工程管理最新研究方向精選(九篇)

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第1篇：工程管理最新研究方向范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；信息技術(shù)；工程管理；應(yīng)用；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】TP315【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-4222（2015）23-0050-01

作者簡(jiǎn)介：祁予（1978-），男，漢族，內(nèi)蒙古人，本科，研究方向?yàn)殡娦判畔⒓夹g(shù)或電子信息工程

工程管理是一門(mén)比較復(fù)雜的學(xué)科，往往需要涉及到工程技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及外語(yǔ)等方面的知識(shí)。因?yàn)楣こ坦芾砩婕暗念I(lǐng)域多，并且應(yīng)用范圍也比較廣，所以在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)出現(xiàn)之后，人們意識(shí)到要是能實(shí)現(xiàn)工程管理當(dāng)中信息技術(shù)的應(yīng)，有利于順利解決工程管理各個(gè)環(huán)節(jié)面臨的復(fù)雜問(wèn)題，不斷提高工程管理的規(guī)劃水平。

1計(jì)算機(jī)電子信息技術(shù)在工程管理當(dāng)中的應(yīng)用

（1）信息技術(shù)在項(xiàng)目管理系統(tǒng)當(dāng)中的應(yīng)用。一個(gè)全新的項(xiàng)目在開(kāi)發(fā)過(guò)程當(dāng)中，項(xiàng)目計(jì)劃是由工程企業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行組織，并且項(xiàng)目管理方法可以借助于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成，使用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)保留信息也有比較明顯的優(yōu)勢(shì)[1]。一方面是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有利于及時(shí)反饋關(guān)鍵的路徑，另一方面計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)能夠自動(dòng)完成資源的調(diào)度分配，并且能夠及時(shí)分析傳遞項(xiàng)目進(jìn)度報(bào)告以及其他方面的信息，同時(shí)提出需要解決的問(wèn)題。這些應(yīng)當(dāng)及時(shí)分析的項(xiàng)目相關(guān)問(wèn)題，有利于提醒項(xiàng)目經(jīng)理完成自身的工作內(nèi)容并掌握項(xiàng)目進(jìn)展的狀況。

（2）信息技術(shù)在物資管理系統(tǒng)當(dāng)中的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)技術(shù)在工程項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，有利于實(shí)現(xiàn)工程物資實(shí)時(shí)狀況方面的信息或者是報(bào)告，有效完成庫(kù)存的預(yù)測(cè)以及材料的采購(gòu)等環(huán)節(jié)的操作，可以說(shuō)為物資管理提供快捷使用的途徑。通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)分析物資市場(chǎng)的行情，并且對(duì)比各地商品的價(jià)格數(shù)據(jù)，分析工程物資的采購(gòu)成本，并將采購(gòu)條件以及其他領(lǐng)域的信息搜索展示出來(lái)，從而就便于為項(xiàng)目經(jīng)理提供當(dāng)前物資市場(chǎng)狀況方面的分析，幫助完成材料的采購(gòu)或者是產(chǎn)品的銷(xiāo)售[2]。除此之外，信息技術(shù)也能夠?yàn)榭蛻粢约肮?yīng)商提供便捷的溝通與服務(wù)，并且能夠及時(shí)得到關(guān)鍵的反饋信息，便于持續(xù)改進(jìn)工程項(xiàng)目，也為整個(gè)項(xiàng)目的完成提供可靠的物資管理支撐。

（3）信息技術(shù)在建設(shè)管理系統(tǒng)當(dāng)中的應(yīng)用。在工程項(xiàng)目的施工階段，工程需要根據(jù)施工計(jì)劃開(kāi)展，施工工作狀態(tài)的報(bào)告、項(xiàng)目執(zhí)行報(bào)告、關(guān)鍵活動(dòng)表與執(zhí)行與計(jì)劃之間的對(duì)比分析等一系列活動(dòng)，都要求項(xiàng)目工程經(jīng)理及時(shí)掌握。在這方面就能夠充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)功能以及整理功能。

（4）信息技術(shù)在工程自動(dòng)控制當(dāng)中的應(yīng)用。自動(dòng)化控制能夠提高生產(chǎn)率，已廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國(guó)防以及技術(shù)研究當(dāng)中，信息技術(shù)在這方面的應(yīng)用集中體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：①實(shí)現(xiàn)控制對(duì)象操作。控制對(duì)象操作指的是計(jì)算機(jī)借助于計(jì)算需要控制的設(shè)備或者是裝置的放大系數(shù)、遞函數(shù)表征以及慣性時(shí)間常數(shù)等結(jié)果，達(dá)到實(shí)時(shí)監(jiān)控的目的[3]。②實(shí)現(xiàn)執(zhí)行器操作。執(zhí)行器可以說(shuō)是控制系統(tǒng)當(dāng)中的關(guān)鍵部件之一，能夠根據(jù)調(diào)節(jié)器信號(hào)，并且轉(zhuǎn)變輸出角位移或者是真線位移來(lái)轉(zhuǎn)變調(diào)節(jié)介質(zhì)的能量，確保生產(chǎn)過(guò)程符合預(yù)定的要求。在此過(guò)程當(dāng)中計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)能夠邊計(jì)算邊調(diào)節(jié)，從而確保執(zhí)行器得到準(zhǔn)確地執(zhí)行。

2改進(jìn)工程管理中信息技術(shù)應(yīng)用水平的對(duì)策

（1）在統(tǒng)計(jì)施工管理信息的前提下制定科學(xué)的計(jì)劃。工程管理當(dāng)中需要將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的使用作為核心工作內(nèi)容之一，而不能將應(yīng)用信息技術(shù)作為工程管理可有可無(wú)的點(diǎn)綴，需要真正應(yīng)用到實(shí)處，并且處理工程管理當(dāng)中的那些重要問(wèn)題，最大限度發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)用價(jià)值。工程施工水平以及效率的改善對(duì)企業(yè)持續(xù)發(fā)展有重要的意義，所以我們應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)來(lái)改造已有的工程管理技術(shù)。工程管理不斷提高信息化水平的核心在于提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平。企業(yè)需要根據(jù)施工管理當(dāng)中涉及到的相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)信息收集的自動(dòng)化、存儲(chǔ)的自動(dòng)化、檢索的自動(dòng)化等有關(guān)技術(shù)，并且在此基礎(chǔ)上制定合理計(jì)劃，準(zhǔn)確處理施工環(huán)節(jié)面臨的問(wèn)題，逐漸建立健全各方面的施工管理信息制度。

（2）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)以及局域網(wǎng)等載體落實(shí)信息共享以及網(wǎng)上辦公。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，工程項(xiàng)目的規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，工程涉及的企業(yè)也越來(lái)越多，很多情況下還會(huì)牽涉國(guó)外企業(yè)，文件以及各類信息復(fù)雜繁多。傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理信息通常使用紙當(dāng)作記錄以及分析的載體，并且分析整理得到的數(shù)據(jù)還需要經(jīng)過(guò)多個(gè)部門(mén)，才可以最終傳遞到?jīng)Q策人員手里。這樣的辦公方式一方面浪費(fèi)財(cái)力、人力以及時(shí)間，另一方面也導(dǎo)致工作的效率底下，并且因?yàn)檗D(zhuǎn)交次數(shù)較多容易影響到信息交流完好性以及有效性。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，通過(guò)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)有利于有效傳輸并且分析最新信息，從而及時(shí)向決策人員轉(zhuǎn)達(dá)信息，改善工程施工管理的質(zhì)量與效率。

（3）開(kāi)發(fā)相關(guān)的信息應(yīng)用系統(tǒng)。工程企業(yè)應(yīng)當(dāng)在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)項(xiàng)目信息系統(tǒng)，并且建立數(shù)據(jù)庫(kù)以及鏈接，展示網(wǎng)上投標(biāo)、網(wǎng)上查詢、網(wǎng)上材料采購(gòu)以及網(wǎng)上會(huì)議等方面的信息，為相關(guān)人員提供一個(gè)信息交流與共享的可靠平臺(tái)，并且實(shí)現(xiàn)信息交流方式由縱向到平行的轉(zhuǎn)變。這一方面有利于提高工作效率以及信息傳遞的精確性，另一方面也有利于加強(qiáng)不同企業(yè)間的溝通與合作，提高工程管理決策的科學(xué)性，并且此外施工過(guò)程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)嘗試應(yīng)用項(xiàng)目管理系統(tǒng)以及專業(yè)管理軟件。綜上所述，工程管理當(dāng)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)電子信息技術(shù)有重要的限制價(jià)值，可以提高工程管理運(yùn)作水平，改善工程管理質(zhì)量，并且不斷實(shí)現(xiàn)工程管理國(guó)際化，實(shí)現(xiàn)工程管理同國(guó)際水平的接軌。這就要求我們借助于各種不同的途徑在工程管理當(dāng)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)電子信息技術(shù)，從而不斷推進(jìn)工程管理的發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]田振亞．論信息技術(shù)在工程管理中的運(yùn)用[J]．中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2014，15（12）：102~103

[2]李衛(wèi)星，朱煥立，吳喜泉．信息技術(shù)在工程管理中的應(yīng)用研究[J]．中國(guó)西部科技，2014，30（29）：123~126.

第2篇：工程管理最新研究方向范文

關(guān)鍵詞:3S技術(shù);VRS;二次土地調(diào)查;數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)

中圖分類號(hào):F301

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1009-2374(2009)19-0060-03

第二次全國(guó)土地調(diào)查作為一項(xiàng)重大的國(guó)情國(guó)力調(diào)查是按照土地調(diào)查技術(shù)規(guī)程,充分利用現(xiàn)有土地調(diào)查成果,運(yùn)用航天航空遙感、地理信息系統(tǒng)、全球衛(wèi)星定位和數(shù)據(jù)庫(kù)及網(wǎng)絡(luò)通訊等先進(jìn)技術(shù)方法,采用內(nèi)外業(yè)相結(jié)合的調(diào)查形式,形成集信息獲取、處理、存儲(chǔ)、傳輸、分析和應(yīng)用服務(wù)于一體的土地調(diào)查技術(shù)流程。通過(guò)對(duì)調(diào)查成果實(shí)行信息化、網(wǎng)絡(luò)化管理,以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及國(guó)土資源管理的需要。

一、3S技術(shù)在某市第二次農(nóng)村土地調(diào)查中的應(yīng)用

某市地勢(shì)從西北向東南傾斜,山地、丘陵、平原依次呈階梯下降。使各種植被垂直分布明顯,土地利用類型多樣,地類圖斑復(fù)雜。由于收集到相關(guān)的土地資料為多種不同數(shù)據(jù)格式,作業(yè)時(shí)各種形式數(shù)據(jù)采集技術(shù)也因地制宜,因此數(shù)據(jù)利用時(shí)需要多種技術(shù)交叉使用。根據(jù)本市實(shí)際情況,現(xiàn)代3S 技術(shù)相關(guān)配套軟、硬件設(shè)施都已具備,因此在二次土地調(diào)查數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)過(guò)程中聯(lián)合3S技術(shù)對(duì)其進(jìn)行作業(yè)是十分必要的。

(一)遙感技術(shù)(RS)在第二次農(nóng)村土地調(diào)查中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的作業(yè)方法以野外判讀為主,其勞動(dòng)強(qiáng)度大、周期長(zhǎng)、效率低。隨著遙感技術(shù)的發(fā)展,高分辨率,高光譜遙感以及雷達(dá)影像應(yīng)用于土地資源調(diào)查技術(shù)革新日趨成熟,傳統(tǒng)的土地利用更新調(diào)查方法不再適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的作業(yè)要求,而遙感技術(shù)室內(nèi)判讀是一種很好的方法。本方法是在室內(nèi)已將已有土地利用數(shù)據(jù)庫(kù)與調(diào)查底圖(DOM)套合,參考原來(lái)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)判解譯,并在計(jì)算機(jī)中依據(jù)影像將解譯的界線、圖斑、地類等標(biāo)繪在調(diào)查到底圖上。對(duì)遙感影像進(jìn)行特征分析:不同的地物有不同的特征,從色調(diào)、形狀、陰影、紋理及影像結(jié)構(gòu)等方面對(duì)擬被解譯的可視地物要素進(jìn)行影像的定性分析。室內(nèi)對(duì)因變化不能夠確認(rèn)的地類或界線,分別用不同的線劃、顏色、符號(hào)、注記等形式標(biāo)繪在調(diào)查底圖上。由野外核實(shí)作業(yè)過(guò)程中調(diào)查確定。如圖1所示。

本次農(nóng)村土地調(diào)查以縣級(jí)行政區(qū)為基本單位,以1∶10000比例尺正射影像為調(diào)查底圖。為了制作出適合土地更新調(diào)查使用的影像圖,在確保影像的質(zhì)量上運(yùn)用了以下技術(shù)手段:

1.利用地面控制點(diǎn)數(shù)據(jù)對(duì)遙感圖像進(jìn)行幾何校正。

2.進(jìn)行遙感影像配準(zhǔn):影像配準(zhǔn)是指將多圖像的同名影像通過(guò)幾何變換重疊,即實(shí)現(xiàn)影像與影像間地理坐標(biāo)及像元空間分辨率上的統(tǒng)一。

3.遙感影像的融合處理:影像融合是一種將多源遙感影像數(shù)據(jù)在統(tǒng)一的地理坐標(biāo)中,采用一定的算法將多幅影像合成為一幅新的圖像的過(guò)程。融合后的影像整體高亮均勻,色彩反差適中,紋理色彩信息豐富,地物分異明顯,沒(méi)有出現(xiàn)重影或模糊不清,色調(diào)基本達(dá)到自然彩色的效果。

