體育科學(xué)的性質(zhì)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的體育科學(xué)的性質(zhì)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：體育科學(xué)的性質(zhì)范文

關(guān)鍵詞   新課標(biāo) 中學(xué)生 體育興趣 培養(yǎng)  終身體育

前  言  在以知識經(jīng)濟占主導(dǎo)地位的今天，人們的社會競爭意識比以前任何一個時代都顯得越來越激烈，個人實力決定了人的生存質(zhì)量的好壞，面對求學(xué)網(wǎng)的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，學(xué)校體育的教學(xué)指導(dǎo)思想，也隨之發(fā)生了巨大的變化：從片面的生物學(xué)評價向完整體育評價轉(zhuǎn)變、從“階段性體育”向“終身體育”轉(zhuǎn)變、由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。因此如何提高人的社會競爭力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，勢必成為學(xué)校體育教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。本文在分析新課標(biāo)帶來的教改要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣提出個人觀點，以供同行在開展學(xué)校體育工作過程中加以參考和指正。

1、體育教師要更新觀念

1.1指導(dǎo)思想的更新 ：根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，新課標(biāo)確立了體育與健康課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和評價體系，將體育與健康課程的性質(zhì)定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進中小學(xué)學(xué)生的健康為主要目的”的一門課程，突出健康是唯一目標(biāo)。

1.2體育意識的更新：新課標(biāo)要求體育教師要從思想上更新體育意識：由職業(yè)型“教書匠”轉(zhuǎn)變成事業(yè)型“教育家”、由教師為本轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為本、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、由知識技能的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進者。體育教師要了解學(xué)校體育不單純是學(xué)生在校期間體力的增強和運動能力的提高，而是終身體育的重要組成部分；更要了解興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉前提。

1.3知識結(jié)構(gòu)的更新：當(dāng)今社會體育教師應(yīng)具備的系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)包括：“多媒體”知識是結(jié)構(gòu)的綜合，它不僅是教師綜合能力的表現(xiàn)，也是社會發(fā)展的必然趨勢；普通基礎(chǔ)知識是結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，它既是教師形成教學(xué)能力以及其他能力的基礎(chǔ)，也是教師對學(xué)生進行思想品德教育的基礎(chǔ)；學(xué)科專業(yè)知識是結(jié)構(gòu)的重心，它制約著教學(xué)、訓(xùn)練、科研、保健能力的高低；教育學(xué)科理論知識是熟練地駕馭教材，科學(xué)的組織課堂教學(xué)、科研工作，順利地完成學(xué)校體育任務(wù)的有力保障。有了這類知識，教師才能遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展，使學(xué)生的興趣得以提高。

1.4體育能力的更新：隨著社會的不斷發(fā)展進步，體育教師的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)也要隨之不斷提高和更新，要由過去側(cè)重掌握運動技術(shù)向知識結(jié)構(gòu)合理化、并具備較高運動能力的“智能型”過渡。當(dāng)前學(xué)校體育工作的重點是使學(xué)生學(xué)會鍛煉、學(xué)會評價、學(xué)會改進自我健身的能力，因此體育教師更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和擴大本學(xué)科知識面及體育邊緣學(xué)科的知識面，融洽貫通國際現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，以獲得更先進的技術(shù)知識、方法和技能，提高自己的實際工作能力。

1.5教師行為的更新：新時期體育教師不再只是知識技能的傳授者和管理者，而且是學(xué)生健康發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者，因此要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，要堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。在體育教學(xué)過程中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與練習(xí)的機會，并經(jīng)常檢查、反省自己是否在對待不同學(xué)生上有差別，盡量公開地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。在實施獎勵時，要做到公平、公正、公開，不可有不同的對待。要常常了解學(xué)生的意見，看看他們是否認為教師在期望上有偏差，隨時審視，隨時修正。

2、了解學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點

2.1廣泛性：學(xué)生進入高中后，隨著學(xué)習(xí)的深入，知識范圍擴大，求知欲不斷增強，他們不但關(guān)心課內(nèi)學(xué)習(xí)與鍛煉，而且對課外體育活動及班級、校際、校外之間的各種比賽很感興趣。

2.2選擇性：學(xué)生對各種運動項目有不同的興趣和選擇：如男生多喜歡活動量大，競賽性強的運動項目，像球類、武術(shù)等；女生則喜歡動作強度不大，姿勢優(yōu)美、節(jié)奏韻律感強的運動項目，像藝術(shù)體操、舞蹈、跳繩等。

2.3深刻性：由于年齡的增長，知識水平及認識能力的提高，學(xué)生逐漸對一些較為復(fù)雜、具有一定技巧性動作產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)時，他們不再滿足于掌握動作要領(lǐng)，更希望了解動作的原理。

2.4連續(xù)性：許多學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣在小學(xué)、初中階段便有了，到了高中階段，隨著教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的改善，他們的興趣變得更加深刻而穩(wěn)定，這種穩(wěn)定正是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣不可忽缺重要環(huán)節(jié)。

3、學(xué)生體育興趣不高的原因分析

3.1傳統(tǒng)文化的影響

中國是一個有著五千年悠久歷史的國家，漫長的封建社會里，廣泛流傳的是重文輕武的思想，這種思想的存在一直直接或間接地束縛著現(xiàn)代教育思想的傳播，再加上受應(yīng)試教育的影響，很大一部分家長、老師認為體育學(xué)好學(xué)壞無所謂，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時間被剝奪，學(xué)生上體育課往往不思進取、好惡厭勞、能躲就躲、能逃就逃，對完不成學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏應(yīng)有的恥辱感，更不要說培養(yǎng)起體育興趣了。

3.2學(xué)生主動參與性不高

其一由于學(xué)生自身的體育意識淡漠,可以說學(xué)生就沒有主動參與體育訓(xùn)練的想法；其二由于應(yīng)試教育一直占主導(dǎo)地位，學(xué)生平時絕大部分時間被占用，想玩不會玩；其三身體發(fā)展的性別差異大于智力發(fā)展的性別差異，男女學(xué)生在身體發(fā)育的不同時期，身體形態(tài)、機能水平、運動素質(zhì)、運動功能等方面具有明顯的區(qū)別和各自的特點，而且男女學(xué)生在運動中的心理狀態(tài)也有很大的不同，往往受情緒影響而淡薄參加體育運動的興趣。

3.3教師因素

傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識，再加上教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)不新穎、責(zé)任心不強等因素，對學(xué)生沒有吸引力。有些體育老師甚至不僅吝于給學(xué)生微笑，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，于是，學(xué)生的對體育的學(xué)習(xí)興趣、信心、樂觀豁達的態(tài)度、創(chuàng)造力等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開對抗。

4、學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，它是學(xué)習(xí)新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學(xué)生以積極主動、心情愉快的心情去接受教育，而不是以強制性的、命令的方式強迫學(xué)生必須去服從。

4.1正確對待學(xué)生的表現(xiàn)欲

由于學(xué)生年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對事物的認識等不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同：男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、突出、毫無顧忌；女孩子則顯得平穩(wěn)、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學(xué)生的表現(xiàn)欲往往直接關(guān)系到學(xué)生對體育教學(xué)的參與意識，作為教師如果不能對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確對待和引導(dǎo)，甚至有意無意地加以扼殺，這就會傷害學(xué)生的自尊心，喪失學(xué)生的自信心，打擊學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)生個性發(fā)展。

