淺談初中地理教學心得精選(九篇)

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第1篇：淺談初中地理教學心得范文

摘要：地理是一項內容豐富、涉及面廣的教學科目，所以在地理教學中，除了要教學生掌握地理學科知識的內在聯(lián)系外，還要注意以地理學科知識為中心，聯(lián)系和溝通其他學科的相關知識，以某一地理事實為材料，運用相關學科知識綜合分析，培養(yǎng)學生跨學科綜合分析問題的能力。教學策略對拓寬地理課程的學習資源、培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展的觀念和構建與可持續(xù)發(fā)展相適應的學習方式、生活方式及行為具有一定的啟示作用。所以需要教師在教學的過程中不斷改進教學策略，實現(xiàn)地理教學的有效進行。

關鍵詞：初中 地理 新課改 策略

當今世界，知識飛速發(fā)展，學科間橫向聯(lián)系、相互滲透越加緊密。知識面狹窄的單領域人才，已不能滿足當今時展的要求，在科學的道路上不可能走得很遠，在實際生活中也不可能解決一些實際問題。其試題必然源于教材，卻又高于教材，源于單科知識，卻又融合各科知識，這就要求各學科的教學中要加強聯(lián)系，探索不同學科之間的知識滲透、整合的途徑，培養(yǎng)學生知識遷移的能力和綜合運用不同學科知識解決問題的能力。就地理學科而言，綜合性本來就是本學科的基本特征之一，所研究的對象——地理環(huán)境又是一個由自然、社會多要素共同作用形成的綜合體，必然與其它學科之間有不少相互滲透、交叉之處。如環(huán)境問題就滲透了自然環(huán)境、人類活動、歷史因素、生態(tài)環(huán)境、人地關系、國家政策和措施等等方面的知識。但在實際教學過程中，不少教師對在地理課程中如何實施可持續(xù)發(fā)展教育感到有些困惑，本文將就地理課程中可持續(xù)發(fā)展教育的內容及教學策略問題進行探討。

一、 利用課本材料，強化語言表達，培養(yǎng)學生的抽象思維能力

感性認識是思維的起點，思維就是對形象、直觀的感性材料進行加工整理，上升到對事物的本質及規(guī)律的理性思考。初中生的時空抽象能力有限，教師必須從初中學生實際出發(fā)，教學中充分運用形象思維的豐富材料，把一些地理事物或現(xiàn)象通過直觀的形式予以展示，教師進行必要的點撥、講解，引發(fā)學生思考、探究，必要時進行適當的暗示或提醒，同時要求學生對這些感性材料用自己的語言進行表達，強化表達能力。例如：在“黃河水系”的教學中，幻燈片上黃河下游的流域面積明顯地比中、上游縮小，這種一反常態(tài)的現(xiàn)象可以作為讓學生從直觀的視覺中進一步訓練其抽象思維能力的一種素材。我們都知道黃河因中游流經黃土高原，大量的泥沙在下游地平水緩的華北平原沉積，使河床抬高而成為“地上河”，高出地面的河床再也不可能接納支流入黃河干道（水往低處流的道理人盡皆知，但這一點僅從流域的平面圖中是不可能直接觀察到的，學生必須通過抽象思維才能得出的結論）。而在講解黃河中游特點時，教師事實上已把原因告知了學生，因而，這一要求對初中生而言并不太難。

二、結合地理學科特點，加強知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生邏輯思維能力

誠然，在課堂教學中，教師為引發(fā)學習熱情，可以從郵票、旅游、動物世界等多種角度進行切入，以充分激發(fā)、活躍學生的思維和參與整個教學過程，使之成為學習的主體，但一切形式總是為內容服務的。地理教學本身旨在通過這些載體，讓學生學會思考，結合地理學科特點，將看似繁雜、互不相關的地理事物與現(xiàn)象之間的內在邏輯關系揭示出來，這需要學生具有一定邏輯思維能力。

三、注重地理基礎教學，幫助學生構建知識體系，培養(yǎng)學生地理綜合能力

考試雖然不是考死記硬背的死知識，而是強調知識的理解和應用，強調能力的考查，但仍要立足于教材，立足于基礎知識。知識是基礎，能力是歸宿，沒有知識的積累，能力就成了無源之水，無本之木。因此，在地理復習中，一方面要重視基礎知識的復習，以“教學大綱”和“考試說明”為依據，以教材為基本內容，建立以章或單元的知識體系，注意知識的不斷深化，使學生逐步形成知識結構系統(tǒng)，能在大腦記憶系統(tǒng)中構建“地理認知結構”，形成一個條理化、有序化、網絡化的有機體系，做到基礎知識扎實，并能融會貫通，靈活運用。另一方面，要注意能力的培養(yǎng)。如對于教材中的陳述性知識，要經過師生的共同加工，而不是直接把知識呈現(xiàn)給學生，要理清知識的層次脈絡，使之系統(tǒng)化；分析知識點之間的內在聯(lián)系，使之結構化；總結地理事物的分布、運動和變化規(guī)律，使之規(guī)律化；運用各種圖像、圖表、地圖，做到圖文結合，使之形象化；聯(lián)系有框圖、比較有表格，使之技能化。通過這"五化"，培養(yǎng)了學生的綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等多種能力。

四、捕捉教學信息，關注社會熱點和焦點問題，加強學生可持續(xù)發(fā)展意識

重視自然和社會熱點問題.中考特別重視理論聯(lián)系實際，試題多以現(xiàn)實生活中的實際問題和社會熱點問題立意命題，考查學生靈活運用所學知識分析和解決問題的能力。這就要求我們在教學中，應堅持理論聯(lián)系實際的原則，指導學生從地理視角去審視、分析、評判他們熟悉的地理事實、地理環(huán)境和關注社會熱點、焦點問題。在復習中應積極引導學生對自己周圍的地理環(huán)境進行觀察和思考；同時要提供事實材料或背景，指導學生獲得信息，通過一系列的綜合思維對事件作出評判。因此，在學習中要十分關注社會熱點和國際焦點問題，例如資源、能源、人口、糧食、環(huán)境是全球人們最關心的五大問題，人類如何在發(fā)展過程中正確處理這些關系，走可持續(xù)發(fā)展之路，也就成了一項全球性的全民戰(zhàn)略。對未來的公民，目前的中學生進行可持續(xù)發(fā)展教育就顯得十分必要，可持續(xù)發(fā)展教育理應成為目前中學地理教學的核心。因此，在中學地理教學中，必須對人類當前所面臨的全球性問題給予相當的關注，要求學生掌握“全球性問題”的概念，了解這些問題產生的原因、危害及解決這些問題的一些可行性途徑，加強學生的可持續(xù)性發(fā)展意識。

思維是人類智力的核心，青少年隨著年齡的增長和知識面的拓寬，思維也逐步地從具體的感性思維向抽象的理性思維過渡，在這個過程中，教師的引導是強有力的影響因素，無論是從思維的模式、方法或就其深刻性、廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性都有一定的影響，因此，作為初中地理教學工作者應認清并勇挑自己肩上的重任，不斷提高自身的綜合素質，采取切實有效的措施、方法和技藝，培養(yǎng)、發(fā)展學生的自主學習意識和能力，大幅度提高課堂教學效益，為減輕學生的課業(yè)負擔、培養(yǎng)大批高素質的社會主義建設人才。

