集體備課計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：集體備課計(jì)劃范文

我們知道，科教興國(guó)，教育的興衰維系國(guó)家的興衰！根據(jù)現(xiàn)在陜西省的高考要求，歷史學(xué)科在高考中同樣有著決定性的作用。因此，我們必須充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，既分工又合作，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)任務(wù)，為將來(lái)的高考打好基礎(chǔ)。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，要注意教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式整合，使歷史學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷積累歷史知識(shí)、不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過(guò)程；成為一個(gè)主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，一個(gè)逐漸掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法的過(guò)程。通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，陶冶關(guān)愛(ài)人類的情操，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，開(kāi)闊視野，了解中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。

3、以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性入手,提高教學(xué)質(zhì)量三、情況分析：

1、教材分析：

本學(xué)期高一歷史學(xué)科采用人民版教材，教學(xué)內(nèi)容是歷史必修2，是經(jīng)濟(jì)專題史，主要反映了人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容。在人類歷史的長(zhǎng)河，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是人類賴以自下而上和發(fā)展的基礎(chǔ)，與社會(huì)生活息息相關(guān)，且它在政治、文化的發(fā)展中起決定作用。所以必修2在三門必修課中占據(jù)特別重要的地位。要求學(xué)生在了解中外歷史上重要經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)政策、重大經(jīng)濟(jì)事件及重要人物基礎(chǔ)上，探討其在人類歷史進(jìn)程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的難度增大。

2、學(xué)生分析：

第2篇：集體備課計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；集體備課

新課改背景下的教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，是對(duì)課程不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。為了適應(yīng)新課改的要求，我們必須對(duì)備課這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行再思考和再認(rèn)識(shí)。本人所在的高中化學(xué)備課組在新課程的實(shí)施過(guò)程中，將單一的教師獨(dú)立備課調(diào)整為集體備課，讓教師們?cè)趥湔n中發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，集思廣益，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，備課組集體挖掘新教材的教育功能，相互探討教學(xué)方法，提高教學(xué)技能。集體備課是新課改中一項(xiàng)具有創(chuàng)新性和實(shí)效性的嘗試，對(duì)于提高化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)新課改的順利實(shí)施，具有十分現(xiàn)實(shí)和重要的

意義。

一、集體備課是新課改的必然要求

新的化學(xué)課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為課改的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使獲得知識(shí)和技能的過(guò)程同時(shí)也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程?；谶@一理念，高中化學(xué)新課改體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，重視學(xué)生發(fā)展的多樣性與層次性，教學(xué)目標(biāo)要求多元化；（2）新課程教學(xué)內(nèi)容豐富，難點(diǎn)相對(duì)分散而知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中；（3）新課程更加緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，更具社會(huì)性、時(shí)代性、生活性和應(yīng)用性；（4）新課程在教學(xué)方法的改進(jìn)上更加注重探究性學(xué)習(xí)。

面對(duì)新課改下新課程的上述特點(diǎn)，在新教材的實(shí)施過(guò)程中，

我們一線教師碰到了許多困難，甚至在實(shí)際教學(xué)中舉步維艱。在新課改背景下，單一的教師獨(dú)立備課在新教材實(shí)施過(guò)程中力不從心。而集體備課通過(guò)集體討論研究，凝聚備課組的集體智慧，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，形成教學(xué)合力，從而可以彌補(bǔ)教師單一備課中的不足。

二、集體備課是實(shí)施新課改的良好途徑

在集體備課中，在備課組長(zhǎng)的主持下，通過(guò)教師們的集體討論，可以集思廣益、博采眾長(zhǎng)，在討論中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。進(jìn)行集體備課后，倡導(dǎo)教師專注于備課的本質(zhì)研究和實(shí)踐，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)教師采用多樣化的備課格式，以體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，做到教材、教法與學(xué)生實(shí)際有機(jī)地結(jié)合。集體備課過(guò)程中，充滿了創(chuàng)造的樂(lè)趣，極大地調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性，使教學(xué)充滿生機(jī)和活力，激發(fā)了教師的創(chuàng)新思維。

在集體備課中，每個(gè)教師應(yīng)根據(jù)集體設(shè)計(jì)的教案，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真分析自己班級(jí)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異，找準(zhǔn)新知識(shí)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)；認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，根據(jù)學(xué)生興趣、愛(ài)好、情緒設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。只有在掌握學(xué)生個(gè)性差異和個(gè)體需求的前提下，采取不同的教學(xué)方法，才能為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，使每個(gè)人都獲得身心的愉悅和原有基礎(chǔ)上的較大發(fā)展。這樣的備課才能使教師充分體驗(yàn)成就感，增強(qiáng)自信心，在合作交流中相互促進(jìn)和提高，從而提高備課組教師團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)水平。

三、集體備課的宗旨

1.重視課前備課和課后備課。

2.重視教法的改進(jìn)。

3.重視學(xué)法指導(dǎo)。

4.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

四、集體備課的實(shí)施環(huán)節(jié)

以本人所在單位為例。集體備課在備課組長(zhǎng)的主持下進(jìn)行。堅(jiān)持“四定”“六備”“四統(tǒng)一”的集體備課原則。即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主發(fā)言人；備課標(biāo)、備教材、備學(xué)情、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段；學(xué)目標(biāo)要求、學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一三基訓(xùn)練、學(xué)進(jìn)度。

備課組長(zhǎng)按照教材內(nèi)容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，選定備課內(nèi)容和該內(nèi)容的主備人，排出下一學(xué)期的分工一覽表，發(fā)給相關(guān)任課教師，使其明確教學(xué)任務(wù)，提前準(zhǔn)備，提高備課質(zhì)量。每位主備人要提前一周將自己負(fù)責(zé)的備課內(nèi)容的初稿拿出來(lái)，并做好課件。其他不負(fù)責(zé)本節(jié)內(nèi)容的教師同樣要仔細(xì)研讀課標(biāo)和本課內(nèi)容。在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論，發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解。經(jīng)過(guò)備課組集體討論后，主備人在初稿上進(jìn)行修改，形成上課的課件共享。在保證主干結(jié)構(gòu)和主題思想不變的情況下，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、班級(jí)教學(xué)實(shí)際，自己對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第二次備課，形成個(gè)性化教案。當(dāng)然，所有工作的有效完成，都離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及年級(jí)主任的督察。根據(jù)年級(jí)組安排的學(xué)習(xí)時(shí)間（每周四上午2、3節(jié)），進(jìn)行研討，由備課組長(zhǎng)主持，確?；顒?dòng)時(shí)間和活動(dòng)實(shí)效，做好活動(dòng)記錄，記錄每一課時(shí)的共性內(nèi)容，討論課題。期末交教務(wù)處存檔，并保存給下一年度同年級(jí)的備課組參考。

