術(shù)規(guī)劃、開發(fā)與創(chuàng)作、網(wǎng)站設(shè)計和網(wǎng)頁制作、平面設(shè)計制作等相關(guān)市場亟需的多媒體領(lǐng)域高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

1.2 課程體系建設(shè)

我院計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)堅持技術(shù)與人文藝術(shù)相結(jié)合，學(xué)習(xí)以技術(shù)應(yīng)用為主，藝術(shù)設(shè)計為輔。其課程設(shè)置總的原則是：根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的需要，突出職業(yè)素質(zhì)教育和技術(shù)應(yīng)用能力教育這一主線，強(qiáng)調(diào)理論與實踐教學(xué)相結(jié)合，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，注重創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過三年大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，全面達(dá)到本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格要求。

我院計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的課程體系采用了(山)字形結(jié)構(gòu)，如圖1所示。其中公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)主干層次的課程是為了保證人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求開設(shè)的基本課程，是相對固定的教學(xué)內(nèi)容，以保障學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識和基本能力。計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)關(guān)系專業(yè)方向課是相對變化的、動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，本專業(yè)設(shè)置了媒體作品創(chuàng)作制作、網(wǎng)站設(shè)計和網(wǎng)頁制作、平面設(shè)計制作三組方向課，學(xué)生可根據(jù)社會的需要和當(dāng)前的就業(yè)情況選擇其中一組專業(yè)方向課，以適應(yīng)將來工作用人單位的需要，又能適應(yīng)技術(shù)的不斷變化和進(jìn)步的步伐，還能滿足學(xué)生個性化興趣發(fā)展的要求，必要時學(xué)校還可適時調(diào)整或開設(shè)新的專業(yè)方向課程，充分體現(xiàn)因材施教和個性化教育的要求。

2 精心設(shè)計實踐教學(xué)體系，形成學(xué)、練、訓(xùn)、創(chuàng)的實踐教學(xué)特色

在實踐教學(xué)方面,我們充分利用多媒體教室、實訓(xùn)室、工作室，努力做到三個“無縫對接”，即理論教學(xué)與實踐教學(xué)對接，實訓(xùn)環(huán)節(jié)與多媒體技術(shù)應(yīng)用對接，素質(zhì)培養(yǎng)與公司、企業(yè)一線人才要求對接

圖1 山字型課程體系結(jié)構(gòu)

本專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)主要是課內(nèi)、校內(nèi)和校外，對每個環(huán)節(jié)都有具體的時間要求。

課內(nèi)：改革和加強(qiáng)了課內(nèi)實踐性教學(xué)的比重，專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的實踐環(huán)節(jié)都占總課時的三分之一以上。

校內(nèi)：每學(xué)期都舉行各類專業(yè)技術(shù)比賽3次以上，如多媒體設(shè)計大賽、網(wǎng)頁設(shè)計大賽、Flash設(shè)計大賽、網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計大賽等，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會。

多媒體技術(shù)方向的學(xué)生都發(fā)有“校內(nèi)學(xué)生實踐手冊”，規(guī)定每個學(xué)生每學(xué)期在校內(nèi)實踐時間不少于24學(xué)時。校內(nèi)實踐的主要內(nèi)容為：校內(nèi)各部門網(wǎng)頁制作、精品課建設(shè)、多媒體課件制作的技術(shù)支持，機(jī)房設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、辦公設(shè)備的管理維護(hù)，各項活動的音響、攝像的技術(shù)支持，參加校內(nèi)各類專業(yè)技術(shù)比賽等等。

校外：見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、社會實踐、社會調(diào)查、參加各類專業(yè)技術(shù)比賽、寒暑假兼工等等。專業(yè)實踐及實訓(xùn)工作都有完善的規(guī)章制度，能及時跟蹤學(xué)生的實踐過程，對學(xué)生的實踐工作進(jìn)行有效的過程管理，而不單是目標(biāo)管理。如到企事業(yè)單位實習(xí)，有指導(dǎo)老師跟蹤學(xué)生實習(xí)的各項工作，校內(nèi)實踐就更是能全過程跟蹤。使學(xué)生的專業(yè)技能得到有力的訓(xùn)練，訓(xùn)練過程中得到及時的指導(dǎo)

為保障實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，從第二學(xué)期開始，每學(xué)期要求學(xué)生參加一次社會實踐活動或綜合設(shè)計制作實踐活動，并提交相應(yīng)的文檔材料：如調(diào)查報告、多媒體技術(shù)市場分析報告、多媒體廣告設(shè)計方案、多媒體藝術(shù)設(shè)計作品、設(shè)計作品、動畫設(shè)計作品、多媒體藝術(shù)網(wǎng)站、多媒體技術(shù)應(yīng)用研究論文等，以培養(yǎng)學(xué)生的知識綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識和文字表達(dá)能力。第六學(xué)期為畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計階段！要求學(xué)生到企事業(yè)單位第一線崗位參加實踐鍛煉和做畢業(yè)設(shè)計，所有畢業(yè)設(shè)計課題原則上要求來自企事業(yè)單位的實際項目，畢業(yè)設(shè)計必須符合用戶需求，設(shè)計過程必須符合工程規(guī)范，設(shè)計文檔(資料齊全，人人必須參與畢業(yè)答辯，參加優(yōu)秀設(shè)計作品講評活動。

