幼兒園禮儀教育精選(九篇)

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第1篇：幼兒園禮儀教育范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園；禮儀；禮儀教育

“禮儀”指的就是人類社會交往中應(yīng)有的禮節(jié)和儀式。幼兒禮儀指幼兒在幼兒園、家庭、社會活動中所必須遵守的一些簡單的行為規(guī)范。作為幼兒社會性教育的一個重要部分，它關(guān)系到一個國家和民族的未來?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：注意兒童的可持續(xù)發(fā)展，要著眼于兒童未來的長遠效應(yīng)，注重那些對兒童一生產(chǎn)生影響的品質(zhì)培養(yǎng)，為其后續(xù)學(xué)習(xí)、生活和未來走向社會工作奠定良好的基礎(chǔ)。筆者在幼兒園進行了禮儀教育實踐與研究，通過幼兒生活禮儀、交往禮儀、行為禮儀教育實踐活動的總結(jié)，認為幼兒禮儀教育應(yīng)當深入到幼兒園教育的各個方面：在環(huán)境中熏陶、在教學(xué)中滲透、在游戲中錘煉、在協(xié)作中矯正、在實踐中總結(jié)、在家庭中宣傳，通過多種教學(xué)活動和教學(xué)方式，幼兒就會養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

一、開展幼兒禮儀教育的必要性

（一）增強幼兒與人交往能力

一個素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，必定有良好的文明修養(yǎng)，這樣的人，會被人尊重，受人歡迎，從心里學(xué)上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)。而當孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習(xí)慣，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會有很多的朋友，而這些朋友又會間接或直接地給他帶來相應(yīng)的發(fā)展機會，從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。

（二）促進幼兒形成良好習(xí)慣

安靜、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)的基本保障。如果每個孩子學(xué)習(xí)禮儀，形成了良好的行為習(xí)慣，那么當他想介入別人的工作的時候就會有禮貌的征求別人意見，比如：“××,我可以和你一起搭積木嗎?”“××，你可以把你的玩具給我玩一下嗎?”那么，當幼兒知道別人想介入到他的工作領(lǐng)域時會很有禮貌的介入。這時候，孩子就會把所有的注意力集中到正在做的這件事情上，那么，當孩子專注了，有秩序了，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量也是必然的。心里學(xué)家約翰戈特曼的研究也顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子，其身心會更加健康，而且會關(guān)心他人、更富有同情心，朋友更多，學(xué)習(xí)成績也更好。由此可見，孩子進行禮儀教育也是提高學(xué)習(xí)成績的一種途徑。

（三）奠定幼兒良好道德習(xí)慣

思維決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運。對于幼兒來說，品格、禮儀與能力的塑造比知識和技能的獲得更重要，因為品格和禮儀是孩子一生成功的基礎(chǔ)，能力是其一生成功的必要因素，幼兒的品格一旦形成就很難改變。禮儀的禮即禮節(jié)、禮貌，儀即儀態(tài)、儀容。它是社會文明程度的標志，更是一個人的內(nèi)在體現(xiàn)?，F(xiàn)在的幼兒禮儀教育不容樂觀，由于受成人不文明行為潛移默化的影響，幼兒不文明行為隨處可見……《綱要》中規(guī)定：向幼兒進行道德教育是培養(yǎng)他們團結(jié)友愛、誠實、勇敢、不怕困難、有禮貌、守紀律等優(yōu)良品德、文明行為和可愛的性格，這是根據(jù)我國的教育目的、品德形成和發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合幼兒的年齡特征制定的。良好的禮儀教育，對幼兒塑造良好的道德素質(zhì)有著重要的作用。

二、幼兒園開設(shè)禮儀教育的現(xiàn)實意義

（一）幼兒園開設(shè)禮儀教育對國家、社會的影響

世界最著名的教育家蒙臺梭利博士指出：兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成期在2.5歲~6歲，如果錯過這一時機,就像我們在織毛衣時丟掉了一針，既便是發(fā)現(xiàn)了，日后再補也總有補過的痕跡，如果沒有發(fā)現(xiàn)，丟掉的這一針將來可能會使這件毛衣形成一個大洞。毛衣丟掉一針可以拆掉重織,而孩子的成長可以重來嗎？因此,在幼兒期開展禮儀，品格素質(zhì)教育不僅可以收到最佳的效果，同時也是幼兒教育最為重要的一個環(huán)節(jié)。因為良好的品格及行為習(xí)慣能夠影響孩子一生的命運。行為決定習(xí)慣、習(xí)慣決定性格、性格決定命運，所以不要錯過孩子良好行為養(yǎng)成的最佳期。

（二）幼兒園開設(shè)禮儀教育對家庭的影響

上海外國語學(xué)院一個博士生導(dǎo)師專門做了一個課題研究，最后得出結(jié)論，同等智商幼兒園小學(xué)開始學(xué)外語的孩子和初中學(xué)外語的孩子到了大學(xué)二年級，他們的英語水平幾乎就一樣了。無論是英語、識字、珠心算、還是鋼琴、輪滑、繪畫都是知識與技能的傳授，孩子在任何時候都可以學(xué)到，而良好的禮儀品格是人一生成功的基礎(chǔ)，是人之初的必修課。禮儀品格教育最適宜在幼兒園開展，因此會得到家長100%的認可度和滿意度。

（三）幼兒園開設(shè)禮儀教育對教師的影響

教孩子禮儀就是教孩子優(yōu)雅的過一生，好品格是一切成功的基礎(chǔ)。正如我國著名教育專家梁志燊教授所說:“現(xiàn)在我們帶孩子邁出一小步，將來他可以帶我們邁出一大步，現(xiàn)在我們給予孩子最科學(xué)最實用的教育，將來他們會回報我們一個偉大的國家與民族?！蔽覀儸F(xiàn)在對孩子施以禮儀品格教育就像在戈壁上撿石子，二十年后我們后悔撿少了，因為這些石子已經(jīng)變成了孩子最珍貴的鉆石。所以說從兒童期對孩子施以禮儀品格教育，是我們每個幼教工作者的使命，是我們義不容辭的責任。

禮儀教育是伴隨著幼兒終身的一項非常細致而長久的工作，在行為禮儀的形成過程中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。幼兒階段是孩子形成良好習(xí)慣及文明禮儀的奠基階段。學(xué)前期通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、角色表演、家園共育把孩子引入生活情境，激發(fā)幼兒的社會情感，指導(dǎo)幼兒的禮貌行為，使幼兒學(xué)習(xí)了初步的禮儀規(guī)范，初步養(yǎng)成了講文明、懂禮貌的良好習(xí)慣。插上文明禮儀雙翅的小天使們，你們將是文明城最小的生力軍，愿你們的未來有著一方更加蔚藍的天空！

參考文獻：

[1]唐淑.幼兒園課程改革.南師大出版社，2000年11月

[2]學(xué)前教育研究，2005年3月

[3]禮儀品格教育實踐與研究

[4]幼兒園教育指導(dǎo)綱要

第2篇：幼兒園禮儀教育范文

[關(guān)鍵詞]游戲；幼兒園；禮儀教育；價值

[中圖分類號]G612[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2015）11-0046-03[基金項目]本文系黔南民族師范學(xué)院2014年度教育碩士研究生教育質(zhì)量工程項目（14YJS011）的研究成果。

[作者簡介]夏明霞（1987―），女，湖北孝感人，黔南民族師范學(xué)院教育科學(xué)系學(xué)前教育專業(yè)2013級在讀教育碩士；黃朝賓（1957―），男，貴州福泉人，黔南民族師范學(xué)院管理科學(xué)系主任，教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：教育理論與實踐。