第3篇：集體備課計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)；集中備課；說(shuō)課

一、教師要注重文本研讀

在學(xué)案編制之前，教師要對(duì)文本展開(kāi)研讀，吃透教材。導(dǎo)學(xué)案的編寫人一定要熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，如果在說(shuō)課時(shí)組員沒(méi)有認(rèn)真研讀，更有甚者根本不研讀，何談學(xué)案編寫的集體智慧！每一個(gè)學(xué)案在編制之前，語(yǔ)文教師必須獨(dú)立地走進(jìn)教材，反復(fù)研讀，充分理解，準(zhǔn)確把握，個(gè)性化解讀。更要走出教材，以教材為中心，進(jìn)行知識(shí)延伸和多方面能力的滲透，銜接課內(nèi)外知識(shí)和能力，滲透思維方法和思想教育。走進(jìn)教材以后，教師才有資格參加集體備課，討論修改導(dǎo)學(xué)案。

二、要落實(shí)和優(yōu)化備課的內(nèi)容，必須實(shí)行說(shuō)課

主備的任務(wù)不是上網(wǎng)下載資料，做電子學(xué)案拼盤，而是要吃透教學(xué)內(nèi)容，篩選教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，尋找突破難點(diǎn)的方法，然后形成交流意見(jiàn)。集體備課的主備人不能拿著學(xué)案照本宣讀，主要任務(wù)是說(shuō)教材、明目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)依據(jù)，給大家闡述為什么如此設(shè)計(jì)學(xué)案，站在理論高度去審視，分析自己課堂教學(xué)操作活動(dòng)的有效性。同時(shí)，主備人提出某個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)案供大家評(píng)判選用，留下些空白，供大家補(bǔ)充、討論、修改，從而共同優(yōu)化，形成有個(gè)性特色的教學(xué)案。

三、主備人說(shuō)課留下的疑問(wèn)，組內(nèi)集體交流

由主備人整理集體意見(jiàn)，利用集體智慧修改設(shè)計(jì)形成學(xué)案。最終的學(xué)案應(yīng)讓主持人審閱后才去實(shí)施。

四、狠抓三次備課落實(shí)，鼓勵(lì)個(gè)性設(shè)計(jì)與反思

集體備課后，每位教師特別是輔備人拿到學(xué)案后，都須根據(jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)以及所教學(xué)生情況對(duì)學(xué)案深入推敲斟酌?？梢耘宰?，解說(shuō)知識(shí)點(diǎn)，更換教學(xué)方法，增刪教學(xué)環(huán)節(jié)。上課之后寫出教后記，反思課堂教學(xué)中的收獲及存在的問(wèn)題，精益求精。正如孟子所說(shuō)：“資之深，則取之左右逢其源?！?/p>

五、通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、檢查教案來(lái)實(shí)際監(jiān)控三次備課

第4篇：集體備課計(jì)劃范文

大家都知道，一年來(lái)我校在教學(xué)上明確提出 “大力推進(jìn)有效教學(xué)，努力構(gòu)建高效課堂”，那么有效教學(xué)也好、高效課堂也好，其前提都是有效備課，今天的活動(dòng)中呈現(xiàn)給大家集體備課課例，就是希望大家通過(guò)觀摩來(lái)反思我們的備課，以此提升備課的有效性。借此機(jī)會(huì)，我講三點(diǎn)意見(jiàn)：

一、為什么要集體備課

備好課是上好課的先決條件，備課質(zhì)量的好壞，直接影響教學(xué)效果。在新課改形式下，在我校近幾年快速擴(kuò)張、師資水平參差不齊的情況下，如何改革課堂教學(xué)，如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何讓新教師快速成長(zhǎng)，集體備課顯得尤為重要。希望通過(guò)集體備課讓全體教師快速成長(zhǎng)、適應(yīng)新教材、掌握教學(xué)規(guī)律、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高業(yè)務(wù)水平和授課藝術(shù)。集體備課在個(gè)人分工備課的基礎(chǔ)上，必須強(qiáng)化集體備課，強(qiáng)化校本教研，發(fā)揮集體智慧。

集體備課是教師之間實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，教改信息共享，教法學(xué)法共享，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高勞動(dòng)效率，提高教學(xué)能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施。這是許多學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，也符合新課改合作精神的成功做法，更是師大附中和我校成功的經(jīng)驗(yàn)。今年我校教學(xué)工作方面的重點(diǎn)就是集體備課。

二、集體備課的流程

個(gè)人研究——集體討論——形成通案——個(gè)性化修改——教學(xué)反思

1.個(gè)人研究

集體討論之前每位教師要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容（集體討論的內(nèi)容）。要研究教材、大綱、考綱，了解學(xué)生，初步把握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)結(jié)合點(diǎn)，并研究教法、學(xué)法、進(jìn)行個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)，形成初步的教學(xué)簡(jiǎn)案。

2.集體討論

在個(gè)人充分研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體討論。討論前，備課組長(zhǎng)先對(duì)每位教師的簡(jiǎn)案檢查簽字，杜絕不進(jìn)行個(gè)人研究，就盲目討論的現(xiàn)象。討論時(shí)，每個(gè)人根據(jù)個(gè)人簡(jiǎn)案，闡述教學(xué)設(shè)計(jì)。集體討論后，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合點(diǎn)，優(yōu)化教法、學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行通案撰寫的分工。

3.形成通案

在集體討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)分工，形成凝結(jié)集體智慧的通案，每次指定一位教師整理并打印下發(fā)到備課組的每個(gè)老師。根據(jù)課時(shí)需要，通案必須至少在上課前二天打印下發(fā)。

4.個(gè)性化修改

教師個(gè)人在拿到通案后，要根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)，所教學(xué)生的層次和特點(diǎn)，進(jìn)行合理的個(gè)性化修改，進(jìn)行因材施教，努力突出個(gè)人特色，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行特色教學(xué)。