應(yīng)用以上技術(shù)手段制作出滿足本次土地調(diào)查的正射影像圖,如圖2所示。

遙感技術(shù)應(yīng)用于第二次土地調(diào)查體現(xiàn)了許多優(yōu)點(diǎn):宏觀、動(dòng)態(tài)、便捷、客觀性強(qiáng)、周期短,即可以在最短時(shí)間內(nèi)得到最新的地面現(xiàn)勢(shì)性數(shù)據(jù),直觀人為因素干擾小。大范圍采用遙感正射影像圖作業(yè)提高了第二次土地調(diào)查的工作效率,節(jié)約了調(diào)查成本,保證了土地調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性與客觀性。

(二)全球空間定位系統(tǒng)(GPS)在第二次農(nóng)村土地調(diào)查中的應(yīng)用

區(qū)別與傳統(tǒng)土地調(diào)查采用卷尺量測(cè)、目視估算和圖解計(jì)算為主的方式方法。本次土地調(diào)查作業(yè)中城市虛擬參考站VRS 、網(wǎng)絡(luò)RTK、GEOxt解析法等為代表的現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)、新手段的應(yīng)用大大提高了調(diào)查成果的精度。如圖3所示。

某市連續(xù)運(yùn)行衛(wèi)星定位服務(wù)系統(tǒng)是以系統(tǒng)管理中心為中心節(jié)點(diǎn)的星形網(wǎng)絡(luò)。6個(gè)固定基準(zhǔn)站均位于各區(qū)縣市的合理位置,最大站間距約為41km,最小站間距約為26km,平均站間距約為33km,點(diǎn)位布設(shè)均勻,網(wǎng)形結(jié)構(gòu)合理。該系統(tǒng)完全覆蓋本市及周邊地區(qū),滿足全市農(nóng)村土地調(diào)查中對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部高精度界址點(diǎn)、地物點(diǎn)定位的基本需求,同時(shí)還可以在野外作業(yè)過(guò)程中為各小組提供高精度定位和導(dǎo)航服務(wù)。

系統(tǒng)采用的徠卡最新一代GNSS參考站網(wǎng)軟件,具有革新的網(wǎng)絡(luò)RTK算法和主輔站概念,與其它同類軟件相比,徠卡軟件操作更便捷,效果更好。

系統(tǒng)采用基于固定IP的MPLS技術(shù)組建VPN網(wǎng)絡(luò),是網(wǎng)通的最新接入技術(shù),保障了系統(tǒng)的穩(wěn)定性,可靠和安全性;

各坐標(biāo)系(1954北京坐標(biāo)系,1980西安坐標(biāo)系,CGCS2000,WGS84)之間的轉(zhuǎn)換參數(shù)和該市似大地水準(zhǔn)面模型(1985國(guó)家高程基準(zhǔn))可安裝在RTK手薄中,實(shí)現(xiàn)了各種坐標(biāo)系統(tǒng)化成果和正常高程的顯示和輸出,解決了作業(yè)過(guò)程中不同坐標(biāo)系之間的轉(zhuǎn)換方法,統(tǒng)一了全市坐標(biāo)基準(zhǔn)框架。

全球空間定位系統(tǒng)(GPS )技術(shù)的應(yīng)用,全天候、坐標(biāo)定位的作業(yè)模式,為該市第二次土地調(diào)查帶來(lái)了革新性的技術(shù)基礎(chǔ),為權(quán)屬界址點(diǎn)實(shí)地測(cè)量、新增圖斑和現(xiàn)狀地物坐標(biāo)補(bǔ)測(cè)、GIS的數(shù)據(jù)庫(kù)管理、網(wǎng)絡(luò)化成果存儲(chǔ)管理以及相關(guān)單位部門(mén)獲取空間信息提供了全新的手段,實(shí)現(xiàn)了坐標(biāo)權(quán)屬調(diào)查土地的地類、位置、范圍和面積等利用狀況;準(zhǔn)確地查清了國(guó)有土地使用權(quán)和集體土地所有權(quán)狀況,提高了外業(yè)調(diào)查的精度和進(jìn)度。

(三)地理信息系統(tǒng)(GIS)技術(shù)在第二次農(nóng)村土地調(diào)查中的應(yīng)用

地理信息系統(tǒng)(GIS)的數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)行從根本上改變了紙質(zhì)成果存儲(chǔ)和管理的傳統(tǒng)方式;同時(shí)促進(jìn)了成果的廣泛應(yīng)用和社會(huì)化服務(wù)。

MAPGIS是本次第二次土地調(diào)查數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)中常用的軟件之一,廣泛應(yīng)用于全市各區(qū)國(guó)土系統(tǒng)的土地管理工作中。它采用工程管理模式,具備數(shù)據(jù)建庫(kù)、數(shù)據(jù)編輯、變更處理、查詢統(tǒng)計(jì)、匯總出圖、成果輸出及系統(tǒng)維護(hù)等主要功能。

1.數(shù)據(jù)庫(kù)可以獲取空間數(shù)據(jù):能夠進(jìn)行分幅分層矢量化,根據(jù)專題分為不同圖層,遵循分層規(guī)則,采用一致的圖例。對(duì)于地類圖斑,錄入圖斑的標(biāo)識(shí)信息,核查圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)的圖斑數(shù)目,保證了圖形數(shù)據(jù)與屬性數(shù)據(jù)的一一對(duì)應(yīng)。能夠保證數(shù)據(jù)間拓?fù)潢P(guān)系的完整性,可以進(jìn)行圖幅面積檢查。單圖幅的所有圖斑面積之和與該圖幅的控制面積應(yīng)相等。

2.數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)可以獲取屬性數(shù)據(jù):屬性數(shù)據(jù)主要描述土地的數(shù)量、質(zhì)量、利用現(xiàn)狀、權(quán)屬及其空間特征。土地利用現(xiàn)狀屬性數(shù)據(jù)庫(kù)一般有圖斑、線狀地物、零星地物、行政區(qū)、自然保護(hù)區(qū)、基本農(nóng)田保護(hù)區(qū)和耕地坡度等屬性庫(kù)。在獲取屬性數(shù)據(jù)的同時(shí)也可以與空間圖形數(shù)據(jù)同步進(jìn)行,也可以在空間圖形數(shù)據(jù)編輯后進(jìn)行。

3.數(shù)據(jù)字典的新建和編輯:數(shù)據(jù)字典是土地利用現(xiàn)狀數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它描述了數(shù)據(jù)庫(kù)中屬性字段的屬性與組成,是數(shù)據(jù)值為常量的數(shù)據(jù)庫(kù),是一個(gè)規(guī)范屬性數(shù)據(jù)庫(kù)的元數(shù)據(jù)。MAPGIS土地利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)中,主要是對(duì)地類、權(quán)屬、坡度等代碼及所屬部門(mén)、保護(hù)類別等信息的規(guī)范。本次新建數(shù)據(jù)字典行政區(qū)代碼長(zhǎng)度設(shè)置采用全國(guó)行政區(qū)國(guó)家編碼標(biāo)準(zhǔn),省級(jí)行政區(qū)編碼長(zhǎng)度為2位,縣級(jí)為4位,縣級(jí)以下為3位。例:AABBBB001002,AA為某省,BBBB為某市某區(qū),001為某街道辦事處,002為某村。

4.可以進(jìn)行土地管理數(shù)據(jù)庫(kù)的組建:MAPGIS土地管理數(shù)據(jù)庫(kù)采用了層類的概念,以圖幅為單位來(lái)管理地圖數(shù)據(jù),在縱向上以“要素層”來(lái)組織各圖幅數(shù)據(jù)。MAPGIS土地管理系統(tǒng)可以提供給用戶靈活直觀的數(shù)據(jù)入庫(kù)手段和強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)查詢途徑。利用圖幅與圖幅間的線和區(qū)接邊功能,消除相鄰圖幅間接合誤差,能拼接成一幅完整的地圖。將圖形與屬性數(shù)據(jù)連接后,進(jìn)行同類文件拼接,將不同圖幅的同一專題數(shù)據(jù)拼接在一起,形成整個(gè)縣級(jí)行政區(qū)各專題的整體數(shù)據(jù)庫(kù)。

5.土地管理數(shù)據(jù)庫(kù)更新:土地利用現(xiàn)狀數(shù)據(jù)庫(kù)建成后,為保證土地利用數(shù)據(jù)庫(kù)的現(xiàn)勢(shì)性,要定期進(jìn)行更新維護(hù),這是土地管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。根據(jù)外業(yè)采集的數(shù)據(jù)資料,利用MAPGIS可以對(duì)各種數(shù)據(jù),包括行政轄區(qū)、地類圖斑、線狀地物、零星地物進(jìn)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)變更處理,以保證土地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)的現(xiàn)勢(shì)性。如圖4所示:

整個(gè)第二次農(nóng)村土地調(diào)查工作過(guò)程從配準(zhǔn)套合信息到數(shù)據(jù)入庫(kù)和調(diào)用,GIS軟件技術(shù)貫穿其中。利用MAPGIS通過(guò)良好的數(shù)據(jù)組織形式能夠建立一個(gè)安全、可靠、高效、實(shí)用的管理系統(tǒng),來(lái)實(shí)現(xiàn)土地信息的快速查詢、檢索、修改更新、統(tǒng)計(jì)制表、分析預(yù)測(cè)和輔助決策。GIS系列圖件成果能反映多種利用規(guī)劃現(xiàn)狀信息于一圖,不僅使圖形信息更直觀更有參考價(jià)值,還提高數(shù)據(jù)準(zhǔn)確度和精確度;檢查功能避免了人工誤操作,提高了數(shù)據(jù)的正確性;統(tǒng)一規(guī)范的數(shù)據(jù)屬性,使數(shù)據(jù)的調(diào)用更便捷、更有效。GIS軟件的數(shù)據(jù)處理、存儲(chǔ)、建庫(kù)方面功能在二次土地調(diào)查中扮演了重要的角色。

二、結(jié)語(yǔ)

二次土地調(diào)查中聯(lián)合3S技術(shù),采用“自動(dòng)解譯,現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)航,及時(shí)定位,自動(dòng)量算、快速入庫(kù)管理”的土地調(diào)查新模式;從而減輕了野外勞動(dòng)強(qiáng)度,縮短周期節(jié)省了大量的人力和物力。為二次土地調(diào)查贏得了時(shí)間。利用遙感影像圖自動(dòng)判讀,快速發(fā)現(xiàn)變化信息,外業(yè)及時(shí)定位確定范圍,計(jì)算機(jī)自動(dòng)量算面積,直接獲取較高精度的數(shù)字化測(cè)量結(jié)果,土地利用數(shù)據(jù)庫(kù)自動(dòng)化變更,以及3S集成技術(shù)的不斷成熟為土地調(diào)查新機(jī)制的建設(shè)提供了有益的嘗試。提高了調(diào)查科技含量,簡(jiǎn)化了技術(shù)程序,減輕了第二次土地調(diào)查工作難度和負(fù)擔(dān),同時(shí)也保證了成果的準(zhǔn)確性,提高了數(shù)據(jù)精度和作業(yè)效率。以3S技術(shù)為核心的土地資源信息技術(shù)正在被土地調(diào)查及相關(guān)部門(mén)所廣泛應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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[2]毋河海.地理信息系統(tǒng)(GIS)空間數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與處理技術(shù)[M].北京: 測(cè)繪出版社,1997.

[3]李天文.GPS原理及應(yīng)用[M].科學(xué)出版社,2003.

第3篇：工程管理最新研究方向范文

關(guān)鍵詞：土木工程；工程管理；土木工程概論；課程教學(xué)；考試改革

作者簡(jiǎn)介：劉勝兵（1976-），男，湖北天門(mén)人，武漢工程大學(xué)環(huán)境與城市建設(shè)學(xué)院，講師。（湖北　武漢　430073）

中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）31-0070-02

自從1998年國(guó)內(nèi)各高校按新的招生目錄實(shí)行“大土木”招生以來(lái)，原建筑工程和交通土建工程等8個(gè)專業(yè)被新的土木工程專業(yè)所覆蓋。為適應(yīng)新專業(yè)的教學(xué)，全國(guó)各高校相繼開(kāi)設(shè)了“土木工程概論”課程，其中以上海大學(xué)開(kāi)設(shè)最早，該校于1996年即開(kāi)始了“土木工程概論”課程的創(chuàng)立與建設(shè)工作。[1]經(jīng)過(guò)10多年的發(fā)展，目前“土木工程概論”課程已成為全國(guó)各高校土木工程專業(yè)和工程管理專業(yè)的必修課程及其他相關(guān)專業(yè)的選修課程?！巴聊竟こ谈耪摗弊鳛橐婚T(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，特別是作為很多高校土木工程和工程管理專業(yè)學(xué)生入學(xué)后的第一門(mén)專業(yè)課程，其教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)熱情和效果。為適應(yīng)新形勢(shì)下土木工程人才培養(yǎng)的需要，一些高校相繼開(kāi)展了“土木工程概論”課程的教學(xué)和考試改革探索，已取得了一些成果。[2]武漢工程大學(xué)自2011年以來(lái)，在全校掀起人才培養(yǎng)模式改革浪潮，與此相配套的教學(xué)和考試改革也相繼展開(kāi)，目的在于激發(fā)師生教與學(xué)的熱情和活力，通過(guò)校級(jí)以上精品課程必須申報(bào)、其他課程自愿申報(bào)的形式組織各課程試行教學(xué)和考試改革，以提高實(shí)際教學(xué)效果。筆者自2009年至今已連續(xù)承擔(dān)三年學(xué)校土木工程專業(yè)和工程管理專業(yè)“土木工程概論”課程的教學(xué)工作，值此學(xué)校開(kāi)展教學(xué)和考試改革之機(jī)，結(jié)合自己在教學(xué)過(guò)程中的相關(guān)體會(huì)，對(duì)“土木工程概論”課程教學(xué)和考試改革進(jìn)行一點(diǎn)探討。