參考文獻：

第2篇：淺談初中地理教學心得范文

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，人們開始審視基礎地理教育的價值，因為人類面臨的主要困難和問題都有很強的地理成分。我們的一舉一動及其衣食住行的活動空間，無不涉及到地理科學，當我們利用地理條件和地理科學去解決問題時，越來越感覺到地理知識的迫切和重要。這就要求把提高今日和未來社會公民的地理科學素養(yǎng)作為地理課程目標設計的基點。而在地理教學過程中，傳統(tǒng)陳舊的教學方法已經不適應社會的需要，因此，在新課程的改革下，我們必須實現(xiàn)對初中地理教學方法的創(chuàng)新與變革。如何開展新形勢下的初中地理教學，我認為應從以下幾方面著手：

1.要更新教育觀念，確立正確的課程理念

1.1 強調發(fā)展：基于現(xiàn)代信息技術的以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理為學習載體的開放式地理課程，著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，以培養(yǎng)學生的地理實踐能力和探究意識，激發(fā)學生學習地理的興趣和愛國主義情感，使學生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀及可持續(xù)發(fā)展觀念為時代賦予的光榮使命，對學生的生活和終身發(fā)展有用。

1.2 定準角色：教師是學生學習的參與者、引導者、促進者和合作者，教學過程是師生互教互學、主動開發(fā)、共同提高的雙向互動的創(chuàng)造性過程。

1.3 面向全體：以學生整體素質的發(fā)展為本，兼顧優(yōu)秀生、中等生和后進生，創(chuàng)設良好的地理教學氛圍，讓地理課堂教學充滿活力、情趣和智慧。

1.4 主動學習：學生的學習是一個了解地理知識的功能與價值的過程，是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的自主開發(fā)的過程，是疑問、困難、障礙、矛盾的暴露過程和心智、個性、成果、喜悅的展示過程的統(tǒng)一。

1.5 關注課堂：課堂教學是學生最主要、最經常、最大量地獲得教育的途徑，是實施素質教育的主渠道。課堂對于師生猶如戰(zhàn)場對于將士。向課堂45分鐘要高效益，是地理教師義不容辭的責任和學生心往神馳的境界。讓學生在課堂教學中深刻領悟："學地理對生活和終身發(fā)展有用。"

1.6 科學評價：評價機制體現(xiàn)學習結果與學習過程并重，即實現(xiàn)評價目標多元化與評價手段多樣化、形成性評價和終結性評價并舉、定性評價和定量評價結合、激勵性評價和發(fā)展性評價互補。

2.改革教法，確立新的教學觀

教學的目的在于幫助每一個學生進行有效的學習，使之按自己的性向得到盡可能充分的發(fā)展。改革傳統(tǒng)的教學方法，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生的積極性和主動性。

2.1 應改以往的教學模式，優(yōu)化教學目標和課堂結構，調整上課、作業(yè)考察、課外活動等教學環(huán)節(jié)，有效地實施"教師為主導，學生為主體"的課堂教學原則，培養(yǎng)學生學習的自覺性、主動性和持續(xù)性。

2.2 在總結傳統(tǒng)教學方法優(yōu)點的基礎上，靈活運用發(fā)現(xiàn)法、比較法、質疑法等先進教學方法。例如，在講"中國行政區(qū)劃"一節(jié)時，采用形象比較法將各省輪廓，運用投影儀打出各省輪廓，再打出與有關省區(qū)外形輪廓相似的各種動物形象，然后再用詩歌法記憶各省、市、自治區(qū)的名稱，用拼圖游戲法記憶各省、市、自治區(qū)的相對位置，用猜謎法鞏固各省市名稱。這種教學方法，調動了學生的積極性和主動性，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。

3.注意培養(yǎng)學生的學習興趣

我國古代大教育家孔子曾說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。世界知名的大科學家愛因斯坦也指出："興趣和愛好是最好的動力"。成功的地理教師都十分重視學生學習樂趣的激發(fā)，會根據教學內容和學生心理，靈活選用講故事、做游戲、猜謎語、舉實例、展郵票、編歌謠、搞競賽、析案例、搞辯論、研課題、激勵參與等形式，有意識地撥動學生的心弦。如學到"地震"，可通過對學校、家庭等場所如何避震展開討論，這既激發(fā)了學生學習的興趣，又使他們學到了有用的東西。又如學到"青藏地區(qū)"，可向學生展示2001年12月發(fā)行的《青藏鐵路開工紀念》郵票（小型張），讓學生知道青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，它的二期開工建設是我國西部大開發(fā)的一個標志性工程，它的建成對促進青藏地區(qū)的資源開發(fā)和經濟發(fā)展，加強與沿海的聯(lián)系，增強民族團結和社會穩(wěn)定都有重大意義。

教師在課堂教學中，應重視和激發(fā)學生的成功欲望，給不同水平的學生特別是后進生創(chuàng)設公平競爭和追求成功的機會。"跳-跳，夠得著"，讓學生體驗解決問題的努力價值和成功樂趣，保持積極進取的心態(tài)，進一步增強學習地理的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從"要我學"到"我要學"、"我好學"，再到"我樂學"的遞進轉變。

4.教育要“回歸生活”

要將教學內容納入學生與自然、學生與社會、學生與自我以及學生與文化的關系中。皮亞杰的知識結構理論指出，學生是在自己生活經驗的基礎上，在主動的活動中建構自己的知識。也就是說，走進教室的學生并不是一無所知的，而是在日常生活、學習和交往活動中已經逐步形成了自己的一定的經驗和觀點。新課程強調教育要"回歸生活"，要將教學內容納入學生與自然、學生與社會、學生與自我以及學生與文化的關系中。地理學科植根于生活，回歸生活是新課改中地理學科追求的目標，也應該是地理學科的重要特色。

5.強化學生的識圖能力，讓學生可以獨立的從地圖中獲取信息

地圖是地理知識的重要載體。在實踐教學中讓學生明白基本的識圖程序，明確地圖所示的區(qū)域和主題內容，懂得地圖中的各種符號、顏色所代表的地理事物，最后能夠將書本文字論述的知識落實在圖上，做到圖文結合。在課堂實踐的時候，我會讓學生結合地圖冊學習，隨時會從地圖中提取相關的地理知識。

例如，為了幫助學生更好的認識我國地形的分布特點，第一，讓學生根據《中國的地形分布圖》明確學習主題，分清相關概念；第二，引導學生通過分析地勢的最高值和最低值來了解我國地勢的地區(qū)變化、每一條等高線所在的地理位置、范圍大小和延伸方向，并且對其特征及相互關糸進行分析、比較；第三，歸納，得出結論。通過這種方式學生逐步得出關于我國地形的分布特點的規(guī)律：地形多種多樣，以高原和山地為主。地勢西高東低大致呈三級階梯分布，第一階梯以高原為主，第二階梯以高原盆地為主，第三階梯以平原和丘陵為主，并且氣候，河流，植被以及經濟發(fā)展受地形分布的影響顯著。

第3篇：淺談初中地理教學心得范文

由于目前在中考中取消了地理@門課程，各級教育部門、學校對這門學科的重視程度有所下降，家長們關注的是孩子的升學情況，使初中地理教學處于不被重視的情況。地理教師工作缺乏動力，教師隊伍穩(wěn)定性不好，同時師資質量不高，教學氛圍不濃，這就與當前提倡的素質教育格格不入。加之目前農村初中存在一些兼職教師，從事地理教學工作，這些學校每學期都在更換教師，嚴重影響了地理課程的教學質量提高。

