健康教育小講課精選(九篇)

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第1篇：健康教育小講課范文

【關鍵詞】參與式 健康教育 住院分娩率

中圖分類號：R172 文獻標識碼：B 文章編號：1005-0515（2010）12-320-02

長期以來，由于受經(jīng)濟、交通、文化和落后的生育觀等因素的影響，我縣孕產(chǎn)婦住院分娩率一直處于較低水平。近幾年來，國家實施了“降低孕產(chǎn)婦死亡率和消除新生兒破傷風項目”和新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，使農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩的補助水平有了很大提高，住院分娩費用已經(jīng)不是影響住院分娩的主要因素。落后的生育觀念是當前和今后一段時期影響住院分娩的主要因素。因此，我縣從2007年起開展了針對改變農(nóng)村落后的生育觀念，提高住院分娩率的參與式健康教育活動，并對接受過教育的孕婦進行分娩方式的跟蹤，且與其他村的同期孕產(chǎn)婦住院分娩情況進行比較，以了解參該活動的作用。

1 資料與方法

1.1 資料來源 2007年5月~2009年9月在馬關縣內(nèi)13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的124個村民委中選擇72個住院分娩率相對較低的村開展參與式健康教育活動，將其孕產(chǎn)婦住院分娩率與教育前進行比較分析。

1.2 方法

1.2.1 活動內(nèi)容 包括孕期自我保健及自我監(jiān)護、產(chǎn)前檢查、分娩先兆與就診時機、安全分娩、高危妊娠、危急呼救及轉診、農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩的優(yōu)惠政策等7個方面的知識。

1.2.2 活動步驟 活動前由馬關縣婦幼保健院制定出《馬關縣提高住院分娩率參與式健康教育工作方案》，確定目標人群：一級目標人群孕產(chǎn)婦及丈夫 ；二級目標人群：父母、公婆 ；三級目標人群：農(nóng)村社區(qū)群眾和鄉(xiāng)村級領導干部。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院再根據(jù)當?shù)貙嶋H情況制定出參與式健康教育工作計劃，計劃內(nèi)容具體到活動時間、內(nèi)容、組織者、參與者、受教育對象等，然后由縣鄉(xiāng)兩級婦幼保健人員聯(lián)合按方案及計劃組織開展健康教育活動。

1.2.3 活動方法 每個村至少開展5次活動，第一次活動內(nèi)容為孕期保健、產(chǎn)前檢查；活動方式：進行小講課、角色扮演、示范。第二次活動內(nèi)容為產(chǎn)時保健、安全分娩；活動方式：進行小講課、小品、討論。第三次活動內(nèi)容為高危妊娠；活動方式：進行小講課、提問、討論。第四次活動內(nèi)容為安全分娩就是好；活動方式：案例分析、小品。第五次活動內(nèi)容為緊急呼救及轉診；培訓方式： 進行角色扮演、示范。每次活動可將案例分析、發(fā)生在身邊的典型事例穿插其中，并給參與活動的孕婦及其家屬發(fā)放健康教育材料。

1.3 統(tǒng)計學處理 采用χ2檢驗或U檢驗

2 結果

2.1 健康教育前后孕產(chǎn)期保健知識知曉情況比較 根據(jù)隨機抽樣通過問卷及訪談468例孕產(chǎn)婦調(diào)查結果顯示，實驗組在接受健康教育前后，對孕期自我保健、孕期自我監(jiān)護、孕期高危因素的識別、住院分娩的好處、“降消”項目相關知識、危急呼救等知識訴知曉情況比較，均有顯著性差異（p＜0.05）。見表一。

2.2 產(chǎn)前檢查率、孕產(chǎn)婦系統(tǒng)管理率、住院分娩率的比較 教育后的產(chǎn)前檢查率、孕產(chǎn)婦系統(tǒng)管理率、住院分娩率均比教育前有明顯提高（p＜0.05）。見表2。

3 討論

3.1 在此次對農(nóng)村孕產(chǎn)婦及其家屬開展參與式健康教育活動中，我們發(fā)現(xiàn)，隨著農(nóng)村經(jīng)濟的不斷發(fā)展，特別是“降消”項目和新農(nóng)合的實施，解決了農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩的費用問題，改變了我縣以前的住院分娩費用是影響農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩的主要原因的現(xiàn)狀。然而，落后的生育觀念卻成為當前影響農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩的主要原因，因此，開展有針對性的健康教育，提高人民群眾自我保健意識，努力改變其“瓜熟蒂落”的落后生育觀念成了提高農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩率的重要手段之一。

第2篇：健康教育小講課范文

近年來，糖尿病知識教育在糖尿病中的作用日益受到重視，并逐漸認識到糖尿病教育是糖尿病整體醫(yī)療護理中的重要組成部分 ［1］ ，通過護理人員有計劃有目的的教育過程，使患者了解和增進糖尿病健康知識，提高自我保健的意識，掌握自我保健的技能，改變不良生活方式，積極配合參與糖尿病的康復治療。2002年本科對47例老年糖尿病患者實施健康教育，現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 我科于2002年共收治老年糖尿病患者47例，均按WHO診斷標準確診，男32例，占68.08%，女15例，占31.98%，年齡均為67～83歲，平均年齡75歲;患者病程1～5年，而且伴有冠心病13例，高血壓病17例，腦動脈硬化39例。47例患者均為離休干部，能較好的進行交談。

1.2 健康教育指導內(nèi)容

1.2.1 心理指導 糖尿病是終身性疾病，其病程呈慢性，患者常因反復血糖偏高而導致緊張恐懼心理，在基本知識教育中，客觀地向病人介紹疾病有關發(fā)展過程及預后知識，使患者認識到糖尿病是目前尚不能根治的慢性疾病，但又是可防治的疾病，提高患者堅持治療戰(zhàn)勝疾病的信心。

1.2.2 飲食指導 目的是讓患者理解合適的飲食有利于減輕體重，控制血糖和防止低血糖，改善脂代謝紊亂和高血壓，主要向患者介紹飲食治療的目的意義及具體措施，并督促落實［2］ 。教會患者根據(jù)自己的體重、身高、性別、運動量等個體情況計算飲食量，保證合理的營養(yǎng)，嚴格控制甜食。三餐熱量分配可根據(jù)飲食習慣選擇1/5、2/5、2/5或1/3、1/3、1/3 ［3］ ，但要基本固定，要根據(jù)血糖制定糖尿病飲食。

1.2.3 運動指導 運動有利于減輕體重，提高胰島素敏感性，改善糖尿病病人胰島素抵抗，促進葡萄糖的利用，降低血糖。運動還可以減輕病人壓力和緊張情緒。依照病人身體情況選擇活動種類如醫(yī)療步行、慢跑、騎自行車、打太極拳、球類運動等。最好采取有氧運動，必須堅持循序漸進、持之以恒的原則。運動最好選擇在餐后1h左右進行，醫(yī)療步行是最佳的運動方法，根據(jù)身體情況可采用中速步行每分鐘100～120步。如出現(xiàn)心率在100～120次/min，有勞累感應減速停止。出去運動時要隨身攜帶糖果，以免低血糖時備用。