幼兒禮儀教育指教師為了將幼兒培養(yǎng)成具有良好文明禮儀行為的人，通過一系列有目的、有計劃、有組織的教育訓(xùn)練方法和手段，培養(yǎng)幼兒良好文明禮儀行為規(guī)范的教育活動。[1]幼兒園禮儀教育包括基本禮儀、用餐禮儀、儀容禮表、交往禮儀、公共場所禮儀和學(xué)習(xí)禮儀六個方面的教育。[2]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出要教會幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。幼兒處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，善于吸收周圍信息，若此時用最適宜的方式對其進行禮儀教育，就能使幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮，養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習(xí)慣。

高敬認為，游戲是一種具有內(nèi)在動機的、兒童自由選擇的、以過程為定向的快樂的行為，是兒童天生的活動。[3]《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也指出幼兒天生愛玩游戲，游戲是幼兒的基本活動，幼兒在游戲中進行學(xué)習(xí)而得到發(fā)展。因此，游戲是幼兒教師進行禮儀教育的重要途徑之一。幼兒教師在游戲中貫穿禮儀教育，可以使幼兒通過游戲獲得一定的禮儀知識，掌握一定的禮儀行為規(guī)范，還能養(yǎng)成禮儀行為習(xí)慣。游戲在幼兒園禮儀教育中的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、科學(xué)的游戲促進幼兒園禮儀教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

現(xiàn)代幼兒園重視利用環(huán)境育人，良好的環(huán)境有利于幼兒養(yǎng)成禮儀行為習(xí)慣。正如皮亞杰所說：“兒童認知發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中積極主動建構(gòu)的?！盵4]環(huán)境為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供客觀場所，幼兒園是幼兒游戲的主要場所，教師是幼兒游戲場所的主要創(chuàng)設(shè)者。教師在游戲環(huán)境中創(chuàng)設(shè)禮儀教育環(huán)境，能使幼兒在環(huán)境中受禮儀的感染和熏陶。

（一）在游戲中制訂班級區(qū)角文明規(guī)則

制訂班級區(qū)角文明規(guī)則是教師引導(dǎo)，幼兒創(chuàng)設(shè)禮儀教育環(huán)境的有效途徑之一。制訂區(qū)角文明規(guī)則，不僅能使游戲有序、有效地開展，而且能使幼兒了解規(guī)則中所蘊含的禮儀行為規(guī)范，從而接受教育。幼兒對文明規(guī)則的理解，特別是幼兒參與規(guī)則的制訂，會在幼兒心目中逐漸形成講文明、有禮貌、遵守行為規(guī)范的心理環(huán)境。巧妙布置符合幼兒心理發(fā)展規(guī)律且易于其理解的文明區(qū)角規(guī)則就是創(chuàng)設(shè)一個圖文并茂的禮儀教育微觀物質(zhì)環(huán)境。

（二）在區(qū)角中投放禮儀教育游戲材料

為了豐富禮儀教育的區(qū)角環(huán)境，教師可以投放禮儀教育游戲材料。幼兒喜歡游戲，也喜歡游戲材料。在區(qū)角中投放禮儀游戲材料，符合幼兒愛游戲的天性，符合幼兒的年齡特征與認知特點。如教師在圖書區(qū)投放禮儀故事圖書、畫冊等；在語言區(qū)張貼《打噴嚏》《看圖書》等禮儀兒歌；為“娃娃家”提供各類日用品，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“待人接物”的故事，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用禮貌用語；在表演區(qū)提供各種服飾、道具，引導(dǎo)幼兒演唱《借物》《進餐》等禮儀小兒歌。所投放的禮儀教育游戲材料要定時更換，使之具有新穎性和吸引力。

（三）利用游戲道具或成果布置班級禮儀墻

禮儀墻飾是班級禮儀教育物質(zhì)環(huán)境的重要組成部分。幼兒進行美工、表演、體育等游戲后，游戲道具或成果可以用來布置班級禮儀墻面，如可以將“跳房子――禮儀知識大通關(guān)”游戲中用完的道具（禮儀知識彩色圖片）和教師拍攝的“苗娃娃學(xué)禮儀”表演游戲的照片等作為素材布置禮儀墻。

（四）游戲為幼兒營造愉快、有趣的禮儀學(xué)習(xí)氛圍

幼兒需要快樂就要游戲，幼兒在游戲中容易接受禮儀知識。正如戈德斯?沃思所說，游戲是正在成長中的幼兒最大的心理需求。[5]例如幼兒十分喜歡玩“小貓找朋友”“蝴蝶謝謝”等游戲，游戲中他們快樂地四處追跑、躲避、大聲歡呼，他們不會因忘記運用禮貌用語和游戲規(guī)則退出游戲而緊張不安，因為他們知道這是游戲，可以再次記住使用禮貌用語和游戲規(guī)則而繼續(xù)游戲。

教師利用游戲創(chuàng)設(shè)豐富多彩的禮儀教育環(huán)境，營造出充滿樂趣的禮儀學(xué)習(xí)氛圍，激活幼兒學(xué)禮、知禮的意識，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中受到熏陶并學(xué)到禮儀知識和技能。

二、多樣化的游戲豐富幼兒園禮儀教育的內(nèi)容

幼兒園游戲從教育作用的角度，可以分為兩大類：一是創(chuàng)造性游戲，具體包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲；二是規(guī)則性游戲，包括體育游戲、智力游戲和音樂游戲。[6]

（一）創(chuàng)造性游戲與幼兒園禮儀教育活動

創(chuàng)造性游戲指以幼兒自由創(chuàng)造為主的游戲，游戲中幼兒可以完全按自己的意愿、需要和興趣進行活動，不受外顯規(guī)則的約束。[6]這類游戲是幼兒自發(fā)進行的，真實地反映了幼兒的身心發(fā)展水平。

1.幼兒通過角色游戲獲得禮儀教育的情感體驗。游戲中的幼兒是自然的、真實的，幼兒在角色游戲中獲得現(xiàn)實生活中人物、事件和環(huán)境的情感體驗。如在“小小超市”游戲前，教師組織幼兒觀察收銀員、導(dǎo)購員、顧客等角色的社會行為規(guī)范和交往禮儀。游戲中幼兒自主扮演收銀員、導(dǎo)購員、顧客等，交換模仿不同角色的行為模式和行為準則。游戲后幼兒認識了各角色的社會職責，獲得了情感體驗，了解了人際交往中的行為規(guī)范，學(xué)會了禮貌的稱呼語、請求語、致謝語和致歉語等。

2.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中學(xué)會遵守禮儀行為規(guī)范。結(jié)構(gòu)游戲若要順利進行，幼兒個人或群體都必須遵守游戲規(guī)則和秩序。例如幼兒必須遵守拿取材料時輕拿輕放、慢拆慢拼；歸放時要愛惜玩具、排放整齊；借物時要“請”字在前、禮貌借物；歸還時要“謝謝”在后、彬彬有禮；共同游戲時要分工合作、相互配合等。結(jié)構(gòu)游戲不僅可以培養(yǎng)幼兒的空間思維能力，還可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識與禮儀行為習(xí)慣。

3.幼兒在表演游戲中學(xué)習(xí)相關(guān)禮儀知識。教師通過精心選擇禮儀教育相關(guān)作品，激發(fā)幼兒表演的欲望，鼓勵幼兒模仿作品中的人物形象、創(chuàng)編作品中的故事情節(jié)，幫助幼兒學(xué)習(xí)禮儀知識、掌握禮儀行為技巧。例如在“苗娃娃學(xué)禮儀”游戲前，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)乘坐公交車的禮儀、幼兒入園和離園禮儀以及人際交往基本禮儀，鼓勵幼兒用各種夸張的動作或表情表現(xiàn)良好的行為規(guī)范或交際禮儀。幼兒在游戲中通過音樂、舞蹈和表演技巧，生動再現(xiàn)故事、歌曲中的禮儀規(guī)范，真情演繹“文明禮貌，從我做起”的真諦，最終學(xué)到禮儀知識、理解禮儀內(nèi)涵。