1.初中地理教學現(xiàn)狀

目前初中地理教學中，存在以下幾種情況：學校對地理教育不夠重視，擠壓地理課時現(xiàn)象比較嚴重，有些學校連最起碼的期中考試都被取消，或者干脆不開設地理課程。師范本、專科院校培養(yǎng)的地理專業(yè)人才遠遠不夠。學校不重視，地理教師的工作成績得不到認可，一些專職地理教師出現(xiàn)改行和分流現(xiàn)象。一些地理教師在中考不考地理的客觀實際下，不能及時調整這種不利環(huán)境因素，不能利用當前教學改革的有利條件，去鉆研自己的業(yè)務知識，提高自己的業(yè)務水平，不注重平時教學，不能及時洞察學生的學習興趣的變化。針對目前初中地理教育存在的這些問題，應當積極改善學校地理教學的模式，以適應地理新課標的要求，不斷提高學生的地理素質。

2.教學模式探討

初中地理教師在進行教學工作中應以培養(yǎng)學生知識技能方面、能力方面及情感方面的能力目標。但在實際教學中，初中地理不參加中考，這就使部分學生、家長、學校不再重視地理教學。在初中地理教學就變得可有可無，這給新課標的順利實施和地理教學工作的順利開展帶來很大的實際困難。 在這種形勢下，初中地理教學對任課教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。如何解決目前教學和新課標目標要求之間的矛盾、如何充分應用多種教學模式，不斷充分發(fā)揮課堂四十分鐘的作用，就顯得尤為重要。

2.1 結合教學法。新課標要求創(chuàng)新、知識拓展、密切聯(lián)系實際，讓學生學習有用的地理知識。在多年的地理教學實踐與探究中，地理課中如果能恰當地利用“結合法”進行教學，能激發(fā)學生學習地理知識的興趣和積極性，形成系統(tǒng)的地理知識體系，有效地提高課堂教學效果。首先，地理知識與本地區(qū)地理環(huán)境相結合。學生對地理知識的認識是從理性認識到感性認識，但這種升華認知初中學生顯得比較困難，但學生一般對本地區(qū)地理環(huán)境都有所了解，為了拓展學生認知面，加深學生對世界地理知識的認識和理解，在引入新課時，先為學 生創(chuàng)設地理情境，結合身邊的地理現(xiàn)象，導入地理新課的學習之中。與課本知識結合學習新課；在綜合復習知識的學習中，注重課文地理知識與本地區(qū)地理環(huán)境相結合，找出相同和不同之處，找到綜合性地理知識的特點。其次，自然環(huán) 境和人文環(huán)境的有機結合。

2.2 圖表教學法。在當前的初中地理教學中，學生的地理素質提高較慢。主要是因為一是世界地理知識較難掌握，二是因為地理教學忽視了圖表的作用。地圖作為地理學的重要工具，是地理的望遠鏡，是其他任何工具都無法取代的。在初中地理 教材中，不僅有各種類型的地圖，還有各種各樣的地理漫畫、地理照片和地理圖表等等。因此，教師應該充分利用這些圖表，加強初中地理教學，培養(yǎng)和發(fā)展學生愛地理、想學地理以至會學地理的愿望，全面提高學生的地理素質。經過嘗試，以圖表為突破口，學生運用圖表的 技能不僅有了很大提高，還充分調動了學習地理的積極性和自主性，最大限度地發(fā)揮了學生的潛能，培養(yǎng)了學生良好的地理學習習慣和 豐富的地理情感，優(yōu)化了地理教學效果。

2.3 探究性教學法。目前初中地理課堂教學知識獲得和運用的方式不是直接接觸實際，而是接觸教材這樣的“書面材料”，缺少學生自主探究獲得科學結論的過程。探究性學習是實踐性很強的學習，學生在親自操作中體會到該“如何做”，自己走進實驗室核實一下，并用自己的眼睛看一看，這要比在地理 教科書中查找答案更有意義。這種體驗活動是進行探究性學習的一個很重要的宗旨。通過這種學習，學生將得到如何去獲得知識的體驗，學生的各項技能和能力將得到最大程度的發(fā)展，學生的智力也會在其中得到提高。

第4篇：淺談初中地理教學心得范文

【關鍵詞】新課標；初中地理；培養(yǎng)興趣；方式方法

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能使學到的知識記得牢，掌握得住，收到預期的效果。根據新課標“情感態(tài)度與價值觀”的要求，“激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣”。為了達到這一目標，這就要求地理教師根據地理學科的特點，不斷地改革教法，提高課堂藝術，把死課本變成“活”課堂，利用各方面有利因素，激發(fā)學生的情趣，把地理課變成學生喜愛的學科。結合地理教學和學生學習興趣的培養(yǎng)，淺談以下幾個方面。

一、精心設計引言，誘發(fā)學習興趣

精心設計好每一節(jié)課的引言，適當制造懸念，引發(fā)學生的好奇心，集中精力投入學習，這是很重要的。在每一節(jié)課的開始要特別注意新課的引入。設計一些讓學生動腦思考的問題，或根據教科書中的一些活動內容引入，可收到事半功倍的效果。

例如，在講地理必修1大氣環(huán)境時季風環(huán)流之前，可引用諸葛亮借東風的故事，提出諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營是"萬事俱備，只欠東風呢"懸念一出，學生精神為之一振，接著就討論開來，好奇心一來，學習的興趣就調動起來了，后面的東西就好講多了。

又如，講自然災害的地震時，可用低沉的語言說：“1976年7月28日凌晨3時42分，一場空前的、慘絕人寰的地震在河北省唐山市發(fā)生了，無辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的睡夢之中，卻毫無察覺地陷入了這場劫難。僅僅幾十秒鐘，地震釋放的能量使24.2萬多人罹難，16.4萬人終生傷殘，直接經濟損失達100億元人民幣?！保ㄒ部捎谩??12”汶川大地震為例）這時，同學們都迫切地想知道為什么會發(fā)生地震，怎硬拍茉けǖ卣穡并把地震帶來的災害降低到最小限度。再如講必修2的人口合理容量，先讓學生閱讀人類的“空間”，人類本身所占有的空間并不算大，當前全世界所有的人口都可以放在英國的一個小島上。請學生思考人類是否這樣“零距離”生活？人類的生存空間到底需要多大？由此引入人口的合理容量的概念。

二、巧用古詩諺語，助長學習興趣

把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意，結合地理知識的內容在課堂上講解，大有使人耳目一新、引人入勝之感，由此創(chuàng)設聽課之最佳境界，為順利完成教學任務打下良好基礎。

地理教學中恰當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用“早穿皮襖午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。講內蒙古時用“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。講大氣散射作用時用“雨后復斜陽，關山陣陣蒼”。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣，這些古詩諺語猶如“味精”，使地理課堂好比一頓美味佳肴，增添了一番清香的風味。

