前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的健康教育教案及反思主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
--學校年度健康促進工作總結(jié)及工作展望
學生的身理健康和心理健康是衡量學生健康成長的重要內(nèi)容,也是衡量教育成敗最重要的評價指標。我校作為區(qū)級健康促進學校歷來高度重視學生健康與衛(wèi)生工作,始終把實施素質(zhì)教育,關(guān)心學生的健康成長作為我們學校工作的重中之重。2020-2021學年度以來,我校抓實基礎(chǔ)工作,創(chuàng)新工作舉措,取得了較好成效。
2020-2021年度工作總結(jié):
一、健全領(lǐng)導班子,規(guī)范工作管理
學校高度重視學生健康教育及衛(wèi)生管理工作,成立了學校健康教育領(lǐng)導小組,嚴格按照學校衛(wèi)生工作條例,認真做好學校健康教育和衛(wèi)生工作,學年初,專門召開健康教育領(lǐng)導小組和學校中層干部會議,研究學校的健康教育工作,為搞好健康教育提供了有利保證。同時成立有中層管理干部及班主任、專業(yè)心理教師、學校法制副校長為成員的心理健康疏導小組,將學生心理疏導工作列入學校常態(tài)化工作范疇。
二、落實學科教育,抓牢課堂陣地
體育與健康課是學校的必修課,教導處在學期開學初切實安排好體育與健康課的任課教師,落實好課時,要求每位教師按照教學管理常規(guī)的要求,制定好教學計劃,認真?zhèn)湔n,做到教案中課時課題教育目的明確,充分保證健康教育課的質(zhì)量和效率。定期對健康教育教師的常規(guī)教學資料進行檢查,并納入教師教學考核。
三、抓實常規(guī)教育,提高健康意識
(一)加強宣傳力度,增強健康意識。利用健康教育宣傳月及特定節(jié)日做好宣傳教育。結(jié)合愛眼日、禁毒宣傳、艾滋病日通過宣傳單、展板、廣播講話、視頻、黑板報等做好宣傳教育,還組織參加區(qū)愛眼護眼LOGO及海報比賽獲得優(yōu)良成績。
(二)認真開展愛國衛(wèi)生運動、落實晨午檢制度。在學生中組織開展了以講究衛(wèi)生、保護環(huán)境、崇尚文明、疫情防控為主題的愛國衛(wèi)生運動。
完善制度,提高站位,確保保障。結(jié)合市區(qū)主管部門要求認真落實疫情背景下的愛國衛(wèi)生運動。
1.以班級、宿舍為單位進行量化考核,評出文明班級、文明寢室等,以“校園美化行動”“衛(wèi)生間值周行動”“食堂志愿周”促使學生根除衛(wèi)生死角,潔凈學習、生活環(huán)境;
2.學校統(tǒng)一配備飲水機,嚴格控制學生喝生水、杜絕零食進校園,嚴禁學生亂吐、亂扔行為,做好垃圾分類工作;
3.成立校園自衛(wèi)隊督查學校吸煙、酗酒等行為,并配套相應(yīng)的考核機制,引導學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和健康文明的生活方式;
4.擬定學校晨午檢制度,并嚴格落實執(zhí)行。
(三)認真開展“陽光體育”活動。我校認真落實國家“陽光體育”活動政策要求,在學生中推廣校園自編操、社團體藝活動、職教活動體驗周、跳繩比賽等,以賽促訓,增強學生體育鍛煉時間,加大學生戶外活動時間,促進學生身心健康成長。
(四)家校協(xié)作加強健康促進工作。
學校成立家長委員會,開辦家長學校,轉(zhuǎn)變家長教育觀念,從單一地關(guān)注孩子的學習成績向關(guān)心孩子的健康成長轉(zhuǎn)變,讓家長在教育孩子的時候,有更有效的教育方法,使孩子成為身體健康、行為文明、思想豐富、性格健全的一代新人。
四、秉承“防重于治”,開展保健活動
(一)創(chuàng)新推進近視防控工作。學校堅持每天兩次集中眼保健操活動,學生會干部負責檢查督促并計入班級考核中。在教室內(nèi)張貼視力緩解圖及視力監(jiān)測表,全校性開展近視防治知識教育,每學年每生做好4次近視防控監(jiān)測,每班點對點與家長溝通學生視力情況及監(jiān)督視力異常學生復(fù)查工作。大力開展校園手機管理工作,對電子產(chǎn)品進行時間及空間上的管控。
(二)做好學生健康體檢工作。防重于治是我們一貫堅持的教育方針,為了學生的健康狀況,我校認真落實學生常規(guī)體檢工作,與區(qū)內(nèi)指定醫(yī)院主動溝通,緊密協(xié)作,做好學生的健康情況匯總及及時反饋機制,建立健全學生健康檔案。
(三)后勤保障為健康教育護航。配齊規(guī)范健康設(shè)施設(shè)備,從坐的桌凳到照明設(shè)施,從環(huán)境到飲食衛(wèi)生,一切為學生著想,人為損壞,照價賠償,自然損壞及時維修,保證課桌凳、日光燈、黑板常年完好。
五、注重心理健康,塑造陽光心理
(一)創(chuàng)新建立心理健康教育“三級”工作機制
一級:建設(shè)標準心理健康中心;壯大心理健康教育教師隊伍;普及心理健康教育知識(創(chuàng)立校園文化普及方式);完善學生心理健康檔案工作程序。
二級:完善班主任、學生心理委員、家庭教育工作,創(chuàng)立社區(qū)心理服務(wù)制度。
三級:完善學校心理危機干預(yù)機制(學生、老師、社區(qū)、公安等職能部門)。
(二)新生心理健康狀況篩查
開展新生心理健康狀況篩查工作,整理高一新生全部問卷資料,登記學生信息。通過學生訪談、與班主任電話溝通、心理委員約談等各種形式,不斷克服困難,層層推進篩查后學生心理狀況的追蹤跟進工作。(本人——心理委員——班主任)
(三)心理輔導及講座
1.開展學生心理危機干預(yù)知識的班主任培訓;
2.開展學生班級重點學生訪談工作,建立:心理委員——班主任——心理中心——學發(fā)中心 的心理危機現(xiàn)象上報程序;
3.建立學生心理危機干預(yù)程序,利用學生自我管理,加強對心理委員和班長的強化培訓;
4.編寫學生心理危機家長閱讀材料;
5.定期跟進重點學生情況,并及時上報學校并與家長取得溝通聯(lián)系;
2021-2022年度工作展望:
一、2021-2022年度目標
通過健康教育與健康促進活動,提高全校師生的衛(wèi)生知識水平、健康意識以及疾病相關(guān)預(yù)防知識,創(chuàng)造有利于學習生活的良好氛圍,不斷反思,查漏補缺。
二、反思、精進,工作方向及重心
1.充分發(fā)揮健康教育領(lǐng)導小組作用。通過領(lǐng)導小組建立與上級單位及社區(qū)專業(yè)人員的長期聯(lián)動,提升健康教育工作的專業(yè)性。
2.制訂相應(yīng)計劃組織具體實施,要進一步加強全體教育者健康教育培訓,齊抓共管,創(chuàng)建一個有益于健康的校園環(huán)境。為健康教育投入更充足的人力、財力、物力。
3.以防微杜漸思維,持續(xù)開展以疫情防控為契機的愛國衛(wèi)生運動,認真落實各級各類的疫情防控要求,確保配齊配全疫情防控人員及物資。
4.持續(xù)抓牢抓實健康教育常規(guī)工作。
5.結(jié)合五項管理,加強學生健康管理工作。
5.繼續(xù)做實做好近視防控及學生體質(zhì)監(jiān)測常規(guī)管理工作。
6.加大宣傳力度,拓展宣傳路徑,利用特定節(jié)日、場景持續(xù)做好健康教育宣傳工作。
7.提高心理健康教育重視力度,結(jié)合線下培訓及線上學習提升教育團隊健康教育專業(yè)度。
8.加強健康教育課程建設(shè),加大考核力度。
以科學發(fā)展觀為總攬,以常規(guī)工作求深入,以重點工作求突破,特色工作求實效為指導,全面加強學校管理推動學校內(nèi)涵發(fā)展。
工作思路
以迎接省督導評估和省教學評估工作為中心,以抓好學校常規(guī)管理和學校內(nèi)涵發(fā)展為重點,全力推進我校的素質(zhì)教育。
教學工作
一、抓實教學常規(guī)管理工作,使教學常規(guī)科學化、規(guī)范化。
1、嚴格執(zhí)行國家課程計劃,開全科目,開足課時。合理利用教育資源,落實校本課程。
2、加強教學流程的科學管理。
教學質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量的提高,充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。具體安排如下:
第一,把功夫下在課前。教師上一堂課并不難,上一堂有質(zhì)量的課就不容易,經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易,其功夫應(yīng)該下在課前。學校領(lǐng)導對備課的指導放在課前,教師要認真鉆研教材,采取集體討論的方式備課,堅持單元集體備課的指導。
第二,把力量放在課內(nèi)。加強對課堂教學過程指導,實施有效教學,提高課堂40分鐘教學效率,注重教學反思。
第三,精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改,注重效率。探索學生作業(yè)的多種形式,做到“兩個結(jié)合,一個體現(xiàn)”即:口頭作業(yè)與書面作業(yè)相結(jié)合,知識性與趣味性相結(jié)合;體現(xiàn)學生作業(yè)的實踐性。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,對于書寫性的作業(yè),要求字跡清楚工整,作業(yè)本干凈整潔。
第四,堅持進行階段教學質(zhì)量過程監(jiān)控,每學期每學科單元目標檢測不少于2次,同時做好期中、期末教學質(zhì)量檢測工作。
第五,營造勤奮學習的氛圍,形成一種活潑、主動、向上的學習新風尚;建立學習獎勵制度,表彰獎勵優(yōu)秀學生,為差生樹立榜樣,使他們盡快趕上來。
二、教務(wù)處對課堂教學質(zhì)量的管理辦法:
第一,深入教學第一線了解各類學科的教學進度和執(zhí)行情況,隨堂聽課,不打招呼,根據(jù)實際提出相應(yīng)的指導意見。
第二,了解各學科課堂、課外作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量和批改講評情況,合理調(diào)控學生課業(yè)負擔。
第三,了解并控制各學科測驗考試的次數(shù),分析教學目標達標程度,提出調(diào)控教學目標和要求的指導意見。
第四,定期聽取教師、學生、家長的意見,及時研究改進教學策略。
三、校本工作
1、校本培訓
以轉(zhuǎn)變觀念為先導,改變傳統(tǒng)的教學模式,不斷增強教師教學創(chuàng)新意識。結(jié)合本校實際情況,繼續(xù)加強教材培訓工作,以年級組為單位,分單元進行培訓,培訓內(nèi)容為:a、繼續(xù)觀看視頻專家對教材的分析講座,以逐步加深教師對教材的理解。b、每個單元安排一個課例研討。另外,組織教師觀看光盤、聽取校領(lǐng)導和學科帶頭人講座,討論課改中遇到的難點問題,交流教育教學經(jīng)驗等,做好培訓計劃和總結(jié),落實活動過程。