一、選擇合適教材，精心設(shè)計(jì)教案

1.選擇合適教材

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)條件，不同層次的學(xué)生在教材的選擇上應(yīng)有所差別。武漢工程大學(xué)的“土木工程概論”課程學(xué)習(xí)安排在第一學(xué)期學(xué)生軍訓(xùn)結(jié)束之后，共32個(gè)學(xué)時(shí)，此時(shí)學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行過(guò)任何專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，應(yīng)選擇一本知識(shí)面廣、通俗易懂的教材作為教學(xué)用書(shū)。武漢工程大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┑摹巴聊竟こ谈耪摗闭n程以前采用過(guò)丁大鈞、蔣永生教授主編的《土木工程概論》作為教材，[3]也采用過(guò)羅福午教授主編的《土木工程概論（第三版）》。[4]丁大鈞等主編的教材內(nèi)容相對(duì)過(guò)多，而羅福午主編的教材出版于2005年，內(nèi)容相對(duì)陳舊，沒(méi)有將近年來(lái)土木工程領(lǐng)域的一些最新技術(shù)成果收錄在內(nèi)。筆者自2009年開(kāi)始承擔(dān)“土木工程概論”課程的教學(xué)以來(lái)，一直選用的是上海大學(xué)葉志明教授主編的《土木工程概論（第三版）》作為教材。[5]該教材知識(shí)覆蓋面較廣，并且圖文并茂、通俗易懂，2005年被列入國(guó)家級(jí)精品課程。近三年教學(xué)實(shí)踐證明，選擇這本教材是合適的，學(xué)生反映良好。

2.精心設(shè)計(jì)教案

教案是教師為順利有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以課時(shí)為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行具體安排和設(shè)計(jì)的教學(xué)文書(shū)。教案設(shè)計(jì)的合理與否，直接影響到實(shí)際教學(xué)效果。因此，筆者在上課前除了精心準(zhǔn)備教學(xué)PPT課件外，都會(huì)精心設(shè)計(jì)教案。有些教師認(rèn)為現(xiàn)在普遍采用多媒體教學(xué)，既然都準(zhǔn)備了PPT，再準(zhǔn)備教案是多此一舉，對(duì)教案設(shè)計(jì)不夠重視，筆者對(duì)此不敢茍同。因?yàn)镻PT課件只是教師教學(xué)用的輔助素材，而教案則是教師為講好這些內(nèi)容所進(jìn)行的設(shè)計(jì)和計(jì)劃，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，課程教學(xué)同樣如此。

二、介紹重大工程和土木大師，激發(fā)學(xué)生專業(yè)榮譽(yù)感

對(duì)于剛走入大學(xué)校園的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一切都是新鮮和陌生的。學(xué)生們強(qiáng)烈渴望快速對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有一個(gè)了解，比如什么是土木工程，土木工程包括哪些內(nèi)容，土木工程專業(yè)需要學(xué)習(xí)哪些課程，土木工程專業(yè)的就業(yè)前景如何，畢業(yè)以后可以從事哪些工作等。這樣的疑問(wèn)需要在“土木工程概論”課程中得到解決。此外，讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外土木工程領(lǐng)域的一些重大工程和有重要影響的土木大師，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的專業(yè)榮譽(yù)感會(huì)起到意想不到的效果。[6]筆者特意將“土木工程概論”課程安排在晚上，并三節(jié)課連上，前兩節(jié)課以講授為主，同時(shí)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，第三節(jié)課則給學(xué)生播放國(guó)內(nèi)外一些重大土木工程和土木大師的相關(guān)視頻，比如三峽工程、哈利法塔、水立方等重大工程，又如國(guó)內(nèi)結(jié)構(gòu)大師孫芳垂、國(guó)外建筑大師保羅·安德魯?shù)取＿@些典型的土木工程和土木大師的視頻，極大震撼和強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，受到了學(xué)生的普遍歡迎。學(xué)生會(huì)從心底萌發(fā)出對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的一種自豪感：原來(lái)土木工程專業(yè)如此偉大，土木工程與我們的生活聯(lián)系如此緊密，以后一定要學(xué)好土木工程。

第4篇：工程管理最新研究方向范文

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)專業(yè) 項(xiàng)目引導(dǎo) 工作過(guò)程

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資持續(xù)增加，建筑行業(yè)必將在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)依然是國(guó)家的支柱產(chǎn)業(yè)，工程造價(jià)人員的總體需求量還會(huì)有一個(gè)較大的增長(zhǎng)趨勢(shì)。但由于經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，建筑業(yè)對(duì)工程造價(jià)人員的要求越來(lái)越高。不再是簡(jiǎn)單的預(yù)算，而是要求工程造價(jià)貫穿整個(gè)工程項(xiàng)目建設(shè)中，從項(xiàng)目的可行性研究一直到施工結(jié)束的全過(guò)程工程造價(jià)管理。如何讓高職學(xué)生具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力和職業(yè)素質(zhì)，更好地滿足用人單位的需求，滿足現(xiàn)代建筑業(yè)的需要，拉近學(xué)校教育和企業(yè)需求之間的差距，是每一個(gè)高職教師需要考慮和深思的問(wèn)題。

1 “項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過(guò)程”教學(xué)改革的背景

江西工程職業(yè)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)創(chuàng)辦于2006年，迄今為止為社會(huì)輸送工程造價(jià)專門(mén)人才1000余名，在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查及用人單位反饋信息的基礎(chǔ)之上，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生普遍存在很多急待解決的問(wèn)題，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)。

1.1 學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的融匯能力較差。專業(yè)課程由不同的教師來(lái)任教，教師之間的教學(xué)交流不夠，致使課程之間的橫向聯(lián)系缺失，造成教學(xué)過(guò)程中，各門(mén)功課相對(duì)獨(dú)立，知識(shí)點(diǎn)分散，課程之間的連貫性不足。而實(shí)際工作非常注重專業(yè)知識(shí)的融合，一項(xiàng)工作常常需要好幾門(mén)課程作為支撐，學(xué)生這方面的能力往往很差。

1.2 造價(jià)工作的程序不清楚。從江西廣播電視大學(xué)調(diào)查的十個(gè)用人單位反饋信息中，畢業(yè)生進(jìn)入工作角色的能力和速度不能讓用人單位滿意，并且對(duì)工作崗位需要完成的工作任務(wù)知之甚少。需要用人單位花大量的時(shí)間進(jìn)行再培養(yǎng)。

1.3 對(duì)全過(guò)程工程造價(jià)認(rèn)識(shí)不足。很多學(xué)生認(rèn)為工程造價(jià)等同于工程預(yù)算，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往只重視工程預(yù)算方面的能力提升，而忽視工程估算、設(shè)計(jì)概算、招投標(biāo)價(jià)款、工程造價(jià)管理等專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致在工作中不能將各階段工程造價(jià)連貫起來(lái)考慮問(wèn)題，偏科情況較為嚴(yán)重，最后導(dǎo)致事倍功半的工作效果。

1.4 工程計(jì)價(jià)不準(zhǔn)確。學(xué)生工程算量的學(xué)習(xí)熱情，明顯高于工程計(jì)價(jià)。定額條款和清單計(jì)價(jià)的專業(yè)知識(shí)相對(duì)比較枯燥，工程計(jì)價(jià)的靈活性較大，要求學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)造、工程做法、施工工藝、合同條款等專業(yè)知識(shí)有一定的了解。在實(shí)際工作中，對(duì)工程計(jì)價(jià)的套用方法極其不準(zhǔn)確，甚至不知道應(yīng)該套用何種子目。

針對(duì)這些問(wèn)題，該校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以該校教學(xué)信息化改革和專業(yè)綜合改革試點(diǎn)為契機(jī)，進(jìn)行大量的社會(huì)調(diào)研，并借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念為基礎(chǔ)，結(jié)合用人單位的實(shí)際需求，提出并探索“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)――工作過(guò)程”的教學(xué)模式。希望探索出一條職業(yè)教育的新模式、新道路。

2 “項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過(guò)程”教學(xué)模式的內(nèi)涵

2.1 項(xiàng)目引導(dǎo)式：即工程造價(jià)專業(yè)課程遵循“項(xiàng)目引領(lǐng)、能力遞進(jìn)”的原則，選用典型工程項(xiàng)目作為教學(xué)重點(diǎn)，將理論知識(shí)融入項(xiàng)目中，讓學(xué)生在項(xiàng)目引導(dǎo)下完成專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.2 工作過(guò)程：每個(gè)項(xiàng)目按照實(shí)際工作過(guò)程安排組織教學(xué)，將工作引入課堂，利用該校工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，將教和學(xué)的過(guò)程落實(shí)到真實(shí)的工作過(guò)程上，讓學(xué)生在工作過(guò)程中以“職業(yè)人”直接參與進(jìn)來(lái)，提高職業(yè)能力，掌握最新專業(yè)知識(shí)、工作技能和技巧。

3 “項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過(guò)程”教學(xué)改革思路

3.1 教學(xué)模式改革總目標(biāo)。以“信息技術(shù)為支撐，構(gòu)建“雙融”職業(yè)教育”為特色，以“項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過(guò)程”教學(xué)模式為核心，以工程造價(jià)項(xiàng)目化為前導(dǎo)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，以全過(guò)程工程造價(jià)工作控制為目標(biāo)，依托各造價(jià)單位，施工單位、工程咨詢單位及該校建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，按照“推進(jìn)個(gè)性化特色教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”的建設(shè)思路，建設(shè)成江西省具有鮮明特色的一流專業(yè)，成為工程造價(jià)人才培養(yǎng)的搖籃。

3.2 教學(xué)改革思路。以校企合作教育、工作過(guò)程培養(yǎng)模式為根本，以“四結(jié)合”為具體實(shí)施步驟，建立了一個(gè)以“零距離上崗”為教育目標(biāo)、教學(xué)與工作過(guò)程“零距離”為接口、校企合作教育、“基于項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過(guò)程”的人才培養(yǎng)模式，為專業(yè)教學(xué)改革指導(dǎo)思路，全面深化改革工程造價(jià)專業(yè)。

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在四結(jié)合的基礎(chǔ)上圍繞“4+4+6”項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，整體考慮學(xué)生的崗位需求和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定改革思路，即“四大工程造價(jià)”、“四個(gè)基本工作過(guò)程”、“6個(gè)相關(guān)工作崗位”重新組織教學(xué)。

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注重理論與實(shí)踐教學(xué)相融合，在教學(xué)計(jì)劃安排中，以 “理論與實(shí)踐教學(xué)――校內(nèi)真實(shí)實(shí)訓(xùn)――工學(xué)交替結(jié)合與崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練――頂崗實(shí)習(xí)”為主線，在課程內(nèi)容的編排上按照“理論教學(xué)為項(xiàng)目服務(wù)”、“工作過(guò)程為主”的思路，將實(shí)踐教學(xué)前置，理論教學(xué)后置。重點(diǎn)推進(jìn)以“四大基本技能”（以四個(gè)基本預(yù)算能力培養(yǎng)中心）、“四個(gè)工作過(guò)程”（以四個(gè)基本工作過(guò)程為實(shí)踐基礎(chǔ)）和 “三級(jí)實(shí)訓(xùn)”（單項(xiàng)、綜合、崗位）為核心的實(shí)踐教學(xué)模式。

3.3 實(shí)踐性教學(xué)改革思路。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是本次改革的核心環(huán)節(jié)。改變教學(xué)和實(shí)踐脫離的情況，務(wù)必要實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”、“教學(xué)與工作過(guò)程零距離”為接口、借助校企合作，完成“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)――基于工作過(guò)程”的人才培養(yǎng)模式。借鑒兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合該校實(shí)際，遵循行業(yè)對(duì)造價(jià)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求，合理科學(xué)地安排教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，具體思路如下：

①大一上學(xué)期完成構(gòu)造與識(shí)圖、建筑材料等工程造價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。依托該系即將建設(shè)完成的國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生對(duì)建筑工程有一個(gè)較好的認(rèn)識(shí)。本階段的重點(diǎn)在于識(shí)讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、認(rèn)識(shí)建筑材料及特性、掌握建筑工程的構(gòu)造要求，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

②大一下學(xué)期及大二上學(xué)期，引入工程項(xiàng)目，以項(xiàng)目引導(dǎo)為基礎(chǔ)，以工作過(guò)程為手段，將知識(shí)以工作的形式傳遞給學(xué)生。從土建工程預(yù)算為第一個(gè)工程項(xiàng)目，依次完成安裝工程預(yù)算、裝飾工程預(yù)算、市政園林工程預(yù)算，每個(gè)工程項(xiàng)目預(yù)算都必須經(jīng)歷工程識(shí)圖、工程算量、工程套價(jià)三階段實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生以小組為單位，配合完成四大工程預(yù)算。在此階段對(duì)上學(xué)期專業(yè)知識(shí)進(jìn)行加深，上學(xué)期的專業(yè)知識(shí)在此時(shí)得到應(yīng)用。同時(shí)開(kāi)設(shè)建筑工程定額與預(yù)算、安裝工程識(shí)圖與概預(yù)算、裝飾工程概預(yù)算、市政園林工程預(yù)算、建筑施工技術(shù)等相關(guān)課程，旨在完成四個(gè)單項(xiàng)工程預(yù)算項(xiàng)目的工作過(guò)程。

③大二下學(xué)期，建立在工程預(yù)算的基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)進(jìn)行工程招投標(biāo)方面及計(jì)算機(jī)進(jìn)行工程造價(jià)方面的實(shí)踐教學(xué)，將一年以來(lái)的預(yù)算成果，在這個(gè)學(xué)期進(jìn)行總結(jié)，對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)和提高。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出不足，提升專業(yè)水平。同時(shí)應(yīng)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)在工程造價(jià)中的應(yīng)用、工程招投標(biāo)、建筑法規(guī)、建筑工程清單編制、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。旨在完成工程造價(jià)軟件的應(yīng)用，清單的編制、清單報(bào)價(jià)、招投標(biāo)文件的編制以及招標(biāo)控制價(jià)的編制等四個(gè)項(xiàng)目的工作過(guò)程。