三、運用趣味性教學，感召學習興趣

在地理教學中根據講授內容恰當穿插一些趣味故事，既能加深對基本概念、原理的理解，又生動活潑、引人入勝，增強學生的地理學習興趣。

四、利用漫畫圖片教學，啟迪學習興趣

教學中結合講授內容，選用適當的地理漫畫作輔助，既生動形象、寓意深刻，豐富課堂活動，易引起學生濃厚的學習興趣，又可培養(yǎng)學生的觀察力、想象思維能力，豐富學生的地理知識。

五、形象直觀的課堂教學，引發(fā)學習興趣

教育家約翰?洛克曾說過：“教師巨大技巧在于集中地保持學生的注意?！币虼?，要使學生始終精神奕奕，教師就要針對中學生有強烈的好奇心的心理特征，上課要多利用形象直觀的課本圖片、模型、板畫等引起學生的興趣。

首先，要多運用電化教育手段。雖然是初中學生，他們理性思維能力還不夠強，運用電化教學手段，能使抽象的地理概念、地理知識趣味化，形象化，具體化，從而引發(fā)學生的學習興趣。其次，要充分利用課本、地圖冊中的彩圖。在講城市的中心商務區(qū)，課本中的四幅圖片形象直觀地反映了中心商務區(qū)的四大功能（商務樞紐職能，交通中心職能，房地產開發(fā)職能，旅游職能）。中心地理論的六邊形圖形，對城鎮(zhèn)等級與規(guī)模關系加以概括。像這樣的插圖在湘教版課本中幾乎每節(jié)都有。

六、引用歷史神話故事，提高學習興趣

如講密度流時，引用第二次世界大戰(zhàn)期間，德軍潛艇經常從地中海出入直布羅陀海峽，在大西洋襲擊盟軍。盟軍吃了幾次虧，便派戰(zhàn)艇守住海峽，用聲納盜聽，一聽到潛艇的馬達聲便用深水炸彈將其炸毀。監(jiān)聽多日，毫無聲響，德國潛艇竟又神不知鬼不覺地溜出海峽，出現(xiàn)在大西洋中。原來，直布羅陀海峽表層海水由大西洋流入地中海，底層海水由地中海流入大西洋，關閉所有機器，借助海流而行，盟軍守株待兔卻讓“兔子”在眼皮底下溜走了。這個故事，引入了課本要學的內容，激發(fā)了學生的學習興趣。

講到恒星特點時，引用每年農歷的7月7日牛郎會織女的神話故事，提出這樣一個問題：到了6月底，牛郎因為事務纏身，無法準時赴約，就給織女拍了一份電報通知她，那么織女能否在7月7月前收到電報呢？恒星之間的距離很遠，即便以光的速度從牛郎星到織女星也需16年的時間。在講恒星的發(fā)光和質量時，告訴學生牛郎星和織女星是一對極不般配的夫妻，織女星亮度是太陽的48倍，而牛郎星僅為太陽的8倍，可以說織女是“明目皓齒”，而牛郎星在“她”面前則黯然失色。另一不般配的地方是織女決不是神話中楊柳細腰的苗條淑女，牛郎也不是身強力壯的鋼鐵漢子，織女星比牛郎星要大3倍以上。

第5篇：淺談初中地理教學心得范文

一、培養(yǎng)學生的讀圖意識

學生的讀圖意識是地理學習的原動力及興奮劑，只有具備這方面的意識，才能夠使學生認真地讀圖、畫圖，從而有意識地培養(yǎng)其讀圖能力。

在地理課堂中培養(yǎng)學生的讀圖意識時，教師應充分利用圖像、圖表材料。地理教材中的圖像類型較多，教學時地理教師就可以經常引導學生閱讀和分析教材，讓學生養(yǎng)成“左圖右書”的地理學習習慣，讓學生看到地理課本首先就會想到讀圖習慣。其次，要注重讀圖技巧的培養(yǎng)，也就是教師要教會學生讀圖的方法和技巧。一般而言，讀圖可以采取幾個步驟：（1）應當學會分類，地理課本中常見的地圖有日照圖、統(tǒng)計圖表、地理原理示意圖、地理數據圖、地理結構圖、等值線圖等。（2）讀主題，將主題和主要知識相互聯(lián)系，看清圖表的圖例。在讀圖過程中，看清要點，關注圖表細節(jié)，對每一個細節(jié)變化進行仔細考慮和考察，尋找地理圖表之間的關聯(lián)性，結合題目相關問題，聯(lián)系具體情況進行分析。（3）學會辨圖，轉換等值線圖及剖面圖，通過轉換圖來解決問題。

二、培養(yǎng)學生的畫圖習慣

在具體的地理課堂教學中，教師可以采用許多方法培養(yǎng)學生的畫圖習慣，具體而言，包括課堂中設置畫圖活動、畫知識聯(lián)系圖、制作相應的“地理角”等開展相應的地理畫圖競賽。

1.在課堂中常設置畫圖活動

地理繪圖能夠直觀地表達地理事物，同時是研究地理學科的重要技能。21世紀，在現(xiàn)代教育的多樣化手段下，信息化發(fā)展較快，傳統(tǒng)的繪圖及識圖在教學中顯得較為重要。教師可依據相應的課本內容設置一些具體的畫圖活動。在教學活動實施的過程中，學生需養(yǎng)成動眼、動手、動口的習慣，動眼是讓學生學會觀察，動腦是讓學生學會回憶，動手是讓學生學會草圖繪制。這些具體的動眼、動手、動口的習慣能夠讓學生自覺進行回憶和想象，學生通過相應的回憶和想象，可以在腦海中形成一系列清晰的地理圖像。動手能夠培養(yǎng)學生的實際操作能力，鞏固學生的草圖繪制方式，從而達到相應的精確化；動口就是對繪圖進行評論，學生通過互評和師評來評價自己所畫的圖，真正體現(xiàn)以學生為主體的教育思想。

例如，在教學地球公轉這一地理運動時，教師可利用多媒體演示整個公轉過程，并且讓學生仔細觀察在地球公轉過程中三要素的變化（直射點、晨昏線、極晝極夜范圍），在觀察過后教師加以具體說明，讓學生初步認識到晝夜長短變化和正午太陽高度的變化。其后，留給學生足夠的時間演示相關場景，將所看到的圖像轉變?yōu)槠矫鎴D像。最后，教師讓學生親自繪制草圖，學生與學生之間進行相互的評價、點撥和總結，通過畫圖來落實知識的關鍵點。

2.畫知識聯(lián)系圖有利于知識系統(tǒng)化

地理圖像能夠直觀明確地表達出地理分布的規(guī)律，還能夠依據圖像獲得大量的地理信息。

天體系統(tǒng)有不同的級別：

總星系、河外星系、其他恒星世界、其他行星系、地球、月球、銀河系、太陽系、地月系。

3.制作“地理角”和開展地理畫圖競賽

“地理角”是學生相互交流地理畫圖心得的地方，教師在教室里可留出一塊展示學生優(yōu)秀地理畫圖的空間。此外，教師可以組織地圖知識競賽、找地名比賽。要讓每一個學生都參與，并及時鼓勵和表揚，重點是考核學生的識圖能力。

地理涵蓋的事物眾多，包羅萬象，教師在有限的時間內不可能做到一一講解，學生個人也無法記憶理解，教師課堂上過多的、毫無目的的講解不僅不能提高學生的學習成績，還浪費了大量的時間和精力。在地理課堂上將知識和原理集中在重點的識圖中，一堂課一幅圖，用讀圖的方式引導學生，用畫圖來促進學生知識的落實及理解，不僅在教學過程中能夠讓教師更加明確、簡明地表達出所有表現(xiàn)的內容，還能夠促使學生知識的落實及理解。地理繪圖使學生對知識的原理有了更深的理解，以讀圖為主導，使得畫圖融會在主體的課堂教學中，顯示出地理教學的獨有特色，還能夠充分調動學生的主觀能動性，因此，在教學中要從多方面注重培養(yǎng)學生的地圖技能。

參考文獻：

[1]鄭銀虎.淺談地圖在初中地理教學中的運用和作用[J].才智，2010（07）.

