科研成果轉(zhuǎn)化流程精選(九篇)

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第1篇：科研成果轉(zhuǎn)化流程范文

關(guān)鍵詞 高職院校；科研成果；教學(xué)轉(zhuǎn)化；評(píng)價(jià)體系

中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2013）23-0078-04

作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，高職院校同樣肩負(fù)著引導(dǎo)與激勵(lì)教師積極開展科學(xué)研究的任務(wù)，以提升其個(gè)人業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校的人才培養(yǎng)工作服務(wù)。近年來，隨著高職教育規(guī)模的擴(kuò)張與發(fā)展水平的提高，以及教師職稱評(píng)審的需要，高職院?？蒲泄ぷ饔辛溯^大程度的進(jìn)步，公開、縱向與橫向課題立項(xiàng)、專利等科研成果數(shù)量激增，科研實(shí)力不斷提高。然而，目前我國(guó)高校科研成果普遍存在轉(zhuǎn)化率低，科研成果服務(wù)教學(xué)、服務(wù)社會(huì)能力不足的問題，在高職院校表現(xiàn)尤為突出，造成了學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)投入的巨大浪費(fèi)。因此，如何采取有效措施，及時(shí)將科研成果轉(zhuǎn)化成實(shí)際效用，是高職院校科研管理部門面臨的緊迫任務(wù)。

一、高職院校科研成果教學(xué)轉(zhuǎn)化的必然性與可行性分析

高職院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化是指高職院校將其科研成果進(jìn)行開發(fā)、應(yīng)用、推廣，從而形成新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新服務(wù)等的過程，包括轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力和轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源兩個(gè)過程[1]。從目前的條件來看，高職院校將科研成果進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)化，即轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，是非?，F(xiàn)實(shí)與有效的選擇。

（一）高職院?？蒲谐晒虒W(xué)轉(zhuǎn)化的必然性

高職院校的教育任務(wù)主要是以教學(xué)為主，即“以教學(xué)為中心”開展人才培養(yǎng)工作。同時(shí)，高職院校的師資構(gòu)成中，專職的科研人員配置甚少。因此，從高校類型上說，高職院校是應(yīng)該劃歸教學(xué)類高校范疇之內(nèi)。這樣的教育功能定位，決定了教學(xué)質(zhì)量是高職院校辦學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，而教學(xué)效果則是教學(xué)質(zhì)量的最重要保證。高職院校教師必須積極改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。有研究表明，教師的科研成果與教師的教學(xué)效果存在正相關(guān)，有科研成果的大學(xué)教師的教學(xué)效果顯著好于無科研成果的教師[2]。據(jù)此，將科研成果進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)化，是高職院校提高教學(xué)效果的必然要求。

由于高職院校的發(fā)展時(shí)間很短，社會(huì)對(duì)于高職院校的科研實(shí)力普遍存在懷疑，企業(yè)既不愿意主動(dòng)與高職院校取得聯(lián)系，商洽科研成果的轉(zhuǎn)化與開發(fā)，也常常會(huì)拒絕高職院校主動(dòng)上門推銷自己的科研成果。因此，與普通高校相比，高職院校將其科研成果市場(chǎng)化，實(shí)現(xiàn)科研社會(huì)化服務(wù)的路途還較為坎坷。在這種情況下，高職院校在千方百計(jì)尋找科研成果社會(huì)化轉(zhuǎn)化路徑的同時(shí)，必須轉(zhuǎn)變科研成果轉(zhuǎn)化思路，尋求成果的“內(nèi)部消化”，即將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，服務(wù)學(xué)校的教學(xué)工作，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)科研成果的應(yīng)有價(jià)值，避免教師科研成果的閑置以及學(xué)校科研經(jīng)費(fèi)投入的巨大浪費(fèi)。

（二）高職院校科研成果教學(xué)轉(zhuǎn)化的可行性

目前，高職院校中的科研工作者絕大多數(shù)都是從事一線教學(xué)的教師，教學(xué)任務(wù)重，專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)的壓力極大，因此其主要精力和時(shí)間大多投入到了教學(xué)實(shí)踐中。教師的科研思維和研究命題基本上都是在教學(xué)中產(chǎn)生和形成的，科研本身即是教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程。事實(shí)證明，當(dāng)前高職院?？蒲信c教研的運(yùn)行軌跡在很大程度上都是并行甚至是重復(fù)的，相當(dāng)一部分科研項(xiàng)目都是由教改項(xiàng)目衍生而來。監(jiān)管過程中也發(fā)現(xiàn)，部分項(xiàng)目存在著科研與教研重復(fù)立項(xiàng)的現(xiàn)象，說明高職院校的科研成果與教學(xué)成果之間交集甚多，科研成果的教學(xué)轉(zhuǎn)化不存在形式上的束縛。

作為科研的開發(fā)者與教學(xué)的實(shí)踐者，高職院校教師擁有著科研成果教學(xué)轉(zhuǎn)化的極大便利。一方面，教師可以對(duì)教學(xué)實(shí)踐及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，提取有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)感悟作為科研題材；另一方面，教師可以利用從事教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把自己的科研成果充分融入教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富專業(yè)知識(shí)體系，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。這種轉(zhuǎn)化程序極其快捷，過渡環(huán)節(jié)少，管理流程簡(jiǎn)約，成效明顯。

二、高職院?？蒲谐晒虒W(xué)轉(zhuǎn)化的策略

高職院校科研成果的教學(xué)轉(zhuǎn)化雖然存在必然性與便利性，但是這個(gè)轉(zhuǎn)化不是教師簡(jiǎn)單的自為活動(dòng)。就現(xiàn)實(shí)而言，科研成果常常只用來完成教師個(gè)人業(yè)績(jī)考核或者職稱評(píng)定，然后就被歸入教師檔案。因此，高職院校相關(guān)管理部門必須采取合理的策略，引導(dǎo)教師自覺將科研成果及時(shí)充實(shí)到教學(xué)過程中，為學(xué)校的人才培養(yǎng)工作服務(wù)，提高科研工作的實(shí)效性。

（一）樹立“教科研一體化”的科研工作理念

教學(xué)始終是高職院校的中心工作，學(xué)校的任何工作都必須保障教學(xué)工作的順利開展?，F(xiàn)階段，高職院校的科研工作基本上是和學(xué)校的教學(xué)工作并行獨(dú)立的，二者之間交互很少?？蒲泄芾聿块T負(fù)責(zé)做好科研課題的立項(xiàng)與結(jié)項(xiàng)管理、科研成果獎(jiǎng)申報(bào)、級(jí)別界定、全?？蒲袠I(yè)績(jī)年終統(tǒng)計(jì)與考核等工作。這些工作基本上只和教師個(gè)人的科研行為關(guān)聯(lián)，和學(xué)校的教學(xué)工作并無直接聯(lián)系，科研對(duì)于教學(xué)工作的支持與推動(dòng)作用沒有明顯體現(xiàn)?！敖炭蒲幸惑w化”的科研工作理念形成之后，科研管理部門可以通過轉(zhuǎn)化科研成果為教學(xué)資源的方式，直接支持學(xué)校教學(xué)工作，同時(shí)也彰顯科研管理在學(xué)校人才培養(yǎng)工作中的重要作用。教師通過科研提高自身知識(shí)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，科研管理部門通過轉(zhuǎn)化科研成果為教學(xué)部門增加教學(xué)資源，更新教師的教育教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，這是一個(gè)雙贏的結(jié)果。

（二）突出課題研究的教學(xué)應(yīng)用性

課題管理是高職院校科研工作中的重要內(nèi)容。除了科研管理部門專人負(fù)責(zé)組織各級(jí)各類課題的申報(bào)、結(jié)題之外，學(xué)校還會(huì)為獲得立項(xiàng)的課題進(jìn)行經(jīng)費(fèi)配套。這些課題的取得，從現(xiàn)實(shí)情況來看，除了課題負(fù)責(zé)人晉升職稱時(shí)能夠提供科研業(yè)績(jī)幫助之外，在轉(zhuǎn)化方面實(shí)際建樹不多。雖然教師的職稱晉升在客觀上充實(shí)了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，但是科研經(jīng)費(fèi)的使用與實(shí)際效能上的這種巨大反差，也確實(shí)與科研經(jīng)費(fèi)投入的初衷相去甚遠(yuǎn)?；诖?，高職院校應(yīng)該確立“不做虧本生意”的科研課題申報(bào)原則[3]，做好課題申報(bào)的前期論證，嚴(yán)把課題申報(bào)質(zhì)量關(guān)。第一，對(duì)課題進(jìn)行分類管理，除了一部分課題能夠充分結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需求，具備社會(huì)化轉(zhuǎn)化成熟條件之外，將大部分課題導(dǎo)向可以解決學(xué)校人才培養(yǎng)實(shí)際問題以及對(duì)專項(xiàng)教學(xué)有明顯推動(dòng)作用的項(xiàng)目。第二，課題立項(xiàng)前由科研管理部門召開評(píng)審專題會(huì)議，進(jìn)行嚴(yán)格的課題可行性論證。高職院校科研課題的校內(nèi)評(píng)審專家一般都是由學(xué)術(shù)委員會(huì)成員組成，學(xué)術(shù)委員會(huì)的成員構(gòu)成中，除了來自于教學(xué)一線的高職稱教師之外，其余絕大多數(shù)都是各教學(xué)部門的負(fù)責(zé)人。這些學(xué)術(shù)委員會(huì)成員了解高職教育的辦學(xué)性質(zhì)，熟悉學(xué)校的教學(xué)工作，能夠準(zhǔn)確地判斷出課題的實(shí)用性與成果轉(zhuǎn)化潛力，選擇立項(xiàng)既能產(chǎn)生效益為企業(yè)所采納應(yīng)用，又能促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)效果的課題，最大程度上實(shí)現(xiàn)課題立項(xiàng)的實(shí)際功用性。

（三）將科研成果引入課堂，提高課程教學(xué)效果

高職院校的科研成果一般是教師在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中的思考與創(chuàng)新，既反映了教師的知識(shí)水平，也彰顯了教師的個(gè)性特色。教師把這些經(jīng)過長(zhǎng)期積累形成的創(chuàng)新成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引入課堂，一方面可以通過向?qū)W生傳授前沿性的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)容量，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]；另一方面，教師通過科研所表現(xiàn)出來的研究能力與知識(shí)水平，可以提升個(gè)人魅力，既能夠提高課程的吸引力，又能夠開發(fā)學(xué)生對(duì)于課題研究的參與積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。如浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為迎接百年校慶，需要對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行升級(jí)改造。學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師在細(xì)致研究學(xué)校校史、文化底蘊(yùn)與辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，精心設(shè)計(jì)出一套精致大氣、美觀舒適的校園景觀改造方案。改造工程完工后，學(xué)校的校園環(huán)境形象得到了極大的改善。校慶結(jié)束后，該教師將這次成功的景觀改造方案引入自己的課堂教學(xué)中。因?yàn)榉桨杆婕皟?nèi)容就是身邊的校園，所以學(xué)生反映強(qiáng)烈，對(duì)于課程學(xué)習(xí)的興趣被突然性地激發(fā)了。該教師趁機(jī)向?qū)W生介紹自己正在從事的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生們都躍躍欲試地表現(xiàn)出參與興趣。因勢(shì)利導(dǎo)，該教師就把這些項(xiàng)目作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。

（四）建立科研成果校內(nèi)共享平臺(tái)，拓寬成果的教學(xué)轉(zhuǎn)化渠道

高職院校教師的科研成果，包括論文、獲獎(jiǎng)成果、專著、教材、專利與課題材料（立項(xiàng)申請(qǐng)書、結(jié)題研究報(bào)告等），如果單通過成果擁有者個(gè)人的教學(xué)轉(zhuǎn)化，則很難實(shí)現(xiàn)服務(wù)教學(xué)效果的最大化。高職院校目前師資引進(jìn)力度很大，一批企業(yè)人員進(jìn)入教師崗位。但是，這些人未經(jīng)過專業(yè)的教育教學(xué)能力培訓(xùn)，不了解高職教育現(xiàn)狀，不熟悉教學(xué)規(guī)律，所以在實(shí)際教學(xué)工作中困難重重，亟需得到有效的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)完全可以引用其他教師的科研成果實(shí)現(xiàn)，科研管理部門應(yīng)鼓勵(lì)科研成果擁有者將其成果在校內(nèi)進(jìn)行共享，以利于其他教師從中汲取豐富的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體快速提高。

科研成果的共享平臺(tái)應(yīng)該先由科研管理部門搭建，比如在科研處網(wǎng)站上專門設(shè)立成果展示欄目，及時(shí)將教師的科研成果，如論文、課題材料、專利等成果相關(guān)內(nèi)容出去，然后教學(xué)管理部門在其網(wǎng)站上進(jìn)行鏈接，實(shí)現(xiàn)成果部門共享、校內(nèi)共享。對(duì)于專著、教材等難以在網(wǎng)站上的成果材料，可以委托圖書館以圖書流通的方式實(shí)現(xiàn)成果的校內(nèi)與共享。

三、高職院?？蒲谐晒虒W(xué)轉(zhuǎn)化的評(píng)價(jià)體系建構(gòu)

效果良好的科研成果教學(xué)轉(zhuǎn)化需要高職院校內(nèi)部相關(guān)部門的共同努力，持續(xù)、全面地開展轉(zhuǎn)化效果評(píng)價(jià)是保障成果教學(xué)轉(zhuǎn)化質(zhì)量的重要措施。

（一）建立科研成果教學(xué)轉(zhuǎn)化的激勵(lì)機(jī)制

評(píng)價(jià)的開展是建立在教師有意識(shí)的轉(zhuǎn)化行為基礎(chǔ)上的，教師如果沒有主動(dòng)進(jìn)行轉(zhuǎn)化的意識(shí)，任何評(píng)價(jià)都是無用的。因此，高職院校應(yīng)該把科研成果實(shí)現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)化，為教學(xué)服務(wù)作為教師職稱晉升、評(píng)優(yōu)的一個(gè)重要指標(biāo)。科研成果的教學(xué)轉(zhuǎn)化完成后，獲得較高評(píng)價(jià)的教師將優(yōu)先晉升職稱、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，并根據(jù)評(píng)價(jià)等級(jí)，給予適當(dāng)?shù)目蒲薪?jīng)費(fèi)追加獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）制定科研成果轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

