社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐形式精選(九篇)

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第1篇：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐形式范文

關(guān)鍵詞：開(kāi)展；初中化學(xué)；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；重要性；途徑

中國(guó)分類(lèi)號(hào)：G633.8

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因此，化學(xué)與人們的生活息息相關(guān)?？梢赃@么說(shuō)，生活處處離不開(kāi)化學(xué)；生活中無(wú)處不在的化學(xué)現(xiàn)象、應(yīng)用，是讓學(xué)生自然學(xué)習(xí)化學(xué)的極佳素材。從這個(gè)意義上講，適時(shí)適地地開(kāi)展初中化學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是非常有必要的。

那么，開(kāi)展初中化學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有哪些重要性呢？

一、能架起學(xué)生學(xué)習(xí)與生活緊密相連的橋梁

通常人教版初中化學(xué)上、下冊(cè)教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，教材中所選取的物質(zhì)，幾乎都是人們平時(shí)所能接觸到的物質(zhì)。就是有已知物質(zhì)相互反應(yīng)，所產(chǎn)生的新物質(zhì)，也是人們平時(shí)就能見(jiàn)到的物質(zhì)。因此，在深入學(xué)習(xí)教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，再通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親眼目睹生活中活生生的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象以及普遍的化學(xué)應(yīng)用，就能在學(xué)生心田里架起一座“學(xué)習(xí)與生活緊密相連的橋梁”。由是，理性認(rèn)識(shí)就轉(zhuǎn)化到了感性認(rèn)識(shí)；在此基礎(chǔ)上，通過(guò)感性認(rèn)識(shí)，又進(jìn)一步深化了理性認(rèn)識(shí)。如此一來(lái)，仿佛注入了一劑興奮劑，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣；有了濃厚的興趣，就會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心；又了自信心，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的智慧之門(mén)就會(huì)被迅速推開(kāi)。

二、能讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)、在化學(xué)中學(xué)會(huì)生活

人教版初中化學(xué)教材中，能讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)、在化學(xué)中學(xué)會(huì)生活的內(nèi)容比比皆是。例如：空氣的組成以及用途；各類(lèi)金屬的生銹與預(yù)防；石油的開(kāi)發(fā)、組成、提煉、用途；溶液的配制；蒸餾與提純；蒸發(fā)與過(guò)濾；食品中有機(jī)物的組成及作用；土地酸堿度的測(cè)定及改良；“白色污染”對(duì)空氣及土地的危害；醬油及食醋的作用……凡此種種，都是學(xué)生在生活中遇到的種種化學(xué)現(xiàn)象及應(yīng)用。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)了書(shū)本知識(shí)后，通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，去審視這些日常生活中隨處可見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象、反應(yīng)、應(yīng)用后，就會(huì)對(duì)此產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，有了強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生就會(huì)從心底里產(chǎn)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的沖動(dòng)。

既然開(kāi)展初中化學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有這么重要的重要性，那么，通過(guò)哪些途徑，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)呢？

三、 豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，是學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的第一課堂

隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)資源的“進(jìn)村入戶(hù)”，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚挠袡C(jī)組成部分。網(wǎng)絡(luò)中初中化學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的豐富內(nèi)容，極大地便利了學(xué)生。當(dāng)然，凡事有利就有弊，當(dāng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中便利地參與初中化學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，許許多多現(xiàn)成的答案，能“輕松”地解決學(xué)生心中的種種謎團(tuán)和困惑。這些不假思索地“信手拈來(lái)”的答案，卻禁錮了學(xué)生主動(dòng)探究的思維及積極性。對(duì)此，初中化學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，辯證地運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，汲取精華、去其糟粕，調(diào)動(dòng)自己的思維，探究答案，解決問(wèn)題。

四、 充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

每一地均有豐富的開(kāi)展化學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的資源。當(dāng)初中化學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這些社會(huì)實(shí)踐基地時(shí)，學(xué)生就會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)：原來(lái)，化學(xué)科技的進(jìn)步與發(fā)展，與我們的生活是那么緊密呀。無(wú)形中，學(xué)生就在潛移默化中開(kāi)闊了視野、陶冶了情操、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、學(xué)到了知識(shí)。

臨沂市有豐富的化學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地。

位于臨西十一路北段的化工批發(fā)城，創(chuàng)辦于1994年5月，經(jīng)過(guò)近10年的發(fā)展，現(xiàn)已發(fā)展成了主要經(jīng)營(yíng)塑料原料、精細(xì)化工、化學(xué)試劑為主的魯南著名的化工批發(fā)城。現(xiàn)在，它占地面積213440平方米，建筑面積110000平方米?，F(xiàn)有經(jīng)營(yíng)戶(hù)600戶(hù)，經(jīng)營(yíng)人數(shù)達(dá)3000余人，年成交額10億元。市場(chǎng)輻射全國(guó)各地。

帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到這一著名的批發(fā)城里，學(xué)生就會(huì)流連忘返。感同身受，學(xué)生就會(huì)知道，化學(xué)科技的進(jìn)步是日新月異的。由此，學(xué)生就會(huì)從心中升騰起一種無(wú)比強(qiáng)烈的愿望：一定要好好學(xué)習(xí)化學(xué)，日后好報(bào)效祖國(guó)，為我國(guó)的發(fā)展壯大添磚增瓦。

臨沂市著名的化工生產(chǎn)基地主要有“魯南制藥集團(tuán)股份有限公司”、“山東羅欣藥業(yè)股份有限公司”、“山東金正大生態(tài)工程股份有限公司”、“史丹利化肥股份有限公司”、“久泰能源集團(tuán)”。這5家化工廠家，幾乎占據(jù)了整個(gè)臨沂市化工生產(chǎn)的半壁江山。組織學(xué)生來(lái)此開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，親眼目睹先進(jìn)的化工生產(chǎn)流程和制作工藝，親自聆聽(tīng)生產(chǎn)廠家工人師傅的精心講解，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生無(wú)比強(qiáng)烈的“動(dòng)手試試”的欲望。

五、 立足課堂開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

課堂，永遠(yuǎn)是學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。

第2篇：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐形式范文

關(guān)鍵詞：社會(huì)行動(dòng)模式 校外科技活動(dòng) 德育工作

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（a）-0247-02

隨著校外科技教育活動(dòng)的深入開(kāi)展，科技與社會(huì)的關(guān)系，科技道德的教育越來(lái)越成為大家熱議的話(huà)題，科技活動(dòng)中的道德教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注。但，目前，科技活動(dòng)中科技道德的教育無(wú)論理論還是實(shí)踐都還不成熟。因此，尋找一種理論來(lái)更好地開(kāi)展科技活動(dòng)中的道德教育和完善學(xué)生的科學(xué)道德規(guī)范就成了當(dāng)務(wù)之急。社會(huì)行動(dòng)模式理論，注重培養(yǎng)學(xué)生的“環(huán)境能力”，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生融入到道德的建設(shè)、實(shí)踐中，使其成為一體，而不僅僅是道德的了解者或遵守者。因此是一種很好的科技道德教育指導(dǎo)理論，適合在校外科技活動(dòng)中嘗試開(kāi)展。

1 校外科技活動(dòng)中德育的重要性

青少年科技活動(dòng)是一種教育活動(dòng)，是教育大系統(tǒng)中一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的子系統(tǒng)，它的根本目的是育人。我們絕不能因?yàn)榍嗌倌昕萍蓟顒?dòng)的“科技”性而忘記或忽視了它的“教育”性。青少年所處的每一個(gè)環(huán)境，都對(duì)其全面發(fā)展產(chǎn)生影響。因此，青少年科技活動(dòng)作為教育的一個(gè)組成部分，必須著眼于全面育人。

目前，教育界已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到了德育在青少年科技活動(dòng)中的重要性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家的創(chuàng)造、發(fā)明、科學(xué)理論如何影響社會(huì)，科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)環(huán)境的影響以及作為社會(huì)中的人如何認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)，如何更加有效地影響科學(xué)技術(shù)的實(shí)施，使之有益于人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和環(huán)境的保護(hù)，是青少年需要在科技活動(dòng)中必須獲取的基本素養(yǎng)。

從國(guó)際范圍來(lái)看，20世紀(jì)以來(lái)科技的迅猛發(fā)展所產(chǎn)生的環(huán)境、社會(huì)問(wèn)題等負(fù)面影響，西方教育紛紛將科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系的內(nèi)容體現(xiàn)在科學(xué)教育中，旨在培養(yǎng)具有科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，能參加科技決策，全面發(fā)展的新型公民。如英國(guó)一些大學(xué)開(kāi)設(shè)了“社會(huì)情境中的科學(xué)”課程（Science in Social Context，簡(jiǎn)稱(chēng)SISCON）。70年代后期，英國(guó)還成立了“英國(guó)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)協(xié)會(huì)”。在加拿大，薩斯喀徹溫大學(xué)科學(xué)家與專(zhuān)家埃肯赫德（G.S.Aikenhead）于1972年開(kāi)始與中學(xué)教師合作，編寫(xiě)了名為《科學(xué)―― 一種認(rèn)知方式》的教學(xué)大綱和教材。在美國(guó)，1975年斯坦福大學(xué)的科學(xué)教育專(zhuān)家赫德教授發(fā)表了《科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)：交叉學(xué)科教學(xué)的新目標(biāo)》等，所有這些課程，都把科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系擺在重要的位置，力求是學(xué)生作為普通的社會(huì)一員，能夠積極地學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)、參與到科學(xué)技術(shù)的實(shí)施中，進(jìn)而能夠影響科學(xué)技術(shù)的決策。