第5篇：集體備課計(jì)劃范文

汽車排放污染已成為我國(guó)必須面臨的問(wèn)題，國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家普遍采用了許多新技術(shù)來(lái)滿足日益嚴(yán)格的排放法規(guī)，節(jié)能減排是汽車工業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，其中發(fā)動(dòng)機(jī)增壓技術(shù)已應(yīng)用在不同的車型上。增壓技術(shù)改善了發(fā)動(dòng)機(jī)缸內(nèi)的燃燒，提高了發(fā)動(dòng)機(jī)的性能，不僅大幅度地提高了發(fā)動(dòng)機(jī)的功率，降低了油耗，提高了經(jīng)濟(jì)性，而且改善了廢氣排放，保護(hù)了環(huán)境。這意味著越來(lái)越多的渦輪增壓技術(shù)會(huì)被運(yùn)用到汽車上，其中鋁合金增壓產(chǎn)品因?yàn)槠渲亓?、性能、成本等綜合優(yōu)勢(shì)成為首選。

在最近30年時(shí)間里，渦輪增壓器已經(jīng)普及到許多類型的汽車上，它彌補(bǔ)了一些自然吸氣式發(fā)動(dòng)機(jī)的先天不足，使發(fā)動(dòng)機(jī)在不改變排氣量的情況下可以提高輸出功率10% 以上。因此許多汽車制造公司都采用這種增壓技術(shù)來(lái)改進(jìn)發(fā)動(dòng)機(jī)的輸出功率，藉以實(shí)現(xiàn)汽車的高性能化。柴油機(jī)渦輪增壓已較普及，隨著歐IV排放標(biāo)準(zhǔn)的強(qiáng)制實(shí)施，幾乎所有的商用車柴油發(fā)動(dòng)機(jī)都需裝配渦輪增壓器；近年乘用車汽油發(fā)動(dòng)機(jī)的小型化趨勢(shì)明顯，缸內(nèi)直噴加渦輪增壓已成為家轎的黃金動(dòng)力，以大眾為先鋒，目前幾乎所有的汽車廠都開(kāi)始大力推廣帶渦輪增壓的車。2011年我國(guó)渦輪增壓器的銷量約為400萬(wàn)臺(tái)，2016年預(yù)計(jì)至少將翻一番，達(dá)到800萬(wàn)臺(tái)。由于轎車汽油機(jī)的轉(zhuǎn)速比柴油機(jī)高，空氣流速快而且變化范圍大，因此它的渦輪增壓器有更高的要求?，F(xiàn)在轎車發(fā)動(dòng)機(jī)已普遍采用電子噴射系統(tǒng)，在電子控制技術(shù)及新材料的配合下，渦輪增壓器在汽油機(jī)上的應(yīng)用也已日益普遍。

渦輪增壓器的最大優(yōu)點(diǎn)是不加大發(fā)動(dòng)機(jī)排量就能較大幅度地提高發(fā)動(dòng)機(jī)的功率及扭力，一般而言，加裝增壓器后的發(fā)動(dòng)機(jī)的功率及扭矩要增大20%-30%。在目前的技術(shù)條件下，渦輪增壓器是唯一能使發(fā)動(dòng)機(jī)在工作效率不變的情況下增加輸出功率的機(jī)械裝置。而增壓器的殼體及背盤恰恰是保障增壓器正?？煽抗ぷ鞯闹匾骷?/p>

增壓技術(shù)從起初的增加動(dòng)力、降低油耗發(fā)展成為解決排放的重要措施，從而進(jìn)一步促進(jìn)了增壓技術(shù)的發(fā)展。目前，歐洲和美國(guó)的重型卡車增壓化率基本達(dá)到100%，歐洲柴油轎車的增壓化率也已達(dá)到80%。隨著我國(guó)汽車排放法規(guī)的不斷完善和環(huán)保政策的逐步出臺(tái)，發(fā)動(dòng)機(jī)增壓器市場(chǎng)必將得到迅速發(fā)展。

與混合動(dòng)力和電動(dòng)汽車技術(shù)相比，渦輪增壓技術(shù)成本優(yōu)勢(shì)明顯。據(jù)預(yù)測(cè)，到2015年，美國(guó)在售輕型車渦輪增壓器的配裝率將由現(xiàn)在的8%上升至25%左右。與相同排量的自然吸氣發(fā)動(dòng)機(jī)相比，渦輪增壓發(fā)動(dòng)機(jī)體積更小，節(jié)油性更好。隨著增壓器產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外增壓器廠商對(duì)我國(guó)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)一致看好。

由于增壓器安裝在發(fā)動(dòng)機(jī)的排氣管上，所以增壓器的工作溫度很高，而且增壓器工作轉(zhuǎn)速可達(dá)到每分鐘十幾萬(wàn)轉(zhuǎn)，故對(duì)其主要配件渦殼背盤產(chǎn)品的技術(shù)及品質(zhì)要求極為苛刻。且目前的傳統(tǒng)產(chǎn)品存在熱變系數(shù)大、強(qiáng)度低、壓氣量少、高轉(zhuǎn)速時(shí)易引起哨叫、制造成本高等缺陷。目前我國(guó)汽車工業(yè)迅速發(fā)展，但此類配件主要依賴進(jìn)口且價(jià)格昂貴。以自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)研發(fā)生產(chǎn)高性能增壓器殼體及背盤并實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，將會(huì)極大地推動(dòng)我國(guó)增壓器產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)有效地促進(jìn)節(jié)能減排和環(huán)境保護(hù)。鋁合金金屬模重力鑄造工藝可以獲得優(yōu)良的鑄件物理機(jī)械性能，模具及設(shè)備成本相對(duì)較低，勞動(dòng)生產(chǎn)率高，占用面積少，易于組織大規(guī)模生產(chǎn)。在汽車行業(yè)該工藝被大量運(yùn)用于汽車制動(dòng)系統(tǒng)、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、底盤及懸掛系統(tǒng)以及發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)相關(guān)零件的生產(chǎn)。國(guó)內(nèi)該工藝的運(yùn)用仍處于初級(jí)階段，普遍還處于手工模澆鑄階段，而國(guó)外已基本實(shí)現(xiàn)全自動(dòng)化澆鑄，相比在材料、工藝、模具設(shè)計(jì)、裝備、過(guò)程控制及管理等各方面均差距較大。新課題立項(xiàng)后，成功自制了關(guān)鍵的生產(chǎn)設(shè)備及模具，新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)導(dǎo)入了模流及凝固過(guò)程的計(jì)算機(jī)模擬以及有限元分析，開(kāi)發(fā)了鑄造過(guò)程監(jiān)控系統(tǒng)，所有的澆鑄過(guò)程參數(shù)均被計(jì)算機(jī)監(jiān)控記錄，成功開(kāi)發(fā)了新的合金并實(shí)現(xiàn)了一次熔煉澆鑄，大大降低了成本。項(xiàng)目通過(guò)對(duì)材料的配方改進(jìn)、晶體變質(zhì)細(xì)化工藝的研究實(shí)施和產(chǎn)品造型、生產(chǎn)工藝的重新設(shè)計(jì)、調(diào)整，克服或消除上述所列缺點(diǎn)，并運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和建成自動(dòng)化澆鑄生產(chǎn)線優(yōu)勢(shì)，相比進(jìn)口件大幅提升性價(jià)比優(yōu)勢(shì)。為開(kāi)發(fā)汽車增壓器鋁合金殼體及背盤打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