4.2利用反饋信息激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

心理學(xué)家們認為，學(xué)習(xí)動機是由學(xué)生受外部刺激而引起的一種對行為的沖動力量。新課標(biāo)力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況，淡化評價的甄別、選拔功能而強化其激勵、發(fā)展、創(chuàng)新功能，所以說在教學(xué)過程中，教師適時適度的表揚往往會起到意想不到的效果，對學(xué)生做得好的方面在第一時間給予首肯，會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

4.3充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

教育的生機與活力，就在于促進學(xué)生個性的健康發(fā)展，也提出了“讓每個人的個性得到充分自由發(fā)展”的觀點，教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是成長的主人、發(fā)展的主體。高中學(xué)生對某項體育運動已經(jīng)具有一定的認識和興趣，不需要教師啟發(fā)和誘導(dǎo)就能自覺地產(chǎn)生主動參與意識，因此體育教學(xué)過程中讓學(xué)生自主自愿地參加自己喜愛的體育運動，讓他們通過自身體育運動的實踐，去體驗運動的樂趣和意義，培養(yǎng)體育運動的愛好和興趣，此時再加上教師適時的示范、講解從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，會使學(xué)生們在不知不覺中學(xué)會提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識和習(xí)慣。

4.4設(shè)計新穎的教學(xué)方法

備場地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，場地、器材安排適當(dāng)與否是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。易受干擾是學(xué)生心理特征中影響課堂教學(xué)秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征，充分利用場地、器材，運用無意注意的規(guī)律，將學(xué)生的注意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。

4.5創(chuàng)設(shè)情景,“啟發(fā)式”教學(xué)

“啟發(fā)式”教學(xué)是指教師從學(xué)生原有的認知水平出發(fā)，通過各種有效的手段，不斷打破學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)水平的平衡，激發(fā)他們對新的認知的需要，以促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程中經(jīng)常有意識引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動的具場面：以生活展現(xiàn)情境、以實物演示情境、以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境。以迎合學(xué)生心理愛好的教學(xué)方法，激勵學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生理解教材，從而促進學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高，在歡快的氣氛中完成練習(xí)，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣，達到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目的。

4.6利用競賽方法，激發(fā)學(xué)生的興趣

競賽的方法特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但應(yīng)注意競賽的方式要使各類學(xué)生都有獲勝的機會，不然會使不善于此項目的學(xué)生常因失敗而喪失信心。比如說進行男生、女生的對抗賽，“強強”對抗賽，“弱中”追逐和“中強”追逐等競賽性質(zhì)的訓(xùn)練方法，都能有效的激起學(xué)生的興趣。

4.7讓學(xué)生得到成功的體驗

失敗是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑?！俺晒Ω小钡脑鰪姇ζ渑d趣而產(chǎn)生和保持起到促進的作用。在教學(xué)過程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學(xué)生是學(xué)生獲得自信心的源泉。

4.8鼓勵大膽創(chuàng)新，勇于實踐

創(chuàng)新正在成為民族進步的靈魂和國家興旺發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新是人類頭腦中最敏感的機能，也是最容易受壓抑的機能，基礎(chǔ)教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸息滅。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地，教學(xué)過程中應(yīng)盡力為學(xué)生營造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生敢于思考、善于思考，不斷超越自我，超越某個群體，要善于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。

第2篇：體育科學(xué)的性質(zhì)范文

【關(guān)鍵詞】語體學(xué) 學(xué)科性質(zhì) 語體

一 、語體及語體學(xué)的定義

（一）語體的定義。

研究語體學(xué)不可回避的首要問題就是明確語體的定義，從而我們才可以對語體學(xué)下一個完整的科學(xué)的定義，明確語體學(xué)的學(xué)科性質(zhì)。

從李熙宗的《關(guān)于語體的定義》，我們知道，在對一個學(xué)科下定義時，應(yīng)注意以下兩個方面的問題：其一，下一個全面揭示事物本質(zhì)屬性的定義并非易事，因此實際上常常可以只是從某個特定側(cè)面給概念下定義。其二，一個科學(xué)的定義，應(yīng)該概括事物、現(xiàn)象的主要內(nèi)容，能從別引申出有關(guān)那個現(xiàn)象亦即對象的應(yīng)該規(guī)定的極重要的特點。合乎這樣標(biāo)準(zhǔn)的語體定義須包括以下主要內(nèi)容和基本特征：

1.語體是適應(yīng)不同交際領(lǐng)域、目的、內(nèi)容的需要在運用全民語言的言語行為中形成的語言特點體系；它是在語言運用過程中由受不同交際功能性因素制約對詞語、句式、語音手段、辭格等語言材料、表達手段經(jīng)長期選擇運用形成功能分化而歷史地形成的結(jié)果。

2.語體是全民語言的言語功能變體，它在本質(zhì)上只是受功能性因素制導(dǎo)而形成的全民語言的言語變異特點的體系，這個特點體系只是與一定領(lǐng)域、目的、對象表現(xiàn)出相對穩(wěn)定適應(yīng)關(guān)系的同義成分在選擇運用上頻率差異性的“固化”物，并不是超越于全民語言之外的獨立的語言。

3.語體作為社會交際領(lǐng)域功能分化的產(chǎn)物，實際是由包括交際領(lǐng)域、目的、任務(wù)、對象等因素所構(gòu)成的語境類型的制導(dǎo)，對語言材料、表達手段進行不同的選擇、組合所形成的結(jié)果。

這一定義，揭示了語體作為語言特點體系的物質(zhì)性、體系性及由此特點體系所呈現(xiàn)的風(fēng)格屬性；也指明了這種語言特點體系的形成是由于目的、場合等功能性因素對語言運用進行制約的結(jié)果，是一種功能性的變體。

（二）語體學(xué)的定義。

通過對語體下了全面的明確的定義，我們可以對語體學(xué)也下一個完整科學(xué)的定義。語體學(xué)研究語言的社會表達系統(tǒng)，通俗地說，研究語言在不同領(lǐng)域的使用規(guī)律，它是旨在探討語言與社會關(guān)系的“社會語言學(xué)”的一個組成部分。語體學(xué)是語言學(xué)的一個學(xué)科，其任務(wù)是分析研究語體的特征。語體的特征有：(1)音韻學(xué)的言語聲音型式、音步、韻等；(2)句法學(xué)的句子結(jié)構(gòu)；(3)詞匯學(xué)的抽象的或具體的語詞、名詞、形容詞的頻率使用程度；(4)修辭學(xué)的對形象語言、想象等獨特運用。根據(jù)這些語體特征、語體方面去分析研究文學(xué)作品稱為語體學(xué)方法。

漢語知識詞典中稱語體學(xué)是研究語體的語言科學(xué)。研究的范圍是：(1)語體的起源及其發(fā)展演變；(2)語體與社會的關(guān)系；(3)影響各類語體的言語特點和言語風(fēng)格；(4)以及個人言語風(fēng)格與語體風(fēng)格的關(guān)系等問題。

