辯論會(huì)精選(九篇)

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第1篇：辯論會(huì)范文

事情是這樣的：每個(gè)文具都認(rèn)為自己才是最有用的、最受人類(lèi)喜歡的，所以它們開(kāi)了一場(chǎng)辯論會(huì)。

辯論會(huì)開(kāi)始了，橡皮與涂改帶和涂改液一組，鋼筆、鉛筆與簽字筆一組?！拔覀儜?yīng)該最有用，”鉛筆說(shuō)道，“小主人要是寫(xiě)作業(yè)的話(huà)，還不是得靠我們來(lái)寫(xiě)字！”橡皮立刻生氣地反駁道：“那如果你們寫(xiě)錯(cuò)，小主人不還得用我們來(lái)改正錯(cuò)誤，所以我們才應(yīng)該是最有用的呢！”鉛筆又說(shuō)道：“什么呀！我們不寫(xiě)錯(cuò)不就完了，傻……?！薄拔?，你能保證不寫(xiě)錯(cuò)嗎？而且注意一下你的嘴巴，別總是亂吐臟字，聽(tīng)著總是覺(jué)得太別扭！”鉛筆剛想把那么“冒”字說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，橡皮及時(shí)地制止了它，并且巧妙地反駁了鉛筆，其落點(diǎn)之準(zhǔn)確，殺傷力之大，簡(jiǎn)直是無(wú)懈可擊。突然鋼筆說(shuō)：“那又不是我們故意寫(xiě)錯(cuò)的，那是小主人寫(xiě)錯(cuò)的……”。

它還沒(méi)說(shuō)完，小麗就來(lái)了——因?yàn)樗恢痹诼?tīng)它們打口水仗。小麗微笑著對(duì)它們說(shuō)：“其實(shí)每一個(gè)人的力量都是單薄的，但如果心在一起，那連“巨人”大家也不用怕！比如說(shuō)，世界上只有鉛筆、鋼筆和簽字筆，由于它們總寫(xiě)錯(cuò)字，就不會(huì)受到人們的喜歡；而如果世界上只有橡皮、改正帶和涂改液，把沒(méi)有錯(cuò)的地方涂得亂七八糟，自然也不會(huì)受到喜歡了。你們明白了嗎？”雖然它們沒(méi)能評(píng)出誰(shuí)才是最有用的，但它們明白了一個(gè)真理——每人的力量都有限，但只要團(tuán)結(jié)起來(lái)，力量才會(huì)大！

第2篇：辯論會(huì)范文

（本報(bào)訊）現(xiàn)在雞社里正在舉行一場(chǎng)前無(wú)古人的辯論會(huì)。題目是：是先有的雞還是先有的蛋。

這在人類(lèi)社會(huì)中已經(jīng)是一個(gè)老掉牙的問(wèn)題了，但在雞社里卻引起了不小的轟動(dòng)，大家紛紛來(lái)到雞社中央，等待著辯論會(huì)的開(kāi)始。

正方觀點(diǎn)：先有的雞。

反方觀點(diǎn)：先有的蛋。

正方：我覺(jué)得先有雞，雞蛋雞蛋，先雞后蛋，所以先有的雞。

反方：我認(rèn)為先有的蛋，如果不是這樣，我又是從那里來(lái)的呢？

正方：我想是先有的雞，時(shí)光回到距今六千三百年前，一種鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)歲月變遷，為了適應(yīng)環(huán)境，這種鳥(niǎo)變成了雞，雞生蛋，蛋再孵雞。

反方：你還說(shuō)得有鼻子有臉的！那我也可以說(shuō)這種鳥(niǎo)生下來(lái)的蛋經(jīng)過(guò)一些環(huán)境變化孵出了雞喲！我們都說(shuō)先有的蛋，不信，支持反方的請(qǐng)舉手！你看看，全場(chǎng)幾乎都認(rèn)為先有的蛋，你憑什

么認(rèn)為先有的雞？

正方：胡說(shuō)，全場(chǎng)幾乎都是你的親戚，戴紅圍巾的是你二嬸，她旁邊的是你大伯，那個(gè)是你表姐，還有后面的……

反方：你先別說(shuō)我，你為了贏得這次辯論還給社長(zhǎng)送過(guò)禮呢！別以為我不知道。

第3篇：辯論會(huì)范文

人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益。”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害。”今天，我們班級(jí)就圍繞這個(gè)話(huà)題展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)。