④大三上學(xué)期，本學(xué)期的教學(xué)基本在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，拓展與工程造價(jià)相關(guān)的動(dòng)手能力，如工程投資分析、工程估算的編制、設(shè)計(jì)概算的編制，并且通過(guò)情景模擬教學(xué)和角色扮演等多種教學(xué)手段，完成工程價(jià)款的支付、工程決算書(shū)的編制以及工程審計(jì)等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)角色扮演等多種教學(xué)手段完成工程審計(jì)等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，應(yīng)開(kāi)設(shè)工程造價(jià)管理、工程項(xiàng)目管理、資料編制、建筑企業(yè)會(huì)計(jì)等專業(yè)課程，最終完成一個(gè)工程項(xiàng)目的全過(guò)程造價(jià)控制的工作過(guò)程。

⑤上述各教學(xué)環(huán)節(jié)，必須由院項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和行業(yè)專家共同制定工程項(xiàng)目，并親自指導(dǎo)，也可通過(guò)信息化技術(shù)，行業(yè)專家以雙向視頻的形式進(jìn)行實(shí)踐性指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在每個(gè)階段都能看到工程人員實(shí)際的工作過(guò)程。

4 體會(huì)和反思

4.1 “項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過(guò)程”教學(xué)模式改革，必須緊緊圍繞工程項(xiàng)目和工程造價(jià)過(guò)程的實(shí)際工作為重點(diǎn)，努力將教和學(xué)的過(guò)程落實(shí)到真實(shí)的項(xiàng)目和工作過(guò)程上，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方向感明確，工作過(guò)程的融入，讓學(xué)生直接的在工作中去吸取專業(yè)知識(shí)，學(xué)生可以在明確方向的前提下，主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高動(dòng)手能力。

4.2 “項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過(guò)程”教學(xué)模式不同于純理論教學(xué)，也不同于一般的實(shí)踐課程，它是一個(gè)培養(yǎng)完成工程造價(jià)工作和解決工程造價(jià)工作中遇到各種問(wèn)題能力的教學(xué)模式。意味著教學(xué)模式的制定者必須對(duì)行業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行長(zhǎng)期的調(diào)研，并對(duì)行業(yè)的發(fā)展有敏銳的洞察力。這樣，人才培養(yǎng)方案的制定才能有超前意識(shí)。同時(shí)，也對(duì)教師有了更高的要求，要求教師不僅是一名優(yōu)秀的知識(shí)傳播者，還應(yīng)該是一名優(yōu)秀的工程造價(jià)人員。

4.3 “項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過(guò)程”教學(xué)模式對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的要求更高，只有在設(shè)備齊全、功能先進(jìn)的校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室實(shí)施教學(xué)，才能使這種教學(xué)模式發(fā)揮更大的作用，學(xué)生才能真正體會(huì)到真實(shí)的工作環(huán)境，所以校企共建實(shí)訓(xùn)室是一個(gè)很好的選擇。

4.4 “項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過(guò)程”教學(xué)模式注重的是工作過(guò)程，是將零散的知識(shí)點(diǎn)，在工作中整合，教材的適用性非常關(guān)鍵。高校應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)的特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，和企業(yè)人員合作完成自編教材，打破現(xiàn)有教材的局限性。

5 總結(jié)

“項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過(guò)程”教學(xué)模式是對(duì)現(xiàn)有學(xué)科體系教學(xué)模式的完全顛覆，此教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，符合工程造價(jià)行業(yè)和企業(yè)對(duì)技能型人才的要求。這個(gè)教學(xué)模式培養(yǎng)人才的后勁稍顯不足，不如學(xué)科體系教學(xué)模式的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性好，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的廣泛度不夠。如何在兩者之間找到平衡點(diǎn)，將是值得廣大教育工作者去研究和深思的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏紅艷.工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，2：212-214.

[2]肖毓珍.淺析高職高專工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)[J].職業(yè)教育[J].2013（11）.

[3]向群.基于多維立體化教學(xué)思路的工程造價(jià)課程教學(xué)改革探索[J].大學(xué)教育，2014年1月.

第5篇：工程管理最新研究方向范文

關(guān)鍵詞：CDIO；環(huán)境工程；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）15-0158-03

一、引言

如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的、合格的創(chuàng)新型工程人才，是工科院校面臨的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，黨的“十”明確提出，轉(zhuǎn)變我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與發(fā)展質(zhì)量，需要大量高素質(zhì)、創(chuàng)新型的工程技術(shù)人才，這對(duì)高校工程人才培養(yǎng)提出了更高的要求。教育部在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中明確提出了加強(qiáng)工程人才的重要性與緊迫性，并了工程教育的重大改革項(xiàng)目“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（即“卓越計(jì)劃”），希望通過(guò)該計(jì)劃的實(shí)施為國(guó)家培養(yǎng)大量高質(zhì)量的、創(chuàng)新型的工程技術(shù)人才[1]。近年來(lái)，CDIO模式作為國(guó)際流行的工程教育模式正被世界上越來(lái)越多的高校所接受和應(yīng)用，它既能運(yùn)用于對(duì)精英化的高水平創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，也適用于大眾化工程專業(yè)的教育，完全符合我們對(duì)創(chuàng)新型工程人才的培養(yǎng)需要[2，3]。如何培養(yǎng)合格的、適合社會(huì)需求的、創(chuàng)新型的環(huán)境工程專業(yè)人才是擺在高校環(huán)境類專業(yè)教育工作者面臨的一個(gè)重要課題，CDIO培養(yǎng)模式的提出無(wú)疑對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要的參考意義。

二、CDIO模式下環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

（一）CDIO模式及其基本理論

CDIO是2000年由美國(guó)麻省理工學(xué)院等4所前沿工程大學(xué)共同提出的一種先進(jìn)的工程教育模式和實(shí)施體系，CDIO分別代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），“構(gòu)思”是指明確客戶的需求，不斷改進(jìn)概念、技術(shù)和商業(yè)計(jì)劃；“設(shè)計(jì)”指根據(jù)構(gòu)思，制訂開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品（或系統(tǒng)）所需的各種計(jì)劃、圖紙或算法等；“實(shí)施”是指把設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品（或系統(tǒng)）的過(guò)程，包括制造、測(cè)試、檢查等等；“運(yùn)行”指對(duì)產(chǎn)品（或系統(tǒng)）的維護(hù)、優(yōu)化和淘汰等[4，5]。CDIO模式是以產(chǎn)品（或系統(tǒng)）從研發(fā)、制造到運(yùn)行的全生命周期管理為借鑒，通過(guò)系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，以期培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的、創(chuàng)新型的工程技術(shù)與工程管理人才。

（二）CDIO模式下環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

環(huán)境工程學(xué)科的主要任務(wù)是運(yùn)用各種工程技術(shù)手段防治、控制和解決有關(guān)環(huán)境污染問(wèn)題。環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是具備在水、氣、固、聲環(huán)境污染治理及環(huán)境檢測(cè)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)等基本理論與基本知識(shí)，具備水、氣、固治理的工程實(shí)踐能力，并能在工程設(shè)計(jì)單位、環(huán)保公司、工業(yè)企業(yè)、政府管理部門(mén)、高等院校等單位從事環(huán)境工程設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工、管理和教學(xué)等方面工作的創(chuàng)新型工程人才。環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面很廣，涉及到供水處理廠、污水處理廠、垃圾處理場(chǎng)的規(guī)劃、工程設(shè)計(jì)、運(yùn)行管理等，這些都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和工程性，決定了環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)生必須具有很強(qiáng)的工程素養(yǎng)。

對(duì)照CDIO模式，國(guó)內(nèi)環(huán)境工程專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與現(xiàn)代工程人才培養(yǎng)目標(biāo)仍存在較大差距，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.畢業(yè)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、基本技能不足。目前，高校課程安排存在結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象，在基礎(chǔ)課教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)、政治等課程學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)固然重要，但花費(fèi)大量時(shí)間和精力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，會(huì)導(dǎo)致同學(xué)以學(xué)英語(yǔ)過(guò)四六級(jí)、TOFEL和GRE為榮，對(duì)其他基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)就不夠重視，導(dǎo)致畢業(yè)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、基本技能不足。CDIO模式靈感源于工程產(chǎn)品（或系統(tǒng)）的生命周期管理，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的工程基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、職業(yè)道德高尚的新一代高水平工程師，對(duì)照這個(gè)模式，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能培養(yǎng)顯得尤為重要。

2.畢業(yè)生知識(shí)面較窄、工程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力不足。現(xiàn)代科技的發(fā)展呈現(xiàn)交叉性、融合性的發(fā)展趨勢(shì)，環(huán)境工程專業(yè)更是如此。新的化驗(yàn)、檢測(cè)方法、檢測(cè)儀器不斷出現(xiàn)，這需要學(xué)生除了對(duì)本學(xué)科的知識(shí)有很好的了解，還需要重視邊緣和交叉學(xué)科的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的知識(shí)面提出了更高的要求。目前我國(guó)高校雖然基本都實(shí)施了學(xué)分制，提倡選修課和通識(shí)課，推行主輔修等改革措施，但真正落實(shí)到位的不多，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還是受到很大的限制，畢業(yè)生知識(shí)面較窄、影響了就業(yè)，也制約了畢業(yè)生的工程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的潛能。

3.畢業(yè)生動(dòng)手能力不行、實(shí)踐技能差。通過(guò)對(duì)杭州、紹興、嘉興等環(huán)保企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有近60%的用人單位對(duì)畢業(yè)生的動(dòng)手能力表示不滿意，環(huán)保企業(yè)首先要求畢業(yè)生具有一定動(dòng)手能力與基本的專業(yè)技能，希望經(jīng)過(guò)企業(yè)短暫的后續(xù)培訓(xùn)后，能夠直接頂崗?fù)瓿晒ぷ鳎糠汁h(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生缺乏基本的鉗工、電工知識(shí)，不具備對(duì)基本設(shè)備進(jìn)行簡(jiǎn)單維修和故障判斷的能力，實(shí)踐技能達(dá)不到企業(yè)的需求。

4.教師工程素養(yǎng)的不足。為適應(yīng)學(xué)校規(guī)模的快速發(fā)展，我國(guó)高校引進(jìn)了大量的碩士、博士，但這些新進(jìn)教師大多數(shù)是畢業(yè)后直接進(jìn)入院校工作，這些年輕教師沒(méi)有工作經(jīng)歷，社會(huì)閱歷較淺，在教學(xué)科研方面基本沒(méi)有積累，在工程實(shí)踐方面也缺乏經(jīng)驗(yàn)，很多教師只能在他們各自學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和研究領(lǐng)域稱得上是專家，但大多缺少企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和工程訓(xùn)練的經(jīng)歷，教師的工程素質(zhì)和水平與CDIO模式的要求是有一定差距。

三、基于CDIO模式的環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)策略

CDIO模式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型工程技術(shù)人才為目標(biāo)，要求教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、突出實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案，基于此，我們提出改善教學(xué)總體規(guī)劃與教學(xué)方法、提高教師工程實(shí)踐水平、加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)等培養(yǎng)措施。

（一）改善教學(xué)總體規(guī)劃與教學(xué)方法

1.加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)。環(huán)境工程的專業(yè)基礎(chǔ)課程無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、流體力學(xué)、生物學(xué)等，環(huán)境工程的發(fā)展與這些學(xué)科的發(fā)展是息息相關(guān)的，不管環(huán)境工程工藝如何變革都離不開(kāi)這些基礎(chǔ)科學(xué)；其次，深厚的基礎(chǔ)知識(shí)是創(chuàng)新思維的源泉，知識(shí)面和視野的拓展有利于學(xué)生工程設(shè)計(jì)與工程創(chuàng)新的能力的培養(yǎng)。為了加強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)人才的工程設(shè)計(jì)能力，學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)抓好《物理化學(xué)》、《環(huán)境化學(xué)》、《環(huán)境工程原理》、《工程制圖》、《城市給水管道工程》等課程，在課時(shí)安排、實(shí)驗(yàn)安排、師資配備等方面都作出傾斜，以強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能，奠定學(xué)生工程的基礎(chǔ)。

2.實(shí)施寬口徑教學(xué)方法。寬口徑教學(xué)是指在課堂講授時(shí)不僅僅講授課本上的知識(shí)以完成教學(xué)大綱的要求，而且要結(jié)合工程實(shí)踐在講課過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊辏瑔l(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握以實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面、由抽象理論到具體工程實(shí)踐的拓展[6]。例如在環(huán)境工程原理的講授過(guò)程中不僅要重點(diǎn)講授本課程所涉及的重點(diǎn)知識(shí)，還要對(duì)涉及的一些相關(guān)學(xué)科、交叉學(xué)科及邊緣學(xué)科的最新研究動(dòng)態(tài)進(jìn)行講授，例如在環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重的今天，環(huán)境領(lǐng)域也出現(xiàn)了許多新的交叉學(xué)科與交叉技術(shù)，如膜分離技術(shù)、分子印記材料及其相關(guān)技術(shù)等，這些都是環(huán)境工程領(lǐng)域需要關(guān)注的發(fā)展方向。所以，在環(huán)境工程原理課程的講授過(guò)程中需要結(jié)合目前國(guó)內(nèi)外的最新進(jìn)展及發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生對(duì)環(huán)境工程領(lǐng)域的發(fā)展有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)使學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的重要性和必要性有更深的體會(huì)。這樣的教學(xué)既包含許多新型學(xué)科所要具備的知識(shí)，也為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)以致用的途徑，以達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的。