開(kāi)發(fā)汽車增壓器鋁合金殼體及背盤，具體技術(shù)指標(biāo)如下： 1）、產(chǎn)品室溫抗拉強(qiáng)度Rm≥300 Mpa、伸長(zhǎng)率A≥3%、布氏硬度HB≥105。2）、產(chǎn)品250℃時(shí)抗拉強(qiáng)度Rm≥180 Mpa、伸長(zhǎng)率A≥4%。3）、產(chǎn)品彈性模量E≥75 Gpa。4）、多筋狀背盤壁厚3 mm、中心孔直徑公差≤0.015mm。5）、建成年產(chǎn)鋁合金殼體及背盤100萬(wàn)件的生產(chǎn)線，銷售額不低于3000萬(wàn)元。6）、相比目前的壓鑄成型產(chǎn)品，使用成本下降30%以上。

項(xiàng)目采用的工藝路線如下：材料選備熔煉配方、脫氣、晶體細(xì)化自動(dòng)澆鑄熱處理表面拋丸毛坯指標(biāo)檢測(cè)數(shù)控精車成品檢測(cè)總成配型。

在執(zhí)行上述工藝路線時(shí)，須有以下關(guān)鍵技術(shù)作為保障：

1、合金的變質(zhì)細(xì)化：亞共晶鋁硅合金通過(guò)添加變質(zhì)劑及細(xì)化劑實(shí)現(xiàn)提高基體常溫和高溫力學(xué)性能之目的，合金的變質(zhì)細(xì)化是本項(xiàng)目研究的主要任務(wù)。2、特種復(fù)合型鑄造工藝：殼體和背盤是形狀復(fù)雜的薄壁件，殼體的排氣道連續(xù)變截面造型；背盤12條放射狀加強(qiáng)筋厚度小于3mm。因此，模具的結(jié)構(gòu)形式、溫度控制、芯型定位、周期控制、鑄件質(zhì)量保障、鑄造成型CAE分析是研究的重要內(nèi)容。3、合金的熱處理技術(shù)：合金的熱處理工藝對(duì)基體合金實(shí)現(xiàn)綜合性能的最佳組合致關(guān)重要，最終直接影響產(chǎn)品的使用性能。要提高合金的綜合性能，合金的熱處理技術(shù)十分關(guān)鍵。

摸索合適的配方，結(jié)合自動(dòng)化澆鑄工藝和熱處理技術(shù)的探索，開(kāi)發(fā)出一種溫度敏感（熱變型）系數(shù)小、機(jī)械強(qiáng)度高、耐磨性能好、易切削的殼體背盤產(chǎn)品，以適合溫差大、震動(dòng)頻率高、免維護(hù)周期長(zhǎng)的需要。

選用電加熱管及可控硅調(diào)壓模具溫度控制系統(tǒng)，保證模具不同部位的相應(yīng)溫度要求；加大懸臂殼芯芯頭長(zhǎng)度，確保殼芯定位準(zhǔn)確可靠，在澆鑄鋁液時(shí)的沖力和浮力作用下不變形、不損毀。采用Sb、Sr長(zhǎng)效變質(zhì)劑對(duì)鋁合金進(jìn)行變質(zhì)處理，并以中間合金的形式加入?？刂坪辖鹁珶捈吧郎厮俾?、保溫時(shí)間；采用循環(huán)風(fēng)扇式熱處理爐保溫，快速淬火工藝等，提高基體鋁合金性能的均勻穩(wěn)定性。

實(shí)施所需的相關(guān)技術(shù)支持已有二項(xiàng)獲得自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)專利授權(quán)，分別是渦輪增壓器（申請(qǐng)?zhí)?201020645152.4 授權(quán)號(hào) CN 201865754 U）、一種渦輪增壓器（申請(qǐng)?zhí)?201020645154.3 授權(quán)號(hào) CN 201891495 U）。此二種專利技術(shù)成功解決了殼體排氣道連續(xù)變截面造型問(wèn)題，背盤置12條放射狀加強(qiáng)筋解決了產(chǎn)品的散熱及強(qiáng)度問(wèn)題，增強(qiáng)了品質(zhì)穩(wěn)定性。盤旋增壓消噪風(fēng)道設(shè)計(jì)，消除了傳統(tǒng)增壓器壓氣效果差，高轉(zhuǎn)速時(shí)噪音大的缺點(diǎn)。該技術(shù)屬國(guó)內(nèi)首創(chuàng)，達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，與之競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)品較少，因此技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)極低。

第6篇：集體備課計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：化工裝備；課程體系；工作任務(wù)；技能；背景知識(shí)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）41-0215-02

一、構(gòu)建基于工作任務(wù)的課程體系思路

“高職化工裝備技術(shù)專業(yè)綜合改革”是四川省教育廳2011年高等教育質(zhì)量工程立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目，化工裝備技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)是化工裝備技術(shù)專業(yè)綜合改革的重要部分之一，本文介紹的課程體系已經(jīng)在我院2010級(jí)開(kāi)始試行。機(jī)械工程系邀請(qǐng)化工裝備技術(shù)行業(yè)企業(yè)專家、人力資源部門負(fù)責(zé)人、生產(chǎn)一線技術(shù)人員和管理人員組成專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，課題組通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，召開(kāi)專業(yè)建設(shè)會(huì)議，并廣泛征求教師、行業(yè)企業(yè)專家和技術(shù)人員意見(jiàn)，指導(dǎo)化工裝備技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)，提出了基于工作任務(wù)的核心課程體系建設(shè)的方案。通過(guò)對(duì)化工裝備技術(shù)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位進(jìn)行分析，提煉出適合教學(xué)的主要49個(gè)工作任務(wù)，對(duì)崗位的工作任務(wù)進(jìn)行組合，將崗位背景知識(shí)、工作過(guò)程的相同或相近知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)進(jìn)行歸納分類，以化工裝備為載體、化工裝備維修為核心，將化工裝備的構(gòu)造、原理、基本故障診斷和維修等融為一體構(gòu)建一門課程，遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合的認(rèn)知規(guī)律，形成專業(yè)核心課程體系。打破傳統(tǒng)的以學(xué)科體系為基礎(chǔ)的課程體系。在這一課程體系中把工程力學(xué)相關(guān)理論融入到機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與裝配中，化工原理、流體密封的相關(guān)知識(shí)融入到流體機(jī)械結(jié)構(gòu)與維護(hù)、化工設(shè)備結(jié)構(gòu)與維護(hù)等課程中，構(gòu)建基于工作任務(wù)的核心課程體系。