1.2.4 用藥指導 對用藥物治療的患者，向其講解藥物的劑量、用法及用藥后可能出現(xiàn)的不良反應，并介紹降糖藥飯前飯后服用的不同類型，用藥要準確，特別在聯(lián)合用藥時更應小心謹慎。胰島素治療在飯前半小時注射，必須按時進餐，抽取胰島素劑量必須準確。不管是口服降糖藥還是注射胰島素，均應定期監(jiān)測血糖，根據(jù)血糖情況，由醫(yī)生調(diào)整藥物劑量。同時防止患者亂用土方、秘方以免影響治療。

1.2.5 預防并發(fā)癥的指導 糖尿病病人保持身體清潔，避免損傷，囑患者經(jīng)常用清水擦洗身體，特別注意保持口腔、會陰、足部的清潔，皮膚出現(xiàn)瘙癢時盡量少抓以免抓破。穿寬松柔軟的透氣好的衣服、合腳舒適的鞋襪，不要過緊。使用熱水袋時水溫不宜超過50℃，以免燙傷，如發(fā)現(xiàn)皮膚破損及時處理預防感染。

糖尿病患者容易發(fā)生低血糖，但由于臨床癥狀不典型，容易誤診造成嚴重后果，首先要告訴患者低血糖發(fā)生的癥狀，如何防止和處理低血糖反應，如出現(xiàn)心慌、出汗、惡心嘔吐以及有明顯的饑餓感等情況，應立即喝糖水和進食。由于各種原因停用降糖藥物或飲食過量誘發(fā)酮癥酸中毒，出現(xiàn)疲倦、食欲不振，甚至昏迷，應立即送附近醫(yī)院進行血、血糖、電解質(zhì)監(jiān)測。

1.3 健康教育的方法

1.3.1 隨機性教育 在治療、護理、巡視病房中有針對性指導，如發(fā)藥時講解藥物的作用、副作用、用法、注意事項。

1.3.2 座談式教育 通過個別談心，耐心解答患者的提問，針對個別病例逐項指導。

1.3.3 文字教育 通過黑板報、健康教育手冊等圖文并茂的資料指導患者了解掌握有關疾病的知識，同時給予必要的解釋說明。

1.3.4 舉行小講課 分期介紹相關知識，每次小講課20min，每周1次。

2 結果

47例患者通過健康教育后，對糖尿病的基本知識、防治方法、嚴格遵醫(yī)囑用藥等方面有顯著提高。通過健康教育，患者參加運動的積極性提高了，主動參與醫(yī)療步行、慢跑、打太極拳、醫(yī)療體操等各項康復運動。有效控制血糖。47例患者健康教育前空腹血糖（7.21±0.52）mmol/L，健康教育及康復治療后空腹血糖（6.48±0.51）mmol/L，餐后2h血糖健康教育前（9.78±0.67）mmol/L，健康教育后（8.23±0.65）mmol/L，健康教育前后比較差異有顯著性，P<0.05。

3 體會

47例老年糖尿病患者，入院前對糖尿病的康復治療方法、并發(fā)癥的預防不夠理解。通過向患者教育與指導有關糖尿病的基本知識、康復治療方法，增強了患者自我保健意識和技能，調(diào)動了患者參與各項康復治療的積極性，發(fā)揮患者主觀能動性和自覺性，自控水平明顯提高。在康復治療過程中能認真執(zhí)行飲食、運動、藥物治療方案，糖尿病教育對病情的控制和并發(fā)癥的預防，具有重要的現(xiàn)實意義。

糖尿病健康教育中注意事項:先要對每個患者進行評 估，根據(jù)患者的不同特點和狀況，制定個體的教育方案、教育計劃。其次健康教育內(nèi)容應反映科學性、實用性、可行性、深入淺出、反復講解。增加鼓勵和引導患者，直到掌握。另外護理人員要加強新知識、新技術的學習，不斷提高理論與技術水平，更好地為糖尿病患者服務。

參考文獻

1 王玉春，李嘉琦，葉俊超.加強健康教育，不斷提高醫(yī)患健康.醫(yī)學雜志，2002，4（4）:236.

第3篇：健康教育小講課范文

【關鍵詞】疾病 相關知識 宣教 車禍傷 效果評價

健康教育是一種"以患者的健康為中心"的新型護理模式，針對患者實施護理健康教育是護理工作的重要組成部分，將有效的健康教育貫穿整個患者住院過程，突出護理模式的改變，充分體現(xiàn)出以健康為中心的護理理念。隨著工業(yè)的發(fā)展，交通運輸業(yè)的增加，交通事故呈上升趨勢，病例日益增多，病情常為多發(fā)性、復雜性、混合性。選擇適合病人自身疾病的健康教育方法，是確保健康教育效果的關鍵，也在疾病預防、康復促進、和諧醫(yī)患關系，發(fā)揮著舉足輕重的作用。

資料與方法

1.一般資料。選取2011年4月至2012年10月，在我科由于車禍傷住院患者186人做回顧性調(diào)查。

2.方法。（1）健康教育內(nèi)容。包括入院宣教、特殊檢查、健康教育、心理指導、飲食指導、作息指導、用藥指導、行為指導、康復指導、術前、術后指導及出院指導等。

（2）健康教育的方法。根據(jù)健康教育的內(nèi)容，結合不同疾病的患者以及患病階段進程，采取不同的健康教育方式，設立健康教育課堂，每周召集一次，能離床活動的病員及家屬，采取小講座的形式進行講課。如創(chuàng)傷病人飲食指導，應進食高蛋白、高營養(yǎng)、高鈣、粗纖維飲食。指導，如八字繃帶包扎患者，禁做肩關節(jié)前屈、內(nèi)收動作，以免損傷腋下血管和神經(jīng)。肱骨骨折患者，平臥時床頭抬高30---45°，患肢"U"型石膏固定平臥時，要用軟枕襯墊，保持骨折端不移動。病情觀察指導：患者觀察患肢的血循環(huán)，青紫、麻木、腫脹等情況。康復指導：包括患病前期、中期、后期的功能鍛煉。

3.個別健康教育責任護士根據(jù)每個患者患病的不同階段，針對不同的健康問題，分別進行個案指導。

4.發(fā)放健康教育處方根據(jù)患者所患疾病，發(fā)放相關疾病健康教育處方?；颊哌€伴有其他疾病，如高血壓、糖尿病等一并發(fā)放健康教育處方.吸煙患者發(fā)放勸煙處方。