在我國(guó)，隨著校外科技活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，科技活動(dòng)的深入和普及已經(jīng)作為一個(gè)重要的指標(biāo)被列入到了教育事業(yè)的發(fā)展計(jì)劃中。但是，這些科技活動(dòng)的研究和實(shí)踐，一般關(guān)注的重點(diǎn)是科學(xué)技術(shù)知識(shí)和能力的培養(yǎng)，而較少關(guān)注學(xué)生科學(xué)道德的培養(yǎng)。科學(xué)技術(shù)活動(dòng)中的道德教育僅僅是科技能力教育的附帶品，甚至可有可無(wú)?？茖W(xué)道德的教育被散落在傳統(tǒng)的思想道德教育課中和其他學(xué)科教學(xué)的無(wú)意識(shí)影響中，這與科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)極不相襯。要想讓技術(shù)為社會(huì)服務(wù)，必須讓它掌握在擁有一定的技術(shù)道德的人手里。因此，加強(qiáng)科學(xué)教育中的道德教育工作是當(dāng)務(wù)之急。

2 社會(huì)行動(dòng)模式

社會(huì)行動(dòng)模式是美國(guó)學(xué)者紐曼等人在充分分析了傳統(tǒng)道德教育的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出的。紐曼認(rèn)為，傳統(tǒng)的道德教育主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)術(shù)性學(xué)科，注重學(xué)生獲得有關(guān)歷史和社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)；強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)政治體制結(jié)構(gòu)和政府法律的了解；強(qiáng)調(diào)討論社會(huì)問(wèn)題；強(qiáng)調(diào)理性思維過(guò)程，注重學(xué)生掌握邏輯推理、實(shí)證技能來(lái)得出正確結(jié)論。紐曼認(rèn)為這種教育有它的可取之處，那就是使學(xué)生具備了道德知識(shí)，但是傳統(tǒng)的道德教育都忽視了對(duì)行動(dòng)的關(guān)注。也就是我們所說(shuō)的道德教育的“知、情、意、行”，傳統(tǒng)道德教育強(qiáng)調(diào)了“知”而忽視了“行”。紐曼認(rèn)為，要使社會(huì)行動(dòng)模式成為可能，必須具備或創(chuàng)造以下前提，即：使人們感到自己能夠以某種方式影響這些問(wèn)題；教育對(duì)象有影響這些問(wèn)題的能力；貫徹“群眾同意”的原則。

紐曼認(rèn)為，社會(huì)行動(dòng)包括所有直接影響公共事務(wù)的行為，如電話(huà)交談、寫(xiě)信、參加會(huì)議、探究與研究、挨家挨戶(hù)游說(shuō)、交設(shè)與談判等各種公開(kāi)、透明的活動(dòng)。社會(huì)行動(dòng)可以發(fā)生在學(xué)校，也可以發(fā)生在校外，甚至家庭、辦公室、公共場(chǎng)所，既可以設(shè)計(jì)多個(gè)場(chǎng)所間的的運(yùn)動(dòng)，又可以集中在一個(gè)場(chǎng)所。當(dāng)學(xué)生們?yōu)楦纳谱孕熊?chē)專(zhuān)用道、為改善周?chē)幼…h(huán)境、為開(kāi)辦藥物咨詢(xún)中心而奔走時(shí)，他們的活動(dòng)真正的成為了“社會(huì)行動(dòng)”。

3 社會(huì)行動(dòng)模式的借鑒有利于課外科技活動(dòng)中德育工作的設(shè)計(jì)和展開(kāi)

我們從以上論述可以看出，社會(huì)行動(dòng)模式對(duì)我國(guó)校外科技活動(dòng)的道德教育的發(fā)展，有著重要的借鑒意義。

第3篇：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐形式范文

一年一度的大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)剛剛結(jié)束,關(guān)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的討論也在漸漸減少,但這些討論留給我們的思考空間還很大。不可否認(rèn),社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才有著重要的意義,而隨著我國(guó)高校開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)模擴(kuò)大和形式多樣,關(guān)于“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)日益形式化”的質(zhì)疑聲也越來(lái)越高。很多人都說(shuō)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)變味,稱(chēng)社會(huì)實(shí)踐僅是一種形式而已,只想著如何宣傳,社會(huì)實(shí)踐的意義早已索然。特別是各高校集中開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的暑期,也是人們對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的集中討論期。當(dāng)然,這種討論是為了促進(jìn)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的健康、良性發(fā)展,不使它偏離我們預(yù)想的軌道。

本期《話(huà)題》“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐流于形式了嗎”旨在透過(guò)一些師生對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容與形式的理解,以及對(duì)當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀的思考,讓人們重新認(rèn)識(shí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐,促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的健康發(fā)展,使其發(fā)揮最大的育人作用。

從大學(xué)生的成才需求看社會(huì)實(shí)踐的形式化

喬石豪

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善、科學(xué)技術(shù)的日新月異和經(jīng)濟(jì)全球化的快速推進(jìn),國(guó)際視野和較強(qiáng)的交際能力成了高級(jí)人才所應(yīng)具備的重要素質(zhì)。高校如何在培養(yǎng)人才的過(guò)程中更好地滿(mǎn)足大學(xué)生的成才需求?如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中使大學(xué)生能夠更好地運(yùn)用知識(shí)?如何在服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中使大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)?答案之一就是大力開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使大學(xué)生把個(gè)人的成才歷程與社會(huì)、國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái),使大學(xué)生在向群眾、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的過(guò)程中靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí),使大學(xué)生在服務(wù)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程中提高思想覺(jué)悟、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。但是,當(dāng)前一些高校開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)局限于到老少邊窮地區(qū)支教、開(kāi)講座,在企事業(yè)單位走馬觀花式地作問(wèn)卷調(diào)查,在養(yǎng)老院照顧孤寡老人、幫助打掃衛(wèi)生等,缺乏學(xué)生參與的廣泛性、活動(dòng)開(kāi)展的持續(xù)性、活動(dòng)形式的多樣性。也有一些高校片面追求宣傳效果,開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“短、平、快”,華而不實(shí),流于形式,不能很好地為實(shí)踐對(duì)象服務(wù)。這些現(xiàn)象都應(yīng)引起我們的反思。

對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō),社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該能夠發(fā)揮他們的聰明才干,滿(mǎn)足他們多元化的成才需求。當(dāng)代大學(xué)生由于成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的獨(dú)特背景,主體意識(shí)更強(qiáng)烈,更加講求實(shí)效。他們?cè)谟^察問(wèn)題、處理問(wèn)題時(shí)更多地偏向生產(chǎn)力的標(biāo)準(zhǔn),而不是意識(shí)形態(tài)的標(biāo)準(zhǔn);更多地采用具體利益的標(biāo)準(zhǔn),而不是抽象的政治標(biāo)準(zhǔn);更多地采用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的標(biāo)準(zhǔn),而不是傳統(tǒng)的道德標(biāo)準(zhǔn)。在思想傾向上,他們的政治需求更加直接,對(duì)成功的需求更加強(qiáng)烈,對(duì)文化的需求更加多樣化,對(duì)社會(huì)交往的需求更加廣泛。但是由于他們涉世不深,世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚不完全成熟,理論體系、思想體系尚不完整,因此他們成才目標(biāo)比較理想化、成才愿望比較簡(jiǎn)單化、成才過(guò)程比較功利化。另外,大學(xué)生既不具備從事第一線生產(chǎn)勞動(dòng)的能力,又不具備從事高深科學(xué)研究的科研實(shí)力,也不具備駕馭復(fù)雜局面的管理才能,所以他們只有將自己的實(shí)際情況、成才目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái),選擇適合自己的社會(huì)實(shí)踐方式,才能找到適合自己的成才之路。

對(duì)于高校來(lái)說(shuō),要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使大學(xué)生正確理解社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的、意義和作用,使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,鍛煉提高自己各方面的能力,真正凸顯“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”的目的。還要根據(jù)大學(xué)生的成才需求,尊重個(gè)性,因材施教,創(chuàng)造條件,充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的育人功能,使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中看到自身能力和社會(huì)需求之間的差距,比較客觀地去重新認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我,逐漸擺正個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與群眾的位置,逐步在社會(huì)實(shí)踐中修正成才目標(biāo)、促進(jìn)自我發(fā)展、實(shí)現(xiàn)成才愿望。

社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要途徑,但它不是萬(wàn)能的。社會(huì)、公眾不能寄希望于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠?yàn)楫?dāng)?shù)卣推笫聵I(yè)單位解決很多問(wèn)題,高校也不能寄希望于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠產(chǎn)生巨大的轟動(dòng)效應(yīng)以提高學(xué)校的知名度。大學(xué)生更不能寄希望于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠使自己各方面的能力得以全面提高,而應(yīng)以平和的心態(tài)看待社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式和內(nèi)容。

(作者系河南大學(xué)教師)

對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐形式化的思考

楊晨璐

現(xiàn)在,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越困難。所以,很多人認(rèn)為大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐僅是為就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn),增加就業(yè)籌碼?，F(xiàn)實(shí)中,很多大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)確實(shí)有走形式之嫌。但不可否認(rèn),很多大學(xué)生依然認(rèn)真對(duì)待大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)過(guò)程中盡心盡力、揮灑青春,讓看起來(lái)形式化的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

一些參加過(guò)支教活動(dòng)的同學(xué)告訴我,支教活動(dòng)的內(nèi)容和去年的幾乎沒(méi)有變化,支教后的效果不理想。我認(rèn)為其原因之一在于支教時(shí)間短,同學(xué)們還沒(méi)有教出成績(jī)就要離開(kāi)了。在一些鄉(xiāng)村開(kāi)展支教活動(dòng),會(huì)受到資金、資料、固有教育模式等多種因素的制約,同學(xué)們的實(shí)踐理想與實(shí)際效果差別很大。支教隊(duì)員們新穎的教學(xué)理念有時(shí)得不到學(xué)生們的認(rèn)可,如發(fā)散性思維的教學(xué)方法因?qū)W生的靦腆、害羞、不配合而無(wú)法實(shí)行;因“男女有別”思想在孩子們心中根深蒂固而無(wú)法開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)?！坝行┘议L(zhǎng)送孩子來(lái)學(xué)校僅僅是為了讓我們幫忙看孩子,支教效果可想而知”,一名支教隊(duì)員無(wú)奈地告訴我。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)未能達(dá)到預(yù)期效果多少會(huì)影響大學(xué)生參與的動(dòng)力和信心,難免會(huì)有走形式的感覺(jué)。所以高校要與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)地相關(guān)部門(mén)進(jìn)行充分溝通,給大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供一定的便利。