反方辯友YJQ同學(xué)首先發(fā)言：“我認(rèn)為開(kāi)卷未必有益，看一些不健康的書(shū)或者影響我們學(xué)習(xí)的書(shū)反而對(duì)我們有害，像漫畫(huà)書(shū)等看了就對(duì)我們的學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的幫助，看了只能是浪費(fèi)我們寶貴的時(shí)間。”她的話(huà)音未落，反方辯友FW同學(xué)又補(bǔ)充道：“我也認(rèn)為開(kāi)卷未必有益，有一些鬼故事之類(lèi)的書(shū)反而會(huì)對(duì)我們?cè)斐梢恍┎涣加绊憽?rdquo;

正方的我立刻站起來(lái)反駁道：“我認(rèn)為開(kāi)卷有益，書(shū)既能豐富我們的課外知識(shí)，又提高了我們的閱讀能力和寫(xiě)作水平，難道這不好嗎？反方辯友，剛才你說(shuō)鬼故事之類(lèi)的書(shū)會(huì)對(duì)我們?cè)斐梢恍┎涣加绊?，難道我們周?chē)暮脮?shū)還不夠多嗎？我們看書(shū)一般都是在家想好看哪一本書(shū)，再到書(shū)店去找那本書(shū)看，就算看到了鬼故事，那對(duì)我們還是有益的。記得在我小的時(shí)候，好奇心很強(qiáng)，一次，我到書(shū)店去看書(shū)，翻到了鬼故事，我不管三七二十一地就津津有味的看了起來(lái)，看了一段，覺(jué)得很害怕，我就不看了。書(shū)，你不看怎能知道它好不好看，正是因?yàn)槲铱戳?，我才知道哪些?shū)是好書(shū)，哪些是對(duì)我們學(xué)習(xí)有幫助的書(shū)，那些對(duì)我們不利的書(shū)，以后我才不去看它，而且好書(shū)還能充實(shí)我們的課外知識(shí)，了解更多的信息來(lái)充實(shí)我們的大腦，所以，我認(rèn)為開(kāi)卷有益。”正方辯友QXY同學(xué)這時(shí)也站了起來(lái)說(shuō)：“我也認(rèn)為開(kāi)卷有益，好書(shū)能給予我們很大的幫助，反方辯友，你說(shuō)漫畫(huà)書(shū)會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)，難道小學(xué)生就不能在閑暇之余看一些自己喜歡的書(shū)嗎？難道漫畫(huà)書(shū)就對(duì)我們有害嗎？我覺(jué)得有的漫畫(huà)書(shū)反而會(huì)開(kāi)發(fā)我們的智力，拓展我們的思維和想象力，一味地捧著課本上的知識(shí)讀，只會(huì)使我們的知識(shí)貧乏。”話(huà)音一落，教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲，好多同學(xué)都高喊：“開(kāi)卷有益，開(kāi)卷有益……”辯論會(huì)進(jìn)入了……

一節(jié)課的時(shí)間很快就過(guò)去了，雖然正反兩方的一番唇槍舌戰(zhàn)，各辯各的理，也沒(méi)辯出個(gè)結(jié)果來(lái)，但我還是認(rèn)為開(kāi)卷有益。因?yàn)闀?shū)是我們的朋友，我們除了能從學(xué)校學(xué)到的知識(shí)外，只能從課外書(shū)中能了解更多地知識(shí)，開(kāi)卷有沒(méi)有益也是看你能不能辨別書(shū)的是非，如果能夠明辨是非，合理的選擇適合我們年齡的好書(shū)，那么開(kāi)卷肯定是有益的。我真希望班級(jí)以后能多找些像這樣的話(huà)題在班級(jí)里辯論，因?yàn)檗q論會(huì)既能鍛煉我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能增近我們同學(xué)之間的友誼，所以我喜歡像這樣辯論會(huì)。

綠因小學(xué)五年級(jí):鄭澤楷

第4篇：辯論會(huì)范文

文具的辯論會(huì)