二、 語體學(xué)的記述性

語體本身的性質(zhì)及其存在的客觀性決定了語體學(xué)的記述性。無論是發(fā)生學(xué)的角度，還是特定現(xiàn)實語境條件下形成的語體，都具有其客觀存在性。語體的形成、存在、發(fā)展，具備諸多相關(guān)因素和條件，就基本的而言，特定的交際領(lǐng)域以及相應(yīng)的交際目的、內(nèi)容、任務(wù)等功能性因素都與語體的形成密切相關(guān)；它們是語體形成的功能性制約因素，因為正是由于這各種因素和條件的控制和導(dǎo)引，才使得不同的語言材料和表達手段形成具有整體性的特點系列和特有的語體格調(diào)，并與特定的交際領(lǐng)域、被表達內(nèi)容形成適應(yīng)關(guān)系，體也才得以形成。

語體學(xué)的記述性，使語體學(xué)研究有著自身特有的研究目的、內(nèi)容、任務(wù)，在研究方法上也有著為修辭學(xué)所無法涵蓋的特殊性和要求。就某一特定時代共時平面的語體學(xué)研究而言，其主要的目的、任務(wù)是在于對該時代客觀存在的語體類型，進行如實的描寫研究，揭示語體形成和內(nèi)部組構(gòu)的規(guī)律、原則，并作出認知性解，在此基礎(chǔ)上確定該時代的整個語體系統(tǒng)。

三、 結(jié)束語

由于語體本身的系統(tǒng)性和內(nèi)部組構(gòu)以及外部關(guān)系上的復(fù)雜性，因此在實際進行具體語體學(xué)研究時，必須重視做到多層次多角度的語體學(xué)研究。 通過明確語體和語體學(xué)的定義，本文闡釋了語體學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，從而對語體學(xué)的深入研究和獲得長足發(fā)展起了關(guān)鍵性的作用。尤其是對語體學(xué)的研究方法的重新認識和正確運用起了積極的作用。

參考文獻：

[1]陳望道.文法簡論[M].上海:上海教育出版社.1997.

[2]錢鋒,陳光磊.關(guān)于建立語體分類數(shù)學(xué)模型的構(gòu)想[M].語體論.合肥:安徽教育出版社.1987.

[3]范曉.語體對句子選擇情況的初步考察[M].語體論.合肥:安徽教育出版社.1987.

第3篇：體育科學(xué)的性質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：瑜伽課程；中職學(xué)校；可行性

中圖分類號： G807 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）20-92-2

0 引言

瑜伽是目前社會中較為時尚的一個運動項目，將其引入到中職學(xué)校公共體育課中是一個創(chuàng)新的舉措，在鍛煉學(xué)生的同時，還能提高學(xué)生的品味和修養(yǎng)，這對全面發(fā)展學(xué)生方面起到至關(guān)重要的作用。瑜伽源自印度，其動作主要包括調(diào)身的法、調(diào)息的呼吸法、調(diào)心的冥想法等，以達到身心合一。瑜伽為人們所熟知，然而當(dāng)今學(xué)生對瑜伽的認識層次存在一定程度上的差異，學(xué)生對瑜伽接觸甚少，并希望學(xué)校開設(shè)該課程。

現(xiàn)今眾多教育學(xué)者對中職學(xué)校公體課中開設(shè)瑜伽課程進行了研究，本文在此基礎(chǔ)上，通過利用文獻研究法，以及對大連商業(yè)學(xué)校公體課的實際教學(xué)得知，在中職學(xué)校中開設(shè)瑜伽課程具有實效性和可行性。

1 瑜伽運動及其課程特點

1.1 運動特點

瑜伽能加快人體的新陳代謝，輔助人體廢物的排出，同時瑜伽還能提升練習(xí)者的氣質(zhì)。瑜伽在很大程度上能夠增強人身體力量以及肌體彈性，身體四肢均衡發(fā)展。長期進行瑜伽練習(xí)能有效地預(yù)防和治療一些身體疾病，瑜伽能調(diào)節(jié)身心系統(tǒng)改善血液環(huán)境，有效地促進人體內(nèi)分泌平衡，使人充滿能量。最重要的是瑜伽能消除煩惱釋放身心，使人全身舒暢心緒平靜，能夠?qū)κ虑檫M行冷靜思考，進而達到修身養(yǎng)性的目的[1]。最重要的是，瑜伽能夠集中人的注意力，對學(xué)生和壓力人群具有重要的作用，很大程度上提高其學(xué)習(xí)和工作效率。

1.2 課程特點

瑜伽運動具有靈活性，不受時間和年齡的限制，能夠根據(jù)練習(xí)者的作息時間進行調(diào)整，同時對不同體質(zhì)的人群在運動過程中的運動量進行調(diào)整，瑜伽課程的開設(shè)不受環(huán)境以及條件的限定，其運用的器材也較為簡單，這就使得在開展瑜伽課程時，具有一定的便捷性?；阼べみ\動屬于靜態(tài)運動，對場地面積的要求較低，只要是安靜的環(huán)境和舒緩的音樂就可以開展瑜伽。瑜伽課程的開展形式具有多樣化，不僅可以單人練習(xí)，同時還可以集體練習(xí)。

2 在中職學(xué)校開設(shè)瑜伽課程的研究

2.1 教師和教練對中職學(xué)校開設(shè)瑜伽課程的看法

在進行該課題研究過程中，筆者對大連商業(yè)學(xué)校的體育教師和瑜伽教練進行了訪談，訪談的結(jié)果表明，教師和教練對中職學(xué)校開展瑜伽課程表示贊同，并且所有教師和教練認為當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校具備開設(shè)瑜伽課程的條件。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)和就業(yè)的雙重壓力，使其長期處于緊張的狀態(tài)，經(jīng)常會出現(xiàn)消極的心理，因此容易產(chǎn)生疲勞。瑜伽課程的開設(shè)，能夠使學(xué)生緊張的情緒得到緩解，進而消除學(xué)生的壓力。

2.2 學(xué)生對瑜伽課程興趣的分析

筆者通過對大連商業(yè)學(xué)校學(xué)生的訪談過程中，其訪談的結(jié)果表明，很多女學(xué)生對學(xué)校開設(shè)瑜伽課較為支持。針對學(xué)生公共體育課的項目中，95%的女學(xué)生對瑜伽課程較為喜愛。這一結(jié)果表明，學(xué)生對現(xiàn)代流行運動的方式充滿興趣，瑜伽這種鍛煉方式為中職學(xué)校體育課程的開展提供了新的選擇。在對大連商業(yè)學(xué)校學(xué)生開展瑜伽課程的訪談時，很多男生對瑜伽課程的開設(shè)并不支持，只有一小部分的男學(xué)生對瑜伽課程的開設(shè)表示支持，原因是男生大多都喜歡劇烈的運動，對于靜態(tài)的瑜伽并不感興趣。

2.3 制約瑜伽課程開設(shè)的原因分析

目前在中職學(xué)校中，開設(shè)瑜伽課程還沒有得到廣泛的推廣，其主要原因是很多中職學(xué)校更注重對專業(yè)人才的培養(yǎng)。在公體課中，更注重對學(xué)生體能的訓(xùn)練，而瑜伽課程只在專業(yè)舞蹈技能培訓(xùn)的學(xué)校中開展。在普通中等職業(yè)學(xué)校中，對于瑜伽課程的開設(shè)仍然處于摸索的階段。同時，現(xiàn)今專業(yè)的瑜伽教師和教練相關(guān)人才嚴重缺乏，很多舞蹈教師對瑜伽的專業(yè)知識沒有深入的進行學(xué)習(xí)和探討，對于瑜伽的理論知識掌握不夠全面，這就使得在進行瑜伽課程教學(xué)時，只了解準(zhǔn)備活動和放松練習(xí)等一些簡單動作，很多情況下不能達到對學(xué)生進行專業(yè)訓(xùn)練的水平。在開展瑜伽教學(xué)的過程中，只是利用現(xiàn)今多媒體設(shè)備來進行，缺乏專業(yè)理論知識指導(dǎo)教學(xué)。這就導(dǎo)致了在開設(shè)瑜伽課程時，沒能針對學(xué)生練習(xí)的狀況進行一對一的指導(dǎo)。這種師資力量的缺乏，嚴重制約了瑜伽課程在中職學(xué)校的開設(shè)。