3 注重技術(shù)應(yīng)用能力，積極探索教學(xué)模式與考核方式的改革

根據(jù)辦學(xué)特點，高職教育應(yīng)該是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這與普通高等學(xué)校不同，這決定了我們的教學(xué)方法與普通高校不同，與中等職業(yè)教育也不同。在理論教育方面，以夠用實用為度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力與操作技能。在課程的講授過程中，減少理論驗證和公式推導(dǎo)內(nèi)容，增加可操作性的內(nèi)容；講授的內(nèi)容注重理論與實踐緊密結(jié)合，注重課內(nèi)與課外的互通，注重將計算機(jī)多媒體技術(shù)導(dǎo)入到專業(yè)課程內(nèi)容中。我們針對高等職業(yè)教育學(xué)生的特點，積極進(jìn)行教研教改，結(jié)合課程特點靈活采用以下教學(xué)方法與教學(xué)手段。

3.1 積極探索“四結(jié)合”教學(xué)模式

為突出職業(yè)教育的特點，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，我們在實踐中探索提出了“四結(jié)合”教學(xué)模式和方法。對技術(shù)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，我們實行：“應(yīng)用案例”和“技能訓(xùn)練方法”相結(jié)合；“理論教學(xué)”和“實踐教學(xué)”相結(jié)合；“傳統(tǒng)課堂”和“網(wǎng)絡(luò)課堂“相結(jié)合；“課堂教學(xué)和“技能競賽、作品展”相結(jié)合。

根據(jù)專業(yè)特點我們對部分對技術(shù)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程的教學(xué)模式進(jìn)行了改革，在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引進(jìn)案例式教學(xué)方法。即針對某些專業(yè)課程的典型應(yīng)用，結(jié)合實例舉例分析，引出解決此問題的步驟和方法，最后再進(jìn)行歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三和靈活運用所學(xué)知識，給學(xué)生授之以漁。

在專業(yè)的教學(xué)改革實踐過程中，我們堅持了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和鍛煉不斷線，即每個學(xué)期都安排了一定的操作技能課，從課堂練習(xí)到課外實踐、從簡單操作到復(fù)雜操作、從課程設(shè)計到畢業(yè)設(shè)計、從命題制作到綜合競賽設(shè)計、再到舉辦多媒體設(shè)計制作作品展等實踐活動，使理論與實際有機(jī)的結(jié)合，讓每一位學(xué)生的能力得到充分的鍛煉和發(fā)揮，同時也提高了學(xué)生的職業(yè)競爭意識。

“四結(jié)合”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程要從實際問題出發(fā)引出相關(guān)知識和方法，從職業(yè)制作程序入手訓(xùn)練操作技術(shù)和職業(yè)能力，從競賽和實例設(shè)計著手培養(yǎng)綜合運用知識和創(chuàng)新能力，通過專業(yè)網(wǎng)站與同行，專家和大師進(jìn)行交流，使學(xué)生的經(jīng)驗、能力和水平得到升華。

3.2 采用基于網(wǎng)絡(luò)的任務(wù)驅(qū)動模式進(jìn)行教學(xué)

借助教學(xué)資源平臺，將傳統(tǒng)教育技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)融合，構(gòu)建新的教學(xué)模式。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，形成了計算機(jī)輔助教學(xué)與輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式

充分發(fā)揮高職計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的技術(shù)特點，注重研究探索在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中新的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。創(chuàng)造多媒體和網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能的用資源庫代替教材、教參，并且由師生共同編寫和創(chuàng)建本門課程的教材和資源庫。

通過網(wǎng)絡(luò)延伸教學(xué)的時間和空間，很多課程涉及面廣，操作性強(qiáng)，僅靠課內(nèi)較難學(xué)好全部內(nèi)容。我們通過任務(wù)驅(qū)動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)，將任務(wù)、資源、案例、課件、學(xué)生作品放在網(wǎng)上，學(xué)生在校園網(wǎng)內(nèi)都能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)還能進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)答疑，師生互評等功能，有效延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間。發(fā)揮自身的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（多媒體方向）必修課程100%開發(fā)制作了多媒體教學(xué)課件和100%電子教案。

3.3 以實際技能為導(dǎo)向，把實踐能力和項目能力納入考核范圍

在考核模式方向，我們配合教學(xué)模式改革，以“強(qiáng)化教學(xué)過程管理，注重平時知識積累，加強(qiáng)實踐考核力度”為原則，改革考試內(nèi)容和考試方法在考核的形式上，除了采用常規(guī)的筆試外，對考核形式進(jìn)行一些改革，積極探索新的考核形式，我們采取了以下幾種考核形式：

課程設(shè)計＋講解答辯相結(jié)合的考核形式，如在多媒體設(shè)計與制作、Web技術(shù)與應(yīng)用課程考試中，以課程設(shè)計為主，再輔以進(jìn)行現(xiàn)場講解設(shè)計思路。采用撰寫技術(shù)方案的考核形式，如網(wǎng)站開發(fā)實訓(xùn)課程，不再考過多概念內(nèi)容，給學(xué)生一份項目需求書，讓他們完成網(wǎng)站開發(fā)的技術(shù)方案撰寫，這樣大大增加考試的實用性。在考核的標(biāo)準(zhǔn)上，與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合；筆試與上機(jī)相結(jié)合的考核形式，如多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程；現(xiàn)場操作＋問答相結(jié)合的考核形式，如微機(jī)組裝與維護(hù)課程，引導(dǎo)學(xué)生積極培養(yǎng)實際動手能力。

在計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的建設(shè)中，我們堅持技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，以課程創(chuàng)新為重點，強(qiáng)調(diào)三種能力訓(xùn)練，在提高教學(xué)水平方面取得了一些進(jìn)步。面對末的更大挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇，我們需要付出百倍的努力繼續(xù)前進(jìn)。

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