書(shū)包里有一間漂亮的房子，那里住著幾口人，沒(méi)錯(cuò)這房子就是文具盒。

一天，它們吵了起來(lái)。鉛筆弟弟先發(fā)言，他說(shuō)：“我的作用最大，小主人寫(xiě)字時(shí)總離不開(kāi)我，而且我有五彩的身體，長(zhǎng)得最漂亮?！便U筆弟弟剛發(fā)完言，小刀哥哥也發(fā)言了，說(shuō)：“我的作用最大，要是鉛筆頭斷了，怎么辦？就得我上場(chǎng)，把鉛筆弟弟削好，要不然鉛筆弟弟你還能用嗎？”這時(shí)，尺子姐也發(fā)言了，她說(shuō)：“我的作用最大，要是小主人要畫(huà)圖形，沒(méi)有我鉛筆弟弟畫(huà)線(xiàn)能畫(huà)直嗎？”“我作用大，我作用大……”這時(shí)，字典爺爺來(lái)了，就說(shuō)：“孩子們，不要爭(zhēng)了，你們各有各的用處，都有貢獻(xiàn)。”

最后，文具盒恢復(fù)了往日了平靜。

第5篇：辯論會(huì)范文

六年的小學(xué)生活中，我最?lèi)?ài)的莫過(guò)于辯論會(huì)了。

我們班一共舉行了兩次辯論會(huì)，第一次是五年級(jí)時(shí)的“開(kāi)卷是否有益”，第二次是六年級(jí)的“科技發(fā)展利大還是弊大”。而我更喜愛(ài)后者，因?yàn)樗诱駣^人心。

那一次辯論會(huì)，同學(xué)們有了上一次的經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備了比上一次更充分的材料，每個(gè)人都有大張的實(shí)例資料，表現(xiàn)的充滿(mǎn)自信。

當(dāng)然，更令人興奮的是辯論的過(guò)程，先由正方代表——我，明述己方的觀點(diǎn)：科技發(fā)展利大于弊。反方代表聽(tīng)了，立即進(jìn)行反駁，闡述了科技發(fā)展的壞處。我方主力，同時(shí)也是我班才華橫溢的班長(zhǎng)立刻發(fā)現(xiàn)了她話(huà)中的不足，毫不猶豫地指出，給了對(duì)方用力的一擊！但對(duì)方也不甘示弱，派出了我們班最能說(shuō)會(huì)道的人，他用一種既幽默，又略帶諷刺的口語(yǔ)侃侃而談，陳列了科技發(fā)展帶來(lái)的毀滅性的后果，冷笑中帶著一絲輕蔑……

?。∞q論會(huì)，我真希望這次舉行辯論會(huì)。

第6篇：辯論會(huì)范文

《小小辯論會(huì)》是蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元口語(yǔ)交際的教學(xué)內(nèi)容，我是根據(jù)教材要求，這樣確定教學(xué)目標(biāo)的：1、了解辯論的概念及特點(diǎn)；2、學(xué)會(huì)針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)與表達(dá)能力；3、通過(guò)辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待網(wǎng)絡(luò)的利弊問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力；4、通過(guò)小組合作進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、探究精神。

教學(xué)過(guò)程如下：

一、播放視屏，了解“辯論”

1、播放一場(chǎng)大學(xué)生辯論會(huì)的片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：他們?cè)诟墒裁?？他們的表現(xiàn)怎樣？

2、讀課本P 91上的“口語(yǔ)交際”題、查字典或上網(wǎng)搜查，了解什么是辯論及辯論有哪些特點(diǎn)。

二、確定辯題，明確觀點(diǎn)

根據(jù)課文中提供的參考辯題，或?qū)W生在生活中遇到的有爭(zhēng)議的感興趣的實(shí)際問(wèn)題，各自談?wù)勛约旱目捶?，將同學(xué)們最感興趣的辯題作為本次口語(yǔ)交際課的話(huà)題。通過(guò)討論，將“小學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”作為本次辯論主題。

三、自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備

1、針對(duì)辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)，“小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊”和“小學(xué)生上網(wǎng)弊大于利”確定正反方，分為兩組。并在自薦的基礎(chǔ)上民主選舉產(chǎn)生出一名主持人。

2、各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說(shuō)服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序。教師在這一環(huán)節(jié)中給學(xué)生充足的時(shí)間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。并注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。

四、展開(kāi)辯論，暢所欲言

1、主持人宣布辯論會(huì)開(kāi)始，公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)，介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；