2、校本教研
校本教研主題“實施有效課堂教學”。
(1)成立教研組——語文組、數(shù)學組、綜合組、音體美組。語文組組長:趙月;數(shù)學組組長:胡秀麗;綜合組組長:潘麗娜;音體美組組長:呂鳳萍。
(2)各教研組以落實課標用好教材為基礎(chǔ),以實施有效課堂教學為重點,立足實踐,提出問題、分析問題、不斷反思。開展校本教研主題研究。
(3)在教研組內(nèi),每兩周開展一次校本教研課例研究。倡導“一課兩上”式課堂教研。主要流程是:個人鉆研教材并備課(個人備課)——針對個人的備課進行具體研討并確定教案(集體備課,也可以說是課前研討)——根據(jù)確定的教案上課(課堂觀察)——針對上課過程中出現(xiàn)的典型現(xiàn)象進行研討評析(課后研討,總結(jié)提升)——個人根據(jù)大家的討論評析再次備課(個人備課)——再次針對個人備課進行集體研討并確定教案(集體備課)——再次上課(課堂觀察)——再次針對上課過程中出現(xiàn)的典型現(xiàn)象進行研討評析(課后研討,總結(jié)提升)。
使教師們的設(shè)計——行動——反思——行動——反思中經(jīng)歷先實踐,再反思,再進行理論升華,再實踐的過程,不斷提升自身的教學水平,增強實踐智慧。
(4)繼續(xù)探索多種校本教研形式。利用“磨課”、“同上一節(jié)課”、聽“推門課”、觀看“名師課、人人上一節(jié)“亮點課”等校本研修手段,濃化研究氛圍,提高教學水平。
(5)教師要善于總結(jié)教研成果,在博客中、學校網(wǎng)站、古冶區(qū)教育網(wǎng)教育論壇中展示自己的研究過程和科研成果,豐富交流信息,擴展教育教學思維,提升教學素養(yǎng)。
(6)加強管理,落實西歐本研修制度,校長帶頭參與校本教研活動,課后進行研討,在整個研討過程中及時給予指導,課后研討后及時進行總結(jié)
3、做好校本課程的開發(fā)和實施工作。
根據(jù)學校育人目標和資源,制定校本課程實施方案,確定校本課程內(nèi)容,制定課程門類和內(nèi)容,確定目標,加強組織和實施。
四、加強骨干教師隊伍的培養(yǎng)與管理,發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用。
1、組織示范課、研討會,突顯學科帶頭人的示范作用。
學校擬定每學期組織學科帶頭人開展示范課、研討會。由學科帶頭人根據(jù)教學實際和個人的研究選題方向,組織相關(guān)教師共同示范及研討。做到每堂示范課后由授課的學科帶頭人講述個人的研究方案和教學構(gòu)想,并相對完整地表述專題研究心得和教學實驗過程中的階段性成果,做到科學理論和教學實際相結(jié)合。
2、加強校內(nèi)“點帶面”工作,以課堂為載體,切實提高學科帶頭人專業(yè)水平。
教師成長的主陣地在校內(nèi)。從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設(shè)計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”、“隨堂課”、“診斷課”,逐步形成自身教學特色和風格。
3、“壓擔子”促使學科帶頭人穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。
學校為學科帶頭人穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的外部環(huán)境。對學科帶頭人適時加壓工作擔子,如教研組長、備課組長、公開課及各類檢查推舉授課等,驅(qū)使教師“內(nèi)動力”的發(fā)展和作用的發(fā)揮。并進一步適時提出新的工作要求,促使其沿著教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。經(jīng)過3——5年的培養(yǎng),讓部分骨干教師脫穎而出,成為教師群體的領(lǐng)頭人,在社會上有一定知名度,在學校里有較大凝聚力;教書育人特色突出、效果顯著,并得到同行廣泛認可的名牌教師。
五、其它工作
1、重視心理健康教育工作,繼續(xù)構(gòu)建健康課堂,使“心語連線”向縱深發(fā)展。
2、落實校本課程。
3、9月組織參加河北省綜合實踐課例、論文、經(jīng)驗總結(jié)評比、市語文、品生、品社優(yōu)秀教案評比、河北省小學科學錄像課評比。
4、10月組織參加數(shù)學教師優(yōu)質(zhì)課評選。
心理健康教育不能僅限于學校教育這一領(lǐng)域,它應(yīng)當以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W校教育的特點以及影響學生素質(zhì)提高的各教育因素,覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,它直接與學生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。親愛的讀者,小編為您準備了一些學校學生心理教育總結(jié),請笑納!
學校學生心理教育總結(jié)1__年9月6日、7日兩天,我們學院迎來了__級新生。他們的到來為我們學院注入了一股新的力量,使學院更加充滿生機。學院師生都在為迎新奔波忙碌。燦爛的陽光照在我們熱情洋溢的笑臉上,很柔和溫暖。
迎新結(jié)束后,又開始緊張激烈地進行社團 會員招新活動了。我們心理健康康協(xié)會選擇在9月8日到9月16日這段時間到新生宿舍去招新,對著屆招新我們會干都期待已久,信心百倍,我們始終堅信:心理健康協(xié)會是個溫暖和諧的大家庭,融入我們他們會更健康,更加自信。在此之前,我們做好了招新的一切準備工作,包括心協(xié)會徽、宣傳單、宿舍新生安排表,分配好各會干的任務(wù)。
在新生宿舍里,我們信心十足,熱情地介紹我們協(xié)會的概況,讓他們能更好地了解心協(xié)。我們主要介紹我協(xié)會從創(chuàng)辦至今的概況及舉辦的各類極具特色的活動。比如:進行手抄報比賽,到安老院慰問老人,去特校看望特殊兒童,觀看精彩的心理影片,每年舉辦的5.25大型系列活動等等。新生們都聽得津津有味,對此也很感興趣,頻頻發(fā)問,我們都樂意地去解答每一個問題。
招新的過程就是我們與新生敞開心扉,暢所欲言,相互交流的過程。去新生宿舍招新的目的就是要廣泛宣傳我協(xié)會,讓更多的人知道、接納、并融入我協(xié)會。
__年9月17日、18日這兩天,全院所有社團都統(tǒng)一在籃球場那邊擺臺招新,給新生最后選擇想要加入社團的機會,雖然那兩天陽光猛烈,無情地烘烤著大地,但我們的熱情始終不減,任由汗珠滾落卻依然保持微笑。
9月18日下午,協(xié)會招新工作進入尾聲,我協(xié)會圓滿完成了此次的招新工作,經(jīng)過統(tǒng)計,我協(xié)會共招的120個新會員。他們的加入為我們協(xié)會注入了新的血脈,使我協(xié)會更加壯大,更加充滿力量,我相信:我協(xié)會的明天會更好!
學校學生心理教育總結(jié)2本學期,學校心理健康教育工作以做好學校心理咨詢常規(guī)工作為主,貫徹省教育廳《中小學校心理健康教育工作規(guī)范》,以學校教學理念為指導思想抓好學校心理教學工作及營造學校良好心理氛圍。提高學生的心理素質(zhì),提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,幫助學生提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
一、落實既定工作目標
1、堅持以人為本,根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質(zhì),促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2、立足教育,重在指導,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學生,關(guān)注個別差異,尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì),促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
5、建立學生相關(guān)檔案。
二、具體工作成效
1、學校心理健康教育隊伍建設(shè)。
學校心理健康教育學校工作中的一件大事,開學初即成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為基礎(chǔ)的學生心理健康教育戰(zhàn)線,為全體學生的心理健康保駕護航。
2、學校心理健康教育的方式
采取多種教育方式的有機結(jié)合,有利于學生受教育的全面性和選擇性。
(1)心理課輔導。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。
(2)心理咨詢室。開放“心靈家園”,接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責,固定的開放時間,固定的場所。
(3)辦好“心靈信箱”,以便個別學生羞于啟齒,可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預(yù)約咨詢,一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù),特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢。
(4)以“點”帶“面”,利用學校宣傳陣地
“各班板報、春蕾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地,本學期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識,在電臺進行講座,對個別案例進行解析,對一些常識性的問題進行解答,讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。
(5)指導家庭進行心理健康教育
小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,在更重要的意義上講,小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學生的來源與歸屬,小學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此,學校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育,我們利用家長學校、家長開放日,家長會、電話聯(lián)系等多種途徑,堅持不懈地向家長提出各種建議,指導家長開展小學生家庭心理健康教育。