5.患者之間的互動請恢復期的患者言傳身教，解除部分患者的顧慮及恐懼心理，更好地配合治療。

結果

1.科室自行設計健康教育滿意度調(diào)查表，發(fā)放給186例車禍傷患者，收回186份。

2.觀察指標評價患者對健康教育方式、方法、內(nèi)容的滿意度，通過健康教育后，發(fā)放滿意度調(diào)查表進行調(diào)查。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計應用SPSS13.0統(tǒng)計軟件處理系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)。技術資料的比較。進行X2檢驗，P

表1：健康滿意度調(diào)查表

滿意度 健教內(nèi)容 構成比 健教方式 構成比 專科知識 構成比 相關知識 構成比 行為訓練 構成比

完全滿意 177 95.20% 183 98.39% 176 94.62% 179 96.23% 184 98.92%

部分滿意 9 4.80% 3 1.61% 9 4.80% 6 3.22% 2 0.10%

不滿意 0 0 0 0 1 0.05% 1 0.05% 0 0

討論

隨著現(xiàn)代科學的發(fā)展和相互滲透，有效的健康教育并不僅僅是說教及模仿，而是通過增強健康教育活動的實用性、互動性和趣味性。對提高患者的疾病知識和自護技能具有重要意義?；颊邔z查相關知識的掌握及對檢查的配合程度大幅提高，對病情自我觀察，皮膚的受壓情況，患肢的感覺情況，固定器具的使用，血管神經(jīng)異常時的臨床表現(xiàn)有了一定的了解。而飲食指導，以補充足夠的營養(yǎng)，促進骨折愈合，機體康復，促進排便，防止便秘為主。功能鍛煉指導，告知患者必須循序漸進，患病前期、中期、后期，各肌肉、關節(jié)、肢體的訓練，以促進愈合，防止失用性萎縮為主導。出院指導，針對病情應告知患者，保持正確的姿勢及功能位，禁忌活動動作，保持穩(wěn)定情緒，戒除不良嗜好，注意休息等。相關學者表明，患者更愿意聽取患者的經(jīng)驗，其健康教育效果優(yōu)于醫(yī)務人員進行的健康教育。所以護理人員必須夯實專業(yè)知識、健康教育相關知識，積極拓展知識面，才能適應護理工作的發(fā)展需要。

參考文獻

孫秋英，王俊巧，韓曉燕。應用看圖對話工具進行糖尿病健康教育的效果。護理雜志，2011，28（15）：20--22

趙美燕， 臨床護理健康教育指導。 北京， 科學出版社，2010

第4篇：健康教育小講課范文

[關鍵詞]門診病人；多元化；健康教育；效果分析

[中圖分類號]R19 [文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210（2007）07（a）-107-01

隨著人民生活水平的提高、生活方式的改變、氣候環(huán)境及食物污染等因素對人民健康的影響，人類患病的幾率大大提高。疾病種類多樣化、疾病年輕化等使人們明顯地表現(xiàn)出對健康知識的渴求和需要[1]，對門診病人開展多元化健康教育自然成為醫(yī)院的一項重要任務。

1 對象與方法

1.1對象

抽取2006年在我院門診就診的病人共800例，男392例，女408例，年齡17~85歲。文盲25例，小學水平121例，中學水平362例，高中以上292例。

1.2 分組方法

將沒有接受過健康教育的病人400例作為A組調(diào)查對象，將接受過多元化健康教育的病人400例作為B組調(diào)查對象，兩組病人在年齡、性別、文化層次等構成間無顯著性差異。

1.3 多元化健康教育的方法

健康教育內(nèi)容和方法的科學合理是健康教育效果的保證。

1.3.1布置溫馨合理的健康教育環(huán)境①開設醫(yī)護人員禮儀課程，制定醫(yī)護人員行為規(guī)范，要求醫(yī)護人員著裝整潔，儀表大方，護理人員淡妝上崗；②規(guī)范醫(yī)護人員文明用語，提高醫(yī)護人員語言修養(yǎng)；③美化候診就診環(huán)境，在適當?shù)胤綌[設綠色植物和花卉；④公開說明就診程序和工作流程，讓病人在短時間內(nèi)熟悉就診環(huán)境；⑤護士掛牌上崗；⑥集中列出出診醫(yī)生的照片并附有?？啤⒙毞Q說明。

1.3.2 營造寬松舒適的健康教育氛圍①在各?？坪蛟\大廳設立足夠的坐椅，通過電子熒屏廣泛播放各種自我保健的健康教育內(nèi)容，讓候診病人及其家屬在長時間的候診過程中就像坐在家里看電視一樣自然地吸取自我保健知識；②在分診臺擺設健康指南小冊子，對飲食調(diào)護等各種常見食物的性質(zhì)、所含營養(yǎng)成分及其功效作詳細說明，對各種治療檢查的配合等問題進行通俗易懂的書面說明，讓病人隨時取閱，使病人在閑暇之際獲得信息、知識。

1.3.3設計豐富多彩的健康教育方法根據(jù)各?？撇∪说膶２∽o理特點，將病人需要了解和掌握的有關飲食、護理、預防、保健、功能鍛煉等教育內(nèi)容錄拍成照片，并在每幅照片下配上簡練、通俗易懂的文字說明，制成圖文并茂的像冊，加上醫(yī)生的指導，病人可以直接模仿，耳濡目染地輕松掌握知識。

1.3.4 定期開展健康教育小課堂組織?？撇∪碎_展多種形式的健康活動，如聘請專家及中高級醫(yī)護人員講課，如“糖尿病健康講座”“高血壓病友座談會”“腎友聯(lián)誼會”等，給病人提供交流場所，鞏固及豐富有關保健知識，或請熱心的病友現(xiàn)身說法，使病人在娛樂中獲取信息，在交流中增長知識，樹立信心，促進健康。

1.4 調(diào)查方法

采用本院護理部設計的調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容包括：①對就診環(huán)境是否感到滿意；②是否愿意與醫(yī)護人員溝通；③就診完畢后的感受如何；④是否相信醫(yī)生的診斷及接受治療；⑤是否覺得候診時間過長而感到無聊；⑥對復診的醫(yī)院選擇等。

2 結果

兩組病人與院方建立良好關系及滿意度有顯著性差異，P＜0.01（表1）。

3 討論

對門診病人進行多元化健康教育是醫(yī)護人員針對門診病人的文化、心理、生理健康需求及門診流量大、候診、候檢的時間長等多種因素而開展的一項護理活動，它是通過提高護理人員的素質(zhì)，改善就診環(huán)境、氛圍、方法，幫助病人解除來到醫(yī)院就出現(xiàn)的緊張，無所適從的感覺，幫助病人在醫(yī)院獲取與疾病相關的醫(yī)療、護理方面的知識與技能，提高自我護理保健能力，達到確保病人在院外也能達到康復的目的，對幫助病人的治療促進、病人的康復十分有利[2]。

由于健康教育的最終目的是將“普及衛(wèi)生知識”延伸到“建立健康行為”上來，其操作系統(tǒng)從一般的知識灌輸轉變?yōu)椤敖逃媱澋脑O計、實施和評價”[3]。因此，要對門診病人進行多元化的健康教育，以達到促進康復的目的，還需要不斷地探索和實踐。

[參考文獻]

[1]蔣冬梅.整體護理程序與操作[M].長沙：湖南科學技術出版社，1998.38.