（二）規(guī)則性游戲與幼兒園禮儀教育活動

規(guī)則性游戲是以幼兒教師在教學(xué)活動中組織和創(chuàng)編為主的游戲，它要求幼兒遵守明確的規(guī)則，以保證達到游戲的目標。規(guī)則性游戲常常是教師為了完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)計的游戲活動，包括體育游戲、智力游戲和音樂游戲。[6]

1.不同種類的體育游戲給幼兒不同的禮儀情感體驗。一類是包含禮儀情景的體育游戲，如民間游戲“趕鴨子”，講述的是“鴨媽媽”帶著“鴨寶寶”與“南家大爺”斗智斗禮的故事。在游戲中，“鴨媽媽”教會“鴨寶寶”友好地尋求食物，禮貌地感謝“南家大爺”，委婉地拒絕別人的好意等禮儀行為規(guī)范。第二類是需要運用運動器械的體育游戲，幼兒必須掌握相應(yīng)的操作行為準則，才能正確地使用運動器械進行游戲，如玩滑梯、坐蹺蹺板等。第三類是具有比賽性質(zhì)的體育游戲，幼兒只有了解比賽規(guī)則，懂得競爭禮儀，才能在游戲中如魚得水。幼兒在體育游戲中也需知道及時擦汗及正確的擦汗方法，按類歸放運動器材，主動關(guān)心同伴等。

2.幼兒在豐富的智力游戲活動中學(xué)習(xí)禮儀知識。智力游戲包含的內(nèi)容較廣，側(cè)重點不同，游戲規(guī)則也不同，主要有識物、語言、數(shù)學(xué)和綜合智力游戲等。智力游戲前，教師必須依據(jù)教學(xué)任務(wù)或教育目標制訂相應(yīng)的游戲規(guī)則，只有這樣才能保證游戲有序進行。講讀禮儀小故事不僅有利于發(fā)展幼兒的語言、識字水平，也能使幼兒通過故事知道禮儀規(guī)范，懂得禮儀在交往中的意義。例如“我是禮儀小明星”的綜合游戲，以“識圖知規(guī)范”和“講講我的禮儀小故事”為主，也有“接唱禮儀小兒歌”音樂游戲和“讓座”表演游戲等。有趣的智力游戲能使幼兒自覺遵守游戲規(guī)則，逐漸養(yǎng)成文明玩游戲的良好習(xí)慣。

3.幼兒在美妙的音樂游戲中感受禮儀的藝術(shù)美。音樂游戲需要幼兒傾聽音樂、理解音樂、感受音樂、熱愛音樂。幼兒園中的歌曲、舞蹈和話劇等，深受幼兒喜愛。例如幼兒園小班的禮儀小兒歌《愛惜糧食》《不挑食》等，不僅使幼兒在歡快的韻律中學(xué)習(xí)用餐禮儀，也增強了幼兒的音樂節(jié)奏感和感受力。

各種游戲既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，在培養(yǎng)幼兒學(xué)禮的意識、開發(fā)幼兒知禮的思維、養(yǎng)成幼兒用禮的行為習(xí)慣、促進幼兒全面發(fā)展中協(xié)同發(fā)揮作用。

三、游戲過程使幼兒掌握禮儀行為規(guī)范

幼兒在游戲過程中逐漸了解了人際交往中禮貌與不禮貌行為之間的區(qū)別。首先，他們學(xué)會認識自己，然后擴展到自己與同伴建立良好的伙伴關(guān)系。他們積累實踐經(jīng)驗，學(xué)會了解他人的想法，知道自己言行所帶來的后果，同伴對自己會有什么樣的禮儀態(tài)度，以及自己對同伴會用什么樣的禮儀行為。他們通過游戲思考自己應(yīng)如何與同伴相處，反思現(xiàn)實與理想中自己禮儀行為習(xí)慣的差距，從而改變自己的不良言行，逐漸養(yǎng)成文明的言行舉止。

在游戲過程中，幼兒作為集體的一員，開始學(xué)會以禮待人、遵守規(guī)則，這是游戲在禮儀教育中的重要作用之一。正是通過游戲，他們對自己的性格特征、言行舉止、情感態(tài)度和人際交往規(guī)則有所了解，學(xué)會接受游戲的規(guī)則，學(xué)會與人友好共處，學(xué)會互相關(guān)心、互相幫助、互相配合。經(jīng)過多次的游戲，他們逐漸形成以禮待人的態(tài)度和行為。幼兒對游戲充滿興趣，并學(xué)會在生活中運用禮儀，最終養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。

幼兒在游戲中了解了禮儀的基本知識，學(xué)會了一些禮儀行為，獲得了豐富的情感體驗。因此，幼兒園游戲不僅是一種趣味、益智活動，也是一種使兒童學(xué)習(xí)禮儀知識、知曉禮儀規(guī)則、弄懂禮儀意義、運用禮儀常規(guī)、養(yǎng)成禮儀習(xí)慣的有價值的活動。

參考文獻：

[1]李聰.幼兒園禮儀教育的現(xiàn)狀及對策研究[D].錦州：渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院，2012（6）.

[2]勵安平，潘旭東.小學(xué)教育一線觀[M].北京：中國民族攝影藝術(shù)出版社，2008.

[3]高敬.幼兒園課程[M].杭州：浙江教育出版社，2010.

[4]葉平枝.創(chuàng)新與反探索 從觀念到行為的幼兒園創(chuàng)新教育[M].北京：中國文聯(lián)出版社，2002.

第3篇：幼兒園禮儀教育范文

關(guān)鍵詞： 幼兒 禮儀教育 教育策略

幼兒由于缺乏一定的禮儀教育，往往會導(dǎo)致禮儀行為的嚴重失范。幼兒期是進行思想品德教育的啟蒙時期，禮儀教育是思想品德教育的重要部分。而幼兒的可塑性大，容易養(yǎng)成各種習(xí)慣，如果注意從小培養(yǎng)幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益。那么，幼兒園應(yīng)如何開展禮儀教育？

一、在一日活動中開展禮儀教育

偉大教育家陶行知說得好：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！弊鋈耸橇⑸碇荆鹁磶熼L和友愛同伴是做人的基本內(nèi)容之一，也是我們對幼兒進行培養(yǎng)的內(nèi)容之一。為此，我們設(shè)計了一些有關(guān)幼兒易于實踐的禮儀內(nèi)容和要求。

1.幼兒早上進園或離園能主動向老師、同伴打招呼；在路上碰到老師或熟悉的人能主動問好；能主動熱情向客人和老師打招呼并交談；和客人與老師交朋友，活動時認真聽講；知道要尊重別人，不隨便叫喊、打擾等；在行走時能主動禮讓師長；同伴之間相互打招呼、問候；游戲中友好合作一起玩；活動中會禮讓、照顧年齡小的小弟弟、小妹妹或生病的同伴及遇到困難的小朋友；與同伴能友好相處，得到小朋友的幫助會道謝，不小心碰撞到別人會說對不起，等等。

2.幼兒入園、進餐、睡眠、游戲等一日環(huán)節(jié)中，包含大量的禮儀教育契機。我們針對每個環(huán)節(jié)對幼兒進行有目的的隨機教育，確立了指導(dǎo)策略。一是重點在具體場景中對幼兒進行個別指導(dǎo)，讓每個幼兒愿說、想說、主動說禮貌語；二是在教室門口貼上了問候標記，讓家長和幼兒一起學(xué)習(xí)問候語。三是教師多途徑地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)文明禮貌用語。