二、化工裝備技術(shù)專業(yè)核心課程體系構(gòu)建

1.化工裝備技術(shù)專業(yè)崗位工作任務(wù)的確定。成立由專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)專家、能工巧匠、行業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)工作。通過(guò)對(duì)典型企業(yè)調(diào)研，確定本專業(yè)職業(yè)崗位的工作任務(wù)，這些任務(wù)包括機(jī)械零件圖閱讀、機(jī)械零件測(cè)繪、加工、熱處理，通用零部件的選擇、裝配與維修，液壓系統(tǒng)維護(hù)、各種化工設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)、安裝修理，各種化工機(jī)器的運(yùn)行、安裝修理、設(shè)備管理等49個(gè)主要工作任務(wù)。羅列完成工作任務(wù)所需知識(shí)和能力，對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行分解、組合，以典型化工裝備為載體，將化工裝備的構(gòu)造、原理、基本故障診斷和維修等融為一體，構(gòu)建一門課程。

2.課程體系的構(gòu)建方法。遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合的認(rèn)知規(guī)律，形成基于工作任務(wù)的核心課程體系。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將實(shí)踐進(jìn)一步的具體到位，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向法進(jìn)行課程內(nèi)容重組，按照理論夠用為度、突出實(shí)踐的原則，融合職業(yè)資格證書所需的能力內(nèi)容，將工作領(lǐng)域的工作任務(wù)和內(nèi)容轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)一步的完善，使課程體系、教學(xué)的內(nèi)容更加貼近科學(xué)化，實(shí)際現(xiàn)實(shí)化，使形成完整的可執(zhí)行的課程體系方案。

3.化工裝備技術(shù)主要核心課程的構(gòu)建。第一，機(jī)械制圖。所對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)為零件圖閱讀和零部件圖的繪制；所需技能和背景知識(shí)為制圖的基本知識(shí)、零件的表達(dá)方法、零件圖、裝配圖繪制與閱讀。第二，互換性及技術(shù)測(cè)量。所對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)為零部件的加工，所需技能和背景知識(shí)為尺寸幾何精度及測(cè)量。第三，工程材料及成型。所對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)為零部件的熱處理，所需的技能和背景知識(shí)為材料的基本知識(shí)、熱處理、熱成型、普通機(jī)械加工方法及設(shè)備、數(shù)控加工技術(shù)及設(shè)備與特種加工技術(shù)及設(shè)備。第四，鉗工操作訓(xùn)練。所對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)為鉗工操作，按照鉗工基本進(jìn)行訓(xùn)練。第五，機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與裝配。所對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)為通用零部件的選擇、裝配與維修。所需的技能和背景知識(shí)為常用構(gòu)建、聯(lián)接件、機(jī)械傳動(dòng)、周、軸承、彈簧等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理、選型與安裝。第六，液壓傳動(dòng)。所對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)為液壓系統(tǒng)維護(hù)，所需的技能和背景知識(shí)為液壓傳動(dòng)的工作原理及組成、流體力學(xué)基礎(chǔ)、液壓元件、典型液壓回路、傳動(dòng)系統(tǒng)、液壓控制系統(tǒng)。第七，化工生產(chǎn)基礎(chǔ)。所對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)為化工生產(chǎn)實(shí)習(xí)，所需的技能和背景知識(shí)為常見(jiàn)化工生產(chǎn)工藝、工作過(guò)程知識(shí)，管道、閥門的標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)、安裝維護(hù)等。第八，化工設(shè)備結(jié)構(gòu)與維護(hù)。所對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)為化工設(shè)備的保溫、隔熱，換熱器的故障判斷與維護(hù)；塔設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)與檢修；反應(yīng)設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)與檢修。所需的技能和背景知識(shí)為傳熱學(xué)原理、換熱器的結(jié)構(gòu)、工作原理、運(yùn)行、維護(hù)、檢修知識(shí)；氣體的吸收、精餾原理，塔設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、維護(hù)與檢修等；反應(yīng)設(shè)備工作原理，反應(yīng)釜密封、攪拌類型，反應(yīng)容器的結(jié)構(gòu)、運(yùn)行及維護(hù)檢修等。第九，壓力容器結(jié)構(gòu)與制造。所對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)為壓力容器設(shè)計(jì)與制造，所需的技能和背景知識(shí)為壓力容器分類、結(jié)構(gòu)、強(qiáng)度計(jì)算，主要零部件、壓力試驗(yàn)和氣密性實(shí)驗(yàn)的操作方法，壓力容器制造工藝及無(wú)損檢測(cè)。第十，流體機(jī)械結(jié)構(gòu)與維護(hù)。所對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)為離心泵及其他類型泵的運(yùn)行與維護(hù)、離心式壓縮機(jī)及風(fēng)機(jī)的運(yùn)行與維護(hù)、活塞式壓縮機(jī)運(yùn)行與維護(hù)，所需的技能和背景知識(shí)為流體力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、工程熱力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、流體密封與結(jié)構(gòu)，泵、壓縮機(jī)、風(fēng)機(jī)的工作原理、結(jié)構(gòu)、運(yùn)行與維護(hù)、選型、檢修與安裝。第十一，分離機(jī)械結(jié)構(gòu)與維護(hù)。所對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)為分離機(jī)械的運(yùn)行、故障診斷、安裝修理，所需要的技能和背景知識(shí)為介質(zhì)特性、沉降、過(guò)濾、萃取、離心分離原理、分離機(jī)械原理、結(jié)構(gòu)、運(yùn)行、維護(hù)、檢修與安裝。第十二，化工機(jī)械狀態(tài)監(jiān)測(cè)。所對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)為化工機(jī)器振動(dòng)監(jiān)測(cè)與處理，所需的技能和背景知識(shí)信號(hào)處理、旋轉(zhuǎn)機(jī)械故障診斷與處理。

化工裝備技術(shù)專業(yè)基于工作任務(wù)的核心課程體系建設(shè)項(xiàng)目，已經(jīng)在我院2010級(jí)開(kāi)始試行，相應(yīng)的校本教材已編寫完成，我們將在今后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷的完善和提高，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)不斷的完善校本教材，根據(jù)規(guī)范的校本教材來(lái)具體實(shí)施，用以取得良好的效果，為化工行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供高素質(zhì)高技能的專門技術(shù)人才。