(6)指導小學生進行自我心理健康教育
指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法:
A、學會放松。使小學生知道緊張是正常的心理反應(yīng),是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。
B、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助,在學??梢哉依蠋?、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,學會與人談心一輩子受益。
C、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來,這對心理健康成長有很大的幫助。
本著“成長比成績重要,成人比成才重要”的理念,我們?nèi)w教育工作者全心投入,重視小學生自我心理健康教育,利用一切資源開展小學生心理健康教育,促進全體學生的健康發(fā)展,為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>
學校學生心理教育總結(jié)3一學期就要結(jié)束了,本班很多學生在學習方面都有了巨大的進步,心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學生本身的努力,也有家長的協(xié)助,更有教師耐心的指導,下面我就本班的心理健康教育做小結(jié):
一、走進學生幫助學生。
由于小學生正值成長發(fā)展過程中,缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,加上獨立意識較差,所以小學生很容易發(fā)生心理行為偏差。
近年來,小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學習和生活中碰到問題和困難時,缺乏解決矛盾,應(yīng)對挫折和處理危機的能力。
因此,通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式,讓學生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識。
在家長開放日,結(jié)合學生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應(yīng)的指導,讓他們多關(guān)心孩子的成長,多注意孩子的心理變化。
二、通過課堂教學滲透心理健康知識。
課堂是學校進行教育活動的主要場所,課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,也是學生心理發(fā)展的過程,從教材內(nèi)容看,各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,在各科教學過程中滲透有關(guān)的知識,可以使學生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學生,而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。
三、聯(lián)系家庭,引導學生家長關(guān)心子女的心理健康。
由于學生家長與學生固有的血緣關(guān)系,感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學校教育的效果,也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。
有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康,這是不全面的認識,事實上,在一些孩子的身上存在心理障礙,如說謊、無理取鬧等行為。然而,由于認識的片面性,不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,引導他們熱愛生活、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂觀進取的精神。
在心理健康教育實踐中,我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學教育,在當今科學技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天,我們更應(yīng)當注重學生潛能的開發(fā),培養(yǎng)學生良好的社會適應(yīng)性,保持健康的心理。
實踐證明,教師只有融入學生,才能夠傾聽學生的聲音,為他們煩惱而煩惱,為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康發(fā)展,教師必須掌握好心理知識,遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律,在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,探索學生的心理發(fā)展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,與家庭、社會緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。
學校學生心理教育總結(jié)4對照年初制定的工作計劃,這一年區(qū)”心理指導中心”在適應(yīng)、發(fā)展中認認真真地推進心理健康教育工作。在”促使__區(qū)心理健康教育工作真正成為學校教育工作的重要部分”上做了大量的工作,也取得了一定的成效。
一.主要工作匯報
1.加強心理健康教育師資隊伍建設(shè)
(1)采用多種途徑培訓學校心理輔導站站長。
每月組織一次以上的心理健康教育教研活動。通過學習、觀摩、聽課、評課,使”站長”們能比較專業(yè)地點評心理輔導活動課,做到自己能開出高水平的心理輔導活動課、同時又推進學校心理健康教育工作奠定基礎(chǔ)。組織”站長”自愿參加省、市的研討活動,6月份在富陽召開的”浙江省心理健康教育研討會”,我區(qū)有八一中學、天長小學、穆興小學的”站長”一同參加。九月份在杭州召開的”心理健康教育全國研討會”,我區(qū)有杭十中、勇進中學、開元中學、服裝職高、天長小學、平安里小學、飲馬井巷小學、穆興小學、秋濤路小學的站長一同參加;參加會議展板宣傳的有:勇進中學、鐵路五小、新世紀外國語學校、秋濤路小學、天長小學。我區(qū)詹萍老師在會上進行了”區(qū)域性推進心理健康教育工作的反思”的交流。
(2)積極舉辦”團體心理輔導”、”個別心理輔導”講習班、”心理健康教育”專題培訓班和第二期__區(qū)心理健康教育骨干教師培訓班等,讓更多的領(lǐng)導、教師掌握心理輔導的理念和基本技術(shù),以促進學校的心理健康教育工作朝科學化、專業(yè)化方向發(fā)展。20__年共舉辦培訓班六個,受益人次達398人。
(3)組織持有”省中小學心理健康教育教師上崗證”(試用)的教師參加杭州市”心理輔導高級培訓班”的學習,我區(qū)有30所學校58位教師參加。組織95位教師參加”省中小學心理健康教育教師上崗(試用)證”的面試工作。
(4)4月份認真做好了20__年區(qū)心理教研大組成員的改選工作。新的大組成員是:龐碧玲(八一中學)、陳如平(鐵路五小)、魯瑛(江城路小學)、章青(平安里小學)、董炎夏(杭師附小)、黃勤(天長小學)、任啟鴻(秋濤路小學)、胡家余(江城中學)、茅理真(建蘭中學)、榮曉莉(勇進中學)、卓先春(清河中學)。今年,區(qū)”心理指導中心”的工作內(nèi)容和工作量增加了許多,各項工作能保質(zhì)保量順利完成,大組成員出了不少力。
(5)認真完成省、市”心理指導中心”下達的任務(wù),協(xié)助各區(qū)、縣完成”浙江省中小學心理健康教育教師上崗資格認證”的面試工作。
2.積極開展心理輔導活動課的普及與提高研究
200X年初步開展心理輔導活動課開設(shè)的基礎(chǔ)上,為了讓各校能提高心理輔導活動課的質(zhì)量與效果,本學期進行了發(fā)展性研究。每片組推出兩次片組公開課供大家學習研究;召開”__區(qū)心理輔導活動課發(fā)展研討會”;通過舉辦”團體心理輔導”講習班,培訓更多的上心理輔導活動課的教師;深入基層學校參加心理輔導活動課的研討等等。
組織選送心理輔導活動課在區(qū)德育年會、省心理學會學校心理學專業(yè)委員會20__年學術(shù)年會、市第14屆學校心理健康教育年會上交流。
3.用科研的意識指導基層學校開展心理健康教育工作
3月份,”中心”對基層中小學作了認真調(diào)研,為迎接市”心理指導中心”的督查準備了充分的第一手資料。4月份,市教育局領(lǐng)導對我區(qū)心理健康教育工作進行督導檢查,在聽取了蔣莉局長的匯報后,市領(lǐng)導又到杭十中、天地實驗學?,F(xiàn)場了解具體工作開展的情況,對__區(qū)這塊工作的開展給予了充分的肯定。
20__年,區(qū)級立項課題中有關(guān)心理健康教育的課題已明顯多于20__年。如:”中心” 詹萍的《構(gòu)建小學心理輔導站運行模式與評價機制的研究》,鐵路五小陳如平的《學校心理輔導活動課的實踐與教師語言與行為改變的相關(guān)性研究》,時代小學薛敏的《以”班級”為本的心理健康教育輔導的研究》,楊綾子小學姚鄭芳《弱智兒童心理健康教育研究》,惠興中學胡正琴的《中學生因家庭原因引起的行為問題教育與心理教育整合的研究》等17個區(qū)級立項課題。
組織__區(qū)參加第三屆全國”健康杯”中小學心理健康教育優(yōu)秀論文評審,選送的39篇論文中有32篇論文分別獲得二等獎、三等獎,另有4篇論文待定,入圍一等獎。 繼續(xù)做好20__年__區(qū)20__年中小學心理健康教育優(yōu)秀論文評比,并將優(yōu)秀論文選送到省、市參加評比。
4.以評比促發(fā)展
以積極認真的態(tài)度為有需求的基層學校、街道、社區(qū)開出心理健康教育專題講座十余個,受益人數(shù)約2200人次,”滿意”和”非常滿意”率達100%。
參與中國/聯(lián)合國人口基金第五周期生殖健康/計劃生育項目,協(xié)助區(qū)教育局開展”青春健康”教育優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文的評比活動。九月份市計生協(xié)開展了生活技
能培訓優(yōu)秀教案推薦評比中,我區(qū)”青春健康”教案獲得一個一等獎,兩個二等獎,四個三等獎。詳見杭州市計劃生育協(xié)會文件(杭計生協(xié)[20__]16號)。
做好__區(qū)學校心理健康教育先進個人的評比工作。6月份評出區(qū)第二批學校心理健康教育優(yōu)秀工作者34人。