3 中職學(xué)校公體課開設(shè)瑜伽課程的可行性分析

3.1 瑜伽具有較強的鍛煉價值

瑜伽課程的開設(shè)具有眾多的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。其一是瑜伽的健身功能，瑜伽這項運動已經(jīng)被公認為一種健身方式，具有安全性和和實效性。該項運動不需要較為復(fù)雜的運動器械，只需要舞蹈墊或是瑜伽墊即可。其動作簡單易學(xué)，是一項適合大眾的體育運動[2]。瑜伽與田徑、球類運動、游泳有很大的差別，沒有劇烈的運動，這就降低了學(xué)生在進行運動過程中身體受傷的概率，即使沒有任何運動的基礎(chǔ)，也能進行練習(xí)。瑜伽通過循序漸進的變換姿勢，對學(xué)生的不同身體部位進行練習(xí)，能夠使人體不同部位得到伸展，進而使關(guān)節(jié)更加靈活，促進了學(xué)生的血液循環(huán)。尤其對長時間學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，能對其身體部位中的頸椎和腰部產(chǎn)生保護的作用，能夠有效的預(yù)防慢性疾病的發(fā)生率，從這一方面來看，在中職學(xué)校開展瑜伽課程具有可行性。

3.2 開設(shè)瑜伽課程是學(xué)生的迫切需求

從上文對大連商業(yè)學(xué)校調(diào)查的結(jié)果中得知，很多學(xué)生對開設(shè)瑜伽課程表示贊同?；诂F(xiàn)今學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力較大，在進行其他項目鍛煉時，很多情況下對鍛煉的強度難以忍受，特別是很多女學(xué)生，她們通過運動來鍛煉自身，但常常因為運動的難度使其半途而廢。而瑜伽這項運動的強度較低，很多的學(xué)生都能接受，同時，這種運動方式具有時尚的氣息，受到很多女學(xué)生的青睞。這就使得在開設(shè)瑜伽課程后，能調(diào)動起女學(xué)生參與公體課的興趣，能夠積極主動地參與到鍛煉的行列中來。這就使公體課的開設(shè)發(fā)揮至關(guān)重要的作用，對學(xué)生的身體鍛煉起到了積極的作用。此外，傳統(tǒng)公體課的運動項目已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今學(xué)生體育鍛煉的需求。筆者對大連商業(yè)學(xué)校進行觀察和訪談的過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對以各種各樣的理由來逃避公體課，這對全面培養(yǎng)學(xué)生能力方面起到了阻礙的作用。而瑜伽是一項將健身與健心緊密結(jié)合的一項體育運動，其時尚元素備受中職學(xué)生的喜愛。從這一方面來看，在中職學(xué)校開設(shè)瑜伽課程具有可行性。

3.3 瑜伽課程對教學(xué)條件要求較低

通過上文的論述得知，瑜伽課程的開設(shè)對環(huán)境以及設(shè)施的要求較低?；谠谥新殞W(xué)校中開設(shè)新的體育運動項目需要對該項運動項目的配套設(shè)施進行建構(gòu)，這就需要投入更多的資金。而增設(shè)瑜伽課程所花費的資金較少。這是由于瑜伽運動項目與球類、田徑、游泳等項目在運動形式上具有很大的差異性。例如，籃球教學(xué)需要對籃球場及其設(shè)施進行建設(shè)，而在進行公體課時，實際的教學(xué)和運動的器材很難滿足每個學(xué)生實際的需求。如若滿足每個學(xué)生的使用和運用需求，則要花費大量的資金。而瑜伽的教學(xué)只需要學(xué)校有舞蹈教室或室內(nèi)運動場地即可，在此基礎(chǔ)上增加一些舞蹈墊或瑜伽墊即可。從經(jīng)濟角度來看，在中職學(xué)校增設(shè)瑜伽課程具有可行性。

4 結(jié)論

瑜伽是一項古老的運動項目，在鍛煉人身體的狀況下，還能培養(yǎng)人的氣質(zhì)。這對全面培養(yǎng)學(xué)生的能力具有積極的作用。通過本文的論述得知，在中職學(xué)校增設(shè)瑜伽課程具有可行性。其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

其一是，瑜伽這項運動項目自身的優(yōu)勢能夠在鍛煉學(xué)生身體的同時，還能緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力；

其二是，傳統(tǒng)公體課的運動項目無法滿足學(xué)生的運動需求，而瑜伽這項具有時尚型的運動能夠得到學(xué)生們的青睞；綜上所述，在中職學(xué)校公體課增設(shè)瑜伽課程具有可行性。

參 考 文 獻

第4篇：體育科學(xué)的性質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：中職生；體育；技能教學(xué)

中職學(xué)生沒有升學(xué)的壓力，而且畢業(yè)后多數(shù)步入工作的崗位，沒有系統(tǒng)的體育課教學(xué)，所以中職階段的學(xué)生的體育課是奠定終身體育鍛煉基礎(chǔ)的時期。學(xué)生必須掌握一項或多項適合自己的體育鍛煉方法，而興趣則是體育鍛煉的最主要因素。培養(yǎng)學(xué)生體育興趣就成了中職體育課的主要任務(wù)，如何能將這一任務(wù)實施，采取專項教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的可行性有多高，現(xiàn)在就這些問題作初步的探討。

一、影響學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)的因素

1．利用學(xué)生好動的特點，培養(yǎng)體育興趣

現(xiàn)今大部分中學(xué)的體育課由于有升學(xué)的壓力，學(xué)生普遍不重視體育課，采取應(yīng)付的方式接受教師的知識傳授和動作示范，課外時間幾乎全用在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上，因此，學(xué)生體育課中的學(xué)習(xí)并沒有主動性、自覺性，無法提高師生的互動性。相比之下，中職生除了學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和實踐知識外，課余的時間多用于休閑活動，學(xué)校和學(xué)生自行組織的比賽相對較多，體育鍛煉的氛圍較濃。此年齡段學(xué)生一個很大的特點就是好動，利用這一特點給予學(xué)生引導(dǎo)，對于體育興趣的培養(yǎng)是一種很好的內(nèi)在動力。

2．利用社會體育潮流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性

當(dāng)代社會人們對體育需求的日益高漲，科學(xué)鍛煉、終身受益，已形成一股社會體育的新潮流。受到社會因素的影響，中職生在上體育課的時候，總希望學(xué)到一種或幾種體育技能，用來鍛煉身體以及適應(yīng)社會潮流。從以上的分析來看，學(xué)生對掌握一項或多項體育技能的求學(xué)欲望很高，這是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的外在動力。從心理學(xué)角度講，內(nèi)在和外在的動機都存在，學(xué)習(xí)就有了動力。