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第7篇：集體備課計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)備拆裝與維修課程 理實(shí)一體化教學(xué)模式、方案、資源 理實(shí)一體化教學(xué)成效與思考

【中圖分類號(hào)】G718 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0245-02

一、本課程的性質(zhì)與任務(wù)

《機(jī)械設(shè)備拆裝與維修》課程依據(jù)我校機(jī)電及機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置，是我校機(jī)電、機(jī)械類專業(yè)的重要專業(yè)課。本課程在完成《機(jī)械制圖》、《公差配合與與技術(shù)測(cè)量》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《金屬材料與熱處理》、《鉗工實(shí)習(xí)》等課程教學(xué)后實(shí)施。本課程的主要任務(wù)是通過(guò)典型機(jī)械設(shè)備拆裝與維修工藝知識(shí)講解、實(shí)操訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生從事機(jī)械設(shè)備安裝、使用、維護(hù)職業(yè)能力，并培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生掌握一般機(jī)械設(shè)備拆裝、調(diào)試與維護(hù)知識(shí)與技能，成為合格的機(jī)電、機(jī)械應(yīng)用崗位從業(yè)人員。

二、本課程的教學(xué)模式與實(shí)施方案

（一）本課程的教學(xué)模式的選擇

本課程學(xué)習(xí)需要具備機(jī)械制圖、公差配合、金屬材料、機(jī)械傳動(dòng)、機(jī)械零件等課程基本知識(shí)，也需要鉗工基本操作、機(jī)械拆裝工具設(shè)備的操作基本技能，具有專業(yè)知識(shí)綜合性強(qiáng)和專業(yè)技能操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。

用傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐分開(kāi)的教學(xué)模式有理論與實(shí)踐脫節(jié)的不足。在理論課上，教師側(cè)重知識(shí)講解，紙上談兵，枯燥無(wú)味，學(xué)生由于缺乏感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)不明白，難以領(lǐng)會(huì)。在實(shí)習(xí)課上，教師知其然而不知其所以然，主要教怎么做，不講為什么這么做；學(xué)生盲目效仿，單調(diào)乏味，提不起興趣，難以培養(yǎng)出他們的認(rèn)知能力、實(shí)踐能力。因而教學(xué)困難，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。所以，必須探索理實(shí)一體化教學(xué)模式。

理實(shí)一體化教學(xué)模式是指將專業(yè)理論知識(shí)與操作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)理論知識(shí)和操作實(shí)踐，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一種教學(xué)模式。理實(shí)一體化教學(xué)模式倡導(dǎo)以職業(yè)活動(dòng)為基礎(chǔ)，以功能模塊為載體，以技能學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，應(yīng)用專業(yè)知識(shí)支持技能的形成、解釋動(dòng)作要領(lǐng)、反映操作規(guī)范，通過(guò)技能訓(xùn)練幫助學(xué)生更深刻地理解理論知識(shí)、掌握理論知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既知其然，也知其所以然，讓學(xué)生扎實(shí)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練操作技能。這符合本課程的特點(diǎn)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)知的規(guī)律，也符合培養(yǎng)學(xué)生崗位實(shí)踐能力的要求。

（二）本課程理實(shí)一體化教學(xué)模式實(shí)施方案

1.本課程理實(shí)一體化教學(xué)模式的教學(xué)流程

（1）課題講解。教師對(duì)施教課題所涉及的知識(shí)、原理、方法、要求等內(nèi)容進(jìn)行講解，邊講解邊演示，通過(guò)實(shí)物、教學(xué)模型、多媒體課件、實(shí)際操作等內(nèi)容的演示，讓抽象枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變成看得見(jiàn)、摸得著、易理解的實(shí)實(shí)在在的東西。這樣，在知其然的情況下，學(xué)生更容易知其所以然，既鞏固了知識(shí)，又學(xué)習(xí)了操作技術(shù)。

（2）項(xiàng)目操作。按照講解的知識(shí)和演示的內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，做好訓(xùn)練的組織工作，并明確訓(xùn)練的要求、任務(wù)和時(shí)限，控制訓(xùn)練過(guò)程。訓(xùn)練內(nèi)容可以是工具設(shè)備的應(yīng)用方法、機(jī)器的拆卸與安裝、零件結(jié)構(gòu)特征的觀察與測(cè)繪、失效機(jī)器零件的修復(fù)或更換操作等等。訓(xùn)練方式可以采取小組合作完成模式，使學(xué)生互助合作，加強(qiáng)交流，也可以采取個(gè)人學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。教師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的提示和引導(dǎo)。

（3）項(xiàng)目完成情況評(píng)價(jià)。項(xiàng)目完成情況評(píng)價(jià)分成組內(nèi)自評(píng)、小組互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)組內(nèi)自評(píng)，以評(píng)促學(xué)；通過(guò)小組互評(píng)，以評(píng)促團(tuán)隊(duì)互助；最后進(jìn)行教師點(diǎn)評(píng)，從鞏固知識(shí)和規(guī)范操作技能等目的出發(fā)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析得失，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解與鞏固，對(duì)技能的領(lǐng)會(huì)與形成，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。

（4）強(qiáng)化知識(shí)與提高技能。在操作與評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師有的放矢地進(jìn)行集體指導(dǎo)或個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，理解知識(shí)，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐操作的聯(lián)系，使學(xué)生真正地既知其然，又知其所以然，確保學(xué)生更快、更扎實(shí)地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能。

2.本課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

本課程是一門知識(shí)綜合性強(qiáng)和專業(yè)技能操作性強(qiáng)的課程，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，必須采用理實(shí)一體化教學(xué)。為了有效開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)，讓學(xué)生深刻理解知識(shí)，形成操作實(shí)踐技能，必須開(kāi)發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源。我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，建設(shè)以下教學(xué)設(shè)施、設(shè)備和數(shù)字化教學(xué)資源：

（1）建設(shè)“機(jī)械設(shè)備拆裝與維修實(shí)訓(xùn)室”。按照教學(xué)模塊、課題的需要，選擇一個(gè)150平方米的教室，配置減速器、車床、數(shù)控機(jī)床、吊車、機(jī)械拆裝工作臺(tái)、常用和專用拆卸與安裝工具、常用量具、投影儀、電腦、課桌凳等教學(xué)設(shè)備，建立“機(jī)械設(shè)備拆裝與維修實(shí)訓(xùn)室”，使課程教學(xué)在真實(shí)的機(jī)械設(shè)備拆裝與維修環(huán)境中進(jìn)行，在操作實(shí)踐中進(jìn)行。這樣，將教室與工作間融為一體、使教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，能夠讓學(xué)生感受情境教學(xué)的氛圍，在課題教學(xué)中學(xué)習(xí)技能，獲得能力。