2、通過(guò)辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則，注意辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn)，然后說(shuō)出理由，進(jìn)行辯論。

3、先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁，或指出對(duì)方認(rèn)識(shí)的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正……

（當(dāng)主辯人應(yīng)對(duì)無(wú)力、反應(yīng)遲緩時(shí)，本方組員可以插話(huà)支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見(jiàn)，暢所欲言。經(jīng)過(guò)幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辨人歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點(diǎn)的正確。在辯論的過(guò)程中，為使辯論會(huì)氣氛活躍，主持人可以在辯論的過(guò)程中相機(jī)插話(huà)，或評(píng)價(jià)，或激勵(lì)，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向）

4、雙方互相提問(wèn)質(zhì)疑，自由辯論。

5、雙方總結(jié)自己的觀點(diǎn)。

五、評(píng)議總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

1、學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行自我反思。評(píng)價(jià)正反雙方的優(yōu)點(diǎn)、存在的問(wèn)題，談?wù)勛约涸诒敬无q論會(huì)的過(guò)程中的收獲與體會(huì)。

2、教師對(duì)本次辯論會(huì)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，指出問(wèn)題，提出新的要求。

通過(guò)此次辯論會(huì)的成功舉行，作為教師的我有以下兩方面的體會(huì)：

一、辯論會(huì)是一種十分有效的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第一，有利于綜合訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

在賽前的準(zhǔn)備中，學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，搜集材料，寫(xiě)“辯論發(fā)言稿”。這樣，學(xué)生有針對(duì)性地去閱讀、寫(xiě)作，積極性高，有話(huà)可說(shuō)，大多數(shù)人都能寫(xiě)出富有見(jiàn)解的文章來(lái)。在辯論過(guò)程中，學(xué)生必須敏于聽(tīng)而善于言，既要做到注意力高度集中，聽(tīng)清對(duì)方說(shuō)了些什么，哪些說(shuō)對(duì)了，哪些說(shuō)得不合理，又要針對(duì)對(duì)方說(shuō)得不合理的地方，給予有力的反擊。這樣學(xué)生置身于競(jìng)賽的情境中，大腦處于高效運(yùn)作狀態(tài)，讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練得到強(qiáng)化，其效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)。

第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

在辯論時(shí)，學(xué)生既要注意聽(tīng)清對(duì)方發(fā)言論證是否嚴(yán)密，又要顧及本隊(duì)的總觀點(diǎn)，堅(jiān)守住自己的分論點(diǎn)，還要有機(jī)地組織自己的材料，不失時(shí)機(jī)地給予對(duì)方有力反擊。在高度緊張、激烈的論辯過(guò)程中訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷性、嚴(yán)密性，以及要顧全到大局的整體性、論述的邏輯性。辯手的思維越嚴(yán)密，語(yǔ)言表達(dá)就越準(zhǔn)確，說(shuō)服力也就越強(qiáng)。通過(guò)搜集論辯材料、寫(xiě)成發(fā)言提綱、模擬練習(xí)以至比賽的一系列訓(xùn)練，就能使學(xué)生在實(shí)踐中爆發(fā)出一串串創(chuàng)造思維的火花，作出了一次次精彩紛呈的即興發(fā)言。

第三， 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

在辯論賽中，學(xué)生圍繞一個(gè)話(huà)題展開(kāi)辯論，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，辯論賽充分體現(xiàn)了集體的智慧，是群策群力的比賽，它講究整體的配合，極有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。各辯論隊(duì)要集體研究辯題，提出自己的觀點(diǎn)，反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，需要小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，深入研討，配合默契，整體作戰(zhàn)。由此，學(xué)生的集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神就自然而然培養(yǎng)起來(lái)了。

二、成功的辯論會(huì)教學(xué)，可從以下幾方面入手。

首先，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生了解辯論的意義。辯論就是正反雙方各自闡明對(duì)某一觀點(diǎn)的見(jiàn)解，并指出對(duì)方觀點(diǎn)的缺陷，以便得出正確的認(rèn)識(shí)。它是一項(xiàng)古老的活動(dòng)，古希臘的哲學(xué)家常常為了一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題辯論不休；中國(guó)古代也有諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，成就了三分天下的功績(jī)。正所謂“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄師”。在辯論中，能讓我們知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。辯論的特征是口語(yǔ)表達(dá)，具有對(duì)抗性、綜合性、邏輯性、策略性、應(yīng)變性幾個(gè)特點(diǎn)。辯論是一種知識(shí)、智謀的較量，是質(zhì)疑、交流、鍛煉口語(yǔ)的好機(jī)會(huì)，充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)性，因此學(xué)生十分喜歡這樣的實(shí)踐活動(dòng)。