二、在環(huán)境布置中開展禮儀教育

幼兒生活環(huán)境的優(yōu)化，對幼兒文明語言的形成，禮貌行為的發(fā)展，具有很重要的示范、熏陶和感染作用。

1.搞好教室環(huán)境布置。我們整理、裝飾了孩子從家?guī)淼挠嘘P(guān)禮儀教育的圖片，張貼在教室主墻上，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規(guī)范；讓幼兒在環(huán)境中自覺遵守秩序，學(xué)習(xí)禮儀之道；在教室的圖書角放入了禮儀方面的書籍，使幼兒在欣賞故事的同時，進行故事表演，受到模范人物典范的感染。

2.在《學(xué)做小主人》主題活動中，我們專門為禮儀教育設(shè)計了一個活動。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，我們有針對性地設(shè)計了幾個娃娃家的區(qū)角，有笑笑的家、樂樂的家、寶寶的家和貝貝的家四個不同的小區(qū)角，并在每個區(qū)角里都張貼了一些學(xué)做文明小客人、學(xué)做大方小主人的禮儀掛圖；請孩子們和爸爸媽媽一起收集做客時會用到的一些禮貌用語，專門在教室里設(shè)置了一塊禮貌用語的版面，通過一些趣味盎然的故事、歌曲、兒歌等先讓孩子們學(xué)會怎樣做小客人和小主人。

3.通過情境表演、角色游戲活動讓孩子們把學(xué)到的禮儀知識直接運用到游戲中。孩子們在參與討論，參與游戲的過程中懂得了要尊重客人、與他人和睦相處的道理。正是因為我們?yōu)楹⒆觽儬I造了良好的禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境才促使孩子們愿意參與活動，并積極與環(huán)境互動，而且借助禮儀游戲環(huán)境的創(chuàng)建使孩子們的良好禮儀行為習(xí)慣得以鞏固。

三、在主題活動中開展禮儀教育

結(jié)合幼兒禮儀養(yǎng)成情況，組織以禮儀為主題的教育活動，能引導(dǎo)幼兒在特定情景下就特定的禮儀內(nèi)容進行交往和體驗，如，特色禮儀主題活動《我大一歲了》，目標是讓幼兒遵守日常的禮儀規(guī)范，增強自律意識，知道同伴間應(yīng)友好相處，學(xué)習(xí)合作分享等交往方法。依據(jù)該主題目標，我們安排了《走樓梯》《我是禮儀小明星》《弟弟妹妹》《別說我小》等相關(guān)的禮儀教育內(nèi)容，讓幼兒隨著主體活動的深入開展，學(xué)會一些簡單的交往技巧。愿意與同伴友好相處、合作分享等。

四、在課題研究中開展禮儀教育

通過調(diào)查問卷等途徑，我們了解了幼兒的禮儀現(xiàn)狀與發(fā)展水平。以此為據(jù)，我們確立了禮儀教育的研究方向，成立了禮儀課題教研小組，重點圍繞禮儀的概念、內(nèi)容、方法和策略進行了系統(tǒng)探討。如理順“禮儀與德育的關(guān)系”，思考“怎樣創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒在體驗活動中加深對禮儀內(nèi)容的認知”等。對在禮儀課題實施過程中出現(xiàn)的問題，我們依靠課題教研小組這一平臺逐一進行研究和解決，使禮儀教育逐步深入和開展。我們還對禮儀課題進行了調(diào)整和完善。如從研究背景與價值出發(fā)，結(jié)合幼兒園實際，營造生態(tài)、自然的禮儀教育環(huán)境，將禮儀教育滲透在生活、教學(xué)、游戲、節(jié)日等活動中。

五、在評價活動中開展禮儀教育

第4篇：幼兒園禮儀教育范文

一、幼兒園開展文明禮儀教育的必要性

隨著社會的發(fā)展和進步，人們的物質(zhì)生活水平得到了很大的提高，在衣食無憂的優(yōu)越環(huán)境里，更多的家長和幼兒園，只注重孩子知識性的提高，而忽略了孩子文明禮儀的培養(yǎng)。過多的呵護、過度地溺愛，讓“小皇帝、小公主們”養(yǎng)成了唯我獨尊的品性，自私、任性、說臟話、不懂得尊老愛幼、與人交往不謙讓等。孩子們智力有余而修養(yǎng)不佳的事實告誡我們，抓好幼兒園的禮儀教育迫在眉睫。其次，3—6歲的幼兒可塑性強，也是行為習(xí)慣養(yǎng)成的敏感時期，抓住這一時期，對幼兒進行系統(tǒng)的文明禮儀教育，讓他們從小養(yǎng)成學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮的良好習(xí)慣，從而促進其良好個性、社會性及道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

二、幼兒園開展文明禮儀教育的原則

1、漸進性原則

根據(jù)幼兒不同年齡階段的特點和身心發(fā)展規(guī)律，廣泛開展豐富多彩的教育活動，各階段的教育內(nèi)容應(yīng)相互銜接，要遵循由淺入深，由具體到抽象，由無律、他律到自律的心理發(fā)展規(guī)律。小班重在學(xué)習(xí)文明禮貌用語，培養(yǎng)初步的文明禮貌習(xí)慣；中班了解基本的文明禮節(jié)常識，初步養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣；大班重在提高幼兒的道德認知水平，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀行為。

2、實踐性原則

幼兒園的文明禮儀教育應(yīng)重視過程，注重實踐，堅持教、學(xué)、做的和諧統(tǒng)一，把文明禮儀落實到教學(xué)活動和幼兒的日常生活中。要緊密聯(lián)系幼兒的生活實際，把各種文明禮儀要求具體化、生活化。創(chuàng)新教育形式，注重實踐訓(xùn)練，引導(dǎo)幼兒自主參與，努力把文明禮儀要求內(nèi)化為良好的行為習(xí)慣。

3、整體性原則

將文明禮儀教育納入幼兒園教育課程中，科學(xué)、有序、系統(tǒng)地整體推進。文明禮儀教育既要注重幼兒個人文明禮貌行為的培養(yǎng)，又要促進幼兒園教育、家庭教育、社會教育緊密結(jié)合；既要加強優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀文化教育，又要適應(yīng)時展需要，增強現(xiàn)代文明禮儀意識；既要讓幼兒掌握基本的禮儀常識，又要提升幼兒的思想道德素質(zhì)，促進幼兒文明生活、幸福成長。

三、幼兒園開展文明禮儀教育的途徑

1、融入教學(xué)課程，促進禮儀養(yǎng)成

將禮儀教育滲透在幼兒園主題教育及各學(xué)科教學(xué)中，從認知、情感、行為的綜合養(yǎng)成教育上達到“知行合一”。根據(jù)各年齡階段幼兒生理、心理特點，有目的、有計劃地設(shè)計教學(xué)課程。教學(xué)活動要“富理于情、富教于樂”，使抽象的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗中形成良好的禮儀道德認識觀念，養(yǎng)成良好的禮儀道德行為。

2、優(yōu)化教育環(huán)境，營造良好氛圍

環(huán)境對幼兒文明語言的形成，禮貌行為的發(fā)展，有重要的示范、熏陶、感染作用。幼兒園要注重創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔、富于教育意義的環(huán)境。校園內(nèi)綠樹成蔭，鳥語花香，教室里干凈、清爽，休息室里溫馨、整潔，樓梯、游戲室的墻面上張貼“請講普通話”、“上下樓梯請靠右”、“您好”、“謝謝”等彩色卡通文明用語條幅，在走廊上創(chuàng)設(shè)文明禮儀文化長廊，在教室制作“我們是乖娃娃”、“孔融讓梨”、等主題墻畫，在語言角投放文明禮儀方面的書籍和圖片……清新的校園環(huán)境、濃郁的文化氛圍，能讓幼兒身心愉悅，精神飽滿，潛移默化中促進其良好的思想素養(yǎng)和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、融入游戲活動，陶冶禮儀情操