3.倡導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。注重倡導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、科研和社會(huì)實(shí)踐以及各類綜合性競(jìng)賽活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性研究的能力和科研協(xié)作能力。一方面增加討論學(xué)時(shí)，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，布置討論的題目，并給出一些參考文獻(xiàn)，給學(xué)生一定的時(shí)間，指導(dǎo)他們利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道查閱文獻(xiàn)資料，然后在課堂上進(jìn)行小組討論。有的課程還增設(shè)了答辯環(huán)節(jié)，通過(guò)一系列的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，除了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力、綜合分析能力和思維表達(dá)能力，還通過(guò)即時(shí)的知識(shí)反饋，讓教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)手段。另一方面，教師積極引導(dǎo)學(xué)生思考，安排設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題；教師要注意進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、分析和解決問(wèn)題，以利于學(xué)生潛力的挖掘及工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第三，提供科研、創(chuàng)新項(xiàng)目支持。筆者所在的學(xué)校開(kāi)展一些學(xué)生參與的科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)校每年資助學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新項(xiàng)目，以培養(yǎng)大學(xué)生的工程設(shè)計(jì)、動(dòng)手和實(shí)踐能力。在《水污染控制工程》、《大氣污染控制工程》、《膜法水處理》等課程中都安排參與科研課題的機(jī)會(huì)，以加強(qiáng)工程設(shè)計(jì)與科研創(chuàng)新能力。此外，浙江省教育機(jī)構(gòu)也會(huì)對(duì)特別優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)立項(xiàng)，這些都大大增強(qiáng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力與工程設(shè)計(jì)能力。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，重點(diǎn)抓好三個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

對(duì)于當(dāng)前社會(huì)背景下的現(xiàn)代工程師，理論知識(shí)是實(shí)踐技能得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，但理論知識(shí)無(wú)法代替實(shí)踐技能的形成，培養(yǎng)適合社會(huì)需求的、創(chuàng)新型的工程人才最大難度就是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，CDIO模式強(qiáng)調(diào)工程教育在保證工程知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。在三個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，盡可能使學(xué)生接觸到大量的工程實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)入真實(shí)的企業(yè)環(huán)境進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)踐，可極大提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面工作：一是在實(shí)習(xí)基地的建立上，由學(xué)院和教師出面聯(lián)系，選定一些科研比較好、工藝流程合理、設(shè)備先進(jìn)、工程實(shí)踐機(jī)會(huì)多的企業(yè)作為長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)合作單位，與其保持經(jīng)常的廣泛的橫向聯(lián)系，利用各種形式如聘請(qǐng)企業(yè)的專家走進(jìn)課堂進(jìn)行專題講座、舉行座談會(huì)和聯(lián)歡活動(dòng)等，與這些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和職工進(jìn)行感情上的聯(lián)絡(luò)。二是在實(shí)習(xí)過(guò)程中安排學(xué)生輪流開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，如在城市污水廠實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生自己動(dòng)手采集整個(gè)工藝過(guò)程中的水樣和污泥樣，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和污水廠工程師的指導(dǎo)下，分析水樣的COD、BOD等，觀察污泥樣的微生物。這樣，以課本基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，在污水處理現(xiàn)場(chǎng)充分了解污水廠構(gòu)筑物、污水處理工藝，并進(jìn)一步掌握污水處理過(guò)程工藝參數(shù)的變化規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生“理論―實(shí)踐―理論”的積累，提高了學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的工程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力，為其真正成為一名合格的環(huán)境工程專業(yè)工程師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）提升教師隊(duì)伍的工程實(shí)踐水平與能力

CDIO模式要求教師具有較高的工程素養(yǎng)，既有深厚的專業(yè)理論知識(shí)，又有豐富的工程實(shí)踐，既能傳授學(xué)生知識(shí)，又能進(jìn)行專業(yè)技能方面的培養(yǎng)。主要通過(guò)以下途徑提高教師的實(shí)踐水平與能力：（1）選派教師（主要是青年教師）到環(huán)科所、設(shè)計(jì)院、環(huán)保公司等單位掛職鍛煉、跟班工作等方式參加工程實(shí)踐，并讓有關(guān)單位做好對(duì)青年教師給予有效的“傳、幫、帶”。（2）積極鼓勵(lì)教師加強(qiáng)與環(huán)保公司、環(huán)保設(shè)備制造企業(yè)、設(shè)計(jì)院等單位的橫向課題合作，加強(qiáng)工程管理、工程設(shè)計(jì)等方面雙向聯(lián)合。（3）采取“引進(jìn)來(lái)”的辦法，從環(huán)保企業(yè)、科研院、設(shè)計(jì)所等單位引進(jìn)所具備豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程技術(shù)人員，充實(shí)師資隊(duì)伍。（4）提高教師國(guó)際視野和國(guó)際化水平。社會(huì)迅速變化，知識(shí)不斷更新，只有時(shí)刻把握工程前沿知識(shí)的教師，才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的創(chuàng)新型工程人才。一方面要不斷派遣教師出國(guó)和到國(guó)內(nèi)的一些著名高校進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)和前沿的專業(yè)知識(shí)；另外一方面也要不斷引進(jìn)具有國(guó)內(nèi)外知名高校、科研院所，甚至國(guó)有大企業(yè)的高級(jí)工程專業(yè)人才來(lái)充實(shí)、優(yōu)化教師隊(duì)伍，通過(guò)走出去和引進(jìn)來(lái)的這種培養(yǎng)模式，使教師能夠與國(guó)際社會(huì)的大環(huán)境接軌，時(shí)刻把握國(guó)際前沿知識(shí)，掌握領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)，從而為學(xué)生傳播新鮮知識(shí)，導(dǎo)入新的工程設(shè)計(jì)、工程管理的理念，使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后能更好地滿足社會(huì)需要。例如筆者所在的學(xué)校通過(guò)“藍(lán)天計(jì)劃”每年資助約50名青年教師出國(guó)去進(jìn)修，以擴(kuò)大教師的國(guó)際視野，接觸國(guó)際工程前沿，提高國(guó)際化水平。

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第6篇：工程管理最新研究方向范文

關(guān)鍵詞：陵園設(shè)計(jì)與管理 測(cè)量學(xué) 教學(xué)改革

一、引言

我校陵園設(shè)計(jì)與管理專業(yè)開(kāi)設(shè)測(cè)量學(xué)課程，課時(shí)安排是課堂授課60學(xué)時(shí)、集中實(shí)訓(xùn)1周時(shí)間（5天），是專業(yè)必修課。從學(xué)生畢業(yè)后服務(wù)的行業(yè)來(lái)看，主要是在陵園里從事工程施工和工程管理等一線工作。

由于受到現(xiàn)代光電技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的影響，測(cè)繪科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展與成果不斷拓展著測(cè)量學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和研究方向，傳統(tǒng)的測(cè)量技術(shù)正在逐漸被取代，原有的測(cè)量學(xué)教學(xué)內(nèi)容、方法和標(biāo)準(zhǔn)已不能適應(yīng)測(cè)繪科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)模式也不能滿足社會(huì)對(duì)測(cè)繪技術(shù)人才的需求，在這種情況下，測(cè)量學(xué)教學(xué)改革就勢(shì)在必行。

二、目前陵園專業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)中面臨的形勢(shì)與存在的問(wèn)題

（一）面臨的形勢(shì)

1、現(xiàn)代測(cè)繪學(xué)技術(shù)形態(tài)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。當(dāng)今測(cè)繪技術(shù)技術(shù)形態(tài)的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在下面兩個(gè)方面：一是從數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)向更加自動(dòng)化、智能化方向發(fā)展，從專業(yè)化向大眾化轉(zhuǎn)變，自主衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)、航空航天遙感技術(shù)、地面移動(dòng)快速測(cè)量技術(shù)、地理信息網(wǎng)格技術(shù)等成為測(cè)繪的主體技術(shù)；二是多種技術(shù)集成融合，使測(cè)繪學(xué)科從單一科學(xué)正在向地球空間信息科學(xué)跨越和融合。而本專業(yè)的大部分測(cè)量?jī)x器還是傳統(tǒng)的經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀，數(shù)字化測(cè)圖都還不能實(shí)現(xiàn)。

2、用人單位對(duì)測(cè)繪技術(shù)人才的要求在不斷提高。測(cè)量學(xué)在陵園建設(shè)中的應(yīng)用非常廣泛，不管是在陵園的規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程施工還是運(yùn)營(yíng)階段，都需要測(cè)量技術(shù)和測(cè)繪資料來(lái)滿足各項(xiàng)工作的需要，這就要求相關(guān)的工作者掌握必備的測(cè)量知識(shí)和測(cè)繪技術(shù)。加上測(cè)繪市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，誰(shuí)先擁有先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)儀器，誰(shuí)就先擁有市場(chǎng)，這對(duì)我們的學(xué)生的操作技能提出了更高的要求。

（二）存在的問(wèn)題

1、測(cè)量學(xué)教學(xué)條件與現(xiàn)代測(cè)繪科學(xué)的發(fā)展和測(cè)繪生產(chǎn)部門(mén)的要求不適應(yīng)。教學(xué)條件主要指實(shí)驗(yàn)設(shè)備、師資隊(duì)伍這兩個(gè)方面。測(cè)繪生產(chǎn)部門(mén)總是能緊跟測(cè)繪技術(shù)前進(jìn)的步伐，設(shè)備更新?lián)Q代比較及時(shí)，對(duì)測(cè)繪從業(yè)人員的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的要求也在不斷提高。然而由于學(xué)校對(duì)測(cè)量學(xué)教學(xué)投入不足，致使實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能及時(shí)更新，教師對(duì)測(cè)繪新技術(shù)也沒(méi)有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)和掌握，缺乏測(cè)繪第一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)條件長(zhǎng)期滯后于測(cè)繪科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，直接影響了測(cè)量學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、教學(xué)內(nèi)容陳舊。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選取主要是依據(jù)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備情況。光學(xué)經(jīng)緯儀測(cè)角、鋼尺量距、經(jīng)緯儀平面控制測(cè)量、三角測(cè)量、小三角測(cè)量這些已落后于時(shí)代的內(nèi)容依然在我們的教材中，一些測(cè)繪新理論、新技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容上未能及時(shí)反映。

3、教學(xué)時(shí)數(shù)少與測(cè)量學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富的矛盾。測(cè)量學(xué)是一門(mén)技術(shù)性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。教學(xué)內(nèi)容既注重講述該學(xué)科的基本理論、方法、勘測(cè)技術(shù)和制圖方法，又要結(jié)合典型工程的測(cè)量實(shí)踐與最新技術(shù)的應(yīng)用，在沒(méi)有其它測(cè)量專業(yè)的基礎(chǔ)課的前提下要教好測(cè)量學(xué)，是需要一定的課時(shí)量的，但是現(xiàn)在60節(jié)的課時(shí)量是與實(shí)際需要明顯不適應(yīng)的。

三、陵園專業(yè)測(cè)量教學(xué)改革的思路和對(duì)策

（一）重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

對(duì)測(cè)量學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合，使測(cè)量學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更符合社會(huì)和專業(yè)的要求。保留水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量等經(jīng)典測(cè)量方法，目的是使學(xué)生掌握基本理論、基本方法及基本技能；引進(jìn)新儀器新技術(shù)，增加新儀器如電子經(jīng)緯儀、光電測(cè)距儀、全站儀和電子水準(zhǔn)儀的使用方法等授課內(nèi)容，使學(xué)生了解當(dāng)前測(cè)量手段的更新以及發(fā)展趨勢(shì)。平面控制測(cè)量的內(nèi)容更要解構(gòu)與重構(gòu)，刪掉經(jīng)緯儀導(dǎo)線測(cè)量、三角測(cè)量、小三角測(cè)量等陳舊的重頭戲，增加全站儀平面控制測(cè)量有關(guān)內(nèi)容，介紹GPS控制測(cè)量方法。碎部測(cè)量重點(diǎn)講解數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)，并結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際工作，把工程放樣自動(dòng)化也要作為一個(gè)重要部分來(lái)講解。

（二）調(diào)整實(shí)踐教學(xué)的重心

測(cè)量學(xué)的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力最有效的一環(huán)，包括課堂實(shí)訓(xùn)和集中實(shí)訓(xùn)兩部分。實(shí)訓(xùn)課與理論課的課時(shí)比是1︰1，這個(gè)比例是合理的。但過(guò)去的實(shí)訓(xùn)課由于受儀器設(shè)備的影響，重點(diǎn)是放在了傳統(tǒng)測(cè)量?jī)x器的使用和經(jīng)緯儀測(cè)圖這些內(nèi)容上，這與生產(chǎn)實(shí)際已嚴(yán)重不符。實(shí)踐教學(xué)的重心要調(diào)整到以全站儀為代表的新儀器的使用和大比例尺數(shù)字化測(cè)圖上來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)施工測(cè)量實(shí)訓(xùn)。要在校內(nèi)建立一個(gè)固定的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，布設(shè)固定的控制點(diǎn)并測(cè)量其準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，以確保各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有效的開(kāi)展和實(shí)訓(xùn)效果的正確評(píng)估。

（三）提高測(cè)量教師綜合素質(zhì)

從事測(cè)量學(xué)教學(xué)的教師都系統(tǒng)地掌握了測(cè)繪科學(xué)技術(shù)的基本知識(shí)和基本理論，由于大都是從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有在生產(chǎn)一線工作的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，而測(cè)繪儀器、技術(shù)、方法、手段卻在不斷更新和改進(jìn)，導(dǎo)致測(cè)量學(xué)老師的綜合素質(zhì)在不斷的下降。為了提高測(cè)量教師的素質(zhì)，學(xué)校可以為教師多提供測(cè)量學(xué)培訓(xùn)、深造和到生產(chǎn)第一線工作的機(jī)會(huì)。同時(shí)教師自身也要自覺(jué)地學(xué)習(xí)新測(cè)繪知識(shí)，利用專業(yè)的一些論壇和QQ群，多和有經(jīng)驗(yàn)的測(cè)繪技術(shù)人員交流，以提高教師教學(xué)能力和水平。