第7篇：辯論會(huì)范文

“咳咳，大家靜一靜?！币槐咀值湔渌臅?shū)喊著，“圖書(shū)節(jié)辯論大會(huì)馬上就要開(kāi)始了。”一聽(tīng)到圖書(shū)節(jié)，所有的書(shū)都安靜了下來(lái)，眨巴著眼睛聽(tīng)字典講完所有的話(huà)。

“咳咳?！笨吹綍?shū)本都安靜下來(lái)，字典就開(kāi)說(shuō)了。話(huà)匣子一開(kāi)，怎么也關(guān)不?。骸斑@次活動(dòng)是辯論賽，題目是自己帶給人類(lèi)的益處，每一個(gè)種類(lèi)各派一名選手，要求是……”字典的話(huà)音剛落，書(shū)群中一些躍躍欲試的，張口直問(wèn)：“圖書(shū)節(jié)開(kāi)始了沒(méi)？我們都等不及了。”字典連忙點(diǎn)點(diǎn)頭宣布：“第一屆圖書(shū)節(jié)辯論賽現(xiàn)在開(kāi)始。請(qǐng)選手上臺(tái)?！闭Z(yǔ)畢，書(shū)桌上便出現(xiàn)了四本書(shū)，分別是名著里的《西游記》，寫(xiě)作族的《分類(lèi)作文大全》，童話(huà)族的《安徒生童話(huà)》和百科族的《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

鈴聲剛響起，性急的《西游記》先開(kāi)口了：“名著對(duì)人類(lèi)的益處實(shí)在是太多了。比如：培養(yǎng)一個(gè)人的素養(yǎng)，陶冶一個(gè)人的思想情操……這不是對(duì)人類(lèi)有很大的益處么？”《作文大全》可不樂(lè)意了：“照你這么說(shuō)，那我們不就成廢物了。何況還有一些名著太深?yuàn)W，孩子看不懂，那不是浪費(fèi)時(shí)間嗎？看看我們這些關(guān)于寫(xiě)作的書(shū)，不僅能提高學(xué)習(xí)能力，幫助孩子寫(xiě)作文，而且老少皆宜，多好，哼！”《安徒生童話(huà)》膽子不大，便輕輕地說(shuō)：“多看童話(huà)故事可以培養(yǎng)想象力，也可以提高寫(xiě)作水平，挺好的?！倍妒f(wàn)個(gè)為什么》氣勢(shì)十足地說(shuō)：“我們不僅可以幫人們解決一些難題，還可以教人們一些小竅門(mén)，讓他們輕松生活，我們對(duì)人類(lèi)的益處更大?！?/p>

……

立在一旁的字典一會(huì)兒看看這個(gè)，一會(huì)兒瞧瞧那個(gè)，還不時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭。他看場(chǎng)上諸位個(gè)個(gè)情緒激動(dòng)，不由清了清喉嚨，揚(yáng)聲道：“大家說(shuō)得都很在理，不過(guò)我們最終不都是為主人盡力嗎？”說(shuō)到這兒，字典故意頓了頓，“所以我宣布第一屆圖書(shū)節(jié)辯論賽，大家都勝出！”

睡眼惺忪的我沒(méi)等聽(tīng)清最后的宣布，就先做起了好夢(mèng)。第二天起床，我看了眼書(shū)架，依舊整整齊齊。是我昨天做的夢(mèng)吧？我開(kāi)始自言自語(yǔ)，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)書(shū)桌上多出了四本書(shū)……

點(diǎn)評(píng)：

小作者想象豐富，從此文可以看出，小作者的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，用詞清晰準(zhǔn)確，功底扎實(shí)。