當(dāng)然,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果不理想也與很多大學(xué)生制定的預(yù)期目標(biāo)太高有關(guān)。他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中一遭遇一些困難,達(dá)不到預(yù)期目標(biāo),就有些氣餒,從而走向另一個(gè)極端――走形式。今年暑期,我到一家工廠進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),目的是體驗(yàn)工人生活和了解生產(chǎn)流程。剛開(kāi)始,我們只是在企業(yè)里進(jìn)行一些參觀學(xué)習(xí),感覺(jué)實(shí)踐活動(dòng)很膚淺,沒(méi)有達(dá)到社會(huì)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐初衷。漸漸地,我們調(diào)整好自己的心態(tài),重新認(rèn)識(shí)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義,融入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的氛圍之中。所以,我認(rèn)為要改變大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式化趨向,不但需要指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)、實(shí)踐活動(dòng)所在地的密切配合,還需要大學(xué)生調(diào)整好參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的心態(tài),積極創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目,認(rèn)真制定實(shí)踐方案,提高行動(dòng)執(zhí)行力。

另外,人們認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)日趨形式化的一個(gè)重要原因是一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與者熱衷宣傳報(bào)道,而忽略了社會(huì)實(shí)踐本身。宣傳報(bào)道是需要的,可以擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的影響力,創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境,但是把實(shí)踐等同于宣傳報(bào)道就偏離了社會(huì)實(shí)踐的軌道,加重了社會(huì)實(shí)踐的形式化。所以,參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的大學(xué)生要處理好宣傳報(bào)道和實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系,改變?nèi)藗儗?duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一些看法。我們要充滿(mǎn)熱情、腳踏實(shí)地地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),鍛煉自己,提高素質(zhì),用實(shí)際行動(dòng)展示大學(xué)生的時(shí)代風(fēng)采。這樣,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就不會(huì)受到人們的質(zhì)疑了。

(作者系洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)生)

正確對(duì)待才不會(huì)流于形式

楊春東

當(dāng)前,隨著我國(guó)高校開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)模擴(kuò)大化和形式多樣化,關(guān)于“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是否流于形式”的爭(zhēng)議越來(lái)越激烈。我認(rèn)為,大學(xué)生能否正確看待社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是否流于形式的關(guān)鍵。

我今年暑期參與了“關(guān)于學(xué)生社會(huì)安全感調(diào)查”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這是一項(xiàng)看起來(lái)很容易走形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),但我們都認(rèn)真準(zhǔn)備、積極參與,把這次活動(dòng)當(dāng)做提升溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的好機(jī)會(huì)?；顒?dòng)過(guò)程中遇到了一些困難,一些隊(duì)員曾因此而退卻,但最終我們還是戰(zhàn)勝了困難,按計(jì)劃完成了實(shí)踐活動(dòng)。我認(rèn)為我們這次實(shí)踐活動(dòng)不是走形式,因?yàn)槲覀円恢庇眯膶?duì)待。

我們是根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)確定“關(guān)于學(xué)生社會(huì)安全感調(diào)查”這樣一個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目的,目的是在關(guān)注社會(huì)的同時(shí)把理論應(yīng)用于實(shí)踐。其中一個(gè)重要內(nèi)容就是普及安全知識(shí)。我們都是懷著滿(mǎn)腔熱情開(kāi)始社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的,但要保持熱情顯得很困難,因?yàn)閷?shí)際的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)沒(méi)有想象中的美好。在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中,我們被不少受調(diào)查者誤解過(guò)、質(zhì)疑過(guò)、拒絕過(guò),這曾讓我們感到迷惘,甚至想放棄腳踏實(shí)地、按部就班的實(shí)踐方式,而以宣傳為主、以實(shí)踐為輔,“高效”地完成實(shí)踐工作。但最終我們相互支持、相互鼓勵(lì),認(rèn)真地解決實(shí)踐過(guò)程遇到的每一個(gè)問(wèn)題,堅(jiān)持了“在實(shí)踐中增進(jìn)實(shí)力、彰顯魅力、激發(fā)活力”的原則。通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程,我能夠理解社會(huì)上對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式化的質(zhì)疑。一支社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍如果沒(méi)有做好前期準(zhǔn)備工作,盲目確定實(shí)踐項(xiàng)目,就很容易遇到各種困難。這時(shí)如果不能正確看待社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),就會(huì)使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)陷入走形式的困境。

消除人們對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)疑,需要大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。也只有正確認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),大學(xué)生才能做好前期準(zhǔn)備工作,做好解決困難的心理準(zhǔn)備,在參與社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中得到鍛煉,收獲成長(zhǎng)。如果大學(xué)生抱著“玩”的心態(tài)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),就不能達(dá)到認(rèn)識(shí)社會(huì)、提升素質(zhì)的目的,還會(huì)讓人們更加質(zhì)疑大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),惡化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境,使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成惡性循環(huán)。不排除有一些大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中注重宣傳,雖然走形式但得到了很多“實(shí)惠”,我相信,這只是一種不負(fù)責(zé)任的短視行為,于社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)都不利。

我們將要走上社會(huì),經(jīng)受社會(huì)發(fā)展潮流的洗禮,所以我們今天要認(rèn)真對(duì)待每一次參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),鍛煉才能,擔(dān)當(dāng)責(zé)任,展示風(fēng)采,實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展和自身成長(zhǎng)的目標(biāo)。

第4篇：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐形式范文

醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)的補(bǔ)充為醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)理論教育提供了必要的支撐，但是目前的高職醫(yī)學(xué)院校在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中由于經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、考核等多種原因，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在發(fā)揮作用方面還存在一些問(wèn)題，受到一些限制。想要改變當(dāng)前這一大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀，勢(shì)必要積極探索大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)制、實(shí)踐內(nèi)容、形式、考評(píng)機(jī)制等諸多方面。

關(guān)鍵詞:

社會(huì)實(shí)踐;高職醫(yī)學(xué)生;實(shí)踐考評(píng)

一、高職醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀

(一)組織層面牽頭組織部門(mén)較多，管理交叉目前高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，分別由學(xué)生處、團(tuán)委、系部、班級(jí)等牽頭組織開(kāi)展形式多樣，內(nèi)容豐富的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，有些班級(jí)也會(huì)在輔導(dǎo)員的組織帶領(lǐng)下開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)。一般有暑期帶薪實(shí)習(xí)、三下鄉(xiāng)、義診、志愿者服務(wù)、關(guān)愛(ài)老人兒童等傳統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式。

(二)實(shí)踐時(shí)間成縱貫線分布，橫貫全年在高職醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間方面，一般寒暑假有帶薪實(shí)習(xí)，暑期三下鄉(xiāng)與義診，護(hù)士節(jié)、國(guó)醫(yī)節(jié)等相關(guān)節(jié)點(diǎn)的專(zhuān)門(mén)義診活動(dòng)，以及平時(shí)院系學(xué)生會(huì)和班級(jí)組織的日常性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以上實(shí)踐項(xiàng)目基本上涵蓋了兩學(xué)期的大多數(shù)時(shí)間，相對(duì)來(lái)說(shuō)實(shí)踐的時(shí)間安排較為充分。一般涉及到社區(qū)醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、街道辦事處、衛(wèi)生局、制藥廠、敬老院、社區(qū)等企事業(yè)單位。

(三)實(shí)踐內(nèi)容停留在傳統(tǒng)層面，鮮少創(chuàng)新目前醫(yī)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐主要有送醫(yī)送藥、醫(yī)學(xué)科普常識(shí)宣傳展覽、與留守兒童交流、關(guān)愛(ài)敬老院孤寡老人、測(cè)量血壓等。像中醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的還可涉及到按摩、針灸、推拿等內(nèi)容。因此當(dāng)前的醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目由于諸多限制因素，故而實(shí)踐項(xiàng)目還停留在傳統(tǒng)層面，實(shí)踐內(nèi)容還缺乏突破與創(chuàng)新。

(四)考核評(píng)價(jià)體系尚不健全，考核較難在對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的考核監(jiān)督中，目前還缺乏完善的制度體系對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐方式、實(shí)踐時(shí)間、實(shí)踐收效等具體內(nèi)容進(jìn)行量化考評(píng)。一般如寒暑假帶薪實(shí)習(xí)會(huì)由學(xué)生實(shí)習(xí)單位出具相關(guān)說(shuō)明，描述和評(píng)論學(xué)生的實(shí)習(xí)情況;但是諸如三下鄉(xiāng)、義診、關(guān)愛(ài)留守兒童、關(guān)愛(ài)孤寡老人等實(shí)踐內(nèi)容則暫無(wú)完善的考評(píng)體系，僅是由學(xué)習(xí)發(fā)放社會(huì)實(shí)踐表格填寫(xiě)，表明某某同學(xué)在何時(shí)何地參加了什么社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，此外，撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告也多是陳述性文章，對(duì)實(shí)踐成效、實(shí)踐收獲等考評(píng)尚無(wú)明確體現(xiàn)。

二、當(dāng)前高職院校醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的主要問(wèn)題

(一)組織部門(mén)雖多，但缺乏協(xié)調(diào)統(tǒng)籌與模式創(chuàng)新學(xué)生處、團(tuán)委、院系三家分別牽頭的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)雖各有側(cè)重，時(shí)間上也縱貫全年，但是基本上除了學(xué)生處與團(tuán)委各自負(fù)責(zé)的專(zhuān)項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)外，其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基本依托院系、班級(jí)自行開(kāi)展。在這其中三家缺乏對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效的協(xié)調(diào)與部署，沒(méi)有形成形式內(nèi)容較為豐富，并能體現(xiàn)醫(yī)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色與時(shí)代特色的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系，各自唱著“獨(dú)角戲”。在內(nèi)容形式上也多放在傳統(tǒng)項(xiàng)目上，創(chuàng)新之處較少。