（四）加強(qiáng)測(cè)繪實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

測(cè)量學(xué)課程的健康發(fā)展，要有必備的測(cè)量設(shè)備保障。測(cè)繪新科技的發(fā)展及當(dāng)今測(cè)繪工作的實(shí)際需要，對(duì)高校測(cè)量學(xué)的教學(xué)提出了新的要求。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)測(cè)量教學(xué)硬件的投入，建設(shè)符合生產(chǎn)實(shí)際的現(xiàn)代化的測(cè)量實(shí)訓(xùn)室。教學(xué)儀器設(shè)備如全站儀、GPS接收機(jī)、繪圖儀、打印機(jī)、筆記本電腦、掃描儀、成圖軟件、GIS軟件、遙感軟件、GPS軟件等都應(yīng)當(dāng)有一定數(shù)量的配備，并要充分發(fā)揮這些儀器設(shè)備的效益，才能讓學(xué)生學(xué)以致用、用以促學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)推動(dòng)測(cè)量學(xué)的教學(xué)改革，讓測(cè)量學(xué)的教學(xué)真正做到有助于學(xué)生的能力加強(qiáng)、知識(shí)拓寬、素質(zhì)提高。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)測(cè)繪科學(xué)技術(shù)的時(shí)候，體會(huì)到測(cè)繪科學(xué)技術(shù)在專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)研究中的作用，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用，讓學(xué)生從測(cè)繪科學(xué)理論之嚴(yán)謹(jǐn)、技術(shù)手段之先進(jìn)、學(xué)科發(fā)展之迅速，就業(yè)領(lǐng)域之廣泛等諸多方面自覺(jué)地獲取學(xué)習(xí)測(cè)量學(xué)的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：工程管理最新研究方向范文

關(guān)鍵詞：食品加工與安全領(lǐng)域 碩士論文 質(zhì)量 思考

我國(guó)《專業(yè)學(xué)位設(shè)置審批暫行辦法》中指出：將專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)具有特定職業(yè)背景的高層次專門(mén)人才。食品加工與安全領(lǐng)域農(nóng)業(yè)推廣碩士是與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、食品加工及安全監(jiān)管等方面相聯(lián)系的專業(yè)學(xué)位，是以發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和食品產(chǎn)業(yè)為宗旨，為企事業(yè)單位和管理部門(mén)培養(yǎng)從事生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)、質(zhì)量控制、分析檢驗(yàn)等技術(shù)與管理方面的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才。本文試圖分析食品加工與安全領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士在培養(yǎng)過(guò)程中，完成的學(xué)位論文中存在的主要問(wèn)題，以探討提高食品加工與安全領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位論文質(zhì)量的方法與途徑。

1.食品加工與安全領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位論文中存在問(wèn)題

1.1選題缺乏應(yīng)用特色

從食品加工與安全領(lǐng)域?qū)I(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，是為了培養(yǎng)企事業(yè)單位和管理部門(mén)從事生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)、質(zhì)量控制、分析檢驗(yàn)等方面的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才。但從目前食品加工與安全專業(yè)學(xué)位論文選題來(lái)看，大部分仍是是以學(xué)術(shù)型研究為主。其原因是大部分導(dǎo)師具有較多的研究課題，但具體實(shí)施人員不足，因此需要專業(yè)型研究生參與并通過(guò)學(xué)位論文來(lái)完成，使得對(duì)其論文的指導(dǎo)仍偏重于學(xué)術(shù)指導(dǎo)，不少論文仍沿用了學(xué)術(shù)學(xué)位論文的選題標(biāo)準(zhǔn)，直接造成了應(yīng)用型研究生論文的過(guò)于學(xué)術(shù)化。

專業(yè)學(xué)位論文選題大多由校內(nèi)第一導(dǎo)師直接決定，研究生負(fù)責(zé)論文的實(shí)施過(guò)程，而校外第二導(dǎo)師多數(shù)僅作為一種形式，很難對(duì)研究生論文的完成提供足夠的建議，因此造成論文缺乏與食品生產(chǎn)、新設(shè)備研制與開(kāi)發(fā)、技術(shù)推廣和管理實(shí)踐問(wèn)題的有效結(jié)合，無(wú)法體現(xiàn)出專業(yè)型碩士注重與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)。此外，部分（在職）研究生所從事專業(yè)與目前食品加工與安全領(lǐng)域?qū)I(yè)對(duì)口性不強(qiáng)，也造成了其對(duì)整個(gè)論文深度把握不夠，內(nèi)容缺乏生產(chǎn)應(yīng)用特色。

1.2研究手段相對(duì)缺乏

從食品加工與安全領(lǐng)域?qū)W位論文內(nèi)容來(lái)看，其研究手段多數(shù)相對(duì)簡(jiǎn)單。論文中對(duì)技術(shù)指標(biāo)的主觀評(píng)價(jià)方法（如感官評(píng)價(jià)法）應(yīng)用較多，而化學(xué)分析和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法應(yīng)用較少；應(yīng)用常規(guī)手段進(jìn)行理化指標(biāo)分析的內(nèi)容較多，利用先進(jìn)儀器或方法揭示內(nèi)在科學(xué)規(guī)律的研究較少。由于研究手段相對(duì)缺乏，造成論文研究?jī)?nèi)容水平較低，即使部分研究?jī)?nèi)容具有一定應(yīng)用價(jià)值和推廣前景，但不少成果的認(rèn)知度卻大大遜于學(xué)術(shù)型論文。

1.3工學(xué)矛盾影響論文質(zhì)量

食品加工與安全領(lǐng)域非全日制研究生，絕大多數(shù)時(shí)間是在原單位邊工作、邊學(xué)習(xí)，其既是工作人員又是學(xué)生，具有明顯的職業(yè)性和實(shí)踐性，這個(gè)特點(diǎn)使得研究生有機(jī)會(huì)直接接觸實(shí)際，進(jìn)行論文研究及撰寫(xiě)工作，但同時(shí)也造成了嚴(yán)重的工學(xué)矛盾。目前，食品專業(yè)學(xué)位在職研究生主要來(lái)自質(zhì)量及衛(wèi)生檢測(cè)機(jī)構(gòu)、食品加工企業(yè)、科研與教學(xué)單位，他們大多是原單位的技術(shù)研發(fā)、工藝控制或教學(xué)科研骨干，在讀期間其經(jīng)濟(jì)利益、職稱晉升等與原單位緊密掛鉤，因此在完成論文同時(shí)，還得承擔(dān)本單位的工作任務(wù)。當(dāng)工作需要時(shí)，學(xué)習(xí)便成為次要，因此較大的工作壓力嚴(yán)重影響了學(xué)位論文的質(zhì)量。

1.4論文整體質(zhì)量較差

文獻(xiàn)綜述能力不高。（1）整段摘錄，明顯缺少對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容的整理與再吸收；由于每個(gè)人的表達(dá)方式風(fēng)格迥異，整段摘錄造成語(yǔ)言可讀性較差、表達(dá)突兀，且存在剽竊之嫌。（2）文獻(xiàn)表述不當(dāng)，歪曲原文報(bào)道內(nèi)容，片面追求、夸大本研究的新穎性及原創(chuàng)性，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)性。（3）文獻(xiàn)現(xiàn)狀把握不清，無(wú)法全面表現(xiàn)該方向的研究進(jìn)展、存在問(wèn)題及解決問(wèn)題的主要技術(shù)等。論文規(guī)范性較差。學(xué)位論文和科技論文都有規(guī)定的形式，便于交流和保證論文可讀質(zhì)量。但部分專業(yè)學(xué)位論文存在繁簡(jiǎn)不當(dāng)、重點(diǎn)不突出；大篇幅文獻(xiàn)綜述充數(shù)、研究?jī)?nèi)容過(guò)少；圖表、文字編排不當(dāng)，引文不規(guī)范等。論文內(nèi)容提煉不夠。食品加工與安全領(lǐng)域?qū)W位論文注重成果的實(shí)際應(yīng)用效果，即使很多論文結(jié)果具有較高實(shí)踐意義，但對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的規(guī)律性發(fā)現(xiàn)和提煉不夠，除單純地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、羅列數(shù)據(jù)之外，較少?gòu)睦碚撋线M(jìn)行仔細(xì)的分析和探討，較難做到以理論知識(shí)指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐。

2.提高食品加工與安全領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士論文質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

2.1加強(qiáng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，充分發(fā)揮“雙導(dǎo)師制”作用

導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，是保證學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵。食品加工與安全領(lǐng)域?qū)I(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)，著重考察導(dǎo)師生產(chǎn)實(shí)踐能力，遴選應(yīng)打破單位和地域限制，注重從國(guó)外引進(jìn)優(yōu)秀人才、從企業(yè)選聘生產(chǎn)一線人才、從社會(huì)上選拔優(yōu)秀實(shí)踐兼職導(dǎo)師。導(dǎo)師素質(zhì)和責(zé)任心是學(xué)位論文質(zhì)量的重要保證，導(dǎo)師在學(xué)生選題及論文指導(dǎo)上，可堅(jiān)持指導(dǎo)方式上的“雙導(dǎo)師制”，即由校內(nèi)導(dǎo)師根據(jù)食品企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況，在深入了解加工技術(shù)和工程管理方面實(shí)際需求的同時(shí)，與校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)研究生選擇既緊密聯(lián)系生產(chǎn)、又適合于研究生獨(dú)立完成難度和范圍適中的課題，并盡量與導(dǎo)師學(xué)術(shù)專長(zhǎng)和研究方向一致。校內(nèi)、外導(dǎo)師與研究生定期溝通，商討選題、查閱文獻(xiàn)資料，確定研究方案等；建立校外導(dǎo)師對(duì)食品專業(yè)學(xué)位論文的實(shí)際指導(dǎo)機(jī)制，發(fā)揮校外導(dǎo)師實(shí)際生產(chǎn)研究的優(yōu)勢(shì)。

2.2加強(qiáng)研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的監(jiān)管

食品加工與安全領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位論文研究過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮各方面對(duì)論文質(zhì)量的監(jiān)督和促進(jìn)作用。（1）課程設(shè)置管理。著重體現(xiàn)學(xué)科間的滲透性、融合性及跨學(xué)科性，加大方法論課程和選修課比重。（2）教學(xué)方式多樣化管理。改善傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式，實(shí)施多樣化教學(xué)模式改革。（3）督導(dǎo)管理：成立督導(dǎo)組對(duì)導(dǎo)師教學(xué)進(jìn)行檢查，同時(shí)發(fā)揮研究生的評(píng)教作用。（4）加強(qiáng)實(shí)踐管理。積極聯(lián)系研究生培養(yǎng)基地，增強(qiáng)研究生社會(huì)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)位論文研究與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。（5）由導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)參加研究生的論文開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、實(shí)踐指導(dǎo)及答辯環(huán)節(jié)等，嚴(yán)格對(duì)照培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃?rùn)z查落實(shí)，防止培養(yǎng)環(huán)節(jié)形式化。（6）研究生管理實(shí)行“彈性學(xué)制”，以學(xué)分制為基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)習(xí)情況實(shí)行彈性學(xué)制，鼓勵(lì)潛心做應(yīng)用型、高質(zhì)量學(xué)位論文。（7）研究和實(shí)踐定期匯報(bào)。要求學(xué)生每月（或每周）寫(xiě)出工作總結(jié)及下一步計(jì)劃，定期與導(dǎo)師交流工作進(jìn)展和存在問(wèn)題。（8）加強(qiáng)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)教育。引導(dǎo)研究生遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠(chéng)信、完善學(xué)術(shù)人格，摒棄學(xué)術(shù)不端行為。（9）研究生日常管理規(guī)范化、制度化，減少管理環(huán)節(jié)，不斷提高管理效率。（10）研究生須完成培養(yǎng)方案規(guī)定所有環(huán)節(jié)，方可申請(qǐng)參加學(xué)位論文答辯。

2.3嚴(yán)格把關(guān)開(kāi)題報(bào)告和中期考核

食品加工與安全領(lǐng)域?qū)W位研究生多數(shù)在單位獨(dú)立完成論文，其開(kāi)題報(bào)告在此后的研究工作中的作用尤為重要，因此絕不可走過(guò)場(chǎng)，必須嚴(yán)格把握選題、開(kāi)題報(bào)告關(guān)。研究生在開(kāi)題前，必須查閱大量文獻(xiàn)，并進(jìn)行必要的預(yù)備試驗(yàn)，并針對(duì)性的進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)地調(diào)查，明確研究重點(diǎn)。研究生在完成課程學(xué)習(xí)、明確研究方向、收集資料和調(diào)查研究基礎(chǔ)上，由導(dǎo)師協(xié)助制定出課題研究方案及路線，編制出較為完善的開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題檢查應(yīng)邀請(qǐng)校內(nèi)外（5名以上）有關(guān)專家進(jìn)行論證，充分發(fā)揮專家組的智慧和經(jīng)驗(yàn)，集思廣益，對(duì)選題的合理性、可行性和實(shí)現(xiàn)措施及計(jì)劃作出分析、評(píng)判，并提出建設(shè)性意見(jiàn)，使選題在原有基礎(chǔ)上更趨于科學(xué)和完善。開(kāi)題檢查組重點(diǎn)審核論文選題內(nèi)容的實(shí)際效果，是否符合生產(chǎn)實(shí)際需求，是否具有實(shí)踐普遍性等，避免因選題不當(dāng)導(dǎo)致論文難以如期完成、工作盲目和簡(jiǎn)單重復(fù)現(xiàn)象的發(fā)生。