二、找出興趣，培養(yǎng)意識

體育教學(xué)要鍛煉學(xué)生身體和改善學(xué)生健康狀況，促進學(xué)生身體機能，身體素質(zhì)和基本活動能力的全面發(fā)展。教學(xué)就要有老師，“興趣就是最好的老師”。同樣，體育教學(xué)也不例外。體育課程的改革讓學(xué)生成為主動，教師作為輔導(dǎo)的地位。以學(xué)生的興趣為引導(dǎo)，提高學(xué)生的興趣就可以提高他們上課的積極性。每個學(xué)生都有自己喜歡的體育項目，找出學(xué)生的興趣所在就可以培養(yǎng)他們對體育鍛煉的積極性，學(xué)習(xí)積極性和興趣的培養(yǎng)也可以得到相應(yīng)的提高。專項教學(xué)可以找出學(xué)生興趣之所在，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識。

三、專項運動技能教學(xué)的益處

1． 度身定專項，培養(yǎng)個人體育興趣

運動技能的學(xué)習(xí)不能像走馬觀花似的對每個體育項目有大概的了解，而沒有深入的學(xué)習(xí)。中職階段采取的專項教學(xué)，以某一運動項目為具體的上課內(nèi)容，詳細的給學(xué)生傳授運動技能，如：籃球課可以教授學(xué)生運球、傳球、投籃、比賽規(guī)則等知識。專門的項目教學(xué)可以使學(xué)生在一個或幾個項目上有較大的發(fā)展，讓學(xué)生在出校門之前學(xué)到一項或多項運動技能，在以后的體育鍛煉中能夠利用。而且，接受了一定的體育知識后，學(xué)生對自己適合哪種體育鍛煉有了個大概的了解。這種由學(xué)生自己定的體育鍛煉項目，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．培養(yǎng)運動能力，陶冶學(xué)生情操

不同的運動項目練就不同的身體素質(zhì)，比如：跳遠可以增強彈跳力，籃球可以鍛煉眼力和手力，游泳可以增強肺功能等?？梢哉f利用在體育項目的專項教學(xué)，針對學(xué)生的一種能力進行鍛煉，逐步提高學(xué)生的運動能力，那樣學(xué)生在運動中就可以較輕松地完成許多動作。通過專項教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和運動能力，學(xué)會體育運動的手段、方法，豐富學(xué)生體育文化知識，不僅是鍛煉身體的需要，也是培養(yǎng)終生參加體育鍛煉習(xí)慣的需要；也是向?qū)W生進行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和勇敢頑強的精神，發(fā)展學(xué)生個性，陶冶學(xué)生美的情操，培養(yǎng)文明行為。它對學(xué)校的德育、智育、體育以及愛國主義教育等幾個方面有著重要的作用。

3．舉行競賽，增強興趣和集體感

中職學(xué)校以塑造學(xué)生的人格為主導(dǎo)思想，使學(xué)生參與運動，身體健康，心理健康，適應(yīng)社會。學(xué)校應(yīng)該給予體育更大的支持，舉行比賽來增強學(xué)生的體育興趣。當(dāng)有體育比賽的時候，學(xué)生的集體榮譽感就可以體現(xiàn)出來了。為了取得比賽勝利，會對相應(yīng)的比賽項目會投入精力，期待自己在比賽中得到名次。體育比賽除增強身體鍛煉、提高集體主義意識的同時，學(xué)生在不知覺的把某一種運動項目當(dāng)成了自己的“強項”，逐步的對這個“強項”產(chǎn)生濃厚的興趣，并可能把它作為自己終身體育鍛煉的主要手段之一。在體育教學(xué)之中，教師就可以根據(jù)運動會的項目，對學(xué)生進行相關(guān)知識的培訓(xùn)，學(xué)生參與的積極性會很高的。

四、教師要不斷學(xué)習(xí)

一般的學(xué)生對體育項目學(xué)習(xí)的要求并不是很高，教師在教授學(xué)生時，雖然每個運動項目中基礎(chǔ)知識已經(jīng)能夠滿足大部分學(xué)生了。但是，教師還必須掌握許多運動項目的知識，以便滿足不同層次學(xué)生的興趣的需求。所以教師除了上課之外，還要不斷學(xué)習(xí)新知識來提高自己。

隨著中職階段的學(xué)生對體育鍛煉的興趣不斷提高，學(xué)生在專項教學(xué)中找到自己的興趣所在，學(xué)習(xí)到鍛煉身體的手段與方法，提高身體的素質(zhì)，為以后的體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，這是一種可行的教學(xué)方法。

【參考文獻】

[1]邵榮.新課程教學(xué)如何加強中學(xué)生體育能力的培養(yǎng).體育與健康課程網(wǎng).2006．

[2]吳立偉.中專體育教學(xué)與素質(zhì)教育.中學(xué)體育網(wǎng)．

第5篇：體育科學(xué)的性質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；體育課；興趣

隨著我國教育改革，健康教育在學(xué)生的素質(zhì)教育中占有重要的地位，它已經(jīng)成為評價素質(zhì)教育不可缺少的條件之一；在健康教育中，學(xué)校的體育教學(xué)課是學(xué)生最主要的途徑，是學(xué)生在校期間主要的運動時間。

據(jù)中職學(xué)生上體育課時的狀況，發(fā)現(xiàn)一個問題，現(xiàn)在的中職學(xué)生普遍的不愛運動，對體育課缺乏興趣。這里所說的缺乏興趣僅僅是指對于體育課而言，其實大部分學(xué)生對體育還是存在一定的興趣，但是卻比較偏向于籃球、乒乓球等單項的體育項目，對這幾種運動項目比較喜歡，但對老師在體育課上講的內(nèi)容不感興趣，于是在上體育課的時候就出現(xiàn)了很多不愿意動，不肯跟老師的節(jié)奏的走等現(xiàn)象。所以，現(xiàn)在上體育課就存在了要提高學(xué)生對體育課的興趣這么一個議題。這中間有很多原因，如學(xué)生對體育課的不了解、老師對上課完成任務(wù)的態(tài)度等。本文主要是討論如何可以提高學(xué)生對體育課的興趣，如何讓喜歡運動的學(xué)生喜歡上體育課，如何讓不喜歡運動的學(xué)生對運動感興趣，進而喜歡上體育課。

學(xué)生對體育課不感興趣的原因多種多樣，主要原因有以下

幾點：

（1）隨著人民生活條件的提高，以至于學(xué)生從小養(yǎng)成不愛勞動、疏于運動的習(xí)慣。

（2）由于學(xué)校的體育設(shè)備較少，項目單一，沒有室內(nèi)體育場館等原因影響了體育課的連續(xù)性和廣泛性，從數(shù)量上和質(zhì)量上都不能滿足學(xué)生的需要。

（3）教師的原因很多，教師的教學(xué)水平，文化素質(zhì)，性格特點都可能造成學(xué)生不喜歡體育課。雖然，體育教師隊伍這些年已經(jīng)作了很大的調(diào)整，但文化素質(zhì)差，教學(xué)方法，組織教法等的弊端還是存在的。

（4）中職學(xué)校的部分教學(xué)內(nèi)容是中學(xué)體育教學(xué)的重復(fù)，同時教師教學(xué)中簡單重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，將概念和示范分割開來，教學(xué)過程缺乏新鮮氣息和吸引力，無法喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，教學(xué)方法安排不合理，運動強度、密度、頻率和難度沒有合理分配，學(xué)生的局部負荷較大，使學(xué)生感到單調(diào)枯燥。