科研管理部門與教學(xué)管理部門聯(lián)合成立成果轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)小組，對(duì)成果的最終轉(zhuǎn)化結(jié)果進(jìn)行合理評(píng)估。評(píng)價(jià)可以采取以下方式進(jìn)行：一是根據(jù)教師科研成果中關(guān)于成果在教學(xué)中運(yùn)用的闡述，例如課題立項(xiàng)與結(jié)題時(shí)關(guān)于成果應(yīng)用于教學(xué)的承諾，檢查成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的具體落實(shí)情況，并在檢查情況不佳時(shí)進(jìn)行及時(shí)督促。二是結(jié)合科研處提供的最新科研成果清單，評(píng)價(jià)小組定期深入課堂，通過聽課、學(xué)生問卷調(diào)查的方式，檢查教師是否將科研成果進(jìn)行了教學(xué)轉(zhuǎn)化，以及轉(zhuǎn)化后的教學(xué)效果。評(píng)價(jià)指標(biāo)著重向教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改革及學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)等方面傾斜。三是通過教師問卷調(diào)查以及走訪調(diào)查的方式，評(píng)價(jià)小組檢驗(yàn)科研成果在共享平臺(tái)中的教學(xué)輻射作用。如果教師能夠通過分享自己的科研成果，促進(jìn)了其他教師的教學(xué)水平與能力提升，就可以判定成果的教學(xué)轉(zhuǎn)化效果與教學(xué)輻射作用得到實(shí)現(xiàn)。

積極推進(jìn)高職院校科研成果的教學(xué)轉(zhuǎn)化，對(duì)于教師專業(yè)成長(zhǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)能力發(fā)展以及學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，都具有積極的推動(dòng)作用。但是，科研成果轉(zhuǎn)化不是一件簡(jiǎn)單的事情，受到多種因素的制約。高職院校在高度重視科研成果的教學(xué)轉(zhuǎn)化，避免成果“睡大覺”以及科研經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)的同時(shí)，必須加強(qiáng)科研成果教學(xué)轉(zhuǎn)化的策略研究，制定合理的轉(zhuǎn)化成效評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)相關(guān)職能部門的力量，形成轉(zhuǎn)化合力，為科研成果的可持續(xù)性教學(xué)轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)積極條件。

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Study on the Mechanism Translating Research Achievement into Teaching Resources and Evaluation System in Higher Vocational Schools

ZHU Xiao-feng

（Zhejiang Vocational and Technical College of Commerce， Hangzhou Zhejiang 310053， China）

第2篇：科研成果轉(zhuǎn)化流程范文

論文摘要：以滿足社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)，系統(tǒng)研究了科研成果向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化問題。從科研成果在促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求同步發(fā)展過程中所起的承上啟下作用，分析了科研成果對(duì)于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新與升級(jí)的重要作用；針對(duì)科研成果直接用作教學(xué)內(nèi)容時(shí)所出現(xiàn)的問題，研究了影響科研成果向教學(xué)內(nèi)容直接轉(zhuǎn)化的諸因素；研究了科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化的基本方法和主要途徑，以及轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。

一、科研成果對(duì)于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新與升級(jí)的重要作用

人才培養(yǎng)目標(biāo)是通過課程教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出來的，是根據(jù)社會(huì)需求確定的。對(duì)應(yīng)于不斷發(fā)展變化的社會(huì)需求，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)也必然處于不斷的調(diào)整變化之中。這就要求課程教學(xué)內(nèi)容必須面向社會(huì)需求，及時(shí)地實(shí)現(xiàn)更新與升級(jí)。而科研成果正處于教學(xué)內(nèi)容向社會(huì)需求逐步靠攏過程中的中間狀態(tài)，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求的同步更新具有重要作用。

1．科研成果是體現(xiàn)社會(huì)需求的重要形式

社會(huì)需求可通過多種形式體現(xiàn)出來，而在高校內(nèi)部，科研工作是體現(xiàn)社會(huì)需求的最直接形式，社會(huì)需求是引導(dǎo)科研工作方向的指揮棒。社會(huì)需求在科研成果中會(huì)通過多種方式體現(xiàn)出來。從滿足社會(huì)需求的時(shí)效性來看，可將社會(huì)需求分為短期需求與長(zhǎng)期需求。一般來說，橫向課題、工程性課題是針對(duì)社會(huì)短期需求的，主要用于解決某一領(lǐng)域當(dāng)前急需解決的問題；而縱向課題、基礎(chǔ)性課題是針對(duì)社會(huì)長(zhǎng)期需求的，主要研究今后有潛在應(yīng)用價(jià)值的理論、技術(shù)與方法。從滿足社會(huì)需求的學(xué)科領(lǐng)域來看，可分為機(jī)械工程領(lǐng)域社會(huì)需求、管理工程領(lǐng)域社會(huì)需求、電子工程領(lǐng)域社會(huì)需求等，這些專業(yè)領(lǐng)域的科研成果分別滿足相應(yīng)領(lǐng)域的社會(huì)需求。從滿足社會(huì)需求的地域范圍來看，可分為國(guó)家級(jí)社會(huì)需求、省級(jí)社會(huì)需求、市級(jí)社會(huì)需求等，相應(yīng)的國(guó)家級(jí)科研成果、省級(jí)科研成果、市級(jí)科研成果分別滿足相應(yīng)地域范圍內(nèi)的社會(huì)需求。

上述科研成果一般都有一定的課題背景，屬于一種任務(wù)性的科研成果。此外，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域還廣泛存在著自主性研究，盡管通過該類研究所取得的科研成果缺乏明確的課題背景，但其也是面向一定問題的，該問題的解決必然會(huì)促進(jìn)相應(yīng)領(lǐng)域得到一定程度的發(fā)展，滿足社會(huì)發(fā)展的一些內(nèi)在需求。

2．科研成果是教學(xué)內(nèi)容向社會(huì)需求靠攏過程中的中間狀態(tài)

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)及時(shí)反映社會(huì)需求的總體趨勢(shì)，其應(yīng)處于一種動(dòng)態(tài)的調(diào)節(jié)過程之中，但這種調(diào)節(jié)并不是自發(fā)實(shí)現(xiàn)的，而是需要一定的動(dòng)力機(jī)制推動(dòng)這種調(diào)節(jié)功能的實(shí)現(xiàn)?？蒲谐晒褪峭苿?dòng)課程教學(xué)內(nèi)容發(fā)生調(diào)整的一種重要推動(dòng)力，在這種推動(dòng)力下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求的同步發(fā)展。

之所以認(rèn)為科研成果是教學(xué)內(nèi)容向社會(huì)需求靠攏過程中的中間狀態(tài)，是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容難以實(shí)現(xiàn)一次性的向社會(huì)需求靠攏。教學(xué)內(nèi)容主要取自于當(dāng)前已取得的、較為成熟的知識(shí)成果。從這種角度來看，教學(xué)內(nèi)容是直接面向某領(lǐng)域相關(guān)科研成果的，而其滿足社會(huì)需求的功能則是通過該科研成果間接體現(xiàn)出來的。因此，教學(xué)內(nèi)容向社會(huì)需求的靠攏具有傳遞性。首先教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)向科研成果實(shí)現(xiàn)第一次直接的靠攏，然后科研成果再向社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)第二次直接的靠攏，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容向社會(huì)需求的間接靠攏。而在這種傳遞性的靠攏過程中，科研成果起著承上啟下的媒介作用(如圖1所示)。

在圖1所示的教學(xué)內(nèi)容調(diào)節(jié)模式下，科研成果起著不可或缺的重要作用，如果缺乏相應(yīng)的科研成果則教學(xué)內(nèi)容無法實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需求的同步發(fā)展，致使教學(xué)內(nèi)容因循守舊。

從另一方面來看，科研成果的先進(jìn)水平與成熟水平直接決定了課程教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)水平與成熟水平社會(huì)需求的滿足是一個(gè)漸進(jìn)的過程，在一定的歷史時(shí)期內(nèi)受到科技發(fā)展水平的制約，并不是所有的社會(huì)需求都能得到滿足，所取得的科研成果相對(duì)于社會(huì)整體需求總會(huì)存在一定的缺口，因此相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容也難以完全滿足社會(huì)需求，它只是反映了人們當(dāng)前對(duì)某一領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)和理解水平。當(dāng)然也有某些科研成果超越了當(dāng)前的社會(huì)需求，如某些基礎(chǔ)性研究課題據(jù)此轉(zhuǎn)化而來的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)具有一定的超前性，其對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義則是深遠(yuǎn)的。

二、科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化過程中存在的問題

1．科研成果直接用作教學(xué)內(nèi)容時(shí)存在的問題

科研成果是針對(duì)比較具體的問題的，主要體現(xiàn)為解決相應(yīng)問題的技術(shù)路線，可通過規(guī)范、圖紙、技術(shù)數(shù)據(jù)、技術(shù)手冊(cè)、技術(shù)報(bào)告等多種形式表現(xiàn)出來。這些科研成果的描述方式是以相關(guān)人員的實(shí)際需求為基礎(chǔ)的，重點(diǎn)體現(xiàn)成果的創(chuàng)新性，以及成果的可操作性。而課程的教學(xué)內(nèi)容是針對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)和素質(zhì)提高的，主要體現(xiàn)為富有邏輯性的專業(yè)知識(shí)體系，通過循序漸進(jìn)的知識(shí)章節(jié)，符合學(xué)生心理特點(diǎn)的知識(shí)表述形式，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的。

顯然，將科研成果直接用作教學(xué)內(nèi)容是不妥當(dāng)?shù)?。該做法忽視了學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的薄弱性、教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)完整性和授課過程的邏輯連貫性。雖然科研成果具有鮮明的時(shí)代特征，但將科研成果直接用作教學(xué)內(nèi)容，由于忽略了教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，容易產(chǎn)生使學(xué)生想不明白、學(xué)不清楚、用不到位等問題。

2．影響科研成果向教學(xué)內(nèi)容直接轉(zhuǎn)化的因素

(1)學(xué)生的工作背景?？蒲谐晒⒆阌诒容^具體的實(shí)際問題，屬于問題驅(qū)動(dòng)型的知識(shí)產(chǎn)品。為了更好地理解科研成果的重要意義，需要學(xué)生具有一定的工作背景。而通常情況下，學(xué)生要么不具備工作背景，要么工作背景與科研成果不一致，難以在科研成果的重要性方面與科研人員形成同等高度的認(rèn)識(shí)。這就影響了其對(duì)科研成果的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

(2)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)?？蒲谐晒ǔＪ钦驹谀骋活I(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)者或工程人員的角度來描述問題的，要求學(xué)生具有較好的知識(shí)基礎(chǔ)才能理解科研成果的基本思路。而教學(xué)內(nèi)容針對(duì)的是一般學(xué)生，相對(duì)于科研成果，這些學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)往往是薄弱的，這就影響了其對(duì)科研成果的深人理解。

(3)科研成果的表述方式。科研成果有比較規(guī)范的表述方式，如手冊(cè)、圖紙、報(bào)告等。相對(duì)而言，教學(xué)內(nèi)容在表述方式方面則要靈活得多，可通過語言、文字、圖形、聲音、影像、試驗(yàn)等多種形式進(jìn)行表達(dá)?？蒲谐晒鄬?duì)單一的表述方式不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，影響了其對(duì)科研成果的掌握程度。

(4)科研成果的體系結(jié)構(gòu)?？蒲谐晒饕从晨蒲腥藛T解決問題的技術(shù)路線，在體系結(jié)構(gòu)上重點(diǎn)突出其攻克關(guān)鍵問題的詳細(xì)方案。相對(duì)而言，教學(xué)內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)則要系統(tǒng)完整得多，它強(qiáng)調(diào)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。體系結(jié)構(gòu)要反映學(xué)生“從不懂到基本懂，到非常懂，進(jìn)而到能靈活運(yùn)用”這樣的一種學(xué)習(xí)遞進(jìn)模式。科研成果相對(duì)單調(diào)的體系結(jié)構(gòu)不符合教學(xué)工作中循序漸進(jìn)的一般規(guī)律，影響了學(xué)生對(duì)科研成果的完整認(rèn)識(shí)。

三、科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化的實(shí)施

1．科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化的主要途徑

(1)以教學(xué)案例方式佐證學(xué)生所學(xué)知識(shí)的有效性。某些科研成果是一些基本理論和方法在具體領(lǐng)域的應(yīng)用，它拓寬了該理論和方法的應(yīng)用場(chǎng)合與范圍，因此從教學(xué)角度來看，這些科研成果進(jìn)一步證實(shí)了相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的有效性。這類科研成果適宜以案例的方式，充實(shí)到當(dāng)前課程教學(xué)內(nèi)容之中，作為對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)有效性的一種佐證。這種轉(zhuǎn)化途徑的主要特點(diǎn)，在于以學(xué)生當(dāng)前所學(xué)知識(shí)為主體，以科研成果為支撐，通過科研成果轉(zhuǎn)化而來的教學(xué)案例，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻理解。

(2)以理論引申方式擴(kuò)展學(xué)生所學(xué)知識(shí)的深入性。某些科研成果是對(duì)當(dāng)前理論和方法的進(jìn)一步發(fā)展，它或者進(jìn)一步深人挖掘了該理論和方法的深層次內(nèi)涵?；蛘哌M(jìn)一步改進(jìn)了該理論和方法的不完善之處，或者進(jìn)一步拓寬了該理論和方法的體系結(jié)構(gòu)，所以從教學(xué)角度來看，這些科研成果是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步延伸。這類科研成果適宜以理論引申的方式，充實(shí)到當(dāng)前課程教學(xué)內(nèi)容之中，作為對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)不完善性的一種彌補(bǔ)。這種轉(zhuǎn)化途徑的主要特點(diǎn)，在于以學(xué)生當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的不完善性為驅(qū)動(dòng)，以科研成果為解決問題的契機(jī)，通過科研成果轉(zhuǎn)化而來的理論引申，從正反兩方面拓寬學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面理解。

(3)以教學(xué)試驗(yàn)方式提升學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性。某些科研成果是基本理論和方法的變相表現(xiàn)形式，或者說將基本理論和方法通過另外更直觀的形式表現(xiàn)了出來，如基于一定的理論和方法，或者開發(fā)了相應(yīng)的軟件系統(tǒng)，或者制作了相應(yīng)的試驗(yàn)儀器，或者生產(chǎn)了相應(yīng)的實(shí)際產(chǎn)品。這些科研成果從多角度展示了教學(xué)內(nèi)容的立體結(jié)構(gòu)，從眼睛看、耳朵聽、鼻子嗅、雙手觸等多種感官角度全方位調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此這類科研成果適宜以教學(xué)試驗(yàn)的方式充實(shí)到當(dāng)前課程教學(xué)內(nèi)容之中，作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一種重要手段。通?？蓪⒋祟惪蒲谐晒D(zhuǎn)化為三種不同類型的試驗(yàn)，一是分析型試驗(yàn)，主要針對(duì)理論性較強(qiáng)的定量知識(shí)模型，用于提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用的目的；二是操作型試驗(yàn)，主要針對(duì)流程性的定性知識(shí)模型，用于提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，以掌握一定的操作技能；三是演示型試驗(yàn)，主要針對(duì)較為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，通過教師演示的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。這種轉(zhuǎn)化途徑的主要特點(diǎn)，在于以提高學(xué)生實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，以科研成果的可操作性為基礎(chǔ)，通過科研成果轉(zhuǎn)化而來的教學(xué)試驗(yàn)從理論和實(shí)踐兩方面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