[2]余立軍,陳李麗.多元化健康教育對提高病人住院適應能力的效果分析[J].南方護理學報，2001，8（1）：42-43.

[3]黃津芳.醫(yī)院健康教育的科研方向[J].中華護理雜志，1998.33(11):676.

第5篇：健康教育小講課范文

【中圖分類號】R473.73 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）04-0594-01

大腸癌為全球發(fā)病率第三位的腫瘤，也是我國最常見的惡性腫瘤之一?；颊咭婚_始往往無法接受這一事實，特別是直腸癌患者，行MILES術后永久性的腸造口，嚴重影響了其生活質(zhì)量。正確的教育方法，選擇適時的教育時機，制定全面的的教育內(nèi)容，將健康教育內(nèi)容貫穿住院全過程，可縮短住院時間，降低并發(fā)癥的發(fā)生率，減輕患者痛苦及經(jīng)濟負擔，提高患者的生存質(zhì)量。[1]。2010年5月―2011年9月，肛腸外科對20例大腸癌造口手術患者運用持續(xù)質(zhì)量改進進行健康教育，有較深體會，現(xiàn)報告如下。

1 臨床資料

本組男15例，女5例；平均年齡55歲； 文化程度： 文盲2例，小學7例，初中6例，高中以上5例； 職業(yè)： 體力勞動者12例，腦力勞動者8例

2 CQI方法

2.1 CQI是一個不斷循環(huán)的連續(xù)過程，沒有一個特定的起點和終點，有人強調(diào)CQI過程的4個階段（計劃-試驗-檢驗-實施）（Plan-Do-Check-Act）[2] 我們運用PDCA循環(huán)的方法進行此次CQI項目。因為PDCA循環(huán)是在一切管理活動中，提高管理質(zhì)量和效益所進行計劃（Plan， P）、實施（Do，D）、檢查（Check， C）和處理（Action， A）的循環(huán)過程[3] ，

2.2 計劃階段（P）

2.2.1組織計劃 成立CQI小組，制定CQI計劃表，包括組長、專項負責人、問題名稱、原因分析、預期目標、實施方案和評價指標。

2.2.2 收集資料，確定存在的問題 根據(jù)領班每天查房，訪談患者的形勢調(diào)查，小組會討論匯總發(fā)現(xiàn)主要存在的問題如下：護理人員方面存在的問題（1） 內(nèi)容重復（2） 項目遺漏（3） 教育不夠全面（4） 患者遺忘；患者方面存在的問題（1）對所患疾病認識不足（2）缺乏大腸癌術前術后知識（3）缺乏人工護理能力（4）擔心疾病預后

2.2.3針對以上問題進行了原因分析（1）護理人員因素：護理人員不重視健康教育、自身溝通能力不足、業(yè)務知識缺乏；（2）患者自身因素：文化程度較低，對疾病不重視，對宣教知識不理解；（3）家庭因素：家屬對疾病不了解，不愿患者了解病情。

2.2.4 制定預期目標 小組會議討論確立這次CQI的目標（1）通過質(zhì)量改進規(guī)范護士的健康教育行為，提供同質(zhì)服務。（2）大腸癌病人知道疾病相關的知識及自我照護方法 。

2.3 實施階段（D）

2.3.1提高護理人員自身綜合素質(zhì) 對護理人員進行培訓，統(tǒng)一思想認識，重視健康教育工作；每月由醫(yī)生授課，科室小講課形勢進行專業(yè)知識的學習，每位成員查找最新文獻，利用晨會進行學習，使知識不斷更新。

2.3.2.制定統(tǒng)一的健康教育資料，制作成通俗易懂的宣教小冊，方便患者及家屬閱讀。

2.3.3向病人和家屬進行健康教育 針對病人的文化程度、職業(yè)、年齡和存在的不同階段的健康問題和心理狀態(tài)， 分別給予指導， 通過口頭、書面、發(fā)放資料、黑板報等形式向病人進行宣教， 讓病人及家屬掌握有關大腸癌的防治知識。[4]有條件的情況可請在院的手術成功患者與其進行現(xiàn)身說教。并及時做好健康教育的評價，針對存在問題做出改進。

2.3.4重視心理護理。護士應加強與患者的溝通，選擇合適的時機積極引導。取得患者家屬支持。對心理負擔嚴重的患者，請心理醫(yī)生會診，進行專業(yè)干預。

2.5處理（A）

建立規(guī)范化的健康教育，統(tǒng)一標準化的護理行為和提高病人的生存質(zhì)量是一個不斷循環(huán)不斷完善的過程，應用持續(xù)質(zhì)量改進的方法實施健康教育，使護理教育更科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，使護理質(zhì)量在一個良性的循環(huán)軌道中不斷提高。

3 體會

我們做這次CQI項目，科室成員積極參與，認真學習，提高工作質(zhì)量、提高護理效率，提高護理隊伍的整體素質(zhì)；人人參與護理質(zhì)量管理，調(diào)動了護士的積極性，使護理人員能自覺地以標準教育為準繩，正確運用，從而在與患者溝通中能更好地為患者服務，獲得患者及家屬的認可與滿意。我們認識到CQI是一個不斷循環(huán)的連續(xù)過程， 需要我們不斷改進，每個人參與其中；應用持續(xù)質(zhì)量改進的原則實施護理管理，使護理管理工作更科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，使護理質(zhì)量管理始終處于一個良性的循環(huán)軌道中。[4]更好地幫助患者從心理、生理、社會各方面全面康復，提高每一位患者的生活質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 陳秀花， 杜秀玲. 對大腸癌患者實施健康教育的效果觀察[J]. 華北煤炭醫(yī)學院學報， 2005，7（6）：797

[2] 李 巖， 汪 濤. 持續(xù)性質(zhì)量改進（CQI）在臨床工作中的應用[J].中國血液凈化，2004，3（5）：279

第6篇：健康教育小講課范文

【關鍵詞】 普外科；健康教育；護理

【中圖分類號】R473 【文獻標識碼】B【文章編號】1005-0019（2013）12-0196-01

健康教育是通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的社會和教育活動，促使人們自愿地改變不良的健康行為和影響健康行為的相關因素，消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康和提高生活質(zhì)量。健康教育是整體護理的重要組成部分，是醫(yī)院為滿足患者的健康需求而賦予護士的重要職能?；鶎俞t(yī)院所面對的病人，文化層次差別大，普及宣傳衛(wèi)生科學知識，滿足患者健康教育需求，顯得尤為重要。普外科健康教育以患者及家屬為主要對象，通過有計劃、有目的教育，增進患者及家屬健康知識，建立健康行為，提高健康水平。

