家庭教育筆記精選(九篇)

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第1篇：家庭教育筆記范文

【關鍵詞】網(wǎng)絡教學；學習模式；利弊分析

近幾年，網(wǎng)絡技術和多媒體技術飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟、信息時代的一個重要特征就是以計算機及網(wǎng)絡技術為核心的信息技術的廣泛應用。信息時代，網(wǎng)絡化學習成為人們獲得信息與知識的主要途徑。隨著多媒體技術和網(wǎng)絡技術的日益成熟和普及，學習的環(huán)境和手段正在發(fā)生著新的變化，一個利用多媒體和信息技術為核心的現(xiàn)代教育正在推廣，課堂教學與信息技術開始走向整合，運用強大的網(wǎng)絡資源進行網(wǎng)絡化教育已成為現(xiàn)代信息技術教育的趨勢，一個追求線條清晰，目標明確，過程緊湊，內(nèi)容豐富的理想教學板塊被得到利用。從而提高課堂教學質(zhì)量和效果，推進素質(zhì)教育的深入發(fā)展。在我們學校的中職教育中，我們應用多媒體網(wǎng)絡對各種教學信息資源進行檢索、設計和傳遞，充分有效的對教學資源進行組織、利用和管理。最突出的表現(xiàn)在計算機學科的教學中，教師采用多媒體網(wǎng)絡教室進行網(wǎng)絡教學，以學生為中心，以網(wǎng)絡為載體，增加學生學習興趣，加強學生動手能力的培養(yǎng)，這對學生知識的獲取、情感的交流、合作精神的培養(yǎng)以及實踐技能的提高起到了重要的作用，這代表著現(xiàn)代教學技術發(fā)展的方向。

計算機網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，使網(wǎng)絡逐漸滲透到了我們生活的方方面面，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，3G和4G技術的進一步成熟應用，使越來越多的人們投入到網(wǎng)絡這個無限的空間中。網(wǎng)絡時代，為我們的學生創(chuàng)造了一種自主式的學習環(huán)境，值得我們認真研究?！拔磥斫逃?=人腦+電腦+網(wǎng)絡”，已成為一種趨勢和發(fā)展方向。教學實踐也證明：97%以上的孩子喜歡網(wǎng)絡學習。不久的將來，這種教學模式也會在我們農(nóng)村中學展開。

一、網(wǎng)絡教學模式的優(yōu)勢

網(wǎng)絡技術進入教學領域，將使教育從過去的“學校選擇適合教學的人”向“個體選擇適合自己的教育”轉(zhuǎn)變，它對整個教育所產(chǎn)生的影響絕不是局部的或表層的，而是更深層面上的。它對學習的主體以及教師本身，是機遇，也是一種絕對的挑戰(zhàn)！

（1）學習主體的變化。傳統(tǒng)教學中，教師一言堂式主宰課堂，學生處于被動狀態(tài)，學生因為學習精力不能長時間地集中，致使課堂效率不高，不能體現(xiàn)因材施教的理念，嚴重忽視了學生的主體地位。網(wǎng)絡教學模式則以注重學生的個性差異為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生的自主學習能力為視野，極大的提高了學生的學習興趣，蘊藏著強大的生命力。

（2）學習時空的變化。網(wǎng)絡教學模式下，學生可以通過Internet“觸摸到”世界的每一個角落，可以在任何時間、任意地點通過網(wǎng)絡自由地學習，可以得到每個學科第一流教師的指導，可以向世界上最權威的專家請教，可以借閱世界上最著名圖書館（例如美國國會圖書館或英國劍橋大學圖書館）的電子圖書甚至拷貝下來，還可以從世界上的任何角落獲取最新的信息和資料。它突破了傳統(tǒng)教學中，學習人數(shù)與學習地點的限制，同時，學生還可以根據(jù)自己的需要，自主安排學習時間和地點，使學生學習變得很容易。

（3）自學能力的變化。網(wǎng)絡教學這種模式，以學生自學為主，充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性，學生是學習的主體。同時學生的學習和發(fā)展，是通過他們自己的實踐實現(xiàn)的。學習過程中，孩子們通過獨立地觀察，獨立地判斷，獨立地思考，同時參與活動、參與討論、展示自己的能力、展現(xiàn)自己的學習和思考的成果。反復在這樣的情景中認識自我、評價自我、發(fā)展自我。

（4）學習效率的變化。網(wǎng)絡教學模式，以文字、圖像、動畫、視頻、聲音等形式為知識載體，符合人類的聯(lián)想思維，促使學生的感官全方位、多角度地獲取信息，使孩子們快速地理解學習內(nèi)容，激發(fā)了學生學習興趣，充分調(diào)動起學生學習的積極性。比如：我們在教給學生一個物理公式時，我們得把它寫在黑板上，這樣的學習具體，但學生就是感到乏味枯燥，有的學生不愿去記憶，即使記憶也是瞬間的，印象不太深刻。如果是學生通過自己動腦動手，從網(wǎng)絡資源上找到這個公式，就很容易記住也會努力地記住，并且記憶的比較牢固。

（5）學習資源的變化。網(wǎng)絡知識浩如煙海，但不管是那方面的，只要通過搜索引擎都可以找到，并能把所需的資料下載下來。互聯(lián)網(wǎng)上，有許多不同層次的學校，開設了各式各樣的課程，有各式各樣的視頻資源，有各式各樣的豐富的教學課件，可以滿足不同程度的學習者的要求。學生走進互聯(lián)網(wǎng)，可以聽到世界各地不同教師的講課，可以閱讀到世界各地不同的教科書。這些資源本身就對學生有相當?shù)奈?，加之學習的手段是一種極其熱門的社會化行為――上網(wǎng)，很適合學生的探索心理特點，能很好地調(diào)動學生的學習積極性。