繼續(xù)做好學校心理輔導”合格站”、”優(yōu)秀站”的申報考評工作,12 月底完成考核驗收工作。
組織推薦研究成果參加省心理健康教育優(yōu)秀科研成果、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀個案的”三優(yōu)”評比。
5.組織、參加各類活動,努力提高學院知名度
組織心理健康教育骨干教師參加”全國心理健康教育研討會”、省”性與生殖健康”教案與論文評比,參加《錢江晚報》”百例青少年成長案例”的專家點評,論文《浙江省城市青少年青春期教育調(diào)查報告》在”全國青少年性與生殖健康研討會”上交流并在《都市快報》上報道,與杭州電視臺合作制作《教子尋方》欄目,受到好評。協(xié)同德育研究部承辦省心理專業(yè)委員會學校心理健康教育年會等等均以__區(qū)社區(qū)學院名義出現(xiàn),為提高學院知名度做出不懈的努力。
二.有待提高的地方
1.小學的心理健康教育發(fā)展不平衡
在__區(qū)的學校心理健康教育工作開展已有三年的形勢下,還有極個別學校的主要領(lǐng)導在認識上還是到不了位。因此,在一定程度上影響了本校心理健康教育工作的開展。有個別學校三年來在這方面的工作沒有起色。
2.推動社區(qū)心理健康教育工作的力度不夠
今年初,”__區(qū)學校心理健康教育指導中心”更名為”學校心理健康教育指導中心”,旨在拓展心理健康教育的發(fā)展與范疇。一年來,”中心”雖然做了一些工作,但由于缺乏強有力的抓手,各方面的落實與配合也沒有到位,所以仍感到局面沒有打開,需進一步努力。
學校學生心理教育總結(jié)5在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的過程,學校開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育,既是學生自身健康成長的需要,也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強學生的心理健康教育,培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,才能增強青少年適應(yīng)社會生活的適應(yīng)能力。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中,在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下在有關(guān)專家的幫助下取得了一些成績。下面將我校一學期來開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。
(一)領(lǐng)導高度重視,心理健康教育工作認識到位,組織落實:
1、認識到位:學校領(lǐng)導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分,是時代教育的需要,是素質(zhì)教育的需要,是不斷提高學校辦學質(zhì)量的需要,是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要,是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。
2、組織落實:我校心理健康教育工作組織是嚴密的。
校長掛帥開展心理健康教育工作,主管德育的副校長直接負責,教導處具體負責組織實施。使心理健康教育有了組織上的保證。心理健康教育工作總結(jié)3、學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中,不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且,心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃,進行總結(jié)。
(二)培養(yǎng)師資,做到心理健康教育人員落實:
1、學校從普及入手,重點培養(yǎng)骨干,先后派出多名教師參加市心理健康教育繼續(xù)教育培訓。
2、設(shè)置心理教師崗位。
我校由劉進峰老師但任心理健康教育兼職教師,使心理健康教育工作從人員上得到保證。
(三)開展心理健康教育的具體做法:
(1)集體教育:我們積極想辦法保證每班每月兩節(jié)心理教育課,使心理教育成為學校課程的一個組成部分,自編本校使用的心理健康教材、課堂上提出問題,引導思考,了解癥結(jié),商討解決的辦法。
(2)個別教育:設(shè)有“聽你說信箱”,每周定期去開箱,之后把里面的內(nèi)容歸類整理,對個別心理有問題的同學單獨找談話,對談話內(nèi)容還進行了記錄,跟蹤。直至問題的解決。
(3)通過心理測試,開辟心理咨詢進行心理健康教育。根據(jù)教育的需要,選擇適當?shù)臏y量表等進行測驗。這對于全面了解學生的性格,開展學生思想工作和管理工作有一定的幫助。
(4)在教師中開展心理教育知識的普及工作:
我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用,有力地推進了學校的教育教學工作。
(5)我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導,使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。
《大學生心理健康教育》是具有通識教育性質(zhì)的高校公共課程,該課程對于促進大學生的人格養(yǎng)成、全面發(fā)展有著重要意義。傳統(tǒng)的公共課教學通常包括課堂知識傳授和課后知識內(nèi)化兩個教學任務(wù),其中教師理論講解時間所占比例大,知識內(nèi)化主要在課后進行。為加強課堂教學的效果,很多教師采用了融合討論分析、角色扮演、行為訓練等多種方法為一體的多元化教學模式進行教學。多元化的教學模式豐富了課堂教學的表現(xiàn)形式,促進了知識的內(nèi)化,但也為心理健康教育教學帶來了新的難題。首先,將多種教學方法同臺運用在少課時、大班教學的心理健康教育課堂中,教師可能面臨更大的課堂管理和時間分配壓力。其次,教師在課前主要圍繞教案編寫和課件制作備課,很少與學生溝通和互動,關(guān)注的多為普遍性問題,較少考慮學生的個性化問題以及興趣點和盲點,使得學生的課堂參與度參差不齊。再次,知識內(nèi)化主要依靠學生在課后完成,而課后師生溝通依然少,當學生遇到問題時缺乏教師引導和朋輩幫助,易于導致知行脫節(jié)。如何克服以上難題,增強心理健康教育教學的實效性,成為高校心理健康教育的焦點問題之一。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式,既符合高校師生的網(wǎng)絡(luò)習慣,又符合師生互動交流的心理需求;既能輻射全體學生,又能聚焦個體學生;既能促進學生的個性化學習,又能發(fā)展學生的自主學習,在一定程度上可以有效解決以上問題。
二、翻轉(zhuǎn)課堂在大學生心理健康教育教學中的適用性
在理論上,翻轉(zhuǎn)課堂和心理健康教育教學的核心理念異曲同工。翻轉(zhuǎn)課堂在本質(zhì)上是翻轉(zhuǎn)教學理念以及師生在教學過程中的地位和角色,其整個教學活動以人為本、以學生為主體,更多地考慮和關(guān)注學生的發(fā)展特點和實際問題。在人本主義思潮盛行的教育背景下,心理健康教育的教學理念、方式等也獲得了重要的啟示;其目標在于健全人格和幸福心理的培養(yǎng),其教學過程旨在幫助學生解決在成長、生活和發(fā)展過程中的困惑,并引導其自我解決問題。此外,翻轉(zhuǎn)課堂和心理健康教育一樣,不局限于有限的教育空間和時間,而是深入實際生活中促進知識內(nèi)化,追求春風化雨、潤物無聲的教學效果。故而,兩者都追求以人為本的教育理念。以人為本,其實質(zhì)是對人的關(guān)注。以人為本,既是心理健康教育教學對單一學生個體和整個學生群體的關(guān)注,又是翻轉(zhuǎn)課堂中的差異認同和有教無類。以人為本,既是心理健康教育教學對自我潛能和生生影響的關(guān)注,又是翻轉(zhuǎn)課堂中的自我教育和朋輩引導。因此,將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于大學生心理健康教育課堂在理論上是現(xiàn)實的。從操作上,將翻轉(zhuǎn)課堂運用在心理健康教育教學中是切實可行的。翻轉(zhuǎn)課堂對學習主體有著時間、認知能力以及網(wǎng)絡(luò)操作能力三方面的要求。翻轉(zhuǎn)課堂教學在課前,需要學生用大量的時間自主學習,而大學生的課外學習時間較之中小學生更為充裕和自由,因此滿足了翻轉(zhuǎn)課堂對學習主體在時間上的要求。不管是課前、課內(nèi)還是課后,翻轉(zhuǎn)課堂都需要學生具有一定的自控性和自覺性,以確保課前自學、課內(nèi)討論和課后反思的順利進行,大學生的認知能力、監(jiān)控能力已接近成人水平,因此滿足了對學生主體認知能力的要求。翻轉(zhuǎn)課堂要借助于網(wǎng)絡(luò)平臺實施,大學生正好是信息數(shù)字化時代的主流群體,對網(wǎng)絡(luò)信息、視頻課程有著更強的適應(yīng)性和偏好,且熟知網(wǎng)絡(luò)操作,故而滿足翻轉(zhuǎn)課堂對學習主體在網(wǎng)絡(luò)操作方面的要求。因此,將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于大學生心理健康教育課堂在操作上是可行的。
三、大學生心理健康教育翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的設(shè)計
設(shè)計大學生心理健康教育翻轉(zhuǎn)課堂教育模式,需解決的關(guān)鍵問題集中在選擇網(wǎng)絡(luò)平臺以及設(shè)計教學流程兩個方面。
1.網(wǎng)絡(luò)平臺的選擇。
翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應(yīng)網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展而誕生,網(wǎng)絡(luò)平臺的選擇和設(shè)計是實施翻轉(zhuǎn)課堂的重要基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)平臺承擔著資料信息、支持互動系統(tǒng)、檢測學習效果的重要功能。騰訊QQ和微信是目前國內(nèi)高校大學生較常用的網(wǎng)絡(luò)交流工具。QQ群是基于騰訊QQ的多人溝通平臺。QQ群不僅可以供群成員聊天,還為群成員提供群公告、群相冊、群文件、群活動等服務(wù)。微信公眾平臺是進行一對多網(wǎng)絡(luò)媒體行為活動的平臺,分為服務(wù)號和訂閱號兩種賬號類型。其中,訂閱號有權(quán)限每天為用戶推送一條以文字、圖片、語音、視頻、圖文消息等形式呈現(xiàn)的信息資訊。大學生普遍通過智能手機訪問互聯(lián)網(wǎng),在智能手機上只要裝載騰訊QQ和微信等交流軟件,在網(wǎng)絡(luò)通暢的條件下都可以實現(xiàn)有效的網(wǎng)絡(luò)溝通。因此,將QQ群和微信公眾平臺作為翻轉(zhuǎn)課堂的網(wǎng)絡(luò)平臺具有現(xiàn)實可能性。由此,網(wǎng)絡(luò)平臺、心理健康教育教師以及學生,三者共同組成翻轉(zhuǎn)課堂的學習空間。
2.教學流程的設(shè)計。
根據(jù)大學生心理健康教育的課程特點,該課程翻轉(zhuǎn)課堂教學模式可分為準備、課前、課中和課后四個階段。①準備階段。首先,確定每個教學主題的教學目標,并明確每個教學主題具體采用何種教學方法。其次,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺。創(chuàng)建QQ群后,教師需要熟悉各項功能的操作;學生加入QQ群中后,以“學號+姓名”的方式修改群名片,以做到實名。教師注冊微信公眾平臺后,先熟悉功能、管理、統(tǒng)計等操作,然后邀請學生添加關(guān)注。QQ群和微信公眾平臺的名稱力求讓人印象深刻,并突出課程特色。最后,整合教學資源。教學資源主要包括以PPT呈現(xiàn)的教學內(nèi)容、教學視頻、調(diào)查和測驗、習題以及拓展性知識等。其中,PPT需要精練簡單、清晰易懂;視頻可以精選網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學資源,也可以根據(jù)需要自行錄制,其長度應(yīng)符合學生的認知發(fā)展特點,內(nèi)容應(yīng)具有針對性;課堂調(diào)查和測驗旨在了解學生學習時的困難和相關(guān)的心理困惑;習題是由教師根據(jù)教學重點和難點所設(shè)計的思考題;拓展性知識是與心理健康教育目標和教學內(nèi)容相關(guān)的心理學知識、實驗、研究進展等。②課前階段。課前階段的第一個步驟是教學資源。教師將各種形式的教學內(nèi)容上傳至QQ群空間,以供學生課前學習,并將相關(guān)的心理知識和資訊通過微信平臺推送給學生用戶,實現(xiàn)擴展閱讀。教學資源之后,教師需要借助于網(wǎng)絡(luò)平臺推進課前學習,如引導學生通過PPT和視頻自主學習,督促學生完成課堂調(diào)查和測驗、習題,并鼓勵學生在群論壇中進行疑難反饋;如果學生提出的疑難問題呈現(xiàn)多樣性,則可以在線分組討論。最后,教師根據(jù)課前互動、調(diào)查、測驗、習題等情況,尋找普遍性的焦點問題和個別化的難點問題進行綜合分析,并據(jù)此設(shè)計或調(diào)整課堂教學活動,使之更加科學、合理。③課中階段。教師在課中階段面臨兩大任務(wù)。一是實施課堂討論。課堂中,教師除了講授、答疑之外,還需要引導學生進行小組討論。分組的標準具有多樣性,可以按照隨機原則分組,也可以根據(jù)目標主題分組,可以七八人一組,也可以三四人一組。分組后,小組成員圍繞知識理解、疑難困惑等進行交流討論。此時,教師不再是單純的知識傳授者,而是課堂討論的組織參與者、不合理認知的辨別者、問題解決的促進者。在這個過程中,學生的批判性思維會得以啟發(fā)、課堂參與能力得以提高、學習態(tài)度得以升華,真正成為學習的主體。二是組織成果展示。課堂討論結(jié)束后,學生整理小組討論結(jié)果和個體感悟體會,以進行成果展示。成果展示的方式有多種,學生個人或小組還可以在課后將討論結(jié)果、感悟心得制作成PPT、微視頻、動畫等上傳到QQ群或微信公眾平臺,以供老師和同學們進行課后討論和交流。④課后階段。在課后,教師再次轉(zhuǎn)變自己的身份,成為課后反思的促進者。反思策略可以通過在線輔導或討論促進學生的認識,也可以通過情境案例題或?qū)嵺`模擬題提升學生的實踐生活能力。在課程結(jié)束一段時間后,教師可以繼續(xù)和學生通過網(wǎng)絡(luò)平臺保持互動和交流,為學生答疑解惑,并指導其生活和實踐。
四、總結(jié)與展望
一、指導思想
本學期級部工作以黨的十精神為指導,以“四質(zhì)工程”為引領(lǐng),按照學校工作計劃的總體部署,堅持“以人為本”的管理理念,以“成就師生的夢想”為使命,以德育為首,教學為中心,深化德育教育、課程改革,開展品格教育,實施班級小組管理,加強安全教育、學生心理健康教育,進一步實踐“學練評講”教學法,認真開展“九個一”相關(guān)活動,構(gòu)建團結(jié)、和諧、進取、幸福的教師團隊,打造文明、有序、健康、活潑的學生集體,積極推進素質(zhì)教育,全面提高4-6級部教育教學質(zhì)量。
二、工作目標
1.五育并舉,扎實開展24品格教育,培養(yǎng)學生優(yōu)秀品格。
2.抓實班級小組管理,建立學生個人積分制,開展積分換心愿活動。
3.全力抓好安全教育,重視學生心理健康教育,確保校園零事故。
4.開展“九個一”活動,抓足球、羽毛球、籃球組活動,全面實施素質(zhì)教育。
5.抓教學常規(guī)工作,堅持巡課制度,進一步規(guī)范“學練評講”教學法、 “雙語課堂”,努力提高各科教學質(zhì)量。
6.抓實常規(guī)教研活動,通過集體備課、問題研討、公開課等,形成互幫互助氛圍,提高每位教師的教學水平,培養(yǎng)骨干教師。
7.五年級開展主題實踐研究活動,加強學生勞動教育。
8.加強六年級管理,注重優(yōu)生的培養(yǎng),進一步提升小學畢業(yè)班質(zhì)量。
三、具體措施
(一)德育方面
1.開展品格教育。重視“五育”教育,扎實開展24個品格教育,本學期先后開展“愛國—尊重—勤勞—智慧”品格教育,通過豐富多彩的品格教育活動,把每一個品格化作問題(主題),學生以小組為單位進行研究,在參與中感悟、內(nèi)化,各班教育過程資料以手冊的形式呈現(xiàn)。同時,抓學生文明、有序、愛護環(huán)境衛(wèi)生的教育,培養(yǎng)學生良好行為習慣。重視學生的勞動教育,開展學生食堂幫廚、校園衛(wèi)生打掃、家庭今日我當家等勞教育活動。
2.實施小組管理。各班充分發(fā)揮班級管理制度,進一步完善評價體系,開設(shè)“積分銀行”,建立班級個人積分榜,按規(guī)定進行積分換心愿的獎勵活動;注重對班委干部的培訓,充分發(fā)揮學生自主管理的能力,打造文明班級。
3.強化家校共育。學期初中末共召開三次家長會,一是通過學校統(tǒng)一組織的家長講堂,提高家長正確教育子女的能力,促進家長關(guān)注孩子的思想行為的變化,與學校積極配合共同教育孩子。二是級部統(tǒng)一召開部分家長會,對孩子表現(xiàn)較差,家長關(guān)心不夠的家長開會,進行交流溝通,讓家長清楚自己孩子的真實情況,明白自己的教育態(tài)度及方法對孩子發(fā)展帶來的嚴重后果,共同商議改變提高孩子的策略,確保每個孩子在校不掉隊,變得更優(yōu)秀。三是班主任根據(jù)班級個別學生的特殊情況,通知家長到樣溝通交流,達到家校共育的作用。
4.開展“九個一”活動。按照學??傮w安排,開展校園讀書周活動,每月必須讀一本好書,家長與孩子同讀一本書,寫摘抄筆記,背誦經(jīng)典句子和段落,讀后寫讀后感,結(jié)合讀書成長冊,各班每月最后一周開展一次閱讀分享會。本學期開展古詩詞誦讀展演活動,充分展示學生風采。開展班級足球、籃球聯(lián)賽,上好羽毛球課,開展好節(jié)目展演活動。繼續(xù)開展宿舍文化創(chuàng)意大賽、疊被子大賽,落實“六化管理”,培養(yǎng)學生的生活自理能力。5年級開展綜合實踐主題研究活動。
(二)教學方面
1.嚴格教學常規(guī)督查。加強跟蹤聽課,規(guī)范教師課堂,按照“學練評講賽”的方法,使用雙語教學,實行課堂小組競賽積分。作業(yè)全批全改,針對存在的問題及時輔導,注重學科檢測,并認真分析總結(jié)。注重學生作業(yè)的書寫規(guī)范。級部管理小組每周不定時至少兩次到班聽課,每月進行一次教學常規(guī)督查考核,對存在的問題及時公布,抓實教學常規(guī)工作。
2.開好常規(guī)教研活動。每周在學校教研組的統(tǒng)一安排下,扎實搞好常規(guī)教研活動。備課組提前分好工,教師通過個人備課,組內(nèi)研討,形成教案,教師共享。在個人使用教案前進行個性修改,課后寫好小結(jié)或反思。針對教師在教育教學中存在的問題或困惑,每周一位教師提出一個問題在組內(nèi)進行研討,并形成資料。根據(jù)學校的統(tǒng)一安排,教師上好公開課,講課教師提前備課、磨課,組內(nèi)教師參與聽課指導。
3.探究“方案教學”。方案教學的特點是主題、課程活動內(nèi)容進行的方向、方式、時間長短,幾乎完全來自于孩子的構(gòu)想,而不是老師預(yù)先準備的。老師必須積極地鼓勵孩子透過口語、肢體、藝術(shù)創(chuàng)作等表達或表現(xiàn)自己的想法感受,敏銳地觀察孩子的興趣、能力、反應(yīng),并深入理解孩子的想法和舊經(jīng)驗,協(xié)助孩子擬定、執(zhí)行、評估、修正學習計劃,從實際觀察、探索、操作、實驗的過程中建構(gòu)新的概念。
4.抓小學畢業(yè)班質(zhì)量。小學六年級畢業(yè)考試成績將代表小學的教學質(zhì)量,因此抓畢業(yè)班質(zhì)量,爭取我校本屆小學畢業(yè)考試質(zhì)量居全縣第一位。開學召開畢業(yè)班教師會議,定計劃,鼓干勁。召開六年級學生會議及家長會,進一步規(guī)范學生的行為習慣,努力提升學業(yè)成績,爭取家長的配合教育,同時做好我校下屆初一生源保衛(wèi)工作。
(三)安全教育
1.充分利用班會課進行安全專題教育,每天放學前給學生強調(diào)安全;利用黑板報、手抄報進行安全教育。
2.開學時各班進行特殊家庭、特異體質(zhì)、特殊心理學生的摸排工作,把特殊群體學生登記造冊,建立檔案,開展團體心理輔導,有針對性的進行心理援助與輔導,關(guān)注生命教育,青春期教育,關(guān)注生命健康。
3.班主任每天入學時間清點學生;各任課教師每節(jié)課課前清點學生;課間樓道值班教師準時到崗;教師每天早晚主動詢問住宿生的異常情況;生活教師每天通過觀察、詢問等方式了解學生的狀況,夜間巡查2次,有記錄;晚自習后教師帶學生回宿舍,和生活教師進行對接;對受傷及重病學生及時送醫(yī),對生病學生(不嚴重者)第一時間告知家長(有短信為據(jù))。
《幼兒園教育指導綱要》指出:“幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?!?/p>
(一)幼兒園的生命安全與健康教育存在多方面問題