（5） 過分強調(diào)專業(yè)教育、或是整個素質(zhì)教育的學(xué)生擔(dān)心上體育課疲勞而影響專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生上體育課時還牽掛專業(yè)課學(xué)習(xí)，其中女生的比例較大。這部分學(xué)生對體育課的目的、意義缺乏認識，沒有意識到良好的身體，充足的精力是學(xué)習(xí)的保證，對體育課和體育鍛煉缺乏自覺性。

作為一個合格體育教師該怎么上好體育課

（1）建立良好的師生關(guān)系

情感是溝通思想的橋梁，愛是啟開教育內(nèi)心的鑰匙，沒有愛便沒有教育。教師與學(xué)生只有在彼此信任的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生領(lǐng)悟到教師的愛。學(xué)生都希望他們能與教師建立良好的師生關(guān)系，能夠互相交流，同時學(xué)生也希望教師是有一定能力的，能夠創(chuàng)新，可以給他們帶來最新的知識和上課的興趣。教師愛之深切，才能喚起學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣。愛是具體的；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，予以端正；紀(jì)律松弛；予以引導(dǎo)；學(xué)習(xí)方法欠缺，予以指導(dǎo)；生活有困難，予以幫助；學(xué)習(xí)進步，予以鼓勵；身體不適，予以關(guān)懷……。當(dāng)然，愛學(xué)生，決不是對學(xué)生的放縱，要做到寬嚴適度，愛嚴統(tǒng)一，只有這樣才能有效的建立良好的師生關(guān)系。

（2）用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“教人未見樂趣，必不樂學(xué)?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理前提，教師在體育教學(xué)中要重視和運用心理學(xué)知識，采用靈活的教學(xué)方法，以調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。根據(jù)學(xué)生不同身體條件、運動能力，給予不同的練習(xí)時間，提出不同的教學(xué)要求。教材和教學(xué)方法要符合學(xué)生生理、心理特點，做到教無定法，與時俱進。給學(xué)生參與教學(xué)的機會，讓學(xué)生進行講解、示范、參加保護與幫助、當(dāng)小先生、選擇游戲、編操、參評、制定練習(xí)等，給學(xué)生學(xué)和練的“自”。教師要善于把“這是什么”、“為什么這樣做”？等問題留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去討論、思考、摸索、判斷，從中獲得正確答案，改變學(xué)生被動接受知識的狀況，成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體會成功的快樂，增強自信心，提高參與意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（3）全面了解學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)

教師應(yīng)采取新型的學(xué)生成績考核制度，使學(xué)生認識體育教學(xué)的重要性，擺脫傳統(tǒng)觀念的不良影響。教師必須全面了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，進行因材施教，才能收到好的教學(xué)效果，每個學(xué)生有自己的特點和興趣愛好，教師應(yīng)掌握全體的同時，盡量的了解個體，爭取做到心中有數(shù)，區(qū)別對待。教師要把每個學(xué)生和全體同學(xué)有機結(jié)合起來，更好的從學(xué)生的實際出發(fā)，全體帶動個體，個體作為榜樣。使每個學(xué)生都得到鍛煉和學(xué)習(xí)。

真正的體育教學(xué)并不是單純的傳授知識和技能。教學(xué)中要注意學(xué)生主體力量的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自覺參與，提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）深入研究教材的魅力所在

當(dāng)今媒體傳播的速度之快，學(xué)生接觸和接受新思想和新事物的速度是不可思議的。教材里的內(nèi)容不能夠完全滿足學(xué)生的求知欲望。

一般來說，體育教材都具有一定的娛樂性。教師在備課鉆研教材時，首先要深入挖掘教材的娛樂性，也就是魅力所在。因為，教材的魅力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)重要因素，備課就可以圍繞教材的魅力來做文章，用教材的魅力來吸引學(xué)生的主動的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，鉆研教材不僅是要把握教材的魅力，還要鉆研教材的價值和重點、難點等。

在體育課活動中，教師要將科學(xué)性、娛樂性、新穎性和啟發(fā)性結(jié)合起來，設(shè)立合理的運動技能目標(biāo)，讓學(xué)生在體育課中體驗到更多的成功感，從而能保持自己的運動興趣。學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件和周邊的環(huán)境以及學(xué)校專業(yè)的開展情況，多組織一些有特色的適合本校學(xué)生的體育活動來提高學(xué)生的運動激情，使學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王則珊，學(xué)校體育理論與研究 北京體育大學(xué)出版社.

第6篇：體育科學(xué)的性質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；主體性；身體素質(zhì)

“發(fā)展身體素質(zhì)有效的教材，要爭取課課練，使其有適當(dāng)?shù)拿芏群瓦\動量”。是《體育大綱》“中所明確提到的。一個人體質(zhì)強弱的重要因素就是身體素質(zhì)。這其中，體育鍛煉起到了決定的作用。尤其在實踐中，學(xué)生的身體健康素質(zhì)直接受到教學(xué)質(zhì)量的影響。在教學(xué)過程中，為了使每個學(xué)生都能夠增強體質(zhì)，教師除了每次傳授課程的基本內(nèi)容之外，還因結(jié)合不同學(xué)生的不同體質(zhì)進行針對性的訓(xùn)練，做到因人制宜。可以選擇例如高抬腿、跳遠、快速跑、蛙跳、俯臥撐、仰臥起坐等等運動，其中有的訓(xùn)練可以作為基本教材，剩下的輔助教學(xué)。按照每項內(nèi)容的強度安排在每節(jié)課的相應(yīng)階段，分為基礎(chǔ)、準(zhǔn)備和結(jié)束三個階段。比如準(zhǔn)備活動過后可以適量安排一些高抬腿跑步訓(xùn)練，在課程的結(jié)束部分則可以安排蛙跳、立定跳遠和仰臥起坐這一類性質(zhì)的訓(xùn)練項目。

小學(xué)體育課堂教學(xué)中最首要的任務(wù)之一是讓學(xué)生充分認識到訓(xùn)練身體素質(zhì)的重要性和必要性。如果在一節(jié)課上安排蛙跳的時間過長，學(xué)生會腿酸，也容易感到單調(diào)和疲勞，降低學(xué)習(xí)的興趣，因此在課堂上的教學(xué)還應(yīng)具有目的性，使學(xué)生從根本上認識要想提高體質(zhì)就必須首先提高身體素質(zhì)，那么擁有好的身體素質(zhì)最基礎(chǔ)的事情就是掌握練習(xí)技巧，從而提高運動成績?！?】所以必須培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦的精神，在平時就養(yǎng)成勤于鍛煉的好習(xí)慣。一、小學(xué)體育課堂在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面存在的誤區(qū)