對幼兒進行文明禮儀教育，游戲是最佳的方式。教師要根據(jù)幼兒生理、心理和教學(xué)目標的需求，適時開展益智、益體、益德的游戲活動，在游戲中培養(yǎng)幼兒對待周圍人和事的正確態(tài)度，發(fā)展其觀察、語言、想象和社會交往能力，促進幼兒良好的道德情感和行為習(xí)慣的形成。如：通過《熊貓的客人》、《金花學(xué)說話》、《小猴請客》等角色游戲讓幼兒感受到禮貌待人的好處，通過《今天我值日》、《對不起、沒關(guān)系》、《讓座》等歌曲表演，使幼兒懂得與同伴、長輩交往的一般禮儀；通過《小雞和小鴨》、《猜猜我有多愛你》、《小羊過橋》等講故事活動，使幼兒懂得同伴之間要互相謙讓，要與同伴分享快樂，關(guān)心他人等。

4、注重教師示范，樹立學(xué)習(xí)榜樣

幼兒園禮儀教育要重視教師的榜樣作用。幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動，可以說教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子，幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現(xiàn)都認真的模仿和學(xué)習(xí)。因此，作為幼兒園的教師要注意言傳與身教的統(tǒng)一，自覺嚴守教師禮儀規(guī)范，衣著打扮大方得體，言行舉止文明端莊，性格品質(zhì)活潑健康，為人處事溫和寬容；工作中要愛生如子，以理服人，熱情為家長服務(wù)；對待同事團結(jié)謙讓，互敬互幫，時時、處處為幼兒樹立禮儀榜樣。

第5篇：幼兒園禮儀教育范文

關(guān)鍵詞：禮儀教育；幼兒教育；素質(zhì)教育

一、利用日常生活，熏陶幼兒美好的心靈

禮儀教育的內(nèi)容涵蓋社會生活的各個方面，幼兒大多數(shù)時間待在幼兒園中，根據(jù)幼兒思維具體形象、感情豐富等特點，日常生活中從情感教育入手，貫徹“學(xué)一點，懂一點，做一點”。力求禮儀教育日?；嵱没?。如，入園、離園能主動向老師打招呼；能友好地和同伴相處；能文明用餐；能安靜入睡，不影響他人睡眠等。再如，幼兒和老師一起動手用濕毛巾擦拭自己的小椅子、抹桌子、窗臺；給自然角的種植物澆水，給小兔喂食；記錄氣象日志；培養(yǎng)幼兒愛勞動的習(xí)慣，關(guān)心集體的行為。每天做早操，每逢周一奏國歌、升國旗，全園幼兒立正、行注目禮、唱國歌等，加強思想道德認識。平時要求幼兒做到三輕：說話輕、走路輕、放下東西也要輕。對幼兒進行遵守公共秩序、不妨礙他人、愛護公物的教育，讓幼兒在心中種下愛和尊重的種子，在思想上得到熏陶，在潛移默化中受到教育。

二、開展豐富多彩的禮儀教育活動

重視為幼兒提供實踐活動的機會，在實踐中體會禮儀行為的意義。我們可以結(jié)合禮儀教學(xué)內(nèi)容，把禮儀教育滲透到幼兒的一日生活中，利用幼兒喜歡的教育教學(xué)形式進行幼兒游戲化教學(xué)。兒歌是幼兒非常喜歡的，通過幼兒與家長和老師討論，收編內(nèi)容，知道禮儀都有哪些行為，也了解禮儀給生活帶來的快樂。例如，為了加強幼兒的禮貌教育，引導(dǎo)幼兒說不同的禮貌用語，在“逛超市”游戲中，要求“營業(yè)員”面帶笑容，熱情接待，會說“你好，請問想要什么？”顧客會說“謝謝，麻煩你了”，在“娃娃家”開展“會客”游戲，讓幼兒學(xué)會說“你好，請進，請坐，請喝茶”。通過禮儀游戲活動，使幼兒得到良好的禮儀習(xí)慣練習(xí)，使幼兒良好的禮儀習(xí)慣得到進一步的鍛煉。

另外，我們注重將禮儀教育滲透到各個學(xué)科中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發(fā)展，在美術(shù)活動中，我們同樣可以對幼兒進行禮儀教育。如，手工課幼兒在操作的過程中，不免要向其他幼兒借東西用，像剪刀、膠水等，我們要求幼兒在借東西時要講禮貌，要向?qū)Ψ秸f“謝謝”；不小心把別人的作品弄壞了要說“對不起”；需要別人幫忙時，“請幫幫我，謝謝”。幼兒不但在操作活動中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面知識的運用。

三、針對幼兒的個性差異，禮儀教育人性化

目前幼兒園的小朋友大部分都是獨生子女，在不同程度上具有不良個性品質(zhì)。如，自私、愛發(fā)脾氣、任性固執(zhí)、聽不得批評、打人、不懂得向人道歉，不愛惜公物，遇到困難愛哭等。因此，對獨生子女幼兒進行禮儀德育教育一定要因材施教。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點采取有效的教育方法。

禮儀教育的目的是讓幼兒懂得理解他人，尊重他人。這是一個漸進而漫長的過程。由于家庭教育環(huán)境和方式不同，家長們對教師的教育方式可能會產(chǎn)生不同的反應(yīng)，這就要求教師必須要了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進行有的放矢的教育。

四、家庭教育的重要性

幼兒從小在家庭里學(xué)習(xí)與人交往，學(xué)習(xí)對人、對物的態(tài)度，在家長和家庭社會關(guān)系的熏陶、感染下，逐步培養(yǎng)起禮儀品德和行為舉止的習(xí)慣。幼兒生活在社會中，社會的風(fēng)尚、習(xí)俗也熏陶和影響幼兒。

禮儀教育要全面充分、正確地實施，必須要加強家園聯(lián)系，定期召開家長會、及時傳遞信息、相互溝通，向家長宣傳幼兒禮儀教育的重要性，讓家長從思想上重視禮儀教育，積極參加到幼兒園禮儀教育中來，共同實現(xiàn)家園共育的目的，同時要充分調(diào)動社會資源。如，幼兒和社區(qū)中的爺爺、奶奶共同做一些有意義的活動，可進行尊老、敬老的教育，只有家長、教師為幼兒樹立良好的榜樣，做好調(diào)節(jié)作用，才能使幼兒從小養(yǎng)成良好的禮儀品格和道德行為習(xí)慣。

另外，幼兒家庭和社會各方面，對幼兒的教育影響要相互一致，如果幼兒園對幼兒進行正面教育，而家庭則相反，孩子就會迷失方向，失去正確的是非標準，所以幼兒園的禮儀教育及其他教育活動必須要有家庭教育的積極配合。

第6篇：幼兒園禮儀教育范文

我國素有“禮儀之邦”的美稱，古代的人們就很重視孩子的文明禮儀教育，針對孩子的禮儀教育幾乎滲透在日常生活的各個方面?，F(xiàn)在再提及中國傳統(tǒng)禮儀，很多人都會覺得很遙遠，認為傳統(tǒng)禮儀已經(jīng)過時。有些幼兒更是對禮儀知之甚少，他們不知道如何與人交往，不懂得應(yīng)該遵守規(guī)則，不知道尊重長輩，做錯事情不會道歉，以至于出現(xiàn)了一個又一個“熊孩子”的極端事例。幼兒園的孩子可塑性較強，幼兒時期正是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。因此，我園以幼兒發(fā)展為本，探索幼兒禮儀教育的內(nèi)容、途徑和方法，在幼兒園創(chuàng)設(shè)良好的禮儀氛圍，開展禮儀養(yǎng)成教育，再輻射到每一個家庭，形成社會教育合力，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣。我們對全園3~6歲幼兒及其家長進行了抽樣調(diào)查，從生活禮儀、交往禮儀、社會禮儀等方面入手，了解全園幼兒的文明禮儀養(yǎng)成情況。本次調(diào)查采用無記名方式，共發(fā)放調(diào)查問卷60份，回收問卷58份，其中有效問卷57份，無效問卷1份，抽樣信度高達97%。我園幼兒的文明禮儀習(xí)慣基本狀況良好，能正確使用文明用語，愛清潔，能和同伴友好相處。但同時也存在一些問題，分析原因主要有：幼兒園的文明禮儀教育不夠，幼兒對文明禮儀基本知識了解較少，周邊的生活環(huán)境影響了幼兒的文明禮儀養(yǎng)成。于是，我們開始有針對性地制訂計劃，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課堂教學(xué)、家園共育等方面入手，有的放矢地開展文明禮儀教育活動。