（2）建立理實(shí)一體化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為有效實(shí)施本課程理實(shí)一體化教學(xué)，需要組建一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)具備豐富的機(jī)械設(shè)備拆裝與維修知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，熟練的實(shí)操技能，掌握理實(shí)一體化教學(xué)流程。為此，組建了一個(gè)由三人組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，分別負(fù)責(zé)課程標(biāo)準(zhǔn)編制、教案編寫、課程教學(xué)情境設(shè)置、教學(xué)實(shí)施等工作。

（3）制作本課程多媒體教學(xué)課件。為使本課程教學(xué)直觀、形象、生動(dòng)、有趣，需要編制多媒體課件，把課題中設(shè)備、工具、量具等的結(jié)構(gòu)、原理、應(yīng)用等難以理解的內(nèi)容用字幕、圖象、音頻、視頻等形式展示出來(lái)，以增進(jìn)教學(xué)效果。

（4）制作學(xué)生工作頁(yè)。以課題為單位編制學(xué)生工作頁(yè)，幫助學(xué)生在實(shí)施課題學(xué)習(xí)中，正確地操作、分析、思考、查閱參考資料。工作頁(yè)包括課題名稱、作業(yè)任務(wù)、工作過(guò)程、主要設(shè)備與工具、操作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)、自評(píng)與思考、參考資料等內(nèi)容。

三、本課程理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)施情況與思考

（一）實(shí)施教學(xué)的專業(yè)及其班級(jí)、人數(shù)

按照教學(xué)計(jì)劃安排，我們用上述理實(shí)一體化模式及資源，對(duì)2011機(jī)電（1）班等四個(gè)班級(jí)150名同學(xué)，實(shí)施《機(jī)械設(shè)備拆裝與維修》課程教學(xué)，每班4周，合120學(xué)時(shí)。

（二）學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)

在本課程教學(xué)中，教師示范、講解、組織、指導(dǎo)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，理實(shí)結(jié)合，直觀生動(dòng)，教導(dǎo)統(tǒng)一，豐富有趣。不再是照本宣科，紙上談兵。學(xué)生按教學(xué)程序，做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)做結(jié)合，做得真實(shí)有趣，學(xué)得明了輕松。不再如聽(tīng)天書，枯燥無(wú)味。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯變化：90%以上的學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)講，情緒興奮，積極動(dòng)手操作，沒(méi)有上課睡覺(jué)的情況了；98%的學(xué)生上課都能按時(shí)到課，很少有遲到早退的情況了；100%的學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)有缺交作業(yè)的現(xiàn)象了；許多學(xué)生能主動(dòng)提問(wèn)、查問(wèn)資料學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性明顯提高了。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有了明顯變化：學(xué)生能積極響應(yīng)教師的教學(xué)安排與指導(dǎo)。許多學(xué)生能提前看書，學(xué)習(xí)《學(xué)生工作頁(yè)》，做課前準(zhǔn)備；學(xué)生聽(tīng)課注意力集中，并能記筆記，認(rèn)真回答老師提問(wèn)；學(xué)生在操作訓(xùn)練中，能按工作頁(yè)做，不怕臟，不怕累，搶著上手，還能互相配合，90%以上的學(xué)生都能完成規(guī)定的操作任務(wù)；許多學(xué)生遇到問(wèn)題能認(rèn)真思考，互相請(qǐng)教，或向老師請(qǐng)教，或查閱參考資料，表現(xiàn)出主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考的作風(fēng)；學(xué)生能按要求填寫《學(xué)生工作頁(yè)》中自評(píng)與思考的內(nèi)容，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)、揚(yáng)長(zhǎng)避短的習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法明顯趨于規(guī)范，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位初步顯現(xiàn)。

（三）教學(xué)實(shí)施的成效

通過(guò)四個(gè)班級(jí)的教學(xué)實(shí)施，教學(xué)效果明顯優(yōu)化。在本課程的理實(shí)一體化教學(xué)中，教師的理實(shí)一體化教學(xué)能力得到鍛煉和提高，教學(xué)過(guò)程不斷優(yōu)化，教學(xué)資料不斷充實(shí)、完善；學(xué)生學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。在150人中，結(jié)業(yè)綜合測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀的38人，良好的69人，及格的38人，不及格人數(shù)5人，優(yōu)良率達(dá)71.3%，及格率達(dá)96.7%。教學(xué)質(zhì)量大幅提高，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

（四）實(shí)施情況思考

從以上情況看，本課程理實(shí)一體化教學(xué)成效明顯。但在實(shí)施過(guò)程中也出現(xiàn)了一些需要進(jìn)一步思考的問(wèn)題。

1.本課程教學(xué)內(nèi)容與其它課程有重疊和脫節(jié)的現(xiàn)象，這影響了本課程的教學(xué)效果。需要進(jìn)一步整合相關(guān)專業(yè)課程，修訂本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，消除課程內(nèi)容重復(fù)，使課程內(nèi)容合理銜接。

2.本課程需用設(shè)備種類較多，現(xiàn)有設(shè)備較少，不適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展的需要。如能在現(xiàn)有的三種減速器、四種機(jī)床和一些常用拆裝維修設(shè)備的基礎(chǔ)上，添置一些發(fā)動(dòng)機(jī)、電動(dòng)機(jī)、機(jī)動(dòng)車等設(shè)備，可進(jìn)一步開(kāi)發(fā)新的課題，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)還需加強(qiáng)，現(xiàn)團(tuán)隊(duì)中只有一人有過(guò)企業(yè)機(jī)械設(shè)備拆裝與維修服務(wù)經(jīng)歷，另兩人尚缺乏機(jī)械設(shè)備拆裝與維修專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以有效開(kāi)展本課程事實(shí)一體化教學(xué)?？砂才艧o(wú)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師到企業(yè)參加機(jī)械設(shè)備拆裝維修工作鍛煉，也可引進(jìn)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)機(jī)械設(shè)備維修技師、工程師，充實(shí)本課程教師團(tuán)隊(duì)。