(4)以全新知識(shí)方式填補(bǔ)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的空白。某些科研成果具有較高的理論創(chuàng)新性，它采用全新的方法系統(tǒng)，構(gòu)建了解決問題的基本知識(shí)體系，填補(bǔ)了缺乏相應(yīng)課程教學(xué)內(nèi)容的空白，使原來難以解決的問題獲得了嶄新的解決思路。從教學(xué)角度來看，這些科研成果具有極高的教學(xué)價(jià)值，它不但可以進(jìn)一步完善學(xué)生的專業(yè)知識(shí)體系，而且有可能催生全新的社會(huì)行業(yè)，促進(jìn)社會(huì)知識(shí)水平的整體提高。這種通過科研成果轉(zhuǎn)化而來的全新知識(shí)，可以在教學(xué)內(nèi)容中通過三種形式體現(xiàn)出來，一是以當(dāng)前課程為基礎(chǔ)，增加新的、自成體系的教學(xué)章節(jié)；二是創(chuàng)建新的教學(xué)課程，全面闡述解決某一問題的系統(tǒng)化理論；三是創(chuàng)建新的學(xué)科領(lǐng)域，增加學(xué)生培養(yǎng)方向的多樣性。這種轉(zhuǎn)化途徑的主要特點(diǎn)，在于通過科研成果轉(zhuǎn)化而來的教學(xué)內(nèi)容具有較高的創(chuàng)新性與前沿性，它在更高層次上滿足了社會(huì)的一種全新需求，這樣的教學(xué)內(nèi)容具有一定的行業(yè)指導(dǎo)性與前瞻性，是滿足社會(huì)需求的一種更高級(jí)形式。

2．科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則

在科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化的具體過程中，應(yīng)當(dāng)遵循課程教學(xué)的基本規(guī)律，以適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，將科研成果以一種更符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征的形式，轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。為實(shí)現(xiàn)該目的，在轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當(dāng)遵循如下基本原則：

(1)圍繞科研成果適當(dāng)擴(kuò)展的原則?？蒲谐晒性诮鉀Q問題的技術(shù)路線上，如果缺乏與其相關(guān)的專業(yè)知識(shí)背景，一般學(xué)生很難全面理解該成果的理論內(nèi)涵。從教學(xué)角度出發(fā)，則需要圍繞科研成果這一核心知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，將科研成果系統(tǒng)升級(jí)為富有邏輯性的教學(xué)知識(shí)體系，便于科研成果的進(jìn)一步傳承。擴(kuò)展可從如下方面進(jìn)行：一是擴(kuò)展與科研成果相關(guān)的基礎(chǔ)理論。理解科研成果的理論內(nèi)涵，學(xué)生需要具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，針對(duì)科研成果，在學(xué)生當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，向?qū)W生講述必要的與科研成果相關(guān)的基礎(chǔ)理論；二是擴(kuò)展與科研成果相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域。為使學(xué)生理解科研成果的重要性，針對(duì)各領(lǐng)域存在的共性問題，向?qū)W生講述該成果在相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用情況或潛在的應(yīng)用價(jià)值；三是擴(kuò)展與科研成果相關(guān)的分支知識(shí)?？蒲谐晒婕暗降睦碚撆c方法往往隸屬于一個(gè)更大的專業(yè)知識(shí)體系，在講述科研成果的核心理論基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)展與科研成果相關(guān)的其他分支知識(shí)。

第3篇：科研成果轉(zhuǎn)化流程范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；科技成果轉(zhuǎn)化；瓶頸；對(duì)策

與普通本科院校不同，高職院校的人才培養(yǎng)重點(diǎn)為應(yīng)用型、技術(shù)型與服務(wù)型人才，主要強(qiáng)調(diào)為企業(yè)或者行業(yè)服務(wù)的能力。在科技活動(dòng)開展過程中，高職院校應(yīng)該從企業(yè)與市場(chǎng)需求出發(fā)，以科研成果的轉(zhuǎn)化推動(dòng)新科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，提升企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)。從當(dāng)前我國(guó)高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化的整體來看，其效果并不明顯，使得很多科技成果無法得到落實(shí)。如何突破高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化的瓶頸，將科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，成為值得我們深思的問題。

一、高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化的瓶頸

（一）教師開展科技成果轉(zhuǎn)化活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力不足

在當(dāng)前的高職院校中，職稱晉升已經(jīng)成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的最佳方式，教師所開展的多項(xiàng)工作，例如項(xiàng)目研究、課程改革等，無不是與獲得更高一級(jí)的職稱評(píng)定相關(guān)。當(dāng)前，很多高職院校在教師職稱評(píng)定規(guī)則中，并沒有涉及到與科技成果轉(zhuǎn)化相關(guān)的內(nèi)容。高職院校的科研工作者開展研究的動(dòng)力僅局限于職稱晉升，他們開展科研的目標(biāo)為“完成任務(wù)”，而科研成果能否轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，則不會(huì)過多關(guān)心。一般只是把專利或研究成果轉(zhuǎn)讓出去便代表科研的終結(jié)，關(guān)于市場(chǎng)化問題，他們則表現(xiàn)得漠不關(guān)心。當(dāng)前普遍存在的一個(gè)狀況便是，教師們往往只追求科技成果，關(guān)于科技成果的市場(chǎng)價(jià)值、轉(zhuǎn)化程度等一概不管，而且注重科技成果的數(shù)量而不是質(zhì)量，使得很多科技成果即便轉(zhuǎn)化，也是沒有任何實(shí)際意義，這就使得高職院校實(shí)驗(yàn)中累積的科技成果越來越多。

（二）有關(guān)高職院校科技成果轉(zhuǎn)化的政策引導(dǎo)缺失

高職院校中，教師之所以科技成果轉(zhuǎn)化的動(dòng)力不足，與學(xué)校自身“重科研、輕生產(chǎn)”的科研政策引導(dǎo)息息相關(guān)。不少高職院校單純關(guān)注結(jié)題以及項(xiàng)目立項(xiàng)的數(shù)量，并沒有將科技成果的轉(zhuǎn)化當(dāng)作科研工作的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)校方面為了體現(xiàn)自身的社會(huì)服務(wù)功能，往往注重與企業(yè)簽訂合同的數(shù)量、企業(yè)的資助經(jīng)費(fèi)以及校企合作的項(xiàng)目等，但是對(duì)于這些項(xiàng)目的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益以及這些成果的推廣與轉(zhuǎn)化等，并不重視，也沒有相關(guān)指導(dǎo)與激勵(lì)政策。換言之，高職院校有關(guān)科技成果轉(zhuǎn)化的管理政策多處于空白時(shí)期，尤其是關(guān)于科技成果轉(zhuǎn)化后的相關(guān)問題管理的空白使得教師主動(dòng)開展成果轉(zhuǎn)化的積極性大幅下降。

（三）科技成果中間試驗(yàn)力量薄弱

在科技成果的轉(zhuǎn)化過程中，必須對(duì)其進(jìn)行二次研發(fā)投入。然而，多數(shù)高職院校在這一過程中的中間試驗(yàn)力量薄弱，導(dǎo)致大量技術(shù)無法投入到生產(chǎn)步驟。很多高職院校的現(xiàn)實(shí)狀況為中間試驗(yàn)設(shè)備缺失、場(chǎng)地以及資金等匱乏，很多教師在科技成果轉(zhuǎn)化問題中都表現(xiàn)出了諸多無奈。由于中間試驗(yàn)環(huán)境建設(shè)的不足限制了學(xué)?？蒲谐晒耐茝V效果，而且也無法進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。此外，由于中間實(shí)驗(yàn)環(huán)境的薄弱，有的科技成果即便投入到生產(chǎn)環(huán)節(jié)，也使得其中的風(fēng)險(xiǎn)大大提升。如今，高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化的中間試驗(yàn)環(huán)節(jié)薄弱、測(cè)試與設(shè)計(jì)等工業(yè)化步驟能力欠缺，使得科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的速度與效率大大降低。

（四）產(chǎn)學(xué)研合作不夠深入

當(dāng)前高職院校開展科技成果轉(zhuǎn)化活動(dòng)的主要途徑之一便是產(chǎn)學(xué)研合作，科技成果轉(zhuǎn)化的過程中，來自企業(yè)的參與和主導(dǎo)是必不可少的。如今，我國(guó)的高職院校中，產(chǎn)學(xué)研合作的程度并不夠深化，主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：首先，企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作的主要目的在于滿足業(yè)務(wù)以及技術(shù)發(fā)展的需求，受到利益驅(qū)使，他們比較傾向于短平快類型的項(xiàng)目或者能夠很快可以收獲成效的成熟技術(shù)，企業(yè)方面并不想在技術(shù)研發(fā)的前期環(huán)節(jié)展開合作。其次，在產(chǎn)學(xué)研合作運(yùn)行的過程中，需要大量的資金投入，而且還受到計(jì)劃執(zhí)行力、監(jiān)督體系等問題的影響。

（五）資金投入嚴(yán)重不足

受到資金因素的影響，很多高職院校組織中間試驗(yàn)的能力很低，使得科技成果轉(zhuǎn)化的可行性大幅下降。盡管從整體上來看，高職院校的科研投入正在呈現(xiàn)逐漸遞增的趨勢(shì)，但是能夠用于科研經(jīng)費(fèi)的金額并不算高，而且來自上級(jí)部門與企業(yè)方面的資金所占比例更低。高職院校的科研資金大部分投在了項(xiàng)目的初期開發(fā)階段，能夠用于中間試驗(yàn)以及成果轉(zhuǎn)化的資金嚴(yán)重不足。而且和普通院校相比，企業(yè)方面對(duì)高職院校科研的信任程度較低，他們往往不希望將自身的資金投入到高職院校科研成果的中間試驗(yàn)以及轉(zhuǎn)化h節(jié)。但是科研成果要想轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，必須經(jīng)過很長(zhǎng)的發(fā)展時(shí)期，而且也應(yīng)該擁有充足的轉(zhuǎn)化資金作保障。一般情況下，企業(yè)是以利益作為行動(dòng)的導(dǎo)向的，高職院校和企業(yè)的溝通較少，使得他們不愿意參與資金投入多、收益較慢的科技成果轉(zhuǎn)化，這都使得高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化效率很低。

二、促進(jìn)高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化的對(duì)策

（一）設(shè)置專業(yè)化機(jī)構(gòu)，多渠道完善技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)制

在高職院校的科研管理工作中，應(yīng)該將推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化納入工作范疇，組建成立科技成果轉(zhuǎn)化推廣部門，全面統(tǒng)籌規(guī)劃科技成果轉(zhuǎn)化的管理工作。逐漸健全與完善學(xué)校的技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)制，為了更好地服務(wù)于教師科技成果的轉(zhuǎn)化，學(xué)校方面可以成立專門的技術(shù)轉(zhuǎn)移部門，或者委托專業(yè)化技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)專門負(fù)責(zé)技術(shù)轉(zhuǎn)移工作。以托管服務(wù)等形式，委托第三方科技成果轉(zhuǎn)化中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，全權(quán)負(fù)責(zé)科技成果的轉(zhuǎn)讓、投資等，健全與完善科技成果評(píng)估、交易機(jī)制，借助市場(chǎng)的力量幫助科技成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

（二）明確利益分配方案，完善科技成果轉(zhuǎn)化政策

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代高職院校科技成果轉(zhuǎn)化的收益，在進(jìn)入學(xué)校開展的研究中，往往是通過橫向科研項(xiàng)目的形式來進(jìn)行的，這就使得教師們無法繼續(xù)享受科技成果轉(zhuǎn)化所帶來的效益。為此，高職院校應(yīng)該完善科技成果轉(zhuǎn)化的有關(guān)策略和配套措施，積極鼓勵(lì)高職院校的教師主動(dòng)開展科技成果的轉(zhuǎn)化。在技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目中，選題之初便應(yīng)該對(duì)預(yù)期成果的市場(chǎng)價(jià)值進(jìn)行論證，使得教師在項(xiàng)目選題環(huán)節(jié)便考慮到成果的轉(zhuǎn)化。明確科技成果轉(zhuǎn)化的管理方法，成立專業(yè)化資助資金，對(duì)教師所擁有的科技成果使用權(quán)、收益權(quán)等做出明確規(guī)定，對(duì)其中的審批流程以及操作步驟做出詳細(xì)規(guī)定與指引，對(duì)于技術(shù)入股全部人員的權(quán)益分配做出規(guī)定，鼓勵(lì)學(xué)校科研工作者直接轉(zhuǎn)化科技成果，甚至是直接創(chuàng)辦科技型企業(yè)。

（三）壯大科研隊(duì)伍，成立研發(fā)中心

從區(qū)域發(fā)展需求出發(fā)，在學(xué)科建設(shè)的前提下，在高職院校內(nèi)部成立研發(fā)中心，壯大學(xué)校的科研隊(duì)伍。引入多方面社會(huì)力量的參與，例如企業(yè)、行業(yè)或者社會(huì)研究機(jī)構(gòu)等，完善科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從區(qū)域發(fā)展的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域出發(fā)，科學(xué)選取研究項(xiàng)目，使研發(fā)更具時(shí)代性，搭建起科技成果轉(zhuǎn)化的平臺(tái)。針對(duì)企業(yè)中出現(xiàn)的問題，以技術(shù)研發(fā)或者二次轉(zhuǎn)化的形式予以解決，推動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

（四）設(shè)立專業(yè)化科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

對(duì)于科研項(xiàng)目的管理，高職院校應(yīng)該遵循分類原則，不僅要注重科研機(jī)構(gòu)在社會(huì)公益技術(shù)研究以及基礎(chǔ)研究方面的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，積極鼓勵(lì)自由探索，而且在針對(duì)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)中，必須注重使用項(xiàng)目對(duì)項(xiàng)目需求者以及成果使用者的合理安排研究開發(fā)的責(zé)任，強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)評(píng)價(jià)的作用，最終形成科技成果轉(zhuǎn)化的高效機(jī)制?？萍汲晒D(zhuǎn)化項(xiàng)目也可以被納入院級(jí)科研項(xiàng)目的資助范疇之內(nèi)。深化產(chǎn)學(xué)研合作的程度，深入發(fā)掘一些市場(chǎng)價(jià)值高的項(xiàng)目，并經(jīng)歷研發(fā)、中試以及工業(yè)試驗(yàn)等環(huán)節(jié)使得成果得到轉(zhuǎn)化，完善社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益考核標(biāo)準(zhǔn)，健全成果使用者評(píng)價(jià)機(jī)制，深入監(jiān)管項(xiàng)目質(zhì)量，積極開發(fā)高職院校和企業(yè)深入合作、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的新模式。