二、建立養(yǎng)成教育內(nèi)容體系

（一）設(shè)置文明禮儀教育環(huán)境

我們在樓梯、走廊上張貼文明禮儀兒歌，懸掛適合不同年齡段幼兒學(xué)習(xí)的文明禮儀圖片，讓幼兒了解基本的禮貌用語。我們還在三樓大廳設(shè)置了一個禮儀書籍閱讀區(qū)，提供大量有關(guān)文明禮儀的故事圖書，讓幼兒通過看一看、說一說、玩一玩的方式，懂得文明禮貌的重要性?？傊?，我們利用一切幼兒能接觸到的場所，讓幼兒置身于良好的文明禮儀環(huán)境中，潛移默化地學(xué)習(xí)良好的文明習(xí)慣。

（二）明確禮儀學(xué)習(xí)內(nèi)容

根據(jù)不同年齡段幼兒的心理特點，我們從入園、進餐、午睡、游戲、學(xué)習(xí)等各個環(huán)節(jié)入手，抓住機會，適時啟發(fā)、引導(dǎo)、規(guī)范和培養(yǎng)幼兒的禮儀行為，讓幼兒從中了解文明禮儀，養(yǎng)成文明好習(xí)慣。例如：大班從日常生活禮儀入手，開展“我是文明小使者”活動，幼兒輪流當“文明小使者”，每天早上都會佩戴文明標志，站在班級門口迎接同伴入園，較好地培養(yǎng)了主動問好和使用禮貌用語的好習(xí)慣；中班幼兒每天午餐后都會跟著老師一起閱讀有關(guān)禮儀養(yǎng)成繪本，通過故事繪本培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣；小班幼兒利用戶外活動時間一起做“禮儀操”，喝水、洗手時會自覺排隊，吃飯時會保持桌面干凈衛(wèi)生，在潛移默化中學(xué)習(xí)正確的禮儀行為。教師通過日常活動為幼兒做出正確的示范，幫助幼兒形成良好的文明禮儀習(xí)慣。

（三）建立園本課程

課堂教學(xué)是開展禮儀教育的重要途徑，我們將禮儀課程與課堂教學(xué)相結(jié)合納入常規(guī)教學(xué)，將禮儀教育有機滲透到五大領(lǐng)域中，形成園本課程。例如：小班教學(xué)活動“我來給你撐把傘”“小熊請客”“小豬打電話”，通過故事的形式幫助幼兒了解生活中的禮儀；中班教學(xué)活動“甜甜的糖果”“從蝸牛開始的”，幫助幼兒在操作和游戲中體驗交往禮儀的重要性；大班教學(xué)活動“我是文明小乘客”，讓幼兒了解了乘車的基本禮儀，培養(yǎng)了公共意識和良好的公共禮儀。在觀察、感受和體驗中，孩子們逐漸明白了良好的社會禮儀給人們生活帶來的便利。

（四）開展文明禮儀周活動

我們結(jié)合教研課題《幼兒傳統(tǒng)禮儀的養(yǎng)成教育》，利用一周的時間集中開展文明禮儀系列活動，強化文明習(xí)慣的養(yǎng)成，通過禮儀兒歌、繪本故事、藝術(shù)繪畫、社會實踐等活動，加深幼兒對禮儀的理解，提高他們對文明禮儀規(guī)范的認識，讓他們在學(xué)習(xí)知識的同時接受禮儀教育。

（五）結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展相關(guān)活動

我園結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日開展了豐富多彩的教學(xué)活動。例如：元宵節(jié)到了，我們開展了“鬧元宵、猜燈謎”親子活動，引導(dǎo)幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日的禮儀規(guī)范，學(xué)習(xí)節(jié)日祝福禮儀；三八婦女節(jié)和母親節(jié)來臨之際，我們開展了“愛的傳遞”“感恩母親，親情洗腳”活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)會表達愛、傳遞愛等相關(guān)禮儀；每年端午節(jié)和中秋節(jié)，我們都會帶領(lǐng)幼兒走進社區(qū)，讓幼兒將親手制作的禮物送給社區(qū)居民，將祝福傳遞給更多的人；春節(jié)來臨，我們開展了“懂感恩、知禮儀”親子聯(lián)歡會，教師帶著幼兒及其家長載歌載舞，歡聚一堂，共同迎新納福。

三、密切家園聯(lián)系，提高家長文明意識

第7篇：幼兒園禮儀教育范文

（一）在幼兒園教學(xué)活動中滲透禮儀教育的可行性

由于幼兒園的學(xué)生們的年齡大多數(shù)為3—6歲，他們的社會閱歷以及認知水平較低，因此，有著良好的可塑性，如果對這些學(xué)生們開展禮儀教育，則他們能夠有效掌握禮儀教育內(nèi)容，并且在其未來發(fā)展過程中會正確應(yīng)用禮儀來對生活上、工作上的事情進行處理，由此可見，禮儀教育對幼兒今后的學(xué)習(xí)、生活、工作等方面將會產(chǎn)生積極的影響，故禮儀教育值得在幼兒園教學(xué)活動中滲透。

（二）在幼兒園教學(xué)活動中滲透禮儀教育的必要性

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及素質(zhì)教育政策的實施，加強與促進幼兒身心健康是當前教育工作的重要內(nèi)容，而禮儀教育則能夠很好的結(jié)合幼兒學(xué)生們的成長特點而滲透于教學(xué)活動中，從而促進學(xué)生們健康、樂觀、和諧成長。另外，幼兒園教育是一個開放性的系統(tǒng)領(lǐng)域，其能夠?qū)⒄Z言教育、健康教育、科學(xué)教育、社會教育以及藝術(shù)教育有機結(jié)合起來，而這些方面的教育如果有了禮儀教育的滲透，那么就會促進幼兒學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，從而為我國未來社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)新型、高素質(zhì)的人才。

二、將禮儀教育滲透到幼兒園教學(xué)活動中的相關(guān)對策以及建議

（一）有效的將禮儀教育生活化

在幼兒園教學(xué)活動中，教學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生們的日常生活來將禮儀教育滲透其中，例如：在學(xué)生們睡覺、進餐、洗刷等活動中，教學(xué)教師可以正確指導(dǎo)學(xué)生們進行基本的禮儀行為，問好、道歉、體諒等，這些均是日常生活中常見的禮儀，此時禮儀教育的滲透不僅使得學(xué)生們懂得如何和他人和諧相處，而且還有效培養(yǎng)了學(xué)生們與人溝通的技巧、能力，從而促進幼兒人格的發(fā)展，由此為其終生如何將禮儀教育滲透到教學(xué)活動中江蘇省常州市鐘樓區(qū)康佳幼兒園吳玲玲良好的發(fā)展做好了基礎(chǔ)性準備。