開(kāi)題報(bào)告后，研究生正式進(jìn)入論文研究階段，這一階段任務(wù)重、難度大、問(wèn)題多，因此，學(xué)位論文中期考核是保障學(xué)位論文質(zhì)量的一個(gè)重要措施。首先，要求研究生論文中期檢查時(shí)間，應(yīng)在完成論文開(kāi)題后的半年左右進(jìn)行，研究生必須按時(shí)提交論文中期研究報(bào)告。中期考核的實(shí)施由所在院系具體負(fù)責(zé)，組成評(píng)價(jià)考核小組，對(duì)研究生論文進(jìn)展、階段性成果、存在問(wèn)題、與預(yù)期目標(biāo)的差距等進(jìn)行評(píng)價(jià)，考核成績(jī)計(jì)入研究生檔案。建立嚴(yán)格的中期檢查制度，有利于學(xué)科組及導(dǎo)師及時(shí)發(fā)現(xiàn)論文研究中存在的問(wèn)題，以便控制實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，把握課題研究方向，又有助于研究生及時(shí)總結(jié)和分析前段時(shí)間的研究情況，明確以后的研究方向，對(duì)于論文的順利完成和質(zhì)量保證具有承上啟下作用。

2.4嚴(yán)格審核學(xué)位論文質(zhì)量

對(duì)于食品加工與安全領(lǐng)域?qū)W位論文的質(zhì)量審核可從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：（1）論文規(guī)范。論文的外在質(zhì)量即論文格式的規(guī)范性，規(guī)范的學(xué)位論文格式要求具有一個(gè)完整的體系，包括：論文封面、扉頁(yè)、論文使用授權(quán)說(shuō)明、中英文摘要、目錄、主要符號(hào)表、正文、參考文獻(xiàn)、致謝、獨(dú)立完成研究工作的聲明及附錄等部分；此外，要求論文表述條理清晰、文筆流暢、書(shū)寫(xiě)格式及引用規(guī)范等。（2）論文選題。要求應(yīng)來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際，重點(diǎn)針對(duì)食品加工、貯藏及運(yùn)輸過(guò)程中存在的關(guān)鍵問(wèn)題，具有一定生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值。（3）文獻(xiàn)綜述能力。要求具有一定的文獻(xiàn)閱讀量，能夠反映本方向或相關(guān)領(lǐng)域最新理論和應(yīng)用情況，且具備較強(qiáng)綜合分析能力。（4）研究方法和手段。要求論文體現(xiàn)作者較為全面掌握論文選題所涉及的科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀，綜合運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決所研究的問(wèn)題。（5）研究結(jié)果效益。要求研究結(jié)果有一定的創(chuàng)新性，產(chǎn)生一定經(jīng)濟(jì)、社會(huì)或生態(tài)效益，或是有潛在應(yīng)用價(jià)值。（6）論文必須是基于一定工作量的實(shí)驗(yàn)研究或調(diào)查研究，綜述性論文不得作為學(xué)位論文。

2.5改進(jìn)論文盲審方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)學(xué)位論文盲審專家遴選應(yīng)在相應(yīng)領(lǐng)域內(nèi)領(lǐng)先的教授、副教授中選擇。盲審專家初步確定后，可由研究生管理部門(mén)與相應(yīng)院校的研究生管理部門(mén)聯(lián)系，征得專家同意后，最終建立盲審專家?guī)?，?yán)格杜絕論文評(píng)閱過(guò)程中的人情現(xiàn)象。論文評(píng)閱意見(jiàn)書(shū)中應(yīng)附帶一個(gè)量化詳細(xì)的評(píng)分表，確定若干個(gè)評(píng)分指標(biāo)及相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并提供文字表述的評(píng)審意見(jiàn)。這種方式既能對(duì)論文的優(yōu)缺點(diǎn)給出全面準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，又方便對(duì)多篇學(xué)位論文進(jìn)行橫向比較。

3.結(jié)束語(yǔ)

食品加工與安全領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位加入我國(guó)學(xué)位培養(yǎng)體系以來(lái)，極大推動(dòng)了我國(guó)復(fù)合型、應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng)工作。對(duì)于該領(lǐng)域研究生論文質(zhì)量的改善，需研究生培養(yǎng)部門(mén)、導(dǎo)師、任課教師和教育管理者的共同努力，為研究生提供全面的綜合素質(zhì)教育和現(xiàn)代管理模式，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)推廣碩士的規(guī)范化管理，進(jìn)而推動(dòng)農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位不斷向前發(fā)展。

基金項(xiàng)目：浙江海洋學(xué)院研究生教學(xué)項(xiàng)目“雙導(dǎo)師制與校外基地對(duì)研究生能力提高的研究”（11131064111）。

第8篇：工程管理最新研究方向范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；學(xué)徒制；探究；分析

隨著世界交流的加強(qiáng)，不同的文化進(jìn)行碰撞，誕生了很多新的藝術(shù)文化，我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)也隨之快速發(fā)展。目前，我國(guó)快速發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)面臨藝術(shù)設(shè)計(jì)人員缺失的局面，很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)積極性低，專業(yè)技能掌握較弱，無(wú)法滿足市場(chǎng)的人才需求。將現(xiàn)代學(xué)徒制與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程相結(jié)合，能夠有效促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的素養(yǎng)，滿足社會(huì)中文化產(chǎn)業(yè)的人才需求。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制概述

傳統(tǒng)學(xué)徒制是一種由師傅帶教，藝徒學(xué)習(xí)職業(yè)技能的古老職業(yè)訓(xùn)練方式，藝徒需要特定的工作場(chǎng)所下觀察模仿師傅的技藝，并根據(jù)師傅的技藝在不斷實(shí)踐過(guò)程中找尋屬于自己的技藝方式。現(xiàn)代學(xué)徒制脫胎于傳統(tǒng)學(xué)徒制，大多由企業(yè)、學(xué)校兩方聯(lián)合進(jìn)行育人，教育對(duì)象不僅限于學(xué)生還可以是企業(yè)員工，學(xué)生和員工在學(xué)徒期間可以獲得相應(yīng)的工資，更容易被學(xué)生所接受。

現(xiàn)代學(xué)徒制度通過(guò)雙方合作的模式，不僅教授了教育對(duì)象理論知識(shí)，同時(shí)教授學(xué)習(xí)者專業(yè)技巧。[1]

建立現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課程與實(shí)踐練習(xí)的對(duì)接，使理論知識(shí)與實(shí)踐相融合，使學(xué)生在接受完理論指導(dǎo)后，能夠快速地進(jìn)行實(shí)踐，提升了藝術(shù)設(shè)計(jì)人員的綜合能力與藝術(shù)創(chuàng)作水平。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育存在的問(wèn)題

2.1 缺乏特色教學(xué)

近幾年，隨著藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也成為了熱門(mén)專業(yè)，許多藝術(shù)生紛紛報(bào)考藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，但是實(shí)際的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育卻無(wú)法滿足社會(huì)藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的需求。

以某省三所高職院校設(shè)置的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，三所高職院校在本文以化名A、B、C進(jìn)行分析。高職院校A將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)歸屬于設(shè)計(jì)院系，主干課程以設(shè)計(jì)概論、室內(nèi)設(shè)計(jì)、企業(yè)管理、項(xiàng)目管理等為主，將學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向定位于大型設(shè)計(jì)企業(yè)、裝飾公司。高職院校B，將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)歸于藝傳院系，主干課程以素描、3DMAX、Photoshop、Lightscape、AutoCAD、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)為主，將學(xué)生未來(lái)就業(yè)方向定位于大型企業(yè)室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)、工程管理等高技能方向。高職院校C將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)歸于設(shè)計(jì)院系，主干課程以建筑制圖、素描、現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)原理等為主，將學(xué)生未來(lái)就業(yè)方向定位于大型企業(yè)室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)、施工管理方向。

通過(guò)對(duì)三所高職院校的主干課程與就業(yè)方向定位分析我們發(fā)現(xiàn)，三所高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)普遍存在一個(gè)共性，以高技能為主，但是對(duì)于學(xué)生就業(yè)方向定位過(guò)高與實(shí)際存在偏差。與此同時(shí)，三所高職院校的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)大多相同，雖在不同院校但是學(xué)生學(xué)習(xí)的課程大同小異，這種情況造成學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有特色技能，核心競(jìng)爭(zhēng)力低下。

2.2 校企合作形式單一

從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，學(xué)校在為企業(yè)輸送人才時(shí)，只是單方面的輸送，沒(méi)有對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行全方位的考察，無(wú)法掌握學(xué)生的設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)，使很多學(xué)生在進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐時(shí)，因?yàn)闆](méi)有分配到自己的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目實(shí)踐積極性低下。以企業(yè)角度出發(fā)，企業(yè)對(duì)于學(xué)校輸送的人才沒(méi)有進(jìn)行能力測(cè)評(píng)，大部分企業(yè)專門(mén)設(shè)立一個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)部門(mén)，將所有實(shí)踐學(xué)生安排在這個(gè)部門(mén)之中，使學(xué)生無(wú)法完全發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。

2.3 學(xué)生發(fā)展不均衡

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要較高的專業(yè)性與操作性，很多高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以藝術(shù)技能課程為主，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生根據(jù)課程的分布，將藝術(shù)技能課程作為學(xué)習(xí)主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了藝術(shù)技能課程以外的課程都不關(guān)心，這種情況造成學(xué)生無(wú)法多方面均衡發(fā)展，日后進(jìn)入工作崗位后核心競(jìng)爭(zhēng)力較低。

3 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)方針

3.1 確立正確的培養(yǎng)目標(biāo)

隨著我國(guó)藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的人選擇學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，但是從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)出來(lái)的學(xué)生往往崗位不穩(wěn)定，追尋其原因主要是培養(yǎng)目標(biāo)定位存在偏差，因此，在施行現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式時(shí)應(yīng)樹(shù)立正確的培養(yǎng)目標(biāo)。[2]以學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)避免根據(jù)長(zhǎng)久以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主觀臆斷社會(huì)藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的需求，應(yīng)實(shí)地考察真正的產(chǎn)業(yè)需求，可以與相應(yīng)的企業(yè)互相聯(lián)合，從聯(lián)合企業(yè)那里獲得人才需求反饋，根據(jù)產(chǎn)業(yè)的需求設(shè)定藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方向緊跟社會(huì)需求。首先，培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)綜合能力，不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)藝術(shù)理論課程，還應(yīng)全面涉及英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等技能課程，確保學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)技能；其次，設(shè)置專業(yè)技能培養(yǎng)，利用現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生加深藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)的探究，并與合作企業(yè)相聯(lián)合將學(xué)生輸送進(jìn)企業(yè)之中進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能實(shí)踐，提升學(xué)生對(duì)于專業(yè)技能的掌握；最后，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐狀況引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與責(zé)任感，并在教學(xué)中引入國(guó)家相關(guān)職業(yè)條例法規(guī)，確保每位學(xué)生有著扎實(shí)的專業(yè)技能與崇高的職業(yè)操守。

3.2 設(shè)立專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中大部分教師都是藝術(shù)類教師，在教學(xué)過(guò)程中教師將教學(xué)重點(diǎn)放置在夸張的造型、絢麗的色彩之上，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生深入探究藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)用性與可操作性，使學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的作品無(wú)法滿足市場(chǎng)的需求。學(xué)校應(yīng)設(shè)立專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)精英教師，在追求藝術(shù)設(shè)計(jì)美感的同時(shí)，兼顧可持續(xù)發(fā)展觀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練時(shí)切身處地的考慮作品的實(shí)用性。[3]與此同時(shí)，還應(yīng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)行培訓(xùn)，保障教師在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面不斷創(chuàng)新，感受新的設(shè)計(jì)理念，以此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、勇于創(chuàng)新。

綜上所述，在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)樹(shù)立正確的目標(biāo)，配置專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，保障學(xué)生的設(shè)計(jì)專業(yè)能力同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的三觀，滿足社會(huì)的需求。

4 藝術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)代學(xué)徒制下的教學(xué)改革

為保障藝術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)代學(xué)徒制下的教學(xué)改革能夠順利實(shí)施，學(xué)校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)方針進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，激發(fā)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新活力，建立特色化教學(xué)。與此同時(shí)，改革學(xué)校與企業(yè)之間的合作模式，提升校企合作力度。

4.1 建立開(kāi)放式創(chuàng)新專業(yè)課程

學(xué)校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特性，根據(jù)專業(yè)的特性建立開(kāi)放式創(chuàng)新專業(yè)課程。學(xué)校教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將課程內(nèi)容與最新的藝術(shù)文化趨勢(shì)相結(jié)合為學(xué)生講解理論知識(shí)，確保學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)順應(yīng)社會(huì)文化發(fā)展的走向，符合時(shí)代特性。[4]

首先，學(xué)校充分發(fā)揮動(dòng)能性，舉辦校內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽，要求學(xué)生以新的設(shè)計(jì)概念進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生為主，其他專業(yè)喜好的學(xué)生也可以報(bào)名參加。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生為贏得比賽，會(huì)主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、雜志能傳媒了解最新藝術(shù)流行趨勢(shì)，營(yíng)造潮流藝術(shù)設(shè)計(jì)氛圍。然后，教師（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）（上接第頁(yè)）應(yīng)發(fā)揮自己的教學(xué)引導(dǎo)作用，在進(jìn)行備課時(shí)，關(guān)注國(guó)際藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽，將有價(jià)值的比賽視頻下載下來(lái)，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生一起觀賞比賽視頻，并和學(xué)生一起討論最新藝術(shù)設(shè)計(jì)理念與藝術(shù)設(shè)計(jì)趨勢(shì)。討論過(guò)程中，教師自身不僅提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生了解到了最新藝術(shù)設(shè)計(jì)咨詢，在與教師討論過(guò)程中將自己對(duì)于新趨勢(shì)的想法表述出來(lái)，學(xué)生通過(guò)自身掌握最新藝術(shù)設(shè)計(jì)咨詢。構(gòu)建開(kāi)放創(chuàng)新式的專業(yè)課程，使學(xué)生從不同設(shè)計(jì)中獲取新的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，了解社會(huì)藝術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，從而不斷改變自身的設(shè)計(jì)理念，提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