[2]鄒少華.高中地理教學中提高學生識圖技能的有效途徑[J].讀與寫：教育教學刊，2014（02）.

第6篇：淺談初中地理教學心得范文

述職報告是檢驗我們工作的試金石，從一份述職報告中可以看出你一年的工作狀況是否合理有序的進行。下面就讓小編帶你去看看小學初級教師個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

小學初級教師述職報告1各位領導、全體老師:

大家好!

此時此刻，首先讓我懷著感激的心情向大家說一聲“謝謝”。因為這許多年來我每一項工作的完成，每一點滴的進步，都離不開在座各位的支持、鼓勵與幫扶。是你們讓我體會了成長的意義與人生的價值，讓我懂得了更多的人生道理;是你們親切的語言和博愛的熱情純潔了我的靈魂。今天再次有幸讓各位同仁聆聽我來自內心深處的思想匯報，希望能更好地接受大家的幫助和監(jiān)督，能助我在教育教學的漫漫長路上走得更遠、更穩(wěn)。

一、“愛”的職責。

“我們吃進去的草，擠出的是奶”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”……任何形容我們教師的工作的語言都不為過。說過：“小學教師的責任比大總統(tǒng)還大些?！笔堑?，廣大的中小學教師，尤其是小學教師，擔負著特殊的使命。說特殊，是因為小學教師教授的對象都是一些不懂事的孩子們，低年級的教師更是這樣，要將那些剛從幼兒園中走出的孩子教育成為明白懂事的“人”，該是一件多么艱難的事情。我們常年在忙忙碌碌中生活，不論八小時內外，下了班還在工作，甚至有時連做夢都是在操著孩子們的心，實在辛苦!我作為一個小學教師，深深體驗到其中的艱辛，我要祝福我的同仁們和我自己，祝我們幸福!祝我們快樂!

我們愛孩子，孩子也愛你。我們付出一個微笑，孩子會回報幾十個微笑;我們付出一片愛，會收獲層層的愛。我常常為此而感動。今年元旦，我收到了幾十張賀卡，有的折了紙鶴，有的用布做了一些小掛件等等，他們用稚嫩語言傾訴著對老師的愛，其中有四位同學聯(lián)名寫道：“沈老師，您的樣子確實有些像____爺爺，摘下眼鏡又像一只小黃兔。我們真誠的希望您可以留下來，陪我們渡過小學，祝您身體健康!”還有很多學生把他最喜歡的照片貼在賀卡上送給我，留作永遠紀念。我把所有的賀卡拍成照片掛在我的博客上，時時回味，時時感動。我們在學生身上的付出，其實都是感情的碰撞與交融。讓這碰撞與交融在現(xiàn)在的學生身上更猛烈些吧!!!

二、“愛”的行動

我追求真正的素質教育，“他”應該是這樣的一種教育：學生是自由的、輕松的、活潑的、個性是張揚的、人格是健全的......為實踐我心目中的理想教育，我正在行動。

首先，我向學生傳銷了我的做人的理念：自由、尊重、合作。這就是我第一節(jié)課就讓學生意識到的--我就是一個“活”的生命。

其次，我切實轉變教學觀念。在我的課堂，會有游戲、表演、辯論、操作、講故事等數學活動，我采取了更多的探究式、發(fā)現(xiàn)式的學習方式，我要讓學生覺得數學課就是有趣的，我要讓學生從學習過程中享受到快樂。正如一位家長在我的博客上留言到：你所推行并實施的教育理念,激發(fā)了孩子們的興趣,挖掘了孩子們的潛能.讓他們對自我有了意識,深一點說,維護了他們健全的人格,讓他們的童年變"活"了,從長遠的發(fā)展來看,有著絕對積極的意義.如果他們學的好,不會是書呆子.如果他們學得不好,也不會是自卑的,人格不健全的劣等生,至少他們還有做人的尊嚴。

其三，我改變評價方式。我采用了多種形式鼓勵學生學習。我刻了十個獎章：每堂課評“心算之星”，每天的作業(yè)蓋“大五角星”，每星期評“紀律之星”，每月評“進步之星”，每學期評“學習之星”。發(fā)言響亮的評“金話筒”，見解特別的評“大拇指”，敢于競爭的評“小紅旗”，“還有“優(yōu)秀”、“大獎”表揚品行、綜合等方面優(yōu)秀的學生。我開通了網上學習的方式，學生可以在線通過qq與我交流學習，可以在我的博客上提問與留言。迄今我已累計寫了116篇博文，其中有幾十篇是我對教育的所悟所感。在我的博客上還有作業(yè)、智慧園、每日一題、教學建議與評價等欄目，讓學生課后可以再學習，我會及時的回復每一位學生的疑問。在我的博客上，正形成一個圈子，這個圈子里有穆可輝老師，我是受他影響才開博客的，我倆經常互踩博客，互相留言，互相學習。在我的博客圈子里有省教壇新星丁化勇老師，我們幾乎每個星期都要到對方家互相交流，并且每每總是談到凌晨以后，總是在意猶未盡、悵然若失中離開。

在我的博客里有珍珠園小學教導主任汪尊明老師，我一直在向他學習，學習教學經驗與開博客的體會。在我的博客里有去年全國數學公開課一等獎(第一名)獲得者江陰市實驗小學強震球老師，最近我與他交流了一些教育教學的心得，學習了他的好方法，他給我傳了課件，我拍了教學視頻放在我的博客上與他切磋教藝。我有很多博友，“眉的筆”總是不斷的給我激勵，希望我的賞識教育能一直堅持下去;“秋水寒”在她的博客里把我推薦為“絕對的好老師”，真的愧不敢當。還有很多家長給我提出了很多建議與要求，真的很感激他們。

其四，我改革了作業(yè)布置方式。今年，我沒有訂學習資料，我的作業(yè)都是我親自編輯的，再到總務處謄印出來的。每題都是我精選的，有針對性的。希望能以這種方式真正做到“少做精練”，切實減輕學生的課業(yè)負擔。

我愛雨東小學，是學校的領導與所有的老師給了我無私的幫助與信任，是我成長的沃土，我要為我的學校做出努力。我努力完成學校賦予我的每一件教育教學工作，力爭在教育教研中做出成績，發(fā)揮力所能及作用。我會帶好實習生，讓他們傳播雨東小學的積極努力與不屈的精神。我會努力為雨東小學吶喊，正如穆可輝老師在他博文里說的那樣：走出去宣傳。我把我們游泳特色學校的資料做成最長最美的照片集，把大隊部陳芳老師組織的四年級花雨廣場活動拍成視頻，把丁月平老師組織的大課間活動拍照都掛在我的博客上與所有的網友分享。我在我的朋友間和生活的小區(qū)都熱情的宣傳雨東小學，讓他們相信我校，孩子都來我校上學。我希望以我們的努力，開創(chuàng)雨東小學更加美好的明天。

“愛”無止境，我對“愛”的教育的追求也永無止盡。正如我在四年級兩個班家長會上對家長所說的那樣：我所做的一切就是為了“激情、熱情、友情”。我希望我自己能永遠煥發(fā)高度的教學激情，能調動學生高漲的學習熱情，能建立與各位老師良好的友情。如果能得到各位老師的支持與鼓勵，將激發(fā)我更高的熱情!