第8篇：辯論會(huì)范文

在小學(xué)的六年生涯里，我經(jīng)歷了數(shù)不勝數(shù)的活動(dòng)。有振奮人心的郊游，有妙趣橫生的知識(shí)競(jìng)答，有你追我趕的運(yùn)動(dòng)會(huì)，還有熱火朝天的校慶……在這不計(jì)其數(shù)的活動(dòng)中，有令我難忘的活動(dòng)，有令我感動(dòng)的活動(dòng)，還有……有一個(gè)活動(dòng)，令我至今不能忘懷，那便是一次令我受益匪淺的辯論會(huì)。

那周三的第四節(jié)課上課鈴一想，同學(xué)們便拿出一張張紙擺在課桌上，等待著尋老師的到來(lái)。你知道我們這是再干嗎嗎？告訴你們吧，我們是為了進(jìn)行一次名叫“科技發(fā)展是利大還是弊大”的辯論會(huì)，而那一張張紙就是我們辯論會(huì)的資料。

辯論會(huì)開(kāi)始了，尋老師“唰唰唰”地在黑板上寫(xiě)下了主題。然后就讓正方，也就是被分到支持利大的同學(xué)先發(fā)言。

“我認(rèn)為科技發(fā)展是利大，因?yàn)榭萍及l(fā)展可以讓我們的生活更加便利”正方的一位同學(xué)說(shuō)道。

我一聽(tīng)，也對(duì)，生活的確更便利，但轉(zhuǎn)念一想，我可是反方，怎么支持他方了呢？想到這兒，我迅速地舉起了右手。

“但科技發(fā)展會(huì)使現(xiàn)在的地球資源枯竭，所以，我認(rèn)為科技發(fā)展是弊大。”我方同學(xué)答道。

……

教室里一片寂靜，鴉雀無(wú)聲。

待了十幾秒后，對(duì)方鄒李瀟同學(xué)舉起了手，尋老師立馬點(diǎn)他反駁。鄒李瀟站起來(lái)，向我們大聲說(shuō)道：“如果科技沒(méi)有發(fā)展，我們今天就不會(huì)有汽車(chē)，而只有馬車(chē)，這樣交通會(huì)十分地不便利?！?/p>

是啊，科技發(fā)展的確可以讓交通便利，但也會(huì)破壞環(huán)境的！

于是，我舉起手，當(dāng)尋老師點(diǎn)了我名后，我便猛地站起來(lái)，手蹭在桌上，反駁道：“可汽車(chē)排出的尾氣會(huì)讓全球變暖，冰雪消融，臭氧層被破壞?！?/p>

在這時(shí)，譚笑卻站起來(lái)，不甘示弱地向我說(shuō)道：“現(xiàn)在發(fā)明了太陽(yáng)能汽車(chē)，既節(jié)能又環(huán)保?！?/p>

可太陽(yáng)能車(chē)又沒(méi)有融入社會(huì)，有什么用呢？我暗暗發(fā)笑。

……

就在我們?yōu)榇藸?zhēng)得不可開(kāi)交之時(shí)，尋老師叫住了我們，讓我們換個(gè)話(huà)題。

于是，新一輪的辯論拉開(kāi)了帷幕：

“現(xiàn)在發(fā)明了塑料，使生活中的許多細(xì)節(jié)得到了改善?！?/p>

“但塑料會(huì)造成多次污染?！?/p>

……

“現(xiàn)在發(fā)明了電腦，使世界聯(lián)系更為得緊密。”

“但網(wǎng)絡(luò)卻使許多人沉迷于此?！?/p>

“沉迷網(wǎng)絡(luò)不是科技發(fā)展的問(wèn)題，而是自身的問(wèn)題。”

……

最后，尋老師叫我們停了下來(lái)，宣布我們辯論成功，那一刻，我方隊(duì)員的臉上都露出了燦爛的笑容……

這次辯論會(huì)，讓我知道了許多知識(shí)，也讓我萌發(fā)了一種保護(hù)地球的信念。不管科技發(fā)展到底利大還是弊大，我們都不能讓科技發(fā)展影響到地球，因?yàn)槭堑厍蚪o了我們生命。

第9篇：辯論會(huì)范文

主持人宣布開(kāi)始后。班里一下子炸開(kāi)了鍋，沸騰起來(lái)．有的唧唧喳喳的議論著，有的好奇地猜測(cè)著比賽結(jié)果，有的則為正反雙方吶喊助威。