對小學(xué)生的體育教學(xué)，其中之一的目標(biāo)就是進行身體素質(zhì)訓(xùn)練，這能夠促進小學(xué)生的身體發(fā)育，增強他們的體制，促進身心健康。這么多年以來小學(xué)體育教學(xué)都是以練習(xí)競技體育運動項目為主來提高身體素質(zhì)的，再加上訓(xùn)練專項運動技巧。雖然這些運動都是由對體育項目的深化和技術(shù)精煉而成的，具有很強的競爭力，但是這對學(xué)生增強身體素質(zhì)并沒有非常好的作用，因為它們的訓(xùn)練被各種項目隔離開來，導(dǎo)致作用被分解。所以在教學(xué)和訓(xùn)練的過程中，學(xué)生不能達到全面發(fā)展的效果，無法協(xié)調(diào)好體能機制。這種教學(xué)方式并不是很完美，過于的追求競技體育的訓(xùn)練動作和效果，使之脫離了真正提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的，學(xué)生的身體素質(zhì)提高只是片面的、暫時性的，只在表面上提高了而已。這種為了提高技術(shù)而進行技術(shù)訓(xùn)練的教學(xué)過程，并非教學(xué)手段，最終使得手段與目的本末倒置，使學(xué)生缺乏活動的積極性。

二、身體素質(zhì)訓(xùn)練中發(fā)揮學(xué)生的主體性的必要性

身體素質(zhì)就是在運動過程中對于速度、力量、耐力、柔韌和靈敏等的一個詮釋。小學(xué)體育教師有針對性開展進行身體素質(zhì)訓(xùn)練的目的主要是提高學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性。普遍認為，學(xué)生身體素質(zhì)和運動能力的好壞跟平時的鍛煉有直接的關(guān)系?！?】然而一個學(xué)生能很好的掌握運動技術(shù)，在自身合理運動方面卻不能很好的把握，那么提升個人身體素質(zhì)也就無從說起。在運動訓(xùn)練中，要確定教師的主導(dǎo)地位，合理的給學(xué)生安排訓(xùn)練內(nèi)容和分配組次，這樣教師基本上能解決大部分學(xué)生的問題（即“平均水平”的大部分學(xué)生）。畢竟眾多學(xué)生的基本情況和身體素質(zhì)都存在一定的差別，教師的“照顧大部分人”的教學(xué)方式，并不適合所有的學(xué)生。

教學(xué)要想取得一定的效果，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性就顯得尤為重要。所以學(xué)生要結(jié)合自身特點，把教師統(tǒng)一規(guī)定的訓(xùn)練內(nèi)容和運動量進行選擇，使其符合自身發(fā)展需要的，以此來保證自身合理的體育訓(xùn)練。

小學(xué)體育課課時的特殊性，直接造成了身體素質(zhì)訓(xùn)練不能都放在課堂上，強制性的讓小學(xué)生們接受課堂高強度訓(xùn)練，肯定也不會取得很好的訓(xùn)練效果。所以提升學(xué)生主體性和調(diào)動不同層次的學(xué)生積極性就顯得很關(guān)鍵，課堂上教授的東西，讓學(xué)生帶到課堂后，這應(yīng)該就是體育課堂教學(xué)的魅力，對于學(xué)生身體素質(zhì)的長期提高有很直接的影響作用。

三、在身體素質(zhì)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生主體性的途徑和措施

1.身體素質(zhì)訓(xùn)練中應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

俗話說，興趣是最好的老師，所以在培養(yǎng)小學(xué)生的身體素質(zhì)過程中，其關(guān)鍵也在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，這是學(xué)生主動參與體育訓(xùn)練的源動力。提升了學(xué)生的主動性和自覺性，是保持學(xué)生自主鍛煉身體的最佳措施。所以激發(fā)學(xué)生的興趣愛好成了體育教師的首要任務(wù)，根據(jù)每個人不同的特點，選擇不同的方式進行培養(yǎng)，增強學(xué)生參加身體素質(zhì)訓(xùn)練的積極性。然而在體育教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)的就是教學(xué)任務(wù)與激發(fā)學(xué)生興趣愛好之間存在矛盾，這是所有體育教師都會遇到的問題，也是每個體育教師都應(yīng)該想辦法去解決的事。保證學(xué)生在教學(xué)與鍛煉過程中，有一個情感的交流和體驗，這樣就能讓學(xué)生在生理和心理上得到雙重滿足，這應(yīng)該就是每個學(xué)生在身體鍛煉過程中追求的樂趣。

第7篇：體育科學(xué)的性質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;德育課;實效性

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中明確指出了德育課的地位：“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是對學(xué)生進行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地?！币虼耍覈闹新殞W(xué)校要重視德育課的作用，將其放在教育的首要位置。

1要切合學(xué)生實際情況

中職學(xué)校的教師在進行教學(xué)之前，首先要明確教學(xué)的主體是學(xué)生，必須激發(fā)學(xué)生對德育課的興趣，讓學(xué)生進行思考，才能真正達到德育課的教學(xué)目的。

在進行課堂教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)先對學(xué)生進行一定的調(diào)查，了解學(xué)生的意向。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認為德育課中的教材內(nèi)容實用性不強，沒有針對性;還有一些學(xué)生認為教師的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度存在問題。

因此，根據(jù)學(xué)生的意見，教師應(yīng)當(dāng)對自身的工作進行反思，增強教師的教學(xué)責(zé)任感，并從多個方面對教學(xué)進行改革。第一，要根據(jù)社會的實際情況，對教材進行一定的修改，保證教材的實用性;第二，改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上的積極性;第三，落實教育改革的力度，要從教師自身入手。提高教師的職業(yè)素質(zhì)，更新教師的教學(xué)觀念，契合學(xué)生的思想，提高教材可靠性[1]。

2要以真實性為基礎(chǔ)

德育課的教學(xué)內(nèi)容要以真實性為基礎(chǔ)，只有真實的理念，才能被學(xué)生接受。在課堂教學(xué)中，真實性分為兩個方面：①客觀性。在德育課中，教材中的定義、概念、原理等都應(yīng)以科學(xué)為基礎(chǔ)，反映的是事物的客觀現(xiàn)象以及規(guī)律。不能建立在主觀意識上，出現(xiàn)模棱兩可的情況。②具體性。在德育課中，教材中的理論都需要建立在一定的社會背景下，其正確性和時間、地點、條件有一定的關(guān)系，并不是恒定不變的。德育課中的理論，是隨著社會的發(fā)展不斷發(fā)展的，因此，要站在客觀事實的角度進行教學(xué)，通過唯物辯證思想來分析教材中的問題。

在德育課中，“真”和“假”是相互對立的。在教學(xué)中，有些教師對教材中的理論只是進行空洞的分析，使用一些流行的術(shù)語、笑話等，以及一些胡編亂造的故事來渲染課堂氣氛，這些都是“假”的表現(xiàn)，難以起到德育課的教學(xué)作用。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以真實性為基礎(chǔ)，在上課前做好備課工作，對教材中的內(nèi)容有自己的見解，能夠把握好教材，運用科學(xué)的教學(xué)方式向?qū)W生傳授教材中的理論。

3要創(chuàng)新教學(xué)模式

德育課教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度和應(yīng)用能力，并對學(xué)生的錯誤理解進行糾正，加強學(xué)生的思想認識。在教學(xué)中，教學(xué)方式對教學(xué)質(zhì)量有著決定性的影響。例如，有的教師注重課堂中的藝術(shù)性，對教材中較為抽象的定義闡述得深入淺出，對涉及的事物、人物等講述得栩栩如生，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，促進師生互動。而有的教師在進行教學(xué)時只是照本宣科，索然無味，學(xué)生對知識自然也難以接受。因此，教學(xué)的藝術(shù)性也是非常重要的，所以要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，對教材內(nèi)容進行整合，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式。要將教學(xué)和學(xué)生的實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生更容易理解教材中的內(nèi)容。設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和活動時，要加強師生間的互動，營造良好的課堂氣氛。通過討論、交流式的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動地位，鍛煉學(xué)生的思維能力。讓課堂成為學(xué)生表現(xiàn)自己的舞臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