二、教師應有的態(tài)度

我們已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學模式，想要在網(wǎng)絡環(huán)境中達到理想的教學效果，須做到：

（1）要有自己的教學資源庫。我們可以將一些優(yōu)秀的教學軟件、素材、教學課件、優(yōu)秀課堂教學實錄以及名師公開課資料、錄像轉(zhuǎn)化成網(wǎng)上資源，建立為教學資源庫。以便有針對性地查詢和為己所用。同時整理歸類后放到教學資源庫中，又使我們的網(wǎng)絡資源取之不盡、用之不竭，成為師生們資源共享，吸取營養(yǎng)、增長技能的加油站。

（2）要自覺轉(zhuǎn)變角色。教師應該成為孩子們學習過程的導學者，引導學生_定學習目標，組織學生討論，指導學生辯證地認識網(wǎng)絡知識，幫助學生去粗取精。在新的教學模式中，師生是平等互動的，教師是首席。教師不再是是知識的占有者和傳授者，學生獲得知識的唯一來源，教師幾乎沒有專業(yè)知識方面的優(yōu)勢可言。學生學習知識的途徑由單一化變成了。

（3）要自覺轉(zhuǎn)變觀念。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育，要求教師不僅要提高學生的知識探索能力，還要培養(yǎng)學生良好的自主學習能力。學生應在教師的指導下，學會計劃、組織、管理、評價自己的學習，從而正確評價自己。師生的合作關系變得更加開放，傳統(tǒng)的師道尊嚴將不復存在。

三、目前存在的問題及思考

網(wǎng)絡教學模式畢竟不同于傳統(tǒng)的教學模式，在教和學中必然會出現(xiàn)諸多問題。需要我們教師和學生盡快適應，并對出現(xiàn)的問題及時解決，才能真正體現(xiàn)網(wǎng)絡教學模式的優(yōu)勢。

（1）師生適應的問題。我們早已習慣了口耳相傳的教學方法，面對網(wǎng)絡中大容量的知識鏈，對師生的接受程度與歸納整理能力，是一個巨大的挑戰(zhàn)。有關資料表明，互聯(lián)網(wǎng)每天新增網(wǎng)頁超過300萬頁。網(wǎng)絡學習資源，盡管非常豐富、更新非?？?，但往往泥沙俱下，魚目混珠。為了得到一條有用的信息，我們常常要以瀏覽大量無關的信息為代價。我們教師在制作學習資源時要深入研究，明確教學目標，突出重點難點，并且要控制學習資源的量，要指導學生選擇好的、適合自己的教學資源。

（2）學習過程的控制問題。網(wǎng)絡知識，采用的是非線性超文本方式，這使得孩子們學習的隨意性很大；另外網(wǎng)頁上的廣告非常誘人，對學生的吸引力很大，盡管我們不斷教育學生，要自覺控制自己的學習行為，仍然避免不了注意力的分散。據(jù)我課下了解，現(xiàn)在學生去上網(wǎng)，大部分都在看視頻、玩游戲、QQ聊天，比較理想的是看網(wǎng)絡小說，真正查閱資料、學習知識的很少。故而，加強對學生上網(wǎng)的引導與控制，是實施網(wǎng)絡教學模式的前提關鍵。需要我們做好大量的工作，這樣對我們教師的能力和專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。

總之，在網(wǎng)絡環(huán)境下實施教學，是一個需要不斷摸索、不斷創(chuàng)新的新的課題，只有充分發(fā)揮好網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，才能真正演繹“授人以漁”的教育真諦。只有成功的教育，才能收獲教育的成功。我們期待一種嶄新的教與學的教育形態(tài)展現(xiàn)在我們的面前。

參考文獻：

[1]汪小剛.基于網(wǎng)絡虛擬空間的學與教[J].遠程教育雜志，2003（03）

[2]蔡憲.建構新型教學模式是教育技術的首要任務[J].中國電化教育，2000（4）

第2篇：家庭教育筆記范文

一、識字“雙軌”

第一軌是課本識字,第二軌稱為環(huán)境識字,它要求一、二年級學生通過看動畫片、少兒節(jié)目,閱讀“自讀課本”和拼音讀物,通過吃糖果,喝飲料,跑商店,看廣告,外出探親、旅游,每天認識一個字,上不封頂,多多益善,鼓勵多識字。我們學校為環(huán)境識字制作了識字本,有了這樣的本子,家長就可以與子女在輕松的環(huán)境下,如同游戲般地識得一個字。有位家長,為了子女多識字,用楷書為家里的日常用品貼上標簽,這樣孩子不到一個月就全都認識了,教師測驗他,竟能寫出60多個字。反過來,又大大促進了“雙軌”教學,為課本識字做了很好的準備。

二、閱讀“雙軌”

第一軌是課堂閱讀,第二軌是自由閱讀,二者的關系是課內(nèi)“教給學生讀”,課外“學生自己讀”;課內(nèi)舉其一,課外反其三;課內(nèi)學方法,課外練能力;課內(nèi)以精取勝,課外以“博”取勝,使其相輔相成,優(yōu)勢互補。專家學者們一致認為傳統(tǒng)的語文教學太局限于課本,應提倡大量閱讀課外書?！半p軌”教學把課外閱讀看得很重,甚至可以說超過了課堂閱讀,它是通過辦手抄報,做讀書筆記,開展“談天說地”來鞏固發(fā)展課外閱讀的,把聽、說、讀、寫有機地結合起來,不再把讀孤立于聽說寫之外,而是注意發(fā)揮其整體效應。

三、作文“雙軌”