（五）在科研考核體系中納入科技成果轉(zhuǎn)化這一項(xiàng)目

前文已經(jīng)提及，高院校開展科研活動(dòng)很大程度取決于本校的科研考核標(biāo)準(zhǔn)。要想引導(dǎo)教師積極主動(dòng)地進(jìn)行科技成果轉(zhuǎn)化，必須對(duì)現(xiàn)有的科研考核體系予以完善，并將成果轉(zhuǎn)化并入科研考核的范疇。首先，對(duì)高職院校的成果轉(zhuǎn)化考核機(jī)制予以完善，對(duì)成果轉(zhuǎn)化進(jìn)行跟蹤考核評(píng)價(jià)，對(duì)其中的績(jī)效指標(biāo)作出明確規(guī)定，不斷完善與之相關(guān)的評(píng)價(jià)體系。對(duì)科技計(jì)劃成果轉(zhuǎn)化的統(tǒng)計(jì)體系予以完善，加強(qiáng)對(duì)轉(zhuǎn)化情況的監(jiān)督，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)科技成果轉(zhuǎn)化情況。其次，完善科技轉(zhuǎn)化人才職稱評(píng)定體系，逐漸形成與科技轉(zhuǎn)化人才特點(diǎn)相匹配的職稱評(píng)審制度。

（六）完善院校內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制

第一，針對(duì)研發(fā)項(xiàng)目負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)或者擁有可轉(zhuǎn)化科技成果的教師與團(tuán)隊(duì)，高職院校應(yīng)該予以必要的資金與政策支持，甚至為他們實(shí)行學(xué)術(shù)休假，來保障這些教師或者團(tuán)隊(duì)能夠有時(shí)間與精力從事研發(fā)與成果推廣活動(dòng)。科學(xué)評(píng)估科技項(xiàng)目合作以及成果轉(zhuǎn)化所帶來的效益，針對(duì)那些能夠完成相關(guān)任務(wù)的團(tuán)隊(duì)或者教師個(gè)體，學(xué)校應(yīng)該給予他們?cè)诼毞Q評(píng)定等方面的待遇，以此來鼓勵(lì)他們更加努力地展開科技成果轉(zhuǎn)化工作。第二，對(duì)教師以及專業(yè)技術(shù)人員的科研業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化提高重視，改變他們重、輕成果轉(zhuǎn)化的觀念，使他們形成以促進(jìn)企業(yè)以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨的觀念，將學(xué)校、市場(chǎng)以及企業(yè)三者緊密結(jié)合，推動(dòng)科技成果的轉(zhuǎn)化。

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第4篇：科研成果轉(zhuǎn)化流程范文

長(zhǎng)期以來藝術(shù)院校的科研工作得不到重視，科研人才缺乏，科研管理體系不完善，科研管理、服務(wù)不到位，科研成果轉(zhuǎn)化途徑不暢通。

（一）科研管理工作投入不足

當(dāng)前，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，國(guó)家對(duì)高校的科研管理經(jīng)費(fèi)投入不斷加強(qiáng)，然而在高等藝術(shù)院校中，由于各種原因的影響，導(dǎo)致仍然存在著科研經(jīng)費(fèi)不足的問題。導(dǎo)致很多高等藝術(shù)院校有心無力，有的甚至直接忽略了科研管理工作，有的則把重點(diǎn)放在創(chuàng)作表演及其他教學(xué)上，對(duì)科研管理工作的重視度不夠高，導(dǎo)致科研管理工作相對(duì)落后，這幾乎已經(jīng)成了當(dāng)前高等藝術(shù)院校的一個(gè)普遍現(xiàn)象，提高重視是當(dāng)前高等藝術(shù)院校科研管理工作的首要任務(wù)。

（二）科研管理隊(duì)伍尚未建成

現(xiàn)在科研發(fā)展，已由單一學(xué)科研究提升到多學(xué)科合作，研究隊(duì)伍也由單一作戰(zhàn)發(fā)展到多學(xué)科大兵團(tuán)合作。而藝術(shù)院?？蒲嘘?duì)伍的發(fā)展卻相對(duì)落后，在整個(gè)師資隊(duì)伍當(dāng)中，搞教學(xué)和管理的居多，但是從事科研工作的人員卻屈指可數(shù)，而且在這僅有的少數(shù)科研人員當(dāng)中，又呈現(xiàn)出老同志居多，年輕人極少的不平衡局面。各學(xué)科專業(yè)學(xué)科之間科研水平差距大，作曲、音樂學(xué)理論等創(chuàng)作專業(yè)科研水平和基礎(chǔ)相對(duì)于演唱、樂器舞臺(tái)等專業(yè)相對(duì)高；各專業(yè)教研室未發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，單打獨(dú)奏，未發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識(shí)；各專業(yè)之間學(xué)科交叉發(fā)展模式未建立。這就導(dǎo)致現(xiàn)有的藝術(shù)院?？蒲嘘?duì)伍結(jié)構(gòu)不成熟，科研人員的科研能力參差不齊，難以形成一個(gè)高水準(zhǔn)的科研隊(duì)伍。

（三）科研成果轉(zhuǎn)化率不高

藝術(shù)院校科研成果的多樣性有別于一般的科研成果，除書籍、論文、研究報(bào)告等文字性的成果形式外，更多的會(huì)以舞臺(tái)劇、演唱會(huì)、作品、展覽音像制品、CD、DVD等方式呈現(xiàn)。藝術(shù)院?？蒲谐晒饕獮閷W(xué)術(shù)創(chuàng)建性和文化傳承性兩大類型。而從具體的轉(zhuǎn)化渠道大體上看，傳統(tǒng)的成果發(fā)展已經(jīng)凸顯出了速度慢、效益差等發(fā)展劣勢(shì)；從宏觀上說，藝術(shù)院校創(chuàng)設(shè)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)科研流程對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)來說具有重要的拉動(dòng)意義，通過高等院校中音樂、藝術(shù)等相關(guān)專業(yè)的設(shè)計(jì)，能夠?yàn)楸镜貐^(qū)的產(chǎn)業(yè)實(shí)體提供豐富的素材。但是，藝術(shù)院校的專業(yè)性較強(qiáng)，很難將藝術(shù)技能轉(zhuǎn)化為商業(yè)服務(wù)，難以把社會(huì)性和經(jīng)濟(jì)型有機(jī)結(jié)合在一起?？蒲谐晒D(zhuǎn)化率低，科研效益難以實(shí)現(xiàn)，難以調(diào)動(dòng)科研人員的科研自主積極性。

（四）無科學(xué)的科研評(píng)價(jià)機(jī)制

長(zhǎng)期以來，我國(guó)的很多高等藝術(shù)院校對(duì)教師的科研能力評(píng)價(jià)的依據(jù)依然是的多少，出版的專著有多少，承擔(dān)的科研項(xiàng)目有多少，并且據(jù)此給予教師相應(yīng)的職稱評(píng)定和一些獎(jiǎng)勵(lì)。事實(shí)證明，這種一味地以各項(xiàng)硬性指標(biāo)的數(shù)量作為評(píng)價(jià)教師科研水平的標(biāo)準(zhǔn)顯然是錯(cuò)誤的，也不符合藝術(shù)院校實(shí)際情況，它通常一味地追求數(shù)量，而忽視了質(zhì)量，造成許多教師為了評(píng)職稱而搞科研，科研與教學(xué)脫離，科研與社會(huì)需求脫節(jié)，助長(zhǎng)了藝術(shù)院校教師急功近利的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，形成了較為惡劣的影響。

二、高等藝術(shù)院校教師科研心理分析

藝術(shù)院校教師科研心理是指，教師從事科研工作的心理狀態(tài)，包括：性格、動(dòng)機(jī)、心理問題等。從藝術(shù)院校教師性格特點(diǎn)，參與科研工作的原因和參與過程中產(chǎn)生的問題，導(dǎo)致科研協(xié)作、學(xué)科交叉發(fā)展緩慢的教師心理原因方面來進(jìn)行分析。

（一）藝術(shù)院?？蒲薪處熜愿裉攸c(diǎn)

藝術(shù)院校教師相對(duì)感性，易于接受更為直觀的信息，對(duì)于繁雜的制度和教條性的理論缺乏耐心?？蒲泄ぷ髦械捻?xiàng)目申報(bào)，項(xiàng)目研究，經(jīng)費(fèi)使用，成果鑒定等工作是一系列嚴(yán)謹(jǐn)流程，這對(duì)于藝術(shù)院校教師具有挑戰(zhàn)性。藝術(shù)院校教師也有自身的優(yōu)勢(shì)：創(chuàng)新性強(qiáng)，思維活躍，語言表達(dá)能力和組織能力強(qiáng)，在科研工作中有更多思維新亮點(diǎn)，有更強(qiáng)的解決問題的能力。

（二）科研動(dòng)機(jī)

在高?？蒲泄ぷ髦?，教師是主導(dǎo)人群，科研成果實(shí)現(xiàn)離不開高校教師辛勤的勞動(dòng)。科研工作能否順利展開，科研動(dòng)機(jī)發(fā)揮著重要的作用。

在高校中，學(xué)科帶頭人，骨干教師，一般情況下都是高層次、年齡較長(zhǎng)的具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師，他們相對(duì)更注重學(xué)術(shù)地位，注重對(duì)科學(xué)的鉆研，追求來自社會(huì)認(rèn)可；而中層教師如副教授，講師他們的教學(xué)、演出任務(wù)重，有時(shí)擔(dān)任著繁重的教學(xué)任務(wù)，他們更多的渴望擁有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升自己，渴望地位的提升；初級(jí)、剛參加工作的科研工作者，渴望視野開闊，渴望得到更多的教學(xué)機(jī)會(huì)，更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他們渴望創(chuàng)新，渴望得到他人的認(rèn)可。

但同時(shí)，在科研中，教師也存在一定的心理問題。整個(gè)教師隊(duì)伍中，30一45歲年齡段的教師（尤其是擔(dān)當(dāng)了課題的教師或?qū)I(yè)帶頭人的教師）心理問題較多，其主要心理問題是焦慮、軀體化、強(qiáng)迫癥狀女性骨干教師較男性骨干教師心理問題多，其主要心理問題是強(qiáng)迫癥狀、抑郁、人際關(guān)系敏感、焦慮、恐怖等?？蒲辛㈨?xiàng)，教師急于完成科研任務(wù)；科研經(jīng)費(fèi)報(bào)賬程序繁瑣，使用經(jīng)費(fèi)也成了一門功課；科研成果出來了，參加評(píng)獎(jiǎng)以證明科研的質(zhì)量。這一系列具象的目標(biāo)，讓教師的科研脫離了最終的科研的本質(zhì)，使教師在科研工作中疲于應(yīng)付，缺乏創(chuàng)新。

（三）科研隊(duì)伍建設(shè)的難點(diǎn)

科研教師之間缺乏溝通和基本的相互信任和溝通。由于教師心理的不健康狀態(tài)導(dǎo)致高校教師出現(xiàn)人際關(guān)系緊張。焦慮、嫉妒、敵意因子、人格障礙、人際敏感等情緒使相互之間無法進(jìn)行協(xié)作。缺乏藝術(shù)各專業(yè)復(fù)合人才，學(xué)科研究單一，對(duì)其他專業(yè)缺乏了解和鉆研，西洋樂器演奏者和民族樂器演奏者缺乏了解合作，西洋樂器之間也沒有深入的溝通。但現(xiàn)在，數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)音樂產(chǎn)業(yè)帶來巨大沖擊，社會(huì)的發(fā)展需要各學(xué)科發(fā)展融合到文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)中，文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)融入到科技、旅游、制造中，相對(duì)于科技創(chuàng)新發(fā)展的需求，科研隊(duì)伍的建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。

三、調(diào)整高等藝術(shù)院校科研管理工作

對(duì)于高等藝術(shù)院校而言，自身的科研管理工作成敗由思想觀念決定。如果不根據(jù)教師科研需求和科研心理，就無法真正將科研管理工作落到實(shí)處。

（一）要更新科研管理工作的思想觀念

高等藝術(shù)院校要時(shí)刻關(guān)注并按照科學(xué)研究發(fā)展的規(guī)律開展一切科研管理工作，切忌追求政績(jī)或短期效益。要給予科研項(xiàng)目更大的經(jīng)濟(jì)支持和政策指導(dǎo)，想盡一切辦法為科研人員創(chuàng)造良好的科研環(huán)境和科研條件。學(xué)院重視宣傳科研重要性，院、系科研負(fù)責(zé)人帶頭，樹立學(xué)院科研教師科研責(zé)任心，提高科研凝聚力。根據(jù)藝術(shù)院校教師特點(diǎn)，調(diào)整制度宣傳方式，比如用圖表的方式解釋科研工作流程，經(jīng)費(fèi)使用流程，提高教師對(duì)于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲泄芾淼睦斫?。就藝術(shù)院校學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)整科研項(xiàng)目結(jié)題成果形式，由單一的專著、論文、研究報(bào)告與多形式的成果形式相結(jié)合，使科研理論研究與教學(xué)緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。要進(jìn)一步促進(jìn)各大高?？蒲腥藛T之間的學(xué)術(shù)交流，不斷更新和拓寬自身科研人員的思維，繼而推動(dòng)科研管理工作的有效創(chuàng)新。除此之外，高等藝術(shù)院校也要樹立起科研管理的效益觀念，保障科研的選題和市場(chǎng)需求具有緊密聯(lián)系。

（二）建立科研團(tuán)隊(duì)，制定科研工作計(jì)劃

針對(duì)我國(guó)高等藝術(shù)院校目前科研隊(duì)伍較為松散、科研力量十分薄弱、科研隊(duì)伍單一等問題，筆者認(rèn)為目前高等藝術(shù)院校的工作重心應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)移到隊(duì)伍的建設(shè)上來。那么，如何進(jìn)行自身科研隊(duì)伍的建設(shè)呢？