問題一:健康心理保護意識淡。一些幼兒園忽視幼兒社會性發(fā)展的需求,寬松和諧校園氛圍不濃,如,當前全國各地的幼兒教師虐童事件屢屢發(fā)生。一些家庭教育盲區(qū)更為嚴重,家長片面追求幼兒智力發(fā)展,不重視對幼兒進行人際交往、抗挫折等能力的培養(yǎng),造成幼兒不合群、自私、以自我為中心等表現(xiàn),這種現(xiàn)狀如不能及時改變,長大后會出現(xiàn)各種心理障礙和心理疾病,甚至產(chǎn)生極端行為。
問題二:身體保護能力差。3~6歲幼兒對危險的預(yù)見性弱,不能清楚地預(yù)見自己行為的后果,缺乏保護自己的能力,容易發(fā)生觸電、摔傷、異物入體等安全事故。
問題三:飲食營養(yǎng)安全問題多。我園幼兒飲食情況中存在的主要問題是:良好的飲食習慣亟待提高;幼兒飲食失衡情況較為嚴重;家長缺乏科學飲食的意識和知識。進餐習慣不好會帶來安全隱患,如邊吃邊玩容易導致飯菜嗆入氣管;飲食習慣偏差會帶來成長發(fā)育安全問題,如肥胖兒群體的出現(xiàn);家長健康飲食知識缺乏會帶來營養(yǎng)安全問題,如,一些糖尿病、過敏體質(zhì)等生活方式病過早地出現(xiàn)在幼兒期……
問題四:突發(fā)事件應(yīng)急水平低。當今社會,對幼兒造成傷害的突發(fā)事件,除了自然災(zāi)害外,還有人為傷害,近幾年頻發(fā)的校園安全事件,幼兒園成為犯罪分子首選的場所。在幼兒園,如果我們教給幼兒應(yīng)對突發(fā)事件的能力和方法,會有效減輕傷害。
(二)幼兒生命安全與健康教育課程需要開發(fā)建設(shè)
長期以來,我國社會、幼兒園、家庭對幼兒生命安全與健康只有保護缺少教育。四川省西昌市紅旗幼兒園進行《幼兒積極生存與安全自護教育實驗研究》,廣州市交通廳幼兒園進行了《生命意識與教育》。以上研究大都還是以幼兒園單方面的力量為主,教育內(nèi)容比較零散,對幼兒生命意識、生存能力的培養(yǎng)缺乏力度,對生命安全與健康教育缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)構(gòu)架。因此,開發(fā)幼兒生命安全與健康教育課程,作為幼兒園課程的補充,不僅必要,而且可能。
生命安全教育在幼兒園階段是引導幼兒熱愛生命,用積極的生活態(tài)度迎接外界環(huán)境的挑戰(zhàn),培養(yǎng)幼兒生存能力、減少意外傷害,開拓和改善幼兒生存空間,提高生命質(zhì)量、促進幼兒健康和諧地成長的教育。
二、解決問題的過程與方法
(一)課程研究軌跡回顧
我園是“健康教育”特色園,“一切為了幼兒的健康成長”是我園的辦園宗旨。從1999年起,就開展了有關(guān)生命安全教育的系列研究。我園的課題研究主要圍繞著“心理健康―身體健康―安全教育―飲食教育―打造陽光教師”這五方面進行。
我園對心理健康教育的研究起步早,1999年起,開展了“對同伴交往不良幼兒進行心理輔導的研究”“大班攻擊矯正研究”“家園互動幫助幼兒克服分離焦慮研究”和“自閉癥幼兒早期干預(yù)個案研究”。2002年起,針對身體健康教育開展了“幼兒園自主性體育游戲的實踐研究”“幼兒體育“游戲化”活動模式的研究”。2005年起,針對安全教育開展了“構(gòu)建幼兒園、家庭、社區(qū)三結(jié)合安全教育模式的研究”“幼兒安全教育園本課程開發(fā)和實施的研究”。2008年起,針對飲食教育開展了“家園互動開展幼兒健康飲食教育的研究”“家―園―院”三位一體提升幼兒體質(zhì)的實踐研究”。這些研究從不同側(cè)面,豐富了幼兒健康教育的內(nèi)容和內(nèi)涵,將保護生命、促進生命成長的安全教育落在實踐中。
近年來,針對全國發(fā)生的多起幼兒教師虐童事件,我園開展了“幼兒園陽光教師團隊管理的實踐研究”,旨在提高教師關(guān)注社會、熱愛生活、探究教學的能力和品質(zhì),改善教師的精神意識,打造“陽光教師”團隊。
以上研究成果有三項被立項為浙江省教育科學規(guī)劃課題,6項獲衢州市重點課題一等獎。但是,幼兒生命安全教育沒有教師和幼兒用書,缺少實踐和檢驗的載體。為進一步把研究深入到實際,產(chǎn)生更好的育人效果,我園組建了“幼兒生命安全教育課程的開發(fā)和建設(shè)”課題組,以課程開發(fā)和建設(shè)為中心,以活動為載體,以教學為依托,擴展幼兒的安全知識,更要在日常生活中培養(yǎng)幼兒的自我保護意識和能力,讓每一個幼兒都能健康、安全、快樂成長。
(二)研究方法和策略
1.建立課程管理網(wǎng)絡(luò),將課程管理由“專線”轉(zhuǎn)向“聯(lián)網(wǎng)”
幼兒園課程管理網(wǎng)絡(luò)
課程管理網(wǎng)絡(luò)由園長、家長研究員、業(yè)務(wù)園長、教學助理、教研組長、骨干教師等人員組成,協(xié)調(diào)小組成員每月召開一次碰頭會。園長任組長,領(lǐng)導小組主要負責幼兒園課程方案的制訂、實施、反饋、調(diào)整、評價等。領(lǐng)導小組下設(shè)課程研究組,主要負責課程實施的研究、課程內(nèi)容的拓展、教師培訓等。由各教研組長任組長,以備課組長、特色活動組長和骨干教師為組員,開展每周一次以上參與式研討、教材培訓和集體備課活動,進行課程活動案例分析、觀察方法與記錄的研究等,以保證課程教材的全面、深入的實施。
2.來源于幼兒和家長的需求,將課程資源的選擇由“盲目”轉(zhuǎn)向“對癥”
我園在“生命教育調(diào)查問卷”中設(shè)置了以下兩大問題:“你認為哪方面對生命會產(chǎn)生影響?”“你認為目前孩子最需要接受的生命安全教育是什么?”對全園家長和教師進行調(diào)查。就家長和教師急需的生命安全常識邀請交警、營養(yǎng)專家、體育教師開設(shè)具有針對性的專題講座。
調(diào)查發(fā)現(xiàn):許多家長把盯牢孩子不出危險看作主要任務(wù),卻忽視了“孩子遇到危險怎么辦”的防護性教育。鑒于此,課題組向家長和教師征集安全教育案例及安全防護知識,得到家長的熱烈響應(yīng),共收到稿件1000余件。經(jīng)過我園整理和提煉,編寫了《教工幼兒園安全教育手冊》,從家庭、幼兒園、公共環(huán)境等三個方面選擇具有代表性和典型性的問題,或以“愛心提醒”喚起人們的密切關(guān)注,或以“預(yù)防措施”“應(yīng)急處理”和“錯誤做法”等形式對家長進行具體指導,每位家長發(fā)放一冊,深受家長和社會歡迎。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn):食品安全問題是幼兒和家長關(guān)注的熱點,“讓孩子吃出健康”成了家園共同的心愿,在婦保院的支持下,課題組也通過向家集資料的形式,編寫了《體弱兒教養(yǎng)指導手冊》一書,同時,在幼兒園網(wǎng)站中開設(shè)了“提升幼兒體質(zhì)”專欄,開通了“兒保專家”博客。開展特色的飲食教育活動:自助早餐比賽、食品安全伴我行知識競賽、遠足活動、我家的特色菜等。
3.搭建家長參與課程建設(shè)的有效平臺,將引領(lǐng)方式由“指導”轉(zhuǎn)向“互補”
教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用家長的優(yōu)勢,主動吸引家長積極關(guān)心、參與幼兒園的生命安全教育活動,與幼兒園資源形成互補,實現(xiàn)共享。
(1)利用家長的職業(yè)優(yōu)勢
吸引不同職業(yè)的家長加盟教師隊伍,在優(yōu)勢互補中充實安全教育力量,豐富安全教育內(nèi)容。如,邀請身為交通警察的幼兒父親為幼兒講解交通規(guī)則、示范如何指揮交通。
(2)發(fā)揮家長的興趣優(yōu)勢
如,在進行“廚房里的安全”主題教育時,教師可請喜歡廚藝的家長拍攝自己的烹飪過程,向幼兒示范使用餐具、炊具的正確方法。
(3)挖掘家長的退休優(yōu)勢
退休的祖輩家長是一支不可忽視的力量,教師把他們組成一支安全教育志愿者隊伍,邀請他們來園“值勤”或“值班”,當“一日安全監(jiān)督員”,為幼兒園的安全教育獻計獻策。
(三)課程特色活動例舉
特色活動一:家園攜手,讓幼兒生命安全教育無盲區(qū)
我園開展的幼兒生命安全教育課程的最大特點和優(yōu)勢是突出動態(tài)的活動,將五大活動(即服務(wù)性活動、演練性活動、宣傳性活動、觀摩性活動和滲透性活動)貫穿于幼兒生命安全教育的全過程。
各類活動典型案例分析:
(1)宣傳性活動
①“學安全知識,創(chuàng)平安家庭”親子大獎賽。2006年5月,我園舉辦由家長、幼兒共同參與的安全知識大賽。
②親子自制安全警示標志:首先指導幼兒設(shè)計警示標志,并張貼在園內(nèi)易出危險的地方,同時指導家長開展親子制作警示標志。
(2)服務(wù)性活動
①安全咨詢活動。2006年6月,我園老師本著服務(wù)家長的目的,面向社區(qū)開展安全咨詢活動,通過現(xiàn)場問答、發(fā)送傳單等形式指導家長掌握安全知識,提醒家長在日常生活中注重安全教育。
②開設(shè)安全教育聯(lián)系欄、聯(lián)系箱。讓家長在聯(lián)系欄里發(fā)表自己的看法和建議,甚至由家長擔任主編定期編輯聯(lián)系欄內(nèi)容。
(3)演練性活動
①集會逃生。2006年12月的一個家長接待日,幼兒正在和家長一起做親子游戲,隨著一陣緊急的火警鳴叫聲,家長帶著孩子開始撤離火災(zāi)現(xiàn)場。
②誘拐演習。2006年10月,一場精心策劃的“誘拐演習”開始了,10位幼兒未曾謀面的家長充當“騙子”,手拿玩具、食物等“誘拐”了23名幼兒,“誘拐”成功率竟達90%。
(4)觀摩性活動
①參觀消防大隊。幼兒在家長的帶領(lǐng)下參觀了消防戰(zhàn)士的生活場所、消防服及消防用具展示廳、火災(zāi)產(chǎn)生原因展示廳,觀看消防戰(zhàn)士滅火表演。
②“安全衛(wèi)士”助教。利用家長的職業(yè)優(yōu)勢和興趣愛好,根據(jù)安全教育主題,邀請家長進班當老師。
(5)滲透性活動
①安全畫廊。2007年5月,大二班進行了美術(shù)活動:出事了,我該怎么辦。
②安全教育周。每學期的第2周為全園的安全教育周,通過集體安全教育活動、木偶表演、情境模擬、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長參與、自我教育討論等形式,將安全教育與幼兒一日生活相結(jié)合。
特色活動二:網(wǎng)站平臺,讓幼兒生命安全與健康教育更開放
2006年5月,課題組團隊制作課開通了《幼兒生命安全教育網(wǎng)》網(wǎng)站(),共有新聞中心、教師空間、寶寶天地、安全條文、安全貼士、交流空間等6大板塊。