第一軌,是多角度多層次搞好課內(nèi)作文訓練,第二軌是練習寫閱讀作文(讀書筆記)。傳統(tǒng)的作文教學只有第一軌,而且訓練次數(shù)少,只局限于課本;急功近利,只注重寫作的方法、技巧指導。而“雙軌”教學,把學生作文能力的增長點定位于“提高學生認識”這點上,提高學生的認識的途徑有二:一是來自課外閱讀,即間接知識;二是來自直接的生活經(jīng)驗。在這兩點上,家庭教育可以廣泛創(chuàng)設條件。在家庭的環(huán)境、氣氛、風尚的熏陶教養(yǎng)下,學生的認識水平提高了,學生的作文就成為了有源之水,有本之木,水到渠成。

第3篇：家庭教育筆記范文

合作原則所存在的不足，引起了很多學者的注意。為了彌補不足，著名學者Levinson以及Brown綜合各方觀點，并找出合作準則當中的缺陷，提出了面子論的觀點。在面子論當中，已經(jīng)包含了禮貌用語的觀點。而學者Leech則是集中研究了以上學者所提出的用語觀點，提出了相對完善的用語原則，即為禮貌用語原則，在禮貌用語原則當中包含了六個準則。即同情準則、一致準則、謙遜準則、贊譽準則、慷慨準則以及得體準則。禮貌用語原則則被認為是合作用語原則的一個完善與補充，禮貌原則有效地解決了在合作原則當中所出現(xiàn)的麻煩。日常的人際交談中，首先要考慮到的是禮貌，而非合作；為了給對方留下禮貌的印象，交際雙方才會采用不同語言策略；在一些情況下遵循合作原則，而在另一些情況下，則是打破了合作原則，有的時候聲東擊西，而另一些時候則是直言不諱⑤。出于禮貌，之前合作原則無法解決的一些問題，便得到了有效解決。因此，禮貌用語便成為了在交際時的指導原則。可是，另外一個問題又出現(xiàn)了，在實際交際當中時刻遵守禮貌用語原則以及合作用語原則，也不一定能夠?qū)崿F(xiàn)最佳溝通效果。例如，當孩子向父親詢問母親的住院情況時，發(fā)生了以下對話。孩子說：“媽媽的病有沒有好些？”父親說：“好些了，但是還在輸液”孩子又問：“輸液是什么呀？”父親答：“是打吊針”。對以上對話進行分析之后，有的人認為用語違背了方式準則，輸液一詞對于孩子來說過于晦澀，難以明白其含義，最終導致交際失敗。關于引起失敗的因素，禮貌用語原則則是難以解釋，因此這就涉及到對于交際對象的用語得體問題。禮貌原則雖然在一定程度上彌補了合作原則當中的不足，但是其自身也出現(xiàn)了不足。

因此，要進一步尋找普適性更強的用語原則，這個原則不僅要能夠?qū)⒍Y貌原則包容在其中，而且還要能對合作原則當中的不足進行補充。于是得體原則便應運而生。著名學者朱明海曾提出，不論交際行為人在交談時是遵循了哪一種用語原則，檢驗交際是否有效的最終原則為得體原則，得體的約束力較為強大。得體原則指的是在使用語言進行交際時，交際雙方需要根據(jù)不同的語境，而選擇不同的語言進行交際，以使交際效果實現(xiàn)最佳⑥。另一位學者曾指出，語言得體原則不應是語言禮貌原則范圍之下的一個原則，而應是用語時的一個最高原則。當前已經(jīng)有許多學術論著當中提到了得體原則，如學者何兆熊曾強調(diào)，當對禮貌用語進行討論時，應當考慮語言得體。在語言得體的含義方面，不同的學者有不同的定義。著名學者索振羽認為評價是否得體的一個硬性標準為交際效果能否實現(xiàn)最優(yōu)。在特定交際對象、交際場合以及交際意圖當中，表達的語言能夠?qū)崿F(xiàn)最優(yōu)的交際效果，便可以稱之為得體；他還指出得體語言表達應符合具體語境需要，并可以在談話時采用間接方式。而朱明海則指出交際雙方在交際時的語言應與交際文化、場合以及具體人際關系相切合，做到以上要求即為得體。

家庭教育當中，確保語言得體的前提

（一）父母要注意保持自身用語的規(guī)范以及文明在一個家庭中父母就是孩子的榜樣，因此父母應意識到要為孩子樹立正確榜樣。孩子在學習使用語言時，聽為第一步，隨后孩子就會進行相應的模仿；所以當孩子在場時，父母就不能太隨便地講話，更不能將粗話掛在嘴邊，如果一個孩子常說粗話或者罵人，當將其錯誤糾正之后，只能保持兩天至三天，這多半是因為父母在家庭當中言傳身教所得到的結果。

（二）父母應與孩子多進行交流，以對孩子所使用的交際言語保持足夠敏感性父母應盡可能與孩子多進行交流，因為這不僅能使孩子在情感方面的需要得到滿足，還可以為孩子創(chuàng)造更多表達語言的機會，以保證得體用語的順利實現(xiàn)。這里的交流，應是相互的，盡量多談孩子感興趣的東西，以對孩子所使用的交際言語保持足夠敏感性，從而促進交際。

（三）在與孩子進行交談時，應認真傾聽如果情緒氛圍較為良好，就能夠保證孩子順利使用語言。對此，父母應盡量安排一些時間與孩子進行交談，并對孩子說的話進行耐心傾聽，以便進一步了解孩子。讓孩子在溫馨以及放松的氛圍當中進行談話，從而實現(xiàn)家庭教育的目的。需要注意的是不能機械化糾正以及批評孩子在表達時所出現(xiàn)的語言形式以及語言內(nèi)容，更要避免嘲笑孩子所說的話語。