第一，要調(diào)整自身的科研隊(duì)伍人才，招聘或引進(jìn)更多優(yōu)秀的、年輕的科研人才；第二，培養(yǎng)模范性的單一學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)和交叉學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮典范帶有效果，讓教師了解到科研團(tuán)隊(duì)對(duì)于個(gè)人發(fā)展的作用，以調(diào)動(dòng)更多教師和培養(yǎng)更多的科研團(tuán)隊(duì)；第三，對(duì)于不同階層的科研人員委任不同的科研任務(wù)，充分發(fā)揮每個(gè)人的潛能；第四，以年度或?qū)W期制定科研工作計(jì)劃，開展科研工作總結(jié)，把科研工作以常態(tài)化融入到藝術(shù)院校教師工作中；第五，要建立相應(yīng)的激勵(lì)措施，留住科研隊(duì)伍中的原有人才，吸引更多的高素質(zhì)人才；第六，要加強(qiáng)與其他院校之間的合作與交流，努力整合相關(guān)的科研資源，使所有科研資源達(dá)到共享。同時(shí)，要更加重視跨學(xué)科科研基地、科研中心、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，形成聯(lián)合攻關(guān)科研機(jī)制。

（三）建立藝術(shù)院校科研評(píng)價(jià)體制

就目前而言，我國(guó)的很多高等藝術(shù)院校對(duì)教師的科研能力評(píng)價(jià)的依據(jù)依然是根據(jù)量量，出版的專著數(shù)，科研項(xiàng)目的研究量，獲獎(jiǎng)情況，并且以此為依據(jù)給予教師相應(yīng)的職稱評(píng)定和一些獎(jiǎng)勵(lì)。應(yīng)當(dāng)根據(jù)藝術(shù)院?？蒲鞋F(xiàn)實(shí)狀況，建立合理、有引導(dǎo)性科研評(píng)價(jià)體制和科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。推動(dòng)科研與教學(xué)相結(jié)合，推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化與文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)的融合。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制即不能一味的選擇物質(zhì)激勵(lì)，也不能只選擇精神激勵(lì)，有機(jī)的將物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合，鼓勵(lì)高校教師積極主動(dòng)的投入科研工作當(dāng)中。只有在科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體制下，高校教師才能夠最大程度挖掘出科研潛能。

高?？蒲泄ぷ鲬?yīng)當(dāng)重視滿足教師的物質(zhì)和精神方面的雙重需求，將教師的需求導(dǎo)向國(guó)家、社會(huì)層面，改變較多關(guān)注自身利益，而較少關(guān)心國(guó)家、社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的現(xiàn)狀。我們的高?？蒲性u(píng)價(jià)制度則提倡教師需求滿足與社會(huì)需求滿足有機(jī)結(jié)合，提倡為國(guó)家、為社會(huì)、為人民的奉獻(xiàn)精神，倡導(dǎo)學(xué)校、個(gè)人的局部利益、眼前利益與國(guó)家、社會(huì)的全局利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益有機(jī)結(jié)合。

高校如果能夠利用高校獨(dú)有的文化和思想政治工作相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，就能走出一條有特色的人本管理之路，投身到文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)中。

（四）推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化效益

藝術(shù)院?？蒲谐晒某晒D(zhuǎn)化，是實(shí)現(xiàn)科研價(jià)值的有效途徑，是鞏固教師科研信心和提高教師科研能動(dòng)性的最有效方式，是實(shí)現(xiàn)科研者、科研管理部門、社會(huì)三者良性循環(huán)發(fā)展的關(guān)鍵因素，是使藝術(shù)院校科研工作高效、穩(wěn)速發(fā)展的有效砝碼。

藝術(shù)院?？蓮囊韵路矫孓D(zhuǎn)化科研成果：第一培育特色學(xué)科，結(jié)合市場(chǎng)需求，以教研室、研究基地為依托建立交響樂團(tuán)，民族演出團(tuán)隊(duì)，數(shù)字音樂制作團(tuán)隊(duì)，使教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使教師的科研成果從課堂教學(xué)延伸到社會(huì)，使最新的科研理念通過實(shí)踐滲透到學(xué)生思維中，帶到今后的工作中。參與城市公共文化體系建設(shè)，強(qiáng)化與社會(huì)文藝團(tuán)體，與省市宣傳部、文化廳等政府職能部門合作，參與藝術(shù)創(chuàng)作簽約工程，融入地方戲曲保護(hù)、傳承工程，投身文化服務(wù)、配送和幫扶工程，使藝術(shù)院校成為文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)大體系中不可缺少的重要部分。

社會(huì)發(fā)展和高校教育體制改革對(duì)教師提出了越來越高的要求，造成教師的負(fù)擔(dān)過重，職業(yè)壓力增大，特別是目前用于反映教師工作成績(jī)的考核評(píng)估體系標(biāo)準(zhǔn)與方法還不成熟，有時(shí)更會(huì)增加他們的心理壓力。有文獻(xiàn)表明構(gòu)成我國(guó)高校教師壓力的最大原因是學(xué)術(shù)評(píng)估。由于工作壓力的增加和工作性質(zhì)的關(guān)系，高校教師一般沒有明確的工作和休息時(shí)間之分，相當(dāng)一部分人生活起居無規(guī)律，常常為了準(zhǔn)備教學(xué)、從事科研或撰寫論文而加班加點(diǎn)，甚至通宵達(dá)旦，沒有更多的私人時(shí)間來休息。我們應(yīng)給注重改善這種問題?？蒲泄芾聿块T，要注意減少這種狀況的發(fā)生。

第5篇：科研成果轉(zhuǎn)化流程范文

二級(jí)學(xué)院的科研管理工作的運(yùn)行情況直接影響學(xué)院科研人員的切身利益，并且影響校級(jí)科研管理部門運(yùn)行的質(zhì)量和效率。本文從二級(jí)學(xué)院的科研管理政策、信息平臺(tái)建設(shè)及科研管理人員三個(gè)方面分析如何做好二級(jí)學(xué)院的科研管理工作，以期提高科研管理工作效率，進(jìn)而提升高校科研管理水平。

關(guān)鍵詞：

二級(jí)學(xué)院；科研管理；信息平臺(tái)

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，高等院校的科研工作在我國(guó)的科學(xué)研究技術(shù)領(lǐng)域有著極為重要的作用，也成為高校發(fā)展過程中不可缺少的重要組成部分。二級(jí)學(xué)院作為高校的組成單位，是溝通科研人員和高校的重要橋梁和紐帶，其管理水平將直接影響科研人員、學(xué)院和學(xué)校科研工作的開展。就目前我國(guó)高校對(duì)科研管理的情況看，高校的科研管理多采用學(xué)?？蒲胁块T的統(tǒng)一管理與二級(jí)學(xué)院的直接管理相結(jié)合的模式。二級(jí)學(xué)院的科院管理與學(xué)校的科研管理密不可分，它們之間相互支持，互為犄角［1］。

1.制定科研管理實(shí)施政策

科研政策是指科技部、學(xué)校、學(xué)院等各級(jí)主管部門的關(guān)于科研工作的一系列公開文件或者內(nèi)部文件。作為高校的二級(jí)科研單位，院系應(yīng)該根據(jù)本單位具體的科研情況具體實(shí)施細(xì)則和辦事流程。建立科研管理制度，將整個(gè)科研管理的流程進(jìn)行優(yōu)化與協(xié)調(diào)，將不同環(huán)節(jié)進(jìn)行有效連接，保障高校科研工作的正常開展，能夠?yàn)楦咝？蒲惺聵I(yè)發(fā)展?fàn)I造健康有序、公平競(jìng)爭(zhēng)、公正競(jìng)爭(zhēng)的良好環(huán)境，使所有科研工作必須在現(xiàn)有的政策框架下開展和完成。當(dāng)前，高校二級(jí)學(xué)院應(yīng)該不斷加強(qiáng)科研管理制度的創(chuàng)新，做好以質(zhì)量為導(dǎo)向的高?？蒲泄芾碇贫冉ㄔO(shè)，尤其應(yīng)該制定一系列符合院系實(shí)際情況的科研評(píng)價(jià)及科研獎(jiǎng)勵(lì)制度。要建立科學(xué)的科研評(píng)價(jià)制度需要強(qiáng)化學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的質(zhì)量意識(shí)，科學(xué)地把握質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更注重科研成果的學(xué)術(shù)創(chuàng)新性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，建立健全評(píng)價(jià)聽證與答辯制度、回避制度、公示制度和申訴制度等；高校二級(jí)單位應(yīng)該根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要，進(jìn)一步完善科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，加大對(duì)成果轉(zhuǎn)化的獎(jiǎng)勵(lì)力度，一方面應(yīng)鼓勵(lì)并支持科研人員與企業(yè)聯(lián)合，多渠道開展合作，另一方面，加大科研成果轉(zhuǎn)化和推廣力度，對(duì)在科研成果轉(zhuǎn)化和推廣中作出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。總之，高校二級(jí)單位科研管理政策的建立，有利于營(yíng)造良好的科研環(huán)境，有利于二級(jí)單位建立高價(jià)值的科研項(xiàng)目，提升科研項(xiàng)目的水平。

2.構(gòu)建二級(jí)學(xué)院科研管理平臺(tái)

目前高等學(xué)校的科研經(jīng)費(fèi)、科研成果的產(chǎn)出逐年增加，這對(duì)科研管理工作提出很大的挑戰(zhàn)。高校所建立的校級(jí)科研管理平臺(tái)在對(duì)科研信息的管理中起到了非常重要的作用，但是隨著科研成果的逐年增加，校級(jí)層面的科研信息管理平臺(tái)負(fù)擔(dān)日益加重，二級(jí)單位科研信息管理平臺(tái)能夠很好地實(shí)現(xiàn)分流。二級(jí)學(xué)院科研秘書可對(duì)本單位科研人員的信息進(jìn)行添加、更改或查詢，通過此項(xiàng)管理可以給每位科研人員分配一個(gè)賬號(hào)，科研人員通過此賬號(hào)登錄系統(tǒng)進(jìn)行科研信息的填報(bào)。科研人員通過系統(tǒng)填報(bào)相關(guān)科研信息后，學(xué)院可以從二級(jí)科研管理平臺(tái)上對(duì)他們的科研課題、論文、著作、專利、獲獎(jiǎng)成果、鑒定成果等信息進(jìn)行瀏覽，根據(jù)教師提供的論文和獲獎(jiǎng)原件等進(jìn)行審核。同時(shí)，科研信息的統(tǒng)計(jì)是科研管理的重要工作，通過對(duì)科研信息的導(dǎo)出和統(tǒng)計(jì)分析后，不僅能夠反映學(xué)院當(dāng)前的科研實(shí)力和發(fā)展趨勢(shì)，揭示科研活動(dòng)的最終成果和發(fā)展規(guī)律，更重要的是透過這些科研數(shù)據(jù)，有利于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)制定正確的科研政策，建立創(chuàng)新機(jī)制、確定學(xué)院科研發(fā)展規(guī)劃［2］。

3.提高科研管理秘書的綜合素質(zhì)

科研管理秘書不同于一般的行政工作，對(duì)工作人員有特殊要求。它要求工作人員具備所在科研領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)員各個(gè)老師的研究領(lǐng)域及擅長(zhǎng)學(xué)科有充分了解，對(duì)學(xué)院科研領(lǐng)域各類報(bào)獎(jiǎng)、項(xiàng)目立項(xiàng)、同行業(yè)科研院所等有一定的了解和積累，能正常參與學(xué)院的科研活動(dòng)［3］?？蒲忻貢鳛槎?jí)學(xué)院的科研管理人員，在整個(gè)科研管理中起到上傳下達(dá)、承上啟下的溝通作用，是學(xué)?？蒲泄芾聿块T與學(xué)院科研人員聯(lián)系的紐帶，因此科研秘書應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)?？蒲忻貢陨硪l(fā)揮科研工作的積極性與主動(dòng)性，加強(qiáng)與學(xué)校和學(xué)院之間的共同和交流，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不斷尋找、總結(jié)工作規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。在工作中要不斷發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，探索提高科研管理工作效率的新途徑。學(xué)校也要經(jīng)常組織科研秘書學(xué)習(xí)管理科研系統(tǒng)的知識(shí)，使科研秘書不斷適應(yīng)崗位的新需求。如參加各種科研項(xiàng)目申報(bào)、成果申報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)等專業(yè)培訓(xùn)；組織科研秘書參加各種科研管理研討會(huì)；到具有良好管理經(jīng)驗(yàn)的兄弟院校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)和取經(jīng)，將管理經(jīng)驗(yàn)上升到理論，并運(yùn)用理論指導(dǎo)日常工作，提升科研管理水平。

4.結(jié)語

高校的二級(jí)學(xué)院科研管理在與本學(xué)院科研人員及學(xué)校科研管理部門之間起到了非常重要的作用。二級(jí)學(xué)院在科研管理中要不斷思考，不斷總結(jié)并創(chuàng)新優(yōu)化管理模式，才能夠更好地服務(wù)于學(xué)院科研人員，推進(jìn)學(xué)院科研發(fā)展。

作者：田曉麗 單位：長(zhǎng)江大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］構(gòu)建二級(jí)學(xué)院科研信息動(dòng)態(tài)管理平臺(tái)［J］.信息技術(shù)，2012（6）：241-242.