好不容易安靜下來(lái)了，我們正反方才就位。呵，只見(jiàn)反方同學(xué)個(gè)個(gè)昂首挺胸，好像志在必得似的。“哼！”我不屑一顧，心想：打敗你們不就如同張飛吃豆芽——小菜一碟！待會(huì)兒，一定把你們殺得“落花流水”，看你們還敢不敢囂張！雖然我這樣想，可心里還是像有十五個(gè)吊桶——七上八下。

總算進(jìn)入辯論環(huán)節(jié)了！反方辯手許天翔自告奮勇地舉起手來(lái)，理直氣壯地說(shuō)：“我認(rèn)為看卷未必有益，讀那些不健康的書(shū)籍便會(huì)對(duì)身心造成影響，沒(méi)有好處。當(dāng)你閱讀很多那種不健康的書(shū)，你心中的毒就會(huì)越來(lái)越深，從而導(dǎo)致你的成績(jī)一落千丈，跌落萬(wàn)丈深淵，永遠(yuǎn)沒(méi)有翻身的機(jī)會(huì)，那該是一個(gè)多么悲慘的命運(yùn)??！再說(shuō)了，看那些毫無(wú)意義的書(shū)……”他的語(yǔ)氣咄咄逼人，可還是未能難住我方。

我“刷“地一下站了起來(lái)，不甘示弱地說(shuō)：“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。我們現(xiàn)在就是一棵需要吸收營(yíng)養(yǎng)的小苗，只有讀書(shū)，豐富課外知識(shí)，才能吸收營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。再說(shuō)了，如果我們離開(kāi)書(shū)，就如同魚(yú)兒離開(kāi)水，太陽(yáng)失去光芒，可見(jiàn)，書(shū)對(duì)我們有多重要??！”臺(tái)下的同學(xué)也跟著說(shuō)：“是呀，是呀！”

這時(shí)，對(duì)方辯手張口結(jié)舌，毫無(wú)反應(yīng)，如同沉睡的雄獅。忽然，反方辯手劉思成不緊不慢地說(shuō)：“當(dāng)然，讀書(shū)可以使人增長(zhǎng)知識(shí)，但開(kāi)卷只是在有益的條件下，而不是隨便什么書(shū)都可以。漢代劉向曾說(shuō)過(guò)：‘書(shū)猶藥也，善讀之可醫(yī)愚。’書(shū)既然是藥，就有兩種：一是良藥，；二是毒藥，如果是良藥自然可以藥到病除，而毒藥則可以置人于死地……“

“不，我們已經(jīng)是大孩子了，應(yīng)該學(xué)會(huì)有選擇性的看書(shū)。”我方汪嘉勉也冷不丁的回敬了一句。“再說(shuō)了，人有好有壞，書(shū)也有好有壞，你總不能因?yàn)榕履切臅?shū)而不去看書(shū)吧，還有，你總不會(huì)”因噎廢食“吧！話(huà)音剛落，教室里就爆發(fā)出一陣?yán)坐Q般的掌聲。

雙方你一言我一語(yǔ)的爭(zhēng)論著，有的氣勢(shì)逼人，有的不緊不慢，有的頭頭是道，有的談古論今……，個(gè)個(gè)都面紅耳赤，熱情洋溢的辯論把現(xiàn)場(chǎng)氣氛一次次推向。臺(tái)下的觀眾也聽(tīng)得津津有味，有時(shí)還幫著出謀劃策。

最后，楊老師為這次辯論會(huì)做了點(diǎn)評(píng)：這次辯論會(huì)很精彩，同學(xué)們都是以理服人，真是公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理。我覺(jué)得，一本好書(shū)如同珍寶，一本壞書(shū)就像惡魔，至于開(kāi)卷是否有益，得先看開(kāi)什么卷，開(kāi)益必須在書(shū)是有益的情況下進(jìn)行，我們必須有選擇性地看書(shū)，這樣才能汲取知識(shí)，因?yàn)闀?shū)是我們生活中必不可少的一部分。所以，我宣布：正方勝！”

聽(tīng)到這個(gè)消息，正方的所有辯手都?xì)g呼雀躍，小小的心里都充滿(mǎn)了歡樂(lè)。反方雖然有些心灰意冷，但仍然強(qiáng)顏歡笑，還發(fā)誓下次一定要?dú)⒌梦覀?ldquo;片甲不留”，辯得我們“啞口無(wú)言”。呵，還挺倔強(qiáng)嘛！