家庭教育當中運用語言得體原則的準則

著名學者索振羽在研究用語原則的過程中，將語言得體原則劃分為三個準則，即克制用語準則、幽默用語準則以及禮貌用語準則。索振羽還進一步指出，在交際當中，人們會為了迎合具體語境所提出的要求，而不得不在交際時運用間接的語言方式，以保證實現(xiàn)最優(yōu)交際效果。筆者認為將以上三條準則運用于家庭教育當中是極為恰當?shù)摹？酥朴谜Z準則、幽默用語準則以及禮貌用語準則左右著交際所能夠達到的實際效果。下文將從以上三個準則入手，探討家庭教育當中運用語言得體原則的方法。

（一）克制準則的運用在交談中使用克制準則的目的在于避免父母對孩子所犯的錯誤進行直接訓斥以及批評，并使父母與孩子在進行交談時的尷尬氣氛得到緩和。例如以下兩則對話就正好體現(xiàn)了這一點。第一則：孩子說：“我需要好好練字了”父親說：“是嗎？可是目前你的字看起來有上有下以及有大有小，有圈有點，是好風景呀！”孩子說：“這不是有意貶我么，現(xiàn)在我已經(jīng)決定改變風格了呀”。在以上對話中，父親并沒有將孩子的字所存在的缺點直接地指出來，而是用了反語“上有下以及有大有小，有圈有點”，孩子在經(jīng)過善意的“嘲諷”后，受到了教育。第二則：孩子說：“糟了！今天的菜做得太咸了，本來是想露一下手藝的”，母親說：“還不錯，沒什么大不了的，鹽反正也不貴呀”，孩子說：“下次做菜的時候要注意了”。以上對話中孩子學習做菜本是一件好事，再加上孩子在做咸后之后也產(chǎn)生了自責，孩子也想做好菜，但是能力有限。即使孩子做的不盡如人意，母親也沒有必要對其手藝進行直接訓斥，采用善意批評的方法能實現(xiàn)更優(yōu)交際效果。

（二）幽默準則的運用幽默準則指的是將升格、降格、干涉、轉(zhuǎn)移、倒置以及岔斷作為用語次原則。在交際中運用幽默語言，使對話變得含蓄，并蘊含哲理以及機智；從而將隔閡消除，矛盾也被緩解，在對話中增加了歡樂的氣氛。如果要在對話中體現(xiàn)幽默準則，可以通過采用比喻手法、雙關手法以及反語手法等。下面通過一則對話來體現(xiàn)幽默準則于家庭教育當中的運用。母親說：“你看你現(xiàn)在都那么大了，但是還不能讓我放心，在過幾年等你長到十八歲的時候，我也對你盡到了義務，到時候我也不需要再管你了，省得你老讓我覺得心煩”，孩子說：“您可不能那么絕情呀，我可是您的貼心小棉襖啊”，父親說：“呵呵，沒事，過幾年你十八歲了，我還可以養(yǎng)你，再養(yǎng)十八年怎么樣？”孩子說：“您這么說的話，我還倒真覺得不太好意思了；這樣吧，以后如果你們有什么吩咐，我盡量做好來了”。在以上對話中，母親的話比較嘮叨，抱怨孩子老讓自己操心，而父親則是在為孩子以及妻子打圓場，曲解父母對于孩子的撫養(yǎng)義務，說可以再養(yǎng)孩子另一個十八年。父親的話出人意料，但讓人不由得會心一笑，那么家庭教育也就更容易實現(xiàn)。

第4篇：家庭教育筆記范文

人口流動家庭化引發(fā)了一系列問題，其中流動人口子女的教育問題尤為引人關注。家庭是流動人口子女城市化的初始環(huán)境，提供了流動人口子女進入城市后的社會化的基礎條件，家庭教育對流動人口子女的成長具有特殊而基礎性的作用。已有的研究表明，由于流動人口家庭流動性強，在流入地就學的學校辦學質(zhì)量相對較低，居住的社區(qū)環(huán)境比較復雜等，因此，流動人口子女家庭教育對于流動人口子女的成長，特別是在其社會化過程中的意義顯得更為重要。

盡管流動人口家長跟城市家長一樣，對孩子有較高的期望值，同樣懷有“望子成龍”、“望女成鳳”的愿望，但由于自身素質(zhì)不高，他們在孩子的教育過程中往往存在以下幾個方面的問題：更偏重孩子的學習成績，促進子女全面發(fā)展的意識淡??；對自身的角色認知不足，對家庭教育的職責和任務認識不清；多數(shù)不懂教育規(guī)律，家庭教育方式存在偏差，等等。

因此，如何構建流動人口子女家庭教育指導體系，提高流動人口家庭教育質(zhì)量，促進流動人口子女健康發(fā)展的問題值得關注與探討。我認為當前，我國的家庭教育指導力量主要由三方面組成：一是社會家庭教育指導力量，其實施指導主要通過大眾傳媒進行；二是社區(qū)家庭教育指導力量，主要由社區(qū)工作人員進行；三是學校家庭教育指導力量，主要由子女就讀學校的教職工進行。對于流動人口家庭教育指導而言，我認為學校家庭教育指導是最重要的方面。

1.為了增強家庭教育指導的針對性，收到顯著效果，學校組織教師、學生、家長召開座談會，分析流動人口子女的家庭教育現(xiàn)狀。學校還發(fā)出“家庭教育調(diào)查表”，了解流動家庭家長在家里為子女提供的教育條件、對子女的教育態(tài)度、對子女有過錯時采用的教育方式、對子女的期望，等等。此外，通過多種調(diào)查，了解教師的指導、家長的反應和出現(xiàn)的典型事例等方面的情況。開展了“同讀書，共成長”活動后，學校通過“‘建立學習型家庭’活動調(diào)查表”，了解以下方面的情況：學生家庭在建立學習型家庭活動中的表現(xiàn)，家長是否改善了家庭學習環(huán)境，是否注意培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，是否給孩子提供了讀物，等等。