1 普外科患者入院及手術前的健康教育與護理

1.1入院時宣教

患者入院后首先接觸的是護士，由于患者對醫(yī)院這個特殊環(huán)境比較陌生，再加上患者對其病情不了解，極易產(chǎn)生不安、焦慮、恐懼心理，給疾病的治療來負面的影響。因此，在病人院時責任護士應熱情接待，及時安置好病人，并主動向病人介紹入院須知、病區(qū)環(huán)境、設施的使用、科主任、護士長、主管醫(yī)生，介紹同室患者，讓患者盡快熟悉醫(yī)院環(huán)境及有關制度，進入患者角色。而且責任護士要成為患者與之交流的知心人，對患者提出的問題要耐心解答，消除患者的顧慮，使患者處于接受診斷、治療的最佳精神狀態(tài)。入院宣教應根據(jù)病情適時進行，否則會因病人疼痛、不適等情況導致宣教效果不佳。對急診手術的病人，應待手術后選擇適當時機，再進行宣教，病人容易接受。

1.2有針對性地制定健康教育計劃

在病人入院后的24h內(nèi)，通過與患者交談、溝通了解其心理和生理狀況，做出護理評估，根據(jù)護理評估為病人制定一個合適的健康教育計劃。根據(jù)健康教育計劃選擇適當?shù)臅r機，向病人講解有關疾病的知識，使病人能正確地認識自己所患疾病，能正確地描述出所患疾病的情況。

1.3術前宣教

1.3.1 術前健康教育方法

完善的手術前準備是手術成功的重要步驟，手術前護理重點是評估和矯正可能增加手術危險性的生理和心理問題，對患者進行有關手術的健康教育時，護士可以根據(jù)患者的年齡和文化程度等特點，結合其病情，利用圖片資料、宣傳手冊、錄音、錄像或小講課等多種形式向患者介紹疾病的有關知識，提高其健康意識，使其主動配合護理措施的有效實施。

1.3.2術前準備

護士對術前患者的各種檢查、護理等應對患者及家屬進行說明、解釋及指導，以改變患者的負性心理。鼓勵患者術前練習并掌握深呼吸運動、咳嗽和排痰等方法，指導胸部手術者進行腹式呼吸的訓練，腹部手術者進行胸式呼吸的訓練。有吸煙嗜好者術前2周停止吸煙，以減少呼吸道分泌物。

2 普外科手術后及出院的健康教育與護理

手術后，患者最關心的是手術是否成功，此時的健康教育應以穩(wěn)定患者的情緒為首位，以親切和藹的語言告知病人手術順利進行的過程，積極配合術后護理。在普外科手術后，不可避免地會產(chǎn)生各種并發(fā)癥，此時護理人員除了要嚴密觀察，提供良好的護理外，還要提高病人的健康自護能力，以預防并發(fā)癥的發(fā)生，要及時全面地做好病人術后的健康指導工作。因此，普外科手術后及出院時的健康教育與護理的重點是各種并發(fā)癥的預防、教育與護理、飲食教育與護理等。

2.1術后的預防教育與護理

2.1.1預防教育

普外科手術后最常見的癥狀是疼痛，因此及時解除疼痛與不適是該階段護理的重要環(huán)節(jié)。此時，責任護士應及時告訴病人產(chǎn)生疼痛的原因及必然性，讓患者了解術后疼痛是正常的，因個人體質(zhì)差異，所以有些患者對疼痛較為敏感，責任護士應叮囑病人盡量放松，如疼痛劇烈時，可以適當給予止痛藥，可根據(jù)病人及疾病的特點實施有效的護理，密切觀察護理效果并進行評價，以便及時改進護理措施。

2.1.2對各種管道的護理和正確選擇的教育

在普外科手術后，患者大都會留置各種各樣的管道，這些管道會給患者帶來不舒適感，為此，術后責任護士應向患者及家屬講明留置各管道的目的、重要性、注意事項及護理方法等，使病人積極配合有利于術后康復。

不同手術和不同麻醉方法的患者在術后的選擇是不一樣的，為此責任護士要對患者及家屬進行選擇教育，如全麻術后病人未清醒，要去枕平臥，頭偏向一側，直至麻醉完全清醒，可以防止嘔吐誤吸，導致呼吸道阻塞及吸入性肺炎，病人手術中采用腰麻者，術后應去枕平臥6-8小時，可避免因起惡心、嘔吐，并可防止腦脊液外漏，導致頭痛，頸、胸部手術后多采用半臥位，便于呼吸，腹部手術后多采用低半坐臥位，以減少腹壁張力。腹外疝手術后平臥位，膝下墊一軟枕，減少腹壁張力，減輕傷口疼痛。

2.1.3基礎護理

普外科手術后病人會出現(xiàn)發(fā)熱癥狀，手術后的吸收熱，一般不超過38℃，1-2天逐漸恢復正常。如果是高熱，應給予物理降溫或遵醫(yī)囑給予退熱劑。若有持續(xù)高熱應考慮術后并發(fā)感染，應及時報告醫(yī)生給以對癥處理。做好基礎護理，教給病人和患者家屬觀察及預防并發(fā)癥發(fā)生的方法，讓患者、家屬共同參與術后患者的康復工作。

2.2飲食教育與護理

普外科手術后，要向病人講明飲食的基本原則，以清淡易消化、高蛋白、高熱量、高維生素、營養(yǎng)豐富的食物為宜，以保證機體充足的營養(yǎng)，促進切口的愈合，要求從流質(zhì)飲食逐漸向半流飲食、普食過渡。另外，還要針對疾病的特點，在飲食的種類、質(zhì)和量上給予特殊的指導，避免因飲食不當而發(fā)生意外。

2.2.1非消化道手術

視手術大小、麻醉方法和病人的反應，決定飲食開始的時間。小手術或局麻手術不引起或很少引起全身反應者，術后即可進食，大手術后需待2-4日方可進食，腰麻、連硬麻醉在手術后6小時可根據(jù)病人需要而進食，全麻者，應待麻醉清醒、惡心、嘔吐反應消失后，

方可進食。

2.2.2消化道手術

尤其是胃腸手術后，一般禁食24-48小時，第3-4日腸道功能恢復，排氣后，開始進少量流質(zhì)飲食，而后增加到全量流質(zhì)飲食，第5-6日開始進半流質(zhì)，一般第7-9日可恢復普食。避免進牛奶、豆?jié){及過甜的食物，以免導致腹脹不適。忌食生、冷、硬和刺激性食物。