第6篇：科研成果轉(zhuǎn)化流程范文

1.1需求分析

1.1.1管理人員需求分析：管理人員要求能夠管理本院的員工基本信息、著作、論文、科研項(xiàng)目及成果、科研獎(jiǎng)勵(lì)等日常工作，同時(shí)，管理課題的申報(bào)、審批、合同、檢查、結(jié)題等管理，同時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)運(yùn)行情況。

1.1.2科研人員的需求分析：普通科研人員只能瀏覽本人的科研信息、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)打印，個(gè)人的科研信息必須提交本部門審核入錄。所有系統(tǒng)使用者還關(guān)心系統(tǒng)的界面是否有好，容易操作；是否能減輕日?？蒲谢顒?dòng)的工作量；系統(tǒng)設(shè)計(jì)是否符合整個(gè)業(yè)務(wù)流程；是否方便查詢歷史數(shù)據(jù)等。

1.1.3維護(hù)人員的需求分析：一個(gè)可維護(hù)性好，適應(yīng)性強(qiáng)的系統(tǒng)能夠大大減輕維護(hù)人員的工作量。系統(tǒng)維護(hù)人員的需求包括數(shù)據(jù)備份、數(shù)據(jù)恢復(fù)、數(shù)據(jù)更新等不可或缺的維護(hù)功能。

1.2基于數(shù)字化醫(yī)療的科研管理系統(tǒng)功能分析：綜合現(xiàn)行國(guó)內(nèi)科研管理信息系統(tǒng)的功能及用戶需求，提出基于數(shù)字化醫(yī)療的科研管理信息系統(tǒng)的功能模塊。

1.2.1信息：主要用于政策性文件（如新聞、通知等）以及材料性文件（如項(xiàng)目申報(bào)表、項(xiàng)目開題報(bào)告表、結(jié)題報(bào)告表、專利申請(qǐng)表等文檔的下載）。

1.2.2科研人員信息：主要包括個(gè)人基本信息、個(gè)人科研項(xiàng)目、在線申報(bào)、通知系統(tǒng)、意見反饋。個(gè)人科研項(xiàng)目可以管理自己的科研項(xiàng)目和科研成果。在線申報(bào)項(xiàng)目用于在線申報(bào)課題。接收通知和文件接受管理部門及系統(tǒng)的通知。意見反饋用于提交相關(guān)反饋意見至管理部門或系統(tǒng)維護(hù)部門。

1.2.3科研項(xiàng)目管理：主要包括申請(qǐng)項(xiàng)目的相關(guān)信息（橫向或縱向）、項(xiàng)目的申報(bào)、審核、科研項(xiàng)目的管理等內(nèi)容?？蒲许?xiàng)目子系統(tǒng)設(shè)置的主要功能有：項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目審核、項(xiàng)目驗(yàn)收、項(xiàng)目中止和項(xiàng)目查詢。

1.2.4科研經(jīng)費(fèi)管理：科研經(jīng)費(fèi)子系統(tǒng)的主要功能有：經(jīng)費(fèi)基本信息、經(jīng)費(fèi)到賬、經(jīng)費(fèi)使用、經(jīng)費(fèi)結(jié)轉(zhuǎn)。

1.2.5科研成果管理：科研成果是高?？蒲泄ぷ鞯闹饕Y(jié)果，包括著作管理、論文管理、專利與鑒定成果管理、獲獎(jiǎng)成果管、成果轉(zhuǎn)化管理等。主要功能包括：科研人員出版的著作、發(fā)表的論文，科研項(xiàng)目的鑒定成果、成果獲獎(jiǎng)的情況及成果轉(zhuǎn)化情況等。

1.2.6科研考評(píng)：科研考評(píng)為高校評(píng)定職稱、競(jìng)聘崗位、崗位津貼定級(jí)、發(fā)放科研津貼和評(píng)先選優(yōu)提供重要依據(jù)[2]。主要功能包括設(shè)置計(jì)算方式、設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)算范圍、計(jì)算科研工作量、考評(píng)結(jié)果查詢。

1.2.7學(xué)術(shù)交流：學(xué)術(shù)交流是為了提高醫(yī)院科研及學(xué)術(shù)水平，活躍院內(nèi)學(xué)術(shù)氛圍，建立和促進(jìn)醫(yī)院同國(guó)內(nèi)外醫(yī)院、科研機(jī)構(gòu)及學(xué)術(shù)組織之間的學(xué)術(shù)關(guān)系，加強(qiáng)科研人員與國(guó)內(nèi)外學(xué)者之間的交流。學(xué)術(shù)交流子系統(tǒng)主要功能：學(xué)術(shù)會(huì)議、受聘講學(xué)、訪問考察和進(jìn)修學(xué)習(xí)。

1.2.8專著及論文管理子系統(tǒng)：主要記錄科研工作人員發(fā)表的著作，在期刊、報(bào)紙、會(huì)議文集上發(fā)表的論文情況，包括作者、出版社名稱、刊登期刊（報(bào)紙、會(huì)議文集）的名稱、寫作及發(fā)表日期、影響因子、索引收錄情況等內(nèi)容。

1.2.9情報(bào)檢索子系統(tǒng)：情報(bào)檢索子系統(tǒng)的功能包括人員信息檢索、課題名稱檢索、著作信息檢索、論文信息檢索、獲獎(jiǎng)成果檢索、學(xué)術(shù)會(huì)議檢索等。

1.2.10統(tǒng)計(jì)分析子系統(tǒng)：為方便綜合管理從不同角度，定期或不定期的進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)分析子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理流程見圖2。

2基于數(shù)字化醫(yī)療的醫(yī)院科研管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)：筆者提出的基于數(shù)字化醫(yī)療的科研管理信息系統(tǒng)架構(gòu)為系統(tǒng)管理分系統(tǒng)、功能模塊分系統(tǒng)和數(shù)據(jù)管理分系統(tǒng)三個(gè)部分，見圖3。系統(tǒng)管理分系統(tǒng)負(fù)責(zé)整個(gè)科研管理信息系統(tǒng)的運(yùn)維，保障科研人員正常使用。通常包括頁面管理、權(quán)限管理、門戶日志和安全維護(hù)等工作。功能模塊分系統(tǒng)是主體，負(fù)責(zé)實(shí)現(xiàn)科研管理信息系統(tǒng)的各項(xiàng)基本功能，對(duì)管理信息系統(tǒng)所要完成的功能和所要解決的問題提供相應(yīng)的解決方案。數(shù)據(jù)管理分系統(tǒng)為科研管理信息系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)支持，同時(shí)負(fù)責(zé)管理數(shù)據(jù)庫，如數(shù)據(jù)導(dǎo)入和導(dǎo)出、數(shù)據(jù)連接及備份等。

2.2系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)：系統(tǒng)開發(fā)模式選擇廣泛使用的B/S模式，數(shù)據(jù)保存在服務(wù)器端。這種B/S結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)流程如下，見圖4。在客戶端通過瀏覽器請(qǐng)求到web服務(wù)器，數(shù)據(jù)庫通過開放數(shù)據(jù)接口（ODBC）允許web訪問請(qǐng)求，得到查詢的數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)生成HTML文件反饋給客戶端的瀏覽器。web服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器是本流程的核心，web服務(wù)器上安裝系統(tǒng)運(yùn)行程序。實(shí)現(xiàn)這個(gè)流程可以采用IIS、ASP、SQLServer的組合形式，這三者分別對(duì)應(yīng)著web服務(wù)器、服務(wù)器上加裝的腳本語言編譯程序和數(shù)據(jù)庫軟件。系統(tǒng)開發(fā)人員負(fù)責(zé)的是web服務(wù)器上腳本語言的設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建。

3小結(jié)

第7篇：科研成果轉(zhuǎn)化流程范文

關(guān)鍵詞：科研項(xiàng)目；知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理；全流程管理

中圖分類號(hào)：C931 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2013）33-0143-03

1 概述

2008年，國(guó)家出臺(tái)了《知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》，以提升知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)和管理能力，意在通過自主創(chuàng)新提升我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平，提高國(guó)家的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作已經(jīng)提升為國(guó)家戰(zhàn)略，與科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才興國(guó)戰(zhàn)略一道，成為我國(guó)三大戰(zhàn)略之一。

國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)和管理為一體的綜合能力提升，唯有知識(shí)產(chǎn)權(quán)綜合能力提升，才能有效提高科研水平，提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。目前，我國(guó)眾多企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)，承擔(dān)我國(guó)絕大部分的科研項(xiàng)目，這些科研項(xiàng)目的實(shí)施，成為了我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造的最主要途徑，成為推動(dòng)科技進(jìn)步的主要?jiǎng)恿?。但是，很多企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的科研項(xiàng)目所開展的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作都還僅僅局限在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造和保護(hù)方面，沒有有效地運(yùn)用和管理知識(shí)產(chǎn)權(quán)，使很多知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果無法得到充分利用和轉(zhuǎn)化，浪費(fèi)了大量的人力物力，阻礙了我國(guó)科學(xué)技術(shù)整體水平的進(jìn)步。因此，確?？蒲许?xiàng)目全過程知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作有效開展，對(duì)于落實(shí)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略、提升科技水平至關(guān)重要。

2 科研項(xiàng)目知識(shí)產(chǎn)權(quán)全流程管理的意義及科研項(xiàng)目管理中存在的問題

科研項(xiàng)目全流程知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理是指將科技查新、知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息的利用、科技成果保護(hù)方式的選擇，發(fā)明創(chuàng)造的保護(hù)、專利分析、專利預(yù)警、專利布局以及專利轉(zhuǎn)化等融入到科研項(xiàng)目的立項(xiàng)、實(shí)施、結(jié)題和轉(zhuǎn)化過程中。實(shí)施科研項(xiàng)目知識(shí)產(chǎn)權(quán)全流程管理，對(duì)于避免重復(fù)研究、規(guī)避投資風(fēng)險(xiǎn)、提高企業(yè)科研項(xiàng)目的研發(fā)起點(diǎn)、充分利用現(xiàn)有技術(shù)資源、提高科研成果的產(chǎn)出率和轉(zhuǎn)化率及最大程度地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的投資價(jià)值，具有十分重要的作用。

目前，國(guó)內(nèi)許多大型企業(yè)在科研項(xiàng)目的管理中沒有融入知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理，使得許多科研成果并未轉(zhuǎn)化為知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果。在科研項(xiàng)目的管理中主要存在以下問題：如科技查新不到位，專利信息的利用能力不足，導(dǎo)致一些項(xiàng)目重復(fù)研究，浪費(fèi)研究成本；沒有建立起自己的專利數(shù)據(jù)庫，對(duì)于本企業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展跟蹤能力不強(qiáng)，對(duì)于技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)把握得不夠好；在科研中對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的保護(hù)缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，研發(fā)人員對(duì)于科研成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)；企業(yè)專利管理人員的管理工作沒有涉及到科研項(xiàng)目全流程管理工作中來。

3 大型企業(yè)科研項(xiàng)目全流程知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系設(shè)計(jì)與研究

3.1 科研項(xiàng)目全流程知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系設(shè)計(jì)

針對(duì)大型企業(yè)科研項(xiàng)目中存在的上述問題，本文設(shè)計(jì)了如下科研項(xiàng)目全流程知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系。該體系將知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理融入到科研項(xiàng)目的立項(xiàng)階段、實(shí)施階段、結(jié)題階段和轉(zhuǎn)化階段?？蒲许?xiàng)目全流程知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系設(shè)計(jì)架構(gòu)如圖1所示。

3.2 科研項(xiàng)目立項(xiàng)階段

立項(xiàng)階段包括項(xiàng)目的形成與科研項(xiàng)目的審核通過，在這兩個(gè)流程中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作都起到極大的幫助

作用。

3.2.1 科技查新報(bào)告。在國(guó)內(nèi)許多企事業(yè)單位，科研項(xiàng)目的立項(xiàng)審核都需要提交有科技查新資質(zhì)的機(jī)構(gòu)出具的科技查新報(bào)告，科技查新報(bào)告可以評(píng)估科研項(xiàng)目是否具有新穎性、創(chuàng)造性甚至可行性的依據(jù)。

3.2.2 知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息跟蹤?？蒲许?xiàng)目立項(xiàng)時(shí)，對(duì)科研項(xiàng)目可能涉及的知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息進(jìn)行跟蹤預(yù)警，并將這些有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息建立成為科研項(xiàng)目專用的數(shù)據(jù)庫，在科研項(xiàng)目實(shí)施階段同樣可以使用。

3.2.3 專利信息利用。專利信息利用對(duì)科研項(xiàng)目的立項(xiàng)和實(shí)施都具有巨大輔助作用，在立項(xiàng)階段，通過專利信息利用，可以幫助研發(fā)人員了解技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀及可能的發(fā)展趨勢(shì)，從而幫助科研項(xiàng)目確定研發(fā)方向，節(jié)約研發(fā)成本和時(shí)間。

3.2.4 知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果目標(biāo)與規(guī)劃?？蒲许?xiàng)目立項(xiàng)階段，通過科技查新、專利信息利用等流程，對(duì)科研項(xiàng)目可能取得的成果有初步的評(píng)估，因此，根據(jù)科研項(xiàng)目的類型和特點(diǎn)，制定科研項(xiàng)目可能取得專利、商標(biāo)、著作權(quán)或商業(yè)秘密等知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的目標(biāo)，并根據(jù)科研項(xiàng)目的進(jìn)度表規(guī)劃知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的產(chǎn)出規(guī)劃。

3.2.5 合同簽署與知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果歸屬。對(duì)于很多科研項(xiàng)目，往往不是一個(gè)單位主導(dǎo)完成的，也不一定是自己完成的，往往是多個(gè)單位合作完成或委托他人完成的，盡管目前相關(guān)法律已經(jīng)對(duì)這類科研項(xiàng)目的合作和成果歸屬進(jìn)行了規(guī)定，但不盡人意之處比比皆是。因此，在科研項(xiàng)目立項(xiàng)階段，就應(yīng)該簽訂技術(shù)開發(fā)合同，并約定權(quán)利歸屬和使用權(quán)的問題。

3.2.6 設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度與機(jī)構(gòu)。在科研項(xiàng)目立項(xiàng)階段，就應(yīng)該建立與科研項(xiàng)目類型和特點(diǎn)相匹配的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度，并根據(jù)制度，設(shè)立科研項(xiàng)目配套的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)，對(duì)整個(gè)科研項(xiàng)目知識(shí)產(chǎn)權(quán)全流程進(jìn)行管理，并設(shè)置專人對(duì)科研項(xiàng)目知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作負(fù)責(zé)。

3.2.7 科研人員知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)培養(yǎng)?？蒲腥藛T的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)培養(yǎng)主要包括保密意識(shí)的培養(yǎng)和對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識(shí)，關(guān)系到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造和保護(hù)，應(yīng)該在科研項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)就開展此項(xiàng)工作。

3.2.8 設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)專門經(jīng)費(fèi)。科研項(xiàng)目成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，是科研項(xiàng)目知識(shí)產(chǎn)權(quán)全流程管理中花費(fèi)最多的部分，包括專利的申請(qǐng)、版權(quán)登記、商標(biāo)申請(qǐng)等，除此之外，還有科研人員的獎(jiǎng)勵(lì)等項(xiàng)目。因此，設(shè)立科研項(xiàng)目知識(shí)產(chǎn)權(quán)專門經(jīng)費(fèi)，對(duì)于科研項(xiàng)目全流程知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理是必不可少的。

3.2.9 設(shè)立專家?guī)?。目前的科研?xiàng)目立項(xiàng)審查主要是通過專家?guī)旌屯性u(píng)議的形式，但是并不是每一個(gè)項(xiàng)目的審核都能找到合適的專家或同行來進(jìn)行審核。因此有必要通過專利信息的利用來建立常用的專家?guī)臁＿@些專家也可以在科研項(xiàng)目的結(jié)題驗(yàn)收階段參與。

3.3 科研項(xiàng)目實(shí)施階段

科研項(xiàng)目全流程知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理中實(shí)施階段的管理包括如下內(nèi)容：

3.3.1 知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息動(dòng)態(tài)跟蹤預(yù)警。在科研項(xiàng)目立項(xiàng)階段，設(shè)立了知識(shí)產(chǎn)權(quán)數(shù)據(jù)庫，用于跟蹤和預(yù)警與項(xiàng)目有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的動(dòng)態(tài)信息，并及時(shí)預(yù)警。這么做可以幫助科研項(xiàng)目及時(shí)調(diào)整研發(fā)方向，防止侵犯到他人的權(quán)利，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

目前的研究沒有或很少有人提出科研項(xiàng)目如何“動(dòng)態(tài)”跟蹤專利信息，也沒有或很少有研究探索科研項(xiàng)目知識(shí)產(chǎn)權(quán)預(yù)警的模式。