2.倡導學習與反思，學校根據(jù)家長個體戶多，素質(zhì)普遍不高的情況，倡導家長不斷學習，提高自我。學校一方面直接組織多種學習交流活動，如請校外專家來校做家庭教育講座、舉辦咨詢活動，舉辦教子經(jīng)驗交流會、家長座談會等，另一方面給家長贈送教子書籍，印發(fā)家庭教育有關資料，發(fā)動家長訂閱家庭教育的有關報刊，讓家長在自學中提高。在推動家長不斷學習的同時，學校還推動家長不斷反思和總結，發(fā)動家長寫教子經(jīng)驗文章和讀書筆記等，要求每位家長都總結出家庭教育的“一點感想，一個做法，一條經(jīng)驗”，讓家長在反思與總結中加深對家庭教育各種問題的認識。家長反思總結出“感想、做法、經(jīng)驗”之后，學校給他們提供了發(fā)表的平臺，這些平臺主要有：家長論壇，學校的宣傳欄，社會有關報刊，學校結集出版的讀物。學習—反思—發(fā)表，每一個環(huán)節(jié)既互為基礎，又相互推動，共同激發(fā)著家長參與家庭教育研究的熱情，推動家長持續(xù)學習，不斷實現(xiàn)自我成長。

第5篇：家庭教育筆記范文

關鍵詞:家庭教育;小學語文教學;地位

家庭教育指的是在家庭生活中，學生家長給學生提供的教育。小學語文教學目標的實現(xiàn)，不但需要教師開展有效的教學活動，同時需要家長提供良好的家庭教育，因此探究家庭教育在小學語文教學中的地位就有著非常重要的現(xiàn)實意義。

一、家庭教育是小學語文課堂教學的有效延伸

語文是一門人文性特別強的學科，同時它對學生文學品位和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升都有著非常重要的作用。而小學語文教材中也包含了大量的人文知識，并且這些知識大多都是來源于我們的日常生活和社會實踐中，然而學生的實踐經(jīng)驗還比較匱乏，因此學生對這些文化精髓的獲取和吸收都需要語文教師的傳教和指導，但是小學課堂上的學習時間比較有限，學習空間也受到了很大的限制，所以在教學課堂上的教學活動也就無法很好地滿足學生對人文知識和人文精神的學習和需求了。同時，小學生的思維還沒有完成形成，而人文知識和人文精神中有很多內(nèi)容都比較抽象，再加上課堂教學的制約性，就使得小學生很難通過課堂上的教學活動有效獲取并吸收這些人文知識。然而這些人文知識通常都來源于我們的日常生活和社會實踐，這時家庭教育的積極作用就突顯出來了。家庭的環(huán)境、家長的生活習慣以及行為規(guī)范等都會對小學生產(chǎn)生一定的影響，因此可以說家庭教育是小學語文教學活動的有效延伸。如在小學語文閱讀教學中，教師要激發(fā)學生的閱讀習慣，幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，然而教學課堂上的時間比較有限，學生投入到閱讀活動中的時間也很少，這時教師就可以引導學生的家長跟學生一起閱讀，可以給學生布置一些課外閱讀作業(yè)，讓家長跟學生一起閱讀，這樣家長在輔導學生閱讀的過程中，他們的文化素養(yǎng)也能得到很好的提升，也能更好地輔導學生的學習，從而促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣和學習習慣。同時家長的社會經(jīng)驗也比較豐富，他們可以利用自身的行為規(guī)范，將一些抽象的知識生動形象化，引導學生更好地學習。

二、家庭教育是小學語文課程內(nèi)容的拓展

語文是學習其他科目的基礎，并且它的綜合性很強，涉及到很多其他學科領域的知識，所以小學語文目標的實現(xiàn)，僅僅依靠教學課堂上的學習是很難完成的。小學生的思維和行為規(guī)范還沒有完全形成，如果只是依靠學生的自制力是很難補充教學課堂上內(nèi)容的缺失的。而小學生除了白天在學校學習之外，其余時間都是在家庭中，因此家庭的教育是非常重要的。特別是周末，以及寒假暑假，小學生在家里的時間就更多，所以，家長可以充分利用這段時間來有效培養(yǎng)并激發(fā)學生的學習興趣或是學生在其他一些領域的興趣，同時引導學生進行更好地發(fā)現(xiàn)、探究、學習，從而有效拓展學生的知識面，進而促使學生更加健康、全面的發(fā)展。如家長周末可以帶孩子去動物園、植物園、博物館等去參觀、展覽，積極跟孩子進行有效溝通，了解他們的興趣愛好，還可以在這些活動之后，引導學生將自己的感悟?qū)懴聛?，從而有效培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的記筆記習慣，這樣也能有效提升學生的寫作能力。同時，暑假、寒假的時間很長，家長可以在條件允許的情況下，帶孩子去旅游、參加一些拓展活動，從而更好地開拓學生的視野，增長學生的見識。通過這些具體的實踐活動，有效提升學生的文學素養(yǎng)，也促使他們更加積極主動地去學習語文知識。