2.3心理指導

病人返回病室，由于欲動不能，切口疼痛及術后多根引流管，極易產(chǎn)生恐懼心理。此時責任護士應在患者身邊，告訴其手術成功已返回病室，安定病人及家屬的情緒，要求家屬配合做好思想工作，結合術前所做的健康教育，消除其恐懼心理。另外，擔心康復情況也是引起術后不良心理反應的因素，對此責任護士要使病人理解健康恢復的漸進性，對于某些生理功能的改變要幫助病人在心理上適應。

2.4活動與休息

手術后當天應該臥床休息，病情允許時，盡早進行床上活動，如翻身、坐起、活動四肢關節(jié)，并逐步下床活動，以增進腸蠕動，防止腸粘連，增加肺活量，改善血液循環(huán)，促進切口愈合。活動時妥善固定引流管，防止其折疊扭曲或脫出，保持引流通暢。適當?shù)幕顒蛹靶菹⒂兄诩膊〉脑缛湛祻汀?/p>

2.5患者出院的健康教育與護理

當患者可以或因經(jīng)濟情況等出院時，責任護士應于出院前一天向病人進行出院健康教育，包括介紹病情狀況及預后、出院后復查時間、飲食要求、休息時間、按時用藥、康復鍛煉等，特別護理及自我保健等，使病人學會自我護理和自我監(jiān)護。通過教育，力求在出院前盡可能使病人掌握有關知識。

參考文獻

[1]黃敬享主編.《健康教育學》科學教育出版社，北京，2001，2 4-5 128-134

第7篇：健康教育小講課范文

兒科疾病季節(jié)性強，周轉快，兒科護理工作繁雜，業(yè)務技術難度大，兒科護理對象除了患兒，更多涉及到的是患兒的家長，患兒處理能力差，需成人監(jiān)護。因此，兒科開展健康教育，與護士健康教育的能力、患兒及家長的配合密切相關，掌握兒科健康教育的影響因素，采取針對性的教育措施，是取得成功的關鍵。

1 影響兒科健康教育的因素

1.1 兒科護理工作自身存在因素的影響 兒科護理工作繁雜，任務重，家長要求高，護理人員需要耗費大量時間和精力，致使健康教育時間減少。靜脈治療耗時多，患兒頭皮靜脈穿刺難度大，因患兒好動，致針頭脫出需重新穿刺。用藥復雜，用藥量小，輸液速度要求嚴格。治療護理時間護患不易同步。在常規(guī)治療時間內(nèi)，患兒可能在進食、排泄、睡眠、游戲，打亂正常工作程序。基礎護理量大，需占用大量的時間。另外，兒科疾病住院時間短，周轉快，護士在短時間內(nèi)需要完成大量的治療工作，沒有足夠的時間與患兒及家長溝通；兒科急危重癥患兒多，難以把握教育時機。

1.2 患兒自身因素的影響 患兒表達能力差，不能很好地配合護理要求；患兒自制能力差，使健康教育難以達到預期效果。

1.3 陪護人員多、不固定及陪護人員文化層次的影響 患兒自理能力差，生活護理需家長幫助完成，其需求也要家長代為表達。陪護對患兒照顧能力的差異，直接影響健康教育的效果。獨生子女多，一個患兒3～4名陪護輪流換班，他們共同了解的是患兒的生活習慣，而對患兒的治療護理情況缺乏連貫性的認識，不利于健康教育的實施。陪護人員知識結構的差異直接影響健康教育的傳播和實施。

1.4 護士自身因素的影響 由于我國大部分學校還沒有設置獨立的健康教育課程，多數(shù)護士沒有系統(tǒng)地接受健康知識的學習，畢業(yè)后針對性的健康教育知識的學習也不能滿足患者的需求，因此護士既缺乏自覺為患者提供健康教育的理念，也缺乏相關的健康教育知識，護士在專業(yè)知識、人文科學知識、溝通技巧、交流方法的掌握上還遠遠滿足不了患者的需要。

2 對策

2.1 根據(jù)各年齡段患兒的心理特征，按需宣教，適時宣教 對2歲以下的嬰幼兒，護士用聲、光、色來分散他們的注意力，減輕其恐懼感；對3～7歲的學齡前期患兒，用講故事、做游戲來滿足其好奇心。與其建立友好關系；對學齡期患兒，多表揚、講道理；在患兒安靜、陪護者注意力較集中時進行重點宣教，主要宣教內(nèi)容包括疾病相關知識、主要用藥及注意事項、管床醫(yī)生、護士、安全防護等。我們還通過手勢、表情、觸摸、擁抱患兒等方式建立護患感情交流，使患兒在較短時間內(nèi)適應住院環(huán)境，減輕恐懼心理，配合治療。

2.2 針對疾病特點，健康教育個性化 為患兒及家長提供個性化的健康教育，可改變住院家庭的“生命方程式”，即：未知的恐懼=緊張=疼痛，減少因疾病無知而產(chǎn)生的恐懼感。針對患兒住院時間短、周轉快的情況，我們應找出影響患兒的主要健康問題進行針對性教育，健康教育的根本目的是幫助患兒或家屬確立健康信念、建立健康行為[1]。

2.3 根據(jù)陪護人員文化素質(zhì)的不同，交流溝通藝術化 面對來自不同生活環(huán)境、不同文化層次、性格迥異、素質(zhì)參差不齊的家長，我們按評估、診斷、計劃、實施、評價五個基本步驟，重視與家長之間的交流與溝通，適時按需反復宣教。包括疾病的癥狀特點、飲食、用藥原則、輸液部位的保護、大小便標本的留取方法等。通過病區(qū)宣傳欄、宣傳畫板、電視等進行常見病、多發(fā)病的防治科普宣傳，同時現(xiàn)場示范或糾正?；純杭覍賹ψo士的擇優(yōu)心理很強，因此在給嬰幼兒輸液或抽血時，一般由經(jīng)驗豐富的護士執(zhí)行，年輕護士在給患兒進行靜脈穿刺時，如第一次未成功，就應主動邀請病房中技術熟練的高年資護士幫忙完成，滿足患兒家屬的擇優(yōu)心理，有利于建立良好的護患關系，為健康教育打好基礎。