(二)時(shí)間布控戰(zhàn)線較長(zhǎng)，但有效社會(huì)實(shí)踐時(shí)間較短由學(xué)生處負(fù)責(zé)組織的寒暑假帶薪實(shí)習(xí)相對(duì)時(shí)間較為集中，但寒假帶薪實(shí)習(xí)由于剛好在過(guò)年前，各企事業(yè)單位也在年終總結(jié)計(jì)劃的工作中，因而雖有半個(gè)月左右的時(shí)間，但基本除了社區(qū)醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等專(zhuān)業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)單位，其他單位能提供的有效實(shí)踐時(shí)間較為短暫，而且由于時(shí)間較短，業(yè)務(wù)不熟的原因也基本上不能有效參與實(shí)踐單位的工作，因而收效甚微。由團(tuán)委負(fù)責(zé)組織的暑期三下鄉(xiāng)一般為期一周，除去來(lái)回路上的兩天時(shí)間外，活動(dòng)時(shí)間一般僅有五天，按照“三下鄉(xiāng)”慣例，基本每天都有活動(dòng)安排，但是其中涉及專(zhuān)業(yè)的時(shí)間也僅限于義診活動(dòng)中。除此之外的日常社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般單次活動(dòng)時(shí)間都在三到五小時(shí)之內(nèi)，即便是每周一次，每年總量以天為單位折合也僅在五天左右，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間較少。由系部或班級(jí)組織開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)大多只能利用周末和課余實(shí)踐進(jìn)行，一般周末的實(shí)踐時(shí)間在2－3個(gè)小時(shí)左右，課余時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)一般在1個(gè)小時(shí)左右。一般頻率為兩周一次或一周一次，即使按照一周一次計(jì)算，一次一個(gè)小時(shí)，一學(xué)年也僅為32小時(shí)，實(shí)踐時(shí)間相對(duì)較短。在各系部及班級(jí)開(kāi)展的義診活動(dòng)中一般有測(cè)量血壓、送醫(yī)送藥等內(nèi)容，與其他專(zhuān)業(yè)相比中醫(yī)類(lèi)學(xué)生由于專(zhuān)業(yè)技術(shù)性強(qiáng)的原因還可進(jìn)行操作性較強(qiáng)的針灸、推拿、按摩等服務(wù)項(xiàng)目。相比而言西醫(yī)臨床類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容就較為局限，一方面因?yàn)樵谛W(xué)生不具備行醫(yī)資格，不能看病開(kāi)方;另一方面西醫(yī)類(lèi)疾病診斷大多依靠精密儀器檢查，但是目前一般高職醫(yī)學(xué)院校還不具備攜帶精密大型檢查設(shè)備進(jìn)行外出實(shí)踐活動(dòng)的條件，因而實(shí)踐成果也不明顯。

(三)實(shí)踐內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，與專(zhuān)業(yè)相關(guān)度較低當(dāng)前醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還局限于傳統(tǒng)的服務(wù)項(xiàng)目，加之在校醫(yī)學(xué)生還沒(méi)能考取執(zhí)業(yè)醫(yī)師相關(guān)資格證書(shū)，不具備行醫(yī)看病資格，更加局限了醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和形式。以中醫(yī)、臨床、藥學(xué)、護(hù)理、醫(yī)學(xué)技術(shù)五類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例基本每次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容大體一致，測(cè)量血壓、送醫(yī)送藥等傳統(tǒng)項(xiàng)目必不可少。由于中醫(yī)針推、康復(fù)等專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作性較強(qiáng)，可以增加針灸、推拿、按摩等實(shí)踐內(nèi)容外，其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容基本比較簡(jiǎn)單，而且與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系較少，不能發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)專(zhuān)業(yè)的提升與推動(dòng)作用。比如像臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐過(guò)程中，由于參與實(shí)踐學(xué)生大多為大一、大二學(xué)生，自身專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)還不夠全面，大型醫(yī)療器械無(wú)法攜帶外出，加之群眾對(duì)在校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)不能完全信任等原因，無(wú)法開(kāi)展專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。其他專(zhuān)業(yè)基于此原因也給實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)諸多限制。

(四)參與人數(shù)少，覆蓋面較窄現(xiàn)行由團(tuán)委和系部學(xué)生會(huì)組織牽頭的“三下鄉(xiāng)”和“帶薪實(shí)習(xí)”基本上要經(jīng)過(guò)學(xué)生報(bào)名、輔導(dǎo)員推薦、系部審核、團(tuán)委學(xué)生會(huì)綜合考評(píng)等步驟才能確定最終參加人選。一方面實(shí)習(xí)單位提供的名額有限，另一方面學(xué)校對(duì)報(bào)名人員進(jìn)行綜合遴選后，一個(gè)系部最終也只有三十人左右能參加。以中醫(yī)系為例，參加比例僅為3%左右。而“三下鄉(xiāng)”以系部為單位分派到各處的支隊(duì)，一般也要經(jīng)過(guò)報(bào)名篩選才能確定。由于經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等條件的限制，以中醫(yī)系為例，最終能參加“三下鄉(xiāng)”隊(duì)伍的也不超過(guò)四十五人。參加比例僅為6.4%，略高于帶薪實(shí)習(xí)。而由班級(jí)自行組織開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以中醫(yī)針推康復(fù)班為例，每周開(kāi)展一次由五名左右的同學(xué)進(jìn)行的義務(wù)按摩，一年以九個(gè)月的教學(xué)時(shí)間來(lái)算，共計(jì)180人次每年，相當(dāng)于班上每名同學(xué)一年能參加3次左右的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)數(shù)量相當(dāng)少，而且并不是每位同學(xué)都能參與進(jìn)來(lái)。

(五)資金保障不足，許多項(xiàng)目無(wú)法開(kāi)展在現(xiàn)行的幾項(xiàng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，一般“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)由學(xué)生部門(mén)或者系部自行做預(yù)算，每年有固定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。以五十人左右的實(shí)踐隊(duì)伍為例，一般不超過(guò)一萬(wàn)元。幾十人的隊(duì)伍交通費(fèi)、食宿費(fèi)就占去很大一部分，剩下的錢(qián)想覆蓋眾多項(xiàng)目，就只有采取壓縮時(shí)間、合并進(jìn)行等方式了。寒暑假“帶薪實(shí)習(xí)”由于單位不同，提供的條件也存在差異。有些單位可能提供食宿，提供一天伍拾元左右的報(bào)酬，有些單位不提供食宿，只有一天五十元的工資，這樣的話(huà)就加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且學(xué)校對(duì)帶薪實(shí)習(xí)也沒(méi)有額外的資金預(yù)算。此外由系部或班級(jí)組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般列入學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)中，并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，因此在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們就會(huì)尋找那些不需要太多物質(zhì)投入的項(xiàng)目，或者盡量避免自行購(gòu)買(mǎi)，通常采取向某些部門(mén)或者系部班級(jí)借用的方式。因此在開(kāi)展和實(shí)施大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，由于經(jīng)費(fèi)不足的原因，很多項(xiàng)目和活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)方式的創(chuàng)新也受到極大限制。

(六)考評(píng)機(jī)制不健全，考核結(jié)果運(yùn)用受限現(xiàn)行對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的考核一般都通過(guò)填寫(xiě)《大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐考核表》，一般包括學(xué)生的基本信息、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐單位鑒定意見(jiàn)、指導(dǎo)教師意見(jiàn)、學(xué)生所在系部或團(tuán)委考核意見(jiàn)。其中指導(dǎo)教師意見(jiàn)、學(xué)生所在系部或團(tuán)委考核意見(jiàn)大多采取及格與不及格來(lái)考核，這種考核雖然簡(jiǎn)單易評(píng)，但是不能科學(xué)全面的對(duì)每個(gè)同學(xué)參與社會(huì)實(shí)踐的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于三下鄉(xiāng)，一般會(huì)采取撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告或者課題調(diào)研報(bào)告的形式來(lái)反映大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的成果，但是這種反映并不能等同于考核，即便是有考核，也僅限于對(duì)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告或者調(diào)研報(bào)告撰寫(xiě)好壞的評(píng)價(jià)，并不能反映大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐效果的優(yōu)劣。大學(xué)生開(kāi)展的日常社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)除了填寫(xiě)《大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)考核表》外，一般通過(guò)撰寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)、拍攝圖片的方式來(lái)反映實(shí)踐成果，考核基本融合到團(tuán)委對(duì)系部、系部對(duì)班級(jí)、班級(jí)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)考核中，一般以開(kāi)展次數(shù)、參與人數(shù)來(lái)考評(píng)，僅僅是量化考核，不能充分展現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量成果。此外，以上這些考評(píng)一般用于年終或期末學(xué)校對(duì)團(tuán)委工作、團(tuán)委對(duì)系部學(xué)生會(huì)工作、系部對(duì)班級(jí)、班級(jí)對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的量化評(píng)分，最終表現(xiàn)形式基本通過(guò)評(píng)優(yōu)評(píng)先的方式來(lái)呈現(xiàn)。但是對(duì)其進(jìn)一步的運(yùn)用，比如大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的考評(píng)結(jié)果對(duì)專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)的啟示、對(duì)人才培養(yǎng)機(jī)制的啟示、對(duì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)的啟示、對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的啟示等等還沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

三、改善當(dāng)前醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考

(一)建立健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐常態(tài)化機(jī)制一方面建立健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相關(guān)配套實(shí)施制度，將組織管理部門(mén)、經(jīng)費(fèi)支出、實(shí)踐時(shí)間、實(shí)踐內(nèi)容、考核機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、成果認(rèn)定等通過(guò)制度固化，規(guī)范大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目。避免多頭組織、交叉管理、監(jiān)管缺乏、考核不規(guī)范等問(wèn)題。另一方面可以借鑒如香港、西方國(guó)家的義工制，將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目逐漸發(fā)展為常態(tài)化的全民日常志愿服務(wù)活動(dòng)，而不是偶爾為之的考評(píng)性利益活動(dòng)。