3.3.2 專利信息利用。專利信息利用在立項(xiàng)和項(xiàng)目實(shí)施階段的作用差不多，都是通過對(duì)相關(guān)專利的微觀分析，對(duì)科研項(xiàng)目研發(fā)做出指導(dǎo)，時(shí)刻關(guān)注行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，以便及時(shí)挑戰(zhàn)研發(fā)方向，不做重復(fù)研發(fā)，不做無用研發(fā)。

3.3.3 知識(shí)產(chǎn)權(quán)申報(bào)登記管理。知識(shí)產(chǎn)權(quán)申報(bào)登記是科研項(xiàng)目成果得到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要環(huán)節(jié)，也是知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造的核心環(huán)節(jié)。在這一流程，應(yīng)該處理好發(fā)表學(xué)術(shù)論文與申請(qǐng)專利的關(guān)系，處理好技術(shù)秘密保護(hù)與專利保護(hù)的關(guān)系。并且，還要根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略，布局專利申請(qǐng)。同時(shí)要處理好知識(shí)產(chǎn)權(quán)申報(bào)登記的時(shí)機(jī)選擇，確保企業(yè)的優(yōu)勢(shì)地位。

3.3.4 人事檔案的記錄與階段性激勵(lì)。在科研項(xiàng)目實(shí)施階段，應(yīng)該做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)人事檔案記錄，并使用知識(shí)產(chǎn)權(quán)專項(xiàng)費(fèi)用對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。研發(fā)項(xiàng)目組和企業(yè)可以根據(jù)詳細(xì)的人事檔案記錄，對(duì)研發(fā)人員做出評(píng)價(jià)，挖掘和培養(yǎng)優(yōu)秀的研發(fā)人才。

3.3.5 階段性評(píng)估。在科研計(jì)劃項(xiàng)目中期檢查或者其他階段性評(píng)估評(píng)審時(shí)，由知識(shí)產(chǎn)權(quán)專員組織相關(guān)技術(shù)人員對(duì)項(xiàng)目研制過程中知識(shí)產(chǎn)權(quán)借鑒情況進(jìn)行說明，對(duì)產(chǎn)生的發(fā)明創(chuàng)造和獲得的知識(shí)產(chǎn)權(quán)情況梳理、總結(jié)，對(duì)重要?jiǎng)?chuàng)新技術(shù)進(jìn)行成果檢索和對(duì)比分析，并提出知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)

方案。

3.3.6 協(xié)調(diào)與處理。知識(shí)產(chǎn)權(quán)專員定期將項(xiàng)目研制過程中申請(qǐng)或取得的知識(shí)產(chǎn)權(quán)向項(xiàng)目主管部門或科研計(jì)劃主管部門報(bào)告；在發(fā)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)或糾紛時(shí)及時(shí)向項(xiàng)目主管部門或科研計(jì)劃主管部門報(bào)告。

3.4 科研項(xiàng)目結(jié)題階段

科研項(xiàng)目全流程知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理中結(jié)題階段的管理包括如下內(nèi)容：

3.4.1 科研成果質(zhì)量評(píng)估驗(yàn)收。將科研項(xiàng)目取得的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果進(jìn)行專利分析，評(píng)估科研項(xiàng)目取得的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果新穎性、創(chuàng)造性，評(píng)估其價(jià)值，從而對(duì)科研成果質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估；與立項(xiàng)階段對(duì)比，評(píng)估項(xiàng)目的預(yù)期與實(shí)際的

差異。

3.4.2 知識(shí)產(chǎn)權(quán)再挖掘。項(xiàng)目結(jié)題階段，應(yīng)該組織科研人員和專利人員對(duì)項(xiàng)目實(shí)施階段的成果再次進(jìn)行分析和研究，挖掘出可能存在的專利，從而增加科研項(xiàng)目的投入產(chǎn)出比。

3.4.3 知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果清單整理與轉(zhuǎn)化規(guī)劃。由知識(shí)產(chǎn)權(quán)專員組織相關(guān)技術(shù)人員梳理和總結(jié)項(xiàng)目知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果，在項(xiàng)目驗(yàn)收時(shí)提交知識(shí)產(chǎn)權(quán)清單，包括申請(qǐng)和獲得的知識(shí)產(chǎn)權(quán)數(shù)量、名稱、類型、法律狀態(tài)、實(shí)施轉(zhuǎn)讓情況等，并在《驗(yàn)收?qǐng)?bào)告》中對(duì)相關(guān)內(nèi)容做出說明和分析；對(duì)具有潛在應(yīng)用前景的知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行實(shí)施轉(zhuǎn)化前景和實(shí)施許可方式分析；對(duì)特定目標(biāo)專利進(jìn)行侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)分析。

3.4.4 績(jī)效評(píng)估與獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)科研成果的質(zhì)量評(píng)估，計(jì)算科研項(xiàng)目的投入產(chǎn)出比，評(píng)估科研項(xiàng)目實(shí)施的績(jī)效水平；并結(jié)合項(xiàng)目實(shí)施階段的人員檔案記錄，對(duì)研發(fā)人員和研發(fā)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)。

3.5 科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化階段

科研項(xiàng)目產(chǎn)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果，必須通過轉(zhuǎn)化才能體現(xiàn)它的價(jià)值。轉(zhuǎn)化的方式很多，但離不開知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)對(duì)其的運(yùn)營(yíng)。因此，作為“后”科研項(xiàng)目階段，知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化管理不可或缺。

對(duì)于所取得的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果，企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)部門應(yīng)對(duì)成果進(jìn)行評(píng)級(jí)分類，做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果應(yīng)用規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的最大化利用。對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化可采取以下三種模式：

3.5.1 自主模式。自主模式即企業(yè)將知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果自行實(shí)施，將其產(chǎn)業(yè)化、商品化，以提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和市場(chǎng)主動(dòng)性，使核心知識(shí)產(chǎn)權(quán)完全掌握在本企業(yè)手中。

3.5.2 合作模式。合作模式即企業(yè)利用其擁有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果，與擁有相應(yīng)資源的其他企業(yè)合作，共同實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的產(chǎn)業(yè)化和商品化。此模式可以快速將知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果產(chǎn)業(yè)化和商品化。

3.5.3 許可模式。許可模式即企業(yè)將其擁有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)讓或有償許可給其他企業(yè)，通過此方式實(shí)現(xiàn)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的產(chǎn)業(yè)化和商品化。此模式可以使企業(yè)快速收回研發(fā)成本和獲得盈利，為企業(yè)開展新一輪創(chuàng)新研發(fā)提供便利。

4 結(jié)語

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的當(dāng)下，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理融入到科研項(xiàng)目管理全流程中來，是現(xiàn)代科研項(xiàng)目管理的必然發(fā)展趨勢(shì)。大型企業(yè)實(shí)施科研項(xiàng)目全流程知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理是響應(yīng)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略、促進(jìn)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展和提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。本文針對(duì)大型企業(yè)在科研項(xiàng)目管理中存在的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題，設(shè)計(jì)了科研項(xiàng)目全流程知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系，有利于大型企業(yè)提升知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、保護(hù)、運(yùn)用和管理能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 孟奇勛.開放式創(chuàng)新條件下的專利集中戰(zhàn)略研究[D].華中科技大學(xué)，2011.

[2] 王瑜，王曉豐.公司知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理[M].北京：法律出版社，2007.

[3] 喻影，張珂，孫劍梅，顏燕紅.企業(yè)科研開發(fā)全過程知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理探討[J].中國(guó)發(fā)明與專利，2013，（4）：10-13.

[4] 李役青，胡春，姜盛芬.科研項(xiàng)目管理中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)[J].科技管理研究，2002，33（8）：49-51.

第8篇：科研成果轉(zhuǎn)化流程范文

【關(guān)鍵詞】；科研成果管理；AJAX；系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1.引言

在當(dāng)前形式下，通過IT技術(shù)等信息化手段，實(shí)現(xiàn)科研管理信息化，加強(qiáng)日?？蒲泄ぷ鞴芾恚峡蒲泄ぷ髁鞒?，為決策層提供真實(shí)有效的參考依據(jù)，加強(qiáng)日常從而提升科研管理水平，是當(dāng)今高?？蒲泄芾淼拇髣?shì)所趨?？蒲泄ぷ骷泄芾?、量化管理是高職院校中比較流行的管理、考核方法，但是，目前在高職院校這方面的系統(tǒng)還不多見，且不能完全滿足高職院校科研成果量逐漸增加、科研工作政策靈活的特點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)開發(fā)面向高職院校的科研管理信息系統(tǒng)具有十分重要的意義[1]。

2.科研成果管理需求分析

科研管理的內(nèi)容復(fù)雜，信息量大，主要包括科研課題的管理和科研成果管理兩大部分?？蒲姓n題管理對(duì)科研課題從申請(qǐng)、批準(zhǔn)立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)劃撥、開題、中期檢查、結(jié)題、成果鑒定以及成果轉(zhuǎn)化的科研課題全生命周期進(jìn)行管理。科研成果管理主要進(jìn)行科研成果申報(bào)、檢查、計(jì)算、獎(jiǎng)勵(lì)等過程。目前我院的科研課題管理以及科研成果申報(bào)都是采用Excel進(jìn)行管理，隨著數(shù)據(jù)量的增大，Excel已經(jīng)不能滿足信息計(jì)算和統(tǒng)計(jì)的要求。

科研成果的申報(bào)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)主要包括論文統(tǒng)計(jì)、科研課題統(tǒng)計(jì)、獲獎(jiǎng)成果統(tǒng)計(jì)、專利統(tǒng)計(jì)和對(duì)外技術(shù)服務(wù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)院老師通過網(wǎng)上登陸科研成果登記頁面，將自己的科研成果按類別輸入，并將各種佐證材料掃描后上傳到服務(wù)器?？蒲谐晒怯浐?，先由系部的教學(xué)管理干事對(duì)每位老師的科研成果進(jìn)行逐條審核，發(fā)現(xiàn)有不符合或者有疑問的情況將返回給教師進(jìn)行修改，如果符合申報(bào)要求，則將成果上報(bào)科研處?？蒲刑幍墓芾砣藛T對(duì)經(jīng)過系部篩選的記錄進(jìn)行再審核，符合要求的則進(jìn)入成果庫。統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)將根據(jù)登記資料自動(dòng)計(jì)算成果科研分，并按個(gè)人、部門等條件進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。最后計(jì)算出每位老師的科研獎(jiǎng)金，計(jì)算學(xué)院的科研先進(jìn)工作者名單、科研工作先進(jìn)部門名單。

3.所采用的技術(shù)及基本思路

針對(duì)科研工作的具體管理、量化指標(biāo)來開發(fā)相應(yīng)軟件，充分利用軟件工程的方法，從系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)等方面最終實(shí)現(xiàn)一個(gè)基于B/S結(jié)構(gòu)的科研管理信息系統(tǒng)。該系統(tǒng)運(yùn)用SQL sever 2005作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫、作為Browser端的開發(fā)環(huán)境，使用C#語言實(shí)現(xiàn)了在瀏覽器端的成果信息錄入、科研情況查詢；客戶端的成果認(rèn)定，科研工作量化的度確認(rèn)、統(tǒng)計(jì)報(bào)表生成、人員管理、科研成果數(shù)據(jù)的導(dǎo)入導(dǎo)出、打印等功能[2]。具有人性化的用戶界面，可靠的數(shù)據(jù)安全機(jī)制，從而在一定程度上可以提高科研管理效率和科研管理工作的質(zhì)量，推進(jìn)科研管理的信息化。系統(tǒng)全面支持科研工作量化管理處理，功能齊全，操作簡(jiǎn)單，使用方便。

4.數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

通過在表中設(shè)置約束可以對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行約束，防止不符合條件的臟數(shù)據(jù)錄入到表中，本項(xiàng)目廣泛采用了在表中設(shè)置主鍵、外鍵，以及設(shè)置字段的類型、寬度、是否唯一、是否能為空等屬性來進(jìn)行約束。

為了將科研成果系統(tǒng)數(shù)據(jù)表中分散的數(shù)據(jù)能夠統(tǒng)一的輸出到一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，采用視圖技術(shù)對(duì)各表進(jìn)行一個(gè)集成，視圖viewPaperStat定義如下：

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5.系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

在傳統(tǒng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，將對(duì)數(shù)據(jù)庫的訪問、業(yè)務(wù)邏輯及可視元素等代碼混雜在一起。這樣雖然直觀，但是代碼可讀性差，耦合度高，也為日后的維護(hù)和重構(gòu)帶來不便。為了解決這個(gè)問題，有人提出了N層架構(gòu)思想，即將各個(gè)功能分開，放在獨(dú)立的層中，各層之間通過協(xié)作來完成整體功能。[3]

本項(xiàng)目的設(shè)計(jì)采用三層架構(gòu)，系統(tǒng)分為UI、BLL、DAL三個(gè)層次，UI為用戶界面設(shè)計(jì)文件.ASPX和對(duì)應(yīng)的代碼文件.CS；BLL是對(duì)DAL層的封裝，并為UI層提供訪問接口，BLL一般情況來說與DAL層相對(duì)應(yīng)，但是根據(jù)業(yè)務(wù)邏輯可以自行進(jìn)行擴(kuò)展和定制；DAL是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行的訪問，DAL調(diào)用數(shù)據(jù)庫通用訪問模塊DBHELP，并采用實(shí)體對(duì)象進(jìn)行數(shù)據(jù)的傳遞。

1）實(shí)體模塊設(shè)計(jì)。一個(gè)實(shí)體對(duì)象其實(shí)就是數(shù)據(jù)庫表中一條記錄在內(nèi)存中的一種映射，通過這種方式可以很方便的對(duì)數(shù)據(jù)表中的記錄進(jìn)行存取訪問，而且數(shù)據(jù)的傳遞采用面向?qū)ο蟮姆绞?，防止傳遞數(shù)組等類型數(shù)據(jù)中可能導(dǎo)致的不可預(yù)期訪問發(fā)生。2）數(shù)據(jù)訪問層設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)訪問層主要提供數(shù)據(jù)的“增、刪、改、查”等操作，采用公共數(shù)據(jù)訪問模塊可以提高數(shù)據(jù)庫訪問的效率，降低代碼的榮譽(yù)程度。3）業(yè)務(wù)邏輯層設(shè)計(jì)。業(yè)務(wù)邏輯層是對(duì)數(shù)據(jù)訪問層的一種封裝，在業(yè)務(wù)邏輯比較簡(jiǎn)單的時(shí)候其代碼也比較簡(jiǎn)單。4）用戶界面層。用戶界面的設(shè)計(jì)采用了中的母版頁技術(shù)，使用母版頁可以為應(yīng)用程序中的頁創(chuàng)建一致的布局。單個(gè)母版頁可以為應(yīng)用程序中的所有頁（或一組頁）定義所需的外觀和標(biāo)準(zhǔn)行為。然后可以創(chuàng)建包含要顯示的內(nèi)容的各個(gè)內(nèi)容頁。當(dāng)用戶請(qǐng)求內(nèi)容頁時(shí)，這些內(nèi)容頁與母版頁合并以將母版頁的布局與內(nèi)容頁的內(nèi)容組合在一起輸出。