三、家庭是小學語文實踐教學的場所

語文是一門實踐性較強的學科，而家庭是小學生展開社會實踐活動的重要載體，因此家長應該努力提升自己的綜合素質(zhì)，并根據(jù)小學生的發(fā)展需求，有效補充語文實踐教學活動中的不足，從而對學生進行更加有效的課外輔導。課外輔導不僅包括教師布置的課外作業(yè)的輔導，還包括小學語文實踐教學的有效實施。小學語文教學課堂上，教師給學生提供實踐的機會很少，并且學校所提供的實踐教學設備也比較有限，這樣都會制約小學生的語文學習能力的有效提升。但是在家庭中，小學語文的實踐機會很多，并且家長也可以給學生提供更多參與到實踐活動中的機會，這樣學生在參與實踐活動的過程中，也能有效理解并掌握一些語文知識。家長可以利用生活中的每一件小事，積極開展一些實踐活動，從而促使學生積極參與到這些實踐活動中，進而促使他們更加全面的發(fā)展。如在吃飯的時候，家長可以告訴學生要養(yǎng)成飯前洗手的好習慣，并給學生做好榜樣，這樣就會促使學生養(yǎng)成良好的生活習慣;周末去公園玩耍的時候，家長可以告訴學生不能亂扔垃圾，要隨手將垃圾扔進垃圾桶，并身體力行的去執(zhí)行這些，還應該積極監(jiān)督學生的一些行為，促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣;坐公交的時候，可以告訴學生要積極給老人讓座等。家長只有積極為學生做好榜樣，才能有效規(guī)范學生的個人行為，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣。總之，家庭教育在小學語文教學中的地位是毋庸置疑的，而且家庭教育在小學語文教學中的積極作用也是非常顯著的，因此小學語文教師應該積極發(fā)揮家庭教育在教學中的積極作用，有效提升學生的語文學習能力和語文素養(yǎng)，進而推動小學語文教育事業(yè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻:

［1］張花．淺議家庭教育在小學語文教學中的地位［J］．科學導報，2015(15):349－349．

第6篇：家庭教育筆記范文

關鍵詞 小學生；詩文誦讀；興趣

隨著科技進步和信息技術的飛速發(fā)展，小學生網(wǎng)民和手機用戶也越來越多。他們通過大量接觸網(wǎng)絡，對我國傳統(tǒng)文化已經(jīng)漸漸陌生。如何使小學生弘揚和傳承中華傳統(tǒng)文化、強化民族精神是小學教育的一個重要命題。本文從學校教育、家庭教育、社會教育等三個方面入手闡述如何在潛移默化中，培養(yǎng)小學生對經(jīng)典詩文誦讀的興趣。

一、改進策略，重視教學方法

蘇聯(lián)教育學家贊科夫認為：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?！币虼嗽趯πW生進行古詩文教育的過程中，好的教學方法可以使學生對古詩文產(chǎn)生濃厚的興趣，在對經(jīng)典詩文的教學中可以嘗試以下幾種教學方法。

（1）校內(nèi)互動，師生共讀。教師與學生共同閱讀同一本書，同一首詩，可以加強師生之間的交流，教師通過課余聊天、網(wǎng)絡對話、查閱筆記等形式了解學生的閱讀情況，從而發(fā)現(xiàn)學生閱讀中的實際問題，能夠及時給予指導。

（2）表演背誦，理解記憶。經(jīng)典詩文不是無情物，根據(jù)學生的年齡特點，讓他們在背誦時，加上適當?shù)恼Z氣和動作，邊背誦邊表演，增進對經(jīng)典詩文的理解，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

（3）繪畫背誦，提升記憶。教寫景詩文時可以指導學生根據(jù)詩中描寫通過繪畫形式表現(xiàn)出來，并給畫編一個故事，這樣學生自己畫畫，不但理解詩句的意思，還能牢牢記住詩句內(nèi)容。

（4）活動結合，快樂誦讀。經(jīng)典誦讀要與競賽、演講、辯論、抄錄、歌詠、繪畫、手抄報等學習形式結合起來，增加誦讀的趣味性，切忌一成不變，枯燥乏味，把誦讀變成了“苦讀”。

二、改變觀念，重視家庭教育

家庭教育是學校教育與社會教育的基礎。在人的一生中起著奠基的作用。學生對于家庭的依賴程度較深，這為家庭教育提供了方便。家長要利用這種天然的親情關系，對小學生進行各方面的教育。

（1）校外延伸，親子同讀。利用家長會宣傳讀書的重要性，端正家長的讀書觀，贏得家長的支持很有必要，在此過程中可以灌輸“親子共讀”的理念。

（2）課內(nèi)扎實，課外補充。由于我國教育體制和其它各方面的客觀原因，小學生的教材有一定的局限性。課文內(nèi)容單一，表現(xiàn)手段雷同，學生容易對學習內(nèi)容產(chǎn)生審美疲勞；選編的古詩文雖都是千古流傳的名篇，但是基本上都停留在課文加注釋的層面。學生只能通過文字和注釋感受古詩文所傳達的意思。而一些課外讀物，在內(nèi)容、表現(xiàn)方法上都較課本有所超越。如一些少兒讀物，以繪畫、圖文和注釋的形式來全方位地闡述古詩文所表達的涵義，尤其是一些寫景的詩文，通過畫面更加直白地描述了詩文表達的景色、情景。這些優(yōu)秀的讀物，對每個漢字配以漢語拼音，學生在有了基本的拼音知識之后，也可以很好的進行自學。

（3）培養(yǎng)習慣，注重方法。在家庭教育中，家長們不僅要認識到幫助學生養(yǎng)成愛讀書，多讀書，讀好書的習慣離不開家庭的支持配合，更要注意督促的方法要恰當，以免產(chǎn)生欲速不達的結果。