2.4 運用多種形式對護士進行培訓，提高護士健康教育的能力 在健康知識、護理程序知識的運用方面，護士學歷不同，其對知識的運用也不同，因此必須對護士進行培訓。（1）開展健康教育課堂，提高護士對健康教育的認識，促進護士專業(yè)能力的提高。兒科護士既要具備同感心，又要掌握豐富的專業(yè)知識。同感心是指進入并了解對方的內(nèi)心世界，并將了解的內(nèi)容傳達給對方的一種能力，它是溝通和心理輔導技巧中最重要的—個環(huán)節(jié)[2]。健康教育是人性化的護理服務和醫(yī)學知識傳遞的過程，護士必須用通俗易懂、形象化的語言將深奧的醫(yī)學知識簡單化的傳輸給患兒，使患兒自覺形成有利于健康的行為。護理的獨特職能就是幫助患者在體力、精神、知識等方面恢復、維持和促進健康，而護理工作者實施有效的健康教育是促進這一獨特職能得到發(fā)揮的有效方式[3]。（2）制訂健康教育計劃及兒科疾病健康教育手冊，人手一冊，由高年資、高學歷的護士逐一對每種疾病進行講解，并結合臨床病例現(xiàn)場示范。根據(jù)護士存在的問題定時組織病例討論、護理查房，由護士長、責任組長、管床護士一起對每位患兒進行護理查房和健康指導，幫助護士提高健康教育水平。積極參與其他科組織的講座、小講課。通過多種形式的教育，結合臨床實踐，有效地提高護士健康教育能力。

2.5 改善住院環(huán)境，滿足患兒的心理需求 兒科病房的管理應該以最大限度滿足患兒生長發(fā)育的需求為根本，在為他們提供及時、安全、可靠的醫(yī)療、護理的同時，保證患兒有一個健康、愉快的治療休養(yǎng)環(huán)境。根據(jù)兒童活潑的天性和喜歡色彩的特點，護士著裝為粉紅色，窗簾為藍色卡通畫，被服為粉色卡通畫，病房的墻上掛一些患兒喜歡的動物飾物等，以消除患兒的不安全感，增加對醫(yī)護人員的依從性和親近感。提高護士自身素質(zhì)，培養(yǎng)高尚情操，盡量滿足患兒及家長的要求，提高靜脈穿刺技術，掌握健康教育的時機和良好的溝通技巧，是提高兒科健康教育的關鍵，充分發(fā)揮陪護人員的作用，是兒科健康教育的特征。

參考文獻

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第8篇：健康教育小講課范文

關鍵詞：心理健康教育 初中物理 滲透

中學心理健康教育是根據(jù)中學生生理、心理發(fā)展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。初中物理教師要在以下幾方面對學生進行心理健康教育的教學。

一、充分尊重學生幫助學生樹立健康心理

要把心理健康教育在課堂教學中滲透，初中物理教師就要充分尊重學生，改變以往老師一人獨立支撐教學課堂的局面，要讓學生充分參與到教學過程中，讓學生變成課堂的主人。

前人說“少年強則中國強，少年新則中國新，少年進步則中國進步”。學生的心理健康素質(zhì)決定中國未來的發(fā)展命運，而廣大教育者有責任有義務提升學生的心理健康素質(zhì)，以提高學生應對未來的能力。作為初中物理教師必須不斷更新教育理念，全面推進心理健康教育來積極適應未來的教育。

中學生處在青春期，有些學生膽子小，不敢在課堂進行提問，作為初中物理教師，要有意識的在教學過程中積極營造學生敢于提問的課堂氛圍，培養(yǎng)學生敢于在課堂提問的心理素質(zhì)。教師也可以提前設計好問題，在課堂上讓全班同學進行討論，這樣不但鍛煉了學生敢于參與課堂活動的能力，更對學生的心理健康教育起到了很重要的作用。

二、進行勵志教育培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)

勵志教育，是應用教育心理學、教育激勵學和教育管理學理論，激發(fā)和喚醒學生內(nèi)動力，使學生從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，最終達到成人成才的目的。

按照唯物辨證法的觀點，事物發(fā)展的外因只是條件，內(nèi)因才是根基，外因必須通過內(nèi)因才能起作用。在人的內(nèi)心深處，每個人都有一種要成功的信念，作為初中物理教師，我們要在課堂上有意的適當對學生進行勵志教育。教師可以在介紹物理學的知識和概念時，穿插講解一些物理科學家的事跡，也可以通過自己的經(jīng)歷或者學生們都熟悉的成功者的事跡，讓學生在收獲物理知識的同時，還能收獲一種激情、一種奮進、一種熱愛生命的態(tài)度。從而把對學生的心理健康教育滲透到教學過程中。

對學生進行心理健康教育，在教學過程中，教師可以把勵志教育分為三大塊內(nèi)容。一是講述教師個人的奮斗經(jīng)歷，通過傳遞教師個人的精神來感染學生和激勵學生；二是在課堂中穿插講述有勵志色彩的小故事來激勵學生，如：雄鷹和蝸牛的故事：“能夠登上金字塔頂端的只有兩種動物，一種是雄鷹，一種是蝸牛。雄鷹擁有矯健的翅膀，一瞬間就能飛到金字塔的頂端，而蝸牛也許需要堅持一輩子才能爬到頂端，但只要蝸牛爬到頂端，他所到達的高度和看到的世界就和雄鷹是一樣的。我們大部分人也許不是雄鷹，但是我們每一個人都可以擁有蝸牛的精神，我們可以不斷地攀登自己生命的高峰，終有一天，我們可以在無限風光的險峰俯視和欣賞這個美麗的世界。”這樣的語言可以像燃料一樣輸入學生生命的發(fā)動機，使學生產(chǎn)生奮發(fā)向前的沖動。三是用實際行動讓學生感動，比如教師克服困難為學生講課，通過這些勵故事對學生進行心理健康教育。

三、重視情感教學引導學生形成健康人格

初中學生處在青春期這一獨特的生理和心理發(fā)展的階段，初中物理教師要根據(jù)這一階段的學生具有叛逆性和敏感性的特點適當應用情感教學。積極引導學生學習物理的興趣和熱情，培養(yǎng)學生為國家物理科研做出重大貢獻的決心和毅力。

成績差的學生容易形成自卑心理，初中物理教師要對個別成績較差的學生更要進行特別關注，讓他們在健康的學習環(huán)境中提高學習成績和綜合素質(zhì)。幫助成績較差的學生分析原因，得出正確結論，幫助他們找到正確的學習方法，以提高物理成績，培養(yǎng)他們形成良好的學習習慣和心理健康。應用多種教學手段幫助學生提高成績，樹立學好物理的信心和觀念。也可以對這些成績稍差的學生進行個別輔導，幫助他們解決學習上的困難和問題。還可以在學生中間進行學習方法的交流，讓成績好的幫著成績差的學生進行補習，一方面增強了同學感情，讓成績差的學生感受到老師和同學對他的關心和溫暖，另一方面也有利于成績差的學生通過幫助從而提高物理成績，克服自卑情緒，形成健康的人格。

四、學生自我管理促進身心全面發(fā)展

教師要分析每個學生的特點，幫助學生設定目標，在目標的指引下自我管理，從而促進學生身心全面發(fā)展。

1、分析每個學生心理特征

學生的性格不同決定了每個學生的心理特征不一樣。有的學生生性活潑，教師批評幾句，不會對他產(chǎn)生多大的負面影響；但有的學生生性膽小、內(nèi)向，教師的批評，就會在這部分學生心中留下重大的陰影，因此，對這部分學生教師要進行委婉教育，多表揚其優(yōu)點。對學生進行因材施教，幫助學生身心全面發(fā)展。