“新聞中心”專欄設(shè)“本園快訊”與“熱點連線”,集信息、信息交流、形象宣傳于一體,在全方位展示本園安全教育活動信息的同時,鏈接了各地有關(guān)幼兒安全的新聞動態(tài)?!鞍踩珬l文”設(shè)“政策法規(guī)”“規(guī)章制度”“計劃總結(jié)”三個欄目,匯集了本園安全管理制度、安全事故應(yīng)急處理預(yù)案、幼兒一日活動中的安全隱患及預(yù)防措施,各年段安全教育工作計劃總結(jié)等,集實用性、針對性、操作性、指導性于一體。“教師空間”版塊分為經(jīng)典教案、案例剖析、教育科研、課件共享四個欄目,是教師安全教育資源的源泉,也是教師進行安全教育的有效平臺。“寶寶天地”板塊則是專門為幼兒服務(wù)的,包括故事、兒歌、歌曲、游戲、小劇場等欄目,目的是促進幼兒與網(wǎng)絡(luò)互動式學習的實現(xiàn)?!敖處熆臻g”分為經(jīng)典教案、案例剖析、教育科研、課件共享欄目?!鞍踩N士”分為家庭安全篇、幼兒園安全篇和公共環(huán)境安全篇,為教師和家長介紹必要的安全知識及應(yīng)急、預(yù)防、糾錯方法。
在這些欄目里,有關(guān)的安全案例、教育論文、教學案例、教學課件、教學成果、家園互動安全活動等圖文內(nèi)容一一呈現(xiàn)。幼兒園安全教育網(wǎng)為幼兒園與家庭提供了交流與溝通的平臺,提高了家長參與幼兒安全教育的頻率和層次,實現(xiàn)網(wǎng)站建設(shè)與教師、家長的安全教育理念、教育行為的同步提高的目的。目前,每日點擊逾1000人次。該網(wǎng)站是全國首家關(guān)于幼兒安全教育的網(wǎng)站。
三、成果的主要內(nèi)容
(一)架構(gòu)幼兒生命安全與健康教育課程體系
1.課程目標
總目標:懂得珍惜自己的生命,了解與幼兒生活密切相關(guān)的安全知識,形成健康、安全的生活所需要的行為習慣和態(tài)度,提高自我安全保護意識和能力,保障生命成長安全。
2.基本框架
圍繞三方面課程目標,我們確定了飲食營養(yǎng)安全、身體保護、突發(fā)事件應(yīng)急、健康心理保護四大板塊的生命安全教育內(nèi)容,形成了宣傳性活動、服務(wù)性活動、演練性活動、觀摩性活動、滲透性活動五大家園互動活動形式,形成了課程的基本體系。
3.進度安排
每學期的第2月為全園的安全教育月,主要以整合性安全主題教學活動為主,通過集體安全教育活動、木偶表演、情境模擬、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長參與、自我教育討論等形式,將安全教育與幼兒一日生活相結(jié)合。各年段的生命安全教育主題如下:
整合性主題活動的設(shè)計,由設(shè)計思路、主題目標、活動內(nèi)容、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長工作、資源利用、教育建議和具體活動名稱、目標及教學準備八個版塊構(gòu)成,并附有活動照片。
4.課程評價
課程評價堅持“全面”“全員”“全程”的原則?!叭妗敝傅氖窃u價對象面向全體幼兒,評價內(nèi)容涵蓋課程的各個方面各個環(huán)節(jié),評價過程采集個體發(fā)展的各方面,如,身體、情緒、認知、社會性等全面信息?!叭珕T”指的是與課程相關(guān)或與幼兒的發(fā)展相關(guān)的各個部門、各方人員如教師、家長和幼兒自身都作為評價主體來共同參與評價過程?!叭獭敝傅氖钦n程評價著眼于課程實施的各個階段、一日生活的全部過程,對課程目標和幼兒的發(fā)展實行全程監(jiān)控,是在課程的實施過程中進行評價,在評價的過程中實施課程。主要形式有:
(1)幼兒成長檔案袋
以教師和家長對幼兒行為反應(yīng)的連續(xù)觀察記錄和分析評價為主,包括孩子在各生命安全教育主題學習過程中自己制作的各種作品,如圖畫、手工、文字等,以及與幼兒的自我成長有關(guān)的各種信息資料等等,它不僅能幫助教師和家長客觀認識幼兒安全素養(yǎng)的現(xiàn)狀,及時開展個性化教育,還是一種促進教師進一步開發(fā)課程資源、創(chuàng)造生成課程的有效途徑。
(2)家園同步報告單
教師和家長根據(jù)學會生活的課程目標和特點對幼兒的發(fā)展狀況進行階段性的檢測并同步提供對比性的評價信息。根據(jù)課程目標和四大版塊安全教育內(nèi)容確定各項等級指標,在期中及期末由教師和家長共同評價。
(3)“安全小衛(wèi)士”即時貼
它是指教師隨身準備一個即時貼小本子或一疊小紙片,當發(fā)現(xiàn)幼兒安全意識和安全行為上有一些不同以往的進步行為或細微表現(xiàn)時,就用非常簡短而親切的話記下來,并將它貼在教室的進步欄或家園欄上或讓幼兒在離園時帶給家長。
(二)開發(fā)一系列幼兒生命安全教育園本教材與系列活動
經(jīng)常與上級教科研部門保持聯(lián)系,先后邀請浙江省教科院、浙江師范大學、衢州學院的專家做指導。省特級教師劉小倩在我園建立“特級教師工作室”,對課題進行全程指導。課題組成員參與編著正規(guī)出版物有:《幼兒安全實操》(浙江教育出版社,2005年)《安全教學活動設(shè)計》(分小班、中班、大班共三冊,科技出版社,2013年);《幼兒科學飲食指南》(浙江科學技術(shù)出版社,2011年);《擁抱陽光――幼兒園陽光教育探索》(浙江教育出版社,2014年)。2009年,衢州市教科所對我園《幼兒生命安全教育模式研究》召開課題推廣會,在全市幼兒園推廣。
(三)建設(shè)了一支陽光教師團隊
在共同的研究實踐中,我通過轉(zhuǎn)變管理理念、改善組織氛圍、變革評價模式、組建陽光社團等策略建設(shè)了一支積極向上、陽光快樂的教師隊伍,培養(yǎng)了一批“熱愛運動、快樂友善、好奇樂學”的陽光幼苗?!瓣柟饨處煛钡囊笫牵好鎸⒆?,有陽光般燦爛的笑臉;面對家長,有陽光般真誠的交流;面對同事,有陽光般溫暖的態(tài)度;面對教育,有陽光般平和的心態(tài);面對教研,有陽光般積極的熱情;面對發(fā)展,有陽光般不息的能量。
四、效果與反思
(一)效果
幼兒園先后榮獲浙江省示范幼兒園家長學校、浙江省園本教研示范園、省公安廳“校安工程”示范窗口。幼兒舞蹈《螢火蟲亮了》獲文化部“群星獎”,得到總政歌舞團著名編導華偉的高度評價:“舞蹈反應(yīng)了孩子對生活的熱愛、對美好的向往。”2008年5月,中央電視臺《朝聞天下》欄目報道了我園生命安全健康教育的先進經(jīng)驗。教師在省級以上教學展示8次。論文《主題背景下班組教師的有效合作》《“三舉措”有效提升幼兒飲食教育管理質(zhì)量》《幼兒園安全教育網(wǎng)的開發(fā)與應(yīng)用》《探索關(guān)注幼兒一生幸福的陽光教育》《轉(zhuǎn)變家園合作方式,提升幼兒安全教育質(zhì)量》《建設(shè)陽光教師團隊的意義及途徑研究》分別發(fā)表于《學前教育研究》《早期教育》《新課程研究》《教育信息報》《教學月刊》《早期教育(教科研版)》。
在這些成果中,我們看到了教師工作狀態(tài)與幼兒園實施生命安全與健康教育課程之間不可割裂的關(guān)系。
(二)反思
幼兒生命安全教育課程以家園活動為載體,實現(xiàn)課程與親子活動、與教學活動的融合,體現(xiàn)了“活動與課程結(jié)合”的優(yōu)勢,實現(xiàn)了幼兒園園本課程開發(fā)與實踐方式和策略的創(chuàng)新。
園本生命安全與健康教育課程開發(fā)與實踐使我們認識到,應(yīng)該堅持四個原則:
1.多主體參與性
幼兒、家長、教師都是活動的主體,家長成為課程的審議者、實施者。教師對“園本課程”有了真實的、具體可感的認識,更樹立了“教師不僅是課程的實施者,更是課程的創(chuàng)造者”的新觀念。
2.多向互動性
幼兒、家長、教師三方以積極、主動的姿態(tài)參與,在教育目標上達成共識,在生命安全教育方法上相互學習、相互激勵、相互監(jiān)督、相互評價。
3.家園一致性
課程的最終目的要落實到幼兒牢固樹立“珍愛生命,安全第一”的意識,讓幼兒生命的成長變被動的保護為積極的促進。
4.幼兒園的引領(lǐng)性
這種引領(lǐng)作用不僅體現(xiàn)在教師能調(diào)動家長參與生命安全教育的積極性等方面,更重要的是體現(xiàn)在教師能根據(jù)不同的教育內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的目標,設(shè)計組織不同層面(課程、家園互動等)的活動。
后續(xù)研究中,研究團隊將把幼兒生命安全與健康教育課程在各學科教學內(nèi)容中進行整合、滲透和拓展。同時,加強安全設(shè)施的建設(shè)與研究,如建立安全體驗館、安全保衛(wèi)器材開發(fā)等。幼兒生命安全和健康教育期待走得更遠。
1對象與方法
1.1方法
1.1.1培訓內(nèi)容本次培訓兩組教學內(nèi)容相同,各20學時,其中教學要求講解2個學時,病例部分各18個學時。這些病例均是在臨床選取的典型病例,如:青霉素過敏性休克、急性心肌梗死等。由培訓教師和臨床護士共同討論修訂,并根據(jù)病程變化設(shè)計3~4個場景。如針對“不穩(wěn)定型心絞痛伴心搏驟?;颊叩木茸o”設(shè)計了如下3個場景。場景一:患者男,70歲,主訴:間斷性胸痛1余年,加重10d入院。通過對患者進行評估,請?zhí)岢鲎o理診斷,并對患者立即采取相應(yīng)的護理措施。場景二:當護士在巡視病房的時候,發(fā)現(xiàn)患者呼之不應(yīng),面色蒼白,假如你是值班護士,你應(yīng)該怎么做?場景三:搶救成功后,經(jīng)過一段時間治療,患者病情得到控制,準備出院,請你為患者進行出院指導。
1.1.2師資本次培訓試驗組有3名教師參與,其中學校教師兩名,均有多年教學經(jīng)驗,并定期到臨床實踐,教師甲將病例信息輸入計算機,使高級綜合模擬人(emer-gencycaresimulator,ECS)表現(xiàn)患者的生理變化,并在培訓過程中控制計算機;教師乙模擬醫(yī)生的角色,并組織協(xié)調(diào)學生模擬各臨床場景;教師丙為醫(yī)院臨床經(jīng)驗豐富的護士,經(jīng)過標準化病人培訓,模擬患者、家屬角色,并組織學生模擬臨床場景。為避免不同教師教學帶來的偏差,對照組的兩名教師為試驗組教師甲和乙,共同組織引導學生病例討論和護理技能訓練。
1.1.3培訓設(shè)施本研究中試驗組培訓在模擬ICU內(nèi)進行,其環(huán)境設(shè)施與臨床基本一致,配備了中心吸氧和吸痰裝置,以及除顫儀、呼吸機、心電圖機、搶救車、監(jiān)護儀等ICU必備用物?;颊叩牟±砩眢w征由ECS展現(xiàn),可表現(xiàn)呼吸、心血管、泌尿等系統(tǒng)的病理生理體征?;颊咝睦碛山處煴藴驶∪耍┱宫F(xiàn)。對照組案例討論在普通教室內(nèi)進行,護理技能訓練在護理實訓室進行。
1.1.4教學方法