述職人：______

20____年____月____日

小學初級教師述職報告2我叫______，男，瑤族，現(xiàn)年50歲，1980年6月于消江中學畢業(yè)，20____年7月通過參加函授學習獲得了中央廣播電視大學小學教育專業(yè)專科文憑。從1984年9月參加工作以來，我就一直在農村小學從事教育教學工作，1995年8月28日獲得小學二級教師資格，1995年9月被聘為小學二級教師。任現(xiàn)職以來，我在教學崗位上辛勤工作，勇于開拓進取，教育教學成績顯著，現(xiàn)已符合小學一級教師的申報條件，特此申請，現(xiàn)述職如下：

一、思想表現(xiàn)

出身于貧困山區(qū)農村家庭的我，心懷感激黨和國家對我的培養(yǎng)，十分珍惜這份來之不易的工作。從事教育事業(yè)以來，我忠誠黨的教育事業(yè)，認真貫徹黨的教育方針和政策，熱愛本職工作，有強烈的事業(yè)心和責任感。任現(xiàn)職以來，我嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，服從領導安排，團結同志，關心集體，作風正派，為人師表。在教學當中，我堅持以“教書育人”為宗旨，關心愛護學生，對他們言傳身教，循循善誘，從不訓斥、侮辱、體罰學生，師生關系和諧融洽，深受廣大學生家長的認可和好評。

在工作中，我忠于職守，教書二十九年多以來從未遲到一次，未曠一節(jié)課。在工作崗位上，我扎實苦干，一步一個腳印，聽從領導、服從安排。20____年前我一直在上江圩鎮(zhèn)的村小任教，那時我的妻兒都在黃甲嶺鄉(xiāng)居住，雖生活工作兩地相隔較遠，但我并為因工作環(huán)境的艱苦而怠慢心中神圣的事業(yè)，反而更加的熱愛這份職業(yè)了。

二、學識水平

陶行知說得好：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”參加工作以來，我一直堅持加強學習，不斷進取，努力提高自身的專業(yè)技能和業(yè)務知識水平。并時經常利用空余時間研究教材，鉆研課程。20____年4月，我參加了中小學教師信息技術初級培訓，在沒有任何基礎的前提下，我以84分的高分獲得了信息技術初級證書。20____年4月我參加了永州市普通話測試，獲得三級甲等水平，雖然成績不理想，但相信自己一定會再努力學習，爭取更好的等級。20____年春季，我參加了中央廣播電視大學的函授學習，并于今年7月31日以優(yōu)異的成績拿到了大專文憑。20____年的暑期校本培訓中我認真學習，被評為優(yōu)秀學員。20____年9月至12月，我參加了中西部國培計劃的小學數學培訓，在培訓中我積極認真踴躍參與學習和討論最終以突出的表現(xiàn)榮獲省級優(yōu)秀學員稱號。

在空閑的時間里，我堅持閱讀有關教育教學方面的書籍報刊，如《湖南教育》雜志數學版、《中國教師報》、《小學數學教學參考》、《年輕人》、《班主任之友》等。通過這些媒體，我認識了胡昭南、周桂林、于漪等許許多多的優(yōu)秀教育工作者，從而懂得了教育的真諦。通過閱讀與積累，我豐富了自己的教學方法，提高了自己的教學能力。

三、教育教學

自從參加工作以來，我積極探討教育教學理念，刻苦鉆研教材，努力學習、勤學好問、勇于創(chuàng)新、積極進取。在數學教學當中，我善于針對學生的心理特征結合課文特點，精心設計課堂教學。在課堂中，我注重學生情感的培養(yǎng)，善于用精僻的語言去激勵學生，用飽滿的熱情去感染學生。使學生學得輕松愉快，使每堂課都充滿活躍的氣氛?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，做為一名教育工作者我深知這個育人的道理。在數學教學當中，我充分的運用“啟發(fā)式”教學，在課堂中鼓勵學生積極探究數學問題，把時間還給學生，自己做好引導者的角色。慢慢地學生掌握了學習方法，弄清了數學問題的解題規(guī)律，碰到難題很多學生也能迎刃而解了。

在育人方面，我十分注重培養(yǎng)學生的思想素質，時刻把思想教育放在首位。做為一名班主任，我經常運用《小學生守則》、課外書籍中的名言名語、生動的英雄故事和模范事跡來教育學生。在教學當中，我時刻不忘用自己的思想言行、師德風范來感化學生。通過政治思想工作和文化知識教育的有機結合，學生既豐富了知識又陶冶了情操，既學到了文化又學會做人。使學生在德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。

當人民教師接近三十年，對于如何教書育人我總結出了兩條經驗：一是愛自己的學生，學生才會愛你;二是你敢于做學生的表率，你的學生就敢于面對學習和生活中的困難。這兩句話成了我的教學指南。

四、教研工作

雖然我一直在農村小學進行教育教學工作，但我從未消極過，工作上我一直勤懇努力，不懂的地方我經常向經驗豐富的同事們請教，從他們身上取長補短，不斷提高自身的教學能力。每一期我都會嚴格要求自己至少要聽同事們十節(jié)課。在數學教研活動中，我總是積極主動和同事一起研究教學中出現(xiàn)的疑難問題，交流教學體會，從中取長補短、學以致用。

五、工作實績

要想學生的成績有所提高，首先是要精心的備好課，每天批改學生的作業(yè)，還要大膽地探索各種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。我利用遠程教育中所學到的知識結合本班學生的實際情況，讓學生在愉快中掌握學習的方法。在多年的基層教育教學中，我對低年級數學教學形成了一套較好地教學方法，所教班級的成績都名列全鄉(xiāng)同年級的前列，20____年上期和20____年下期分別被評為優(yōu)秀班主任;受到了學校領導與家長的一致好評。

六、今后的工作設想

培養(yǎng)有用的人才，富國強民是教育的終級目標，在今后的教育中，我當以更好的教學理念，更熱情的態(tài)度;更勤奮的精神去為教育增加力量，讓學生樂學、活學，學有所得、學以致用和全面發(fā)展，為培養(yǎng)成社會有用的人才打下堅實的基礎，爭做一名優(yōu)秀的教師。