(二)深化認(rèn)識(shí)，建立健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持保障體系一方面加強(qiáng)相關(guān)管理和組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)部門(mén)加大對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目的資金支持，并確立參與支付大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)的各主體的比重，比如社會(huì)、學(xué)校、各單位對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的支付比重。另一方面加大對(duì)社會(huì)相關(guān)教育組織機(jī)構(gòu)的宣傳和影響，利用社會(huì)組織的優(yōu)勢(shì)，籌集更多的專(zhuān)門(mén)支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐或?qū)嵺`創(chuàng)業(yè)的資金。第三加強(qiáng)各學(xué)校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)支持，可以通過(guò)校企合作、吸引贊助等方式為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供更多的資金。比如像藥材、制藥等實(shí)踐活動(dòng)與企業(yè)聯(lián)合較為緊密的專(zhuān)業(yè)即可通過(guò)此方式吸引更多的實(shí)踐資金。

(三)加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容、形式的創(chuàng)新，最大范圍擴(kuò)大學(xué)生參與面一方面積極探索與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)合更為緊密，更能有助于醫(yī)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐內(nèi)容，切實(shí)發(fā)揮實(shí)踐反作用于認(rèn)識(shí)并推動(dòng)認(rèn)識(shí)進(jìn)一步發(fā)展的作用，從而最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)醫(yī)學(xué)生提升基本理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的目的。另一方面將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與日常志愿者服務(wù)緊密結(jié)合，并利用大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)形式。例如將簡(jiǎn)單的送醫(yī)送藥拓展為醫(yī)學(xué)生與社區(qū)居民定點(diǎn)聯(lián)系、建立醫(yī)學(xué)生定點(diǎn)聯(lián)系家庭的方式，既能建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)踐關(guān)系，又能拓寬實(shí)踐服務(wù)內(nèi)容。第三盡可能吸引和允許更多的學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)?，F(xiàn)行大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制由于諸多條件限制致使許多同學(xué)不能參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)擴(kuò)充大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地、拓展帶薪實(shí)習(xí)單位、創(chuàng)新實(shí)踐形式等方式，同時(shí)放寬對(duì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的準(zhǔn)入條件，將精英式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娛綄W(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用。

(四)建立健全科學(xué)合理的實(shí)踐考核認(rèn)定機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)考核結(jié)果的運(yùn)用一是建立健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)考核制度，確定對(duì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容、形式、時(shí)間、次數(shù)等的具體要求，設(shè)立考核等級(jí)，確定相應(yīng)等級(jí)對(duì)應(yīng)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)等內(nèi)容。確保實(shí)事求是、公平、公開(kāi)、公正的對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。二是對(duì)考核結(jié)果有效運(yùn)用。將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)考核結(jié)果與升學(xué)、就業(yè)等事項(xiàng)聯(lián)系起來(lái)，可以借鑒例如美國(guó)對(duì)申請(qǐng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)服務(wù)的相關(guān)加分政策，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生升學(xué)、就業(yè)中的分值比重，推動(dòng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，從而不斷促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展。

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第5篇：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐形式范文

Key words： higher vocational colleges；community-oriented；social practice；mode；building

中圖分類(lèi)號(hào)：G473.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）29-0257-02

0 引言

作為真理檢驗(yàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是我們獲取知識(shí)和發(fā)展認(rèn)知的重要途徑。高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高等教育的重要組成部分，是開(kāi)展第二課堂的主要途徑，對(duì)于提高大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知水平、思想修養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)有重要意義，已成為當(dāng)代大學(xué)生了解國(guó)情、服務(wù)社會(huì)、增長(zhǎng)才干的重要途徑和舞臺(tái)。

但當(dāng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)由“新鮮事物”變成“常態(tài)事務(wù)”之后，一些問(wèn)題就顯現(xiàn)出來(lái)。據(jù)河南日?qǐng)?bào)記者調(diào)查顯示，認(rèn)為“社會(huì)實(shí)踐很有必要”的大學(xué)生占85%，但認(rèn)為“暑期實(shí)踐大多是馬馬虎虎、走過(guò)場(chǎng)”的大學(xué)生占56%，認(rèn)為真正實(shí)現(xiàn)了“受教育、做貢獻(xiàn)、長(zhǎng)才干”的目的大學(xué)生僅有25%，同時(shí)，認(rèn)為內(nèi)容陳舊枯燥、沒(méi)有創(chuàng)新、吸引力明顯下降的大學(xué)生達(dá)38%。基于此，筆者從多年指導(dǎo)本校綠色綠環(huán)協(xié)、志愿者協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出了高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)社團(tuán)化運(yùn)作模式的構(gòu)建策略。

1 社會(huì)實(shí)踐社團(tuán)化模式構(gòu)建策略

從以上論述中，我們可以發(fā)現(xiàn)，高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)社團(tuán)化運(yùn)作，可以充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)、利用學(xué)生社團(tuán)的專(zhuān)業(yè)背景，也可以使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)影響范圍更廣、意義更為深遠(yuǎn)。那么如何構(gòu)建高職院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的社團(tuán)化模式就成為一個(gè)操作上的關(guān)鍵問(wèn)題。筆者認(rèn)為，要建立學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，需要走一條具有“制度化保障、項(xiàng)目化途徑、專(zhuān)業(yè)化支撐、基地化承載、科學(xué)化保證”的道路。這其中，必要而合理的制度是基本保障，過(guò)程完整的項(xiàng)目是有效途徑，貼近實(shí)際的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是必要支撐，運(yùn)作良好的基地是有效載體，科學(xué)管理是必要保證。

1.1 制度化保障，建立學(xué)生社團(tuán)開(kāi)始社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制

高職院校應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生開(kāi)始社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的支持力度，在政策引導(dǎo)方面給予制度支持，一是建立健全社會(huì)實(shí)踐學(xué)分制度，即將社會(huì)實(shí)踐作為一門(mén)大學(xué)生的必（選）修課程納入到學(xué)校的課程體系中去，肯定大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果，建立完備的社會(huì)實(shí)踐成果認(rèn)定規(guī)范與流程，以制度化的形式加以固定；二是建立健全社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制度，學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其指導(dǎo)教師應(yīng)是該社團(tuán)的指導(dǎo)教師（在開(kāi)展大型活動(dòng)時(shí)，可以增聘1-2名指導(dǎo)教師），肯定指導(dǎo)教師的工作量，激勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師參與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情，讓教師積極深入基層，在以個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，鍛煉個(gè)人專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)水平，擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量；三是建立健全大學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)機(jī)制，在社團(tuán)管理規(guī)范中，結(jié)合社團(tuán)的性質(zhì)與類(lèi)別，規(guī)定學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的大致方向與頻次，鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，發(fā)揮大學(xué)生的智力優(yōu)勢(shì)；四是建立健全學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)開(kāi)展效果好、輻射范圍大、社會(huì)反響好的優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師給予表彰，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展優(yōu)秀的學(xué)生社團(tuán)在社團(tuán)評(píng)比中給予傾斜，以形成高職院校大學(xué)生走向社會(huì)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)社會(huì)大眾的良好文化氛圍。

1.2 項(xiàng)目化操作，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容的持續(xù)更新

項(xiàng)目化操作是指將學(xué)生社團(tuán)在開(kāi)展某項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之初，以項(xiàng)目申報(bào)書(shū)的形式向團(tuán)組織申報(bào)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，遵照高?？蒲许?xiàng)目管理的方式方法，需要學(xué)生在完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后提交較為完整、科學(xué)的實(shí)踐報(bào)告或者調(diào)查報(bào)告等。這種操作方法是將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)資源進(jìn)行優(yōu)化配置的一種系統(tǒng)式的管理辦法，在很多高職院校都得到實(shí)施。如在徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，自2004年開(kāi)始，大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就開(kāi)始引入了項(xiàng)目化，至今已成功實(shí)施了10年，累計(jì)立項(xiàng)的校級(jí)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和院校社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)近200項(xiàng)。

學(xué)生社團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施項(xiàng)目化運(yùn)作有如下優(yōu)點(diǎn)：一是有利于將學(xué)生的科研創(chuàng)新與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中進(jìn)行科研創(chuàng)新，在科研創(chuàng)新過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，學(xué)生在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，能夠?qū)ψ约旱膶?zhuān)業(yè)發(fā)展方向有更為清晰的理解，同時(shí)將畢業(yè)設(shè)計(jì)、科研項(xiàng)目揉入到實(shí)踐過(guò)程中；二是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)特性，可以使開(kāi)展教科研的社團(tuán)指導(dǎo)教師受益，教師借助學(xué)生的力量開(kāi)展科研項(xiàng)目論證、中試等工作，同時(shí)也為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的正常有序開(kāi)展提供智力支持和經(jīng)費(fèi)保障；三是進(jìn)一步豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的健康發(fā)展起到促進(jìn)作用，也為大學(xué)生在科研思維能力的培養(yǎng)提供平臺(tái)；四是使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的性更加明確，使單一的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容更為豐滿(mǎn)，參與其中的學(xué)生收獲更多，避免了活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)單、形式單一帶來(lái)的不良影響，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更貼近實(shí)際、貼近群眾、貼近學(xué)生，真正使學(xué)生了解國(guó)情、服務(wù)社會(huì)、增長(zhǎng)才干，從而培養(yǎng)社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。因而，高職院校應(yīng)積極支持學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐的嘗試，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)尤其是專(zhuān)業(yè)類(lèi)社團(tuán)開(kāi)展項(xiàng)目類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的申報(bào)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐社團(tuán)化運(yùn)作模式走上一條科學(xué)化、長(zhǎng)期化的健康發(fā)展道路。

1.3 專(zhuān)業(yè)化實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)優(yōu)勢(shì)，打造精品活動(dòng)

依托社團(tuán)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐要緊扣社團(tuán)的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)與特點(diǎn)，充分利用學(xué)生社團(tuán)專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景，同時(shí)提供活動(dòng)層次。高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生社團(tuán)的性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，各類(lèi)社團(tuán)應(yīng)根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)開(kāi)展與之相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而言，應(yīng)充分利用社團(tuán)專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。這樣，既可以讓社團(tuán)成員將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，檢驗(yàn)理論知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知，鞏固專(zhuān)業(yè)思維，提升專(zhuān)業(yè)歸屬感；也可以增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的層次和內(nèi)涵。如，徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械協(xié)會(huì)到農(nóng)村開(kāi)展農(nóng)機(jī)維修，電子協(xié)會(huì)進(jìn)社區(qū)開(kāi)展家電維修，英語(yǔ)社到偏遠(yuǎn)山村開(kāi)展英語(yǔ)支教，街舞協(xié)會(huì)開(kāi)展老年舞培訓(xùn)等等。