1.1.4.1高仿真模擬教學實施方法教師乙先簡要介紹本次課程的主要內(nèi)容(大約5~10min),再引導各小組(6人為1組)按事先設(shè)定好的場景分別對患者進行護理,如:入院評估、體格檢查、急救、健康教育等內(nèi)容。培訓過程中,學生通過與教師丙交流,可了解患者的主觀情況;通過對ECS進行體格檢查,可了解患者的客觀情況;教師乙和丙在學生不知道如何做或出錯時以適當?shù)姆绞教崾緦W生,使學生盡可能多地獲取患者信息,之后再讓學生執(zhí)行醫(yī)囑,以充分發(fā)揮學生獲取信息、分析和解決問題的能力。每個小組在其任務(wù)完成后,需匯報患者的狀況、采取的措施以及理由。最后3名教師組織學生對本組的表現(xiàn)進行討論,其形式為自評、互評,最后教師點評。
1.1.4.2傳統(tǒng)教學實施方法采用案例教學和護理技能培訓結(jié)合的方式。教師甲和乙引導各小組對事先設(shè)定好的各個場景進行討論,除教案中的信息外,教師不主動提供患者的詳細信息,而是學生詢問時再提供,以促進其獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題能力的提高。最后教師組織學生進行討論、總結(jié)。對于病例中涉及的護理技能,討論結(jié)束后在護理實訓室進行強化訓練。
1.1.5考核
1.1.5.1考核方式本次考核借鑒山西醫(yī)科大學OSCE考核方式[6-7],該考核方式具有良好的信效度,可反映學生的臨床能力,各考核站點詳見表1。本考核的總體信度α系數(shù)為0.760,說明各考站考試內(nèi)容的一致性較高,學生的考試成績可靠。
1.1.5.2考核實施本次考核共有6名教師參與,各教師每次考核負責的考站相同。為保證考核的公平有效性,參與培訓的教師不參與考核,且對參與考核的教師進行了培訓。兩次OSCE考核分別在培訓前后進行,間隔一個月。由于間隔時間短,為保證考核的可靠性,兩次考核選用的病例不同且難度接近。筆試部分的評判在兩次考核結(jié)束后由同一名教師進行,以減少誤差?;Q教學方法后不再進行考核。數(shù)據(jù)錄入由兩人進行,并反復(fù)檢查,確保數(shù)據(jù)的真實性。
1.2統(tǒng)計方法采用SPSS12.0統(tǒng)計軟件進行分析,考核結(jié)果采用統(tǒng)計描述,組內(nèi)及組間成績的比較采用配對t檢驗或兩獨立樣本t檢驗。
2結(jié)果
培訓前后兩組成績比較見表1。
3討論
3.1高仿真模擬教學可顯著提高學生的綜合能力與培訓前相比,試驗組學生11項成績均有提高(P<0.05)??梢娫摻虒W方法可提高學生的綜合能力,與Baldwin[8]的研究結(jié)果一致。高仿真模擬教學由于其很強的實踐性,學生在與患者及其家屬交流、對ECS進行體格檢查、分工協(xié)作搶救患者等護理內(nèi)容時,可在實踐中檢驗自己的知識技能,并可反復(fù)練習,因此其問診、體檢、協(xié)作能力、分析解決問題的能力都得到了提高。教師丙模擬患者或家屬與學生互動,學生操作時與患者交流的意識得到了增強。學生在獲取信息后決策,在ECS的反饋及點評中反思,評判性思維能力不斷提高。同時,該教學讓學生認識到自己知識和技能的不足,體會到了護理人員對維系患者生命的重要性。許多學生表示,他們要從自身做起,具備扎實的醫(yī)學知識和技能,做一名優(yōu)秀的護理人員。
3.2案例討論可提高學生分析問題的能力與培訓前相比,對照組學生在病例資料整理、護理診斷、護理計劃、健康教育筆試、評判性思維得分上提高(P<0.05)??梢姲咐懻摽商岣邔W生分析問題的能力。反思和推理是評判性思維的實質(zhì)過程。教師引導學生多方位思考,小組內(nèi)討論患者發(fā)生了什么、為什么、應(yīng)該怎么辦。對患者病情變化認識更加清楚,知識更系統(tǒng),更有深度和廣度。因此其病例整理、制訂護理計劃能力得到了提高?;咏涣魇箤W生不斷進行反思,評判性思維能力不斷提高,結(jié)果與丁永霞和張培莉的研究一致[9]。
遵循教育教學規(guī)律,以學生、教師和學校的發(fā)展為根本,以課程改革為動力,以有效的課堂教學為重點,以課堂教學效益為保證,強化教學過程管理,向管理要質(zhì)量。
二、工作思路:
根據(jù)學校本學度的工作重點——提高教育教學質(zhì)量:本學期的教務(wù)工作圍繞規(guī)范課堂教學常規(guī),提高課堂教學效益這兩個中心工作展開。
三、主要工作:
1.抓好常規(guī)教學的管理
⑴ 規(guī)范教學秩序。教師安排到位、教材教輔到位、課表到位。要求教師按時按課表上課,做好課堂教學與管理。嚴禁私自調(diào)課,上課期間(包括晚自習)禁止使用多媒體播放與教學無關(guān)的視頻影像;要求教師上課必須使用普通話和規(guī)范字及盡可能地使用多媒體教學。
⑵規(guī)范教學過程,對備課、上課、聽課、作業(yè)批改、考試等方面必須按學校制度規(guī)定完成,教務(wù)處將不定期抽查并做好相關(guān)記錄。
2.加強教學指導及教學考核。
⑴ 要求教師認真?zhèn)湔n、撰寫好教案(學案)、增強實效性,無準備上課零出現(xiàn)。本學期將采取隨時抽查與定期檢查教(學)案相結(jié)合,并將檢查結(jié)果中出現(xiàn)的問題提交校長辦公會進行處理。加強月考測試情況的跟蹤檢查,收集、整理各級部月考成績,并將數(shù)據(jù)分析情況上報主管副校長和校長。
⑵教務(wù)處派專人在視頻監(jiān)控室檢查上課情況(缺課、遲到、提前下課及學生的課堂紀律等)并做好記錄、匯總。檢查的數(shù)據(jù)作為學校一項重要的考核數(shù)據(jù)記錄保存匯總。
⑶每位教師每學期聽評課不得少于縣教育局規(guī)定的聽評課節(jié)數(shù)(10節(jié)),檢查聽課記錄并納入期末常規(guī)量化考核。
⑷深入聽課,學生匯總班級課堂教學日志和教(學)案的使用情況,定期向分管校長匯報教學常規(guī)工作,以便為學校決策教學工作提供事實依據(jù)。
(5)通過月考或半期考試,加強學生誠信考試教育,形成良好考風,并以良好考風促進良好的學風、班風、校風。
3.高三備考工作
(1)高三年級部各學科組要拿出統(tǒng)一的教學進度計劃、實施方案、目標辦法。交學校主要領(lǐng)導審核。
(2)高三年級各班要根據(jù)學校下達的高考升學任務(wù),制定出本班的升學目標和質(zhì)量提升的總體計劃。實驗班教師要認真制定一、二輪教學計劃,增大訓練密度,提高訓練強度;平行班要強化學習紀律和德育教育,注重以分類招生考試為契機,以藝考作為高考的突破口;同時級部要明確一本學生150名、二本學生600名的培養(yǎng)目標,確保明年的高考實現(xiàn)一個新的飛躍。
(3)結(jié)合省、市的統(tǒng)一考試安排,高三年級部要堅持每月由本級部組織安排一次模擬高考測試,以增強學生高考適應(yīng)能力。
(4)做好每科的小題訓練,要求教師及時批改、講評,并作好記錄。
4.組織好學校期末、學業(yè)水平(12月)、高考(9月21日英語聽力考試)等考試,使學考、高考(聽力)工作的平安順利完成,期末考試后教師必須要反思本人教育教學工作。
5.建議學校盡快完成實驗室的建設(shè),實驗員要跟蹤實驗室的建設(shè),提出合理的建議,理、化、生、通用技術(shù)實驗室必須完成教學實驗任務(wù),高二年級要選擇合適的時間完成上一年因?qū)W校建設(shè)未完成的實驗教學,實驗員要正確使用、保管好實驗器材和危險物品,在保障安全的基礎(chǔ)上做好本期的實驗室及相關(guān)的各項工作。
6.加強圖書室、閱覽室的制度建設(shè),相關(guān)人員要跟蹤圖書室、閱覽室的建設(shè)管理,使老師、學生有序自由的享受閱讀的快樂。進一步提高閱覽室、圖書室的服務(wù)水平,合理安排其作息時間,以便更好發(fā)揮其功能作用。
7.加強對體藝、計算機等工作的督促檢查,特色課題要如期保質(zhì)開展,對學生、教師的出勤情況進行如實記錄,納入期末考核。
一、加強師德建設(shè),提高教師業(yè)務(wù)水平
1、我校在本學期中,切實加強學校的師資隊伍建設(shè),全面提高教師形象,在學校工作會議上,對教師進行師德教育,培養(yǎng)教師的敬業(yè)愛崗、團結(jié)合作精神。
2、加強教師的理論及業(yè)務(wù)水平,通過會議上的多媒體課件展示,讓教師耳目一新。學習了《英國半年學習心得》、《德育實效》、《校本教研》、《學校發(fā)展與反思》等理論實踐相結(jié)合的內(nèi)容。老師們也聽得津津有味,受益匪淺。
3、本學期還組織教師進行讀書活動。期初制定計劃,列出書目,一個月讀一本書,寫讀后感,會議上交流。但是因為教學繁忙等客觀原因,很多老師沒有做到讀書的任務(wù)。打算下學期繼續(xù)執(zhí)行,徹底提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。
4、加強教師業(yè)務(wù)培訓學習。教導處及教研組根據(jù)我校實際情況,制定教師業(yè)務(wù)培訓計劃和教研計劃,大膽探討教科研,備課及各項教研活動,如:二年級口算比賽;三、五年級應(yīng)用題測試等。鼓勵教師積極撰寫論文,其中我校教師胡才丹撰寫的四篇論文、案例分別獲樂清市級二、三等獎。吳亦丹老師參加樂清市優(yōu)質(zhì)課評,獲寫教案一等獎,上課二等獎,案例評比一等獎。丁旭丹、黃麗靜、林樂分獲論文三等獎。丁旭丹獲現(xiàn)場命題三等獎。丁旭丹、黃麗靜、葛文躍獲課件制作比賽一、三等獎。葛文躍老師獲樂清市論文比賽一等獎;指導學生英語手抄報比賽多人獲一等獎。黃麗靜、葛文躍指導學生參加詩歌朗誦,獲優(yōu)異成績;組織迎奧運知識競賽多人獲獎,獲團體優(yōu)勝獎。
二、強化學生紀律,搞好教學工作
2、大隊部還組織手抄報評比,六一大合唱比賽,端午節(jié)移風易俗等活動。充實了學生的課余文化生活,提高了學生的素質(zhì)和能力。
三、加強學校的安全管理,創(chuàng)造良好的教學環(huán)境
1、全體師生牢固樹立“安全第一,預(yù)防為主”的思想,學校與教師簽定了責任書,做到時時講安全、事事講安全、處處講安全。
2、通過觀看安全教育光盤、辦板報、懸掛安全教育掛圖、召開主題班會等多種形式對學生進行安全教育,增強學生的安全防范意識。
3、安全員隔周進行安全教育講話,并做好記錄。特別是今年的“手足口病”高發(fā)季節(jié),鄭柳波老師制定應(yīng)急預(yù)案、發(fā)放表格等,確保衛(wèi)生工作順利進行。
4、學校每天安排校委值日和教師值日、值周,重點加強早午自習和課間活動的安全管理,安排教師課間進行巡視,發(fā)現(xiàn)學生做危險游戲,及時進行制止并對其進行批評教育。
5、重視健康教育,加強傳染病的預(yù)防工作和宣傳工作,積極配合防疫站做好麻疹、腮腺炎、乙肝疫苗的接種工作,發(fā)現(xiàn)疫情及時上報、隔離。同時對學校附近小攤點進行治理,禁止學生購買零食,消除安全隱患。
6、今年我校通過了“浙江省標準化學校評估”,領(lǐng)導首先表揚我們的環(huán)境優(yōu)美、整潔,這離不開衛(wèi)生員林秀燕老師的以身示范和各位老師、學生的努力。