4.本課程的內(nèi)容、教學(xué)資源還存在一些局限，課題設(shè)置還要優(yōu)化，學(xué)生工作頁(yè)還應(yīng)改進(jìn)，課件需充實(shí)圖象、動(dòng)畫、視頻等內(nèi)容，需要進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，拓展廣度和深度，增強(qiáng)直觀、生動(dòng)的效果，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介：

第8篇：集體備課計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 能力培養(yǎng)

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)， 它是一門全新的學(xué)科，是科學(xué)教育非常重要的一部分。同時(shí)，初中化學(xué)教學(xué)又是學(xué)生接觸化學(xué)教育的啟蒙階段和基礎(chǔ)階段，因此，要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)他們的求知欲入手；從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過(guò)好基本概念關(guān)、實(shí)驗(yàn)操作能力關(guān)等，這樣使學(xué)生能更好地掌握初中化學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。下面我就自己在多年工作實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、建立良好的師生關(guān)系

教師的激情可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)中，教師如能用熱愛(ài)所教的學(xué)科，要找一種不吐不快的感覺(jué)，找一種與學(xué)生分享快樂(lè)的感覺(jué)而與學(xué)生主動(dòng)的溝通交流。那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，不僅會(huì)有極大的熱情和興趣，也能使師生之間產(chǎn)生一種和諧的關(guān)系。而融洽的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的心理基礎(chǔ)，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)"人類最微妙的能力就是愛(ài)的能力。"師生間情感的交流和溝通，會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為一名教師要深愛(ài)自己的學(xué)生，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，了解他們的興趣愛(ài)好，關(guān)心和幫助他們，并且聽(tīng)取他們對(duì)該課程的反映，要和他們建立起深厚的感情并和他們交朋友，而且要成為他們的知心朋友，這樣學(xué)生會(huì)由對(duì)教師的熱愛(ài)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教師所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。

二、興趣引路，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情

1.“興趣是最好的老師”。

興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。所以，上好第一節(jié)緒言課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)“：良好的開(kāi)端等于成功的一半?！彼蚤_(kāi)學(xué)的第一節(jié)課非常重要，在講緒言課時(shí)不要講太多深?yuàn)W的化學(xué)知識(shí)，可適當(dāng)增加一些趣味實(shí)驗(yàn)，并設(shè)置一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。比如，準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)?zāi)О酎c(diǎn)燈、水變牛奶、自動(dòng)變癟的飲料瓶等。學(xué)生初步認(rèn)為化學(xué)很好玩，一聽(tīng)化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以后自己可以親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，更加興奮不已，從而很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。

保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)， 對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來(lái)講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)知識(shí)講座 ”、“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽 ”、“化學(xué)園地 ”、“化學(xué)展覽會(huì)”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。 如“化學(xué)知識(shí)講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識(shí)按基本知識(shí)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競(jìng)賽，這也不失為一種加深鞏固知識(shí)的好方法。

3.幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識(shí)分化點(diǎn)一般有：化學(xué)用語(yǔ)、溶液的計(jì)算、無(wú)機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會(huì)大減，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)很重要。例如化學(xué)用語(yǔ)中元素符號(hào)、化學(xué)式，采取分批識(shí)記，從緒言開(kāi)始，日積月累；化學(xué)方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對(duì)，二查配平是否正確，三查“等號(hào)”有沒(méi)有寫，四查條件有沒(méi)有標(biāo)注，五查該畫的“”或“”有沒(méi)有畫；將常見(jiàn)元素的化合價(jià)、酸堿鹽溶解性編成口訣幫他們識(shí)記；對(duì)于溶液的計(jì)算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律；對(duì)于零碎的化學(xué)知識(shí)， 教師幫助總結(jié)。 這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。

四、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。在化學(xué)教師與學(xué)生的接觸中，往往能發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升。因此，教師要合理利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。

五、教師布置任務(wù)，幫助學(xué)生課后鞏固課堂知識(shí)，并積極獲取新知

老師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況把課后作業(yè)進(jìn)行分類，適時(shí)適量布置。讓學(xué)生通過(guò)完成適合自己的作業(yè)，及時(shí)鞏固剛學(xué)的知識(shí)，在“溫故”的基礎(chǔ)上做好“知新”的心理準(zhǔn)備；也讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)這一紐帶，更自然地把課本中的化學(xué)與生活中、環(huán)境中的化學(xué)連接融合，達(dá)到“學(xué)以致用”。那么，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的目的和用途更加明確，對(duì)化學(xué)的自主學(xué)習(xí)欲望則得以增強(qiáng)。通過(guò)教師采取一系列措施，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)，就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)與探索，并通過(guò)教師的引導(dǎo)和協(xié)助，在學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中不斷總結(jié)，最終形成一種最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式，并用這種學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)以后的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)

六、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的視野

第9篇：集體備課計(jì)劃范文

>> 基于“卓越計(jì)劃”的過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)課程改革與實(shí)踐 具有交通特色的材料成型及控制工程專業(yè)課程體系探索與構(gòu)建 基于網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系構(gòu)建 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)課程體系構(gòu)建 基于“卓越計(jì)劃”的一年級(jí)專業(yè)課程體系建設(shè)與實(shí)踐 基于工作過(guò)程的國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程體系構(gòu)建研究 基于工作過(guò)程的高職模具專業(yè)課程體系構(gòu)建與實(shí)施 “卓越計(jì)劃”模式下本科參與專業(yè)課程體系建設(shè)研究 卓越計(jì)劃對(duì)過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)的深遠(yuǎn)影響 電子信息工程專業(yè)“卓越工程師”專業(yè)課程體系與培養(yǎng)方法研究 基于卓越工程師培養(yǎng)的材料科學(xué)與工程專業(yè)課程體系建設(shè) 基于工作過(guò)程導(dǎo)向的高職工程管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建 基于工作過(guò)程的高職機(jī)動(dòng)車保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)課程體系構(gòu)建研究 基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的軟件技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建研究 基于工作過(guò)程的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建 高職會(huì)計(jì)基于工作過(guò)程的專業(yè)課程體系的構(gòu)建 基于工作過(guò)程導(dǎo)向　構(gòu)建數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系 基于船舶電氣建造過(guò)程的專業(yè)課程體系之構(gòu)建* 基于工作過(guò)程導(dǎo)向的中職金融專業(yè)課程體系構(gòu)建 基于工作過(guò)程的高職焊接專業(yè)課程體系構(gòu)建 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.2011-01-08.

[2] 楊武軍，郭娟.面向“卓越工程師”培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革[J].高等工程教育研究，2011（5）：58 -61.

[3] 中華人民共和國(guó)教育部高等教育司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京：高等教育出版社，2012：166-167.