（二）在幼兒園教學(xué)課程中融合禮儀習(xí)慣

為了使得幼兒學(xué)生們的人格能夠得到充分發(fā)展，則幼兒教學(xué)教師需要根據(jù)幼兒學(xué)生們的實際情況以及其個性特點將相關(guān)禮儀教育滲透到幼兒園教學(xué)課程活動當中，例如：在指導(dǎo)學(xué)生們練習(xí)彈鋼琴的時候，教學(xué)教師需要告訴學(xué)生們首先學(xué)會聆聽別人的演奏，當某位學(xué)生們彈完初次學(xué)會的鋼琴演奏后，教學(xué)教師需要指導(dǎo)其他學(xué)生們給予掌聲鼓勵，并且問學(xué)生們“彈得好不好”來誘導(dǎo)學(xué)生們說“好”，從而以鼓勵初次彈奏鋼琴的學(xué)生，由此長期下去，幼兒學(xué)生們會逐漸形成日常行為規(guī)范以及道德要求。

（三）在幼兒園游戲活動中融入禮儀教育

在幼兒園教學(xué)活動中，游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生們克服各種困難的能力，而且有助于提高學(xué)生們與其他人交流溝通的能力，因此，將禮儀教育滲透到幼兒園游戲活動當中，則有助于學(xué)生們與他人和諧、團結(jié)、友好相處下去。例如：在“警察抓小偷”游戲當中，教學(xué)教師通過角色分配后，表演“警察”與“普通民眾”的幼兒會通過溝通、交流而提升自身的禮儀水平，同時，教學(xué)教師也可以適當?shù)母嬷變号c他人相處的正確方法，使得學(xué)生們能夠深刻體會到如何與人相處才會獲得和諧、友好的發(fā)展關(guān)系，從而使得幼兒學(xué)生們養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣而促進他們?nèi)姘l(fā)展。

三、結(jié)語

第8篇：幼兒園禮儀教育范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園 一日生活 禮儀教育

幼兒良好的禮儀的形成并不是通過一節(jié)課或者是一個活動就能起到效果的，而是要有目的、有計劃的進行課程的設(shè)置，將禮儀教育工作自然地滲透到幼兒園的一日生活當中。進行幼兒園一日生活的禮儀教育具有很多種方式，教師只有掌握了一定的禮儀教育策略和技巧，才能夠促進預(yù)期的教學(xué)效果的取得和教學(xué)目標的達成。

一、達成共識

教師是幼兒模仿的對象，孩子會在無意之中對教師的行為進行模仿，所以在幼兒的禮儀教育之中，教師不但是教學(xué)活動的實施者以及傳授者，更應(yīng)該是一名學(xué)習(xí)者和實踐者。禮儀不但是一種外在的表現(xiàn)形式，還是一種內(nèi)在的履行，因此品德就成為了決定禮儀的一個十分重要的因素。因此為了能夠讓幼兒禮儀教師修煉自身的品行，提升自身的素質(zhì)，應(yīng)該定期地組織教師進行專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使教師真正地做到知行合一，明確什么樣的行為是正確的，是合乎禮儀的。教師的言行會在很大的程度上對幼兒造成影響，因此教師要做到以身作則，只有教師具備了這方面的素質(zhì)，他們才能夠?qū)τ變哼M行更好的禮儀教育。此外，教師自身的儀表也是十分重要的因素，這就要求教師明確職業(yè)規(guī)范，努力地提升自身的個人魅力，不穿奇裝異服。對幼兒進行正面的教育，對待他們要有愛心，對待同事要彼此謙讓，寬容大度，從而為幼兒營造良好的禮儀氛圍，使他們在潛移默化之中受到熏陶和影響。

二、營造良好的禮儀氛圍

為了能夠有效地加強幼兒的禮儀教育，將禮儀教育的作用和優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，就需要幼兒禮儀教師根據(jù)學(xué)生的特點來進行各種不同的禮儀活動，例如：茶道禮儀活動和插花活動等。通過茶道禮儀的培訓(xùn)可以讓幼兒接受到中國傳統(tǒng)茶道文化的熏陶，而插花活動不但可以凈化幼兒的心靈，還可以培養(yǎng)幼兒的欣賞美，讓他們在一系列的活動之中，學(xué)會如何待人接物，如何正確的使用禮貌用語等。環(huán)境可以說是無聲的老師，因此教師可以借助對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來使幼兒禮儀的培養(yǎng)得到空間上的延續(xù)，這樣可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式。還可以在幼兒用餐區(qū)設(shè)立簡單的、圖文并茂的標語，這樣就可以培養(yǎng)幼兒的用餐禮儀，幫助他們樹立起為他人服務(wù)的精神。教師還可以通過對各種主題專欄的設(shè)置來對幼兒禮儀教育工作加以優(yōu)化，評選出在幼兒園一日生活之中表現(xiàn)最佳的幼兒，對他們的行為進行正確的引導(dǎo)，這樣就可以將幼兒的個性充分的凸顯出來，還可以最大限度地激發(fā)出他們的潛能。良好的禮儀氛圍的營造可以全面地提升幼兒禮儀教育效果，還可以加強幼兒同教師之間的溝通。

三、對家長群體進行正確的引導(dǎo)

家庭是進行幼兒禮儀教育的起點，同時父母也是幼兒的第一任老師，父母的言傳身教可以對幼兒產(chǎn)生深遠的影響，會對幼兒禮儀教育的效果產(chǎn)生很大的作用。因此幼兒園的禮儀教育不能夠忽視家長的重要性，要對家長進行正確的引導(dǎo)，做好家長的工作。這就要求父母要在日常的生活中以身作則，充分的發(fā)揮出榜樣的力量，用自己的正確行為來對幼兒形成感染和熏陶。幼兒園的一日生活禮儀教育工作離不開家長的配合，因此這就要求幼兒園的禮儀教師保持同家長的聯(lián)系，加強二者之間的溝通和交流，通過電話以及走訪等方式來共同探討良好的禮儀教育途徑。此外禮儀教師還要向家長傳授一些先進的禮儀教育技能和理念，讓家長更好地完成配合的工作。還可以定期地組織家長進行成人禮儀的培訓(xùn)，從細節(jié)做起，讓家長和幼兒共同成長。家長還要不斷地轉(zhuǎn)變禮儀觀念，通過不斷的學(xué)習(xí)全面地提升自身的禮儀素養(yǎng)。

四、禮儀課程化

幼兒教育課程是對幼兒進行有目的的教學(xué)的一種活動，將禮儀教育課程化和生活化，不但可以更好地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，還可以使幼兒對禮儀行為加以明確，這樣就可以寓教于樂，讓幼兒通過一系列課程的學(xué)習(xí)學(xué)會禮貌待人和助人為樂。此外在這個過程之中，幼兒的語言表達能力也得到了相應(yīng)的提高，從而更好地促進幼兒的平衡發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，幼兒的禮儀教師要想讓每一個孩子都養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣則需要任重而道遠，在幼兒園一日生活中進行禮儀教育是一項十分復(fù)雜的工作，要受到很多因素的影響和制約，因此這就需要教師以及家長的共同配合。對幼兒進行禮儀教育的方式有很多，但是無論是采取何種教育方式，教師首先就需要明確禮儀教育的目的，根據(jù)學(xué)生的實際情況和心智結(jié)構(gòu)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，只有這樣才能夠從正面對幼兒的良好品質(zhì)進行塑造，全面地啟發(fā)幼兒的心靈，促進禮儀教育預(yù)期教學(xué)效果的取得。從而將我國的幼兒禮儀教育工作推向一個新的發(fā)展階段，并且為這一工作的全面發(fā)展與進步提供更加廣闊的空間。

參考文獻

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[2]劉志月.學(xué)前兒童家庭禮儀教育勢在必行――由幼兒入園漫罵老師所想[J].科教文匯（下半月）.2007（01）

[3]李艷玲，唐敏.幼兒園禮儀教育的實施策略[J].課程教材教學(xué)研究（幼教研究）.2008（01）

第9篇：幼兒園禮儀教育范文

教育育家葉圣陶所言“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣”。人生的基礎(chǔ)，源于幼兒時期的良好教育，在幼兒園中加強文明禮儀教育工作，不僅是塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的需要，更是提高全民族素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會的需要。