2、幫助學生設定階段目標

學生的努力目標分為遠期目標、中期目標和近期目標。近期目標指學生半學期或一學期的努力目標，中期目標起承前啟后的作用，遠期目標是指學生的理想，包括人生理想和職業(yè)理想。讓大小目標互相結合，才能使學生對學習生活充滿激情，不斷進取，在實現(xiàn)目標的征途中培養(yǎng)自己的意志。

第9篇：健康教育小講課范文

【關鍵詞】 早產(chǎn)兒；家長；健康教育

早產(chǎn)兒又稱未成熟兒，是指胎齡

1 資料與方法

1.1 一般資料 胎齡在30～34周之間，出生體重在1000g～2100g左右的早產(chǎn)兒60例，其中男35例（其中有4例試管嬰兒），女25例（其中有2例試管嬰兒）。肺炎16例，呼吸窘迫綜合征10例，壞死性小腸結腸炎5例，低血糖2例，呼吸暫停5例，低蛋白血癥2例，低體溫2例，窒息10例，顱內(nèi)出血6例，寒冷損傷綜合征2例。

1.2 健康教育方法 我們采取健康教育座談會，口頭講解，入院和出院時健康宣教，舉辦宣傳欄，發(fā)放健康教育宣傳卡片，電話指導。根據(jù)家長的文化素質(zhì)、心理狀態(tài)、患兒病情來決定交流方式，形式多樣化對同一住院期間的患兒家長采取集體小講課，不同期間采取別交談，有面對面交談也有電話交談方式。語言通俗易懂，避免醫(yī)學術語，使家長能夠理解。進行操作指導一些技術性操作，如早產(chǎn)兒常用的哺乳、洗澡、撫觸等采用示范性教育和個別性教育相結合的方式，要求家長進行復述、演示。對于文化知識水平較低的家長則不厭其煩地講解、指導。

2 健康教育的內(nèi)容

2.1 指導家長正確面對疾病 我院早產(chǎn)兒大多來自產(chǎn)房，孩子一生下來就轉入NICU治療，有一部分從外院轉入治療。對于年輕的父母來說，表現(xiàn)為焦慮、無助、不知所措。此時，護士認真細致地護理孩子，講解有關護理孩子方面的知識，如早產(chǎn)兒的護理、病理、心理特點，疾病的原因、癥狀、治療、護理以及疾病與轉歸等，使家長對孩子的疾病有一個全面、正確的認識，能理解及積極支持配合孩子的治療和護理。

2.2 使家長理解檢查的必要性 孩子有病，為了明確診斷，做一些檢查和化驗是必要的。很大一部分家長就覺得孩子早產(chǎn)又生病，很“對不住”孩子，心疼孩子，拒絕抽血，化驗等，以至于延誤治療。檢查前護士向家長耐心詳細講解檢查和化驗的目的、意義、具體方法及注意事項等，取得家長的理解和配合。

2.3 指導家長正確觀察孩子的生命體征 早產(chǎn)兒各項功能發(fā)育不成熟，易發(fā)生呼吸暫停、青紫、嘔吐、腹脹、腹瀉、便秘、低溫和發(fā)熱等。護士從解剖、生理、免疫等方面向家長講解各系統(tǒng)的特點，觀察時應注意哪些變化，出現(xiàn)哪些情況視為異常，怎樣解決等。循環(huán)系統(tǒng)又有哪些特點，血液是怎樣分布的，正常心率是多少等一系列問題，使家長做到對疾病早發(fā)現(xiàn)、早治療，避免延誤病情。

2.4 指導家長合理喂養(yǎng) 指導喂養(yǎng)護理早產(chǎn)兒，指導如何安全合理喂養(yǎng)、及時添加輔食，早產(chǎn)兒容易發(fā)生喂養(yǎng)困難、嗆奶應如何預防；保持奶具清潔，給孩子喂奶前要洗手預防感染和交叉感染。

2.5 指導家長如何對早產(chǎn)兒進行日常護理 早產(chǎn)兒的皮膚特點：早產(chǎn)兒的皮膚角化層較薄，表面缺乏溶菌素，若稍有護理不周，即可擦爛、感染。接觸孩子前要洗手，患感冒、腹瀉、皮膚感染者不要接觸孩子。新生兒衣著應柔軟、寬大、舒適。尿布及時換，做好臀部護理，防止紅臀。做好臍部、口腔護理。室內(nèi)空氣流通，溫濕度適宜，定期進行空氣消毒。洗澡時注意水溫，動作輕柔，防止水濺入眼、耳、口、鼻中，防止吸入，及時擦干皮膚，防止著涼。護士教會家長對孩子進行撫觸，以確保孩子出院后得到一個正確的護理，促進孩子的正常發(fā)育。

3 結 果

采取以上各種形式對早產(chǎn)兒家長進行健康教育，60例中有55例家長表示能夠接受，并且對健康教育的內(nèi)容全部理解和非常滿意。有5例家長系外地務工人員因家庭因素和經(jīng)濟條件情況表示不愿接受，其中有2例經(jīng)過耐心說服后表示接受離開后又返回。通過對60例早產(chǎn)兒家長不同形式的健康教育，提高了護理質(zhì)量，密切了護患關系。

4 結 論

健康教育是社會發(fā)展和醫(yī)學進步的產(chǎn)物，是指對特殊人群在疾病狀態(tài)下進行與疾病有關的醫(yī)學與護理知識教育。早產(chǎn)兒是一組較為特殊的人群，由于其器官組織發(fā)育不成熟，潛在疾病較多，短期的住院治療遠不能滿足早產(chǎn)患兒的需要，更重要的是進行長期的家庭護理。然而，初為父母的家長，大多數(shù)缺乏科學的育兒知識，尤其是撫養(yǎng)早產(chǎn)兒的知識更是缺乏，看到又弱又小的孩子往往縮手縮腳。如果護理不當，很容易發(fā)生燙傷、感染、營養(yǎng)不良等情況，重者再次入院甚至危及生命，會給家長帶來極大的痛苦。因此，提高早產(chǎn)兒護理水平不僅取決于醫(yī)護人員，更重要的是靠家長來配合；對早產(chǎn)兒家長進行健康教育，提高家長對早產(chǎn)兒出院后的護理水平至關重要，應把提高早產(chǎn)兒護理水平貫穿于入院、出院及出院后的全過程，我們要重視早產(chǎn)兒家長的健康教育，在工作中真正落到實處，使患兒家長了解科學的育兒方法，減少患兒疾病發(fā)生，減輕他們的精神壓力和經(jīng)濟負擔，并逐漸適應早產(chǎn)兒出院后的家庭護理，提高育兒水平，使早產(chǎn)兒能夠健康地成長。

參考文獻

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