4.2 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校應(yīng)重新審視藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尊重藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的獨(dú)特性，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)。對(duì)于剛?cè)胄５膶W(xué)生不僅要培養(yǎng)藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的其他基礎(chǔ)技能，使學(xué)生具有扎實(shí)的綜合基礎(chǔ)能力。為保障所有藝術(shù)學(xué)生多方面發(fā)展，學(xué)校還應(yīng)設(shè)立監(jiān)督教師，對(duì)非專業(yè)課程進(jìn)行監(jiān)督查課，提高藝術(shù)學(xué)生對(duì)于其他課程的重視程度。學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求調(diào)查設(shè)立專業(yè)核心課程，設(shè)立專業(yè)核心課程時(shí)應(yīng)注意側(cè)重點(diǎn)，而不是將所有的藝術(shù)設(shè)計(jì)科目進(jìn)行設(shè)置，將量化變?yōu)榧?xì)化，使學(xué)生深入掌握每一門(mén)科目。

以調(diào)查過(guò)的三所高職院校為例，主干課程設(shè)置都有室內(nèi)設(shè)計(jì)，不同的學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的情況選擇一個(gè)側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教授，以教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考的教學(xué)方式進(jìn)行課程教授。通過(guò)創(chuàng)新改革教學(xué)方式，細(xì)化課程設(shè)置，使藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)具有明確的針對(duì)性，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)。

最后，學(xué)校還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，設(shè)置相應(yīng)的課程培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀與職業(yè)操守。

4.3 改革校企合作模式

改革校企合作模式應(yīng)從學(xué)校與企業(yè)兩方面入手。[5]從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，作為人才的培養(yǎng)與輸送環(huán)節(jié)，學(xué)校不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生細(xì)節(jié)狀況，掌握學(xué)生的技能優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行人才輸出時(shí)根據(jù)學(xué)生的技能優(yōu)勢(shì)進(jìn)行小組劃分，并將學(xué)生的具體情況一起輸送于企業(yè)，方面企業(yè)的分配與管理。

從企業(yè)方面來(lái)說(shuō)，企業(yè)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求者，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才有著自己的需求標(biāo)準(zhǔn)。在校企合作中，企業(yè)應(yīng)發(fā)揮自己的需求者作用，根據(jù)學(xué)校提供的學(xué)生情況表對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，輸送至不同的部門(mén)，并分配給不同部門(mén)的精英員工，精英員工帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生獲得充分實(shí)踐的同時(shí)，感受正常工作中的壓力，培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力，有助于學(xué)生未來(lái)發(fā)展。另一反面，企業(yè)應(yīng)將學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐表現(xiàn)記錄下來(lái)，并對(duì)每位學(xué)生做出評(píng)估，將最后的統(tǒng)計(jì)結(jié)果與評(píng)估反饋至學(xué)校，有助于學(xué)校對(duì)實(shí)踐后的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)。

這種校企合作模式，加強(qiáng)了企業(yè)與學(xué)校的交流，學(xué)校獲得最新的社會(huì)需求訊息，調(diào)整藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)方式，企業(yè)獲得專業(yè)人才，并從中選擇合適的人才作為企業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備力量，有助于校企雙方的共同發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，發(fā)揮了現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)增產(chǎn)的同時(shí)保障了學(xué)生的全面發(fā)展。現(xiàn)代學(xué)徒制提高了藝術(shù)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，值得在高職院校中進(jìn)行廣泛推行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田秀萍，孫秀春.陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施要點(diǎn)及解決思路[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2014（03）：1-4.

[2] 曹慶梅.現(xiàn)代學(xué)徒制在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方面的應(yīng)用嘗試[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2016（07）：273.

[3] 李傳偉，董先，姜義.現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式之育人機(jī)制研究與實(shí)踐[A].中國(guó)職協(xié)2015年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄖ袃?cè)）[C].2015：5.

[4] 宋嬌妍，朱砂，周紅利.我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制研究綜述[J].北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（03）：46-50.

第9篇：工程管理最新研究方向范文

（東華理工大學(xué)軟件學(xué)院，江西南昌330013）

摘要：分析嵌入式系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，結(jié)合嵌入式系統(tǒng)專業(yè)方向目前的教學(xué)狀況，提出“1個(gè)中心、2個(gè)基本、3個(gè)層次、4個(gè)環(huán)節(jié)、5個(gè)內(nèi)容、6個(gè)能力”的創(chuàng)新實(shí)踐取向的教學(xué)模式，指出這種嵌入式系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)改革在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力上具有重要的引導(dǎo)作用，并對(duì)“卓越計(jì)劃”實(shí)施和推廣有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞 ：卓越工程師；嵌入式系統(tǒng)；創(chuàng)新實(shí)踐；教學(xué)模式

文章編號(hào)：1672-5913(2015)15-0059-03 中圖分類號(hào)：G642

基金項(xiàng)目：江西省2013年學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究課題項(xiàng)目“學(xué)科交叉背景下專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式研究”(JXYG-2013-075)；江西省2011年教育科學(xué)規(guī)劃課題“新一代面向就業(yè)服務(wù)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理信息平臺(tái)研究與開(kāi)發(fā)”(11YB311)；東華理工大學(xué)2012年校級(jí)教改課題(ECITJG-2012-08)。

第一作者簡(jiǎn)介：何劍鋒，男，副教授，研究方向?yàn)榍度胧较到y(tǒng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)，hjf_1O@yeah．net。

1 背景

卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的高等教育重大計(jì)劃，旨在進(jìn)一步完善專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)基礎(chǔ)相結(jié)合的實(shí)踐教育體系，建立行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的創(chuàng)新機(jī)制，造就一批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的卓越工程技術(shù)人才。如何建立新的人才培養(yǎng)模式是卓越工程師教育的核心內(nèi)容之一。

2 嵌入式系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)改革中的問(wèn)題

1)嵌入式系統(tǒng)的學(xué)科交叉特性與單一的實(shí)踐教學(xué)模式不相符。

嵌入式系統(tǒng)是嵌入到對(duì)象體系中的專用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，其對(duì)象環(huán)境涉及多學(xué)科交叉，包括電子、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制等多個(gè)專業(yè)，強(qiáng)調(diào)軟硬件協(xié)同設(shè)計(jì)。在信息化建設(shè)的大背景下，各企業(yè)對(duì)嵌入式人才的需求劇增，使得嵌入式軟硬件研發(fā)工程師成為近年來(lái)最熱門(mén)的職業(yè)之一。然而，傳統(tǒng)的嵌入式系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)幾乎都是以編寫(xiě)代碼人手，從源碼分析的角度學(xué)習(xí)嵌入式技術(shù)，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)設(shè)備供應(yīng)商提供的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)或步驟進(jìn)行操作，忽略了綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)踐，難以真正具備嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力。因此，單一的實(shí)踐內(nèi)容和要求未能充分顧及企業(yè)人才需求的多樣性。

2)專業(yè)素養(yǎng)人才培養(yǎng)方案與傳統(tǒng)的校企合作模式不適應(yīng)。

就目前嵌入式就業(yè)環(huán)境而言，用人單位一定會(huì)選擇實(shí)踐技能強(qiáng)的學(xué)生。學(xué)生對(duì)未來(lái)工作既有期盼又存恐懼，期盼的是多年學(xué)習(xí)終于可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值了，而恐懼的則是對(duì)自己的能力沒(méi)有信心。從解決用人單位現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，學(xué)校的唯一出路是加強(qiáng)教學(xué)體系中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的校企合作模式一般以企業(yè)資助為主，該模式受眾較小，對(duì)學(xué)校課程的建設(shè)及改革并沒(méi)有太多益處，大部分學(xué)生也無(wú)法從這樣的合作模式中獲得實(shí)際工程能力及創(chuàng)造力的鍛煉。

3)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)與抽象課堂理論教學(xué)機(jī)制不相宜。

嵌入式課程的最終目標(biāo)是培養(yǎng)能夠設(shè)計(jì)或研發(fā)智能化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化產(chǎn)品的實(shí)踐創(chuàng)新型學(xué)生。然而，眾多院校開(kāi)設(shè)的課程僅考慮嵌入式系統(tǒng)自身特點(diǎn)，理論知識(shí)偏多，實(shí)踐操作知識(shí)偏少，學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容晦澀且難以理解。由于授課知識(shí)面大，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，授課教師將理論知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性較差，學(xué)生接受能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力不強(qiáng)。因此，高校統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制和教學(xué)規(guī)范不適應(yīng)嵌入式專業(yè)的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

3 創(chuàng)新實(shí)踐取向教學(xué)模式

學(xué)校應(yīng)從嵌入式方向人才培養(yǎng)體系中遴選出能夠增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的核心課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，突出核心課程在人才培養(yǎng)中的地位和作用，深化實(shí)踐教學(xué)改革，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)建完整而合理的嵌入式重點(diǎn)課程群，進(jìn)而把創(chuàng)新工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)融入到核心課程群的建設(shè)之中，探索具有創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。為此，我們提出了“1個(gè)中心、2個(gè)基本、3個(gè)層次、4個(gè)環(huán)節(jié)、5個(gè)內(nèi)容、6個(gè)能力”的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。該模式以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力為中心，以通識(shí)教育（軟件工程的專業(yè)素養(yǎng)）與基本理論教育（嵌入式系統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)）為基本點(diǎn)，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)實(shí)踐、綜合實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐3個(gè)層次，圍繞課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、科技競(jìng)賽、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)4個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重點(diǎn)加強(qiáng)C/C++程序設(shè)計(jì)、嵌入式體系結(jié)構(gòu)、嵌入式操作系統(tǒng)、嵌入式綜合設(shè)計(jì)、嵌入式項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)5個(gè)嵌入式內(nèi)容，進(jìn)而突出綜合分析能力、工程素養(yǎng)養(yǎng)成、實(shí)踐操作能力、工程應(yīng)用能力、自主研發(fā)能力、自主創(chuàng)新能力6個(gè)能力。創(chuàng)新實(shí)踐取向教學(xué)模式如圖1所示，從3個(gè)方面闡述面向卓越工程師的嵌入式系統(tǒng)創(chuàng)新實(shí)踐取向。

1)構(gòu)建使嵌入式系統(tǒng)多學(xué)科交叉與不同實(shí)踐層次環(huán)節(jié)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)模式。

學(xué)科交叉往往是新科學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，是重大科學(xué)問(wèn)題得以解決的突破口，嵌入式系統(tǒng)的學(xué)科交叉特點(diǎn)正迎合了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心要求。例如，數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生也可進(jìn)入信息專業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)，論文就可用相關(guān)的數(shù)學(xué)方法解決信息處理中的問(wèn)題，提高創(chuàng)新性；計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，也可進(jìn)入學(xué)校傳統(tǒng)核技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)，以完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在科研中可用信息處理方法來(lái)解決核信號(hào)處理中的問(wèn)題，提出新的解決方案等。學(xué)校應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科交叉知識(shí)點(diǎn)、應(yīng)用設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力出發(fā)，針對(duì)嵌入式系統(tǒng)課程特點(diǎn)，構(gòu)建全新的嵌入式系統(tǒng)重點(diǎn)課程群實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)體系，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2)探索由廣域校企合作轉(zhuǎn)向具備專業(yè)素養(yǎng)的深度校企合作。

由于工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力、人際溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作素質(zhì)是軟件工程學(xué)生目前最為薄弱的環(huán)節(jié)，所以企業(yè)培養(yǎng)方案的落實(shí)是嵌入式軟件工程人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。近年來(lái)，學(xué)院與14家軟件園簽署了校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地，要求確保培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)無(wú)縫對(duì)接，嵌入式方向課程體系設(shè)置和企業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接，確實(shí)落實(shí)好企業(yè)的培養(yǎng)方案；同時(shí)，在科學(xué)一技術(shù)一工程一管理鏈上，高校應(yīng)以工程應(yīng)用為核心，以科學(xué)、技術(shù)、管理為半徑，構(gòu)建教學(xué)和實(shí)踐體系；結(jié)合企業(yè)應(yīng)用型人才需求，以工程師素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)，增加“IT認(rèn)知實(shí)習(xí)”實(shí)踐環(huán)節(jié)，營(yíng)造工程師素質(zhì)養(yǎng)成的氛圍，為增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神提供了時(shí)間和空間；結(jié)合企業(yè)CMM、IS09000等工程管理以及系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)等方面的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生熟悉并掌握現(xiàn)代軟件生產(chǎn)流程，建立具有軟件工程思想和滿足軟件生產(chǎn)工廠化需求的培養(yǎng)體系。

3)培養(yǎng)與面向技術(shù)的先進(jìn)性、技能的應(yīng)用性、視野的國(guó)際性相宜的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法改革是培養(yǎng)嵌入式軟件人才的重要手段。我們將科研項(xiàng)目中獲得的新知識(shí)、新方法、科學(xué)前沿等成果及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了更深刻理解；同時(shí)，努力建立企業(yè)項(xiàng)目案例庫(kù)，以實(shí)現(xiàn)案例式教學(xué)模式更新，重點(diǎn)突出課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性，擴(kuò)展到更深的應(yīng)用層次，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)促使卓越軟件工程師的培養(yǎng)；結(jié)合國(guó)際最新軟件發(fā)展潮流和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，面向全國(guó)嵌入式軟件產(chǎn)業(yè)，立足江西嵌入式軟件行業(yè)，針對(duì)學(xué)校特色嵌入式軟件專業(yè)，培養(yǎng)未來(lái)的軟件工程師。

4 結(jié)語(yǔ)

在教育部實(shí)施“卓越工程師計(jì)劃”的背景下，我們以企業(yè)實(shí)際需求為牽引，加強(qiáng)工程實(shí)例教學(xué)，鼓勵(lì)教師與學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng)，激勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目和各類競(jìng)賽項(xiàng)目，為教師與學(xué)生營(yíng)造和諧的發(fā)展環(huán)境。同時(shí)，我們以工程師素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)，努力營(yíng)造工程師素質(zhì)養(yǎng)成的氛圍，希望對(duì)“卓越工程師計(jì)劃”實(shí)施和推廣有一定的借鑒作用。

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