小學初級教師述職報告3班主任工作方面，我注意履行《班主任職責》，做好班主任工作，熱愛學生，關心學生的學習和生活，主要做好以下幾點：

第一、講究教育藝術，堅持以說服教育為主，搞好班風建設。

作為班主任，我知道做學生的德育工作，必須把學生放于主體地位，取得他們的信任，并以此作為突破口，這樣才能取得較好的教育效果。所以，在班風建設中，我注意以身作則，以理服人，用道理、事實感化學生，容納學生的缺點但又用正確的方法引導學生認識、改正錯誤。如1997――1998學年度執(zhí)教初一(12)班期間，我班有人稱“四大天王”的辛信強、劉健明、黃鎮(zhèn)華、楊錦輝，他們在班中、級中皆鼎鼎有名、稱王稱霸。在師生交往中，我注意到他們雖有共同的缺點，但他們在犯事時從不一致，所以，我采用分層分階段各個擊破的方法，用說理教育的方式，先從心理上分隔他們，再從表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)他們各人的優(yōu)點，并及時表揚，而且不斷在班會上強調他們四人的良好表現(xiàn)對班集體的深遠影響，使他們認識到班集體并沒有離棄他們。經過兩年的努力，初一(12)班風氣大有好轉，這對各科學習成績的不斷提高有了最好的保證。

第二、加強師生交流、互相信任。

我一直認為能爭取到學生的信任便是班主任工作成功的一半。所以，在領班工作中我十分注意加強與學生的溝通，關心、了解學生的思想動態(tài)、學習狀況，了解學生學習、生活上的困難，幫助學生排擾解難。1999年9月開始，我執(zhí)教初三(6)班，新編入我班的黃玉玲同學因家庭背景和交友不慎的影響，對老師極不信任，對個別老師甚至有仇視傾向。所以，開始時，我并不急于去感化她，因為我知道，作為她的新班主任，她正用一種犀利的眼光審視著我，因此，在班中我更加以身作則，在眾多學生面前盡是以公平、公正之心去對待每一個學生，慢慢地，她開始用周記的形式來評價我，甚至文筆犀利地批評我。但我并不反感，反而高興，因為我發(fā)現(xiàn)她的書寫工整、文筆流暢、用詞新穎，是寫作方面的可造之材，自此，我們師生使用周記作為溝通的橋梁，整整交流了一個學期，直至初三下學期才開始第一次面對面的談心，但此時已是彼此信任的最高境界。在這樣的交流過程中，我?guī)退朔擞谐鸨貓蟮男睦碚系K，克服了各方面都己不如人的自卑心理，這為她日后生活、學習的不斷進步打下了良好的心理基礎。

第三、知人善任，發(fā)揮特長。

我知道，良好班風的形成與班干部的工作有密切聯(lián)系，所以，我特別注意班干部的選拔和任用。在充分了解各班干的能力特點后再進行工作分配，充分調動每個班干的主觀能動性，放心讓班干處理班內事務，但自己又勤觀察、勤檢查，發(fā)現(xiàn)問題迅速解決。另外，我又注意差生的潛力發(fā)掘。如執(zhí)教初二(12)班時，“四大天王”之一的劉健明同學，雖然平時懶散，但我發(fā)現(xiàn)他自尊心和好勝心特強，所以在初二下學期我讓他在班主任不在場的自習課上管理班中紀律，他雖然對我的任命表示驚訝，但很快便進入角色，把自習課和第八節(jié)自修課的紀律管得有聲有色，以致于在一次教師例會主任巡校時，誤會劉健明講話違反紀律，他卻得到了大部分同學的辯護。自此，我班在以后的課堂紀律上沒出過大問題。

教育家葉圣陶說：“教育工作的全部工作就是為人師表?！币浴靶小狈?，以身作則，是每一位教育工作者的工作關健。在五年的教學生涯中，我本著“一勤天下無難事”的觀點，在教學和班主任工作中取得了一定的成績。由于工作經驗不足和自身能力有限，在開展工作過程中難免有不足之處，但我會在工作中不斷完善自我，把教育教學工作做得更好。

小學初級教師述職報告4我叫______，生于1968年8月，衡南縣茅市鎮(zhèn)人，1985年，我以優(yōu)異的成績考入衡南一中，1988年，我沒能實現(xiàn)父母三年的期盼，高考落榜了，由于兩個妹妹還在念高中，作為長兄的我，不愿看到父親在三尺講臺掙那點錢來負責這個本就貧窮的家，只好黯然神傷地離開了學校，走上了眾多人的道路—外出打工，然而我的骨子里還是想讀書。1995年，當老師的父親在一次出公差中傷斷了腿，承蒙黨的思澤我頂職于1997年9月走上了講臺，接過父親手中的粉筆，成了一名人民教師，冬去春來，在教育這片熱土上我已默默耕耘了十五個春秋。當年血氣方剛的小伙子如今正到中年，多年的鉆研求索，我付出了寶貴的青春年華，卻也積累了不少的教育教學和班級管理經驗，成了茅市初中青年教學骨干，也取得了比較驕人的工作業(yè)績，為茅市初中今天的輝煌作出了較大的貢獻?，F(xiàn)將我的工作業(yè)績簡要匯報如下：

一、政治思想表現(xiàn)一貫好

我熱愛祖國，忠誠黨和人民的教育事業(yè)，堅持黨的四項基本原則，全面貫徹黨的教育方針，扎根山區(qū)，默默耕耘，在學校里，身為一個普通老師，工作從不挑剔，總是自覺服從學校工作安排，并主動盡自己的能力去及時高質量完成。在領導和同志的信任下，我參加工作至今，一直擔任三個班化學教學和二個班地理教學，后來，領導覺得工作耐心細致，深受學生喜愛，又讓我擔任一個班的班主任，這樣一來，我的課時工作是每天達到了六節(jié)以上，我考慮到學校的需要和領導的重托，沒有推辭。這就是淡然一笑，接過了任務，這樣一干就是十五年，很多同事都開玩笑說：“你真的是鐵打的老黃牛，身體吃得消嗎?”我付之一笑：“有課上，生活才充實嘛!”在教學中，我備課認認真真，上課輕輕松松，課后忙忙碌碌。

從不拘泥了傳統(tǒng)的教學模式，總是讓自己的教學如小溪流的水，鮮活而有闖勁，根據時代及學生實際與時俱進。全面實施素質教育，為培養(yǎng)時代需要的高素質人才而努力不息。在平時生活中，我時時刻刻為學生所牽掛，事事處處為學生所著想。把“受”播撒給每一個學生，用真情激勵學生，用愛心感化學生，用無私幫助學生。像109班的陳少軍，父親早亡，母親不堪重負離家出走不知所蹤，面對這個學習優(yōu)異的孤兒，我不顧妻子的反對，把他帶回家，負責他的吃穿住用，自然包括學費，當他以627分的優(yōu)異成績考入同治大學時，發(fā)出的第一條感謝短訊，用的還是我送給他的手機。還有像132班的謝小操，父母離異，她的右腿膿腫發(fā)炎，醫(yī)生診斷可能會發(fā)展成骨髓炎，而她父母竟互踢皮球，不聞不問，我無言了，帶著這個可憐的有父母的“孤兒”去就醫(yī)，墊付的醫(yī)藥費又是1580多元，正如妻子對我的`評價：“你當班主任，不僅僅就是當‘義工’，還要我倒貼‘生活費’”。在名利上，我從不計個人得失，像我這么敬業(yè)愛生，評先評優(yōu)自不用說，但我都謝絕了領導的厚愛，主動把榮譽讓給了別人。