4結(jié)語

德育課是中職學(xué)校教育中的重要組成部分，但是在實際教學(xué)中，很多學(xué)校對于這門課程不夠重視。因此學(xué)校要改善觀念，強調(diào)德育課的重要性，創(chuàng)新教學(xué)方法，切合實際，以學(xué)生的實際生活為教學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地理解教材中較為抽象的理念。此外，教師要不斷提高自身的能力，做好備課工作，營造良好的課堂氣氛，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

第8篇：體育科學(xué)的性質(zhì)范文

身在教學(xué)一線的語文教師，有一個問題一直困繞著我：現(xiàn)在的語文學(xué)習(xí)的時間在減少，卻沒改變學(xué)生所要掌握的知識量，甚至要掌握的知識更多了，也更難了。面對這樣的現(xiàn)狀，大家都試圖獲取一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，力求尋找到更加切合實際、準(zhǔn)確有效的教育途徑。于是，“實效性教學(xué)”的理念破冰而出。

新課程下的課堂教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生的知識的獲得，更關(guān)注學(xué)生的人生的發(fā)展。面對一個個各具個性的生命體，語文教學(xué)應(yīng)是豐富多彩、各具特色的。有效的語文教學(xué)，就是通過對話、合作與探究，使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得進步與發(fā)展，使之語文素養(yǎng)得到提高，并親歷學(xué)習(xí)的過程和掌握學(xué)習(xí)的方法。具體實施策略如下：

1. 創(chuàng)設(shè)和諧、平等、民主的課堂環(huán)境

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文教學(xué)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景……語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。”這就要求我們教師必須創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，一個民主、和諧的課堂氣氛；必須構(gòu)建一種以尊重學(xué)生的人格個性為特征，培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性為目標(biāo)的師生和諧、積極探索、平等民主的課堂教學(xué)環(huán)境。教師在課堂中要樹立服務(wù)意識，做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說”的機會讓給學(xué)生。把“創(chuàng)”的使命留給學(xué)生，從而將學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2. 靈活處理教學(xué)資源

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)教學(xué)實際需要靈活處理教材，甚至對現(xiàn)在的教材內(nèi)容加以適度的補充或重新組合，活化教學(xué)內(nèi)容，縮短學(xué)生生活與教材內(nèi)容的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

2.1 教材資源。新教材給教師更大的創(chuàng)造空間，給學(xué)生更大的探索空間。如我在教《贈汪倫》一課時，搜集了以往學(xué)過的李白的送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，抓住了兩者的聯(lián)系與區(qū)別，設(shè)計學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)《黃鶴樓送別》第二部分李白和孟浩然飲酒話別時就是充分利用文本資源理解“對話敘情”。在兩個人的對話中挖掘隱性資源，表達李白對孟浩然的敬仰之情。

2.2 生活資源。生活中處處有教學(xué)資源。教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》一課就充分利用學(xué)生見過的木船、貨船，在初始印象的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白“千只船，萬只駁”的“駁”的意思。老師沒有局限于課本，而是適時向課外沿伸，在課末為學(xué)生設(shè)計了實踐的平臺，要求學(xué)生仿造課文也來夸夸自己的家鄉(xiāng)。學(xué)生以讀引說，從課內(nèi)到課外，得法于課內(nèi)，得益于課外，讓學(xué)生與本詩情感得到了共鳴。

2.3 生成的資源。隨著課改實驗的深入發(fā)展，我們逐漸意識到寫好教案不等于備好課，因為有的教案多是“借”來的資料，教師沒有深刻的體驗。真正的備課是反復(fù)讀懂課文，再結(jié)合參考資料和學(xué)生情況確定目標(biāo)，寫出教學(xué)流程。這樣可以為重點訓(xùn)練留出空間，為利用課堂生成資源留出空間，為師生張揚個性留出空間。

第四是合理運用多媒體手段?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段是有待開發(fā)的教學(xué)資源的一個重要方面，但是如何恰到好處地使用也是當(dāng)前值得探討的問題。我曾設(shè)計了一則《廬山的云霧》的課件，用大量的圖片資料展示了廬山云霧的特點，卻沒有解決課文重點“抓住主要詞句正確理解第二、三自然段的主要意思”的要求。上課前花大量的時間、人力、物力、財力、精心制作多媒體課件，可結(jié)果卻不理想。運用這種課件教學(xué)，由于忽視了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不能深入的把握文章的主旨，只是一堂純粹的欣賞課。

3. 構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，呵護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

（1）實踐感情――活動性學(xué)習(xí)。積極引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、活動探究，是新課程大力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。用外顯的動作來驅(qū)動內(nèi)在的思維活動，從中感悟并理解新知識的形式和發(fā)展，體會學(xué)習(xí)語文的過程和方法?；顒有詫W(xué)習(xí)，目的在于讓學(xué)生以更科學(xué)的方法學(xué)習(xí)知識，尤其強調(diào)對學(xué)習(xí)方法、思維方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。倡導(dǎo)活動性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)突出學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，強調(diào)圍繞一定的主題進行，并使學(xué)生有足夠的時間進行思考。教師可變示范性教材為探究性材料、變封閉性提問為開放性課題、變終結(jié)性結(jié)論為過程性探究，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動性的氛圍。

（2）自主探索――探究性學(xué)習(xí)。新課程大力倡導(dǎo)開展多樣化的探究性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)能啟發(fā)和鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)多方面的能力。

作為教師，就是要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在相互影響中使自己的個性優(yōu)勢得到充分發(fā)展。在共同的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能用優(yōu)勢去克服劣勢，取人之長、補己之短。這樣大大激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。

第9篇：體育科學(xué)的性質(zhì)范文

一、有效設(shè)置疑問

在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”，在課的一開始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問題上課，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。

二、教師教法與組織形式

學(xué)生對體育課的興趣和上課教師息息相關(guān)。教師是體育課的組織者，教法、教態(tài)、組織形式等等都會直接影響學(xué)生對體育課的興趣。就上課形式來說，對準(zhǔn)備部分要堅持多樣化，靈活性的原則。把枯燥無味的跑步變成生動有趣的游戲，把死氣沉沉的徒手操變成青春活力的韻律操。高質(zhì)量的體育課，準(zhǔn)備活動的內(nèi)容都是豐富多樣的。有隊形新穎的慢跑，如蛇形跑、螺旋形跑、S形跑等；有適合學(xué)生特點的各種輕松愉快的游戲，如“找伙伴”、“貼膏藥”等。這樣既達到了慢跑活動的目的，又起到了集中學(xué)生注意力和提高學(xué)生興趣的作用。在教學(xué)過程中要注意照顧到學(xué)生的個性和不同的需要，讓各個運動水平的學(xué)生都能充分地參與到鍛煉中來，并從中獲得學(xué)習(xí)的滿足，從而最大限度地調(diào)動他們的積極性和提高對體育課的興趣。

三、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化

學(xué)生是好動的，但就是愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項內(nèi)容。

四、體育活動課的選擇性活動激發(fā)學(xué)生的主體參與