①避免急功近利。讓孩子背誦經(jīng)典著作，目的是著眼于他的未來，切勿出現(xiàn)急功近利的想法。

②避免強制。不求理解，只求熟讀；不能強迫，只能獎勵。孩子只要反復念，自然就能有所理解。

③避免嘗試心理。淺嘗而止是沒有任何效果的，要持之以恒，堅持閱讀才能得到收獲。

三、創(chuàng)新思維，結合社會教育

培養(yǎng)學生誦讀古詩文的興趣，不但要重視學校的教學方法和家庭教育，更重要的是要在教學手段上與時俱進，創(chuàng)新思維。隨著社會的發(fā)展，對小學生的教育也要利用各種媒介，如廣播、電腦、網(wǎng)絡等新興媒體和新興手段。這樣不但能增加學生的興趣，提高學生接受新事物的能力，也能綜合提高學生的分析運用能力。

（1）利用佳節(jié)，開展活動。春節(jié)、元宵、中秋、端午、重陽等都是中國的傳統(tǒng)佳節(jié)。為慶祝傳統(tǒng)佳節(jié)可以發(fā)動學生收集有關傳統(tǒng)佳節(jié)的經(jīng)典詩文，或摘抄，或交流，或辦手抄小報。讓學生在慶祝傳統(tǒng)佳節(jié)過程中，既了解我國傳統(tǒng)佳節(jié)的來歷、風俗習慣，又積累了經(jīng)典文化。

（2）利用電視媒體，培養(yǎng)自學習慣。很多電視節(jié)目都會有專題的節(jié)目，像講解歷史，評析詩文等。例如，中央電視臺第十套（CCTV-10）的“百家講壇”，其欄目宗旨為建構時代常識，享受智慧人生。節(jié)目內(nèi)容多以文化題材為主，并較多涉及中國歷史、中國文化。此欄目也較多的涉及經(jīng)典古詩文，配以音響，名家解讀、節(jié)目制作人誦讀等多樣化的表現(xiàn)方式，容易讓人增加知識，提高興趣。若在有條件的情況下，能組織小學生觀看此類節(jié)目，久而久之，小學生便能養(yǎng)成自學的習慣，在一定程度上也能培養(yǎng)小學生誦讀古詩文的興趣。

（3）利用網(wǎng)絡媒體，激發(fā)學習興趣。網(wǎng)絡除了拉近人與人之間的距離外，還為我們提供了更多的學習資源。比如：現(xiàn)在很多教育網(wǎng)站都設有“聽書”的欄目，一些經(jīng)典評書、世界名著、少兒讀物、名家故事等內(nèi)容，都以聲音為介質(zhì)來傳達。學生可以通過聽的方法來感受古詩文所表達的情景，還有一些網(wǎng)站將古詩文涉及的情景作成視頻文件，以動畫的形式進行直觀的完成情景再現(xiàn)。

總之，在培養(yǎng)小學生誦讀古詩文興趣的過程中，我們應該采取學校教育與家庭教育、社會教育相結合的方法，通過各種途徑培養(yǎng)來小學生誦讀經(jīng)典詩文的興趣。

參考文獻：

[1]陳鶴琴.家庭教育[M].上海：華東師范大學出版社，2005.

第7篇：家庭教育筆記范文

6月18上午8：30我們四年級三班進行了《牽手兩代》家長課程開課。全班49名家長，4人請假，45人參加會議。到會家長聽課專心，討論熱烈，作業(yè)認真，收效顯著。達到了預期效果：

1、通過教學使家長認識到相應年齡階段家庭教育可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問題。

2、家長能根據(jù)相應的家庭環(huán)境和孩子性格特點，設計出簡單易行且效果顯著的教育活動。

3、家長能正確認識孩子，運用科學而行之有效的方法進行教育。

大家在活動過程中認真的學習記錄，提出發(fā)生在孩子身上的各種問題，然后共同探討教育方法氣氛非常積極活躍，可以看出各位家長對孩子教育問題的重視。

活動前，我們發(fā)短信溫馨提示并逐一通知了各位家長的具體開課時間，來時帶好自己的課本、筆和筆記本，讓家長安排好自己的工作。老師積極進行備課，把所有的內(nèi)容進行熟悉了解并掌握，注意到每一個細節(jié)，每一個觀點都列舉出發(fā)生在現(xiàn)階段孩子身上相對應的例子，做到多講故事少講道理。提前準備好家長簽到表、家長作業(yè)。

第8篇：家庭教育筆記范文

關鍵詞：發(fā)音和語調(diào)習慣 開口說 記筆記 多種學習習慣

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）08-0136-01

《英語課程標準》明確指出：基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神……從中可以看出培養(yǎng)學生的學習習慣是小學英語教學的重要內(nèi)容。

養(yǎng)成良好的學習習慣，就是教會學生學習英語的正確方法。好的學習方法和思維方法是學生積極學習的基礎，也是銜接成功與否的關鍵。教學中主要是把握以下幾點：

一、是使學生養(yǎng)成良好的發(fā)音和語調(diào)習慣

英語語音教學是英語教學發(fā)展的起點，語音關是教學的第一關。正確規(guī)范的發(fā)音是學習英語的根基，而不好的發(fā)音習慣一旦形成很難糾正，而語調(diào)在口語交際中也非常重要。因此幫助學生了解、熟悉英語學習的循序漸進過程，打好發(fā)音、語調(diào)的基礎，為學習新知識提供有力的條件。這一方面容易產(chǎn)生的錯誤是教師和學生重視了字母、音標、單音和拼讀，忽視了語音、語調(diào)教學的其它內(nèi)容，如音長、重音、語調(diào)、音群和停頓、節(jié)奏等。同時，“久熟不如常熟”，入門之后的語音教學還要結合在語法、詞匯、句型、課文教學和聽、說、讀寫訓練之中，才能取得應有效果。