6.總結(jié)

從第一版本的系統(tǒng)到目前的第三版本系統(tǒng)已經(jīng)經(jīng)過了兩年的時(shí)間，由最初的兩個(gè)模塊增加到了七個(gè)功能模塊，功能得到了大大增強(qiáng)，前期出現(xiàn)的Bug也到了修復(fù)，系統(tǒng)在2010年度的科研成果統(tǒng)計(jì)中應(yīng)用效果良好，系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)院、系、教研室三個(gè)層次的統(tǒng)計(jì)和匯總工作，為學(xué)院的科研成果管理工作帶來了方便。下一階段的主要工作主要在代碼性能的優(yōu)化和用戶界面的改造上。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：科研成果轉(zhuǎn)化流程范文

【關(guān)鍵詞】科技成果；成果轉(zhuǎn)化；影響機(jī)理

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展， 科技成果成為了推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要要素。在我國(guó)，科技成果的主要輸出來源是高等學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)。其中高等學(xué)校作為知識(shí)資源密集地，每年投入資金和人力資源做出數(shù)目可觀的科研成果，但是若要使其切實(shí)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展則需要使科技成果轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)要素，發(fā)揮經(jīng)濟(jì)效益?？萍汲晒D(zhuǎn)化是高校實(shí)現(xiàn)其社會(huì)貢獻(xiàn)價(jià)值的重要方式，也是我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要途徑。因此如何加快轉(zhuǎn)化速度，提高科技成果轉(zhuǎn)化率，使其產(chǎn)生應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)價(jià)值，對(duì)高校、企業(yè)、國(guó)家及其他利益相關(guān)方都具有深遠(yuǎn)意義。然而，能夠影響科技成果轉(zhuǎn)化的要素非常多，如經(jīng)濟(jì)環(huán)境的穩(wěn)定性，法律對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保障程度，相關(guān)政策的引導(dǎo)方向，進(jìn)口影響等。本文選取了與高校、企業(yè)、政府、科技中介等四個(gè)主體相關(guān)的、對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化有直接或重要影響的因素，研究其對(duì)于科技成果轉(zhuǎn)化的影響機(jī)理。

二、不同要素對(duì)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化影響機(jī)理

1.高校自身對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化的影響

高校是科技成果的供應(yīng)方，對(duì)于科技成果轉(zhuǎn)化有決定性影響。高校自身對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化的影響因素又可分為兩個(gè)個(gè)方面，即科研人員的素質(zhì)和高校的科技管理。

（1）科研人員素質(zhì)影響科技成果轉(zhuǎn)化?？蒲腥藛T作為科技成果的直接生產(chǎn)者，能夠直接決定科技成果本身的質(zhì)量?？萍汲晒蛢?nèi)容而言完全取決于科研人員素質(zhì)。而科技成果在內(nèi)容方面是否滿足實(shí)用要求必然影響到后續(xù)轉(zhuǎn)化過程的成功率。科研人員素質(zhì)不足會(huì)導(dǎo)致科技成果出現(xiàn)諸多問題，如技術(shù)落后于市場(chǎng)現(xiàn)狀、重復(fù)率高、細(xì)節(jié)模糊、商業(yè)價(jià)值低等，這樣的科技成果是企業(yè)所不能接受的，這些缺點(diǎn)會(huì)成為成果轉(zhuǎn)化過程的重重障礙，增加成果轉(zhuǎn)化難度。當(dāng)這些障礙不可消除或消除成本過高時(shí)科技成果將不能夠成功轉(zhuǎn)化。所以科研人員的素質(zhì)反映在科技成果的質(zhì)量上，從而直接影響科技成果是否滿足轉(zhuǎn)化條件。

科研人員的素質(zhì)可以從科研能力和科研態(tài)度兩個(gè)方面討論，科研能力是指科研人員的知識(shí)技術(shù)水品，例如專業(yè)知識(shí)、技術(shù)水品、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。科研態(tài)度則是考慮科研人員的主觀意愿，例如科研積極性、責(zé)任心等。目前在我國(guó)，科研能力方面對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化有重要影響的因素：一是在當(dāng)今市場(chǎng)環(huán)境日新月異的情況下，科研人員如果對(duì)市場(chǎng)變化的敏感度不高，不勤于了解市場(chǎng)動(dòng)向，及時(shí)更新舊的知識(shí)，汲取新的思想的話，做出的科研成果就會(huì)不適應(yīng)市場(chǎng)要求，缺乏實(shí)用性和市場(chǎng)性；二是科研人員應(yīng)該具備足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能只會(huì)做研究，還應(yīng)該熟悉企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程和科技成果在企業(yè)的轉(zhuǎn)化過程，才知道什么樣的成果具有轉(zhuǎn)化可行性，怎樣使科技成果更貼合實(shí)際。在科研態(tài)度方面除了一部分直接與企業(yè)合作的研究項(xiàng)目以外，許多研究的初衷在于高校教師的職稱評(píng)定、個(gè)人績(jī)效或高校自身的科研水平排名等，因此也很容易忽視市場(chǎng)性和實(shí)用價(jià)值，閉門造車，做出許多重復(fù)的不能被應(yīng)用的科技成果。

（2）高?？萍脊芾碛绊懣萍汲晒D(zhuǎn)化。影響方式一方面是通過高校與科技成果市場(chǎng)中的各方的關(guān)系。在科技成果的市場(chǎng)中，需求方是企業(yè)，高校與企業(yè)的關(guān)系對(duì)于科技成果轉(zhuǎn)化尤為重要。高校與企業(yè)形成合作雙方、使信息流通順暢，高校了解企業(yè)的切實(shí)需求，提供對(duì)口的科技成果為企業(yè)所用是最為直接的轉(zhuǎn)換方式。另一方面高校對(duì)科技成果的評(píng)價(jià)與激勵(lì)體系也間接影響到科技成果的轉(zhuǎn)化。因?yàn)楦咝?duì)科技成果的評(píng)價(jià)與激勵(lì)對(duì)于科研人員的研究行為具有導(dǎo)向作用。它能夠引導(dǎo)激發(fā)科研人員對(duì)科技成果的轉(zhuǎn)化工作的熱情和主動(dòng)性。目前，高校對(duì)科技成果評(píng)價(jià)主要基于發(fā)表的論文著作的數(shù)量與影響力、承接的項(xiàng)目數(shù)量與經(jīng)費(fèi)。而激勵(lì)方式則是職稱評(píng)定和頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)津貼等。但是成果能否轉(zhuǎn)化和應(yīng)用合理評(píng)價(jià)與激勵(lì)，這就引導(dǎo)多數(shù)科研人員只注重出科技成果而不考慮其應(yīng)用性，在立項(xiàng)之前不經(jīng)過必要的市場(chǎng)調(diào)研，盲目開發(fā)項(xiàng)目，使成果因沒有應(yīng)用價(jià)值而被擱置。

2.企業(yè)對(duì)于科技成果轉(zhuǎn)化的影響

目前人們所關(guān)注的科技成果轉(zhuǎn)化更多是指把科技成果轉(zhuǎn)化到有需求的企業(yè)里使其為企業(yè)帶來收益。但是并不是所有企業(yè)都有條件引進(jìn)科技成果。企業(yè)要引進(jìn)新的科技成果，那么自身要有能力承擔(dān)引進(jìn)所必要的成本和風(fēng)險(xiǎn)，要具備有足夠的財(cái)力、人力等一系列資源，能夠展開各部門協(xié)調(diào)的多方面的工作來使新成果順利轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。由此可見，企業(yè)對(duì)于科技成果的吸收和消化能力直接決定科技成果能否進(jìn)入企業(yè)。目前我國(guó)很多中小型企業(yè)雖然有新技術(shù)的需求，但是受限于自身實(shí)力而不能真正執(zhí)行。

對(duì)于那些有實(shí)力引進(jìn)新成果的企業(yè)來說，是否引進(jìn)新技術(shù)則取決于另一因素――企業(yè)的創(chuàng)新意識(shí)。許多的科技成果進(jìn)入企業(yè)的過程都是伴隨著高投入和風(fēng)險(xiǎn)，周期長(zhǎng)，且收益很可能不會(huì)在當(dāng)期實(shí)現(xiàn)，但是它卻可以為企業(yè)創(chuàng)造核心競(jìng)爭(zhēng)力。而且企業(yè)引進(jìn)一項(xiàng)科技成果前必然要對(duì)其有充分的了解，才能進(jìn)行后續(xù)流程，包括高校的科研實(shí)力、研究領(lǐng)域、研究進(jìn)展等。所以企業(yè)只有具備長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，正確認(rèn)識(shí)研發(fā)與新技術(shù)引進(jìn)的必要性，積極與高校溝通，主動(dòng)尋求合作才可能促進(jìn)更多的科技成果轉(zhuǎn)化。當(dāng)前我國(guó)有一部分具備足夠資金實(shí)力的在行業(yè)內(nèi)占據(jù)壟斷地位的大型企業(yè)主要靠其壟斷地位支撐業(yè)績(jī)，所以缺乏尋求新技術(shù)的主動(dòng)性。而對(duì)新技術(shù)有迫切需求的中小型企業(yè)更青睞投入小、馬上可用、產(chǎn)出快的成果、甚至是盜版仿冒的技術(shù)，這些都在對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化起到消極作用。

3.政府對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化的影響

在我國(guó)，由于政府對(duì)科技研發(fā)與科技成果轉(zhuǎn)化起到管理作用的同時(shí)又為高校和科研機(jī)關(guān)提供經(jīng)費(fèi)支持，所以科技研發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化都與政府有密不可分的關(guān)系。首先，在管理機(jī)制方面，完善的法律體系和行之有效的監(jiān)管措施通過保護(hù)科技成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，規(guī)范科技成果市場(chǎng)，從而達(dá)到促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的目的。我國(guó)的法律法規(guī)體系還在不斷完善中，難免有漏洞，使科技成果被剽竊，涌現(xiàn)出盜版仿冒替代品，是科技成果得不到保護(hù)。另一方面目前由于是以科研經(jīng)費(fèi)數(shù)額、發(fā)表的論文著作數(shù)量或獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的科技成果數(shù)量等作為高?？蒲兴降暮饬恳罁?jù)，而沒有包含已轉(zhuǎn)化的科技成果數(shù)量及轉(zhuǎn)化后所帶來的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益等，致使高校重研究、輕應(yīng)用，通過花費(fèi)大量資源、申報(bào)項(xiàng)目，去換來更好的科研業(yè)績(jī)，當(dāng)然對(duì)科研人員的考核也以此為衡量指標(biāo)，從而對(duì)成果轉(zhuǎn)化起到消極作用。

其次，資金投入是高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的重要保證和前提，直接決定著高校的科研活動(dòng)能否順利進(jìn)行?？萍汲晒D(zhuǎn)化過程是一個(gè)資金需求越來越多的過程，從科技成果到應(yīng)用成果，再到技術(shù)產(chǎn)品，最終成為商業(yè)產(chǎn)品的每個(gè)階段中都離不開研發(fā)經(jīng)費(fèi)支持，如果資金短缺，高校將沒有能力組織后續(xù)研發(fā)過程，嚴(yán)重影響科技成果轉(zhuǎn)化的可行性。具體來說，目前在我國(guó)高校的科研經(jīng)費(fèi)來源的主力是政府撥款。政府對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化的資金支持力度和分配結(jié)構(gòu)在影響著我國(guó)科技成果轉(zhuǎn)率。政府的資金支持力度不夠會(huì)使科技成果轉(zhuǎn)化的風(fēng)險(xiǎn)增加，這使高校注重于跟政府合作，迎合政府的需求。而政府會(huì)首先考慮對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)有明顯推動(dòng)作用的科研項(xiàng)目的市場(chǎng)化，很容易忽視中小型項(xiàng)目，從而制約部分科技成果的轉(zhuǎn)化。

4.中介機(jī)構(gòu)對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化的影響

中介機(jī)構(gòu)是促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的橋梁與催化劑，在科技成果轉(zhuǎn)化體系中科技中介的作用不容小覷。一部分有價(jià)值的成果不能夠轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)要素是由于缺少必要的信息渠道，高校不知道哪些成果對(duì)于哪些企業(yè)有價(jià)值，企業(yè)有需求但不知道誰能滿足需求。因此需要一個(gè)公共信息平臺(tái)來銜接。科技中介通過工作人員對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化方面的專業(yè)技能和所掌握的市場(chǎng)信息，減少高校與企業(yè)的信息不對(duì)稱，為科技成果轉(zhuǎn)化建立暢通的合作渠道。科技中介還可以通過自己的市場(chǎng)運(yùn)作能力，積極引導(dǎo)社會(huì)各界關(guān)注高校科研，為高?；I措科研資金，通過影響資金投入來推動(dòng)科技成果更快速低風(fēng)險(xiǎn)地轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)要素。

目前在我國(guó)的科技成果轉(zhuǎn)化體系中，科技中介所發(fā)揮出的作用還不盡如人意，原因有兩點(diǎn)：①科技中介的專業(yè)水準(zhǔn)不夠，業(yè)務(wù)能力不足、服務(wù)項(xiàng)目少導(dǎo)致并沒有充分發(fā)揮科技中介應(yīng)有的作用，得不到高校與企業(yè)的信任與委托。②科技中介數(shù)量太少，規(guī)模小，市場(chǎng)運(yùn)作能力低，缺少統(tǒng)一服務(wù)規(guī)范，沒有及時(shí)有效的信息服務(wù)平臺(tái)，政府對(duì)科技中介的管理也不盡完善，使科技中介市場(chǎng)魚龍混雜，對(duì)合作帶來諸多不便。

三、結(jié)論

由以上可見，以上要素都會(huì)對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化起到或直接或間接的影響，若要提高科技成果轉(zhuǎn)化率，就要從各種要素不同的影響機(jī)理出發(fā)，即科研人員注重實(shí)踐水平和應(yīng)用意識(shí)，高校改善對(duì)科技研究的管理方式與評(píng)價(jià)方法，企業(yè)提高創(chuàng)新意識(shí)主動(dòng)尋求合作，政府優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)完善相關(guān)法律法規(guī)和管理機(jī)制，以求最小化各要素起到的負(fù)面作用，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化，發(fā)揮更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

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