1.4 基地化承載，為學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供廣闊平臺(tái)

社會(huì)實(shí)踐基地有別于我們理解的活動(dòng)場(chǎng)所，基地是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、能夠在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)供大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐鍛煉的物質(zhì)平臺(tái)和場(chǎng)地資源。近些年，高職院校十分重視社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)。以徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，近三年來(lái)，累計(jì)建設(shè)社會(huì)實(shí)踐基地100余家，其中穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地40余家，為大學(xué)生開(kāi)始社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供了非常廣闊的平臺(tái)。一個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐基地必須滿(mǎn)足如下幾個(gè)條件：一是明確的思想性，具有培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的功能，不能違背教育的基本原則；二是具有一定的專(zhuān)業(yè)價(jià)值，能夠提供學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的平臺(tái)，避免活動(dòng)內(nèi)容單一、形式簡(jiǎn)單、思想消極的不良影響；三是社會(huì)實(shí)踐基地方與學(xué)生雙贏，應(yīng)在對(duì)大學(xué)生起到教育作用的同時(shí)不忽略基地的利益，強(qiáng)調(diào)雙方利益最大化。此外，在眾多社會(huì)實(shí)踐基地中，一定要充分發(fā)揮品牌基地、精品基地、優(yōu)秀基地的示范作用，開(kāi)展優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐基地評(píng)比。地方政府也應(yīng)該響應(yīng)高職院校和社會(huì)實(shí)踐基地雙方的訴求，為社會(huì)實(shí)踐基地在稅收、人員培訓(xùn)、產(chǎn)品宣傳等方面給予支持，充分調(diào)動(dòng)基地單位的積極性，形成全社會(huì)育人的良好氛圍。社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)，為充分利用校內(nèi)、校外兩種資源提供了通道，是整合大學(xué)生社會(huì)教育資源的途徑，為大學(xué)生盡快走入社會(huì)提供了方便，也為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供了機(jī)會(huì)。在當(dāng)前社會(huì)背景條件下，只有實(shí)現(xiàn)雙贏的社會(huì)實(shí)踐基地才有生命力，即各社會(huì)實(shí)踐基地力爭(zhēng)為大學(xué)生提供一個(gè)良好的接受思想教育的場(chǎng)所和施展才華的平臺(tái)。

1.5 科學(xué)化管理，建立學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制

高職院校要充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐社團(tuán)化運(yùn)作模式的科學(xué)性與可行性，堅(jiān)持學(xué)生社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐管理的原則，科學(xué)化管理社團(tuán)社會(huì)實(shí)踐，建立學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)額長(zhǎng)效機(jī)制。一是要建立學(xué)生社團(tuán)尤其是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)社團(tuán)的量化指標(biāo)考核體系，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入考核體系當(dāng)中；二是加大社團(tuán)社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)制度，把實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與升華作為一項(xiàng)重要制度確定下來(lái)，常抓不懈，在常規(guī)工作中尋求亮點(diǎn)，不斷創(chuàng)新；三是圍繞精品社團(tuán)建設(shè)，開(kāi)展“一社團(tuán)一品牌”活動(dòng)，加大社團(tuán)品牌活動(dòng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)將活動(dòng)重心由“內(nèi)部相對(duì)封閉型”向“社會(huì)開(kāi)放型”轉(zhuǎn)變，由“自?shī)市汀毕颉胺?wù)型”轉(zhuǎn)變；四是高度重視社團(tuán)社會(huì)實(shí)踐對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和學(xué)生思想政治教育的重要意義，在活動(dòng)時(shí)間上進(jìn)行外延，在活動(dòng)內(nèi)容上進(jìn)行拓展，在活動(dòng)形式上豐富，力爭(zhēng)社團(tuán)社會(huì)實(shí)踐的常態(tài)化。

第6篇：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐形式范文

綏化學(xué)院地處黑龍江中南部的綏化市，屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，培養(yǎng)目標(biāo)定位為地方培養(yǎng)生產(chǎn)和管理的應(yīng)用型人才。如何提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量、探索行之有效的培養(yǎng)途徑就擺在教育者面前。加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作則尤為重要。但仍有一些地方高校由于辦學(xué)條件、思想認(rèn)識(shí)等方面的制約，大學(xué)社會(huì)實(shí)踐的機(jī)制建設(shè)仍然停留在初級(jí)階段，更多的是流于形式，缺乏具較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性及可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。本文以綏化學(xué)院為例，對(duì)如何創(chuàng)新地方高校社會(huì)實(shí)踐工作實(shí)效性，更好地實(shí)現(xiàn)高校社會(huì)實(shí)踐的育人功能進(jìn)行研究。

一、地方高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀分析

（一）追求短期效應(yīng)，形式大于內(nèi)容，無(wú)法內(nèi)化為學(xué)生的精神層面

我國(guó)目前個(gè)別高校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍然有追求短期效應(yīng)、形式大于內(nèi)容現(xiàn)象，只在社會(huì)實(shí)踐的形式上大做文章，卻沒(méi)有將其實(shí)質(zhì)的內(nèi)容認(rèn)真地加以重視，更有些高校片面地追求大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的影響效應(yīng)，偏重于社會(huì)實(shí)踐的宣傳方式、活動(dòng)主題和規(guī)模，實(shí)則卻忽視了社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的教育和學(xué)生從中的收獲、學(xué)生能否在活動(dòng)中提升思想品質(zhì)。具體的體現(xiàn)是活動(dòng)開(kāi)始“轟轟烈烈”，活動(dòng)中期少人指導(dǎo)，少人過(guò)問(wèn)，活動(dòng)結(jié)束，卻要大肆宣傳其實(shí)踐成果，這使社會(huì)實(shí)踐成為一種流于形式、缺乏實(shí)效性的形象工程。

（二）社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)保障嚴(yán)重不足

經(jīng)費(fèi)保障是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能夠持久、廣泛開(kāi)展的一個(gè)重要影響因素。據(jù)了解，雖然我國(guó)逐年提高教育投入，但在部分高校用于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育的經(jīng)費(fèi)依然很少，用于社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際活動(dòng)的需要。一些高校則將更多的重心轉(zhuǎn)而投向具有較大社會(huì)影響力的實(shí)踐主題，學(xué)生得到參與的機(jī)會(huì)和參與面極其有限，因此，同學(xué)們參與社會(huì)實(shí)踐的需求難以得到滿(mǎn)足[1]。

（三）缺乏健全的制度機(jī)制和穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，需要健康的制度機(jī)制做保證，目前，地方高校缺乏系統(tǒng)完善的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的制度機(jī)制，沒(méi)有靈活有效的管理機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制。另外，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐必須有相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐基地做基礎(chǔ)，可以使大學(xué)生和實(shí)踐基地都能從中受益。一方面，高校在選擇社會(huì)實(shí)踐基地時(shí)，只是單純從高校自身的利益出發(fā)，沒(méi)有雙向考慮互惠互利的原則，片面強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能否順利完成、學(xué)生能否從中得到鍛煉和提升。而此時(shí)，高校也應(yīng)從另一個(gè)角度考慮，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是否增加了社會(huì)方面的負(fù)擔(dān)、是否給當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)帶來(lái)了便利、是否能為地域經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)建設(shè)服務(wù)，由此，就會(huì)造成大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)慢慢失去社會(huì)支持。

（四）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知社會(huì)的能力不強(qiáng)

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)不斷發(fā)展，海量信息充斥大眾，大學(xué)生了解社會(huì)的渠道更具多元化，許多學(xué)生由于對(duì)社會(huì)的不健康認(rèn)知，近而參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。表現(xiàn)出認(rèn)知特征單純、簡(jiǎn)單、片面，帶有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義色彩。因此，他們實(shí)踐的目標(biāo)，往往和掛在嘴邊的利益緊密相連。

二、地方高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性不高的原因

（一）思想認(rèn)識(shí)的偏差

首先，從學(xué)生層面，當(dāng)前大學(xué)生大部分都是“90后”大學(xué)生，據(jù)調(diào)查他們中的一部分同學(xué)對(duì)于社會(huì)實(shí)踐存在著認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，社會(huì)實(shí)踐到底能給自己帶來(lái)什么實(shí)實(shí)在在的好處，這種思想使他們不能更好地走入社會(huì)，融入社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。

其次，從教師層面，部分教師對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在認(rèn)識(shí)偏差，他們找出種種理由不愿開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。即使有些教師參與了社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)，也常常帶著敷衍的態(tài)度，原因在于教師通常已經(jīng)承擔(dān)了較多的教學(xué)和科研任務(wù)，而帶領(lǐng)大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要利用個(gè)人的非工作時(shí)間，這在一定程度上削弱了許多教師進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

（二）對(duì)社會(huì)實(shí)踐的研究不夠

各方對(duì)社會(huì)實(shí)踐投入有限、經(jīng)費(fèi)短缺。目前，許多地方高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的整體規(guī)劃與指導(dǎo)，更多的精力和財(cái)力放在了核心團(tuán)隊(duì)上，而對(duì)大眾化活動(dòng)的同學(xué)缺乏有效的經(jīng)費(fèi)支持和指導(dǎo)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐沒(méi)有實(shí)現(xiàn)普及化，同時(shí)部分高校用于社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)投入不足，難以滿(mǎn)足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的對(duì)自身鍛煉提高，而參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際需要。