二是鼓勵學生大膽開口說英語

課堂上要積極鼓勵和組織學生參與聽說訓練，參加課內(nèi)外口語實踐活動。這一方面老師可做的工作很多，我在教學中經(jīng)常要求學生大聲朗讀課文，或使用英語進行小表演、小演講或舉辦“英語角”活動等。

三是鼓勵學生記筆記

“好記性不如爛筆頭”。記筆記可以深化學習內(nèi)容，理清思路，便于記憶。記筆記要講究方法。如我曾讓學生把筆記的沒頁留出一半或三分之一，以便用來記課堂上講解的要點、詞語用法、語法解釋等，另一邊用來自己復習時消化，添加例子或著記下需再請教教師的問題等，對提高學習效率大有益處。

學習習慣是學生學業(yè)成敗的關鍵。學業(yè)上取得成功，就個人而言，主要有兩個因素：一是智力因素，即天賦，聰明程度，這就是人的智商；二是非智力因素，主要指興趣、動機、情感、意志、氣質(zhì)、性格等，這就是情商，亦即后天的努力程度。天賦固然重要，但往往是有的學生很聰明，學習成績卻并不出色；相反有的學生智力一般，學習成績卻很好。究其原因，是非智力因素起著舉足輕重的作用，而這些主導學習的非智力因素其實就是學習習慣。研究證明，98%的人智商都差不多，一個人有良好的學習習慣，勤奮刻苦，頑強拼搏，持之以恒，就會變被動為主動，取得優(yōu)異的成績。

小學生良好英語學習習慣的養(yǎng)成僅僅依靠教師在課堂上培養(yǎng)是遠遠不夠的，需要家庭的有力配合。小學生年齡小，自我約束力弱，需要家長的監(jiān)督。家長是孩子的第一任教師。家長與子女的特殊關系，家長在家庭的特定地位以及家庭的特殊環(huán)境，決定了家庭教育有著非同一般的重要作用。家庭教育是學校教育的基礎和補充。只有家庭與學校配合，才能共同培養(yǎng)孩子良好的英語學習習慣。

和其它課程一樣，必須養(yǎng)成遵守課堂紀律，上課專心聽講，課前預習，課后復習，收集資料等多種學習習慣。但英語作為一門工具性學科，又有其自身的特點。從學習和掌握語言的角度來說，關鍵是要養(yǎng)成小學生良好的聽、說、讀、寫英語的習慣。并且根據(jù)小學生的年齡特點，以聽說促讀寫。

要培養(yǎng)孩子從小就有時間觀念，采用多種方法鼓勵他們做到并養(yǎng)成“專時專用、節(jié)約歸已”的好習慣，即，學習時專心學，不吃東西，不玩玩具；玩耍時好好玩，家長還可爭取時間同他們一道玩，以表示鼓勵。學習效率提高了，任務提前完成了，節(jié)省下來的時間歸孩子自己支配，去娛樂，去玩耍，家長千萬不要再加作業(yè)。

培養(yǎng)孩子科學的學習方法和良好學習習慣有多方面要求，最重要的是“訓練”。因為，習慣是一種動力定型，必須經(jīng)過長期、反復的訓練，才能形成。如果孩子能在您的提醒下，一次、兩次地“大聲說英語”了，這只能說“他有了大聲說英語的‘行為’”，還不能說是養(yǎng)成了“習慣”。對此，我們要有耐性，要反復地、持之以恒地要求，達到“習慣成自然”是需要時間的。同時，還需要不斷鼓勵，也叫“強化”，正確的行為得到了及時的鼓勵和強化，能促使他想“再做”“下次還這樣做”，以致于形成了良好習慣。當然，家長配合學校、一致起來要求孩子，給以適時的指導和幫助也是很重要的。此外，在孩子學習過程中，家長可以同孩子一道“計時”，認真計算一下，比如十分鐘可以記住兩句話或七、八個單詞，要是能每天抓住它時是值得的，以此幫助孩子具體了解“十分鐘的價值”，從而養(yǎng)成能珍惜時間的好習慣。

第9篇：家庭教育筆記范文

一、指導思想

1、把讀書作為教師精神成長和專業(yè)化發(fā)展的需要，逐步養(yǎng)成“多讀書、讀好書、好讀書”的良好習慣，促進自己更新及理論素養(yǎng)、教育能力、人文素養(yǎng)的整體提升，爭做人民滿意的教師，每天要研讀1小時。

2、讀書要與反思相結合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題；讀書要與實踐相結合，學以致用，注重實效；要個人閱讀要與集中學習相結合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高，理解新課程，融入新課程，實施新課程；

二、讀書目標

1、通過學習教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力。

2、通過學習教育經(jīng)典理論，使自己業(yè)務精良，勝任新課程教學，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機活力的小學教師。

3、通過學習教育經(jīng)典理論活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象。

4、通過學習教育經(jīng)典理論活動，豐富自身個人文涵養(yǎng)，強化自身修養(yǎng)。

5、讀寫結合，有所思就記錄下來，旨在養(yǎng)成習慣。養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，養(yǎng)成固定時間讀書的習慣，從書中反思自己。重點談學習體會、感悟，提出思考性問題，

三、讀書內(nèi)容

1、《小學教學設計》、《小學數(shù)學教師》、《聽竇桂梅老師講課》2、教育類的書籍：《家庭教育》、《夸贊孩子的藝術》3、自己喜歡的文學性教強的書籍：雜志《讀者》、《家庭》、《女報》外國經(jīng)典名著等。4、兒童文學：《淘氣包馬小跳》、《海蒂》秦文君小說系列

四、讀書形式

1、個人自學為主，集中學習為輔。充分利用課余時間閱讀有關書目，做好讀書筆記，寫好心得體會。及時認真地進行教學反思。讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。