關(guān)鍵詞：

幼兒；文明禮儀；習(xí)慣文明

禮儀，不僅是一個人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個人道德和社會公德的體現(xiàn)，是校園的臉面，城市的臉面，更是國家的臉面。作為一名教師，深感責任重大，任重而道遠。下面結(jié)合本園實際談?wù)勅绾伍_展幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育。

1環(huán)境創(chuàng)設(shè)助推幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成

環(huán)境不僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實施素質(zhì)教育的手段之一。《綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。”因此幼兒園應(yīng)本著“以孩子的發(fā)展為根本”的教育理念和“生活即教育，生活即課程”的設(shè)計理念，在公共環(huán)境設(shè)計上，力求新穎、主題鮮明。在室內(nèi)走廊、門廳、室外校園的設(shè)計上，用幼兒平時開展的文明禮儀教育活動照片進行裝飾，用“請講普通話”，“謝謝你”，“請自覺排隊”，“老師辛苦了”等一些日常禮儀內(nèi)容語言作提示，這樣以圖文并茂的形式在墻面上展示出來，用幼兒最熟悉的畫面、最常用的語言來潛移默化的影響幼兒。讓孩子們在看看、講講、想想、做做中學(xué)習(xí)知識、明辨是非，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在班級環(huán)境的建設(shè)中，各班應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，將班級活動室、盥洗室、寢室等幼兒經(jīng)常接觸的地方，布置上幼兒易于接受的文明習(xí)慣畫面。如寢室門口的小貓咪提醒“我們在睡覺，請不要大聲說話！”；飲水吧處的“排好隊伍，不爭不搶”；衣帽櫥處的“請疊整齊”等等。這些生動的語言，形象的圖畫構(gòu)成了充滿禮貌的環(huán)境，在孩子們的身邊起到暗示的作用，提醒孩子們做一個講文明，懂禮貌的好孩子。

2師表形象引領(lǐng)幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成

幼兒園要廣泛開展職業(yè)道德教育，加強師德建設(shè)，開展師德教育活動。組織師德專題學(xué)習(xí)班，重點學(xué)習(xí)先進師德楷模事跡。制訂《幼兒園教師禮儀規(guī)范》《幼兒園教師師德規(guī)范》等相關(guān)文件。培養(yǎng)和推樹師德典型，激發(fā)教師向著更高的目標努力，榜樣激勵教師關(guān)愛幼兒、教書育人、開拓創(chuàng)新、無私奉獻的敬業(yè)精神。使教職工充分認識師德的重要性，增強自身責任感，做到“安教”、“樂教”、“善教”，在園內(nèi)形成“團結(jié)進取，精誠服務(wù)，積極奉獻”的良好園風(fēng)，努力形成具有良好修養(yǎng)的教師群體，塑造良好師德師表形象，為幼兒們樹立文明禮儀學(xué)習(xí)的榜樣。在日常的生活中，教師要主動像小朋友問好，說再見，和家長、同事交流時，時刻注意使用禮貌用語，注意言談舉止要大方得體，給孩子樹立一個良好的榜樣，在榜樣的引導(dǎo)下，孩子們一定會天天在進步，見客之禮，待客之道，一定會在潛移默化中成為一種習(xí)慣。

3教學(xué)活動促進幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成

為使幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育落到實處，在教學(xué)活動中，注重“四結(jié)合”，抓好“四方面”。注重“四結(jié)合”，既要求教師要做到幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育與課堂教學(xué)緊密結(jié)合；與幼兒日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育緊密結(jié)合；與幼兒豐富多彩的活動緊密結(jié)合；與文明班級評比緊密結(jié)合。重點抓好“四個方面”的工作。（1）抓好晨間接待。設(shè)“晨間禮儀崗”，每日安排禮儀小標兵與老師一起在門口迎送家長和小朋友。（2）抓好區(qū)角活動，培養(yǎng)幼兒間的合作、謙讓、協(xié)商的能力。（3）抓好重大活動教育。利用“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”“重陽節(jié)”、“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日，讓幼兒學(xué)會和懂得關(guān)愛、孝敬和感恩。（4）抓好文明禮儀之星評選活動。在一日生活各環(huán)節(jié)中，除了充分發(fā)揮“文明禮儀之星”的榜樣作用，還讓他們嘗試著去督促、提醒并檢查其他幼兒是否按要求遵守各項活動規(guī)則。如在喝水環(huán)節(jié)提醒并檢查幼兒是否有序排隊、是否坐在固定的位置喝足量的水。同時每個新學(xué)期開始，利用新生入學(xué)教育、開學(xué)典禮進行文明禮儀養(yǎng)成教育。在日常教學(xué)中以升旗儀式、文明禮儀課為主陣地，滲透文明禮儀教育，做到全員育人。每周一的國旗下講演，內(nèi)容以“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻、感恩社會”教育為主線。平常的禮儀課中以《禮儀教育》教材上的內(nèi)容為主。結(jié)合幼兒園一日活動內(nèi)容，制定《幼兒園一日生活環(huán)節(jié)禮儀行為要求》，內(nèi)容包括：起床、入園前準備、入園晨檢接待、區(qū)角活動、早操、升旗、午餐、午點、教學(xué)活動、盥洗、喝水、課間活動、戶外活動、午睡、離園、回家等等，教師根據(jù)一日生活環(huán)節(jié)禮儀行為要求內(nèi)容，每周評出文明禮儀小標兵進行張榜公示，并頒發(fā)獎狀進行獎勵，以此來規(guī)范幼兒的言行。同時幼兒園做好檢查教師對文明禮儀工作的落實情況，并將檢查情況納入先進班級評選之中。這樣充分調(diào)動了幼兒之間、班級之間“比、學(xué)、趕、幫、超”的積極性，也使榜樣的作用充分發(fā)揮，從而達到以點帶面、百花齊放的效果。

4家園共育強化幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成

4．1加強宣傳，促進家園信息交流。

家長是孩子的第一任老師，家長的不良習(xí)慣、錯誤言行對孩子都有極大的消極影響。因此，幼兒園應(yīng)在班級門口設(shè)置了“家園聯(lián)系”欄，每周一更新，內(nèi)容涉及到幼兒衛(wèi)生保健、家教成功經(jīng)驗、幼兒園教育內(nèi)容和信息等方面。在園內(nèi)宣傳櫥窗里張貼“家長文明行為規(guī)范”，組織家長學(xué)習(xí)并要求遵守，為孩子樹立良好的榜樣。

4．2開展豐富多彩的活動，促進家園合作共育。

為使“文明禮儀教育”向校外延伸，幼兒園應(yīng)積極構(gòu)建家園教育平臺，通過成立了“家長委員會”、專門召開禮儀教育家長會、發(fā)放文明禮儀教育問卷、開展家庭教育講座、開展家長開放日活動等形式，讓為人父母者重溫文明禮儀知識，塑造文明禮貌的家庭。另外，幼兒園還要重視校外德育基地建設(shè)，積極組織幼兒開展各種社會實踐活動。讓幼兒用學(xué)到的知識指導(dǎo)行動，用行動內(nèi)化知識，促成質(zhì)的飛躍，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

5總結(jié)

幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的實施需要引導(dǎo)、啟發(fā)和感染，需要教育和環(huán)境形成合力，需要營造一個良好的家庭、社會氛圍，需要將禮儀教育滲透到生活的點點滴滴，讓我們的孩子具有善良、正直、誠信、寬容、謙遜、合作等品質(zhì)，成為具有健康個性、健全人格的人。

作者：張先強 單位：寧陽縣罡城鎮(zhèn)中心幼兒園