（三）機(jī)制和評(píng)價(jià)體系不完善

許多地方高校未建立完善的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制、組織機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和評(píng)估機(jī)制，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在宣傳力度重于實(shí)際工作的現(xiàn)象。部分地方高校沒(méi)有把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校教育管理體系中，有的高校雖然有社會(huì)實(shí)踐的教育計(jì)劃，但是對(duì)學(xué)生是否參與社會(huì)實(shí)踐缺乏制度性的約束和規(guī)范性的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的盲目性；對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生實(shí)踐過(guò)程、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、獲得收獲缺乏科學(xué)的量化考評(píng)；參與和指導(dǎo)的教師在工作量上并未被考慮，沒(méi)有將其表現(xiàn)、能力和成績(jī)作為評(píng)優(yōu)、定職晉級(jí)的依據(jù)，從而影響指導(dǎo)老師的積極性。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展也因此受到限制。

三、提高地方高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的有效途徑

對(duì)于地方高校提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性應(yīng)從提高思想認(rèn)識(shí)、正確選擇實(shí)踐內(nèi)容、建立完善的組織機(jī)構(gòu)、構(gòu)建完整的評(píng)估體系等方面進(jìn)行探索。

（一）提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的思想認(rèn)識(shí)

首先，地方高校要充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐育人的重要意義，明確大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的重要途徑，同時(shí)完善實(shí)踐育人體系，強(qiáng)化實(shí)踐育人功能。綏化學(xué)院創(chuàng)新實(shí)踐教育教學(xué)形式，更加注重實(shí)踐性和實(shí)效性的有機(jī)結(jié)合，形成獨(dú)具特色的“三論式”思想政治教育教學(xué)模式，將學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校整體教學(xué)體系，統(tǒng)一組織、集中管理、統(tǒng)籌安排，為大學(xué)生成長(zhǎng)、成才構(gòu)建創(chuàng)新型、服務(wù)型、組織型、就業(yè)型的實(shí)踐平臺(tái)。

其次，通過(guò)各種形式加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方面的宣傳、教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確、積極地看待社會(huì)實(shí)踐，樹(shù)立正確的實(shí)踐觀，使大學(xué)生由“被實(shí)踐”變成“主動(dòng)實(shí)踐”[2]。

（二）準(zhǔn)確定位實(shí)踐內(nèi)容和形式

地方高校要根據(jù)時(shí)代背景和社會(huì)需求，及所在城市和地區(qū)的地域特色和特點(diǎn)，深入調(diào)研，拓展新形勢(shì)下的實(shí)踐形式和內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有效性。

創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐的形式，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的有效性。幾年來(lái)，綏化學(xué)院針對(duì)綏化地區(qū)屬于農(nóng)業(yè)大市，土地面積有限，外出務(wù)工人員眾多，農(nóng)村常住人口多為老人、兒童的特點(diǎn)，在綏化地區(qū)的十個(gè)市縣開(kāi)展了頂崗支教、關(guān)愛(ài)空巢老人、關(guān)愛(ài)留守兒童、關(guān)愛(ài)殘障人士等為主要內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐在時(shí)間上由原來(lái)的寒暑假的固定時(shí)間段，變成日常化、經(jīng)?；Ｉ鐣?huì)實(shí)踐形式由以社會(huì)調(diào)查、政策宣傳、參觀訪問(wèn)、文藝演出、生產(chǎn)勞動(dòng)為主轉(zhuǎn)向結(jié)合專(zhuān)業(yè)，發(fā)揮科技文化智力資源優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐對(duì)社會(huì)的服務(wù)性。真正達(dá)到為社會(huì)做貢獻(xiàn)的目的。

（三）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，強(qiáng)化組織管理

綏化學(xué)院開(kāi)展各類(lèi)主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都建立了以校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的組織機(jī)構(gòu)，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入教學(xué)體系的同時(shí)，對(duì)實(shí)踐的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等方面制定出明確規(guī)定，校學(xué)工部、校團(tuán)委、教務(wù)處等職能部門(mén)通力配合，建立健全社會(huì)實(shí)踐管理機(jī)構(gòu)，同時(shí)建立由思政教師、輔導(dǎo)員為主體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐撥付專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，給予支持和保障。在此基礎(chǔ)上，高校還應(yīng)聯(lián)合社會(huì)力量，形成多方合力，多渠道籌措大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，助力大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐積極、順利開(kāi)展。

（四）建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地

為了使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)、健康開(kāi)展，實(shí)踐基地建設(shè)不容忽視，地方高校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)工作，努力拓展實(shí)踐基地的類(lèi)型，進(jìn)一步豐富實(shí)踐的內(nèi)容，使實(shí)踐基地成為提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，同時(shí)為社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)的價(jià)值互動(dòng)平臺(tái)。

（五）完善社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制

第7篇：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐形式范文

關(guān)鍵詞：高校；社會(huì)實(shí)踐；問(wèn)題；對(duì)策

0引言

高校社會(huì)實(shí)踐是一種以實(shí)踐的方式實(shí)現(xiàn)高等教育目標(biāo)的教育方式，是高校學(xué)生有目的、有計(jì)劃地投入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，以了解社會(huì)、增長(zhǎng)知識(shí)、提高技能、完善品格修養(yǎng)、養(yǎng)成正確的社會(huì)意識(shí)和人生觀的活動(dòng)過(guò)程，它與課堂教學(xué)相輔相成，共同完成高校人才培養(yǎng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

鑒于社會(huì)實(shí)踐在人才培養(yǎng)上的特殊作用，近些年來(lái)我國(guó)各大高校紛紛加強(qiáng)了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織發(fā)動(dòng)工作，部分高校還把其列入教學(xué)計(jì)劃中，其積極作用隨著活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展而日益明顯。

1高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極意義

1.1有利于大學(xué)生了解國(guó)情、了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感

當(dāng)代大學(xué)生大多是在書(shū)本知識(shí)中成長(zhǎng)起來(lái)的，對(duì)國(guó)情、民情知之甚少，而社會(huì)的復(fù)雜程度，遠(yuǎn)不是僅憑讀幾本書(shū)，聽(tīng)?zhēng)状沃v座，看幾條新聞就能了解的，社會(huì)實(shí)踐則為他們打開(kāi)一扇窗口。大學(xué)生走向社會(huì)參加實(shí)踐，親身體驗(yàn)生活，看到城鄉(xiāng)差別，感受貧富差距；在與人民群眾的接觸、了解、交流中受到真切地感染和體驗(yàn)，從活生生的典型事例中受到深刻的教育和啟發(fā)，使思想得到升華，社會(huì)責(zé)任感和使命感得到加強(qiáng)。

1.2有利于大學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化和拓展，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

大學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為主要接受方式，而課堂學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)基本上都是間接的、系統(tǒng)的理論知識(shí)。這些知識(shí)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，但這并不代表大學(xué)生的實(shí)際技能，往往難以直接運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)和許多有價(jià)值的新知識(shí)，同時(shí)使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識(shí)與接觸的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照比較，把抽象的理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.3有利于增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)各種人才的要求也隨之不斷變化，競(jìng)爭(zhēng)已成為社會(huì)的基本特征。因此專(zhuān)業(yè)面，社會(huì)適應(yīng)性差，綜合能力不強(qiáng)的人才在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中必然處于劣勢(shì)，社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，了解社會(huì)，不斷地參與社會(huì)生活，在實(shí)踐中直接和社會(huì)各階層、各部門(mén)的人員打交道，培養(yǎng)和鍛煉實(shí)際的工作能力，并且在工作中發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)和提高，使之更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲取新的知識(shí)信息，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

1.4有利于發(fā)展大學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識(shí)

社會(huì)實(shí)踐沒(méi)有固定的模式，也沒(méi)有固定的場(chǎng)地和對(duì)象，一般是在一個(gè)比較開(kāi)放的環(huán)境下，面對(duì)著不斷變化的對(duì)象，學(xué)生也成為一個(gè)主動(dòng)的參與者。大多數(shù)情況下，他們要自行組織活動(dòng)，要獨(dú)立面對(duì)和解決各種問(wèn)題。沒(méi)有了課堂教學(xué)的太多束縛和校園生活的限制，學(xué)生們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，興趣高漲，思維也空前活躍，往往會(huì)產(chǎn)生一些創(chuàng)造性火花，在實(shí)踐中敢于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新。

1.5有利于提高大學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，完善個(gè)性品格

在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生要同各種各樣的不同身份的人打交道，這些人中既有活動(dòng)伙伴，又有社會(huì)群眾和指導(dǎo)老師，在這種情況下，學(xué)會(huì)如何與同學(xué)分工合作，與老師、群眾配合學(xué)習(xí)；如何恰當(dāng)?shù)靥幚砣穗H關(guān)系，融洽的與他人相處就顯得尤為重要，而實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)正好成為考驗(yàn)大學(xué)生修養(yǎng)品性的好環(huán)境。大學(xué)生在積極參與活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)逐漸養(yǎng)成堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的優(yōu)良品性，養(yǎng)成務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活作風(fēng)，不斷提高和完善自己。

2高校社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題

2.1對(duì)社會(huì)實(shí)踐工作重視不夠

很多管理者和教育者還沒(méi)能深刻認(rèn)識(shí)到開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐對(duì)青年學(xué)生的巨大作用，對(duì)實(shí)踐往往停留在口頭上或只做片面的指導(dǎo)。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，因涉世不深、閱歷尚淺，強(qiáng)烈的參與意識(shí)與對(duì)活動(dòng)的盲目自信常導(dǎo)致行動(dòng)上的草率和對(duì)困難的估計(jì)不足。加之長(zhǎng)期以來(lái)高等教育與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐往往得不到社會(huì)的廣泛認(rèn)可和支持，以致不能很好地開(kāi)展下去。

2.2社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容單一且與教學(xué)結(jié)合不夠緊密

當(dāng)前的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要還是非專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，一般以思想政治教育為主，如每年暑期的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)等，活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)單一。在部分高校實(shí)踐與教學(xué)常被割裂開(kāi)來(lái)，沒(méi)能納入到教學(xué)內(nèi)的計(jì)劃安排中，只是作為教學(xué)計(jì)劃外的補(bǔ)充，沒(méi)有以學(xué)分制的形式出現(xiàn)，加上對(duì)實(shí)

工作考核的不完善，所以實(shí)踐活動(dòng)很難有效地調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。