二、學識水平不斷提高

在念高中時，我是班上的學習委員，學習成績優(yōu)異，參加工作后，我深知自己學識水平的不足，難以滿足教育教學工作的需要，便不斷給自己的“加油、充電”，補充“能量”，自費訂閱了《化學通訊》《化學教學》《中學生化學學習報》等報刊雜志以豐富自己的知識，開拓自己的視野，更新自己的教學理念。另一方面，我于2000年中師畢業(yè)后，又參加漢語言文學大專自考，2009年又參加化學本科函授學習，確保自己在給學生“一杯水”的同時，保證了自己先有“一桶水”。參加工作以來，我還主動參加各科培訓學，先后參加了新課改培訓，普通話培訓，信息技術培訓，使自己始終能與時俱進，緊跟時代的步伐，以雄厚的基礎知識和專業(yè)知識，在化學教學的殿堂里，自由馳騁，運籌帷幄

三、業(yè)務能力不斷加強

“冰凍三尺，非一日之寒”，教師的成長過程領經歷化螢成蝶的蛻變，在三尺講臺不斷錘煉、探索、創(chuàng)新，才能成為一方“名師”。作為非“科班”出身的我，深知自己的從教之路荊棘叢生，所以在教學實踐中我比別人多一份勤奮，少一份歡愉;多一番反思，少一番浮躁;多一點虛心，少一點自傲。工作至今，我一直踐行著這樣的做法：①每上完一堂課后，總要寫一些教學心得，總結反思成功與不足之處。②經常去聽教學經驗豐富教師的課，擇善而從，揚長避短;③業(yè)余時間閱讀有關化學教學的報刊雜志，或上網查找相關資料，以不斷更新知識，更新教法;④積極參加教研教改活動，在活動中不斷鍛煉自己，提高自己。2001年，我先后參加學校、全鎮(zhèn)化學比武課，一躍成為全鎮(zhèn)的嬌嬌者，2002年成了茅市初中化學科教研組長;⑤積極撰寫教育教學論文，以期拋磚引玉，進一步提高完善自己。2008年，我的《淺談如何抓好初中化學教學》在全鎮(zhèn)化學研討會推廣。2009年，我的《談初中生化學科學素質的培養(yǎng)》在茅市鎮(zhèn)初三化學教學討論會作典型示導。2011年，我的化學論文《初三化學激勵性教育初探》獲市一等獎。這獎那獎，不如學生的夸獎，這杯那杯，不如家長的口碑：“把孩子送到陳老師手中，我們放心!”如今，在茅市鎮(zhèn)每逢招生，總有那么些家長點名要將子女送到我班;每次招生，我班總是以人數爆滿而提前結束招生，一時被老師戲稱為“招生辦主任”。

四、工作成績一直突出

天道酬勤，付出終有回報。多年來，我所教學的三個班化學，在全鎮(zhèn)檢測中，質量綜合評價排名一直位居第一，在中考中，連最差的一班合格率也在85%以上。我輔導的學生，也多次在各級奧賽中獲獎：2008年我輔導?a href='//xuexila.com/yangsheng/naiping/' target='_blank'>奶瓶笛w獲化學奧賽市一等獎，2011年我輔導的謝毅、劉志強又同獲化學奧賽市一等獎;我所帶的班級一直都是學校優(yōu)秀班集體，參加中考，我近年帶的132班、147班上省市示范性高中人數全都是全鎮(zhèn)最多的班級，看到一個個學生從我身邊脫穎而出，展翅高飛，我心中有說不出的欣慰與滿足，或許這才是一個老師最大的快樂吧!

總之，作為一個老師，我扎根山區(qū)，一直奮斗在教學第一線，并不斷充實提高自己，逐漸把自己打造成為化學學科帶頭人，在這條荊棘叢生的路上，我付出了常人難以想象的努力，而我最大的收獲是什么呢?我想是我的學生及其家長的一個微笑?？吹剿麄冊谖业慕逃团囵B(yǎng)上有所提高，不留遺憾，我就覺得一切都“值了”?！奥仿湫捱h兮”，在教育這條摯愛的路上，我將不辭勞苦，并欣然前行。

述職人：______

20____年____月____日

小學初級教師述職報告5我____年畢業(yè)于____學院機電教育專業(yè)，本科學歷。畢業(yè)后在____市羅村鎮(zhèn)第二初級中學任教至今，于____年10月取得中學物理二級教師資格。現(xiàn)申報中學物理一級教師資格。下面我就個人在任職期間的思想、工作表現(xiàn)進行述職。

任職以來，我能做到堅決執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策及教育指導思想，忠誠黨和人民的教育事業(yè)。自覺參加政治形勢和思想理論學習，不斷提高思想認識。遵紀守法，自覺抵制不良風氣。熱愛學校、熱愛集體，安心教學，自覺服從學校的工作分配，工作盡職盡責，任勞任怨。善于團結協(xié)作，有全局觀念，勇于承擔公開課、試驗課，自覺克服工作中的困難，完成教育教學工作效果好。

認真學習和鉆研素質教育的思想理論，長期訂閱《班主任之友》、《中學語文教學參考》、《語文天地》、《語文月刋》等刋物，吸取別人的教育教學經驗，彌補不足，并適當應用到教育教學實踐中，效果良好。積極參加繼續(xù)教育，任教五年來，除參加崗前培訓和到各地聽課、聽講座外，還參加了由佛山教育學院組織的《語文課堂教學優(yōu)化研究》、《現(xiàn)代教學論與教學改革》、《中國語文教育發(fā)展史》和《計算機全員培訓》等培訓課程，不斷提高科學文化和教育理論水平，加強專業(yè)知識學習，對本專業(yè)、本學科的新知識、新理論、新方法，能主動學習并及時掌握，努力提高自身的崗位工作能力。

在教學工作中，我注重因材施教和激發(fā)學生的學習熱情。主要抓住了以下幾點：

第一、我熟識語文教學大綱的要求，并用大綱的要求指導自己的教學工作。

《語文教學大綱》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科、今后工作和繼續(xù)學習，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質，都具有重要意義。中學語文教學的目的在于在小學語文教學的基礎上，進一步指導學生正確地理解和運用祖國語文，提高閱讀、寫作和口語交際能力，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。因此，在教學過程中，我注重教材的思想性，注重學生的基本能力培養(yǎng)，創(chuàng)設時間和空間培養(yǎng)學生的讀寫能力，提供大量閱讀材料，加大學生的閱讀量，除了能開拓學生的視野外，還可以培養(yǎng)學生健康高尚的審美情趣和愛國主義精神。另外，我還根據語文學科的特點和教學內容的不同性質來訓練學生的創(chuàng)造性思維，除了使學生初步具備辨別是非、善惡、美丑的能力外，還使學生產生了努力發(fā)掘自身潛力的濃厚興趣。這對學生發(fā)展健康個性、逐步形成健全人格都有相當大的影響。

第二、深入鉆研教材，認真組織課堂教學。

在組織課堂教學之前，我堅持首先深入理解課文教學內容，并結合學生實際，備好每一節(jié)課。在備課的過程中，我能結合教材內容特點和課文的訓練重點設計每一課時的重點、難點和解決方法，并切合學生的接受能力設計堂上訓練內容，讓學生能對所學知識進行及時鞏固。在課堂教學過程中，注重“教”、“學”、“練”的有機結合，并注重激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)新熱情，堅持把學生放在主置，充分合理地利用課堂45分鐘。另外，在課堂教學中，我不斷改進教學方法，針對不同的教學內容運用不同的教學手段;針對不同品性的學生能采用不同的教學方式，目的是提高課堂教學的效率，向四____分鐘要質量。