2.3活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足，活動(dòng)參與面窄、時(shí)間短

對(duì)大部分高校而言，目前社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)都相對(duì)有限，特別是專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，即便有也只占極少的一部分，所以高校在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)往往是學(xué)校拿一點(diǎn)，學(xué)院（系）出一點(diǎn)，學(xué)生自己掏一點(diǎn)，這在無(wú)形之中加大了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，從而在一定程度上打擊了大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性，制約了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的廣泛開(kāi)展。由于經(jīng)費(fèi)緊張而導(dǎo)致的時(shí)間、空間上的局限性使得有些實(shí)踐內(nèi)容難以達(dá)到預(yù)期效果。

2.4社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

有些學(xué)生為了完成學(xué)校布置的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，憑空編造活動(dòng)內(nèi)容，編寫(xiě)一份空洞的實(shí)踐報(bào)告，或是因?yàn)閷W(xué)分的驅(qū)使，蓋個(gè)公章敷衍了事，草率完成。這與實(shí)踐活動(dòng)的初衷嚴(yán)重背離，評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全，不夠完善，很難調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。

2.5缺乏社會(huì)的支持配合，尤其是得不到當(dāng)?shù)厝罕姷膹V泛認(rèn)可，缺乏環(huán)境氛圍

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要得到全社會(huì)的支持與配合。但是多年來(lái)社會(huì)各界特別是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民群眾對(duì)實(shí)踐活動(dòng)不理解、不熱情、不支持的現(xiàn)象依然存在。由于我校地處西北，交通閉塞，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，在一些山區(qū)農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民群眾往往比較關(guān)心給他們捐贈(zèng)了多少財(cái)物，而對(duì)于我們社會(huì)實(shí)踐的形式和內(nèi)容則表現(xiàn)出較大程度的冷漠，不夠熱情，這種情況給社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展帶來(lái)了一定影響。 3對(duì)策

高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的諸多問(wèn)題，需要各方面通力協(xié)作，共同努力，才能得到進(jìn)一步的解決，使其邁上新臺(tái)階。針對(duì)存在的問(wèn)題，筆者以為可從以下方面予以改進(jìn)。

3.1要重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的引導(dǎo)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各級(jí)組織要充分認(rèn)識(shí)在大學(xué)生中開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性，從而切實(shí)地加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的支持和領(lǐng)導(dǎo)。高校共青團(tuán)組織往往是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織者，更要加強(qiáng)對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)的管理和指導(dǎo)。

3.2加大對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的宣傳力度

許多大學(xué)生對(duì)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，不清楚為什么要社會(huì)實(shí)踐，僅專(zhuān)注于書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了實(shí)踐鍛煉，這就要求社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織者要進(jìn)行廣泛、深入地宣傳，使學(xué)生明白社會(huì)實(shí)踐在自身成長(zhǎng)、成才過(guò)程中的重要作用和意義，激發(fā)他們參與社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性。

3.3加大對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的支持力度

要辟出專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)對(duì)有價(jià)值、有成績(jī)、有影響力的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給予不同程度的支持，減輕參與實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，提高其積極性，讓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生中廣泛地開(kāi)展起來(lái)。

3.4建立相對(duì)固定的實(shí)踐基地，力爭(zhēng)取得社會(huì)各方面支持

社會(huì)實(shí)踐要開(kāi)展好，單靠學(xué)校的力量是不夠的，應(yīng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持和配合。各高校應(yīng)建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐基地，使實(shí)踐活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展，這不僅有利于實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)科研更好的結(jié)合，也有利于學(xué)校的統(tǒng)一管理。

3.5進(jìn)一步豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式，保持社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的活力

高校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，僅僅停留在教學(xué)實(shí)踐、課外教育實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)查等形式上顯然不夠，應(yīng)力爭(zhēng)從單調(diào)的形式中解脫出來(lái)，充分利用各高校的優(yōu)勢(shì)及學(xué)生特長(zhǎng)，確定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容及方式，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展多種形式的活動(dòng)。同時(shí)，還要注意不流于形式，注重辦實(shí)事，講實(shí)效，將受教育與做貢獻(xiàn)結(jié)合起來(lái)，吸引大學(xué)生的目光，提高學(xué)生的參與熱情，保持實(shí)踐活動(dòng)的旺盛生命力。

3.6建立科學(xué)的考評(píng)體系，保障活動(dòng)質(zhì)量

把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)真正納入教學(xué)體系，建立必要、規(guī)范的考評(píng)制度，最好能與學(xué)分制相適應(yīng)，以學(xué)分制的形式出現(xiàn)，使實(shí)踐活動(dòng)有章可循，有制度可依。同時(shí)將暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)實(shí)習(xí)等同看待，考評(píng)結(jié)果計(jì)入學(xué)生檔案，且作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。另外，搞好社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)、評(píng)比、表彰工作，形成有效的激勵(lì)機(jī)制，盡可能地調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，保障社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

在新的形勢(shì)下，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給高校師生員工提出了許多新的挑戰(zhàn)，我們必須用新的思維、新的方法去研究和拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們相信，隨著高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的不斷重視，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必將在大學(xué)生中更加廣泛而深入地開(kāi)展起來(lái)，也必將在高校復(fù)合型人才培養(yǎng)方

面發(fā)揮出越來(lái)越重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐形式范文

>> 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的困境與對(duì)策 高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)研究 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義、困境及出路探析 創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和形式對(duì)策研究 淺談大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義 淺談大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展 對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的思考 高校院系指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模式的探索 高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值訴求研究 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究 淺談大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題及對(duì)策 試論大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題及對(duì)策 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的問(wèn)題與對(duì)策 新時(shí)期高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題與對(duì)策 新時(shí)期高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的反思與對(duì)策 關(guān)于高校構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的對(duì)策研究 淺析增強(qiáng)高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的對(duì)策 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新的現(xiàn)狀和對(duì)策分析 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐制度化建設(shè)困境與對(duì)策 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：，2009-1-8.

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第9篇：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐形式范文

學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用，通過(guò)校外教育對(duì)中小學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)習(xí)目的的實(shí)現(xiàn)。作為培養(yǎng)中小學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重要途徑，校外教育要合理開(kāi)發(fā)和利用適合中小學(xué)生身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的校外教育手段。本文闡述了校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)中小學(xué)生的意義，并從活動(dòng)內(nèi)容形式，活動(dòng)組織者兩個(gè)方面探析中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多樣性。

一、校外教育機(jī)構(gòu)的教育職責(zé)

校外教育機(jī)構(gòu)是與學(xué)校教育相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、促進(jìn)青少年全面發(fā)展的實(shí)踐課堂，是服務(wù)、凝聚、教育廣大未成年人的活動(dòng)平臺(tái)，是加強(qiáng)思想道德建設(shè)、推進(jìn)素質(zhì)教育、建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要陣地，在教育引導(dǎo)未成年人樹(shù)立理想信念、錘煉道德品質(zhì)、養(yǎng)成行為習(xí)慣、提高科學(xué)素質(zhì)、發(fā)展興趣愛(ài)好、增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面具有重要作用。

二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)中小學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的意義

（一）有利于中小學(xué)生獲取直接經(jīng)驗(yàn)

知識(shí)來(lái)源于生活又用于生活，中小學(xué)生獲取的主要是間接經(jīng)驗(yàn)，間接經(jīng)驗(yàn)必須通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)才能轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生知識(shí)得到檢驗(yàn)、鞏固、深化。學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)的能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，通過(guò)改進(jìn)和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而獲取新的知識(shí)。

（二）有利于中小學(xué)生培養(yǎng)意志力

目前的中小學(xué)生中有很多是獨(dú)生子女，由于家庭因素，這些學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后處在孤獨(dú)封閉的環(huán)境中，缺乏與同伴和社會(huì)群體的交流。讓中小學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人交流和溝通，獨(dú)立解決困難。在實(shí)踐中形成堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

（三）有利于中小學(xué)生知、情、意、行的統(tǒng)一，養(yǎng)成良好的品德

中小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其實(shí)是學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一的實(shí)踐，在一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)事物的感知和體驗(yàn)，有利于形成良好的情感態(tài)度，樹(shù)立健全的人格和培養(yǎng)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的品德。

三、如何豐富中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的多樣性

（一） 豐富中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容形式

1.開(kāi)展豐富多彩的中小學(xué)生主題教育活動(dòng)。

充分利用社會(huì)資源，通過(guò)開(kāi)展主題鮮明的思想政治教育活動(dòng)，培養(yǎng)中小學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和社會(huì)責(zé)任感。比如，組織學(xué)生開(kāi)展游覽革命紀(jì)念地、參觀紅色博物館、清明祭拜革命烈士墓等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感；另外，還可以組織學(xué)生參加傳統(tǒng)文化活動(dòng)，讓學(xué)生感受到祖國(guó)文化的博大精深；通過(guò)科技活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.通過(guò)社區(qū)公益活動(dòng)培養(yǎng)中小學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。

現(xiàn)代社會(huì)在某種程度上可以說(shuō)是一種服務(wù)型社會(huì)，因此，學(xué)校要組織中小學(xué)生參加社區(qū)公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。比如，組織學(xué)生到敬老服務(wù)中心幫助老人做飯、打掃衛(wèi)生，關(guān)愛(ài)病殘人士，宣傳愛(ài)護(hù)環(huán)境等，讓學(xué)生樹(shù)立公共道德意識(shí)和為社會(huì)公眾服務(wù)的意識(shí)。

3.組織開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是教育改革的要求，也是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，中小學(xué)生具有發(fā)展的潛在能力，要通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)生活，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)生活中，從生活實(shí)踐中升華知識(shí)。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)要在教師的引導(dǎo)下，以中小學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)分析，制定解決問(wèn)題的方案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

（二）中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織者要多樣

1.發(fā)揮校外教育作用，拓寬中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐空間。

校外教育突破了學(xué)校課堂教學(xué)的空間約束，通過(guò)組織多種形式的群眾性教育活動(dòng)或者夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等，讓中小學(xué)生獲取更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也為中小學(xué)生提供交往溝通的平臺(tái)，擴(kuò)大了學(xué)生的交往空間。

2.加大學(xué)校、家庭與校外的配合力度。